ராபர்ட் ஷ்ராம் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் அபா. குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ABA

உக்ரைன், கஜகஸ்தான் மற்றும் ஜார்ஜியாவில் உள்ள பிரையன்ஸ்க் முதல் விளாடிவோஸ்டாக் வரை, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவும் பெற்றோர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்கள் ரஷ்ய மொழியில் முதல் ஏபிஏ புத்தகத்தின் இலவச பிரதிகளை கமிங் அவுட் அறக்கட்டளையிலிருந்து பெற்றனர்.

அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் (ஏபிஏ), பல நாடுகளில் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு உதவுவதற்கான "தங்கத் தரம்", ரஷ்யாவில் இன்னும் அறியப்படாத ஆர்வமாக உள்ளது. நடத்தை சிகிச்சையாளர்களுக்கு முறையான பயிற்சி இல்லாதது மட்டுமல்ல, நவீன ஏபிஏ கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள் குறித்த புத்தகங்கள் மற்றும் பிற பொருட்கள் கிட்டத்தட்ட முழுமையாக இல்லாததும் ஒரு காரணம்.

தற்போதைய சூழ்நிலையை மாற்றும் முயற்சியில், வைகோட் அறக்கட்டளை, ஸ்டெப்ஸ் தொண்டு அறக்கட்டளையுடன் இணைந்து, ஏபிஏ பற்றிய முதல் ரஷ்ய மொழி கையேட்டை வெளியிடுவதில் பங்கேற்றது, மேலும் சிறப்பு இலாப நோக்கற்ற மற்றும் அரசு நிறுவனங்களுக்கு புழக்கத்தின் ஒரு பகுதியை நன்கொடையாக வழங்கியது. அத்துடன் பெற்றோர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட நிபுணர்களுக்கும்.

ராபர்ட் ஷ்ராம்மின் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ஏபிஏ புத்தகம். அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் பேஸ்டு தெரபி” ராமா பப்ளிஷிங் (யெகாடெரின்பர்க்) வெளியிட்டது. இந்த வெளியீட்டின் தனிச்சிறப்பு என்னவென்றால், பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை ஆசிரியர் மிகவும் எளிமையான மொழியில், பொது வாசகருக்கு அணுகக்கூடிய வகையில் அமைத்துள்ளார்.

ரஷ்ய மொழிப் பதிப்பு ABA க்கு ஒரு வகையான "அறிமுகம்" ஆகும், இது ரஷ்ய தொழில் வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இந்த பகுதி மற்றும் கற்றலுக்கான அணுகுமுறையை நன்கு அறிந்திருக்கவில்லை. ராபர்ட் ஸ்க்ராம், பல வருட அனுபவமுள்ள நடத்தை சிகிச்சை நிபுணர், ஆட்டிசம் நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையை வளர்க்கும் பெற்றோரிடம் முதன்மையாக பேசுகிறார். குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சிக்கான எளிய மற்றும் பயனுள்ள கருவிகளை அவர் அவர்களுக்கு வழங்குகிறார், இது அவரது வாய்மொழி நடத்தை வலுவூட்டலை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் ஏற்கனவே புத்தகத்தைப் பெற்ற மற்றும் படித்தவர்கள் எழுதுவது இங்கே ("இர்குட்ஸ்கின் சிறப்பு குழந்தைப் பருவம்" மன்றத்தின் மதிப்புரைகளிலிருந்து):

"நான் ஏற்கனவே கடந்த வாரம் அதைப் பெற்றேன், ஷென்யா இப்போது படிக்கிறார். நேற்று அவர் ஒரு டேப்லெட்டில் சிறியதாக ஏதாவது எழுதச் சொன்னார், அதற்கு பதில் - ஒரு சிறிய சாக்லேட் பட்டாணி. பறக்கும் வேலைகள். "அப்பா எனக்கு சாக்லேட் கொடுங்கள்" என்று சிறியவர் கூட எழுதினார்.

“இப்போது நான் மூலத்தையும் பார்க்க முடியும், புத்தகத்தை வெளியிட்டவர்களுக்கு நன்றி. நான் நீண்ட காலமாகச் சொல்லி வருகிறேன், ஒரு நபர் கூட என்னைக் கேட்கவில்லை: என்னைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து வெளிப்புற மக்களும், என்னையும் என் குழந்தையையும் நோக்கி அவர்கள் செய்யும் செயல்களால், குழந்தைக்கு தவறான நடத்தைக்கு வலுவூட்டல் கொடுக்கிறார்கள்.

புத்தகத்தை மிகவும் தேவைப்படுபவர்களுக்கு முடிந்தவரை அணுகக்கூடியதாக மாற்றுவதற்காக, Vykhod அறக்கட்டளை ரஷ்ய பிராந்தியங்கள் மற்றும் CIS நாடுகளில் இலவச விநியோகத்திற்காக அச்சிடலின் ஒரு பகுதியை வாங்கியது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் மற்றும் பிராந்திய பெற்றோர் சங்கங்கள், அரசு நிறுவனங்கள் மற்றும் மறுவாழ்வு மையங்கள் ஆகியவற்றால் இலவச நகல்களை ஆர்டர் செய்யலாம். புத்தகத்தின் பிரதிகள் அறக்கட்டளையின் கூட்டாளர்களில் ஒருவரான "ஆட்டிசம் பிரச்சனைகளுக்கான மையம்" என்ற தன்னாட்சி வணிக சாராத அமைப்பால் விநியோகிக்கப்பட்டது.

ராபர்ட் ஷ்ராமின் புத்தகம், முதலில், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோரின் பிராந்திய சங்கங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு மையங்களில் பெரும் தேவையாக மாறியது. யெகாடெரின்பர்க் மற்றும் துலா, மாஸ்கோ மற்றும் க்ராஸ்நோயார்ஸ்க், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் விளாடிகாவ்காஸ், கோஸ்ட்ரோமா மற்றும் டாம்ஸ்க், கெமரோவோ மற்றும் இர்குட்ஸ்க், பிரையன்ஸ்க் மற்றும் ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான், சமாரா மற்றும் கிராஸ்னோடர், வோல்கோகிராட் மற்றும் டியூமன் ஆகியவை கொடுப்பனவு அனுப்பப்பட்ட இடங்கள். சிஐஎஸ் நாடுகளின் அமைப்புகளின் பிரதிநிதிகளால் வெளியீட்டில் குறைவான ஆர்வம் காட்டப்படவில்லை - புழக்கத்தின் ஒரு பகுதி உக்ரைன், கஜகஸ்தான், தஜிகிஸ்தான் மற்றும் ஜார்ஜியாவுக்கு அனுப்பப்பட்டது.

இந்த நேரத்தில், 56 ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு அமைப்புகளுக்கு 500 க்கும் மேற்பட்ட புத்தகங்கள் அனுப்பப்பட்டுள்ளன. தனித்தனியாக, சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளின் மறுவாழ்வு மற்றும் கல்வியில் ஈடுபட்டுள்ள வோரோனேஜில் உள்ள ஐந்து மாநில அமைப்புகளுக்கு வைகோட் அறக்கட்டளை நன்கொடையாக வழங்கிய புத்தகத்தின் மேலும் 300 பிரதிகள் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. Vykhod அறக்கட்டளை மற்றும் Voronezh பிராந்தியத்தின் நிர்வாகத்தின் கூட்டுத் திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் Voronezh இல் நன்மையின் விநியோகம் நடந்தது - "ஆட்டிசம் குணப்படுத்தக்கூடியது". கூடுதலாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் 4 குடும்பங்கள் மற்றும் ASD குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் 3 நிபுணர்கள் இலவச புத்தகங்களைப் பெற்றனர்.

ஒருவேளை இதன் விளைவாக வரும் வெளியீடுகள் பெற்றோர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் கருத்துக்களை சிறப்பாக மாற்றும், மேலும் - நீண்ட காலத்திற்கு - இந்த பிராந்தியங்களில் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தும். எவ்வாறாயினும், பெறப்பட்ட கருத்து அவ்வாறு நம்புவதற்கு அனுமதிக்கிறது.

"புத்தகம் மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் முக்கியமானது, ஏனென்றால், எப்படியிருந்தாலும், ஏபிஏவில் இதுபோன்ற எதையும் நான் பார்த்ததில்லை! மற்ற பெற்றோருக்கு, இது மன இறுக்கம் பற்றிய முதல் புத்தகம்! கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கு நம் குழந்தைகளுக்கு என்ன முக்கியம் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எனக்கு மிகவும் முக்கியமானது! "ஒரு சாளரம்" என்ற கொள்கையைப் பற்றிய தகவல்களைப் பெற இந்த வாய்ப்பை வழங்கிய மொழிபெயர்ப்பாளர் மற்றும் அனைவருக்கும், அனைவருக்கும், எங்களுக்கு வழங்கிய அனைவருக்கும் - பெற்றோருக்கு - மீண்டும் ஒரு பெரிய நன்றியைச் சொல்ல விரும்புகிறேன். நான் சில பிரதிகள் - 5 துண்டுகளை ஆர்டர் செய்தது ஒரு பரிதாபம், ”சலினா டுடுவேவா, ஊனமுற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோர் சங்கத்தின் எம்ஐஆர் சங்கத்தின் தலைவர், மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் தாய் (விளாடிகாவ்காஸ்).

பிப்ரவரி 20 அன்று கிராஸ்நோயார்ஸ்கிற்கு 72 புத்தகங்களைப் பெற்றோம். புத்தகம் பிடித்திருந்தது. மிகவும் அணுகக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்டது. நான் யாருக்கு புத்தகங்களை கொடுத்தேனோ, யாருடன் தொடர்பு கொள்ள வாய்ப்பு கிடைத்ததோ அந்த பெற்றோர்கள் மிகவும் திருப்தி அடைந்துள்ளனர். குழந்தையின் பல நடத்தைகளுக்கான அணுகுமுறையை நாங்கள் மறுபரிசீலனை செய்தோம், ”இன்னா சுகோருகோவா, உளவியலாளர், மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் தாய் (என்ஜிஓ “லைட் ஆஃப் ஹோப்”, க்ராஸ்நோயார்ஸ்க்).

கமிங் அவுட் அறக்கட்டளை குழு, வெளியீட்டின் மூலம், நூற்றுக்கணக்கான பிற பெற்றோர்கள் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வின் அடிப்படைக் கொள்கைகளைக் கண்டுபிடிப்பார்கள், மேலும் தங்கள் குழந்தைகளை நன்கு புரிந்துகொண்டு அவர்களுடனான உறவுகளை மேம்படுத்த முடியும் என்று நம்புகிறது. இந்த வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தி, இலவசப் புத்தகங்களை விநியோகிக்கும் பணிக்காக மொழிபெயர்ப்பாளர் ஜுஹ்ரா கமர் மற்றும் ANO ஆட்டிசம் பிரச்சனைகளுக்கான ANO மையம், குறிப்பாக ஒருங்கிணைப்பாளர் Yana Zolotovitskaya உட்பட, இதை உண்மையாக்க முடிந்த அனைவருக்கும் எங்கள் நன்றியைத் தெரிவித்துக் கொள்கிறோம். பெற்றோர்கள் மற்றும் அரசு அமைப்புகள் மத்தியில்.

நிறுவனங்களிடமிருந்து விண்ணப்பங்களை சேகரித்து செயலாக்கி அஞ்சல் மூலம் புத்தகங்களை அனுப்பிய மெரினா குஸ்மிட்ஸ்காயாவுக்கு சிறப்பு நன்றி. பல பெற்றோர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்கள் புத்தகத்தின் நகல்களை விரைவாகப் பெற முடிந்தது, அவளுடைய தேவையற்ற முயற்சிகளுக்கு நன்றி.

வைகோட் அறக்கட்டளை, இதற்கிடையில், அதன் வெளியீட்டுத் திட்டத்தைத் தொடரும். மற்ற ஏபிஏ கையேடுகள் இப்போது வெளியிடுவதற்குத் தயாராகி வருகின்றன - நிபுணர்கள் மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை பயிற்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது. பெற்றோர்கள், அரசுப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பகுதிகளைச் சேர்ந்த நிபுணர்களுக்கான தனி கையேடுகளை வெளியிடவும் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

விளையாட்டு பற்றி எல்லாம். அடைவு

குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ABA. ஏபிஏ (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ்). அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் தெரபி ராபர்ட் ஸ்க்ராம்

நடத்தை தொடர்ந்தால் அல்லது ஒரு வாரம் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு அடிக்கடி நடந்தால், நீங்கள் நிறுத்த வேண்டும், உங்கள் சாத்தியமான இலக்குகளை மறுபரிசீலனை செய்து, வேறு தந்திரத்திற்கு செல்ல வேண்டும். இது ஐநா தீர்மானத்தின் மூலம் நிறுவப்பட்டது மற்றும் 2008 முதல் நடத்தப்பட்டு, பாதிக்கப்பட்ட மக்களுக்கு உதவ வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். குழந்தை நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ தன்னை இறக்க அல்லது கொல்ல ஆசை பற்றி பேசுகிறது அல்லது நகராட்சி மாநில கல்வி நிறுவனமான ட்ரொய்ட்ஸ்க் பெற்றோருக்கான விரிவுரை பற்றி எங்கள் குழந்தைகளை விரிவுபடுத்திய நாள் குழுவின் ஆசிரியர் இன்னா இவனோவ்னா புரகோவா 2015-2016 பாடம் 1 வளர்ப்பதில் தவறு செய்கிறோம். பல ஆண்டுகளாக, அபா ஒரு அறிவியல் துறையாக ஆட்டிஸம் உலகில் நடத்தை மாற்றம் அல்லது லோவாஸ் முறை என அறியப்படுகிறது.

உதாரணமாக, தந்தை தொலைபேசியில் பதிலளித்த உடனேயே ஒரு குழந்தை தரையில் ஒரு தட்டை வீசும் சூழ்நிலையில், இந்த நடத்தையின் நோக்கம் தந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிப்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளலாம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு காலத்திற்கு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும். குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட திறமையைப் பயன்படுத்தும் ஒவ்வொரு முறையும் அத்தகைய அனுபவம் (வலுவூட்டல்) நேர்மறையானதாக இருந்தால், அந்த மணல் சுவரைக் கடக்கும் செயல்பாட்டில் அவர் அதை மீண்டும் பயன்படுத்த உந்துதல் பெறுவார்.

குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் அபா - அறக்கட்டளை நான் சிறப்பு ராபர்ட் ஸ்க்ராம் குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் அபா. பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையில் அபா (அப்ளைடு பிஹேவியர் அன்லிசிஸ்) சிகிச்சை. ராபர்ட் ஷ்ராம் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் அபா. ஆட்டிசம் என்பது குழந்தையின் அசாதாரண நடத்தையில் வெளிப்படும் ஒரு கோளாறு ஆகும். குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ABA. ஏபிஏ (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ்). பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு சிகிச்சை Robert SchrammChildren's Autism and Ava aba applied behaviour analisis சிகிச்சை குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் அவா புத்தகத்தை வாங்கவும். ஓசோன் ஆன்லைன் ஸ்டோரின் புத்தகப் பிரிவில் ராபர்ட் ஸ்க்ராம் மற்றும் பிற படைப்புகளின் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு சிகிச்சை. டிஜிட்டல், அச்சு மற்றும் ஆடியோ புத்தகங்கள் உள்ளன.

filmy.urist-perm.ru

வெளியேறும் அறக்கட்டளையால் ஆதரிக்கப்படும் ஆட்டிசம் புத்தகங்கள்

ரஷ்யாவில் மன இறுக்கம் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் உள்ள பெரிய சிரமங்களில் ஒன்று, ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் (ASD) பற்றிய புத்தகங்கள் மற்றும் பிற அச்சிடப்பட்ட பொருட்களின் கடுமையான பற்றாக்குறை ஆகும், இது ஒருபுறம், இந்த பகுதியில் சமீபத்திய அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு ஒத்ததாக இருக்கும். தகவல் காலாவதியானதாக இருக்காது, மறுபுறம், மன இறுக்கத்தில் திருத்தம் மற்றும் தலையீடு செய்யும் முறைகளைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதன் செயல்திறன் அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. இது மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் பணிபுரியும் நிபுணர்களைப் பயிற்றுவிப்பது மற்றும் உருவாக்குவது மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு உதவலாம் என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது ஆகிய இரண்டையும் கடினமாக்குகிறது.

ராபர்ட் ஸ்க்ராம் குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ. பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு அடிப்படையிலான சிகிச்சை”

புத்தகத்தின் மொத்தம் 1,000 பிரதிகள் 50 க்கும் மேற்பட்ட ரஷ்ய அமைப்புகளுக்கு இலவசமாக விநியோகிக்கப்பட்டன. தற்போது இலவச பிரதிகள் விநியோகம் நிறுத்தப்பட்டுள்ளது. கீழே உள்ள இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி புத்தகத்தை வாங்கலாம்:

மேரி லிஞ்ச் பார்பெரா குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் வாய்மொழி நடத்தை அணுகுமுறை

புத்தகத்தின் மொத்தம் 3,000 பிரதிகள் ரஷ்ய அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகளுக்கு இலவசமாக விநியோகிக்கப்பட்டன. தற்போது இலவச பிரதிகள் விநியோகம் நிறுத்தப்பட்டுள்ளது. கீழே உள்ள இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி புத்தகத்தை வாங்கலாம்:

தாரா டெலானி "ஆட்டிசம் உள்ள குழந்தைகளில் அடிப்படை திறன்களை வளர்ப்பது"

ஸ்டெப்ஸ் அறக்கட்டளையின் ஆதரவுடன் ரஷ்ய அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகளிடையே வைகோட் அறக்கட்டளையால் புத்தகத்தின் மொத்தம் 1000 பிரதிகள் இலவசமாக விநியோகிக்கப்பட்டன. தற்போது இலவச பிரதிகள் விநியோகம் நிறுத்தப்பட்டுள்ளது. கீழே உள்ள இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தி புத்தகத்தை வாங்கலாம்:

பிரெட் வோல்க்மார் மற்றும் லிசா வெய்ஸ்னர், ஆட்டிசம். பெற்றோர், குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான நடைமுறை வழிகாட்டி

புத்தகத்தின் மொத்தம் 700 பிரதிகள் எக்சிட் அறக்கட்டளையால் சர்வதேச அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே இலவசமாக விநியோகிக்கப்பட்டது “ஆட்டிசம். பாதை தேர்வு. புத்தகத்தின் கூடுதல் பதிப்பு தற்போது இலவச விநியோகத்திற்காக தயாராக உள்ளது. புத்தகம் விற்பனைக்குக் கிடைக்கவில்லை. புத்தகத்தின் புதிய பிரதிகள் வெளியீடு பின்னர் அறிவிக்கப்படும்.

ஒரு பெற்றோர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஒரு ஆசிரியருக்கான ஸ்மார்ட் புத்தகங்கள்

அனைத்து உள்ளீடுகளுக்கும் 5 உள்ளீடுகள்

ராபர்ட் ஸ்க்ராம்: குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ. ஏபிஏ: பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு அடிப்படையிலான சிகிச்சை

ABA (Applied Behavior Analisis), அல்லது Applied Behavior Analysis ஆகியவற்றின் ஆதார அடிப்படையிலான முறைகள் அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவ உலகம் முழுவதும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. இந்த வெளியீடு ரஷ்யாவில் முதன்முதலில் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு பற்றி முறையாகப் பேசுகிறது மற்றும் வாசகர்கள் அதன் மிகவும் பயனுள்ள பகுதிகளில் ஒன்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது - வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வு.
ராபர்ட் ஸ்க்ராம், ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட ஏபிஏ நிபுணரானவர், குழந்தைக்கு புதிய திறன்களைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் அவரை எவ்வாறு ஆக்குவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக, எந்தவொரு தேவையற்ற குழந்தை நடத்தையையும் சரிசெய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறார். வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றி.
வெளியீடு பெற்றோருக்கும் ஆர்வமுள்ள நிபுணர்களுக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது.

கலைக்களஞ்சிய அகராதி F.A. Brockhaus மற்றும் I.A. எஃப்ரான். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

பிற அகராதிகளில் "Schramm" என்ன என்பதைக் காண்க:

ஸ்க்ராம்- Schramm என்பது ஒரு ஜெர்மன் குடும்பப்பெயர். அறியப்பட்ட கேரியர்கள்: Schramm, Andrei Andreevich (1792 1867) லெப்டினன்ட் ஜெனரல், Sveaborg கோட்டையின் தளபதி. ஸ்க்ராம், கிளாடியா (பி. 1975) ஜெர்மன் பாப்ஸ்லெடர், உலக சாம்பியன்ஷிப் வெண்கலப் பதக்கம் வென்றவர். ஸ்க்ராம், லியோ பால் (1892 ... ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம்- (Schramm) கொன்ராட் (ஆகஸ்ட் 21, 1822, கிரெஃபெல்ட், ஜனவரி 15, 1858, செயின்ட் ஹெலியர், ஜெர்சி, யுகே), ஜெர்மன் மற்றும் சர்வதேச தொழிலாளர் இயக்கத்தின் தலைவர். ஜெர்மனியில் 1848 49 புரட்சியின் போது, ​​அவர் ஜனநாயக செய்தித்தாள்களை வெளியிடுவதில் பங்கேற்றார். மே 1849 இல் ... ... கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா

ஸ்க்ராம் கான்ராட்- Schramm (Schramm) கொன்ராட் (21.8.1822, Krefeld, ‒ 15.1.1858, St. Helier, Jersey, UK), ஜெர்மன் மற்றும் சர்வதேச தொழிலாளர் இயக்கத்தின் தலைவர். ஜெர்மனியில் 1848-49 புரட்சியின் போது, ​​அவர் ஜனநாயக செய்தித்தாள்களை வெளியிடுவதில் பங்கேற்றார். மே 1849 இல் ... ... கிரேட் சோவியத் என்சைக்ளோபீடியா

ஸ்க்ராம், லியோ பால்- லியோ பால் ஷ்ராம் (ஜெர்மன் லியோ பால் ஷ்ராம்; செப்டம்பர் 22, 1892, வியன்னா நவம்பர் 30, 1953, பிரிஸ்பேன்) ஆஸ்திரிய-ஆஸ்திரேலிய பியானோ கலைஞர் மற்றும் இசையமைப்பாளர். 10 வயதிலிருந்தே அவர் தியோடர் லெஷெடிட்ஸ்கியுடன் படித்தார். 15 வயதில் அவர் பெர்லினுக்குச் சென்றார், அங்கு அவரது தனிப்பாடல் வாழ்க்கை ... ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம், லியோ

ஸ்க்ராம் லியோ பால்- லியோ பால் ஷ்ராம் (ஜெர்மன் லியோ பால் ஷ்ராம்; செப்டம்பர் 22, 1892, வியன்னா நவம்பர் 30, 1953, பிரிஸ்பேன்) ஆஸ்திரிய-ஆஸ்திரேலிய பியானோ கலைஞர் மற்றும் இசையமைப்பாளர். 10 வயதிலிருந்தே அவர் தியோடர் லெஷெடிட்ஸ்கியுடன் படித்தார். 15 வயதில் அவர் பெர்லினுக்குச் சென்றார், அங்கு அவர் ஒரு தனிப்பாடலாளராக மற்றும் ... ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம், ஆண்ட்ரி ஆண்ட்ரீவிச்- Andrey Andreevich Shramm பிறந்த தேதி ஜனவரி 15, 1792 (1792 01 15) இறந்த தேதி ஜூன் 10, 1867 (1867 06 10) (75 ஆண்டுகள்) இறந்த இடம் ஜி ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம், நார்பர்ட்- விளையாட்டு விருதுகள் ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங் உலக சாம்பியன்ஷிப் வெள்ளி கோபன்ஹேகன் 1982 ஆண்கள் ஒற்றை ஸ்கேட்டிங் வெள்ளி ஹெல்சின்கி 1983 ஆண்கள் ஒற்றை ஸ்கேட்டிங் ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம், கிளாடியா- Claudia Schramm குடியுரிமை ... விக்கிபீடியா

ஸ்க்ராம், ஃபெடோர் ஆண்ட்ரீவிச்- Fedor Andreevich Schramm ... விக்கிபீடியா

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை- இது ஒரு மர்மம். சின்னம் என்பதில் ஆச்சரியமில்லை மன இறுக்கம்உலகம் முழுவதும் ஒரு ஜிக்சா புதிரின் படம். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களாகிய நாம் அனைவரும் இந்த புதிரை ஒன்றிணைத்து ஒரு அழகான படத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கிறோம். ஆனால், சில நேரங்களில், நமது "புதிர்" "ஒன்றாக" விரும்புவதில்லை. சில சமயங்களில் குழந்தைக்கு ஏதேனும் திறன்கள் இருப்பதாக நாங்கள் சந்தேகிக்க மாட்டோம், ஏனென்றால் அவர் எங்களுடன் ஒத்துழைக்க விரும்பவில்லை, அவருக்குத் தெரிந்ததைக் காட்டுகிறார்.
மேலும், குழந்தை அவருக்கு கற்பிக்க அனுமதிக்காது - காட்ட, சொல்ல, விளக்க ... அவர் ஆர்வமாக இருப்பதை மட்டுமே செய்ய விரும்புகிறார், மேலும் விட்டுவிட்டு தனியாக இருக்குமாறு கத்துகிறார். எனவே, புதிரின் துண்டுகளை ஒன்றாக இணைக்க, நமக்கு ஒரு வலுவான பசை தேவை - குழந்தையின் நடத்தை மீதான கட்டுப்பாடு அல்லது "வழிகாட்டும் கட்டுப்பாடு" (அறிவுறுத்தல் கட்டுப்பாடு).

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் அவருடன் உறவுகளை ஏற்படுத்துவதையும் அவருக்கு கற்பிப்பதையும் தடுக்கும் பல சிக்கல்கள் வழிகாட்டுதல் கட்டுப்பாட்டு தளத்தில் துல்லியமாக மிகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

· குழந்தை சாலையில் ஓடாமல் பார்த்துக் கொள்வது எப்படி?

· வகுப்பின் போது குழந்தை உட்காருவதை எப்படி உறுதி செய்வது?

· குழந்தை அவரிடம் கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது என்பதை எவ்வாறு உறுதிப்படுத்துவது?

· ஒரு குழந்தையை கழிப்பறையில் சிறுநீர் கழிப்பது மற்றும் அவரது பேண்ட்டில் இல்லாமல் செய்வது எப்படி?

இந்த பிரச்சனைகள் அனைத்தும் "வழிகாட்டல் கட்டுப்பாடு" இல்லாததன் அறிகுறிகளாகும். நடத்தை முறைகள் அல்லது பிற வகையான சிகிச்சையின் உதவியுடன், அறிகுறிகளில் ஒன்று அகற்றப்பட்டால், அதன் இடத்தில் சில புதிய சிக்கலான நடத்தை தோன்றும்.

எனவே, "வழிகாட்டல் கட்டுப்பாட்டை" அடைவது மிக முக்கியமான பகுதியாகும் ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு கற்பித்தல். அது இல்லாமல், நாம் சக்தியற்றவர்கள், குழந்தைக்கு எந்த வகையிலும் உதவ முடியாது. குழந்தை தன்னையும் தனது சொந்த ஆசைகளையும் வென்று ஒத்துழைக்கத் தொடங்கும் வரை, அவனது வளர்ச்சியை குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்திற்கு கொண்டு வர முடியாது.

இந்த கட்டுரையில், உலகெங்கிலும் ஒவ்வொரு ஆண்டும் மேலும் மேலும் அவசரமாகி வரும் ஒரு சிக்கலைப் பற்றி பேசுவோம், ஆனால் சில காரணங்களால் முன்னாள் சிஐஎஸ் நாடுகளில் பிடிவாதமாக மூடிமறைக்கப்பட்டு புறக்கணிக்கப்படுகிறது. பற்றி பேசுகிறோம் குழந்தை பருவத்தில் மன இறுக்கம்.இது ஏன் ஏற்படலாம், அது எவ்வாறு வெளிப்படுகிறது, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு விரிவாகக் கூறுவோம்.

2007 ஆம் ஆண்டில், ஐக்கிய நாடுகள் சபை ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஏப்ரல் 2 ஆம் தேதி ஆட்டிசம் விழிப்புணர்வு தினமாக கொண்டாட முடிவு செய்தது. இந்த முடிவை உலக சுகாதார அமைப்பு எடுக்கவில்லை என்பது குறிப்பிடத்தக்கது, மாறாக ஐ.நா. இது ஆட்டிசம் ஒரு உலகளாவிய பிரச்சனை என்று கூறுகிறது.

பெரும்பாலான மக்களுக்கு, மன இறுக்கம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் தெளிவாக இல்லை. ஆட்டிசம் என்பது ஒரு குழந்தையின் மனநலக் கோளாறு ஆகும், இதில் அவரது உடலில் உள்ள அனைத்து வளர்ச்சி செயல்முறைகளும் சீர்குலைகின்றன. குழந்தை தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியாது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் அன்னியமானது, அவர் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்பவில்லை.

ஏன் என்பதை மருத்துவர்களால் சரியாக விளக்க முடியாது குழந்தைகள் குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தை எதிர்கொள்கின்றனர்.இருப்பினும், நோயைத் தூண்டும் பல முக்கிய காரணிகள் உள்ளன. இவற்றில் அடங்கும்:

• மோசமாக வளர்ந்த உள்ளுணர்வு மற்றும் பாதிப்புக் கோளம்
• சுற்றியுள்ள உலகின் உணர்வின் கோளாறு
• காது கேளாமை
• குழந்தையின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பொறுப்பான மூளையின் பல்வேறு பகுதிகளின் வேலையின் மீறல்கள்
• குழந்தையின் மரபணு முன்கணிப்பு
• கருவின் வளர்ச்சியின் கருப்பையக சிக்கல்
• பிறப்பு காயம்
• மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு சேதம்
• ஹார்மோன் இடையூறுகள்
• தொற்று மற்றும் வைரஸ் தொற்றுகள்
• பாதரச விஷம்
• தட்டம்மை, ரூபெல்லா தடுப்பூசி
• நுண்ணுயிர் எதிர்ப்பிகளை எடுத்துக்கொள்வது

குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகள்

ஆட்டிசம் ஒரு குழந்தைக்கு எந்த வயதிலும் தோன்றலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையில் முதலில் கண்டறியக்கூடிய மூன்று முக்கிய வயது காலங்களை மருத்துவர்கள் வேறுபடுத்துகிறார்கள் குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகள்:

1. ஆரம்ப குழந்தை பருவ மன இறுக்கம்இரண்டு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் தோன்றும். பயனுள்ள சிகிச்சையைத் தொடங்குவதற்கு சரியான நேரத்தில் அதைக் கண்டறிவது மிகவும் முக்கியம் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் திருத்தம்.உங்கள் குழந்தையின் நடத்தையில் என்ன எச்சரிக்கை செய்ய வேண்டும்:

• அந்நியர்களின் தோற்றத்திற்கு குழந்தைக்கு எந்த எதிர்வினையும் இல்லை
• பெயர் சொல்லி அழைத்தால் குழந்தை பதிலளிக்காது
• நீங்கள் அவரிடம் பேசும்போது, ​​அவர் விலகிப் பார்க்கிறார்
• தனியாக விளையாட விரும்புகிறது
• சகாக்களுடன் பழகுவதில்லை

1. இரண்டு வயது முதல் குழந்தைகளில் குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் அம்சங்கள்பின்வருமாறு:

• குழந்தை தொடர்பு கொள்ள மறுக்கிறது
• அவர் முதலில் உரையாடலைத் தொடங்கவில்லை
• குழந்தை கணிதம், வரைதல், இசையை விரும்புகிறது
• குழந்தை நீண்ட காலத்திற்கு அதே ஒலியை மீண்டும் செய்ய முடியும்
• குழந்தை ஒரு அசாதாரண சூழலில் தன்னைக் கண்டால், அவர் பீதி மற்றும் பயத்தின் உணர்வில் மூழ்கிவிடுவார்
• குழந்தை கற்றுக்கொள்வது கடினம்

1. டீனேஜ் ஆட்டிசம் 11 முதல் 18 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் ஆக்ரோஷமானவர்கள் மற்றும் நிலையான மன அழுத்தத்தில் உள்ளனர். அவர்கள் ஒரு இடைநிலை வயதைத் தக்கவைப்பது தாங்கமுடியாத கடினம், எனவே அவர்கள் அடிக்கடி கோபத்தை எறிந்து பதற்றமடைகிறார்கள்.

குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் வகைப்பாடு

குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் மேலே உள்ள அனைத்து அறிகுறிகளும் 3 நோய்க்குறிகளாக வகைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

1. கண்ணர் நோய்க்குறி, அவருடன் ஒரு குழந்தை:

• மக்களுடன் பழக முடியாது
• அவர் வெளி உலகத்திலிருந்து பிரித்தெடுக்கிறார்
• பேசவில்லை
• உரையாசிரியரின் கண்களைப் பார்ப்பதில்லை
• விளையாடும் வழக்கமில்லாத பொருட்களை வைத்து விளையாடுகிறது

இவை அனைத்தும் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பண்புகள்ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு முதல் தங்களைத் தெரியப்படுத்துங்கள். முதல் அறிகுறியில் குழந்தை மருத்துவரிடம் சிக்கலைப் புகாரளிப்பதே பெற்றோரின் பணி.

1. ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறிஉடன் பல அறிகுறிகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறது குழந்தை மன இறுக்கம் நோய்க்குறிகண்ணரால். ஆனால் அவருடன் பல குழந்தைகள்:

• வேறுவிதமாய் யோசி
• அவர்கள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை நன்கு வளர்த்துள்ளனர்
• கவனம் மிகவும் நிலையற்றது
• அவர்கள் பொம்மைகளைப் போலவே அழகான முகங்களைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் பார்வை "உள்ளே" செலுத்தப்படுகிறது, முகம் எந்த உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்தாது
• அத்தகைய குழந்தைகள் அவர்கள் வசிக்கும் வீட்டில் மிகவும் இணைந்திருக்கிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் பெற்றோரிடம் ஈர்க்கப்படுவதில்லை

1. ரெட் சிண்ட்ரோம் - மருத்துவர்கள் இந்த வகை குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தை வகைப்படுத்துகிறது, மிகவும் கடினமானது, இதில் குழந்தை மன வளர்ச்சியில் பின்தங்குவது மட்டுமல்லாமல், வயதுக்கு ஏற்ப நடக்கக்கூடிய திறனையும் இழக்கிறது, அவரது தசைக் குரல் குறைகிறது, அவர் தனது கைகளால் எதுவும் செய்ய முடியாது.

குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் நோய் கண்டறிதல்

உங்கள் குழந்தைக்கு மேலே குறிப்பிட்டுள்ள அறிகுறிகளில் குறைந்தது 6 அறிகுறிகளை நீங்கள் கவனிக்கும்போது, ​​நரம்பியல் உளவியலாளரிடம் காட்ட வேண்டும். மருத்துவர் தனது வழக்கமான வாழ்க்கையில் தங்கள் குழந்தையின் நடத்தை பற்றி பெற்றோரிடம் நேர்காணல் செய்வதன் மூலம் நோயறிதல் பரிசோதனையை நடத்துவார்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, இன்று மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் வளர்ச்சியைக் கவனிக்க மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படவில்லை. மேற்கத்திய நாடுகளில் மட்டுமே இந்த நடைமுறை பொதுவானது.

குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் சிகிச்சை

குழந்தைகளின் மன இறுக்கத்தை நீங்களே வீட்டிலேயே சிகிச்சை செய்யலாம், அதே போல் மருந்துகளையும் பயன்படுத்தலாம். வெறுமனே, சிகிச்சையின் இரண்டு முறைகளும் இணைந்து பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கத்திற்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான இரண்டு முறைகளையும் நாங்கள் உங்களுக்காக விரிவாக விவரிப்போம், இதன் மூலம் என்ன செய்ய வேண்டும், எப்போது அவசரமாக ஒரு தகுதி வாய்ந்த நிபுணரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் என்பதை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம்.

1. மருத்துவ தலையீடு இல்லாமல் நீங்களே என்ன செய்ய முடியும்:

• ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு திறமை அல்லது திறனை வளர்க்க அதே செயல்களை அடிக்கடி செய்யவும். உதாரணமாக, குழந்தை பல் துலக்கக் கற்றுக்கொண்டாலும், இந்த நடைமுறையைச் செய்ய அவருடன் செல்லுங்கள், அதனால் அவர் அதை மறந்துவிடக்கூடாது.
• உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு கண்டிப்பான தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்கவும், அதை தெளிவாக பின்பற்றவும். ஒரு முறையாவது நீங்கள் ஆட்சியிலிருந்து விலகிச் சென்றால், குழந்தையை மீண்டும் உருவாக்குவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.
• எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தை பழக்கமான சூழலை திடீரென மாற்ற அனுமதிக்காதீர்கள். இது அவரை மிகவும் பயமுறுத்தலாம்.
• உங்கள் குழந்தையுடன் முடிந்தவரை அதிக நேரம் செலவிடுங்கள், அவருடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், அவர் பதிலளிக்கும் விதமாக அமைதியாக இருந்தாலும் கூட. குழந்தை பேசத் தெரிந்திருக்க வேண்டும். இந்த பரிந்துரை மேரி பார்பெரியின் புத்தகத்தில் விரிவாக உள்ளது குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் வாய்மொழி நடத்தை அணுகுமுறை».
• மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையை நீங்கள் திட்டவும், தண்டிக்கவும் முடியாது. அவர் முன்னிலையில், அமைதியான, அமைதியான குரலில் பேசுவது நல்லது.

• உங்கள் குழந்தையை அடிக்கடி உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவரைக் கட்டிப்பிடித்து, முத்தமிடுங்கள். அன்புக்குரியவர்களின் அன்பை அவர் உணருவது மிகவும் முக்கியம். குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் பற்றிய ஓ. நிகோல்ஸ்காயாவின் புத்தகங்களில் இதைப் பற்றி மேலும் படிக்கலாம். இந்த சிக்கலுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பல படைப்புகளை ஆசிரியர் வெளியிட்டுள்ளார்.
• குழந்தை பேசுவது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், பட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி அவருடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கவும். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டு அணுகுமுறையின் முக்கியத்துவத்தை ராபர்ட் ஸ்க்ராம் "குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ" புத்தகத்தில் எழுதியுள்ளார். ஏபிஏ. பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையில் சிகிச்சை.
• ஒரு ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தை அதிக வேலை செய்யக்கூடாது, எனவே வகுப்புகளுக்கு இடையில், குழந்தை முழுமையாக ஓய்வெடுக்கக்கூடிய இடைவெளியை எடுக்க மறக்காதீர்கள்.
• தினமும் உங்கள் குழந்தையுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள். அவை ஆரம்பநிலையாக இருக்கலாம். இந்த சுமை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி.
• உங்கள் குழந்தை ஏதாவது ஒரு முயற்சியைக் காட்டினால், அதை உங்களால் தடுக்க முடியாது. குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவது மற்றும் அவரது முன்மொழிவை நிறைவேற்றுவது நல்லது. இந்த தலைப்பு K. Lebedinskaya "Early Childhood Autism" புத்தகத்தில் ஒரு முழுப் பகுதிக்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

1. குழந்தையின் மன அமைப்பில் குழந்தைக்கு ஏதேனும் தொந்தரவுகள் இருந்தால் அல்லது உள் உறுப்புகள் சரியாக வேலை செய்யவில்லை என்றால் மன இறுக்கத்திற்கு மருந்து சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது:

• குழந்தை மன இறுக்கம் காரணமாக டிஸ்பாக்டீரியோசிஸ் உருவாகியிருந்தால், மருத்துவர் புரோபயாடிக்குகளை பரிந்துரைக்கலாம்.
• குழந்தையின் நோய் எதிர்ப்பு சக்தியை வலுப்படுத்த மல்டிவைட்டமின் வளாகங்களை உட்கொள்வதை பரிந்துரைக்க வேண்டும். ஒமேகா -3 இன் வழக்கமான உட்கொள்ளலுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.
• ஹார்மோன் சிகிச்சை பரிந்துரைக்கப்படலாம். கணையத்தின் செயல்பாட்டை மேம்படுத்தும் சீக்ரிடின் மூலம் குழந்தைக்கு ஊசி போடப்படும்.
• மனோ-பேச்சு வளர்ச்சியை மேம்படுத்த நரம்பியல் மருந்துகள் பரிந்துரைக்கப்படலாம்.

முடிவில், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியம் அல்ல என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். பெற்றோர்கள் இந்த நோயை புரிந்து கொண்டு சிகிச்சை அளிக்க வேண்டும். நீங்கள் அதை ஏற்றுக்கொண்டு, குழந்தை முழு வாழ்க்கையை வாழ முடிந்த அனைத்தையும் செய்ய வேண்டும். சில தாய்மார்கள், அத்தகைய நோயறிதலைப் பற்றி அறிந்து, தங்களுக்குள் விலகி, விரக்தியடைந்தனர். நீங்கள் இதை செய்ய முடியாது. உங்கள் குழந்தையை கவனிப்பு, அன்பு, கவனத்துடன் சுற்றி வையுங்கள். சில சமயங்களில் மிகவும் பயனுள்ள மருந்தாக இருப்பது தாயின் அணைப்பு.

வீடியோ: "ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?"

16+
ஆசிரியர்: Schramm Robert
மொழிபெயர்ப்பாளர்: இஸ்மாயிலோவா-கமர் சுக்ரா
ஆசிரியர்: சபோஷ்னிகோவா ஸ்வெட்லானா
வெளியீட்டாளர்: ராமா பதிப்பகம், 2017
தொடர்: பெற்றோருக்கான பாடப்புத்தகங்கள்
வகை: குழந்தை உளவியல்

"குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ABA. ABA. பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையிலான சிகிச்சை" புத்தகத்திற்கான சிறுகுறிப்பு

அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக, ABA (Applied Behavior Analisis) அல்லது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் ஆதார அடிப்படையிலான முறைகள், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவ உலகம் முழுவதும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. இந்த வெளியீடு ரஷ்யாவில் முதன்முதலில் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு பற்றி முறையாகப் பேசுகிறது மற்றும் வாசகர்கள் அதன் மிகவும் பயனுள்ள பகுதிகளில் ஒன்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது - வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வு.
ராபர்ட் ஸ்க்ராம், ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட ஏபிஏ நிபுணரானவர், குழந்தைக்கு புதிய திறன்களைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் அவரை எவ்வாறு ஆக்குவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக, எந்தவொரு தேவையற்ற குழந்தை நடத்தையையும் சரிசெய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறார். வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றி.
வெளியீடு பெற்றோருக்கும் ஆர்வமுள்ள நிபுணர்களுக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது.
5வது பதிப்பு. குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ புத்தகத்தைப் பதிவிறக்கவும். ஏபிஏ. அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் தெரபி - ராபர்ட் ஸ்க்ராம்.

அணுகக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்ட மன இறுக்கத்திற்கு உதவும் முறைகள் பற்றி ரஷ்ய மொழியில் பல புத்தகங்கள்

சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, மன இறுக்கம் பற்றிய புத்தகங்களைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினமாக இருந்தது. அதே நேரத்தில், ஒரு குழந்தையின் மன இறுக்கம் பற்றி சமீபத்தில் கற்றுக்கொண்ட பெற்றோருக்கு வழிசெலுத்துவதற்கு உதவும் எந்த புத்தகங்களும் நடைமுறையில் இல்லை. அதிர்ஷ்டவசமாக, விஷயங்கள் மாறத் தொடங்குகின்றன. ரஷ்ய மொழியில் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவுவது பற்றிய புத்தகங்களின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இவை. முதலாவதாக, பட்டியலில் அறிவியல் சான்றுகளின் அடிப்படையிலான முறைகள் பற்றிய புத்தகங்கள், அணுகக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்டவை மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் பெற்றோர்கள் பயன்படுத்தக்கூடிய குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளைக் கொண்டவை.

அறக்கட்டளை நிகழ்ச்சிகள்: எக்சிட் ஃபவுண்டேஷனின் ஆதரவுடன் வெளியிடப்பட்ட மன இறுக்கம் பற்றிய புத்தகங்கள்

வைகோட் அறக்கட்டளையின் பணிகளில் ஒன்று மன இறுக்கம் குறித்த காணாமல் போன தொழில்முறை இலக்கியங்களை ரஷ்ய மொழியில் வெளியிடுவதற்கும், நிபுணர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே அச்சிடப்பட்ட பொருட்களை விநியோகிப்பதற்கும் பங்களிப்பதாகும்.

ரஷ்யாவில் மன இறுக்கம் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் உள்ள பெரிய சிரமங்களில் ஒன்று, ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் (ASD) பற்றிய புத்தகங்கள் மற்றும் பிற அச்சிடப்பட்ட பொருட்களின் கடுமையான பற்றாக்குறை ஆகும், இது ஒருபுறம், இந்த பகுதியில் சமீபத்திய அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கு ஒத்ததாக இருக்கும். தகவல் காலாவதியானதாக இருக்காது, மறுபுறம், மன இறுக்கத்திற்கான திருத்தம் மற்றும் தலையீடுகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும், அதன் செயல்திறன் அறிவியல் ரீதியாக நிரூபிக்கப்படும்.

கேள்வி பதில். பிழையற்ற கற்றல் என்றால் என்ன, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அதை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படும் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு (ஏபிஏ) முறைகளில் ஒன்று "பிழைகள் இல்லாமல் கற்றல்" ஆகும்.

வெற்றியைக் கருதும் கற்றல் முறையைப் பயன்படுத்துவது, வற்புறுத்தலின்றி கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கும் மற்றும் உங்கள் பிள்ளை கற்றலைத் தவிர்க்க முயற்சிப்பதைத் தடுக்கும். நீங்கள் எந்த வலுவூட்டலைப் பயன்படுத்தினாலும், திறமையில் பணியாற்றுவதற்கு குழந்தை உங்களிடமிருந்து போதுமான ஆதரவையும் உதவியையும் பெற்றால், அது உங்கள் குழந்தைக்கு அதிக மதிப்புடையதாக இருக்கும், இது இறுதியில் அவரை கற்றல் செயல்பாட்டில் வெற்றிக்கு அழைத்துச் செல்லும்.

நிதிச் செய்திகள்: ABA பற்றிய முதல் ரஷ்ய மொழி கையேடு CIS முழுவதும் தேவையாக உள்ளது

உக்ரைன், கஜகஸ்தான் மற்றும் ஜார்ஜியாவில் உள்ள பிரையன்ஸ்க் முதல் விளாடிவோஸ்டாக் வரை, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவும் பெற்றோர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்கள் ரஷ்ய மொழியில் முதல் ஏபிஏ புத்தகத்தின் இலவச பிரதிகளை கமிங் அவுட் அறக்கட்டளையிலிருந்து பெற்றனர்.

அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் (ஏபிஏ), பல நாடுகளில் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு உதவுவதற்கான "தங்கத் தரம்", ரஷ்யாவில் இன்னும் அறியப்படாத ஆர்வமாக உள்ளது. நடத்தை சிகிச்சையாளர்களுக்கு முறையான பயிற்சி இல்லாதது மட்டுமல்ல, நவீன ஏபிஏ கொள்கைகள் மற்றும் முறைகள் குறித்த புத்தகங்கள் மற்றும் பிற பொருட்கள் கிட்டத்தட்ட முழுமையாக இல்லாததும் ஒரு காரணம்.

நேர்காணல். Zuhra Qamar: "பயன்படுத்தப்பட்ட நடத்தை பகுப்பாய்வு உத்திகள் மூலம், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் மொழியைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள்"

பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு (ஏபிஏ) பற்றிய முதல் ரஷ்ய புத்தகத்தின் மொழிபெயர்ப்பாளருடன் உரையாடல்

2013 ஆம் ஆண்டின் முற்பகுதியில், எக்சிட் ஃபவுண்டேஷனின் பங்கேற்புடன், ராபர்ட் ஸ்க்ராம், குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ ஆகியோரின் புத்தகம், ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரமில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது நடத்தை பகுப்பாய்வு அடிப்படைகள் குறித்து வெளியிடப்பட்டது. புத்தகத்தின் மொழிபெயர்ப்பின் தொடக்கக்காரரும் ஆசிரியருமான ஜுக்ரா இஸ்மாயிலோவா கமர் உடனான நேர்காணலை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம்.

அறக்கட்டளையின் செய்திகள்: அறக்கட்டளையின் ஆதரவுடன், மன இறுக்கத்தில் அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் (ஏபிஏ) பற்றிய முதல் புத்தகம் ரஷ்ய மொழியில் வெளியிடப்பட்டது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவும் மிகவும் பிரபலமான மற்றும் பயனுள்ள முறையைப் பற்றி ரஷ்யாவில் முதல் புத்தகம்

வைகோட் அறக்கட்டளை பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு பற்றிய முதல் ரஷ்ய மொழி புத்தகத்தை வெளியிடுவதற்கு ஆதரவளித்தது: குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ. பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு முறைகளின் அடிப்படையில் சிகிச்சை. புத்தகத்தை RAMA பதிப்பகம் (Yekaterinburg) வெளியிட்டது. புழக்கத்தின் ஒரு பகுதியை வைகோட் அறக்கட்டளை நிபுணர்கள் மற்றும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு நன்கொடையாக வழங்கும்.

ராபர்ட் ஷ்ராம், குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ. ஏபிஏ (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ்). அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் தெரபி - ஃபன்மேனேஜரின் மதிப்பாய்வு

பெற்றோருக்கான புத்தகம். நோயறிதலுடன் குழந்தைகளைப் பெற்றவர்களுக்கு. சந்தேகத்திற்குரிய நோயறிதலைப் பற்றி கேள்விப்பட்டவர்களுக்கு. அல்லது பல நிபுணர்களின் கருத்துக்களை நான் கேட்டேன், அவர்கள் உடன்படவில்லை (யாரோ பந்தயம் கட்டுகிறார்கள், ஆனால் சிலர் இல்லை). நோயறிதலை ஏற்க மறுப்பவர்களுக்காக, தலைப்பில் "ஆட்டிசம்" என்ற வார்த்தை இருந்தாலும், அதைப் படிக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். உங்கள் குழந்தை வழிதவறி, குணாதிசயமானது என்று நீங்கள் நினைத்தால், இந்தப் புத்தகத்தில் உங்கள் வாழ்க்கையை எளிதாக்குவதற்கான வழிகளைக் காண்பீர்கள்.
தலைப்பில் தொடங்கி புத்தகத்தை விரிவாகப் படிக்கிறேன்.
குழந்தை பருவ மன இறுக்கம், இது ஆரம்பகால குழந்தை பருவ மன இறுக்கம், இது ஒரு ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு ஆகும், இது தகவல் தொடர்பு மற்றும் சமூக தொடர்புகளில் குறைபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. தொடர்பு என்பது பேச்சு, சைகைகள், முகபாவங்கள், தோரணைகள் போன்ற வடிவங்களில் ஒருவரிடமிருந்து மற்றொருவருக்கு தகவல்களைப் பரிமாற்றுவதாகும். மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு பொதுவாக தகவல்களைப் பரப்புவதில் சிக்கல்கள் உள்ளன, மேலும் இதை வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தலாம் - பேச்சு இல்லாமை, சைகைகள், முகபாவனைகளில் முரண்பாடு, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டைச் செய்யாத பேச்சின் இருப்பு (வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்வது போன்றவை. ஒரு கிளி - எக்கோலாலியா), கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க இயலாமை, வித்தியாசமாக வார்த்தைகள். மக்கள் சமூக மனிதர்கள், "சமூக விலங்குகள்". பிறப்பிலிருந்து, ஒரு நபரின் மிகப்பெரிய ஆர்வம் மற்ற நபர். நாம் ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்த்துக் கொண்டிருந்தால், சட்டத்தில் ஆட்கள் இருந்தால், அவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறோம், ஒரு அறைக்குள் நுழைந்தால், முதலில் கவனம் செலுத்துவது அதில் உள்ளவர்களைத்தான். ஆட்டிஸ்டிக்ஸில், ஆர்வங்களின் பட்டியலில் முதல் இடத்திற்கு ஒரு நபரின் இந்த ஒதுக்கீடு ஆரம்பத்தில் மீறப்படுகிறது. இது சமூக தொடர்பு பிரச்சினையின் வேர். அவர்களின் சொந்த வகைக்கு பதிலாக, மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் வெளி உலகில் உள்ள பொருள்கள், ஒளி மற்றும் ஒலி விளைவுகள் அல்லது அவர்களின் சொந்த உடலால் ஈர்க்கப்படலாம். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுக்குப் பின்பற்றுவதில் சிரமம் உள்ளது, இது குழந்தைப் பருவக் கற்றலின் முக்கியமான வடிவமாகும். ஆர்வத்தின் கோளம் சுருங்குகிறது, நேரம் எடுக்க வேண்டும். ஒரே மாதிரியான செயல்கள் தொடங்கும் போது தான் - அதே செயல்களின் நிலையான திரும்பத் திரும்ப. ஸ்டீரியோடைப்கள் வெவ்வேறு அளவு தீவிரத்தன்மை மற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வெளிப்படுத்தப்படலாம். பெரும்பாலும் ஒரு தாய் தன் குழந்தையை ஏதாவது ஒரு காரியத்தில் ஈடுபடுத்த முயற்சிக்கிறாள், ஆனால் அவள் ஆர்வங்களின் பட்டியலில் ஐந்தாவது இடத்தில் இருக்கும்போது, ​​அவளுடைய முன்மொழியப்பட்ட நடவடிக்கைகள் புறக்கணிக்கப்படுகின்றன அல்லது எதிர்ப்பு தெரிவிக்கப்படுகின்றன.
AVAஅல்லது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு - நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட (அதாவது செயல்பாடுகளின் பட்டியல், பாடத்திட்டம்) நடத்தைவாதத்தின் கிளை. நடத்தை - நடத்தையை ஆய்வு செய்யும் உளவியலில் நடத்தைவாதம் என்பது ஒரு திசையாகும். மொழிபெயர்ப்பு முற்றிலும் துல்லியமாக இல்லை, நடத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட மனித எதிர்வினை, செயல் என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. நடத்தைகளின் பன்மை உள்ளது - மனித எதிர்வினைகள், அவரது செயல்கள். நடத்தைவாதம் கவனிக்கக்கூடிய மற்றும் அளவிடக்கூடிய பதில்களுடன் மட்டுமே தொடர்புடையது. ஒரு புன்னகை, கண்களில் ஒரு பார்வை, ஒரு பேச்சு வார்த்தை - இதையெல்லாம் பார்க்கவும் எண்ணவும் முடியும். மகிழ்ச்சி, வெற்றி, இன்பம் ("உளவியலாளரைப் பார்வையிட்ட பிறகு, நான் மகிழ்ச்சியாக, வெற்றியடைந்து வாழ்க்கையை அனுபவிக்கக் கற்றுக்கொண்டேன்") - இது நடத்தைவாதத்தின் நோக்கம் அல்ல. இன்னும் துல்லியமாக, சிக்கலை உருவாக்க மற்றொரு வழி உள்ளது. வருடத்திற்கு ஒரு பயணத்தில் மகிழ்ச்சி அளவிடப்படுகிறது, பணத்தில் வெற்றி, மற்றும் உச்சியில் இன்பம், உதாரணமாக, நடத்தை உதவும்.
ABA ஏன் மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு ஏற்றது?. மனித செயல்கள் தானாக எழுவதில்லை. ஒரு செயல் நிகழ, ஒரு காரணம் தேவை, செயலுக்கு ஒரு விளைவு உண்டு. நான் பசியாக இருக்கிறேன் (தூண்டுதல், காரணம்) - நான் சாப்பிடுகிறேன் (செயல், நடத்தை) - நான் திருப்தி அடைகிறேன் (விளைவு). மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் மோசமான தொடர்பு கொண்டவர்கள். ஆனால் அவர்கள் எப்படி தங்கள் வழிக்கு வருகிறார்கள்? ஆட்டிஸ்டிக் தாய்மார்களுக்கு என்ன உணவு இருக்கும், தங்கள் குழந்தை என்ன பொம்மையுடன் விளையாடும் என்பது தெரியும். ராபர்ட் ஸ்க்ராம் இதை "ABA மொழி" என்று அழைக்கிறார். தாயின் எந்தச் செயலுக்கும், அவர்கள் தங்கள் விளைவுகளைத் தருகிறார்கள். அம்மா என்னை சத்தமில்லாத கடைக்கு அழைத்து வந்தார் - தரையில் விழுந்து என் தலையில் அடிக்க. அம்மா சூப் கொடுத்தாள் - வாந்தி வரும் வரை துப்பினாள். அம்மா காருக்குப் பதிலாக க்யூப்ஸ் கொடுத்தார் - விலகிப் புறக்கணிக்கவும். ஆட்டிஸ்டிக்ஸ் சிறந்த கல்வியாளர்களைப் போல நிலையானது. மேலும் தாய்மார்கள் தங்கள் நடத்தையை மாற்றிக் கொள்கிறார்கள். அவர்கள் பொது இடங்களுக்குச் செல்வதில்லை, அவர்கள் சாப்பிடுவதை அவர்களுக்கு உணவளிக்கிறார்கள், அதே பொம்மைகளையும் பொருட்களையும் வாங்குகிறார்கள். ஸ்க்ராம் ஒரு புத்தகத்தில் தனது குழந்தை படுக்கைக்குச் செல்வதற்காக 12 தொடர்ச்சியான, நன்கு வரையறுக்கப்பட்ட செயல்களைச் செய்ய வேண்டிய ஒரு தாயைப் பற்றிய ஒரு உதாரணத்தைத் தருகிறார். இந்த முறை ABA இன் அடிப்படையாகும். விளைவுகளை மாற்றுவதன் மூலம், நாம் நடத்தையை கட்டுப்படுத்த முடியும். குழந்தை இன்னும் சிறியதாக இருந்தால், அவர் 12 செயல்களின் வரிசையை மாஸ்டர் செய்ய மாட்டார், ஆனால் அவர் 5-8 செயல்களின் வரிசையை நன்கு கற்றுக் கொள்ளலாம் - இது அவரது கைகளை கழுவிவிட்டு, சொந்தமாக கழிப்பறைக்குச் செல்ல போதுமானது.
புத்தகத்தால் பெற்றோருக்கு என்ன பயன்?நிலைமையின் மீது கட்டுப்பாட்டை நிறுவுதல். புத்தகத்தில், விரிவாக, 7 நிலைகளில், "மேலாண்மை (மேற்பார்வை) கட்டுப்பாட்டை நிறுவுதல்" என்று எழுதப்பட்டுள்ளது. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு திறமையைக் கற்பிப்பதற்கு முன் செய்ய வேண்டிய முதல் விஷயம் இதுதான். இந்த கட்டுப்பாட்டின் நோக்கம் குழந்தையின் நலன்களை அவரது செயல்பாடுகளிலிருந்து நபருக்கு மாற்றுவதாகும். ஒரு நபர் மீது கவனம் இல்லாமல், கற்றல் சாத்தியமற்றது. நிர்வாகக் கட்டுப்பாட்டை நிறுவ கற்பித்தல் திறன்கள் தேவையில்லை. நீங்கள் குழந்தையுடன் நிறைய நேரம் செலவிட வேண்டும் மற்றும் அவரது ஆர்வங்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். இது பெற்றோரால் சிறப்பாகக் கையாளப்படுகிறது. மோசமான நடத்தையைக் கற்பிப்பதற்கும் குறைப்பதற்கும் பிற நபர்களுக்கு (பராமரிப்பாளர்கள், குறைபாடுகள் உள்ளவர்கள், ஆசிரியர்கள், உறவினர்கள்) குழந்தையின் நடத்தையை பாதிக்க பெற்றோர்கள் உதவுவார்கள்.
எங்கள் சமீபத்திய பானத்தின் ஒவ்வொரு சிப்பிலும் அதிக நன்மைபுத்தகத்தில் ABA இல் சமீபத்திய சாதனைகள் உள்ளன. இது பிழையற்ற கற்றல் மற்றும் ஊக்கத்தை செயலில் பயன்படுத்துவதற்கான ஒரு முறையாகும். இப்போது ABA என்பது மேஜையில் அட்டைகளை அடுக்கி, வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுவது மட்டுமல்ல, இயற்கையான மற்றும் தன்னிச்சையான கற்றல் பற்றியது. இந்த முறைகள் வீட்டில் பயன்படுத்த எளிதானது. Schramm ABA இன் புதிய கூறு பற்றி எழுதுகிறார் - வாய்மொழி நடத்தை, வாய்மொழி நடத்தை. சரி, எப்படி ஒரு புதியது - 1938 இல், அதே பெயரில் ஸ்கின்னரின் புத்தகம் வெளியிடப்பட்டது. அதில், அவர் பேச்சு வகைகளை வேறுபடுத்துகிறார்: "ஆப்பிள்" என்ற வார்த்தையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் "ஆப்பிள்" என்று சொல்வது வெவ்வேறு வகைகள். சாதாரண குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் இருவரும் முதலில் பொருட்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்து புரிந்துகொள்கிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் நினைவில் வைத்திருப்பதில் இருந்து சில வார்த்தைகளைச் சொல்லத் தொடங்குகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சை அல்லது குறைபாடு பற்றிய எந்த புத்தகத்தையும் திறக்கவும் - முதலில் நாம் ஒரு செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குகிறோம், மேலும் 200 வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்தவுடன், 2-3 வார்த்தைகளை பேசத் தொடங்குவோம். அதாவது, ஒரு வகை பேச்சின் அளவு மற்றொன்றின் தரமாக மாறும். ABA சிகிச்சையாளர்கள் இது மன இறுக்கம் கொண்டவர்களில் நடக்காது என்று பார்க்கத் தொடங்கினர். மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் பல வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் அவற்றைப் பேச முயற்சிக்க மாட்டார்கள். இந்த சிக்கலை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதை VB கையாள்கிறது. புத்தகம் சிறியது, இது பயன்பாட்டின் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வாய்மொழி நடத்தை வகைகளின் கணக்கீடுகளைக் கொண்டுள்ளது. வழக்கமான நபர்களுக்கு, அனைத்து 9 வகையான பேச்சு நடத்தைகளையும் பயன்படுத்துவது ஒரு பிரச்சனையல்ல. மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு, அவற்றில் சில கடினமானவை. முதலில் எதைச் செய்ய வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ள புத்தகத்தில் உள்ள தகவல்கள் உதவும். மற்றும் மிக முக்கியமாக, புத்தகத்தில் வழங்கப்பட்ட நவீன ஏபிஏ பெருகிய முறையில் செயல்திறன் மிக்க கற்பித்தல் முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. இது ABA என அழைக்கப்படும் "பயிற்சி" யிலிருந்து விலகி, மாற்று நடத்தையை கற்பிக்கும் ஒரு முறையாக கல்விக்கு ஒரு நகர்வாகும். சரி, குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு நடைமுறையில் உள்ளது - எந்த தண்டனையும் வழங்கப்படவில்லை.
ராஜா பேசுகிறார்பேசாத குழந்தைகளில் பேச்சைத் தூண்டும் பகுதியை நாங்கள் தனித்தனியாகக் கருதுவோம். Schramm இல், சுவாசப் பயிற்சிகள், உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும் பிற விஷயங்களைப் பற்றி நீங்கள் குறிப்பிட முடியாது. இது முக்கியமில்லாததால் அல்ல, ஆனால் அமெரிக்காவில், சில படைப்புகள் ஒலிகளை வெளியிடுவதற்கான பேச்சு கருவியைத் தயாரிக்கும் தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த அர்த்தத்தில், நாங்கள் அதிர்ஷ்டசாலிகள், ரஷ்யாவில் இந்த தலைப்பில் எழுதும் பல வல்லுநர்கள் உள்ளனர். வழிகாட்டும் கட்டுப்பாட்டை நிறுவிய பிறகு, குழந்தை உங்கள் வாயில் பார்க்கும்போது, ​​இயந்திரத்தின் சுழலும் சக்கரங்களில் அல்ல, நீங்கள் உள்நாட்டு பேச்சு சிகிச்சை எய்ட்ஸ் மூலம் வேலை செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.
இது விளம்பரம் அல்லபுத்தகத்தில் ஏபிஏ சிகிச்சை மற்றும் "ஊக்கமளிக்கும் எடுத்துக்காட்டுகள்" ஆகியவை மிகவும் குறைவாகவே உள்ளன. ABA ஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகளை நீங்கள் தேடுகிறீர்களானால், கேத்தரின் மாரிஸ் உங்கள் குரலைக் கேட்கிறார் என்பதைப் படியுங்கள். 80 களில் கேத்ரின் புத்தகத்தை எழுதினார் மற்றும் அவரது புத்தகம் சற்று காலாவதியான முறைகளைப் பயன்படுத்தியது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். அத்தகைய முறைகளைப் பற்றி Schramm எழுதுகிறார்:

ABA வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில் பாரம்பரிய திட்டங்களில் ஒரு குழந்தை ஒரு பணியை முடித்து வெகுமதியைப் பெறும் வரை உட்கார வைப்பது வழக்கமான நடைமுறையாகும்.

இறுதியாக, நூலகப் பட்டியலைப் பார்ப்போம். 2017 இல் ரஷ்யாவில் வெளியிடப்பட்ட இந்தப் புத்தகம், ஷ்ராமின் The Road to Recovery என்ற புத்தகத்தின் சுருக்கப்பட்ட பதிப்பாகும். மன இறுக்கத்தில் மேலிடத்தைப் பெறுங்கள்." ரஷ்ய மொழியில் முழு பதிப்பு இன்னும் வெளியிடப்படவில்லை. மற்ற புத்தகங்களும் புத்தகப் பட்டியலில் இருந்து. ஒரு விதிவிலக்கு இலை மற்றும் McEcan. வேலை நடந்து கொண்டிருக்கிறது. நல்ல செய்தி என்னவென்றால், "வேலையில் முன்னேற்றம்" புத்தகத்தில் ஸ்க்ராமின் புத்தகத்தில் உள்ள அனைத்து புள்ளிகளும் மிக விரிவாகவும் கவனமாகவும் கருதப்படுகின்றன. நிர்வாகக் கட்டுப்பாட்டை நிறுவுவதைத் தவிர. இது லீஃப் மற்றும் மெக்காச்சன் புத்தகத்தில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு பொருட்டாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டது மற்றும் நிறைவேற்றப்பட்டது. இது ஸ்க்ராமின் முழுமையான புத்தகத்திற்கு மாற்றாகக் கருதப்படலாம். மோசமான செய்தி என்னவென்றால், இந்த புத்தகங்களுக்கு இடையே "ஒரு ஆய்வுத் திட்டத்தை எழுதுதல்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு இடைவெளி உள்ளது. ஆட்டிசம் என்பது ஒரு பரவலான ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு, ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு இந்த நேரத்தில் என்ன தேவை என்பதை எவ்வாறு கண்டறிவது? ராபர்ட் ஸ்க்ராம் அறிவுறுத்துகிறார்: 1. ஒரு திட்டத்திற்கு சான்றளிக்கப்பட்ட ABA சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ளவும். நீங்கள் அவர்களை ரஷ்யாவில் காணலாம். அல்லது 2. ABLLS-R அல்லது VB-MAPP சோதனையில் தேர்ச்சி பெறவும். முதல் சோதனை ரஷ்ய மொழியில் மாற்றியமைக்கப்பட்டது, ஆனால் நுட்பம் சிக்கலானது மற்றும் நிபுணர்களுக்கு மட்டுமே அணுகக்கூடியது. மாஸ்கோவில், அவர்கள் நிச்சயமாக தனியார் ஏபிஏ மையங்களில் இதுபோன்ற சோதனைகளைச் செய்கிறார்கள்.
பெற்றோருக்குக் கிடைக்கும் புத்தகங்களில் ஒன்று மட்டுமே எனக்குத் தெரியும் - கீஃபர்ட் உங்கள் குழந்தை எப்படி வளரும்?. தீவிர சோதனைகளுடன் ஒப்பிட முடியாது, ஆனால் இது எதையும் விட சிறந்தது. மேலும் இது தொழில்முறை அல்லாதவர்களுக்காக குறிப்பாக எழுதப்பட்டுள்ளது, எனவே இதைப் பயன்படுத்துவது எளிது.

குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மற்றும் ABA

தமிழாக்கம்

1 ராபர்ட் ஸ்க்ராம் மற்றும் ஏபிஏ ஏபிஏ (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ்) அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் முறைகளின் அடிப்படையில் சிகிச்சை

2 ராபர்ட் ஸ்க்ராம் குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ ஆட்டிசம் என்பது ஒரு குழந்தை அசாதாரணமாக நடந்து கொள்ளும் ஒரு கோளாறு ஆகும். ஆனால் குழந்தையின் நடத்தை மட்டுமே மொழி, சிக்கலான குறியீடுகளின் அமைப்பு, இதன் மூலம் மற்றவர்கள் அவரது நோக்கங்கள், ஆசைகள், அனுபவங்களை புரிந்து கொள்ள முடியும். குழந்தையின் நடத்தையை கவனமாகக் கவனிப்பதன் மூலம், சுற்றுச்சூழலில் உள்ள வலுவூட்டல்களைக் கவனமாகக் கண்டறிவதன் மூலம், பெரியவர்கள் அதைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், ABA (Applied Behavior Analisis) அல்லது Applied Behavior Analysis என்ற மொழியைப் பயன்படுத்தி பதிலளிக்கவும் முடியும். ABA முறைகள், மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு யதார்த்தத்தை மாற்றியமைக்கவும், சுய கட்டுப்பாட்டை அதிகரிக்கவும் மற்றும் புதிய திறன்களைப் பெறவும் உதவும் - அன்றாடம் முதல் கல்வி வரை. நடத்தை பகுப்பாய்வில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணரான Robert Schramm இன் புத்தகம், ABA இன் தனித்துவமான சக்தியைப் பற்றி அறிய ஒரு சிறந்த வாய்ப்பாகும், இதன் மூலம் மன இறுக்கம் மற்றும் பிற நடத்தை சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளின் தொடர்பு மற்றும் கற்றல் சிக்கல்களை பெற்றோர்கள் சமாளிக்க முடியும். “இந்தப் புத்தகம் மன இறுக்கத்திற்கான மிகச் சிறந்த மனோ-திருத்த முறை பற்றிய அறிவின் முதல் விரிவான தொழில்முறை ஆதாரமாகும். இந்த மிக முக்கியமான வெளியீட்டை ஆதரிப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், மேலும் இது கடைசியாக இருக்காது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம். அவ்தோத்யா ஸ்மிர்னோவா, வைகோட் அறக்கட்டளையின் தலைவர்

3 UDC LBC 88.8 Sh85 ஆங்கிலத்திலிருந்து Zukhra Izmaipova-Kamar Robert Shramm ஆல் மொழிபெயர்க்கப்பட்டது VB கற்பித்தல் கருவிகள் பொருளடக்கம் Shramm, P. Sh85 குழந்தைப் பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ABA: ABA (Applied Behavior Analisis) : Applied Thesis-Bahavior; ஒன்றுக்கு. ஆங்கிலத்தில் இருந்து. 3. இஸ்மாயிலோவா-கமர்; அறிவியல் எட். எஸ் அனிசிமோவா. எகடெரின்பர்க்: ராமா பப்ளிஷிங், ப. ஏபிஏ (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ்) அல்லது அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் என்ற ஐஎஸ்பிஎன் எவிடென்ஸ்-அடிப்படையிலான முறைகள், அரை நூற்றாண்டுக்கும் மேலாக மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உதவ உலகம் முழுவதும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன. இந்த வெளியீடு ரஷ்யாவில் முதன்முதலில் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு பற்றி முறையாகப் பேசுகிறது மற்றும் வாசகர்கள் அதன் மிகவும் பயனுள்ள பகுதிகளில் ஒன்றான வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வு பற்றி அறிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. ராபர்ட் ஸ்க்ராம், ஒரு சான்றளிக்கப்பட்ட ஏபிஏ நிபுணரானவர், குழந்தைக்கு புதிய திறன்களைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துவது மற்றும் அவரை எவ்வாறு ஆக்குவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்காக, எந்தவொரு தேவையற்ற குழந்தை நடத்தையையும் சரிசெய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறார். வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றி. வெளியீடு பெற்றோருக்கும் ஆர்வமுள்ள நிபுணர்களுக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது. UDC LBC 88.8 ரஷ்ய பதிப்பிற்கான முன்னுரை 6 வாசகர்களுக்கான முகவரி 9 அத்தியாயம் 1. சிறந்ததிற்கான பாதை 11 அத்தியாயம் 2. "ஆட்டிசம்" நோயைக் கண்டறிவதன் அர்த்தம் என்ன 20 அத்தியாயம் 3. ABA ஆட்டிசத்தின் மொழி 31 அத்தியாயம் 4. எப்படி அங்கீகரிப்பது குழந்தையின் நடத்தையின் குறிக்கோள்கள் 38 அத்தியாயம் 5. நேர்மறை நடத்தைகளை எவ்வாறு அதிகரிப்பது 45 அத்தியாயம் 6. பிரச்சனை நடத்தைகளை எவ்வாறு குறைப்பது 70 பாடம் 7. கற்றல் கருவிகள் 98 பாடம் 8. வாய்மொழி நடத்தை வகைகள் 108 பாடம் 9. குழந்தையின் ஊக்கத்தை எவ்வாறு அதிகரிப்பது 117 பாடம் 10. தவறுகள் இல்லாமல் கற்றல் 129 பாடம் 11. கற்றல் செயல்பாட்டில் வாழ்க்கையை சுவாசிக்கவும் 137 அத்தியாயம் 12 உங்கள் குழந்தைக்கு செயல்பாட்டு பேச்சை கற்பித்தல் 143 அத்தியாயம் 13 வாய்மொழி நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான அடிப்படை நுட்பங்கள் 158 அத்தியாயம் 14 என்ன கற்பிக்க வேண்டும் என்பதை அறிவது 2013 Robert Schramm, 2012 Michael D. Brown/Shutterstock .com, அட்டைப்படம் முடிவு 196 கைப்பற்றப்பட்டது ABA சொற்களஞ்சியம் 197 குறிப்புகள் மற்றும் பிற ஆதாரங்கள் 203 அட்டவணை 207

4 ரஷ்ய பதிப்பின் முன்னுரை ரஷ்ய பதிப்பின் முன்னுரை குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு கற்பிப்பது? அவர்களுக்கு எப்படி ஆடை அணிவது, கரண்டி மற்றும் முட்கரண்டி பயன்படுத்த, நன்றி சொல்ல கற்றுக்கொடுப்பது? ஒரு கட்சி, கடை, மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை நன்றாக நடந்து கொள்ள என்ன செய்ய வேண்டும்? இந்தக் கேள்விகள் எல்லாப் பெற்றோருக்கும் எழுகின்றன, குறிப்பாக மன இறுக்கம் போன்ற வித்தியாசமான வளர்ச்சியுடன் குழந்தையை வளர்க்கும் நபர்களுக்கு. இந்த கேள்வி உளவியலாளர்களுக்கும் ஆர்வமாக உள்ளது, அவர்கள் அதை ஓரளவு விரிவுபடுத்துகிறார்கள்: ஒரு நபர் பொதுவாக எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார். இந்த கேள்விக்கு இதுவரை ஒரு பதில் இல்லை. வெவ்வேறு உளவியல் பள்ளிகள் அதற்கு வித்தியாசமாக பதிலளிக்கின்றன, அவை அடிப்படையாகக் கொண்ட கோட்பாட்டு வளாகத்தின் அடிப்படையில். கற்றல் கோட்பாடு உருவாக்கப்பட்ட உளவியல் துறைகளில் ஒன்று நடத்தைவாதம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. நடத்தை மற்றும் பிற காரணிகளுக்கு இடையிலான செயல்பாட்டு உறவை விவரிக்கும் அடிப்படைக் கொள்கைகளை நடத்தை விஞ்ஞானிகள் வகுத்துள்ளனர். நடத்தை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதை அறிவது, நடத்தையை மாற்றுவதற்கான தந்திரோபாயங்களை உருவாக்க ஆராய்ச்சியாளர்களை அனுமதித்துள்ளது. இது, அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் (ஏபிஏ) அல்லது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு எனப்படும் ஒரு திசையின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடத்தை மற்றும் நடத்தை மாற்ற அனுமதிக்கும் தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்குவதற்கான சுற்றுச்சூழல் காரணிகளை ஆய்வு செய்வதற்கான அறிவியல் அடிப்படையிலான அணுகுமுறை. . இந்த வழக்கில் நடத்தை என்பது ஒரு உயிரினத்தின் சுற்றுச்சூழலுடனான எந்தவொரு தொடர்புகளையும் குறிக்கிறது. படித்தல், நடப்பது, பேசுவது, குழந்தை பேசுவது ஆகியவை ABA நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய நடத்தைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள். வித்தியாசமான வளர்ச்சியுடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு தற்போது மிகவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு பலவிதமான திறன்களைக் கற்பிப்பதில் இது பயனுள்ளதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது: சுய பாதுகாப்பு, கல்வித் திறன்கள், பேச்சு போன்றவை. ரஷ்யாவில், இந்த அணுகுமுறை அதிகம் அறியப்படவில்லை மற்றும் கிட்டத்தட்ட பயன்படுத்தப்படவில்லை. மேலும், பெற்றோர்கள் மற்றும் தொழில் வல்லுநர்கள் இருவரும் பெரும்பாலும் ABA க்கு எதிராக தப்பெண்ணங்களைக் கொண்டிருப்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. ஒரு விதியாக, இது இரண்டு புள்ளிகளால் ஏற்படுகிறது. முதலாவது, கற்றல் செயல்முறை பயிற்சியுடன் ஒப்பிடப்படுகிறது என்ற கருத்து. உண்மையில், இந்த அறிக்கை நியாயமற்றது. உதாரணமாக, பள்ளியில் ஏ மற்றும் எஃப், ஒரு குழந்தை அறையை நன்றாக சுத்தம் செய்யும் போது பெற்றோரின் புன்னகை அல்லது குழந்தைகள் சண்டைக்குப் பிறகு அவர்களின் அதிருப்தி ஆகியவற்றை நீங்கள் நினைத்தால், மற்றவர்கள் எப்போதும் மற்றவர்களின் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கு வெகுமதிகள் அல்லது தண்டனைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் என்பது தெளிவாகிறது. . மற்றொரு விஷயம் என்னவென்றால், வெகுமதிகள் அல்லது தண்டனைகள் வேலை செய்வதிலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளன, அவை எப்போதும் நாம் விரும்பும் வழியில் செயல்படாது. ஏபிஏவில் ஈடுபட்டுள்ள விஞ்ஞானிகள், நடத்தை விதிகளை ஆய்வு செய்து, -7-ஐ உருவாக்கியுள்ளனர்.

5 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ நுட்பங்கள் தோல்வியைத் தவிர்த்து, நடத்தையை மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கின்றன. இரண்டாவது புள்ளி தண்டனைகளின் பயன்பாடு தொடர்பானது. இது உண்மையில் பல கோணங்களில் மிக முக்கியமான கேள்வி. தற்போது அதிக எண்ணிக்கையிலான கற்பித்தல் முறைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அவை தண்டனைகளைப் பயன்படுத்தாமல் செய்ய முடியும் என்று நான் சொல்ல வேண்டும். மேலும், ABA இன் நெறிமுறைக் கோட்பாடுகள் மற்ற முறைகளின் பயன்பாடு பயனற்றது என்று நிரூபிக்கப்படும் வரை தண்டனைகளைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்காது. இது ஒருபோதும் உடல் ரீதியான தண்டனையைப் பற்றியது அல்ல. ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கில் தண்டனை அவசியமாகக் கருதப்பட்டால், அது எப்போதும் பாதுகாப்பானது மற்றும் குழந்தையின் கண்ணியத்தை மீறுவதில்லை. ABA உடன் நெருங்கிப் பழகிய பிறகு இவை மற்றும் பிற சந்தேகங்கள் நீக்கப்படும். Robert Schramm இன் புத்தகம் நடைமுறையில் ரஷ்ய மொழியில் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கான முதல் வழிகாட்டியாகும். பெற்றோர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது ABA இன் அடிப்படைகளை நீங்கள் மாஸ்டர் செய்ய உதவும் வகையில் எளிமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்டுள்ளது. புத்தகம் புதிய திறன்களை கற்பிக்க அல்லது தேவையற்ற நடத்தைகளை அகற்றுவதற்கான நுட்பங்களை மட்டும் வழங்கவில்லை. புத்தகம் குழந்தையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறது, ஏனென்றால் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே நீங்கள் உதவ முடியும். நடாலியா ஜார்ஜீவ்னா மானேலிஸ், Ph.D. மனநோய். அறிவியல்., குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான உளவியல், மருத்துவம் மற்றும் சமூக உதவி மையத்தின் உளவியலாளர், மாஸ்கோ சிட்டி உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம், ஆட்டிசம் மற்றும் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் நடத்தை கோட்பாடுகள் இதழின் தலைமை ஆசிரியர் 2. இந்த புத்தகத்தில், நான் வேண்டுமென்றே எளிமைப்படுத்துகிறேன் சிக்கலான கருத்துகளின் வரையறைகள் மற்றும் நீண்ட தத்துவார்த்த விவாதங்களை தவிர்க்கவும். அதே நேரத்தில், கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான காரணங்களை விளக்கும் போது, ​​"விருப்பம்", "ஆசை", "முயற்சி", "விழிப்புணர்வு" மற்றும் "கட்டுப்பாடு" போன்ற சொற்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். இந்த சொற்களில் சில "நடத்தை" சொற்களுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை என்றாலும், எந்தவொரு வாசகருக்கும் அறிவியல் உரையைப் புரிந்துகொள்ள அவை உதவும் என்று நம்புகிறேன். பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், பயன்படுத்தப்படும் குறிப்பிட்ட வரையறைகளை எதிர்கொள்கின்றனர், "சிகிச்சையாளர்" என்ற கருத்து "பயிற்சியாளர்" என்ற பொருளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது - குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் மற்றும் பெற்றோருக்கு உதவி வழங்கும் நிபுணர். சில நேரங்களில் "சிகிச்சையாளர்" என்ற சொல் அதே அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குறிப்பு. எட். (மேலும் குறிப்புகள் இல்லாமல்). இங்கே மற்றும் கீழே, "நடத்தை" என்ற வார்த்தையின் கீழ், ஆசிரியர் நடத்தை கோட்பாடு மற்றும் அதன் கட்டமைப்பிற்குள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முறைகள் (உரையில் மேலும் விளக்கங்களைப் பார்க்கவும்) என்று பொருள். -9-

6 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ ஏபிஏ வல்லுநர்கள் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்து குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களை உருவாக்குவது பெரும்பாலும் குழப்பமடைந்து நமது அறிவியலை ஏற்கவில்லை. உண்மையில், நமது பெற்றோர்களுக்கும் கல்வியாளர்களுக்கும் நடைமுறை வழிகாட்டுதல் இல்லை, அதில் அவர்களின் அன்றாட வாழ்க்கைக்கு அறிவியல் கோட்பாடுகள் மாற்றியமைக்கப்படும். அத்தகைய வழிகாட்டுதல் இல்லாமல், நிபுணர்களாகிய எங்களால் எங்கள் உதவி தேவைப்படுபவர்களுக்கு திறம்பட கல்வி கற்பிக்க முடியாது, மேலும் இது தேவைப்படும் பல குழந்தைகளின் கல்வியைத் தடுக்கிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்தக் குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியர்களாக ஆவதற்கு நமது அறிவியல் உதவ வேண்டுமெனில், முதலில், நடத்தைவாதத்தின் அடிப்படைகளைக் கற்பிப்பதில் பெற்றோருக்கு நல்ல ஆசிரியர்களாக மாற வேண்டும். அத்தியாயம் 1 சிறந்த வாழ்க்கைக்கான பாதை என்பது தொடர்ந்து சிறந்த பாதைகளைத் தேட நம்மை ஊக்குவிக்கும் ஒரு பயணமாகும். நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகளுக்கான நல்ல பள்ளிகளைத் தேடுகிறோம், உண்மையான மற்றும் நம்பகமான நண்பர்களைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறோம், பணம் சம்பாதிப்பதற்கான நம்பகமான வழிகள், பொதுவாக, எங்கள் பரபரப்பான வாழ்க்கையை கட்டுக்குள் வைத்திருக்க கற்றுக்கொள்கிறோம். வெற்றியை அடைந்த பிறகு, மீண்டும் விரும்பிய முடிவை அடைய வழிவகுக்கும் நடத்தை வகையை மீண்டும் செய்வதில் நாம் விடாமுயற்சியுடன் இருக்கிறோம். மாறாக, எங்கள் இலக்குகளை அடைவதில் பயனற்றதாக நிரூபிக்கப்பட்ட அந்த வகையான நடத்தைகளைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறோம். இது நடத்தைவாதத்தின் அடிப்படைக் கருத்து. ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் இருப்பது கண்டறியப்பட்டால், நீங்கள் ஒரு பயணத்தில் இருப்பது போன்றது. இந்த பயணம், உண்மையில், குழந்தை ஒரு நிறைவான வாழ்க்கைக்குத் தேவையான திறன்களைப் பெற உதவும் புதிய வழிகளைத் தேடுவதாகும். உண்மை, பெரிய நகரங்களிலிருந்து வெகு தொலைவில் வசிப்பவர்களுக்கும், அதே பிரச்சினைகளைக் கொண்ட பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு இல்லாதவர்களுக்கும், இது ஒரு ஜோடியுடன் புல்வெளியில் வெறிச்சோடிய சாலையில் ஒரு தனிமையான பயணம் -11-

7 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ABA சாலையோர அறிகுறிகள். பெரிய நகரங்களின் மையத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு, சாலை, மாறாக, எல்லா திசைகளிலும் அடையாளங்கள் மற்றும் அறிகுறிகளால் சுமையாக உள்ளது. இரண்டு சூழ்நிலைகளிலும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை இழப்பு, பயம் மற்றும் குற்ற உணர்வுகள் இல்லாமல் வளர்ப்பது கடினம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உங்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளை நீங்கள் எவ்வாறு தீர்த்தாலும், நீங்கள் செய்யக்கூடிய அனைத்தையும் நீங்கள் செய்யவில்லை என்று நீங்கள் எப்போதும் உணருவீர்கள். இது நன்று. மன இறுக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் காரணங்களை பெற்றோர்களால் கட்டுப்படுத்த முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், மேலும் வேறுவிதமாகக் கூறும் புகழ்பெற்ற ஆதாரம் எதுவும் இல்லை. தொண்ணூறுகளின் பிற்பகுதியில், உள்ளடக்கிய கல்வியில் நிபுணராக, பல்வேறு வகையான கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் கலிபோர்னியாவில் பணிபுரிந்தேன். ஆறு வருடங்கள் அதி நவீன கற்பித்தல் முறைகளைப் படித்து சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளின் கல்வியில் மாஸ்டர் ஆனேன். அதே நேரத்தில், மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு நம்பிக்கையுடன் உதவ, எனது அனுபவமும் எனது அறிவும் போதுமானதாக இல்லை என்று உணர்ந்தேன். இந்தக் குழந்தைகளுக்கு மட்டும் நம்பமுடியாத விசேஷமான ஒன்று இருப்பதாக எனக்குத் தெரியும். நேரம் கடந்துவிட்டது, ஆனால் இந்த குழந்தைகள் மிகவும் வெற்றிகரமானவர்களாக மாறுவதற்கு உண்மையிலேயே பயனுள்ள வழிகளை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. ஊனமுற்ற குழந்தைகள், மாற்றுத்திறனாளிகள் அல்லது சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட அனைவருக்கும் (இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள்) அணுகக்கூடிய 1 உள்ளடக்கிய கல்வியை ஊக்குவிக்கும் ஒரு சேமிப்பு கலங்கரை விளக்கமாக மாறுவதற்கான எனது வீண் முயற்சிகள், பெற்றோர்கள் மீது சிறந்த நம்பிக்கைக்கான பாதை என்னை காயப்படுத்தியது. குழந்தைகள் வளரவும், கற்றுக் கொள்ளவும், வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறவும் நான் விரும்பினேன். நான் சிறந்த வழிகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன், நான் நினைத்ததெல்லாம், "நான் வேறு என்ன செய்ய முடியும் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை." நான் கலிபோர்னியாவில் இருந்த காலத்தில், ஒரு அற்புதமான குழந்தையால் நான் பெரிதும் பாதிக்கப்பட்டேன். ஆரோன் வழக்கத்திற்கு மாறாக புத்திசாலி ஆனால் மன இறுக்கம் கொண்ட ஏழு வயது சிறுவன். ஆரோனுக்கு ஒரு வழக்கமான முதல் வகுப்பு வகுப்பை சரிசெய்வதற்கு உதவ நான் நியமிக்கப்பட்டேன். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பல பெற்றோர்களைப் போலவே, ஆரோனின் பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தை பொது இடைநிலைக் கல்வியை முடிக்க விரும்பினர். உதவி வகுப்பிலோ அல்லது பள்ளியிலோ அவர் கஷ்டப்படுவதை அவர்களால் தாங்க முடியவில்லை. கற்றல் செயல்முறையை எளிதாக்காத, சிறுவனுக்கு அதிக கோரிக்கைகள் வைக்கப்படும், மற்றும் வகுப்பு தோழர்கள் தங்கள் மகனுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக மாறும் இடத்தில் அவர் படிக்க வேண்டும் என்று ஆரோனின் பெற்றோர் நம்பினர். சமூக திறன்கள் மற்றும் நடத்தை பண்புகள் இருந்தபோதிலும், தங்கள் மகனின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகள் இவை என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொண்டனர். ஆரோன் தனக்கு சுவாரஸ்யமாக இருப்பதைப் பற்றி ஆர்வமாக இருந்தபோது, ​​அவர் மற்ற குழந்தைகளைப் போலவே இனிமையாகவும் புத்திசாலியாகவும் இருந்தார். அவர் விரும்பாத ஒன்றைச் செய்யச் சொன்னபோது பள்ளியில் பிரச்சினை எழுந்தது. வெளியில் இருந்து வந்த அழுத்தத்தால், இந்த சிறுவன் டாஸ்மேனியன் பிசாசாக மாறினான். நா மி உருவாக்கிய எந்த திட்டத்தையும் ^UD இல்லாமல் அழிக்கலாம். யிம் வூவுக்கு உதவ, நான் எல்லா வகையான தந்திரங்களையும் நுட்பங்களையும் பயன்படுத்தினேன் - 13-

8 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ சாலை நான் இதுவரை சந்தித்ததில் சிறந்தவை, நான் கண்டறிந்த ஒவ்வொரு பட்டையிலிருந்தும் நிபுணர் ஆலோசனை உட்பட. என் கையில் கிடைக்கும் ஒவ்வொரு நடத்தை கையேட்டையும் படித்தேன். துரதிருஷ்டவசமாக, புதிய அறிவு மட்டுமே என்னுடையதை மீண்டும் மீண்டும் உறுதிப்படுத்தியது; இந்த சூழ்நிலையில் சக்தியற்ற தன்மை. சிறுவன் எதையாவது கற்றுக் கொள்ள உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட எந்தத் திட்டத்தையும், ஆரோன் பின்பற்ற விரும்பவில்லை என்றால் அழிக்க முடிந்தது. இறுதியாக, மற்ற வல்லுநர்கள் வரைந்த அதே முடிவுகளுக்கு நான் வந்தேன்: ஆரோன் பொதுக் கல்வி முறையில் படிக்க முடியாது மற்றும் ஒரு சிறப்பு வகுப்பிற்கு மாற்றப்பட வேண்டும். அது என் தன்னம்பிக்கைக்கு அடியாக இருந்தது. பொதுக் கல்வி முறையில் தங்கள் குழந்தை படிக்க முடியாது என்று பெற்றோரிடம் சொன்ன பிறகு, உள்ளடக்கிய கல்வியில் என்ன வகையான நிபுணரை நான் அழைக்க முடியும்? எனது திறமைகளை மேம்படுத்த, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கு உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் கலந்துகொள்ள ஆரம்பித்தேன். நான் PECS-பிக்சர் எக்ஸ்சேஞ்ச் கம்யூனிகேஷன் சிஸ்டத்தைப் படித்தேன் மற்றும் எனது சில மாணவர்களுடன் அதை முயற்சித்து ஓரளவு வெற்றி பெற்றேன். நான் "ஆட்டிஸ்டிக் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான சிகிச்சை மற்றும் கல்வி" (கற்பித்தல்: ஆட்டிஸ்டிக் மற்றும் தொடர்புடைய தொடர்பு ஊனமுற்ற குழந்தைகளின் சிகிச்சை மற்றும் கல்வி) திட்டத்தைப் படித்தேன், மேலும் எனது வார்டுகளில் அதை அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினேன். நான் சிட்னி I. கிரீன்ஸ்பான் (MD) உருவாக்கிய "ஃப்ளோர்டைம் கேம்ஸ்" -14- என்ற நாடக சிகிச்சையைப் படித்தேன், மேலும் எனது வாடிக்கையாளர்களில் சிலருடன் அதைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினேன். இருப்பினும், அவ்வப்போது கிடைத்த நேர்மறையான முடிவுகள் என்னை வழிநடத்தின. சுவர்களைக் கட்டுவது அல்லது கதவுகளை அமைப்பது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது எப்படி என்பதை நான் கற்றுக்கொண்டேன் என்று நம்புவதற்கு, அது எனக்கும் அல்லது குழந்தைகளுக்கும் போதுமானதாக இருக்காது என்று எனக்குத் தெரியும், நான் உண்மையில் தொழிலில் ஒரு கைவினைஞராக விரும்பினால், நான் உதவ விரும்புகிறேன். ஒரு முழுமையான வீட்டைக் கட்டுவது எப்படி என்று எனக்குக் கற்றுக்கொடுக்க யாரையாவது கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இந்தக் குழந்தைகளுக்கு ஏதாவது செய்ய, நான் ஒரு "தச்சனாக" ஆக வேண்டும். இறுதியாக, எனது தேடல் என்னை பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு 1 க்கு அழைத்துச் சென்றது (அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ், ABA) பின்னர் ABA இன் ஒரு அங்கமாக வாய்மொழி நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யும் முறைக்கு (Verbal Behavior Analysis, VB) பல ஆண்டுகளாக, ABA ஒரு அறிவியல் திசையாக மன இறுக்கம் உலகில் "நடத்தை மாற்றம்" என்ற பெயரில் அறியப்பட்டது. "லோவாஸ் முறை" (லோவாஸ் முறை). இருப்பினும், ஆட்டிசம் நோயால் கண்டறியப்பட்டவர்களுக்கு உதவுவதற்கு ஏபிஏ முறைகளை முதலில் பயன்படுத்தியவர்களில் டாக்டர். லோவாஸ் மற்றும் பலர் இருந்தனர் என்று சொல்வது மிகவும் துல்லியமானது. டாக்டர். லோவாஸ் தனது திட்டத்தை உருவாக்கிய கொள்கைகள் பிஎஃப் ஸ்கின்னர் (பி எஃப். ஸ்கின்னர்) அவர்களால் உருவாக்கப்பட்டு, அவரது புத்தகமான பிஹேவியர் அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் அல்லது ஏபிஏ என்ற சுருக்கமாக ஏபிஏ முறைக்கு ரஷ்யப் பெயராக வெளியிடப்பட்டது. இது அறிவியலின் ஒரு பயன்பாட்டுக் கிளையாகும், இதில் சமூக அர்த்தமுள்ள நடத்தையை மேம்படுத்த நடத்தைவாதத்தின் கொள்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மீதமுள்ள உரையில் இந்த வார்த்தைக்கு ABA என்ற சுருக்கம் பயன்படுத்தப்படும்.

9 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ சிறந்த உயிரினங்களுக்கான வழி (உயிரினங்களின் நடத்தை, 1938). டாக்டர். லோவாஸ், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் ஒரு முறையாக, நடைமுறை நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கு மற்றவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த நிறைய செய்தார், இன்றைய காலகட்டத்துடன் ஒப்பிடுகையில், ABA இன் வளர்ச்சியின் ஆரம்பத்தில் நடத்தைக் கோட்பாடுகளின் பயன்பாடு பெரும்பாலும் கச்சா மற்றும் பொருத்தமற்றதாக இருந்தது. இந்த ஆரம்ப முறைகள் மற்றும் நடைமுறைகள் பயன்படுத்தப்படும் விதத்தில் காலமும் விஞ்ஞான முன்னேற்றங்களும் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களைக் கொண்டு வந்துள்ளன. எழுபதுகள் மற்றும் எண்பதுகளில் பல நடத்தை மாற்ற வல்லுநர்கள் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்தினர் மற்றும் ஏபிஏ உலகத்துடன் தொடர்புடைய எல்லாவற்றிலும் எதிர்மறையான முத்திரையை விட்டுச் சென்ற போதிலும், இந்த விஞ்ஞான திசை கடந்த தசாப்தங்களாக சீராக வளர்ந்துள்ளது. பழைய கற்றல் நுட்பங்கள் மற்றும் உத்திகளின் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுடன், மன இறுக்கம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது மற்றும் மன இறுக்கத்தை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பது பற்றிய நமது புரிதல் கணிசமாக மாறிவிட்டது. ABA வளர்ச்சியடைந்துள்ளதால், அதன் பயன்பாட்டின் செயல்திறன் உள்ளது. இன்று, இந்த அறிவியல் திசையானது முந்தைய ஏபிஏவை சற்று ஒத்திருக்கிறது. பொதுப் பாடத்திட்டம் தனிப்பட்ட மற்றும் நேரடி பயிற்சியால் மாற்றப்பட்டுள்ளது, நேர்மறை வலுவூட்டும் நடைமுறைகளால் சங்கடமான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. தனிமைப்படுத்தப்பட்ட வகுப்பறைகளுக்குப் பதிலாக, இயற்கையான கற்றல் சூழல்களை இப்போது பரிந்துரைக்கிறோம். எவ்வாறாயினும், எந்த தொழில்நுட்ப மேம்பாடுகள் இருந்தாலும், ஸ்கின்னரின் கொள்கைகள் மாறாமல் உள்ளன மற்றும் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வுக்கான கோட்பாட்டு அடிப்படையாகும்.ஆரம்ப ABA முறைகளுக்குப் பழக்கப்பட்ட பெற்றோர் பெரும்பாலும் புதிய முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய மறுத்துவிட்டனர். சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை மற்றும் கற்றல் பழக்கவழக்கங்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான புதிய முறைகளின் செயல்திறனுக்கான அனைத்து ஆதாரங்களும் கிடைத்தாலும், பெற்றோர்கள் எதிர்ப்பைத் தூண்டும் மற்றும் கூர்ந்துபார்க்க முடியாத நடைமுறைகளைச் சமாளிக்க விரும்பினர். ஏபிஏ முறைகளைப் பயன்படுத்திய பல குடும்பங்கள் அவை பயனுள்ளதாக இருப்பதைக் கண்டறிந்தன, அதே நேரத்தில் முடிவுகள் முயற்சிக்கு மதிப்பு இல்லை என்று கருதும் குடும்பங்களும் இருந்தன. சமீபத்திய தசாப்தங்களில், ABA இல் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன, இன்று நாம் மன இறுக்கம் மற்றும் மன இறுக்கம் போன்ற குறைபாடுகள் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு சரியான தேர்வு என்று நம்பிக்கையுடன் கூறலாம். முதலாவதாக, ABA இன் ஒரு அங்கமாக வாய்மொழி நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான ஒரு முறையின் வளர்ச்சியைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். வாய்மொழி நடத்தை (VB) முறை 1 என்பது ஏபிஏ தத்துவம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான மொழித் திறன்களைப் பெறுவதற்கு ஏபிஏ கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு தொடர் கற்பித்தல் நுட்பமாகும். கூடுதலாக, ABA திட்டங்களின் திறனை VB டெவலப்பர்கள் டாக்டர். ஜேக் மைக்கேல் மற்றும் பலர் மேம்படுத்தியுள்ளனர், டாக்டர். ஜேம்ஸ் பார்டிங்டன் மற்றும் டாக்டர் மார்க் சண்ட்பெர்க் உட்பட பலர் புதிய நுட்பங்களை உருவாக்கினர், மீதமுள்ள உரையில், இந்த சொல் VB என சுருக்கமாக இருக்கும். -17-

10 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ABA பேச்சு தாமதம் மற்றும் அடிப்படைகள் மற்றும் தோல்விகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறந்த இடத்திற்கு ஒரு சாலை. ஸ்கின்னரின் "வாய்மொழி நடத்தை" (Dr. Skinny ya you and your child, never "Verbal Behayioo", 1958) என்று ஸ்கின்னரின் புத்தகம் DI^!^. ^ வாழ்க்கை ஒரு சாலை, மற்றும் இந்த சாலையில் n ^ ^ மிகவும் குறுகிய காலத்தில், ஒன்பது இறுதியில் இருந்து. அனைத்து கேள்விகளுக்கும் பதில்கள். இனிமேல் "குழந்தை", "குழந்தைகள்" என்ற வார்த்தைகள் "ஆட்டிஸத்துடன்" என்ற பொருளில் பயன்படுத்தப்படும் என்று நம்புகிறேன். 1960 களில் இருந்து 2000 கள் வரை, வாய்மொழி பகுப்பாய்வு உங்கள் கடினமான வேலையின் மூலம் உங்களைப் பெறலாம் மற்றும் நடத்தைத் தேடல்களாக இருக்கலாம், ஏனெனில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படும் ஒரு முறை அமெரிக்காவில் ஆட்டிஸத்திற்கு நடந்துகொண்டிருக்கும் சிகிச்சையில் ஒரு நல்ல வழிகாட்டியாக மாறும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது 1. இந்த வெற்றிக்கான முக்கிய காரணங்களில் ஒன்று பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் முக்கிய ஆசிரியர்களாக ஈடுபடுவது. நீண்ட காலமாக, பெற்றோர்கள் திரைக்குப் பின்னால் காத்திருக்கிறார்கள், தங்கள் குழந்தைகளுக்கும் சமூகத்திற்கும் இடையிலான தூரம் விரிவடைவதைப் பார்க்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களைக் கற்பிப்பதற்காக ஒவ்வொரு நாளும் ஆயிரக்கணக்கான வாய்ப்புகளைப் பெற்றுள்ளனர். குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியை அடைய. உங்கள் பிள்ளையின் சிகிச்சையாளர் அல்லது ஆசிரியர் தங்கள் பணியில் ABA கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தவில்லை என்றால், இந்தப் பகுதியில் உள்ள முன்னேற்றங்கள் அவர்களுக்குத் தெரிந்திருக்க வாய்ப்பில்லை. அவர் ABA ஐப் பயன்படுத்தினாலும், உங்கள் குழந்தையுடன் வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வைச் சேர்க்கவில்லை என்றால், அதை ஆதரிக்கும் சமீபத்திய ஆராய்ச்சி அவருக்குத் தெரியாது. மன இறுக்கத்தை சமாளிப்பது எளிதானது அல்ல. நீங்களும் மற்ற புத்திசாலிகளும் அக்கறையுள்ளவர்களும் வெற்றியைக் கடக்க வேண்டும்,

12 குழந்தைப் பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ABA ஆட்டிசம் நோய் கண்டறிதல் என்றால் என்ன என்பது உங்கள் குழந்தை குறிப்பிட்ட நடத்தைகளின் பட்டியலையாவது வெளிப்படுத்தினாலும், அவர்களுக்கு மன இறுக்கம் இருப்பது கண்டறியப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். வளர்ச்சி தாமதத்தின் பட்டியலிடப்பட்ட அறிகுறிகள் மூன்று வயதிற்கு முன்பே கவனிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் ரெட் சிண்ட்ரோம் 1 உடன் தொடர்புடையதாக இருக்கக்கூடாது என்பதையும் நான் கவனிக்கிறேன். ஒரு குழந்தை இந்த நடத்தைகளில் சிலவற்றை வெளிப்படுத்தினால், ஆனால் சிறு வயதிலேயே பேசினால், அவர் ஒரு நோயறிதலைப் பெற வாய்ப்புள்ளது. ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறி ". ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் உள்ளதா என்பதை கண்டறியும் இரத்தம் அல்லது மரபணு சோதனை தற்போது இல்லை. ஒரு குழந்தை குறிப்பிட்ட நடத்தைகளைக் கொண்டிருக்கும்போது ஆட்டிசம் கண்டறியப்படுகிறது. ஆனால், ஒரு குழந்தைக்கு ஆட்டிசம் இருக்கிறதா என்று உடல் பரிசோதனை செய்யாமல் சொல்ல முடியுமா? ஒரு குழந்தை குணமாகிவிட்டதா என்று எப்படி சொல்ல முடியும்? இந்தக் கேள்விகளுக்கான பதில்கள் எளிமையானவை: வழங்கப்பட்ட நடத்தை வகைகளின் பட்டியலில் உள்ள “செக்மார்க்குகளின்” விளைவாக ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு (ஏஎஸ்டி) கண்டறியப்பட்டால், குழந்தை இனி இதைக் காட்டவில்லை என்றால் அல்லது அந்த நடத்தை, அவர் இனி மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையாக கருதமாட்டார். இதன் பொருள் குழந்தை குணமாகிவிட்டதா? அல்லது அவருக்கு உடம்பு சரியில்லையா? அல்லது அவருக்கு மன இறுக்கம் இருந்திருக்கவில்லையா? 1 நரம்பியல் மனநல பரம்பரை நோயைக் கொண்ட குழந்தைகளைப் பற்றி இந்தக் கேள்விகள் அடிக்கடி கேட்கப்படுகின்றன, இது கிட்டத்தட்ட பெண்களில் மட்டுமே ஏற்படுகிறது; வெளிப்பாடுகள் மன இறுக்கம் போன்றது, ஆனால் நோய் வேறுபட்ட தோற்றம் கொண்டது மற்றும் சிகிச்சை மற்றும் திருத்தத்தின் பிற முறைகள் தேவைப்படுகிறது. குறிப்பு. அறிவியல் எட் ஆட்டிசத்தின் அறிகுறிகளின் வெளிப்பாட்டைக் குறைத்தது மற்றும் சமூகத்தில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாறியது. என்னைப் பொறுத்தவரை, இந்த கேள்விகள் முக்கியமல்ல, இது நேரத்தையும் சக்தியையும் வீணடிக்கும். முக்கியமானது என்னவென்றால், மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட ஒரு குழந்தையுடன் நாங்கள் வேலை செய்யத் தொடங்கினோம், அதுவரை மற்றவர்களுடன் நேரடியாகத் தொடர்பு கொள்ள முடியவில்லை, விளையாடி, நம் அனைவருக்கும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ வெற்றிகரமாகவும் செழிப்பாகவும் உதவியது. இந்த குழந்தை, சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, மருத்துவ வல்லுநர்களால் செய்யப்பட்ட நோயறிதலை உறுதிப்படுத்தவில்லை, மற்றும் அனைத்துமே இல்லையென்றாலும், தேவையான பெரும்பாலான திறன்களைக் கொண்டிருக்கத் தொடங்கும் போது, ​​இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டிய முடிவு என்று நான் உறுதியாக நம்புகிறேன். . மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையைப் பற்றி நீங்கள் நினைக்கும் போது, ​​​​அவரை ஒரு பெரிய மணல் சுவரால் சூழப்பட்ட கடற்கரையில் கற்பனை செய்து பாருங்கள். இந்தச் சுவர் உயரத்தில் சமமற்றதாகவும், பல விரிசல்களைக் கொண்டதாகவும், பல இடங்களில் உயரமாக இருப்பதால், குழந்தை அப்பால் உள்ள வெளி உலகத்தைப் பார்க்க முடியாது. மன இறுக்கம் கொண்ட பெரும்பாலான பெரியவர்களுக்கு (புத்தகங்கள் அல்லது விரிவுரைகளில் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தக்கூடியவர்கள்), சுவருக்குள் இருக்கும் உலகம் குழப்பமான மற்றும் கணிக்க முடியாத வெளி உலகத்திலிருந்து அடைக்கலம் போன்றது. மேலும் சுவர் என்பது குழந்தைக்கும் உலகின் பிற பகுதிகளுக்கும் இடையில் ஒரு வகையான தடையாகும். இப்போது சுவரின் வெவ்வேறு பிரிவுகள் உங்கள் குழந்தை தேர்ச்சி பெற வேண்டிய வெவ்வேறு திறன்கள் என்று கற்பனை செய்ய முயற்சிப்போம். வெளி உலகத்துடன் வெற்றிகரமாக தொடர்பு கொள்ள, அவர் உயர அனுமதிக்கும் திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் -23-

13 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ இந்த சுவரின் மேல் பகுதியில். சுவரின் கீழ் பகுதி குழந்தை சிறிய அல்லது உதவி இல்லாமல் பெற்ற திறன்களைக் குறிக்கிறது. மன இறுக்கம் குழந்தையை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்து, எடுத்துக்காட்டாக, அவர் பெற விரும்பும் ஒன்றைக் கையால் இழுக்கும் திறன் அல்லது அழுவது, கோபத்தை வீசுவது, கோபத்தை இழக்கும் திறன், சாதிக்க தன்னைத்தானே தாக்குவது ஆகியவை அடங்கும். உங்கள் கவனம் அல்லது உங்களை தனியாக விட்டுவிடுங்கள். சில திறன்களில் நியாயமான அளவிலான வளர்ச்சியுடன் அதிக உந்துதல் பெற்ற குழந்தை சில சமயங்களில் சுவரின் நடுப்பகுதியில் ஏறி, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வார்த்தைகளை சுட்டிக்காட்டுவது அல்லது பயன்படுத்துதல் போன்ற திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது. இறுதியாக, இந்த மணல் சுவரின் சில பகுதிகள் உங்கள் குழந்தைக்கு மிகவும் உயரமாக இருக்கும், உங்கள் உதவியின்றி அவரால் அவற்றைக் கடக்க முடியாது. இந்த உருவகத்தின் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஏபிஏ திட்டத்தின் ஒத்திசைவான வேலையின் அவசியத்தையும், சுவரின் அனைத்து கடினமான பகுதிகளையும் குழந்தை தொடர்ந்து சமாளித்து வெளியில் இருப்பதைக் கண்டறிய தேவையான வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வு (விபி) முறை ஆகியவற்றைக் காட்டுகிறது. உலகம். பயன்படுத்தப்பட்ட நடத்தை பகுப்பாய்வு முறைகளைப் புரிந்துகொள்வது என்பது வலுவூட்டலை (வலுவூட்டல், எஸ் ஆர்) முறையாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது அல்லது வேறுவிதமாகக் கூறினால், தேவையான உந்துதலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. சுவரின் மிகவும் கடினமான பகுதிகளை கடக்க, குழந்தை உண்மையில் இதை விரும்ப வேண்டும், அதாவது, போதுமான உந்துதல் வேண்டும். ஒவ்வொரு செயலின் (நடத்தை) விளைவுகளின் மதிப்பை தற்காலிகமாக மாற்றும் சொற்கள் அல்லது செயல்களைத் தூண்டுவதன் மூலம் ஆட்டிசம் நோயறிதலை நிறுவுதல் ஆபரேஷன் (EO) உருவாக்கலாம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இது உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு காலத்திற்கு அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ மதிப்புமிக்கதாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, குளிர்ந்த, காற்று வீசும் நாளைக் காட்டிலும், வெப்பமான, வெயில் நாளில் தண்ணீர் பொதுவாக நமக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்கது. அதே நேரத்தில், தண்ணீரே மாறாது; நிலைமைகளால் பாதிக்கப்பட்ட தண்ணீருக்கான உங்கள் அணுகுமுறை வேறுபட்டது: அது மிகவும் சூடாக மாறியது, அல்லது, ஒருவேளை, நீரிழப்பு அச்சுறுத்தல் இருந்தது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் கல்வியில் உந்துதல் ஒரு முக்கிய காரணியாகும், மேலும் உந்துதலை உருவாக்க சுற்றுச்சூழலை சிறப்பாக நிர்வகிக்க நீங்கள் கற்றுக்கொள்கிறீர்கள், உங்கள் கற்பித்தல் திறன்களை நீங்கள் சிறப்பாகக் காட்ட முடியும். மன இறுக்கத்தை எதிர்த்துப் போராடுவது ஒரு இழுபறி போன்றது: நோயைத் தோற்கடிக்க, உங்கள் குழந்தையின் சூழலில் ஒரு முக்கியமான கூட்டாளியை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம் உங்கள் கயிற்றின் முடிவைப் பிடித்துக் கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலும், தற்போது, ​​​​சுற்றுச்சூழல் மன இறுக்கத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பங்காளியாகும் - இது முக்கிய இலக்கிலிருந்து உங்களைத் திசைதிருப்பும் விஷயங்களால் நிரப்பப்படுகிறது. இருப்பினும், நீங்கள் சூழலை உங்கள் கூட்டாளியாக மாற்றலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அதன் அர்த்தத்தை மறுபரிசீலனை செய்வதன் மூலம் மட்டுமே, நீங்கள் குழந்தையைப் புரிந்துகொண்டு அவரை சரியாக ஊக்குவிக்க முடியும். பின்னர் குழந்தை உங்கள் பக்கத்தில் இழுபறியில் இருக்கும், ஆட்டிசம் பக்கத்தில் அல்ல. சுற்றுச்சூழலின் நனவான கட்டுப்பாட்டின் மூலம் மட்டுமே

14 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ சுற்றுச்சூழலினால் ஆட்டிஸம் கண்டறிதல் என்றால் என்ன, உங்கள் குழந்தை அவருக்கு கல்வி கற்பதற்கான உங்கள் முயற்சிகளில் தொடர்ந்து உங்களுக்கு உதவுவார் என்பதை நீங்கள் உறுதியாக நம்பலாம். (குழந்தைகளின் உலகத்தை எப்படி நன்றாகப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அதை உங்கள் கற்றல் கூட்டாளியாக மாற்றுவது என்பது பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு அத்தியாயங்கள் 5 மற்றும் 6ஐப் பார்க்கவும்.) எந்த ஒரு நல்ல ABA/VB திட்டத்தின் குறிக்கோள், குழந்தையின் இயல்பான ஆசைகளைக் கண்டறிந்து அவற்றைக் கற்றல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்துவதாகும். இதைச் செய்ய, குழந்தையின் விருப்பமான மற்றும் விரும்பிய நடவடிக்கைகள், பொருள்கள், பொம்மைகள் மற்றும் உபசரிப்புகளின் தூண்டுதல் நிலைமைகளின் பட்டியல் தொகுக்கப்படுகிறது. ஏற்கனவே அறியப்பட்டவற்றுடன் புதிய, மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய பாடங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளைச் சேர்ப்பதன் மூலம், அவற்றை குழந்தைக்கு மிகவும் விரும்பத்தக்கதாக மாற்றலாம், மேலும் குறைவான ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவை அவருக்கு மிகக் குறைவானவை என பட்டியலில் கீழே நகர்த்தலாம். நமது ஒப்புமைகளை நாம் நினைவு கூர்ந்தால், உந்துதலை தண்ணீருடன் ஒப்பிடலாம். குழந்தையின் உள் உலகத்தை தண்ணீரில் நிரப்பியதால், அவர் எழுந்து அவரைச் சுற்றியுள்ள மணல் சுவரின் உச்சிக்கு முடிந்தவரை நெருங்கி வர, அதைக் கடக்க அவருக்கு உதவுவோம். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், உந்துதல் என்பது குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்பிக்கும் திறன்களைப் பெறுவதற்குத் தேவையான ஆசைகள் மற்றும் திறன்களை அனுமதிக்கும் சக்தியாக இருக்கும். புதிய திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஆரம்ப கட்டத்தில் குழந்தையை ஊக்குவிக்க உதவும் ஒரு கருவியாக வாய்மொழி நடத்தை பகுப்பாய்வு முறையை நாங்கள் கருதுகிறோம், மேலும் ஏபிஏ முறைகள் இந்த புதிய திறன்களை மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்த குழந்தையை ஊக்குவிக்கும் ஒரு தூண்டுதல் அமைப்பாக கருதுகிறோம். ஒரு ஒழுக்கமாக, அப்ளைடு பிஹேவியர் அனாலிசிஸ் -26- இந்த வார்த்தைகளின் பரந்த அர்த்தத்தில் வெற்றியை அடைய மக்களுக்கு உதவ ABAAAB இன் முறைகளைப் படித்துப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பயன்பாட்டு பகுப்பாய்வின் முக்கிய கருத்துக்களில் ஒன்று, மிக முக்கியமான ABA கொள்கையின் வலுவூட்டல் ஆகும், இது நீண்ட காலமாக வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. வலுவூட்டல் என்பது ஒரு நடத்தை ஏற்பட்ட பிறகு நடக்கும் மற்றும் எதிர்காலத்தில் அந்த நடத்தை மீண்டும் நிகழும் வாய்ப்பை அதிகரிக்கிறது. புதிய திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வது உட்பட நாம் செய்யும் அனைத்தும் நமது நடத்தையின் ஒரு பகுதியாகும். சுவருடனான படத்தில், நடத்தை என்பது குழந்தை தனது சொந்த உலகத்தை விட்டு வெளியேறி சுவரைக் கடக்கும் முயற்சியாகவும், அவர் வெற்றிபெறும்போது அவர் பெறும் அனுபவத்தை வலுப்படுத்துவதாகவும் இருக்கும். குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட திறமையைப் பயன்படுத்தும் ஒவ்வொரு முறையும் அத்தகைய அனுபவம் (வலுவூட்டல்) நேர்மறையானதாக இருந்தால், அந்த மணல் சுவரைக் கடக்கும் செயல்பாட்டில் அவர் அதை மீண்டும் பயன்படுத்த உந்துதல் பெறுவார். அதாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தையை வலுப்படுத்துவது குழந்தைக்கு சரியான சூழ்நிலை ஏற்படும் போது மீண்டும் திறமையைக் காட்டுவதற்கு ஒரு உந்துதலை உருவாக்குகிறது. உந்துதல்தான் குழந்தையை மீண்டும் மீண்டும் திறமையை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிக்கும் உந்து சக்தியாக மாறுகிறது. மேலும் மீண்டும் மீண்டும் வலுவூட்டல் உள் உந்துதல் வெளிப்புறத்தை விட வலுவாக மாறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. உந்துதல் மற்றும் வலுவூட்டலின் சமநிலையானது, அவர்கள் தொடர்ந்து பயன்படுத்தப்படும் திறன்களை நிறைவேற்றுவதற்கான குழந்தையின் விருப்பத்தை அதிகரிக்க வழிவகுக்கிறது. உங்கள் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள சுவர் திடமான பாறையைக் கொண்டிருக்கவில்லை என்பதை நான் கவனிக்கிறேன், அது தளர்வானது, இது -27-

15 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதில் ஒரு சவாலாகவும் ஆசீர்வாதமாகவும் இருக்கிறது. பிரச்சனை என்னவென்றால், சுவரில் உள்ள விரிசல்கள் மூலம், நீங்கள் கற்பிக்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்த எந்த முயற்சியும் செய்யாமல் குழந்தை வலுவூட்டல்களை அடைய முடியும். விரிசல்களை நிரப்பாமல் விட்டுவிட்டால், "உந்துதல் கசிவு" இருக்கும், மேலும் வெற்றிக்காக பாடுபடுவதற்கு குழந்தைக்கு போதுமான ஊக்கம் இருக்காது. அதிர்ஷ்டவசமாக, மணல் விரிசல்களை நிரப்புகிறது, அவற்றை கண்ணுக்கு தெரியாததாக ஆக்குகிறது, மேலும் உந்துதல் பெற்ற குழந்தை எதிர்பார்த்த வலுவூட்டல்களுக்கு சுவர் மீது "குதிக்க" அனுமதிக்கிறது, வழியில் சுவரின் மேற்பகுதியை அழிக்கிறது. சுவர் தாழ்வாகவும் கடக்க எளிதாகவும் மாறும், அடுத்த முறை காட்டப்படும் திறமையை வெளிப்படுத்துவது சற்று எளிதாக இருக்கும். ABA/HC திட்டங்கள் உந்துதல் மற்றும் வலுவூட்டல் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் குழந்தை புதிய மற்றும் பெருகிய முறையில் கடினமான திறன்களைச் செய்ய ஊக்குவிப்பதற்காக, எதிர்காலத்தில் திறமையை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புவதை அதிகரிக்கவும், அதை கடினமாக்கவும் செய்கிறது. ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தை சுவரின் சில பகுதியைக் கடக்கும்போது, ​​எதிர்காலத்தில் அதைக் கடப்பது அவருக்கு எளிதாகிறது. மணல், மேலே இருந்து விழுந்து, சுவரின் கீழ் பகுதியில் உள்ள விரிசல்களை நிரப்புகிறது மற்றும் இது வலுவூட்டல்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான மற்றொரு பிளஸ் ஆகும்: உந்துதல் வெளியேறாது, மேலும் புதிய திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய குழந்தையை ஊக்குவிப்பது எளிது. ஒருவேளை மேலே உள்ள அனைத்தும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளைப் பற்றி மட்டுமே பேசுகிறோம் என்ற எண்ணத்தை உங்களுக்குத் தருகிறது. உண்மையில், நாம் ஒவ்வொருவரும் எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறோம் என்பதை நான் விவரித்தேன். பிறப்பிலிருந்து, பல்வேறு உயரங்களின் சுவர்கள்-தடைகளால் சூழப்பட்டுள்ளோம், மேலும் மேலும் சிக்கலான திறன்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் நாம் கடக்க வேண்டும். இந்த வழியில் மட்டுமே நாம் சமூகத்தின் முழு உறுப்பினர்களாக மாற முடியும். இந்த வழியில் மட்டுமே சுவர்கள் எவ்வளவு உயரமாக மாறினாலும் அவற்றை அழிக்க முடியும். யாரோ ஒருவர் அதை சிறப்பாகவும் வேகமாகவும் செய்ய முடியும், ஏனெனில் அவர்களின் சுவர்கள் தாழ்வாக உள்ளன. யாரோ ஒருவர் மிக உயரமான சுவர் வைத்திருப்பார், அதைக் கடக்க வாய்ப்பே இல்லை. இருப்பினும், பெரும்பாலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள சுவர்கள் சீரற்றவை: எங்காவது மேலே, எங்காவது கீழே. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபட்டதல்ல. சமுதாயம் கட்டாயமாகக் கருதும் திறன்களைக் கொண்டு சுவரின் மிகவும் கடினமான பிரிவுகளைக் கடக்க அவருக்கு உதவ வேண்டும். சுவரை சுயாதீனமாக கடக்க இயலாமை என்பது அத்தியாயத்தின் தொடக்கத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள அந்த பகுதிகளில் போதுமான அளவு திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது: சமூக தொடர்பு, தொடர்பு மற்றும் நடத்தை (குழந்தைக்கு மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் ஒரே மாதிரியான நடத்தை முறைகள் மற்றும் வரையறுக்கப்பட்ட குறிப்பிட்ட ஆர்வங்கள் உள்ளன. ) வாழ்க்கையின் இந்த பகுதிகளில் திறன்களின் பற்றாக்குறை அல்லது போதுமான வளர்ச்சியே மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகளாகும். ஆட்டிசம் என்பது பெருகி வரும் மக்களை பாதிக்கும் ஒரு பரந்த அளவிலான கோளாறு ஆகும். மன இறுக்கம் ஒரு குழந்தையின் கல்விச் சூழ்நிலைகள் உட்பட பல்வேறு வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் தொடர்புகொள்வதற்கும் ஊடாடுவதற்குமான திறனைப் பாதிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படாவிட்டால், அவர்கள் மற்றவர்களுடனான தொடர்பை முற்றிலும் இழக்கும் வரை மன இறுக்கத்தின் தயவில் இருப்பார்கள். பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பயிற்சி பெறவில்லை என்றால், அவர்கள் -29-

16 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ABA ஆகியவை அறியாமலேயே குழந்தையின் பெருகிய முறையில் சிக்கலான நடத்தையை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் வலுப்படுத்துகின்றன. இருப்பினும், உங்கள் பிள்ளையின் நோக்கங்களைப் புரிந்துகொண்டு, ABA/HCயின் கொள்கைகள் மற்றும் நுட்பங்களை நீங்கள் கற்றுக்கொண்டால், தேவையற்ற நடத்தைகளைக் குறைத்து, வாழ்க்கையில் அதிக வெற்றியை அடைய நீங்கள் அவருக்கு உதவுவீர்கள். அத்தியாயம் 3 ABA ஆட்டிசத்தின் மொழி தனித்தனியாக வடிவமைக்கப்பட்ட ABA அல்லது பயன்பாட்டு நடத்தை பகுப்பாய்வு திட்டங்களை ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டமாக பார்க்கலாம். உண்மை என்னவென்றால், சில வகையான நடத்தைகள் சில விளைவுகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன, மேலும் குழந்தையின் நடத்தைக்கு (விளைவுகள்) உங்கள் எதிர்வினைகள் யூகிக்கக்கூடியதாகவும் சீரானதாகவும் இருந்தால், அவை குழந்தைக்கு புரியும். அதன்படி, குழந்தை உங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது. உங்கள் இருப்பு குழந்தைக்கு அமைதியான விளைவை ஏற்படுத்தத் தொடங்குகிறது, அவர் வருத்தப்படுவதற்கான வாய்ப்புகள் குறைவு மற்றும் தொடர்புக்கு மிகவும் திறந்திருக்கும். மன இறுக்கம் கொண்ட பெரும்பாலான குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் தங்கள் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய "மொழி"க்காக கணினிகளை விரும்புகிறார்கள். செயல்கள் மற்றும் எதிர்வினைகளின் ஒழுங்குமுறையின் அளவைப் பொறுத்தவரை ABA ஐ ஒரு கணினியுடன் ஒப்பிடலாம். கணினியில் வெற்றிகரமாக வேலை செய்ய அல்லது விளையாட, குழந்தை விரும்பிய கட்டளையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட பொத்தானை அழுத்துவதன் மூலம், அவர் ஒரு கணிக்கக்கூடிய முடிவைப் பெறுகிறார், அது இசையைக் கேட்பது அல்லது கணினியை ஆன் அல்லது ஆஃப் செய்ய விரும்புவது. இங்கே முக்கிய விஷயம் -31 -

17 குழந்தை ஆட்டிசம் மற்றும் ABA ABA ஆட்டிசத்தின் மொழி நீங்கள் கற்பிக்கும் திறனை உணருவீர்கள். உங்கள் பிள்ளையின் வாழ்க்கையில் சிறிய மாற்றங்களைச் செய்வதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்கலாம், அது அவருக்கு மிகவும் மாறுபட்ட நடத்தைகளைப் பற்றி அர்த்தமுள்ள தேர்வுகளை எடுக்க உதவும். இருப்பினும், ABA இன் கொள்கைகள் பற்றிய தெளிவான புரிதல் இல்லாமல், உங்கள் குழந்தையுடனான உங்கள் தொடர்பு போதுமான அளவு முறையாக இருக்காது, இது குழந்தையின் தரப்பில் உங்கள் தேவைகள் பற்றிய தவறான புரிதலை ஏற்படுத்தும். உங்கள் நடத்தை குழப்பமாகவும் சீரற்றதாகவும் இருந்தால், உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் அல்ல, ஆனால் அவர் கண்டுபிடித்த உலகில் நேரத்தை செலவிட விரும்புவார், அதில் அவருக்கு மிகவும் தேவைப்படும் ஒழுங்கையும் கட்டுப்பாட்டையும் கண்டுபிடிப்பார். இதன் விளைவாக, அவர் மன இறுக்கம் உலகில் ஆழமாக மூழ்கிவிடுவார். நீங்களும் உங்கள் குடும்பத்தினரும் ஏபிஏவின் கொள்கைகளைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​நீங்கள் புரிந்துகொள்வதையும், உங்களுடன் பேசுவதற்குத் தயாராக இருப்பதையும் உங்கள் பிள்ளை கண்டுபிடிப்பார். குழந்தை உறவினர்களின் வட்டத்தில் வசதியாக உணர முடியும், அதன் நடத்தை முன்பு மிகவும் எரிச்சலூட்டும். இப்போது அவர் தகவல்தொடர்புக்கு பாடுபடத் தொடங்குவார், மேலும் அவர் எவ்வளவு முயற்சி செய்கிறார்களோ, அவ்வளவு எளிதாக சமூகத்தில் தன்னைக் கண்டுபிடிப்பது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும். எனவே, ABA இன் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வது அல்லது, இல்லையெனில், மன இறுக்கத்தின் மொழியில் நடப்பது குழந்தைக்கு வசதியானது, ஏனென்றால் அவர் உங்களைப் புரிந்துகொள்கிறார், அவருடனான உங்கள் தொடர்பு மற்றும் உங்கள் நடத்தை. உங்களைத் தவிர்ப்பதற்கான வழிகளை அவர் தேடமாட்டார் என்பதே இதன் பொருள். வாழ்க்கை ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். தனது இலக்குகளை அடைய மிகவும் எதிர்பாராத மற்றும் கடினமான சூழ்நிலைகளில் நடத்தைக் கொள்கைகளைப் பயன்படுத்த முடியாத மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையை நான் சந்தித்ததில்லை. ஆனால் எனக்கு நிறைய தெரியும் -33- நிலைத்தன்மை, பயன்பாட்டின் எளிமை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மை. கணினி மவுஸைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைக்கு நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்தும் உணர்வைத் தருகிறது. கணினி ஒரு சிறப்பு கட்டளையைப் பெறாவிட்டால் இசையை இயக்கத் தொடங்காது, கணினியை எப்போது அணைக்க வேண்டும் என்று குழந்தைக்குச் சொல்லாது. அவர் கட்டளையிடவில்லை, அவர் கட்டளைகளுக்கு பதிலளிக்கிறார், மேலும் அவர் அதை பொறாமைப்படத்தக்க நிலைத்தன்மையுடன் செய்கிறார். உங்கள் குழந்தையால் நீங்கள் புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டுமெனில், உங்கள் மொழி மிகவும் தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், வார்த்தைகளிலும் செயல்களிலும் சீரானதாக இருக்க வேண்டும். ஆம், கம்ப்யூட்டரின் மொழியும் ஒன்றுதான். ஒவ்வொரு விருப்பத்திற்கும் குறிப்பிட்ட மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய விளைவுகளுடன் சில நடத்தைகளை உங்கள் குழந்தைக்கு வழங்கினால், உங்கள் நடத்தை உங்கள் குழந்தைக்கு புரியும். உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படிச் செய்ய வேண்டும் என்பதற்கான தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளைக் கொடுக்க முடிந்தால், அவருடைய செயல்களுக்கு தெளிவான, குறிப்பிட்ட மற்றும் நிரந்தரமான விளைவுகளுடன், குழந்தை உங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது நிலைமையின் மீது ஒழுங்கு மற்றும் கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கும். இதன் விளைவாக, குழந்தை பிற, குறைவான விரும்பத்தக்க வழிகளில் நிலைமையைக் கட்டுப்படுத்துவதைத் தேடுவது குறைவு. திட்டமிடப்பட்ட இயந்திரத்தை விட, நிலைமையை விரைவாக ஆராய்ந்து, விரும்பிய பதிலைப் பெறுவதற்குத் தேவையான வழிமுறைகளை குழந்தைக்கு வழங்கக்கூடிய பெற்றோர் குழந்தையின் நடத்தையில் அதிக தாக்கத்தை ஏற்படுத்தக்கூடும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தையின் பெற்றோராக, நீங்கள் ABA/HC கொள்கைகள் மற்றும் உத்திகளைப் படித்தால், நீங்கள்

18 குழந்தைப் பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ என்பது ஆட்டிஸம் பாதிக்கப்பட்ட பெற்றோரின் ஏபிஏ மொழி, அவர்கள் குழந்தையின் நடத்தையில் வெளிப்படும் ஏபிஏ மொழிக்குக் கீழ்ப்படிந்து எதிர்பாராத விதத்தில் நடந்து கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் தாய் ஒருவருக்கு படுக்கைக்குச் செல்லும் சடங்கு ஒவ்வொரு இரவும் அரை மணி நேரம் தொடர்ந்தது. செயல்முறை எப்போதும் ஒரே மாதிரியாக இருந்தது மற்றும் இது போன்றது: தாய் குழந்தையை தனது சொந்த தோள்களில் படுக்கையறைக்கு அழைத்துச் சென்றார். அவர் ஒரே ஒரு பைஜாமாவில் தூங்க ஒப்புக்கொண்டார்: நீல நிற பேன்ட் மற்றும் பிரகாசமான ஆரஞ்சு டி-ஷர்ட். பிறகு போர்வையை நிமிர்த்திக் கொண்டு தாலாட்டுப் பாடினாள். பாடல் முடிவதற்குள், குழந்தை தனது தாயிடம் தண்ணீர் கொண்டு வரச் சொன்னது, அவள் குளியலறையிலிருந்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரைக் கொண்டு வந்தாள். அது எப்போதும் விளிம்பு வரை நிரப்பப்பட்ட அதே கண்ணாடி; குழந்தை, சரியாக பாதி குடித்துவிட்டு, அதை மீண்டும் நிரப்ப அம்மாவிடம் கேட்டது. பின்னர் அவள் படுக்கையில் உள்ள மேசையில் கண்ணாடியை வைத்து "தி லிட்டில் எஞ்சின் தட் குட்" புத்தகத்தின் கடைசி அத்தியாயத்தைப் படிக்க வேண்டும். ". குழந்தை தன் தாய்க்கு புத்தகத்தை பிடித்து பக்கங்களை திருப்ப உதவியது. கடைசிப் பக்கத்தைத் திருப்பியபோது, ​​அம்மா சொல்ல வேண்டியிருந்தது: “கோ-ஓ-ஓ-ஓ-ஓ!” பிறகு அவனை முத்தமிட்டு, அவனுக்கு இரவு வணக்கம் தெரிவித்து, அறையை விட்டு வெளியேறி, கதவை மூடிவிட்டு, குழந்தை தன்னை அழைப்பதற்காக, கதவுக்கு வெளியே நின்று காத்திருந்தாள். பின்னர் அவள் கதவைத் திறந்து, படுக்கையறையைப் பார்த்தாள், குழந்தை அவளுக்கு நல்ல இரவு வாழ்த்தியது. அதன் பிறகுதான் அவருக்கு தூக்கம் வந்தது. மற்றும் இங்கே என்ன தவறு? பெற்றோர்கள் ஏன் இத்தகைய கட்டுப்பாட்டின் கீழ் வருகிறார்கள்? தங்களுக்கு வேறு வழியில்லை என்று பலர் கூறுவார்கள். வேறு வழியில்லை என்று நம்பினார்கள். இந்த உதாரணம் உங்களுக்கு விசித்திரமாகத் தோன்றினாலும் இல்லாவிட்டாலும், பெற்றோர்கள், ஏபிஏ மொழியைப் புரிந்து கொள்ளாமல், குழந்தையின் செல்வாக்கின் கீழ் இருக்கும் ஒரு பொதுவான சூழ்நிலை இது. அத்தகைய சூழ்நிலையை நீங்கள் நேரடியாக அறிந்திருந்தால், உங்கள் குழந்தை நிச்சயமாக உங்களைத் தனக்குக் கீழ்ப்படுத்துகிறது. உங்கள் மகனோ அல்லது மகளோ ஒரே டி-ஷர்ட்டை தொடர்ச்சியாக மூன்று நாட்கள் அணிந்தாலும், அவர்களது சொந்த ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க அனுமதிக்கிறீர்களா? உங்கள் குடும்பத்தில் உள்ள ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே பன்னிரண்டு வயதாக இருந்தாலும், ஒவ்வொரு இரவும் தனது பெற்றோருக்கு இடையில் தூங்குவதா என்பதை தீர்மானிக்கிறதா? உங்கள் குழந்தைக்கு எப்போது, ​​எப்படி உணவளிக்க அனுமதிக்கப்படுகிறீர்கள் என்பதைத் தெரிந்துகொள்ள நீங்கள் உண்மையிலேயே பயிற்சி பெற்றிருக்கிறீர்களா? நீங்கள் அவரைப் பின்தொடரச் செய்வதும், அவர் தரையில் விழும் எதையும் எடுப்பதும் எப்படி என்று உங்கள் குழந்தைக்குத் தெரியுமா? பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு ஒரே ஒரு வழி அல்லது பூங்காவிற்கு ஒரே ஒரு சரியான வழி என்று உங்கள் மகன் உங்களை நம்ப வைத்தாரா? ஃபோனில் பேசவும், கம்ப்யூட்டரில் தூங்கும் போது மட்டுமே வேலை செய்யவும் முடியும் என்பதை உறுதி செய்து கொண்டீர்களா? இந்த எடுத்துக்காட்டுகள் ஒவ்வொன்றும் குழந்தை தனது உள்ளார்ந்த, இயல்பான திறன்களைப் பயன்படுத்தி ABA கொள்கைகளை உங்களுக்குப் பயன்படுத்துகிறது என்பதைக் காட்டுகிறது. ABA என்பது காரணங்கள் மற்றும் விளைவுகள் நடத்தையை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பதைப் பற்றிய புரிதல் ஆகும். எனவே, "தவறான" பைஜாமாவில் ஒரு குழந்தையை அலங்கரித்தால், இந்த செயலின் விளைவுகளை நீங்கள் சந்திப்பீர்கள். குழந்தை கூச்சலிட்டு தலையில் அடித்தால், நீங்கள் "தவறான" தேர்வு செய்தீர்கள் என்று நீங்கள் தெளிவுபடுத்தியுள்ளீர்கள் என்று அர்த்தம். நீங்கள் இந்தச் செய்தியைப் புறக்கணித்துவிட்டு, "தவறான" பைஜாமாக்களை அவருக்குத் தொடர்ந்து அணிந்தால், குழந்தை தனது தலையை சுவரில் மோதியதன் விளைவை நீங்கள் பெறலாம். இயற்கையாகவே, உங்கள் குழந்தையை நீங்கள் விரும்பவில்லை

19 குழந்தைப் பருவத்தில் ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ பாதிக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே அவரை அவரிடமிருந்து பாதுகாக்க, உங்கள் நடத்தையை மாற்றி, அந்த பழைய நீல பைஜாமாவில் அவரை வைக்கலாம். உங்கள் நடத்தைக்கு வெகுமதி கிடைக்கும்: குழந்தை அமைதியாகவும், புன்னகைத்துடனும், கீழ்ப்படிதலுடனும் மாறும். இந்த நடைமுறை பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டால், ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் குழந்தைக்கு "சரியான" பைஜாமாக்களை தேர்வு செய்வதை திடீரென்று கவனிப்பீர்கள். ABA கொள்கைகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் குழந்தை எப்படி உங்கள் நடத்தையை மாற்ற முடிந்தது என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? அவர் புரிந்துகொள்ளும் அதே மொழியில் உங்களால் பதிலளிக்க முடியாவிட்டால், உங்கள் சொந்த சடங்கை வளர்த்துக் கொள்ள உங்களுக்கு நல்ல வாய்ப்பு கிடைக்கும், ஒரு தாய் தனது மகனை படுக்கையில் வைக்கும் சூழ்நிலையை நினைவூட்டுகிறது. மாறாக, நீங்கள் ABA இன் கொள்கைகளைப் புரிந்துகொண்டு ஏற்றுக்கொண்டால், அதே மொழியில் குழந்தைக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க முடியும், பின்னர் (நிச்சயமாக, நீங்கள் சீரானவராகவும் யூகிக்கக்கூடியவராகவும் இருந்தால்), நீங்கள் எதைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள் என்பதை அவர் புரிந்துகொள்வார். உங்கள் அறிவுறுத்தல்களின் சுருக்கம், தெளிவு மற்றும் நிலைத்தன்மை ஆகியவை குழந்தை உங்கள் செயல்களைக் கணிக்க அனுமதிக்கும். அவர் வசதியாக இருப்பார், ஏனென்றால் அவர் தனது சூழலைக் கட்டுப்படுத்த முடியும். உங்களுக்கு விரும்பத்தகாத வழிகளில் அவர் ஆறுதலையும் கட்டுப்பாட்டையும் பெற முயற்சிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை என்பதே இதன் பொருள். உங்கள் குழந்தை ABA கொள்கைகளைப் புரிந்துகொண்டு பயன்படுத்துகிறது. நீங்கள் அவருக்கு ABA இல் பதிலளிக்கும்போது, ​​நீங்கள் இருவரும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது மிகவும் வசதியாக இருக்கும். மேலும் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள சமூகத்தில் அதிக நம்பிக்கையுடன் உணரும்போது ஆறுதல் அதிகரிக்கும். அவர்கள் கட்டுப்படுத்தக்கூடிய அமைதியான மற்றும் கணிக்கக்கூடிய சூழலில் வளரும் குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாகவும் மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அதிக விருப்பமுள்ளவர்களாகவும் உள்ளனர். குழந்தை உங்களுடன் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ள விரும்பினால் மட்டுமே, நீங்கள் ஒரு முழு அளவிலான பயிற்சியைத் தொடங்க முடியும். இந்த அத்தியாயம் அறிவியல் பூர்வமாக நிரூபிக்கப்பட்ட ABA/VB கொள்கைகளை அங்கீகரிக்கும் நோக்கம் கொண்டதல்ல. ABA நுட்பத்தின் செயல்திறனை நிரூபிக்கும் நூற்றுக்கணக்கான வெவ்வேறு ஆய்வுகள் உள்ளன. இந்த ஆய்வுகள் அறிவியல் இதழ்களில் காணப்படுகின்றன, புத்தகத்தின் முடிவில் நீங்கள் காணக்கூடிய இணைப்புகள். ABA கொள்கைகளின் செயல்திறனை நிரூபிப்பது இந்த அத்தியாயத்தின் நோக்கம் அல்ல. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு உதவுவதற்கு ஏபிஏ ஏன் மிகவும் சக்திவாய்ந்த கருவியாகும் என்பது எனது சொந்த அனுபவம். மேலே உள்ள எடுத்துக்காட்டுகள் உங்கள் குழந்தையைப் பற்றி நீங்கள் ஏற்கனவே அறிந்தவற்றுடன் ஒத்துப்போகிறதா? உங்களையும் மற்றவர்களையும் அவர்களின் சூழலில் கையாள உங்கள் குழந்தை ABA கொள்கைகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறது என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? மன இறுக்கம் உங்களை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்துகிறது என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்களா? அப்படியானால், தொடர்ந்து படியுங்கள், உங்கள் பிள்ளையின் நடத்தையை உங்களுக்குச் சாதகமாக மாற்ற, ABA/VB ஐ எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை நான் உங்களுக்குக் காண்பிப்பேன். -36-

20 உங்கள் குழந்தையின் நடத்தை இலக்குகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது அத்தியாயம் 4. உங்கள் குழந்தையின் நடத்தை இலக்குகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது எப்படி ABA/HC கோட்பாட்டிற்கு புதிதாக இருக்கும் பெற்றோரிடம் தங்கள் குழந்தைக்கு புதிய திறன்களை கற்பிப்பதில் மிகவும் கடினமாக இருப்பதை நான் அடிக்கடி கேட்பேன். பட்டியலில் முதலில் இருப்பது சிக்கலான நடத்தை. மன இறுக்கம் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் என்ன தாக்கத்தை ஏற்படுத்தினாலும், ஒரு பெற்றோர், ஆசிரியர் அல்லது சிகிச்சையாளர் மாற்றுவதற்கு ஏற்றதாகக் கருதும் நடத்தை எப்போதும் இருக்கும். கற்பிப்பதில் எந்த முயற்சியும் எடுப்பதற்கு முன், ஒரு குறிப்பிட்ட வகை நடத்தையின் குழந்தையின் தேர்வில் என்ன நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்துகிறது என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். அடிப்படைக் கற்றல் திறன்கள் ஒவ்வொன்றும் குறிப்பிட்ட செயல்களின் தொகுப்பே என்பதை உங்களில் பெரும்பாலானோர் ஒப்புக்கொள்வீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டின் உங்கள் பிள்ளையின் தேர்வில் எவ்வாறு நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவது என்பது உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால், முழு திறன் கையகப்படுத்தும் செயல்முறையையும் நீங்கள் சாதகமாக பாதிக்க முடியாது. பயனற்ற அல்லது சிக்கலான நடத்தையைத் தவிர்க்க உங்கள் பிள்ளைக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதை நன்கு புரிந்துகொள்ள, ஒவ்வொரு வகையான நடத்தையின் பின்னணியிலும் உள்ள இலக்குகளை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். உங்கள் பிள்ளையின் நடத்தைத் தேர்வுகளில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதற்கான ஒரே வழி, அந்தத் தேர்வுகளுக்குப் பின்னால் உள்ள நோக்கத்தை அடையாளம் காண்பதுதான். உங்களால் இதைச் செய்ய முடியாவிட்டால், நடத்தையை எவ்வாறு பாதிக்க வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியாது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் பிள்ளைகள் எந்தக் காரணமும் இல்லாமல் அடிக்கடி விஷயங்களைச் செய்கிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள். ஆனால் கவனமாகப் படித்த பிறகு, குழந்தையின் ஒவ்வொரு செயலுக்கும் பின்னால், நீங்கள் நோக்கத்தைக் கண்டறியலாம். இந்த நோக்கம் என்னவென்று உங்களுக்கு புரியவில்லை என்றால், உங்களுக்கு தேவையான திறன்கள் இல்லை. வல்லுநர்கள் நடத்தையின் சாத்தியமான நான்கு இலக்குகளை வேறுபடுத்துகிறார்கள்: ஒருவரிடமிருந்து ஏதாவது ஒன்றைப் பெறுதல் (சமூக மத்தியஸ்த நேர்மறையான நடத்தை), வேறொருவரால் தொடங்கப்படுவதைத் தவிர்ப்பது - எடுத்துக்காட்டாக, தொழில் அல்லது தொடர்பு (சமூக மத்தியஸ்த எதிர்மறை நடத்தை), விரும்பியதைப் பெற (தானியங்கி நேர்மறை நடத்தை ), தேவையற்ற ஒன்றை அகற்றவும் / தேவையற்ற ஒன்றைத் தவிர்க்கவும் (தானியங்கி எதிர்மறை நடத்தை). கடைசி இரண்டு இலக்குகளும் மற்றவர்களின் பங்கேற்புடன் இணைக்கப்படவில்லை. நோக்கம் (இலக்கு) என்ன என்பதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் மூன்று கேள்விகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும்: 1. இந்த நடத்தை பற்றி நான் சரியாக என்ன விரும்பவில்லை? 2. நடத்தைக்கு முன் என்ன நடந்தது? 3. நடத்தை தொடங்கிய உடனேயே என்ன நடந்தது? முதல் கேள்வி -39- நடத்தை/செயலில் கவனம் செலுத்தும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

21 குழந்தைப் பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ஏபிஏ குழந்தையின் நடத்தையின் இலக்குகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது என்பது குழந்தையின் மீது அல்ல, மாற்ற விரும்புகிறது. "சிக்கல்களை உருவாக்குதல்", "முயற்சி செய்ய முயற்சிக்கவில்லை", "ஆட்டிஸ்டிக்" தவிர, "மோசமான" குழந்தையின் நடத்தையில் மாற்றத்தைக் கவனிப்பது கடினம். உண்மையான செயலைப் பிரதிபலிக்காத இந்த பொதுவான சொற்றொடர்கள் அனைத்தையும் மேற்கோள் குறிகளில் நான் வேண்டுமென்றே இணைத்துள்ளேன். "அம்மாவிடம் இருந்து ஓடிவிட்டார்", "தனது சொந்த பெயருக்கு பதிலளிக்கவில்லை" அல்லது "இரவு உணவின் போது தரையில் ஒரு தட்டை வீசுகிறார்" போன்ற ஒரு குறிப்பிட்ட செயலில் வேலை செய்வது மிகவும் எளிதானது. இரண்டாவது கேள்வியானது, ஒரு முன்னுதாரணமாக இருந்தால், அதாவது, நடத்தை/செயல் வெளிப்படுவதற்கு முந்திய ஒன்று, அதன் காரணமாகக் கருதப்படுகிறதா என்பதை நீங்கள் பார்க்கக்கூடிய வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. உதாரணமாக, ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட ஸ்வெட்டரைப் போடும்போது, ​​​​அவர் தன்னைத்தானே கடித்துக் கொள்கிறார். முந்தைய தூண்டுதலைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் (குழந்தைக்கு ஒரு ஸ்வெட்டர் போடப்பட்டது), நீங்கள் நடத்தையின் வெளிப்பாட்டை எளிதாக மாற்றலாம் (உங்களை நீங்களே கடித்தல்). கூடுதலாக, இந்த கேள்விக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், அத்தகைய நடத்தையின் நோக்கத்தை நீங்கள் எளிதாக யூகிக்க முடியும். உதாரணமாக, தந்தை தொலைபேசியில் பதிலளித்த உடனேயே ஒரு குழந்தை தரையில் ஒரு தட்டை வீசும் சூழ்நிலையில், இந்த நடத்தையின் நோக்கம் தந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிப்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ளலாம். அல்லது குழந்தை தொடர்ந்து கைதட்டினால், அவரது பெயரின் ஒலிக்கு பதிலளிக்க மறுத்தால், நடத்தையின் நோக்கம் சுய-தூண்டுதல் என்று அர்த்தம். அம்மா தனது பல் துலக்குதலை எடுத்துக் கொண்டவுடன் ஒரு குழந்தை அறையை விட்டு வெளியேறும் சூழ்நிலை, விரும்பத்தகாத துலக்குதல் செயல்முறையைத் தவிர்ப்பதற்காக இந்த நடத்தை பயன்படுத்தப்பட்டது என்று நீங்கள் நம்பலாம்.மூன்றாவது கேள்வி மிகவும் கடினமானது, ஆனால் மிக முக்கியமானது. சரியான பதில் தேவை.. கேள்விக்குரிய நடத்தையை வலுப்படுத்தும் விளைவு என்ன? நடத்தை (செயல்)க்குப் பிறகு குழந்தையின் சூழலில் என்ன மாறிவிட்டது என்பதை நீங்கள் தீர்மானித்தவுடன், எதிர்காலத்தில் அத்தகைய நடத்தைக்கான வாய்ப்பை அதிகரிக்கும் வலுவூட்டும் காரணியை நீங்கள் கணக்கிடலாம். நடத்தையின் அடிப்படைக் குறிக்கோள்களைப் பற்றிய அறிவைக் கொண்டு, குழந்தையின் பிரச்சனை நடத்தையை மாற்ற நீங்கள் என்ன செய்யலாம் என்பதற்கான சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே உள்ளன. கவனம் (முதல் இலக்கு). தந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க தரையில் வீசப்பட்ட தட்டு பயன்படுத்தப்பட்டால், அடுத்த முறை தரையில் விழும் போது தந்தை கவனம் செலுத்தக்கூடாது. இருப்பினும், உணவின் போது அவர் சரியாக நடந்து கொள்ளும்போது குழந்தைக்கு அதிகபட்ச கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஏய்ப்பு (இரண்டாவது இலக்கு). ஒரு அறிவுறுத்தலைப் பின்பற்றுவதைத் தவிர்ப்பதற்காக தட்டு தரையில் வீசப்பட்டிருந்தால் (உதாரணமாக: "ரொட்டி என்று சொல்" ), பின்னர் நடத்தையின் குறிக்கோள் ஏய்ப்பு ஆகும். இந்த வழக்கில், தந்தை அதே அல்லது இதேபோன்ற அறிவுறுத்தலை தொடர்ந்து வலியுறுத்துவதன் மூலம் நடத்தையை வலுப்படுத்தக்கூடாது. குழந்தை அறிவுறுத்தல்களைப் பின்பற்றினால், தந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கான கோரிக்கைகளைக் குறைப்பதன் மூலம் கீழ்ப்படிதலை வலுப்படுத்த முடியும். சுய தூண்டுதல் (மூன்றாவது கோல்). சுய-தூண்டுதல் என்பது ஒரு நடத்தை, அதன் நோக்கம் -41 —

22 குழந்தை பருவ ஆட்டிசம் மற்றும் ABA சுய-உற்சாகம். சுய-தூண்டுதல் குழந்தை தனியாக அறையில் இருக்கிறதா அல்லது மற்றவர்களின் நிறுவனத்தில் இருக்கிறதா என்பதைப் பொறுத்தது அல்ல. இத்தகைய நடத்தையை பாதிக்க எளிதானது அல்ல, ஏனெனில் இது இயற்கையான தூண்டுதலால் வலுப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் நீங்கள் அதை செயற்கையாக தூண்ட முடியாது. தரையில் தட்டைத் தூக்கி எறிவதற்கான காரணம், குழந்தை அது எழுப்பும் ஒலியை விரும்புவதால், நீங்கள் ஒலி விளைவைக் குறைக்க ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், இது ஒரு தானியங்கி (மற்றொரு நபரின் தலையீடு இல்லாமல்) நடத்தை வலுவூட்டுகிறது. நீங்கள் எடுக்கக்கூடிய சில செயல்கள் இங்கே உள்ளன: ஒரு கம்பளம் அல்லது விரிப்பை வாங்கவும், உங்கள் தட்டை பிளாஸ்டிக் அல்லது காகிதத்துடன் மாற்றவும். தரையில் எறிவதை வலுப்படுத்தும் ஒலி விளைவைக் குறைக்க உதவும் சாத்தியமான விருப்பங்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும். மேலும், குழந்தை சரியான நேரத்தில் குறிப்பிட்ட அல்லது ஒத்த ஒலிகளைப் பரிசோதிக்க அனுமதிப்பதன் மூலம், இரவு உணவு மேஜையில் அவ்வாறு செய்ய குழந்தையின் விருப்பத்தை வெகுவாகக் குறைக்கலாம். எனவே, இந்த மூன்று கேள்விகளை நீங்களே கேட்டு, குழந்தையின் நடத்தையின் நோக்கத்தைத் தீர்மானிக்கும்போது, ​​நடத்தையில் நேர்மறையான மாற்றங்களைக் கொண்டுவர என்ன செய்ய முடியும் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள். இருப்பினும், உங்கள் திட்டம் சரியானது என்பதை உறுதியாக அறிந்து கொள்வதற்கான ஒரே வழி, அதை நடைமுறைக்குக் கொண்டு வந்து உங்கள் அவதானிப்புகளைப் பதிவு செய்வதுதான். காலப்போக்கில் விரும்பத்தகாத நடத்தையின் வெளிப்பாடுகள் எவ்வளவு குறைந்துவிட்டன என்பதை இந்த வழியில் மட்டுமே புரிந்து கொள்ள முடியும். உங்கள் பிள்ளை உடனடியாக தனது நடத்தையை மாற்றிக்கொள்வார் என்று எதிர்பார்க்காதீர்கள். இருப்பினும், குழந்தையின் நடத்தை சிறப்பாக மாறினாலும், இது இன்னும் உண்மையான நேர்மறையான முடிவு அல்ல, இறுதியில் திட்டம் வெற்றிகரமாக இருக்கும் என்று அர்த்தமல்ல. நடத்தையில் தற்காலிக மேம்பாடுகள் சிறந்தவை, ஆனால் தேவையற்ற நடத்தை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயம் மற்றும் எதிர்காலத்தில் நீங்கள் அதை சந்திக்க மாட்டீர்கள் என்பதற்கான அறிகுறியாக இந்த மாற்றங்களை எடுத்துக்கொள்ளாதீர்கள். எனவே, பிரச்சனை நடத்தையின் நிகழ்வு உண்மையில் குறைந்துவிட்டதா இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்க ஒரே வழி நிலையான அவதானிப்புகள் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளை பதிவு செய்வதுதான். ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்குப் பிறகு, புறநிலை ரீதியாக சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், விரும்பத்தகாத நடத்தையின் வெளிப்பாட்டின் அதிர்வெண் குறைந்துள்ளதா இல்லையா என்பதை நீங்கள் முடிவு செய்ய முடியும். அப்போதுதான் உங்கள் தலையீடு விரும்பிய விளைவைக் கொண்டிருக்கிறதா என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும். திட்டம் செயல்படுகிறதா என்பதை தீர்மானிக்க பொதுவாக ஒன்று முதல் இரண்டு வாரங்கள் போதும். நடத்தை தொடர்ந்தால் அல்லது ஒரு வாரம் அல்லது இரண்டு நாட்களுக்குப் பிறகு அடிக்கடி நடந்தால், நீங்கள் நிறுத்த வேண்டும், உங்கள் சாத்தியமான இலக்குகளை மறுபரிசீலனை செய்து, வேறு தந்திரத்திற்கு செல்ல வேண்டும். கவனம்! உங்களால் கட்டுப்படுத்த முடியாத சில ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நடத்தைகளை நீங்கள் கவனித்தால், அல்லது ஒரு குழந்தை அல்லது பிறரின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்தை விளைவிக்கும் ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைகளை நீங்கள் சமாளிக்க வேண்டியிருந்தால், நீங்கள் உடனடியாக தொழில்முறை உதவியை நாட வேண்டும். சான்றளிக்கப்பட்ட ABA (தகுதி பெற்ற) ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதே உங்கள் சிறந்த பந்தயம்