ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು5 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
ಗುರಿ: 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; 5 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ;
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಉಪಕರಣ:ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ತಂತಿಗಳು, ರೈಲಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪಟ್ಟಿಗಳು, ಕಾಗದದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ. Yu. Sklyarova ಅವರಿಂದ "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಪದ್ಯಕ್ಕೆ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಪ್ರಶ್ನೆ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅಥವಾ ನೀವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು! ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ನಮಗೆ ರೈಲು ಇಲ್ಲವೇ? ಹೇಗಿರಬೇಕು? …. (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೈಲು ಮಾಡೋಣ! ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ರೈಲು ಮಾಡಬಹುದು, ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ). ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರೈಲನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರೈಲಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಆಟ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ".
ಪಿ.: - ಗೆಳೆಯರೇ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಬೇಸರವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡೋಣ ... ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸಾಕು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ). ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರು! ನಮ್ಮ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆಯೇ? ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಸರಿಯಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ! (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಎಣಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ.)
ಮಕ್ಕಳು: 1, 2, 3, 4, 5 ಒಟ್ಟು ಐದು.
ಪಿ.: - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ನಾವು ಹೋಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದವು!
(ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇಣುಕಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಸುತ್ತಲೂ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಪಿ.: - ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ಕುಚೇಷ್ಟೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಓಡಿಹೋದರು. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ! ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
1 ನೇ ಮಗು. ಕೆಳಗೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಬನ್ನಿ ನಿಂತಿದೆ.
2 ನೇ ಮಗು. ಹಿಂದೆ ಕರಡಿ ಮರಿ ನಿಂತಿದೆ.
3 ನೇ ಮಗು. ಬಚ್ಚಲಿನ ಮೇಲೊಂದು ಆನೆ ಇದೆ.
4 ನೇ ಮಗು. ಮುಂದೆ ಒಂದು ನರಿ ಇದೆ.
5 ನೇ ಮಗು. ನರಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಳಿಲು
ಪಿ. - ನಮ್ಮ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಹೊರಡುತ್ತಿದೆ! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿಂದೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ
ಫರ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಿ,
ಬೆಳಗಿನ ಹೊಲಗಳನ್ನು ದಾಟಿ
ಕೆಂಪು ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಿ.
ಹಿಂದಿನ ಓಕ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್,
ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲ.
ಚಗ್-ಚಗ್, ಚಗ್-ಚಗ್ ಪಫ್ಸ್.
ಮತ್ತು ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ
ತು-ತು-ತು ಎಂದು ಜೋರಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ!
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚದುರಿಸುವುದು.
ಅಲ್ಲೊಂದು ಇಲ್ಲೊಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು
ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ನಗರಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮಾಡಿ. (ಚೌಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ?)
ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ಬದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಗೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೋನಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಲೇಸ್ಗಳಿಂದ ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ?
P. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದೆ! ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
ಮತ್ತು ನಾನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಾಗ ...
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಪರಿಮಾಣ.
"ಯಾವ ಚೆಂಡು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ"
ಗುರಿ. ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಚೆಂಡುಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ), ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನಿಂದ 3-5 ಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಅವನಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ತರಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಅದನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡು. ಮಗುವು ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಕು.
"ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ"
ಗುರಿ. ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಪರ್ಯಾಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಳು ಮತ್ತು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಚದುರಿದ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತಂದಳು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಮಣಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ತಂತಿಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (-OoOoO-). ಮಗು ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ವಯಸ್ಕನು ಮಣಿಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ.
"ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು"
ಗುರಿ. ಗಾತ್ರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.
ವಿವರಣೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಗಾತ್ರದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ (ಗಾತ್ರವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕು). ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಕರಡಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು.
- ಎರಡು ಕರಡಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು: ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ಮಿಶುಟ್ಕಾ. ಮಿಶಾ ದೊಡ್ಡದು, ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಚಿಕ್ಕದು.
- ವನ್ಯಾ, ಮಿಶಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ, ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ, ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ!
- ಒಂದು ದಿನ ಅವರು ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಹೇಗೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ? ಯಾರಿಗೆ ದೊಡ್ಡವರು? ಚಿಕ್ಕವರು ಯಾರಿಗೆ?
ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎರಡು ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು:
- ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು - ಮಿಶಾ. ದೊಡ್ಡ ಚಮಚ - ಮಿಶಾ. ಸಣ್ಣ ಚಮಚ - ಮಿಶುಟ್ಕಾ. ಸಣ್ಣ ಕಾರು - ಮಿಶುಟ್ಕಾ, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಮಿಶಾ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ದೊಡ್ಡದು.) ಮಿಶುಟ್ಕಾ ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಚಿಕ್ಕವರು.)
"ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹೋಗು"
ಉದ್ದೇಶ: ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಸೆಟ್ ಕೋಲುಗಳು (ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ)
ವಿವರಣೆ. ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಮಿಶ್ರ ಕೋಲುಗಳಿವೆ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದವಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ "ಉದ್ದ - ಚಿಕ್ಕದು"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು.
ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುವಾಗ, ಅವರ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದನೆಯ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಯಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
"ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು"
ಗುರಿ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಿ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
ವಿವರಣೆ. ಕಥಾವಸ್ತು: ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿನ ಗೊಂಬೆಗಳು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತವೆ: ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ) ಮತ್ತು ಎರಡು ಗಾತ್ರದ (ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ) ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ಬಣ್ಣವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
ಎರಡು ರಿಬ್ಬನ್ಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಯಾವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಮಾಶಾ (ದೊಡ್ಡ ಗೊಂಬೆ) ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ (ಸಣ್ಣ ಗೊಂಬೆ) ಅನ್ನು ಏಕೆ ಖರೀದಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಮಗು ಉಳಿದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ, ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಉದ್ದವಾದದ್ದು ಮಾಷಾಗೆ, ಚಿಕ್ಕದು ಕಟ್ಯಾಗೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದವಾದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ.
- ಎಲ್ಲಾ ಕಿರುಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಿಂದ ರಿಬ್ಬನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಶಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳಿಸಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ:
- ಈ ಕೆಂಪು ರಿಬ್ಬನ್ ಈ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ಏಕೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ?
ಮಗು ಸ್ವತಃ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಾಕಿದರೆ, ಅವುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು; ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
"ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಎರಡು ಆಯಾಮಗಳು (ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲ) ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಗಲಗಳ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಸ್ಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು ಅಥವಾ ಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಕಿರಿದಾದ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾದ ಮಾರ್ಗ"
ಗುರಿ. "ದೀರ್ಘ-ಸಣ್ಣ", "ಕಿರಿದಾದ-ಅಗಲ", "ದೊಡ್ಡ-ಸಣ್ಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ
ವಸ್ತು: ಎರಡು ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು (ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ಉದ್ದ, ಅಗಲ; ಇನ್ನೊಂದು - ಕಿರಿದಾದ, ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ), ಎರಡು, ಯಾವುದೇ ಆಟಿಕೆಗಳು (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ).
ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ಓಹ್, ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ದಾರಿ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ." ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ಪಥಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ಆಟಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗಾತ್ರದ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
"ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ"
ಉದ್ದೇಶ: ಗಾತ್ರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು.
ವಸ್ತುಗಳು: ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡು.
ವಿವರಣೆ. ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: “ಈಗ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ತಂತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಸಣ್ಣ ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ. ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಟ್ರಿಕ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಚೆಂಡನ್ನು ಏಕೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಪಾಮ್ನೊಂದಿಗೆ.
"ಅದೇ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಗುರಿ. ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಒಂದರ ಮೇಲೆ ಒಂದನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಐದು ತೆಗೆಯಬಹುದಾದ ಉಂಗುರಗಳ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು).
ವಿವರಣೆ. ಆಟವು 5-6 ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಾವು ಆಡೋಣ: ನಾನು ನನ್ನ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಒಂದು ಉಂಗುರವನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ (ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಉಂಗುರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ)." ಮಗು ಸರಿಯಾದ ಉಂಗುರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಈಗ ನನಗೆ ನನ್ನ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ಕೊಡು, ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಉಂಗುರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರಿಗೆ ಕೊಡಿ, ಅವನು ಅದೇ ಉಂಗುರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ."
ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು, ಒವರ್ಲೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಂಗುರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ತನ್ನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಉಂಗುರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸುತ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
"ಏಣಿಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಮಡಿಸಿ"
ಗುರಿ. ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ವಸ್ತು: ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ 5 ರಟ್ಟಿನ ಪಟ್ಟಿಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ನಾವು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಏಣಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಏಣಿಯು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ, ಆಟಿಕೆ ನಾಯಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತಕ್ಷಣ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ಉದ್ದವಾದ ಪಟ್ಟಿ, ಈಗ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿದೆ."
"ನೋಡಿ, ಹೆಸರಿಡಿ"
ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಆಟವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು; ವಿಶಾಲ ವಸ್ತುಗಳು; ಕಿರಿದಾದ ವಸ್ತುಗಳು; ಉದ್ದವಾದ ವಸ್ತುಗಳು; ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ವಸ್ತುಗಳು; ಕಡಿಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಯಾರು ಎತ್ತರ?"
ಗುರಿ. ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲು: "ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ", ಅದೇ.
ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ಎತ್ತರದ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರು ಎತ್ತರ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಯಾರು ಎತ್ತರ ಎಂದು ಹುಡುಕಲು, ನೀವು ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಬೇಕು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರ? (ಅದೇ.)
ಇದನ್ನೇ ಅವರು (ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ), ಮತ್ತು ನಾನು ಎಷ್ಟು ಎತ್ತರವಾಗಿದ್ದೇನೆ (ಶೋಗಳು). ಯಾರು ಎತ್ತರ?
ಯಾರು ಕಡಿಮೆ? ಯಾರು ಎತ್ತರ?
"ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ"
ಗುರಿ . ಎತ್ತರದಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.
ವಿವರಣೆ. ಎತ್ತರದಿಂದ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಎತ್ತರದ ಮೂಲಕ ಬಾರ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರ ಎತ್ತರವನ್ನು ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (ಕಡಿಮೆ, ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ, ಹೆಚ್ಚಿನ) ಹೆಸರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಎರಡು ಗೋಪುರಗಳು"
ಗುರಿ. ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸಮಾನ.
ವಿವರಣೆ. ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಒಂದೇ ಎತ್ತರದ ಎರಡು ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ನಂತರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ ಇದರಿಂದ ಗೋಪುರಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗುತ್ತವೆ - ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಗೋಪುರಗಳ ಎತ್ತರವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: “ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗೋಪುರಗಳಿವೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಅವರು ಒಂದೇ. ಈಗ ಅವರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ? ಈ ಗೋಪುರ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಈಗ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ! "
ಮೊದಲು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ, ತದನಂತರ ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗೋಪುರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಗೋಪುರಗಳ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಬಹುದು.
ಫಾರ್ಮ್.
"ಏನು ಉರುಳುತ್ತಿದೆ?"
ಉದ್ದೇಶ: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತು: ಚೆಂಡು; ಘನ; ಸಣ್ಣ ಗೇಟ್.
ವಿವರಣೆ. ಒಂದು ಮೋಜಿನ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸೋಣ - ಸ್ಪರ್ಧೆ - ಯಾರು ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವೇಗವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿದ ಗುರಿಯತ್ತ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಘನ.
ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ನಂತರ, ಚೆಂಡನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಚೆಂಡು ಏಕೆ ವೇಗವಾಗಿ ಉರುಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: "ಚೆಂಡು ಉರುಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಘನವು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ!" ಘನವನ್ನು ಉರುಳಿಸುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆ ಮೂಲೆಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಚೂಪಾದ ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.
"ನನಗೆ ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸು"
ಗುರಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೌಕಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶ-ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದೊಂದು ವೃತ್ತ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವೂ ಇದೆ. ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ಅದನ್ನು ಎತ್ತರಿಸಿ. ನೀವು ಏನು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ವೃತ್ತ.) ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? (ಕೆಂಪು.)
ಇದು ಕೆಂಪು ವೃತ್ತವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ಉರುಳುತ್ತಿದ್ದಾನಾ? ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ನಂತರ ಅವನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?"
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ "ಚದರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ 2-3 ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪದವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚೌಕವಿದೆ. ತೋರಿಸು. ನೀವು ಏನು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಚದರ.) ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? (ನೀಲಿ.) ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಸವಾರಿ ನೀಡಬಹುದೇ? ಯಾಕಿಲ್ಲ? ನಿನ್ನನ್ನು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ನೀವು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದೀರಿ?
"ನನಗೆ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸು"
ಗುರಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ರಿಕೋನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ; ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸ್ಪರ್ಶ-ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಿಂದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ತೋರಿಸು.
ಈ ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ವೃತ್ತ.) ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? (ನೀಲಿ.)
ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಅದನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅವನು ಉರುಳುತ್ತಿದ್ದಾನಾ? ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉರುಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈ ಅಂಕಿ ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಹೇಳಿ.
ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ನಾನು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಓಡಿಸಬಹುದೇ? ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಉರುಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ? ನಿನ್ನನ್ನು ಏನು ತಡೆಯುತ್ತಿದೆ?
"ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ"
ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಆಕೃತಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕೈಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
ವಿವರಣೆ. "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ" ದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? - ಶಿಕ್ಷಕ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. (ಅವನು ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.) - ಈ ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರೇನು? ಇದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ? ನಿಮ್ಮ ಚೌಕವನ್ನು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ! "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ" ದಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಏನಾದರೂ ಇದೆ!" ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಇದು ತ್ರಿಕೋನ. ತ್ರಿಕೋನದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ನಿಮ್ಮ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಅನ್ಯಾ ತ್ರಿಕೋನದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಕೊಲ್ಯಾ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ಶಿಕ್ಷಕನು ತ್ರಿಕೋನದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಾನೆ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. “ನಾವು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ? ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮೊದಲು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ಚೌಕವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ. ನಂತರ ಅವರು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. “ತ್ರಿಕೋನವು ಉರುಳುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ತ್ರಿಕೋನ ಏಕೆ ಉರುಳುವುದಿಲ್ಲ? ಅದು ಸರಿ: ಕೋನಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಚೌಕವು ಉರುಳುತ್ತಿದೆಯೇ? ಚೌಕವು ಉರುಳುವುದಿಲ್ಲ; ಮೂಲೆಗಳು ಸಹ ಅದರಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
"ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್"
ಗುರಿ. ○, □, Δ ಅಂಕಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು (ಫ್ಲಾಟ್)○,□,Δ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಬಾಕ್ಸ್.
ವಿವರಣೆ. ಮಗುವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು (ಆಕಾರಗಳನ್ನು) ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಪತ್ರವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಿ, ಪ್ರತಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಕೃತಿ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು (ಪ್ರತಿಮೆಗಳು) ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವವರಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು - ಗೊಂಬೆ ಅಥವಾ ಕರಡಿ, ಅಥವಾ ಇತರ ಆಟಿಕೆಗಳು.
"ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಗುರಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ○, □, Δ ಆಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುತ್ತಿನ, ಚದರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಇದು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
"ಫ್ರೇಮ್ಸ್-ಇನ್ಸರ್ಟ್ಗಳು"
ಗುರಿ. ಸರಿಯಾದ ಆಕಾರದ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಸಾವಧಾನತೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಆಟವು ಅಂಕಿಗಳ ರೂಪರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು, ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ತ್ರಿಕೋನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇಡುವುದು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳ ಆಕಾರವನ್ನು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಅಮೂರ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಗುರಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಸರಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಹೂಪ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತ, ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವಿದೆ.
"ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, "ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ." ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ನಡೆಯಲು" ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಮನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಮನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಲೊಟ್ಟೊ"
ಗುರಿ. ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಆಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಿವರಣೆ. ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ (ಏಕ-ಬಣ್ಣದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು) ಸಾಲಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಒಂದರ ಮೇಲೆ - ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ; ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ವೃತ್ತ; ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ - ತ್ರಿಕೋನ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ; ನಾಲ್ಕನೆಯದರಲ್ಲಿ - ಒಂದು ಚದರ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಗಾತ್ರದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಕಾರದ ಎರಡು ಆಕಾರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ).
ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಡ್ ಅವನ ಮುಂದೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದವುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಮಾಣ.
"ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಾಡಿಗೆ"
ಗುರಿ. "ಒಂದು - ಹಲವು" ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಒಂದು, ಹಲವು, ಒಂದಲ್ಲ" ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು.
ವಿವರಣೆ. ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಡಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳು ಇವೆ (ಬಹಳಷ್ಟು). ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಾವು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. “ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕೋಣ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ, ಸಶಾ? ಮಿಶಾ, ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು) ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳು ಉಳಿದಿವೆ? (ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ).
"ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಜೇನುನೊಣಗಳು"
ಗುರಿ. ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ; "ಹಲವು" ಮತ್ತು "ಒಂದು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಜೇನುನೊಣಗಳು ತಮ್ಮ ಜೇನುಗೂಡಿನ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ತಾನ್ಯಾ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ, ಇರಾ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ, ವಲ್ಯಾ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ, ಸ್ವೆಟಾ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜೇನುನೊಣಗಳಿವೆ? "ಬಹಳಷ್ಟು ಜೇನುನೊಣಗಳು," ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಸೆರಿಯೋಜಾ ಕರಡಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಎಷ್ಟು ಕರಡಿಗಳು?" - "ಕರಡಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿದೆ." ಜೇನುನೊಣಗಳು ತೀರುವೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹಾರುತ್ತವೆ. ಕರಡಿ ತನ್ನ ಗುಹೆಯನ್ನು ತೊರೆದ ತಕ್ಷಣ, ಜೇನುನೊಣಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹಾರುತ್ತವೆ (ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ). “ಇಲ್ಲಿ ಜೇನುನೊಣಗಳು ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹಾರಿಹೋದವು: ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ, ಇನ್ನೊಂದು ಜೇನುನೊಣ, ಇನ್ನೊಂದು ಜೇನುನೊಣ - ಅನೇಕ ಜೇನುನೊಣಗಳು. ಬಹಳಷ್ಟು ಜೇನುನೊಣಗಳು ಇದ್ದವು, ಕರಡಿ ಬಂದಿತು - ಜೇನುನೊಣಗಳು ಹೆದರಿ ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಚದುರಿಹೋದವು. ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ, ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣ ಮತ್ತು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಜೇನುನೊಣವಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಜೇನುನೊಣಗಳಿವೆ? - "ಏಕಾಂಗಿ." - "ಕರಡಿ ಜೇನುನೊಣಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಗೆ ಹೋಯಿತು."
ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಒಂದು", "ಹಲವು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
"ಹಲವು - ಒಂದು"
ಗುರಿ. "ಹಲವು - ಕೆಲವು" ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪಿನ ಮುಂದೆ (3-4 ಮಕ್ಕಳು) ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು, ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ಲೇಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಇತರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಒಂದು ಎಲ್ಲಿದೆ?
"ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳು"
ಗುರಿ. ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಎರಡು ಸೆಟ್ಗಳ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು: "ಅಷ್ಟು - ಸಮಾನವಾಗಿ", "ಸಮಾನವಾಗಿ".
ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನೀವು ಚಿಟ್ಟೆಗಳಾಗುತ್ತೀರಿ. ನಮ್ಮ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಹೂವುಗಳ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಿಟ್ಟೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಒಂದು ಹೂವು. ಈಗ ನೀವು ತೀರುವೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಹಾರುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಿಗ್ನಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವೇ ಮನೆಯನ್ನು ಕಾಣುವಿರಿ - ಹೂವು. ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಹಾರಿ! ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಮನೆಗೆ! ಎಲ್ಲಾ ಚಿಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೆಗಳಿವೆಯೇ? ಎಷ್ಟು ಚಿಟ್ಟೆಗಳು? ಎಷ್ಟು ಹೂವುಗಳು? ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆಯೇ? ನೀವು ಅದನ್ನು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದವು.
"ಕರಡಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್"
ಗುರಿ. ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನತೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು: "ಅಷ್ಟು - ಸಮಾನವಾಗಿ", "ಸಮಾನವಾಗಿ".
ವಿವರಣೆ. - ಹುಡುಗರೇ, ಕರಡಿ ಮರಿ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ ಅನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದನು. ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳು ಬಂದಿವೆ ನೋಡಿ! ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ನಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸೋಣ. ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ. ನೀವು ಅನೇಕ ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ. ಹೇಳಿ, ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳಿವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು). ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಕರಡಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡೋಣ. ಪ್ರತಿ ಕರಡಿಗೆ ಒಂದು ಬೆರ್ರಿ ನೀಡಬೇಕು. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೀರಿ? (ಹಲವು) ನಾವು ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು) ನೀವು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಅದು ಸರಿ, ಅವರು ಒಂದೇ, ಸಮಾನವಾಗಿ; ಮರಿಗಳಿರುವಷ್ಟು ಬೆರ್ರಿಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಇರುವಷ್ಟು ಮರಿಗಳಿವೆ.
"ಕಷ್ಟ ಸುಲಭ"
ಗುರಿ. "ಖಾಲಿ - ಪೂರ್ಣ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು; ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಿವೆ: ಒಂದು ಖಾಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಎತ್ತುವಂತೆ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಹೆವಿ." ನಂತರ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಲೈಟ್". ಬಾಕ್ಸ್ ಹಗುರ ಮತ್ತು ಭಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಲಿ.
"ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?"
ಗುರಿ. ಪ್ರಮಾಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ 2 ಪಾತ್ರೆಗಳು; ಯಾವುದೇ ಸುರಕ್ಷಿತ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಧಾರಕವನ್ನು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರಾಶಿಗಳಾಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರಾಶಿಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ: ದೊಡ್ಡ ಕಂಟೇನರ್ ಸಣ್ಣ ಕಂಟೇನರ್ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
"ಮೌಸ್ ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದೆ?"
ಗುರಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ: "ಮೇಲೆ", "ಕೆಳಗೆ", "ಆನ್".
ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಗಟಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ:
ನೆಲದ ಕೆಳಗೆ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಿದು?
(ಇಲಿ)
ಮೌಸ್ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು, ಅವಳು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾಳೆ. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೌಸ್ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಮೇಜಿನ ಕೆಳಗೆ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ ... ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು, ಇಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಹುಡುಗರು ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಮೇಲೆ. ಆಟವನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ"
ಗುರಿ. "ಆನ್" ಮತ್ತು "ಅಂಡರ್" ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಗೆ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ವಸ್ತು: ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು: ಮರ, ಪಕ್ಷಿ, ಸೂರ್ಯ, ಹೂವು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ.
ವಿವರಣೆ. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: “ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಮರದ ಮೇಲೆ ಇಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯನ್ನು ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಇಡಬೇಕು. ನಾವು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅಂದರೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೂವು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇದೆ, ಅಂದರೆ ಅದು ಕೆಳಗೆ, ಸೂರ್ಯನ ಕೆಳಗೆ ಇದೆ, "ಅದರ ನಂತರ ನಾವು ಪಡೆದದ್ದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.
"ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ"
ಗುರಿ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ವಯಸ್ಕನು ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿರುವ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವಾಗ, ವಸ್ತುವು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಬೇಕು, ವಸ್ತುವು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಕೆಳಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೆಲ, ಆಕಾಶ, ಭೂಮಿ, ಹುಲ್ಲು, ಸೀಲಿಂಗ್, ಗೊಂಚಲು, ಛಾವಣಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ರಸ್ತೆ, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಮೋಡಗಳು, ರಂಧ್ರ, ಸೂರ್ಯ, ಮರಳು, ಪರ್ವತಗಳು, ಸಮುದ್ರ, ಬೂಟುಗಳು, ತಲೆ, ಮೊಣಕಾಲು, ಕುತ್ತಿಗೆ.
"ಬಲಕ್ಕೆ ಕೋಳಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ಬನ್ನಿಗಳು"
ಗುರಿ. "ಬಲ-ಎಡ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ನಾವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಮೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಬನ್ನಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮನೆ ಇದೆ, ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. "ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ಆಡಿದವು, ಈಗ ನಾವು ಮನೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮೊಲಗಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ನಿಮ್ಮ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳ ಮನೆ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇವೆ: "ಬನ್ನೀಸ್ - ಬಲಕ್ಕೆ, ಕೋಳಿಗಳು - ಎಡಕ್ಕೆ."
"ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?"
ಗುರಿ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸರಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ: "ಮುಂದೆ", "ಎಡ", "ಬಲ", "ಹಿಂದೆ".
ವಿವರಣೆ. ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ನಿಲ್ಲಿಸು. ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಕಾರು, ಎಡಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಬನ್ನಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?
ಮಗು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಿ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
"ಅವರು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಊಹಿಸಿ"
ಗುರಿ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ವಿವರಣೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲೂ (ಮುಂಭಾಗ, ಎಡ, ಬಲ, ಹಿಂದೆ) ಇಡಬೇಕು. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಅವರು ಹಾರೈಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನು ಅವರು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು "ಅವಳು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ (ನಿಮ್ಮ ಹಿಂದೆ, ನಿಮ್ಮ ಬದಿಯಲ್ಲಿ)" ಎಂಬ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಇರುವ ಆಟಿಕೆಗೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡುವಾಗ, ನೀವು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.
"ಕರಡಿ ಎಲ್ಲಿದೆ"
ಗುರಿ. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ.
ವಸ್ತುಗಳು: ಕುರ್ಚಿಗಳು (ಎರಡು ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ, ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಟಿಕೆಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ನಿಮ್ಮ ನಂತರ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಕರಡಿಯನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ, ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂದೆ, ಕುರ್ಚಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಮುಂದೆ, ಕುರ್ಚಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಸಮಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.
"ಅದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ"
ಗುರಿ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ವಸ್ತು: ಯಾವುದೇ ಅವಧಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ಮಗು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ.
ಚಿತ್ರ ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಮಗು ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು "ಗುಡ್ ನೈಟ್ ಕಿಡ್ಸ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಟೇಬಲ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಆನ್ ಆಗಿದೆ, ಮಗು ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
"ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕರಡಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ"
ಗುರಿ. ಸಮಯದ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಸಂಜೆ, ದಿನ, ರಾತ್ರಿ.
ವಿವರಣೆ. ಕರಡಿಗೆ ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಗುವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.
"ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ"
ಗುರಿ. ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ದಿನಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕತ್ತಲಾದಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: "ನಾವು "ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ. ನಾನು ಲೈಟ್ ಆನ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಕೋಣೆ ಲೈಟ್ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅದು ದಿನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಆಡುತ್ತೀರಿ, ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ನಾನು ಬೆಳಕನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾದಾಗ, ರಾತ್ರಿ ಬರುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಮಲಗುತ್ತೀರಿ.
"ಕಾಣೆಯಾದ ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"
ಗುರಿ. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬಲಗೊಳಿಸಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿ.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ:
ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಉಪಹಾರ ಮತ್ತು ಊಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ...
ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ ...
ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಟ ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯ ಊಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ...
ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಆಟವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಆಡಬಹುದು.
"ನಮ್ಮ ದಿನ"
ಗುರಿ. ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿ, "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಹಗಲು", "ಸಂಜೆ", "ರಾತ್ರಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಉಪಕರಣ. ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆ, ಆಟಿಕೆ ಹಾಸಿಗೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಾಚಣಿಗೆ; ದಿನದ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು.
ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗೊಂಬೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಗೊಂಬೆ ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ), ಊಟ (ದಿನ). ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಗೊಂಬೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತೊಳೆಯುತ್ತದೆ," ಮಗುವನ್ನು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ) ಅನುಗುಣವಾದ ದಿನದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ:
ಗೊಂಬೆ Valya ಮಲಗಲು ಬಯಸಿದೆ.
ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಮಲಗಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಕಂಬಳಿ ತರುತ್ತೇನೆ
ವೇಗವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಲು.
ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಯ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಯಾವ ದಿನದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ದಿನದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಗಲಿನಾ ಬೊರ್ಜಯಕೋವಾ
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಎಣಿಕೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು"
ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳುಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು
ಗುರಿ: ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು; ಕೌಶಲ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ 5 ರೊಳಗೆ ಖಾತೆಗಳು;
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆ;
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವರ್ಗ, ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಉಪಕರಣ: ಕೋಲುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ, ಹಗ್ಗಗಳು, ರೈಲಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರ, ಜೊತೆಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾಗದದ ಆಕಾರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ. Yu. Sklyarova ಅವರಿಂದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು "ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್". ಪದ್ಯಕ್ಕೆ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಪ್ರಶ್ನೆ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗಬಹುದು? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) . ಅಥವಾ ನೀವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬಹುದು! ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ನಮಗೆ ರೈಲು ಇಲ್ಲವೇ? ಹೇಗಿರಬೇಕು? …. (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) . ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರೈಲು ಮಾಡೋಣ! ನಿಂದ ರೈಲು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಅಂಕಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸೋಣ ಅಂಕಿಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಂಕಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಂಕಿ) ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಿಕ್ಕ ರೈಲನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ನೀವೇ.
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರೈಲಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಒಂದು ಆಟ "ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ".
ಪಿ.: - ಗೆಳೆಯರೇ, ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಬೇಸರವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯೋಣ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡೋಣ ... ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಮೊದಲು ಆಟವಾಡಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಸಾಕು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ). ಎಷ್ಟು ಸ್ನೇಹಿತರು! ನಮ್ಮ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಳವಿದೆಯೇ? ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) . ಸರಿಯಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ! (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಎಣಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ.)
ಮಕ್ಕಳು: 1, 2, 3, 4, 5 ಒಟ್ಟು ಐದು.
ಪಿ.: - ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ನಾವು ಹೋಗಲು ತಯಾರಾಗುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಪುಟ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದವು!
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಇಣುಕಿ ನೋಡದಂತೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳು).
ಪಿ.: - ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ನಮ್ಮ ಕುಚೇಷ್ಟೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಓಡಿಹೋದರು. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ! ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
1 ನೇ ಮಗು. ಕೆಳಗೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಬನ್ನಿ ನಿಂತಿದೆ.
2 ನೇ ಮಗು. ಹಿಂದೆ ಕರಡಿ ಮರಿ ನಿಂತಿದೆ.
3 ನೇ ಮಗು. ಬಚ್ಚಲಿನ ಮೇಲೊಂದು ಆನೆ ಇದೆ.
4 ನೇ ಮಗು. ಮುಂದೆ ಒಂದು ನರಿ ಇದೆ.
5 ನೇ ಮಗು. ನರಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಳಿಲು
ಪಿ. - ನಮ್ಮ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ ಹೊರಡುತ್ತಿದೆ! ಎಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ(ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಭುಜಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ
ಫರ್ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಿ,
ಬೆಳಗಿನ ಹೊಲಗಳನ್ನು ದಾಟಿ
ಕೆಂಪು ಬುಲ್‌ಫಿಂಚ್‌ಗಳನ್ನು ದಾಟಿ.
ಹಿಂದಿನ ಓಕ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್,
ಕಳೆದ ಬೇಸಿಗೆ ಮತ್ತು ವಸಂತಕಾಲ.
ಚಗ್-ಚಗ್, ಚಗ್-ಚಗ್ ಪಫ್ಸ್.
ಮತ್ತು ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ
ತು-ತು-ತು ಎಂದು ಜೋರಾಗಿ ಶಿಳ್ಳೆ!
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚದುರಿಸುವುದು.
ಅಲ್ಲೊಂದು ಇಲ್ಲೊಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕರು
ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ನಗರಗಳಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮಾಡಿ. (ಚೌಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ)
ಚೌಕ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನದ ಬದಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎಷ್ಟು ಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ?
ಲೇಸ್ಗಳಿಂದ ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ಇವುಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ಅಂಕಿ?
P. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದೆ! ನಿನಗಿದು ಇಷ್ಟವಾಯಿತೆ? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) . ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು) .
ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಾಗ ...
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು" ನಲ್ಲಿ FEMP ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ವಿಷಯ: "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು." ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: - ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂತಿಮ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ “ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ"ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂತಿಮ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. "ಬಲೂನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣ" ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು.
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ಇಸ್ಟ್ರಿನ್ಸ್ಕಿ ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಪ್ರಕಾರದ "ರೋಸಿಂಕಾ".
REMP “ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಗಾಗಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ. 4ಕ್ಕೆ ಎಣಿಕೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು"ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 93" ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ FEMP ಕುರಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು “ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗೆ ಪರಿಚಯ. ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಎಣಿಸಿ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ - ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉದ್ದೇಶಗಳು :.
ಗುರಿ: ಎಂಟು ವರೆಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು 1-8, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ. ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:.
ನಟಾಲಿಯಾ ಯೈಚ್ನಿಕೋವಾ
"3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ 2017-2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
ವಿಷಯ:""
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಯೈಚ್ನಿಕೋವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವಿಟಾಲಿವ್ನಾ
2017-2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ: « 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ" ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಶೇಖರಣೆಗೆ ಈ ವಯಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಬಾಲ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪ. ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ FEMP ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹಿಂದೆ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸದೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತು, ವಿವಿಧ ಕ್ರಮಗಳು ವಸ್ತುಗಳು, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಗುರಿಗಳು: ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಮ್ಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಟ್ಟ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳು.
ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ;
ತಯಾರು ಗಣಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಸ್ತುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.
ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಾನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ಸಾಹಿತ್ಯ: Erofeeva T.I. ಮತ್ತು ಇತರರು. « ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗಣಿತ» . - ಎಂ., 2006; ಝಿಟೊಮಿರ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಜಿ., ಶೆವ್ರಿನ್ ಎಲ್.ಎನ್. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೇಖಾಗಣಿತ". - ಎಂ.: 2006; ಕೊರ್ನೀವಾ ಜಿ.ಎ. " 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ" - ಎಂ., 2008; ಲುಶಿನಾ ಎ. ಎಂ. "ತರಗತಿಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ» , - ಎಂ.: 2005.
ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ವಿಭಾಗ: ""ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ 3-4 ವರ್ಷಗಳು", ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೆಟ್ಲಿನಾ A.S ರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. « ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ» , ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು: « 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ».
ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: « 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳು» . ಇಡೀ ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, FEMP ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, FEMP (D/I.:) ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. "ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ರೂಪ» , "ಒಂದು-ಹಲವು", "ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ", "ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು". FEMP ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.
ನವೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: "ಎಫ್ಇಎಂಪಿ ಮಕ್ಕಳುಗೋಚರತೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ 3-4 ವರ್ಷಗಳು", ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಲೇಖನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ "ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ FEMP"ಲುಶಿನಾ ಎ.ಎಂ.ನಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳು: "ತರಗತಿಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ» . ದೃಶ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುನನ್ನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಥೆ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ.
ಡಿಸೆಂಬರ್ - ಜನವರಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮುಂದುವರೆಯಿತು: « ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ಮೂಲಕ 3-4 ವರ್ಷಗಳು. ಎರಡು ತಿಂಗಳ ಕಾಲ ನಾನು ಸೆರ್ಬಿನಾ E.V ಅವರ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ. « ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗಣಿತ» , ನಾನು ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಸದರೊಂದಿಗೆ ಮರುಪೂರಣ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ ಗಣಿತ ಆಟಗಳು(DI.: "ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸು", "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?", "ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ").
ಫೆಬ್ರವರಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: "ಎಫ್ಇಎಂಪಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗಣಿತದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ» . ಫಾರ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕಾವ್ಯ: "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ಕೊಲೊಬೊಕ್"... ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕವನಗಳು ಕವಿಗಳು: ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ "ಕಿಟೆನ್ಸ್", ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್ "ಮೆರ್ರಿ ಕೌಂಟ್", ಅನೇಕ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು.
ಮಾರ್ಚ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: "ಅಧ್ಯಯನ ಗಣಿತಜ್ಞರುನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ"." ಇಡೀ ತಿಂಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ ವಸ್ತುಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಒಂದು ಮೂಲೆಗೆ. ಇದು ನನ್ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ "ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಕಾರ್ನರ್ ಮಕ್ಕಳು» .
ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: FEMP ಸಹಾಯದಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು" ನನ್ನ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗೆ ನಾನು ಹೊಸ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಆಟಗಳು: "ಬನ್ ಮನೆಗೆ ದಾರಿ ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ", "ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ", "ಬಣ್ಣದ ಒಳಸೇರಿಸುವಿಕೆಗಳು", "ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ".
ನಾನು ಮೇ ತಿಂಗಳಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದೆ ವಿಭಾಗ: "ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ FEMP". ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಪೋಷಕರು: "ನಾವು ಓದುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗಣಿತ» .
ಅಧ್ಯಯನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ವಿಷಯಗಳು: « 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ", ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ 3-4 ವರ್ಷಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಮಕ್ಕಳು: ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಗತ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ (ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಉಪಹಾರ, ಊಟ, ಇತ್ಯಾದಿ., ಆಟಗಳು (ನೀತಿಬೋಧಕ, ಸಕ್ರಿಯ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ., ತರಗತಿಗಳು, ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಡಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಹಾರಗಳು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲಸವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸಬೇಕು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಮಾಡಬೇಕು ನೆನಪಿರಲಿ: ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮಕ್ಕಳುಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.
2018-2019 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ವರ್ಷ:
1. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ವಿಷಯ: « ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ» (ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ);
2. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
3. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಪರಿಚಯ ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗಣಿತದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗಣಿತವು ಮಾನವ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರ ಅಧ್ಯಯನವು ಮೆಮೊರಿ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ; ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ"ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ, ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮತ್ತು...
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ "ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಪ್ರಯಾಣ"ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ, MBDOU CRR ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕ "ಸ್ವಾಲೋ" Ekizyan Gayane.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ: "ಮನರಂಜನಾ ಗಣಿತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ." ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲನಗೊಂಡಿದೆ.
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ "ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ವಿಷಯ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" (ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು) ಉದ್ದೇಶಗಳು:.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ.
"ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸಂಪತ್ತು, ಅಕ್ಷಯ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ. ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ.
ಚಿತ್ರ ಗ್ರಂಥಾಲಯ:
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪುಟ: 1 (ಪುಸ್ತಕವು ಒಟ್ಟು 6 ಪುಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)
ಐರಿನಾ ಪೊಮೊರೇವಾ, ವೆರಾ ಪೊಜಿನಾ
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳು
ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳು
3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ
M. A. Vasilyeva, V.V ರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು". ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ
ಪೊಮೊರೇವಾ ಐರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ– ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಸೆಂಟರ್ನಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜು ಸಂಖ್ಯೆ 15 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ, ರಷ್ಯಾದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಪೊಜಿನಾ ವೆರಾ ಅರ್ನಾಲ್ಡೊವ್ನಾ– ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರಲ್ಲಿ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.
ಮುನ್ನುಡಿ
ಈ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಎಂ.ಎ ಸಂಪಾದಿಸಿದ "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಟಿ.ಎಸ್. ಕೊಮರೊವಾ, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು.
ಕೈಪಿಡಿಯು 3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕವು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಗಣಿತ ತರಗತಿಗಳ ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮಾನಸಿಕ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠಗಳ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಆಲೋಚನೆ) ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನವು ನೇರ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಹಯೋಗ ಮತ್ತು ಸಹಯೋಗದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" "ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಗಣಿತ" (M.: Mozaika-Sintez) ಗಾಗಿ ವರ್ಕ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಕೈಪಿಡಿಯು ಆಧುನಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಜೀವನದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುಗಳ ಅಂದಾಜು ವಿತರಣೆ
ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಿಂದ ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ (ವರ್ಷಕ್ಕೆ 32-34 ತರಗತಿಗಳು) ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಕಾಲು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ಪಾಠ 1
ಪಾಠ 2
ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ಪಾಠ 1
ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಕೆಲವು.
ಪಾಠ 2
ಅನೇಕ, ಒಂದು, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ಪಾಠ 3
ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ಪಾಠ 4
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಒಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ಪಾಠ 1
ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿ
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ; ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುಚ್ಚಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ಪಾಠ 2
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಒಂದು, ಹಲವು.
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಉದ್ದ - ಸಣ್ಣ, ಮುಂದೆ - ಕಡಿಮೆ.
ಪಾಠ 3
ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಒಂದು, ಹಲವು.
ಚೌಕವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕದ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಿ.
ಪಾಠ 4
ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಒಂದು, ಹಲವು.
ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
II ತ್ರೈಮಾಸಿಕ
ಪಾಠ 1
ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಉದ್ದ - ಸಣ್ಣ, ಮುಂದೆ - ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಪಾಠ 2
ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಉದ್ದ - ಸಣ್ಣ, ಮುಂದೆ - ಕಡಿಮೆ.
ಪಾಠ 3
ಸೂಪರ್ಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಅನೇಕರಿಂದ, ಸಮಾನವಾಗಿ.
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಪಾಠ 4
ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸೂಪರ್ಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
ಓವರ್‌ಲೇ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ದದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಉದ್ದ - ಸಣ್ಣ, ಮುಂದೆ - ಕಡಿಮೆ.
ಪಾಠ 1
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಓವರ್‌ಲೇ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿರುವ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಅಗಲವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಅಗಲವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ.
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ಪಾಠ 2
ಓವರ್‌ಲೇ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅಗಲವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ, ಅಗಲವು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ.
ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಚೌಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಪಾಠ 3
ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಅಗಲ - ಕಿರಿದಾದ, ಅಗಲವಾದ - ಕಿರಿದಾದ, ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 4
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚೌಕದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಪಾಠ 1
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮೇಲೆ ಕೆಳಗೆ.
ಪಾಠ 2
ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ
ನಿಮ್ಮಿಂದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೂಲಕ, ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ಪಾಠ 3
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು, ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿರುವ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ.
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಸಮಾನವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು -.
ಪಾಠ 4
ಸೂಪರ್ಪೊಸಿಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚು - ಹಾಗೆ.
ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಎತ್ತರದ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿ ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ - ಕಡಿಮೆ.
III ತ್ರೈಮಾಸಿಕ
ಪಾಠ 1
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚು - ಸಮಾನವಾಗಿ.
ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.
ಪಾಠ 2
ವಸ್ತುಗಳ ಎರಡು ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಮಾನವಾಗಿ,
ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಪಾಠ 3
ಸೂಪರ್‌ಇಂಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೆಚ್ಚು - ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ.
ಹಗಲು ರಾತ್ರಿ.
ಪಾಠ 4
ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಕಿವಿಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು (ಹಲವು ಮತ್ತು ಒಂದು).
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ.
ಪಾಠ 1
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ (ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸದೆ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸದೆ).
ಪರಿಚಿತ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ.
ಪಾಠ 2
ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸದೆ ಅಥವಾ ಹೆಸರಿಸದೆ).
ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ: ಮುಂದೆ - ಹಿಂದೆ, ಎಡ - ಬಲ.
ಪಾಠ 3
ಒಂದು ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಚಲನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಒಂದು, ಹಲವು.
ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದಿಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮುಂದೆ - ಹಿಂದೆ, ಮೇಲೆ - ಕೆಳಗೆ, ಎಡ - ಬಲ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.
ಪಾಠ 4
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ ಬಹಳಷ್ಟುಮತ್ತು ಒಂದು.
ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಂಜೆ.
ಪಾಠ 1
ಸೂಪರ್ಪೊಸಿಷನ್ ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಎರಡು ಸಮಾನ ಮತ್ತು ಅಸಮಾನ ಗುಂಪುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೆಚ್ಚು - ಹೆಚ್ಚು, ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ.
ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಿಳಿಯಿರಿ ಮೇಲೆ, ಕೆಳಗೆ, ಒಳಗೆಇತ್ಯಾದಿ
ಪಾಠ 2
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೆಂಡು, ಘನ.
ಪಾಠಗಳು 3-4
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೆಲಸದ ಉಚಿತ ಯೋಜನೆ.
ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ಪಾಠ 1
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಅಂಕಿಗಳ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಚೆಂಡು (ಚೆಂಡು) ಮತ್ತು ಘನ (ಘನ) ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡುಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ಘನಗಳು; ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಗಳ 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು; ಆಟಿಕೆಗಳು: ಕರಡಿ, ಟ್ರಕ್.
ಕರಪತ್ರ.ಸಣ್ಣ ಕೆಂಪು ಚೆಂಡುಗಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿರು ಘನಗಳು.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I.ಶಿಕ್ಷಕನು ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು ತರುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕರಡಿ, ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಘನಗಳು ಇವೆ, ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಯಾರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು? (ಮಕ್ಕಳು ಕರಡಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.) ಕರಡಿ ಟ್ರಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಏನು ತಂದಿತು?"
ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಚೆಂಡು): "ನೀವು ಏನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಚೆಂಡು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ?
ಚೆಂಡಿನಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. (ಸವಾರಿ.)
ಮಕ್ಕಳು ಘನದೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಘನದೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪದದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಹಾಕಿದರು.)
ಭಾಗ II.ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕ್ಯೂಬ್ (ಬಾಲ್) ಮರೆಮಾಡಿ."
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡನ್ನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಆಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಏನು ಮರೆಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಏನು ಉಳಿದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.
ಭಾಗ III.ಕರಡಿ ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಹಸಿರು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು.
ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ? ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳು (ಘನಗಳು)? ಅವು ಒಂದೇ ಬಣ್ಣವೇ? ಚೆಂಡುಗಳು ಮತ್ತು ಘನಗಳು ಬೇರೆ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ.)
ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಅರ್ಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳಿದರು.
ಪಾಠ 2
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಗೊಂಬೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ 2 ಹಾಸಿಗೆಗಳು; 3-4 ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳು.
ಕರಪತ್ರ.ಸಣ್ಣ ಘನಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 3-4 ತುಂಡುಗಳು).
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳು ಬರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಅವರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಒಂದು ಗೊಂಬೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ: "ಕೊಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ? ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೊಟ್ಟಿಗೆ ತೋರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ಚಿಕ್ಕವನು. ದೊಡ್ಡ ಗೊಂಬೆಗೆ ಹಾಸಿಗೆ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲಿ? ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ನಿದ್ರೆಗೆ ಇರಿಸಿ. "ದಣಿದ ಆಟಿಕೆಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿವೆ" ಎಂಬ ಲಾಲಿಯನ್ನು ಹಾಡೋಣ.
ಭಾಗ II.ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಾವು ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ."
ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರದಿಂದ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳಿಂದ ಗೋಪುರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಣ್ಣ ಘನಗಳಿಂದ ಗೋಪುರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಟ್ಟಡಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ (ಚಿಕ್ಕ) ಗೋಪುರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠ 1
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಕೆಲವು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಡೆಮೊ ವಸ್ತು. ಗೊಂಬೆ.
ಕರಪತ್ರ.ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಎರಡು ಹೆಚ್ಚು).
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಗಳು ಬಂದವು, ಮತ್ತು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅವಳ ಸುತ್ತಲೂ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಬಂದವು ಎಂದು ನೋಡಿ? (ಬಹಳಷ್ಟು.)ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಟ್ಯಾ ಗೊಂಬೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಎಷ್ಟು ಗೊಂಬೆಗಳು? ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳಿವೆ? ಎಲ್ಲಾ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಕೊಂಡಿವೆಯೇ? ಎಷ್ಟು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ? (ಕೆಲವು.)
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂಬೆಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಗೂಡುಕಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.
ಪಾಠ 2
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪಿನ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಅನೇಕ, ಒಂದು, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ಪಾರ್ಸ್ಲಿ, ಬುಟ್ಟಿ.
ಕರಪತ್ರ.ಒಂದೇ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಚೆಂಡುಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು).
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I.ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆಂಡುಗಳ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಏನು ತಂದಿತು? ಚೆಂಡುಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಪೆಟ್ರುಷ್ಕಾ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತಂದರು?
ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಲಾ ಒಂದು ಚೆಂಡನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ(ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಿ). ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ? (ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.) ಪಾರ್ಸ್ಲಿ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದಿದ್ದೀರಿ? ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ? ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆಂಡುಗಳಿವೆ?
ಭಾಗ II.ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ನನ್ನ ತಮಾಷೆ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್."
ಶಿಕ್ಷಕ ಎಸ್.ಯಾ ಅವರ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಮಾರ್ಷಕ್:
ನನ್ನ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ರಿಂಗಿಂಗ್ ಬಾಲ್,
ನೀವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೀರಿ?
ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು, ನೀಲಿ,
ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನನ್ನ ಅಂಗೈಯಿಂದ ಹೊಡೆದೆ
ನೀವು ಜಿಗಿದ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಿದ್ದೀರಿ,
ನೀವು ಸತತವಾಗಿ ಹದಿನೈದು ಬಾರಿ
ಮೂಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಜಿಗಿದ.ತದನಂತರ ನೀವು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ
ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ
ತೋಟಕ್ಕೆ ಉರುಳಿತು
ನಾನು ಗೇಟ್ ತಲುಪಿದೆ.ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಗೇಟ್ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿದನು,
ನಾನು ತಿರುವು ತಲುಪಿದೆ,
ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ಚಕ್ರದ ಕೆಳಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದೇನೆ,
ಅದು ಸಿಡಿಯಿತು, ಪಾಪ್ ಆಯಿತು, ಅಷ್ಟೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಕವಿತೆಯ ಬಡಿತಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕವಿತೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 3
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, "ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಮುಚ್ಚಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ವೃತ್ತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೋಟಾರ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ಗೊಂಬೆ, ಬುಟ್ಟಿ, ವೃತ್ತ, ಚಕ್ರಗಳಿಲ್ಲದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ರೈಲು, ಟ್ರೇ, ಕರವಸ್ತ್ರ, ನೀರಿನಿಂದ ಬೇಸಿನ್.
ಕರಪತ್ರ. ಒಂದೇ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳು, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ಮಾಷಾ ಗೊಂಬೆಯಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು."
ಭಾಗ I.ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಶಾ ಗೊಂಬೆಯ ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಒಂದು ವೃತ್ತ (ಅದನ್ನು ಅವನ ಕೈಯಿಂದ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ)." ನಂತರ ಅವರು ಐಟಂನ ಹೆಸರನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಇದು ಏನು?" ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗ II.ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಷಾ ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಒಂದು ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಆಕೃತಿಯ ಆಕಾರ ಏನು? ಅವು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?" ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ವೃತ್ತದ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೈಲನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಈ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಸಂ)ಏಕೆ? (ಚಕ್ರಗಳಿಲ್ಲ.)"ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ರೈಲನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ರೈಲಿಗೆ ಚಕ್ರಗಳನ್ನು (ವಲಯಗಳು) ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಉದ್ಯಾನವನಕ್ಕೆ "ಹೋಗಿ".
ಭಾಗ III.ಶಿಕ್ಷಕನು ಟ್ರೇನಿಂದ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: "ಇದು ಯಾರು? (ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು.)ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು? (ಬಹಳಷ್ಟು.)
ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಉಳಿದಿವೆ?
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಓಡುತ್ತವೆ, ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಪೆಕ್ಕಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀರಿನ ಬೇಸಿನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಜಲಾನಯನದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಇವೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: “ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ? (ಒಂದು.)ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳಿವೆ? (ಬಹಳಷ್ಟು.)ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು ಉಳಿದಿವೆ? (ಯಾವುದೂ.)"
ಡಾಲ್ ಮಾಶಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಗೆ "ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ".
ಪಾಠ 4
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ
ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮುಚ್ಚಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಒಂದು, ಅನೇಕ, ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ.
ವೃತ್ತವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶ-ಮೋಟಾರ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು.ಒಂದು ಕಾರು, ಒಂದು ಚೀಲ, ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು.
ಕರಪತ್ರ. ತರಕಾರಿಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಮಣ್ಣಿನ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್), ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು.
ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು
ಭಾಗ I.ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕೊಯ್ಲು ಮಾಡುವುದು."
ನೆಲದ ಮೇಲೆ ತರಕಾರಿ ತೋಟದ ಅನುಕರಣೆ ಇದೆ. ತೋಟದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಇವು ತರಕಾರಿಗಳು"), ನಂತರ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ತೋಟದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳು ಬೆಳೆದವು?"
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಕಾರನ್ನು ತರುತ್ತದೆ). ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ತರಕಾರಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: “ನೀವು ಯಾವ ತರಕಾರಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಒಂದು ಕ್ಯಾರೆಟ್ (ಬೀಟ್ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ...) ಹಾಕುತ್ತೇನೆ." ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ "ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತರಕಾರಿಗಳಿವೆ." ಮಕ್ಕಳು ಕಾರನ್ನು ತುಂಬಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳಿವೆ?"
ಭಾಗ II.ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ".
ತರಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತ ಚೀಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅದರಿಂದ ವೃತ್ತವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆಕೃತಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ಹೇಳಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೈಯಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ವಲಯದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಂತರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಭಾಗ III.ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸೋಣ."
ಮಕ್ಕಳು ಜೇಡಿಮಣ್ಣಿನಿಂದ (ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್) ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ಯಾನ್ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿಕ್ಕದಾದ ಮೇಲೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
