Pourquoi les adolescents ne sont pas pressés de grandir. Préparation à l'examen d'État unifié en russe - un recueil de textes Caractéristiques familières pour les parents

(1) Les adolescents d'aujourd'hui, nés au début des années 90 du XXe siècle, constituent la première génération à grandir dans une « société de consommation ». (2) La plupart d’entre eux, malgré leur jeune âge, ont déjà une attitude personnelle qui correspond au slogan : « Prenez tout de la vie ». (3) Prenez tout, ayez tout, faites tout. (4) Les jeunes de dix à quinze ans sont actifs, mais ne savent rien faire pour rien. (5) À la demande de l'âme. (6) Ils sont à bien des égards plus rusés et pratiques que les adultes et sont sincèrement convaincus que les adultes n'existent que pour satisfaire leurs besoins. (7) Toujours en augmentation. (8) Les enfants veulent grandir plus vite. (9) Pourquoi sont-ils pressés ? (Yu) Gérer librement son argent. (11) Ils ne savent pas encore comment gagner de l’argent, ils n’y pensent pas.

(12) Aujourd’hui, ils sont élevés par leurs pairs, par la télévision et par la rue. (13) Les psychologues russes estiment que le plus gros problème réside dans le fait que les adultes eux-mêmes se concentrent sur la consommation. (14) Cependant, tout n'est pas si mauvais. (15) En général, les jeunes sont très divers, et les distorsions douloureuses ont une base objective : les crises caractéristiques de l'adolescence ont coïncidé avec une crise des orientations de valeurs dans le pays.

(16) La jeunesse moderne a également de nombreuses orientations positives. (17) Elle a hâte d'étudier, de faire carrière et est prête à travailler dur pour cela, alors que les garçons et les filles de l'ère de stagnation s'attendaient à ce que l'État leur donne tout.

(18) La tendance à la réalisation de soi est une tendance significative pour la jeune génération d’aujourd’hui. (19) Et les adolescents ont et continueront d'accorder une attention accrue à certains biens et modes de vie, car ceux-ci font partie de l'éventail des valeurs qu'il faut posséder pour s'intégrer dans l'environnement de leurs pairs. (20) Il faut être comme tout le monde.

(21) Qu'est-ce qui est le plus important dans la vie, selon les adolescents eux-mêmes ? (22) Ils mettent en premier lieu un bon travail, une bonne carrière et une bonne éducation. (23) Les adolescents réalisent : pour bien vivre l'avenir, ils doivent faire leurs propres efforts. (24) De nombreux lycéens souhaitent faire des études supérieures, et le classement des professions n'inclut pas les bandits ou les tueurs, comme cela a été observé il y a dix ans. (25) Pour atteindre leurs objectifs, ils sont prêts à reporter le mariage jusqu'au moment où ils se réaliseront en tant que spécialistes et, par conséquent, commenceront à gagner beaucoup d'argent.

(26) Les adolescents d'aujourd'hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. (27) Ils sont simplement différents.

Maslov Ilya Alexandrovitch (1935-2008) - poète, prosateur, publiciste, auteur de livres d'histoire.

Problèmes principaux:

1. Le problème de la détermination des priorités de vie (Qu'est-ce qui influence le choix des attitudes de vie des adolescents modernes ? Quelles sont leurs priorités de vie ?)

2. Le problème de l'influence de l'époque sur la formation des directives morales et des attitudes de vie fondamentales de la jeune génération (Comment le caractère de l'époque influence-t-il la formation des attitudes envers la vie et des valeurs morales des jeunes ?)

3. Le problème de la comparaison des adolescents modernes et des adolescents du passé (Les adolescents modernes sont-ils devenus pires ?)

1. Aujourd’hui, le choix des priorités de vie des adolescents est influencé par les objectifs de la société ; la télévision et le cercle social ont une grande influence ; Pour la jeune génération, la priorité est d'avoir un bon emploi, une bonne carrière et une bonne éducation.

2. Les adolescents modernes diffèrent de leurs pairs formés à l'ère de la stagnation par leur sens pratique et leur certitude dans leurs attitudes de vie ; certains sont convaincus que les adultes doivent satisfaire leurs besoins ; d’autres n’attendent pas que l’État leur donne tout, mais s’efforcent de se réaliser.

3. Les adolescents modernes ne sont ni pires ni meilleurs, ils vivent à une époque différente, dans une société différente et diffèrent de leurs pairs du passé à la fois par leur désir prononcé de réalisation de soi et par leur désir de satisfaire leurs besoins toujours croissants.

Nous continuons à publier des essais basés sur des textes de la page. Cet essai est... L'essai ne prétend en aucun cas être un échantillon. C'est une façon de voir le problème. Je serai heureux si chacun le voit et le révèle à sa manière.

« Oh fois ! Ô morale ! Je veux juste lire le texte de I. A Maslov et m’exclamer avec les paroles de Cicéron prononcées par le grand orateur il y a vingt siècles.

I.A. Maslov, poète, prosateur, publiciste, auteur de livres d'histoire, réfléchit sur notre époque et sur la jeunesse moderne. L'un des problèmes qui inquiète l'écrivain est celui de la détermination des priorités de vie de la jeune génération actuelle. Comment sont-ils chez les jeunes ? Qu'est-ce qui influence le choix des attitudes de vie des adolescents modernes ? L'auteur de l'article tente de répondre à ces questions.

Caractérisant les adolescents modernes, l'auteur dessine ceux qui vivent selon le principe : « Prendre tout de la vie », mais en même temps « ne savent rien faire comme ça, au gré de l'âme », ceux qui sont convaincus : "les adultes n'existent que pour satisfaire leurs besoins." En même temps, l’auteur note que la jeunesse d’aujourd’hui « a de nombreuses orientations positives. Elle a soif d'apprendre, de faire carrière et est prête à travailler dur pour y parvenir... » Parlant du fait que les jeunes sont « hétéroclites », I. Maslov essaie également de comprendre les raisons des « distorsions », ces fondements objectifs qui déterminent les priorités de la vie.

On ne peut qu'être d'accord avec les conclusions de l'auteur. En effet, les changements dans la situation politique, sociale et économique du pays dictent de nouveaux ordres et de nouvelles valeurs, que la télévision et l'environnement immédiat contribuent à former et à consolider dans l'esprit des adolescents. Nous trouvons de nombreux exemples le confirmant, tant dans la vie que dans la littérature moderne.

J'ai trouvé des données assez intéressantes dans la publication de l'Institut de sociologie de l'Académie des sciences de Russie « Jeunesse de la nouvelle Russie : priorités de valeurs ». Les auteurs de la publication notent que les réalités de la vie moderne sont assez dures et soumettent la moralité des Russes à de sérieuses épreuves de force. La majorité des jeunes (55 %) sont aujourd'hui obligés d'admettre que leur réussite dans la vie dépend en grande partie de leur capacité à fermer les yeux sur leurs propres principes à temps. Pour réussir dans la vie, il faut parfois dépasser les normes morales. Le point de vue opposé, selon lequel il vaut mieux ne pas réussir, mais ne pas transgresser les normes morales, n'est partagé que par 44 % des jeunes. Heureusement, ils existent – et cela nous donne de l’espoir.

Le temps et l’environnement immédiat façonnent le caractère et les priorités de la vie de Tanya, l’héroïne de l’histoire « Glitch » de L. Petrushevskaya. L’histoire ne décrit pas seulement certaines personnes en particulier, mais aussi les vicissitudes et les vices de toute notre société gravement malade. En essayant de se faire des amis, Tanya accepte facilement toutes leurs mauvaises idées. Dans une discothèque, on lui propose une drogue et elle prend la pilule. Et puis on voit ses hallucinations. Gluck vient vers elle et lui dit qu'il réalisera trois de ses souhaits. Tanya souhaitait beaucoup d'argent, une grande maison et une vie à l'étranger. Les voici, les priorités : en premier lieu, la fille a une vie riche et belle, tandis que Tanya elle-même ne veut faire aucun effort. Elle a eu un D en mathématiques et la fille n'est même pas capable de laver ses sous-vêtements. Elle est très irresponsable et perd constamment des choses et de l'argent. Certes, la fin de l’histoire est interminable et j’ai vraiment envie de croire qu’après tout ce que Tanya a vécu, elle jettera la pilule qui est dans la poche de Tanya.

Raisonnement sur l'article d'I.A. Maslova, d'accord avec sa position et la défendant, j'ajouterais encore qu'en plus des contextes cibles de la société, de la télévision et du cercle social, qui influencent sans aucun doute le choix des priorités de vie des adolescents, ce choix devrait également impliquer l'esprit de chacun. Il a été « donné par Dieu aux hommes pour qu’ils puissent l’utiliser, au moins occasionnellement ».

(4) Les jeunes de dix à quinze ans sont actifs, mais ne savent rien faire pour rien.

(5) À la demande de l'âme. (6) Ils sont à bien des égards plus rusés et pratiques que les adultes et sont sincèrement convaincus que les adultes n'existent que pour satisfaire leurs besoins. (7) Toujours en augmentation. (8) Les enfants veulent grandir plus vite. (9) Pourquoi sont-ils pressés ? (Yu) Gérer librement son argent.

(11) Ils ne savent pas encore comment gagner de l’argent, ils n’y pensent pas. (12) Aujourd’hui, ils sont élevés par leurs pairs, par la télévision et par la rue. (13) Les psychologues russes estiment que le plus gros problème réside dans le fait que les adultes eux-mêmes se concentrent sur la consommation. (14) Cependant, tout n'est pas si mauvais. (15) En général, les jeunes sont très divers, et les distorsions douloureuses ont une base objective : les crises caractéristiques de l'adolescence ont coïncidé avec une crise des orientations de valeurs dans le pays.

(16) La jeunesse moderne a de nombreuses orientations positives. (17) Elle a hâte d'étudier, de faire carrière et est prête à travailler dur pour cela, alors que les garçons et les filles de l'ère de stagnation s'attendaient à ce que l'État leur donne tout.

(D'après I. Maslov)

Ilya Alexandrovitch Maslov (1935-2008) - poète, prosateur, publiciste, auteur de livres d'histoire.

Essai sur l'examen d'État unifié basé sur le texte de I. Maslov

En quoi les adolescents modernes diffèrent-ils de leurs pairs qui ont vécu à une époque de stagnation ? Quelle est la base de l’éducation des jeunes aujourd’hui ? Ces questions et d'autres sont abordées dans le texte par le publiciste I.A. Maslova. Cependant, l'auteur examine plus en détail le problème de l'influence de l'époque sur la formation des directives morales et des attitudes de vie fondamentales de la jeune génération.

Comme l’écrit l’auteur de ce texte, les adolescents modernes se distinguent par une « attitude personnelle » : « prendre tout de la vie ». Autrement dit, I.A. Maslov estime que la majorité des écoliers et étudiants modernes se caractérisent par une orientation vers la consommation.

Mais le publiciste souligne la « tendance à la réalisation de soi » comme un côté fort de la jeunesse moderne, la compréhension qu'il est nécessaire de faire « ses propres efforts » pour construire un chemin de vie réussi. Le désir d'activité indépendante et d'atteindre un objectif fixé distingue favorablement les adolescents d'aujourd'hui de la jeunesse de l'ère de stagnation, qui plaçait de grands espoirs dans l'aide de l'État plutôt que dans eux-mêmes.

Position d'I.A. Maslova est très claire sur le problème soulevé. Le publiciste en est convaincu : sous l'influence de l'époque, les orientations morales et les attitudes de vie des jeunes changent. Par conséquent, « les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

Je suis d’accord avec la position de l’auteur et je crois également que la formation de la personnalité est inextricablement liée à la fois à l’influence de l’environnement immédiat (famille et amis) et aux humeurs qui prévalent dans la société. Et parfois, ces sentiments sont « captés » beaucoup plus rapidement que les valeurs inculquées par les parents.

Les écrivains russes et étrangers en ont parlé à plusieurs reprises dans leurs œuvres. Souvenons-nous de l'histoire de Ray Bradbury "Le Veldt". Cet ouvrage décrit une maison construite selon les dernières avancées scientifiques. Il y a une « salle des miracles » pour enfants avec un grand écran de télévision aux dimensions murales, qui a la propriété miraculeuse de capter les désirs secrets des adolescents et de les traduire en réalité virtuelle. Les parents de Wendy et Peter trouvent suspect que la chambre des enfants soit constamment dominée par la steppe sauvage d'Afrique du Sud avec ses animaux prédateurs. Jour après jour, les adultes entendent de la crèche les cris de personnes pleines d'horreur et de désespoir, dont les voix leur semblent bien familières. Un jour, les parents entrent dans la « salle des miracles » et se retrouvent dans une réalité virtuelle née des fantasmes de leurs enfants. Les Lions les approchent de toutes parts. Et ce n'est qu'alors que les adultes commencent à comprendre quelles voix ils ont entendues dans la chambre des enfants. Les adolescents Wendy et Peter commettent alors un acte monstrueux par son inhumanité : ils tuent leurs propres parents, qui symbolisent pour eux des interdits, des punitions et des règles d'obéissance. Selon Ray Bradbury, c'est le résultat d'une cruauté considérée comme la norme dans une société future où les valeurs morales ont été perdues.

Vous pouvez retracer l'influence de l'époque sur la formation des valeurs de la vie d'une personne en vous tournant vers le roman en vers d'A.S. Pouchkine "Eugène Onéguine". Le personnage principal de cette œuvre a grandi dans une atmosphère de farniente, habitué à une vie facile et insouciante. «Il en avait marre du travail acharné», c'est pourquoi Eugène Onéguine ne mène à bien aucune de ses entreprises. Le héros vivait selon les règles acceptées dans la société de la première moitié du XIXe siècle et ses valeurs de vie étaient pleinement conformes à l'époque à laquelle il est né.

En conclusion, je voudrais souligner encore une fois : sous l'influence du temps, les orientations morales des jeunes changent inévitablement. Les nouvelles générations de jeunes ne seront donc jamais comme leurs prédécesseurs. Sans cela, le progrès social serait impossible.

Composition

Très souvent, des personnes qui ont une expérience de vie considérable comparent les différentes générations entre elles, en soulignant les aspects positifs et négatifs des deux, mais une telle analyse n'est pas toujours acceptable et juste, et est même souvent tenue pour acquise. Les adolescents d’aujourd’hui sont-ils meilleurs ou pires que leurs prédécesseurs ? I.A. nous invite à réfléchir à cette question. Maslov.

L'écrivain en prose, abordant le problème, concentre notre attention sur les traits de caractère distinctifs et la position idéologique des adolescents d'aujourd'hui qui ont grandi dans une « société de consommation ». Les concepts clés du destin de la génération décrite sont des concepts tels que « l'argent », le « profit », la « maturation prématurée » et l'objectif principal de ces adolescents, l'auteur identifie la « tendance à la réalisation de soi » et la nécessité de « tout prendre à la vie », ce qui est un phénomène idéologique fondamentalement nouveau, si l’on fait un parallèle avec les autres générations. I. A. Maslov attire également l'attention du lecteur sur le fait que les jeunes élevés dans une « société de consommation » sont également devenus le produit d'un environnement pas entièrement prospère : une époque où la crise d'adolescence déjà difficile pour une personne coïncidait avec une « crise des orientations de valeurs ». dans le pays», ce qui, bien sûr, ne pouvait que laisser sa marque sur le sort de la génération. L'écrivain nous amène également à l'idée que ceux qui sont nés au début des années 90, entre autres, présentent de nombreux avantages, notamment une approche sobre dans le choix d'une carrière, une activité, une productivité et une efficacité remarquables, qui, par exemple, la génération précédente d'adolescents ne pouvait pas se vanter. Toutefois, ces deux faits ne peuvent en aucun cas constituer une excuse ou une accusation.

Chaque génération a ses propres problèmes et ses joies, ses avantages et ses inconvénients, et comparer des groupes de personnes de nature complètement différente est pour le moins injuste et partial. I.A. Maslov estime que les adolescents d'aujourd'hui, malgré leur différence frappante par rapport à la génération précédente, malgré une vision fondamentalement nouvelle de la vie, ont toujours la même « attention accrue... à certains biens, au mode de vie », aux mêmes problèmes et besoins, simplement présentés dans d'une autre façon. Le publiciste souligne : « Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

On ne peut qu'être d'accord avec l'opinion de l'auteur. En effet, aussi « gâtée » qu’une génération puisse être aux yeux de la majorité, quelles que soient les nouvelles qualités qu’elle acquiert, elle ne sera jamais « meilleure » ou « pire » que ses prédécesseurs – elle sera nouvelle, simplement « différente ». .» Supposer que de génération en génération les gens penseront et ressentiront la même chose, en tenant compte des mêmes progrès scientifiques et technologiques, serait étrange et stupide. Et tout comme on ne peut pas comparer les bals autrefois populaires avec les discothèques et les célébrations de masse d’aujourd’hui, on ne peut pas comparer une génération avec une autre – ce sont deux phénomènes complètement différents.

EST. Tourgueniev, dans son roman « Pères et fils », tente également de faire un parallèle entre les deux générations, en soulignant les aspects positifs et négatifs des « pères » et des « enfants ». Ainsi, l'auteur attire notre attention sur l'éclat et le caractère aristocratique de Kirsanov, et sur les haillons de Bazarov ; sur l'endurance, l'efficacité, la proximité avec les gens et la vivacité d'esprit d'Evgeny, ainsi que sur l'apathie permanente et le conservatisme inapproprié de Pavel Petrovich. Cependant, l'écrivain ne tire aucune conclusion et se contente de dresser la carte complète des événements qui se présentent à nous, montrant ainsi que chaque génération est originale à sa manière et que comparer les unes avec les autres n'a aucun sens.

A.P. soulève un problème similaire dans sa pièce « The Cherry Orchard ». Tchekhov, en comparant 3 générations à la fois : passée, présente et future. Comme est. Tourgueniev, « l’homme sans rate », caractérise les trois groupes d’un point de vue positif et négatif, tout en soulignant qu’ils sont tous également « inutiles » pour la société. Ranevskaya et Gaev sont terriblement dépendants et amorphes, et ne peuvent donc même pas préserver ce dont ils ont hérité. Lopakhin, étant un homme d'affaires qualifié, pense d'une manière complètement nouvelle et apparaît devant nous comme un entrepreneur assidu, mais l'achat même d'une maison avec une cerisaie est un indicateur que ce héros ne prend pas particulièrement en compte les valeurs spirituelles. des générations précédentes, ce qui ne peut que décevoir. Et enfin, «l'éternel étudiant» Petya Trofimov est en lui-même un personnage profondément réfléchi, mais toute son activité ne se termine que par des pensées et des raisonnements qui, malheureusement, ne peuvent conduire à aucun progrès. A.P. Tchekhov ne tire aucune conclusion de sa pièce et laisse au lecteur le soin de la tirer lui-même. Cependant, de l'œuvre elle-même, il devient clair que chaque génération est unique et que comparer les unes avec les autres est une action inappropriée et erronée.

En conclusion, je voudrais dire que, malheureusement, très souvent, les débats les plus passionnés et les plus biaisés commencent par la phrase « et à notre époque... ». L'ancienne génération aime très souvent critiquer les plus jeunes, et ces derniers, à leur tour, tiennent rarement compte du sort difficile des premiers et les évaluent du point de vue de leur propre expérience. Il me semble que ces deux points de vue sont délibérément erronés et précis, mais qu’il s’agit d’une question importante contre laquelle il faut lutter.

Classe: 11

Le but de la leçon : consolider les connaissances acquises par les étudiants, analyser le texte (problème, position de l’auteur), exprimer son point de vue.

PENDANT LES COURS

1. L'enseignant rappelle que les compétences de communication suivantes des élèves sont testées et évaluées à l'aide d'un essai :

lecture (compréhension, maturité du jugement lors de l'interprétation d'un texte) ;
compiler votre propre déclaration sur la base du texte proposé (comme un essai, une critique ou une critique) ;
expression cohérente et logique des pensées par écrit ;
utilisation libre et consciente des moyens d'expression du langage ;
maîtrise de l'orthographe, de la ponctuation et des normes linguistiques.

2. Il est demandé aux élèves de se rappeler ce qu’est un problème de texte, de commenter un problème et de savoir comment identifier la position de l’auteur.

3. Exercices.

3.1. Lisez le texte.

Les adolescents d'aujourd'hui, nés au début des années 90 du XXe siècle, constituent la première génération à grandir dans une « société de consommation ». La plupart d’entre eux, malgré leur jeune âge, ont déjà une attitude personnelle qui correspond au slogan : « Prenez tout de la vie ». Prenez tout. Ayez tout, faites tout. Les jeunes de dix à quinze ans sont actifs, mais ne savent rien faire pour rien. Au gré de l'âme. Ils sont à bien des égards plus rusés et pratiques que les adultes et sont sincèrement convaincus que les adultes n’existent que pour satisfaire leurs besoins. En constante augmentation. Les enfants veulent grandir plus vite. Pourquoi sont-ils pressés ? Pour gérer librement votre argent. Ils ne savent pas encore comment gagner de l’argent, ils n’y pensent pas.
Aujourd’hui, ils sont élevés par leurs pairs, la télévision et la rue. Les psychologues russes estiment que le plus gros problème réside dans le fait que les adultes eux-mêmes se concentrent sur la consommation. Cependant, tout n’est pas mauvais. En général, les jeunes sont très divers et les déséquilibres douloureux ont une base objective : les crises caractéristiques de l'adolescence ont coïncidé avec une crise des orientations de valeurs dans le pays.
Les jeunes d'aujourd'hui ont de nombreuses orientations positives. Elle a hâte d'étudier, de faire carrière et est prête à travailler dur pour y parvenir, alors que les garçons et les filles de l'époque de la stagnation s'attendaient à ce que l'État leur donne tout.
La tendance à la réalisation de soi est une tendance importante pour la jeune génération d’aujourd’hui. Et les adolescents ont et continueront d'accorder une attention accrue à certains biens et modes de vie, car cela fait partie de l'éventail de valeurs qu'il faut posséder pour s'intégrer dans l'environnement de leurs pairs. Il faut être comme tout le monde.
Qu’est-ce qui est le plus important dans la vie, selon les adolescents eux-mêmes ? Leur première priorité est un bon emploi, une carrière et une éducation. Les adolescents réalisent que pour bien vivre leur avenir, ils doivent faire leurs propres efforts. De nombreux lycéens souhaitent faire des études supérieures, et le classement des professions n'inclut pas les bandits ou les tueurs, comme cela a été observé il y a dix ans. Pour atteindre leurs objectifs, ils sont prêts à reporter le mariage jusqu'au moment où ils se réaliseront en tant que spécialistes et, par conséquent, commenceront à gagner beaucoup d'argent.
Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents.

D'après I. Maslov

3.2. Identifiez le problème de texte

Aide : pour déterminer le problème abordé par l'auteur, il faut trouver une contradiction. C'est un sujet de discussion ou de description.
La formulation du problème contient des mots figuratifs et évaluatifs.
Le problème peut être formulé en utilisant des modèles de discours tels que : L'auteur aborde... un problème (philosophique, psychologique, social, politique, etc.)... (éducation, éducation, mémoire historique, écologie, culture, moralité...) et... (révèle la contradiction entre, montre , attire l'attention du lecteur sur..., regrette que...).

3.3. En suivant l'algorithme, déterminez le sujet du texte

Algorithme pour déterminer le sujet du texte :

À partir de chaque paragraphe, écrivez la phrase thématique qui contient le plus d’informations.
Raccourcissez vos phrases en n’y laissant que des mots et des expressions clés.
Notez les phrases résultantes (combinaisons de mots) et répartissez-les du premier au dernier à mesure que l'importance de l'information pour comprendre le sujet du texte diminue.
Déterminez comment les phrases sont liées les unes aux autres. Pour cela, posez une question d'une phrase à l'autre (d'autres moyens de communication sont possibles, par exemple clarifier des membres de la phrase).
Formulez le sujet du texte en utilisant la formule : cliché de discours + mot-clé (phrase).

Par exemple:

L'auteur du texte aborde le thème du rôle (sens, influence...)+ mots-clés ;
Le texte parle du rôle (sens), de l'influence...) + mots clés;
L'auteur évoque le rôle (sens, influence...) + mots clés.

Par exemple:

L'auteur affirme que...(citation), comparant...(objets de comparaison).

L'auteur appelle à..., car il est convaincu que"...(citation)...". La preuve en est (faits, phénomènes, événements cités par l'auteur).
L'auteur est convaincu que...
En parlant de..., l'auteur regrette que...
L'auteur est ambivalent sur le sujet. D'un côté... et de l'autre– ...

L’argumentation de la thèse s’exprime à l’aide de modèles de discours tels que :

L'auteur justifie sa position...
La position de l'auteur est confirmée par les arguments suivants (arguments, faits).
La preuve de la position de l'auteur est fournie par des arguments tels que...

3.5. Composez un mini-texte (6 à 8 phrases) en répondant dans l'ordre aux questions suivantes :

Quel problème l’auteur aborde-t-il ?
Avec quel sujet l'auteur essaie-t-il de résoudre le problème ?
Quel est le rapport de l'auteur avec le sujet (sujet du discours) ?
Quels arguments l’auteur avance-t-il pour justifier sa position ?

3.6. Lisez les options des élèves pour définir le problème, le sujet et la position de l'auteur. Comparez-les avec votre propre version et donnez une évaluation.

1. En lisant l’article de I. Maslov, vous réfléchissez involontairement avec l’auteur aux adolescents d’aujourd’hui. Cela montre que la jeunesse moderne s’efforce de s’améliorer. Elle est différente, pas comme ses prédécesseurs : « Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. »

2. L'auteur du texte aborde le thème du développement des adolescents, de leur désir d'éducation et de carrière. Travaillez en les réalisant en tant que spécialistes. I. Maslov parle du problème de la réalisation de soi des adolescents et estime que « les crises des adolescents ont coïncidé avec une crise des orientations de valeurs dans le pays ». « Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents », affirme-t-il.

3. L'auteur, abordant le problème de l'éducation, soutient que les adolescents souhaitent recevoir une bonne éducation. Texte de I. Maslov sur les adolescents qui veulent gagner beaucoup d'argent.
L’auteur affirme que les adolescents sont prêts à faire beaucoup de sacrifices « pour atteindre leurs objectifs ».

4. Dans son article, I. Maslov aborde le problème de l'éducation des adolescents d'aujourd'hui. Il compare la jeunesse de « l’ère de la stagnation » avec la jeunesse du 21e siècle. Maslov estime que « les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

5.Bon travail, carrière et éducation– c'est ce que font les jeunes d'aujourd'hui" Ayant grandi dans une « société de consommation », elle la met en avant. C'est exactement ce que I. Maslov écrit,
aborder le problème de l'éducation et de la réalisation des forces des adolescents d'aujourd'hui. L’auteur affirme que « les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

6. L’auteur aborde le problème de l’éducation des « adolescents d’aujourd’hui ». Il réfléchit aux valeurs morales de la jeunesse moderne. I. Maslov affirme que les jeunes sont élevés selon le principe « Prenez tout de la vie ». L’auteur exprime clairement sa position : « Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

7. L'auteur aborde le thème de la formation de la jeunesse d'aujourd'hui, qui a grandi dans une « société de consommation ». I. Maslov aborde le problème de la réalisation de soi de la génération actuelle :
« Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents."

4. Exercices

4.1. Nous invitons les élèves à se rappeler ce qu'est l'argumentation et quels sont les principaux types d'arguments.

4.2. Partiellement d'accord avec la thèse ci-dessus et en même temps partiellement contestée, en donnant des arguments « pour » et « contre ».

Les jeunes doivent être éduqués selon le principe "Prenez tout de la vie".

4.3. Associez les informations suivantes à la notion de bénéfice/préjudice :

Chaque jeune devrait s'efforcer de s'épanouir.

4.4. Choisissez vos propres arguments et exemples pour la thèse présentée.

Les adolescents d’aujourd’hui ne sont ni meilleurs ni pires que leurs prédécesseurs. Ils sont juste différents.

5. Exercices

5.1. Lisez le texte.

La miséricorde est-elle pratiquée dans nos vies ? ...Y a-t-il une contrainte constante pour ce sentiment ? À quelle fréquence recevons-nous un appel ? Dans « Monument », où chaque mot est prononcé de cette manière, Pouchkine résume les mérites de sa poésie avec la formule classique :

Et pendant longtemps je serai si gentil avec les gens,
Que j'ai éveillé de bons sentiments avec ma lyre,
Qu'à mon âge cruel j'ai glorifié la liberté
Et il a appelé à la miséricorde pour ceux qui sont tombés.

Quelle que soit la façon dont vous interprétez la dernière ligne, il s’agit en tout cas d’un appel direct à la miséricorde. Il serait utile de suivre la façon dont Pouchkine poursuit avec persistance ce thème dans sa poésie et sa prose. De « La fête de Pierre le Grand », de « La fille du capitaine », « Le coup de feu », « L'agent de gare » - la miséricorde envers les morts devient une exigence morale pour la littérature russe, l'un des devoirs les plus élevés d'un écrivain. Au XIXe siècle, les écrivains russes appelaient à voir dans un fonctionnaire aussi opprimé et insignifiant de la quatorzième classe, comme un chef de gare, une personne à l'âme noble, digne d'amour et de respect. Le testament de miséricorde de Pouchkine envers les morts imprègne les œuvres de Gogol et Tourgueniev, Nekrasov et Dostoïevski, Tolstoï et Korolenko, Tchekhov et Leskov.
Ce n'est pas seulement un appel direct à la miséricorde comme "Mumu", mais c'est aussi un appel des écrivains aux héros humiliés et insultés, aux orphelins, aux misérables, aux solitaires sans fin, aux malheureux, aux tombés, comme Sonechka Marmeladova, comme Katyusha Maslova.
Le sentiment vivant de compassion, de culpabilité et de repentance dans les œuvres des grands et petits écrivains russes a grandi et s'est élargi, gagnant ainsi la reconnaissance et l'autorité du peuple.
Faire appel à la miséricorde pour ceux qui sont tombés – cultiver ce sentiment, y revenir, y appeler – est une nécessité urgente, difficile à évaluer. Je suis convaincu que notre littérature, surtout aujourd’hui, ne peut pas abandonner l’héritage de Pouchkine.

D. Granin

5.2. L'enseignant souligne que ce texte, comme le montrent les résultats de l'examen, s'avère difficile en termes de compréhension du sujet. Nous parlons du rôle de la littérature dans la culture de la miséricorde chez une personne, du fait que ce sentiment est évoqué par la littérature en utilisant des exemples tirés de la vie de divers héros littéraires vivant à des époques différentes, que la tâche de la littérature moderne est de continuer le bien tradition établie par la littérature classique - pour cultiver un sentiment de miséricorde chez une personne .

5.4. Quels types d’arguments avez-vous utilisés ?

5.5. Lisez les arguments des élèves. Comparez-les avec votre propre version et donnez une évaluation. Quels types d’arguments les élèves ont-ils utilisés ?

Portez une attention particulière aux commentaires sur la note donnée par l'expert.

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Thèse

Arguments