ஒரு டோவில் ஒரு சிக்கலான பாடத்தின் பகுப்பாய்வு. மூத்த குழுவில் உள்ள வகுப்புகளின் சுய பகுப்பாய்வு

ஐலானா புடேகேசி
"ஒலிகள், கடிதங்கள் மற்றும் சொற்கள்" என்ற ஆயத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் பகுப்பாய்வு

வயது குழு: பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு - குழந்தைகளின் துணைக்குழு(8 பேர்)

இலக்கு: காது மற்றும் உச்சரிப்பு மூலம் அனைத்தையும் வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை மேம்படுத்தவும் தாய்மொழியின் ஒலிகள்.

பணிகள்:

கல்வி: ஃபோன்மிக் விசாரணையை உருவாக்க, அடையாளம் காணும் திறன் ஒரு வார்த்தையில் ஒலி

மற்றும் அதை தொடர்புபடுத்துங்கள் கடிதம்; முறைக்கு ஏற்ப பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களைக் கண்டறிய பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பொது வளர்ச்சி: பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பேச்சு கேட்கும் வளர்ச்சி.

கல்வி: குழந்தைகளுக்கு இடையே நட்பு உறவுகளை வளர்த்து, வாய்மொழி தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: சிவப்பு, நீல பந்துகள், க்யூப்ஸ் கொண்ட உலர் குளம் எழுத்துக்கள், பொருள் படங்கள், ஒரு நடுத்தர அளவிலான பந்து, ஒரு டிரக், குறிப்பான்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வெள்ளை காகித தாள்கள், ஒரு TCO ப்ரொஜெக்டர், ஒரு ஸ்டீரியோ அமைப்பு.

பூர்வாங்க வேலை: ஒரு விளையாட்டு "சரியாகப் பிரிக்கவும்", விளையாட்டு “கற்பனை வார்த்தை"ஹிக்".

செலவு செய்தேன் பாடம் வடிவில் பாடம்- விளையாட்டுகளின் நிலத்திற்கு பயணம், பாடம் பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டதுகல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பில் "தொடர்பு", "சமூகமயமாக்கல்" - உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை சரியான உச்சரிப்பு மற்றும் பிரிப்பதில் ஒலிக்கிறது, அங்கு குழந்தைகள் விளையாடினார்கள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்கள், என கணக்கிடப்பட்டது சொற்கள்மற்றும் அசைகளாக பிரிக்கப்பட்டு, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது வார்த்தைகள்"சரி", அன்று விண்ணப்பித்தார் உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக் வகுப்புகள், தளர்வு பயிற்சிகள்.

வர்க்கம்கொடுக்கப்பட்ட வயதுக்கு ஏற்றது தொழில்சுகாதாரத் தேவைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டுள்ளன. நடத்தை வடிவம் நடவடிக்கைகள் - விளையாட்டு. ஆரம்பத்திற்கு முன் வகுப்புகள்நான் குழந்தைகளை விளையாட்டுகளின் தேசத்திற்கு ஒரு பயணத்தில் வைத்தேன், இறுதி வரை அதை ஆதரித்தேன் வகுப்புகள். போது வகுப்புகள்பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தியது. நடத்தும் போது வகுப்புகள்

நான் பின்வரும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தினேன்.

காட்சி - ஸ்லைடுகள், க்யூப்ஸ் ஆகியவற்றில் பொருள் படங்களைக் காட்டுகிறது எழுத்துக்கள்.

வாய்மொழி - உரையாடல், கேள்விகள், பதில்கள்.

விளையாட்டு-விளையாட்டு பயிற்சிகள் "யூகித்து காட்டு","காலை", "சங்கிலி சொற்கள்» ,

நடைமுறை - தளர்வு "நல்லது", உடல் பயிற்சிகள்." "கோபம் அல்லது மகிழ்ச்சி."

குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவின் அடிப்படையில் புதிதாக ஒன்றை வழங்கும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினேன் - இது ஒரு விளையாட்டு "உடல்"- குழந்தைகள் கண்டுபிடித்தனர் வார்த்தைகள்"சரி"- குழந்தைகள் பணியை முடித்தனர் ___

(சரி, எங்களுக்கு சிரமம் இருந்தது, சமாளித்துவிட்டோம், சமாளிக்க முடியவில்லை)

அன்று பிரச்சனைகள் வகுப்பில் தீர்க்கப்பட்டன: கல்வி, பொது வளர்ச்சி, கல்வி.

அன்று வர்க்கம் TCO - ப்ரொஜெக்டர் - ஸ்லைடு ஷோ - படங்கள், இசை மையம், குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தியது வர்க்கம்___

(நல்லது, சுறுசுறுப்பானது, ஒழுக்கம் நல்லது, கெட்டது, குழந்தைகளின் கவனம் விளையாட்டின் மீது குவிந்திருந்தது) போது குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக இருந்த வகுப்புகள்: அரை வட்டத்தில் நின்று பயிற்சிகள் செய்தார்கள், உலர்ந்த குளத்தில் அமர்ந்து பணிகளைச் செய்தனர், மேஜைகளில் அமர்ந்து வரைந்தனர். எழுத்துக்கள்.

குழந்தைகள் பணியை முடித்து, விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை விளையாடி மகிழ்ந்ததால், குழந்தைகள் நிரல் விஷயங்களில் தேர்ச்சி பெற்றனர். குழந்தைகளுடன் ஒரு நட்பு தொனியில் தொடர்பு கொள்ள முயற்சித்தேன். எனக்கு ஒரு உடல் அமர்வு இருந்தது "நான் கோபமாக இருக்கிறேனா அல்லது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேனா".

எனது குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்கள் அடையப்பட்ட வகுப்புகள். நான் நினைக்கிறேன் பாடம் நடைபெற்றது ___

(உயர், நடுத்தர, குறைந்த).காலம் வகுப்பு ___ நிமிடங்கள் நீடித்தது.

சொந்த வளர்ச்சி வகுப்புகள். (பயன்படுத்தப்பட்டது இதழிலிருந்து பாடங்கள்"டிவி", "குழந்தை பராமரிப்பில் குழந்தை".)

பகுப்பாய்வு அளவு: கல்வியாளர் MBDOU

d\s "சூரியன்"புடேகெச்சி ஏ. ஓ.

நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடம் "இலையுதிர் அறுவடை"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

• காய்கறிகளையும் பழங்களையும் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி அவற்றை விவரிக்கவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.
• கைகளின் சிந்தனை மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• புதிர்களைத் தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் தரமான பண்புகளை தெளிவுபடுத்துங்கள், வரையறைகள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களை ஒப்புக் கொள்ளுங்கள்.
• புதிர்களைத் தீர்க்கும் போது உரையாடலைத் தக்கவைத்து, நேர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:

• காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மிஸ்;
• கூடை;
• வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 2 தட்டுகள்;
• வெட்டு படங்கள்;
• விளக்கமான கதையை எழுதுவதற்கான வரைபடம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. குழந்தைகள் குழுவிற்குள் நுழைந்து இலையுதிர்கால உடையில் ஆசிரியரால் வரவேற்கப்படுகிறார்கள்.

வணக்கம் நண்பர்களே!

நான் இலையுதிர் காலம், நான் உங்களைப் பார்க்க வந்துள்ளேன்.

நான் உங்களுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வந்தேன்!

குழந்தைகள் மெதுவாக ஒரு வட்டத்தில் நடந்து, கைகளைப் பிடித்து, சொல்கிறார்கள்:

வணக்கம், இலையுதிர் காலம்!

வணக்கம், இலையுதிர் காலம்!

நீங்கள் வந்தது நல்லது.

நாங்கள், இலையுதிர் காலம், உங்களிடம் கேட்போம்,

பரிசாக என்ன கொண்டு வந்தீர்கள்?

இலையுதிர் காலம் : நான் உனக்கு மாவு கொண்டு வந்தேன்!

குழந்தைகள் : எனவே பைகள் இருக்கும்!

இலையுதிர் காலம் : நான் உனக்கு ரவை கொண்டு வந்தேன்!

குழந்தைகள் : கஞ்சி அடுப்பில் இருக்கும்!

இலையுதிர் காலம் : நான் உங்களுக்கு காய்கறிகள் கொண்டு வந்தேன்!

குழந்தைகள் : கஞ்சி மற்றும் முட்டைக்கோஸ் சூப் இரண்டிற்கும்!

இலையுதிர் காலம் : பேரிக்காய் பற்றி நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறீர்களா?

குழந்தைகள் : எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக அவற்றை உலர்த்துவோம்!

இலையுதிர் காலம் : மற்றும் ஆப்பிள்கள் தேன் போன்றது!

குழந்தைகள் : ஜாமுக்கு, கம்போட்டுக்கு!

இலையுதிர் காலம் : தேன் கொண்டு வந்தேன்!

குழந்தைகள்: முழு டெக்?

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் மற்ற திசையில் நடந்து சொல்கிறார்கள்:

நீங்களும் ஆப்பிள்களும், நீங்களும் தேனும்,

நீங்கள் கொஞ்சம் ரொட்டியையும் சேமித்தீர்கள்,

மற்றும் நல்ல வானிலை

நீங்கள் எங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொண்டு வந்தீர்களா?

இலையுதிர் காலம் : மழையால் மகிழ்ச்சியாக உள்ளீர்களா?

குழந்தைகள் : நாங்கள் விரும்பவில்லை, தேவையில்லை!

2. புதிர்களை யூகித்தல்.

இலையுதிர் காலம் : உங்களுக்காக என் கூடையில் பரிசுகள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு பரிசாக என்ன கொண்டு வந்தேன் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க விரும்பினால், எனது புதிர்களை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டும்.

(குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)

சுற்று, ஆரஞ்சு, சன்னி, இனிப்பு. ஒரு மரத்தில் வளரும் (ஆரஞ்சு).

நீள்வட்ட, சிவப்பு, தாகமாக, சுவையானது. தோட்டத்தில் வளரும் (மிளகு).

நீலம், இனிப்பு, மென்மையான, ஓவல், மென்மையான, பழுத்த. ஒரு மரத்தில் (பிளம்) வளரும்.

நீள்வட்டம், சுவையானது, மஞ்சள், இனிப்பு, மென்மையானது. ஒரு மரத்தில் வளரும் (பேரி).

வெள்ளை, வட்டமான, ஜூசி, பெரிய, மிருதுவான. தோட்டத்தில் வளரும் (முட்டைக்கோஸ்).

வட்டமானது, பெரியது, சுவையானது, சிவப்பு, மென்மையானது. தோட்டத்தில் வளரும் (தக்காளி).

நீள்வட்டம், கரடுமுரடான, நீண்ட, பச்சை, கடினமான. தோட்டத்தில் வளரும் (வெள்ளரி).

வட்டமான, ரோஸி, ஜூசி, மென்மையான, ஊற்றும். ஒரு மரத்தில் (ஆப்பிள்) வளரும்.

(குழந்தைகள் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், இலையுதிர் காலம் கூடையில் இருந்து யூகிக்கப்பட்ட உருப்படியை எடுத்து மேசையில் வைக்கிறது).

3. உடற்கல்வி பாடம் "ஆப்பிள்" (இசையில் நிகழ்த்தப்பட்டது)

4. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "எதை எங்கே வைக்க வேண்டும்?"

இலையுதிர் காலம்: நண்பர்களே, பாருங்கள், நாங்கள் மேஜையில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் இரண்டையும் வைத்திருக்கிறோம்.

காய்கறிகளையும் பழங்களையும் பிரிக்க எனக்கு உதவுங்கள். காய்கறிகளை சிவப்பு தட்டில் வைப்போம், பழங்களை நீல தட்டில் வைப்போம். குழந்தை, விரும்பினால், மேஜைக்கு வந்து, ஒரு பொருளை எடுத்து அதற்கு பெயரிடுகிறது, உதாரணமாக: "ஒரு தக்காளி ஒரு காய்கறி" மற்றும் ஒரு சிவப்பு தட்டில் வைக்கிறது. (குழந்தைகளில் ஒருவர் பதிலளிக்க கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: "உங்களிடம் காய்கறி அல்லது பழம் உள்ளதா?", "நீங்கள் ஒரு தட்டில் என்ன வண்ண பழங்களை வைக்க வேண்டும்?".)

5. விளையாட்டு "படங்களை வெட்டுங்கள்"

இலையுதிர் காலம்: இப்போது நான் உங்களுக்கு படங்களை கொடுக்க விரும்புகிறேன் (நாங்கள் அட்டவணையை அணுகுகிறோம்).

ஓ, நண்பர்களே, பாருங்கள், எல்லா படங்களும் உடைந்துவிட்டன. அது முழுமையடைய சொந்தப் படத்தைப் போடுவோம்.

குழந்தைகள் ஒரு படத்தை ஒன்றாக இணைக்கிறார்கள், ஆசிரியர் பொருளின் நிறம் மற்றும் வடிவத்தை பெயரிடும் பணியை வழங்குகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "இது ஒரு ஆரஞ்சு. இது வட்டமாகவும் ஆரஞ்சு நிறமாகவும் இருக்கிறது. பொருட்களின் விளக்கம் வரைபடத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

6. பாடத்தின் பகுப்பாய்வு.

இலையுதிர் காலம்: உங்களுக்கு பாடம் பிடித்திருக்கிறதா? இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்?

நண்பர்களே, உங்களுடன் விளையாடுவது வேடிக்கையாக உள்ளது.

பாடுவதற்கும் நடனமாடுவதற்கும் பாடல்கள்,

ஆனால் நான் சாலையில் இறங்க வேண்டிய நேரம் இது.

இலையுதிர் குளிர்காலத்தைத் தொடர்ந்து

எங்கள் கதவைத் தட்டும் சத்தம்,

நான் ஒரு வருடத்தில் வருவேன்

உங்களுடன் வேடிக்கையாக இருங்கள்!

பிரியாவிடை!

முன்னோட்ட:

நடுத்தர குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் பகுப்பாய்வு

பாடத்தில், ஆசிரியர் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் முடிக்க எளிதான பணிகளைப் பயன்படுத்தினார். முடிக்க போதுமான பணிகள் இருந்தன.

நிரல் உள்ளடக்கத்தில் கல்வி (வரைபடத்தின்படி காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை ஒப்பிடுதல், புதிர்களைத் தீர்ப்பது, வரையறை மற்றும் பெயர்ச்சொல்லை ஒப்புக்கொள்வது), வளர்ச்சி (சிந்தனை மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்) மற்றும் கல்வி (உரையாடலைப் பராமரிக்கும் திறன், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துதல்) பணிகள் ஆகியவை அடங்கும்.

பணிகள் "திட்டத்தின்" தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கின்றன மற்றும் அவை தீர்வில் கிடைக்கின்றன.

பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடம், சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு மற்றும் புனைகதைகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல் போன்ற பணிகளை உள்ளடக்கியது.

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளை முடிக்க, விளையாட்டு, காட்சி, வாய்மொழி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் ஒரு விளையாட்டு நுட்பம் இருந்தது. முக்கிய பகுதி கட்டுமானத்தின் தர்க்கம் மற்றும் பல்வேறு நுட்பங்கள் (விளையாட்டு, செயற்கையான விளையாட்டு, புதிர்களை யூகித்தல்) ஆகியவற்றைக் கண்டறிந்தது.

பாடத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் விருப்பத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் பணிகளை முடித்தனர். ஆசிரியர் நிர்ணயித்த பணிகள் முடிந்தது.

மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளை இது எவ்வாறு பாதிக்கிறது?இந்த கேள்வி ஒவ்வொரு பெற்றோரையும் கவலையடையச் செய்கிறது. முன்னதாக, பள்ளியில் கல்வி செயல்முறையின் முன்னுரிமை பள்ளிக்கான தயாரிப்பு ஆகும். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் திட்டத்தை நன்கு அறிந்தவர்கள், மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகள் இனி படிக்கவும் எழுதவும் தேவையில்லை என்பதை கவனித்துள்ளனர். இப்போது அவர் பாலர் சுவர்களை ஒரு இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையாக விட்டுவிட வேண்டும், பள்ளி அமைப்பில் பொருந்தவும், வாழ்க்கையின் சிக்கல்களைத் தாங்கவும் தயாராக இருக்க வேண்டும். உலகளாவிய தகவல் தாக்குதல் யுகத்தில் வளர்ந்து வரும் நவீன குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

அதன்படி, குழு வகுப்புகள் புதுமைகளுக்கு இணங்க வேண்டும். எனவே, குழுவின் பணியை தொடர்ந்து கண்காணிப்பது அவசியம். இதைச் செய்ய, இது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி ஒரு மூத்த ஆசிரியர், முறையியலாளர் அல்லது நேரடி ஆசிரியரால் சுய பகுப்பாய்வு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வேலை தருணங்கள் மற்றும் இறுதி முடிவுகள் இரண்டும் மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன. ஆய்வாளருக்கான முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர் எந்த நோக்கத்திற்காக ஆராய்ச்சி நடத்துகிறார் என்பதை முடிவு செய்வது. இது வேலை முறைகள், ஒரு நிபுணரின் அறிவின் நிலை, கற்பித்தல் செல்வாக்கின் முறைகள் பற்றிய ஆய்வாக இருக்கலாம். ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட விஷயத்திலும், பகுப்பாய்வு பொருள் வேறுபட்டதாக இருக்கும்.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு ஏன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது?

அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளைக் கொண்டுள்ளனர் என்பதை பெற்றோர்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். அவர்கள் இரண்டு இலக்குகளை பின்பற்றுகிறார்கள்: வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு செயல்பாட்டின் திசையை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான படிப்படியான பாடத்தை அட்டவணை காட்டுகிறது. அதை நிரப்புவது வகுப்புகளுக்குத் தயாராகும் போது ஆசிரியர் இந்த எல்லா புள்ளிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள உதவுகிறது.

பயிற்சி அமர்வுகளுக்குப் பிறகுதான் வளர்ச்சி வகுப்புகளை நடத்த முடியும். அவை குழந்தையின் திரட்டப்பட்ட அனுபவம் மற்றும் பெற்ற அறிவின் குறிகாட்டியாகும். ஒரு பாலர் பள்ளி தேவையான திறன்களைப் பெறவில்லை என்றால், அவற்றின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான முடிவுகளை எடுக்க அவர் தயாராக இல்லை.

கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கேள்விகள்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தை சரியாக பகுப்பாய்வு செய்ய ஒரு முறையியலாளர் அல்லது ஆசிரியர் பல அடிப்படை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். மாதிரி கேள்வித்தாள் சில சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளுக்கு ஏற்றதாக இருக்காது, ஆனால் பெரும்பாலான பாலர் நிறுவனங்களுக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவற்றில் சில இங்கே:

1. வரவிருக்கும் பாடத்திற்கு குழந்தைகள் தயாரா, அது ஏன் நடத்தப்படுகிறது என்பதை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்களா?
2. பாடம் எந்த வடிவத்தில் உள்ளது? பொருள் உணரப்பட்டதா, அணுகக்கூடியதா?
3. தகவலின் அளவு மிகைப்படுத்தப்பட்டதா?
4. எந்த குழந்தையின் உணர்வுகள் சம்பந்தப்பட்டிருக்கின்றன?
5. மாணவர்கள் செய்யும் செயல்கள் அர்த்தமுள்ளதா?
6. குழந்தைகள் அணியில் உளவியல் சூழல் என்ன?
7. பாலர் குழந்தைகள் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதில் ஆர்வமாக உள்ளதா?
8. தயாரிக்கப்பட்ட பொருளின் தரம் என்ன?
9. செயல்பாடு குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை ஊக்குவித்ததா?

இந்த கேள்விகள் ஆரம்ப கட்டத்தில் உதவும் மற்றும் எடுத்துக்காட்டாக, கணிதத்தில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டால் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பாடம் பகுப்பாய்வு திட்டம்

ஒரு குறிப்பிட்ட பட்டியலுக்கு ஏற்ப செயல்படுவது என்பது ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வகுப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்பவர் என்ன செய்ய வேண்டும். அனுபவம் வாய்ந்த சக ஊழியர்களால் வழங்கப்பட்ட மாதிரி இதற்கு உதவும். அதில் என்ன புள்ளிகள் சேர்க்கப்பட வேண்டும்?

2. நிகழ்வின் தேதி.

3. இடம்.

4. முழு பெயர் பாடம் நடத்துபவர்.

5. குழந்தைகளின் வயது மற்றும் குழுவின் பெயர்.

6. அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் முறைகளை அமைக்கவும்.

7. மாணவர்களின் உளவியல் பண்புகளின் பார்வையில் இருந்து பாடம் நடத்தும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள் மற்றும் முறையின் நியாயப்படுத்தல்.

8. குழந்தைகளின் பார்வையில் இருந்து கற்றல் செயல்முறையின் விளக்கம். தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்படும் பயிற்சியின் தாக்கத்தை கண்காணித்தல்.

9. ஆசிரியரின் செயல்களின் மதிப்பீடு. நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களை நியாயப்படுத்துதல். குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஆய்வு செய்தல்.

10. சுருக்கமாக. ஆசிரியர், கற்றல் செயல்முறைக்கு பங்களிக்கும் அல்லது தடுக்கும் அவரது குணநலன்கள்.

அத்தகைய திட்டத்தின் படி, நீங்கள் மழலையர் பள்ளியில் எந்தவொரு பயிற்சியையும் கண்காணிக்கலாம் மற்றும் செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, நுண்கலைகளில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தின் பகுப்பாய்வு.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு நுண்கலைகளை கற்பித்தல்

மழலையர் பள்ளியில் நுண்கலைகள் கற்பிக்கப்பட்டால், இந்த பாடத்தின் கற்பித்தலை பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம். தொடங்குவதற்கு, குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் வரைதல் திறன்கள் மற்றும் முன்மொழியப்பட்ட கற்பித்தல் திட்டம் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு இணையானது வரையப்படுகிறது. சுமை, கல்வி மற்றும் உணர்ச்சிகளை மதிப்பிடுங்கள்; தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளின் தரம் மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ். ஒரு ஆசிரியருக்கு அறிவை கற்பிப்பது மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது எப்படி என்று தெரியும். ஆசிரியரின் விளக்கங்கள் அணுகக்கூடியதாகவும் சரியானதாகவும் இருப்பது முக்கியம்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​ஜூனியர் மற்றும் மூத்த குழுக்களில் கற்பிப்பதற்கான வித்தியாசத்தை ஆய்வாளர் கற்பனை செய்ய வேண்டும். மாதிரி, வழங்கப்பட்டால், மாணவர்களின் வயதுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும். பாலர் குழுவில் செயல்முறையின் சரியான அமைப்பிற்கு பாடத்தின் காலம் மற்றும் முறிவு முக்கியமானது, குழந்தைகளின் வேலையை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடுவது போலவே.

பாடங்களை வரைவதில், படிவத்தின் சரியான தன்மை, தனிப்பட்ட பகுதிகளின் விகிதாசாரம், பணிக்கு இணங்குதல், வடிவமைப்பு, காகித இடத்தின் பயன்பாடு, விமானத்தில் வரைபடத்தின் இடம் போன்ற முடிக்கப்பட்ட பணிகளுக்கான அளவுகோல்களை மதிப்பீடு செய்வது முக்கியம். குழந்தையின் சுதந்திரம், அவரது திறன்கள் மற்றும் மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வகுப்புகளின் சுயாதீன பகுப்பாய்வு

ஒரு மாதிரி வரைதல் பாடம் கற்பித்தல் பணியை கண்காணிக்கும் செயல்முறையை முழுமையாக பிரதிபலிக்கிறது. ஆனால் ஆசிரியர் தனது செயல்பாடுகளை சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்யலாம். இந்த வழக்கில், நீங்கள் அதே திட்டத்தின் படி செயல்பட வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, நேரத்தைச் சொல்லும் பாடத்தில் சுய பகுப்பாய்வு எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முதலில், ஆசிரியர் பாடத்தின் பொதுவான தலைப்பை உருவாக்குகிறார். பின்னர் அவர் வேலையின் செயல்பாட்டில் அடைய வேண்டிய இலக்குகளை அமைக்கிறார். அவை குறிப்பிட்டதாக இருக்கலாம்: கடிகாரத்தின் மூலம் நேரத்தைச் சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நேரத்தை அளவிடும் கருவிகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். மற்றும் வளரும்: நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை செயல்படுத்த, தருக்க சிந்தனை உருவாக்க, காரணம் மற்றும் விளைவை தீர்மானிக்க.

பின்னர் உங்களுக்கான இலக்குகளை அமைக்கவும். பெரும்பாலும், அவர்கள் கல்வியாக இருப்பார்கள்.

• தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாட்டைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்: தகவல், கேமிங், தனிப்பட்ட, தொடர்பு.
• நிகழ்த்தப்பட்ட அனைத்து செயல்களுக்கும் இடையிலான உறவைக் கண்காணிக்கவும்.
• அதை செயல்படுத்துவதற்கான செயல்முறை மற்றும் கருவிகளை விவரிக்கவும்.
• குழந்தைகளின் செயல்கள், அவர்களின் எதிர்வினைகள், பாடம் மற்றும் ஆசிரியரின் கருத்து ஆகியவற்றை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
• குழுவின் நிலைமை மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பேணுவதற்கு பங்களித்ததா என்பதைக் கவனியுங்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்ஸ் திட்டத்தின்படி ஒரு குழந்தை என்ன ஆக வேண்டும்?

ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் வழங்கிய நிபந்தனைகளில் பாலர் குழந்தைகள் வளர்ச்சியடைவதை உறுதி செய்வதற்காக வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள், மழலையர் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றவர்கள், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தொகுப்பாளர்களின்படி, கலாச்சாரம், செயல்திறன், வளர்ந்த தகவல் தொடர்பு திறன், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் திறன் கொண்டவர்களாக இருக்க வேண்டும்.

உலகத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறை நேர்மறையானதாக இருக்க வேண்டும். முக்கிய திறன்கள் பேச்சுவார்த்தை திறன், மற்றவர்களின் வெற்றிகளுக்கு மகிழ்ச்சி, மற்றவர்களின் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்வது, மோதல் இல்லாதது. ஒரு வளர்ந்த கற்பனை எதிர்கால நடவடிக்கைகள் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையில் குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும். பேச்சு ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்தும் கருவியாக மாற வேண்டும். ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு சில அறிவு மற்றும் திறன்கள் இருக்க வேண்டும், இது ஒரு புதிய அணியுடன் தழுவலை எளிதாக்குகிறது.

அவர்கள் பள்ளிக்குத் தயாராவார்களா?

வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் முக்கிய முன்னுரிமைகள் நிறுத்தப்பட்டுள்ளன.முக்கிய விஷயம், வயதுவந்த வாழ்க்கையின் சிரமங்களை எளிதில் சமாளிக்கக்கூடிய மன அழுத்தத்தை எதிர்க்கும் ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும். ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் தயாரிப்பு பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய உதவும். குழந்தைகள் வேறுபட்டவர்கள், அவர்களுக்கு கற்பிப்பதற்கான அணுகுமுறை பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும். ஆனால் குழந்தையின் உளவியல், உடல் மற்றும் தொடர்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி முன்னுக்கு வருகிறது.

எனவே, எதிர்காலத்தில், ஒரு பாலர் பள்ளிக்குச் செல்வதில் மகிழ்ச்சியாக இருப்பார், ஏனெனில் அவர் உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் தயாராக இருப்பார். நவீன உலகில் குழந்தைகள் முந்தைய தலைமுறையினரை விட அதிகமான தகவல்களைப் பெறுகிறார்கள். எனவே, அவர்களுடன் பயிற்சி ஒரு புதிய நிலையை அடைய வேண்டும். ஏற்கனவே இளம் வயதில், குழந்தை மாஸ்டர் சிக்கலான கேஜெட்கள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கற்றல் செயல்முறை அவரது அறிவை ஒரு புதிய நிலைக்கு உயர்த்த வேண்டும், மேலும் வளர்ச்சி செயல்முறையை மெதுவாக்கக்கூடாது.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நவீன வகுப்புகளின் பகுப்பாய்வு

பொதுவான செய்தி

1. பாடத்தின் தலைப்பு.

2. அது வைத்திருக்கும் தேதி மற்றும் இடம். அதை நடத்துவது யார்?

3.குழு.

4.இலக்கு:

இந்த பாடம் என்ன சிக்கல்களைத் தீர்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மாணவர்களில் என்ன ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்க வேண்டும்;

பணிகள்:

இலக்கின் தனித்தன்மை மற்றும் யதார்த்தம் எவ்வாறு உணரப்படுகிறது (அதை முடிக்க போதுமான நேரத்தின் பார்வையில், முந்தைய பாடங்களில் அதைத் தீர்ப்பதற்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலைக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்);

வகுப்பறையில் மாணவர்களின் வயது திறன்கள் மற்றும் பண்புகளுக்கு ஏற்ப கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு எவ்வாறு செயல்படுத்தப்படுகிறது.

5. செயல்பாட்டின் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வுக்கான உளவியல் நியாயப்படுத்தல்:

பொது கல்வி மற்றும் திருத்தம்-வளர்ச்சி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள், மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அவர்களின் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றுடன் பாடத்தின் இணக்கம்;

ஒரு விரிவான கருப்பொருள் கொள்கையை செயல்படுத்துதல் (ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தின் தலைப்பு படிக்கப்படும் பொது தலைப்பின் சூழலில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது);

பாடத்தின் போது, ​​ஒரு வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு உணரப்படுகிறது, முக்கிய கூறு தொடர்பு.

6.பாடத்தின் முன்னேற்றத்தைக் கவனித்தல்

வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மாணவர்களுக்கு எவ்வளவு நம்பிக்கையுடன், தெளிவாக, உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்தப்பட்டன?

பாடத்தின் போது மாணவர்கள் என்ன அறிவைப் பெற்றனர்:

மாணவர்களிடையே என்ன சமூக மனப்பான்மை உருவானது, சமூகத்திற்கு பயனுள்ளவை

செயல்பாடு அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பைத் தூண்டியது;

என்ன முக்கிய மதிப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன.

பாடத்தின் கட்டுப்பாடு:

இடைநிலை மற்றும் இறுதி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான வாய்ப்பு எவ்வாறு உணரப்படுகிறது;

பாடநெறியின் போது மற்றும் வேலையின் முடிவில் மாணவர்கள் என்ன முடிவுகளை எடுத்தார்கள்;

என்ன முடிவுகள் எட்டப்பட்டுள்ளன?

குழு மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் உறவுகளின் பொதுக் கருத்தை உருவாக்குவதை பாடம் எவ்வாறு பாதித்தது.

அணியின் வளர்ச்சிக்கும், அதன் சமூக நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கும் இந்த நடவடிக்கையின் விளைவு என்னவாக இருக்கும்.

தனிப்பட்ட மாணவர்களின் மீது அதன் தாக்கம் என்ன:

கலையில் அழகுக்கான உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் எதிர்வினை;

பணி நெறிமுறைகள், கலை செயல்பாடு.

நடத்தை அழகியல்

வேலை முறைகள், உறவுகளின் தன்மை, கல்விப் பணிகளுடன் அவற்றின் இணக்கம், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள், குழுவில் உள்ள உறவுகளின் வளர்ச்சியின் நிலை.

7. கல்வி நிகழ்வின் பொது மதிப்பீடு

கல்வி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் எந்த அளவிற்கு அடையப்பட்டன?

வெற்றி, தோல்வி, தவறுகளுக்கான காரணங்கள்?

நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் கல்வி மதிப்பின் பொதுவான மதிப்பீடு.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் முடிவுகள் மற்றும் பரிந்துரைகள்:

ஒவ்வொரு குழந்தை தொடர்பாகவும் பாடத்தின் செயல்திறன்;

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு (ஆசிரியரால்) மற்றும் அவர்களின் வேலையின் குழந்தைகளின் சுய பகுப்பாய்வு;

நிர்பந்தமான தருணம் (ஆசிரியர் குழந்தையை சூழ்நிலைக்கு, அவரது செயல்பாட்டிற்கு தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிக்கிறார்).

8.ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு

ஆசிரியரின் என்ன குணநலன்கள் பங்களித்தனமாணவர்களுடன் பயனுள்ள வேலை, மாறாக, தலையிட்டது

ஆசிரியர் குழந்தைகளை முன்முயற்சியையும் சுதந்திரத்தையும் காட்ட ஊக்குவிக்கிறார், அகநிலை வெளிப்படுவதை ஊக்குவிக்கிறார்;

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சாதனைகளைத் தூண்டுகிறார் மற்றும் ஊக்குவிக்கிறார்;

என்ன கற்பித்தல் திறன்கள் போது நிரூபிக்கப்பட்டனமாணவர்களுடன் பயனுள்ள வேலை?

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் (செயல்பாட்டின் வேகம், உணர்ச்சி நிலை, மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை, மனோபாவம்)

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் "பார்க்கிறார்": உதவுகிறது, தூண்டுகிறது, ஊக்குவிக்கிறது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு பாடத்தின் மாதிரி சுய பகுப்பாய்வு

இலக்கு:கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் காய்கறிகளைப் பற்றிய அறிவில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது: அறிவாற்றல், தொடர்பு, சமூகமயமாக்கல், கலை படைப்பாற்றல், ஆரோக்கியம்.

பணிகள்:

காய்கறிகள், முளைக்கும் இடம் மற்றும் குளிர்காலத்திற்கான அவற்றின் தயாரிப்பு பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல்;

வரைபடத்தின் படி, அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களின்படி காய்கறிகளை விவரிக்க குழந்தைகளின் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்;

உங்கள் அறிக்கைகளை இலக்கணப்படி சரியாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் கட்டமைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சில் காய்கறிகளின் பெயர்களை செயல்படுத்தவும்.

குழந்தைகளில் வண்ணங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொருட்களை வண்ணத்தால் ஒப்பிடுவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிப்பதன் மூலம் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

உரையுடன் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், வாய்மொழி வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பின்பற்றுவதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது;

காட்சி உணர்வு மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, மோட்டார் கற்பனை மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;

கைகளின் சிறந்த பொது மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

சகாக்களிடம் நட்பு அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழ்நிலை மற்றும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

நிறுவன நடவடிக்கைகள், வகுப்பிற்கான தயாரிப்பு

குறிப்புகளுக்கு ஏற்ப பாடம் நடத்தப்பட்டது. குழந்தைகளின் கொடுக்கப்பட்ட வயதுக்கு ஏற்ப, அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப, சுருக்கமானது சுயாதீனமாக தொகுக்கப்பட்டது. ஒவ்வொரு பணியையும் செயல்படுத்த, நுட்பங்கள் சுவாரஸ்யமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு வடிவத்தில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன.

பாடத்தின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும் குழந்தைகளின் மன செயல்பாட்டைத் தூண்டும் மற்றும் செயல்படுத்தும் காட்சி எய்ட்ஸ் இருந்தன. கையேடுகள் போதுமான அளவு மற்றும் அழகியல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவர்களின் இடம் மற்றும் பயன்பாடு பகுத்தறிவு, கற்றல் இடத்தில் மற்றும் பாடத்தில் சிந்தனையுடன் இருந்தது.

உணர்ச்சி உணர்வை மேம்படுத்த பாடத்தின் போது இசை பயன்படுத்தப்பட்டது. நிறுவன நுட்பம் "வாழ்த்து" கவிதை வடிவத்தில் தகவல்தொடர்பு குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகள் குழுவிற்குள் மற்றும் விருந்தினர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையே நட்பு உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறது.

பாடம் மாறும், இது செயல்பாட்டின் விரைவான மாற்றத்தை வழங்கும் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது. உரையாடல் - நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, ஒரு முயலுடன் சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேடும் போது குழுவைச் சுற்றி நகர்த்துதல் - தோட்டத்திற்குச் செல்வது, மாவுடன் வேலை செய்வது, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது - நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, தேடல் செயல்பாடு - நின்று, தானியங்களுடன் பணிபுரிதல் "ஒரு காய்கறியைக் கண்டுபிடி", லோகோரித்மிக் உடற்பயிற்சி - "தோட்டத்திற்கு நடைபயிற்சி." பாடத்தின் போது நுட்பங்களின் விரைவான சுழற்சி மற்றும் போஸ்களில் மாற்றங்கள் குழந்தைகளின் சோர்வைத் தவிர்க்க முடிந்தது.

ஆசிரியரின் செயற்கையான நடவடிக்கைகள்

பாடத்தின் அனைத்து அம்சங்களும் தர்க்கரீதியானவை மற்றும் சீரானவை , ஒரு தலைப்புக்கு உட்பட்டது. அறிவாற்றலின் கல்விப் பகுதிகளிலிருந்து தருணங்கள் பாடத்தில் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டன: வரைபடத்தின் படி, அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களின்படி ஒரு காய்கறியை விவரிக்கும் திறனை வலுப்படுத்தியது; நிறங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வளர்த்தது;

தொடர்பு: குழந்தைகள் பொது உரையாடலில் பங்கேற்றனர், தங்கள் சகாக்களை குறுக்கிடாமல் கேட்டார்கள்; சொற்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தியது - காய்கறிகளின் பெயர், பயிற்சி பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களை ஒருங்கிணைப்பது; "சமூகமயமாக்கல்" சுதந்திரமாக நல்லெண்ணம் மற்றும் பச்சாதாபத்தை வெளிப்படுத்த கலைப் படைப்பாற்றல்: நேரான அசைவுகள், வலுவூட்டப்பட்ட அழுத்தும் நுட்பங்கள், கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் பிளாஸ்டைனை உருட்டுவதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல். உடல் கலாச்சாரம்; வளர்ந்த மோட்டார் கற்பனை மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

ஆரோக்கியம் : வைட்டமின்கள் மற்றும் அவற்றின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்கியது. பாடத்தில் உள்ள நுட்பங்கள் விளையாட்டுத்தனமான இயல்புடையவை மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான கற்றல் சூழ்நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை.

"காய்கறி தோட்டம்" மாதிரியின் பயன்பாடு முக்கிய கல்விப் பணியை ஒரு சுவாரஸ்யமான வழியில் செயல்படுத்த உதவியது - காய்கறிகள் மற்றும் அவை வளரும் இடம் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல். விரிவான பதில்களைக் கொடுக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் மட்டுமே எனது பங்கு இருந்தது. இது உகந்த முடிவுகளை அடைய உதவியது.

பாடத்தின் ஒவ்வொரு தருணத்திலும், பிரச்சினைக்கு தீர்வு காண குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்ட முயற்சித்தேன், புதிய அனுபவத்தைப் பெறவும், சுதந்திரத்தை செயல்படுத்தவும், நேர்மறையான உணர்ச்சி மனப்பான்மையை பராமரிக்கவும் உதவினேன்.

தேடுபொறிகளின் உருவாக்கம் , சிக்கலான சூழ்நிலைகள் குழந்தைகளின் மன மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்தியது,

வகுப்பறையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையில் பிரதிபலிக்கின்றன. அவர் பயமுறுத்தும் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தார் மற்றும் அவர்களின் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உறுதிப்படுத்துவதற்காக அவர்களைப் பாராட்டினார்.

பாடத்தின் போது, ​​நான் அதே மட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சித்தேன், முழு நேரத்திலும் பாடத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்க முயற்சித்தேன்.

பாடத்தின் முடிவு விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலையின் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது "விருந்தை யூகிக்கலாமா?" இதன் போது நீங்கள் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் தரத்தை சரிபார்க்கலாம்.

குழந்தைகள் சிறியவர்களாக இருப்பதாலும், பல கூரல் பதில்கள் இருந்ததாலும், தனிப்பட்ட பதில்களுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த திட்டமிட்டுள்ளேன். சொற்களின் தெளிவான உச்சரிப்பை அடைவதும் அவசியம். ஒலி உச்சரிப்பில் வேலை செய்யுங்கள், செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள். ஆனால், இந்த சிரமங்கள் இருந்தபோதிலும், பாடத்தின் போது நான் அமைத்த அனைத்து நிரல் பணிகளும் தீர்க்கப்பட்டன என்று நான் நம்புகிறேன்.

வர்க்கம்"ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மூலம் ஒரு பயணம்" » மேற்கொள்ளப்பட்டதுமூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் துணைக்குழுவுடன்.

இலக்குஇந்த பாடம் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளதுபிற செயல்பாடுகளின் நோக்கத்துடன். தொழில் ஒன்றுதான் சுழற்சியில் இருந்து வகுப்புகள்விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் கூறுவதில் குழந்தைகளின் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க. சுழற்சி ஒரு வருடத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மாதத்திற்கு ஒரு பாடம் நடத்தப்படுகிறது. இந்த வகை செயல்பாடு பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் தொடர்ந்து பணியாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வுகூட்டாட்சி மாநில தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது பகுதிகள்:தொடர்பு, அறிவாற்றல், சமூகமயமாக்கல், புனைகதை வாசிப்பு. பாடத்தில் உள்ள வேலையின் உள்ளடக்கம் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

உள்ளடக்கத்தின் தர்க்கரீதியான விளக்கக்காட்சிகல்வி நிறுவப்பட்டது ஒரு கட்ட அடிப்படையில்ஒரு பாடத்தை உருவாக்குதல், நிலைகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்மற்றும் தெளிவு nஒரு கட்டத்தில் இருந்து மற்றொரு நிலைக்கு மாற்றம். பாடத்தின் சதி "ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மூலம் பயணம்" என்ற விளையாட்டு சூழ்நிலையின் வடிவத்தில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு பாடத்தைத் திட்டமிடும்போது, ​​கொள்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறதுஅணுகல்கல்வி உள்ளடக்கம் மாணவர்கள்:வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு விளையாட்டுகள், விளையாட்டு பயிற்சிகள், செயற்கையான பணிகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன குழந்தைகள் குழுக்கள்மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்கள் .

உள்ளடக்கத்தின் அறிவியல் விளக்கக்காட்சிபாலர் வயதுக்கு ஏற்ற S.I. TRIZ தொழில்நுட்பத்தின் அடிப்படையில் வகுப்பறையில் கல்வி செயல்படுத்தப்பட்டது. ஜின் மற்றும் முறைகள் எல்.பி. ஃபெஸ்யுகோவா "ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் கல்வி"

ஆரம்ப வேலையில்விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்பட்டன - ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட நாடகங்கள், விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்ப்பது, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட செயற்கையான விளையாட்டுகள், தேடல் நடவடிக்கைக்கு பங்களித்த கல்வி விளையாட்டுகள், பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு கற்பனை.

நிறுவன கட்டத்தில்மாணவர்களை கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துவதற்கான நேர்மறையான அணுகுமுறை மாணவர்களிடையே உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. "எங்கள் உணர்வுகள்" என்ற முக ஓவியத்தை நடத்துவது பாடத்திற்கு ஒரு உணர்ச்சி நிறத்தைக் கொடுத்தது. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மூலம் பயணம் செய்ய மாணவர்கள் அழைக்கப்பட்டனர்; குழந்தைகள் விளையாட்டு சதித்திட்டத்தை ஆர்வத்துடன் ஏற்றுக்கொண்டனர் மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் இணைந்தனர்.

முக்கிய மேடையின் முக்கிய பணிநடவடிக்கைகள் - ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், இந்த கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் பற்றி, விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்ல அவர்களுக்கு கற்பித்தல்.

பாடத்தின் கட்டமைப்பில் விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான பணிகள், படைப்பு திறன்கள், சொற்களஞ்சியம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றை விரிவுபடுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் அடங்கும்.

டிடாக்டிக் கேம் "உதவி!" முழுமையான வாக்கியங்களில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் பங்களித்தது.

"விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களை அவிழ்த்து விடுங்கள்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டு மன செயல்பாடு, தர்க்கம் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"தேவதைக் கதைக்கு பெயரிடவும்" மற்றும் "புதிரை யூகிக்கவும்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துவது ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவியது.

"ஃபேரி டேல்ஸ்" என்ற உடல் பயிற்சியானது பேச்சை இயக்கத்துடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்ப்பதையும், பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது.

குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வத்துடனும் “விசித்திரக் கதைகளின் புத்தகத்தின்” பக்கங்களைச் சேகரித்தனர்: அவர்கள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள், மாதிரியான விசித்திரக் கதைகள், விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து புதிர்களை யூகித்து, படங்களிலிருந்து விசித்திரக் கதைகளை சேகரித்தனர்.

இறுதி கட்டத்தில்விசித்திரக் கதைகள் மூலம் பயணம் செய்யும் போது அவர்கள் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடினார்கள், அவர்கள் என்ன பணிகளை முடித்தார்கள், அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது மற்றும் அவர்கள் அதிகம் நினைவில் வைத்திருப்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுமாறு குழந்தைகள் கேட்கப்பட்டனர். ஒவ்வொரு குழந்தையின் பங்கேற்பும் பாராட்டு மற்றும் நேர்மறையான மதிப்பீட்டுடன் குறிப்பிடப்பட்டது. பாடத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளின் புத்தகம் மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளின் கதாபாத்திரங்களுடன் வண்ணமயமான பக்கங்களை பரிசாகப் பெற்றனர்.

குழந்தைகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் வழங்கப்பட்டது: கதாபாத்திரங்களுக்கு வண்ணம் தீட்டவும், இந்த கதாபாத்திரங்களைப் பற்றி அவர்களின் பெற்றோருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொல்லவும் அல்லது அவர்களின் சொந்த விசித்திரக் கதையை உருவாக்கவும்.

மதிப்பீட்டிற்கான கருவிமாணவர்களின் செயல்பாடுகள் // ஒவ்வொரு குழந்தையின் பங்கேற்பின் தனிப்பட்ட, வேறுபட்ட மதிப்பீடு நேர்மறையானதாக மாறியது, முழு பாடத்தையும் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

பாடத்தின் உண்மையான முன்னேற்றம் / / திட்டமிடப்பட்ட நேரத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது. பாடம் முழுவதும் / / குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாக இருந்தனர் மற்றும் பரிந்துரைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை செய்து மகிழ்ந்தனர்.

பாடத்தின் இலக்கு அடையப்பட்டது,குழந்தைகள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் அவற்றின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் பெயர்களைக் கற்றுக்கொண்டனர், மேலும் எடுத்துக்காட்டுகள், புதிர்கள் மற்றும் மாதிரிகள் ஆகியவற்றிலிருந்து விசித்திரக் கதைகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொண்டனர். கேமிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது வசதியான, உணர்ச்சிவசப்பட்ட சூழலில் பாடத்தை நடத்துவதற்கு பங்களித்தது.