சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி. பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் என்ன

வட்ட மேசை "பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளில் "

தயாரித்தவர்: மூத்த கல்வியாளர் MBDOU d/s எண். 40 வி. பெரிய ஈரமான இஸ்மாயிலோவா மரியா அனடோலிவ்னா

மனித உறவுகளின் உலகில் ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துவது பாலர் வயது குழந்தையின் ஆளுமை கல்வியின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் மக்களிடையே வாழ கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், சில உளவியல் குணங்கள் (கவனம், விருப்பம், உணர்ச்சிகள்) மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்க வேண்டும்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

தொடர்பு விளையாட்டு "எனக்கு என்ன பிடிக்கும் என்று உனக்கு இன்னும் தெரியவில்லை"

• விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு பொருள் ஒரு வட்டத்தில் அனுப்பப்படுகிறது.
• ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் சொற்றொடரைத் தொடர்கிறார்கள்: "எனது ஓய்வு நேரத்தில் நான் என்ன விரும்புகிறேன் என்று உங்களுக்கு இன்னும் தெரியவில்லை ..." / விருப்பம்: எனது ஓய்வு நேரத்தில் செய்யுங்கள் ... /
• (பெரும்பாலான மக்களுக்குத் தெரியாத உங்களைப் பற்றிய சில உண்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது)

கேள்வித்தாள்

• 2. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் முன்னுரிமைகளை கோடிட்டுக் காட்டும் சட்ட ஆவணங்கள் யாவை.
• 4. இந்த பகுதியில் குடும்பத்துடன் வேலை செய்யும் படிவங்களை பெயரிடுங்கள்.
• 5. ஒரு நபரின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு குணங்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளுக்கு பெயரிடவும்

• 1. முன்பள்ளிக் குழந்தையை வளர்ப்பதில் யார் முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறார்கள்? (குடும்பம்)
• 2. குழந்தையின் வளர்ப்பில் குடும்பத்தின் முன்னுரிமைப் பங்கைக் குறிக்கும் சட்டமன்ற ஆவணங்களை பெயரிடுங்கள்.

(ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு, ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்விக்கான சட்டம், குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு, குடும்பக் குறியீடு)

• 3. குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு குணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பதை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களுக்கு பெயரிடவும்

(ஜிசிடி, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், தகவல்தொடர்பு குணங்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள், உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், வேலை, புனைகதை படித்தல், பழமொழிகள், சொற்கள், மொபைல் கேம்கள், நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள்; வாய்மொழி; கட்டுமானம்; அட்டவணை-அச்சிடும் விளையாட்டுகள்; நாடகம், இயக்குதல்)

• 4. இந்த பகுதியில் குடும்பத்துடன் வேலை செய்யும் படிவங்களை பெயரிடுங்கள்

(கூட்டங்கள், ஆய்வுகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், வணிக விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், திறந்த நாட்கள், பெற்றோர் அஞ்சல், நிலைப்பாடு வடிவமைப்பு, குடும்பச் சுவர் செய்தித்தாள்கள், புகைப்படக் கண்காட்சிகள், கூட்டு விடுமுறைகள், பெற்றோரின் அழைப்போடு ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள், பதவி உயர்வுகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு)

• 5. உணர்ச்சிகள் மற்றும் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகளுக்கு பெயரிடவும்

(“உணர்வுக்கு பெயரிடவும்”, “மிரர்”, “லோட்டோ ஆஃப் மூட்ஸ்”, “ஒரு முகத்தைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்”, “நட்பின் நூல்”, “கின்ட் ஹிப்போ”)

• 6. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை செயல்படுத்த எந்த வகையான நடவடிக்கைகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன?
• ( விளையாட்டு செயல்பாடுகுழந்தையை மனித சமுதாயத்தின் சமமான உறுப்பினராக உணர வைக்கிறது: அவர்களின் சொந்த திறன்களில், உண்மையான முடிவைப் பெறும் திறனில் நம்பிக்கை உள்ளது.
• ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் - தங்கள் சொந்த யோசனைகளின் தீர்வை அல்லது மறுப்பை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறன்.
• காட்சி செயல்பாடு வேலை, கற்பனை, அதை அறிந்து அதில் பங்கு கொள்ளுதல் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் பெரியவர்களின் உலகத்துடன் பழக உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• பொருள் செயல்பாடுஒரு குறிப்பிட்ட காலகட்டத்தில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் நலன்களை திருப்திப்படுத்துகிறது, சுற்றியுள்ள உலகிற்கு செல்ல உதவுகிறது.
• கவனிப்புகுழந்தையின் அனுபவத்தை வளப்படுத்துகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது, சமூக உணர்வுகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் வலுப்படுத்துகிறது.
• தகவல்தொடர்பு (தொடர்பு)ஒரு வயது வந்தோரையும் ஒரு குழந்தையையும் ஒன்றிணைக்கிறது, ஒரு வயது வந்தவருடன் உணர்ச்சிபூர்வமான நெருக்கத்தில், அவரது ஆதரவிலும் பாராட்டுதலிலும் குழந்தையின் பல்வேறு தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது.
• திட்ட செயல்பாடுகுழந்தையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்கிறது.
• ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுசிக்கலான மன செயல்கள், படைப்பு கற்பனை, ஒருவரின் சொந்த நடத்தையை கட்டுப்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்குகிறது)

திட்டம்

1. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கலின் பொருத்தம்.

2. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகள்.

3. பாலர் குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சதி-பாத்திரம், மொபைல், நாடக (படைப்பு), செயற்கையான விளையாட்டுகளின் செல்வாக்கு.

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கலின் பொருத்தம்

நம் காலத்தில், உலகில் நிகழும் அனைத்து மாற்றங்களையும் தகவல் பரிமாற்றம், உணர மற்றும் பதிலளிக்கும் திறன் மிகவும் முக்கியமானது. சமூக வளர்ச்சி என்பது குழந்தை மரபுகள், சமூக விழுமியங்கள் மற்றும் கலாச்சாரத்துடன் பழகும் செயல்முறையாகும். குழந்தை தன்னைப் பற்றிய அறிவு, குடும்பம் மற்றும் நண்பர்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், அவரது உணர்வுகள் ஆகியவை சமூக ஆளுமைப் பண்புகளின் சரியான உருவாக்கத்தைப் பொறுத்தது. இது சமூக உறவுகளின் புதிய அமைப்பில் தழுவலின் வெற்றியை பாதிக்கிறது, செயலில் அறிவாற்றல் நிலையின் வளர்ச்சி. விளையாடுவது, படிப்பது, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, குழந்தை மற்றவர்களுடன் அருகருகே வாழ கற்றுக்கொள்கிறது, அவர்களின் நலன்கள், விதிகள், சமூகத்தில் நடத்தை விதிமுறைகளை கற்றுக்கொள்கிறது.

இப்படித்தான் உருவாகிறது சமூக நுண்ணறிவு .

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூக நுண்ணறிவு

சமூக நுண்ணறிவு- ஒரு தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையின் அத்தியாவசிய பண்புகளை அடையாளம் காணும் திறன் மற்றும் அவர்களின் சொந்த அல்லது பொதுவான பொருள் அல்லது தகவல்தொடர்பு இலக்குகளை அடைய ஒரு விளையாட்டு, தகவல் தொடர்பு, கூட்டு செயல்பாடு ஆகியவற்றில் பங்குதாரர்களின் தொடர்பு நோக்கங்களில் நனவான மறைமுக செல்வாக்கின் சாத்தியமான வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது (ஐசேவா I. யூ.).

சமூக நுண்ணறிவு = மன திறன் + உணர்ச்சி கூறு

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூக நுண்ணறிவுக்கான அளவுகோல்கள் (I.Yu. Isaeva படி):

1) உணர்ச்சி மற்றும் ஊக்கம் (சுயமரியாதை, பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சியின் நிலை, ஒழுக்கம்; தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கான உந்துதல்);

2) அறிவாற்றல் (பொது மன திறன்கள்; தன்னைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் ஒரு தகவல் தொடர்பு பங்குதாரர்; தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையின் சாரத்தை புரிந்துகொள்வது; ஒரு தகவல் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு சூழ்நிலையின் வளர்ச்சியை முன்னறிவித்தல், அத்துடன் தகவல் தொடர்பு கூட்டாளர்களின் நடத்தை);

3) நடத்தை (ஆக்கபூர்வமான தொடர்புகளின் திறன்களை வைத்திருத்தல், ஒருவரின் நடத்தையை மாதிரியாக்கும் வழிகள் மற்றும் அவரது நடத்தையை மாற்றுவதற்காக ஒரு பங்குதாரர் மீது மறைமுக அல்லது நேரடி செல்வாக்கு).

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பட்டதாரிக்கான தேவைகள் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி துறையில்

• ஒரு குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டிருப்பது மட்டுமல்லாமல், சுதந்திரமானது, பிற்கால வாழ்க்கைக்குத் தேவையான ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக குணங்களைக் கொண்டுள்ளது, சமூக, நெறிமுறை நடத்தை விதிமுறைகளை ஒருங்கிணைப்பது, பெரியவர்களுடன் வன்முறையற்ற தொடர்பு மற்றும் சக.
• ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குவதற்கான திறனை பாலர் குழந்தைகளில் உருவாக்குதல், ஒட்டுமொத்த மன வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல், கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் பள்ளி மற்றும் வெற்றிகரமான கல்விக்குத் தேவையான குணங்களை உருவாக்குதல்.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகளை செயல்படுத்துதல் பாலர் குழந்தை ஆளுமை

• தேவையான ஒரு சூழலை உருவாக்க(குறிப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, கற்பித்தல் ரீதியாக பொருத்தமானது மற்றும் நவீன குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது), இதில் நடத்தை வழிமுறை ஒவ்வொரு குழந்தை:

கவனிப்பு - அனுபவம் - புரிதல் -

மதிப்பீடு - உங்களுக்காக ஒரு நிறுவலைத் தேர்ந்தெடுப்பது .

• ஒரு குழந்தை தனக்கான சமூக உலகத்தை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்ற கொள்கையின்படி, தொடர்ச்சியான சுழற்சிகளை செயல்படுத்துவதாக கற்பித்தல் செயல்பாடு குறிப்பிடப்படுகிறது:

குழந்தை - வயது வந்தோர் (பெற்றோர், கல்வியாளர், ஆசிரியர்);

குழந்தை - குழந்தை (சகா);

குழந்தை ஒரு சமூக விதிமுறை, மதிப்பு .

பக்தீவா E. I. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு அம்சமாக ஒரு பாலர் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி // அறிவியல் மற்றும் முறையான மின்னணு இதழ் "கருத்து". - 2015. - T. 11. - S. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95120.htm.

4. ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகள்

- தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு;

- பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;

- ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்;

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, பச்சாதாபம், சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மற்றும் ஒருவரின் குடும்பம் மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் சமூகத்திற்கு சொந்தமான உணர்வை உருவாக்குதல்;

- பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்;

- அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம், இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு" என்ற கல்விப் பகுதியை செயல்படுத்துவதற்கான கோட்பாடுகள்

• வளரும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல் (குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்திற்கான நிபந்தனைகளின் அமைப்பு);
• வளர்ச்சியின் இன-கலாச்சார சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் (குழந்தையே தனது கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் தீவிரமாக உள்ளது);
• ஒரு நபர், குடும்பம் மற்றும் சமூகத்தின் நலன்களுக்காக சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் சமூக-கலாச்சார மதிப்புகள் மற்றும் விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி செயல்முறையாக பயிற்சி மற்றும் கல்வியை இணைத்தல்;
• பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் ஒத்துழைப்பின் அடிப்படையில் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளைத் திறக்கும் வளர்ச்சி நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

கொள்கைகள் கருப்பொருள் தொகுதிகள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகின்றன "சமூகமயமாக்கல்", "தொழிலாளர்", "பாதுகாப்பு".

குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் தொழில்நுட்பம்

• மாணவர்களின் தனிப்பட்ட தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்தல்;
• சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நீண்டகால திட்டமிடல்;
• சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுடன் முறையான வேலை;
• தற்போதுள்ள சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு பிரச்சனைகளை சரிசெய்தல்.

அதன்படி, இந்த திசையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் உணர்ச்சி மற்றும் சமூக அனுபவத்தை வளப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளை கணிசமாகக் குறைக்கலாம் அல்லது முற்றிலுமாக அகற்றலாம்.

திறன்களின் வளர்ச்சி பாலர் குழந்தைகள்

திறமை - பயிற்சியின் மூலம் பெறப்படும் அறிவு, அனுபவம், மதிப்புகள், விருப்பங்களின் அடிப்படையில் பொதுவான திறன்;

அறிவுக்கும் சூழ்நிலைக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை நிறுவும் திறன் ... ஒரு சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கு ஏற்ற ஒரு செயல்முறையை (அறிவு மற்றும் செயல்கள்) கண்டுபிடிக்க (எஸ்.இ. ஷிஷோவ்).

திறமை - அறிவு, திறன்கள், அனுபவம், உறவுகளின் இணைவு;

எப்போதும் செயல்பாட்டில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது;

ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் வெற்றிகரமான நடவடிக்கை; நிச்சயமற்ற நிலைமைகளின் கீழ் சிக்கல்களை திறம்பட தீர்க்கும் திறன்.

• - சுயாதீனமாகவும் சுதந்திரமாகவும் தீர்ப்புகளை உருவாக்க, வெளிப்படுத்த, வாதிடுவதற்கான திறன் .
• சமூக திறன் - சமூக உறவுகளில் ஒருங்கிணைக்கும் திறன், அவற்றை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய அளவில் தொடங்குதல் மற்றும் பராமரிக்கும் திறன் .
• செயல் திறன் - ஒருவரின் சொந்த செயல்பாட்டைத் திட்டமிடும் திறன்களை வைத்திருப்பது (இலக்கு, வழிமுறைகள் மற்றும் பொருட்கள், செயல்கள், முடிவு); ஒரு பாலர் பள்ளியின் செயல்பாடு மதிப்புமிக்கது மற்றும் அதன் விளைவாக மட்டுமல்ல, செயல்முறையின் மூலமும்.
• தகவல் திறன் - தகவல்களை எடுத்துச் செல்லும் பல்வேறு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்தும் திறன், பெறப்பட்ட தகவலுடன் விமர்சன ரீதியாக தொடர்புபடுத்தும் திறன், அதைப் பயன்படுத்தும் திறன்.
• அனைத்து வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளிலும் பெறப்பட்டு வெளிப்படுகிறது: குழந்தை வேலையின் போது தனது தோரணையைத் தேர்ந்தெடுத்து மாற்றுகிறது, சுறுசுறுப்பான விளையாட்டிலிருந்து அமைதியான செயல்பாட்டிற்கு மாறுகிறது, அவரது தோற்றத்தை கண்காணிக்கிறது, உணவு / பானம் அல்லது இயற்கை வெளியேற்றங்களின் தேவையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.

எல்லா குழந்தைகளும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், பட்டியலிடப்பட்ட முக்கிய திறன்களின் அடிப்படைகளைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் வெவ்வேறு குழந்தைகளில் வெவ்வேறு திறன்கள் வெவ்வேறு அளவுகளில் வெளிப்படுகின்றன: ஒருவர் அதிகம் பேசக்கூடியவர், யாரோ மிகவும் சுறுசுறுப்பானவர், முதலியன. திறமையின் வெளிப்பாடு பெரிதும் அதிகரிக்கிறது, குழந்தை ஆர்வமாக இருந்தால், அவர் பிஸியாக இருக்கும் வணிகம். இது அவரால் சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அல்லது பெரியவர்களால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வழக்கு. முதலாவது விரும்பத்தக்கது, ஏனெனில் அதில் இருக்கும் மற்றும் சாத்தியமான அனைத்து உள் வளங்களும் செயல்படுத்தப்படுகின்றன.

பெரியவர்கள் குழந்தையின் சாதனைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளவில்லை என்றால், அவர்கள் ஒரு பெரிய தவறு செய்கிறார்கள், உதவுவதில்லை, ஆனால் வளர்ச்சியை எதிர்க்கிறார்கள்.

• சமூக திறன் : சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மீது ஆர்வம் காட்டுகிறது, அவர்களின் உணர்ச்சி நிலைக்கு பதிலளிக்கிறது; பொம்மைகளின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது (வருந்துவது, உணவளிப்பது, படுக்கையில் வைப்பது போன்றவை)
• : தேர்வுகளை செய்கிறது மற்றும் சுயாதீனமாக செயல்களைச் செய்கிறது; அவரது திட்டங்களை உணர்ந்து, செயல்முறை மற்றும் முடிவை அனுபவிக்கிறார்.
• தொடர்பு திறன் : வயது வந்தவரின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறது, ஆசைகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தும்போது பேச்சு, முகபாவனைகள் மற்றும் சைகைகளைப் பயன்படுத்துகிறது; வயது வந்தோருக்கான கேள்விகள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது, தகவல்தொடர்பு தொடங்குகிறது.
• : ஆர்வம், ஆர்வத்தின் அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறது; ஒரு வயது வந்தவர், சகா, புத்தகம் ஆகியவற்றை தகவல் ஆதாரமாகக் குறிக்கிறது.
• சுகாதார திறன் : விருப்பத்துடன் போலி இயக்கங்களைச் செய்கிறது; வெளிப்புற விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது; தனிப்பட்ட நோக்கங்களுக்காக பொருட்களை அர்த்தத்துடன் பயன்படுத்துகிறது (கைக்குட்டை, சீப்பு, முதலியன); ஆற்றல் நிறைந்ததாக உணர்கிறது, சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் ஆராய்கிறது, ஒரு பழக்கமான நபரிடம் தீவிரமாக பாசம் காட்டுகிறது, எதையாவது தேர்ச்சி பெறுவதில் பெருமை மற்றும் மகிழ்ச்சியைக் காட்டுகிறது, பெற்றோருடன் பிரிந்து செல்வதை எளிதில் தாங்குகிறது, தொலைதூரக் கல்வியின் நிலைமைகளுக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்கிறது.

• செயல்பாட்டு திறன்: ஒரு இலக்கை அமைக்கிறது, அதன் செயல்பாட்டிற்கு தேவையான வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது, செயல்களின் வரிசையை தீர்மானிக்கிறது; ஒரு தேர்வு மற்றும் ஒரு முடிவை எடுக்கிறது; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் உடன்படுகிறது, ஒரு குழுவில் வேலை செய்கிறது; முடிவை முன்னறிவிக்கிறது, மதிப்பீடு செய்கிறது மற்றும் செயல்களை சரிசெய்கிறது (ஒருவரின் சொந்தம், மற்றவர்கள்).
• சமூக திறன்: பல்வேறு சமூகப் பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொண்டு அவற்றிற்கு ஏற்ப செயல்படுகிறது; வெவ்வேறு நபர்களுடன் (சகாக்கள், பெரியவர்கள், இளையவர்கள்) உறவுகளை நிறுவி பராமரிக்கிறது.
• தொடர்பு திறன்: வார்த்தைகளில் எண்ணங்கள், திட்டங்கள், உணர்வுகள், ஆசைகள், முடிவுகள் வெளிப்படுத்துகிறது; கேள்விகளை வினாவுதல்; அவரது பார்வையை நியாயப்படுத்துகிறது.
• சுகாதார திறன்தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை அர்த்தமுள்ள பயன்பாடு; மோட்டார் செயல்பாட்டின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகைகளில் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது; இயக்கங்களின் நன்மைகளை உணர்கிறது; வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் அன்றாட வாழ்வில் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை கவனிக்கிறது; மகிழ்ச்சி, நம்பிக்கை, உள் அமைதியை வெளிப்படுத்துகிறது.
• தகவல் திறன்: வயது, தனிப்பட்ட திறன்கள், அறிவாற்றல் தேவைகள் (வயது வந்தவர்கள், சகாக்கள், புத்தகங்கள், சொந்த அனுபவம், ஊடகம், இணையம்) ஆகியவற்றிற்கு போதுமான அறிவு ஆதாரங்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்துகிறது மற்றும் பெயரிடுகிறது.

சமூக-மதிப்பு நடத்தையை உருவாக்கும் ஒரு சமூக-கல்வி வழிமுறையாக விளையாட்டு

மதிப்புகள் மற்றும் மனித உறவுகளின் உலகில் குழந்தைகளை இணக்கமாக சேர்ப்பதற்கு விளையாட்டு பங்களிக்கிறது, கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திறனை வழங்குகிறது. விளையாட்டின் போக்கில், கருத்துக்கள் எளிதில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, திறன்கள் பெறப்படுகின்றன.

விளையாட்டில் நடத்தை விதிகளை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்குதல், கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகள் அவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வது குழந்தைக்கு அவர்களின் நடத்தை, உணர்ச்சிகளை உணர்வுபூர்வமாக நிர்வகிக்க உதவுகிறது, வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவற்றை சுயாதீனமாக கட்டுப்படுத்துகிறது. விளையாட்டு உறவுகளின் நிலைமைகளில்தான் குழந்தைகள் இயல்பான நடத்தையில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்; விளையாட்டில் இது உண்மையான உறவுகளை விட மிகவும் எளிதானது.

விளையாட்டில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை வளர்ப்பதற்கான பல்வேறு வழிகளைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள், இதன் மூலம் உண்மையான நடத்தை நடைமுறையில் நெறிமுறை உறவுகளை உருவாக்க தங்களை தயார்படுத்துகிறார்கள். விளையாட்டு சமூக தொடர்புகளின் மாதிரி, சமூக உறவுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும். Medzhidova E.S. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் பிரச்சனையாக // இளம் விஞ்ஞானி. - 2016. - எண். 6. - பி. 799-803. URL: https://moluch.ru/archive/110/27082/ (அணுகப்பட்டது: 2017-11-28)

விளையாட்டு அமைப்பு தொழில்நுட்பம் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில்

செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது அடிப்படை கோட்பாடுகள் :

• சர்வாதிகாரம் இல்லாதது;
• விளையாட்டு இயக்கவியல் வளர்ச்சி;
• கற்பித்தல் ஆதரவு;
• கேமிங் மற்றும் கேமிங் அல்லாத செயல்பாடுகளின் தொடர்புகள்; எளிய விளையாட்டுகளிலிருந்து சிக்கலான விளையாட்டுகளுக்கு மாறுதல்.

கலாச்சார மற்றும் விளையாட்டு இடத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், இது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வெளிப்பாட்டிற்கு இலவச இடமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

லியுட்ஸ் டி.கே., ஸ்டெபனோவா என்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவம் // சர்வதேச மாணவர் அறிவியல் புல்லட்டின். - 2017. - எண். 4-8 .; URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=17650 (அணுகல் தேதி: 11/28/2017).

பாலர் குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சதி-பாத்திரம், மொபைல், நாடக (படைப்பு), செயற்கையான விளையாட்டுகளின் தாக்கம்

திறன்களின் வகைகள் / விளையாட்டு வகைகள்

சமூக திறன்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

செயல்பாட்டு திறன்

தொடர்பு திறன்

நாடக விளையாட்டுகள் (படைப்பு)

ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் திறன்

டிடாக்டிக் கேம்கள்

தகவல் திறன்

பிரதிபலிப்பு

• பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ...
• ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சமூகத் திறன்...
• ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தகவல்தொடர்பு திறன் ...

இலக்கியம்

1. அருஷனோவா ஏ.ஜி. ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி: பாடநூல். - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2011. - 80 பக்.

2. பக்தீவா E. I. தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு அம்சமாக ஒரு பாலர் குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி // அறிவியல் மற்றும் முறையான மின்னணு இதழ் "கருத்து". - 2015. - T. 11. - S. 16–20. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95120.htm.

3. இவன்சென்கோ ஏ.ஏ. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் சமூக நம்பிக்கையின் வளர்ச்சி // இளம் விஞ்ஞானி. - 2015. - எண். 6. - எஸ். 607-611.

4. லியுட்ஸ் டி.கே., ஸ்டெபனோவா என்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் மதிப்பு // சர்வதேச மாணவர் அறிவியல் புல்லட்டின். - 2017. - எண். 4-8 .; URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=17650 (அணுகல் தேதி: 11/28/2017).

5. Medzhidova E. S. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் பிரச்சனையாக // இளம் விஞ்ஞானி. - 2016. - எண். 6. - பி. 799-803. URL: https://moluch.ru/archive/110/27082/ (அணுகப்பட்டது: 2017-11-28)

6. Pronyaeva S.V. பாலர் குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல். - யெகாடெரின்பர்க், 2002. - 95 பக்.

7. செலெவ்கோ ஜி.கே. நவீன கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்: பாடநூல். - எம்.: மக்கள் கல்வி, 1998. - எஸ். 14-15.

8. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட், அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

9. ஃபெடிசேவா ஏ.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் [மின்னணு வளம்]. – அணுகல் முறை: http://pedrazvitie.ru/raboty_doshkolnoe_new/index?n=21120 (அணுகல் தேதி: 04/12/2017).

நன்றி

கவனத்திற்கு

மற்றும் செயலில் பங்கேற்பு

வட்ட மேசையின் வேலையில்!

டோல்கச்சேவா ஒக்ஸானா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா

பராமரிப்பாளர்

MKDOU மழலையர் பள்ளி எண். 21, Revda, Sverdlovsk பகுதி

திட்டம்

"விளையாட்டுகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி".

நவீன சமுதாயத்திற்கு ரஷ்ய ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை மீட்டெடுக்க, "தங்களை" மற்றும் வாழ்க்கையில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கக்கூடிய ஆர்வமுள்ள, தார்மீக ரீதியாக நிலையான, சமூக ரீதியாக தழுவிய இளைஞர்கள் தேவை.

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் முக்கிய ஆளுமைப் பண்புகள் அமைக்கப்பட்டன, அதாவது இளைய தலைமுறையினருக்கு இத்தகைய குணங்களை வளர்ப்பதற்கு குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கு சிறப்புப் பொறுப்பு உள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தையின் வளர்ச்சி - இந்த நவீன கட்டத்தில் குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது.

இந்த உண்மை கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளை நிர்ணயிக்கும் முக்கிய கூட்டாட்சி ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது. எனவே, "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றிய" சட்டத்தின் 12 மற்றும் 13 வது பிரிவுகள் கல்வியின் திட்டங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்திற்கான பொதுவான தேவைகளை நிறுவுகின்றன, இது முதன்மையாக சமூகத்தில் தனிநபரின் வாழ்க்கைக்கு தழுவல் மற்றும் அதன் சுய நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். உணர்தல்.

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து வலியுறுத்துகிறது: "கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகள் ஆன்மீகம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக சமூகமயமாக்கும் திறன் ஆகும்."

பாலர் கல்வியின் தரநிலை, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் கட்டாய குறைந்தபட்ச உள்ளடக்கத்தை வரையறுக்கிறது, அதன் மாணவர்களின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பல தேவைகளை முன்வைக்கிறது.

எனவே, முன்னுரிமையாக இருப்பதால், குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி இன்று பாலர் கல்வி உட்பட ரஷ்ய கல்வியை புதுப்பிப்பதற்கான மூலோபாய திசைகளின் தரத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகிறது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சியை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்:

பல்வேறு சமூக பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம், இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

தொழிலாளர் கல்வி;

பாலர் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்வி.

இந்த பகுதிகள் ஒவ்வொன்றையும் கூர்ந்து கவனிப்போம்.

விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு அல்ல, ஆனால் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதற்கான ஒரு சிறப்பு முறை, அவர்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் ஒரு முறை. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ஒரு முன்னணி குழந்தைகளின் செயல்பாடாக விளையாட்டின் மூலம் நிகழ்கிறது. விளையாட்டு என்பது சமூக உறவுகளின் பள்ளியாகும், இதில் குழந்தையின் நடத்தையின் வடிவங்கள் மாதிரியாக இருக்கும்.

எங்கள் நிறுவனம் விளையாட்டுகளுக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் கொண்டுள்ளது - சோதனைகள், கல்வி, சடங்கு, சதி, நாடகம், ஓய்வுநேர விளையாட்டுகள். கல்வியாளருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உரையாடல் தொடர்பை ஏற்படுத்த, டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான விளையாட்டுகள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டில் தேவையான சமூக திறன்களைப் பெற குழந்தைகளுக்கு சரியாகவும் திறமையாகவும் உதவுவதே எங்கள் பணி.

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" என்ற கல்விப் பகுதியை செயல்படுத்துவதற்கான அடுத்த திசையானது அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குவதாகும்.

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தில், பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களைக் கற்பிப்பது குழந்தையின் ஆர்வத்தை, காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் உடனடித்தன்மையைப் பயன்படுத்தி, தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிய குழந்தையின் விருப்பத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது.

இந்த வேலை இதன் மூலம் செய்யப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், கவனிப்பு, வேலை, புனைகதை வாசிப்பு;

குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பில் குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான வேலையின் முக்கிய உள்ளடக்கம் திட்டங்களின் வளர்ச்சியாகும், இதன் முக்கிய நோக்கம் மாணவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதாகும். , சில விதிகளுக்கு இணங்கும்போது (சுகாதாரம், போக்குவரத்து, ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை) சாத்தியமான ஆபத்தை எதிர்பார்க்கும் மற்றும் தவிர்க்கும் திறனில் இருந்து.

பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், அதே போல் வேலை செய்வதற்கான சரியான அணுகுமுறை. உழைப்பு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு, கவனிப்பு, கவனம், செறிவு, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவரது உடல் வலிமையையும் ஆரோக்கியத்தையும் பலப்படுத்துகிறது.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தைகளில் வேலை செய்யும் திறனையும் விருப்பத்தையும் வளர்க்கிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் தோழர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் குழுவிலும் தளத்திலும் வேலை செய்வதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள், கூட்டாகவும் தனித்தனியாகவும் வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் குழுவில், தங்கள் தளத்தில், தங்கள் மழலையர் பள்ளியில், அது அழகாகவும், சுத்தமாகவும், வசதியாகவும் இருக்க வேண்டிய உண்மையான எஜமானர்களாக உணர்கிறார்கள்.

நவீன நிலைமைகளில், சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஆழமான மாற்றங்கள் நிகழும்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மையப் பகுதிகளில் ஒன்று தேசபக்தி கல்வி. கணினிமயமாக்கல் மற்றும் வாழ்க்கையின் வெறித்தனமான தாளத்தின் யுகத்தில், நம் மக்களின் சிறந்த மரபுகளுக்குத் திரும்ப வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. எனவே, மழலையர் பள்ளியின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் இந்த திசையில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் உள்ளூர் வரலாறு, பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய திட்டங்களை உருவாக்கி வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தியுள்ளது, இதன் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு தாய்நாட்டின் மீதான அன்பை மட்டுமல்ல, செல்வத்தைப் பாதுகாக்கவும், பாதுகாக்கவும் மற்றும் அதிகரிக்கும் திறனையும் ஏற்படுத்துவதாகும். அவர்களின் பூர்வீக நிலம்.

தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி கல்விக்கான பணிகள் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் சென்று உறுதியான முடிவுகளைத் தருகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் தாயகம், அவர்களின் பிராந்தியத்தைப் பற்றிய அறிவைக் கொண்டிருப்பது மட்டுமல்லாமல், நகரத்தின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, மழலையர் பள்ளியில் தங்கள் சதித்திட்டத்தை சுத்தம் செய்தல், நினைவுச்சின்னங்கள், அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடுதல்.

பல ஆண்டுகளாக, எங்கள் மாணவர்கள் தார்மீக, தேசபக்தி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரங்களில் மாவட்ட, பிராந்திய போட்டிகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர்.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணி அனுபவத்தை ஊடகங்கள் மற்றும் அச்சு ஊடகங்கள் மூலம் வெற்றிகரமாக பகிர்ந்து கொள்கின்றனர்.

இந்த கல்விப் பகுதியின் 4 பகுதிகளிலும் நிலையான, தொடர்ச்சியான பணி ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகள் எவ்வாறு சுதந்திரமாகவும் சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், தங்கள் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அதிக கவனமுள்ளவர்களாகவும், அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க எங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது.

ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியர்களின் பணி எதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இதனால் குழந்தைகள் குழந்தைப் பருவத்தை மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைப் பருவம் ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான மற்றும் அற்புதமான நேரம். குழந்தை பருவத்திற்கு மிகப்பெரிய மரியாதை கொடுக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு பாலர் குழந்தை என்பது விளையாடும் ஒரு நபர், எனவே, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் குழந்தைகளின் விளையாட்டின் வாயில்கள் வழியாக கற்றல் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைகிறது என்று விதிக்கிறது. குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாட்டில் விளையாடுவதற்கான உரிமையும் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது: "ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விளையாடுவதற்கும், ஓய்வெடுப்பதற்கும், கலாச்சார மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான வாழ்க்கையில் பங்கு பெறுவதற்கும் உரிமை உண்டு."

தகவல்தொடர்பு திறன்களின் பற்றாக்குறை குழந்தையின் உள் வெளிப்பாட்டை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அதைச் செயல்படுத்துகிறது, சக சூழல் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகம், குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமற்ற தகவல்தொடர்பு மற்றும் அவரது சமூகமயமாக்கலில் விலகல்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது. ஆனால் ஏற்கனவே வளர்ந்த தகவல்தொடர்பு திறன்களை சரிசெய்வதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது, எனவே மாணவர்களில் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கான சமூக-கல்வியியல் பணி பொருத்தமானதாகிறது, ஏனெனில் இந்த வயதின் பண்புகள் அதிக செயல்திறனை நம்ப அனுமதிக்கின்றன.

இந்த வகையான விளையாட்டுச் செயல்பாடுதான் ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் அவரது வயது குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் தொடர்புக்கான பல்வேறு வழிகளை உள்ளடக்கியது, குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை, ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் தங்களை நன்கு தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியாத ஒரு பாலர் பாடசாலையானது அர்த்தமுள்ள வகையில் தொடர்பு கொள்ள முடியாது, கூட்டு நடவடிக்கைகளில் திறன் இல்லை, சக பிரச்சினைகளில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. அந்நியப்படுதல், விரோதம், ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் இவை அனைத்தும் குழந்தையின் பிறருடன் தொடர்பு கொள்ள இயலாமையின் விளைவுகளாகும் - தொடர்பு, சிந்தனை மற்றும் தன்னார்வ நடத்தை ஆகியவற்றின் தவிர்க்க முடியாத பள்ளி.

திட்டத்தின் நோக்கம்: விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. குழந்தை தன்னை, மற்றவர்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. குழந்தைகளில் சமூக திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்க பல்வேறு வழிகளில் மாஸ்டர்; பேச்சுவார்த்தை திறன்; ஒழுங்கை வைத்திருங்கள்; புதிய தொடர்புகளை உருவாக்குங்கள்.

3. குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்க - உணர்ச்சி அனுபவங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் நிலைகளை அடையாளம் காணும் திறன், ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களின் வெளிப்பாடு.

4. விளையாட்டின் நிலைமைகளில் தகவல்தொடர்பு சிக்கல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்ளுதல்.

5. பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்-குழந்தை ஒத்துழைப்பை ஒழுங்கமைத்தல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது நான்கு தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

திருத்தம்-வளர்க்கும் வகுப்புகள்,

தொடர்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்,

பங்கு ஏற்கும் முறை,

சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் மாதிரி.

ஒவ்வொரு தொகுதியும் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

ஒவ்வொரு தொகுதியும் கேமிங் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் எளிமையானது, சிக்கலானது, நிலைத்தன்மை மற்றும் செறிவு ஆகியவற்றிற்கு மாறுவது போன்ற செயற்கையான கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கண்டிப்பாக:

அறிவுறுத்தலின் உள்ளடக்கத்தை மட்டுமல்ல, அது வழங்கப்படும் விதத்தையும் சிந்தியுங்கள்;

பேச்சின் உள்ளுணர்வு-வெளிப்படையான வண்ணத்தின் உதவியுடன் செல்வாக்கு;

முன்மொழியப்பட்ட விதிகள் மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கு குழந்தைகளின் சாத்தியமான எதிர்வினைகளை முன்னறிவித்தல்;

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் சொந்த தொடர்பு உரிமைகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

மதிப்பு அமைப்பில்

பொறுப்புக்காக

தனிப்பட்ட கண்ணியம் மற்றும் இந்த கண்ணியத்திற்கான மரியாதை,

தனித்தன்மை மற்றும் அசல் தன்மைக்காக,

மற்றவர்களிடமிருந்து சுதந்திரம்

என் சொந்த எண்ணங்களுக்கு

உங்கள் உரிமைகளை நிலைநாட்ட.

தகவல்தொடர்பு திறன் பின்வரும் திறன்களின் வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது:

ஒரு சகா, வயது வந்தவரின் (மகிழ்ச்சியான, சோகமான, கோபமான, பிடிவாதமான, முதலியன) உணர்ச்சி நிலையைப் புரிந்துகொண்டு அதைப் பற்றி பேசும் திறன்.

தகவல்தொடர்புகளில் தேவையான தகவல்களைப் பெறுவதற்கான திறன்.

மற்றொரு நபரைக் கேட்கும் திறன், அவரது கருத்து, ஆர்வங்களை மதிக்கும் திறன்.

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் எளிமையான உரையாடலில் ஈடுபடும் திறன்.

ஒருவரின் கருத்தை அமைதியாக பாதுகாக்கும் திறன்.

அவர்களின் ஆசைகள், அபிலாஷைகளை மற்றவர்களின் நலன்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன்.

கூட்டு விவகாரங்களில் பங்கேற்கும் திறன் (பேச்சுவார்த்தை, விளைச்சல் போன்றவை)

மற்றவர்களை மரியாதையுடன் நடத்தும் திறன்.

ஏற்றுக்கொள்ளும் மற்றும் உதவி வழங்கும் திறன்.

சண்டையிடாத திறன், மோதல் சூழ்நிலைகளில் அமைதியாக பதிலளிக்கும் திறன்.

தொகுதி எண் 1திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்

நோக்கம்: சக குழுவில் சாதகமான மனோ-உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் மனதில் நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பது மற்றும் நடைமுறை வாழ்க்கையில் அவற்றின் பயன்பாடு.

தலைப்புகள்: "உணர்ச்சிகளின் நாட்டில்", "ஒரு விருந்தில் நடத்தை விதிகள்", "நண்பர்கள்", "நண்பர்களுடன் எப்படி நடந்துகொள்வது", "எனது குடும்பம்", "எங்கள் குழுவின் விதிகள்".

தொகுதி எண் 2தொடர்பு விளையாட்டுகள்

ஒரு தகவல்தொடர்பு விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளின் கூட்டு செயல்பாடு, சுய வெளிப்பாட்டின் ஒரு வழி, பரஸ்பர ஒத்துழைப்பு, கூட்டாளர்கள் "சமமான" நிலையில் இருக்கிறார்கள், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பண்புகள் மற்றும் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஒத்துழைக்க, சுறுசுறுப்பாகக் கேட்க, தகவலைச் செயலாக்க, "மற்றொருவருக்கு உரை" (தன்னைப் பேசும் திறன்) மற்றும் விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

"முயல்கள் மற்றும் நரி", "ஆந்தை - ஆந்தை", "குளிர் - சூடான, வலது - இடது", "மலைப் பாதை", "கண்கள்", "உறைதல்!", "மாற்றங்களை வெல்லுங்கள்", "சதுப்பு நிலத்தில் மிருகங்கள்", “உன் பெயர் எப்படி இருக்கிறது?”, “நான் கூடாது”, “மாற்றம்”, “ஸ்கீட் கேம்”, “பாண்டோமைம் ஆய்வுகள்”, “உணர்வுகளின் பிரதிபலிப்பு”, “எக்கோ”, “உங்கள் பெயர் என்ன?”, “மார்பு” , “தெரியவில்லை என்பதை விளக்குங்கள்!” , “நோக்கம் கொண்ட செயல்”, “அது எப்படி இருக்கும்”, “சொல்லின் கலைஞர்”, “கடை”, “நூலகம்”, “அறிமுகம்”, “ஒரு நகரத்தை உருவாக்குவோம்”, “ஏன் ஏபிசி” ”, “விசித்திரக் கதை உள்ளே”, “உங்கள் சூட்கேஸை பேக்” , “நான் சொன்னது”, “கண்ணாடி வழியாக”, “நான் தொடங்குவேன், நீங்கள் தொடருவீர்கள்”, “புதிர்களின் மாலை”.

ஊடாடும் விளையாட்டுகள்

(ஊடாடும் விளையாட்டுகள்)

நோக்கம்: குழந்தைகள் மற்றவர்களுடன் ஒற்றுமையை உணர உதவுவதற்காக, சமத்துவம் அல்லது குழுவில் உள்ள நிலை (நிலை) தொடர்பான சிக்கலை ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்கும் திறன் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்ட உறவுகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்.

"கின்ட் அனிமல்", "ட்வின் எஞ்சின்", "டிராகன் கடிட்டிங் இட்ஸ் டெயில்", "பக்", "அப்லாஸ் இன் எ சர்க்கிள்", "பிரமிட் ஆஃப் லவ்", "வண்ணமயமான பூச்செண்டு", "மேஜிக் நாற்காலி", "சன்னி பன்னிஸ்", " கேப்டன்", "ஒட்டு மழை", "சூடான உருளைக்கிழங்கு", "குட்டி மனிதர்கள்", "மூன்ஸ்டோன்", "டைனோசர் மற்றும் தடை", "கண்ணுக்கு தெரியாத தொப்பி", "ஆயிரம் நட்சத்திரங்கள்", "இரண்டு கண்ணாடிகள்", "தனியார் கவுன்சிலர்".

பாலர் குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான விளையாட்டுகள்

"லைஃப் இன் தி ஃபாரஸ்ட்", "குட் எல்வ்ஸ்", "ஷேடோ தியேட்டர்", "டாய்ஸ் அலைவ்"

மோதலை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆய்வுகள்

நோக்கம்: விளையாட்டுகள் மூலம் நடத்தையின் மறுசீரமைப்பு, போதுமான நடத்தை வடிவங்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளில் மன அழுத்தத்தை நீக்குதல்; தளர்வு பயிற்சி.

"நாங்கள் காய்கறிகளுடன் சண்டையிடுகிறோம்", "ஒரு விலங்கை சித்தரிப்போம்", "வழிகாட்டி நாய்", "நாங்கள் ஒரு பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை", "கோபத்தை விட்டு விடுங்கள், விலகிச் செல்லுங்கள்", "மற்றொருவருக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்", "ஒரு நண்பரைக் கண்டுபிடி", "ரகசியம்".

தொகுதி எண் 3பங்கு ஏற்கும் முறை

ஈகோசென்ட்ரிஸத்தை முறியடிக்கும் ஒரு முறையாக ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகள்

நோக்கம்: - குழந்தைகளை உணர்ச்சிப்பூர்வமாகப் பழக்கப்படுத்துதல், ஒப்புதல் அளித்தல், அங்கீகரிப்பது. பாத்திரத்தின் நிபந்தனையின் உருவாக்கம், குழந்தைகளின் உண்மையான நலன்களின் ஒப்பீட்டு சுதந்திரம் ஆகியவற்றிற்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள். ஒரு கூட்டாளியின் (உண்மையான அல்லது கற்பனையான) பாத்திரத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள், அவருடைய உணர்வுகள் மற்றும் அவரது நடத்தையின் உத்திகளைக் கணிக்கவும்.

விளையாட்டு விருப்பங்கள்:

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள்: "மழலையர் பள்ளி", "அழகு நிலையம்", "குடும்பம்", "பாலிகிளினிக்", "பள்ளி", "விண்வெளி" போன்றவை.

இலவச சதித்திட்டத்துடன் கூடிய விளையாட்டுகள்: "கையில் உள்ள பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்", "சலிப்புக்கு எதிரான விளையாட்டுகள்", "எப்போதும் உங்களுடன் இருக்கும் பொம்மைகள்".

தனித்து நிற்கும் விளையாட்டுகள்:

பிரபலமான கதாபாத்திரங்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள்: மிருகக்காட்சிசாலையில் டன்னோ, பாபா யாகாவின் விருந்து, அத்தை ஃபெடோராவின் மெஸ், பாட்டியின் மார்பு.

இயக்குனரின் விளையாட்டுகள்: "Dunno and Knowledgeable", "Little Red Riding Hood and the Gray Wolf", "Good and Evil Wizard", "Salesman and Controller", "Kid and Carlson", "Ppatient Mother and Capricious Child", "Director's Game மணலில்".

சிறந்த கதைசொல்லியின் நுட்பங்கள்: "ஒரு விசித்திரக் கதையை மாற்றுதல்", "ஒரு மந்திரவாதியை விளையாடுதல்", "விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து சாலட்", "வேடிக்கையான விளையாட்டுகள்", "காஷேய் தி இம்மார்டலைப் பார்வையிடுதல்", "வாசிலிசா தி ப்ரிமுத்ராவைப் பார்வையிடுதல்", "பாபா - யாகியைப் பார்வையிடுதல்" .

ஒரு கூட்டாளரைப் புரிந்துகொள்வதில், தகவல்தொடர்பு இயக்கவியலை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆய்வுகள்

நோக்கம்: வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத நிலைகளில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை தீர்மானிக்க, அவர்களின் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த.

வார்த்தைகள் இல்லாத விளையாட்டுகள்: "முகமூடிகள்", "என் கண்ணாடி ஒளி", "மெழுகு அருங்காட்சியகம்", "சிற்பி", "ராஜா".

தொகுதி எண் 4சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் மாதிரி

நோக்கம்: குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல், மோதல்களைத் தீர்க்க போதுமான வழிகளைக் கண்டறியும் திறன்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் நடத்தை பற்றிய பகுப்பாய்வு

"தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் லியோபோல்ட் தி கேட்" என்ற கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறேன்

குழுவின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு சூழ்நிலையைப் பற்றிய விவாதம்

கல்வியாளரால் உருவாக்கப்பட்ட சிக்கல் நிலைமை: "அவர்கள் பொம்மையைப் பகிர்ந்து கொள்ளவில்லை", "அவர்கள் இனிப்புகளைக் கொண்டு வந்தார்கள்", முதலியன.

பெற்றோர் கைவினைப்பொருட்கள் "நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு கொடுப்பேன்." விளையாட்டுகளுக்கான பண்புக்கூறுகளின் கூட்டு உற்பத்தி. ஆடை அறை ஏற்பாடு. "தொடர்பு விளையாட்டுகள்" மாலை	கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளை மேம்படுத்துதல்
தகவல் மூலைகளில் ஆலோசனைகள்: "விளையாடுவது தீங்கு விளைவிப்பதில்லை அல்லது குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை விளையாடுவது இல்லை" "குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் என்ன பங்களிக்கின்றன?" தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டம்: "ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் தாக்கம்"	இந்த தலைப்பில் பெற்றோரின் அறிவின் அளவை அதிகரித்தல் குடும்பச் சூழலில் பாலர் குழந்தைகளின் கேமிங் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை மேம்படுத்துதல்.

முடிவுரை.

குழந்தைகள் தொடர்பாக அரசு மற்றும் சமூகத்தின் முக்கிய பணி, அவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு உகந்த நிலைமைகளை வழங்குவதாகும், சுய கட்டுப்பாடு சாத்தியம், மற்றவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையின் அடித்தளத்தை குழந்தையில் உருவாக்குதல், திறன் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு, உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் பழக்கப்படுத்துதல். தற்போது, ​​வெவ்வேறு திசைகளில் பாலர் கல்வியின் தீவிர வளர்ச்சி உள்ளது: ஒரு பாலர் குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது தனித்துவம், அவரது திறன் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் ஆர்வம் அதிகரிக்கிறது.

ஒரு நவீன பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணி, மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களுடன் மட்டுமல்லாமல், பிற்கால வாழ்க்கைக்குத் தேவையான ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக குணங்களைக் கொண்ட சுயாதீன நபர்களையும் அதன் சுவர்களில் இருந்து வெளியே வருவதை உறுதி செய்வதாகும். சமூக, நடத்தை விதிமுறைகள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் வன்முறையற்ற தொடர்புகள்.

குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சி, குறிப்பாக சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் உருவாக்கம், கல்வி அறிவியலால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, செயல்பாட்டில் நிகழ்கிறது. பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு - குழந்தைகளின் மிகவும் இயல்பான செயல்பாடு.

குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் வகையில், வயது வந்தோர் அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளையும் ஊக்குவிக்க வேண்டும். தகவல்தொடர்பு அதன் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தையின் வளர்ச்சி விரைவான வேகத்தில் நகர்கிறது: சமூக, மன, உணர்ச்சி.

குழந்தை பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கவும், அதாவது இலக்கை அடைய நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் படிப்படியாகவும் இந்த திட்டம் குழந்தைக்கு உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். திட்ட முறையின் பயன்பாடு முக்கிய கொள்கைகளில் ஒன்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்கும் - ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை: விளையாடும் செயல்பாட்டில் பல வகையான செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைத்தல், குழந்தைகளுக்கான கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை வடிவமைத்தல், அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் நோக்கம் கொண்ட இறுதி தயாரிப்பு ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல். .

வேலையின் விளைவாக, குழந்தையை ஒரு புதிய சமூக செயல்பாட்டிற்கு மாற்றுவது, இது அவரது உறவுகளின் வட்டத்தை விரிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் மாறிவரும் உலகில் குழந்தையின் மிகவும் இணக்கமான மற்றும் தனிப்பட்ட முறையில் தொடர்புடைய சமூகமயமாக்கலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்

அப்ரமோவா என்., செவிலியர், வி. விளையாட்டில் ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பை செயல்படுத்துவதில் சிக்கல் // பாலர் கல்வி. - 2006. - எண். 3.

Babaeva T.I. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி திறன்களின் வளர்ச்சி. [உரை]: ஆய்வு முறை. கொடுப்பனவு / Mikhailova Z. A., Klarina L. M., Serova Z. A. - St. Petersburg: Publishing House "CHILDHOOD-PRESS", 2012.

கலிகுசோவா, பி.என்., ஸ்மிர்னோவா ஈ.ஓ. தகவல்தொடர்பு நிலைகள்: ஒன்று முதல் ஏழு ஆண்டுகள் வரை. - எம்.: அறிவொளி, 2002.

Ermolaeva, M. பாலர் பாடசாலைகளின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் உணர்ச்சி நிலைகளின் வளர்ச்சிக்கான உளவியல் முறைகள் // பாலர் கல்வி.2012.- எண் 9.

ஜெப்சீவா வி.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான கற்பித்தல் ஆதரவு // அறிவியல் மற்றும் கல்வியின் நவீன சிக்கல்கள். - 2015. - எண். 2.

இலியாஷென்கோ, எம்.வி. பாலர் குழந்தை பருவத்தில் பேச்சு தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் கல்வி: ஆய்வறிக்கையின் சுருக்கம். டிஸ். ... கேன்ட். ped. அறிவியல். - எம்., 2013.

லிட்வினோவா எம்.எஃப். பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான ரஷ்ய நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள்: ஒரு நடைமுறை வழிகாட்டி. - எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2003.

மஸுரோவா என்.ஏ. ஒரு விசித்திரக் கதையின் மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை மற்றும் உணர்வுகளின் மொழியின் கல்வி. டாம்ஸ்க்., 2011.

துஷ்கனோவா ஓ.ஐ. மற்றொரு நபரின் புரிதல் மற்றும் அவருக்கான பச்சாதாபத்தின் வளர்ச்சி. வோல்கோகிராட், 2010.

பெட்ரோவ்ஸ்கி வி.ஏ., வினோகிராடோவா ஏ.எம்., கிளாரினா எல்.எம்., ஸ்ட்ரெல்கோவா எல்.பி. ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது // எம்., 2003.

சவென்கோவ் ஏ.ஐ. சிறிய ஆய்வாளர். அறிவைப் பெற ஒரு பாலர் பள்ளிக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது. - யாரோஸ்லாவ்ல், 2012 - 160 கள்.

MBDOU CRR - மழலையர் பள்ளி எண். 5 "சன்"

கல்வியியல் கவுன்சில்

தலைப்பில் அறிக்கை

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர்

கொரோப்கினா டாட்டியானா நிகோலேவ்னா

குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி கல்வியின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளில் ஒன்றாகும். குழந்தையின் சமூக சூழலின் தனித்தன்மையின் காரணமாக நவீன நிலைமைகளில் அதன் பொருத்தம் அதிகரித்து வருகிறது, இதில் மனித உறவுகளில் நல்ல இனப்பெருக்கம், இரக்கம், நல்லெண்ணம் மற்றும் பேச்சு கலாச்சாரம் பெரும்பாலும் இல்லாதது. எனவே, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டமைப்பிற்குள், இலக்குகளை அடைவதற்கும் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள் பாலர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், சமூக-கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் மரபுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க வேண்டியது அவசியம்:

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை மதிப்புகள் உட்பட சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளின் ஒதுக்கீடு;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி;

ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்;

சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், பச்சாதாபம்;

சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல்;

மரியாதைக்குரிய மனப்பான்மை மற்றும் ஒருவரின் குடும்பம், சிறிய தாயகம் மற்றும் தந்தையர் நாடு, நமது மக்களின் சமூக-கலாச்சார விழுமியங்கள், உள்நாட்டு மரபுகள் மற்றும் விடுமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம், இயற்கையில் பாதுகாப்பின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்.

கல்விப் பகுதி "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" 4 திசைகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது:

பல்வேறு மாஸ்டர் பொருட்டு குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சிசமூக பாத்திரங்கள்;

தொழிலாளர் கல்வி;

பாலர் குழந்தைகளின் தேசபக்தி கல்வி;

அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம், இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

இந்த பகுதிகள் ஒவ்வொன்றையும் கூர்ந்து கவனிப்போம்.

பல்வேறு சமூக பாத்திரங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

விளையாட்டு - ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் வெளிச்சத்தில், குழந்தையின் சமூகமயமாக்கலின் ஒரு வடிவமாக செயல்படுகிறது.

விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு அல்ல, ஆனால் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதற்கான ஒரு சிறப்பு முறை, அவர்களின் செயல்பாட்டைத் தூண்டும் ஒரு முறை. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி ஒரு முன்னணி குழந்தைகளின் செயல்பாடாக விளையாட்டின் மூலம் நிகழ்கிறது. விளையாட்டு என்பது சமூக உறவுகளின் பள்ளியாகும், இதில் குழந்தையின் நடத்தையின் வடிவங்கள் மாதிரியாக இருக்கும். விளையாட்டில் தேவையான சமூக திறன்களைப் பெற குழந்தைகளுக்கு சரியாகவும் திறமையாகவும் உதவுவதே எங்கள் பணி.

விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு வயதுவந்த உலகத்தை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கும் கற்பனையான சமூக வாழ்க்கையில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. குழந்தைகள் மோதல்களைத் தீர்க்கவும், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தவும், மற்றவர்களுடன் சரியான முறையில் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மிகவும் வேறுபட்டவை. பாரம்பரியமாக, அவை பின்வருமாறு வகைப்படுத்தப்படுகின்றன:

அமெச்சூர் சதி விளையாட்டுகளில் கொஞ்சம் வாழ்வோம்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கதை விளையாட்டு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயலாகும். உள் சுதந்திரத்தின் இந்த நிலை சதி விளையாட்டின் பிரத்தியேகங்களுடன் தொடர்புடையது - ஒரு கற்பனை, நிபந்தனை சூழ்நிலையில் நடவடிக்கை. சதி விளையாட்டுக்கு குழந்தையிடமிருந்து உண்மையான, உறுதியான தயாரிப்பு தேவையில்லை, அதில் உள்ள அனைத்தும் "எனவே", "பாசாங்கு". ஆனால் அதே நேரத்தில், ஒரு செயல்பாடாக, அத்தகைய விளையாட்டுகள் குழந்தையின் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கும் பல தேவைகளை சுமத்துகின்றனமன நியோபிளாம்கள்:

ஒரு கற்பனைத் திட்டத்தில் செயல் பங்களிக்கிறதுசிந்தனையின் குறியீட்டு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;

ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையின் இருப்பு பங்களிக்கிறது விளக்கக்காட்சி திட்டத்தை உருவாக்குதல்;

விளையாட்டு விளையாடப்பட வேண்டும் மனித உறவுகள், எனவே அது பங்களிக்கிறது உருவாக்கம்ஒரு குழந்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் அவற்றை வழிநடத்தும் திறன்;

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைக்க வேண்டிய அவசியம் பங்களிக்கிறது விளையாடும் குழந்தைகளுக்கு இடையே உண்மையான உறவுகளை உருவாக்குதல்.

ரோல்-பிளேமிங் கேமை நிர்வகிப்பதற்கான முறைக்கு பின்வரும் கொள்கைகள் அடிப்படையாக உள்ளன:

குழந்தைகள் விளையாடும் திறமையில் தேர்ச்சி பெற, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் விளையாட வேண்டும்.

ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும், விளையாட்டு ஒரு சிறப்பு வழியில் வெளிப்படுகிறது, இதனால் குழந்தைகள் "திறந்து" ஒரு விளையாட்டை உருவாக்குவதற்கான புதிய, மிகவும் சிக்கலான வழியைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும், விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளும்போது, ​​ஒரு விளையாட்டு செயலைச் செயல்படுத்துவதற்கும் அதன் அர்த்தத்தை கூட்டாளர்களுக்கு விளக்குவதற்கும் குழந்தைகளை வழிநடத்துவது அவசியம்.

விளையாட்டு நிர்வாகத்தின் ஒரு விரிவான முறையைப் பயன்படுத்துவதும் அவசியம், இது கதை விளையாட்டுகளுக்கு கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் விளையாட்டின் வளர்ச்சிக்கான கல்வி நிலைமைகளை வழங்குதல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது:

அறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் அனுபவத்தால் குழந்தைகளை வளப்படுத்துதல்.

விளையாட்டு கலாச்சாரத்தை குழந்தைக்கு மாற்றுதல்.

பொருள்-விளையாட்டு சூழலை உருவாக்குதல்.

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே சிக்கலான தகவல்தொடர்புகளை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டும், விளையாட்டும் இல்லாத குழந்தைப் பருவம் சாதாரணமானது அல்ல. ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டுப் பயிற்சியை இழப்பது அவனது வளர்ச்சியின் முக்கிய ஆதாரத்தை இழக்கச் செய்கிறது. எல்லா நேரங்களிலும் எல்லா மக்களிடையேயும் நடைபெறும் குழந்தையின் ஒரே மையச் செயல்பாடு விளையாட்டு.

எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்கள் பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர். உரையாடல் தொடர்பை நிறுவ, அவர்கள் பயன்படுத்துகின்றனர்பலகையில் அச்சிடப்பட்ட, செயற்கையான விளையாட்டுகள், விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள். காலை உணவுக்குப் பிறகு குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு மேலும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போகிறது.வகுப்புகளுக்கு இடையிலான விளையாட்டுகள் . குழந்தைகளின் அனைத்து குழுக்களுக்கும், சிறிய மன அழுத்தத்தை வழங்கும் விளையாட்டுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன - சிறிய பொம்மைகள், ஒரு பந்து மற்றும் ஒரு எளிய வடிவமைப்பாளர். இந்த விளையாட்டுகளை அதிகமாக ஒழுங்குபடுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஆனால் அவர்கள் குழந்தையை நகர்த்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது விரும்பத்தக்கது.வெளிப்புற விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் சுறுசுறுப்பான மோட்டார் செயல்களின் அடிப்படையில், உடற்கல்விக்கு மட்டும் பங்களிக்கவில்லை. அவற்றில், விலங்குகளாக ஒரு விளையாட்டு மாற்றம் உள்ளது, நடைப்பயணத்தில், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில் அவர்களின் உழைப்பு நடவடிக்கைகளைப் பின்பற்றுகிறது.

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" என்ற தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனத்தை செயல்படுத்துவதில் அடுத்த திசை தேசபக்தி கல்வி.

நவீன நிலைமைகளில், சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஆழமான மாற்றங்கள் நிகழும்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மையப் பகுதிகளில் ஒன்று தேசபக்தி கல்வி. இப்போது, ​​​​சமூகத்தில் உறுதியற்ற ஒரு காலகட்டத்தில், நம் மக்களின் சிறந்த மரபுகளுக்குத் திரும்ப வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

தேசபக்தி கல்வியின் பணிகள்.

ஒரு குழந்தை தனது குடும்பம், வீடு, மழலையர் பள்ளி, தெரு, நகரம் ஆகியவற்றின் மீது அன்பையும் பாசத்தையும் வளர்ப்பது;

இயற்கை மற்றும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஒரு கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;

வேலைக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ரஷ்ய மரபுகள் மற்றும் கைவினைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

மனித உரிமைகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை உருவாக்குதல்;

ரஷ்யாவின் நகரங்களைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்;

மாநிலத்தின் சின்னங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ், கொடி, கீதம்);

நாட்டின் சாதனைகளில் பொறுப்புணர்வையும் பெருமையையும் வளர்ப்பது;

சகிப்புத்தன்மையை உருவாக்குதல், மற்ற மக்களுக்கு மரியாதை உணர்வு, அவர்களின் மரபுகள்.

இந்த பணிகள் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் தீர்க்கப்படுகின்றன: வகுப்பறையில், விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டுகள், வேலையில், அன்றாட வாழ்க்கையில் - குழந்தைக்கு தேசபக்தி உணர்வுகளை மட்டுமல்ல, அவருடன் உறவுகளை உருவாக்கவும் அவசியம். பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்கள்.

தேசபக்தி கல்வியின் கூறுகள்:

உள்ளடக்கம் (சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்கள்)

மக்களின் கலாச்சாரம், அவர்களின் மரபுகள், படைப்பாற்றல் பற்றி;

பூர்வீக நிலம் மற்றும் நாட்டின் தன்மை மற்றும் இயற்கையில் மனித நடவடிக்கைகள் பற்றி;

நாட்டின் வரலாற்றைப் பற்றி, தெருக்கள், நினைவுச்சின்னங்களின் பெயர்களில் பிரதிபலிக்கிறது;

பூர்வீக நகரம் மற்றும் நாட்டின் அடையாளத்தில் (கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ், கீதம், கொடி).

உணர்ச்சி ரீதியில் ஊக்கமளிக்கும் (சுற்றியுள்ள உலகிற்கு குழந்தையின் உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான உணர்வுகள்)

குடும்பம் மற்றும் வீட்டிற்கு அன்பும் பாசமும்;

சொந்த நகரம் மற்றும் நாட்டின் வாழ்க்கையில் ஆர்வம்;

ஒரு நாட்டின் சாதனைகளில் பெருமை;

மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் மரபுகளுக்கு மரியாதை, வரலாற்று கடந்த காலத்திற்கு;

நாட்டுப்புறக் கலையின் மீது அபிமானம்;

தாய்மொழியின் மீது, தாய்மொழி மீது காதல்;

தொழிலாளிக்கு மரியாதை மற்றும் வேலையில் பங்கேற்க விருப்பம்.

செயல்பாடு (செயல்பாட்டில் உலகத்திற்கான அணுகுமுறையின் பிரதிபலிப்பு)

வேலை;

ஒரு விளையாட்டு;

உற்பத்தி செயல்பாடு;

இசை செயல்பாடு;

அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

தேசபக்தி கல்விக்கான பணியில், பின்வரும் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்:

ஆளுமை-சார்ந்த தகவல்தொடர்பு கொள்கை ஒரு நபரின் தார்மீக தன்மையின் தனிப்பட்ட-தனிப்பட்ட உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு வழங்குகிறது. கூட்டாண்மை, உடந்தை மற்றும் ஊடாடுதல் ஆகியவை ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முன்னுரிமை வடிவங்களாகும்.

கலாச்சாரத்தின் கொள்கை. பல்வேறு கலாச்சாரங்களின் "வெளிப்படைத்தன்மை", நவீன சமுதாயத்தின் கலாச்சாரத்தின் சாதனைகள் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றுடன் மிகவும் முழுமையான (வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான) நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் கொள்கை. கலாச்சார ஆதாரங்களுக்கு குழந்தை தனது அணுகுமுறையை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது: உணர்தல், பின்பற்றுதல், ஒன்றிணைத்தல், உருவாக்குதல் போன்றவை. சுயாதீனமாக ஒரு இலக்கைத் தேர்வுசெய்து, இந்த செயலின் (செயல்பாடு) மற்றும் சுயமரியாதையின் விளைவாக மேலும் பயன்பாட்டில், நோக்கங்கள் மற்றும் செயல் முறைகளை தீர்மானிக்கவும்.

மனிதாபிமான-படைப்பு நோக்குநிலையின் கொள்கை. இந்தக் கொள்கையானது, ஒருபுறம், ஆக்கப்பூர்வமான கூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு பொருளின் கலாச்சார சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தையின் கட்டாய ரசீதை வழங்குகிறது: கற்பனை, கற்பனை, "கண்டுபிடிப்பு", நுண்ணறிவு, முதலியன, பயன், புதுமை; மறுபுறம், இது பல்வேறு உறவுகளின் வெளிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது (நட்பு, மனிதாபிமானம், வணிகம், கூட்டாண்மை, ஒத்துழைப்பு, கூட்டு உருவாக்கம் போன்றவை)

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கை. கல்வியின் உள்ளடக்கம், அதைச் செயல்படுத்தும் முறைகள், அமைப்பின் பொருள்-வளர்ச்சி நிலைமைகள் (சுற்றுச்சூழல்) ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய "மிகவும் திட்டவட்டமான ஏற்பாடு" இல்லாமல் ஒருங்கிணைப்பு கொள்கையை செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது.

தேசபக்தி கல்விக்கான நிபந்தனைகள்:

குழந்தைகள் அணியில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல். ஒவ்வொரு நாளும் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தை மகிழ்ச்சி, புன்னகை, நல்ல நண்பர்கள் மற்றும் வேடிக்கையான விளையாட்டுகளால் நிரப்பப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூர்வீக மழலையர் பள்ளி, பூர்வீக தெரு, பூர்வீக குடும்பம் ஆகியவற்றுடன் இணைந்த உணர்வை வளர்ப்பதன் மூலம், அடித்தளத்தின் உருவாக்கம் தொடங்குகிறது, அதில் மிகவும் சிக்கலான கல்வி வளரும் - ஒருவரின் தந்தையின் மீதான அன்பின் உணர்வு;

கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் ஒருங்கிணைப்பு (வடிவமைத்தல் போன்றவைகுழந்தை தனது மக்களின் கலாச்சார மற்றும் பிற மரபுகளை மற்ற மக்களின் மரபுகளுடன் ஒருங்கிணைப்பதற்கு பங்களிக்கும் கல்வியின் உள்ளடக்கம்) - கருப்பொருள் தொகுதி, தலைப்பு;

கல்வியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

a) தேசபக்தி கல்விக்கான தொழில்நுட்பங்கள்;

b) பழைய பாலர் குழந்தைகளின் தேசபக்தி கல்வி அமைப்பின் வடிவங்கள்;

c) ஒருங்கிணைந்த வழிமுறைகள், முறைகள் (கேள்விகள், பணிகள், சூழ்நிலைகள்) மற்றும் நுட்பங்கள்;

ஈ) பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழல், கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் பொருட்கள்;

விளைவாக:

a) அறிவார்ந்த, தனிப்பட்ட, உடல் குணங்கள்;

b) கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகள்;

c) மாணவர்களிடையே உலகளாவிய மற்றும் குடிமை மதிப்புகளை உருவாக்குதல்; தேசிய-அரசு மதிப்புகளின் முன்னுரிமையின் மீது கட்டமைக்கப்பட்ட உணர்வு.

"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு" என்ற தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அடுத்த திசை, அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குவதாகும்.

இலக்குகள்:

ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பிற்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்;

சுற்றுச்சூழல் நனவுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல் (சுற்றியுள்ள உலகின் பாதுகாப்பு).

OBZH பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான முக்கிய பணிகள்:

குழந்தைக்கு தனது சூழலில் செல்லவும், "ஆபத்தானது - ஆபத்தானது அல்ல" என்ற கண்ணோட்டத்தில் சூழ்நிலையின் தனிப்பட்ட கூறுகளை மதிப்பீடு செய்யவும் கற்பிக்கவும்;

குழந்தை கவனத்துடன், எச்சரிக்கையுடன் மற்றும் விவேகத்துடன் இருக்க கற்றுக்கொடுக்க (குழந்தை தனது சில செயல்கள் என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்);

பாதுகாப்பான நடத்தைக்கு அடிப்படையான கருத்து மற்றும் செயலின் மிக முக்கியமான வழிமுறைகளை உருவாக்குதல்.

பாதுகாப்பான நடத்தை என்பது ஒரே மாதிரியான ஒரு தொகுப்பாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும்
மற்றும் மாறிவரும் சூழலில் நனவான செயல்கள், இது தனிப்பட்ட ஒருமைப்பாடு மற்றும் நடத்தையின் ஆறுதலைப் பராமரிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, உடல் மற்றும் மன காயங்களைத் தடுக்கிறது, மக்களிடையே தொடர்புகொள்வதற்கான சாதாரண நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

முக்கிய திசைகள்குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான பணிகள்:

பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகள் பற்றிய ஆரம்ப அறிவை பாலர் குழந்தைகளால் ஒருங்கிணைத்தல்;

குழந்தைகளில் தரமான புதிய மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல் மற்றும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய விழிப்புடன் உணர்தல்;

ஒரு குறிப்பிட்ட மாறும் சூழ்நிலையில் சாத்தியமான ஆபத்தை முன்னறிவிக்கும் திறன் மற்றும் போதுமான பாதுகாப்பான நடத்தையை உருவாக்கும் திறன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி.

அடிப்படைக் கொள்கைகள்பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களில் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதில் வேலை:

குழந்தைகள் பாதுகாப்பான நடத்தை விதிகளை இயந்திரத்தனமாக மனப்பாடம் செய்வது முக்கியம் அல்ல, ஆனால் அவர்களின் சூழலில் பாதுகாப்பான நடத்தையின் திறன்களை அவர்களுக்குக் கற்பிப்பது முக்கியம்;

கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் வார்த்தைகள் மற்றும் படங்களைக் காட்டுவதுடன் மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது (இதுவும் முக்கியமானது என்றாலும்). குழந்தைகளுடன், பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை கருத்தில் கொண்டு பகுப்பாய்வு செய்வது அவசியம், முடிந்தால், அவற்றை உண்மையான சூழ்நிலையில் விளையாடுங்கள்;

ஒரு அட்டவணை அல்லது திட்டத்தின் படி வகுப்புகளை நடத்துவது மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் (தினசரி), விளையாட்டுகள், நடைகள் போன்றவற்றின் போது பயன்படுத்தவும், விதிகளை முழுமையாகக் கற்றுக்கொள்ளவும், விதிகளின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பக்கத்திற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்;

குழந்தையின் குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: அவரது ஒருங்கிணைப்பு, கவனம், கவனிப்பு, எதிர்வினை போன்றவை. பாதுகாப்பான நடத்தைக்கு இந்த குணங்கள் மிகவும் அவசியம்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களைக் கற்பிப்பது குழந்தையின் ஆர்வத்தை, காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் உடனடித்தன்மையைப் பயன்படுத்தி, தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறிய குழந்தையின் விருப்பத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வடிவங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. இந்த வேலை இதன் மூலம் செய்யப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் - வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணம், பயிற்சிகள்;

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் - விசித்திரக் கதைகளை நாடகமாக்குதல், ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உரையாடல்கள், கவனிப்பு, வேலை, புனைகதை வாசிப்பு;

குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீன செயல்பாடு - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக குழந்தைகளில் பாதுகாப்பான நடத்தை திறன்களை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் முக்கிய உள்ளடக்கம் "போக்குவரத்து கடிதம்", "எனது உடல்நலம்", "உட்புற பாதுகாப்பு", "பாதுகாப்பு" போன்ற திட்டங்களின் வளர்ச்சி ஆகும். மற்றும் இயல்பு”, “அந்நியர்களுடனான தொடர்பு”, இதன் முக்கிய நோக்கம், சில விதிகளுக்கு இணங்க (சுகாதாரம், போக்குவரத்து, ஒரு குழுவில் வாழ்க்கை), எதிர்பார்க்கும் திறன் மற்றும் பாதுகாப்பு தங்களை சார்ந்து இருக்கும் மாணவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதாகும். சாத்தியமான ஆபத்தை தவிர்க்கவும். அத்தகைய வேலையின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் கற்றுக் கொள்ளும் முக்கியமான விதிகளில் ஒன்று, தீவிர சூழ்நிலைகளில் (தீ ஏற்பட்டால்; இடியுடன் கூடிய மழை அல்லது ஆலங்கட்டி மழையின் போது; அந்நியரால் கடத்தப்படும் அபாயம் ஏற்பட்டால்; "வீட்டில் தனியாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளில்" எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதுதான். "). கலைப் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது, மற்றொரு நபரின் நிலையை எடுக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை ஆசிரியர் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்; கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தையைத் தேர்வுசெய்க; சகாக்களிடையே பரஸ்பர உதவி மற்றும் பரஸ்பர உதவியின் வெளிப்பாடுகளை ஊக்குவிக்க.

பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி.

பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம், அதே போல் வேலை செய்வதற்கான சரியான அணுகுமுறை. உழைப்பு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் நுண்ணறிவு, கவனிப்பு, கவனம், செறிவு, நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது, மேலும் அவரது உடல் வலிமையையும் ஆரோக்கியத்தையும் பலப்படுத்துகிறது.
தொழிலாளர் கல்வியின் பணிகள் :

பெரியவர்களின் வேலையில் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது மற்றும் உதவி வழங்குவதற்கான விருப்பம்;

தொழிலாளர் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றை மேம்படுத்தவும், தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை படிப்படியாக அதிகரிக்கவும்;

வேலைக்கான ஆசை, அக்கறை, பொறுப்பு, சிக்கனம் போன்ற நேர்மறையான தனிப்பட்ட குணங்களை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;

வேலை அமைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளுக்கிடையேயான பணியின் செயல்பாட்டில் நேர்மறையான உறவுகளை வளர்ப்பது - ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், தேவைப்பட்டால், உதவி வழங்குதல், சகாக்களின் வேலையை சாதகமாக மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் மரியாதைக்குரிய முறையில் கருத்துகளை வெளியிடுதல்.

உழைப்பின் வகைகள்:

வாழ்க்கை கலாச்சார திறன்கள் (சுய சேவை உழைப்பு);

பெரியவர்களின் வேலையுடன் அறிமுகம்;

வீட்டு வேலை (வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தையின் பொதுநலவாய அமைப்பு, கூட்டு நடவடிக்கைகள்);

இயற்கையில் உழைப்பு;

உடல் உழைப்பு (உந்துதல் - ஒரு வயது வந்தவர், சக நண்பர், இளைய குழந்தை தயவு செய்து).

குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் படிவங்கள்:

ஆர்டர்கள் (எளிய மற்றும் சிக்கலான, எபிசோடிக் மற்றும் நீண்ட கால, கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட);

கடமை (சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நோக்கத்தின் உருவாக்கம்; தார்மீக, அழகியல் அம்சம்);

கூட்டு வேலை.

இந்த அரசு சாரா அமைப்பின் 4 பகுதிகளிலும் நிலையான, தொடர்ச்சியான பணி ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், சுதந்திரமாகவும், நோக்கமாகவும், தன்னம்பிக்கையாகவும், நேசமானவர்களாகவும், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அதிக கவனத்துடன் மற்றும் அக்கறையுள்ளவர்களாகவும் மாறுகிறார்கள்; பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டது. குழந்தைகள் கூட்டாக முடிவெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து வலியுறுத்துகிறது: "கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகள் ஆன்மீகம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் சமூகத்தில் வெற்றிகரமாக சமூகமயமாக்கும் திறன் ஆகும்." ஆளுமையின் அடிப்படை கட்டமைப்புகள் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் அமைக்கப்பட்டன, அதாவது இளைய தலைமுறையினருக்கு இத்தகைய குணங்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான சிறப்புப் பொறுப்பு குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கு உள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தையின் வளர்ச்சி - இந்த நவீன கட்டத்தில் குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது.

பாலர் கல்வியின் GEF, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களின் உள்ளடக்கத்தை வேறுபடுத்துவது, பல பகுதிகளை அடையாளம் காட்டுகிறது, அவற்றுள் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கு ஒரு முக்கிய இடம் வழங்கப்படுகிறது, இதில் குழந்தை தன்னைப் பற்றியும் மற்றவர்களிடமும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான பணிகளை உள்ளடக்கியது. , அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் சமூகத் திறன்.

எனவே, முன்னுரிமையாக இருப்பதால், குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி இன்று பாலர் கல்வி உட்பட ரஷ்ய கல்வியை புதுப்பிப்பதற்கான மூலோபாய திசைகளின் தரத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகிறது.

சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி- இது ஒரு செயல்முறையாகும், இது குழந்தை இந்த சமூகத்தின் முழு அளவிலான உறுப்பினராக சமூகத்தில் தனது இடத்தைப் பிடிக்க அனுமதிக்கிறது, மேலும் இது பரந்த அளவிலான உலகளாவிய வழிமுறைகளால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட சமூகம், சமூக அடுக்கு மற்றும் வயது. இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: உருவாக்கப்பட்ட வீட்டு மற்றும் சுகாதார திறன்கள், பொருள் மற்றும் ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் கூறுகள், பாணி மற்றும் தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம், வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதிகளில் - தொடர்பு, விளையாட்டு, அறிவாற்றல், பல்வேறு செயல்பாடுகளில் பல்வேறு வகையான மற்றும் உறவுகளுக்கு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் சமூக வாழ்க்கையின் ஆரம்ப கட்டமாகும், மேலும் அவரது எதிர்கால வாழ்க்கை பெரும்பாலும் இந்த நிலை வெற்றிகரமாக உள்ளதா என்பதைப் பொறுத்தது. அதனால்தான் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சியின் சிக்கலில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம், ஏனெனில் இந்த வயது குழந்தையின் உடலின் தீவிர முதிர்ச்சி மற்றும் அதன் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட நியோபிளாம்கள் மற்றும் அடித்தளங்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. மனித கலாச்சாரம்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை பகுப்பாய்வு செய்வது, வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில் அவர் எதிர்கொள்ளும் பணிகளை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம்:

— இயற்கை கலாச்சார பணிகள்- ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான உடல் மற்றும் பாலின வளர்ச்சியின் சாதனை. ஒரு பாலர் பள்ளி ஆசாரம் நடத்தை கூறுகள், தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள், அவரது பாலினம் பற்றிய ஒரு யோசனை உள்ளது, உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறது, ஒரு நபரின் சமூக மற்றும் தார்மீக குணங்கள் உருவாகின்றன. இது சம்பந்தமாக, சமூக வளர்ச்சி குழந்தையின் ஆளுமையின் பொதுவான கலாச்சார, உடல், பாலின அடித்தளங்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது, அதன் அடிப்படையில் சமூக மற்றும் தார்மீக குணங்கள் உருவாகின்றன: சுயமரியாதை, பச்சாதாபம், சகிப்புத்தன்மை, சுயமரியாதை, மற்றவர்களுக்கான மரியாதை, அக்கறை, நீதி, அக்கறை, தேசபக்தி, குடியுரிமை.

- சமூக மற்றும் கலாச்சார பணிகள்- அறிவாற்றல், தார்மீக, மதிப்பு மற்றும் சொற்பொருள் ஆகியவை ஒட்டுமொத்த சமூகத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, அத்துடன் இன-பிராந்திய பண்புகள் மற்றும் ஒரு நபரின் உடனடி சூழல்.

குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிப்பதற்கும், அவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தைகளைக் கட்டுப்படுத்துவதற்கும் மதிப்பீடு செய்வதற்கும், நல்லெண்ணத்தை வளர்ப்பதற்கும், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் கவனமுள்ள அணுகுமுறைக்கும் குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்ப்பதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். ஒரு பாலர் பள்ளியின் அறிவாற்றல் அம்சங்கள் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகம், இயற்கை மற்றும் சமூக சூழல் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

வயதுக்கு ஏற்ப, ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் கோளம் விரிவடைகிறது - என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம், குடும்பம், உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள், எனது பூர்வீக நிலத்தின் வரலாறு, தாய்நாடு, தாய்நாடு, முழு உலகம். குழந்தையின் அனுபவத்தின் அமைப்பின் அடுத்த வடிவம் பல்வேறு சூழ்நிலைகளின் "வாழ்க்கை" ஆகும். இது யதார்த்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் அனுபவத்தை மட்டுமல்ல, இந்த யதார்த்தத்திற்கான ஒருவரின் அணுகுமுறையின் அனுபவத்தையும் உள்ளடக்கியது. பாலர் வயதில், விளையாட்டு கற்பிப்பதற்கான முன்னுரிமை முறையாக செயல்படுகிறது, ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு செயல்பாட்டின் சிறப்பு முக்கியத்துவம் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டிற்கான முன்நிபந்தனைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குவது பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்.

- சமூக-உளவியல் பணிகள்- தனிநபரின் சுய விழிப்புணர்வின் உருவாக்கம், உண்மையான வாழ்க்கையிலும் எதிர்காலத்திலும் அதன் சுயநிர்ணயம், சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய-உறுதிப்படுத்தல், இது பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கம் மற்றும் தீர்மானத்தின் முறைகளைக் கொண்டுள்ளது.

பாலர் வயதில், சுய விழிப்புணர்வை ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சுய அறிவு மற்றும் சுய மரியாதையின் சாதனையாகக் கருதலாம். சுயமரியாதையின் அடிப்படையானது உங்களை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடும் திறன் ஆகும். பாலர் பாடசாலைகள் ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதல், அவர்களின் பழக்கவழக்கங்கள், பழக்கவழக்கங்கள், பார்வைகளை ஏற்றுக்கொள்ள விருப்பம், அவர்களின் செயல்களைப் பற்றி சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது, செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் உறவுகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கின்றன.

மூத்த பாலர் வயதில், தன்னார்வ நடத்தை உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது. இந்த வயதின் இந்த அடிப்படை உளவியல் நியோபிளாசம் தன்னை, ஒருவரின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தும் ஆசை மற்றும் திறனைக் கொண்டுள்ளது. தன்னிச்சையின் உருவாக்கம் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அடிப்படை வரிகளில் ஒன்றாகும், இது ஆளுமை உருவாக்கத்தில் முன்னணியில் வருகிறது.

பாலர் வயதின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், குழந்தையின் சமூக வளர்ச்சியானது ஒரு வயது வந்தவரின் செல்வாக்கின் கீழ் குழந்தைகளை சமூகத்தில் அறிமுகப்படுத்துகிறது. குழந்தை திறமையான பெரியவர்களுடன் ஒத்துழைக்கிறது, சமூகத்தின் உறுப்பினராக, அவர் மனித உறவுகளின் அமைப்பில் சேர்க்கப்படுகிறார், அங்கு ஆளுமைகள், மதிப்புகள் பற்றிய உரையாடல் உள்ளது. நடத்தையின் வடிவங்கள் மற்றும் விதிமுறைகளின் வளர்ச்சி, வாழ்க்கையில் சரியான அணுகுமுறைகளுக்கான தேடல் சகாக்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு பாலர் பாடசாலையில் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தைப் பெற உதவுவதற்காக, பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு எதிர்காலத்தைத் திறக்கிறார்கள், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் தொடர்பாக இடைத்தரகர்களாக, கூட்டாளிகளாக செயல்படுகிறார்கள்.

பணியின் பட்டியலிடப்பட்ட பகுதிகளைக் குறிப்பிடுவது, எஸ்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் பணிகள் பின்வருமாறு என்று கோஸ்லோவா நம்புகிறார்:

• சமூக உலகம் மற்றும் தன்னைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
• சமூக உணர்வுகளின் கல்வி;
• செயலில் உள்ள சமூக நிலையின் கல்வி;
• தன்னைப் பற்றி, சுற்றியுள்ள மக்கள், இயற்கை, மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

அதே நேரத்தில், பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான வழிமுறைகள்:

• வீட்டு மற்றும் சுகாதார திறன்களை உருவாக்குதல்;
• குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பொருள் கலாச்சாரத்தின் தயாரிப்புகள்;
• ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் கூறுகள்;
• பாணி மற்றும் தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம்;
• அவரது வாழ்க்கையின் முக்கிய பகுதிகளில் - தொடர்பு, விளையாட்டு, அறிவாற்றல், பொருள்-நடைமுறை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் போன்ற பல வகையான உறவுகளுக்கு குழந்தையின் நிலையான அறிமுகம்.

குழந்தை பருவத்தில், சமூக விதிமுறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஒப்பீட்டளவில் எளிதாக நிகழ்கிறது. பாலர் வயது என்பது உலகம் மற்றும் மனித உறவுகள் பற்றிய சுறுசுறுப்பான அறிவின் காலம், எதிர்கால குடிமகனின் ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்.

கல்வியாளர்கள் குழந்தையின் ஆன்மாவுக்கு முறையிட வேண்டும். அவரது ஆன்மாவின் வளர்ப்பு என்பது எதிர்கால வயது வந்தவரின் தார்மீக மதிப்புகளுக்கான அடிப்படையை உருவாக்குவதாகும். ஆனால், வெளிப்படையாக, ஒழுக்கத்தின் பகுத்தறிவு கல்வி, குழந்தையின் உணர்ச்சிகளை பாதிக்காது, விரும்பிய முடிவுக்கு ஒருபோதும் வழிவகுக்காது. கல்வி, திறன்கள், திறமை ஆகியவை பின்னர் பெறப்படலாம், ஆனால் மக்களில் சிறந்தவற்றின் அடிப்படை - மனிதநேயம் - துல்லியமாக பாலர் வயதில், உணர்வுகளின் தீவிர வளர்ச்சியின் வயது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள்.

சமூகமயமாக்கல் அல்லது முந்தைய தலைமுறையினரால் திரட்டப்பட்ட உலகளாவிய மனித அனுபவத்தின் குழந்தையால் ஒருங்கிணைக்கப்படுவது, கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மட்டுமே நிகழ்கிறது. ஒரு குழந்தை பேச்சு, புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை இப்படித்தான் பெறுகிறது; அவரது சொந்த நம்பிக்கைகள், ஆன்மீக மதிப்புகள் மற்றும் தேவைகள் உருவாகின்றன, அவரது பாத்திரம் அமைக்கப்பட்டது.

மதிப்பு நோக்குநிலைகள், சமூக மற்றும் தார்மீக அணுகுமுறைகள், விதிமுறைகள் மற்றும் அறிவு ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும், அவர்கள் கற்றுக்கொண்டவற்றில் அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துவதற்கும், வெளி உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நடைமுறை திறன்களைப் பெறுவதற்கும் குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்கும் செயல்பாடுகளால் இதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது. விளையாட்டில், குழந்தைகளின் சமூக நடத்தை திறன்கள் சரி செய்யப்படுகின்றன, அவர்கள் மோதல் சூழ்நிலைகளில் இருந்து தாங்களாகவே வெளியேற கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தார்மீக மற்றும் தார்மீக திறன்கள் உருவாகின்றன, அதாவது பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மை, சகிப்புத்தன்மை, நட்பு, பரஸ்பர உதவி போன்றவை.

நீங்கள் வயதாகும்போது, ​​​​விளையாட்டு மேலும் மேலும் சிக்கலாகிறது. அதே நேரத்தில், கூட்டு விளையாட்டுகளுக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது (நீண்ட கால, நிலையான, மாறுபட்ட சதி). விளையாட்டு சூழ்நிலைகளைப் பொறுத்து நடந்துகொள்ளும் திறனை குழந்தை அவர்களிடம் கற்றுக்கொள்கிறது. விளையாட்டு சமூக உறவுகளின் பள்ளியாக மாறுகிறது, அதில் அவர் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் காணப்பட்ட மனித தகவல்தொடர்பு வழிகளை மாதிரியாக்குகிறார். பொது வாழ்க்கை, இதையொட்டி, குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது, மேலும் இந்த உள்ளடக்கத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், ஒரு நோக்கமுள்ள கற்பித்தல் செல்வாக்குடன், ஒரு ஆளுமை உருவாகிறது, அதன் தார்மீக குணங்கள் சமூகத்தின் தார்மீக மதிப்புகளுக்கு ஒத்திருக்கும்.

இவ்வாறு, விளையாட்டு செயல்பாடு மற்ற நபர்களுடன் தொடர்புடைய ஒருவரின் சொந்த நடத்தையைப் பார்க்கும் திறனை உருவாக்குகிறது மற்றும் அவர்களின் எதிர்வினைகளை உணர்கிறது. இதற்கு நன்றி, பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் சமூக முதிர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

நவீன சமுதாயத்தில், அறிவார்ந்த, உளவியல் மற்றும் சமூக கலாச்சார திறன் கொண்ட சமூக ரீதியாக வளர்ந்த தனிநபர்கள் மட்டுமே நம்பிக்கையை உணர முடியும். எனவே, ஏற்கனவே பாலர் வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் தகவல்தொடர்பு மற்றும் பேச்சு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும், சுயாதீன சிந்தனை, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளை செயல்படுத்த வேண்டும், நிகழ்வுகளில் கூட்டாளிகளாக இருக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மோதல்களைத் தீர்க்க வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி நிலையை நிர்வகிக்க வேண்டும். இவை அனைத்தும் குழந்தையின் உணர்வை வலுப்படுத்த உதவுகிறது “என்னால் முடியும்! எனக்குத் தெரியும்!”, சுயமரியாதையை அதிகரிப்பது, உடலின் தகவமைப்பு திறன்கள், மன அழுத்த எதிர்ப்பு மற்றும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்திலும் எதிர்காலத்தில் எந்த அணியிலும் முன்னணி நிலையை எடுக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.

நூல் பட்டியல்:

1. Alyabyeva ஈ.ஏ. "4-7 வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள்: பேச்சு மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி" - எம்., 2010
2. கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ. நான் ஒரு நபர்: ஒரு குழந்தையின் சமூக வளர்ச்சிக்கான திட்டம் / எஸ்.ஏ. கோஸ்லோவ். - எம்., 2004. - 44 பக்.

பொருள் தயாரிக்கப்பட்டது

ஆசிரியர்-உளவியலாளர் MBDOU எண் 7

அமைப்பு: MBDOU எண். 101

இடம்: மர்மன்ஸ்க் பகுதி, மர்மன்ஸ்க்

தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு மேம்பாடு மற்றும் கல்வியின் சிக்கலுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, இது பாலர் கல்விக்கான வரைவு ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கூறுகளில் ஒன்றாகும்.

சமூக உலகத்துடன் பரிச்சயமான பிரச்சனை எப்போதுமே இருந்து வருகிறது மற்றும் இன்னும் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைக்கும் செயல்பாட்டில் முன்னணியில் உள்ளது. மக்கள் உலகில் நுழைவதற்கான சிக்கலான செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு தகுதிவாய்ந்த உதவியை வழங்க வேண்டியதன் அவசியத்தை வரலாற்று பகுப்பாய்வு உறுதிப்படுத்துகிறது.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி என்றால் என்ன?இது ஒரு சிக்கலான செயல்முறையாகும், இதன் போது குழந்தை அவர் வாழும் சமூகம் அல்லது சமூகத்தின் மதிப்புகள், மரபுகள், கலாச்சாரம் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறது.

இது குழந்தையின் தன்னை, மற்றவர்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம், குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் சமூகத் திறனைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி. ஒரு குழந்தையின் முழு அளவிலான சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கு மிக முக்கியமான அடிப்படையானது அவரது நேர்மறையான சுய-கருத்து: அவரது திறன்களில் நம்பிக்கை, அவர் நல்லவர், அவர் நேசிக்கப்படுகிறார்.

இந்த தலைப்பின் பொருத்தம் நவீன சமுதாயத்தில் நடைபெறும் செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடையது. பாரம்பரிய கேள்விகளுக்கு கூடுதலாக, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு வாழ்க்கை முன் வைக்கிறது - நவீன நிலைமைகளில் என்ன, எப்படி கற்பிப்பது என்பது ஒரு முன்னுரிமை பிரச்சனை: வரலாற்று வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில் சமூகத்தின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு நபரை எவ்வாறு உருவாக்குவது. . அதனால்தான் இன்று நாம் குழந்தையின் அடையாளத்திற்கு, அதன் உருவாக்கத்தை பாதிக்கும் செயல்முறைகளின் பகுப்பாய்வுக்கு திரும்புகிறோம்.

நவீன சமுதாயத்திற்கு "தங்களை" மற்றும் வாழ்க்கையில் தங்கள் இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கும், ரஷ்ய ஆன்மீக கலாச்சாரத்தை மீட்டெடுக்கும், ஒழுக்க ரீதியாக நிலையான, சமூக ரீதியாகத் தழுவிய, சுய வளர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியான சுய முன்னேற்றம் ஆகியவற்றைக் கண்டறியக்கூடிய முன்முயற்சி இளைஞர்கள் தேவை. ஆளுமையின் அடிப்படை கட்டமைப்புகள் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, அதாவது இளைய தலைமுறையினருக்கு இத்தகைய குணங்களைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான சிறப்புப் பொறுப்பு குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களுக்கு உள்ளது.

இது சம்பந்தமாக, சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் சிக்கல் - அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி - இந்த நவீன கட்டத்தில் குறிப்பாக பொருத்தமானதாகிறது.

இந்த உண்மை முக்கிய கூட்டாட்சி ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது: கூட்டாட்சி மாநில கல்வி நிறுவனம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி", "குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாட்டில்".

ஒரு முன்னுரிமையாக இருப்பதால், இன்று குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியானது, பாலர் கல்வி உட்பட ரஷ்ய கல்வியை புதுப்பிப்பதற்கான மூலோபாய திசைகளின் தரத்திற்கு கொண்டு வரப்பட்டுள்ளது, மேலும் இது நேரடியாக கற்பித்தல் மட்டுமல்ல, உளவியலுடன் தொடர்புடையது. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் சமூக சூழல்.

எனவே, எங்கள் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள், ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதாகும்.

கேள்வி எழுகிறது - குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கு பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோரின் ஊழியர்களுக்கு என்ன பணிகளை அமைக்க வேண்டும்?

இவை பின்வருமாறு பணிகள்:

• ஒரு சமூக இயல்பின் ஆரம்ப யோசனைகளை மாஸ்டரிங் செய்தல் மற்றும் சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் குழந்தைகளைச் சேர்ப்பது;
• குழந்தைகளின் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி;
• சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளில் கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• தகவல்தொடர்பு திறன் வளர்ச்சி;
• போதுமான சுயமரியாதை மற்றும் மற்றவர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• குழந்தைகளில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணி பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியாக மாறியுள்ளது.

பொருள்உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வேலை பாலர் வயது குழந்தைகள்.

உறுப்பினர்கள்உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடு: குழந்தைகள், ஆசிரியர்-உளவியலாளர், கல்வியாளர்கள், நிபுணர்கள், பெற்றோர்கள்.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பின்வரும் நிலைகளை நாங்கள் வேறுபடுத்துகிறோம்:

• ஆயத்த நிலை. சமூக-தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவாற்றல்-பேச்சு கோளங்களின் முதன்மை நோயறிதலைச் செய்தல், ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்.
• முக்கியமான கட்டம். திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.
• இறுதி நிலை. இறுதி நோயறிதல். மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியின் பகுப்பாய்வு.

எதிர்பார்த்த முடிவில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கான இலக்குகளில் நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம்:

பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரம் - விளையாடுதல், தொடர்புகொள்வது, வடிவமைத்தல் போன்றவை.

குழந்தையின் தன்னம்பிக்கை, வெளி உலகத்திற்கு திறந்த தன்மை, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் நேர்மறையான அணுகுமுறை. சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் செயலில் தொடர்பு, கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பு. பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், மற்றவர்களின் நலன்களையும் உணர்வுகளையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தையின் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு வகைகள். வாய்வழி பேச்சு பற்றிய புரிதல் மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்களையும் விருப்பங்களையும் வெளிப்படுத்தும் திறன்.

இதன் அடிப்படையில், எதிர்பார்க்கப்படுகிறது விளைவாகசமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான உளவியல் ஆதரவு:

• குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி, தன்னை, மற்றவர்கள், தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம்;
• குழந்தையில் நேர்மறையான சுய உணர்வை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் - அவர்களின் திறன்களில் நம்பிக்கை, அவர்கள் நல்லவர்கள், அவர்கள் அவர்களை நேசிக்கிறார்கள்;
• குழந்தையின் சுயமரியாதையை உருவாக்குதல், அவர்களின் உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு (தங்கள் சொந்த கருத்தைக் கொண்டிருத்தல், நண்பர்கள், பொம்மைகள், செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, தனிப்பட்ட பொருட்களை வைத்திருப்பது, தனிப்பட்ட நேரத்தை தங்கள் விருப்பப்படி பயன்படுத்துதல்);
• மற்றவர்களிடம் குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது - குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் சகிப்புத்தன்மை, சமூக தோற்றம், இனம் மற்றும் தேசியம், மொழி, மதம், பாலினம், வயது, தனிப்பட்ட மற்றும் நடத்தை அடையாளம்; மற்றவர்களின் சுயமரியாதைக்கு மரியாதை, அவர்களின் கருத்துக்கள், ஆசைகள், பார்வைகள்;
• மற்றவர்களுடனான ஒத்துழைப்பின் மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்: ஒருவருக்கொருவர் உள்ளவர்களின் தேவையை உணர்ந்து உதவுதல், கூட்டுப் பணியைத் திட்டமிடுதல், அவர்களின் ஆசைகளை அடிபணியச் செய்தல் மற்றும் கட்டுப்படுத்துதல், செயல்பாடுகளில் கூட்டாளர்களுடன் கருத்துகள் மற்றும் செயல்களை ஒருங்கிணைத்தல்;
• குழந்தைகளில் மற்றொரு நபருக்கான பொறுப்புணர்வு, ஒரு பொதுவான காரணம், கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் வளர்ச்சி;
• குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குதல் - தகவல்தொடர்பு திறன்கள், ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் வளர்ச்சி;
• குழந்தைகளில் சமூக திறன்களை உருவாக்குதல்: மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு வழிகளை உருவாக்குதல், பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், ஒழுங்கைப் பின்பற்றுதல், புதிய தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

ஆயத்த கட்டத்தில், 4-7 வயதுடைய மாணவர்களில் சுய உணர்வு, சுயமரியாதை மற்றும் சமூகவியல் நிலை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் அளவைப் பற்றி ஒரு ஆய்வு செய்யப்பட்டது (“குழந்தைகளின் சுய உணர்வு மற்றும் பாலினம் மற்றும் வயது அடையாளத்தைப் படிப்பது”, பெலோபோல்ஸ்காயா என்.எல்., “ சுயமரியாதையின் அம்சங்கள் மற்றும் உண்மையான நான் மற்றும் இலட்சியத்திற்கு இடையிலான உறவைப் படிப்பது" ("ஏணி") நிஜகோரோட்சேவா என்.வி., "சமூக உணர்ச்சிகளின் ஆய்வு", கையேடு "கல்வி அமைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் கண்டறிதல்" பள்ளி 2100”. கோரேபனோவா எம்.வி., கர்லம்போவா ஈ.வி., 2005 4-7 வயதுடைய குழந்தைகளின் குழு, முறை: "செயலில் தேர்வு", "தொடர்பு திறன்களைப் படிப்பது", ஜி.ஏ. உருந்தேவா, ஒய்.ஏ. அஃபோன்கினா., தனிப்பட்ட தனிப்பட்ட பண்புகள் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரித்தல் கவனிப்பு மூலம் மாணவர்கள், கோரேபனோவ் எம்.வி., கர்லம்போவா ஈ.வி.)

குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஆதரிக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் அடுத்த கட்டம் முக்கியமான கட்டம்.

இந்த கட்டத்தில், சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் திட்டத்தின் படி குழந்தைகளுடன் குழு திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன "எனக்கு என்னைத் தெரியும்"ஆசிரியர்கள்: கோரேபனோவா எம்.வி., கர்லம்போவா ஈ.வி. 2007

பயன்படுத்தப்பட்ட பொருட்களும் “பழகலாம்!" 4-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகின் பயிற்சி மேம்பாடு மற்றும் திருத்தம். பசுகினா ஐ.ஏ., 2004

கோரிக்கை மற்றும் தேவையின் பேரில், தகவல்தொடர்பு பேச்சு விளையாட்டுகள் மற்றும் கலை தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி தனிப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன (சமூக மற்றும் உணர்ச்சி கோளாறுகளை சரிசெய்தல்).

"உன்னை அறிந்துகொள்" நிரல் முதலில் எங்களால் கருதப்படுகிறது குழந்தையின் வளர்ச்சி செயல்முறைக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவு. பொருள்-நடைமுறை செயல்பாட்டின் அனுபவத்தை மாஸ்டர், preschoolers தங்கள் உணர்வுகளை, உணர்வுகளை, எண்ணங்கள் "கேட்க" கற்று; அவர்களின் சொந்த தேவைகளை பூர்த்தி செய்து மற்றவர்களுக்கு பயனளிக்கும் வகையில் இந்த செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது. அறிவு ஒரு முடிவு அல்ல, ஆனால் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான ஒரு நிபந்தனை. அவற்றின் முக்கியத்துவம் அவற்றின் குவிப்பில் அல்ல, ஆனால் அவர்களின் உதவியுடன் வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் உள்ளது.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் செயல்பாட்டின் பொறிமுறையானது குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி உணர்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி பாலர் வயதில் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை மீண்டும் மீண்டும் சுட்டிக்காட்டினார்), தன்னையும் சுற்றியுள்ளதையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். புறநிலை மற்றும் சமூக உலகம், அதில் தனது தகுதியான இடத்தைத் தேடுவதில்.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் உலகின் உருவத்தை உருவாக்குவதில் பெரும் செல்வாக்கு, செயல்பாடு மற்றும் உறவுகளின் ஒரு பொருளாக ஒருவரின் சொந்த "நான்" பற்றிய கருத்துக்களை செறிவூட்டுதல் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சூழல்.

1. பெரியவர்களால் குழந்தைக்கு உருவாக்கப்பட்ட சூழல்(கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப).

2. குழந்தையின் "நான்" இன் ஒரு பகுதியாக சுற்றுச்சூழல்("என்னை சூடாக வைத்திருப்பது"). அதன் உள்ளடக்கம் குழந்தை வீட்டிலிருந்து கொண்டு வரும் பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

3. குழந்தைகளின் துணைக் கலாச்சாரத்தின் ஒரு அங்கமாக சுற்றுச்சூழல்சுற்றுச்சூழலின் மாறும் தன்மையில் குழந்தைகளின் ஆசை மற்றும் தேவைகளை பிரதிபலிக்கிறது, விளையாட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அதன் மாற்றம், மனோ-உணர்ச்சி நிலைமை.

திட்டத்தின் அடித்தளம் அதன் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இயல்பான ஆர்வத்திற்கான நோக்குநிலை, உட்பட குழந்தையின் நலன் மீதுசகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களால் தன்னைப் பற்றிய கருத்து, சமூக உறவுகளின் அமைப்பில் ஒருவரின் இடத்தைத் தேடுவது, சுற்றியுள்ள உலகம்.

இந்த திட்டம் நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்குஆசிரியரின் விருப்பப்படி நடுத்தர குழுவிற்கான பிரிவில் இருந்து தனி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. இளைய பாலர் வயதின் சிறப்பியல்புகளிலிருந்து நாம் தொடர்கிறோம்.சிறுவயதில், குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் அடையாளம் கண்டுகொள்வது, அவற்றைப் பற்றி பேசுவது இன்னும் எளிதானது அல்ல. இன்னும், இளைய பாலர் பாடசாலைக்கு ஏற்கனவே உள்ள ஆரம்ப அனுபவம், அவர் தனது சகாக்களிடையே அவர் அனுபவிக்கும் மனக்கசப்பு, மகிழ்ச்சி, பயம் போன்ற உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. இந்த வயதில் ஒரு குழந்தை தனது உணர்வுகளை ஒரு புன்னகை, மகிழ்ச்சியான சிரிப்பு அல்லது மாறாக, ஒரு உரத்த அழுகையில் வெளிப்படுத்துவது பொதுவானது, இதில் பயம் மற்றும் வெறுப்பு மற்றும் வலி இருக்கலாம். எனவே, இந்த தருணங்களில் ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தைக்கு அடுத்ததாக இருக்கும்போது நல்லது, அது அவருக்கு எதிர்மறையான அனுபவங்களிலிருந்து விடுபட உதவுகிறது மற்றும் நல்ல மனநிலையை உருவாக்குகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது: ஆராய்ச்சி, பொருள், காட்சி மற்றும் பல.

எங்கள் திட்டத்தில், முன்னுரிமை விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் தகவல்தொடர்புமாணவர்களின் செயல்பாடுகள். இந்த விளையாட்டு குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையை மாதிரியாக்குவதற்கான அணுகக்கூடிய வழிகளை வழங்குகிறது, இது அவர் அடைய கடினமாக இருக்கும் யதார்த்தத்தை மாஸ்டர் செய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது (A.N. Leontiev). மிக முக்கியமான நிகழ்வுகள் குழந்தையின் விளையாட்டுகளில் பிரதிபலிக்கின்றன, அவை சமூகத்தை கவலையடையச் செய்வதைக் கண்டறியப் பயன்படுகின்றன, குழந்தைகளில் என்ன இலட்சியங்கள் உருவாகின்றன. சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளை விளையாட்டில் பிரதிபலிக்கிறது, பாலர், அது போலவே, அவர்களின் பங்கேற்பாளராகி, உலகத்துடன் பழகுகிறார், தீவிரமாக செயல்படுகிறார். விளையாட்டில் அவர் கற்பனை செய்யும் அனைத்தையும் அவர் உண்மையாக அனுபவிக்கிறார். வயது வந்தோருடன் கூட்டு செயல்பாடு என்பது சமூக அனுபவத்தை மாற்றுவதற்கான ஒரு வகையான பள்ளியாகும்.

பிற செயல்பாடுகளும் தனிநபரின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப சமூகமயமாக்கல் செயல்முறைக்கு பங்களிக்கின்றன, எனவே அவை ஒருவருக்கொருவர் இணைந்து பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

இப்போது நம் கவனத்தை குறிப்பிட்ட விஷயத்திற்கு திருப்புவோம் பணிகள்பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் ஒவ்வொரு வயதுஉளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் முக்கிய கட்டத்தில் தீர்க்கப்பட்டது.

IN இளையவர்பாலர் வயது, பின்வரும் பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: குழந்தைகளில் அன்புக்குரியவர்களிடம் கருணையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது; நெருங்கிய மக்கள், சகாக்கள், விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் போன்றவர்களின் நிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பை எழுப்புங்கள்; விளையாட்டில், அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளில் தேர்ச்சி பெற உதவுங்கள்; நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளை செயல்படுத்துவதற்கு பழக்கப்படுத்துங்கள்; விளையாட்டுகளில் வெவ்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சகாக்களின் மனநிலையைப் புரிந்துகொள்வது; மக்கள் (தோற்றம், பாலின வேறுபாடுகள் போன்றவை), குடும்பத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளப்படுத்துதல்.

IN சராசரிபாலர் வயது பணிகள் - பாலர் குழந்தைகளில் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களின் மனநிலையையும் உணர்வுகளையும் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, அவர்களிடம் நட்பு அணுகுமுறையைக் காட்டுதல், தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கு பாடுபடுதல்; உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்; நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை வழிநடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; உணர்ச்சி ரீதியான பதிலளிப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

IN மூத்தவர்பாலர் வயது - மக்கள், அவர்களின் உறவுகள், உணர்ச்சி மற்றும் உடல் நிலைகள் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்த; முகபாவங்கள், சைகைகள், உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றில் உணர்ச்சிகளை "படிக்க" கற்பிக்க; உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழியின் செயலில் வெளிப்படுவதை ஊக்குவிக்கவும் (வருத்தம், கன்சோல், உபசரிப்பு போன்றவை); நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை கற்பித்தல்; குடும்பம், தொடர்புடைய உறவுகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழப்படுத்த; அன்பானவர்களிடம் கருணையை தீவிரமாக வெளிப்படுத்துங்கள்; வாழ்த்து, விடைபெறுதல், நன்றியை வெளிப்படுத்துதல், கோரிக்கை விடுத்தல் போன்ற வடிவங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்வது; அவர்களின் செயல்களில் சுயக் கட்டுப்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுதல்; உங்களைப் பற்றிய கருத்துக்களை ஆழமாக்குங்கள், உங்கள் உடல், தனிப்பட்ட குணங்கள், திறன்கள், சாதனைகள்; சுய மரியாதை, சுயமரியாதை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் உணர்வுகள், உணர்வுகள் மற்றும் செயல்களை மனிதாபிமான மற்றும் நியாயமான செயல்களுக்கு வழிநடத்துதல்.

நடத்தும் போது குழுமாணவர்களுடன் பணியை மேம்படுத்துதல், GCD இன் முக்கிய வடிவங்கள்அவை: விளையாட்டுகள் (தொடர்பு, பங்கு வகிக்கும், நாடக, செயற்கையான), பயிற்சி, பயிற்சி, உரையாடல், அவதானிப்பு, கற்பித்தல் நிலைமை, இசையைக் கேட்பது, வரைதல், தளர்வு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல் மற்றும் அடுத்தடுத்த பகுப்பாய்வு.

மற்றும் போது தனிப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வேலைகுழந்தைகளுடன் (கோரிக்கையின் பேரில் சமூக-உணர்ச்சி சீர்குலைவுகளை சரிசெய்தல்), விளையாட்டு சிகிச்சை, கலை சிகிச்சை, பயிற்சி பயிற்சிகள், மனோ-ஒழுங்குமுறை பயிற்சி ஆகியவை சுய-கட்டுப்பாட்டு நடத்தை திறன்களை வளர்க்கவும் உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை குறைக்கவும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு இல்லாமல் இந்த பாடத்தின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது சாத்தியமற்றது. "இது நான்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு நாட்குறிப்பின் வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட பணிப்புத்தகம், GCD செயல்பாட்டில் மட்டுமல்ல, வீட்டிலும், அவர்களது பெற்றோருடன் சேர்ந்து குழந்தைகளால் நிரப்பப்படுகிறது. பின்னர், தனிப்பட்ட அல்லது குழு உரையாடல்களின் வடிவத்தில், உள்ளடக்கம் மழலையர் பள்ளியில் விவாதிக்கப்படுகிறது. பணிப்புத்தகத்தில் உள்ள பொருள் வழிகாட்டுதல்களில் வழங்கப்பட்ட "என்னை அறிவது" பாடத்தின் உள்ளடக்கத்தை நிறைவு செய்கிறது. இது குழந்தை தன்னைப் பற்றிய முழுமையான மற்றும் பல்துறை அறிவைப் பெற அனுமதிக்கிறது. நாட்குறிப்புடன் பணிபுரியும் செயல்முறை குழந்தைக்கும் வயது வந்தவருக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்புடன் இருப்பது முக்கியம்.

இந்த தலைப்பில் "குழந்தைகளின் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்"பெற்றோருடன் (குழு மற்றும் தனிநபர்) ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன.

"" என்ற தலைப்பில், பெற்றோருடன் ஒரு பயிற்சி அமர்வு "ஒரு சிறிய கையாளுபவருடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது", ஒரு வணிக விளையாட்டு "வெகுமதி மற்றும் தண்டனை: எது முக்கியமானது?", அக்கறையுள்ள பெற்றோரின் கிளப்பில் ஆலோசனைகள் "தொடர்புகளை எவ்வாறு வளர்ப்பது ஒரு குழந்தையில் திறன்கள்", "இயற்கையால், ஒவ்வொரு குழந்தையும் திறமையானவர்கள். .", "பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் கல்வியின் தனித்தன்மைகள்".

“பெற்றோருடன், ஒரு பட்டறை “எந்த பெற்றோருக்குரிய பாணியைத் தேர்வு செய்வது?”, ஒரு பயிற்சி வகுப்பு “ஒரு குழந்தைக்கு போதுமான சுயமரியாதையை எவ்வாறு உருவாக்குவது?” என்ற தலைப்பில், அக்கறையுள்ள பெற்றோரின் கிளப்பில் ஆலோசனைகள் “குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளின் உலகில் ”, “குழந்தைகளின் அகங்காரம்”, “குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் சிக்கல்கள்” ஆகியவை நடத்தப்படுகின்றன.

மூலம் தலைப்பு "பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி (3-7 வயது)""குழந்தைப் பருவம் மிகவும் முக்கியமானது", "குழந்தைகளில் சுயக்கட்டுப்பாடு திறன்களை வளர்ப்பது எப்படி?", "குழந்தைகளின் பொய்கள் அல்லது கற்பனைகள்?"

மழலையர் பள்ளி நிர்வாகம், கல்வியாளர்கள், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் இசை இயக்குநர்கள் ஆகியோரின் நிர்வாகத்திலிருந்து உருவாகும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவால் பாலர் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியில் பெரும் பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.

கல்வியாளர்கள் சமூகம், தங்களை, தங்களைச் சுற்றியுள்ள மக்கள், இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள், சமூக உணர்வுகளை கற்பிக்கிறார்கள், சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலை. நாடக நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் தனிப்பட்ட உறவுகளை வளர்ப்பதில் இசை இயக்குநர்கள் மேட்டினிகள், நாடகமாக்கல்களை உருவாக்க உதவுகிறார்கள். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒத்திசைவான பேச்சு, செயலில் அகராதி, லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் வளர்ச்சியின் மூலம் குழந்தையின் ஆளுமையின் சமூகமயமாக்கலில் பங்கேற்கிறார்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் நிபுணர்களால் இந்த சிக்கலைப் பற்றிய விரிவான மற்றும் ஆழமான ஆய்வு இல்லாமல் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டுவது சாத்தியமற்றது.

என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர்களுடன் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் சுய விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சியுடன் இணைந்த அம்சங்கள்.

பிரச்சினையில்" குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பது» ஆசிரியர்களுடன், "குழந்தைகளுடனான பயனுள்ள தொடர்பு" என்ற தலைப்பில் ஒரு பயிற்சி வகுப்பு நடத்தப்படுகிறது, அத்துடன் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி அமர்வு, "குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது", "குழந்தைகளின் மோதல்களைத் தடுப்பது" பற்றிய ஆலோசனைகள்.

இந்த தலைப்பில் " குழந்தைகளில் மற்றவர்களிடம் போதுமான சுயமரியாதை மற்றும் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்ஒரு பட்டறை "சிறப்பு குழந்தைகள். அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள்?”, பயிற்சி அமர்வு “கூச்ச சுபாவமுள்ள (கவலை, ஆக்கிரமிப்பு, அதிவேக) குழந்தைகளுடன் தொடர்பு”.

இந்த தலைப்பில் "பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி (3-7 வயது)"கல்வியாளர்களுடன் (குழு மற்றும் தனிநபர்) "சுய அறிவை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள், தளர்வு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்", "குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் நெருக்கடிகள்", "கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனையாக குழந்தைகளின் முன்முயற்சி" ஆகியவற்றுடன் ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் எண். 101 இல் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்வது, பின்வருவனவற்றைச் செய்யலாம். முடிவுரை:

• குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி இன்று ரஷ்ய கல்வியை புதுப்பிப்பதற்கான மூலோபாய திசைகளின் தரத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகிறது;
• பாலர் வயது என்பது ஒரு நபரின் சமூக வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான காலம்;
• சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்களில் தயாரிப்பு (கண்டறிதல்), முக்கிய (திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி) மற்றும் இறுதி (கண்டறிதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு) நிலைகள் அடங்கும்;
• சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் விளையாட்டு செயல்பாடு ஒரு முன்னுரிமையாகும், ஏனெனில் விளையாட்டு குழந்தைக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையை மாதிரியாக்குவதற்கான வழிகளை அணுகுகிறது, நடத்தை முறைகளை மாஸ்டர் செய்கிறது.
• ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சிக்கலான தொடர்பு, கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உளவியல் திறன்களின் அளவை அதிகரிக்க பங்களிக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் மீது நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
• குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான உளவியல் ஆதரவின் விளைவாக, சுய விழிப்புணர்வு மற்றும் சுயமரியாதை மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றின் உயர் மட்ட வளர்ச்சியுடன் மாணவர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும் போக்கு உள்ளது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழந்தைகள் குழுவில் உளவியல் ஆறுதலின் உகந்த நிலை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

எனவே, பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கான உருவாக்கப்பட்ட மாதிரி பயனுள்ளதாக இருக்கும் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலுக்கு பங்களிக்கிறது. .

நூல் பட்டியல்.

1. பாபுனோவா டி.எம். பாலர் கல்வியியல் - வளர்ச்சியின் கல்வியியல். மேக்னிடோகோர்ஸ்க், 2004.
2. கோரேபனோவா எம்.வி., கர்லம்போவா ஈ.வி. என்னை நானே அறிவேன். பாலர் குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான திட்டத்திற்கான வழிகாட்டுதல்கள். எம்., 2007 .
3. கோரேபனோவா எம்.வி., கர்லம்போவா ஈ.வி. "பள்ளி 2100" என்ற கல்வி அமைப்பில் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பற்றிய கண்டறிதல். எம்., 2005.
4. Pazukhina ஐ.ஏ. பழகுவோம்! 4-6 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி உலகின் பயிற்சி மேம்பாடு மற்றும் திருத்தம். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2004.
5. வெட்ரோவா வி.வி. உளவியல் ஆரோக்கியத்தின் பாடங்கள். எம்., 2000.
6. க்ளூவா என்.வி., பிலிப்போவா யு.வி. 5-7 வயது குழந்தைகளின் தொடர்பு. யாரோஸ்லாவ்ல், 2001.
7. உளவியல் தொழில்நுட்பங்கள். இதழ் "ஹூப்". எண். 3. 2002.
8. கலினினா ஆர்.ஆர். ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமை வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி. எஸ்பிபி., 2001.
9. க்ரியாஷேவா என்.எல். குழந்தைகளின் உணர்வுகளின் உலகம். குழந்தைகள் 5-7 வயது. யாரோஸ்லாவ்ல், 2000.
10. Zinkevich-Evstigneeva டி.டி., கிராபென்கோ டி.எம். படைப்பு சிகிச்சை குறித்த பட்டறை. எஸ்பிபி., 2003.
11. Sobkin V.S., Skobelnitsina K.N., Ivanova A.I. மற்றும் பிற பாலர் குழந்தை பருவத்தின் சமூகவியல். கல்வியின் சமூகவியல் பற்றிய செயல்முறைகள். T. XVII, வெளியீடு XXIX. - எம்.: ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் சமூகவியல் கல்வி நிறுவனம், 2013.