ஐசிடி “புக் ஆஃப் ஃபேரி டேல்ஸைப் பயன்படுத்தி அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது பற்றிய ஜிசிடியின் சுருக்கம். தலைப்பில் கணிதம் (மூத்த குழு) பாடத்தின் அவுட்லைன்: மூத்த குழுவில் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவது குறித்த ஜிசிடியின் சுருக்கம்

நகராட்சி அரசாங்கம் கல்வி நிறுவனம்முலிம்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி

சுருக்கம்

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

அடிப்படை உருவாக்கம் பற்றி கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்

மூத்த குழந்தைகளுக்கு

"கணிதத் தீவுகளில்"

நிகழ்த்தப்பட்டது:

ப்ரோகோபோவிச் ஐ.ஜி.

முலிமியா கிராமம் 2015

இலக்கு: கணிதப் பாடத்தில் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி, அடிப்படையில் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் ஆர்வம்.

பணிகள்:

கல்வி. தரமற்ற நடைமுறை சிக்கல்களில் கணித அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க, குழந்தைகளுக்கு 10 க்குள் எண்ணுவதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், எண்களின் அண்டை வீட்டாரைக் கண்டறியவும், எண்களை ஒப்பிடவும், இடஞ்சார்ந்த புரிதலை வளர்க்கவும். தருக்க சிந்தனை, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறன், ஒலிகளின் உச்சரிப்பு "S", "U".

வளர்ச்சிக்குரிய. மன செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ஒப்புமை, முறைப்படுத்தல், பொதுமைப்படுத்தல், கவனிப்பு.

கல்வி. கணிதத்தில் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளவும், குழுவில் பணிபுரியும் திறனை வளர்க்கவும் உதவுங்கள்.

உபகரணங்கள்:எழுதுதல், கணிதப் பிரச்சனைகள், எண்கள், தாள்கள், பேனா, கத்தரிக்கோல், சதுரங்கள். தீவுகள் "சிஃப்ரோகிராட்", "கணினிகள்", "மாஸ்டரில்கா", எமோடிகான்களை சித்தரிக்கும் ஸ்லைடுகள்.

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: (ஸ்லைடு 1) யாரோ ஒருவர் அதை எளிமையாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் நினைத்தார்,

சந்திப்புகளைப் பற்றி வணக்கம் சொல்லுங்கள்" காலை வணக்கம்!»,

"காலை வணக்கம்!" சூரியன் மற்றும் பறவைகள்,

சிரித்த முகங்களுக்கு "காலை வணக்கம்!"

இன்று எங்களிடம் விருந்தினர்கள் உள்ளனர், அனைவருக்கும் "காலை வணக்கம்" என்று கூறுவோம்!

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது, அதைப் படிப்போம்.

"எனது நாட்டில் எனக்கு ஒரு பிரச்சனை உள்ளது, எனக்கு உங்கள் உதவி தேவை

அனைத்து குழந்தைகளையும் விரைவில் சாலைக்கு அழைக்கிறேன்!

சோதனைகள் மற்றும் கடினமான பணிகள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன.
எங்கள் தீவுக்கு விரைந்து சென்று ஒழுங்கை மீட்டெடுக்கவும்!

கணிதத்தின் ராணி"

கல்வியாளர்: நாங்கள் ஒரு பயணத்திற்கு செல்லலாமா?

குழந்தைகள்: ஆம், போகலாம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன பயணத்திற்கு செல்லலாம்?

குழந்தைகள்: விமானம், ரயில், ராக்கெட், கார், ஹெலிகாப்டர், படகு மூலம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் பெயரிட்டுள்ளீர்கள், நீங்கள் எல்லா வகையான போக்குவரத்திலும் பயணிக்கலாம். கார்பெட் விமானத்தில் பறக்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள்: ஆமாம்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் ஒரு கம்பள விமானத்தில் செல்வோம். ஆனால் விமானம் எளிமையானது அல்ல; நாம் கணித சிக்கல்களைத் தீர்க்கும்போது அது பறக்க முடியும். நீங்கள் ஒரு பயணத்திற்கு செல்ல தயாரா?

குழந்தைகள்: தயார். (அனைவரும் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

1. ஐந்து காகங்கள் கூரையில் அமர்ந்தன.

மேலும் இருவர் வந்துள்ளனர்

விரைவாக, தைரியமாக பதிலளிக்கவும்

அவர்களில் எத்தனை பேர் வந்திருக்கிறார்கள்?

- குழந்தைகள்: ஏழு காகங்கள். (5+2=7)

2. ஆண்ட்ரியுஷாவின் சாஸரில்

நான்கு மஞ்சள் பேரிக்காய்

குழந்தை சாப்பிட விரும்பி இரண்டு பேரிக்காய் சாப்பிட்டதா? (4-2=2)

இன்னும் எத்தனை பேரிக்காய்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள்: இரண்டு பேரிக்காய்.

கல்வியாளர்: இரண்டு பேரிக்காய்கள் இருந்தன என்று எப்படி யூகித்தீர்கள்?

குழந்தைகள் (குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்கள்)

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் சிக்கலை சரியாக தீர்த்துவிட்டீர்கள்.

3. முர்கா-பூனை எலிப்பொறி,

சரக்கறையில் 3 எலிகளை சாப்பிட்டது

இப்போது அவள் துளை வரை ஏறினாள்,

மற்றொரு DAC கிடைத்தது,

அப்படித்தான் முர்கா, வயது என்ன?

எலிகளைப் பிடிக்க முடிந்ததா?

குழந்தைகள்: நான்கு எலிகள். (3+1=4)

கல்வியாளர்: நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) அது சரி, பூனை நான்கு எலிகளைப் பிடித்தது.

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் எல்லா பிரச்சினைகளையும் தீர்த்துவிட்டீர்கள்.

சுவாச பயிற்சிகள்."நாங்கள் பறக்கும் கம்பளத்தை உயர்த்துகிறோம்" (குழந்தைகள் பறக்கும் கம்பளத்தை ஒரு பம்ப் மூலம் "ஊதி") ஒலி "சி" உச்சரிப்பு.

"U" ஒலியின் "லெட்ஸ் ஃப்ளை" உச்சரிப்பு (ஸ்லைடு 2)

கல்வியாளர்: நீங்களும் நானும் டிஜிட்டல் சிட்டி என்று அழைக்கப்படும் தீவு 1 க்கு வந்துவிட்டோம். எண்கள் இங்கே உள்ளன (ஸ்லைடு 3)

1 பணி"1-10 முதல் எண் தொடரைப் பரப்பு"

2 பணி"எண் தொடரை 5-9, 2-8 வரை பரப்பவும்"

3 பணி"5,9,4 எண்களின் அண்டை நாடுகளுக்கு பெயரிடவும்"

4 பணி“7 ஐ விட பெரிய, ஆனால் 9 க்கும் குறைவான எண்ணுக்கு பெயரிடவும்”, “5 க்கும் குறைவான, ஆனால் 3 ஐ விட பெரிய எண்ணுக்கு பெயரிடவும்”

பணி 5(சுதந்திரமாக) "எண்களை ஒப்பிடு" (நீண்ட, குறைவான அல்லது சமமான அடையாளத்தை வைக்கவும்)

கல்வியாளர்: இப்போது நாம் வேறொரு தீவுக்குச் செல்வோம்.

இந்தத் தீவுக்குச் செல்ல வாரத்தின் நாட்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகள் வாரத்தின் நாட்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "வாரத்தின் நாட்கள்"

(குழந்தைகள் உரையின் படி இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்)

(ஸ்லைடுகள் "வாரத்தின் நாட்கள்")

திங்கட்கிழமை நீந்தினேன், செவ்வாய் கிழமை வரைந்தேன்.

புதன் கிழமை நான் முகம் கழுவ நீண்ட நேரம் எடுத்தேன், வியாழன் அன்று நான் கால்பந்து விளையாடினேன்.

வெள்ளிக்கிழமை நான் குதித்து, ஓடினேன், நீண்ட நேரம் நடனமாடினேன்.

சனி மற்றும் ஞாயிற்றுக்கிழமைகளில் நான் நாள் முழுவதும் ஓய்வெடுத்தேன்.

கல்வியாளர்: வாரத்தின் இரண்டாவது நாள் என்ன? ஐந்தாவது என்ன? வாரத்தின் மத்தியில் எந்த நாள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நாங்கள் கணினி தீவில் இருக்கிறோம். (ஸ்லைடு 4) ஆனால் கணினிகள் வேலை செய்யாது. கணினிகளை சரிசெய்ய முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: இதைச் செய்ய, நீங்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வடிவியல் வடிவங்களை வரைய வேண்டும். (குழந்தைகள் வடிவியல் வடிவங்களை வரைகிறார்கள்):

வலப்பக்கம் மேல் மூலையில்- செவ்வகம்

இடதுபுறத்தில் கீழ் மூலையில்- சதுரம்

மேல் இடது மூலையில் ஒரு வட்டம் உள்ளது

கீழ் வலது மூலையில் ஒரு முக்கோணம் உள்ளது

மையத்தில் ஒரு ஓவல் உள்ளது.

குழந்தைகள் பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: மேல் வலது மூலையில் என்ன வடிவியல் உருவம் உள்ளது? வட்டம் எங்கே? முதலியன (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நல்லது நண்பர்களே, பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். அனைத்து கணினிகளும் சரி செய்யப்பட்டன.

உடல் பயிற்சி "ராக்கெட்"

ஒன்று, இரண்டு - ஒரு ராக்கெட் உள்ளது, மூன்று - நான்கு - ஒரு விமானம்

1,2-உங்கள் கைதட்டி, பின்னர் ஒவ்வொரு எண்ணிக்கையிலும்,

1,2,3,4 - கைகள் உயரம், தோள்கள் அகலம்.

1,2,3,4- மற்றும் அவர்கள் இடத்தில் இருந்தனர்.

நீங்களும் நானும் மாஸ்டரில்கா தீவில் வந்தோம். (ஸ்லைடு 5)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்கள் முன் ஒரு சதுரம் உள்ளது, சதுரத்திற்கு எத்தனை கோணங்கள் (பக்கங்கள்) உள்ளன?

குழந்தைகள்: நான்கு.

கல்வியாளர்: இப்போது சதுரத்தை ஆரம்பம் மற்றும் முடிவு இல்லாமல் ஒரு உருவமாக மாற்றவும், சதுரத்தின் மூலைகளை வெட்டுவதற்கு குழந்தைகள் கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான உருவம் கிடைத்தது? - குழந்தைகள் (தனிப்பட்ட மற்றும் கோரல் பதில்கள்): வட்டம்.

கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் இந்த பணியை முடித்துவிட்டீர்கள்.

கல்வியாளர்: சதுரத்தை 4 முக்கோணங்களாக மாற்றவும். ஒரு சதுரத்தை எப்படி வெட்டுவது என்று யோசிக்கிறீர்களா?

முக்கோணங்களை எப்படிப் பெற்றீர்கள்?

குழந்தைகள்: அதை இருமுறை குறுக்காக மடித்து, மடிப்புக் கோட்டுடன் வெட்டுங்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது, குழந்தைகளே. இந்தப் பணியையும் முடித்தோம்.

நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் முடித்ததை கணித ராணி விரும்புவார் என்று நினைக்கிறேன்.

எங்கள் பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா?

உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், ஏன் - நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், எது கடினம், எது சுவாரஸ்யமானது. (குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து சொல்லுங்கள்).

நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருந்தால், தேர்வு செய்யவும் மகிழ்ச்சியான புன்னகை, இல்லை என்றால் வருத்தம்.

குழந்தைகள் மேஜிக் கம்பளத்தின் மீது தங்கள் இருக்கைகளை எடுத்து, குழுவிற்குள் "பறந்து" ("யு" என்ற ஒலியை உச்சரிக்கிறார்கள்). (ஸ்லைடு 6)

ICT ஐப் பயன்படுத்தி அடிப்படைக் கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான திறந்த GCDயின் சுருக்கம்

"கணிதத்தில் பயணம்இராச்சியம்"

மூத்த குழந்தைகளுக்கு

நிரல் உள்ளடக்கம்:

பயிற்சி பணிகள்:

முன்னும் பின்னும் 8க்குள் எண்ணிப் பழகுங்கள்;

அதிக, குறைவான, சமமான அடையாளங்களைப் பயன்படுத்தி 2 அருகிலுள்ள எண்களை ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்;

கருத்துக்களுக்கு இடையில் வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: அதிக - குறைந்த, உயரம் மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடுக;

வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க: வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தும் திறன், பண்புகளால் (நிறம், வடிவம் மற்றும் அளவு) ஒப்பிடும் திறன்.

வளர்ச்சி பணிகள்:

தர்க்கரீதியான சிந்தனை, நுண்ணறிவு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் அறிக்கைகளை வாதிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்விப் பணிகள்:

சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு பணியைப் புரிந்துகொண்டு அதைச் சுதந்திரமாகச் செய்யும் திறன்;

கணிதப் பணிகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்:ஐ.சி.டி

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: 1 முதல் 8 வரையிலான ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் எண்களைக் கொண்ட அட்டைகள்; எண்களை ஒப்பிடுவதற்கான பணிகளைக் கொண்ட அட்டைகள், > அடையாளங்கள்,

GCD நகர்வு:

Vos-l: - நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லி கொடுப்போம் நல்ல மனநிலை (உள்ளங்கையில் இருந்து ஊது புன்னகை).

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் சேகரிக்க அழைக்கிறார்.

Vos-l:

ஒரு பரந்த வட்டத்தில், நான் பார்க்கிறேன்,

நண்பர்கள் அனைவரும் எழுந்து நின்றனர்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, இப்போதே செல்வோம்.

இப்போது இடதுபுறம், ஒன்று, இரண்டு, மூன்று செல்லலாம்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று வட்டத்தின் மையத்தில் கூடுவோம்.

நாம் அனைவரும் ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று நம் இடத்திற்குத் திரும்புவோம்.

புன்னகைப்போம், கண் சிமிட்டுவோம்,

படிக்க ஆரம்பிப்போம்.

நண்பர்களே, திரையைப் பாருங்கள்(திரையில் ஒரு உறையின் படம் உள்ளது). ஒருவர் எங்களுக்கு மின்னஞ்சல் அனுப்பினார். அது யாரிடமிருந்து என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?(கணித நாட்டைச் சேர்ந்த ராணி திரையில் தோன்றுகிறார்) மற்றும் கூறுகிறார்:

- “அன்புள்ள தோழர்களே, எங்கள் கணித சாம்ராஜ்யத்தில் சிக்கல் ஏற்பட்டுள்ளது. ஒரு தீய மந்திரவாதி ராஜ்யத்தில் வசிப்பவர்கள் அனைவரையும் மயக்கினார் - அனைத்து எண்களும் எண் வரிசையில் கலந்தன, மற்றும் வடிவியல் புள்ளிவிவரங்கள் தங்கள் பெயர்களை மறந்துவிட்டன. என் ராஜ்ஜியத்தில் ஒழுங்கை மீட்டெடுக்கும்படி கேட்டுக்கொள்கிறேன்."

Vos-l:

நண்பர்களே, கணித இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு உதவ முடியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

Vos-l:

உங்கள் திறன்கள் மற்றும் அறிவில் நீங்கள் நம்பிக்கையுடன் இருக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

Vos-l:

பின்னர் நாம் கணித நிலத்திற்கு செல்கிறோம். இன்றைய பயணத்தில் நாம் என்ன எடுக்கப் போகிறோம் என்று யூகிக்கவும்.

வயலில் ஒரு ஏணி உள்ளது,

வீடு படிக்கட்டுகளில் இறங்கி ஓடுகிறது.(ரயில்) (ஒரு ரயில் திரையில் தோன்றும்)

நல்லது நண்பர்களே, நிச்சயமாக இது ஒரு ரயில் தான். ரயிலில் உங்கள் இடத்தைக் குறிக்கும் எண் கொண்ட டிக்கெட்டுகளை நான் தருகிறேன். உங்கள் எண்ணைக் கூர்ந்து கவனித்து, உங்கள் இடத்தைப் பிடிக்கவும். உங்களுக்கு வசதியாக இருங்கள், நாங்கள் எங்கள் வழியில் செல்கிறோம்.

(ஸ்கிரீன் சேவரில் காடுகள், கடல்கள், வயல்வெளிகள், மலைகள் மற்றும் ஒரு கோட்டை உள்ளது)

நண்பர்களே, பாருங்கள், நாங்கள் ராஜ்யத்திற்கு வந்துவிட்டோம் என்று தெரிகிறது. (திரையில் வடிவியல் வடிவங்களை சித்தரிக்கும் பூட்டுடன் ஒரு வாயில் உள்ளது).

ஓ, தோழர்களே, ஒரு தீய மந்திரவாதி ராஜ்யத்தின் வாயில்களில் ஒரு பூட்டை தொங்கவிட்டார். அதைத் திறக்க, நாம் ஒரு ரகசியத்தை அவிழ்க்க வேண்டும் - எந்த புள்ளிவிவரங்கள் கூடுதல் என்று யூகிக்கவும்.

நண்பர்களே, கோட்டையில் நீங்கள் என்ன வடிவியல் வடிவங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? இங்கே ஒரே மாதிரியான உருவங்கள் உள்ளதா? அவற்றை ஒப்பிட்டு, அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன என்று சொல்லுங்கள், அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன?

(வடிவம், நிறம், அளவு ஆகியவற்றின் ஒப்பீடு)

புள்ளிவிவரங்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? எந்த உருவம் வித்தியாசமானது என்று நினைக்கிறீர்கள்?(வட்டத்திற்கு மூலைகள் இல்லை).

நல்லது, கோட்டை திறந்துவிட்டது, நாம் கணித இராச்சியத்திற்குள் செல்லலாம்.

கணிதத்தின் ராணி வெளிப்படுகிறது.

TO.:- வணக்கம் நண்பர்களே, உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி. நீங்கள் வந்தது மிகவும் நல்லது. கணிதப் பணிகளை எப்படி நேர்த்தியாகச் சமாளிக்கிறீர்கள் என்பதை நான் நீண்ட நாட்களாகப் பார்த்து வருகிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எனது நாட்டில் ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க, உங்களுக்கு உங்கள் அறிவும் திறமையும் தேவை.

பணி எண் 1 (திரையில் எண்கள் கலக்கப்படுகின்றன)

ஒரு தீய மந்திரவாதி அனைத்து எண்களையும் மயக்கினார், அவர்கள் தங்கள் இடங்களை மறந்து கலக்கினர். ஒவ்வொரு எண்ணும் இடம் பெற உதவுங்கள். சிறியது முதல் பெரியது வரை வரிசையாக வைக்கவும். (ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்தனியாக 1 முதல் 8 வரையிலான எண்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு எண் வரிசையை அமைக்கிறது)

நீங்கள் பணியை சரியாக முடித்தீர்களா என்பதை இப்போது பார்க்கலாம்(திரையில் 1 முதல் 8 வரையிலான எண் கோடு உள்ளது)

குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்:

எண்களை நீங்கள் வரிசைப்படுத்திய விதத்தில் வரிசையாக எண்ணுங்கள்.

நண்பர்களே, நீங்கள் 3 மற்றும் 5 எண்களுக்கு இடையில் எந்த எண்ணை வைத்தீர்கள் என்று பார்ப்போம்

5 மற்றும் 7 எண்களுக்கு இடையில் என்ன எண்ணை வைத்தீர்கள்

1 மற்றும் 3 எண்களுக்கு இடையில் எந்த எண்ணை வைத்துள்ளீர்கள்

எண்கள் 4 மற்றும் 6 க்கு இடையில் எந்த எண்ணை வைத்தீர்கள்;

6, 2, 4 எண்களின் அண்டை நாடுகளுக்குப் பெயரிடவும்.

சரி, முதல் பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள். இப்போது ஒவ்வொரு எண் எடுக்கப்பட்டது சரியான இடம்ஒரு எண் வரிசையில்.

பணி எண். 2 (திரையில் கணித அடையாளங்கள் உள்ளன >,

கணித அறிகுறிகள் உதவி கேட்கின்றன. அவை ஏன் தேவை என்பதை அவர்கள் மறந்துவிட்டார்களா? அவர்களுக்கு உதவுங்கள், இந்த அறிகுறிகள் எதைக் காட்டுகின்றன? அவர்களின் பெயர் என்ன?(எண்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க வேண்டும், மேலும் குறிகள் பெரியதை விட, குறைவாக, சமம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன) உங்களிடம் அட்டவணையில் அட்டைகள் உள்ளன, நீங்கள் எண்களை ஒப்பிட்டு, கலங்களில் தேவையான அறிகுறிகளை வைக்க வேண்டும்.

பெரிய, கணித அறிகுறிகள் தங்கள் நோக்கத்தை நினைவில் வைத்துள்ளன - எந்த எண் பெரியது, எது குறைவு என்பதை ஒப்பிட்டுக் காட்டுவது மற்றும் சமத்துவத்தைப் புகாரளிப்பது. அவர்கள் தங்கள் இடத்தைப் பிடித்தனர், மேலும் உங்கள் உதவிக்கு நன்றி.

கண் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகளுடன் டைனமிக் இடைநிறுத்தம்

"வடிவியல் உருவங்கள்"(திரையில் வடிவியல் வடிவங்களின் படம் உள்ளது)

அமைதியற்ற உருவங்கள் இதோ,

அவர்கள் கண்ணாமூச்சி விளையாட விரும்புகிறார்கள்.

எனவே அவர்களைப் பெறுவோம் தோழர்களே

கண்களால் பார்ப்போம்.

அனைவரும் ஒன்றாக இடது பக்கம் பார்ப்போம்.

என்ன இருக்கிறது? இது... ஒரு சதுரம்.

நீங்கள் தப்பிக்க மாட்டீர்கள், குறும்புக்காரனே,

தோழர்களின் விசாரணைக் கண்களிலிருந்து.

நான்கு மூலைகளிலும் சதுரம்

அவர் ஒரு சிப்பாய் போல் நடக்கிறார். (குழந்தைகள் இடத்தில் நடக்கிறார்கள்)

இப்போது வலது பக்கம் பாருங்கள்

நீங்கள் அடையாளம் காண்கிறீர்களா? இது... ஒரு வட்டம்.

நாங்கள் உங்களைக் கண்டுபிடித்தோம்.

எங்களை சந்திப்போம், அன்பு நண்பரே.

நாமே திரும்புவோம்

நாங்கள் சிறிது நேரத்தில் எங்கள் இடத்திற்குத் திரும்புவோம். (குழந்தைகள் இடத்தில் சுழல்கிறார்கள்)

யார் இவ்வளவு உயரத்தில் ஏறினார்கள்

கிட்டத்தட்ட கூரையை அடைந்துவிட்டதா?

இந்த விசித்திரமான உருவம்

இது ... ஓவல் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

குதி, கைகளை உயர்த்தி,

அதை ஓவல் பெறுங்கள்! (குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை உயர்த்தி குதிக்கிறார்கள்)

கண்களால் கீழே பார்ப்போம்,

அங்கு ஒரு முக்கோணத்தைக் காண்போம்.

மேலும் கீழே குந்துவோம்.

புள்ளிவிவரங்கள் எங்களுக்கு நன்றாகத் தெரியும். (குழந்தைகள் குந்து)

பணி எண் 3 (திரையில் வெவ்வேறு உயரங்களின் வீடுகளின் படம் உள்ளது)

நண்பர்களே, கணித சாம்ராஜ்யத்தில் தெருக்களில் உள்ள வீடுகள் மிக உயர்ந்தது முதல் தாழ்வானது வரை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டன. மந்திரவாதி இங்கேயும் குழப்பத்தை ஏற்படுத்தினார். உயரம் முதல் குட்டை வரை உயரத்தில் வீடுகளை அமைக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.

Vos-l:

நீங்கள் பணியை சரியாக முடித்தீர்களா என்று பார்க்கலாம்.

(ஹவுஸ் ஸ்கிரீனில் மிக உயர்ந்தது முதல் கீழே வரை)

பணி எண். 4 (குழாயில் எண்கள் மற்றும் மக்கள் கொண்ட வீடுகள் உள்ளன)

நண்பர்களே, இந்த வீடுகளில் வசிப்பவர்கள் தொலைந்து போகிறார்கள். நீங்கள் குடியிருப்பாளர்களை எண் வீடுகளுக்கு மாற்ற வேண்டும். ஒவ்வொரு வீட்டிலும் எத்தனை குடியிருப்பாளர்கள் இருக்க முடியும் என்பதை வீட்டின் கூரையில் உள்ள எண் காண்பிக்கும். தொடங்குங்கள்.குழந்தைகள் பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.

Vos-l:

நீங்கள் இந்தப் பணியைச் சரியாகச் செய்தீர்களா என்று பார்க்கலாம்.

(திரையில் வசிக்கும் வீடுகள்)

நல்லது, இந்த பணி உங்களுக்கு எந்த சிரமத்தையும் ஏற்படுத்தவில்லை.

பணி எண் 5

நண்பர்களே, இப்போது நீங்கள் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். இந்த உண்மை-தவறான சோதனை விளையாட்டு தீய மந்திரவாதி வேண்டுமென்றே அங்கும் இங்கும் விட்ட தவறுகளை சரிசெய்ய உதவும்.

உங்களுக்குச் சரியென்று தோன்றுவதைக் கேட்டால் கைதட்டவும், சரியில்லாததைக் கேட்டால் கால்களைத் தட்டவும்.

காலையில் சூரியன் உதிக்கும்

நீங்கள் காலையில் பயிற்சிகள் செய்ய வேண்டும்

காலையில் முகம் கழுவ முடியாது

சந்திரன் பகலில் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது

காலையில் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்

இரவில் மக்கள் இரவு உணவு சாப்பிடுகிறார்கள்

மாலையில் முழு குடும்பமும் வீட்டில் கூடுகிறது

பணி எண் 5

ஒரு தீய மந்திரவாதி ஒரு மந்திர வட்டத்தைப் பயன்படுத்தி கணித இராச்சியத்தில் வசிப்பவர்களை மயக்கினார்.(திரையில் ஒரு வட்டம், 1/2 வட்டம், ¼ வட்டம் உள்ளது)தோழர்களே, மந்திர வட்டத்தை சம பாகங்களாகப் பிரித்தால், மந்திரவாதி இனி குறும்பு செய்ய முடியாது, மேலும் ஒரு நல்ல மந்திரவாதியாக மாறுவார். அட்டவணையில் பல வண்ண வட்டங்கள் உள்ளன - உங்கள் வட்டத்தை 2 சம பாகங்களாக மடியுங்கள். பாகங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்க அதை எப்படி மடிப்பது? (விளிம்புகளை சீரமைக்கவும் ) ஒவ்வொரு பகுதியையும் நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? ½ இப்போது அதை மீண்டும் பாதியாக மடியுங்கள். வட்டத்தின் விளைவாக இப்போது என்ன அழைக்கப்படுகிறது? ¼.

நல்லது, தீய மந்திரம் உடைந்தது!!!

நண்பர்களே, நீங்கள் எல்லா பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது எனது கணித ராஜ்யத்தில் முழுமையான ஒழுங்கு உள்ளது, மேலும் தீய மந்திரவாதி நல்லவராக மாறிவிட்டார். உங்கள் உதவிக்கு நான் மிகவும் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன். நன்றியின் அடையாளமாக, என்னிடமிருந்து இந்த பரிசை ஏற்றுக்கொள்.

Vos-l:

நண்பர்களே, நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. ரயிலில் உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்(திரையில் ஒரு ரயில் உள்ளது).

TO.: குட்பை, தோழர்களே!

(திரையில் ஒரு கோட்டை, மலைகள், வயல்வெளிகள், கடல்கள், காடுகள் உள்ளன)

Vos-l:

நண்பர்களே, எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா? குறிப்பாக உங்களுக்கு எது எளிதாக இருந்தது, எது கடினமாகத் தோன்றியது? இன்று எல்லோரும் நன்றாக வேலை செய்தார்கள்! சபாஷ்!!!

இலக்கு: 5 க்குள் அளவு எண்ணுதல், அகலத்தின் மூலம் பொருட்களை ஒப்பிடுதல், தாளின் விமானத்தில் நோக்குநிலை.

பணிகள்:

கல்வி:

• 5க்குள் அளவு எண்ணும் பயிற்சியைத் தொடரவும்;
• "கீழ்", "மேலே", "இடது", "வலது" என்ற வார்த்தைகளின் பொருளைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும்;
• ஒரு தாளின் விமானத்தில் நோக்குநிலையில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.
• மூன்று பொருள்களை அகலத்தால் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், அவற்றை இறங்கு மற்றும் ஏறுவரிசையில் ஒழுங்கமைக்கவும், சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்: பரந்த, குறுகலான, குறுகிய, பரந்த, பரந்த.

கல்வி:

• நுண்ணறிவை வளர்த்து,
• கவனம்,
• நினைவு,
• இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு.

கல்வி:பணியை முடிப்பதில் ஹீரோவுக்கும் ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:ஃபிளானெல்கிராஃப், ஃபிளானெல்கிராஃப் பூனைக்குட்டிகள் மற்றும் தட்டுகளுக்கான படங்கள் தலா 5, பெட்டி, விளையாட்டு "படங்களை உயிர்ப்பிக்கவும்", விலங்குகள் மற்றும் உயிரணுக்களின் படங்கள் ஒவ்வொன்றும் 12

கல்வியாளர்:
நாங்கள் இன்று பூங்காவிற்கு செல்கிறோம்
எங்கள் வேடிக்கையான மிருகக்காட்சிசாலைக்கு.
முயல்களையும் கரடிகளையும் சந்திப்போம்
குரங்கு அண்டை.

அங்கே ஒட்டகச்சிவிங்கி நின்று காத்திருக்கிறது,
அவர்களைப் பார்க்க யார் வருவார்கள்?
நாங்கள் ஒன்றாக மிருகக்காட்சிசாலைக்கு செல்கிறோம்.
நீங்கள் விலங்குகளுக்கு உணவளிக்க வேண்டும்.

அவர்களை எதனாலும் காயப்படுத்த மாட்டோம்
எல்லோரும் சேர்ந்து விளையாடுவோம்.

கல்வியாளர்:- நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் எங்கு செல்வோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (விலங்கியல் பூங்காவிற்கு) அது சரி. எல்லோரும் என்னைப் பின்தொடருங்கள். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் "மிருகக்காட்சிசாலையின் வாயில்" வழியாக நடக்கிறார்கள்

1 நிறுத்தம் "பூனைக்குட்டிகள்"

கல்வியாளர்:- நண்பர்களே, இது என்ன என்று பாருங்கள்? இது ஒரு பெட்டி மட்டுமல்ல, உங்களுக்காக ஒரு குறிப்பு உள்ளது. பெண் கத்யா உங்களுக்கு எழுதுகிறார். என் பூனை நேற்று பூனைக்குட்டிகளைப் பெற்றெடுத்தது. பூனைகள் கொஞ்சம் வளர்ந்துள்ளன, ஆனால் அவை ஒரு சாஸரில் இருந்து சாப்பிட விரும்பவில்லை. இந்த சிறிய பூனைக்குட்டிகளுக்கு உணவளிக்க உதவுங்கள்.
எத்தனை பூனைக்குட்டிகள் உள்ளன என்று பாருங்கள்? எத்தனை உள்ளன என்று எண்ணுங்கள்? (நான்கு)

கல்வியாளர்:- மாஷாவை முயற்சிக்கவும், பூனைக்குட்டிகளை எண்ணுங்கள். நன்றாக முடிந்தது.
கல்வியாளர்:- இப்போது நிகிதா சென்று எண்ணுங்கள். நான் எல்லாவற்றையும் சரியாக செய்தேன்.
கல்வியாளர்:- நாஸ்தியா, அதையும் முயற்சிப்போம். புத்திசாலி பெண்.
கல்வியாளர்:- ஒவ்வொரு பூனைக்குட்டிக்கும் ஒரு பால் தட்டு உள்ளது, மிஷா, நீங்கள் எத்தனை தட்டுகளை எண்ணலாம்? இப்போது நீங்கள் சாஷா.
கல்வியாளர்:—சம எண்ணிக்கையில் பூனைக்குட்டிகள் மற்றும் பால் தட்டுகள் உள்ளனவா? வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்? (அதே, அதே)
கல்வியாளர்:- எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? பாரு, இன்னொரு பூனைக்குட்டி ஓடி வந்திருக்கிறது. எத்தனை பூனைக்குட்டிகள் உள்ளன என்று எண்ணுங்கள்?
கல்வியாளர்:- பால் எத்தனை தட்டுகள்? மேலும் என்ன: 5 பூனைக்குட்டிகள் அல்லது 4 தட்டுகள் பால்? 4 தட்டு பால் அல்லது 5 பூனைக்குட்டிகளை விட குறைவானது என்ன? சபாஷ்!
கல்வியாளர்:- பார், பாலுடன் மற்றொரு சாஸர் உள்ளது. எத்தனை தட்டுகள் உள்ளன? பூனைக்குட்டிகளைப் பற்றி என்ன? பூனைக்குட்டிகள் மற்றும் மூட்டுகள் சம எண்ணிக்கையில் உள்ளதா? வேறு எப்படி சொல்ல முடியும்? சபாஷ்! அனைத்து பூனைக்குட்டிகளுக்கும் உணவளிக்கப்பட்டதா? தொடரலாம்.

நிறுத்து 2

கல்வியாளர்:- தீய மந்திரவாதி மிருகக்காட்சிசாலையில் வாழும் அனைத்து விலங்குகளையும் மயக்கினார். அவற்றின் நிழல் மூலம் அவற்றை யூகித்து, இந்த விலங்குகள் எவ்வாறு நகர்கின்றன என்பதை சரியாகக் காட்டினால், நீங்கள் அவர்களை ஏமாற்றலாம். (விளையாட்டு "படங்களை உயிர்ப்பிக்கவும்")

நிறுத்து 3 "கரடி"

அன்பே, ஏன் சோகமாக இருக்கிறாய்?
நீங்கள் சிரிக்கவில்லையா, குறும்பு செய்கிறீர்கள் அல்லவா?

எங்கள் குட்டி கரடி நோய்வாய்ப்பட்டு சளி பிடித்துள்ளது. தாவணி அணியாமல் வாக்கிங் சென்றதால் தொண்டையில் வலி ஏற்பட்டதால் தொண்டை வலி ஏற்பட்டது.

கல்வியாளர்:- பார், என்னிடம் 2 தாவணி உள்ளது. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? (அகலம்)

தாவணியின் அகலத்தைக் காட்டி, அதை உங்கள் விரலால் வரையவும். என்ன காட்டினார்கள்? எந்த தாவணி அகலமானது? எது குறுகியது? எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்? நீங்கள் ஒன்றுக்கு மற்றொரு தாவணியை இணைக்க வேண்டும் (நிகழ்ச்சி). அது எவ்வளவு அகலமானது.

இதோ பார், என்னிடம் இன்னொரு தாவணி இருக்கிறது, அதை எங்கே வைக்க வேண்டும்? தாவணிகள் வைக்கப்பட்டுள்ள வரிசையைப் பாருங்கள்? ஒரு குறுகிய தாவணியைக் கண்டுபிடி, பரந்த தாவணியைக் காட்டு.

தாவணிகள் அகலத்திலிருந்து குறுகலாக அமைக்கப்பட்டிருக்கும். தாவணியை அழைப்போம். சாஷாவை முயற்சிக்கவும், இப்போது நீங்கள் டிமா. நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். கரடி நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்க என்ன தாவணியைக் கொடுப்போம்? (பரந்த)

கல்வியாளர்:
- தொடரலாம். இங்கே எங்களுக்காக நிறைய காத்திருக்கிறது கடினமான பணி, ஆனால் நீங்கள் நிச்சயமாக அதை சமாளிப்பீர்கள். ஒரு நாள், அனைத்து விலங்குகளும் தங்கள் கூண்டுகளிலிருந்து வெளியேறின, இப்போது அவை எந்தக் கூண்டில் வாழ்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ள முடியவில்லை. அவர்கள் திரும்ப உதவுங்கள். முதல் மிருகம் -

- இதைப் பாருங்கள் - அவள் தங்கம் போல ஒளிர்கிறாள், அவள் விலையுயர்ந்த ஃபர் கோட்டில் நடக்கிறாள், அவளுடைய வால் பஞ்சுபோன்றது மற்றும் பெரியது (நரி)
- அவருக்கு 4 பாதங்கள், கீறல் பாதங்கள், ஒரு ஜோடி உணர்திறன் காதுகள் உள்ளன, அவர் அனைத்து எலிகளுக்கும் (பூனை) இடியுடன் கூடிய மழை.
- ஒரு கோபமான டச்-மீ-நாட் காடுகளின் வனாந்தரத்தில் வாழ்கிறார், நிறைய ஊசிகள் உள்ளன, ஆனால் ஒரு நூல் (முள்ளம்பன்றி) இல்லை.
- நான் பஞ்சுபோன்ற ஃபர் கோட்டில் சுற்றி நடக்கிறேன், நான் ஒரு அடர்ந்த காட்டில் வசிக்கிறேன், ஒரு பழைய ஓக் மரத்தில் (அணில்) ஒரு குழியில் கொட்டைகளை கடிக்கிறேன்.

- நல்லது! அதனால் மற்ற விலங்குகள் ஓடி வந்தன. அவர்களின் செல்களைக் கண்டறிய உதவுங்கள். புத்திசாலி குரங்கு மட்டுமே அவர் எந்த கூண்டில் வாழ்ந்தார் என்பதை அறிந்தார் மற்றும் அவரது அண்டை வீட்டாரை நினைவு கூர்ந்தார். குரங்கின் வலதுபுறத்தில் பூனை வசிக்கும் என்று அவர் பரிந்துரைத்தார் (பூனையின் படங்களை வைத்திருக்கும் குழந்தை அதை பொருத்தமான கூண்டில் வைக்கிறது).

ஒரு முள்ளம்பன்றி குரங்கின் கீழ் வாழ்கிறது, மற்றும் ஒரு ஸ்வான் குரங்குக்கு மேலே வாழ்கிறது.

கல்வியாளர்:- எனவே நாங்கள் அனைத்து விலங்குகளையும் குடியேற்றினோம். சபாஷ்! அனைவரும் உதவினார்கள். நீங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையை ரசித்தீர்களா? விலங்குகளும் உன்னை விரும்பின. இப்போது மிருகக்காட்சிசாலை மூடப்படுகிறது, நாங்கள் குழுவிற்கு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

தயாரித்து நடத்தியது: மூத்த குழுவின் ஆசிரியர் குடுமோவா என்.ஏ. போ. கிம்கி, திரு. கேங்வே மார்ச் 2016 MBDOU குழந்தைகள்ஒருங்கிணைந்த தோட்டம் எண். 4

கல்விப் பகுதி: "அறிவாற்றல்" .

பணிகள்:

• ஒரு சதுரத்தை 2 சம பாகங்களாகப் பிரிக்கவும், பகுதிகளுக்குப் பெயரிடவும், முழு மற்றும் பகுதியையும் ஒப்பிடவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
• 10க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும், எண்களைக் கொண்டு எண்களைக் குறிக்கும் திறன்.
• வாரத்தின் நாட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.
• ஒரு எண்ணின் முடிவு அதன் திசையைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற எண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கொடுக்கப்பட்ட திசையில் நகரும் திறனை மேம்படுத்தவும், ஒரு சமிக்ஞையின் படி அதை மாற்றவும். (முன்னோக்கி, பின்தங்கிய, வலது, இடது)

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்.

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்: தபால்காரர் புறா, டன்னோவின் கடிதம், அழைப்பிதழ், பாதை வரைபடம், 10 படகுகள், ஓடை.

கையேடு: சதுரங்கள் (2 பிசிக்கள்), கத்தரிக்கோல், அட்டை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், எங்கள் குழுவில் ஒரு கடிதம் வந்துள்ளது. இது ஒரு கேரியர் புறா மூலம் எங்களுக்கு வழங்கப்பட்டது. அது யாரிடமிருந்து என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது. யாரிடம் இருந்து கண்டுபிடிக்க, நாம் புதிர் யூகிக்க வேண்டும்.

பெரிய தொப்பி யாரிடம் உள்ளது?
சோம்பேறி மற்றும் பங்லர் யார்?
தற்பெருமை பேசுபவர், பேசுபவர், திமிர் பிடித்தவர் யார்?
அனைவருக்கும் தெரியும், குழந்தை ...

குழந்தைகள்: தெரியவில்லை.

கல்வியாளர்: ஆம், நண்பர்களே, இது டன்னோவின் கடிதம். டுனோ எங்களுக்கு ஒரு அழைப்பை அனுப்பினார்

(படிக்க).

அன்பான நண்பரே!

வசந்தம் என்பது அழகான நேரம்ஆண்டின்! சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, பனி உருகுகிறது, கரைந்த திட்டுகள் தோன்றும், பறவைகள் சத்தமாக பாடி, ஓடுகின்றன, ஒருவருக்கொருவர் ஒலிக்கும் நீரோடைகளைக் கடந்து செல்கின்றன. நீரோடைகள் பெரிய குட்டைகளாக கூடுகின்றன.

நீங்கள் என்னை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் குறும்புக்காரனாக அறிவீர்கள். வசந்த காலத்தில் குட்டைகளில் படகுகளை ஏவுவது எனக்கு மிகவும் பிடித்த விஷயம். உங்களுடன் இந்த அற்புதமான காரியத்தைச் செய்வதில் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன். எனது அழைப்பை நீங்கள் ஏற்றுக்கொண்டால், வெள்ளிக்கிழமை மதியம் உங்களுக்காக என் வீட்டில் காத்திருக்கிறேன். நான் உங்களுக்கு ஒரு பாதை வரைபடத்தை அனுப்புகிறேன்: « மழலையர் பள்ளி-தென்னோவின் வீடு"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, டன்னோவின் அழைப்பை ஏற்கிறோமா?

கல்வியாளர்: பின்னர் வேலைக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. நடைப்பயணத்திற்கு எங்களுக்கு படகுகள் தேவை, இப்போது அவற்றை உருவாக்க முயற்சிப்போம்.

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "படகுகள் கட்டுதல்" .

(பலகையில் 2 சதுரங்கள் உள்ளன, இரண்டு வழிகளில் பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: 2 செவ்வகங்கள் மற்றும் 2 முக்கோணங்கள்.)

(ஆசிரியர் புள்ளிவிவரங்களின் பெயர்களையும் அவற்றை இரண்டு சம பாகங்களாக எவ்வாறு பிரிப்பது என்பதையும் தெளிவுபடுத்துகிறார்): கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன வடிவங்களைப் பெற்றீர்கள்? ஒவ்வொரு சதுரத்தையும் பிரிக்கும்போது எத்தனை துண்டுகள் கிடைத்தன? ஒவ்வொரு பகுதியையும் நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? சதுரத்தின் பாதியைக் காட்டு. என்ன பெரியது: முழு சதுரம் அல்லது அதன் ஒரு பகுதி? என்ன சிறியது: ஒரு சதுரத்தின் பகுதி அல்லது முழு சதுரம்? இந்தப் பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி படகுகளை உருவாக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

பகுதி II. (சதுரங்களிலிருந்து படகுக்கு வெற்றிடங்களை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், மாதிரியில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி அவற்றைப் பிரிக்கிறார் (ஒரு சதுரம் 2 செவ்வகங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது). பணியை முடித்த பிறகு, அவர் தெளிவுபடுத்துகிறார்)

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன வடிவங்களைப் பெற்றீர்கள்? சதுரங்களைப் பிரிக்கும்போது உங்களுக்கு எத்தனை பாகங்கள் கிடைத்தன? ஒவ்வொரு பகுதியையும் நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்?

(பின்னர் குழந்தைகள் செவ்வகங்களின் மூலைகளை வெட்டி, படகை அட்டைப் பெட்டியில் வைக்கவும்.

ஒரு முக்கோணப் பாய்ச்சலைச் சேர்ப்பதன் மூலம் அப்ளிக்கை வகுப்பிற்கு வெளியே முடிக்க முடியும்.)

கல்வியாளர்: சரி, நண்பர்களே, படகுகள் பயணத்திற்கு கிட்டத்தட்ட தயாராக உள்ளன, நாங்கள் அவற்றை மாலையில் முடிப்போம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, வெள்ளிக்கிழமை டன்னோ எங்களுக்காக காத்திருக்கிறார் என்று அழைப்பிதழ் கூறப்பட்டது.

வாரத்தின் நாட்களை நினைவில் கொள்வோம் (குழந்தைகள் பட்டியல்)

நேற்று என்ன கிழமை?

நாளை என்ன?

நான் கொஞ்சம் சோர்வாக இருக்கிறேன், நீங்கள்? ஓய்வு எடுத்து வாரத்தின் நாட்களை மீண்டும் அமைப்போம்.

உடற்பயிற்சி.

திங்கட்கிழமை நான் நீந்தினேன் (நீச்சல் பாசாங்கு)
செவ்வாயன்று நான் வர்ணம் பூசினேன். (வரைவது போல் பாசாங்கு)
புதன் கிழமை நான் முகம் கழுவ நீண்ட நேரம் எடுத்தேன். ("நாங்கள் நம்மை கழுவுகிறோம்" )
வியாழன் அன்று நான் கால்பந்து விளையாடினேன். (இடத்தில் இயங்கும்)

வெள்ளிக்கிழமை நான் குதித்தேன், ஓடினேன், (குதி)
நான் நீண்ட நேரம் நடனமாடினேன். (இடத்தில் சுழல்கிறது)
மற்றும் சனி, ஞாயிறு (கை தட்டுகிறது)
நான் நாள் முழுவதும் ஓய்வெடுத்தேன்.

(குழந்தைகள் குந்துகிறார்கள், கன்னங்களுக்கு கீழ் கைகளை வைத்து, தூங்குகிறார்கள்)

(பலகையில் ஒரு ஸ்ட்ரீம் வரையப்பட்டுள்ளது.)

கல்வியாளர்: ஓய்வெடுங்கள்! எலும்புகள் நசுக்கப்பட்டதா? நீங்கள் ஆற்றலைப் பெற்றீர்களா? - இப்போது என் கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும். எங்கள் ஓடை குறுகியது, ஆனால் பல படகுகள் உள்ளன, எங்கள் படகுகள் எப்படி பயணிக்கும்?

குழந்தைகள்: ஒன்றன் பின் ஒன்றாக?

கல்வியாளர்: அது சரி. எங்கள் கப்பல்கள் எப்படி நடக்கின்றன என்பதைப் பார்க்க நான் உங்களை அழைக்கிறேன்.

பகுதி III. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "கப்பல்கள் புறப்பட்டன" .

(ஓடையின் திசையில் பலகையில் 10 படகுகள் உள்ளன).

கல்வியாளர்: ஒரு பயணத்தில் மொத்தம் எத்தனை படகுகள் செல்கின்றன?

நீங்கள் எந்த திசையில் நினைத்தீர்கள்?
இப்போது படகுகளை வலமிருந்து இடமாக எண்ணுங்கள்.
மொத்தம் எத்தனை படகுகள் உள்ளன?
படகுகளின் எண்ணிக்கை மாறிவிட்டதா?

அது சரி, அது மாறவில்லை.

இப்போது படகுகளை இடமிருந்து வலமாக வரிசையாக எண்ணவா?

சிவப்பு பாய்மரம் கொண்ட படகு எது?

படகுகளை வலமிருந்து இடமாக எண்ணவா?

சிவப்பு பாய்மரம் கொண்ட படகின் வழக்கமான நிலை மாறிவிட்டதா?

எந்தப் பக்கத்திலிருந்து எண்ணத் தொடங்குகிறோம் என்பதைப் பொறுத்து ஒரு பொருளின் வரிசை இடம் மாறுகிறது. ஆனால் இடமிருந்து வலமாக எண்ணுவது வழக்கம்.

கல்வியாளர்: சரி, நண்பர்களே, உங்கள் படகை மற்றவர்களிடையே குழப்ப மாட்டீர்கள் என்று இப்போது நான் நம்புகிறேன். சரியாக எண்ணுவது உங்களுக்குத் தெரியும்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு சாலை தெரியாவிட்டால் அல்லது சரியாகத் தெரியாவிட்டால், நீங்கள் தொலைந்து போக முடியுமா?

கல்வியாளர்: வெள்ளிக்கிழமை டன்னோவின் வீட்டை விரைவாகக் கண்டுபிடிக்க, இப்போது இந்த வழியைப் பார்ப்போம்.

(குழந்தைகள் மேசைகளுக்கு அருகில் நின்று கட்டளைகளைப் பின்பற்றி இடத்தில் நடக்கிறார்கள்: வலதுபுறம் - வலதுபுறம் வலதுபுறம், இடதுபுறம் - இடதுபுறம், முன்னோக்கி - கைகள் முன்னோக்கி, பின் - கைகள்மீண்டும்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் நடைப்பயணத்திற்கு நன்கு தயாராக இருக்கிறோம் என்று நான் நம்புகிறேன். "5" . நீங்கள் அனைவரும் இன்று என்னை மகிழ்வித்தீர்கள்! வகுப்பில் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

FEMP இன் GCD இன் சுருக்கம் நடுத்தர குழு"மந்திர கோபுரம்"

மென்பொருள் பணிகள்:
வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும் (வட்டம், முக்கோணம், சதுரம்);
பொருள்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;
5க்குள் எண்ணும் திறனை மேம்படுத்தவும்;
நினைவகம், பேச்சு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
சுதந்திரம் மற்றும் கற்றல் பணியைப் புரிந்து கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது;
மீட்பு, நட்பு உறவுகளுக்கு வரும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்:
டெமோ பொருள்:பிபாபோ பொம்மை - சுட்டி, எண்கள் மற்றும் பொருள் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள், வடிவியல் வடிவங்கள் , பொம்மைகள் (ஐந்து க்யூப்ஸ், நான்கு கூடு கட்டும் பொம்மைகள், மூன்று கரடிகள், மாஷா மற்றும் கரடி, ஒரு முள்ளம்பன்றி), நான்கு வளையங்கள், தாம்பூலம்.
கையேடு:வடிவியல் உருவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், செவ்வகம்), எண்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:தொடர்பு, வாசிப்பு கற்பனை, உடல்நலம், உடல் கலாச்சாரம்.
GCD நகர்வு:
கல்வியாளர்:குழந்தைகளே, இன்று எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்?
சுட்டி:வணக்கம் நண்பர்களே. என்னை அடையாளம் தெரிகிறதா? "டெரெமோக்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து நான் லிட்டில் மவுஸ். இன்று எனக்கு நடந்ததைக் கேளுங்கள்.
நான் கோபுரத்திற்கு ஓடி, நிறுத்தி கேட்டேன்: "டெரெம்-டெரெமோக்! மாளிகையில் வசிப்பவர் யார்? கோபுரத்திலுள்ள மந்திரக் குரல் பதிலளிக்கிறது: "எனது அனைத்து பணிகளையும் முடிப்பவர்களுக்கு மட்டுமே கோபுரம் அதன் கதவைத் திறக்கும்." மந்திர டெரெமோக் கொடுத்த பணிகளை முடிக்க எனக்கு உதவுவீர்களா?
மற்றும் பணிகள்:
பணி எண் 1.

"வடிவியல் வடிவங்களுக்கு பெயரிடவும்"

இது என்ன? (சதுரம்)

இந்த உருவத்திற்கு யார் பெயரிட முடியும்? (செவ்வகம்)
- கவனமாகப் பார்த்து, செவ்வகமானது சதுரத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்று சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- நான் எப்படி சரிபார்க்க முடியும்? (அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கவும்)
- நாம் இப்போது என்ன பார்க்கிறோம்? நாம் என்ன சொல்ல முடியும்? (ஒரு செவ்வகத்தின் இரண்டு பக்கங்களும் ஒரு சதுரத்தை விட நீளமானது, மற்ற இரண்டும் ஒரே மாதிரியானவை)
- ஒரு சதுரத்திற்கும் முக்கோணத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்? (ஒரு முக்கோணத்தில் மூன்று கோணங்களும் மூன்று பக்கங்களும் உள்ளன, ஒரு சதுரத்தில் நான்கு கோணங்களும் நான்கு பக்கங்களும் உள்ளன)
- ஒரு வட்டத்திற்கும் சதுரத்திற்கும் என்ன வித்தியாசம்? (ஒரு வட்டத்திற்கு மூலைகளோ பக்கங்களோ இல்லை)
பணி எண். 2.

"சரியாக காட்டு"

(ஆசிரியர் வடிவியல் உருவங்களை பெயரிடுகிறார், மற்றும் குழந்தைகள் ஆசிரியர் பெயரிடும் வடிவியல் உருவத்தை உயர்த்துகிறார்கள்).
பணி 3.

"உருவத்திற்கு ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடி"

(தரையில் நான்கு வளையங்கள் உள்ளன, ஒவ்வொன்றின் மையத்திலும் ஒரு வடிவியல் உருவம் உள்ளது.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு வடிவியல் உருவத்தைக் கொடுக்கிறார்)
கல்வியாளர்:நான் டம்ளரை அடித்துக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​நீங்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் நடக்கிறீர்கள். டம்போரின் பேசுவதை நிறுத்தியவுடன், உங்களுடன் ஒரு வளையத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் வடிவியல் உருவம்மற்றும் அவரை சுற்றி நிற்க. (குழந்தைகள் தங்கள் உருவங்களை மாற்றுவதன் மூலம் விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது)
பணி எண். 4.

"எண் காட்டும் பல முறை டம்பூரை அடிக்கவும்"

(ஆசிரியர் ஒரு எண்ணுடன் ஒரு அட்டையை எழுப்புகிறார், குழந்தை எண் காட்டும் பல முறை டம்போரைனை அடிக்க வேண்டும்).

உடற்கல்வி நிமிடம்.

குட்டிகள் அடர்ந்து வாழ்ந்தன,
அவர்கள் தலையைத் திருப்பினார்கள்:
இப்படி, இப்படி (வட்ட இயக்கங்கள்தலை)
அவர்கள் தலையைத் திருப்பினர்.
குட்டிகள் தேனைத் தேடின.
அவர்கள் ஒன்றாக மரத்தை உலுக்கினர்:
இப்படி, இப்படி
(உங்கள் கைகளை மேலே உயர்த்தி பக்கங்களிலும் வளைக்கவும்)
அவர்கள் ஒன்றாக மரத்தை அசைத்தனர்.
பின்னர் அவர்கள் நடந்தார்கள் (கரடி போல் நடப்பது)
அவர்கள் ஆற்றிலிருந்து தண்ணீரைக் குடித்தார்கள்:
இப்படி, இப்படி (உடல் முன்னோக்கி வளைகிறது)
மேலும் ஆற்றில் இருந்து தண்ணீர் குடித்தார்கள்.
பின்னர் அவர்கள் நடனமாடினார்கள் ("ஸ்பிரிங்ஸ்")
அவர்களின் பாதங்களை மேலே உயர்த்தியது:
இப்படி, இப்படி (குதித்து, மேலே கைதட்டல்)
அவர்கள் தங்கள் பாதங்களை மேலே உயர்த்தினார்கள்.
பணி எண் 5.

"சரியாக எண்ணு"

(ஆசிரியர் ஈஸலில் பொருள் படங்களை வைக்கிறார். குழந்தைகள் பொருட்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணுடன் சரியாக தொடர்புபடுத்த வேண்டும்).
பணி எண். 6.

"ஒவ்வொரு எண்ணுக்கும் ஒரு வீட்டைக் கண்டுபிடி"

(ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு எண்ணைக் கொண்ட அட்டையை விநியோகிக்கிறார்.
ஐந்து மேசைகளில் பொம்மைகள் உள்ளன: ஐந்து க்யூப்ஸ், நான்கு கூடு கட்டும் பொம்மைகள், மூன்று கரடிகள், "மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து இரண்டு ஹீரோக்கள் மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றி. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு எண்களைக் கொண்ட அட்டைகளைக் கொடுக்கிறார் மற்றும் பொம்மைகள் வசிக்கும் ஐந்து வீடுகளைக் காட்டுகிறார்.
சிக்னலில், குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணுக்கு வீட்டைக் கண்டுபிடித்து அதன் அருகில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் தங்கள் வீட்டைச் சரியாகக் கண்டுபிடித்தார்களா என்பதைச் சரிபார்க்கிறார்கள்.
நீங்கள் அட்டைகளை பரிமாறி மேலும் சில முறை விளையாடலாம்).
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் அனைத்து பணிகளையும் சரியாக முடித்துவிட்டீர்கள், எனவே மாய கோபுரத்தின் கதவுகள் லிட்டில் மவுஸுக்கு திறந்திருக்கும். சுட்டிக்கு விடைபெறுவோம், அவள் விசித்திரக் கதைக்கு விரைந்து செல்ல வேண்டும். லிட்டில் மவுஸுக்கு மீண்டும் எங்கள் உதவி தேவைப்பட்டால், நாங்கள் நிச்சயமாக அவளுக்கு உதவுவோம். உண்மையில், தோழர்களே?
சுட்டி:நன்றி தோழர்களே. நீங்கள் எனக்கு நிறைய உதவி செய்தீர்கள். பிரியாவிடை.
கல்வியாளர்:இன்று எங்களை சந்திக்க வந்தவர் யார்? அவளுக்கு என்ன ஆயிற்று? நாங்கள் அவளுக்கு எப்படி உதவ முடியும்? நாங்கள் என்ன பணிகளை முடித்தோம்? லிட்டில் மவுஸுக்கு உதவுவதை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).