D'une part, il semble que reconnaître les émotions d'une autre personne, ainsi que son expression propres sentiments l'affaire n'est pas compliquée, mais en réalité il s'avère que tout n'est pas si simple. La tâche des parents est de faire part à leurs enfants d’autant de sentiments et d’émotions différents que possible. Mais plus et mieux bébé connaît les émotions, plus il comprendra et réagira avec précision à l'état d'une autre personne.
Il s'avère que les enfants identifient plus précisément les sentiments positifs : joie, admiration, plaisir, mais ils ne peuvent pas toujours identifier la surprise, la tristesse et la peur. Aussi, tout d'abord, ils se concentrent sur les expressions faciales de l'interlocuteur, sans prêter attention aux gestes et aux postures. Pour aider votre enfant à apprendre à reconnaître les sentiments et les émotions des autres, je suggère de jouer à des jeux avec eux.
"Miroir"
Deux enfants ou un parent et un enfant sont assis l'un en face de l'autre. Un participant au jeu représente une émotion, l'autre doit copier complètement les expressions faciales et les gestes.
Avec ce jeu simple, les enfants apprendront à reconnaître différents états émotionnels, à comprendre les sentiments d'une autre personne et à développer un sentiment d'empathie.
"Définir l'émotion"
Pour jouer, vous aurez besoin de cartes représentant différentes émotions, ou d'un « constructeur émotionnel ». Pour créer un constructeur émotionnel, vous aurez besoin de compétences artistiques, de crayons de couleur et de papier. Découpez quelques ovales dans du papier - ce seront des visages, dessinez et découpez plusieurs paires d'yeux, plusieurs paires de sourcils et de lèvres formes différentes. Vous pouvez également réaliser des coiffures pour collectionner des personnages d'âges différents et le genre.
Vous pouvez jouer à ce jeu de différentes manières. L'option la plus simple est d'inviter l'enfant à capter l'une ou l'autre émotion. Vous pouvez compliquer la tâche et inviter l'enfant à collecter une émotion, puis à la montrer lui-même, puis à parler de ce qu'il a ressenti, s'il était agréable ou non de représenter cette émotion. Une autre option consiste à lire un conte de fées ou une histoire à votre enfant. Parlez ensuite des sentiments ressentis par les personnages, puis essayez d'afficher les émotions marquées à l'aide du « constructeur émotionnel »
"Arc-en-ciel d'humeurs"
Pour le jeu, vous aurez également besoin de cartes avec des émotions et de séries d'images avec des personnages représentant diverses émotions. Pendant le jeu, l'enfant doit sortir une carte avec l'image d'une émotion, l'identifier, puis retrouver un personnage avec une expression similaire sur d'autres cartes.
Avec l'aide de ce jeu, l'enfant augmentera également sa connaissance des émotions, apprendra à les définir avec des mots et à relier les images entre elles.
- "Oies cygnes", "Le coq et la graine de haricot", "Le soleil volé" K. Chukovsky - l'émotion de la tristesse et de la tristesse
- "Le Conte du tsar Saltan" de A. Pouchkine, "Chapeau vivant" de N. Nosov, "Sous le champignon" de V. Suteev - émotion de surprise
- "Qu'est-ce qu'il y a dans le coin ?" A. Kushnir, « Happy Mistake » G. Semenov - l'émotion de la peur
- "C'est à ça que ressemble maman!" E. Blaginina, « Quatre souhaits » de K. Ushinsky - l'émotion de la joie
Jeu « Le papier supporte tout »
Une façon insolite de rencontrer ses amis émotions négatives et des expériences.
Matériaux: grandes feuilles papiers (vieux journaux, morceaux de papier peint, magazines), ruban adhésif, colle, éventuellement crayons ou peintures.
Instructions pour l'enfant : vous devez vous souvenir des situations désagréables où vous avez ressenti de l'agressivité, de l'irritation, de la peur, du ressentiment, de la douleur. Permettez à ces émotions de sortir.
Tâche : créer une sculpture intitulée « Mon émotion ». Vous pouvez faire ce que vous voulez : déchirer le papier, le froisser, le piétiner sous vos pieds...
Ensuite, à l’aide de ruban adhésif ou de colle, donnez une forme au papier. Ensuite, il est proposé de bien le regarder, d'en raconter une histoire (vous pouvez utiliser des cartes métaphoriques).
Une fois terminée, vous pouvez tout faire avec la sculpture : la transformer, la peindre de toutes les couleurs, la décorer, la démonter ou la jeter.
Jeu "Deux sorciers"
Ce jeu est destiné sur le développement des évaluations morales des enfants. C'est très bien d'y jouer pour étudier les états émotionnels. Son principal mérite est qu'il donne à l'enfant la possibilité « d'être » à l'image d'un héros négatif (faire des farces, se mettre en colère, etc.), et purifier parfaitement notre « pot de colère » que chacun a à l'intérieur.
Les enfants à partir de quatre ans peuvent jouer.
On demande d’abord à l’enfant de devenir un « bon sorcier », puis un « méchant ». Dans un premier temps, on lui demande de représenter les expressions faciales d’un bon et d’un mauvais sorcier. Ensuite, énumérez ce que font les magies bonnes et mauvaises. Trouvez ensuite un moyen pour le bon sorcier de supprimer le sort et de « corriger » les mauvaises actions du malin.
Un enfant peut dessiner des sorciers bons et mauvais. L'un a un bon visage et l'autre un mauvais visage, puis coloriez les sorciers pour que vous puissiez immédiatement voir qui est bon et qui est mauvais. Dessinez des objets magiques - baguette magique, élixir magique, chapeau magique, etc. L'essentiel est que vous puissiez immédiatement voir quel sorcier est bon et lequel est mauvais.
Jeu "Château"
Un excellent jeu pour exprimer des émotions, des événements traumatisants et simplement pour découvrir comment vit un enfant.
Découpez le château (il n’est pas nécessaire qu’il soit blanc ou noir – n’importe quelle couleur fera l’affaire). Découpez les fenêtres et les portes séparément, qui peuvent ensuite être « ouvertes ». Vous pouvez, si vous le souhaitez, coller le tout dessus papier jaune(puis découpé le long du contour du château) afin de créer une imitation de la lumière allumée. Ça y est, le matériel est prêt !
Maintenant, nous demandons à l'enfant n'importe quel sujet et inventons une histoire. Ainsi, vous pouvez travailler sur des sujets variés : divorce parental, jalousie infantile, adaptation à une équipe ( Jardin d'enfants, école), les peurs... et bien d'autres sujets.
Jeux avec les enfants pour surmonter l'agressivité
"Injures"
Maman (papa) et l'enfant (les enfants) se font face (ou forment un cercle) et se lancent une balle. Tout en lançant le ballon, insultez-vous mutuellement divers « mots insultants » qui ne sont pas vraiment offensants du tout. Décidez à l’avance quels mots vous pouvez utiliser. Il peut s'agir de noms de légumes, de fruits, de champignons, de meubles. Chaque appel doit commencer par les mots : « Et toi,…, carotte ! N'oubliez pas qu'il s'agit d'un jeu, il n'est donc pas nécessaire de s'offusquer. A la fin du jeu, laissez chacun appeler l'autre avec un mot doux, par exemple : "Et toi,..., soleil !"
Jouez au jeu à un rythme rapide, en avertissant les enfants de ne pas être offensés.
"Poussière"
Invitez votre enfant à faire tomber la poussière de l'oreiller. Laissez le bébé la frapper et crier.
"Boules de neige"
Invitez votre enfant à froisser des feuilles de papier et à les jeter les unes aux autres.
"Frottage du papier"
Frottez une feuille de papier dans vos poings en faisant des mouvements comme si vous lavez du linge. Lorsque le papier est complètement mou, dessinez dessus. peintures à l'aquarelle. Les dessins seront très intéressants ; la peinture se répandra sur le papier froissé selon différents motifs.
"Feu d'artifice"
L'enfant déchire le papier et lance les morceaux vers le haut avec force. Ensuite, tout le monde retire ensemble les déchets du sol.
"Applique à partir de morceaux de papier"
Déchirez le papier en petits carrés et faites-en un collage ou une applique.
"Dessine ta colère"
Lorsqu'un enfant se met en colère et commence à manifester sa colère de manière inacceptable (se battre, mordre, crier, etc.), invitez-le à dessiner sa colère. Donnez une feuille de papier et des crayons, de préférence en cire. N'interférez pas avec le processus de dessin, observez simplement.
"Coupe de colère"
Désignez une tasse séparée dans laquelle vous pourrez crier à pleins poumons pendant les moments de colère extrême. Cela ne vaut plus la peine de boire dans cette tasse. Que ce soit juste pour crier.
Les psychologues considèrent les jeux impliquant des éléments respiratoires comme les plus efficaces.
"Ouragan"
Asseyez-vous en face du bébé et invitez-le à vous époustoufler. Laissez-le prendre plus d'air dans ses poumons et souffler sur vous correctement - pendant que vous faites semblant de résister au flux d'air.
"Boxe"
Invitez votre enfant à frapper le sac de boxe aussi fort que possible jusqu'à ce qu'il se fatigue ou s'ennuie.
"Football"
Un enfant et un adulte jouent au football avec un oreiller. Il peut être pris à un autre, poussé, lancé - l'essentiel est de suivre toutes les règles.
Fiche des jeux pour le développement sphère émotionnelle enfants.
Exercice « Mimer la gymnastique »
Cible: développer la capacité des enfants à représenter des émotions (joie, surprise, chagrin, colère, peur) à l'aide d'expressions faciales et de gestes.
Tâches sur les cartes:
Souriez comme un joyeux Pinocchio.
Avoir peur, comme une grand-mère chez qui un loup est entré.
Mettez-vous en colère comme un loup en colère.
Soyez triste comme Poucette quand vous voyez l'Hirondelle sous terre.
Jeu d'énigmes "Masques"
Cible: développer la capacité de déterminer état émotionnelà l’aide d’images schématiques, décrire les expressions faciales des autres lorsque l’on représente des émotions.
Exercice:
Pour un enfant, l'enseignant met un masque avec une humeur (l'enfant ne sait pas de quel type de masque il s'agit). Le reste des enfants parle des particularités de la position des sourcils, de la bouche et des yeux.
Jeu "Théâtre".
Cible: développer la capacité de reconnaître les manifestations émotionnelles des autres par les expressions faciales et de comprendre leur état émotionnel et celui des autres.
Exercice:
L'enfant représente une sorte d'humeur à l'aide d'expressions faciales, mais en même temps, une partie de son visage sera cachée (il couvre la partie supérieure ou inférieure de son visage avec une feuille de papier.) Le reste doit deviner quelle était l'humeur imaginé.
Jeu "Devinez l'émotion au toucher".
Cible: développer la capacité d'identifier les émotions de base (joie, chagrin, colère, peur, surprise) à partir des expressions faciales et de les transmettre ; développer sensations tactiles.
Exercice:
Le professeur donne le signal : « Joie - fige. » Les enfants représentent la joie sur leurs visages, touchent soigneusement leurs sourcils, leur bouche et leurs yeux avec leurs doigts.
Jeu "Expression des émotions"
Cible: Développer la capacité d'exprimer la surprise, la joie, la peur, la joie et la tristesse à travers des expressions faciales. Renforcez vos connaissances sur les contes populaires russes. Invoquer les enfants Émotions positives.
Exercice:
L'enseignant lit un extrait du conte de fées russe « Baba Yaga » :
"Baba Yaga s'est précipité dans la hutte, a vu que la fille était partie, battons le chat et grondons-le pourquoi il n'a pas gratté les yeux de la fille."
Les enfants expriment leur pitié
Extrait du conte de fées « Sœur Alyonushka et frère Ivanushka » :
"Alyonushka l'a attaché avec une ceinture de soie et l'a emmené avec elle, mais elle-même pleurait, pleurait amèrement..."
Les enfants expriment de la tristesse (tristesse).
L'enseignant lit un extrait du conte de fées « Oies et cygnes » :
"Et ils ont couru chez eux, puis le père et la mère sont venus et ont apporté des cadeaux."
Les enfants expriment leur joie avec leurs expressions faciales.
Extrait du conte de fées « La Princesse Serpent » :
"Le Cosaque regarda autour de lui, regarda - une botte de foin brûlait, et dans le feu une jeune fille rouge se leva et dit d'une voix forte : - Cosaque, une personne gentille! Délivre-moi de la mort. »
Les enfants expriment leur surprise.
L'enseignant lit un extrait du conte de fées « Navet » :
"Ils ont tiré et tiré, ils ont arraché le navet."
Les enfants expriment leur joie.
Extrait du conte de fées « Le loup et les sept petites chèvres » :
"Les enfants ont ouvert la porte, le loup s'est précipité dans la cabane..."
Les enfants expriment leur peur.
Extrait du russe conte populaire"Tereshechka":
« Le vieil homme est sorti, a vu Tereshechka, l'a amené vers la vieille femme - un câlin s'est ensuivi ! »
Les enfants expriment leur joie.
Un extrait du conte populaire russe « Ryaba Hen » :
« La souris a couru, a agité sa queue, l'œuf est tombé et s'est cassé. Grand-père et grand-mère pleurent."
Les enfants expriment leur tristesse avec des expressions faciales.
À la fin du jeu, marquez les enfants qui étaient les plus émotifs.
Jeu "Quatrième roue"
Cible: développement de l'attention, de la perception, de la mémoire, de la reconnaissance de diverses émotions.
Exercice:
L'enseignant présente aux enfants quatre pictogrammes d'états émotionnels. L’enfant doit mettre en évidence une condition qui ne cadre pas avec les autres :
Joie, bonhomie, réactivité, cupidité ;
Tristesse, ressentiment, culpabilité, joie ;
Travail acharné, paresse, cupidité, envie ;
Cupidité, colère, envie, réactivité.
Dans une autre version du jeu, l'enseignant lit les tâches à haute voix sans s'appuyer sur des images.
Triste, bouleversé, heureux, triste ;
Se réjouit, s'amuse, se réjouit, se met en colère ;
Joie, plaisir, bonheur, colère ;
Un exercice de mise en scène d'histoires.
Cible: développement de mouvements expressifs, capacité de comprendre l’état émotionnel d’une autre personne et d’exprimer le sien de manière adéquate.
Exercice:
"Maintenant, je vais vous raconter quelques histoires et nous essaierons de les jouer comme de vrais acteurs."
Histoire 1 « Bonne humeur »
"Maman a envoyé son fils au magasin : "S'il te plaît, achète des biscuits et des bonbons", a-t-elle dit, "nous boirons du thé et irons au zoo." Le garçon a pris l'argent de sa mère et s'est rendu au magasin. Il était de très bonne humeur."
Mouvements expressifs : démarche - pas rapide, parfois sautant, souriant.
Histoire 2 « Umka ».
« Il était une fois une sympathique famille d’ours : papa ours, maman ours et leur petit fils ours Umka. Chaque soir, maman et papa mettaient Umka au lit. L'ours le serra tendrement dans ses bras et chanta une berceuse avec un sourire, se balançant au rythme de la mélodie. Papa se tenait à proximité etJ’ai souri, puis j’ai commencé à chanter la mélodie de ma mère.
Mouvements expressifs : sourire, déhanchement doux.
Exercice « Gentil animal »
Cible: soulager les tensions psychomusculaires, apprendre aux enfants à comprendre les sentiments des autres, à faire preuve d'empathie, à fédérer l'équipe des enfants.
Exercice:
L'enseignant dit d'une voix calme et mystérieuse : « S'il vous plaît, formez un cercle et tenez-vous la main. Nous sommes un grand et gentil animal. Écoutons comment il respire ! Maintenant, respirons ensemble ! Lorsque vous inspirez, faites un pas en avant ; lorsque vous expirez, faites un pas en arrière. Maintenant, pendant que vous inspirez, faites deux pas en avant et pendant que vous expirez, faites 2 pas en arrière. Inspirez – 2 pas en avant. Expirez - reculez de deux pas. C'est ainsi que l'animal non seulement respire, mais que ses grands battements battent tout aussi clairement et uniformément. bon cœur. Frapper - avancer, frapper - reculer, etc. nous prenons tous pour nous le souffle et le battement de cœur de cet animal.
Jeux pour le développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.
Les émotions jouent rôle important dans la vie des enfants, les aidant à percevoir la réalité et à y répondre. Les émotions d’un enfant sont un message aux autres sur son état.
Des émotions et des sentiments comme les autres processus mentaux, passer tout au long de l'enfance chemin difficile développement.
Pour les enfants jeune âge les émotions sont les motivations du comportement, ce qui explique leur impulsivité et leur instabilité. Si les enfants sont bouleversés, offensés, en colère ou insatisfaits, ils se mettent à crier et à pleurer de manière inconsolable, à se cogner les pieds sur le sol et à tomber. Cette stratégie leur permet de libérer complètement toutes les tensions physiques apparues dans le corps.
À l'âge préscolaire, le développement se produit formes sociales expressions d'émotions. Grâce à développement de la parole les émotions des enfants d'âge préscolaire deviennent conscientes, elles sont un indicateur conditions générales l'enfant, son bien-être mental et physique.
Le système émotionnel des enfants d'âge préscolaire est encore immature, de sorte que dans des situations défavorables, ils peuvent éprouver des réactions émotionnelles inadéquates et des troubles du comportement, conséquence d'une faible estime de soi, de sentiments de ressentiment et d'anxiété. Tous ces sentiments sont des réactions humaines normales, mais les enfants ont du mal à exprimer leurs émotions négatives de manière appropriée. De plus, les enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à exprimer les émotions associées aux interdits des adultes. Il s'agit d'une interdiction de rire fort, d'une interdiction de pleurer (surtout pour les garçons), d'une interdiction d'exprimer sa peur et son agressivité. Un enfant de six ans sait déjà se retenir et peut cacher son agressivité et ses larmes, mais, étant pendant longtemps dans un état de ressentiment, de colère, de dépression, l'enfant éprouve un inconfort émotionnel, des tensions, ce qui est très nocif pour le mental et santé physique. Expérience attitude émotionnelle au monde, acquis à l'âge préscolaire, selon les psychologues, est très fort et prend le caractère d'une attitude.
Un travail pédagogique organisé peut enrichir l'expérience émotionnelle des enfants et atténuer considérablement, voire éliminer complètement, les lacunes de leur vie. développement personnel. Âge préscolaire- une période fertile pour l'organisation travail pédagogique Par développement affectif enfants. La tâche principale d'un tel travail n'est pas de supprimer et d'éradiquer les émotions, mais de les diriger correctement. Il est important qu'un enseignant présente spécifiquement aux enfants une sorte d'amorce émotionnelle, leur apprenne à utiliser le langage des émotions pour exprimer leurs propres sentiments et expériences, mieux comprendre l'état des autres et analyser les causes des différentes humeurs.
Nous présentons à votre attention quelques exercices et jeux que les éducateurs peuvent utiliser pour développer la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.
Jeux et exercices visant à connaître les émotions d’une personne, à comprendre ses émotions, ainsi qu’à reconnaître les réactions émotionnelles des autres enfants et à développer la capacité d’exprimer adéquatement ses émotions.
1.Jeu "Pictogrammes".
Les enfants se voient proposer un jeu de cartes illustrant diverses émotions. Il y a des pictogrammes de diverses émotions sur la table. Chaque enfant prend une carte pour lui sans la montrer aux autres. Ensuite, les enfants tentent à tour de rôle de montrer les émotions dessinées sur les cartes. Le public doit deviner quelle émotion lui est montrée et expliquer comment il a déterminé quelle est cette émotion. L'enseignant s'assure que tous les enfants participent au jeu. Ce jeu aidera à déterminer dans quelle mesure les enfants peuvent exprimer correctement leurs émotions et « voir » les émotions des autres.
2. Exercice "Miroir". L’enseignante fait circuler le miroir et invite chaque enfant à se regarder, à sourire et à dire : « Bonjour, c’est moi !
Après avoir terminé l'exercice, l'attention est attirée sur le fait que lorsqu'une personne sourit, les coins de sa bouche sont dirigés vers le haut, ses joues peuvent tellement soutenir ses yeux qu'elles se transforment en petites fentes.
Si un enfant a du mal à se tourner vers lui-même du premier coup, il n'est pas nécessaire d'insister là-dessus. Dans ce cas, il est préférable de passer immédiatement le miroir au membre suivant du groupe. Un tel enfant exige aussi attention particulière des adultes. Cet exercice peut être varié en demandant aux enfants de montrer de la tristesse, de la surprise, de la peur, etc. Avant de jouer, vous pouvez montrer aux enfants un pictogramme représentant une émotion donnée, en faisant attention à la position des sourcils, des yeux et de la bouche.
3. Jeu "Je suis heureux quand..." Enseignant : « Maintenant, je vais appeler l'un de vous par son nom, lui lancer une balle et lui demander, par exemple, comme ceci : « Sveta, s'il te plaît, dis-nous quand tu es heureuse ? L'enfant attrape le ballon et dit : "Je suis content quand...", puis lance le ballon prochain enfant et, l'appelant par son nom, demandera à son tour : « (nom de l'enfant), s'il te plaît, dis-nous quand tu te réjouis ?
Ce jeu peut être diversifié en invitant les enfants à raconter quand ils sont bouleversés, surpris ou effrayés. Des jeux comme ceux-ci peuvent vous apprendre monde intérieur enfant, sur ses relations avec ses parents et ses pairs.
4 . Exercice"Musique et émotions".
Après avoir écouté un extrait musical, les enfants décrivent l'ambiance de la musique, à quoi elle ressemble : joyeuse - triste, heureuse, en colère, courageuse - lâche, festive - quotidienne, sincère - distante, gentille - fatiguée, chaleureuse - froide, claire - sombre. Cet exercice contribue non seulement au développement de la compréhension de la transmission des états émotionnels, mais également au développement de la pensée imaginative.
5. Exercice « Comment améliorer votre humeur ».
Il est suggéré de discuter avec votre enfant de la manière dont vous pouvez améliorer votre propre humeur, d'essayer de trouver autant de moyens que possible (vous sourire dans le miroir, essayer de rire, vous souvenir de quelque chose de bien, faire une bonne action pour quelqu'un). sinon, faites un dessin par vous-même).
6. Jeu "Sac magique".
Avant ce jeu, nous discutons avec l'enfant de son humeur actuelle, de ce qu'il ressent, peut-être qu'il est offensé par quelqu'un. Invitez ensuite l'enfant à se coucher sac magique toutes les émotions négatives, la colère, le ressentiment, la tristesse. Ce sac, avec toutes les mauvaises choses qu'il contient, est bien attaché. Vous pouvez utiliser un autre « sac magique » dans lequel l'enfant pourra puiser les émotions positives qu'il souhaite. Le jeu vise à prendre conscience de votre état émotionnel et à vous libérer des émotions négatives.
7 . Jeu "Mood Lotto". Pour jouer à ce jeu, vous avez besoin d'ensembles d'images représentant des animaux avec différentes expressions faciales (par exemple, un ensemble : poisson heureux, poisson triste, poisson en colère, etc. : l'ensemble suivant : écureuil heureux, écureuil triste, écureuil en colère, etc. . .). Le nombre de sets correspond au nombre d'enfants.
Le présentateur montre aux enfants une représentation schématique d'une émotion particulière. La tâche des enfants est de trouver un animal dans leur décor avec la même émotion.
8. Jeu « Nommez quelque chose de similaire. »
Le présentateur nomme l'émotion principale (ou en montre une représentation schématique) et les enfants se souviennent des mots qui désignent cette émotion.
Ce jeu s'active lexiqueà travers des mots désignant différentes émotions.
9. Exercice « Mon humeur ».
Les enfants sont invités à parler de leur humeur : elle peut être comparée à une couleur, un animal, une condition, la météo, etc.
10. Jeu « Téléphone cassé ». Tous les participants au jeu, sauf deux, « dorment ». Le présentateur montre silencieusement au premier participant certaines émotions à l'aide d'expressions faciales ou de pantomimes. Le premier participant, ayant « réveillé » le deuxième joueur, transmet l'émotion qu'il a vue, telle qu'il l'a comprise, également sans paroles. Ensuite, le deuxième participant « réveille » le troisième et lui transmet sa version de ce qu'il a vu. Et ainsi de suite jusqu'au dernier participant au jeu.
Après cela, le présentateur demande à tous les participants au jeu, du dernier au premier, quelle émotion, à leur avis, leur a été manifestée. De cette façon, vous pouvez trouver le lien où la distorsion s'est produite ou vous assurer que le « téléphone » fonctionnait complètement.
11. Jeu "Que se passerait-il si." Un adulte montre aux enfants image de l'histoire, dont le(s) héros n'a pas de visage(s). Il est demandé aux enfants de nommer à quelle émotion ils jugent appropriée ce cas et pourquoi. L’adulte invite ensuite les enfants à modifier l’émotion sur le visage du héros. Que se passerait-il s'il devenait joyeux (triste, en colère, etc.) ?
Exercices psycho-gymnastiques (études), o L’objectif principal est de maîtriser les compétences de gestion de sa sphère émotionnelle : développer chez l’enfant la capacité de comprendre, d’être conscient de ses propres émotions et de celles des autres, de les exprimer correctement et de les vivre pleinement.
1. Nouvelle poupée (étude pour l'expression de la joie).
La fille a reçu nouvelle poupée. Elle est heureuse, saute joyeusement, tourne, joue avec sa poupée.
2. Baba Yaga (étude sur l'expression de la colère). Baba Yaga a attrapé Alyonushka, lui a dit d'allumer le poêle pour qu'elle puisse manger la fille et elle s'est endormie. Je me suis réveillé, mais Alyonushka n'était pas là - elle s'est enfuie. Baba Yaga était en colère de se retrouver sans dîner. Il court autour de la cabane en tapant du pied, en agitant les poings.
3.Focus (étude sur l'expression de la surprise). Le garçon a été très surpris : il a vu comment le magicien a mis un chat dans une valise vide et l'a fermée, et quand il a ouvert la valise, le chat n'était pas là. Un chien a sauté de la valise.
4. Le renard écoute aux portes (étude sur l'expression de l'intérêt). Le renard se tient à la fenêtre de la cabane dans laquelle vivent le chat et le coq et surprend ce dont ils parlent.
5.Thé salé (étude sur l'expression du dégoût). Le garçon regardait la télévision en mangeant. Il a versé du thé dans une tasse et, sans regarder, a versé par erreur deux cuillères à soupe de sel au lieu de sucre. Il remua et but la première gorgée. Quel goût dégoûtant !
6.Nouvelle fille (étude sur l'expression du mépris). Je suis venu au groupe nouvelle fille. Elle était dans robe élégante, tenu dans ses mains belle poupée, et elle avait une cravate sur la tête gros arc. Elle se considérait comme la plus belle et les autres enfants indignes de son attention. Elle méprisait tout le monde, pinçant les lèvres avec mépris.
7. À propos de Tanya (chagrin - joie). Notre Tanya pleure fort : Elle a laissé tomber une balle dans la rivière (chagrin). "Chut, Tanechka, ne pleure pas, le ballon ne se noiera pas dans la rivière !"
8. Cendrillon (étude sur l'expression de la tristesse).
Cendrillon revient du bal très triste : elle ne verra plus le prince, et en plus, elle a perdu sa pantoufle...
9. Seul à la maison (étude sur l'expression de la peur).
La mère raton laveur est partie chercher de la nourriture, le bébé raton laveur est resté seul dans le trou. Il fait sombre tout autour et divers bruissements peuvent être entendus. Le petit raton laveur a peur. Et si quelqu'un l'attaquait et que sa mère n'avait pas le temps de venir à son secours ?
Jeux et exercices pour soulager le stress psycho-émotionnel. Pour former la stabilité émotionnelle d’un enfant, il est important de lui apprendre à contrôler son corps. La capacité de vous détendre vous permet d’éliminer l’anxiété, l’excitation, la raideur, de retrouver de la force et d’augmenter votre apport énergétique.
1. « Paumes tendres ».
Les enfants sont assis en cercle, les uns après les autres. Avec leurs paumes, ils caressent l'enfant assis devant lui sur la tête, le dos, les bras, en le touchant légèrement.
2. « Secrets ».
Cousez des petits sacs de la même couleur. Versez-y diverses céréales, ne les farcissez pas trop. Inviter les enfants éprouvant un malaise émotionnel à deviner ce qu'il y a dans les sacs ? Les enfants froissent les sacs dans leurs mains et passent à une autre activité, échappant ainsi à l'état négatif.
3. Jeu "Dans la clairière". Enseignant : « Asseyons-nous sur le tapis, fermons les yeux et imaginons que nous sommes dans une clairière en forêt. Le soleil brille tendrement, les oiseaux chantent, les arbres bruissent doucement. Nos corps sont détendus. Nous sommes chaleureux et confortables. Regardez les fleurs autour de vous. Quelle fleur vous rend heureux ? De quelle couleur est-il ?". Après une courte pause, l'enseignant invite les enfants à ouvrir les yeux et à dire s'ils ont pu imaginer la clairière, le soleil, le chant des oiseaux, ce qu'ils ont ressenti lors de cet exercice. Ont-ils vu la fleur ? Comment était-il? Les enfants sont invités à dessiner ce qu'ils ont vu.
4.Exercice « Le merveilleux rêve d’un chaton ».
Les enfants sont allongés en cercle sur le dos, les bras et les jambes librement étendus, légèrement écartés, les yeux fermés.
Une musique douce et calme est allumée, sur fond de laquelle le présentateur dit lentement : « Le petit chaton est très fatigué, il a couru, a assez joué et s'est allongé pour se reposer, recroquevillé en boule. Il fait un rêve magique : ciel bleu, soleil brillant, eau claire, poisson d'argent, famille, amis, animaux familiers, dit maman mots doux, un miracle se produit. Un rêve merveilleux, mais il est temps de se réveiller. Le chaton ouvre les yeux, s'étire, sourit. L'animateur interroge les enfants sur leurs rêves, ce qu'ils ont vu, entendu, ressenti, un miracle s'est-il produit ?
Les émotions jouent un rôle important dans la vie des enfants, les aidant à percevoir
réalité et y réagir. Les émotions d'un enfant sont un message
d'autres sur son état.
Les émotions et les sentiments, comme les autres processus mentaux, passent par
Tout au long de l'enfance, il existe un chemin de développement complexe.
Pour les jeunes enfants, les émotions sont les motivations du comportement, qui
explique leur impulsivité et leur instabilité. Si les enfants sont contrariés,
offensés, en colère ou insatisfaits, ils se mettent à crier et
sangloter inconsolablement, se cogner les pieds sur le sol, tomber. Cette stratégie permet
Ils peuvent libérer complètement toutes les tensions physiques apparues dans le corps.
À l'âge préscolaire, les formes d'expression sociale sont maîtrisées
émotions. Grâce au développement de la parole, les émotions des enfants d'âge préscolaire deviennent
conscients, ils sont un indicateur de l’état général de l’enfant, de son
bien-être mental et physique.
Le système émotionnel des enfants d'âge préscolaire est encore immature, donc
dans des situations défavorables, ils peuvent vivre des expériences inappropriées
réactions émotionnelles, troubles du comportement
une conséquence d’une estime de soi réduite, de sentiments de ressentiment et d’anxiété.
Tous ces sentiments sont des réactions humaines normales, mais pour les enfants
Difficulté à exprimer correctement ses émotions négatives. De plus, à
les enfants d'âge préscolaire ont des difficultés à exprimer leurs émotions,
associés aux interdictions des adultes. C'est une interdiction de rire fort, une interdiction de pleurer
(surtout pour les garçons), interdiction d'exprimer sa peur et son agressivité. Enfant de six ans
ans sait déjà se retenir et peut cacher sa peur, son agressivité et ses larmes, mais,
être dans un état de ressentiment, de colère, de dépression depuis longtemps, enfant
éprouve un inconfort émotionnel, des tensions, ce qui est très nocif pour
santé mentale et physique. Expérience de relation émotionnelle avec
monde, acquis à l'âge préscolaire, selon les psychologues, est
très durable et reprend le caractère de l'installation.
Un travail pédagogique organisé peut enrichir l'émotionnel
expérience des enfants et atténuer considérablement, voire éliminer complètement les inconvénients
dans leur développement personnel. L'âge préscolaire est une période fertile pour
organiser un travail pédagogique sur le développement émotionnel
enfants. La tâche principale d'un tel travail n'est pas de supprimer
et éradiquer les émotions, mais les canaliser correctement.
Il est important qu'un enseignant présente spécifiquement aux enfants un sentiment émotionnel unique.
Livre ABC, apprenez à utiliser le langage des émotions pour exprimer les vôtres
sentiments et expériences et pour une meilleure compréhension de l'état des autres,
analyser les raisons des différentes humeurs.
Nous présentons à votre attention quelques exercices et jeux qui peuvent
utiliser les éducateurs pour développer la sphère émotionnelle des enfants
âge préscolaire.
"Conférence de presse"
Objectifs : développer les compétences communication efficace; cultiver le désir
communiquer, entrer en contact avec d'autres enfants ; apprendre aux enfants à demander
poser diverses questions sur un sujet donné, poursuivre la conversation.
Contenu du jeu : tous les enfants du groupe participent. N'importe qui est choisi, mais
un sujet connu, par exemple : « Ma routine quotidienne », « Ma maison
favori », « Mes jouets », « Mes amis », etc.
L'un des participants à la conférence de presse – l'« invité » – est assis au centre de la salle et
répond aux éventuelles questions des participants.
Exemples de questions pour le thème « Mes amis » : Avez-vous beaucoup d'amis ? Avec qui
Êtes-vous plus intéressé à être ami avec des garçons ou des filles ? Pourquoi t'aiment-ils
les amis, qu'en pensez-vous ? Comment devriez-vous être pour avoir plus d’amis ?
Que ne faut-il pas faire avec ses amis ? Etc.
"Gymnastique de rôle"
Objectifs : Enseigner un comportement détendu, développer des compétences d'acteur,
aider à ressentir l’état d’un autre être.
Contenu du jeu : choisissez des contenus courts et bien connus des enfants
poèmes.
Proposez de réciter un poème :
1. Très vite, « à la vitesse d’une mitrailleuse ».
2. En tant qu'étranger.
3. Chuchotez.
4. Très lentement, « à pas d’escargot ».
Aller comme: lapin lâche, lion affamé, bébé, vieil homme, ...
Sauter comme : sauterelle, grenouille, chèvre, singe.
Asseyez-vous dans une pose : un oiseau sur une branche, une abeille sur une fleur, un cavalier sur un cheval, un étudiant
à la leçon, …
Froncer les sourcils comme : une mère en colère, un nuage d'automne, un lion en colère, ...
Riez comme : bonne sorcière, méchante sorcière, Petit enfant,
vieil homme, géant, souris, ...
"Secrète"
Objectifs : créer le désir de communiquer avec ses pairs ; surmonter
la timidité; trouver différentes manières pour atteindre votre objectif.
Contenu du jeu : l'animateur distribue des petits objets à tous les participants :
un bouton, une broche, un petit jouet,... C'est un secret. Participants
jumelez-vous. Ils doivent se persuader mutuellement de montrer leur
"secrète".
Les enfants doivent inventer autant que possible plus de façons persuasion
(devinez ; faites des compliments ; promettez une friandise ; ne croyez pas qu'en
il y a quelque chose dans le poing...)
"Mes qualités"
Objectifs : apprendre à vaincre la timidité ; vous aider à réaliser votre
traits positifs; augmenter l’estime de soi.
Contenu du jeu : en quelques minutes, chaque enfant devrait
souviens-toi de ton meilleures qualités. Ensuite, tout le monde s'assoit en cercle et se relaye
parler d'eux-mêmes. (Donnez à chacun la possibilité de parler et non
forcer si quelqu'un refuse.)
"Je suis le meilleur dans..."
Objectifs : apprendre à vaincre la timidité, développer un sentiment de confiance,
augmenter l’estime de soi.
Contenu du jeu : les enfants sont assis en cercle, l'animateur donne la tâche à retenir,
ce que chaque participant fait de mieux (par exemple chanter,
danser, broder, jouer exercice de gymnastique,…). Puis les enfants
à tour de rôle, montrez cette action avec des gestes.
"Vague"
Objectifs : apprendre à se concentrer ; gérer votre comportement.
Contenu du jeu : les enfants sont invités à représenter la mer, qui, dans
Selon la météo, cela peut être très différent.
Le présentateur donne l'ordre « Calme ! » Tous les enfants se figent. Au commandement « Wave ! »
les enfants s'alignent et se donnent la main. Le leader indique la force
vagues, et les enfants s'accroupissent et se relèvent à intervalles de 12 secondes, sans lâcher leurs mains.
Le jeu se termine par le commandement « Calme ! » (tu peux parler d'abord
sur les peintres de marine, montrer des reproductions de tableaux d'Aivazovsky).
"Imiter la gymnastique"
Objectifs : apprendre à comprendre les expressions faciales qui correspondent à l'humeur ; réaliser votre
état émotionnel.
Contenu du jeu : les enfants sont invités à réaliser une série de
exercices simples cela vous aidera à apprendre à exprimer correctement
quelques émotions : surprise, peur, ressentiment, colère, tristesse, joie, ravissement.
Les émotions peuvent être représentées sur des cartes et placées face cachée. Enfant
sort une carte et représente cette émotion. Les enfants doivent deviner
émotion.
Lorsque les enfants maîtrisent bien les expressions faciales, vous pouvez ajouter des gestes et de l'imaginaire.
situation. Par exemple, un enfant a sorti une carte avec l’émotion « joie ». Il n'est pas
ne représente que la joie, mais se place également dans une situation précise :
j'ai trouvé un cadeau sous le sapin, j'ai fait un bon portrait, j'ai vu un avion dans le ciel,
….)
"Rassembler l'émotion"
Objectifs : apprendre à déterminer l'exprimé
émotion; développer la capacité de reconnaître les émotions; développer la perception des couleurs.
Contenu du jeu : vous aurez besoin d'une planche de pictogrammes découpée en morceaux
jeux de pictogrammes, crayons de couleur, feuilles de papier. Les enfants se voient confier une tâche
assemblez les pictogrammes pour obtenir l'image correcte de l'émotion.
L'animateur montre ensuite une planche d'exemples de pictogrammes afin que les enfants puissent
vérifier. Vous pouvez demander aux enfants de dessiner n'importe quelle image en choisissant
un crayon correspondant à l'émotion recueillie (selon l'enfant !)
"Mon humeur. Ambiance de groupe"
Objectifs : apprendre aux enfants à reconnaître leurs émotions et à les exprimer à travers le dessin.
Contenu du jeu : chaque enfant du groupe dessine son humeur
une feuille de papier avec un crayon de la même couleur. Les œuvres sont ensuite accrochées et
sont en discussion. Vous pouvez prendre une grande feuille et inviter les enfants à choisir
une couleur de crayon qui correspond à votre humeur et dessinez votre
humeur. Du coup, on peut voir l’ambiance générale du groupe. Un jeu
est considéré comme une variante des tests de dessin. Besoin de payer
faites attention aux couleurs utilisées par les enfants, à ce qu'ils ont dessiné et dans quelle partie
feuille. Si les enfants utilisaient principalement couleurs sombres, parler
avec les enfants et amusez-vous en jouant en plein air.
"Écouter le silence"
Objectifs : soulager les tensions musculaires ; pratiquer la concentration;
apprenez à gérer votre état émotionnel.
Contenu du jeu : au signal de l'animateur, les enfants se mettent à sauter et à courir
salle, piétiner et applaudir. Au deuxième signal, les enfants doivent s'asseoir rapidement sur
accroupissez-vous ou asseyez-vous sur des chaises et écoutez ce qui se passe autour de vous. Alors
Vous pouvez discuter des sons que les enfants ont réussi à entendre.
"Gaieté" exercice de relaxation
Objectifs : aider les enfants à faire face aux sensations de fatigue, les aider à se mettre à l'écoute
occupation ou détournement d'attention ; améliorer l'humeur;
Contenu de l'exercice : les enfants sont assis par terre avec deux doigts (pouce
et index) prenez les lobes des oreilles et massez-les de manière circulaire
mouvements 10 fois dans un sens et 10 fois dans l’autre en disant : « Mon
les oreilles entendent tout ! Après cela, les enfants baissent les mains et les serrent.
Placez ensuite l'index entre les sourcils, au-dessus du nez. Ils massent celui-là
pointez également 10 fois dans chaque direction en disant : « Réveille-toi, troisième
œil!" À la fin de l’exercice, serrez-vous la main.
Ensuite, ils rassemblent leurs doigts en une poignée et massent le point situé
en bas du cou, avec la mention : « Je respire, respire, respire !
"Mouvement brownien"
Objectifs : favoriser la cohésion d'équipe ; apprendre à travailler en groupe,
communiquer avec ses pairs, prendre des décisions communes.
Contenu du jeu : les participants se déplacent librement dans la salle. Par
Au signal du leader, ils doivent se regrouper en groupes. Nombre de personnes
dans un groupe dépend du nombre de fois où le leader frappe dans ses mains (vous pouvez
montrer la carte avec le numéro). Si le nombre de participants dans le groupe ne correspond pas
annoncé, le groupe doit décider lui-même comment remplir les conditions du jeu.
"Chaudière"
mouvements, dextérité.
Contenu du jeu : « Chaudron » est un espace limité dans un groupe
(par exemple, un tapis). Pendant le jeu, les participants deviennent des « gouttelettes d'eau » et
se déplaçant de manière chaotique sur le tapis sans se toucher. Le présentateur dit
mots : « l'eau chauffe ! », « l'eau se réchauffe ! », « l'eau est chaude ! »,
"l'eau bout !", …. Les enfants changent de vitesse en fonction de la température de l'eau
mouvements. Il est interdit d'entrer en collision ou de dépasser le tapis. Ceux qui
enfreint les règles et quitte le jeu. Les gagnants sont les plus
attentif et adroit.
"Invasion"
Objectifs : favoriser l'unité de l'équipe, éliminer les sentiments de peur et
agression; favoriser l'entraide; développer l'agilité et la vitesse.
Contenu du jeu : une couverture est disposée sur le sol. Les enfants « s'assoient
vaisseaux spatiaux et arriver sur n'importe quelle planète." Alors ils sont libres
marcher autour de la planète. Au signal « Invasion ! » du présentateur, les enfants doivent rapidement
cachez-vous des extraterrestres tous ensemble sous une seule couverture. Ceux qui ne le font pas
en forme, sont éliminés du jeu.
"Passez-le"
Objectifs : favoriser la formation d'une équipe amicale ; apprendre
agir de concert ; développer la coordination des mouvements et l'imagination.
Contenu du jeu : les enfants sont assis en cercle. Le professeur le fait circuler
objet imaginaire : Pommes de terre chaudes, un morceau de glace, une grenouille, un grain de sable, etc.
d. Vous pouvez jouer avec des enfants plus âgés sans nommer l'objet. Article
doit parcourir tout le cercle et revenir au conducteur inchangé
(une pomme de terre ne doit pas refroidir, un morceau de glace ne doit pas fondre, un grain de sable ne doit pas se perdre,
grenouille - saute).
Exercice de relaxation « Pièce dans le poing »
Objectifs : soulager les tensions musculaires et psychologiques ; maîtriser les techniques
autorégulation.
Contenu de l'exercice : donner une pièce de monnaie à l'enfant et lui demander de la presser
poing Après avoir tenu le poing fermé pendant quelques secondes, l'enfant ouvre
paume et montre une pièce de monnaie. En même temps, la main de l’enfant se détend. À
diversifiez les sensations tactiles, vous pouvez donner à votre enfant différentes
petits objets. Les enfants plus âgés peuvent deviner ce qu’ils ont en main.
Exercice de relaxation « Ramassez le jouet »
Objectifs : soulager les tensions musculaires et psychologiques ; concentration
attention; maîtriser la respiration de type relaxation diaphragmatique.
Contenu de l'exercice : l'enfant s'allonge sur le dos au sol. Sur le ventre
Placez un petit jouet stable. Au compte jusqu'à 12, l'enfant inspire à travers
nez. Le ventre se gonfle et le jouet monte. Au compte de 3456 – expirez jusqu’à
bouche, lèvres repliées en tube - le ventre se dégonfle, le jouet tombe.
"Les salutations du roi"
Objectifs : soulager les tensions musculaires et psychologiques ; Création
attitude positive en groupe; développer la capacité à gérer ses émotions.
Contenu du jeu : les participants s'alignent sur deux lignes. Devant
se mettre la main sur les épaules. Ils forment pour ainsi dire une clôture pour ceux qui se tiennent debout
derrière. Ceux qui se tiennent derrière doivent, en s'appuyant sur la clôture, sauter le plus possible
plus haut, saluant le roi avec un sourire, agitant la main gauche, puis main droite.
En même temps, vous pouvez faire des salutations. Puis la clôture et les spectateurs
changer de place. Les enfants devraient ressentir la différence de tension musculaire :
quand ils n'étaient qu'une clôture en bois immobile, et maintenant, jubilatoire,
les gens sautaient joyeusement.
"Trouvez et gardez le silence"
Objectifs : développement de la concentration ; élever résistant au stress
personnalités; favoriser un sentiment de camaraderie.
Contenu du jeu : les enfants, debout, ferment les yeux. Le leader place l'objet sur
un lieu visible de tous. Après l'autorisation du conducteur, les enfants ouvrent les yeux et
Ils le recherchent avec attention. La première personne à voir l'objet n'est pas
doit dire ou montrer quoi que ce soit, mais s'assoit silencieusement à sa place. Donc
d'autres le font aussi. Ceux qui n'ont pas trouvé l'objet sont ainsi aidés : tout le monde regarde
objet, et les enfants doivent le voir en suivant le regard des autres.
Exercice de relaxation « Boîte à Expériences »
Objectifs : soulager le stress psychologique ; développement de la capacité de réaliser et
formulez vos problèmes.
Contenu de l'exercice : le présentateur montre petite boîte Et
dit : « Aujourd'hui, nous rassemblerons tous les problèmes, griefs et
chagrin. Si quelque chose vous dérange, vous pouvez le murmurer directement
boîte. Je vais la laisser tourner en rond. Alors je le scellerai et je l'enlèverai, et avec lui je laisserai
Vos soucis disparaîtront également.
"Requins et marins"
Objectifs : favoriser la cohésion des équipes ; supprimer l'état d'agression;
apprenez à contrôler votre état émotionnel ; développer la coordination
mouvements, dextérité.
Contenu du jeu : les enfants sont répartis en deux équipes : les marins et les requins. Sur le plancher
un grand cercle est dessiné - c'est un navire. Il y a beaucoup de gens qui nagent dans l'océan près du navire
les requins Ces requins essaient d'entraîner les marins dans la mer, et les marins essaient
faites glisser les requins sur le navire. Quand le requin est tiré jusqu'au navire,
elle se transforme immédiatement en marin, et si un marin tombe à la mer, alors il
se transforme en requin. Vous ne pouvez vous tirer que par les mains.
Règle importante: un requin - un marin. Plus personne n’interfère.
"Vaches, chiens, chats"
Objectifs : développer la capacité de communication non verbale, de concentration
attention auditive; éducation attitude prudente les uns aux autres; développement
capacité à entendre les autres.
Contenu du jeu. Le présentateur dit : « Veuillez former un large cercle.
Je vais m'approcher de tout le monde et leur murmurer le nom de l'animal à l'oreille.
Souvenez-vous-en bien, car plus tard vous devrez devenir cela
animaux. Ne dis à personne ce que je t’ai murmuré. Menant
murmure tour à tour à chaque enfant : « Tu seras une vache », « Tu seras
chien », « Tu seras un chat ». "Maintenant, ferme les yeux et oublie
langage humain. Vous ne devriez parler que comme le vôtre « parle ».
animal. Vous pouvez vous promener dans la pièce sans ouvrir les yeux. Dès que
Lorsque vous entendez « votre animal », avancez vers lui. Puis, en s'emparant
mains, vous partez déjà tous les deux trouver d’autres enfants « parlant votre
langue." Une règle importante : ne pas crier et bouger avec beaucoup de prudence. D'abord
puisque le jeu peut être joué les yeux ouverts.
"Éclaireurs"
Objectifs : développement attention visuelle; formation d'une cohésion
travail en équipe : capacité à travailler en groupe.
Contenu du jeu : des « obstacles » sont placés aléatoirement dans la pièce
d'accord. Le « scout » parcourt lentement la pièce en suivant l’itinéraire choisi.
Un autre enfant, le « commandant », ayant mémorisé l'itinéraire, doit animer un groupe de sujets
de la même façon. Si le commandant a du mal à choisir un chemin, il peut demander
l'aide de l'équipe. Mais s’il y va seul, l’équipe reste silencieuse. À la fin de la route
« L'éclaireur peut signaler des erreurs de parcours.
Exercice de relaxation "Piano"
Objectifs : soulager les tensions musculaires et psychologiques ; établissement
contacts interpersonnels; développement dextérité.
Contenu de l'exercice : tout le monde est assis en cercle, le plus près possible les uns des autres.
La main droite est posée sur le genou du voisin de droite, et la main gauche sur le genou du voisin de gauche.
En cercle, faites à tour de rôle des mouvements avec vos doigts, en simulant le jeu du
piano (gammes).
Exercice de relaxation « Qui va claquer/piétiner qui »
Objectifs : soulager les tensions psychologiques et musculaires ; créer du bien
humeurs.
Contenu de l'exercice : le groupe est divisé en deux parties. Tout le monde commence
piétiner ou applaudir en même temps. L'équipe qui a applaudi ou
piétinait plus fort.
Exercice de relaxation « Applaudissements »
microclimat favorable.
Contenu de l'exercice : les enfants forment un large cercle. Éducateur
dit : « Vous avez fait un excellent travail aujourd’hui et je tiens à vous applaudir.
L'enseignant sélectionne un enfant du cercle, s'approche de lui et, souriant :
l'applaudit. L'enfant choisi choisit également un ami et s'approche
il est déjà seul avec le professeur. Le deuxième enfant est applaudi par deux personnes.
Ainsi, le dernier enfant Tout le groupe applaudit. Deuxième fois que je joue
ce n'est plus le professeur qui commence.
"Créer un dessin en cercle"
Objectifs : établir des contacts interpersonnels ; création en groupe
microclimat favorable; développement de la motricité fine et de l'imagination.
Contenu du jeu : tout le monde est assis en cercle. Chaque participant dispose d'une feuille de papier et
crayon ou stylo. En une minute, chacun dessine quelque chose sur sa feuille.
Ensuite, ils passent la feuille au voisin de droite et reçoivent la feuille du voisin de gauche.
Ils finissent de dessiner quelque chose en une minute et passent à nouveau la feuille à leur voisin.
sur la droite. Le jeu est en cours jusqu'à ce que la feuille revienne à son propriétaire. Alors tout le monde considère
et discuter. Nous pouvons organiser une exposition.
Exercice de relaxation « Salutation »
Objectifs : établir des contacts interpersonnels ; création en groupe
microclimat favorable;
Contenu du jeu : les participants sont répartis en binômes. Les premiers nombres deviennent
le cercle intérieur, ce dernier - l'extérieur.
Bonjour mon ami! Ils se serrent la main.
Comment allez-vous? Ils se tapotent l'épaule.
Où étais-tu? Ils se tirent les oreilles.
J'ai raté! Ils ont mis la main sur le cœur.
Tu es venu! Ils écartèrent les bras sur les côtés.
Bien! Ils s'embrassent.
"Ennuyeux, c'est ennuyeux"
Objectifs : capacité à survivre à une situation d'échec ; éducation altruiste
les sentiments des enfants ; éducation à l'honnêteté.
Contenu du jeu : les enfants sont assis sur des chaises le long du mur. Ensemble avec
Les présentateurs prononcent tous les mots :
C'est ennuyeux de s'asseoir comme ça,
Continuez à vous regarder.
N'est-il pas temps d'aller courir ?
Et changer de place. Après ces paroles, tout le monde doit courir vers
le mur opposé, touchez-le avec votre main et, en revenant, asseyez-vous dessus
n'importe quelle chaise. Le présentateur enlève une chaise à ce moment-là. Ils jouent jusqu'à
jusqu'à ce qu'il ne reste plus qu'un des enfants les plus adroits. Les enfants abandonnés jouent un rôle
arbitres : veillent au respect des règles du jeu.
"Ombre"
Objectifs : développement de la coordination motrice, de la vitesse de réaction ; établissement
contacts interpersonnels.
Contenu du jeu ; un participant devient voyageur, le reste
ombre. Le voyageur marche à travers champ, et à deux pas derrière lui se trouve son ombre. Ombre
essaie de copier exactement les mouvements du voyageur. Il est conseillé que
le voyageur a fait des mouvements : cueilli des champignons, cueilli des pommes, sauté par-dessus
à travers les flaques d'eau, regardait au loin sous sa main, en équilibre sur un pont, etc.
"Les Seigneurs de l'Anneau"
Objectifs : formation à la coordination d'actions communes ; formation à la recherche
moyens de résoudre collectivement les problèmes.
Contenu du jeu : vous aurez besoin d'un anneau d'un diamètre de 715 cm (un rouleau de fil
ou ruban adhésif), auquel trois fils sont attachés à distance les uns des autres
1,5 à 2 m de long chacun. Trois participants forment un cercle et chacun prend une
fil des mains. Leur tâche : en agissant de manière synchrone, abaisser l'anneau exactement sur la cible
- par exemple, une pièce de monnaie posée sur le sol. Options : les yeux sont ouverts, mais
Vous ne pouvez pas parler. Les yeux sont fermés, mais tu peux parler.
Jeu "Répéter les mouvements"
Objectif : développer la capacité à contrôler ses actes, obéir aux consignes
adulte.
Un enfant, écoutant un adulte, doit effectuer des mouvements s'il entend
nom du jouet - doit applaudir, si le nom du plat - piétiner, si
le nom des vêtements est de s'asseoir.
Jeu "Une heure de silence - une heure est possible"
Cible. Développer la capacité à réguler son état et son comportement.
Convenez avec votre enfant que parfois, lorsque vous êtes fatigué et que vous voulez vous reposer,
il y aura une heure de silence dans la maison. L'enfant doit se comporter tranquillement, jouer calmement,
dessiner, concevoir. Mais parfois, vous aurez une heure « ok » lorsque l'enfant
tu as le droit de tout faire : sauter, crier, prendre les tenues de papa et maman
outils, embrasser les parents, s'accrocher à eux, poser des questions, etc.
les horaires peuvent être alternés, ils peuvent être aménagés à jours différents, l'essentiel est que
ils sont devenus familiers dans la famille.
Jeu "Silence"
Cible. Développer la capacité à contrôler ses émotions, à gérer son
comportement.
Les joueurs sont assis en cercle et silencieux ; ils ne doivent ni bouger ni
parler. Le conducteur marche en cercle, pose des questions, fait des gestes ridicules
mouvements. Ceux qui sont assis doivent répéter tout ce qu'il fait, mais sans rire ni paroles.
Celui qui enfreint les règles conduit.
Jeu "OUI et NON"
En répondant aux questions, les mots « OUI » et « NON » ne peuvent pas être prononcés. Peut
utilisez d’autres réponses.
Es-tu une fille? Le sel est-il sucré ?
Les oiseaux volent ? Les oies miaulent-elles ?
C'est l'hiver maintenant ? Un chat est-il un oiseau ?
La balle est-elle carrée ? Un manteau de fourrure tient-il chaud en hiver ?
As-tu un nez ? Les jouets sont-ils vivants ?
Jeu "Parler"
Cible. Développer la capacité de contrôler les actions impulsives.
Le présentateur dit : « Je vais vous poser des questions, simples et complexes. Mais
Il ne sera possible d'y répondre que lorsque je donnerai l'ordre « Parlez ».
Pratiquons : « Quelle période de l’année sommes-nous maintenant ? » (une pause) - Parlez.
De quelle couleur sont les rideaux de notre chambre ?... Parlez. Quel jour sommes-nous aujourd'hui
semaines? Parler..
