কিন্ডারগার্টেন "স্কুল" এর সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের পাঠ। সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের একটি উন্মুক্ত পাঠের সারাংশ

তে বক্তৃতা বিকাশের উপর একটি পাঠের সারাংশ সিনিয়র গ্রুপ.
লক্ষ্য:
1. মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
2. সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ করুন।
কাজ:
1. নমিনেটিভ এবং জেনিটিভ বহুবচন ক্ষেত্রে বাচ্চা প্রাণীদের নাম গঠনের অনুশীলন করুন।
2. বক্তৃতায় অধীনস্থ বাক্যের ব্যবহার সক্রিয় করা কঠিন।
3. বাক্য থেকে "sh" এবং "zh" ধ্বনি দিয়ে শব্দগুলিকে আলাদা করতে শিখুন।
4. স্পষ্টভাবে শব্দগুচ্ছ উচ্চারণ করুন (বিশুদ্ধ এবং জিহ্বা টুইস্টার) এই ধ্বনি সমৃদ্ধ।
5. বিভিন্ন ভলিউমে বাক্যাংশ বলুন: জোরে, শান্তভাবে, ফিসফিস করে।
6. একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি গল্প লিখতে শিখুন.
ভিজ্যুয়াল উপাদান: টেডি বিয়ার, গণনা লাঠি, চিপস.
পাঠের অগ্রগতি:
শিক্ষক টি. ভলগিনার কবিতা পড়েন "কোথায়, কার বাড়ি।"

চড়ুই ছাদের নিচে বাস করে।
ভিতরে উষ্ণ মিঙ্ক- ইঁদুর ঘর।
পুকুরে ব্যাঙের বাসা আছে
বাগানে ওয়ার্বলারের বাড়ি।
- আরে মুরগি তোমার বাড়ি কোথায়?
- সে তার মায়ের ডানার নিচে।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা? "এই কবিতাটি কিসের কথা বলছে?" (কে কোথায় থাকে সে সম্পর্কে)।
- কার বাড়ির কথা বলছ? (চড়ুই, মাউস, ব্যাঙ, মুরগি)।
- কবিতাটি যুদ্ধবাজের বাড়ির কথাও বলে। ওয়ারব্লার একটি পাখি, সে বাগানে থাকে। বড় চড়ুইয়ের সাথে, ছোট চড়ুইরা ছাদের নীচে বাস করে। (যদি বাচ্চারা উত্তর দিতে না পারে, শিক্ষক শব্দের শুরুর পরামর্শ দেন।)
- পুকুরে একটি ব্যাঙের বাড়ি আছে এবং... ছোট ব্যাঙ। (কোরাল এবং স্বতন্ত্র প্রতিক্রিয়া)। মুরগির ঘর মায়ের ডানার নিচে। একটি মুরগির অনেক...মুরগি আছে।
এবং ওয়ারব্লারের ছানাকেও ওয়ারব্লার বলা হয়। একটি ছানা যুদ্ধবাজ, অনেক ছানা যুদ্ধবাজ।
- প্রাপ্তবয়স্ক পাখির মতো অন্য কোন ছানাগুলির একই নাম আছে? (শিক্ষক শব্দের শুরুর পরামর্শ দিতে পারেন: "বিন্দু, বিন্দু, মাই")।
একটি ছানা - ... গিলে ফেলা, টিটমাউস; অনেক ছানা - ... গিলে খায়, টিটমাইস।
- আপনি অন্য কোন পাখি এবং ছানা জানেন? (শিশুদের স্বাধীন উত্তর)। প্রতিটি সঠিক উত্তরের জন্য, শিশু একটি চিপ পায়। ফলাফলের সারসংক্ষেপ করার সময়, শিক্ষক সেই সন্তানের নাম দেন যে সবচেয়ে বেশি চিপ সংগ্রহ করেছে)।
আউটডোর খেলা: "পেঁচা"
খেলোয়াড়দের মধ্যে, "পেঁচা" দাঁড়িয়ে আছে। তার বাসা সাইটের পাশে। কোর্টে খেলোয়াড়রা এলোমেলোভাবে অবস্থিত। "পেঁচা" - নীড়ে।
উপস্থাপকের সংকেতে: "দিন আসছে, সবকিছু জীবনে আসে!" - বাচ্চারা প্রজাপতি, পাখি, বাগ ইত্যাদির ফ্লাইটের অনুকরণ করে দৌড়াতে, লাফ দিতে শুরু করে। দ্বিতীয় সংকেতে: "রাত্রি আসছে, সবকিছু জমে যাচ্ছে - পেঁচা উড়ে যায়!" - খেলোয়াড়রা থামে, যে অবস্থানে সিগন্যাল তাদের ধরেছিল সেখানে জমাট বাঁধে। "পেঁচা" শিকারে যায়। প্লেয়ারকে নড়াচড়া করতে দেখে, সে তার হাত ধরে তার বাসার দিকে নিয়ে যায়। এক প্রস্থানে, তিনি দুই বা এমনকি তিনজন খেলোয়াড়কে হত্যা করতে পারেন।
তারপরে "পেঁচা" আবার তার নীড়ে ফিরে আসে এবং শিশুরা আবার খেলার মাঠে অবাধে উল্লাস করতে শুরু করে।
শিকার করার জন্য "পেঁচা" এর 2-3 বার বের হওয়ার পরে, তাকে তাদের মধ্যে থেকে নতুন ড্রাইভারদের দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা হয় যারা কখনও তাকে দেখেনি।
নিয়মগুলি "পেঁচা"কে দীর্ঘ সময় ধরে একই খেলোয়াড়কে পর্যবেক্ষণ করতে এবং ধরা পড়াকে মুক্ত করা থেকে নিষিদ্ধ করে।
শিশুরা, বিশ্রাম নিয়ে, তাদের জায়গায় ফিরে আসে।
শিক্ষক ধাঁধা জিজ্ঞাসা করেন:
এখানে সূঁচ এবং পিন আছে
তারা বেঞ্চের নিচ থেকে ক্রল আউট.
তারা আমার দিকে তাকায়
তারা দুধ চায়। (হেজহগ)
- কেন আপনি এটি একটি হেজহগ মনে করেন?
- উত্তরে কোন পরিচিত শব্দ আছে - "zh" বা "sh"? (বাচ্চারা ধাঁধাটি অনুমান করার পরে প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করা হয়।)
- শব্দটি বলুন যাতে "zh" শব্দটি শোনা যায়। (হেজহগ)।
ছোট পা,
বিড়াল ভয় পায়
গর্তে বাস করে
ক্রাস্ট ভালবাসে। (মাউস)
- কেন আপনি এটা একটি ইঁদুর মনে করেন?
- "মাউস" - "sh" বা "zh" শব্দের পরিচিত শব্দটি কী? এটি একটি আঁকা পদ্ধতিতে বলুন. (মাউস)
- এখন আমি একটি কবিতা পড়ব, যার শব্দে একটি পরিচিত শব্দ প্রায়শই পাওয়া যায়। মনোযোগ সহকারে শুনুন এবং আমাকে বলুন এটি কিসের শব্দ।"

ইঁদুরটি ছোট্ট ইঁদুরকে ফিসফিস করে বলছে:
"তুমি ছটফট করতে থাকো, ঘুমাচ্ছ না।"
ছোট্ট ইঁদুরটি ইঁদুরকে ফিসফিস করে বলছে:
"আমি আরও চুপচাপ গজগজ করব।"

- এমন একটি ইঁদুর সম্পর্কে একটি গল্প নিয়ে আসুন যে ঘুমায় না। (2-3 শিশুর উত্তর)।
- আরেকটি কবিতা শুনুন:
পোকা পড়ে গেল আর উঠতে পারল না।
সে অপেক্ষা করছে কেউ তাকে সাহায্য করবে।
- একটি পোকা সম্পর্কে একটি গল্প সঙ্গে আসা: এটা কি হয়েছে? কে তাকে সাহায্য করেছে? (2-3 বাচ্চাদের থেকে উত্তর)।
- জিভ টুইস্টার শুনুন: "পাই ভাল, ভিতরে দই আছে।"
- প্রথমে ধীরে ধীরে এবং জোরে পুনরাবৃত্তি করুন, তারপর ধীরে ধীরে এবং শান্তভাবে। (কিছু বাচ্চাদের জন্য, শিক্ষক তাদের জিভ টুইস্টার দ্রুত ফিসফিস করে পুনরাবৃত্তি করতে বলেন)।
শিক্ষক ভাল্লুকটি তুলে নেন এবং তার পক্ষে বাচ্চাদের এই কাজটি দেন:
- অনুমান আমি কি সবচেয়ে ভালোবাসি? (মধু, রাস্পবেরি)।
- আমার কথাটা "মা-লি-না" উচ্চারণ কর। এই শব্দের কত অংশ আছে? (তিন).
- আসুন একসাথে গণনা করি: maa - liinaa. (প্রতিটি অংশ উচ্চারণ করার সময়, শিশুরা তাদের সামনে একটি গণনা লাঠি রাখে।)
- শব্দের প্রথম অংশ কোনটি? (মা.)। দ্বিতীয়টা কি? (লি)। তৃতীয়? (উপরে). মাত্র তিনটি অংশ আছে।"
"মেশিন" এবং "নাতাশা" শব্দ দুটি একইভাবে বোঝা যায়।
গতিশীল বিরতি "ডান - বাম হাত"
শিশুরা শব্দগুলি উচ্চারণ করে, তাদের সাথে নড়াচড়া করে:
এই ডান হাত
এই বাম হাত।
ডানদিকে একটি কোলাহলপূর্ণ ওক গ্রোভ,
বাম দিকে একটি দ্রুত নদী...
আমরা ঘুরে ফিরে আমরা এখানে
এটা অন্য উপায় কাছাকাছি:
বাম দিকে একটি কোলাহলপূর্ণ ওক গ্রোভ,
ডানদিকে একটি দ্রুত নদী...
সে কি সত্যিই ঠিক হয়ে গেছে?
আমার বাম হাত?

বন্ধুরা, এখন একসাথে কাগজের সারস কাটা যাক। শিক্ষককে দেখান কিভাবে সারস কাটতে হয় (চিহ্নিত লাইন বরাবর কাগজটি অর্ধেক ভাঁজ করে)।
আমরা তাদের একটি মিশকাকে দেব।"
পাঠের সারাংশ:
1. আমরা কোন শব্দের সাথে পরিচিত হয়েছি?
2. পাঠটি সম্পর্কে আপনার কী মনে আছে এবং আপনি কী পছন্দ করেছেন?

বিষয়:কথাসাহিত্যের কাজ পড়া। "মূর্খ লোকেরা ঝগড়া করে, কিন্তু স্মার্ট লোকেরা একটি চুক্তিতে আসে" (এস. মিখালকভ "র্যামস", কে. ট্যাংরিকুলিয়েভ "রুস্টারস", ই. ব্লাগিনিনা "উপহার" এর কাজের উপর ভিত্তি করে)

লক্ষ্য:শিশুদের আবেগগতভাবে কবিতাটি উপলব্ধি করতে এবং এর বিষয়বস্তু এবং ধারণা বুঝতে শেখান; শিশুদের মধ্যে একটি ইতিবাচক সমাধান খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করা সংঘর্ষের পরিস্থিতি; আপ আনা বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কশিশুদের মধ্যে; সংলাপমূলক বক্তৃতা, কথোপকথন বজায় রাখার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক বলেছেন যে সমস্ত শিশু রূপকথা, গল্প, গল্প, উপকথা এবং কবিতা শুনতে পছন্দ করে।

এটা কি সবসময় সাহিত্যিক কাজমানুষ কি হিরো? (নং)

রূপকথা, গল্প, কবিতার নায়ক আর কে হতে পারে? (পশু, পাখি, পোকামাকড়, বিভিন্ন আইটেমইত্যাদি)

প্রায়শই রূপকথার গল্প এবং কবিতায় এটি মানুষ নয় যারা অভিনয় করে, কিন্তু প্রাণী যারা চিন্তা করে, কথা বলে এবং মানুষের মতো কাজ করে। সুতরাং, যখন তারা বলতে চায় যে একজন ব্যক্তি কাপুরুষ, তারা বলে যে সে খরগোশের মতো সবকিছুকে ভয় পায়। শিয়ালকে ধূর্ত এবং প্রতারণার মতো মানবিক গুণাবলীর কৃতিত্ব দেওয়া হয়।

একজন ব্যক্তির সাথে আপনি কার তুলনা করতে পারেন যখন তারা দেখাতে চায় যে সে খারাপ, লোভী? (একটি নেকড়ে দিয়ে।)

একজন আলাপচারী ব্যক্তিকে ম্যাগপাইয়ের সাথে তুলনা করা হয়; একজন মূর্খ ব্যক্তি যে তার বুদ্ধিমত্তা নিয়ে গর্বিত একটি কাকের সাথে তুলনা করা হয়; জ্ঞানী এবং বিচক্ষণকে পেঁচার সাথে তুলনা করা হয়।

আপনি একজন জেদী ব্যক্তির সাথে কার তুলনা করতে পারেন? (একটি মেষ, একটি গাধা সহ...)

- এস. মিখালকভের "ভেড়া" কবিতাটি শুনুন এবং এই নায়কদের সাথে কী ধরণের লোকদের তুলনা করা যেতে পারে সে সম্পর্কে চিন্তা করুন।

খাড়া পাহাড়ি পথ ধরে

কালো মেষশাবক বাড়িতে হাঁটছিল

আর কুঁজো ব্রিজের উপর

এক সাদা ভাইয়ের সাথে দেখা হলো।

এবং সাদা মেষশাবক বলল:

"ভাই, ব্যাপারটা এখানে:

আপনি একা এখানে যেতে পারবেন না -

তুমি আমার পথে দাঁড়িয়ে আছো।"

কালো ভাই উত্তর দিলেন: “মি-ই-ই!

তুমি কি তোমার মনের বাইরে, ভেড়া?

আমার পা শুকিয়ে যাক

আমি তোমার পথ থেকে সরে যাব না!"

একজন তার শিং নাড়ালো,

সে অন্যটির উপর পা রাখল।

আপনি আপনার শিং যেভাবে মোচড়ান না কেন,

কিন্তু দু'জন পারছে না।

উপরে সূর্য জ্বলছে,

আর নিচে বয়ে চলেছে নদী।

ভোরবেলা এই নদীতে

দুটি ভেড়া ডুবে মারা গেছে।

মেষদের মধ্যে তর্কের কারণ কী?

কোন ভেড়া জিতেছে?

কি ভেড়া একে অপরের সাথে একটি চুক্তিতে পৌঁছাতে বাধা দেয়? (মূর্খতা, জেদ, অহংকার।)

ভেড়ার কি এই অবস্থা থেকে বেরিয়ে আসার উপায় ছিল? আমার কি করা উচিৎ ছিল?

আপনার জীবনে কি এমন পরিস্থিতি কখনও ঘটেছে?

আপনি কি করেছিলেন?

খেলায় সংঘাতের পরিস্থিতি মোকাবেলা করবেন কীভাবে?

বেশ কয়েকটি বিকল্প রয়েছে, সঠিকটি বেছে নেওয়ার চেষ্টা করুন:

1. আপনাকে অপরাধীকে আঘাত করতে হবে যাতে সে চিৎকার করে: "মা!"

2. আপনার উচ্চস্বরে কাঁদতে হবে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের ডাকতে হবে।

3. সমস্ত অপরাধীর খেলনা নিন এবং সেগুলি ভেঙে দিন।

4. একসাথে সব খেলনা সঙ্গে খেলার প্রস্তাব.

বন্ধুরা, মনে রাখবেন আপনার জীবনে যদি এমন কোনো ঘটনা ঘটে থাকে যখন আপনি তর্ক করেননি, কিন্তু বন্ধুত্বের খাতিরে অন্যকে দিয়েছিলেন। এটা কি কঠিন ছিল? (শিশুদের উত্তর)।

এবং তারপরে আপনি কি আপনার আত্মায় সুখী বা দুঃখী ছিলেন? (শিশুদের উত্তর)।

এটা ঠিক, দান করা কখনও কখনও খুব কঠিন, তবে সর্বদা খুব আনন্দদায়ক, কারণ এটি আপনার বন্ধুর প্রতি ভালবাসার জন্য করা হয়।

রাম সবসময় জেদী। কিভাবে মোরগ ভিন্ন? (অশ্লীলতা।)

- কে. ট্যাংরিকুলিয়েভের "রোস্টারস" কবিতাটি শুনুন, একদিন তাদের কী হয়েছিল এবং কীভাবে তারা সংঘাতের পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে এসেছিল।

দূর থেকে দুটি মোরগ

আমরা শস্য দেখেছি।

মোরগগুলো তার দিকে ছুটে এল,

আর শস্য একটাই।

দুইজনের জন্য এক দানা,

ঝগড়ার শেষ নেই।

শুধুমাত্র একটি সুষ্ঠু লড়াই তাদের বিচার করবে -

দুই যোদ্ধা সিদ্ধান্ত নিলেন।

স্ক্যালপগুলি গর্বের সাথে লাল হয়ে যায়,

দুটো মোরগ দাঁড়িয়ে আছে

দুটি চঞ্চু - শুধু অর্ডার করুন,

আবর্জনা নিচে পড়ে যাবে।

যতক্ষণ না উত্তেজনা ঠান্ডা হয়,

নাক বরাবর যান!

কিন্তু তিনি মোরগ থামিয়ে দিলেন

কিছু আওয়াজ আর চিৎকার।

আমার চোখে দুটো মোরগ

তারা এটা বিশ্বাস করতে পারেনি:

ছেলেরা মোরগের মত

ধুলোয় গড়িয়ে যাচ্ছে।

তারা শান্তি প্রতিষ্ঠা করতে চায় না

দুই ঝগড়া ঝগড়াবাজ।

এবং বোতামগুলি ধুলায় উড়ে যায়,

আর ভ্রু কাটা।

এবং ঝগড়াটি আজেবাজে কথা বলে:

শুধু একটি শব্দ...

এমন মোরগ লড়াই

অনেকদিন দেখা নেই।

আর মোরগের লোভ কমে গেল

দুই সন্তানের সামনে

এবং মোরগ মোরগকে বলল:

"তোমার শস্য নাও!"

সব পরে, trifles উপর একটি যুদ্ধ

বাইরে থেকে এটা মজার

ঠিক যেন মোরগের লড়াই

সেই শস্যের কারণে!

কি কারণে মোরগ তর্ক?

মোরগ লড়াই কি বন্ধ?

ছেলেদের তর্কের কারণ কী?

কেন মোরগ যুদ্ধ বন্ধ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে?

কবিতাটি কীভাবে এই কথা বলে? (সর্বশেষে, তুচ্ছ বিষয় নিয়ে লড়াই বাইরে থেকে মজার...)

এই ধরনের ক্ষেত্রে, লোকেরা বলে: "বোকা লোকেরা ঝগড়া করে, কিন্তু স্মার্ট লোকেরা চুক্তিতে আসে।" সম্পর্কিত স্মার্ট মেয়েরাএবং ই. ব্লাগিনিনের "উপহার" কবিতাটি লিখেছেন।

এক বন্ধু আমাকে দেখতে এসেছিল

এবং আমরা তার সাথে খেলেছি।

এবং এখানে একটি খেলনা আছে

হঠাৎ আমি তাকে পছন্দ করলাম:

খাঁজকাটা ব্যাঙ,

হাসিখুশি, মজার।

আমি খেলনা ছাড়া বিরক্ত -

প্রিয় ছিল

এবং এখনও একটি বন্ধু

খেলনাটা দিয়ে দিলাম।

আপনি কি মেয়েদের পছন্দ করেছেন?

যে মেয়েটি তার প্রিয় খেলনা দিয়েছে তাকে আপনি কী শব্দ বলতে পারেন? (দয়াময়, ভাল, উদার, অনুগত, অ-লোভী...)

আপনি কি মনে করেন তার বন্ধু একই কাজ করতে পারে? (শিশুদের উত্তর)।

আপনি একটি দয়ালু, উদার মেয়ে সম্পর্কে কেমন অনুভব করবেন? (শিশুদের উত্তর)।

আপনি কি মনে করেন দুটি মেয়ের মধ্যে একটি শক্তিশালী বন্ধুত্ব আছে?

আপনি কি এই মত বন্ধু হতে চান?

এই জন্য কি করা উচিত? (একে অপরকে দিতে শিখুন, লোভী হবেন না, আপনার বন্ধুর মতামত শুনুন, খেলনা ভাগ করুন, বন্ধুত্ব লালন করুন...)

বিষয়:"পোষা প্রাণী"
লক্ষ্য:

• এই বিষয়ে শব্দভাণ্ডার প্রসারিত এবং একীভূত করুন: "পোষা প্রাণী", সংজ্ঞা নির্বাচনের অনুশীলন;
• বক্তৃতা ব্যাকরণগত গঠন উন্নত.
• ধাঁধাগুলি কীভাবে সমাধান করতে হয় তা শেখানো চালিয়ে যান;
• বিকাশ যুক্তিযুক্ত চিন্তা, মনোযোগ, স্মৃতি, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা;
• একটি গল্প রচনা করার ক্ষমতা একীভূত করুন - বর্ণনা, সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ;
• যত্নশীল শিক্ষিত ভাল সম্পর্কপ্রাণীদের কাছে

প্রাথমিক কাজ:

• এ. বার্টোর "দ্য হার্ড গেম" কবিতাটি শেখা, সমর্থনকারী ছবি, প্রাণীদের চিত্রের দিকে তাকানো;
• অঙ্কন, প্রাণী ভাস্কর্য
• ধাঁধা, পোষা প্রাণী সম্পর্কে গেম;
• এন. নোসভের গল্প "দ্য লিভিং হ্যাট" পড়ছেন, রাশিয়ান বলছেন লোক কাহিনীগৃহপালিত প্রাণী সম্পর্কে ই. চারুশিন, এম. প্রিশভিনের গল্প "প্রাণীদের শীতকালীন কোয়ার্টার"।

পাঠের অগ্রগতি
সম্পৃক্ততা
কার্পেটে 2টি টেবিল রয়েছে।
বন্ধুরা, আজ সকালে তারা আমাদের দাদি উলিয়ানা এবং দাদা ফেদিয়ার কাছ থেকে একটি প্যাকেজ নিয়ে এসেছে। তারা আমাদের তাদের ছবি এবং চিঠি পাঠিয়েছে। তারা যা লিখেছে তা শুনুন: "প্রিয় বন্ধুরা! আমাদের একটি নাতনী মাশা আছে। কিন্তু সে বেড়াতে গিয়ে জ্ঞানের অপূর্ব দেশে হারিয়ে গেল। আমাদের সাহায্য করুন, অনুগ্রহ করে, আমরা ইতিমধ্যে বৃদ্ধ এবং তাকে খুঁজে পাচ্ছি না। আমরা আশা করি আপনি সাহসী এবং সক্রিয় এবং আমাদের সাহায্য করতে পারেন। আপনাকে অনেক ধন্যবাদতোমাকে. দাদা ফেদিয়া এবং দাদী উলিয়ানা।"
বলছি! আমরা কি দাদা-দাদিদের সাহায্য করব?
তারপর আমরা জ্ঞানের দেশে যাত্রা করি। আপনি কি মনে করেন আপনি ভ্রমণ করতে পারেন?
শিশু:গাড়ী দ্বারা, বাস দ্বারা, সাইকেল দ্বারা, দ্বারা গরম বাতাসের বেলুনইত্যাদি
শিক্ষক:এবং আপনি এবং আমি যাব... না, আপনি এটি অনুমান করার চেষ্টা করুন.
রহস্য:
ভাইয়েরা দেখতে প্রস্তুত,
তারা একে অপরকে জড়িয়ে ধরে,
এবং তারা একটি দীর্ঘ যাত্রায় ছুটে গেল,
তারা শুধু কিছু ধোঁয়া ছেড়ে.
(ট্রেন)
শিক্ষক: ঠিক। এটা একটা ট্রেন। তিনি আপনার জন্য দীর্ঘ সময়ের জন্য অপেক্ষা করছেন, তবে যারা টিকিট কিনেছেন কেবল তারাই গাড়িতে চড়বেন। আর আমাদের ট্রেনের টিকিট হবে পোষা প্রাণীর সাথে ছবি।
(শিশুরা প্রাণীর নাম রাখে এবং বসে থাকে। "ব্লু কার" গানটি বাজছে।) চেয়ারগুলি একটি গাড়ির আকারে দাঁড়িয়ে আছে।
কাজগুলি সম্পূর্ণ করা
শিক্ষক: তাই বন্ধুরা, আমরা জ্ঞানের দেশে পৌঁছেছি, এই দেশটি অস্বাভাবিক এবং রহস্যময়। আর এদেশের বস্তুগুলো অস্বাভাবিক। দেখুন কি সুন্দর ফুল. আপনি কি এটা বলা হয় জানেন?
শিশুরা: ফুল - সাতটি ফুল
শিক্ষক: এটা ঠিক, এটাকে কেন বলা হয় কে জানে?
শিশুরা: এতে ৭টি পাপড়ি আছে ভিন্ন রঙ. পাপড়ির রঙের নাম বল।
তিনি আমাদের Masha খুঁজে পেতে সাহায্য করবে. তবে এর জন্য আপনাকে সমস্ত পাপড়ি খুলতে হবে। দেখুন, এর পাপড়িতে সংখ্যা রয়েছে। অ্যাসাইনমেন্ট সহ খামে একই নম্বর রয়েছে। আমাদের সমস্ত খাম খুলতে হবে, তাদের মধ্যে 7টি হওয়া উচিত - সাতটি ফুলের ফুলের পাপড়ির মতো একই সংখ্যা। আমাদের অবশ্যই সমস্ত কাজ সম্পূর্ণ করতে হবে এবং তারপরে একই সংখ্যার সাথে পাপড়িগুলি খুলতে হবে। এবং তারপর Tsvetik - সাত রঙের আমাদের Masha খুঁজে পেতে সাহায্য করবে। শুরু করা যাক! তারপরে 7টি খাম সন্ধান করুন, তাদের টেবিলে আনুন এবং আমরা সেগুলিকে ক্রমানুসারে খুলব এবং কাজগুলি সম্পূর্ণ করব।
(বাচ্চারা খাম নিয়ে আসে, তাদের 1 নম্বর দিয়ে খুঁজে বের করুন) প্রতিটি শিশু যারা খামটি এনেছে তাদের অবশ্যই অব্যয় ব্যবহার করে খামটি কোথায় ছিল তা অবশ্যই বলতে হবে। আমরা ইজেলের কাছে যাই।
গ্রামে দাদী ও দাদার অনেক অনুগত বন্ধু রয়েছে। তারা তাদের দেখাশোনা করে, এবং তাদের বন্ধুদের ঋণ নেই। এটা কে দেখতে চান?
বক্তৃতা খেলা: "কোনটি, কোনটি, কোনটি?"

ইনি কে?
সে কি পছন্দ করে?
এবং কে এটা?
সে কি পছন্দ করে?
শিশুরা পালা করে ম্যাগনেটিক বোর্ডের কাছে যায়, একটি কার্ড নেয়, এটি দেখে, এটি সমস্ত শিশুদের দেখায় এবং কার্ডে কাকে দেখানো হয়েছে সে সম্পর্কে কথা বলে।
এটি একটি গরু।
তিনি বড়, লাল, কালো দাগ সহ, স্মার্ট, দুধযুক্ত এবং শিংযুক্ত।
এটা একটি কুকুর.
ছোট, বাদামী, স্মার্ট, তুলতুলে, ধরনের।
(ছাগল - ছোট, সাদা, শিংওয়ালা, দাড়িওয়ালা, জোরালো; বিড়াল - ছোট, তুলতুলে, স্নেহময়, গোঁফযুক্ত, ডোরাকাটা)
একজন শিশু বর্ণনা করে, বাকিরা যোগ করে।
এখন আমরা 1 নম্বর দিয়ে পাপড়ি খুলি। এক নম্বরের পরের সংখ্যাটি কী? 2 নম্বর সহ খামটি সন্ধান করুন...>

মারিয়া ভলকোভা
বক্তৃতা বিকাশের সিনিয়র গ্রুপে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড খোলা পাঠের নোটস "দ্বীপ ভ্রমণ"

টার্গেট: শব্দের সঠিক উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন। আপনার শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন. উন্নতি করুন শ্রবণ উপলব্ধিশিশুরা, শব্দগুলিকে আলাদা করার জন্য অনুশীলনের সাহায্যে, একটি শব্দে শব্দের অবস্থান নির্ধারণ করার ক্ষমতাকে একীভূত করে।

কাজ:

শিক্ষামূলক:

সহানুভূতি এবং মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার অনুভূতি গড়ে তুলুন।

লক্ষ্য এবং স্বাধীনতা অর্জনের ক্ষমতা বিকাশ করুন।

শিক্ষামূলক।

বাক্য লেখার ক্ষমতা

উন্নয়নমূলক.

-বিকাশমেমোনিক টেবিল ব্যবহার করে দক্ষতা

- বুদ্ধি বিকাশ, চিন্তা, কল্পনা, কল্পনা।

- উন্নয়নধ্বনিমূলক শুনানি।

পাঠের অগ্রগতি।

(বাচ্চারা প্রবেশ করে দল, একটি অর্ধবৃত্তে দাঁড়ান।)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দেখুন কত অতিথি আমাদের কাছে এসেছে। আসুন তাদের হ্যালো বলি।

শিশুরা: হ্যালো!.

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, এখন দিনের কয়টা বাজে?

শিশুরা: সকাল।

শিক্ষাবিদ: আর কিভাবে হ্যালো বলতে পারেন?

শিশুরা: সুপ্রভাত!

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, এখন আপনার মেজাজ কি?

শিশুরা: ভাল.

শিক্ষাবিদ: আমিও ভাল মেজাজ. দেখুন, আমার হাতে একটি বল আছে, তবে সাধারণ নয়, একটি যাদুকর। আমরা একে অপরের কাছে এটি প্রেরণ করব এবং এতে আমাদের ভাল মেজাজ রাখব

(বাচ্চারা একে অপরের হাতে বল পাস করে).

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আসুন আমাদের অতিথিদের কাছে এটি প্রেরণ করি, তাদেরও তাদের ভাল মেজাজ ভাগ করতে দিন।

(অতিথিরা বল প্রতিস্থাপন করে)

শিক্ষাবিদ: দেখ আমাদের বল কি হয়েছে? আমরা তাকে আমাদের ভালো মেজাজ দিয়েছি এবং সে বড় হয়ে উঠেছে।

(সঙ্গীতের শব্দ, বাতাসের শব্দ)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, এটা কি?

শিশুরা: এটা বাতাস যে শব্দ করছে.

শিক্ষাবিদ: হাওয়া লাগছে কেন?

শিশুরা:

(স্ক্রীনে উপস্থিত হয় কুয়াশায় দ্বীপ)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দেখুন আপনি সেখানে কি দেখতে পাচ্ছেন?

শিশুরা: আমি কিছু দেখতে পাচ্ছি না.

শিক্ষাবিদ: কিছু দেখা না গেলে জাহাজে ক্যাপ্টেনরা কী করে তা নিয়ে ভাবি।

শিশুরা: তারা টেলিস্কোপ দিয়ে দেখে।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আমাদের আছে এটা কি স্পাইগ্লাস??

(শিশুরা একটি স্পাইগ্লাস খুঁজতে শুরু করে)

শিশুরা: আমরা খুঁজে পেয়েছি।

শিক্ষাবিদ: তাহলে চল তাড়াতাড়ি দেখি কি আছে?

শিশুরা: আছে দ্বীপ.

শিক্ষাবিদ: কেন এমন সিদ্ধান্ত নিলেন?

শিশুরা: পানি ও তালগাছ আছে।

শিক্ষাবিদ: আমি কি আশ্চর্য যেমন একটি দ্বীপ? এবং সেখানে কারা থাকে? বন্ধুরা, আপনি কি জানেন?

শিশুরা: আমরা জানি না।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আপনি কি জানতে আগ্রহী?

শিশুরা: হ্যাঁ.

শিক্ষাবিদ: কিন্তু আমরা জানবো কিভাবে? দ্বীপটা অনেক দূরে.

শিশুরা: আপনি যেতে পারেন দ্বীপ.

শিক্ষাবিদ: ভাল ধারণাকিন্তু আমরা কি করব?

শিশুরা: জাহাজে?

শিক্ষাবিদ: জাহাজে কেন? আপনি বাস, ট্রেন, ইত্যাদি নিতে পারেন।

শিশুরা: না, সেখানে জল আছে, আপনি কেবল জাহাজে যেতে পারবেন।

শিক্ষাবিদ: জাহাজ কোথায় পাব?

(শিশুরা টেবিলে রঙিন নৌকা দেখে)

শিশুরা: আমরা নৌকা খুঁজে পেয়েছি।

শিক্ষাবিদ: তারপর আপনার নৌকাটি বেছে নিন, এবং আমরা অজানার উদ্দেশ্যে যাত্রা করব দ্বীপ.

(শ্বাসের ব্যায়াম)

নাক দিয়ে শ্বাস নিন, প্রসারিত ঠোঁট দিয়ে শ্বাস ছাড়ুন।

(আমরা কান্না শুনতে পাই, একজন বাসিন্দা পর্দায় উপস্থিত হয় দ্বীপপুঞ্জ)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দেখুন, আমরা সম্ভবত এখানে স্বাগত নই?

শিশুরা: না, কিছু তো নিশ্চয়ই হয়েছে?

(মেঝেতে একটি চিঠি প্রদর্শিত হয়)

শিশুরা: চিঠিটা দেখুন।

শিক্ষাবিদ: আমি ভাবছি এটা কার কাছ থেকে?

শিশুরা: একজন বাসিন্দা থেকে দ্বীপপুঞ্জ.

শিক্ষাবিদ: অথবা হয়তো চিঠিটা আমাদের জন্য নয়।

শিশুরা: আমাদের জন্য, এখানে কেউ নেই।

শিক্ষাবিদ: ঠিক আছে, চিঠিটা পড়ি।

(চিঠি: একটা দুষ্ট যাদুকর বাতাস আমাদের জাদু করেছে দ্বীপ, এবং আমাদের যা কিছু আছে: বাড়ি, মাঠ এবং বন। আমাদের মন্ত্র ভাঙতে সাহায্য করুন দ্বীপআমাদের ঘরে প্রবেশ করার জন্য, এর জন্য আমাদের বাতাসের সমস্যা সমাধান করতে হবে, এবং আপনি যদি আমাদের সাহায্য করেন তবে দরজাগুলি আগের মতো হবে সমস্ত অতিথিদের জন্য উন্মুক্ত.

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা এটা সক্রিয় আউট সমস্যা দ্বীপে ঘটেছে. তাহলে এখন আমাদের কি করা উচিত?

শিশুরা: আমাদের বাসিন্দাদের সাহায্য করতে হবে।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, খামের দিকে তাকাও কিছু আছে।

(শিক্ষক খাম থেকে ছবি তুলছেন).

শিক্ষাবিদ: এটা কি?

শিশুরা: ছবি।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, এখানে বাতাসের প্রথম কাজ। এবং আপনি এই ছবি সঙ্গে কি করা উচিত?

শিশুরা: এগুলি ধাঁধা, আপনাকে প্রথম শব্দ দ্বারা অনুমান করতে হবে।

শিক্ষাবিদ: আচ্ছা, বন্ধুরা, আসুন অনুমান করার চেষ্টা করি।

শিশুরা: হ্যাঁ.

শিক্ষাবিদ: এবং আমরা কি ধরনের প্রস্তাব নিয়ে এসেছি?

শিশুরা: বসন্ত এসেছে আর পাখিরা এসেছে।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, বসন্তে কি পাখি উড়ে যায়?

শিশুরা: Rooks, Starlings. larks, blackbirds, gulls, হাঁস, geese.

শিক্ষাবিদ: আমি ভাবি কেন আমাদের কাছে পাখি আসে?

শিশুরা: (উত্তর)

(স্ক্রিন দেখা যাচ্ছে খোলা দরজা)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দরজার দিকে তাকাও খোলা. আমরা আপনার জন্য এটা করেছি.

(সঙ্গীত বাজছে, আরেকটি বন্ধ দরজা দেখা যাচ্ছে)

শিক্ষাবিদ: তাতে কী, হাওয়ার কাজ তো আমরা আগেই শেষ করেছি, দরজা আবার বন্ধ কেন?

শিশুরা: এটি আরেকটি দরজা, আমাদের এখনও কাজটি সম্পূর্ণ করতে হবে।

শিক্ষাবিদ: আমি ভাবছি বাতাসের কত কাজ। বন্ধুরা, আমি খুব ক্লান্ত নই, আর তুমি?

শিশুরা: হ্যাঁ.

শিক্ষাবিদ: আমি আপনাকে বিশ্রামের পরামর্শ দিচ্ছি।

(শারীরিক মিনিট)

(বাতাসের কাজটি স্ক্রিনে প্রদর্শিত স্মৃতির টেবিলটি সমাধান করার জন্য যা আমরা ইজেলে খুঁজে পাব)

শিক্ষাবিদ: এটা কি?

শিশুরা: টেবিল।

শিক্ষাবিদ: এবং আমরা কিভাবে অনুমান করতে পারি, কিছুই পরিষ্কার নয়)

শিশুরা: ছবিগুলোতে কী আছে তা আমাদের অনুমান করতে হবে।

শিক্ষাবিদ: চেষ্টা করি।

(শিশুরা একটি স্মৃতির টেবিল ব্যবহার করে কাজটি সম্পূর্ণ করে।)

শিক্ষাবিদ: আর কটা বাজে? বছর যায়বক্তৃতা?

শিশুরা: বসন্ত।

(স্ক্রীনে একটি খোলা দরজা প্রদর্শিত হবে)

শিক্ষাবিদ: কি দারুণ লোক তুমি, দরজার দিকে তাকাও দ্বীপ খুলে গেছে.

(বাতাসের দীর্ঘশ্বাসের শব্দ)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, শুনছো?

শিশুরা: (উত্তর)

(বাতাস থেকে তৃতীয় কাজটি পর্দায় উপস্থিত হয়, শব্দে সাধারণ শব্দের নাম দিন। ছবি Jay, magpie, owl, starling - sound - s, Heron, bird, ডিম - sound - ts.

(আমরা বাতাসের দীর্ঘশ্বাস শুনতে পাই, এবং দ্বীপের তৃতীয় দরজা খোলেএকটি বাতাস উপস্থিত হয় যা কুয়াশাকে উড়িয়ে দেয় এবং বাসিন্দাদের সাথে একটি শহর উপস্থিত হয়, প্রত্যেকে মন্দ বাতাসের মুক্তির জন্য নাচে এবং আনন্দ করে)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, দেখুন, আমরা সমস্ত কাজ শেষ করেছি এবং শুধু পাইনি দ্বীপ, কিন্তু দেখা যাচ্ছে এটি একটি সম্পূর্ণ রূপকথার দেশ, দেখা যাক এখানে কারা থাকে।

শিক্ষাবিদ: আমাদের হয় যাত্রা শেষ হয়েছে. আসুন মনে করি আমরা কোথায় ছিলাম? আপনি সেখানে কেন গেলেন? আপনি সাহায্য করতে পরিচালিত?

বন্ধুরা, আপনি শুধু মহান! আমি সত্যিই আপনার সাথে এটা উপভোগ করেছি ভ্রমণ! এবং আপনার জন্য প্রচেষ্টারূপকথার দেশ আপনাকে দেয় জাদু বুকেরূপকথার সাথে। রূপকথার দেশ আপনাকে বই দেয়, যার পাতায় আপনি দেখা করবেন রূপকথার চরিত্র. আমরা এখন যাচ্ছি দলএবং সমস্ত রূপকথার গল্প পড়ুন, এবং তারপরে একসাথে আমরা রূপকথার দেশের বাসিন্দাদের কাছে একটি চিঠি লিখব, তারা কতটা আকর্ষণীয়। বন্ধুরা, আসুন আমাদের কিন্ডারগার্টেনের একটি চিত্রও আঁকুন। হঠাৎ তারা আমাদের সাথে দেখা করতে আসে এবং যাত্রা করে এবং পরিকল্পনা অনুসারে তারা দ্রুত আমাদের কাছে তাদের পথ খুঁজে পাবে। এখন আমাদের অতিথিদের বিদায় জানাই।

শিশুরা: বিদায়।

রূপকথা আমাদের অলৌকিক ঘটনা দেয়,

এবং আপনি অলৌকিক ঘটনা ছাড়া বাঁচতে পারবেন না!

তারা সর্বত্র বাস করে

এবং তারা আমাদের বন্ধু!

(প্রফুল্ল সঙ্গীতের সঙ্গতে, শিশুরা যায় দল.)

সারাংশটি বড় বাচ্চাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে প্রাক বিদ্যালয় বয়সশিক্ষা ক্ষেত্রের দ্বারা" বক্তৃতা বিকাশ". সংক্ষেপে, ইন্টিগ্রেশন শিক্ষামূলক এলাকা "সম্মিলিত উন্নতি","সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন","শারীরিক বিকাশ","শৈল্পিক নান্দনিক উন্নয়ন".

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

সরাসরি পরিকল্পনা রূপরেখা শিক্ষামূলক কার্যক্রম preschoolers সঙ্গে

পুরোনো দলে।

বিষয়: "খাবার সম্পর্কে একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখা"

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "বক্তৃতা উন্নয়ন", "জ্ঞানগত উন্নয়ন", "সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন", " শৈল্পিক এবং নান্দনিকউন্নয়ন", "শারীরিক বিকাশ"।

কাজ:

1) বাচ্চাদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ এবং সক্রিয় করুন, সুসংগত, ব্যাকরণগত বিকাশ করুন সঠিক বক্তৃতা. রচনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন বর্ণনামূলক গল্প, বক্তৃতা মানসিক অভিব্যক্তি অর্জন, বক্তৃতায় বিশেষণ সক্রিয়. শুদ্ধ ভাষায় "শ" এবং "ঝ" শব্দগুলিকে আলাদা করুন

যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে কথা বলার ক্ষমতা উন্নত করুন ("বক্তৃতা বিকাশ")

2) কল্পনা বিকাশ করুন, সৃজনশীল কার্যকলাপ; গৃহস্থালীর আইটেম সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করার প্রক্রিয়াতে পদ্ধতিগত চিন্তাভাবনা, খাবারের শ্রেণীবিভাগ করার ক্ষমতাকে একীভূত করা চালিয়ে যান ("জ্ঞানগত বিকাশ")।

3) শিল্পকর্মের চরিত্রগুলির জন্য সহানুভূতি জাগানো, স্বাধীনের উপলব্ধি সৃজনশীল কার্যকলাপশিশুরা যখন পাত্রগুলি চিত্রিত করে ("শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ")।

4) সমবয়সীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি, আলোচনা করার ক্ষমতা, অংশীদারের মতামত বিবেচনায় নেওয়া এবং যোগাযোগে সদিচ্ছা বিকাশ ("সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ")।

5) বিকাশ করুন মোটর কার্যকলাপশিশু, উভয় হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা। ("শারীরিক বিকাশ")।

6) সঙ্গীতের সাথে আন্দোলনের সমন্বয় করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, সঙ্গীতের রূপক আন্দোলনের পারফরম্যান্সের প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলুন ("শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ")।

পদ্ধতি এবং কৌশল:

ব্যবহারিক: শারীরিক শিক্ষার মিনিট "আমি দৌড়াচ্ছি, দৌড়াচ্ছি, দৌড়াচ্ছি!", আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "থালা-বাসন ধোয়া", শিক্ষামূলক খেলা"অতিরিক্ত কি?", মুখের ব্যায়াম "ফুটন্ত কেটলি", বক্তৃতা খেলা "কি ধরনের খাবার?", শিক্ষামূলক ব্যায়াম "বিস্তারিত সম্পূর্ণ করুন"

ভিজ্যুয়াল: প্রদর্শনী উপাদান- বিভিন্ন থালা - বাসন চিত্রিত চিত্র

মৌখিক: খাবার সম্পর্কে ধাঁধা জিজ্ঞাসা করা, সহজ বাণী উচ্চারণ করা, একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখা, প্রশ্ন, যুক্তি, আলোচনা।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

K.I দ্বারা রূপকথার গল্প চুকভস্কি "ফেডোরিনোর দুঃখ"

বিভিন্ন খাবার

অডিও রেকর্ডিং, সঙ্গীত কেন্দ্র

অনুপস্থিত অংশ সঙ্গে থালা - বাসন চিত্রিত ছবি

খাবারের ছবি সহ কার্ড (চা, ডাইনিং, রান্নাঘর)

- কার্ড বিকল্প

1. ফ্রাইং প্যান, সসপ্যান, কেটলি, প্লেট

2. চাপানি, চায়ের জোড়া, চিনির বাটি, মই

3. তুরিন, গভীর প্লেট, অগভীর প্লেট, ফ্রাইং প্যান

রুমাল

পরিবেশন টেবিল

চৌম্বক বোর্ড

রঙিন পেন্সিল, রং

যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার ফর্ম

শিশুদের কার্যক্রম	যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার ফর্ম এবং পদ্ধতি
মোটর	শারীরিক শিক্ষা মিনিট "আমি দৌড়াচ্ছি, দৌড়াচ্ছি, দৌড়াচ্ছি!" আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "থালা-বাসন ধোয়া"
গেমিং	অনুকরণ ব্যায়াম "ফুটন্ত কেটলি" D/i "অতিরিক্ত কি?"
যোগাযোগমূলক	খাবার সম্পর্কে ধাঁধা তৈরি করা। প্রশ্ন. একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখা। শব্দ খেলা "কি ধরনের খাবার?" "শ" এবং "ঝ" ধ্বনি সহ উচ্চারণ উচ্চারণ
উপলব্ধি কল্পকাহিনীএবং লোককাহিনী	K.I দ্বারা একটি রূপকথা থেকে একটি উদ্ধৃতি পড়া. চুকভস্কি "ফেডোরিনোর দুঃখ", রূপকথার আলোচনা
ফাইন	অঙ্কন "থালা-বাসনের বিবরণ সম্পূর্ণ করুন"

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের যুক্তি।

শিক্ষকের কার্যক্রম	ছাত্রদের কার্যক্রম	প্রত্যাশিত ফলাফল
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত শিক্ষক বাচ্চাদের ধাঁধাটি অনুমান করতে বলেন: "আমি মনুষ্যসৃষ্ট, শব্দ করছি, আমি জলকে ভয় পাই না, আমি খাবারের জন্য উপযুক্ত, কিন্তু তুমি আমাকে আঘাত করলে আমি ভেঙ্গে যাবো"	শিশুরা ধাঁধাটি শুনে এবং অনুমান করে	সংগঠিত কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রাণিত
2. শিক্ষামূলক খেলা "অতিরিক্ত কি?" শিক্ষক বাচ্চাদের কার্ড দেখান যেগুলিতে চারটি বস্তু চিত্রিত হয়েছে এবং তাদের অতিরিক্ত একটি খুঁজে বের করতে, এটির নাম দিতে এবং কেন এটি অতিরিক্ত তা ব্যাখ্যা করতে এবং বাকি তিনটি বস্তুর জন্য একটি সাধারণ শব্দ চয়ন করতে বলে।	শিশুরা ছবিগুলিতে বস্তুর নাম দেয়, অতিরিক্ত বস্তুটি খুঁজে বের করে, ব্যাখ্যা করে কেন এটি অপ্রয়োজনীয়, এবং অবশিষ্ট খাবারের জন্য একটি সাধারণ শব্দ নির্বাচন করুন।	বিকশিত যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, মনোযোগ; প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রতি মনোযোগী মনোভাব এবং সাধারণীকরণের ক্ষমতা তৈরি করা হয়েছে। খাবারের নাম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত হয়। শিশুরা সঠিকভাবে তাদের বাক্য গঠন করতে পারে, একটি অতিরিক্ত বস্তু খুঁজে পেতে এবং শ্রেণীবদ্ধ করতে পারে
3. মুখের ব্যায়াম "ফুটন্ত কেটলি" শিক্ষক শিশুদের স্কেচ "ফুটন্ত কেটল" দেখানোর কাজ দেন। "ভাবুন যে আপনি একটি খালি চাপাতা, তারা আপনার মধ্যে ধীর স্রোতে ঢেলে দিচ্ছে ঠান্ডা পানি. কেটলিতে আগুন লাগানো হয়, আপনার ভিতরের জল ধীরে ধীরে ফুটতে শুরু করে এবং বুদবুদ হতে শুরু করে। (আপনিও হয়তো অবাক হবেন) আর এখন আর ধৈর্য নেই! পানি ফুটছে, থোকা থেকে বাষ্প বের হচ্ছে! (একটি বাঁশি শোনা যাচ্ছে)। পানি সব ফুটে উঠেছে: “আমাকে বাঁচাও! সাহায্য!"	শিশুরা "ফুটন্ত কেটলি" স্কেচে অংশগ্রহণ করে, একটি সংকেত এবং শিক্ষকের কথ্য পাঠ্যের উপর ভিত্তি করে ক্রিয়া সম্পাদন করে।	শিশুরা অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি ব্যবহার করে অভিব্যক্তিপূর্ণ চিত্র তৈরি করতে সক্ষম হয়।
4. শিক্ষক পড়ে শোনান রূপকথার "ফেডোরিনোর দুঃখ" থেকে উদ্ধৃতাংশ, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে। বাচ্চাদের একটি থালা সম্পর্কে একটি রূপকথা নিয়ে আলোচনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় যা তার মালিকের কাছ থেকে পালিয়ে যায়। রূপকথার নাম কি? এই রূপকথা কে লিখেছেন? রূপকথার কোন খাবার জীবনে এসে ছুটে গেল? কেন থালা বাসন ফেডোরা থেকে পালালেন? আপনি কিভাবে ফেডোরাকে সাহায্য করতে পারেন?	শিশুরা রূপকথা নিয়ে আলোচনা করে এবং শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয়।
5. আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "থালা-বাসন ধোয়া" শিক্ষক তার মাথায় একটি স্কার্ফ রাখে এবং ফেডোরাতে পরিণত হয়। তারপরে, ফেডোরার পক্ষ থেকে, তিনি বাচ্চাদের খাবারের যত্ন নিতে সাহায্য করতে বলেন, বাচ্চাদের সম্পূর্ণ করার দিকে নিয়ে যান আঙুল জিমন্যাস্টিকস"থালা-বাসন ধোয়া": "আমরা আপনাকে বালি দিয়ে পরিষ্কার করব, আমরা আপনার উপর ফুটন্ত জল ঢেলে দেব, আমরা তোয়ালে দিয়ে শুকিয়ে দেব। এবং আপনি আবার হবে সূর্যের মতো উজ্জ্বল"	শিক্ষক যে পাঠ্যটি পড়েন তা শুনে শিশুরা প্রথমে তাদের হাতের তালুতে মুষ্টি ঘষে, কর বৃত্তাকার আন্দোলনহাতের তালু, আপনার বাহু দুদিকে বাড়ান - উপরে।	পাঠ্য অনুসারে ক্রিয়া সম্পাদন করতে সক্ষম; উন্নত সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাহাত
6. শিক্ষক অফার করে বক্তৃতা খেলা"কি ধরনের খাবার?"	শিশুরা বিশেষণগুলির নাম দেয় যা খাবারের বৈশিষ্ট্য এবং শ্রেণিবদ্ধ করে	বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডার বিষয়টিতে বিশেষণ দিয়ে সমৃদ্ধ হয়।
7. শিক্ষক বাচ্চাদের একটি পূর্ব-প্রস্তুত পরিবেশন টেবিলের কাছে যেতে আমন্ত্রণ জানান যেখানে খাবারগুলি রাখা হয়। তারপর, শিক্ষক একটি বস্তু নির্বাচন করেন এবং এটি সম্পর্কে কথা বলেন।	শিশুরা পরিবেশন টেবিলে আসে, তাদের পছন্দের একটি আইটেম বেছে নেয় এবং নিজেরাই একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখে।	একটি বস্তু (থালা) সম্পর্কে একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখার ক্ষমতা বিকশিত হয়েছে।
8. শিক্ষক শিশুদের বিশুদ্ধ বাণী পুনরাবৃত্তি করতে আমন্ত্রণ জানান: "ঝু-ঝু-ঝু-আমি চক্কর দিচ্ছি, "লাইভ - লাইভ - লাইভ - আমার ছুরি আছে," "শা-শা-শা- কাপ ভাল।"	মনোযোগ সহকারে শুনুন এবং শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করুন কোরাস এবং পৃথকভাবে বিশুদ্ধ উক্তি।	শব্দের স্থির উচ্চারণ "F" এবং "W" শিশুরা তাদের কথায় তুলে ধরতে জানে।
9. শারীরিক শিক্ষার মিনিট (একটি রূপকথার জন্য অডিও রেকর্ডিং) "ফেডোরিনো শোক" শিক্ষক বাচ্চাদের সঙ্গীতে আন্দোলন করতে আমন্ত্রণ জানান "আমি দৌড়, দৌড়, দৌড়, আমি ধরে রাখতে পারি না!"	শিশু অধীনে আন্দোলন সঞ্চালন সঙ্গীত	শিশুরা গানের সাথে গতিবিধি সমন্বয় করতে পারে
10. শিক্ষামূলক ব্যায়াম"থালা-বাসনের বিশদ বিবরণ সম্পূর্ণ করুন।" শিক্ষক শিশুদের মধ্যে বিতরণ করেন ছবি অনুপস্থিত অংশ সঙ্গে থালা - বাসন দেখাচ্ছে. "এটি সেই খাবারগুলি যা ফেডোরা থেকে ফেডোরা থেকে পালিয়ে গিয়েছিল রূপকথার গল্প "ফেডোরিনোর দুঃখ।" আসুন ফেডোরাকে সাহায্য করি এবং খাবারে অনুপস্থিত বিবরণ যোগ করি।	শিশুরা অনুপস্থিত অংশগুলির নাম দেয়, ব্যাখ্যা করে কেন তারা এত প্রয়োজনীয়, তাদের উদ্দেশ্য কী এবং যদি তারা সেখানে না থাকে তবে কী ঘটবে; অনুপস্থিত বিবরণ পূরণ করুন।	বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ করতে সক্ষম; একটি সামগ্রিক উপলব্ধি গঠিত হয়েছে, সঠিকভাবে কাজটি সম্পূর্ণ করার ইচ্ছা।
11. শিক্ষক বাচ্চাদের অঙ্কন তৈরি করেন এবং তাদের কার্যকলাপের মূল্যায়ন করতে বলেন। শিক্ষক বাচ্চাদের মনে রাখতে আমন্ত্রণ জানান যে তারা খাবার সম্পর্কে কী আকর্ষণীয় জিনিস শিখেছে, তারা কী পছন্দ করেছে এবং পরের বার তারা কোন রূপকথা দেখতে চাইবে?	তাদের কাজ বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন শিশুরা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয় la, তারা যুক্তি, তারা কল্পনা.	তারা যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা আয়ত্ত করে। খাবার সম্পর্কে শিশুদের ধারণা প্রসারিত এবং একত্রিত করা হয়েছে।

চূড়ান্ত ইভেন্ট: "ফেডোরার জন্য খাবার" আঁকার প্রদর্শনী