Club enfants et parents "Solnyshko"
psychologue scolaire, MADOU n°7, Village prolétaire,
district de Novgorod
Nous vivons une époque inhabituelle. Beaucoup de choses changent sous nos yeux. Ce qui reste inchangé, c’est le désir d’une personne de rendre ses enfants heureux et de réussir dans la vie. Dans la société moderne, cette question est particulièrement pertinente. Aujourd'hui, le rythme de vie des parents modernes a changé, ce qui conduit à un minimum d'interaction entre un adulte et un enfant. Les relations intrafamiliales et l'attitude des parents envers l'enfant ont un impact direct sur la formation du monde intérieur d'une personne en pleine croissance. Par conséquent, l’interaction entre les spécialistes de la famille et du préscolaire est l’une des tâches principales. En règle générale, dans le travail des institutions préscolaires, des méthodes traditionnelles de coopération avec la famille (réunions, consultations) sont utilisées, mais souvent les parents restent insuffisamment actifs et intéressés. Par conséquent, dans notre jardin, nous avons décidé d'organiser des réunions avec les parents sous une forme inhabituelle - il s'agit du club enfants-parents "Solnyshko", où les conditions ont été créées pour une participation égale des enfants et des parents au jeu.
Une visite au club permettra aux parents d'apprendre à jouer avec leurs enfants d'une nouvelle manière, de les comprendre, et les parents pourront appliquer ces compétences d'interaction ludique et ces méthodes d'activités communes de manière indépendante à l'avenir à la maison. Tous les parents ne savent pas comment organiser correctement des activités ludiques intéressantes. L’objectif principal de notre club est de développer la personnalité de l’enfant avec l’aide des parents et leur participation active au jeu. Nous impliquons les parents dans les jeux des enfants et leur permettons d'en ressentir l'importance. Cela favorise la compréhension et l’acceptation par les parents du monde intérieur de l’enfant.
Jouer à des jeux ensemble contribue à créer une ambiance psychologique positive ; offrir l'occasion de ressentir la communauté du groupe et de chaque famille individuellement ; des sentiments d'unité avec maman ou papa, d'appartenance, un sentiment d'intérêt d'un adulte pour les jeux du bébé apparaissent et la pression de l'autorité parentale est soulagée. Dans les interactions ludiques spécialement organisées entre parents et enfants, des changements positifs dans les relations se produisent. L'enfant comprend qu'il est nécessaire et compris, les parents réalisent l'importance du jeu pendant l'enfance préscolaire.
Scénario d'une rencontre parents-enfants « Viens, on joue ! »
Menant: Aujourd'hui, des parents aimants se sont réunis ici, ce qui signifie que vous avez des enfants heureux. Merci beaucoup pour votre réponse en complétant vos devoirs.
Les enfants accompagnés de leurs parents font la démonstration de leurs devoirs, emblèmes de leur famille, et parlent brièvement d'eux-mêmes.
Jeu « Souviens-toi de ton enfance » Les parents sont invités à se remémorer les jeux de leur enfance et à y jouer ensemble.
Exercice « Le jouet préféré de votre enfant » Les enfants sont interrogés à l'avance et les réponses sont inscrites dans un questionnaire. Les parents doivent choisir le jouet qui, selon eux, est le préféré de leur bébé. Vous trouverez ci-dessous les déclarations des enfants.
Jeu "Petits Lapins" Les enfants se voient offrir des masques de lapin.
Animateur : Les lapins, venez chez vos mamans et papas, jouons ensemble.
Nos lapins ont des pattes douces.
(les parents caressent les mains de leurs enfants)
Tout comme nos lapins ont de longues oreilles décollées.
(les parents caressent la tête et les oreilles de leurs enfants)
Tout comme nos lapins ont des mères affectueuses.
(les enfants et les parents s'embrassent)
Les yeux de nos lapins pétillent de joie.
(parents et enfants se tiennent la main et se sourient). Exercice « Créez un jeu ! » Tous les participants se voient proposer toutes sortes d'attributs pour les jeux de rôle. Les parents et les enfants doivent développer une interaction de jeu de rôle et la montrer à tout le monde.
Jeu-dramatisation du conte de fées « Navet » Avant le début du spectacle, les rôles sont répartis entre les parents, les costumes et chapeaux des héros sont distribués. Le présentateur lit un conte de fées et les participants effectuent des mouvements conformément au texte, en prononçant leurs mots. Les parents jouent, les enfants regardent.
Jeu "Passez le coeur" Elle est réalisée afin de développer la capacité d’analyse de sa participation à un événement ; développer la capacité d’exprimer ses impressions. Les enfants et les parents forment un cercle et se passent un cœur en disant ce qui leur a le plus plu lors de la réunion. Ensuite, l'hôte leur remet des certificats et des cadeaux, invitant tout le monde à un goûter.
Littérature:
1. Communication Panfilov : tests et jeux correctionnels. M.2005.
2. Shcherbakova avec les doigts. M. ; Karapuz, 1998.
3. Zaporozhets - salons pédagogiques à la maternelle. M. 2010
Club parents "Foyer Familial"
Plan de travail à long terme du club parent « Family Hearth » pour l'année scolaire 2016-2017
Cible: harmonisation des relations parents-enfants.
Tâches :
1. Éducation psychologique et pédagogique des familles d'élèves, expansion et approfondissement des connaissances des parents dans le domaine de la psychologie et de la pédagogie préscolaire.
2. Promouvoir la préservation et le renforcement de la santé psychologique des enfants et des parents.
3. Fournir des conseils qualifiés et une assistance pratique aux parents sur les problèmes d'éducation et de développement des enfants.
4. Formation d'un espace unifié pour la famille et les établissements d'enseignement préscolaire dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire, leur préparation à l'école.
5. Activation et enrichissement des compétences éducatives des parents, renforçant leur confiance en leurs propres capacités pédagogiques.
6. Impliquer les parents en coopération avec le personnel de l'établissement d'enseignement préscolaire en termes d'approches communes pour élever un enfant.
Organisation des activités du club parent « Family Hearth » :
1. Les activités du club parent « Family Hearth » sont réalisées conformément aux documents réglementaires réglementant les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire.
2. Le club des parents comprend des parents d'élèves de maternelle, des éducateurs et des spécialistes de l'éducation préscolaire.
3. Les travaux du club sont dirigés par un enseignant-psychologue.
4. Les réunions communautaires ont lieu une fois par mois dans un groupe, un music-hall ou un gymnase.
5. La durée de la réunion est de 1 à 2 heures.
6. Les thèmes des réunions sont déterminés par les objectifs statutaires et la demande des parents.
L'essence du club de parents « Family Hearth » repose sur :
- sur une coopération et un partenariat étroits avec les familles d'enfants d'âge préscolaire ;
- sur l'interaction conjointe enfant-parent sous la direction des enseignants ;
- sur la possibilité d'une approche différenciée de la famille ;
- sur la participation volontaire des parents ;
- sur une position active des parents ;
- sur la planification et la séquence des activités.
Principes d'interaction avec les parents :
1. Détermination - impliquer tous les membres du club dans la mise en œuvre directe et consciente d'activités ciblées pour harmoniser les relations parents-enfants.
2. Planifié, systématique - complication cohérente du contenu, connexion du nouveau avec ce qui a déjà été appris.
3. Approche différenciée – interaction avec les parents, prenant en compte les spécificités multidimensionnelles de chaque famille.
4. Approche individuelle – prise en compte de l'âge et des caractéristiques psychologiques des enfants lors de l'interaction avec les parents.
5. Conscience, activité, dosage - attitude consciente des parents face aux activités proposées et aux informations reçues.
6. Stimuler les ressources internes de la famille - l'attitude de la famille envers l'auto-assistance, en changeant son mode de vie, en restructurant les relations avec les enfants.
7. Bonne volonté, ouverture, partenariat - combiner les efforts des établissements d'enseignement préscolaire et des familles pour l'interaction la plus efficace.
Mois/semaine | Sujet de la leçon | Responsable | Participants | Tâches | Matériel |
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Septembre 3 semaines | Réunion d'organisation, présentation du plan de travail de l'année | Éducateur | Comité de parents, spécialistes du préscolaire, enseignants | 1. Intéresser les parents à l'idée de travailler avec le personnel du préscolaire pour élever leurs enfants. 2. Présentez le plan de travail du club parent pour l’année. 3. Discutez des demandes thématiques des parents. | 1. Faire connaissance avec les membres du club (jeu « Faire connaissance »). 2. Jeu « Se vanter ». 3. Familiarisation avec le plan de travail de l'année. 4. Questionnaire 5. Jeu "Je suis un enfant". 6. Jeu "Valise". 7. Mémo « Vos attentes » 8. Jeu "Balle Magique". 9. Collage « Qu'est-ce que j'ai aimé ? | 1. Questionnaires 2. Mémos « Vos attentes » 3. Glomérule 4. Papier Whatman, marqueurs |
Octobre 3 semaines | Table ronde « L'enfant a le droit » | Enseignant-psychologue | Parents de familles « à risque » | 1. Favoriser le respect de la personne humaine. 2. Contribuer à favoriser le sentiment de respect envers la famille. 3. Contribuer à sensibiliser les enfants et leurs parents à la Convention relative aux droits de l'enfant. 4. Promouvoir la prise de conscience de l'importance de l'adoption de ce document international pour le développement de toute l'humanité. 5. Intensifier l’activité cognitive et systématiser les connaissances des parents sur les droits de l’enfant. 6.Montrer le rôle important de la famille dans la mise en œuvre de cette loi. | 1. Jeu de balle « Attraper et lancer, appeler la droite » 2. Discussion « Pourquoi respecter les droits de l'enfant ? », illustration des conséquences de la violation des droits de l'enfant « Feuille de papier » 3. Présentation « L’enfant a le droit… » 4. Jeu "Droits des héros de contes de fées" - travail en groupes créatifs 5. Conférence-conversation « Droits psychologiques et responsabilités de l'enfant dans la famille » 6. Analyse des situations pédagogiques et des propos et attitudes des parents 7. Travail indépendant « Le droit de l'enfant relève de la responsabilité des parents » (en remplissant les « marguerites ») 8. Synthèse, distribution de livrets | 1. Questionnaires « Connaissez-vous les droits de votre enfant ? 2.Livrets « L'enfant a le droit » 3. Livres avec des contes de fées "Petit Pouce", "Cendrillon", "Le Petit Chaperon Rouge", "La Cabane de Zayushkina", etc. 4. Cartes avec des situations et des dictons 5. Marguerites « Le droit de l'enfant relève de la responsabilité des parents » |
Novembre 2 semaines | Salon pédagogique « Route sécuritaire de l’enfance » | Professeur principal, musique directeur, orthophoniste | 1. Attirer l'attention des parents sur la problématique de la sécurité routière des enfants 2. Formation d'une position socialement acceptable d'usager de la route chez les parents 3.Augmenter les connaissances pédagogiques des parents dans l'enseignement des règles de circulation aux enfants | 1. Discours de l'équipe de propagande « Feux de circulation » : « Les règles de la route sont des règles fiables ! » 2. Enquête Blitz « Je connais et je respecte les règles » 3.Présentation « Route sûre pour l'enfance » 4. Atelier « Pièges routiers » 5. Questionnaire « Piéton alphabétisé » 6. Exposition de jeux didactiques et de manuels sur les règles de circulation, de fiction pour enfants sur le sujet, d'affiches 7. Distribution de livrets « Les règles de circulation sont dignes de respect ! » | 1. Affiches 2.Préparer la présentation 3. Cartes « Pièges routiers » 4. Questionnaires « Piéton compétent » 5. Livrets « Les règles de circulation sont dignes de respect ! » 6.Jeux, manuels et littérature sur les règles de circulation |
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Décembre 1 semaine | Revue orale « Éthique des relations familiales » | Professeur- psychologue | Parents de groupes préscolaires, enseignants | 1.Attirer l'attention des parents sur l'éthique des relations familiales. 2. Formation de la compréhension par les parents des règles de comportement au sein de la famille. 3.Augmenter les connaissances pédagogiques des parents en matière d'inculcation aux enfants des concepts d'éthique et d'esthétique des relations familiales. | 1.Jeu « Faire connaissance ». 2. Un collage de scènes sur la vie de famille et le rôle des enfants dans celle-ci. 3. Distribution de livrets et de rappels. 4. Test « Suis-je en conflit ? » 5. Message « Manipulation dans la famille » 6. Résumé | 1.Mémos pour les parents : Maman peut... Papa peut... Grand-mère et grand-père peuvent…. 2. Testez |
Janvier 3 semaines | Conférence-conversation « L'impact de la privation des relations parentales sur le développement d'un enfant et sa santé » | Éducateur | Parents de familles « à risque », psychologue, assistante sociale. professeur | 1. Donner aux parents une idée de la notion de « privation ». 2. Faire comprendre aux parents le rôle de la communication dans le développement d'un enfant. | 1. Jeu en cercle « Communication : bonne - mauvaise » 2. Rapport sur le sujet basé sur la présentation 3. Jeu avec un ballon « C'est devenu important pour moi… » (retour d'expérience) | 1. Présentation 2. Glomérule |
Février 4 semaines | Club de discussion « Enfant au seuil de l’école » | Professeur- psychologue, professeurs de groupe | Parents et enseignants du groupe préparatoire | 1. Découvrez la position des parents sur la problématique de la préparation des enfants à l'école. 2. Inculquer aux parents les concepts corrects sur la préparation psychologique de l’enfant à l’école. 3. Discutez des préoccupations des parents lorsque leur enfant entre à l’école. 4. Expliquer les exigences des tests pour l'admission à l'école | 1. Affichage ouvert des activités éducatives. 2. Questionnaire « Votre position sur la problématique de la préparation des enfants à l'école » 3. Discussion « Facteurs de réussite de la préparation et de l'adaptation d'un enfant à l'école » 4. Message « Options de préparation à l'école » 5. Jeu "J'ai peur qu'à l'école..." (jeu - dessin, cartes de couleurs - déterminer le degré d'inquiétude des parents par rapport à la vie scolaire à venir de l'enfant) 6. Atelier « Attitudes parentales et difficultés scolaires » 7. Discours d'un enseignant du primaire « L'école moderne, à quoi ça ressemble ? 8. Distribution du mémo « Paramètres de préparation d'un enfant à l'école », des livrets « Pour les parents des futurs élèves de première année » | 1. Instructions « Paramètres de préparation d'un enfant à l'école » 2. Livrets « Pour les parents des futurs élèves de première année » 3. Questionnaires « Votre position sur la problématique de la préparation des enfants à l'école » 4. Cartes de couleurs 5. Papier Whatman, crayons 6. Cartes avec déclarations des parents |
Mars 2 semaines | Atelier « Nous faisons du théâtre nous-mêmes » | Musique superviseur, orthophoniste | Parents de groupes préscolaires, enseignants | 1. Familiariser les parents avec l'importance et les caractéristiques de l'organisation d'activités théâtrales pour les enfants d'âge préscolaire 2. Présentez aux parents les différents types de théâtres faits maison et les façons de les utiliser 3. Développer la capacité de créer de leurs propres mains des attributs pour les activités théâtrales des enfants à partir du matériel disponible | 1. Jeu « Le théâtre, c'est... » 2. Présentation « Organisation d'activités théâtrales pour les enfants d'âge préscolaire » 3. Familiarisation avec l'exposition « Théâtre de vos propres mains » 4. Jeu "Teremok" 5. Atelier « Faire un théâtre de vos propres mains » 6. Synthèse, distribution de livrets « Nous faisons du théâtre nous-mêmes » | 1. Différents types de cinémas faits maison 2. Matériel pour faire des théâtres 3. Livrets « Nous faisons du théâtre nous-mêmes » |
Avril 1 semaine | Formation « Portrait de mon enfant » | Professeur- Psychologue, éducateur | Parents et éducateurs de tous âges | 1.Aider les parents à comprendre le rôle de l’enfant dans les relations avec les parents. 2. Aider à comprendre les transferts parentaux de leurs désirs personnels vers l'enfant. 3. Déterminez ce que l'enfant veut vraiment et ce que les parents attendent de lui. 4. Aide à harmoniser les relations entre les enfants et les parents de la famille. | 1.Jeu « Faire connaissance ». 2. Test projectif « Portrait de mon enfant » 3. Mon enfant à travers le regard des autres parents 4. Jeu « Avez-vous besoin d'un cercle ? 5. Jeu «Ayez pitié et grondez» 6. Testez « Portrait de mon enfant » | |
Peut 2 semaines | Réunion finale du club des parents, rapport sur les travaux de l'année | Psychopédagogue, éducateurs | Comité de parents, éducateurs et spécialistes du préscolaire | 2. Obtenez les commentaires des parents sur le travail du club. 3.Identifier les demandes thématiques des parents pour l'année prochaine. | 1. Présentation « Le travail du club parent « Family Hearth » en 2016-2017 » 2. « Qu’est-ce que le club des parents m’a donné ? » - épreuve de dessin. 3. Sur quoi devrais-je travailler l’année prochaine ? -jeu. 4. Boire du thé : « J’ai aimé ça ! » | 1. Des crayons, des feuilles de papier, des stylos, une pelote de fil. 2. Présentation 3. Attributs pour boire du thé |
Club enfants et parents « Garder le rythme de l’enfance »
« L'éducation n'est pas la somme d'événements,
et la sage communication d'un adulte
avec l'âme vivante d'un enfant"
V.A. Soukhomlinski
La maternelle est le moment le plus important dans le développement d'un enfant ; c'est ici que se forment les premières relations humaines avec les gens. C’est une période où les faibles et les sans défense peuvent devenir forts et courageux, où l’ennuyeux et simple devient drôle et touchant. développer chez les enfants la confiance en eux et en leurs capacités, ainsi qu'une attitude positive envers eux-mêmes et le monde qui les entoure. Les fondements d'une attitude humaine envers la nature et envers les gens qui l'entourent, la capacité de sympathiser et de faire preuve d'empathie sont posés précisément à l'âge préscolaire
L'activité commune n'est pas seulement le modelage, l'applique et le dessin, mais surtout, c'est un jeu dans lequel les parents, les enfants et l'enseignant sont des participants égaux. Au cours du jeu, des processus psychologiques se développent et, surtout, des interactions entre un adulte et un adulte. l’enfant est normalisé. Au club, nous apprenons à travailler en équipe, nous cherchons ensemble des solutions aux problèmes ; le développement personnel et la santé mentale de l'enfant dépendent de la capacité des adultes à négocier, à venir en aide aux enfants au bon moment et à coordonner les actions. . Au début, tous les parents n'étaient pas disposés à participer au club, mais après les premières réunions, les membres du club ont partagé leurs impressions et à l'avenir, le club a recruté de nombreuses personnes partageant les mêmes idées.
Nous pouvons désormais affirmer avec certitude que le travail du club fait partie intégrante du processus pédagogique. Les parents et les éducateurs ne peuvent pas se remplacer. Les parents sont responsables de l'éducation et l'éducateur soutient et complète leurs activités éducatives. Dans notre club, nous communiquons sur un pied d'égalité. Les parents savent que dans notre travail commun, les avis de la famille et les suggestions d'interaction avec l'enfant seront pris en compte. Les parents ont commencé à montrer un intérêt sincère pour la vie du groupe, ont appris à exprimer leur admiration pour les résultats et les produits des activités des enfants et à soutenir émotionnellement leur enfant. L'enseignant a confiance dans le soutien des parents qui comprennent la nécessité de résoudre les problèmes du groupe. Les grands gagnants sont les enfants, c'est pour eux que cette interaction est réalisée. L'enfant a la possibilité de se sentir émotionnellement à l'aise dans un groupe, de nouer des relations avec les enfants et les adultes et d'apprendre de nouveaux types d'actions. Sur cette base, la confiance mutuelle, le respect de l'autre, l'affection, les sentiments amicaux et autres relations fédératrices naissent dans notre club.
Cible: Construire la confiance et les partenariats avec la famille basés sur la coopération entre éducateurs, parents et enfants, l'harmonisation des relations enfants-parents.
Dans le cadre des activités du club, sont décidés : tâches- assurer une interaction efficace entre les enseignants du préscolaire et les parents d'élèves afin d'optimiser l'éducation et le développement des enfants. Établir une relation de confiance entre la famille et l'établissement d'enseignement préscolaire.
Apporter une assistance psychologique et pédagogique aux parents afin d'assurer le développement global et harmonieux de l'enfant ; enrichir les formes d'interaction ludique dans la famille d'un enfant d'âge préscolaire
Créer des conditions de partage d'expériences en matière d'éducation familiale ; unir les parents sur la base d’intérêts et de besoins communs. Renaissance des traditions familiales
Activer le potentiel créatif, créer des conditions supplémentaires pour la créativité des parents et des enfants de la famille
Dans le travail du club parents-enfants, nous adhérons aux points suivants : principes :
Efficacité garantie Les règles de travail du club parents-enfants sont :
Nous apprenons à aimer et à accepter les enfants tels que nous les avons.
Les parents intéressés participent aux travaux.
Chacun a son propre point de vue.
Ensemble, nous surmonterons toutes les difficultés. (l'enfant doit ressentir le soutien de ses parents)
Organisation d'activités Le club parents-enfants comprend des parents d'élèves de maternelle, un enseignant et des spécialistes du préscolaire. Les travaux sont effectués une fois par mois. Durée 1 heure.
Préparation préalable à une réunion du club parents-enfants
Annonce du sujet et de l'heure de la réunion
Travail d'organisation avec l'équipe créative
Introduction aux questions proposées pour la discussion
Susciter l'intérêt lors d'une réunion au club
Réunion du club parents-enfants
Présentations, expositions, projections vidéo, etc.
Organisation de diverses activités communes d'enfants et d'adultes : ludiques, créatives, expérimentales.....
Distribution de matériel consultatif (mémos, livrets, recommandations, etc.)
Méthodes et techniques visant à activer l'attention des parents et à créer les conditions de leur inclusion dans des activités conjointes parents-enfants
Application
Plan de travail du club parents-enfants « Keeping Up with Childhood »
1er groupe juniors (2-3 ans)
| Formes de travail | Résultat attendu | Délais | Responsable |
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| Interroger les parents | Rencontrer parents et enfants, identifier des problèmes d'intérêt en éducation | Septembre | parents |
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| « Je suis une maternelle" | Les parents se sont fait une idée de la vie des enfants à la maternelle. Accepter le plan de travail du club | Enseignant, parents |
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| Ludothèque « Grandir en jouant » | Assistance à l'organisation de jeux communs | Parents, enfants |
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| Table ronde « Ce qu'il faut savoir sur un enfant pour le comprendre » | Échange de points de vue des parents sur les questions de développement de l'enfant qui les concernent | Parents, enseignant psychologue |
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| Projet enfants et parents « Lettre au Père Noël » | C'était une joie de travailler ensemble. La « graine » des traditions familiales a été déposée | Parents, enfants |
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| Exposition "Mains d'Or" | L'environnement de développement du groupe a été reconstitué. Identification des meilleures artisanes. | parents |
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| "Visiter un conte de fées" | Un vif intérêt pour le conte de fées est suscité, le potentiel créatif des parents dans les activités théâtrales est révélé | Parents, enfants |
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| Promotion « La plus belle fleur » | La zone du jardin d'enfants est décorée de fleurs et de papillons provenant de déchets grâce à des efforts conjoints | Parents, enfants, enseignant |
2ème groupe juniors (3-4 ans)
| Formes de travail | Résultat attendu | Délais | Responsable |
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| Présentation « Il fait bon dans notre jardin » dans le cadre de « Nouveauté » | Des problèmes d’intérêt pour l’éducation ont été identifiés | Septembre | Enseignant, parents |
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| Journée de l'autonomie gouvernementale « Joue avec moi, maman » | Les parents ont fait preuve d'activité et de compétences organisationnelles | Parents, enfants |
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| Concours "Chapeau merveilleux" | L'intérêt pour le travail avec les déchets a été éveillé et le coin théâtre a été réapprovisionné | Parents, enfants |
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| Master class « L’Atelier du Père Frost » | Les membres du club maîtrisent certains principes de fabrication d'un cadeau du Nouvel An et de son emballage. | Parents, enfants, enseignant |
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| Comme nous avons passé des vacances amusantes et célébré le Nouvel An ! » | Une exposition de photos a été organisée Les traditions familiales révélées | Parents, enfants, enseignant |
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| Journée des bonnes actions. | Mangeoires à oiseaux fabriquées | Parents, enfants |
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| Activité physique conjointe « Gardons notre santé » | Les enfants ont reçu des idées sur les moyens de maintenir la santé, une attitude émotionnelle positive des parents et des enfants | Parents, enfants, enseignant |
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| "Réactivité émotionnelle" | Création du module « Réussite Enfant » Les parents peuvent « lire » l’état émotionnel de leur enfant | Enseignant, parents |
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| Exposition « Soleil Radieux » | La joie a été acquise grâce à la communication lors du travail créatif commun des parents et des enfants | Parents, enfants, enseignant |
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| Journée des bonnes actions | Amélioration du terrain de jeu | Parents, enfants, enseignant |
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| "Jeux pour les agités" | Échange d'expériences en éducation physique en famille. | parents |
Groupe intermédiaire (4-5 ans)
| Formes de travail | Résultat attendu | Délais | Responsable |
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| "Pendaison de crémaillère" | Des partenariats de confiance ont été noués | Septembre | Parents, enfants, enseignant |
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| Exposition photo « Comment j'ai passé mon été » | Conception d'une exposition de photos et réapprovisionnement d'un portfolio d'un enfant d'âge préscolaire | Parents, enfants |
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| Collaboration « Portrait d’Automne » | Réalisation d'un panneau d'automne pour changer l'intérieur du groupe | Parents, enfants, enseignant |
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| Table ronde « Le projet est une affaire sérieuse » | Participation au projet enfant-parent « Le livre est mon meilleur ami » | Enseignant, parents |
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| Atelier créatif « Préparer un cadeau pour la nouvelle année » | Plaisir de travailler ensemble | Parents, enfants, professeur, professeur de studio |
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| Concours "Maison aux Fleurs" | L'initiative créative des parents et des enfants a été élargie | Parents, enfants |
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| « Un sourire illumine une journée sombre » | Partager des expériences en matière d'éducation familiale | Parents, enseignant |
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| Tea Party « Il y a un tel jour en mars » | J'ai trouvé la joie de communiquer avec mes proches. | Parents, enfants, enseignant |
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| « Le sourire, le sport, la santé sont des aides précieuses dans la vie » | Participation à une fête sportive | Parents, enfants, enseignant |
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| Projet "Petits Jardiniers" | Participation à l'organisation d'un potager sur le site de la maternelle | Parents, enfants, enseignant |
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| Table ronde « L’ordinateur est l’ami des enfants ?! » | Unir les parents sur la base d’intérêts et de besoins communs. | Parents, enseignant |
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| Randonnée commune « La rivière vous accueille avec fraîcheur » | Élévation émotionnelle grâce à la communication avec la nature | Parents, enfants, enseignant |
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| "Nos réussites" | Les résultats ont été résumés. Des récompenses bien méritées | Parents, enfants, enseignant |
Le club « Keeping Up with Childhood » a apporté une grande contribution à l'éducation et au développement des enfants d'âge préscolaire de mon groupe. Grâce à ses activités, nous sommes en mesure de « construire une éducation développementale variable centrée sur le niveau de développement. L'enfant le démontre dans des activités conjointes avec un adulte » (Norme éducative de l'État fédéral DO art. 3.2.5) et intensifier les activités des parents. Leur créativité.
Nous avons encore beaucoup d'idées devant nous et nous espérons avoir suffisamment de force et de créativité pour mettre en œuvre nos plans.
Galina Khmelevskaïa
Résumé des cours au club parents-enfants"Nous ensemble»
Animé par un enseignant - psychologue Gymnase GBOU n°1519
Khmelevskaïa Galina Viktorovna
Leçon 1
"Faisons connaissance !"
Cible. Présentez les membres du groupe les uns aux autres, au leader et aux règles de travail. Établir le contact entre les membres du groupe. Créer une ambiance positive et une cohésion de groupe. Développement des sensations tactiles.
Équipement. Des chaises pour tous les participants, pelote de fil, des enregistrements avec une musique calme et rythmée.
Déroulement de la leçon
Tous les membres du groupe sont assis sur des chaises en cercle.
Psychologue: Bonjour, chers parents et enfants. Nous sommes heureux de vous voir dans cette salle aujourd'hui. Nous espérons que vous apprécierez également notre rencontre.
Aujourd'hui, c'est notre premier classe, dans lequel nous parlerons et jouerons, et cela nous aidera à mieux nous connaître et nous comprendre. Sur notre cours Nous serons toujours assis ou debout, comme nous le faisons actuellement, en cercle, afin que chacun puisse voir tous les participants. Certains jeux et exercices se dérouleront ici en cercle, tandis que d'autres se dérouleront sur le tapis, où l'on pourra se déplacer.
Il y a plusieurs règles que nous devons remplir:
Règle n°1. Règle de bonne volonté
La communication partenariale est une communication dans laquelle les caractéristiques de chaque participant, ses sentiments, ses émotions et ses expériences sont pris en compte. La mise en œuvre de cette règle crée une atmosphère de sécurité, de confiance et d'ouverture dans le groupe, qui permet aux enfants et aux adultes de contrôler leur comportement et de ne pas être gênés par des erreurs.
Règle n°2. Une seule personne parle toujours. (on parle en chœur si les règles du jeu l'exigent).
Règle n°3. Vous n’êtes pas obligé de répondre à la question si vous ne le souhaitez pas.
Règle n°4. Faites vos devoirs
1. Exercice "Magie indice» (10 minutes)
Cible: présenter les enfants et les parents les uns aux autres, instaurer une ambiance conviviale dans le groupe, intensifier les communications au sein de la famille. Créer de l'efficacité, de l'humeur positive et de la cohésion de groupe.
Psychologue: Eh bien, maintenant que nous avons compris les règles, commençons. Les participants forment un cercle.
Faisons connaissance ! Ecoute, je l'ai entre les mains pelote de fil, Mais le ballon n'est pas simple, et le magique, celui qui l'a entre les mains, doit se présenter, prendre le fil, nommer une qualité positive qu'il valorise en lui-même avec la première lettre de son nom, prendre le fil et transmettre balle au voisin. Et ainsi de suite en cercle. Quand le ballon reviendra au leader, tout le monde est là "connecté" un fil. « Tirez sur le fil avec légèreté et sentez que nous ne faisons qu'un dans ce monde.
La force de notre cercle est due au fait que nous ensemble. UN ensemble nous sommes la force.
Voyons maintenant à quel point nous nous souvenons bien les uns des autres. Nous enroulons le fil sur indice, nous le passons à notre voisin et l'appelons par son nom.
2. Exercice "Nez à nez" (10 minutes)
Cible: salutation en cercle en non verbal niveau:
Psychologue: Alors nous nous sommes rencontrés. Bien joué! Je demande à tout le monde d'aller au tapis.
Et désormais, les enfants et les adultes se déplaceront librement dans la salle dans n'importe quelle direction au son de la musique. Selon un signal, par exemple, "Nez" ils forment des paires et se touchent le nez. Les équipes peuvent être divers: "Palmiers", "Genoux", "Oreilles", "Lobs"– se frottent le front, etc. A la fin, un ordre est donné "cercle"- tout le monde forme un cercle et dit à l'unisson: "Je lève la main, bonjour, je vais tout vous dire !"
3. Exercice “Changer de place pour ceux qui...” (5 minutes)
Cible: Le jeu améliore bien l'ambiance dans le groupe et rapproche les participants.
Les participants s'assoient en cercle. Le leader enlève sa chaise et se place au centre du cercle.
Psychologue: Nous retournons à nos places dans le cercle. Maintenant, je vais dire une certaine déclaration. Ceux d’entre vous auxquels s’applique cette déclaration devront se lever et changer rapidement de place. Ceux à qui cette affirmation ne s'applique pas restent assis.
Alors changez de place, ceux qui sont venus aujourd'hui en pantalon... qui aiment les glaces... qui ont un frère, etc.
Lorsque la règle du jeu devient claire pour tous les membres du groupe, le leader prend la chaise de quelqu'un d'autre lors du prochain changement de siège. Le membre du groupe laissé sans chaise devient le leader.
Un psychologue propose des tâches aux participants jeux:
Levez-vous et asseyez-vous, ceux qui ont une chaîne autour du cou ;
Faites le tour des chaises en cercle autour de ceux qui ont les yeux marrons ;
Échangez vos places avec les anniversaires d'été et d'hiver ;
Échangez ceux qui sont venus aujourd'hui en pantalon ;
Souriez-nous ces anniversaires du printemps et de l'automne ;
Les parents qui aiment leurs enfants, etc., forment un cercle et se serrent la main.
4. Jeu "Miroir" (10 min., exécuté en cercle)
Cible: un jeu visant à développer la capacité à distinguer les états émotionnels.
Psychologue: Combien de choses intéressantes nous avons déjà appris les uns sur les autres. Le prochain jeu nécessite votre plus grande attention. Vous pouvez désormais entraîner votre imagination et votre capacité à observer attentivement votre partenaire. Les participants sont invités à imaginer qu’ils se trouvent dans un magasin miroir. Au début, ceux qui se trouvent dans le cercle intérieur seront le miroir. Leur tâche est de répéter avec précision les mouvements montrés par les partenaires debout dans le cercle extérieur. Ensuite, vous changerez de rôle.
Pendant l'exercice, vous pouvez activer une musique rythmée.
Après le jeu, le psychologue discute avec les participants de l'ambiance que le miroir devait afficher le plus souvent, dans quels cas il était plus facile ou plus difficile de copier le modèle.
5. Exercice "Amis" (5 minutes)
Psychologue:
Et maintenant, je demande à tout le monde d'aller au tapis.
Courons, courons vite à deux - (ils courent par paires en se tenant la main)
Et ils se sont menacés: "N'ose pas te disputer!" - (on se serre les doigts)
Ils ont applaudi - (applaudir)
Nous nous sommes serrés fort fort
Ils en ont changé quelques-uns - (le cercle extérieur change de partenaire)
Ils se donnèrent la main.
6. Exercice "Compliments" V puéril- couples de parents (5 minutes)
Psychologue:
Et maintenant, chers parents, nous allons nous dire des mots gentils. mots: un adulte, s'adressant à un enfant, dit : Par exemple: « Kostia
Toi (3 mots gentils)" Puis l'enfant hoche la tête et parle: "Merci. Je suis très content".
Alors en cercle tous les couples s'expriment...
Partie finale
Psychologue:
Notre le cours touche à sa fin, entendez notre flux de joie babiller (exercice du programme d'O. V. Khukhlaeva « Le chemin vers votre "JE"). Tenons-nous la main, imaginons un flux clair traversant notre cercle et partageons notre sourire les uns avec les autres. (les enfants et les parents se font passer leurs sourires).
Rituel d'adieu: "Tout le monde, tout le monde. Au revoir !"
Nous avons tous reçu un regain d'énergie et de bonne humeur ! Merci beaucoup à tous ! Cours terminé. On se reverra dans notre club!
Publications sur le sujet :
En octobre a eu lieu l'ouverture de la nouvelle saison de notre club parent « Ladushki ». L’un des principaux sujets de préoccupation des parents d’enfants se pose actuellement.
Résumé de la rencontre au club parents-enfants « Nos douces mains - notre mère bien-aimée » Résumé de la réunion au club parents-enfants « Parents attentionnés » Thème « Nos mains affectueuses - notre mère bien-aimée » Objectif : Insister.
Thème : « Je t'aime, ma ville » Objectif : harmoniser les relations parents-enfants, créer un environnement émotionnel et créatif pendant le jeu.
Résumé d'un cours commun : parent, psychologue, enfant Objectifs : développement de l'arbitraire et de la maîtrise de soi chez les enfants ; développement de l'attention, coordination des mouvements; soulager le stress psycho-émotionnel.
