ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ጨዋታዎች. የተቀናጀ ንግግርን ለማዳበር ዘመናዊ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም ፍሬያማ ጊዜ ነው ፣ መሰረታዊ የአእምሮ ሂደቶች በከፍተኛ ሁኔታ ሲዳብሩ - አስተሳሰብ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ ንግግር እና ዋና ዋና የባህርይ መገለጫዎች። ንግግር በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም ከእሱ ጋር በቅርበት የተቆራኙት ንግግር እና አስተሳሰብ በዙሪያችን ያለውን ዓለም ለመረዳት ትልቅ እድሎችን ይሰጣል. ይህ ደግሞ በሌሎች የአዕምሮ ሂደቶች ወቅታዊ እድገት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. ወላጆች ህጻኑ በእርግጠኝነት ንግግርን እንደሚያውቅ መረዳት አለባቸው, ነገር ግን ምን ያህል በፍጥነት እና በጥሩ ሁኔታ በዙሪያው ባሉ ሰዎች ላይ ይወሰናል. ስለዚህ, ገና ከልጅነታቸው ጀምሮ የቅርብ ሰዎች የሕፃኑን ንግግር በንቃት ማዳበር እና ማበልጸግ አስፈላጊ ነው. ከሌሎች መካከል, በዚህ ጉዳይ ላይ በጣም ውጤታማ የሆኑት ዘዴዎች የንግግር እድገት ዳይዳክቲክ (ልማታዊ) ጨዋታዎች ናቸው.

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ጨዋታዎች ምንድን ናቸው?

በቤት ውስጥ የንግግር እድገት ጨዋታዎችን በትክክል ለማደራጀት, ወላጆች የዲዳክቲክ ጨዋታዎችን ባህሪያት እና ከሌሎች ዓይነቶች ልዩነታቸውን እንዲያውቁ ይመከራል. በተመሳሳይ ጊዜ, በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገት በየትኞቹ አቅጣጫዎች እንደሚከሰት ይረዱ.

የእንደዚህ አይነት ጨዋታ ዋና ገፅታ የግድ የመማር ስራን ያመጣል, ይህም የተወሰኑ ህጎችን እና ድርጊቶችን በመጠቀም መፍትሄ ያገኛል. ለምሳሌ, በታዋቂው ጨዋታ "Object Lotto" ውስጥ ስራው በዙሪያው ስላሉት ነገሮች እና ስለ ንብረቶቻቸው የልጆችን እውቀት ማጠናከር ይሆናል. በጨዋታ ጨዋታዎች ውስጥ የንግግር እድገት ዋና አቅጣጫዎች የሚከተሉት ይሆናሉ-

1. የቃላት ማበልጸጊያ
2. የሰዋሰው ባህል ምስረታ
3. የድምፅ ባህል ምስረታ
4. ወጥ የሆነ ንግግር ማድረግ

የቃላት አጠቃቀምን ለማበልጸግ ዲዳክቲክ ጨዋታዎች

ጠቃሚ፡-የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማበልጸግ ወላጆች ሊሰሩበት የሚገባ ዋናው ነገር ነው። አዋቂዎች ለልጆች ምሳሌ እንደሆኑ መታወስ አለበት, እና በእነዚያ ቤተሰቦች ውስጥ የበለጸገ የስነ-ጽሑፋዊ ቋንቋ በሚናገሩበት, ህጻኑ ትክክለኛ እና የዳበረ ንግግር ይኖረዋል. ለአንድ የተወሰነ ዕድሜ መጠበቅ አያስፈልግም, በጨቅላነታቸው እንኳን, የሚወዷቸው ሰዎች በዙሪያቸው ስላሉት ነገሮች ማውራት ይችላሉ. የልጁ ተገብሮ የቃላት ፍቺው በዚህ መንገድ ይከማቻል, ከዚያም ወደ ንቁነት ይለወጣል.

የመዋለ ሕጻናት ሕፃን ተገብሮ የቃላት ክምችት በዙሪያው ያሉትን ነገሮች፣ ንብረቶቻቸውን፣ ዓላማቸውን እና ግንኙነቶችን የሚያመለክቱ ቃላትን ማካተት አለበት። በተጨማሪም, ህጻኑ በንግግር ቋንቋ ብዙ ቁጥር ያላቸውን ቃላት መጠቀም እንዲችል የቃላት ዝርዝሩን በሁሉም መንገድ ማግበር አስፈላጊ ነው. ለዚሁ ዓላማ የቁጥር ቃላትን ለማስፋት እና የቃሉን የቃላት ፍቺ ለማጠናከር ትምህርታዊ ጨዋታዎች ለቤት ትምህርት ተስማሚ ናቸው።

"የቃላት ቦርሳ"

እንደ "ድንቅ ቦርሳ" ያለ ተወዳጅ ጨዋታ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማከማቸት እና አንድ ቃል እና አንድ ነገር እንዲዛመድ ለማስተማር ይረዳል. በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ ልጆች ጋር ሊከናወን ይችላል; ትናንሽ ልጆች የነገሮችን ስም ያስተካክላሉ, ትልልቅ ልጆች ለዕቃዎች ባህሪያት እና ዓላማ, ግንኙነታቸው የበለጠ ትኩረት ይሰጣሉ. አቅራቢው ለልጆች የተለመዱ ትናንሽ አሻንጉሊቶች የሚቀመጡበት የሚያምር ቦርሳ ያዘጋጃል. ህጻኑ በከረጢቱ ውስጥ ያለውን ነገር መሰማት እና መሰየም አለበት, ለምሳሌ ኳስ, ማንኪያ, ክር, ኪዩብ. ከዚያም እቃው ከከረጢቱ ውስጥ ይወጣና ልጁ በትክክል እንደሰየመው ይጣራል.

በዕድሜ ከፍ ባለበት ጊዜ, ደንቦቹ ይበልጥ የተወሳሰቡ ይሆናሉ-በገለፃው መሰረት እቃውን ሊሰማዎት እና ማግኘት አለብዎት. ለምሳሌ ፣ አቅራቢው ተግባሩን ይሰጣል-“ክብ ፣ ለስላሳ ፣ ልክ እንደ ቦርሳ ፣ ጣትዎን (ቀለበት) ላይ ማድረግ ይችላሉ” ወይም “ለስላሳ ፣ ለስላሳ እብጠት በእውነት ወተት (የአሻንጉሊት ድመት) ይወዳል” ወይም “ረዥም ፣ ከባድ፣ ብረት (ማንኪያ)” . እቃውን ካወጣ በኋላ, ህጻኑ ሌሎች ንብረቶችን (ቀለም, ቅርፅ, ዓላማ) መጨመር አለበት. ጨዋታው በልጆች ንዑስ ቡድን ውስጥ የሚጫወት ከሆነ ሁሉንም ዕቃዎች በትክክል ያገኘ እና የሰየመው ያሸንፋል።

"ይህ ቦታ ይባላል...?"

አንድ ልጅ የቃሉን የቃላት ፍቺ እንዲረዳ የሚያስተምር ትምህርታዊ ጨዋታ። በማንኛውም አካባቢ መጫወት ስለሚችሉ ጠቃሚ ነው: በእግር, በአገር ውስጥ, በቤት ውስጥ. አዋቂው የተለመደ ጽንሰ-ሐሳብን ይሰይማል, ልጁም ስም ይሰጠዋል. ለምሳሌ, ልጆች የሚማሩበት ቦታ (ትምህርት ቤት); ልጆች የትንሳኤ ኬኮች (ማጠሪያ) የሚሠሩበት; መጽሐፍት ለንባብ የሚወጡበት (ቤተመጽሐፍት)፣ ሰዎች ፊልሞችን ለማየት የሚመጡበት (ሲኒማ)። ሁሉንም ቃላቶች የሚረዳውን እና የሚጠራውን ልጅ ሽልማት መስጠትዎን እርግጠኛ ይሁኑ. ለህፃናት, ጨዋታው አሁንም አስቸጋሪ ይሆናል, ስለዚህ በመካከለኛው ቅድመ-ትምህርት ቤት ከአራት ወይም ከአምስት አመት ጀምሮ መጀመር ይችላሉ.

"ትክክል የትኛው ነው?"

ከሥራው አንፃር ከቀዳሚው ጋር ተመሳሳይ የሆነ አስቂኝ ጨዋታ: የቃሉን ትክክለኛ ትርጓሜ መምረጥ ያስፈልግዎታል ፣ ለምሳሌ ፣ ማንኪያ ምድርን ለመቆፈር እቃ ነው? ለመሳል? ለምግብ? ወንበር የመኝታ ዕቃ ነው? በመንገድ ላይ ለመንዳት? ለመቀመጥ? ውሃ ማጠጣት የሚጠጣ ነገር ነው? አበቦችን ለማጠጣት? አዝራሮችን ለማከማቸት? እንደነዚህ ያሉት አስቂኝ ፅንሰ-ሀሳቦች ልጁን ያዝናናሉ እና የቃላት ፅንሰ-ሀሳቡን በትክክል ለመረዳት ይረዳሉ.

"ምን እንደሆነ ገምት?"

የጨዋታው ግብ አንድን ነገር በክፍሎቹ በትክክል መለየት ነው። ለምሳሌ፣ አቅራቢው እንዲህ ይላል፡- “ካቢን፣ ፕሮፐለር፣ ሞተር፣ ክንፍ፣ ማረፊያ ማርሽ (አይሮፕላን); አካል, ሞተር, ዊልስ, መሪ, የፊት መብራቶች (መኪና); ግድግዳዎች, ጣሪያ, መስኮቶች, መሠረት, ቧንቧ, በር (ቤት); የእግረኛ መንገድ፣ መንገድ፣ እግረኞች፣ መኪናዎች (መንገድ)። በልጆች ጨዋታ ውስጥ ምስላዊ ቁሳቁሶችን ለመደገፍ ስዕሎችን መጠቀም ይችላሉ. ትልልቅ ልጆች የመስማት ችሎታ ላይ ይሰራሉ.

"አርቲስቱ ምን ረሳው?"

ጨዋታው የነገሮችን ክፍሎች ስም ለማጠናከር እና የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማግበር ይረዳል. አንድ ጎልማሳ ማንኛውንም ክፍል የጎደሉትን ነገሮች የሚያሳዩ ሥዕሎችን ያዘጋጃል፡ ቤት መስኮቶች፣ ወንበር እግሮች፣ የሻይ ማሰሮ ክዳን፣ ቦርሳ እጀታ አለው። ህጻኑ የጎደለውን ክፍል በትክክል መሰየም እና ማጠናቀቅ አለበት. ለትላልቅ ልጆች ቀስ በቀስ የስዕሎቹን እቅድ ማወሳሰብ እና የጎደሉትን ዝርዝሮች መጨመር ይችላሉ, ለምሳሌ በጠረጴዛው ላይ የሻይ እቃዎች.

“የሎቶ ርዕሰ ጉዳይ (የቤት ውስጥ እና የዱር እንስሳት፣ ሰሃን፣ እፅዋት፣ ትራንስፖርት፣ የቤት እቃዎች፣ አልባሳት እና ሌሎች ርዕሶች)”

ሁሉም አይነት የሎቶ አይነት ስራዎች የእርስዎን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ እና አዳዲስ ቃላትን ለመማር እጅግ በጣም ጥሩ ቁሳቁስ ያቀርባሉ። ህጎቹ ቀላል ናቸው: ልጆች ትልቅ ካርዶች ተሰጥቷቸዋል, አቅራቢው ትናንሽ ካርዶችን አንድ በአንድ ወስዶ ስማቸው. ልጆች በካርዳቸው ላይ ያለውን ተጓዳኝ ዕቃ ለማግኘት ይሞክራሉ እና ይዝጉት። ትላልቅ ካርዶችን በፍጥነት የሚሰበስበው ያሸንፋል. የመስማት ችሎታን ለማዳበር በጣም የተወሳሰበ አማራጭ እንደመሆኑ, አቅራቢው ትናንሽ ስዕሎችን አያሳይም, ነገር ግን ስማቸው.

ትምህርታዊ ጨዋታዎች የሚደረጉት በዚህ መንገድ ነው።

• “ማን ይጮኻል፡ ውሻው ይጮኻል፣ ድመቷ ጮኸች፣ ዶሮ ጮኸች፣ ላም ጮኸች”
• “ምን ዓይነት ቤት ያለው ማነው፡ ድቡ ዋሻ፣ አይጥ ፈንጂ፣ ወፏ ጎጆ አላት፣?”
• “የማን ሕፃን፡ ላም ጥጃ አለው፣ በግ በግ ጠቦት አለው፣ ፍየል ልጅ አለው፣ ውሻ ቡችላ አለው፣ ወፍ ጫጩት አላት።

በልጆች ንግግር ውስጥ የእንስሳትን, የልጆቻቸውን, የልምዶቻቸውን እና የመኖሪያ ቦታዎችን ስም ለማጠናከር ያስችላሉ. ህጎቹ ከቀደምት ጨዋታዎች ጋር ተመሳሳይ ናቸው-ተጓዳኙን ምስል ከሌሎች መካከል ያግኙ. ከእንቆቅልሽ እንቆቅልሾች ጋር ለየብቻ ለሚፈጸሙ ድርጊቶች ፍላጎት ማቆየት ትችላለህ። ለምሳሌ፣ "ትክክለኛውን ምስል ለማግኘት ገምት"፡-

ትናንት ቀኑን ሙሉ ዋሻውን በማዘጋጀት አሳለፍኩ ፣
ትንሽ ቅጠል እና ሙዝ አነሳሁ።
ለረጅም ጊዜ ሰራሁ ፣ ደክሞኝ ወደቅኩ ፣
እና ምሽት (ድብ) የሣር ክምር አኖረ.

አንድ እብጠት ላይ ሮጥኩ።
ጉቶው አጠገብ።
እና ሃምሞክ ጥቁር አፍንጫ አለው
እና ጀርባው በእሾህ የተሸፈነ ነው.
በቅጠሎች እሾህ ላይ
ከኦክ እና አስፐን (ጃርት).

በበልግ ጫካ ውስጥ ምን ያህል ጸጥ ይላል!
ሙስ ለግጦሽ ይወጣል።
እና ከኋላዋ በፓይን መካከል
ትንሽ... (ጥጃ) እየዘለለ ነው።

በጫፍ ቁጥቋጦዎች ስር
ግራጫ ጆሮዎች አያለሁ.
ከሣሩ ውስጥ ይጣበቃሉ
ትናንሽ ጆሮዎች ... (ጥንቸል).

እዚህ ትንሽ ኳስ ተቀምጧል.
አፍንጫ, ጥቁር ጆሮ.
እና ወደ ሜዳው እንድወጣ ከፈቀድክኝ -
Strekacha እንደ ጥንቸል ይጠይቃል
(ትንሽ ጥንቸል).

ክራች ሾጣጣ እና ጅራት.
በእርግጥ እሱን ያውቁታል።
እሱ ትልቅ የአሳማ ልጅ ነው ፣
እና ይባላል - ... (አሳማ).

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ባህልን ለማዳበር ጨዋታዎች

ጠቃሚ፡-ወላጆች ትክክለኛውን የአረፍተ ነገር ግንባታ፣ አስቸጋሪ ሰዋሰዋዊ ቅርጾችን እና ስነ-ጽሑፋዊ ንግግርን ለመረዳት የሰዋሰው የንግግር ባህል መመስረት አስፈላጊ መሆኑን ማወቅ አለባቸው። ሰዋሰው ንግግርን ለመረዳት የሚያስቸግር እና የሚያምር ስለሚያደርግ እነዚህ ሁሉ ችሎታዎች በትምህርት ቤት ለቀጣይ ትምህርት ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው።

ትናንሽ ልጆች ብዙውን ጊዜ ከባድ የንግግር ስህተቶች አሏቸው. ለምሳሌ የስሞችን መጨረሻ በስህተት ሊናገሩ ይችላሉ (ብዙ ልጃገረዶች፣ አሻንጉሊቶች፣ ድቦች)፣ የስሞችን ጾታ ይለውጣሉ (ቀሚሱ ቆንጆ ነው፣ አይስክሬም ስጠኝ፣ ትልቅ መስኮት ስጠኝ)፣ የማይነሱ ስሞችን (ፒያኖ ላይ) በስህተት ሊናገሩ ይችላሉ። ኮቱ ላይ)፣ ግሦች (መልክን ይመልከቱ፣ ከመሳፈር ይልቅ ይሂዱ፣ ከጋላፕ ይልቅ ጋሎፕ)፣ ተካፋዮች (የተሰበረ አሻንጉሊት፣ የተሰፋ ቀሚስ)። ሁሉም እንደዚህ ያሉ የንግግር ስህተቶች, ወላጆች ምላሽ የማይሰጡበት ወይም በልጆች የተዛባ ሁኔታ የሚነኩ, በንግግር ውስጥ ወደ ጠንካራ ማጠናከሪያነት ይመራሉ, እና ወደፊት እነርሱን ለማረም ወደ የንግግር ቴራፒስቶች መዞር አለባቸው. ይህ እንዳይከሰት ለመከላከል ወላጆች ለትክክለኛው የንግግር ባህል መፈጠር ትኩረት መስጠት አለባቸው. አዋቂዎችን የሚነካው የቃላት መፍጠሪያ ጊዜ ከ 2 እስከ 5 ይቆያል, ከዚያም በስህተት ላይ ስራ አለ. ስለዚህ, የልጆች ጨዋታዎችን በትክክል በማደራጀት ልጅዎን ወዲያውኑ ማስተማር የተሻለ ነው.

"ቤት ውስጥ የሚኖረው ማነው?"

ጨዋታው ልጆች እንደ የስም ጾታ ያሉ ሰዋሰዋዊ ምድብ እንዲማሩ በትክክል ይመራቸዋል። እንዲህ ዓይነቱ ውስብስብ ችግር የልጆችን ምናብ ከተጠቀሙበት ሊፈታ ይችላል. ለምሳሌ አንድ አዋቂ ሰው መስኮቶች ያላቸውን ቤቶች ምናልባትም ከወፍራም ወረቀት ቆርጦ ሥዕሎችን ይመርጣል ለምሳሌ መስኮት፣ ፖም፣ አበባ፣ ዶሮ፣ መኪና፣ ከረሜላ፣ ፒስ፣ መጽሐፍት። ልጁ ለጨዋታው ባህሪያትን ለማዘጋጀት ንቁ ተሳትፎ ቢወስድ ጥሩ ነው. ይህ ለሥራው ፍላጎት ያሳድጋል: "የተለያዩ ስዕሎች በአራት ቤቶች ውስጥ ይኖራሉ, እያንዳንዱ የራሱ ቤት አለው, "እሱ", "እሷ", "እሱ", "እነሱ" በሚሉት ቃላት የተፈረመ ነው. ሁሉም እቃዎች በትክክል መሰራጨት አለባቸው። የመረጡትን ትክክለኛነት በቃላት ማረጋገጥ ይችላሉ - ረዳቶች: እሱ የእኔ ነው; እሷ የእኔ ናት; የእኔ ነው; የእኔ ናቸው። ተግባሮቹ የተነደፉት በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር ነው.

"ግጥም እንጽፋለን"

እንደነዚህ ያሉት የንግግር ጨዋታዎች የተወሰነ ልምድ ስለሚያስፈልጋቸው ከ 4 እስከ 5 ዓመት ለሆኑ ህጻናት የታሰቡ ናቸው. ተግባሮቹ ልጆች የስም ጉዳዮችን በትክክል እንዲጠቀሙ ያስተምራሉ። በዚህ ጨዋታ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ብዙ የንግግር ስህተቶችን የሚሠሩት በዚህ መልክ ስለሆነ በጄኔቲክ ጉዳይ ብዙ ቃላትን የመጥራት ችሎታ በተግባር ላይ ይውላል-ያለ ጫማ (ቦት ጫማ) ፣ ለወንዶች (ልጆች) ፣ ከጣፋጭ (ልጆች)። ጣፋጮች). ጨዋታውን ወደ አሰልቺ እንቅስቃሴ ላለመቀየር እና የጨዋታ ፍላጎትን ለማስቀጠል በታዋቂ ደራሲያን ኤስ ማርሻክ ፣ ኬ. ቹኮቭስኪ አስቂኝ ግጥሞችን መጠቀም ወይም ተመሳሳይ ኳታሮችን እራስዎ ማዘጋጀት ይችላሉ ፣ ለምሳሌ-

ከ snails እሺ, ሼል ኢክ
እና አረንጓዴ እንቁራሪቶች ኢክ.

ኳትራይንን ካነበቡ በኋላ ህፃኑ ማርሻክ ለምን ወንዶች ልጆች ከ snails, ዛጎሎች እና እንቁራሪቶች የተሠሩ እንደሆኑ ለምን እንደሚያስብ ይጠይቁት? ደራሲው የተናገረው እውነት ነው? ይህ ቀልድ ከሆነ ወንድ ልጆች ሌላ ምን ሊሠሩ ይችላሉ? በዚህ ርዕስ ላይ ቅዠት እንዲፈጥር ልጅዎን ይጋብዙ፣ የሚገማሟቸውን ቃላት ይምረጡ። አዋቂው ይጀምራል, እና ህጻኑ ይቀጥላል:

ወንዶች ልጆች ከምን የተሠሩ ናቸው?
ወንዶች ልጆች ከምን የተሠሩ ናቸው?
ከመኪኖች እሺእና ኳስ ለእሷ,
እና አስቀድሞ ለእሷ፣ እና ሰማያዊ ለእሷ.
ቸኮሌት እሺእና እንቁራሪቱ ኢክ,
እና የእርስዎ ተወዳጅ መጫወቻዎች ኢክ.
ወንዶች የተሠሩት ይህ ነው!

"የቃላት ቅርጫት"

በቃላት ለመስራት እና የልጆችን የቃላት ዝርዝር ለማበልጸግ በዕድሜ የገፉ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች አንድን ቃል ወደ ድንክዬ መልክ ከቅጥያ ጋር ለመቀየር ጨዋታ ሊሰጡ ይችላሉ - IRእና - እሺ. ይህ ጨዋታ በልጆች ቡድን ውስጥ መጫወት አስደሳች ነው ፣ ለምሳሌ ፣ በልደት ቀን ፓርቲ ፣ ብዙ የተለያዩ ዕድሜ ያላቸው ልጆች ሲሰበሰቡ ወይም በቤተሰብ መዝናኛ ላይ። ተጫዋቾቹ በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ, እና መሪው ቅርጫቱን የሚያነሳው በመቁጠር ግጥም ይመረጣል. ሁሉም ተሳታፊዎች “አካል አለህ እሺሁሉንም ነገር በእሱ ላይ ይጣሉት እሺ" ልጁ እንዲህ በማለት ይመልሳል: - "ከኋላ አስገባዋለሁ እሺስኳር እሺ፣ ኮሎብ እሺ፣ ጀልባ እሺ, ቡት እሺ, አምባሻ እሺ" ተጫዋቹ ስህተት ከሰራ, ፎርፌ (አንዳንድ ትናንሽ እቃዎችን) ይሰጣል. ቅርጫቱ በሁሉም ተሳታፊዎች ውስጥ ካለፈ ፣ አንዳንድ ተግባራትን በመፈጸም ፎርፌዎችን ማስመለስ ይችላሉ-ዘፈን ዘምሩ ፣ እንቆቅልሽ ይጠይቁ ፣ ዳንስ ፣ ለአንድ ቃል ግጥም ይምጡ ፣ ለምሳሌ ፣ “ብዙ እሰጥዎታለሁ ከረሜላ ፣ እና ብስክሌቱን ስጠኝ ። ቅርጫቱን በሚያምር ጥቅል በመቀየር ጨዋታውን መቀጠል ይችላሉ። በዚህ አጋጣሚ ተጫዋቾቹ እንዲህ ይላሉ: - "በእጅዎ ውስጥ ጥቅል አለ IRሁሉንም ነገር በእሱ ላይ ይጣሉት IR" ተጫዋቹ “በከረጢቱ ውስጥ አስገባዋለሁ IRትኬት IR, ብስክሌት IR፣ ሀሎ IR, አምባር IR, ኦሜሌት IR, እቅፍ አበባ IR, ሽጉጥ IR" ልጆቹ በጨዋታው ላይ ያለውን ፍላጎት እንዳያጡ ለመከላከል, አዋቂው አስቀድሞ ዝግጅት ማድረግ አለበት-ልጆቹን ለመርዳት የቃላት ወይም የስዕሎች ስብስብ.

የድምፅ ባህል ምስረታ ጨዋታዎች

በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ፣ ለትምህርት ቤት ዝግጅት ፣ የመዋለ ሕጻናት ልጆችን የድምፅ አጠራር ለማሻሻል ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው መሠረት ፣ ይህም ሁሉንም ድምፆች የማስተዋል እና የመራባት ፣ በቃላት የመሥራት ፣ የንግግር ድምጽን እና ፍጥነትን የመቆጣጠር ችሎታን ያሳያል ። ፣ ለመግለፅ እና ለሎጂካዊ ውጥረት ኢንቶኔሽን ይጠቀሙ። እነዚህ ሁሉ ችሎታዎች በትምህርት ቤት ማንበብ እና መጻፍ በተሳካ ሁኔታ ለማጥናት ፣ መዝገበ ቃላትን በብቃት ለማከናወን እና የፈጠራ ስራዎችን ለማከናወን ያስችላሉ። በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ምን ዓይነት ዳይቲክቲክ ጨዋታዎች ለቤት አገልግሎት ሊሰጡ ይችላሉ?

"የቃል ሰንሰለት"

ጨዋታው የመስማት ችሎታን እና ቃላትን የመጠቀም ችሎታን ያዳብራል. ደንቦቹ ከሚታወቀው የከተማ ጨዋታ ጋር ተመሳሳይ ናቸው. ተሳታፊዎቹ በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, መሪው ጨዋታውን በቃላት ይጀምራል, ኳሱን ወደ ተጫዋች ይጥላል. ከቀዳሚው የመጨረሻ ድምጽ የሚጀምር ቃል ጋር ይመጣል, ለምሳሌ, ወደ ኤም - ኤምኤስ ወለ - ወዲሴ ሀ - ሀአርቢዩ ሸ - ሸ oloto, ወዘተ ዋናው ነገር ተጫዋቾች ቃሉን በግልፅ መጥራት እና የመጨረሻውን ድምጽ ማጉላት አለባቸው.

"ቃሉን ተናገር"

የጨዋታው ግብ ከቀዳሚው ጋር ተመሳሳይ ነው-የማዳመጥ ግንዛቤ እድገት። አንድ አዋቂ ልጅ ኳሱን በቃለ-ምልልስ ይጥላል, እና ቃሉን በመቀጠል ኳሱን መመለስ አለበት. ለምሳሌ፡- ለ - ለያ፣ ዚ - ዚእማ አይደለም - አይደለምቦ ማር - ማርከሁሉም በኋላ። ቃላቶች ከሁለት ቃላቶች ይመረጣሉ, የልጁ ፍላጎት ብዙ አማራጮችን ለመፈለግ በእርግጠኝነት ይቀበላል, ለምሳሌ, le - የበጋ, ስንፍና, ባብል, ቅርጻቅር.

"ቤቶቹን እያስቀመጥን ነው"

ጨዋታው የመዋለ ሕጻናት ልጆች ዘይቤዎችን እንዲለዩ እና ድምጾችን በትክክል እንዲናገሩ ያግዛቸዋል. ጥሩ ውጤት ለማግኘት ከልጅዎ ጋር በተናጠል መጫወት ይሻላል. በትናንሽ ልጆች መካከል እንኳን ፍላጎትን ለመጠበቅ አንድ አዋቂ ሰው የጨዋታውን ጊዜ ሊጠቀም ይችላል-የተለያዩ ቃላት እና ስዕሎች ለመጎብኘት ይመጣሉ እና በቤቶች ውስጥ መኖር ይፈልጋሉ (ከኩብስ የተሳሉ ወይም የተገነቡ)። አንድ መስኮት ባለው ቤት ውስጥ አንድ ቃላቶች, ሁለት መስኮቶች ያሉት - ባለ ሁለት-ቃላቶች ቃላት ይኖራሉ. ለምሳሌ, አንድ ልጅ "ድመት, ጃርት, ተኩላ, ኤልክ, ሊንክስ, ሞል; የተለያዩ ገጽታዎች ስዕሎች ድብልቅ (ድብልቅ) ጥቅም ላይ ይውላል ከትላልቅ ቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ጨዋታውን ለማወሳሰብ, እንቆቅልሾች ይተዋወቃሉ, ከዚያም የስዕል መልስ ተገኝቷል.

ወጥነት ያለው ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች

ብቃት ያለው እና የሚያምር ንግግር በመጀመሪያ ደረጃ የአንድን ሰው ሀሳብ በአንድነት የመግለጽ ችሎታ ነው። የተቀናጀ ንግግር መመስረት ቀደም ሲል የነበሩትን አቅጣጫዎች ሥራ በአጠቃላይ ያጠቃልላል, ስለዚህ በጨዋታዎች ውስጥ የቃላት ማበልጸግ እና የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር እና ጤናማ ባህል ትምህርት መካከል ግንኙነት ይኖራል.

ከሆነ ምን ይሆናል...?

ጨዋታው በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ትርጉም ባለው መልኩ የንግግር ችሎታን ያዳብራል, የቃላት አጠቃቀምን ያሰፋዋል, እና ባህላዊ ንግግርን ያዳብራል. ከአራት እስከ አምስት አመት እድሜ ጀምሮ መጫወት መጀመር ትችላለህ, ቀስ በቀስ በትልቁ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያሉትን ድርጊቶች ያወሳስበዋል. ደንቦቹ በጣም ቀላል ናቸው-አዋቂው ሐረጉን እንደ ምክንያት ይጀምራል, እና ህጻኑ በውጤቱ ያበቃል. ርዕሰ ጉዳዩ የተለየ ሊሆን ይችላል: የአየር ሁኔታ, ተፈጥሮ, የዱር አራዊት, የቤት እቃዎች እና ሌሎችም. ለምሳሌ፡-

• መሬት ውስጥ ዘር ከተከልን, ከዚያም ... (አበባ ይበቅላል).
• ተክሉን ካላጠጡ, ከዚያም ... (ይሞታል).
• ዝናብ ከሆነ, ከዚያ ... (ጃንጥላ መውሰድ ያስፈልግዎታል, ቦት ጫማዎች ያድርጉ).
• ቀዝቃዛ አይስክሬም ከበሉ, ከዚያም ... (ጉሮሮዎ ይጎዳል).

በአማራጭ፣ እንደ መጀመሪያው አማራጭ በውጤቱ የማያልቁ ሐረጎችን ማስተካከል ትችላለህ፣ ግን በምክንያት። ለምሳሌ፡-

• ልጆቹ ሞቃት ጃኬቶችን ለብሰዋል ምክንያቱም ... (የአየሩ ሁኔታ ከውጭ ቀዝቃዛ ነው).
• ለእረፍት እየሄድን ነው ምክንያቱም...(እናትና አባቴ በእረፍት ላይ ናቸው)።
• ድመቷ ወተት ትወዳለች ምክንያቱም ... (በጣም ጣፋጭ ነው).
• ወንድሜ ትምህርት ቤት ስለሚሄድ...(ትልቅ ነው)።

የልጆቹን የመጀመሪያ መልሶች ማበረታታትዎን እርግጠኛ ይሁኑ, እና በጣም አስደሳች የሆኑትን ይፃፉ ስለዚህ በኋላ በቤተሰብ ምክር ቤት ውስጥ መወያየት እና ልጁን ማመስገን.

"ማስታወቂያ (የአንድ ነገር ቃል መሳል)"

በዚህ ጨዋታ ውስጥ መላው ቤተሰብ ሊሳተፍ ይችላል, ምክንያቱም ለልጁ እቃዎችን ለመግለፅ የተለያዩ አማራጮችን ማሳየት ተገቢ ነው. አዋቂዎች ከእሱ ጋር መጫወት ወይም በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ውስጥ ሊጠቀሙበት የሚፈልጉትን ማንኛውንም ነገር በትክክል እንዴት እንደሚገለጽ ምሳሌ ያሳያሉ። አሽከርካሪው ዓይኖቹን ይዘጋዋል, እና ከተሳታፊዎቹ አንዱ ስለ ጉዳዩ ይናገራል. አሽከርካሪው የሚነገረውን ለመገመት ይሞክራል። በመጀመሪያ ደረጃ, በልጁ ዘንድ በጣም የሚታወቁ ነገሮችን ለምሳሌ የቤት ውስጥ ወይም የምግብ እቃዎች ወይም መጫወቻዎችን መጠቀም የተሻለ ነው, ከዚያም ዕውቀት ሲከማች, በ ውስጥ ሊታዩ ስለሚችሉ ሌሎች ነገሮች ማውራት ያስፈልግዎታል የአሻንጉሊት መደብር ወይም የግሮሰሪ መደብር. ለምሳሌ፡-

• ይህ የወጥ ቤት እቃዎች, ብረት ነው, ግልጽ ክዳን ያለው. ከታች, ግድግዳዎች, መያዣዎች አሉት. ያለሱ, ጣፋጭ ሾርባ ወይም ኮምፓን (ሳውስፓን) ማዘጋጀት አይችሉም.
• አዋቂዎችም ሆኑ ልጆች ይወዳታል. ክብ ወይም የጡብ ቅርጽ ያለው, ነጭ ወይም ቡናማ, የታሸገ ወይም በሳጥን ሊሆን ይችላል. በጣም ጣፋጭ ጣዕም አለው, ያለሱ በበዓል ቀን ታዝናላችሁ, የገና ዛፍን እንኳን በእሱ (ከረሜላ) ማስጌጥ ይችላሉ.

የነገሮችን የራሱን መግለጫ ለመፍጠር ሲሞክር አዋቂዎች ልጁን ማበረታታት አለባቸው. ከጨዋታው በኋላ, የጨዋታውን ተሳታፊዎች ማስታወቂያዎች በመወያየት እየተዝናኑ, የቤተሰብ ሻይ ግብዣ ማድረግ ይችላሉ.

በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገትን የመሳሰሉ እንደዚህ ያሉ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች ወላጆች በቅድመ-መደበኛ ልጃቸው ውስጥ ማንበብና መጻፍ እና ቆንጆ ንግግር እንዲያዳብሩ ይረዷቸዋል, ይህም በትምህርት ቤት በተሳካ ሁኔታ እንዲያጠና ይረዳዋል.

ምን ዓይነት ዕቃ?

ዒላማ፡አንድን ነገር መሰየም እና መግለጽ ይማሩ።

ልጁ አንድ ነገር, አሻንጉሊት, ከአስደናቂው ቦርሳ አውጥቶ ይሰይመዋል (ይህ ኳስ ነው). በመጀመሪያ ፣ መምህሩ አሻንጉሊቱን “ክብ ፣ ሰማያዊ ፣ ቢጫ ቀለም ያለው ፣ ወዘተ ነው” በማለት ይገልፃል።

አሻንጉሊቱን ይገምቱ

ዒላማ፡በዋና ዋና ባህሪያቱ እና መግለጫው ላይ በማተኮር በልጆች ላይ አንድን ነገር የማግኘት ችሎታን ማዳበር ።

3-4 የታወቁ መጫወቻዎች ለእይታ ቀርበዋል. መምህሩ እንዲህ ይላል-አሻንጉሊቱን ይዘረዝራል, እና የተጫዋቾች ተግባር ይህንን ነገር ማዳመጥ እና መሰየም ነው.

ማስታወሻ፡- በመጀመሪያ, 1-2 ምልክቶች ይታያሉ. ልጆች አስቸጋሪ ካገኙ 3-4.

ማን አይቶ ተጨማሪ ስም ይሰጣል

ዒላማ፡የመጫወቻውን ገጽታ ክፍሎች እና ምልክቶች በቃላት እና በድርጊት ለመሰየም ይማሩ።

አስተማሪ፡-የእኛ እንግዳ አሻንጉሊት ኦሊያ ነው. ኦሊያ መመስገን ትወዳለች እና ሰዎች ለልብሷ ትኩረት ይሰጣሉ። ለአሻንጉሊት ደስታን እንስጠው, አለባበሷን, ጫማዎችን, ካልሲዎችን ይግለጹ.

Magpie

ዒላማ፡ግሱን ከሚያመለክተው ተግባር እና ይህን ድርጊት ከፈጸመው ርዕሰ ጉዳይ ጋር ማዛመድ።

ቁሳቁሶች: መርፌዎች, ብርጭቆዎች, ሳሙና, ደወል, ብሩሽ, ብረት. ብሩሽ, መጥረጊያ, አሻንጉሊት - Magpie ወፍ.

አስተማሪ፡-እቤት ውስጥ እያሉ አንድ ማፒ ወደ ኪንደርጋርተን በረረ እና የተለያዩ ነገሮችን በቦርሳው ውስጥ ሰበሰበ። ምን እንደወሰደች እንይ

(መምህሩ እቃዎቹን ያስቀምጣል)

ልጆች፡-

ማጊ ፣ አርባ

ሳሙናውን ስጠን

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።

ሳሙናህን እወስዳለሁ

ሸሚሴን ለማጠብ እሰጣለሁ።

ልጆች፡-

ማጊ ፣ አርባ

መርፌውን ስጠን!

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።

መርፌ እወስዳለሁ

ለትንሽ ሸሚዝዬ ሸሚዝ እሰፋለሁ.

ልጆች፡-

አርባ ፣ አርባ ፣

ብርጭቆዎቹን ስጠን

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።

እኔ ራሴ መነጽር የለኝም

አርባ ግጥሞችን ማንበብ አልችልም.

ልጆች፡-

አርባ, አርባ.

ደወሉን ስጠን።

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።

ደወሉን እወስዳለሁ.

ሸሚዙን እሰጥሃለሁ - ጥራኝ ልጄ.

አስተማሪ፡-

አንተ፣ ማፒ፣ አትቸኩል

ልጆቹን ይጠይቁ.

ሁሉም ይረዱሃል።

የሚያስፈልግህ ነገር ሁሉ ይቀርባል።

አስተማሪ፡-ምን ማድረግ ትፈልጋለህ, magpie? (ንፁህ ፣ ብረት ፣ ቀለም…)

አስተማሪ፡-ልጆች, ለዚህ ምን ማግፒ ያስፈልገዋል?

(የልጆች ስም እና ሁሉንም እቃዎች ይዘው ይምጡ)

ማጂያው አመስግኖ በረረ።

በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ይሰይሙ

ዒላማ፡በግልጽ የቃላት አጠራር ልጆችን ያሠለጥኗቸው።

መምህሩ ልጆቹን በዙሪያቸው እንዲመለከቱ እና በተቻለ መጠን በዙሪያቸው ያሉትን እቃዎች እንዲሰይሙ ይጋብዛል. (በራዕያቸው መስክ ያሉትን ብቻ ስማቸው)

መምህሩ ልጆች ቃላትን በትክክል እና በግልጽ እንዲናገሩ እና እራሳቸውን እንዳይደግሙ ያደርጋል. ልጆቹ እራሳቸው ምንም ነገር መሰየም ሲያቅታቸው፣ መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ሊጠይቃቸው ይችላል፡- “ግድግዳው ላይ የተንጠለጠለው ምንድን ነው?” ወዘተ.

የኦሊያ ረዳቶች

ዒላማ፡ቅጽ ብዙ ቁጥር የግሶች ብዛት።

ቁሳቁስ፡ኦሊያ አሻንጉሊት.

የኦሊያ አሻንጉሊት ከረዳቶቿ ጋር ወደ እኛ መጣች። አሳያቸዋለሁ፣ እና እነዚህ ረዳቶች እነማን እንደሆኑ እና ኦሌ እንዲሰራ ምን እንደሚረዱ መገመት ትችላላችሁ።

አሻንጉሊቱ በጠረጴዛው ላይ እየተራመደ ነው. መምህሩ ወደ እግሮቿ ይጠቁማል.

ምንድነው ይሄ፧ (እነዚህ እግሮች ናቸው)

የኦሊያ ረዳቶች ናቸው። ምን እያደረጉ ነው? (መራመድ፣ መዝለል፣ መደነስ፣ ወዘተ.)

ባለብዙ ቀለም ደረትን

ዒላማ፡ኒዩተር (የሴት) ስሞችን ከተውላጠ ስሞች ጋር በሚስማሙበት ጊዜ ልጆች በቃሉ መጨረሻ ላይ እንዲያተኩሩ አስተምሯቸው።

ቁሳቁስ: ሣጥን ፣ በልጆች ብዛት መሠረት ሥዕሎች።

አስተማሪ፡-

ሥዕሎቹን አስቀምጫለሁ

ባለ ብዙ ቀለም በደረት ውስጥ.

ና ፣ ኢራ ፣ ተመልከት ፣

ምስሉን አውጥተው ስም ይስጡት።

ልጆች ፎቶ አውጥተው በላዩ ላይ የሚታየውን ስም ይሰየማሉ።

የትኛውን ንገረኝ?

ዒላማ፡ልጆች የአንድን ነገር ገፅታዎች እንዲለዩ አስተምሯቸው።

አስተማሪ (ወይም ልጅ)ዕቃዎችን ከሳጥኑ ውስጥ አውጥቶ ስማቸው እና ልጆቹ የዚህን ነገር የተወሰነ ምልክት ያመለክታሉ።

ልጆቹ ከተቸገሩ መምህሩ ይረዳል፡- “ይህ ኩብ ነው። እሱ ምን ይመስላል?

"Magic Cube"

የጨዋታ ቁሳቁስ;በእያንዳንዱ ጎን ላይ ስዕሎች ያላቸው ኩቦች.

የጨዋታው ህጎች።አንድ ልጅ ዳይስ ይጥላል. ከዚያም በላይኛው ጠርዝ ላይ የተሳለውን ምስል ማሳየት እና የሚዛመደውን ድምጽ መጥራት አለበት.

ልጁ፣ ከመምህሩ ጋር፣ “አሽከርክር፣ አሽከርክር፣ ከጎንህ ተኛ” በማለት ዳይቹን ይጥላል። በላይኛው ጠርዝ ላይ ለምሳሌ አውሮፕላን አለ. መምህሩ “ይህ ምንድን ነው?” ሲል ጠየቀ። እና የአውሮፕላኑን ጩኸት ለመምሰል ይጠይቃል።

የሟቹ ሌሎች ጎኖች በተመሳሳይ መንገድ ይጫወታሉ.

"ያልተለመደ ዘፈን"

የጨዋታው ህጎች።ልጁ የሚያውቀውን ማንኛውንም ዜማ በሚመስል መልኩ አናባቢ ድምፆችን ይዘምራል።

አስተማሪ፡-አንድ ቀን ጥንዚዛዎች፣ ቢራቢሮዎችና ፌንጣዎች ማን ምርጥ ዘፈን ሊዘምር እንደሚችል ተከራከሩ። ትላልቅና ወፍራም ጥንዚዛዎች መጀመሪያ ወጡ. በቁም ነገር ዘመሩ፡ ኦ-ኦ-ኦ። (ልጆች ኦ በሚለው ዜማ ይዘምራሉ). ከዚያም ቢራቢሮዎቹ ወጡ። መዝሙር ጮክ ብለው እና በደስታ ዘመሩ። (ልጆች አንድ አይነት ዜማ ያቀርባሉ፣ ግን በድምጽ ሀ). በመጨረሻ የወጡት የፌንጣ ሙዚቀኞች ነበሩ፣ ቫዮሊን መጫወት ጀመሩ - ኢ-አይ-አይ። (ልጆች ለ I ድምጽ ተመሳሳይ ዜማ ያደምቃሉ). ከዚያም ሁሉም ወደ ማጽዳቱ ወጡ እና በቃላት መዝፈን ጀመሩ. እና ወዲያው ሁሉም ጥንዚዛዎች, ቢራቢሮዎች እና ፌንጣዎች ሴት ልጆቻችን እና ወንዶች ልጆቻችን ምርጥ ዘፈን እንደዘፈኑ ተገነዘቡ.

"አስተጋባ"

የጨዋታው ህጎች።መምህሩ ማንኛውንም አናባቢ ድምጽ ጮክ ብሎ ይናገራል, እና ህጻኑ ይደግማል, ግን በጸጥታ.

መምህሩ ጮክ ብሎ እንዲህ ይላል፡- A-A-A. አስተጋባው ልጅ በጸጥታ ይመልሳል፡- አህ-አህ። እና ሌሎችም። እንዲሁም የአናባቢ ድምጾችን ጥምረት መጠቀም ይችላሉ: ay, ua, ea, ወዘተ.

"አበቦች እና አትክልተኞች"

ዒላማ፡ስለ ቀለሞች የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ (የዱር ፍሬዎች ፣ ፍራፍሬዎች ፣ ወዘተ.)

አምስት ወይም ስድስት ተጫዋቾች በክበብ ውስጥ በተደረደሩ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. እነዚህ አበቦች ናቸው. ሁሉም ስም አላቸው። (ተጫዋቾቹ የአበባ ሥዕል እንዲመርጡ ማድረግ ይቻላል, ለአቅራቢው ሊታይ አይችልም). መሪው አትክልተኛው “ትንሽ ፀሀይ የሚመስል ቢጫ አይን ያለው አስደናቂ ነጭ አበባ ካየሁ በጣም ረጅም ጊዜ ሆኖኛል ፣ ካምሞሊም አላየሁም” ብለዋል ። ካምሞሊም ተነስቶ አንድ እርምጃ ወደፊት ይወስዳል። ቻሞሚል ለአትክልተኛው ሰግዶ “አመሰግናለሁ ውድ አትክልተኛ። እኔን ለማየት በመፈለጋችሁ ደስተኛ ነኝ" ኮሞሜል በሌላ ወንበር ላይ ተቀምጧል. አትክልተኛው ሁሉንም አበቦች እስኪዘረዝር ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል.

"ተጨማሪ ድርጊቶችን ማን ሊሰይም ይችላል"

ዒላማ፡በንግግር ውስጥ ግሶችን በንቃት ተጠቀም ፣ የተለያዩ የግሥ ቅርጾችን በመፍጠር።

ቁሳቁስ።ስዕሎች: የልብስ እቃዎች, አውሮፕላን, አሻንጉሊት, ውሻ, ፀሐይ, ዝናብ, በረዶ.

ብቃት የሌለው መጥቶ ስዕሎችን ያመጣል። የልጆቹ ተግባር በሥዕሎቹ ላይ ከተገለጹት ነገሮች ወይም ክስተቶች ጋር የተያያዙ ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ቃላትን መምረጥ ነው.

ለምሳሌ፡-

ስለ አውሮፕላኑ ምን ማለት ይችላሉ? (ዝንቦች ፣ ጩኸቶች ፣ ይነሳል)

በልብስ ምን ማድረግ ይችላሉ? (መታጠብ ፣ ብረት ፣ መስፋት)

ስለ ዝናብ ምን ማለት ይችላሉ? (መራመድ፣ ይንጠባጠባል፣ መፍሰስ፣ ይንጠባጠባል፣ ጣራውን ያንኳኳል)

"ልጆች እና ተኩላ"

ዒላማ.ተረት ተረት መጀመሪያ ላይ ጨርስ።

ቁሳቁስ።ፍላኔሎግራፍ እና ባህሪዎች “ፍየል ከልጆች ጋር” ፣ ጥንቸል ለተረት ተረት

መምህሩ የገጸ-ባህሪያቱን ምስሎች በማሳየት የተረት ተረት መጀመሪያን ይነግራል።

አስተማሪ፡-ጥንቸሏ ትላለች...

ልጆች፡-አትፍሩኝ, እኔ ነኝ - ትንሽ ጥንቸል.

አስተማሪ፡-ፍየሎቹ አከሙት...

ልጆች፡-ካሮት፣ ጎመን...

አስተማሪ፡-ከዚያ እነሱ ሆኑ…

"ድመቷን አንቃ"

ዒላማ.በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳት ስሞችን ያግብሩ.

ቁሳቁስ።የእንስሳት አልባሳት ክፍሎች (ኮፍያ)

ከልጆች አንዱ የድመት ሚና ያገኛል. አይኑን ጨፍኖ ተቀምጧል። (እንደተኛ እንቅልፍ), በክበቡ መሃል ላይ ባለው ወንበር ላይ, እና የተቀሩት, እንደ አማራጭ የማንኛውንም ህጻን እንስሳ ሚና በመምረጥ, ክበብ ይሠራሉ. መምህሩ በምልክት የጠቆመው ሰው ድምጽ ይሰጣል ( onomatopoeia ለገጸ ባህሪው ተስማሚ ያደርገዋል).

የድመቷ ተግባር;የቀሰቀሰው ስም (ዶሮ ፣ እንቁራሪት ፣ ወዘተ.). ገጸ ባህሪው በትክክል ከተሰየመ, ፈጻሚዎቹ ቦታዎችን ይለውጣሉ እና ጨዋታው ይቀጥላል.

"ነፋስ"

ዒላማ.የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት.

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ የተለያዩ ድምፆችን ይናገራል. እንደ oo ያለ ድምጽ ከሰሙ፣ እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና በቀስታ ያሽከርክሩ።

u, i, a, o, u, i, u, a ድምፆች ይነገራሉ. ልጆች, ድምጹን በመስማት, ተገቢውን እንቅስቃሴ ያድርጉ.

"ተጓዡ ፒኖቺዮ"

ዒላማ.ግሦችዎን በግሶች ትርጉም ውስጥ ያግኙ።

ቁሳቁስ።ፒኖቺዮ አሻንጉሊት.

ፒኖቺዮ ተጓዥ ነው። ወደ ብዙ ኪንደርጋርተን ይጓዛል. እሱ ስለ ጉዞው ይነግርዎታል, እና የትኞቹን የመዋለ ሕጻናት ክፍሎች ወይም በመንገድ ላይ እንደጎበኘው ይገምታሉ.

ልጆቹ እጃቸውን ወደ ላይ ጠቅልለው፣ እጃቸውን በሳሙና እየታጠቡ እና እራሳቸውን እየደረቁ ወደነበሩበት ክፍል ገባሁ።

ያዛጋጋሉ፣ ያርፋሉ፣ ይተኛሉ...

ይጨፍራሉ፣ ይዘምራሉ፣ ይሽከረከራሉ...

ልጆቹ በነበሩበት ጊዜ ፒኖቺዮ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ነበር፡-

መጥተው ሰላም ይላሉ... (ይህ መቼ ይሆናል?)

ምሳ በልተዋል፣ አመሰግናለሁ...

ለብሰዋል፣ ደህና ሁኑ...

የበረዶ ሴት ማድረግ, መንሸራተት

"የድብብቆሽ ጫወታ"

ዒላማ.የንግግር morphological ጎን ምስረታ. የቦታ ትርጉም ያላቸውን ቅድመ-አቀማመጦችን እና ተውላጠ ቃላትን እንዲረዱ ልጆችን ምራ (ውስጥ ፣ ላይ ፣ ከኋላ ፣ በታች ፣ ስለ ፣ መሃል ፣ ቀጥሎ ፣ ግራ ፣ ቀኝ)

ቁሳቁስ።ትናንሽ መጫወቻዎች.

መምህሩ በቡድን ክፍል ውስጥ በተለያየ ቦታ የተሰሩ መጫወቻዎችን አስቀድሞ ይደብቃል, ከዚያም ልጆቹን በዙሪያው ይሰበስባል. እንዲህ ብሏቸዋል:- “ያልተጠሩ እንግዶች በቡድናችን ውስጥ እንደገቡ ተነግሮኛል። እነሱን ሲከታተል የነበረው ተቆጣጣሪው አንድ ሰው በጠረጴዛው የላይኛው ቀኝ መሳቢያ ውስጥ ተደብቆ እንደነበር ይጽፋል። በፍለጋ ላይ ማን ይሄዳል? ጥሩ። አገኘው? በደንብ ተከናውኗል! እናም አንድ ሰው በአሻንጉሊቶቹ ጥግ ላይ, ከመደርደሪያው በስተጀርባ ተደበቀ (ፈልግ). አንድ ሰው በአሻንጉሊት አልጋ ሥር ነው; አንድ ሰው ጠረጴዛው ላይ ነው; በቀኜ የቆመው ምንድን ነው"

ያ. ልጆቹ ሁሉንም ያልተጋበዙ እንግዶችን ይፈልጋሉ, በሳጥን ውስጥ ይደብቋቸው እና እንደገና ድብብቆሽ እንዲጫወቱ እና በእነሱ እርዳታ እንደሚፈልጉ ይስማማሉ.

"ፖስታ ቤቱ ፖስትካርድ አመጣ"

ዒላማ.ልጆች በአሁኑ ጊዜ የግሥ ቅጾችን እንዲሠሩ አስተምሯቸው (ይሳል፣ ይጨፈራል፣ ይሮጣል፣ መዝለል፣ ጭን፣ ውሃ፣ ሜውስ፣ ቅርፊት፣ ምት፣ ከበሮ፣ ወዘተ.)

ቁሳቁስ።ሰዎች እና እንስሳት የተለያዩ ድርጊቶችን ሲፈጽሙ የሚያሳይ የፖስታ ካርዶች።

ጨዋታው የሚካሄደው በትንሽ ንኡስ ቡድን ነው።

አንድ ሰው በሩን አንኳኳ።

አስተማሪ፡-ጓዶች፣ ፖስታ ቤቱ የፖስታ ካርዶችን ይዞልን መጣ። አሁን አብረን እንመለከታቸዋለን. በዚህ ካርድ ላይ ያለው ማነው? ልክ ነው ሚሽካ። ምን እየሰራ ነው? አዎ ከበሮ ያንሳል። ይህ ካርድ የተላከው ለኦሊያ ነው። ኦሊያ፣ የፖስታ ካርድህን አስታውስ። ይህ የፖስታ ካርድ ለፓሻ ነው የተላከው። እዚህ የሚታየው ማን ነው? ምን እየሰራ ነው? እና እርስዎ, ፔትያ, የፖስታ ካርድዎን ያስታውሱ.

ያ. 4-5 ቁርጥራጮች ይቆጠራሉ. እና የተነገራቸው ሰዎች የባህሪውን ድርጊቶች በትክክል መሰየም እና ምስሉን ማስታወስ አለባቸው.

አስተማሪ፡-አሁን የፖስታ ካርዶችዎን ያስታውሱ እንደሆነ አጣራለሁ? የበረዶ ሰዎች እየጨፈሩ ነው። ይህ የፖስታ ካርድ የማን ነው? ወዘተ.

ቤተመጻሕፍት:: ጽሑፎቻችን:: የሕፃናት ዓለም::

በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ጨዋታዎች, ምላስ ጠማማዎች እና መልመጃዎች

ለመለማመድ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገትበተናጥል ፣ ክፍሎችን ወደ ትምህርት ቤት ትምህርቶች መለወጥ በጭራሽ አስፈላጊ አይደለም ። ብዙ አሉ። ጨዋታዎች, የምላስ ጠማማዎችእና ቀላል በልጆች ላይ የንግግር እድገት ልምምዶች, ወደ ኪንደርጋርደን በመንገድ ላይ, በእግር ወይም ልጅዎ ከመተኛቱ በፊት ለመጠቀም ቀላል ናቸው.

የእኛ ሀሳብ የልጆችን ንግግር ለማዳበር ጨዋታዎች እና ልምምዶችተገቢውን የችግር ደረጃ ከመረጡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ብቻ ሳይሆን በጣም ትንሽ ለሆኑ ህጻናት ጭምር መጠቀም ይቻላል.

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የንግግር እድገት በጨዋታው ውስጥ- ይህ በእርስዎ እና በልጅዎ መካከል ተጨማሪ ስሜታዊ ግንኙነት ነው ፣ ይህ የመግባባት ደስታ ፣ የመተማመን እና የወዳጅነት ግንኙነቶች መፈጠር ነው። እና የእርስዎ ከሆነ የንግግር እድገት ክፍሎችመደበኛ ይሆናል ፣ ከዚያ ልዩ ባለሙያተኛ እርዳታ የማይፈልጉ ሊሆኑ ይችላሉ - የንግግር ቴራፒስት.

ጨዋታዎች ለንግግር እድገት * የቋንቋ ጠማማዎች ለንግግር እድገት * የንግግር እድገት መልመጃዎች

ጨዋታዎች ለንግግር እድገት

በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የንግግር እድገት ጨዋታዎችበቀጥታ ብቻ ሳይሆን አስተዋፅዖ ያድርጉ በልጆች ላይ የንግግር እድገት, ግን ደግሞ የልጁ አጠቃላይ እድገትጨምሮ የችሎታዎች እድገት. ለንግግር እድገት ጨዋታዎችህፃኑ ነገሮችን እና ክስተቶችን ማወዳደር እንዲማር ፣ ምልከታ እንዲያስተዋውቅ እና በዙሪያችን ካለው እውነታ ብዙ አዳዲስ እና አስደሳች ነገሮችን እንዲማር ይፍቀዱለት።

ጨዋታ ለቋንቋ

ከልጅዎ ጋር አብረው የደመቁትን ቃላት ብቻ መናገር ያስፈልግዎታል። ልጅዎ ለመጀመሪያ ጊዜ ካልተሳካለት አትበሳጭ. ታጋሽ መሆን አለብህ እና ደጋግመህ መድገም አለብህ...

አንዲት ላም በሜዳው ውስጥ ትሰማራ ነበር - "ሙ-ኦ-ኦ".

ባለ ፈትል ባምብልቢ በረረ - "Z-z-z፣ z-z-z".

የበጋው ንፋስ ነፈሰ - "F-f-f፣ f-f-f".

ደወሉ ጮኸ - "ዲንግ ፣ ዲንግ ፣ ዲንግ".

ፌንጣ በሳሩ ውስጥ ጮኸ - "Tr-r-r, tsk-s-s".

ሾጣጣ ጃርት አለፈ - "PH-ph-ph".

ትንሹ ወፍ ዘፈነች - "Til-l, til-l".

እና የተናደደው ጥንዚዛ ጮኸ - “W-w-w፣ w-w-w”.

ለቋንቋው ተረት(የሥነ ጥበብ ጂምናስቲክስ)

ተገቢውን ቃላት በመናገር ከህፃኑ ፊት ለፊት መቀመጥ እና ድርጊቶችን ማከናወን ያስፈልግዎታል. ልጁ በመጀመሪያ እርስዎን ይመለከታል እና ከዚያም ቀስ በቀስ ይደግማል. ስለ ድርጊቶች "መስታወት" ብቻ አስታውሱ-ምላስዎን ወደ ግራ እንዳዞሩ ከተናገሩ, ወደ ቀኝ ይዙሩ, ምክንያቱም ህጻኑ ይገለበጣል.

በአንድ ወቅት በዓለም ላይ ምላስ ነበር።

እሱ በትንሽ ቤቱ ውስጥ ኖረ ፣

ቤቱ ተከፍቶ ተዘጋ (ክፍት - ቅርብ አፍ) .

ቤት ውስጥ መቀመጥ ስለሰለቸ ወደ ውጭ ለማየት ወሰነ (ቋንቋ አሳይ) .

ቀና ብሎ ተመልክቷል። (ከላይ ከንፈር ላይ ማድረግ)፣ ፀሀይ ታበራለች?

ወደ ታች ተመለከተ (ከታችኛው ከንፈር ላይ ያድርጉ), ማንኛውም ኩሬዎች ነበሩ, እና በእግር ለመሄድ ወሰኑ.

ይራመዳል፣ በነጫጭ ጥርሶቹ ይዝለሉ እና ይዘምራሉ፡- la-la-la-la-la (አፍ የተከፈተ፣ ምላስ ከላይኛው ጥርሶች ጀርባ “ዳንስ”) .

በድንገት ያልተቀባ አጥር ተመለከተ, ለመሳል ወሰነ (ቋንቋ 15 ጊዜ ወደ ኋላ እና ወደ ፊት ይንቀሳቀሳል) .

በጣም ብዙ ጊዜ አልፏል (ሰዓት ይስሩ: ምላስ ግራ እና ቀኝ 10-15 ጊዜ), ሌሊት መጥቷል.

ፈረሱ ገና ሲያልፍ ምላሱን ወደ ቤቱ ወሰደው። (ምላስ "ጠቅ ያድርጉ") .

ምላሱ ትንሽ አፉን ዘግቶ ወደ መኝታ ሄደ።

ጨዋታ "በድምፅ መገመት"

ለዚህ የልጆች የንግግር እድገት ጨዋታዎችየባህሪ ድምጾችን ሊፈጥሩ የሚችሉ ማናቸውም ነገሮች ተስማሚ ናቸው. ሁሉም ነገር ሊጣል፣ ሊቀደድ፣ ሊፈስስ፣ ወዘተ.

ህጻኑ በተለያዩ እቃዎች ጩኸት የሚያሰማውን አዋቂው ጀርባውን ይዞ ይቀመጣል. ልጁ እቃው ምን እንደሆነ መገመት እና ዘወር ሳይል መሰየም አለበት. አንድ ማንኪያ, መሬት ላይ ኳስ, ወረቀት መቀደድ, እቃውን በእቃ መምታት, በመፅሃፍ ቅጠል, ወዘተ.

ለእያንዳንዱ ትክክለኛ መልስ - ሽልማት በቺፕ ወይም በኮከብ መልክ። ይህ ጨዋታ ለልጆች የንግግር እድገትሌሎች ልጆችንም ማሳተፍ ትችላለህ። ከዚያም የንግግር እድገት ጨዋታጨዋታ ብቻ ሳይሆን ፉክክርም ይሆናል።

ጨዋታ "የቃላት ሰንሰለት"

የዚህ ፍሬ ነገር ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ንግግርን ለማዳበር ጨዋታዎችየቃላት ምርጫን ያካትታል - ስሞች እና ቅጽል - በአንዳንድ ባህሪያት የተዋሃዱ። ያም ማለት በእርዳታዎ ህጻኑ የሽግግር ጥያቄዎችን በመጠቀም እርስ በርስ በምክንያታዊነት የተገናኙትን የቃላት ሰንሰለት ያዘጋጃል.

ለምሳሌ, የመጀመሪያው ቃል "ድመት" ነው. አንድ ጥያቄ ትጠይቃለህ፡-

ምን አይነት ድመት አለ?

ተጨማሪ ዝርዝሮች vsegda.by

ቅድመ እይታ፡

የሕፃኑ ንግግር በጨዋታው ውጤታማ በሆነ መንገድ ያድጋል። ጨዋታዎች በልጆች ሥነ ምግባራዊ, አካላዊ እና የግንዛቤ እድገት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው.

ንግግር በሰው አንጎል ውስጥ ያለውን ተጨባጭ እውነታ የሚያንፀባርቅ እጅግ በጣም ስውር ፣ ውስብስብ እና ትክክለኛ ቅርፅ ነው እና በ I.P. Pavlov ቃላት ውስጥ “የሰውን ባህሪ ከፍተኛ ተቆጣጣሪ” ይወክላል። ንግግር በዘር የሚተላለፍ አይደለም, ህጻኑ ከሌሎች የቃላት መግባባት ልምድ ይቀበላል, ማለትም የንግግር ችሎታ በቀጥታ በአካባቢው የንግግር አካባቢ ላይ የተመሰረተ ነው. አዋቂዎች በተቻለ መጠን ከልጁ ጋር መግባባት, በንግግሮች ጊዜ አጠራራቸውን መከታተል, በዝግታ መናገር እና ሁሉንም ድምፆች እና ቃላትን በግልጽ መናገር በጣም አስፈላጊ ነው.

በጨዋታው, ህጻኑ የቃላት ዝርዝሩን ያንቀሳቅሰዋል እና ያበለጽጋል, የመስማት ችሎታን እና ወጥ የሆነ የንግግር ችሎታን ያዳብራል. የንግግር ጨዋታዎች ልጆቻችን እርስ በርሳቸው እንዲግባቡ፣ እንዲግባቡ፣ በአወዛጋቢ ሁኔታዎች ውስጥ ስምምነትን እንዲያገኙ እና አዲስ ነገር እንዲማሩ ይረዷቸዋል።

የመስማት ትኩረትን ማዳበር

"አዳምጥ እና ንገረኝ"

ግብ: የቃላት ክምችት እና የቃላት አነጋገር እድገት. የመስማት ትኩረትን ማዳበር.

የጨዋታው መግለጫ። አዋቂው ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲጨፍኑ፣ በጥሞና እንዲያዳምጡ እና ምን ዓይነት ድምፅ እንደሰሙ እንዲወስኑ ይጋብዛል (የቅጠሎ ዝገት፣ የውሻ ጩኸት፣ የድመት ጩኸት፣ የበር ጩኸት፣ የፉጨት ድምፅ፣ ጩኸት የአእዋፍ፣ የመኪና ቀንድ፣ የአላፊዎች ውይይት፣ ወዘተ)። ልጆች ሙሉ ዓረፍተ ነገር ውስጥ መልስ መስጠት አለባቸው. ጨዋታው በእግር ሲጓዙ መጫወት ጥሩ ነው.

"ተረኛ"

ዓላማ፡- በጠፈር ላይ የአቅጣጫ እድገት።

መሳሪያዎች. ዓይነ ስውር

የጨዋታው መግለጫ። በጣቢያው መሃል ላይ አንድ ክበብ ተስሏል. በክበቡ መሃል ላይ ዓይነ ስውር የሆነ ልጅ (ሴንቲነል) አለ. ከመጫወቻ ስፍራው አንድ ጫፍ ያሉት ሁሉም ልጆች በክበቡ በኩል ወደ ሌላኛው ጫፍ በጸጥታ ማለፍ አለባቸው። ጠባቂው እየሰማ ነው። ዝገትን ከሰማ “ቁም!” እያለ ይጮኻል። ሁሉም ይቆማል።

ጠባቂው ድምፁን ተከትሎ ማን ጩኸቱን እንደፈጠረ ለማወቅ ይሞክራል። የተገኘው ጨዋታውን ይተዋል. ጨዋታው ቀጥሏል። ከአራት እስከ ስድስት ልጆች ከተያዙ በኋላ, አዲስ ጠባቂ ተመርጦ ጨዋታው እንደገና ይጀምራል.

መሳሪያዎች. ፋሻዎች.

የጨዋታው መግለጫ። ሹፌሩ ዓይኑን ጨፍኖ ከሮጡ ልጆች አንዱን መያዝ አለበት። ልጆች በጸጥታ ከአንድ ቦታ ወደ ሌላ ቦታ ይንቀሳቀሳሉ ወይም ይሮጣሉ (ቅርፊት ፣ እንደ ዶሮ ይጮኻሉ ፣ ይጮኻሉ ፣ ሹፌሩን በስም ይደውሉ)። ሹፌሩ አንድን ሰው ከያዘ፣ የተያዘው ሰው ድምጽ መስጠት አለበት፣ እና አሽከርካሪው ማን እንደያዘ ይገምታል።

"እንቁራሪት"

የጨዋታው መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ ፣ እና አንድ ዐይን የታጠፈ በክበቡ ውስጥ ቆሞ እንዲህ ይላል

በመንገዱ ላይ እንቁራሪት እነሆ

ቁሳቁስ nsportal.ru

በተጨማሪም የንግግር ጨዋታዎችን መምራት ከትልቅ ስሜታዊነት, ደስታ, መዝናኛ እና የነፃነት ስሜት ጋር የተያያዘ ነው.

የፕሮጀክት ተሳታፊዎች፡-

ከፍተኛ ቡድን ቁጥር 1 "ፀሐይ" ልጆች,

የዚህ ቡድን አስተማሪዎች (አስተማሪዎች ፣ የንግግር ቴራፒስት ፣ የሙዚቃ ዳይሬክተር)

የተማሪ ወላጆች.

በንግግር ጨዋታዎች በመታገዝ በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ባህልን ማሳደግ. የንግግር እድገትን ለማሸነፍ እና የንግግር እንቅስቃሴን የሚያረጋግጡ እና በልጆች የንግግር ልምምድ ውስጥ ክፍተቶችን የሚሞሉ የአእምሮ ሂደቶችን ለማዳበር የሚያግዝ የእርምት ስራን ማካሄድ.

በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ የንግግር መከላከልን እና እድገትን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች መፍጠር ፣ በንድፈ-ሀሳብ ማረጋገጥ እና በሙከራ መሞከር ፣

በጨዋታ እንቅስቃሴዎች እና በልዩ ሁኔታ በተደራጁ የንግግር ፌስቲቫሎች የንግግር ጉድለቶችን ለማስተካከል በልጁ ተነሳሽነት ላይ በመመርኮዝ አጠቃላይ የንግግር ስርዓት መፈጠርን ጨምሮ አጠቃላይ የትምህርታዊ ቴክኖሎጂን መፍጠር - ውድድሮች;

በጨዋታ እንቅስቃሴዎች እና የንግግር እድገት ዘዴዎች የልጁን የረጅም ጊዜ ተጋላጭነት ማደራጀት;

ልጆች በንቃተ ህሊናዊ የንግግር እድገት ሂደት ውስጥ እንዲሳተፉ ለማበረታታት ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም;

ልጁ በትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ እንዲያደርግ የሚያበረታታ ልዩ አካባቢ መፍጠር እና የንግግር ጉድለቶችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ለማስተካከል ይጥራል;

የቃል ንግግርን እንደ ዋና የመገናኛ እና የግንዛቤ ማስጨበጫ ዘዴዎች ማዳበር እና ማዳበር።

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በማካተት በአጠቃላይ የንግግር እድገትን ፍጥነት መጨመር.

ልጆች በቡድን ውስጥ አዎንታዊ ግንኙነት;

በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ትክክለኛው የባህሪ ሞዴል, የልጁን አጠቃላይ ባህል ማሻሻል;

የፈጠራ ችሎታን መግለፅ, የግለሰቡን የፈጠራ ዝንባሌ ማሳደግ;

በንግግር ስርዓት ላይ ሁለንተናዊ ተጽእኖ;

ምንም እንኳን የንግግር ችግሮች ቢኖሩም የልጁን የንግግር ነፃነት.

የፕሮጀክት መዋቅር

ግብ: በመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ውስጥ ችግሮችን መለየት, ዋና አቅጣጫዎችን መወሰን.

ደረጃ 2 ሚስጥራዊ

ዓላማው: ከንግግር እድገት ጋር የተያያዙ ተግባራትን ለማከናወን የአስተማሪዎችን እና የወላጆችን ግንዛቤ መለየት, ለሥራ ዝግጁነት.

ደረጃ 3 መመስረት

ዓላማው: የትምህርት ሥነ ጽሑፍ ጥናት; ልማት, የፕሮግራሙን ውጤታማነት እና ቅልጥፍና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች መሞከር.

ደረጃ 4 ትንታኔ

ችግሩን ከመፍታት ጋር የተያያዙ የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ልማት እና ትግበራ;

1. የልዩ ትምህርታዊ እና የልጆች ሥነ-ጽሑፍ ሰፊ አጠቃቀም;

የልዩ ባለሙያዎች, ወላጆች እና ልጆች የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴ;

የልጁን የንግግር ባህል በማስተማር እና በመንከባከብ ስርዓት ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴዎችን እና የትምህርት ሁኔታዎችን አዘውትሮ ማካተት.

2. ለአካዳሚክ አመቱ የረጅም ጊዜ እቅድ ልማት እና ተግባራዊ አጠቃቀም.

3. ከወላጆች ጋር መስተጋብር (ውድድሮች, ማቲኖች, ስብሰባዎች, ምስላዊ እና ተግባራዊ ቁሳቁሶችን ለማምረት እገዛ).

4. የ "ፎልክ ጥበብ" ክበብ ሥራ

5. የትምህርታዊ ተፅእኖን ውጤታማነት ለመወሰን የምርመራ ሥራ.

6. የመጫወቻ ቦታዎችን መፍጠር.

7. የአስተማሪዎችን ስልጠና እና ፍላጎት; ዕድሜን ከግምት ውስጥ በማስገባት የጨዋታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ምርጫ።

ጽሑፋዊ ጽሑፎችን የያዙ ጨዋታዎች የልጁን ጥበባዊ ጣዕም እና ቋንቋ ያዳብራሉ። "በልጁ የማስታወስ ችሎታ የተዋሃደ እያንዳንዱ የቃል ሥራ የራሱን ንግግር የሚፈጥረውን የቃል ገንዘብ ያበለጽጋል."

የጨዋታ ጽሑፎች ብዙውን ጊዜ ለልጆች የማይታወቁ ቃላትን ይይዛሉ። የጋራ ውይይት, ማብራሪያ, ግልጽ ያልሆኑ ቃላትን ማብራራት እና ልጆች ስለ ጨዋታው ጽሁፍ እራሳቸውን እንዲጠይቁ ማበረታታት ምክንያት አለ.

በሁሉም የንግግር ጨዋታዎች መምህሩ የንግግር ሞዴል ይሰጣል, ልጆቹም እርሱን ይኮርጃሉ. ነገር ግን በጨዋታው ውስጥ የመምሰል ኃይል በሀዘኔታዎች ፣ በመንዳት ፣ በእውነተኛ ፍላጎት እና በተለያዩ ልምዶች ይነሳሳል እና በልጆች የቋንቋ ስሜት እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል ፣ የሌሎችን ንግግር የማዳመጥ ችሎታ ፣ ለሥነ-ጥበባት ምላሽ ይሰጣል ። የቃላት ድምጽ, እና የቃላት ጥምረት እና የቃላት አፈጣጠር ዘዴዎችን መበደር.

ብዙ የንግግር ጨዋታዎች በውይይት ላይ የተመሰረቱ ናቸው-የአሽከርካሪው ጥያቄዎች በጨዋታው ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች የተለያዩ የንግግር ክፍሎችን በአንድ ወይም በሌላ ሰዋሰዋዊ መልክ በመልሶቻቸው ውስጥ እንዲጠቀሙ ይጠይቃሉ, ምክንያታዊ ጭንቀቶችን በትክክል የማስቀመጥ ችሎታ እና የተለያዩ የግንባታ አረፍተ ነገሮችን መጠቀም.

መምህሩ በጣም ዘዴኛ መሆን አለበት. ለምሳሌ, የልጁን ትክክለኛ አጠራር መመዝገብ በተፈጥሮ መከሰት አለበት. ልጆችን ከመጠን በላይ አይጫኑ, አስተያየትዎን አይጫኑ, አንዳንድ ልጆች በሌሎች ድርጊቶች ውስጥ ጣልቃ እንዲገቡ አይፍቀዱ, ሁሉም ልጆች በጣም ከሚችሉት መካከል ሳይከፋፈሉ በተለያየ ሚና ውስጥ እራሳቸውን እንዲሞክሩ እድል ይስጡ.

ሚናዎችን ሲያሰራጭ መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ የንግግር ችሎታ ግምት ውስጥ ያስገባል. ልጁ ከሌሎች ጋር በእኩልነት እንዲሠራ መፍቀድ በጣም አስፈላጊ ነው, ሌላው ቀርቶ በትንሹ ሚና እንኳን, እድል ለመስጠት, በሚቀይርበት ጊዜ, ከንግግር ጉድለት ለማምለጥ ወይም ትክክለኛውን ንግግር ለማሳየት.

በቅርብ ዓመታት ውስጥ, በሚያሳዝን ሁኔታ, የንግግር እክል ያለባቸው ልጆች ቁጥር እየጨመረ ነው. የንግግር እንቅስቃሴ እንደ የንግግር እና የመረዳት የንግግር ሂደቶች ስብስብ የግንኙነት እንቅስቃሴ መሰረት ነው እና የንግግር ያልሆኑ ዘዴዎችን ያጠቃልላል-ምልክቶች ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ የፓንቶሚሚክ እንቅስቃሴዎች።

በአንዳንድ የንግግር እክሎች, የንግግር ያልሆኑ ዘዴዎችን በበቂ ሁኔታ መጠቀም አስቸጋሪ ነው. በተጨማሪም የንግግር መታወክ በስብዕና ምስረታ ውስጥ ካሉ ልዩነቶች ጋር አብሮ ሊሄድ ይችላል።

እንደ አንድ ደንብ, እንደዚህ ያሉ ልጆች ትኩረትን የሚከፋፍሉ, ጠበኝነት, በራስ መተማመን እና የሞተር እንቅስቃሴን ይጨምራሉ. እነዚህ ለረጅም ጊዜ ያስቸገሩኝ ችግሮች ናቸው። ልጆቼን በዙሪያቸው ያለውን ዓለም እንዴት ማሰስ እንደሚችሉ የሚያውቁ በሚያምር ትክክለኛ ገላጭ ንግግር ማየት እፈልጋለሁ።

በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ውስጥ የሚከተሉትን ተግባራት የማጠናቀቅ ሥራ በመካሄድ ላይ ነው።

እርማት - እድገት, ትምህርታዊ; 5

በቡድን ክፍሎች ውስጥ እና በመዋዕለ ሕፃናት አካባቢ ውስጥ የቲያትር እና የትምህርት አካባቢ መፍጠር;

ለልጆች ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎችን መፍጠር;

ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ፣ ጨዋታዎች ፣ የቲያትር ባህሪዎች ምርጫ ፣

የንግግር ተግባራትን የሚያዳብሩ የጨዋታዎችን መሠረት ማስፋፋት;

የኢንተርዲሲፕሊን ግንኙነቶችን መጠቀም;

በማረም እና በእድገት ሂደት ውስጥ ወላጆችን ማሳተፍ.

ለአካዳሚክ አመቱ እቅድ ስናወጣ፣ የቃላት ማቴሪያሎችን የማጎሪያ ማካሄጃ መርህን ተጠቀምን። የክፍሎቹ መሠረትም በጣም የተለያየ ነው፡ ተረት ሴራ፣ ምናባዊ ጉዞ፣ ሴራ እና ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች። የታቀዱት ርእሶች እና የክፍሎች ድርጅታዊ ተለዋዋጭነት በልጆች ውስጥ የንግግር እንቅስቃሴ ዘላቂ ፍላጎት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያበረክታል ፣ ስለሆነም በስልጠና እና በትምህርት ውስጥ የተሻሉ ውጤቶችን ለማግኘት ይረዳል ። የተዋሃደውን ቁሳቁስ ውጤታማነት ለመወሰን የምርመራ ዘዴ ተመርጧል.

የንግግር ባህል እድገት ላይ ለከፍተኛ ቡድን የሥራ እቅድ.

የቃላት ልማት;

በዙሪያው ያሉትን እውነታዎች እና ክስተቶችን በመመልከት እና በመረዳት ላይ በመመርኮዝ የሃሳቦችን ክምችት ግልጽ ማድረግ እና ማስፋፋት ፣ በቂ የቃላት ዝርዝር ምስሎችን መፍጠር ፣

ከተጠራቀሙ ሀሳቦች ከተጨባጭ የንግግር ክምችት ወደ የንግግር ዘዴዎች ንቁ አጠቃቀም ሽግግርን ማረጋገጥ ፣

የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ እና መሻሻል;

ቀላል ዓረፍተ ነገሮችን በጥያቄዎች ላይ ፣ በሥዕል ላይ ፣ ድርጊቶችን በማሳየት ላይ የመጻፍ ችሎታን ያሻሽሉ እና ተመሳሳይ በሆኑ አባላት መካከል ያሰራጩ ፣

የ "ዓረፍተ ነገር" ጽንሰ-ሐሳብ እና ከእሱ ጋር የመሥራት ችሎታን እንዲሁም የ 2 - 3 ቃላትን ቀላል ባለ ሁለት ክፍል ዓረፍተ ነገር ክህሎት ይመሰርታሉ.

ወጥነት ያለው የንግግር እና የቃል ግንኙነት እድገት;

የንግግር ንግግርን በትኩረት የማዳመጥ ችሎታን ማዳበር ፣ ከቃላት ጋር የሚዛመዱ የፊት መግለጫዎች ምላሽን ማዳበር ፣

ጥያቄዎችን በአጭሩ ፣ ሙሉ በሙሉ የመመለስ ችሎታን ያሻሽሉ ፣ ጥያቄዎችን ይጠይቁ ፣ ውይይት ያካሂዳሉ እና እርስ በእርስ የማዳመጥ ችሎታን ያሻሽሉ ፣

የንግግር አንድነት እና ብቃትን ለመጠበቅ ስራ, የፊት መግለጫዎች, ፓንቶሚም, የእጅ ምልክቶች - ገላጭ ንግግር ማለት በጨዋታ እና በተጫዋች ባህሪ ውስጥ;

የጨዋታ ሁኔታን "ክፈፍ" የማድረግ ችሎታ ማዳበር;

የመናገር ችሎታን ማዳበር። የታወቁ ተረት ታሪኮችን በአዋቂዎች እርዳታ እና በእይታ ድጋፍ, የሴራውን ጀግና ባህሪ የማስተላለፍ ችሎታን ለማስተማር;

በእቅዱ በታቀደው ሞዴል መሠረት ታሪኮችን - መግለጫዎችን ፣ እና እንቆቅልሾችን - ስለ ዕቃዎች እና ዕቃዎች መግለጫዎች መፃፍ ይማሩ።

ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት

ከዲዳክቲክ አሻንጉሊቶች ፣ ጨዋታዎች ፣ የጣት ጂምናስቲክስ ጋር አብሮ በመስራት ጥሩ የጣት ሞተር ችሎታዎች ማዳበር።

የጨዋታ እንቅስቃሴ፡-

አስፈላጊውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ደረጃ ማረጋገጥ;

የቦታ አቀማመጥ ችሎታን ማሻሻል;

አስፈላጊ እንቅስቃሴን ፣ ጽናትን እና የዘፈቀደ ባህሪን ማዳበር ፣

በተለመደው የጨዋታ ፍላጎቶች ላይ በመመስረት የግንኙነት ችሎታዎችን ማዳበር;

በታወቁ ተረት ተረቶች ላይ በመመስረት ግጥሞችን ፣ ዘፈኖችን የመድረክ እና ትዕይንቶችን የማስተዋወቅ ችሎታ ማዳበር ፣

የፈጠራ ችሎታዎችን ማሻሻል, ከሌሎች ገጸ-ባህሪያት ጋር የመግባባት ችሎታ;

ጥበብን ለማዳበር, ውበት ያላቸው ስሜቶች, ምናብ, ምናባዊ, የመለወጥ ችሎታ, መንፈሳዊ አቅም.

የፕሮጀክቱ የመጀመሪያ ደረጃ ውጤቶች እንደሚያሳዩት በአጠቃላይ የንግግር ስርዓት እድገት ላይ የተከናወነው የእርምት እና የእድገት ስራዎች የንግግር ጉድለቶችን ለማስወገድ አስተዋፅኦ አድርገዋል, ልጆች በቡድን ውስጥ የንግግር ችሎታን በነፃ የንግግር እንቅስቃሴ እና የጋራ መከባበር እንዲያሳዩ አስችሏል.

በኪንደርጋርተን ውስጥ ያለው የእድገት አካባቢ ለጥሩ ውጤት ትልቅ ጠቀሜታ አለው - እነዚህ በንግግር እድገት ላይ ስኬታማ ስራ ለመስራት እጅግ በጣም አስፈላጊ ሁኔታዎች ናቸው.

ቡድኑ የቲያትር ጥግ አለው። ቀለም ከቀባናቸው ልጆች ጋር፣ ለጠረጴዛ እና ለጥላ ቲያትሮች የተጣበቁ ንጥረ ነገሮችን እና እንዲሁም የራግ አሻንጉሊቶችን ሠርተናል። ወንዶቹ እንዲህ ዓይነቱን ሥራ በእውነት ይወዳሉ። በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መገልገያዎችን ወደነበሩበት ይመለሳሉ፣ ይሳሉ እና ለተረት ተረት አካላትን ይዘው ይመጣሉ።

ይህ ሁሉ በልጆችና ጎልማሶች የንግግር ባህል ምስረታ ላይ ትርጉም ያለው ሥራ እንድናከናውን ያስችለናል.

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች በአጭር ጊዜ ፍላጎቶች, ያልተረጋጋ ትኩረት እና ድካም ተለይተው የሚታወቁ መሆናቸውን አጽንኦት ሊሰጠው ይገባል. ስለዚህ, ተመሳሳዩን ንጥረ ነገር ብዙ ጊዜ በመጥቀስ ትኩረትን ለማዳበር እና ለረጅም ጊዜ የፍላጎት ማቆየት አስተዋፅኦ ያደርጋል. ሁለንተናዊ ግንኙነቶችን እንጠቀማለን (ለምሳሌ ፣ የጣት ሞተር ችሎታዎች እድገት በሞዴሊንግ ፣ ስዕል ፣ ዲዛይን ፣ በሂሳብ ፣ በንግግር እድገት ፣ በሙዚቃ ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ የ rhythmoplasty ክፍሎች በክፍል ውስጥ ይከናወናሉ)። የሥራው ውጤት የሚካሄደው በማቲን, በበዓላት, ወዘተ.

እንደ አንድ ደንብ, ልጆች የንግግር እድገትን የንግግር ሕክምናን ማረም ግቦችን እና ዘዴዎችን አይረዱም, እንዲህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ ከተማረው ቁሳቁስ እና ከልጁ ድርጊቶች ጋር ያልተያያዙ ውጫዊ ምክንያቶች ይበረታታሉ. ልጆች ብዙውን ጊዜ "አስፈላጊ ስለሆነ", "እንዳይነቀፉ" ያጠናሉ.

ስለዚህ, በክፍሎች ውስጥ በልጁ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ምክንያት የሚከሰተውን ውስጣዊ ተነሳሽነት እናበረታታለን, ክፍሎች የልጁ እንቅስቃሴ ግብ ናቸው. እና ስራው በውስጣዊ ተነሳሽነት ከተነሳ ውጤቱ በጣም ከፍተኛ ነው.

በጨዋታው በንግግር ስርዓት እድገት ላይ መስራት, የመተሳሰብ እና የመረዳት ችሎታን ማዳበር ይችላሉ, ስለዚህ የጀመርኩትን ስራ ለመቀጠል, አዳዲስ ቴክኒኮችን, የመማር እና የማሻሻል መንገዶችን መፈለግ እፈልጋለሁ.

በጨዋታ ተግባራት ላይ የእውቀት ደረጃ

በፕሮጀክቱ መጀመሪያ ላይ እና በኋላ

ቡድን:__________ ቁጥር 1 ____2011-2012 _____ የትምህርት ዘመን

ምንጭ nsportal.ru

የንግግር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ለአረጋውያን ቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች።

ከ6-7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የንግግር ችሎታ.

የድምፅ አነባበብ

ሁሉንም የንግግር ድምፆች በትክክል ይናገራል. ሁሉንም የንግግር ድምፆች ይለያል እና ይለያል, በራሱ እና በሌሎች ንግግር ውስጥ የድምፅ አጠራር ላይ ስህተቶችን ያስተውላል እና ያስተካክላል.

መዝገበ ቃላት

የመዝገበ-ቃላቱ መጠን 5000 ቃላት ወይም ከዚያ በላይ ነው። ሁሉንም የንግግር ክፍሎች ይጠቀማል, ተመሳሳይ ቃላትን እና ተመሳሳይ ቃላትን ይፈጥራል, ሁሉንም አጠቃላይ ቃላት ያውቃል, ስለ አካባቢው ያለው እውቀት ሰፊ እና የተለያየ ነው.

ሰዋሰው

ሰዋሰዋዊው መዋቅር ሙሉ በሙሉ የተቋቋመው በአረፍተ ነገር ውስጥ የሰዋሰው ቅርጾች እና የቃላት ቅንጅት መጣስ አይፈቀድም.

የተገናኘ ንግግር

በመናገር ጎበዝ ነው እና ለሚነገረው ነገር አመለካከቱን እንዴት መግለጽ እንዳለበት ያውቃል። የፈጠራ ታሪኮችን ያዘጋጃል፣ ተረት ተረት፣ እንቆቅልሽ እና ትናንሽ የግጥም ጽሑፎችን ያዘጋጃል።

የድምፅ ውክልናዎች

በድምፅ-ቃላት ትንተና እና የቃላት ውህደት የተካነ። ፊደላትን ያውቃል፣ ቃላትን እና ሀረጎችን ማንበብ እና መተየብ ይችላል።

የድሮው የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በጣም ባህሪይ የልጁ የንግግር አወቃቀሮች የተለያዩ ዓይነቶች ንቁ ውህደት ነው። ልጁ የሞኖሎግ መልክን ይቆጣጠራል. በምስላዊ የሚታየው የግንኙነት ሁኔታ ምንም ይሁን ምን ንግግሩ አውድ ይሆናል።

ከተጣመረ ንግግር እድገት ጋር በትይዩ ሰዋሰዋዊው መዋቅር ተሻሽሏል። የቃሉን የትርጉም ጎን በመቆጣጠር።

መግለጫዎችን የመገንባት ክህሎቶችን ለማሻሻል, የታለመ ስልጠና ትልቅ ሚና ይጫወታል, ይህም በጨዋታ መልክ ሊከናወን ይችላል.

የጨዋታ የትምህርት አይነት በልዩ ሁኔታ በተደራጀ የጨዋታ ሁኔታ ሊሰጥ ይችላል፣ በሴራ-ሚና-ተጫዋች ጨዋታዎች ውስጥ "መናገር" የሚለውን ተግባር ጨምሮ። በእድሜ መግፋት ልምምዶች አረፍተ ነገሮችን ለማሰራጨት ፣ ርዕሰ ጉዳዩን ለማስተባበር እና ለመተንበይ ፣ ሎጂካዊ ጭንቀትን ለማዘጋጀት እና በአንድ ቃል ላይ በመመስረት አረፍተ ነገሮችን ለማዘጋጀት በጨዋታ መንገድ ጥቅም ላይ ይውላሉ ፣ እንደ መዋቅራዊ ንድፍ።

በዚህ እድሜ የቃላት አፈጣጠር በሁሉም ህፃናት ማለት ይቻላል ይስተዋላል። ይህ የቃል ፍጥረት ከፍተኛ ዘመን ነው። ቅርጽ አለው የቋንቋ ጨዋታ, እሱም በልጆች ልዩ ስሜታዊ አመለካከት በቃላት ሙከራዎች ውስጥ ይገለጣል.

ከልጆች ጋር በጨዋታዎች ውስጥ በቃላት አፈጣጠር መስክ ውስጥ የፍለጋ እንቅስቃሴን የሚያነቃቁ ሁኔታዎችን መፍጠር ጠቃሚ ነው. እያንዳንዱ ጨዋታ ወይም የጨዋታ ልምምድ የተለያዩ የንግግር ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው።

ዋናዎቹ ተግባራት የንግግር ድምጽ ባህል ትምህርት, የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ, የቃላት ማበልጸግ, ወጥነት ያለው ንግግርን ማዳበር ናቸው. እነዚህ ተግባራት በእያንዳንዱ የዕድሜ ደረጃ ላይ ይፈታሉ, ነገር ግን ከዕድሜ ወደ እድሜው ቀስ በቀስ የአፍ መፍቻ ቋንቋን ለማስተማር ዘዴዎች እና ዘዴዎች ውስብስብ ናቸው. ሁሉም ተግባራት እርስ በእርሳቸው በቅርበት የተሳሰሩ ናቸው, እና የታቀዱት ጨዋታዎች እና ልምምዶች የልጆችን ትኩረት ለቃሉ, በአፍ ንግግር ውስጥ ለትክክለኛው እና ለትክክለኛው አጠቃቀም ያዳብራሉ.

የት ነበርኩኝ?

አኒሜት ስሞች የክስ ብዙ ቅርጾችን ይፍጠሩ።

ልጆቹ የት እንዳለን እንዲገምቱ እንጋብዛቸዋለን. ጄሊፊሾችን፣ የባህር ፈረሶችን እና ሻርኮችን አይተናል እንላለን።

ብለን እንጠይቃለን፡-

የት ነበርኩ? (በባህር ላይ)

እናቀርባለን፡-

አሁን እንቆቅልሾችን ንገረኝ. ያዩትን ይንገሩን። ብዙ ያየሃቸውን ለምሳሌ ብዙ ተኩላዎችን ወይም ብዙ ቢራቢሮዎችን ብቻ ጥቀስ።

በዚህ ጨዋታ ውስጥ ዋናው ነገር መገመት አይደለም, ነገር ግን ምስጢር ማድረግ.

የትኛውን ንገረኝ።

ዕቃውን ብቻ ሳይሆን ምልክቶቹን እና ድርጊቶቹን ይሰይሙ; በቅጽሎች እና በግሶች ንግግርን ማበልጸግ።

ለልጆች በርካታ ተግባራትን እናቀርባለን።

1. እቃዎችን በግለሰብ ባህሪያት መለየት; እንቆቅልሾቹን መገመት (ክብ, ጣፋጭ, ሮዝ - ምንድን ነው?).

2. የቃላትን ጣዕም ወይም ቀለም ለሚለው ጥያቄ በሚመልሱ ቃላት ሐረጉን ይሙሉ፡- ስኳር (ምን ዓይነት)….ጣፋጭ፣በረዶ….ሎሚ….

3. የቃል ተከታታይን ያጠናቅቁ: በረዶ ነጭ, ቀዝቃዛ (ሌላ ምን?); ቢጫ ካሮት...ፀሀይ ሞቃታማ ናት...ወዘተ።

4. በክፍሉ ውስጥ ያሉት ነገሮች ክብ, ትልቅ, ወዘተ ምን እንደሆኑ ይጥቀሱ ልጆች እንዲያስታውሱ እና እንዲናገሩ ይጠየቃሉ: ከእንስሳት እና ከአእዋፍ መካከል የትኛው እንደሚንቀሳቀስ (ቁራ ይበርራል, ፓይክ ይዋኛል, ፌንጣ ይዝለላል, ፌንጣ ይሳባል), ማን ነው. ድምጽ ይሰጣል (አንበሶች ይንጫጫሉ፣ አይጦች ይጮኻሉ፣ ላሞች ሙ)።

ተቃራኒውን ቃል ይፈልጉ።

ተቃራኒ ትርጉም ያላቸውን ቃላት ይምረጡ።

አንድ አዋቂ ሰው ሀረጎችን ይሰይማል፣ ቆም ብሎ ያቆማል። ልጁ አዋቂው ያጣውን ቃል መናገር አለበት.

ለምሳሌ ፣ “ስኳሩ ጣፋጭ ነው ፣ እና ሎሚ…” ፣ “ጨረቃ በሌሊት ትታያለች ፣ እና ፀሐይ…” ፣ “እሳቱ ትኩስ ነው ፣ እና በረዶው…” ፣ “ፖፕላር ረጅም ነው ፣ እና ሮዝሂፕ… ፣ “ወንዙ ሰፊ ነው ፣ ጅረቱም…” ፣ “ድንጋዩ ከባድ ነው ፣ ግን ለስላሳ ነው…” ፣ “ራዲሽኑ መራራ ነው ፣ እና እንቁ…”

በዙሪያህ ምን ታያለህ?

ለተለያዩ ዕቃዎች ስሞችን ይስጡ.

ልጆቹን "አንድን ነገር ከሌላው እንዴት እንለያለን?" የሚለውን ጥያቄ እንጠይቃቸው. (በምላሹ ልጆቹ የተለያዩ የነገሮችን ምልክቶች ይሰይማሉ።)

መደምደሚያውን እናቅርብ፡- “እያንዳንዱ ዕቃ የራሱ ዓላማ አለው፣ እያንዳንዱ ቃል ትርጉም አለው። ቃሉ ምን ማለት ነው? ሆፕ? ቃሉ ምን ማለት ነው? እርሳስ?

ምንም ትርጉም የሌላቸው፣ ትርጉም የሌላቸው ቃላት አሉ?” የድምፅ ጥምረት ምሳሌ እንሰጣለን kus, py, mo.

I. Tokmakova "Plim" የሚለውን ግጥም እናነባለን.

ማንኪያ አንድ ማንኪያ ነው

በ cpd.yaroslavl.ru ድህረ ገጽ ላይ ተጨማሪ ዝርዝሮች

MBDOU "መዋለ ህፃናት ቁጥር 29 "Ryabinka"

ሳሮቭ, ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል

ዓላማው የትምህርት ሂደትን በማደራጀት ላይ ችግር ያለባቸውን ጉዳዮች ለመፍታት መምህራንን ማነቃቃት።

ዓላማዎች፡- 1. የጋራ መስተጋብር ዘዴዎችን አስተምሩ።

2. የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን በተግባር ላይ ማዋልን ማሳደግ.

3. የፈጠራ አቀራረብን ማዘጋጀት.

መሳሪያዎች፡ የመተየቢያ ሸራ፣ የቡድን እና የግለሰብ እንቅስቃሴዎችን ለመገምገም ባለ ሁለት ቀለም ቺፖችን ፣ ትምህርታዊ ሁኔታዎችን ያካተቱ ፖስታዎች ፣ የአሻንጉሊት ቲያትሮች ለመስራት ቁሳቁሶች ያሉት ጠረጴዛዎች ፣ የሃሳብ ባንክ መያዣ።

የመጀመሪያ ደረጃ ሥራ: ለአስተማሪዎች ምክክር "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር እንቅስቃሴዎች", ኤግዚቢሽን "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ የቲያትር ጨዋታዎች", ለአስተማሪዎች አውደ ጥናት "እኔ አሻንጉሊት ነኝ".

ዛሬ በቢዝነስ ጨዋታ ውስጥ እንሳተፋለን "የቲያትር ጨዋታዎች - የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የንግግር እድገት ዘዴ." የዚህ ክስተት አላማ እውቀትን እና ክህሎቶችን ወደ ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት መንገዶችን መለወጥ ነው.

የንግድ ጨዋታ ለማካሄድ ሁኔታዎች፡-

1. ቡድኑ በሁለት ቡድን ተከፍሎ በ4 ፉክክር የሚሳተፍ ሲሆን የማሸነፍ ነጥብም ያገኛል። የአነስተኛ ቡድኖችን አንድነት, ሚናዎችን እና ኃላፊነቶችን የማሰራጨት ችሎታን ማሳየት አስፈላጊ ነው. ሴራው የትኛው ቡድን እንደሚሆን እና የቡድን አጋራቸው ማን እንደሚሆን ማንም አያውቅም። በተጨማሪም የእያንዳንዱ ሰው የግለሰብ እንቅስቃሴ ደረጃ ይወሰናል. ሁሉም የግለሰባዊ እንቅስቃሴዎች መገለጫዎች በቶከኖች ምልክት ይደረግባቸዋል ፣ ቁጥራቸው በጨዋታው መጨረሻ ላይ የምንቆጥረው።
2. ብቃት ያለው ዳኝነት የተሳታፊዎችን ተግባር ይገመግማል።

1ኛ ዙር የቲዮሬቲክ ሙቀት መጨመር.

1. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በልጆች ላይ የንግግር እድገት ዋና ተግባራትን ይጥቀሱ

(የአጥንት የንግግር ባህል ትምህርት, የቃላት ስራ, የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ, ዝርዝር መግለጫ በሚገነባበት ጊዜ ያለው ጥምረት).

1. ለመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች ንግግር የሚያስፈልጉት ነገሮች ምንድን ናቸው?

(- የአፍ መፍቻ ቋንቋ ሥነ-ጽሑፋዊ ደንቦች እና ደንቦች እውቀት;

ሃሳቦችዎን ሲገልጹ እና ማንኛውንም አይነት መግለጫ ሲጽፉ በቃላት, ሰዋሰው, ፎነቲክስ ቅልጥፍና;

የግንኙነት ባህል ልማት;

ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር የመግባባት ችሎታ (የማዳመጥ ችሎታ, ሀሳቦችን መግለጽ);

የንግግር ሥነ-ምግባር ደንቦችን እና ደንቦችን ማወቅ, እንደ ሁኔታው ​​የመጠቀም ችሎታ;

መሰረታዊ የማንበብ ችሎታዎች)።

1. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ችግር ላይ የሚሰሩ የሳይንስ ባለሙያዎችን ስም ይሰይሙ

(ኤፍ.ኤ. ሶኪን, ኦ.ኤስ. ኡሻኮቫ, ኢ. ኤም. ስትሩኒና, ኤን.ኤን. ፓቭሎቫ, አ.ጂ. አሩሻኖቫ, አ.አይ. ማክሳኮቭ, ቲ.ኤም. ዩርታይኪና, ኤን.ቪ. ጋቭሪሽ, ጂ ሻድሪና, ኢ.ኤ. ስሚርኖቫ, አ.አይ. ላቭሬንትዬቫ, ኤል ኤ ፔንቭስካያ, ኤ.ኤም. ሊውሺና , O. I Solovyova, M. M. Konina, L. V. Shcherba, K. D. Ushinsky)

1. የቲያትር ጨዋታዎች በአጠቃላይ, በአጠቃላይ እና በንግግር, በተለይም በልጁ እድገት ላይ ያለው አዎንታዊ ተጽእኖ ትምህርታዊ ይዘት ምንድን ነው?

(የቲያትር ጨዋታዎች በልጁ ስብዕና ላይ የሚያሳድሩት የተለያዩ ተጽእኖዎች እንደ ጠንካራ ነገር ግን የማይታወቁ ዘዴዎች እንዲጠቀሙ ያስችላቸዋል, ምክንያቱም ህፃኑ በጨዋታው ውስጥ ዘና ያለ እና ነፃ ነው.

በገጸ-ባህሪያት አስተያየቶች እና በራሳቸው መግለጫዎች ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የልጁ የቃላት ፍቺ በማይታወቅ ሁኔታ ነቅቷል እና የንግግር ድምጽ ይሻሻላል። አዲሱ ሚና ፣ በተለይም የገፀ-ባህሪያቱ ውይይት ፣ ህፃኑ እራሱን በግልፅ ፣ በግልፅ ፣ በማስተዋል የመግለጽ አስፈላጊነት ጋር ይጋፈጣል-ዲያሎጂካዊ ንግግር እና ሰዋሰዋዊው አወቃቀሩ ይሻሻላል ፣ መዝገበ-ቃላቱን በንቃት መጠቀም ይጀምራል ፣ እሱም በተራው ፣ እንዲሁ ይሞላል። ).

1. የቲያትር ትርኢቶች ባህሪያት ምንድ ናቸው?

(ሥነ ጽሑፍ ወይም አፈ ታሪክ መሠረት እና የተመልካቾች መኖር)

1. የቲያትር ጨዋታዎች እንደ ውክልና ዘዴዎች በየትኞቹ ሁለት ዋና ዋና ቡድኖች ሊከፈሉ ይችላሉ? አጭር መግለጫ ይስጡ እና በድርሰታቸው ውስጥ የተካተቱትን የጨዋታ ዓይነቶች ምሳሌዎችን ይስጡ።

(የዳይሬክተሮች ጨዋታዎች: የጠረጴዛ ቲያትር ስዕሎች እና አሻንጉሊቶች, የጥላ ቲያትር, ቲያትር በፍላኔልግራፍ ላይ - በዳይሬክተር ጨዋታዎች ውስጥ, ህጻኑ ወይም አዋቂው ራሱ ተዋናይ አይደለም, ትዕይንቶችን ይፈጥራል, የአሻንጉሊት ገጸ-ባህሪን ሚና ይጫወታል - ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ወይም ጠፍጣፋ. ፣ ለእሱ ይሠራል ፣ በድምፅ ፣ የፊት መግለጫዎች ይገለጻል።

የድራማነት ጨዋታዎች: በጣቶች, በቢ-ባ-ቦ አሻንጉሊቶች, ማሻሻያ, በባህሪያት (ጭምብሎች, ኮፍያዎች, አልባሳት ክፍሎች). ድራማዎች የተመሰረቱት በተዋናዩ ድርጊት ላይ ነው። አንድ ልጅ ወይም አዋቂ እራሱን ይሠራል ፣ በተለይም የራሱን የመግለፅ መንገዶች - ኢንቶኔሽን ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም ።)

2 ዙር ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍታት.

ሁኔታ 1.

በልጆች ቲያትር ውስጥ አሉታዊ ገፀ ባህሪን የሚጫወት አንድ ተዋናይ ፣ በአፈፃፀም መካከል ባለው አዳራሽ ውስጥ ባለው መተላለፊያ በኩል ወደ መድረኩ መሄድ ነበረበት። ትንንሽ ተመልካቾች ሊያስቆሙት ሞክረው ቀሚሱን ጎትተው፣ እግሮቹን ይዘው፣ ቆንጥጠው ደበደቡት እና በጣም በሚያሳዝን ሁኔታ ወደ መድረክ ወጣ።

የልጆቹን ባህሪ ይግለጹ.

ሁኔታ 2.

እህቴ የአራት ዓመቷን ሳሻን “በረዶ ነጭ እና ሰባቱን ድንክ” ለማየት ወደ ቲያትር ቤት ይዛ ሄደች። በአፈፃፀሙ ወቅት, በጣም ተጨንቆ ነበር, ዘሎ እና በክፉ የእንጀራ እናት-ንግሥት ላይ እጁን ነቀነቀ. እሷም በሲጋራው ድስት ላይ መስማማት ስትጀምር፣ ማልቀስ ጀመረ፣ ፊቱን በእህቱ ጭን ውስጥ ቀበረ።

ማታ ላይ ሳሻ በደንብ ተኝታለች, እናቱን ጠራች እና ወደ አልጋው ስትጠጋ አልለቀቀችም.

ለምን ሳሻ በአፈፃፀሙ ወቅት እንደዚህ አይነት ምላሽ ሰጠ እና በምሽት እንቅልፍ ላይ ችግር አጋጠመው?

ልጆችዎን ወደ ቲያትር ቤት መውሰድ አለብዎት?

ሁኔታ 3.

ሚሻ (6 ዓመቷ) የተበታተነ፣ አእምሮ የሌለው እና በማንኛውም ነገር ላይ ማተኮር ባለመቻሉ ተከሷል።

አንድ ቀን ሚሻ በአሻንጉሊት ቲያትር ቤት ውስጥ ነበር. የሚያውቃቸውን እና የሚወዷቸውን ገፀ-ባህሪያትን ለአፍታም ሳይመለከት በደስታ ተመለከተ። ወደ ቤት ሲደርስ, ስሜቱን ለሁሉም አካፍሏል እና በቤት ውስጥ የአሻንጉሊት ቲያትር ለመሥራት ያለውን ፍላጎት ገለጸ. እናቱ እና ታላቅ እህቱ በዚህ ረድተውታል።

ውስብስብ እና ያልተለመደ ስራ ከመጀመርዎ በፊት ሁሉንም ነገር በጥንቃቄ ማሰብ እንዳለብዎት ሚሻን ለማሳየት ተወስኗል.

እናቴ “በአሻንጉሊት ቲያትር ውስጥ ትርኢት ለሕዝብ ከማሳየታቸው በፊት ስብሰባ ያካሂዳሉ፣ ይከራከራሉ፣ ይከራከራሉ፣ ፕሮግራም ይዘረዝራሉ እንዲሁም ሁሉም ነገር ደህና መሆኑን ያረጋግጡ። እኛ የምናደርገው ይህንኑ ነው። ሦስታችንም ጠረጴዛው ላይ ተቀምጠን ማቀድና መወያየት ጀመርን።

ትርኢቱ የሚታይበትን፣ ተሰብሳቢዎቹ የሚቀመጡበትን፣ ማንን እንደሚጠሩ፣ ማንን እንዲያግዟቸው እንደሚያስገቡ ካርታ አዘጋጅተዋል።

ሚሻ በእነዚህ ሁሉ ጉዳዮች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ አድርጋ እና እጅግ በጣም ስነምግባር ባለው መንገድ አሳይታለች። አፈፃፀሙ ለእሁድ ታቅዶ ነበር።

ሚሻ ሁሉንም ተግባራት በትጋት እና በጥንቃቄ አከናውኗል እናም በረጅም ጊዜ ዝግጅት ውስጥ ምንም ዓይነት አለመኖር ወይም አለመረጋጋት አላሳየም ፣ በተቃራኒው ፣ እሱ ከባድ ፣ በትኩረት ፣ በትጋት የተሞላ ረዳት እና ከዚያም ጥሩ አፈፃፀም ነበረው። ምርቱ ታላቅ ስኬት ነበር, ይህም ሚሻ ሊኮራበት የሚገባ ነበር.

በሚሻ ባህሪ ላይ ድንገተኛ ለውጦችን ያብራሩ።

የአሻንጉሊት ቲያትር ጨዋታን ማደራጀት እና መምራት ትምህርታዊ ፋይዳው ምን ያህል ነው?

የዚህን ጨዋታ አስተዳደር ትንታኔ ይስጡ.

ሁኔታ 4.

በአስተማሪው የቀን መቁጠሪያ ውስጥ ተጽፏል-መጋቢት 1 - የ "መዋዕለ ሕፃናት" ጨዋታ, መጋቢት 2 - የ "ፖስታ" ጨዋታ, ማርች 3 - "የቲያትር" ጨዋታ, ወዘተ. በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ልጆቹ የዘረዘሯትን ጨዋታዎች መጫወታቸውን አረጋግጣለች።

በጨዋታዎች ምግባር ላይ እንደዚህ ባለው እቅድ ላይ ምን አስተያየት አለዎት?

3 ኛ ዙር የፈጠራ ልምምድ.

መምህራኑ የአሻንጉሊት ቲያትርን በመጠቀም ከ2-3 ገፀ-ባህሪያት ያለው አጭር ግጥም የመምረጥ እና የመማር ተግባር ተሰጥቷቸዋል። የእርስዎ ተግባር ተስማሚ ግጥም መምረጥ, ከታቀደው ቁሳቁስ የአሻንጉሊት ቲያትር መስራት እና ይህንን ስራ ደረጃ መስጠት ነው.

4 ኛ ዙር የሃሳብ ባንክ.

የቡድን አባላት በቲያትር ጨዋታዎች በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ያሉ የተማሪዎችን የንግግር እድገት ችግሮች ለመፍታት በሚያስችሉ ሀሳቦች የትምህርታዊ ባንካችንን ይሞላሉ። ሐሳቦች ቡድን ወይም ግለሰብ ሊሆኑ ይችላሉ.

ማጠቃለል።

ነጸብራቅ።

ስነ ጽሑፍ፡-

1. የአሻንጉሊት ቲያትር መጫወት / N. F. Sorokina: የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ተግባራዊ ሠራተኞች መመሪያ - M.: ARKTI, 2000.

2. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች አሻንጉሊት ቲያትር፡ የሥዕል ቲያትር። የአሻንጉሊት ቲያትር ፣ የፓርሲሌ ቲያትር / ቲ.ኤን. ካራማኔንኮ ፣ ዩ.ጂ. የአትክልት ቦታዎች - ኤም.: ትምህርት, 1982.

3. እየተዝናናን ነው። በመዋለ ሕጻናት / F ውስጥ በመዝናኛ ላይ የቁሳቁሶች ስብስብ. M. Orlova, E.N. Sokovnina - M.: የሕትመት ቤት "መገለጥ", 1963

4. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የመምህራን ምክር: ከስራ ልምድ / ደራሲ. ኦ.ቪ.ዱዳ - ብራያንስክ፡ ኩርሲቭ ማተሚያ ቤት፣ 2008

5. ፕሮግራም "ቲያትር, ፈጠራ, ልጆች" / N. ኤፍ ሶሮኪና, ኤል.ጂ. ሚላኖቪች -ኤም. አርኪቲ ፣ 2002

6. ቲያትር ለልጆች /ጂ. V. Genov -M.: ትምህርት, 1991

7. በመዋለ ህፃናት ውስጥ የቲያትር ስራዎች. ጨዋታዎች, መልመጃዎች, ሁኔታዎች. /አ. ኢ አንቲፒና. - ኤም.: የሉል የገበያ ማእከል, 2003.

8. በኪንደርጋርተን ውስጥ ያሉ የቲያትር እንቅስቃሴዎች / ኤም. D. Makhaneva - M.: Sphere የገበያ ማዕከል, 2001.

9. ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የቲያትር ጨዋታዎች፡ ለመዋዕለ ሕፃናት መምህራን መጽሐፍ /ኤል. V. አርቴሞቫ - ኤም.: ትምህርት, 1991.

ለንግድ ጨዋታ ለመዘጋጀት መጠይቅ

“የቲያትር ጨዋታዎች የንግግር እድገት መንገዶች ናቸው።

የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ"

• በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ በልጆች ላይ የንግግር እድገት ዋና ተግባራት.
• ለመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች የንግግር መስፈርቶች.
• የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ችግር ላይ የሰሩት የሳይንሳዊ ባለሙያዎች ስም.
• የቲያትር ጨዋታዎች በአጠቃላይ, በአጠቃላይ እና በንግግር, በተለይም በልጁ እድገት ላይ ያለው አዎንታዊ ተጽእኖ ትምህርታዊ ይዘት.
• የቲያትር ትርኢቶች ባህሪያት.
• ሁለት ዋና ዋና የቲያትር ጨዋታዎች ቡድኖች እንደ ውክልና ዘዴ ይወሰናል.

1. ትምህርታዊ ሁኔታዎችን መፍታት.

1. ተግባራዊ ተግባር፡ ከታቀዱት ዘዴዎች አንዱን የቲያትር አይነት መስራት እና ቀደም ሲል የተዘጋጀ ግጥም ማዘጋጀት።

1. የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት ችግሮችን ለመፍታት ልዩ ሀሳቦችን ያዘጋጁ በቲያትር ጨዋታዎች ለሀሳቦች ባንክ.

ማስታወሻ፡-

1) የአስተማሪው ቡድን በሁለት ንዑስ ቡድኖች ይከፈላል ፣

የንባብ ጊዜ: 16 ደቂቃዎች. 4k እይታዎች

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገት በበርካታ አመታት ውስጥ የሚከሰት ውስብስብ ሂደት ነው, በአራስ ሕፃናት ውስጥ ከአንዳንድ ገፅታዎች ጀምሮ እና በእርጅና ጊዜ ወደ ስውር ዘዴዎች ይስፋፋል.

ንግግር በጣም ቀልጣፋ የእድገት ደረጃ ላይ የሚደርስበትን ዕድሜ ለመወሰን ብዙ የምርምር ጥረቶች ተደርገዋል።

ብዙውን ጊዜ የንግግር እድገት የሚገለፀው በፎነም ማግኛ (በአንድ ቋንቋ ውስጥ ቃላትን እና ሞርፊሞችን ለመመስረት የሚያገለግሉ የባህሪው የድምፅ አካላት) ነው ።

የዚህ ዓይነቱ ቅልጥፍና የሚወሰነው ብዙውን ጊዜ በድምፅ ትክክለኛ ምርት ነው (ለምሳሌ 50% ፣ 75% ወይም 100% ትክክለኛ አጠራር)።

75% የሚሆኑት ልጆች የቋንቋ እድገትን በ 7 እና 8 ዓመታቸው ያጠናቅቃሉ ፣ ይህ ማለት ሁሉም ፎነሞች በትክክል ተዘጋጅተዋል ማለት ነው ።

የንግግር እና የንግግር እድገት በእውነቱ የተወሳሰበ ክስተት መሆኑን እናስተውል ።

አንድ ሰው በቀላሉ ንግግርን ስለሚጠቀም ሰዎች የድካም ወይም የጭንቀት ምልክቶች ሳይታዩ ለረጅም ጊዜ ቃላትን እና ሀረጎችን ስለሚናገሩ ከዚህ መግለጫ ጋር ለመስማማት አስቸጋሪ ነው።

ልምድ ያለው ተናጋሪ በሴኮንድ ከ 7 እስከ 8 ቃላቶችን በቀላሉ ማምረት ይችላል ፣ እያንዳንዱ ዘይቤ በተለምዶ 2 ወይም ከዚያ በላይ ፎነሞችን ያቀፈ ነው (ይህም በሰከንድ ከ14 እስከ 20 ፎነሞችን ይይዛል)።

እያንዳንዱ ፎነሜም የራሱ የሆነ የቦታ ባህሪያት አለው, እና ይህ የንግግር እድገትን ተግባር የበለጠ ያወሳስበዋል.

አንድ ልጅ የመጀመሪያውን ቃሉን ከመናገሩ በፊት, የድምፃዊነት ችሎታን ያዳብራል. ለእሱ የተነገሩትን አንዳንድ ሀረጎች ለመረዳት የሌሎችን ንግግር ትኩረት መስጠትን ይማራል.

በልጆች ላይ የመጀመሪያው ድምጽ ማልቀስ ነው. ምንም እንኳን ጩኸት እንደ ሙሉ የንግግር መገለጫ መመደብ አስቸጋሪ ቢሆንም እውነት ነው. መስማት የተሳናቸው ልጆች እንኳን በንግግራቸው ውስጥ ጩኸት ይፈጥራሉ. ይህ, በሚያሳዝን ሁኔታ, በልጆች ላይ የንግግር ጉድለቶች ለረጅም ጊዜ ሳይስተዋል የሚቀሩበት ምክንያት ነው.

ማንም ሰው ጩኸት እንደ የንግግር ዘዴ አያስተምርም; በፎነቲክ ድምፁ፣ ጩኸቱ ወደ ድምጾች ቅርብ ነው a፣ e፣ i.

ከዚያም ተነባቢው m, k, b እና አንዳንድ ሌሎች ተጨምረዋል.

በመጀመሪያዎቹ ወራት ህጻናት መጮህ ይጀምራሉ. ልጆቹ በድምጾች የሚጫወቱ እና የሚያዳምጡ ይመስላሉ. ይወዳሉ።

በትልልቅ እድሜ ልጆች በንግግራቸው ውስጥ ድምጾችን ወደ ቃላቶች ማዋሃድ ይጀምራሉ, እና በዚህ ሂደት ውስጥ የበለጠ ፍላጎት ይኖራቸዋል. ማንም ሰው በተለይ ለቀላል ድምፆች ምላሽ ካልሰጠ፣ ነገር ግን ከበርካታ ድምፆች ለሚነገሩ ቃላቶች፣ ሁሉም አይነት መንከባከብ እና ማቀፍ ከሁሉም አቅጣጫ እንደሚመጣ ያስተውላሉ። ልጆች ይህን በጣም ይወዳሉ, እና ይህን ትኩረት የማግኘት ዘዴን መጠቀም ይጀምራሉ.

ልጆች የአነጋገር ችሎታን የሚያዳብሩት በዚህ መንገድ ነው። የሕፃኑ ድምፆችን ለመናገር የማያቋርጥ ሙከራዎች የድምፅ መሳሪያውን ወደ ማጠናከር ያመራሉ. እና አሁን ልጆች መናገር ሊጀምሩ ይችላሉ. ቃላት, አጫጭር ሐረጎች.

በየዓመቱ የልጆች የቃላት ዝርዝር እየሰፋ እና ሀረጎቻቸው ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ. በመምሰል, ልጆች ንግግራቸውን በትክክል በቃላት እና በሰዋስው መጠቀም ይጀምራሉ.

ይሁን እንጂ ልጆች መተጫጨት አለባቸው. ማንበብና መጻፍ የሚችል ሰው ለመሆን የልጆች የንግግር እድገት በጣም አስፈላጊ እርምጃ ነው።

ከጨዋታዎች በተጨማሪ, በልጆች ላይ ንግግርን ለማዳበር የተለያዩ የስነጥበብ ልምምዶች ተስማሚ ናቸው.

እና ልጆች በጨዋታ እንቅስቃሴዎች መማር ስለሚወዱ, ንግግርን ለማዳበር የተለያዩ የጨዋታ ጊዜዎችን መጠቀም አለባቸው.

ጨዋታ "ያልተለመደውን ፈልግ"

በዚህ ጨዋታ ውስጥ ማንኛውም ቁጥር ያላቸው ልጆች መሳተፍ ይችላሉ። የሚያስፈልግህ ብቸኛው ነገር ተከታታይ የቃላት ክምችት ነው።

ለምሳሌ፡-

• ቀጭን, ቀጭን, ክብ, ቀጭን;
• ረጅም, መካከለኛ, ረጅም, አጭር;
• ደፋር ፣ ወፍራም ፣ ደፋር ፣ ደፋር;
• ሳሙና, የጥርስ ብሩሽ, ሻምፑ, ኪያር;
• በርች ፣ ኩባያ ፣ ጥድ ፣ አስፐን;
• ወንድ ልጅ, መጽሐፍ, ሴት ልጅ, አጎት;
• ሁለተኛ ፣ ደቂቃ ፣ ሰአታት ፣ ሰዓት;
• መኪና, ዱባ, ድንች, ቲማቲም;
• ቆንጆ, ቆንጆ, አረንጓዴ, ማራኪ;
• ብስክሌት, መኪና, አይስ ክሬም, ትራም.

ጨዋታ "ረጅም ጅራት"

ልጆች እንዲዝናኑ ብቻ ሳይሆን ውስብስብ ችግሮችን ለመፍታት እንዲተባበሩ የሚያስተምር በጣም አስደሳች ጨዋታ.

እያንዳንዱ ተሳታፊ ከተለያዩ እንስሳት ጋር ስዕሎችን መስጠት ያስፈልገዋል. እነዚህ እንስሳት የተለያየ ርዝመት ያላቸው አስተናጋጆች መኖራቸው በጣም አስፈላጊ ነው. ከዚያም በመሪው ትእዛዝ ልጆቹ በተቻለ ፍጥነት ይሰለፋሉ. ረጅሙ ጅራት ያለው ማን ነው በመጀመሪያ ይቆማል ከዚያም ሁሉም ሰው በጅራቱ ርዝመት በሚወርድ ቅደም ተከተል ይቆማል.

በቡድኑ ውስጥ ብዙ ልጆች ካሉ መጫወት የበለጠ አስደሳች ይሆናል። ለሁለት ቡድኖች ተሳትፎ ምስጋና ይግባውና በዝግጅቱ ውስጥ የውድድር ውጤት ማስተዋወቅ ይቻላል. እያንዳንዱ ተሳታፊ ቡድን በትክክል መሰለፍ አለበት፣ እና በፍጥነት የሚሰራው ያሸንፋል።

ትንንሾቹም በሂደቱ ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ. ለምሳሌ ከእንስሳት ሁሉ ረጅሙ (አጭር) ጅራት ያለውን ያገኙዋቸው። ወይም ደግሞ በጅራታቸው ርዝመት መሰረት እንስሳትን በቅደም ተከተል እንዲሰይሙ ያድርጉ።

ጨዋታ "ምን እንደሚመስል ገምት"

ለዚህ ጨዋታ፡ ደወል፣ መዶሻ፣ ከበሮ እና ስክሪን።

ለመጀመር, መምህሩ ልጆቹን እያንዳንዱን እቃዎች ያሳያል, ስም ይሰየማል እና ልጆቹ ስሙን እንዲናገሩ ይጠይቃቸዋል. ልጆቹ የእያንዳንዳቸውን እቃዎች ስም ሲያስታውሱ መምህሩ እንዴት እንደሚሰሙ ያሳያል.

ከዚያም በእነዚህ መጫወቻዎች ከስክሪን ጀርባ ተደብቆ ማንም ሰው የትኛው ነገር ምንጫቸው እንደሆነ እንዳያይ ድምጻቸውን ማባዛት ይጀምራል። ለምሳሌ፣ ጠረጴዛውን በመዶሻ አንኳኳና “ድምፅ የሚያወጣው ነገር ምንድን ነው?” ሲል ይጠይቃል።

ልጆች በትክክል ሲመልሱ, በእያንዳንዱ አሻንጉሊት ተመሳሳይ ሂደት ይድገሙት. ልጆች ምን ዓይነት ድምፆችን መማር ብቻ ሳይሆን የነገሮችን ስም በትክክል እና በትክክል መጥራት በጣም አስፈላጊ ነው.

ጨዋታ "ድንቅ ቦርሳ"»

ለዚህ ጨዋታ የእይታ ቁሳቁስ ያስፈልግዎታል-ትንሽ የእንስሳት መጫወቻዎች (የህፃን ዝሆን ፣ ጎስሊንግ ፣ ዶሮ ፣ ዳክሊንግ ፣ የነብር ግልገል ፣ እንቁራሪት ፣ አሳማ ፣ ድመት ፣ ወዘተ) እንዲሁም ቦርሳ።

እነዚህን ሁሉ መጫወቻዎች በከረጢት ውስጥ ያስቀምጡ. መምህሩ ቦርሳውን በእጁ ይዞ ወደ ተሰባሰቡ ልጆች ቀረበና “ውድ ልጆቼ!

ይህ አስማታዊ ቦርሳ ብዙ አስደሳች አሻንጉሊቶችን ይዟል! ከዚያም ወደ አንድ ልጅ ቀርቦ አንዱን አሻንጉሊት አውጥቶ ጮክ ብሎ እንዲሰይመው ጠየቀው። አንድ ልጅ የእቃውን ስም ማስታወስ ካልቻለ ምን ማድረግ አለበት?

በዚህ ሁኔታ, እሱን ለማስታወስ ወይም ትክክለኛውን መልስ ለመጠቆም ወዳጃዊ እርዳታ ማድረግ ያስፈልግዎታል.

በውጤቱም, እያንዳንዱ ልጅ በራሱ መንገድ የሚመጣውን እያንዳንዱን አሻንጉሊት በቀላሉ መሰየም እንደሚችል ማረጋገጥ አለብን: ያለፍላጎት ወይም ተጨማሪ እርዳታ.

ስለዚህ, በአስደሳች ተጫዋች መንገድ, ልጆች ነጠላ ቃላትን ከእቃዎች ጋር ማያያዝ እና እያንዳንዱ ነገር የራሱ ስም እንዳለው ይገነዘባሉ. ይህ ደግሞ ገና በለጋ ዕድሜያቸውም ብዙ አዳዲስ ቃላትን እንዲያስታውሱ ይረዳቸዋል።

ጨዋታ "ሱቅ"»

ለዚህ ጨዋታ ስማቸው p - p, m - m, b - b ፊደሎችን ያካተቱ መጫወቻዎች ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ: ዶሮ, ቲማቲም, ድብ, አይጥ, ፒኖቺዮ, ከበሮ.

መምህሩ መጫወቻዎችን በጠረጴዛው ላይ ማስቀመጥ እና ልጆቹን አብረው እንዲጫወቱ መጋበዝ አለበት. "እኔ ሻጭ ነኝ!" አለ እና "እኔ ማን ነኝ?" መልስ በመጠበቅ ላይ። "እና እናንተ ገዥዎች ናችሁ! ታዲያ ማን ትሆናለህ? መልስ በመጠበቅ ላይ። "ሻጩ ምን ያደርጋል?" - "አሻንጉሊቶችን ይሸጣል." "ገዢዎች ምን ያደርጋሉ?" - "አሻንጉሊቶችን እየገዙ ነው!"

ከዚያም መምህሩ ከእሱ ሊገዙ የሚችሉትን ሁሉንም አሻንጉሊቶች ማሳየት አለበት. ልጆቹ የእያንዳንዳቸውን ስም በትክክል እንዲጠሩላቸው መጠየቅ አለብዎት.

ከዚያም መምህሩ ከልጆች አንዱን ወደ ጠረጴዛው ይጋብዛል እና ምን አሻንጉሊት መግዛት እንደሚፈልግ ይጠይቃል. ልጁ ድብ መረጠ እንበል.

መምህሩ ሁለት ቅድመ ሁኔታዎችን ካሟላ ድብ እንደሚሸጥለት ተናግሯል፡-

• በመጀመሪያ ፣ በቃሉ ውስጥ ያለውን እያንዳንዱን ፊደል በትክክል በመጥራት “ድብ” መሰየም አለበት ።
• በሁለተኛ ደረጃ, ህጻኑ በድምፅ "እባክዎ" የሚለውን ቃል በማጉላት ድቡን በትህትና መጠየቅ አለበት.

ህጻኑ እነዚህን ሁኔታዎች ሲያሟላ እና በትህትና ድብን ሲጠይቅ, ስሙን በትክክል በመጥራት, መምህሩ ይህንን አሻንጉሊት ሰጠው እና ለምን እንደሚያስፈልገው ይጠይቃል. ልጁ መልስ ሲሰጥ, እንዲቀመጥ ሊላክ ይችላል.

ስለዚህ በጠረጴዛው ላይ ያሉት አሻንጉሊቶች እስኪያልቅ ድረስ ሁሉንም ልጆች በተራ መጋበዝ ይችላሉ.

ጨዋታ "እንዴት እንደሆንኩ ንገረኝ"»

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ንግግር ለማዳበር በጣም አስፈላጊ የሆነ ተግባር በጸጥታ, ጮክ ብሎ እና በሹክሹክታ እንዲናገሩ ማስተማር እና እንዲሁም የጆሮ ድምጽ መጠን ያላቸውን ግንዛቤ ማሳደግ ነው.

የጨዋታ ሁኔታዎች በጣም ቀላል ናቸው. ልጆች በመምህሩ ዙሪያ በግማሽ ክበብ ውስጥ ተቀምጠው በጸጥታ ባህሪ ያሳያሉ። መምህሩ አሁን የተለያዩ ቃላትን እንደሚናገር ያብራራል. ከዚህም በላይ አንዳንድ ቃላትን በጣም ጮክ ብሎ, ሌሎች በጸጥታ እና ሌሎች በሹክሹክታ እንደሚናገራቸው ያስጠነቅቃል.

የልጆቹ ተግባር መምህሩ የሚናገረውን በጥሞና ማዳመጥ እና ከእሱ በኋላ ቃላቱን በተመሳሳይ የድምጽ ደረጃ መድገም ነው. ልጆች እነዚህን ቃላት በግልጽ መጥራት በጣም አስፈላጊ ነው, እያንዳንዱን ድምጽ በትክክል ይናገሩ.

መምህሩ በመጀመሪያ ቀላል ቃላትን ይመርጣል. ይህም ህፃናት የጨዋታውን ህግጋት በቀላሉ እንዲረዱ እና ሂደቱን በፍጥነት እንዲቀላቀሉ ያስችላቸዋል። ከዚያም ጨዋታው ለልጆች በጣም አስቸጋሪ እንዳልሆነ ግልጽ በሚሆንበት ጊዜ አንዳንድ ልጆች ለመናገር የሚከብዷቸውን ቃላት መጠቀም አስፈላጊ ነው.

ስለዚህ, የልጁ የመስማት ችሎታ ብቻ ሳይሆን ከአካባቢው አከባቢ ጋር የሚስማማውን የንግግር ድምጽ መጠን በበቂ ሁኔታ የመምረጥ ችሎታው ነው. ይህ ደግሞ በተለይ አስቸጋሪ የሆኑ ቃላትን እና ድምጾችን አጠራርን በአስደሳች መንገድ እንዲለማመዱ ያስችልዎታል።

ጨዋታ "በጫካ ውስጥ የእግር ጉዞ"

ለዚህ ጨዋታ ስማቸው s - s ፣ z - z ፣ ts ድምጾቹን የያዙ አሻንጉሊቶች ያስፈልጉዎታል። ለምሳሌ ዝሆን, ጥንቸል, ሽመላ. ብዙ መጫወቻዎች ካሉ ጥሩ ነው.

መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ እንዲታዩ ሁሉንም አሻንጉሊቶች በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣቸዋል. ከዚያም መምህሩ ልጆቹ በእይታ ላይ ያሉትን እያንዳንዱን አሻንጉሊቶች ስም እንዲጠሩላቸው ይጠይቋቸው። ከዚያም መምህሩ በተለምዶ ደን የሆነ ቦታ ያሳያል.

በጫካው ውስጥ ሶስት ጠርዞች አሉ-ለመጫወቻዎች ፊደል ሐ, ለአሻንጉሊቶች ፊደል z እና ለአሻንጉሊቶች ፊደል ሐ. የአሻንጉሊት ስም ከአንድ በላይ ደብዳቤዎችን ከያዘ ልጆቹ አሻንጉሊቱ በየትኛው የጫካ ጫፍ ላይ መወሰድ እንዳለበት ለራሳቸው ይወስኑ.

አሻንጉሊቶችን ለማጓጓዝ መኪና ተዘጋጅቷል. እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ ወደ ጠረጴዛው ይመጣል, የሚወደውን አሻንጉሊት ይመርጣል እና በግልጽ እና ጮክ ብሎ ይጠራል. ከዚያም አሻንጉሊቱን በመኪናው ላይ ማስቀመጥ, ወደሚፈለገው የጫካው ጫፍ ወስዶ መኪናውን ወደ ቦታው መመለስ አለበት.

በዚህ መንገድ, የልጆች ንግግር በጨዋታ መልክ ያድጋል. አዳዲስ ቃላትን ያስታውሳሉ, እቃዎችን በስማቸው መቧደን ይማራሉ እና ውስብስብ ድምጾችን በግልፅ መጥራትን ይማራሉ.

ጨዋታ "መንዳት እችላለሁ ወይስ አልችልም"

ለእዚህ ጨዋታ የሚከተሉትን የእይታ ቁሳቁሶች ያስፈልጉዎታል-ምሳሌዎች ያሉት ሳጥን። እያንዳንዱ ሥዕል በስማቸው "ሐ" የሚል ፊደል ያላቸውን ተሽከርካሪዎች፣ እንዲሁም ሌሎች ተመሳሳይ ፊደል ያላቸውን ዕቃዎች ማለትም አውሮፕላን፣ ስኩተር፣ ስሌድ፣ አውቶቡስ፣ ጠረጴዛ፣ ወዘተ ያሳያል።

የጨዋታው ሁኔታ በጣም ቀላል ነው። እያንዳንዱ ልጅ ተራ በተራ ወደ ሳጥኑ ይጠጋል, አንድ ነገር ከእሱ ውስጥ አውጥቶ ስሙን በግልጽ ይጠራዋል. አንድ አስፈላጊ ሁኔታ: ልጆች በቃላት s - s ድምጾቹን በትክክል መጥራት አለባቸው.

ጨዋታውን የበለጠ ሳቢ ለማድረግ ልጁም ያወጣውን ዕቃ ማሽከርከር ይቻል እንደሆነ መገመት አለበት።

በዚህ መንገድ, የልጆች ንግግር ያዳብራል: አዳዲስ ቃላትን እና ትርጉሞቻቸውን ይማራሉ, የተለያዩ ነገሮችን እንደ ዓላማቸው በቡድን ማዋሃድ ይማራሉ, እንዲሁም የ s - s' ትክክለኛ አጠራር ይለማመዳሉ.

ጨዋታ "ቃሉን አድምቅ"

ይህ ጨዋታ ማንኛውንም የእይታ መርጃዎች ፣ መጫወቻዎች ወይም ዕቃዎችን መጠቀም አያስፈልገውም። እርስዎ ማድረግ ያለብዎት አንድ ላይ መሰብሰብ እና መጫወት መጀመር ብቻ ነው።

መምህሩ አሁን የተለያዩ ቃላትን እንደሚናገር ያብራራል. በአንዳንዶቹ ውስጥ "የትንኝ ዘፈን" (ድምፅ), በሌሎች ውስጥ - የውሃ ዘፈን (ድምጽ) ይኖራል. ከእነዚህ ድምፆች ውስጥ አንዱ ከተነገረ ልጆቹ እጃቸውን ማጨብጨብ አለባቸው.

ጨዋታው በሁለት ደረጃዎች መጫወት አለበት-በጋራ እና በግለሰብ. መጀመሪያ በቡድን መጫወት ይሻላል። ይህም ልጆች የጨዋታውን ህግጋት በፍጥነት እንዲማሩ እና በጨዋታው ውስጥ እንዲሳተፉ ያስችላቸዋል.

ከዚያም እያንዳንዱ ልጅ ተግባሩን በቀላሉ መቋቋም በሚችልበት ጊዜ የግለሰቡን ደረጃ መጀመር ያስፈልግዎታል.

መምህሩ እነዚያን z እና s ድምፆችን መጥራት ችግር ያለባቸውን ልጆች ይጠራል።

ጨዋታ "ተመሳሳይ ቃላትን ምረጥ"

ይህ ጨዋታ ማንኛውንም የእይታ መርጃዎችን መጠቀም አያስፈልገውም። አንድ ላይ መሰብሰብ እና ጨዋታውን መጀመር ብቻ አስፈላጊ ነው.

በመጀመሪያ መምህሩ የጨዋታውን ህግጋት ያብራራል እና እንዴት እንደሚሰራ ያሳያል. አንድን ቃል ይሰይማል ከዚያም ከመጀመሪያው ጋር የሚመሳሰል ሌላ ቃል መርጦ ይሰይማል።

ለምሳሌ "ድመት" የሚለው ቃል ከ "ማንኪያ" ጋር ጥሩ ይሆናል. እና "ጆሮ" ለሚለው ቃል ተስማሚ ጥንድ "ትራስ" የሚለው ቃል ይሆናል.

ከዚያም መምህሩ ልጆቹ በዚህ ጨዋታ እንዲሳተፉ ይጋብዛል. የተለመዱ ቀላል ቃላትን ይሰይማል እና የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ተመሳሳይ ድምጽ ያላቸውን ጥንዶች እንዲመርጡ ያበረታታል።

ልጆች ችግር ካጋጠማቸው, መምህሩ ቀላል ምክሮችን መስጠት ይችላል.
ልጆች ቃላቱን በትክክል እንዲመርጡ እና በግልጽ, ጮክ ብለው እና በግልጽ እንዲናገሩ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው.

ጨዋታ "ማጋዎቹ የት እንዳሉ እና ማሰሮዎቹ የት እንዳሉ ይገምቱ"

ለእዚህ ጨዋታ ሁለት የልጆች ኩባያ እና ሁለት ክበቦች ያስፈልግዎታል.

በመጀመሪያ መምህሩ ልጆቹን "ክበቦች" ያሳያል, ይህን ቃል ጮክ ብሎ ይጠራዋል ​​እና ልጆቹ እንዲደግሙ ይጠይቃል. ከዚያም "ክበቦች" ያሳያቸዋል, በተጨማሪም ጮክ ብሎ ይናገራል እና ልጆቹ እንዲደግሙ ይጠይቃቸዋል.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች እነዚህን ሁለት ቃላት እስኪቆጣጠሩ ድረስ ሂደቱ ሊደገም ይችላል.

ከዚያም መምህሩ እያንዳንዱን ኩባያ በክበብ ላይ ያስቀምጣል እና ልጆቹን ከላይ እና ከታች ያለውን ይጠይቃቸዋል. ትክክለኛውን መልስ ከጠበቀ በኋላ, መምህሩ በእያንዳንዱ ኩባያ ላይ ክብ ያስቀምጣል እና እንደገና ጥያቄውን ይጠይቃል, ከላይ እና ከታች ያለው. ሁሉም ሰው ተግባሩን በቀላሉ ማጠናቀቅ እስኪችል ድረስ ጨዋታውን ይቀጥሉ።

ህጻናት የትኛው ነገር የት እንደሚገኝ ያለምንም ስህተት ማመላከታቸውን ብቻ ሳይሆን የጭንቀት ትክክለኛ አጠቃቀምን በግልፅ መግለፅ አስፈላጊ ነው.
ጨዋታ "አሻንጉሊት ውሰድ"

ለዚህ ጨዋታ ስሞቻቸው ሶስት ወይም አራት ዘይቤዎችን የያዘ ማንኛውንም ንጥል ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ, አዞ, Thumbelina, Cheburashka, Pinocchio.

ጨዋታው መስማት ከተሳነው ስልክ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው, ግን አንዳንድ ባህሪያት አሉት. ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ተቀምጠዋል.

ሁሉም መጫወቻዎች በጠረጴዛው ላይ ተዘርግተዋል. አቅራቢው የአንዱን አሻንጉሊቶች ስም ወደ ቅርብ ህጻን ጆሮ ይንሾካሾካሉ። ይህንን ስም ለቅርብ ልጅ ያወራል.

ስለዚህ, የመጨረሻው ልጅ እስኪሰማ ድረስ ቃሉ ከአንዱ ወደ ሌላው ይተላለፋል.

ተነስቶ ስሙን የሰማውን አሻንጉሊት ማግኘት አለበት። ከዚያም አሻንጉሊቱን በእጁ ወስዶ ለሁሉም ያሳየዋል እና ጮክ ብሎ ይደውላል.

የመምህሩ ተግባር ህጻናት የሚያንሾካሾኩባቸውን ቃላቶች ሁሉ ልዩ እና ግልጽ አጠራር መከታተል ነው.

ጨዋታው "ስማ እና ትክክለኛውን ቃል ተናገር"

የዚህ ጨዋታ አላማ ህፃናት የመስማት እና የድምፅ ግንዛቤን እንዲያዳብሩ መርዳት ነው።

በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ያሉ ልጆች የተሰጡ ድምፆችን መስማት እና መናገር መቻል በጣም አስፈላጊ ነው.

ለጨዋታው ተጨማሪ የእይታ ቁሳቁስ አያስፈልግም: ከመምህሩ አጠገብ ያሉትን ልጆች ብቻ መሰብሰብ ያስፈልግዎታል.
መምህሩ አሁን አስደሳች የሆኑ የልጆች ግጥሞችን እንደሚያነብ ያስረዳል።

በእነዚህ ጥቅሶች ውስጥ "S" የሚለው ድምጽ የሚከሰትበት አጠራር ውስጥ ቃላቶች አሉ. ልጆቹ እንደዚህ አይነት ቃል እንደሰሙ ወዲያውኑ ይህንን ቃል በዝማሬ ውስጥ ጮክ ብለው እና በግልፅ መጥራት አለባቸው. መምህሩ ጥቅሱን በዝግታ ያነባል, ስለዚህም ልጆቹ የእያንዳንዱን ቃል ድምጽ ለመያዝ አስቸጋሪ አይደለም.

ከዚያ ይህን መልመጃ መድገም ይችላሉ, የተለያዩ ፊደላትን በመምረጥ. ለአንዳንድ ልጆች አነጋገር ቀላል ላልሆኑት ደብዳቤዎች ልዩ ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል።

ምርጥ አድማጭ ማነው?

2 ልጆች በጨዋታው ውስጥ ይሳተፋሉ. የተቀሩትም ይገኛሉ እና የሂደቱን ሂደት በጥንቃቄ ይከታተሉ. የእነሱ ሚና ከዚህ በታች ይገለጻል.

የሚመለከቷቸው ልጆች ሁለቱንም ከጎን ሆነው እንዲያዩዋቸው ሁለት ተፎካካሪዎች ጀርባቸውን ይዘው ይቆማሉ። የአንድ ልጅ ስም ሳሻ ነው, ሌላኛው ደግሞ ማሻ ነው እንበል.

መምህሩ አሁን የቃላቶቹን ስም እንደሚጠራው ያብራራል. አንዳንድ ቃላት "sh" የሚለውን ፊደል ይይዛሉ. እና ይህ ድምጽ ከተሰማ, ከዚያም ሳሻ እጁን ማንሳት አለበት. ሌሎች ቃላት "w" ድምጽ አላቸው.

የሚሰማ ከሆነ, ከዚያም ማሻ እጇን ማንሳት አለባት. ቃሉ እነዚህን ሁለት ፊደሎች ካልያዘ, ማንም እጁን አያነሳም.

አስብ፣ አትቸኩል

ይህ ጨዋታ ንግግርን ብቻ ሳይሆን የልጆችን የአስተሳሰብ ችሎታዎች በከፍተኛ ደረጃ እንዲጠቀሙ ይፈቅድልዎታል, ይህም ለአጠቃላይ የአዕምሮ እድገታቸው እና የማሰብ ችሎታቸው አስተዋጽኦ ያደርጋል.

መምህሩ ልጆቹን ብዙ አስደሳች ስራዎችን እንዲፈቱ ያቀርባል.

1. የመጀመሪያ ፊደሉ "ካራፑዝ" ከሚለው ቃል የመጨረሻው ፊደል ጋር ተመሳሳይ የሆነ ቃል ይሰይሙ;
2. ስሙ "ሶብ" በሚለው ቃል ውስጥ ካለው የመጨረሻው ድምጽ ጋር አንድ አይነት ድምጽ የያዘውን ወፍ ይሰይሙ;
3. የመጀመሪያ ፊደሉ "k" እና የመጨረሻው "sh" የሆነ ቃል ይጥቀሱ;
4. “ግን” በሚለው የፊደል ቅንጅት ላይ አንድ ድምጽ ብቻ ካከሉ ምን ቃል ያገኛሉ?
5. እያንዳንዱ ቃል በ "m" ፊደል የሚጀምርበት ዓረፍተ ነገር ይምጡ;
6. በዚህ ክፍል ውስጥ በስማቸው ውስጥ "u" የሚል ድምጽ ያላቸውን ሁሉንም እቃዎች ያግኙ.

ጨዋታው "በቃሉ ውስጥ የመጨረሻውን ድምጽ ሰይም"

ይህ ጨዋታ ተጨማሪ የእይታ ቁሳቁስ ይፈልጋል።

ከተለያዩ ነገሮች, እንስሳት, ወዘተ ጋር ስዕሎችን መምረጥ ያስፈልግዎታል.

መምህሩ የልጆችን ቡድን አንድ ሥዕል ያሳየዋል እና በእሱ ላይ የሚታየውን ይጠይቃል። ትክክለኛው መልስ ከተቀበለ በኋላ ልጆቹ በዚህ ቃል ውስጥ የመጨረሻውን ድምጽ እንዲሰይሙ መጠየቅ ያስፈልግዎታል.

በተመሳሳይ ጊዜ መምህሩ ትክክለኛውን የድምፅ አጠራር በጥንቃቄ ይከታተላል. በተለይ ልጆች ሁለቱንም ጠንካራ እና ለስላሳ ተነባቢዎች መጥራት መቻል በጣም አስፈላጊ ነው። ለምሳሌ, በር በሚለው ቃል ውስጥ የመጨረሻው ድምጽ "ሪ" እንጂ "r" አይደለም.

ሁሉም ሥዕሎች ከተገመገሙ በኋላ መምህሩ ልጆቹን በሁለት የተለያዩ ምሰሶዎች ውስጥ እንዲያስቀምጡ ይጠይቃቸዋል. አንድ ክምር የመጨረሻው ለስላሳ ድምጽ ያላቸው ስዕሎች ይዟል. እና ሁለተኛው ቁልል ከመጨረሻው ጠንካራ ድምጽ ጋር።

ጨዋታ "የመጀመሪያ ድምጽ"

ለመጫወት ማንኛውንም ነገር ፣ መጫወቻዎች ወይም የአንድ ነገር ምስል ያላቸው ካርዶች ያስፈልግዎታል ።

መምህሩ አንድ ነገር ያሳያል እና ልጆቹ የዚህን ነገር ስም በመዝሙር ውስጥ ጮክ ብለው እንዲጠሩት ይጠይቃቸዋል. ከዚያም ልጆቹ የእቃው ወይም የአሻንጉሊት ስም የሚጀምርበትን የመጀመሪያውን ድምጽ እንዲናገሩ መጠየቅ ያስፈልግዎታል.

ጨዋታውን ለማብዛት ልጆቹ በአጠገባቸው የቆመውን ወይም የተቀመጠውን ሰው ስም በየተራ እንዲናገሩ መጠየቅ ትችላላችሁ።

ድምጾች በግልጽ እና በትክክል መጠራታቸውን ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ "ቫዲክ" በሚለው ቃል ውስጥ የመጀመሪያው ድምጽ "v" ይመስላል እንጂ "ve" አይደለም.

ጨዋታ "የቃላት መጨናነቅ"

ይህ ጨዋታ የልጁን ንግግር ብቻ ሳይሆን የማስታወስ ችሎታውን, ትኩረትን, እቃዎችን የመሰብሰብ እና ከሌሎች ልጆች ጋር የመግባባት ችሎታን ለማዳበር ይረዳል.

መምህሩ ልጆቹን አሁን “የቃላት መጨናነቅ” የሚለውን ጨዋታ እንደሚጫወቱ ገልጿል።

አዋቂው ጨዋታውን ይጀምራል። "ፖም በቅርጫት ውስጥ አስቀምጫለሁ ..." የሚለውን ሐረግ ይናገራል. እና ከልጆች አንዱ ሌላ ቃል በመናገር ይህን ዓረፍተ ነገር መቀጠል አለበት.

ይህ ቃል ብቻ ከመጀመሪያው ጋር የሚስማማውን ዕቃ ያመለክታል።

ለምሳሌ, ማንኛውም ሌላ ፍሬ "ፖም" ከሚለው ቃል ጋር በጥሩ ሁኔታ ይሄዳል: ሎሚ, ብርቱካን, ወይን, ወዘተ. ግን ትራክተር የሚለው ቃል ወይም እንደዚህ ያለ ነገር በጭራሽ አይሰራም።

ጨዋታው "ምን ይመስላል?"

ይህ ጨዋታ በሁሉም እድሜ ላሉ ህፃናት ደስታን ያመጣል - ከሁለት እስከ ሶስት አመት እድሜ እስከ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የመጀመሪያ ክፍል.

እውነት ነው, ለትንንሾቹ ተጨማሪ የእይታ መገልገያዎችን መጠቀም ያስፈልጋል: ካርዶች ወይም መጫወቻዎች.

መምህሩ ዕቃውን ለተመልካቾች ያሳያል። ለምሳሌ ውሻ. እና “ምን ትመስላለች?” ሲል ይጠይቃል።

ልጆች የሚታየው ነገር ወይም አሻንጉሊት ምን አይነት ባህሪያት እንዳሉ በዝርዝር የሚገልጹ በተቻለ መጠን ብዙ ቅጽሎችን መምረጥ አለባቸው።

ለምሳሌ “ውሻ” ለሚለው ቃል ልጆች ቅጽሎችን ሊሰየሙ ይችላሉ፡- “ሻጊ”፣ “ትልቅ”፣ “ጥቁር”፣ “ደግ”፣ “ቆሻሻ”፣ ወዘተ.

"ምን አይነት ዕቃ?"

ግብ፡ አንድን ነገር መሰየም እና መግለጽ ይማሩ።

አንቀሳቅስ ህጻኑ አንድ ነገርን, አሻንጉሊትን, ከአስደናቂው ቦርሳ አውጥቶ (ኳስ ነው). በመጀመሪያ ፣ መምህሩ አሻንጉሊቱን “ክብ ፣ ሰማያዊ ፣ ቢጫ ቀለም ያለው ፣ ወዘተ ነው” በማለት ይገልፃል።

"አሻንጉሊቱን ገምት"

ዓላማው: በልጆች ውስጥ አንድን ነገር የማግኘት ችሎታን ማዳበር, በዋና ባህሪያቱ እና መግለጫው ላይ በማተኮር.

አንቀሳቅስ 3-4 የታወቁ መጫወቻዎች ለእይታ ቀርበዋል. መምህሩ እንዲህ ይላል-አሻንጉሊቱን ይዘረዝራል, እና የተጫዋቾች ተግባር ይህንን ነገር ማዳመጥ እና መሰየም ነው.

ማሳሰቢያ: በመጀመሪያ 1-2 ምልክቶች ይታያሉ. ልጆች አስቸጋሪ ካገኙ 3-4.

"ማን አይቶ የበለጠ ስም ይሰጣል"

ዓላማው የአሻንጉሊት ገጽታ ክፍሎችን እና ምልክቶችን በቃላት እና በድርጊት መለየትን መማር።

አንቀሳቅስ አስተማሪ: እንግዳችን አሻንጉሊት ኦሊያ ነው. ኦሊያ መመስገን ትወዳለች እና ሰዎች ለልብሷ ትኩረት ይሰጣሉ። ለአሻንጉሊት ደስታን እንስጠው, አለባበሷን, ጫማዎችን, ካልሲዎችን ይግለጹ.

"ማጂፒ"

ግብ፡ ግሱን ከሚያመለክተው ተግባር እና ይህን ድርጊት ከፈጸመው ርዕሰ ጉዳይ ጋር ለማዛመድ።

ቁሳቁሶች: መርፌዎች, ብርጭቆዎች, ሳሙና, ደወል, ብሩሽ, ብረት. ብሩሽ, መጥረጊያ, አሻንጉሊት - የማግፒ ወፍ.

አንቀሳቅስ አስተማሪ፡- እርስዎ ቤት ውስጥ እያሉ አንድ ማጊ ወደ ኪንደርጋርተን በረረ እና የተለያዩ ነገሮችን በከረጢቱ ውስጥ ሰበሰበ። ምን እንደወሰደች እንይ

(መምህሩ እቃዎቹን ያስቀምጣል)

ልጆች፡-

ማጊ ፣ አርባ
ሳሙናውን ስጠን

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።
ሳሙናህን እወስዳለሁ
ሸሚሴን ለማጠብ እሰጣለሁ።

ልጆች፡-

ማጊ ፣ አርባ
መርፌውን ስጠን!

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።
መርፌ እወስዳለሁ
ለትንሽ ሸሚዝዬ ሸሚዝ እሰፋለሁ.

ልጆች፡-

አርባ ፣ አርባ ፣
ብርጭቆዎቹን ስጠን

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።
እኔ ራሴ መነጽር የለኝም
አርባ ግጥሞችን ማንበብ አልችልም.

ልጆች፡-

አርባ, አርባ.
ደወሉን ስጠን።

Magpi:

አሳልፌ አልሰጠውም፣ አልሰጠውም።
ደወሉን እወስዳለሁ.
ሸሚዙን እሰጥሃለሁ - ጥራኝ ልጄ.

አስተማሪ፡-

አንተ፣ ማፒ፣ አትቸኩል
ልጆቹን ይጠይቁ.
ሁሉም ይረዱሃል።
የሚያስፈልግህ ነገር ሁሉ ይቀርባል።

አስተማሪ፡-

ምን ማድረግ ትፈልጋለህ, magpie? (ንፁህ ፣ ብረት ፣ ቀለም…)

አስተማሪ፡-

ልጆች, ለዚህ ምን ማግፒ ያስፈልገዋል?

(ልጆች ስም አውጥተው ዕቃዎቹን ይዘው ይምጡ) ማጉያው አመስግኖ በረረ።

ዓላማው: ልጆችን በቃላት አጠራር ግልጽ በሆነ መንገድ ማሰልጠን.

አንቀሳቅስ መምህሩ ልጆቹን በዙሪያቸው እንዲመለከቱ እና በተቻለ መጠን በዙሪያቸው ያሉትን እቃዎች እንዲሰይሙ ይጋብዛል (በእይታ መስክ ውስጥ ያሉትን ብቻ ይሰይሙ) መምህሩ ልጆቹ ቃላትን በትክክል እና በግልጽ እንዲናገሩ እና እራሳቸውን እንዳይደግሙ ያደርጋል. ልጆቹ እራሳቸው ምንም ነገር መሰየም ሲያቅታቸው፣ መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ሊጠይቃቸው ይችላል፡- “ግድግዳው ላይ የተንጠለጠለው ምንድን ነው?” ወዘተ.

"የኦላ ረዳቶች"

ዓላማ፡ የብዙ ቁጥር ቅርጾችን መፍጠር። የግሶች ብዛት።

ቁሳቁስ: ኦሊያ አሻንጉሊት.

አንቀሳቅስ - አሻንጉሊቱ ኦሊያ ከረዳቶቿ ጋር ወደ እኛ መጣች. አሳያቸዋለሁ፣ እና እነዚህ ረዳቶች እነማን እንደሆኑ እና ኦሌ እንዲሰራ ምን እንደሚረዱ መገመት ትችላላችሁ።

አሻንጉሊቱ በጠረጴዛው ላይ እየተራመደ ነው. መምህሩ ወደ እግሮቿ ይጠቁማል.

- ምንድነው ይሄ፧ (እነዚህ እግሮች ናቸው)

- እነሱ የኦሊያ ረዳቶች ናቸው. ምን እያደረጉ ነው? (መራመድ፣ መዝለል፣ መደነስ፣ ወዘተ.)

"ባለብዙ ቀለም ደረት"

ዓላማው፡ ንኡር (የሴት) ስሞችን ከተውላጠ ስሞች ጋር በሚስማሙበት ጊዜ ልጆች በቃሉ መጨረሻ ላይ እንዲያተኩሩ ማስተማር።

ቁሳቁስ: ሳጥን, የርዕሰ ጉዳይ ስዕሎች በልጆች ቁጥር መሰረት.

አንቀሳቅስ አስተማሪ፡-

ሥዕሎቹን አስቀምጫለሁ

ባለ ብዙ ቀለም በደረት ውስጥ.

ና ፣ ኢራ ፣ ተመልከት ፣

ምስሉን አውጥተው ስም ይስጡት።

ልጆች ፎቶ አውጥተው በላዩ ላይ የሚታየውን ስም ይሰየማሉ።

" የትኛውን ንገረኝ?"

ዓላማ: ልጆች የአንድን ነገር ባህሪያት እንዲለዩ ለማስተማር.

አንቀሳቅስ መምህሩ (ወይም ልጅ) ዕቃዎችን ከሳጥኑ ውስጥ አውጥተው ይሰይሟቸዋል እና ልጆቹ የዚህን ነገር አንዳንድ ገፅታ ይጠቁማሉ።

ልጆቹ ከተቸገሩ መምህሩ ይረዳል፡- “ይህ ኩብ ነው። እሱ ምን ይመስላል?

"Magic Cube"

የጨዋታ ቁሳቁስ: በእያንዳንዱ ጎን ላይ ስዕሎች ያላቸው ኩቦች.

የጨዋታው ህጎች። አንድ ልጅ ዳይስ ይጥላል. ከዚያም በላይኛው ጠርዝ ላይ የተሳለውን ምስል ማሳየት እና የሚዛመደውን ድምጽ መጥራት አለበት.

አንቀሳቅስ ልጁ፣ ከመምህሩ ጋር፣ “አሽከርክር፣ አሽከርክር፣ ከጎንህ ተኛ” በማለት ዳይቹን ይጥላል። በላይኛው ጠርዝ ላይ ለምሳሌ አውሮፕላን አለ. መምህሩ “ይህ ምንድን ነው?” ሲል ጠየቀ። እና የአውሮፕላኑን ጩኸት ለመምሰል ይጠይቃል። የሟቹ ሌሎች ጎኖች በተመሳሳይ መንገድ ይጫወታሉ.

"ያልተለመደ ዘፈን"

የጨዋታው ህጎች። ልጁ የሚያውቀውን ማንኛውንም ዜማ በሚመስል መልኩ አናባቢ ድምፆችን ይዘምራል።

አንቀሳቅስ አስተማሪ። አንድ ቀን ጥንዚዛዎች፣ ቢራቢሮዎችና ፌንጣዎች ማን ምርጥ ዘፈን ሊዘምር እንደሚችል ተከራከሩ። ትላልቅና ወፍራም ጥንዚዛዎች መጀመሪያ ወጡ. በቁም ነገር ዘመሩ፡ ኦ-ኦ-ኦ። (ልጆች በድምፅ ኦ ዜማ ይዘምራሉ)። ከዚያም ቢራቢሮዎቹ ወጡ። መዝሙር ጮክ ብለው እና በደስታ ዘመሩ። (ልጆች አንድ አይነት ዜማ ያከናውናሉ, ግን በድምጽ A). በመጨረሻ የወጡት የፌንጣ ሙዚቀኞች ነበሩ፣ ቫዮሊን መጫወት ጀመሩ - ኢ-አይ-አይ። (ልጆች ያንኑ ዜማ ከድምጽ ጋር ያደምጣሉ)። ከዚያም ሁሉም ወደ ማጽዳቱ ወጡ እና በቃላት መዝፈን ጀመሩ. እና ወዲያው ሁሉም ጥንዚዛዎች, ቢራቢሮዎች እና ፌንጣዎች ሴት ልጆቻችን እና ወንዶች ልጆቻችን ምርጥ ዘፈን እንደዘፈኑ ተገነዘቡ.

"አስተጋባ"

የጨዋታው ህጎች። መምህሩ ማንኛውንም አናባቢ ድምጽ ጮክ ብሎ ይናገራል, እና ህጻኑ ይደግማል, ግን በጸጥታ.

አንቀሳቅስ መምህሩ ጮክ ብሎ እንዲህ ይላል፡- A-A-A. አስተጋባው ልጅ በጸጥታ ይመልሳል፡- አህ-አህ። እና ሌሎችም። እንዲሁም የአናባቢ ድምጾችን ጥምረት መጠቀም ይችላሉ: ay, ua, ea, ወዘተ.

"አበቦች እና አትክልተኞች"

ዓላማው: ስለ አበቦች (የዱር ፍሬዎች, ፍራፍሬዎች, ወዘተ) የልጆችን እውቀት ማጠናከር.

አንቀሳቅስ አምስት ወይም ስድስት ተጫዋቾች በክበብ ውስጥ በተደረደሩ ወንበሮች ላይ ይቀመጣሉ. እነዚህ አበቦች ናቸው. ሁሉም ስም አላቸው (ተጫዋቾቹ የአበባ ምስል መምረጥ ይችላሉ, ለአቅራቢው ሊታዩ አይችሉም). መሪው አትክልተኛው “ትንሽ ፀሀይ የሚመስል ቢጫ አይን ያለው አስደናቂ ነጭ አበባ ካየሁ በጣም ረጅም ጊዜ ሆኖኛል ፣ ካምሞሊም አላየሁም” ብለዋል ። ካምሞሊም ተነስቶ አንድ እርምጃ ወደፊት ይወስዳል። ቻሞሚል ለአትክልተኛው ሰግዶ “አመሰግናለሁ ውድ አትክልተኛ። እኔን ለማየት በመፈለጋችሁ ደስተኛ ነኝ" ኮሞሜል በሌላ ወንበር ላይ ተቀምጧል. አትክልተኛው ሁሉንም አበቦች እስኪዘረዝር ድረስ ጨዋታው ይቀጥላል.

"ተጨማሪ ድርጊቶችን ማን ሊሰይም ይችላል"

ግብ፡ የተለያዩ የግሥ ቅርጾችን በመፍጠር በንግግር ውስጥ ግሦችን በንቃት ይጠቀሙ።

ቁሳቁስ። ስዕሎች: የልብስ እቃዎች, አውሮፕላን, አሻንጉሊት, ውሻ, ፀሐይ, ዝናብ, በረዶ.

አንቀሳቅስ ብቃት የሌለው መጥቶ ስዕሎችን ያመጣል። የልጆቹ ተግባር በሥዕሎቹ ላይ ከተገለጹት ነገሮች ወይም ክስተቶች ጋር የተያያዙ ድርጊቶችን የሚያመለክቱ ቃላትን መምረጥ ነው.

ለምሳሌ፡-

- ስለ አውሮፕላኑ ምን ማለት ይችላሉ? (ዝንቦች ፣ ጩኸቶች ፣ ይነሳል)

- በልብስ ምን ማድረግ ይችላሉ? (መታጠብ ፣ ብረት ፣ መስፋት)

- ስለ ዝናብ ምን ማለት ይችላሉ? (መራመድ፣ ይንጠባጠባል፣ መፍሰስ፣ ይንጠባጠባል፣ ጣራውን ያንኳኳል)

ወዘተ.

"ልጆች እና ተኩላ"

ዒላማ. ተረት ተረት መጀመሪያ ላይ ጨርስ።

ቁሳቁስ። ፍላኔሎግራፍ እና ባህሪዎች “ፍየል ከልጆች ጋር” ፣ ጥንቸል ለተረት ተረት

አንቀሳቅስ መምህሩ የገጸ-ባህሪያቱን ምስሎች በማሳየት የተረት ተረት መጀመሪያን ይነግራል።

አስተማሪ: ጥንቸሉ እንዲህ ይላል ...

ልጆች: አትፍሩኝ, እኔ ነኝ - ትንሽ ጥንቸል.

አስተማሪ፡ ልጆቹ ያዙት...

ልጆች: ካሮት, ጎመን ...

አስተማሪ፡ ከዛም... ሆኑ።

ወዘተ.

"ድመቷን አንቃ"

ዒላማ. በልጆች ንግግር ውስጥ የሕፃን እንስሳት ስሞችን ያግብሩ.

ቁሳቁስ። የእንስሳት አልባሳት ክፍሎች (ኮፍያ)

አንቀሳቅስ ከልጆች አንዱ የድመት ሚና ያገኛል. እሱ ተቀምጧል, ዓይኖቹን ዘጋው, (እንደ ተኝቷል), በክበቡ መሃል ላይ ባለው ወንበር ላይ, እና የተቀረው, እንደ አማራጭ የማንኛውም ህጻን እንስሳ ሚና በመምረጥ, ክብ ይመሰርታል. መምህሩ በምልክት የሚያመለክተው ድምጽ ይሰጣል (ከገፀ ባህሪው ጋር የሚመጣጠን ኦኖማቶፔያ ይፈጥራል)።

የድመቷ ተግባር ማን የቀሰቀሰውን (ኮከሬል፣ እንቁራሪት፣ ወዘተ) መሰየም ነው። ገጸ ባህሪው በትክክል ከተሰየመ, ፈጻሚዎቹ ቦታዎችን ይለውጣሉ እና ጨዋታው ይቀጥላል.

"ነፋስ"

ዒላማ. የፎነሚክ የመስማት ችሎታ እድገት.

አንቀሳቅስ ልጆች በክበብ ውስጥ ይቆማሉ. መምህሩ የተለያዩ ድምፆችን ይናገራል. እንደ oo ያለ ድምጽ ከሰሙ፣ እጆችዎን ወደ ላይ ከፍ ያድርጉ እና በቀስታ ያሽከርክሩ።

u, i, a, o, u, i, u, a ድምፆች ይነገራሉ. ልጆች, ድምጹን በመስማት, ተገቢውን እንቅስቃሴ ያድርጉ.

"ተጓዡ ፒኖቺዮ"

ዒላማ. ግሦችዎን በግሶች ትርጉም ውስጥ ያግኙ።

ቁሳቁስ። ፒኖቺዮ አሻንጉሊት.

አንቀሳቅስ ፒኖቺዮ ተጓዥ ነው። ወደ ብዙ ኪንደርጋርተን ይጓዛል. እሱ ስለ ጉዞው ይነግርዎታል, እና የትኞቹን የመዋለ ሕጻናት ክፍሎች ወይም በመንገድ ላይ እንደጎበኘው ይገምታሉ.

- ልጆቹ እጃቸውን ወደ ላይ እያንከባለሉ፣ እጃቸውን በሳሙና እየታጠቡ እና እራሳቸውን ወደ ደረቁበት ክፍል ገባሁ።

- ያዛጋሉ፣ ያርፋሉ፣ ይተኛሉ...

- ይጨፍራሉ፣ ይዘምራሉ፣ ይሽከረከራሉ...

ልጆቹ በነበሩበት ጊዜ ፒኖቺዮ በመዋለ ህፃናት ውስጥ ነበር፡-

- መጥተው ሰላም ይላሉ... (ይህ መቼ ይሆናል?)

- ምሳ መብላት ፣ አመሰግናለሁ ...

- ልበሱ፣ ደህና ሁኑ...

- የበረዶ ሴት ማድረግ, መንሸራተት

"የድብብቆሽ ጫወታ"

ዒላማ. የንግግር morphological ጎን ምስረታ. ልጆች የቦታ ትርጉም ያላቸውን ቅድመ-አቀማመጦችን እና ተውላጠ-ቃላቶችን እንዲረዱ ይምሯቸው (በውስጡ ፣ ከኋላ ፣ ከስር ፣ ስለ ፣ መካከል ፣ ቀጥሎ ፣ ግራ ፣ ቀኝ)

ቁሳቁስ። ትናንሽ መጫወቻዎች.

አንቀሳቅስ መምህሩ በቡድን ክፍል ውስጥ በተለያየ ቦታ የተሰሩ መጫወቻዎችን አስቀድሞ ይደብቃል, ከዚያም ልጆቹን በዙሪያው ይሰበስባል. እንዲህ ብሏቸዋል:- “ያልተጠሩ እንግዶች በቡድናችን ውስጥ እንደገቡ ተነግሮኛል። እነሱን ሲከታተል የነበረው ተቆጣጣሪው አንድ ሰው በጠረጴዛው የላይኛው ቀኝ መሳቢያ ውስጥ ተደብቆ እንደነበር ይጽፋል። በፍለጋ ላይ ማን ይሄዳል? ጥሩ። አገኘው? በደንብ ተከናውኗል! እናም አንድ ሰው በአሻንጉሊቶቹ ጥግ ላይ ተደብቋል ፣ ከመደርደሪያው በስተጀርባ (ፍለጋ)። አንድ ሰው በአሻንጉሊት አልጋ ሥር ነው; አንድ ሰው ጠረጴዛው ላይ ነው; በቀኜ የቆመው ምንድን ነው"

ያ. ልጆቹ ሁሉንም ያልተጋበዙ እንግዶችን ይፈልጋሉ, በሳጥን ውስጥ ይደብቋቸው እና እንደገና ድብብቆሽ እንዲጫወቱ እና በእነሱ እርዳታ እንደሚፈልጉ ይስማማሉ.

"ፖስታ ቤቱ ፖስትካርድ አመጣ"

ዒላማ. ልጆች አሁን ባለው ጊዜ የግሥ ቅርጾችን እንዲሠሩ አስተምሯቸው (መሳል፣ መደነስ፣ መሮጥ፣ መዝለል፣ ጭን ፣ ውሃ፣ ሙዝ፣ ቅርፊት፣ ስትሮክ፣ ከበሮ፣ ወዘተ.)

ቁሳቁስ። ሰዎች እና እንስሳት የተለያዩ ድርጊቶችን ሲፈጽሙ የሚያሳይ የፖስታ ካርዶች።

አንቀሳቅስ ጨዋታው የሚካሄደው በትንሽ ንኡስ ቡድን ነው።

አንድ ሰው በሩን አንኳኳ።

አስተማሪ፡ ጓዶች ፖስታ ቤቱ ፖስትካርድ አመጣልን። አሁን አብረን እንመለከታቸዋለን. በዚህ ካርድ ላይ ያለው ማነው? ልክ ነው ሚሽካ። ምን እየሰራ ነው? አዎ ከበሮ ያንሳል። ይህ ካርድ የተላከው ለኦሊያ ነው። ኦሊያ፣ የፖስታ ካርድህን አስታውስ። ይህ የፖስታ ካርድ ለፓሻ ነው የተላከው። እዚህ የሚታየው ማን ነው? ምን እየሰራ ነው? እና እርስዎ, ፔትያ, የፖስታ ካርድዎን ያስታውሱ.

ያ. 4-5 ቁርጥራጮች ይቆጠራሉ. እና የተነገራቸው ሰዎች የባህሪውን ድርጊቶች በትክክል መሰየም እና ምስሉን ማስታወስ አለባቸው.

አስተማሪ፡ አሁን የፖስታ ካርዶችህን አስታውሰህ እንደሆነ አጣራለሁ? የበረዶ ሰዎች እየጨፈሩ ነው። ይህ የፖስታ ካርድ የማን ነው? ወዘተ.

"አረፍተ ነገሩን ጨርስ"(ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን መጠቀም)

- እናት ዳቦውን አስቀመጠች ... የት? (በዳቦ መጋገሪያ ውስጥ)

- ወንድም ስኳር ፈሰሰ ... የት? (በስኳር ሳህን ውስጥ)

- አያቴ ጣፋጭ ሰላጣ አዘጋጅታ አስቀመጠችው ... የት? (በሰላጣ ሳህን ውስጥ)

- አባዬ ጣፋጮች አምጥተው አስቀመጧቸው ... የት? (ወደ ከረሜላ ሳህን ውስጥ)

- ማሪና ዛሬ ትምህርት ቤት አልሄደችም ምክንያቱም… (ታምማለች)

- ማሞቂያዎችን አበራን ምክንያቱም ... (ቀዝቃዛ ሆነ)

- መተኛት አልፈልግም ምክንያቱም ... (አሁንም ገና ነው)

- ነገ ወደ ጫካው እንሄዳለን ... ከሆነ (የአየሩ ሁኔታ ጥሩ ነው)

- እናት ወደ ገበያ ሄዳ ወደ... (ግሮሰሪ መግዛት)

- ድመቷ ዛፍ ላይ ወጥታ ወደ... (ከውሻው ለማምለጥ)

"የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ"

የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን በተመለከተ 8-10 ሴራ ወይም ንድፍ ሥዕሎች። እንዲያስቡበት ያቅርቡ እና ከዚያ በተወሰነ ቅደም ተከተል ያቀናብሩ እና ያብራሩ።

"ለመታከም ማነው?"(አስቸጋሪ ስሞችን መጠቀም)

መምህሩ በቅርጫት ውስጥ ለእንስሳት ስጦታዎች እንዳሉ ይናገራል, ነገር ግን ምን መቀላቀልን ይፈራል. እርዳታ ይጠይቃል። ድብ ፣ ወፎች - ዝይ ፣ ዶሮዎች ፣ ስዋኖች ፣ ፈረሶች ፣ ተኩላዎች ፣ ቀበሮዎች ፣ ሊንክክስ ፣ ጦጣዎች ፣ ካንጋሮዎች ፣ ቀጭኔዎች ፣ ዝሆኖች የሚያሳዩ ሥዕሎች ቀርበዋል ። ማር ማን ያስፈልገዋል? እህል ማን ያስፈልገዋል? ስጋ ማን ይፈልጋል? ፍሬ የሚፈልግ ማነው?

"ሦስት ቃላት ተናገር"(የመዝገበ-ቃላቱ ስራ)

ልጆቹ በመስመር ላይ ይቆማሉ. እያንዳንዱ ተሳታፊ በተራው አንድ ጥያቄ ይጠየቃል. የመራመጃውን ፍጥነት ሳይቀንስ በእያንዳንዱ እርምጃ ሶስት የመልስ ቃላትን ለመስጠት ሶስት እርምጃዎችን ወደፊት ማድረግ አስፈላጊ ነው.

- ምን መግዛት ይችላሉ? (ልብስ፣ ሱሪ፣ ሱሪ)

"ማን ማን መሆን ይፈልጋል?"

(አስቸጋሪ የግሥ ቅጾችን መጠቀም)

ልጆች የጉልበት ሥራዎችን የሚያሳዩ የታሪክ ሥዕሎች ይሰጣሉ። ወንዶቹ ምን እያደረጉ ነው? (ወንዶቹ የአውሮፕላን ሞዴል መስራት ይፈልጋሉ) ምን መሆን ይፈልጋሉ? (አብራሪዎች መሆን ይፈልጋሉ)። ልጆች ይፈልጋሉ ወይም ይፈልጋሉ ከሚለው ቃል ጋር አንድ ዓረፍተ ነገር እንዲያወጡ ይጠየቃሉ።

"ዙ"(የተጣጣመ የንግግር እድገት).

ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ, እያንዳንዳቸው ስዕል ይቀበላሉ, አንዳቸው ለሌላው ሳያሳዩ. በዚህ እቅድ መሰረት ሁሉም ሰው እንስሳውን ሳይሰይም መግለጽ አለበት፡-

1. መልክ;
2. ምን ይበላል?

ጨዋታው "የጨዋታ ሰዓት" ይጠቀማል. መጀመሪያ ቀስቱን አዙሩ። ማን ብታመለክተው ታሪኩን ይጀምራል። ከዚያም ቀስቶቹን በማዞር, የተገለፀውን እንስሳ ማን መገመት እንዳለበት ይወስናሉ.

"ነገሮችን አወዳድር"(የምልከታ ችሎታዎችን ለማዳበር ፣ የቃላት ዝርዝርን በክፍሎች እና በእቃዎች ስም ፣ ጥራቶቻቸውን ያብራሩ)።

በጨዋታው ውስጥ ሁለቱንም ነገሮች እና አሻንጉሊቶች በስም አንድ አይነት መጠቀም ይችላሉ, ነገር ግን በአንዳንድ ባህሪያት ወይም ዝርዝሮች, እንዲሁም የተጣመሩ ነገሮች ስዕሎች ይለያያሉ. ለምሳሌ, ሁለት ባልዲዎች, ሁለት መከለያዎች, ሁለት ሸሚዞች, ሁለት ማንኪያዎች, ወዘተ.

አንድ አዋቂ ወደ ኪንደርጋርተን አንድ ጥቅል እንደተላከ ሪፖርት አድርጓል. ምንድነው ይሄ፧ ነገሮችን ያወጣል። "አሁን በጥንቃቄ እንመለከታቸዋለን. ስለ አንድ ነገር እናገራለሁ, እና አንዳንዶቻችሁ ስለ ሌላ ነገር ትናገራላችሁ. አንድ በአንድ እንነግራችኋለን።

ለምሳሌ፡- አዋቂ፡- “ብልጥ የሆነ ልብስ አለኝ።

ልጅ: "የስራ ልብስ አለኝ."

አዋቂ፡- “ከቀይ የፖልካ ነጠብጣቦች ጋር ነጭ ነው።

ልጅ: "እና የእኔ ጥቁር ሰማያዊ ነው."

ጎልማሳ፡ "የእኔ በዳንቴል ጥብስ ያጌጠ ነው።"

ልጅ፡ "እና የኔ ከቀይ ሪባን ጋር ነው።"

ጎልማሳ፡- “ይህ ልብስ በጎን በኩል ሁለት ኪሶች አሉት።

ልጅ: "እና ይሄኛው በደረቱ ላይ አንድ ትልቅ አለ."

ጎልማሳ፡- “እነዚህ ኪሶች በላያቸው ላይ የአበባ ንድፍ አላቸው።

ልጅ፡ "እና ይሄ በላዩ ላይ የተሳሉ መሳሪያዎች አሉት።"

ጎልማሳ፡ "ይህ ልብስ ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት ይጠቅማል።"

ልጅ፡- “እና ይህ በአውደ ጥናቱ ውስጥ ለስራ ተለብሷል።

"ማን ነበር ወይም ምን ነበር"

(የቃላት አጠቃቀምን እና ስለ አካባቢው እውቀት ማስፋፋት).

ዶሮ (እንቁላል)፣ ፈረስ (ውርጭ)፣ እንቁራሪት (ታድፖል)፣ ቢራቢሮ (አባጨጓሬ)፣ ቦት ጫማ (ቆዳ)፣ ሸሚዝ (ጨርቅ)፣ ዓሳ (እንቁላል)፣ አልባሳት (ቦርድ)፣ ዳቦ (ዱቄት) ማን ወይም ምን ነበር? ), ብስክሌት (ብረት), ሹራብ (ሱፍ), ወዘተ.

"በተቻለ መጠን ብዙ ዕቃዎችን ይሰይሙ"

(የቃላት አጠቃቀምን, ትኩረትን ማዳበር).

ልጆች ተራ በተራ ይቆማሉ እና በዙሪያቸው ያሉትን ነገሮች በየተራ እንዲሰይሙ ይጠየቃሉ። ቃሉን የሰየመው አንድ እርምጃ ወደፊት ይሄዳል። አሸናፊው ቃላቱን በትክክል እና በግልፅ የተናገረ እና እራሱን ሳይደግም ብዙ ዕቃዎችን የሰየመ እና ከሁሉም ሰው ቀድሞ የተጠናቀቀ ነው።

"ግጥም ምረጡ"(የድምፅ የመስማት ችሎታን ያዳብራል)።

መምህሩ ሁሉም ቃላቶች እንደሚለያዩ ያስረዳሉ፣ ነገር ግን ከመካከላቸው ትንሽ ተመሳሳይ የሚመስሉም አሉ። አንድ ቃል እንዲመርጡ የሚያግዝዎት ቅናሾች።

በመንገዱ ላይ አንድ ስህተት ነበር ፣
በሳሩ ውስጥ ዘፈን ዘፈነ ... (ክሪኬት).

ማንኛውንም ግጥሞች ወይም ግላዊ ግጥሞች መጠቀም ይችላሉ።

"የነገሩን ክፍሎች ይሰይሙ"

(የቃላትን ማበልጸግ, አንድን ነገር እና ክፍሎቹን የማዛመድ ችሎታን ማዳበር).

መምህሩ የአንድ ቤት፣ የጭነት መኪና፣ የዛፍ፣ የወፍ፣ ወዘተ ምስሎችን ያሳያል።

አማራጭ 1፡ ልጆች ተራ በተራ የነገሮችን ክፍል ይሰይማሉ።

አማራጭ II: እያንዳንዱ ልጅ ስእል ይቀበላል እና ሁሉንም ክፍሎች እራሱን ይሰይማል.