கடந்த கால மற்றும் நிகழ்காலத்தின் உள்நாட்டு விடுமுறைகள் அவர்களைப் பெற்றெடுத்த காலத்திலிருந்து வெளியே வர முடியாது, மேலும் அவை நடத்தப்படும் சமூகத்தை விட உயர்ந்ததாகவும் தூய்மையானதாகவும் இருக்க முடியாது. கருத்தியல் சர்வாதிகாரம் மற்றும் தணிக்கை நிலைமைகளில், விடுமுறைகள் உருவாக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டன, அவை அழுத்தும் பிரச்சினைகள் மற்றும் சலசலப்புகளிலிருந்து திசைதிருப்ப உதவுகின்றன, எனவே மக்களின் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் ஒரு வகையான ஊக்கமருந்துகளாக செயல்பட்டன.

ஒரு உண்மையான விடுமுறை- ஒரு சின்னம், கருத்தியல், உலகக் கண்ணோட்டம் ஒழுக்கத்தை உள்ளடக்கிய ஒரு படம், நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்களில் கரைந்துள்ளது. விடுமுறையின் குறிப்பிடத்தக்க யோசனை, ஒருபுறம், நிகழ்வுகள், உண்மைகள், பெயர்கள், வரலாற்றால் விளக்கப்படும் கட்டுக்கதைகளின் கூட்டுத்தொகை. மறுபுறம், இது மக்களின் கலாச்சாரம், ஒழுக்கம், பழக்கவழக்கங்கள், தேசிய மற்றும் உள்ளூர் இயல்புகளின் மரபுகள். இது ஒரு அர்த்தமுள்ள யோசனையின் உண்மையை உறுதிப்படுத்தும் ஒரே மாதிரியானவை. ஒரு சமூகம் அதன் மரபுகளை மறந்தால், அது சிதைந்துவிடும்.

உதாரணமாக, வெகுஜன ஆர்ப்பாட்டங்களின் பாரம்பரியம் மிகப்பெரிய கனவு மற்றும் மிகப்பெரிய சோகத்தின் சான்றாக நம் வரலாற்றில் நிலைத்திருக்கும். ஆனால் பொதுவாக, மக்கள் தாமாக முன்வந்து ஆர்ப்பாட்டங்களுக்குச் சென்றனர். அவர்கள் தங்கள் அணியின் வெற்றியின் குறிகாட்டிகளுடன் பண்புகளை வைத்திருந்தால், அவர்கள் அதைப் பற்றி பெருமிதம் கொண்டனர். மேலும் புனிதமான கூட்டங்கள் மற்றும் பேரணிகள் ஒரு ஜனநாயக நிகழ்வு. உயர்ந்த மதிப்புகளை நிராகரிக்கவில்லை, மாறாக அவற்றுக்கான அணுகுமுறை.

விடுமுறை நாட்களின் மதிப்பிழப்பு பெரும்பாலும் 20 களில் கிறிஸ்தவ இலட்சியங்களை நீக்குவதன் மூலம் தொடங்கியது, மற்றும் 90 களில் - அரசியல் கொள்கைகள். மத விடுமுறைகள் மீதான எதிர்மறையான அணுகுமுறை ஒருமுறை இயற்கை விடுமுறை நாட்களில் பரவியது; கம்யூனிச விடுமுறைகள் மீதான எதிர்மறையான அணுகுமுறை நாட்டில் உள்ள அனைத்து விடுமுறை நாட்களிலும் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

விடுமுறையின் மிக முக்கியமான மனிதநேய ஆரம்பம் குழந்தைகளின் ஒப்புதல் மற்றும் ஊக்கம் ஆகும். ஏறக்குறைய அனைத்து விடுமுறைகளும் ஒருவருக்கொருவர் வாழ்த்துக்களுடன் தொடர்புடையவை. குழந்தைகள் அருகில் இருப்பவர்கள் மற்றும் அதை எதிர்பார்க்கும் உரிமை உள்ளவர்கள் (சகாக்கள், ஆசிரியர்கள், உறவினர்கள்) மட்டுமல்ல, பொதுவாக மக்களுக்கும் கவனத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். விடுமுறை நாட்களில் ஆழ் அனுதாபம் முற்றிலும் பண்டிகை போக்கை அடிப்படையாகக் கொண்டது - சமூகம் மற்றும் நாட்டிலுள்ள ஒவ்வொரு நபரின் உள்ளார்ந்த மதிப்பை அங்கீகரிப்பது. விடுமுறையில், உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவருக்குமான மரியாதை ஒருவரின் பார்வையில் வேடிக்கையாக இருக்கும் என்ற அச்சமின்றி வெளிப்படுத்தப்படலாம். உதாரணமாக, சர்வதேச மகளிர் தினத்தன்று, வாழ்த்துக்கள் மற்றும் வாழ்த்துக்கள், பரிசுகள் மற்றும் மலர்களை வழங்குவது ஒரு நிறுவப்பட்ட நெறிமுறை விதிமுறை, உலகளாவிய கொள்கை. விடுமுறை நாட்களில், குழந்தைகள் அஞ்சல் மூலம் நண்பர்கள், அறிமுகமானவர்கள் மற்றும் உறவினர்களை வாழ்த்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் பரிசுகள் மற்றும் நினைவு பரிசுகளை வழங்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இவை மனிதநேயத்தின் பாரம்பரிய செயல்கள், மனிதநேய உறவுகளின் அனுபவம்.

விடுமுறை நாட்களின் உள்ளடக்கம் இசை, பாடல்கள் மற்றும் கவிதைகளில் பொதிந்துள்ளது. பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களில் ஒருபுறம், பைபிளின் கட்டளைகள் உள்ளன, மறுபுறம், பல்வேறு தார்மீக தடைகள், ஆலோசனைகள், அறிவுறுத்தல்கள், அதாவது, வார நாட்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களில் நடத்தை விதிகள். மேலும் இது ஒரு மனிதாபிமான நடைமுறையும் கூட. விடுமுறைகள் என்றால் என்ன என்று ஒருவர் வாதிடலாம்: வாழ்க்கை, புராணங்கள் அல்லது நாட்டுப்புறக் கதைகளின் சாயல்? இதுவும், மற்றொன்றும், மூன்றாவதும். விடுமுறைகள் என்பது இயற்கை, கருத்து மற்றும் மக்களிடையேயான தொடர்பு வடிவம் ஆகியவற்றில் குறிப்பிடத்தக்க மனிதநேய நிகழ்வு ஆகும். இது அறிவு, பொழுதுபோக்கு மற்றும் ஆன்மீக மற்றும் உணர்ச்சி சமநிலையை பராமரித்தல், அன்றாட வாழ்க்கையின் ஏகபோகத்திலிருந்து விடுபடுவதற்கான ஒரு வழியாகும்.

நிகழ்வு- இது ஒரு நபரின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையின் குறிப்பிடத்தக்க உண்மை. ஒரு புறநிலை நிகழ்வாக விடுமுறை என்பது தகவல்தொடர்பு மதிப்புகள் (உறவுகள்), அனுபவங்களின் மதிப்புகள் (கூட்டு) மற்றும் படைப்பாற்றலின் மதிப்புகள் (பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில்) ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

தேசிய விடுமுறைகள் ஒவ்வொரு பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் (இளைஞர்கள், இளைஞர்கள்) சுய-உணர்தல், சுய வெளிப்பாடு ஆகியவற்றிற்கான வாய்ப்பை வழங்குகின்றன, அவர்கள் சுய மதிப்பு உணர்வை அனுபவிக்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் மற்றவர்களின் அங்கீகாரத்தையும் அங்கீகாரத்தையும் பெற அனுமதிக்கின்றன.

விடுமுறையின் முக்கியத்துவம் மற்றும் நிகழ்வானது மிகவும் எளிமையானது, குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானது, இது போன்ற பொதுவான அம்சங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

ஒரு குறிப்பிட்ட விடுமுறையின் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளுக்கான அனைத்து ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கட்டாய மற்றும் நிபந்தனை விதிகளிலும் முழுமையான தன்னார்வ பங்கேற்பு மற்றும் உடன்பாடு;

கற்றல் மற்றும் சமூகப் பணியின் பொருள்சார்ந்த முடிவுகளிலிருந்து வேறுபட்ட பல்வேறு பாடங்கள், பாத்திரங்கள், பதவிகள் ஆகியவற்றின் குழந்தைகளின் இலவசத் தேர்வு (இது குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களின் நடைமுறை அர்த்தத்தையும் நடைமுறைச் செலவையும் குறிக்காது);

எந்தவொரு கொண்டாட்டத்திலும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் தனித்துவத்தின் ஆக்கப்பூர்வ விற்பனை நிலையங்களுக்கு இடம் தேவை;

விடுமுறை நாட்களின் நியாயமான சுழற்சி, தினசரி நடைமுறை, கற்பித்தல், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் பிரகாசமான பண்டிகை நிகழ்வுகளின் விகிதாச்சாரத்தில் இருந்து வருகிறது, முக்கியமாக இயற்கை நாட்காட்டி மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் கட்டமைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் ஜனநாயகத்தின் அனைத்து அம்சங்களையும் பிரதிபலிக்கும் குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களின் தொடர்பு இயல்பு;

வற்புறுத்தல் அல்லது மீறல்கள் இல்லாதது;

விடுமுறை நாட்களில் நாட்டுப்புற மரபுகளின் இருப்பு, முழு அளவிலான பழக்கவழக்கங்கள், சடங்குகள், சடங்குகள், சின்னங்கள் மற்றும் அடிப்படை இயல்புகளின் பண்புக்கூறுகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் சமூக நேரத்தால் உருவாக்கப்பட்ட கலைச் செயல்கள், அமெச்சூர் கலை வகைகள், போட்டிகள், நாட்டுப்புறவியல், DIY படைப்பாற்றல் வாழ்க்கையின் நல்லிணக்கத்தின் சமூக அடையாளங்கள், குழந்தையை வாழ்க்கைக்கான பயனுள்ள அணுகுமுறையிலிருந்து விடுவித்து, ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கையையும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையையும் புதுப்பிப்பதற்கான வாய்ப்புகளுக்கு அவரை வழிநடத்துகிறது.

விடுமுறைகள் மோதல்களை நீக்கி சமூக உணர்வை உருவாக்குகின்றன. விடுமுறையில் நடக்கும் அனைத்தையும் (கிட்டத்தட்ட எல்லாவற்றையும்) குழந்தைகள் எவ்வாறு ஒத்திசைவாக அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதை நிச்சயமாக எல்லா பெரியவர்களும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை கவனித்திருக்கிறார்கள்: அவர்கள் ஒரு நபரைப் போல கைதட்டுகிறார்கள், கோஷமிடுகிறார்கள். ஒரு சமூகத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியாகவும், ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் சம உறுப்பினராகவும், நிச்சயமாக, ஒரு அசல் ஆளுமையாகவும் உணருவது மிகவும் முக்கியம். கூட்டு பங்கேற்பு, கூட்டு கருத்து, கூட்டு அனுபவம் - அவர்கள் இல்லாமல் ஒரு உண்மையான விடுமுறை நினைத்து பார்க்க முடியாதது.

விடுமுறையின் கூட்டுத்தன்மை மற்றும் பொருந்தக்கூடிய தன்மை மந்தைவாதம் அல்ல, ஏனென்றால் இது ஒரு பாரம்பரியம், ஏனெனில் விடுமுறை ஒரு கூட்டு விளையாட்டு. விடுமுறையின் தகவல்தொடர்பு தன்மை மிகவும் வெளிப்படையானது, ரஷ்ய விடுமுறை நாட்களின் அமைப்பு ஒரு சக்திவாய்ந்த சமூக கலாச்சார காரணியாகவும், கற்பித்தல் செல்வாக்கின் வலுவான வழிமுறையாகவும் மாறும்.

விடுமுறை- பின்னர் அது குழந்தைகளை ஊக்குவித்து, முறைசாரா முறையில் தொடர்புகொள்வதற்கும் ஒற்றுமையைக் காட்டுவதற்கும் விருப்பத்தையும் திறனையும் வளர்க்கும் போது இது ஒரு விடுமுறை. இந்த காரணத்திற்காக மட்டுமே, குழந்தைகளின் அனைத்து செயல்பாடுகளும் நிமிடத்திற்கு நிமிடம் திட்டமிடப்படும்போது, ​​​​கல்வி ரீதியாக ஒழுங்குபடுத்தப்படும்போது, ​​​​எல்லாவற்றையும் முன்கூட்டியே ஒத்திகை பார்க்கும்போது, ​​​​சுதந்திரம் இல்லாதபோது, ​​அதிகப்படியான அமைப்பு மற்றும் அதிகப்படியான கடுமையான ஆட்சி ஆகியவை அவருக்கு முரணாக உள்ளன. சுதந்திரம் மற்றும் தகவல் தொடர்பு சுதந்திரம் குழந்தைகளின் பண்டிகை இணக்கத்தன்மையை பெற்றெடுக்கின்றன.

எனவே, வார நாட்களின் படைகள் விடுமுறை நாட்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். குறிப்பாக இதயம் மற்றும் ஆன்மாவின் பண்டிகை வேலை, ஆன்மீக சுய வெளிப்பாடு மற்றும் ஆன்மீக செறிவூட்டல் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கு. சமுதாயத்தில் கொண்டாட்ட வழிபாடு தேவை.

விடுமுறைகள் பல நூற்றாண்டுகள் மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக உறவுகளின் சிக்கலான வலையமைப்பில் உருவாக்கப்படுகின்றன. இந்த உறவுகளை உடைக்க முடியாது, ஏனென்றால் மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் சுதந்திரத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் வாழ்க்கையின் நல்லிணக்கம், அதன் அன்றாட மற்றும் விடுமுறை பழக்கவழக்கங்கள் மீறப்படுகின்றன.

மக்கள் தங்கள் விடுமுறை நாட்களில் மகத்தான மற்றும் உன்னதமான தொகுப்பு, அவர்களின் ஆன்மீக சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியுள்ளனர்.

குழந்தைகளை வளர்க்கும் ஒவ்வொருவரும் இதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

சமீபத்தில் ஏற்பட்ட மாற்றங்கள் சமூகத்தின் சமூக-பொருளாதார மற்றும் அரசியல் துறைகளில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளன, இது இலட்சியங்கள் மறைந்து ஆன்மீக விழுமியங்களை இழக்க வழிவகுத்தது. இது சம்பந்தமாக, ஒரு நவீன பள்ளியில் குடும்பத்தின் கல்வி திறனை உணர்ந்து கொள்வதில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு முக்கியத்துவம் பெற்றுள்ளது மற்றும் கல்வியின் முன்னுரிமை பகுதிகளில் ஒன்றாகும்.
மாணவர்களின் குழுவுடன் பணிபுரியும் ஒரு வகுப்பு ஆசிரியர், குடும்பத்தின் உருவாக்கும் பாத்திரம் மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் இந்த பாத்திரத்தின் சார்பு ஆகியவற்றை நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அத்தகைய தகவல்களை வைத்திருப்பது, குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, அவரது குணாதிசயம் மற்றும் நடத்தை எதிர்வினைகளை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பதை முன்கூட்டியே அறிய அனுமதிக்கிறது. இந்த எல்லா காரணிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திசைகளையும் வடிவங்களையும் ஒருவர் தேர்வு செய்ய வேண்டும், ஏனென்றால் மாணவர் பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் தொடர்பு ஒரு கல்வித் துறையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஒரு சமூகக் கோளம், அங்கு மிக உயர்ந்த மதிப்புகள் உள்ளன. ஒரு நபருக்கு தகுதியான வாழ்க்கைக்கு அடிப்படையாக இருக்கும்.
அவர் உருவாக்கிய "கஜகஸ்தான் -2050" என்ற மூலோபாய திட்டத்தில், குடும்பம் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது என்று ஜனாதிபதி குறிப்பிட்டார். இந்த சமூக நிறுவனத்தின் நல்வாழ்வு சமூகத்திலும் மாநிலத்திலும் உள்ள அனைத்து நம்பிக்கையான முயற்சிகளுக்கும் அடிப்படையாகும் என்று அவர் வலியுறுத்தினார். அரசியல் மற்றும் பொருளாதாரத்தின் சமூகத் துறையை மேம்படுத்துவதன் மூலம் கசாக் குடும்பங்களுக்கு விரிவான ஆதரவிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க நாட்டின் அதிகாரிகள் முயற்சி செய்கிறார்கள். வலுவான குடும்ப உறவுகள் மூலம், நம் மக்களின் அனைத்து சிறந்த ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக விழுமியங்களும் தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்கு அனுப்பப்படுகின்றன - சகிப்புத்தன்மை, கடின உழைப்பு, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் மீதான அன்பு, பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, விருந்தோம்பல் மற்றும் எதிர்காலத்திற்கான அபிலாஷை.
குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கொள்கையுடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி பள்ளியின் சமூகக் கொள்கையின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்றாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, அதனால்தான் குடும்பத்தின் கல்வித் திறனை உணர்ந்து கொள்வதில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு மிகவும் பெரியது. கல்வி ஒரு குடிமகனை உருவாக்காது. குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே குடும்பம்தான் குழந்தைகளின் தார்மீக விழுமியங்கள் மற்றும் நியாயமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்க வேண்டும். இருப்பினும், சில பெற்றோர்கள், கல்வித் துறையில் சிறப்பு அறிவு இல்லாததால், தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள் என்பதை நடைமுறை காட்டுகிறது. எனவே, புதிய தலைமுறையை வளர்ப்பது ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு முயற்சியால் மட்டுமே செய்ய முடியும்.
குடும்பத்தின் கல்வித் திறன் மற்றும் அதைச் செயல்படுத்துவது பல சமூகக் காரணிகளைச் சார்ந்தது:
குடும்ப அமைப்பு;
குடும்ப நிதி நிலை;
பெற்றோரின் தனிப்பட்ட பண்புகள்;
குடும்பத்தில் உளவியல் சூழல்;
குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் உதவி.
குழந்தையின் நலன்களுக்காக பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் கூட்டாளிகளாக மாறினால் மட்டுமே வெற்றிபெற முடியும், இது அவர்கள் குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவரைப் பார்க்கவும், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதிக்கும். அவர்களின் திறன்களின் வளர்ச்சி, மற்றும் நடத்தையில் எதிர்மறையான செயல்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை சமாளிக்க உதவுகிறது.
பள்ளியில் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையில் ஒத்துழைப்பை உருவாக்க, ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் ஆகியோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டால் மட்டுமே ஒரு பெரிய குடும்பமாக ஒன்றிணைந்து சுவாரஸ்யமாக வாழும் ஒரு பெரிய குடும்பமாக அணியை கற்பனை செய்வது முக்கியம், அதாவது. குடும்பத்தின் கல்வித் திறன் உணரப்படும்.
குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் நம்பிக்கைக்குரிய வடிவங்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது பள்ளியின் அனுபவமாகும், இதில் ஒரு அம்சம் செயல்பாட்டின் தேர்வின் அடிப்படையில் குழந்தையின் ஆளுமையின் இலவச ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சியாகும்.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஆரோக்கியம், அவரது வளர்ச்சி, நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளில் தனிப்பட்ட வெற்றி ஆகியவற்றில் அக்கறை கொண்டு ஒன்றுபட்டுள்ளனர்.
பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொழிற்சங்கத்தை உருவாக்குவதில், மிக முக்கியமான பங்கு பிந்தையவர்களுக்கு சொந்தமானது. ஆசிரியரின் விருப்பத்திற்கு ஒத்துழைக்க அல்லது தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான முயற்சிகளில் சேர ஆர்வம் காட்டுவதற்கு எல்லா பெற்றோர்களும் பதிலளிப்பதில்லை.
வகுப்பில் பணிபுரியும் போது, ​​குடும்பத்தின் உருவாக்கப் பங்கு மற்றும் அதன் உறுப்பினர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலையிலிருந்து இந்த பாத்திரத்தின் முக்கியத்துவம் பற்றி எனக்கு நல்ல யோசனை உள்ளது.
அத்தகைய தகவல்களை வைத்திருப்பது, குடும்பத்தில் உள்ள உறவுகள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி, அவரது குணாதிசயம் மற்றும் நடத்தை எதிர்வினைகளை எவ்வாறு பாதிக்கலாம் என்பதை முன்கூட்டியே அறிய அனுமதிக்கிறது. இந்த எல்லா காரணிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பகுதிகளை நான் தேர்வு செய்கிறேன். எனது வேலையைத் திட்டமிடும்போது, ​​ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான அடிப்படை விதிகளில் ஒன்றால் நான் வழிநடத்தப்படுகிறேன் - மரியாதை, இது எந்த சூழ்நிலையிலும், மோசமான பெற்றோரின் நடத்தையின் உண்மைகளால் கூட விலக்கப்படக்கூடாது. எந்தவொரு கடினமான சூழ்நிலையிலும் கூட, அறிவு, அதிகாரம் மற்றும் தீர்வு காணும் திறன் கொண்ட ஒரு நபரை பெற்றோர்கள் தங்கள் வகுப்பு ஆசிரியரிடம் பார்க்க வேண்டும்.
தொடர்புகளின் இலக்குகளை வரையறுப்பதன் மூலம் குடும்பத்தின் கல்வித் திறனை உணர்ந்து கொள்வதில் எனது பணியைத் தொடங்குகிறேன்:
கல்விக்கான குழந்தைகளின் உரிமைகளை உணர்ந்து கொள்வதில் குடும்பத்தின் பங்கை அதிகரித்தல்;
குழந்தைகளின் கல்வியில் குடும்பத்தின் நிலையை செயல்படுத்துதல், உலகளாவிய மனித விழுமியங்களுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்;
பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
பள்ளி வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துதல்.
மாணவர்களின் குடும்பங்களின் கல்வித் திறனை உணர்ந்து கொள்வதற்கான எனது பணி அமைப்பு மூன்று முக்கிய கூறுகளை உள்ளடக்கியது:
1. குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் படிவங்கள் மற்றும் வகைகளை நிறுவுதல்:
குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், அவர்களை ஒரு அணியாக ஒன்றிணைத்தல், அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொள்வதன் அவசியத்தை வளர்ப்பது மற்றும் அவற்றை ஒன்றாகத் தீர்ப்பது ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டது.
2. வகுப்பு ஆசிரியர், பெற்றோர், குழந்தைகள் இடையேயான தொடர்பு:
கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;
குழந்தையின் தழுவல் காலத்தில் வகுப்புகளில் பெற்றோரின் வரம்பற்ற (நேரத்தில்) முன்னிலையில்;
தகவல் மற்றும் கற்பித்தல் பொருட்கள், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பள்ளி வாழ்க்கையை நன்கு தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சிகள்;
குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்தல்: இந்த உறவுகள் பெரியவர்களுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கும் இடையேயான உரையாடல் கலையாக கருதப்பட வேண்டும், இது அவரது வயதின் மன பண்புகள் பற்றிய அறிவின் அடிப்படையில் குழந்தையின் ஆர்வங்கள், திறன்கள் மற்றும் முந்தைய அனுபவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;
ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் மற்றும் கற்பிப்பதில் புரிதல், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் தந்திரோபாயத்தைக் காட்டுதல், உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் புறக்கணிக்காமல் அவரது நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள முயற்சிப்பது;
குடும்பம் மற்றும் பள்ளி இடையே மரியாதைக்குரிய உறவுகள்.

3. குழந்தையின் ஆளுமையின் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சியின் நலன்களில் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான பல்வேறு திட்டங்களை உள்ளடக்கியது. நிகழ்த்தப்பட்ட நிகழ்வுகளை நான் பட்டியலிடுவேன்:

கேள்விகள் மற்றும் பதில்களுடன் உரையாடல் (கல்வி பிரச்சினைகளில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனை)
பயனுள்ள குறிப்புகளின் தொகுப்பு
பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்கள்
விடுமுறை "பிறந்த நாள்", "நவ்ரிஸ் மெய்ராமி", "குடும்ப நாள்", "அப்பா, அம்மா, நான் - ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்", நிலக்கீல் மீது வரைபடங்கள் - பள்ளி அளவிலான நிகழ்வு.
தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்
"பிரிக்க முடியாத நண்பர்கள் - பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள்." போட்டி மற்றும் கேமிங் குடும்ப திட்டம்.
"அறிவுசார் மராத்தான்"
பெரிய குடும்பங்களின் கூட்டங்கள், படைவீரர்கள்;
குடும்பங்களுக்கான தொண்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் இசை நிகழ்ச்சிகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;
கூட்டு சாராத நடவடிக்கைகள் (கண்காட்சிகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள்).
பெற்றோர் விரிவுரை: "கல்வியியல் அறிவு பல்கலைக்கழகம். குடும்பம் மற்றும் பள்ளி தேவைகளின் ஒற்றுமை. குடும்பக் கல்வி. நனவான ஒழுக்கத்தின் கல்வி. வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகளை வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்" போன்றவை.
மாணவர்களை வீட்டுக்குச் சென்று பார்ப்பது.
நடவடிக்கைகளின் மேலே உள்ள ஒவ்வொரு கூறுகளும்
ஒரு வகுப்பு ஆசிரியராக நான் குடும்பத்தின் கல்வித் திறனை உணர்ந்துகொள்வது பின்வரும் வகையான தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது:
பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கான முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்றாகும். இது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் குழுக்களின் வாழ்க்கை பிரச்சனைகளை விவாதிக்கிறது. இது ஒரு பரஸ்பர கருத்து பரிமாற்றம், யோசனைகள் மற்றும் கூட்டு தேடல். தலைப்புகள் வேறுபட்டவை: "நாங்கள் ஒரு குடும்பம்", "கருணை மற்றும் கருணை பற்றி", "தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வது", முதலியன. கூடுதலாக, குடும்பம் ஆர்வமாக இருக்கும் நிபுணர்களின் அழைப்பின் மூலம் பெற்றோரின் வடிவத்தை வேறுபடுத்த வேண்டும். நிபுணர்களுடனான ஆலோசனைகள், முதலியன. எங்கள் கூட்டங்களின் முக்கிய நிபந்தனை குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் தன்னார்வ பங்கேற்பு ஆகும். எங்கள் கூட்டங்கள் ஆசிரியரின் மோனோலாக் என்று குறைக்கப்படவில்லை, ஆனால் உரையாடல், கருத்து பரிமாற்றம், யோசனைகள் மற்றும் கூட்டு தேடல் ஆகியவற்றின் தன்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது.
குழந்தைகளின் தந்தையுடனான தொடர்பு குறிப்பாக கவலைக்குரியது: வகுப்பறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் தந்தைகளை எவ்வாறு ஈடுபடுத்துவது மற்றும் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் அவர்களின் பங்கை அதிகரிப்பது. இந்த நோக்கத்திற்காக, நான் குழந்தைகளின் தந்தைகளுடன் சிறப்பு கூட்டங்களை ஏற்பாடு செய்கிறேன், மாநாடுகள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள், "குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தந்தையின் பங்கு" போன்ற ஒரு கூட்டம் நடத்துகிறேன்.
குடும்பக் கல்வி அனுபவத்தின் விளக்கக்காட்சிகள் ஒரு உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
தகராறு, விவாதம் - கல்விப் பிரச்சினைகளில் கருத்துப் பரிமாற்றம். பள்ளி நிர்வாகத்துடன் பெற்றோர் சமூகத்தின் சந்திப்புகள். பாடங்களில் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தேவைகளை ஆசிரியர்கள் பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் பெற்றோரின் விருப்பங்களைக் கேட்கிறார்கள். சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கும் செயல்பாட்டில், கூட்டு வேலைக்கான செயல் திட்டங்களையும் நீண்டகால திட்டங்களையும் வரையலாம்.
தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள். பெற்றோர்கள் முறைசாரா அமைப்பில் தெரிந்துகொள்ள விரும்பும் அனைத்தையும் சொல்லவும், குழந்தையுடன் அவர்களின் தொழில்முறை வேலைக்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும் நான் வாய்ப்பளிக்கிறேன்:
குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்;
அவரது பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்;
குடும்ப தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள்;
நடத்தை எதிர்வினைகள்;
குணாதிசயங்கள்;
கற்றல் உந்துதல்;
குடும்பத்தின் தார்மீக மதிப்புகள்.
தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளின் போது, ​​பெற்றோருடன் சேர்ந்து நிரப்பப்பட்ட "மை சைல்ட்" கேள்வித்தாள்கள் போன்றவற்றை நான் பயன்படுத்துகிறேன்.
கருப்பொருள் ஆலோசனைகள். உரையாடல்கள். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் ஒரே மாதிரியான தனிப்பட்ட மற்றும் கல்வி சிக்கல்களை அனுபவிக்கும் அதே பிரச்சனையை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளும் குடும்பங்களும் உள்ளனர். சில நேரங்களில் இந்த சிக்கல்கள் ரகசியமாக இருக்கும், பின்னர் இந்த பிரச்சனையால் ஒன்றுபட்ட மக்களிடையே மட்டுமே அவை தீர்க்கப்பட முடியும், மேலும் பிரச்சனை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்வது அதை ஒன்றாக தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
ஒரு மாணவனை வீட்டிற்குச் சென்றல். வருகையின் நாள் மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிக்கும் முன்மொழியப்பட்ட வருகை குறித்து பெற்றோருக்கு முன்கூட்டியே அறிவிக்கப்படும். பெற்றோரின் அனுமதியைப் பெற்ற பின்னரே வருகைகள் சாத்தியமாகும். வகுப்பறைக்குச் செல்வது குடும்பத்தில் நல்ல அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, நான் முதலில் சுருக்கமான தலைப்புகளைப் பற்றி பேசுகிறேன், மரபுகள், பழக்கவழக்கங்கள், குடும்பத்தில் ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவது பற்றி கேட்கிறேன், பின்னர் மட்டுமே குடும்பத்தில் சேருவதற்கான காரணத்தைப் பற்றி விவாதிக்கிறேன்.
பெற்றோர் குழு. பெற்றோரின் சொத்து ஒரு ஆதரவாகும், மேலும் திறமையான தொடர்பு மூலம் அவர்கள் பொதுவான பிரச்சினைகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்கிறார்கள். கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதிலும், குழுப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதிலும் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்த பெற்றோர் குழு முயற்சிக்கிறது. எனது பெற்றோர் குழுவின் திறமையான பணிக்கு நன்றி, வகுப்புக் குழு குடும்பத்துடன் பல்வேறு வகையான ஒத்துழைப்பை உருவாக்கியுள்ளது:
(சில வெற்றிகரமான நிகழ்வுகளின் பக்கங்களைப் புரட்ட விரும்புகிறேன்)
கல்வி நடவடிக்கைகளில்: அறிவியல் வாரம், அறிவியல் திட்டங்களின் கூட்டு உருவாக்கம், திறந்த நாட்கள், அறிவு மற்றும் படைப்பாற்றல் விடுமுறை, நிபுணர்களின் போட்டி, கூட்டு ஒலிம்பியாட்கள், தலைப்பு செய்தித்தாள்கள் வெளியீடு, படைப்பு அறிக்கைகள், விளக்கக்காட்சிகள் வடிவமைப்பு, ஊக்க பரிசுகள் தயாரித்தல், முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல், நேரடியாக நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது, உங்கள் சொந்த அல்லது கலப்பு அணிகளை உருவாக்குதல். இவை போட்டிகள்: "குடும்ப பொழுதுபோக்கு"; வினாடி வினா "குடும்ப வாசிப்பு வட்டம்" மற்றும் பிற;
பணி நடவடிக்கைகளில்: அலுவலகங்களின் வடிவமைப்பு, இயற்கையை ரசித்தல் மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல், கண்காட்சிகள் "என் பொழுதுபோக்குகளின் உலகம்", கைவினைகளை உருவாக்குதல், பனி உருவங்களை உருவாக்குதல் போன்றவை;

ஓய்வு நேரத்தில்: கூட்டு விடுமுறைகள், இசை நிகழ்ச்சிகளைத் தயாரித்தல், நிகழ்ச்சிகள், திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் விவாதித்தல், போட்டிகள், போட்டிகள், KVN உல்லாசப் பயணங்கள்,. குளிர்ந்த குடும்ப விடுமுறைகள் பரவலாகி வருகின்றன: பிறந்த நாள், தாத்தா பாட்டி தினம், என் குழந்தை தினம்; விளையாட்டு குடும்ப போட்டிகள்: "விளையாட்டு குடும்பம்", "இசை குடும்பம்", குடும்ப ஆல்பம் போட்டி, இல்லத்தரசி போட்டி போன்றவை.

எனது கற்பித்தல் அனுபவங்கள் அனைத்தும் A.S. மகரென்கோவின் வார்த்தைகளை உறுதிப்படுத்துகின்றன, அவர் நாங்கள் (ஆசிரியர்கள்) "... குடும்பக் கல்வியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், மேலும் மாநிலக் கல்வியின் பிரதிநிதியாக பள்ளியை ஒழுங்கமைக்கும் கொள்கை இருக்க வேண்டும்."

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, விவகாரங்கள் மற்றும் பள்ளி சமூகத்தின் கவலைகள் ஆகியவற்றில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதற்கான முக்கிய வழிமுறையானது, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் ஆசிரியரின் தொழில்முறை அமைப்பாகும் என்று நான் நம்புகிறேன். அதாவது, வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான கூட்டாண்மைதான் கல்வித் திறனை உணர உதவுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் உண்மையில் இரண்டு சக்திகளை விரும்புகிறேன்: குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, இரண்டு சக்திவாய்ந்த என்ஜின்களைப் போல, ஒரு திசையில் இழுக்க, வெவ்வேறு திசைகளில் அல்ல.

குழந்தைகளுடனான எனது வேலையின் வெற்றியின் ரகசியம் என்னவென்றால், நான் என் பெற்றோருடன் மிகவும் அதிர்ஷ்டசாலி. வணிகம் போன்ற மற்றும் நட்பு சூழ்நிலையில், நாங்கள் எங்கள் குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறோம், அதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடித்து முடிவுகளை எடுக்க முயற்சிக்கிறோம்.

கல்விப் பணிகளில் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல், சில நிறுவன மற்றும் கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல் ஆகியவை ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வியின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதை உறுதிசெய்தது, அவர்களின் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடிந்தது.

எனவே, குடும்பத்தின் கல்வித் திறனை உணர்ந்து கொள்வதற்காக வகுப்பு ஆசிரியர் பள்ளி, வகுப்பின் வேலையை இப்படித்தான் பார்க்கிறார். இந்த வேலை முறையானது, பன்முகத்தன்மை கொண்டது, அன்றாடம்.
V.A இன் வார்த்தைகளுடன் முடிக்க விரும்புகிறேன். சுகோம்லின்ஸ்கி: "குழந்தைப் பருவம் என்பது மனித வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலம், எதிர்கால வாழ்க்கைக்கான தயாரிப்பு அல்ல, ஆனால் உண்மையான, பிரகாசமான, அசல், தனித்துவமான வாழ்க்கை. மேலும் குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையை யார் கையால் அழைத்துச் சென்றார்கள், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தது - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.

"பெற்றோர்களுடன் சேர்ந்து, பொதுவான முயற்சிகள் மூலம், ஆசிரியர்கள் மட்டுமே குழந்தைகளுக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க முடியும்"

V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி

பட்டதாரி வேலை

அத்தியாயம் 1. பெற்றோருடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி: பணிகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் அடிப்படை வடிவங்கள்.

நவீன கற்றல் நிலைமைகள் கல்விச் செயல்பாட்டின் மனிதமயமாக்கல், குழந்தையின் ஆளுமைக்கு முறையீடு மற்றும் அவரது சிறந்த குணங்களை வளர்க்கும் விருப்பம் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன.

V.A. சுகோம்லின்ஸ்கி வாதிட்டார்: "ஒரு குழந்தையின் அறிவு இல்லாமல் - அவரது மன வளர்ச்சி, சிந்தனை, ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள், திறன்கள், விருப்பங்கள், விருப்பங்கள் - வளர்ப்பு இல்லை" 1. ஒரு குழந்தையைப் பற்றி மற்றவர்களை விட பெற்றோர்கள் உங்களுக்குச் சிறப்பாகச் சொல்ல முடியும்.

ரஷ்ய மொழியின் விளக்க அகராதி இந்த கருத்தை "பெற்றோர்" என்ற வார்த்தைக்கு வழங்குகிறது.

பெற்றோர்கள் தந்தை மற்றும் தாய் (தங்கள் குழந்தைகள் தொடர்பாக) 2.

ஒவ்வொரு நபரின் ஆளுமையையும் வளர்ப்பதில் பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த சக்திகளாக உள்ளனர், அதன் பங்கை மிகைப்படுத்த முடியாது. இரு தரப்பினருக்கும் அவற்றின் சொந்த நன்மைகள், அவற்றின் சொந்த தகுதிகள், அவற்றின் சொந்த பிரத்தியேகங்கள் உள்ளன.

எனவே வகுப்பு ஆசிரியரின் முக்கிய பணிகள்:

ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியையும் உறுதி செய்யும் ஒரு வளர்ப்பு சூழலாக வகுப்பறை குழுவை உருவாக்குதல்;

வகுப்புக் குழுவின் அனைத்து வகையான குழு, கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பு;

வகுப்பறையில் சாதகமான உளவியல் சூழலை உறுதி செய்தல்.

வகுப்பு ஆசிரியரின் முக்கிய செயல்பாடுகள் பின்வருமாறு:

a) பகுப்பாய்வு:

மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளை ஆய்வு செய்தல்;

வகுப்பறை குழுவின் வளர்ச்சியின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்பக் கல்வியின் பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் கல்வி நிலை பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு;

b) நிறுவன மற்றும் கல்வியியல்:

மாணவர்களின் பல்வேறு செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் தூண்டுதல்;

மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகளை நிறுவுதல்;

வகுப்புக் குழு மற்றும் ஆதரவு சேவை வல்லுநர்கள் மற்றும் சாராத நிறுவனங்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளின் அமைப்பு;

c) தொடர்பு:

மாணவர்களிடையே தனிப்பட்ட உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்;

உகந்த ஆசிரியர்-மாணவர் உறவுகளை நிறுவுதல்;

அணியில் பொதுவாக சாதகமான உளவியல் சூழலை உருவாக்குதல். 1

அவரது செயல்பாடுகளுக்கு ஏற்ப, வகுப்பு ஆசிரியர் மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்: தனிநபர் (உரையாடல், ஆலோசனை, கருத்துப் பரிமாற்றம், கூட்டுப் பணியை நிறைவேற்றுதல், தனிப்பட்ட உதவியை வழங்குதல், ஒரு பிரச்சனைக்குத் தீர்வுக்கான கூட்டுத் தேடல் போன்றவை), குழு ( நடவடிக்கை கவுன்சில்கள், ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்கள், சுய-அரசு அமைப்புகள் மற்றும் பல) அல்லது கூட்டு (கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள், போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள், கச்சேரிகள், உயர்வுகள், பேரணிகள், போட்டிகள் போன்றவை).

மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​பின்வருவனவற்றால் வழிநடத்தப்படுவது நல்லது:

அடுத்த கால வேலைக்காக வரையறுக்கப்பட்ட கல்விப் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

கல்வி நோக்கங்களின் அடிப்படையில் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முக்கிய வகைகளைத் தீர்மானித்தல்;

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகள், குழந்தைகளின் திறன்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் தேவைகள், வெளிப்புற நிலைமைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

கூட்டு இலக்கு அமைப்பின் அடிப்படையில் வேலை வடிவங்களைத் தேடுங்கள்;

கல்வி நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் ஒருமைப்பாட்டை உறுதிப்படுத்தவும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்கள்:

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

வகுப்பு மற்றும் பள்ளி அளவிலான மாநாடுகள்

தனிப்பட்ட ஆசிரியர் ஆலோசனைகள்

வீட்டு வருகைகள்

ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் உலகளாவிய வடிவம் பெற்றோர் சந்திப்பு.

பெற்றோர் கூட்டம் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிக்க வேண்டும், குழந்தைகளின் படிப்பில் தவறுகள் மற்றும் தோல்விகளைக் கூறக்கூடாது.

கூட்டத்தின் தலைப்பு குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

கூட்டம் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை இயல்புடையதாக இருக்க வேண்டும்: சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு, பயிற்சிகள், விவாதங்கள் போன்றவை.

கூட்டத்தில் மாணவர்களின் ஆளுமைகள் பற்றிய விவாதம் மற்றும் தீர்ப்பில் ஈடுபடக்கூடாது.

அருமையான பெற்றோர் சந்திப்புகள். வகுப்பறை பெற்றோர் சந்திப்புகள் ஒவ்வொரு காலாண்டிற்கும் ஒரு முறை நடத்தப்படுகின்றன; தேவைப்பட்டால், அவை அடிக்கடி நடத்தப்படலாம். பெற்றோர் கூட்டம் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பதற்கான பள்ளியாக மாற வேண்டும், அவர்களின் கல்வி எல்லைகளை விரிவுபடுத்த வேண்டும், மேலும் நல்ல பெற்றோராக வேண்டும் என்ற அவர்களின் விருப்பத்தைத் தூண்ட வேண்டும். பெற்றோர் கூட்டங்களில், மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகள், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் வகுப்பின் முன்னேற்றத்தின் அளவு ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு உள்ளது. பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது குழந்தையின் முன்னேற்றத்தை நிரூபிக்க ஒரு வாய்ப்பாகும். கூட்டத்தில் உரையாடல் தரங்களைப் பற்றியதாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் அறிவின் தரம் மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் தார்மீக உந்துதல்களுடன் தொடர்புடைய அறிவுசார் முயற்சியின் அளவு. பெற்றோர் கூட்டத்திற்கு, மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகள், அவர்களின் சாதனைகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்லாமல் கண்காட்சிகளைத் தயாரிப்பது அவசியம்.

பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகளை நடத்துவதற்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன. அவர்களின் தன்மை மற்றும் திசை வாழ்க்கையே பரிந்துரைக்கப்படுகிறது, குழந்தைகள் குழுவில் வேலைகளை ஒழுங்கமைக்கும் அமைப்பு. கூட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் முறையானது மாணவர்களின் வயது பண்புகள், கல்வியின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், பள்ளி எதிர்கொள்ளும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

பள்ளி அளவிலான பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் வழக்கமாக வருடத்திற்கு இரண்டு முறைக்கு மேல் நடைபெறாது. அத்தகைய கூட்டங்களின் தலைப்பு ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு பள்ளியின் வேலை பற்றிய அறிக்கையாகும். இயக்குநரும் அவரது பிரதிநிதிகளும் அவர்களிடம் பேசுகிறார்கள், பள்ளியின் பெற்றோர் குழு வேலை குறித்து அறிக்கை செய்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு கல்வி நிறுவனம் சான்றிதழில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது மற்றும் பெற்றோரின் குழுவை அடைந்த முடிவுகளுடன் அறிமுகப்படுத்த விரும்புகிறது.

பள்ளி அளவிலான பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகள் குடும்பத்தில் நேர்மறையான பெற்றோருக்குரிய அனுபவங்களை நிரூபிக்க பயன்படுத்தப்படலாம். எனவே, பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நேர்மறையான அனுபவங்களைக் கொண்ட குடும்பங்களுக்கு வெகுமதி அளிக்க முடியும்.

பள்ளியின் கல்விப் பணியின் அமைப்பில் பெற்றோர் மாநாடுகள் (வகுப்பு அளவிலான, பள்ளி அளவிலான) மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பெற்றோர் மாநாடுகள் சமூகத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும், அதில் குழந்தைகள் செயலில் உறுப்பினர்களாக மாறுவார்கள். தந்தைக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான மோதல்களின் சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றிலிருந்து வெளியேறும் வழிகள். போதைப்பொருள், குடும்பத்தில் பாலியல் கல்வி - இவை பெற்றோர் மாநாடுகளின் தலைப்புகள்.

பள்ளியில் பணிபுரியும் உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூக கல்வியாளர்களின் கட்டாய பங்கேற்புடன் பெற்றோர் மாநாடுகள் மிகவும் கவனமாக தயாரிக்கப்பட வேண்டும். மாநாட்டின் பிரச்சினையில் சமூகவியல் மற்றும் உளவியல் ஆராய்ச்சியை மேற்கொள்வதும் அதை பகுப்பாய்வு செய்வதும், மாநாட்டில் பங்கேற்பாளர்களை ஆராய்ச்சி முடிவுகளுடன் பழக்கப்படுத்துவதும் அவர்களின் பணியாகும். மாநாடுகளில் பெற்றோர்களே தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர். அவர்கள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்தின் கண்ணோட்டத்தில் பிரச்சனையின் பகுப்பாய்வைத் தயாரிக்கிறார்கள்.

மாநாட்டின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் என்னவென்றால், அது குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் சில முடிவுகளை எடுக்கிறது அல்லது செயல்பாடுகளை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளும் ஒன்றாகும். ஆசிரியர் ஒரு வகுப்பை ஆட்சேர்ப்பு செய்யும் போது இது குறிப்பாக அவசியம். பெற்றோரின் கவலை மற்றும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி பேசும் பயத்தைப் போக்க, பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் நேர்காணல்களை நடத்துவது அவசியம். ஒரு ஆலோசனைக்குத் தயாராகும் போது, ​​பல கேள்விகளை அடையாளம் காண்பது அவசியம், அதற்கான பதில்கள் வகுப்போடு கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிட உதவும். தனிப்பட்ட ஆலோசனையானது தகவல் சார்ந்ததாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே நல்ல தொடர்பை உருவாக்க பங்களிக்க வேண்டும். ஒரு முறைசாரா அமைப்பில் ஆசிரியரை அறிமுகப்படுத்த விரும்பும் அனைத்தையும் பெற்றோருக்குச் சொல்ல ஆசிரியர் வாய்ப்பளிக்க வேண்டும், மேலும் குழந்தையுடன் அவர்களின் தொழில்முறை வேலைக்கு என்ன தேவை என்பதைக் கண்டறியவும்:

குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் பண்புகள்;

அவரது பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்;

குடும்ப தொடர்பு விருப்பத்தேர்வுகள்;

நடத்தை எதிர்வினைகள்;

குணாதிசயங்கள்;

கற்றல் உந்துதல்;

குடும்பத்தின் தார்மீக மதிப்புகள்.

தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஆசிரியரால் நிரப்பப்பட்ட "மை சைல்ட்" கேள்வித்தாளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம் (பின் இணைப்பு 4)

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்களில் ஒன்று மாணவரை வீட்டிற்குச் செல்வது. முன்மொழியப்பட்ட வருகையைப் பற்றி ஆசிரியர் எச்சரிக்க வேண்டும், இது வருகையின் நாள் மற்றும் நோக்கத்தைக் குறிக்கிறது. பெற்றோரின் அனுமதியைப் பெற்ற பின்னரே வருகைகள் சாத்தியமாகும். ஒரு குடும்பத்திற்கு ஒரு ஆசிரியரின் வருகை குடும்பத்தில் ஒரு நல்ல அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்த வேண்டும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் முதலில் சுருக்கமான தலைப்புகளைப் பற்றி பேச வேண்டும், மரபுகள், பழக்கவழக்கங்கள், குடும்பத்தில் ஒன்றாக நேரத்தை செலவிடுவது பற்றி கேட்க வேண்டும், பின்னர் மட்டுமே குடும்பத்தில் சேர்வதற்கான காரணத்தை விவாதிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் குழு மற்றும் பெற்றோர் குழுவுடன் பணிபுரியும் முதல் நாளிலிருந்து, பள்ளி குடும்பத்தின் தேவைகளின் முக்கியத்துவத்தை குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இருவரும் புரிந்துகொள்வதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும். குடும்பம் மற்றும் பள்ளிக்கு இடையிலான தொடர்புக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை ஆசிரியர் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தை செய்யும் தேவைகளின் நியாயத்தன்மை ஆகும்.

வகுப்பறையிலும் பள்ளியிலும் எல்லா விஷயங்களிலும் ஆசிரியர் முன்முயற்சி எடுத்து பெற்றோருக்கு ஆதரவளித்தால் குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் பெரும் விளைவு ஏற்படும்.

பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய வடிவங்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை.

குழு தொடர்புகளில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், கேள்வி பதில் மாலைகள் மற்றும் பெற்றோர் குழுக்கள் போன்ற தொடர்பு வடிவங்கள் அடங்கும். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் தனிப்பட்ட வடிவங்களில் பின்வருவன அடங்கும்: தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், வீட்டு வருகைகள். இவை அனைத்தும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரிய வடிவங்கள்.

பெற்றோரின் உளவியல் கல்வியை ஒழுங்கமைக்க, பள்ளி வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் அல்லது எடுத்துக்காட்டாக, பள்ளி சீர்திருத்த பிரச்சினைகள் குறித்து ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் சந்திப்புகளுக்கு குழு வேலை வடிவங்கள் பொருத்தமானவை.

பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்புகளின் குழு வடிவங்கள் பயனுள்ளதாக இருக்க, பெற்றோர் பல்கலைக்கழக வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் பள்ளியுடனான பிற பல்வேறு வகையான தொடர்புகளைத் திட்டமிடுவதில் பங்கேற்க பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும்.

இதைச் செய்ய, பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில், இறுதி பெற்றோர் கூட்டத்தில், புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான பள்ளியில் குடும்பங்களுடன் குழு வேலை செய்வதற்கான தோராயமான கருப்பொருள் திட்டத்தை பெற்றோர்கள் பெறுகிறார்கள், இது எதிர்கால கூட்டங்களின் தலைப்புகளை மட்டுமல்ல, படிவங்களையும் குறிக்கிறது. அவர்களின் நடத்தை. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் அல்லது கூட்டு நடவடிக்கையில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தின் அளவை முன்கூட்டியே தீர்மானிக்கவும் எதிர்கால கூட்டங்களை முடிந்தவரை திறமையாக ஒழுங்கமைக்கவும் இது உங்களை அனுமதிக்கிறது. பெற்றோர்கள் தங்களுக்கு மிகவும் சுவாரசியமான தொடர்புகளின் வடிவங்களைக் குறிப்பிடுகிறார்கள், அதில் அவர்கள் பங்கேற்கலாம் மற்றும் தங்களை வெளிப்படுத்தலாம். பின்னர் கல்விப் பணிக்கான பள்ளியின் துணை இயக்குநர் பெற்றோரின் பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்து, அவற்றின் அடிப்படையில், புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பைத் திட்டமிடுகிறார்.

குடும்பம் மற்றும் பள்ளிக்கு இடையே நன்கு நிறுவப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தொடர்பு, ஆரோக்கியமான மற்றும் முழுமையான ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு புதிய அறிவைப் பெற வேண்டியதன் அவசியத்தை பெற்றோருக்கு உணர்த்துகிறது, மேலும் அவர்களுக்கு உதவுபவர்களுடன் நேரடி தொடர்பு தேவை. உண்மையான பெற்றோர். 1

குடும்பங்களுடனான பணியின் குழு வடிவங்கள் மற்றும் பள்ளியில் அவர்களின் பன்முகத்தன்மை ஆகியவை பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற பள்ளி நிபுணர்களுடன் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தொடர்பு வகையைத் தேர்வுசெய்ய உதவுகின்றன.

இன்று பள்ளியின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள் குடும்பத்திற்கு உதவுவதற்கும், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் உதவிகளை வழங்குவதற்கும், ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பதை கற்பிப்பதற்கும் எந்த வாய்ப்புகளையும் வழிகளையும் தேடுகிறார்கள். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம், ஆனால் பல ஆண்டுகளாக பெற்றோருடன் குழு வேலை செய்யும் பொதுவான வடிவம் பெற்றோர் சந்திப்பாகவே உள்ளது.

கல்வியில் தொழில்ரீதியாக ஈடுபட்டுள்ள ஒருவரிடமிருந்து தங்கள் பிள்ளைக்கு இருக்கும் கல்வி அல்லது தனிப்பட்ட சிரமங்களை மட்டும் குறிப்பிடாமல், மாணவர் அவற்றைக் கடக்க உதவும் குறிப்பிட்ட வழிகளைப் பற்றி விவாதிக்க பெற்றோருக்கு உரிமை உண்டு. இது சம்பந்தமாக, பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பித்தல், குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் அவர்களின் திறமை மற்றும் செயல்பாட்டை அதிகரிப்பது, அத்துடன் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் குழுவில் கருணை, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கை ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது பெற்றோர் சந்திப்பின் முக்கிய பணியாகும்.

தற்போதைய பெற்றோர் சந்திப்புகள் பாரம்பரிய நிகழ்ச்சி நிரலுடன் கூடிய சந்திப்புகளாகும்: கல்வி முடிவுகள், நடப்பு நிகழ்வுகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள், உயர்வுகள்.

கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள் தற்போதைய தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கூட்டங்கள் ஆகும், இதில் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் விவாதிக்க ஆர்வமாக உள்ளனர். கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஒரு விதியாக, இயற்கையில் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

இறுதி பெற்றோர் சந்திப்புகள் கூட்டங்கள் ஆகும், இதன் பணி ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு குழந்தைகள் குழுவின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. அத்தகைய சந்திப்பின் போது, ​​பெற்றோருக்கு வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் சாதனைகளை மதிப்பீடு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது, அவர்களின் சொந்த குழந்தை, ஏற்கனவே உள்ளவற்றுடன் கடந்தகால முடிவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும்.

கூட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தைப் பொறுத்து, இறுதி பெற்றோர் சந்திப்புகள் பல்வேறு வடிவங்களில் நடத்தப்படலாம். இவை விடுமுறை நாட்கள், நெருப்பு, உயர்வு, சடங்கு கூட்டங்கள்.

பெற்றோர் சந்திப்பின் உள்ளடக்கம் எதுவாக இருந்தாலும், அதற்கு கவனமாக தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பு திட்டமிடப்பட்டு தனிப்பட்ட ஸ்கிரிப்ட் எழுதப்பட்டால் அது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். இந்த சூழ்நிலையை ஆசிரியர்கள் அல்லது பெற்றோர் குழுவின் உதவியுடன், மாணவர்களின் உதவியுடன் உருவாக்கலாம்.

ஒவ்வொரு பெற்றோர் சந்திப்பிற்கும், பெற்றோருக்கான நோயறிதல் பொருள் அல்லது ஒரு வகுப்பில் அல்லது பள்ளியில் மாணவர்களின் வாழ்க்கையின் தனிப்பட்ட அம்சங்களைப் படிப்பது தொடர்பான புள்ளிவிவரப் பொருள்களைத் தயாரிப்பது பொருத்தமானது. கூட்டம் பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கவும், அவர்கள் அதில் பங்கேற்க விரும்பவும், ஒவ்வொருவரும் அவர்களுக்கு குறிப்பாக பொருத்தமான ஒன்றைப் பெற வேண்டும். எனவே, எங்கள் பள்ளியில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளின் உள்ளடக்கத்தில் பின்வரும் பாரம்பரிய தலைப்புகள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன:

"ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வரலாற்றிலிருந்து";

"உலக மக்களின் கல்வி மரபுகள்";

"குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான ஏபிசிகள்";

"பெற்றோர் புத்தக அலமாரி";

"உங்கள் குழந்தையுடன் கலந்துரையாடுங்கள்";

"ஞானப் பெட்டி";

"குடும்ப கிரியேட்டிவ் பட்டறை"

இத்தகைய தலைப்புகள் பெற்றோர் சந்திப்பை அசாதாரணமாக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன; பெற்றோர் சந்திப்புகளின் மதிப்பீடுகள் மாறி வருகின்றன, ஆசிரியர்-மாணவர்-பெற்றோர் அமைப்பில் நல்ல உறவுகளை மாற்ற உதவுகிறது.

பள்ளியில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளின் ஒரு நல்ல பாரம்பரியம், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்பில் பங்கேற்க தந்தை மற்றும் தாய்களுக்கு தனிப்பட்ட அழைப்புகளை வழங்குவதாகும். அழைப்பிதழ்களை வெவ்வேறு வழிகளில் வடிவமைக்கலாம்: அச்சிடப்பட்ட பதிப்பு, மாணவர்களின் கைகளால், பெற்றோர் குழுவின் உதவியுடன். பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டங்களுக்கு இதுபோன்ற அழைப்புகளைப் பற்றிய முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே அவற்றைப் பெறுகிறார்கள், கூட்டத்திற்கு ஒரு மணி நேரத்திற்கு முன்பு அல்ல. அழைப்பிதழ் எப்போதும் பெற்றோரின் பெயர் மற்றும் புரவலன், கூட்டத்தின் நாள் மற்றும் மணிநேரம், அதன் தலைப்பு, சில காரணங்களால் பெற்றோர்கள் கூட்டத்தில் பங்கேற்க முடியாவிட்டால் அழைக்க வேண்டிய தொடர்பு தொலைபேசி எண் மற்றும் கூட்டத்தின் திட்டம் ஆகியவற்றை முழுமையாகக் குறிக்கிறது. . பெற்றோருடன் பணிபுரியும் அமைப்பை ஒழுங்கமைப்பதற்கான இந்த அணுகுமுறை ஆசிரியரின் தொழில்முறை பணிக்கான மரியாதையை வளர்க்க உதவுகிறது, பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான சந்திப்புகளின் முக்கியத்துவத்தை வலியுறுத்துகிறது, பள்ளியில் அவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் பெற்றோருடன் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் கலாச்சாரம். பள்ளி.

பெற்றோர்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டிகளுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது நன்றியுணர்வின் கடிதங்கள், இது எங்கள் பள்ளியில் பள்ளி ஆண்டின் இறுதியில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் கூட்டத்தில் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது. இது குழந்தைக்கு ஒரு சிறந்த ஊக்கமாகும், அதே போல் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் தகுதிகளை அங்கீகரிப்பது.

பெற்றோருடன் குழு வேலையின் ஒரு முக்கியமான வடிவம் மாநாடு. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அனுபவப் பரிமாற்றமாக அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் கருத்துப் பரிமாற்றமாக மாநாட்டை நடத்துவது பொருத்தமானது. எங்கள் பள்ளியில் பெற்றோர் மாநாட்டில் விவாதிக்கப்படும் பொருள் பெரும்பாலும் கல்வி நிறுவனத்தின் அழுத்தமான பிரச்சனைகள்: பள்ளி சீரமைப்பு, பள்ளி விடுமுறைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தார்மீக மற்றும் அழகியல் அம்சங்கள் போன்றவை.

தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் பெற்றோரின் முன்முயற்சியில் அல்லது ஆசிரியரின் முன்முயற்சியில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பெற்றோரை ஒரு ஆலோசனைக்கு அழைப்பதற்கான காரணம், ஆசிரியரின் குழந்தைகளின் அவதானிப்புகள், வகுப்பு மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான குழந்தையின் தொடர்பு சிக்கல்கள், மோதல் சூழ்நிலை போன்றவை.

ஒரு தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பெற்றோரின் பேச்சைக் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், மேலும் அவர்களின் அனைத்து நடத்தைகளிலும், முடிந்தவரை தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி விருப்பத்துடன் பேச ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையைப் பற்றியும் வகுப்பு ஆசிரியர், சமூக ஆசிரியர் அல்லது கல்விப் பணிக்கான துணை இயக்குனருக்கு அதிக தகவல் உள்ளது, அவரது வளர்ச்சிக்கான சாதாரண நிலைமைகளை உருவாக்கும் வாய்ப்பு அதிகம்.

வீடுகளுக்குச் செல்வது ஒரு கடைசி முயற்சி. பல பெற்றோர்கள் வீட்டில் தொந்தரவு செய்ய தயாராக இல்லை. இருப்பினும், ஒன்றாக பள்ளி வாழ்க்கை தொடங்கினால், தடித்த மற்றும் மெல்லிய மூலம் ஒன்றாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது அவசியம்.

பெற்றோருக்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பில் பெற்றோர் குழு பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. பள்ளி சமூகத்தில் உள்ள வளிமண்டலம், ஒருவருக்கொருவர் பெற்றோரின் உறவு மற்றும் பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு, பெற்றோர் குழு அதன் செயல்பாடுகளை எவ்வளவு இணக்கமாகவும் பொறுப்புடனும் அணுகுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது. 1

1 டிம்செங்கோ ஐ.என். ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல். - நோவோசிபிர்ஸ்க். 1989.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்:

கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்

பெற்றோர் வாசிப்பு

பெற்றோர் மாலைகள்

ஒவ்வொரு வகுப்பறையிலும் ஒரே மாதிரியான தனிப்பட்ட மற்றும் கல்விச் சிக்கல்களை அனுபவிக்கும் அதே பிரச்சனையை அனுபவிக்கும் மாணவர்களும் குடும்பங்களும் உள்ளனர்.

சில நேரங்களில் இந்த சிக்கல்கள் மிகவும் இரகசியமானவை, இந்த பிரச்சனையால் ஒன்றுபட்ட மக்களிடையே மட்டுமே அவை தீர்க்கப்பட முடியும், மேலும் பிரச்சனை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்வது அதை ஒன்றாக தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

கருப்பொருள் கலந்தாலோசனை நடைபெறுவதற்கு, இந்தப் பிரச்சனை அவர்களைப் பற்றியது மற்றும் உடனடி தீர்வு தேவை என்பதை பெற்றோர்கள் நம்ப வேண்டும். சிறப்பு அழைப்பிதழ்களைப் பயன்படுத்தி கருப்பொருள் கலந்தாய்வுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர் அழைக்கப்படுகிறார்கள். கருப்பொருள் கலந்தாலோசனையானது சிறந்த தீர்வைக் கண்டறிய உதவும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் நிபுணர்களை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். இது ஒரு சமூக ஆசிரியர், உளவியலாளர், பாலியல் வல்லுநர், சட்ட அமலாக்க முகமைகளின் பிரதிநிதி, முதலியன. கருப்பொருள் கலந்தாலோசிப்பின் போது, ​​பெற்றோர்கள் அவர்களைப் பற்றிய ஒரு பிரச்சனையில் பரிந்துரைகளைப் பெறுகிறார்கள்.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகளுக்கான மாதிரி தலைப்புகள்

குழந்தைக்கு படிக்க விருப்பமில்லை. நான் அவருக்கு எப்படி உதவ முடியும்?

குழந்தையின் நினைவாற்றல் குறைவு. அதை எவ்வாறு வளர்ப்பது?

குடும்பத்தில் ஒரே குழந்தை. கல்வியில் உள்ள சிரமங்களை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.

குழந்தைகளுக்கான தண்டனை. அவை என்னவாக இருக்க வேண்டும்?

குழந்தைகளில் கவலை. அது என்ன வழிவகுக்கும்?

6 கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தை. கூச்சத்தின் சிக்கல்கள் மற்றும் அதை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.

7 குடும்பத்தில் முரட்டுத்தனம் மற்றும் தவறான புரிதல்.

குடும்பத்தில் திறமையான குழந்தை.

குழந்தைகளின் நண்பர்கள் வீட்டில் நண்பர்களா அல்லது எதிரிகளா?

ஒரே கூரையின் கீழ் மூன்று தலைமுறைகள். தொடர்பு சிக்கல்கள்.

பெற்றோரின் வாசிப்பு என்பது பெற்றோருடன் பணிபுரியும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவமாகும், இது பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களின் விரிவுரைகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினை குறித்த இலக்கியங்களைப் படிக்கவும் அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கும். பெற்றோரின் வாசிப்புகள் பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்படலாம்: பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் முதல் கூட்டத்தில், பெற்றோர்கள் தங்களை மிகவும் கவலையடையச் செய்யும் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் சிக்கல்களை அடையாளம் காண்கின்றனர். ஆசிரியர் தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார். பள்ளி நூலகர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் உதவியுடன், கேட்கப்படும் கேள்விக்கான பதிலைப் பெற பயன்படும் புத்தகங்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் புத்தகங்களைப் படித்து, பின்னர் பெற்றோர் வாசிப்பில் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வாசிப்பைப் பயன்படுத்துகின்றனர். பெற்றோரின் வாசிப்புகளின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், புத்தகத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த புரிதலை வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு அதைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளில் மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும்.

பெற்றோரின் மாலைகள் என்பது பெற்றோர் அணியை முழுமையாக ஒன்றிணைக்கும் ஒரு வகையான வேலை. குழந்தைகளின் முன்னிலையில் இல்லாமல் ஒரு வருடத்திற்கு 2-3 முறை பெற்றோரின் மாலை வகுப்பறையில் நடத்தப்படுகிறது. பெற்றோரின் மாலை என்பது உங்கள் குழந்தையின் நண்பரின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொண்டாட்டம், இது உங்கள் சொந்த குழந்தையின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளின் கொண்டாட்டம், இது வாழ்க்கையும் உங்கள் சொந்த குழந்தையும் பெற்றோரிடம் எழுப்பும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறது. .

பெற்றோரின் மாலைகளின் தலைப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர், தங்களை, அவர்களின் உள் குரலைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

பெற்றோரின் மாலைக்கான மாதிரி தலைப்புகள்

குழந்தை பிறந்த வருடம் - அந்த முதல் வருடம் எப்படி இருந்தது?

குழந்தையின் முதல் புத்தகங்கள்.

என் குழந்தையின் எதிர்காலம். நான் அவரை எப்படி பார்ப்பது?

என் குழந்தையின் நண்பர்கள்.

எங்கள் குடும்பத்திற்கு விடுமுறை.

எங்கள் குடும்பத்தில் "செய்ய வேண்டியவை" மற்றும் "செய்யக்கூடாதவை".

எங்கள் குடும்பத்தின் பிறந்தநாள். அதை எப்படி கொண்டாடுவது?

நாங்கள் பாடிய மற்றும் எங்கள் குழந்தைகள் பாடும் பாடல்கள்.

மாலைகளின் வடிவம் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், மற்ற பெற்றோரின் எண்ணங்களில் உங்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைக் கேட்கவும், உங்கள் கல்வி ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை எடுக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பெற்றோர் பயிற்சிகள். பெற்றோர் பயிற்சி என்பது பெற்றோருடன் செயல்படும் ஒரு செயலில் உள்ளது, அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதை மாற்ற விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவரை மிகவும் திறந்த மற்றும் நம்பிக்கையுடன் ஆக்குகிறார்கள். பெற்றோர் இருவரும் பயிற்சியில் பங்கேற்க வேண்டும். இது பயிற்சியின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது மற்றும் முடிவுகள் உடனடியாக இருக்கும். 12-15 பேர் கொண்ட குழுவுடன் பயிற்சி நடத்தப்படுகிறது. அனைத்துப் பெற்றோர்களும் இதில் தீவிரமாகப் பங்கேற்று, தவறாமல் கலந்து கொண்டால், பெற்றோர் பயிற்சி வெற்றி பெறும். பயிற்சி பயனுள்ளதாக இருக்க, அதில் 5-8 பாடங்கள் இருக்க வேண்டும். பெற்றோர் பயிற்சி பொதுவாக ஒரு பள்ளி உளவியலாளரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, அவர் பெற்றோருக்கு தற்காலிகமாக ஒரு குழந்தையைப் போல உணரவும் குழந்தை பருவ பதிவுகளை உணர்ச்சி ரீதியாக மீட்டெடுக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறார்.

மிகுந்த ஆர்வத்துடன், பெற்றோர்கள் "குழந்தைகளின் முகபாவங்கள்", "பிடித்த பொம்மை", "எனது விசித்திரக் கதைப் படம்", "குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள்", "குழந்தைப் பருவ நினைவுகள்", "என் குடும்பத்தைப் பற்றிய படம்" போன்ற பயிற்சிப் பணிகளைச் செய்கிறார்கள்.

பெற்றோர் மோதிரங்கள் என்பது பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு மற்றும் பெற்றோர் குழுவை உருவாக்குவதற்கான விவாத வடிவங்களில் ஒன்றாகும். கற்பித்தல் சிக்கல்கள் குறித்த கேள்விகளுக்கான பதில்களின் வடிவத்தில் பெற்றோர் வளையம் தயாரிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்களே கேள்விகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். இரண்டு குடும்பங்கள் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கின்றன. அவர்கள் வெவ்வேறு நிலைப்பாடுகள், வெவ்வேறு கருத்துக்கள் இருக்கலாம். மீதமுள்ள பார்வையாளர்கள் சர்ச்சைக்குள் நுழையாமல், குடும்பத்தின் கருத்தை மட்டுமே கைதட்டலுடன் ஆதரிக்கிறார்கள். வகுப்பின் மாணவர்கள் பெற்றோர் வளையங்களில் நிபுணர்களாக செயல்படுகிறார்கள், கேள்விக்கு பதிலளிப்பதில் கேள்விக்கான பதிலின் சரியான விளக்கத்திற்கு எந்த குடும்பம் நெருக்கமாக இருந்தது என்பதை தீர்மானிக்கிறது.

பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் இரண்டும் ஒரு பொதுவான இலக்கை அமைக்கின்றன - வளர்ந்து வரும் தனிநபரின் மகிழ்ச்சி நவீன கலாச்சார வாழ்க்கையில் நுழைகிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், பயிற்சிகள், மோதிரங்கள் மற்றும் பெற்றோர் மாலைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

பிரச்சனையுள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது பெற்றோர் சந்திப்புகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. மற்ற குழந்தைகளின் பெற்றோருடனான சந்திப்புகள், ஒரு பிரச்சனைக்குரிய குழந்தையின் பார்வையில் மற்றவர்களின் பெற்றோரின் அதிகாரம் சில நேரங்களில் பல்வேறு நிபுணர்களை அழைப்பதை விட அதிகம்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிகவும் புதிய வடிவம் பெற்றோர் மாலை. பெற்றோரின் மாலை என்பது உங்கள் குழந்தையின் நண்பர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒரு கொண்டாட்டமாகும், இது உங்கள் சொந்த குழந்தைப் பருவம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளின் கொண்டாட்டமாகும். அன்னையர் தினத்திற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மாலைகள் மற்றும் "மிமோசாவின் மணம் வீசும் ஒரு நாள்" என்ற குடும்பப் பாடல்கள் ஏற்கனவே எங்கள் பள்ளியில் பாரம்பரியமாகிவிட்டன: "அம்மாவின் கண்கள் எப்போதும் நம்மை உற்சாகத்துடன் பார்த்துக் கொண்டிருக்கும்."

பெற்றோரின் மாலை வேளைகள், மனக்குறைகள் மற்றும் ஏமாற்றங்களை மிகவும் அன்பாகவும் அன்பாகவும் அனுபவிக்க உதவுகின்றன, ஒரு குழந்தையை அமைதியாகவும் வெறித்தனமும் இல்லாமல் வளர்ப்பதில் வலிமிகுந்த பிரச்சினைகளைப் பார்க்கவும்.

பெற்றோரின் மாலை என்பது குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும், குழந்தைகள் குழுவை அமைப்பதிலும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களையும் உதவியாளர்களையும் கண்டறிய ஒரு வாய்ப்பாகும்.

ஒரு பெற்றோரின் மாலையின் விளைவாக ஒரு செய்தித்தாளின் பெற்றோர்களால் வெளியிடப்பட்டால் அது நன்றாக இருக்கும், அதில் அவர்கள் குழந்தைகளை ஒரு முன்மொழிவு அல்லது கோரிக்கையுடன் உரையாற்றுவார்கள், தங்கள் குழந்தைகளை ஒருவித போட்டிக்கு சவால் விடுவார்கள் அல்லது ஒரு சுவாரஸ்யமான போட்டியை அறிவிப்பார்கள்.

பெற்றோர் மாலைகளை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம், பெற்றோர் குழுக்களுக்கு இன்னும் பெரிய தார்மீக பிரச்சனை தீர்க்கப்படும். இந்தப் பிரச்சனை குழந்தைகளின் கல்விப் போட்டியிலேயே உள்ளது. பெரும்பாலும் இத்தகைய போட்டி குடும்பத்தால் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையே மோதல் சூழ்நிலைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பெற்றோரின் மாலைகள் குடும்பங்களை ஒன்றிணைத்து, பெரியவர்களையும் குழந்தைகளையும் வெவ்வேறு வெளிச்சத்தில் பார்க்க அனுமதிக்கின்றன, மேலும் குழந்தைகளுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகளில் அவநம்பிக்கையையும் விரோதத்தையும் போக்க உதவுகின்றன.

சமீபத்தில், பெற்றோர் பயிற்சிகள் ஒரு பெற்றோராக இருக்கும் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கும் மிகவும் பயனுள்ள வடிவமாக மாறிவிட்டன.

பெற்றோர் பயிற்சி என்பது குடும்பத்தில் உள்ள சிக்கலான சூழ்நிலைகளை அறிந்த, தங்கள் சொந்த குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்பும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு செயலில் உள்ளது, மேலும் அவரை மிகவும் திறந்த மற்றும் நம்பிக்கையுடன் உருவாக்க வேண்டும், மேலும் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதன் அவசியத்தைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். அவர்களின் சொந்த குழந்தை.

முடிந்தால், பெற்றோர் இருவரும் பெற்றோர் பயிற்சியில் பங்கேற்க வேண்டும். இது பயிற்சியின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது, மேலும் முடிவுகள் வருவதற்கு நீண்ட காலம் இருக்காது.

இந்த பயிற்சி பெற்றோர் செயல்திறன் பயிற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது.

பயிற்சியில் பங்கேற்பதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பள்ளி உளவியலாளர் வகுப்பு ஆசிரியருடன் ஒரு நேர்காணலை நடத்துகிறார், மேலும் ஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் ஒவ்வொரு குடும்பத்துடனும் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரைகளை அவருக்கு வழங்குகிறார்.

குழுப் பயிற்சிகளில், கடினமான குழந்தைகளை மட்டுமல்ல, திறமையானவர்களையும், குடும்ப நாடகங்களில் கடினமாக இருக்கும் மற்றும் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளையும் ஈடுபடுத்துவது அவசியம். ஒவ்வொரு பயிற்சி அமர்வும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடனான பயிற்சிகளுக்கு கூடுதலாக, பெற்றோர் கல்வியின் ஒரு நல்ல வடிவம் பெற்றோர் வளையமாகும்.

பெற்றோர் மோதிரங்கள் அழகான பெற்றோரின் விவாத வடிவங்களில் ஒன்றாகும் மற்றும் ஒரு பெற்றோர் குழுவை உருவாக்குகின்றன. பள்ளியில் பெற்றோர் மோதிரங்களை வைத்திருப்பது வெறுமனே அவசியம். பல பெற்றோர்கள், ஏற்கனவே தொடக்கப் பள்ளியில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பல விஷயங்களில் திட்டவட்டமான தீர்ப்புகளைக் காட்டுகிறார்கள், தங்கள் குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை, அவரது உண்மையான கல்வித் திறனின் அளவைக் கருத்தில் கொள்ளவில்லை. சில பெற்றோர்கள் தங்களுடைய கல்வி முறைகள் உண்மை என்றும், ஆசிரியரால் சந்தேகம் அல்லது திருத்தம் செய்யப்படவில்லை என்றும் நம்புகிறார்கள். பெற்றோர் வளையம் பல பெற்றோர்கள் தங்கள் கல்வி முறைகளின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்தலாம் அல்லது அவர்களின் கற்பித்தல் ஆயுதக் களஞ்சியத்தை தணிக்கை செய்யலாம், தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் அவர்கள் சரியாக என்ன செய்கிறார்கள், எது சரியாக இல்லை என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் அறிவியலின் மிகவும் அழுத்தமான கேள்விகளுக்கான பதில்களின் வடிவத்தில் பெற்றோர் வளையம் தயாரிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்களே கேள்விகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலேயே அவர்கள் தலைப்புகளைத் தேர்வு செய்யலாம். முதல் பெற்றோர் சந்திப்பில் வளையத்தில் பங்கேற்பதற்கான சிக்கலான சிக்கல்களின் பட்டியலை பெற்றோர்கள் பெறுகிறார்கள். மோதிரத்தின் போது, ​​இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட குடும்பங்கள் ஒரே பிரச்சினையில் விவாதம் செய்கின்றனர். அவர்கள் வெவ்வேறு நிலைப்பாடுகள், வெவ்வேறு கருத்துக்கள் இருக்கலாம். மீதமுள்ள பார்வையாளர்கள் சர்ச்சைக்குள் நுழையாமல், குடும்பத்தின் கருத்தை மட்டுமே கைதட்டலுடன் ஆதரிக்கிறார்கள். பெற்றோர் வளையங்களில் வல்லுநர்கள் பள்ளிகளில் பணிபுரியும் இளம் ஆசிரியர்களாகவும், பெற்றோருக்குரிய அனுபவத்தைப் பெறவிருக்கும் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களாகவும் இருக்கலாம். மோதிரத்தின் போது கடைசி வார்த்தை கூட்டத்தில் பங்கேற்க அழைக்கப்பட வேண்டிய நிபுணர்களிடமோ அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையைப் பாதுகாப்பதற்காக வகுப்புக் குழுவின் வாழ்க்கையிலிருந்து கட்டாய வாதங்களை வழங்கக்கூடிய வகுப்பு ஆசிரியரிடமோ உள்ளது.

இதுபோன்ற கூட்டங்களின் பயன், குழந்தைகளின் கல்வி இடத்தை ஒழுங்கமைத்தல், கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் குறித்து பெற்றோரிடையே திரைக்குப் பின்னால் உள்ள அனைத்து வகையான உரையாடல்களையும் அகற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பள்ளியில் பெற்றோர் வளையங்களின் தலைப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும். உதாரணமாக, நீங்கள் பின்வருவனவற்றை பரிந்துரைக்கலாம்:

கெட்ட பழக்கங்கள் பரம்பரையா அல்லது சமூக தாக்கமா?

உங்கள் பிள்ளையில் ஒழுக்கம் தொடர்பான பிரச்சனைகளை நீங்கள் உணர்ந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?

உங்கள் சொந்த வீட்டில் ஒரு குழந்தையை தண்டிக்க முடியுமா?

அப்பா தனது சொந்த குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?

பள்ளி சீருடைகளின் நன்மை தீமைகள்.

உங்கள் குழந்தைக்கு விடுமுறை தேவையா?

பள்ளி பாடத்தின் சிரமங்கள். அவை என்ன?

பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோர்கள் பாடங்கள் மற்றும் சாராத நடவடிக்கைகளுக்கு வருவதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், கூட்டு விடுமுறைகள் மற்றும் உயர்வுகளில் பங்கேற்கிறார்கள், வகுப்பு மற்றும் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார்கள்.

சொல்லப்பட்டதைச் சுருக்கமாகக் கூறினால், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு செயல்பாட்டில் மட்டுமே குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலை வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் எந்தவொரு கல்வி தொழில்நுட்பத்தையும் பயன்படுத்தும் போது, ​​​​முதல் மருத்துவ கட்டளையை நினைவில் கொள்வது அவசியம்: "முதலில், எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே."

மாணவர்களின் குழுவுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர், அவர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளில் வேறுபடும் வரலாற்று வகை குடும்பங்களைப் பற்றி நன்கு புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதைப் பொறுத்து, பெற்றோருடன் உங்கள் வேலையை உருவாக்குங்கள். ஒரு ஆசிரியர் பெற்றோருடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்த முடிந்தால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும், கடினமான காலங்களில் அவரை ஆதரிக்க வேண்டும், அவர் தனது கல்வி இலக்குகளை அடைவார் என்று நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம்.

ஆணாதிக்க குழந்தை மையமானது

(பாரம்பரியம்) (நவீன)

ஆணாதிக்கம். இது குடும்ப உறவுகளின் மிகவும் பழமையான வடிவம். மனைவி தன் கணவனையும், பிள்ளைகள் பெற்றோரையும் சார்ந்திருப்பதை இது சார்ந்துள்ளது. உள்குடும்ப பாத்திரங்கள் கண்டிப்பாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன. முழுமையான பெற்றோர் அதிகாரம் மற்றும் ஒரு சர்வாதிகார கல்வி முறை ஆட்சி.

அத்தகைய குடும்பங்களில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் குறைந்த சுயமரியாதையுடன் வளர்கிறார்கள்: அவர்கள் தங்களையும் தங்கள் திறன்களையும் நம்புவதில்லை. பெற்றோர்கள் குழந்தையின் நலன்களையும் விருப்பங்களையும் புறக்கணித்தால், வாக்களிக்கும் உரிமையைப் பறித்தால், அவர் தனது சொந்த கருத்தை வெளிப்படுத்துவதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை, மேலும் அவரது சுயமரியாதை அழிக்கப்படுகிறது.

குழந்தை மையமானது. இந்த வகை ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையை, சிற்றின்ப பக்கத்தை உயர்த்துவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அத்தகைய குடும்பத்தில், விரும்பிய குழந்தை பெற்றோரின் அன்பு மற்றும் பாசத்தின் பொருளாக மாறும். இது அதன் எதிர்மறை பக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. மிகைப்படுத்தப்பட்ட கடமை உணர்வைக் கொண்ட பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் அனைத்து கோரிக்கைகளையும் நிறைவேற்றுகிறார்கள், எல்லா பிரச்சனைகள், கவலைகள், முயற்சிகள், சிரமங்கள், பிரச்சனைகளின் சுமையை தங்கள் மீது சுமக்கிறார்கள். குழந்தைகள் சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் பொறுப்பு இல்லாததால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். அவர்களின் தார்மீக: "நாங்கள் எதையும் செய்ய முடியும்!" இந்த குழந்தைகள் கட்டளையிடுவதை விரும்புகிறார்கள், கட்டளையிடுகிறார்கள், நண்பர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது அவர்கள் முரட்டுத்தனமாக இருக்கிறார்கள், அவர்கள் வெறித்தனமான குறிப்புகள் மற்றும் முரட்டுத்தனத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இந்த நடத்தை பெற்றோரால் ஊக்குவிக்கப்படுகிறது; இல்லையெனில் அவர்களை நம்ப வைப்பது கடினம். இது ஒரு ஆசிரியரின் பணி.

குடும்பத்தில் உள்ள பெற்றோரின் பாணி குறிப்பிட்ட பெற்றோருடன் எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதையும் பாதிக்கிறது.

1. அனுமதி பாணி.

சிறுவயதிலிருந்தே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு முழுமையான சுதந்திரத்தை வழங்குகிறார்கள். பெரியவர்கள் தங்களுக்கும் தங்கள் சொந்த விவகாரங்களிலும் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் வெகுமதி மற்றும் தண்டனை முறைகளை பொருத்தமற்ற முறையில் பயன்படுத்துகின்றனர். குழந்தைகளுடனான உறவுகளை பெற்றோர்கள் குழந்தைகளிடம் விருப்பமின்றி வளர்க்கிறார்கள், மற்றவர்களுடன் மிகவும் பயனுள்ள தொடர்புகளின் வடிவங்களைத் தேடுகிறார்கள், இது குழந்தைகளில் அடிமைத்தனம், முகஸ்துதி மற்றும் முகஸ்துதி போன்ற குணங்களின் வெளிப்பாட்டைத் தூண்டுகிறது. உரையாடல்களின் போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை நேசிக்கவில்லை என்றும், தங்களை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கப்படுவதில்லை என்றும் புகார் கூறுகின்றனர். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை சரியானவர் என்று கருதுகிறார்கள், மேலும் நிலைமையைப் புரிந்துகொண்டு தங்கள் குழந்தையை முழுமையாக நம்புவதற்கு தங்களைத் தொந்தரவு செய்ய மாட்டார்கள்.

இந்த வழக்கில், பெற்றோரை தங்கள் குழந்தையின் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வது, ஆசிரியர்களுடனான சந்திப்புகள், பாடங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் ஒன்றாக நடைபெறும் நிகழ்வுகளுக்கு அவர்களை அழைப்பது அவசியம்.

2. போட்டி பாணி.

இந்த விஷயத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு சிறப்பான மற்றும் அசாதாரணமான ஒன்றைத் தேடுகிறார்கள், மேலும் குழந்தையின் செயல்பாடு ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் தொடர்ந்து தங்கள் குழந்தையை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள். முடிவு அவர்களுக்கு பொருந்தவில்லை என்றால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தையை கடுமையாக தண்டிக்கலாம். தங்கள் குழந்தை மீதான அன்பில், பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் மனித குணங்களுக்கு கவனம் செலுத்துவதில்லை, தங்கள் குழந்தைகளை துஷ்பிரயோகம் செய்பவர்களை பொறுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள், அவர்களுடன் மோதல் சூழ்நிலையில் நுழைய பயப்படுவதில்லை.

ஆசிரியரின் பணி என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைப் பார்க்க வேண்டும், அவர்களுக்கு போதுமான பதிலளிப்பது மற்றும் சரியான நேரத்தில் அவற்றை சரிசெய்வது. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் இங்கே உதவும்.

3. நியாயமான நடை.

குழந்தைக்கு முழுமையான செயல் சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது, சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் தனது சொந்த அனுபவத்தைப் பெற பெற்றோர் அவருக்கு வாய்ப்பளிக்கின்றனர். அத்தகைய குடும்பங்களில், குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பாகவும் ஆர்வமாகவும் வளர்கிறார்கள். பெற்றோர்கள் அனைத்து மோதல் சூழ்நிலைகளையும் விரிவாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், சிக்கலைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார்கள், மற்றொரு நபரின் நிலையில் இருந்து அதைப் பாருங்கள்.

ஆசிரியர் இந்த நடத்தையை மட்டுமே ஊக்குவிக்க முடியும். மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் பெற்றோர்கள் பள்ளி வேலைகளில் பங்கேற்பார்கள், எல்லாவற்றிலும் ஆசிரியருக்கு உதவுவார்கள், தங்கள் குழந்தை மதிக்கப்படுவதையும் ஒரு தனிநபராக நடத்தப்படுவதையும் உணர்ந்துகொள்வார்கள்.

4. முன்னெச்சரிக்கை பாணி.

பெரும்பாலும், இந்த பாணி குழந்தை நோய்வாய்ப்பட்ட குடும்பங்களில் காணப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தையின் பெற்றோர்கள் அவரை தனியாக விட்டுவிடுவதில்லை, கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு இல்லாமல். குழந்தை எந்த தண்டனையிலிருந்தும் பாதுகாக்கப்படுகிறது; குழந்தையின் ஒவ்வொரு விருப்பமும் இங்கே திருப்தி அடைகிறது. கல்வி நடவடிக்கைகளில் சிக்கல்கள் எழுகின்றன, ஏனெனில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை சோர்வடைய பயப்படுகிறார்கள்.

இந்த கல்வி முறையைப் பயன்படுத்தும் பெற்றோர்கள் தங்களுக்கு அனுதாபம் மற்றும் அவர்களின் நிலையை ஆதரிக்கும் ஆசிரியருடன் ஒத்துழைக்கத் தயாராக உள்ளனர் என்பதை ஆசிரியர் அறிந்திருக்க வேண்டும். இங்குதான் ஆசிரியர் தந்திரத்தையும் சாதுர்யத்தையும் காட்ட வேண்டும்.

அவர் குடும்பத்துடன் மிகவும் கவனமாக ஆனால் தீவிரமாக வேலை செய்ய வேண்டும், பெற்றோரில் தங்கள் சொந்த குழந்தையைப் பற்றிய போதுமான உணர்வின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்க வேண்டும். அத்தகைய பெற்றோருக்கு ஒரு உளவியலாளருடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் தேவை, அவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு பெற்றோரின் செயல்திறன் பயிற்சியில் பங்கேற்க வேண்டும். வகுப்பில் உள்ள மற்ற மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் பங்கேற்கும் கல்விச் சிக்கல்கள் பற்றிய கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

5. கட்டுப்பாட்டு பாணி.

அத்தகைய குடும்பங்களில், குழந்தையின் சுதந்திரம் கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் குழந்தைக்கு ஒவ்வொரு அடியையும் கட்டளையிடுகிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு தண்டனை முறைகளை மிகவும் தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களில், குழந்தைகள் அன்பையும் அரவணைப்பையும் இழக்கிறார்கள். அவர்கள் இருண்ட மற்றும் சந்தேகத்திற்குரியவர்கள். அவர்கள் பெரும்பாலும் மிகைப்படுத்தப்பட்ட சுய-அன்பைக் கொண்டுள்ளனர். அவர்கள் தங்களுக்குக் கூறப்படும் விமர்சனங்களுக்கும் கருத்துக்களுக்கும் போதியளவு எதிர்வினையாற்றுகின்றனர். உதாரணமாக, அவர்கள் புன்னகைக்கிறார்கள்.

இந்த வழக்கில், பெற்றோருடன் உரையாடல்களை நடத்துவது மற்றும் கல்வியின் பிரச்சினை பற்றி விவாதிக்க ஒரு கூட்டத்தில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது அவசியம்.

6. இரக்க நடை

அத்தகைய குடும்பங்களில், குழந்தை தனது சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்படுகிறது. இந்த பாணியின் தோற்றத்திற்கான நிபந்தனை பொருள் செல்வத்தின் பற்றாக்குறை மற்றும் மோசமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் ஆகும். குழந்தைகள் முதிர்ந்த வாழ்க்கையில் சீக்கிரம் நுழைவார்கள். அத்தகைய குடும்பங்களில் உள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் நியாயமான உதவி மற்றும் ஆதரவிற்காக ஆசிரியருக்கு எப்போதும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருக்கிறார்கள். ஒரு ஆசிரியர் தனது நடவடிக்கைகளில் அவர்களை நம்பியிருக்க முடியும்; அத்தகைய பெற்றோர்கள் எப்போதும் பெற்றோர் குழுவில் மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் உறுப்பினர்களாகி, பள்ளி மற்றும் ஆசிரியர்களின் அனைத்து முயற்சிகளிலும் ஆதரவளிக்கிறார்கள்.

7. இணக்கமான வகை.

சுய பெயர் எல்லாவற்றையும் விளக்குகிறது. அத்தகைய வளர்ப்பின் குழந்தைகள் தங்கள் விவேகத்தைக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை ஊக்குவிக்கிறார்கள். குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் ஒரு குழுவாக வேலை செய்கிறார்கள். அவர்களின் முயற்சியை மட்டுப்படுத்தாமல் உருவாக்க நாம் அவர்களை அனுமதிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரில் நீங்கள் உதவியாளர்களையும் கூட்டாளர்களையும் காண்பீர்கள்.

குடும்பக் கல்வி பாணிகளைப் பற்றிய அறிவு, வகுப்பு ஆசிரியருக்கு பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் ஒத்துழைப்பை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான முறையில் ஒழுங்கமைக்க உதவும், மேலும் தவறுகளைத் தவிர்க்க உதவும்.

ஒத்துழைப்பின் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்.

இவற்றில் பின்வரும் படிவங்கள் அடங்கும்:

· பெற்றோரின் மாலைகள்

· பெற்றோர் வாசிப்பு

· திறந்த நாள்

· தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்

· பெற்றோர் விரிவுரை மண்டபம்

· குழு ஆலோசனைகள்

· கருப்பொருள் ஆலோசனைகள்

· தொடர்பு குறிப்பேடுகளை பராமரிக்கவும்

· பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் சாராத செயல்பாடுகள்

· பயிற்சிகள்

· குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் பெற்றோர் சந்திப்புகள்

· பெற்றோர்களால் நடத்தப்படும் கருப்பொருள் நிகழ்வுகள்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்தினருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்று தனிப்பட்ட ஆலோசனை. அதற்குத் தயாராகும் போது, ​​நீங்கள் பதில்களைப் பெற விரும்பும் பல கேள்விகளைத் தயார் செய்ய வேண்டும். தனிப்பட்ட ஆலோசனையானது இயற்கையில் ஆய்வுக்குரியதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பெற்றோருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே நல்ல தொடர்பை உருவாக்க பங்களிக்க வேண்டும். குழு ஆலோசனை அதே கொள்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் பொதுவான பிரச்சனைகளால் ஒன்றுபட்ட பெற்றோர்கள் அதற்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு ஆலோசனையும் ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு வளர்ப்பது என்பது குறித்த பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகளுடன் முடிவடைய வேண்டும். அவை வாய்மொழியாகவும் எழுதப்பட்டதாகவும் இருக்கலாம்.

குழுவிற்கு பல குடும்பங்களைப் பாதிக்கும் சிக்கல்கள் இருந்தால், கருப்பொருள் கலந்தாய்வை நடத்தலாம். இதற்கு ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் தீவிர தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. அத்தகைய ஆலோசனைகளுக்கான தலைப்புகள் கவனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் அழைக்கப்பட்ட பிரச்சனையைப் பற்றி பெற்றோர்கள் அறிந்திருந்தால் மட்டுமே அத்தகைய ஆலோசனை பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

வகுப்பறை ஆசிரியரின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் உரையாடல் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தடுக்கவும், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான உறவுகளை மேம்படுத்துவதற்கும், தனிப்பட்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையேயான உறவுகளை மேம்படுத்துவதற்கும் இது சிறந்தது. ஒரு உரையாடலில், ஆசிரியர் அதிகம் கேட்க வேண்டும் மற்றும் கேட்க வேண்டும், மேலும் கல்வி மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்கக்கூடாது.

பெற்றோரின் வாசிப்பு மிகவும் பயனுள்ள ஒத்துழைப்பு வடிவமாகும். இது ஒரு தனித்துவமான படைப்பாகும், இது பெற்றோருக்குக் கேட்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினையைப் பற்றிய இலக்கியங்களைப் படிக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது. பெற்றோரின் வாசிப்புகள் பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளன: முதல் சந்திப்பில், பெற்றோர்கள் அவர்களைப் பற்றிய சிக்கல்களை அடையாளம் கண்டு, ஆசிரியர் தகவலைச் செயலாக்குகிறார் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்கிறார். இந்த உள்ளடக்கம் கொண்ட புத்தகங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் புத்தகங்களைப் படித்து பின்னர் பெற்றோர் வாசிப்பில் பங்கேற்கிறார்கள். தனித்தன்மை என்னவென்றால், சிக்கலை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், பெற்றோர்கள் இந்த சிக்கலைப் பற்றிய தங்கள் புரிதலை வெளிப்படுத்தலாம் மற்றும் பிற பெற்றோருடன் வாதிடலாம். இந்த படிவம் வளர்ப்பு பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களை மறுபரிசீலனை செய்யவும் மற்ற குடும்பங்களில் வளர்ப்பு மரபுகளை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

பெற்றோரின் வாசிப்புகள், சுவாரஸ்யமான குழந்தை இலக்கியம், குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த, ஆனால் பெற்றோருக்குத் தெரியாத புதிய பெயர்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள பெற்றோருக்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு.

வேலையின் ஒரு சுவாரஸ்யமான வடிவம் பெற்றோர் மாலை. தலைவர் வகுப்பின் பெற்றோர் குழுவை உருவாக்கத் தொடங்கும் போது அதை நடத்துவது சிறந்தது. இது பெற்றோர் குழுவை முழுமையாக ஒன்றிணைக்கும் ஒரு வகையான வேலை. இது உங்கள் குழந்தையின் நண்பரின் பெற்றோர், குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகள், உங்கள் சொந்த குழந்தைப் பருவம் மற்றும் உங்கள் குழந்தையின் குழந்தைப் பருவம் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொண்டாட்டமாகும். பெற்றோரின் மாலைகளின் தலைப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும். உதாரணத்திற்கு:

· என் குழந்தை பிறந்த வருடம், அது எப்படி இருந்தது.

· நான் பார்க்கும் என் குழந்தையின் எதிர்காலம்.

· பெரியவர்களைக் குழப்பும் குழந்தைகளின் கேள்விகள் போன்றவை.

பெற்றோரின் மாலைகள் சிரமங்களையும் ஏமாற்றங்களையும் மிகவும் அன்பாகவும் அன்பாகவும் சமாளிக்க உதவுகின்றன; பெற்றோர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு புரிந்துகொண்டு ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள்.

பெற்றோர் பயிற்சி என்பது ஆசிரியரால் குரல் கொடுக்கப்பட்ட பிரச்சனைகளை அறிந்த மற்றும் அவற்றிலிருந்து விடுபட விரும்பும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் ஒரு செயலில் உள்ள வடிவமாகும். பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் பங்கேற்கும் பயிற்சியே மிகவும் பயனுள்ள பயிற்சியாக இருக்கும்; இது பெற்றோர் திறன் பயிற்சி என்று அழைக்கப்படுகிறது. தற்போதைய பிரச்சனையின் அடிப்படையில், ஆசிரியர், பள்ளி உளவியலாளரின் உதவியுடன், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்ச்சியான பயிற்சிகளை உருவாக்கி நடத்துகிறார்.

பெற்றோருடன் சேர்ந்து நடத்தப்படும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள் எப்போதும் ஆரவாரத்துடன் நடக்கும்; பெற்றோர்கள் அவர்களுடன் சில வேலைகளைச் செய்யும்போது, ​​அவர்களின் ஆதரவை உணரும்போது குழந்தைகள் மிகவும் விரும்புகிறார்கள். பெற்றோர்கள் நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பங்கேற்கலாம் மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட வேலைகளைச் செய்யலாம் (செய்தித்தாள்களை வடிவமைத்தல், கைவினைப்பொருட்கள் செய்தல் போன்றவை). பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் இருவரும் போட்டித் திட்டங்கள், அறிவுசார் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுப் போட்டிகளில் ஒன்றாக பங்கேற்க விரும்புகிறார்கள். பெற்றோர்கள் முன்முயற்சி எடுக்கலாம் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை அவர்களே ஏற்பாடு செய்யலாம்.

பெற்றோர் தலைமையிலான கருப்பொருள் செயல்பாடுகள் குழந்தைகளை தங்கள் அம்மா அல்லது அப்பா ஆசிரியராகப் பெருமைப்படுத்துகின்றன. தொழிலைப் பொறுத்து, பெற்றோர் பின்வரும் செயல்பாடுகளை முடிக்க முடியும்:

மருத்துவர் - சுகாதாரம், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய ஆலோசனைகள்.

போலீஸ்காரர் - போக்குவரத்து விதிகள்.

அல்லது எந்தவொரு நிபுணரும் தனது தொழிலின் விளக்கக்காட்சியை வழங்க முடியும், இதனால் குழந்தைகள் தங்கள் எதிர்காலத் தொழில்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிறப்பாக செல்ல முடியும்.

குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் கூடிய பெற்றோர் சந்திப்புகள் கூட்டங்களில் 100% வருகையை உறுதி செய்கின்றன. எந்தப் பெற்றோர் தங்கள் பிள்ளையின் நடிப்பைப் பார்க்க விரும்ப மாட்டார்கள்? குழந்தைகள், நாடகம், நீதிமன்றம், மோதிரம் போன்ற வடிவங்களில், சந்திப்பின் போது தீர்க்கப்பட வேண்டிய சில பிரச்சனைகளை எழுப்புகின்றனர். இத்தகைய சந்திப்புகள் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மத்தியில் மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டும் என்பதைச் சொல்லத் தேவையில்லை.

ஒரு திறந்த வீடு மிகவும் பயனுள்ள வேலை வடிவங்களில் ஒன்றாகும், ஆனால் அதற்கு நிறைய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் பாடம் நடத்த பள்ளிக்கு வருகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர் காட்ட விரும்புவதைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும்: இவை சில நேர்மறையான அம்சங்கள், அல்லது மாறாக, எதிர்மறையானவை, இதைப் பொறுத்து, பாடங்களில் வேலையை உருவாக்குங்கள். நீங்கள் பாடங்களை மட்டுமல்ல, இடைவெளிகளையும் கவனமாகக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

இதுபோன்ற நாட்களில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை மறுபக்கத்தில் இருந்து பார்க்கிறார்கள், அவர்கள் அவரை ஒரு மாணவராக அறிந்துகொள்கிறார்கள், அவர் வகுப்பில் எப்படி வேலை செய்கிறார், அவருக்கு என்ன பிரச்சினைகள் உள்ளன, அவர் எப்படி இடைவேளையை நடத்துகிறார், உணவு விடுதியில் நடத்தை ஆகியவற்றைப் பார்க்கிறார்கள்.

பெற்றோருடன் வேலை செய்வது பள்ளி நேரங்களில் மட்டுமல்ல, விடுமுறை நாட்களிலும் மேற்கொள்ளப்படலாம். குழந்தைகளின் விடுமுறை நாட்களையும் அவர்களது பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஏற்பாடு செய்யலாம்.

மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள். இன்று நம் சமூகத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பல பிரச்சனைகளை முன்வைத்துள்ளன, அதில் ஒன்று கடினமான குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள பிரச்சனை. ஒவ்வொரு ஆண்டும் குழந்தை குற்றங்கள் மற்றும் போதைப் பழக்கம் அதிகரித்து வருகிறது, மேலும் மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கும் போக்கு உள்ளது (விதிமுறையிலிருந்து விலகுதல்). சமூகத்தின் அரசியல், சமூக-பொருளாதார மற்றும் சுற்றுச்சூழல் உறுதியற்ற தன்மை, போலி கலாச்சாரத்தின் அதிகரித்து வரும் செல்வாக்கு, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றங்கள், சாதகமற்ற குடும்பம் மற்றும் குடும்ப உறவுகள், இல்லாமை ஆகியவற்றின் விளைவாக குழந்தையின் நடத்தையில் விலகல்களுக்கான காரணங்கள் எழுகின்றன. நடத்தை மீதான கட்டுப்பாடு, பெற்றோரின் அதிகப்படியான வேலை மற்றும் விவாகரத்துகளின் தொற்றுநோய்.

குழந்தைகளின் முக்கிய கல்வியாளர் பள்ளி என்று பெற்றோர்களிடையே பரவலான தவறான கருத்து உள்ளது; மாணவர்களின் மோசமான செயல்பாட்டிற்கு ஆசிரியரே பெரும்பாலும் காரணம். ஒரு குழந்தையின் ஒழுக்கக்கேட்டுக்கு தெரு அடிக்கடி குற்றம் சாட்டப்படுகிறது. வளர்ப்பு செயல்முறையிலிருந்து குடும்பம் தன்னை விலக்கிக் கொள்கிறது.

குடும்பத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள பிழைகள் பெரும்பாலும் குழந்தையின் ஆளுமையில் பள்ளியின் செல்வாக்கின் பிழைகளால் நிரப்பப்படுகின்றன. மாணவர்களின் ஆளுமை, அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவம், ஆர்வங்கள், தனிப்பட்ட மதிப்புகள் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளம் ஆகியவற்றின் மீதான கவனம் பலவீனமடைகிறது.

அத்தகைய குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது? அவருடைய பெற்றோருக்கு என்ன அறிவுரை கூற வேண்டும்? அவருடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைப்பது எப்படி?

ஒரு கடினமான குழந்தையுடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைக்கும் போக்கில், இன்று, ஆசிரியர்கள் எதிர்மறையான நடத்தைக்கான மாணவர்களின் விருப்பத்தை அடக்குவதற்கும், மாறுபட்ட நடத்தைக்கு காரணமான சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளை மாற்றுவதற்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும். வகுப்பு ஆசிரியரின் கல்வி மற்றும் தடுப்பு பணியானது குழந்தையின் நேர்மறையான நடத்தைக்கு நிலையான ஆதரவு மற்றும் தூண்டுதல் மற்றும் பல்வேறு வகையான மாறுபட்ட நடத்தைகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தடுப்பு மற்றும் தண்டனை நடவடிக்கைகளைக் குறைப்பதன் மூலம் கட்டமைக்கப்படலாம். மாறுபட்ட நடத்தையின் நோயியல் வடிவங்களுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் சிகிச்சை சிகிச்சை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

கடினமான குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான வெற்றிகரமான பணியானது பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் குடும்பங்களுடனான தனிப்பட்ட வேலை ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியது. பெற்றோர் சந்திப்பில் எல்லாவற்றையும் பரவலாக விவாதிக்க முடியாது, ஆனால் நேருக்கு நேர் உரையாடலில் நிறைய விவாதிக்க முடியும். ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நல்ல, நம்பிக்கையான உறவை ஏற்படுத்த வேண்டும். 1

ஒவ்வொரு பெற்றோரும் ஆசிரியரிடம் ஒரு நபரை உணரும்போது அது நல்லது, அவரைப் போலவே, குழந்தை வளரும் அன்பான, புத்திசாலி, அறிவாற்றல் ஆகியவற்றில் ஆர்வமாக உள்ளது, இதனால் அவரது அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளும் வெளிப்படும்.

கடினமான குழந்தைகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் மாணவரின் குடும்பத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினருடனும் நேரடித் தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், குழந்தையை கூட்டாக பாதிக்கும் வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் அதிக பரஸ்பர புரிதலை அடையவும் உதவுகின்றன.

தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் குடும்பக் கல்வியில் எதிர்மறையான மற்றும் நேர்மறையான காரணிகளை வலுப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கின்றன.

வகுப்பு ஆசிரியரின் உரையாடல்கள் அவர்களின் இலக்குகளை அடைவதற்கும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவரது வார்த்தை வழிகாட்டுதலாக உணரப்படுவதற்கும், பெற்றோருக்கு தேவையான ஆலோசனைகளை சரியான நேரத்தில் வழங்குவது மட்டுமல்லாமல், அதை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது என்று பரிந்துரைக்கவும் அவசியம். உரையாடலின் போது சரியான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தைக் கண்டறிய மட்டுமே, ஆனால் அதன் நடத்தையை முன்கூட்டியே சிந்திக்கவும், உரையாடலுக்கான நேரத்தையும் இடத்தையும் வழங்கவும்.

பள்ளிக்கு அழைக்கப்பட்ட சூழ்நிலையைப் பற்றி பெற்றோரிடம் கூறும்போது, ​​பெற்றோர்கள் தங்கள் கருத்துப்படி, ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படிச் சிறப்பாகச் செயல்பட வேண்டும் என்று அறிவுரை கூறவும், பின்னர் பெற்றோருக்கு அறிவுரை வழங்கவும். அத்தகைய உரையாடலில், ஒன்றாக எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள் எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும், மேலும் பணிக்கான வழிகளை மீண்டும் கோடிட்டுக் காட்டவும் மீண்டும் சந்திப்பதைப் பற்றிய கேள்வி இயல்பாகவே எழுகிறது.

எனவே படிப்படியாக, பெற்றோருடன் சேர்ந்து எல்லா நேரத்திலும் செயல்படுவதன் மூலம், குழந்தையின் நடத்தை அல்லது கற்றலில் எதிர்மறையான அம்சங்களை அகற்ற வேண்டும்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் கடினமான குழந்தையின் திறன்கள், அவரது நேர்மறையான பண்புகளைக் கண்டறிய உதவுவதற்கும், அவர்களை நம்பியிருக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை அவருக்கு உணர்த்துவதற்கும் ஆசிரியர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் பல அறிவுரைகளை துஷ்பிரயோகம் செய்ய முயற்சிக்கவில்லை, ஆனால் எளிமையாக, அணுகக்கூடியதாக, நம்பிக்கையுடன், எப்போதும் குழந்தையை கவனித்துக் கொள்ளும் உணர்வுடன் பேச முயற்சிக்கிறார். பெருமையைப் புண்படுத்தும் கருத்துக்கள், குழந்தையைப் பற்றிய நிலையான புகார்கள், அவரது குறைபாடுகளில் கவனம் செலுத்துதல் - இவை பெற்றோரை அந்நியப்படுத்த மட்டுமே முடியும், எனவே விரும்பிய இலக்கை அடைவதை தாமதப்படுத்தலாம்.

பள்ளியில் பெற்றோருடன் உரையாடல்களுக்கு கூடுதலாக, வீட்டில் உரையாடல்கள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. பிந்தையது குழந்தையின் முன்னிலையிலோ அல்லது அவர் இல்லாமலோ நடைபெறலாம். பெரும்பாலும், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் குடும்பத்திற்கு முதல் முறையாக குடும்பத்தை சந்திக்கும் போது அல்லது பள்ளியில் படிக்கும் போது எழும் கேள்விகளைக் கண்டறிய வருகிறார். ஆனால் சில நேரங்களில் வருகை பெற்றோரின் கல்வி செல்வாக்கின் அவசியத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

பெற்றோருடனான தனிப்பட்ட வேலையில், உரையாடல், அவதானிப்புகள் மற்றும் முடிவுகளின் சுருக்கம் பதிவுசெய்யப்பட்ட ஒரு நாட்குறிப்பால் ஆசிரியருக்கு பெரிதும் உதவ முடியும். இந்த நாட்குறிப்பில் உள்ள பொருள் கடினமான குழந்தைகளுடன் அன்றாட வேலைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் (அல்லது அவர்களின் பங்கேற்புடன்) சேர்ந்து, ஆசிரியர் ஒரு வேலைத் திட்டத்தை வரைகிறார்.

கடினமான குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான திட்டம்:

1. தனிப்பட்ட வேலை (நிகழ்வுகள், காலக்கெடு, தலைப்புகள்)

2. கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு

ஓய்வு நேரத்தில் வேலைவாய்ப்பு;

வகுப்பு வாரியாக ஒதுக்கீடு (ஒரு முறை, தற்காலிகம், நிரந்தரம்)

வகுப்பு மற்றும் பள்ளி நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு

3. மாறுபட்ட நடத்தையை சரிசெய்ய நிபுணர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

கடினமான குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் மேற்கூறிய வேலை நேர்மறையான முடிவுகளைத் தரவில்லை என்றால், இந்த பிரச்சினை பள்ளி குற்றத்தடுப்பு கவுன்சிலுக்கு கொண்டு வரப்படுகிறது. இந்த கவுன்சிலின் கூட்டம் பெற்றோர் முன்னிலையில் நடத்தப்பட வேண்டும்.

பதிவு செய்யும் போது, ​​பின்வரும் ஆவணங்கள் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன:

1. அட்டை - மாணவரின் பண்புகள்.

2. பிரச்சனையுள்ள இளைஞர்களுக்கான தனிப்பட்ட பதிவு அட்டை

ஆனால் பள்ளி குற்றத்தடுப்பு கவுன்சில் மாறுபட்ட நடத்தை கொண்ட கடினமான குழந்தையின் பெற்றோருக்கு தேவையான செல்வாக்கை செலுத்துவதில்லை.

பெற்றோர்கள் தங்கள் பிள்ளைகளுக்குத் தேவையான கவனம் செலுத்துவதில்லை, வீட்டை விட்டு ஓடுவது, திருட்டு, பிச்சை எடுப்பது போன்றவற்றில் தொடர்ந்து அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள். முதலியன, குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் கவனிப்புக்கான சாதாரண நிலைமைகளை உருவாக்க முடியாது. அத்தகைய பெற்றோர்கள் பெற்றோரின் உரிமைகளை இழக்கிறார்கள்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வகுப்பு ஆசிரியரின் பொறுப்புகளை நாம் உருவாக்கலாம்.

1. குடும்பத்தில் வளர்ப்பு நிலைமைகள் பற்றிய ஆய்வு;

2. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலை;

3. கருப்பொருள் பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்துதல் (ஒவ்வொரு காலாண்டிற்கும் ஒரு முறை);

4. பள்ளி வளாகத்தை சீரமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

5. சுவாரஸ்யமான, வளமான சாராத சாராத நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

6. பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு மீதான தாக்கம்;

7. பொது அமைப்புகள் மற்றும் மாநில நீதித்துறை அமைப்புகளில் குழந்தையின் நலன்கள் மற்றும் உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்.

இந்த பொறுப்புகளை மதிப்பாய்வு செய்து படித்த பிறகு, வகுப்பு ஆசிரியர் தனது வேலையைத் திட்டமிடுகிறார், மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சில விதிகளைக் கடைப்பிடிப்பார்.

வகுப்பு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு

வகுப்பு ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குடும்பத்துடனும் தொடர்புகொள்வதில் நேர்மையாகவும் மரியாதையுடனும் இருக்க வேண்டும்;

மாணவரின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வது தீங்கு விளைவிப்பதற்காக அல்ல, ஆனால் குழந்தைக்கு நன்மை பயக்கும்;

மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் படிப்பது சாதுரியமாகவும் புறநிலையாகவும் இருக்க வேண்டும்;

"மாணவனின் கல்வியில் வகுப்பு ஆசிரியரின் பங்கு" "எங்கள் குழந்தைகள் எங்கள் முதுமை, சரியான வளர்ப்பு எங்கள் மகிழ்ச்சியான முதுமை, மோசமான வளர்ப்பு எங்கள் எதிர்கால துக்கம், இது எங்கள் கண்ணீர், இது பிறர் முன் எங்கள் குற்றம், முழு நாட்டிற்கும் முன்." 4 ஏ.எஸ். மகரென்கோ. 4 ஆசிரியர்: Sycheva Elena Vladimirovna, 8 "B" வகுப்பின் 4k4 தர ஆசிரியர், முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 11, 4k4st. Kirpilskaya, Ust-Labinsk மாவட்டம்.

வகுப்பு ஆசிரியர் - ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் - சாராத கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல், ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் நடத்துதல் ஆகியவற்றில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர். வகுப்பு ஆசிரியரின் முக்கிய பணிகள்: மாணவரின் கல்வி நிலை, குடும்பத்தின் செல்வாக்கு, வகுப்பில் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகளின் வளர்ச்சி போன்றவற்றை முறையாகப் படிப்பது. கே.ஆர். கல்விப் பணியின் வடிவங்களையும் முறைகளையும் தானே தேர்வு செய்கிறார். கண்ணியம் ஆசாரம் நுண்ணறிவு படைப்பாற்றல் நல்ல நடத்தை சுய கல்வி வகுப்பு ஆசிரியர் சுய-உணர்தல் வழிகாட்டுதல் வட்டி பேச்சு ஒழுக்க கல்வி

வகுப்பு இலக்குகள்: 4 1. தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் மூலம் விடாமுயற்சி, கவனிப்பு மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, பள்ளியின் உளவியல் சேவை, உரையாடல்கள் மற்றும் வகுப்பு நேரம், நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் மேல்நிலைப் பள்ளி 11 மற்றும் கிராமத்தில் நடைபெறும் கலாச்சார நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது. 4 2. வகுப்பு அளவிலான நிகழ்வுகள் மற்றும் வகுப்பு நேரங்கள் மூலம் நட்பு, பதிலளிக்கக்கூடிய குழுவை உருவாக்குதல். 4 3. வகுப்புகள், பிரிவுகள், தேர்வுகள், ஒலிம்பியாட்களில் பங்கேற்பது, பாட வாரங்களில் ஒவ்வொரு மாணவரின் ஈடுபாட்டின் மூலம் பள்ளி மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன் மற்றும் அறிவாற்றல் நலன்களை மேம்படுத்துதல்; பொது பணிகள். 4 4.உரையாடல்கள், வகுப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள் மூலம் நிலையான தார்மீக மற்றும் சட்ட நிலை, ஆன்மீகம், உலகத்தைப் பற்றிய பார்வையை உருவாக்குதல். 4 5. சுய கல்வி மற்றும் சுய கல்வி திறன்களை உருவாக்குதல்.

EventDate ஆக்கப்பூர்வமான பணிப் போட்டி "குழந்தைகளின் பார்வையில் மனித உரிமைகள்" என்ற தலைப்பில் "குழந்தைகள் உரிமைகள்: புகைபிடித்தல் மற்றும் குழந்தைகள்" செப்டம்பர் பள்ளி வரைதல் போட்டி "ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு" அக்டோபர் வகுப்பு நேரம் "சிகரெட் இல்லாத வாழ்க்கை" டிசம்பர் பேச்சு 5-9 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்கள் தலைப்பு: “வாழ்க்கைக்கான உரிமை: புகைபிடித்தல் மற்றும் குழந்தைகள்” பிப்ரவரி “கெட்ட பழக்கங்களின் உலகில் டீனேஜர்” என்ற தலைப்பில் பெற்றோர் கூட்டத்தில் பெற்றோரிடம் பேச்சு மார்ச் மாதம் பள்ளி அளவிலான KTD இல் பங்கேற்பு “ஆரோக்கியத்திற்காக வாழ்க்கை முறை” - ஒரு செய்தித்தாளின் வெளியீடு. ஏப்ரல் பதவி உயர்வு "சிகரெட் இல்லாமல் ஒரு நாள்!" மே

கல்வியின் பத்து முறைகள். இவைதான், குழந்தைகளின் கருத்துப்படி, குப்பைத் தொட்டியில் வீச வேண்டிய நேரம் இது 4 1. நியாயமற்ற தண்டனைகள். நியாயமான தண்டனைகள் மட்டுமே குழந்தைகளுக்குப் புரியும். 2. உங்கள் மோசமான மனநிலையை உங்கள் குழந்தைகளிடம் எடுத்துச் செல்லும்போது. ஒவ்வொருவருக்கும் மோசமான நாட்கள் உள்ளன, அதற்கும் குழந்தைகளுக்கும் எந்த தொடர்பும் இல்லை. அதைப் பற்றி அவர்களிடம் சொல்லுங்கள். அது போலவே, வார்த்தைகள் இல்லாமல், நீங்கள் இன்று அதிர்ஷ்டசாலி என்று எல்லோரும் யூகிக்க மாட்டார்கள். 3. லஞ்சம். குழந்தைகள் எல்லா வகையான தந்திரங்களையும் பயன்படுத்தலாம். உங்கள் பிள்ளைகளின் வழிகாட்டுதலை எப்போதும் பின்பற்ற முயற்சிக்காதீர்கள் மற்றும் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் கண்டுகொள்ளாமல் இருங்கள். இது உங்கள் பலவீனத்தை உடனடியாகக் காட்டுகிறது. சூழ்நிலையை புரிந்து கொண்டு நியாயமாக செயல்படுங்கள். 4. குழந்தைகளின் இரகசியங்களை வெளிப்படுத்துதல். அவற்றை மற்ற ஆசிரியர்களுடனோ அல்லது வீட்டிலோ பகிர்ந்து கொண்டால், குழந்தைகளின் நம்பிக்கையை என்றென்றும் இழந்துவிடுவீர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ரகசியம் உங்களிடம் மட்டுமே ஒப்படைக்கப்பட்டது, மற்றும் நீங்கள்? 5. பறக்கும்போது விதிகளை மாற்றுதல். சில நேரங்களில் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையைப் பொறுத்து தனிப்பட்ட முரண்பாடுகள் உள்ளன, ஆனால் பொதுவாக எல்லாமே குழந்தைகளுக்கு ஒரே மாதிரியாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும். 6. உங்கள் சொந்த ரகசியங்களை வைத்திருக்க இயலாமை. நீங்கள் எதையாவது அமைதியாக இருக்க முடிவு செய்துள்ளதால், குழந்தைகள் மறைமுகமாகவோ அல்லது தற்செயலாகவோ எதையும் யூகிக்கக்கூடாது. நீங்கள் திடீரென்று எந்த காரணமும் இல்லாமல் உடைந்தால், அது உடனடியாக குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகிறது: ஏதோ நடந்தது. குழந்தைகளை சித்திரவதை செய்வதை விட எல்லாவற்றையும் உடனே சொல்வது நல்லது. 7. ஒப்பீடுகள். குழந்தைகளுக்கு யாரையாவது உதாரணமாகக் கூறினால், அவர்கள் கைவிடப்பட்டதாக உணர்கிறார்கள். அவர்கள் சரியாக என்ன தவறு செய்தார்கள் என்பதை விளக்குவது நல்லது. குழந்தைகள் புரிந்து கொள்வார்கள். 8. குற்றச்சாட்டுகள். யார் குற்றம் சொல்ல வேண்டும் என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? உங்களுக்குத் தெரிந்தாலும், சில சமயங்களில் உங்கள் வார்த்தையை எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். 9. பிடித்தவைகளாகப் பிரித்தல். ஒருவர் தண்டிக்கப்படும்போது மற்றவர் மீண்டும் மீண்டும் தப்பித்துக்கொள்வது நியாயமில்லை. 10. மௌனம் அவமதிப்பு போன்றது. குழந்தைகள் அமைதியாக பயப்படுகிறார்கள். உலகில் உள்ள அனைத்தையும் பற்றி அவர்களிடம் பேசுங்கள் - மேலும் குறைவான பிரச்சனைகள் இருக்கும்.

நான் 22 ஆண்டுகளாக பள்ளியில் பணிபுரிந்து வருகிறேன், குழந்தைகளை வளர்க்கும் எனது முறையைப் பற்றி பேச இது எனக்கு உரிமை அளிக்கிறது.

தார்மீக உணர்வுகள் மற்றும் நடத்தை திறன்கள் ஆகியவை தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை பார்வைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள் உருவாகும் மையமாகும்.

கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடும்போது, ​​குழந்தையின் வயது மற்றும் அவரது மன மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் பண்புகள் எனக்கு முக்கியம். வளர்ந்த பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் நபரின் செயல்கள் மற்றும் நடத்தை மூலம் கல்வியின் முடிவை நான் மதிப்பிடுகிறேன். ஆசிரியரின் பணியின் செயல்திறன் செயல்களின் பகுப்பாய்வு, பல்வேறு வகையான நடத்தை சீர்குலைவுகள் மற்றும் அவற்றின் சரியான நேரத்தில் கற்பித்தல் திருத்தத்தின் முறைகள் ஆகியவற்றால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வியின் விளைவாக, ஒருவரின் சொந்த "நான்" பற்றிய யோசனையும் மதிப்பீடும் உருவாகின்றன, இது தொடர்பாக, மற்றவர்களுக்கு ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் நடத்தைகளை உருவாக்குதல், இலட்சியங்களை ஒருங்கிணைப்பது மற்றும் பொதுவாக. ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகள், உள் நெகிழ்ச்சி மற்றும் நம்பிக்கையைப் பெறுதல் ஆகியவை வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, இறுதியில் ஒரு தார்மீக குணம் வெளிப்படுகிறது, ஒரு குடிமகன் மற்றும் ஒரு நபரின் தோற்றம்.

ஒரு குழந்தை சிறியதாக இருக்கும்போது, ​​தன்னைச் சுற்றியுள்ள முழு உலகத்தையும் பேராசையுடன் உறிஞ்சும் போது. இந்த காலகட்டத்தில்தான் எதிர்கால ஆளுமையின் வலுவான அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. குழந்தை எப்படி வளரும்? அவர் ஒரு கனிவான, அனுதாபமுள்ள நபராக, ஒரு படைப்பாற்றல் மிக்க நபராக மாறுவாரா என்பது பெரும்பாலும் முதல் ஆசிரியரைப் பொறுத்தது, அவரது அன்றாட வேலை, தந்திரம் மற்றும் ஆன்மீக தாராள மனப்பான்மை.

ஆரம்பப் பள்ளியில் கல்விப் பணியில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, குழந்தையின் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பாதுகாத்து வளர்ப்பதற்கு வகுப்பு ஆசிரியரின் நோக்கமான வேலை. ஆசிரியரால் தூண்டப்படும் நேர்மறை உணர்ச்சிகள் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை நேரடியாக பாதிக்கின்றன என்பது இரகசியமல்ல. பல முதல்-கிரேடர்கள் பள்ளியைப் பற்றிய உணர்வுபூர்வமாக நேர்மறையான உணர்வைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் பள்ளிக் கற்றலில் மிகுந்த ஆர்வத்தைக் காட்டுகின்றனர். வலுவான மற்றும் நிலையான ஆர்வம், கற்றல் செயல்பாடு, படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களை சமாளிக்க குழந்தையை எழுப்புகிறது. குழந்தை ஒரே நேரத்தில் மகிழ்ச்சியை அனுபவித்தால், ஆர்வமே கற்றல் செயல்முறையை சுவாரஸ்யமாக்குகிறது. மாணவரின் செயல்பாட்டிற்கு ஆசிரியரின் நேர்மறையான எதிர்வினை, அவரது செயல்பாட்டின் வாய்மொழி அல்லது சைகை ஒப்புதல் குழந்தைக்கு ஆசிரியருடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது, சமூக உறவுகளை வலுப்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைகள் குழுவில் குழந்தையின் இயல்பான தழுவலுக்கு பங்களிக்கிறது.

வகுப்பு ஆசிரியர் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றை எதிர்கொள்கிறார் - ஒவ்வொரு மாணவரின் ஆளுமையின் அமைதியான மற்றும் முறையான ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் குறிக்கோளுடன் வகுப்பறையில் சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர் மூன்று ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய செயல்பாடுகளைச் செய்கிறார்:

• ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியையும் கவனித்துக்கொள்வது;
• வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் உதவி;
• வகுப்பறையில் பல்வேறு செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

கல்விப் பணியின் திட்டத்தை வரையும்போது, ​​​​முதல் இடத்தில் நான் குழந்தைகளுக்கான மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கையை வைத்தேன், வயது தொடர்பான பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழந்தைகள் குழுவின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க, மாணவர்கள் தானாக முன்வந்து, மிகுந்த விருப்பத்துடன். , வகுப்பின் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கவும், சுதந்திரமாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளவும், அவர்களின் திறன்களை மதிப்பிடவும் முடியும், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் காட்டியது.

கல்வியைப் பொறுத்தவரை, சில விடுமுறைகள், மடினிகள், உல்லாசப் பயணங்கள் அல்லது விளையாட்டு நிகழ்வுகள் உள்ளன, ஆனால் பல கல்விச் சிக்கல்கள் தீர்க்கப்படும் போது, ​​குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நேரமே வகுப்பு நேரமாகும். ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் ஒரு ஆசிரியர், குழந்தைகளுக்கு ஆசிரியருடன் ஒத்துழைப்பு தேவை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இது வாய்மொழியாகவும், வாய்மொழியாகவும் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. இது இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு பயம், கவலை, பதட்டம், மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கைக்கு நேர்மறையாக மாற்றியமைக்க உதவுகிறது.

சாராத வேலைகளின் முக்கிய வடிவங்களில் ஒன்று வகுப்பறை, இது ஒரு வகையான கல்விப் பணியாகும், இது மாணவர்களுக்கு வெளி உலகத்துடன் உறவுமுறையை உருவாக்க உதவுகிறது. வகுப்பு நேரத்தின் தலைப்பு மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் மாணவர்களுடன் (தொடக்கப் பள்ளியில் கூட) வகுப்பு ஆசிரியரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அத்தகைய கூட்டங்களின் போது, ​​நான் என் குழந்தைகளுக்கு தர்க்கரீதியாகவும் தெளிவாகவும் பேசும் திறனைக் கற்பிக்கிறேன், அவர்களின் தோழர்களைக் கேட்கும் திறன் மற்றும் அவர்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கும் திறன், நாங்கள் கூட்டாக கூட்டு முடிவுகளை உருவாக்கி, அவர்களை தத்தெடுப்பதற்கு வாக்களிக்கிறோம். குழந்தைகள் பெரும்பான்மையினரின் விருப்பத்திற்குக் கீழ்ப்படியக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் கருத்தை நிரூபிக்கும் திறன் மற்றும் அது உறுதியானதாக இருந்தால் அதற்காகப் போராடுகிறார்கள்.

வகுப்பு நேரம் மாணவர்களுக்கான விரிவுரையாக மாறக்கூடாது. இது சுவாரஸ்யமானதாகவும் அசாதாரணமாகவும் இருக்க வேண்டும். ஒரு தொடக்கப் பள்ளியில் வகுப்பு ஆசிரியர் ஒரு வகுப்பு நேரத்தைத் தயாரிக்கும்போது சில சடங்குகளைப் பயன்படுத்தினால் அது மிகவும் நல்லது (சில இசை, வகுப்பு நேரத்தின் தொடக்கத்தில் சில சொற்றொடர்கள் மற்றும் அதன் முடிவு போன்றவை).

நாங்கள் முக்கியமாக தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை தலைப்புகளில் உரையாடல்களை நடத்துகிறோம், நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றி, வாழ்க்கை பாதுகாப்பு பற்றி, நாங்கள் சுவாரஸ்யமான நபர்கள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகளுடன் சந்திப்புகளை நடத்துகிறோம். உதாரணத்திற்கு:

"ஒரு பள்ளி குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்";

"அறியாத மக்கள் மற்றும் கண்ணியம் பற்றி";

"சோம்பல் மற்றும் சோம்பேறிகள் பற்றி";

"நூலகத்தில் எப்படி நடந்துகொள்வது மற்றும் எப்படி வேலை செய்வது";

"என் வாழ்க்கையில் நண்பன்";

"மகிழ்ச்சியாக இருப்பது என்றால் என்ன";

"குற்றத்திற்கு பலியாவதைத் தவிர்ப்பது எப்படி";

"பரோபகாரம் மற்றும் அலட்சியம் பற்றிய உரையாடல்."

இந்த ஆண்டு நான் மீண்டும் முதல் வகுப்பில் இருக்கிறேன்! அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் சுதந்திரமாகவும், பொறுப்பாகவும், தங்கள் சொந்த கருத்தைக் கொண்டிருக்கவும், அதே நேரத்தில் மற்றொரு நபரின் கருத்தை மதிக்கவும் கற்பிக்க விரும்புகிறேன். இதை அடைய, பொதுவான வெற்றி, பொதுவான மகிழ்ச்சி என்பது அவர், அவரது நண்பர் மற்றும் ஒட்டுமொத்த வர்க்கம் வாழும் எல்லாவற்றிலும் ஒவ்வொருவரின் தனிப்பட்ட பங்கேற்பைப் பொறுத்தது என்பதை குழந்தைகளின் நனவுக்கு கொண்டு வர முயற்சிக்கிறேன்.

வகுப்புகளின் முதல் நாளிலிருந்தே, பல்வேறு கமிஷன்களை உருவாக்கவோ அல்லது பல பொறுப்பான நபர்களை நியமிக்கவோ தேவையில்லை என்று நான் நம்புகிறேன், இருப்பினும், இளைய பள்ளி குழந்தைகள் உண்மையில் நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் வகுப்பில் பல்வேறு பணிகளைச் செய்ய விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்களாகவும், தேவைப்படுபவர்களாகவும் உணர்கிறார்கள், மேலும் தங்களை நிரூபிக்க வாய்ப்புக்காக காத்திருக்கிறார்கள்.

பரஸ்பர உதவியின் அவசியத்தை நான் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கத் தொடங்குகிறேன், மேலும் அவர்களின் மேசை அண்டை வீட்டாரை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கிறேன், அவர்கள் ஏதாவது கொண்டு வர மறந்துவிட்டால் அவர்களுக்கு உதவுங்கள்.

வகுப்பில், யார் விடுமுறையை கழித்தார்கள், எப்படி, யாருடன் நண்பர்கள், அவர்கள் ஒன்றாக என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள் என்பது பற்றிய உரையாடல்கள் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்து கொள்வதோடு அவர்களின் நட்பு விரிவடையும்.

படிப்படியாக, ஒழுங்கை பராமரிக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை சுட்டிக்காட்டி, வகுப்பறை மற்றும் உணவு விடுதியில் பணியில் உள்ள அலுவலர்கள் நியமிக்கப்படுகின்றனர். மேலும், பல்வேறு கடமைகளைச் செய்ய, கலவையிலிருந்து பின்வரும் மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்:

• "ஒழுங்குமுறைகள்" (சுத்தமானது);
• "நூலக அலுவலர்கள்" (அதிக வாசிப்பு, ஆர்வமுள்ளவர்கள்);
• "வணிக நிர்வாகிகள்" (மிகவும் பொறுப்பான, கடின உழைப்பாளி);
• "பூ வளர்ப்பவர்கள்" (பூக்களை பராமரிக்க விரும்புபவர்கள்);
• "படிப்புக்கு பொறுப்பு",

வகுப்பின் போது, ​​ஒரு குறிப்பிட்ட துறைக்கு பொறுப்பானவர்கள் தங்கள் குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தி செய்யப்படும் வேலைகளைப் பற்றி தெரிவிக்கின்றனர். எடுத்துக்காட்டாக, "நூலக அலுவலர்கள்" தினசரி மற்றும் வாரத்திற்கு ஒருமுறை வகுப்பு நேரத்திற்கு முன் பள்ளி நூலகத்தில் டைரிகளை வாசிப்பதை சரிபார்க்கிறார்கள் - அவர்களின் வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் வடிவங்கள்; "படிப்புக்கு பொறுப்பு" பள்ளி பொருட்கள் கிடைப்பதை சரிபார்க்கவும், மாணவர் நாட்குறிப்புகள், குறிப்பேடுகள் போன்றவற்றை வைத்திருத்தல். குழந்தைகள் மனசாட்சியுடன் தங்கள் பணிகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்களின் வேலையின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் தோழர்களின் வேலையைப் பாராட்டுகிறார்கள்.

நல்ல மாணவர்களைப் பெற்ற நான் அதிர்ஷ்டசாலி. சிலர் அதிக திறன் கொண்டவர்கள், மற்றவர்கள் குறைவானவர்கள், ஆனால், மொத்தத்தில், இவர்கள் சாதாரண, ஆற்றல் மிக்கவர்கள்.

பதிலளிக்கக்கூடிய பெற்றோரைப் பெற்றதற்கு நான் அதிர்ஷ்டசாலி. பள்ளியின் வாசலைத் தாண்டிய சிறு குழந்தைகளை நன்றாகப் படிக்கவும், என் குழந்தைகளின் பலவீனம் மற்றும் பலத்தை அடையாளம் காணவும் அவர்கள் எனக்கு உதவுகிறார்கள். எனது மாணவர்களின் பல பெற்றோர்களின் மதிப்புமிக்க தார்மீக குணாதிசயம், அவர்களின் குழந்தைகளுக்கு அனுப்பப்படுகிறது, இது ஆன்மீக இரக்கம்.

பெற்றோர்கள் செய்ய நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் உள்ளன: நகர பூங்கா (CPKiO), தாவரவியல் பூங்கா, பெற்றோர்கள் பணிபுரியும் நிறுவனங்களுக்கு (அஞ்சல் அலுவலகம், அச்சகம் போன்றவை), உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்ய உதவுங்கள். மத்திய பிராந்திய நூலகம், குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வி மையத்தில் வாழும் மூலையில், நகர கலைப் பள்ளியில் நடைபெற்ற பல்வேறு கண்காட்சிகள். பெற்றோர்கள் விடுமுறை மற்றும் மாட்டினிகளை தயாரிப்பதிலும் நடத்துவதிலும் தீவிரமாக பங்கேற்கின்றனர். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஒவ்வொரு கூட்டு விடுமுறையும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் புதிய கட்டணமாகும்.

பெற்றோர் சந்திப்புகள் பற்றி என்ன?!என் கருத்துப்படி, அடுத்த கூட்டத்தின் தலைப்பை முன்கூட்டியே அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் பொருத்தமானது, இது பெற்றோருடன் பள்ளியின் பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் பற்றிய ஆய்வின் அடிப்படையில் வகுப்பு ஆசிரியரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வகுப்பு பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில். பெற்றோர்கள் தாங்களாகவே ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்து, மிகுந்த ஆர்வத்துடன் விஷயங்களைத் தேடுகிறார்கள், பேசுகிறார்கள், பல்வேறு பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள். அலட்சியமானவர்கள் இல்லை.

நான் நடத்திய பெற்றோர் சந்திப்புகளில் இருந்து பல சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளைப் பரிந்துரைக்க விரும்புகிறேன்:

“உன் குழந்தை பள்ளி மாணவன். முதல் வகுப்பு மாணவனின் தினசரி வழக்கம்."

"முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு ஏற்பதில் சிரமங்கள்."

"புத்தகம் மற்றும் குடும்ப வாழ்க்கையில் அதன் பங்கு. படிக்கும் ஆசையை எப்படி வளர்ப்பது?

"குடும்பத்தில் தண்டனை மற்றும் வெகுமதி."

"குடும்ப விடுமுறைகள் மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு அவற்றின் அர்த்தம்."

எனது மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு நான் நன்றியுள்ளவனாக இருக்கிறேன்! ஒரே எண்ணம் கொண்டவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அடங்கிய குழு இளைய தலைமுறையை வளர்ப்பதிலும் பயிற்சியளிப்பதிலும் வெற்றி பெறுவதற்கு இன்றியமையாத நிபந்தனையாகும்.