Воспитание у детей чувства доброты и милосердия.
Каждый ребенок рождается добрым. И для доброй жизни.
В том, что он постепенно теряет запас доброты виноваты мы, взрослые. Наша задача не дать иссякнуть этому маленькому источнику тепла, мягкости, терпения и любви. Дети рано начинают чувствовать любовь и справедливость взрослых, а также сверстников, они чутко реагируют на малейшие проявления недоброжелательности и пренебрежения.
Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя, а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам, а «братьям нашим меньшим»- животным. Что такое милосердие? Само слово говорит само за себя - иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь, простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия.
Мы, педагоги, должны уметь воспитать у детей эту готовность, а также желание заботиться о других. В беседах с детьми побольше уделять внимания и делать акцент на развитии добрых поступков. Заучивать стихи на темы доброты и заботы о ближних. Обогащать словарный запас детей такими словами, как: «добрый», «чуткий», «отзывчивый», «ласковый», «милосердный» и т.д. Учить детей уметь постигать смысл пословиц и поговорок о добрых поступках. Пословицы и поговорки это наша «золотая» кладезь мудрости, изложенная в цитатах.
Вот например:
- «Даешь другому - приобретаешь себе».
- «Верная указка - не кулак, а ласка».
- «Добрые слова, лучше мягкости пирога».
- «Доброе братство - лучше богатства».
- «Доброе слово доходит до сердца».
- «Доброе дело питает и душу, и тело».
- «Не суди по силе рук, а суди по силе сердца».
- «Жизнь дана на добрые дела».
Поступки детей не всегда бывают справедливыми и добрыми. И наша задача каждодневно, целенаправленно вкладывать в детские головки, что смеяться над чужой бедой некрасиво.
Вт пример из моей практики. Однажды, во время обеда, Дима случайно задел чашку с компотом и залил весь стол, чашка упала на пол и разбилась. Дима заплакал. Никто из детей не помог расстроенному мальчику, никто не успокоил, хотя все дети знают, что наказание всегда плохо, горько и неприятно.
Я объяснила детям, что Дима сделал это нечаянно. Ему и так стыдно и что злорадствовать это плохо, а лучше надо помочь товарищу, ведь такое может случиться с каждым человеком. Еще я пояснила, что смеяться над чужим проступком это глупо и жестоко.
Теперь если кто-то из детей смеется над чужой бедой, дети в моей группе всегда реагируют правильно. Они говорят: «Смеются над чужими проступками только глупые дети».
В воспитании милосердия очень помогает чтение художественной литературы. Часто герои сказок, рассказов, повестей переживают от того, что причиняли другим боль и вред, а потому мучаются, пока не искупят свою вину. Очень поучительны рассказы Н.Носова «Живая шляпа», «На горке», «Карасик», «Огурцы». Рассказы В.Осеевой - писательницы, которая воспитывала их нравственность своими произведениями: «Просто старушка», «Отомстила», а что стоит рассказ «Волшебное слово» про мальчика, который был грубый, невежливый и неблагодарный, пока однажды не встретился с дедушкой, который научил его одному «волшебному» слову и все вмиг изменилось. Когда его желания исполнились, он вспомнил, что забыл сказать слова благодарности, вернулся, но дедушки не нашел.
Стихи Е.Благининой «Посидим в тишине», «Трудный вечер» Н.Артюховой, «Вовка - добрая душа» А.Барто, В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Рассказ Э.Цюрупы «Олешек», в котором говорится, как летчик с мальчиком строят землянку, заготавливают дрова, сушат сухари. И это все для того, чтобы неизвестный друг, если попадет в буран, смог укрыться от непогоды. Чтобы подчеркнуть, как мальчик был счастлив, делая доброе дело, я два раза прочитала слова: «Утром, сияя от счастья с разгоревшимися щеками, Олешек мчался по знакомой тропинке к снежному замку, а в сердце его пели птицы». На вопрос: «Почему в сердце мальчика пели птицы?» все дети ответили правильно: «Потому что он сделал доброе дело и был рад».
Очень помогают тематически подобранные картинки на тему доброты. Каждую ситуацию мы всей группой детей обсуждаем. Я задаю детям вопросы, как бы они поступили в данной ситуации. Ответы детей бывают разные, а цель моих бесед одна - показать детям, что ласковое, доброе слово действует быстрее и эффективнее, чем физическая сила.
Помогла мне в работе и сказка В.Катаева «Цветик-семицветик». Она учит детей заботе о людях, любви, состраданию и заботе. Ведь девочка, имея в руках волшебный цветок, тратит поначалу лепестки по пустякам и только когда у нее остается один последний лепесток, она использует его на помощь больному мальчику и получает огромную радость от того, что исцеляет безнадежно болеющего мальчика волшебством, а значит, она понимает, что сделав доброе дело, становится сама счастливее.
Формировать гуманные представления у детей с помощью замечаний, наставлений и порицаний невозможно. Важно воспитывать у детей способность видеть, понимать и разделять огорчения и радости другого.
В чем же должна проявляться эта способность? В умении относиться к другому как к самому себе, понимать, что другому может быть больно и неприятно, когда его обижают. В готовности прощать нечаянно причиненную боль, извиняться, если виноват. В умении считаться с желаниями и интересами друзей. В чуткости к настроению другого мы все стремимся к тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, отзывчивыми. И очень хочется, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в человеке.
ВОСПИТАНИЕ
ДОБРЫХ ЧУВСТВ
В мире доброты
(старшая группа)
Цель. Углублять представление детей о доброте как о ценном, неотъемлемом качестве человека; совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, искренне высказывать свое мнение, проявлять доброжелатель-ность к суждениям других детей), побуждать к осмыслению общечелове-ческих ценностей и осознанию собственной внутренней позиции.
Материал. Подвижная игра «Поменяйтесь местами»; зернышки (семечки), живой цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги, фломастер, детское платье.
Ход
Ведущий (воспитатель). Сегодня на занятии пойдет разговор о доброте. Удивительное, волшебное слово! А как вы понимаете, что такое доброта? (Ответы.) Давайте хором повторим и внимательно вслушаемся в это слово - доброта. В давние времена, как рассказывают книги, это слово произносили мягко - доброта. Добро тебе, добро от тебя. Как это верно!
Подумайте и скажите, о ком или о чем можно сказать «добрый»?
Дети. О человеке, поступке, дне, вечере, пути.
Ведущий. Добрый человек... А если добрый, значит, он еще какой?
Дети. Внимательный, заботливый, щедрый, добродушный, отзывчивый, нежадный...
Ведущий. А если человек недобрый, он какой?
Дети. Злой, жадный, грубый, равнодушный, нетерпимый...
Ведущий. Как вы думаете, потрогать доброту можно? Есть ли у нее запах, вкус?(Ответы.) Быть может, ее нетрудно увидеть? А в чем ее можно увидеть?
Дети. В поступках, действиях, чувствах человека...
Ведущий. Вспомните, пожалуйста, свои добрые поступки и расскажите нам. (Ответы.) Легко ли быть добрым? (Ответы.) Сережа прочтет нам стихотворение И. Тулуповой «Доброта», и с помощью стихов мы узнаем его мнение.
Ребенок.
Добрым быть совсем, совсем непросто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта не пряник, не конфета.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Надо только добрым быть
И в беде друг друга не забыть.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Ведущий. Прекрасное стихотворение! Са ша нам расскажет, как проявляется это удивительное качество в другом стихотворении.
Ребенок.
Я слабым помогать готов,
Попавшим вдруг в беду,
Всегда приветлив и здоров
И правду говорю.
Не жадничаю никогда,
Жалею я других.
Ошибки всем прощу всегда -
Забуду я о них.
С улыбкой я всегда дружу,
Всегда гостям я рад.
Я дружбой верной дорожу,
Люблю я всех ребят.
Ведущий. Теперь немного поиграем. Поменяйтесь местами те, кто всегда приходит на помощь; заботится о близких и родных; равнодушен и безразличен к окружающим; всегда со всеми делится; обижает ребят, грубит маме, бабушке; всегда веселый и радостный; считает себя самым добрым.
Когда человек совершает добрые дела и поступки, какое лицо бывает у него в эту минуту? Опишите!
Дети. Незлое, приятное, мягкое, с добрыми глазами, с улыбкой, с теплым взглядом...
Ведущий. Сейчас, сию минуту сможете вы друг другу подарить добро? Как это сделать?
Дети. Улыбнуться, посмотреть друг на друга ласковым взглядом, взяться за руки, признаться в хорошем настроении...
Ведущий. Подойдите, пожалуйста, к столу. Видите, как много здесь разных предметов: зернышки, цветок, сломанная игрушка, порванная книга, грязная чашка, листок бумаги и фломастер, маленькое детское платье.
Посмотрите на эти предметы. С их помощью можно совершить добрый посту пок. Скажите, какой?
Дети. Зернышками накормить птиц, цветок подарить, игрушку отремонтиро вать, книгу подклеить, грязную чашку вымыть, на листке бумаги нарисовать что-то приятное и подарить близкому человеку, платье подарить малышке или се стренке.
Дети исполняют песню с музыкальным руководителем.
Надо ли уметь извиняться?
Цель. Углубить представления о важно сти и необходимости просить прощения, испытывая в этом внутреннюю потребность; создать условия для деятельности, побуждающей к активному речевому об щению; совершенствовать навыки куль турного общения со сверстниками, следуя речевому этикету; добиваться доброжела тельной интонационной выразительности речи.
Материал. Игры (по одной на каждом столе).
Ход
Ведущий (воспитатель). Дети, разделитесь на группы по пять человек. Каждая группа выберет любой стол, один из тех, на которых лежат игры. У них нет правил. Как играть? Вы должны вместе это друж но определить.
Дети самостоятельно придумывают правила игр.
Ведущий. Как вы думаете, надо ли про сить прощения? Зачем? Дети. Надо! Чтобы тебя простили и не обижались. Надо помириться, чтобы весе лее было играть...
Ведущий. Как вы считаете, в каких случаях и при каких обстоятельствах не обходимо извиняться? За что надо изви няться?
Дети. За плохой поступок, за обидные, грубые слова; за то, что ты обманул или был невежливым.
Ведущий. Верно! Вы назвали немало слу чаев, когда необходимо извиняться. А вы оказывались в таких ситуациях? Расска жите о них, пожалуйста. (Рассказы детей.)
Вы правильно сказали, что надо извиняться за ложь и обман. Почему? (Отве ты.) Докажите это, продолжив фразу: «За ложь надо извиняться, потому что...».
1-й ребенок. Если ты солгал один раз, второй раз тебе не поверят.
2-й ребенок. С обманщиком никто не дружит, не играет.
3-й ребенок. Лживых людей не уважа ют, их называют «врун», «лжец», «обман щик». Если ты солгал, необходимо извиниться как можно скорее! Но лучше ни когда не лгать и всегда говорить правду.
Ведущий. Теперь рассмотрим такую си туацию. Вы вошли в автобус, но не успели сесть, автобус тронулся с места, и вы неча янно кого-то задели, толкнули или наступили кому-то на ногу... Что необходимо сделать?
Дети. Извиниться!
Ведущий. Докажите это, продолжив фра зу: «Извиняться надо и тогда, когда кого-то нечаянно задел или толкнул, потому что...».
1-й ребенок. Признаешься в том, что доставил неприятность случайно и жале ешь об этом.
2-й ребенок. Нужно снять обиду, на пряжение...
3-й ребенок. Чтобы стало легче нахо диться вместе.
Ведущий. Что чувствует человек, перед которым извинились?
Дети. Ему приятно, что перед ним изви нились.
Ведущий. И как правило, он отвечает с улыбкой: «Ничего, ничего, пожалуйста. Ничего страшного!».
Задел я девочку плечом
И закричал: «А я при чем?!».
Но, сосчитав до десяти, сказал:
«Ну, девочка, прости!».
Надо уметь извиняться, но при этом нельзя забывать, что делать это надо вовремя. Может случиться так, как произошло в одной истории.
«Дети направились на занятие в музыкальный зал. Игорь помчался вперед быстрее всех. И налетел впопыхах на воспитателя, чуть не сбил ее с ног. Валентина Михайловна остановила его и спросила:
- Что нужно сказать, Игорь?
- Здрасьте! - ответил он. И все засмеялись».
Почему ребята засмеялись?
Дети. Он перепутал слова, надо было извиниться.
Ведущий. А теперь немного отдохнем и поиграем в игру «Поменяйтесь».
Поменяйтесь местами те, кто утром и вечером чистит зубы; всегда благодарит за подарок или услугу; съев конфету, фантик бросает на землю; никогда не обманывает и говорит только правду; приходит на помощь в трудную минуту; всегда извинится, даже если сделает что-то нечаянно, ненароком.
Сейчас предлагаю вам игру «Я начну, а вы закончите».
Зеленеет старый пень, когда услышит... добрый день.
Растает даже снежная глыба от слова теплого... спасибо.
Если тебя бранят за шалости, надо сказать... прости, пожалуйста.
Где бы ни были, на прощание мы говорим... до свидания.
В конце нашей встречи Миша расскажет историю, которую описал в своем стихотворении Николай Юсупов.
Пошел я гулять,
И в саду по привычке
Я дернул девчонку за обе косички.
На крик прибежала девчонкина мать...
- Простите меня! - я шепнул виновато...
- Ступай! - улыбнулась. -
Прощаю тебя! «Простите»... Ура! Убедился я снова, Какое оно интересное слово.
Ведущий. Не забывайте эти удивительные и волшебные слова - извините, простите!
В мире книг
(подготовительная к школе группа)
Цель. Продолжать приобщать детей к книжной культуре (расширять представления о разных видах книг, закреплять навыки бережного обращения с ними); прививать навыки культурного поведения (пропускать друг друга к стеллажам, вежливо передавать книгу, благодарить за услугу, об мениваться мнениями в доброжелательной форме); совершенствовать культуру речи (внимательно выслушивать советы, быть доброжелательными к суждениям других, вежливо отстаивать свою точку зрения).
Материал. Словари, энциклопедии, атласы, сказки, рассказы с этическим содержанием, книги необычной формы и т. д.
Ход
Воспитатель. Предлагаю вам загадку. Отгадаете ее - определите тему разговора.
Что за добрые друзья
Живут в доме у меня?
Они стоят в шкафу, на полках
В переплетах толстых, тонких.
Друзья рассказывают мне,
Что происходит на земле!
Дети. Это книги.
Воспитатель. Верно, это книги. Их очень много. Здесь на столе лежат знакомые вам книги. Присядьте и рассмотрите их. (Звучит музыка.)
Кто знает, о чем эта книга В. Осеевой? (О волшебном слове.)
А какое это слово? (Пожалуйста.) Какую силу оно имело? (Всегда помогало.)
Кто подарил Павлику это удивительное волшебное слово? (Добрый старик.)
А эта книга вам знакома? (Показывает книгу В. Драгунского «Тайное становится явным».) Поясните, что значит «тайное становится явным»? А может быть, надо было кашу вылить в ведро? Как поступаете вы, когда вам не хочется что-то делать? Что Дениска запомнил на всю жизнь? (Нельзя обманывать.)
А в каких ситуациях вам Дениска больше нравится? (Ответы.)
Стали бы вы дружить с Вовкой? Почему? (Ответы.)
Какие добрые слова вы сказали бы ему? (Ты добрый мальчик; чуткий; внимательный; заботливый; трудолюбивый, я хотел бы с тобой дружить...)
Люди называют книги друзьями. Почему? Чему они нас учат? (Они о многом нам рассказывают, учат, воспитывают нас, чтобы мы стали внимательными, вежливыми, культурными...)
На этой полке книги, которые называют «кулинарные». Есть ли у вас дома такие книги? Кто ими пользуется? (Ответы.)
О чем книги на этой полке? (О животных, насекомых, рыбах, растениях; в них много картинок, иллюстраций, фотографий.) Вам интересно эти книги рассматривать? (Да.) Кто сделал их яркими, красочными? (Художники.)
Об этих книгах можно сразу сказать, что в них живут... сказки. Посмотрите, какие они нарядные! Со многими сказками вы уже знакомы. Здесь и народные, и авторские.
Есть у нас и необычные книги! Убедитесь в этом сами. (Дети рассматривают необычные книги - объемные книжки-малышки замысловатой формы, глазками, музыкальные, говорящие книги...}
Здесь энциклопедии, атласы, словари. Зачем нужны такие книги? (Они познавательные.)
Найдешь ты книги о морях,
О снеговых вершинах,
О звездах, птицах и зверях,
Растеньях и машинах.
С. Маршак
Возьмите каждый по словарю. Присядем, чтобы было у добнее их рассматривать. (Звучит музыка.) Отличаются они от тех, о которых мы только что говорили? (Да, в них нет картинок, рисунков...)
Словари - это собрание слов с пояснением и толкованием. Их составляют коллективы ученых, авторов. Вот, например, словарь Сергея Ивановича Ожегова. Он называется «толковый», потому что поясняет, толкует, дает точное, полное объяснение значений слов. В нем семьдесят тысяч слов. Например, мы хотим понять, что означает слово «атлас». Открываем страницу на букву А, находим слово и читаем...
Дети, о каком слове вам бы хотелось узнать? (Предложения детей.)
Тридцать лет составлением словарей занимался Владимир Иванович Даль. Переписывал четырнадцать раз, чтобы они получились полными и содержательными. Они необходимы людям.
Словари, как и другие книги, разные по величине, объему. Одни в хорошем состоянии, а другие нуждаются в ремонте.
Вы знаете, как им помочь? Этому будет посвящена наша следующая встреча. Да, чуть не забыла. Вам пришло письмо с советами Мудрой Совы о том, как лучше вылечить, отремонтировать книгу.
Помятую страницу можно разгладить теплым утюгом.
Следы от пальцев и карандашей нужно стереть мягким ластиком.
Если у страницы оторван уголок, необходимо аккуратно подклеить треугольник белой бумаги.
Разорванный книжный лист подклеивают полоской бумаги.
Выпавший из книги лист нужно накрыть чистой бумагой, намазать аккуратно его край клеем, затем снять лист бумаги, а страницу вклеить на место.
После подклейки обязательно положить книгу на несколько часов под груз, иначе листа покоробятся.
В конце дети читают стихотворение А. Маро «Друг».
Я не мог бы прожить
Без книги и дня.
Как вода, как еда,
Как источник тепла и света
Для меня удивительна книга эта.
Мы не дадим обиде проснуться
(старшая группа)
Цель. Помочь детям понять, что значит обида; проанализировать вместе с ними причины их обид (что является для детей самым обидным, почему больше всего они обижаются на тех, кто несправедлив); вос питывать справедливое отношение друг к другу и стремление не обижать друг друга. Материал. Сюжетные картинки с изоб ражением «обидных» ситуаций.
Ход
Ведущий (педагог). Сейчас вы прослу шаете небольшую историю и песню, ко торые помогут нам определить тему нашего разговора. (Звучит песня из мульт фильма «Голубой щенок», муз. Г. Гладкова, ел. Ю. Энтина.) Какая эта песня по харак теру? (Унылая, печальная, грустная.) По чему? (Никто не дружит со щенком.) Ка кое состояние у щенка? Что он чувствует? (Он обижен, расстроен, печален.) Кто обидел щенка? (Он одинок оттого, что не та кой, как все, не такого цвета его шерсть.) А что может обидеть человека? (Несправед ливость, ложь, неуважительное обращение, грубое слово.) Можно обиду потрогать? (Нет.) Есть ли у нее запах, вкус? (Нет.) Что может обидеть вас? Испытывали вы когда-нибудь обиду? (Рассказы детей.) Как вы думаете, кто наносит обиду? (Человек, его действия и поступки, его слова.)
А вещи, игрушки могут обидеть челове ка? (Нет.) Послушайте и ответьте, что обидело мальчика из стихотворения Вик тора Лунина «Кукла».
Мне подарили куклу! Мне! Мальчишке!
Меня обидеть не могли сильней!
Всегда дарили мне машины, книжки,
А тут вдруг - кукла... Что мне делать
с ней?
Возить в коляске? Нянчить?
Шить ей платья?
Я ж не девчонка, чтобы с ней играть.
Есть интересней у меня занятия:
Ну, например, конструктор собирать,
Или водить по дому поезда.
А ты бы, кукла, так играть могла бы?
Скажи!
Она глаза прикрыла: - Да!
Мы вместе с ней огромный шар надули,
На воробьев глазели за окном.
Я с ней летал на самолете-стуле
И возводил многоэтажный дом.
Она казалась мне живою.
Я злился, получив ее? Вранье!
Мне кукла стала младшею сестрою.
Я сразу, сразу полюбил ее!
Кукла обидела мальчика? (Нет.) Что же обидело? (То, что ему подарили куклу, ведь он мальчик.) Значит, его обидела не игруш ка, не вещь, а поступок человека, его дейст вие. Как вы думаете, прошла обида у маль чика или нет? (Прошла, как только маль чик начал играть с куклой, он полюбил ее, и она стала для него как младшая сестра.) Можно ли увидеть обиду? (Да, на лице человека.) Изобразите обиду на своих лицах. Теперь посмотрите друг на друга. Вот вы и улыбнулись. Правильно, потому что обида - состояние кратковременное. Ее можно нарисовать? Например, так! (Педагог по казывает эмоцию обиды.)
А эта девочка обижена? (Показывает фотографию обиженной девочки.)
Как вы думаете, почему она обиделась? (Не дали игрушку, сказали грубое слово, толкнули, что-то пообещали, но не выполнили обещание, не взяли в театр.)
Теперь посмотрите на эту картину. (По казывает сюжетную картинку, где два мальчика обижены друг на друга, у одного игрушка в руках, другой, отвернувшись, чуть не плачет.) Что здесь случилось? По чему мальчики в ссоре? Могут ли они по мириться, забыть обиду? Как? (Попросить прощения, играть вместе.) Есть игра, кото рая поможет и вам примириться, - «Кто кого обидел первым?».
Педагог. Кто кого обидел первым?
1-й ребенок. Он меня!
2-й ребенок. Нет, он меня!
Педагог. Кто кого ударил первым?
1-й ребенок. Он меня!
2-й ребенок. Нет, он меня!
Педагог. Вы ведь раньше так дружили?
1-й ребенок. Я дружил!
2-й ребенок. И я дружил!
Педагог. Что же вы не поделили?
1-й ребенок. Я забыл!
2-й ребенок. И я забыл!
(Дети обнимаются.)
Педагог. Обида появляется от неспра ведливости. С ней трудно, плохо, неприят но жить. Надо постараться забыть о при чинах обиды, не таить ее на других, не думать о ней, не давать ей надолго поселиться в душе. Как, например, в стихотворении Э. Мошковской «Обида».
1-й ребенок.
Я ушел в свою обиду
И сказал, что я не выйду.
Вот не выйду никогда!
Буду жить в ней все года!
2-й ребенок.
И в обиде я не видел
Ни цветочка, ни куста...
И в обиде я обидел
И щеночка, и кота...
3-й ребенок.
Я в обиде съел пирог,
И в обиде я прилег
И проспал в ней два часа.
Открываю я глаза...
А она куда-то делась!
Мне искать не захотелось!
Педагог. Что надо сделать, чтобы обида
не проснулась в вас? (Забыть о ней, изви ниться за свои поступки, сделать что-то приятное, пожать руку, улыбнуться, по смотреть в глаза.) И конечно, улыбаться, радоваться, дарить друг другу добро и хо рошее настроение...
Дети под веселую музыку исполняют танец.
МАДОУ детский сад комбинированного вида № 10
Конспект родительского собрания Тема: «Воспитание добрых чувств у ребенка».
Воспитатель: Серегина Т. С.
Г. "Кашира, 2012 год
Добрый вечер, уважаемые родители! (Вот и наступил час, когда мы собрались опять все вместе. Я всегда рада встречи с вами. Спасибо вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания « Воспитание добрые чувств «, а она действительно заслуживает внимания, ведь детям через год в школу. "Будет ли школьная жизнь радостной для ребенка или, наоборот, омрачится неудачами, во многом зависит от пас, взрослых, ибо вы, думаю, согласитесь с тем, что воспитание добрых чувств у ребенка должны быть сформированы в дошкольные годы. Хочется вспомнить изреченья великого педагога В.А. Сухомлинского:
«Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро. Учат злу (очень резко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - всё равно будет зло, потому что человек рождается существом, способным стать человеком, но не готовым человеком. Человеком его надо сделать»
Является неоспоримым тот факта, что недобрые взрослые вряд ли смогут посеять в ребенке зерна доброты. Хочется помочь тем родителям, которые вполне осознанно делают видеть своего ребенка, когда он вырастет добрым. Так, на вопрос, «какими вы хотите видеть своего ребенку, когда он вырастет?» взрослые отвечали: «Хотим, чтобы у нас вырос добрый, порядочный человек». Так уж, теперь устроено, что нашу жизнь регулирует материальная сторона, но не надо забывать, что есть вещи, о которых надо постоянно думать, мы стареем, но ведь только добрые дети могут обеспечить в дальнейшем нашу старость. "Недаром есть и гласит пословица «какое воспитание, такая и старость».
Известно, что легче чему - то научить дошкольника, чем что - либо положительное в нем воспитать. "Каша дискуссия - о доброте. Интересно, как, ответили дети на поставленные вопросы?
Считаете вы себя добрым и почему? (Фа - считаю, потому что я могу дать поиграть свою игрушку, дать конфету, пожалею, когда плачут, могу защитить, могу оказать помощь).
Какие вы знаете добрые слова? (спасибо, пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, добрый день, добрый вечер, доброе утро, извините, простите, здравствуйте, до свидания)
А теперь как вы ответили на вопросы анкеты:
Как, вы считаете, нужно ли в воспитании ребенка воспитывать добрые чувства? Фа, "Кет. "Почем у? (вы все ответили - да. А на вопрос - Почему? (Вы
ответили, что доброта нужна людям, и если посеешь добро - то семя добра вырастит.)
2. Что вы делаете в семье для развития этих, чувств? (стараемся своим примером воспитать в детях, добрые чувства, в семье помогают друг другу, перевиваем неудачу, радуемся хорошему.)
3. Какие заботливые отношения проявляет к вам и другим членам семьи ваш ребенок? (помогает, когда тяжело, убирает посуду, не шумит когда отдыхают, проявляет заботу, когда плохо чувствуют, жалеет, когда больно, защищает.)
4. Как, он его совершает: самостоятельно или по - вашему совету, (просьбе), требованию? (по совету - 72%; (по просьбе), а иногда и самостоятельно - 21%, по требованию - 8%.) Над этим надо призадуматься. Важно, чтобы он сам совершал добрые поступки.
заповедей родителъства.
Не жди, что твой ребенок, будет таким, как ты. Или - как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.
Не думай, что ребенок твой: он божий.
Не требуй от ребенка платы, за все, что ты для него делаешь: ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот - третьему: это необратимый закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.
Не относись к. проблемам, свысока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не менее чем тебе твоя. А может, и больше. Потому что у него еще нет привычки.
Не унижай!
Не мучь себя, если не можешь чего - то сделать для своего ребенка, мучь - если можешь и не делаешь.
Помни - для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы другие сделали твоему.
Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым, общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок, - это праздник, который пока с тобой.
5. Умеет ли ваш ребенок словами выражать сочувствие, сопереживание? Приведите примеры. (ответили - да. Кошка заболела - жалко, мама устала - не мешать, не приставать, вырасту - буду защищать, мама заболела гладить, лечить; попался в паутину жук - жалко, освободить его.)
6. В каких поступках появляется инициатива ребенка в оказании помощи, забота? (помогает убирать со стала посуду после еды, полить грядки, подмести пол, полить цветы., принести воды, если заболел? когда больно - жалко.)
В наших методиках не разработана система воспитания добрых чувств. Но поможет вам мой совет в воспитание добрых чувств, примите 10 заповедей родительства. Далее, каждодневно ваш ребенок, должен видеть и постигать азбуку доброты в семье и ближайшем окружении. Это может быть:
Взаимопомощь друг другу;
Доброе, заботливое отношение к, пожилым и престарелым людям: родственникам и просто соседским старикам и старушкам.
Исключить нежелательных недобрых разговоров о людях животных, в присутствии, детей.
Детское ухо слышит и впитывает буквально все. Приведем из жизни такой пример. Семья собирается на детский праздник. Вдруг ребенок, заявляет: «Я подарю своему другу поломанную машину, ведь она мне не нужна» Мама: «Так, некрасиво, нельзя дарить старые игрушки», а ребенок;,» а помнишь, когда вы собирались на день рождения к тете Гале, ты сказала, что подаришь старую вазу, потому что она так надоела и мешает!»
Важно создание специальных, проблемных ситуаций, при решении Которых происходили, пусть в теоретическом плане, постоянные упражнения в добрых поступках. Вот несколько таких вопросов - ситуаций.
У тебя сегодня замечательное настроение. Почему?
^ , l ...у
а) потому что мама улыбнулась;
б) потому что светит солнце;
в) потому что подарили, игрушку (конфету)
Испечь пирог и назвать его « Доброта». Разрезая и отдавая каждому члену семьи по кусочку, важно отметить: ты добрый, потому что...и т. д.
Рассматривание картинок с изображением положительных или негативных ситуаций:
в автобусе сидит мальчик, а рядом сидит стоит старичок с палочкой и т. д.
Важную роль играют игровые ситуации типа: - кто в кого влюблен.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Разучивание и применение игры « Словарь вежливых слов»:
а) мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь, «Здравствуйте»,
б) когда нас бранят за шалости, говорим «Прости, пожалуйста»
в) и в (России, наУкраине, в Англии на прощание говорят «Do свидания»
При воспитании добрых, чувств важна социальная ориентация на другие людей, в том числе обездоленных. Ребенок не видит жизнь стариков в доме престарелых, но он часто проходит мимо людей, живущих затруднительно. В данном случае периодически важны комментарии родителей.
Включая ребенка в активную жизнь в семье (трудовые поручения, участие в подготовке к. семейным праздникам, совместные подарки, чтение художественной литературы), вы должны стремиться к тому, чтобы научить ребенка не только внешним проявлениям вежливости, уважению к старшим , но и воспитывать у него умение быть внимательным, заботливым, понимать настроение близких. " Если ребенок, совершает, добрый поступок, нет, не должен быть не замеченным вами
(покормил птиц - молодец).
Замечательно поступают те семьи, которые используют художественную литературу и сказки в целях, воспитания добрых чувств. Знать содержание сказки нужно и полезно для ребенка, но еще важнее преподнести урок добра на основе рассказанной сказки. Например: сказка «Лиса и заяц» и задать вопрос:
Почему лиса выгнала зайца из лубяной избушки?
Кто хотел помочь зайцу?
А кто помог?
Кто тебе больше всех понравился в этой сказке?
Почему?
Ребенок, ответит. Но нам нужно извлечь максимальную пользу из прочитанного.
А вдруг бы и петушок испугался лису?
Как бы ты помог ему?
И хочется, чтобы вашими помощниками в воспитании доброты стали краткие произведения В. Сухомлинского, А. Толстого, К. Ушинского и д.р. авторов.
Научить детей добру - это значит научить их сострадать, переживать, сопереживать, глядя на беду, на горе. Давайте вместе помнить о том, что быть добрым - это не только сопереживать в горе, но и радоваться успехам близким.
И свое родительское собрание хотела закончить народной мудростью:
Добрые детка - дому венец,
Плохие детки - дому конец.
И пусть воплотится в жизнь первая строчка этой народной мудрости. И так, как, это собрание, посвящено воспитанию доброты поблагодарить хочу всех родителей, которые принимали и принимают, участие в оказании помощи ДУ и пусть наше сотрудничество будет плодотворным. И в завершении хочу вынести решение:
Содействовать воспитанию у детей добрых, чувств.
Способствовать достижению ребенком доброты в семье и в ближайшем окружении,
Использовать упражнения, виды игр, и упражнения в добрых поступках, художественную литературу,
Использовать социальную ориентацию на других людей.
Использовать личный пример.
Встреча с родителями «Воспитание добрых чувств»
Цель: создание предпосылок для формирования у присутствующих отношение к воспитанию нравственных качеств у детей, как одной из главных жизненных целей.
Задачи:
- Обратить внимание родителей на самоценность и важность дошкольного периода.
- Выявление ключевых проблем и тенденций, влияющих на воспитание доброты.
- формировать опыт воспитания у детей добрых чувств, посредствам игр, в результате разбора «жизненных ситуаций».
Добрый вечер, уважаемые родители! Очень приятно, что вы откликнулись на наше приглашение. И сейчас в тесном кругу, за чаем мы и хотели бы с вами поговорить на тему: «Воспитание добрых чувств».
Эту проблему на одной нашей встрече не решить. Но задуматься над этим вопросом стоит. Ведь мы вместе воспитываем наших детей, и какими они станут, зависит от нас с вами.
Каким вы хотите видеть своего ребенка, когда он вырастет? – на этот вопрос многие родители отвечают: «Хотим, чтобы получил образование». И лишь совсем небольшая часть ответила: «Хотим, чтобы у нас вырос добрый, внимательный, порядочный человек».
А в вашем понимании добрый человек, - это какой человек?
Вот у нас есть «Сердечко» давайте его наделим качествами доброго человека.
«Добрый человек – это тот, который…» (родители наделяют сердечко качествами доброго человека).
Теперь это сердечко – будет сердцем нашей группы, и будет жить у нас и в нас. И ребята будут заряжаться добротой от этого сердечка.
Конечно, недобрые взрослые не смогут посеять в ребенке зерна доброты. Ежедневно ребенок видит и постигает азбуку доброты в семье:
- во взаимоотношениях родителей;
- в том, как вы относитесь к своим детям;
- в отношении к бабушкам, к дедушкам и просто к соседям.
Поговорка: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому». Ребенок впитывает в себя все это как губка. И уже в общении со сверстниками и окружающими людьми, строит свои отношения по примеру родителей.
Научить детей добро – это, значит, научить их сострадать, переживать, сопереживать, и в первую очередь по отношению к близким ему людям. Уважаемые родители, обратите внимание на эту таблицу. На ней определены сенситивные периоды развития определенных чувств. Но это не значит, что упущено время, просто развитие тех или иных чувств займет более длительный период времени.
А теперь давайте задумаемся, как наши дети относятся к нам? (Анализ игры «Три желания»,в этой игре дети загадывают три желания, затем анализируется, какие и для кого эти желания).
Приходят дети. Рассаживаются поближе к своим мамам, папам и пьют чай.
Игра «Хорошо -плохо»
Ход: Если дети согласны с высказыванием, то они хлопают в ладоши, если нет – топают ногами.
Уважаемые мамы, папы!
На столах лежат листочки, на которых написано начало пословицы. Нужно досказать пословицу. Родители выполняют задание.
- Добро помни, а зло забывай.
- добро того учит, кто слушает.
- Добро творить – себя веселить.
- Доброе братство лучше богатства.
- Доброму везде добро.
- Доброму слову – добрый ответ.
- Добрый конец – всему делу венец.
- Добро делать спеши.
- Добро не горит, не тонет.
- Сделав добро, не кайся.
Игра на эмоциональную активность
Ход: Детям предлагается изобразить «ЗЛЮКУ», «РЕВУШКУ» и т.д. Затем воспитатель уточняет у детей, кто им больше понравился и как успокоить «РЕВУШКУ», что нужно сделать, чтобы подобреть.
Ситуация 1.
Ребята, помогите Вове разобраться, за что он был наказан (выходит мальчик и читает стихотворение)
Доброта
Вчера решил я добрым быть,
Всех уважать и всех любить
Подарил я Свете мячик,
Подарил я Пете мячик,
Коле отдал обезьянку,
Мишку, зайца и собачек.
Шапку, варежки и шарф
Подарил я Гале…
И вот за доброту мою
Меня же наказали!
Р. Сеф
За что был наказан Вова? Правильно, ли поступили взрослые? Что, значит, быть добрым? Добрый – это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых.
Ситуация 2.
Что сделать, если мама с работы пришла грустная? (обыгрывается ситуация с детьми)
Дорогие мамы, папы! Еще раз хочу обратить внимание на листочки, которые лежат на столах. Прочтите их, и скажите, согласны вы с этим высказыванием или нет? Почему?
Ребенок учится жить у жизни, если:
- ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
- ребенок растет в безопасности, он учится верить людям;
- ребенка поддерживают, он учится любить себя;
- ребенок растет в честности, он умеет быть справедливым;
- ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
- ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
- ребенка хвалят, он учится быть благородным;
- ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;
- ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
- ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.
(родители зачитывают высказывание и говорят свое мнение)
Из Франции к нам пришел такой добрый замечательный праздник: «День Святого Валентина». День любви друг к другу, взаимопонимания, добра. В этот день люди дарят друг другу Валентинки, тем самым, выражая свои чувства.
Давайте же и мы с вами сделаем Валентинки и подарим тем, кого в этот вечер (сейчас) нет рядом – дедушке, бабушке и др. (родители вместе с детьми изготавливают Валентинки из приготовленного материала).
Вот на этой доброй ноте хотелось бы закончить нашу встречу. Спасибо, Вам огромное за то, что пришли, несмотря на свою занятость. И на память о сегодняшней встрече примите – памятки (в форме сердечка)
До свидания!
Сочувствие – 2-3 года
Вина – 2,5 – 3 года
Радость – до 2 лет
Удивление – до 2 лет
Страх – до 2 лет
Отвращение – до 2 лет
Горе – 5-6 лет
Стыд – 5 лет
Ответственность – с 6 лет
Гнев - 3-4 лет
Интерес – с 1,5 лет
Забота – с 4-5 лет
Скромность – с 3 лет
Зависть – с 5 лет
Воля – с 6-7 лет
Настойчивость – с 6-7 лет
Упрямство – с 2-3 лет
Произвольность поведения – с 6 лет.
Родительское собрание
на тему:
«Воспитание в детях добрых чувств»
2014 г
План
Предупредить проявления эгоизма у детей.
Воспитать активную доброту в детях.
Учить детей бороться с проявлением зла в жизни.
Нередко отец или мать задают вопрос «Почему их дети растут эгоистами?». Они не подозревают, что своей слепотой, неразумной любовью сами сделали детей такими. Если ребенок привык брать и ничего не давать окружающим, он вырастет невнимательным к близким, грубым, а подчас и жестоким человеком.
Врач-педиатр Н. Андреева предостерегает матерей от этой опасности в воспитании. «Вот у нас есть одно яблоко, - говорит она,- только одно, и вы отлично знаете, что растущему детскому организму оно нужнее, чем вам. И все же - не отдавайте ребенку единственное яблоко целиком. Не создавайте ему привилегии. Нельзя! Помните, что у вашего ребенка, кроме тела, есть еще и психика, есть формирующийся характер. И в подобном случае вы вместе с витамином для здоровья ребенка вносите в его душу страшный вирус. Вирус безнравственности!»
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами игрушками, а когда дарят им сладости, то приучать их угощать всех членов семьи, друзей.
… Девочке на день рождения подарили коробку конфет и плитку шоколада. Взрослые приговаривают «… Это тебе, Леночка, кушай, кушай».
И Леночка отходит в сторону и начинает есть, не обращая внимания на присутствующих взрослых
Родители в силу своей любви воспитывают в ребенке жадность.
Одним из путей воспитания в детях добрых чувств -служит воспитание у детей бережного отношения к природе, животным.
Если ребенок мучает животных и взрослые его не останавливают,
он привыкает к таким жестким забавам, становиться жестоким и к людям.
Дети обычно любят животных, эту любовь надо поощрять. К сожалению, в городах сейчас мало семей, где держат животных. Дети не проявляют интереса к животным, просто потому что, редко соприкасаются с ними. Иногда родители запрещают ребенку подходить к животным, ласкать их. «Не подходи к кошке, — говорят они ему, — заразишься глистами», «Отойди от собаки, она тебя укусит».
Когда ребенок ухаживает за животными, это доставляет ему большое удовольствие, положительно влияет на поведение его. Дети стараются выполнять все свои обязанности, вовремя чтоб иметь возможность погулять и поиграть с животными, ухаживать за ними.
Надо стремиться к воспитанию в ребенке активной доброты. А что такое доброта? (словарь С.И.Ожегова):
Добрый – 1. Делающий добро другим.
2. Несущий благо, добро,
3. Хороший, нравственный,
4. Дружеский, близкий, милый.
5. Безукоризненно честный.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Преставления о доброте человека у детей часто бывает совсем неточными. Так, учащиеся на вопрос кого из ребят считают добрым, отвечают: тот, кто не дерется, кто хорошо учится, кто хорошо ведет себя.
Эти представления учитель и родители должны уточнять и расширять.
Важно, чтобы дети поняли, что силу человек должен направлять на защиту слабого, нельзя пройти мимо, когда, например, старшие ребята, обижают младших, когда мальчики обижают девочек.
Иногда родители считают, что их ребенок добр, ведь он не мучает животных, не дерзит старшим. А протестует ли он в тех случаях, когда кто-то другой на его глазах делает это, готов ли он прийти на помощь людям, которые в этом нуждаются?
С раннего возраста нужно учить детей- делать приятное людям. В семье должна быть создан атмосфера взаимного внимания и заботы друг о друге. Вот вернулись с работы отец и мать. Дети знают, что они устали. Дети стараются, ещё до прихода родителей, убрать в квартире, накрыть на стол.
Родителям следует интересоваться, как складываются отношения ребенка с его сверстниками, какие поручения коллектива или учителя он выполняет.
Литература:
1. Королева В. Не шутите с детским эгоизмом.- «Семья и школа», 1966, № 12, с. 9)
2. Толковый словарь русского языка — С.И.Ожегов.
