Elena Sibirova
"Fleurs magiques" Cours intégré dans le groupe senior

Espace pédagogique: cognition, créativité.

Chapitre: écologie, dessin.

Sujet: « Fleurs magiques» .

Cible: pouvoir spiritualiser la nature, avoir une idée des modes de répartition des plantes, montrer intérêt pour les objets naturels.

Tâches: apprendre à comprendre le rôle des plantes dans la nature, clarifier et élargir l'idée des plantes, apprendre à distinguer les nuances en peinture et en utilisation couleur, Comment support visuel. Développer la parole dextérité mains, imagination, créativité. Continuer à présenter techniques non traditionnelles dessin. Faire monter attitude prudente aux créations de la nature, réactivité émotionnelle à la beauté des œuvres d'art.

Équipement: silhouettes d'arbres, photo de la structure fleur, schéma de la vie végétale en toutes saisons, photos couleurs, planaire fleurs, petites photos couleurs, musique de P. I. Tchaïkovski "Valse couleurs» , cotons-tiges, gouache, bouteilles en plastique, papier froissé, caoutchouc mousse, pinceaux, serviettes, eau, pinceaux, feuilles d'album.

Volet bilingue: gder- fleurs,papillon blanc.

Cercle de joie « Bonjour!»

Bonjour à nous ! Bonjour! Bon matin tout le monde! Je veux te donner mon humeur (coups vers les enfants) Je vous donnerai de la joie à Arnur et Sonya, Vanya, Emilia, Anela - du plaisir, Denis et Taisya - je vous donnerai de la vigueur, Aruzhan et Yana - une humeur espiègle. Avez-vous attrapé tout le monde ? Et je vous souhaite à tous une bonne santé.

Les gars, aujourd'hui nous sommes arrivés à Dégagement forestier. (montre autour)

Un enfant en costume de papillon entre en courant, fait un cercle sur le tapis, pleure et s'enfuit.

Les gars, qui était-ce ? Pourquoi le papillon a-t-il pleuré et s'est-il envolé ? (Parce qu'il n'y a pas couleurs)

Qu'est-ce que c'est fleurs? (plantes)

A quoi servent-ils ? (pour la beauté, pour les insectes, etc.)

Nous allons maintenant parler des types de plantes qui existent. Ainsi, il y a des plantes d'intérieur qui poussent dans la pièce - cactus, géranium, ficus, violette, décembriste, tradescantia, hibiscus, asperges. Si des plantes poussent dans un jardin, ce sont des plantes de jardin. plantes: pivoine, œillet, aster, narcisse, muguet. Rose, glaïeul, tulipe. Les plantes des champs sont celles qui poussent dans champ: bleuet, myosotis, camomille, pissenlit, clochette.

L'enseignant montre une image de la structure fleur.

Regardons la structure fleur.

La racine est située dans le sol, absorbe l'eau du sol et vitamines saines pour la croissance des plantes.

Tige - transmise à travers elle aux feuilles et fleur l'eau et les nutriments.

Feuilles – Lorsque le soleil brille, les feuilles absorbent l’énergie du soleil, dont les plantes ont besoin pour pousser.

Fleur- des fleurs parfumées fleurissent au printemps fleurs, dans une tasse fleur une douce goutte de nectar est stockée, derrière elle pour les insectes volent vers les fleurs.

Le nectar est un jus sucré fleur. Si le nectar est profondément caché, les insectes avec une longue trompe volent vers lui (papillons, abeilles, bourdons).Et si le nectar est caché à proximité, les coléoptères volent vers lui et mouches: Ils ont une trompe courte.

Comment les insectes trouvent-ils le nectar sucré ? Ils voient très bien les modèles fleur et sentir l'odeur parfumée couleurs. Les papillons aiment le rouge et les abeilles aiment le violet, le bleu et le jaune fleurs. Il s'avère donc que fleurs"faire signe" et nourrissent les insectes avec du nectar, et ils les pollinisent. Et qu'arrive-t-il à fleurs en hiver? Est-ce qu'ils meurent ? (En regardant le schéma). Le doux soleil brille, les pousses apparaissent couleurs. La plante se développe. En été, le soleil brille, il pleut et la plante commence à pousser. En automne, quand le soleil n'est plus aussi chaud, les graines mûrissent en fleurs, les graines tombent dans le sol et au printemps tout se répète. Et si on cassait fleurs pour bouquets, que va-t-il se passer ? (au fil du temps, tout les fleurs vont disparaître, vous devez les traiter avec soin)

Si j'échoue fleur si tu te trompes fleur.

Si toi et moi sommes ensemble, si nous nous séparons fleurs,

Toutes les prairies seront vides et il n'y aura plus de beauté.

Psycho-gymnastique "Beau fleurs» .

Imagine que tu es belle fleurs. Ferme tes yeux. Vous êtes encore une petite pousse, très faible, fragile, sans défense. Mais voici celui de quelqu'un des mains gentilles Ils vous arrosent, ameublissent le sol pour que vos racines puissent respirer. Vous commencez à grandir. Vos pétales ont grandi, la tige devient forte, vous recherchez la lumière. C'est tellement bon pour toi de vivre dans une clairière avec les autres fleurs. Ouvrir yeux: Vous clignez beaucoup des yeux parce que le soleil vous a aveuglé. Regardez le ciel, regardez la terre. Avez-vous aimé être fleurs? Pourquoi? (parce qu'on nous a soignés, arrosés, déliés)

Maintenant, devine énigmes:

* Hé, fleur, bleu couleur, avec la langue, mais pas de sonnerie. (cloche)

*Je marchais sur un chemin à travers un champ, j'ai vu le soleil sur un brin d'herbe,

Mais pas chaud du tout, les rayons du soleil sont blancs. (camomille)

*Le grand-père porte un chapeau blanc ; si tu souffles, il n'y a pas de chapeau. (pissenlit)

Maintenant, transformons-nous en fleurs.

Parle fleur fleur:

Récupérez votre papier (lever et baisser les mains)

Sortez sur le chemin et tapez du pied ; (marchant sur place)

Secoue ta tête

Saluez le soleil le matin ! (rotation de la tête)

Pliez légèrement la tige (se pencher en avant)

Voici le chargeur pour fleur.

Maintenant, lave-toi avec la rosée, (imiter le lavage)

Secouez-vous et calmez-vous (serrer des mains).

Enfin tout le monde est prêt

Commencez la journée dans toute sa splendeur.

Les gars, comment pouvons-nous aider le papillon ? (plante, c'est-à-dire dessiner fleurs)

Les enfants vont aux tables, choisissent le matériel pour dessin: caoutchouc mousse, pailles à cocktail, morceaux de papier froissés, etc.

Gymnastique des doigts "Dormi fleur avec une couleur magique» .

Dormi rêve magique de fleurs, a été fermé, et puis,

Un pétale apparut, puis son ami.

Ainsi le troisième ne dormit pas, et le quatrième ne resta pas en arrière,

Voici le cinquième pétale, et le tout s'est ouvert fleur.

Aujourd'hui, nous allons dessiner bouteille en plastique, caoutchouc. Avec des cotons-tiges, des paumes, des doigts. Afficher la séquence travail: d'abord, en haut de la feuille, dessinez une tasse fleur la technique choisie - le fond de la bouteille, le caoutchouc mousse, coton-tige etc. Dessinez la tige et les feuilles de la plante avec un pinceau. Vous devez prendre la brosse près de la pointe du fer avec trois doigts. Nous ramassons la peinture sur les poils du pinceau et utilisons la pointe du pinceau, avec précaution, de haut en bas. fleur Dessinez une tige jusqu'au bas de la feuille, la tige est fine, puis dessinez la feuille. En partant du bas de la tige vers les côtés. Réfléchissez et décidez quelle technique vous utiliserez pour réaliser votre dessin, choisissez le matériel dont vous avez besoin et mettez-vous au travail.

Pendant le travail, l'enseignant fait attention à la posture, à la précision dans l'exécution du travail, à la cohérence)

Les enfants dessinent sur la musique de P. I. Tchaïkovski "Valse couleurs» .

Les gars, faisons une exposition de nos dessins. Regarde comme ils sont beaux les fleurs se sont révélées. Maintenant, fermons les yeux. (attacher un papillon à chaque dessin) Ouvrons les yeux. Regardez combien de papillons ont afflué vers votre fleurs.

Fleurs décorer les prairies et les forêts.

Mais ce n'est pas seulement une beauté naturelle -

Les abeilles trouvent en elles un don de guérison,

Et les papillons en boivent du nectar sucré.

Ce n’est pas nécessaire, mes amis, cela ne sert à rien de les déchirer.

Pas besoin d'en faire des bouquets...

Les bouquets se faneront... ils mourront fleurs.

Et il n'y aura plus une telle beauté !

Les gars, laissez tomber fleurs Ce serait mieux s'ils restent dans vos photos et nous raviront longtemps.

Réflexion "Etaient bon!"

Résumé d'une leçon sur la formation des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants d'un groupe d'école préparatoire sur un sujet lexical :

"Jardin et fleurs sauvages"

Préparé et animé par un enseignant-orthophoniste 1er trimestre. chat.

École GBOU n° 760 du nom de A. P. Maresyev

s/p jardin d'enfants n° 997 Pavlova Tatiana Igorevna

Moscou, 2017

Cible: développement du côté lexical et grammatical du discours.

Tâches:

- Éducatif: clarifier les idées sur les fleurs et leurs parties ; apprendre à distinguer les fleurs sauvages des fleurs du jardin ; inculquer aux enfants une manipulation prudente des fleurs; présenter les particularités de la culture des fleurs et de leur entretien.

- Correctionnel et développemental : enrichir, clarifier et activer le vocabulaire des enfants ; former grammaticalement bon système discours (s'entraîner à accorder les noms avec des chiffres et des adjectifs, à utiliser correctement les verbes et les prépositions), consolider les compétences analyse syllabique et de synthèse, améliorer les compétences d'analyse et de synthèse sonores, développer chez l'enfant la capacité de répondre aux questions avec des réponses complètes et de justifier son choix ; développer la motricité fine et globale ; développer le visuel et attention auditive, pensée; développer la respiration vocale.

-Éducatif: cultiver une attitude bienveillante envers la nature et l'amour pour sa beauté, le respect du travail des adultes. Stimuler la formation d'intérêt pour les activités éducatives.

Équipement: Images de sujet pour le tableau sur le thème « Fleurs » (jardin : rose (5 pcs.), pivoine, aster, narcisse, phlox, glaïeul, lys, tulipe ; et champ : camomille (5 pcs.), pissenlit (5 pcs.), bleuet (5 pcs.), coquelicot (5 pcs.), cloche, loche, trèfle), un panier pour images avec fleurs et feuilles avec énigmes, quatre images avec vases avec une représentation schématique du nombre de syllabes, schémas colorés de mots : jardin, champ, jardinier .

Polycopié: photos avec des fleurs de jardin : lys, rose, phlox, pivoine, jonquille, aster, glaïeul, tulipe (1 pour chaque enfant, c'est-à-dire s'il y a plus d'enfants que de fleurs indiquées ici, dupliquez le nombre requis)

1. Organisation du temps, message du sujet de la leçon :

L'orthophoniste a un panier de feuilles avec des énigmes dans ses mains, sort une feuille à la fois, lit l'énigme, les enfants devinent et l'orthophoniste montre une image avec une fleur devinée. (Vous pouvez également demander aux enfants d’expliquer pourquoi ils ont pris cette décision)

	*J'ai frappé à notre fenêtre L'été est rouge avec un panier. Qu'est-ce qu'il y a dedans, les gars ? D'accord, je vais vous donner un indice : des énigmes ! (Deviné qui ? Enfants : - Des énigmes !) Écoutez attentivement les énigmes, écoutez la fin : Je marchais le long d'un chemin à travers une prairie et j'ai vu le soleil sur un brin d'herbe. Mais les rayons blancs du soleil ne sont pas du tout chauds.
	Une balle a poussé sur une jambe verte fragile près du chemin. Une petite brise bruissait et dispersait cette boule.
	Pissenlit!
	Droite! (l'orthophoniste montre une image avec une fleur devinée et lit l'énigme suivante) Le seigle épie dans le champ, vous y trouverez une fleur dans le seigle. Bleu vif et moelleux, mais dommage qu'il ne soit pas parfumé.
	Droite! (l'orthophoniste montre une image avec une fleur devinée et lit l'énigme suivante) Eh, les cloches, Couleur bleue, avec une langue, mais il n'y a pas de sonnerie.
	Cloche!
	Droite! (l'orthophoniste montre une image avec une fleur devinée et lit l'énigme suivante) Le soleil me brûle le dessus de la tête, il veut faire un râle.
	Droite! (l'orthophoniste montre une image avec une fleur devinée et lit l'énigme suivante) Sur quelles fleurs portaient les énigmes ?
	Coquelicot, jacinthe, bleuet, pissenlit et camomille. Ce sont des fleurs sauvages. Ils poussent seuls et ne nécessitent aucun soin.
	Quelles autres fleurs connaissez-vous ?
	Rose, pivoine, phlox, asters, tulipes, glaïeuls, lys, jonquilles. Ce sont ceux du jardin. Ils nécessitent beaucoup de soins et ne pourront grandir sans l’aide humaine.
	Quel gars formidable tu es, tu te souviens de tout correctement ! Aujourd'hui, en classe, nous jouerons avec les fleurs du jardin et des fleurs sauvages.

2. Partie principale :

L'orthophoniste place des images avec des fleurs au tableau et tous les enfants comptent ensemble.
		Une marguerite, deux marguerites, trois marguerites, quatre marguerites, cinq marguerites. Un coquelicot, deux coquelicots, trois coquelicots, quatre coquelicots, cinq coquelicots. Un pissenlit, deux pissenlits, trois pissenlits, quatre pissenlits, cinq pissenlits. Un bleuet, deux bleuets, trois bleuets, quatre bleuets, cinq bleuets. Une rose, deux roses, trois roses, quatre roses, cinq roses.
		Nous avons beaucoup de beaux bouquets, comptons combien de bouquets y a-t-il au tableau ?
		Un bouquet, deux bouquets, trois bouquets, quatre bouquets, cinq bouquets.
		Qui est le plus attentif ? Avez-vous remarqué quelque chose d'intéressant ? Peut-être y a-t-il un bouquet supplémentaire ?
		Un bouquet de roses supplémentaire ! Les roses sont des fleurs de jardin et toutes les autres sont des fleurs sauvages.
		Comme tu es attentif ! Bien joué! Les roses, comme la plupart des fleurs de jardin, sentent très agréablement. Et les fleurs sauvages n’ont presque aucune odeur, ou ont une odeur à peine perceptible. Imaginons que nous sentions un vrai bouquet de roses !
Exercice pour développer la respiration vocale « Odeur agréable » Les enfants doivent respirer profondément et longuement par le nez sans lever les épaules. En expirant, dites la phrase : « Ça sent bon » ou « Odeur très agréable ». Pour que les enfants puissent respirer profondément par le diaphragme, l'adulte montre d'abord comment sentir les fleurs, puis demande aux enfants de poser leurs deux mains sur le ventre et ainsi de contrôler leur respiration.
		Les gars, combien de temps le bouquet nous ravira-t-il par sa beauté et odeur agréable? Que faut-il faire pour que le bouquet reste beau plus longtemps ?
		Les bouquets doivent être placés dans des vases remplis d'eau, sinon ils se faneront rapidement.
		Je suggère de mettre des bouquets dans des vases. Mais nous aurons des vases insolites ! Collectons des bouquets depuis Couleurs différentes! Dans le premier vase, nous mettrons des fleurs dans lesquelles il y a une syllabe, dans le second - de deux syllabes, dans la troisième - sur trois et dans la quatrième - sur quatre.
L'orthophoniste place au tableau des images de vases avec une représentation schématique du nombre de syllabes, et supprime les images de fleurs préalablement placées sur le tableau. L'orthophoniste montre une image :
		C'est un coquelicot. Le mot coquelicot a une syllabe, mettons-le dans un vase avec un cercle.
L'orthophoniste place l'image d'un coquelicot dans un vase avec un cercle, puis place des fleurs dans le vase approprié avec la réponse de chaque enfant. L'orthophoniste montre l'image suivante :
		C'est une rose. Le mot rose a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. C'est une tulipe. Le mot tulipe a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. C'est un lys. Ce mot a trois syllabes, mettons-le dans un vase à trois cercles. Pissenlit. Ce mot a quatre syllabes, mettons-le dans un vase avec quatre cercles dessus. Pivoine. Le mot pivoine a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. Loach. Ce mot a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. Cloche. Ce mot a quatre syllabes, mettons-le dans un vase avec quatre cercles dessus. Bleuet. Ce mot a trois syllabes, mettons-le dans un vase à trois cercles. Phlox. Le mot phlox a une syllabe, mettons-le dans un vase avec un cercle. Narcisse. Ce mot a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. Trèfle. Ce mot a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. Glaïeul. Ce mot a quatre syllabes, mettons-le dans un vase avec quatre cercles dessus. Aster. Ce mot a deux syllabes, mettons-le dans un vase à deux cercles. Camomille. Ce mot a trois syllabes, mettons-le dans un vase à trois cercles.
		Quels beaux bouquets lumineux ils se sont avérés être ! Quels autres mots peut-on dire à leur sujet ?
		Jardin, champ, lumineux, coloré, parfumé, été, frais, grand, chic, élégant, délicat, festif.
		Quel homme formidable tu es ! Grands mots assorti à des bouquets ! Seulement, on ne peut pas dire de ces bouquets qu'ils sont de jardin ou de champ, ils se sont avérés mélangés. Séparons ceux du jardin de ceux des champs. Selon vous, quelle fleur est la plus étrange dans le premier vase ? (coquelicot, phlox, loche) Pourquoi ?
		Dans le premier vase, le phlox est une fleur de jardin, tandis que le coquelicot et la loche sont des fleurs sauvages. Le phlox est donc superflu.
		Dans le deuxième vase ? (rose, pivoine, jonquille, aster, tulipe, trèfle)
		Il y a du trèfle supplémentaire dans le deuxième vase. Il est agriculteur et les autres sont jardiniers.
		Dans le troisième? (camomille, bleuet, lis)
		Dans le troisième vase, la camomille et le bleuet sont ceux des champs, et le lys est celui du jardin, ce qui signifie qu'il est superflu.
		Et dans le quatrième ? (glaïeul, cloche, pissenlit)
		Il y a un glaïeul supplémentaire dans le quatrième vase, c'est un vase de jardin et les autres sont des vases des champs.
		Comme tu es intelligent ! Fleurs sauvages correctement séparées de celles du jardin ! Les gars, combien de temps pensez-vous que les fleurs dans le vase nous plairont ?
		Non... De toute façon, ils vont bientôt dépérir.
		Oui, les gars, malheureusement, les fleurs ne peuvent pas durer longtemps même dans un vase avec de l'eau, mais elles peuvent nous ravir longtemps dans un parterre de fleurs ou dans un champ. Peut-être que quelqu'un peut deviner pourquoi cela se produit ?
		Parce que les fleurs ne peuvent pas pousser sans racine. Les fleurs boivent de l'eau avec leurs racines et Ils se nourrissent des nutriments du sol et, sans racines, les fleurs meurent.
		Il vaut donc mieux admirer les fleurs dans un parterre de fleurs ou dans un champ, et ne pas les cueillir inutilement. Savez-vous quelles autres parties possède une fleur ?
		Racine, tige, feuilles, pétales, étamines, bourgeon.
		Montrons ensemble les parties des fleurs avec nos mains :
*Gymnastique des doigts(L'orthophoniste parle et fait des choses avec les enfants)
tige et Sur une tige feuilles, Et dans l'œuf il y a les étamines et beaucoup de pétales.			Montrer la « racine » avec la paume d’une main (comme si nous tenions une pomme dans la main, doigts vers le bas) On remplace le coude de l'autre main par la main simulant la racine (la main est dirigée vers le haut à partir du coude selon un angle de 90 degrés) La main imitant la tige imite le bourgeon avec les doigts arrondis fermés A la main représentant la tige, avec la paume de l'autre main on attache « Feuilles » Accent sur le « bourgeon » Placez vos paumes ensemble, doigts vers le haut, doigts écartés Montrez des « pétales » avec les paumes ouvertes
	Grande connaissance des fleurs! Ils ont tout montré à merveille ! Bien joué! Comme vous l'avez déjà dit, les fleurs qui poussent dans le parterre de fleurs nous raviront longtemps, alors plantons-les. Sortez un par un et plantez une fleur. *Fleurs cachées dans un petit panier Il faut les planter dans un parterre de fleurs sous la fenêtre !
L'orthophoniste tient dans ses mains (ou le pose sur la table) un panier avec des images de fleurs du jardin et invite les enfants à monter un à un, à prendre une photo du panier et à la placer au tableau en commentant leur Actions. Les images précédemment placées sur le tableau doivent être supprimées.
		J'ai planté une rose dans le parterre de fleurs. J'ai planté une pivoine dans le parterre de fleurs. J'ai planté une jonquille dans le parterre de fleurs. J'ai planté un lys dans le parterre de fleurs. J'ai planté du phlox dans le parterre de fleurs. J'ai planté une tulipe dans le parterre de fleurs. J'ai planté un aster dans le parterre de fleurs. J'ai planté un glaïeul dans le parterre de fleurs.
		Quel beau parterre de fleurs vous avez créé ! Les fleurs dans un parterre de fleurs ravissent non seulement les gens, mais aussi les insectes. Ils récoltent le pollen et le nectar des fleurs. Selon vous, faudrait-il faire autre chose pour faire pousser les fleurs et rendre tout le monde heureux ?
		Les fleurs doivent être arrosées.
Exercice pour développer la motricité globale L'orthophoniste dit et fait avec les enfants :
Je suis une fleur, tu es un arrosoir Arrose moi!				Pointez-vous avec les mains, puis sur le côté Main droite placé sur la ceinture, celui de gauche est pris sur le côté, légèrement vers le haut et le corps est incliné vers la main levée, imitant un arrosoir arrosant des fleurs. Lorsque vous répétez l'exercice, changez de main
		Bien joué! Vous avez planté des fleurs, les avez arrosées, mais savez-vous de quel genre de fleurs il s'agit ? Comment les appeler en un mot ?
L'orthophoniste place au tableau des modèles de mots préparés à l'avance : (Une bande est un mot divisé en carrés colorés en rouge (voyelles), bleu (consonnes dures) et vert (consonnes douces)) schéma pour le mot "champ"
	Vous faites habilement la distinction entre les fleurs du jardin et les fleurs sauvages, bravo ! Serez-vous capable de distinguer ces mots dans des diagrammes avec autant d'habileté ?
	Le premier diagramme correspond au mot « jardin » et le second au mot « champ ». Ils ont le même nombre de voyelles et de consonnes, seulement dans le mot « jardin » toutes les consonnes sont dures, et dans le mot « champ », la consonne, qui est la troisième du mot, est douce.
		Bravo, vous avez bien deviné ! Savez-vous qui s'occupe des fleurs du jardin ?
		Jardinier, jardinier.

Cible:

Développement des capacités créatives et intérêts cognitifs les enfants d'âge préscolaire.

Tâches:

Éducatif:

• Consolider les connaissances des enfants sur les phénomènes printaniers dans la nature.

Éducatif:

• Activez le vocabulaire des enfants sur le thème « fleurs de printemps ».
• Développer les compétences de dessin des enfants en utilisant la technique du « dessin mouillé ».
• Développer l'imagination et le sens de la composition.

Éducateurs :

• Cultiver le courage, la confiance, l'initiative dans le développement expérimental de nouveaux matériel d'art et les moyens de travailler avec eux.

Travaux préliminaires : observation des phénomènes printaniers dans la nature ; regarder des fleurs, lire des poèmes, fiction, racontant des énigmes.

Travail de vocabulaire : primevères, voyage, gazouillis, merveilleux, Livre rouge, pulmonaire, herbe à rêves, oignon d'oie, anémone.

Matériaux: dessin d'un soleil triste et heureux, enregistrements audio, ordinateur portable, papier Whatman, aquarelle, semoule, sel, pinceaux, crayon, tasses d'eau, feuille de papier teintée couleur bleue pour chaque enfant.

Déroulement de la leçon

Les enfants entrent et se tiennent autour du professeur.

Éducateur:

Vers un pays merveilleux

Je vous invite à y aller.

Des aventures plus intéressantes

Nous, les gars, ne pouvons pas le trouver.

Il n'y a pas de neige là-bas, il n'y a pas de froid,

Tout là-bas s'est réveillé du sommeil.

Nous sortirons de la ville

Vers un pays merveilleux - le printemps !

Éducateur:— Acceptes-tu de partir en voyage ?

Enfants:- Oui.

Éducateur:

Nous marchons tous joyeusement, (Ils marchent au pas)

Nous levons nos jambes plus haut. (Marcher avec les genoux hauts)

Piétiner les pieds

Sur une route droite. (Ils marchent sur tout leur pied).

Et tes jambes sauteront,

Tout au long de la route, (Ils font des sauts).

Sauté, sauté,

Et ils se sont levés. Arrêt! (Arrêt).

Le long d'une route étroite

Les jambes marcheront tranquillement. (Ils marchent sur la pointe des pieds).

Ils couraient l'un après l'autre,

Et pas du tout fatigué. (Courir sur la pointe des pieds).

Et nous marchons à nouveau,

Nous levons les jambes. (Ils marchent au pas)

Éducateur:- Alors nous en sommes arrivés là Magnifique pays. Dans ce pays, le soleil rit tendrement, le ruisseau coule fort, les congères fondent.

Quels autres signes du printemps connaissez-vous ?

Enfants:— Réchauffe le soleil est plus brillant, des feuilles vertes apparaissent, des oiseaux gazouillent et chantent, de l'herbe verte apparaît.

Éducateur:— Et dans ce pays il y a une magnifique prairie fleurie, parsemée Couleurs différentes. Voulez-vous savoir lesquels ?

Enfants:- Oui.

Éducateur:- Viens avec moi et jette un oeil.

Des enfants accompagnés d'un enseignant s'approchent de l'ordinateur portable. L'enseignant montre la présentation : « Fleurs de printemps ».

Énigmes : (Diapositives).

1. Dans une forêt dégelée

Une petite fleur a poussé.

Caché dans le bois mort

Petit blanc...(perce-neige).

fleur d'or,

2. Feuilles d'émeraude,

D'un côté, doux,

Par contre, ils sont un peu rudes.

Quel genre de plante est-ce?

Dis-le moi vite ! (mère-belle-mère).

3. C’est un prince-poète fleuri

Il porte un chapeau jaune.

Encore un sonnet sur le printemps

Lisez-nous... (narcissique)

4. Pois blancs

Sur une tige verte (muguet).

5. Vous les trouverez en Hollande,

Ils y sont tenus en haute estime partout.

Comme des lunettes brillantes

Dans les parcs là-bas, elles fleurissent... (tulipes.)

6. Ce surnom n’est pas sans raison pour une belle fleur.

Une goutte de nectar juteux est parfumée et sucrée.

... (pulmonaire) vous aidera à vous remettre d'un rhume.

7. L'anémone fleurit sur des tiges blanches, se balançant même par vent faible. (anémone)

8. Je n'ai pas eu le temps le soleil apparaîtra,

Son bourgeon ne repose pas dans le sol.

Révèle des clochettes bleu-lilas,

Il ne laisse pas ses feuilles atteindre la lumière.

Les gens croyaient qu'il induisait le sommeil,

Cela prédit la joie et le chagrin pour les gens.

Porte un manteau de fourrure hirsute par temps froid,

Il ne craint pas le gel et décore la nature.

Le lumbago est ouvert (herbe-sommeil).

9. Aux racines d'un bouleau étoiles dorées,

Et dans le sol il y a des oignons, un peu plus que des canneberges.

Les gens ne le mangent pas, même s’il est un proche frère des oignons,

Mais si les oies viennent, alors il n'en sera pas content (oignon d'oie).

10. Nous connaissons ces plantes,

nous protégeons et protégeons.

Dans le Livre rouge, ils
sont répertoriés depuis longtemps :

-perce-neige

- le muguet
- anémone
- pulmonaire
-oignon d'oie
- tir...

11. Si je cueille une fleur,

Si vous cueillez une fleur.

Si tout : toi et moi,

Si nous cueillons des fleurs,

Toutes les clairières seront vides et

il n'y aura pas de beauté !

Arbre, fleur, herbe et oiseaux

Ils ne savent pas toujours comment se défendre

S'ils sont détruits,

Nous serons seuls sur la planète !

Éducateur:- Les gars, formez un cercle, jouons au jeu "Spring Flowers".

Le jeu de balle « Spring Flowers » ​​est joué.

Le printemps apparaît.(mélodie printanière)

Nous nous approchons du chevalet sur lequel est fixé un papier Whatman avec une prairie enneigée peinte et le soleil.

Printemps:- Bonjour gars! Je suis le beau printemps. Des problèmes sont survenus dans mon pays. Le soleil n'est pas doux, ne sourit pas du tout. (montrant le triste soleil). Tout est blanc et blanc. Et tout cela parce qu'un méchant Blizzard a volé dans la clairière magique, l'a recouverte de neige et a gelé toutes les fleurs. Congères si profond que les rayons du soleil ne peuvent pas pénétrer. Aidez-moi les gars à faire fondre la neige.

Éducateur:- Les gars, aidons Vesna.

Le jeu "Vesnyanka" se joue :

Soleil, soleil

Fond doré, (en cercle).

Brûler, brûler clairement,

Pour que ça ne s'éteigne pas !

Un ruisseau coulait dans le jardin (run).

Une centaine de tours sont arrivées (saluant en restant immobile).

Et les congères fondent, fondent (s'accroupissent en place),

Et les fleurs grandissent (les enfants se lèvent lentement).

Printemps:- Les gars, quel type vous êtes, vous nous avez fait fondre pré de fleurs. Mais regardez ce que le blizzard a fait, il n’a pas épargné une seule fleur. Plantons dans cette prairie printanière la toute première fleur qui s'éveille au printemps. Avez-vous deviné qu'il s'agit d'une fleur ?

Enfants:- C'est un perce-neige.

Printemps:- Bien joué. Passons maintenant aux tables et essayons de décorer la clairière avec des perce-neige.

Les enfants se dirigent vers les tables où se trouve le matériel de dessin et s'assoient.

Printemps:— Les gars, regardez l'illustration d'un perce-neige (l'illustration est attachée au chevalet). Regardons ces fleurs. De quelles parties est constituée une fleur ?

Enfants:- Tige, sépales, pétales, feuilles.

Printemps:- De quelle couleur seront nos pétales de perce-neige ? Qu'en est-il de la tige, des sépales, des feuilles ?

Enfants:— Les pétales sont blancs, la tige, les sépales et les feuilles sont verts.

Printemps:— Aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner un perce-neige d'une manière inhabituelle– « humide » avec ajout de semoule et de sel (montrer).

Printemps:- Les gars, préparons nos doigts pour dessiner.

Exercice. Fleurs

Notre fleurs délicates(Doigts doucement ouverts)

Les pétales fleurissent.

La brise respire légèrement, (Agitant les mains devant eux)

Les pétales se balancent.

Nos fleurs délicates (Fermez bien vos doigts)

Les pétales se ferment

Ils secouent la tête, (les abaissent doucement sur la table)

S'endormir tranquillement

Les enfants exécutent un travail accompagné de musique

Travail individuel: J'aide les enfants qui ont des difficultés à travailler.

À ce moment-là, l'enseignant change les expressions faciales du soleil de triste à joyeuse.

Printemps:"Je suis heureux que vous ayez peint autant de fleurs pour la clairière."

Un, deux, trois, les fleurs ont poussé !

Ils atteignirent le soleil :

Ils se sentaient bien au chaud !

Laissez-les fleurir, grandir,

Ils font le bonheur de tout le monde !

Printemps:- Les gars, regardez, le soleil a commencé à sourire ! Cela nous redonne de la chaleur. Apportez vos dessins ici, dans la clairière. Comme c'est devenu beau ! Quel homme formidable tu es ! Merci! Au revoir les gars!

(Les enfants attachent des dessins à la clairière).

Éducateur:— Le moment est venu de dire au revoir à la prairie magique. Nous devons rentrer à la maison.

Le professeur joue la musique « Spring Mood ».

Éducateur:- Un, deux, trois, tout le monde s'est retourné et nous sommes retournés au jardin d'enfants. Avez-vous apprécié le voyage ? De quoi vous souvenez-vous le plus ? De quelle humeur es-tu?

Enfants:- Oui, j'ai aimé... (réponses des enfants)

Éducateur:- Nous voilà de retour à la maternelle. Transmettons le nôtre bonne humeur, leur chaleur les uns envers les autres. Êtes-vous d'accord?

L'enseignant diffuse l'enregistrement audio « Meeting Spring » et joue au jeu « Transferring the Mood »

Éducateur:- Réchauffez vos paumes avec votre chaleur. (les enfants imitent des applaudissements silencieux sur la musique) Réchauffez vos paumes ! Transmettez maintenant votre chaleur les uns aux autres et à tous nos invités ! Venez, ne soyez pas timide ! Transmettez votre chaleur et votre tendresse à vos invités ! (imitez le jeu des « paumes »). Regardez comme tout le monde se sentait bien !

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enseignant à MBDOU" Jardin d'enfants N°11"

Lysva, Région de Perm, Russie

Sujet: " Fleurs"

L'intégration zones éducatives : « Cognition », « Communication », « Socialisation », « Musique », « Éducation physique »

Objectifs:

— Consolider les connaissances sur les noms de fleurs

— Apprendre à comparer les fleurs (jardin, prairie, forêt)

- Entraînez-vous à composer des couleurs à partir de formes géométriques.

— Créer un microclimat musical favorable.

— Développer l'attention et la réflexion, cultiver une attitude bienveillante envers les fleurs.

Types d'activités pour enfants: ludique, communicatif, perception de la fiction (énigmes), musical et artistique, cognitif et recherche (examen d'illustrations).

Matériels et équipements : illustrations avec l'image divers types fleurs (intérieur, jardin, prairie, forêt), fleurs fraîches, composition musicale"Valse des fleurs"

Plan de cours: Conversation sur les fleurs ; jeu extérieur; jeu de mathématiques« Faire une fleur » ; pause musicale ; exercice didactique"Parterre de fleurs."

Enfants assis sur des chaises

Éducateur:

Dès que la neige commence à fondre et que le soleil se réchauffe de plus en plus, des fleurs apparaissent. Les toutes premières fleurs sont des perce-neige. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?

Les enfants répondent à la question.

Éducateur:

- Quelles autres fleurs connaissez-vous ? (rose, tulipe, pissenlit, clochette, etc.)

— Où poussent les fleurs ? (dans le jardin, dans le pré, dans la forêt, dans la maison)

— De quoi les fleurs ont-elles besoin pour vivre ? (eau, soleil, soins, respect)

— Pourquoi les fleurs ne poussent-elles pas en hiver ? (en hiver il fait très froid et les fleurs peuvent mourir)

- Pourquoi faut-il des fleurs ? (les fleurs décorent nos vies, fournissent de la nourriture aux abeilles et aux papillons, et les médicaments sont fabriqués à partir de fleurs)

Éducateur: Et maintenant les gars, je vais vous raconter des énigmes sur les fleurs

1. Il y a une boucle sur le terrain -

Chemise blanche,

Chaleureusement doré.

Ce que c'est? (camomille)

2. La boule est devenue blanche, le vent a soufflé -

La balle s'est envolée (pissenlit)

3. Parfois violet, parfois bleu,

Il vous a rencontré à la lisière de la forêt.

Ils lui ont donné un nom très sonore,

Mais ça peut difficilement sonner (une cloche)

4. Pois blancs, sur tige verte.

L'odeur est aromatique - agréable à tous (muguet)

5. Je suis bleu fleur sauvage.

Mon nom est simplement-…….(bleuet)

Jeu pour attirer l'attention

Le professeur montre des cartes avec des fleurs. S’il s’agit d’une fleur sauvage, les enfants lèvent la main. Si un jardinier - à deux mains.

Bien joué!!! Maintenant, jouons. Vous fermerez les yeux et vous transformerez en fleurs. Vous serez pissenlits, clochettes, marguerites. La musique retentira, vous tournerez et danserez. Lorsque la musique se terminera, vous ferez un cercle avec vos fleurs.

Allons maintenant faire un tour dans la clairière. Pour une raison quelconque, il y a peu de fleurs ici, seulement des tiges. Nous devons planter plus de fleurs. Faisons-les à partir de formes géométriques.

(Les enfants disposent des fleurs sur le tapis)

Éducateur:

- Maintenant, dis-moi quelles formes géométriques tu as utilisées pour réaliser ta fleur.

— Quelle est la forme des pétales et du milieu de Diana ?

— À partir de quelles figures Yegor a-t-il fabriqué sa fleur ?

(Demandez à 3-4 personnes).

Éducateur: Venez à moi.

Réflexion.

Comment devons-nous traiter les fleurs ? (Soigneusement)

— Que faut-il faire pour avoir beaucoup de fleurs et nous rendre heureux ? (Ne pas trop arracher, planter, entretenir, arroser)

— Il n’y a pas que les fleurs qu’il faut protéger. Qu'est-ce qui doit être protégé d'autre dans la nature ? (Arbres, arbustes, insectes, oiseaux, animaux)

- Pourquoi? (Ils sont vivants. Ceci Vivre la nature, ils grandissent, boivent, fleurissent, rendent les gens heureux).

- Et nous prendrons soin de la nature. Ne cassons pas les buissons, ne piétinons pas les fourmis, ne cueillons pas et ne jetons pas des fleurs ?

Avez-vous aimé la leçon ? Tu as bien fait. Bien joué.

Contenu du programme :

ü résumer les idées des enfants sur l'entretien des plantes d'intérieur ;

ü consolider les connaissances sur les besoins fondamentaux des plantes d'intérieur ;

ü généraliser les connaissances sur l'entretien des plantes (arrosage, lavage, ameublissement) ;

ü développer des compétences professionnelles qui correspondent au contenu des connaissances ;

ü cultiver l'amour des plantes, le désir d'en prendre soin, la capacité de communiquer avec

ü la nature, comme pour un organisme vivant.

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"Plantes d'intérieur"

Contenu du programme :

1. résumer les idées des enfants sur l’entretien des plantes d’intérieur ;
2. consolider les connaissances sur les besoins fondamentaux des plantes d'intérieur ;
3. généraliser les connaissances sur l'entretien des plantes (arrosage, lavage, ameublissement) ;
4. développer des compétences professionnelles qui correspondent au contenu des connaissances ;
5. cultiver l'amour des plantes, le désir d'en prendre soin, la capacité de communiquer avec
6. la nature, comme pour un organisme vivant.

Équipement: un arrosoir avec de l'eau, un vaporisateur, une brosse, un chiffon humide, des cartes symboles illustrant la structure des plantes.

Travaux préliminaires :série de cours « Plantes d'intérieur », activité de travail V jardin d'hiver, le travail des gardiens dans un coin de nature, des conversations, la lecture de l'album « Plantes d'intérieur », l'apprentissage d'énigmes sur les plantes d'intérieur.

Déroulement de la leçon

Les enfants sont assis en demi-cercle.

Les enfants, c’est le printemps dehors, à cette époque tous les êtres vivants se réveillent du sommeil. Aujourd'hui, en classe, nous parlerons de la nature vivante. Rappelons-nous ce qui s'applique à la nature vivante ?(Réponses).

Pourquoi pensez-vous que les plantes (fleurs) sont vivantes ?(Grandir, manger, respirer, vivre, se reproduire, mourir...)

Nous aimons tous les fleurs, mais vous savez que les plantes et les fleurs sont non seulement belles, mais qu’elles apportent également de grands avantages aux humains. Ils absorbent le mauvais air, apaisent système nerveux. Les fleurs et les plantes doivent donc être protégées. Mais les fleurs poussent non seulement dans la rue, mais aussi dans la pièce. Dites-moi, s'il vous plaît, quels sont les noms des plantes qui poussent dans la pièce ?

Bien sûr, ceux d’intérieur. je les ai sur ma table plantes d'intérieur que vous connaissez déjà. Rappelons les noms de ces fleurs(géranium, tradescantia, bégonia, fougère, décembriste, ficus, sansevieria, cactus).

Et maintenant je t'invite à jouerjeu "Qu'est-ce qui s'est passé"(Je dis aux enfants les règles du jeu)J'enlève d'abord une fleur, puis je la complique en 3 fleurs. Vous avez toutes d'excellents souvenirs, les filles intelligentes !

Je vous suggère de vous reposer.

Gymnastique des doigts « Fleurs ».

Nos fleurs rouges

Les pétales s'ouvrent.

La brise respire un peu,

Les pétales se balancent.

Nos fleurs rouges

Les pétales se ferment.

Ils secouent la tête,

Ils s'endorment tranquillement.

Dessinons un schéma de la plante. Qu’ont toutes les plantes ?(Racine, tige, feuilles, fleurs, graines.)

Pourquoi une plante a-t-elle besoin d’une racine ?(pour permettre à la plante de respirer, boire de l'eau)

Pourquoi une plante a-t-elle besoin d’une tige et de feuilles ?(pour que la plante respire de l'air).

Quelles sont les conditions nécessaires à la croissance et au développement des plantes ?(soleil, terre, eau).

Regardez combien il y a de plantes et comment se reproduisent-elles ?

Bulbe, marcottage (enfants), division des racines, graines, partie de la tige (bouture)

Apparaît personnage de conte de fées(enfant)

Kuzya ; Oh, ennuis, ennuis, chagrin !!! La ferme est négligée et oubliée, mais ils pleurent comme s’ils gémissaient !

Éducateur: Attends, attends, qui es-tu ? Je ne comprends pas. Les gars, vous comprenez quelque chose ?

Kuzya : Je - Kuzya, un brownie héréditaire. Et ils pleurent... Tu n'entends rien ? Tout à fait ?(Les enfants et le professeur écoutent.)

Kuzya : Eh bien, bien sûr, la fleur gémit, et maintenant... Vous écoutez... Après tout, ils ne se taisent pas, ils parlent.

Éducateur: Que disent-ils, Kuzenka ?

Kuzya (s'approche de la fleur et écoute) :Il dit qu'il a très soif. C'est bien que je l'ai fait à temps, sinon ils auraient complètement séché.

Éducateur: Kuzenka, prends ton temps. Bien que les gars et moi n'entendions pas les voix des plantes, nous pouvons déterminer ce dont une plante a besoin par son apparence. Et vous vous asseyez, vous vous détendez et vous écoutez. Et les gars vous diront et vous montreront comment bien prendre soin des plantes.

Les enfants, disons à Kuza comment déterminer qu'une plante a besoin d'être arrosée ?(le sol est sec au toucher, les feuilles sont molles)

Comment arroser les plantes ? Quel genre d'eau ?(Température ambiante, réglée).

Un enfant arrose la plante, commente ses actions.

Les enfants, qu’est-ce que « l’arrosage à sec » ?(ameublir le sol)

Pourquoi est-il produit ?(afin d'absorber l'eau plus facilement, les racines poussent et respirent plus facilement)

Comment ameublir le sol ?(il faut desserrer près des parois du pot, pour ne pas abîmer les racines, le lendemain après l'arrosage, pas en profondeur, pour ne pas blesser les racines des plantes, car certaines plantes ont des racines proches de la surface ).

L'enfant ameublit le sol.

Que faut-il d’autre pour que les plantes se sentent bien et soient belles ?(les plantes doivent être lavées).

Comment laver les plantes à grandes feuilles ?(Essuyez les grandes feuilles avec des chiffons).

Spectacle par des enfants.

Comment laver les plantes à petites feuilles ?(vaporiser les petites feuilles avec un vaporisateur).

Comment traiter les feuilles à surface rugueuse ?(enlever la poussière avec une brosse pour ne pas abîmer les feuilles).

Regardez autour de vous à quel point c'est confortable, beau et combien il y a de plantes, mais que faut-il faire pour que nous ayons beaucoup de plantes d'intérieur ?

Les enfants répondent.

Droite. Il faut les multiplier pour que les nouvelles plantes soient tout aussi belles. Mais les plantes se reproduisent différemment. Comment?

Bulbe, feuille, marcottage (enfants), division des racines, graines, partie de la tige.

Mais vous êtes probablement un peu fatigué et je vous suggère de vous étirer un peu. Levons-nous et imaginons que nous sommes des fleurs.

Sur la fenêtre en pots

Fleurs roses

À tendu la main vers le soleil,

Ils souriaient au soleil.

À part au soleil

Les fleurs sont tournées

Les bourgeons se déploient,

Ils se noieront au soleil.

Les enfants s'accroupissent en cercle.

Lentement, ils se lèvent.

Ils s'étirent sur la pointe des pieds, levant les bras.

Levez les bras sur les côtés, paumes vers le haut.

Ils joignent les mains au-dessus de la tête et se balancent lentement.

Jeu de balle « Appelle-moi gentiment »

tige-tige, feuille-feuille, fleur-fleur, eau-eau, arrosoir-arrosoir, pot-pot, terre -terre, racine - racine.

Jeu "Un-Many"

tige - tiges, fleur - fleurs, feuille - feuilles, arrosoir - arrosoirs, pot - pots, racine - racines.

Je propose de deviner les énigmes sur les plantes que les enfants nous ont préparées.

Jus blanc caché dans le coffre.

Comme un morceau de cuir

peut-être qu'il pousse en pot,

Peut-être dans la jungle, sur la rivière.

Né en Inde.

Comment appelle-t-on ceci?

(Ficus.)

Plat, long, pasCharpente Rayé, mais pas pastèque.

(Sansevieria.)

Comment appelle-t-on la sansevieria ?

Langue de brochet.

Au soleil à travers le verre

Il n'y avait pas de chauffage dans ta fenêtre,

je vais l'accrocher à une civière

rideau à motifs,

Non tissé, tressé,

Je vis en vert. (Tradescantia.)

Sur la fenêtre, sur l'étagère

Les aiguilles ont poussé.

Oui, des fleurs en satin

Écarlate et rouge. (Cactus.)

Comment s'appellent les cactus dans leur pays d'origine ?Les monstres verts, les beautés de la nuit.

Quelles autres plantes d'intérieur connaissez-vous qui ont reçu noms intéressants pour leurs fonctionnalités ?

Baume - "vanka - humide", "léger"; aloès - « agave » ; zygocactus - "Décembriste".

En bout de ligne.

De quoi avons-nous parlé en classe ?

Rappelez-vous les noms des plantes.

De quelles conditions les plantes ont-elles besoin pour pousser ?

Comment prenons-nous soin des plantes ?