ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು:ಬರೆಯುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್, ಅಕ್ಷರ "zh", ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ, ಪ್ರತಿಫಲನ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ:ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದ "zh" ಅಕ್ಷರ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ವಿಷಯ:"zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; "w" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

2. ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ:ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ:ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಉಪಕರಣ:ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮರ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೆರ್ರಿಗಳು, ಖಂಡನೆ “ಜೀರುಂಡೆ”, ನೀಲಿ ಎಲೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆ: “ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ”, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು “ಸೂರ್ಯ”.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದ "zh" ಅಕ್ಷರ

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪಾಠ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬರೆಯುವುದು

ಕೀವರ್ಡ್‌ಗಳು: ಬರೆಯುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್, ಅಕ್ಷರ "zh", ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ, ಪ್ರತಿಫಲನ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದ "zh" ಅಕ್ಷರ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ವಿಷಯ: "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; "w" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.

2. ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ: ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ, ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವರ್ಗೀಕರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

3. ವೈಯಕ್ತಿಕ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಸ್ಪರರ ಕಡೆಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಉಪಕರಣ: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮರ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚೆರ್ರಿಗಳು, ಖಂಡನೆ “ಜೀರುಂಡೆ”, ನೀಲಿ ಎಲೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆ: “ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ”, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳು “ಸೂರ್ಯ”.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

II. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಊಹಿಸಿ.

ಬಿಸಿಯಾದ ಆಫ್ರಿಕಾದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು,

ಉದ್ದನೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಇದು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಂತೆ,

ಹಳದಿ, ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ...

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಜಿರಾಫೆ (ಸ್ಲೈಡ್ 2)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜಿರಾಫೆ ಪದದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ? ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ವ್ಯಂಜನ, ಕಠಿಣ, ಜೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಶಬ್ದ [zh] ಕೇಳುವ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಕ್ಷರವು ಧ್ವನಿ [zh] ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "w" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ 3)

III. ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. ಪಾಠದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರ "zh".

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ z ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರ "zh", ಈ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

IV. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪತ್ರವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಬಾಗಿದ, ನೇರ ಮತ್ತು ಇಳಿಜಾರಾದ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದರೆ, "z" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮಂಡಳಿಗೆ ಬಂದು "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ:

1. ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಕೆಲಸದ ರೇಖೆಯ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ;

2. ನಾವು ನೇರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ನೇರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ, ನೇರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸುತ್ತೇವೆ;

3. ನಾವು ಬಲಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಾಂಕವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಅನುಕ್ರಮ:

1. ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.

2. ಬರೆಯುವಾಗ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ನಿಯಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಓರೆಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ).

3. ಕಾಪಿಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು - ಪು. 24 (ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ).

ಬುಕ್‌ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ "ಸೂರ್ಯ" ಬುಕ್ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

4. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: "ಚೆರ್ರಿ" ಐಕಾನ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಚಿಹ್ನೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: "w" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ತೋರಿಸೋಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆರ್ರಿಗಳ ಮೇಲೆ "w" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಮರವನ್ನು "ಉಡುಗೆ" ಮಾಡಲು ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನನ್ನು ಬಳಸಿ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.ಚಿತ್ರ 1

ಅಕ್ಕಿ. 1

ವಿ. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ "ಚಿಟ್ಟೆ"

VI ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ.

1. ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲಿನ ಅಕ್ಷರಗಳು:ಮತ್ತು ವೈ (ಸ್ಲೈಡ್ 4)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ:(ಸ್ಲೈಡ್ 5)

ಡಬ್ಲ್ಯೂ

ಶಿಕ್ಷಕ: ವ್ಯಂಜನ ಅಕ್ಷರ "zh" ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ. ಈ ಸ್ನೇಹದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಓದೋಣ.

2. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 6)

ಮತ್ತು ಝಾ

ಝು ಝು

ಝಿ

3. ಆಟ "ಸೇ ದಿ ವರ್ಡ್"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ: "ಪದವನ್ನು ಹೇಳು"

• ZHA-ZHA-ZHA - ... (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ) ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ(ಸ್ಲೈಡ್ 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - ಪೆಟ್ಯಾ, ವಾಸ್ಯಾ I... (ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ)(ಸ್ಲೈಡ್ 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - ತುಂಬಾ ಚೂಪಾದ...(ಚಾಕುಗಳು)(ಸ್ಲೈಡ್ 9)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ "zh" ಅನ್ನು ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ: a, u, ಮತ್ತು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ನೇರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರೇಖೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

1. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪತ್ರ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯೋಣ. ನಾವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಏನು ಹೇಳಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಧ್ವನಿಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಹೊರಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ತಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾವು ಏಕೆ ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಈ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು.

VII. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ [zh] ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ನೀವು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ಥಳದಲ್ಲೇ ಜಿಗಿಯಬೇಕು. (ಪದಗಳು:ಡಂಪ್ಲಿಂಗ್, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಬಕೆಟ್, ಜೀರುಂಡೆ, ಕಾಗೆ, ಕ್ರೇನ್,ಹೆಲಿಕಾಪ್ಟರ್, ಜೀವನ).

5. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಸ್ಲೈಡ್ 10)

• BOW L - F

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಖಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಎನ್‌ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಬೀಟಲ್

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜೀರುಂಡೆ ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳಿವೆ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: 3

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಎಲೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಡೆಸ್ಕ್‌ಮೇಟ್‌ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಿದರೆ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ನಕ್ಷತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

1. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. (ಸ್ಲೈಡ್ 11)

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ: ಸಿ, ದಶಾ, ಜೀರುಂಡೆ, ಕುಟುಕು, ಕೈ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಇದು ಪ್ರಸ್ತಾಪವೇ?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನಮಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮರುಹೊಂದಿಸಿ.(ಸ್ಲೈಡ್ 12)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಬರೆಯೋಣ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ನಾವು ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ನಾವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ, ಆರ್ಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಿ. ಪದಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ.

VIII. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ. ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ನಾವು ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ: "ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ." ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಪಿಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು.(ಸ್ಲೈಡ್ 13 - 20)

ರಹಸ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ದೊಡ್ಡ ಪುಸ್ತಕ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಗ್ರಾಫಾಲಜಿ. ಹಸ್ತಸಾಮುದ್ರಿಕ ಶಾಸ್ತ್ರ. ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯ. ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್ ಥಿಯೋಡರ್ ಹೇಳುವ ಅದೃಷ್ಟ

"zh" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

"zh" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು

ಗ್ರಾಫಾಲಜಿಸ್ಟ್‌ಗಳು ಈ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಕಾಗುಣಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮತ್ತು ಸೆಂಟರ್ ಲೈನ್ನ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಉದ್ದವಾದ ಮಧ್ಯಮ ರೇಖೆ (ಚಿತ್ರ 2.73) ಬರಹಗಾರನ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಧಾವಿಸಿದರೆ, ಅದು ಬೆರೆಯುವ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾದರೆ, ಕಫ ಮತ್ತು ಮೌನ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 2.73. ಪತ್ರವನ್ನು ಉದ್ದವಾದ ಮಧ್ಯದ ಗೆರೆಯಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ

ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮವಾಗಿ ಬರೆದ, ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪತ್ರ (Fig. 2.74) ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಾನಾಂತರ ಸಂಪರ್ಕ (ಅಂದರೆ, ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ ರೇಖೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ) ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹಿಡಿತ, ಉತ್ತಮ ನಡತೆ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬಲದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 2.74. ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಕ್ಷರ "Zh"

ದಿ ಬಿಗ್ ಬುಕ್ ಆಫ್ ಸೀಕ್ರೆಟ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ. ಗ್ರಾಫಾಲಜಿ. ಹಸ್ತಸಾಮುದ್ರಿಕ ಶಾಸ್ತ್ರ. ಜ್ಯೋತಿಷ್ಯ. ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವುದು ಲೇಖಕ ಶ್ವಾರ್ಟ್ಜ್ ಥಿಯೋಡರ್

"zh" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಗ್ರಾಫಾಲಜಿಸ್ಟ್ಗಳು ಈ ಪತ್ರಕ್ಕೆ ವಿರಳವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಕಾಗುಣಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕೆಲವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ. ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸ್ಟ್ರೋಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಹೀಗಾಗಿ, ಉದ್ದವಾದ ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆ (ಚಿತ್ರ 2.73) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"z" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಈ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈಬರಹದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯ ಗಮನವು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "Z" ನಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಲೂಪ್ (ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆ) ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಲೂಪ್ (ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆ) ಸಣ್ಣ "z" ನಲ್ಲಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಉದ್ದವಾದ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ "z", ಆದರೆ ಇಲ್ಲದೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"i" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "I" ಅಕ್ಷರದ ಆರಂಭವು ದುಂಡಾದ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ (Fig. 2.77, 2.78) ಅನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ನಾನು" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲ್ಪನೆ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಆತ್ಮದ ಉತ್ಕೃಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅಕ್ಕಿ. 2.77. ಪತ್ರದ ಪ್ರಾರಂಭ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"th" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಈ ಪತ್ರದ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, "e" ಅಕ್ಷರದಂತೆ, ಅದು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಅಕ್ಷರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲಿನ ಡ್ಯಾಶ್. "th" ಅಕ್ಷರವು ಕೈಬರಹದ ಮಾಲೀಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ (ಚಿಕ್ಕಕ್ಷರ) ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕಿಂತ (ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ) ದುರ್ಬಲ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ ಡ್ಯಾಶ್ (ಚಿತ್ರ 2.85)

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"ಕೆ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "ಕೆ" ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ಹೊಡೆತದಿಂದ "ಕೆ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಸುತ್ತುವ ಲೂಪ್ ಅಥವಾ ಹುಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ (ಚಿತ್ರ 2.90). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ದೃಢತೆ, ವಿವೇಕ, ನಿರ್ಣಯ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"l" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು "zh" ಮತ್ತು "z" ಅಕ್ಷರಗಳಂತೆ "l" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬರೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ನಾವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಮನ ಹರಿಸೋಣ, ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 2.94), ಹೆಚ್ಚು ಇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಕೋಮಲ ವ್ಯಕ್ತಿ.

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"m" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ "m" ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅಕ್ಷರಗಳ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಅಕ್ಷರ "m" ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು - ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೇರವಾಗಿ, ವಕ್ರರೇಖೆಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಎರಡನೇ ಸಾಲು

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"n" ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "N" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು; ಟ್ರಾನ್ಸ್ವರ್ಸ್ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಕಮಾನಿನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಪತ್ರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕೊಕ್ಕೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 2.110, 2.111). ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಂಜುಬುರುಕತೆಯಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"o" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "O" ಅಕ್ಷರವು ತೆರೆದ ಅಂಡಾಕಾರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುವ ರೇಖೆಯೊಂದಿಗೆ (Fig. 2.117). ಪತ್ರದ ಇಂತಹ ಅಸಡ್ಡೆ ಬರವಣಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ, ವೇಗದ ಜನರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಕ್ತಿಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ತುಂಬಾ ಆತುರದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "O" ಅಕ್ಷರದ ಬರವಣಿಗೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"p" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "P" "p" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಒತ್ತಡವಾಗಿದೆ ದುರ್ಬಲ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಪೂರ್ಣಾಂಕದೊಂದಿಗೆ ಎಳೆಯಲಾದ ತೆಳುವಾದ ರೇಖೆಗಳು (Fig. 2.128). ಅಂತಹ ಬರವಣಿಗೆಯು ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಕಿ. 2.128. ಪತ್ರ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"r" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಇದು ಗ್ರಾಫಾಲಜಿಗಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಾನವರು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿತ ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಪಾಯದ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಅಥವಾ ಬೆದರಿಕೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು. ಈ ಪತ್ರವು ಅನೇಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಶ್ಚರ್ಯವೇ ಇಲ್ಲ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"ಸಿ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಓರೆಯಾದ ಅಕ್ಷರ "ಸಿ" ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ, ಅಲಂಕಾರವಿಲ್ಲದೆ (ಚಿತ್ರ 2.139) ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಜನರ ಕೈಬರಹದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಗೆ ಒಳಗಾಗದ ಸಂದೇಹಾಸ್ಪದ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅಕ್ಕಿ. 2.139. ಓರೆಯಾದ, ಅಲಂಕರಿಸದ ಅಕ್ಷರ "ಸಿ" ಸ್ಮಾಲ್ ಸಿ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"ಟಿ" ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "ಟಿ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮೊದಲ ಎರಡು ತುಂಡುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಅನ್ನು ಬಲವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಮುಖವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (Fig. 2.143). ಈ ಕಾಗುಣಿತವು ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಧಾರ್ಮಿಕ, ಕರುಣಾಮಯಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಕಿ. 2.143. ಮೊದಲ ಎರಡು ತುಂಡುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅಗ್ರ ಒಂದು

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"ಯು" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ "ಯು" ವಿಭಿನ್ನ, ದುಂಡಾದ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚದ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ತುಂಬಾ ತೆಳುವಾದದ್ದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಹುತೇಕ ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ (Fig. 2.150). ಅಂತಹ ಜನರು ಊಹಾತ್ಮಕ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾದ ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅಕ್ಕಿ. 2.150. ವಿಭಿನ್ನ, ಬೆಳಕಿನ ಒತ್ತಡದೊಂದಿಗೆ ಬೆಳಕಿನೊಂದಿಗೆ

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"ts" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅದರ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ "ts" ಅಕ್ಷರವು "i" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ಬಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಲೂಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು "i" ಅಕ್ಷರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಲೂಪ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವು "ಯು" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು

ಲೇಖಕರ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ

"sh" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯೆಂದರೆ ಬರವಣಿಗೆಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕ ಅಂಶಗಳ ಸುತ್ತು. "sh" ಅಕ್ಷರವು ದೊಡ್ಡ ಆರಂಭಿಕ ಕೊಕ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡದೆ ದುಂಡಾದವು (ಚಿತ್ರ 2.164). ಈ ಕಾಗುಣಿತವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠದ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆ

ದಿನಾಂಕದಂದು: 30.11.16

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ: MBOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 33"

ವರ್ಗ: 1 "ಎ"

ತರಬೇತುದಾರ: ಪೊಜ್ಡ್ನ್ಯಾಕೋವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ : 1) "ಬಿ" ಅಕ್ಷರದ ಸರಿಯಾದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೃದುತ್ವ; 2) ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; 3) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ : 1) ಕೈಯ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; 2) ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಮೋಟಾರ್ ಮೆಮೊರಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: 1) ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; 2) ಪರಿಶ್ರಮ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ:

UUD ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ

- ವೈಯಕ್ತಿಕ

- ನಿಯಂತ್ರಕ

- ಸಂವಹನ

- ಅರಿವಿನ

ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಉಪಕರಣ

ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್

ಹಂತ.

ಕಾರ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

(ವಿಷಯ)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ವಿಷಯ

UUD

I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವುದು.

ಶುಭೋದಯ, ಹುಡುಗರೇ! ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡಿ, ನಗುತ್ತಾ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ! ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆನ್ ಇರಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಆಗಿರುತ್ತದೆ: "ಸಾಕ್ಷರರಾಗಲು, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು." ನೀವು ಅಕ್ಷರಸ್ಥರಾಗಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶುಭಾಶಯಗಳು.

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ಪಾಠದ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

· ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಶಾಲೆಯ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಂಶಗಳ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು "ಉತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ" ಮಾದರಿಯ ಸ್ವೀಕಾರ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

II . ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಇಂದು ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು, ಅವಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ:

ಝು-ಝು, ಝು-ಝು,

ನಾನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ

ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಂಡು,

ನಾನು ವಸಂತ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.

(ಬಗ್).

ನಮ್ಮ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ, ನೆಲದ ಜೀರುಂಡೆ ನಮಗೆ ಹೊಸ ಪತ್ರವನ್ನು ತಂದಿತು. ಇದು ಯಾವ ಪತ್ರ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮತ್ತು )

ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ [w]. (ವ್ಯಂಜನ, ಧ್ವನಿ, ಕಠಿಣ).

ನೀವು ಧ್ವನಿ [g] ಅನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗಲೆಲ್ಲಾ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ!

ಪದಗಳು: ಬೆಕ್ಕು, ಕತ್ತರಿ, ಹೆರಾನ್, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ಸೂಟ್ಕೇಸ್, ಬ್ರಷ್, ಕೋಟೆ, ಹ್ಯಾಂಗರ್, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ನರಿ, ಜೀರುಂಡೆ, ತೋಳ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಛಾವಣಿ, ಹಾವುಗಳು, ಗುರಾಣಿ.

ಧ್ವನಿ [zh] ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ: (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಜಿರಾಫೆ, ಹಾವುಗಳು, ಸ್ವಿಫ್ಟ್ಗಳು).

ZH ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಚಾಕುಗಳು, ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳು, ವಸಂತ, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಅವರು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಿ [zh]

ಉದಾಹರಣೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ಅರಿವಿನ:

· ವಸ್ತು, ಅದರ ರಚನೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;

ಸಂವಹನ:

III . ವಿಷಯವನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ.

"zh" ಅಕ್ಷರವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾವು ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ "zh" ಎಂಬ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಹಾರ್ಡ್ ಧ್ವನಿ [zh] ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಠ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ;

ನಿಯಂತ್ರಕ:

· ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ.

VI . ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ಸಣ್ಣ ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು "zh" ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

1. ಹೊಸ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ

ಎ) ಪತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

"zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದ ನಿರ್ಮಾಣ

- "zh" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪಟ್ಟಿಗಳು; ನೇರ ರೇಖೆಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಟ್ಟಿ).

ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಅಕ್ಷರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು "g" ಎಂಬ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಬಿ) ಪತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು

ಈಗ, "w" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಹಳ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ನಾನು ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ನಾವು ಮೇಲಿನ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಎಡಕ್ಕೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಕೆಳಗಿನ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಬಲಕ್ಕೆ ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ವಿಚಲನಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನೇರ ರೇಖೆಯನ್ನು ಅದರ ಮಧ್ಯದವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಯವಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ವಿಪಥಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಬಲಕ್ಕೆ ಸುತ್ತುತ್ತೇನೆ, ಮೇಲಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಎಡಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಾಂಕವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಬಲಕ್ಕೆ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಕೆಳಗಿನ ಆಡಳಿತಗಾರನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಬಿ) ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಪತ್ರ

ನಾವು ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡೋಣ. ಮೊಣಕೈಯ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕೋಣ, ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವಾಗ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ "w" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮತ್ತು - ಒಂದು - ಮತ್ತು - ಮತ್ತು - ಎರಡು - ಮತ್ತು - ಮತ್ತು - - ಮೂರು - ಮತ್ತು

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು

ಬೆರಳುಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟವು. (ಅವರ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ.)

ಈ ಬೆರಳು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ, (ಎರಡೂ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ.)

ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ.

ಈ ಬೆರಳು ಇದಕ್ಕಾಗಿ

ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲು.

ಈ ಬೆರಳು ಉದ್ದವಾಗಿದೆ

ಮತ್ತು ಅವನು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾನೆ.

ಇದು ಉಂಗುರದ ಬೆರಳು

ಅವನು ಅತ್ಯಂತ ಹಾಳಾದವನು.

ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಬೆರಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೂ,

ತುಂಬಾ ಚತುರ, ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್.

2. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ.

ಪತ್ರವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಬರೆಯಲು, ನೀವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಯಾರು ಹೇಳಬಹುದು? (ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಹಿಂದೆ ನೇರವಾಗಿ, ಕಾಪಿಬುಕ್‌ಗಳು ಕೋನದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ, ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ).

ನಿಮ್ಮ ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೋರುಬೆರಳು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೆನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ, ರೇಖೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ರೇಖೆಯ ಅರ್ಧದಾರಿಯ ತನಕ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೀವೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಪತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ನೀವೇ ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಪತ್ರವನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ನಾವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

3. ಅಕ್ಷರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಕ್ಷರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು.

ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ Z ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ?

(ಈಗಾಗಲೇ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ). ನೀವು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಏಕೆಂದರೆ "o", "a" ಮತ್ತು "i" ಅಕ್ಷರವು ಕಠಿಣ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).

- "ಅಷ್ಟು" ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಸರಾಸರಿ). ಏಕೆ? ("ಎ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ). ಇದರರ್ಥ ನಾವು "a" ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಕೆಲಸದ ರೇಖೆಯ ಮಧ್ಯಕ್ಕೆ ಒಂದು ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ನಾನು "w" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ. "ಎ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು "ಜಿ" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಯಾವ ಸಂಯುಕ್ತವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರುತ್ತದೆ? (ಸರಾಸರಿ).

ಈಗ "ಝಿ" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ? (ಮೇಲ್ಭಾಗ). ಏಕೆ? ("i" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ). ಇದರರ್ಥ ನಾವು "ಮತ್ತು" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಸಾಲಿನ ಮೇಲಿನ ಸಾಲಿಗೆ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿ. ನಾವು ಶ್ರೇಷ್ಠರು, ಯಾರು ಯಾವುದೇ ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿಲ್ಲ? ನಾವು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.

ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಓದಿ: ಹಾವುಗಳು - ಈಗಾಗಲೇ; ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು.

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ಝಿ - ಶಿ - "I" ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ)

ಸಂಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿಝಿ - ಶಿ.

- ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ:

1. ಪದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ?

2. ಎಷ್ಟು ಶಬ್ದಗಳು?

3. ಎಷ್ಟು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು?

4. ಯಾವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ?

5. ಅಕ್ಷರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಧಗಳು.

ಜಿ ಅಕ್ಷರವು ಯಾವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ

"zh" ಅಕ್ಷರದ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸುವಾಗ "w" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ

ಸುಂದರವಾದ ಪತ್ರ ಬರೆಯಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಕಾಪಿಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಪತ್ರವನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ. ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ವೃತ್ತ ಮತ್ತು "w" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ನೀವೇ ಬರೆಯಿರಿ.

ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದಿ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು Z ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಯಾವ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ವೃತ್ತವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಜೆ.

ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.

ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ. ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ:

- ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ನಿಯಂತ್ರಕ:

ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ

· ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿ;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಅರಿವಿನ:

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ

ಸಂವಹನ:

ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

VII . ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸುರಕ್ಷಿತ

ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. (ತಮಾರಾ ಹಿಮಹಾವುಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ)

ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರಸ್ತಾಪ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? (ವಾಕ್ಯವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಓದಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದ ಸಹಾಯಕವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?

"ತಮಾರಾ" ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಬೇಕು?

ಸ್ಕಿಸ್ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ನಿಯಮವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?

ಈ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ.

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? (ಹೊರತುಪಡಿಸಿ)

ಕೆಲಸ ಮಾಡೋಣ.

4. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು

g - s ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದೇ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ - ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಿಪ್).

g - x ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಈ ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಎರಡು ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ).

ಜಿ - ಇ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಈ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ, ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ಅಂಶವು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ (ಆದರೆ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ).

ಜಿ - ಎಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ? ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? (ಈ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ, ಅರೆ-ಅಂಡಾಕಾರದ ಅಂಶವು ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ (ಆದರೆ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ).

ಅವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.

ನಿಯಂತ್ರಕ:

· ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿಸಿ;

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಹಂತ-ಹಂತದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ

ಸಂವಹನ:

· ವಿವಿಧ ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ.

ಅರಿವಿನ:

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ- ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಿ

VIII . ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿಯಿತು.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ನೀವು ಯಾವ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ವಿದಾಯ.

ಅರಿವಿನ:

ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕ: ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ: ಬಾಶ್ಕಿನಾ ಎಲೆನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ

Z ಅಕ್ಷರವು ರಷ್ಯಾದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಎಂಟನೇ ಅಕ್ಷರವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ [Zh].

Z ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳು: ಟೋಡ್, ಕ್ರೇನ್, ಲಾರ್ಕ್, ದುರಾಸೆಯ, ಕುಟುಕು, ದ್ರವ, ರಾಕ್ಷಸ, ಓಕ್, ಹೊಟ್ಟೆ, ಝೋರಾ, ಜಿರಾಫೆ, ಪ್ರಾಣಿ, ಜೀರುಂಡೆ, ವೆಸ್ಟ್, ಹೆಂಡತಿ, ಮಹಿಳೆ, ಆಸೆ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಪತ್ರಿಕೆ, ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್, ಜಿನೀವಾ, ಜೀವನ,

ಪದದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ Z ಅಕ್ಷರ: ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕ, ಪ್ರಸ್ತಾಪ, ಚರ್ಮ, ಮಸಿ, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ಪುಸ್ತಕ, ಚಮಚ, ಕತ್ತರಿ, ಚಾಕು, ಚೊಂಬು, ಭೋಜನ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ, ಮನುಷ್ಯ, ಕುಲೀನ, ಬಾಕ್ಸ್, ಮಳೆ, ಕೇಕ್, ಲೇಸ್,

ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ Z ಅಕ್ಷರ: ವಾಲ್ರಸ್, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಚಾಕು, ಪತಿ, ನೆಲ, ಮೈಲೇಜ್,

Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? ()
ಇದು ಜೆ
ಮತ್ತು ಇದು ಕೆ,
ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀರುಂಡೆ
ಮತ್ತು ಅರ್ಧ ದೋಷ.

ನೋಡಿ: Z ಅಕ್ಷರ
ಜೀರುಂಡೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ
ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ
ಆರು ಜೀರುಂಡೆ ಕಾಲುಗಳು.

Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ()
- ತುಟಿಗಳು ದುಂಡಾದವು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ
- ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಶಾಲವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು "ಕಪ್" ಅನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
- ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವು
- ಕುತ್ತಿಗೆ "ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ"

Z ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು ()
ಈಗ ಒಂದು ಗಂಟೆಯಿಂದ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ
ಹೂವಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ ...

ಜಿರಾಫೆ - ನಮ್ಮ ಎತ್ತರದ ಜಿರಾಫೆ,
ಅವರು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಅವನು ಮತ್ತು ನಾನು ಮೂರನೇ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ,
ನಗುತ್ತಾ, ಪತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ ...

ಈ ಪತ್ರವು ದೋಷದಂತಿದೆ
ಆರು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ
ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ
ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಯಾವುದೇ "y" ಇಲ್ಲ ಎಂದು.

Z ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ಕವನಗಳು ()
ಜು-ಜು-ಜು, ನಾನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ,
ನಾನು Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಂಡು,
ನಾನು ವಸಂತ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ
ವಸಂತ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.
"ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನಿಂದಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ
ಅವರು "ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಪತ್ರವು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಇದು ಜೀರುಂಡೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಜೀರುಂಡೆಯಂತೆ,
ಝೇಂಕರಿಸುವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ:
W-w-w-w-w-w-w!

ಎಫ್ ತುಂಬಾ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಪತ್ರ ಹರಿದಾಡಬಹುದಂತೆ.
Z ಅಕ್ಷರವು ಖಚಿತವಾಗಿದೆ
ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಜೀರುಂಡೆಯ ನೆರಳು.

ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ:
ಪ್ರತಿಯೊಂದರಲ್ಲೂ - ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಫ್!

Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ದುರಾಸೆಯೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಇದು ಎಲ್ಲವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ!
ನೀವು ದುರಾಸೆಯಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಬೇಡ!
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ದುರಾಸೆಯ ಜನರಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿಲ್ಲ!

ಜೀವನ, ಚೂಯಿಂಗ್ ಗಮ್, ಪದ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ,

ಸರಿ, ನೀವೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಝೆನ್ಯಾ, ಝನ್ನಾ, ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿ,

ಸರಿ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅದು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಟಂಗ್ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್ ()
ನೆಲದ ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಿರುಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ದೀಪದ ನೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ,
ನೆಲದ ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ,
ಇದು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಝೆನ್ಯಾ ಝನ್ನಾ ಜೊತೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾದ.
ಝನ್ನಾ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸ್ನೇಹವು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.
ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸಲು,
ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಈಗಾಗಲೇ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ನಾನು ಪೊದೆಯಲ್ಲಿ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದೆ:
- ಹವಾಮಾನ ಹೇಗಿದೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ?
- ತಾಜಾ.
ಮತ್ತು ನಾವು ನಡುಗುತ್ತಾ ಮನೆಗೆ ಹೋದೆವು,
ಹಂಚಿಂಗ್, ಕೌರಿಂಗ್, ಎರಡು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮರದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿದೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಸೂಜಿಗಳಿವೆ,
ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ, ಅವರು ಚಿಕ್ಕವರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ,
ಕಳೆದ ವರ್ಷದ ಶಂಕುಗಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿವೆ.

ಕರಡಿ ಮರಿಗೆ ಹೆದರಿಕೆ
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ,
ಸ್ವಿಫ್ಟ್ ಮತ್ತು ಕ್ಷೌರದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಿಫ್ಟ್.

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಇದೆ,
ಹಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಡೆದಿದೆ,
ಚಿಝಾ ಚಿಝಾಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ,
ಜೀರುಂಡೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ - ಅವನು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,
ಯಾರಾದರೂ ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ ಝೋರಾ ಮೇಲೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತುತ್ತಿದೆ.
ಝೋರಾ ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಾಳೆ.
ಝೋರಾ ಏಕೆ ತುಂಬಾ ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ?
ಝೇಂಕರಿಸುವ ಜೀರುಂಡೆ ಭಯಾನಕವಲ್ಲ.

ಜೀರುಂಡೆ ಮತ್ತು ಬಜರ್ ದುಃಖಿಸಲಿಲ್ಲ,
ನಾವು Z ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ.
Z ಅಕ್ಷರವು ಅವರಿಗೆ ಬಂದಿತು,
ಝೇಂಕರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಾಯಿತು.

ಶುದ್ಧ ಮಾತು ()
ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಪೊದೆಯ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತಿವೆ.
ಝು-ಝು-ಝು - ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಹಾಲು ನೀಡೋಣ.

ಝು-ಝು-ಝು, ಝು-ಝು-ಝು
ಹೇಗೋ ಹಾವಿಗೆ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಬಂತು.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ, ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ
ನನಗೆ ಬಾತುಕೋಳಿ ತೋರಿಸು.
ಝು-ಝು-ಝು, ಝು-ಝು-ಝು
ನಾನು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲ.
ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ, ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಹಾವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಝು-ಝು-ಝು, ಝು-ಝು-ಝು
ನಾವು ವಾಲ್ರಸ್ ನೋಡಲು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು.
ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ, ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ
ನಾವು ವಾಲ್ರಸ್ಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆವು.
ಅದೇ-ಅದೇ, ಅದೇ-ಅದೇ-ಅದೇ
ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಾಲ್ರಸ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿವೆ.
ಝು-ಝು-ಝು, ಝು-ಝು-ಝು
ನಾವು ವಾಲ್ರಸ್ ಹತ್ತಿರ ಬಂದೆವು.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ, ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ
ವಾಲ್ರಸ್ಗಳು ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದವು.
ಝು-ಝು-ಝು, ಝು-ಝು-ಝು
ಅವರು ಮೀನುಗಳನ್ನು ವಾಲ್ರಸ್ಗೆ ಎಸೆದರು.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ, ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ
ಬಹಳ ಶಾಂತಿಯುತ ವಾಲ್ರಸ್ಗಳು.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ, ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ
ವಾಲ್ರಸ್ಗಳು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ.

ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ-ಝಾ,
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸ್ಪೈನ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ-ಝಿ,
ಆದರೆ, ಅಯ್ಯೋ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಹೊಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಝು-ಝು-ಝು-ಝು,
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗೆ ಎಳೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಅದೇ-ಅದೇ-ಅದೇ
ಇದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಯ ಕುರಿತಾದ ಹಾಡು.

Z ಅಕ್ಷರದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು Z ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳು(ಇಲ್ಲಿ)

ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಪತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳುಮತ್ತು ()

"ನಾನು Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ," ಹುಡುಗ ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು.

"ಇದು Z ಅಕ್ಷರದಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು Z ನಂತೆ buzzes," ನನ್ನ ತಾಯಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು.

- W-w-w-w, ನಾನು ಮನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ! - ಹೆದರಿದ ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸಿತು.

- ಸರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ? - ಹುಡುಗ ಕೇಳಿದ.

"ದೊಡ್ಡ ಸ್ಟಂಪ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಈ g-z-z-e ಇದೆ" ಎಂದು ಜೀರುಂಡೆ ವಿವರಿಸಿತು.

ಹುಡುಗನು ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕೀಟಗಳು ವಾಸಿಸುವ ಪವಾಡದ ಸ್ಟಂಪ್ನಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನೋಡಿದನು.

"ಇದು ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ, ಜೀರುಂಡೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ Z ಅಕ್ಷರವಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳಿದನು.

- ನೀವು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲವೇ? - ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು.

"Zh-zh-zh" - ಜೇನುನೊಣಗಳು ಝೇಂಕರಿಸಿದವು. "Zh-zh-zh," ಫ್ಲೈಸ್ buzzed.

ಮೂಲ http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

********************************************************************************************

ನನ್ನ ಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಯರೇ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ಅಕ್ಷರಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ? ಅತ್ಯಂತ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಗೋಚರಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, "A" ಎಂಬ ಪ್ರಮುಖ ಅಕ್ಷರ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ “ಬಿ” ಅಕ್ಷರ, ನಂತರ “ಬಿ” ಅಕ್ಷರ, “ಜಿ”, “ಡಿ” ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಸಹೋದರಿಯರ ಕೆಳಗೆ “ಇ” ಮತ್ತು “ಇ” ಅಕ್ಷರಗಳಿವೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ್ದೇವೆ .

ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾವು "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರದ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ.

"Zh" ಅಕ್ಷರವು ಜೀರುಂಡೆಯಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವಳು ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ನಡೆದು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದಾಗ, ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀರುಂಡೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದಳು. ವಿವಿಧ ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಹಾರಿ ಹೇಳಿದವು:

- ಹೇ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ! ಯಾಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಮಲಗಿರುವೆ? ಹೇಗಿದೆ ಜೀವನ? buzz-buzz-buzz ಮಾಡೋಣ!

- ನಾನು ಝೇಂಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ! - "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಿದೆ, "ನಾನು ಜೀರುಂಡೆ ಅಲ್ಲ!" ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ!

- ಹೌದು? - ಜೀರುಂಡೆಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಂಡವು, - ಇದು ಡಬ್ಲ್ಯೂ-ಬಗ್ ಆಗಿರಬೇಕು ... ಡಬ್ಲ್ಯೂ-ಬಗ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಹೋಲುತ್ತದೆ ...

ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಹಾರಿಹೋದರು: w-w-w-w.

ಒಂದು ದಿನ "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವು ಒಂದು ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಮಲಗಿ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿತು, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು. ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಿದರು, ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಅವಳು ನಿದ್ರಿಸಿದಳು. ಮತ್ತು ಅವಳು ನಿದ್ರಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವಳು ಎಲ್ಲೋ ಹಿಡಿದು ಎಳೆದಿದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವಳು ಭಾವಿಸಿದಳು.

- ಓಹ್ ಓಹ್! - "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವು ಕಿರುಚುತ್ತಾ ಅವಳ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿತು. - ಓಹ್! - ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣ ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು.

ಅವಳು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಳು. ಕೆಲವು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಅವಳನ್ನು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಿಂದ ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಕೊಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೊಂಡೊಯ್ದವು, ಅದು ಸ್ವತಃ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

"ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಕಿತ್ತುಕೊಂಡು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯಿತು.

- ಅದ್ಭುತ! - ಅವರು ತುಂಬಾ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದರು. ದೂರ, ದೂರದಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು, ಕಾಡು ಮತ್ತು ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಮನೆ ಉಳಿದಿದೆ. ತದನಂತರ ಅವರು ಗೂಡಿಗೆ ಹಾರಿಹೋದರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಸಿದ ಮರಿಗಳು ಹಕ್ಕಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದವು. ಹಕ್ಕಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಒಂದು ಮರಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿ “ಎಫ್” ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹಾಕಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು “ಎಫ್” ಅಕ್ಷರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಜೀರುಂಡೆ ಎಂದು ಅವಳು ಭಾವಿಸಿದಳು.

- ಓಹ್ ಓಹ್! ನನಗೆ ಹೋಗಲು ಬಿಡಿ! - ನಮ್ಮ ಪತ್ರವು ಕಿರುಚಿತು.

ನಂತರ ಮರಿಯನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಕ್ಷರ "ಎಫ್" ಅನ್ನು ಉಗುಳಿದರು.

- ರುಚಿಯಾಗಿಲ್ಲ! ಚಿವ್-ಚಿವ್! - ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು.

- ಖಂಡಿತ, ನಾನು ಟೇಸ್ಟಿ ಅಲ್ಲ! - "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೇಳಿದರು, "ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಜೀರುಂಡೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪತ್ರ!" ನಾನು ಬಗ್‌ನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ.

ತದನಂತರ ಅವಳು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದಳು. ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದನು ಮತ್ತು ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

- ಓಹ್, ಮುದ್ದಾದ ಪುಟ್ಟ ಹಕ್ಕಿ! - "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೇಳಿದರು, "ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!" ನಾನು ಮನೆಗೆ, ವರ್ಣಮಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ನನ್ನಿಲ್ಲದೆ ಹೇಗೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ? "ಜೀವನ" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಜೀವನ" ಇರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು "ದೋಷಗಳು" ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ "uks" ಇರುತ್ತದೆ.

-ಉಕಿ? - ಹಕ್ಕಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. - ಸರಿ, ಇಲ್ಲ, ನಾವು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ದೋಷಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ, ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಖಾದ್ಯವಲ್ಲ.

ಅವಳು "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾರಿಹೋದರು. ಅವರು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ, ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಹಾರಿದರು, ಹೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳು ಕೆಳಗೆ ತೇಲಿದವು, ಮತ್ತು "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವು ಹೆದರುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಅವಳು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಳು.

ನಂತರ ಹಕ್ಕಿ "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಮನೆಯ ಪಕ್ಕದ ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಇಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಪತ್ರಗಳು ತಮ್ಮ ಕಾಣೆಯಾದ ಸಹೋದರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಓಡಿಹೋದವು - "ಎಫ್" ಅಕ್ಷರ.

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶ: ನಾವು Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಸುಧಾರಣೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಗಳು.

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು Z ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರ Z ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸಿ;
• ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.

ಕೆಳಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:

ಅಕಾರ್ನ್ಸ್ ಟೋಡ್ ಬೀಟಲ್ ಜಿರಾಫೆಗಳು

1. ಜೀರುಂಡೆ ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (W-w-w...)
2. BEETLE ಮತ್ತು SKI ಪದ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಯಾವ ಶಬ್ದವಿದೆ?
3. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ BEETLE ಪದದಲ್ಲಿ [zh] ಶಬ್ದವಿದೆಯೇ? - SKIS? - ಬಿಸಿ? - ಸ್ನೇಹಿತ?

ನಾವು ಧ್ವನಿ [zh] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ, ಮೇಲಿನ ಹಲ್ಲುಗಳ ಹಿಂದೆ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ಏರುತ್ತದೆ, ಹಲ್ಲುಗಳು ಬಹುತೇಕ ಬಿಗಿಯಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಕಿರಿದಾದ ಸೀಳು ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೇಳು: LJJ. ನಾವು ಧ್ವನಿ [zh] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಬಿಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

• ಸ್ವರ ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ ಧ್ವನಿ [zh]?
• ಈ ಧ್ವನಿಯು ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಮಂದವಾಗಿದೆಯೇ?
• ಏಕೆ?

ನಿಯೋಜನೆ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ Z ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರ

Z ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಝಡ್ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ, ಸರಳವಾದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬಾಲ್ ಪಾಯಿಂಟ್ ಪೆನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೊಲಿಯಿರಿ.

ಒಂದು ಅಕ್ಷರ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಲನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ವಯಸ್ಕನು ಸಾಲಿನ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಎರಡು ಅಂದಾಜು ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಮಗು ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಉಲ್ಲೇಖ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಕೆಂಪು ಬೆಕ್ಕು
ನಾನು ಮಲಗುತ್ತೇನೆ ... (ಹೊಟ್ಟೆ).

ಅಮ್ಮ ಉದ್ದನೆಯ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಹೆಣೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಏಕೆಂದರೆ ಮಗ ... (ಜಿರಾಫೆ).

ಮಳೆ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ.
ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರು.
ನಾವು ಓಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ
ಬರಿಗಾಲಿನ ... (ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು).

ಮತ್ತು ಐಬೋಲಿಟ್ ಹಿಪ್ಪೋಗಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ,
ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ ... (tummies).

Z ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆ

ದುರಾಸೆಯ ಟೋಡ್

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಜೀರುಂಡೆ, ಈಗಾಗಲೇ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯ ಟೋಡ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಒಂದು ದಿನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಜೀರುಂಡೆ ಉಝುಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ನಾವು ಛಾವಣಿಯ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬೇಕು.
"ನೀವು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು," ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
- ಕೇವಲ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಬಣ್ಣ?
"ಹಳದಿ," ಬೀಟಲ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಿದರು.
- ಆದರೆ ನಮಗೆ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ.
- ಸರಿ, ನಂತರ ಕಿತ್ತಳೆ!
- ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಕೂಡ ಇಲ್ಲ.
- ದುರಾಸೆಯ ಟೋಡ್ ಅನ್ನು ಕೇಳೋಣ, ಅವಳು ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.

ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯ ಟೋಡ್ ಜಗ್ನಿಂದ ಜಾಮ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿತ್ತು. ಬೀಟಲ್ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಬರುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವಳು ನೋಡಿದಳು, ಅವಳು ಬೇಗನೆ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ಮರೆಮಾಡಿ ಕುಳಿತು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು.

ಹಲೋ, ಟೋಡ್! ಛಾವಣಿಗೆ ಬಣ್ಣ ಬಳಿಯಲು ನೀವು ನಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡಬಹುದೇ?
- ನಾನು ಅದನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿಲ್ಲ! - ಟೋಡ್ ಉತ್ತರಗಳು.
- ಇದು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಕರುಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಬೀಟಲ್ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಟೋಡ್ ಮತ್ತೆ ಜಾಮ್ ಅನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ನಂತರ ಬಂಬಲ್ಬೀ ಹಾರಿ ಮತ್ತು ಝೇಂಕರಿಸಿತು:

ನನಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜಾಮ್, ಜೆ-ಟೋಡ್ ನೀಡಿ.
- ನನಗೆ ಯಾವುದೇ ಜಾಮ್ ಇಲ್ಲ!
- ಓಹ್, ನೀವು ದುರಾಸೆಯುಳ್ಳವರು! - ಬಂಬಲ್ಬೀ ಕೋಪಗೊಂಡಿತು, ಮತ್ತು ಅವನು ಟೋಡ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಟುಕುತ್ತಾನೆ.

ಭಯಭೀತರಾದ ಟೋಡ್ - ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದ ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ! ಅವಳು ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಕಣ್ಣೀರು ಅಳುತ್ತಿದ್ದಳು:

ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಕರುಣಿಸು, ದುರದೃಷ್ಟ!

ಆದರೆ ದುರಾಸೆಯ ಕಿತ್ತಳೆ ಟೋಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರೂ ಕನಿಕರ ತೋರಲಿಲ್ಲ.

Z ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳು

ಅವನು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೂಡು ಕಟ್ಟುತ್ತಾನೆ.
ಸಸ್ಯಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.
ಅವರ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹಾರಾಟ
ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ!
ಅವನು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ನೇರವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ - ಅವನು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾನೆ,
ಎತ್ತರದಿಂದ ಕಲ್ಲಿನಂತೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ, ಹಾಡುತ್ತಾನೆ.
(ಲಾರ್ಕ್)

ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಾಲ್ ಆಗಿ
ಓಕ್ ಮರ ಮರೆಯಾಯಿತು.
(ಆಕ್ರಾನ್)

ಈ ನಯವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ
ಕಂಚಿನ ಬಣ್ಣ
ಸಣ್ಣ ಓಕ್ ಮರವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ಮುಂದಿನ ಬೇಸಿಗೆ.
(ಆಕ್ರಾನ್)

ಒಂದು ಕಪ್ನಲ್ಲಿ ಮೊಟ್ಟೆ
ಮರದಿಂದ ಬಿದ್ದ
ಮತ್ತು ಅದು ಮುರಿಯಲಿಲ್ಲ.
(ಆಕ್ರಾನ್)

ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳಿಂದ ಎಲೆಗಳು ಬೀಳುತ್ತವೆ,
ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬೆಣೆ ಆಕಾಶದ ಮೂಲಕ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ.
(ಕ್ರೇನ್‌ಗಳು)

ಅವನು ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಮಚ್ಚೆಯುಳ್ಳವನು
ಉದ್ದವಾದ, ಉದ್ದವಾದ ಕುತ್ತಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ,
ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲೆಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ
- ಮರಗಳ ಎಲೆಗಳು.
(ಜಿರಾಫೆ)

ಕಪ್ಪು, ಕಾಗೆಯಲ್ಲ.
ಕೊಂಬು, ಎತ್ತು ಅಲ್ಲ,
ರೆಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಹಕ್ಕಿಯಲ್ಲ.
(ದೋಷ)

ಗೊರಸುಗಳಿಲ್ಲದ ಆರು ಕಾಲುಗಳು.
ಅದು ಹಾರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ,
ಅವನು ಬಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನೆಲವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾನೆ.
(ದೋಷ)

ಝು-ಝು-ಝು-ಝು,
ನಾನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ
ನಾನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ
ಮತ್ತು ನಾನು ಧ್ವನಿ ಎಫ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.
(ದೋಷ)

ಉದ್ದ ಕಾಲಿನ, ಉದ್ದ ಕತ್ತಿನ,
ಉದ್ದನೆಯ ಕೊಕ್ಕಿನ, ಬೂದು ದೇಹ,
ಮತ್ತು ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗವು ಬರಿಯ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿದೆ.
ಕೊಳಕು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡುತ್ತದೆ,
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.
ಸುಳಿವು ಇಲ್ಲದ ಜಿಗಿತಗಾರರು.
(ಕ್ರೇನ್)

ಸಹೋದರರು ಕಂಬಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತರು,
ಅವರು ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ಆಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
ನೀವು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?
ಅವರು ತಮ್ಮ ಬುಡದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
(ಕ್ರೇನ್‌ಗಳು)

Z ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು

ಜನರಿಗಾಗಿ ಬದುಕು, ಜನರು ನಿಮಗಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಕ್ಕೆ ಬೆಲೆಯಿದೆಯೋ ಅಲ್ಲಿ ಶತ್ರುಗಳೂ ನಡುಗುತ್ತಾರೆ.
ಬಲವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕೊಡಲಿಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಹೃದಯವನ್ನು ಇರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿ ಸೆಕೆಂಡ್ ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸಿ.
ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ, ಅವನನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.
ಬದುಕುವ ಬದುಕು ದಾಟುವ ಜಾಗ ಅಲ್ಲ.
ಸ್ನೇಹವು ಗಾಜಿನಂತೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮುರಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ Z ಅಕ್ಷರದ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕವನಗಳು

ಜೀರುಂಡೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ:
- ನಾನು ನಡೆದೆ ಮತ್ತು ನಡೆದೆ,
ನಾನು ಹಳದಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.
- ಇದು ಆಕ್ರಾನ್! ನೀವು ತಪ್ಪು,
- ಜಿರಾಫೆಯು ಜೀರುಂಡೆಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
- ಸರಿ, ಅವನನ್ನು ಒಂದು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿ,
- ಜೀರುಂಡೆ ಜಿರಾಫೆಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ.
(ಜಿ. ಸಪ್ಗೀರ್)

ಜೀರುಂಡೆ ಝು-ಝು-ಝು ಹಾಡು,
ನಾನು ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದೇನೆ
ನಾನು ಎಫ್ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಈ ಪತ್ರವನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಂಡು,
ನಾನು ವಸಂತ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಜೀರುಂಡೆ, ನಾನು ಜೀರುಂಡೆ
ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ,
ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ,
ನನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಝೇಂಕರಿಸಿದ್ದೇನೆ:
W-w-w-w.
ಒಂದು ಜೀರುಂಡೆ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನ ಮೇಲೆ ಹಾರುತ್ತದೆ
ನಡೆದು ಸುಸ್ತಾಗಿತ್ತು.
(ಜಿ. ವೀರು)

ಬೀಟಲ್-ಬಗ್ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಪಾಠ.
"ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಬಬ್ಲಿಂಗ್" ಪದಗಳ ಬದಲಿಗೆ
ಅವರು "ಬಗ್ ಬಝ್ಸ್" ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
(ಜಿ. ವೀರು)

ಜೀರುಂಡೆ ಬಿದ್ದಿತು ಮತ್ತು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಯಾರಾದರೂ ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.
(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಓಕ್ ಮತ್ತು ಓಕ್
ಆಕ್ರಾನ್ ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು,
ಆಕ್ರೋನ್ ಮಾಗಿದ, ಓಕ್ ಭಾರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಭಯದಿಂದ ಅಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಳುತ್ತಾನೆ
ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಆಕ್ರಾನ್ ಕಣ್ಣೀರನ್ನು ಮರೆಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
- ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ದೈತ್ಯ ಓಕ್ ಮರ?
ಹೇ, ನನಗೆ ಉತ್ತರಿಸು, ನಾನು ನಿನ್ನ ಮಗ!
- ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಹೂತುಹಾಕಿ
ಓಕ್ ಮರವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.
(ಲೀಲಾ ಎರಾಡ್ಜೆ)

ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದನ್ನು ಹಾವು ಎಂದು ಕರೆದರು
ಸ್ಥಳೀಯ ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳ ಹಳೆಯ-ಟೈಮರ್?
ಯಾರನ್ನೂ ಕುಟುಕಲಿಲ್ಲ
ಹಾನಿಕಾರಕ ಕಪ್ಪು ಹಾವು.
(ಎಲ್. ಕೊಂಡ್ರಾಟೆಂಕೊ)

ಜಿರಾಫೆ
ಹೂವುಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿದೆ
ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು.
ಆದರೆ ಅಷ್ಟು ಎತ್ತರದವನಿಗೆ,
ಹೂವನ್ನು ಕೀಳುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ.
(ಎಸ್. ಮಾರ್ಷಕ್)

ಸಿಂಹದ ಬೆನ್ನನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮುರಿಯುತ್ತದೆ
ಅವನ ಗೊರಸಿನ ಹೊಡೆತ
ಮತ್ತು ಅವನು ಎಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುತ್ತಾನೆ -
ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ...
ನಾನು ಜಿರಾಫೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ
ಅವನು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನನಗೆ ಭಯವಾದರೂ!
(ಬಿ. ಜಖೋದರ್)

ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಜೊತೆ ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್
ಬ್ಲಾಕ್ಬೆರ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.
ಕೆಂಪು ಬದಿಯ ನರಿ
ಅವನೂ ಲಾಭ ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.
ಗಾಡ್ಫಾದರ್ ಯೋಚಿಸಿದನು:
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳು ಕಪ್ಪು ಸೂಜಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
(ಇ. ಸಿರೋಟಾ)

ಹೊಟ್ಟೆಬಾಕನಿಗೆ ಜಗ್ಲರ್‌ಗೆ ಕನಿಕರವಾಯಿತು:
"ಅವನು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಊಟ ಮಾಡದಿರುವುದು ವಿಷಾದದ ಸಂಗತಿ.
ಅನೇಕ ತಟ್ಟೆಗಳು, ಅನೇಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿವೆ,
ಆದರೆ ಅವರು ಬಿಸಿ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
(ಬಿ. ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್)

ಬಿಳಿ ಹುಲ್ಲುಹಾಸು,
ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸ್ವೆಟ್‌ಶರ್ಟ್.
ನಾನು ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ -
ಈಗ ನನ್ನನ್ನು ಹಿಡಿಯಿರಿ.
(3. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವಾ)

ಚಿಕ್ಕ ಕ್ರೇನ್ ಅಕಾರ್ನ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು
ಅವನು ಅಕಾರ್ನ್ ಎಸೆದು ಅದನ್ನು ಹಿಡಿದನು.
ಅವನು ಬಹುಶಃ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಾನೆ
ಅವರು ಸರ್ಕಸ್ ಜಗ್ಲರ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ.
(ಎ. ಪುದ್ವಾಲ್)

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳಿವೆ:
ಹಾವು ಕಣಜದಿಂದ ಕಚ್ಚಿದೆ.
ಅವಳು ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆಗೆ ಕುಟುಕಿದಳು.
ಇದು ಭಯಂಕರವಾಗಿ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ
ಇಲ್ಲಿ.
ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಟರ್ ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಹಾವಿಗೆ ಹೇಳಿದರು:
“ನನಗೆ ಏನೂ ಸಿಗುತ್ತಿಲ್ಲ.
ಆದರೆ ಇನ್ನೂ, ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ
ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ತೆವಳುವುದು ಉತ್ತಮ,
ನನ್ನ ಹೊಟ್ಟೆ ವಾಸಿಯಾಗುವವರೆಗೆ.
(ಆರ್. ಮುಚಾ)

ಫೋಲ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತದೆ:
ಹಳದಿ ಬೆಳಕು! ಹೋಗುವುದು ಅಪಾಯಕಾರಿ!
(ಬಿ. ಟಿಮೊಫೀವ್)

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:

1. ಹೊಸ ಪದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಸೆಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ.
3. ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
4. ಕವಿತೆಗಳು ನೆನಪಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಕೆಲವು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಕಲಿತರೆ, ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ.