বাচ্চাদের আঙ্গুলের ডগা সৃজনশীল কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতাকে পুষ্ট করে। কায়িক শ্রম শিশুর হাতের নড়াচড়ায় আত্মবিশ্বাস এবং উদ্ভাবনশীলতা বিকাশ করে, একটি শৈল্পিক চিত্র তৈরি করে এবং ফলস্বরূপ ফলাফল সৃষ্টির আনন্দ অনুভব করতে সহায়তা করে। কাগজ নির্মাণের জন্য ধন্যবাদ, শিশুটি বিভিন্ন রঙ এবং আকারের জাদুকরী জগত আবিষ্কার করবে, মৌলিক জ্যামিতিক আকারের সাথে পরিচিত হবে, কিন্ডারগার্টেনে মৌলিক মডেলিং দক্ষতা অর্জন করবে, সংমিশ্রণের নিয়মগুলির প্রাথমিক ধারণা অর্জন করবে, হাতের নড়াচড়ার সমন্বয় বিকাশ করবে। পাশাপাশি মনোযোগ এবং পর্যবেক্ষণ।

কিন্ডারগার্টেনে কাগজ নির্মাণ শেখানোর লক্ষ্য, বিভিন্ন দলের জন্য প্রাসঙ্গিক নির্দিষ্ট কাজ এবং কৌশল

ডিজাইন - ল্যাটিন থেকে অনুবাদের অর্থ হল একটি মডেল তৈরি করা, সৃজনশীলভাবে বিভিন্ন উপাদান, অংশ বা বস্তুর অংশগুলির মধ্যে সম্পর্কের একটি নির্দিষ্ট সুরেলা এবং সামগ্রিক সিস্টেম তৈরি করা।

কাগজ থেকে ডিজাইন করার জন্য কাজ এবং কৌশল

কাগজের নির্মাণ শৈল্পিক এবং নান্দনিক সৃজনশীলতা হিসাবে বিবেচিত হয়, যেমন শিশুরা একটি নির্দিষ্ট চিত্র (একটি রূপকথার গল্প বা সাহিত্যিক চরিত্র, অভ্যন্তর সজ্জা, বাস্তব জীবনের চিত্র) মূর্ত করে, তার চরিত্রটি প্রকাশ করে, রঙ, আকৃতির উপর নির্ভর করে, তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়া প্রকাশ করার সময়, ব্যক্তিগত। এই ইমেজ প্রতি মনোভাব. নকশার প্রধান বৈশিষ্ট্য হ'ল শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগ, যেহেতু নৈপুণ্যটি খেলার প্রক্রিয়া চলাকালীন এবং খেলার জন্য তৈরি করা হয় (নাট্য, ভূমিকা-পালন, শিক্ষামূলক)।

নেতৃস্থানীয় নকশা বৈশিষ্ট্য শিশুদের খেলা কার্যকলাপ সঙ্গে ঘনিষ্ঠ সংযোগ

ডিজাইনের মূল লক্ষ্য হল চিন্তার বিকাশ, নৈতিক গুণাবলীর গঠন এবং নান্দনিক অনুভূতির চাষ।

সাধারণ কাজ:

• কাগজ দিয়ে কাজ করার জন্য মৌলিক কৌশল শেখান;
• প্রযুক্তিগত মানচিত্র এবং ডায়াগ্রাম অনুযায়ী কাজের দক্ষতা বিকাশ করুন;
• মৌলিক রং, জ্যামিতিক আকার এবং ধারণা প্রবর্তন;
• আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, আন্দোলনের সমন্বয়, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ;
• স্থানিক, যৌক্তিক, বিমূর্ত চিন্তাভাবনা উন্নত করুন;
• একটি কাজের সংস্কৃতি, স্ব-সংগঠন এবং দলগত দক্ষতা বিকাশ করুন;
• যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ, গেমিং কার্যকলাপের তীব্রতা প্রচার.

কাগজের নকশার ধরন:

কৌশল:

• crushing, tearing, twisting (তিন থেকে চার বছর);
• নমন এবং কাটা (পাঁচ বছর বয়স থেকে)।

জুনিয়র গ্রুপ

• কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলি (নরম, শক্ত, পুরু এবং পাতলা, ম্যাট এবং চকচকে, রঙিন এবং সাদা, মসৃণ এবং ছিদ্রযুক্ত) উপস্থাপন করুন।
• আঠা দিয়ে কাজ শিখুন।
• জ্যামিতিক আকার (বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, বৃত্ত) অধ্যয়ন করুন।

অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সক্ষম হওয়া উচিত:

মধ্যম দল

মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সক্ষম হওয়া উচিত:

সিনিয়র স্কুল বয়স

• অরিগামি কৌশলের সাথে পরিচিত হওয়া চালিয়ে যান, নতুন কৌশলগুলি আয়ত্ত করুন:
  • কেন্দ্রের দিকে আয়তক্ষেত্রের দিকগুলি বাঁকানো (ঘর, খাঁচা, টেবিল);
  • ত্রিভুজটির নীচের কোণগুলিকে বাঁকিয়ে এটি থেকে নির্গত দিকগুলি এবং বিপরীতগুলি (প্রাণীর মুখ, ফুল, কাপ, টুপি)।
• একটি ত্রিমাত্রিক ভাস্কর্য তৈরির জন্য সবচেয়ে সহজ কৌশলটি আয়ত্ত করুন: একটি বর্গক্ষেত্রকে একটি সিলিন্ডারে মোচড়ানো, আঠালো এবং বিশদ অঙ্কন (প্রজাপতি, গাছ, প্রাণীর চিত্র)।
• প্রযুক্তিগত মানচিত্র এবং ধাপে ধাপে কাজের চিত্র (ত্রিভুজ, পুস্তিকা, ডবল ত্রিভুজ) প্রবর্তন করুন।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সক্ষম হওয়া উচিত:

ত্রিমাত্রিক ভাস্কর্য এবং ফ্ল্যাট ফিগার তৈরির কৌশল যা প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীরা আয়ত্ত করে:

• একটি বৃত্ত (স্কোয়াট) বা অর্ধবৃত্ত (পাতলা) থেকে একটি শঙ্কুর আকার ভাঁজ করা;
• ভাঁজ এবং কাটা দ্বারা একটি ঘনক্ষেত্র বা ইট একটি বর্গক্ষেত্র রূপান্তর;
• কাগজের স্ট্রিপ এবং ফিতা থেকে বয়ন;
• অরিগামিতে মৌলিক ডবল বর্গাকার আকৃতি।

কাগজ নির্মাণ শেখানোর জন্য কৌশল

1. বস্তুর পর্যবেক্ষণ। এই কৌশলটির উদ্দেশ্য হল শিশুদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলিকে আরও অর্থবহ এবং সচেতন করা। একটি বস্তু অধ্যয়ন করার প্রক্রিয়ায়, শিশুরা তার আকার, আকার, সজ্জা এবং বাস্তব জীবনে এর উদ্দেশ্যের মধ্যে সম্পর্ক বিশ্লেষণ করে। উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ নিদর্শনগুলি আঁকড়ে ধরে শিশুরা স্বাধীনভাবে সাধারণ উপসংহারে আসতে পারে যে একটি নৌ চলাচলযোগ্য নদীর উপর একটি রেল সেতু উচ্চ এবং প্রশস্ত হওয়া উচিত এবং একটি ছোট নদীর উপর একটি পথচারী সেতু সংকীর্ণ এবং নিম্ন হওয়া উচিত। বিভিন্ন বয়সের জন্য অবজেক্টের বিভিন্ন স্তরের অসুবিধা রয়েছে। এইভাবে, সিনিয়র গ্রুপের শিক্ষার্থীদের বিল্ডিংয়ের স্থাপত্য ফর্মগুলির সামঞ্জস্যের বিষয়ে অনুমান করতে বলা যেতে পারে, নিজেকে একজন স্থপতির ভূমিকায় কল্পনা করতে বলা যেতে পারে যিনি একটি প্রকল্প তৈরি করেন, ভবিষ্যতের নির্মাণের অবস্থান নির্ধারণ করেন এবং সজ্জা এবং বিবরণের মাধ্যমে চিন্তা করেন। .

   

   শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে বস্তু নিয়ে আলোচনা করেন (থিম "ড্যান্ডেলিয়ন")

2. নমুনা প্রদর্শন এবং বিশ্লেষণ। লক্ষ্য শিশুদের মধ্যে বস্তু পরীক্ষা করার জন্য একটি অ্যালগরিদম গঠন করা হয়. একটি নিয়ম হিসাবে, এটি ডিজাইনের নতুন কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি শিখতে ব্যবহৃত হয়। পরীক্ষার পর্যায়:
   1. বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির সনাক্তকরণ (ট্রাকটি বড় এবং যাত্রীবাহী গাড়িটি ছোট)।
   2. একটি বস্তুর প্রধান অংশগুলির জ্যামিতিক আকৃতির স্বীকৃতি (শরীরটি একটি আয়তক্ষেত্রের মতো, কেবিনটি একটি বর্গক্ষেত্র, চাকাগুলি বৃত্তাকার)।
   3. অংশ বসানোর স্থানিক বিশ্লেষণ (বাম, ডান, নীচে, উপরে)।
   4. ছোট অংশের পরিমার্জন (জানালা, হেডলাইট, কেবিনের অংশ ইত্যাদি)।
   5. সাধারণ বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে চূড়ান্ত সিদ্ধান্ত (এটি আপনি যে ধরনের গাড়ি ডিজাইন করবেন)।
3. কারুশিল্প তৈরির পদ্ধতি এবং ধাপগুলির ব্যাখ্যা এবং আলোচনা। লক্ষ্য হল শিক্ষকের ক্রিয়া পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায় কারুশিল্প তৈরির ক্রম সম্পর্কে একটি চাক্ষুষ বোঝাপড়া প্রদান করা। শিক্ষকের কর্মের অনুকরণের উপর ভিত্তি করে শিশুদের সহজতম মৌলিক নির্মাণ কৌশলগুলি বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ। বয়স্ক প্রি-স্কুলারদের আরও জটিল কাজ দেওয়া যেতে পারে যার জন্য শিশুকে স্বাধীন গঠনমূলক সিদ্ধান্ত নিতে হয়। কীভাবে একটি পণ্যের ধারণা তৈরি করতে হয়, এটি বাস্তবায়নের সর্বোত্তম উপায় নির্বাচন করা এবং আপনার কাজের পরিকল্পনা করা শিখতে গুরুত্বপূর্ণ। শর্তসাপেক্ষ নকশা পদ্ধতি, যখন শিশুদের একটি কাজ দেওয়া হয় কিন্তু কীভাবে ডিজাইন করতে হয় তা নির্ধারণ করার স্বাধীনতা দেওয়া হয়, এটি উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা বিকাশের জন্য সবচেয়ে কার্যকর কৌশল। প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের এমন একটি কাজ অফার করা যেতে পারে যার মধ্যে জটিল পরিচিত ক্রিয়াকলাপ জড়িত থাকে, উদাহরণস্বরূপ, অরিগামিতে একটি ত্রিভুজের মৌলিক আকারের সাথে একটি মুখের বিবরণ আঠালো করা।

   

   শিক্ষক কারুশিল্প তৈরির ক্রম ব্যাখ্যা করেন

4. বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং আত্মসম্মান। আলোচনার যোগ্য পয়েন্ট:
   

সম্মিলিত কাজের ফলাফল মূল্যায়ন করার সময়, এটি লক্ষণীয়:

• সকল শিশু যৌথ কার্যক্রমের জন্য পূর্ব-সম্মত পরিকল্পনা মেনে চলে কিনা;
• প্রত্যেকে কতটা আন্তরিকতার সাথে তাদের কাজের অংশটি করেছে;
• তার কমরেডদের সাহায্য করার ইচ্ছা ছিল কিনা;
• মূল সৃজনশীল সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতার উদাহরণ।

আপনি দুটি দিক থেকে শিশুদের সাথে কাজ পৃথক করতে পারেন:

• যে শিশুরা নকশার দক্ষতা দেখায় এবং ক্লাব ক্লাসে উপস্থিত হয় তাদের আরও জটিল কাজ দেওয়া যেতে পারে;
• যে সমস্ত বাচ্চাদের জন্য বিভিন্ন কারণে প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি আয়ত্ত করা কঠিন বলে মনে হয় (শিশুর উপলব্ধি এবং কর্মক্ষমতার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য রয়েছে, প্রচুর ক্লাস মিস করা হয়েছে), এটি একটি সরলীকৃত সংস্করণে কাজগুলি দেওয়া আরও পরামর্শ দেওয়া হয় যা তিনি বাস্তবায়ন করতে পারেন। এই পদ্ধতিটি নকশার প্রতি শিশুর আগ্রহ বজায় রাখতে এবং মানসিক আঘাত এড়াতে সাহায্য করবে।

স্বাধীন সৃজনশীল নকশা গঠনের পর্যায়

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জন্য ডিজাইনের দ্বারা ডিজাইনের প্রধান কাজ হল স্বাধীন সৃজনশীল নকশা তৈরি করা, স্বাধীনভাবে আসল চিত্র তৈরি করার ক্ষমতা, অ-মানক পদ্ধতি উদ্ভাবন করা, অস্বাভাবিক সমাধান খুঁজে বের করা, শেখা কৌশলগুলিকে একত্রিত করা, রঙ এবং আকৃতি অনুসারে উপকরণ নির্বাচন করা।

নকশা প্রশিক্ষণ সিস্টেমের নীতিগুলি:

একটি পাঠ শুরু করার জন্য অনুপ্রেরণামূলক কৌশল

একটি অনুপ্রেরণামূলক কৌশল হিসাবে, মৌখিক আকারে একটি চিত্রের একটি শৈল্পিক বিবরণ প্রায়শই মনোযোগ সক্রিয় করতে, আগ্রহ জাগ্রত করতে এবং একটি অনুকূল মানসিক মেজাজ তৈরি করতে ব্যবহৃত হয় যা শিশুদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে। পাঠের শুরুতে, এমন একটি খেলা পরিস্থিতি তৈরি করার পরামর্শ দেওয়া হয় যা কারুশিল্পের সৃষ্টিকে উদ্দীপিত করে। উদাহরণস্বরূপ, গোষ্ঠীটি একটি রূপকথার নায়কের কাছ থেকে একটি চিঠি পেয়েছে যিনি ছেলেদের কিছু সমস্যা মোকাবেলায় সহায়তা করতে বলেছেন।

"কোলোবোক" (জুনিয়র গ্রুপ) পাঠের জন্য গেম প্লট।

দ্য ফেইরি টেল পরী বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে আসে, তাদের শুভেচ্ছা জানায়, নিজের পরিচয় দেয় এবং বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করে তারা কি রূপকথা পছন্দ করে? তারপরে তিনি কোলোবোক সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প বলতে শুরু করেন এবং বেকিং ময়দা একটি জাদুর বুকে শেষ হয়, যা পরী বাচ্চাদের দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। ময়দার পরিবর্তে, বাচ্চারা বুকে কাগজ খুঁজে পায়। পরী জিজ্ঞেস করে:

কাগজ থেকে কোলোবোকস "বেক" করা কি সম্ভব? (হ্যাঁ)

আমরা কি ধরনের কাগজ আছে? (হলুদ, মসৃণ, পাতলা)

আমরা কিভাবে ময়দা করতে পারি? (এটি একটি বলের মধ্যে চূর্ণবিচূর্ণ করুন, তারপরে সাবধানে এটিকে খুলে ফেলুন এবং এটিকে আবার চূর্ণ করুন)

আপনি কি চমৎকার koloboks তৈরি করেছেন, আমাদের দেখার জন্য আমাদের koloboks কি দরকার? (চোখ)

হাসতে হাসতে একটি মজার গান গাইলে কেমন হয়? (মুখ)

আমার কাছে আমাদের কোলোবোক্সের মুখ রয়েছে, আপনি সেগুলিকে পিছনের দিকে আঠা দিয়ে গ্রীস করবেন এবং আপনার পিণ্ডগুলিতে আঠালো করে দেবেন।

বাচ্চারা চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ থেকে কোলোবোক চিত্র তৈরি করে

ভিডিও: শিশুদের গান "কলোবোক"

"জাদুঘর প্রদর্শনী", "অরিগামি মাছ" বিষয়ে মধ্যম গোষ্ঠীর একটি পাঠের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

শিক্ষক বাচ্চাদের ডাঙ্গোমোচির জাদুকরী জমিতে একটি আশ্চর্যজনক যাত্রায় আমন্ত্রণ জানান, যা তারা বিমানে নিয়ে যাবে। ছোট ভ্রমণকারীদের সাথে কোয়াড্রাতিক-কুন দেখা করেন, যিনি শিশুদের জাপানী ভাষায় ("ইয়াহো!") শুভেচ্ছা জানান এবং যাদুঘরটি ঘুরে দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানান।

বাচ্চারা যাদুঘরের প্রদর্শনী দেখে

বাচ্চারা কাগজের বৈশিষ্ট্যগুলি মনে রেখে জাদুঘরের প্রদর্শনীর দিকে তাকায়। Kvadratik-Kun একটি পুরানো জাপানি সুরে অরিগামি মাছের সাথে খেলার প্রস্তাব দেয়। এখন শিশুরা কাগজের সাধারণ বর্গক্ষেত্রগুলিকে এমন বিস্ময়কর মাছে পরিণত করে একটি জাদুকরী জমির প্রকৃত বাসিন্দাদের মতো অনুভব করতে পারে (মূল আকারটি একটি দ্বিগুণ ত্রিভুজ)।

ছেলেরা মৌলিক ত্রিভুজ আকৃতির উপর ভিত্তি করে এমন দুর্দান্ত মাছ তৈরি করেছে।

"বার্ড অফ হ্যাপিনেস" (সিনিয়র গ্রুপ) বিষয়ে শিক্ষামূলক গল্প

একটি দূরবর্তী গ্রামে, একটি ছেলে অসুস্থ হয়ে পড়েছিল, এবং কোনও ভেষজ বা ওষুধ তাকে সাহায্য করেনি। প্রতিদিন সে তার বাবা-মায়ের সামনে বিবর্ণ হয়ে যায়। বসন্ত ঘনিয়ে আসছিল। শিশুটি সম্পূর্ণ অজ্ঞান হয়ে পড়েছিল, তার মা এবং বাবা পাশে বসেছিলেন, চোখের জল মুছছিলেন। ছেলেটি জ্ঞান ফিরে নিঃশব্দে বললো, "পাখিরা শীঘ্রই উড়ে যাবে, তাহলে হয়তো আমি আবার সুস্থ হবো?" পিতা তার ছেলের আনন্দের জন্য কাঠের পাখি তৈরি করে ছাদ থেকে ঝুলিয়ে দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। আমি যেমন সিদ্ধান্ত নিয়েছি তাই করেছি। উষ্ণ বাতাস পাখিদের উড়তে ঘুরতে ঘুরিয়ে দিল, ছেলেটি পাখি দেখে হাসল। যেন জাদু করে, শিশুটি সুস্থ হতে শুরু করে। আশেপাশের সবাই অবাক হয়ে গিয়েছিল যখন তারা একটি সুখী এবং শক্তিশালী শিশুকে দেখেছিল, তারা বাবা-মাকে জিজ্ঞাসা করেছিল কিভাবে তারা তাদের ছেলেকে সুস্থ করেছে। তারপর থেকে, কাঠের পাখি প্রতিটি বাড়িতে শিশুদের অভিভাবক হয়ে উঠেছে, এবং পরে একটি তাবিজ যা পরিবারে উষ্ণতা এবং সুখ সংরক্ষণ করে।

একটি আকর্ষণীয় গল্প বলার পর, শিক্ষক কাগজের পাখি তৈরি করার পরামর্শ দেন।

একটি আকর্ষণীয় গল্প বলার পর, শিক্ষক কাগজের পাখি তৈরি করার পরামর্শ দেন

রূপকথার প্লট। রূপকথার গল্প "জায়ুশকিনার হাট" এর উপর ভিত্তি করে একটি থিয়েটার গেমের জন্য একটি বাড়ির একটি ত্রিমাত্রিক মডেল তৈরি করা।

শিক্ষক একটি বিখ্যাত রূপকথার প্লটটি পুনরায় বর্ণনা করেন এবং শিশুদেরকে খরগোশকে তার আরামদায়ক এবং উষ্ণ বাড়ি ফিরিয়ে দিতে সাহায্য করতে বলেন (চৌকোগুলিকে টিউবে রূপান্তর করুন এবং একটি লগ কুঁড়েঘর তৈরি করুন)।

থিয়েটার গেম "জায়ুশকিনা হাট" এর জন্য হাট

গঠনমূলক চিন্তার বিকাশের জন্য গেমগুলির কার্ড সূচক

"জ্যামিতিক আকার" (3-4 বছর)	লক্ষ্য: শিশুদের মৌলিক জ্যামিতিক আকারের সাথে পরিচিত করা। উপাদান: জ্যামিতিক আকারে তৈরি বাড়ির ছবি, ক্রিসমাস ট্রি, সূর্য ইত্যাদির কার্ড। খেলার অগ্রগতি। ছবিগুলি সম্পর্কে কথা বলার পরে, শিশুকে একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ, একটি বৃত্ত, একটি আয়তক্ষেত্র দেখাতে বলুন, তারপরে একটি পেন্সিল দিয়ে ডটেড লাইন দিয়ে চিত্রিত আকারগুলি ট্রেস করুন এবং তারপরে ছবিটি রঙ করুন। আপনি কাজ করার সময়, আপনার সন্তানের সাথে আরও প্রায়ই এই শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করুন: "বলটি গোলাকার, জানালাটি বর্গাকার..."
"চিত্রটি খুঁজুন এবং নাম দিন" (3-4 বছর)	লক্ষ্য: শিশুদের জ্যামিতিক আকারের জ্ঞানে প্রশিক্ষণ দেওয়া। খেলার অগ্রগতি। আপনার সন্তানকে প্রথমে ফ্রেমের চিত্রটি রঙ করতে আমন্ত্রণ জানান, এবং তারপরে একই, অন্য দুটি থেকে এটি হাইলাইট করুন। তিনি যে আকারগুলি জানেন এবং তিনি যে রঙটি আঁকতে বেছে নিয়েছেন তার নাম দিতে বলুন৷
"পতাকা এবং মালা" (3-4 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা, রঙ এবং জ্যামিতিক আকারের জ্ঞান অনুশীলন করা। উপাদান: পতাকা এবং অন্যান্য জ্যামিতিক আকারের মালা চিত্রিত কার্ড। খেলার অগ্রগতি। বাচ্চাদের মালা এবং পতাকার প্রতিটি প্রথম চিত্রে রঙ করতে আমন্ত্রণ জানান, তারপরে ডটেড লাইনে দেখানো চিত্রগুলি ট্রেস করতে একটি পেন্সিল ব্যবহার করুন এবং যে কোনও রঙে আঁকুন। তারপরে শিশুকে আকারগুলি দেখাতে এবং নাম দিতে বলুন এবং সেগুলি কী রঙে এঁকেছে তাও বলুন।
"লাঠি দিয়ে বিল্ডিং" (3-4 বছর)	লক্ষ্য: জ্যামিতিক পরিসংখ্যান জ্ঞানের একীকরণ, শিশুদের যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ। উপাদান: বস্তুর রূপরেখা চিত্র সহ কার্ড, বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের লাঠি। খেলার উদ্দেশ্য। বাচ্চাদের বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের লাঠিগুলি অফার করুন, তাদের দীর্ঘতম, সবচেয়ে ছোট এবং সবচেয়ে ছোট নির্বাচন করতে বলুন। সন্তানের পরামর্শে, লাঠি দিয়ে একটি চিত্র তৈরি করুন। তারপরে শিশুকে একটি কার্ড দিন, তার সাথে বস্তুর রূপরেখা দেখুন, তাকে তাদের চিনতে দিন এবং তাদের নাম দিন। তারপর কোন চিত্র লেয়ার প্রস্তাব. আপনি কাজ করার সময়, পরিচিত জ্যামিতিক আকারের নাম ঠিক করুন যা লেইং আউট প্রক্রিয়ার সময় প্রদর্শিত হবে। চপস্টিক দিয়ে তাদের নিজস্ব ডিজাইনের পরিসংখ্যান তৈরি করতে বলুন।
"একটি জুটি খুঁজুন" (3-4 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন, রঙের নামকরণ এবং জ্যামিতিক আকারের নামকরণের অনুশীলন করুন। উপাদান: জ্যামিতিক আকারের ছবি সহ কার্ডগুলি 8টি অংশে বিভক্ত, খেলোয়াড়ের সংখ্যা অনুসারে কাটা কার্ডগুলি আপনার সন্তানকে একটি খেলা খেলতে আমন্ত্রণ জানান। (কার্ডগুলির মধ্যে একটি আটটি অংশে কাটা হয়।) কাটা কার্ডগুলিকে একটি পুরো কার্ডে কার্ডের উপর রাখুন (আকারগুলি আকৃতিতে অভিন্ন, তবে রঙ এবং আকারে আলাদা)। এই বা সেই কার্ডটি নিন এবং একই অংশ খুঁজতে বলুন, কিন্তু ভিন্ন রঙ বা আকারের। কাজটি সম্পন্ন করার সময়, শিশুদের জন্য রঙের নামকরণের অনুশীলন করুন।
"বিজোড়টি খুঁজে বের করুন" (4-5 বছর)	গেমটির উদ্দেশ্য: প্রি-স্কুলারদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। উপাদান: জ্যামিতিক আকারের ছবি সহ কার্ড। খেলার অগ্রগতি। মানচিত্রটি জ্যামিতিক আকারের সারি দেখায়। শিশুদের তাদের দেখতে এবং তাদের উপর অপ্রয়োজনীয় কি তা নির্ধারণ করতে বলা হয়, তারপর কেন ন্যায্যতা.
"এটা কিসের মতো দেখতে?" (4-5 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের ভিজ্যুয়াল এবং রূপক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। উপাদান: প্ল্যানার জ্যামিতিক আকারের একটি সেট। খেলার অগ্রগতি। শিক্ষক একে একে কাট আউট জ্যামিতিক আকৃতি দেখান, তাদের নাম দেন এবং তাদের দেখতে কেমন দেখতে বলেন। যেমন: বল - বান, সূর্য, মুখ, বেলুন ইত্যাদি।
"লাঠি দিয়ে বিল্ডিং" (4-5 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের যৌক্তিক দক্ষতা বিকাশ করা। উপাদান: তিনটি আকারের বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের লাঠি, সাধারণ ছবি সহ কার্ড। খেলার অগ্রগতি। শিশুদের বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের লাঠি দেওয়া হয় এবং আকার অনুযায়ী তিনটি ভাগে ভাগ করতে বলা হয়। তারপরে তারা ছবি দেয় (সাধারণ আকৃতির বস্তুর বাস্তব চিত্র: একটি পতাকা, একটি গাড়ি, একটি পাল সহ একটি নৌকা, একটি ঠেলাগাড়ি, একটি ফুল, একটি ফুলদানি ইত্যাদি) এবং তাদেরকে চপস্টিক দিয়ে এই বস্তুর চিত্র বিছিয়ে দিতে বলে। .
"গণনা এবং নকশা" (4-5 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: প্রি-স্কুলারদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ। উপাদান: জ্যামিতিক রোবট কার্ড, নির্মাণ কিট, বা সমতল জ্যামিতিক আকার। খেলার অগ্রগতি। শিশুদের জ্যামিতিক আকার থেকে তৈরি রোবট চিত্রিত একটি অঙ্কন দেখানো হয়। শিক্ষক রোবোটিক পুরুষদের গণনা করার প্রস্তাব দেন এবং জিজ্ঞাসা করেন কতটি রোবোটিক কুকুর আছে। আপনাকে যেকোনো রোবট বেছে নিতে বলুন, এটি কী আকার দিয়ে তৈরি, কতগুলি অভিন্ন আকার এবং অংশ এতে ঢুকেছে। তারপর বাচ্চাদের জ্যামিতিক আকার দেওয়া হয় এবং তাদের পছন্দের ছবিগুলিকে বাইরে রাখতে বলা হয়।
"আপনার ঘর সাজান" (4-5 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: প্রি-স্কুলারদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ। উপাদান: কাগজের শীট (35*45cm), নির্মাণ সেট, সমতল জ্যামিতিক আকার খেলার অগ্রগতি। শিক্ষক বাচ্চাদের কাগজের একটি শীট (35*45 সেমি) অফার করেন এবং বলেন যে এটি পুতুলের ঘরের মেঝে, তাদের জানালা এবং দরজার জন্য ফাঁক রেখে ইট (ঘরের দেয়াল) দিয়ে এটি তৈরি করতে বলে। বাচ্চারা এটি করার পরে, শীটটি বের করুন এবং এটি নির্মিত ঘরের পাশে রাখুন। তারপরে তিনি জ্যামিতিক আকারগুলি বের করেন এবং সেগুলিকে কাগজে রাখার প্রস্তাব দেন, আকৃতিতে অনুরূপ আসবাবপত্রের টুকরো নির্বাচন করে (বর্গাকার - স্টুল, আয়তক্ষেত্র - বিছানা ইত্যাদি)। শিক্ষক প্রিস্কুলারদের সাথে ফলাফলের চিত্রটি পর্যালোচনা করেন এবং তাদের ইট দিয়ে তৈরি একটি ঘরে এটি অনুসারে "আসবাবপত্র" সাজাতে বলেন। কাজের শেষে, শিশুরা বিল্ডিংয়ের সাথে চিত্রটির তুলনা করে।
"একটি চিত্র তৈরি করুন" (5-7 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: প্রি-স্কুলারদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ। উপাদান: সমতল জ্যামিতিক আকার, মার্কার, কাগজের শীট, কনট্যুর ডায়াগ্রাম, নির্মাণ কিট। খেলার অগ্রগতি। প্রি-কাট কার্ডবোর্ড জ্যামিতিক আকার থেকে কাগজে বিল্ডিংয়ের বিভিন্ন সাধারণ চিত্র (সামনের দৃশ্য) রাখার জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানান, তারপর অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে সমস্ত আকার ট্রেস করুন - আপনি ডায়াগ্রাম পাবেন। এগুলিকে প্ল্যানার মডেলিংয়ের সহায়ক হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে (প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুদেরকে কনট্যুর ডায়াগ্রাম তৈরি করতে বলা হয়, প্রতিটি জ্যামিতিক চিত্রের রূপরেখা নয়, তবে মডেলে মিলিত চিত্রগুলির সাধারণ রূপরেখা।) তারপর শিশুদের এই চিত্রগুলিকে ব্যবচ্ছেদ করার দায়িত্ব দেওয়া হয়। এবং তাদের concretizing (তাদের রঙ). জটিলতা: কনট্যুর ডায়াগ্রাম অনুযায়ী ভবন নির্মাণের প্রস্তাব করা হয়েছে।
"প্যাটার্নে ত্রুটি" (5-7 বছর)	গেমটির উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। উপাদান: জ্যামিতিক আকারের ছবি সহ কার্ড। খেলার অগ্রগতি। কার্ডটি জ্যামিতিক আকারের একটি প্যাটার্ন দেখায়। শিশুদের এটি দেখতে এবং প্যাটার্নের প্রতিসাম্য লঙ্ঘন করে এমন ত্রুটিগুলি খুঁজে পেতে বলা হয়। এর পরে তারা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "প্যাটার্নটি কী দিয়ে তৈরি? উপরের সারিতে, নীচের সারিতে, রম্বস, ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র, ডিম্বাকৃতিতে কয়টি পরিসংখ্যান রয়েছে?
"কাট এবং ভাঁজ" (5-7 বছর)	উপাদান: পুরু কাগজ, কাঁচি। খেলার অগ্রগতি। বাচ্চাদের মোটা কাগজ থেকে যেকোনো জ্যামিতিক আকৃতি কাটতে বলা হয়, এটিকে বিভিন্ন আকারের কয়েকটি টুকরো করে কেটে আবার ভাঁজ করতে বলা হয়। শিশুদের নিদর্শন স্থাপন করার সুযোগ দেওয়া হয়: তারা যত বেশি অংশ পায়, চিত্রটি একসাথে রাখা তত কঠিন, তবে তারা আরও নতুন চিত্র তৈরি করতে পারে। বাচ্চাদের কাটা পরিসংখ্যান বিনিময় করার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়ে কাজটি জটিল হতে পারে।
"মডেলিং" (5-7 বছর)	গেমের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের কল্পনা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। উপাদান: প্ল্যানার জ্যামিতিক আকার, কাগজের শীট, পেন্সিল। খেলার অগ্রগতি। কাগজের জ্যামিতিক আকার ব্যবহার করে, অ্যাপ্লিক কৌশল (প্রাসাদ, ক্যাথেড্রাল) ব্যবহার করে তারা আঁকা বা তৈরি করা কাঠামো ব্যবহার করে বাচ্চাদের মডেল করতে আমন্ত্রণ জানান। তারপর ডায়াগ্রাম তৈরি করুন এবং এই বস্তুগুলি তৈরি করতে ব্যবহার করুন।

ভিডিও: গেম "একটি মূর্তি একত্রিত করুন" (2-3 বছর)

কিন্ডারগার্টেনে কাগজ নির্মাণ

কাগজ নির্মাণ ক্লাসের জন্য বিষয়ের কার্ড সূচক

বিষয়	পাঠের উদ্দেশ্য
“আমরা হাতির সাথে মিছরির চিকিৎসা করেছি” (অরিগামি) জুনিয়র গ্রুপ	বেসিক অরিগামি কৌশল শেখান, একটি বর্গক্ষেত্রকে অর্ধেক তির্যকভাবে ভাঁজ করুন, বর্গক্ষেত্রের মাঝখানে খুঁজুন, বর্গক্ষেত্রের বিপরীত কোণগুলি মাঝখানে বাঁকুন, প্যানেলের উপর কাজটি সাবধানে আঠালো করার অনুশীলন করুন। সরঞ্জাম: বহু রঙের কাগজের বর্গাকার 15x15 সেমি, আঠা, কার্ডবোর্ড, একটি বাচ্চা হাতির ছবি।
"একটি বন্ধুর প্রতিকৃতি" জুনিয়র গ্রুপ	শীতকালীন বিনোদনের একটি মজার এবং প্রিয় নায়কের চিত্র প্রকাশ করে বিভিন্ন আকারের বৃত্ত থেকে একটি তুষারমানবের ছবি তৈরি করতে শিখুন। কাগজ নির্মাণে শিশুদের আগ্রহ বিকাশ করা।
"একসময় একটি বিমান ছিল" জুনিয়র গ্রুপ	বাচ্চাদের কীভাবে কাগজের কারুশিল্প তৈরি করতে হয় এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে হয় তা শেখানো চালিয়ে যান। একটি কবিতা পড়ে আনন্দ তৈরি করুন। প্রতিটি শিশুকে ফলাফল অর্জনে সহায়তা করুন। সরঞ্জাম: প্রতিটি শিশুর জন্য 15*15 সাদা কাগজের একটি বর্গক্ষেত্র, একটি খেলনা বিমান, একটি অরিগামি বিমান।
"ওয়াগন" (মডেল করা) মধ্যম গ্রুপ	একটি বর্গক্ষেত্রকে অর্ধেক ভাঁজ করার পদ্ধতিটি আয়ত্ত করুন, নিশ্চিত করুন যে বাহু এবং কোণগুলি মেলে এবং আপনার চোখের বিকাশ করুন৷
"ফ্ল্যাশলাইট" (শো দ্বারা) মধ্যম গ্রুপ	3টি চেনাশোনা অর্ধেক ভাঁজ করতে শিখুন, তাদের একসাথে আঠালো করুন, শিক্ষকের দেখানো মত সুরেলাভাবে কাজ করুন, বৃত্তের অর্ধেকগুলিকে স্পষ্টভাবে সংযুক্ত করুন।
"হেরিংবোন" (মডেল করা) মধ্যম গ্রুপ	কনট্যুর বরাবর কাগজ ছিঁড়ে, কাগজের বল রোলিং এবং প্লেনের অংশগুলি থেকে একটি চিত্র রচনা করার অনুশীলন করুন।
"কুকুর ক্যানেল" মধ্যম গ্রুপ	বাচ্চাদের একটি শীটকে অর্ধেক ভাঁজ করতে শেখানো চালিয়ে যান এবং আঠা দিয়ে সাবধানে কাজ করুন
"বাবার জন্য পোস্টকার্ড" মধ্যম গ্রুপ	একটি আয়তক্ষেত্রাকার শীট অর্ধেক ভাঁজ করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।
"ফুল" (মডেল করা) মধ্যম গ্রুপ	একটি নমুনা অনুযায়ী স্বাধীনভাবে সমাপ্ত কাজ করতে শিখুন, নির্ভুলতা গড়ে তুলুন এবং আপনি যে কাজটি শুরু করবেন তা শেষ পর্যন্ত নিয়ে আসুন।
"ঝুড়ি" (মডেল করা) মধ্যম গ্রুপ	একটি বর্গক্ষেত্রকে অর্ধেক ভাঁজ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন, কাটা তৈরি করুন, সংযোগ করুন এবং আঠালো করুন।
"ভারতুশকা" মধ্যম গ্রুপ	আমরা শিখি কিভাবে বাতাসের সাথে খেলার জন্য খেলনা তৈরি করতে হয়, স্ট্রিপগুলি নিজেই কাটতে হয়, বেসে আঠালো লাঠিগুলিকে কেন্দ্রে সংযুক্ত করতে হয়।
"পুতুল হাউস ডিজাইন" সিনিয়র গ্রুপ	একটি বাক্সের বাইরে একটি পুতুল ঘরের অভ্যন্তর তৈরি করা। 1ম পাঠ: কথোপকথন "আমার বাড়িটি এরকম হবে...", আলোচনা - আপনি একটি পুতুলের ঘর হিসাবে কী দেখতে চান; 2য় পাঠ: কাগজে একটি পুতুলের জন্য একটি বাড়ির অভ্যন্তর নকশা; 3য় পাঠ: বাড়ির অভ্যন্তরের অংশ তৈরি করা (ড্রয়ারের বুক, বিছানা, টেবিল, টিভি ইত্যাদি) 4র্থ পাঠ: একটি পুতুল ঘরের অভ্যন্তর তৈরি করা।
"উপহার হিসাবে পোস্টকার্ড" সিনিয়র গ্রুপ	স্ক্র্যাপবুকিং কৌশল ব্যবহার করে একটি উপহার কার্ড তৈরি করা। পাঠ 1: স্ক্র্যাপবুকিং কৌশলগুলির পরিচিতি। পাঠ 2: উপাদান প্রস্তুত করা (সংবাদপত্র, ফটোগ্রাফ কাটা)। পাঠ 3: একটি ছুটির কার্ড তৈরি করা।
"বাক্স থেকে রোবট" সিনিয়র গ্রুপ	একটি বাচ্চাদের খেলনা তৈরি করা - প্যাকেজিং, বাক্স থেকে একটি রোবট। 1ম পাঠ: কথোপকথন "রোবট, তারা কি?" পাঠ 2: উপাদান প্রস্তুত করা (বাক্স); পাঠ 3: একটি রোবট তৈরি করা।
"Gzhel মগ" সিনিয়র গ্রুপ	কাগজ থেকে ত্রিমাত্রিক খেলনা তৈরি করতে শিখুন। একটি কাজ সম্পূর্ণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, কাঁচি ব্যবহার করুন এবং সাবধানে আঠালো। Gzhel কারুশিল্প এবং Gzhel পেইন্টিং এর ইতিহাস সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করুন।
"মানুষ। পরিবার" প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ	প্রয়োজনীয় বিবরণ (মাথা, হাত, জামাকাপড়ের সজ্জা) যোগ করে আয়তক্ষেত্রাকার কাগজ থেকে একজন ব্যক্তি তৈরি করতে শিশুদের শেখান। নিজের এবং আপনার চারপাশের লোকেদের প্রতি আগ্রহ গড়ে তুলুন।

শিশুদের কারুশিল্প (ফটো গ্যালারি)

কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে ফুল (মাঝারি গোষ্ঠী) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে প্রজাপতির মূর্তি (মাঝারি গোষ্ঠী) অঙ্কন উপাদানগুলির সাথে কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে একটি মেয়ের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) রোলড পেপার দিয়ে তৈরি গাছ (মাঝারি গ্রুপ) একটি আয়তক্ষেত্র ভাঁজ থেকে তৈরি কুকুরের ঘর অর্ধেক (মাঝারি গোষ্ঠী) ফাঁকা স্থান থেকে বাসের পরিসংখ্যান অর্ধেক ভাঁজ করা (মাঝারি গোষ্ঠী) একটি ন্যাপকিন দিয়ে একটি পোস্টকার্ড সাজানো (সিনিয়র গ্রুপ) চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ থেকে তৈরি ফুল (মাঝারি গোষ্ঠী) একটি ত্রিভুজের মৌলিক আকারের উপর ভিত্তি করে একটি প্রজাপতির মূর্তি (মাঝারি দল) ) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে একটি লণ্ঠনের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) কাগজের বল থেকে তৈরি একটি মাকড়সার মূর্তি (মাঝারি গ্রুপ) গ্রুপ) একটি ঘরের অভ্যন্তরের মডেলিং (প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ) পাখি কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে (মাঝারি গ্রুপ) একটি লেডিবাগের মূর্তি থেকে তৈরি চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ (জুনিয়র গ্রুপ) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে একটি মুরগির মূর্তি (মাঝারি গ্রুপ) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে পাখির মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) সিলিন্ডার এবং শঙ্কু থেকে তৈরি একজন মানুষের মূর্তি (প্রস্তুতিমূলক দল) কাগজের টিউব এবং ফিতা থেকে তৈরি গাছের চিত্র (সিনিয়র গ্রুপ) কাগজের পোশাকের প্রদর্শনী (মাঝারি গ্রুপ) গেজেল মগ (সিনিয়র গ্রুপ) একটি মৌলিক নলাকার আকৃতির উপর ভিত্তি করে বিমানের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) অর্ধেক ভাঁজ করা চেনাশোনা থেকে পোস্টকার্ড সজ্জা (মাঝারি গ্রুপ) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে বিমানের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) ) কাগজের বল দিয়ে একটি সিলিন্ডার সাজানো (মাঝারি গ্রুপ) পিচবোর্ডের স্ট্রিপ থেকে তৈরি মাছের মূর্তি (মাঝারি গ্রুপ)
পোস্টকার্ড ডিজাইন (মধ্যম গ্রুপ) ডলহাউস ডিজাইন (প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ) লেডিবাগ মূর্তি একটি কাগজের বল দিয়ে তৈরি বিমান কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে (সিনিয়র গ্রুপ) একটি সিলিন্ডারের মৌলিক আকৃতির উপর ভিত্তি করে খরগোশের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) একটি ম্যাচবক্স এবং কার্ডবোর্ড থেকে তৈরি বিমানের মূর্তি স্ট্রিপস (মাঝারি গ্রুপ) কাট সহ একটি বর্গক্ষেত্র থেকে একটি পিনহুইল তৈরি করা (মাঝারি গোষ্ঠী) আলংকারিক বৃত্ত সহ অ্যাকর্ডিয়নের মতো ভাঁজ করা রঙিন কাগজের একটি শীট থেকে একটি পাখা (জুনিয়র গ্রুপ) ঢেউতোলা কাগজ থেকে নৌকার চিত্র (জুনিয়র গ্রুপ) চূর্ণবিচূর্ণ থেকে গ্রুপের কাজ কাগজ (সিনিয়র গ্রুপ) চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ থেকে মাশরুম (সিনিয়র গ্রুপ) চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ দিয়ে তৈরি ব্যাঙের চিত্র কাগজের বল দিয়ে তৈরি তুষারমানুষের চিত্র (মাঝারি দল) কাগজের ক্যান্ডি (জুনিয়র গ্রুপ) ছেঁড়া কাগজের বনফায়ার তৈরি ছোট ইঁদুর দিয়ে তৈরি একটি বিড়ালের চিত্র চূর্ণবিচূর্ণ কাগজের টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো টুকরো করে কাগজের বল (প্রস্তুতিমূলক দল) কিরিগামি কৌশল ব্যবহার করে পেঙ্গুইন মূর্তি (মাঝারি দল) চূর্ণবিচূর্ণ কাগজের বল থেকে তৈরি খরগোশের মূর্তি (সিনিয়র গ্রুপ) রঙিন কাগজের পেঁচানো কাগজের স্ট্রিপ থেকে তৈরি শামুকের মূর্তি (মাঝারি দল) গোল আকৃতির একটি লণ্ঠন অংশ (মাঝারি গ্রুপ) একটি মুরগির মূর্তি চূর্ণ কাগজ থেকে তৈরি (জুনিয়র গ্রুপ) মুরগির টুকরো টুকরো কাগজ (সিনিয়র গ্রুপ) থেকে তৈরি

ডিজাইনের জন্য টেমপ্লেট এবং ডায়াগ্রাম (ছবি)

মধ্য গোষ্ঠীর জন্য ঘর এবং পরিবহন টেমপ্লেট মধ্যম গোষ্ঠীর জন্য পশু এবং আসবাবপত্র টেমপ্লেট ঘরের জন্য পার্টস টেমপ্লেট হাতির টেমপ্লেট লাইন বরাবর কাটার জন্য পাখির টেমপ্লেট একটি মাছের জন্য ফিতা, পাখির মূর্তি একটি কুকুর এবং একটি হাতির জন্য টেমপ্লেট এবং একটি ভালুকের মূর্তি তৈরির জন্য একটি কুকুরের জন্য টেমপ্লেট এবং একটি কুকুরের জন্য একটি বাঘের শাবকের টেমপ্লেট একটি লণ্ঠনের মূর্তি তৈরির জন্য টেমপ্লেট এবং টেমপ্লেট ডায়াগ্রাম পশুর মূর্তি তৈরির জন্য আসবাবপত্রের জন্য টেমপ্লেট একটি পাখির ঘর তৈরির জন্য কাগজ থেকে আসবাবপত্র তৈরির চিত্র

পাঠের সময় পরিকল্পনা:

1. প্রস্তুতিমূলক সাংগঠনিক অংশ - শিক্ষক একটি সক্রিয় বা শিক্ষামূলক খেলা, একটি ধাঁধা এবং একটি কোয়াট্রেন পড়ার মাধ্যমে পাঠের প্রাথমিক অংশ শুরু করেন। কাজগুলি অবশ্যই বাচ্চাদের বয়সের সাথে উপযুক্ত হতে হবে, অন্যথায় মানসিক এবং মনস্তাত্ত্বিক চাপ তাদের গভীর আগ্রহ এবং ইতিবাচক মানসিক মনোভাব হারাতে পারে। (প্রায় 5 মিনিট)
2. ব্যবহারিক অংশ - নির্মাণ পদ্ধতির একটি প্রদর্শনী শিশুদের সাথে একসাথে প্রতিটি আন্দোলনের কৌতুকপূর্ণ উচ্চারণ সহ এবং আন্দোলনের সঠিক সম্পাদন সম্পূর্ণরূপে একত্রিত না হওয়া পর্যন্ত প্রতিটি পাঠে পুনরাবৃত্তি করা হয়। (3-5 মিনিট)।
3. কারুশিল্প তৈরিতে শিশুদের স্বাধীন কাজ (ছোট দলে আনুমানিক সময়কাল 10-15 মিনিট, মাঝামাঝি 15, বড় 20, প্রস্তুতিমূলক 25 মিনিট)।
4. চূড়ান্ত এক - শিশুদের কাজ এবং প্রাথমিক বিশ্লেষণের একটি প্রদর্শনী সৃজনশীল কাজের একটি নান্দনিক মূল্যায়ন বর্ণনা করার এবং দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করে। শিক্ষক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, কারুশিল্পগুলি পরীক্ষা করেন, এর শক্তিগুলি নোট করেন, সফল সৃজনশীল অ-মানক অনুসন্ধানগুলি এবং এছাড়াও, অগ্রণী প্রশ্নের মাধ্যমে, ত্রুটি সংশোধনের সম্ভাব্য উপায়গুলির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। শিশুদের কাজের প্রদর্শন এবং বিশ্লেষণ (3-5) মিনিট)।

ভিডিও: মিউজিক্যাল ইন্টারেক্টিভ গেম "ময়দা মাখা"

মধ্যম গোষ্ঠী "ড্যান্ডেলিয়ন" (লেখক এল. জাদোরোজনায়া) জন্য পাঠের নোট

লক্ষ্য: বাচ্চাদের কাগজের ফুল ডিজাইন করার ক্ষমতা জোরদার করা। কাজ: আয়তক্ষেত্র থেকে ডিম্বাকৃতি কাটার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন; বিভিন্ন উপকরণ (কাগজ এবং টিউব) থেকে কারুশিল্প তৈরিতে শিশুদের জড়িত করুন; অংশগুলি সুরক্ষিত করতে প্লাস্টিকিন ব্যবহার করতে শিখুন; ফুলের একটি সাধারণ ধারণা তৈরি করুন (কান্ড, পাতা, ফুল); পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ, তুলনা, উপসংহার টান এবং বক্তৃতায় প্রকাশ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। প্রাথমিক কাজ. টি. সোবাকিনার কবিতা শেখা "যদি আমি একটি ফুল বাছাই করি ...", ফুলের সাথে পরিচিত হওয়া (চিত্র, "একটি ফুল সংগ্রহ করুন" খেলা, পড়া ফুল সম্পর্কে কাজ করে। উপকরণ এবং সরঞ্জাম: ককটেল টিউব, ফুলের জন্য ফাঁকা: ন্যাপকিন থেকে বৃত্ত, পাতার জন্য ফাঁকা: রঙিন কাগজ থেকে আয়তক্ষেত্র; কাঁচি প্লাস্টিকিন; এফ. চোপিনের অডিও রেকর্ডিং "স্প্রিং ওয়াল্টজ", পি. আই. চাইকোভস্কি "ওয়াল্টজ অফ দ্য ফ্লাওয়ার্স", ভিডিও ফিল্ম "স্প্রিং"; ফুলের চিত্র, গ্রুপ সজ্জার জন্য ফুল। 1. সাংগঠনিক মুহূর্ত। দলটি ফুল দিয়ে সাজানো হয়েছে। একজন শিক্ষক সহ শিশুদের দলে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। P. I. Tchaikovsky এর সঙ্গীত "ওয়াল্টজ অফ দ্য ফ্লাওয়ার্স" শান্তভাবে শোনাচ্ছে, ফুলের পরী দলে প্রবেশ করেছে। F. Ts.: - হ্যালো, বন্ধুরা. আমি, ফুলের পরী। দেখো কত সুন্দর করে সাজিয়েছি তোমার দলকে ফুল দিয়ে। বসন্ত ইতিমধ্যেই সম্পূর্ণরূপে নিজের মধ্যে এসেছে। সূর্য উজ্জ্বল এবং উষ্ণ হয়ে উঠল। সমস্ত প্রকৃতি জীবনে আসে। এবং এখন আমরা একসাথে বসন্ত ফুলের তৃণভূমিতে যাব। আসুন হাত ধরি, চোখ বন্ধ করি এবং যাদু শব্দগুলি বলি: "এক, দুই, তিন - ঘুরে আসুন, ক্লিয়ারিংয়ে নিজেকে খুঁজুন!” (সঙ্গীতের শব্দ) তোমার চোখ খোল. এখানে আমরা একটি ফুলের তৃণভূমিতে আছি। ফুলের কাছাকাছি একটি বৃত্তে বসুন। (বাচ্চারা হাঁটু গেড়ে বসে) বসন্তের আগমনে সমস্ত প্রকৃতিতে প্রাণ আসে। (ভিডিও ফিল্ম "বসন্ত" দেখানো হচ্ছে) প্রকৃতিতে কি কি পরিবর্তন ঘটেছে? কি ফুল ফুটেছে? ফুল দেখলে আপনার মেজাজ উন্নত হয় এবং আপনি হাসতে চান। এবং এখন আমি আপনাকে আমার হাসি দিতে. এবং এখন আপনি একে অপরকে একটি হাসি দিতে. (শিশুরা একে অপরের দিকে ফিরে হাসে)। এখন আমাদের অতিথিদের হাসি নিয়ে আসা যাক। (শিশুরা অতিথিদের দিকে ফিরে) আমাদের হাসি চারপাশকে উজ্জ্বল ও উষ্ণ করে তুলেছে এবং ফুল ফুটেছে। (আশ্চর্যের মুহূর্ত: ফুল দিয়ে একটি ক্লিয়ারিং খোলে) প্রথম ফুল ফুটেছে। তাদের নাম কি? (তুষারপাত) আর এই ক্লিয়ারিংয়ে ফুল ফুটেছে। আপনি এই ফুল কি ধরনের মনে হয়? উহু! এবং কিছু কারণে এই ক্লিয়ারিং কোন ফুল আছে! তুমি কি ভাবছ? আপনি কি আমাকে ফুল দিয়ে তৃণভূমি পুনরুজ্জীবিত করতে সাহায্য করবেন? 2. ব্যবহারিক অংশ। চেয়ারে বসুন। আমরা dandelions একটি ক্লিয়ারিং করা হবে. ড্যানডেলিয়ন বসন্তে প্রথম আবির্ভূত হয়। সে কেমন দেখতে? (সূর্য) ড্যান্ডেলিয়ন কোথায় জন্মায়? কে dandelions উড়ে পছন্দ করে? (মৌমাছি, ভ্রমর এবং প্রজাপতিরা ড্যান্ডেলিয়নে উড়তে পছন্দ করে। তারা মিষ্টি ড্যান্ডেলিয়ন নেক্টার খায়। এবং মৌমাছিরা তা থেকে ড্যান্ডেলিয়ন মধু তৈরি করে - ঘন এবং সুগন্ধি।) ড্যান্ডেলিয়ন বিবেচনা করুন। এটা কি গঠিত? (কান্ড, পাতা, ফুল) ফুলের স্টেমের জন্য, একটি টিউব নিন। তারপরে হলুদ প্লাস্টিকিন নিন, আপনার তালুতে প্লাস্টিকিন রাখুন এবং একটি বৃত্তাকার গতিতে একটি ছোট বল তৈরি করুন। এর কান্ডে রাখি। এটি ফুলের মাঝখানে। এখন খালি জায়গাগুলি নেওয়া যাক: কাগজের বৃত্ত এবং সেগুলিকে স্টেমের উপর রাখুন। শেষে, আমরা সোজা আন্দোলন ব্যবহার করে প্লাস্টিকিন থেকে একটি ফ্ল্যাজেলাম তৈরি করব। এর সাথে ফুলটি সুরক্ষিত করা যাক। আসুন ছোট ছোট কাটা - পাপড়ি করা যাক। ডান হাতে সঠিকভাবে কাঁচি নেওয়া যাক (বৃদ্ধাঙ্গুলি এবং মধ্যমা আঙুল, তর্জনী সাহায্য)। আপনার বাম হাতে ফুল নিন। আমরা সোজা আন্দোলন ব্যবহার করে কাটা করা. এবার পাতাগুলো কেটে ফেলা যাক। ড্যান্ডেলিয়ন পাতা দেখতে কেমন? (ড্যান্ডেলিয়ন পাতাগুলি ক্রিসমাস ট্রির মতো দেখায়।) কাগজের একটি শীট নিন এবং আয়তক্ষেত্রের উপরের কোণগুলি কেটে ফেলুন। এখন আমরা নিচের দিকে এবং উপরের দিকে একটি কোণে কাট করব। কান্ডের উপর পাতা রাখুন। এখন একটি ফুল প্রস্তুত। ( ধাপে ধাপে সম্পাদনা টিভি পর্দায় প্রদর্শিত হবে) আমরা কোথায় ফুল তৈরি শুরু করব, আন্দ্রে? আমরা পরবর্তী কি নিতে পারি, লিসা? (প্লাস্টিক) এটা কিভাবে ঘূর্ণিত হবে, Vanya? (একটি বৃত্তাকার গতিতে), ইত্যাদি এখন কাজের জন্য আমাদের আঙ্গুল প্রস্তুত করা যাক. আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "ফুল" ফুল একটা মায়াবী ঘুমে ঘুমালো বন্ধ ছিল এবং তারপর একটি পাপড়ি হাজির, এবং এর পিছনে তার বন্ধু, তৃতীয়টিও পিছিয়ে নেই এবং চতুর্থ ঘুমায়নি, এখানে পঞ্চম পাপড়ি আর পুরো ফুলটা খুলে গেল। - এবং এখন কাজ করার সময়, বাচ্চারা। 3. স্বাধীন কাজ। ব্যক্তিগত সহায়তা। শিশুরা ফুল ডিজাইন করে, শিক্ষক তাদের মৃত্যুদন্ডের ক্রম মনে করিয়ে দেন। শিশুরা, একজন শিক্ষকের সাহায্যে, তাদের সমাপ্ত কাজগুলি ক্লিয়ারিংয়ে প্রদর্শন করে। শিশুরা ফুলের নকশা করে 4. বিশ্লেষণ এবং আত্মদর্শন। - বন্ধুরা, দেখুন কী চমৎকার, সুন্দর ফুলের তৃণভূমি আমাদের! (কাজের বিশ্লেষণ। উপহার হিসেবে প্রজাপতি) আর এখানে প্রজাপতিরা তোমার ফুলের কাছে উড়ে এসেছে। এটি নাস্ত্যের ড্যান্ডেলিয়ন পছন্দ করেছে এবং এটি কিরার পছন্দ করেছে। এই প্রজাপতিগুলি লিসা এবং সোফিয়ার ড্যান্ডেলিয়নে উড়েছিল - তারা দেখতে অনেকটা ছোট সূর্যের মতো। আন্দ্রে, আর্টিওম এবং সেভলির খুব সুন্দর তুলতুলে ড্যান্ডেলিয়ন রয়েছে। এবং এই প্রজাপতিগুলি লেশা, সাশা এবং ডেভিডের ড্যান্ডেলিয়নে উড়েছিল। তারা সুন্দর ফুল এবং সূক্ষ্ম সবুজ পাতা পছন্দ করত। এবং এই প্রজাপতিগুলি অবিলম্বে কিরিল এবং জাখরের বিস্ময়কর ফুলগুলি লক্ষ্য করে। dandelions এর রচনা এবং এখন আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময়। "এক, দুই, তিন - ঘুরে গেল, আমরা কিন্ডারগার্টেনে ফিরে আসি যেমন বিস্ময়কর ফুলের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ! এবং আমি আপনার গ্রীষ্মে আমার সাথে দেখা করার জন্য অপেক্ষা করছি। আমার ফুলের রাজ্যে আরো অনেক রকমের সুন্দর ফুল ফুটবে। বিদায়!

ভিডিও: কাগজ নির্মাণ "মোরগের বছর"

মধ্য গোষ্ঠীর জন্য অরিগামি ক্লাব প্রোগ্রাম। ক্লাসের জন্য বিষয়ের কার্ড ফাইল

"মজার ত্রিভুজ" লক্ষ্য: বাচ্চাদের একটি বর্গক্ষেত্র থেকে একটি ত্রিভুজ ভাঁজ করতে শেখানো, বিপরীত কোণগুলিকে একত্রিত করে, ফলস্বরূপ ভাঁজ লাইনটি ইস্ত্রি করা। "কুকুর". লক্ষ্য: প্রাণী সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করা। একটি বর্গক্ষেত্র থেকে একটি ত্রিভুজ ভাঁজ করতে শিখুন, কোণগুলি এক দিকে বাঁকুন, কান তৈরি করুন। "প্রজাপতি"। লক্ষ্য: একটি বর্গক্ষেত্র থেকে একটি ত্রিভুজ ভাঁজ করার ক্ষমতাকে একত্রিত করা, বিপরীত কোণগুলিকে একত্রিত করা, ভাঁজ লাইনটি ইস্ত্রি করা। ফলস্বরূপ বিপরীত কোণগুলিকে বিভিন্ন দিকে বাঁকতে শিখুন। "ছত্রাক". লক্ষ্য: জ্যামিতিক আকার, বাচ্চাদের একটি বর্গক্ষেত্র ভাঁজ করার ক্ষমতা, একটি আয়তক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা। সাবধানে ভাঁজ লাইন লোহা. "সুন্দর স্নোফ্লেক।" লক্ষ্য: বাচ্চাদের একটি ঘুড়ির মৌলিক রূপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। অংশগুলি থেকে একটি স্নোফ্লেক একত্রিত করে সৃজনশীলতা এবং কল্পনা বিকাশ করুন। "নববর্ষের গাছ।" লক্ষ্য: মৌলিক ত্রিভুজ আকৃতি ভাঁজ করার ক্ষমতা জোরদার করা। সবচেয়ে বড় দিয়ে শুরু করে ফলস্বরূপ ত্রিভুজগুলিকে একের পর এক রাখুন। নরম কাগজ রোল করে প্রস্তুত রঙিন লণ্ঠন দিয়ে ছুটির গাছটি সাজান। "অ্যাকোয়ারিয়াম মাছ।" লক্ষ্য: একটি ত্রিভুজের মৌলিক আকৃতি ভাঁজ করার, তীক্ষ্ণ কোণগুলি একত্রিত করা এবং সাবধানে লোহার ভাঁজ লাইনগুলিকে ভাঁজ করার জন্য শিশুদের ক্ষমতাকে শক্তিশালী করা। "জাহাজ।" লক্ষ্য: কিভাবে মৌলিক ত্রিভুজ আকৃতি পেতে হয় মনে রাখবেন। বাচ্চাদের ত্রিভুজের অংশ বাঁকতে শেখান, ভাঁজ লাইনটি সাবধানে ইস্ত্রি করতে এবং বাঁকানো অংশটি বাইরের দিকে ঘুরিয়ে দিতে। "বিমান"। লক্ষ্য: একটি ত্রিভুজকে সুন্দরভাবে ভাঁজ করার দক্ষতা উন্নত করা, স্পষ্টভাবে ভাঁজ লাইনগুলিকে ইস্ত্রি করা। কোণগুলি বিপরীত দিকে বাঁকতে শিখুন। "বিড়াল"। লক্ষ্য: মৌলিক ত্রিভুজ আকারের উপর ভিত্তি করে একটি বিড়ালকে ভাঁজ করতে শিখুন, ভাঁজ লাইনগুলিকে ইস্ত্রি করুন। কোণগুলি বাঁকতে শিখুন। "ছোট ইদুর." লক্ষ্য: বাচ্চাদের একটি ত্রিভুজ মাউসকে তির্যকভাবে ভাঁজ করতে শেখানো, তারপরে আবার তির্যকভাবে, এবং কান বাঁকানো। একটি নাক এবং চোখ আঁকা শিখুন. "ফুল - সাত ফুল।" লক্ষ্য: একটি ঘুড়ির মৌলিক ফর্ম সঞ্চালনের ক্রমটি মনে রাখা, স্বাধীনভাবে সঞ্চালনের চেষ্টা করে। "প্রফুল্ল ব্যাঙ।" লক্ষ্য: বাচ্চাদের শেখান কিভাবে একটি ব্যাঙ ভাঁজ করতে হয়: একটি বর্গাকার থেকে একটি ত্রিভুজ ভাঁজ করুন, তীক্ষ্ণ কোণগুলি একে অপরের দিকে বাঁকুন যাতে প্রান্তগুলি ছেদ করে এবং একই কোণগুলি বিপরীত দিকে বাঁকিয়ে দেয়। "গ্লাস।" লক্ষ্য: সুপরিচিত ভাঁজ করার কৌশল ব্যবহার করে বাচ্চাদের কীভাবে কাপ ভাঁজ করতে হয় এবং ভাঁজ লাইনগুলিকে সাবধানে ইস্ত্রি করতে শেখানো। "বসন্তের ফুল". লক্ষ্য: মৌলিক ত্রিভুজ আকৃতির উপর ভিত্তি করে, টিউলিপের কুঁড়ি এবং পাতাগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শেখান। রচনাগুলি রচনা করতে শিখুন। "বাউন্ডউইড।" লক্ষ্য: একটি প্যানকেকের মৌলিক আকৃতি ভাঁজ করতে শিখুন, শীটের মাঝখানে প্রান্তগুলি ভাঁজ করুন। একটি নল মধ্যে ঢেউতোলা কাগজ একটি শীট রোল, শেষ কাটা এবং বর্গাকার কাটা মধ্যে এটি সন্নিবেশ. একটি ত্রিভুজের মৌলিক আকৃতি একটি বইয়ের মৌলিক আকৃতি একটি বাড়ির মৌলিক আকৃতি একটি নৌকার জন্য ভাঁজ করার প্যাটার্ন একটি মাছের মূর্তির জন্য ভাঁজ করা প্যাটার্ন একটি মাছের মূর্তিটির জন্য বিড়ালছানার পরিসংখ্যান একটি ত্রিভুজের মৌলিক আকৃতির উপর ভিত্তি করে একটি মাছের জন্য ফোল্ডিং প্যাটার্ন একটি টিউলিপের জন্য ফোল্ডিং প্যাটার্ন বইয়ের মৌলিক আকৃতির উপর ভিত্তি করে ঘর পাঠ বিশ্লেষণ একটি নকশা পাঠ বিশ্লেষণের জন্য অ্যালগরিদম শিক্ষাগত উদ্দেশ্য পাঠ পর্যায়ের বিষয়বস্তু কর্মসম্পাদক মঞ্চের শিক্ষামূলক কাজ মৃত্যুদন্ডের শর্তাবলী মঞ্চের শিক্ষামূলক কাজ সম্ভাব্য পদ্ধতি এবংশিক্ষার কৌশল 1. প্রস্তুতিমূলক পর্যায়। ক্লাসে কাজের জন্য বাচ্চাদের প্রস্তুত করা: - শ্রেণীকক্ষে কাজের জন্য একটি স্বাভাবিক বাহ্যিক পরিবেশ নিশ্চিত করা; - ক্লাসে যোগাযোগের জন্য শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি - অভিবাদন এবং মনোযোগ সংগঠিত - শিক্ষক এবং শিশুদের বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব, - মঞ্চের স্বল্প সময়কাল, - শিশুদের সহযোগিতা করার ইচ্ছা, - লক্ষ্য প্রণয়ন। - শিক্ষকের সংযম, - দাবী উপস্থাপনে ধারাবাহিকতা, - একটি সংক্ষিপ্ত মনস্তাত্ত্বিক বিরতি এবং প্রশ্নগুলির ব্যবহার যা অধ্যয়ন করা বিষয়ের প্রতি শিশুদের মনোযোগকে উত্সাহিত করে, - শান্ত, আত্মবিশ্বাসী আচরণ - শব্দচয়নের অভাব। - "শুভ অপরাহ্ন. আমি আপনাকে দেখে আনন্দিত এবং সত্যিই আপনার সাথে কাজ করতে চাই।" - "তাল থেকে তালু" - আসুন একে অপরের দিকে হাসি, ইত্যাদি। 2. ব্যবহারিক পর্যায়। অধ্যয়ন করা বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার জন্য শিশুদের জন্য অর্থপূর্ণ এবং সাংগঠনিক পরিস্থিতি তৈরি করা। এমন জ্ঞান প্রদান করা যা নির্দিষ্ট সিদ্ধান্তে নিয়ে যায় (কোথায় এবং কীভাবে শুরু করতে হবে, কোথা থেকে শুরু করতে হবে, কী নিয়ে যেতে হবে, কীভাবে উপসংহারকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে)। জ্ঞান এবং কর্মের পদ্ধতি অর্জনে শিশুদের স্বাধীনতার সর্বাধিক ব্যবহার; যদি শিক্ষক গল্প এবং ব্যাখ্যার পদ্ধতি ব্যবহার করেন, তাহলে কাজ সমাপ্তির সূচকটি পরবর্তী পর্যায়ে শিশুদের উত্তরের গুণমান (সঠিকতা, সচেতনতা) হতে পারে। শিশুদের প্রাথমিকভাবে ক্রিয়াকলাপের আকারে জ্ঞান অর্জনের জন্য শর্ত তৈরি করা। শিক্ষকের গল্প (ব্যাখ্যা)। উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণ। সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতিতে ব্যবহার। নিশ্চিত করুন যে শিশুরা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে স্বাধীনভাবে জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশ করে। পরিবর্তিত এবং নতুন পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগ করার জন্য শিশুদের কার্যকলাপের সংগঠন শিশুদের জ্ঞানের সঠিকতা, সম্পূর্ণতা, সচেতনতা, কার্যকারিতা; একটি কাজ সম্পন্ন করার সময় শিশুর স্বাধীনতা; জ্ঞান এবং কর্মের পদ্ধতি গভীর করা। ভুল করা বা ভুল উত্তর পাওয়ার ভয় ছাড়াই ক্লাসে কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য শিশুদের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করতে উত্সাহিত করা; সন্তানের নিজের উপায় প্রস্তাব করার ইচ্ছাকে উত্সাহিত করা (কাজের, সমাধান, ইত্যাদি); খোলা কাজ ব্যবহার করে. প্রশ্নোত্তর যোগাযোগ ছোট ছোট দলে কাজ বহু-স্তরের স্বাধীন কাজ শিক্ষামূলক গেম 4. চূড়ান্ত পর্যায়। পুরানো প্রিস্কুল বয়সে: আমি কী শিখেছি? আপনি যদি এখন অন্য কাউকে সাহায্য করতে যাচ্ছেন তবে আপনি কীভাবে করবেন? আমাকে বলুন আপনি কিভাবে এটি করেছেন যাতে তিনি একই কাজ করতে পারেন? একটি সিনিয়র ওয়ার্কিং গ্রুপের জন্য ডিজাইন পাঠের বিশ্লেষণের একটি উদাহরণ (এ. আর. বিকমুল্লিনার নোট থেকে) 44 বছর বয়সী। উচ্চ শিক্ষাগত শিক্ষা, বিশেষত্ব: ইতিহাস এবং আইন, স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন। উচ্চ শিক্ষায় কাজের অভিজ্ঞতা - 22 বছর। পেশাগত ক্রিয়াকলাপের সুযোগটি বক্তৃতা এবং সেমিনার, শিক্ষামূলক, পদ্ধতিগত এবং বৈজ্ঞানিক কাজ পরিচালনা করছে (বৈজ্ঞানিক প্রকাশনা রয়েছে)। "স্নোম্যান" বিষয়ে সিনিয়র গ্রুপে ডিজাইন পাঠ 1. টাস্ক লক্ষ্য বিশ্লেষণ. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুটি সেই প্রোগ্রাম অনুসারে নির্বাচন করা হয় যেখানে শিশুরা নিযুক্ত থাকে, এই গোষ্ঠীর শিশুদের বিকাশের স্তরের সাথে মিলে যায় (শিশুরা ইতিমধ্যে অরিগামি কৌশলের সাথে পরিচিত), পাঠের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর ভলিউম এর সাথে মিলে যায়। বাচ্চাদের বয়স, উপাদানের ডোজ ভালভাবে চিন্তা করা হয়। 2. পাঠের গঠন এবং সংগঠনের বিশ্লেষণ। পাঠটি প্রাসঙ্গিক এবং নতুন বছরের প্রস্তুতির জন্য নিবেদিত, গেম এবং ধাঁধা পাঠের থিম এবং বিষয়বস্তুর সাথে মিলে যায়। 3. পাঠের বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ। প্রশ্ন এবং ধাঁধা শিশুদের জন্য উপলব্ধ, পূর্ববর্তী ক্লাস থেকে শিশুদের অভিজ্ঞতার আপডেট করা, নতুন উপাদানের ব্যাখ্যা এবং অনুশীলনে নতুন উপাদানের একীকরণ ছিল। 4. শিশুদের জন্য স্বাধীন কাজের সংগঠন। প্রতিটি শিশু পাঠে জড়িত ছিল; পাঠের প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে শিশুদের কোনো সমস্যা হয়নি। প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, কাজটি ছিল সামনের দিকে। বাচ্চারা আগ্রহী ছিল। 5. পাঠ পরিচালনার পদ্ধতির বিশ্লেষণ। শিক্ষামূলক উপাদানটি ছিল প্রাসঙ্গিক, আকর্ষণীয়, অভিনবত্বের প্রভাবে; শিশুরা এটিকে আগ্রহের সাথে দেখেছিল এবং তাদের কাজের তুলনা করেছিল। প্রতিটি শিশুকে একটি টেমপ্লেট দেওয়া হয়েছিল, এবং প্রয়োজনে, শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে পৃথকভাবে সহায়তা প্রদান করেছিলেন। 6. ক্লাসে শিশুদের কাজ এবং আচরণের বিশ্লেষণ। পাঠটি আকর্ষণীয়, প্রাসঙ্গিক, সুচিন্তিত, শিশুরা প্রযুক্তিতে আগ্রহী হয়ে ওঠে, সক্রিয়ভাবে, আগ্রহের সাথে এবং একাগ্রতার সাথে কাজ করে। একই সময়ে, নৈপুণ্যটি খুব কঠিন নয় বলে প্রমাণিত হয়েছিল এবং সমস্ত শিশু তাদের ফলাফল নিয়ে সন্তুষ্ট হয়েছিল। ক্লাসে শৃঙ্খলা ভালো। 7. পাঠের সামগ্রিক মূল্যায়ন। পাঠটি একটি উচ্চ শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত স্তরে পরিচালিত হয়েছিল। কাজের কোনো নেতিবাচক দিক নেই। কাঁচি দিয়ে কাজ করার সময় আমরা শুধুমাত্র নিরাপত্তা সতর্কতার পুনরাবৃত্তি যোগ করতে পারি।

GCD স্ব-বিশ্লেষণ

বিষয়: "একটি রূপকথা আমাদের সাথে দেখা করতে আসে" কিন্ডারগার্টেন নম্বর 1 "টোপোলিওক" এর সিনিয়র গ্রুপে, শিক্ষক আকিনিনা এন.এ.

পাঠের সময় "একটি রূপকথা আমাদের সাথে দেখা করতে আসে" নিম্নলিখিত লক্ষ্যটি সেট করা হয়েছিল:

চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যের দ্বারা স্বতন্ত্র রূপকথার গল্পগুলিকে চিনতে এবং সেগুলি চালানোর ক্ষমতা বিকাশ করুন, বক্তৃতা সক্রিয় করুন, শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করুন, নায়কদের সংজ্ঞায়িত করে এমন বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন করতে শিখুন; রূপকথার প্রতি আগ্রহ বজায় রাখা, শিশুদের মধ্যে নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের প্রচার করা, সহানুভূতি, সহানুভূতি এবং সাহায্য করার ইচ্ছা জাগানো।

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ: "যোগাযোগ", "জ্ঞান", "শারীরিক শিক্ষা", "সংগীত"।

প্রাথমিক কাজ: প্রাণীদের সম্পর্কে রূপকথার গল্প পড়া, রূপকথার গল্প, সামাজিক রূপকথার গল্প, রূপকথার চিত্রগুলি দেখা, রূপকথার গল্প সম্পর্কে কথা বলা, প্রবাদ বাক্য পড়া, রূপকথার উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা খেলা।

GCD গঠন

প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যক্রম (এখন থেকে GED হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে)

এটি 5 - 6 বছর বয়সী সিনিয়র প্রিস্কুলের বাচ্চাদের একটি গ্রুপের সাথে করা হয়েছিল।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ নিজেই তিনটি আন্তঃসংযুক্ত অংশ নিয়ে গঠিত, যার সময় শিশুরা ধীরে ধীরে বিভিন্ন ক্রিয়া সম্পাদন করে। এই কাঠামোটি সম্পূর্ণরূপে ন্যায়সঙ্গত, যেহেতু প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রতিটি অংশ নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে এবং পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি পছন্দ প্রস্তাব করে।

সূচনা অংশ শিশুদের সংগঠন, আসন্ন কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা। NOD এর সাংগঠনিক পর্যায়ে, সমস্যা-পরিস্থিতি পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়েছিল। বাচ্চাদের একটি রূপকথায় যেতে আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল।

প্রধান অংশ ইসিডি ছিল শিশুদের একটি বিশেষভাবে সংগঠিত এবং স্বাধীন কার্যকলাপ যার লক্ষ্য নির্ধারিত কাজগুলি সমাধান করা।

পুরো প্রক্রিয়া জুড়ে, এনওডি সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি তৈরি করেছিল, রূপকথার নায়কদের সার্পেন্ট গোরিনিচ থেকে উদ্ধার করেছিল।

ভিতরে চূড়ান্ত অংশ জিসিডি একটি গেমের সমস্যা পরিস্থিতিও ব্যবহার করেছিল - একটি বিমানের কার্পেটে গণনার সাহায্যে গ্রুপে ফিরে আসা, সেখানে আশ্চর্যজনক মুহূর্ত ছিল, এগুলি ছিল রূপকথার চরিত্র - বাবা ইয়াগা এবং সিন্ডারেলা, স্মরণীয় স্যুভেনির (বই)। তিনি মৌখিক উত্সাহ দিয়ে অধিবেশনের ইতিবাচক ফলাফলকে শক্তিশালী করেছিলেন।

প্রতিটি কাজ বাস্তবায়ন করার জন্য, আমি কৌশল নির্বাচন করেছি যা তাদের সমাধান করতে সাহায্য করেছে। কৌশলগুলি খেলার পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে ছিল যেখানে আমি রূপকথার গল্প সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করার চেষ্টা করেছি।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, আমি কথোপকথন, বুদ্ধিমত্তা এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনার জন্য বাচ্চাদের প্রশ্ন ব্যবহার করতাম - এই সবগুলি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ, মানসিক কার্যকলাপ এবং শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশের কার্যকারিতাতে অবদান রাখে।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের জন্য উপাদানগুলি শিশুদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে নির্বাচন করা হয়েছিল, তাদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ এবং নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সমাধানের জন্য যুক্তিযুক্ত ছিল। তারা সক্রিয়, মনোযোগী এবং স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেছিল। এই সব আমাদের কার্যক্রমের ফলাফল দ্বারা নিশ্চিত করা হয়.

GCD এর সমস্ত উপাদান একটি সাধারণ থিম দ্বারা যুক্তিযুক্তভাবে একত্রিত হয়।

পাঠের এই কাঠামোটি সম্পূর্ণরূপে ন্যায়সঙ্গত। যেহেতু পাঠের প্রতিটি অংশ নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে এবং পর্যাপ্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি পছন্দ প্রস্তাব করে। পাঠের বিষয়বস্তু বরাদ্দকৃত কাজের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

GCD-এ ক্রিয়াকলাপগুলি যৌথ এবং পৃথক হিসাবে চিহ্নিত করা হয়।

GCD-এ আমি কাজের নিম্নলিখিত ফর্মগুলি ব্যবহার করেছি: সামনের, স্বতন্ত্র, গোষ্ঠী৷

পদ্ধতি:

1. মৌখিক (শিশুদের জন্য প্রশ্ন, স্পষ্টীকরণ, উত্সাহ, বিপরীতার্থক শব্দ নির্বাচন);

2. ভিজ্যুয়াল ডেমোনস্ট্রেশন (রূপকথার চরিত্রের চিত্র, বস্তু যার সাথে তারা যুক্ত);

3. ব্যবহারিক (আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "প্রিয় রূপকথার গল্প", রূপকথার নায়কদের ধাঁধা, একটি রূপকথার উপর শারীরিক শিক্ষা, শস্য তৈরি করা, সাইকো-জিমন্যাস্টিকস "কোলোবোক")

4. খেলা (একটি রূপকথার দেশে ভ্রমণ, রূপকথার নায়কদের সাহায্য করা)

5. নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি (সম্পন্ন কাজগুলির বিশ্লেষণ, স্যুভেনির (বই) ব্যবহার করে কর্মক্ষমতা ফলাফলের মূল্যায়ন);

পদ্ধতির মধ্যে এমন একটি পদ্ধতি রয়েছে যা শেখার সমস্যা সমাধানের জন্য একত্রিত হয়। কৌশলগুলি (ব্যাখ্যা, নির্দেশাবলী, প্রদর্শন, আদেশ, খেলার কৌশল, শৈল্পিক অভিব্যক্তি, উত্সাহ, শিশুকে সাহায্য করা, বিশ্লেষণ, পরিচায়ক কথোপকথন) প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশকে অপ্টিমাইজ করার লক্ষ্যে।

আমি বিশ্বাস করি যে শিশুদের প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার ফর্মটি আমি বেছে নিয়েছিলাম তা বেশ কার্যকর এবং গতিশীল ছিল। আমি শিক্ষাগত নৈতিকতা এবং কৌশলের নিয়ম মেনে চলার চেষ্টা করেছি। আমি বিশ্বাস করি যে সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রমে নির্ধারিত কাজগুলো সম্পন্ন হয়েছে! জিসিডি তার লক্ষ্য অর্জন করেছে!

পূর্বরূপ:

পাঠের স্ব-বিশ্লেষণ

অতিরিক্ত শিক্ষা শিক্ষক

Nefteuganskoe জেলা পৌরসভা

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 22 "রডনিচোক"

গ্রাম পোইকোভস্কি

খাফিজোভা ফরিদা ফাইজরাখমানভনা

বিষয়: "জর্নি টু দ্য ওয়াটার ওয়ার্ল্ড"

অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে কাগজ নির্মাণের পাঠ

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের শিশুদের জন্য

পাঠের ধরন: চূড়ান্ত পাঠ (জ্ঞান এবং দক্ষতার সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ)।

লক্ষ্য: অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে কারুশিল্প তৈরি করা।

এই লক্ষ্য অর্জন, পাঠ সিদ্ধান্ত নিয়েছেনিম্নলিখিত কাজগুলি:

• অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে কারুশিল্প তৈরি করার জন্য শিশুদের ক্ষমতা উন্নত করুন।
• লেনদেন কার্ড ব্যবহার করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন।
• মৌলিক আকারগুলি সম্পাদন করার অনুশীলন করুন: "ত্রিভুজ", "দ্বৈত ত্রিভুজ", "ঘুড়ি", "বই"।
• সুনির্দিষ্ট, ঝরঝরে ভাঁজগুলির দক্ষতা বিকাশ করুন।
• একটি চিত্র তৈরি করার সময় বুদ্ধিমত্তা, সৃজনশীলতা এবং অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
• অরিগামিতে আগ্রহ তৈরি করুন।
• কাজের সংস্কৃতি গড়ে তুলুন।

এই বিষয়ে একটি পাঠ কার্যকরভাবে পরিচালনা করার জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণবাচ্চাদের সাথে প্রাথমিক কাজ:

• অ্যাকোয়ারিয়াম মাছের পর্যবেক্ষণ
• চিত্রের দিকে তাকিয়ে
• কথোপকথন "কে জলে বাস করে", "জলের নীচে"
• শিক্ষামূলক গেম "মাছ ধর", "কে কোথায় থাকে"
• কাগজ থেকে বিভিন্ন ধরনের মাছ ভাঁজ করা

অবস্থান- আর্ট স্টুডিও.

পাঠটি 10 ​​জনের বাচ্চাদের একটি উপগোষ্ঠীর সাথে পরিচালিত হয়েছিল। এই দ্বিতীয় বছর শিশুরা অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে ডিজাইন করছে। স্কুল বছরের শুরুতে ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে, শিশুরা মৌলিক আকারগুলি ভাঁজ করার দক্ষতা অর্জন করেছিল: "ত্রিভুজ", "দ্বৈত ত্রিভুজ", "ঘুড়ি", "বই"। অতএব, কাজের লক্ষ্য ছিল অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে, অপারেশনাল কার্ড এবং আলংকারিক কৌশল ব্যবহার করে কারুশিল্প তৈরির দক্ষতা জোরদার করা।

পাঠের গঠন পদ্ধতিগতভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ.

• জলের অংশ (শিশুদের সংগঠন) - 3 মিনিট।
• প্রধান অংশ (ব্যবহারিক কার্যকলাপ) - 23 মিনিট।
• চূড়ান্ত অংশ (সারাংশ) - 4 মিনিট।

এই কাঠামোটি সম্পূর্ণরূপে ন্যায়সঙ্গত, যেহেতু পাঠের প্রতিটি অংশ নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে এবং পর্যাপ্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির নির্বাচন জড়িত। নিম্নলিখিত পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করা হয়েছিল:

• মৌখিক (কথোপকথন, শৈল্পিক অভিব্যক্তি, শিশুদের জন্য প্রশ্ন, পুনরাবৃত্তি এবং ভাঁজ কৌশলগুলির ব্যাখ্যা, অনুস্মারক, উত্সাহ);
• ভিজ্যুয়াল (প্রদর্শন সামগ্রী দেখানো; স্লাইড, অপারেশনাল কার্ড; শিশুদের কাজ পরীক্ষা করা);
• গেমিং (খেলার পরিস্থিতি);
• ব্যবহারিক (ব্যায়াম);
• নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি (পর্যবেক্ষণ, শিশুদের কাজের বিশ্লেষণ)।

পাঠের পর্যায়গুলি পরস্পর সংযুক্ত এবং একটি থেকে অন্যটিতে মসৃণভাবে স্থানান্তরিত হয়।

পাঠের জল অংশ শিশুদের সরাসরি সংগঠনের সাথে জড়িত: আসন্ন কার্যকলাপে তাদের মনোযোগ স্যুইচ করা এবং এতে আগ্রহ জাগানো প্রয়োজন।

"আন্ডারওয়াটার ওয়ার্ল্ড" উপস্থাপনার ব্যবহার একটি উপযুক্ত মানসিক মেজাজ তৈরি করা সম্ভব করেছে।

সমস্যা-খেলার পরিস্থিতি - ডুবো রাজ্যে মাছের অনুপস্থিতি, গেম প্লটে শিশুদের নিমজ্জিত করতে অবদান রাখে।

পাঠের প্রধান অংশএটি শিশুদের একটি স্বাধীন মানসিক এবং ব্যবহারিক কার্যকলাপ। পাঠের এই পর্যায়ে, প্রতিটি শিশুর বিকাশের স্তর, উপলব্ধির গতি এবং চিন্তাভাবনার বৈশিষ্ট্য অনুসারে শিক্ষার পদ্ধতিগুলি পৃথক করা হয়। প্রধান অংশ লক্ষ্য করা হয়:

• অপারেশনাল কার্ডের সাথে কাজ করার দক্ষতার একীকরণ (বিভিন্ন জটিলতার মাছ যোগ করার পরিকল্পনা);
• অরিগামি কৌশল এবং সৃজনশীল নকশা ব্যবহার করে কারুশিল্প তৈরি করা;
• প্যানেল কম্পাইল করা হচ্ছে “সমুদ্র তীর”।

শিশুরা স্বাধীনভাবে কাজের জন্য উপকরণ এবং সরঞ্জাম বেছে নেয়। কারুশিল্প তৈরির কার্যক্রমের জন্য একটি অ্যালগরিদম তৈরি করা হয়েছে। আগ্রহ ও উদ্দীপনা নিয়ে তারা অপারেটিং চার্ট অনুযায়ী মাছ বসিয়েছে। দক্ষতার সাথে একটি শাসক, একটি সাধারণ পেন্সিল ব্যবহার করে, ভাঁজ লাইনগুলি চিহ্নিত এবং মসৃণ করা। মাছ (গ্রাফিক, প্রযোজ্য) সাজানোর উপায় বেছে নেওয়ার সময় তারা উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখিয়েছিল।

বাচ্চাদের কাঁচি দিয়ে কাজ করার দক্ষতা রয়েছে: লাইন বরাবর এবং চোখের দ্বারা কাটা; কাট করা; বিভিন্ন প্রস্থের স্ট্রিপ কাটা। একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়েছিল তা হল কাঁচি দিয়ে কাজ করার সময় সুরক্ষা নিয়মগুলির একটি অনুস্মারক।

"সমুদ্রতল" প্যানেলটি ডিজাইন করার সময়, পুরো স্থানটি পূরণ করার এবং একটি রচনা তৈরি করার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল।

পাঠের শেষ অংশেশিশুদের কার্যকলাপের ফলাফল সংক্ষিপ্ত এবং মূল্যায়ন করা হয়। ফলাফল শিশুদের তাদের ক্ষমতা মূল্যায়ন লক্ষ্য করা হয়. শিশুদের কাজের বিশ্লেষণ বাড়ানোর জন্য, নৈপুণ্যের চেহারা এবং নকশার পদ্ধতি সম্পর্কে প্রশ্নগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল। কি হলো? কি কাজ করেনি? অসুবিধা কি ছিল?

শিশুদের ক্রিয়াকলাপ, ভাল কর্মক্ষমতা নিশ্চিত করতে এবং পাঠ জুড়ে আগ্রহ বজায় রাখার জন্য, নিম্নলিখিতগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি, স্পষ্টতা (প্রদর্শন এবং পৃথক অপারেশনাল কার্ড)।

পাঠের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আপনি নিম্নলিখিতগুলি করতে পারেন:উপসংহার:

• শিশুরা কাজটি সম্পন্ন করেছে এবং তাদের কার্যকলাপের ফলাফল থেকে সন্তুষ্টি পেয়েছে;
• শিশুরা জানে কিভাবে অরিগামি কৌশল ব্যবহার করতে হয়এবং বিভিন্ন মৌলিক আকার থেকে মাছ যোগ করার উপায়:
• শিশুরা পারে:

• স্বাধীনভাবে কাজের জন্য উপাদান এবং সরঞ্জাম নির্বাচন করুন;
• অপারেটিং কার্ডের সাথে কাজ করুন;
• আপনার নিজস্ব ধারণা অনুযায়ী কারুশিল্প সাজাইয়া;
• কর্মক্ষেত্র গুছিয়ে রাখুন।

অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে শিশুদের বিকাশের স্তরের ইতিবাচক ফলাফল পর্যবেক্ষণ করে, আমি বিশ্বাস করি যে এই কাজটি অবশ্যই চালিয়ে যেতে হবে।

ব্যবহৃত বই:

1. লগিনোভা আই.ভি. Babaeva T. I. প্রোগ্রাম "শৈশব" শৈশব - প্রেস, 2014।
2. Musienko S.I. কিন্ডারগার্টেনে অরিগামি: শিক্ষকদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। – এম.: স্কুল প্রেস, 2005।
3. Solovyova N.G. অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে প্রি-স্কুল শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। – এম.: আইরিস-প্রেস, 2004।
4. সোকোলোভা এস.পি. বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জন্য অরিগামি। - "শৈশব - প্রেস", 2004।
5. সোকোলোভা এস.পি. অরিগামি এবিসি। – এম: একসমো পাবলিশিং হাউস; সেন্ট পিটার্সবার্গে ডমিনো পাবলিশিং হাউস, 2004।
6. সোকোলোভা এস.পি. অরিগামি রূপকথা: কাগজের খেলনা। – এম.: একসমো পাবলিশিং হাউস; সেন্ট পিটার্সবার্গে পাবলিশিং হাউস ভ্যালেরি এসপিডি, 2004।

"টয় ডিজাইন" অ্যাসোসিয়েশনে পরিচালিত পাঠের বিশ্লেষণ

শিক্ষক MKOU DOD CDOD

কোসনিরেভা ভেরা ভ্লাদিমিরোভনা

আজ শুধুমাত্র জ্ঞানের আত্তীকরণের উপর প্রধান জোর দেওয়া অসম্ভব।

এনকে ক্রুপস্কায়া আরও বলেছিলেন: "শিশুদের শ্রমের মাধ্যমে পর্যবেক্ষণ, চিন্তাভাবনা এবং স্বাধীনভাবে কাজ করতে শেখানো প্রয়োজন"!

পাঠটি 7 - 8 বছর বয়সী, লিঙ্গ - ছেলেদের, সংখ্যা 11 জন ছাত্রদের একটি স্থায়ী গ্রুপের জন্য সংগঠিত।

যদিও আমার ছাত্রদের বয়স 7-8 বছর, আমি বিশ্বাস করি যে ছোটবেলা থেকেই তাদের জ্ঞানকে স্বাধীনভাবে প্রসারিত করার, তাদের চারপাশের বিশ্বে নেভিগেট করার এবং সৃজনশীল, উত্পাদনশীল কাজের জন্য নিজেদের প্রস্তুত করার ক্ষমতা তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ।

বিষয়:"কাজের অংশ সহ একটি খেলনা। ছানা"।

পরিবর্তিত অতিরিক্ত শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে "কাগজের সাথে কাজ করা" বিভাগটি "খেলনার ডিজাইন করা" 72 ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়েছে। পূর্ববর্তী পাঠে, ছেলেরা কার্ডবোর্ড থেকে খেলনা তৈরি করেছিল: "একটি কুকুর মাথা নাড়ছে" এবং "একটি বিড়াল তার লেজ নাড়াচ্ছে।" এই কাজটি পূর্ববর্তীগুলির তুলনায় অনেক সহজ, কারণ মাত্র 40 মিনিট বরাদ্দ করা হয় এবং সাধারণত আমরা 45 মিনিটের জন্য দুবার অধ্যয়ন করি। শিক্ষার প্রথম বছরে শিশুদের সাথে কাজের বর্তমান পরিকল্পনা অনুসারে বিষয়টি সময়মত নেওয়া হয়েছিল। এই বয়সে স্কুলের ছেলেমেয়েরা আবেগপ্রবণ এবং একই নৈপুণ্যে দীর্ঘদিন কাজ করতে পারে না, তাই আমি বৃত্তের সদস্যদের সহজ কিন্তু আকর্ষণীয় কারুকাজ তৈরি করার প্রস্তাব দিই যা এক বা দুটি পাঠে করা যেতে পারে।

পাঠের ধরন:জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার সমন্বিত প্রয়োগের সাথে প্রযুক্তিগত মডেলিং (ZUN)

পাঠ বিন্যাস - ঐতিহ্যগত , যেখানে ছাত্রদের মানসিক এবং মূল্যবোধের সম্পর্ক ছিল, যা সৃজনশীল কার্যকলাপে সাফল্য নিশ্চিত করে।

1. সাংগঠনিক পর্যায়।

শিশুরা বায়ুচলাচল এবং ধোয়া অফিসে প্রবেশ করে, শব্দটিকে ডাকে - পাসওয়ার্ড "বসন্তের লক্ষণ", উদাহরণস্বরূপ: গলিত প্যাচগুলি উপস্থিত হয়, তুষার গলে যায়, বরফ, সূর্য উজ্জ্বলভাবে জ্বলে।

আমি সবাইকে "শুভ বিকেল, সবাই!" শিশুরা অভিবাদনটি পুনরাবৃত্তি করেছিল, যা সবাইকে উষ্ণ অভ্যর্থনার জন্য প্রস্তুত করেছিল: “আজ আমাদের শহরের অনেক শিক্ষক আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছেন, তারা দেখতে চান আমরা কীভাবে কাজ করতে পারি। আমি আশা করি যে আপনি আমার কথা মনোযোগ সহকারে শুনবেন, নিজেই নৈপুণ্য তৈরি করবেন এবং "একজন কাজের লোকের নিয়ম" অনুসরণ করবেন, যা আমি আপনাকে এখন মনে করিয়ে দেব।" এই শব্দগুলি শিশুদেরকে ব্যবসার মতো মেজাজে রাখে।

2. ব্যাপক জ্ঞান পরীক্ষার পর্যায়।

আমরা পূর্বে অধ্যয়ন করা উপাদানগুলি পুনরাবৃত্তি করেছি, হাঁস এবং তাদের ছানাগুলির নাম একত্রিত করেছি (হাঁসের হাঁসের বাচ্চা আছে ইত্যাদি), সমস্ত শিশু সক্রিয় ছিল। আমি যে প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করেছি তারা সঠিকভাবে, নির্ভুলভাবে উত্তর দিয়েছে এবং তাদের কমরেডদের উত্তরের পরিপূরক করেছে, উদাহরণস্বরূপ: "আপনি কীভাবে নিয়মটি বুঝবেন - বন্ধুত্বপূর্ণভাবে কাজ করুন"? বেশির ভাগ শিক্ষার্থীই উত্তর দিতে চেয়েছিল।

আমি শিশুদের জন্য একজন সহকারী, আমি শিক্ষার্থীদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক, যোগাযোগমূলক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা বিকাশ করি। আমি ক্রমাগত শেখাই কিভাবে স্বাধীনভাবে, আত্মবিশ্বাসের সাথে কাজ করতে হয় এবং অ্যাক্সেসযোগ্য ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করতে হয়।

আমি আধুনিক কাজের প্রযুক্তির জন্য সংগ্রাম করি।

পাঠ সংগঠিত করার সময়, আমি শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠক হিসাবে কাজ করি, শিশুটি স্বাধীন জ্ঞানের বিষয়, স্বাধীনভাবে সংগঠিত কার্যকলাপ। উপরের প্রমাণ:

- শালীন উত্তর সহ প্রশ্নের নমুনা পর্যালোচনা করা;

একটি কর্ম পরিকল্পনা আঁকা.

পাঠের জন্য প্রস্তুতি নেওয়ার সময়, আমি একাধিকবার নোটগুলিতে ফিরে এসেছি এবং প্রতিটি প্রশ্নের মাধ্যমে চিন্তা করেছি, যাতে প্রশ্নটি শিশুকে চিন্তা করতে, যুক্তিযুক্তভাবে যুক্তি দিতে এবং সিদ্ধান্তে আসতে প্ররোচিত করে। তিনি প্রশ্নগুলি এমনভাবে উত্থাপন করেছিলেন যে শিশুরা একক শব্দে উত্তর দিতে পারেনি: "হ্যাঁ" বা "না", বরং তাদের মানসিক কার্যকলাপকে আরও তীব্র করে তোলে। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, আমি বাচ্চাদের মধ্যে ডিজাইনের প্রযুক্তিগত দক্ষতা এবং ক্ষমতার মৌলিক বিষয়গুলি বিকাশ করি।

পর্যায় 3. নতুন উপাদান সক্রিয় এবং সচেতন আত্তীকরণ জন্য প্রস্তুতি.

তিনি পাঠের শুরুতে শিশুদের কারুশিল্প তৈরির দিকে মনোনিবেশ করেছিলেন, যখন তিনি বলেছিলেন: "...তুমি নিজেই একটি কারুকাজ তৈরি করবে..."। এবং আমি "কর্মজীবী ​​ব্যক্তির নিয়ম"-এ পাঠের উদ্দেশ্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করেছি (পরিশিষ্ট নং 1 দেখুন)।

মুরগির ধাঁধাটি অনুমান করার পরে, শিশুরা বুঝতে পেরেছিল যে আমরা এটিই করব।

আমি মনে করি যে পাঠের বিষয়ের উপর ফোকাস করা প্রয়োজন ছিল "একটি কাজের খেলনা। ছানা"।

বর্ধিত আকারে নমুনা পরীক্ষা করার সময়, শিশুরা যত্ন সহকারে পরীক্ষা করে এবং খেলনার সমস্ত জ্যামিতিক বিবরণের নাম দেয়, কিন্তু রঙের স্কিমের দিকে মনোযোগ দেয়নি। পরবর্তী পাঠগুলিতে, এই পয়েন্টে ফোকাস করুন যাতে শিশুরা আত্মবিশ্বাসের সাথে জানে যে কার্ডবোর্ডে কোন রঙের চিহ্ন তৈরি করতে হবে। ইলিয়া এবং অ্যালোশা পি এর সাথে পৃথক কাজ পরিচালনা করুন - কার্ডবোর্ডের পিছনের দিকে টেমপ্লেটটি স্থানান্তর করতে শিখুন যাতে পণ্যটির সামনের দিকে দাগ না পড়ে।

আমি বাচ্চাদের একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র ব্যবহার করে একটি খেলনা তৈরির পর্যায়গুলি নেভিগেট করতে শিখিয়েছি, একটি দীর্ঘমেয়াদী "অ্যাকশন প্ল্যান" (লেআউট, যন্ত্রাংশের প্রস্তুতি, সমাবেশ, খেলনার নকশা, অ্যাকশনে পরীক্ষা) আঁকতে শিখিয়েছি। আমি আশা করেছিলাম যে শিশুরা একটি কর্ম পরিকল্পনা আঁকতে অসুবিধা দেখাবে, যদিও পরিকল্পনা প্রক্রিয়া নিজেই সর্বদা শুরু থেকে শেষ পর্যন্ত সম্পূর্ণ পণ্য তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। তাই, প্রযুক্তিগত মানচিত্র ব্যবহার করে ধাপে ধাপে পরিকল্পনা করতে কীভাবে শিশুদের সাহায্য করা যায় তা আমি সাবধানে ভেবেছিলাম।

আমি প্রযুক্তিগত মানচিত্রে একটি ভুল করেছি - যেখানে মাথা এবং ক্যাপ একসাথে আঠালো থাকে সেটি ড্যাশড লাইন দিয়ে নির্দেশিত হয়নি। আমি তাকে খুঁজে পেতে প্রস্তাব. Stas এই ত্রুটি লক্ষ্য করেছেন.

দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা করা কঠিন ছিল, যেহেতু শিশুরা এখনও ছোট (আগের পাঠে তারা দুটি বা তিনটি উন্নত অপারেশনের পরিকল্পনা করেছিল), তাই পরবর্তী পাঠগুলিতে দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার কাজ চলতে থাকবে।

পাঠটি পরিকল্পিত 40 মিনিটের পরিবর্তে 45 ​​মিনিট স্থায়ী হয়েছিল। যদি এটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার জন্য না হতো, যা আমরা প্রথমবারের মতো করছি, তাহলে এই পর্যায়ের জন্য সময় উল্লেখযোগ্যভাবে কমে যেত, কারণ আমরা কেবল চেইন বরাবর সমস্ত ক্রিয়াকলাপই সাজাইনি, স্টাসও আমার সাথে। সাহায্য করুন, একের পর এক সমস্ত উত্পাদন পদক্ষেপগুলি পুনরাবৃত্তি করুন।

পর্যায় 4। নতুন জ্ঞানের আত্তীকরণ।

ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে, আমি টেমপ্লেট অনুযায়ী কাজ করার জন্য বাচ্চাদের দক্ষতা অনুশীলন করেছি। আবারও আমি কার্ডবোর্ডে তৈরি টেমপ্লেটটিকে একটি টেমপ্লেট দিয়ে প্রতিস্থাপন করেছি - একটি শাসক। শুধুমাত্র আর্টিওম এটি কঠিন বলে মনে করেছিল। গ্রাফিক সাক্ষরতার উপাদানগুলির প্রবর্তন এবং চিহ্ন তৈরি করার ক্ষমতা শিশুদের মধ্যে নকশার দক্ষতা এবং দক্ষতার মূল বিষয়গুলি বিকাশের জন্য কাজ করার প্রধান পদ্ধতি হিসাবে রয়ে গেছে। শিশুরা স্বাধীনভাবে কার্ডবোর্ডে অংশগুলি চিহ্নিত করেছিল, সেগুলি কেটেছিল এবং উত্পাদন মানচিত্রের ভিত্তিতে সেগুলি একত্রিত করেছিল।

প্রযুক্তিগত মানচিত্রের সাথে চিহ্নগুলির বিবরণ তুলনা করে, শিশুরা আত্ম-নিয়ন্ত্রণে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে।

পুরো পাঠ জুড়ে, তিনি সক্রিয়ভাবে যৌক্তিক এবং রূপক চিন্তাভাবনা বিকাশে কাজ করেছিলেন, উদাহরণস্বরূপ: তারা একটি জিগজ্যাগকে বজ্রপাতের সাথে তুলনা করেছে।

একটি জটিল কৌশল নিয়ে কাজ করার সময়, আমি বেশ কয়েকবার সরাসরি প্রদর্শন পদ্ধতি ব্যবহার করেছি (নমুনাগুলিতে কাজ করা, একটি ট্যাবলেট ব্যবহার করে)।

পাঠের সময়, শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে, আমি জ্ঞানীয় এবং বিনোদনমূলক দিকগুলির সংমিশ্রণ ব্যবহার করেছি। মনস্তাত্ত্বিক স্বস্তি হিসাবে, আমি গেম খেলতাম: "ছানাদের নাম দাও", একটি শারীরিক শিক্ষা পাঠ "মুরগি সম্পর্কে"।

নমুনার চেহারার উজ্জ্বলতা এবং বিনোদনমূলক ডিভাইস শিশুকে একই পণ্য পেতে চায়। এটি আমার ছাত্রদের কাজ করার জন্য সংগঠিত করেছিল।

ছোট স্কুলের ছেলেমেয়েদের প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে খেলার মহান ইচ্ছাকে বিবেচনায় নিয়ে, আমি তাদের জন্য একজন কাজের লোকের নিয়ম নিয়ে এসেছি, শিশুদের নির্মাণ সেটের সাথে তুলনা করেছি এবং একজন পশুচিকিত্সকের ভূমিকা চালু করেছি।

কাজ করার সময়, বাচ্চারা মাঝে মাঝে ব্যাকিং শীটে আঠা দিয়ে কাজ করতে ভুলে যায়। এবং এটি লক্ষ্য করার পরে, আমি একটি মন্তব্য করিনি, কিন্তু প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি: "এটি করা কি সম্ভব?" তা না হলে কেন? কাজের এই পদ্ধতিটি শিশুদের মধ্যে উপসংহার টানতে এবং সাধারণত গৃহীত নিয়ম লঙ্ঘন না করার ক্ষমতা বিকাশ করে - সম্পত্তির যত্ন নেওয়ার জন্য। বাচ্চাদের একটি ব্যাকিং শীটে আঠা দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা শেখানো চালিয়ে যান।

বাচ্চারা খুব বন্ধুত্বপূর্ণ, ভদ্র ছিল এবং ব্যবহারিক কাজের সময় তারা একে অপরকে ম্যাপে দেখিয়ে পরবর্তীতে কী করতে হবে তা খুঁজে বের করতে সাহায্য করেছিল।

একটি জিগজ্যাগ লাইন কাটাতে একটি ত্রুটি সংশোধন করতে আমি ইলিয়ার সাথে পৃথকভাবে কাজ করেছি। আমার ভবিষ্যতের কাজে, আমি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করব যে একটি জিগজ্যাগ লাইন দ্বিতীয়বার ছাঁটাই না করে শুধুমাত্র একবার কাটা যায়।

স্বাধীন কাজের সময়, আমি মানসিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশের জন্য প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি, উদাহরণস্বরূপ: "কেন আপনি মনে করেন যে আমরা কাগজ থেকে নয়, কার্ডবোর্ড থেকে খেলনা তৈরি করি"?

আমি চোখের জন্য একটি ব্যায়ামের পরিকল্পনা করেছিলাম, কিন্তু শিশুরা উৎপাদন প্রক্রিয়া দ্বারা এতটাই মুগ্ধ হয়েছিল যে আমি এটি না করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম।

শিশুরা সৃজনশীলভাবে পণ্যটির সাজসজ্জার সাথে যোগাযোগ করেছিল। কাজগুলি উজ্জ্বল এবং ঝরঝরে পরিণত হয়েছে; মুরগি দেখে মনে হচ্ছে তারা বেঁচে আছে। বুলাত সৃজনশীলতা দেখিয়েছিলেন - তিনি অতিরিক্ত বিবরণ দিয়ে ডিমটি সাজাননি, কারণ তিনি খেলনা নয়, একটি আসল মুরগি বানাতে চেয়েছিলেন। আমি বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলাম যে তাদের মধ্যে কেউ কেউ, ঠোঁট ছাড়াও, একটি মুখ আঁকেন এবং একটি আসল মুরগির মুখ হল চঞ্চু।

তিনি সুরক্ষা বিধি লঙ্ঘনের প্রতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছিলেন: কাঁচিগুলি খোলা ব্লেড দিয়ে রেখে দেওয়া হয়েছিল, যদিও ভেদন যন্ত্র এবং আঠা দিয়ে নিরাপদ কাজের নিয়মগুলি পুনরাবৃত্তি করা হয়েছিল। শিশুরা তাদের কাজে স্ট্যাপলার বা টাইটান আঠালো ব্যবহার করেনি। আমি শিশুদের ভঙ্গি নিরীক্ষণ. ভবিষ্যতে, স্বাধীন কাজের সময় সঠিক ভঙ্গি সম্পর্কে আরও প্রায়শই আলয়োশা জিমিন এবং অ্যালোশা প্রজোরভকে স্মরণ করিয়ে দিন।

আমি আগে ড্যানিলার সাথে ব্যক্তিগত কাজের পরিকল্পনা করেছিলাম। ড্যানিলা সবসময় অনিচ্ছায় কাজ করে, প্রায়শই আশা করে যে কেউ তার জন্য কাজের কিছু অংশ করবে, কিন্তু সে "ক্লান্ত"। (আমি শিক্ষকের সাথে কথা বলেছিলাম, স্কুলে ছেলেটি পড়াশোনা করতে অলস)। প্রায়শই আমি সামান্য সাফল্যের জন্য তার প্রশংসা করি, তবে কখনও কখনও প্রশংসাও কাজ করে না। আজ তিনি তার সেরা দিকটি দেখিয়েছেন: তিনি একটি জিগজ্যাগ লাইন আঁকতে ট্যাবলেটে গিয়েছিলেন, একজন পশুচিকিত্সকের ভূমিকা পালন করেছেন, কাজটি সম্পূর্ণ করেছেন, অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করেছেন - সমস্ত টেবিল থেকে প্রযুক্তিগত মানচিত্র সংগ্রহ করেছেন। কর্মের অনুপ্রেরণা ছিল: - প্রথম টেবিলে একটি পরিবর্তন, - উপস্থিত অতিথিরা।

স্বাধীন কাজের জন্য 20 মিনিট বরাদ্দ করা হয়েছিল, যা শিশুদের জন্য যথেষ্ট সময় ছিল।

শিশুরা অবিলম্বে ঢালু কাজের প্রতি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া জানায় এবং তাদের মুখের অভিব্যক্তিতে অসন্তোষ প্রকাশ করে। আমি বাচ্চাদের তাদের কাজের ইতিবাচক ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করতে শেখাই - কী আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছে, ঠিক কেন। এই পাঠে, আর্টিওম, তার কাজের মূল্যায়ন করে বলেছিল যে তার কাজটি সুন্দর ছিল কারণ তিনি এটি একজন বন্ধুকে দেবেন।

আমি বাচ্চাদের বাড়িতে খেলনা তৈরি করার নির্দেশ দিয়েছিলাম, তারা মনে রেখেছিল যে ডিম থেকে কে ফুটতে পারে এবং "কুমির" খেলনার একটি প্রদর্শন ব্যবহার করেছিল।

আমি সর্বদা আনন্দিত যে আমার চেনাশোনা সদস্যরা উপাদান ব্যবহার করতে শিখেছে। আজ প্রথম গ্রেডাররা এটি প্রমাণ করেছে।

কাজ শেষে, শিশুরা দ্রুত এবং যত্ন সহকারে তাদের কর্মক্ষেত্র পরিষ্কার করে।

আমি বাচ্চাদের সাথে শব্দভান্ডারের কাজ করেছি। শিশুরা শব্দগুলি ঠিক করেছে: প্যাটার্ন, জিগজ্যাগ, বিশদ।

পাঠের সময়, আমি ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেছি: - একটি সাহিত্য শব্দের ব্যবহার (ধাঁধা, কাজ সম্পর্কে প্রবাদ), স্ক্রিনে এবং টেবিলে একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র, একটি নমুনা দেখানো, লোক যন্ত্র সঙ্গীতের নিষ্ক্রিয় শোনা, শারীরিক শিক্ষা, একটি ট্যাবলেটে চিহ্ন দেখানো, মৌখিক এবং মৌখিক উত্সাহ - "ভাল হয়েছে!", একটি বিকল্প বস্তুর সাথে প্রতিফলন (হলুদ কাগজের একটি ফালা, একটি মুরগির মতো)। ভ্লাদ সবার সামনে বলতে সাহস পায়নি যে তার জন্য কি কঠিন ছিল। এবং একটি পরিচিত পরিবেশে, অতিথি ছাড়া, তিনি স্বীকার করেছিলেন যে জিগজ্যাগ কাটা তার পক্ষে কঠিন ছিল।

আমি 2012 এর গ্রহণে খুব সন্তুষ্ট, প্রথমত: সমস্ত ছেলে একই বয়সী, এবং দ্বিতীয়ত: শিশুরা স্বতঃস্ফূর্ত, দক্ষ, তাদের সৃজনশীলতাকে হত্যা করা হয়নি। বিভিন্ন প্রযুক্তিগত বস্তুর মডেলিং করার সময়, শিশুরা কখনই আসলটি মেনে চলে না; তারা তাদের নিজস্ব ধারণা, পরিবর্তন এবং সংযোজন উপস্থাপন করে। সদ্য নির্মিত কাজগুলো এ বিষয়ে কথা বলে। পাঠের সময়, শিশুরা তৃপ্তি এবং আনন্দের অনুভূতি পেয়েছিল। তাদের চিকেন খেলনা খেলার উপযোগী হয়ে উঠেছে। স্বাধীনভাবে কাজ সম্পন্ন করার নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জিত হয়েছে। শিশুরা বুঝতে পারে যে তাদের নিজের হাতে তৈরি কিছু মূল্যবান এবং উষ্ণতা এবং উদারতা নিয়ে আসে।

পাঠের স্যুভেনির হিসাবে, বাচ্চারা উপহার হিসাবে চুষা ককরেল পেয়েছে এবং শিক্ষকরা একটি "কক ক্লক" মেমো পেয়েছে। (পরিশিষ্ট নং 1)

পরিশিষ্ট নং 1 "কুস্টার ঘড়ি"

তারা বলে: " মোরগ- এই লাইভ ঘড়ি"আমি সাহায্য করতে পারি না কিন্তু একমত!

তুমি কি জানতে প্রিয় বন্ধুরাযে আমরা প্রত্যেকেই এক ধরণের ঘড়ি?

মনে রাখবেন, কি:

- ব্রেনসবচেয়ে ভালো কাজ করে 10 থেকে 12 টা পর্যন্ত,তাই অন্য কিছুতে সময় নষ্ট করবেন না, তবে ক্লাসে শিক্ষকদের কথা শুনুন!

- পেটসবচেয়ে ভালো কাজ করে 13 টায়,তাই, এই সময়ে খেতে ভুলবেন না!

- হাতসেরা কাজ 15 থেকে 16 ঘন্টা পর্যন্ত, তাই এই সময়ে ঘরে তৈরি জিনিসগুলি করুন, কারুশিল্প তৈরি করুন, বাড়ির চারপাশে সাহায্য করুন!

পাঠ সবচেয়ে ভাল করা হয় 16 থেকে 18 ঘন্টা পর্যন্ত,প্রথমত, এই সময়ে আপনার কাজ সবচেয়ে ভাল কাজ করে শ্বাসযন্ত্র, অক্সিজেন দিয়ে মস্তিষ্ককে সমৃদ্ধ করা, দ্বিতীয়ত, এই সময়ে, আপনি যাই করুন না কেন, সবকিছু আপনার জন্য বাড়ছে: এবং চুল, এবং নখ, এবং, অবশ্যই, মস্তিষ্ক!এবং তৃতীয়ত, এই সময়ে তারা সবচেয়ে ভালো কাজ করে আপনার সমস্ত অনুভূতি: দৃষ্টি, গন্ধ, স্পর্শ.

এক কথায়, একটি সাধারণ ঘড়ি দিয়ে আপনার "অভ্যন্তরীণ ঘড়ি" পরীক্ষা করুন এবং আপনার জীবন অনেক সহজ হয়ে যাবে!! !

GoBac�=/>��="mso-bidi-font-weight:normal">

সাহিত্য:

1. "প্রযুক্তি এবং শ্রমের উপর পাঠ্য বহির্ভূত কাজ" ভিভি কোলোটিলভ কিরভ ভলগো - ভ্যাটকা বই প্রকাশনা হাউস 1989

2. "শ্রমের জন্য অতিরিক্ত বিদ্যালয়ের কাজ" এএম গুকাসভ মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 1981

3. "শিশুরা আমাদেরকে নিরাপদ রাখার জন্য দেওয়া পাত্র" ও.এম. বেকার ম্যাগাজিন "অতিরিক্ত শিক্ষা" 11/2005

4. "নভোসিবিরস্ক অঞ্চলের শিক্ষা ব্যবস্থায় ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলিতে রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার বিকাশ" ই.ইউ. প্লেটনিওভা।

বিষয়: "তুষারমানব"।

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:

উন্নয়নমূলক কাজ:

বাচ্চাদের কিরিগামি কৌশলের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, যা কাগজের চিত্র তৈরি করতে কাঁচি ব্যবহার করে।

একটি চিত্র ব্যবহার করে শিশুদের শেখান কিভাবে একটি নৈপুণ্য করতে হয়।

স্থানিক কল্পনা এবং গঠনমূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করুন।

কাঁচি দিয়ে কাজ করার দক্ষতা জোরদার করুন।

শিক্ষামূলক কাজ:

স্বাধীনতা লালন করা।

কাগজের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।

কাজের মধ্যে নির্ভুলতা চাষ।

যন্ত্রপাতি: A4 ফরম্যাটে শিশুদের জন্য কাগজের সাদা শীট, কাঁচি, নৈপুণ্য চিত্র, টেমপ্লেট (পরিশিষ্ট 1)।

শব্দভান্ডারের কাজ: শব্দ দিয়ে আপনার শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন: কিরিগামি, ডায়াগ্রাম, টেমপ্লেট।

ব্যক্তিগত কাজ: স্বাধীন কাজের দক্ষতা গঠন।

পাঠের অগ্রগতি:

(শিক্ষকের চারপাশে শিশুরা কার্পেটে বসে)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আমরা ক্লাসে কী করব তা জানতে, আপনাকে প্রথমে ধাঁধার সমাধান করতে হবে।

উঠানে হাজির

এখন শীতের ডিসেম্বরে।

আনাড়ি এবং মজার

ঝাড়ু নিয়ে স্কেটিং রিঙ্কের পাশে দাঁড়িয়ে।

আমি শীতের বাতাসে অভ্যস্ত

আমাদের বন্ধু...(তুষারমানব)

এটা ঠিক, এটা একটা তুষারমানব। তার সম্পর্কে আরও কিছু ধাঁধা শোনা যাক।

কি হাস্যকর মানুষ

এটি একবিংশ শতাব্দীতে প্রবেশ করেছে।

গাজরের নাক, হাতে ঝাড়ু,

সূর্য এবং তাপ ভয় পায়। (তুষারমানব)

আমি উঠানের মাঝখানে থাকতাম

যেখানে বাচ্চারা খেলা করে

কিন্তু সূর্যের রশ্মি থেকে

স্রোতে পরিণত হলাম। (তুষারমানব)

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, বছরের কোন সময়ে আমরা তুষারমানব তৈরি করি? (শীতকাল)।

- বসন্ত এলে তাদের কি হবে? (তুষারমানব গলে যাবে)।

- এটা ঠিক, তারা গলে যাবে, এবং আমরা সবাই আমাদের শীতের মজা মিস করব।

- আজ আমি আপনাকে একটি নতুন কৌশল ব্যবহার করে কাগজ থেকে একটি তুষারমানব তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি - কিরিগামি। কিরিগামি হল এক ধরনের অরিগামি। মাত্র 30 বছর আগে জাপানে এই শিল্পের উৎপত্তি। কিরিগামির জন্য কাগজ বা পাতলা পিচবোর্ড ব্যবহার করা হয়। তাদের উপর কাটা তৈরি করা হয় এবং তারপর জটিল আকারগুলি ভাঁজ করা হয়। এই কৌশলটি কার্ড তৈরিতে, ইন্টেরিয়র ডিজাইনে এবং উপহার ব্যবসায় ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

— কিরিগামির সাথে আমাদের পরিচিতি সহজ ডায়াগ্রাম দিয়ে শুরু হবে। এখন আমরা টেবিলে বসে কাজ শুরু করব।

(শিক্ষক চিত্রটি দেখান এবং পদ্ধতিটি ব্যাখ্যা করেন।)

- এখন বিশ্রাম নেওয়া যাক!

ফিজমিনুটকা:

শিক্ষাবিদ: আপনি বিশ্রাম করেছেন? এখন কাজ করা যাক.

প্রয়োজনে শিক্ষক শিশুকে সাহায্য করেন।

কাজ শেষ করার পরে, শিশুরা তাদের সম্পূর্ণ কাজগুলি দেখায়।

শিক্ষাবিদ: আসুন আমাদের তুষারমানব তৈরি করি! তারা আমাদের মনে করিয়ে দেবে যে নতুন বছর আসছে!

শিক্ষকের পাঠের বিশ্লেষণ

"স্নোম্যান" বিষয়ে সিনিয়র গ্রুপে ডিজাইন পাঠ

1. টাস্ক লক্ষ্য বিশ্লেষণ. প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুটি সেই প্রোগ্রাম অনুসারে নির্বাচন করা হয় যেখানে শিশুরা নিযুক্ত থাকে, এই গোষ্ঠীর শিশুদের বিকাশের স্তরের সাথে মিলে যায় (শিশুরা ইতিমধ্যে অরিগামি কৌশলের সাথে পরিচিত), পাঠের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর ভলিউম এর সাথে মিলে যায়। বাচ্চাদের বয়স, উপাদানের ডোজ ভালভাবে চিন্তা করা হয়।

2. পাঠের গঠন এবং সংগঠনের বিশ্লেষণ। পাঠটি প্রাসঙ্গিক এবং নতুন বছরের প্রস্তুতির জন্য নিবেদিত, গেম এবং ধাঁধা পাঠের থিম এবং বিষয়বস্তুর সাথে মিলে যায়।

4. শিশুদের জন্য স্বাধীন কাজের সংগঠন। প্রতিটি শিশু পাঠে জড়িত ছিল; পাঠের প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে শিশুদের কোনো সমস্যা হয়নি। প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, কাজটি ছিল সামনের দিকে। বাচ্চারা আগ্রহী ছিল।

5. পাঠ পরিচালনার পদ্ধতির বিশ্লেষণ। শিক্ষামূলক উপাদানটি ছিল প্রাসঙ্গিক, আকর্ষণীয়, অভিনবত্বের প্রভাবে; শিশুরা এটিকে আগ্রহের সাথে দেখেছিল এবং তাদের কাজের তুলনা করেছিল। প্রতিটি শিশুকে একটি টেমপ্লেট দেওয়া হয়েছিল, এবং প্রয়োজনে, শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে পৃথকভাবে সহায়তা প্রদান করেছিলেন।

6. ক্লাসে শিশুদের কাজ এবং আচরণের বিশ্লেষণ। পাঠটি আকর্ষণীয়, প্রাসঙ্গিক, সুচিন্তিত, শিশুরা প্রযুক্তিতে আগ্রহী হয়ে ওঠে, সক্রিয়ভাবে, আগ্রহের সাথে এবং একাগ্রতার সাথে কাজ করে। একই সময়ে, নৈপুণ্যটি খুব কঠিন নয় বলে প্রমাণিত হয়েছিল এবং সমস্ত শিশু তাদের ফলাফল নিয়ে সন্তুষ্ট হয়েছিল। ক্লাসে শৃঙ্খলা ভালো।

7. পাঠের সামগ্রিক মূল্যায়ন। পাঠটি একটি উচ্চ শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত স্তরে পরিচালিত হয়েছিল। কাজের কোনো নেতিবাচক দিক নেই। কাঁচি দিয়ে কাজ করার সময় আমরা শুধুমাত্র নিরাপত্তা সতর্কতার পুনরাবৃত্তি যোগ করতে পারি।