ჯადოსნური წყლის ღია გაკვეთილის მოკლე შინაარსი. "ჯადოქარი - წყალი" - გაკვეთილის შეჯამება (უფროსი ჯგუფი)

ტატიანა კოტოვა

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „N8 საბავშვო ბაღი "ჩოპუუსკა"

« ჯადოქრული წყალი» .

(OOD-ის შეჯამება ექსპერიმენტულ აქტივობებზე მოსამზადებელ ჯგუფში)

მომზადებულიდა უძღვებოდა მასწავლებელი კოტოვა ტ.ვ.

მირნი 2015 წლის ნოემბერი

სამიზნე: ბავშვების შემოქმედებითი შემეცნებითი-კვლევითი საქმიანობის განვითარება ექსპერიმენტების პროცესში.

საგანმანათლებლო დავალებები:

1. წყლის თვისებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია (სითხე, უფერულობა, უსუნო, უგემოვნო, სუფთა, მსუბუქი საგნები წყლის ზედაპირზე ცურავს, მძიმეები კი იძირება).

2. ისწავლეთ საფუძველზე დასკვნების გამოტანა გამოცდილი- ექსპერიმენტული საქმიანობის.

3. ბავშვების მეტყველების გააქტიურება, ლექსიკის გამდიდრება.

განვითარების ამოცანები:

1. განავითარეთ კოგნიტურ-კვლევითი ბავშვთა საქმიანობა.

2. ჰიპოთეზების წამოყენების, შედარების, ანალიზისა და შესაბამისი დასკვნების გამოტანის უნარის გამომუშავება.

საგანმანათლებლო დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი უსაფრთხოების შესახებ სასიცოცხლო აქტივობაექსპერიმენტების დროს.

2. წყლის, როგორც მთავარი ბუნებრივი რესურსისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების ამაღლება; მიიყვანეთ ბავშვებს იმის გაგება, რომ დედამიწაზე ადამიანის სიცოცხლე დამოკიდებულია გარემოზე (წმინდა წყალი) .

3. ბუნების ბგერებში სმენის, სხვადასხვა ემოციური მდგომარეობის განცდის უნარის გამომუშავება.

დემო მასალა: ასო, რიცხვების ნაკრები, გლობუსი.

დარიგება:

ერთჯერადი პლასტმასის ჭიქები, მონეტა, ბამბის ტამპონი, ქვა, ხის ტოტი, პლასტილინი, ხრახნი, ორი ჭიქა წყალი, საწურები, ქულების ბარათები, მარტივი ფანქრები, სხვადასხვა ფერის წვეთები, პიპეტები, ქსოვილი, ქაღალდის ფურცელი, მუყაო , ცელოფანი, საღებავები, ფუნჯები.

მოსამზადებელი სამუშაოები:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, გამოცანების გამოცნობა თემაზე, საუბარი, ბუნებაში წყლის ბგერების მოსმენა, ბუნებაში წყლისა და ბუნებრივი მოვლენების შესახებ ფოტოების და ილუსტრაციების ყურება, დოკუმენტური ფილმების ყურება წყლის შესახებ, მულტფილმები "კურდღელი კოსკა და გაზაფხული"წყლის თვისებების შესწავლა, ექსპერიმენტული აქტივობა ჯგუფში.

საგანმანათლებლო საქმიანობის კურსი.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მზე. ბიჭებო, დღეს სტუმრები გვყავს. მივესალმოთ მათ.

2. ბავშვების ემოციური გარემო.

მზე. ბიჭებო, როგორ ვგრძნობთ თავს დღეს? ხელი შევუერთოთ და გავუზიაროთ ერთმანეთს ჩვენი გრძნობები.

ყველა ბავშვი წრეში შეიკრიბა.

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ.

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი

და ჩვენ ერთმანეთს ვუღიმით.

ისევ ერთად ვართ წრეში

ჩვენ ერთად ვითამაშებთ.

3. დადგმა სასწავლო საქმიანობის.

Დააკაკუნე კარზე. მოიტანეს წერილი.

მზე. ეს არის უმცროსი ბიჭების წერილი ჯგუფები. Აქ საიდუმლო: „მასხამენ. მე სვამენ. ყველას ვჭირდები. Ვინ ვარ მე? (წყალი) .

ძვირფასო ბავშვებო, ჩვენ ძალიან გვიყვარს ზაფხული. და ჩვენ გვიყვარს ზაფხულში მდინარეში ბანაობა. გთხოვთ დაგვეხმაროთ, რაც შეიძლება მეტი გავიგოთ წყლის თვისებების შესახებ“.

მზე. დავეხმაროთ ბავშვებს გაეცნონ წყლის თვისებებს? (დიახ)

ბიჭებო, მე ვთავაზობ უჩვეულო მოგზაურობას დედამიწის გარშემო. ვის სურს მონაწილეობა მიიღოს ასეთ ფრენაში? რით შეგიძლია ფრენა? (ბავშვების პასუხები)ავიღოთ რაკეტა. მაგრამ იმისათვის, რომ რაკეტა აფრინდეს, თქვენ უნდა გამოთვალოთ ყველაფერი წინასწარ, შეცდომებმა შეიძლება გამოიწვიოს ფრენის შეფერხება. სამს უნდა ვუპასუხოთ კითხვა:

ჩვენი ფრენა ხდება კვირის მეოთხე დღეს. Რა დღეა დღეს?

ფრენა ხდება შემოდგომის მესამე თვეში. ეს რომელი თვეა?

ახლა კი შეცდომის გამოსწორება გჭირდებათ - სწორად ჩაწერეთ რიცხვები. (მაგნიტურ დაფაზე ნომრები 1-დან 10-მდე, თქვენ უნდა დააყენოთ ისინი სწორად) (ბავშვები პასუხობენ და ასრულებენ დავალებას)

მზე. პასუხები სწორია. ყველაფერი მზად არის საფრენად. ყველას ვეკითხები დაიკავეთ ადგილები.

ყურადღება! ჩვენ ვიწყებთ კოსმოსურ მოგზაურობას დედამიწის გარშემო. დაწყებამდე დარჩა 10 წამი (ბავშვები გუნდში განიხილოს: 9.8.7.6.5.4.3.2.1. დაწყება).

აი, ჩვენ ავფრინდებით. ნახეთ, რამდენად პატარაა ჩვენი დედამიწა კოსმოსიდან (გვიჩვენებს გლობუსს). რა არის დედამიწა? (პლანეტა, ბურთი). რატომ ჰქვია დედამიწას "ლურჯი"პლანეტა? (ბევრი წყალი).

ასეა ბიჭებო. ჩვენს დედამიწაზე არის 4 ოკეანე და 30 ზღვა, ბევრი მდინარე და ტბა. და რაც თეთრად არის მონიშნული გლობუსზე. (თოვლი, ყინული)ისიც არის წყალი.

მზე. ჩვენს ბუშტზე სამი ლაბორატორიაა, გინდა გახდე მეცნიერი და იქ მიხვიდე? (დიახ)შეხედეთ ჩვენს წინაშე სამი ლაბორატორია "წვეთი", "კაპიტოშკა"და ლაბორატორია "ნამის წვეთი".

ჩვენ ბიჭებს უნდა დავშორდეთ, მე მაქვს სხვადასხვა ფერის წვეთები, ყველა ირჩევს ფერს თავისთვის და მიდის შესაბამის ლაბორატორიაში. (ბავშვები იშლებიან).

მასწავლებელი უახლოვდება თითოეულს ჯგუფიბავშვები და წაიკითხეთ დავალება ბარათზე.

გამოცდილება. გამოიკვლიეთ ობიექტების სიძლიერე. დახრჩობა - არ ჩაიძირა.

(მაგიდაზე მზადდება ბარათები იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომლებიც მოცემულია მასში გამოცდილება. თუ ობიექტი იძირება, მაშინ ბავშვები ისარს ამახვილებენ ქვემოთ, თუ ის არ იძირება, მაშინ ზემოთ.)

გამოცდილება. გაარკვიეთ რომელი მასალებია წყალგაუმტარი. იპოვნეთ მასალა ქოლგისთვის. (ბავშვები იყენებენ პიპეტს სხვადასხვა მასალის შესამოწმებლად. დახატეთ წვეთი ბარათებზე, თუ მასალა წყალს გადის.)

გამოცდილება. წყლის შეღებვა. (საღებავების დახმარებით ბავშვები წყალს სხვადასხვა ფერებში ღებავენ.)

შეჯამება, დასკვნების გამოტანა.

მზე. კარგად ბიჭებო, თქვენ მშვენიერი საქმე გააკეთეთ ექსპერიმენტები. გინდა კიდევ ერთი გამოცანა? არის გამოთქმა "წყლის საცერში გადატანა"! Აქ წყალი. აქ არის საცერი. მოდით გავარკვიოთ, შესაძლებელია თუ არა წყლის გადატანა საცერში. (ბავშვები ცდილობენ, ეძებენ გამოსავალს.)

მზე. ბიჭებო, დროა დავბრუნდეთ დედამიწაზე, მაგრამ გაფრენამდე, მოდით, თქვენი წვეთებისგან ტბა გავაკეთოთ. როგორ ფიქრობთ, სადაც ტბის ფერი იქნება პატარა, (ლურჯი, სადაც უფრო ცისფერია და სად არის მთლიანად იასამნისფერი. ნახეთ, რა სუფთა ტბა მივიღეთ. ახლა დაჯექით. დაშვება 10 წამში მოემზადე, დავიწყოთ უკუნთვლა: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. ფრენა დასრულდა.

მზე. ბიჭებო, დიდხანს არ ვიმოგზაურეთ, მაგრამ ბევრი რამის სწავლა მოვახერხეთ. რას ვუპასუხებთ ბიჭებს უმცროსიდან ჯგუფები. (ბავშვების პასუხები). აბა კარგად ბიჭებო! ახლა ყველა შეგვიძლია დავისვენოთ. შემდეგ კი ბიჭებს მივაწერთ პასუხს.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

C O N S P E C T ექსპერიმენტული აქტივობების ინტეგრირებული ღონისძიების „წყლის ჯადოქარი“ მიზანი: ბავშვების ცოდნის განზოგადება და გაფართოება.

GCD-ის სინოპსი ექსპერიმენტულ აქტივობებზე მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში "წყლის დედოფალი"მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება „N100 საბავშვო ბაღი“ Firebird „GCD SUMMARY OF EXPERIMENTAL.

GCD-ის სინოფსი ექსპერიმენტული აქტივობების შესახებ უფროს ჯგუფში. თემა: სად წავიდა წყალი? კოგნიტური განვითარება მიზანი: გაფართოება.

GCD-ის სინოფსი ექსპერიმენტულ აქტივობაზე "Sorceress-water" (შუა ჯგუფი) OD-ის რეზიუმე საგანმანათლებლო სფეროში ექსპერიმენტული საქმიანობის შესახებ "კოგნიტური განვითარება". თემა: "ჯადოქარი - წყალი". ხედი.

ექსპერიმენტული აქტივობების დასკვნითი გაკვეთილის რეზიუმე მოსამზადებელ ჯგუფში "ჰაერი და წყალი"გაკვეთილის რეზიუმე (ფინალური) ექსპერიმენტული აქტივობების მოსამზადებელ ჯგუფში. ჯგუფი: მოსამზადებელი საგანმანათლებლო.

სამიზნე:ჩამოყალიბდეს იდეები, რომ წყალი ძალიან მნიშვნელოვანია ყველა ცოცხალი არსებისთვის: წყალი სიცოცხლის წყაროა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:
- ბავშვებს წყლის თვისებების გაცნობა: საკუთარი ფორმის არარსებობა; სითხე; ორთქლი ასევე წყალია; წყალს შეუძლია ობიექტების დაშლა; - აუხსენით ბავშვებს, რატომ სჭირდება წყლის გაწმენდა ზოგჯერ და მიეცით ელემენტარული წარმოდგენა ფილტრაციის პროცესზე;
- ლაბორატორიული ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება.
საგანმანათლებლო:
- მხარი დაუჭიროს ბავშვების ინიციატივას, გამომგონებლობას, ცნობისმოყვარეობას, დამოუკიდებლობას;
- ბავშვებს უღვიძებს წყლის დაზოგვის სურვილს, როგორც კაცობრიობის და ყველა ბუნებრივი მობინადრის სიცოცხლის შენარჩუნების პირობას.
განვითარება:
- განავითაროს საკუთარი შემეცნებითი გამოცდილება;
- გააფართოვოს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარების პერსპექტივა გონებრივ, სამოდელო და ტრანსფორმაციულ მოქმედებებში მათი ჩართვით.

მასალა:სხვადასხვა ფორმის კერძები; წყალში ხსნადი ნივთიერებები: მარილი, შაქარი, მცენარეული ზეთი, ელექტრო ქვაბი, სარკე, წყლის წვეთები (დახატული), პრეზენტაცია.

ღონისძიების პროგრესი

ვოს-ლ: დღეს მივიღეთ წერილი უდაბნოს მცხოვრებთაგან, თხოვნით, ვუთხრათ წყლის შესახებ, რა არის წყალი, რა არის. და იმისთვის, რომ ამ წერილს ვუპასუხოთ, მინდა დაგპატიჟოთ ჩვენს ლაბორატორიაში. დღეს მე ვიქნები მეცნიერი, შენ კი ჩემი თანაშემწეები. რას აკეთებენ ისინი ლაბორატორიაში? მართალია, ექსპერიმენტი. დღეს წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენი ჯგუფი არის ლაბორატორია.

1. "წყალი არის თხევადი, არ აქვს ფორმა"

ბავშვები: ფრთხილად იყავით. შეეცადეთ არ დაარტყით ერთმანეთს, შეგიძლიათ დაარღვიოთ იგი.

Vos-l: აიღეთ ბოთლი წყალი და დაასხით ცოტა წყალი თეფშზე. თქვენ უნდა დაასხით ნელა, რომ ნახოთ, როგორ ასხამს, მიედინება და ვრცელდება თეფშზე. (ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა).

Vos-l: რატომ შეძელით ბოთლიდან წყლის ჩამოსხმა თეფშზე? რატომ გავრცელდა იგი თეფშზე?

ბავშვები: იმიტომ რომ წყალი თხევადია.

ვოს: ზუსტად ასეა. წყალი რომ არ იყოს თხევადი, მაშინ ის ვერ ჩაედინება მდინარეებში, ნაკადულებში, არ მოედინება ონკანიდან. და რადგან წყალი არის თხევადი და შეუძლია მიედინება, მას სითხე ეწოდება. შეხედეთ, თქვენ გაქვთ კუბურები და ბურთები მაგიდაზე. რა ფორმა აქვთ?

ბავშვები: კუბი კვადრატულია, ბურთი მრგვალია.

Vos-l: თუ ჩავუშვით ჭიქაში, დავდოთ მაგიდაზე, თეფშზე, ხელისგულზე, შეიცვლიან თუ არა ფორმას?

ბავშვები: არა, ნებისმიერ ადგილას ისინი რჩებიან კუბიდ, ბურთს. მათი ფორმა არ იცვლება.

Vos-l: აქვს თუ არა წყალს ფორმა? ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი. წყალს ჩავასხამთ თეფშში, ჭიქაში, ქილაში, ბოთლში.

(ბავშვების დამოუკიდებელი მუშაობა)

Vos-l: მაშ, რა ემართება წყალს, როცა მას ქილაში ჩავასხამთ? რა ფორმას იღებს?

ბავშვები: ქილის ფორმა.

ვოს-ლ: და რა დაემართა მას, როცა ფინჯანში ჩავასვით?

ბავშვები: წყალმა მიიღო ამ ობიექტების ფორმა.

Vos-l: ასეა, წყალმა მიიღო იმ საგნის ფორმა, რომელშიც ჩაასხეს - ჭიქები, თეფშები, ქილები. რა გვაჩვენა გამოცდილებამ? როგორი ფორმა აქვს წყალს?

ბავშვები: წყალს არ აქვს თავისი ფორმა, ის იღებს იმ საგნის ფორმას, რომელშიც ის ასხამენ.

Vos-l: ასეა, ეს ნიშნავს, რომ წყლის პირველი თვისებაა "ფორმის გარეშე" (სლაიდი). კარგად გააკეთე, შესანიშნავად შეასრულე ეს დავალება, მოდით გადავიდეთ შემდეგ კითხვაზე.

2. "წყალს შეუძლია გაცხელოს"

Vos-l: ბიჭებო, და ახლა ეს კითხვა: შეიძლება თუ არა წყალი ადუღდეს, ჩურჩულით და ღრიალი? როდის ხდება?

ბავშვები: როცა თბება.

Vos-l: და რა ათბობს წყალს ისე, რომ ადუღდება?

ბავშვები: ცეცხლი, გაზი, ელექტრო გამათბობელი.

Vos-l: ერთ-ერთი ელექტრომოწყობილობა მოვიყვანე ჩვენს ლაბორატორიაში. Ამას რას ეძახიან? მართალია - ეს არის ელექტრო ქვაბი. გამოვიყენოთ წყლის გასათბობად. ბავშვები სხედან მაგიდის გარშემო, რომელზედაც მომზადებულია ექსპერიმენტის ატრიბუტები (გაიხსენეთ ელექტრული ტექნიკის გამოყენების წესები).მასწავლებელი ატარებს ექსპერიმენტს წყლის ორთქლად გადაქცევაზე.

ცვილი: წყალი თანდათან იწყებს გაცხელებას. რა ხდება მის თავს?

ბავშვები: დუღს, ღრიალებს, დუღს.

Vos-l: და რაც შეეხება მდუღარე წყალს?

ბავშვები: ის ძალიან ცხელა.

Vos-l: მიეცით მაგალითი, სადაც წყალი ძალიან, ძალიან ცხელია და სადაც თბილია.

ბავშვები: ქვაბში, როცა ჩაის ვადუღებთ, როცა დედა წვნიანს ან კომპოტს ამზადებს, გამაცხელებელ ქვაბში. ბუნებრივ ცხელ წყაროებში. თბილი წყალი შეიძლება იყოს ზაფხულში მდინარეში ან გუბეში, სადაც მზე თბება. ონკანში, სადაც ხელებს ვიბანთ, აბანოში, სადაც ვბანაობთ.

Vos-l: მაშ, ბიჭებო, წყლის რა თვისება ვისწავლეთ ამ გამოცდილებიდან?

ბავშვები: წყალი შეიძლება გაცხელდეს, იყოს თბილი და ცხელი.

Vos-l: ასე რომ, წყლის მეორე თვისებაა "წყალს შეუძლია გაცხელება" (სლაიდი)

3. "ორთქლი ასევე წყალია"

ვოს-ლ: ახლა ქვაბს გავთიშავ. წყალი წყნარდება, წყვეტს დუღილს, მაგრამ რჩება ცხელი. ნახეთ, რა მაღლა დგას ქილაზე? მართალია, ორთქლი. უბრალოდ ვერ გავიგე საიდან მოვიდა? ქილა მხოლოდ წყლით გავავსე. იცით, საიდან გაჩნდა ორთქლი (ბავშვების განცხადებები)

Vos-l: მართალი ხარ, თუ წყალი ძლიერად გაცხელდება, მაშინ ორთქლად იქცევა. ახლა ჩვენ შევამოწმებთ. სარკეს ფრთხილად დავაჭერ ორთქლზე (ვაჩვენე ბავშვებს). რას ხედავ სარკეზე? დაბინდდა და გაჩნდა წვეთები (მოიწვიე ბავშვები თითებით შეეხონ მას და დარწმუნდნენ, რომ წყალია). ასე რომ, შეგვიძლია დავასკვნათ: 3. თვისება: „ორთქლიც წყალია, ძალიან ცხელა“ (სლაიდი)

Vos: ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში. ჩვენს ჯგუფსაც აქვს წყალი და ახლა გირჩევთ იპოვოთ იგი. წყლით მონიშნული ადგილები წვეთებით არის მონიშნული, ვინც ყველაზე მეტ წვეთს იპოვის დაჯილდოვდება, როგორც ყველაზე ყურადღებიანი.

4. "წყალი - გამხსნელი"

Vos-l: ბიჭებო, მე გთხოვთ, რომ მოხვიდეთ შემდეგ მაგიდასთან. მაგიდაზე სამი თეფში დევს ხელსახოცებით დაფარული. იმის გასარკვევად, თუ რა დევს იქ, თქვენ უნდა ამოხსნათ გამოცანები. მოუსმინეთ პირველ გამოცანას:

"თეთრი ქვა წყალში დნება". (Შაქარი)

მასწავლებელი ასწევს ხელსახოცი, ბავშვები ამოწმებენ, სწორად გამოიცნეს თუ არა გამოცანა.

Vos-l: ახლა მეორე გამოცანა:

"წყალში დაიბადება,

წყლის ეშინია." (Მარილი)

ხელსახოცი მეორე თეფშს ამოვიღებთ.

Vos-l: და ბოლოს, ბოლო გამოცანა:

"ყვითელი, არა მზე,

ის ასხამს და არა წყალს,

ტაფაში - ქაფდება,

სხურდება და ჩურჩულებს“. (ზეთი)

Vos-l: ბიჭებო, რატომ ეშინიათ მარილს და შაქარს წყლის?

ბავშვები: იმიტომ, რომ ისინი ქრება მასში, დაითხოვოს.

Vos-l: მოდით გავაკეთოთ შემდეგი ექსპერიმენტი და ვნახოთ, რა ბედი ეწევა მარილს და შაქარს, თუ მათ წყალში ჩავყრით. ავიღოთ ორი ქილა წყალი. ერთში ჩაყარეთ შაქრის ნაჭერი და კოვზით მოურიეთ. Რა მოხდა? შაქარი წყალში იხსნება თუ არა?

ბავშვები: წყალში გახსნილი შაქარი.

Vos-l: ახლა აიღეთ კიდევ ერთი ქილა და ჩაასხით მასში კოვზი მარილი. აურიეთ. რა მოხდა ახლა.

ბავშვები: წყალში გახსნილი მარილი.

Vos-l: შეიძლება თუ არა ყველა ნივთიერება წყალში დაითხოვოს, როგორ ფიქრობთ? თუ წყალში ზეთს ჩაასხამთ, ის ისევე გაქრება წყალში, როგორც მარილი და შაქარი? მოდით გავაკეთოთ შემდეგი ექსპერიმენტი. დაამატეთ რამდენიმე წვეთი ზეთი თქვენს წყლის ქილებში. ბავშვები დამოუკიდებლად მუშაობენ.

Vos-l: რა დაემართა ზეთს?

ბავშვები: ზეთი წყალში არ იხსნება: ის წყლის ზედაპირზე ცურავს ყვითელი წვეთებით.

ვოსი: კარგად ბიჭებო. ახლა რომ ჩავატარეთ ექსპერიმენტები მარილზე, შაქარზე, ზეთზე, წყლის რა ახალი თვისება შევხვდით?

ბავშვები: წყალს შეუძლია დაშალოს ზოგიერთი ნივთიერება, მაგრამ არა.

ვოს: მართალია. წყალში ზოგიერთი ნივთიერება იხსნება, ზოგი კი საერთოდ არ იხსნება. ( სლაიდი)

ექსპერიმენტული აქტივობები

MKDOU "ქარხნის საბავშვო ბაღის "სოლნიშკოს" უფროს ჯგუფში

თემაზე "ჯადოქარი - წყალი"

Მიზნები და ამოცანები:

ü ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ბუნებაში წყლის არსებობის შესახებ, გარემოში წყლის მდგომარეობის შესახებ (წვიმა, თოვლი, ყინვა, ყინული, ორთქლი, ნამი, ნისლი);

ü ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარება წყლის სითხეებზე ექსპერიმენტების პროცესში: გამჭვირვალობა, ფორმის ნაკლებობა, გამხსნელი წყალი;

ü ექსპერიმენტების ჩატარების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

ü ხელი შეუწყოს წყლის, როგორც ბუნებრივი რესურსის პატივისცემას.

წინასწარი სამუშაოები :

ვ საუბრები თემაზე: „ვის სჭირდება წყალი?“, „როგორ იყენებს ადამიანი წყალს?“.

ვ ალბომის კომპილაცია "წყალი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში".

ვ დაკვირვებები ნალექების ბუნებაზე, სეზონურ მოვლენებზე.

ვ ლექსების დამახსოვრება, სანერგე რითმები წყლის შესახებ, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, დიდაქტიკური თამაში "რისთვის არის წყალი?"

აღჭურვილობა:

გლობუსი, ალბომი "წყალი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში"; ილუსტრაციები; მინა; ჭიქები წყლით; პატარა ნივთები; ჭიქები ფქვილით, შაქრით, მარილით; კოვზები; წრეები ლურჯი, მეწამული, ლურჯი; პროექტორი.

გაკვეთილის პროგრესი:

მისალმებები:

Გამარჯობათ ბიჭებო!

დღეს ჩვენ გავიხსენებთ წყლის თვისებებს.

შესავალი საუბარი

მასწავლებელი აჩვენებს გლობუსს.

Ეს რა არის? რა არის გლობუსი? ვინ იცის, რა არის მითითებული ლურჯად გლობუსზე? (წყალი). მსოფლიოში არ არსებობს არც ერთი ცოცხალი ორგანიზმი, რომელსაც შეუძლია წყლის გარეშე ცხოვრება. რატომ ვამბობ ასე? ვის სჭირდება? (ადამიანი, ცხოველები, ფრინველები, მწერები, ხეები).

განვიხილავთ ალბომს „წყალი ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში“.

როგორ იყენებს ადამიანი წყალს? (მაგიდა).

ბიჭებო, რამდენ სითხეს ვსვამთ დღეში? ერთად დავთვალოთ: ჩაი, ყავა დილით, კომპოტი ლანჩზე, სუპები, ბოსტნეული.

თამაში "ვინ დაასახელებს საკვებ სითხეს მეტს".

ჩაატარეთ ბურთი, დაასახელეთ საკვები სითხე. (ლიმონათი, კვაზი, ხილის სასმელი, მინერალური წყალი, ჟელე, კაკაო, კომპოტი, კოკა-კოლა, რძის წვნიანი, წვენი და ა.შ.)

წყალი ნამდვილი ჯადოსნურია. მან იცის როგორ გარდაიქმნას და შეიცვალოს. ზაფხულში რისი სახით ვხედავთ წყალს? (წვიმა, სეტყვა, ნამი, ნისლი). რაში იქცევა ზამთარში? (თოვლში, ყინვაში, ყინულში, ყინულის ნიმუშებში).

თავსატეხები:

ის თავდაყირა იზრდება

ის იზრდება არა ზაფხულში, არამედ ზამთარში.

ცოტა მზე გამოაცხობს,

ის ტირის და მოკვდება. (ყინული.)

როგორი ვარსკვლავების გავლით

პალტოზე და შარფზე?

მთელი, გაჭრა,

და აიღე, წყალი ხელში. (ფიფქები.)

ღრუბელი და ნისლი ვარ

და ნაკადი და ოკეანე.

და დავფრინავ და გავრბივარ

და მე შემიძლია ვიყო მინა. (წყალი.)

ბარდა მიმოფანტული 70 გზაზე,

არავინ აიღებს?

არც მეფეზე და არც დედოფალზე,

წითელ გოგოზე. (გრად.)

ვერცხლის ფარდა

ზამთარში ტოტებზე ჩამოკიდებული.

გაზაფხულზე კი წონაზე

ნამად იქცევა. (ყინვა.)

და იღვრება მასში და იღვრება მისგან,

და მიწაზე ქსოვს. (კრიკი.)

ის ხმაურობს მინდორში და ბაღში,

მაგრამ ის არ მოხვდება სახლში.

და არსად არ წავალ

სანამ ის მიდის. (Წვიმა.)

თითის თამაში "წვიმს სასეირნოდ"

წვიმა სასეირნოდ გამოვიდა (საჩვენებელი და შუა თითები ფეხებზე დააბიჯებენ)

ხეივანში ეშვება

დარტყმა ფანჯარაზე.

შეაშინა დიდი კატა (თითებით გამოსახეთ კატის ყურები თავზე ზემოთ)

გარეცხილი გამვლელები ქოლგით (ასახეთ ქოლგა ხელებით თქვენს თავზე)

წვიმამ სახურავებიც გარეცხა.

მაშინვე წვიმა დასველდა,

წვიმა დასრულდა, დაღლილი (თითების წვერებიდან წყლის წვეთები „გააძვრეთ“).

ექსპერიმენტების ჩატარება

რა არის თეთრი დედამიწაზე? ( ყინული და თოვლი).ესეც წყალია?

რაში შეიძლება გადაიქცეს წყალი? (ორთქლი, ნისლი, ღრუბლები, ღრუბლები, წვიმა).

იპოვეთ წყალი სურათებში. ვინ იცნო იგი? (იპოვეთ წყალი შეცვლილ მდგომარეობაში).

სად ჩნდება წყალი ბუნებაში? ? (ზღვა, ტბა, ნაკადი, წყარო, მდინარე, ოკეანე, გუბე, ჭაობი).

სიტყვების თამაში "რა წყალი ..."

ზღვაში როგორი წყალია ზღვა,

ტბაში - ტბა,

მდინარეში - მდინარე,

გაზაფხულზე - გაზაფხულზე,

ჭაობში - ჭაობი.

იცით თუ არა, რომ ზღვებში და ოკეანეებში წყალი მარილიანია? მდინარეები, ზღვისკენ მიმავალ გზაზე, გადიან მთებსა და სხვადასხვა მარილების შემცველ ნიადაგს, ისინი ამ მარილს ზღვაში ატარებენ, სადაც ის რჩება, რადგან ზღვა არსად არ მოედინება. მდინარეებში კი წყალი რჩება სუფთა და სუფთა, რადგან მდინარეები გამუდმებით ივსება ახალი წყლით წყაროებიდან, წვიმებიდან და დინება ზღვაში მარილს ატარებს.

როგორ იციან მდინარეებმა ზღვაში ჩასვლა? მოდით გავაკეთოთ ექსპერიმენტი.

გამოცდილება: აიღეთ ჭიქა, დაასხით წყალი. Რა მოხდა? (გუბე).

ახლა მინა დავხაროთ. მდინარე მოედინებოდა. რა მოხდება, თუ ძალიან ძლიერად იხრება? (ძალიან სწრაფად შემოვიდა).ასეა ბუნებაში. თუ მდინარე მოედინება დაბლობზე, ის შეუფერხებლად და ნელა მიედინება, ხოლო მთის მდინარეები სწრაფად მიედინება, მათი დინება ქარიშხალია, ნაპირები კლდოვანია, ციცაბო, ჩანჩქერები წარმოიქმნება. (სლაიდ შოუ).

ახლა მოუსმინეთ წყლის ხმის აუდიოჩანაწერს და დაადგინეთ რა არის ის ხმაურიანი (შემოთავაზებულია ნაკადულის, მდინარის, მთის მდინარის, ჩანჩქერის ხმოვანი ჩანაწერები).

მობილური თამაში "ბრუკი".

წყალი ერთ-ერთი ყველაზე საოცარი ნივთიერებაა ჩვენს პლანეტაზე და დღეს მის თვისებებზე უფრო დეტალურად ვისაუბრებთ (ბავშვები სხედან სუფრებთან).

გამოცდილება 1.

შეხედეთ, ერთი ჭიქა ჩვეულებრივი ონკანის წყალი. შემიძლია წყალში შევხედო სათამაშოებს, შენს სახეებს. შეეცადეთ იგივე გააკეთოთ. ხედავთ თუ არა საგნებს, რომლებსაც უყურებთ? წყალი ოდნავ ამახინჯებს ობიექტებს, მაგრამ ისინი აშკარად ჩანს. ჩვენ ვაყალიბებთ წყლის ერთ-ერთ თვისებას: სუფთა და გამჭვირვალე.

გამოცდილება 2.

ახლა მოდით გამოვიყენოთ სხვა კერძები, რომლებიც თქვენს მაგიდებზეა. ყურადღება მიაქციეთ ჭიქების ფორმას, ის განსხვავებულია: ზოგი დაბალი და განიერია, ზოგი მაღალი და ვიწრო, ზოგი ოვალური. თქვენს მაგიდებზე არის პატარა ნივთები, ჩადეთ ისინი სხვადასხვა ჭიქებში. იგივე დარჩნენ? (ბავშვების პასუხები).დიახ, მათი ფორმა საერთოდ არ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რომელ ჭურჭელში არიან ისინი. მაგრამ წყალთან ერთად ეს სულ სხვაა. ჩაასხით წყალი დეკანტერში. წყალი იგივეა, მაგრამ მისი ფორმა შეიცვალა. ვასკვნით, რომ მყარი სხეულებისგან განსხვავებით, წყალს არ აქვს თავისი ფორმა, მაგრამ იღებს იმ ჭურჭლის ფორმას, რომელშიც ის არის ჩასხმული. და თუ ჩვენ შემთხვევით დაგვიღვარა წყალი, მაშინ ის გავრცელდება გუბეში.

გამოცდილება 3.

წყლის კიდევ ერთი თვისება ის არის, რომ მასში სხვადასხვა ნივთიერებები შეიძლება დაიშალოს. ჭიქებში გაქვთ ფქვილი, მარილი და შაქარი. ვცადოთ ეს ნივთიერებები წყალში გავხსნათ და ვნახოთ რას მივიღებთ. (ბავშვები ატარებენ ექსპერიმენტს.)გვითხარი რა გააკეთე და რა მოხდა? დასკვნა: მარილი და შაქარი სწრაფად იხსნება წყალში, წყალი რჩება გამჭვირვალე. ფქვილი ასევე იხსნება წყალში, მაგრამ წყალი დაბინდულია.

რა შეუძლია წყალს? (წვეთობს, დრტვინავს, ასხამს, მიედინება, ღრიალებს, შრება, იყინება, ვრცელდება, ირეცხება...).

თამაშის სავარჯიშო "ტალღები"

ახლა დავდგეთ დიდ წრეში და შევქმნათ ტბა. ტბაში წყალი მშვიდია (ნელა გაშალეთ ხელები გვერდებზე)მსუბუქი ნიავი ამოვიდა, წყალთან თამაში დაიწყო (ხელები აწიეთ ზემოთ და ქვემოთ), ქარმა უფრო ძლიერად დაუბერა (წყალი დაღვრილი და დაღვრილი)ლექსის ქარი (წყლის ზედაპირი მშვიდია).

ხშირად ხდება, რომ ცარიელი ქილები, ნაგავი, ქაღალდი მდინარეში ან ტბაში გვხვდება. როგორ მოხვდნენ იქ? აკეთებ ამას?

რა მოხდება, თუ ტბები, მდინარეები და ზღვები დაიბლოკება? (წყალი იქნება ჭუჭყიანი, თევზი და წყლის მოსახლეობა დაიღუპება).

როგორც ჩანს, დედამიწაზე ბევრი წყალია. მაგრამ დღეს პლანეტაზე ბევრი ადამიანია და ბევრი წყალი გამოიყენება. ჩვენ უნდა დავიცვათ იგი. ჩვენ ხომ სუფთა წყალს ვიყენებთ და ჭუჭყიან წყალს ვასხამთ ნიჟარაში. როგორ შეგიძლიათ დაზოგოთ წყალი? (დახურეთ ონკანები, არ გააკეთოთ ძლიერი ჭავლი, არ გადაკეტოთ მდინარეები და ტბები.)

ასეა, ბიჭებო, წყალი ყველას ძალიან სჭირდება, სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას აძლევს. გასაკვირი არ არის, რომ მას უწოდებენ "დედას", "დედოფალს", "ჯადოქარს".

თუ ცხვირზე ლაქებია,

ვინ არის ჩვენი პირველი მეგობარი?

მოაცილებს ჭუჭყს სახესა და ხელებიდან?

რის გარეშეც დედა არ შეუძლია

არა კერძები, არც სარეცხი?

ამის გარეშე ჩვენ, გულწრფელად,

კაცი მოკვდეს?

პურის ყურები რომ გაიზარდოს

გემებისთვის გასასვლელად

კოცნის მოსამზადებლად.

ისე რომ არ იყოს უბედურება -

ჩვენ არ შეგვიძლია ცხოვრება გარეშე... წყალი.

თამაში "Drop to drop - იქნება ტბა".

ბიჭებო, მოდით გავაკეთოთ ტბა ფერადი წრეებისგან - წვეთები. როგორ ფიქრობთ, სად არის ტბა უფრო ღრმა - შუაში თუ ნაპირთან ახლოს? რაც უფრო პატარაა, მით უფრო ღიაა ტბის ფერი (ლურჯი). შემდგომი - უფრო ღრმა (ლურჯი ფერი), და ძალიან შუა არის მეწამული, იქ ძალიან ღრმაა. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას.)

შეჯამება.

ბიჭებო, გთხოვთ მითხრათ, რატომ ჰქვია წყალს მაგია?

რატომ არ შეგვიძლია წყლის გარეშე ცხოვრება?

იქნებოდა თუ არა სიცოცხლე პლანეტა დედამიწაზე, წყალი რომ არ იყოს?

ბიბლიოგრაფია:

1. სობოლევა ო.ლ. სკოლამდელი აღზრდის დიდი ენციკლოპედია, 2010 წ

2. Mirskaya E. "ჩემი პირველი წიგნი არის მეცნიერება", 1998 წ

მასალის ჩამოტვირთვა შესაძლებელია

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

საბავშვო ბაღი "კაპელკა"

გაკვეთილის რეზიუმე ეკოლოგიაზე უფროს ჯგუფში

თემა: წყალი ჯადოსნურია.

შემუშავებული და განხორციელებული:

სმირნოვა ნ.ა.

დ.კალიკინო 2017წ

ეკოლოგიაზე ღია გაკვეთილის მოკლე შინაარსი უფროს ჯგუფში - "წყლის ჯადოქარი" .

რეგიონი: შემეცნება.

ტერიტორიის ინტეგრაცია : „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“.

სამიზნე: აუხსენით და გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა წყლის, მისი თვისებებისა და სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის მნიშვნელობის შესახებ.
Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო:

განვითარება:

წინასწარი სამუშაოები:

1. საუბრები წყალზე, მის როლზე ადამიანის ცხოვრებაში.

2. ილუსტრაციების განხილვა თემაზე „წყალი“.

3. თამაშების გამოყენება წყალზე: „რა არის წყალი?“, „ოთხი ელემენტი“, „ნახატების ამოჭრა“.

4. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა თემაზე „წყალი“.

5. სიარულისას წყალზე დაკვირვება.

აღჭურვილობა:

ქაფის ღრუბელი, რომელზეც წვეთებია მიმაგრებული თევზჭერის ხაზზე.
გლობუსი.
ფონის სურათი "წყლის ციკლი ბუნებაში", მზის, წვეთების, ღრუბლების ფერადი სილუეტის სურათები.
Bucket. დოქი.
Მაკრატელი.
თერმოსი მდუღარე წყლით. სარკე.
სურათები: "ორთქლი", "ჰიდროელექტროსადგური", "თევზაო ნავი".
ტანკები წყლით, ტანკები ქვიშით და ნიადაგით.
საღებავები, ფუნჯები, წყლის ბოთლები.
ჭიქები წყალი, კოვზები, ნაჭრის ცარიელი ქილები, შაქარი, მარილი.

კრიკი, თევზის ბლანკები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ბიჭებო, დღეს არ გვაქვს მარტივი გაკვეთილი. ჩვენი ჯგუფი გახდა ლაბორატორია. და ჩვენ მკვლევარები ვართ. რას აკეთებენ ისინი ლაბორატორიაში? მართალია, ექსპერიმენტი. ველოდებით საინტერესო ექსპერიმენტებს და აღმოჩენებს. როგორ უნდა მოიქცეს ადამიანი ლაბორატორიაში? Მზად ხარ? მაგრამ იმისათვის, რომ გავარკვიოთ ჩვენი კვლევის საგანი, უნდა გამოვიცნოთგამოცანა :

ცხვირზე ლაქა რომ დადგა, მაშინ ვინ იქნება ჩვენი პირველი მეგობარი, ვინ მოაცილებს ჭუჭყს სახიდან და ხელებიდან? რის გარეშე დედა ვერც ამზადებს და ვერც რეცხავს? რის გარეშე, გულწრფელად ვიტყვით, ადამიანი უნდა მოკვდეს? ისე რომ ციდან წვიმს, პურის ყურები რომ გაიზარდოს, გემები დაცურონ, ჟელე მოხარშონ. პრობლემების თავიდან ასაცილებლად. ჩვენ არ შეგვიძლია ცხოვრება გარეშე... (წყალი). უფლება!

წვეთები დაგვეხმარება ჩვენს კვლევასა და ექსპერიმენტებში. ვინ მოგვიტანა მინიშნებები.

1. წვეთოვანი ეკონომიური

პირველი წვეთი ეკონომიური წვეთია. მან მოგიტანა ეს ნივთი. (გვიჩვენებს გლობუსს). იცნობთ ამ საკითხს? Ამას რას ეძახიან? ეს არის გლობუსი - ასე გამოიყურება ჩვენი პლანეტა დედამიწა მრავალჯერ შემცირებული.

გლობუსზე ლურჯი ფერი ნიშნავს... რას? წყალი. როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა ბევრი წყალი ჩვენს პლანეტაზე? Ბევრი. მოდით, სწრაფად, სწრაფად დავატრიალოთ დედამიწა. როგორც ჩანს, მთელი პლანეტა ლურჯია - დაფარულია წყლით. მართლაც, დედამიწაზე ბევრი წყალია. მაგრამ თითქმის მთელი ის ზღვებში და ოკეანეებშია, რაც იმას ნიშნავს, როგორი გემო აქვს? მარილიანი. მარილიანი წყალი უსაფრთხოა დასალევად? არა, მარილიანი წყალი არ არის სასმელი.

ჩვენს პლანეტაზე ბევრი მტკნარი წყალი არ არის. დედამიწაზე არის ადგილები, სადაც ადამიანებს არ აქვთ საკმარისი სუფთა წყალი. ამიტომ ტყუილად ვერ დაასხით. სუფთა წყალი უნდა იყოს დაცული.
ახლა ჩვენ წავალთ სარეცხი ოთახში და მოვამზადებთ ყველაფერს Save the Water ექსპერიმენტისთვის.

ექსპერიმენტი "დაზოგე წყალი"

ბავშვები ონკანს წყლით ხსნიან, შემდეგ კი ბოლომდე არ ხურავენ.

რამდენი წყალი იღვრება ახლა ონკანიდან უშედეგოდ? რამდენიმე. მოდით დავდოთ ვედრო წვეთების ამ თხელი ნაკადის ქვეშ და ვნახოთ რამდენი წყალი იქნება ვედროში ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს.

2. წვეთოვანი შრომისმოყვარე

წყალი არა მხოლოდ იძლევა წყალს და რეცხავს. წყალს შეუძლია იმუშაოს, იყოს სასარგებლო.
წყალი ყველაზე ფართო, ყველაზე კომფორტული გზაა. უამრავ მდინარეზე, ოკეანეებზე, ზღვებზე, გემები დღედაღამ მიცურავდნენ - მძიმე ტვირთს და მგზავრებს ატარებენ. (სურათის ჩვენება)
წყალი არა მხოლოდ კვებავს ყველას, ის ასევე კვებავს. ზღვები და ოკეანეები დღედაღამ ხნავს ათასობით დიდ და პატარა სათევზაო ნავს, რომლებიც თევზებს იჭერენ. (სურათის ჩვენება).

ჰიდროელექტროსადგურები მუშაობს წყალზე - ისინი ატრიალებენ დიდ ტურბინებს და ხელს უწყობენ ელექტროენერგიის გამომუშავებას, რის წყალობითაც ჩვენს სახლებს მსუბუქი და ელექტრო ტექნიკა მუშაობს.
(სურათის ჩვენება).

თამაში "რა არის წყალი?(ცივი, ცხელი, ზღვა, მდინარე და ა.შ.)

3. ცნობისმოყვარე წვეთი

ამ პატარა ბიჭს უყვარს ექსპერიმენტები. თქვენთან ერთად გავიხსენოთ წყლის თვისება: წყალი სითხეა, მისი დაღვრა, დაღვრა შეიძლება; წყალი უსუნოა; წყალი გემოს გარეშე; წყალი უფეროა და ა.შ.

გამოცდილება No1 "წყალს შეუძლია გემო მიიღოს."

აღმზრდელი: - ბიჭებო, თქვენ თქვით, რომ წყალს გემო არ აქვს, უგემურია. ჩუმად, ჩუმად, ბიჭებო, წვეთს რაღაცის თქმა უნდა!

მასწავლებელი უსმენს, უახლოვდება წვეთს.

აღმზრდელი: - წვეთი ამბობს, რომ მან იცის, რომ წყალს შეუძლია გემოს შეცვლა. მოდით შევამოწმოთ!

აღმზრდელი: - აჰა, სუფრაზე გვაქვს თეფშები მარილითა და შაქრით, დავამატოთ ისინი ჩვენს ჭიქებში და ვნახოთ, რა მოხდება!

ბავშვები ჭიქებში აყრიან მარილს და შაქარს და ურიეთ.

აღმზრდელი: - ბიჭებო, სად წავიდა ის მარილი და შაქარი, რაც წყალში დავამატეთ?

ბავშვების პასუხები.

აღმზრდელი: - გაქრნენ, დაიშალნენ! ახლა ისევ ვცადოთ წყალი. როგორი გემო ჰქონდა?

ბავშვების პასუხები (ტკბილი, მარილიანი)

დასკვნა: წყალს შეუძლია დაშალოს გარკვეული ნივთიერებები და შეიძინოს მასში გახსნილი ნივთიერების გემო.

4. წვეთოვანი მხატვარი

ექსპერიმენტი No2 წყალს შეუძლია ფერის შეცვლა.

აღმზრდელი: - ბიჭებო, ჩემთვის საინტერესო გახდა, შეუძლია თუ არა წყალს გემოს შეცვლა, მაგრამ შეუძლია თუ არა შეცვალოს ფერი? ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ყველამ ვიცით, რომ სუფთა წყალი გამჭვირვალეა! მოდით შევამოწმოთ! აიღეთ ფუნჯები და დაამატეთ საღებავი წყალში.

ბავშვების მოქმედებები.

აღმზრდელი: - რა დაემართა წყალს? მან ფერი იცვალა.

დასკვნა: წყალი მასში გახსნილი ნივთიერების ფერს იღებს.

წვეთოვანმა მხატვარმა მთხოვა, შენს მაგიდაზე დაგდებული თევზი ნებისმიერ ფერში გამეფორმებინა. ვინც საქმეს აკეთებდა, თევზი გვერდზე გადადეთ და გააშრეთ.

5. მეცნიერების წვეთი

Droplet Five - Science Droplet-ს სურს გაგაცნოთ, თუ როგორ მოძრაობს წყალი.

დიდაქტიკური სავარჯიშო "წყლის ციკლი ბუნებაში"

წყალი ჩვენს სახლებში მოდის მდინარეებიდან და ტბებიდან მილებით. რისთვის ვიყენებთ წყალს?
დასალევად და მომზადებისთვის, წყლით რეცხვისთვის, წყალში რეცხვისთვის, დასუფთავებისთვის, მცენარეების მორწყვისთვის. რამდენი წყალია საჭირო ამისთვის? Ბევრი. როგორ ხდება, რომ ხალხს ჯერ არ გამოუყენებია მთელი წყალი, წყალი რატომ არ ითმენს? ამის შესახებ მეცნიერი გეტყვით.

დადეთ სურათები თქვენს წინაშე. აიღეთ წვეთი და ჩადეთ მდინარეში. მზე ყოველდღე ამოდის ცაში. მზე დადე სურათზე. მზე ათბობს წყალს მდინარეებსა და ზღვებში. წყალი თბება.
ამ თერმოსში თბილი წყალი ჩავასხი. გავაღოთ სახურავი და ვნახოთ რა ბედი ეწევა გახურებულ წყალს.

მასწავლებელი ხსნის თერმოსს, მისგან ორთქლი ამოდის.

რაში იქცევა წყალი გაცხელებისას? პარ. სად მიდის ორთქლი? ზემოთ.

თერმოსი იხურება.

ასე გაცხელდა ჩვენი წვეთი და ამოვიდა ორთქლის სახით. გადაიტანეთ წვეთი ცაში და მოათავსეთ ღრუბელზე.

ცაში წვეთი გაცივდა. რადგან რაც უფრო მაღლა ხარ მიწიდან, მით უფრო ცივი ხდება ჰაერი.

ისევ გავხსნათ თერმოსი და მისგან გამოსულ ორთქლს სარკე მივუსვათ. გავცივდეთ. ნახეთ რაში გადაიქცა ორთქლი სარკეზე გაციების შემდეგ? Წყალში.
აქ და სურათზე გაციებული წვეთი ისევ წყალი გახდა. მაგრამ ის მარტო არ წასულა სამოთხეში - მასთან ჯერ კიდევ ბევრია მისი წვეთოვანი და. და ღრუბელი გახდა ძლიერი წვიმის ღრუბელი. ღრუბელი ღრუბელით დაფარეთ. მალე ღრუბლიდან წვიმა დაიწყო, რომლის დროსაც ჩვენი წვეთი თავის დებთან ერთად მიწაზე დაეცა. გადაიტანეთ წვეთი მიწაზე.

წვიმის წვეთები ეცემა მიწაზე და მიედინება მდინარეებსა და ზღვებში. ასე რომ, წყალი თავის გზას განაახლებს. ის თავიდან იწყებს მოგზაურობას, თბება და ორთქლის სახით ამოდის. წყლის ამ გზას ეწოდება "წყლის ციკლი ბუნებაში". წრეში ბრუნავს - ციკლი. გავიმეოროთ და შევეცადოთ გავიხსენოთ ეს სიტყვები „წყლის ციკლი ბუნებაში“.

დინამიური პაუზა "ღრუბელი და წვეთები"

მე შენი დედა ღრუბელი ვარ
და შენ ხარ ჩემი პატარა წვეთები,
დაე, ღრუბელმა დაგიმეგობრდეთ
და მხიარული ქარი დატრიალდება.
ადექი მრგვალ ცეკვაში,
და გაიმეორე ჩემთან ერთად:
გავერთობით სეირნობით და ღიმილით!
ხელები მზეს მიაპყრო და მოხარე,
მცენარეების მორწყვა და ცხოველების მორწყვა!
ჩვენ თვითონ გავრეცხავთ დედამიწას და დავუბრუნდებით დედა ღრუბელს.

6. წვეთი სისუფთავე

ფილტრების ყურება

სამწუხაროდ, იმ მილებში, რომლებიც მდინარეებიდან წყალს მოგვაქვს, წყალი არც თუ ისე სუფთაა. მაგრამ ხალხმა გაარკვია, როგორ გაწმენდა წყალი. ფილტრების დახმარებით. ფილტრები გაქვთ სახლში? ბევრ თქვენგანს აქვს პატარა ფილტრები სახლში. აქ არის რამდენიმე, მაგალითად. (გვიჩვენებს დოქის ფილტრს) წყალი შემოდის ამ დოქში, გადის ამ ჭურჭელში ფილტრებით და გამოდის გაწმენდილი. და მთელი ჭუჭყიანი რჩება ამ ჭურჭლის შიგნით. როცა დაბინძურდება, ცვლის ახლით, სუფთა.

წვეთი ითხოვს მდინარის წყლის გაწმენდას, თევზი ბინძურ წყალში ვერ ცხოვრობს!

გამოცდილება ნომერი 3. "წყლის ფილტრაცია"

ახლა ჩვენ შევეცდებით თავად გავწმინდოთ წყალი ფილტრის გამოყენებით.

ჩაასხით ქვიშა ჭიქა წყალში და აურიეთ. რა გახდა წყალი? წყალი მოღრუბლული გახდა. შევეცადოთ წყლის გაწმენდა უმარტივესი ფილტრის - ნაჭრის ქსოვილის გამოყენებით. დაასხით მოღრუბლული წყალი ცარიელ ქილაში ქსოვილის მეშვეობით. როგორი წყალია ჭიქაში? სუფთა, არა მოღრუბლული, მაგრამ გამჭვირვალე.
დასკვნა: ქვიშა ქსოვილზე დარჩა და მისგან გაწმენდილი წყალი ჭიქაში შევიდა. ქსოვილი გახდა ფილტრი ტალახიანი დაბინძურებული წყლის გასაწმენდად.

ახლა მდინარეში წყალი სუფთა და სუფთაა. მოდით გავუშვათ ჩვენი თევზი წყალში. კარგად გააკეთე!

7. წვეთი მაცოცხლებელი

არსებობს გამონათქვამი: "სად არის წყალი, იქ არის სიცოცხლე". სიცოცხლისთვის წყალი ყველას სჭირდება.
წვიმის დროს ჩვენი მწვანე მეგობრები, ხეები, სვამენ და რეცხავენ. ცხოველებმა და ფრინველებმა უნდა დალიონ და დაიბანონ. ადამიანს არ შეუძლია წყლის გარეშე ცხოვრება.

რა დაემართება ჩვენს შიდა მცენარეებს, თუ მათ მორწყვას შევწყვეტთ? ისინი გახდებიან და მოკვდებიან. და როგორი იქნება ჩვენი ჯგუფური ოთახი, თუ წყალი არ გვექნება იატაკის გასაწმენდად? ოთახი ბინძური გახდება. რა მოხდება, თუ ხელების დაბანას შევწყვეტთ? ჩვენ შეგვიძლია დაავადდეთ ბინძური ხელებით. და თუ ადამიანი არ სვამს, სამ დღეზე მეტს ვერ შეძლებს წყლის გარეშე ცხოვრებას.

არც დაიბანოთ და არც დალიოთ წყლის გარეშე.
ფოთოლი წყლის გარეშე არ ყვავის.
ფრინველი, ცხოველი და ადამიანი წყლის გარეშე ვერ ცხოვრობენ.
და ამიტომ ყველას ყველგან სჭირდება წყალი!
გახსოვთ გამონათქვამი? "სადაც წყალია, იქ სიცოცხლეა!"

Და ახლა ცოტა ეკონომიური გვახსენებს, რომ დროა ვნახოთ, არის თუ არა ვედროში ბევრი წყალი? შეხედე, მთელი ვედრო წყალი დაგროვდა პატარა წვეთებიდან. აი რამდენი წყალი დაიხარჯებოდა.

ჩვენ ახლა ვიცით როგორ დაზოგოთ წყალი -
ზუსტად ისე, ონკანიდან არ გადმოვა!
ჩვენ გვყავს სანტექნიკოსი, ის ყოველთვის უყურებს,
ისე, რომ მშვენიერი წყალი არსად არ წვეთებს.
დაზოგე წყალი, დაზოგე წყალი!

გაკვეთილის შეჯამება:

რა ისწავლე ახალი დღეს?

რომელი გამოცდილება მოგეჩვენათ ყველაზე საინტერესო?

რა ისწავლეთ წყლის შესახებ ექსპერიმენტებიდან?

და რომელი თამაში მოგეწონა ყველაზე მეტად?

კარგად ბიჭებო, თქვენ ერთად იმუშავეთ, ბევრი საინტერესო რამ ისწავლეთ, იყავით ძალიან ყურადღებიანი და აქტიური. ამით მთავრდება ჩვენი გაკვეთილი. Გმადლობთ!

გაკვეთილის ანალიზი.

უფროს ჯგუფში ჩავატარე გაკვეთილი საგანმანათლებლო მიმართულებიდან „შემეცნება“ მიმართულებების ინტეგრირებით: „კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“.

მთავარი მიზანი იყო:აუხსენით და გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა წყლის, მისი თვისებებისა და სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის მნიშვნელობის შესახებ.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

გააცნოს ბავშვებს წყლის თვისებები, კონცეფცია "წყლის ციკლი ბუნებაში", წყლის გაწმენდის მეთოდები, წყლის უნარი იმუშაოს ადამიანის სასარგებლოდ.

ბავშვებში განუვითაროს ლაბორატორიული ექსპერიმენტების ჩატარების უნარები.

ჭურჭელთან მუშაობის უნარის გაძლიერება, უსაფრთხოების აუცილებელი ზომების დაცვა.

საგანმანათლებლო:

სოციალური უნარების გამომუშავება: ჯგუფში მუშაობის, პარტნიორის აზრის გათვალისწინების, საკუთარი აზრის დაცვის, საქმის მტკიცების, წყლისადმი ფრთხილი დამოკიდებულების დანერგვის უნარი.

განვითარება:

განუვითარდებათ დაკვირვების უნარი, ჰიპოთეზების წამოყენებისა და დაკვირვებისა და ექსპერიმენტებისა და ექსპერიმენტების შედეგებიდან დასკვნების გამოტანის უნარი.

გამოცანების ამოხსნის უნარის გამომუშავება.

გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა არსებითი სახელით, ზედსართავი სახელებით, ზმნებით გაკვეთილის თემაზე.

გაკვეთილის მიზნის მისაღწევად გამოვიყენე მეთოდები: ექსპერიმენტი, საუბარი, შედარება, დაკვირვება. ბავშვებმა ელემენტარული ექსპერიმენტის საფუძველზე ისწავლეს მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამყარება და დასკვნების გამოტანა. მიმაჩნია, რომ მიზანი მიღწეულია, ბავშვებმა გაეცნენ წყლის ძირითად თვისებებს და წყლის მნიშვნელობას ადამიანების სიცოცხლისა და ჯანმრთელობისთვის.

ექსპერიმენტების დროს მან ბავშვებს ასწავლა უსაფრთხოების წესების დაცვა, წვლილი შეიტანა აზროვნების, მეხსიერების, მეტყველების განვითარებაში, შემოიტანა ახალი ცნებები და სიტყვები: ლაბორატორია, „წყლის ციკლი ბუნებაში“, ფილტრაცია, ორთქლმავალი, ჰიდროელექტროსადგური, სათევზაო ნავი; მხარი დაუჭირა შემეცნებითი აქტივობისადმი ინტერესს პრობლემური სიტუაციების შექმნით.

მთელი თავისი საქმიანობის განმავლობაში, იგი ცდილობდა გაეღვიძებინა ინტერესი ამოცანების ერთობლივი განხორციელების მიმართ, შეექმნა მეგობრული დამოკიდებულება.

წამყვანი კითხვების დახმარებით მან მხარი დაუჭირა თავის ცნობისმოყვარეობას და მოუწოდა გარემოს პატივისცემას.

მიმაჩნია, რომ საგანმანათლებლო საქმიანობა იყო ნაყოფიერი, ის ამოცანები, რაც ჩემს თავს დავსახე, შესრულდა, მიზანი მიღწეული იყო.

ABSTRACT GCD

"წყლის ჯადოქრის საიდუმლოებები"

სამიზნე:

Დავალებები:

გაკვეთილები:

განვითარება:

საგანმანათლებლო

მასალები და აღჭურვილობა: -გლობუსი, 2 თოკი, ჭიქა წყალი და რძე, ჩაის კოვზი, შაქარი, ყავა, ხელსახოცები, ქაღალდის ფურცლები შეღებილი წყლის წვეთებით, დაზგური, პროექტორი, ყვავილები რეფლექსისთვის: სიმინდის ყვავილი, ყაყაჩო.

GCD პროგრესი:

1. შესავალი:

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს მინდა მოგიწვიოთ სამეცნიერო ლაბორატორიაში. როგორ ფიქრობთ, რას აკეთებენ ისინი ლაბორატორიაში? რას აკეთებენ მეცნიერები? (ბავშვების პასუხები.)

განმანათლებელი: მეცნიერები აკეთებენ მეცნიერებას. მეცნიერება ცოდნაა. მეცნიერები ატარებენ სხვადასხვა ექსპერიმენტებს. როგორ ფიქრობთ, რა წესები უნდა დავიცვათ ლაბორატორიაში მუშაობისას? (ფრთხილად, ნუ აჩქარდებით, ყურადღებით მოუსმინეთ, არ აიძულოთ.)

აღმზრდელი: მაგრამ იმისათვის, რომ მივიდეთ ლაბორატორიაში, უნდა გავარკვიოთ, რას გამოვიძიებთ იქ. და მე მაქვს პირველი მინიშნება შენთვის ჩემს ხელში. (მასწავლებელი ატრიალებს გლობუსს ხელში.)

მასწავლებელი: რა მაქვს ხელში? (გლობუსი.)

განმანათლებელი: მართალია. ნახეთ რა ფერადია. რა ფერებს ხედავთ მასზე? (ლურჯი, ყვითელი, მწვანე, ყავისფერი.)

რა ფერია მეტი?

როგორ ფიქრობთ, რა არის გამოსახული ლურჯად დედამიწაზე?

აღმზრდელი: კარგი, ყველამ გააკეთა ეს. აქ არის თქვენთვის ახალი მინიშნება - გამოცანები.

ზღვაზე სიარული, სიარული
და ის მიაღწევს ნაპირს -
აქ ის ქრება.
(ტალღა)

ტალღის ხმები სურათის ჩვენება

არა ფეხები, მაგრამ სიარული. თვალები არა, მაგრამ ტირილი

(Წვიმა.)

წვიმის ხმები სურათის ჩვენება

კიბესავით დავრბივარ კენჭებზე, ვრეკავ.
შორიდან სიმღერით მიცნობ.

(მდინარე.)

RIVER SOUNDS PICTURE SHOW

განმანათლებელი: როგორ შეგიძლიათ ერთი სიტყვით თქვათ რა გამოცანები? (წყლის შესახებ). დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ თქვენთან საუბარს წყლის, მისი თვისებებისა და წყლის მნიშვნელობაზე.

როგორია წყალი? (თბილი, ცხელი, ცივი, ახალი, გამჭვირვალე, გაზიანი და ა.შ.).

რას აკეთებს წყალი? (მიედინება, ასხამს, დრტვინავს, ავრცელებს, წვეთება, იყინება, დნება).

რატომ სჭირდება ადამიანს წყალი? (სასმელი, რეცხვა, ბანაობა, მომზადება, რეცხვა, მცენარეების მორწყვა, ჭურჭლის რეცხვა და ა.შ.).

ახლა ჩვენ ვიცით საკვანძო სიტყვა, ჩვენი ლაბორატორიული კვლევის თემა და გეპატიჟებით ჩვენს სამეცნიერო ლაბორატორიაში, სადაც ჩავატარებთ ექსპერიმენტებს და გავეცნობით წყლის თვისებებს, ანუ როგორი წყალია?

2. ძირითადი ნაწილი.

შეგახსენებთ ლაბორატორიაში ქცევის წესებს:

Ფრთხილად იყავი;

Არ იჩქარო;

მოუსმინეთ ყურადღებით;

არ უბიძგოთ;

განმანათლებელი: ასე რომ, ახლა ჩვენ მზად ვართ გამოვავლინოთ წყლის საიდუმლოებები.

ბიჭებო, იცით რატომ მიედინება წყალი, რატომ არა?
არის ფორმები? დაჯექი ხალიჩაზე, მე გაჩვენებ. დადექით თავისუფლად და მოიარეთ ხალიჩა. გამოდის? ადვილია გადაადგილება? და ჩაგეხუტო, ყველა ასე გაფანტულ მკლავებში წაგიყვანო, შეიძლება? არა. ჰაერი ასეა მოწყობილი: ნაწილაკები
გადაადგილება, არავის უჭირავს და აყვანა უჭირს. ახლა მჭიდროდ ჩაეხუტეთ ერთმანეთს. შემეძლო ახლა ყველა ერთად მოგიყვანოთ, ძლიერი კაცი რომ ვიყო? ადვილია შენთვის გადაადგილება? ვინმეს შეუძლია წრიდან გასვლა

შეიცვალოს პოზიცია, თუ ყველა მას მჭიდროდ უჭირავს? - ეს მყარი სხეულია, ახლა ხელები მოხვიე. ეცადე იარო სწორედ აქ, დადექი წრეში, ამ კვადრატულ ხალიჩაზე და სამკუთხაზე... გამოდის? ასე რომ, წყალს შეუძლია ნებისმიერი ფორმა მიიღოს: რა სახის კერძებში დაასხით, ეს იქნება.

მასწავლებელი: დავიწყოთ ექსპერიმენტები.

გამოცდილება No1 წყალს ფერი არ აქვს (გამჭვირვალე).

ბავშვებს ეპატიჟებიან ბოთლში არსებული წყლის მეშვეობით დაათვალიერონ ბოთლის უკან არსებული ობიექტი (ზარი) და რძის ბოთლით.

დასკვნა: წყალი ამახინჯებს ობიექტებს, მაგრამ ისინი კარგად ჩანს.

გამოცდილება No2 წყალს გემო არ აქვს.

ბავშვები ბოთლიდან წყალს ჭიქაში ასხამენ. ცდიან, ცდილობენ წყლის გემო დაადგინონ (უგემოვნო). ახლა დავამატოთ შაქარი ჭიქა წყალში. Სცადე. რა შეიცვალა? (წყალი ტკბილია).

დასკვნა: წყალს გემო არ აქვს, მაგრამ წყლის გემო ჩვენ თვითონ შეგვიძლია შევცვალოთ.

გამოცდილება No3 წყალი შეიძლება იყოს გამხსნელი.

აღმზრდელი: თქვენს მაგიდებზე ჭიქებში არის სხვადასხვა ნივთიერებები შაქარი, ყავა.

ახლა ვცადოთ ეს ნივთიერებები წყალში გავხსნათ და ვნახოთ რას მივიღებთ.

ჩაასხით შაქარი და ყავა ჭიქა წყალში.

დასკვნა: წყალს შეუძლია დაშალოს სხვადასხვა ნივთიერებები.

ნივთიერებების დაშლისას ბავშვები მიდიან შემდეგ დასკვნამდე:

შაქარი იხსნება წყალში, წყალი რჩება გამჭვირვალე;

ყავაც იხსნება, მაგრამ წყალი ყავისფერი ხდება

Მოდი ვითამაშოთ. მე ვიქნები დედა ღრუბელი, შენ კი პატარა წვეთები.

წვიმა დაიწყო და წვეთები მიწაზე გაფრინდნენ (ბავშვები ნელა დარბიან). წვეთები სათითაოდ მოსაწყენი გახდა და პატარა ნაკადულებში შეკრება დაიწყეს (ბავშვები ორად, სამად ერთიანდებიან). ნაკადულები კენჭებზე დაეშვნენ და ერთ დიდ მდინარედ იქცნენ (ყველა ბავშვი ერთ ჯაჭვში გახლდათ). მდინარე კლდოვან ნაპირებს შორის მოედინებოდა და ზღვაში ჩავარდა (ბავშვები წრეში იდგნენ). იქ ბანაობდნენ, მაგრამ შემდეგ მზე გაათბო და წვეთები შეახსენა. რომ დროა სახლში წახვიდე დედა-ღრუბელთან. ისინი გახდნენ მსუბუქი, გადაჭიმულიყვნენ ზევით, აორთქლდნენ მზის სხივების ქვეშ და დაბრუნდნენ სახლში ღრუბელში.

წყლის ამ მოგზაურობას წყლის ციკლი ეწოდება.

აჰა, მოგზაურობისას წვეთებმა საჩუქარი დაგვიტოვეს. მათ თავიანთი კვალი დატოვეს. მათ უნდათ, რომ თქვენ გააცოცხლოთ ისინი და აქციოთ ისინი რაღაცად. რა შეიძლება გადაიქცეს წვეთები? (ფოთოლში, ზღარბი, ვეშაპი, თაგვი.)

ახლა გახდით ოსტატები და გააცოცხლეთ წყლის წვეთები.

ბავშვები ხატავენ.

3.რეფლექსიური აქტივობა:თქვენ დღეს ნამდვილი მეცნიერები იყავით, ვისთვისაც დღეს ძალიან საინტერესო იყო კვლევის ჩატარება, აიღეთ წითელი ყაყაჩო საჩუქრად და ვისაც ეს ცოტა გაუჭირდა ან ეჩვენებოდათ, რომ ეს ძალიან რთული ამოცანა იყო, აიღეთ ლურჯი სიმინდის ყვავილი. .

რატომ აირჩიეს წითელი ყაყაჩო? და რატომ აიღე - ლურჯი სიმინდის ყვავილი?

(ბავშვები ამართლებენ პასუხებს).

ინტეგრირებული GCD-ის ინტროსპექცია"წყლის ჯადოქრის საიდუმლოებები".

დირიჟორობდა ტარასენკო ელენა ვლადიმეროვნა.

თემა: "წყლის ჯადოქრის საიდუმლოებები"

ჯგუფის მოკლე აღწერა.ჯგუფში ბავშვების საერთო რაოდენობაა 8. ბავშვები 5-6 წლის უფროსი ჯგუფი.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები:მხიარული, შემეცნებით-კვლევითი, პროდუქტიული.

სამიზნე: ბავშვებში წყლის თვისებების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება ექსპერიმენტული საქმიანობის პროცესში.

Დავალებები:

გაკვეთილები:

წყლის თვისებების შესახებ ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია და ორგანიზება;

თვისებების ექსპერიმენტულად გაცნობა;

განაგრძეთ უსაფრთხოების სწავლება ექსპერიმენტების ჩატარებისას;

განვითარება: - აზროვნების, ანალიზის, დასკვნების გამოტანის, შემოთავაზებული პრობლემის გადაჭრის დამოუკიდებლად ძიების უნარის განვითარება;

საგანმანათლებლო : - გარემოსადმი ინტერესის გამომუშავება, ცნობისმოყვარეობა.

Მოტივაცია: პრობლემური სიტუაცია, თამაში, ისტ.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:

„ჯანმრთელობა“, „კომუნიკაცია“, „შემეცნება“, „უსაფრთხოება“, „კითხვის მხატვრული ლიტერატურა“, „მხატვრული შემოქმედება“.

მასალები, აღჭურვილობა:გლობუსი, 2 თოკი, ჭიქა წყალი და რძე, ჩაის კოვზი, შაქარი, ყავა, ხელსახოცები, ქაღალდის ფურცლები შეღებილი წყლის წვეთებით, დაზგური, პროექტორი, ყვავილები რეფლექსისთვის: სიმინდის ყვავილი, ყაყაჩო.

შესაბამისობა ჩემს მიერ წარმოდგენილ საქმიანობას იმაში ვხედავ, რომ ამჟამად ქვეყანაში აქტიურად მიმდინარეობს განათლების ხარისხობრივი განახლების პროცესი, იზრდება მისი კულტურული, განმავითარებელი და პიროვნული პოტენციალი.

უფროსი სკოლამდელი ასაკი არის ღირებული ეტაპი ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის განვითარებაში, რომელიც გაგებულია არა მხოლოდ როგორც ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენის პროცესი, არამედ ძირითადად ცოდნის ძიება, ცოდნის შეძენა დამოუკიდებლად ან ზრდასრულთან ერთად. მისი ტაქტიანი ხელმძღვანელობით.

მიმდებარე სამყაროს შაბლონებისა და ფენომენების გაგების ერთ-ერთი ეფექტური მეთოდიაექსპერიმენტის მეთოდი.

ვითარდება, როგორც აქტივობა, რომელიც მიმართულია გარემომცველი რეალობის ობიექტების შემეცნებასა და ტრანსფორმაციაზე, ბავშვთა ექსპერიმენტი ხელს უწყობს ჰორიზონტის გაფართოებას, დამოუკიდებელი საქმიანობის გამოცდილების გამდიდრებას და ბავშვის თვითგანვითარებას.

მთელი GCD-ის განმავლობაში მან გააუმჯობესა მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, შეიმუშავა თანმიმდევრული მეტყველება. მიიღეთ პასუხები სრული წინადადებებით.

NOD-ისთვის მასალა შეირჩა ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ დონეზე, შეესაბამებოდა მათ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და რაციონალური იყო მიზნებისა და ამოცანების გადასაჭრელად. მათი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, ბავშვებმა ექსპერიმენტულად განსაზღვრეს წყლის თვისებები, დახატეს მსგავსი საგნების ელემენტები, ისწავლეს დასმულ კითხვებზე პასუხის გაცემა სრული პასუხით. ბავშვები დაინტერესდნენ. ისინი იყვნენ აქტიურები, ყურადღებიანი, თავს კომფორტულად გრძნობდნენ. ეს ყველაფერი დასტურდება აქტიურობისა და რეფლექსიის შედეგებით.

ყველა GCD ელემენტი ლოგიკურად გაერთიანებულია საერთო თემით.

გაკვეთილის ეს სტრუქტურა საკმაოდ გამართლებულია. ვინაიდან გაკვეთილის თითოეული ნაწილი მიზნად ისახავს გარკვეული პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრას და გთავაზობთ ადეკვატური მეთოდებისა და ტექნიკის არჩევანს. გაკვეთილის შინაარსი შეესაბამებოდა დასახულ მიზანს და ამოცანებს.

სასწავლო ორგანიზაციის ფორმა ხასიათდება როგორც ერთობლივი, ინდივიდუალური და ფრონტალური.

მეთოდები:

პრაქტიკული : გამოცდილება, ექსპერიმენტი, მოდელირება;

ვიზუალური: ვიზუალური საშუალებების დემონსტრირება;

სიტყვიერი : მასწავლებლის მოთხრობა, საუბარი, მხატვრული ლიტერატურის გამოყენება;

თამაში: წარმოსახვითი სიტუაცია გაფართოებული ფორმით.

GCD პროცესში გამოყენებული იქნა შემდეგი ტექნოლოგიები:

სათამაშო აქტივობა;

ზრდასრულთან დიალოგში სწავლა;

განვითარების სწავლის ტექნოლოგია;

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები.

ექსპერიმენტული - საძიებო სისტემა.

მიმაჩნია, რომ ბავშვების უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმა, რომელიც მე ავირჩიე, საკმაოდ ეფექტური იყო. მთელი სასწავლო საქმიანობის განმავლობაში ყალიბდებოდა UUD (საგანმანათლებლო უნივერსალური საქმიანობა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად). ვცდილობდი დამეცვა პედაგოგიური ეთიკისა და ტაქტის ნორმები. მიმაჩნია, რომ უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში დასახული ამოცანები შესრულებულია. NOD-მა მიაღწია თავის მიზანს.