மூத்த குழுவில் பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக கல்விக்கான நீண்ட கால திட்டம். தலைப்பில் அட்டை கோப்பு (மூத்த குழு): தார்மீக கல்வி பற்றிய உரையாடல்களின் அட்டை கோப்பு

அலெனா செமிகோவா
பாலர் குழந்தைகளுடன் நெறிமுறை உரையாடல்கள்

நெறிமுறை உரையாடல்கள்

நெறிமுறை உரையாடல்தார்மீக தரங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் ஒரு வடிவமாகும். ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நெறிமுறை வளர்ச்சிஅவரது தார்மீக நனவின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையது. உரையாடல் நெறிமுறை என்று அழைக்கப்படுகிறது, ஏனெனில்அதன் பொருள் பெரும்பாலும் தார்மீக, தார்மீக, ஒழுக்கநெறி பிரச்சினைகள். பாலர் பாடசாலைகள் கற்பார்கள்தார்மீக நெறிமுறைகளின் பார்வையில், நல்லது மற்றும் கெட்டது, சரி மற்றும் தவறு என மதிப்பிடப்படும் பல்வேறு செயல்களில் மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள் வெளிப்படுகின்றன. தார்மீக இயல்புடைய செயல்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்கள். நன்றி நெறிமுறை உரையாடல்கள்தலைப்புகள், தேவைப்படுபவர்களுக்கு உதவி வழங்குவதற்கு தயார்நிலை போன்ற கருத்துகளை குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளுடன் காட்ட ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

இலக்கு நெறிமுறை உரையாடல்- குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம், நீதி, பொறுப்பு, இரக்கம், நேர்மை, உண்மைத்தன்மை, தைரியம், நட்பு போன்ற குணங்களை உருவாக்குதல். குழந்தைகள் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் ஆட்சி: மற்றவர்களுக்குத் தேவைப்பட்டால் நாம் அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். உதவி செய்பவன் நன்மை செய்வான். குழந்தைகள் ஒரு நல்ல செயலின் கருத்தை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் அத்தகைய பொதுமைப்படுத்தலை தாங்களாகவே செய்ய முடியாது; நிச்சயமாக, ஒரு வயது வந்தவர் உதவுகிறார். இது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இதற்கு தீர்வுகள் தேவை பணிகள்:

1. உணரப்பட்ட நிகழ்வுகளின் அர்த்தத்தை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

2. மனித உறவுகளின் தார்மீக பக்கத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள் (வாழ்க்கை எடுத்துக்காட்டுகள், புனைகதையிலிருந்து படங்கள்) .

3. நடத்தை விதிகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள்.

4. நல்ல ஹீரோக்களின் படங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையின் குவிப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலுக்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள்.

5. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக தரநிலைகளின் பார்வையில் ஒருவரின் செயல்களையும் மற்றவர்களின் செயல்களையும் நியாயமான முறையில் மதிப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது. (சாத்தியம் - சாத்தியமற்றது, நல்லது - கெட்டது) .

நெறிமுறை உரையாடல்கள்நான்கு வயதிலிருந்தே மேற்கொள்ளத் தொடங்கலாம், ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தை காட்சி-உருவ சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, அதன் உதவியுடன் யோசனைகள் தோன்றும் முன்பள்ளிஉணரப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை நம்பாமல் அவர் முன்பு கவனித்த நிகழ்வுகளின் பொருளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார். இந்த வயதில் குழந்தைகள் ஏற்கனவே பல விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கதைகளின் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளனர். இந்த வயதில், குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கலாம் மற்றும் வேலையின் கதாபாத்திரங்களுக்கு தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தலாம். குழந்தைகள் மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் சொந்த அனுபவத்தையும் காட்டுகிறார்கள். திறன் நெறிமுறை உரையாடல்கள்குழந்தைகளின் தார்மீகக் கல்விக்காக உருவாக்கப்பட வேண்டிய பல முக்கியமான கல்வியியல் நிலைமைகளுக்கு இணங்குவதைப் பொறுத்தது பாலர் வயது:

1. தார்மீக பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் பணிகளின் தெளிவான அறிக்கை.

2. குழந்தைகள் மீது பெரியவர்களின் மனிதாபிமான அணுகுமுறை.

3. குழந்தைகளின் செயலில் நடைமுறை மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு, மனிதாபிமான உறவுகளை உருவாக்குதல்.

அத்தகைய பொருள் உரையாடல்கள்குழந்தைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து பல்வேறு உண்மைகளாகவும், புனைகதை படைப்புகளாகவும் செயல்பட முடியும். அத்தகைய போது உரையாடல்கள் பாலர் பள்ளிகள்மாஸ்டர் தார்மீக தரங்களை, பழகவும் நெறிமுறை கருத்துக்கள், அகராதி விரிவடைகிறது.

ஆரம்பத்தில், கலைப் படைப்புகளுடன் தங்களைப் பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளும் போது, ​​எந்த பாத்திரம் கெட்டது, எது நல்லது என்று சொல்வது கடினமாக இருக்கும் போது குழந்தைகள் நிச்சயமற்ற சூழ்நிலையில் திருப்தி அடைவதில்லை. குழந்தைகள் நேர்மறை ஹீரோக்களை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். இந்த கதாபாத்திரங்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறை எந்த வகையிலும் தலையிடும் அந்த கதாபாத்திரங்களின் செயல்களுக்கு கடுமையான எதிர்மறையான எதிர்வினையை ஏற்படுத்துகிறது. தார்மீக உணர்வுகளின் தோற்றத்திலும் வளர்ச்சியிலும் ஒரு நண்பர், அனுதாபம் அல்லது இலக்கியப் பாத்திரம் பற்றிய நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மை ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. (அனுதாபம், நீதி போன்றவை) .

நடந்து கொண்டிருக்கிறது விவாதிக்கப்படும் உண்மைகள் பற்றிய உரையாடல்கள், நிகழ்வுகள் மதிப்பிடப்படுகின்றன. ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு சில வகையான நடத்தைகளை வலுப்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் எதிர்மறை மதிப்பீடு விரும்பத்தகாத செயல்களைத் தடுக்கும் நோக்கம் கொண்டது. பாலர் பாடசாலைகள்அங்கீகரிக்கப்பட்டதை விருப்பத்துடன் பின்பற்றவும். ஒரு நேர்மறையான படம் ஒரு செயலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைக்கு வழிகாட்டியாக மாறும்.

ஒரு வயது வந்தவர் அறிக்கைகளை சரிசெய்ய வேண்டும் பாலர் பாடசாலைகள், ஒருவரின் எண்ணங்களை போதுமான அளவில் வெளிப்படுத்தவும், முடிந்தால் சர்ச்சைக்குரிய, வாதங்கள் தேவைப்படும் பல்வேறு தீர்ப்புகளை ஆதரிக்கவும் உதவுங்கள்.

பெரியவர்கள் படிக்கும்போது குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயல்கிறார்கள் மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது மற்றும் ஒப்புதல் பெறும்போது திருப்தி மற்றும் பெருமையை அனுபவிக்கிறார்கள், குறிப்பாக பெரியவர்கள் விவாதிக்கப்படும் பிரச்சினைகளின் முக்கியத்துவத்தை கோடிட்டுக் காட்டினால். ஒரு பெரியவர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை ஆதரிக்கவில்லை என்றால் உரையாடல், அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசவில்லை, இந்த வகை வேலைகளை முறைப்படுத்துவதற்கான ஆபத்து உள்ளது.

ஆர்வம் குறைவதற்கு ஒரு காரணம் உரையாடல்தார்மீக அணுகுமுறைகள், பெற்ற அறிவு மற்றும் யோசனைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான நடத்தை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பை இழக்க நேரிடலாம். அன்றாட வாழ்க்கையில், ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளால் கற்றுக்கொண்ட படங்களை நம்பியிருக்க வேண்டும், இது அவர்களின் நடத்தையை சரிசெய்ய உதவுகிறது, நல்ல உறவுகளின் மாதிரியாக செயல்படுகிறது மற்றும் தேவையற்ற வெளிப்பாடுகளை அகற்றுவதற்கான ஒரு வழியாகும். (இரக்கமின்மை, முரட்டுத்தனம், பிடிவாதம், அநீதி) .

பெரும்பாலும் அறிவு பாலர் பாடசாலைகள்சரியான நடத்தை மற்றும் செயல்கள் ஒத்துப்போவதில்லை. இது இயற்கையானது, ஏனெனில் குழந்தைகள் இன்னும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மிகவும் மோசமாக நோக்குநிலை கொண்டுள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் நோக்கங்களையும் செயல்களையும் போதுமான அளவு மதிப்பிடுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை. கூடுதலாக, குழந்தைகள் தங்கள் ஆசைகளை கட்டுப்படுத்த முடியாது ( "எனக்கு வேண்டும்", சில சமயங்களில் பிடிவாதம் காட்டுவது போன்றவை. கட்டுமானக் கொள்கை உரையாடல்கள்மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம். நாம் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்ட வேண்டும் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் உலகத்திற்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, நீங்கள் இதுபோன்ற கேமிங் நிகழ்வை நடத்தலாம்: ஒரு விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட நெறிமுறை உரையாடல்"பேராசை பாக்கெட்".

ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளையும் பாயில் உட்கார்ந்து, மேஜிக் பந்தை ஒருவருக்கொருவர் அனுப்ப அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு பந்தைக் கடக்கும்போது, ​​அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒரு நல்ல ஆசையைச் சொல்ல வேண்டும்.

இன்று எங்களிடம் ஒரு விசித்திரக் கதை உள்ளது, அது உங்கள் ஒவ்வொருவரின் பாக்கெட்டிலும் வாழ்கிறது. ஆசிரியர் தனது சட்டைப் பையில் ஒரு நட்சத்திரத்தைக் காண்கிறார். நட்சத்திரத்தில் ஒரு விசித்திரக் கதை எழுதப்பட்டுள்ளது "பேராசை பாக்கெட்". விசித்திரக் கதையை கவனமாகக் கேளுங்கள், தற்செயலாக இந்த விசித்திரக் கதை உங்கள் பாக்கெட்டைப் பற்றியது அல்லவா? (குழந்தைகள் எழுந்து நாற்காலிகளில் உட்காருகிறார்கள்)ஆசிரியர் உணர்வுபூர்வமாக விசித்திரக் கதையைப் படிக்கிறார்.

விசித்திரக் கதை "பேராசை பாக்கெட்"

உரையாடல்உள்ளடக்கம் மூலம் கற்பனை கதைகள்:

விசித்திரக் கதை ஏன் அழைக்கப்படுகிறது "பேராசை பாக்கெட்"?

பாக்கெட்டைக் கேட்டு அந்தப் பெண் செய்தது சரியா?

எல்லாம் ஏன் பாக்கெட்டில் பொருந்தவில்லை?

நான் என்ன செய்திருக்க வேண்டும்?

பேராசை என்றால் என்ன?

உங்கள் பாக்கெட்டும் இவ்வளவு பேராசையாக மாறினால் என்ன செய்வீர்கள்?

பேராசைக்காரர் என்று யாரை அழைக்க முடியும்?

பாக்கெட்டைக் கேட்ட அலியோங்காவின் செயலை நீங்கள் எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்? (குழந்தைகள் பழுப்பு நிற சின்ன வட்டத்தைக் காட்டுகிறார்கள்)

அலியோன்கா தனது சொந்த முடிவை எடுத்தபோது அவரது செயல்களை நீங்கள் எப்படி மதிப்பிடுகிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்? (மஞ்சள் வட்டம்) .

குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும் "பொம்மைகளை எப்படிப் பிரிப்பீர்கள்?". ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஐந்து அழகான பொம்மைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை பிரிக்கப்பட வேண்டும்.

அவற்றை எப்படிப் பிரிப்பீர்கள்? (உங்களுக்கும் நண்பருக்கும், உங்களுக்கும் மற்ற குழந்தைகளுக்கும், உங்களுக்கும் ஒரு சகோதரன் அல்லது சகோதரிக்கும்). குழந்தைகளின் செயல்களை மதிப்பிடுங்கள். விடைபெற குழந்தைகளை அழைக்கவும் மற்றும் ரிலே பந்தயத்தை நடத்த ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். நட்பு: குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கைகளை எடுத்து ஒரு கற்பனை பொம்மை அனுப்ப. ஆசிரியர் தோல்வியடைகிறார் விளைவாக: நீங்கள் இன்னும் கனிவாகி, ஒருவருக்கொருவர் அழகான பொம்மையைக் கொடுத்தீர்கள். ஒவ்வொருவரிடமும் மற்றொரு கருணையும் அரவணைப்பும் குடியேறியது. குழந்தைகள் ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு மந்திர, அழகான நட்சத்திரத்தைப் பெறுகிறார்கள்.

மேற்கொள்ள முடியும் நெறிமுறை உரையாடல்கள்பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுடன் தனித்தனியாக.

உதாரணமாக, போன்ற சிறுவர்களுடன் நெறிமுறை உரையாடல்கள்:

பொருள்: "பையன்கள் எதிர்கால ஆண்கள்".

ஒரு பையன் எப்படி இருக்க வேண்டும்?

ஒரு பையன் ஒரு பெண்ணிலிருந்து எப்படி வேறுபடுகிறான்?

ஒரு பையன் (ஆண்?) என்ன செய்ய முடியும்?

ஒரு பையனாக நீங்கள் எதை மதிக்கிறீர்கள்?

மற்றவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் (சிறுவர்கள் மற்றும்

நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு பெண்ணாக இருக்க விரும்பினீர்களா?

நீங்கள் ஒரு பெரிய மனிதராக மாறும்போது நீங்கள் எப்படி இருக்க விரும்புகிறீர்கள்?

பொருள்: “சிறுவர்கள் பலவீனமானவர்களின் பாதுகாவலர்கள் (பெண்கள்)».

பலவீனமானவர்களை ஏன் பாதுகாக்க வேண்டும்?

வலுவாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

உண்மையை நிரூபிக்க முடியுமா? "முஷ்டிகளால் அல்ல"?

தைரியமாக இருப்பது கடினம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

நீங்கள் எப்போதாவது பயந்திருக்கிறீர்களா?

பயத்தை எப்படி சமாளிப்பது?

விசித்திரக் கதைகள், கதைகளின் அச்சமற்ற ஹீரோக்கள் உங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

கவிதைகளா?

நீங்கள் எப்போதாவது ஒரு பாதுகாவலராக உணர்ந்திருக்கிறீர்களா?

உதாரணமாக, இது போன்ற தலைப்புகள் பெண்களுடன் நெறிமுறை உரையாடல்கள்:

பொருள்: "பெண்கள் குட்டி இளவரசிகள்".

ஒரு சிறுமியை பூவோடு ஒப்பிட முடியுமா? அவை என்ன

ஒரு பெண் ஏன் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க வேண்டும்?

தன்னைப் போன்ற ஒரு பையனை உருவாக்க ஒரு பெண் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்?

நீங்கள் கேப்ரிசியோஸ் பெண்களை விரும்புகிறீர்களா?

நீங்கள் ஒரு குட்டி இளவரசி போல் இருக்கிறீர்களா?

உங்களைப் பற்றி விவரிக்கும் மூன்று சிறந்த வார்த்தைகளைக் குறிப்பிடவும்

மதிப்பு.

என்ன "வீரன்"உங்கள் அருகில் பார்க்க விரும்புகிறீர்களா?

பொருள்: "பெண்கள் சிறிய இல்லத்தரசிகள்".

உங்கள் குடும்பத்தில் நீங்கள் என்ன, எப்படி செய்கிறீர்கள்?

ஒரு பெண் ஏன் பாத்திரங்களைக் கழுவவும், உணவு சமைக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

எம்பிராய்டரி, நேர்த்தியாக?

ஒருவரைப் பற்றி அக்கறை கொள்வது என்றால் என்ன?

அப்பா, அம்மா, சிறிய சகோதரன் அல்லது உங்களால் என்ன செய்ய முடியும்

ஒரு பெண் ஒரு பையனுக்கு என்ன உதவி செய்யலாம்?

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் கவிதைகளிலிருந்து நீங்கள் என்ன சிறிய இல்லத்தரசிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் அவர்களை விரும்புகிறீர்களா?

அவர்கள் உங்களை எண்ணுகிறார்களா "புரவலன்"உங்கள் அன்புக்குரியவர்களா?

எப்படி இருக்க கற்றுக்கொள்வது "புரவலன்"?

தயார் செய்து அர்த்தமுள்ளதாக நடத்துங்கள் நெறிமுறை உரையாடல்- விஷயம் மிகவும் சிக்கலானது. அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் சொல்வது சும்மா இல்லை உரையாடல்ஒரு தார்மீக தலைப்பு சாதாரண ஒன்றை விட மிகவும் கடினம் உரையாடல். நெறிமுறை உரையாடல்கள்குழந்தைகளுடன் ஒரு நிதானமான சூழ்நிலையில் நடக்க வேண்டும். அவற்றில் திருத்தங்கள், நிந்தைகள் மற்றும் கேலிகள் இருக்கக்கூடாது. குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களைத் தெரிவிக்கிறார்கள் மற்றும் தங்கள் கருத்துக்களை சுதந்திரமாக பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள். IN பாலர் குழந்தைகளுடன் நெறிமுறை உரையாடல்கள்பொழுதுபோக்கு கூறுகள் இருக்க வேண்டும். அந்த வெற்றியை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் நெறிமுறை உரையாடல் சார்ந்துள்ளதுபாத்திரம் எவ்வளவு சூடாக இருக்கும் உரையாடல்கள்குழந்தைகள் அதில் தங்கள் ஆன்மாவை வெளிப்படுத்துவார்களா என்று.

தார்மீக கல்வி பற்றிய உரையாடல்களின் அட்டை கோப்பு

தலைப்பு #1: அவர்கள் ஏன் "ஹலோ" சொல்கிறார்கள்?

இலக்கு: சந்திக்கும் போது குழந்தைகளில் ஆசாரத்தின் அடிப்படை விதிகளை உருவாக்குங்கள். வாழ்த்து முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பேச்சுவழக்கில் "இனிமையான வார்த்தைகளை" பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டவும்.

தலைப்பு எண். 2: "எனது நல்ல செயல்கள்"

இலக்கு: கருணை என்பது ஒரு நபரின் மதிப்புமிக்க, ஒருங்கிணைந்த தரமாக குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குகிறது. தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் (நண்பர் சொல்வதைக் கேட்கும் திறன், ஒருவரின் கருத்தை உண்மையாக வெளிப்படுத்துதல், மற்ற குழந்தைகளின் கருத்துக்களுக்கு கருணை காட்டுதல்), சகாக்களுடன் கலாச்சார தொடர்பு திறன்கள். பேச்சின் நட்பான உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை அடையுங்கள். குழந்தைகளில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, சுயமரியாதை உணர்வு மற்றும் பிறருக்கு மரியாதை, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் உதவிக்கு வருவதற்கான திறன் மற்றும் விருப்பம்.

தலைப்பு #3: "கருணை என்றால் என்ன?"

இலக்கு : குழந்தைகளின் கருணையை ஒரு முக்கியமான மனித குணமாக உருவாக்குதல். நல்ல செயல்களைச் செய்ய விரும்புவதை ஊக்குவிக்கவும்; நல்ல செயல்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள், கண்ணியமான வார்த்தைகள் மக்கள் தொடர்பு கொள்ள உதவுகின்றன என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள். கருணை பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள். உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் அன்பான உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 4: "நன்மை செய்ய சீக்கிரம்"

இலக்கு : "நல்லது" மற்றும் "தீமை" என்ற துருவக் கருத்துகளுடன் தொடர்ந்து பரிச்சயப்படுத்தப்பட வேண்டும். நடத்தையின் சமூக விதிமுறைகளுக்கு ஒரு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள், அன்றாட வாழ்க்கையில் நட்பு நடத்தையின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும். கோபத்தின் உணர்வுகளுடன் தொடர்புடைய மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளையும், மனநிலையை நிர்வகிப்பதற்கும் ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும் வழிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளுக்கிடையே நட்புறவை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண் 5: "நீங்கள் அன்பாக இருந்தால்..."

இலக்கு : மற்றவர்களுடன் நட்புடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, உணர்வுபூர்வமாக அனுதாபம் காட்டுவது மற்றும் நல்ல செயல்களைச் செய்வது. நன்மை பற்றிய பழமொழிகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்பிக்க, ஒரு பழமொழியின் பொருளை ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன். தேவைப்படும் அனைவருக்கும் கருணை மற்றும் அக்கறை காட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 6: "கண்ணியமான வார்த்தைகள்"

இலக்கு : அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் அந்நியர்களுடன் சந்திக்கும் போது, ​​ஆசாரம், வடிவங்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நுட்பங்கள், வாழ்த்துக்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் ஆகியவற்றின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். குழந்தைகளின் கூச்சம் மற்றும் விறைப்புத்தன்மையைக் கடக்க உதவும். உங்கள் கருத்தை கலாச்சார வழியில் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் உரையாசிரியர்களை கவனமாகக் கேளுங்கள். கண்ணியமான கோரிக்கைகள் மற்றும் நன்றியை வெளிப்படுத்துவதற்கான சூத்திரங்களை கற்பிக்கவும்.

தலைப்பு எண். 7: "தற்செயலாக மற்றும் நோக்கத்துடன்"

இலக்கு: தார்மீக உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - வருத்தம், அனுதாபம்; உங்கள் கூட்டாளியின் நலன்களைப் பாதிக்காமல் கேமிங் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு #8: "நம் நண்பர்களை மன்னிக்க கற்றுக்கொள்வது"

இலக்கு : ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாத குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தற்செயலான தவறு மற்றும் வேண்டுமென்றே செய்த தவறு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அதற்கேற்ப செயல்படும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; "அமைதியை விரும்பும்", "தொடுதல்" என்ற வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்.

தலைப்பு எண். 9: "ஏன் சண்டைகள்?"

இலக்கு : குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க; சகாக்களிடையே விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளின் பொருளைப் பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒவ்வொரு சூழ்நிலையிலும் கண்ணியமாக நடந்துகொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 10: "கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் பொய்யர்கள்"

இலக்கு : ஏமாற்றுதல் மற்றும் கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உண்மை மற்றும் சாதுரியத்திற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 11: "சமாதானம் செய்வோம்"

இலக்கு : எதிர்மறை தூண்டுதல்களைத் தடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மோதல்களைத் தவிர்க்கவும், நடத்தையை மதிப்பிடுவதற்கு வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 12: "ஒரு நல்ல நண்பன் தேவையுள்ள நண்பன்"

இலக்கு : ஒரு உண்மையான நண்பருக்கு இக்கட்டான காலங்களில் எவ்வாறு அனுதாபம் மற்றும் உதவுவது என்பது தெரியும் என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்; ஒருவருக்கொருவர் இரக்கமுள்ள திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண் 13: "உரையாடலின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்"

இலக்கு : உரையாடலின் போது நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

(நாகரீகமான தொனியில் பேசுங்கள். "மந்திரமான" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள். உரையாசிரியரின் முகத்தைப் பாருங்கள். உங்கள் கைகளை உங்கள் பைகளில் வைக்காதீர்கள். உரையாடலின் போது நீங்கள் சாப்பிடக்கூடாது. இரண்டு பெரியவர்கள் பேசினால், குழந்தை அவர்களின் உரையாடலில் தலையிடக்கூடாது. , அதை நிறுத்த வேண்டும் என்ற கோரிக்கை மிகவும் குறைவு) .

தலைப்பு எண். 14: “நல்லது - தீமை”

இலக்கு : ஹீரோக்களின் செயல்களுக்கு தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள், கனிவாகவும் மனிதாபிமானமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு அன்பான நபரை எப்போதும் மற்றவர்களுக்கு உதவும் நபர் என்று அழைக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு கடினமான சூழ்நிலைகளில் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உங்களுக்கு உதவுங்கள்.

நல்ல செயல்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் நல்ல செயல்களைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.

தலைப்பு எண். 15: "உண்மை"

இலக்கு : "உண்மை" என்ற தார்மீகக் கருத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க, ஹீரோவின் செயலின் தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஒரு பொய் ஒரு நபரை அலங்கரிக்காது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

தலைப்பு எண். 16: "ஒரு நண்பர் எப்படி இருக்க வேண்டும்"

இலக்கு : நேர்மறையான குணநலன்கள் மற்றும் தார்மீக செயல்கள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள், நட்பைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழமாக்குங்கள். உங்கள் தோழர்களிடம் மரியாதை, பொறுமை மற்றும் நட்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் தவறுகளை சரிசெய்ய கற்றுக்கொடுங்கள், மோதல் சூழ்நிலைகளில் மன்னிப்பு கேட்கவும். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 17: "சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருங்கள்"

இலக்கு : தங்கள் தோற்றத்தை கவனித்துக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர் எப்போதும் நேர்த்தியாக இருப்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.

தலைப்பு எண். 18: "உண்மை உண்மையல்ல"

இலக்கு : குழந்தைகள் மற்றவர்களை ஏமாற்றக்கூடாது, அவர்கள் எப்போதும் உண்மையைச் சொல்ல வேண்டும், உண்மையும் நேர்மையும் எப்போதும் பெரியவர்களை மகிழ்விக்கும், இந்த குணங்கள் ஒரு நபருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கவை, அவர்கள் உண்மைக்காகப் பாராட்டப்படுகிறார்கள் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். எந்தவொரு பொய்யும் எப்போதும் வெளிப்படும் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள், மேலும் பொய் சொல்பவர் தனது சொந்த குற்றத்திற்காக மட்டுமல்ல, அவர் ஒரு பொய்யைச் சொன்னதற்காகவும் குற்றவாளியாக உணர்கிறார்.

தலைப்பு எண். 19: "நல்ல எண்ணம்"

இலக்கு: முரட்டுத்தனம் குறித்த எதிர்மறையான அணுகுமுறையை குழந்தைகளிடம் தொடர்ந்து வளர்க்க வேண்டும். கிண்டல் செய்பவர் மற்றவர்களை புண்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தனக்குத்தானே தீங்கிழைக்கிறார் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள் (அத்தகைய நபருடன் யாரும் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை).

தலைப்பு எண். 20: "சண்டை இல்லாத விளையாட்டுகள்"

இலக்கு : ஒரு சண்டை விளையாட்டு மற்றும் நட்பில் குறுக்கிடுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும். சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது, சண்டைகளைத் தவிர்ப்பது, தோற்றால் கோபப்படாதீர்கள், தோற்றவரைக் கிண்டல் செய்யாதீர்கள்...

தலைப்பு எண். 21: "கண்ணியம்"

இலக்கு கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும், கலாச்சார நடத்தையின் பொருத்தமான திறன்களை வளர்க்கவும், ஆசாரம் விதிகளைப் பின்பற்றவும், இலக்கிய ஹீரோக்களின் உருவங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தவும், நேர்மறையான நடத்தைகளைத் தூண்டவும் எதிர்மறையானவற்றைத் தடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். நீங்கள் மற்றவர்களுடன் அமைதியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், கூச்சலிடாமல், உங்கள் கோரிக்கைகளை கண்ணியமான தொனியில் வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

தலைப்பு எண். 22: "சிக்கனம்"

இலக்கு: விஷயங்களை கவனமாகவும் துல்லியமாகவும் நடத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், இல்லையெனில் அவர்கள் விரைவில் தங்கள் தோற்றத்தை இழந்து பயன்படுத்த முடியாதவர்களாகிவிடுவார்கள். இந்த விஷயத்தைச் செய்தவர்கள், வாங்கியவர்கள், பணம் சம்பாதிப்பவர்கள் ஆகியோரின் வேலையைப் பாராட்ட கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 23: “பரஸ்பர உதவி”

குறிக்கோள்: எல்லா மக்களுக்கும் சில சமயங்களில் ஆதரவு தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள், ஆனால் அனைவருக்கும் உதவி கேட்க முடியாது; உதவி தேவைப்படும் நபரைக் கவனித்து அவருக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் அறிமுகமானவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, அந்நியர்களுக்கும் உதவ வேண்டும்.

தலைப்பு எண். 24: "உதவி செய்ய ஆசை"

இலக்கு : உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, உதவ விருப்பம், பச்சாதாபம் காட்டுதல். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 25: "தாராள மனப்பான்மை மற்றும் பேராசை"

இலக்கு : "பேராசை" மற்றும் "தாராள மனப்பான்மை" என்ற கருத்துகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேராசையுடன் இருப்பது கெட்டது, ஆனால் தாராளமாக இருப்பது நல்லது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 26: "நீங்கள் ஏன் கொடுக்க வேண்டும்"

இலக்கு : சண்டைகளைத் தவிர்க்கவும், விட்டுக்கொடுக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு #27: "கருணையின் படிகள்"

இலக்கு : ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில், குழந்தைகளில் நீதி, தைரியம், அடக்கம் மற்றும் இரக்கம் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல், எதிர்மறையான குணங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது: பொய்கள், தந்திரம், கோழைத்தனம், கொடுமை. விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 28: "அருமையாக இருப்பது நல்லது"

இலக்கு : ஒரு அலட்சியமான, அலட்சியமான நபர் மற்றும் அவரது செயல்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள். உணர்ச்சி நிலையின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளை (கோபம், அலட்சியம், மகிழ்ச்சி) வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும், மோதலின் காரணத்தைக் கண்டறியவும், மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் மற்றும் நடத்தையில் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கவும். கருணையின் கருத்தை பொதுமைப்படுத்தவும், நல்ல செயல்களைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டவும்.

தலைப்பு எண். 29: "குளிர்ச்சியான காலநிலையில் எப்படி ஆடை அணிவது?"

இலக்கு: சரியான, சீரான ஆடை அணிதல் மற்றும் உடைகளை மாற்றுதல் ஆகியவற்றின் திறன்களை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். கவனத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது, வானிலைக்கு ஏற்ப என்ன அணிய வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கும் திறன்.

தலைப்பு எண். 30: "நாங்கள் போக்குவரத்தில் பயணிக்கிறோம்"

இலக்கு: போக்குவரத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வழி கொடுங்கள், கண்ணியமாக இருங்கள், தள்ள வேண்டாம், முதலியன. கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். போக்குவரத்தில் பயணிக்கும் மக்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் லைசியம் எண். 4

தயார் செய்யப்பட்டது

கிரிவோஷீவா எலெனா நிகோலேவ்னா

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

2015 கல்வியாண்டு ஆண்டு

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக கல்விக்கான வழிமுறைகளில் நெறிமுறை உரையாடல் ஒன்றாகும்.

நவீன சமுதாயத்திற்கு ஒரு நபர் தேவை சுதந்திரமாக சிந்திக்க வேண்டும், உங்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் முன் வைக்கவும் புதிய பிரச்சனைகள் மற்றும் அவற்றின் தீர்வுகள், தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டுப் பணிகளுக்குத் தயாராக இருங்கள், உங்களுக்காகவும், மற்றவர்களுக்காகவும், உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்காகவும் உங்கள் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி எச்சரிக்கையாக இருங்கள்.

அதனால்தான் பள்ளிகளில் மாணவர் சார்ந்த கல்விமுறையை அமல்படுத்த வேண்டும் என்ற கோரிக்கை இப்போது பலமாக ஒலிக்கிறது;ஒவ்வொரு மாணவரின் வளர்ச்சியும் முன்னுக்கு கொண்டுவரப்படுகிறது.
இப்போது, ​​ஒரு மாற்றம் காலத்தில் தகவல் கலாச்சாரத்திற்கு, அதன் ஒருங்கிணைந்த இயல்பு, நெகிழ்வுத்தன்மை, சிந்தனை, உரையாடல் (சகிப்புத்தன்மை) மற்றும் அனைத்து மட்டங்களிலும் நெருக்கமான தொடர்பு குறிப்பிடத்தக்கதாகிறது.

பள்ளி மாணவர்களின் ஒழுக்கக் கல்வி -ஒரு ஆசிரியரின் கடினமான பணி. இந்த சிக்கலை தீர்க்க, ஆசிரியர் தனது செயல்பாடுகளையும் பல்வேறு கற்பித்தல் முறைகளையும் குழந்தைகளில் ஒழுக்கத்தை உருவாக்குவதற்கு வழிநடத்த வேண்டும். ஒரு விதியாக, ஒரு குழந்தையில் ஒழுக்கக் கல்வி மழலையர் பள்ளியில் தொடங்கி தொடக்கப் பள்ளியில் தொடர்கிறது. இந்த வயதில் ஒரு குழந்தை எந்த தகவலையும் ஒருங்கிணைத்து அதை சரியாக பகுப்பாய்வு செய்வது எளிது. பள்ளி மாணவர்களிடம் ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பதில் ஒரு நல்ல உதவியாளர் நெறிமுறை உரையாடல்.

பள்ளி மாணவர்களின் ஒழுக்கத்தை கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் நெறிமுறை உரையாடல்களுக்கு ஒரு சிறப்பு இடம் வழங்கப்படுகிறது. இத்தகைய உரையாடல்கள் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும், நல்ல செயல்களையும் நேர்மறையான செயல்களையும் ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

நெறிமுறை உரையாடல் -இது மனிதகுலத்தின் தார்மீக அனுபவத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் கொள்கைகளை பள்ளி மாணவர்களுக்கு விளக்கும் ஒரு வடிவமாகும், இது மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றிய முறையான மற்றும் நிலையான விவாதமாகும். நெறிமுறை உரையாடல் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் மாணவர்களுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் ஒரு வடிவமாகவும், தார்மீக கல்வியின் முறையாகவும் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுகிறது. அத்தகைய உரையாடல் ஒரு கதை அல்லது அறிவுறுத்தலில் இருந்து மிகவும் வித்தியாசமானது. ஆசிரியர் தனது மாணவர்களுடன் பேசும்போது, ​​​​எந்த விஷயத்திலும் அவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்டு, கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், மேலும் இந்த உரையாடலில் அவர்களுடன் தனது உறவை சமமாக உருவாக்குகிறார்.

அத்தகைய உரையாடல் ஏன் "நெறிமுறை" என்று அழைக்கப்படுகிறது?"ஏனென்றால், அத்தகைய உரையாடலின் பொருள் பெரும்பாலும் தார்மீக, தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை சிக்கல்களின் விவாதமாக மாறும்.

நெறிமுறை உரையாடலின் நோக்கம்:

தார்மீக பிரச்சினைகளை புரிந்து கொள்ள மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல்;

பள்ளி மாணவர்களின் சொந்த தார்மீக நிலையை உருவாக்குதல்;

தார்மீக நடத்தை பற்றிய உங்கள் அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பெறப்பட்ட அறிவின் அடிப்படையில் சில தார்மீக பிரச்சினைகளில் உங்கள் தீர்ப்பு, உண்மைகள் பற்றிய உங்கள் சொந்த பார்வையை வளர்க்கும் திறனை வளர்க்கவும்.

நெறிமுறை உரையாடல்கள் இருக்கலாம்:

நிரல் (அவை வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி முறையை அடிப்படையாகக் கொண்டவை, பள்ளி அல்லது வகுப்பின் கல்விப் பணியின் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன);

குழு (அவை ஒரு குறிப்பிட்ட குழு மாணவர்களுடன் நெறிமுறை மற்றும் தார்மீக சிக்கல்களின் விவாதத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை);

தனிநபர் (தனிப்பட்ட மாணவர்களுடனான நெறிமுறை மற்றும் தார்மீக பிரச்சினைகள் பற்றிய விவாதத்தின் அடிப்படையில்);

கருப்பொருள் (அவை வகுப்பறையில் உள்ள சூழ்நிலையுடன் தொடர்புடைய நெறிமுறை மற்றும் தார்மீக சிக்கல்களின் விவாதத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை).

ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுடன் நெறிமுறை உரையாடல்களின் செயல்திறனுக்கான நிபந்தனைகள்

1. உரையாடல் இயற்கையில் சிக்கலாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் கருத்துக்கள் மற்றும் பார்வைகளின் போராட்டத்தை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தரமற்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார் மற்றும் பதில்களைத் தேட மாணவர்களைத் தூண்டுகிறார்.

2. ஆயத்த பதில்களுடன் முன் எழுதப்பட்ட ஸ்கிரிப்ட்டின் படி நெறிமுறை உரையாடல் உருவாகக் கூடாது. குழந்தைகள் அவர்கள் உண்மையில் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதை சரியாகச் சொல்ல வேண்டும். ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் கருத்துடன் உடன்படவில்லை என்றால் அவரது பார்வையை வெளிப்படுத்தலாம், ஆனால் அவரது பார்வையை வாதிடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

3. உரையாடலின் முக்கிய தலைப்பு மாணவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவத்திற்கு நெருக்கமாக இருக்க வேண்டும். அவர்களுக்கு இன்னும் தெளிவாகத் தெரியாத சிக்கலான பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் அவர்கள் தீவிரமாக இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கோர முடியாது.

4. உரையாடலின் போது, ​​பேச விரும்பும் அனைவரும் பேச வேண்டும். ஒருவரின் கருத்தை நீங்கள் புறக்கணிக்க முடியாது. நியாயமான சூழ்நிலையையும், தொடர்பு கலாச்சாரத்தையும் பேணுவது அவசியம்.

ஆனால் இளைய மாணவர்களுடன் நெறிமுறை உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஆசிரியர் கவனமாக அதற்குத் தயாராக வேண்டும்.

தொடக்கப்பள்ளியில் உரையாடல்கள் பின்வரும் பகுதிகளில் நடத்தப்படுகின்றன:

நம் நாடும் அதில் வாழும் மக்களும்.

மக்களுடன் சரியாக தொடர்பு கொள்ளவும் வாழவும் கற்றுக்கொள்வது (கூட்டுவாதம் பற்றி).

வேலை, உழைக்கும் மக்கள் மீதான அணுகுமுறை பற்றி.

நட்பு மற்றும் நட்பு பற்றி.

நீதி பற்றி.

நேர்மை மற்றும் உங்கள் வார்த்தையைக் காப்பாற்றும் திறன் பற்றி.

கருணை, அக்கறை மற்றும் அடக்கம் பற்றி.

அலட்சியம் மற்றும் தீமைக்கு சமரசமற்ற தன்மை பற்றி.

நனவான ஒழுக்கம் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றி.

ஒவ்வொரு திசையும் குறிப்பிட்ட உரையாடல் தலைப்புகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, உள்ளடக்கம் 1 முதல் 4 ஆம் வகுப்பு வரை படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. வகுப்பில் ஆண்டுக்கு 9 பொது விவாதங்கள் - மாதத்திற்கு ஒரு முறை.

உரையாடல்களின் உள்ளடக்கம் நேர்கோட்டாக - செறிவாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. இதன் பொருள் ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் ஒவ்வொரு ஒன்பது பகுதிகளிலும் ஒரு உரையாடல் நடத்தப்படுகிறது, ஆனால் அதன் உள்ளடக்கம் அடுத்தடுத்த வகுப்பில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. புதிய உண்மைகள், குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது தார்மீக கருத்துகளின் புதிய அறிகுறிகள், அன்று தார்மீக நிகழ்வுகளின் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகள். இந்த செயல்முறை முரண்பாடுகள் நிறைந்தது, சில நேரங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் கடினம். குழந்தைகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில், தார்மீக தரங்களைப் பற்றிய சிறந்த கருத்துக்கள் வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளுடன் மோதுகின்றன, இது இளைய பள்ளி மாணவர்களின் சரியான நடத்தையின் வளர்ச்சியை ஓரளவிற்கு சிக்கலாக்குகிறது.

பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஏழு வயது குழந்தைக்கு இந்த பிரச்சனையின் சுயாதீன தீர்வு சாத்தியமில்லை. ஒரு வர்க்கக் குழுவின் வாழ்க்கை தார்மீக தரநிலைகளை நிறைவேற்றுவது தொடர்பான ஒத்த முரண்பாடுகளால் நிறைந்துள்ளது.

ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுக்கான நெறிமுறை உரையாடல்களின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிப்பதில் தார்மீக தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடைய இந்த மற்றும் பல முரண்பாடுகள் ஒரு முக்கிய ஆதாரமாகும். குழந்தைகளுக்குக் கடினமாக இருக்கும் பிரச்சினைகளில் இருந்து வெட்கப்படாமல் இருக்கவும், அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறியவும் முக்கியம்.

தேர்ச்சி பெற்ற நெறிமுறைக் கருத்துக்கள் இளைய மாணவர் குறிப்பிட்ட நடத்தை விதிகளைப் பெற அனுமதிக்கின்றன. உரையாடலின் போது குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட இந்த விதிகள், நடத்தையை பரிந்துரைக்கின்றன, ஒருவர் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள், அவர்களின் உதவியுடன் அவர்கள் தங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் நடத்தையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள், செயல்களில் எது நல்லது எது கெட்டது என்பதை தீர்மானிக்கிறது. முதலில், 1 ஆம் வகுப்பில்,கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எவ்வாறு நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை இந்த விதிகள் குறிப்பிடுகின்றன. உதாரணத்திற்குநீங்கள் ஒரு நல்ல நண்பராக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்: உங்கள் மேசை அண்டைக்கு என்ன தேவை என்பதை பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்; மற்றவர்களுக்கு இடையூறு ஏற்படாத வகையில் வேலை செய்யுங்கள். பின்னர், அறிவுறுத்தல்களின் பொதுவான வடிவங்கள் தோன்றும் - உங்கள் உதவி எங்கு, யாருக்கு தேவை என்பதை நீங்களே கவனிக்க முடியும் (உங்கள் மேசை அண்டை வீட்டாருக்கு அவசியமில்லை).

நடத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் தார்மீக யோசனைகளின் முன்னேற்றம் எதிர்மறையாக கருத முடியாது. எதிர்கால பயன்பாட்டிற்கு ஒரு குழந்தைக்கு அறிவு தேவை. தார்மீக உணர்வுக்கும் நடத்தைக்கும் இடையிலான முரண்பாட்டை குழந்தை பருவத்தில் முழுமையாக அகற்ற முடியாது. குழந்தைகளுடனான வேறுபட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட வேலை அவர்களின் தார்மீக வளர்ச்சியில் தாமதம் என்ன என்பதை தீர்மானிக்கிறது: உணர்வு அல்லது நடத்தை. புதிய முரண்பாடானது மாணவர்களின் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு உந்து சக்தியாக செயல்படுகிறது.

நெறிமுறை உரையாடலுக்குத் தயாராவது நான்கு நிலைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்:

1. உரையாடலின் தலைப்பைத் தீர்மானித்தல் (மாணவர்களின் வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து).

2. உண்மை பொருள் தேர்வு.

3. ஒரு திட்டத்தை வரைதல் (உரையாடலின் போது மாணவர்களிடம் கேட்கப்படும் கேள்விகள் மூலம் சிந்திப்பது).

4. உரையாடலுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல் (உரையாடலின் தலைப்பை அறிவித்தல், தலைப்பில் இலக்கியம், சாத்தியமான குழு அல்லது தனிப்பட்ட பணிகள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது).

அனுபவத்தின் அடிப்படையில், மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப ஒரு நெறிமுறை உரையாடலை நடத்துவதற்கு நேரத்தை ஒதுக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது: தரம் 1 - 25-30 நிமிடங்கள், தரங்களில் 2-4 - 40 நிமிடங்கள்.

தொடக்கப்பள்ளியில் நெறிமுறை உரையாடல்களை நடத்தும் நிலைகள்.

1. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் மக்களின் நடத்தை பற்றிய உண்மைகளை மாணவர்களுக்குச் சொல்வது, புனைகதை படைப்புகளிலிருந்து, வகுப்பு மாணவர்களின் வாழ்க்கையிலிருந்து பெயர்கள் மற்றும் இருப்பிடங்களில் மாற்றங்களுடன் எடுக்கப்பட்டது.

2. புனைகதை மற்றும் வாழ்க்கையின் உண்மைகளின் கொடுக்கப்பட்ட பத்திகளின் மாணவர்களுடன் கூட்டு பகுப்பாய்வு.

3. உண்மைகளின் மாணவர்களின் பொதுமைப்படுத்தல், மோதல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு.

4. மாணவர்களுடன் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை விதிகளை உருவாக்குதல்.

5. மாணவர்கள் தங்கள் சொந்த நடத்தை மற்றும் பிற நபர்களின் நடத்தையை மதிப்பிடும் போது கற்றறிந்த கருத்துகளின் விண்ணப்பம்.

பொருட்டு நெறிமுறை உரையாடல்ஒரு மாணவரின் தார்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குவதில் ஆழமான முத்திரையை விட்டுச் சென்றுள்ளது, ஒரு மாணவரின் ஒழுக்கக் கல்வியை உருவாக்குவதற்கான அளவுகோல்களை ஆசிரியர் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். அவை:

ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் பள்ளி மாணவர்களிடையே தார்மீக அறிவு இருப்பது.

ஒரு பள்ளி குழந்தையின் தார்மீக அறிவை அவரது மதிப்பு அமைப்புகளின் அமைப்பாக மாற்றுவது.

தனிப்பட்ட குணங்கள் மூலம் மதிப்புகளின் வெளிப்பாடு.

குறிப்பிட்ட செயல்களில் மதிப்பு அமைப்புகளை மாணவர் செயல்படுத்துதல்.

சமூக நெறிமுறைகளுடன் கல்வி நிலைக்கு இணங்குதல்.

ஒரு தார்மீக ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான அளவுகோல்களின் அடிப்படையில், வகுப்பு ஆசிரியர் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் நெறிமுறை மற்றும் தார்மீக கல்வியை உருவாக்க வேண்டும்.

ஒரு நெறிமுறை உரையாடல் பின்வரும் தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்:

நெறிமுறைப் பிரச்சினை மாணவர்களுக்கு தெளிவாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு நெறிமுறை சிக்கல் குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமானதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

வகுப்பறை குழுவின் வளர்ச்சியால் நெறிமுறை தலைப்பு தேவைப்பட வேண்டும்.

நெறிமுறைச் சிக்கலைப் பற்றிய விவாதம் வகுப்பறையில் நேர்மறையான மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

ஒரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவருக்கு தார்மீக தரங்களைப் பற்றிய அறிவின் தொடர்ச்சியான குவிப்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில் அவரது வாழ்க்கை அனுபவம் சிறியது. சில நேரங்களில், ஒரு இளைய மாணவர் சரியானதைச் செய்ய, அவருக்கு தார்மீக அறிவு இல்லை. ஒரு தவறான செயலைப் பற்றி பெரியவர்களிடமிருந்து வரும் நிந்தனைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, ஒரு குழந்தை எழுந்திருக்கும் சூழ்நிலையில் எவ்வாறு செயல்பட வேண்டும் என்பது பற்றிய தனது அறியாமைக்கு அடிக்கடி சாக்குகளை கூறுகிறது. பெரியவர்கள் எப்போதும் ஒரு குழந்தையிடமிருந்து இதுபோன்ற சாக்குகளை ஏற்றுக் கொள்ள மாட்டார்கள், அவற்றை நம்புவதில்லை. ஆனால் வாழ்க்கை ஒரு நபரை இதுபோன்ற கடினமான சூழ்நிலைகளில் வைக்கிறது, சில நேரங்களில் ஒரு வயது வந்தவருக்கு உடனடியாக சரியான தேர்வு செய்வது எளிதல்ல. ஒரு குழந்தைக்கு இது இன்னும் கடினம்.

இதனால், தார்மீக அறிவு செயலின் நனவான தேர்வு, ஏற்கனவே உள்ள மற்றும் நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக தேவைகளுக்கு ஏற்ப செயல்பாட்டில் முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது.

கற்றல் மீதான மாணவர்களின் அணுகுமுறைதொழிலாளர்

பள்ளிக்கு வரும் மற்றும் வெளியேறும் மாணவர்களுக்கான விதிகள்

வாத வடிவில் மாணவர் தொடர்பு

மாணவர் தோற்றம்

வணிக ஆசாரம் மற்றும் வகுப்பறையில் மாணவர் வேலைக்கான விதிகள்

இடைவேளையின் போது மாணவர் நடத்தைக்கான ஆசாரம்

பொழுதுபோக்கு குழுக்களில் வகுப்புகள்

கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

சிந்திக்கும் திறன்

மாணவர்களின் தினசரி வழக்கம்

வணிக உறவுகள், பள்ளி மாணவர்களுக்கும் வகுப்பு தோழர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு

தொடர்பு கொள்ளும்போது இயக்கம் ஆசாரம்

பள்ளி விடுமுறையில் தொடர்பு ஆசாரம்

வகுப்பு தோழர்களுடன் வணிக ஒத்துழைப்பு

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் உறவுகள்

கண்ணியமான தொடர்பு

வகுப்பு தோழர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை

ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு

உரையாடலின் வடிவத்தில் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு

வகுப்பறையில் பரஸ்பர புரிதல்

வகுப்பு தோழர்களுக்கும் உங்களுக்கும் நேர்மை

வகுப்பு தோழர்களிடம் நேர்மை

வகுப்பு தோழர்களிடையே பரஸ்பர மரியாதை

ஒருவரை சந்திக்கும் போது உங்களை எப்படி அறிமுகப்படுத்துவது

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு மற்றும் உறவுகளின் நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்

பெற்றோருக்கு குழந்தைகளின் அணுகுமுறை

சுய பாதுகாப்பு மற்றும் வீட்டு வேலைகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு

நுழைவாயிலிலும் முற்றத்திலும் குழந்தைகளின் நடத்தைக்கான ஆசாரம்

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

வகுப்பு ஆசிரியரின் டெரெக்லீவா என்.ஐ. ஏபிசி: ஆரம்பப் பள்ளி. - எம்.:5 அறிவுக்கு, 2008

ஸ்மிர்னோவ் என்.ஏ. ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்: ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கையேடு - எம்.: பள்ளி பிரஸ். 2002

இரினா குடினோவா
பாலர் குழந்தைகளுடன் தார்மீக கல்வி பற்றிய நெறிமுறை உரையாடல்கள்

தார்மீக கல்வி- குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று. தனிமனித உருவாக்கத்தில் ஆசிரியருக்கான வழிகாட்டி ஒழுக்கம்ஒழுக்கம் குழந்தையின் உணர்வுக்கு உதவுகிறது (சமூக உணர்வின் வடிவம்). இது மக்களின் செயல்களை ஒழுங்குபடுத்தும் சமூகத்தில் நிலவும் இலட்சியங்கள், விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை பிரதிபலிக்கிறது. பொதுக் கருத்து என்பது மக்களின் சில செயல்களை மதிப்பிடுவதற்கும், அங்கீகரிப்பதற்கும் அல்லது கண்டனம் செய்வதற்கும் ஒரு கருவியாகும். மனசாட்சி, நீதி உணர்வு, மரியாதை, கண்ணியம் போன்றவை சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட செயல்களுக்கு மக்களைத் தூண்டும் உள் பொறிமுறையாகும்.

இவற்றின் உருவாக்கம் ஒழுக்கம்குணங்கள் என்பது ஒரு நீண்ட செயல்முறையாகும், இது பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தரப்பில் குறிப்பிடத்தக்க முயற்சி தேவைப்படுகிறது. மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அன்றாட அனுபவம், நடத்தையின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை எடுத்துக்காட்டுகளுக்கு ஆதாரமாக செயல்படுகிறது. தார்மீக சூழ்நிலையைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறார், தேர்ந்தெடுக்கவும் நிகழ்வுகளின் தார்மீக பக்கம். குழந்தைகளின் சாயல் திறன் அவர்களுக்கு கற்பிக்க உதவுகிறது தார்மீக நடத்தை.

இறுதியில் ஒழுக்கம்செயல்கள் எப்போதும் ஒரு நனவான தேர்வாகும், இது வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்தது தார்மீக உணர்வு, மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் அனுபவம் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நடத்தையின் அனுபவத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. இவை அனைத்தும் வடிவங்கள் ஒரு நபரின் தார்மீக குணங்கள், ஒவ்வொரு நபருக்கும் நன்கு தெரிந்த நடத்தை வடிவங்களை உருவாக்குகிறது. அடையாளம் காண்பது மிகவும் கடினமான விஷயம், நடத்தையின் நோக்கம் - செயலின் உள் உந்துதல். ஒழுக்கம்மற்றும் நடத்தையின் சுயநல நோக்கங்கள் அதே செயல்களில் வெளிப்படும் (நன்மை செய்தேன், மற்றவருக்கு நல்லது செய்தேன்; நல்லது செய்தேன், ஒருவரின் சொந்த சுயநலத்தைப் பின்தொடர்வது).

இதையெல்லாம் அந்த அமைப்பைச் செயல்படுத்தும் ஆசிரியர் மனதில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தையின் தார்மீக கல்வி. இந்த விஷயத்தில், நிச்சயமாக, குழந்தையின் ஆன்மாவின் பொதுவான பண்புகள் மற்றும் அவரது பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். தார்மீக வளர்ச்சி. IN பாலர் வயதுபற்றிய யோசனைகளின் ஆதாரம் ஒழுக்கம்வாழ்க்கையின் பக்கம் வயது வந்தோர். வயது வந்தவருடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், அவனது நடத்தை அனுபவத்தை ஏற்றுக்கொள்வதன் மூலமும், கவனம் செலுத்துவதன் மூலமும் வாழ்க்கையின் விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்வதில் குழந்தை தனது முதல் படிகளை எடுக்கிறது. சொற்கள்: "அது அவசியம்", "இப்படிச் செய்ய முடியாது".

ஒவ்வொரு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் வயது நிலைதனித்தன்மையை தீர்மானிக்கும் அதன் சொந்த மனநல பண்புகள் உள்ளன தார்மீக வளர்ச்சி. ஆம், ஆதிக்கம் உணர்தல்வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் ஒரு செயலின் இணைப்பை தீர்மானிக்கிறது. மூன்று வயதிற்குள், நடத்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான அடிப்படையாக நினைவகம் ஒரு மேலாதிக்க நிலையை ஆக்கிரமிக்கத் தொடங்குகிறது. சிந்தனை செயல்முறைகள் முன்னுக்கு வரும்போது, ​​திரட்டப்பட்ட உண்மைகளைப் பொதுமைப்படுத்துவது சாத்தியமாகிறது தார்மீக உள்ளடக்கம். காட்சி - சிந்தனையின் உருவ இயல்பு பாலர் பாடசாலைகள்சிக்கலான வெளிப்பாடுகளை அவர்களுக்கு அடையாள வடிவத்தில் தெரிவிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது ஒழுக்கம். இயற்கையாகவே, குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின்றி சிந்தனையின் வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது, இது மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் ஆசிரியருடன் பணியின் வடிவங்களை பல்வகைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள்(விளக்கம், வற்புறுத்தல் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தை பற்றிய மதிப்பீடுகளை நியாயப்படுத்துதல் ஆகியவற்றுடன் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் அதிக வாய்ப்புகள்).

உணர்ச்சிப் பண்பு பாலர் பாடசாலைகள், பெரும்பாலும் அவர்களின் செயல்களை உள்நோக்கம் மூலம் தீர்மானித்தல் "எனக்கு வேண்டும்", தன்னார்வ செயல்கள், விருப்பமான நடத்தை மற்றும் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியால் படிப்படியாக சமநிலைப்படுத்தப்படுகிறது. பொதுவானவை பாலர் பாடசாலைகளின் வயது பண்புகள்தனிப்பட்ட மேம்பாட்டு விருப்பங்களை விலக்க வேண்டாம். IN ஒழுக்கம்குறிப்பாக வளர்ச்சி குறிப்பிடத்தக்க வகையில்: சில குழந்தைகள் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள், காட்டுங்கள் தார்மீக திறமை, மற்றவை வேறுபட்டவை தார்மீக அக்கறையின்மை(என். லீட்ஸ், ஜே. கோர்சாக்).

செயல்பாடு ஒரு கற்பித்தல் கருவியாக செயல்படுகிறது பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி. செயல்பாட்டுடன் நெருங்கிய தொடர்புடைய கற்றல் அதற்கான அர்த்தமுள்ள பொருளை வழங்குகிறது.

IN பாலர் பள்ளிகுழந்தை வளர்ச்சியின் காலம் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. படிப்படியாக, விளையாடுவதற்கு நன்றி, குழந்தை பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது.

ஒழுக்கம்ஆளுமை உருவாக்கம் முன்பள்ளிசில கற்பித்தலுடன் இணக்கம் தேவை நிபந்தனைகள்:

· பெரியவர்களுக்கு மனிதாபிமான சிகிச்சை (முதன்மையாக பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்)குழந்தைக்கு;

· பணி அமைப்பை அழிக்கவும் தார்மீக பயிற்சி மற்றும் கல்வி;

· குழந்தையின் செயலில் நடைமுறை மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், நட்பு உறவுகளை உருவாக்குதல்.

வேலையின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது குழந்தைகள், சில வடிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை செயல்படுத்துதல் மற்றும் கல்வி, ஆசிரியர் எப்போதும் ஒவ்வொரு கற்றல் சூழ்நிலையின் இடத்தையும் ஒட்டுமொத்த அமைப்பில் ஒவ்வொரு முறையையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் கல்விஇலக்காகக் ஒழுக்கம்ஆளுமை உருவாக்கம் முன்பள்ளி. பண்பட்டவர்களாக இருங்கள் நன்னடத்தைதேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மக்கள் வட்டத்தின் சொத்து அல்ல. இணக்கமான நபராக மாறுவது, எந்தச் சூழலிலும் கண்ணியமாக நடந்து கொள்வது ஒவ்வொரு நபரின் உரிமையும் பொறுப்பும் ஆகும். சிறுவயதிலிருந்தே நல்ல நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். வயதுமற்றும் குழந்தை பருவம் முழுவதும் தொடரும்.

அன்றாட வாழ்க்கை, விளையாட்டு மற்றும் பிற செயல்பாடுகளில் நடத்தை விதிகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்குவது, குழந்தைகள் அவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது குழந்தை தனது நடத்தை, உணர்ச்சிகளை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிக்கவும், வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவற்றை சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், செயல்பாடுகள், அழகியல் மூலம் எங்கள் பணி உள்ளது குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த உரையாடல்கள்"கலாச்சார உலகம்", அவர்களின் நனவான அணுகுமுறை மற்றும் நடத்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள். ஒருவரின் நிலை, ஒருவரின் மதிப்பீடு, ஒருவரின் நடத்தை படி பற்றிய விழிப்புணர்வில் தான் ஒரு நபரின் கலாச்சாரம் தொடங்குகிறது, அவரது சிந்தனை, நடத்தை மற்றும் விளையாட்டுகளின் போது என்ன நடக்கிறது.

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் அது அவசியம்:

· ஆசாரம் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

· அன்றாட வாழ்க்கையில் கலாச்சார நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

· அறிய பார்க்கநடத்தையில் உங்கள் குறைபாடுகள் மற்றும் அவற்றை சரிசெய்ய முடியும்; கெட்ட பழக்கங்களிலிருந்து விடுபட்டு, நல்ல பழக்கங்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கவும்;

· மற்றவர்களை அக்கறையுடனும் பொறுமையுடனும் நடத்த கற்றுக்கொடுங்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் மக்களின் மோசமான செயல்களுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்ற தன்மையைக் காட்டுங்கள்;

· கொண்டுஅன்புக்குரியவர்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள மக்களுக்கு அன்பும் மரியாதையும்;

· கொண்டுகலாச்சார மதிப்புகள் மற்றும் தாய்மொழிக்கு மரியாதை;

· இயற்கையின் மீதான அன்பை உருவாக்குதல், பூர்வீக நிலம், அதன் செல்வத்தைப் பாதுகாக்கவும் அதிகரிக்கவும் ஆசை; கொண்டுஅனைத்து உயிரினங்களின் மீதும் இரக்கம்.

விளையாட்டுக்கு குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது; இது வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது பாலர் பாடசாலைகள். விளையாட்டின் போது, ​​கருத்தாக்கங்கள் எளிதாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும் திறன்கள் பெறப்படுகின்றன.

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை பல்வேறு தலைப்புகளில் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்த அல்லது கண்டுபிடிக்க உங்களை அனுமதிக்கும். குழந்தைகள் விளையாட்டின் விதிகளை தாங்களாகவே அமைத்து, அவற்றை யதார்த்தத்துடன் தொடர்புபடுத்துவது முக்கியம் வாழ்க்கை: இது இந்த வழியில் இருக்கக்கூடாது மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு முரணாக இருந்தால் அதை எவ்வாறு சரிசெய்வது.

உடன் பணியில் குழந்தைகள்நம்பிக்கைகள் மற்றும் வரையறைகளை அவற்றின் தெளிவற்ற வடிவத்தில் நீங்கள் எடுத்துச் செல்லக்கூடாது. ஒரு நபருடன் இணைக்கப்பட்ட அனைத்தும் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டவை. (அது எப்படி இருக்க வேண்டும், கலாச்சாரம் என்றால் என்ன, ஒரு பண்பட்ட நபர் என்ன, முதலியன) தெரிந்துகொள்வது மற்றும் உருவாக்குவது மட்டும் முக்கியம்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், புரிந்துகொள்வதற்கும் பேசுவதற்கும், உங்கள் நடத்தை மற்றும் உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களை மதிப்பிடுவதற்கும், கேள்விகளைக் கேட்பதற்கும், பல்வேறு விஷயங்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது பதிலளிப்பதற்கும் வாய்ப்பளிப்பது. நெறிமுறை சூழ்நிலைகள்.

ஒரு சூழலை உருவாக்குவது அவசியம் (சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, கற்பித்தல் ரீதியாக பொருத்தமானது மற்றும் நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது, இதில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் கவனிப்பிலிருந்து நடத்தைக்கான வழிமுறையை உருவாக்குகிறது. (செயலற்ற சிந்தனை)- அனுபவம் - புரிதல் - மதிப்பீடு - தனக்கான அணுகுமுறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

குழந்தைகள் மக்களில் சிறந்த உதாரணங்களை உணர்கிறார்கள் "வெளிப்புறம்"பெரியவர்களை விட வித்தியாசங்கள். பொத்தான்கள், அழுகிய முடி அல்லது நகங்கள் இல்லாத ஆடையை நீங்கள் அணியலாம், ஆனால் உங்கள் தோற்றத்தின் தற்காலிக நிலைக்கு அவமானம் மற்றும் சங்கட உணர்வுடன் பண்பட்ட நபராக இருங்கள். அல்லது நீங்கள் ஒரு சுத்தமான, வசதியான வீட்டில் வாழலாம், முற்றிலும் சுத்தமாகவும், கண்ணியமாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒரு இழிந்த, ஒரு காட்டுமிராண்டித்தனமான, ஒரு கொடூரமான நபர்.

பாடங்களின் முடிவு எது நல்லது எது கெட்டது, என்ன நடத்தை கலாச்சாரமாக கருதப்படுகிறது, ஏனெனில் இது மட்டுமே நிலைப்பாட்டை உருவாக்கும் ஒரு எளிய பட்டியலாக இருக்கக்கூடாது. நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர். குழந்தைகள் விளையாட்டில் எல்லாவற்றையும் முயற்சிக்கட்டும் "பாத்திரங்கள்", பெரியவர்களான நாம், மனித வாழ்வின் சில வெளிப்பாடுகளில் அவர்களின் நிலையைத் தீர்மானிக்க அவர்களுக்கு உதவ வேண்டும். "வளர"நெகிழ்வுத்தன்மை, வெவ்வேறு நபர்களிடம் சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சமூக கலாச்சார விதிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வது. அனைத்து மதிப்பு தீர்ப்புகளும் சரியாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் இயற்கையாக இருக்க வேண்டும். இசை மற்றும் நாட்டுப்புறப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவது வகுப்புகளை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும், அர்த்தமுள்ளதாகவும், கல்வியாகவும் மாற்றும். வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையில் நாட்டுப்புற நெறிமுறைகள், ஞானம் உள்ளது, இதை நாம் உலக ஞானம் என்று அழைக்கிறோம். நெறிமுறைகள் மிகவும் பழமையான அறிவியல் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம். இது பல நூற்றாண்டுகளாக, தலைமுறைகளாக வடிவம் பெற்றது.

விசித்திரக் கதைகள் நாட்டுப்புற ஞானத்தின் களஞ்சியமாகும். அவர்கள் மனித தீமைகளை கேலி செய்தனர் மற்றும் கண்டனம் செய்தனர் மற்றும் இரக்கம், நேர்மை, விசுவாசம் மற்றும் பிறரிடம் அன்பு பாராட்டினர். விலங்குகள் மனித குணங்களைக் கொண்டிருந்தன பேசினார்: "நரி போன்ற தந்திரமான, ஒரு ஆட்டுக்குட்டி போன்ற முட்டாள், ஒரு முயல் போன்ற கோழை, ஒரு சிங்கம் போன்ற தைரியமான, ஒரு கரடி போன்ற சக்தி வாய்ந்த, முதலியன." நாட்டுப்புறக் கதைகள், நகைச்சுவைகள், பழமொழிகள் மற்றும் புதிர்களில் ஒரு தலைமுறை கூட வளர்ந்ததில்லை. அவர்கள் நல்லதையும் தீமையையும் புரிந்து கொள்ளவும், அமைதியை விரும்பவும் மற்றும் வெறுக்கிறேன்வன்முறை அதன் எந்த வெளிப்பாடுகளிலும். நீங்கள் விரும்புவதைக் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், அமைதியுடனும் நல்லிணக்கத்துடனும் வாழ்வதில் இருந்து உங்களைத் தடுப்பதை எதிர்த்துப் போராடுங்கள்.

இருப்பது மூத்த குழு ஆசிரியர், இப்போது ஆயத்தமாக, எனது வேலையில் நான் பயிற்சியின் வடிவங்களில் ஒன்றில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி - நெறிமுறை உரையாடல்குழந்தைகள் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுதல் தார்மீக கல்வி.

உரையாடலைத் தயாரித்தல், நடத்துகிறது மற்றும் வழிகாட்டுகிறது ஆசிரியர். நடந்து கொண்டிருக்கிறது உரையாடல்கள்ஆசிரியர் கலந்துரையாடலுக்கான கேள்விகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், சிந்திக்கவும், அவர்களின் பார்வையை வெளிப்படுத்தவும், நிரூபிக்கவும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தைத் தூண்டும் முக்கிய விஷயத்தைத் தேடுகிறார்.

நீங்கள் மாஸ்டர் என குழந்தைகள்இந்த வகையான தொடர்பு ஆசிரியர்மற்றும் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையேயான உரையாடல் பற்றி நமக்குள் பேசலாம் உரையாடல்கள். இதற்கு ஒரு ஆசிரியர் பாடுபட வேண்டும்; ஏற்பாடு நெறிமுறை உரையாடல். உரையாடல் என்பது ஒரு வகையான தகவல்தொடர்பு, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடல், தனிப்பட்ட உறவுகள் எழுகின்றன எப்படி: அடையாள ஏற்பு உரையாசிரியர், மற்றொன்றைக் கேட்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன், ஒரு அறிக்கைக்கு எதிர்வினை, புரிந்து கொள்ள ஆசை உரையாசிரியர், ஒருவரின் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறன்.

குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறை உரையாடல் மூலம் அடையப்படுகிறது:

· குழந்தைகளுக்குப் புரியும் மற்றும் நடைமுறையில் அவர்களுக்கு முக்கியமான, அவர்களின் அன்றாட அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய கேள்விகளை முன்வைத்தல். கேள்விகள் முன்கூட்டியே சிந்திக்கப்படுகின்றன, ஆனால் குழந்தைகளின் எதிர்வினைகளைப் பொறுத்து மாற்றலாம்;

· ஆர்வத்தைத் தூண்டக்கூடிய ஒரு உருவ வடிவில் பொருளை வழங்குதல் பாலர் பாடசாலைகள், கவனத்தை ஈர்க்க. இந்த நோக்கத்திற்காக, போது உரையாடல்கள்கலைப் படைப்புகள் மற்றும் வாழ்க்கையின் எடுத்துக்காட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை குழந்தைகளுக்கு தெளிவான முறையில் தெரிவிக்க உதவுகின்றன தார்மீக தரநிலைகள். செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தவும் உரையாடல் பழமொழிகள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஊடுருவ உதவுகிறது(உடனடியாக இல்லாவிட்டாலும்)அவற்றில் உள்ள விதிகளின் சாராம்சத்திற்கு. இதைச் செய்ய, பழமொழியை குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைகளுடன் தொடர்புபடுத்துவது அவசியம்;

· குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவித்தல், அவர்கள் பங்குகொள்ள விருப்பம் உரையாடல்(இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆசிரியர் குழந்தையின் அறிக்கையை சரிசெய்கிறார், சிந்தனையை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்த உதவுகிறார், பல்வேறு தீர்ப்புகளை ஆதரிக்கிறார், முடிந்தால் சர்ச்சைக்குரியதாக, வாதங்கள் தேவை).

கல்வியாளர்இந்த வேலை எந்த அளவிற்கு குழந்தைகளை வளப்படுத்துகிறது மற்றும் ஈடுபடுத்துகிறது என்பதை எப்போதும் உணர வேண்டும்.

பெரியவர்கள் படிக்கும்போது குழந்தைகள் அதை விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் தொடர்பு கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள் கல்வியாளர்கள், கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கும் போது மற்றும் அங்கீகாரத்தைப் பெறும்போது திருப்தி உணர்வையும் பெருமையையும் உணருங்கள், குறிப்பாக விவாதிக்கப்படும் பிரச்சினைகளின் முக்கியத்துவத்தை ஆசிரியர் கோடிட்டுக் காட்டினால். என்றால் ஆசிரியர்குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை ஆதரிக்காது உரையாடல், அதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசவில்லை, இந்த வகை வேலைகளை முறைப்படுத்துவதற்கான ஆபத்து உள்ளது.

கவனம் செலுத்த வேண்டிய முக்கியமான காரணி ஆசிரியர்செயல்திறனை மதிப்பிடும் போது உரையாடல்கள், குழந்தைகளின் செயல்பாடு, பேச, வாதிட, நிரூபிக்க அவர்களின் விருப்பம். IN உரையாடல் ஆசிரியர்நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவங்களுடன் இணைக்கிறது பாலர் பாடசாலைகள். பொதுவான சூத்திரங்கள், உபதேசம் மற்றும் உபதேசம் ஆகியவற்றை அடிக்கடி பயன்படுத்துவது பயனுள்ள, பயனுள்ள வேலைக்கு ஆபத்தானது. குழந்தைகள்.

பேச்சு வளர்ச்சி, வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயம், காட்சி கலைகள் பற்றிய வகுப்புகளில் ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கவனிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும், மிக முக்கியமானவற்றை அடையாளம் காணவும். குழந்தைகள் இந்த மன செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், ஒப்பிடவும், பொதுமைப்படுத்தவும், வேறுபடுத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் ஆசிரியர்செயல்முறையை வழிநடத்துகிறது நெறிமுறை உரையாடல், அவர்களுக்கான பொருளாக மட்டுமே செயல்படுகிறது தார்மீக சூழ்நிலைகள்.

நெறிமுறை உரையாடல்ஒரு நபரின் உள் உலகத்திற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க உதவுகிறது (அவரது எண்ணங்கள், அனுபவங்கள், மனித உறவுகளின் உலகம், இது நல்ல மற்றும் தீய செயல்களில் வெளிப்படுகிறது. பாலர் வயது இந்த ஒழுக்கம்படங்கள், நல்லது கெட்டது பற்றிய கருத்துக்கள் போன்ற வடிவங்களில் குழந்தைக்கு முன் வகைகள் தோன்றும்.

மனித உறவுகள் சில விதிகளுக்கு உட்பட்டவை என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவை அறிந்து பின்பற்றப்பட வேண்டும். மற்றவர்களுடனும் தன்னுடனும் இணக்கமாக வாழ உதவும் சமூகத்தின் விதிகளைக் கடைப்பிடிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணம் மேலோங்கி வருகிறது. குழந்தைகள்மனதில் இருக்கும் பல்வேறு படங்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளின் உதவியுடன் பாலர் பாடசாலைகள்படிப்படியாக ஒரு விதியாக பொதுமைப்படுத்தப்பட்டது; உதவி செய்பவன் நல்லதைச் செய்கிறான். செயல்பாட்டில் எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் குழந்தைகளின் அறிக்கைகளை இயக்குவதன் மூலம் ஆசிரியர் அத்தகைய பொதுமைப்படுத்தலுக்கு உதவுகிறார். உரையாடல்கள்.

IN உரையாடல் உண்மைகள் விவாதிக்கப்பட்டன, நிகழ்வுகள் மதிப்பிடப்படுகின்றன. ஒரு நேர்மறையான மதிப்பீடு சில வகையான நடத்தைகளை வலுப்படுத்துகிறது, அதே நேரத்தில் எதிர்மறை மதிப்பீடு விரும்பத்தகாத செயல்களைத் தடுக்கும் நோக்கம் கொண்டது. பின்பற்றும் திறன் பாலர் பாடசாலைகள்அங்கீகரிக்கப்பட்டதைப் பின்பற்றவும், கண்டனம் செய்வதைத் தவிர்க்கவும் ஆசையை ஏற்படுத்துகிறது. ஒரு நேர்மறையான படம் ஒரு செயலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைக்கு வழிகாட்டியாக மாறும்.

பொருட்கள் அடிப்படையில் உரையாடல்கள்குழந்தைகள் ஒரு ஓவியம் வரையலாம், ஒரு கதை, ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு படைப்புக்கு பெயரிடலாம் போன்றவற்றைக் கொண்டு வரலாம். (இந்த பணிகள் விருப்பமானவை). குழந்தைகளின் படைப்பு வேலை அவர்களின் கற்றல் மற்றும் புரிதலின் செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது தார்மீக கருத்துக்கள். கூடுதலாக, வரைபடங்கள் மற்றும் நல்ல பெயர்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படலாம். கல்வி வேலை, எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடங்களின் கண்காட்சி இந்த அல்லது அந்த விதியை நினைவில் வைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. அதே பாத்திரத்தை ஒரு பழமொழி அல்லது ஒரு கவிதையின் வரியால் வகிக்க முடியும் ( "நான் நல்லது செய்வேன், கெட்டதை செய்ய மாட்டேன்").

பெரும்பாலும் அறிவு பாலர் பாடசாலைகள்சரியான நடத்தை மற்றும் செயல்கள் ஒத்துப்போவதில்லை. இது இயற்கையாகவே. குழந்தைகள் இன்னும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் மோசமாக நோக்குநிலை கொண்டுள்ளனர் மற்றும் அவர்களின் நோக்கங்களையும் செயல்களையும் போதுமான அளவு மதிப்பிடுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை. கூடுதலாக, குழந்தைகள் உணர்ச்சி வெடிப்புகளுக்கு ஆளாகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் ஆசைகளை கட்டுப்படுத்த முடியாது ( "எனக்கு வேண்டும்", சில சமயங்களில் பிடிவாதம், எதிர்ப்பு போன்றவற்றைக் காட்டுகின்றன. ஆனால் இந்த உண்மைகள் அனைத்தும் முக்கியத்துவத்தை மறுப்பதற்கான காரணங்கள் அல்ல. "வாய்மொழி" கல்வி.

தார்மீக உணர்வு என்பது தார்மீக நடத்தையின் அடிப்படையாகும். குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருள் மற்றும் அவர்களுக்கு விருப்பமான மற்றும் பங்களிக்கும் வேலை வடிவங்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளை வழிநடத்துவது இங்குதான் அவசியம். தார்மீக வளர்ச்சி. அதே சமயம் அதையும் நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் நெறிமுறை உரையாடல்- வேலையின் ஒரு வடிவம் குழந்தையின் தார்மீக உணர்வை உருவாக்குவதற்கான கல்வியாளர். இது பல்வேறு வகையான நடைமுறை மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது பாலர் பாடசாலைகள், வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட பயிற்சிகள் ஒழுக்கம்உணர்வு மற்றும் நடத்தை.

போது நெறிமுறை உரையாடல்ஆசிரியர் பின்வருவனவற்றைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறார் பணிகள்:

· குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் உணரப்பட்ட செயல்களின் தார்மீக பக்கத்தைப் பார்க்கவும், நிகழ்வுகள், அவற்றின் சாரத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்;

· பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள் ஒழுக்கம்குழந்தைகளின் செயல்கள், புனைகதை படங்கள் மற்றும் பிற கலை வடிவங்களின் அடிப்படையில் மனித உறவுகளின் பக்கம்;

· நல்ல ஹீரோக்களின் படங்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களுக்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையின் குவிப்பு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தலை ஊக்குவித்தல்;

· ஒருவரின் சொந்த செயல்களையும் மற்றவர்களின் செயல்களையும் நியாயமான முறையில் மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் ( "முடியும்" - "அது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது", "நன்று" - "மோசமாக");

· இணங்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் நடத்தையின் தார்மீக தரநிலைகள்.

இந்த பணிகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன ஆசிரியர்வளர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து பாலர் பாடசாலைகள், பொருள் மீதான அவர்களின் ஆர்வம், ஆசிரியர் அவர்களுக்காக அமைக்கும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் செயல்பாடு.

நெறிமுறை உரையாடல்கள்உள்ளடக்கம் மற்றும் பொருள் வழங்கும் முறை இரண்டிலும் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகிறது. நடுத்தர குழுவில் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்டால், ஆயத்த குழுவில் பாலர் பாடசாலைகள்அவர்களே விவாதத்தில் இருந்து முடிவுகளை எடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் தார்மீக நிலைமை. ஆசிரியர் தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார், குழந்தைகள் அல்லது மற்றவர்களுக்கு இந்த நேரத்தில் மிகவும் பொருத்தமானது வயது.

கால அளவு குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள் 4 - 5 ஆண்டுகள் என்பது 20 நிமிடங்கள், எஸ் குழந்தைகள் 6 - 7 ஆண்டுகள் - 30 - 35 நிமிடங்கள். தவிர, ஆசிரியர்குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் அவர்களின் ஆர்வத்தில் தொடர்ந்து கவனம் செலுத்துகிறது. நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால் உரையாடல் குறையத் தொடங்குகிறது, உயர் குறிப்பில் முன்கூட்டியே முடிப்பது நல்லது. முடிவு உரையாடல்கள் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் சுவாரஸ்யமான, உணர்ச்சிகரமான, பிரகாசமான (ஒரு வேடிக்கையான கதை, ஒரு கவிதை, ஒரு கார்ட்டூனில் இருந்து ஒரு சிறிய பகுதி, ஒரு விளையாட்டுத்தனமான பாடல், ஒரு விளையாட்டு). முடிவில் இருந்தால் நல்லது உரையாடல்கள்அடுத்த உரையாடலுக்கான பொருள் இருக்கும்.

பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை நெறிமுறை உரையாடல், பொறுத்தது பாலர் பாடசாலைகளின் வயது மற்றும் பங்கு அனுபவம்இந்த வகை வேலையில்.

இறுதியில் நெறிமுறை உரையாடல்களின் போது பாலர் வயதுகுழந்தைகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைக் குவிக்கிறார்கள் தார்மீக தரநிலைகள், தார்மீக தேர்வு(எப்படி என்பதை ஒவ்வொருவரும் தாங்களாகவே தீர்மானிக்கிறார்கள் பதிவு செய்யுங்கள்: ஒரு குற்றத்தை ஒப்புக்கொள்வது அல்லது இல்லை, ஒரு தோழருக்கு அடிபணிவது அல்லது இல்லை, செயலின் நோக்கம் பற்றி. மேலும் பாலர் பாடசாலைகள்பின்வருவனவற்றை மாஸ்டர் திறன்கள்:

· எப்படி தெரியும் ஒழுக்கத்தைப் பார்க்கவும்ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையின் பக்கம்;

· அவர்களின் சொந்த செயல்களையும் மற்றவர்களின் செயல்களையும் மதிப்பீடு செய்ய முடியும்;

· சரியாக பயன்படுத்தவும் தார்மீக கருத்துக்கள்(கண்ணியமான, உண்மையுள்ள, அக்கறையுள்ள, நல்ல நண்பர், முதலியன)மற்றும் அவர்களின் எதிர்;

· வார்த்தையை சரியாக தேர்வு செய்யலாம் (பரிந்துரைக்கப்பட்டவற்றிலிருந்து, ஹீரோவின் செயலை மிகவும் துல்லியமாக வகைப்படுத்தும் ஒன்று;

· ஒரு படைப்பில் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் ஒரு தலைப்பைத் தேர்வு செய்யலாம், கதையின் முடிவை நேர்மறையானதாக மாற்றலாம்; கதையை தொடரவும் (ஹீரோ என்ன செய்தார்);

· பழக்கமான பழமொழிகளின் பொருளை விளக்குங்கள்;

· ஒப்புமை மூலம் ஒரு கதை அல்லது விசித்திரக் கதையை உருவாக்க முடியும்.

எல்லா குழந்தைகளும் பட்டியலிடப்பட்ட திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில்லை. IN பாலர் வயதுஅவர்கள் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை மட்டுமே குவிக்கிறார்கள் தார்மீக தரநிலைகள், அவற்றை முறைப்படுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் ஆசிரியர்களின் கூடுதல் பணி தேவைப்படுகிறது.

IN நெறிமுறை உரையாடல்கள்அத்தகைய கருத்துக்களை நாங்கள் தொடுகிறோம் எப்படி: பணிவு, குடும்பம், நட்பு, பரஸ்பர உதவி, நல்லெண்ணம், உண்மை - அசத்தியம், கடின உழைப்பு, சிக்கனம்.

இங்கே உதாரணங்கள் உள்ளன உரையாடல்கள்வெவ்வேறு விதங்களில் பணிவு பற்றி வயது குழுக்கள்.

குட்டி குருவிக்கு தெரியாதது (45 ஆண்டுகள்)

IN உரையாடல்ஆசிரியர் கண்ணியமான சிகிச்சையின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

"மந்திர வார்த்தைகளில் நமக்கு எப்போதும் தெரியாத பல ரகசியங்கள் உள்ளன" என்று தொடங்குகிறது உரையாடல் ஆசிரியர். - இப்போது அவற்றில் ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்போம்.

விடிந்துவிட்டது. வானத்தில் சூரியன் பிரகாசித்துக் கொண்டிருந்தது. விழித்தெழுந்த சிட்டுக்குருவிகள் அவனைப் பார்த்து மகிழ்ந்தன. அவர்கள் துள்ளிக் குதித்து அலறினர் சூரிய ஒளி: "வணக்கம்! வணக்கம்!" "வணக்கம்!"- அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சொன்னார்கள், பறக்கையில் சந்தித்தனர். வயதான குருவி, உயரமான மரக்கிளையில் அமர்ந்து சிட்டுக்குருவிகளை அன்புடன் பார்த்தது. அவர்களைப் பற்றி ஏற்கனவே பேசுவது மிகவும் சிறியது என்று அவள் மகிழ்ச்சியடைந்தாள். சொல்: கண்ணியமான குழந்தைகள். ஒரு குருவி சிட்டுக்குருவி வரை பறந்து சென்றது ட்வீட் செய்துள்ளார்: "வணக்கம்". குருவி வருத்தம்: “உங்களுக்கு ஒரு விதி தெரியும். இது நன்றாக இருக்கிறது. ஆனால் உங்களுக்கு இன்னும் ஒரு விதி தெரியாது. "எந்த ஒன்று?"- சிறிய குருவி ஆச்சரியப்பட்டது. _ எனக்கு எல்லாம் தெரியும்".

குட்டி குருவிக்கு இன்னும் தெரியாத விதி என்ன? சிட்டுக்குருவியை சிட்டுக்குருவி எப்படிப் பேச வேண்டும்? (வணக்கம்.)

பெரியவர்களை அவர்கள் எப்படி வாழ்த்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் எப்படி உரையாற்றுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகளின் பதில்களிலிருந்து, பெரியவர்களிடம் பேசப்பட வேண்டும் "நீ"மற்றும் அவர்களிடம் சொல்லுங்கள் "வணக்கம்".

தேவதை கண்ணியத்தை கற்பிக்கிறாள்

(5 - 6 ஆண்டுகள்)

நடந்து கொண்டிருக்கிறது ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார்கண்ணியமான முகவரியின் விதிகளை நினைவில் கொள்கிறது.

சில குழந்தைகள் - தொடங்குகிறது உரையாடல் ஆசிரியர், - கண்ணியத்தின் விதிகள் தெரியாது (கதையில் இருந்து பாவ்லிக் போல "மந்திர வார்த்தை"வி. ஓசீவா). சிலருக்கு இந்த விதிகள் தெரியும், ஆனால் அவற்றைப் பின்பற்றுவதில்லை. அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் தங்கள் குழந்தைகளை அழைத்தால் மிகவும் வருத்தப்படுகிறார்கள் படித்தவர்.

கல்வியாளர் I. டோக்மனோவாவின் கவிதையைக் கேட்கவும், அதற்கு ஒரு பெயரைக் கொண்டு வரவும் குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

மாஷாவுக்கு நிறைய வார்த்தைகள் தெரியும்,

ஆனால் அவர்களில் ஒருவர் காணவில்லை,

மேலும் அது பாவம் போன்றது,

இது பெரும்பாலும் கூறப்படுகிறது.

இந்த வார்த்தை பின்வருமாறு

ஒரு பரிசுக்காக, மதிய உணவுக்காக,

இந்த வார்த்தை கூறப்பட்டுள்ளது

நீங்கள் நன்றி செலுத்தினால்.

மற்றும் நாள் முழுவதும்

அவள் பிடிவாதமாக அவனைப் பற்றி பேசுகிறாள்:

அப்படி ஒரு அற்பம்

உங்களுக்கு நினைவில் இருக்காது

உன்னால் முடியாதா?

ஆனால் மீனைப் போல அமைதியாக இருக்கிறாள்

அனைவருக்கும் பதிலாக (நன்றி!

மாஷாவுக்கு பேச கற்றுக்கொடுக்க வேண்டியது அவசியமா? "நன்றி"? எதற்காக?

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க எல்லாவற்றையும் செய்கிறார்கள். ஆனால் எல்லா பெற்றோர்களும் வெற்றி பெறுவதில்லை. பிள்ளைகளுக்கு கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொடுக்க பெற்றோர்கள் என்ன முடிவு எடுத்திருக்கிறார்கள் என்பதை கேளுங்கள்.

ஒரு நாள், பாவ்லிக் கண்ணியமாக மாற உதவிய முதியவரிடம் திரும்ப பெற்றோர்கள் முடிவு செய்தனர். இந்த முதியவருக்கு ஒரு நல்ல தேவதை தெரியும். ஏழை அப்பாக்களுக்கும் அம்மாக்களுக்கும் உதவுவதாக அவள் உறுதியளித்தாள். தேவதை அனைத்து கண்ணியமற்ற குழந்தைகளையும் விசித்திரக் கதை நகரத்திற்கு அழைத்தது. ஆனால், கண்ணியத்தின் விதிகளை உண்மையாகவே தெரிந்துகொள்ள விரும்புபவர்களுக்கும், அவற்றைப் பின்பற்றுபவர்களுக்கும் மட்டுமே தன்னால் உதவ முடியும் என்று எச்சரித்தாள்.

குழந்தைகள் விசித்திர நகரத்திற்குள் நுழைந்ததும், தேவதை ஒவ்வொருவரையும் தனது மந்திரக்கோலால் தொட்டது. மந்திரக்கோலைத் தொட்டதில் குழந்தைகளின் கன்னங்கள் நாணத்தால் சிவந்தன.

விசித்திரக் கதை நகரத்தில், குழந்தைகள் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும் மற்றும் மிகவும் கண்ணியமான விசித்திரக் கதை குடியிருப்பாளர்கள் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க வேண்டும். சந்தித்தபோது, ​​குடியிருப்பாளர்கள் சிரித்துக்கொண்டே சொன்னார்கள் "வணக்கம்", மற்றும் விடைபெறுகிறேன் - "பிரியாவிடை". கோரிக்கை வைத்தால் சொல்ல மறக்கவில்லை "தயவு செய்து". உதவி மற்றும் உபசரிப்புக்காக அவர்கள் ஒரு வார்த்தையில் எனக்கு நன்றி தெரிவித்தனர் "நன்றி".

எல்லா குழந்தைகளும் கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொண்டபோது, ​​அவர்களின் கன்னங்கள் சாதாரண நிறமாக மாறியது. மகிழ்ச்சியான பெற்றோர் தேவதைக்கு ஏதாவது நன்றி சொல்ல விரும்பினர், ஆனால் அவள் மறுத்தார்: “குழந்தைகள் படித்த இந்த நகரவாசிகளுக்கு நன்றி. என் வெகுமதி உங்கள் மகிழ்ச்சி. ”

கண்ணியமான வார்த்தைகளுக்கு வேறு வார்த்தை என்ன? (அவசியம், மந்திரம்)

நமக்குத் தெரிந்த நாகரீகமான வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்வோம்.

உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் நீங்கள் ஒரு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யலாம் "பண்பாட்டின் நகரம்". இந்த விளையாட்டின் நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்ட வார்த்தைகளின் பயன்பாடு ஆகும் உரையாடல்.

நல்ல நடத்தை மற்றும் பணிவு

(6 - 7 ஆண்டுகள்)

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர்கண்ணியத்தின் விதிகளை நினைவில் கொள்கிறது. போது உரையாடல் தெளிவாகிறதுஒரு கண்ணியமான நபர் கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் உதவியுடன் மற்றவர்களிடம் தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார், மற்றவர்களை நன்றாக நடத்தும் மற்றும் அவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவதற்கான திறன் என்று அழைக்கப்படுகிறது. நல்ல நடத்தை.

நகராட்சி கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம் அடிப்படை விரிவான பள்ளி எண். 24

x. வடக்கு காகசியன் நோவோகுபன்ஸ்கி மாவட்டம்

தார்மீக கல்வி பற்றிய உரையாடல்கள்

தயாரிக்கப்பட்டது:

கணிதம் மற்றும் இயற்பியல் ஆசிரியர்

காமம் நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா

2014 ஆண்டு

உரையாடல் எண். 1 - "நன்னடத்தை உடையவர்" என்றால் என்ன?"

நல்ல பழக்கவழக்கங்களைப் பெறுவதே நல்ல நடத்தை.

பிளாட்டோ

- இந்த கேள்விக்கு நீங்கள் எவ்வாறு பதிலளிப்பீர்கள்?

"நல்ல நடத்தை உடையவர் நன்றாக நடந்து கொள்ளத் தெரிந்தவர்" என்று விளக்க அகராதி கூறுகிறது.

- நாம் யாரை படித்தவர்கள் என்று கருதுகிறோம்? ஒருவேளை உயர்கல்வி பெற்ற ஒருவர் இருக்கலாம்?

ஒவ்வொரு படித்த மனிதனையும் நன்னடத்தையாகக் கருத முடியாது என்பதை வாழ்க்கை காட்டுகிறது. கல்வியானது நல்ல பழக்கவழக்கங்களை முன்னரே தீர்மானிக்கவில்லை, இருப்பினும் இது சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர் போதுமான தந்திரோபாயத்தைக் கொண்டிருக்கிறார், சமுதாயத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதை அவர் அறிந்திருக்கிறார், நல்ல நடத்தை கொண்டவர். ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரை முதல் பார்வையில் அடையாளம் காண்பது கடினம் அல்ல. அவரது தோற்றம் தனக்குத்தானே பேசுகிறது: அவர் அறிமுகமில்லாத நிறுவனத்தில் தொலைந்து போவதில்லை, மேஜையில் எப்படி உட்கார வேண்டும் என்று தெரியும், அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் சாப்பிடுகிறார். ஆனால் நல்ல நடத்தை என்பது நல்ல நடத்தை மட்டுமல்ல. இது ஒரு நபருக்கு ஆழமான மற்றும் அவசியமான ஒன்று. இந்த "ஏதாவது" என்பது உள் கலாச்சாரம் மற்றும் புத்திசாலித்தனம், இதன் அடிப்படையானது மற்றொரு நபருக்கு நல்லுறவு மற்றும் மரியாதை.

உதாரணமாக (சோவியத் ஒன்றியத்தின் மக்கள் கலைஞரின் நினைவுக் குறிப்பு):

"ஆர்ட் தியேட்டரின் நடிகர் வாசிலி இவனோவிச் கச்சலோவ் அத்தகைய குணங்களின் தரநிலை என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது. அவர் தெருவில் நடந்தார் - நீங்கள் அவரைப் போற்றுவீர்கள். அடக்கமாகவும் பண்டிகையாகவும்... தான் சந்தித்த நபர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலர்களை அவர் நிச்சயமாக நினைவில் வைத்திருந்தார். அவர் இயல்பாகவே மக்களை மதித்தார் மற்றும் எப்போதும் அவர்கள் மீது ஆர்வமாக இருந்தார். அவருடன், ஒவ்வொரு பெண்ணும் கவர்ச்சியாகவும், மென்மையான உயிரினமாகவும், கவனிப்புக்கு தகுதியானவராகவும் உணர்ந்தார்கள். அந்த நபர் புத்திசாலியாகவும், அவருக்கு (கச்சலோவ்) மிகவும் அவசியமாகவும் உணர்ந்தார். வாசிலி இவனோவிச் மற்றவர்களின் வாழ்க்கை, முகங்கள், கதாபாத்திரங்கள் போன்றவற்றை தனக்குள் "உறிஞ்சுவது" போல் தோன்றியது, மேலும் அவர் மனித அழகு மற்றும் பிரபுக்கள் போன்ற ஒரு விடுமுறை போன்ற மக்களிடையே இருந்தார்.

இது சம்பந்தமாக, கவர்ச்சி போன்ற ஒரு ஆளுமைத் தரத்தை நான் நினைவுபடுத்த விரும்புகிறேன். ஒரு அழகான நபர் ஒரு கவர்ச்சியான சக்தியைக் கொண்டிருக்கிறார், அவர் எப்போதும் நட்பானவர், விவேகமுள்ளவர், அவரது புன்னகை பிரகாசமாகவும் இயற்கையாகவும் இருக்கும், அவருடன் சந்திப்பதும் பேசுவதும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. மேலும் நன்னடத்தையுடையவராக இருத்தல் என்றால், மற்றவர்களிடம் கவனமுடன், நுட்பமாக, சாதுர்யமாக, அற்பத்தனமாக இருக்கக்கூடாது.

உதாரணமாக.

அன்டன் பாவ்லோவிச் செக்கோவ் தனது சகோதரர் நிகோலாய்க்கு எழுதிய கடிதத்தில், படித்தவர்கள் என்ன நிபந்தனைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும் என்பதை எழுதுகிறார். அவருடைய வார்த்தைகளைக் கேட்பது நமக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நினைக்கிறேன்: “அவர்கள் மனித நபரை மதிக்கிறார்கள், எனவே அவர்கள் எப்போதும் தாழ்வு மனப்பான்மை, மென்மையானவர்கள், கண்ணியமானவர்கள், இணக்கமானவர்கள். ஒருவருடன் வாழும்போது, ​​​​அவர்கள் அதிலிருந்து எந்த உதவியும் செய்ய மாட்டார்கள், அவர்கள் வெளியேறும்போது, ​​​​"என்னால் உன்னுடன் வாழ முடியாது!" சத்தம், குளிர், அதிக வேகவைத்த இறைச்சி, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் தங்கள் வீட்டில் அந்நியர்கள் இருப்பதை அவர்கள் மன்னிக்கிறார்கள்.

அவர்கள் நேர்மையானவர்கள் மற்றும் நெருப்பைப் போல பயப்படுகிறார்கள். அற்ப விஷயங்களில் கூட அவர்கள் பொய் சொல்ல மாட்டார்கள். ஒரு பொய் கேட்பவரை புண்படுத்தும் மற்றும் அவரது பார்வையில் பேசுபவரை கொச்சைப்படுத்துகிறது. அவர்கள் வெளியே காட்டிக்கொள்ள மாட்டார்கள், வீட்டிலேயே தெருவில் நடந்துகொள்கிறார்கள், சிறிய சகோதரர்களின் கண்களில் மண்ணைத் தூவ மாட்டார்கள். அவர்கள் பேசாதவர்கள், அவர்கள் கேட்காதபோது வெளிப்படையாக வெளியே வரமாட்டார்கள்.

மற்றவர்களிடம் அனுதாபத்தைத் தூண்டுவதற்காக அவர்கள் தங்களைத் தாழ்த்திக் கொள்ள மாட்டார்கள். அவர்கள் வேறொருவரின் ஆன்மாவின் சரங்களில் விளையாடுவதில்லை, அதனால் பதிலுக்கு அவர்கள் பெருமூச்சு விடுகிறார்கள், அவர்களைக் கூப்பிடுகிறார்கள். அவர்கள் சொல்லவில்லை: "அவர்கள் என்னைப் புரிந்து கொள்ளவில்லை!" - இவை அனைத்தும் மலிவான விளைவைக் கொண்டிருப்பதால், இது மோசமானது, பழையது, தவறானது ...

அவை வீண் அல்ல. பிரபலங்களைச் சந்திப்பது போன்ற பொய் வைரங்களில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை... ஒரு பைசாவுக்கு வியாபாரம் செய்கிறார்கள், நூறு ரூபிள் விலைக்கு தடியுடன் அலைவதில்லை, மற்றவர்கள் அனுமதிக்கப்படாத இடத்திற்குச் செல்ல அனுமதித்ததாக பெருமை பேசுவதில்லை. ”

முடிவு: உண்மையான நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் கலாச்சாரம் இறைவனின் ஆணவத்துடன் இணைக்கப்பட முடியாது.

சிடுமூஞ்சித்தனம் ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரின் கருத்துடன் முற்றிலும் பொருந்தாது - திமிர்பிடித்த, வெட்கமற்ற நடத்தை, மக்கள் மீதான அவமதிப்பு. சிடுமூஞ்சித்தனம் என்பது மோசமான நடத்தை, உண்மையான உள் கலாச்சாரமின்மை, மக்கள் மற்றும் சமூகத்திற்கு அவமரியாதை ஆகியவற்றின் ஆழமான வெளிப்பாடாகும்.

"சினிசிசம் ஆபத்தானது, முதலில், ஏனெனில் அது கோபத்தை ஒரு நல்லொழுக்கமாக உயர்த்துகிறது" (ஆண்ட்ரே மௌரோயிஸ், பிரெஞ்சு எழுத்தாளர்).

சிடுமூஞ்சித்தனமான நடத்தை கொண்டவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களை உருவாக்க முடியாது, ஆனால் அழிக்கிறார்கள், மதிக்கவில்லை, ஆனால் அவமானப்படுத்துகிறார்கள்; மற்றும் மிக முக்கியமாக, அவர்கள் எதற்கும் தங்கள் சொந்த பொறுப்பை உணரவில்லை.

- ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரை தவறான நடத்தை கொண்டவரிடமிருந்து வேறுபடுத்தும் முக்கிய குணம் எது?

மக்கள் மீதான அணுகுமுறை, அவர்களுக்கு கவனம், அவர்களின் தனித்துவத்திற்கான மரியாதை.

ஒவ்வொரு நபரும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை தனது சொந்த வழியில் உணர்கிறார் மற்றும் உணர்கிறார், அவருக்கு நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், தனித்துவமான கற்பனை, அவரது சொந்த நலன்கள், தேவைகள், அனுதாபங்கள், பாசங்கள், மனநிலை பண்புகள், அதிக அல்லது குறைவான வலிமை. உணர்ச்சி அனுபவங்கள், வலுவான அல்லது பலவீனமான விருப்பம், "எளிதான" அல்லது "கடினமான" தன்மை, அவர் தனது சொந்த வாழ்க்கை அனுபவம், அவரது சொந்த அவதானிப்புகள், அவரது சொந்த ஏமாற்றங்கள், துக்கங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகள், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் இறுதியாக, அவரது சொந்த விதி. இது என்ன ஒரு செல்வம் - மனிதனின் உள் உலகம்!

உலகில் ஆர்வமில்லாதவர்கள் இல்லை.

அவர்களின் விதிகள் கிரகங்களின் கதைகள் போன்றவை:

ஒவ்வொருவருக்கும் ஒவ்வொரு சிறப்பு, அதன் சொந்த,

மேலும் அதற்கு இணையான கிரகங்கள் எதுவும் இல்லை.

E Yevtushenko

எனக்கு இவ்வளவு சிக்கலான உள் உலகம் மட்டுமல்ல, என்னைச் சுற்றியுள்ள ஒவ்வொருவரும் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்வதும் தொடர்ந்து நினைவில் கொள்வதும் எவ்வளவு முக்கியம். மேலும் எனக்கு அருகில் இருப்பவர் என்னிடமிருந்து வேறுபட்டால், அவர் என்னை விட மோசமானவர் என்று அர்த்தமல்ல. அவர் வெறுமனே வித்தியாசமானவர், மேலும் இந்த நபரை அவருடைய தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுடன், அவருடைய பலம் மற்றும் பலவீனங்களுடன் நீங்கள் மதிக்க வேண்டும். மற்ற நபர் தனது சொந்த நடத்தையை தீர்மானிக்கும் ஒரு சுயாதீனமான நபர் என்பதிலிருந்து நாம் தொடர வேண்டும். எனவே, வற்புறுத்துதல், முரட்டுத்தனம், பின்வாங்குதல், கட்டளையிடும் தொனி போன்றவை "நல்ல நடத்தை உடையவர்" என்ற கருத்துடன் பொருந்தாது.

ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட ஒரு நபர் தன்னை, தனது ஆசைகள், திறன்கள், செயல்கள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது, அவர்களின் ஆர்வங்கள், ஆசைகள், சுவைகள், பழக்கவழக்கங்கள், மனநிலைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் நேர்மையாக பதிலளிப்பது எப்படி என்பதை அறிவார். அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களுக்கு.

உதாரணமாக.

எழுத்தாளர் எஸ். ஷுர்டகோவ் எழுதுகிறார், "சாலையிலோ அல்லது தொலைதூர கிராமத்திலோ நீங்கள் ஒரு புதிய நபரை, அந்நியரை சந்திக்கிறீர்கள்; ஒரு நபர் உங்கள் கண்களைப் பிடிப்பார்: அவர் அழகானவர், அவர் பேசுவதற்கு ஆர்வமுள்ளவர், அவர் புத்திசாலி, பொதுவாக, அவர்கள் பழைய நாட்களில் சொல்வது போல், அவர் எல்லாவற்றையும் பெற்றிருக்கிறார். இருப்பினும், நீங்கள் உங்கள் புதிய அறிமுகமானவருடன் பேசி, அவரை நன்கு அறிந்தீர்கள், விடைபெறும்போது கைகுலுக்கி “குட்பை” சொன்னீர்கள், ஆனால் நீங்கள் உணர்கிறீர்கள், உங்களுக்கு புரிகிறது: இந்த தேதி நடக்காவிட்டாலும், நீங்கள் மிகவும் வருத்தப்பட மாட்டீர்கள். , நீங்கள் சோகமாக இருக்க மாட்டீர்கள். அந்த நபர் உங்கள் கண்களில் இருந்தார், ஆனால் உங்கள் இதயத்தில் இல்லை, எதுவும் அவரைத் தொடவில்லை, அனைத்து சுவாரஸ்யமான உரையாடல்களிலிருந்தும் எதுவும் அவருக்கு எதிரொலித்தது.

உண்மையில், நாம் ஒவ்வொருவரும் நம் உரையாசிரியரில் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலைகளின் மெய்யியலை எவ்வாறு சந்திக்க விரும்புகிறோம். நாங்கள் சொல்வதை அனுதாபத்துடன் கேட்டு, எங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள மற்றும் நம்மை கவலையடையச் செய்வதைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சிக்கும் நபர்களுக்கு நாங்கள் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறோம். நமக்கு பெரும்பாலும் குறிப்பிட்ட ஆலோசனைகள் தேவையில்லை, ஆனால் நமக்குள் நல்லெண்ணத்தை உணரும் ஒரு நபரின் முன்னிலையில் "அதைப் பேச" வேண்டும். பின்னூட்டம் பற்றி என்ன?

ஆனால் மற்றவர்களும் நம்மிடம் அதையே எதிர்பார்க்கிறார்கள்! அவர்கள் எங்கள் புரிதலையும் ஆர்வத்தையும் எதிர்பார்க்கிறார்கள். ஆனால் மனித குணங்களைப் புரிந்துகொள்வது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. மற்றவர்களின் செயல்கள், மனநிலைகள் மற்றும் மனோபாவங்களை அவர்களின் காரணங்களைப் பற்றிய நமது சொந்த யோசனைகளின் அடிப்படையில் அடிக்கடி விளக்குகிறோம். ஒரு நல்ல நபர் பொதுவாக மக்களின் செயல்களிலும் உறவுகளிலும் நல்ல நோக்கங்களைக் காண்கிறார் என்று சொல்ல வேண்டும். மேலும் கெட்டவர்கள் கெட்டவர்கள்.

ஒரு நல்ல மனிதர் பொதுவாக நம்புகிறார். மக்களுடனான அவரது உறவுகளில், எல்லோரும் கனிவானவர்கள், நேர்மையானவர்கள், கண்ணியமானவர்கள் என்ற எண்ணத்தில் இருந்து அவர் முன்னேறுகிறார், மேலும் இந்த குணங்களை ஒருவரிடம் காணாதபோது மிகவும் ஆச்சரியமாகவும் வருத்தமாகவும் இருக்கிறார். ஒரு கெட்ட நபர் சந்தேகத்திற்குரியவர், அவர் எல்லோரிடமும் ஒரு மோசடி செய்பவர், ஒரு தொழிலாளியைப் பார்க்கிறார், அவர் மற்றொரு நபரின் எந்த வெற்றியையும் தனது தந்திரம், முகஸ்துதி, ஏமாற்றுதல் மூலம் விளக்குகிறார்; மேலும் இந்த நபரின் கண்ணியத்தை அவரை நம்ப வைப்பது மிகவும் கடினம்.

பொதுவாக, மற்றொரு நபரின் மிக முக்கியமான குணாதிசயங்களைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன், அவரது செயல்கள், மனநிலைகள், மதிப்பீடுகளில் உள்ள முரண்பாடுகள் மற்றும் மக்களிடையே எழும் கருத்துக்களின் உண்மையான அர்த்தத்தை தீர்மானிக்க, ஒரு நபரின் மிகவும் உயர்ந்த கலாச்சார வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.

ஒரு பண்பட்ட, படித்த நபர், முதலில், மற்றொரு நபரின் கண்ணியத்தை அவமானப்படுத்தாமல் பார்த்துக்கொள்கிறார்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பலர் பழமையானதாகக் கருதும் சத்தமாகப் பேசுவதற்கு நாம் வெட்கப்படும் ஒரு தரத்திற்கு நான் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன். இது உன்னதம்.

என்ன சாதகமற்ற சூழ்நிலைகள் மற்றும் விளைவுகள் ஏற்பட்டாலும், ஒரு நபரின் உதவிக்கு வருவதே உண்மையான பிரபுக்கள். இந்த குணத்துடன் தொடர்புடையது ஒரு நபரின் அனுதாபம், அனுதாபம், அனுதாபம் மற்றும் உதவுவதற்கான திறன் - ஒரு நபரின் ஆன்மீக முதிர்ச்சியின் அடையாளம்.

பிரபு என்பது ஒரு நபரின் உயர்ந்த ஒழுக்கம், அர்ப்பணிப்பு மற்றும் நேர்மையுடன் இணைந்துள்ளது.

ஒரு உன்னத நபரை சந்திக்கும் மகிழ்ச்சியான தருணங்கள் சில நேரங்களில் நமக்கு இருக்கும், ஆனால் இந்த தருணங்கள் மிகவும் அரிதானவை. ஏன்? ஒருவேளை வாழ்க்கையில் மிகக் குறைவான உன்னதமான மற்றும் உண்மையான பண்பட்ட மக்கள் இருப்பதால்.

சரி, நம்மைப் பற்றி என்ன? சில காரணங்களால், பிரபுக்கள் மற்றும் தாராள மனப்பான்மை, அனுதாபம் மற்றும் புரிதல், மன்னிப்பு மற்றும் நம்மை நோக்கி மற்றவர்களிடமிருந்து உதவி ஆகியவற்றைக் கோர நாங்கள் துணிகிறோம். உங்களை பற்றி சொல்லவும்? நமக்கு நாமே சில கேள்விகளை கேட்டு பதில் சொல்ல முயற்சிப்போம்.

நமக்கு மிகவும் முக்கியமானது - "இருப்பது" அல்லது "தோன்றுவது"? மக்கள் தங்களுக்குள், அவர்களின் நிலை, வேலை செய்யும் இடம் மற்றும் பொருள் திறன்களுக்கு வெளியே எங்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கிறார்களா? நாம் மற்றவர்களை மதிக்கிறோமா அல்லது பாசாங்கு செய்வோமா? நாம் நம்மைத் தவிர வேறு யாரையும் நேசிக்கிறோமா? வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், நமது உள்ளார்ந்த, ஆழமான தேவைகள், ஆசைகள் மற்றும் மதிப்புகள் என்ன?

இந்தக் கேள்விகளுக்கு நாம் எப்படிப் பதிலளித்தாலும், நமது வார்த்தைகள், செயல்கள், செயல்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் நம்மைக் காட்டிக் கொடுக்கின்றன.

சிறந்த I. Goethe எழுதினார், "நடத்தை என்பது ஒவ்வொருவரும் தனது உண்மையான தோற்றத்தை வெளிப்படுத்தும் ஒரு கண்ணாடி."

உரையாடல் எண். 2 - "மனித நடத்தை ஒரு வாழ்க்கை முறையாக"

கண்ணியத்தின் விதிகளைக் கடைப்பிடிப்பதில் இருந்து உங்களை விடுவிக்கவும் -

இலவச வெளிப்பாடுகளுக்கான வழிகளைத் தேடுவதைக் குறிக்கிறது

அவர்களின் குறைபாடுகள்.

சி. மான்டெஸ்கியூ

நாகரீகம் பண்பை உண்டாக்குகிறது.

ஈ. ரோட்டர்டாம்ஸ்கி

எந்த காரணமும் அநாகரீகத்தை மன்னிக்கவில்லை.

டி. ஷெவ்செங்கோ

நாங்கள் மற்றும் பிற மக்கள். இதைப் பற்றி ஏற்கனவே எவ்வளவு எழுதப்பட்டுள்ளது, ஆனால் மக்களிடையேயான உறவுகள் பலரைத் தொடர்ந்து கவலையடையச் செய்கின்றன என்பதை வாழ்க்கை காட்டுகிறது, ஏனெனில் அவை மனித இருப்பில் முக்கிய விஷயம், ஏனென்றால் "சமூகம் இல்லாமல் மனிதன் சிந்திக்க முடியாதவன்."

நாங்கள் தொடர்ந்து மக்களிடையே இருக்கிறோம்: மிகவும் நெருக்கமானவர்கள், உறவினர்கள், நண்பர்கள் மத்தியில், நல்ல அறிமுகமானவர்கள் அல்லது அந்நியர்கள் - வேலையில், படிக்கும் போது, ​​வருகை, கிளப்புகள், கிளப்புகள், தியேட்டர், சினிமா, மியூசியம், ஸ்டோர், கேன்டீன், உணவகம், ரயில், விமானம் , கடற்கரை - எல்லா இடங்களிலும் எப்போதும்.

நாம் அனைவரும் கால்கள், கைகள், கண்கள் போன்ற தொடர்பு கொள்ள உருவாக்கப்பட்டுள்ளோம். மார்கஸ் ஆரேலியஸ்: “நீங்கள் விரும்பியிருந்தாலும், உங்கள் வாழ்க்கையை மனிதகுலத்திலிருந்து பிரிக்க முடியாது. நீங்கள் அவரில், அவரால் மற்றும் அவருக்காக வாழ்கிறீர்கள்.

ஆனால், நீண்ட கால, சில சமயங்களில் ஏறக்குறைய வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும், மற்றும் தற்செயலான, தற்செயலான தகவல்தொடர்புகளில் நாமும் அவர்களும் பரஸ்பர திருப்தியை உணரும் வகையில், நம்மைச் சுற்றியுள்ள பல்வேறு நபர்களுடன் நடந்துகொள்ள நாம் தயாராக உள்ளோமா, தயாராக உள்ளோமா?

மனித நடத்தை... அவரைப் பற்றி நமக்கு எல்லாம் தெரியும், அல்லது குறைந்தபட்சம் நிறைய தெரியும். மற்ற அனைவருடனும் சேர்ந்து, நாங்கள் கோபமடைந்து, நம் சமூகத்தில் கருணை, நல்லெண்ணம், மக்களிடையேயான உறவுகளில் தன்னலமற்ற தன்மை, மிகக் குறைந்த நடத்தை கலாச்சாரம் உள்ளது என்று மீண்டும் சொல்கிறோம். மக்கள் கவனக்குறைவாகவும், ஒருவருக்கொருவர் அலட்சியமாகவும் இருக்கிறார்கள், பெரும்பாலும் முரட்டுத்தனமாகவும், தந்திரமாகவும், கண்ணியமற்றவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள்; பலர் சத்தமாகவும் சுவையுடனும் உடையணிந்து, சரியாகவும் அழகாகவும் பேசத் தெரியாது...

நம்மைப் பற்றி என்ன? வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் வெவ்வேறு நபர்களுடன் நாம் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறோம் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கிறோமா? எப்படி மதிக்க வேண்டும், அனுதாபம் காட்டுவது அல்லது அனுதாபம் காட்டுவது, சாதுரியமாக உதவுவது எப்படி என்று நமக்குத் தெரியுமா? மற்றவர்கள் நம் நடத்தையை சரியாக புரிந்துகொண்டு விளக்குகிறார்களா?

ஏ. மௌரோயிஸ் மிகவும் நுட்பமாக குறிப்பிட்டார்: மற்றவர்கள் தன்னைத் தீர்ப்பளிக்கும்போது மற்றவர்கள் தவறாக நினைக்கிறார்கள் என்று எல்லோரும் நம்புகிறார்கள், மற்றவர்களை நியாயந்தீர்க்கும்போது தானும் தவறாக நினைக்கவில்லை.

நவீன உலகில் பல சுவாரசியமான மற்றும் சிக்கலான பிரச்சனைகள் இருக்கும்போது உங்கள் நடத்தை பற்றி யோசிப்பது உண்மையில் மிகவும் முக்கியமா? நாங்கள் எல்லோரையும் போல நடந்துகொள்கிறோம் - அது நல்லது. பரவாயில்லையா?

ஒரு நபரின் நடத்தை என்பது அவர் வாழும் மற்றும் செயல்படும் விதம். ஒரு நபரின் ஆளுமையின் சாராம்சம், அவரது குணாதிசயங்கள், மனோபாவம், அவரது தேவைகள், பார்வைகள், சுவைகள், ஆசைகள் மற்றும் விருப்பத்தேர்வுகள் ஆகியவை நடத்தையில் வெளிப்படுகின்றன. நமது செயல்களால் மட்டுமே நமது உள் நோக்கங்கள், எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை மதிப்பிடுகிறோம். நடத்தை என்பது ஒரு நபரின் யதார்த்தத்துடனான உறவின் முழு அமைப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, முதலில், அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மீதான அவரது அணுகுமுறையால்.

நடத்தையின் பொதுவான கலாச்சாரம் மனித உறவுகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் வெளிப்படுகிறது: பொது, உத்தியோகபூர்வ, குடும்பம், தனிப்பட்ட.

நடத்தை கலாச்சாரத்தின் விதிகளை மீறுவது அல்லது இந்த கலாச்சாரம் இல்லாதது வெளிப்படையானது மற்றும் மக்களிடையே உறவுகளில் இடையூறுகளுக்கு வழிவகுக்கும். யாராவது உங்களைத் தற்செயலாகத் தள்ளினாலும், மன்னிப்புக் கேட்காதபோதும், அல்லது முரட்டுத்தனமான வார்த்தைகளைச் சொல்லும்போதும், உங்கள் நிலையைப் புரிந்து கொள்ளாமல், நீங்கள் மனநிலை சரியில்லாதபோது கேலி பேசும்போதும் அது எவ்வளவு புண்படுத்தக்கூடியது மற்றும் மனநிலை எவ்வாறு மோசமடைகிறது என்பதை அனைவரும் தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து அறிவார்கள். நகைச்சுவைக்காக (அல்லது , இன்னும் மோசமாக, முரட்டுத்தனமாக பதிலளிக்கவும், முரட்டுத்தனமாக - ஒரு படி எழுந்திருங்கள்). இந்த யாரோ ஒரு கலாச்சாரமற்ற மற்றும் மோசமான நடத்தை கொண்ட நபர். அத்தகைய நபர்களைப் பற்றி டி. லாக் எழுதினார்: “ஒரு மோசமான கல்வியறிவு பெற்ற நபரில், தைரியம் முரட்டுத்தனமாக (முரட்டுத்தனம்) வடிவத்தை எடுக்கும்; புலமை அவனுக்குள் வியாகுலமாகிறது; புத்தி - பஃபூனரி; எளிமை - நேர்மையற்ற தன்மை; நல்ல இயல்பு - முகஸ்துதி.

நம் ஒவ்வொருவரின் நடத்தையிலும் மனிதநேயம் முக்கிய மதிப்பு. ஒரு நேரத்தில் அல்லது மற்றொரு வாழ்க்கை ஒரு நபருக்கு எளிதானது மற்றும் மற்றொருவருக்கு கடினமாக இருப்பது பொதுவாக நடக்கும்; ஒருவருக்கு அதிக மகிழ்ச்சி இருக்கும், மற்றொன்று குறைவாக இருக்கும்; ஒருவருக்கு அமைதியான ஆன்மா உள்ளது, மற்றொன்று கவலையுடன் உள்ளது. நீங்கள் யாருடன் அனுதாபம் காட்ட வேண்டும், இரக்கம் காட்ட வேண்டும், உதவி செய்ய வேண்டும், யாரிடமிருந்து, எப்போது ஆதரவையும் உதவியையும் எதிர்பார்க்க உங்களுக்கு உரிமை உள்ளது என்பதைப் பார்த்து புரிந்துகொள்வது முக்கியம். இதுவே மிக நுட்பமான மனித உறவுகளின் அடிப்படையாகும், இது அன்றாட வாழ்வில் மிக அற்பமான செயல்களில் இருந்து நமது செயல்களின் சாரத்தை தீர்மானிக்கிறது (வழி கொடுங்கள், லிஃப்டில் செல்லலாம், வருத்தப்பட்ட நபரின் எரிச்சலூட்டும் தொனியை கவனிக்கவில்லை, ஒரு நண்பர் வாங்கியதைப் பாராட்டினார். , நல்ல அதிர்ஷ்டம் அவரை வாழ்த்தினார்) வாழ்க்கை, விதி, எதிர்கால மற்றொரு நபர் மிகவும் பொறுப்பானவர்களுக்கு - உங்களுக்கு அடுத்தவர்.

சமுதாயத்தில் வாழ்வதும், சமூகத்திலிருந்து விடுபடுவதும் இயலாது. ஒரு நல்ல தொடர்பாளராக மாற ஒரே ஒரு வழி இருக்கிறது - ஒரு நல்ல கேட்பவராக இருக்க வேண்டும்.

உரையாடல் எண். 3 - “ஆன்மிகம் என்பது மனித வாழ்க்கையின் நெறி”

மனிதனின் திரித்துவம்:

ஒரு நபருக்கு அன்பான மற்றும் இன்றியமையாதவை, யதார்த்தத்திற்கான அவரது அணுகுமுறையை தீர்மானிக்கும் அனைத்தும் பொதுவாக மதிப்புகள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அவை மனிதகுலம் மற்றும் அதன் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியுடன் உருவாக்கப்பட்டன.

- மதிப்புகள் என்ன?

1.பொருள்(வாழ்க்கையை ஊக்குவிக்கவும்):

புரோட்டோசோவா (உணவு, உடை, வீடு, வீட்டு மற்றும் பொது பொருட்கள்);

உயர் வரிசை (கருவிகள் மற்றும் பொருள் உற்பத்தி வழிமுறைகள்).

2. ஆன்மீக- மக்களின் உள் உலகின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான மதிப்புகள், அவர்களின் ஆன்மீக செறிவூட்டல்.

பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகள் இரண்டும் மனித செயல்பாட்டின் விளைவாகும். ஆன்மீக மதிப்புகள் சிறப்பு வாய்ந்தவை.

- அவை என்ன, அவை என்ன விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன?

புத்தகங்கள், ஓவியங்கள், சிற்பங்கள் எல்லாம் வெறும் விஷயங்கள் அல்ல. அவை ஒரு நபரின் உயர் உணர்வுகளைத் தூண்டும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் அவை நடைமுறை முக்கியத்துவத்தையும் கொண்டுள்ளன - அவற்றின் உள்ளடக்கம் ஒரு தனிநபரின் வாழ்க்கையையும் ஒட்டுமொத்த சமூகத்தையும் பாதிக்கிறது.

அறிவியல், கலை, உலகளாவிய தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகள் - அவற்றில் தேர்ச்சி பெறாமல் ஒரு ஆன்மீக நபர் இருக்க முடியாது. எனவே, இது இல்லாமல் எதிர்காலத்தில் பொருள், தொழில்நுட்ப, அறிவுசார் முன்னேற்றம் எதுவும் இருக்க முடியாது, வார்த்தையின் உயர் அர்த்தத்தில் சரியான மனித தொடர்பு இருக்க முடியாது.

எனவே, ஒரு முழுமையான, தார்மீக ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனை ஆன்மீக விழுமியங்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும். ஆனால் ஒரு தார்மீக நபர் என்பது ஆன்மீக விழுமியங்களை ஒருங்கிணைப்பது மட்டுமல்ல, பெரும்பாலும், இது நமது சாதனைகள் மற்றும் உறவுகளின் தரம், இது இறுதியில் நமது உள் முதிர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகும். மேலும், நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு நபரும் தனது சொந்த மதிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து உருவாக்குகிறார், அவர் சமூகத்திலிருந்து தானாக அல்ல, ஆனால் உணர்வுபூர்வமாக, அவர் தனிப்பட்ட முறையில் மிகவும் அவசியமானதைக் குவிப்பது போல.

- எனவே இதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்: வாழ்க்கையில் உங்கள் மதிப்புகள் என்ன? உங்களுக்கு நீடித்த அர்த்தம் என்ன?

உங்கள் மதிப்புகள் சமூக மதிப்புகளுடன் எந்த அளவிற்கு ஒத்துப்போகின்றன என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், இது உங்கள் சுய கல்விக்கு வலுவான உந்துதலாக மாறும். ஏனென்றால், வாழ்க்கையின் ஓரத்தில் வாழும் ஒரு நபரை, தனது சொந்த மூலையில், "ஒரு வழக்கில் ஒரு மனிதன்" மற்றவர்களால் அல்லது தன்னை மதிக்க முடியாது.

மேலும், அநேகமாக, மனித நன்றியின் மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்காமல் வாழ்க்கையை வாழ்வது எரிச்சலூட்டும் மற்றும் அவமானகரமானது. ஆனால் நாம் நம்மை மதிக்காமல், நமது பலம் மற்றும் உறவுகளில் நம்பிக்கை இல்லாமல் இருந்தால் நம்மைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் நம்மை மதிக்கவோ, அங்கீகரிக்கவோ அல்லது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவோ ​​மாட்டார்கள்.

- எந்த வகையான நபரை நாம் ஒழுக்கம் என்று அழைக்கிறோம்?

ஒரு நபரின் சமூகத்தின் கோரிக்கைகளை தனக்குத்தானே கோரிக்கையாகக் கொண்ட ஒருவர், இந்த உள் ஒழுக்க விதிகளுக்கு இணங்க மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்.

அவரது நனவு மற்றும் நடத்தை ஒன்றுபட்டது, மேலும் அவை உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் விதிமுறைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை (எதன் அடிப்படையில்?). ஒரு நபர் தனது ஒழுக்கத்தை முழுமையாக உருவாக்கி, சுய கல்வியின் விளைவாக மட்டுமே ஒழுக்க ரீதியாக முதிர்ச்சியடைந்த நபராக மாற முடியும். ஒருவரின் நடத்தை மற்ற மக்கள் மற்றும் சமூகத்தின் நலன்களுடன் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும் என்ற நனவை அந்த நபரே இல்லையென்றால் யார் உருவாக்க முடியும்?

தார்மீக சுய கல்வி- இது மேலே உள்ள அனைத்து உணர்வுகள் மற்றும் குணங்களின் கல்வியாகும், மேலும் அவை ஒவ்வொரு நபரிடமும் உருவாக்கப்படலாம் (என்ன?) அந்த நபர் இதில் ஆர்வமாக இருக்கிறார் மற்றும் இதற்காக பாடுபடுகிறார்.

தார்மீக சுய கல்வி வாழ்க்கையில் ஒரே உண்மையான பாதையைத் திறக்கிறது - நன்மை, நேர்மை, பரஸ்பர கவனிப்பு மற்றும் பொறுப்பு, ஒருவரின் வேலையைப் பற்றிய உண்மையான (சிவில்) அணுகுமுறை ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல்; ஒரு நபருக்கு இந்த பாதையிலிருந்து ஒருபோதும் விலகாத விருப்பத்தையும் திறனையும் அளிக்கிறது.

"ஒரு மனிதனின் முழு ஒழுக்கமும் அவனது நோக்கத்தில் உள்ளது"(ஜே.-ஜே. ரூசோ).

"நல்லதும் ஒழுக்கமும் ஒன்றே"(L. Feuerbach).

"அறநெறி என்பது மக்கள் ஒன்றாக மகிழ்ச்சியாக வாழ்வதற்காக கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஒப்பந்தங்களின் அறிவியல் ஆகும். இந்த அறிவியலின் உண்மையான குறிக்கோள், அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களின் மகிழ்ச்சியாகும்."(சி. ஹெல்வெட்டியஸ்).

இதன் விளைவாக, ஒரு நபரின் எண்ணங்கள், செயல்கள் அல்லது செயல்களில் எதுவும் மற்றொருவருக்கு தீங்கு விளைவிக்கக் கூடாது. அதனால்?

“உனக்கோ பிறருக்கோ தீங்கு விளைவிக்காமல் மகிழ்ந்து இன்பம் கொடு - இதுவே அறநெறியின் சாராம்சம்”(சாம்பியர்).

- மனித வாழ்க்கையின் நெறிமுறையை எது தீர்மானிக்கிறது?

ஒரு நபர் வழிநடத்தும் மற்றும் சேவை செய்யும் அந்த மதிப்புகள்.

- மனித வாழ்க்கையில் எது தீர்க்கமானதாக இருக்க வேண்டும் - பொருள் அல்லது ஆன்மீகம்? ஏன்?

பொருள் ஆதிக்கம் செலுத்தினால், அது முதன்மையாக உடலை வளர்க்கிறது மற்றும் மகிழ்விக்கிறது. ஆன்மா இங்கே இரண்டாம் பட்சம். எனவே பொருள் மதிப்பு என்ற பெயரில் ஒருவர் மனித நலன்களையும், அந்த நபரையும், அவரது சுதந்திரம், விருப்பம், கண்ணியம், வாழ்க்கையையும் கூட மிதிக்க முடியும். வளர்ந்து வரும் போட்டி மற்றும் பொருள் செல்வத்திற்கான போராட்டத்தில், "எல்லாம் அனுமதிக்கப்படுகிறது!" என்ற கொள்கை எழுகிறது. தடைகள் இல்லை, தடைகள் இல்லை - குழப்பம்.

ஆன்மீக விழுமியங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தினால், ஆன்மா மற்றவர்களுடன் சேர்ந்த உணர்வு, வாழ்க்கையில் மகிழ்ச்சி உணர்வு ஆகியவற்றில் பணக்காரர் ஆகிறது. அப்படியானால், ஒரு நபர் செய்யும் அனைத்தும் மற்றொரு நபருக்கு தீங்கு விளைவிக்காது. இங்குதான் தார்மீக சட்டம் நடைமுறைக்கு வருகிறது. அவர் அனைவரையும் பாதுகாத்து, மக்களின் வாழ்க்கையைப் பாதுகாக்கிறார். அதனால்தான் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் கட்டளைகள் எழுந்தன, தீமையிலிருந்து அவரது ஆன்மாவைப் பாதுகாக்கின்றன. எனவே ஆன்மீக விழுமியங்கள் உயிரைப் பாதுகாக்கின்றன, அதையும் மனிதனையும் மிக உயர்ந்த மதிப்பாகப் பாதுகாக்கின்றன.

ஜே.-ஜே. ரூசோ தனது சொந்த முரண்பாட்டைப் பற்றி: "நான் பொதுவாக, மனிதர்களில் சிறந்தவன் என்று நான் எப்போதும் நம்புகிறேன், இப்போது நம்புகிறேன், அதே நேரத்தில் மனித ஆன்மா எவ்வளவு தூய்மையாக இருந்தாலும், சில அருவருப்பான குறைபாடுகள் நிச்சயமாக மறைந்திருக்கும் என்று நான் நம்புகிறேன். அது."

மனிதனுக்கு இரண்டு உலகங்கள் உள்ளன:

ஒருவர் - நம்மைப் படைத்தவர்,

மற்றொன்று - நாம் எப்போதும் இருந்து வருகிறோம்

நாங்கள் எங்களால் முடிந்தவரை உருவாக்குகிறோம்.

N. ஜபோலோட்ஸ்கி

மற்றவர்களுடனான உறவுகளில் மனித நல்லிணக்கம் என்பது தன்னுடன் இணக்கம். இந்த நல்லிணக்கத்திற்காக பாடுபட முயற்சி செய்யுங்கள்.

உரையாடல் எண். 4 - “தார்மீகச் சட்டங்களைப் பற்றி”

இன்னும் நல்லவர்கள் இருக்கிறார்கள்

இயற்கையை விட உடற்பயிற்சியிலிருந்து.

ஜனநாயகம்

வீட்டில், பள்ளியில், போக்குவரத்தில், தெருவில், நம் சொந்த மக்களுடன், அந்நியர்களுடன் தினசரி தொடர்பு - இது நாம் அரிதாகவே சிந்திக்கும் உண்மை. இது எங்கள் வாழ்க்கை, இதில் சில நேரங்களில் "கணத்தை நிறுத்த" நேரமில்லை. நாம் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், நாம் அனைவரும் சில சமயங்களில் ஒரே மாதிரியான உணர்வுகளை அனுபவிக்கிறோம், நாம் அனைவரும் காயம் மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடியவர்கள், நாம் அனைவரும் சமமாக தீமை, மனக்கசப்பு, வலி, அலட்சியம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறோம்.

- மற்றவர்கள் அவரை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்று எந்த நபரும் கவலைப்படுகிறாரா? (இல்லை.)

- உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களின் அணுகுமுறையைப் பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?

ஆமாம், அவர்கள் நம்மை எப்படி நடத்துகிறார்கள் என்பதில் நாங்கள் அலட்சியமாக இல்லை, பெரும்பாலும் நாம் நேசிக்கப்பட வேண்டும், மற்றவர்கள் நம்முடன் நன்றாக உணர வேண்டும்.

சிலர் தங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் அறிமுகமானவர்களின் அன்பையும் மரியாதையையும் மட்டுமே மதிக்கிறார்கள், சிலர் குடும்பத்தில் உள்ள அனைத்து நல்ல உறவுகளையும் மதிக்கிறார்கள், மேலும் குறைந்தபட்சம் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைவரின் உறவுகளையும் மதிக்கிறோம் - அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் அந்நியர்கள்.

- ஏன்? ஒருவேளை இது தேவையில்லை?

பல காரணங்கள் உள்ளன, ஆனால் அவற்றில் ஒன்று ஒருவேளை முக்கியமானது (எது ? ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்.) சுயநலம், ஆசை, அல்லது மாறாக, தன்னை, நேசிப்பவர், தன்னை மற்றொரு நபரின் இடத்தில் வைக்க இயலாமை மற்றும் அவரை (மற்றவர்) நன்றாகவும் அமைதியாகவும் உணர எல்லாவற்றையும் செய்ய முயற்சிப்பதில் தயக்கம் காட்டுவது. . வேறு என்ன? (உதாரணமாக.)கோழைத்தனம். ஆம், ஆம், ஆரம்ப கோழைத்தனம், ஏனென்றால் முற்றிலும் அந்நியர்களிடம் முரட்டுத்தனம் பெரும்பாலும் தண்டிக்கப்படாது.

- வெவ்வேறு சமூகக் குழுக்கள், வெவ்வேறு வயது, வெவ்வேறு நாடுகள் மற்றும் மக்கள் பயன்படுத்தும் சில உலகளாவிய விதிகள் உள்ளனவா?

அத்தகைய சீரான, உலகளாவிய விதிகள் எதுவும் இல்லை, இருப்பினும் அவை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு பொதுவான கொள்கை உள்ளது. இந்த கொள்கை "அறநெறியின் தங்க விதி" என்று அழைக்கப்படுகிறது, இது அனைத்து நாகரிக மக்களின் தார்மீக நடத்தைக்கான ஒரு அளவுகோலாகும். இந்த விதி மனித வரலாறு முழுவதும் உள்ளது. மக்கள் மற்றும் நாகரிகங்கள் மாறின, ஆனால் "தங்க ஆட்சி" இருந்தது.

எடுத்துக்காட்டுகள்:

1. 5 ஆம் நூற்றாண்டின் பண்டைய இந்திய காவியத்தில். கி.மு இ. அத்தகைய வரிகள் உள்ளன: "ஒரு நபர் தனக்காக விரும்பாத, தனக்கு இனிமையானதாக இல்லாத மற்றவர்களின் செயல்கள் மற்றவர்களுக்கு செய்யக்கூடாது."

2. பைபிளின் கூற்றுகள் நன்கு அறியப்பட்டவை: "நீங்கள் வெறுப்பதை, யாருக்கும் செய்யாதீர்கள்"; "மக்கள் உங்களுக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் விரும்புகிறீர்களோ, அதையே அவர்களுக்குச் செய்யுங்கள்."

3. 15 ஆம் நூற்றாண்டின் வரிகள்: “சிறந்த வாழ்க்கை எது? நாம் மற்றவர்களை மதிப்பிடுவதை நாம் செய்யாதபோது."

- சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் சுருக்கவும். இந்த அறிக்கைகள் அனைத்திலும் என்ன ஒற்றை யோசனை பராமரிக்கப்படுகிறது?

மக்களுக்கு நீங்கள் எதை விரும்புகிறீர்களோ, அதை நீங்களே பெறுவீர்கள்.

உங்களுக்காக நீங்கள் விரும்பாததை மற்றவர்களுக்கு செய்யாதீர்கள்.

- என்ன செயல்களை தார்மீக என்று அழைக்கலாம்?

தார்மீக செயல்கள் நமக்கும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள மக்களுக்கும் நல்ல விளைவுகளை ஏற்படுத்துகின்றன. எந்தச் செயலுக்கும் விளைவுகளும் முடிவுகளும் உண்டு என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்வது எவ்வளவு முக்கியம்!

ஒரு நபர் தனது ஒழுக்கக்கேடான நடத்தையை எவ்வாறு நியாயப்படுத்துகிறார்?

சூழ்நிலைகள். அவர்கள் (சூழ்நிலைகள்) அவரை அவ்வாறு செய்ய வற்புறுத்தியதாக அவர்கள் கூறுகிறார்கள். ஆனால் இது உண்மையல்ல. அதே சூழ்நிலையில், மக்கள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

- இது எதைச் சார்ந்தது?

தார்மீக நிலையில் இருந்து. எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டாம் உலகப் போரின்போது ஹிட்லரின் வதை முகாமின் அனைத்து பயங்கரங்களையும் கடந்து வந்த ஆஸ்திரிய உளவியலாளர் விக்டர் பிராங்க்ளின் எழுதுகிறார்: “எடுத்துக்காட்டாக, வதை முகாமில், எங்கள் தோழர்கள் சிலர் பன்றிகளைப் போல நடந்துகொண்டதை நாங்கள் கண்டோம். மற்றவர்கள் புனிதர்கள். ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே இந்த இரண்டு சாத்தியக்கூறுகளையும் கொண்டிருக்கிறார், அவற்றில் எது உணரப்படும் என்பது அவருடைய முடிவைப் பொறுத்தது, நிபந்தனைகளின் அடிப்படையில் அல்ல.

- எனவே, "அறநெறி" என்ற கருத்து என்ன என்பதை இன்னும் விரிவாக கற்பனை செய்வோம். ஒரு தார்மீக நபர் என்ன குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்?

நமது உரையாடலின் தொடக்கத்திற்கு வருவோம். ஒவ்வொரு நபருக்கும், இதை நாங்கள் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்துள்ளோம், மற்றவர்கள் அவரை எவ்வாறு நடத்துகிறார்கள், அவரைப் பற்றி அவர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள், அவருடைய செயல்கள் மற்றும் அவரது அனைத்து செயல்பாடுகளையும் எப்படி மதிப்பிடுகிறார்கள் என்பது எப்போதும் மிகவும் முக்கியமானது.

- நம் ஒவ்வொருவருக்கும் பொது ஒப்புதலுக்கான உள்ளார்ந்த தேவை என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (மரியாதை.)

ஒரு பிரமிட்டின் "எலும்புக்கூடு" பலகையில் வரையப்பட்டுள்ளது, அங்கு விவாதம் தொடரும் போது அனைத்து தார்மீக குணங்களும் படிப்படியாக எழுதப்படுகின்றன.

இதன் விளைவாக, nad o s k e

மரியாதை - இது ஒரு நபரைப் பற்றி, அவரது செயல்களைப் பற்றி ஒரு நல்ல நற்பெயர். இந்த மகிமையை "இழக்கக்கூடாது" என்பது ஒரு நபரின் மிக உயர்ந்த தார்மீக கடமையாகும். ஒரு நபரின் செயல்கள் மக்களுக்கு என்ன கொண்டு வருகின்றன - நல்லது அல்லது தீமை - அவர் இந்த உணர்வைக் கைவிடுவாரா அல்லது அதைத் தூய்மையாக வைத்திருப்பாரா என்பதைப் பொறுத்தது. ஆம், அது ஒரு மரியாதை.

- மரியாதை உங்களுக்கு என்ன அர்த்தம்? இந்த வார்த்தையின் மூலம் நீங்கள் என்ன கருத்துக்களைக் குறிப்பிடுகிறீர்கள்?

நாட்டுப்புற ஞானத்தில் அத்தகைய அறிவுறுத்தல் உள்ளது: "பருப்பு குண்டுக்கு மரியாதை பரிமாற வேண்டாம்." அதை எப்படி புரிந்து கொள்வது?

கெளரவமுள்ள ஒரு நபர் அதை எந்த சோதனைக்கும், பொருள் செல்வத்திற்கும் அல்லது கவர்ச்சியான சலுகைக்கும் மாற்ற மாட்டார்.

ரஷ்ய பழமொழி நீண்ட காலமாக பொது நனவில் வேரூன்றியுள்ளது: "சிறு வயதிலிருந்தே உங்கள் மரியாதையை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்." ஏன்? எதற்காக?

அதனால் இந்த ஆசை நனவாகி, வாழ்க்கையின் ஒரு அங்கமாகிறது. இந்த ஆசை இருப்பதை எது தீர்மானிக்கிறது? சுற்றுச்சூழலிலிருந்து, நாம் தொடர்பு கொள்ளும் நபர்களிடமிருந்து, வளர்ப்பிலிருந்து. மற்றும் மிக முக்கியமாக (எதிலிருந்து?) - ஆம், அந்த நபரிடமிருந்து, அவர் தனக்கும் அவரது வாழ்க்கை முறையிலும் மரியாதைக் கொள்கைகளை எவ்வாறு உருவாக்க முயற்சிக்கிறார் என்பதிலிருந்து.

- ஒரு நபரின் மரியாதை என்ன செயல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது?

மரியாதை என்பது பொறுப்புகள், வேலை, மற்றவர்களிடம், பெண்கள், குழந்தைகள் மீதான அணுகுமுறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

ஒழுக்கத்தின் அடுத்த கூறு மனித மரியாதையுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

கெளரவம் போன்றவற்றைப் பாதுகாப்பது எது முக்கியம் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்? கண்ணியம்.

வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கண்ணியம் என்பது ஒரு நபரின் முக்கியத்துவம். நாம் ஒவ்வொருவரும் தினசரி மற்றும் மணிநேரம் - வேலையில், பள்ளியில், வீட்டில் நம் கண்ணியத்தை வெளிப்படுத்துகிறோம். இந்த உணர்வு ஒவ்வொரு சுயமரியாதை நபரின் எதிர்ப்பில் வெளிப்படுகிறது (எதற்கு?) அவரை அவமானப்படுத்த, அவமதிக்க, அவதூறு செய்ய அல்லது தனது ஆளுமை பற்றி மற்றவர்களை தவறாக வழிநடத்தும் எந்தவொரு முயற்சிக்கும். இந்த உணர்வு ஒரு நபரை உயர்த்துகிறது, அவரது செயல்பாடுகள் மற்றும் அனைத்து அபிலாஷைகளுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட உன்னதத்தை அளிக்கிறது.

உங்களை அவமானப்படுத்தவும் அவமானப்படுத்தவும் கூடியவர்கள் இருக்கலாம், ஆனால் சுயமரியாதைக்கான உரிமையை பறிக்க முடியாது.

இங்கே ஒரு மர்மமான கருவி உள்ளது

இது பல நூற்றாண்டுகளாக உருவாக்கப்பட்டது,

மேலும் அது கணத்தில் இழக்கப்படுகிறது.

குண்டுவீச்சில் இருந்தாலும், துருத்திக் கீழே இருந்தாலும்,

அழகான உரையாடலின் கீழ்

காய்ந்து, சரிந்து,

வேரில் நசுக்கப்பட்டது.

சுய மதிப்பு உணர்வு -

இது மர்மமான பாதை

செயலிழக்க எளிதானது,

ஆனால் நீங்கள் அதை அணைக்க முடியாது.

ஏனெனில் தாமதிக்காமல்,

ஊக்கமளிக்கும், தூய்மையான, உயிருள்ள,

கரைந்து தூசியாக மாறும்

உங்கள் மனித உருவம்.

பி. ஒகுட்ஜாவா

- நமது செயல்களின் சாட்சி என்ன, நாம் என்ன செய்கிறோம் என்பதை எந்த உணர்வு தீர்மானிக்கிறது - நல்லது அல்லது தீமை?

இது எங்களுடையது மனசாட்சி.

- மனசாட்சி என்றால் என்ன, அது ஏன் தேவைப்படுகிறது?

மனசாட்சி - இது எங்கள் உள் நீதிபதி. மனசாட்சி பெரும்பாலும் சுயநினைவற்ற உள்ளுணர்வாக தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, இது தனிப்பட்ட ஆதாயத்தைப் பற்றி சிந்திக்க நேரத்தை விட்டுவிடாது.

மனசாட்சி நமக்கு சுய கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்கவும், நம் செயல்களை சுய மதிப்பீடு செய்யவும் உதவுகிறது. இது ஒருவரின் சொந்த குறைபாடுகளுக்கு மாறாத தன்மையில், சுயவிமர்சனத்தில், தார்மீகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது.

- மனசாட்சியின் முக்கிய வெளிப்பாடு என்ன உணர்வு? அவமான உணர்வு.

மக்கள் நீண்ட காலமாக, உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, மனசாட்சியை... (எது?) தூய்மையான மற்றும் அசுத்தமான.

- ஒரு நபர் எந்த மனசாட்சியுடன் மிகவும் சுதந்திரமாக வாழ்வது எளிது? ஏன்?

ஒரு தெளிவான மனசாட்சி உயர்த்துகிறது, அசுத்தமான மனசாட்சி உங்களை துன்பப்படுத்துகிறது, மறைக்கவும், உங்கள் எண்ணங்களையும் செயல்களையும் மறைக்கவும் செய்கிறது.

“மனசாட்சி அசுத்தமாயிருக்கிற மனுஷன் பரிதாபத்துக்குரியவன்” (ஏ. புஷ்கின்).

- ஏன்?

தொடரும் சொற்றொடர்:

சமுதாயத்தில் பெரும்பான்மையான மக்கள் என்றால்

நேர்மையற்றஇ என்பது சமூகம்... (பிலிஸ்டைன், அமைதியற்ற, சகிப்புத்தன்மையற்ற, ஆபத்தான, குற்றவாளி, கும்பல், மோதல்);

மனசாட்சியுள்ள- இது சமூகம்... (அமைதியான, அமைதியான, சிவில், பாதுகாப்பான, சகிப்புத்தன்மை).

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே "நீங்கள் வேண்டும்", "நீங்கள் வேண்டும்" என்ற வார்த்தைகளை எல்லோரும் கேட்கிறார்கள். சில இளைஞர்கள் தாங்கள் யாருக்கும் கடன்பட்டிருக்கவில்லை என்று நினைக்கிறார்கள், மாறாக, அனைவருக்கும் ஒரு "வெள்ளித் தட்டில்" அனைத்து நன்மைகளையும் வழங்க வேண்டும் மற்றும் "சாதாரண வாழ்க்கையை" வழங்கக் கடமைப்பட்டுள்ளனர்.

- நாம் எந்த உணர்வைப் பற்றி பேசுகிறோம்?

ஒரு நபரின் உணர்வு உருவாகும்போது இந்த உணர்வு தோன்றுகிறது. இது கடமை . ஆம், நம் வாழ்க்கை இப்படித்தான் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது: தங்கள் கடமையை நிறைவேற்றுவதில் மகிழ்ச்சி அடைபவர்கள் சுதந்திரமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் வாழ்கிறார்கள்.

கடமை என்பது ஒரு தனிநபருக்கு ஒரு தார்மீகத் தேவை, இது சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு ஒரு சமூகத் தேவையாக செயல்படுகிறது.

- இந்த கட்டத்தில் உங்கள் கடமையை நிறைவேற்றுவதை நீங்கள் எவ்வாறு பார்க்கிறீர்கள்? மற்றும் எதிர்காலத்தில்?

எனவே, கடமை உணர்வு என்பது ஒரு நபரின் குடிமை முதிர்ச்சியின் அளவுகோலாகும்.

பின்வரும் கூற்றின் பொருளைத் தொடர்ந்து விளக்கவும்:

"உங்கள் கடமையை நிறைவேற்றுங்கள், நீங்கள் என்னவென்று அறிவீர்கள் ... (நின்று).

- ஒரு நபரின் செயல்கள் எதைப் பொறுத்தது?

ஆசை மற்றும், நிச்சயமாக, செயல்பட முடிவு.

- மற்றும் ஒரு நபரின் முடிவை செயல்படுத்துவது எதைப் பொறுத்தது?

செய்த முயற்சிகளிலிருந்து, அதாவது மனிதனிடமிருந்து மன உறுதி.

- உங்களுக்கான மன உறுதியின் கருத்தை எவ்வாறு வரையறுப்பது?

இது ஒரு இலக்கை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு நபரின் நனவான முயற்சி, கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பது. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது எனது நம்பிக்கையானது முடிவு மற்றும் செயலாக மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது.

- எந்த வகையான நபரை வலுவான விருப்பமுள்ளவர் என்று அழைக்கலாம்?

சுய கல்வி, சுய கட்டுமானம், சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ளவர், தினசரி தனக்குத் தேவையான ஒரு தரத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார். ஒரு வலுவான விருப்பமுள்ள நபர் சிறந்தவராக மாற முயற்சிக்கிறார், தனக்குள்ளேயே நேர்மறையான குணங்களைக் குவிப்பார்.

சொல்லப்பட்ட அனைத்தும் ஒரு நபரின் அழகான, தார்மீக ஆன்மாவின் அடிப்படையாகும்.

- உங்கள் கருத்துப்படி, ஒரு நபரின் திறனையும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அழகைக் கண்டறிய, பார்க்க மற்றும் உணரும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது: வாழ்க்கையில், மக்களில், இயற்கையில், விஷயங்களில். ஆன்மீகத்தில்.

- "ஆன்மீகம்" என்ற கருத்துக்கு நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?

- ஒரு நபருக்கு இது ஏன் தேவை?

ஒரு நபர் அழகை எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார் என்பதன் மூலம் (இந்த திறன் அவரிடம் இருந்தால்), மக்கள் மீதான அவரது அணுகுமுறையை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும். பின்வரும் கவிதை பற்றிய கருத்து:

“...இதோ ஒரு மனிதர், அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?”

தோள்களைக் குலுக்கியபடி நண்பர் பதிலளித்தார்:

அவரைப் பற்றி எனக்கு என்ன தெரியும்?"

"இதோ ஒரு மனிதர், அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்?" –

இன்னொரு நண்பரிடம் கேட்டேன்.

"எனக்கு இந்த நபரை தெரியாது,

அவரைப் பற்றி நான் என்ன மோசமாகச் சொல்ல முடியும்?

R. Gamzatov

- எந்த நபரின் நிலையை ஒழுக்கம் என்று அழைக்கலாம்? ஏன்? இந்த இரண்டு நிலைகளில் எது உங்களுக்கு நெருக்கமானது? உங்களுக்குள் அழகுக்கான ஆசையை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

மனித ஆன்மாவுக்கு ஆதரவான நல்ல, உண்மையுள்ள, அழகான மற்றும் அழகான ஒரு நபரின் விருப்பத்தில் ஆன்மீகம் உருவாகிறது. அத்தகைய ஆதரவு இல்லாமல், ஒரு நபர் ஒரு சாதாரண நபராக மாறுகிறார், அவருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் நன்றாக உணவளிக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொருவரும் தங்களைத் தாங்களே முடிவு செய்து தீர்மானிக்கிறார்கள் (எபிகிராஃப்க்குத் திரும்பவும்): ஒரு நல்ல மனிதராக மாறுவதற்கு சுய கல்வியைப் பயிற்சி செய்வது எவ்வளவு முக்கியம்?

எஃப்.சி.சி.எம் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகள் குறித்த மூத்த குழுக்களில் உரையாடல்கள் குறிப்பிட்ட இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை பாலர் குழந்தைகளின் கலாச்சாரம், பேச்சு, உளவுத்துறை, படைப்பு, தனிப்பட்ட, தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் சில நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

மூத்த குழுவில் உரையாடல்களின் கோப்பு

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மூத்த மற்றும் நடுத்தர குழுக்களின் (5-6 வயது) குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் வாய்மொழி முறைகளில், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைப் பற்றி விவாதிப்பதற்கான ஒரு வடிவமாக (கேள்வி-பதில்) உரையாடல் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது.

உங்கள் தகவலுக்கு!இந்த வயதினரின் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, உரையாடல் என்பது ஒரு அடிப்படையான தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், இது வாழ்க்கையின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், ஆர்வத்தை வளர்க்கவும், ஒரு நபரை மிகவும் நேசமானவராக மாற்றவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்

ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியரின் பணியில், ஒரு கட்டாய உருப்படியானது பல்வேறு தலைப்புகள் மற்றும் வகைகளின் உரையாடல்களின் அட்டை கோப்புகளின் தொகுப்பாகும். வயதான குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடல், ஒரு கருப்பொருள் உரையாடல் கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது, சரியாக நடந்துகொள்வது மற்றும் தவறு செய்யாமல் இருக்க உதவுகிறது. அறிவாற்றல், பயனுள்ள தகவல்கள் கல்வியாளர்களுக்கு மட்டுமல்ல, தாய்மார்களுக்கும் பயனளிக்கும்.

மூத்த குழுவில் உள்ள தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்

ஒரு நபரின் அன்றாட வேலை வாழ்க்கையைப் பற்றிய யதார்த்தமான கருத்துக்களை உருவாக்க ஆசிரியர் முயற்சிக்க வேண்டும்.

பாலர் பாடசாலைகளின் அறிவையும் வெவ்வேறு தொழில்கள் (தீயணைப்பாளர், விண்வெளி நிபுணர் மற்றும் பல) பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களையும் வளப்படுத்துவது முக்கியம். குழுவில் வகுப்புகள் மற்றும் உரையாடல்களுக்கு நன்றி, சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்பட்டு ஒத்திசைவான பேச்சு உருவாகிறது.

ஒரு குறிப்பில்!இந்த வகையான உரையாடல், வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி படித்த அல்லது கேட்கப்பட்ட உரையை ஒத்திசைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது. இது பாலர் குழந்தைகளின் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, மேலும் தர்க்கத்தை உருவாக்குகிறது.

உரையாடல் "பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள்"

"பொது இடத்தில் நடத்தை விதிகள்" என்ற உரையாடல் கோப்பு அமைச்சரவையில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். வகுப்பு தலைப்புகளில் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட மற்றும் செயல்படுத்தப்பட்ட தார்மீக தரநிலைகள் மற்றும் ஆசாரம் விதிகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களின் நடத்தை திறனை வளர்ப்பதே உரையாடலின் நோக்கம்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார்

ஆசிரியர் தகவல்களை தெரிவிக்க வேண்டும் மற்றும் பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்க வேண்டும். இது பாலர் குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க உதவுகிறது.

மூத்த குழுவில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய உரையாடல்

ஆயத்த குழுவில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய உரையாடல் மற்றும் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் இலக்குகளுடன் ஒரு கோப்பு அமைச்சரவை உருவாக்கப்படுகிறது. சலவை செய்யும் போது செயல் திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், சுகாதாரப் பொருட்களின் நோக்கம் பற்றிய அறிவுக்கும் அவசியம். இந்த திட்டம் குழந்தையில் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க வேண்டும், சரியாக சாப்பிட வேண்டும் மற்றும் விளையாட்டு விளையாட வேண்டும்.

உங்கள் தகவலுக்கு!ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய உரையாடல், ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உரையாடல் மற்றும் தயவைக் கற்பிக்கிறது.

மூத்த குழுவில் ஆரோக்கியம் பற்றிய உரையாடல்

பாடம் இரண்டு திட்டங்களை உள்ளடக்கியது. முதலாவது "எலும்புக்கூடு எங்கள் ஆதரவு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. காலை பாடத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் பாலர் குழந்தைகளை எலும்புக்கூட்டின் கட்டமைப்பிற்கு அறிமுகப்படுத்த வேண்டும். மனித உடலுக்கு இது ஏன் தேவைப்படுகிறது என்பதை விளக்குங்கள், தசை திசுக்களின் வழிமுறைகள் மற்றும் அதன் செயல்பாடு பற்றி பேசுங்கள்.

தசை மற்றும் எலும்பு திசுக்களை எவ்வாறு வலுப்படுத்துவது என்பது பற்றிய மாணவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துவது முக்கியம். விளக்கப்படங்களை காட்சிப் பொருளாகப் பயன்படுத்தவும், மனித எலும்புக்கூட்டை அடையாளம் கண்டு பேசவும் மாணவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும்.

மாணவர்களுக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை

ஆசிரியர் மாணவர்களிடம் உடலில் ஆர்வத்தை, உடலைப் பற்றிய நனவான அணுகுமுறையைத் தூண்ட வேண்டும். பாடங்களுக்கு, நீங்கள் ஒரு மனித எலும்புக்கூட்டின் மாதிரி அல்லது ஒரு படத்தை தயார் செய்ய வேண்டும்.

இரண்டாவது திட்டம்: "தோரணை - மெல்லிய முதுகு." இது "தோரணை" மற்றும் உடல் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்திற்கான அதன் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியர் தோரணை சிக்கல்களைப் பற்றி பேசுகிறார் மற்றும் சரியான தோரணையை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது பற்றிய அறிவை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். எலும்புக்கூட்டின் அமைப்பு, சரியான மற்றும் வளைந்த தோரணையை படங்களிலிருந்து அடையாளம் காணவும் பேசவும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டும்.

உங்கள் தகவலுக்கு!குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டுவது முக்கியம், அதனால் அவர் சிறு வயதிலிருந்தே தனது ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக்கொள்கிறார். பாடத்திற்கு, எலும்புக்கூடு, வளைந்த முதுகுத்தண்டு மற்றும் ஆரோக்கியமான தோரணையுடன் ஒரு நபரை சித்தரிக்கும் படங்கள் தேவைப்படும்.

மூத்த குழுவில் குளிர்காலம் பற்றிய உரையாடல்

குளிர்காலத்தில் குளிர்கால நிகழ்வுகள் பற்றி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்களின் மாணவர்களின் புரிதலை முறைப்படுத்துவதே பாடத்தின் நோக்கம். இடையே உள்ள தொடர்புகளைக் கண்டறிய கற்றுக்கொள்வது முக்கியம்:

• விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்க்கை (அவை எப்படி குளிர்காலம்);
• இயற்கையின் நிலைகள்;
• காற்று வெப்பநிலை;
• நீர் மற்றும் நிலத்தின் நிலை.

ஒரு குறிப்பில்!பாடத்தின் போது, ​​மே அல்லது மற்றொரு பருவத்தில் இயற்கை அழகை எவ்வாறு பார்ப்பது மற்றும் அழகியல் மதிப்பீட்டை வழங்குவது என்பதை ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார். இயற்கையின் கவிதை உணர்வை உருவாக்குகிறது. ஒவ்வொரு புதிய ஆண்டிலும், ஆசிரியர் ஒரு புதிய மாதத்தை (ஜனவரி, பிப்ரவரி மற்றும் பல) எடுக்கிறார். பருவங்களைப் பற்றிய பாடங்கள் நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்க்க உதவும், மேலும் உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் இயல்பைக் கவனித்துக்கொள்ளவும் உங்களுக்குக் கற்பிக்கும்.

புலம்பெயர்ந்த பறவைகளுடன் உரையாடல்

வசந்த காலம் வரும்போது, ​​மூத்த குழுவின் ஆசிரியர் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு ஏற்ப ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைய வேண்டும். மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை வழங்கவும்:

• வானிலை;
• கரை
• செடிகள்;
• புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பறவைகள் படிப்பது

இதற்கு நன்றி, பாலர் குழந்தைகள் வசந்த காலத்தில் மக்களின் வேலையைப் பற்றி மேலும் அறிந்து கொள்வார்கள், வசந்த காலத்தைப் பற்றிய பிரபல கலைஞர்களின் ஓவியங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள், காகிதம், பிளாஸ்டைன் மற்றும் இயற்கை பொருட்களிலிருந்து தங்கள் கைவினைகளை உருவாக்குவார்கள். வார இறுதியில், ஆசிரியர் "ஏன் மற்றும் ஏன்" வினாடி வினாவை நடத்துகிறார். கேள்விகளைக் கேட்பது மற்றும் குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்பது, அதன் மூலம் மாணவர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறது.

ஒரு குறிப்பில்!ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேசுவது மட்டுமல்லாமல், விளையாடவும் முடியும். ஒரு குழுவிலும் தெருவிலும் பலவிதமான ரிலே பந்தயங்களை ஏற்பாடு செய்வது பயனுள்ளது. ஆசிரியர், மாணவர்களை வெளிப்புற நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்தி, உடல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்.

மூத்த குழுவில் உள்ளரங்க தாவரங்கள் பற்றிய உரையாடல்

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் பேசுகிறார், என்ன வகையான உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன என்று அவர்களிடம் கூறுகிறார், அறையில் உள்ள ஜன்னல்களில் படங்கள் அல்லது காட்சி உதாரணங்களைக் காட்டுகிறார். பூக்களின் வகைகளை அடையாளம் கண்டு சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொடுக்கிறது.

கூடுதலாக, சில வகையான தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது (தண்ணீர், விளக்குகள், கத்தரித்து, உரமிடுதல்) மற்றும் உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பதில் மாணவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்துகிறது. குழந்தை தாவரங்களுடன் சிக்கனமாக இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த பாடத்திற்கு உங்களுக்கு தேவையான பொருட்கள்:

• உட்புற தாவரங்களின் படங்கள்.
• பராமரிப்பு உபகரணங்கள் - தளர்த்துவதற்கான skewers, தண்ணீர் கேன்கள், கந்தல், aprons.
• ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்ஸ், ஆடியோ படங்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு குழுவில் வேலை செய்கிறார், அங்கு பூச்செடிகள் உள்ளன.

மூத்த குழுவில் சூழ்நிலை உரையாடல்

சூழ்நிலை உரையாடல் என்பது ஆசிரியரால் முன்பே வடிவமைக்கப்பட்ட அல்லது தன்னிச்சையாக எழும் ஒரு தகவல்தொடர்பு வடிவமாகும், இது தொடர்பு மற்றும் வாழும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. சூழ்நிலை உரையாடல் பல அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது:

• ஒரு குழந்தை தானாக முன்வந்து உரையாடலில் மட்டுமே பங்கேற்க முடியும்; குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்டுவது முக்கியம்.
• ஒரு கூட்டாளருடன் தொடர்புகொள்வது சமமான அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும்.
• ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களுக்கும் இடையிலான உறவின் பாணியை மாற்றுதல்: ஆசிரியர் குழந்தையின் முன்முயற்சிக்கான உரிமையை மதிக்கிறார், அவருக்கு ஆர்வமுள்ள தலைப்புகளில் தொடர்புகொள்வதற்கான அவரது விருப்பம் மற்றும் எதிர்மறையைத் தவிர்ப்பது.
• இது பகலில் எந்த நேரத்திலும், வழக்கமாக காலை, மாலை அல்லது தெருக்களில் விளையாட்டுகளின் போது ஆசிரியரால் திட்டமிடப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது.
• உரையாடலின் காலம் 3-5 முதல் 10 நிமிடங்கள் வரை, இது அனைத்தும் குழந்தையின் வயதைப் பொறுத்தது.
• குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பம் மற்றும் உரையாடலின் தலைப்பைப் பொறுத்து சிறிய துணைக்குழுக்களில் பங்கேற்கிறார்கள்.

ஒரு குறிப்பில்!உரையாடல் குழந்தையின் கவனம் மற்றும் திறந்த தன்மையின் தொடர்ச்சியான அணிதிரட்டலின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. சில மாணவர்களுக்கு, ஒரு குழுவில் ஒரு பொது உரையாடலில் பங்கேற்பது ஒரு குறிப்பிட்ட விருப்பம் (தன் மீது வெற்றி) தேவைப்படும் சூழ்நிலை. ஒரு குழுவில் பயம், கூச்சம் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள குழந்தை இவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறது. ஆசிரியர் பாடத்தின் தர்க்கரீதியான கட்டமைப்பை திறமையாக உருவாக்க வேண்டும்.

மூத்த குழுவில் நெறிமுறை உரையாடல்

நெறிமுறை உரையாடல் என்பது அறிவைப் பற்றிய முறையான மற்றும் நிலையான விவாதத்தின் ஒரு முறையாகும், இதில் இரு தரப்பினரும் (ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்) பங்கேற்பது. பின்வரும் சிக்கல்கள் பாரம்பரியமாக உரையாடலுக்கு உட்பட்டவை:

• நெறிமுறைகள்;
• ஒழுக்கம்;
• ஒழுக்கம்.

பாடத்தின் நோக்கம்:

• விரிவாக்கம், அறநெறியின் கருத்துகளை வலுப்படுத்துதல்;
• அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு;
• நெறிமுறை பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகளின் அமைப்பை உருவாக்குதல்.

குழந்தை தனது செயல்கள், நடத்தை ஆகியவற்றை சரியாக மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் மற்றும் அவரைப் பற்றிய பிரச்சினைகளைப் பற்றி பேச வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பில்!தகவல்தொடர்புகளில் ஏதேனும் சிறிய விஷயங்களை ஆசிரியர் கவனிக்க வேண்டும். காலையில் நடுத்தர குழுவில் உள்ள மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள் உடற்கல்வி, அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்துடன் கூடுதலாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இந்த வழக்கில், பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம் - உரையாடல், காட்சி மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள் கூட.

உரையாடலின் போது, ​​உரையாடலின் காலம், வரிசை மற்றும் பிற அம்சங்களுக்கான மருத்துவத் தேவைகளும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அளவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை தேவை.

ஒரு குறிப்பில்!வளர்ச்சி, கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் செயல்முறைக்கு இடையே உள்ள நுட்பமான தொடர்பு ஒரு முக்கியமான புள்ளியாகும். உணர்வுபூர்வமாக வெளியேற்றும், நேர்மறையை உருவாக்கி, மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும் செயல்பாட்டின் சில கூறுகளையும் செயல்பாடு உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும் என்பது தெளிவாகிறது.

பழைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் காலை உரையாடல்

மழலையர் பள்ளியில் காலை நடவடிக்கைகள் தினசரி வழக்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும். கூடுதலாக, நடுத்தர குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுடன் காலையில் உரையாடல்கள் ஒவ்வொரு மாணவரின் தினசரி வழக்கத்தின் ஒரு பகுதியாகும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் காலை உரையாடல்

மனநல வேலை மற்றும் வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், அதே போல் ஓய்வு, முன் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் பேசுவது முக்கியம். இந்த ஆட்சி நன்கு கட்டமைக்கப்பட்டதாகக் கருதப்படுகிறது, எனவே தீவிரமான கல்வி முக்கியத்துவம் உள்ளது.

தினசரி காலை நடவடிக்கைகள்:

• அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆட்சிக்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார்கள்.
• அவை உடலுக்கு செயல்பாட்டில் மாற்றத்தை வழங்க உதவுகின்றன, அதாவது அவை மத்திய நரம்பு மண்டலத்தை அதிக அழுத்தத்திலிருந்து பாதுகாக்கின்றன.
• அவர்கள் வாழ்க்கையின் வலுவான டைனமிக் ஸ்டீரியோடைப்களை உருவாக்க உதவுகிறார்கள்.

ஒரு வார்த்தையில், காலையில் உரையாடல் ஒவ்வொரு மாணவரின் வாழ்க்கையிலும் ஒரு முக்கியமான தருணம். எதிர்காலத்தில், வளர்ந்து வரும், அவர் வழக்கம் போல், ஓய்வெடுப்பார், குடும்பத்தில், உறவினர்களுடன் பேசும்போது காலையில் ஓய்வெடுப்பார்.

செயலில் உள்ள விளையாட்டுகளுடன் உரையாடல்களை இணைக்க நிபுணர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். எந்த வகையிலும் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது அவசியம். மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கருப்பொருள் உரையாடலின் எந்த விளக்கமும் குழந்தைகள் வேடிக்கையான விளையாட்டுகளுடன் இருந்தால், அத்தகைய நடவடிக்கைகளில் 100% ஆர்வமாக இருப்பார்கள் என்று கூறுகிறது. இது நேர்மறையை பராமரிக்கிறது மற்றும் நடக்கும் எல்லாவற்றிலும் பங்கேற்க விரும்புகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, தொலைபேசியில் உரையாடலின் தோற்றத்தை நீங்கள் உருவாக்கலாம். "கோவுக்கு மிகவும் கண்ணியமான வார்த்தைகள் தெரியும்" என்ற விளையாட்டை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதன் மூலம் ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்தலாம்.

கவனம்!பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைந்த பயன்பாடு பாலர் குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

ஒரு காலை வணக்கம் ஒரு நல்ல நாள் என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தைகளின் நட்பான சந்திப்பில் மாற்றம் தொடங்குகிறது. அவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழைந்தவுடன், அவர்கள் உடனடியாக ஒரு கண்கவர் அல்லது கல்வித் தலைப்பைப் பற்றி பேச ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். இது ஒரு சிறந்த வழி. குழந்தை வெறுமனே மழலையர் பள்ளிக்கு வந்து, தடையின்றி பலவிதமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுகிறது. ஆனால் ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியரால் மட்டுமே ஒவ்வொரு மாணவரின் நிலை, எண்ணங்கள் மற்றும் கவலைகளை துல்லியமாக தீர்மானிக்க முடியும், இது உண்மையில் குழந்தையில் மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குவதையும், வகுப்பு தோழர்களுடன் பழகுவதற்கும் விளையாடுவதற்கும் ஆசைப்படுவதையும் சாத்தியமாக்கும்.

உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை காலையில் சோகமாக வரலாம், அவர் எரிச்சல் மற்றும் அமைதியாக இருக்கிறார். மாணவர் கவலைப்படுவதைக் கவனித்து, ஆசிரியர் கவனமாகவும் அமைதியாகவும் பேச வேண்டும், "பேச" முயற்சி செய்து அவரை அமைதிப்படுத்த வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பில்!ஆசிரியரின் பணிவானது குழந்தை பாதுகாப்பாக இருப்பதையும் பெரியவர்களை நம்பக்கூடியதாக இருப்பதையும் தெளிவுபடுத்தும். அல்லது குடும்பத்தில் என்ன நடந்தது என்று குழந்தை கவலைப்படுகிறதா, அம்மா, அப்பா, அவர்கள் விடுமுறைக்கு, விடுமுறைக்கு ஏதாவது திட்டமிடுகிறார்கள். உரையாடலில் மாணவர்களை உள்ளடக்கிய இந்த செய்தியை ஆசிரியர் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும். புதிய உரையாடலுக்கு இது ஒரு சிறந்த தலைப்பு.

ஒரு வழி அல்லது வேறு, ஒரு பெரியவரின் அன்பான வார்த்தைகள், மென்மையான கேள்விகள், புன்னகை, நகைச்சுவை, கேட்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் திறன், சில ஆலோசனைகளை வழங்குதல், விவாதிக்க, ஒப்புதல், பாராட்டு மற்றும் உறுதியளிக்கும் திறன் - இவை அனைத்தும் குழந்தையின் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. பரஸ்பர புரிதல், நம்பிக்கை மற்றும் கருணை, நட்பு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும். மழலையர் பள்ளியில் தகவல் தொடர்பு இப்படித்தான் இருக்க வேண்டும்.

மூத்த குழுவில் கல்வி உரையாடல்

கடிகாரங்களை உருவாக்குவதற்கு முந்தைய நேரத்தை மக்கள் எவ்வாறு அறிந்திருக்கிறார்கள், மிகப்பெரிய மற்றும் மிகத் துல்லியமான கடிகாரங்கள் என்ன, அவை எங்கு தயாரிக்கப்படுகின்றன, ஒரு கடிகாரத்தின் மூலம் நேரத்தை எவ்வாறு கூறுவது, ஒரு நபர் மணிக்கட்டு துணையை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதை பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். கல்வி பாடத்தின் தலைப்புகள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் நேரத்தை அறிந்து கொள்வது

எந்தவொரு தலைப்பையும் தேர்வு செய்யலாம், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகளுக்கு முன்னால் என்ன இருக்கிறது, அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது, ஏன் அவசியம் என்பதை கற்பிப்பது, சொல்லுவது, விளக்குவது. இங்கே செயல்பாட்டுத் துறை வரம்பற்றது.

ஒரு உரையாடலை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​நிரல் ஒரே மாதிரியாக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் அட்டை குறியீடு மற்றும் திட்டங்கள் வேறுபட்டவை என்பதை ஆசிரியர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பணி முறைகள், செயல்முறை மற்றும் கற்பித்தல் நுட்பங்கள் அனைத்தும் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது. எனவே, அதே தலைப்பில் காலையில் மாணவர்களுடன் உரையாடல் முற்றிலும் வித்தியாசமாக நடைபெறலாம்.

இருப்பினும், ஆசிரியர் குறைந்தபட்சம் ஒரு வாரத்திற்கு முன்னதாக ஒரு விரிவான திட்டத்தை, ஒரு அட்டை குறியீட்டை வரைய வேண்டும். ஒரு குழந்தையை ஓவர்லோட் செய்வது (அல்லது, மாறாக, குறைந்த சுமை) ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. சில சந்தர்ப்பங்களில் சில தோழர்களுக்கு கூடுதல் கேள்விகள் இருக்கலாம். குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான தயாரிப்பு முழுமையாக இருக்க வேண்டும்.

ஒரு குறிப்பில்!அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுடனான தொடர்பு புறக்கணிக்கப்படக்கூடாது. ஒரு குழுவில் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள் எல்லாம் இல்லை. மாணவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது சில "சிக்கல்கள்" அடையாளம் காணப்பட்டவுடன், நீங்கள் அதே நாளில் அவர்களின் பெற்றோருடன் பேச வேண்டும். தொடர்புகொள்வதன் மூலம், பெரியவர்கள் நிலைமையை மேம்படுத்த முடியும்.

மழலையர் பள்ளியில் விரிவான திட்டமிடப்பட்ட கருப்பொருள் உரையாடல்களின் இத்தகைய தீவிரமான பணிக்கு, ஆசிரியருக்கு அனுபவம், அறிவு, பொருள் கவனமாகத் தேர்ந்தெடுப்பது, அத்துடன் ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமுள்ள திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அட்டை கோப்புகளை உருவாக்குவது இந்த பணியை எளிதாக்குகிறது.

தார்மீக கல்வி பற்றிய உரையாடல்களின் அட்டை கோப்பு

தலைப்பு #1: அவர்கள் ஏன் "ஹலோ" சொல்கிறார்கள்?

இலக்கு: சந்திக்கும் போது குழந்தைகளில் ஆசாரத்தின் அடிப்படை விதிகளை உருவாக்குங்கள். வாழ்த்து முறைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். பேச்சுவழக்கில் "இனிமையான வார்த்தைகளை" பயன்படுத்துவதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும், அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டவும்.

தலைப்பு எண். 2: "எனது நல்ல செயல்கள்"

இலக்கு: கருணை என்பது ஒரு நபரின் மதிப்புமிக்க, ஒருங்கிணைந்த தரமாக குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குகிறது. தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் (நண்பர் சொல்வதைக் கேட்கும் திறன், ஒருவரின் கருத்தை உண்மையாக வெளிப்படுத்துதல், மற்ற குழந்தைகளின் கருத்துக்களுக்கு கருணை காட்டுதல்), சகாக்களுடன் கலாச்சார தொடர்பு திறன்கள். பேச்சின் நட்பான உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை அடையுங்கள். குழந்தைகளில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, சுயமரியாதை உணர்வு மற்றும் பிறருக்கு மரியாதை, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களின் உதவிக்கு வருவதற்கான திறன் மற்றும் விருப்பம்.

தலைப்பு #3: "கருணை என்றால் என்ன?"

இலக்கு : குழந்தைகளின் கருணையை ஒரு முக்கியமான மனித குணமாக உருவாக்குதல். நல்ல செயல்களைச் செய்ய விரும்புவதை ஊக்குவிக்கவும்; நல்ல செயல்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துங்கள், கண்ணியமான வார்த்தைகள் மக்கள் தொடர்பு கொள்ள உதவுகின்றன என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள். கருணை பற்றிய தார்மீக கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள். உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் அன்பான உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 4: "நன்மை செய்ய சீக்கிரம்"

இலக்கு : "நல்லது" மற்றும் "தீமை" என்ற துருவக் கருத்துகளுடன் தொடர்ந்து பரிச்சயப்படுத்தப்பட வேண்டும். நடத்தையின் சமூக விதிமுறைகளுக்கு ஒரு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள், அன்றாட வாழ்க்கையில் நட்பு நடத்தையின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும். கோபத்தின் உணர்வுகளுடன் தொடர்புடைய மோதலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளையும், மனநிலையை நிர்வகிப்பதற்கும் ஒழுங்குபடுத்துவதற்கும் வழிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். குழந்தைகளுக்கிடையே நட்புறவை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண் 5: "நீங்கள் அன்பாக இருந்தால்..."

இலக்கு : மற்றவர்களுடன் நட்புடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, உணர்வுபூர்வமாக அனுதாபம் காட்டுவது மற்றும் நல்ல செயல்களைச் செய்வது. நன்மை பற்றிய பழமொழிகளின் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள கற்பிக்க, ஒரு பழமொழியின் பொருளை ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன். தேவைப்படும் அனைவருக்கும் கருணை மற்றும் அக்கறை காட்ட குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 6: "கண்ணியமான வார்த்தைகள்"

இலக்கு : அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் அந்நியர்களுடன் சந்திக்கும் போது, ​​ஆசாரம், வடிவங்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நுட்பங்கள், வாழ்த்துக்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள் ஆகியவற்றின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். குழந்தைகளின் கூச்சம் மற்றும் விறைப்புத்தன்மையைக் கடக்க உதவும். உங்கள் கருத்தை கலாச்சார வழியில் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் உரையாசிரியர்களை கவனமாகக் கேளுங்கள். கண்ணியமான கோரிக்கைகள் மற்றும் நன்றியை வெளிப்படுத்துவதற்கான சூத்திரங்களை கற்பிக்கவும்.

தலைப்பு எண். 7: "தற்செயலாக மற்றும் நோக்கத்துடன்"

இலக்கு: தார்மீக உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - வருத்தம், அனுதாபம்; உங்கள் கூட்டாளியின் நலன்களைப் பாதிக்காமல் கேமிங் தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு #8: "நம் நண்பர்களை மன்னிக்க கற்றுக்கொள்வது"

இலக்கு : ஒருவருக்கொருவர் புண்படுத்தாத குழந்தைகளின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தற்செயலான தவறு மற்றும் வேண்டுமென்றே செய்த தவறு ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அதற்கேற்ப செயல்படும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; "அமைதியை விரும்பும்", "தொடுதல்" என்ற வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள்.

தலைப்பு எண். 9: "ஏன் சண்டைகள்?"

இலக்கு : குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்க; சகாக்களிடையே விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளின் பொருளைப் பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒவ்வொரு சூழ்நிலையிலும் கண்ணியமாக நடந்துகொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 10: "கனவு காண்பவர்கள் மற்றும் பொய்யர்கள்"

இலக்கு : ஏமாற்றுதல் மற்றும் கற்பனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உண்மை மற்றும் சாதுரியத்திற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 11: "சமாதானம் செய்வோம்"

இலக்கு : எதிர்மறை தூண்டுதல்களைத் தடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மோதல்களைத் தவிர்க்கவும், நடத்தையை மதிப்பிடுவதற்கு வார்த்தைகளைக் கண்டறியவும். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 12: "ஒரு நல்ல நண்பன் தேவையுள்ள நண்பன்"

இலக்கு : ஒரு உண்மையான நண்பருக்கு இக்கட்டான காலங்களில் எவ்வாறு அனுதாபம் மற்றும் உதவுவது என்பது தெரியும் என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்; ஒருவருக்கொருவர் இரக்கமுள்ள திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண் 13: "உரையாடலின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்"

இலக்கு : உரையாடலின் போது நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

(நாகரீகமான தொனியில் பேசுங்கள். "மந்திரமான" வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள். உரையாசிரியரின் முகத்தைப் பாருங்கள். உங்கள் கைகளை உங்கள் பைகளில் வைக்காதீர்கள். உரையாடலின் போது நீங்கள் சாப்பிடக்கூடாது. இரண்டு பெரியவர்கள் பேசினால், குழந்தை அவர்களின் உரையாடலில் தலையிடக்கூடாது. , அதை நிறுத்த வேண்டும் என்ற கோரிக்கை மிகவும் குறைவு) .

தலைப்பு எண். 14: “நல்லது - தீமை”

இலக்கு : ஹீரோக்களின் செயல்களுக்கு தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள், கனிவாகவும் மனிதாபிமானமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு அன்பான நபரை எப்போதும் மற்றவர்களுக்கு உதவும் நபர் என்று அழைக்கலாம் மற்றும் மற்றவர்களுக்கு கடினமான சூழ்நிலைகளில் அலட்சியமாக இருக்க முடியாது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உங்களுக்கு உதவுங்கள்.

நல்ல செயல்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் நல்ல செயல்களைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குங்கள்.

தலைப்பு எண். 15: "உண்மை"

இலக்கு : "உண்மை" என்ற தார்மீகக் கருத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்க, ஹீரோவின் செயலின் தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஒரு பொய் ஒரு நபரை அலங்கரிக்காது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

தலைப்பு எண். 16: "ஒரு நண்பர் எப்படி இருக்க வேண்டும்"

இலக்கு : நேர்மறையான குணநலன்கள் மற்றும் தார்மீக செயல்கள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள், நட்பைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழமாக்குங்கள். உங்கள் தோழர்களிடம் மரியாதை, பொறுமை மற்றும் நட்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவர்களின் தவறுகளை சரிசெய்ய கற்றுக்கொடுங்கள், மோதல் சூழ்நிலைகளில் மன்னிப்பு கேட்கவும். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 17: "சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருங்கள்"

இலக்கு : தங்கள் தோற்றத்தை கவனித்துக்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபர் எப்போதும் நேர்த்தியாக இருப்பதைப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.

தலைப்பு எண். 18: "உண்மை உண்மையல்ல"

இலக்கு : குழந்தைகள் மற்றவர்களை ஏமாற்றக்கூடாது, அவர்கள் எப்போதும் உண்மையைச் சொல்ல வேண்டும், உண்மையும் நேர்மையும் எப்போதும் பெரியவர்களை மகிழ்விக்கும், இந்த குணங்கள் ஒரு நபருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கவை, அவர்கள் உண்மைக்காகப் பாராட்டப்படுகிறார்கள் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். எந்தவொரு பொய்யும் எப்போதும் வெளிப்படும் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள், மேலும் பொய் சொல்பவர் தனது சொந்த குற்றத்திற்காக மட்டுமல்ல, அவர் ஒரு பொய்யைச் சொன்னதற்காகவும் குற்றவாளியாக உணர்கிறார்.

தலைப்பு எண். 19: "நல்ல எண்ணம்"

இலக்கு: முரட்டுத்தனம் குறித்த எதிர்மறையான அணுகுமுறையை குழந்தைகளிடம் தொடர்ந்து வளர்க்க வேண்டும். கிண்டல் செய்பவர் மற்றவர்களை புண்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தனக்குத்தானே தீங்கிழைக்கிறார் என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள் (அத்தகைய நபருடன் யாரும் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை).

தலைப்பு எண். 20: "சண்டை இல்லாத விளையாட்டுகள்"

இலக்கு : ஒரு சண்டை விளையாட்டு மற்றும் நட்பில் குறுக்கிடுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும். சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது, சண்டைகளைத் தவிர்ப்பது, தோற்றால் கோபப்படாதீர்கள், தோற்றவரைக் கிண்டல் செய்யாதீர்கள்...

தலைப்பு எண். 21: "கண்ணியம்"

இலக்கு கண்ணியமான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தவும், கலாச்சார நடத்தையின் பொருத்தமான திறன்களை வளர்க்கவும், ஆசாரம் விதிகளைப் பின்பற்றவும், இலக்கிய ஹீரோக்களின் உருவங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தவும், நேர்மறையான நடத்தைகளைத் தூண்டவும் எதிர்மறையானவற்றைத் தடுக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். நீங்கள் மற்றவர்களுடன் அமைதியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், கூச்சலிடாமல், உங்கள் கோரிக்கைகளை கண்ணியமான தொனியில் வெளிப்படுத்த வேண்டும்.

தலைப்பு எண். 22: "சிக்கனம்"

இலக்கு: விஷயங்களை கவனமாகவும் துல்லியமாகவும் நடத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், இல்லையெனில் அவர்கள் விரைவில் தங்கள் தோற்றத்தை இழந்து பயன்படுத்த முடியாதவர்களாகிவிடுவார்கள். இந்த விஷயத்தைச் செய்தவர்கள், வாங்கியவர்கள், பணம் சம்பாதிப்பவர்கள் ஆகியோரின் வேலையைப் பாராட்ட கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 23: “பரஸ்பர உதவி”

குறிக்கோள்: எல்லா மக்களுக்கும் சில சமயங்களில் ஆதரவு தேவை என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள், ஆனால் அனைவருக்கும் உதவி கேட்க முடியாது; உதவி தேவைப்படும் நபரைக் கவனித்து அவருக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் அறிமுகமானவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, அந்நியர்களுக்கும் உதவ வேண்டும்.

தலைப்பு எண். 24: "உதவி செய்ய ஆசை"

இலக்கு : உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, உதவ விருப்பம், பச்சாதாபம் காட்டுதல். குழந்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் உணர்திறன் கொண்டவர்களாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

தலைப்பு எண். 25: "தாராள மனப்பான்மை மற்றும் பேராசை"

இலக்கு : "பேராசை" மற்றும் "தாராள மனப்பான்மை" என்ற கருத்துகளின் அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துங்கள். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேராசையுடன் இருப்பது கெட்டது, ஆனால் தாராளமாக இருப்பது நல்லது என்பதை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 26: "நீங்கள் ஏன் கொடுக்க வேண்டும்"

இலக்கு : சண்டைகளைத் தவிர்க்கவும், விட்டுக்கொடுக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு #27: "கருணையின் படிகள்"

இலக்கு : ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில், குழந்தைகளில் நீதி, தைரியம், அடக்கம் மற்றும் இரக்கம் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல், எதிர்மறையான குணங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது: பொய்கள், தந்திரம், கோழைத்தனம், கொடுமை. விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் செயல்களுக்கு உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தலைப்பு எண். 28: "அருமையாக இருப்பது நல்லது"

இலக்கு : ஒரு அலட்சியமான, அலட்சியமான நபர் மற்றும் அவரது செயல்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள். உணர்ச்சி நிலையின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகளை (கோபம், அலட்சியம், மகிழ்ச்சி) வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும், மோதலின் காரணத்தைக் கண்டறியவும், மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள் மற்றும் நடத்தையில் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவிக்கவும். கருணையின் கருத்தை பொதுமைப்படுத்தவும், நல்ல செயல்களைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டவும்.

தலைப்பு எண். 29: "குளிர்ச்சியான காலநிலையில் எப்படி ஆடை அணிவது?"

இலக்கு: சரியான, சீரான ஆடை அணிதல் மற்றும் உடைகளை மாற்றுதல் ஆகியவற்றின் திறன்களை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைத்தல். கவனத்தையும் கவனிப்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது, வானிலைக்கு ஏற்ப என்ன அணிய வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கும் திறன்.

தலைப்பு எண். 30: "நாங்கள் போக்குவரத்தில் பயணிக்கிறோம்"

இலக்கு: போக்குவரத்தில் நடத்தை விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: வழி கொடுங்கள், கண்ணியமாக இருங்கள், தள்ள வேண்டாம், முதலியன. கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். போக்குவரத்தில் பயணிக்கும் மக்களிடம் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நெறிமுறை உரையாடல்கள். மூத்த பாலர் வயது

என்றென்றும் நம் நினைவில் புதைந்திருக்கும்
மற்றும் தேதிகள், நிகழ்வுகள் மற்றும் முகங்கள்.
(வி. வைசோட்ஸ்கி)
இலக்கு:நினைவகம் என்ற வார்த்தையின் உண்மையான அர்த்தத்தை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.
உரையாடல் "நினைவகம் என்றால் என்ன?"
நினைவகம் என்பது எதையாவது அல்லது யாரோ ஒருவரின் நினைவகம்; பதிவுகள், அனுபவங்களை மனதில் தக்கவைத்து அவற்றை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன்.
காலத்தை கடந்த காலம், நிகழ்காலம், எதிர்காலம் எனப் பிரிப்பது வழக்கம். நினைவகத்திற்கு நன்றி, கடந்த காலம் நிகழ்காலத்திற்குள் நுழைகிறது, எதிர்காலம் நிகழ்காலத்தால் கணிக்கப்படுகிறது.

மனித இனம் தலைமுறைகளைக் கொண்டுள்ளது. மனிதன் அழியாதவன், ஆனால் மக்கள் அழியாதவர்கள். அவரது அழியாத தன்மை தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சியில் உள்ளது. யுகங்களின் ஞானம் புத்தகங்களிலும் நமது வரலாற்றிலும் சேமிக்கப்பட்டுள்ளது; மக்களின் ஆன்மாவின் செல்வம் ஒவ்வொரு நபரின் நினைவிலும் இதயத்திலும் சேமிக்கப்படுகிறது. தலைமுறைகளின் நினைவே ஒரு மக்களின் வாழ்க்கை வரலாறு.

உங்கள் பூர்வீகம் தெரியுமா? உங்கள் முன்னோர்களை தெரியுமா?

ஃபியோடர் மிகைலோவிச் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து, ஒருவரின் வீட்டிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட சில நல்ல நினைவுகளை விட உயர்ந்த, வலிமையான, ஆரோக்கியமான மற்றும் எதிர்கால வாழ்க்கைக்கு பயனுள்ள எதுவும் இல்லை. உங்களுக்கு குழந்தை பருவ நினைவுகள் ஏதேனும் உள்ளதா? உங்களுக்கு குறிப்பாக மறக்கமுடியாதது மற்றும் பிரியமானது எது?
நினைவகம் நீங்கள் சேமித்து வைப்பதை மட்டுமே சேமிக்கிறது.
(எம். பிசரேவ்)
வாழ்க்கை என்பது கடந்து போன நாட்களைப் பற்றியது அல்ல, ஆனால் நினைவில் இருக்கும் நாட்களைப் பற்றியது.
(பி. பாவ்லென்கோ)

நினைவகம் பின்வரும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது:
கடுமையான துன்பங்களுக்குப் பிறகு
கெட்ட விஷயங்கள் விரைவில் மறந்துவிடும்
மற்றும் நல்ல விஷயங்கள் நீண்ட காலம் நீடிக்கும்.
(கே. வான்ஷென்கின்)
5. மக்கள் சொல்கிறார்கள்: நல்ல வேலை இரண்டு நூற்றாண்டுகள் நீடிக்கும். இந்த வார்த்தைகளுடன் நீங்கள் உடன்படுகிறீர்களா? இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக வாழ்ந்த அத்தகைய ஒரு படைப்பு உங்களுக்குத் தெரியுமா? உதாரணங்கள் கொடுங்கள்.

தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்: "உண்மை."

உண்மையே பகுத்தறிவின் வெளிச்சம்.
(ரஷ்ய பழமொழி)
இலக்கு: “உண்மை” என்பதன் உண்மையான அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
உரையாடல்.
1. நீங்கள் அடிக்கடி உண்மையைப் பேசவும் கேட்கவும் வேண்டும். உண்மை என்ன? ஒரு வரையறையை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.
உண்மை என்பது உண்மை, உண்மை, சரியானது, உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறது.
உண்மை என்பது மக்களின் பொது மனசாட்சி. (எம். பிரிஷ்வின்).
2. எந்த நோக்கத்திற்காக மக்கள் பொய் சொல்கிறார்கள்? பொய் சொல்வது நல்லதல்ல என்பது அவர்களுக்குப் புரிகிறதா?
3. நீங்கள் எப்போதாவது ஏமாற்றிவிட்டீர்களா? எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?
வெளிப்படையாகத் தெரியாத ரகசியம் எதுவும் இல்லை, வெளியே வராத மறைவான எதுவும் இல்லை. (மத்தேயு நற்செய்தி).

4. வாக்கியங்களை முடிக்கவும்:
நான் உண்மையைச் சொல்ல விரும்புகிறேன் ஏனென்றால்.....
ஆன்மாவில் ஏமாற்றத்திற்குப் பிறகு ...
நான் அசத்தியத்தை சந்திக்கும் போது...

5. கிழக்கத்திய பழமொழியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்: "பகையை விதைக்கும் உண்மையை விட பிரச்சனையைத் தடுக்கும் பொய் சிறந்தது"?
6. சூழ்நிலைகளைக் கவனியுங்கள். நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?
சூழ்நிலைகள்.
- நோயின் விளைவுகளைப் பற்றி நம்பிக்கையற்ற நோயாளிக்கு மருத்துவர் சொல்லவில்லை.
-- குத்துச்சண்டை பிரிவில் ஈடுபட்டுள்ள குழந்தைக்கு வாய்ப்புகள் இல்லை என்று பயிற்சியாளர் தீர்மானிக்கிறார்; மாறாக, அவர் அவரைப் புகழ்ந்து, அவரது பலம் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்க்கிறார்.
-- கார் விபத்தில் இறந்த ஒருவரின் மனைவிக்கு அக்கம்பக்கத்தினர் துரதிர்ஷ்டத்தை தெரிவித்து, அவரது கணவர் மருத்துவமனையில் இருப்பதாக கூறுகிறார்கள்.
நம்பிக்கையற்ற நோயாளிகளின் ஆயுட்காலம் அவர்களின் நோயின் விளைவுகளைப் பற்றி அவர்களுக்குத் தெரியுமா என்பதைப் பொறுத்து இல்லை என்று விஞ்ஞானிகள் கண்டறிந்துள்ளனர். உங்கள் வாழ்க்கையின் இந்த கடைசி நாட்களையும் நிமிடங்களையும் எப்படி வாழ்வது என்பது பற்றியது. பயத்தில் அல்லது நம்பிக்கையுடன். நோய்வாய்ப்பட்ட நபரின் நம்பிக்கையை இழப்பது மனிதாபிமானம் அல்ல.

தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்: "சுதந்திரம்".

இலக்கு:சுதந்திரத்தின் உண்மையான அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
உரையாடல்.
சுதந்திரம் எப்போதும் மறுக்க முடியாத மதிப்பாகக் கருதப்படுகிறது. பழங்காலத்திலிருந்தே, சுதந்திரம் பெற முயன்ற ஒரு நபர் தூக்கிலிடப்பட்டு அதிநவீன சித்திரவதைக்கு உட்படுத்தப்பட்டார். ஆனால் எவ்வளவு தண்டனையோ துன்புறுத்தலோ சுதந்திரத்தின் மீதான காதலை அணைக்க முடியாது.
1. சுதந்திரம் என்றால் என்னவென்று தெரியாத ஒருவரை நீங்கள் சந்தித்ததாக கற்பனை செய்து பாருங்கள். இதை அவருக்கு எப்படி விளக்குவீர்கள்?
சுதந்திரம் என்பது ஒருவரின் விருப்பத்தை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பு, ஒருவரின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப செயல்படும் திறன்; கட்டுப்பாடுகள் இல்லை.

சுதந்திரம் என்பது சட்டத்தால் அனுமதிக்கப்பட்டதைச் செய்வதற்கான உரிமை.
(சி. மான்டெஸ்கியூ)
ஒரு நபர் சுதந்திரமாக இருக்கிறாரா என்ற கேள்வியை நாம் கேட்கும்போது, ​​​​நாம் என்ன பேசுகிறோம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் - ஒரு அரசியல் சூழ்நிலை அல்லது உள் உணர்வு. கட்டுக்கடங்காத ஒரு மனிதன், தளராத ஆவியுடன் சுதந்திரமாக இருக்க முடியும்.
உதாரணமாக, பல வருடங்கள் சிறையில் இருந்த பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் வி. ஷலாமோவ், அவர் தனது அறையில் இருந்ததைப் போல உள்நாட்டில் சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும் உணர்ந்ததில்லை என்று கூறினார். எனவே, சுதந்திரம் என்பது ஒரு மனநிலை.

2. "மனிதன் தனக்குத்தானே சுதந்திரமாக இல்லை" என்ற பழமொழியை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? ஒரு நபர் தனது சுதந்திரத்தை ஏன் குறைக்க வேண்டும்? சூழ்நிலைகளைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.
சூழ்நிலைகள்.
- கணித வகுப்பின் போது நான் சாப்பிடுவதற்கு ஒரு கட்டுப்பாடற்ற உந்துதலை உணர்ந்தேன் (பாடு, நடனம்...)
- விருந்தினர்கள் உங்களைப் பார்க்க வந்திருக்கிறார்கள். நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கிறீர்கள், இசை ஒலிக்கிறது, ஏற்கனவே தாமதமாகிவிட்டது.
- நண்பர்கள் என்னை ஒரு டிஸ்கோவிற்கு அழைக்கிறார்கள். நீங்கள் உண்மையிலேயே விரும்புகிறீர்கள், ஆனால் உங்கள் அம்மா உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கிறார்.
- நீங்கள் நிறுவனத்தில் ஒரு சிறப்பு தேர்வு செய்ய வேண்டும். உங்கள் கருத்து உங்கள் பெற்றோரின் கருத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை.
- சுதந்திரத்தைப் பாதுகாப்பதற்காகப் பேசிய கடந்த காலத்தின் மிகவும் தீவிரமான மனங்கள், சுதந்திரம் முழுமையானது அல்ல என்று நம்பினர். மனிதன் தனது சொந்த விதியைக் கட்டுப்படுத்த அனுமதிக்கவும், குழப்பத்தின் யுகம் தொடங்கும். ஒரு நபர் பொது விருப்பத்திற்கும், சட்டங்களுக்கும் கீழ்ப்படிய வேண்டும், மேலும் உணர்வுபூர்வமாக தனது சொந்த சுதந்திரத்தை கட்டுப்படுத்த வேண்டும்.

சுதந்திரம் என்பது மற்றவர்களுக்கு தீங்கு செய்யாத அனைத்தையும் செய்யும் உரிமை. (கிளாடியஸ்)

தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்: "மனசாட்சி."

அவமானம் இருக்கும் இடத்தில் மனசாட்சி இருக்கும்.
(ரஷ்ய பழமொழி)
இலக்கு:"மனசாட்சி" என்ற கருத்தின் உண்மையான அர்த்தத்தை மாணவர்கள் புரிந்துகொள்ள உதவுங்கள்.
உரையாடல்.
1. ஒரு நபருக்கு எது மிகவும் முக்கியமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? மனித விழுமியங்களின் படிநிலையில் மனசாட்சிக்கு என்ன இடம் இருக்கிறது? மனசாட்சியை வரையறுக்கவும். மனசாட்சியை ஏதாவது ஒரு சின்னத்தின் வடிவத்தில் சித்தரிக்க முயற்சிக்கவும்.
மனசாட்சியே நமது உள் நீதிபதி. (கோல்ட்பாக்)
மனசாட்சி என்பது ஒரு நகமுள்ள மிருகம், அது இதயத்தைக் கசக்கும். (எல். லாண்டாவ்)
அவமானம் இருக்கும் இடத்தில் மனசாட்சி இருக்கும். (ரஷ்ய பழமொழி).
மனசாட்சி என்பது மனம் மற்றும் இதயத்தின் உள் வேலை, அது ஒரு நபரின் உள் குரல்.
2. மனசாட்சியின் தன்மை என்ன? இந்த உணர்வு இயற்கையானது என்று நினைக்கிறீர்களா?
3. நீங்கள் மனசாட்சியின் வேதனையை அனுபவித்திருக்கிறீர்களா? ஒரு நபர் தனது மனசாட்சி பேசும்போது என்ன உணர்கிறார்?
4. வாழ்க்கையில் எதற்கு வெட்கப்பட வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், ஏன்?
5. மற்றவர்களிடம் பொய் சொல்வது அவமானம், ஆனால் ஒரு நபர் தனக்குத்தானே நேர்மையாக இருக்க வேண்டுமா?
6. சாமர்த்தியமாகவும் வலுவாகவும் இருக்க, அவர்கள் தங்கள் உடலைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்; பிரச்சினைகளை நன்கு தீர்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்கள் மனதைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள். உங்கள் மனசாட்சியை செயல்படுத்துவது சாத்தியமா? எப்படி?
மனசாட்சியின் பயிற்சி என்பது மனம் மற்றும் இதயத்தின் நுட்பமான உள் வேலை.
7. நேர்மையற்ற நபரில் மனசாட்சியை எப்படி எழுப்புவது?

தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்: "மகிழ்ச்சி."

மகிழ்ச்சி ஒரு சுதந்திர பறவை: அது விரும்பிய இடத்தில் அமர்ந்தது.
(ரஷ்ய பழமொழி)
இலக்கு:மகிழ்ச்சியின் உண்மையான அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
உரையாடல்.
ஒரு நபருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் என்ன? நல்ல ஆரோக்கியம் மற்றும் மகிழ்ச்சி. எங்கள் வாழ்த்து அட்டைகள் இந்த விருப்பங்களால் நிறைந்துள்ளன. இது உண்மைதான், ஏனென்றால் ஒன்று இல்லாமல் மற்றொன்று சாத்தியமற்றது. மனித மகிழ்ச்சி எதைக் கொண்டுள்ளது, அது எதைக் கொண்டுள்ளது?
1. மகிழ்ச்சியான மக்களை நீங்கள் எப்போதாவது சந்தித்திருக்கிறீர்களா? அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதை எந்த அறிகுறிகளால் நீங்கள் தீர்மானித்தீர்கள்? உங்களை மகிழ்ச்சியாக கருதுகிறீர்களா? இதன் பொருள் என்ன? அது எதைச் சார்ந்தது?
என்னை நம்பு. மகிழ்ச்சி மட்டுமே உள்ளது
எங்கே அவர்கள் நம்மை நேசிக்கிறார்கள், எங்கே நம்புகிறார்கள். (எம். லெர்மண்டோவ்)
2. உங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு, நீங்கள் மகிழ்ச்சியைத் தொடுகிறீர்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். நீங்கள் என்ன அனுபவிக்கிறீர்கள்? உங்கள் உணர்வுகளை விவரிக்கவும்.
3. "மகிழ்ச்சி" என்ற கருத்தை வரையறுக்கவும். இந்த கருத்து என்ன உள்ளடக்கியது, அதன் கூறுகள் என்ன?
"மகிழ்ச்சி" என்ற கருத்து வாழ்க்கையின் உயர் திருப்தி நிலை என வரையறுக்கப்படுகிறது.
4. ஒருவருக்கு எது மகிழ்ச்சியைத் தரும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
5. நீங்கள் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சியின் எந்த கட்டத்தில் இருக்கிறீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள்? நாம் உயர்ந்த இலக்கை அடைய வேண்டுமா? எதற்காக?
6. மகிழ்ச்சியாக இருக்க நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள்? மகிழ்ச்சி அந்த நபரைப் பொறுத்தது அல்லது வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்தது? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

தலைப்பில் நெறிமுறை உரையாடல்: "கௌரவம்."

இலக்கு: மரியாதை என்பதன் உண்மையான அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவுங்கள்.
உரையாடல்.
அத்தகைய நுட்பமான மற்றும் மென்மையான, வலுவான மற்றும் தைரியமான, வளைந்துகொடுக்காத கருத்துக்கள் உள்ளன - மனித நபரின் மரியாதை மற்றும் கண்ணியம். வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் அழகு மற்றும் அர்த்தம், மகிழ்ச்சி மற்றும் துக்கம், அன்பு மற்றும் துரோகம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்பு கொள்கிறார். உங்கள் இருப்பின் நோக்கத்தை நீங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் வரையறுக்கலாம், ஆனால் ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு வாழ்க்கை விதி இருக்க வேண்டும் - நீங்கள் உங்கள் வாழ்க்கையை மரியாதையுடனும் கண்ணியத்துடனும் வாழ வேண்டும்.
1. உங்கள் இளைய சகோதரர் அல்லது சகோதரிக்கு மரியாதை மற்றும் கண்ணியம் என்றால் என்ன, அவை எதைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதை எப்படி விளக்குவீர்கள்?
மரியாதை என்பது நம்மைப் பற்றி மற்றவர்களுக்கு நல்ல அபிப்பிராயத்தைத் தவிர வேறில்லை.
(பி மாண்டேவில்லே)
கண்ணியம் என்பது ஒரு நபர் தனது சொந்த உலகில் மனிதகுலத்தின் சட்டங்களுக்கு மரியாதை செலுத்துவதாகும். (I. கான்ட்)

2. மதிப்புகளின் படிநிலையில் மரியாதை என்ன இடம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

3. நேர்மையற்ற நபர் என்றால் என்ன? அவருக்கு என்ன தார்மீக குணங்கள் இல்லை? மரியாதை இழப்புக்கு வழிவகுக்கும் தகுதியற்ற செயல்களை பட்டியலிட முயற்சிக்கவும், ஒரு தகுதியான நபர் என்ன செய்வார் என்று சிந்தியுங்கள்?

4. மானம் சம்பாதித்து இழக்கலாமா? இது எதைச் சார்ந்தது?
உயிரை விட கௌரவம் மதிப்புமிக்கது (எஃப். ஷில்லர்)
என் மானம் என் உயிர்; இரண்டும் ஒரே வேரிலிருந்து வளரும். என் மானத்தைப் பறித்துவிடு, என் வாழ்வு முடிந்துவிடும். (W. ஷேக்ஸ்பியர்)
மரியாதை உள்ள ஒருவர் அதைக் கவனித்துக்கொள்கிறார், தனது பெயரை மதிக்கிறார், கெட்ட செயல்களாலும் செயல்களாலும் தனது நல்ல பெயரைக் கெடுத்துவிடுவார் என்று பயப்படுகிறார். இந்த நபர் மற்றவர்களை மதிக்கிறார், ஆனால், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் தன்னை மதிக்கிறார்.

5. மனித ஒழுக்கக் குறியீட்டை உருவாக்கவும். என்ன குணங்கள் அதற்கு அடிப்படையாக உள்ளன?

நெறிமுறை உரையாடல் "தைரியம்"

உரையாடலின் நோக்கம்:எந்தெந்த நபர்களை நாம் தைரியசாலிகள் என்று அழைக்கிறோம், எப்பொழுதும் நம் பயத்தை சமாளிக்க முடியுமா என்று கண்டுபிடிக்கவும்.
உரையாடலுக்கான கேள்விகள்:
1. "தைரியம்" என்ற கருத்தை வரையறுக்கவும், ஒரு பழமொழியைத் தேர்வு செய்யவும் அல்லது ஒன்றை நீங்களே உருவாக்கவும்.
அச்சமின்மை என்பது ஆன்மாவின் ஒரு அசாதாரண வலிமையாகும், இது கடுமையான ஆபத்தை சந்திப்பதன் மூலம் உருவாக்கப்பட்ட குழப்பம், பதட்டம், குழப்பம் ஆகியவற்றிற்கு மேலாக உயர்த்துகிறது. (La Rochefoucauld)

2. நீங்கள் அனுபவிக்கும் நிலையை விவரிக்கவும். பயத்தை வெல்வது. நீங்கள் எப்போதும் அதை சமாளிக்க நிர்வகிக்கிறீர்களா?
3. சூழ்நிலையை கருத்தில் கொண்டு கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
சூழ்நிலை
ஒரு நாள் நான் ஒரு பெண்ணிடம் சண்டையிட்டேன். கிழிந்த கோட், கறுப்புக் கண், கட்டப்பட்ட கால். நான் இரண்டு வாரங்கள் வீட்டில் இருந்தேன், அதன் பிறகும் காயங்கள் நீங்கவில்லை. அவர்கள் உங்களை காயப்படுத்தாதது நல்லது!
இந்த பெண் எப்படியாவது நான் வசிக்கும் இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, ஸ்ட்ராபெர்ரிகளின் முழு கூடையையும் எனக்குக் கொண்டு வந்தாள். அந்த ஸ்ட்ராபெர்ரிகள் மிகவும் சுவையாக இருந்தன!

3. சிறுவனின் செயலில் என்ன குணங்கள் வெளிப்பட்டன? ஸ்ட்ராபெர்ரி ஏன் அவருக்கு மிகவும் சுவையாகத் தோன்றியது?
4. அவரது செயலின் விளைவாக, சிறுவன் அவதிப்பட்டான். அடுத்த முறை இதேபோன்ற சூழ்நிலையில் இது அவரை நிறுத்துமா?
5. உங்களுக்கும் அப்படி ஏதாவது நடந்ததா? என்ன நடந்தது என்பதிலிருந்து நீங்கள் என்ன முடிவுக்கு வந்தீர்கள்?

உடற்பயிற்சி 1.
தைரியம், நேர்மை, இரக்கம் போன்றவற்றின் அமுதத்தைக் கொண்ட ஞான தேவதையின் முன்னிலையில் நீங்கள் இருப்பதைக் கற்பனை செய்து பாருங்கள். எதை உங்களுக்கு கொடுக்க விரும்புகிறீர்கள்? அப்போது இந்த அமுதத்தை என்ன செய்வார்கள்?

பணி2.
ஒரு தைரியமான நபர் மென்மையாக இருக்க முடியுமா, அல்லது இந்த குணங்கள் முற்றிலும் பரஸ்பர பிரத்தியேகமானதா?

மென்பொருள் பணிகள்:

நடத்தையின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தரநிலைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்; ஒரு நபரின் நேர்மறையான குணநலன்கள் மற்றும் தார்மீக நற்பண்புகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் ( இரக்கம், பெருந்தன்மை, அடக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை, பணிவு, நல்லெண்ணம், கடின உழைப்பு, அமைதிமற்றும் பல); விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி எதிர்மறையான குணாதிசயங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் தகுதியற்ற நடத்தையின் வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கவும் வகைப்படுத்தவும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; மதிப்புத் தீர்ப்புகளைச் செய்வதற்கும் மற்றவர்களின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் தன்னை ஊக்குவிக்கவும்; சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை மற்றும் தார்மீக நற்பண்புகளை கடைபிடிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வை ஊக்குவித்தல்;

குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் தகவல்தொடர்பு பேச்சை உருவாக்குதல்;

நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கு, சமூக மற்றும் தார்மீக நடத்தையின் நேர்மறையான எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஒரு நபரின் சிறந்த தார்மீக குணங்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பம்.

அகராதி:பாண்டோமைம், தார்மீக குணங்கள் (நற்குணங்கள்), நடத்தை விதிகள், அமைதியான, இரக்கமுள்ள.

பொருள்:பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்; "நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்கள்" என்ற தலைப்புக்கான சதி படங்கள்; வண்ண பென்சில்கள் அல்லது குறிப்பான்கள்; சேவல் மற்றும் கோழி முகமூடிகள்; அலங்காரங்கள் (பச்சை பெர்ரி, பூக்கள், பட்டாம்பூச்சிகள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் குழுவில் நுழைந்து ஒரு வரியாக மாறுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்.- பாருங்கள், குழந்தைகளே, இன்று நமக்கு எத்தனை விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களை பணிவாக வாழ்த்துவோம்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் மாறி மாறி தங்கள் வாழ்த்துக்களைச் சொல்கிறது. உதாரணத்திற்கு:

காலை வணக்கம்!

மதிய வணக்கம்

ஆரோக்கியம்!

உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி!

வரவேற்பு! மற்றும் பல.

கல்வியாளர். -நீங்கள் ஒரு நபரை வார்த்தைகள் இல்லாமல் பேசலாம், ஆனால் முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளின் உதவியுடன் மட்டுமே. நாங்கள் எப்படி விளையாடினோம் என்பதை நினைவில் கொள்க, இந்த தொடர்பு முறை என்ன அழைக்கப்படுகிறது? ( பாண்டோமைம்)

நன்றாக நினைவில் வைத்தது. இப்போது பாண்டோமைம் விளையாடுவோம்! நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

பொழுதுபோக்கு விளையாட்டு "பாண்டோமைம்"

ஒரு குழந்தை முன் வருகிறது. ஆசிரியர் ஒரு சொற்றொடரை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தை அதன் உள்ளடக்கத்தை முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளின் உதவியுடன் பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது. உதாரணத்திற்கு:

நன்றி ( இடது தோளில் வலது கை, வில், புன்னகை);

உங்களைப் பார்த்ததில் மகிழ்ச்சி! ( நட்பு புன்னகை, கைகள் பக்கங்களிலும் பரவியது, லேசான வில்);

நான் இதை மீண்டும் செய்ய மாட்டேன். ( கைகள் மார்பில் குறுக்காக, மறுப்பில் தலை குலுக்கல், சோகமான வெளிப்பாடு);

என்னிடம் வா குட்டியே! ( புன்னகை, கைகள் முன்னோக்கி நீட்டி, இரு கைகளின் விரல்களின் அசைவுகள்);

நான் உன்னுடன் விளையாட விரும்பவில்லை! ( தாழ்ந்த முகம், கைகள் மார்பில் குறுக்காக);

உங்களை நடனமாட அழைக்கிறேன். ( புன்னகை, கை முன்னோக்கி நீட்டி, தலையின் லேசான வில்) முதலியன

கல்வியாளர். -நல்லது, குழந்தைகளே! நீங்கள் வார்த்தைகள் இல்லாமல், முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளை மட்டும் பயன்படுத்தி, பாண்டோமைம் வாசித்தீர்கள். இப்போது தயவுசெய்து நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, உங்கள் முதுகை நேராக்குங்கள், உங்கள் கால்களை ஒன்றாக இணைக்கவும். அது உங்களுக்கு வசதியாக இருக்கும்.

இன்று நாம் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பற்றி பேசுவோம் - இரக்கம், மனித குணங்களின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் மனித தன்மை பற்றி. குழந்தைகளே, ஒரு நபர் சமூகத்தில் தனியாக வாழவில்லை, மற்றவர்களுக்கு அடுத்தபடியாக வாழ்கிறார் என்பது உங்களுக்குத் தெரியும். ஒரு வயலில் ஒரு புல் கத்தி இருக்க முடியாது, எனவே ஒரு நபர் தனியாக வாழ முடியாது, மற்ற மக்களிடையே அவர்கள் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள் - சிலர் வகையானவர்கள், மற்றவர்கள் அப்படி இல்லை.

ஒரு அன்பான நபரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அவள் எப்படிப்பட்டவள்? ( நேர்மையான, கண்ணியமான, அடக்கமான, கடின உழைப்பாளி, கண்ணியமான, கருணையுள்ள, நட்பு, தாராளமான, நியாயமான, அமைதியை விரும்பும், நேர்மையான, இரக்கமுள்ள, முதலியன.)

கல்வியாளர்.- நான் உங்களுடன் உடன்படுகிறேன். ஒரு நபரின் பல நல்ல தார்மீக குணங்களை நீங்கள் பெயரிட்டுள்ளீர்கள். இந்த அழகான வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்வோம் - "தார்மீக குணங்கள்". ( குழந்தைகள் ஆசிரியருக்குப் பிறகு மீண்டும் கூறுகிறார்கள்) துல்லியமாக அத்தகைய நபர் மற்றும் அத்தகைய தார்மீக குணங்களைக் கொண்டவர் நல்லவர் என்று அழைக்கப்படலாம்.

எங்கள் குழுவில், குழந்தைகள் வளர்ந்து மூன்று ஆண்டுகளாக நண்பர்களாக இருக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் நன்றாகத் தெரியும். உங்கள் நண்பர்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள், அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள்?

குழந்தைகள் தங்கள் நண்பர்களைப் பற்றி மாறி மாறி பேசுகிறார்கள். உதாரணத்திற்கு:

யாரோஸ்லாவ் அன்பானவர், ஏனென்றால் அவர் தனது சிறிய சகோதரியை மிகவும் நேசிக்கிறார் மற்றும் அவளைப் பற்றி அதிகம் பேசுகிறார்;

டாரியா ஒரு கண்ணியமான பெண், ஏனென்றால் அவள் எப்போதும் வரவேற்கப்படுகிறாள்;

மாஷா கடின உழைப்பாளி மற்றும் எப்போதும் ஆசிரியருக்கு உதவுகிறார்;

டெனிஸ் தாராளமானவர், ஏனென்றால் அவர் அனைவருடனும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்;

Sonechka நட்பு உள்ளது, ஏனெனில் அவர் எல்லோருடனும் விளையாடுகிறார் மற்றும் பொம்மைகளை பகிர்ந்து கொள்கிறார்;

கரினா நேர்மையானவள், ஏனென்றால் அவள் ஒருபோதும் ஏமாற்றுவதில்லை.

கல்வியாளர்.- நல்லது, குழந்தைகளே! உங்களில் அன்பான மற்றும் நல்ல நடத்தை கொண்டவர்கள் பலர் உள்ளனர். உங்கள் நண்பர்களிடம் உள்ள நல்ல தார்மீக குணங்களை நீங்கள் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக கவனித்தீர்கள். நன்றி!

பெருமை பேசும் பூனை பற்றிய கவிதை உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? பெருமை பேசுவது நல்லதா?

பெருமை பேசும் பூனைக்கு என்ன நேர்ந்தது? ( அவர் விட்டு மறைந்தார்)

Fizkulkhvilinka "பெருமைமிக்க பூனை"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நின்று, ஒரு பழக்கமான கவிதையைப் படித்து, அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார்கள்.

பூனை டினீப்பரை கடப்பேன் என்று பெருமிதம் கொண்டது.

(ஒரு வட்டத்தில் நடக்கவும், தங்கள் கைகளால் அசைவுகளைச் செய்யவும், நீந்தும்போது)

அவர் சென்றபோது, ​​​​அவர் திரும்பி வரவில்லை - எங்கும் பூனை இல்லை.

(அவர்கள் நிறுத்தி, ஒரு வட்டத்தில் திரும்பி, மாறி மாறி தங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு நகர்த்தி, தோள்களை உயர்த்தினார்கள்)

எனவே, நீங்கள் ஒருபோதும் பெருமை கொள்ளக்கூடாது, உங்களால் முடியாவிட்டால், முயற்சி செய்யாதீர்கள்!

(விரலுடன் சண்டை)

குழந்தைகள் மற்ற திசையில் திரும்பி இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "சத்தமாக - அமைதியாக"

குழந்தைகள் கவிதையின் முதல் பகுதியை அமைதியாகவும், இரண்டாவது பகுதியை சத்தமாகவும் உச்சரிக்கிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "எதிர் சொல்லுங்கள்"

ஆசிரியர் ஒரு நபரின் நல்ல தார்மீக குணங்களை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் எதிர்நிலைகளை பெயரிடுகிறார்கள்.

நட்பு - நட்பற்ற;

கண்ணியமான - ஒழுக்கமற்ற;

கண்ணியமான - ஒழுக்கமற்ற;

நேர்மை - நேர்மையற்ற;

அடக்கமான - அடக்கமற்ற;

கடின உழைப்பு - nepratsiovitiy (சோம்பேறி);

நல்வினை - நட்பற்ற;

தாராள - தாராளமான (பேராசை);

நியாயமான - நியாயமற்ற;

அமைதி - அமைதியற்ற;

நேர்மை - நேர்மையற்ற;

இரக்கமுள்ள - இரக்கமற்ற,

நல்லது - இரக்கமற்ற (தீமை), முதலியன.

கல்வியாளர். - இத்தகைய கெட்ட குணங்களைக் கொண்டவர்கள் கெட்ட நடத்தை உடையவர்கள், கெட்டவர்கள் அல்லது தீயவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் உங்களை அப்படி நினைக்க வேண்டும் என்று விரும்புகிறீர்களா? ( இல்லை) எனவே, கண்ணியமாக நடந்து கொள்ளுங்கள், எப்போதும் கனிவான மற்றும் நல்ல நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளாக இருங்கள், இதனால் உங்கள் தாய்மார்கள், தந்தைகள் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள நாங்கள் உங்களைப் பற்றி பெருமைப்படுவோம். அதனால்தான் மக்கள் சொல்கிறார்கள்: "கனிவாக இருங்கள், நீங்கள் நன்றாக உணருவீர்கள்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளை தங்கள் நாற்காலிகளில் உட்கார அழைக்கிறார் மற்றும் பிரபலமான விசித்திரக் கதைகளின் விளக்கப்படங்களை கவனமாகப் பார்க்கிறார்.

கல்வியாளர். - குழந்தைகளே, இப்போது நீங்கள் எல்லாவற்றையும் புரிந்துகொண்டு அதை விளக்க முடியும் என்பதை உறுதிப்படுத்த விரும்புகிறேன். இது எந்த விசித்திரக் கதைக்கான எடுத்துக்காட்டு? ("ஆடு-டெரேசா") ஒரு முழுமையான வாக்கியத்தில் சிந்தித்து பதிலளிக்கவும், இந்த விசித்திரக் கதையில் ஆடு எது? ( ஒரு ஆடு இருந்தது தந்திரமான, நியாயமற்ற, நாகரீகமற்ற, இது அறியாமையின் உச்சம், கீழ்ப்படியாமை, இரக்கமற்ற, நேர்மையற்ற, நட்பற்ற, இரக்கமற்ற, முதலியன.)

டெரேசா ஆடு யாரால் ஏமாற்றப்பட்டது? ( தாத்தா, பாட்டி, முயல்)

முயல் தனது வீட்டை விடுவிக்க உதவியது யார்? ( புற்றுநோய்-நெபோராக்)

கேன்சர்-நெபோராக் ஆட்டையும் விரட்ட முடியாவிட்டால் என்ன நடந்திருக்கும்? - பன்னியின் குடிசையிலிருந்து டெரேசா? ( குழந்தைகளின் எண்ணங்கள்)

புற்றுநோயை விவரிக்க நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தலாம், அது எப்படி இருக்கும்? ( தைரியமான, நியாயமான, நேர்மையான, நட்பு, அமைதியை விரும்பும், இரக்கமுள்ள, இரக்கமுள்ள)

கல்வியாளர். - நல்லது! நல்ல தார்மீக குணத்தை நன்கு அறிந்தவர். மேலும் முயற்சிப்போம்.

"பூனை மற்றும் சேவல்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான பின்வரும் விளக்கத்தை ஆசிரியர் நிரூபிக்கிறார்.

"தி கேட் அண்ட் தி காக்கரெல்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து பூனையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவர் என்ன மாதிரி? ( கருணை, கடின உழைப்பாளி, பொறுப்பு, நட்பு, தாராள மனப்பான்மை)

கல்வியாளர். - ஆம். ஒவ்வொரு நாளும் அவர் குளிர்காலத்தில் அடுப்பில் தன்னை சூடேற்றுவதற்காக மரம் வெட்டுவதற்காக காட்டிற்குச் சென்றார். காக்கரெலைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? ( கீழ்ப்படியாத, நேர்மையற்ற, ஒழுக்கமற்ற, நியாயமற்ற, கெட்ட, கொள்கையற்ற)

கல்வியாளர். - உண்மையில், அவர் காக்கரெலின் பேச்சைக் கேட்கவில்லை. அவர் குடிசையை விட்டு வெளியேறினார், அவருக்கு ஏதோ மோசமானது. கிட்டி காக்கரலை நரியிலிருந்து விடுவிக்காவிட்டால் என்ன நடந்திருக்கும்? ( குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு)

சாண்டெரெல்லைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அவள் எப்படிப்பட்டவள்? ( தந்திரமான, நட்பற்ற, நியாயமற்ற, கீழ்ப்படியாத, இரக்கமற்ற, இரக்கமற்ற)

கல்வியாளர். - குழந்தைகளே, நீங்கள் பின்வரும் படத்தைப் பார்த்து, "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து தாத்தாவின் குடும்பத்தை விவரிக்க அழகான வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். அவள் எப்படிப்பட்டவள்? ( நட்பு, கனிவான, கடின உழைப்பாளி, பொறுப்பு, தாராள மனப்பான்மை, கருணை, கருணை) தாத்தா அதை வெளியே இழுக்காமல் இருந்திருந்தால் ரிப்காவுக்கு என்ன நடந்திருக்கும்? ( குழந்தைகளின் பகுத்தறிவு)

கல்வியாளர். - நல்லது! அழகாக தர்க்கம் செய்திருக்கிறீர்கள். "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் தி கிரேன்" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து நரியை எப்படி நினைவில் கொள்கிறீர்கள்? முழு வாக்கியங்களில் சொல்லுங்கள், சான்டெரெல் எப்படி இருந்தார்? ( நரி தந்திரமான, தாராள மனப்பான்மையற்ற (பேராசை), நட்பற்றது, நியாயமற்றது, இரக்கமற்றது, இரக்கமற்றது)

கிரேன் எப்படி இருந்தது? ( விருந்தோம்பல், கனிவான, தாராளமான, கண்ணியமான, கருணையுள்ள) அல்லது நரிக்கு கிரேனைப் பார்வையிட்ட பிறகு அவள் மோசமாக நடந்து கொண்டாள் என்று புரிந்ததா? ( இல்லை, நானும் புண்பட்டேன், அவர்கள் இனி நண்பர்களாக இல்லை)

கல்வியாளர். - நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, ஒரு விசித்திரக் கதை கூட நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை, நல்லவர்களையும் கெட்டவர்களையும் அடையாளம் காண கற்றுக்கொடுக்கிறது.

குழந்தைகள் மேஜைகளுக்கு அருகில் பணிகளை முடிக்கிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "செயலை மதிப்பிடு"

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தார்மீக உள்ளடக்கத்துடன் ஒரு சூழ்நிலையை சித்தரிக்கும் கதைப் படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. அவர் அதை கவனமாக ஆராய்ந்து மதிப்பீடு செய்கிறார், பின்னர் படத்தின் கீழ் வட்டத்தை பொருத்தமான வண்ணத்துடன் வரைகிறார்: ஒரு கெட்ட செயலுக்கு சிவப்பு, ஒரு நல்ல செயலுக்கு பச்சை. பின்னர், ஆசிரியர் தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர். - குழந்தைகளே, இன்று நான் உங்களை தியேட்டர் ஸ்டுடியோவிற்கு அழைக்கிறேன், அங்கு குறும்பு மற்றும் மோசமான நடத்தை கொண்டவர்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பது பற்றிய ஒரு சிறிய நாடகத்தைப் பார்ப்போம்.

ஆசிரியர் கதாபாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார் - சேவல், கோழி மற்றும் கதைசொல்லி. பச்சை பெர்ரி, பூக்கள், பட்டாம்பூச்சிகள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் - செயல்திறனுக்கான பண்புகளை கைகளில் வைத்திருக்கும் குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

உஷின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல் "காத்திருப்பது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்"

கல்வியாளர். - நல்லது, குழந்தைகளே! அவர்கள் பணியைச் சிறப்பாகச் சமாளித்தார்கள் - அவர்கள் கீழ்ப்படியாமை, மோசமான நடத்தை கொண்ட காக்கரலின் நடத்தையை நன்றாகக் காட்டினர். அல்லது கோழி சேவல் மீது தீயதை விரும்பியதா? இது எப்படித் தெரிந்தது? ( கோழி எப்பொழுதும் சேவலுக்குக் கற்றுக் கொடுத்தது மற்றும் ஆபத்துக்கு எதிராக எச்சரித்தது) கோழி நன்றாக இருந்தது என்று சொல்ல முடியுமா? ( அதனால், குறும்புக்கார சேவல் பற்றி அவள் மிகவும் கவலைப்பட்டாள் மேலும் அவருக்கு சிறந்ததைத் தவிர வேறு எதுவும் இல்லை என்று வாழ்த்தினார்)

எங்கள் பாடத்திற்குப் பிறகு நீங்கள் எப்படிப்பட்ட நபராக மாற விரும்புகிறீர்கள்? ( கண்ணியமான, நன்னடத்தை, நட்பு, தாராளமான, கனிவான, நேர்மையான, நன்றியுள்ள, பொறுமை, கடின உழைப்பு, பொறுப்பு, முதலியன..)

தங்களுக்காகவும், உங்களைப் பற்றி அக்கறை கொண்டவர்களுக்காகவும், நேசிப்பவர்களுக்காகவும் ஒவ்வொரு நாளும் நல்லது செய்யத் தயாராக இருப்பவர்களே, உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள்? எனவே, நல்லது செய்யுங்கள், அது உங்களுக்கு நல்லது.

கல்வியாளர். - இப்போது நம் விருந்தினர்களிடம் பணிவுடன் விடைபெறுவோம்.

குழந்தைகள் விடைபெறுவதற்கான வெவ்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உதாரணத்திற்கு:

பிரியாவிடை!

வாழ்த்துகள்!

சந்திப்போம்!

ஆரோக்கியமாயிரு!

வாழ்த்துகள்!

மகிழ்ச்சியான சாலை! மீண்டும் எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்!

கல்வியாளர். - குழந்தைகள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்கு நன்றி! நீங்கள் அனைவருக்கும் நல்ல ஆரோக்கியம் மற்றும் உங்கள் தலைக்கு மேலே அமைதியான வானம்!

முதல் வகை ஆசிரியர் டிமோஷோக் L.D ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.