ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಫಲವತ್ತಾದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಾಗ: ಆಲೋಚನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಮಾತು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪಾಲಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ನಿಕಟ ಜನರು ಮಗುವಿನ ಮಾತನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇತರರಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ಆಟಗಳು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಯಾವುವು?

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ಅವುಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅಂತಹ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಲೊಟ್ಟೊ" ಎಂಬ ಜನಪ್ರಿಯ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ
2. ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ
3. ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ
4. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮಾಡುವುದು

ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು

ಪ್ರಮುಖ:ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣ ಇರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಕಾಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಮಗುವಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಗ್ರಹವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮನೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

"ಪದಗಳ ಚೀಲ"

"ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ" ದಂತಹ ಜನಪ್ರಿಯ ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಶಬ್ದಕೋಶದ ತೊಡಕು. ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶ, ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸುಂದರವಾದ ಚೀಲವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಚೀಲದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಂಡು, ಚಮಚ, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್, ಘನ. ನಂತರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚೀಲದಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಿಯಮಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗುತ್ತವೆ: ವಿವರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: “ಸುಂದರವಾದ, ನಯವಾದ, ಬಾಗಲ್‌ನಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿಗೆ (ಉಂಗುರ) ಹಾಕಬಹುದು” ಅಥವಾ “ಮೃದುವಾದ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಉಂಡೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾಲನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ (ಆಟಿಕೆ ಕಿಟನ್)”, ಅಥವಾ “ಉದ್ದ, ಭಾರೀ, ಲೋಹ (ಚಮಚ)” . ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದ ನಂತರ, ಮಗು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಉದ್ದೇಶ) ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟವನ್ನು ಆಡಿದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿದವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

"ಈ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...?"

ಪದದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟ. ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು: ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ವಯಸ್ಕನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದಕ್ಕೆ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸ್ಥಳ (ಶಾಲೆ); ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು (ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್) ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಲೈಬ್ರರಿ), ಅಲ್ಲಿ ಜನರು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಬರುತ್ತಾರೆ (ಸಿನೆಮಾ). ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಆಟವು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

"ಯಾವುದು ಸರಿ?"

ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಆಟ: ನೀವು ಪದದ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಚಮಚವು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಅಗೆಯುವ ವಸ್ತುವೇ? ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ? ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ? ಕುರ್ಚಿ ಮಲಗುವ ವಸ್ತುವೇ? ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಚಾಲನೆ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ? ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕಾಗಿ? ನೀರುಹಾಕುವುದು ಕುಡಿಯುವ ವಸ್ತುವೇ? ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸಲು? ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು? ಅಂತಹ ತಮಾಷೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮಗುವನ್ನು ರಂಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

"ಅದು ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?"

ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಆಟದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಯಾಬಿನ್, ಪ್ರೊಪೆಲ್ಲರ್, ಎಂಜಿನ್, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಲ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಗೇರ್ (ವಿಮಾನ); ದೇಹ, ಎಂಜಿನ್, ಚಕ್ರಗಳು, ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರ, ಹೆಡ್ಲೈಟ್ಗಳು (ಕಾರ್); ಗೋಡೆಗಳು, ಛಾವಣಿ, ಕಿಟಕಿಗಳು, ಅಡಿಪಾಯ, ಪೈಪ್, ಬಾಗಿಲು (ಮನೆ); ಕಾಲುದಾರಿಗಳು, ರಸ್ತೆಮಾರ್ಗ, ಪಾದಚಾರಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು (ರಸ್ತೆ).” ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ, ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಕಲಾವಿದನು ಏನು ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ?"

ಆಟದ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಯಾವುದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳಿವೆ, ಕುರ್ಚಿಗೆ ಕಾಲುಗಳಿವೆ, ಟೀಪಾಟ್ಗೆ ಮುಚ್ಚಳವಿದೆ, ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಕೆಗಳಿವೆ. ಮಗು ತಪ್ಪಿದ ಭಾಗವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಚಿತ್ರಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಚಹಾ ಪಾತ್ರೆಗಳು.

"ವಿಷಯ ಲೊಟ್ಟೊ (ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯಗಳು)"

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಲೊಟ್ಟೊ-ಮಾದರಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಯಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಣ್ಣ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• "ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ: ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ, ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಕೋಳಿ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಹಸು ಮೂಸ್"
• "ಯಾರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಕರಡಿಗೆ ಗುಹೆ ಇದೆ, ಇಲಿಗೆ ಮಿಂಕ್ ಇದೆ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಗೂಡು ಇದೆ?"
• "ಯಾರ ಮರಿ: ಹಸುವೊಂದು ಕರು, ಕುರಿ ಒಂದು ಕುರಿಮರಿ, ಮೇಕೆ ಒಂದು ಮರಿ, ನಾಯಿಗೆ ನಾಯಿಮರಿ, ಹಕ್ಕಿಗೆ ಮರಿ ಇದೆ."

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮಗಳು ಹಿಂದಿನ ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ: ಇತರರಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕತಾನತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸರಿಯಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಊಹಿಸಿ":

ನಿನ್ನೆ ನಾನು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ಗುಹೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ,
ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಚಿಯನ್ನು ಎಸೆದಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ದಣಿದ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದೆ,
ಮತ್ತು ಸಂಜೆ (ಕರಡಿ) ಹುಲ್ಲಿನ ಗುಂಪನ್ನು ಹಾಕಿತು.

ನಾನು ಒಂದು ಬಂಪ್ ಮೇಲೆ ಓಡಿದೆ
ಸ್ಟಂಪ್ ಹತ್ತಿರ.
ಮತ್ತು ಹಮ್ಮೋಕ್ ಕಪ್ಪು ಮೂಗು ಹೊಂದಿದೆ
ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗವು ಮುಳ್ಳುಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಎಲೆಗಳ ಮುಳ್ಳುಗಳ ಮೇಲೆ
ಓಕ್ ಮತ್ತು ಆಸ್ಪೆನ್ (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ) ನಿಂದ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಎಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ!
ಒಂದು ಮೂಸ್ ಮೇಯಲು ಹೊರಡುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಪೈನ್ ನಡುವೆ ಅವಳ ಹಿಂದೆ
ಸ್ವಲ್ಪ... (ಕರು) ಜಿಗಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಪೊದೆಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ
ನಾನು ಬೂದು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ.
ಅವರು ಹುಲ್ಲಿನಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತಾರೆ
ಸಣ್ಣ ಕಿವಿಗಳು ... (ಬನ್ನಿ).

ಇಲ್ಲಿ ನಯಮಾಡು ಸ್ವಲ್ಪ ಚೆಂಡು ಇರುತ್ತದೆ.
ಮೂಗು, ಕಪ್ಪು ಕಿವಿ.
ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಮೇಲೆ ಹೋಗಲು ಬಿಟ್ಟರೆ -
ಸ್ಟ್ರೆಕಾಚಾ ಬನ್ನಿಯಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ
(ಪುಟ್ಟ ಮೊಲ).

ಕ್ರೋಚೆಟ್ ಮೂತಿ ಮತ್ತು ಬಾಲ.
ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನೀವು ಅವನನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ.
ಅವನು ದೊಡ್ಡ ಹಂದಿಯ ಮಗು,
ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ... (ಹಂದಿ).

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು

ಪ್ರಮುಖ:ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯಾಕರಣವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮತ್ತು ಸುಂದರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಂಭೀರ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ನಾಮಪದಗಳ ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು (ಅನೇಕ ಹುಡುಗಿಯರು, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕರಡಿಗಳು), ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (ಉಡುಪು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ನನಗೆ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ನೀಡಿ, ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿ), ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು (ಪಿಯಾನೋದಲ್ಲಿ, ಕೋಟ್ ನಲ್ಲಿ), ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ನೋಟಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ ನೋಡಿ, ಸವಾರಿಯ ಬದಲಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಗ್ಯಾಲಪ್ ಬದಲಿಗೆ ಗ್ಯಾಲಪ್), ಭಾಗವಹಿಸುವವರು (ಮುರಿದ ಆಟಿಕೆ, ಹೊಲಿದ ಉಡುಗೆ). ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳು, ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ವಿರೂಪಗಳಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಬಲವಾದ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ತಿರುಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಪೋಷಕರು ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಪದ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಇದು 2 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಕಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

"ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ನಾಮಪದಗಳ ಲಿಂಗದಂತಹ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಯಸ್ಕನು ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಬಹುಶಃ ದಪ್ಪ ಕಾಗದದಿಂದ, ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಿಟಕಿ, ಸೇಬು, ಹೂವು, ರೂಸ್ಟರ್, ಕಾರು, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಪೈಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು. ಆಟಕ್ಕೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ: “ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳು ನಾಲ್ಕು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, “ಅವನು”, “ಅವಳು”, “ಅದು”, “ಅವರು” ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಬೇಕು. ” ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು - ಸಹಾಯಕರು: ಅವನು ನನ್ನವನು; ಅವಳು ನನ್ನವಳು; ಅದು ನನ್ನದು; ಅವರು ನನ್ನವರು. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ನಾವು ಕವನ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ"

ಅಂತಹ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು 4 ರಿಂದ 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಾಮಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೂಪದಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಬೂಟುಗಳಿಲ್ಲದೆ (ಬೂಟುಗಳು), ಹುಡುಗರಿಗೆ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ), ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿಂದ ( ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು). ಆಟವನ್ನು ನೀರಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸದಿರಲು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನೀವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲೇಖಕರಾದ ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್, ಕೆ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿಯವರ ಹಾಸ್ಯಮಯ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀವೇ ರಚಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಬಸವನದಿಂದ ಸರಿ, ಶೆಲ್ ಒಂದು
ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಕಪ್ಪೆಗಳು ಒಂದು.

ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಬಸವನ, ಚಿಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಮಾರ್ಷಕ್ ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ? ಲೇಖಕರು ಹೇಳಿದ್ದು ನಿಜವೇ? ಇದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಹುಡುಗರನ್ನು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯ? ಪ್ರಾಸಕ್ಕೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅತಿರೇಕವಾಗಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ:

ಹುಡುಗರು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ?
ಹುಡುಗರು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ?
ಕಾರುಗಳಿಂದ ಸರಿಮತ್ತು ಚೆಂಡು ಅವಳಿಗೆ,
ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಅವಳಿಗೆ, ಮತ್ತು ನೀಲಿ ಅವಳಿಗೆ.
ಚಾಕೊಲೇಟ್ ಸರಿಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆ ಒಂದು,
ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಒಂದು.
ಹುಡುಗರು ಮಾಡಿರುವುದು ಇದನ್ನೇ!

"ಪದಗಳ ಬುಟ್ಟಿ"

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಪ ರೂಪಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಆಟವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು - IRಮತ್ತು - ಸರಿ. ಈ ಆಟವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಸಂತೋಷಕೂಟದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದಾಗ ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ. ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಿಮಗೆ ದೇಹವಿದೆ ಸರಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿರಿ ಸರಿ" ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಅದನ್ನು ಹಿಂದೆ ಇಡುತ್ತೇನೆ ಸರಿಸಕ್ಕರೆ ಸರಿ, ಕೊಲೊಬ್ ಸರಿ, ದೋಣಿ ಸರಿ, ಬೂಟ್ ಸರಿ, ಪೈ ಸರಿ" ಆಟಗಾರನು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಜಫ್ತಿಯನ್ನು (ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತು) ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮೂಲಕ ಹೋದಾಗ, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಜಫ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು: ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿ, ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳಿ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ಒಂದು ಪದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ನಾನು ನಿಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಮತ್ತು ನನಗೆ ಬೈಕು ಕೊಡು. ಸುಂದರವಾದ ಪ್ಯಾಕೇಜ್‌ಗಾಗಿ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಾರರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಇದೆ." IR, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಿರಿ IR" ಆಟಗಾರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಅದನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತೇನೆ IRಟಿಕೆಟ್ IR, ಬೈಕ್ IR, ನಮಸ್ಕಾರ IR, ಕಂಕಣ IR, ಆಮ್ಲೆಟ್ IR, ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ IR, ಬಂದೂಕು IR" ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ವಯಸ್ಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್.

ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಆಟಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಯ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ, ಮಾತಿನ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. , ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕಾಗಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಯಾವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮನೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು?

"ಮೌಖಿಕ ಸರಪಳಿ"

ಆಟವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮಗಳು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ನಗರದ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನಾಯಕನು ಒಂದು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಆಟಗಾರನಿಗೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹಿಂದಿನ ಶಬ್ದದ ಕೊನೆಯ ಶಬ್ದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಬರುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೆ ಮೀ - ಮೀರು ಡಬ್ಲ್ಯೂ b - ಡಬ್ಲ್ಯೂಡಿಸೆಂಬರ್ ಎ - ಎ RBU ಗಂ - ಗಂಒಲೊಟೊ, ಇತ್ಯಾದಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಆಟಗಾರರು ಪದವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

"ಮಾತು ಹೇಳು"

ಆಟದ ಗುರಿಯು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವಯಸ್ಕನು ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಪದವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೆ - ಲೆಅದು, zi - ziಮಾ, ಅಲ್ಲ - ಅಲ್ಲಬೋ, ಜೇನು - ಜೇನುಎಲ್ಲಾ ನಂತರ. ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ;

"ನಾವು ಮನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"

ಆಟವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಟವಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಯಸ್ಕನು ಆಟದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ವಿವಿಧ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತವೆ (ಘನಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ). ಒಂದು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ - ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು "ಬೆಕ್ಕು, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ತೋಳ, ಎಲ್ಕ್, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಮೋಲ್, ಅಳಿಲು, ನರಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ, ಜೇನು, ಹಂದಿ, ಗೂಬೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ (ನೀವು "ಲೋಟೊ" ನಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು). ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಚಿತ್ರಗಳ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು (ಮಿಶ್ರಣ) ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಿತ್ರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳು

ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಮಾತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವಿರುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ...?

ಆಟವು ಸಂವಾದವನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ವರ್ಷದಿಂದ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ: ವಯಸ್ಕನು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಹವಾಮಾನ, ಪ್ರಕೃತಿ, ವನ್ಯಜೀವಿ, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

• ನಾವು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬೀಜವನ್ನು ನೆಟ್ಟರೆ, ನಂತರ ... (ಹೂವು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ).
• ನೀವು ಸಸ್ಯಕ್ಕೆ ನೀರು ಹಾಕದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ... (ಅದು ಸಾಯುತ್ತದೆ).
• ಮಳೆಯಾದರೆ, ನಂತರ ... (ನೀವು ಛತ್ರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು).
• ನೀವು ತಣ್ಣನೆಯ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ತಿಂದರೆ, ನಂತರ ... (ನಿಮ್ಮ ಗಂಟಲು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ, ನೀವು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು ಅದು ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯಂತೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಕಾರಣದೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

• ಮಕ್ಕಳು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಜಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ... (ಹವಾಮಾನವು ಹೊರಗೆ ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ).
• ನಾವು ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ... (ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆ ರಜೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ).
• ಬೆಕ್ಕು ಹಾಲನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ... (ಇದು ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ).
• ನನ್ನ ಸಹೋದರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ ಏಕೆಂದರೆ ... (ಅವನು ದೊಡ್ಡವನು).

ಮಕ್ಕಳ ಮೂಲ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು ನಂತರ ಕುಟುಂಬ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ.

"ಜಾಹೀರಾತು (ವಸ್ತುವಿನ ಪದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ)"

ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ವಯಸ್ಕರು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಚಾಲಕ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನು ಹೇಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೆಯ ಅಥವಾ ಖಾದ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ನಂತರ, ಜ್ಞಾನವು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ನೀವು ನೋಡಬಹುದಾದ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿ ಅಥವಾ ಕಿರಾಣಿ ಅಂಗಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ,

• ಇದು ಅಡಿಗೆ ಪಾತ್ರೆ, ಇದು ಲೋಹ, ಪಾರದರ್ಶಕ ಮುಚ್ಚಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕೆಳಭಾಗ, ಗೋಡೆಗಳು, ಹಿಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ನೀವು ರುಚಿಕರವಾದ ಸೂಪ್ ಅಥವಾ ಕಾಂಪೋಟ್ (ಸಾಸ್ಪಾನ್) ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಇಬ್ಬರೂ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇಟ್ಟಿಗೆ-ಆಕಾರದ, ಬಿಳಿ ಅಥವಾ ಕಂದು, ಸುತ್ತುವ ಅಥವಾ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಇದು ತುಂಬಾ ಸಿಹಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ದುಃಖಿತರಾಗುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ವೃಕ್ಷವನ್ನು ಸಹ ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದು (ಕ್ಯಾಂಡಿ).

ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬೇಕು. ಆಟದ ನಂತರ, ನೀವು ಕುಟುಂಬ ಟೀ ಪಾರ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಜಾಹೀರಾತುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಇಂತಹ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರ, ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಐಟಂ?

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಮಗು ಅದ್ಭುತವಾದ ಚೀಲದಿಂದ ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಇದು ಚೆಂಡು). ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ."

ಆಟಿಕೆ ಊಹಿಸಿ

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು.

3-4 ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ಆಟಿಕೆ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವುದು.

ಗಮನಿಸಿ: ಮೊದಲಿಗೆ, 1-2 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾದರೆ 3-4.

ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಗುರಿ:ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ ಗೊಂಬೆ ಒಲ್ಯಾ. ಒಲಿಯಾ ಹೊಗಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡೋಣ, ಅವಳ ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ

ಗುರಿ:ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ವಸ್ತುಗಳು: ಸೂಜಿಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಸಾಬೂನು, ಗಂಟೆ, ಕುಂಚ, ಕಬ್ಬಿಣ. ಬ್ರಷ್, ಬ್ರೂಮ್, ಆಟಿಕೆ - ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಹಕ್ಕಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ತನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿತು. ಅವಳು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ಎಂದು ನೋಡೋಣ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು:

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನಲವತ್ತು

ನಮಗೆ ಸಾಬೂನು ಕೊಡು

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸೋಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ನನ್ನ ಅಂಗಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನಲವತ್ತು

ನಮಗೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಕೊಡು!

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಸೂಜಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ

ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಅಂಗಿಗೆ ನಾನು ಶರ್ಟ್ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ನಲವತ್ತು, ನಲವತ್ತು,

ನಮಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಕೊಡಿ

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನೇ ಕನ್ನಡಕವಿಲ್ಲದೆ ಇದ್ದೇನೆ

ನಾನು ನಲವತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಲಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ನಲವತ್ತು, ನಲವತ್ತು.

ನಮಗೆ ಗಂಟೆ ಕೊಡು.

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ನಿನಗೆ ಅಂಗಿಯನ್ನು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ - ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯು, ಮಗ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನೀವು, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ? (ಶುದ್ಧ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಬಣ್ಣ...)

ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದಕ್ಕೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

(ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತನ್ನಿ)

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ

ಗುರಿ:ಪದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಅವರ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುವವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿ)

ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

ಓಲಿಯಾ ಅವರ ಸಹಾಯಕರು

ಗುರಿ:ರೂಪ ಬಹುವಚನ ರೂಪ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.

ವಸ್ತು:ಒಲ್ಯಾ ಗೊಂಬೆ.

ಒಲಿಯಾ ಗೊಂಬೆ ತನ್ನ ಸಹಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಹಾಯಕರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಓಲೆಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಗೊಂಬೆ ಮೇಜಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ಏನು? (ಇವುಗಳು ಕಾಲುಗಳು)

ಅವರು ಓಲಿಯಾ ಅವರ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ನಡೆ, ಜಿಗಿತ, ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಎದೆ

ಗುರಿ:ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನ್ಯೂಟರ್ (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ) ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪದದ ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ವಸ್ತು: ಬಾಕ್ಸ್, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ

ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಎದೆಯಲ್ಲಿ.

ಬನ್ನಿ, ಇರಾ, ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ,

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವುದು ಹೇಳಿ?

ಗುರಿ:ವಸ್ತುವಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ (ಅಥವಾ ಮಗು)ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಇದು ಘನ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕ್ಯೂಬ್"

ಆಟದ ವಸ್ತು:ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘನಗಳು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಒಂದು ಮಗು ದಾಳವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಸ್ಪಿನ್, ಸ್ಪಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು," ಮತ್ತು ದಾಳವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಿಮಾನವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಏನು?" ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ರಂಬಲ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಡೈನ ಇತರ ಬದಿಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಡು"

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಮಗು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮಧುರ ರಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಂದು ದಿನ, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಪ್ಪಳಿಸುವವರು ಹಾಡನ್ನು ಯಾರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡಬಹುದು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ದೊಡ್ಡ, ಕೊಬ್ಬಿನ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಮೊದಲು ಹೊರಬಂದವು. ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹಾಡಿದರು: O-O-O. (ಮಕ್ಕಳು ಓ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ). ಆಗ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಾಡಿದವು. ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದರು. (ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ A ಯೊಂದಿಗೆ). ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೊರಬಂದವರು ಮಿಡತೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಿಟೀಲುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಇ-ಐ-ಐ. (ಮಕ್ಕಳು ನಾನು ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಅದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಗುನುಗುತ್ತಾರೆ). ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ತೆರವಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಂದ ಪಠಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಲ್ಲಾ ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಪ್ಪಳಿಸುವವರು ನಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು.

"ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ"

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು.ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವುದೇ ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಎ-ಎ-ಎ. ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಮಗು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಆಹ್-ಆಹ್. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ನೀವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು: ay, ua, ea, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ತೋಟಗಾರ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"

ಗುರಿ:ಬಣ್ಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ (ಕಾಡು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಹೂವುಗಳು. ಅವರೆಲ್ಲರಿಗೂ ಒಂದು ಹೆಸರಿದೆ (ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಹೂವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ; ಅದನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). ಪ್ರಮುಖ ತೋಟಗಾರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಕಾಣುವ ಹಳದಿ ಕಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಬಿಳಿ ಹೂವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗಿನಿಂದ ಬಹಳ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ." ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಎದ್ದು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ತೋಟಗಾರನಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಯ ತೋಟಗಾರ. ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಮತ್ತೊಂದು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತೋಟಗಾರನು ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು"

ಗುರಿ:ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು.ಚಿತ್ರಗಳು: ಬಟ್ಟೆ, ವಿಮಾನ, ಗೊಂಬೆ, ನಾಯಿ, ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ಹಿಮದ ವಸ್ತುಗಳು.

ಅಸಮರ್ಥರು ಬಂದು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ವಿಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ನೊಣಗಳು, buzzes, ಏರಿಕೆಗಳು)

ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ತೊಳೆಯಿರಿ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಹೊಲಿಯಿರಿ)

ಮಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ನಡಿಗೆಗಳು, ಹನಿಗಳು, ಸುರಿಯುವುದು, ಚಿಮುಕಿಸುವುದು, ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು)

"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತೋಳ"

ಗುರಿ.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿ.

ವಸ್ತು."ದಿ ಮೇಕೆ ವಿತ್ ಕಿಡ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬನ್ನಿ

ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಬನ್ನಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ...

ಮಕ್ಕಳು:ನನಗೆ ಭಯಪಡಬೇಡ, ಇದು ನಾನು - ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಆಡುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಉಪಚರಿಸಿದವು ...

ಮಕ್ಕಳು:ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು ...

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಂತರ ಅವರು ಆದರು ...

"ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಎದ್ದೇಳಿ"

ಗುರಿ.ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ವಸ್ತು.ಪ್ರಾಣಿ ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು (ಟೋಪಿ)

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬೆಕ್ಕಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, (ಮಲಗುತ್ತಿರುವಂತೆ), ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವು, ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾರಿಗೆ ಸನ್ನೆಯಿಂದ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ).

ಬೆಕ್ಕಿನ ಕಾರ್ಯ:ಅವನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದ ಹೆಸರು (ಕಾಕೆರೆಲ್, ಕಪ್ಪೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ತಂಗಾಳಿ"

ಗುರಿ.ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಊ ನಂತಹ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

u, i, a, o, u, i, u, a ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಯು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

"ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ದಿ ಟ್ರಾವೆಲರ್"

ಗುರಿ.ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೇರಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ವಸ್ತು.ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಗೊಂಬೆ.

ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಒಬ್ಬ ಪ್ರಯಾಣಿಕ. ಅವರು ಅನೇಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಯಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುವನು, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಯಾವ ಕೋಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಹಿಸುವಿರಿ.

ನಾನು ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ಕೈಗಳಿಗೆ ಸಾಬೂನು ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಒಣಗಿಸಿದರು.

ಅವರು ಆಕಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನಿದ್ರೆ ...

ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ...

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಇದ್ದರು:

ಅವರು ಬಂದು ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳಿದರು ... (ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?)

ಅವರು ಊಟ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು ...

ಅವರು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು ...

ಹಿಮ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್

"ಮರೆಮಾಡು ಮತ್ತು ಹುಡುಕು"

ಗುರಿ.ಮಾತಿನ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಗದ ರಚನೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ (ಇನ್, ಆನ್, ಹಿಂದೆ, ಕೆಳಗೆ, ಸುಮಾರು, ನಡುವೆ, ಮುಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ)

ವಸ್ತು.ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುವುದು: “ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳು ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಟ್ರ್ಯಾಕರ್ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಡ್ರಾಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಯಾರು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಫೈನ್. ಇದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆಯೇ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು (ಹುಡುಕಾಟ). ಗೊಂಬೆಯ ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಯಾರೋ ಇದ್ದಾರೆ; ಯಾರಾದರೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ; ನನ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ಏನು ನಿಂತಿದೆ"

ಅದು. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ತಂದರು"

ಗುರಿ.ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಡ್ರಾಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಓಟಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್ಸ್, ವಾಟರ್ಸ್, ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಬಾರ್ಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ವಸ್ತು.ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಆಟವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ನಮಗೆ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಂದರು. ಈಗ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಅದು ಸರಿ, ಮಿಷ್ಕಾ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಹೌದು, ಅವನು ಡ್ರಮ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಓಲಿಯಾಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಲ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ನೆನಪಿಡಿ. ಈ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪಾಷಾಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಮತ್ತು ನೀವು, ಪೆಟ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅದು. 4-5 ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವವರು ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ? ಹಿಮ ಮಾನವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಯಾರ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್? ಇತ್ಯಾದಿ.

ಲೈಬ್ರರಿ:: ನಮ್ಮ ಲೇಖನಗಳು:: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಅನೇಕ ಇವೆ ಆಟಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳುಮತ್ತು ಸರಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ, ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮಲಗುವ ಮೊದಲು ಬಳಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ಸಲಹೆ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳುನೀವು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೊಂದರೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ- ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವೇಳೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳುನಿಯಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ನಿಮಗೆ ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು * ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು * ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳುನೇರವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಆದರೆ ಸಹ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸೇರಿದಂತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳುಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಾಲಿಗೆಗಾಗಿ ಆಟ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೇಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ. ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ...

ಒಂದು ಹಸು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಮೇಯುತ್ತಿತ್ತು - "ಮೂ-ಓ, ಮೂ-ಓ".

ಪಟ್ಟೆಯುಳ್ಳ ಬಂಬಲ್ಬೀ ಹಾರಿಹೋಯಿತು - "Z-z-z, z-z-z".

ಬೇಸಿಗೆಯ ತಂಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು - "ಎಫ್-ಎಫ್-ಎಫ್, ಎಫ್-ಎಫ್-ಎಫ್".

ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿತು - "ಡಿಂಗ್, ಡಿಂಗ್, ಡಿಂಗ್".

ಒಂದು ಮಿಡತೆ ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಚಿಲಿಪಿಲಿಗುಟ್ಟಿತು - "Tr-r-r, tsk-s-s".

ಒಂದು ಮುಳ್ಳು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಓಡಿತು - "Ph-ph-ph".

ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ ಹಾಡಿತು - "ಟಿಲ್-ಎಲ್, ಟಿಲ್-ಎಲ್".

ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡ ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸಿತು - "W-w-w, w-w-w".

ನಾಲಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಕಥೆ(ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್)

ನೀವು ಮಗುವಿನ ಎದುರು ಕುಳಿತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬೇಕು. ಮಗು ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯೆಗಳ "ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ" ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡಿ: ನಿಮ್ಮ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಾಲಿಗೆ ಇತ್ತು.

ಅವನು ತನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು,

ಮನೆ ತೆರೆದು ಮುಚ್ಚಿತು (ತೆರೆದ - ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಯಿ) .

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಸುಸ್ತಾಗಿ ಹೊರಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು (ನಾಲಿಗೆ ತೋರಿಸು) .

ತಲೆ ಎತ್ತಿ ನೋಡಿದೆ (ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ), ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆಯೇ?

ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿದೆ (ಕೆಳತುಟಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ), ಯಾವುದೇ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ನಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಅವನು ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಬಿಳಿ ಹಲ್ಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ: ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ (ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆ "ನೃತ್ಯ") .

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವನು ಚಿತ್ರಿಸದ ಬೇಲಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ (ನಾಲಿಗೆಯು ಅಂಗುಳಿನ ಮೂಲಕ 15 ಬಾರಿ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ) .

ತುಂಬಾ ಸಮಯ ಕಳೆದಿದೆ (ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ: ನಾಲಿಗೆ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ 10-15 ಬಾರಿ), ರಾತ್ರಿ ಬಂದಿದೆ.

ಕುದುರೆಯು ಕೇವಲ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಅದು ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಮನೆಗೆ ಸಾಗಿಸಿತು ("ಕ್ಲಿಕ್" ನಾಲಿಗೆ) .

ನಾಲಿಗೆ ತನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮಲಗಿತು.

ಆಟ "ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಊಹಿಸಿ"

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳುವಿಶಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಎಸೆಯಬಹುದಾದ, ಹರಿದ, ಸುರಿಯಬಹುದಾದ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಿರುಗದೆ ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಒಂದು ಚಮಚ, ಚೆಂಡನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯಬಹುದು, ಕಾಗದವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲಕ ಎಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ - ಚಿಪ್ ಅಥವಾ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟನೀವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ನಂತರ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಕೇವಲ ಒಂದು ಆಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಆಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಚೈನ್ ಆಫ್ ವರ್ಡ್ಸ್"

ಇದರ ಸಾರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳುಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳು - ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಪದಗಳ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂಲ ಪದವು "ಬೆಕ್ಕು" ಆಗಿದೆ. ನೀವು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ:

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬೆಕ್ಕು ಇದೆ?

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು vsegda.by

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಭಾಷಣವು ಮಾನವನ ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು I. P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ "ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ನಿಯಂತ್ರಕ" ಎಂದು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣವು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಮಗುವು ಇತರರಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಮಾತಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಭಾಷಣ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಆಟದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

"ಕೇಳು ಮತ್ತು ಹೇಳು"

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್, ನಾಯಿ ಬೊಗಳುವುದು, ಬೆಕ್ಕಿನ ಮಿಯಾಂವ್, ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುವುದು, ಸೀಟಿಯ ಶಬ್ದ, ಚಿಲಿಪಿಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ, ಕಾರಿನ ಹಾರ್ನ್, ದಾರಿಹೋಕರ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ನಡೆಯುವಾಗ ಆಟವಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

"ಸೆಂಟ್ರಿ ಆನ್ ಡ್ಯೂಟಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸಲಕರಣೆ. ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಸೈಟ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿದ ಮಗು (ಸೆಂಟಿನೆಲ್) ಇದೆ. ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಒಂದು ತುದಿಯಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ವೃತ್ತದ ಮೂಲಕ ಇನ್ನೊಂದು ತುದಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು. ಸೆಂಟ್ರಿ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಗದ್ದಲವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ: “ನಿಲ್ಲಿಸು!” ಎಲ್ಲರೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಸೆಂಟ್ರಿಯು ಶಬ್ದವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾರು ಶಬ್ದ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಿಕ್ಕವನು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಆರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಸೆಂಟ್ರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಲಕರಣೆ. ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ಗಳು.

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಚಾಲಕ ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಓಡುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬನನ್ನು ಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಸ್ಥಳದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ (ತೊಗಟೆ, ರೂಸ್ಟರ್‌ನಂತೆ ಕಾಗೆ, ಕಾಗೆ, ಚಾಲಕನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ). ಚಾಲಕನು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹಿಡಿದರೆ, ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮತ ಚಲಾಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾರನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾನೆಂದು ಚಾಲಕನು ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

"ಕಪ್ಪೆ"

ಆಟದ ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ವೃತ್ತದೊಳಗೆ ನಿಂತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಕಪ್ಪೆ ಇಲ್ಲಿದೆ

ವಸ್ತು nsportal.ru

ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿ, ಸಂತೋಷ, ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಸೂರ್ಯ" ನ ಮಕ್ಕಳು,

ಈ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು),

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು.

ಭಾಷಣ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು. ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ;

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಭಾಷಣ ಉತ್ಸವಗಳು - ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಕ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ;

ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಮಾಂಚಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ;

ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ವಿಶೇಷ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅವರ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ;

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ದರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ತಂಡದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ;

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಾದರಿ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;

ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಣಾಮ;

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಭಾಷಣ ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ವಿಮೋಚನೆ.

ಯೋಜನೆಯ ರಚನೆ

ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಹಂತ 2 ಗೌಪ್ಯ

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅರಿವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ಹಂತ 3 ರಚನೆ

ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ; ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ದಕ್ಷತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಹಂತ 4 ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ

ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ:

1. ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ;

ತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು.

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆ.

3. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ಸಭೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ).

4. "ಜಾನಪದ ಕಲೆ" ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸ

5. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಭಾವದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸ.

6. ಆಟದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಚನೆ.

7. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿ; ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಆಯ್ಕೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಟಗಳು ಮಗುವಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. "ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸವು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೌಖಿಕ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ."

ಆಟದ ಪಠ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಜಂಟಿ ಚರ್ಚೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಷಣ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅನುಕರಣೆಯ ಶಕ್ತಿಯು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಇತರರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ, ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅನೇಕ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ: ಚಾಲಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಅತ್ಯಂತ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಇರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೇರಬೇಡಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮಾತಿನ ದೋಷದಿಂದ ಪಾರಾಗಲು ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಮಾತನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರಣ, ಚಿಕ್ಕ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಹ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸನ್ನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮಿಮಿಕ್ ಚಲನೆಗಳು.

ಕೆಲವು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮರ್ಪಕ ಬಳಕೆ ಕಷ್ಟ. ಜೊತೆಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬಹುದು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಂಚಲತೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕಾಡುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವು. ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸುಂದರವಾದ, ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ನೋಡಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಹೇಗೆ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ:

ತಿದ್ದುಪಡಿ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ; 5

ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ, ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು,

ಭಾಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಗಳ ಮೂಲವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಳಕೆ;

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳ ಏಕಕೇಂದ್ರಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ. ತರಗತಿಗಳ ಆಧಾರವು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪ್ರಯಾಣ, ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸುಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಮೀಸಲುನಿಂದ ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ, ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೇಲೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸಿ;

"ವಾಕ್ಯ" ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ 2 - 3 ಪದಗಳ ಸರಳ ಎರಡು ಭಾಗಗಳ ವಾಕ್ಯದ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಭಾಷಣ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್, ಸನ್ನೆಗಳ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ - ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣ ಎಂದರೆ ಆಟ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ನಡವಳಿಕೆ;

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ಫ್ರೇಮ್" ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಮರುಕಳಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಯೋಜನೆಯಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಗಳು - ವಿವರಣೆಗಳು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಗಟುಗಳು - ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಬೆರಳಿನ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆ:

ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;

ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕವನಗಳು, ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;

ಸೃಜನಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಕಲಾತ್ಮಕತೆ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಯೋಜನೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಿದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಇವುಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಗುಂಪು ರಂಗಭೂಮಿ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಮತ್ತು ನೆರಳು ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಚಿಂದಿ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಸಹ ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಯಾಸದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದೇ ಅಂಶವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಧಾರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ ಅಂಶಗಳು). ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಲಿಯುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಬಾಹ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅದು ಅಗತ್ಯ ಏಕೆಂದರೆ", "ಗದರಿಸಬಾರದು" ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತೇವೆ ತರಗತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲಸವು ಆಂತರಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದ್ದರೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು.

ಆಟದ ಮೂಲಕ ನೀವು ಭಾಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳು, ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ

ಗುಂಪು:____________ ಸಂಖ್ಯೆ 1 _____2011-2012 _____ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ

ಮೂಲ nsportal.ru

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ.

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ

ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿಘಂಟು

ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಮಾಣವು 5000 ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದು. ಮಾತಿನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಕರಣ

ವ್ಯಾಕರಣದ ರಚನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ

ಅವರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಸ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು

ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೀಣ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಟೈಪ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ರಚನೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗು ಸ್ವಗತದ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಅವರ ಭಾಷಣವು ಸಂದರ್ಭೋಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪದದ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ಲಾಟ್-ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ "ಹೇಳುವ" ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಕಲಿಕೆಯ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು, ವಿಷಯವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ ನೀಡಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಪದ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಉಚ್ಛ್ರಾಯ ಸಮಯ. ಇದು ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಭಾಷಾ ಆಟ, ಇದು ಪದಗಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶೇಷ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಪದ ರಚನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟ ಅಥವಾ ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮವು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳಿವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಪದಕ್ಕೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿದ್ದೆ?

ಅನಿಮೇಟ್ ನಾಮಪದಗಳ ಆಪಾದಿತ ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳು, ಸಮುದ್ರ ಕುದುರೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಾರ್ಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ:

ನಾನು ಎಲ್ಲಿದ್ದೆ? (ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ)

ನಾವು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

ಈಗ ನನಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ನೋಡಿದವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ತೋಳಗಳು ಅಥವಾ ಬಹಳಷ್ಟು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು.

ಈ ಆಟದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಊಹೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ರಹಸ್ಯ ಮಾಡುವ.

ಯಾವುದು ಹೇಳಿ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸಿ; ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ; ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ರೌಂಡ್, ಸಿಹಿ, ಗುಲಾಬಿ - ಅದು ಏನು?).

2. ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನ ರುಚಿ ಅಥವಾ ಬಣ್ಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಸಕ್ಕರೆ (ಯಾವ ರೀತಿಯ)....ಸಿಹಿ, ಹಿಮ....ನಿಂಬೆ....

3. ಮೌಖಿಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ: ಹಿಮವು ಬಿಳಿ, ಶೀತ (ಬೇರೆ ಏನು?); ಹಳದಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು ... ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ... ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ದುಂಡಾಗಿವೆ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ (ಕಾಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ, ಪೈಕ್ ಈಜುತ್ತದೆ, ಮಿಡತೆ ಜಿಗಿತಗಳು, ಮಿಡತೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ), ಯಾರು ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತದೆ (ಸಿಂಹಗಳ ಘರ್ಜನೆ, ಇಲಿಗಳು ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತವೆ, ಹಸುಗಳು ಮೂ).

ವಿರುದ್ಧ ಪದವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ವಿರುದ್ಧ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ.

ವಯಸ್ಕನು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಪದವನ್ನು ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಕ್ಕರೆ ಸಿಹಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಿಂಬೆ ...", "ಚಂದ್ರನು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯ ...", "ಬೆಂಕಿ ಬಿಸಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಐಸ್ ...", "ಪಾಪ್ಲರ್ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಗುಲಾಬಿಶಿಲೆ ...", "ನದಿ ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ...", "ಸ್ಟೋನ್ ಭಾರೀ, ಆದರೆ ನಯಮಾಡು ...", "ಮೂಲಂಗಿ ಕಹಿಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಪಿಯರ್ ...".

ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?

ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳೋಣ: "ನಾವು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು?" (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ನಾವು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸೋಣ: “ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರತಿ ಪದವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ. ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ಹೂಪ್? ಪದದ ಅರ್ಥವೇನು? ಪೆನ್ಸಿಲ್?

ಯಾವುದನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸದ, ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದ ಪದಗಳಿವೆಯೇ? ” ನಾವು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ಕುಸ್, ಪೈ, ಮೊ.

I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ ಅವರ "ಪ್ಲಿಮ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ.

ಒಂದು ಚಮಚ ಒಂದು ಚಮಚ

ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ cpd.yaroslavl.ru ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳು

MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 29 "ರೈಬಿಂಕಾ"

ಸರೋವ್, ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶ

ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.

ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಸಾಮೂಹಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

2. ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

3. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಟೈಪ್‌ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್, ತಂಡ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಎರಡು-ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್‌ಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳು, ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗಾಗಿ ಕಂಟೇನರ್.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", ಪ್ರದರ್ಶನ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು", ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ "ನಾನು ಕೈಗೊಂಬೆ".

ಇಂದು ನಾವು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ "ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಆಟಗಳು - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನ." ಈ ಘಟನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಷರತ್ತುಗಳು:

1. ತಂಡವನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು 4 ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಸುತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಗೆಲ್ಲುವ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಿನಿ-ತಂಡಗಳ ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯೆಂದರೆ ಅವರು ಯಾವ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹ ಆಟಗಾರ ಯಾರು ಎಂಬುದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಟೋಕನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
2. ಸಮರ್ಥ ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1 ನೇ ಸುತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವಿಕೆ.

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ

(ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ, ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಅದರ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆ).

1. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪದವೀಧರರ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಯಾವುವು?

(- ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನ;

ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳತೆ;

ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು);

ಮಾತಿನ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮೂಲ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು).

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೈದ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ

ಎಫ್ , L. A. ಪೆನೆವ್ಸ್ಕಯಾ, A. M. Leushina , O. I Solovyova, M. M. ಕೊನಿನಾ, L. V. Shcherba, K. D. Ushinsky)

1. ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ ಯಾವುದು?

(ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಭಾವವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಲವಾದ ಆದರೆ ಒಡ್ಡದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರಗಳ ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಪಾತ್ರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ: ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. )

1. ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು?

(ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಥವಾ ಜಾನಪದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ)

1. ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಯಾವ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು? ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

(ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳು: ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್, ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ರಂಗಮಂದಿರ - ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕ ಸ್ವತಃ ನಟನಲ್ಲ, ಅವನು ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ - ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾಟ್ , ಅವನಿಗಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನನ್ನು ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು: ಬೆರಳುಗಳಿಂದ, ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸುಧಾರಣೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಮುಖವಾಡಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು). ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು ನಟನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಮಗು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕನು ಸ್ವತಃ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ - ಅಂತಃಕರಣ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್.)

2 ಸುತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 1.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಥಿಯೇಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಬ್ಬ ನಟ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಭಾಂಗಣದ ಹಾದಿಯ ಮೂಲಕ ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಬೇಕಾಯಿತು. ಸಣ್ಣ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಅವನನ್ನು ತಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಎಳೆದರು, ಅವನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು, ಅವನನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಥಳಿಸಿದರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅತ್ಯಂತ ಶೋಚನೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು.

ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 2.

"ಸ್ನೋ ವೈಟ್ ಮತ್ತು ಸೆವೆನ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್" ಅನ್ನು ನೋಡಲು ನನ್ನ ಸಹೋದರಿ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಸಶಾಳನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಥಿಯೇಟರ್‌ಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದಳು. ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಉದ್ವಿಗ್ನರಾಗಿದ್ದರು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದರು ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಮಲತಾಯಿ-ರಾಣಿಯತ್ತ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಅವಳು ಧೂಮಪಾನದ ಕೌಲ್ಡ್ರನ್ ಮೇಲೆ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ತನ್ನ ಸಹೋದರಿಯ ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಹೂತುಹಾಕಿದನು.

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ಸಶಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದಳು, ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಕರೆದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗೆ ಬಂದಾಗ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಶಾ ಏಕೆ ಈ ರೀತಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ತೊಂದರೆಯಾಯಿತು?

ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಂಗಭೂಮಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬೇಕೇ?

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 3.

ಮಿಶಾ (6 ವರ್ಷ) ಚದುರಿದ, ಗೈರುಹಾಜರಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಆರೋಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ದಿನ ಮಿಶಾ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿದ್ದಳು. ಅವರು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಕ್ಷಣವೂ ನೋಡದೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರು. ಮನೆಗೆ ಆಗಮಿಸಿದ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಂಡು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರ ಮಾಡುವ ಆಸೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ಆತನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ಕ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಿಶಾಗೆ ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

"ಒಂದು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ," ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರು, "ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೊದಲು, ಅವರು ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನೇ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ” ನಾವು ಮೂವರೂ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು, ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆವು.

ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸ್ಥಳ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಯಾರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರನ್ನು ಕರೆತರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ಮ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿದರು.

ಮಿಶಾ ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಶಿಸ್ತಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಿದರು. ಭಾನುವಾರ ಪ್ರದರ್ಶನ ನಿಗದಿಯಾಗಿತ್ತು.

ಮಿಶಾ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘ ತಯಾರಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಯಾವುದೇ ಗೈರುಹಾಜರಿ ಅಥವಾ ಅಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಗಂಭೀರ, ಗಮನ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಪಾತ್ರದ ಉತ್ತಮ ಪ್ರದರ್ಶನಕಾರರಾಗಿದ್ದರು. ನಿರ್ಮಾಣವು ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಂಡಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಿಶಾ ಅರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಿಶಾ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಠಾತ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೌಲ್ಯ ಏನು?

ಈ ಆಟದ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ 4.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಮಾರ್ಚ್ 1 - "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್" ಆಟ, ಮಾರ್ಚ್ 2 - "ಮೇಲ್" ಆಟ, ಮಾರ್ಚ್ 3 - "ಥಿಯೇಟರ್" ಆಟ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ವಿವರಿಸಿದ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಆಟಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಯಾವುವು?

3 ನೇ ಸುತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭ್ಯಾಸ.

2-3 ಅಕ್ಷರಗಳಿರುವ ಕಿರು ಕವನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಕಲಿಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು, ಅದನ್ನು ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಸೂಕ್ತವಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಕೈಗೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

4 ನೇ ಸುತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್.

ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಐಡಿಯಾಗಳು ತಂಡ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬಹುದು.

ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಬೊಂಬೆ ಥಿಯೇಟರ್ ಆಡುವುದು / ಎನ್. ಎಫ್. ಸೊರೊಕಿನಾ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಗಾರರಿಗೆ ಒಂದು ಕೈಪಿಡಿ - M.: ARKTI, 2000.

2. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್: ಚಿತ್ರ ರಂಗಮಂದಿರ. ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್ / ಟಿ.ಎನ್. ಕರಮನೆಂಕೊ, ಯು. ಉದ್ಯಾನಗಳು - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1982.

3. ನಾವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹ / ಎಫ್. M. ಓರ್ಲೋವಾ, E. N. ಸೊಕೊವ್ನಿನಾ - M.: ಪ್ರಕಾಶನ ಮನೆ "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1963

4. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಲಹೆ: ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ / ಲೇಖಕರಿಂದ. O. V. ದುಡಾ - ಬ್ರಿಯಾನ್ಸ್ಕ್: ಕುರ್ಸಿವ್ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 2008

5. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಥಿಯೇಟರ್, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮಕ್ಕಳು" / ಎನ್. F. ಸೊರೊಕಿನಾ, L. G. ಮಿಲನೋವಿಚ್ -M. ARKTI, 2002.

6. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಥಿಯೇಟರ್ / ಜಿ. ವಿ. ಜಿನೋವ್ -ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991

7. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು. /ಎ. E. ಆಂಟಿಪಿನಾ. -ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2003.

8. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು / ಎಂ. ಡಿ. ಮಖನೇವಾ - ಎಂ.: ಸ್ಪಿಯರ್ ಶಾಪಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್, 2001.

9. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು: ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ / ಎಲ್. ವಿ. ಆರ್ಟೆಮೊವಾ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1991.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಕ್ಕೆ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

“ನಾಟಕ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಗು"

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.
• ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವೈದ್ಯರ ಹೆಸರುಗಳು.
• ಸಾಮಾನ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮತ್ತು ಭಾಷಣ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ.
• ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
• ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಗುಂಪುಗಳು.

1. ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

1. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸುಧಾರಿತ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು.

1. ಬ್ಯಾಂಕ್ ಆಫ್ ಐಡಿಯಾಸ್ಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಗಮನಿಸಿ:

1) ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಎರಡು ಉಪಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ,

ಓದುವ ಸಮಯ: 16 ನಿಮಿಷಗಳು. 4k ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಂಭವಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣವು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ದರವನ್ನು ತಲುಪುವ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಗಣನೀಯವಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಫೋನೆಮ್ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಫೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿ ಅಂಶಗಳು).

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ಪಾದನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 50%, 75% ಅಥವಾ 100% ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ).

75% ಮಕ್ಕಳು 7 ಅಥವಾ 8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸೋಣ.

ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಜನರು ಆಯಾಸ ಅಥವಾ ಉದ್ವೇಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ಸ್ಪೀಕರ್ ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ 7 ರಿಂದ 8 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು, ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 2 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ಇದು ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡಿಗೆ 14 ರಿಂದ 20 ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ).

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಫೋನೆಮ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಪಾಟಿಯೊಟೆಂಪೊರಲ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅವನು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಇತರರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಶಬ್ದವು ಅಳುವುದು. ಅಳುವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಾದರೂ, ಇದು ನಿಜ. ಕಿವುಡ ಮಕ್ಕಳೂ ಸಹ ತಮ್ಮ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕಿರುಚಾಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರದಿರಲು ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಕಿರಿಚುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತಿನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಯಾರೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅದರ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಕೂಗು a, e, i ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ನಂತರ ವ್ಯಂಜನಗಳು m, k, b ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬಬಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸರಳವಾದ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಯಾರೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮುದ್ದುಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಡೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಪದಗಳು, ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು.

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಅನುಕರಣೆ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಕ್ಷರಸ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಭಿನ್ನ ಆಟದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಬೆಸವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಬೇಕಾದರೂ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಪದಗಳ ಸರಣಿಯ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ತೆಳುವಾದ, ಸ್ನಾನ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ತೆಳುವಾದ;
• ಎತ್ತರ, ಅರ್ಥ, ಉದ್ದ, ಸಣ್ಣ;
• ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ಕೊಬ್ಬು, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ;
• ಸೋಪ್, ಬ್ರಷ್ಷು, ಶಾಂಪೂ, ಸೌತೆಕಾಯಿ;
• ಬರ್ಚ್, ಮಗ್, ಪೈನ್, ಆಸ್ಪೆನ್;
• ಹುಡುಗ, ಪುಸ್ತಕ, ಹುಡುಗಿ, ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ;
• ಎರಡನೇ, ನಿಮಿಷ, ಕುಂಜ, ಗಂಟೆ;
• ಕಾರು, ಸೌತೆಕಾಯಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಟೊಮೆಟೊ;
• ಸುಂದರ, ಸುಂದರ, ಹಸಿರು, ಆಕರ್ಷಕ;
• ಬೈಸಿಕಲ್, ಕಾರು, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ಟ್ರಾಮ್.

ಆಟ "ಲಾಂಗ್ ಟೈಲ್"

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸುವ ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಆಟ, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದದ ಹೋಸ್ಟಾಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಂತರ, ನಾಯಕನ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಮೊದಲು ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಬಾಲ ಉದ್ದದ ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ಆಟವು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ತಂಡಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಈವೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ತಂಡವು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಮಾಡುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದ (ಸಣ್ಣ) ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬಾಲದ ಉದ್ದವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿ.

ಆಟ "ಅದು ಹೇಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ: ಗಂಟೆ, ಸುತ್ತಿಗೆ, ಡ್ರಮ್ ಮತ್ತು ಪರದೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಅವನು ಈ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಅವುಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಯಾರೂ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತದೆ?"

ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ"»

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನಿಮಗೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ಸಣ್ಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು (ಬೇಬಿ ಆನೆ, ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್, ಕೋಳಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹುಲಿ ಮರಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಹಂದಿ, ಕಿಟನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ಚೀಲ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೀಲವನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ!

ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬ್ಯಾಗ್ ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ! ನಂತರ ಅವನು ಕೆಲವು ಮಗುವಿನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಸೂಚಿಸಲು ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಬರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟಿಕೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಅಂಗಡಿ"»

ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು p - p, m - m, b - b ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರೂಸ್ಟರ್, ಟೊಮೆಟೊ, ಕರಡಿ, ಮೌಸ್, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ, ಡ್ರಮ್.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬೇಕು. "ನಾನು ಮಾರಾಟಗಾರ!" ಅವನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನಾನು ಯಾರು?" ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. “ಮತ್ತು ನೀವು ಖರೀದಿದಾರರು! ಹಾಗಾದರೆ, ನೀವು ಯಾರಾಗುತ್ತೀರಿ? ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. "ಮಾರಾಟಗಾರ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ?" - "ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರುತ್ತದೆ." "ಖರೀದಿದಾರರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?" - "ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!"

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಂದ ಖರೀದಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಕರಡಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ.

ಎರಡು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ ಅವನಿಗೆ ಕರಡಿಯನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

• ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು "ಕರಡಿ" ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು, ಪದದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು;
• ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ "ದಯವಿಟ್ಟು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾ ಕರಡಿಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಕೇಳಬೇಕು.

ಮಗುವು ಈ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯನ್ನು ನಯವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನಿಗೆ ಈ ಆಟಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಅವನನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಳುಹಿಸಬಹುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಖಾಲಿಯಾಗುವವರೆಗೆ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು.

ಆಟ "ನಾನು ಹೇಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ"»

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಜೋರಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುತ್ತಲೂ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಪರಿಮಾಣ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಂತರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸೇರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ, ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದಾಗ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಮಾಣ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವೂ ಸಹ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮೋಜಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಎ ವಾಕ್ ಇನ್ ದಿ ವುಡ್ಸ್"

ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು s - s, z - z, ts ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆನೆ, ಮೊಲ, ಬಕ. ಬಹಳಷ್ಟು ಆಟಿಕೆಗಳು ಇದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ಅವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಅರಣ್ಯವಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಅಂಚುಗಳಿವೆ: ಸಿ ಅಕ್ಷರದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ, z ಅಕ್ಷರದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಿ ಅಕ್ಷರದ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ. ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಹೆಸರು ಅಂತಹ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆಟಿಕೆ ಕಾಡಿನ ಯಾವ ಅಂಚಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಲಿ.

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಕಾರನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಆಟಿಕೆ ಆರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವನು ಕಾರಿನ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಕಾಡಿನ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅಂಚಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾರನ್ನು ಅದರ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ನಾನು ಓಡಿಸಬಹುದೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ"

ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಾಕ್ಸ್. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಹನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದೇ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳು: ವಿಮಾನ, ಸ್ಕೂಟರ್, ಸ್ಲೆಡ್, ಬಸ್, ಟೇಬಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತು: ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳಲ್ಲಿ s - s ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿಸಲು, ಮಗು ತಾನು ತೆಗೆದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಸಹ ಊಹಿಸಬೇಕು.

ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಅವರು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು s - s' ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಪದವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು.

ಅವರು ಈಗ ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು "ಸೊಳ್ಳೆ ಹಾಡು" (ಧ್ವನಿ), ಇತರರಲ್ಲಿ - ನೀರಿನ ಹಾಡು (ಧ್ವನಿ) ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು.

ಆಟವನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಆಡಬೇಕು: ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಮೊದಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ, ನೀವು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

z ಮತ್ತು s ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಮುಖ್ಯ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮೊದಲ ಪದಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಇನ್ನೊಂದು ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಕ್ಕು" ಎಂಬ ಪದವು "ಚಮಚ" ದೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು "ಕಿವಿಗಳು" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಜೋಡಿಯು "ದಿಂಬುಗಳು" ಎಂಬ ಪದವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪರಿಚಿತ ಸರಳ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಟ "ಮಗ್ಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಮಗ್ಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳ ಮಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದೆರಡು ವಲಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ವಲಯಗಳು" ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಅವರಿಗೆ "ವಲಯಗಳನ್ನು" ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಎರಡು ಪದಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗ್ ಅನ್ನು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿರುವ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಚೊಂಬಿನ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲೆ ಏನು ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಏನು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ಯಾವ ವಸ್ತುವು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸೂಚಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಒತ್ತಡದ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
ಆಟ "ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ನೀವು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಐಟಂಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊಸಳೆ, ಥಂಬೆಲಿನಾ, ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ, ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ.

ಆಟವು ಕಿವುಡ ಫೋನ್‌ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಹತ್ತಿರದ ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಈ ಹೆಸರನ್ನು ಹತ್ತಿರದ ಮಗುವಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೊನೆಯ ಮಗು ಅದನ್ನು ಕೇಳುವವರೆಗೂ ಪದವು ಒಬ್ಬರಿಂದ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ರವಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಎದ್ದು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಕೇಳಿದ ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಬೇಕು. ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರಿಸಿ ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಟ "ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ"

ಈ ಆಟದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಆಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಬೇಕು.
ಈಗ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮಕ್ಕಳ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ "S" ಶಬ್ದವು ಸಂಭವಿಸುವ ಪದಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರು ಈ ಪದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದ್ಯವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಂತರ ನೀವು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸುಲಭವಲ್ಲದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು.

ಉತ್ತಮ ಕೇಳುಗ ಯಾರು?

2 ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಳಿದವರೂ ಇದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದು.

ಇಬ್ಬರು ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಬೆನ್ನಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೋಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಬ್ಬರನ್ನೂ ಕಡೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರು ಸಶಾ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಮಾಶಾ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ.

ಈಗ ಅವರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಪದಗಳು "sh" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಈ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಸಶಾ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಬೇಕು. ಇತರ ಪದಗಳು "w" ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಅದು ಧ್ವನಿಸಿದರೆ, ಮಾಶಾ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಬೇಕು. ಪದವು ಈ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಯಾರೂ ಕೈ ಎತ್ತುವುದಿಲ್ಲ.

ಯೋಚಿಸಿ, ಆತುರಪಡಬೇಡ

ಈ ಆಟವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಹಲವಾರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

1. "ಕರಾಪುಜ್" ಪದದ ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರದ ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರದಂತೆಯೇ ಇರುವ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;
2. "ಸೋಬ್" ಪದದಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ;
3. ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರ "k" ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಅಕ್ಷರ "sh" ಆಗಿರುವ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ;
4. "ಆದರೆ" ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ನೀವು ಕೇವಲ ಒಂದು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ?
5. ಪ್ರತಿ ಪದವು "m" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ;
6. ಈ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ "u" ಎಂಬ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಆಟ "ಪದದಲ್ಲಿನ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

ಈ ಆಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಈ ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಗಿಲು ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿ "ರೈ", "ಆರ್" ಅಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ರಾಶಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ರಾಶಿಯು ಕೊನೆಯ ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಎರಡನೇ ಸ್ಟಾಕ್.

ಆಟ "ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ"

ಆಟವಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಯಾವುದಾದರೂ ಚಿತ್ರವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ನೀವು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಯ ಹೆಸರು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

ಆಟವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಅಥವಾ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು.

ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಾಡಿಕ್" ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿಯು "v" ನಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ve" ಅಲ್ಲ.

ಆಟ "ಪದಗಳ ಅವಲಾಂಚೆ"

ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಗುಂಪು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈಗ ಅವರು "ಪದಗಳ ಅವಲಾಂಚೆ" ಆಟವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕನು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. "ನಾನು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತೇನೆ ..." ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇನ್ನೊಂದು ಪದವನ್ನು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಈ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.

ಈ ಪದವು ಮಾತ್ರ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು, ಅದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲನೆಯದರೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ಹಣ್ಣು "ಸೇಬುಗಳು" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ: ನಿಂಬೆಹಣ್ಣು, ಕಿತ್ತಳೆ, ದ್ರಾಕ್ಷಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಯಾವುದಾದರೂ ಪದವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟ "ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?"

ಈ ಆಟವು ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ - ಎರಡು ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರೆಗೆ.

ನಿಜ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಾಯಿ. ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?"

ತೋರಿಸಿದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ಯಾವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆರಿಸಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾಯಿ" ಎಂಬ ಪದಕ್ಕಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು: "ಶಾಗ್ಗಿ", "ದೊಡ್ಡದು", "ಕಪ್ಪು", "ರೀತಿಯ", "ಕೊಳಕು", ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಸ್ತು?"

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಸರಿಸಿ. ಮಗು ಅದ್ಭುತವಾದ ಚೀಲದಿಂದ ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ಇದು ಚೆಂಡು). ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ನೀಲಿ, ಹಳದಿ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ."

"ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ"

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು.

ಸರಿಸಿ. 3-4 ಪರಿಚಿತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ಆಟಿಕೆ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವುದು.

ಗಮನಿಸಿ: 1-2 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾದರೆ 3-4.

"ಯಾರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ ಗೊಂಬೆ ಒಲಿಯಾ. ಒಲಿಯಾ ಹೊಗಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜನರು ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಗೊಂಬೆಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡೋಣ, ಅವಳ ಉಡುಗೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್ಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

"ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ"

ಗುರಿ: ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅದು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಕಲ್ಪಿಸುವುದು.

ವಸ್ತುಗಳು: ಸೂಜಿಗಳು, ಕನ್ನಡಕಗಳು, ಸಾಬೂನು, ಗಂಟೆ, ಕುಂಚ, ಕಬ್ಬಿಣ. ಬ್ರಷ್, ಬ್ರೂಮ್, ಆಟಿಕೆ - ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಹಕ್ಕಿ.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ತನ್ನ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿತು. ಅವಳು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ಎಂದು ನೋಡೋಣ

(ಶಿಕ್ಷಕರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು:

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನಲವತ್ತು
ನಮಗೆ ಸಾಬೂನು ಕೊಡು

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸೋಪ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ನನ್ನ ಅಂಗಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ನಲವತ್ತು
ನಮಗೆ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಕೊಡು!

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಸೂಜಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ
ನನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ಅಂಗಿಗೆ ನಾನು ಶರ್ಟ್ ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ನಲವತ್ತು, ನಲವತ್ತು,
ನಮಗೆ ಕನ್ನಡಕ ಕೊಡಿ

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನೇ ಕನ್ನಡಕವಿಲ್ಲದೆ ಇದ್ದೇನೆ
ನಾನು ನಲವತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದಲಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು:

ನಲವತ್ತು, ನಲವತ್ತು.
ನಮಗೆ ಗಂಟೆ ಕೊಡು.

ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:

ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಾನು ಗಂಟೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ನಿಮಗೆ ಶರ್ಟ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ - ನನ್ನನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಮಗ.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನೀವು, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಅವರೆಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ:

ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ? (ಶುದ್ಧ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಬಣ್ಣ...)

ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದಕ್ಕೆ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು?

(ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತನ್ನಿ) ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರ ದೃಷ್ಟಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿ) ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: "ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ

"ಓಲಿನ್ ಸಹಾಯಕರು"

ಉದ್ದೇಶ: ಬಹುವಚನ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು.

ವಸ್ತು: ಒಲಿಯಾ ಗೊಂಬೆ.

ಸರಿಸಿ. - ಗೊಂಬೆ ಒಲ್ಯಾ ತನ್ನ ಸಹಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಳು. ನಾನು ಅವರನ್ನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಹಾಯಕರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಅವರು ಓಲೆಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಗೊಂಬೆ ಮೇಜಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

- ಇದು ಏನು? (ಇವುಗಳು ಕಾಲುಗಳು)

- ಅವರು ಓಲಿಯಾ ಅವರ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ನಡೆ, ಜಿಗಿತ, ನೃತ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)

"ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಎದೆ"

ಉದ್ದೇಶ: ಸರ್ವನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ನ್ಯೂಟರ್ (ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ) ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಪದದ ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ವಸ್ತು: ಪೆಟ್ಟಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ:

ನಾನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ

ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಎದೆಯಲ್ಲಿ.

ಬನ್ನಿ, ಇರಾ, ಒಮ್ಮೆ ನೋಡಿ,

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆದು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದರಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವದನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಯಾವುದು ಹೇಳು?"

ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು (ಅಥವಾ ಮಗು) ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: “ಇದು ಘನ. ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕ್ಯೂಬ್"

ಆಟದ ವಸ್ತು: ಪ್ರತಿ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಘನಗಳು.

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಒಂದು ಮಗು ದಾಳವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವನು ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಸರಿಸಿ. ಮಗು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಸ್ಪಿನ್, ಸ್ಪಿನ್, ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು," ಮತ್ತು ದಾಳವನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೇಲಿನ ತುದಿಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಿಮಾನವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಏನು?" ಮತ್ತು ವಿಮಾನದ ರಂಬಲ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಡೈನ ಇತರ ಬದಿಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಹಾಡು"

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಮಗು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ಮಧುರ ರಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಒಂದು ದಿನ, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಪ್ಪಳಿಸುವವರು ಹಾಡನ್ನು ಯಾರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡಬಹುದು ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ದೊಡ್ಡ, ಕೊಬ್ಬಿನ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಮೊದಲು ಹೊರಬಂದವು. ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹಾಡಿದರು: O-O-O. (ಮಕ್ಕಳು ಓ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ). ಆಗ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹಾರಾಡಿದವು. ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದರು. (ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ A ಯೊಂದಿಗೆ). ಕೊನೆಯದಾಗಿ ಹೊರಬಂದವರು ಮಿಡತೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ಅವರು ಪಿಟೀಲುಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಇ-ಐ-ಐ. (ಮಕ್ಕಳು I ಎಂಬ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಗುನುಗುತ್ತಾರೆ). ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ತೆರವಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಂದ ಪಠಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ಎಲ್ಲಾ ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಪ್ಪಳಿಸುವವರು ನಮ್ಮ ಹುಡುಗಿಯರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು.

"ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ"

ಆಟದ ನಿಯಮಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾವುದೇ ಸ್ವರ ಶಬ್ದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಎ-ಎ-ಎ. ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಮಗು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: ಆಹ್-ಆಹ್. ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ನೀವು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು: ay, ua, ea, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ತೋಟಗಾರ ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"

ಉದ್ದೇಶ: ಹೂವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು (ಕಾಡು ಹಣ್ಣುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸರಿಸಿ. ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ಆಟಗಾರರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಹೂವುಗಳು. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಆಟಗಾರರು ಹೂವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು; ಅವರನ್ನು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್‌ಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ). ಪ್ರಮುಖ ತೋಟಗಾರ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಕಾಣುವ ಹಳದಿ ಕಣ್ಣಿನೊಂದಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ಬಿಳಿ ಹೂವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗಿನಿಂದ ಬಹಳ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ." ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಎದ್ದು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್, ತೋಟಗಾರನಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪ್ರಿಯ ತೋಟಗಾರ. ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಮೊಮೈಲ್ ಮತ್ತೊಂದು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತೋಟಗಾರನು ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು"

ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತು. ಚಿತ್ರಗಳು: ಬಟ್ಟೆ, ವಿಮಾನ, ಗೊಂಬೆ, ನಾಯಿ, ಸೂರ್ಯ, ಮಳೆ, ಹಿಮದ ವಸ್ತುಗಳು.

ಸರಿಸಿ. ಅಸಮರ್ಥರು ಬಂದು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ವಿಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ನೊಣಗಳು, buzzes, ಏರಿಕೆಗಳು)

- ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ತೊಳೆಯಿರಿ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಹೊಲಿಯಿರಿ)

- ಮಳೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ನಡಿಗೆಗಳು, ಹನಿಗಳು, ಸುರಿಯುವುದು, ಚಿಮುಕಿಸುವುದು, ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು)

ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ತೋಳ"

ಗುರಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಿ.

ವಸ್ತು. "ದಿ ಮೇಕೆ ವಿತ್ ಕಿಡ್ಸ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಬನ್ನಿ

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬನ್ನಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ...

ಮಕ್ಕಳು: ನನಗೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ, ಇದು ನಾನು - ಸ್ವಲ್ಪ ಬನ್ನಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು ...

ಮಕ್ಕಳು: ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು ...

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಂತರ ಅವರು ಆದರು ...

ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಎದ್ದೇಳಿ"

ಗುರಿ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ವಸ್ತು. ಪ್ರಾಣಿ ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳು (ಟೋಪಿ)

ಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬೆಕ್ಕಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, (ಮಲಗುತ್ತಿರುವಂತೆ), ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಉಳಿದವರು, ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡು, ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಾರಿಗೆ ಸನ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೋ ಅವನು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ (ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ).

ಬೆಕ್ಕಿನ ಕಾರ್ಯವು ಅವನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿದವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು (ಕಾಕೆರೆಲ್, ಕಪ್ಪೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶಕರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

"ತಂಗಾಳಿ"

ಗುರಿ. ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಊ ನಂತಹ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

u, i, a, o, u, i, u, a ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಯು ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ.

"ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ದಿ ಟ್ರಾವೆಲರ್"

ಗುರಿ. ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬೇರಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ವಸ್ತು. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಗೊಂಬೆ.

ಸರಿಸಿ. ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಒಬ್ಬ ಪ್ರಯಾಣಿಕ. ಅವರು ಅನೇಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಯಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುವನು, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಯಾವ ಕೋಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಹಿಸುವಿರಿ.

- ನಾನು ಕೋಣೆಗೆ ಹೋದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೋಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ಒಣಗಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

- ಅವರು ಆಕಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನಿದ್ರೆ ...

- ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ...

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ ಇದ್ದರು:

- ಅವರು ಬಂದು ಹಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... (ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?)

- ಊಟ ಮಾಡಿ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು...

- ಧರಿಸಿ, ವಿದಾಯ ಹೇಳಿ ...

- ಹಿಮ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಸ್ಲೆಡ್ಡಿಂಗ್

"ಮರೆಮಾಡು ಮತ್ತು ಹುಡುಕು"

ಗುರಿ. ಮಾತಿನ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಭಾಗದ ರಚನೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿರಿ (ಇನ್, ಆನ್, ಹಿಂದೆ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಬಗ್ಗೆ, ನಡುವೆ, ಮುಂದೆ, ಎಡ, ಬಲ)

ವಸ್ತು. ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು.

ಸರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಮಾಡಿದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುವುದು: “ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳು ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಟ್ರ್ಯಾಕರ್ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಡ್ರಾಯರ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರೋ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಯಾರು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ? ಫೈನ್. ಇದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆಯೇ? ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡರು (ಹುಡುಕಾಟ). ಗೊಂಬೆಯ ಹಾಸಿಗೆಯ ಕೆಳಗೆ ಯಾರೋ ಇದ್ದಾರೆ; ಯಾರಾದರೂ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿದ್ದಾರೆ; ನನ್ನ ಬಲಕ್ಕೆ ಏನು ನಿಂತಿದೆ"

ಅದು. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

"ಪೋಸ್ಟ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ತಂದರು"

ಗುರಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ (ಡ್ರಾಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು, ಓಟಗಳು, ಜಿಗಿತಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್ಸ್, ವಾಟರ್ಸ್, ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಬಾರ್ಕ್ಸ್, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು, ಡ್ರಮ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ವಸ್ತು. ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಸರಿಸಿ. ಆಟವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾರೋ ಬಾಗಿಲು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್ ನಮಗೆ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಂದರು. ಈಗ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ? ಅದು ಸರಿ, ಮಿಷ್ಕಾ. ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಹೌದು, ಅವನು ಡ್ರಮ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಓಲಿಯಾಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಲ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ನೆನಪಿಡಿ. ಈ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪಾಷಾಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ? ಮತ್ತು ನೀವು, ಪೆಟ್ಯಾ, ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಅದು. 4-5 ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವವರು ಪಾತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ? ಹಿಮ ಮಾನವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಯಾರ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್? ಇತ್ಯಾದಿ.

"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"(ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ)

- ತಾಯಿ ಬ್ರೆಡ್ ಹಾಕಿದರು ... ಎಲ್ಲಿ? (ಬ್ರೆಡ್ ಬಿನ್‌ಗೆ)

- ಸಹೋದರ ಸಕ್ಕರೆ ಸುರಿದರು ... ಎಲ್ಲಿ? (ಸಕ್ಕರೆ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ)

— ಅಜ್ಜಿ ರುಚಿಕರವಾದ ಸಲಾಡ್ ಮಾಡಿ ಹಾಕಿದಳು... ಎಲ್ಲಿ? (ಸಲಾಡ್ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ)

— ಅಪ್ಪ ಸಿಹಿತಿಂಡಿ ತಂದು ಇಟ್ಟರು... ಎಲ್ಲಿ? (ಕ್ಯಾಂಡಿ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ)

- ಮರೀನಾ ಇಂದು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ... (ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದ)

— ನಾವು ಹೀಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ... (ಅದು ತಣ್ಣಗಾಯಿತು)

- ನಾನು ಮಲಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ... (ಇದು ಇನ್ನೂ ಮುಂಚೆಯೇ)

- ನಾವು ನಾಳೆ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ... (ಹವಾಮಾನ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ)

- ತಾಯಿ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಗೆ ಹೋದರು ... (ದಿನಸಿ ಖರೀದಿಸಿ)

- ಬೆಕ್ಕು ಮರವನ್ನು ಏರಿತು ... (ನಾಯಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು)

"ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ"

ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಬಗ್ಗೆ 8-10 ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು. ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ, ತದನಂತರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

"ಯಾರು ಉಪಚಾರಕ್ಕಾಗಿ?"(ನಾಮಪದಗಳ ಕಠಿಣ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ)

ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಏನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ. ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಕರಡಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು, ಕೋಳಿಗಳು, ಹಂಸಗಳು, ಕುದುರೆಗಳು, ತೋಳಗಳು, ನರಿಗಳು, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಕೋತಿಗಳು, ಕಾಂಗರೂಗಳು, ಜಿರಾಫೆಗಳು, ಆನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾರಿಗೆ ಜೇನು ಬೇಕು? ಧಾನ್ಯ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು? ಮಾಂಸ ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು? ಯಾರಿಗೆ ಹಣ್ಣು ಬೇಕು?

"ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳು"(ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ)

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಡಿಗೆಯ ವೇಗವನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸದೆ, ಪ್ರತಿ ಹೆಜ್ಜೆಗೆ ಮೂರು ಉತ್ತರ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮೂರು ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

- ನೀವು ಏನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು? (ಉಡುಪು, ಸೂಟ್, ಪ್ಯಾಂಟ್)

"ಯಾರು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?"

(ಕಷ್ಟದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ)

ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಥಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಹುಡುಗರು ವಿಮಾನದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ) ಅವರು ಏನಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? (ಅವರು ಪೈಲಟ್ ಆಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ). ಬೇಕು ಅಥವಾ ಬೇಕು ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಮೃಗಾಲಯ"(ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತೋರಿಸದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸದೆ ವಿವರಿಸಬೇಕು:

1. ಗೋಚರತೆ;
2. ಅದು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ?

ಆಟವು "ಆಟದ ಗಡಿಯಾರ"ವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು, ಬಾಣವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ. ಅವಳು ಯಾರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೋ ಅವರೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಬಾಣಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಯಾರು ಊಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ"(ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಅವುಗಳ ಗುಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ).

ಆಟದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ಬಕೆಟ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಅಪ್ರಾನ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಶರ್ಟ್‌ಗಳು, ಎರಡು ಚಮಚಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ಇದು ಏನು? ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. “ಈಗ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಒಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ನಿಮಗೆ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ. ”

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಯಸ್ಕ: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಏಪ್ರನ್ ಇದೆ."

ಮಗು: "ನನ್ನ ಬಳಿ ಕೆಲಸದ ಏಪ್ರನ್ ಇದೆ."

ವಯಸ್ಕ: "ಇದು ಕೆಂಪು ಪೋಲ್ಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿಯಾಗಿದೆ."

ಮಗು: "ಮತ್ತು ನನ್ನದು ಗಾಢ ನೀಲಿ."

ವಯಸ್ಕ: "ನನ್ನನ್ನು ಲೇಸ್ ಫ್ರಿಲ್ಗಳಿಂದ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ."

ಮಗು: "ಮತ್ತು ನನ್ನದು ಕೆಂಪು ರಿಬ್ಬನ್ ಹೊಂದಿದೆ."

ವಯಸ್ಕ: "ಈ ಏಪ್ರನ್ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಾಕೆಟ್ಸ್ ಹೊಂದಿದೆ."

ಮಗು: "ಮತ್ತು ಅವನ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ."

ವಯಸ್ಕ: "ಈ ಪಾಕೆಟ್‌ಗಳು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೂವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ."

ಮಗು: "ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ."

ವಯಸ್ಕ: "ಈ ಏಪ್ರನ್ ಅನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

ಮಗು: "ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ."

"ಯಾರು ಯಾರು ಅಥವಾ ಏನು"

(ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆ).

ಕೋಳಿ (ಮೊಟ್ಟೆ), ಕುದುರೆ (ಫೋಲ್), ಕಪ್ಪೆ (ಗೊದಮೊಟ್ಟೆ), ಚಿಟ್ಟೆ (ಮರಿಹುಳು), ಬೂಟುಗಳು (ಚರ್ಮ), ಶರ್ಟ್ (ಬಟ್ಟೆ), ಮೀನು (ಮೊಟ್ಟೆ), ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ (ಬೋರ್ಡ್), ಬ್ರೆಡ್ (ಹಿಟ್ಟು) ಯಾರು ಅಥವಾ ಏನು ), ಬೈಸಿಕಲ್ (ಕಬ್ಬಿಣ), ಸ್ವೆಟರ್ (ಉಣ್ಣೆ), ಇತ್ಯಾದಿ?

"ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

(ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಲಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವವನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡುತ್ತಾನೆ. ವಿಜೇತರು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಮುಂದೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರು.

"ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಆರಿಸಿ"(ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ).

ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೊಡುಗೆಗಳು.

ಒಂದು ದೋಷವು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು,
ಹುಲ್ಲಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದರು ... (ಕ್ರಿಕೆಟ್).

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

"ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

(ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನೆ, ಟ್ರಕ್, ಮರ, ಪಕ್ಷಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ I: ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ II: ಪ್ರತಿ ಮಗು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.