Программа коррекционно-развивающих занятий
Для развития психических процессов
(памяти, внимания, мышления, восприятия)
Составила воспитатель Серпуховской школы – интернат
Бирюлина Елена Юрьевна
Занятие№1
Цель:
1.Развивать умение сравнивать предметы по величине и форме;
2.Развивать зрительную и слуховую память;
3.Упражнять в ориентировке на бумаге;
4.Упражнять в составлении целого по частям;
Словарь: экскурсия, пассажиры, транспорт, маршрут.
Ход занятия
1. Игра «Чем похожи, чем отличаются ?» (таблица № 1)Нужно найти сходство и отличие.
2. Игра с геометрическими фигурами (Составь любой вид транспорта (лодка, автобус, паровоз, грузовик и т. д.)
3 . Игра « Что изменилось?»( на наборном полотне выставляются игрушки, затем меняю их местами- дети рассказывают, что изменилось)
4 . Работа в тетради
Игра «Нарисуем маршрут следования нашего автобуса» (графический диктант- дети под диктовку рисуют маршрут по клеточкам)(таблица№2)
Занятие №2
Цель:
1.Упражнять в выделении основных признаков предмета(цвет, форма, величина;)
2.Учить находить предметы с заданными свойствами;
3.Знакомить с приемами мнемотехники;
4.Развивать объяснительную речь;
Словарь: геометрические фигуры по- порядку, волшебная.
Ход занятия :
1. «Игра с Вини-Пухом в слова »(чтобы запомнить слова по порядку, можно их зарисовать в виде простых рисунков-схем) (таблица№1)
Слова: мальчик, мороженное, круг, конфета, треугольник, квадрат и т. д.)
(Произношу слова, а дети зарисовывают и повторяют по порядку, используя свои рисунки)
2 . Игра со счетными палочками (таблица№2)
а) отсчитай 5 палочек. Сколько палочек потребуется, чтобы получить треугольник?
А сколько потребуется палочек для двух треугольников?
У нас всего 5 палочек. Кто догадался?
б)взять 7 палочек. Составим квадрат. Сколько палочек потребовалось?
А для двух квадратов? (делаем зарисовки в тетрадях)
3 . Игра «Геометрическое лото » (таблица№3)
(у каждого ребенка 1 карточка с узором из геометрических фигур)
Показываю детям узоры образцы, а дети поднимают только те карточки, где такой же узор.
4. Работа в тетрадях
«Дорисуй недостающую фигуру» (таблица №4)
Занятие №3
Цель:
1 Развивать воображение, логическое мышление;
2 Развивать слуховую, зрительную и двигательную память4
3 Упражнять в ориентировке на бумаге;
4 . развивать монологическую речь;
Ход занятия
1. Игра «Что сначала, что потом ?»(таблица№1)
2.Работа в тетрадях
« Дорисуй вторую половинку по клеточкам » (таблица№2)
3. Игра «Повтори как я » (дети повторяют движения за взрослым)
4. Игра «Лабиринты » (у детей на столах»лабиринты» покрытые пленкой. Дети, используя фломастер, намечают путь следования.(таблица №3)
5. Игра «Назови, что лишнее?»
(диван, стол, окно , кровать)
(береза , сосна , ель, тополь)
(автобус, самолет, троллейбус, трамвай) и т. д.
Занятие №4
Цель:
1.Раэвивать ориентировку в пространстве;
2.Учить видеть характерные признаки предметов, выделять геометрические фигуры;
3.Развивать память и внимание;
4.Развивать связную речь;
Словарь : экскурсовод, реставратор. Право, лево, вперед, назад.
Ход занятия
1. Мы работники музея.Нужно расставить мебель в комнатах музея.
Игра «Расставь мебель» (таблица №1)
2На магнитной доске-«Карта комнат» Ребенок выставляет предметы мебели по указанию учителя (В центре поставь стол, в верхнем левом углу- шкаф, и т. д.)
2. Работа в тетрадях:
Игра «На что это похоже ?»(таблица№2)
Во время войны многие экспонаты музея разбились. Мы с вами реставраторы. Будем восстанавливать эти предметы.(Дорисуй и назови, что это за предмет)
3 . Игра «Заплатки»( таблица№3)
(у каждого ребенка геометрические фигуры разной формы и с разным узором. Дети по сигналу поднимают нужную «заплатку»)
4. Игра «Нарисуй, что запомнил» (таблица№4)
(в течении 5-ти секунд показываю образец) Дети рисуют по- памяти. что запомнили.
Занятие №5
Цель:
1Закрепить знание геометрических фигур, умение сравнивать их и сопоставлять.
2.Упражнять в анализе образца.
3. Упражнять в ориентировке на бумаге;
4.развивать мелкую моторику рук.
5.развивать связную речь, активизировать словарь детей за счет новых слов;
Словарь : архитектор, проект, схема.
Ход занятия
1. Игра «Загадки»
Загадываю загадки о геометрических фигурах, дети отыскивают их в «Чудесном мешочке» на ощупь.
2. Составь изображение из геометрических фигур.(Детям даются картинки- образцы- контуры предметов) Дети должны составить их из геометрических фигур) (таблица№1)
3 . Работа в тетрадях .(таблица №2)
Мы архитекторы, строим крепость. Дети под диктовку рисуют узор.
4. Игра «Повтори слово »(Называю слово. Дети подбирают слова- ассоциации)
Занятие № 6
Цель:
1 .Развивать логическое мышление, умение выделять характерные признаки предметов, понимать суть задачи –шутки;
2 .Развивать внимание, зрительную память;
3 .Развивать доказательную речь, умение согласовывать существительные с прилгательными;
Ход занятия :
- Игра «Загадки-шутки»
а) «2 числа-1 и 3 быстро их сложи и ответ скажи»
б) «На дереве сидят 4 птицы-2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?»
в) «Ежики по лесу шли,
На обед грибы нашли:
2- под березкой,
1-у осинки.
Сколько их будет
В плетеной корзинке?»
г) «Под кустом, за полем ржи
Жили дружные ежи
Дочка, сын, отец и мать,
2. Игра «Сложи узор по образцу » (таблица№1)
3. Игра «Чего не стало?»
4 . Игра «Дедушка Мазай »
(Дети придумывают движения, а ведущий- Дед Мазай- отгадывает, что делают дети)
Занятие №7
Цель:
- Развивать смекалку, находчивость, логическое мышление;
- Развивать умение сосредоточенно слушать и видеть;
- Развивать способность анализировать, различать геометрические фигуры по цвету и форме;
- Развивать мелкую моторику, быстроту реакции;
- Развивать способность обобщать, делать простейшие умозаключения;
Словарь: домашние и дикие животные, мебель, деревья
Ход занятия
1.Задачи-шутки:
«У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Пушок, собачка Дружок»
(Сколько у бабки внуков?)
«Стоит кадушка, в ней лягушка
Если б было 7 кадушек,
Сколько было б в них лягушек?»
«Ежик спросил ежа соседа
Ты откуда, непоседа?
Запасаюсь я к зиме,
Видишь, яблоки на мне.
Собираю их в лесу
2 отнес, да 2 несу.
Призадумайся.сосед,
Это много или нет?»
2 .Игровое упражнение «Зарисуй по памяти»(таблтца№1)
3. «Сложи узор»(дети самостоятельно составляют узор из геометрических фигур)
4. Игра «Что лишнее?»
а) стакан, кружка, сковородка, чашка.
б)береза, липа, ромашка, сосна.
В) волк, собака , заяц, лиса
г)корова, коза, медведь , лошадь.
Занятие №8
Цель:
1.Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
2.Развивать все виды памяти;
3.Упражнять в счете и отсчете предметов, закрепить порядковый счет;
4.Учить самостоятельно искать пути решения поставленных задач;
5. Развивать связную речь, формировать правильное произношение
Ход занятия
1. Игровое упражнение «Назови отличия » (даются 2 картинки с незначительными отличиями)
2. Работа в тетради (Дети рисуют по клеточкам лодочки и закрашивают 2 и 4 зеленым цветом.1и 5 синим)
3. Игра «Вопрос-ответ » (Дети сидят по кругу, у воспитателя-мяч. На правильный ответ дети делают шаг вперед)
А)Чей сын цыпленок?
в)сколько хвостов у двух ослов?
г)сколько ног у двух детей?
д)сколько ушей у двух малышей?
ж)сколько пальцев на руке?
З)А на двух руках?
ж)Сколько лап у папы?
и) сколько носов у 3-х поросят? И т. д.
4. « Сложи узор » (Составляют из 7 палочек три треугольника (таблица№2)
Из 9 палочек 4 равные треугольника.
Занятие №9
Цель:
1.Развивать зрительное и слуховое внимание. Учить находить отличие из общего множества.
2.Развивать память, умение сопоставлять, сравнивать.
Словарь: правый верхний угол, левый верхний угол и т. д.
Ход занятия .
1. Игровое упражнение «Найди лишнюю » (таблица№1)
2. « Что изменилось ?» (На схеме-карте комнаты меняю местами « мебель». Дети рассказывают, где что стоит, что поменяли местми)
3. «Составь картинку » (Каждый ребенок составляет картину из любой сказки, разрезанной на 9-12 частей)
4 .Работа в тетрадях «Дорисуй узор»
Занятие№10
Цель:
1.Развивать память, внимание, умение анализировать, сравнивать.
2.Развивать воображение;
3.Развивать монологическую речь, умение составлять небольшой рассказ.
4. Упражнять в употреблении в речи существительных в родительном падеже
(собак, медвежат, бельчат, котят, лисят и т. д.)
Ход занятия
- Задачи-шутки:
На столе 4 яблока, одно разрезали. Сколько яблок на столе?
В лесу 5 елок. На каждой елке по 2 яблока. Сколько всего яблок на 5 елках? И т. д.
2. Игра «Чего не стало?»
3. Игра «Волшебные фигуры »(Дети из геометрических фигур самостоятельно выкладывают волшебные фигуры и составляют из них рассказ)
4. В тетрадях «Дорисуй фигуру » (таблица№1)
Занятие № 11
Цель:
1.Развивать логическое мышление, умение понимать смысл образных выражений;
2.Упражнять в самостоятельном поиске путей составления фигур;
3.Развивать память, внимание;
4.Развивать мелкую моторику.
Ход занятия:
1. Знакомство и объяснение пословиц :
А) Ум хорошо, а два лучше;
Б)Ноль без палочки;
В)Делу время, потехе час.
2. Упражнение с палочками:
Как составить квадрат. Сколько палочек потребуется?
Сколько палочек потребуется для двух квадратов?
Как составить 2 квадрата из 7 палочек?
Как составить 3 квадрата из 10 палочек?
- Игра «Будь внимателен»( в тетрадях) (Таблица№2)
Показываю таблицы в течении 3-х секунд, дети рисуют по памяти расположение точек в клетках.
Занятие № 12
Цель:
1.Развивать логическое мышление, воображение;
2.Упражнять в выделении из общего частное и составлять из частей целое;
3.Упржнять в использовании мнематических способов для лучшего запоминания;
4. Развивать слуховое внимание, память;
5. развивать монологическую и диалогическую речь;
Ход занятия:
1. Отгадывание загадок :
«У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня,
Он по очереди сверху
Смотрит ими на меня» (светофор)
«Три братца по дорожке бегут:
Один впереди, два позади»
(трехколесный велосипед)
«Один ствол- много веток
А на веточках –гостей»(дерево)
2. Игровое упражнение «Дорисуй и назови »(в тетрадях) (Таблица №1)
3. Игра «Составь новую фигуру » (Из знакомых фигур составляют новую, используя образцы)
4. «Запомни слово» (использование детских зарисовок) Я буду называть слова, а вы, чтобы легче запомнить, делайте рисунки- схемы. Затем предлагаю повторить слова, опираясь на схематичные рисунки.
Занятие № 13
Цель :
1.Развивать умение обобщать,сравнивать предметы, делать простейшие умозаключения;
2.Упражнять в разгадывании алгоритмов, ориентировка на бумаге;
3.Развивать зрительное и слуховое внимание;
4.Учить фантазировать;
Словар ь : маршрут, домашние, дикие животные;
Ход занятия
- Игра «Выберем маршрут прогулки » (Дается общая карта и маленькая схема маршрутов. Взрослый рассказывает. Куда идем, а дети отыскивают нужную схему) Таблица№1
- «Кого встретили в лесу?»(Выставляю алгоритмы животных- волк. заяц, лиса, еж, белка)Таблица№4 Приложение №6
- «Отгадай, что лишнее?»(Зачитываю слова, дети на слух определяют, что лишнее- объясняют свой ответ)
а) заяц, волк, лиса, корова , медведь, белка
б)снег, дождь, ветер, гроза , лужа
в) голова, собака , хвост, туловище )
г) молоко, хлеб, макароны, коробка . сахар
- Игровое упражнение в тетради «Дорисуй картинку » (Таблица №3)
Занятие №14
Цель:
1.Развивать воображение, умение фантазировать, внимание, память;
2.Упражнять в составлении целого из частей;
3.Упражнять в умении сравнивать, выделять сходство и различие;
4.Развивать логическое мышление;
Словарь : постройка, сооружение, части, детали, здание;
Ход занятия :
- « Придумай постройку из геометрических фигур »(башня, крепость, ворота, мост и т.д.)
- «Сложи квадрат » Таблица№1
- «Найди два одинаковых здания » Таблица№2
- « Какой постройки не хватает?» Таблица№3
- Работа в тетради Таблица№4 «Дорисуй фигуру»
Занятие №15
Цель:
1.Закрепить знания о видах транспорта;
2. Упражнять в различении погоды по условным значкам(алгоритмам)
3. Закрепить знания о животных леса и их особенностях(место обитания, питание)
4. Развивать зрительное и слуховое внимание.
5. Упражнять в составлении целого по частям;
6.Развивать мелкую моторику мыщц рук;
Ход занятия:
1 .Игровое упражнение: «Отгадай, на чем можно путешествовать?»Таблица №1(дети отгадывают закодированные слова)
2. «Определи погоду »(использую алгоритмы) Таблица№2
3. «Отгадай, кого встретили в лесу?» Таблица№4 Приложение 6
4. Игровое упражнение «Повтори, что запомнил?»( Читаю пары слов, потом повторяю первое слово, а второе дети называют самостоятельно)
Лиса-хвост еж-иголка
Волк-зубы медведь-мед
Заяц-уши мышка-сыр
Собака-хвост кот-усы
5.Игровое упражнение в тетрадях «Продолжи гирлянду»Таблица№4
(в конце занятия дети закрашивают в определенные цвета. Например: 1,3,5,7-зеленым, 2, 4. 6, 8-красным цветом)
- «Составь картинку»
Занятие№16
Цель:
- Закрепить знания о достопримечательностях родного города(Домик Петра, Летний сад, Петропавловская крепость, памятник Петру Первому)
- Развивать внимание и память;
- Упражнять в разгадывании закодированных слов;
- Упражнять в умении составлять более сложные узоры из палочек по образцу;
- Развивать умение пользоваться приемами мнемо-техники для лучшего запоминания.
Словарь : узор, решетка, скульптор, Фальконе, баснописец, Крылов.
Ход занятия
- «Догадайся, чье имя зашифровано »(Таблица№1)
- Игра «Повтори, что запомнил ?»(дети используют рисунки-схемы для лучшего запоминания)
Слова:
1.Ваза,озеро, памятник, аллея, дворец, музей
2.грусть, радость, горе, счастье, любовь
3.Работа в тетрадях: «Дорисуй узор Решетки Летнего Сада»
4.Работа с палочками «Составь узор по образцу »
Занятие №17
Цель:
1.Упражнять в ориентировке на схеме-карте;
2.Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
3.Упражнять в выделении частного из общего, умение сравнивать и сопоставлять.
4.Развивать мелкую моторику.
Ход занятия
- Игра «Лабиринты» (таблица№1
- Игра «Назови лишнее »
А)береза, дуб, ясень, сосна, клен, пень
Б) узор , ограда, решетка, забор.
В) река, озеро, дорога , водоем, море
Г) река, озеро , дорога , водоем, море
Д) стул, стол, велосипед , диван, шкаф
- Игровое упражнение «Покажи по схеме, где что находится?» Таблица№2
(Дается схема Летнего Сада. Дети по указанию взрослого показывают, где что расположено в Летнем Саду, используя рисунки- схемы)
4. « Дорисуй фигуру » (Работа в тетрадях)
Занятие №18
Цель:
1.Развивать память, использовать приемы мнемотехники для запоминания;
2. Учить выполнять графический диктант, ориентироваться на бумаге;
3.Развивать мышление, умение сравнивать, сопоставлять;
4. Развивать фонематический слух.
Ход занятия :
1.Показываю 8 картинок, затем показываю 15 картинок. Где среди всех есть 8 знакомых? Дети должны их называть и показывать.
2. Нарисуем маршрут нашей прогулки. Графический диктант.
3. Игра «Отгадай, где спрятано ?» (карта-схема класса, значком на карте указано, где спрятан предмет. Дети отыскивают спрятанный предмет в классе)
4. Задание в тетради « Дорисуй четвертую картинку» Таблица№1
Занятие №19
Цель:
- Упражнять в умении различать герб нашего города, среди других;
Закрепить знания о соборе Петра Павла и других достопримечательностях города.
2.Упражнять в составлении целого по частям;
3.Продолжать учить расшифровывать закодированные слова;
Словарь: герб. Скипетр, якорь
Ход занятия :
- игровое упражнение «Найди сходство и различие между гербами» Таблица№1
- «Помоги собрать собор Петра и Павла» (Таблица №2)
- «Разгадай зашифрованное слово» (Таблица№3)
- В тетрадях «Дорисуй герб города и раскрась его»
Занятие №20
Цель :
1Закрепить знания о зимующих птицах;
2.Продолжать учить ориентировке на бумаге и схеме-карте
3.Упражнять в умении сравнивать, сопоставлять;
4.Развивать зрительную память, внимание;
Словарь: маршрут, перелетные, зимующие;
Ход занятия:
- Игровое упражнение «Где спрятался зайчик ?»(Таблица№1) (дети по своим маршрутам определяют по общей карте, где спрятался зайчик?»
2.Игра « Кто лишний?»
А) ворона, воробей , ласточка , голубь
Б) синица , грач , дятел, снегирь
В) голубь, стриж , галка, клест
3.« Догадайся, что не дорисовал художник» (Таблица№2)
- «Нарисуй, где сидели птицы?»
- Графический диктант « Маршрут воробья»
Занятие№21
Цель:
1.Закрепить знания о родном городе (Адмиралтейство, архитектор
Захаров)
2. Продолжать учить самостоятельно разгадывать зашифрованные слова, пользуясь кодом
3.Развивать внимание, умение составлять целое по частям;
4. Развивать логическое мышление, память. Закрепить умение делать устно вычисления на сложение и вычитание;
5. Развивать мелкую моторику рук;
Словарь: флаг, флагшток, аллегория
Ход занятия :
1.Чтение отрывка знакомого стихотворения «Маленький кораблик» С.Скаченко. Догадались. Куда мы сегодня отправимся? (К зданию Адмиралтейства)(ориентировка по схеме-карте)
2. Игровое упражнение «Закодированное слово »(Разгадав слово, узнаем фамилию скульптора) Таблица№1
3.Игра « Собери картинку »(По сигналу дети собирают разрезанную картинку здания Адмиралтейства (Таблица №2)
4.Игровое упражнение « Повтори слово » (зачитываю пары слов. Потом повторяю слова первого столбика, а дети вспоминают слова второго столбика- ассоциации)
Шпиль – кораблик аллегория- сказка
Скульптуры- богини флаг- флагшток
Стройка- верфь училище- курсант
5.Главный вход в Адмиралтейство украшают башня с колоннами и шпиль.
А) Узнай, сколько колонн на башне?
Б)узнай, сколько статуй украшает Адмиралтейство?(таблица№4)
В) Сколько улиц идет от Адмиралтейства? (таблица№5)
5.Работа в тетрадях «Дорисуй Адмиралтейство» (Таблица №6)
Занятие №22
Цель:
1.Развивать слуховое внимание;
2.Продолжать учить анализировать рисунок, сопоставляя, сравнивая его части;
3.Развивать память;
4.Упражнять в ориентировке на карте- схеме;
5.Развивать мелкую моторику рук;
Словарь: скворечник, маршрут, вперед, назад;
Ход занятия :
- Игра « Будь внимателен » (Читаю 10 слов, потом спрашиваю детей. Сколько было названо животных и какие?)
- Слова: шкаф, конфета, волк, лиса, пряник, стол, заяц, диван, медведь
- Слон, сорока, окно, книга, ворона, дверь, замок, воробей, корова, собака(сколько птиц и какие?)
- Игровое упражнение « Какого скворечника не хватает ?»
- « Продолжи узор »(Дети из геометрических фигур продолжают узор по образцу) Таблица № 2
- « Отыщи, куда спрятался зайка?» Таблица №3
Занятие №23
Цель:
1.Развивать умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы и умозаключения;
2.Развивать воображение, умение преобразовывать фигуры;
3.Развивать зрительную память, слуховое внимание;
Словарь:контур, геометрические фигуры, разложить, положение, кладет;
Ход занятия
- Игра « Найди лишнюю »Таблица № 1.
- Игра со счетными палочками. Предлагается фигура из 7 палочек, затем нужно переложить палочки так, чтобы 3 равных треугольника и т. д.
- Игра « Сложи узор» («Волшебный квадрат» Таблица №2 Дети выкладывают сначала по образцу расчлененному, затем лишь по контуру)
- Игра « Быстро сосчитай от 1 до 10 » (Таблица №3.)
5.Игровое упражнение « Запомни и нарисуй »(работа в тетрадях) Таблица №4.
Занятие № 24
Цель:
1.Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу;
2.Развивать зрительное и слуховое внимание, память;
3.Развивать монологическую речь, умение доказывать свой ответ, пользуясь правильно построенными предложениями;
Ход занятия
- « Выложи узор » (Ученики выкладывают узор из геометрических фигур)
- Игра « Что изменилось?»
- Игра « Волшебный квадрат »(Сложи животное по образцу и расскажи о нем)
- Работа в тетрадях « Дорисуй предмет »
Занятие №25
Цель:
1.Продолжать освоение приемов мнемотехники;
2.Развивать умение выделять основные признаки предметов; находить предметы с заданными свойствами;
3.Развивать внимание, воображение;
4.Развивать мелкую моторику рук;
5. Развивать грамматически-правильную речь;
Ход занятия
1.Игра « Запомни цепочку слов»
(Чтобы слова легче запомнить, можно «связать» их с помощью картинок)
Дети рисуют схематичные рисунки на каждое слово. Слова: корабль, кот, мышка, мяч, домик, дверь, клетка, замок, дети, нора, записка.
2.Игра « Кто быстрее соберет гирлянду » Таблица №1 Даю образец, дети должны за 3 минуты собрать гирлянду. У кого она длиннее, тот и выиграл.
3.Игра «Назови, что лишнее?»
А)окно, дверь, стена, забор , потолок;
Б)лейка, грабли, дверь , лопата, ведро
В)клещи, молоток , лампа , пила
Г)снег, дождь, ветер , дерево , гроза
4. Работа в тетрадях « Угадай и нарисуй » Таблица№2.
Коррекционно – развивающие занятия.
Занятие №1
Цель: развитие слухового и зрительного восприятия, развитие внимания и памяти; развитие мышления и речи; развитие двигательных навыков; Совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование:
Мягкая игрушка- котенок, сюжетные картинки с изображением времен года; предметные картинки с изображением овощей и фруктов; карточка к упражнению «Найди отличия», тарелочки, простые карандаши.
Ход занятия.
В кабинете психолога детей «встречает» мягкая игрушка- Котенок. Дети здороваются, говорят ласковые слова друг другу, психологу, игрушке, затем садятся за столы.
Психолог.
- Какое сейчас время года? (осень)
Какие приметы осени вы знаете? (дети перечисляют приметы).
Какой сейчас месяц? (ноябрь)
Вы можете вспомнить название всех осенних месяцев? (сентябрь, октябрь, ноябрь).
Психолог прикрепляет к доске сюжетные картинки с изображением различных времен года.
Найди картинку, на которой изображена осень.
Дети выполняют задание.
Как вы догадались?
Дети перечисляют признаки осени.
Психолог рассказывает детям о событиях, происходящих в растительном и животном мире в осеннюю пору.
Когда за окном сырой и холодный ветер, очень хорошо сидеть на мягком диване в теплой комнате и играть с веселым пушистым котенком.
Психолог показывает детям пушистого игрушечного котенка.
Давайте расскажем котенку стихотворение, которое учили на прошлом занятии: «Как у нашего кота, шубка очень хороша…»
Молодцы! Котенок благодарит вас и просит сказать, чем отличаются два рисунка, которые я вам сейчас раздам.
Ребята посмотрите внимательно и скажите, чем отличаются котята?
А теперь поиграем в игру, которая называется «Осенние приметы». Когда я назову приметы осени, хлопайте в ладошки. Если приметы относятся к другому времени года, хлопать не надо. Готовы? Начнем.
Листья падают. Дети купаются. Сосульки тают. Идет холодный дождь. Дети катаются на коньках. Созрела земляника.
Молодцы, вы были очень внимательны! Вы не устали? Тогда новое задание.
Психолог прикрепляет к магнитной доске изображение фруктов и овощей.
Посмотрите, в верхнем ряду находятся фрукты. Они растут в саду на деревьях, а в нижнем – овощи. Они растут в огороде на грядке. Назовите фрукты (ответы детей). Назовите овощи (ответы детей).
Игра «Кто самый внимательный?»
По кругу становят 5 стульев, 6 детей становятся вокруг них.
Дети пока я хлопаю в ладоши, вы бегаете вокруг стульев, как только я перестану хлопать, сразу садитесь на любой стульчик. Кто останется без стула будет помогать мне хлопать. Начали!
Дети и психолог поздравляют победителя и хлопают ему.
Давайте вспомним и расскажем нашему котенку, чем мы занимались сегодня.
Дети припоминают ход занятия, отмечают то, что понравилось, говорят друг другу комплименты, затем прощаются с психологом и котенком.
До свидания, я вас люблю, и буду ждать!
Занятие №2.
Цель: развитие зрительного и тактильного восприятия; развитие внимания и памяти; развитие мышления и речи; развитие воображения и творческого потенциала; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование: мягкая игрушка (мышонок); игрушки для игры «Запомни»(синий резиновый мяч, желтая деревянная пирамидка, коричневый меховой медвежонок, белый бумажный кораблик, зеленая пластмассовая лопатка). Ширма, длинная веревка; индивидуальный набор сюжетных картинок к стихотворению «Мышонок». Карточки к упражнению «Где, что лежит», «Дорисуй круги», «Дорисуй овалы». Тарелочки, простые карандаши.
Ход занятия.
В кабинете психолога детей встречает мягкая игрушка- Мышонок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
Психолог:
Ребята, давайте поиграем. Посмотрите, какие игрушки находятся на моем столе. Назовите их (ответы детей). Запомните, как они расположены, какого они цвета.
Психолог дает время для запоминания, затем закрывает игрушки ширмой. Дети должны вспомнить расположение игрушек, назвать их цвет.
А знаете ли вы, что игрушки делают из различного материала: резины, дерева, меха, бумаги, металла, пластмассы, глины. Подойдите к моему столу. Давайте рассмотрим, потрогаем игрушки и определим, из какого материала сделана каждая из них.
Дети с помощью психолога выполняют задание и садятся на стулья.
Психолог показывает детям игрушечного мышонка.
Ребята у нас в гостях веселый Мышонок, который очень любит пошалить. Давайте выучим и расскажем мышонку стихотворение про мышек- шалунишек.
«Скачут мышки-шалунишки,
Кто на чашке,
Кто на крышке.
Тише, тише, тише, мышки,
Не мешайте спать малышке».
Дети сначала рассказывают стихотворение с опорой на сюжетные картинки и с помощью психолога, а затем самостоятельно. Мышонок хвалит и благодарит каждого ребенка.
Ребята, Мышонок хочет поиграть с вами в интересную игру «Что где лежит». Рассмотрите стеллаж. Помогите мышонку разложить вещи на полочки. Возьмите из тарелочки карандаши и проведите линию от предмета к полке, на которой вы хотите разместить выбранный предмет. Обратите внимание на форму предмета и геометрическую фигуру, нарисованную на полке.
По ходу выполнения упражнения психолог называет геометрические фигуры и помогает детям.
Сейчас мы будем рисовать.
Психолог раздает детям карточки к упражнениям «Дорисуй круги», «Дорисуй овалы». На них изображены круги и овалы и различные предметы, которые получаются из фигур при дорисовывании дополнительных элементов.
А теперь мышонок научить вас новой игре, которая называется «Наоборот»
Встаньте в круг и возьмите в руки веревку. Когда вы услышите команду «Держи», то должны ее выполнить наоборот, т.е. бросить веревку. А если услышите команду «Брось»- то вы должны, наоборот, крепко держать веревку (игра проводится в течении 2-3 минут).
Вот и подходит к концу наше занятие. Давайте расскажем мышонку о том, что мы делали, хором прочитаем ему стихотворение, которое учили: «Скачут мышки- шалунишки».
Дети рассказывают стихотворение, вспоминают наиболее понравившееся и запомнившееся моменты занятия, делятся своими впечатлениями, говорят друг другу ласковые слова, прощаются с психологом, с мягкой игрушкой.
До свидания! Я вас люблю, и буду ждать следующего занятия!
Занятие №3.
Цель: развитие зрительного и слухового восприятия; развитие внимания и памяти; развитие мышления и речи; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование навыков общения. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование: мягкая игрушка (Зайчонок), серия сюжетных картин «Осень», листья различных деревьев: дуба, березы, липы, клена, рябины и др. Карточки к упражнению «Найди и зачеркни», тарелочки, листы бумаги, простые карандаши.
Ход занятия.
В кабине психолога детей встречает мягкая игрушка- Зайчонок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
Ребята, давайте расскажем зайчонку стишок, который мы учили на прошлом занятии. Молодцы, зайчонок рад, что вы помните стишок. Он приготовил для вас интересное задание.
Психолог раздает карточки к упражнению «Найди и назови».
Рассмотрите таблицу, какие картинки нарисованы на ней? Вы помните, какое сейчас время года? Правильно, посмотрите на рисунки и подумайте, все ли предметы подходят этому времени года. Я буду спрашивать, а вы отвечайте. Листья подходят? Почему? Молодцы, грибы подходят? Почему? Верно, а морковь подходит? Правильно. Осенью морковь созревает, и люди убирают урожай моркови, картошки, капусты и других овощей. А как называется цветок, который здесь нарисован? Подходит ли подснежник? Почему? Молодцы, возьмите карандаши и зачеркните все подснежники, которые вы найдете на таблице.
Дети выполняют задание.
По окончании задания психолог предлагает детям проверить работу.
Посчитайте, сколько подснежников вы зачеркнули.
Зайчонок тоже знает, что сейчас осень. Он принес на занятие картины, но не знает, как правильно их расположить. Послушайте стихотворение и расставьте картины по порядку.
Листья клена пожелтели,
Птицы к югу улетели.
Дождику идти не лень
И всю ночку, и весь день.
Дети расставляют серию сюжетных картин «Осень» в заданной последовательности, затем заучивают и рассказывают стихотворение, используя помощь психолога и опорные картины.
Давайте поиграем. Игра называется «Листопад». Наступила осень. С деревьев осыпаются листья. С каких деревьев опали листья?
Психолог показывает детям различные листья деревьев.
Возьмите из тарелочки лист бумаги и карандаш. Сегодня мы снова попробуем запомнить слова с помощью рисунков. Я буду называть слова, а вы – быстро зарисовывать предметы. Готовы? Начнем: зайчик, дождь, дерево, дом, лист, туча, шарик, морковь, гриб.
Игра «Зевака».
Наше занятие заканчивается, дети вспомните, и расскажите зайчонку, чем вы сегодня занимались.
Давайте скажем друг другу спасибо! До свидания!
Занятие№4.
Цель:
Оборудование: мягкая игрушка (Мышонок); сюжетная картинка «Зимний лес»; плакат с изображением геометрических фигур, карточки к упражнению «что сначала, что потом?» наборы геометрических фигур разного размера и цвета, тарелочки, листы бумаги, простые и цветные карандаши, длинная веревка.
Ход занятия.
Какое сейчас время года? Почему вы так думаете? На прошлом занятии мы рассматривали картину «зимний лес». Кого из зверей вы видели на этой картине? Где спал медведь? Где спал ёжик? Кого из птиц вы видели на картине? Где сидел клест? Где сидела сорока? Где сидел снегирь? Давайте проверим ваши ответы.
Психолог прикрепляет картину магнитом к доске, дети проверяют правильность ответов.
Молодцы! У вас хорошая память. Хотите научиться запоминать еще быстрее и лучше? Тогда будем тренироваться.
Психолог прикрепляет к магнитной доске плакат с изображением геометрических фигур.
Приготовьте листы бумаги и карандаши. Внимательно рассмотрите фигуры и запомните их.
Психолог дает время на запоминание, затем снимает плакат и просит детей нарисовать и раскрасить геометрические фигуры.
Дети выполняют задание, потом сверяют с образцом.
Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. А теперь вспомните, чем занимаются дети зимой на улице.
Дети перечисляют зимние забавы.
Психолог раздает детям карточки к упражнению «что сначала, что потом?»
Представьте, что мы лепим снеговика. Что мы сделаем сначала? А что потом?
Правильно, вот и готово туловище снеговика, а какой комок нужно взять, чтобы сделать голову?
Верно, разложите картинки по порядку.
Дети располагают картинки в нужной последовательности. Психолог проверяет результаты выполнения задания у каждого ребенка, хвалит малышей.
Следующая игра для очень внимательных и умных детей.
Молодцы, давайте отдохнем. Встаньте в круг и возьмите в руки веревку.
Психолог проводит игру «Наоборот».
Давайте вспомним и расскажем мышонку, чем мы сегодня занимались.
До свидания! Я вас люблю!
Занятие№5
Цель: развитие слухового и зрительного восприятия; развитие внимания и памяти; развитие речи и мышления; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование: мягкая игрушка (Мышонок); карточки к упражнению «Части суток»; наборы геометрических фигур: кругов, треугольников, квадратов, различающихся величиной и цветом, наборы из 6 палочек; тарелочки, листы бумаги, простые карандаши.
Ход занятия.
В кабине психолога детей встречает мягкая игрушка- Мышонок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
Какое сейчас время года? Как называются зимние месяца? Ребята, вспомните, из каких частей состоят сутки? Приготовьтесь, я буду начинать предложение, а вы его продолжать.
Утро, это когда я …(встаю, умываюсь, делаю зарядку, завтракаю, иду в детский сад).
День, когда я … (гуляю, занимаюсь, обедаю, сплю).
Вечер, когда я…(прихожу домой из детского сада, ужинаю, играю, смотрю телевизор, готовлюсь ко сну).
Ночь, когда я… (сплю).
Для выполнения следующего задания психолог раздает детям наборы геометрических фигур, различающихся по величине и цвету.
Работа с раздаточным материалом состоит из серии заданий.
Дети, разложите геометрические фигуры на две кучи, похожие фигуры с похожими.
При выполнении первого задания дети должны определить один из принципов классификации – величину фигур, и отделить маленькие фигуры от больших.
Ребята, теперь разложите фигуры на три кучи, похожие фигуры с похожими.
При выполнении второго задания дети классифицируют фигуры по форме: круги, треугольники, квадраты.
Теперь разложите геометрические фигуры на четыре кучи.
При выполнении последнего задания дети ориентируются на цвет фигур.
Сложите фигуры в тарелочки. Вы замечательно потрудились. Были очень внимательны и сообразительными, поэтому справились с трудными заданиями.
Психолог предлагает детям взять из тарелочки по 5 палочек.
Дети считают палочки.
Психолог рисует на доске фигуру:/.
Ребята, рассмотрите и запомните эту фигуру.
Психолог дает время на запоминание, затем стирает образец и предлагает детям сложить такую же фигуру из 5 палочек.
Дети выполняют задание.
Сколько квадратов у вас получилось? А сколько треугольников? Молодцы! Возьмите еще одну палочку. Сколько теперь у каждого из вас. Сделайте из них домик.
Дети выполняют задание.
А сейчас возьмите из тарелки чистый лист бумаги, карандаш и нарисуйте домик. Рядом с домиком нарисуйте снеговика.
Дети выполняют задание.
Если рядом с домиком стоит снеговик, значит, какое время года вы нарисовали?
Верно. Давайте поиграем в игру «ам»
Вот и подошло наше занятие к концу. Расскажем мышонку, чем мы сегодня занимались.
Молодцы! Я вами очень довольна! До свидания.
Занятие №6
Цель: развитие слухового и зрительного восприятия; развитие внимания и памяти; развитие речи и мышления; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование: мягкая игрушка (котенок);
10 кубиков; серия сюжетных картин «Находчивый котенок»; карточки к упражнениям «Четвертый лишний», «Снежинки»; тарелочки, простые карандаши.
Ход занятия.
В кабине психолога детей встречает мягкая игрушка-Котенок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
Ребята, давайте посчитаем от одного до десяти.
Дети считают хором, психолог под счет выставляет однородные предметы на стол.
А теперь посчитайте от десяти до одного.
Дети считают, психолог убирает предметы со стола.
Психолог делает на доске запись: «4=» и спрашивает детей:
Из каких чисел состоит число 4?
Психолог хвалит детей и раздает карточки к упражнению «Четвертый лишний». Дети, сидящие рядом, получают разные варианты упражнений.
Поиграем в игру, которая называется «Четвертый лишний». Возьмите из тарелочки карандаш. Внимательно рассмотрите все рисунки и зачеркните лишний предмет.
Ребята, подойдите ко мне.
Дети подходят к психологу.
Вспомните, на чем катаются дети зимой?
Давайте представим, что мы катаемся на лыжах… Теперь на коньках…
Дети имитируют катание на лыжах и коньках, затем садятся за столы.
Психолог прикрепляет к доске серию сюжетных картин «Находчивый котенок». Дети составляют рассказ по серии сюжетных картин, используя помощь психолога и опорные картины.
Молодцы, ребята! Осенью падают листья, и мы готовим листопад, а зимой падает снег, и мы готовим… снегопад.
Правильно, зимой часто бывает снегопад. Если вы рассматривали снежинки, то конечно заметили, что они отличаются друг от друга. Но среди них есть и похожие.
Психолог раздает карточки к упражнению «Снежинки». Предлагает детям взять карандаши и соединить линиями одинаковые снежинки.
Дети выполняют задание.
Наше занятие подошло к концу. Давайте пойдем к котенку и расскажем ему, чем мы сегодня занимались.
Похвалите друг друга. Скажите ласковые слова нашему Котенку.
До встречи! Я вами горжусь!
Занятие №7
Цель: развитие слухового и зрительного восприятия; развитие внимания и памяти; развитие речи и мышления; развитие общей и мелкой моторики; совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к окружающим.
Оборудование: мягкая игрушка (медвежонок); иллюстрация к стихотворению «Как-то вечером к медведю…»; картинки с изображением диких животных и их детенышей: медведица, медвежата, бельчиха, бельчата, зайчиха, зайчата, ежиха, ежата, волчица, волчата, лисица, лисята. Карточки к упражнениям «Кто здесь лишний», «Кто, где живет?», картинки с изображением домашних животных, тарелочки, листы бумаги, простые карандаши, веревка (прыгалки).
Ход занятия.
В кабине психолога детей встречает мягкая игрушка – Медвежонок. Психолог и дети здороваются, говорят игрушке и друг другу ласковые слова, затем садятся за столы.
Наш медвежонок очень умный и сообразительный, вот только задачки решать, пока не научился. Вы поможете ему решить задачи?
конфеты. Сколько конфет осталось на столе?
Дети решают задачи без опоры на наглядность. Если задание вызывает затруднения, психолог инсценирует условие задачи.
Правильно. Сейчас я расскажу вам стихотворение про медведя, к которому в гости пришли друзья. Вы должны быть очень внимательными и сосчитать всех гостей:
Как-то вечером к медведю,
На пирог пришли соседи:
Еж, барсук, енот, косой,
Волк с плутовкою лисой,
А медведь никак не мог
Разделить на всех пирог.
Помоги ему скорей,
Сосчитай-ка всех друзей.
А на сколько частей медведю нужно разделить пирог?
Если задание вызывает затруднения, психолог показывает иллюстрацию к стихотворению. Затем психолог убирает иллюстрацию и просит детей перечислить всех диких животных, которые пришли в гости к медведю.
Дети выполняют задание.
Дикие животные приходят к друг другу в гости только в сказках. А что делают звери зимой в лесу? Давайте вспомним, что делают медведь и ёж?
Догадайтесь, кто скачет по веточкам, шишки собирает, запасы свои проверяет. Кто кору деревьев объедает, от волка, лисы и охотников прячется, следы запутывает?
Молодцы! Скоро зима закончится, наступит…(весна)
Верно, после зимы наступит весна, у диких животных появятся детеныши. Как называются детеныши медведицы?
Правильно. Повторите за мной: «У медведицы- медвежата».
Дети повторяют предложение. Аналогичная работа проводится по другим картинкам с изображением диких животных и их детенышей.
Психолог снимает часть картинок. На доске остаются изображение трех диких животных.
Психолог добавляет картинку с изображением домашнего животного и просит детей сказать, кто из животных – «лишний», и объяснить почему.
Психолог раздает карточки к упражнению «Кто здесь лишний?».
Ребята, посмотрите картинки и в каждом ряду найдите того, кто здесь лишний. Возьмите из тарелочки карандаш и зачеркните цифру под лишним рисунком. Когда мы будем проверять задание, вы будете называть только зачеркнутую цифру в каждом ряду.
Психолог раздает карточки к упражнению «Кто, где живет?».
Коррекционно-развивающее занятие.
Класс: 3-4
Тема: Развитие внимания и памяти «Страна Сообразительности»
Цель занятия: Развитие познавательной сферы учащихся (внимания и памяти), посредством выполнения индивидуальных задании.
Задачи занятия:
Профилактика девиации в поведении;
Развитие зрительного и слухового восприятия; внимания, памяти, мыслительных процессов и операции;
Коррекция отклонений в развитии, поведении.
Оборудование учителя: раздаточный материал на каждого ученика.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Здравствуйте, ребята.
2. Мотивационный этап.
Сегодня занятие будет необычное. Мы с вами отправимся в путешествие в страну «Сообразительности», где жители этой страны будут давать интересные задания и упражнения, а вы будете выполнять их.
3. Основной этап.
3.1. Ориентационный этап.- Чтобы попасть в эту страну нам необходимо выполнить задание. Послушайте внимательно. Посмотрите на слайд. Обратите внимание на линии, отслеживая их глазами, определите, каким буквам соответствуют цифры. Запишите получившиеся слова.
Какие слова у вас получились?
(Кораблик, Солнышко).
Может у кого-то получились другие слова? (ответы детей).
- Правильные слова – это кораблик и солнышко.Молодцы, ребята. Но прежде чем мы пойдём дальше. Местные жители хотят проверить, насколько развита ваша память.
Послушайте и напишите в любом порядке услышанные вами слова в течение 3 минут. Слова:
Собака, Мальчик, Река, Ветер, Попугай, Кувшин, Вода, Небо, Пила, Птичка, Девочка, Дерево, Музыка, Гриб,Ковер.
Если у вас написано 10-15 слов, значит у вас замечательная память.
Если у вас написано 6-10 слов у вас неплохая память.
Если меньше 5 слов, вам нужно тренировать память.
3.2. Реконструктивный этап. - Сейчас мы пойдём по тропинке, которая перед нами. Посмотрите, что на нашем пути. Это дверь, к которой нужно подобрать код. Чтобы подобрать верный код, вам нужно обратить внимание на таблицы, которые лежат у вас на столах. В этих таблицах в произвольном порядке расставлены числа от 1 до 20. Но чисел 20, а клеточек – 16. Вам нужно найти и записать по четыре отсутствующие цифры в каждой таблице.
Проверка.
Запишем на доске, каких цифр не хватает.
Каких же цифр не было в задании под буквой «а»: 4 , 12, 16 , 19.
Каких цифр не было в задании под буквой «б»: 11, 14, 17, 18.
И каких же цифр не было в задании под буквой «в»: 13, 15, 16, 18.
Молодцы, ребята. Дверь открылась, мы подобрали верный код.
- Посмотрите, кто перед нами. Это местный житель. Он хочет, чтобы мы помогли ему ответить на вопросы. Но для того чтобы получить вопросы, мы должны в течение 30 секунд рассмотрите внимательно рисунки, запомнить их расположение, форму и мелкие детали. Я уберу слайд и после этого, вы прочитаете вопросы, и постараетесь на них ответить. Затем мы проверим себя.
Вопросы:
Молодцы, ребята. Местный житель благодарит нас.
Физ. Минутка. На внимание.
«Летает- не летает». Если летает – хлопаем, если не летает – топаем.
Стрекоза, парта, вертолёт, дом, книга, самолёт, мяч, бабочка, белка, лебеди, петух, ракета, божья коровка, листочек, пчела, диван, комар, сова, почта, сорока, письмо.
3.3. Закрепляющий этап. - Перед нами река. Чтобы, местный житель отвёз нас на другой берег мы должны выполнить задание, которое он нам даст. У каждого из вас на столах карточки с рядами букв. Вам нужно найти все слова в строчках и подчеркнуть их.
Проверка.
- Сколько слов вы нашли? (ответы детей).
- Какие слова вы нашли? (ответы).
- Мы встретили ещё пару местных жителей. Они очень хотят посмотреть, умеем ли мы играть в одну игру. И сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется "Дама сдавала в багаж".
- Первый учащийся говорит: "Дама сдавала в багаж… (книгу)… " Второй игрок тоже, говорит: "Дама сдавала в багаж … чемодан…". Каждый играющий сначала повторяет название всех предыдущих предметов, а потом добавляет к цепочке свой.
4. Итоговый этап.
Итак, наше путешествие подходит к концу. Чтобы выйти из этой страны, нам нужно выполнить интересное задание.
Посмотрите на слайд. Вам нужно понять, как связаны правая и левая таблицы. Тогда вы сможете прочитать зашифрованную фразу. Когда найдёте данную фразу, запишите её.
Какая же фраза у вас получилась? (Ребята, давайте жить дружно!) - Знакома ли вам эта фраза? - Откуда она вам знакома? Кто же говорил такие слова? - Спасибо, за интересное, увлекательное путешествие!!!
Индивидуальное коррекционное занятие на развитие памяти.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ:
Выяснение уровня зрительной и слуховой памяти, внимания.
ЗАДАЧИ:
1. Изучить индивидуальные особенности зрительной и слуховой памяти.
2. Формировать представление о памяти как способности человека и помочь определить значение памяти в жизни и деятельности.
3. Развивать произвольную память разного вида.
4. Формировать навыки позитивного общения.
ОБОРУДОВАНИЕ:
предметные картинки одинаковых размеров (дом, дерево, белка, телевизор, банка, лодка, солнце, яблоко, кукла, ручка), печатная таблица с цифрами, раскаска и карандаши, чистые листы бумаги.
ХОД занятия:
Вступительная беседа.
Послушай стихотворение А.С. Пушкина “У лукоморья дуб зеленый”.
(Читается мной по памяти.)
Ты прослушал стихотворение. Как же я смогла его рассказать?
- Что такое память? Зачем она нужна человеку?
Да, память очень важна для человека. Если бы ее не было, то люди не смогли бы передавать все знания и умения будущему поколению. Мы не умели бы читать, считать, не помнили бы своих родителей и друзей. Очень хорошо помогает запоминать и развитое внимание. Если ты внимателен, то подмечаешь все детали, запоминаешь их, а потом легко повторяешь все, что ты видел или слышал.
- Как ты думаешь, а у тебя хорошая память и внимание? Давайте их проверим.
Диагностика внимания и памяти.
Методика 1.
Давай сначала проверим, какой ты внимательный, как умеешь быстро и точно работать. Я дам тебе карточку, а ты сосчитаешь в них количество цифр, которые я назову. Сосчитай все цифры “5”, “7”, “0”.
Ну, как, трудно? Как видишь, если работать быстро, то можно сделать много ошибок, а если медленно, то теряешь много времени. А мы попробуем отработать так твое внимание, чтобы было правильно и быстро.
- Давай поиграем в игру на внимание.
Игра “Наоборот”(физминутка)
Я показываю движение, а ты должен сделать его наоборот. Например, я опускаю руки, а ты поднимаешь.
(Показываю различные движения, а ребенок выполняет их наоборот.)
А сейчас давай проверим твою память.
Методика 2. Зрительная память.
Перед тобой 10 картинок. Запомни все предметы на этих картинках (1 минута).
- Повтори.
(Ребенок называет те предметы, которые запомнил. Я подвожу итог.)
Игра “Поиск предмета”.
Запомни, пожалуйста, все, что видишь впереди себя (доска, стол, меня), будь очень внимателен. А сейчас отвернись.
(Кладу на стол любой предмет.)
Повернись. Что-то изменилось?
(Игра проводится несколько раз.)
Игра «Запрещенное движение» (физминутка)
(Для занятия использую подручный спортивный инвентарь).
Сообщаю, что буду показывать различные движения, которые нужно точно повторять за мной. Но одно движение повторять запрещено! Например, сегодня запрещенное движение - поставить руки на пояс. Стараюсь запутать ребенка, показываю движения в быстром темпе, отвлекаю внимание смешными движениями. Задача ребенка - не ошибиться и не повторить за мной запрещенное движение.
Игра «Что какого цвета?» .
(Ребенку выдается раскраска и предлагается внимательно прослушать текст, запомнить, что какого цвета, и раскрасить картинку в соответствии с описанием).
Прослушай текст и запомни, что какого цвета. Раскрась предметы в соответствии с описанием.
Лето на даче
Летние каникулы мы с сестренкой проводим на даче. У нас есть небольшой, но уютный домик за городом. Когда утром поднимается яркое оранжевое солнце, наш домик выглядит очень жизнерадостно. Папа покрасил стены синей краской, как вода в речке, в которой мы купаемся. На коричневой крыше находится черная труба, из которой идет дым, если в доме в прохладные дни топится печка. Но это бывает редко, летом солнышко нагревает дом так, что окна почти всегда открыты. Как отражение солнышка, около дома растет большущий подсолнух с желтыми лепестками и коричневой серединкой, усыпанной семечками. Он машет нам большими зелеными листьями, когда на улице разыгрывается ветерок. Недавно мы помогали папе по хозяйству, он поручил нам покрасить новый забор в такой же цвет, как крыша нашего дома. Это у нас замечательно получилось, правда, и сами себя мы немного покрасили. Раскрась картинку в соответствии с описанием, и ты увидишь, как выглядит наша дача.
Игра «Выбор»
Воскресное чаепитие
По воскресеньям у нас дома устраивается большое чаепитие. Поэтому мы с мамой утром ходим в кондитерский магазин и выбираем каждому члену семьи его любимое лакомство. Для папы мама просит продавщицу взвесить конфеты «Мишка на Севере» и «Маска» . Сестренке мы покупаем карамель «Гусиные лапки» . А мы с мамой больше всего любим конфеты «Белочка».
Сегодня к нам в гости приедет бабушка. Она для внуков всегда привозит угощенье. В прошлый раз это были конфеты «Ласточка» . Сама же она любит пить чай с вареньем.
А главным украшением стола станет, конечно же, пирог, который мы с мамой испечем к вечернему чаепитию.
Игра «Повторяй за мной»
(Для занятия использую подручный спортивный инвентарь (мяч, скакалку).
Упражнение заключается в том, что ведущий показывает одиночные движения или серии движений, а ребенок смотрит, запоминает и правильно их повторяет. От классической утренней гимнастики это занятие отличается тем, что выполнение движений не сопровождается комментариями, то есть ребенок зрительно воспринимает последовательность движений и запоминает их путем повторения.
Игра «Инопланетяне-2»
(Для занятия потребуется словесный портрет инопланетянина, лист бумаги, карандаш).
Внимательно прослушай описание внешности инопланетянина, мысленно представь себе его и как можно точнее нарисуй портрет на листе бумаги.
Вариант 1
На Землю прилетели инопланетяне. Одного из них видели в магазине. Рассказывают, что он очень высокий с длинным прямоугольным телом. Голова же его похожа на треугольник, одним углом воткнутый в тело. На голове торчали две коротенькие антенны, на концах которых были надеты сверкающие шарики. Особенно всех удивили глаза: они не такие, как у людей. Глаза были квадратные, а рот разрезал лицо узенькой полоской. Руки и ноги были тонкими, как ветки у деревца.
Игра «Ассоциации»
Ассоциации - это один из способов запоминания материала. Ведь часто бывает так, что, увидев один предмет, мы вспоминаем и о другом. Тогда мы говорим, что второй предмет ассоциируется у нас в сознании с первым. Беру 4 картинки (например, сердце, часы, снежинка, молния) и раскладываю их перед ребенком.
Слова: зима, любовь, время, гроза.
После выполнения задания:
По какому принципу ты выбирал картинки? Объясняю ему, что он сделал этот выбор благодаря ассоциациям. Далее можно переходить к самостоятельному выполнению упражнений.
чайник - вода, чашка, кухня, мама, завтрак, тепло
кошка -
аптека -
лес -
парта -
волосы -
ложка -
газета -
Подведение итогов занятия.
Чем мы сегодня занимались?
Что проверяли и развивали?
Понравилось ли тебе занятие?
Какое из упражнений больше всего запомнилось и понравилось?
Программа коррекционно-развивающих занятий
Для развития психических процессов
(памяти, внимания, мышления, восприятия)
Занятие№1
Цель:
1.Развивать умение сравнивать предметы по величине и форме;
2.Развивать зрительную и слуховую память;
3.Упражнять в ориентировке на бумаге;
4.Упражнять в составлении целого по частям;
Словарь: экскурсия, пассажиры, транспорт, маршрут.
Ход занятия
1.Игра «Чем похожи, чем отличаются?» (таблица № 1)Нужно найти сходство и отличие.
2.Игра с геометрическими фигурами(Составь любой вид транспорта (лодка, автобус, паровоз, грузовик и т. д.)
3.Игра « Что изменилось?»(на наборном полотне выставляются игрушки, затем меняю их местами- дети рассказывают, что изменилось)
4. Работа в тетради
Игра «Нарисуем маршрут следования нашего автобуса» (графический диктант- дети под диктовку рисуют маршрут по клеточкам)(таблица№2)
Занятие №2
Цель:
1.Упражнять в выделении основных признаков предмета(цвет, форма, величина;)
2.Учить находить предметы с заданными свойствами;
3.Знакомить с приемами мнемотехники;
4.Развивать объяснительную речь;
Словарь: геометрические фигуры по- порядку, волшебная.
Ход занятия:
1. «Игра с Вини-Пухом в слова»(чтобы запомнить слова по порядку, можно их зарисовать в виде простых рисунков-схем) (таблица№1)
Слова: мальчик, мороженное, круг, конфета, треугольник, квадрат и т. д.)
(Произношу слова, а дети зарисовывают и повторяют по порядку, используя свои рисунки)
2.Игра со счетными палочками (таблица№2)
а) отсчитай 5 палочек. Сколько палочек потребуется, чтобы получить треугольник?
А сколько потребуется палочек для двух треугольников?
У нас всего 5 палочек. Кто догадался?
б)взять 7 палочек. Составим квадрат. Сколько палочек потребовалось?
А для двух квадратов? (делаем зарисовки в тетрадях)
3. Игра «Геометрическое лото» (таблица№3)
(у каждого ребенка 1 карточка с узором из геометрических фигур)
Показываю детям узоры образцы, а дети поднимают только те карточки, где такой же узор.
4. Работа в тетрадях
«Дорисуй недостающую фигуру» (таблица №4)
Занятие №3
Цель:
1Развивать воображение, логическое мышление;
2Развивать слуховую, зрительную и двигательную память4
3Упражнять в ориентировке на бумаге;
4. развивать монологическую речь;
Ход занятия
1. Игра «Что сначала, что потом?»(таблица№1)
2.Работа в тетрадях
«Дорисуй вторую половинку по клеточкам» (таблица№2)
3.Игра «Повтори как я» (дети повторяют движения за взрослым)
4.Игра «Лабиринты» (у детей на столах»лабиринты» покрытые пленкой. Дети, используя фломастер, намечают путь следования.(таблица №3)
5. Игра «Назови, что лишнее?»
(диван, стол, окно, кровать)
(береза, сосна, ель, тополь)
(автобус, самолет, троллейбус, трамвай) и т. д.
Занятие №4
Цель:
1.Раэвивать ориентировку в пространстве;
2.Учить видеть характерные признаки предметов, выделять геометрические фигуры;
3.Развивать память и внимание;
4.Развивать связную речь;
Словарь: экскурсовод, реставратор. Право, лево, вперед, назад.
Ход занятия
1. Мы работники музея.Нужно расставить мебель в комнатах музея.
Игра «Расставь мебель» (таблица №1)
2На магнитной доске-«Карта комнат» Ребенок выставляет предметы мебели по указанию учителя (В центре поставь стол, в верхнем левом углу- шкаф, и т. д.)
2. Работа в тетрадях:
Игра «На что это похоже?»(таблица№2)
Во время войны многие экспонаты музея разбились. Мы с вами реставраторы. Будем восстанавливать эти предметы.(Дорисуй и назови, что это за предмет)
3. Игра «Заплатки»(таблица№3)
(у каждого ребенка геометрические фигуры разной формы и с разным узором. Дети по сигналу поднимают нужную «заплатку»)
4.Игра «Нарисуй, что запомнил» (таблица№4)
(в течении 5-ти секунд показываю образец) Дети рисуют по- памяти. что запомнили.
Занятие №5
Цель:
1Закрепить знание геометрических фигур, умение сравнивать их и сопоставлять.
2.Упражнять в анализе образца.
3. Упражнять в ориентировке на бумаге;
4.развивать мелкую моторику рук.
5.развивать связную речь, активизировать словарь детей за счет новых слов;
Словарь: архитектор, проект, схема.
Ход занятия
1. Игра «Загадки»
Загадываю загадки о геометрических фигурах, дети отыскивают их в «Чудесном мешочке» на ощупь.
2.Составь изображение из геометрических фигур.(Детям даются картинки- образцы- контуры предметов) Дети должны составить их из геометрических фигур) (таблица№1)
3. Работа в тетрадях.(таблица №2)
Мы архитекторы, строим крепость. Дети под диктовку рисуют узор.
4. Игра «Повтори слово»(Называю слово. Дети подбирают слова- ассоциации)
Занятие № 6
Цель:
1.Развивать логическое мышление, умение выделять характерные признаки предметов, понимать суть задачи –шутки;
2.Развивать внимание, зрительную память;
3.Развивать доказательную речь, умение согласовывать существительные с прилгательными;
Ход занятия:
Игра «Загадки-шутки»
а) «2 числа-1 и 3 быстро их сложи и ответ скажи»
б) «На дереве сидят 4 птицы-2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?»
в) «Ежики по лесу шли,
На обед грибы нашли:
2- под березкой,
1-у осинки.
Сколько их будет
В плетеной корзинке?»
г) «Под кустом, за полем ржи
Жили дружные ежи
Дочка, сын, отец и мать,
Кто их может сосчитать?»
2.Игра «Сложи узор по образцу» (таблица№1)
3. Игра «Чего не стало?»
4. Игра «Дедушка Мазай»
(Дети придумывают движения, а ведущий- Дед Мазай- отгадывает, что делают дети)
Занятие №7
Цель:
Развивать смекалку, находчивость, логическое мышление;
Развивать умение сосредоточенно слушать и видеть;
Развивать способность анализировать, различать геометрические фигуры по цвету и форме;
Развивать мелкую моторику, быстроту реакции;
Развивать способность обобщать, делать простейшие умозаключения;
Словарь: домашние и дикие животные, мебель, деревья
Ход занятия
1.Задачи-шутки:
«У бабушки Даши внучка Маша,
Кот Пушок, собачка Дружок»
(Сколько у бабки внуков?)
«Стоит кадушка, в ней лягушка
Если б было 7 кадушек,
Сколько было б в них лягушек?»
«Ежик спросил ежа соседа
-Ты откуда, непоседа?
-Запасаюсь я к зиме,
Видишь, яблоки на мне.
-Собираю их в лесу
-2 отнес, да 2 несу.
Призадумайся.сосед,
Это много или нет?»
2.Игровое упражнение «Зарисуй по памяти»(таблтца№1)
3. «Сложи узор»(дети самостоятельно составляют узор из геометрических фигур)
4. Игра «Что лишнее?»
а) стакан, кружка, сковородка, чашка.
б)береза, липа, ромашка, сосна.
в) волк, собака, заяц, лиса
г)корова, коза, медведь, лошадь.
Занятие №8
Цель:
1.Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;
2.Развивать все виды памяти;
3.Упражнять в счете и отсчете предметов, закрепить порядковый счет;
4.Учить самостоятельно искать пути решения поставленных задач;
5. Развивать связную речь, формировать правильное произношение
;
Ход занятия
1.Игровое упражнение «Назови отличия» (даются 2 картинки с незначительными отличиями)
2.Работа в тетради (Дети рисуют по клеточкам лодочки и закрашивают 2 и 4 зеленым цветом.1и 5 синим)
3.Игра «Вопрос-ответ» (Дети сидят по кругу, у воспитателя-мяч. На правильный ответ дети делают шаг вперед)
А)Чей сын цыпленок?
в)сколько хвостов у двух ослов?
г)сколько ног у двух детей?
д)сколько ушей у двух малышей?
ж)сколько пальцев на руке?
З)А на двух руках?
ж)Сколько лап у папы?
и) сколько носов у 3-х поросят? И т. д.
4. «Сложи узор» (Составляют из 7 палочек три треугольника (таблица№2)
Из 9 палочек 4 равные треугольника.
Занятие №9
Цель:
1.Развивать зрительное и слуховое внимание. Учить находить отличие из общего множества.
2.Развивать память, умение сопоставлять, сравнивать.
Словарь: правый верхний угол, левый верхний угол и т. д.
Ход занятия.
1.Игровое упражнение «Найди лишнюю» (таблица№1)
2. «Что изменилось?» (На схеме-карте комнаты меняю местами « мебель». Дети рассказывают, где что стоит, что поменяли местми)
3. «Составь картинку» (Каждый ребенок составляет картину из любой сказки, разрезанной на 9-12 частей)
4.Работа в тетрадях «Дорисуй узор»
Занятие№10
Цель:
1.Развивать память, внимание, умение анализировать, сравнивать.
2.Развивать воображение;
3.Развивать монологическую речь, умение составлять небольшой рассказ.
4. Упражнять в употреблении в речи существительных в родительном падеже
(собак, медвежат, бельчат, котят, лисят и т. д.)
Ход занятия
Задачи-шутки:
На столе 4 яблока, одно разрезали. Сколько яблок на столе?
В лесу 5 елок. На каждой елке по 2 яблока. Сколько всего яблок на 5 елках? И т. д.
2. Игра «Чего не стало?»
3. Игра «Волшебные фигуры»(Дети из геометрических фигур самостоятельно выкладывают волшебные фигуры и составляют из них рассказ)
4.В тетрадях «Дорисуй фигуру» (таблица№1)
Занятие № 11
Цель:
1.Развивать логическое мышление, умение понимать смысл образных выражений;
2.Упражнять в самостоятельном поиске путей составления фигур;
3.Развивать память, внимание;
4.Развивать мелкую моторику.
Ход занятия:
1.Знакомство и объяснение пословиц:
а) Ум хорошо, а два лучше;
б)Ноль без палочки;
В)Делу время, потехе час.
2.Упражнение с палочками:
Как составить квадрат. Сколько палочек потребуется?
Сколько палочек потребуется для двух квадратов?
Как составить 2 квадрата из 7 палочек?
Как составить 3 квадрата из 10 палочек?
Игра «Будь внимателен»(в тетрадях) (Таблица№2)
Показываю таблицы в течении 3-х секунд, дети рисуют по памяти расположение точек в клетках.
Занятие № 12
Цель:
1.Развивать логическое мышление, воображение;
2.Упражнять в выделении из общего частное и составлять из частей целое;
3.Упржнять в использовании мнематических способов для лучшего запоминания;
4. Развивать слуховое внимание, память;
5. развивать монологическую и диалогическую речь;
Ход занятия:
1.Отгадывание загадок:
«У него глаза цветные,
Не глаза, а три огня,
Он по очереди сверху
Смотрит ими на меня» (светофор)
«Три братца по дорожке бегут:
Один впереди, два позади»
(трехколесный велосипед)
«Один ствол- много веток
А на веточках –гостей»(дерево)
2. Игровое упражнение «Дорисуй и назови»(в тетрадях) (Таблица №1)
3.Игра «Составь новую фигуру» (Из знакомых фигур составляют новую, используя образцы)
4. «Запомни слово» (использование детских зарисовок) Я буду называть слова, а вы, чтобы легче запомнить, делайте рисунки- схемы. Затем предлагаю повторить слова, опираясь на схематичные рисунки.
Занятие № 13
Цель:
1.Развивать умение обобщать,сравнивать предметы, делать простейшие умозаключения;
2.Упражнять в разгадывании алгоритмов, ориентировка на бумаге;
3.Развивать зрительное и слуховое внимание;
4.Учить фантазировать;
Словарь: маршрут, домашние, дикие животные;
Ход занятия
Игра «Выберем маршрут прогулки» (Дается общая карта и маленькая схема маршрутов. Взрослый рассказывает. Куда идем, а дети отыскивают нужную схему) Таблица№1
«Кого встретили в лесу?»(Выставляю алгоритмы животных- волк. заяц, лиса, еж, белка)Таблица№4 Приложение №6
«Отгадай, что лишнее?»(Зачитываю слова, дети на слух определяют, что лишнее- объясняют свой ответ)
а) заяц, волк, лиса, корова, медведь, белка
б)снег, дождь, ветер, гроза, лужа
в)голова, собака, хвост, туловище)
г) молоко, хлеб, макароны, коробка. сахар
Игровое упражнение в тетради «Дорисуй картинку» (Таблица №3)
Занятие №14
Цель:
1.Развивать воображение, умение фантазировать, внимание, память;
2.Упражнять в составлении целого из частей;
3.Упражнять в умении сравнивать, выделять сходство и различие;
4.Развивать логическое мышление;
Словарь: постройка, сооружение, части, детали, здание;
Ход занятия:
«Придумай постройку из геометрических фигур»(башня, крепость, ворота, мост и т.д.)
«Сложи квадрат» Таблица№1
«Найди два одинаковых здания» Таблица№2
«Какой постройки не хватает?» Таблица№3
Работа в тетради Таблица№4 «Дорисуй фигуру»
Занятие №15
Цель:
1.Закрепить знания о видах транспорта;
2. Упражнять в различении погоды по условным значкам(алгоритмам)
3. Закрепить знания о животных леса и их особенностях(место обитания, питание)
4. Развивать зрительное и слуховое внимание.
5. Упражнять в составлении целого по частям;
6.Развивать мелкую моторику мыщц рук;
Ход занятия:
1.Игровое упражнение: «Отгадай, на чем можно путешествовать?»Таблица№1(дети отгадывают закодированные слова)
2. «Определи погоду»(использую алгоритмы) Таблица№2
3. «Отгадай, кого встретили в лесу?» Таблица№4 Приложение 6
4. Игровое упражнение «Повтори, что запомнил?»(Читаю пары слов, потом повторяю первое слово, а второе дети называют самостоятельно)
Лиса-хвост еж-иголка
Волк-зубы медведь-мед
Заяц-уши мышка-сыр
Собака-хвост кот-усы
5.Игровое упражнение в тетрадях «Продолжи гирлянду»Таблица№4
(в конце занятия дети закрашивают в определенные цвета. Например: 1,3,5,7-зеленым, 2, 4. 6, 8-красным цветом)
«Составь картинку»
Занятие№16
Цель:
Закрепить знания о достопримечательностях родного города(Домик Петра, Летний сад, Петропавловская крепость, памятник Петру Первому)
Развивать внимание и память;
Упражнять в разгадывании закодированных слов;
Упражнять в умении составлять более сложные узоры из палочек по образцу;
Развивать умение пользоваться приемами мнемо-техники для лучшего запоминания.
Словарь: узор, решетка, скульптор, Фальконе, баснописец, Крылов.
Ход занятия
«Догадайся, чье имя зашифровано»(Таблица№1)
Игра «Повтори, что запомнил?»(дети используют рисунки-схемы для лучшего запоминания)
Слова:
1.Ваза,озеро, памятник, аллея, дворец, музей
2.грусть, радость, горе, счастье, любовь
3.Работа в тетрадях: «Дорисуй узор Решетки Летнего Сада»
4.Работа с палочками «Составь узор по образцу»
Занятие №17
Цель:
1.Упражнять в ориентировке на схеме-карте;
2.Развивать зрительное и слуховое внимание, память.
3.Упражнять в выделении частного из общего, умение сравнивать и сопоставлять.
4.Развивать мелкую моторику.
Ход занятия
Игра «Лабиринты» (таблица№1
Игра «Назови лишнее»
А)береза, дуб, ясень, сосна, клен, пень
Б) узор, ограда, решетка, забор.
В) река, озеро,дорога, водоем, море
Г) река, озеро, дорога, водоем, море
Д) стул, стол, велосипед, диван, шкаф
Игровое упражнение «Покажи по схеме, где что находится?» Таблица№2
(Дается схема Летнего Сада. Дети по указанию взрослого показывают, где что расположено в Летнем Саду, используя рисунки- схемы)
4. «Дорисуй фигуру» (Работа в тетрадях)
Занятие №18
Цель:
1.Развивать память, использовать приемы мнемотехники для запоминания;
2. Учить выполнять графический диктант, ориентироваться на бумаге;
3.Развивать мышление, умение сравнивать, сопоставлять;
4. Развивать фонематический слух.
Ход занятия:
1.Показываю 8 картинок, затем показываю 15 картинок. Где среди всех есть 8 знакомых? Дети должны их называть и показывать.
2. Нарисуем маршрут нашей прогулки. Графический диктант.
3. Игра «Отгадай, где спрятано?» (карта-схема класса, значком на карте указано, где спрятан предмет. Дети отыскивают спрятанный предмет в классе)
4. Задание в тетради «Дорисуй четвертую картинку» Таблица№1
Занятие №19
Цель:
Упражнять в умении различать герб нашего города, среди других;
Закрепить знания о соборе Петра Павла и других достопримечательностях города.
2.Упражнять в составлении целого по частям;
3.Продолжать учить расшифровывать закодированные слова;
Словарь: герб. Скипетр, якорь
Ход занятия:
игровое упражнение «Найди сходство и различие между гербами» Таблица№1
«Помоги собрать собор Петра и Павла» (Таблица №2)
«Разгадай зашифрованное слово» (Таблица№3)
В тетрадях «Дорисуй герб города и раскрась его»
Занятие №20
Цель:
1Закрепить знания о зимующих птицах;
2.Продолжать учить ориентировке на бумаге и схеме-карте
3.Упражнять в умении сравнивать, сопоставлять;
4.Развивать зрительную память, внимание;
Словарь: маршрут, перелетные, зимующие;
Ход занятия:
Игровое упражнение «Где спрятался зайчик?»(Таблица№1) (дети по своим маршрутам определяют по общей карте, где спрятался зайчик?»
2.Игра «Кто лишний?»
А) ворона, воробей, ласточка, голубь
Б) синица, грач, дятел, снегирь
В) голубь, стриж, галка, клест
3.«Догадайся, что не дорисовал художник» (Таблица№2)
«Нарисуй, где сидели птицы?»
Графический диктант «Маршрут воробья»
Занятие№21
Цель:
1.Закрепить знания о родном городе (Адмиралтейство, архитектор
Захаров)
2. Продолжать учить самостоятельно разгадывать зашифрованные слова, пользуясь кодом
3.Развивать внимание, умение составлять целое по частям;
4. Развивать логическое мышление, память. Закрепить умение делать устно вычисления на сложение и вычитание;
5. Развивать мелкую моторику рук;
Словарь: флаг, флагшток, аллегория
Ход занятия:
1.Чтение отрывка знакомого стихотворения «Маленький кораблик» С.Скаченко. Догадались. Куда мы сегодня отправимся? (К зданию Адмиралтейства)(ориентировка по схеме-карте)
2. Игровое упражнение «Закодированное слово»(Разгадав слово, узнаем фамилию скульптора) Таблица№1
3.Игра «Собери картинку»(По сигналу дети собирают разрезанную картинку здания Адмиралтейства (Таблица №2)
4.Игровое упражнение «Повтори слово» (зачитываю пары слов. Потом повторяю слова первого столбика, а дети вспоминают слова второго столбика- ассоциации)
Шпиль – кораблик аллегория- сказка
Скульптуры- богини флаг- флагшток
Стройка- верфь училище- курсант
5.Главный вход в Адмиралтейство украшают башня с колоннами и шпиль.
А) Узнай, сколько колонн на башне?
Б)узнай, сколько статуй украшает Адмиралтейство?(таблица№4)
В) Сколько улиц идет от Адмиралтейства? (таблица№5)
5.Работа в тетрадях «Дорисуй Адмиралтейство» (Таблица №6)
Занятие №22
Цель:
1.Развивать слуховое внимание;
2.Продолжать учить анализировать рисунок, сопоставляя, сравнивая его части;
3.Развивать память;
4.Упражнять в ориентировке на карте- схеме;
5.Развивать мелкую моторику рук;
Словарь: скворечник, маршрут, вперед, назад;
Ход занятия:
Игра «Будь внимателен» (Читаю 10 слов, потом спрашиваю детей. Сколько было названо животных и какие?)
Слова: шкаф, конфета, волк, лиса, пряник, стол, заяц, диван, медведь
Слон, сорока, окно, книга, ворона, дверь, замок, воробей, корова, собака(сколько птиц и какие?)
Игровое упражнение «Какого скворечника не хватает?»
«Продолжи узор»(Дети из геометрических фигур продолжают узор по образцу) Таблица № 2
«Отыщи, куда спрятался зайка?»Таблица №3
Занятие №23
Цель:
1.Развивать умение сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы и умозаключения;
2.Развивать воображение, умение преобразовывать фигуры;
3.Развивать зрительную память, слуховое внимание;
Словарь:контур, геометрические фигуры, разложить, положение, кладет;
Ход занятия
Игра «Найди лишнюю»Таблица № 1.
Игра со счетными палочками. Предлагается фигура из 7 палочек, затем нужно переложить палочки так, чтобы 3 равных треугольника и т. д.
Игра «Сложи узор» («Волшебный квадрат» Таблица №2 Дети выкладывают сначала по образцу расчлененному, затем лишь по контуру)
Игра « Быстро сосчитай от 1 до 10» (Таблица №3.)
5.Игровое упражнение «Запомни и нарисуй»(работа в тетрадях) Таблица №4.
Занятие № 24
Цель:
1.Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу;
2.Развивать зрительное и слуховое внимание, память;
3.Развивать монологическую речь, умение доказывать свой ответ, пользуясь правильно построенными предложениями;
Ход занятия
«Выложи узор» (Ученики выкладывают узор из геометрических фигур)
Игра «Что изменилось?»
Игра «Волшебный квадрат»(Сложи животное по образцу и расскажи о нем)
Работа в тетрадях «Дорисуй предмет»
Занятие №25
Цель:
1.Продолжать освоение приемов мнемотехники;
2.Развивать умение выделять основные признаки предметов; находить предметы с заданными свойствами;
3.Развивать внимание, воображение;
4.Развивать мелкую моторику рук;
5. Развивать грамматически-правильную речь;
Ход занятия
1.Игра «Запомни цепочку слов»
(Чтобы слова легче запомнить, можно «связать» их с помощью картинок)
Дети рисуют схематичные рисунки на каждое слово. Слова: корабль, кот, мышка, мяч, домик, дверь, клетка, замок, дети, нора, записка.
2.Игра « Кто быстрее соберет гирлянду» Таблица №1 Даю образец, дети должны за 3 минуты собрать гирлянду. У кого она длиннее, тот и выиграл.
3.Игра «Назови, что лишнее?»
А)окно, дверь, стена, забор, потолок;
Б)лейка, грабли, дверь, лопата, ведро
В)клещи, молоток, лампа, пила
Г)снег, дождь, ветер, дерево, гроза
4. Работа в тетрадях «Угадай и нарисуй» Таблица№2.
