Route sûre dans le boutre. Synopsis du GCD sur la familiarisation avec le code de la route dans le groupe senior "Sur le chemin de la maternelle

Lydia Shadrova

Un enfant a sauvé la vie - plusieurs générations dans le futur.

Donc, il y a quelque chose à vivre, à enseigner, à éduquer.

Pertinence:

Le projet est dédié à un problème urgent - enseigner aux enfants d'âge préscolaire les règles de la route. L'urgence du problème de la prévention des accidents de la route chez les enfants (CRTT) est due à la croissance des accidents de la route (RTA), dans lesquels non seulement les adultes meurent et sont blessés, mais aussi la jeune génération - les enfants.

Selon le Département d'inspection de la sécurité routière de l'État, pendant 8 mois de 2016, 48 accidents impliquant des mineurs ont été enregistrés sur le territoire du centre régional. Dans 23 accidents, des mineurs ont été blessés en tant que piétons, tandis que 6 accidents ont été causés par des mineurs.

C'est à l'âge préscolaire que sont posées les bases des orientations de vie dans l'environnement, et tout ce que l'enfant apprend à la maternelle restera fermement avec lui pour toujours. Par conséquent, la tâche principale - enseigner aux enfants les connaissances routières, inculquer les compétences d'un comportement sûr sur la route - est réalisée grâce à l'activité vigoureuse de tous les participants au projet.

Résultats prévus :

Créer les conditions nécessaires à l'organisation des activités des établissements d'enseignement préscolaire pour l'enseignement des règles de circulation aux enfants d'âge préscolaire

À la fin du projet, l'enfant doit :

Connaître l'algorithme de franchissement de route « s'arrêter - regarder - traverser » ;

Pouvoir choisir un chemin pour traverser la chaussée, distinguer les passages pour piétons (terrestres, surélevés, souterrains, réglementés, non réglementés) et les moyens de contrôle de la circulation (feu de signalisation, contrôleur de la circulation, ainsi que les panneaux de signalisation ;

Connaître les règles de franchissement de la chaussée aux passages piétons réglementés et non réglementés ;

Coordonner les activités d'enseignement des règles de circulation aux enfants entre les parents et les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire ;

Susciter l'intérêt des parents pour le problème de l'éducation des enfants à la conduite routière et à un comportement sécuritaire sur la route ;

Améliorer les activités de recherche des enfants;

Cible:

Former chez les enfants d'âge préscolaire les bases d'un comportement sécuritaire tant sur la route que dans les transports.

Plan de mise en œuvre du projet

Groupe n° 1, groupe n° 2 (groupes plus jeunes)

Sujet:"Rencontrez la rue"

Tâches:

Se familiariser avec les notions de "route", "rue" ;

Clarifier les connaissances sur les endroits où les piétons marchent et où les voitures roulent.

Apprendre à naviguer dans l'environnement

À travers des œuvres d'art, incluez les enfants dans l'étude des règles de circulation.

Activités:

Jeu didactique :

"Où marchons-nous?"

Jeu de rôle : "Garages et voitures" ;

V. Lebedev-Kumach "A propos de petits animaux intelligents."

Sujet:"Feu de circulation"

Tâches:

Initier les enfants au concept de « feux de circulation » ;

Clarifiez les idées des enfants sur la désignation des couleurs des feux de circulation: rouge, jaune, vert;

Sensibiliser les enfants à la sécurité routière

Activités:

Jeu didactique :

"Attention à la voiture" ;

Lecture de fiction :

A. Northern "Traffic Light", V. Kozhevnikov "Traffic Light" ;

S. Mikhalkov "Feux de circulation au ralenti"

Application : "Feu de signalisation joyeux"

Jeu de rôle : "Voitures et feux de circulation"

Les personnes responsables:éducateurs de groupe.

Groupe #6, Groupe #7

Sujet:"Rue"

Tâches:

Donner une idée du but de la rue.

Se familiariser avec les notions de "passage piéton", "carrefour". Cultiver une culture du comportement dans la rue.

Développer l'imaginaire.

Activités:

Jeux didactiques :

« Qu'est-ce qu'une rue ? »

"Feu de circulation"

"En route vers la maternelle"

Dessin "Feux de circulation"

Lecture de fiction: V. Lebedev-Kumach "À propos de petits animaux intelligents"

Sujet:"N'oubliez pas les règles de la route."

Tâches:

Clarifiez les idées des enfants sur les règles de la route et la signalisation routière (« Enfants », « Passage pour piétons », « Piste cyclable », « Arrêt de bus », « Feux de circulation »).

Consolider les connaissances sur la signification des feux de circulation.

Activités:

Jeu didactique :

"Récupérer un panneau de signalisation" ;

"Trouvez un couple" ;

Application : "Feux de circulation"

Lecture de fiction :

S. Mikhalkov "Si le feu est devenu rouge"; "Oncle Styopa est policier"

Jeu de rôle : « Voitures et piétons » ;

Jeu mobile :

"Feu de circulation".

Les personnes responsables:éducateurs de groupe.

Groupe n°3, Groupe n°4 (groupes seniors)

Sujet:"Notre rue"

Tâches:

Développer des habitudes d'attitude consciencieuse envers le respect des règles

sécurité routière.

Approfondir les connaissances sur les règles de comportement d'un piéton et d'un conducteur dans les conditions de la rue.

Activités:

Jeux didactiques :

"Joyeux feu de circulation"

Application (collective) : "Notre rue"

Lecture de fiction: V. Lebedev-Kumach "A propos de petits animaux intelligents"; N. Nosov "Car" (récit)

Sujet:« École des sciences piétonnes ».

Tâches:

Consolider les connaissances sur

panneaux routiers;

règles de passage à niveau ;

Continuez à travailler pour protéger la santé des enfants.

Activités:

Jeu didactique :

"Un piéton";

Lecture de fiction :

S. Mikhalkov "Feu de ralenti", "Si le feu est devenu rouge"; "Oncle Styopa est policier"

Jeu de rôle "Règles de la route".

Les personnes responsables:éducateurs de groupe.

Groupe n° 5, groupe n° 8 (groupes préparatoires)

Sujet:"La rue est pleine de surprises."

Tâches:

Découvrez la volonté d'agir correctement dans la situation actuelle sur la route, la rue;

Approfondir les connaissances sur les règles de comportement d'un piéton et d'un conducteur dans la rue ;

Pour consolider les idées des enfants sur les feux de circulation, divers panneaux de signalisation.

Activités:

Jeu didactique :

"Que ferez-vous si…"

Conversation "Le chemin de la maison à la maternelle"

"Dessine ce que tu connais des panneaux de signalisation"

Modélisation : "Contrôleur"

Lecture de fiction: V. Lebedev-Kumach "A propos de petits animaux intelligents"; N. Nosov "Car" (récit).

Sujet:« École des sciences piétonnes ».

Tâches:

Consolider les connaissances sur

panneaux routiers;

règles de passage à niveau ;

Règles de conduite dans les transports publics ;

Continuer à travailler sur la santé des enfants

Activités:

Jeux didactiques :

"Devinez quel signe" ;

"Voyage au Pays des Signes"

Lecture de fiction :

O. Bedarev "L'ABC de la sécurité" ; V. Semernin « Interdit – autorisé.

Jeu de rôle

Sujet:"Code de la route".

Tâches:

renforcer les connaissances des enfants sur les règles de comportement sécuritaire sur la route

et les règles de circulation.

Activités: Excursion au musée du chintz à l'exposition "À travers les yeux de l'art Sécurité des enfants sur la route".

Les personnes responsables:éducateur supérieur, éducateurs de groupe.

Conclusion

Ainsi, grâce aux travaux menés sur les règles de circulation, les enfants d'âge préscolaire deviendront des piétons alphabétisés et disciplinés, des usagers de la route. Les enfants développeront les compétences d'un comportement sécuritaire sur les routes. Ils apprendront à appliquer les connaissances acquises dans la pratique et se comporteront de manière adéquate dans n'importe quelle situation de circulation, le pourcentage d'accidents impliquant des enfants diminuera.

Stakheeva Julia, éducatrice de MADOU n ° 106 "Zabava", Naberezhnye Chelny

Note explicative.

Ce projet est un système de travail sur la formation de compétences de comportement sécuritaire sur les routes. Fournit un système de travail avec les parents sur cette question. La nécessité de ce matériel est due au fait que l'objectif de l'éducation préscolaire est la formation d'une personnalité socialement adaptée de l'enfant, définie par la norme de l'État, conformément aux possibilités d'âge potentielles.

Le manque de préparation des enfants à participer en toute sécurité au processus de transport routier est particulièrement préoccupant.

Chaque année, des centaines d'accidents de la circulation se produisent sur les routes de notre pays, environ 2 000 enfants meurent dans des accidents de la route et plus de 20 000 sont blessés. C'est pourquoi la prévention des accidents de la route reste un problème prioritaire de société qui doit être abordé, avec une participation universelle et les méthodes les plus efficaces. Le programme de N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina « Sécurité » vise à créer un système de connaissances sur les comportements sécuritaires à la maison et dans la rue. Mais il manque un système pour développer des compétences pratiques de comportement sûr sur la route. Tous les chercheurs notent que le travail d'étude des règles de comportement sécuritaire doit être effectué en contact étroit avec les parents, mais les parents ne savent pas toujours comment et quelles connaissances doivent être transmises aux enfants et n'y consacrent pas de temps.

La création d'un projet sur la formation de compétences pratiques pour un comportement sûr des enfants sur la route permettra d'obtenir des résultats concrets dans un court laps de temps. La mise en œuvre du projet garantira la participation active des enfants, des parents et des enseignants.

Type de projet: axé sur l'information et la pratique.

Membres: enfants, enseignants, parents.

Groupe ciblé: enfants de 5 à 6 ans.

Échelle du projet : court terme.

Type de projet: groupe.

Base: Le projet garantit l'obtention de résultats concrets dans un court laps de temps.

La mise en œuvre du projet garantit la participation active des enfants, des parents et des enseignants.

Le projet peut être mis en œuvre dans le cadre d'une activité conjointe.

Problème: absence d'un système de travail sur la formation de compétences pratiques pour le comportement sûr des enfants sur la route.

Pertinence: Chaque année, des centaines d'accidents de la circulation se produisent sur les routes de notre pays, environ 2 000 enfants meurent dans des accidents de la route et plus de 20 000 sont blessés. C'est pourquoi la prévention des accidents de la route reste un problème prioritaire de société qui doit être abordé, avec une participation universelle et les méthodes les plus efficaces. Le programme de N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina « Sécurité » vise à créer un système de connaissances sur les comportements sécuritaires à la maison et dans la rue. Mais il manque un système pour développer des compétences pratiques de comportement sûr sur la route. Tous les chercheurs notent que le travail d'étude des règles de comportement sécuritaire doit être effectué en contact étroit avec les parents, mais les parents ne savent pas toujours comment et quelles connaissances doivent être transmises aux enfants et n'y consacrent pas de temps.

Cible: la formation de compétences pratiques de comportement sécuritaire sur les routes parmi tous les participants au processus pédagogique.

Tâches:

Former les enfants aux compétences d'un comportement sécuritaire sur les routes par le biais d'activités pratiques.
Consolider les règles de la route et les compétences pratiques de comportement dans les conditions de l'espace de jeu.
Apprendre aux enfants à appliquer leurs connaissances dans des situations spécifiques.
Élargir la culture pédagogique des parents sur le comportement sécuritaire des enfants sur les routes.

Étapes de mise en œuvre de la tâche :

Première étape des travaux (Diagnostique)- clarification des idées des enfants sur les règles de sécurité, c'est-à-dire leur expérience personnelle, sur laquelle l'enseignant peut s'appuyer. De tels diagnostics sont nécessaires dans chaque tranche d'âge, cela aide l'enseignant à déterminer les connaissances des enfants, le niveau de leurs capacités.

Seconde phase (formation théorique)- analyse du programme, étude et sélection de la littérature, création du projet.

Troisième étape (mise en œuvre pratique)- élargir les idées initiales des enfants, accumuler et consolider les connaissances acquises sur les règles de sécurité à travers les cours, les conversations avec les enfants, mémoriser les règles de rimes de la poésie, à travers la lecture de fiction, les jeux de dramatisation, les observations, les excursions, la visite de la salle de circulation, la création et le jeu de situations sur la route, co-réalisation des tracés.

Quatrième étape (résultats des activités pratiques)- des expositions de dessins d'enfants, maîtrisant les compétences d'un comportement sûr dans la rue (règles piétonnes, connaissance de la signalisation routière).

Étape 1. Pour déterminer le niveau de développement de la sécurité, un support de diagnostic a été sélectionné. Les connaissances sur la sécurité du comportement dans l'environnement ont fait l'objet d'une évaluation selon la méthodologie de V. Derkunskaya "Diagnostic de la culture de la santé des enfants".

Étape 2.Étude et analyse du programme de N. N. Avdeeva et R. B. Sterkina "Sécurité" et littérature thématique.

Sujet: Feu de circulation et panneaux de signalisation

Tâches:

Initier les enfants aux panneaux de signalisation.

Apprenez à distinguer et à comprendre la signification de certains panneaux routiers.

Travail avec les enfants :

1. Cours :

«Panneaux de signalisation» de N. N. Avdeev, R. B. Sterkin «Sécurité»;
"Panneaux routiers" M. A. Fisenko;
Panneaux routiers "Enfants", "Transition" ;
"Pourquoi avons-nous besoin de panneaux de signalisation" K. Yu. Belaya, "Comment assurer la sécurité
enfant d'âge préscolaire" ;
"Feu de signalisation et ses signaux" ;
« Règles de franchissement d'un carrefour non réglementé ;

2. Conversations :

"Attention! Traversons la rue."
"Panneaux interdisant, avertissant, permettant",
Pourquoi avons-nous besoin de panneaux de signalisation?
Quelles sont les règles à suivre en traversant la route ?
Quels panneaux routiers connaissez-vous ? A qui s'adressent les panneaux de signalisation ?
"Que savez-vous du travail des inspecteurs de la police de la circulation",
Que signifient les feux de circulation ?

Golovko "Panneaux routiers" ;
Dorokhov A. "Passage souterrain", "Clôture le long du trottoir", "Barrière";
Kozhevnikov V. "Feux de signalisation";
Dmokhovsky A. "Une île merveilleuse";
Krivitskaya A. "Les secrets des panneaux de signalisation";
Marshak S. "Feu de circulation" ;
Migunova N. A. "Feux de circulation" ;
Mikhalkov S. "Oncle Styopa est policier";
Pishumov Y. "Feu pour piétons", "Regarde, garde",
Plyatskovsky I. "Feux de circulation";
Prokofiev S. "Mon ami est un feu de circulation";
Northern A. "Feux de circulation" ;
Seryakov I. "Lois des rues et des routes";
Énigmes.

"ABC du Piéton",
"Types de carrefours"
"Attention! Route",
"Panneaux routiers".
"Rouge, jaune, vert"
"Qui en sait plus et nommera les panneaux de signalisation",
"Trouvez le même signe"
"Panneau de signalisation insolite",
"Île de sécurité"
"Piétons et automobilistes"
"Mettre un panneau de signalisation" ;
"Feu de circulation",
"Terémok",
"Devinez quel signe"
"Apprentissage de la signalisation routière"
"Apprenez à être un piéton."

5. Cours pratiques: cours sur un site spécialement préparé sur le territoire du jardin d'enfants.

6. Jeux de rôle :

Conducteurs et piétons
"Feux magiques"
"Rue de la ville".

7. Activités productives : exposition de dessins d'enfants « Au pays des panneaux de signalisation », « Carrefour » ;

8. Divertissement :

"Lumière verte";
"Voyage à la ville des panneaux de signalisation".

Travailler avec les parents :

Exposition photo "Comment nous apprenons les règles de circulation".
Mémo pour les parents "L'ABC de la sécurité routière".

Sujet: Transport et situations dangereuses.

Tâches:

Donner une idée sur les différents types de transport (fret, passagers, air, eau).

Continuez à familiariser les enfants avec les règles de comportement dans les rues de la ville.

Initier les enfants aux règles de comportement éthique et sécuritaire dans les transports publics.

Travail avec les enfants :

1. Cours :

«Dans les transports urbains» par N. N. Avdeev, R. B. Sterkin;
"Dans les transports urbains" M. A. Fisenko;
"Introduction aux transports" K. Yu. Belaya;
"Zones dangereuses sur la partie piétonne de la rue."

2. Conversations :

« Tous les mecs doivent savoir marcher dans la rue » ;
Comment se comporter dans les transports en commun ?
"Le transport des passagers";
« Le travail des chauffeurs » ;
"Je suis un passager."

3. Lire de la fiction :

Berestov V. "À propos des voitures";
Borovoy E. Dans les histoires de la série "Savez-vous?";
Galperstein L. "Tram et sa famille" ;
Dorokhov A, "Passager" ;
Mikhalkov S. "Ma rue", "Mauvaise histoire";
Nosov N. "Voiture" ;
Fireflower E. "Qui commence la journée" ;
Pishumov Y. "Ma voiture", "ABC de la ville", "Chanson sur les règles", "Dans notre rue", "Tous les garçons, toutes les filles ...",;
Semernin V. "Interdit - permis" ;
Énigmes sur les transports.

4. Discussion sur les situations dangereuses.

"Devinez le type de transport" ;
« Conducteur et passagers » ;
« Qui gère quoi » ;
"Sur l'eau, dans les airs, sur terre" ;
"Attention Piéton" ;
"Plier l'image"

6. Jeux de rôle :

"Bus",
Conducteurs et piétons
"GAI",
"Garage",
"Transport".

7. Simulation de situations :

"Accident sur la route"
"Futur conducteur"
"Aidez la vieille femme."

8. Activité productive :

"Ma rue",
"Carrefour"
"Les transports dans les rues de la ville",
"Le transport des passagers"
Travailler avec le constructeur "Garage",

9. Divertissement : "Safe Wheel", "Green Light"

10. Examen d'une image de la série "Who to be".

Travailler avec les parents :

Consultation "Regardez à droite - regardez à gauche", "Attention - la route!".
Mémo parents "Jeune piéton".

Sujet: Sécurité extérieure.

Tâches:

Sensibiliser les enfants aux situations dangereuses pouvant survenir sur certaines sections de la partie piétonne de la rue et aux précautions appropriées.

Apprenez aux enfants les règles de comportement dans la rue, où vous pouvez et ne pouvez pas jouer.

Pour attirer l'attention des enfants sur ce que peut entraîner une violation des règles de circulation.

Éduquer l'attention, la concentration, la sensibilité, la réactivité, la capacité d'aider les autres.

Travail avec les enfants :

1. Cours :

"Comportement sûr dans la rue" N. N. Avdeeva, R. B. Sterkin;
« Connaître et suivre les règles de la rue » K. Yu. Belaya ;
"Jeux dans la cour" de N. N. Avdeev, R. B. Sterkin ;
"Cyclisme (scooter, roller) dans la ville » par N. N. Avdeeva, R. B. Sterkin ;
"Zones dangereuses dans la partie piétonne de la rue" N. N. Avdeev, R. B. Sterkin;
"City Street" K. Yu. Belaya.

2. Conversations :

"Comportement sécuritaire dans la rue",
"Tous les mecs doivent savoir marcher dans la rue"
"Où les petits enfants peuvent-ils faire du vélo ?",
"Où puis-je jouer?",
"Pourquoi les enfants ne peuvent-ils pas sortir sans les adultes",
"Pourquoi tu ne peux pas jouer sur le trottoir ?"
"Le code de la route s'impose à tous."

3. Lire de la fiction :

Gangov A. "Qui est le plus courageux?";
Ivanov A. "Comme des amis inséparables, ils ont traversé la route";
Konchalovskaya N. "Scooter";
Marshak S. "Balle" ;
Mikhalkov S. "Mauvaise histoire";
Orlova D. "Comment Stobed s'est balancé sur une balançoire";
Pishumov Y. "Yurka vit de l'autre côté ...";
Shorygina T. "La boule magique".

4. Discutez des diverses situations dangereuses qui peuvent survenir lorsque vous jouez dans la cour.

5. Simulation de situations : "Trouvez votre chemin vers l'école maternelle", "Accident sur la route".

6. Considération des illustrations : « Rue de la ville ».

7. Jeux : "Comment éviter les ennuis."

Travailler avec les parents :

Mémo aux parents "Comment apprendre à un enfant les règles de comportement dans la rue."

Mémo aux parents "L'enfant traverse la rue."

Étape 4. Tenue d'expositions thématiques de dessins d'enfants, classes ouvertes, création du livre "Tous les gars doivent savoir marcher dans la rue!".

Littérature:

Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. Security. Manuel sur les bases de la sécurité des personnes pour les enfants d'âge préscolaire. - Saint-Pétersbourg. : "ENFANCE-PRESSE", 2003.
Belaya K. Yu., Zimonina V. N., Kondrykinskaya L. A. Comment assurer la sécurité des enfants d'âge préscolaire. Résumés sur les bases de la sécurité des enfants d'âge préscolaire. Un livre pour les enseignants de maternelle. - M. : Lumières, 2004.
Derkunskaya V. A. Diagnostic de la culture de la santé des enfants d'âge préscolaire. Didacticiel. - M. : Société pédagogique de Russie, 2005.
Dobryakova V. A., Borisova N. V., Panina T. A., Uklonskaya S. A. Trois feux de circulation. Jeux didactiques, scénarios pour soirées loisirs. Un livre pour une institutrice de maternelle. - M. : Lumières, 1989.
Evdokimova E.S. Technologie de conception dans les établissements d'enseignement préscolaire. - M. : TC Sphère, 2006.
Kiseleva L. S., Danilina T. A., Lagoda T. S., Zuykova M. B. Méthode de projet dans les activités d'un établissement préscolaire: guide pour les dirigeants et les praticiens des établissements d'enseignement préscolaire. - M. : ARKTI, 2006.
Kovalko V. I. Un cours modulaire de jeu sur les règles de circulation ou un écolier est sorti dans la rue: niveaux 1 à 4. - M. : VAKO, 2006.
Kogan M.S. Tout le monde est censé connaître le code de la route. Jeux éducatifs avec les enfants d'âge préscolaire et les écoliers. - Novossibirsk : Sib. Univ. Maison d'édition, 2007.
Stepenenkova E. Ya., Filenko M. F. Enfants d'âge préscolaire sur le code de la route. Manuel pour l'enseignant de maternelle. - M. : Lumières, 1979.
Fisenko M.A. OBZH. Groupe préparatoire. Développement de la leçon. - Volgograd: ITD "Coripheus", 2006.
Khromtseva T. G. Éducation à un comportement sûr dans la vie quotidienne des enfants d'âge préscolaire. Didacticiel. - M. : Société pédagogique de Russie, 2005.
Khromtseva T. G. Éducation au comportement sécuritaire des enfants d'âge préscolaire dans la rue. Manuel - M.: Centre d'éducation pédagogique, 2007.

Groupe juniors

Tâches:

- initier les enfants au travail d'un feu de signalisation ;

- se faire des idées sur la rue ;

- apprendre à distinguer les types de transport terrestre.

Formes:

♦ histoire de l'enseignant sur les modes de transport (à l'aide d'illustrations) ;

♦ parcours ciblé « Connaître la rue » ;

♦ lire des poèmes de V. Lebedev-Kumach de la collection «À propos de petits animaux intelligents»;

♦ en regardant les photos "City Street", "Transport" ;

♦ jeu de rôle « Nous sommes chauffeurs » ;

♦ applications sur les thèmes : « Funny train », « Traffic light » ;

♦ marche cible « Observation des feux de circulation » ;

♦ jeu didactique "Assembler un feu tricolore".

groupe intermédiaire

Tâches:

- clarifier les connaissances des enfants sur le but d'un feu de circulation;

- introduire la classification des types de transports urbains, pour former les compétences du comportement culturel dans les transports;

- élargir l'idée de la rue, de la chaussée, pour donner des connaissances de base sur les règles de comportement sécuritaire.

Formes:

♦ histoire "La rue où se trouve le jardin d'enfants";

♦ lire des œuvres de S. Mikhalkov "My Street", "Traffic Light", M. Druzhinina "Our Friend Traffic Light";

♦ cible marche "Passage piéton" ;

♦ visionner des photographies des "Rues de notre ville" ;

♦ dessin "Camion" ;

♦ construction de "Notre rue";

♦ jeu didactique "Transport" ;

♦ regarder des spectacles de marionnettes « Respectez le feu de circulation », « Incident en forêt » ;

♦ jeux de plein air pour le développement de la coordination des mouvements ;

♦ conversation « Soyons polis » ;

♦ jeux à la croisée des chemins de table ;

♦ Jeu de conte de fées "ABC du piéton" ;

♦ spectacle de marionnettes "Incident dans la forêt";

♦ regarder des dessins animés thématiques.

Groupe seniors

Tâches:

- continuer à consolider et compléter l'idée de certaines règles de la route ;

- cultiver une culture du comportement dans la rue et dans les transports ;

- initier les enfants aux panneaux de signalisation : "Passage piéton", "Circulation piétonne interdite", "Enfants", "Arrêt de tram", "Arrêt de bus", "Point d'assistance médicale", "Point de restauration", "Place de parking" , "Travaux", "Entrée refusée".

Formes:

♦ marche cible "Panneaux de signalisation" ;

♦ histoire d'un enseignant sur les règles de sécurité pour traverser la rue;

♦ lire des œuvres de S. Mikhalkov, A. Dorokhov, M. Druzhinina, V. Sergeev;

♦ regardant le tableau « City Street » ;

♦ dessin collectif sur le thème « Rue de notre ville » ;

♦ jeux didactiques : « Se promener dans la ville », « Signalisation routière » ;

♦ jeu de rôle "A la croisée des chemins" ;

♦ représentation théâtrale "Le chemin de la tour";

♦ achèvement des devoirs dans les cahiers.

groupe préscolaire

Tâches:

- continuer à se familiariser avec la signalisation routière : avertissement, interdiction, informatif et indicatif ;

- améliorer la culture du comportement dans la rue et dans les transports ;

- Familiarisez-vous avec le travail du régulateur.

Formes:

♦ visionner des images avec différents types de transport, leur classification : passager, construction, militaire, etc. ;

♦ familiarisation avec le travail des adultes - observation du travail du contrôleur de la circulation ;

♦ jeux didactiques : « Panneaux routiers », « Mettre un panneau », « Rue », « Piéton » ;

♦ marche cible "Crossroads" ;

♦ compiler une histoire basée sur le tableau "Policeman-Regulator" ;

♦ conversation obligatoire « La route n'est pas un lieu de jeux » ;

♦ dessin sur le thème "Rappelez-vous les règles de la route";

♦ application sur le thème "Signalisation routière" ;

♦ conception sur le thème "Bus" ;

♦ lire des ouvrages de S. Mikhalkov, G. Yurmin, S. Volkov, Ya. Pishumov sur les sujets pertinents;

♦ jeu de rôle "Controller" ;

♦ spectacle de marionnettes « Respectez les feux de circulation » ;

♦ regarder des photos et des affiches « Règles de conduite dans la rue » ;

♦ solution des situations problématiques au carrefour des tables ;

♦ jeux au carrefour de la formation ;

♦ loisirs musicaux et ludiques « N'oubliez pas le code de la route ! » ;

♦ action « Chauffeur ! Sauve ma vie!";

♦ loisirs sportifs pour parents et enfants "Visiter les feux tricolores" ;

♦ compilation conjointe d'un collage par les enfants et les parents "Ma cour" ;

♦ réalisation de la "Famille de Signalisation Routière" ;

♦ résoudre des énigmes et des mots croisés "Alphabet routier" ;

♦ apprentissage des chansons de la collection « École des sciences de la route » ;

♦ Activités de loisirs avec les élèves de 1ère année « Apprendre le code de la route » ;

♦ regarder des dessins animés thématiques ;

♦ achèvement des devoirs dans les cahiers d'exercices;

♦ conversation avec l'inspecteur de la police de la circulation.

Suivi de la connaissance des règles de comportement sécuritaire sur la chaussée, dans les transports et dans la cour

Groupe juniors

Au cours des cours, il est nécessaire de former certaines connaissances, compétences et capacités chez les enfants.

Les enfants doivent :

- savoir comment fonctionne un feu tricolore (nommer ses signaux), à quel signal on peut traverser la chaussée ;

— concepts propres : conducteur, passager, piéton ; utilisez-les dans le discours;

- connaître les noms des véhicules : voiture de tourisme ; véhicules : camion, ambulance, camion de pompiers ; tram, bus, train;

- pour avoir une idée de ce qu'est une chaussée, un trottoir.

groupe intermédiaire

Les connaissances, les compétences et les aptitudes acquises dans le groupe des plus jeunes doivent être élargies et complétées.

Les enfants doivent :

- nommez tous les feux de circulation et parlez de leur signification : rouge, jaune - "stop", vert - "assurez-vous d'être en sécurité et partez" ;

- apprendre différents types de transport; savoir les classer : eau, air, sol ;

- nommer les règles de conduite dans les transports, dans la rue ;

- Savoir où traverser la route.

Groupe seniors

Les éléments suivants doivent être ajoutés aux connaissances, compétences et capacités acquises dans le groupe intermédiaire.

Les enfants doivent :

– connaître les panneaux de signalisation : « Passage piétons », « La circulation des piétons est interdite », « Enfants », « Arrêt de tram », « Arrêt de bus », « Point de secours médical », « Point de restauration », « Place de parking », « Travaux de voirie », « Accès interdit » ;

- avoir une idée des règles de base de la route ;

- apprendre différents types de transport, être capable d'expliquer leur but ;

- nommer les règles de conduite dans les transports, sur la chaussée.

groupe préscolaire

Les connaissances, compétences et capacités précédemment acquises selon les règles de la route doivent être reconstituées, consolidées et élargies en ajoutant de nouveaux concepts.

Les enfants doivent :

- être en mesure de résoudre les situations problématiques qui surviennent sur la chaussée et dans la cour;

- reconnaître différents types de transport, être capable de classer : passager, construction, militaire ;

- avoir une idée du travail du contrôleur de la circulation et de ses fonctions ;

- être capable de classer les panneaux routiers : avertissement, interdiction, information et indication.

Informations pour les enseignants

Avant de commencer la formation des enfants d'âge préscolaire, les enseignants eux-mêmes doivent connaître et suivre les règles de la route. Par conséquent, l'organisation de consultations, d'ateliers, d'expositions de littérature spécialisée fait partie intégrante du travail de prévention des accidents de la route chez les enfants dans les écoles maternelles. L'organisation de concours («Concevoir un coin de circulation pour les enfants», «Le meilleur développement d'une leçon sur l'enseignement aux enfants des règles de comportement sécuritaire dans les rues et les routes de la ville», etc.) contribue également à la manifestation de l'activité créative et de l'initiative des enseignants.

Assurez-vous d'impliquer les inspecteurs de la police de la circulation dans vos cours, car ils seront en mesure de donner les informations les plus complètes et les plus fiables sur le code de la route, de fournir un rapport analytique sur l'état des transports urbains et des accidents de la route chez les enfants.

Erreurs typiques lors de l'enseignement des règles de circulation aux enfants

Lorsqu'ils enseignent aux enfants le code de la route, de nombreux enseignants et parents commettent eux-mêmes souvent des erreurs. Analysons les plus typiques d'entre eux.

♦ L'utilisation de termes et de concepts inexistants ou l'utilisation de certains à la place d'autres, ce qui entraîne une distorsion des termes et, à son tour, des erreurs dans la compréhension des règles de circulation (tableau 1).

Ne vous adressez pas aux enfants d'âge préscolaire avec le langage dit « des enfants » : machine à écrire, piste, etc. La communication doit être un partenariat, impliquant la conversation de personnes égales.

* Utilisation d'illustrations gaies et drôles (bandes dessinées). Des images amusantes détournent les enfants du contenu de la leçon, les font rire, tout en obtenant le résultat exactement opposé.

Tableau 1

parle bien

♦ Entraînement selon les anciennes règles, ce qui est inacceptable pour la circulation dans les villes modernes et dangereux pour la vie et la santé des enfants. Considérons certains d'entre eux et donnons les interprétations les plus précises et les plus pertinentes.

1. Faites le tour du tram devant, du bus derrière.

Cette règle est depuis longtemps obsolète et ne sauve pas, mais au contraire crée une situation d'urgence, car lors du contournement du véhicule par l'arrière ou par l'avant, ni le conducteur ni le piéton ne se voient à cause du véhicule à l'arrêt, et un piéton est heurté dans une situation de vue fermée.

RÈGLE : Attendre que le véhicule soit parti ou se rendre à l'intersection ou au passage pour piétons le plus proche où la route est clairement visible dans les deux sens.

2. Lorsque vous traversez la rue, regardez à gauche et lorsque vous atteignez le milieu, regardez à droite.

Cette règle crée une situation dangereuse, car le comportement d'un enfant au milieu de la chaussée est imprévisible : effrayé par le flux de la circulation, il peut avancer ou reculer et se retrouver sous les roues.

REGLE: avant de traverser la route, arrêtez-vous, regardez dans les deux sens et, en vous assurant que c'est sûr, traversez la route à un rythme rapide strictement à angle droit, en contrôlant constamment la situation.

3. Feu rouge - "stop", jaune - "préparez-vous", vert - "go".

Les enfants confondent souvent l'emplacement des feux de circulation : lorsque le signal vert est allumé, ils commencent immédiatement à traverser la chaussée, tandis qu'un conducteur indiscipliné peut essayer de se faufiler jusqu'à son « rouge ».

RÈGLE : un feu rouge est interdit, puisque l'autre côté est vert, autorisant les voitures. Jaune - pas «préparez-vous», mais un signe d'attention avertissant d'un changement de feux de circulation; pour un piéton, il est également rédhibitoire, puisque les voitures sont autorisées à passer l'intersection dessus. Le signal vert permet la circulation des piétons, mais avant d'entrer sur la chaussée, vous devez vous assurer que toutes les voitures sont arrêtées. Un feu de circulation jaune clignotant indique que l'intersection n'est pas réglementée, alors avant de traverser la route, assurez-vous qu'il n'y a pas de circulation à proximité.

4. Si vous n'avez pas le temps de traverser la route, arrêtez-vous au rond-point ou au milieu de la route.

Cette situation est extrêmement dangereuse.

5. Ne jouez pas sur la route ou au bord de la route, mais jouez dans la cour de la maison.

RÈGLE : sortir (sans en manquer !) de l'entrée, soyez prudent et prudent, car une voiture peut se déplacer le long des entrées, le long du passage de la cour (et souvent à grande vitesse). Jouez dans des terrains de jeux désignés.

6. Utilisez pour afficher d'anciens panneaux de signalisation sur fond jaune (en même temps, les enseignants eux-mêmes confondent souvent des groupes de panneaux, les appellent de manière incorrecte).

ASTUCE : dans les cours de règles de circulation, utilisez un matériel visuel plus moderne et une méthode d'enseignement en situation.

Ainsi, lorsque vous enseignez aux enfants les règles de circulation, analysez les situations dangereuses :

- apprendre à traverser la chaussée uniquement à angle droit, afin de passer moins de temps sur la route, ne pas traverser la rue en courant, mais traverser à vive allure, sans être distrait, à être extrêmement attentif ;

- expliquer que le conducteur ne peut pas arrêter immédiatement la voiture et éviter une collision avec un piéton ; et parmi les chauffeurs, malheureusement, il y a des contrevenants qui ne pensent pas à la sécurité des piétons, il faut donc attendre les transports en commun uniquement sur des débarcadères surélevés et clôturés, et en leur absence, sur le trottoir ou au bord de la route;

- lors de l'analyse de situations dans lesquelles des enfants sont impliqués dans des accidents de la route (ATR), donnez-leur des exemples tirés de la vie réelle.

Facteurs provoquant la participation des enfants aux accidents de la route

Selon les statistiques, le plus grand nombre d'incidents avec des enfants se produisent dans des situations dites de pièges fréquemment répétées. Fondamentalement, ce sont des situations de vue fermée (sortie imprévue du conducteur sur la chaussée en raison de véhicules à l'arrêt et d'autres objets obstruant la vue) et de traversée de la chaussée à un endroit indéterminé. Mais cela ne veut pas dire qu'en classe il faille se limiter à l'analyse de ces deux situations seulement.

Les accidents avec des enfants se produisent non seulement parce qu'ils violent délibérément les règles de la circulation, mais aussi en raison de leur facilité de distraction. Quelque chose a intéressé l'enfant dans la rue, un ami l'a appelé, il a vu un ami - et a immédiatement oublié le danger.

Les facteurs qui poussent les enfants à être impliqués dans des accidents de voiture comprennent :

♦ attention distraite (les cellules du cortex cérébral chez un enfant s'épuisent facilement, de sorte qu'un état de fatigue et de distraction s'installe rapidement);

♦ ignorer les règles de conduite dans la rue ;

♦ mauvaise visibilité par mauvais temps (parapluie ouvert, col relevé, port d'une cagoule) ;

♦ chaussée en mauvais état;

♦ état émotionnel instable ;

♦ ignorer les véhicules qui présentent un danger particulier ;

♦ angle de vue étroit : chez un enfant de 6 ans, l'angle de vue est 10 fois plus petit que celui d'un adulte, et n'est que de 20-22° dans le plan horizontal, et de 12-15° dans le plan vertical , (la croissance de l'angle de vue se poursuit jusqu'à 20 ans ) ;

- réaction lente (le temps entre le début de la détection du danger et le début de l'action chez un enfant est beaucoup plus long que chez un adulte: chez un adulte - 0,6-0,8 s et chez un enfant d'âge préscolaire - 1,3-1,5 s); en même temps, plus la situation est dangereuse, plus l'enfant prend une décision lente et incorrecte, se perd souvent);

- absence de contrôle des adultes (l'apparition d'un enfant sur la route sans un adulte doit attirer l'attention de tous les usagers de la route et être perçue par eux comme une urgence).

Développement et utilisation du parcours "Maison - Maternelle"

L'itinéraire "Maison - Jardin d'enfants" est un document qui présente un schéma et une description du chemin recommandé pour un enfant pour se déplacer de la maison au jardin d'enfants et vice-versa. Le parcours est développé avec l'aide des parents et est proposé aux enfants, à partir du groupe intermédiaire. Pour ce faire, une consultation est organisée pour les parents afin d'expliquer la méthodologie d'élaboration d'un parcours et d'enseignement aux enfants. Chaque itinéraire développé est discuté en groupe, où l'enfant pour lequel il est compilé doit pouvoir l'expliquer.

Tâches de développement d'itinéraire :

- augmenter la sécurité du mouvement de l'enfant vers la maternelle et le dos;

- apprendre à l'enfant à naviguer dans les situations de circulation sur le chemin de la maternelle et retour;

- d'apprendre aux parents impliqués dans la préparation de l'itinéraire, l'orientation en situation de circulation et la prévention des dangers éventuels.

Procédure de développement d'itinéraire (trois étapes)

1. Les parents et l'enfant vont de la maison à la maternelle et vice-versa, décrivent l'option la plus pratique, mettent en évidence les endroits dangereux.

2. Établissez un plan des bâtiments situés sur le chemin de la maison au jardin d'enfants, signez les noms de rue, marquez les feux de circulation et les panneaux de signalisation, les marques sur la chaussée.

3. Désignez le chemin du mouvement avec une ligne pleine avec une flèche.

Lors de l'élaboration d'un schéma de l'itinéraire de la maison au jardin d'enfants, les enfants de 5 à 6 ans peuvent être impliqués dans le balisage du chemin (sous la direction d'un adulte, en posant des questions), les enfants de 4 à 5 ans doivent expliquer et commenter ce qu'un adulte dessine. Par exemple, nous nous sommes approchés d'un feu tricolore, nous nous sommes arrêtés, avons regardé le signal du feu tricolore : s'il est rouge ou jaune, nous sommes debout, s'il est vert, nous nous assurerons que le passage à niveau est sûr et nous traverserons.

Une attention particulière doit être portée à la mise en évidence des zones à risques qui nécessitent une description plus détaillée : comment sortir de l'entrée, traverser la chaussée (surtout non réglementée par des feux tricolores), traverser la cour où circulent les voitures, etc. Pour chaque chaussée que vous devez traverser, donnez une description des paramètres suivants :

- l'intensité du mouvement des voitures ;

- la possibilité de leur apparition en raison du virage;

- les objets qui interfèrent avec l'inspection de la rue.

Une description séparée nécessite le croisement de la rue sur laquelle se trouve la maison. Souvent, les enfants courent chez eux sans regarder autour d'eux, surtout lorsqu'ils voient des parents, des amis, des connaissances. Expliquez-leur à nouveau : « Ne vous précipitez pas quand vous arrivez à la maison ! Traverser la route au pas."

Utiliser le parcours "Maison - Jardin d'enfants"

Après avoir compilé l'itinéraire, les parents, accompagnant l'enfant à la maternelle et retour, doivent s'assurer qu'il se déplace correctement le long de l'itinéraire, voit et comprend les dangers indiqués dans la description. En même temps, ils développent en lui l'habitude de quitter la maison à l'avance, de ne pas se précipiter, de ne traverser la rue que d'un pas, strictement à angle droit (pas en oblique), d'examiner attentivement la route avant de traverser, même si elle est vide. Il est extrêmement important de s'assurer que tout objet qui gêne la vision de la rue, ainsi qu'une voiture à l'arrêt ou en mouvement qui tombe dans son champ de vision, soit perçu par l'enfant comme un signal de danger.

Coin de la circulation à l'école maternelle

Pour que les classes enseignent aux enfants un comportement sûr dans les rues et les routes pour réussir à l'école maternelle, il est nécessaire d'organiser un coin de circulation. Il doit présenter :

♦ matériel visuel et illustratif (illustrations : transports, feux de circulation, panneaux de signalisation ; images de tracé avec des situations de circulation problématiques) ;

o jeux de société et jeux imprimés (images découpées, puzzles, jeux avec règles - "promeneurs", loto, dominos, etc.) ;

♦ carrefour de bureau (petits panneaux de signalisation, divers modes de transport jouets, jouets - feux de circulation, figures de personnes);

♦ des attributs pour des jeux de rôle sur le thème de la route (bâton, sifflet, casquette à visière, transport à pédale, panneaux de signalisation : coffre et portable, modèle de feu tricolore, etc.) ;

♦ fiction pour enfants sur des sujets liés à la circulation ;

♦ constructeurs ;

♦ des manuels et des jeux pour apprendre aux enfants les règles de circulation ;

♦ parcours sécuritaires "Maison - Maternelle", élaborés pour chaque enfant (âge préscolaire supérieur);

♦ expositions actuelles de dessins et d'artisanat sur des thèmes de transport routier;

♦ albums photo: «Ma rue», «Ma cour» (avec des histoires pour enfants, avec des marques d'endroits dangereux où il faut être prudent et prudent - cela aidera les enfants à apprendre à analyser leurs actions).

Test pour les enseignants

Afin de travailler efficacement avec les enfants sur l'enseignement des règles de circulation, les éducateurs et les enseignants doivent bien connaître le sujet du sujet et la façon dont il est présenté aux enfants d'âge préscolaire. Cela nécessite aussi souvent que possible de participer à des séminaires et des consultations sur des questions problématiques, d'étudier la littérature spécialisée et, surtout, de se contrôler régulièrement.

Nous vous proposons l'une des options de test pour déterminer le niveau de vos connaissances sur ce sujet.

1. Forme d'un panneau de signalisation permettant aux piétons d'entrer dans la chaussée de la rue :

a) un carré

c) triangulaire.

2. Vous êtes descendu du bus, vous devez traverser la route. Tu iras:

a) devant ;

c) votre option.

3. Une voiture à l'arrêt est-elle dangereuse pour un piéton :

a) non dangereux

b) dangereux ;

c) est-ce dangereux si le moteur de la voiture tourne ?

4. Vous traversez une route où il n'y a pas de passage pour piétons. Vos actions:

a) regarde à gauche, vas-y;

b) regarde à droite, vas-y;

c) votre option.

5. Il n'y a pas de trottoir le long de la route et le piéton marche le long du côté gauche de la route vers la circulation. Enfreint-il le code de la route :

6. Dessinez un panneau "Passage pour piétons".

7. Quelles formes d'enseignement préscolaire des règles de circulation connaissez-vous ?

Réponses : 1 - a ; 2 - dans; 3 - dans; 4 - pouces ; 5-a.

Préparé par l'enseignant du groupe senior n ° 10 "Bunnies"

Cible: Continuez à vous familiariser avec les règles de la route, apprenez à les appliquer pratiquement dans diverses situations. Développer la pensée, l'attention visuelle, la capacité de naviguer dans le monde qui l'entoure. Cultivez le sens des responsabilités.

Tâches:

Continuer à fixer les règles de conduite dans les transports en commun, les règles de franchissement à un passage piéton, fixer la signification des couleurs des feux tricolores,développer chez l'enfant le sens des responsabilités dans le respect du code de la route, nouer des relations amicales et bienveillantes entre enfants, former le désir de respecter le code de la route, fixer les mots dans le discours des enfants : piéton, passager, trottoir, fixer les noms des panneaux routiers dans le discours.

MATÉRIEL POUR LA LEÇON : panneaux de signalisation, cercles rouges, jaunes, couleurs vertes, costumes de police de la circulation, feux de circulation, enregistrements musicaux, installation multimédia

Méthodes et techniques : moment de jeu, mot d'art, affichage, conversation, tâche, explication, examen, consolidation, encouragement, résultat.

Intégration des espaces pédagogiques : "Sécurité "Cognition" "Socialisation" "Communication". "Lire des fictions".

Progrès GCD :

Les enfants sont assis sur des chaises disposées en cercle, écoutent et exécutent la tâche de l'enseignant.

Les enfants, nous vivons avec vous dans une grande et belle ville, avec de larges rues, de grandes maisons. Il y a beaucoup de voitures, de camions et d'autobus sur les routes. Et personne ne dérange personne. Pourquoi pensez-vous? (La signalisation routière nous aide. C'est parce qu'il existe des règles et des panneaux clairs et stricts pour les conducteurs et les piétons).

Je m'inquiète toujours autant pour toi, pour que tu arrives en toute sécurité à la maternelle.

Comment arrive-t-on à la maternelle ?

Debout ceux qui viennent à la maternelle en bus ?

Debout ceux qui sont amenés à la maternelle en voiture ?

Debout, ceux que maman a amenés aujourd'hui ?

Debout, ceux que papa a amenés aujourd'hui ?

Écoutez, les gars, maintenant vous êtes tous assis, ce qui signifie que vous venez tous à la maternelle avec des adultes, avec maman ou papa, avec grand-mère ou grand-père. Pourquoi pensez-vous? (réponses des enfants). C'est vrai, vous et moi savons que la rue est un endroit où il faut être très prudent pour que les ennuis ne se produisent pas.

Rappelez-vous quels sont les noms des règles que les gens doivent suivre s'ils vont sortir et aller ou aller quelque part ? (réponses des enfants). C'est vrai, c'est le code de la route.

Montrez-moi comment vous connaissez et suivez les règles de la route afin que je puisse être sûr que vous arriverez à la maternelle en toute sécurité.

Imaginons d'abord que nous mangions en voiture, comme Dima. Alors selon les règles de circulation nous serons qui ?

(Passagers). Quelles règles devons-nous suivre ? (Attachez les ceintures de sécurité, ne distrayez pas le conducteur).

Eh bien, quel genre d'assistant le conducteur a-t-il, qui le rencontre parfois sur la route et l'aide à se conformer aux règles de la circulation. (Feu de circulation)

Écoutez l'histoire que je vais vous raconter.

"Le conte des lumières précieuses"

Éducateur : Dans une belle vieille ville, trois lumières se sont rencontrées au carrefour : rouge, jaune et verte. Une dispute s'ensuivit entre eux pour savoir laquelle des lumières était la plus importante.

Feu rouge: I, rouge, le plus important - la couleur d'un feu, un feu. Quand les gens me voient, ils savent qu'il y a de l'anxiété et du danger devant moi.

Lumière jaune : Non, moi, la couleur jaune, c'est plus important. Ma couleur est la couleur du soleil. Et cela peut être à la fois un ami et un ennemi. Alors je vous préviens : soyez prudents ! Attention! Ne vous précipitez pas!

Feu vert : Amis des lumières, arrêtez de vous disputer ! C'est moi - la couleur la plus importante - la couleur de l'herbe, de la forêt, des feuilles. Je rappelle à tous la sécurité et la tranquillité.

Et ainsi la dispute des lumières chéries se serait poursuivie au carrefour de la ville, si le héros solitaire n'était pas intervenu. Il avait trois yeux, mais ils n'avaient pas de couleur. Voici ce qu'il a dit :

Amis, ne discutez pas! Chacun de vous est d'une couleur très vive et chacun de vous est très important. Soyons amis! Nous aiderons toujours toutes les personnes dans les rues de la ville ensemble.

Les lumières chéries étaient très heureuses. Et depuis, au carrefour des grandes villes, des amis-lumières et un ami d'un feu tricolore conduisent voitures et piétons !

Comprenez-vous, les gars, pourquoi avez-vous besoin d'un feu de circulation dans les rues? (oui, pour qu'il n'y ait pas d'accidents, etc.)

Jouons un peu. Selon la comptine, nous choisirons lequel d'entre vous sera le feu tricolore. (L'enseignant met un costume de feux de circulation pour l'enfant, donne des cercles avec les couleurs des feux de circulation dans ses mains)

Fizminutka "Des signaux de trafic"

Règles du jeu : lorsque vous voyez un feu vert (un cercle vert d'un diamètre de 10 cm est affiché), vous marchez sur place, lorsqu'un feu jaune (un cercle jaune d'un diamètre de 10 cm est affiché) - tapez dans vos mains , quand un rouge (un cercle rouge d'un diamètre de 10 cm est affiché) - restez immobile.

Bravo les gars, vous avez fait le travail.

Ici, je suis calme pour vous.

Et si vous preniez le bus ?

Quelles règles doit-il respecter ? Par exemple, rappelez-vous, nous avons lu "Crocodile Gena" d'E. Uspensky avec vous et il y avait une vieille femme si espiègle. Vous avez oublié son nom ? Shapokliak. Alors un jour, elle a décidé de prendre le bus, alors vous savez comment elle s'est comportée là-bas ? Voici ce qu'elle dit :

Oh, j'aime, j'aime tellement prendre le bus. Écoute, écoute, je veux te dire comment je fais. Je cours jusqu'au bus, écarte tout le monde, fait irruption dans l'habitacle et monte à la première place. Ensuite, je donne un coup de pied à tout le monde, attrape leurs écharpes, retire leurs chapeaux, pose mes pieds sur le siège, regarde par la fenêtre ! Oh, et c'est amusant. Tout le monde commence à faire du bruit, à s'indigner, mais je me sens bien !

Gars. Aimeriez-vous être dans le même bus que Shapoklyak ? (Non).

Oh, je voulais vraiment prendre le bus, allons-y. Jeleznov "Bus".Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Quand nous sommes passagers".

Qui appelle-t-on passagers ? (réponses des enfants). Misha sera notre chauffeur, il sera assis devant. Donc, nous sommes des passagers et nous attendons à l'arrêt de bus. Maintenant, nous montons dans le bus et nous nous asseyons. Aller!

Et puis dites-nous comment se comporter correctement dans le bus pour être un passager cultivé.

Rappelez-vous, les enfants, pendant que le bus est en mouvement, ne touchez pas les portes avec vos mains. Il faut attendre que le chauffeur les ouvre. Pouvez-vous parler au chauffeur en conduisant ?

Enfants : non !

Éducateur : Pourquoi ?

Enfants : Vous ne pouvez pas distraire le conducteur avec des conversations. Il doit surveiller la route pour que le bus n'entre pas en collision avec d'autres voitures.

Éducateur : Puis-je me pencher par la fenêtre du bus ?

Enfants : Non, c'est dangereux.

Éducateur : Est-il possible de marcher pendant que le bus roule ?

Enfants : Vous ne pouvez pas, vous pouvez tomber.

Animateur : Est-il possible de parler fort dans le bus ?

Enfants : Non, cela dérangera les autres passagers.

Bonne balade !

Ici, je suis aussi calme pour vous. Eh bien, imaginons maintenant que nous marchons vers le jardin d'enfants. Qui sommes nous? (piétons).

Maintenant, nous nous souviendrons du code de la route pour les piétons.

Règle 1. Diapositive 2

“La route est réservée aux voitures"

Remarquez combien de voitures sont sur la route.

Ici nous sortons dans la rue
Et nous arrivons sur la route
Pneus bruissant sur l'asphalte
Il existe différentes voitures.

Il n'est pas permis de marcher le long de la route, de ne pas courir, de ne pas jouer. La route ne peut être traversée qu'à l'endroit indiqué.

Règle 2. Diapositive 3

“Ne marchez que sur le trottoir"
trottoir pour piétons,
Il n'y a pas de voitures ici !
Un peu plus haut que la route
sentiers pédestres,
A tout le long du trottoir
Nous pourrions y aller sans soucis !

Quelles règles de conduite devez-vous suivre lorsque vous marchez sur le trottoir ? (Restez à droite, ne poussez pas les autres piétons)

Règle 3. Diapositive 4.

“Ne cours pas à travers la route"

- Dites-moi, n'est-il pas possible de traverser la route en courant. Que peut-il arriver ?

-Maintenant, nous allons répéter à nouveau les règles de traversée de la chaussée.

Règle 4. Diapositive 5.

“Croisement"

Dis-moi, comment traverses-tu la chaussée ?

1. Regardez toujours vers la gauche.

2. Regardez ensuite vers la droite.

3. Pour vous déplacer calmement, regardez vers la gauche et écoutez.

4. Maintenant, continuez.

Règle 5. Diapositive 6.

“Faire attention!"

Est-ce possible, mes amis!
Où sont vos yeux et vos oreilles !
D'un tel comportement
Il peut y avoir de nombreux problèmes :
Après tout, la route n'est pas pour lire
Et pas de place pour la conversation !

Pourquoi être prudent sur la route ?

Règle 6. Diapositive 7.

“Prends soin de ta vie"

Ne frappez pas à l'arrière du bus les gars
Ne roulez pas après lui - vous n'avez pas besoin de prendre de risques !
Se détacher soudainement - et des problèmes peuvent survenir :
C'est facile de se retrouver sous la prochaine voiture…

- Quoi d'autre ne peut pas être fait sur la route?

- Dites-moi où les enfants sont autorisés à jouer.

Super. Mais je doute que tout le monde traverse correctement la route à un passage piéton. Allons vérifier.

Jeu "Passage piéton"

Le passage piéton est aménagé, les enfants se déchaussent. Ils passent par paires. L'un d'eux est un adulte, l'autre est un enfant.

Cyril vérifiera s'ils traversent correctement la route. (Nous mettons l'uniforme d'un inspecteur de la police de la circulation, donnons une matraque, un sifflet). Si c'est faux, sifflez, freinez avec le bâton du contrôleur de la circulation.

Bravo, maintenant je sais que vous savez tous comment traverser la route.

Eh bien, maintenant fixons les règles de la route.

Jeu de balle.

Les gars, placez-vous en cercle. Je vais lancer la balle et poser une question, et vous répondez à la question et rendez la balle.

- Qui est sur la route ? Un piéton.

- Qui conduit la voiture ? Conducteur.

Combien d'yeux a un feu de signalisation ? Trois yeux.

-Si "l'œil" rouge est allumé, alors de quoi parle-t-il ? Attendez.

- Si « l'œil » vert est allumé, alors de quoi parle-t-il ? Tu peux y aller.

- Nos jambes arrivent... Le long du sentier.

- Où attendons-nous le bus ? À l'arrêt de bus.

- Où joue-t-on à cache-cache ? A la cour de récréation.

Super! Toutes les questions ont été répondues correctement.

Vous pouvez vous asseoir sur les chaises

En cadeau pour votre savoir, je vous ai promis d'ouvrir une valise magique. Ouvrons-le vite. Qu'est-ce qu'il y a (panneaux routiers). Nommons-les.

Bien joué!

Rappelez-vous quels sont les noms des règles que les gens doivent suivre s'ils vont sortir et aller ou aller quelque part ? (réponses des enfants). C'est vrai, c'est le code de la route. Que dit-on du code de la route ?

Refrain:

"Pour ne jamais se mettre dans des situations difficiles,

Vous devez connaître et suivre les règles de la route !

A la fin du GCD, proposez aux enfants des jeux de société : "Traffic Light", loto "Driver - Pedestrian", "Attention Road".

j'approuve

Responsable GBDOU

« Maternelle n° 132 »

EA Radaeva

"___" __________20__

Plan

événements du mois

sécurité routière "Route sûre pour les enfants"

dans GBDOU de la ville de Sébastopol "Jardin d'enfants n ° 132"

du 12.09.2016 au 10.10.2016

Buts:

Réduire les accidents de la route dans les rues et les routes de la ville ;

Préserver la santé des enfants et des adultes, assurer la sécurité des personnes ;

Formation de la responsabilité des parents, des enseignants, des élèves dans le maintien de leur propre santé et sécurité ;

Établir des relations entre un établissement d'enseignement préscolaire et la police de la circulation, le public sur la prévention des accidents de la route.

Tâches:

Donner à l'enfant un certain système de connaissances sur les règles de la route;

Former une habitude forte dans l'application des connaissances acquises et la mise en œuvre des règles de conduite dans la vie quotidienne.

Accompagnement législatif et réglementaire du plan mensuel d'événements.

Loi fédérale du 10 décembre 1995 No. N° 196-FZ "Sur la sécurité routière".

2. Arrêté du Ministère de l'intérieur de la Russie du 02.12.2003. N° 930 "Sur l'organisation des travaux de l'Inspection nationale de la sécurité routière du Ministère de l'intérieur de la Fédération de Russie pour promouvoir la sécurité routière."

3. Lettre du département principal du ministère des Situations d'urgence de Russie pour la ville de Sébastopol datée du 08.08.2016. N° 4022-1-33-307.

4.Ordonnance du Département de l'éducation de la ville de Sébastopol du 08.09.2016. N° 913 "Sur la tenue d'un mois de sécurité routière."

Résultats attendus.

Réduire le nombre d'accidents de la route impliquant des enfants d'âge préscolaire.
Établissement de liens étroits dans l'organisation du travail conjoint de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État de la ville de Sébastopol "Jardin d'enfants n ° 132" avec la police de la circulation, les organismes publics pour assurer la sécurité routière.
Élargissement de l'appui matériel, technique et méthodologique aux groupes et au bureau méthodologique du GBDOU.
Sensibilisation des adultes et des enfants au concept de "sécurité routière" et formation d'habitudes fortes dans l'application des connaissances acquises, des compétences, des compétences de comportement sécuritaire dans les rues et les routes, les transports publics.
Accroître le niveau d'orientation vers les conditions de vie modernes.

Événements	Horaire	Les personnes responsables
Émettre une ordonnance "Sur la tenue d'un mois de sécurité routière dans GBDOU n ° 132".		Responsable GBDOU
Animation d'un séminaire avec l'équipe pédagogique : Sur la méthodologie d'enseignement aux élèves du Code de la route ; Sur les formes de travail sur la prévention des blessures chez les enfants ; Sur l'organisation du travail sur les sites du groupe pour inculquer les compétences nécessaires au respect des règles de circulation.		soignant principal
Mise à jour par groupes de corners sécurité routière.	12.09.2016- 16.09.2016	Enseignants de tous les groupes
Organisation d'un concours d'affiches (journaux muraux) sur le thème des règles de sécurité routière « Attention à la route !		Collaboration avec les parents de tous les groupes
Consultation pour les enseignants "Enseigner à l'enfant les bases de la sécurité"		soignant principal
Conseils aux parents : - "Airbag - pas sans danger!" - Causes d'accidents.	12.09.2016- 16.09.2016
Leçon pratique "Faire un itinéraire de la maison au jardin d'enfants."
Mener des conversations avec des enfants sur la sécurité routière.	12.09.2016-10.10.2016
Conversations "Dans nos rues". Objectifs : Donner aux enfants une idée de la rue. Apprenez à connaître les différents types de maisons. Apprenez aux enfants à naviguer dans leur rue, à connaître leur domicile, leur adresse personnelle. Connaître le marquage des rues et des routes. Donner des connaissances sur les règles de circulation dans les rues. La ville où nous vivons; Trottoir; La chaussée de la rue; Carrefour; Passage clouté.		Enseignants de tous les groupes
Situations de jeu "Nos vrais amis." Objectifs : donner aux enfants une idée du fonctionnement d'un feu tricolore et de sa signalisation, les familiariser avec un policier-régulateur et son rôle dans la rue, leur faire découvrir « l'îlot de sécurité » et sa nécessité de circulation dense. des signaux de trafic; Signaux pour la régulation du trafic; signaux du contrôleur de la circulation ; - "Ile de sécurité".		Enseignants de tous les groupes
Jeux d'histoire "Se précipiter dans les tramways." Objectifs : faire connaître aux enfants les différents types de transports, leur finalité, les dangers pour l'homme si les règles de circulation ne sont pas correctement respectées. Types de transport, leur but; Danger d'une voiture pour les personnes; Suivi du travail des chauffeurs; Suivi des travaux de transport ferroviaire; Signalisation des voitures, transport ferroviaire.		Enseignants de tous les groupes
Connaissance des règles de circulation sur les routes "Si vous êtes un piéton." Objectifs : initier les enfants à la notion de « piéton ». Expliquer les règles pour les piétons qui doivent être suivies pour la sécurité de la vie. La notion de « piéton » ; Règles pour les piétons ; Choisir le chemin le plus sûr pour les piétons.		Enseignants de tous les groupes
Introduction à la signalisation routière. Buts : familiariser les enfants avec les panneaux de signalisation, leur objectif, élargir leur compréhension de ce à quoi mène l'ignorance ou l'incohérence des actions avec les panneaux de signalisation. Panneaux de signalisation; panneaux d'interdiction; Panneaux d'information et d'indication; Signes prescriptifs.		Enseignants de tous les groupes
Connaissance des règles de voyage dans les transports "Si vous êtes un passager." Objectifs : expliquer aux enfants le but de l'arrêt de bus, son emplacement. Porter à l'attention des enfants les règles de comportement sécuritaire dans les transports publics Types de transports publics ; Arrêt des transports en commun ; Règles pour un comportement sécuritaire dans les transports publics.		Enseignants de tous les groupes
Familiarisation avec les règles de conduite sur les aires de jeux Où les enfants doivent-ils jouer ? Buts : expliquer aux enfants où ils doivent jouer dans la rue pour protéger leur vie, les sensibiliser au danger de jouer sur la chaussée. Un lieu de jeu pour les enfants - interdiction des jeux sur la chaussée; Lieux de jeux et trottinettes, luges et patins.		Enseignants de tous les groupes
Conversations sur les règles de conduite en dehors de la ville : "Sur la route de campagne". Buts : familiariser les enfants avec les règles de conduite sur une route de campagne, où il n'y a pas de trottoirs, d'intersections et d'autres moyens de marquage de rue. Expliquer les règles de marche à travers le passage à niveau, les voies ferrées, les règles de comportement sécuritaire près des voies ferrées. Route, bord de route, sentier - places pour piétons ; Règles de conduite sur une route de campagne - franchissement d'un passage à niveau, voies ferrées; Interdiction des jeux à proximité des voies ferrées.		Enseignants de tous les groupes
Excursion dans le quartier. "Apprendre à respecter le code de la route." Buts: enseigner aux enfants les règles de comportement dans les rues et les routes de la ville, favoriser leur prise de conscience. L'introduction de connaissances et de compétences dans le processus éducatif. Consolider les connaissances pratiques des enfants, apprendre aux enfants à naviguer dans les rues de la ville. Consolidation pratique des connaissances des règles de circulation.		Éducateur principal, éducateurs, élèves de 6, 7 ans
Connaissance du travail de la police de la circulation. Objectifs : Promouvoir une perception consciente des conséquences des accidents de la circulation. Parlez aux enfants du travail de la police de la circulation. Présentez-leur le panneau routier "Post GAI". Formation d'une attitude consciente face aux conséquences des accidents de la circulation; Familiarisation avec le travail des agents de la police de la circulation ; Connaissance du panneau routier "Post GAI" ; Invitation d'agents de la police de la circulation à participer à des événements communs Jeux didactiques "Introduction aux alarmes de voiture." Objectifs : faire connaître aux enfants les signaux lumineux et sonores de la machine, leur utilité. Assurez-vous de leur répondre. Parlez du rôle du panneau "Le signal sonore est interdit". Signaux lumineux et sonores des machines, leur objectif ; y répondre ; Importance des signaux pour les piétons.		Enseignants de tous les groupes
Enregistrement de coins d'information (dossiers de mouvement, dossiers de consultation, mémos, recommandations, etc.).	12.09.2016- 16.09.2016	Éducateur principal, éducateurs de tous les groupes
Conduite de cours pratiques pour développer la connaissance des règles de circulation sur le territoire de GBDOU.	03.10.2016-07.10.2016	Éducateur senior, éducateurs de groupes seniors
Réalisation de la fête "Voyage au pays des panneaux de signalisation".		Responsable de l'éducation physique, éducateur supérieur
Rapport sur les résultats du mois de la sécurité routière.		soignant principal
Couverture de l'avancée du mois sur la sécurité routière sur le site du GBDOU n°132 Placement d'information et reportage photo des événements du mois sur la sécurité routière ; Placement des résumés des cours pratiques sur le respect des règles de circulation,		soignant principal