Expérience de travail d'un enseignant préscolaire
Le matériel peut être utile aux enseignants du préscolaire lors de la rédaction d'expériences de travail en vue de participer à des concours.
1. INFORMATIONS GÉNÉRALES
Nom, prénom, patronyme Gorkovskaya Anna Alekseevna
Éducateur de poste
Date de naissance 15/03/1977
Adresse complète de la résidence Région de Rostov, Volgodonsk, ***********
Numéros de téléphone de contact, adresse e-mail cellulaire. **********
Éducation, diplôme universitaire (niveau, établissement d'enseignement)
Établissement d'enseignement public de l'enseignement secondaire professionnel Collège pédagogique de Volgodonsk,
éducatrice diplômée d'enfants d'âge préscolaire
spécialisation en éducation préscolaire
Parcours professionnel (ancienneté totale, dates, lieux de travail, fonctions)
14 ans à MBDOU DS "Spring" à Volgodonsk - éducateur de la catégorie de qualification la plus élevée
La présence de récompenses, de titres(si disponible)
Concours municipal "Professeur de l'année-2006" - Diplôme du participant en 2006.
La finale du concours régional "Le meilleur groupe préparatoire à l'étude des règles de circulation et à l'organisation du travail pour prévenir les accidents parmi les établissements d'enseignement préscolaire de la région (2009) - 2e place à l'étape de la ville du concours régional et 1ère place à la finale du concours régional.
Diplôme honorifique du Département de l'éducation de Volgodonsk pour la formation réussie des fondements intellectuels, culturels et moraux de la personnalité des enfants d'âge préscolaire, 2010.
Certificat d'honneur de l'organisation municipale du Syndicat des travailleurs de l'éducation pour le travail actif dans l'organisation syndicale primaire, de nombreuses années de travail consciencieux, la fidélité au mouvement syndical en 2013.
Diplôme du gagnant (1ère place) du concours panrusse "Umnata" à l'Olympiade éclair: "FSES de l'éducation préscolaire" 2015.
Diplôme (2e place) de la publication du réseau panrusse "Portail du pédagogue" au concours panrusse
"Compétences TIC des travailleurs pédagogiques dans le cadre de la mise en œuvre de la norme de formation de l'État fédéral" 2015
Diplôme (3ème place) du portail éducatif panrusse "Prodlenka.org" au concours pédagogique panrusse dédié à la fête des mères "Native Heart", "Script for Mother's Day" 2016.
Nom de l'établissement d'enseignement préscolaire (au complet) :
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Adresse complète de l'établissement :
Le sujet de la Fédération de Russie : ______________________________________________________________
indice : ________________________________________________________________
localité : _________________________________________________________
Rue: _________________________________________________________________
loger: __________________________________________________________________
code téléphonique fédéral de la ville : ________ téléphone : ________________
télécopieur : ____________________ e-mail : __________________
Responsable d'un établissement d'enseignement préscolaire (nom complet, numéro de téléphone):
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Je crois que le jardin d'enfants du futur devrait être une deuxième maison pour les enfants, où ils peuvent trouver le bonheur. Une personne heureuse est avant tout une personne en bonne santé. Par conséquent, dans le jardin d'enfants du futur, les conditions doivent être créées pour le plein développement des capacités physiques, créatives et cognitives de chaque enfant en fonction de ses capacités individuelles. Le jardin d'enfants du futur est une maison d'émotions positives, de sourires et de joie, où chaque enfant se réalise en tant que personne et sait se réjouir, non seulement des siens, mais aussi des réalisations des autres.
INFORMATIONS ANALYTIQUES
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
Jardin d'enfants "Printemps" Volgodonsk
(MBDOU DS "Printemps", Volgodonsk)
Moi, Gorkovskaya Anna Alekseevna, travaille depuis 15 ans au MBDOU DS "Spring" à Volgodonsk. Expérience dans l'enseignement 14 ans. En 2005, elle est diplômée de l'établissement d'enseignement public de l'enseignement professionnel secondaire, le Collège pédagogique de Volgodonsk, et a été qualifiée comme enseignante d'enfants d'âge préscolaire, spécialisée dans l'éducation préscolaire. En 2015 a réussi la certification finale dans le cadre du programme de formation avancée à l'ANO "Centre de formation professionnelle complémentaire de Saint-Pétersbourg" sur le thème: "Organisation du processus éducatif à la maternelle dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral". J'ai la catégorie de qualification la plus élevée.
En ce moment, je travaille comme éducatrice dans un groupe compensatoire préparatoire à l'école avec de graves troubles de la parole.
1. Caractéristiques de la contribution de l'enseignant à la mise en œuvre du programme pédagogique principal du MDOU
MBDOU DS "Printemps" de Volgodonsk réalise des activités éducatives selon le programme d'enseignement général de base exemplaire de l'éducation préscolaire "Enfance" édité par T.I. Babaeva, A.G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova. Pour la première fois, il a mis en œuvre une approche d'organisation du développement et de l'éducation holistiques d'un enfant d'âge préscolaire. Je considère que ma contribution à la mise en œuvre de ce programme est la création du "Programme de travail éducatif de l'éducateur" (annexe n ° 1).
Le contenu du programme, conformément aux exigences de la norme, comprend trois sections principales - cible, contenu et organisation.
Le but de la mise en œuvre du programme éducatif principal de l'éducation préscolaire conformément à la norme d'éducation préscolaire de l'État fédéral: le développement de la personnalité des enfants d'âge préscolaire dans divers types de communication et d'activités, en tenant compte de leur âge, de leur état psychologique et individuel caractéristiques physiologiques.
Atteindre cet objectif implique de résoudre les tâches suivantes :
1. Protection et renforcement de la santé physique et mentale des enfants, y compris leur bien-être émotionnel ;
2. Assurer l'égalité des chances pour le plein développement de chaque enfant pendant l'enfance préscolaire, quel que soit son lieu de résidence, son sexe, sa nation, sa langue, son statut social, ses caractéristiques psychophysiologiques et autres (y compris les handicaps).
3. Assurer la continuité des buts, objectifs et contenus de l'enseignement mis en œuvre dans le cadre des programmes d'enseignement aux différents niveaux (ci-après dénommés la continuité des principaux programmes d'enseignement de l'enseignement général préscolaire et primaire).
4. Création de conditions favorables au développement des enfants en fonction de leur âge et de leurs caractéristiques et inclinations individuelles, développement des capacités et du potentiel créatif de chaque enfant en tant que sujet de relations avec lui-même, les autres enfants, les adultes et le monde.
5. Combiner l'éducation et l'éducation dans un processus éducatif holistique basé sur des valeurs spirituelles, morales et socioculturelles et des règles et normes de comportement acceptées dans la société dans l'intérêt d'une personne, d'une famille, d'une société.
6. Formation d'une culture générale de la personnalité des enfants, y compris les valeurs d'un mode de vie sain, le développement de leurs qualités sociales, morales, esthétiques, intellectuelles, physiques, l'initiative, l'indépendance et la responsabilité de l'enfant, la formation de les prérequis aux activités pédagogiques.
7. Assurer la variabilité et la diversité du contenu des programmes et des formes d'organisation de l'éducation préscolaire, la possibilité de former des programmes de différentes directions, en tenant compte des besoins éducatifs, des capacités et de la santé des enfants.
8. Formation d'un environnement socioculturel correspondant à l'âge, aux caractéristiques individuelles, psychologiques et physiologiques des enfants.
9. Apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et accroître la compétence des parents (représentants légaux) en matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.
10. Assurer la continuité des buts, objectifs et contenus de l'enseignement préscolaire général et primaire général.
2. Caractéristiques de l'efficacité de l'utilisation des technologies éducatives modernes par l'enseignant
En mettant en œuvre ce programme, conformément à la norme éducative de l'État fédéral, j'utilise des technologies éducatives modernes dans mes activités :
1.technologies qui préservent la santé ;
2.technologies d'activité de projet ;
3. technologies de l'information et de la communication ;
4. technologies axées sur la personnalité ;
5. technologie de jeu
1. Technologies salvatrices.
Le but des technologies qui sauvent la santé est de donner à l'enfant la possibilité de se maintenir en bonne santé, de développer en lui les connaissances, les compétences et les habitudes nécessaires à un mode de vie sain.
Je réalise un complexe d'activités sportives et récréatives visant au développement physique et au renforcement de la santé de l'enfant - technologies pour le développement des qualités physiques, durcissement en marchant pieds nus sur des tapis de massage à l'aide d'équipements sportifs (bâtons de gymnastique, balles, haltères, etc. ), effectuant des exercices de respiration selon la méthode A.N. Strelnikova, psycho-gymnastique
M. Chistyakova, gymnastique des yeux, gymnastique des doigts et des articulations, automassage du visage, utilisation de jeux de plein air et sportifs, rythmoplastie, pauses dynamiques, relaxation, etc.
L'utilisation de technologies qui préservent la santé dans mon travail a conduit aux résultats suivants :
- augmenter le niveau de développement des capacités physiques des enfants;
- la stabilité du bien-être émotionnel de chaque enfant ;
- augmenter le niveau de développement de la parole;
- Diminution de la morbidité.
2. Technologies de l'activité du projet
Objectif : Développement et enrichissement de l'expérience sociale et personnelle par l'inclusion des enfants dans la sphère de l'interaction interpersonnelle.
Pour la deuxième année, l'orientation prioritaire de mon travail est « Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par l'éducation morale et patriotique ». À cet égard, j'ai développé et mis en œuvre avec succès le projet créatif et éducatif "Printemps de Russie" (annexe n ° 2).
Objectif: la formation des connaissances des enfants sur la Russie, les caractéristiques de la population, l'histoire et la culture du peuple russe, les jours fériés en Russie; approfondir les connaissances sur la région du Don ; éducation à l'amour et au respect de leur petite patrie.
En conséquence, les enfants ont développé un sentiment d'amour pour leur petite patrie au passé lointain, se sont familiarisés avec le folklore et le dialecte cosaques, avec les coutumes et les traditions des cosaques du Don, avec les jeux des cosaques, ont appris comment la maison cosaque les articles ont regardé et ont appris leurs noms; connaître les symboles de l'État, la capitale de notre patrie avec ses curiosités, les traditions et les coutumes du peuple russe, les fêtes d'État de la Fédération de Russie.
3. Technologies de l'information et de la communication.
Le monde dans lequel un enfant moderne se développe est fondamentalement différent du monde dans lequel ses parents ont grandi. Cela pose des exigences qualitativement nouvelles à l'éducation préscolaire comme premier maillon de l'éducation tout au long de la vie : éducation utilisant les technologies modernes de l'information (ordinateur, tableau blanc interactif, tablette, etc.).
L'informatisation de la société pose les tâches suivantes aux enseignants du préscolaire:
- pour rester dans l'air du temps,
- devenir un guide pour l'enfant dans le monde des nouvelles technologies,
- mentor dans le choix des programmes informatiques,
- de poser les bases de la culture informationnelle de sa personnalité,
- améliorer le niveau professionnel des enseignants et la compétence des parents.
J'utilise les TIC dans mon travail pour effectuer :
1. Sélection de matériel d'illustration pour les classes et pour la conception de stands, groupes, salles de classe (scanner, Internet, imprimante, présentation).
2. Sélection de matériel pédagogique supplémentaire pour les cours, familiarisation avec les scénarios de vacances et autres événements.
3. Échange d'expériences, connaissance des périodiques, développements d'autres enseignants en Russie et à l'étranger.
4. Enregistrement de la documentation du groupe, rapports.
5. Création de présentations et de films dans les programmes Power Point, Windows Movie Maker pour améliorer l'efficacité des activités éducatives avec les enfants et la compétence pédagogique des parents dans le processus de tenue des réunions parents-enseignants.
4. Technologies axées sur la personne.
La technologie de coopération met en œuvre le principe de démocratisation de l'éducation préscolaire, l'égalité dans les relations entre l'enseignant et l'enfant, le partenariat dans le système de relations "Adulte - Enfant".
Avec les enfants, je crée les conditions d'un environnement en développement, nous fabriquons des manuels, des jouets, des cadeaux pour les vacances. Ensemble, nous définissons une variété d'activités créatives (jeux, travail, concerts, vacances, divertissement).
Technologies pédagogiques basées sur l'humanisation et la démocratisation des relations pédagogiques avec une orientation procédurale, la priorité des relations personnelles, une approche individuelle, une gestion démocratique et une orientation humaniste lumineuse du contenu. Cette approche a un nouveau programme d'enseignement général de base de l'éducation préscolaire "Enfance" édité par T.I. Babaeva,
A. G. Gogobidze, Z.A. Mikhailova.
5. Technologie de jeu.
Il est construit comme une éducation holistique, couvrant une certaine partie du processus éducatif et unie par un contenu, une intrigue, un caractère communs. Il comprend successivement :
jeux et exercices qui permettent d'identifier les principales caractéristiques des objets, de les comparer, de les contraster;
des groupes de jeux pour la généralisation d'objets selon certaines caractéristiques ;
des groupes de jeux, au cours desquels les enfants d'âge préscolaire développent la capacité de distinguer les phénomènes réels des phénomènes irréels;
des groupes de jeux qui évoquent la capacité de se contrôler, la vitesse de réaction à un mot, l'ouïe phonémique, l'ingéniosité, etc.
Je crois que la compilation des technologies de jeu à partir de jeux et d'éléments individuels est la préoccupation de chaque éducateur.
Dans les activités à l'aide des technologies de jeu, les enfants développent des processus mentaux.
Les technologies de jeu sont étroitement liées à tous les aspects du travail éducatif et éducatif de la maternelle et à la solution de ses tâches principales. Mise en œuvre du projet "Printemps de Russie", j'utilise dans mon travail le jeu folklorique comme moyen de correction pédagogique du comportement des enfants.
L'utilisation de toutes ces technologies pédagogiques dans mon travail m'aide à rendre le processus de résolution de problèmes ordonné, cohérent, réfléchi et conscient, me permet d'atteindre le résultat prévu, m'aide à habiller le contenu de mon activité professionnelle sous une forme optimale pour sa mise en œuvre, construire des actions professionnelles dans une chaîne logique cohérente.
3. Le système d'activités d'un enseignant dans l'éducation des enfants d'âge préscolaire basé sur les valeurs patriotiques et les traditions culturelles et historiques de la région du Don
La mise en œuvre de la composante nationale-régionale est réalisée selon le programme de N.V. Yelzhova "Initier les enfants d'âge préscolaire à l'histoire de la région du Don", ainsi qu'à travers le travail en cercle "Rassemblements cosaques", qui est réalisé dans le cadre du projet "Printemps de Russie".
Objectif : Développement d'un intérêt cognitif pour l'histoire de la région du Don et développement d'un sentiment d'amour pour leur petite patrie.
Tâches:
- Former chez les enfants le début de la conscience morale et le début de la conscience de soi de l'individu sur la base des normes culturelles et ethniques de la région donnée, le contenu de la conscience de l'enfant;
- Continuer à élargir le contenu de la conscience de l'enfant à travers des informations et des événements, des phénomènes inaccessibles à son observation directe ;
- Contribuer à l'enrichissement des idées sur le passé de la petite patrie ;
- Maintenir une attitude cognitive et créative vis-à-vis du monde environnant de la nature du Don ;
- Maintenir un intérêt constant pour le monde des adultes ;
- Contribuer au désir chez les enfants de transmettre leurs sentiments et leurs pensées en communiquant avec leurs pairs;
- Créer les conditions pour la formation chez les enfants d'un sentiment d'amour pour la Patrie ;
- Promouvoir le développement de l'imagination productive chez les enfants d'âge préscolaire.
Thème 1 : « Histoire de la région du Don »
1. Connaissance des cartes.
2. Carte de la région de Rostov.
3.Notre ville.
4. Steppe du Don - "Champ sauvage"
5. Invasion des Mongols-Tatars.
6. Maquette de la steppe du Don.
Sujet 2 : "Les cosaques sont des gens libres"
1. L'origine des cosaques.
3. Villes cosaques.
4. Vêtements des cosaques.
5. Chansons cosaques.
6. Traditions et coutumes des Cosaques.
7. Création d'un mini-musée.
Thème 3 : "Villes de la région de Rostov"
1.Rostov.
2.Azov.
3. Taganrog.
4.Novotcherkassk.
6. Compilation d'un guide des villes cosaques.
Thème 4 : "Monde animalier de la région du Don"
1. Animaux.
2. Oiseaux.
3. Poisson.
4. Perles de Donskoï.
5. Le livre rouge des animaux.
Thème 5 : « Plantes de la région du Don »
1. Arbres et arbustes.
2. Fleurs.
3. Herbes médicinales.
4. Les plantes comme moyen de cosmétique.
5. Livre rouge des plantes Don.
Sujet 6 : "Comment ils se sont reposés sur le Don"
1.Jeux pour enfants.
2. Fêtes orthodoxes (Pâques, Trinité)
3. Assis sur le monticule.
4. Randonnée jusqu'au réservoir.
5. Population du modèle du réservoir avec des animaux, des plantes.
Résultat attendu.
1. La conscience des enfants se développera en raison des informations et des événements, des phénomènes inaccessibles à son observation directe.
2. Une attitude cognitive et créative envers le monde environnant de la nature Don sera formée.
3. Un sentiment d'amour pour la patrie se formera
4. Le désir d'apprendre le folklore de la région.
5. L'activité productive des enfants dans la connaissance de leur région sera formée.
4. Le système de mise en œuvre par l'enseignant du principe d'individualisation dans les activités éducatives sur la base du système d'évaluation pédagogique approuvé dans l'établissement d'enseignement préscolaire.
Conformément au programme éducatif de l'établissement préscolaire, selon le plan de travail annuel du groupe, au début et à la fin de l'année scolaire, la réalisation par les enfants d'une dynamique positive dans les résultats de la maîtrise du programme éducatif est surveillée , au cours de laquelle le développement individuel des enfants est évalué. L'évaluation est réalisée dans le cadre de diagnostics pédagogiques (évaluation du développement individuel des enfants associée à l'évaluation de l'efficacité des actions pédagogiques, qui sous-tend leur planification ultérieure).
Les résultats des diagnostics pédagogiques sont ensuite utilisés pour résoudre les tâches éducatives suivantes :
1. individualisation de l'éducation (accompagnement de l'enfant, construction de sa trajectoire scolaire ou correction professionnelle des caractéristiques de son développement) ;
2. optimisation du travail avec un groupe d'enfants.
Des diagnostics pédagogiques sont réalisés dans le cadre de l'observation des enfants dans des situations quotidiennes, afin de conclure que le processus éducatif dans son ensemble atteint son résultat, à savoir les principaux objectifs fixés par le programme éducatif : protection de la santé, création des conditions d'une développement mental des enfants et joyeux pendant leur enfance préscolaire.
L'analyse des résultats des diagnostics pédagogiques sur les 3 dernières années a montré une tendance positive dans l'évolution du programme pédagogique de mes élèves. A la fin de l'année scolaire 2013, 2014, 2015, le nombre d'enfants ayant un niveau acceptable de maîtrise du programme éducatif était de 100%, ce qui confirme l'efficacité de l'utilisation des technologies et méthodes pédagogiques modernes.
5. Caractéristiques de l'interaction de l'enseignant avec des spécialistes: participation à l'élaboration et à la mise en œuvre de programmes individuels pour le développement de l'enfant
La mise en œuvre du "Programme de Travail Pédagogique de l'Éducateur" se fait en étroite collaboration avec des spécialistes :
Enseignant-orthophoniste (développement de la motricité articulatoire, perception phonémique, motricité des doigts, consolidation des sons fixes dans la parole, développement d'un discours cohérent sur des sujets lexicaux, consolidation des catégories lexicales et grammaticales);
- un enseignant-psychologue (jeux pour le développement des compétences de communication, jeux pour le développement des processus cognitifs ; jeux qui contribuent au développement des compétences de communication, établissement de la compréhension mutuelle, du partenariat ; développement de l'autorégulation, développement émotionnel, psycho-gymnastique );
- directeur musical (cours de logo-rythmique; chant de comptines, chants; jeux d'imitation, dramatisations; automatisation de sons mis en scène à partir de matériel folklorique);
- un moniteur d'éducation physique et un moniteur de natation (développement de la motricité générale et fine ; chants, comptines, jeux extérieurs avec accompagnement de la parole, récitatifs, jeux de coordination de la parole avec le mouvement)
Je participe activement à l'élaboration et à la mise en œuvre de programmes individuels pour le développement de l'enfant. Après le suivi, les données concernant l'enfant sont saisies dans la fiche de développement psychologique, pédagogique et médico-social (Annexe n°3) selon les paramètres suivants :
- Connaissances, compétences et capacités du programme,
- Activité d'orientation,
- activité cognitive,
- Maîtrise de soi,
- Activité d'orientation dans de nouvelles conditions,
- La réceptivité à l'aide,
- Transfert à de nouvelles conditions.
Un programme individuel d'assistance psychologique, pédagogique et médico-sociale à un enfant (annexe n ° 4) est mis en œuvre à travers les domaines suivants: médical (médecin, infirmière, instructeur de thérapie par l'exercice), pédagogique (éducateurs, directeur musical), parole (enseignant -orthophoniste), psychologique (enseignant-psychologue). Tout d'abord, les enseignants identifient le problème du développement de l'enfant, puis décrivent son potentiel de réadaptation, choisissent les domaines de travail correctif, sélectionnent les outils technologiques nécessaires, indiquent le résultat prévu.
Le résultat est écrit à la fin de l'année.
6. La position créatrice de l'éducateur dans la transformation de l'environnement pour le développement de l'enfant.
L'environnement objet-spatial en développement d'une organisation éducative préscolaire est l'un des principaux moyens qui forment la personnalité d'un enfant, une source de connaissances et d'expérience sociale. L'environnement objet-spatial créé à la maternelle influence le développement de l'enfant, contribue à son développement global et assure son bien-être mental et émotionnel. Par conséquent, cette question est particulièrement pertinente pour moi aujourd'hui.
Zones, centres et microcentres du groupe.
Zone de choix et d'autodétermination.
Conçu pour stocker du matériel et de l'équipement permettant d'organiser tous les types d'activités pour enfants en fonction de l'âge des enfants. Ce sont des armoires de rangement murales qui représentent l'un ou l'autre centre d'activité des enfants : intellectuel, constructif, centre d'expérimentation ; socio-émotionnel; artistique et productif; jeu; moteur; discours, bibliothèque; coin de service; coin de nature.
Zone de travail.
Il exerce directement les activités éducatives de l'enseignant auprès des enfants et les activités indépendantes des enfants en fonction de leurs intérêts.
La zone de travail contient des structures de mobilier qui reflètent les spécificités de toute activité ou contenu, et des structures de mobilier léger : tables de transformateurs sur roues.
zone active. Conçu pour mettre en œuvre l'activité motrice des enfants et les activités nécessitant des mouvements dans l'espace.
Zone calme. Conçu pour la détente et la solitude. Il contient : un petit tapis, des banquettes légères, des poufs moelleux, une table lumineuse.
Lors de l'organisation du personnel enseignant, ils ont pris en compte le fait que les limites des zones devaient être mobiles. Lors de la construction d'un PPS, j'utilise les soi-disant constructions modulaires mobiles, des écrans qui se combinent bien les uns avec les autres, se déplacent, s'écartent. Ces meubles modulaires sont multifonctionnels et mobiles, facilement transformables et pliables.
J'essaie toujours d'être créatif dans la création d'un environnement sujet-espace dans un groupe. Dans mon travail, j'utilise des manuels d'auteur développés par mes soins, des jeux didactiques et éducatifs d'auteur, des moyens originaux de formation et d'éducation.
Le jeu "Field of Miracles" et "Field of Miracles-2" m'aide dans mes cours de développement de la parole :
dans l'automatisation des sons définis ("Nommez la ou les images avec un tel son", "Où est caché le son?");
dans le développement d'un discours cohérent ("Composer une énigme sur ...", "Composer une phrase", "Inventer une histoire sur ...");
dans le développement du vocabulaire et de la grammaire ("Dis-moi lequel (quoi, quoi)?", "Relève un mot", etc.
Le manuel contient deux terrains de jeu d'une centaine d'images.
Selon ce manuel, plus de 50 situations de jeu ont été compilées dans divers domaines éducatifs : développement de la parole, développement social et communicatif, développement cognitif, développement artistique et esthétique.
Dans le coin orthophonie de notre groupe, j'utilise un certain nombre de jeux et de manuels que j'ai développés: des kits pour modéliser des contes de fées: "Gingerbread Man", "Turnip", "Zayushkina's hut", d / et "Visiting Tap-Tapych" , d / et "Nitkobukovka"
"Un coffre avec des contes de fées", ensembles pour le développement d'un jet d'air ("Flocons de neige", "Fleurs", "Feuilles"), pour le développement de la motricité fine "Lapin", "Doigts agiles", "Perles de maman" , "Nitkobukovka."
Dans le coin sécurité : d/ et "Mettre les photos en ordre", d/ et "Panneaux de signalisation", d/ et "Causes d'incendie dans la maison", d/ et "Trouvez l'âme sœur", d/ et " Objets dangereux dans la maison", capes pour les jeux de rôle "DPS", "Ministère des situations d'urgence", "Police", fiches "Situations dangereuses", fiche des jeux de sécurité, consultations "Pour vous, parents", mémos "Comment sécuriser la vie d'un enfant".
Dans le coin du "Theatre Lounge": le théâtre sur les cuillères "La famille Lozhkarev", "Kinder-theatre", le théâtre sur les doigts "Legs-stomp", le théâtre sur les foulards "Masha et l'ours", "Shadow Théâtre".
Au centre "Sport et Santé", les jeux suivants ont été réalisés : "Traps", "Throw-Catch", "Massage Tracks", un fichier de jeux et d'exercices en plein air.
Le centre d'histoire locale a réalisé une aide visuelle "Don Cossacks", d / et "Say Cossacks", d / et "Cook a dinner for a Cossack", d / et "Dress up a Cossack", un modèle "Cossack Compound" , une aide visuelle "Symboles d'État de la Fédération de Russie ", fiche des jeux cosaques.
L'environnement objet-spatial créé à la maternelle et l'utilisation de manuels d'auteur, de jeux didactiques et éducatifs développés par moi, d'outils d'enseignement et d'éducation originaux ont un effet bénéfique sur le développement des enfants du groupe compensatoire, contribuent à leur développement global et assurer leur bien-être mental et émotionnel.
7.Caractéristiques des activités conjointes de l'éducateur avec les parents et le public pour développer l'environnement éducatif.
Dans les activités conjointes avec les parents, j'utilise diverses formes et méthodes de travail. La mise en œuvre des activités (y compris le travail du club parent "Holidays of Russia") est réalisée selon le plan:
Septembre
Formes
Réunion de parents Sujet "Caractéristiques du développement d'un enfant dans la 7e année de vie"
Questionnaire : "Passeport social de la famille", "La santé de l'enfant avant tout"
Conversation "Enfant et parent"
Briefing "Bases du comportement sécuritaire des enfants à la maternelle et à la maison"
Thème : Journée du savoir.
Coin information 1. Calendrier de travail des spécialistes,
routine quotidienne, horaire de cours
2. "Ce qui nous attend en septembre"
3. Rappels "Objets dangereux dans la maison"
4.Consultation sur les bienfaits des légumes et des fruits "Calendrier vitaminique"
Evénements festifs Thème : Journée de la connaissance "Visite d'un conte de fées"
Anniversaire d'été.
Campagne : "Ne sois pas invisible, brille dans le noir"
Exposition d'art pour enfants "Volgodonsk - la ville où je vis"
Le jour du professeur. "Portrait d'un professeur bien-aimé"
Octobre
Formes
travailler avec les parents
Travail individuel avec les parents Conversation "Enfant et parent"
Club parent: "Vacances de Russie"
Thème : Journée des personnes âgées.
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en octobre ?"
2. Mémos "Comment se sauver de la grippe ?"
3.Consultation "Vous avez un enfant anxieux"
Evénements festifs Exposition d'artisanat à partir de feuilles d'automne "Contes de feuilles d'automne"
Exposition photo "Grand-mère et moi, meilleures amies" (à l'occasion de la journée des personnes âgées)
Animation d'automne "Bal d'Automne"
Exposition de créativité conjointe des enfants et des parents "Oiseau du bonheur, oiseau de l'amitié et de la gentillesse"
Exposition d'artisanat "Madame Patate"
Animations d'automne "Cadeaux d'automne"
Novembre
Formes
travailler avec les parents
Réunion de parents Thème "Fêtes du Nouvel An"
Travail individuel avec les parents
Conversation "Éducation sensorielle des enfants avec des troubles de la parole"
Club parent: "Vacances de Russie"
Thème : Fête des mères.
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en novembre ?"
2. Rappels "Jouer avec les enfants"
3Consultation « Apprendre à un enfant à communiquer »
Événements festifs Concours photo "Mon hobby" - entre employés, parents et enfants
Exposition photo de la fête des mères "Regarde dans les yeux de maman"
Promotion "Repas d'oiseaux"
Exposition "Ma mère a des mains en or" (pour la fête des mères)
Décembre
Formes
travailler avec les parents
Travail individuel avec les parents Conversation "Comment construire des relations avec les enfants en conflit"
Club parent: "Vacances de Russie"
Sujet : Nouvel An.
Coin info 1. "Ce qui nous attend en décembre"
2. Mémos "Conseils aux parents d'enfants fermés"
3.Consultation « Enfants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité ».
Événements festifs Exposition de dessins "A la recherche de la fille des neiges 2016"
Promotion "Arbre de Noël des Désirs"
Concours d'artisanat "Jouet du Nouvel An"
Janvier
Formes
travailler avec les parents
Travail individuel avec les parents Conversation "Le bonheur c'est quand on est compris"
Club parent: "Vacances de Russie"
Sujet : Noël.
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en janvier ?"
2. Mémos "Comment surmonter la distraction chez un enfant?"
Événements festifs Adieu à l'arbre de Noël - Journée Vassiliev
Réalisation d'albums photos de famille "Family Traditions"
Exposition de dessins : "Pour qu'il n'y ait pas de feu, pour qu'il n'y ait pas de trouble."
Divertissement "L'aventure d'un match"
Février
Formes
travailler avec les parents
Travail individuel avec les parents Conversation "Les enfants sont éduqués par ce qui les entoure."
Club parent: "Vacances de Russie"
Thème : Fête du Défenseur de la Patrie.
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en février ?"
2. Stand « Coopération avec la famille.
Formes de travail.
3.Consultation "Enfant hyperactif"
Evénements festifs Loisirs "Fort, courageux"
Exposition de dessins "Notre Armée"
Animation musicale et sportive "Nous sommes des militaires"
Concours créatif "Poupée Vesnyanka"
Mars
Formes
travailler avec les parents
Réunion de parents Thème "Humeur de printemps"
Travail individuel avec les parents
Conversation "Caprices et entêtement des enfants - enfants d'âge préscolaire, manifestation de leurs causes"
Club parent: "Vacances de Russie"
Objet : Jour 8 mars.
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en mars ?"
2. Mémos "Vous ne pouvez pas punir et gronder quand ..."
3. Consultation "Un esprit sain dans un corps sain"
Evénements festifs Vacances "Maman - mon soleil"
Exposition d'oeuvres "Motifs de printemps"
Animation sportive "Les filles en avant !"
Festival de printemps théâtral
- examen des productions théâtrales.
Avril
Formes
travailler avec les parents
Thème : Pâques.
Conversation "Règles de comportement des enfants dans les lieux publics"
Coin information 1. "Qu'est-ce qui nous attend en avril ?"
2 Mémo "Sur les routes de la ville"
3. Consultation « Plantes vénéneuses. Promenades en forêt»
Animations festives pour le poisson d'avril "Yeralash"
Présentation du projet "Printemps de Russie", vacances "Nous chantons pour toi, ma Russie"
Loisirs "Protéger la nature"
Exposition de dessins "Voyage dans l'espace"
Exposition d'œuvres pour enfants "Bright Easter"
Concours d'examen "Le meilleur jardin sur la fenêtre"
Exposition de dessins "Fleur fantasmée"
Action panrusse "Attention, les enfants!" - Chemin sûr à l'école.
Peut
Formes
travailler avec les parents
Travail individuel avec les parents Club des parents : "Vacances de Russie"
Thème : Jour de la Victoire.
Coin information 1. Ce qui nous attend en mai
2.Consultation "Le soleil, l'air et l'eau sont nos meilleurs amis"
3. Mémo "Leçons de sécurité"
Evénements festifs Exposition de dessins et d'artisanat "This Victory Day"
Concours créatif - carte de voeux
"Joyeux anniversaire, mon jardin d'enfants préféré"
Voyage au pays de l'école "Navire du savoir" Fête de remise des diplômes.
Dans mon travail, j'utilise également une forme d'activité telle que « Mail of Trust », où les parents sont heureux de partager leurs expériences avec moi, de poser des questions et de résoudre des problèmes.
Les parents ont fourni une aide caritative pour l'achat de meubles, de jeux éducatifs, de jouets et d'aides didactiques.
Dans le cadre du projet "Printemps de Russie", un club parent "Vacances de Russie" a été organisé
Objectif: la formation des connaissances des enfants sur la Russie, les caractéristiques de la population, l'histoire de l'émergence et de la tenue des vacances en Russie;
l'éducation à l'amour et au respect de leur patrie ;
Tâches:
- Stimuler le désir des enfants (avec l'aide d'un adulte) d'acquérir des connaissances sur la tenue de fêtes traditionnelles en Russie.
- Inculquer aux enfants les traits d'un citoyen de leur Patrie.
- Former la capacité de perception sympathique et de compréhension de l'expérience historique de la génération plus âgée.
- Susciter l'intérêt et le respect pour la diversité culturelle de la Russie, pour l'histoire du peuple.
Les spectacles des parents ont lieu tous les mois. Selon les sujets indiqués, chaque intervenant sélectionne des informations: l'histoire de la fête, comment elle a longtemps été célébrée en Russie, quelles traditions et coutumes cette journée portait en soi, des jeux avec des enfants sur le sujet. Nous collectons tout le matériel accumulé dans l'album "Holidays of Russia".
En conséquence, les enfants ont beaucoup appris sur la tenue de fêtes traditionnelles en Russie, ont commencé à traiter la diversité culturelle de la Russie avec intérêt et respect, ils connaissent de nombreuses traditions et coutumes, des jeux folkloriques, ils ont développé la capacité de percevoir et de comprendre avec sympathie le l'expérience historique de l'ancienne génération.
7. Caractéristiques de l'expérience innovante actuelle de l'enseignant.
Pour la deuxième année, l'orientation prioritaire de mon travail est « Le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire par l'éducation morale et patriotique ». À cet égard, j'ai développé et mis en œuvre avec succès le projet créatif et éducatif "Printemps de Russie" (annexe n ° 2). Je crois que les activités de projet dans une organisation éducative préscolaire sont actuellement une technologie éducative moderne pertinente et efficace.
Le projet "Printemps de Russie" est réalisé à travers la mise en œuvre de la composante nationale-régionale, le travail du cercle "Rassemblements cosaques", ainsi que l'activité vigoureuse du club parent "Vacances de Russie".
Objectif: la formation des connaissances des enfants sur la Russie, les caractéristiques de la population, l'histoire et la culture du peuple russe;
approfondir les connaissances sur la région du Don ;
éducation à l'amour et au respect de leur petite patrie ;
contribuer à la formation d'un discours cohérent grammaticalement correct, en élargissant le vocabulaire.
Tâches:
1. Susciter l'intérêt et le respect pour la diversité culturelle de la Russie, pour l'histoire des peuples qui habitent notre pays et la région du Don.
2. Former la capacité de perception sympathique et de compréhension de l'expérience historique de la génération plus âgée.
3. Inculquer aux enfants les traits d'un citoyen de leur Patrie.
4. Former des idées sur l'histoire de la région du Don et de ses habitants; connaître la vie et l'œuvre des cosaques du Don ;
5. Améliorer les connaissances sur votre ville natale de Volgodonsk ;
6. Activez et enrichissez leur vocabulaire avec de nouveaux mots.
7. Développer un discours cohérent, monologue et dialogique.
8. Développez l'expiration correcte de la parole lorsque vous chantez et lisez des poèmes.
8. Développer la motricité fine des doigts.
Le projet est mis en œuvre au cours de l'année en trois étapes.
№ Action Objectifs Responsable Dates
Étape 1
Préparatoire
1.
Interrogatoire.
Découvrez l'intérêt des parents pour le sujet du projet.
Éducateurs :
Gorbenko A.P.
Gorkovskaïa A.A.
2ème semaine de septembre
2.
Sélection et étude de la littérature. Mise en œuvre du projet Éducateurs :
Gorbenko A.P.
Gorkovskaïa A.A. Septembre
3.
Création d'un environnement évolutif : production d'aides didactiques, de jeux, d'attributs, sélection de consultations pour les parents, sélection d'illustrations, création d'albums, présentations sur le sujet. Mise en œuvre du projet Éducateurs :
Gorbenko A.P.
Gorki
A.A.
Parents des enfants du groupe.
Septembre-avril.
4.
Sélection de proverbes et dictons sur le sujet du projet, chansons et poèmes sur la Russie Mise en œuvre du projet Éducateurs :
Gorbenko A.P.
Gorkovskaïa A.A.
Directeur musical :
Mezheritskaya V.V.
septembre-avril
Étape 2 - principale
1.
Montrant la présentation "La Russie est ma patrie."
Connaître les particularités des zones naturelles et des conditions climatiques de notre pays,
villes de Russie, les principales attractions de ces villes.
2. Afficher la présentation
"Moscou est la capitale de notre patrie"
Se familiariser avec les principaux sites touristiques de la capitale de la Russie: bâtiments, musées, théâtres, cathédrales, monuments architecturaux.
3. Conversation
Sujet : Symboles d'État de la Fédération de Russie : armoiries, drapeau, hymne.
Initier les enfants aux symboles de notre pays; discuter du contenu du texte de l'hymne de la Fédération de Russie, introduire de nouveaux mots
("Pouvoir", "Sacré", "Propriété"),
développer des sentiments patriotiques, l'amour pour la patrie, développer le discours de Gorbenko A.P.
3.11.
2015
4. Dessin
Thème : Emblème de la Russie
Continuez à familiariser les enfants avec les symboles de l'État, développez des sentiments patriotiques, aimez leur pays d'origine, consolidez la capacité de tenir correctement un pinceau et combinez les couleurs.
Gorkovskaïa A.A. 11.11.
2015
5. Conversation
Thème : Vacances en Russie. Fête des mères Pour familiariser les enfants avec les caractéristiques et les traditions de la fête des mères. Cultiver des sentiments d'amour, de tendresse et de respect pour la personne la plus chère et la plus proche - la mère. Parents:
Commissaire O.A.
27.11.
2015
6. Quiz avec présentation
Sujet : Ma ville préférée.
Continuez à familiariser les enfants avec les curiosités de notre ville, cultivez l'amour pour leur terre natale, apprenez-leur à deviner des énigmes en utilisant des mots qui riment.
Gorbenko A.P.
7. Dessin
Sujet : Coin préféré de Volgodonsk. Apprendre par vous-même (de mémoire) à représenter les lieux de votre ville natale qui vous tiennent à cœur; cultiver l'amour pour la terre natale, développer l'imagination créatrice.
Gorkovskaïa A.A.
9.12.2015
8. Discutez avec le diaporama
Thème : Vacances en Russie. Nativité. Familiariser les enfants avec les particularités de la célébration et les traditions de la fête de Noël. Apprenez à préserver et à respecter les traditions du peuple russe.
Parents:
Ivanova L.V.
11.01.
2016
9. Dessin
Thème : Drapeau des Cosaques du Don.
Continuer à familiariser les enfants avec les armoiries et le drapeau des Cosaques du Don, connaître la signification de chaque couleur sur le drapeau, consolider la capacité de tenir correctement le pinceau, développer des sentiments patriotiques, l'amour pour la terre natale.
Gorkovskaïa A.A.
3.02.
2016
10. Conversation
Thème : Vacances en Russie. Jour du Défenseur de la Patrie. Familiariser les enfants avec les caractéristiques de la célébration et les traditions de la fête -
Jour du Défenseur de la Patrie. Apprenez à préserver et à respecter les traditions du peuple russe.
Parents:
Tsipun Yu. A.
19.02.
2016
11. Participation au concours "L'enfance est une année merveilleuse, l'enfance est une fête pour toujours!" avec la chanson « Là-bas au-delà du Don, au-delà de la rivière ». Familiariser les enfants avec les formes du folklore cosaque - chansons, apprendre une chanson, développer une expiration douce de la parole en chantant, développer la mémoire, l'attention, la perception musicale, développer des sentiments patriotiques, l'amour pour leur terre natale. Gorkovskaïa A.A.
Comité de parents du groupe Écouter et apprendre l'hymne de la Fédération de Russie.
Sujet : La Russie est notre puissance sacrée.
Familiariser les enfants avec le texte de l'hymne, expliquer le sens des mots inconnus,
apprends-le par cœur
développer une expiration douce de la parole en chantant, développer la mémoire.
Gorbenko A.P.
13. Dessin
Thème : "La steppe est large"
Introduisez le concept de "perspective", apprenez à obtenir de nouvelles couleurs en mélangeant des peintures, répartissez proportionnellement les détails du dessin sur la feuille, apprenez à admirer la beauté de la steppe, développez des sentiments patriotiques, l'amour pour la terre natale.
Étape 3 - finale
Présentation du projet "Printemps de Russie"
Vacances "Chante pour toi, ma Russie!" Développer une activité créative, la capacité de lire des poèmes de manière expressive, de transmettre le caractère des personnages de la scène; développer la parole, l'attention, la mémoire des enfants. Éducateurs :
Gorbenko A.P.
Gorkovskaïa A.A.
Directeur musical :
Mezheritskaya V.V.
Parents des enfants du groupe. 05/06/2015
À la suite du projet, en collaboration avec les parents, un mini-musée «Ma région bien-aimée de Donskoy» a été créé et reconstitué avec des objets de la vie cosaque, des costumes cosaques ont été cousus pour chaque enfant, des albums avec des illustrations «Au-delà du Don, au-delà la rivière» ont été créés, une sélection de présentations sur ce sujet, régulièrement le fichier de cartes de mots, jeux, chansons, proverbes et dictons cosaques est réapprovisionné. Les enfants participent chaque année au concours municipal "Enfance - années merveilleuses, enfance - des vacances pour toujours" dans la nomination "Chanson folklorique".
La conscience des enfants s'élargit en raison des informations et des événements, des phénomènes inaccessibles à son observation directe. Une attitude cognitive et créative envers le monde environnant de la nature du Don est en train de se former. Un sentiment d'amour pour la Patrie, un désir d'apprendre le folklore de cette région se forme. L'activité productive des enfants sur la connaissance de leur région se forme.
9. La contribution de l'éducateur à la formation de la pratique pédagogique réelle dans le processus de travail en groupes créatifs, associations méthodologiques, activités de recherche et expérimentales, etc.
Je considère la participation aux événements suivants comme ma contribution à la formation d'une pratique pédagogique réelle dans le processus de travail :
Participation à l'association méthodologique de la ville
Description des résultats de l'activité pédagogique professionnelle conformément au programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement de l'éducateur de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal jardin d'enfants "Zvezdochka"
Dans le monde moderne, le développement global des enfants est impossible sans l'utilisation des technologies modernes. Afin d'obtenir de nouveaux résultats pédagogiques, j'utilise les technologies éducatives modernes suivantes :
Économie de la santé, axée sur la personnalité, technologies TRIZ, technologies d'apprentissage par le jeu.Grâce à l'utilisation systématique des technologies de jeu, le rythme des activités éducatives directes s'est accéléré et l'activité cognitive des élèves s'est accrue.
L'utilisation de technologies salvatrices a pour but de créer les conditions d'une optimisation de la charge de travail des enfants afin de renforcer et de maintenir leur santé mentale et physique.
J'utilise des méthodes telles que l'utilisation de pauses dynamiques, les jeux de plein air et sportifs, la relaxation, la gymnastique (doigt, pour les yeux, respiration, tonifiant, éducation physique, jeu de massage), augmentant ainsi l'efficacité du processus éducatif, formant des orientations de valeur dans élèves visant à préserver et à promouvoir la santé.
L'introduction de technologies qui sauvent la santé contribue à accroître l'intérêt de l'enfant pour le processus d'apprentissage, augmente l'activité cognitive et, surtout, améliore le bien-être psycho-émotionnel et la santé. La fréquentation moyenne des enfants a augmenté, l'absentéisme pour cause de maladie a diminué.
Grâce à mon utilisation systématique des technologies de jeu, les enfants ont développé la capacité d'analyser, de comparer, d'organiser indépendamment différents types de jeux et d'établir des relations avec leurs pairs. Le rythme, l'intérêt pour les activités éducatives a augmenté, l'activité des enfants a augmenté, par conséquent, l'activité cognitive.
Je considère le développement de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire comme l'un des domaines importants de mon activité, c'est pourquoi, depuis 2017, je travaille en profondeur sur le sujet : "Développement de la motricité fine des enfants d'âge préscolaire". Les objectifs de ce travail sont : développement de la motricité fine et la coordination des mouvements de la main chez les enfants d'âge préscolaire à travers diverses activités, améliorant les conditions de développement de la motricité fine des doigts des enfants d'âge préscolaire.
Pour la mise en œuvre réussie des tâches définies, j'ai élaboré un plan pédagogique individuel :
1. Étudiez la littérature sur le sujet.
2. Mettre en œuvre dans le travail avec les enfants.
3. Créez une fiche de jeux pour développement de la motricité fine.
4. Consultation pour les parents " Développement de la motricité fine des mains chez les enfants
âge préscolaire».
5. Consultation pour les éducateurs « Qu'est-ce la motricité fine et pourquoi il est important de le développer.
6. Exercices pour améliorer la coordination statistique et dynamique des mouvements des doigts.
Ce plan est mis en œuvre par moi à travers les formes de travail suivantes : activités conjointes de l'éducatrice avec les enfants ; travail individuel avec les élèves ; gratuit indépendant activités des enfants eux-mêmes. Méthodes et techniques de travail :
Massage des mains
Gymnastique des doigts, éducation physique
Jeux de doigts avec couplets, avec virelangues
Théâtre des doigts
Modelage à partir de pâte à modeler et de pâte à sel à partir de matériaux naturels (graines, céréales, coquillages, etc.)
Techniques de dessin non traditionnelles : pinceau, fourchette en plastique, doigt, brosse à dents, bougie, etc.
Construction : à partir de papier selon la technique de l'origami, travail avec le constructeur LEGO
Différents types d'applications
Dessin au pochoir
Éclosion
Finition (selon le principe de symétrie)
labyrinthes
Jeux didactiques
Laçage
Jeux avec petits objets
Casse-tête, mosaïque.
Résultat attendu de cette activité :travail sur le développement de la motricité fineet la coordination des mouvements de la main devrait être une partie importante développement de la parole des enfants, la formation des compétences en libre service et préparation à l'écriture. De l'habileté avec laquelle l'enfant apprend à contrôler ses doigts, son développement ultérieur dépend. Avec le développement de la motricité fine développe la mémoire, l'attention et le vocabulaire.
Les élèves manifestent un intérêt constant pour l'activité créative, deviennent plus proactifs et indépendants dans le jeu, la communication, ont une imagination développée, qu'ils réalisent dans divers types d'activités pour enfants, peuvent exprimer leurs pensées et leurs désirs.
Conformément aux exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, DO a mis à jour l'environnement thématique-spatial en développement. De plus, j'ai divisé tout l'espace du groupe en certaines zones ou centres, qui, si désiré et nécessaire, peuvent être facilement transformés. Ils sont équipés d'un grand nombre de matériels pédagogiques (livres, jouets, matériel de création, matériel pédagogique, etc.). Tous les articles sont accessibles aux enfants. L'équipement des centres évolue en fonction de la planification thématique du processus éducatif : un centre artistique et créatif, un centre de sécurité, un centre musical et théâtral, un centre nature, un centre d'expérimentation, un centre de design et un centre de parole cognitive .
En conséquence: les enfants accompagnent le jeu et les activités quotidiennes avec la parole, jouent avec plaisir sur un orchestre de bruit, possèdent un doigt, un théâtre de marionnettes; apprendre les règles de la route plus rapidement.
Je fais très attention à créer les conditions d'une activité productive indépendante. Au centre d'art, elle a placé des crayons de couleur, des feutres, des pochoirs, des cahiers à colorier, des albums pour dessiner gratuitement à la demande des enfants. Tout est dans un endroit accessible aux enfants. Cela contribue à la capacité de tenir librement un crayon, un stylo-feutre, suscite l'intérêt pour l'activité visuelle.
Conditions créées pour les activités de jeu, y compris les manuels, les attributs, les articles de substitution, les jouets, les modules de jeu souples, diverses dispositions L'équipement du groupe est placé en tenant compte des intérêts des enfants, des besoins individuels et de l'approche de genre. Il existe du matériel adapté aux intérêts des garçons et des filles. Je transforme constamment l'environnement sujet-espace en développement, en tenant compte de la norme d'éducation de l'État fédéral.
J'apporte les conditions nécessaires à la réalisation de soi des élèves ayant différents niveaux de développement en activité cognitive :
préparé une série de consultations pour les parents et les éducateurs sur le développement cognitif; conçu des jeux didactiques et des manuels qui favorisent l'activité cognitive et l'intérêt cognitif des enfants d'âge préscolaire, un index de cartes de proverbes, rimes, dictons, énigmes.
Résultat : les enfants manifestent de l'intérêt et une activité cognitive dans la recherche, les activités constructives et communicatives.
Dans mon travail avec les enfants, je n'utilise pas un modèle d'éducation autoritaire, mais axé sur la personnalité.
Un résultat positif dans la maîtrise des informations initiales à caractère social a été obtenu grâce au développement de jeux : « Family », « Shop », « Beauty Salon », « Magic Ball » ; visionner des dessins et des photographies; lecture d'œuvres d'art; écrire des histoires; jouer à des situations problématiques ; loisirs : "Sécurité routière" - selon le code de la route.
Résultat : les enfants ont commencé à mieux contrôler leur comportement, à exprimer leur attitude, à commenter leurs actions, à établir des contacts, à entretenir la conversation en utilisant les normes de communication. Dans une moindre mesure, des qualités telles que l'agressivité, la timidité et l'isolement ont commencé à apparaître.
Pour cultiver le respect des traditions des valeurs morales, l'amour de la patrie et la connaissance de son histoire, j'utilise de petites formes folkloriques: à l'aide de contes de fées russes, de chansonnettes, de blagues, j'initie les enfants à la culture populaire. Elle a organisé des animations thématiques "Maslenitsa", "Red Summer" avec des chansons de danse ronde, "Children of Russia for Peace". En conséquence, l'intérêt pour les traditions folkloriques a augmenté, les enfants se montrent dans des activités productives - ils aiment dessiner, sculpter, concevoir - ils reflètent des impressions. J'utilise également des éléments du folklore dans des activités pédagogiques :
L'enfant et le monde qui l'entoure : le thème "Famille" - proverbes folkloriques russes ;
Communication - Les enfants du "folklore russe" lisent de manière expressive des comptines.
J'organise des activités pédagogiques sous forme de jeux de rôles, excursions, quiz ; J'utilise diverses formes d'organisation des enfants; J'inclus des éléments de TRIZ, la modélisation de jeux éducatifs, l'expérimentation des enfants, la résolution de situations de jeux-problèmes, ce qui me permet d'aider chaque enfant à atteindre un nouveau niveau de développement.
J'utilise activement les méthodes de techniques de dessin non traditionnelles de G.N. Davydova dans des activités conjointes et indépendantes.
Pour que l'enfant soit en bonne santé, j'utilise les jeux: «Je me connais», cours de la série «Santé» sur la sécurité des personnes - méthodes d'exposition par la gymnastique pour les yeux, après le sommeil, les doigts, les voies respiratoires, la marche côtelée chemins; manuels et matériels pour améliorer la santé des enfants, réalisés par les parents. Pour les parents je fais des rencontres, des conversations, des questionnaires, des consultations : « Prévention scoliose, pieds plats, défauts de posture », loisirs sportifs familiaux : « Papa, maman, je suis une famille sportive ». Exposition de photos de la direction de la culture physique et de l'amélioration de la santé. Je considère que l'utilisation d'une telle technologie de sauvegarde de la santé est efficace, car la capacité de prendre soin de maintenir la santé s'est formée chez les enfants dès le plus jeune âge.J'utilise des programmes modernes de sauvegarde de la santé dans mon travail: E.I. Podolskaya "Formes de réhabilitation des enfants de 3 à 7 ans"; I.M. Novikova "Formation d'idées sur un mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire." Résultats dans le domaine de l'épargne santé :
L'équipe sportive du groupe en 2016 a pris la 1ère place à l'olympiade inter-quartiers en maternelle ;
Depuis deux ans, l'incidence des rhumes chez les enfants a diminué ;
Selon les résultats du suivi de l'entraînement physique individuel des enfants, on constate une augmentation du nombre d'enfants ayant un niveau de développement physique élevé.
Les diagnostics du développement des sphères cognitives et émotionnelles chez les enfants par des spécialistes de la commission psychologique, médicale et pédagogique pour déterminer la maturité scolaire des diplômés en 2016 ont montré 89% de préparation à la scolarisation.
Au cours de mon travail, j'initie constamment les enfants à la beauté environnante, forme la capacité de planifier leurs actions de manière indépendante, mène à bien le travail commencé, développe la précision et la diligence. Tous les diplômés de mon groupe ont été inclus dans diverses formes d'enseignement complémentaire, 50% ont été engagés dans le cercle du DPI "Magic Basket".
Une telle couverture des enfants avec une éducation supplémentaire vous permet de maintenir un fond émotionnel positif dans le groupe, contribue à augmenter l'activité des familles d'élèves dans des efforts créatifs. Le résultat de cette activité est la conception du portfolio de chaque enfant d'âge préscolaire.
Avec la transition vers la norme éducative de l'État fédéral, la relation entre le jardin d'enfants et la famille a changé. Les parents ne sont pas des observateurs extérieurs, mais des participants actifs dans le processus éducatif. Dans cette optique, j'implique les parents dans toutes les activités du groupe : la création conjointe d'un environnement thématique-spatial en développement, la production de polycopiés et de matériel de démonstration, la conception d'expositions de photos et d'expositions de travaux d'enfants, et la préparation de la OA. J'essaie d'obtenir des résultats positifs dans mon travail en travaillant en contact étroit avec les parents. J'apporte un soutien-conseil aux parents, élabore et porte à leur attention des recommandations méthodologiques, des conseils de spécialistes dans le domaine de la psychologie préscolaire et de la pédagogie sur l'organisation des activités des enfants à la maison. Lorsque je travaille avec les parents, j'essaie de tenir compte de leurs intérêts et de leurs souhaits. Lors d'événements communs, j'utilise des formes de travail telles que des conversations thématiques, des réunions -discussions, tables rondes, expositions de photos, consultations, questionnaires,ce qui contribue à l'établissement de relations de confiance avec les familles des élèves. Elle a conçu un stand d'information pour les parents de manière originale, où se trouvent des dépliants coulissants, des mémos contenant des informations constamment mises à jour sur le développement de la parole, l'amélioration des enfants, la créativité artistique, ce qui augmente la compétence des parents dans le domaine de l'éducation préscolaire. Je publie également des informations sur le sujet de la semaine en cours, sur les activités conjointes à venir des enseignants et des enfants, sur l'événement final prévu.Je mène des consultations: «Chaque enfant est une individualité», «Âge caractéristiques psychologiques des enfants d'âge préscolaire 6-7 ans vieux", "Les jeux d'enfants, c'est une affaire sérieuse" et autres. A noter que les parents sont intéressés par les recommandations, les conseils, les mémos.
Le travail conjoint avec les parents a donné les résultats suivants : les parents aident à la conception du groupe, à la création d'attributs pour les jeux, participent activement aux "campagnes du week-end" pour l'amélioration et l'aménagement du territoire de la maternelle.
Pour assurer la plus grande efficacité du travail avec les parents, je mène une enquête afin d'identifier les formes de travail les plus appropriées et les plus efficaces avec la communauté des parents. Selon les résultats de l'enquête, 95% des parents de mon groupe sont satisfaits de la qualité du processus éducatif.
J'améliore constamment mes compétences pédagogiques, j'étudie les nouveautés de la littérature spécialisée, j'assiste à des cours de formation avancée, des séminaires et des ateliers, à la fois sur la base de notre jardin d'enfants et de ceux régionaux, j'utilise Internet et les CER dans mes activités pédagogiques afin de trouver du matériel supplémentaire pour OD , élargir les horizons des enfants. Dans les relations avec les collègues, je suis équilibré, sans conflit, je réponds volontiers aux demandes d'aide.
Sur les questions d'actualité de l'éducation et de l'éducation, je partage mon expérience de travail avec des collègues et des parents de maternelle, pris la parole à plusieurs reprises lors de conseils d'enseignants, d'associations méthodologiques, organisé des événements ouverts: "Sécurité routière" (selon le code de la route) -2017, "Jour de la Terre " -2016, " Mini-Miss " -2015, " Voyage dans le monde du savon magique " -2018, jeu de rôle multi-intrigues " Au magasin des cadeaux " - 2017.
"___" ________________2018 Sviridova Oksana Stepanovna
NATALIA PROKOPIÈVE
Description des résultats de l'activité pédagogique de l'éducatrice Prokopyeva Natalia Nikolaevna
Description des résultats de l'activité pédagogique
éducateurÉtablissement d'enseignement préscolaire municipal de l'État Pavlovsky Kindergarten "Soleil"
Prokopieva Natalia Nikolaïevna
La vie d'une personne dans la société commence par un jardin d'enfants, et c'est pourquoi les fondements des relations sociales posés éducateur, sont décisifs dans le développement ultérieur des capacités générales de l'enfant, qui sont nécessaires à toute personne sous quelque forme que ce soit activités. "La capacité de communiquer avec les autres, d'agir avec eux, la capacité de vouloir, de se réjouir et d'être bouleversé, d'apprendre de nouvelles choses, bien que naïvement, mais de manière brillante et non conventionnelle, de voir et de comprendre la vie à sa manière - cela et bien plus porte l'enfance préscolaire »- a écrit L. A. Wenger. C'est pourquoi éducateur doit être une personne attentive et responsable, réactive et pleine de tact, sociable et patiente, avoir une bonne mémoire, de l'attention, de grandes capacités de communication. Vous avez besoin d'une culture générale et d'une érudition, d'un discours compétent et intelligible, d'une voix bien placée, d'une capacité à manager une équipe, mais aussi d'une capacité à contrôler votre comportement et vos émotions. soignant doit constamment améliorer ses compétences, en utilisant les réalisations pédagogique la science et les bonnes pratiques, doivent aller de l'avant, maîtriser les technologies et les méthodes innovantes.
Parmi les facteurs influençant l'efficacité et la qualité de l'éducation des enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire, un rôle important appartient au programme éducatif. Je travaille sur le programme principal de formation générale d'un établissement d'enseignement préscolaire dont le contenu est basé sur un programme de formation générale de base exemplaire "Naissance à l'école"édité par N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Mon activité pédagogique, en se concentrant sur l'objectif principal de la mise en œuvre Programmes: création de conditions favorables visant le développement des enfants, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles pour l'essentiel directions Mots clés : physique, cognitivo-verbal, social-personnel, artistique-esthétique.
Je pense que pour optimiser activités d'un éducateur moderne maternelle, il est important de pouvoir planifier votre travail, c'est-à-dire élaborer un plan qui aidera non seulement à organiser le processus éducatif, à résoudre les tâches prévues, mais aussi à faire le travail professeur plus significatif et productif. Par conséquent, au début de l'année scolaire, j'établis une planification thématique complète pour l'année, où j'indique les sujets, le contenu, les types activités, délais, événements finaux. Je planifie le travail pour chaque jour (calendrier, je définis des tâches spécifiques, des contenus, des formes et des méthodes de travail avec les enfants pendant une certaine période. J'établis un calendrier pour deux semaines à l'avance. Cela donne pédagogique processus caractère organisé, fait le travail productif. Planification du processus éducatif conformément au principe thématique complexe et au principe d'intégration des domaines éducatifs. Cette approche vous permet de combiner des complexes de différents types d'enfants spécifiques activités autour d'un seul"Les sujets", donner une vision holistique des enfants sur le monde qui les entoure, maîtriser l'information par différents canaux perception: visuel, auditif, kinesthésique. Comme options pour les thèmes que j'utilise, "événements", "phénomènes saisonniers dans la nature", "vacances", "traditions".
Notre époque est caractérisée par une mise à jour constante de l'information, elle est dynamique et changeante. Ces conditions m'imposent, enseignante de maternelle, travailler d'une manière nouvelle, en utilisant les technologies modernes dans l'organisation du processus éducatif technologies pédagogiques. Déterminer le niveau de développement du programme éducatif élèves de maternelle, faisabilité de la planification pédagogique, travail correctionnel et de développement, obtenir des informations opérationnelles sur l'état réel et les tendances du développement de l'enfant deux fois par an, et si nécessaire, au milieu de l'année, je procède à un diagnostic complet. Pour un diagnostic de qualité, plus complet, couvrant tous les aspects du développement de l'enfant, j'utilise un système de monitoring. Un système de suivi de la réalisation des objectifs des enfants résultats fournit une approche globale pour évaluer les résultats finaux et intermédiaires les résultats du développement du Programme, vous permet d'obtenir la quantité d'informations nécessaire dans un délai optimal, évalue la dynamique des réalisations des enfants.
Le matériel de diagnostic comprend des tâches, des tests et des observations spécialement conçus, en tenant compte des caractéristiques d'âge et des capacités des enfants. en cours d'analyse résultats de diagnostic, j'utilise des éléments technologies pédagogiques Mots clés : technologies d'approche différenciée, technologies d'individualisation, technologies salvatrices.
La tâche principale de son activité pédagogique Je considère la divulgation des capacités individuelles de chaque enfant, en tenant compte de ses capacités personnelles. Pour que chaque enfant réussisse et se sente à l'aise, j'utilise les formulaires suivants travail: division des enfants en sous-groupes, en tenant compte de leurs capacités individuelles, caractéristiques, inclinations et intérêts, niveau de santé, sexe. Pour améliorer la qualité de la maîtrise du contenu du programme et développer les qualités intégratives des enfants, j'utilise des moyens visuels perception(illustrations, images, tableaux, j'applique des tâches de complexité variable, détermine le nombre de répétitions de la même tâche. J'agis selon le schéma "du simple au complexe". un rôle majeur dans leur activités Je me consacre à l'individualisation du processus éducatif. Lors des cours particuliers par la création d'une situation de jeu, alternance de types activités, un ensemble de matériel intéressant avec lequel j'interagis avec un seul élève. Je prévois un particulier (en développement correctionnel) travailler deux semaines à l'avance. Cette approche permet de remplir le travail individuel et en sous-groupe avec les enfants d'un contenu qui tient compte du niveau réel de développement de chaque enfant, de ses problèmes et difficultés personnels.
Dans le processus d'apprentissage et dans la liberté activités J'utilise une variété de techniques, de méthodes et de moyens pour obtenir de bons résultats sur l'assimilation du programme éducatif. Lors de la conduite d'une organisation directement organisée activités Je m'appuie sur la structure du développement Des classes: 1) créer une situation problématique ; 2) identification d'un problème important ; 3) émettre une hypothèse ; 4) gérer la recherche indépendante des enfants ; 4) mener une réflexion.
Planification activité pédagogique, application dans l'enseignement et éducatif le processus de diverses méthodes, techniques, formes de travail, approche individuelle et différenciée dans la réalisation des diagnostics entrants et finaux a conduit à une dynamique positive dans la qualité de la maîtrise du contenu du programme éducatif par les enfants.
À l'école, au premier cycle de l'enseignement, les enfants éprouvent souvent des difficultés à Par lettre: la main se fatigue rapidement, la ligne de travail est perdue, l'orthographe correcte des lettres n'est pas obtenue. Ces difficultés sont causées par le sous-développement de la motricité fine des doigts et la formation insuffisante de la coordination visuo-motrice. Ce problème m'intéressait et j'ai décidé de travailler sur le thème méthodique de l'auto-éducation "Développement de la motricité fine des mains comme moyen de préparer les enfants à apprendre à écrire". La pertinence du sujet réside dans le fait qu'un travail ciblé et systématique sur le développement de la motricité fine chez les enfants d'âge préscolaire contribue à la formation de la parole activités. Après avoir étudié l'expérience de travail sur ce problème, je suis arrivé à la conclusion que le travail sur le développement de la motricité fine devrait être basé sur une approche globale approche: une combinaison de développement de la parole, de minutes d'éducation physique, d'exercices de doigté et de jeu. Mettez ce qui suit Tâches: améliorer la coordination visuo-motrice des enfants, leur apprendre à naviguer dans le microespace, renforcer les petits muscles des doigts, favoriser l'activation de la fonction de parole. Choisir les méthodes et les moyens les plus efficaces pour le développement des petites motricité: massage des mains avec des matières naturelles ; gymnastique des doigts avec divers objets et sans objets; travailler avec divers matériaux (graines, bâtons de comptage, papier, lacets, etc.); copier des patrons, des dessins ou travailler dans cahier; travailler avec des timbres; coups de pochoir; dévisser et tordre les bouchons des flacons, bocaux, bouteilles; jeux avec petits jouets; enfiler des perles ou des pâtes sur un fil. Avec un intérêt particulier, mes enfants jouent avec le théâtre des doigts. J'ai fait des poupées pour le théâtre pour le folk russe contes de fées: "Terémok", "Lièvre et Renard" etc. La mise en scène de contes de fées a donné aux enfants la possibilité d'agir en tant que scénariste, réalisateur et acteur. Les représentations théâtrales développent non seulement le potentiel créatif des enfants, mais également la motricité fine et la parole, car les doigts y sont activement impliqués. Dans mon travail, j'utilise de nombreuses méthodes de technologie non traditionnelle. dessin: dessiner avec les doigts et les paumes, dessiner avec une bougie, éponger, dessiner avec des éponges en caoutchouc mousse et des cotons-tiges. Les méthodes de dessin non traditionnelles sont assez simples en termes de technologie, donc je les ai aimées élèves. L'utilisation de ces méthodes dans leur travail contribue à améliorer l'orientation dans le microespace (sur une feuille de papier, le développement de la coordination des mouvements chez les enfants.
Un travail systématique dans ce sens a permis de développer la motricité fine de la main dominante et d'obtenir des résultats positifs. résultats, comme en témoigne le diagnostic "Savoir-faire manuel".
compétence manuelle
Année académique
2008 2009 2010 2011
Compétences en soins personnels 59 % 64 % 76 % 84 %
Travailler avec un crayon
Travail au pinceau
Connaissance des techniques de modélisation 59 % 67 % 73 % 88 %
Travailler avec des ciseaux
Pour le plein développement de l'enfant, il est nécessaire que l'enfant soit en bonne santé. Avec le cours de la vie moderne, malheureusement, il s'avère que les enfants d'âge préscolaire passent la plupart de leur temps à la maternelle. Par conséquent, il est nécessaire de créer des conditions dans les établissements d'enseignement préscolaire pour le développement, la préservation et le renforcement de la santé des enfants. J'accorde une place particulière à la solution de ce problème, en utilisant les technologies de maintien et de stimulation de la santé et la technologie d'enseignement d'un mode de vie sain.
L'application systémique des technologies ci-dessus a permis de réduire l'incidence des enfants de 20% en moyenne et, par conséquent, d'augmenter le pourcentage de fréquentation. Au cours du GCD, les enfants sont devenus plus actifs et attentifs, car ils sont devenus moins fatigués.
Fréquentation moyenne
Année académique
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
Souvent, étant entraînés dans le cycle de la vie quotidienne, nous oublions combien de dangers inattendus guettent une personne sur le chemin de la vie. Notre négligence et notre indifférence à notre santé mènent souvent à la tragédie. Mais une personne peut prévenir les ennuis, se protéger et protéger ses proches du danger, si elle possède des connaissances élémentaires sur les bases de la sécurité activité vitale. Cette connaissance se forme dans le processus éducation donc apprendre aux enfants comment les garder en sécurité activité vitale est pertinent tâche pédagogique. Par conséquent, il est devenu une tradition de tenir quotidiennement des minutes de sécurité, des conversations thématiques ( "Pourquoi Timoshka le chat est-il allé à l'hôpital?", "Comment les garçons ont traversé la rue", "Dangers sur la route", "Quand maman est absente" créer des situations problématiques.
je fais très attention éducation chez les enfants de sentiments patriotiques, la formation de leur position civique. J'organise des excursions au musée de l'école afin de me familiariser avec l'histoire du village, des séjours à thème "Jour du défenseur de la patrie", "Conquérants de l'Espace", "Jour de la victoire". Je travaille systématiquement sur le développement artistique et esthétique des enfants, en les impliquant dans le dessin sur divers sujets ( "Défendre la patrie", "Je parlerai à ma mère de mon amour...", "Mon jardin d'enfants préféré", à la production de cartes de vœux, d'applications, à la conception d'expositions d'œuvres pour enfants. J'enrichis l'expérience des enfants en lisant des fictions, en regardant des illustrations. Avec plaisir, les enfants participent au folklore général de la maternelle événements: « Bonjour, Maslenitsa ! », "Joyeuses fêtes de Pâques", "Fête d'Ivan Kupala".
Mon élèves participé à des concours régionaux (concours de jouets "Défilé de jouets sibériens", dans le cadre d'un concours de dessins pour enfants "Quel délice ces contes de fées sont" et en compétition "Lumière verte") et l'action des bords "Gardez la forêt en vie".
Avec le passage au FGT, la relation entre la maternelle et la famille a également changé. Les parents ne sont pas des observateurs extérieurs, mais des participants actifs dans le processus éducatif. Dans cet esprit, j'implique les parents dans toutes les questions groupes: la création conjointe d'un environnement de développement de sujets, la production de documents et de matériel de démonstration, la conception d'expositions de photos et d'expositions d'œuvres pour enfants, la préparation du GCD. je fais "Le coin des parents", où je poste des informations sur le sujet de la semaine en cours, sur le prochain joint activités des enseignants et des enfants, l'événement final prévu, ainsi que des consultations sur toutes les sections du Programme. Il convient de noter que les parents sont plus intéressés par les petits messages texte. matériaux: recommandations, conseils, mémos. Pour assurer le plus grand performance travailler avec les parents pour la rentrée scolaire, je mène une enquête afin d'identifier les formes de travail les plus acceptables et les plus efficaces avec la communauté des parents. En rassemblant un groupe d'enfants, j'établis un passeport social pour chaque famille afin d'identifier éducatif possibilités des parents et j'invite les parents à répondre aux questions du questionnaire "Familiarisons-nous". Des questions spécialement sélectionnées du questionnaire me permettent d'en savoir plus sur l'enfant, de le regarder sous différents angles, de voir ses caractéristiques. J'implique les parents dans la préparation et la participation aux matinées, vacances et animations sportives ( "Maman, papa, je suis une famille de sportifs", "L'automne est le bienvenu", "Toutes les œuvres sont bonnes - choisissez de goûter", à la conception de l'aire de jeux. Au début de chaque année scolaire, j'établis un plan de travail à long terme avec les parents, dans lequel prescrire travailler dans plusieurs directions:
conduite psychologique consultations pédagogiques;
étude, généralisation et mise en œuvre de la meilleure expérience de famille éducation;
prévention des violations dans les relations enfant-parents;
implication des parents dans la vie de l'école maternelle à travers la recherche et la mise en œuvre des formes de travail les plus efficaces.
J'invite les parents à participer à de nombreux concours créatifs, à confectionner des costumes pour les vacances et les concerts. Animation de conférences parents-professeurs Les sujets: "Adaptation de l'enfant à la maternelle", "Particularités élever des garçons» , "Améliorer la compétence communicative des juniors enfants d'âge préscolaire par le développement de la motricité fine des mains, "Nous avons un an de plus", "Que devrait savoir un enfant d'âge préscolaire sur le code de la route", « Éducation amour pour le village natal, "Prévention des comportements déviants", De quels jouets les enfants ont-ils besoin ?. J'organise des expositions de créativité conjointe des enfants et des parents, des festivals de musique et de sport. En 2012, l'équipe des parents de mon groupe a remporté la première place du concours "Conte d'hiver", les parents ont participé activement à l'action de jardinage de la cour de récréation, ont remporté le concours "Notre site est le meilleur" en nomination "Le plus créatif".
C'est devenu une tradition d'organiser des événements environnementaux annuels ( "Nourrir les oiseaux en hiver", "Sauvons la beauté de la forêt", "Le livre des plaintes de la nature" holding "Jours ouverts", "Semaines de la santé" célébrer les anniversaires des enfants.
J'améliore constamment mon compétence pédagogique, j'étudie les nouveautés psychologiques et littérature pédagogique, j'assiste à des cours de remise à niveau, des séminaires et des ateliers à la fois sur la base de notre jardin d'enfants et ceux régionaux. Sur les questions d'actualité de l'éducation et éducation Je partage mon expérience de travail avec des collègues de maternelle et des parents, j'ai parlé à plusieurs reprises lors de conseils d'enseignants, d'associations méthodologiques, donné des événements ouverts ( "Conte d'hiver de l'été", "Visiter grand-mère Akulina", "Voyage d'une goutte", a été membre du groupe créatif pour la préparation du programme principal d'enseignement général.
Olga Lakomkina
Rapport sur les activités professionnelles de l'éducateur
Rapport sur les activités professionnelles de l'éducateur.
Lakomkina O. V.
Formation professionnelle
En 2004, elle est diplômée du SurGPI. Direction : « Pédagogie correctionnelle et psychologie spéciale ». En 2014, elle a suivi des cours de formation avancée "Méthodes innovantes et actives d'éducation et de formation dans le cadre de la mise en œuvre de la norme d'éducation de l'État fédéral (par niveaux d'enseignement et matières)" d'un montant de 108 heures.
Les connaissances acquises sont appliquées dans l'activité pédagogique. J'utilise une variété de méthodes d'enseignement actives (technologies d'apprentissage par problèmes, développementales, communicatives, technologies de projet, jeux et technologies informatiques). Grâce aux cours que j'ai suivis, je peux mettre en œuvre plus efficacement un apprentissage interactif pour les élèves. Je teste et mets en œuvre de nouvelles technologies : méthodes actives de présentation des résultats des travaux pratiques avec les élèves, relaxation et activation ; chercher des modèles d'apprentissage.
Chaque année je suis formé dans le cadre d'ateliers organisés sur la base de l'institution. En décembre 2013 - "L'utilisation des technologies en développement dans le développement cognitif et de la parole d'un enfant d'âge préscolaire". En novembre 2014 - "Soutien psychologique et pédagogique aux enseignants lors de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral dans la pratique des activités éducatives de l'établissement." En 2014, elle a participé à un séminaire municipal sur le thème "Technologie pour conduire des excursions interactives" sur la base de la MBOU DOD "Station des Jeunes Naturalistes". Un plan individuel d'auto-éducation a été élaboré.
La mise en œuvre de l'objectif stratégique dans le domaine de l'éducation de l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi implique la solution des tâches prioritaires, y compris la création d'un environnement éducatif qui assure la disponibilité d'une éducation de qualité et une socialisation réussie pour les personnes handicapées. Par conséquent, lorsque je travaille avec des enfants de groupes compensatoires, je prévois de suivre des cours de formation avancée "Organisation du travail avec des enfants d'âge préscolaire présentant un sous-développement général de la parole, dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral".
L'idée de la profession enseignante et de la mission professionnelle.
Je mets en œuvre le projet pédagogique "Magic Hands", visant à développer les capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire avec OHP dans le processus de dessin non traditionnel. Je me suis fixé les tâches suivantes: éveiller l'intérêt des enfants pour divers supports visuels, introduire des techniques de dessin non traditionnelles; apprendre à créer des images expressives; former chez les enfants les compétences opérationnelles et techniques nécessaires au cours du dessin, identifier et développer les capacités créatives des enfants, le discours des enfants en train de dessiner; cultiver le goût artistique.
Le but du programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire est de créer des conditions favorables à la vie à part entière d'un enfant d'âge préscolaire, à la formation des fondements d'une culture de base de la personnalité, au développement complet des qualités mentales et physiques dans en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles, préparation à la vie dans la société moderne, pour le développement de programmes d'enseignement primaire général, assurant la sécurité de la vie d'un enfant d'âge préscolaire. Par conséquent, je pense que j'ai honte de l'équipe d'enseignants, je devrais:
Utiliser les nouvelles technologies qui contribuent à la formation des processus cognitifs et des modes d'activité mentale, à la compensation des défauts d'élocution chez les enfants et à la prévention d'éventuelles difficultés dans le processus de scolarisation;
Offrir une variété de formes d'organisation de l'éducation préscolaire, en tenant compte des besoins éducatifs, des capacités et de l'état de santé des enfants, en sélectionnant des technologies efficaces.
Accroître la compétence des parents en matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.
Je développe et mets en œuvre le projet pédagogique "Magic Hands" sur le thème "Développement des capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire souffrant de troubles de la parole dans le processus de dessin non traditionnel". Le projet est basé sur une approche centrée sur l'élève, la technologie de l'éducation au développement, la technologie des TIC (regarder des leçons vidéo, les technologies correctionnelles (développement de la parole, utilisation d'éléments d'exercices de respiration).
Dans l'élaboration et la mise en œuvre de projets pédagogiques, je tiens compte de l'orientation prioritaire de l'activité de l'établissement d'enseignement préscolaire - cognitive et de la parole. De 2008 à 2010, elle a mis en œuvre le projet pédagogique "Développement de la respiration de la parole comme l'un des domaines du travail correctionnel auprès des enfants du groupe d'orthophonie". Un index de cartes de jeux pour le développement de la respiration vocale, des complexes de gymnastique respiratoire ont été développés et testés, des manuels pour la formation d'un flux d'air ciblé ont été créés. A l'année académique 2013-2014 développé et mis en œuvre le projet pédagogique "Little Builders" sur le thème "Développement des compétences constructives des enfants d'âge préscolaire par legoconstruction". Le projet est basé sur la technologie Legoconstruction, dont le but est la formation d'un système spatial de connaissance du monde environnant.
Le projet « Petits Bâtisseurs » que j'ai développé a été mis en œuvre en interaction réseau avec la MBOU DOD « Station des Jeunes Techniciens ». Des excursions hebdomadaires à la gare ont été organisées, où, dans le cadre d'activités conjointes, des activités ont été menées avec des enfants sur la legoconstruction, une familiarisation avec des expositions de travaux d'enfants. En 2014, dans le cadre du réseautage avec le centre de prévention médicale de la ville de Surgut, elle a participé à la campagne White Daisy.
Pour atteindre l'objectif - apporter un soutien psychologique et pédagogique à la famille et accroître les compétences en matière de développement et d'éducation - j'organise systématiquement des événements avec les parents d'élèves. A partir de l'année académique 2013-14 De nouvelles formes actives d'interaction avec les parents ont été introduites : clubs de parents, procès-verbaux de parents.
Le développement et la mise en œuvre de nouvelles technologies éducatives est l'un des objectifs stratégiques du développement du système éducatif de l'Ugra et vise à développer les meilleures qualités créatives et sociales de chaque enfant. J'essaie d'adhérer à cet objectif dans mon travail et je crois que ma position professionnelle active contribue au développement de ces qualités, c'est-à-dire qu'elle est conforme aux orientations stratégiques pour le développement de l'éducation dans l'Okrug-Yugra autonome de Khanty-Mansi.
Décerné: au niveau d'un établissement d'enseignement en 2010 avec un diplôme de MBDOU d / s n ° 77, en 2014 avec un diplôme louable de MBDOU n ° d / s 77 "Businka"; au niveau local en 2014 une lettre de remerciement du MKU "Gestion des établissements d'enseignement préscolaire" à Surgut.
Activité professionnelle
J'organise le processus éducatif conformément au programme éducatif d'un établissement d'enseignement préscolaire, développé en tenant compte du principal programme d'enseignement général de l'éducation préscolaire "De la naissance à l'école" édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva et l'éducation préscolaire compensatoire programme pour enfants souffrant de troubles de la parole "Correction des troubles de la parole" édité par T. B. Filicheva, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova. En collaboration avec des collègues, un plan thématique complet pour l'âge préscolaire intermédiaire et supérieur a été élaboré. Un plan thématique complet pour les activités de jeu communes pour les personnes âgées a été élaboré de manière indépendante.
Pour déterminer le niveau de développement des qualités intégratives et le développement des domaines éducatifs, j'utilise des méthodes d'évaluation modernes rédigées par Yu. A. Afonkina «Surveillance de la qualité de la maîtrise du principal programme d'enseignement général de l'éducation préscolaire». Les principaux outils de diagnostic sont les méthodes : observation, analyse des produits d'activité, conversations. Au cours de l'année universitaire 2013-2014 d) a utilisé les technologies de l'information et de la communication pour diagnostiquer les enfants du groupe préparatoire : suivi des résultats de la maîtrise du programme "De la naissance à l'école" par N. E. Veraksa, A. N. Veraksa, qui a permis de suivre la dynamique de chaque enfant et du groupe au fur et à mesure un ensemble.
Dans mes activités d'enseignement, je mets en œuvre une approche centrée sur l'élève pour enseigner et élever des enfants, où l'objectif principal est le développement de la personnalité de l'enfant, son individualité et son unicité; les orientations de valeurs de l'enfant et la structure de ses croyances sont prises en compte. Les méthodes et techniques de la technologie d'une approche axée sur la personnalité visent à révéler et à utiliser l'expérience subjective de chaque enfant, aidant à développer une personnalité à travers l'organisation de l'activité cognitive. Afin d'assurer un développement personnel et intellectuel complet à toutes les étapes de l'enfance, ainsi que de mettre en œuvre une approche individuelle dans l'éducation et le développement des enfants d'âge préscolaire, une carte de développement individuelle est remplie pour chaque enfant.
Depuis 2013, je participe aux travaux de la plateforme méthodologique de la ville. Elle a présenté son expérience de travail lors de l'atelier "Interaction des participants au processus éducatif dans la mise en œuvre de la technologie du projet" sur le projet créatif "Pourquoi la journée de la danse est-elle célébrée?". En 2014 dans le cadre de la plate-forme méthodologique de la ville, elle a présenté son expérience de travail lors d'un atelier
REPRÉSENTATION PAR LE DEMANDEUR
participer au concours d'enseignants pour recevoir une subvention du chef du district Sharypovsky
Informations sur le professeur :
Nom et prénom Gashkova Natalia Yurievna
Lieu de travail (nom complet de l'établissement d'enseignement conformément à la Charte) : Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal Kholmogory Kindergarten "Domovenok"
Numéro de contact: 39931
E - poster : mbdou . kholmogorski @ poster . fr
Admissibilité
Éducation: secondaire professionnel, Collège pédagogique n ° 2 de Krasnoïarsk, 2014
Spécialité selon le diplôme : éducatrice d'enfants de maternelle, responsable des beaux-arts
Expérience d'enseignement général
Expérience dans cet établissement d'enseignement
d'abord
4 années
4 années
36 heures
Informations sur le demandeur
Nom du demandeur: Conseil méthodologique du MBDOU du jardin d'enfants de Kholmogory "Domovenok"
Adresse réelle du demandeur (lieu): с. Kholmogorskoïe, md. Ingénieur de puissance. 7
Téléphone : 39931
Chef par intérim du MBDOU : _________________ / I.V. Leonyuk
Président du conseil méthodologique du jardin d'enfants MBDOU Kholmogory "Domovenok" ________________ / I.V. Leonyuk
Date de la demande:__________________
Référence analytique
enseignant MBDOU Kholmogory maternelle "Domovenok"
Gashkova Natalia Yurievna
L'éducateur doit non seulement donner des connaissances aux enfants, mais aussi diriger leur activité mentale. Les enfants d'âge préscolaire doivent "si possible, travailler de manière indépendante, et l'éducateur doit superviser ce travail indépendant et fournir le matériel nécessaire".
TRAVAILLER SUR DES PROGRAMMES ÉDUCATIFS MODERNES
Je mets en œuvre le programme éducatif principal de l'établissement d'enseignement préscolaire développé sur la base d'un programme éducatif général exemplaire pour l'éducation préscolaire «De la naissance à l'école», éd. PAS. Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva. Je construis le processus d'éducation et d'éducation sur les positions d'une attitude humaine et personnelle envers l'enfant.
Je considère que le but de mon activité professionnelle est le développement polyvalent des élèves, en tenant compte de leur âge et de leurs caractéristiques individuelles dans les principaux domaines (physique, social -communicatif, cognitif, verbalet artistique et esthétique), ainsi que la bonne préparation des enfants à l'école. Je planifie le processus d'éducation et d'éducation, le conçois en tenant compte des exigences du programme éducatif principal, de la planification thématique complexe, de l'intégration des domaines éducatifs. Je réalise la solution des tâches éducatives du programme sous diverses formes d'activités conjointes d'adultes et d'enfants, dans les activités indépendantes des élèves par l'organisation d'un environnement de développement de sujets, ainsi que par l'interaction avec les parents et les spécialistes des établissements d'enseignement préscolaire. Je mène systématiquement un travail individuel en accord avec les capacités et les besoins des enfants.
Afin de résoudre les problèmes de développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire, j'utilise partiellement le programme de I.A. Lykova "Mains colorées", axé sur la formation d'une attitude esthétique et de capacités artistiques et créatives dans l'activité créative active des enfants. J'attache une grande importance dans le développement des capacités artistiques et créatives des enfants d'âge préscolaire à la création d'un environnement de développement pour l'expérimentation libre de matériaux et d'outils artistiques, ainsi qu'à la familiarisation des élèves avec les bases des arts et métiers populaires.
Un exemple frappant de la mise en œuvre réussie de l'organisation d'activités éducatives dans ce domaine est le projet éducatif conjoint basé sur l'intégration de "Bereginyushka", à la suite duquel les enfants se sont familiarisés avec des objets d'art et d'artisanat folkloriques, ont appris à dessiner des objets décoratifs éléments de diverses peintures murales, se sont familiarisés avec l'art populaire oral et chanté, les jeux folkloriques de la diversité, ont beaucoup appris sur la vie et les traditions du peuple russe, avec leurs parents ont créé la collection "Poupées de la poitrine de grand-mère", qui est devenue non seulement brillante matériel visuel, mais aussi des assistants indispensables dans la mise en œuvre des activités théâtrales.
NIVEAU DE MAÎTRISE DU MATÉRIEL DU PROGRAMME PAR LES ENFANTS
Je connais les méthodes de suivi du processus éducatif et de suivi du développement de l'enfant. Je saisis les données sur les résultats du suivi dans une carte spéciale du développement de l'enfant, dont l'analyse nous permet d'évaluer l'efficacité du processus éducatif. Exerçant une activité pédagogique, je surveille systématiquement les résultats à travers le diagnostic des capacités cognitives. Résultat des données de diagnosticquatre derniersannée confirme la dynamique positive du développement des élèves dans tous les domaines éducatifs :
Groupe
Année
Indicateur de sous-développement
Indicateur du niveau moyen de développement
Indicateur de développement élevé
Deuxième groupe junior
2010-2011
10,4%
52,4%
38,2%
groupe intermédiaire
2011-2012
54,5%
40,5%
Groupe seniors
2012-2013
56,3%
43,7%
groupe préscolaire
2013-2014
35,8%
64,2%
AVIS POSITIFS DES PARENTS SUR LES ACTIVITÉS DE L'ENSEIGNANT
Je considère l'interaction avec les familles des élèves comme la condition la plus importante pour un travail efficace avec les enfants, et par conséquent, je suis constamment à la recherche de divers moyens de coopération avec les parents. Chaque jour, en racontant aux parents l'enfant, ce qui lui est arrivé pendant la journée, les aspects positifs de sa personnalité qu'il a montrés, les réalisations, les difficultés que la journée lui a apportées, j'essaie de faire comprendre aux parents qu'il existe des personnes attentives et intéressées avec de telles informations à côté de leurs enfants sur leur enfant, que les parents eux-mêmes n'ont pas.
Afin d'organiser l'éducation psychologique et pédagogique des parents, elle a élaboré un plan d'actions conjointes à long terme basé sur les buts et objectifs, l'analyse du succès de la maîtrise du programme principal d'enseignement général, les difficultés et les demandes des parents, quiJe travaille dans trois directions.
1 direction: "Faisons connaissance", dont la tâche principale est de supprimer la vigilance et l'anxiété des parents vis-à-vis des enseignants et de l'institution préscolaire dans son ensemble. La solution du problème de cette direction a été réalisée à travers les formes suivantes d'interaction avec la famille : connaissance de la famille (rencontres - connaissances, visite des familles, avec le consentement des parents, questionnement des familles afin d'étudier les demandes et problèmes des parents); connaissance du personnel enseignant d'un établissement préscolaire (directeur, orthophoniste, psychologue, infirmière) lors d'une réunion d'organisation; connaissance du travail du jardin d'enfants à travers une excursion, des photos, des vidéos et du matériel de visite; prise de décision mutuelle sur la conception d'une salle de groupe, un site de promenade.
2 direction: «Information mutuelle», dont la tâche principale est d'accroître la culture pédagogique des parents et d'informer les parents sur l'avancement du processus éducatif, et les activités visent à aider les parents à élever et éduquer leurs enfants. Le travail à ce stade s'est construit à travers les formes suivantes : la tenue de journées portes ouvertes, où les parents ont assisté à divers événements avec la participation de leurs enfants ; conception de stands d'information, où des documents consultatifs sont placés sur toutes les sections du programme ; conception de dépliants - mouvements «Quoi et comment emmener un enfant à la maison», «Les enfants disent», «À la maternelle avec joie»; conception d'albums de famille et de groupe "Notre vie au jour le jour", "Bonjour - je suis venu"; organisation d'expositions d'art pour enfants: «Nous dessinons avec maman», «Mon père est un guerrier», «Des friandises pour grand-mère»; des consultations individuelles de spécialistes spécialisés ont eu lieu.
3 sens: "Nous sommes ensemble", où la tâche principale est d'impliquer les parents dans une participation active à la vie de la maternelle. Pour la communication créative, j'ai mis en place les formes d'interaction suivantes avec la famille: expositions créatives thématiques "Fantaisies d'automne", "Un cadeau pour le sapin de Noël", "Les parents de Snow Maiden", "Bottes gaies", "Poupées de la poitrine de grand-mère" ; "Joies de Pâques" ; participation des parents à la conception du groupe avant les vacances, aide à l'organisation de matinées, concours, actions communes «Planter un arbre», «Aider les oiseaux en hiver».
Les indicateurs de performance de mes activités dans ces domaines de coopération avec les parents sont la dynamique positive de l'assimilation du programme éducatif par les enfants, la forte activité de la participation des parents aux événements de groupe et de maternelle générale, la participation aux concours de district et régionaux.Une enquête menée auprès des parents sur le thème «Évaluation du rôle de l'éducateur dans le développement global de l'enfant» a montré que 68% des parents apprécient hautement le travail de l'enseignant, il y a des critiques reconnaissantes.
UTILISATION DES TECHNOLOGIES ÉDUCATIVES MODERNES
L'utilisation de technologies pédagogiques innovantes ouvre de nouvelles opportunités pour éduquer et éduquer les enfants d'âge préscolaire, et je considère que la méthode du projet est l'une des plus efficaces aujourd'hui. Impliquer les enfants dans la conception permet à l'enfant d'expérimenter, de synthétiser les connaissances acquises, de développer sa créativité et ses compétences en communication. A l'année académique 2011-2012 Au fil des ans, avec la participation des parents, j'ai mis en place des projets à court terme "Mini-Musée des jouets du Nouvel An", "Rencontrez: Matryoshka russe". Au cours de l'année universitaire 2012-2014 ans: le projet à long terme "Bereginyushka", quivise l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire par la familiarisation avec les bases de l'art populaire et des traditions russes.Le travail d'organisation de l'éducation spirituelle et morale des enfants d'âge préscolaire nous a permis d'obtenir les résultats suivants au cours de l'année scolaire 2012-2013 : l'utilisation par les enfants dans le discours actif de comptines, comptines, devinettes, contes folkloriques russes, épopées, chansons, etc. .; participation active des enfants aux fêtes folkloriques russes, aux jeux, ainsi qu'à certaines fêtes orthodoxes; création d'objets d'arts décoratifs et appliqués; utilisation fréquente des attributs de la culture populaire russe dans des activités indépendantes ; se sont familiarisés avec les formes du mode de vie familial traditionnel.
J'utilise activement des formes interactives d'organisation du processus pédagogique. Elle a développé diverses aides pédagogiques (présentations), qui ont non seulement résolu le problème du manque de matériel visuel pour le processus éducatif, mais ont également augmenté l'efficacité des cours. Les aides pédagogiques techniques que j'utilise permettent d'élargir l'éventail des possibilités artistiques informatives et expressives des activités éducatives des enfants, d'améliorer les impressions du matériel présenté et d'aider à former la motivation des enfants.
L'une des tâches prioritaires de mon activité pédagogique est la préservation et le renforcement de la santé des enfants. J'effectue des travaux d'amélioration de la santé auprès des enfants d'âge préscolaire dans les domaines suivants : enseigner aux enfants les règles élémentaires d'un mode de vie sain; respect du mode d'activité physique des élèves pendant la journée; création d'un environnement psychologiquement confortable dans le groupe, répartition compétente du stress physique et intellectuel, utilisation de techniques de relaxation dans la routine quotidienne; interaction avec la famille sur la prévention et la promotion de la santé des enfants.
J'utilise des technologies qui sauvent la santé dans mon travail: dans les exercices du matin et après le sommeil, j'inclus des exercices pour la prévention de la posture et des pieds plats, de la gymnastique des doigts, des exercices de relaxation, des éléments d'exercices respiratoires, en utilisant un accompagnement musical, des œuvres d'art et des formes folkloriques . Création conjointe d'une série de présentations : sur le sport, sur la santé, sur les règles d'hygiène, sur l'histoire des Jeux Olympiques. Animations organisées conjointement avec les parents : « Au pays de la santé » ; festival sportif "Mini-Jeux Olympiques" ; journées santé et autres activités récréatives.
En conséquence, les élèves ont une tendance stable à la réduction des rhumes ; fréquentation accrue : année scolaire 2011-2012 année–56 %, année universitaire 2012–2013 année - 76%, 2013 - 2014 an–82 %. Un intérêt pour la culture physique s'est formé, les compétences culturelles et hygiéniques de base ont été maîtrisées à un niveau élevé (96%), et une idée d'un mode de vie sain s'est formée (100%).
Je porte beaucoup d'attention à l'organisation de l'environnement objet-spatial dans le groupe, ce qui contribue au développement des principaux types d'activités chez les enfants (ludique, cognitif, artistique, moteur, travail élémentaire), et aide également à mieux former un relation axée sur la personnalité entre moi et les enfants. Création conjointe d'un environnement de développement basé sur l'activité et les intérêts des enfants, où l'enfant choisit lui-même une activité en fonction de ses besoins. Une grande importance a été accordée à la présence et au changement régulier de jeux éducatifs, jeux - puzzles, bureau - jeux imprimés, attention à l'expérimentation, au travail expérimental, pour le dessin indépendant, la conception, la modélisation, la dramatisation, la réalisation d'œuvres collectives. Tout cela donne à l'enfant la possibilité de montrer la curiosité de l'esprit, de trouver lui-même la solution du problème et de voir le résultat par lui-même.
Pour former l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire plus âgés, elle a choisi une direction aussi moderne que la collecte.Les objets de collection donnent de l'originalité au jeu, à la parole et à la créativité artistique, activent les connaissances existantes.
Au cours du processus de collecte, l'attention, la mémoire, la capacité d'observer, de comparer, d'analyser, de généraliser, de mettre en évidence l'essentiel et de combiner sont développées. Nous avons commencé à collectionner avec les enfants du groupe préparatoire, après avoir initié les enfants à nos collections, nous avons décidé de collecter une collection commune dans le groupe. Les modèles de voitures sont devenus le début de notre collection. En rassemblant cette collection, nous avons consolidé avec les enfants le sujet des différents types de transport, battu les règles de la route, fait connaissance avec les pays producteurs de ces modèles. Ensuite, il y avait une collection de diverses figurines de bonhommes de neige, dont certaines étaient fabriquées par les enfants eux-mêmes, ainsi qu'une collection de poupées amulettes, fabriquées conjointement par les enfants, les parents et les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire.
J'effectue tout le travail de collecte en trois temps :
je organiser: Adaptation de la méthode de collecte (accumulation d'un stock d'idées spécifiques sur la collecte chez les enfants et les parents ; inclusion des collections dans l'organisation d'activités communes avec les enfants).
II organiser: Création de conditions pour le développement de la collecte des enfants et la mise en œuvre de ses fonctions de développement (organisation d'un environnement de développement «saturé» pour résoudre les problèmes cognitifs et maintenir l'intérêt pour le processus de collecte; encourager les enfants à obtenir des informations sur les objets de collection).
III organiser: Organisation de ses propres expositions de collections pour enfants (impliquant les parents dans le processus d'activités créatives des enfants).
Lors de l'organisation de la collecte, elle a utilisé une variété de jeux et de techniques de jeu : « Mes trésors », « Je suis une magicienne », « Trouver un trésor », « Rivière du temps », etc.
Le travail de collecte avec des enfants a contribué au développement de qualités aussi importantes que la créativité, la curiosité, l'activité cognitive et l'indépendance.
Mes élèves pour 2011-2014 sont des participants actifs et des gagnants de divers événements au niveau préscolaire: expositions d'œuvres pour enfants "Ma famille", "Fabulous Gifts of Autumn", "Noël dans la forêt", "Nous sommes contre la guerre"; participation aux campagnes "Jours de miséricorde", "Temps de bonnes actions"; victoire dans les projets: "Souvenir russe", "Bereginyushka"; présentation au niveau des collections DOW :"Pays des bonhommes de neige", "Histoire des bottes en feutre russes", "Poupées - de la poitrine d'une grand-mère".
Au niveau municipal: Ivanova Karina a reçu un diplôme et un prix précieux pour sa participation à l'exposition régionale "We + Taimyr"; Alina Vasilyeva a reçu un diplôme du premier degré pour sa participation à l'exposition régionale des beaux-arts pour enfants "Petit pays du grand district" dans la nomination "Avec amour pour la petite patrie"; Kirill Malakhov a reçu un diplôme du deuxième degré pour sa participation à l'exposition régionale des beaux-arts pour enfants "Petit pays du grand district" dans la nomination "Avec amour pour la petite patrie".
GÉNÉRALISATION ET DISTRIBUTION DE L'EXPÉRIENCE PÉDAGOGIQUE PROPRE
En résumant et en diffusant l'expérience pédagogique, nous accomplissons une tâche sociale importante - nous contribuons à l'amélioration de l'éducation et de l'éducation des enfants.
Afin d'améliorer les méthodes d'éducation et d'éducation, je participe activement aux conseils d'enseignants, séminaires, ateliers organisés au niveau des établissements d'enseignement préscolaire. Pour les collègues de l'établissement préscolaire, elle a organisé une leçon ouverte et des consultations:
consultation "Le jeu comme principale forme d'activité principale des enfants" (2012);
consultation "Technologies salvatrices pour la santé dans le processus pédagogique des établissements d'enseignement préscolaire" (2013);
cours intégré ouvert dans le groupe senior
