ಗುರಿ:ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡ.
ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ಅನುಭೂತಿ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಪ್ರಾಣಿ-ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಅನುಕರಣೆ-ಪ್ರದರ್ಶನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು TSO: ಮೃದು ಆಟಿಕೆಗಳುಉಡುಗೆಗಳ, ಚೆಂಡುಗಳು ಉಣ್ಣೆ ಎಳೆಗಳು, ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಲ್ಲುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಸೆಟ್, ಉಡುಗೆಗಳ ನಗರದ ನಕ್ಷೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಗೀತದ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಸ್ಟಿರಿಯೊ ಸಿಸ್ಟಮ್, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿರುವುದು ಮೃದುವಾದ ಮ್ಯಾಟ್ಸ್.
ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ದೇಹ-ಆಧಾರಿತ ತಂತ್ರಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ.
ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:ಮಾನಸಿಕ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.
ನೇರ ಪ್ರಗತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಹಂತ I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಕ್ಷಣ.
ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರದ ಚೆಂಡು ಕೋಣೆಯ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ "ಕಾಣುತ್ತದೆ". ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಚೆಂಡಿನತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿರಬಹುದು ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಊಹೆಗಳು.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಚಿಕ್ಕ ಉಡುಗೆಗಳಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.
1. ಆಟ "ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಶುಭಾಶಯ".
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೂಗುಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರ "ಪಂಜಗಳು" ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ "ಬಾಲಗಳು".
ವಯಸ್ಕನು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ: “ಗೈಸ್, ಚೆಂಡು ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಕರೆಯುತ್ತಿದೆ. ಬಹುಶಃ ಯಾರಿಗಾದರೂ ನಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ನಾವು ಚೆಂಡನ್ನು ಅನುಸರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ?
ಹಂತ II. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ.
ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿಟೆನ್ಸ್ ನಗರದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಇದು ಉಡುಗೆಗಳ ನಗರದ ನಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಈ ನಗರವನ್ನು ಸಂತೋಷದ ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಡುಗೆಗಳು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ದಯೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಇದ್ದವು. ಆದರೆ ದುಷ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಇದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಳು ನಗರವನ್ನು ಮೋಡಿಮಾಡಿದಳು. ಒಂದು ಕಿಟನ್ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆದರಿತು, ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಪಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕ ದುಃಖವಾಗಿತ್ತು.
- ಹುಡುಗರೇ, ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಮತ್ತೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಬಲವಾದ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
- ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚೆಂಡನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ!
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆ, ಮೃದುವಾದ, "ಹೆದರಿದ" ಕಿಟನ್ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಕಿಟನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: A. ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕಿಟನ್ ಏಕೆ ದುಃಖವಾಗಿದೆ"(ಮಾರ್ಪಾಡು):
“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಇತ್ತು
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಮಗು.
ಸರಿ, ಈ ಬೆಕ್ಕು ಮುದ್ದಾಗಿದೆ
ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಂಜುಬುರುಕನಾಗಿದ್ದನು.
ಏಕೆ? ಯಾರಿಗೂ ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ
ಕೋಟ್ಯಾ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.
ಎ.ಬ್ಲಾಕ್
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಿಟನ್ ಏನು ಹೆದರುತ್ತದೆ?"
ಮಕ್ಕಳು ಕಿಟನ್ ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಹೆದರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
3. ಸಂಭಾಷಣೆ "ಕಿಟನ್ ಭಯಪಡದಿರಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?"
- ಹುಡುಗರೇ, ಕಿಟನ್ ಭಯಪಡದಿರಲು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಅದು ಸರಿ, ನಾವು ಅವನನ್ನು ಕರುಣಿಸೋಣ, ಅವನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸೋಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಿಟನ್‌ಗಾಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಕಿಟನ್ ಅಂಜುಬುರುಕವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಈಗ ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ, ಕರುಣೆ ತೋರಿದ್ದೀರಿ, ತಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಅನಿಮಲ್ ಥೆರಪಿ ಆಟ "ಹೆದರಿದ ಕಿಟೆನ್ಸ್."
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು (ಬಿಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಚೆಂಡುಗಳು) ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಭಯಭೀತರಾದ ಉಡುಗೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು "ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳಿಗೆ" ಭಯಪಡದಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅವರು ಅವರನ್ನು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುದ್ದಾಡುತ್ತಾರೆ). ನಂತರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ನೀವು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ?
- ಹುಡುಗರೇ ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಸಿಕ್ಕು ನಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತೆ ಎಲ್ಲೋ ಕರೆಯುತ್ತಿದೆ, ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಎರಡನೇ ಮನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಳಗೆ ಆಟಿಕೆ, ಮೃದುವಾದ, "ದುಃಖದ" ಕಿಟನ್ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ A. ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕಿಟನ್ ಏಕೆ ದುಃಖಿತವಾಗಿದೆ?"
“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪುಟ್ಟ ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿ ಇತ್ತು
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಗು.
ಸರಿ, ಈ ಬೆಕ್ಕು ಮುದ್ದಾಗಿದೆ
ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರು.
ಏಕೆ? ಯಾರಿಗೂ ಗೊತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ
ಕೋಟ್ಯಾ ಹೇಳಲಿಲ್ಲ.
A. ಬ್ಲಾಕ್
- ಹುಡುಗರೇ, ಈ ಕಿಟನ್ ದುಃಖಿತವಾಗಿದೆ, ಅವನು ಬಹುಶಃ ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.
- ನಾವು ಅವನನ್ನು ಹೇಗೆ ಹುರಿದುಂಬಿಸಬಹುದು? ನಿಮಗೆ ಬೇಸರವಾದಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.(ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ)
- ಅದು ಸರಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ನನಗೆ ಗೊತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟ!
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ "ಕ್ಯಾಟ್".
ಸವಾರಿ ಎಂದರೆ ಹೀಗೆಯೇ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದರ ಹಿಂದೆ ಒಂದು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.
ದುಂಡು ಮುಖ, ನಿಲ್ಲಿಸು, ಎರಡನ್ನೂ ತೋರಿಸು
ಕೈ ಮೂತಿ.
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಂಜದ ಮೇಲೆ - ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸ್ಕ್ರಾಚಿಂಗ್ ಪಂಜಗಳು, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈ;
ಅವನಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು: ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದು, ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ.
ಘನಗಳು, ಸುರುಳಿಗಳು,
ಬೆಕ್ಕು, ಚೆಂಡಿನಂತೆ, ಎರಡು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ,
ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಜಿಗಿತಗಳು. ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು.
N.V. ನಿಶ್ಚೇವಾ.
- ನೋಡಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಕಿಟನ್ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ “ಮ್ಯಾಜಿಕ್” ಚೆಂಡು ನಮ್ಮನ್ನು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕರೆಯುತ್ತಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಮೂರನೇ ಮನೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ "ಕೋಪ" ಆಟಿಕೆ ಕಿಟನ್ ಇರುತ್ತದೆ.
ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಓದುತ್ತಾನೆ ಕವಿತೆ "ಆಂಗ್ರಿ ಕಿಟನ್".
ಅವನ ತುಪ್ಪಳವು ರಫ್ಲ್ ಆಗಿದೆ,
ಬೆನ್ನು ಕಮಾನು,
ಪೈಪ್ ಬಾಲ
ಅವನು ಹುಲಿಯಂತೆ ಹಿಸುಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೂಗುತ್ತಾನೆ:
ಹೋಗು, ನನಗೆ ನಿನ್ನ ಆಟಗಳು ಬೇಡ.(ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ).
- ಹುಡುಗರೇ, ಏನು ಕೋಪಗೊಂಡ ಕಿಟನ್, ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಅದು ಸರಿ, ಅವನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೇಳೋಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಿಟನ್ಗೆ ರೀತಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
- ನೋಡಿ, ಕಿಟನ್ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವನು ದಯೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ತುಂಬಾ ಕೇಳಿದನು. ರೀತಿಯ ಪದಗಳು. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ಹಂತ III. ಅಂತಿಮ.
6. ವಿಶ್ರಾಂತಿ. "ಬೆಕ್ಕಿನ ಅದ್ಭುತ ಕನಸು"
ಸ್ತಬ್ಧ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಪುಟ್ಟ ಉಡುಗೆಗಳ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದವು, ಅವರು ಓಡಿಹೋದರು, ಸಾಕಷ್ಟು ಆಡಿದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಮಲಗಿದರು, ಚೆಂಡುಗಳಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಅದ್ಭುತ ಕನಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರು, ಬೆಳ್ಳಿ ಮೀನು.
ನಾವು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತೇವೆ,
ಹಸಿರು ಮೃದುವಾದ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ,
ಸೂರ್ಯನು ಈಗ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ -
ನಮ್ಮ ಕೈ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ,
ಸೂರ್ಯ ಈಗ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿದೆ -
ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ.
ಉದ್ವೇಗ ದೂರ ಹಾರಿಹೋಗಿದೆ ಮತ್ತು
ಇಡೀ ದೇಹವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ.
ನಾವು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ
ನಾವು ಮಾಂತ್ರಿಕ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್.
ಅದ್ಭುತ ಕನಸು, ಆದರೆ ಇದು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ.
- ಕಿಟೆನ್ಸ್ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಹಿಗ್ಗಿಸಿ, ಕಿರುನಗೆ. ನಾವು ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಿದ್ದೇವೆ!
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಕಿಟೆನ್ಸ್ ನಗರಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ನೀವು ಆನಂದಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿದೆ?
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ವಿದಾಯ ಆಚರಣೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಹಳದಿ ಮತ್ತು ಬೂದು ಎಂಬ ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರದ ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಳದಿ - ಸಂತೋಷದಾಯಕ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ; ಬೂದು - ದುಃಖ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿದಾಯ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಅವರು ಏಕವಚನದಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವಿದಾಯ!"
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್. ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ನಾಯಿ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 2000. - 176 ಪು.
2. ಕ್ರಿಯಾಝೆವಾ ಎನ್.ಎಲ್. ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 1997. 208 ಪು.
3. ನಿಶ್ಚೇವಾ ಎನ್.ವಿ. ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು, ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. SPb.: DETSTVO-PRESS, 2008. - 64
ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದೇ?
ಗುರಿ:ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
- ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿ;
- ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು.
- ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮತೋಲಿತ ಭಾವನೆಗಳು;
- ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಮಾನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
- ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆ:
ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವಯಸ್ಸು: 5-6 ವರ್ಷಗಳು.
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ: 6-8 ಜನರು
ಪಾಠದ ಅವಧಿ: 30 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:
- "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್";
- ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು: ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್; ಜನರು-ಭಾವನೆಗಳು;
- ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;
- ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕುರ್ಚಿಗಳು;
- ಕನ್ನಡಿ;
- ಸಣ್ಣ ಸ್ಯಾಂಡ್ಬಾಕ್ಸ್, ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು; ಟಸೆಲ್ಗಳು;
ಬಳಸಿದ ಪಾಠ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:
- ಸಿಡಿ ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ: ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಕ್ ಶಾಂತ ಸಂಗೀತದ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್; ಟಿ.ಡಿ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಜಾಯ್". ಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ; ಸಂಗೀತ E. ಗ್ರೀಗ್ "ಪ್ರೊಸೆಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಮೌಂಟೇನ್ ಕಿಂಗ್ ಆಫ್ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ";
- ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳು
- ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು.
- ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳ ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು; ಪರೀಕ್ಷೆ; ಪ್ರದರ್ಶನ; ವಿವರಣೆ; ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳ ಪರಿಚಯ: ಭಯ, ಸಂತೋಷ, ಕೋಪ, ದುಃಖ
- ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದು
- ನಡೆಸುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಶುಭಾಶಯಗಳು. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್".
–
ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!
- ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದು ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)ಆದರೆ ಇದು ಸರಳವಾದ ಚೆಂಡು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ. "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಲ್" ಅನ್ನು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಕೋರೋಣ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿಗೆ ದಾರದ ಚೆಂಡನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಬೆರಳಿಗೆ ದಾರವನ್ನು ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಶಿಷ್ಟ ಪದ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
–
ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳುತ್ತೀರಿ.
ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳಿವೆ
ಮೀನು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಜನರಲ್ಲಿ.
ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಎಲ್ಲರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ
ನಾವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.
ಯಾರು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ!
ಯಾರಿಗೆ ದುಃಖ?
ಯಾರಿಗೆ ಭಯ?
ಯಾರಿಗೆ ಕೋಪ?
ಎಲ್ಲಾ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸುತ್ತದೆ
ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಎಬಿಸಿ.
(ಕವನದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಚರ್ಚೆ, ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ)
- ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ. ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇತರರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ನಾವು ಏನು ಮಾತನಾಡಲಿದ್ದೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ಈಗ "ಭಾವನೆಗಳ" ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು, ನಮಗೆ ಸಾರಿಗೆ ಬೇಕು. ನೀವು ಯಾವ ಸಾರಿಗೆ ಬಳಸಿದ್ದೀರಿ? ಕಾಲ್ಪನಿಕ ರೈಲು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ. ಪರಸ್ಪರ ಹಿಂದೆ ನಿಂತು, ಬೆಲ್ಟ್ನಿಂದ ಮುಂದೆ ಇರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಮ್ಮ ರೈಲು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೈಲು
ಅವನು ತನ್ನ ಎಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ ...
(ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ)
1 ನಿಲುಗಡೆ. "ಗ್ಲೇಡ್ ಆಫ್ ಜಾಯ್"» (ಟಿಡಿ ಜಿಂಕೆವಿಚ್-ಎವ್ಸ್ಟಿಗ್ನೀವಾ ನಾಟಕಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ "ಜಾಯ್" ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್)
ಈ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಮನುಷ್ಯ-ಸಂತೋಷ)
- ಅವನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?
"ಮಕ್ಕಳೇ, ಸಂತೋಷ ಎಂದರೇನು?" (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
"ಎಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ."
“ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂತೋಷವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಅದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇದ್ದಾಗ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇದ್ದಾಗ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ. ”
"ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ರಜೆ ಇದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ."
"ಯಾರೂ ಅಳದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಅಲ್ಲ."
"ಯುದ್ಧವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ."
"ಎಲ್ಲರೂ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ."
"ಸಂತೋಷ ನನಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ತಾಯಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ನನ್ನ ಸಂತೋಷ."
- ನೀವು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)
ಸ್ಕೆಚ್ "ಯಾರು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ"
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದಂದು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುವಾಗ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುವಾಗ ಅಥವಾ ಮೃಗಾಲಯ ಅಥವಾ ಸರ್ಕಸ್‌ಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು, ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ತೋರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು: ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು, ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, ನಗು, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಉದ್ಗಾರಗಳು.
"ಭಾವನೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
- ಈಗ ನಾವು ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನಾವು "ಜಾಯ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಿಡಿ.
(ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ದೊಡ್ಡ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ - ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚರ್ಚೆ, ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಯ್ಕೆ , "ಸಂತೋಷ ಎಂದರೇನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳು ).
ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಸಂತೋಷದ ಟ್ರಿಕಲ್" (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು)
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೊಳಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನೆಲೆಸಿದೆ ಎಂದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಲ್ಲಿನ ನೀರು ಶುದ್ಧ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚೇಷ್ಟೆಯಾಗಿದೆ. ಅವನು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳ ಮೂಲಕ ಶುದ್ಧ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ನೀರು ಹೇಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ.ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತ.
ಮಕ್ಕಳು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
2 ನೇ ನಿಲ್ದಾಣ. "ದುಃಖದ ದ್ವೀಪ"
ದುಃಖ ಎಂದರೇನು?
- ಹುಡುಗರೇ, ಈ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಮನುಷ್ಯ-ದುಃಖ)
ಈ ಹುಡುಗನನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವನ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಎಂತಹ ಭಾವ... ಬಾಯಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಹುಬ್ಬುಗಳು? ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು? ಈ ಭಾವನೆ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
–
ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮುಖದಲ್ಲಿ, ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದಿದೆ, ತುಟಿಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗಿದೆ)
ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಬಹುಶಃ ದುಃಖದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಹೇಳು. (ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳು)
ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಹ ವಾಸಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಆಟ "ಉತ್ತಮ ಪ್ರಾಣಿ".ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೇವೆ. (ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.)ಅದು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳೋಣ.
ಈಗ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಸಿರಾಡೋಣ. ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಿಡಲು. ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ.
ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿ ತುಂಬಾ ಸರಾಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ. ಈಗ ಅದು ಹೇಗೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೇಳೋಣ ದೊಡ್ಡ ಹೃದಯ. ನಾಕ್ - ಮುಂದೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇರಿಸಿ. ನಾಕ್ - ಹೆಜ್ಜೆ ಹಿಂದಕ್ಕೆ.
3 ನೇ ನಿಲ್ದಾಣ. « ಭಯದ ಗುಹೆ"
ನಾವೂ ಗುಹೆ ತಲುಪಿದೆವು. (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.)
"ಭಯಾನಕ ಶಬ್ದಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ (ಇ. ಗ್ರೀಗ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ "ಪ್ರೊಸೆಶನ್ ಆಫ್ ದಿ ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಇನ್ ದಿ ಕೇವ್ ಆಫ್ ದಿ ಮೌಂಟೇನ್ ಕಿಂಗ್")
–
ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
–
ನಾವು ಅನೇಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಭಯಾನಕ, ಭಯಾನಕ, ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಶಾಂತ ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಮಕ್ಕಳ ಚರ್ಚೆ)
ಧ್ವನಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆಯೇ? ರೈಲಿನ ಸದ್ದು ಸಹ ನಿಮಗೆ ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ರಜೆಯ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ವಿನೋದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು, ಆಗ ಭಯವು ದೂರ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಮನುಷ್ಯ - ಭಯ)
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಆಟ "ನಾನು ಭಯಾನಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದವರಂತೆ ನಾನು ಬದಲಾಗುತ್ತೇನೆ"
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಕೆಲವು ಭಯಾನಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು (ಕೊಶ್ಚೆ, ತೋಳ, ಸಿಂಹ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಸರಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವನೊಳಗೆ "ರೂಪಾಂತರ" ಮತ್ತು ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ಭಯಾನಕವಾದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಚಾಲಕನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಭಯವು ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ"
- ಈಗ, ಭಯದಿಂದ ಆಡೋಣ. ನಿಮಗೆ ದೊಡ್ಡ, ದೊಡ್ಡ ಭಯವಿದೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.)ಭಯಪಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಭಯದಿಂದಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. (ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿ ಸುತ್ತಿನ ಕಣ್ಣುಗಳುನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.)ಆದರೆ ಈಗ ಭಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ತದನಂತರ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ. (ಅವರು ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳುಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಯವು ಮಾಯವಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು.
4 ನಿಲುಗಡೆ. "ಕೋಪದ ಪರ್ವತ"
ಈ ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮನುಷ್ಯ-ಕೋಪ)
- ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?
- ಬಾಯಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನನಗೆ ತೋರಿಸು! ಬಾಯಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ದುಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬಾಯಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
- ಹುಬ್ಬುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನನಗೆ ತೋರಿಸು! ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಮಡಿಕೆಗಳಿವೆ. ಅವನ ಮೂಗು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿತು.
- ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ನನಗೆ ತೋರಿಸು! ಕಣ್ಣುಗಳು ಸೀಳುಗಳಂತೆ ಕಿರಿದಾದವು.
- ಮಕ್ಕಳೇ, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಅಂತಹ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ).
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕನ್ನಡಿ"
ಕನ್ನಡಿಯ ಮುಂದೆ ಕೋಪಗೊಂಡಂತೆ ನಟಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು "ಹೌದು" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಬೇಕು. "ಇಲ್ಲ" ಆಗಿದ್ದರೆ, ಕಾಲುಗಳು ಇನ್ನೂ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ.
ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಹೇಳುವುದು ಸರಿಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಡವಾದಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅಮ್ಮಂದಿರು ಐಸ್ ಕ್ರೀಂ ತಿಂದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೂಗಿದರೆ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಾಗ ತಾಯಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಅಮ್ಮಂದಿರ ಬಗ್ಗೆ "ಕೆಟ್ಟದು" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಜನರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿ ಕೇಳದೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಅಮ್ಮಂದಿರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ತಾಯಂದಿರು ಪ್ರೀತಿಸಿದಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಹುಡುಗರೇ. ಆಂಗ್ರಿ ಮ್ಯಾನ್ ಯಾವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ.
"ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ "ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ..." (ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ).
- ನನಗೆ ಯಾವಾಗ ಕೋಪ ಬರುತ್ತದೆ... ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳು ಇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಅವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. (ಫೋಟೋಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು)
ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು ಭಾವನೆಗಳ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ:
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಭೆಯನ್ನು ಸ್ಮರಣೀಯವಾಗಿಸಲು, ನಾವು ಫೋಟೋವನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಇದು ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಿದಾಯ.
ಗುರಿ:ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ತನ್ನ "ನಾನು" ಕಡೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ಸ್ವಯಂ ಸ್ವೀಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;
- ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳು;
- ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು
ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಉಣ್ಣೆಯ ದಾರದ ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡು, ಗಂಟೆ, ಸ್ಕೆಚಿ ಮುಖವಾಡಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ
ಶಿಕ್ಷಕ.ಮಕ್ಕಳೇ, "ಹೆಸರು - ಚಲನೆ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡೋಣ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ: ಎರಡು ಹೆಜ್ಜೆ ಮುಂದಕ್ಕೆ (ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬಹುದು, ಕೆಲವು ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅದ್ಭುತ! ಈಗ ಅದನ್ನು ಮಾಡೋಣ ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ"ಗೇಟ್ಸ್".
ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈ ಕೆಳಗೆ. ನಾಯಕನು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕುಗ್ಗುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ನಿಂತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವರನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಬಾಗಿದ ಮೇಲೆ ಎತ್ತರದ ಗೇಟ್ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಒಂದು. ನಂತರ ಇತರ ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಶಿಕ್ಷಕ.ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಆಶಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ (ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ) ಒಳ್ಳೆಯ ಪದ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಯಾವುದನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು "ಗುಡ್ ವರ್ಡ್" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೊಗಳಿಕೆಯು ನೈಜ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ, ನೋಟಕ್ಕಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವು ಕರುಣಾಮಯಿ ...", "ನೀವು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ...".
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ಈಗ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ) "ನೀವು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು." ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನಾನು ತಾಯಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ," "ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ನಗಬಲ್ಲೆ, ತಂದೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ!", "ನಾನು ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿಯಬಲ್ಲೆ, ಆದರೆ ಅಜ್ಜಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."
ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದ-ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.
ಈಗ ನಾವು "ಸನ್ನಿ ಬನ್ನಿ" ಸ್ವಯಂ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸೋಣ. ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣವು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಅವನು ತನ್ನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಓಡಿ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹೊಡೆದನು: ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಕೆನ್ನೆ, ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ. ಅವನನ್ನು ಹೆದರಿಸದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ. ಅವನ ತಲೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ ... ಅವನು ತನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಿದನು, ಅವನ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹೊಡೆದನು. ಬಿಸಿಲು ಬನ್ನಿ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನ ಮಾಡುವವನಲ್ಲ, ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸುತ್ತೀರಿ.
ಮಕ್ಕಳು "ಬಿಸಿಲು ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು (ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸರಳವಾದ) ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ನಿಮಗೆ ಹೇಗನಿಸಿತು?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ
ಶಿಕ್ಷಕ. ವೃತ್ತಾಕಾರವಾಗಿ ನಿಂತಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಕುಳಿತಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಕುಲುಕಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಗಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಗುರಿಗಳು:
- ರೂಪ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ;
- ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
- ಗೆಳೆಯರ ಗುಣಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ;
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್: ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್, ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆ, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಗೌಚೆ, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ
ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ನಗುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ.ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ. ನಿಮ್ಮದು ಯಾವುದು? ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು? ಚಿತ್ತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ದುಃಖ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಶಾಂತವಾಗಿ ... ಇದನ್ನು ಬಣ್ಣ, ಪ್ರಾಣಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ, ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಹರಾಜು: ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವುದು."
ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಬಹುದು, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಬಹುದು, ಹೊರಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗಬಹುದು, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೊರಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು, ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ ಮಾಡಿ , ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾ ಹೇಳಿ: "ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ!" ಇತ್ಯಾದಿ
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಪೆಡಾಗೋ d. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಏನು ಧರಿಸುವಿರಿ. ಈಗ ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿರಿ. ವಯಸ್ಕರಂತೆ ವರ್ತಿಸೋಣ. ನಾನು ಕರೆಯುವವನು ತನ್ನನ್ನು ವಯಸ್ಕ ಎಂದು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ವಯಸ್ಕನಂತೆ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
"ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು, ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು" ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡೋಣ.
♦ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ: ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
♦ ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಕಾಡುತ್ತವೆ: ನಾನು ಕೆಟ್ಟವನು, ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ನಾನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಕ್ಕಳೇ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು “ಆದೇಶವನ್ನು ಆಲಿಸಿ” ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸೋಣ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿ. ನಂತರ ಆನ್ ಆಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆ, ಅದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಟದ ಕೊಠಡಿ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತವು ನಿಂತಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ತೋರಿಸಿದ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು (ಆಯ್ಕೆ: ತೋರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ).
ಅಂತಿಮ ಭಾಗ
ಶಿಕ್ಷಕ. ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಒಂದೇ "ಕಾಲಮ್" ("ಗೋಪುರ") ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ವಿದಾಯ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ!"
