ÉTABLISSEMENT D'ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE MUNICIPALE « MATERNELLE N° 000 », PERM
"Jardin d'enfants fleuri"
Chef de projet
Directeur adjoint de VMR
Perm 2009
Nom du projet | "Jardin d'enfants fleuri" |
Nom et adresse de l'organisation (au complet) | MDOU « Maternelle n°000 » 614112 Perm |
MDOU *****@***ru |
|
Nom complet du chef de projet, poste dans l'organisation, numéro de téléphone du contact, E-mail | Chef adjoint des opérations militaires et militaires, b. t. |
Nom complet du directeur de l'organisation |
Nom du projet
"Jardin d'enfants fleuri"
Sociale
Participants
Gérant, - Ch. comptable, - directeur adjoint de VMR, - écologiste, - éducateur, - éducateur, - éducateur, - éducateur
Groupe cible
Enfants des deux groupes plus âgés et leurs parents
Échelle
Le projet est mis en œuvre d'avril à octobre, enfants – 27 personnes, parents – 40 personnes
Justification du problème
Les activités humaines continuent de modifier profondément la nature environnante, posant ainsi le problème aigu de la survie de la race humaine. Les scientifiques estiment qu'une condition indispensable à la survie est l'amélioration de la personne elle-même, en élevant ses qualités morales à un niveau correspondant à l'ampleur et à la vitesse du changement dans le monde moderne. Pour réaliser cette condition, l’éducation environnementale joue un rôle exceptionnel. Cela présuppose, tout d’abord, la conscience qu’a une personne d’elle-même en tant que partie du micromonde, liée à elle par d’innombrables connexions inextricables. Seule une telle prise de conscience nous permettra de construire des relations harmonieuses avec l'environnement.
Élever une personne soucieuse de l'environnement est une tâche difficile, mais elle doit être résolue sans délai. L'enfance préscolaire occupe une place particulière dans la solution. Au cours de la période préscolaire, l’enfant traverse le chemin de développement intellectuel le plus intense et le plus spirituel. L’énorme intérêt de l’enfant pour le monde naturel, son émotivité, sa sensibilité particulière et le lien étroit qui l’unit à un adulte rendent cette période fondamentale de la vie d’une personne.
Les promenades revêtent une importance particulière pour l'éducation environnementale des enfants d'âge préscolaire. C'est là que, sous la direction d'un enseignant et en toute autonomie, les enfants acquièrent des connaissances environnementales, les appliquent dans des activités pratiques, observent et travaillent à l'entretien des plantes. Lors des promenades, leur attitude envers la nature se manifeste plus clairement dans les actions des enfants que partout ailleurs.
Dans le processus social de développement, l'environnement détermine non seulement les conditions d'existence de l'enfant, mais constitue également la base de la formation des besoins. Pour les satisfaire, l'enfant a besoin d'espace. L'espace comprend une rue, une cour, une ville, un jardin d'enfants et des zones de promenade dans un jardin d'enfants. Et la conception esthétique de ces sites est de la plus haute importance dans le développement de la personnalité de l’enfant et affecte directement le microclimat émotionnel de l’équipe des enfants. C'est l'environnement esthétique, exprimé dans tout : dans la conception des aires de jeux pour enfants, la variété d'objets créés par les mains et la créativité des enseignants, des éducateurs de jardins d'enfants et des parents, qui obligera les enfants non seulement à traiter la nature avec respect et amour, mais leur donnera également envie de créer de manière indépendante, consciente et attentive aux objets naturels.
Problème
Dans notre jardin d'enfants, l'esthétique de la décoration des terrains de jeux en été n'est pas au bon niveau ; il y a une volonté de la rendre meilleure, plus belle. Nous comprenons la nécessité d'une conception esthétique du territoire de la maternelle. Il n’existe aucune connaissance ni compétence pour concevoir correctement des parterres de fleurs et des potagers.
Cible
Organisation esthétique de l'espace de la maternelle.
Tâches
1. Prévoir une base matérielle et technique (semences, terre, sable, terre noire, pots de fleurs, bancs, outils).
2. Augmenter les connaissances de tout le personnel sur l'organisation d'un jardin de fleurs, d'un potager et de l'entretien des plantes.
3. Intensifier la participation des parents et des enfants à la conception de l'environnement spatial, accroître leur intérêt et promouvoir une attitude positive envers la coopération.
Stratégie et mécanisme de mise en œuvre
Étape 1 – préparatoire
Étudier la littérature méthodologique
Achat de graines, terre, sable, pots de fleurs, bancs, outils, équipements
Séminaires, conférences pour enseignants sur l'aménagement des parterres de fleurs, potagers, haies
Étape 2 – principale
Planter des plants de fleurs dans des parterres de fleurs et des parterres de fleurs
Organisation de parterres de fleurs, parterres de fleurs, potagers avec la participation des parents
Planter des haies entre les sites
Étape 3 – analytique
Création de layouts d'environnement de développement de sites
Organisation de l'exposition photo « Fleurs fleuries dans notre jardin »
Numéro du journal « Jardin d'enfants fleuri »
Plan - horaire de travail
Étapes de travail | Événements | Résultat | Responsable |
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Préparatoire Basique Analytique | Achat de terrain, graines pour semis Conclusion d'accords pour la production, la livraison, l'installation de pots de fleurs et de bancs Achat de sable, terre noire, outils, équipements Étudier et sélectionner la littérature, élaborer des plans à long terme pour travailler avec les enfants Cours pédagogiques, séminaires avec un enseignant PSPU, biologiste (aménagement de parterres de fleurs, plantation de plants, sélection des types de fleurs, organisation d'observations avec les enfants, etc.) Élaboration d'un règlement sur le concours pour la conception de parcelles d'été Organisation de parterres de fleurs, massifs, potagers, haies avec la participation des parents Développement schémas, dessins, agencements, photographies de l'environnement d'aménagement des sites Concours pour le meilleur design d'un espace d'été Entretien et arrosage des plantes des massifs et potagers Concours d'aménagements, plans, schémas de l'environnement d'aménagement des sites Organisation d'une exposition photo « Les fleurs ont fleuri dans notre jardin » Numéro du journal « Jardin d'enfants fleuri » Atelier pour les enseignants du quartier « Conception esthétique du territoire d'une école maternelle » |
Avril-Mai Avril-Mai juin-juillet Juillet-Août Septembre Septembre Septembre | Planter des plants Pots de fleurs installés, bancs Remplissage des parterres de fleurs, parterres de fleurs, potagers avec de la terre, taille des branches sèches Exposition de littérature méthodologique, sélection de matériel d'illustration, plans Réfléchir à la conception de parterres de fleurs, de massifs de fleurs, de potagers. Notes d'observations, résumant les conversations Position Aménagement paysager, décoration florale du territoire de la maternelle Photos, dessins, aménagements de sites Récompenser les meilleurs participants Observations avec les enfants, travaux de décoration dans les parterres de fleurs, désherbage des potagers Assurer des activités de vie sécuritaires Règlement du concours, remise des gagnants Démonstration de l'organisation esthétique de l'environnement de la maternelle Expérience de diffusion Développements méthodologiques et recommandations pour la conception et l'entretien des jardins fleuris et potagers | Responsable, adjoint au responsable de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste Directeur Directeur, Directeur adjoint de VMR Directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants Directeur, directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, enseignants, écologiste Directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants Directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants Écologiste, enseignant Directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants Directeur adjoint de VMR, enseignants Directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants Directeur, directeur adjoint de la gestion de l'eau et des déchets, écologiste, enseignants |
Résultats attendus
Développement de croquis de diverses options de conception pour un site de maternelle
Espace esthétique actualisé de l'école maternelle (parterres, massifs fleuris, haies, arbres couronnés)
Développement d'actions conjointes du personnel de la maternelle et des parents
Accroître la compétence des enseignants sur le problème
Diffusion du projet
Rapport de mise en œuvre du projet
Discours à l'association méthodologique régionale
Développement de projet
Présentation de la tradition de l'organisation du concours annuel « Meilleur site d'été »
Préservation et entretien des espaces verts, des fleurs et des légumes cultivés
Améliorer le système d'interaction avec les familles des élèves
Le vaste territoire de notre Actualité peut faire l'envie de n'importe quelle école maternelle. Et c'est le grand espace qui nous a permis de transformer notre jardin d'enfants en un véritable royaume vert. La grande variété d’arbres et d’arbustes de notre jardin ne peut être comparée qu’à un jardin botanique. Mais il était une fois le territoire du jardin d'enfants était un terrain vague d'une superficie de 5 000 m², sur lequel se trouvaient uniquement le bâtiment du jardin d'enfants et les vérandas pour se promener. C'est ainsi que les mains attentionnées des employés de l'école maternelle n°425 ont déjà commencé à travailler à l'aménagement du paysage et à la plantation de verdure sur l'ensemble du territoire.
Et maintenant, notre jardin d'enfants est un paradis vert. Toute personne ayant déjà visité Vestochka attire immédiatement l'attention sur l'allée située à l'entrée du jardin d'enfants. Les épicéas accueillent chaque visiteur avec leurs pattes douces et luxuriantes. Et avec quelle tendresse et affection le saule se balance dans le vent, pliant ses fines branches vers le bas, comme s'il chantait des berceuses à nos élèves.
Au milieu de l'été, le territoire de l'école maternelle est rempli du délicieux arôme de miel du tilleul en fleurs. Et comme les sapins, les épicéas bleus et les bouleaux à tronc blanc ravissent les yeux. Les mélèzes sont très beaux au printemps, lorsqu'ils ont des aiguilles vert tendre. Et le sorbier est magnifique à l'approche de l'automne, lorsque les branches se plient plus près du sol sous le poids des baies orange vif.
Et comme les arbres fruitiers fleurissent délicieusement ! Délicate couleur blanc-rose des pommiers et des cerisiers, un arôme que l'on ressent lorsqu'on inhale, se réjouit et vit... Et comme leurs pétales tombent magnifiquement, recouvrant le sol d'un léger tapis blanc ! Les couleurs de l'acacia, du sorbier des oiseleurs, de la viorne et de la spirée décorent grandement le site aussi bien au printemps qu'en été.
Et tous ces arbres et arbustes sont non seulement agréables à regarder, mais apportent également de grands avantages à tous les habitants de Vestochka. En été, les arbres protègent les enfants du soleil éclatant et fournissent une ombre salvatrice pendant la chaleur ; en automne, nous récoltons des pommiers et des poiriers, et en hiver, les enfants accrochent volontiers des mangeoires à oiseaux aux branches.
Et notre jardin d'enfants a élargi sa collection « verte » avec des plants de nouveaux arbres et arbustes rares, tels que le saule nain globulaire blanc, le saule volcanique japonais, le bouleau Betula, le lilas « Galina Ulanova », « Lila Wonder », « Prime Rose ». Et l'année dernière, nos diplômés ont planté des plants d'érable rouge en souvenir de la maternelle. Ces arbres sont encore très jeunes, mais grâce aux soins attentionnés de nos employés, ils deviendront grands, forts et beaux ! Et la preuve la plus évidente en est les thuyas et les châtaigniers plantés il y a plusieurs années. Après tout, c'est grâce à des soins appropriés que ces plantes ont poussé et sont devenues plus fortes dans des conditions climatiques inhabituelles pour elles.
Le fonds de notre « jardin botanique » est mis à jour chaque année. Et nos étudiants peuvent se vanter de connaître non seulement toutes les plantes familières à nos yeux, mais aussi les arbres et arbustes qu'on ne voit pas dans les rues de notre ville.
Les invités de l'actualité - amateurs et connaisseurs de botanique - viennent souvent admirer nos puissants trembles, l'incroyable couleur des feuilles de l'érable rouge, et les étudiants en biologie sont venus nous voir plus d'une fois pour acheter des graines de marronnier d'Inde.
Sur le site du jardin d'enfants, il y a des pelouses fleuries décoratives et des pelouses herbeuses où les enfants peuvent jouer, observer les insectes et diverses herbes. Une pelouse herbeuse nous plaît par une verdure luxuriante et dense grâce à des soins appropriés et constants : désherbage, tonte à temps, arrosage le soir ou tôt le matin.
Lors de la création de parterres de fleurs et de pelouses panachées décoratives, nous prenons en compte les différentes périodes de floraison des plantes vivaces et des graminées à gazon. Dès que le soleil printanier réchauffe la terre, le temps de la floraison des tulipes, des jonquilles et des iris commence. Et il semble que l'herbe verte ne soit pas encore apparue partout, mais leurs boutons fleuris ravissent déjà par une débauche de couleurs et de formes.
Et bientôt les fleurs d'ageratum, de pétunia et de lobélie ouvrent leurs pétales. Au milieu de l'été, notre jardin est rempli de l'arôme inégalé des pivoines et des roses. Chaque fleur sent bon et respire la luminosité et la vie ! Des marguerites aux doux pétales violets et un centre de miel rond comme le soleil, des marguerites classiques aux corolles d'un blanc éclatant, des pétunias et des bégonias, des phlox et des altos... Et comme de beaux dahlias et glaïeuls, asters, chrysanthèmes aux couleurs vives et aux fleurs éclatantes en août et Septembre et phlox. Les cinéraires et les hostas ajoutent une couleur argentée et vert vif à ce bouquet coloré.
Et quelque part non loin de l'entrée se trouve un magnifique jardin japonais, où vous pourrez vous retirer, être en harmonie avec vous-même et avec la nature. Le jardin paysager japonais se caractérise par la simplicité et l’utilisation de seulement quatre éléments : les pierres, l’eau, les arbres et les fleurs. La pierre représente la force et les désirs. Le chemin menant au jardin est donc pavé de pierres. Le petit étang est également entouré de rochers. L'eau symbolise le passage du temps, elle calme et donne de la force. Et la contemplation de belles fleurs (hémérocalles, hostas, alto) et d'arbustes (pyrèthre, marron d'Inde, cerisier des oiseaux, symphorine) donne aux yeux et à l'âme la paix et la détente nécessaires.
En traversant le pont, vous pouvez passer du jardin japonais directement à une jolie cour de village. Ici, vous pourrez vous détendre sur un banc et admirer les belles fleurs et l'ambiance de la vie du village.
Et le lieu préféré des « travailleurs acharnés » de Vestochka est bien sûr le potager. Diverses cultures maraîchères poussent dans le jardin : laitue, radis, oignons, pois, haricots, courgettes, chou blanc, betteraves, carottes, tomates. Il y a aussi le parterre du docteur Aibolit, où poussent des plantes médicinales (menthe, camomille, mélisse). Au printemps, les enfants regardent les adultes déterrer les massifs, les fertiliser, c'est-à-dire Ils préparent le jardin pour la plantation et, en été, les enfants participent directement à l'entretien du jardin : désherber les plates-bandes, ameublir le sol et l'arroser. Les lits sont attribués à chaque tranche d'âge.
Les enfants parlent fièrement de ce qu'ils cultivent dans les plates-bandes, de la manière dont ils en prennent soin et rêvent déjà de la riche récolte qu'ils récolteront à l'automne. Il y a aussi un avis dans notre jardin avec les règles que chaque résident du News doit suivre.
Sur le mini-champ, les enfants des groupes plus âgés, accompagnés de l'enseignant, sèment des graines de différentes cultures : blé, seigle et sarrasin. Il y a aussi un champ de pommes de terre. Au cours du processus de croissance, les plants sont comparés et les étapes de leur croissance sont notées. Ainsi, le travail sur le terrain développe le sens de l’observation des enfants, leur capacité à comparer, analyser et tirer des conclusions. La récolte récoltée a également une application pratique : les oiseaux, nombreux sur le territoire du jardin d'enfants, se régalent des céréales, les enfants décorent la salle et se regroupent avec des épillets pour les vacances d'automne ;
Et avec quelle appréhension, quel amour et quels goûts excellents nos professeurs décorent les parterres de fleurs des parcelles. Certains d’entre eux n’ont découvert leur talent de jardinier que dans l’actualité. Et désormais, chaque année, ils attendent avec impatience le printemps pour réaliser tous leurs fantasmes « floraux » et créer le parterre de leurs rêves.
Le territoire de l'école maternelle à différentes périodes de l'année ravit par sa beauté : les couleurs multicolores et les feuilles dorées de l'automne, les épicéas et les bouleaux enneigés aux foulards blancs ajourés en hiver, les premières fleurs délicates au printemps, les chants des oiseaux des chansons et un tapis de fleurs coloré en été. News Garden plaît aux yeux avec ses couleurs et réchauffe l'âme avec ses arômes. Grâce à notre jardin, nous pouvons affirmer avec certitude que dans un jardin fleuri, il est plus facile de respirer et de croire aux contes de fées, aux miracles et à un avenir meilleur.
L'équipe du MBDOU « Jardin d'enfants n° 452 « Rodnichok » a soumis une candidature pour participer au concours environnemental régional « Jardin d'enfants - Jardin fleuri ». Le concours est organisé par la branche régionale de Nijni Novgorod de l'organisation publique panrusse « All-Russe Société pour la conservation de la nature" en collaboration avec le ministère de la Politique intérieure régionale et municipale de la région de Nijni Novgorod avec le soutien du ministère de l'Éducation et du ministère de l'Écologie et des Ressources naturelles de la région de Nijni Novgorod.
Dans le cadre des activités de préparation de l'institution aux travaux de santé d'été en 2017, le projet « La Terre est notre maison » a été mis en œuvre, dédié à l'Année de l'écologie en Russie.
A l'entrée de l'école maternelle, les enfants, parents et invités sont accueillis par le symbole de l'école maternelle, Rodnichok, avec l'emblème de l'année de l'écologie (photo n°1). Rodnichok représente un jardin d'enfants sur la maquette et vous invite à parcourir ses sentiers, itinéraires touristiques et sentiers environnementaux, élaborés par les enseignants de l'institution.
La « Maison » est décorée de dessins d'enfants - élèves de l'école n°73, qui participent activement à l'aménagement paysager et aux expositions du jardin d'enfants. Sur les côtés de la maison, dans des enveloppes, les enfants peuvent trouver des tâches sur des sujets environnementaux et choisir leur propre parcours environnemental. La photo montre avec quel intérêt les enfants choisissent les sentiers écologiques qu'ils parcourront aujourd'hui. Et le guide explique quels centres (« Village Yard », « Home Zoo », potager « Green Friends », etc.) ils peuvent visiter.
L'aménagement paysager original est présenté sur les photographies n°2, 3. On voit que sur le territoire il y a des parterres de fleurs, un toboggan alpin, des pots de fleurs, des crêtes, des pelouses, etc. Les plantes sont sélectionnées avec différentes périodes de floraison, les parterres de fleurs présentent une combinaison lumineuse de couleurs et de fleurs. Ils sont soignés et esthétiques.
Des conditions favorables à un environnement confortable ont été créées pour les enfants sur le territoire de l'école maternelle pour le développement environnemental et les loisirs des enfants (photo n°2). Pendant toute la période, les enfants, accompagnés d'adultes, s'occupent des plantes : ameublir, arroser, désherber.
Une vive réaction émotionnelle est observée chez les enfants lors de la visite du centre « Village Yard » (photo n°3). Les grands-parents rencontrent les enfants et les présentent à leurs amis - les animaux de compagnie. Les enfants apprennent beaucoup sur la façon de prendre soin d'eux.
L'un des lieux de visite préférés des enfants est le toboggan alpin (photo n°4). C'est un coin magnifique où les enfants peuvent observer comment la floraison d'une plante cède la place à la floraison d'une autre. C'est un endroit privilégié pour prendre de bonnes photos sur les marches et dans l'arche du toboggan.
Les principaux partenaires sociaux de l'école maternelle sont les parents. Ils sont des participants à part entière et actifs du projet. Les parents participent à l'aménagement du jardin d'enfants : ils apportent et distribuent de la terre, du sable, taillent les buissons, apportent des plants, des graines, des plants ; participer à diverses expositions, vacances, divertissements et promotions. La photo n°5 montre la campagne « Sapin de Noël, pousse ! ».
Au cours de la mise en œuvre du projet, les résultats suivants ont été révélés : une dynamique positive dans le développement environnemental des enfants, un sens accru des responsabilités envers le monde vivant et la nature, un grand intérêt pour la compréhension de l'environnement, les enfants sont devenus plus actifs et indépendants dans le processus de mise en œuvre du projet. Les enfants et les parents participent activement à l'aménagement paysager et au maintien de l'ordre et de la propreté dans le quartier, acquièrent des compétences dans le travail du sol et des plantes, étudient la diversité du monde animal et naturel et apprennent à prendre soin de la nature environnante.
Natalia Zaïtseva
Bonsoir, chers collègues. je présente à votre attention projet. Projet"Maternelle - jardin fleuri" pour le prix "Notre région de Moscou".
Direction:
Région verte.
Entité municipale:
Ramenski M.
Description projet:
Établissement d'enseignement préscolaire municipal Enfants Le jardin combiné n° 74 dans le district de Ramensky a été fondé en 1975. A sa fondation, un verger, un potager et un coin de forêt ont été aménagés ; des arbres et des arbustes ont été plantés le long du périmètre du territoire.
Chaque année, inculquant aux enfants l'amour de la nature et le travail acharné, chaque printemps, les enseignants et les enfants plantent un potager, où ils observent la croissance des légumes, les arrosent et ameublissent le sol. Sur le territoire pour enfants le jardin dispose de parterres de fleurs et parterres de fleurs.
Tout n’est pas éternel. Au fil du temps, certaines plantations perdent leur aspect d'origine. Mais nous voulons voir notre territoire la maternelle est toujours fleurie et parfumée. Il est difficile d’obtenir les résultats souhaités grâce aux seuls efforts des employés. Ainsi, depuis 2009, chaque année l'aménagement du territoire pour enfants les parents d'élèves sont impliqués dans l'école maternelle. Ce qui suit événements: pour faciliter l'organisation des promenades des enfants, des arbustes ont été plantés, qui formaient "haie" entre les sites maternelle. Depuis 2014 nous avons rompu "L'Allée des Anciens". Les enfants qui vont à l’école plantent chaque année plusieurs arbustes derain. En 2015, une campagne a été organisée "Lilas de la Victoire". En 2016, 2017 – promotion "Plantez votre arbre".
Nous souhaitons rénover le verger à l'avenir, en le plantant devant la zone centrale jardin d'enfants de thuya. Travaux d'aménagement paysager pour enfants le jardin continuera.
Scène projet:
Projet en cours
Cible projet:
Créer des conditions émotionnellement favorables au développement de l'éducation environnementale et des activités d'amélioration de la santé des enfants grâce à l'aménagement paysager maternelle.
Tâches projet:
1. Création d'un environnement respectueux de l'environnement sur le territoire de l'établissement d'enseignement préscolaire.
2. Promouvoir la coopération entre enfants et adultes.
3. Impliquer les parents pour créer un espace paysager confortable.
4. Inculquer aux enfants une culture environnementale et une attitude positive envers le travail.
5. Améliorer la conception esthétique du site préscolaire.
Résultats obtenus:
Le territoire du MDOU n°74 s'agrandit fleuri et bien entretenu.
Importance sociale projet:
Donné projet est d'une grande importance, car il vise à accroître le niveau de culture environnementale des enseignants, des élèves et des parents, ainsi qu'à créer les conditions pour l'éducation environnementale et morale des enfants.
Événements organisés au sein projet:
Planter une « haie ». 2009 10 personnes.
"Allée des anciens" 2014-2017. 20-30 personnes.
Campagne "Lilas de la Victoire". 2015 20 personnes.
Campagne "Plantez votre arbre". 2016, 2017 20-25 personnes.
Couverture projet:
Enseignants, élèves, parents.
Résultats attendus:
1. Créer les conditions pour l'éducation environnementale et morale des enfants.
2. Augmentation de la diversité des espèces floral, plantes culturelles, médicinales.
3. Conception esthétique des sites préscolaires.
4. Créez le vôtre "image" le territoire de l'établissement préscolaire, l'image de l'établissement préscolaire dans le territoire.
5. Augmenter le niveau de culture environnementale des enseignants, des élèves et des parents.
Projet mis en œuvre depuis 2009.
Merci de votre attention.
Publications sur le sujet :
Maternelle, maternelle, il accueille toujours les enfants ! Notre joyeux jardin d'enfants Il est toujours heureux de voir les enfants ! Nous avons des fleurs d'une beauté sans précédent.
Projet « Sur le chemin de la maternelle » Pertinence du projet L'adaptation à une institution préscolaire est une période difficile, tant pour les enfants que pour les adultes : parents, enseignants. Problèmes.
Projet pédagogique "Maternelle - Maternelle" Pertinence. La norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation stipule que le programme éducatif doit viser « la socialisation positive de l'enfant et le développement de l'initiative ».
La vie d'un enfant sauvé signifie plusieurs générations à venir. Cela signifie qu’il y a quelque chose pour quoi vivre, enseigner, éduquer. Pertinence : Le projet est dédié.
Projet « Une école maternelle fleurie à travers les yeux des enfants » Projet « Une école maternelle épanouie à travers les yeux des enfants ». Par activité dominante : cognitive - recherche, créative. Par quantité.
L'équipe du MBDOU « Jardin d'enfants n° 452 « Rodnichok » a soumis une candidature pour participer au concours environnemental régional « Jardin d'enfants - Jardin fleuri ». Le concours est organisé par la branche régionale de Nijni Novgorod de l'organisation publique panrusse « All-Russe Société pour la conservation de la nature" en collaboration avec le ministère de la Politique intérieure régionale et municipale de la région de Nijni Novgorod avec le soutien du ministère de l'Éducation et du ministère de l'Écologie et des Ressources naturelles de la région de Nijni Novgorod.
Dans le cadre des activités de préparation de l'institution aux travaux de santé d'été en 2017, le projet « La Terre est notre maison » a été mis en œuvre, dédié à l'Année de l'écologie en Russie.
A l'entrée de l'école maternelle, les enfants, parents et invités sont accueillis par le symbole de l'école maternelle, Rodnichok, avec l'emblème de l'année de l'écologie (photo n°1). Rodnichok représente un jardin d'enfants sur la maquette et vous invite à parcourir ses sentiers, itinéraires touristiques et sentiers environnementaux, élaborés par les enseignants de l'institution.
La « Maison » est décorée de dessins d'enfants - élèves de l'école n°73, qui participent activement à l'aménagement paysager et aux expositions du jardin d'enfants. Sur les côtés de la maison, dans des enveloppes, les enfants peuvent trouver des tâches sur des sujets environnementaux et choisir leur propre parcours environnemental. La photo montre avec quel intérêt les enfants choisissent les sentiers écologiques qu'ils parcourront aujourd'hui. Et le guide explique quels centres (« Village Yard », « Home Zoo », potager « Green Friends », etc.) ils peuvent visiter.
L'aménagement paysager original est présenté sur les photographies n°2, 3. On voit que sur le territoire il y a des parterres de fleurs, un toboggan alpin, des pots de fleurs, des crêtes, des pelouses, etc. Les plantes sont sélectionnées avec différentes périodes de floraison, les parterres de fleurs présentent une combinaison lumineuse de couleurs et de fleurs. Ils sont soignés et esthétiques.
Des conditions favorables à un environnement confortable ont été créées pour les enfants sur le territoire de l'école maternelle pour le développement environnemental et les loisirs des enfants (photo n°2). Pendant toute la période, les enfants, accompagnés d'adultes, s'occupent des plantes : ameublir, arroser, désherber.
Une vive réaction émotionnelle est observée chez les enfants lors de la visite du centre « Village Yard » (photo n°3). Les grands-parents rencontrent les enfants et les présentent à leurs amis - les animaux de compagnie. Les enfants apprennent beaucoup sur la façon de prendre soin d'eux.
L'un des lieux de visite préférés des enfants est le toboggan alpin (photo n°4). C'est un coin magnifique où les enfants peuvent observer comment la floraison d'une plante cède la place à la floraison d'une autre. C'est un endroit privilégié pour prendre de bonnes photos sur les marches et dans l'arche du toboggan.
Les principaux partenaires sociaux de l'école maternelle sont les parents. Ils sont des participants à part entière et actifs du projet. Les parents participent à l'aménagement du jardin d'enfants : ils apportent et distribuent de la terre, du sable, taillent les buissons, apportent des plants, des graines, des plants ; participer à diverses expositions, vacances, divertissements et promotions. La photo n°5 montre la campagne « Sapin de Noël, pousse ! ».
Au cours de la mise en œuvre du projet, les résultats suivants ont été révélés : une dynamique positive dans le développement environnemental des enfants, un sens accru des responsabilités envers le monde vivant et la nature, un grand intérêt pour la compréhension de l'environnement, les enfants sont devenus plus actifs et indépendants dans le processus de mise en œuvre du projet. Les enfants et les parents participent activement à l'aménagement paysager et au maintien de l'ordre et de la propreté dans le quartier, acquièrent des compétences dans le travail du sol et des plantes, étudient la diversité du monde animal et naturel et apprennent à prendre soin de la nature environnante.
