Haute estime de soi chez un enfant d'âge préscolaire. Quelle est l’estime de soi de votre enfant ? test

L'idée de soi - une évaluation de ses capacités, de ses qualités, de sa place parmi les autres - commence à se former dès la petite enfance. Cela dépend directement de l'ambiance familiale dans laquelle l'enfant grandit. Ainsi, avec des parents éternellement insatisfaits, principalement occupés par leurs propres problèmes, les enfants ont généralement... Dans une famille aimante, où le bébé est choyé et chéri, touché à chaque pas et félicité sans cesse, l'enfant, au contraire, développe souvent une estime de soi exagérée. Ces deux extrêmes peuvent avoir un impact négatif sur la qualité de vie à l’avenir. Il est difficile pour une personne qui manque de confiance en elle de réussir et d’être reconnue. Eh bien, ceux qui se valorisent trop rencontrent souvent des problèmes dans leurs relations personnelles.

Dès l’âge de trois ans, l’estime de soi d’un enfant commence à se former, d’une part, sous l’influence des éloges et des évaluations que les adultes portent sur ses réalisations. En revanche, elle est influencée par la conscience de son indépendance. L'enfant essaie différents types d'activités et il réussit dans beaucoup de choses (). Pour la formation du propre « je » d'un enfant, ceci est important : l'expérience personnelle de réussite et la reconnaissance des réalisations par les adultes. À cet âge, il dit souvent : « Regardez comme je peux le faire », en attendant l'approbation de ses parents. Fait intéressant, à l'âge de 3 à 4 ans, une estime de soi exagérée est considérée comme la norme, mais à mesure que l'enfant grandit, il doit apprendre à s'évaluer de manière plus réaliste.

Il est utile aux parents d'enfants d'âge préscolaire de savoir comment l'enfant se perçoit afin de pouvoir corriger ses idées. Un peu de temps passera et il entrera dans la « grande vie » - il ira à l'école, où il aura besoin d'une estime de soi adéquate. Non seulement pour améliorer les relations, mais aussi pour s'engager à l'école sans crainte.

Signes « parlants » dans le comportement

Enfant avec une faible estime de soi
✔ anxieux, peu sûr de lui, susceptible, pleurnichard ;
✔ méfiant et s'attendant toujours au pire, prêt à l'échec ;
✔ aspire au respect de la vie privée ;
✔ indécis, craignant de ne pas pouvoir faire face à de nouvelles activités ;
✔ s'adapte mal aux conditions inconnues ;
✔ surestime les réalisations des autres et ne remarque pas ses propres succès.

Un enfant avec une estime de soi adéquate
✔ ne doute généralement pas de lui-même ;
✔ capable de demander de l'aide aux autres ;
✔ sait prendre des décisions ;
✔ peut admettre des erreurs dans son travail et ses actions ;
✔ n'a pas peur d'exprimer ses sentiments ;
✔ s'accepte et accepte les autres tels qu'ils sont.

Enfant avec une haute estime de soi
✔ croit qu'il a raison en tout ;
✔ cherche à contrôler les autres enfants ;
✔ voit les faiblesses et les erreurs des autres sans remarquer les siennes ;
✔ essaie d'attirer l'attention ;
✔ agressif lorsqu'il n'obtient pas ce qu'il veut ;
✔ ne sait pas être reconnaissant.

Principes importants

Qu’est-ce qui aide à former et à maintenir une estime de soi adéquate ?

✓ Responsabilité. Ne protégez pas votre enfant des activités quotidiennes, mais ne le surchargez pas non plus. Ce n’est qu’en accomplissant des tâches réalisables qu’il pourra se sentir compétent et utile.

✓ Initiative. Encouragez-la : si votre fils ou votre fille veut vous aider, permettez-le, même si le résultat n'est pas très satisfaisant. Un enfant a-t-il créé un étrange « chef-d’œuvre » culinaire ? La prochaine fois, le résultat sera meilleur, mais maintenant, laissez-le apprécier le travail accompli et recevoir des éloges.

✓ Les erreurs. N’hésitez pas à démontrer vos propres erreurs : tout le monde fait des erreurs, y compris les adultes. Montrez une attitude raisonnable envers les succès et les échecs : « Quelque chose n'a pas fonctionné pour moi, mais ce n'est pas grave, la prochaine fois, je le ferai différemment, et alors je réussirai certainement.

✓ Analyse. Discutez avec votre enfant de ses échecs et tirez des conclusions. Il est également important de parler de ses réalisations (en prêtant attention aux voies et moyens qui l'ont aidé à réaliser ce qu'il voulait). De cette façon, l’enfant développera la capacité de planifier et d’évaluer ses propres actions.

✓ Comparaison. Essayez de comparer votre enfant uniquement avec lui-même (à quoi il ressemblait hier, à quoi il ressemblera demain), mais pas avec d'autres enfants. Pour procéder à une évaluation saine de vos capacités, vous devez partir de vos capacités et de votre situation individuelles. En raison de l’habitude de regarder en arrière, vous pouvez vous perdre.

✓ Grade. Demandez à votre enfant comment il s'évaluerait, comment il évaluerait ses actions ou simplement sa journée. Vous pouvez même introduire un système de points ou imprimer des émoticônes, des images lumineuses (« Excellent », « Je vais bien », « Oups ! », etc.).

✓ Louange et punition. Soyez attentif à toutes les actions du bébé et réagissez en conséquence : félicitez-le pour les bonnes et blâmez-le pour les mauvaises. Il est important de séparer l’action de la personne. Réprimandez pour des actions spécifiques, et pas en général (pas « tu es mauvais », mais « tu as fait quelque chose de mal »). Essayez d'accepter votre enfant tel qu'il est.

✓ Soutien. Faites preuve d'empathie, aidez à corriger les erreurs, inspirez de bonnes actions, réjouissez-vous du succès. Montrez à votre enfant que vous reconnaissez ses différents sentiments, même si vous n'êtes pas d'accord avec lui. N'insultez pas votre enfant en lui rejetant sa mauvaise humeur. Essayez d'établir des relations de confiance. C'est la seule façon pour lui d'apprendre à se respecter et à respecter les autres.

Test : quelle est l'estime de soi de votre enfant ?

Expliquez à votre enfant :

« Regardez attentivement l'échelle. Si vous disposez tous les enfants dessus, alors sur les marches les plus hautes (montrez les trois premières), ils seront : obéissants, gentils, forts, en bonne santé, et plus ils sont hauts, meilleurs ils sont. Tout en bas, il y aura les enfants les pires, les plus désobéissants, les plus méchants et les plus faibles - plus ils sont bas, plus ils sont pires. Mais au milieu (montrez-le), les enfants sont les plus ordinaires, ni mauvais ni bons.

Posez 2 questions à votre enfant :

A quel niveau vous placerez-vous ?
2. À quel niveau pensez-vous que votre mère vous mettra ? (Papa, grand-mère, grand-père, professeur - quelqu'un de très proche et important).

Résultats de test

À quel niveau l’enfant s’est-il placé ? Cela parle de votre attitude envers vous-même.

✓ Première étape. Une estime de soi trop élevée. Si un enfant se place tout en haut sans hésitation, en disant qu'il est « le meilleur », et en même temps il est sûr que les adultes le placeront sur la même marche, vous avez un peu d'imagination en grandissant.

✓ Première et deuxième étapes. Une haute auto-évaluation. Après réflexion, il se place aux échelons élevés, constatant que parfois il fait encore des erreurs (« Je suis bien sûr très bon, mais je ne suis pas toujours capable d'aider ma mère parce que je suis paresseux »).

✓ Troisième étape. Une estime de soi adéquate.
L'enfant réfléchit à la tâche et explique son choix, en citant des exemples réels et des réalisations. Cela signifie que l'enfant a développé une attitude positive envers lui-même, il sait analyser ses actions : « Je vais bien parce que j'aide ma mère.

✓ Quatrième étape. Estime de soi instable.
"Je ne suis ni bon ni méchant, parce que je peux être gentil (quand j'aide mon père), je peux être méchant (quand je crie après mon frère)." Cela indique des problèmes dans les relations au sein de la famille ou avec d'autres adultes importants. L'enfant manque de confiance en lui et manque de soutien. Lui-même ne comprend pas vraiment à quoi il ressemble et il ne peut pas se donner une évaluation.

✓ Cinquième et sixième étapes. Faible estime de soi
L'enfant se rabaisse et argumente à peu près comme ceci : « Je fais toujours tout mal », « ils m'insultent toujours à la maternelle et à la maison ». Souvent, une telle évaluation est de nature situationnelle (vous vous êtes disputé avec quelqu'un, quelque chose ne fonctionne pas) - il est important de répéter le test un autre jour.

✓ Septième étape. Faible estime de soi.
Il en est sûr : « Je suis mauvais ». Ceci est souvent associé à toute une série d’influences négatives (dans la famille, dans le jardin). L'enfant se sent indésirable, personne ne le soutient inconditionnellement, mais c'est précisément la tâche des parents.

D'ailleurs!

Un enfant plus âgé (à partir de 6 ans) peut être testé dans différents domaines de sa vie, en lui demandant de s'évaluer sur le plan sportif, scolaire, comportemental, etc.

À quel niveau l’enfant pense-t-il qu’un adulte significatif le placera ? Cela vous parlera de votre relation avec lui.

✓ Pour que l’enfant ait une estime de soi normale et confortable (et cela est associé à un sentiment de sécurité), il est important qu’il soit sûr que l’un des adultes le mettra sur la plus haute marche.

✓ Voici un exemple de situation favorable : l'enfant se met sur la deuxième ou la troisième marche, et maman (ou papa), selon lui, le place au plus haut. Les arguments sont : « Je ne suis pas le meilleur, je me laisse aller parfois. Mais ma mère m'enverra là-haut parce qu'elle m'aime beaucoup. Les réponses de ce type indiquent que l'enfant a confiance en l'amour d'un adulte, se sent soutenu et pleinement accepté, ce qui est une condition nécessaire à son développement normal.

✓ Si la différence dans les évaluations (la vôtre et celle d'un adulte) est supérieure à un ou deux niveaux, cela indique des difficultés relationnelles. L’enfant peut développer une hyper-responsabilité, il s’efforcera de prouver sa valeur et tentera de répondre à des attentes élevées. Et cela conduit souvent à une dévalorisation de ses propres réalisations et à une agressivité envers un adulte si l’on ne parvient pas à obtenir ses éloges. Le bébé a clairement besoin de plus d’attention.

Important!

Les enfants ayant une faible estime de soi en raison d'une forte anxiété refusent souvent de passer le test et répondent aux questions : « Je ne sais pas ». Invitez votre enfant à évaluer non pas lui-même, mais ses jouets. Prenons plusieurs sexes différents : le bébé s'associe à l'un et les adultes importants à d'autres.

Glavatskikh Marina Stanislavovna
Caractéristiques de l'estime de soi chez les enfants d'âge préscolaire

L'un des sujets les plus importants et les plus pertinents en psychologie peut être considéré comme le problème de la formation conscience de soi et estime de soi de l'individu. Amour propre est l'une des conditions essentielles grâce auxquelles un individu devient une personne. Cela crée chez un individu le besoin de correspondre non seulement au niveau des autres, mais aussi au niveau de ses propres évaluations personnelles. Correctement formé amour propre n'agit pas seulement comme une connaissance toi-même, non pas comme une somme de caractéristiques individuelles, mais comme une certaine attitude envers soi-même, présuppose la conscience de l'individu comme un objet stable.

En définissant les différents types l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire est notée: enfants avec un niveau inapproprié amour propre, avec suffisamment estime de soi et enfants ayant une faible estime de soi.

Positif l'estime de soi est basée sur l'estime de soi, un sentiment d'estime de soi et une attitude positive envers tout ce qui est inclus dans le cercle d'idées sur à moi-même. Négatif amour propre exprime son aversion pour soi-même abnégation, attitude négative envers sa personnalité.

Enfants avec suffisamment amour propre dans la plupart des cas, ils ont tendance à analyser les résultats de leurs activités et à tenter de découvrir les raisons de leurs erreurs. Ils sont sûrs d'eux, actifs, équilibrés, passent rapidement d'un type d'activité à un autre et persévèrent dans la réalisation de leurs objectifs. Ils s'efforcent de coopérer et d'aider les autres, ils sont plutôt sociables et amicaux. Face à une situation d’échec, ils essaient d’en découvrir la raison et choisissent des tâches un peu moins complexes. La réussite dans une activité stimule leur désir de tenter une tâche plus difficile. Enfants avec suffisamment amour propre désir inhérent de réussite.

Enfants d'âge préscolaire ayant une faible estime de soi dans leur comportement, ils sont le plus souvent indécis, peu communicatifs, méfiants envers les autres, silencieux, contraints dans leurs mouvements. Ils sont très sensibles, prêts à pleurer à tout moment, ne cherchent pas à coopérer et ne capable de se défendre. Les enfants ayant un faible l'estime de soi est alarmante, manque de confiance en soi, a du mal à s'impliquer dans des activités. Ils refusent par avance de résoudre des problèmes qui leur semblent difficiles, mais avec le soutien émotionnel d'un adulte, ils y font facilement face. Enfant avec un faible amour propre semble lent. Il ne commence pas la tâche avant longtemps, craignant de ne pas comprendre ce qui doit être fait et de tout faire de manière incorrecte ; essaie de deviner si l'adulte est content de lui.

Plus l'activité est importante pour lui, plus il lui est difficile d'y faire face. Les enfants ayant un faible amour propre Ils ont tendance à vouloir éviter les échecs, ils ont donc peu d’initiative et choisissent des tâches manifestement simples. L’échec dans une activité conduit le plus souvent à l’abandon.

Développement estime de soi des enfants d'âge préscolaire dépend de nombreux facteurs. Facteurs individuels caractéristiques de l'estime de soi à l'âge préscolaire plus avancé sont causées par une combinaison unique de conditions de développement pour chaque enfant.

Dans certains cas, un niveau insuffisamment surestimé est dû à une attitude non critique envers les enfants de la part des adultes, à la pauvreté de l'expérience individuelle et de l'expérience de communication avec les pairs, à un développement insuffisant. capacités conscience de soi et des résultats de ses activités, faible niveau de généralisation et de réflexion affective.

Dans d'autres, il se forme à la suite d'exigences trop élevées de la part des adultes, lorsque l'enfant ne reçoit que des évaluations négatives de ses actions. Trop cher ici amour propre remplira plutôt une fonction de protection. La conscience de l'enfant est comme si "éteint": il n'entend pas qui lui est adressé des propos critiques qui lui sont traumatisants, ne remarque pas d'échecs qui lui sont désagréables et n'est pas enclin à en analyser les causes.

Un peu trop cher amour propre plus typique chez les enfants qui sont au bord d’une crise entre 6 et 7 ans. Ils sont déjà enclins à analyser leur expérience et à écouter les évaluations des adultes. Dans les conditions d'activités habituelles - dans un jeu, dans des activités sportives - ils peuvent déjà évaluer de manière réaliste leurs capacités, leurs amour propre devient adéquat.

Considéré comme surestimé estime de soi chez les enfants d'âge préscolaire en présence de tentatives d’analyse de soi et de ses activités, il porte un effet positif moment: l'enfant aspire au succès, agit activement et a donc la possibilité de clarifier son idée de lui-même dans le processus d'activité.

Discret estime de soi à un âge préscolaire plus avancé C’est beaucoup moins fréquent, cela ne repose pas sur une attitude critique envers soi-même, mais sur un manque de confiance en ses capacités. Les parents de tels enfants, en règle générale, leur imposent des exigences excessives, n'utilisent que des évaluations négatives et ne tiennent pas compte de leur individualité caractéristiques et capacités.

Manifestation dans l'activité et le comportement enfants septième année de vie sous-estimée amour propre est un symptôme alarmant et peut témoigner sur les écarts dans le développement personnel.

Développement de mesures adéquates amour propre, la capacité de voir ses erreurs et d’évaluer correctement ses actions est la base de la formation maîtrise de soi et estime de soi. Ceci est d'une grande importance pour le développement ultérieur de l'individu, l'assimilation consciente des normes de comportement et le suivi de modèles positifs.

Résumer les idées considérées sur l'essence amour propre en psychologie étrangère et nationale, nous pouvons mettre en évidence les principales orientations pour déterminer la compréhension amour propre. Étudier lui-même- des évaluations sont possibles dans la structure de la personnalité, dans la structure connaissance de soi, dans la structure de l'activité.

Amour propre est l'une des formes de manifestation connaissance de soi, composante d'évaluation "Je-concepts", une évaluation affective de l’idée qu’a l’individu de à moi-même, qui peut avoir des intensités différentes, car des caractéristiques spécifiques "Image de soi" peuvent provoquer des émotions plus ou moins fortes liées à leur acceptation ou à leur condamnation.

Senior âge préscolaire peut être considéré comme important dans le développement de la personnalité d’un enfant. L'aîné enfant d'âge préscolaire le composant le plus complexe se développe conscience de soi - estime de soi, et naît sur la base de connaissances et de pensées sur soi-même.

Devenir amour propre se produit tout au long de la vie d'une personne. Dans le jeu comme activité principale l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire se manifeste, son particularités.

En senior âge préscolaire l'enfant se sépare de l'évaluation d'un autre. Cognition enfant d'âge préscolaire les limites de ses forces se manifestent sur la base de la communication avec les adultes, les pairs et sa propre expérience pratique.

Comme l'a montré le diagnostic estime de soi des enfants d'âge préscolaire avait différents niveaux amour propre: 35% – niveau surestimé, 30% – niveau élevé, 25% – niveau moyen, 20% – niveau sous-estimé. Il est considéré comme normal que les enfants de cette âge s'évaluent très bien. Niveau faible amour propre parle d'une attitude négative envers soi-même, d'un manque de confiance en soi. Il s'agit d'une violation très grave de la structure de la personnalité, qui peut conduire à la dépression, aux névroses. enfants. En règle générale, cela est associé à une attitude froide envers les enfants, au rejet ou à une éducation dure et autoritaire, dans laquelle l'enfant lui-même est dévalorisé, qui arrive à la conclusion qu'il n'est aimé que lorsqu'il se comporte bien. Et puisque les enfants ne peuvent pas être bons tout le temps, et ne peuvent certainement pas répondre à toutes les revendications des adultes, répondre à toutes leurs exigences, alors, naturellement, les enfants dans ces conditions commencent à douter d'eux-mêmes, de leurs capacités et de l'amour de leurs parents pour eux. Les enfants qui ne reçoivent aucun enseignement à la maison ne sont pas non plus sûrs d’eux-mêmes et de l’amour parental. Une négligence extrême envers un enfant, ainsi qu'un autoritarisme extrême, une tutelle et un contrôle constants, conduisent à des résultats similaires.

Les réponses à la question de savoir où les adultes les placeront - papa, maman, enseignant - parlent spécifiquement de l'attitude des parents envers l'enfant et de leurs exigences. Pour un confort normal perception de soi, qui est associé à l'émergence d'un sentiment de sécurité, il est important qu'un des adultes place l'enfant sur la plus haute marche. Idéalement, l'enfant lui-même peut se placer sur la deuxième marche d'en haut, et la mère (ou quelqu'un d'autre parmi vos proches) le place au plus haut niveau.

Développer des estime de soi chez les enfants d'âge préscolaireâge, nous avons élaboré un programme basé sur des principes traditionnels et modernes, qui est de nature différenciée individuellement et implique non seulement de travailler avec des enfants atteints de sous-estimation amour propre, mais aussi avec tous les enfants, leurs parents, les enseignants et le psychologue scolaire.

Les travaux réalisés ont permis de formuler un certain nombre de recommandations spécifiques à destination des éducateurs, des parents et des enseignants qui ont une réelle interaction et communication avec les enfants.

Lors de l'analyse des résultats, faites tout d'abord attention au niveau auquel l'enfant s'est placé. C'est considéré comme un signe positif si les enfants se mettent en scène "très bien" ou même "le meilleur". Dans tous les cas, il doit s'agir des marches du haut, car la position sur l'une des marches du bas (et encore plus le plus bas) parle de problèmes évidents dans amour propre et attitude générale envers vous-même.

Sur la base des résultats obtenus, nous pouvons conclure que la quasi-majorité enfants de cet échantillon(75%) assez haut estime de soi et 25 % ont une estime de soi adéquate.

Peu à peu, les enfants commencent à percevoir les notes comme des étiquettes et transfèrent les notes de telle ou telle activité à l'individu. Par exemple, un élève qui obtient un C à plusieurs tests commence à apparaître à ses camarades de classe comme une personne pas très bonne, dont le caractère et les capacités ne peuvent également être évalués que par 3 points. C’est ainsi que les enfants prennent l’habitude de coller des étiquettes et de transférer les évaluations des enseignants sur la personnalité de leurs pairs dans son ensemble.

La formation d'une bonne estime de soi se fait rarement de manière délibérée, donnant à l'enfant la possibilité de se faire une opinion indépendante sur lui-même. Cependant, peu d'enfants sont capables d'évaluer correctement leur caractère et leurs actions. Dans la plupart des cas, les enfants ont donc besoin de l'aide délicate et discrète d'adultes sages.

Caractéristiques de l'estime de soi des jeunes écoliers

Les psychologues ont mené des études diagnostiques approfondies auprès d'un grand nombre de personnes. Ils ont pu découvrir que les enfants de cet âge ont différents types d'estime de soi : adéquate, surestimée et sous-estimée. Chacun de ces types d’estime de soi peut être stable ou flexible. Tous les enfants peuvent être divisés en plusieurs groupes, selon les types d'estime de soi qu'ils ont :

Les enfants en âge d’aller à l’école primaire et ayant une estime de soi adéquate semblent généralement énergiques et actifs. Ils peuvent être qualifiés de débrouillards et diligents. Ils apprennent avec plaisir, ne sont pas opposés aux critiques, sont ouverts à la communication et ont le sens de l'humour. Ils trouvent les nouvelles tâches attrayantes et intéressantes. Ils n'ont pas à faire d'efforts importants pour maintenir leur amitié.
Les enfants dont l’estime de soi est stable déploient beaucoup d’efforts pour réussir des activités de toutes sortes. Ils aiment être complètement indépendants dans leurs décisions et dans le choix de leurs amis. Ils ne respectent pas les règles sociales. Si un enfant a une haute estime de lui-même, il a généralement confiance en lui et croit qu'il peut réussir à la fois sur le plan scolaire et dans les relations interpersonnelles sans l'aide et le soutien des autres.
Les écoliers plus jeunes, dont l'estime de soi est gonflée, mais en même temps instable, ont tendance à trop s'évaluer, à exagérer leurs capacités, à surestimer leurs qualités personnelles et les résultats de leur travail. Ils essaient d’assumer des tâches qu’ils sont clairement incapables d’accomplir. Lorsqu’ils échouent (et c’est le plus souvent le cas), soit ils changent brusquement d’activités, soit ils continuent obstinément à insister sur le fait qu’ils sont capables de faire le travail. Ils tissent de nombreux liens sociaux, mais presque toujours fragiles.
Si un enfant a une faible estime de soi, il préférera les tâches et les devoirs les plus faciles, car il a plus de chances de les accomplir. Le processus d'étude lui provoque de l'anxiété et de l'excitation. Un tel enfant n'a pas de réalisations sur la base desquelles il peut s'évaluer plus haut, mais il s'efforce de ne pas perdre au moins l'estime de soi qu'il a. dans de telles circonstances, cela devient extrêmement nécessaire, car, ayant une mauvaise opinion de lui-même, l'enfant ne comprend pas comment communiquer correctement, quoi faire en classe et comment nouer des relations avec les adultes. Il s'attend inconsciemment à des ennuis de la part de tout le monde autour de lui. Il développe une position interne négative.

Fonctions d'estime de soi des jeunes écoliers

L'estime de soi des étudiants remplit plusieurs fonctions :

éducatif - lorsqu'un enfant effectue des exercices puis évalue leurs résultats, il répète à nouveau le matériel pédagogique ;
stimulant - les exercices inachevés encouragent l'élève à faire plus d'efforts la prochaine fois ;
motivationnel - favorise le désir d’atteindre ses objectifs ;
analytique - encourage l'utilisation de la pensée structurelle et l'organisation de l'expérience et des connaissances.

La psychologie considère toutes ces fonctions comme essentielles au développement des enfants en fonction de l'âge. Toute activité - scolaire, domestique ou ludique - donne à l'enfant la possibilité de développer certaines compétences. L'estime de soi adéquate d'un enfant d'âge préscolaire repose sur l'ensemble de son évaluation correcte.

Diagnostic de l'estime de soi d'un collégien

La pédagogie moderne peut proposer une variété de méthodes et d'exercices qui vous permettent de connaître l'opinion des enfants d'âge préscolaire sur eux-mêmes. Des événements spéciaux conçus pour déterminer l’estime de soi d’un élève devraient être organisés avant les cours afin que la réflexion et les émotions des enfants ne soient pas surchargées.

La méthode pour déterminer l'estime de soi est généralement complexe, c'est-à-dire qu'elle comprend au moins 3 à 4 exercices différents :

L'enseignant invite l'enfant à se représenter, à dessiner. L'élève doit décrire le dessin et expliquer s'il aime la personne qu'il représente. L'enseignant doit demander quelles qualités du garçon ou de la fille dessiné sont les meilleures et lesquelles sont les pires.
Une partie importante de la technique consiste à inviter les enfants à inventer eux-mêmes de nouveaux noms. L'imagination des enfants dépasse souvent toutes les attentes des adultes, et les noms nommés peuvent fournir de nombreuses informations aux psychologues.
La méthode de test est également populaire : les enfants reçoivent des formulaires de questionnaire, et ils donnent des réponses aux questions, qui sont ensuite traitées.

Le diagnostic de l'estime de soi doit être complet. Cela est fait afin de comprendre si l'estime de soi des enfants d'âge préscolaire a besoin d'être ajustée, et si oui, quel type d'ajustement. Une estime de soi adéquate est rare chez un élève du primaire. Il est important de se rappeler que l’estime de soi à cet âge peut changer rapidement, c’est pourquoi des exercices de diagnostic doivent être effectués au moins une fois par mois.

Faible estime de soi chez un enfant

Une très faible estime de soi chez un enfant n’est pas très courante. Tout le monde est comme ça. Il s’agit le plus souvent de parents gravement malades ou alcooliques. Parfois, une faible estime de soi est enregistrée chez les enfants dont les parents adhèrent à un style parental extrêmement autoritaire. Ces pères et mères sont prêts à recourir à des châtiments corporels à tout moment. Par conséquent, l'enfant grandit dans la peur et... Ces enfants se comportent généralement assez modestement, sont facilement d'accord avec leurs pairs et les enseignants, préfèrent rester en retrait, sont réticents à participer aux jeux généraux et n'aiment pas répondre devant toute la classe. Il leur est extrêmement difficile d'atteindre leurs objectifs, de faire leurs devoirs et de faire preuve de créativité. Leur réalisation en souffre grandement, car ils sont toujours contraints, renfermés et évitent la communication.

Les écoliers plus jeunes qui ont une faible estime d'eux-mêmes refusent généralement les tâches qui leur sont proposées, car ils n'ont pas confiance en leurs forces et leurs capacités pour faire face aux tâches. Ils ont une très grande peur de se tromper, car chez eux, ils peuvent être sévèrement punis pour toute infraction. En raison de ces caractéristiques comportementales, les enfants d’âge préscolaire ayant une faible estime de soi ont très peu d’amis. Leurs qualités personnelles sont peu développées. Les pairs n'ont pas la possibilité d'établir des amitiés solides avec eux, car ces enfants ne peuvent pas s'évaluer correctement. La critique pour eux est un point sensible, deux extrêmes sont ici possibles : soit l'enfant perçoit toute remarque de manière extrêmement aiguë, négative et douloureuse, soit il est absolument indifférent à la critique et l'ignore complètement.

La conscience de soi et l'estime de soi chez les enfants d'âge préscolaire commencent à déterminer le statut social de l'enfant d'âge préscolaire. Les enseignants et les autres adultes doivent s'en souvenir, car un mot imprudent ou une évaluation biaisée peuvent avoir un effet néfaste sur les liens sociaux et une faible estime de soi chez un enfant. Les enfants doivent être acceptés tels qu’ils sont, et en tout cas traités avec compréhension et amour.

Haute estime de soi chez un enfant

Une estime de soi gonflée chez un enfant est un signal que l'élève a besoin de l'aide d'un psychologue. Les enfants ayant une haute estime de soi ont tendance à être très actifs. Ils aiment être des leaders et amener d’autres enfants à participer à leurs propres jeux. Ils proposent volontiers leurs idées et incitent les autres à participer au divertissement qu'ils choisissent. Ils veulent et aiment être les premiers en tout. L'affirmation de soi est très importante pour eux. Par conséquent, ils profitent à 100 % de chaque opportunité pour se réaliser.

Grâce à l'estime de soi, les enfants apprennent à négocier un compromis, à nouer des relations interpersonnelles, à évaluer objectivement leurs capacités et à se fixer des objectifs réalisables. Les hommes ayant une estime de soi extrêmement élevée expriment souvent leurs émotions très clairement et fort. Ils s'efforcent d'attirer autant d'attention que possible sur eux-mêmes, mais en même temps, ils se distinguent par un fort snobisme et un mépris pour les sentiments des autres. Malgré des capacités évidentes de leadership, ces enfants sont incapables de devenir de bons amis et de gagner le respect de leurs camarades de classe. Les enseignants affirment que même les résultats des tests ou des concours ne sont pas pris au sérieux par les écoliers ayant une haute estime d'eux-mêmes et continuent de se considérer meilleurs que les autres enfants. Leur réaction aux critiques et remarques est souvent agressive. Lorsque ses camarades de classe ou les adultes ne répondent pas à ses attentes, un enfant ayant une haute estime de soi peut recourir à la violence pour « punir » les autres pour leurs propres échecs.

Correction de l'estime de soi d'un collégien

Pour comprendre comment augmenter l’estime de soi d’un enfant, il faut se tourner vers l’expérience pédagogique accumulée. Les systèmes pédagogiques modernes suggèrent d'éviter autant que possible de comparer les enfants entre eux. Cela les protège de nombreux complexes et situations conflictuelles, et leur permet également de développer et de construire des liens sociaux plus librement et en toute confiance. Cette technique gagne de plus en plus d’adeptes car elle donne d’excellents résultats.

Tout enfant est beaucoup plus à l'aise pour apprendre, grandir et faire preuve de créativité dans un environnement où ses réussites sont comparées à ses propres activités dans une période antérieure. L'enfant concentre ainsi son attention sur son propre travail et porte des jugements de valeur avant tout sur lui-même. Les gens qui l'entourent deviennent sa source de soutien psychologique, plutôt que des sources potentielles de critiques.

Les adultes doivent agir avec une prudence particulière lorsqu'un enfant doit s'évaluer publiquement. Il s'agit d'une expérience nouvelle pour la plupart des enfants d'âge préscolaire, et seuls quelques-uns d'entre eux parviennent à en tirer une impression positive. L'enfant a besoin d'être pleinement soutenu et aidé à surmonter les barrières internes.

Il est préférable de commencer à s'évaluer devant ses pairs, car il est difficile pour un enseignant de corriger la réaction de toute la classe d'un coup. Il est beaucoup plus facile d’orienter la situation dans la bonne direction lorsque le nombre d’enfants est limité. Des questions suggestives auxquelles l'enfant peut répondre brièvement par « oui » ou « non » peuvent être d'une grande aide. Ils sont une sorte d'indices et apprennent aux enfants à être objectifs, mais à ne pas perdre leur dignité et à rester polis.

Il est nécessaire d'inculquer aux enfants la gratitude pour l'évaluation de leurs activités et le respect des commentaires critiques. L’âge de l’école primaire est exactement le moment où il faut montrer aux enfants la valeur des évaluations justes et objectives des autres. C'est très important pour un enfant.

Un élève ayant une bonne estime de soi comprend que les échecs périodiques sont naturels et normaux. Il les prend avec calme et recherche l'opportunité d'acquérir une expérience utile et précieuse qui l'aidera à mieux réussir à l'avenir et à obtenir des résultats élevés.

Les parents considèrent souvent les compliments comme le principal outil pour accroître l’estime de soi de leur enfant, mais ce n’est pas tout à fait exact. Les éloges doivent être appropriés et justes. En psychologie, on sait que la tâche de l’adulte est de trouver et d’utiliser la base des compliments, mais l’enfant doit faire confiance à l’évaluation de l’adulte. Si les enfants comprennent que les mots d'encouragement et les notes élevées ne sont en réalité qu'une tentative de les manipuler, la valeur des éloges sera neutralisée à leurs yeux et il deviendra beaucoup plus difficile de corriger l'estime de soi chez ces jeunes écoliers.

Les éloges et les critiques ne doivent pas être dénués de connotations émotionnelles. La coloration émotionnelle doit être modérée et l’opinion de l’adulte doit être absolument sincère. Les enfants sont doués pour repérer les mensonges. Les enseignants et les parents doivent faire preuve de sagesse et de patience, et ne pas être hypocrites et dire ce qu’ils ne pensent pas vraiment.

Les psychologues disent qu'avec l'âge, les écoliers sont de moins en moins enclins à se surestimer eux-mêmes et leurs capacités, et leur capacité à se donner une évaluation correcte augmente.

Corriger l'estime de soi des jeunes écoliers est un travail nécessaire dans tout groupe d'enfants. Elle ne doit être réalisée que par des enseignants et des psychologues expérimentés. Elle doit être réalisée immédiatement après le diagnostic de l'estime de soi des jeunes écoliers. Le psychisme d'un enfant en âge d'aller à l'école primaire est très mobile, il se caractérise par une grande flexibilité et si l'ajustement est retardé, après un certain temps, il peut ne plus être approprié et faire plus de mal que de bien.

Vous devez toujours prendre en compte les caractéristiques de l'estime de soi des écoliers plus jeunes et vous rappeler que ces caractéristiques dépendent de l'âge. Les écoliers qui étudient de la 4e à la 7e année ont des traits et des compétences psychologiques complètement différents.

Caractéristiques de l'estime de soi des adolescents

L'estime de soi d'un adolescent a ses propres caractéristiques. À l'adolescence, l'enfant évalue de manière critique toutes ses expériences. Les opinions des autres et les réussites personnelles, sur lesquelles reposait auparavant l’estime de soi d’un adolescent, perdent à ses yeux leur ancien sens. Sa position sociale parmi ses pairs passe avant tout. Ce sont eux qui déclarent les valeurs morales et morales sur lesquelles repose l’estime de soi de l’adolescent. Par exemple, pour les jeunes hommes, l’entraînement physique et l’endurance jouent un rôle important. Les jeunes filles commencent à accorder une grande valeur à l'attractivité extérieure.

L'adolescent n'a pas encore un psychisme stable, les émotions l'empêchent de penser raisonnablement. Les changements hormonaux qui surviennent rapidement à cet âge provoquent une instabilité mentale. Les caractéristiques de l'estime de soi à l'adolescence doivent être prises en compte lors des cours scolaires et des événements organisés par un psychologue ou un enseignant.

L'estime de soi d'un adolescent n'a pas la flexibilité inhérente aux enfants d'âge préscolaire ou primaire. Cependant, cela peut être changé si vous choisissez les bonnes méthodes et si vous persévérez. L'estime de soi des adolescents peut être totalement incompatible avec leur comportement, c'est pourquoi elle ne doit être évaluée que par des professionnels qualifiés.

Les traits caractéristiques de l'estime de soi à l'adolescence sont temporaires. Les écoliers plus âgés ont un caractère beaucoup plus équilibré. À cet âge, ils sont concentrés sur leur avenir.

Le développement de la conscience de soi et de l'estime de soi à l'âge préscolaire est un travail responsable et nécessaire, dont les fruits ne sont pas immédiatement visibles, mais son importance ne peut être surestimée. L’estime de soi des jeunes écoliers a une puissante influence sur leur personnalité, leurs capacités d’apprentissage et de communication, le développement de leur caractère et leur intérêt pour les activités créatives. Les parents et les enseignants doivent parfaitement savoir comment accroître l’estime de soi d’un enfant, quelles que soient les circonstances de sa vie.

Bonjour, bonjour les parents !

Dès l'âge de deux ans, l'estime de soi commence à se former chez un enfant, il commence à comprendre et à réaliser l'importance de son arrivée et peut, en un sens, assumer la responsabilité de ses actes et même de ses actes.

À l’avenir, cela affectera directement son statut de vie, son statut social et ses relations avec les autres.

L'estime de soi d'un adulte et d'un petit enfant joue un rôle direct dans sa vie et est directement liée à ses réussites et réalisations personnelles. Bien sûr, cela joue également un rôle important à cet égard.

Par conséquent, il est si important de considérer sa formation précisément dans la période préscolaire, lorsque les bases sont posées. S’il n’est pas trop biaisé dans un sens ou dans un autre, il pourra être ajusté les années suivantes.

Mais comme on dit, il vaut mieux tout faire à temps et il y aura moins besoin de corriger plus tard.

En quoi consiste l’estime de soi d’un petit enfant ? De quoi dépend sa distorsion ? Comment éviter de commettre des erreurs ou corriger celles existantes ? Comment connaître l'estime de soi d'un enfant ?

Comment se forme-t-il ?

L'opinion d'un petit enfant sur lui-même commence à se former à l'âge de 2,5 à 3 ans à travers des expériences où il veut essayer de tout faire lui-même. Le deuxième indicateur de formation est qu'il s'agit de la principale incitation à poursuivre certaines actions.

Souvent, à cet âge, les enfants font certaines choses pour attirer l'attention, d'abord sur leur mère : l'enfant dessine, court et montre son image à sa mère, ou s'accroche d'une main à la barre horizontale et crie à sa mère pour voir comment il peut. S'immisce dans les conversations des adultes avec sa demande « urgente ».

Il est important de prêter attention à tout cela, non pas pour ignorer, mais pour corriger, stimuler, encourager, expliquer et guider en douceur dans la bonne direction.

Je le répète, c'est d'abord pour la mère et le cercle proche dans lequel évolue l'enfant, puis pour l'éducatrice, l'enseignant, l'entraîneur, et enfin pour la fille qu'elle aime, et ainsi de suite. C’est ainsi que notre vie se développe, et tout cela se superpose, se forme et façonne, comme un gâteau en couches, l’estime de soi d’une personne.

Comment déterminer ?

Pour déterminer l'estime de soi de votre enfant, vous n'avez pas besoin d'être un psychologue pour enfants : toutes sortes de tests, de jeux vous aideront, et le comportement de l'enfant lui-même vous en informera.

Chez un enfant et chez un adulte, cela peut être surestimé, sous-estimé et adéquat.

Avec une estime de soi normale (adéquate), une personne évalue ses forces et ses capacités telles qu'elles sont réellement, sans aucune offense envers elle-même ou envers les autres. Cela n'entraîne pas d'inconfort. Un adulte, connaissant ses forces et ses faiblesses, peut les utiliser à ses fins personnelles. Ces personnes sont joyeuses et optimistes.

Signes de faible estime de soi

Une faible estime de soi apporte beaucoup tristesse et chagrin à son propriétaire. L'enfant se transforme en un pessimiste invétéré.

Très vulnérable et susceptible, souvent capricieux et pleurant. Il est rempli de doute et de doute de soi. Expérimente de l'embarras, de l'excitation, de l'anxiété et se retire ou se retire souvent.
Faites attention aux mots qu’il utilise dans la conversation : je ne peux pas, je ne réussirai pas, ils feront mieux.
Il n’essaie même pas de prendre l’initiative, il est sûr qu’il ne réussira pas de toute façon ou que quelqu’un d’autre le fera mieux que lui.
Ne participe pas aux événements sociaux ou aux jeux d’équipe. Il est difficile pour un enfant d'être en groupe, de jouer et de communiquer avec d'autres enfants.
Aucune persévérance, aucune aspiration, aucun objectif.

Et plus cela dure longtemps, plus l’estime de soi diminue. Faites attention au type de société dans laquelle évolue votre enfant, qui sont ses amis, quel type de relation ils entretiennent avec votre enfant ?

Signes d'une haute estime de soi

Une estime de soi accrue pas mieux qu’un discret, puisque le revers de la même médaille. L’extrême opposé.

L'estime de soi peut changer tout au long de la vie, mais sa formation principale se produit à un âge précoce, ce qui peut être assez problématique à changer. C'est là que se posent les complexes des enfants, les griefs, les espoirs et les rêves non réalisés.

Il existe de nombreuses options pour déterminer l’estime de soi d’un enfant. Après vous être familiarisé avec eux, vous pouvez simplement observer votre enfant de temps en temps, mais vous pouvez tirer des conclusions précises après six ans. L'enfant peut alors déjà se percevoir comme une personne à part entière, réagir et être conscient de ses actions et évaluer ses forces. Observez et écoutez votre enfant :

Voyons quelle personne l'enfant a choisie en rouge et laquelle en vert. ce qu'il veut être et ce qu'il est réellement. Pour que ce soit clair, les hommes sont numérotés.

Le choix des personnes numérotées 1, 3, 6, 7 caractérise l'attitude face au dépassement des obstacles.

N°2, 11, 12, 18, 19 - bonnes relations avec les autres, sociabilité.

N°4 - stabilité de la situation (le désir de réussir sans surmonter les difficultés).

N° 5 - fatigue, faiblesse générale, faible force, timidité.

N°9 - motivation pour s'amuser.

N° 13, 21 - détachement, isolement, anxiété.

N°8 - détachement, repli sur soi.

N° 10, 15 - condition confortable, adaptation normale.

N°14 - état de crise, dépression.

Le n°20 est souvent choisi par les enfants ayant une grande estime de soi.

Si l'enfant a choisi la personne n°16 ou n°17, assurez-vous de clarifier ce que l'enfant voit exactement. La chose importante ici est que le n°16 porte le n°17, pas qu'ils jouent ou s'embrassent.

4.Méthode d’évaluation « Cercles ». Des cercles sont dessinés dans l'image ci-dessous. Imaginez que ces cercles sont des personnes. Dans quel cercle vous voyez-vous ?

Si un enfant montre le troisième ou le quatrième cercle à gauche, cela signifie qu'il perçoit de manière adéquate les caractéristiques de son « image-Je », réalise son intégrité et s'accepte.

En désignant le premier cercle, il a gonflé son estime de soi.

Erreurs typiques commises par les parents

Le développement de l’estime de soi d’un enfant se fait progressivement et se forme par la superposition de plusieurs facteurs. Tout d'abord, s'il y a un déséquilibre, alors les membres de la famille proche y jouent un rôle direct : ses parents, frères et sœurs, grands-parents :

Et il existe des milliards de tels exemples, même parfois nous n’y attachons pas beaucoup d’importance, ils se produisent comme d’eux-mêmes. Mais un enfant reste la même éponge qui absorbe et absorbe tout.

De plus, si un enfant s'efforçait, faisait un bricolage ou dessinait, il montre avec joie et inspiration à sa mère sa création, mais la mère, occupée par les tâches ménagères, n'a pas montré suffisamment d'intérêt. L'enfant est déçu, il pense que maman n'a pas aimé ça et l'incitation à davantage de créativité est perdue si cela se produit régulièrement.

Durant les années scolaires, l'enfant commence à être évalué non seulement par son environnement immédiat, mais aussi par les enseignants, les entraîneurs et d'autres personnes. Il y a une comparaison de lui avec d'autres gars, leur attitude envers lui. Combien d'amis a-t-il et s'il en a, leurs relations. Tout cela conduit à la formation d’une opinion sur soi-même.

Comment bien développer l'estime de soi chez un enfant

Évaluez les actions, pas l'enfant lui-même , ne soyez pas personnel. Vous n'avez pas fait la vaisselle, vous avez eu une mauvaise note, vous n'avez pas fait vos devoirs - cela signifie que vous êtes mauvais. Vous avez promené le chien, nettoyé l'appartement, êtes allé au magasin - bravo ! Il est si important de comprendre et de séparer les actions elles-mêmes de celles de l'enfant. "Je n'aime pas votre action, vous avez fait la mauvaise chose", c'est ainsi que l'enfant apprend à contrôler ses propres actions et à ne pas projeter d'expériences sur lui-même en tant qu'individu.

Dites toujours ce que vous aimez, ce que vous n’aimez pas, ce que vous devriez faire, ce que vous ne devriez pas faire. Dès son plus jeune âge, jusqu'à 5 ans, l'enfant identifie intuitivement ses actions avec la réaction des adultes. S’ils ne l’ont pas réprimandé ou expliqué, alors ce n’est pas mal, c’est normal.

Expliquez toujours à votre enfant quoi faire, quoi ne pas faire et pourquoi. L'enfant devrait entendre cela de votre bouche, et non lire vos pensées, deviner et tirer des conclusions erronées par lui-même.

Évaluer correctement les actions . Il n’est pas nécessaire de trop admirer et féliciter votre enfant pour les activités quotidiennes ordinaires. Oui, soulignez qu'il vous a aidé - maintenant vous aurez le temps de jouer ensemble, c'est bien. Louange pour les bonnes actions, comportement correct et correct pour les méfaits. Connaissez vos limites.

Ne manipulez pas, ne menacez pas enfant, ne fais pas de chantage avec tes sentiments : s'il ne le fait pas, alors tu ne l'aimeras pas, si tu ne ranges pas ta chambre tout de suite, n'allez pas au camp pour le week-end.

Faites plus souvent des demandes différentes à votre enfant : vous aider à éplucher les pommes de terre, à sortir les poubelles, à ranger l'appartement. Cela rend l'enfant plus indépendant et responsable, ce qui joue un rôle important dans la formation de l'estime de soi.

Demandez à votre enfant de faire ce qu'il peut faire, ce qu'il peut faire . Ensuite, il vous aidera avec plaisir. Si vous confiez constamment à votre enfant des tâches difficiles, cela aura un impact négatif sur son estime de soi.

Si votre enfant est en faute, contrôlez vos émotions, votre discours et votre ton . Dans la précipitation, nous pouvons dire différentes choses. Essayez de ne pas comparer votre enfant avec d'autres enfants, ne généralisez pas ce qui s'est passé : vous, comme toujours, ne regardez pas vos pieds, vous êtes tout le temps sale.

Si vous ne pouvez toujours pas résister et dites quelque chose, ayez le courage de vous excuser même auprès du plus petit enfant. Cela lui inspirera confiance, et à partir de votre exemple, il comprendra qu'il est nécessaire et possible de s'excuser, il n'y a rien de répréhensible à cela.

Respectez votre enfant quel que soit son âge . Tenez compte de son opinion et de son désir, mais ne le confondez pas avec la paresse et l'arrogance.

Travailler ensemble sur les erreurs . Si un enfant fait quelque chose de mal ou ne peut pas le faire, encouragez-le : faisons-le différemment la prochaine fois et cela fonctionnera certainement.

N'oubliez pas que l'estime de soi d'un petit enfant dépend directement de l'influence de l'environnement adulte. Aimez votre enfant, n'ayez pas peur de lui dire des mots gentils et de le serrer dans ses bras quotidiennement.

En conclusion, je voudrais souligner qu'à l'âge préscolaire, tout peut encore être amélioré. Si vous détectez des sonnettes d’alarme, ne paniquez pas, c’est la situation actuelle et prenez des mesures correctives.

Avec l'âge, l'estime de soi d'un enfant peut se former sans votre participation, car l'enfant ne tourne pas seulement autour de sa famille, il a ses propres amis et connaissances, ses propres victoires et échecs.

Il est en votre pouvoir de tout résoudre et de tout arranger, chers parents !

Au revoir, au revoir, à bientôt !

En psychologie, le concept d'estime de soi est activement utilisé. Cela affecte le comportement humain, la prise de décision dans diverses situations, l'attitude envers le monde et soi-même. Il existe plusieurs types d’estime de soi, parmi lesquels la plus acceptable est gonflée. Il vaut mieux montrer des signes d’estime de soi élevée que de faible estime de soi. Quelles sont les raisons de son apparition ?

Qu’est-ce que l’estime de soi ? Il s'agit de l'évaluation d'une personne sur elle-même. Le plus surprenant est que certains types d’estime de soi sont basés sur l’évaluation que l’individu a de lui-même, tandis que d’autres sont basés sur l’évaluation donnée par les autres. Ainsi, l’estime de soi est la façon dont une personne se perçoit. Ce sur quoi se base cette opinion affecte déjà le type d’estime de soi qu’une personne développe.

On distingue les types d'estime de soi suivants :

« Je+, Tu+ » est une estime de soi stable, qui repose sur une attitude positive envers les autres et envers soi-même.
"Je-, Tu+" - dans lequel une personne présente une qualité telle que l'autoflagellation. La personne se sent plus mal, plus basse et plus malheureuse que les autres.
"Je+, Tu-" - une estime de soi gonflée basée sur la recherche de défauts, la haine des autres et la confirmation de la position selon laquelle les gens autour sont mauvais. Habituellement, une telle personne blâme tout le monde sauf elle-même et considère ceux qui l'entourent comme des « chèvres », des « idiots » et d'autres noms.

Une personne ne naît pas avec estime de soi. Il se forme tout au long de la vie. Souvent, il devient pareil à celui de ses parents, ce qui s'explique par les qualités de caractère et l'attitude qu'une personne adopte de sa mère et de son père.

On pense qu’il est préférable d’avoir une estime de soi élevée plutôt que faible. Une telle estime de soi a vraiment ses avantages, qui devraient être discutés sur le site d'aide psychologique.

Qu’est-ce qu’une haute estime de soi ?

Qu’est-ce qu’une haute estime de soi ? Cela fait référence à la surestimation par un individu de son propre potentiel. En d’autres termes, une personne se considère meilleure qu’elle ne l’est réellement. C’est pourquoi on dit que les personnes ayant une haute estime d’elles-mêmes sont souvent déconnectées de la réalité. Ils s’évaluent de manière biaisée et remarquent le plus souvent les défauts des autres plutôt que les avantages. Dans une certaine mesure, cela peut être associé à la réticence de l’individu à voir le bien des autres, dans le contexte duquel il remarquera ses propres défauts.

Une haute estime de soi signifie ne voir que ses forces et ignorer ses défauts. En même temps, les autres semblent faibles, stupides, sous-développés. Autrement dit, une personne voit exclusivement les défauts des autres, sans prêter attention aux avantages existants.

Cependant, tout n’est pas si simple avec une haute estime de soi. Son attrait réside dans le fait qu’une personne ayant une telle estime de soi éprouve une confiance en soi absolue. Il ne doute pas de lui-même, ne s'humilie pas, ne se réprime pas. Il a confiance en ses propres capacités - c'est le côté positif d'une haute estime de soi.

Le côté négatif peut être :

Mépris des opinions et des intérêts des autres.
Surestimation de ses propres forces.

Il est à noter qu'une haute estime de soi, comme une faible estime de soi, peut plonger une personne dans un état dépressif. Cela se produit lorsque plusieurs échecs se produisent. Et un état dépressif peut être décrit comme « Je-, Vous- », c'est-à-dire qu'une personne voit de mauvaises choses en elle-même et chez les autres.

Signes d'une haute estime de soi

Une estime de soi gonflée peut être facilement déterminée par ses traits caractéristiques. La chose la plus remarquable qui attire l’attention est que la personne s’élève au-dessus de son entourage. Cela peut se produire à la fois par sa volonté et parce que les gens eux-mêmes le mettent sur un piédestal. Une estime de soi gonflée, c'est se traiter comme Dieu, un roi, un leader et considérer les autres comme des personnes insignifiantes et indignes.

D’autres signes d’une haute estime de soi sont :

Confiance en sa propre justesse, même si des preuves et des arguments peuvent être avancés pour confirmer le point contraire.
Conviction de l'existence d'un seul point de vue correct : le sien personnel. Une personne ne peut même pas accepter qu’il puisse y avoir une autre opinion, surtout si c’est le contraire. Même s’il accepte soudainement le point de vue de quelqu’un d’autre, il le considérera certainement comme faux.
Vous laisser le dernier mot. Une personne est sûre que c'est elle qui doit tirer des conclusions et déterminer quoi faire ensuite et comment les choses se passent.
Incapacité de s'excuser et de demander pardon.
La conviction que les autres et l’environnement sont responsables de nos propres problèmes. Si quelque chose ne fonctionne pas, ce sont les autres qui sont à blâmer. Si un individu réussit, c’est grâce à lui.
Concurrence constante avec les autres pour le droit d'être appelé le meilleur.
Le désir d’être parfait et de ne pas commettre d’erreurs.
Exprimer votre opinion même si on ne vous le demande pas. Une personne est sûre que les autres veulent toujours entendre son opinion.
Utilisation fréquente du pronom « je ».
L’apparition de l’irritabilité et le sentiment d’être « assommé » lorsque des échecs et des erreurs surviennent.
Attitude dédaigneuse envers les critiques des autres. La personne estime que les critiques sont irrespectueuses à son égard, elle n’y prête donc pas attention.
Incapacité à calculer les risques. Une personne est toujours prête à affronter des questions difficiles et risquées.
Peur de paraître faible, peu sûr de lui, sans défense devant les autres.
Égoïsme excessif.
Les intérêts personnels et les passe-temps sont toujours mis en avant.
Tendance à interrompre, car il préfère parler plutôt qu'écouter.
La tendance à enseigner aux autres, même s’il s’agit de petites choses. Cela se produit même lorsqu’on ne lui demande rien d’enseigner.
Le ton est arrogant et les demandes sont imposantes.
Le désir d'être le meilleur et le meilleur en tout, le premier. Sinon, il devient déprimé.

Les personnes ayant une haute estime de soi

Il est assez facile d'identifier les personnes ayant une haute estime d'elles-mêmes par leur comportement arrogant et arrogant. Au plus profond de leur âme, ils peuvent ressentir de la solitude et de la mélancolie, de l'insatisfaction envers eux-mêmes. Cependant, sur le plan extérieur, ils essaient toujours d’être au top. Le plus souvent, ils ne sont pas les meilleurs, mais ils se perçoivent toujours comme tels et s’efforcent de le paraître. En même temps, ils peuvent traiter les autres avec arrogance, défiance, arrogance.

Si vous parlez à une personne ayant une haute estime de soi, vous pouvez tracer une ligne : il est bon et les autres sont mauvais. Et cela arrive tout le temps. Une personne qui se surestime ne voit en elle que du mérite. Et quand il s'agit des autres, il est ici prêt à parler uniquement de leurs défauts et de leurs faiblesses. Si la conversation commence à aller vers le fait que les autres sont bons et qu'il s'avère mauvais d'une manière ou d'une autre, alors il tombe dans l'agressivité.

Ainsi, les critiques à leur égard provoquent toujours des émotions négatives. Ils commencent à avoir une attitude négative envers ceux qui les critiquent.

La seule chose qu’ils attendent des autres est la confirmation de leur position selon laquelle ils sont supérieurs en tout. Cela se produit par l’éloge, l’approbation, l’admiration et d’autres manifestations envers les personnes ayant une haute estime d’elles-mêmes.

Causes d'une haute estime de soi

L'estime de soi commence à se former dès l'enfance, de sorte que les raisons de sa surestimation peuvent être trouvées dans une mauvaise éducation. Une estime de soi gonflée est le résultat du comportement de parents qui admirent, touchent et gâtent constamment leur enfant en tout. Quoi qu’il fasse, c’est bien. Quoi qu'il soit, tout va bien chez lui. En conséquence, l'enfant développe une opinion de son propre « je » comme absolument idéal et parfait.

La haute estime d'elle-même d'une fille est souvent exagérée lorsqu'elle est obligée de prendre sa place dans un monde d'hommes. Elle se base souvent sur des données externes : les belles se surestiment toujours par rapport aux non-beautés.

Chez les hommes, une haute estime de soi naît de la confiance qu’ils sont le centre de l’Univers. Si cela est confirmé par le comportement d'autres personnes, en particulier des femmes, l'estime de soi augmente. Ces hommes sont souvent narcissiques.

Il y a beaucoup plus de personnes ayant une haute estime de soi parmi les hommes que parmi les femmes, ce que les psychologues associent aux normes d'éducation des deux sexes.

Estime de soi élevée et faible

Le contraire d’une haute estime de soi est une faible estime de soi. L’estime de soi est l’évaluation interne par une personne d’elle-même, de son potentiel, de sa position dans la vie et de son statut social. Cela affecte la façon dont il vivra, se traitera et traitera les autres.

Une estime de soi gonflée se caractérise par une évaluation incorrecte de soi dans le sens de l'exaltation. Une personne ne voit pas son vrai moi, mais évalue une image fictive. Il se considère meilleur que les autres en tout. Il idéalise son potentiel et ses données externes. Il semble à une personne que sa vie devrait être meilleure que celle des autres. C'est pourquoi il est prêt à dépasser même la tête de ses amis et de sa famille.
Cependant, une faible estime de soi est également une conséquence d'une mauvaise éducation, lorsque les parents soutiennent constamment que l'enfant est mauvais et que les autres enfants sont meilleurs que lui. Elle se caractérise par une évaluation négative de soi et de son potentiel. Souvent, elle est basée sur les opinions des autres ou sur l’auto-hypnose.

Une estime de soi élevée et faible sont des extrêmes lorsqu'une personne ne voit pas la situation réelle.

C'est pourquoi il est proposé de supprimer les distorsions de votre personnage. Par exemple, il est proposé de supprimer une estime de soi gonflée en utilisant les méthodes suivantes :

Écoutez les opinions des autres et considérez-les également comme correctes.
Écoutez les autres en silence.
Voyez vos propres défauts, qui sont souvent cachés derrière l’écran d’une estime de soi gonflée.

Haute estime de soi chez un enfant

La formation d'une haute estime de soi chez un enfant commence dès l'enfance, lorsque le bébé se soumet à l'éducation parentale. Il se forme sur le comportement des parents qui admirent toutes les petites choses que montre le bébé - son intelligence, son intelligence, ses premiers pas, etc. Les parents semblent ignorer ses défauts, ne jamais le punir, mais l'encourager toujours dans tout.

L’incapacité d’un enfant à voir ses propres défauts conduit à un manque de socialisation. Lorsqu'il entre dans un groupe de pairs, il ne comprend pas pourquoi il n'est pas admiré, comme l'étaient ses parents. Parmi les autres enfants, il est « l’un des » et non « les meilleurs ». Cela peut provoquer une agression envers les enfants, qui peuvent être meilleurs que lui à certains égards.

De ce fait, l’enfant éprouve de nombreuses difficultés à établir des contacts avec les autres. Il ne veut pas diminuer son estime de soi, mais il est agressif envers tous ceux qui semblent meilleurs que lui ou le critiquent.

Afin de ne pas développer une estime de soi exagérée chez un enfant, les parents doivent comprendre quand et pour quoi le féliciter :

Vous pouvez féliciter les actions que l'enfant lui-même a accomplies.
Ils ne font pas l’éloge de la beauté, des jouets, des vêtements, etc.
Ils ne font pas l’éloge de tout, même des choses les plus insignifiantes.
Ils ne font pas l’éloge de la pitié ou du désir d’être aimé.

Conclusion

Tout le monde a de l’estime de soi. En termes de fréquence de distribution, l'estime de soi gonflée occupe la deuxième place. Il semble qu’il vaut mieux l’avoir que d’avoir une faible estime de soi. Cependant, une estime de soi inadéquate entraîne souvent une transition brutale vers une faible estime de soi.