ልጆች በቡድን ውስጥ እንዲቆዩ ምቾት. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት አከባቢን የመፍጠር ልምድ.docx - የመምህራን ምክክር በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት አከባቢን የመፍጠር ልምድ.

ክፍሎች፡- ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር መሥራት

1. አሁን ባለው ደረጃ ላይ የስነ ልቦና ጤና ችግር.

ኪንደርጋርደን በአብዛኞቻችን ሕይወት ውስጥ ልዩ ቦታ ነው። ይህ ሞቅ ያለ እና ምቹ ቤት ነው, እያንዳንዱ ልጅ እንደ እሱ የሚቀበለው እና የሚገነዘበው, ወደፊት በግለሰብ ደረጃ ያዳብራል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መርሃ ግብር ልጆችን ወደ ሁለንተናዊ ሰብአዊ እሴቶች በማስተዋወቅ እና ሰብአዊነትን, ንቁ እና የተከበረ ስብዕናን በማሳደግ ላይ ያተኮረ ነው. ይህ የሰብአዊ ትምህርት እና የስነ-ልቦና አቋም ነው. የእሱ ዋና ጽንሰ-ሀሳብ አንድ ሰው እራሱን የመግለጽ እና እራሱን የመግለጽ ፍላጎት ነው. ራስን የመግለጽ ችሎታ በአንድ ሰው የስነ-ልቦና ጤንነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. እና ዛሬ የልጁ የስነ-ልቦና ጤንነት, ስሜታዊ ደህንነት እና ምቾት ችግር በጣም አጣዳፊ እየሆነ መጥቷል. እና ይህ በማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ የኑሮ ሁኔታዎች እና በሌሎች ምክንያቶች ለውጦች ምክንያት ነው. እና ዋናው ምክንያት በሰዎች መካከል የመግባባት እና የመግባባት ባህል አለመኖር ፣ ደግነት እና እርስ በእርስ ትኩረት መስጠት ነው።

ይህንን በመረዳት የማስተማር ሰራተኞች የህጻናትን አካላዊ፣ ስነ-ልቦና-ስሜታዊ እና ሞራላዊ ምቾት በማረጋገጥ ላይ ሁሉንም ጥረቶች ማድረግ አለባቸው። በመምህራን ስራ ውስጥ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ ለህፃናት ምቹ የሆነ የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ መፍጠር ነው. ልጁ የመዋለ ሕጻናት ደረጃን በየትኛው ስሜት ውስጥ እንደሚያልፍ በጣም አስፈላጊ ነው. እያንዳንዱ ልጅ ወደ ኪንደርጋርተን የሚሄድ ደስተኛ እና ከእድሜው በላይ በጭንቀት የማይሸከም ማየት እፈልጋለሁ።
እያንዳንዱ አዋቂ ሰው አፍቃሪ, ተረድቶ እና እንዴት መጫወት እንዳለበት ካልረሳው, አንድ ልጅ በቤተሰብ ውስጥም ሆነ በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ በዙሪያው ባሉት ሰዎች ደስተኛ እና እርካታ እንዲያድግ ሊረዳው ይችላል. በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ, በግንኙነት ውስጥ ዋና ዋናዎቹ አዋቂዎች - ወላጆች, አስተማሪዎች ናቸው.

የልጁ ስብዕና በስምምነት የሚዳብርበት እና ስሜታዊ ጥሩ ስሜት የሚሰማው ዋናው ሁኔታ ስብዕና ላይ ያተኮረ የትምህርት ሂደት ነው። በዚህ ሁኔታ, በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ያለውን ግንኙነት ለስሜታዊ ጎን ልዩ ትኩረት ይሰጣል. የመዋዕለ ሕፃናት ሰራተኞች የነፍሳቸውን ሙቀት በየቀኑ ለልጆች ለመስጠት መሞከር አለባቸው. በልጆችና በጎልማሶች መካከል ያለው ግንኙነት በትብብር እና በመከባበር ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት. አስተማሪዎች የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊነት ለማየት, ስሜታዊ ስሜቱን ለመረዳት, ለተሞክሮዎች ምላሽ ለመስጠት, የልጁን ቦታ ለመውሰድ እና በራስ የመተማመን ስሜትን ለማነሳሳት መሞከር አለባቸው. አስተማሪዎች በልጁ ውስጥ ስሜታዊ ምቾት እና የስነ-ልቦና ደህንነት ስሜት ይፈጥራሉ.

በመዋዕለ ሕፃናት መምህራን እና ወላጆች ላይ "ጤና" ለሚለው ቃል ያላቸውን ግንዛቤ በተመለከተ በተደረገው ጥናት ምክንያት አብዛኛዎቹ ምላሽ ሰጪዎች ይህንን ጽንሰ-ሐሳብ በተረጋጋ አካላዊ ደህንነት ላይ ያብራራሉ. ግን በእውነቱ ፣ ጤና የበርካታ አካላት ጥምረት ነው-አካላዊ ፣ ስሜታዊ ፣ ምሁራዊ እና መንፈሳዊ። እንደ አለመታደል ሆኖ፣ ብዙዎቻችን የራሳችንንም ሆነ ከልጁ ጋር በተገናኘ የአካል ብቻ ሳይሆን የስሜታዊ ጤናን አስፈላጊነት ዘግይተን መረዳት እንጀምራለን።

የልጆችን ስሜታዊ (አእምሯዊ, ስነ-ልቦና) ጤናን መጠበቅ በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው? በእርግጠኝነት እያንዳንዳችን በልጁ ላይ የስነልቦና ምቾት ማጣት የሚያስከትለውን ውጤት በመወሰን ይህንን ጥያቄ መመለስ እንችላለን - የፎቢያዎች ገጽታ, ፍራቻዎች, ጭንቀት, የጥቃት መጨመር; - የስነ-ልቦና ልምዶች ወደ ሶማቲክ ዲስኦርደር (somatic disorders) ሽግግር, የስነ-ልቦና ጉዳት የደረሰበት ልጅ በአካል ሲታመም; - በልጅነት የተገኘ የስነ-ልቦና ጉዳት መግለጫ በበሰሉ የዕድሜ ክልል ውስጥ በሳይኮሎጂካል መከላከያ መልክ - የመራቅ አቋም (ማግለል ፣ መድኃኒቶች ፣ ራስን የመግደል ዝንባሌዎች) ፣ የጥቃት ባህሪ ምላሽ (ከቤት መሸሽ ፣ መበላሸት)።

ስለ ሥነ ልቦናዊ ምቾት እና የአእምሮ ጤንነት ጥያቄዎች በአብዛኛው ለአስተማሪዎች መቅረብ አለባቸው, ምክንያቱም አብዛኛውን ጊዜ ልጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ናቸው.

2. በኪንደርጋርተን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን መፍጠር እና የልጁን ስብዕና የስነ-ልቦና ጤንነት እና እድገትን ማጠናከር.

የቡድኑን ደፍ እንዳቋረጡ ወዲያውኑ የመረጋጋት ወይም የመዘጋት ፣ የተረጋጋ ትኩረት ወይም የጭንቀት ውጥረት ፣ በቡድኑ ውስጥ ያለው እውነተኛ አዝናኝ ወይም የጨለምተኝነት መንፈስ ሊሰማዎት እንደሚችል ይታወቃል።

በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ያለው ከባቢ አየር የሚወሰነው በ:

1. በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት;
2. በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;
3. በአስተማሪዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;
4. በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች.

በቡድን ውስጥ ጥሩ የአየር ጠባይ የሚከሰተው ሁሉም አባላቶቹ ነፃነት ሲሰማቸው, እራሳቸውን ሲቀጥሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ ሌሎች እራሳቸውን የመሆን መብት ሲያከብሩ ነው. መምህሩ በቡድን የአየር ሁኔታ ጥራት ላይ በጣም ጠቃሚ ተጽእኖ አለው. በእውነቱ, በቡድኑ ውስጥ የተወሰነ የአየር ሁኔታን የሚፈጥረው አስተማሪው (እና ብዙውን ጊዜ እንደምናስበው ልጆች አይደሉም). በቡድን ውስጥ ምቹ ሁኔታን ለመፍጠር የሚፈልግ አስተማሪ የመጀመሪያው እርምጃ የቡድን ሁኔታን መፍጠር እና መተንተን ነው.

3. የአስተማሪው ስሜታዊ ደህንነት, ለህፃናት አወንታዊ ስሜታዊ ሁኔታ ሁኔታ.

በመዋለ ህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን ለመፍጠር ወደ ምክሮች ከመሄዴ በፊት, ለአስተማሪዎች የስነ-ልቦና ምቾት ልዩ ትኩረት መስጠት እፈልጋለሁ. ልጆች የአዋቂዎችን ስሜታዊ ሁኔታ የመረዳት ችሎታ እንዳላቸው ሁሉም ሰው ያውቃል። ስሜታዊ ሁኔታን ለመፍጠር ወሳኝ ሚና የመምህሩ ፣ የእራሱ ስሜት ፣ የባህሪው ስሜታዊነት እና በተለይም ንግግሩ እንዲሁም በልጆች ላይ ያለው አፍቃሪ አመለካከት መሆኑን አጽንኦት መስጠቱ ተገቢ ነው። ልጆች በቀላሉ በአሉታዊ ስሜቶች ይያዛሉ, ስለዚህ መምህሩ ለራሱ የስነ-ልቦና መታጠቢያ ማዘጋጀት ያስፈልገዋል, ይህም አላስፈላጊ ስሜታዊ ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳዋል.

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጅን በስነ-ልቦናዊ ምቹ ሁኔታ ለመፍጠር ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስፈላጊ ነው-

• እያንዳንዱን ልጅ ለማንነቱ ይቀበሉ።
  ያስታውሱ: ምንም መጥፎ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች የሉም. መጥፎ አስተማሪዎች እና ወላጆች አሉ.
• በሙያዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ, በልጆች የፈቃደኝነት እርዳታ ላይ ይደገፉ, ግቢውን እና አካባቢን ለመንከባከብ በድርጅታዊ ገጽታዎች ውስጥ ያካትቷቸው.
• አዝናኝ እና በልጆች ጨዋታዎች ውስጥ ተሳታፊ እና አዝናኝ ይሁኑ።
• ለአንድ ልጅ በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ, በእድሜው እና በግለሰብ ባህሪያት ላይ ያተኩሩ: ሁልጊዜ ከእነሱ ጋር ይሁኑ, እና በእሱ ምትክ አንድ ነገር አያድርጉ.
• ወላጆችን በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሳትፉ እና መደበኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ውስጥ ድጋፍ ለማግኘት ወደ እነርሱ ዞር ይበሉ።
  ያስታውሱ: ህፃኑ ምንም ዕዳ የለበትም. ልጁ የበለጠ ራሱን የቻለ እና ኃላፊነት የሚሰማው እንዲሆን መርዳት አለብን።
• ምንም እንኳን አላማህ መልካም ቢሆንም ህጎቻችሁን እና ጥያቄዎችህን በልጆች ፍላጎት ላይ መጫን ግፍ ነው።
• በጣም ብዙ እገዳዎች እና ጥብቅ መስፈርቶች ሊኖሩ አይገባም. ይህ በተማሪዎች ውስጥ ወደ ስሜታዊነት እና ዝቅተኛ በራስ መተማመንን ያስከትላል።
• ዝምተኛ እና ዓይን አፋር ልጅ ልክ እንደ ታዋቂ ተዋጊ የአንተን ሙያዊ እርዳታ ይፈልጋል።

እንደዚህ አይነት የግንኙነት ዓይነቶች መምህሩ በተለያዩ ክርክሮች በመታገዝ ልጁን የአንድ ወይም ሌላ ድርጊት ጥቅሞችን ያሳምናል በልጆች እድገት ላይ በጣም ጥሩ ውጤት አለው. በዚህ ሁኔታ ምርጫው ለልጁ የተተወ ነው. የዚህ ዓይነቱ ግንኙነት የልጆችን ባህሪያት እና ወቅታዊ ሁኔታዎች የግለሰብ አቀራረብ ይጠይቃል. ልጆች በጣም የሚያስፈልጋቸው እና አዋቂውን ለእነሱ ላሳዩት ልባዊ ፍቅር የሚያመሰግኑት እንደዚህ አይነት የማይረብሽ እንክብካቤ ነው። ወላጆች, አስተማሪዎች እና የመዋዕለ ሕፃናት ሳይኮሎጂስቶች ልጅን ማሳደግ የጋራ ጥረትን እንደሚጠይቅ የሚገነዘቡ ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች መሆን አለባቸው. ይህንን ለማድረግ ለእያንዳንዱ ልጅ ሥነ ልቦናዊ እና ስሜታዊ ደህንነት ተስማሚ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው.

በርዕሱ ላይ ለመምህራን አውደ ጥናት፡-

"በመዋለ ህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር"

ተግባራት፡

በቡድን ውስጥ የልጆችን የስነ-ልቦና ምቾት እና ስሜታዊ ደህንነት አካላትን አስተማሪዎች ያስተዋውቁ።

ከልጁ ጋር ስብዕና ላይ ያተኮረ መስተጋብር ላይ ያተኮሩ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ድርጊቶችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀምን ለማስተዋወቅ።

የመረጃ ክፍል.

1. የአእምሮ ጤና ችግር

ተግባራዊ ክፍል።

1. በቡድኑ ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ እና የልጁን ስሜታዊ ደህንነት ለመገምገም ለአስተማሪዎች የመመርመሪያ መሳሪያዎች

ውይይት ፣ ማጠቃለያ።

የመረጃ ክፍል.

1. የስነልቦና ጤና ችግር.

ብዙ ልጆች የነርቭ ሕመም እንዳለባቸው ምስጢር አይደለም. ለዚህ ብዙ ምክንያቶች አሉ, ጥሩ ያልሆነ የቤተሰብ ሁኔታ እና የልጁ ግለሰባዊ ባህሪያት. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች አስቸጋሪ ናቸው. ግን በሌላ በኩል ፣ አንዳንድ ጊዜ አዋቂዎች በጣም ሥነ ልቦናዊ ጤናማ ልጆችን ወደ ኒውሮቲክስ ይለውጣሉ።

የሕፃናትን አእምሯዊና ሥነ ልቦናዊ ጤንነት መጠበቅ ለምን አስፈለገ? ይህ ጥያቄ በልጁ ላይ የስነልቦና ምቾት መዘዝ የሚያስከትለውን ውጤት በመወሰን ሊመለስ ይችላል.

የፍራቻዎች ገጽታ, ጭንቀት, ጠበኝነት መጨመር;

የስነ-ልቦና ልምዶች ወደ somatic disorders ሽግግር; ……..

በስነ-ልቦና መከላከያ መልክ በልጅነት የተገኘ የስነ-ልቦና ጉዳት መግለጫ - የመራቅ አቋም (ገለልተኛ ፣ ራስን የመግደል ዝንባሌ) ፣ የጥቃት ባህሪ ምላሽ (ከቤት መሸሽ ፣ ጥፋት ፣ ጥቃት)

ስለዚህ, የስነ-ልቦና ምቾት ለልጁ እድገት እና የእውቀት ውህደት ብቻ ሳይሆን አስፈላጊ ነው. የልጆች አካላዊ ሁኔታ በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው. ለተወሰኑ ሁኔታዎች፣ ለተወሰነ የትምህርት እና ማህበራዊ አካባቢ መላመድ።

የምንሰራው በሁለት ፅንሰ-ሀሳቦች በመሆኑ ሳይንስ እንደሚለው የአእምሮ እና የስነ-ልቦና ጤና የተለያዩ ነገሮች ናቸው መባል አለበት።

ፒየአእምሮ ጤና- የተረጋጋ እና በቂ የሰው አእምሮ አሠራር, የሰው ልጅ መሠረታዊ የአእምሮ ተግባራት - አስተሳሰብ, ትውስታ እና ሌሎች. አንድ ግለሰብ ከአካባቢው ጋር እንዲላመድ የሚያስችሉ የአመለካከት, ባህሪያት እና የተግባር ችሎታዎች ስብስብ. በሴኔካ የተሰጠውን “የአእምሮ ጤና” ፍቺ ወድጄዋለሁ (የሮማ ፈላስፋ፣ ገጣሚ፣ ፖለቲከኛ በ1ኛው ክፍለ ዘመን ዓ.ም. - የአርታዒ ማስታወሻ) “የአእምሮ ጤነኛ ሰው ለብዙ ሰዎች ከፍተኛ ጥቅም ሊኖረው ይገባል። ይህ የማይቻል ከሆነ, ከዚያም ቢያንስ ጥቂት; ይህ የማይቻል ከሆነ ቢያንስ ለጎረቤቶችዎ; እና ይህ የማይቻል ከሆነ እንኳን, ቢያንስ ለእራስዎ!

ፒ የስነ ልቦና ጤና- ይህ የአእምሮ ብቻ ሳይሆን የግል ጤናም ጭምር ነው. የስነ-ልቦና ጤንነት እንደ ሁኔታው ​​ይገለጻል የአእምሮ ጤና ከግል ጤና ጋር ሲጣመር, ሁሉም ነገር ለአንድ ሰው ብሩህ እና ቀዝቃዛ ሲሆን, በተመሳሳይ ጊዜ ለእንደዚህ አይነት እድገት በግል እድገት እና ዝግጁነት ላይ ይገኛል.

"ሳይኮሎጂካል ጤና" የሚለው ቃል ወደ ሳይንሳዊ መዝገበ ቃላት በ I.V. በትምህርት ስርዓት ውስጥ የስነ-ልቦና አገልግሎቶችን ከማደራጀት ጋር የተያያዙ የተለያዩ ጉዳዮችን የሚመለከተው Dubrovina. ይህ ቃል በአንድ ሰው ውስጥ አካላዊ እና አእምሮአዊ አለመነጣጠል ላይ ያተኩራል. እንደ I.V. Dubrovina, የስነ-ልቦና ጤና መሰረት በሁሉም ደረጃዎች የተሟላ የአእምሮ እድገት ነው, ማለትም. የስነ-ልቦና ጤና ከግለሰብ መንፈሳዊ ሀብት እይታ ፣ ወደ ፍፁም እሴቶች (ጥሩነት ፣ ውበት ፣ እውነት) አቅጣጫ ግምት ውስጥ መግባት አለበት ። ስለዚህ, አንድ ሰው ሥነ ምግባራዊ መሠረት ከሌለው, ስለ ሥነ ልቦናዊ ጤንነቱ ለመናገር የማይቻል ነው.

ወንጀለኛው አእምሮአዊ ጤነኛ ነው እና የሆነ ነገር ለእሱ ይጨምራል, አለበለዚያ ህክምና ማድረግ አለበት. የእሱ የሞራል መርሆች ከትክክለኛው የራቀ መሆኑን ግልጽ ነው, ተመሳሳይ የሥነ-ምግባር መሠረት, ማለትም, በማንኛውም ሁኔታ, እሱ በስነ-ልቦና ጤናማ ተብሎ ሊጠራ አይችልም.

ነገር ግን የቃሉ ምንነት ገና በትክክል አልተገለጸም ሊባል ይገባዋል።

የስነ-ልቦና ጤናማ ልጅ አጠቃላይ ምስል በመጀመሪያ ፣ እራሱን እና በዙሪያው ያለውን ዓለም በአእምሮው ብቻ ሳይሆን በስሜቱ የሚያውቅ ፈጣሪ ፣ ደስተኛ ፣ ደስተኛ ፣ ክፍት ልጅ ነው። እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ለራሱ ኃላፊነት ይወስዳል, ህይወቱ ትርጉም ባለው መልኩ ይሞላል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ ጤና እና ደህንነት ትምህርታዊ አመላካቾች የሚከተሉት ናቸው።

ባህሪ, ሀሳቦች እና ስሜቶች, ለአካባቢያዊ ሁኔታዎች እና ክስተቶች በቂ;

ራስን የማረጋገጥ እና ራስን መግለጽ በማህበራዊ ተቀባይነት ያላቸው መንገዶች;

አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ, ብሩህ አመለካከት, ለስሜታዊ ርህራሄ ችሎታ;

የመሠረታዊ የአእምሮ ሂደቶች ወጥ እና ወቅታዊ እድገት, የተረጋጋ የግንዛቤ እንቅስቃሴ;

ለሌሎች ወዳጃዊ አመለካከት ፣ ሙሉ ግንኙነት ፣ ባህሪው ከእድሜ ደረጃዎች ጋር የሚዛመድ።

በተለምዶ የልጁ የስነ-ልቦና ሁኔታ በሦስት ደረጃዎች ሊከፈል ይችላል.

ከፍተኛ ደረጃ - ፈጠራ - ከአካባቢው ጋር የተረጋጋ መላመድ, አስጨናቂ ሁኔታዎችን ለማሸነፍ የጥንካሬ መጠባበቂያ መኖር እና በእውነታው ላይ ንቁ የሆነ የፈጠራ አመለካከትን ያካትታል. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የስነ-ልቦና እርዳታ አያስፈልጋቸውም.

አማካይ ደረጃ - መላመድ - በአጠቃላይ ከህብረተሰቡ ጋር የተጣጣሙ, ነገር ግን የተወሰነ ጭንቀት ያለባቸውን ልጆች ያጠቃልላል.

ዝቅተኛው ደረጃ - አላዳፕቲቭ - ባህሪያቸው ተለይቶ የሚታወቅ ልጆችን ያጠቃልላል, በመጀመሪያ, ከውጫዊ ሁኔታዎች ጋር ለመላመድ ፍላጎታቸውን ወይም አቅማቸውን ለመጉዳት, ወይም በተቃራኒው, ንቁ አፀያፊ ቦታን በመጠቀም, አካባቢን ለመገዛት. ፍላጎታቸውን. በዚህ የስነ-ልቦና ጤንነት ደረጃ የተከፋፈሉ ልጆች የግለሰብ የስነ-ልቦና እርዳታ ያስፈልጋቸዋል።

ስለ ሥነ ልቦናዊ ምቾት, ሥነ ልቦናዊ እና አእምሮአዊ ጤንነት ጥያቄዎች በዋናነት ለአስተማሪዎች መቅረብ አለባቸው, ምክንያቱም ብዙ ጊዜ ልጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ናቸው.

በመዋለ ህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን መፍጠር እና የልጁን የስነ-ልቦና ጤንነት እና እድገትን ማጠናከር.

ማጽናኛ ምንድን ነው?

ማጽናኛ- ማጽናኛ “መደገፍ ፣ ማጠናከሪያ” ከነበረበት ከእንግሊዝኛ ተበድሯል። ("Etymological Dictionary", N. M. Shansky).
ማጽናኛ- ምቾት ፣ መረጋጋት እና ምቾት የሚሰጥ የመኖሪያ ሁኔታ ፣ ቆይታ ፣ አካባቢ። ("የሩሲያ ቋንቋ ገላጭ መዝገበ ቃላት", S. I. Ozhegov).
የስነ-ልቦና ምቾት- አንድ ሰው መረጋጋት የሚሰማው የኑሮ ሁኔታ, እራሱን መከላከል አያስፈልግም.

ልጁ በስሜታዊነት ጥሩ ስሜት ከተሰማው, ወደ ኪንደርጋርተን በጥሩ ስሜት ሲመጣ እና በቀን ውስጥ እምብዛም የማይለወጥ ከሆነ, አንድ ልጅ በቡድን ውስጥ ምቹ ነው ማለት እንችላለን; የእሱ እንቅስቃሴ ስኬታማ ከሆነ ወይም በእሱ የተሳካለት በዙሪያው ላሉት ሰዎች ትኩረት በመስጠት ምስጋና ይግባውና; ከአካባቢው አደጋ ምንም ልምድ በማይኖርበት ጊዜ; መጫወት የምትፈልጋቸው እና እርስ በርስ ፍላጎት የሚያሳዩ ጓደኞች ሲኖሩ; ልጁ በአስተማሪዎች እና በዙሪያው ያሉ ሰዎች በደንብ ሲያዙ.

በእርግጥ ይህ በስሜታዊ ጤናማ ልጅ ላይ ያለው ትክክለኛ ምስል ነው። ነገር ግን, በዙሪያው ያሉ አዋቂዎች ህጻኑ እንደዚህ እንዲሆን ሊረዱት እና ሊረዱት ይችላሉ.

በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የስሜታዊ ምቾት ክፍሎች

ምስላዊ የስነ-ልቦና ምቾት

በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ (ከባቢ አየር).

የስነ-ልቦና ደህንነትን መፍጠር.

ምስላዊ የስነ-ልቦና ምቾት እንዴት ይፈጠራል?

ሥዕሎች;

የመሬት አቀማመጦች, ተረት ክፍሎች

phytodesign ንጥረ ነገሮች

የውስጥ ማስጌጥ ከልጆች እንቅስቃሴዎች ጋር - የስዕሎች ማዕከለ-ስዕላት ፣ መተግበሪያዎች።

ዲዛይን በሚደረግበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ ይገባል. ማንኛውም ሰው በህይወቱ ውስጥ አንዳንድ ጊዜ አንዳንድ የስነ-ልቦና ሁኔታዎችን ማጋጠሙ የተለመደ ነው። ለዚያም ነው በቡድኖቻችን ውስጥ የብቸኝነት ማዕዘኖችን የፈጠርነው. ይህ ለቅዠቶች የሚሆን ቦታ ነው፡ ተኝተህ፣ ተቀምጠህ፣ የተረጋጋ ጨዋታ ተጫወት፣ ተረጋጋ - ወጥተህ አጠቃላይ ግርግሩን እንደገና መቀላቀል ትችላለህ።

አስተማሪዎች በልጆች ውስጥ የራሳቸውን እና የሌሎችን ስሜታዊ ሁኔታዎች የመወሰን ችሎታ ያዳብራሉ። ይህንን ለማድረግ, የሚከተሉትን እርዳታዎች መጠቀም ይችላሉ:
- ስሜቶች ኤቢሲ;
- በስሜታዊ ሁኔታ ውስጥ ልዩነቶችን ለማስተዋል እና በልጆች ቡድን ውስጥ ስሜታዊ ምቾትን ለመስጠት የሚረዱ የስሜት ማያ ገጾች።

ሁሉም በአጻጻፍ, በንድፍ እና በይዘት የተለያዩ ናቸው.

በቡድን ውስጥ አዎንታዊ የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ (ከባቢ አየር) እንዴት ይፈጠራል?

በግንኙነት ውስጥ ብቁ የሆነ ሰው በመጀመሪያ ደረጃ, የተወሰነ የግንኙነት ሁኔታ ይመሰርታል, ይህም ባልደረባው ነፃ እና ምቾት እንዲሰማው ይረዳል. "ጥሩ ግንኙነት አለን" የሚለው አገላለጽ "እርስ በርሳችን እንረዳለን, እርስ በርሳችን እንዋደዳለን, እርስ በርሳችን እንተማመናለን" ማለት ነው ቋሚ የሰዎች ቡድን (የቤተሰብ ክፍል የቡድን ጉልበት) በዚህ መልኩ የመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ከዚህ የተለየ አይደለም. ስሜት ቀስቃሽ ሰዎች ወዲያውኑ ፣ መድረኩን በማቋረጥ ፣ በቡድኑ ውስጥ ያለው የመረጋጋት ወይም የመገለል መንፈስ ፣ የተረጋጋ ትኩረት ወይም ጭንቀት ሊሰማቸው ይችላል።

በመዋለ ህፃናት ቡድን ውስጥ, ከባቢ አየር የሚወሰነው በ

በመምህራን እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት

በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት

መምህሩ በቡድን የአየር ሁኔታ ጥራት ላይ በጣም ጠቃሚ ተጽእኖ አለው.

"በቡድኑ ውስጥ በልጆች መካከል ባለው ግንኙነት ላይ መምህሩ የሚያሳድረው ተጽእኖ" በሚለው ርዕስ ላይ ተወያይተናል. ከሶሺዮሜትሪክ ጥናት በኋላ፣ የቆዩ ቡድኖች አስተማሪዎች ይህንን መረጃ ተቀብለዋል።

በቡድኑ ውስጥ ባለው የስነ-ልቦና የአየር ሁኔታ ላይ የትምህርታዊ የግንኙነት ዘይቤዎች ተፅእኖ።

በአስተማሪዎች እና በልጆች መካከል ስላለው ግንኙነት በመናገር ፣የትምህርታዊ ግንኙነቶችን ዘይቤዎች ላስታውስዎ እፈልጋለሁ ፣ ከእነዚህም መካከል አምባገነን ፣ ሊበራል እና ዲሞክራሲያዊ። በትርጉሞቹ ውስጥ ከተገለጸው በመነሳት መደምደም እንችላለን-በጣም ጥሩ እና ውጤታማ የሆነው ዲሞክራሲያዊ ነው ፣ እሱ የንቃተ ህሊና ፣ የፈጠራ እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለመፍጠር የሚያገለግል ነው። መወገድን የሚጠቁመው እሱ ነው (ከተቻለ)በትምህርት ሂደት ውስጥ ያሉ ሁሉም ውጥረት የሚፈጥሩ ሁኔታዎች፣ በክፍል ውስጥ በቡድን ውስጥ በክፍል ውስጥ በሌሎች የአገዛዙ ጊዜያት ልጆችን የሚያዝናና እና “በቤት ውስጥ” የሚሰማቸውን ከባቢ አየር መፍጠር።

አዋቂዎችን በመፍራት እና ልጅን በማፈን "ከተሳተፉ" የእውቀት እድገቶች ምንም ጥቅም አይኖራቸውም.

ገጣሚው ቦሪስ ስሉትስኪ እንደጻፈው፡-

ምንም አያስተምረኝም።
የሚያናግረው፣ የሚያወራው፣ የሚሳነው...

የልጁን የስነ-ልቦና ደህንነት ስሜት ለመፍጠር የሚረዳው ምንድን ነው?

መልሱ ፍጹም ግልጽ ነው - በስነ-ልቦና ጤና ላይ ስጋቶችን ማስወገድ.

ይህ ተግባር ከቤተሰብ ጋር የቅርብ ትብብር ሊፈታ ይችላል.

አጠቃላይ ስጋት የሚባል ነገር አለ, ማለትም. በተፈጥሮው ውጫዊ ነው (ከውጭ ወደ ህጻኑ ይመጣል) እና ውስጣዊ (ልጁ ወስዶታል, እነሱ እንደሚሉት, ወደ ልቡ ቅርብ እና በእሱ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል) - ይህ መረጃ ነው.
የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የተሳሳተ መረጃ በጣም ጎጂ እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል, በሌላ አነጋገር አዋቂዎች አንድን ልጅ በሚጠብቀው ነገር ሲያታልሉ. ይህ ወደ ሥነ ልቦናዊ ውድቀት ሊያመራ ይችላል (ለምሳሌ, ለማረጋጋት, እማማ በቅርቡ እንደሚመጣ ይናገራሉ, እና ተቃራኒው ውጤት ተገኝቷል - ህጻኑ ያለማቋረጥ በጭንቀት ይጠብቃል).

ተግባራዊ ክፍል።

1. በቡድኑ ውስጥ ያለውን የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ እና የልጁን ስሜታዊ ደህንነት ለመገምገም ለአስተማሪዎች የመመርመሪያ መሳሪያዎች.

በቡድን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን ለመፍጠር ፍላጎት ያለው መምህር በመጀመሪያ ደረጃ የቡድኑን ሁኔታ መተንተን ነው. ይህ የተወሰኑ የመመርመሪያ መሳሪያዎችን ይፈልጋል፡-

- በመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የሚቆዩ ልጆችን ሥነ ልቦናዊ ምቾት ለመፈተሽ ሙከራ.

የቀለም ምርመራዎች "ቤቶች"

በሙአለህፃናት ቡድን ውስጥ የሚቆዩ ህጻናት የስነ-ልቦና ምቾትን ለመፈተሽ ሙከራ."እኔ በመዋለ ሕጻናት ቡድኔ ውስጥ ነኝ."

መምህሩ ተማሪዎቹ በቡድኑ ውስጥ ምን ያህል ምቾት እንደሚሰማቸው እንዲገነዘብ "እኔ በመዋለ ሕጻናት ቡድኔ ውስጥ ነኝ" በሚለው ርዕስ ላይ ልጆቹን እንዲስሉ መጋበዝ ትችላላችሁ.

የሚጠበቁ የልጆች ስዕሎች በሶስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ.
* ልጁ የሚስበው ሕንፃውን ብቻ ነው.
* ህፃኑ የመጫወቻ ሜዳ አካላትን የያዘ ህንፃ ይስላል።
* ህጻኑ በክፍሉ ውስጥ ወይም በመንገድ ላይ እራሱን ያሳያል.

የመጀመሪያው የስዕሎች ቡድን በጣም አስደንጋጭ ነው. በሥዕሉ ላይ ከህንጻ በስተቀር ምንም ነገር ከሌለ, ህጻኑ ኪንደርጋርተንን እንደ አንድ ነገር የተገለለ, ፊት የሌለው አድርጎ ይገነዘባል ማለት ነው. ይህ ማለት በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያለው ሕይወት በእሱ ውስጥ አዎንታዊ ስሜቶችን አያመጣም እና እዚያ ከተከሰቱት ክስተቶች ጋር ተለይቶ አይታወቅም.
በጣም ብሩህ ተስፋን የሚያነሳሳው ሁኔታ አንድ ሕፃን በሥዕሉ ላይ እራሱን ሲገልጽ ነው. በዚህ ሁኔታ, ከልጁ የመጨረሻ ስም አጠገብ ደማቅ መስቀልን ማስቀመጥ ይችላሉ-በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የሚከሰቱት ክስተቶች ለእሱ በግል ጠቃሚ ናቸው. ነገር ግን የሁኔታው ትንተና በዚህ ብቻ የተወሰነ አይደለም. ለሥዕሉ ሌሎች አካላት ትኩረት መስጠት አለብዎት. በሥዕሉ ላይ ልጆች አሉ? መምህር? የመጫወቻ ሜዳ? መጫወቻዎች?
የእነርሱ መገኘት መምህሩ ሌላ መስቀል እንዲያስቀምጥ ያስችለዋል-ህፃኑ በስራው ውስጥ ብዙ የተለያዩ ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን አንጸባርቋል. የመጫወቻ ሜዳው, ለምሳሌ, በጣም አስፈላጊ አካል ነው. አንድ ልጅ እራሱን በንጣፉ ላይ, ወለሉ ላይ, መሬት ላይ ቆሞ የሚያሳይ ከሆነ (ልጆች ብዙውን ጊዜ ድጋፋቸውን እንደ ቀጥተኛ መስመር ያሳያሉ) ይህ ጥሩ አመላካች ነው. ይህ ማለት "በእግሩ ላይ በጥብቅ ይቆማል" እና በራስ የመተማመን ስሜት ይሰማዋል ማለት ነው. ስዕሉ አበቦችን ፣ ፀሀይን ፣ ወፎችን ካሳየ ጥሩ ነው - እነዚህ ሁሉ በነፍስ ውስጥ “ሰላምን” የሚያመለክቱ ዝርዝሮች ናቸው።
መምህሩን በሚስልበት ጊዜ ህጻኑ የሚናገረውን ለመረዳት መሞከር ያስፈልግዎታል. በአንድ በኩል, በሥዕሉ ላይ የእሷ ገጽታ አዎንታዊ ነገር ነው. ይህ ማለት አስተማሪው ለአንድ ልጅ ጉልህ ባህሪ ነው, የእሱ መገኘት ከእሱ ጋር መቆጠር አለበት. ነገር ግን መምህሩ ልጁን እንዴት እንደሚገጥመው - ከጀርባዋ ወይም ከፊት ጋር, በሥዕሉ ላይ ምን ያህል ቦታ እንደሚይዝ, እጆቿ እና አፏ እንዴት እንደሚገለጡ አስፈላጊ ነው.
በአፍ ላይ ያለው አጽንዖት እና በዙሪያው ያሉት በርካታ መስመሮች ህፃኑ መምህሩን የቃላት ጥቃትን እንደ ተሸካሚ እንደሚገነዘብ ሊያመለክት ይችላል.
የስዕሉ የቀለም አሠራርም አስፈላጊ ነው. አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት በልጁ ሞቃት ቀለሞች (ቢጫ, ሮዝ, ብርቱካንማ) እና የተረጋጋ, ቀዝቃዛ ቀለሞች (ሰማያዊ, ሰማያዊ, አረንጓዴ) በመጠቀም ይገለጻል.
በሥዕሉ ላይ ብዙ ቦታዎችን የሚሸፍነው የበለፀገ የቫዮሌት ቀለም ህፃኑ የሚያጋጥመውን ጭንቀት ሊያመለክት ይችላል, እና ቀይ ቀለም የተትረፈረፈ ስሜታዊ ማነቃቂያዎችን ሊያመለክት ይችላል.
ጥቁር ቀለም አላግባብ መጠቀም, በወረቀቱ ላይ የሚጫኑ ወፍራም ጥላዎች, ልክ እንደ መሻገር, የልጁን ጭንቀት እና ስሜታዊ ምቾት ይጨምራል.
በሙከራ ስዕል ወቅት መምህሩ በልጆች ድርጊቶች ላይ አስተያየት መስጠት እና በቀጥታም ሆነ በተዘዋዋሪ በስዕሉ ላይ ምን ንጥረ ነገሮች ሊጨመሩ እንደሚችሉ መንገር የለበትም.
በዚህ ሁኔታ የልጆችን ሥራ ለመገምገምም የማይቻል ነው. መምህሩ ልጆቹ ስዕሎችን እንደ ማስታወሻ እንዲሰጡት በቀላሉ ቢጠይቃቸው የተሻለ ነው። ምንም እንኳን የስዕል ፈተና "በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ነኝ" መረጃ ሰጭ እና ምቹ የሆነ የመመርመሪያ ፈተና ቢሆንም, የግምገማው ቀላልነት ይታያል.
ምናልባት አንዳንድ የስዕሉ አካላት ለአስተማሪው ሊረዱት የማይችሉት እና አንዳንዶቹ ወደ የውሸት መደምደሚያዎች ይመራሉ. ስዕል, ለምሳሌ, የልጁን ሁኔታዊ ጭንቀት እና አእምሮአዊ ምቾት ማጣት, ጠዋት ላይ ሊመሰክሩት ከሚችሉት የቤተሰብ ግጭቶች, ከጤና ማጣት ጋር, በቅርብ ወደ ሐኪም ጉብኝት, ወዘተ.
ስለዚህ, በቡድኑ ውስጥ የልጁን የስነ-ልቦና ሁኔታ ትክክለኛ ምስል ለማግኘት, ፈተናው ከሁለት ሳምንታት በኋላ መደገም አለበት.

የቀለም ምርመራዎች "ቤቶች"(E.Yu.Firsanova).

ይህ ምርመራ የተዘጋጀው በ "የቀለም ግንኙነት ሙከራ" በኤ.ኤም.

የአሰራር ዘዴው ዓላማ የልጁን አመለካከት ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሚያንፀባርቅ ስሜታዊ ሁኔታን ለመወሰን ነው….

ይህ ዘዴ ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር በተናጠል ይከናወናል. ልጆች የተለያየ ቀለም ካላቸው ስምንት ቤቶች ውስጥ አንዱን በጨዋታ እንዲመርጡ ተጠይቀዋል። የሚከተሉት ቀለሞች ጥቅም ላይ ይውላሉ: ሰማያዊ, አረንጓዴ, ቀይ, ቢጫ, ወይን ጠጅ, ቡናማ, ግራጫ, ጥቁር.

መመሪያዎች፡-ይህች ልጅቷ ካትያ (ወንድ ልጅ ኮሊያ) ናት። ካትያ (ኮሊያ) ወደ ኪንደርጋርተን ትሄዳለች. ለካትያ (ኮሊያ) መዋለ ሕፃናት ይምረጡ።

ቤት ከመረጡ በኋላ ከልጁ ጋር ውይይት ተደረገ፡-

ካትያ ወደ ኪንደርጋርተን መሄድ ትወዳለች?
- ካትያ በኪንደርጋርተን ውስጥ ምን ታደርጋለች?
- ካትያ ስለ ኪንደርጋርተን በጣም የምትወደው ምንድን ነው?
- ካትያ ስለ ኪንደርጋርተን የማይወደው ምንድን ነው?

በምርመራው ወቅት የሚከተሉት አመልካቾች ተመዝግበዋል.

1. የልጁ ባህሪ.
2. ስሜታዊ ሁኔታ.
3. የንግግር አጃቢ: የንግግር አጃቢ የለም; ዝቅተኛ የንግግር እንቅስቃሴ; መደበኛ የንግግር እንቅስቃሴ; ከመጠን በላይ የንግግር እንቅስቃሴ.
4. የቀለም ምርጫ: የጨለማ ቀለሞች ምርጫ (ጥቁር, ቡናማ, ግራጫ) መዋለ ህፃናትን ከመጎብኘት ጋር የተዛመዱ አሉታዊ ስሜቶች የበላይነትን ያሳያል: የጭንቀት ስሜት, ፍርሃት, የተቃውሞ ምላሾች, ወዘተ. የቀይ እና ወይን ጠጅ ቀለሞች ምርጫ ብስጭት እና ጠበኝነትን ያመለክታል; የአረንጓዴ እና ሰማያዊ ቀለሞች ምርጫ የጭንቀት እና የጭንቀት ስሜት ያሳያል; የቢጫ እና ቀይ ቀለሞች ምርጫ የአዎንታዊ ስሜቶች የበላይነትን ያሳያል።

ለህፃናት አወንታዊ ስሜታዊ ሁኔታ እንደ ሁኔታው ​​የአስተማሪው ስሜታዊ ደህንነት. በአስተማሪዎች መካከል ስሜታዊ ውጥረትን ለማስወገድ የሚረዱ ዘዴዎች.

ልጆች የአዋቂዎችን ስሜታዊ ሁኔታ የመረዳት ችሎታ እንዳላቸው ሁሉም ሰው ያውቃል። ልጆች በቀላሉ በአሉታዊ ስሜቶች ይያዛሉ, ስለዚህ መምህሩ ለራሱ የስነ-ልቦና መታጠቢያ ማዘጋጀት ያስፈልገዋል, ይህም አላስፈላጊ ስሜታዊ ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳዋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ። "ስሜት"
ከጥቂት ደቂቃዎች በፊት ያለማቋረጥ ተግሣጽን ከሚጥስ ልጅ እናት ጋር ደስ የማይል ውይይት ጨርሰሃል። ከእርሷ ጋር በተደረገ ውይይት, ስለ ትምህርት ያልተጠበቀ ነገር ተነጋግረዋል, ወላጁ የትምህርታዊ ምክሮችዎን ሙሉ በሙሉ አለመቀበል, በጊዜ እጥረት, በሥራ ላይ መጠመድ እና "በአትክልቱ ውስጥ ማስተማር አለባቸው" የሚለውን እውነታ አሳይቷል. በምላሹ እራስዎን መርዳት አልቻሉም። የተረጋጋ እና ገንቢ ውይይት ለማድረግ ያሰብከው ፈርሷል።

ከእንደዚህ አይነት ውይይት በኋላ ደስ የማይል ጣዕምን እንዴት ማስወገድ እንደሚቻል?

ባለቀለም እርሳሶች ወይም እርሳሶች እና ባዶ ወረቀት ይውሰዱ። ዘና ባለ ሁኔታ በግራ እጃችሁ አንድ ረቂቅ ሴራ ይሳሉ - መስመሮች, የቀለም ቦታዎች, ቅርጾች. በተሞክሮዎችዎ ውስጥ እራስዎን ሙሉ በሙሉ ማስገባት, ቀለም መምረጥ እና መስመሮቹን በሚፈልጉት መንገድ መሳል አስፈላጊ ነው, ከስሜትዎ ጋር ሙሉ በሙሉ. የሐዘን ስሜትን ወደ ወረቀት እያስተላለፍክ እንደሆነ ለመገመት ሞክር። ስዕልዎን ጨርሰዋል? አሁን ወረቀቱን ያዙሩት እና በሉሁ በሌላኛው በኩል ስሜትዎን የሚያንፀባርቁ 5-7 ቃላትን ይፃፉ። በጣም ረጅም አያስቡ; ቃላቶች ከእርስዎ ልዩ ቁጥጥር ውጭ እንዲነሱ አስፈላጊ ነው.

ከዚህ በኋላ ስዕልዎን እንደገና ይመልከቱ ፣ ሁኔታዎን እንደገና እንደሚያድሱ ፣ ቃላቱን እንደገና ያንብቡ እና በደስታ ፣ በስሜታዊነት ወረቀቱን ቀድደው ወደ መጣያ ውስጥ ይጣሉት።

አስተውለሃል? 5 ደቂቃዎች ብቻ ፣ እና በስሜታዊነት ደስ የማይል ሁኔታዎ ቀድሞውኑ ጠፍቷል ፣ ወደ ስዕል ተለወጠ እና በእርስዎ ተደምስሷል። አሁን ወደ ክፍል ይሂዱ! ጥሩ እረፍት ነበረህ!

የኃይል አቅምን ለመጨመር የሚረዱ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ።

1. ቆሞ፣ የትከሻ ምላጭዎን አንድ ላይ ጨመቁ፣ ፈገግ ይበሉ፣ ይድገሙት፡ "በራሴ በጣም እኮራለሁ፣ ለብዙ ነገር ጥሩ ነኝ።"

2. በቀኝዎ እና በግራ እግርዎ ላይ በመጎተት ይድገሙት: "እኔ ደግ እና ጉልበት ነኝ እናም ነገሮች በጣም ጥሩ ናቸው."

3. መዳፍዎን በመዳፍዎ ላይ በማሸት ይድገሙት: "ዕድል እቀበላለሁ, በየቀኑ ሀብታም እሆናለሁ."

4. በእግር ጣቶች ላይ በመቆም እጆችዎን ከጭንቅላታችሁ በላይ ቀለበት አድርገው ይደግሙ: "በፀሃይ ጨረር ሞቀኛል, ምርጡን ይገባኛል."

5. የግራ መዳፍዎን በግንባርዎ ላይ ያስቀምጡ, ከዚያም ቀኝዎን ይድገሙት: "ማንኛውም ችግሮችን እፈታለሁ, ፍቅር እና ዕድል ሁልጊዜ ከእኔ ጋር ናቸው."

6. በወገብዎ ላይ እጆችዎን ወደ ፊት እና ወደ ኋላ በማጠፍ, ይድገሙት: "ማንኛውም ሁኔታ በእኔ ቁጥጥር ስር ነው. አለም ቆንጆ ናት እኔም ቆንጆ ነኝ"

7. ወገቡ ላይ እጆቹን ወደ ግራ እና ቀኝ በማዘንበል, ይድገሙት: "ሁልጊዜ ሰላምን እና ፈገግታን እጠብቃለሁ, እናም ሁሉም ሰው ይረዱኛል እና እረዳለሁ."

8. እጆቹን በመጨፍለቅ, በእጆቹ ማዞር: "በመንገዴ ምንም እንቅፋት የለም, ሁሉም ነገር እንደታሰበው ይሠራል."

ከልጆችዎ ጋር ባለዎት ግንኙነት, ያንን ለማስታወስ ይሞክሩ

ልጁ ምንም ዕዳ የለበትም. ልጅዎ የበለጠ ራሱን የቻለ እና ኃላፊነት የሚሰማው እንዲሆን መርዳት አለብዎት።

በእያንዳንዱ የተለየ የማይመች ሁኔታ, ህጻኑ ምን ለማግኘት እየሞከረ እንደሆነ እና ለምን እንደሚሰራ መረዳት ያስፈልግዎታል. ሁኔታውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ማህበራዊ ደንቦችን እና ደንቦችን እንዲያከብር ያበረታቱት.

በጣም ብዙ እገዳዎች እና ጥብቅ መስፈርቶች ሊኖሩ አይገባም. ይህ በተማሪዎች ውስጥ ወደ ስሜታዊነት እና ዝቅተኛ በራስ መተማመንን ያስከትላል።

ጸጥ ያለ፣ ዓይን አፋር የሆነ ልጅ የአንተን እርዳታ ይፈልጋል።

በልጆች ላይ ከአእምሮ እና ከአካላዊ ጥቃት ጥበቃ ያልተደገፈ ስለ ሥነ ምግባር ውይይቶች ወራዳ እና አደገኛ ልምምድ ናቸው.

የስነ-ልቦና የንግግር ቅንጅቶች.

የንግግር መቼቶች ዓላማ በቡድኑ ውስጥ አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ, በጎ ፈቃድ እና ደህንነትን መፍጠር ነው. የንግግር መቼቶች ዋና ዓላማ ጥሩ ስሜትን ማዘጋጀት ነው. ከጠዋት ህፃናት መቀበያ በኋላ ወይም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ከተደረገ በኋላ የንግግር ማስተካከያዎችን ማካሄድ ጥሩ ነው. መምህሩ እና ልጆች በክበብ ውስጥ ቆመው እጃቸውን ይይዛሉ. መምህሩ, ልጆቹን ሲያነጋግር, ሁሉንም ሰው በማየቱ በጣም እንደሚደሰት እና ዛሬ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ያመጣል, ወዘተ. ቃላቱ የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ, ነገር ግን ዋናው ነገር አንድ አይነት ሆኖ መቆየት አለበት: ልጆችን በማየታቸው ደስተኞች መሆናቸውን ማሳየት አለባቸው, ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ያዘጋጁ.

መዝናናትየልጆችን የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ውጥረትን, የአዕምሮ እና የአካል ድካምን ያስወግዳል እና እንደሚከተለው ይከናወናል. ልጆች ጀርባቸው ላይ ምንጣፎች ላይ ይተኛሉ ፣ ክንዶች በሰውነት ላይ ተዘርግተዋል ፣ እግሮች ቀጥ ያሉ ፣ ትንሽ ይለያሉ። መምህሩ ሙዚቃውን ያበራና ጽሑፉን ያነባል, ይህም ለልጆች ጥልቅ እና የበለጠ ንቁ መዝናናትን ያበረታታል. ጽሑፉ የተለያዩ አዎንታዊ አመለካከቶችን ይሰጣል፡- “ጥሩ፣ መረጋጋት፣ ሞቅ ያለ፣ አስደሳች ስሜት ይሰማሃል። ስትነሳ ጤናማ፣ ደስተኛ፣ ብርታት የተሞላ፣ ወዘተ ትሆናለህ።” በመነሻ ደረጃ ላይ ፣ የጡንቻ ቃና ለጨመረባቸው ልጆች ፣ የመነካካት ግንኙነት አስፈላጊ ነው (እጆቹን በክርን እና በጉልበት መገጣጠሚያ ላይ እግሮችን መንካት ፣ መታጠፍ ፣ ማጠፍ እና ማስተካከል ፣ 4-6 ጊዜ ይድገሙት)።

በመዝናናት መጨረሻ ላይ ልጆች ቀስ ብለው ይቀመጣሉ, ከዚያም ይነሳሉ እና የአተነፋፈስን ምት እየተመለከቱ 3-4 ልምምድ ያደርጋሉ. ለምሳሌ: እጆችዎን በመዳፍዎ ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ - ወደ ውስጥ ይተንፍሱ, የሰውነት አካልዎን ወደ ፊት በማጠፍ, እጆችዎን ዝቅ ያድርጉ - ያውጡ. የእረፍት ጊዜ ከ 2 እስከ 7 ደቂቃዎች ነው.

ዩ የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ጁኒየር ቡድኖች ልጆችመዝናናት ከአሻንጉሊት ጋር ያለ ድንገተኛ እንቅልፍ ነው። ጥንቸል ፣ ድብ ወይም ሌላ ማንኛውም ገፀ ባህሪ ልጆቹን ሊጎበኝ ይመጣል ፣ ይጫወታሉ ወይም ልጆቹን ያናግራቸዋል እና ትንሽ እንዲዝናኑ ይጋብዛቸዋል። ልጆች ጀርባቸው ላይ ምንጣፎች ላይ ይተኛሉ እና የተንቆጠቆጡ ድምፆች. መምህሩ ልጆቹን ሙዚቃው እየተጫወተ እና ድብ ተኝቶ እያለ መነሳት እንደሌለባቸው ይነግሯቸዋል, አለበለዚያም ከእንቅልፉ እንዲነቃቁ ያደርጋሉ. መምህሩ አንድ በአንድ ወደ ልጆቹ ቀርቦ ድቡን እና ልጁን እየደበደበ ለምሳሌ "ድብ ተኝቷል እና ማሻ ተኝቷል" ይላቸዋል. "ከእንቅልፍ" በኋላ የተረጋጋ መነሳት እና 2-3 የመተንፈስ እንቅስቃሴዎች ይከናወናሉ: "ድብ ላይ ይንፉ, አለበለዚያ በእንቅልፍ ውስጥ ይሞቃል." ድቡ ተሰናብቶ ይሄዳል። የእረፍት ጊዜ ከ 1 እስከ 3 ደቂቃዎች ነው.

በቀን ውስጥ የመዝናናት ጊዜ የሚወሰነው በአስተማሪው ነው. ከቁርስ በፊት ፣ ከክፍል በፊት ፣ በእረፍት ጊዜ ወይም ከክፍል በኋላ ፣ ከቀን ጉዞ በኋላ ፣ ከመተኛቱ በፊት ፣ ከምሽት የእግር ጉዞ በፊት ፣ ወዘተ.

ራስን የመቆጣጠር ልምምዶች

ዒላማ ራስን መቆጣጠር- አካላዊ እና አእምሯዊ ጭንቀትን ያስወግዳል ፣ ልጆች እራሳቸውን የመቆጣጠር ችሎታን እንዲያዳብሩ ፣ ስሜታቸውን እና ድርጊቶቻቸውን የማወቅ እና የመቆጣጠር ችሎታ እንዲያዳብሩ መርዳት። ልጆች መልመጃውን በጨዋታ መንገድ እንዲያጠናቅቁ ተጋብዘዋል። ትልልቅ ልጆች እራሳቸውን ማስተዳደር መማር እንዳለባቸው ሊነገራቸው ይችላሉ. ልጆች እንደ መልመጃው በዘፈቀደ ይቀመጣሉ (መቆም ፣ መቀመጥ)። መምህሩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴውን ስም ይሰጣል, ይነግራል እና እንዴት እንደሚሰራ ያሳያል. ልጆቹ ያደርጉታል. መልመጃው የታወቀ እና የተለማመደ ከሆነ ስሙን ብቻ መሰየም ያስፈልግዎታል። የማስፈጸሚያ ጊዜ - 1-2 ደቂቃዎች. በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ውስጥ, ይህ የክፍል ጊዜ (ከአካላዊ ትምህርት ይልቅ) ወይም ሌላ ጊዜ ልጆችን መሰብሰብ እና ለአንዳንድ አይነት እንቅስቃሴዎች ማደራጀት አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ ሊሆን ይችላል.

ውስጥ ወጣት የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜራስን የመቆጣጠር ልምምዶች በእጆች መሥራትን ያካትታሉ፡ ጡጫ መያያዝ እና መንጠቅ፣ ማጨብጨብ፣ መንቀጥቀጥ፣ ወዘተ. በመካከለኛ እና በእድሜ, ሁሉም የጡንቻ ቡድኖች እንደዚህ ባሉ ልምዶች ውስጥ ይሳተፋሉ.

ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የድካም ምልክቶች ከ 7-9 ደቂቃዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በኋላ, ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት - ከ10-12 ደቂቃዎች, ከ 7 አመት በኋላ - ከ12-15 ደቂቃዎች በኋላ ይታያሉ. እነሱ በተለያዩ መንገዶች ሊገለጹ ይችላሉ-ማዛጋት ፣ ትኩረትን የሚከፋፍል ፣ ትኩረትን የሚከፋፍሉ ፣ ብስጭት ፣ አውቶማቲክ ገጽታ ፣ ያለፈቃድ የጎን እንቅስቃሴዎች (መቧጨር ፣ መታ ማድረግ ፣ ወንበር ላይ መንቀጥቀጥ ፣ ጣቶችን በመምጠጥ ፣ ወዘተ) ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና የእንቅስቃሴ ቅንጅት አንድ ድካምን ለመከላከል ውጤታማ መንገዶች, የሕፃናትን አጠቃላይ ሁኔታ ማሻሻል, ተግባራቶቻቸውን መለወጥ የአጭር ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች, አካላዊ ደቂቃዎች ተብለው የሚጠሩ ናቸው.

በማይንቀሳቀስ ሁኔታ ምክንያት የሚፈጠረውን የጡንቻ ውጥረትን ያስታግሳሉ፣ ከአንድ እንቅስቃሴ ወደ ሌላው ትኩረትን ይቀይራሉ፣ በእሱ ውስጥ ለተሳተፉ የነርቭ ማዕከሎች እረፍት ይሰጣሉ እና የልጆችን አፈፃፀም ይመልሳሉ።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች በጨዋታ ድርጊቶች መልክ ለ 1-3 ደቂቃዎች በትምህርቱ መካከል ይከናወናሉ. ልጆች በግጥም የታጀቡ እና ከተቻለ ከትምህርቱ ርዕስ እና ይዘት ጋር የተያያዙ አስመሳይ ልምምዶችን ይወዳሉ። ነገር ግን ዋናው ነገር እንቅስቃሴዎቹ ቀላል, ተደራሽ እና ለልጁ የሚስቡ, በጣም ኃይለኛ, ብዙ የጡንቻ ቡድኖችን የሚነኩ ናቸው, ነገር ግን ከመጠን በላይ አይደሉም.

የአካል ማሰልጠኛ ውስብስብ አብዛኛውን ጊዜ 2-3 ልምምዶች ለእጆች እና ለትከሻ መታጠቂያ, እንደ መወጠር - አከርካሪውን ለማቅለል እና ለማዝናናት, ደረትን ማስፋት; ለአካል - ማጠፍ, መዞር; ለእግር - ስኩዊቶች ፣ መዝለሎች እና በቦታው መሮጥ ።

ማጠቃለያ

“በአንድ ወቅት ሁሉንም ነገር የሚያውቅ ጠቢብ ሰው ይኖር ነበር። አንድ ሰው ጠቢቡ ሁሉንም ነገር እንደማያውቅ ማረጋገጥ ፈለገ. ቢራቢሮ በእጆቹ ይዞ፣ “ንገረኝ፣ ጠቢብ፣ የትኛው ቢራቢሮ በእጄ እንዳለ፡ ሞቶ ወይስ በህይወት?” ሲል ጠየቀ። እሱ ራሱ ደግሞ “በሕይወት ያለው ካለ እገድላታለሁ፤ ሟችም ካለ እፈታታለሁ” ብሎ ያስባል። ጠቢቡ፣ ካሰበ በኋላ፣ “ሁሉም ነገር በእጅህ ነው” ሲል መለሰ። ይህንን ምሳሌ በአጋጣሚ አልወሰድኩትም። በአትክልቱ ውስጥ ልጆች "ቤት ውስጥ" የሚሰማቸውን ሁኔታ ለመፍጠር እድሉ አለን.

ሳይኮሎጂካል አውደ ጥናት
ርዕስ: "በመዋለ ህፃናት ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት መፍጠር"

የትምህርት ሳይኮሎጂስት

የመዋለ ሕጻናት ክፍል ቁጥር 5,6

GBOU Lyceum ቁጥር 1568

ሊቲቪና ቲ.ኤ.
ዒላማ፡በቡድን ውስጥ የልጆችን የስነ-ልቦና ምቾት እና ስሜታዊ ደህንነት አካላትን አስተማሪዎች ያስተዋውቁ። ከልጁ ጋር በግል ተኮር መስተጋብር ላይ ያተኮሩ ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ እርምጃዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ መጠቀምን ለማስተዋወቅ።
1.በአሁኑ ደረጃ የስነ ልቦና ጤና ችግር.

ብዙውን ጊዜ መምህራን እና ወላጆች ስለ "ጤና" የሚለውን ቃል መረዳታቸውን በተመለከተ ስለ አካላዊ ደህንነት መረጋጋት ይናገራሉ. ነገር ግን በመሠረቱ, ጤና የበርካታ አካላት ጥምረት ነው.

ታዋቂው ሳይኮቴራፒስት ኤልሳቤት ኩብለር-ሮስ የሚከተለውን ሃሳብ አቅርቧል፡ የሰው ጤና 4 ካሬዎችን ያቀፈ ክብ ሆኖ ሊወከል ይችላል፡ አካላዊ፣ ስሜታዊ፣ ምሁራዊ እና መንፈሳዊ። እንደ አለመታደል ሆኖ፣ ብዙዎቻችን የራሳችንንም ሆነ ከልጁ ጋር በተገናኘ የአካል ብቻ ሳይሆን የስሜታዊ ጤናን አስፈላጊነት ዘግይተን መረዳት እንጀምራለን።
የልጆችን ስሜታዊ (አእምሯዊ, ስነ-ልቦና) ጤናን መጠበቅ በጣም አስፈላጊ የሆነው ለምንድነው?

በእርግጠኝነት እያንዳንዳችን በልጁ ላይ የስነ-ልቦና ምቾት መዘዝ የሚያስከትለውን ውጤት በመወሰን ለዚህ ጥያቄ መልስ መስጠት እንችላለን-

የፎቢያዎች ገጽታ, ፍራቻዎች, ጭንቀት, ጠበኝነት መጨመር;

የስነ-ልቦና ልምዶች ወደ somatic disorders ሽግግር, የስነ-ልቦና ጉዳት የደረሰበት ልጅ በአካል ሲታመም;

በልጅነት ውስጥ የተቀበሉት የስነ-ልቦና ጉዳት መግለጫዎች በልጅነት ጊዜ በበለጠ የበሰለ ዕድሜ ውስጥ በስነ-ልቦና መከላከያ መልክ - የማስወገድ ቦታ ፣ የኃይለኛ ባህሪ ምላሾች መገለጫ።
ስለ ሥነ ልቦናዊ ምቾት እና የአእምሮ ጤንነት ጥያቄዎች በአብዛኛው ለአስተማሪዎች መቅረብ አለባቸው, ምክንያቱም አብዛኛውን ጊዜ ልጆች በመዋለ ህፃናት ውስጥ ናቸው. ግን ብዙዎች በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን ሙሉ በሙሉ መፍጠር የሚቻሉበት ተጨባጭ ምክንያቶች አሉ ብለው ይከራከራሉ ።

ትላልቅ ቡድኖች;

በቡድን አንድ አስተማሪ;

ጥሩ ያልሆነ የቤተሰብ ሁኔታ.

አዎ እውነታው ይሄ ነው። ግን ልጆቻችንን እራሳችንን ካልሆነ ማን ይረዳቸዋል?

2. በኪንደርጋርተን ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾትን መፍጠር እና የልጁን ስብዕና የስነ-ልቦና ጤንነት እና እድገትን ማጠናከር.

የቡድኑን ደፍ እንዳቋረጡ ወዲያውኑ የመረጋጋት ወይም የመዘጋት ፣ የተረጋጋ ትኩረት ወይም የጭንቀት ውጥረት ፣ በቡድኑ ውስጥ ያለው እውነተኛ አዝናኝ ወይም የጨለምተኝነት መንፈስ ሊሰማዎት እንደሚችል ይታወቃል።

በመዋዕለ ሕፃናት ቡድን ውስጥ ያለው ከባቢ አየር የሚወሰነው በ:

1) በአስተማሪ እና በልጆች መካከል ያለው ግንኙነት;

2) በልጆች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;

3) በአስተማሪዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች;

4) በአስተማሪዎች እና በወላጆች መካከል ያለው ግንኙነት.

ለመምህራን ምክክር
በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት አከባቢን የመፍጠር ልምድ
በአሁኑ ጊዜ, በትምህርት እና በስነ-ልቦና መስክ ሳይንቲስቶች, አስተማሪዎች
ባለሙያዎች ስለ ትምህርት ሰብአዊነት ፣ ስለ ግለሰብ ይናገራሉ እና ይጽፋሉ
በትምህርት እና በአስተዳደግ ሂደት ውስጥ ለልጆች አቀራረብ ፣ ለሁሉም ሰው ትኩረት መስጠት
ልጅ, በመዋለ ህፃናት ውስጥ የስነ-ልቦና ምቾት ሁኔታን ስለመፍጠር.
"ሥነ ልቦናዊ ምቾት" ምንድን ነው? በኦዝሄጎቭ መዝገበ ቃላት ውስጥ ቃሉ
"ምቾት" በዕለት ተዕለት መገልገያዎች, በአእምሮ ህክምና መዝገበ ቃላት ይገለጻል
ውሎች ቪ.ኤም. Bleikher, I.V. ክሩክ “ምቾትን” በማለት ይገልፃል።
ለጉዳዩ በጣም ምቹ የሆኑ ውስብስብ ሁኔታዎች, ውጫዊ እና
ውስጣዊ አካባቢ, የስነ-ልቦና ሁኔታዎችን ጨምሮ. ማለት ነው።
በመዋለ ህፃናት ውስጥ ላለ ልጅ የስነ-ልቦና ምቾት ይወሰናል
ቦታን ለማዳበር ምቹ እና አዎንታዊ ስሜታዊነት
ዳራ, በአእምሮ እና በፊዚዮሎጂ ተግባራት ውስጥ ውጥረት አለመኖር
አካል.
ምንም እንኳን የቡድኑ አጠቃላይ ሁኔታ እና ስሜት ይወሰናል
የልጆች እና የአዋቂዎች ግለሰባዊ ባህሪዎች። መስፈርቶች ሊታወቁ ይችላሉ
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የልጁ የስነ-ልቦና ምቾት ክፍሎች.
1. በቤተሰብ ውስጥ የተረጋጋ ስሜታዊ አካባቢ.
በ ውስጥ ስሜታዊ መረጋጋት እና የስነ-ልቦና ጭንቀት እጥረት
በቤተሰቡ ውስጥ ያለ ልጅ ፣ በስነ-ልቦና ምቾት ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው
ዳው በፍቅር መተማመን፣ የሚወዷቸውን ሰዎች ማክበር እና መረዳት ስሜትን ያዘጋጃል።
ልጅ ለመክፈት, ከአስተማሪዎች ጋር ወዳጃዊ ግንኙነት እና
በመዋለ ህፃናት ውስጥ እኩዮች. የአስተማሪው ተግባር የስነ-ልቦና ጥናት ነው

የቤተሰብ ሁኔታ በ መጠይቆች, ክትትል; እንዲሁም ግምት ውስጥ በማስገባት
የእያንዳንዱ ቤተሰብ ግለሰባዊ ባህሪያት.
2. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ
ለቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የተረጋጋ አሠራር እንዲኖረው አስፈላጊ ነው. ልጅ፣
ለተወሰነ ቅደም ተከተል የለመደው የበለጠ ሚዛናዊ ነው. እሱ
የክፍሎችን ቅደም ተከተል ያስባል ፣ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይለውጣል
ቀኑን ሙሉ እና አስቀድመው ለእነሱ ያዳምጡ። ሰላማዊ የመኖሪያ አካባቢ
የችኮላ እጥረት ፣ ምክንያታዊ የአዋቂ እቅዶች ሚዛን -
ለመደበኛ ህይወት እና ለህፃናት እድገት አስፈላጊ ሁኔታዎች. በቀን ውስጥ, አይደለም
መምህሩ እና ልጆቹ አንድ ነገር ስለሚያደርጉ ውጥረት ሊሰማቸው አይገባም
ጊዜ የላቸውም እና የሆነ ቦታ ለመድረስ ቸኩለዋል። የ PHT አገዛዝ ዋና ዋና ክፍሎች
ቢያንስ ለ 2 ሰዓታት እየበሉ፣ እየተኙ እና እየተራመዱ ነው፣ ሌሎች አፍታዎች ይችላሉ።
እንደ ዕድሜ እና የፕሮግራም ተግባራት ይለያያሉ.
ለትንንሽ ልጅ መብላት ጠቃሚ ተግባር ነው. በጭራሽ, በማንኛውም ሁኔታ
አዋቂዎች ልጆችን እንዲመገቡ የማስገደድ መብት የላቸውም ፣ ማንኛውንም ነገር እንዲበሉ ያስገድዷቸው -
ወይም.
ልጆች በምግብ, በመለየት የራሳቸውን ምርጫ እና ምርጫ የማግኘት መብት አላቸው
ግለሰብን ለመወሰን ከቤተሰቦች ጋር አብሮ መስራትን ያካትታል
የእያንዳንዱ ልጅ ባህሪያት. ህጻኑ ያለመብላት መብቱን መጠበቅ አለበት
በአሁኑ ጊዜ የማይወዱት ወይም የማይፈልጉት ነገር። ብቸኛው ሁኔታ
ይህ አንዳንድ ምግቦችን የማግለል እድልን በተመለከተ ከወላጆች ጋር የተደረገ ስምምነት ነው.
ብዙ አዋቂዎች የልጅነት ጊዜያቸው በአስፈላጊነቱ እንዴት እንደጨለመ በደንብ ያስታውሳሉ
የተጠላ አረፋ ወይም ዶሮ በቆዳ ይብሉ. ከሁሉም በላይ, እንደ አዋቂዎች, ሰዎች
ብዙ የምግብ ምርጫዎችን ማቆየት እና መፍቀድ፣ እና ማንም ለዚህ ተጠያቂ አያደርጋቸውም።
ያወግዛል።
ወደ መኝታ ሲሄዱ ልጆች ፍቅር, ትኩረት እና እንክብካቤ ያስፈልጋቸዋል.

መነቃቃት በተረጋጋ አካባቢ፣ ያለ ችኩል መሆን አለበት።
አስተማሪ ወይም ረዳት መምህር ማግኘት ግዴታ ነው
በእንቅልፍ ጊዜ በቡድን ውስጥ.
በእግር መሄድ ለልጆች ጤና ዋናው ሁኔታ ነው. ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ
የቤት ውስጥ የእግር ጊዜን በመቀነስ በፍጹም አይደለም
ተቀባይነት ያለው. የእግር ጉዞው በሚፈለገው መስፈርት መሰረት መከናወን አለበት
FGT እና የመምህሩ ሁሉንም ክፍሎች እና እንቅስቃሴዎች መጠበቅ.
ህፃናት ንጹህ የመጠጥ ውሃ በማንኛውም ጊዜ በነፃ ማግኘት አለባቸው
እና ሽንት ቤት.
3. ምቹ የርእሰ-ጉዳይ-ልማት አካባቢን ማረጋገጥ-ተገዢነትን ማረጋገጥ
የቡድኑ ዕድሜ እና ወቅታዊ ባህሪያት; የመጫወቻዎች መገኘት
የሚያበሳጭ የውስጥ ቀለም ንድፍ, ጥሩ መዓዛ ያላቸው ተክሎች መኖር,
ውጥረትን ለማስታገስ (ቀረፋ, ቫኒላ, ሚንት), ወዘተ.
4. የአስተማሪው ባህሪ ዘይቤ.
ለአንድ ቀን ሙሉ ከ 20 - 25 እኩዮች ቡድን ውስጥ መሆን ትልቅ ነገር ነው
በልጁ የነርቭ ሥርዓት ላይ ጭነት. መረጋጋት እንዴት መፍጠር እንደሚቻል
ሁኔታው?
በመጀመሪያ ደረጃ, መምህሩ ራሱ ረጋ ያለ እና ተግባቢ መሆን አለበት.
ከልጆች ጋር እኩል የሆነ ባህሪ ያስፈልጋል. መምህሩ ያስፈልገዋል
ለመከላከል የስነ-ልቦና ሁኔታዎን ይቆጣጠሩ
ኃይለኛ ፍንዳታ እና ግዴለሽ ድካም. ተቀባይነት የሌለው
በልጆች ላይ የስነ-ልቦና ጫና እና ከእነሱ ጋር አለመግባባት. ውስጥ ምንም እድገት የለም።
በፍርሃት ውስጥ "ከተሳተፉ" ልማት ጠቃሚ አይሆንም
አዋቂዎች የልጁን ስብዕና የሚጨቁኑ. ገጣሚው ቦሪስ ስሉትስኪ እንደጻፈው፡-

ምንም አያስተምረኝም።
የሚያናግረው፣ የሚያወራው፣ የሚሳነው...
ጮክ ብለው ወይም በፍጥነት ላለመናገር ይሞክሩ። የእጅ ምልክት -
በእርጋታ እና በጣም በስሜታዊነት አይደለም. በቡድኑ ውስጥ የድምፅ ደረጃን ይቆጣጠሩ;
የልጆች ድምጽ በጣም ይጮኻል ፣ ጨካኝ ኢንቶኔሽን አሉታዊ ዳራ ይፈጥራል
ለማንኛውም እንቅስቃሴ. ለስላሳ ፣ ጸጥ ያለ ፣ የተረጋጋ ሙዚቃ ፣ በተቃራኒው ፣
ይረጋጋል ። ማንኛውንም ነገር ለመገምገም አትቸኩሉ: ድርጊቶች,
ስራዎች, የልጆች መግለጫዎች - "አፍታ አቁም."
የሚያግዙ ጥቂት ቀላል አጠቃላይ ደንቦች አሉ
ከልጆች ጋር ጥሩ ግንኙነት መመስረት እና አመኔታ ማግኘት እና
ምስጋና (አባሪ 1)
በልጁ ስሜታዊ ሁኔታ ላይ ትልቅ ተጽእኖ, የእሱ መፈጠር
ስብዕና የሚወሰነው በአስተማሪው ለሁሉም ሰው የስኬት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ባለው ችሎታ ነው።
ልጅ ። ይህም ህጻኑ በበዓላት እና በአፈፃፀም ውስጥ በማካተት ያመቻቻል.
በጣም ቀላል ያልሆነ ሚና እንኳን ህፃኑ በራሱ እንዲተማመን ያደርገዋል
አስፈላጊነት ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ይጨምራል ። የልጁ እምነት በአዋቂዎች እና
ልጁ "ወደ ኋላ ከተተወ" የግል መረጋጋት ይቋረጣል.
የቡድን የህዝብ ንግግር. ይህ ለመተማመን በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ልጅ ለአዋቂዎች እና አጠቃላይ የስነ-ልቦና ስሜቶች
ማጽናኛ.
5. ጥሩ ወጎች
ለአእምሮ ደህንነት አስፈላጊው ሁኔታ በራስ መተማመን ነው.
ልጅ መምህሩ ልክ እንደ ፍትሃዊ አያያዝ እና
በደግነት, እንደማንኛውም ሰው, እሱ እንደ ዋጋ ያለው ተደርጎ ይቆጠራል
እና አስፈላጊ የቡድኑ አባል, ልክ እንደ ሌሎች ልጆች.
በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, አንድ ሰው በሚኖርበት ጊዜ ሁኔታዎች ያለማቋረጥ ይነሳሉ

ብዙ አስተያየቶችን ይስጡ ፣ አንድን ሰው ብዙ ጊዜ ያወድሱ ፣ ወዘተ. ይህ ሊፈጥር ይችላል።
ልጆች መምህሩ በተለየ መንገድ እንደሚይዛቸው ይሰማቸዋል. ለ
ለእያንዳንዱ ልጅ ከሁሉም ሰው ጋር እኩል ዋጋ እንዳለው ማሳወቅ, ይመረጣል
በቡድኑ ሕይወት ውስጥ አንዳንድ ወጎችን ያስተዋውቁ እና ጠንካራውን በጥብቅ ይከተሉ
በእራሱ ባህሪ ውስጥ መርሆዎች.
የልጆችን ልደት ለማክበር አስደናቂ ባህል። አስፈላጊ
በእኩል የሚጫወት ነጠላ ስክሪፕት ያዘጋጁ
እያንዳንዱን የልደት ሰው ሲያከብሩ (የባህላዊ ዳንስ ጨዋታ -
ለምሳሌ "ዳቦ"; ልጆች ላሏቸው ወንዶች ልጆች ምርጥ ዘፈኖችን ይማሩ እና
ለሴት ልጅ).
ሌላ ብጁ “የጥሩ ትውስታዎች ክበብ” ማስተዋወቅ ይችላሉ። ይህ
ሁሉንም ነገር ለማስታወስ በአእምሮ ወደ ያለፈው ቀን መመለስ
እያንዳንዱን ልጅ የሚለዩት አዎንታዊ ነገሮች. ከ ሰ-አጥ በህዋላ፣
ለምሳሌ, ከእግር ጉዞ በፊት, መምህሩ ሁሉንም ልጆች በዙሪያው እንዲቀመጡ ይጋብዛል
ስለ "ጥሩ ነገሮች" ለመናገር. ከዚያ በአጭሩ መንገር ያስፈልግዎታል
ለእያንዳንዱ ልጅ ጥሩ ነገር. መሆን የለበትም
አንዳንድ የማይታመን ድሎች ወይም የማይታሰቡ በጎነቶች። በቃ
ካትያ ዛሬ በፍጥነት ለብሳለች ፣ ፔትያ ወዲያውኑ ተኛች ፣ ወዘተ. በጣም
ዋናው ነገር እያንዳንዱ ልጅ ስለራሱ አዎንታዊ ነገር ይሰማል, እና
የተቀሩት ሁሉም ሰው አንዳንድ ጥቅሞች እንዳሉት ይገነዘባሉ. ቀስ በቀስ
በቡድኑ ውስጥ የጋራ መከባበርን ይፈጥራል እና በራስ መተማመንን ያዳብራል
እያንዳንዱ ልጅ. ይህ ወግ ቀድሞውኑ ከሁለተኛው ታናሽ እና
መካከለኛ (3 ዓመት - 4 ዓመት 6 ወር) ቡድን.
በትልልቅ እድሜ ልጆች ከፍተኛ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ አላቸው, ብዙ ጊዜ እኛ
ሁሉንም የልጆቹን ጥያቄዎች ለመመለስ ጊዜ የለንም, እነሱን በማጽዳት.
የ "ጠያቂ ቦታ" ወግ በጣም ጥሩ ነው: የተለጠፈ ወንበር
የጥያቄ ምልክት, ህጻኑ በዚህ ወንበር ላይ ተቀምጧል, ይህም ጥያቄ መነሳቱን ያሳያል,

የአስተማሪው ተግባር በ ላይ ላለው ልጅ ትኩረት መስጠት ነው
"መጠይቅ ቦታ"
ልጆች በጋራ ጠረጴዛ ላይ የራሳቸውን ነገር ማድረግ ይወዳሉ. ከልጆች ጋር
ጠረጴዛዎቹን ማንቀሳቀስ እና ብዙ ልጆችን ለመቅረጽ እና ለመሳል መጋበዝ ይችላሉ.
ብዙ ተጨማሪ ልጆች ወዲያውኑ ይቀላቀላሉ. ሁሉም ይቀርፃል።
መሳል, የራሱ የሆነ ነገር መገንባት, እሱ በሚፈልገው መንገድ. ግን ሁሉም ሰው አስደሳች ጊዜ ይኖረዋል
ከሌሎች ጋር አብሮ በመስራት የመረጋጋት ስሜት. በተጨማሪም, ልጆች ይችላሉ
እርስ በእርስ እና ከመምህሩ እነሱን ለመተግበር ሀሳቦችን ወይም መንገዶችን መበደር።
እነዚህ የተረጋጉ እና ከግጭት የፀዱ የሐሳብ ልውውጥ ጊዜያትም አስተዋጽኦ ያደርጋሉ
በቡድኑ ውስጥ ወዳጃዊ ሁኔታ መፍጠር.
በጋራ ጥረቶች ብቻ ከወላጆች ጋር ስለመሥራት መርሳት የለብንም
ለልጁ ተስማሚ የስነ-ልቦና ሁኔታ መፍጠር ይችላሉ.
ለምሳሌ የስኬት ማስታወሻ ደብተር፣ የመልካም ሥራዎች ሣጥኖች፣
በቀኑ መገባደጃ ላይ የስኬት ዳዚዎች በመቆለፊያ ላይ ወዘተ.
ለልጁ የስነ-ልቦና ምቾት ሁኔታ ይፈጠራል
ደህንነቱ የተጠበቀ አካባቢ ሥነ ልቦናዊ ቦታ ፣ ማለትም
በአንድ ጊዜ የእድገት, ሳይኮቴራፒ እና
ሳይኮሎጂካል, ምክንያቱም በዚህ የከባቢ አየር ውስጥ እንቅፋቶች ይጠፋሉ, ይወገዳሉ
የስነ-ልቦና መከላከያዎች, እና ጉልበት በጭንቀት ወይም በትግል ላይ አይውልም, ነገር ግን
ለትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች, ለፈጠራ. የስነ-ልቦና መፈጠር
ማፅናኛ በ:

ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች ጋር መሥራት - ሸክላ, አሸዋ, ውሃ, ቀለሞች,
እህል; የሥነ ጥበብ ሕክምና (ከሥነ ጥበብ ጋር የሚደረግ ሕክምና, ፈጠራ) ልጆችን ይማርካል,
ደስ የማይል ስሜቶች ትኩረትን ይስባል;













የሙዚቃ ሕክምና - መደበኛ የሙዚቃ እረፍቶች, የልጆች መጫወት
የሙዚቃ መሳሪያዎች. በፈጠራ እድገት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ, በ
የሞዛርት ሙዚቃ (እና ግጥም) ስሜታዊ ዳራውን ያረጋጋል።
ፑሽኪን - "ወርቃማ ሬሾ");
ለልጁ በተቻለ መጠን በእድሜው መስጠት
ነፃነት እና ነፃነት.
የአስተማሪው ስሜታዊ ሁኔታ በቀጥታ ይነካል
የቡድኑ ስሜታዊ ዳራ እና የእያንዳንዱ ልጅ የስነ-ልቦና ምቾት
(ማስታወሻ 2)
ማስታወሻ 1
ከልጆች ጋር ጥሩ ግንኙነት ደንቦች.
በንግግርዎ ውስጥ አፍቃሪ አድራሻዎችን እና ስሞችን በብዛት ይጠቀሙ;
ከልጆች ጋር መዘመር;
የአንድን ነገር ደስታ አብረው የሚለማመዱበትን ጊዜ ያደንቁ
የታየ ወይም የተሰማ;
ልጆች የተለያዩ አስደሳች ነገሮችን እንዲያገኙ ለማድረግ ጥረት አድርግ
ግንዛቤዎች;
መቼም አሰልቺ እንዳልሆኑ እና ስራ እንደሚበዛባቸው ያረጋግጡ;
ልጆች በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ እንዲሳተፉ አያስገድዱ;
ፍትህን እና ስርዓትን ጠብቅ ፣ ለእኩልነት ተጠንቀቅ
በቡድኑ ውስጥ ተቀባይነት ያላቸውን ደንቦች በሁሉም ሰው ማክበር;
ያለፍርድ አንድ ነገር ለማድረግ የልጆችን ፍላጎት እና ሙከራዎች ያበረታቱ
የጥረታቸው ውጤት;
እያንዳንዱ ልጅ ብልህ ነው የሚለውን ውስጣዊ እምነት ጠብቅ
እና በራሱ መንገድ ጥሩ;

















ልጆች በጥንካሬያቸው፣ በችሎታቸው እና በተሻለ መንፈሳዊ እምነት እንዲኖራቸው ማድረግ
ጥራት ያለው;
ሁሉም ልጆች ትምህርቱን በአንድ እንዲማሩ ለማድረግ አትጥሩ
ፍጥነት;
ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር የግል ግንኙነትን እና የግል ዘይቤን ያግኙ
ግንኙነት.
የቡድን ሕይወት አወንታዊ ወጎችን መፍጠር.
ማስታወሻ 2
ማስታወሻ ለመምህሩ።
ልጆችን አክብሩ! በፍቅር እና በእውነት ጠብቃቸው።
ምንም ጉዳት አታድርጉ! በልጆች ላይ ጥሩውን ይፈልጉ.
የልጅዎን ትንሽ ስኬት ያስተውሉ እና ያክብሩ። ከቋሚ ውድቀቶች
ልጆች ይበሳጫሉ።
ስኬትን ለራስህ አትስጥ እና በተማሪው ላይ ተወቃሽ።
ስህተት ከሠራህ ይቅርታ ጠይቅ ነገር ግን ብዙ ጊዜ ስህተቶችን አድርግ። ለጋስ ሁን ፣ እንዴት እንደሆነ እወቅ
ይቅር ማለት ነው።
በክፍል ውስጥ የስኬት ሁኔታን ይፍጠሩ.
በማንኛውም ሁኔታ ልጁን አትጩህ ወይም አትሳደብ.
በቡድኑ ፊት አመስግኑ ፣ ግን በግል ተሰናበቱ።
ልጅዎን ወደ እርስዎ በማቅረብ ብቻ በእድገቱ ላይ ተጽእኖ ማድረግ ይችላሉ.
መንፈሳዊ ዓለም.
ለራስህ የበቀል ዘዴ ወደ ወላጆችህ አትመልከት።
ከልጆች ጋር የመግባባት ችግር ።
ሰውየውን ሳይሆን ድርጊቱን ገምግም።
ልጅዎ ከእሱ ጋር እንደታዘዙት እንዲሰማው ያድርጉ, በእሱ ያምናሉ, ጥሩ
ምንም እንኳን ቁጥጥር ቢደረግለትም ስለ እሱ አስተያየት።

የቡድኑ የስነ-ልቦና ምቾት (ከስራ ልምድ)

የተዘጋጀው በ፡

የትምህርት ሳይኮሎጂስት

ቼርካሺና ኤ.ኤም.

• በመዋለ ህፃናት ውስጥ ያለ ልጅ ብዙ የጭንቀት መንስኤዎችን ያጋጥመዋል.
• - ጠዋት ከወላጆች መለየት;
• - በቡድኑ ውስጥ ብዙ ቁጥር ያላቸው ልጆች;
• - በጥብቅ የተስተካከለ እና ሥራ የበዛበት የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ (ብዙ ክፍሎች እና ዝግጅቶች ፣ ከእኩዮች ጋር ድንገተኛ ግንኙነት ለማድረግ ትንሽ ነፃ ጊዜ);
• - የአስተማሪውን መስፈርቶች እና መመሪያዎችን ያለማቋረጥ የመታዘዝ አስፈላጊነት;
• - ዝቅተኛ ደረጃ ራስን የመቆጣጠር እና የግንኙነት ችሎታዎች (በእድሜ እና በትንሽ የህይወት ተሞክሮ ምክንያት)።

የቡድኑ የስነ-ልቦና ምቾት ተግባር

የእያንዳንዱን ልጅ የስነ-ልቦና ጤንነት ለመጠበቅ እና የእሱን ስብዕና ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር

በዚህ በጣም ረድተናል፡-

ርዕሰ ጉዳይ ልማት አካባቢ

የግንኙነት ዘይቤ

• የአስተማሪ-የልጆች የግንኙነት ዘይቤ
• የልጅ-የልጅ ግንኙነት ዘይቤ
• የግንኙነት ዘይቤ አስተማሪ-አስተማሪ-ረዳት
• የአስተማሪ-ወላጅ የግንኙነት ዘይቤ
• የግንኙነት ዘይቤ አስተማሪ - ልጅ - ወላጅ

ዘና ለማለት እና ለማረፍ ጥቅም ላይ ይውላል. ከዋና ዋና ተግባራት አንዱ የስነ-ልቦና ምቾት እና ስሜታዊ ደህንነትን, ነፃ የፈጠራ እና ንቁ ስብዕና መፍጠር ነው.

እነዚህ የእኛ ናቸው። - የግላዊነት ማዕዘኖች እዚህ በዝምታ ውስጥ መሆን ይችላሉ. ሁሉም ጭንቀቶችዎ ይጠፋሉ, ስለ ሀዘን እና ጭንቀት መርሳት ይችላሉ.

የፎቶ አልበሞች ከቤተሰብ ፎቶዎች ጋር

እዚህ በአልበሙ ውስጥ ማየት እና እናትዎን በእሱ ውስጥ ማግኘት ይችላሉ። ሚስጥሬን እነግራታለሁ።

ጨካኝ ልጆች እንዴት ተቀባይነት ባለው መልኩ ቁጣን መግለጽ እንደሚችሉ ለማስተማር ቁሳቁስ- አሉታዊ ስሜቶችን ለመቋቋም, ውጥረትን ለማስወገድ, የተጠራቀመ ኃይልን ለመጣል ይረዳል

ዒላማ፣

ትራሶች መገረፍ

የፕላስቲክ ኩባያዎች

የጡጫ ቦርሳ

"ለማንፀባረቅ ሊቀመንበር" ያገለግላል, በላዩ ላይ ከ 5 ደቂቃዎች በማይበልጥ ጊዜ ውስጥ ተቀምጧል, ህጻኑ የረሳውን የባህሪ ህጎች ማስታወስ ይችላል. ለምሳሌ መጫወቻዎችን እንደማንወስድ፣ ነገር ግን ሌላኛው ልጅ ከተጫወትን በኋላ መልሶ እንዲያስቀምጠው መጠበቅ፣ ወዘተ. በጣም አስፈላጊው ነገር: ወንበር ለልጆች ቅጣት መሆን የለበትም.

"አስጨናቂ ምንጣፍ" ልጆች በሚናደዱበት ጊዜ ምን ያህል ተንኮለኛ እንደሆኑ ይገነዘባሉ።

ምንጣፉን መርገጥ ያስፈልግዎታል እና ቁጣው ይጠፋል.

"የጩኸት ዋንጫዎች" አንድ ልጅ በአንድ ሰው ላይ ከተናደደ ወይም ከተናደደ, ቅሬታውን በመስታወት መግለጽ ይችላል እና ጥሩ ስሜት ይኖረዋል.

ዒላማ

"በራሪ ወረቀት - አንደድኝ"

የጡጫ ቦርሳ

ልጆች በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ እራሳቸውን እንዲቆጣጠሩ ለማስተማር ቁሳቁስ, ራስን የመቆጣጠር ዘዴዎች- ይህ ልጆች በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ ለእነርሱ ተስማሚ በሆነ መንገድ ባህሪ እንዲያሳዩ, ዘና ለማለት ችሎታ ነው.

የስሜት ቦርሳዎች" አንድ ልጅ በመጥፎ ስሜት ውስጥ ከሆነ, "በአሳዛኝ" ቦርሳ ውስጥ "ማስገባት" እና "ከደስታ" ቦርሳ ውስጥ "ጥሩ ስሜት" መውሰድ ይችላል. እና በእራስ-ማሸት ዘዴዎች እርዳታ - ደረትን በእጁ መዳፍ ማሸት, ህጻኑ ስሜቱን ያሻሽላል.

ፏፏቴዎች- ለስላሳ ማጉረምረም እና የውሃ ማፍሰስ ውጥረትን ለማስታገስ እና አዎንታዊ ስሜት ውስጥ እንዲገባዎት ያደርጋል

ጨዋታዎች ከአሸዋ, ውሃ, ጥራጥሬዎች ጋር

አሸዋ አስማታዊ ምድር ነው ፣

ወደ እሷ ቦታ ትጠራናለች። ተአምራትን መገንባት እና መስራት ይችላሉ, ብዙ መፍጠር ይችላሉ: እዚህ አሸዋ ውስጥ እንጫወታለን, እጆቻችንን እናዝናናለን.

ስሜታዊ ትምህርታዊ ጨዋታዎችልጆችን ከግጭት ነፃ የሆነ ግንኙነትን ለማስተማር የታለመ ፣ የልጆች የትብብር ክህሎቶችን እና የተቀናጁ ድርጊቶችን ለማስተማር ቁሳቁስ

የቦርድ ጨዋታዎች

ስሜቶች

የማስታረቅ ሳጥን ፣

ጨዋታ "ጥሩ እና መጥፎው ምንድን ነው"

ጨዋታ "ጠማማ"

ስሜቶች

እንኳን ደህና መጣህ ኮርነር

ይህ በየማለዳው ሰላምታ የሚሰጠን ስክሪን ነው። እዚህ ቀኑን ሙሉ ስሜታችንን እንለውጣለን.

ቁሱ ዓላማው ለጭንቀት እና ለደህንነታቸው ያልተጠበቁ ልጆች ለራስ ከፍ ያለ ግምትን ለመጨመር ነው- ልጆች በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማቸው እና ስኬታማ እንዲሆኑ እድል ይስጡ

"የክብር ወንበር" በራስ የመተማመን ስሜትን ፣ በራስ የመተማመን ስሜትን እና ጭንቀትን ያስወግዳል።

የእድገት መሪ

ሜዳሊያዎች

የሚያንቀላፉ መጫወቻዎች

የተለያዩ የቲያትር ዓይነቶች

ሳይኮሞስኩላር ጂምናስቲክስ

ጨዋታ "ወታደሩ እና ራግ አሻንጉሊት"

ንድፍ "የበረዶ ሰው"

የጡንቻ መዝናናት"

"እኔ በመዋለ ሕጻናት ቡድኔ ውስጥ ነኝ."