மழலையர் பள்ளியில் "கிளப் மணிநேரம்" தொழில்நுட்பம். தலைப்பில் முறையான வளர்ச்சி

மெரினா
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் "கிளப் ஹவர்"

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பம் -« கிளப் மணி»

கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்« கிளப் மணி» குழந்தைகள் ஒரு மணி நேரம் முழு கட்டிடத்தையும் சுற்றி செல்ல முடியும் (அல்லது தளம்)மழலையர் பள்ளி, சில நடத்தை விதிகளை கடைபிடித்து, மணி அடிக்கும்போது அவர்கள் குழுவுக்குத் திரும்புகிறார்கள்.

இது தொழில்நுட்பம்இது 15 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக மாஸ்கோவில் உள்ள பல மழலையர் பள்ளிகளில் வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. இதற்கு ஆசிரியர்களின் நீண்ட மற்றும் சிக்கலான மறுபயிற்சி, கூடுதல் உபகரணங்களை வாங்குதல் அல்லது நிதி முதலீடு தேவையில்லை. முக்கிய விஷயம் ஒரு பெரிய ஆசை கற்பித்தல்பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு முழுமையான சமூக வெற்றிகரமான ஆளுமைக்கு அடித்தளம் அமைக்க குழு.

முக்கிய பணிகளை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம் « கிளப் மணி» :

குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பை வளர்ப்பது;

விண்வெளியில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;

வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;

மற்றவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதில் முன்முயற்சி எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவி மற்றும் கவனத்தின் அறிகுறிகளுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருங்கள்;

உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுவதற்கும் அவற்றின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தங்கள் கோரிக்கையை பணிவுடன் தெரிவிக்கவும், வழங்கப்பட்ட சேவைக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;

சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இதற்கான பல்வேறு பேச்சு வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டறியவும்;

சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் குழந்தையுடன் உணர்வுபூர்வமாக பகிர்ந்து கொள்ள ஊக்குவிக்கவும் ஆசிரியர்மற்றும் பல்வேறு பதிவுகள் கொண்ட பிற குழந்தைகள்;

வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெற உதவுங்கள் (அர்த்தங்கள், சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய ஒழுங்குமுறைக்குத் தேவையான அனுபவங்கள்.

மேற்கொள்ளுதல் « கிளப் மணி» பல ஆயத்த வேலைகளுக்கு முன்னதாக, குறிப்பாக பெற்றோர்கள் மத்தியில் மற்றும் ஆசிரியர்கள். கூட்டத்தில் பெற்றோர்கள் இந்த நிகழ்வு பாலர் அமைப்பில் நடைபெறும் என்று முன்கூட்டியே எச்சரிக்கப்படுகிறது. இது குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதிக்கும் மற்றும் அவர்களின் பாதுகாப்பு எவ்வாறு உறுதிப்படுத்தப்படும் என்பது குறித்து அவர்களுக்கு தெரிவிக்கப்படுகிறது. மாஸ்டர் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது « கிளப் மணி» , அத்துடன் உங்களின் சொந்த புதிய தலைப்புகளை முன்மொழியவும்.

கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்கள் முதற்கட்டமாக விவாதிக்கின்றனர் தீர்மானிக்க:

1) பொருள் « கிளப் நேரம்» , ஆறு மாதங்களுக்கு ஒரு நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டம். ஏனெனில் இது அவசியம் « கிளப் மணி» பல்வேறு வகைகளில் மேற்கொள்ள முடியும் வடிவங்கள்: காலையில் ஒரு கல்வி நடவடிக்கையாக, மாலையில் ஆர்வமுள்ள குழுக்களில் ஒரு நடவடிக்கையாக, ஒரு நடை அல்லது ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாக.

பின்வரும் வகைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம் « கிளப் மணி» :

இலவசம். குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி முழுவதும் சுதந்திரமாக நகரும் (உள்ளே அல்லது வெளியில்)மற்றும் பெரியவர்களின் உதவியின்றி ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு வயதினரிடையே தகவல்தொடர்புகளை சுயாதீனமாக ஒழுங்கமைத்தல்;

கருப்பொருள். இந்த வழக்கில் « கிளப் நேரம்» மாதத்தின் சூழ்நிலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, மாதத்தின் சூழ்நிலையில் "விண்வெளி"நிலக்கீல் வரைதல் போட்டி, விண்கலம் கட்டுதல் மற்றும் வினாடி வினா ஆகியவற்றை ஏற்பாடு செய்யலாம் "விண்வெளி";

செயலில். இந்த வகை அடிப்படையானது « கிளப் மணி» பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தையின் சுயநிர்ணயம் அடிப்படையானது. உதாரணமாக, உடற்கல்வி மண்டபத்தில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் உள்ளன, இசை மண்டபத்தில் ஒரு குழுவில் ஒரு செயல்திறன் உள்ளது "பேக்கிங் துண்டுகள்", மற்றொன்றில் அவர்கள் பொம்மைகளுக்கான ஆடைகளை தைக்கிறார்கள்.

படைப்பாற்றல். பள்ளி ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகள் அனைத்து நடவடிக்கைகளையும் அவர்களே ஏற்பாடு செய்கிறார்கள். « கிளப் மணி» அனைத்து குழந்தைகளுக்கும்.

2) அதிர்வெண் மற்றும் கால அளவு « கிளப் மணி» . செயல்பாட்டின் தொடக்கத்தில் வாரத்திற்கு ஒரு முறையும், அதன் பிறகு வாரத்திற்கு 2-3 முறையும் பொதுவாக செயல்பாடுகள் நடைபெறும். முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று « கிளப் மணி» - அதன் காலம், அதாவது குறைந்தது 1 மணிநேரம், இல்லையெனில் குழந்தைகளுக்கு தங்கள் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெற நேரம் இல்லை;

3) குழந்தைகளுக்கான நடத்தை விதிகள் « கிளப் மணி» :

- "பேசு "வணக்கம்"மற்றும் "பிரியாவிடை"நீங்கள் மற்றொரு குழுவில் சேரும்போது";

- "விளையாடுவதற்கு ஒரு பொம்மையை எடுத்துச் சென்றால், புறப்படும்போது அதைத் திருப்பிப் போடுங்கள்";

- "மற்ற குழந்தைகள் முதலில் பொம்மைகளை எடுத்துக் கொண்டால், அவர்களிடம் இருந்து பொம்மைகளை எடுக்க வேண்டாம்.";

- “பாடத்தின் போது பாடம் நடந்தால் அதை நடத்த உதவுங்கள் « கிளப் மணி» ;

- "நிதானமாக பேசு";

- "அமைதியாக நட";

- "மணி அடித்ததும் குழுவிற்குத் திரும்பு";

- "நீங்கள் மற்ற குழுக்களுக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், நீங்கள் உங்கள் குழுவில் தங்கலாம் அல்லது நீங்கள் சோர்வாக இருந்தால் அதற்குத் திரும்பலாம்";

4) நிறுவன சிக்கல்கள் « கிளப் மணி» . அனைத்து மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களும் நிகழ்வின் நாள் மற்றும் நேரம் குறித்து எச்சரிக்கப்படுகிறார்கள். நிகழ்வு இப்படி செல்கிறது. தோட்டத்தின் நுழைவு கதவுகள் மூடப்பட்டுள்ளன. ஊழியர்கள் தங்கள் பணியிடங்களில் இருந்து தங்கள் அன்றாட வேலைகளைச் செய்கிறார்கள், குழந்தைகளின் வருகைக்காக காத்திருக்கிறார்கள். முடிந்தால், அவர்கள் விருந்தினர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள், அவர்களின் செயல்பாடுகளைக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் பேசுகிறார்கள். குழந்தைகளும் தங்கள் வேலையில் ஊழியர்களுக்கு உதவ ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். இதை அடைய, வருகை தரும் குழந்தைகளுக்காக பல்வேறு நடவடிக்கைகள் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்படுகின்றன. முடிவில் « கிளப் மணி» பொறுப்பான நபர் அனைத்து தளங்களிலும் நடந்து செல்கிறார் (குழுக்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மணியுடன், குழுக்களுக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது என்பதற்கான சமிக்ஞையை அளிக்கிறது;

5) நிரல் தொடக்க வரிசை « கிளப் மணி» . முதல் நிகழ்வில் எத்தனை குழுக்கள் மற்றும் எந்தெந்த குழுக்கள் பங்கேற்பார்கள், முதல் நிகழ்விற்கு குழந்தைகளை எவ்வாறு தயார்படுத்துவது என்பதை பாலர் குழு தீர்மானிக்கிறது « கிளப் மணி» .

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு, பூர்வாங்க பயிற்சியும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது வேலை:

1) ஒரு கலந்துரையாடல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, இதன் போது பழைய பாலர் பாடசாலைகள் அது என்ன, அது ஏன் தேவை என்பதை அறியும் « கிளப் மணி» இந்த நிகழ்வின் போது அவர்கள் என்ன செய்வார்கள் மற்றும் அதற்கு யார் செல்ல விரும்புகிறார்கள்;

2) மழலையர் பள்ளியில் என்ன குழுக்கள் உள்ளன, இந்த குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் வயது மற்றும் எந்த தளத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது (சாரி)அவர்கள்;

3) மழலையர் பள்ளியில் என்ன அறைகள் உள்ளன, அவை என்ன அழைக்கப்படுகின்றன, யார் அங்கு வேலை செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் மற்றும் என்ன நன்மைகளைத் தருகிறார்கள் என்பதை இது விளக்குகிறது;

4) ஒரு திட்டம் வழங்கப்படுகிறது (என்ன நடக்கிறது, எங்கு, எந்த வகையைப் பொறுத்து வரைபடம்

« கிளப் மணி» திட்டமிடப்பட்ட, - கருப்பொருள், செயல்பாடு சார்ந்த அல்லது படைப்பு;

5) விதிகளுக்கு இணங்காததற்காக அபராதங்கள் நிறுவப்பட்டுள்ளன.

உடனடியாக முன் « கிளப் மணி» குழந்தைகள் அனைத்து விதிகளையும் விவாதிக்கிறார்கள். ஒரு திட்ட வரைபடம் வைக்கப்பட்டுள்ளது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் எங்கு செல்ல வேண்டும் என்று திட்டமிடுகிறது. கொடுக்கப்பட்டது அறிவுறுத்தல்கள்: “குழந்தைகளே, நடத்தை விதிகளைக் கடைப்பிடித்து, ஒரு மணிநேரம் முழு கட்டிடத்தையும் சுற்றி வரலாம். மணி அடிக்கும்போது நீங்கள் குழுவிற்குத் திரும்புவீர்கள்.

6) முடிந்த பிறகு « கிளப் மணி» , பங்கேற்கும் அனைத்து குழந்தைகளும், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் குழுவில், ஒரு ஆசிரியருடன், கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்துள்ளனர். ஒரு மெழுகுவர்த்தி எரிகிறது, தியான இசை இயக்கப்பட்டது, ஒரு விவாதம் தொடங்குகிறது - ஒரு பிரதிபலிப்பு வட்டம். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிடாமல் இருக்கவும், அவர்கள் பேசுவதற்கு பொறுமையாக காத்திருக்கவும் ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார்.

பின்வரும் பிரச்சினைகள் விவாதிக்கப்படுகின்றன:

குழந்தை எங்கே இருந்தது?;

உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?;

நீங்கள் மீண்டும் அங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா, ஏன்?;

முன்னாடியே திட்டம் போட்டீங்களா « கிளப் மணி» எங்காவது போகவா? உங்களால் இதைச் செய்ய முடிந்ததா, இல்லையென்றால் ஏன்?

உங்களால் விதிகளைப் பின்பற்ற முடிந்ததா, இல்லையென்றால் ஏன்?

செயல்பாட்டின் போது குழந்தைகளில் ஏற்படும் பிரச்சனைகளை ஆசிரியர் பதிவு செய்கிறார். « கிளப் மணி» மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் அவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கிறது (பொருத்தமான நேரத்தில், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும்.

7) ஒவ்வொரு நிகழ்விற்கும் பிறகு கல்வியியல் கவுன்சில் கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள்மற்றும் ஊழியர்கள் கருத்துகளை பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள் தொகுதி:

குழந்தைகள் அவருடைய பிரதேசத்திற்கு வந்தபோது என்ன செய்தார்கள், குழந்தைகளின் நடத்தையில் என்ன சிறப்பு இருந்தது;

விருந்தினர்கள் தங்களிடம் வரும்போது அவர்களின் குழுவில் தங்கியிருந்த குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்? (ஆசிரியர்களுக்கான கேள்வி);

குழந்தைகள் விதிகளைப் பின்பற்றுகிறார்களா, அவற்றுடன் இணங்குவதைத் தடுத்தது, ஏதேனும் முரண்பாடுகள் இருந்ததா;

அடுத்து என்ன பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்பட வேண்டும் « கிளப் மணி» .

இதை செயல்படுத்தும் போது தொழில்நுட்ப கேள்விகள் எழுந்துள்ளனதொடர்புடைய « கிளப் மணி» . முதல் நிகழ்வுகளுக்குப் பிறகு, எல்லா குழந்தைகளும் விதிகளைப் பின்பற்ற முடியாது என்பது தெளிவாகியது. பின்னர் முறை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது "சிவப்பு வட்டங்கள்". ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், சிறிது நேரம் « கிளப் மணி» , அவருக்கு மூன்று சிவப்பு குவளைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன, அதை அவர் சிறப்பாக தயாரிக்கப்பட்ட கைப்பையில் வைக்கிறார். குழந்தை நடத்தை விதிகளை பின்பற்றவில்லை என்றால் எந்த வயது வந்தவர் குவளைகளை எடுக்கலாம் « கிளப் மணி» . நிகழ்வின் முடிவில், குழந்தை தனது முன் குவளைகளை வைக்கிறது; ஒன்று அல்லது இரண்டு குவளைகள் இல்லாவிட்டால், யார் அதை அவரிடமிருந்து எடுத்தார்கள், ஏன் என்று சொல்ல வேண்டும். ஒரு குழந்தையிலிருந்து ஒரு கிளப் எடுக்கப்பட்டால், அவர் உடனடியாக தனது குழுவிற்குச் செல்கிறார், ஆனால் அடுத்ததைத் தவறவிடுவதில்லை « கிளப் மணி» . இரண்டு அல்லது மூன்று குவளைகள் எடுத்தால், அடுத்தது « கிளப் மணி» குழந்தை தவறவிடுகிறது.

குழந்தைகள் என்று அனுபவம் காட்டுகிறது « கிளப் மணி» உண்மையில் பிடிக்கும். பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்பிப்பதை எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருக்கின்றன. அது நடைபெறும் நாளில் மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வருவதை பெற்றோர்கள் உறுதியாகக் கேட்கிறார்கள். இருக்குமா என்று தொடர்ந்து ஆசிரியர்களிடம் கவலையுடன் கேட்கின்றனர் « கிளப் மணி» . நிகழ்வின் போது பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பாதுகாப்பைப் பற்றி ஆரம்பத்தில் கவலைப்படுகிறார்கள். இருப்பினும், அவரது எதிர்வினை மற்றும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான வெளிப்படையான நன்மைகளைப் பார்த்து, அவர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர் « கிளப் மணி» , நிகழ்வின் நாளில் குழந்தையை சரியாகக் கொண்டுவர முயற்சிக்கிறது.

குறிப்பிட்டுள்ளபடி, நிகழ்வின் போது குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி கட்டிடம் முழுவதும் சுதந்திரமாக செல்ல முடியும் ( "நீங்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும் செல்லுங்கள், நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யுங்கள்") அதே நேரத்தில், ஆரம்ப கட்டத்தில் « கிளப் மணி» குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகைகளை ஏற்பாடு செய்வது நல்லது வகுப்புகள்: ஆர்ட் ஸ்டுடியோ, மியூசிக் கிளப், ஜிம்மிற்கு, கணக்கியல் துறைக்கு, செவிலியருக்கு, சமையலறைக்கு இலவசமாக நுழையுங்கள், பார்ப்பதற்கு மட்டுமல்ல, சுவாரசியமான ஒன்றைச் செய்யவும். மேலும் படிக்கட்டுகள் மற்றும் தாழ்வாரங்களில் பாதுகாப்பிற்காக அவர்கள் தொடர்ந்து செய்யலாம் "வெளியே போ"ஆயாக்கள், குழந்தைகளின் இயக்கங்களில் குறுக்கிடாமல், கருத்துகளை தெரிவிக்காமல், ஆனால் அமைதியாக அவர்கள் மீது ஒரு கண் வைத்திருங்கள். முதல் முறையாக, குழந்தைகள் தங்களை விருந்தினர்களாக அல்ல, ஆனால் மழலையர் பள்ளியின் உரிமையாளர்களாகக் காண்கிறார்கள். பூட்டிய கூண்டில் இருந்து வருவது போல், அவர்கள் குழு அறையில் இருந்து தப்பிக்கிறார்கள். நிலையான பாதுகாவலரிடமிருந்து தப்பித்து, குழந்தைகள் மிக விரைவாக சுயாதீனமாக எதையாவது கண்டுபிடித்து அதை முடிவுக்குக் கொண்டுவரும் திறனைப் பெறுகிறார்கள். ஒரு மணிநேரம் என்றால் என்ன என்பதை அவர்கள் எளிதாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மற்றும் அதை எவ்வாறு சிறப்பாக செயல்படுத்துவது என்று திட்டமிடுங்கள். ஆனால், பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பின்படி, 80% பாலர் பாடசாலைகள், வீட்டில் கூட, தங்கள் நேரத்தையும் செயல்பாடுகளையும் திட்டமிடுவதில்லை. « கிளப் மணி» நிரூபித்தது: ஐந்து மற்றும் ஆறு வயதுடையவர்கள் வழங்கப்பட்ட சுதந்திரத்தைப் பயன்படுத்திக் கொள்ள முடிவது மட்டுமல்லாமல், சில முடிவுகளை எடுக்கவும் முடிகிறது. ஒன்று காரணங்கள்: “இன்று நான் விரும்பும் எல்லா இடங்களுக்கும் செல்ல முடியவில்லை. நான் ஜிம்மில் நீண்ட நேரம் விளையாடினேன். ஆனால் அடுத்த முறை நான் எல்லாவற்றையும் சரியான நேரத்தில் செய்வேன். மற்றொன்று புலம்புகிறார்: "முதலில் நான் குழுவிலிருந்து குழுவிற்கு ஓடினேன், பின்னர் எனக்கு வரைய நேரம் இல்லை".

முதலில், சில ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்பற்றி சந்தேகம் கொண்டுள்ளனர் « கிளப் மணி» . குழந்தைகள் மத்தியில் எப்போதும் பெரியவர்களின் உதவியுடன் எந்த நடவடிக்கையும் ஏற்பாடு செய்யப்படாத அறைகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டாதவர்கள் இருக்கிறார்கள். அவர்கள் அடிக்கடி விதிகளை மீறுகிறார்கள், இடத்தின் எல்லைகள் மற்றும் அனுமதிக்கப்பட்டதை சோதிக்கிறார்கள். ஆனால் ஆறாவது நிகழ்வைச் சுற்றி, விதி மீறல்களைக் குறைப்பதற்கான கூர்மையான போக்கு உள்ளது; பெரியவர்கள் மேலும் மேலும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறார்கள், மேலும் பாலர் பாடசாலைகள் தங்கள் சொந்த திட்டங்களை வழங்குகின்றன. மேலும், வழக்கமான பிரதிபலிப்பு, போது என்ன நடந்தது என்று ஒரு வட்டத்தில் விவாதம் « கிளப் மணி» , நிகழ்வின் போது மட்டுமல்ல, பிற ஆட்சி தருணங்களிலும் குழந்தைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, இது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே நெருக்கமான தொடர்பையும் புரிதலையும் ஏற்படுத்துவதை சாத்தியமாக்கியது. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் பதிலளிக்கக்கூடியவர்களாக மாறுகிறார்கள். குழு வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளிடையே மோதல்கள் குறைக்கப்படுகின்றன. ஆசிரியர்கள் மற்ற வழக்கமான தருணங்களிலும் பிரதிபலிப்பைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மிகவும் தெளிவாக இல்லாத காரணங்களுக்காக, அவர்கள் மோசமாக தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர் « கிளப் நேரம்» மழலையர் பள்ளி தளத்தில், இது செயல்படுத்த எளிதானது என்ற போதிலும். எதிர்காலத்தில், குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்துவதில், பாலர் பள்ளியின் இடத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதில் வயதான குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியருக்கு உதவ திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. அமைப்புகள்: பெரியவர்கள் இளையவர்களை அவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் கையைப் பிடித்து அழைத்துச் சென்று மழலையர் பள்ளியின் எல்லையைச் சுற்றி வருவார்கள். « கிளப் மணி» அது முடிந்ததும் அவர்களை மீண்டும் குழுவிற்கு கொண்டு வாருங்கள். இவ்வாறு, படிப்படியாக அனைத்து பாலர் குழந்தைகளும் சேர்க்கப்படுகின்றன « கிளப் மணி» .

பொதுவாக, வழக்கமான « கிளப் மணி» வாரத்திற்கு ஒரு முறை, ஆறு மாதங்களுக்கு கூட, பின்வரும் மாற்றங்களை பதிவு செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது குழந்தைகள்:

மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பெரும்பாலான குழந்தைகளை பாலர் குழந்தைகள் அடையாளம் கண்டு, அவர்களை மிகவும் நட்புடன் நடத்துகிறார்கள்;

குழந்தைகள் தங்கள் தேவைகளை இன்னும் விரிவாகவும் வெளிப்படையாகவும் தங்கள் ஆசிரியர்களிடம் மட்டுமல்ல, மற்ற மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடமும் தெரிவிக்கிறார்கள்;

பல குழந்தைகளின் ஆக்கிரமிப்பு நிலை குறைகிறது, குறிப்பாக போது « கிளப் மணி» ;

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளை தங்கள் குழந்தைகளாகவும் மற்றவர்களாகவும் பிரிப்பதை நடைமுறையில் நிறுத்துகிறார்கள், மேலும் ஒழுங்கமைப்பதில் மட்டுமல்லாமல் படைப்பாற்றலிலும் அதிக சுதந்திரத்தைக் காட்டுகிறார்கள். « கிளப் மணி» , ஆனால் மற்ற ஆட்சி தருணங்களிலும்;

மழலையர் பள்ளி மீதான தங்கள் சந்தேக மனப்பான்மையை பெற்றோர்கள் படிப்படியாக மாற்றிக் கொள்கிறார்கள்( "ஒரு வழக்கமான மழலையர் பள்ளியில் இது உண்மையில் சாத்தியமா!") மற்றும் அவருடன் ஒத்துழைக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

ஒரு இலவச நடத்தும் போது « கிளப் மணி» , குழந்தைகள் சுயாதீனமாக தங்கள் தகவல்தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் போது - முக்கியமாக விளையாடுவது - நவீன பாலர் பாடசாலைகளுக்கு விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை என்பதன் காரணமாக சிரமங்கள் ஏற்படலாம். ஒரு குழந்தைக்கு ஏன் விளையாட்டு தேவை? அதன் செயல்பாடுகள் என்ன? குழந்தை ஏன் விளையாடவில்லை? குழந்தையின் விளையாட்டு நடவடிக்கையின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கு என்ன? இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிப்போம்.

டிசம்பர் 7 ஆம் தேதி, "கிறிஸ்துமஸ் பரிசு" மாதத்தின் சூழ்நிலையை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக, கிளப் நேரம் "நல்ல செயல்களின் சிகப்பு" நடைபெற்றது. டிசம்பரில், கிளப் மணிநேரம் கிறிஸ்துமஸின் நாட்டுப்புற மரபுகளுடன் குழந்தைகளை கிறிஸ்துமஸுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், பாலர் குழந்தைகளுக்கு நல்ல பரிசுகளைத் தயாரிக்க கற்பித்தல் மற்றும் தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ள முடியாதவர்களுக்கு உதவுதல் (கிறிஸ்துமஸின் முக்கிய பாரம்பரியம்) ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்துகிறது.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், கிளப் மணி தொடக்கத்தில் தொடங்கியது, அங்கு விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள்: சோம்பேறி Marfushenka, வகையான Nastenka மற்றும் Zimushka, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, 112 மழலையர் பள்ளி "Gvozdichka", பள்ளி எண் 31 இலிருந்து குழந்தைகளுக்கு புத்தாண்டு பரிசுகளை தயாரிக்க முடிவு செய்தனர். மற்றும் வயதானவர்கள், படைவீரர்கள். மழலையர் பள்ளிக்கு அருகில் குளிர்காலத்தைக் கழிக்கும் இறகுகள் கொண்ட நண்பர்களுக்கு சிறப்பு பரிசுகளையும் நாங்கள் கொண்டு வந்தோம்.

தொடக்கத்திற்குப் பிறகு, தோழர்களே அவர்கள் திட்டமிட்ட பரிசுகளை உருவாக்க குழுக்களாகச் சென்றனர். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் கையில் ஒரு வண்ண நாடாவைக் கட்டி, ஒரு குறிப்பிட்ட நல்ல செயலைக் குறிக்கிறது, கிளப் மணிநேரத்தின் நோக்கத்தை நினைவூட்டுகிறது. பரிசுகளை தயாரித்து முடித்ததும், குழந்தைகள், தங்கள் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, "நல்ல செயல்களின் மரத்தில்" வண்ண ரிப்பன்களைக் கட்டி, பரிசு பெற்றவர்களுக்கு பரிசுகளை வழங்கினர்.

ரோட்னிச்சோக் குழுவில், குழந்தைகள் தங்கள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து பறவை தீவன பொம்மைகளை உருவாக்கினர்.
தானியங்கள், விதைகள் மற்றும் உலர்ந்த பெர்ரிகளால் செய்யப்பட்ட பல்வேறு வடிவங்களின் பதக்கங்கள், கிளைகளில் தொங்கவிடப்பட்டு, மரங்களை அலங்கரித்து, தயாரிக்கப்பட்ட விருந்தை அனுபவிக்கும் பறவைகளை ஈர்க்கும்.
குழந்தைகள் ஊட்டிகளை உருவாக்கும் கொள்கையை எளிதில் தேர்ச்சி பெற்றனர்: அவர்கள் ஒரு கட்டு தளத்தைத் தயாரித்து, அதில் தயாரிக்கப்பட்ட தானியங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை கலந்து, குக்கீ அச்சுகளை நிரப்பினர். மாவு, தண்ணீர் மற்றும் இனிப்பு சிரப் ஆகியவற்றிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது. அரை கப் தண்ணீர், முக்கால் கப் மாவு, மூன்று தேக்கரண்டி சிரப். மென்மையான வரை ஒரு கிண்ணத்தில் அனைத்தையும் கலந்து, தானியங்களைச் சேர்த்து, ஒரே மாதிரியான வெகுஜனத்தைப் பெறும் வரை உங்கள் கைகளால் பிசையவும். ஒவ்வொரு ஃபீடரின் மேற்புறத்திலும் ஒரு துளை செய்ய வேண்டும், இதனால் முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பை ஒரு கிளையில் தொங்கவிடலாம்; இதைச் செய்ய, ஒரு காக்டெய்ல் வைக்கோலை இன்னும் மென்மையான வெகுஜனத்தில் செருகினோம்.

நாங்கள் நடைபயிற்சி பகுதியில் உள்ள மரங்களில் முடிக்கப்பட்ட அலங்காரங்கள்-ஊட்டிகளை தொங்கவிட்டோம், மேலும் குழு 1B இலிருந்து சிறிய அண்டை வீட்டாரைப் பற்றி மறந்துவிடவில்லை, அவர்கள் குளிர்கால பறவைகளுக்கு உணவளிப்பதையும் பார்க்கட்டும்!

Rodnichok குழுவின் ஆசிரியர் Drozdova S.N.

டிசம்பர் 9-10 தேதிகளில் மழலையர் பள்ளியில் கருத்தரங்கு நடைபெற்றது. கருத்தரங்கை ரஷ்ய அறிவியல் அகாடமியின் அறிவியல் கழகத்தின் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் நடால்யா பெட்ரோவ்னா க்ரிஷேவாவும், பாலர் குழந்தைகளை திறம்பட சமூகமயமாக்குவதற்கான புதுமையான தளத்தின் அறிவியல் இயக்குநரும் மற்றும் செயின்ட் மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்-உளவியலாளர் லியுபோவ் மிகைலோவ்னா ஸ்ட்ருகோவாவும் நடத்தினர். பாசில் தி கிரேட் ஜிம்னாசியம், பாலர் குழந்தைகளின் பயனுள்ள சமூகமயமாக்கலுக்கான புதுமையான தளங்களின் பொறுப்பான அமைப்பாளர்.

கருத்தரங்கு ஆசிரியர்கள், மூத்த கல்வியாளர்கள், முறையியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் தலைவர்களுக்கானது. கருத்தரங்கில் MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 186 "வெஸ்னுஷ்கா" மற்றும் MBDOU CRR மழலையர் பள்ளி எண் 173 "ஸ்னோ டிராப்" ஆசிரியர்கள் கலந்து கொண்டனர்.

டிசம்பர் 9 அன்று, 9.30 முதல் 10.30 வரை, வெஸ்னுஷ்கா மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட "கிளப் ஹவர்" என்ற திறந்த நிகழ்வை நடத்தினர்.

ஒவ்வொரு குழுவிலும், ஆசிரியர்கள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை ஏற்பாடு செய்தனர்: "நூலகம்", "பார்பர்ஷாப்", "மியூசியம்", "சினிமா", "ஹோம்", "மருத்துவமனை", அவற்றில் பங்கேற்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

"கிளப் ஹவர்" போது சில நடத்தை விதிகள் குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்டு ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டன:

• நீங்கள் மற்றொரு குழுவில் நுழையும்போது "ஹலோ" மற்றும் "குட்பை" சொல்லுங்கள்.
• நீங்கள் விளையாடுவதற்கு ஒரு பொம்மையை எடுத்துச் சென்றால், நீங்கள் வெளியேறும்போது அதை மீண்டும் வைக்கவும்.
• மற்ற குழந்தைகள் முதலில் பொம்மைகளை எடுத்தால் அவர்களிடம் இருந்து பொம்மைகளை எடுக்காதீர்கள்.
• கிளப் ஹவரின் போது வகுப்பு பொருத்தமாக இருந்தால் கற்பிக்க உதவுங்கள்
• நிதானமாக பேசுங்கள்.
• நிதானமாக நடக்கவும்.
• மணி அடிக்கும்போது குழுவிற்குத் திரும்பு.
• நீங்கள் மற்ற குழுக்களுக்குச் செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், நீங்கள் உங்கள் குழுவில் தங்கலாம் அல்லது சோர்வாக இருந்தால் அதற்குத் திரும்பலாம்.

ஒவ்வொரு குழுவிலும் இருந்தது "பிரதிபலிப்பு வட்டம்", குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் குறுக்கிடாதபடி ஆசிரியர் உறுதிசெய்து மாறி மாறி பேசினார். அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் எங்கே இருந்தார்கள், அவர் என்ன நினைவில் வைத்திருக்கிறார், குழந்தை மீண்டும் அங்கு செல்ல விரும்புகிறாரா, அவர்கள் நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்ற முடியுமா, வழியில் என்ன வந்தது, என்ன உதவ முடியும் என்று ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளிடம் கேட்டார்கள்.

கருத்தரங்கின் போது, ​​நவீன உலகில் குழந்தை சமூகமயமாக்கல், குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளின் சிக்கல்கள், பாலர் கல்வியில் குழந்தை சமூகமயமாக்கல் ஆகியவை விவாதிக்கப்பட்டன, மேலும் குழந்தைகளின் நடத்தையின் சுய கட்டுப்பாடு பற்றிய அம்சம் பரிசீலிக்கப்பட்டது.

டிசம்பர் 10 அன்று, ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் தத்துவார்த்த அம்சங்களைத் தொட்டனர், மோதல்களுக்கான காரணங்கள் மற்றும் தீர்வுக்கான முறைகள். இன்னும் விரிவாக வாழ்ந்தார் குழந்தைகளுடன் வளர்ச்சி தொடர்பு கோட்பாடுகள், ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையை கவனமாகக் கேட்பது, அவரது உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது, குழந்தையின் உணர்வுகளுக்கான உரிமையை அங்கீகரிப்பது மற்றும் நிபந்தனையற்ற பரஸ்பர மரியாதையுடன் அனுமதிக்கப்பட்டவற்றின் எல்லைகள் பற்றிய விவாதம் ஆகியவை அடங்கும்.

கருத்தரங்கின் முடிவில் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​ஆசிரியர்கள் பங்கேற்பாளர்களின் பிரதிபலிப்பை நடத்தினர். ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் கூட்டத்தை விட்டு வெளியேறுவதைச் சொல்ல வாய்ப்பு கிடைத்தது. சமூகமயமாக்கல் பிரச்சனை பற்றிய அவர்களின் கருத்து எவ்வாறு மாறிவிட்டது என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர்கள் பேசினர், ஒவ்வொருவருக்கும் பயனுள்ள சமூகமயமாக்கலுக்கான மிகவும் சுவாரஸ்யமான தொழில்நுட்பங்களைக் குறிப்பிட்டனர் மற்றும் கருத்தரங்கின் அமைப்பாளர்களுக்கு நன்றி தெரிவித்தனர்.

நவம்பர் 23 அன்று, மழலையர் பள்ளி தலைப்பில் "கிளப் ஹவர்" நடத்தியது "என் தாய்நாடு". வேடிக்கையாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருந்தது. "டிராகன்ஃபிளைஸ்" மற்றும் "சோல்னிஷ்கோ" குழுக்களின் குழந்தைகள் எங்களைப் பார்க்க வந்தனர்.

நாங்கள் ஒன்றாக வண்ண காகிதத்தில் ரஷ்ய கொடியை உருவாக்கினோம்.

விருந்தினர்களுடன் சேர்ந்து, "ஆர்க்காங்கெல்ஸ்கின் நினைவுச்சின்னங்கள்" விளக்கக்காட்சியைப் பார்த்தோம்.

விளக்கக்காட்சியைப் பார்த்த பிறகு, நாங்கள் "எங்கள் தாய்நாடு" என்ற செயற்கையான விளையாட்டை விளையாடினோம்.

எங்கள் குழந்தைகள் கிளப் ஹவரை மிகவும் விரும்பினர். “டிராகன்ஃபிளைஸ்” குழுவில் சாஷா, டெனிஸ், அலெவ்டினா, போலினா கே., க்யூஷா, மாஷா “எங்கள் நகரம்” என்ற அப்ளிக்ஸை உருவாக்கினர், மேலும் “சன்” குழுவில் லினா, விட்டலினா, கரினா, ஈரா, மாக்சிம், மேட்வி, போலினா ஷ்., வெரோனிகா டிம்கோவோவில் வரையப்பட்ட காகித உருவத்தை வரைந்தார். நிகிதா, அரினா, ஆண்ட்ரி, மாக்சிம், இகோர், மிஷா, மேட்வி, பாஷா ஆகியோர் ஜிம்மில் ரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளை விளையாடினர். பொதுவாக, எல்லா குழந்தைகளுக்கும் நிறைய புதிய பதிவுகள் இருக்கும்.

"Zvezdochka" குழுவில் "கிளப் மணிநேரம்" 1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர் கலினா ஸ்டெபனோவ்னா மால்ட்சேவாவால் நடத்தப்பட்டது.

2016-2017 ஆம் ஆண்டில், கிளப் ஹவர் பாலர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் பயனுள்ள சமூகமயமாக்கலுக்கான நவீன தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தை எங்கள் மழலையர் பள்ளி செயல்படுத்துகிறது.

நவம்பர் 23 அன்று, "கிளப் ஹவர்" தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது "என் தாய்நாடு".குழுக்களில் ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுக்கான நிகழ்வுகளைத் தயாரித்தனர்: உரையாடல்கள், வினாடி வினாக்கள், கண்காட்சிகள், படைப்புப் பட்டறைகள், மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள், சுற்று நடனங்கள் மற்றும் நடன விளையாட்டுகள்.

உடற்கல்வி பயிற்றுனர்கள் மெரினா அலெக்ஸீவ்னா மற்றும் எலெனா நிகோலேவ்னா ஆகியோர் ஜிம்களில் குழந்தைகளை மிகவும் மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்த்தினர். அவர்கள் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் "பிடித்த விளையாட்டு", கொடிகளுடன் பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகள் மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புற விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்தனர்.

"ஒப்லாச்கோ" குழுவின் ஆசிரியரான யூலியா வாசிலியேவ்னா, "ரஷ்யாவின் மாநில சின்னங்கள்" என்ற குழந்தைகள் வினாடி வினாவை நடத்தினார், குழந்தைகள் "என் நகரம் ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க்" என்ற கருப்பொருளில் வரைந்தனர், நாட்டுப்புற சுற்று நடன விளையாட்டுகள் "மை வடக்கு நிலம்" விளையாடினர்.

"சூரியகாந்தி" நடுத்தர குழுவில் விருந்தினர்களை ஆசிரியர் டாரியா விளாடிமிரோவ்னா மற்றும் அவரது மாணவர்கள் வரவேற்றனர். குழந்தைகள் மிகவும் விரும்பியது கொடியின் மாதிரியை உருவாக்குவது மற்றும் ரஷ்ய அரசின் சின்னங்கள் மற்றும் சின்னங்களைப் பற்றி பேசுவது.

மழலையர் பள்ளியில் மிகவும் சுவாரஸ்யமான இடம் எது? நிச்சயமாக, சமையலறை! குக் டாட்டியானா இகோரெவ்னா குழந்தைகளை வளாகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்தினார் மற்றும் ரஷ்ய உணவு வகைகளை தயாரிக்கும் செயல்முறை.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தலைமை அலுவலகத்திற்குச் செல்லத் துணிவதில்லை!

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் இரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா தனது அலுவலகத்தில் குழந்தைகளை விருந்தோம்பல் செய்தார். "எனது தாய்நாடு" என்ற கருப்பொருளில் வண்ணமயமான விளையாட்டுகளை அவர் குழந்தைகளுக்கு மாதத்தின் கருப்பொருளில் வழங்கினார்.

குழந்தைகள் எல்லா இடங்களிலும் பார்வையிட்டனர் - அவர்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆவண நிபுணர் மரியா இகோரெவ்னாவை புறக்கணிக்கவில்லை, மேலும் அவர்கள் தங்கள் கைகளால் உருவாக்கிய ரஷ்ய கொடிகளை அவருக்கு வழங்கினர்.

- பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் தொழில்நுட்பத்தின் பாலர் ஆசிரியர்களின் வளர்ச்சி "கிளப் ஹவர்";

- ஒத்த எண்ணம் கொண்ட பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் குழுவை உருவாக்குதல்.

இந்த பிரச்சனைகளை தீர்க்க, "கிளப் ஹவர்" தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்த ஆசிரியர்களின் பணிக்குழு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. பணிக் கூட்டங்களில், கல்வியாளர்கள் என்.பி.யின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை கையேட்டைப் படித்து விவாதித்தனர். க்ரிஷேவா "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு குழந்தையின் பயனுள்ள சமூகமயமாக்கலுக்கான நவீன தொழில்நுட்பங்கள்." குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் பிரச்சினையின் தொடர்பு குறித்த கேள்வித்தாளின் கேள்விகளுக்கு அவர்கள் பதிலளித்தனர். தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்த பணிக்குழுவிற்கான வேலைத் திட்டத்தை உருவாக்கி ஒப்புதல் அளித்தது "கிளப் மணி" » .

"கிளப் ஹவர்" நோக்கங்கள்

• குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தையும் பொறுப்பையும் வளர்க்கவும்;
• விண்வெளியில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;
• வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;
• மற்றவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதில் முன்முயற்சி எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவி மற்றும் கவனத்தின் அறிகுறிகளுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருங்கள்;
• உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுவதற்கும் அவற்றின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• தங்கள் கோரிக்கையை பணிவுடன் தெரிவிக்கவும், வழங்கப்பட்ட சேவைக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;
• சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இதற்கான பல்வேறு பேச்சு வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டறியவும்;
• சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் மோதல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் பல்வேறு அனுபவங்களை உணர்வுபூர்வமாக பகிர்ந்து கொள்ள குழந்தையின் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும்;
• வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெற உதவுதல் (அர்த்தம் வடிவங்கள்), சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய ஒழுங்குமுறைக்குத் தேவையான அனுபவங்கள்.

அடுத்த கட்டம் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு நடத்துவது பற்றி தெரிவிக்க வேண்டும். "கிளப் நேரம்", திட்டத்தில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல், நிறுவன சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதித்தல்: "கிளப் நேரம்" தலைப்புகளைத் தீர்மானித்தல்,மழலையர் பள்ளி வரைபடத்தை உருவாக்குதல், மாதத்தின் கருப்பொருளுடன் தொடர்புடைய கூட்டு கருப்பொருள் திட்டங்களைத் தயாரித்தல்.

மாதத்தின் தலைப்புகள்

மழலையர் பள்ளி குழுக்களில், ஆசிரியர்கள் நடத்தை விதிகள், தோட்டத்தைச் சுற்றியுள்ள உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் வரைபடத் திட்டத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தினர்.

முதல் நிகழ்வு அக்டோபர் 28 அன்று நடந்தது தலைப்பில் "கிளப் மணி" "பழகலாம்!" .

ஒவ்வொரு குழுவிலும், குழந்தைகளுக்கான கூட்டங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டன: ஒரு உரையாடல் “உங்களுக்கு வணக்கம்”, விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் “நட்பு என்றால் என்ன”, ஒரு தகவல் தொடர்பு கிளப், ஒரு டம்ளருடன் ஒரு சுற்று நடன விளையாட்டு “வேடிக்கையான அறிமுகம்”, ஒரு தகவல்தொடர்பு விளையாட்டு “அறிவோம்” ,"கண்ணியமான புதிர்கள் (ஆசாரம் விதிகள்)", விளையாட்டு "மேஜிக் சூட்கேஸ்", செயற்கையான விளையாட்டு "ஒரு நண்பரை விவரிக்கவும்", செயற்கையான விளையாட்டு "ஒலிகளை எண்ணுங்கள்", "ஒரு நண்பரின் உருவப்படத்தை வரைதல்", குறைந்த இயக்கம் விளையாட்டுகள் "ஒன்றாக வேடிக்கையாக நடப்பது" , சூடான விளையாட்டு "கண்ணியமான" வாட்ச்", விளையாட்டு "சுவையான பெயர்கள்", உள்ளங்கைகளால் வரைதல் "நட்பு". ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், "எனது நண்பர்கள்" வரைதல் மற்றும் பல சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகள்.

எடுத்துக்காட்டாக, “ரோட்னிச்சோக்” குழுவில், குழந்தைகள் “நேர்காணல்” என்ற தகவல்தொடர்பு விளையாட்டில் “சோல்னிஷ்கோ” குழுவிலிருந்து விருந்தினர்களைச் சந்தித்து “சன்னி கிளேட்” படைப்புப் பட்டறைக்குச் சென்றனர். ஒவ்வொரு குழந்தையும் கையால் செய்யப்பட்ட சூரியனை நினைவுப் பரிசாக எடுத்துச் சென்றது.

காண்க: செயலில்.

காலம்: 1 மணி நேரம்.

பங்கேற்பாளர்கள்: 6 வயது குழந்தைகளின் மூத்த குழு "தேனீ".

7 வயது குழந்தைகளின் தயாரிப்பு குழு "ஃபிட்ஜெட்ஸ்".

"கிளப் ஹவர்" இன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

• விண்வெளியில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
• மற்றவர்களைக் கவனிப்பதில் முன்முயற்சி எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உதவி மற்றும் கவனத்தின் அறிகுறிகளுக்கு நன்றியுடன் இருக்கவும்.
• உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடவும் அவற்றின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• தங்கள் கோரிக்கையை பணிவுடன் தெரிவிக்கவும், வழங்கப்பட்ட சேவைக்கு நன்றி தெரிவிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
• சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளின் விருப்பத்தை வளர்ப்பது, இதற்கான பல்வேறு பேச்சு வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிப்பது.
• சர்ச்சைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும் மோதல்களைத் தீர்க்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.
• ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் உணர்வுபூர்வமாக பல்வேறு பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்ள குழந்தையின் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும்.
• சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றிற்கு தேவையான உங்கள் சொந்த வாழ்க்கை அனுபவத்தை (அர்த்தம் உருவாக்கங்கள்) அனுபவங்களைப் பெறுங்கள்.
• குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கான பொறுப்பை வளர்ப்பது.
• வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை.

கிளப் மணி விதிகள்:

• மழலையர் பள்ளி வளாகத்தின் "திட்டம் - பாதை" வழியாக மட்டுமே நடக்கவும்;
• வெளியில் செல்லாதே;
• "வணக்கம்!" சந்திக்கும் போது மற்றும் பிரியும் போது "குட்பை";
• பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்லாதீர்கள், விளையாடுவதற்கு ஒரு பொம்மையை எடுத்துச் சென்றால், நீங்கள் வெளியேறும்போது அதை மீண்டும் வைக்கவும்;

• அமைதியாகப் பேசுங்கள், குழுக்கள் மற்றும் படிக்கட்டுகள் வழியாக அமைதியாக நடக்கவும்;
• மணி அடித்ததும் நாங்கள் தயாராகி இசை அறைக்குத் திரும்புகிறோம்;
• நீங்கள் மற்ற குழுக்களுக்கு செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், நீங்கள் சொந்தமாக தங்கலாம் அல்லது நீங்கள் சோர்வாக இருந்தால் அதற்குத் திரும்பலாம்;
• நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்கவும்.

நிலையம் "அருமை - டம்ளர்"

குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறமைகளின் தோற்றம் அவர்களின் விரல் நுனியில் உள்ளது.

விரல்களில் இருந்து, அடையாளப்பூர்வமாகச் சொன்னால், மிகச்சிறந்த இழைகள்-ஓடுகள் வரும்,

படைப்பு சிந்தனையின் மூலத்தை ஊட்டுகிறது.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், குழந்தையின் கையில் அதிக திறமை, குழந்தை புத்திசாலி.

V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி.

பெரும்பாலான பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் தங்கள் குழந்தைகளை பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார்படுத்துவது என்று யோசித்து வருகின்றனர். ஒரு குழந்தை தனது விரல்களையும் கைகளையும் நகர்த்துவதற்கு பயிற்சி அளிப்பது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை பெரியவர்கள் கூட உணரவில்லை, ஏனெனில் ஒரு பாலர் பாடசாலையில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது அடுத்தடுத்த வெற்றிகரமான எழுத்தாற்றலுக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும்.

வருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் பேனா, பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனா, தூரிகை ஆகியவற்றை திறமையாக கையாள, அவரது விரல்களின் இயக்கங்களை உருவாக்குவது அவசியம், அவை சுதந்திரமாகவும், நம்பிக்கையுடனும், ஒருங்கிணைந்ததாகவும் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும். உங்கள் பிள்ளை விரல் இயக்கத்தை வலுப்படுத்துதல், வலிமையை வளர்ப்பது மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்ட பயிற்சிகளைச் செய்ய வேண்டும். இவை அனைத்தும் மாஸ்டரிங் எழுத்தின் முக்கிய கூறுகள்.

பல உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சி (வி.எம். பெக்டெரோவ், என்.எம். கோல்ட்சோவா, எல்.வி. ஃபோமினா, முதலியன) விரல்களில் மோட்டார் தூண்டுதல்களின் வளர்ச்சி எழுதவும் வரையவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு மட்டுமல்லாமல், பேச்சின் வளர்ச்சிக்கும் நெருங்கிய தொடர்புடையது என்பதைக் குறிக்கிறது.

ஒரு சோதனையுடன் பணிபுரிவது என்பது ஒரு வகையான உடற்பயிற்சியாகும், இது பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு தேவையான நுட்பமான வேறுபட்ட இயக்கங்கள், ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை உருவாக்க உதவுகிறது.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி:

1. குழந்தைகள் தங்கள் தனித்துவத்தையும் சுய-உணர்தலையும் உணர்ந்து வளர்க்க உதவுதல்.

2. குழந்தையின் ஆளுமை, வேலையின் அன்பு, படைப்பாற்றல் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆகியவற்றின் தார்மீக அம்சங்களின் வளர்ச்சி.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

1. தரமற்ற பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களுடன் பணிபுரியும் குழந்தைகளின் நடைமுறை திறன்களை மேம்படுத்துதல், விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளில் அவர்களின் இலவச பயன்பாடு.

2. படிவத்தின் காட்சி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய பரிசோதனையின் முறைகளில் பயிற்சி; பிளாஸ்டிக் பொருட்களைக் கையாளும் பல்வேறு முறைகள்: பிசைதல், கிள்ளுதல், தட்டையாக்குதல், உருட்டுதல்.
கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி :

1. கலை கைமுறை உழைப்பில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, குழந்தைகளில் ஒரு உருவக யோசனையை உருவாக்குதல், அவர்களின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது.

2. உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்ப்பது, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் அழகின் வெளிப்பாட்டிற்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வேலைக்கான பொருள்:

கவசங்கள், தொப்பிகள் (கெர்ச்சீஃப்கள்), செலவழிப்பு துண்டுகள்

கலவை, துடைப்பம், சல்லடை, மாவுக்கான பொருட்கள்

மாவை உருட்டுவதற்கான ரோலிங் முள், அளவிடும் கோப்பை

மாவை வெட்டிகள்.

உங்கள் கைகளை உலர்த்த ஈரமான துடைப்பான்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்:வணக்கம் குழந்தைகளே,

உங்களுக்கு இனிப்பு பிடிக்குமா?

நான் எல்லா வகையான கேக்குகளையும் சுடுகிறேன்.

நானே மிகவும் பெருமைப்படுகிறேன்

நான் ஒரு கேக் சுட முடியும் என்று ...

நண்பர்களின் தயாரிப்புகளை எனக்குக் கொடுங்கள்:

பால், சர்க்கரை மற்றும் பழம்.

அதிக சிரமம் இல்லாமல்

சுவையான உணவு உங்களுக்கு காத்திருக்கிறது.

நான் யார் குழந்தைகளே?

குழந்தைகள்:மிட்டாய் வியாபாரி.

கல்வியாளர்:நான் சில துண்டுகளை சுடுவேன்
மற்றும் கிங்கர்பிரெட், மற்றும் கொம்புகள்.
என்னிடம் இந்த பரிசு உள்ளது:
நான் மிட்டாய் வியாபாரி- சமையல் நிபுணர்

ஆம், குழந்தைகளே, நான் ஒரு பேஸ்ட்ரி செஃப். ஒரு பேஸ்ட்ரி செஃப் என்ன சமைக்க முடியும் என்று யார் என்னிடம் சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள்:பேஸ்ட்ரிகள், கேக்குகள், கிங்கர்பிரெட்கள் போன்றவை.

கல்வியாளர்:நாம் விரும்பும் இனிப்புகளை நினைவில் கொள்வோம்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, மாவு எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது என்று யாருக்குத் தெரியும்?

மேலும் குழந்தைகள், உப்பு மாவு உள்ளது, அவர்கள் அதிலிருந்து கைவினைகளை செய்கிறார்கள். இன்று நாம் உப்பு மாவுடன் வேலை செய்வோம்.

கல்வியாளர்:இப்போது எங்கள் குழு ஒரு மிட்டாய் கடை என்று கற்பனை செய்வோம், நீங்களும் நானும் உண்மையான தின்பண்டங்கள்

பேஸ்ட்ரி சமையல்காரர்களாக வேலை செய்யத் தொடங்குவதற்கு முன் நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (கைகளை கழுவவும், கவசங்கள், தொப்பிகளை வைக்கவும்).

பேஸ்ட்ரி சமையல்காரருக்கு ஏன் ஒரு மேலங்கியும் தலையில் தொப்பியும் தேவை? ( தலைமுடியை மறைக்க தொப்பி தேவை, இல்லையெனில் முடி சுடப்பட்ட பொருட்களுக்குள் வரலாம். உங்கள் ஆடைகளைப் பாதுகாக்க ஒரு கவசம் அல்லது மேலங்கி தேவை, ஏனென்றால் அதில் ஏதாவது ஏறி அதை அழிக்கலாம். ஆடையில் உள்ள அழுக்கு, தூசி மற்றும் நூல்கள் உணவுக்குள் நுழைவதைத் தடுக்க உங்களுக்கு ஒரு கவச அல்லது மேலங்கியும் தேவை.)
- ஏன் சமையல்காரர் மற்றும் பேஸ்ட்ரி செஃப் அங்கி எப்போதும் ஒளியாகவும் இருட்டாகவும் இல்லை? (உணவில் அழுக்கு சேராதவாறு அங்கி சுத்தமாக இருக்க வேண்டும். கருமையான அங்கியில் அழுக்கு தெரிவதில்லை. எனவே சமையல்காரர் மற்றும் பேஸ்ட்ரி சமையல்காரர் எப்போதும் பனி வெள்ளை ஆடைகளை அணிவார்கள்.)
- நமக்கு என்ன கருவிகள் தேவைப்படும்? (தட்டுகள், அச்சுகள்.) ஆம், சிலர் இந்த அச்சுகளால் சமைக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் தங்கள் கைகளால் சமைக்கிறார்கள். எனவே விரல்களை நீட்டுவோம்:

உடல் பயிற்சி "மாவை"
- நாங்கள் எங்கள் கைகளால் மாவை நினைவில் கொள்கிறோம் ( உங்கள் விரல்களை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்)
- ஒரு இனிப்பு கேக்கை சுடுவோம் ( மாவை பிசைவது போல)
- ஜாம் கொண்டு நடுவில் உயவூட்டு ( மேஜையின் விமானத்தில் உள்ளங்கைகளின் வட்ட இயக்கங்கள்)
- மற்றும் இனிப்பு கிரீம் மேல்
- மற்றும் தேங்காய் துருவல்
- நாங்கள் கேக்கை சிறிது தெளிப்போம் ( இரண்டு கைகளின் விரல்களால் நொறுக்குத் தீனிகளை தெளிக்கவும்)
- பின்னர் நாங்கள் தேநீர் தயாரிப்போம்
- பார்வையிட ஒருவரையொருவர் அழைக்கவும்.

இப்போது மாவை தயார் செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.

நமக்குத் தேவைப்படும்: “கூடுதல்” உப்பு (அல்லது வழக்கமான டேபிள் உப்பு, முன்பு உருட்டல் முள் கொண்டு மென்மையாக்கப்பட்டது), எந்த வகையான கோதுமை மாவு, தாவர எண்ணெய், தண்ணீர், ஒரு கப், ஒரு கண்ணாடி (200 gr.), ஒரு தேக்கரண்டி. ( குழந்தைகள் ஒரு சல்லடை மூலம் மாவை அளவிடும் கோப்பையில் சலிப்பார்கள்
ஒரு சல்லடை மூலம் மாவை சலிக்கவும், ஒரு அளவிடும் கோப்பையில் தண்ணீரை ஊற்றவும், ஒரு தேக்கரண்டி வெண்ணெய் சேர்க்கவும்)

மாவை தயார் செய்தல்.

ஒரு கோப்பையில் 1 கப் உப்பு, 1 கப் மாவு ஊற்றி ஒரு தேக்கரண்டியுடன் கலக்கவும். உள்ளடக்கங்களில் 0.5 கப் தண்ணீர் மற்றும் 1 தேக்கரண்டி தாவர எண்ணெயை ஊற்றவும், ஒரு கரண்டியால் கலந்து, வழக்கமான மாவைப் போலவே மென்மையான வரை உங்கள் கைகளால் பிசையவும்.

மாவு மிகவும் மென்மையாக இருந்தால், 1 தேக்கரண்டி மாவுடன் 1 தேக்கரண்டி உப்பு கலக்கவும். இந்த வெகுஜனத்தை மாவுடன் சேர்த்து பிசையவும். மாவை அடர்த்தியான மற்றும் மீள் மாறும் வரை நாங்கள் இதைச் செய்கிறோம். இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் மாவிலிருந்து சிற்பம் செய்யலாம்.

(இதன் விளைவாக வரும் வெகுஜனத்தை முதலில் 2-3 மணி நேரம் குளிர்சாதன பெட்டியில் வைப்பது நல்லது.)

குழந்தைகள் ரோலிங் ஊசிகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள், தட்டையான ரொட்டியை உருட்டுகிறார்கள்.

அச்சுகளைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் சுவாரஸ்யமான, மாறுபட்ட குக்கீ வடிவங்களைப் பெறலாம்.

வேலையின் போது, ​​​​நாங்கள் யாருக்காக குக்கீகளை உருவாக்குகிறோம் என்று அவர்கள் பேசுகிறார்கள், எல்லோரும் தங்கள் குக்கீகளின் பெயரைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஒரு வார்த்தை விளையாட்டு. "உங்கள் வார்த்தையை குக்கீயில் வைக்கவும்."

முடிக்கப்பட்ட குக்கீகளை ஒரு தாளில் வைக்கவும்.

வேலை முடிந்ததும், அவர்களின் பணியிடத்தை சுத்தம் செய்து கைகளை கழுவவும்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களுக்கு குக்கீகள் கிடைத்ததா? நம்மால் சமைக்க முடிந்ததா?

நாங்கள் குக்கீகளின் தாளை சமையலறைக்கு எடுத்துச் செல்வோம், சமையல்காரர்கள் தேநீருக்காக அவற்றை சுடுவார்கள்.

என்னால் அதை எளிதாக நுரையாக அடிக்க முடியும்

முட்டை, வெண்ணெய், பால் - அது என்ன? (கலவை.)

அவர்கள் என்னிடமிருந்து சீஸ்கேக்குகளை சுடுகிறார்கள்,
மற்றும் அப்பத்தை மற்றும் அப்பத்தை.
நீங்கள் மாவை செய்தால்,
அவர்கள் என்னை வீழ்த்த வேண்டும். (மாவு.)

புதிதாக ஒன்றை வாங்கினேன்
எனவே சுற்று
உங்கள் கைகளில் அசைகிறது,
மற்றும் அது அனைத்து துளைகள் தான். (சல்லடை.)

நாங்கள் எங்கள் அடுப்பில் கேட்டோம்:

இன்று நாம் என்ன சுட வேண்டும்?
"சுட்டுக்கொள்ள" துண்டுகள்
அடுப்பைக் கேட்டோம்
உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை உயர்த்தவும்
மாவை பிசையப்படுகிறது.
நாங்கள் எங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்க்கிறோம்
மாவை ஒரு உருட்டல் முள் கொண்டு உருட்டப்பட்டது,
நாங்கள் அதை உருட்டினோம், சோர்வடையவில்லை.
மூன்று உள்ளங்கைகள்
பாலாடைக்கட்டி கொண்டு அடைக்கப்படுகிறது
"சுட்டுக்கொள்ள" துண்டுகள்
அவர்கள் அதை ஒரு பை என்று அழைத்தனர்!
உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை உயர்த்தவும்
வா, அடுப்பு
பாலாடைக்கட்டிக்கு இடம் கொடுங்கள்!
உங்கள் கைகளை உள்ளங்கைகளை மேலே நீட்டவும்

ஒரு சிறிய வரலாறு

வாழ்க்கையில் மாவு, உப்பு மற்றும் தண்ணீர் போன்ற எளிய பொருட்களின் பங்கைப் பற்றி யாரும் நினைத்திருக்க மாட்டார்கள். இதற்கிடையில், பழைய நாட்களில் மக்கள் அவர்களை நடுக்கத்துடன் நடத்தினார்கள். உலகெங்கிலும் உள்ள பல கலாச்சாரங்களில், ரொட்டி மற்றும் உப்பு விருந்தோம்பல், நல்லுறவு, ஞானம் மற்றும் தூய்மை ஆகியவற்றின் அடையாளங்களாகும்.

மாவு மற்றும் தண்ணீரிலிருந்து, பண்டைய காலங்களில் கூட, மக்கள் எளிமையான உணவைத் தயாரித்தனர் - தட்டையான கேக்குகள், அவை சூடான கற்களில் சுடப்பட்டன அல்லது நிலக்கரி மீது புகைபிடித்தன. அப்போதுதான் மாவின் பிளாஸ்டிக் பண்புகள் கவனிக்கப்பட்டன, மேலும் மனிதகுலம் இந்த கூறுகளிலிருந்து சமைக்க மட்டுமல்லாமல், உருவாக்கவும் தொடங்கியது.

கிறிஸ்துமஸ் மரம் கிறிஸ்துமஸின் முக்கிய அடையாளமாக மாறியபோது, ​​​​ஏழை மக்கள் ரொட்டி மாவிலிருந்து கிறிஸ்துமஸ் அலங்காரங்களைச் செய்து தங்கள் நெருங்கிய மக்களுக்கு வழங்கினர்.

பல்வேறு பதக்கங்கள், மாலைகள், மோதிரங்கள் மற்றும் குதிரை காலணிகள் ஜன்னல் திறப்புகளில் தொங்கவிடப்பட்டன அல்லது கதவுகளுடன் இணைக்கப்பட்டன. இந்த அலங்காரங்கள் வீட்டின் உரிமையாளர்களுக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டத்தையும் செழிப்பையும் கொண்டு வருவதாக நம்பப்பட்டது.

உப்பு மாவின் புகழ் உலகம் முழுவதும் உள்ளது என்று சொல்வது பாதுகாப்பானது.

அவிழ்த்து.பையின் பெயர் எந்த வார்த்தையை ஒத்திருக்கிறது? ("unbutton, unfasten" என்ற வார்த்தைக்கு) அத்தகைய துண்டுகள் rasstegai என்று அழைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை திறந்த நடுப்பகுதியைக் கொண்டுள்ளன, அதில் இருந்து நிரப்புதல் எட்டிப்பார்க்கிறது. பை அவிழ்த்து விட்டது போல.

பேகல்.பேகலைப் பாருங்கள். மக்கள் ஏன் இந்த ரொட்டிக்கு அப்படி பெயரிட்டனர் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (கொம்பு போன்ற வடிவம் கொண்டது.)

பன்ரொட்டியின் பெயர் "பன்" என்பது "தட்டையானது" என்ற வார்த்தையிலிருந்து வந்தது. பிளாஸ்டைன் பந்தை ஒரு கேக்கில் எப்படி தட்டையாக்குகிறீர்கள் என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? இந்த ரொட்டி தட்டையானது போல் தட்டையானது. எனவே அவர்கள் அதை பன் என்று அழைக்கிறார்கள்.

வலைப்பின்னல்.மேலும் அது சமைக்கப்படும் போது பின்னல் நெய்யப்படுகிறது. அது எப்படி நெய்யப்பட்டது என்பதை நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்திருக்கிறீர்களா? நீங்கள் அதை ஒரு பின்னல் போல பின்னல் செய்யலாம் அல்லது முனைகளை வித்தியாசமாக திருப்பலாம். நீங்கள் பிளாஸ்டைனிலிருந்து ஒரு சடை கயிற்றை உருவாக்க முயற்சி செய்யலாம். ஜடைகளை நெசவு செய்வதற்கான உங்கள் சொந்த வழியைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.

டோனட். வட்ட வறுத்த இனிப்பு பை. சில நேரங்களில் இது க்ரம்பெட் என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. ஏன் என்று நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்திருக்கிறீர்களா? அவர் பசுமையானவர். குண்டான.

கருப்பொருள் கிளப் நேரம் "எங்கள் சிறுவர்களின் ரகசியங்கள், எங்கள் பெண்களின் ரகசியங்கள்."

பங்கேற்பாளர்கள்:பழைய குழுக்களின் குழந்தைகள், அனைத்து வயதினருக்கும் ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள்.

நிகழ்வை ஒழுங்கமைப்பதில் கூடுதல் உதவி: MBDOU d/s எண் 54 இன் அனைத்து ஊழியர்களும்.

கிளப் மணி வகை:செயலில்

ஆதார ஆதரவு:கல்வியியல் தொழில்நுட்பத்திற்கான நீண்ட காலத் திட்டம் “கிளப் ஹவர்”, ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளாகத்திற்கான தளவமைப்புத் திட்டம், சிவப்பு ஊக்க வட்டங்கள், ஒரு மெழுகுவர்த்தி, பிரதிபலிப்பு வட்டத்திற்கான அமைதியான இசை, சின்னங்கள் - வளாகத்தின் கதவுகளில் அறிகுறிகள்.

பெற்றோர்களிடையே ஆரம்ப வேலை:

கிளப் ஹவர் எப்படி, எப்போது, ​​எந்த நேரத்தில் நடத்தப்படும் மற்றும் அது குழந்தைகளை எவ்வாறு பாதிக்கும் என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கவும்;

குழந்தைகளின் பாதுகாப்பு எப்படி உறுதி செய்யப்படும்?

"கிளப் ஹவர்" ("மாஸ்டர் கிளாஸ்") வேலையில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்க வாய்ப்பளிக்கவும்.

ஆசிரியர்களிடையே ஆரம்ப வேலை:

நிறுவன சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்;

"கிளப் ஹவர்" போது நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள்;

நிகழ்வில் பங்கேற்கும் குழுக்களின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கவும்;

இலக்கு. "கிளப் ஹவர்" சூழ்நிலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பெற உதவுங்கள் (அர்த்தம் வடிவங்கள்), சுயநிர்ணயம் மற்றும் சுய ஒழுங்குமுறைக்குத் தேவையான அனுபவங்கள்.

பணிகள்:

குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பை வளர்ப்பது;

ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகளுடன் பல்வேறு அனுபவங்களை உணர்வுபூர்வமாக பகிர்ந்து கொள்ள குழந்தையின் முயற்சிகளை ஊக்குவிக்கவும்;

குழந்தைகளில் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது;

குழுவில் வாழ்க்கையின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய பொதுவான நிலைப்பாட்டை உருவாக்குங்கள்;

நாள், வாரம், மாதத்திற்கான திட்டங்களைப் பற்றி விவாதிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் பொதுவில் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்.

நிகழ்வு திட்டம்

1. ஏற்பாடு நேரம் : (திட்டத்தின் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கலந்துரையாடல் - பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வரைபடம், எங்கே, என்ன அமைந்துள்ளது என்ற விவாதத்துடன்)

2. நிகழ்வின் முன்னேற்றம்: (பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டிடம் முழுவதும் 1 மணிநேரம் குழந்தைகளின் இயக்கம், சில நடத்தை விதிகளை (முன்பு உருவாக்கப்பட்டது), மற்றும் குழுவிற்கு திரும்பும் சமிக்ஞையின் மீது).

தங்கள் விருப்பப்படி, குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ள ஒரு செயல்பாட்டைத் தேர்வுசெய்ய வாய்ப்பு அளிக்கப்படும் எந்தக் குழுவிலும் கலந்து கொள்கிறார்கள்.

ஊக்கமளிக்கும் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் ஆச்சரியமான தருணம்: சமையல்காரர் வருகை தந்தார்

ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்: சமையல்காரருக்கு ஒரு உபசரிப்பு தயார் செய்ய உதவியாளர்கள் - சமையல்காரர்கள் தேவை. ஆர்வம் காட்டுங்கள். அவள் என்ன செய்கிறாள், அவனுடைய தொழில் என்ன என்று அவர்கள் யோசித்து யூகிக்கிறார்கள். அவரது தொழில் ஒரு சமையல்காரர், அவர் உணவு, உணவு தயாரிப்பது என்ற முடிவுக்கு வருகிறார்கள்

அவர்கள் தங்களை உதவியாளர்களாக வழங்குகிறார்கள், எதையும் குழப்ப வேண்டாம் என்றும் உண்மையான சமையல்காரர்களாக இருப்பார்கள் என்றும் உறுதியளிக்கிறார்கள்.

அமைப்பு மற்றும் தேடல்

D. விளையாட்டு: "யூகித்து சொல்"

இலக்கு: உணவைப் பற்றிய புதிர்களைத் தீர்க்கும் திறன்

D. விளையாட்டு: "என்ன சமைக்கிறதுசமையல்காரர்கள்»

நோக்கம்: உணவுப் பொருட்களின் பெயர்களில் இருந்து தொடர்புடைய உரிச்சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது

D. விளையாட்டு: "இது எதிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது"

இலக்கு: பண்புகளை தனிமைப்படுத்த பயிற்சி.

அவர்கள் ஒரு நாக்கு முறுக்கு கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

சமையல்காரரிடம் நீங்கள் எப்படி சமைக்க வேண்டும் என்று கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள் என்பதைச் சொல்லும் சலுகைகள்.

கதை திட்டம்

என்ன வகையான தயாரிப்பு?

எப்படி உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது?

எங்கே விற்கிறார்கள்?

என்ன சமைக்கிறார்கள்?

உங்களுக்கு இது பிடிக்குமா?

ஃபிஸ்மினுட்கா

கேரட், பீட்ஸை தேய்க்கவும்;

முட்டைக்கோஸ் மற்றும் வெங்காயத்தை வெட்டுங்கள்

உப்பு மற்றும் மிளகு

கரண்டியால் கிளறவும்

அவர்கள் பான் தயாராக இருக்கிறதா என்று பார்க்க, அதன் வாசனையை பார்க்கிறார்கள்.

போர்ஷ்ட் அற்புதமாக மாறியது!

டி.கேம்: "டேபிள் அமைப்போம்"

இலக்கு: வார்த்தை உருவாக்கத்தில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி.

தனிப்பட்ட வேலைகளை நடத்துகிறது.

ஆர்வம் காட்டுங்கள். அவர்கள் சமையல்காரரின் புதிர்களைக் கேட்கிறார்கள், பிரதிபலிக்கிறார்கள் மற்றும் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.

மழலையர் பள்ளியில் அவர்களுக்கு என்ன உணவளிக்கப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் உங்களுக்குச் சொல்கிறார்கள்

இறைச்சி கட்லட்கள் (இறைச்சி)

பக்வீட் கஞ்சி (பக்வீட்)

பட்டாணி சூப் (பட்டாணி)

காய்கறிகளுடன் சாலட் (காய்கறி)

சீஸ் கேசரோல் (தயிர்)

ரவை கஞ்சி (ரவை)

பீட்ரூட் சாலட் (பீட்ரூட்)

பாலுடன் சூப் (லாக்டிக்)

மீன் பை (மீன்)

கோழி குழம்பு (கோழி)

விளையாட்டில் பங்கேற்கவும். உணவு ஒரு சிவப்பு பாத்திரத்தில் சேகரிக்கப்படுகிறது. அவற்றின் பெயர்களில் ஒலிகள் உள்ளன (ஆர்)- இவை முதல் பாடத்தைத் தயாரிப்பதற்கான காய்கறிகள் - போர்ஷ்ட் (உருளைக்கிழங்கு, கேரட், மிளகு)

பெயர்களில் ஒலிகளைக் கொண்ட பெர்ரி மற்றும் பழங்கள் பச்சை வாணலியில் சேகரிக்கப்படுகின்றன. (எல்)

(ராஸ்பெர்ரி பிளம், எலுமிச்சை, ஆரஞ்சு)

தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில், சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிகள் எங்கு அமைந்துள்ளன என்பதை அவை தீர்மானிக்கின்றன மற்றும் பெயரிடுகின்றன, மேலும் அவற்றின் குரலால் அவற்றை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன.

செஃப் தேர்வை எடுப்பது , சமையல்காரர் எந்த உணவையும் பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதன் தயாரிப்புக்கான பொருட்களை பட்டியலிடுகிறார்கள்.

அரிசி கஞ்சி - பால், அரிசி, உப்பு, சர்க்கரை, வெண்ணெய்.

போர்ஷ்ட்-உருளைக்கிழங்கு கேரட் , முட்டைக்கோஸ், பீட், வெங்காயம், எண்ணெய்.

அப்பத்தை - பால், முட்டை, உப்பு, சர்க்கரை, வெண்ணெய், மாவு.

நாக்கு முறுக்கு ஞாபகம்:

"நான் உருளைக்கிழங்கை ஓக்ரோஷ்காவில் நசுக்கினேன். க்ரோஷ்கா ஓக்ரோஷ்காவில் உருளைக்கிழங்கை விரும்புகிறார் ».

முதலில் ஒரு படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து உணவுப் பொருட்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

இது கேக். கேக் ஒரு மிட்டாய் தயாரிப்பு. இது மாவு, முட்டை, வெண்ணெய், சர்க்கரை ஆகியவற்றிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது. கேக் கடையில் விற்கப்படுகிறது. இது இனிமையானது, எனக்கு கேக் பிடிக்கும்.

உரைக்கு ஏற்ப செயல்படுத்தவும்.

விளையாட்டில் பங்கேற்கவும்.

வெண்ணெய் போடுவோம் (எங்கே)- எண்ணெய் கேனில்

சர்க்கரையை எங்கே ஊற்றுவோம்? - சர்க்கரை கிண்ணத்தில்.

பால் எங்கே ஊற்றுவோம்? - பால்காரன்

மிட்டாய் எங்கு வைக்க வேண்டும்? - மிட்டாய் கிண்ணம்.

நாப்கின்களை எங்கே வைக்க வேண்டும்? - ஒரு நாப்கின் வைத்திருப்பவர்.

பிரதிபலிப்பு - காது திருத்தம்

பிரதிபலிப்பு - திருத்தம் - சமையல்காரர் தோழர்களிடம் விடைபெறுகிறார்.

குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது.

ஒரு பிரதிபலிப்பு வட்டத்தை நடத்துகிறது "நினைவில் வைத்து பதிலளிக்கவும்." அவர்கள் விடைபெறுகிறார்கள்.

அவர்கள் தங்கள் அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

(எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு).

(விளையாடு): திட்டத்தின் படி உணவு பற்றிய கதைகள்

(புரிந்து): உணவுப் பெயர்களிலிருந்து உறவினர் உரிச்சொற்களை உருவாக்குதல்

(விண்ணப்பிக்கவும்): ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் குழந்தைகளின் திறன்.

பிரதேசம்

செயல்பாடுகளின் வகைகள் (உள்ளடக்கம்)

தயார் செய்வார்கள். gr.

கிளப் "பெண்கள் ரகசியங்கள்": பொத்தான்களில் தையல், எம்பிராய்டரி.

தயார் செய்வார்கள். gr.

கிளப் "எங்கள் சிறுவர்களின் பெரிய ரகசியங்கள்": தச்சு வேலை.

மூத்த குழு

சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்களுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள்.

மூத்த குழு

ஒரு பொம்மை செய்தல்.

நடுத்தர குழு

ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு ஆடை தயாரித்தல் (applique).

நடுத்தர குழு

"இளம் அழகிகளுக்கான சிகை அலங்காரம் பள்ளி" (சிறுவர்கள் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்).

2வது ஜூனியர் குழு

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள்)

லோகோபங்க்ட்

மேசையை மெதுவாக அமைத்து ரஃப் (ஆண்கள் மற்றும் பெண்கள்) சாப்பிடுவோம். அட்டவணை அமைப்பில் பயிற்சி, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்.

உடற்பயிற்சி கூடம்

விளையாட்டு (ஆண்கள் vs. பெண்கள்)

இசை அரங்கம்

ஆக்கப்பூர்வமான இசை மற்றும் காட்சி நடவடிக்கைகள் "எங்களை ஒன்றிணைப்பது எது?!" (ஆண்கள் மற்றும் பெண்களுக்கு).

குழந்தைகள் குழுக்களுக்குத் திரும்பியதும், ஒரு விவாதம் நடத்தப்படுகிறது - “பிரதிபலிப்பு வட்டம்”, அங்கு ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார், அவர் விதிகளைப் பின்பற்ற முடியுமா என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார், இல்லையென்றால் ஏன்; உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது, நீங்கள் விரும்பியதை.

"கிளப் ஹவர்" நேரத்தில் குழந்தைகள் சந்தித்த பிரச்சனைகளை ஆசிரியர் பதிவு செய்து, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் (பொருத்தமான நேரத்தில்) விவாதிக்கிறார், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பார்.

3. கீழ் வரி.

கற்பித்தல் நேரத்தில் "கிளப் ஹவர்" நிகழ்வுக்குப் பிறகு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பணியாளர்கள் கருத்துப் பரிமாற்றம்:

குழந்தைகள் தங்கள் பிரதேசத்திற்கு வந்தபோது என்ன செய்தார்கள், அவர்களின் நடத்தையின் சிறப்பு என்ன;

விருந்தினர்கள் தங்களுக்கு வரும்போது அவர்களின் குழுவில் இருந்த குழந்தைகள் எப்படி நடந்துகொண்டார்கள்?

குழந்தைகள் விதிகளைப் பின்பற்றினார்களா, அவற்றைக் கடைப்பிடிப்பதைத் தடுத்தது எது?

அடுத்த "வகுப்பு நேரத்தில்" என்ன பிரச்சனைகள் தீர்க்கப்பட வேண்டும்.

வெளியீட்டு தேதி: 11/09/17

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி

கல்வி நிறுவனம் "சோல்னிஷ்கோ"

குப்கின்ஸ்கி நகராட்சி உருவாக்கம் நகரம்

தலைப்பில் கிளப் மணிநேர சுருக்கம்:

"தேவதைக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் நாட்டில்"

இரண்டாவது ஜூனியர் மற்றும் தயாரிப்பு குழுவில்

வசுமிர்ஸ்கயா செவிம் அல்பென்கோவ்னா

கலை ஆசிரியர்

துடரேவா எலெனா நிகோலேவ்னா

இசை இயக்குனர்

ஸ்டெபனோவா இன்னா விக்டோரோவ்னா

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

குப்கின்ஸ்கி 2017

இலக்குசெயல்படுத்தல் - பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை ஆதரித்தல்.

பணிகள்:

குழந்தைகளில் சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்பை வளர்ப்பது;

§விண்வெளியில் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

§பல்வேறு வயது குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;

மற்றவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதில் முன்முயற்சி எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உதவி மற்றும் கவனத்தின் அறிகுறிகளுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருங்கள்;

சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், இதற்கான பல்வேறு பேச்சு வழிகளை சுயாதீனமாக கண்டறியவும்;

§குழந்தைகளில் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

வகை கிளப் மணி: செயலில்.

பூர்வாங்க வேலை:

விவாதத்தின் போது விதிகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டன " கிளப் மணி»:

நிதானமாக பேசுங்கள்;

நிதானமாக நடக்கவும்;

மற்ற குழந்தைகள் முதலில் எடுத்துச் சென்றால், பொம்மைகள், பொருட்கள் அல்லது கருவிகளை எடுத்துச் செல்லாதீர்கள்;

மணியின் சமிக்ஞையில் மையத்தில் வேலையைத் தொடங்கி முடிக்கவும்;

மையங்களில் வழங்குபவர்களின் தேர்வு, குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களைப் பொறுத்து.

குழந்தைகளின் நலன்களுக்கான மையங்களை அடையாளம் காணுதல்.

உபகரணங்கள்:

• செயற்கையான கையேடு "வேடிக்கையான மணிகள்";
• மணி.
• மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர்;
• கணினி;
• பியானோ:
• குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள்: மணிகள், குச்சிகள், டம்பூரின்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் ஜிம்மிற்குள் நுழைந்து ஒரு வட்டத்தில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்.நண்பர்களே, எங்கள் செயல்பாடு உங்களுக்கு அசாதாரணமாகத் தோன்றும் என்று நான் நினைக்கிறேன்: இன்று நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் அவர் செய்ய ஆர்வமாக இருப்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பீர்கள். மேலும், எங்கள் வகுப்புகளில் வெவ்வேறு குழுக்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் உள்ளனர்: ஆயத்த மற்றும் இரண்டாவது ஜூனியர். நாங்கள் தொடங்குவதற்கு முன், நாங்கள் நம்மை அறிமுகப்படுத்த பரிந்துரைக்கிறேன். "வேடிக்கையான மணிகள்" இதற்கு எங்களுக்கு உதவும். எங்களுக்கு முன்னால் உள்ள கம்பளத்தின் மீது ஒரு அசாதாரண கயிறு உள்ளது. இந்த சரத்தில் ஒரு நூல் போல மணிகளை சரம் செய்வோம். மேலும் நாமே மணிகளாக இருப்போம். மணியாக வேண்டும் என்பதற்காக கையில் வளையம் போட்டு நாமம் சொல்லுவோம். நாங்கள் அதை விரைவாக செய்கிறோம். எனவே, ஆரம்பிக்கலாம்…

தொடர்பு விளையாட்டு "வேடிக்கையான மணிகள்".

இசையமைப்பாளர்.எங்களுக்கு சில வேடிக்கையான மணிகள் கிடைத்துள்ளன,

மேலும் நாங்கள் சந்தித்து நண்பர்களானோம்.

இப்போது எங்கள் பாடத்தின் விதிகளை நினைவில் வைக்க நான் முன்மொழிகிறேன். சொல்லுங்கள் மக்களே!

நிதானமாக பேசுங்கள்;

நிதானமாக நடக்கவும்;

பெரியவர்கள் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாகவும் கவனமாகவும் இருங்கள்;

மற்ற குழந்தைகள் முதலில் பொம்மைகளை அல்லது கருவிகளை எடுத்துச் சென்றால், அவர்களிடம் இருந்து எடுத்துச் செல்லாதீர்கள்;

மூத்த குழந்தைகள் இளைய குழுவிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார்கள்;

மையத்தில் மணியை அடித்து முடிக்கவும்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.சரி, ஆரம்பிக்கலாம்! (மணி அடிக்கிறது.)மணிகளிலிருந்து தோழர்களாக மாறுவோம். (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் தங்கள் கைகளில் இருந்து "சுழல்கள்" அகற்றி, அவர்களுக்கு முன்னால் கம்பளத்தின் மீது வைக்கவும்.)நண்பர்களே, எனக்கு இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும்: உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்கள் பிடிக்குமா? (பதில்)உங்களுக்கு பிடித்த கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள் யார்? உங்களுக்கு பிடித்த ஹீரோ யார்? மற்றும் நீங்கள்? மிகவும் சுவாரஸ்யமானது! எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தை உங்களால் யூகிக்க முடியுமா? (பதில்.)

காட்சி கலை ஆசிரியர்.எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரம் யார்?

இசையமைப்பாளர்.எனக்கு பிடித்த ஹீரோக்கள் யார்? (பதில்.)மாஷா, என்னைப் போலவே, பாடவும், நடனமாடவும், இசைக்கருவிகளை வாசிக்கவும் விரும்புகிறார், மேலும் உங்களை இசை அறைக்கு அழைக்கிறார்.

காட்சி கலை ஆசிரியர்.நான் கோலோபோக்கை விரும்புகிறேன், ஏனென்றால் அது மாவிலிருந்து செதுக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் எங்கள் ஆர்ட் ஸ்டுடியோவில் பிளாஸ்டைனில் இருந்து வண்ணமயமான உருவங்களை செதுக்க விரும்புகிறேன்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.லுண்டிக் சந்திரனில் இருந்து எங்களிடம் வந்து பேசக் கற்றுக்கொள்கிறார். மேலும் நான் குழந்தைகளுக்கு சரியாக பேச கற்றுக்கொடுக்கிறேன்! Luntik மற்றும் என்னுடன் சேருங்கள், நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உங்களுக்கு காத்திருக்கின்றன!

இசையமைப்பாளர்.இன்று நீங்கள் எந்த ஹீரோக்களுடன் பணியாற்றுவீர்கள் என்பதைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அழைக்கிறோம்.

தோழர்களே விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் படங்களுடன் சில்லுகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.இன்று என்ன செய்வது என்று எல்லா தோழர்களும் முடிவு செய்தனர். விரைவாக்கலாம்! ஆனால் மணி அடிக்கும்போது, ​​நாங்கள் ஜிம்மில் கூடுவோம் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கிளப் மையங்களுக்கு கலைந்து செல்கிறார்கள்.

கிளப் மணி வடிவில் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வு

"விசித்திரக் கதைகளின் நிலத்திற்கு பயணம். சந்திரனில் இருந்து ஒரு அசாதாரண விருந்தினர்"

இலக்கு:ஒலி L உடன் அறிமுகம் - இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கு. பழைய பாலர் வயதுக்கு - எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்களில் எல், எல் ஒலிகளின் ஆட்டோமேஷன்

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

• ஒலி L ஐ அறிமுகப்படுத்தவும், அதை வார்த்தைகளில் முன்னிலைப்படுத்தவும்;
• "எல்" மற்றும் "எல்" ஒலிகளைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும்; வார்த்தைகளில் "எல்" மற்றும் "எல்" ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• வார்த்தைகளில் ஒலி "எல்" நிலையை தீர்மானிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்;
• வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பெயர்ச்சொற்களுக்கு உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

• ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், உச்சரிப்பு மற்றும் பொதுவான மோட்டார் திறன்கள், வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
• வாய்வழி, தொட்டுணரக்கூடிய-அதிர்வு மற்றும் ஒலி கட்டுப்பாடு மூலம் பேச்சின் சுய கட்டுப்பாட்டை வளர்ப்பது.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்.

இன்று எங்களுக்கு ஒரு அசாதாரண விருந்தினர் இருக்கிறார். அது யார் என்று யூகிக்கவும்:

"நான் நல்லவன், நல்லவன்,

வேறு யாரையும் போல அல்ல

நான் இங்கே மிகவும் விரும்புகிறேன்

சந்திரனில் பிறந்திருந்தாலும்” இவர் யார்? (லுண்டிக்) ( ஸ்லைடு எண் 1)

சொல்லுங்கள், "லுண்டிக்" என்ற வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்ன? (ஒலி "எல்")

இது என்ன ஒலி என்று லுண்டிக்கிடம் கூறுவோம் ("எல்" ஒலியின் சிறப்பியல்பு)

இந்த ஒலியை சரியாகவும் அழகாகவும் உச்சரிக்க, நாங்கள் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வோம். ( ஸ்லைடு எண் 2)

D/U "கேண்டி" வுப்சென் மற்றும் புப்சென். (ஸ்லைடு எண்.)

ஓ, நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன், லுண்டிக் மிட்டாய்களை கொண்டு வந்தேன், மென்மையான ஒலி "எல்" கொண்ட பெண்களுக்கு, மற்றும் "எல்" என்ற கடினமான ஒலி கொண்ட சிறுவர்களுக்கு. ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், வுப்சென் மற்றும் புப்சென் மிட்டாய்களைப் பார்த்தார்கள், ஆனால் அவற்றைக் குழப்பினர், மேலும் அவற்றை ஐஸ் கொண்ட ஒரு குவளைக்குள் வீசினர். லுண்டிக் சோகமாக உட்கார்ந்து, என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை, அவர் குளிருக்கு பயப்படுகிறார், அவர்களை அங்கிருந்து எப்படி வெளியேற்றுவது என்று தெரியவில்லை. அவருக்கு உதவுவோம். ( கிரையோதெரபி)

ஸ்ட்ராபெர்ரிகளில் இருந்து என்ன வகையான மிட்டாய் தயாரிக்கப்படுகிறது? (ஸ்ட்ராபெர்ரி)

ஆரஞ்சு பழத்தில் இருந்து என்ன வகையான மிட்டாய் தயாரிக்கப்படுகிறது? (ஆரஞ்சு)

எலுமிச்சையில் இருந்து என்ன வகையான மிட்டாய் தயாரிக்கப்படுகிறது? (எலுமிச்சை)

சுண்ணாம்பிலிருந்து என்ன வகையான மிட்டாய் தயாரிக்கப்படுகிறது? (சுண்ணாம்பு)

நல்லது!

பனிக்கட்டியுடன் பணிபுரிந்த பிறகு, உங்கள் கைகளை ஒரு கப் வெதுவெதுப்பான நீரில் வைக்க வேண்டும். முள்ளம்பன்றி மசாஜர்கள் மூலம் உலர் மற்றும் மசாஜ் துடைக்க

D/U "கெமோமில்" (ஸ்லைடு எண்.)

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:- ஒரு நாள் லுண்டிக் நடந்து கொண்டிருந்தார் மற்றும் ஒரு அசாதாரண சுத்திகரிப்புக்கு வந்தார், அங்கு டெய்ஸி மலர்கள் வளர்ந்தன, அவர் ஒரு டெய்ஸி மலர்களை சேகரித்து பாபா கபாவிடம் கொடுக்க விரும்பினார். ஆனால் பிரச்சனை என்னவென்றால், அவர் அவற்றைத் தொட்டது மற்றும் இதழ்கள் சிதறியது. அவருக்கு உதவுவோம். இங்கே நாம் முக்கிய வேண்டும். நீங்கள் ஒலி L உடன் படங்களின் படங்களுடன் ஒரு இதழைக் கண்டுபிடித்து எடுக்க வேண்டும், இதனால் ஒரு கெமோமில் சேகரிக்கவும்.

(படங்கள்: முள், டை, மேஜை, பந்து, வில், தொப்பி, மருத்துவர், ஏகோர்ன், கிணறு, வாளி, குடை, பென்சில்).

பேச்சு சிகிச்சையாளர்:- நல்லது! கெமோமில் எவ்வளவு அழகாக மாறியது என்று பாருங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "வழிகாட்டியின் கடிதம்" (ஸ்லைடு எண்).

லுண்டிக்கிற்கு சந்திரனில் ஒரு மந்திரவாதி நண்பர் இருக்கிறார். அவர் எல்லாவற்றையும் கலந்து ஒரு கடிதம் எழுதினார். லுண்டிக்கிற்கு உதவுங்கள், வாக்கியங்களை கவனமாகக் கேளுங்கள், தவறுகளைச் சரி செய்யுங்கள், சரியாகச் சொல்லுங்கள்.

• வானம் சந்திரனில் உள்ளது. (வானத்தில் சந்திரன்)
• அம்மா சாலட்டில் இருந்து பீட் செய்தார். (அம்மா பீட் சாலட் செய்தார்)
• தொத்திறைச்சியில் குளிர்சாதன பெட்டி. (குளிர்சாதன பெட்டியில் தொத்திறைச்சி)
• ஆப்பிள் மிலாவிலிருந்து சாற்றை பிழிந்தது. (ஆப்பிளில் இருந்து மிலா பிழிந்த சாறு)
• படகில் அலைகள் மிதக்கின்றன. (படகு அலைகளில் மிதக்கிறது)
• கலாச் ஸ்லாவாவை சாப்பிட்டார். (ஸ்லாவா கலாச் சாப்பிட்டார்)

லுண்டிக் உங்களிடமிருந்து நிறைய கற்றுக்கொண்டார், நீங்கள் அவருடைய உண்மையான நண்பர்களாகிவிட்டீர்கள், ஆனால் அவர் வீடு திரும்புவதற்கான நேரம் இது, மேலும் ஒரு நினைவுப் பரிசாக அவர் தனது புகைப்படத்தை உங்களுக்குத் தருகிறார், அதை உங்கள் குழுவில் வண்ண பென்சில்களால் வண்ணமயமாக்கலாம்.

இசை பாடம் "மாஷா மற்றும் கரடியின் புதிய சாகசங்கள்"

இலக்கு:மற்ற வயது குழந்தைகளுடன் இணைந்து பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடும் திறனை வளர்ப்பது.

பணிகள்:

இசையின் மூன்று முக்கிய வகைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்: பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு;

இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு, செயல்திறனின் வெளிப்பாடு;

ஒருவருக்கொருவர் கவனமுள்ள மற்றும் நட்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசைக்கருவி:

"மார்ச்" (ஈ. டிலிசீவா);

இசை விளையாட்டு "சன்ஷைன் அண்ட் ரெயின்" (A. Barto, M. Rauchwerger);

"வால்ட்ஸ் ஜோக்" (டி. ஷோஸ்டகோவிச்);

கார்ட்டூன் "மாஷா அண்ட் தி பியர்" (இசையமைப்பாளர் வி. போகடிரெவ்) இலிருந்து இசை.

உபகரணங்கள்:

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

இசையமைப்பாளர்.நண்பர்களே, "மாஷா மற்றும் கரடி" என்ற விசித்திரக் கதையை நீங்கள் அறிந்திருக்கிறீர்களா? "Masha and the Bear" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்த்திருக்கிறீர்களா? நண்பர்களே, மாஷா மற்றும் கரடியின் தன்மை பற்றி சொல்லுங்கள். இது என்ன வகையான கரடி: நல்லது அல்லது கெட்டது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)மாஷாவின் பாத்திரம் எப்படி இருக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)ஆம், மாஷா மிகவும் மகிழ்ச்சியான பெண், ஆர்வமுள்ள, குறும்புக்காரர், எனவே அவரைப் பற்றிய பல சுவாரஸ்யமான கதைகள் எங்களுக்குத் தெரியும். மாஷா மற்றும் கரடி பற்றிய உங்கள் சொந்தக் கதையைக் கொண்டு வர விரும்புகிறீர்களா? (பதில்.)இந்தக் கதையை "The New Adventures of Masha and the Bear" என்று அழைப்போம். இந்தக் கதை எங்கிருந்து தொடங்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் கதையின் தொடக்கத்தைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒருங்கிணைத்து கேட்கிறார்:"மாஷா படிக்கட்டுகளில் இறங்கி பாடுகிறார்: "இதோ நான் கீழே செல்கிறேன்."

பாடல் - "ஏணி" (ஈ. டிலிசீவா)

இசையமைப்பாளர்.அவள் பாடலை விரும்பினாள், அவள் எழுந்து பாடுகிறாள்: "இதோ நான் மேலே செல்கிறேன்." மீண்டும் அவர் ஒரு பாடலுடன் கீழே ஓடுகிறார்: "இதோ நான் கீழே செல்கிறேன்."

குழந்தைகள் கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒருங்கிணைத்து பரிந்துரைக்கிறார்.

இசையமைப்பாளர். மாஷா ஒரு கடல் பயணத்தில் செல்கிறார், அவள் யாரை சந்திக்கிறாள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள். ஒரு பெரிய திமிங்கலத்தின் உருவத்துடன் கூடிய ஸ்லைடு திரையில் தோன்றும்..)தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: இது எந்த திமிங்கலமும் அல்ல, ஆனால் மார்ஷ் என்ற திமிங்கலம். "அணிவகுப்பு" என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)மாஷாவுடன் சேர்ந்து, "மார்ச்" இசைக்கு ஒரு தீவிரமான படியைச் செய்ய நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் இசைக்கு ஒரு வட்டத்தில் ஒரு விறுவிறுப்பான படி செய்கிறார்கள்

E. டிலிசீவாவின் "மார்ச்".

“சாங் என்ற திமிங்கலம் மாஷாவை நோக்கி நீந்துகிறது. அதன் மேலே ஒரு பிரகாசமான சூரியன் தோன்றுகிறது.

இசையமைப்பாளர்.பயணத்தைத் தொடர, சூரியனைப் பற்றி ஒரு மகிழ்ச்சியான பாடலைப் பாட வேண்டும்.

"சன்ஷைன் அண்ட் ரெயின்" என்ற இசை விளையாட்டு நடைபெறுகிறது

(A. Barto, M. Rauchwerger).

குழந்தைகள் கதையின் தொடர்ச்சியைக் கொண்டு வருகிறார்கள், ஆசிரியர் ஒருங்கிணைத்து பரிந்துரைக்கிறார்:"டான்ஸ் என்ற திமிங்கலம் மாஷாவை நோக்கி நீந்துகிறது."

"வால்ட்ஸ் ஜோக்" ஒலிகள் (டி. ஷோஸ்டகோவிச்)

ஆசிரியர் இசையின் தன்மையைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார் மற்றும் இசைக்கருவிகளில் அதை நிகழ்த்த முன்வருகிறார்.

இசையமைப்பாளர்.தங்கள் பயணத்தைத் தொடர, மாஷாவும் கரடியும் வால்ட்ஸ் நடனமாட வேண்டும் அல்லது இசைக்கருவிகளில் அதை நிகழ்த்த வேண்டும். மாஷா எந்த இசைக்கருவியைத் தேர்ந்தெடுப்பார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)கரடிக்கு எந்த கருவி மிகவும் பொருத்தமானது?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

குழந்தைகள் இசைக்குழுவில் (மணிகள் மற்றும் தாள கருவிகளில்) "வால்ட்ஸ் ஜோக்" (டி. ஷோஸ்டகோவிச்) நிகழ்த்துகிறார்கள்.

இசையமைப்பாளர்.டான்ஸ் என்ற திமிங்கலம் கடலுக்குள் வெகுதூரம் சென்றது, மாஷாவும் கரடியும் கப்பலில் இருந்து இறங்கி, மகிழ்ச்சியான பாடலுடன் தங்கள் நண்பர்களான வனவாசிகளிடம் சென்றனர்.

உனக்கு இந்த கதை பிடித்திருந்ததா? மேலும் கதைகளுடன் வர விரும்புகிறீர்களா? (பதில்.)சரி, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் சொந்த கதையைக் கொண்டு வந்து உங்கள் நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்.

காட்சி கலை பாடம்

"கோலோபோக் மற்றும் அவரது நண்பர்கள்"

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

காட்சி கலை ஆசிரியர்.நண்பர்களே, பார், கொலோபாக் ஏற்கனவே எங்களுக்காக காத்திருக்கிறார்.

கோலோபோக். வணக்கம் நண்பர்களே! நான் இன்று உங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு காரணத்திற்காக வந்தேன். நீங்கள் மிகவும் வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறீர்கள்! உங்களுக்கு இங்கே என்ன நட்பு நிறுவனம் உள்ளது! கொலோபாக்களின் அத்தகைய நட்பு, மகிழ்ச்சியான குழுவை நான் எப்படி வைத்திருக்க விரும்புகிறேன்.

காட்சி கலை ஆசிரியர்.நண்பர்களே, Kolobok நண்பர்களை உருவாக்க உதவுவோம், நாங்கள் அவர்களை பிளாஸ்டைனில் இருந்து வடிவமைப்போம். கோலோபாக்கள் ஒன்றாக விளையாடுவார்கள் மற்றும் பாடல்களைப் பாடுவார்கள். அவர்கள் வேடிக்கையாக இருப்பார்கள்!

- முதலில் விரல்களை நீட்டுவோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:

1. ஒரு காலத்தில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வாழ்ந்தனர்

ஆற்றின் ஓரத்தில்.

(முஷ்டியை முஷ்டியில் தட்டவும்.)

2. அவர்கள் அதை மிகவும் விரும்பினர்

புளிப்பு கிரீம் கொண்டு Koloboks.

(எங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்.)

3. பாட்டிக்கு கொஞ்சம் வலிமை இருந்தாலும்,

பாட்டி மாவை பிசைந்தாள்.

(உங்கள் கைகளை அசைக்கவும்.)

4. சரி, பாட்டியின் பேத்தி பற்றி என்ன?

அவள் கைகளில் ரொட்டியை உருட்டினாள்.

(மூன்று உள்ளங்கைகள்.)

5. வழுவழுப்பாக வெளிவந்தது, சீராக வந்தது,

உப்பும் இல்லை இனிப்பும் இல்லை.

(நாங்கள் எங்கள் கைகளை ஒவ்வொன்றாக அடித்தோம்.)

6. மிகவும் வட்டமானது, மிகவும் சுவையானது,

அதை சாப்பிடுவது கூட எனக்கு வருத்தமாக இருக்கிறது.

(எங்கள் கைதட்டல்.)

காட்சி கலை ஆசிரியர்.இப்போது நாம் நமது வேலையை ஆரம்பிக்கலாம்.

எங்களுக்கு ஒரு நண்பர் இருக்கிறார்,

அவர் பெயர் பிளாஸ்டிசின்!

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் தெரியும் -

அவரால் உலகில் உள்ள அனைத்தும் சாத்தியம்!

நாங்கள் விரும்பிய வண்ணத்தின் பிளாஸ்டைனை எடுத்துக்கொள்வோம். நீங்கள் எந்த நிறத்தைப் பயன்படுத்துவீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்; இளையவர்களுக்கு ஏதேனும் சிரமங்கள் இருந்தால், ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள் உதவுகிறார்கள்).

எங்கள் பிளாஸ்டைனை மென்மையாகவும் கீழ்ப்படிதலுடனும் பிசைவோம்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து-

வெப்பமடைய ஆரம்பிக்கலாம்.

நான் கடினமாக, கடினமாக அழுத்துகிறேன் -

நான் என் பிளாஸ்டிசைனை பிசைகிறேன்!

பிளாஸ்டைனை ஒரு கையிலிருந்து இன்னொரு கைக்கு மாற்றுகிறோம், அதை மறைப்பது போல.

இப்போது நீங்கள் அத்தகைய கீழ்ப்படிதல், மென்மையான பிளாஸ்டைனிலிருந்து ஒரு ரொட்டியை உருவாக்கலாம். அதை உங்கள் உள்ளங்கையில் வைத்து, உங்கள் மற்றொரு உள்ளங்கையால் பிடித்து வட்ட இயக்கத்தில் உருட்டவும்.

நான் சுழல்கிறேன், சுழற்றுகிறேன், சுழற்றுகிறேன் -

நான் பந்தை சுழற்ற விரும்புகிறேன்!

- கோலோபாக்கள் தயாரான பிறகு, நீங்கள் மணிகளால் கண்களை உருவாக்கலாம் மற்றும் சிரிக்கும் வாயை சித்தரிக்க ஒரு அடுக்கைப் பயன்படுத்தலாம். நீங்கள் உங்கள் முடி மற்றும் தலைக்கவசம் செய்யலாம். ஆயத்த குழுவைச் சேர்ந்த தோழர்கள் இளையவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை. ஆசிரியர் தனிப்பட்ட உதவியை வழங்குகிறார்.

பிரதிபலிப்பு

வடிவமைக்கப்பட்ட கோலோபாக்கள் ஒரு தட்டில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

காட்சி கலை ஆசிரியர்.நல்லது சிறுவர்களே! ஓ, நீங்கள் எவ்வளவு அழகான கோலோபாக்களை உருவாக்கினீர்கள். சுற்று. கோலோபாக்களின் நிறம் என்ன?

குழந்தைகள்.மஞ்சள்.

காட்சி கலை ஆசிரியர். Koloboks ஒரு அழகான பாடல் பாட முடியும். அவர்களுக்கு உதவுவோம்.

Kolobochek! கோலோபோக்!

என் பக்கம் முரட்டுத்தனம்!

நான் நல்லவன், அழகானவன்,

மேலும் அவர் சூரியனைப் போல இருக்கிறார்!

காட்சி கலை ஆசிரியர்.குழந்தைகளே, கோலோபோக் பல நண்பர்களை உருவாக்கியதில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார் என்பதை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்.

கோலோபோக்:

- ஹூரே! ஹூரே! இதோ என் நண்பர்கள்!

காட்சி கலை ஆசிரியர்.இங்கே நீங்கள் ஒரு மணியின் ஓசையைக் கேட்கலாம். நாங்கள் ஜிம்மிற்கு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது.

மணி அடிக்கும்போது, ​​பங்கேற்கும் அனைத்து குழந்தைகளும் ஆசிரியர்களும் ஜிம்மில் கூடி, "பிரதிபலிப்பு வட்டத்தில்" உட்கார்ந்து, ஒரு விவாதம் தொடங்குகிறது, அங்கு அனைவருக்கும் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

- நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?

உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது?

நீங்கள் மீண்டும் அங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா, ஏன்?

உங்களால் விதிகளைப் பின்பற்ற முடிந்ததா, இல்லையென்றால் ஏன்?