ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಆರಾಮ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅನುಭವ.docx - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವ

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಜನರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ.

ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಿತಿಯನ್ನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಟುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಮೀರಿದ ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗದಂತೆ ನೋಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಆಟವಾಡಬೇಕೆಂದು ಮರೆತಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತನಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಯಸ್ಕರು - ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಾವಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನೌಕರರು ಪ್ರತಿದಿನ ತಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಸ್ಥಿರವಾದ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು - ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ; - ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು; - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಔಷಧಗಳು, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು, ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ).

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ.

2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುಮರೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
2. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವತಃ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಹವಾಮಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕ (ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ). ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಶವರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವನಂತೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿ.
  ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆ.
• ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಿ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ: ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಡಿ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ.
  ನೆನಪಿಡಿ: ಮಗು ನಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
• ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೂ ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು ಹಿಂಸೆ.
• ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಮಗುವಿಗೆ ಕುಖ್ಯಾತ ಹೋರಾಟಗಾರನಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿವಿಧ ವಾದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಂತಹ ರೂಪಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಉತ್ತಮ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಒಡ್ಡದ ಆರೈಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ:

"ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು"

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗ.

1. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನಗಳು

ಚರ್ಚೆ, ಸಾರಾಂಶ.

ಮಾಹಿತಿ ಭಾಗ.

1. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇದಕ್ಕೆ ಹಲವು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಷ್ಟ. ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಯಸ್ಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಭಯದ ನೋಟ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ;

ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು; …..

ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುವುದು, ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ, ಹಿಂಸೆ)

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

ನಾವು ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ, ವಿಜ್ಞಾನವು ಹೇಳುವಂತೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳು ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಪಿಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ- ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು - ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುವ ವರ್ತನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಸೆನೆಕಾ ನೀಡಿದ "ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ" ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ (ರೋಮನ್ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ, ಕವಿ, ಕ್ರಿ.ಶ. 1 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ರಾಜಕಾರಣಿ - ಸಂಪಾದಕರ ಟಿಪ್ಪಣಿ) "ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು; ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಕೆಲವು; ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗಾದರೂ; ಮತ್ತು ಇದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಕನಿಷ್ಠ ನಿಮಗಾಗಿ!"

ಪಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ- ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರೋಗ್ಯವೂ ಆಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆರೋಗ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ.

"ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ I.V. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪದವು ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅವಿಭಾಜ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. I.V ಪ್ರಕಾರ. ಡುಬ್ರೊವಿನಾ, ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಆಧಾರವು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಪತ್ತಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ (ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಸತ್ಯ). ಹೀಗಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೈತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಅಪರಾಧಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳು ಆದರ್ಶದಿಂದ ದೂರವಿದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಅದೇ ನೈತಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಪದದ ಸಾರವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಖಚಿತವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಭಾವಚಿತ್ರವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತೆರೆದ ಮಗುವಾಗಿದ್ದು, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನವು ಅರ್ಥದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸೂಚಕಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ;

ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗಗಳು;

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಆಶಾವಾದಿ ವರ್ತನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಾನುಭೂತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಏಕರೂಪದ ಮತ್ತು ಸಕಾಲಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸ್ಥಿರವಾದ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ, ಅದರ ಸ್ವಭಾವವು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೂರು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ - ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಶಕ್ತಿಯ ಮೀಸಲು ಇರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಸಕ್ರಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ - ಹೊಂದಾಣಿಕೆ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ - ಅಸಮರ್ಪಕ - ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರ ಆಸೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುವಂತೆ ಬಾಹ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಧೀನಗೊಳಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಆರಾಮ ಎಂದರೇನು?

ಆರಾಮ- ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಆರಾಮ “ಬೆಂಬಲ, ಬಲಪಡಿಸುವಿಕೆ” ("ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿ ನಿಘಂಟು", N. M. ಶಾನ್ಸ್ಕಿ).
ಆರಾಮ- ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಾಸ್ತವ್ಯ, ಅನುಕೂಲತೆ, ನೆಮ್ಮದಿ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಸರ. ("ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು", S. I. Ozhegov).
ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಾಂತವಾಗಿರುವ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಗುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ಅವರು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ಅದು ಅಷ್ಟೇನೂ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾದಾಗ ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಗಮನದ ವರ್ತನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಎಂದು ಅವನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ; ಪರಿಸರದಿಂದ ಅಪಾಯದ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ; ನೀವು ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ಸ್ನೇಹಿತರಿರುವಾಗ; ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಎಲ್ಲರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡಾಗ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಭಾವಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಇರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಅಂಶಗಳು

ದೃಶ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ (ವಾತಾವರಣ).

ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ದೃಶ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು;

ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಂತುಗಳು

ಫೈಟೊಡಿಸೈನ್ ಅಂಶಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಳಾಂಗಣ ಅಲಂಕಾರ - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಗ್ಯಾಲರಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು.

ವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ನಮ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕಾಂತತೆಯ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಇದು ಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ: ನೀವು ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಶಾಂತವಾದ ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ, ಶಾಂತವಾಗಿರಿ - ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗದ್ದಲಕ್ಕೆ ಸೇರಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:
- ಭಾವನೆಗಳ ಎಬಿಸಿ;
- ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಡ್ ಪರದೆಗಳು.

ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಶೈಲಿ, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು (ವಾತಾವರಣ) ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ನಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದರೆ "ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನಂಬುತ್ತೇವೆ." ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವು 2-3 ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಜನರ ಶಾಶ್ವತ ಗುಂಪು (ಕುಟುಂಬ ವರ್ಗದ ತಂಡ ಕಾರ್ಮಿಕ) ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪು ಇದಕ್ಕೆ ಹೊರತಾಗಿಲ್ಲ. ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಜನರು ತಕ್ಷಣವೇ, ಮಿತಿಯನ್ನು ದಾಟಿದರೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಒತ್ತಡದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಗುಂಪಿನ ಹವಾಮಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

"ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವ" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ನಾವು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸೋಸಿಯೊಮೆಟ್ರಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ, ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಗಳ ಪ್ರಭಾವ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನದ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ, ಉದಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವ, ಇದು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಿಸ್ತು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸೂಚಿಸುವವನು ಅವನು (ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ)ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಒತ್ತಡ-ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳು, ಇತರ ಆಡಳಿತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು "ಮನೆಯಲ್ಲಿ" ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಭಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಿಗ್ರಹದಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ" ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಗತಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಕವಿ ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ:

ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಅದು ಚುಚ್ಚುವುದು, ವಟಗುಟ್ಟುವುದು, ದೋಷಗಳು ...

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಏನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ?

ಉತ್ತರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಬೆದರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆದರಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಅದರ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಬಾಹ್ಯ (ಹೊರಗಿನಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ (ಮಗುವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಅವನ ಹೃದಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅವನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ) - ಇದು ಮಾಹಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಪ್ಪಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಹಾನಿಕಾರಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಯಸ್ಕರು ತನ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದಾಗ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭರವಸೆ ನೀಡಲು, ತಾಯಿ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ ನಿರೀಕ್ಷೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

1. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಾಧನಗಳು.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಸಾಧನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ:

- ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಬಣ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯ "ಮನೆಗಳು"

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆ."ನಾನು ನನ್ನ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ."

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, "ನಾನು ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
* ಮಗು ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
* ಮಗು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
* ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಮೊದಲ ಗುಂಪು ಅತ್ಯಂತ ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಅನ್ಯಲೋಕದ, ಮುಖರಹಿತ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ. ಇದರರ್ಥ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಜೀವನವು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಆಶಾವಾದವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರಿನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ದಪ್ಪ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು: ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ನೀವು ಚಿತ್ರದ ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಶಿಕ್ಷಕ? ಆಟದ ಮೈದಾನ? ಆಟಿಕೆಗಳು?
ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಅಡ್ಡ ಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮಗು ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿದೆ. ಆಟದ ಮೈದಾನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಯಂತೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಇದು ಉತ್ತಮ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವನು "ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ದೃಢವಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ" ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಿತ್ರವು ಹೂವುಗಳು, ಸೂರ್ಯ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ “ಶಾಂತಿ” ಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿವರಗಳಾಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಗು ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಒಂದೆಡೆ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ನೋಟವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ - ಅವಳ ಬೆನ್ನು ಅಥವಾ ಮುಖದಿಂದ, ಅವಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳ ಕೈ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಬಾಯಿಯ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ಹಲವು ಸಾಲುಗಳು ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಧಾರಕ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ಕೂಡ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳ (ಹಳದಿ, ಗುಲಾಬಿ, ಕಿತ್ತಳೆ) ಮತ್ತು ಶಾಂತ, ಶೀತ ಬಣ್ಣಗಳ (ನೀಲಿ, ಸಯಾನ್, ಹಸಿರು) ಬಳಕೆಯಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿತ್ರದ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶ್ರೀಮಂತ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣವು ಮಗು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣವು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದ ದುರುಪಯೋಗ, ಕಾಗದದ ಮೂಲಕ ಒತ್ತುವ ದಪ್ಪ ಛಾಯೆ, ದಾಟುವಂತೆಯೇ, ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಹೇಳಬಾರದು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಸಾಧ್ಯ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ಉತ್ತಮ. "ನಾನು ನನ್ನ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸುಲಭತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಬಹುಶಃ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದವು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತಪ್ಪು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಘರ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ, ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಮುಂಬರುವ ಭೇಟಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಬಹುದು.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಜವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಎರಡು ವಾರಗಳ ನಂತರ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಬಣ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯ "ಮನೆಗಳು"(E.Yu.Firsanova).

ಎಟ್‌ಕೈಂಡ್‌ನಿಂದ "ಬಣ್ಣ ಸಂಬಂಧ ಪರೀಕ್ಷೆ" ಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಎಂಟು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಕೆಳಗಿನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೇರಳೆ, ಕಂದು, ಬೂದು, ಕಪ್ಪು.

ಸೂಚನೆಗಳು:“ಇದು ಹುಡುಗಿ ಕಟ್ಯಾ (ಹುಡುಗ ಕೊಲ್ಯಾ). ಕಟ್ಯಾ (ಕೋಲ್ಯಾ) ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಕಟ್ಯಾ (ಕೋಲ್ಯಾ) ಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ಮನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

ಕಟ್ಯಾ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
- ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಯಾ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
- ಕಟ್ಯಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ?
- ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಟ್ಯಾ ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ?

ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ.
2. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ.
3. ಮಾತಿನ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ: ಭಾಷಣದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕಡಿಮೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಅತಿಯಾದ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
4. ಬಣ್ಣದ ಆಯ್ಕೆ: ಗಾಢ ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಕಪ್ಪು, ಕಂದು, ಬೂದು) ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಋಣಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಆತಂಕ, ಭಯ, ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಹಸಿರು ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ. ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.

ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಶವರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. "ಮನಸ್ಥಿತಿ"
ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ಮಗುವಿನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಹಿತಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಅವಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು, ಸಮಯದ ಕೊರತೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತತೆ ಮತ್ತು "ಅವರು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಬೇಕು" ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ನಾಶವಾಗಿವೆ.

ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಂತರ ಅಹಿತಕರ ನಂತರದ ರುಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಹೇಗೆ?

ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಖಾಲಿ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಶಾಂತವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ, ಅಮೂರ್ತ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ - ರೇಖೆಗಳು, ಬಣ್ಣ ಕಲೆಗಳು, ಆಕಾರಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿಸುವುದು, ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುವಂತೆ. ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀವು ಮುಗಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈಗ ಕಾಗದವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ 5-7 ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಯಿಂದ ವಿಶೇಷ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಪದಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ಯೋಚಿಸಬೇಡಿ;

ಇದರ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಿದಂತೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ಹರಿದು ಕಸದ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಎಸೆಯಿರಿ.

ನೀವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಕೇವಲ 5 ನಿಮಿಷಗಳು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಹಿತಕರ ಸ್ಥಿತಿಯು ಈಗಾಗಲೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಿಂದ ನಾಶವಾಯಿತು. ಈಗ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಿ! ನೀವು ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ!

ಶಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

1. ನಿಂತು, ನಿಮ್ಮ ಭುಜದ ಬ್ಲೇಡ್ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿ, ಕಿರುನಗೆ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ನನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು."

2. ನಿಮ್ಮ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಬೌನ್ಸ್ ಮಾಡಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ದಯೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುಳ್ಳವನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ."

3. ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ವಿರುದ್ಧ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಉಜ್ಜಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಪ್ರತಿದಿನ ಶ್ರೀಮಂತನಾಗುತ್ತೇನೆ."

4. ತುದಿಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು, ಉಂಗುರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣದಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹನಾಗಿದ್ದೇನೆ."

5. ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಪಾಮ್ ಅನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಬಲ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಅದೃಷ್ಟ ಯಾವಾಗಲೂ ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ."

6. ನಿಮ್ಮ ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿಸಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನನ್ನ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿದೆ. ಜಗತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೇನೆ. ”

7. ಸೊಂಟದ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ: "ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ."

8. ಅವನ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವನ ಕೈಗಳಿಂದ ತಿರುಗುವಿಕೆ ಮಾಡುವುದು: "ನನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ."

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಮಗು ನಿಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಏನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ ಸ್ವಭಾವದ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲಿಸದ ನೈತಿಕತೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ವಾಗ್ದಾಳಿ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಭಾಷಣ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳು.

ಮಾತಿನ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಉದ್ದೇಶವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತದ ನಂತರ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ಭಾಷಣ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಉತ್ತಮ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇಂದು ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಾರವು ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು: ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಬೇಕು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಚಾಪೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ದೇಹದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವು ವಿವಿಧ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: “ನೀವು ಒಳ್ಳೆಯ, ಶಾಂತ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಿ. ನೀವು ಎದ್ದಾಗ, ನೀವು ಆರೋಗ್ಯವಂತರಾಗಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿರುವಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ಪರ್ಶದ ಸಂಪರ್ಕವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ (ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು, ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಬಾಗುವುದು ಮತ್ತು ನೇರಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೊಣಕಾಲು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾಲುಗಳು; 4-6 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ).

ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಎದ್ದುನಿಂತು 3-4 ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಉಸಿರಾಟದ ಲಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಂಡವನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ - ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅವಧಿಯು 2 ರಿಂದ 7 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಯು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳುವಿಶ್ರಾಂತಿಯು ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ನಿದ್ರೆಯಾಗಿದೆ. ಬನ್ನಿ, ಕರಡಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಚಾಪೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲಾಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಮಲಗಿರುವಾಗ ಅವರು ಎದ್ದೇಳಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಕರಡಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ." "ನಿದ್ರೆ" ನಂತರ, ಶಾಂತ ಏರಿಕೆ ಮತ್ತು 2-3 ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಕರಡಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ." ಕರಡಿ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ಹೊರಡುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅವಧಿಯು 1 ರಿಂದ 3 ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರದ ಮೊದಲು, ತರಗತಿಗಳ ಮೊದಲು, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ, ದಿನದ ನಡಿಗೆಯ ನಂತರ, ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ, ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆಯ ಮೊದಲು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಗುರಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ- ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ (ನಿಂತಿರುವ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ) ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅವಧಿ - 1-2 ನಿಮಿಷಗಳು. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ತರಗತಿಯ ಸಮಯ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬದಲಿಗೆ) ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಕ್ಷಣವಾಗಿರಬಹುದು.

IN ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೈಗಳಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚುವುದು, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು, ಅಲುಗಾಡುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳು ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ.

3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು 7-9 ನಿಮಿಷಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ - 10-12 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು - 12-15 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ. ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು: ಆಕಳಿಕೆ, ವಿಚಲಿತ ಗಮನ, ಚಂಚಲತೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ, ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಅಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳ ನೋಟ (ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್, ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್, ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ರಾಕಿಂಗ್, ಹೀರುವ ಬೆರಳುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ದುರ್ಬಲ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೈಹಿಕ ನಿಮಿಷಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಅವರು ನಿಶ್ಚಲತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನರ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ 1-3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಪಾಠದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅನುಕರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಚಲನೆಗಳು ಸರಳವಾದ, ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅನೇಕ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಪರೀತವಲ್ಲ.

ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಭುಜದ ಹುಳುಗಳಿಗೆ 2-3 ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು - ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು, ಎದೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು; ದೇಹಕ್ಕೆ - ಬಾಗುವಿಕೆ, ತಿರುವುಗಳು; ಕಾಲುಗಳಿಗೆ - ಸ್ಕ್ವಾಟ್‌ಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರುವ ಒಬ್ಬ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮನುಷ್ಯ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಋಷಿಗೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಅವನು ಕೇಳಿದನು: "ಹೇಳು, ಋಷಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಚಿಟ್ಟೆ ಇದೆ: ಸತ್ತಿದೆ ಅಥವಾ ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ?" ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಜೀವಂತಿರುವವನು ಹೇಳಿದರೆ, ಸತ್ತವನು ಹೇಳಿದರೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ." ಋಷಿ, ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ಎಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿದೆ." ನಾನು ಈ ಉಪಮೆಯನ್ನು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು "ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಭಾವಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ
ವಿಷಯ: "ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಇಲಾಖೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5,6

GBOU ಲೈಸಿಯಮ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 1568

ಲಿಟ್ವಿನಾ ಟಿ.ಎ.
ಗುರಿ:ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, "ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಲಿಸಬೆತ್ ಕುಬ್ಲರ್-ರಾಸ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು: ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ತಡವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು:

ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ;

ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು;

ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹಲವರು ವಾದಿಸಬಹುದು:

ದೊಡ್ಡ ಗುಂಪುಗಳು;

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ;

ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಹೌದು, ಅದು ವಾಸ್ತವ. ಆದರೆ ನಾವೇ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುಮರೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;

2) ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

3) ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

4) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅನುಭವ
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು
ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಧಾನ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಗಮನ
ಮಗು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ.
"ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ" ಎಂದರೇನು? Ozhegov ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪದ
"ಆರಾಮ" ವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಘಂಟಿನಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ
ನಿಯಮಗಳು. ವಿ.ಎಂ. ಬ್ಲೀಖರ್, I.V. ಕ್ರೂಕ್ "ಆರಾಮ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾನೆ
ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು
ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರ. ಅಂದರೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಜಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅನುಕೂಲ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ
ಹಿನ್ನೆಲೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಕೊರತೆ
ದೇಹ.
ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಅಂಶಗಳು.
1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಕೊರತೆ
ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಗು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ
ಕೆಳಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ
ತೆರೆದ ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ; ಜೊತೆಗೆ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗು,
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವನು
ತರಗತಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ
ದಿನವಿಡೀ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿ. ಶಾಂತಿಯುತ ಜೀವನ ಪರಿಸರ
ಆತುರದ ಕೊರತೆ, ವಯಸ್ಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನ -
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಏನಾದರೂ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಟೆನ್ಷನ್ ಆಗಬಾರದು
ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಲು ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. PHT ಆಡಳಿತದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು
ತಿನ್ನುವುದು, ಮಲಗುವುದು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 2 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಯುವುದು, ಇತರ ಕ್ಷಣಗಳು ಮಾಡಬಹುದು
ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ, ತಿನ್ನುವುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಎಂದಿಗೂ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ
ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಆಹಾರ ನೀಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿನ್ನಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ -
ಅಥವಾ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ, ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳ ಹಕ್ಕಿದೆ
ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಮಗು ತಿನ್ನದಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡದ ಅಥವಾ ಬಯಸದ ವಿಷಯ. ಒಂದೇ ಷರತ್ತು
ಕೆಲವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವಾಗಿದೆ.
ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
ದ್ವೇಷಿಸಿದ ಫೋಮ್ ಅಥವಾ ಚಿಕನ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಜನರು
ಅನೇಕ ಆಹಾರ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸಿ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಖಂಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಲಗಲು ಹೋಗುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾತ್ಸಲ್ಯ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಬೇಕು.

ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಿ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ
ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ವಾಕಿಂಗ್ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ವಾಕಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಲ್ಲ
ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ. ವಾಕ್ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ FGT ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಶುದ್ಧ ಕುಡಿಯುವ ನೀರು ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವಿರಬೇಕು
ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯ.
3. ಆರಾಮದಾಯಕ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು: ಅನುಸರಣೆ
ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ಆಂತರಿಕ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ,
ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ದಾಲ್ಚಿನ್ನಿ, ವೆನಿಲ್ಲಾ, ಪುದೀನ), ಇತ್ಯಾದಿ;
4. ಶಿಕ್ಷಕರ ವರ್ತನೆಯ ಶೈಲಿ.
ಇಡೀ ದಿನ 20-25 ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವುದು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯ
ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಹೊರೆ. ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು
ಪರಿಸ್ಥಿತಿ?
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮನಾದ ವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೇಕು
ತಡೆಗಟ್ಟಲು ನಿಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ
ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಪ್ರಕೋಪಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಆಯಾಸ. ಅನರ್ಹತೆ
ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯತೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಗತಿ ಇಲ್ಲ
ಅವರು ಭಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ
ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕವಿ ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ:

ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಅದು ಚುಚ್ಚುವುದು, ವಟಗುಟ್ಟುವುದು, ದೋಷಗಳು ...
ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಬೇಗನೆ ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸನ್ನೆ -
ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹಠಾತ್ ಅಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ:
ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿಗಳು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿವೆ, ಕಠಿಣ ಸ್ವರಗಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ
ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ. ಮೃದುವಾದ, ಶಾಂತವಾದ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ,
ಶಾಂತವಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ: ಕ್ರಮಗಳು,
ಕೃತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - "ವಿರಾಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ."
ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸರಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳಿವೆ
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿ ಮತ್ತು
ಕೃತಜ್ಞತೆ (ಅನುಬಂಧ 1).
ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಮಗು. ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅತ್ಯಂತ ಅತ್ಯಲ್ಪ ಪಾತ್ರವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ
ಮಹತ್ವ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು
ಮಗುವನ್ನು "ಹಿಂದೆ ಬಿಟ್ಟರೆ" ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ
ಗುಂಪು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣ. ನಂಬಿಕೆಗೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವನೆಗಳು
ಆರಾಮ.
5.ಒಳ್ಳೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು
ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವಾಗಿದೆ.
ಮಗು ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು
ದಯೆಯಿಂದ, ಎಲ್ಲರಂತೆ, ಅವನನ್ನು ಮೌಲ್ಯಯುತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಗುಂಪಿನ ಅಗತ್ಯ ಸದಸ್ಯ.
ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಯಾರಾದರೂ ಯಾವಾಗ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ರಚಿಸಬಹುದು
ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗೆ
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲು, ಮೇಲಾಗಿ
ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಘನತೆಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ತತ್ವಗಳು.
ಮಕ್ಕಳ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯ. ಅಗತ್ಯ
ಒಂದೇ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ಅದು ಸಮಾನವಾಗಿ ಆಡುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಾಗ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ -
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಲೋಫ್"; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗರಿಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು
ಹುಡುಗಿಗೆ).
ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಕಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, "ಉತ್ತಮ ನೆನಪುಗಳ ವೃತ್ತ." ಈ
ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಮನಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದಿನ ದಿನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು
ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ,
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ
ಅವನು "ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು. ನಂತರ ನೀವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಅದು ಇರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ
ಕೆಲವು ನಂಬಲಾಗದ ಸಾಹಸಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಚಿಸಲಾಗದ ಸದ್ಗುಣಗಳು. ಸಾಕು
ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಬೇಗನೆ ಧರಿಸಿದ್ದಳು, ಪೆಟ್ಯಾ ತಕ್ಷಣ ನಿದ್ರಿಸಿದಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅತ್ಯಂತ
ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಕೆಲವು ಅರ್ಹತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಉಳಿದವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಅದು
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ
ಪ್ರತಿ ಮಗು. ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು
ಮಧ್ಯಮ (3 ವರ್ಷಗಳು - 4 ವರ್ಷಗಳು 6 ತಿಂಗಳುಗಳು) ಗುಂಪು.
ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು
ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು.
"ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಸ್ಥಳ" ದ ಸಂಪ್ರದಾಯವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು: ಅಂಟಿಸಿದ ಕುರ್ಚಿ
ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಮಗು ಈ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ,

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಇರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು
"ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಸ್ಥಳ"
ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ
ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆತ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.
ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಸೆಳೆಯಿರಿ, ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅವನು ಬಯಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ
ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಾಂತತೆಯ ಭಾವನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಬಹುದು
ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಈ ಕ್ಷಣಗಳು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.
ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು
ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈರಿಗಳು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು,
ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲಾಕರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈಸಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸುರಕ್ಷಿತ ಪರಿಸರದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಳ, ಅಂದರೆ
ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೈಕೋಥೆರಪಿಟಿಕ್, ಮತ್ತು
ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅಡೆತಡೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ತೆಗೆದುಹಾಕಲ್ಪಡುತ್ತವೆ
ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಳು, ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ. ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆ
ಆರಾಮವನ್ನು ಇವರಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು - ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ನೀರು, ಬಣ್ಣಗಳು,
ಏಕದಳ; ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ,
ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ;













ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ನಿಯಮಿತ ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು
ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ, ಆನ್
ಮೊಜಾರ್ಟ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ (ಮತ್ತು ಕವಿತೆ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ
ಪುಷ್ಕಿನ್ - "ಗೋಲ್ಡನ್ ಅನುಪಾತ");
ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒದಗಿಸುವುದು
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ
ಗುಂಪಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ
(ಮೆಮೊ 2)
ಮೆಮೊ 1
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು.
ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯ ವಿಳಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ;
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಾಡಿ;
ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ
ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ;
ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಿ
ಅನಿಸಿಕೆಗಳು;
ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರಿ;
ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ;
ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮಾನರನ್ನು ಗಮನಿಸಿ
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಅನುಸರಣೆ;
ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ
ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;
ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂಬ ಆಂತರಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದು;

















ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ
ಗುಣಮಟ್ಟ;
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಡಿ
ವೇಗ;
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ
ಸಂವಹನ.
ಗುಂಪು ಜೀವನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಮೆಮೊ 2
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ! ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದಿಂದ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೋಡಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಚರಿಸಿ. ನಿರಂತರ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಂದ
ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೀವೇ ಆರೋಪಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ದೂಷಿಸಬೇಡಿ.
ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಉದಾರವಾಗಿರಿ, ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ
ಕ್ಷಮಿಸು.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಕೂಗಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ.
ತಂಡದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಂಸೆ, ಆದರೆ ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ವಿದಾಯ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರ ತರುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚ.
ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರತೀಕಾರದ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕಡೆಗೆ ನೋಡಬೇಡಿ
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕತೆ.
ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ.
ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಅವನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸಲಿ
ಅವನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು.

ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ (ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ)

ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ಚೆರ್ಕಾಶಿನಾ ಎ.ಎಂ.

• ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ಅನೇಕ ಒತ್ತಡದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ:
• - ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ;
• - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು;
• - ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಮತ್ತು ಬಿಡುವಿಲ್ಲದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ (ಅನೇಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳು, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಉಚಿತ ಸಮಯ);
• - ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪಾಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ;
• - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದಾಗಿ).

ಗುಂಪಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಕಾರ್ಯ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಇದರಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ

• ಶಿಕ್ಷಕ-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
• ಮಗು-ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
• ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ-ಸಹಾಯಕ
• ಶಿಕ್ಷಕ-ಪೋಷಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿ
• ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ - ಮಗು - ಪೋಷಕರು

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಧಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಇವು ನಮ್ಮವು - ಗೌಪ್ಯತೆಯ ಮೂಲೆಗಳು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಂತೆಗಳು ಮಾಯವಾಗುತ್ತವೆ, ನೀವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಬಹುದು.

ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನಾನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ನನ್ನ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು- ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಗುರಿ,

ಚಾವಟಿಯ ದಿಂಬುಗಳು

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಕಪ್ಗಳು

ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್

"ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಕುರ್ಚಿ" ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ, 5 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದರ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಮಗುವು ಮರೆತಿರುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ಮಗು ಆಡಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕಾಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯ: ಕುರ್ಚಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬಾರದು.

"ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕಂಬಳಿ" ಮಕ್ಕಳು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮುಳ್ಳುಗಳಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಂಬಳಿ ಮೆಟ್ಟಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೋಪ ದೂರವಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸ್ಕ್ರೀಮ್ ಕಪ್ಗಳು" ಮಗುವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಗುರಿ

"ಕರಪತ್ರ - ನನ್ನನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ"

ಪಂಚಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಗ್

ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು- ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಮೂಡ್‌ಗಳ ಚೀಲಗಳು" ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು "ದುಃಖದ" ಚೀಲದಲ್ಲಿ "ಹಾಕಬಹುದು" ಮತ್ತು "ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ" ಚೀಲದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮಸಾಜ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ - ಕೈಯಿಂದ ಎದೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರಂಜಿಗಳು- ಮೃದುವಾದ ಗೊಣಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ

ಮರಳು, ನೀರು, ಧಾನ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು

ಮರಳು ಒಂದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿ,

ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾಳೆ. ನೀವು ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಾಡಬಹುದು, ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ರಚಿಸಬಹುದು: ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ಕ್ರಮಗಳು

ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು

ಭಾವನೆಗಳು

ಸಮನ್ವಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ,

ಆಟ "ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕೆಟ್ಟದು"

ಆಟ "ಟ್ವಿಸ್ಟ್"

ಭಾವನೆಗಳು

ಸ್ವಾಗತ ಕಾರ್ನರ್

ಇದು ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವ ಪರದೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ದಿನವಿಡೀ ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಸ್ತುವು ಆಸಕ್ತಿ, ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ

"ಗೌರವ ಪೀಠ" ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಡಳಿತಗಾರ

ಪದಕಗಳು

ಸ್ಲೀಪಿ ಆಟಿಕೆಗಳು

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು

ಸೈಕೋಮಾಸ್ಕುಲರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಆಟ "ಸೋಲ್ಜರ್ ಮತ್ತು ರಾಗ್ ಡಾಲ್"

ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ನೋಮ್ಯಾನ್"

ಸ್ನಾಯು ವಿಶ್ರಾಂತಿ"

"ನಾನು ನನ್ನ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ."