Мой идеальный детский сад
Все родителя желают для своего ребенка самого лучшего. Это же касается и детского сада. Сейчас детские сады по направлениям деятельности разделяются на множество видов. Но более половину из них составляют традиционные сады, обучающие детей по старой советской программе. Жизнь детей в традиционном саду протекает строгому расписанию, где буквально по минутам расписано, когда и что нужно делать. С одной стороны, это облегчает работу педагога, с другой – полностью исключает его инициативу, где он мог бы высказать творческий или индивидуальный подход к ребенку.
Игнорирование индивидуальности ребенка и отсутствие творческого подхода к воспитанию - основной минус традиционной педагогической системы. Также существенными недостатками являются:
Большая численность в группах (от 25 до 30 человек);
Невозможность уследить педагогу за всеми детьми;
Отсутствие индивидуального подхода;
В наличии нет современных игр, оборудования и дидактических пособий.
Низкое качество ухода за детьми и проводимых занятий;
Отсутствие в питании разнообразия и возможности выбора. Ребенок, который не любит какое-то блюдо, остается голодным;
И конечно же, очень низкая оплата труда, что приводит к отсутствию современного квалифицированного персонала.
Как показывает практика, большинство родителей хотят, чтоб дети посещали современный детский сад, который наполнен развивающим оборудованием, современными программами, где ребенок бы «не затерялся» среди других детей
.Каким же должен быть идеальный Детский Сад, чтоб ребенок чувствовал себя в нем уютно, а родители были спокойны за ребенка? И существует ли такой? Да, есть например, такой детский сад в городе Омске «Непоседы», что находится на проспекте Чайковского, дом №27. Проведем небольшое путешествие по нему и рассмотрим обучающий процесс в группе 3-4 лет.
Театр начинается с вешалки, а детский сад – с прилегающей территории. Давайте рассмотрим, что находится на территории детсада «Непоседы» .
1. Прилегающая территория
На территории есть настоящие садовые растения: калина, жасмин, сирень, рябина черноплодная, которые всегда вовремя подстригаются и красиво оформлены. Также имеются красивые нарядные клумбы: они не только украшают участок, но и прививают детям чувство прекрасного. Малышам под руководством педагогов разрешается поливать клумбы. На участке дорожки засеяны декоративной травой или засыпаны песком. Для спортивной площадки изготовлена ортопедическая дорожка из гальки. Летом малыши босиком бегают по ней для профилактики плоскостопия и закаливания. На детской площадке есть беседка, где дети могут укрыться от жары или внезапного дождя. Беседки окрашены в яркие цвета. Внутри есть деревянный столик и скамьи, где с детьми также проводятся развивающие занятия, например, делаются поделки из природного материала. Все конструкции на игровой площадке имеют яркие цвета. Качели и другие конструкции сделаны из прочного пластика, рассчитаны на возраст от 3 до 7 лет и находятся друг от друга на безопасном расстоянии, не препятствуя детям ходить.
2. Внутренняя обстановка
Ребенок проводит в саду большую часть дня, поэтому он нуждается в обстановке максимально приближенно к домашней. Обстановка дает возможность самостоятельным элементарным навыкам даже для малышей 3-4 лет: вешалки, выключатели, туалетные принадлежности, книжные полки находятся в досягаемости. У малышей есть личные кабинки, где лежат его вещи, игрушки, принесенные и дома, какие-то персональные предметы. В прихожей всегда чисто, не смотря на то, что родители приходят в детский сад утром и вечером: полы всегда идеально вымыты. Малыши часто неуклюжи, могут спотыкаться и падать, поэтому чистота полов – основное правило для прихожих детсада.
Игровая комната достаточно свободна (для 15 человек в группе). В ней достаточное количество игрушек, дидактического материала, книг, настольных игр и т.д. Ни один малыш в группе не скучает! Каждый день педагоги проводят развивающие занятия по возрастной программе в области изобразительной деятельности, математики, развития речи, конструирования, музыки, движения, окружающий мира и др.
Также в комнате есть спортивный уголок для подвижных игр в ненастную погоду, оснащенная гимнастической стенкой (для 3-4 лет), матрасом на полу, горкой, бассейном с мячами и т.п.), мягким ковром в центре игровой площади. В этой комнате ребенку позволяется кричать, бегать, лазить и прыгать, выплескивать свою энергию.
Есть в детсаду небольшой бассейн - отличное дополнением для идеального детского сада. Малыши обожают плескаться в воде! Это не просто баловство, а развивающие водные игры, обучение плаванию, где детям не только интересно, но и полезно! Бассейн включает туалет, комнату медсестры, лабораторию для снятия проб воды, раздевалки для мальчиков и девочек с душевыми кабинами. Бассейн соответствует нормам по площади бассейна, глубины воды, температуре воздуха и воды. На занятии присутствует инструктор (с детьми 3-4 лет он сам находится в воде, детей в воде 3-4 человека) и медсестра. Бассейн оснащен инвентарем: надувные игрушки, нарукавники, доски и круги для обучения плаванию и т.д.
Музыкальный зал – развивает в малышах эмоциональное благополучие и эстетику. Не бывает неталантливых детей, кто-то из них сможет петь, танцевать, участвовать в спектакле или кукольном театре. Музыкальные занятия как раз помогут ребенку раскрыть свои творческие способности. Более того, здесь можно проводить праздники, конкурсы, творческие встречи. Но, также у ребенка есть возможность побыть в зоне для тихого отдыха, где он мог бы уединиться от шумной группы, поиграть самостоятельно, заняться «тихим» творчеством. Это специально сделанный тихий уголок, отведенный ширмой от всей группы. Также в детском саду есть просторная спальная комната, выполненная в светлых тонах.
3. Образовательный процесс в группе 3-4 лет
Основная развивающая цель работы в младшей группе – социализация ребенка. Здесь упор сделан не на внедрение дидактических игр или обучающих программ, а на развитие социализации. Задача педагога младшей группы – не оставить ни одного ребенка без внимания, не сравнивать его с другими, уметь заинтересовать его и подбодрить! Личный пример взрослых здесь играет значимую роль в воспитании. Они относятся к ребенку как к равному, уважают его личное пространство и мнение, максимально понятно отвечают на их вопросы с учетом возраста. Регулярно персонал получает повышение своей квалификации на определенных курсах!
В первые дни родителям не просто разрешают, а настаивают, чтобы посещение сада происходило вместе с ребенком два-три часа. Постепенно, когда ребенок привыкнет находиться в группе, родители могут оставить его одного на полчаса-час. И только когда ребенок полностью освоится в группе, родителям разрешат оставлять его на полдня, а затем и на весь день. Здесь в первую очередь заботятся о комфорте ребенка, а не родителей, которые порой в первый же день посещения хотят оставить ребенка на весь день.
Требования к персоналу, работающему с малышами, достаточно высокие! Дети младшего возраста нуждаются в постоянстве. Персонал детского сада в младшей группе уже не меняется на протяжении целого года, ведь новое лицо для ребенка – это всегда стресс, к человеку нужно привыкнуть, узнать его характер и т.д. Заведующий находится в детском саду на протяжении всего дня для решения возникающих проблем, разворачивающихся каких-либо ситуаций. Воспитатели в младшей группе - не только высококвалифицированные специалисты в своей профессии, но и морально устойчивые, дружелюбные и открытые люди.
Развитие социальных навыков – одна из главных целей детского сада «Непоседы». Ребенок здесь не только находится в физически комфортных условиях, но и развивается зрелой социальной личностью. Воспитатели помогают ему:
- научиться общению со сверстниками и взрослыми, умению любить, чувствовать другого, взаимодействовать с другими, строить хорошие отношения со сверстниками, окружающими взрослыми.
- анализировать конфликтные ситуации, уметь признавать свою вину, но и выражать и отстаивать свое мнение, ощущать себя личностью,
- создавать атмосферу, в которой можно раскрыться, показать свои способности, учить его не делать другому так, как не хотел бы, чтобы сделали тебе.
Малыши 3-4 лет очень подвижны и не могут подолгу сидеть на одном месте и акцентировать внимание на занятии, поэтому длительность занятий – не более 20 минут. Основные развивающие упражнения у малышей 3-4 лет направлены на развитие:
мелкой моторики,
речи, математике,
развитию логического мышлений,
развитие звуковой культуры речи,
знакомство с окружающим миром,
занятия творчеством (рисование, лепка, аппликации),
обучение навыкам обихода.
Для всех этих занятий имеются необходимые пособия от 15 до 20 видов развивающих игр. Благодаря тому, что к каждому ребенку осуществляется индивидуальный подход, никто из детей не отстает в развитии. Детям всегда интересно, ведь в детском саду «Непоседы» царит атмосфера поддержки и взаимовыручки!
Еникеева Марина Евгеньевна
Воспитатель, МБДОУ детский сад № 188, г. Екатеринбург
Еникеева М.Е. Эссе "Детский сад будущего" // Совушка. 2017. N4(10)..10.2019).
Заказ № 38393
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
В.А. Сухомлинский
детский сад !
Детский сад будущего .
Именно этими словами я хочу начать разговор о Детском саде будущего.
Детский сад будущего, каким я его вижу?
Это светлый уютный дом. В этом доме есть яркие игрушки, интересные книги, удобная мебель, современное оборудование. А самое главное, в этот дом каждое утро приходят малыши, чтобы радостно и плодотворно провести день, поиграть и пообщаться с друзьями и со взрослыми, узнать что-то новое и интересное. Детский сад будущего - это второй дом, семья ребенка, сказка...
А встречают ребят в Детском саду будущего не случайные и равнодушные люди, а воспитатели и педагоги, которые живут интересами детей, влюбленные в свое дело. «Работа - лучший способ наслаждаться жизнью», - утверждал И. Кант. И я разделяю его точку зрения. Педагог - это проводник, связующее звено между ребенком и окружающим миром. Педагог должен помочь каждому ребенку найти свое место в жизни. Педагоги дошкольных учреждений - грамотные высококвалифицированные специалисты, которые идут в ногу со временем и любят детей, с вниманием относятся к каждому ребенку, предоставляют возможность малышам реализовать себя, исходя из их интересов, потребностей и склонностей. Это эрудированные специалисты, осваивающие новые технологии, инновационные формы работы. Это творческие люди, которые в игре делятся с детьми опытом, знаниями и умениями, дают свободу, поощряют инициативу и направляют свое мастерство на раскрытие ребенка, на развитие его личности. В Детском саду будущего воспитатели и педагоги наряду с высокими и новыми технологиями используют традиционную народную педагогику. Все дети любят сказки. Творческий педагог через сказку научит очень многому. Ребенок через сказку познает окружающий мир, усвоит нравственные ценности, модели поведения, принятые в обществе, приобщится к народной культуре. В Детском саду звучит музыка, дети рисуют, фантазируют, играют!
В Детском саду будущего также важно взаимодействие с семьями воспитанников. Родители «заражаются» положительными эмоциями и являются активными участниками педагогического процесса, играют вместе с педагогами и детьми. А дома не садят детей у телевизора, у ноутбука или с планшетом, телефоном, а вовлекают их в совместную деятельность: пойти погулять в парк, сделать поделку, почитать книгу...
В Детском саду будущего в дошкольных группах не более 15 детишек, а для их разностороннего развития работают педагог психолог, учитель- логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Педагоги работают с детьми, а не с "бумагами".
А ребенок, уходя вечером домой говорит: "Я завтра обязательно приду!".
Детский сад будущего... Каким он будет? Это зависит от нас, педагогов, работающих в детском саду сегодня и сейчас.
Нам педагогам, очень важно помнить, что дети - это наше будущее. И мы должны создавать все условия для их развития сейчас. А будущее наступит очень скоро и "наши дети" станут будущими родителями будущего детского сада, его сотрудниками, воспитателями... Это они построят тот самый детский сад !
«Лучший способ сделать детей хорошими - это сделать их счастливыми.» (Оскар Уайльд), так давайте объединимся, вырастим и воспитаем людей грамотных и добрых, стремящихся достичь вершин самостоятельно, умеющих отстоять свою точку зрения. В наших силах разглядеть в глазах и сердцах ребятишек тот мир, в котором будет построен Детский сад будущего .
Теория свободного воспитания предполагает детский сад на новых началах - идеальный детский сад, проект которого разработал К.Н. Вентцель.
Принцип: ребенок и воспитатель должны иметь значение как две равноправные единицы. Роль педагога - косвенное содействие развитию ребенка.
В идеальном детском саду Вентцеля предусматривалось решение задач умственного, нравственного, физического, эстетического воспитания, т.е. задачи гармонического развития личности. Метод освобождения в ребенке творческих сил, пробуждения и поддержания в нем духа искания, исследования, творчества. Научные знания детям давались через наглядные пособия, которые они изготавливали сами. Большое место выделялось игре, т.к. в этой деятельности воспитатель может видеть развитие ребенка.
Не предполагалось четкой структурированной программы воспитания и обучения детей, но воспитатели должны иметь намеченный цикл знаний, который исходит из индивидуальных потребностей и интересов детей, а также иметь планы занятий. Идеальный детский сад должен иметь свой бюджет.
Учился в Технологическом институте (1875-76) и Петербургском университете (1876-77). С 1880 участник революционного народнического движения (в 1885 арестован в Воронеже, выслан). С 1891 работал в статистическом отделении Московской городской управы. С 1919 жил в Воронеже. Преподавал в педагогическом техникуме и университете, был организатором и преподавателем Института народного образования. Пытался реализовать свои идеи в «Московском доме свободного воспитания» (1906-1909).С 1922 в Москве, на пенсии. Умер 10 марта 1947 г. в Москве.
В 1917- 22 разрабатывал принципы построения единой трудовой школы РСФСР
В 20- 30 –е гг. создал новое направление - "космическую педагогику", высшая цель которой – воспитание личности, осознающей себя Гражданином Вселенной. Наиболее известный теоретик и пропагандист свободной школы и свободного воспитания. Основа его учения – свобода и уважение к личности ребенка
Основные черты педагогики К.Н.Вентцеля:
вера в творческие силы ребенка, в его внутреннее устремление к раскрытию своих сил;
вера в то, что в раскрытии творческих сил ребенка всякое внешнее, даже самое благотворное влияние будет иметь тормозящее действие;
освобождение ребенка от всякого внешнего воздействия;
представление полного простора самодеятельности и инициативе ребенка (обращение к идеям Руссо о "радикальном добре" детской природы и о благотворном значении полной свободы в естественном цветении детской души).
6.И.А.Сикорский «Об умственном нравственном развитии и воспитании детей». Какое влияние данные исследование оказывают на образовательный процесс в современном ДОУ
Как я представляю идеальный сад будущего.
Одной из важнейших задач ДОУ является охрана и укрепление здоровья ребенка. Поэтому детский сад должен работать по программе «Растим здоровых детей». В детском саду должен быть оборудован физкультурный зал с необходимым инвентарем и тренажерами, должен быть бассейн, сухой бассейн, зал лечебной физкультуры, массажный кабинет.
В детском саду должна быть оборудована уютная комната, например, бирюзового, янтарного, изумрудного или малахитового цвета, как в сказке, для снятия психоэмоционального напряжения.
В детском саду должно быть всегда тепло и уютно, поэтому в будущем дошкольные учреждения должны перейти на новую систему отопления «Лучистое тепло» (расположение источника тепла на потолке).
Для всестороннего развития ребенка в детских садах должны быть созданы различные художественные студии, клубы по интересам, большие кинотеатры для коллективных просмотров, «зимние сады», библиотеки, компьютерные классы, у каждого ребенка должен быть комплект развивающих игр Воскобовича, игровизоры, геовизоры.
В таком детском саду ребенок вырастет самостоятельным и инициативным, психически и физически здоровым.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект-занятия по волеологии "Что представляет собой сердце?"
Конспект – занятия по волеологии«Что представляет собой сердце человека?»Программное содержание:познакомить детей с самым важным органом человека – сердце. Сформировать первоначальное представле...
Представляю несколько дидактических игр, способствующих развитию фонематических процессов у дошкольников, которые могут использоваться на занятиях по развитию речи.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №34. Игротренинг для воспитателей....
Развитие творческих способностей детей с помощью активизации фантазии....
Собрание - студия: Как я представляю своего ребенка в школе.
Традиционные методы работы с родителями не всегда оказываются эффективными. Родительские собрания строятся в форме беседы, где в основном родители оказываются в роли пассивных слушателей. В детском са...
Как я представляю себе дальнейшее развитие общественного дошкольного воспитания в нашей стране...
Хочется ответить словами Н.И.Пирогова, выдающегося хирурга, великого русского ученого: «Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком». Я была на Украине в Музее-усадьб...
Олеся Очередина
Проект «Детский сад будущего»
Если и мечтать какой детский сад будущего должен быть в нашей стране, то, по моему мнению, он должен быть таким :
Главный элемент любой структуры и системы, на мой взгляд, - это люди. Именно поэтому в саду будущего должны работать те , кто действительно хочет и умеет работать с маленькими детьми; кто стремится постоянно расти, осваивать все лучшее и новое и приносить это в детский сад . Поэтому воспитатели должны владеть всеми необходимыми методиками, постоянно овладевать новыми знаниями. Только тогда детский сад станет полноценным заведением дошкольного образования.
Наполняемость групп. Воспитатель может справиться с большим количеством детей, но каждому ли ребенку он успеет дать необходимое значительное количество внимания? В группе должно быть не больше 10 детей, чтобы у педагога была возможность развития индивидуальных способностей каждого ребенка.
На мой взгляд, детский сад будущего должен быть оборудован всем необходимым для полноценного нахождения там детей. Это касается и ремонта в группах, и мебели, и необходимых принадлежностей для игры и учебы. Воспитательские «самоделки» милы и трогательны, но лучше, если оформлением будет заниматься специалист. Хочется, чтобы это была более разнообразная, функциональная, «открытая» для использования и преобразования детьми предметно-развивающая среда, для формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей.
Так как, современные дети идут в ногу со временем (на ранних этапах жизни могут освоить современные гаджеты, я считаю, что в детском саду в каждой группе должно быть самое современное оборудование – это и интерактивные доски, проекторы , телевизоры или ноутбуки, для активного внедрения информационно - коммуникационной технологии. А также компьютеризированные и технически оснащённые рабочие места воспитателей.
Немаловажно оснащение дошкольных учреждений необходимым спортивным, медицинским, коррекционным оборудованием (спортивный зал, спортивный комплекс с самым новейшим оборудованием, бассейн, открытый стадион, инвентарь, в достаточном количестве, для занятий самыми различными видами спорта.). Это все необходимо для укрепления физического здоровья наших детей. А для воспитания всесторонне развитой личности ребенка нужен в детском саду зимний сад , специализированные учебные кабинеты (конструирования, театральный, изостудия и др., комната психологического отдыха, релаксации, все это обязательная часть детского сада будущего . Мы все прекрасно знаем, если на улице идет дождь, то дети на прогулку не выходят, поэтому должны быть закрытые внутренние дворики, в которых дети могут свободно гулять в любую погоду и в любое время.
Я считаю, что обязательным условием в детском саду будущего должно являться привлечение квалифицированных специалистов, а именно : логопеда, дефектолога, психолога. Это нужно для развития связной, грамматически правильной диалогической (монологической) речи; развития эмоций детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний и др. Кабинеты специалистов, оформленные и оборудованные для полноценного занятия, сам специалист, сосредоточенный на занятии, все это способствует тому, чтобы каждый ребенок получил знания на самом высоком уровне. Это должна быть разумно выстроенная система занятий, распределенных между специалистами.
Упрощение ведения документации для воспитателей (использование компьютеров для хранения и обмена конспектами, описанием игр между детскими садами ). Если ежедневное планирование в соответствии с программой будут выдаваться в готовом печатном виде, куда можно было бы вписывать небольшие свои записи (индивидуальную работу с детьми, работу с родителями, наблюдение на прогулке и т. д.)
Кроме того, в саду важна кухня, которая должна быть приближена к домашней. Наши повара готовят вкусно, но не секрет, что у многих детей плохой аппетит, поэтому так важна не только полезная, но и вкусная, разнообразная пища, приготовленная с любовью.
Еще один момент хотелось затронуть, это оплата за детский сад . Еще с моего детства я помню , что образование должно быть доступным. Увы, в настоящее время это не так, образование требует немалых денежных средств. А если детский сад посещают сразу два ребенка… Поэтому не хотелось чтобы дети сидели дома, так как их родители не могут оплатить квитанцию за детский сад , а посещали дошкольное учреждение за доступную оплату и получали соответствующие знания.
Таким образом, резюмируя, можно сказать, что детский сад будущего , на мой взгляд, - это дошкольное учреждение, где все будет сделано для ребенка и ради ребенка, где будет комфортно всем членам этой большой семьи - воспитанникам, сотрудникам и, конечно, родителям. Может быть, нового я ничего и не предложила, но очень хочется, чтобы хотя бы часть всего воплотилась в жизнь. Ведь согласно федеральному государственному образовательному стандарту в детском саду должны быть созданы условия для сохранения и поддержания индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой.
