Éducation hygiénique des enfants d'âge préscolaire. Éducation hygiénique dans les établissements préscolaires Éducation hygiénique des enfants dans un jardin d'enfants

Donné avec quelques abréviations

Dans l'éducation de la culture comportementale d'un enfant, ses habitudes, la discipline sanitaire et hygiénique, l'éducation hygiénique et l'éducation aux compétences hygiéniques sont particulièrement importantes.
L'ensemble des actions automatisées qui permettent à une personne d'avoir un comportement opportun dans l'environnement d'un point de vue sanitaire et hygiénique est associé au concept de compétence hygiénique.
Un enfant de sept ans, entrant à l'école, possède déjà un certain nombre de compétences en matière d'hygiène qu'il a acquises dans une famille ou un jardin d'enfants. Selon la charte du jardin d'enfants, les enfants du groupe plus âgé doivent apprendre: seuls, sans rappel, se laver les mains avant de manger, après toute pollution et aller aux toilettes; lavez-vous le visage, le cou, les oreilles, brossez-vous les dents le matin; rincez-vous la bouche après avoir mangé, lavez-vous les pieds avant de vous coucher, habillez-vous et déshabillez-vous soigneusement, nettoyez-vous les pieds en entrant dans une pièce, tenez-vous correctement lorsque vous marchez et êtes assis à table et utilisez des couverts.
Cependant, ces compétences ne sont pas assez fortes, et si elles ne sont pas consolidées et améliorées, alors, comme tout réflexe conditionné, elles seront perdues. De plus, à l'école, l'élève doit acquérir un certain nombre de nouvelles compétences : posture et posture de travail correctes, contenu hygiénique des manuels, livres, cahiers et ustensiles d'écriture, utilisation de vaisselle individuelle propre, lavage soigneux des légumes et des fruits avant de manger, soins pour leur corps, leurs vêtements, leur chambre.
Le maillon principal de l'enseignement de toutes les compétences d'hygiène est le travail systématique de l'enseignant avec les élèves sur les questions de santé prévues par le programme. Cette connaissance devient la base sur laquelle les compétences hygiéniques sont développées.
L'enseignant commence l'enseignement d'une compétence d'hygiène en clarifiant son importance pour la santé de l'élève, de la classe et de toute l'équipe scolaire. L'explication est réalisée en tenant compte des caractéristiques des enfants de sept ans, en particulier, avec une démonstration visuelle, séquentiellement de facile à difficile.
La formation de toute connexion conditionnelle est créée sur la base de la répétition du même réflexe. Par conséquent, la formation d'une compétence est obtenue par la répétition répétée et systématique de l'action exercée.
L'une des premières compétences d'hygiène qu'un enseignant développe et renforce chez les enfants de sept ans est la capacité à adopter une posture correcte.
Puis les habitudes de soin du corps sont progressivement évoquées : se laver le corps, se couper les cheveux, se changer, se laver, se laver les mains, se couper les ongles, se brosser les dents, utiliser un mouchoir, tenir la salle et la classe propres.
L'enseignant commence le travail d'instillation de toute habitude d'hygiène en expliquant aux élèves le but de la leçon. Après cela, il mène une courte conversation à l'aide d'images (aides visuelles), informe les enfants des nouvelles connaissances sur la protection de la santé et montre les techniques correctes pour exécuter la compétence.
Pour démontrer les techniques correctes pour exécuter une compétence d'hygiène, en plus des aides visuelles, il est nécessaire de préparer les fournitures nécessaires et d'apprendre aux deux élèves les plus précis à exécuter la compétence à l'avance, de répéter tous les détails avec eux afin qu'aucune irrégularité et des inexactitudes sont faites dans la leçon.
Voici un exemple d'une telle leçon.
L'enseignant révèle le but de la leçon : 1) comprendre la signification du lavage soigneux et régulier des mains et de la coupe des ongles ; 2) apprenez à bien vous laver les mains et à vous laver le visage.
Des manuels ont été préparés pour la leçon : 1) des images représentant des personnes soignées et salopes ; 2) une cruche d'eau et une bassine, du savon dans un porte-savon, une brosse à main, une serviette propre.
La démonstration consiste en une démonstration de lavage et de lavage des mains : un élève se déshabille jusqu'à la taille, l'autre se prépare à verser de l'eau d'une cruche. Sous l'eau courante, l'élève se mouille les mains ; les savonne des deux côtés jusqu'au coude et entre les doigts; frotte soigneusement main dans la main, lave la mousse de savon ; fait mousser une brosse pour les mains, nettoie les espaces sous-unguéaux avec; rince la brosse et les mains. Après cela, avec précaution, sans éclabousser d'eau, l'élève s'en mouille le visage, les oreilles, le cou ; les savonne; rince soigneusement la mousse de savon et essuie avec une serviette.
Pour une meilleure assimilation par les élèves des détails du lavage des mains, cette procédure est à nouveau répétée.
En vérifiant quotidiennement la propreté des mains des élèves avant le début des cours, en mentionnant à plusieurs reprises leur lavage obligatoire avant de prendre le petit déjeuner à l'école, après avoir utilisé les toilettes et après toute pollution, l'enseignant réalise la consolidation de l'hygiène personnelle la plus importante habileté chez les enfants.
L'éducation à la posture correcte est l'une des premières compétences importantes qu'un enseignant commence à développer chez les enfants dès le premier jour de leur arrivée à l'école. La posture est l'entrepôt de la silhouette d'une personne, sa capacité à tenir son corps. Une bonne posture correcte se caractérise par la position normale de la colonne vertébrale avec ses courbes naturelles vers l'avant dans la région des vertèbres cervicales et lombaires, la disposition symétrique des épaules et des omoplates et la tenue directe de la tête. Dans le même temps, les organes internes sont automatiquement localisés correctement et la ligne qui détermine la direction du centre de gravité passe le plus favorablement. La courbure naturelle de la colonne vertébrale se forme dès que l'enfant commence à s'asseoir et à se tenir debout. Mais un certain nombre de raisons - un régime irrationnel, diverses maladies entraînant un affaiblissement du corps, ainsi qu'une mauvaise éducation physique et une attention insuffisante des adultes pour éduquer les compétences d'une posture correcte chez les enfants - conduisent au fait qu'ils se développent et développer diverses irrégularités corporelles.
Ces irrégularités sous la forme d'une augmentation des courbes naturelles de la colonne vertébrale et de l'apparition de sa courbure latérale, des omoplates ptérygoïdiennes, des asymétries de la ceinture scapulaire, de l'aplatissement de la poitrine non seulement défigurent la forme du corps, mais entravent le fonctionnement des organes internes et affectent la santé.
Tous ces défauts posturaux peuvent survenir et surtout progresser chez les enfants de sept ans en présence d'une conformité particulière de leur système squelettique, d'un manque d'attention de la part des enseignants et de la présence de conditions d'apprentissage ne répondant pas aux exigences hygiéniques.
Outre un certain nombre d'autres compétences, la posture est acquise par les enfants au cours de leur croissance, de leur développement et de leur éducation. Le développement et la consolidation de la compétence d'une posture correcte chez les écoliers se déroulent lentement.
Cette compétence prend un temps particulièrement long à se développer lorsque les enfants sont déjà habitués à tenir leur corps de manière incorrecte.Des études spéciales ont montré que chez les enfants en âge d'aller à l'école primaire, les troubles de la posture ne sont dans la plupart des cas pas associés à des modifications anatomiques fixes de leur appareil moteur et peuvent être facilement corrigé.
La compétence de la posture correcte est facilement développée et consolidée chez les écoliers lorsque, parallèlement à des mesures générales d'amélioration de la santé du corps (routine quotidienne rationnelle, bon sommeil et nutrition, durcissement), les élèves effectuent quotidiennement des exercices physiques polyvalents, et leurs activités éducatives et non -les cours pédagogiques se déroulent derrière des meubles répondant aux exigences d'hygiène et à leur croissance, avec un bon éclairage et des conditions air-thermiques optimales.
Lors d'une leçon spéciale, l'enseignant explique et montre aux enfants comment s'asseoir correctement à leur bureau.
L'enseignant explique en détail aux enfants comment tenir la tête, les épaules, les bras, les jambes. Il faut dire qu'il faut s'asseoir droit au bureau, incliner légèrement la tête vers l'avant, mais en même temps ne pas s'allonger sur le bord de la table avec la poitrine, les deux mains doivent reposer librement sur le bureau, les deux jambes doivent reposer sur le repose-pied avec tout le pied ; pendant la lecture et l'écriture, appuyez-vous contre le mur du bureau avec la partie lombaire (montrez comment), et pendant les explications de l'enseignant, asseyez-vous plus librement et appuyez-vous sur le dos du bureau non seulement avec les lombaires, mais aussi avec les parties sous-scapulaires du dos.
L'explication est accompagnée d'une démonstration du manuel « Asseyez-vous correctement à votre bureau ». Après avoir terminé l'explication, l'enseignant demande aux enfants comment, sur la photo, l'élève (ou l'élève) tient sa tête, ses bras, ses jambes. Ensuite, un pupitre est tiré vers le tableau noir et l'un des élèves assis dessus est invité à s'asseoir correctement.
Après une analyse aussi détaillée des sièges, l'enseignant invite tous les élèves à s'asseoir correctement, fait le tour des rangées et, si nécessaire, corrige leur placement.
L'aide visuelle « Asseyez-vous correctement à votre bureau » devrait être accrochée dans la salle de classe.
En surveillant quotidiennement la bonne posture des élèves pendant les cours, l'enseignant renforce cette compétence.
Surtout souvent, il faut rappeler aux élèves dans les cours d'écriture la position correcte du corps, beaucoup d'entre eux s'assoient sur le bord du banc, s'allongent sur la table avec leur poitrine, abaissent leur épaule gauche et lèvent leur droite. Cela implique une courbure de la colonne vertébrale, d'abord temporaire - fonctionnelle, puis, peut-être, organique - persistante. Par conséquent, à chaque leçon d'écriture, le professeur donne des instructions aux élèves : « Asseyez-vous bien, comme je vous l'ai montré et comme indiqué sur l'image. Mettez vos mains sur le bureau comme ceci (montre la position des mains à un angle de 45°, les coudes sont libres), gardez la tête à cette distance du cahier (montre la longueur du coude au bout des doigts) , n'appuyez pas votre poitrine sur le bord de la table. Les élèves commencent à écrire, le professeur marche le long des rangées, corrige ceux qui ne sont pas assis correctement, leur fait des commentaires et, s'adressant à toute la classe, dit qu'il surveillera toujours strictement la posture de chaque élève.
L'éducation de la posture correcte des étudiants ne se limite pas seulement au développement de l'habitude de s'asseoir correctement au bureau. Les enfants doivent toujours observer la bonne posture, même lorsqu'ils sont debout ou en marchant, lorsqu'ils font tel ou tel travail. Nous devons constamment rappeler aux enfants de s'asseoir et de marcher droit, pas de se baisser.
Il est également important de surveiller l'uniformité de la charge sur la ceinture scapulaire des enfants. Le port constant de sacs et de mallettes avec un grand nombre de livres dans les mains joue un rôle important dans l'apparition d'une asymétrie de la ceinture scapulaire. Par conséquent, les sacs à dos pour livres sont plus hygiéniques, car ils excluent une charge inégale sur la ceinture scapulaire et la possibilité d'une courbure latérale de la colonne vertébrale.
L'organisation de l'éducation physique est essentielle dans la prévention des défauts de posture chez les enfants (plus à ce sujet dans une section spéciale de la monographie).
Les livres et les cahiers, surtout s'ils ne sont pas manipulés et entretenus correctement, peuvent être porteurs de maladies. Les livres non reliés et non emballés, avec des feuilles rugueuses et froissées et des coins de pages pliés sont particulièrement sensibles à la contamination bactérienne. Sur les pages de ces livres, les microbes qui causent diverses maladies peuvent vivre longtemps et provoquer une infection lors de leur utilisation. On sait, par exemple, qu'un bacille tuberculeux peut vivre sur les feuilles d'un livre de 3 à 5 mois et la diphtérie - 2-3 mois. C'est pourquoi il est important d'apprendre aux enfants à ranger les livres proprement et soigneusement et à les utiliser correctement. Il faut montrer aux élèves comment emballer un livre et un cahier, expliquer que les emballages doivent être changés aussi souvent que possible, sans les contaminer gravement ; l'enseignant doit vérifier systématiquement ce qu'il y a dans les cartables des enfants, dans quel état sont leurs livres et cahiers. Lors de la visite d'une famille, contrôlez la propreté et l'ordre dans le coin de l'élève. Au fil du temps, lorsque les étudiants s'habituent à l'ordre, ces tâches peuvent être confiées aux préposés aux bénéficiaires, mais sans affaiblir leur contrôle. Il est nécessaire d'apprendre aux enfants à tourner correctement la page, en la prenant par le coin supérieur droit, et de les sevrer de la mauvaise habitude de baver leurs doigts avant de tourner les pages, de grignoter et de baver un crayon, un stylo et une gomme. C'est ainsi que l'infection se transmet.
Tous les ustensiles d'écriture, ainsi qu'une machine à tailler les crayons et un nettoyeur de stylo, sont rangés dans une trousse à crayons. Le nettoyage des crayons n'est autorisé que sur une boîte spéciale, les copeaux dont les préposés doivent jeter à la poubelle tous les jours.
Les leçons d'hygiène personnelle font partie du matériel du programme de santé. À l'aide du manuel "Human Body and Care for It", l'enseignant présente systématiquement aux élèves les règles de lavage des mains, de coupe des ongles, de soin des dents, de lavage corporel hebdomadaire, de changement hebdomadaire obligatoire des sous-vêtements et du linge de lit, de la propreté de la chambre et de la classe , avec le sens de la santé de l'air frais.
La peau sécrète une substance qui tue les microbes, mais cette propriété est perdue lorsqu'elle est contaminée. De plus, les pustules se forment plus facilement sur une peau sale en raison du blocage des canaux excréteurs des glandes sébacées et de la violation de l'intégrité de la peau lors du grattage. Par des mains sales, des maladies intestinales graves sont transmises et une infection par des vers se produit. Lors du lavage à l'eau seule, il est impossible d'éliminer la saleté de la surface de la peau. Par conséquent, vous devez vous laver les mains, ainsi que tout le corps avec du savon, en formant une grande quantité de mousse.
Chaque jour pendant la toilette du matin et du soir, l'élève doit se laver les mains, le visage, le cou et les pieds. De plus, il faut se laver les mains dans la journée après toute contamination (aller aux toilettes, jouer avec les animaux, travailler avec la terre, etc.) et toujours avant de manger.
Les mains doivent être lavées avec une brosse, car c'est le seul moyen d'éliminer la saleté sous les espaces des ongles et les plis cutanés autour des ongles - les endroits où la saleté, les germes et les œufs de vers s'accumulent le plus. Les ongles des mains doivent être coupés courts, arqués. Les mains doivent être essuyées à chaque fois, sinon des fissures apparaîtront sur la peau et des «poussins» se formeront. Afin de prévenir le soir après le lavage, il est conseillé de se lubrifier les mains avec de la glycérine (pour moitié avec de l'eau) ou de la crème adoucissante à la lanoline.
Pour le visage et les mains, ainsi que pour les jambes, l'élève doit avoir des serviettes séparées.
Les pieds sont lavés quotidiennement avant le coucher avec de l'eau à température ambiante. Cette procédure, en plus de sa valeur hygiénique, a un effet durcissant sur le corps.
Le corps entier est lavé chaque semaine avec de l'eau chaude, du savon et un gant de toilette.
Le soin des cheveux est particulièrement important. Ils doivent être lavés tous les 5-6 jours. Si l'eau est dure, il faut l'adoucir en ajoutant une cuillère à café de bicarbonate de soude dans le bassin. Les meilleurs savons pour enfants sont : glycérine, bébé, Red Poppy. Les filles doivent avoir un peigne individuel et un peigne fin. Chaque jour après avoir peigné les cheveux (les cheveux longs sont peignés en plusieurs étapes, en partant de leur extrémité, et les cheveux courts de la peau à l'extrémité des cheveux), il est nécessaire de les peigner avec un peigne fréquent. En plus de laver la tête, vous devez laver les peignes avec une brosse et du savon.
L'état des dents, leur intégrité est importante pour la santé de l'enfant. Dans la première section de ce chapitre, les caractéristiques des dents des enfants de sept ans sont indiquées. En raison de ces caractéristiques, les soins dentaires doivent être particulièrement minutieux. Le matin et le soir, les dents sont brossées avec de la poudre dentifrice.
L'enseignant de la classe montre aux enfants comment se brosser les dents correctement, tout en insistant sur le fait que la brosse est vigoureusement brossée sur la surface des dents de droite à gauche, de gauche à droite, de haut en bas et de bas en haut, et aussi du côté de la langue. Ce n'est qu'ainsi qu'il est possible d'éliminer les restes de nourriture coincés entre les dents qui, en se décomposant, forment des substances qui détruisent l'émail des dents. Chaque enfant doit avoir sa propre brosse à dents avec un étui et une boîte de poudre dentifrice. Il est recommandé que la brosse soit modérément dure. Après chaque repas, la bouche est rincée à l'eau à température ambiante. Afin de préserver l'émail des dents, vous ne devez pas mâcher de noix et d'autres objets durs et éviter de changer rapidement les aliments chauds et froids. Les dents qui commencent à pourrir doivent être obturées immédiatement pour éviter qu'elles ne soient complètement détruites. La détection rapide des dommages aux dents permet des examens médicaux préventifs réguliers de la cavité buccale.
Pour apprendre aux élèves à bien entretenir leurs vêtements, l'exemple personnel de l'enseignant, la précision et la propreté de son costume, ainsi que l'exigence pour les élèves de se conformer au régime sanitaire et hygiénique de la école.
Le manteau, la tunique et la robe de chambre de travail de l'étudiant doivent être fermés avec tous les boutons. Les chaussures sont nettoyées, les galoches sont lavées, le mouchoir est changé quotidiennement.
En rentrant à la maison, l'écolier se change en robe de maison, et nettoie l'uniforme avec une brosse, l'accroche à un cintre et le met dans le placard, il recoud les boutons arrachés, nettoie le col, et finalement repasse son costume sur son propre.
L'étudiant doit être habitué au fait qu'à l'entrée de n'importe quelle pièce, vous devez vous essuyer les pieds, enlever vos galoches.
Le devoir de l'enseignant est d'inculquer aux enfants l'amour de leur école, le respect des biens de l'école, l'habitude de maintenir la propreté dans tous les espaces de l'école, sur le site de l'école, à la maison.
En même temps, l'enseignant explique aux enfants qu'ils doivent aussi garder la maison propre et rangée et aider leurs parents. En même temps, il explique en détail l'importance de la propreté de la pièce et de l'air frais pour la santé : la propreté dans la pièce et l'air frais protègent une personne des effets nocifs de la poussière et des maladies.
Les élèves d'une leçon spéciale apprennent le nettoyage humide des locaux: balayer le sol avec une brosse enroulée autour d'un chiffon humide, essuyer la poussière des bureaux et de divers objets également avec des chiffons humides spéciaux.
La propreté de la salle de classe est d'une grande valeur sanitaire et éducative. L'enseignant est tenu de s'assurer qu'une heure avant l'entrée des enfants dans la classe, les fenêtres ouvertes, un nettoyage humide approfondi de celle-ci est effectué, tous les bureaux, radiateurs, rebords de fenêtre, vitres, panneaux et portes sont essuyés avec un chiffon humide . Lors du nettoyage, les bureaux sont déplacés, puis installés dans un ordre strict. Le parquet est lavé quotidiennement, et le parquet est peint et frotté deux fois par mois, puis essuyé quotidiennement avec un chiffon imbibé de kérosène.
Une fois par mois, un nettoyage général de la salle de classe est effectué: panneaux, radiateurs, portes, appuis de fenêtre, fenêtres de l'intérieur sont lavés avec du savon et une brosse, les luminaires sont lavés.
Les enfants doivent acquérir de solides compétences liées à l'alimentation. À la maternelle, on apprend aux enfants d'âge préscolaire à manger lentement, à bien mâcher les aliments, à ne pas ronger et à utiliser correctement les couverts. C'est le travail de l'école de renforcer et de développer ces compétences. L'enseignant doit être présent au déjeuner chaud des enfants. Il attire l'attention sur le respect par les enfants de toutes ces règles et, si nécessaire, montre comment tenir correctement une cuillère, une fourchette, un couteau et comment les utiliser.
Pour consolider les compétences de l'alimentation culturelle, il est nécessaire de porter une attention particulière à l'environnement dans lequel les écoliers prennent des petits déjeuners chauds. La salle à manger ou le buffet doit être propre, les tables recouvertes de nappes blanches fraîches, les couverts soigneusement disposés et rangés avant l'arrivée des enfants. Chaque classe a ses propres tables et un certain temps pour visiter la salle à manger et le buffet. Avant le petit déjeuner, le professeur vérifie que tous les enfants se sont lavés les mains. Des parents de garde et un atout de la Croix-Rouge assistent l'enseignante dans l'organisation des petits déjeuners chauds.
Dans le même temps, les élèves doivent développer les compétences suivantes: ne pas manger de légumes et de fruits non lavés, ne pas utiliser de plats non lavés et d'autres personnes, ne pas manger de plats communs, ne pas mordre le morceau de quelqu'un d'autre, etc.
Un certain nombre d'exigences pour le comportement des écoliers dans une équipe est une mesure anti-épidémique nécessaire. Lorsque vous toussez et éternuez, ainsi que des gouttelettes de salive et de mucus nasal, un grand nombre de microbes s'envolent, parmi lesquels il peut y avoir des agents pathogènes de diverses maladies.
Ainsi, la tuberculose, la diphtérie, la scarlatine, l'amygdalite, la rougeole, la coqueluche, la varicelle et d'autres maladies sont transmises d'une personne malade à une personne en bonne santé. Par conséquent, les enfants doivent apprendre à se détourner de leur voisin lorsqu'ils toussent et éternuent, à se couvrir le nez et la bouche avec un mouchoir et à ne pas cracher par terre.
Un rôle important dans l'éducation des compétences hygiéniques est joué par la performance sanitaire amateur des étudiants. Au début, l'enseignant vérifie lui-même comment les enfants gardent la classe propre, suivent les règles d'hygiène personnelle et de comportement au sein de l'équipe. Ensuite, les ambulanciers commencent à surveiller. Les aides-soignants sont sélectionnés dans des rangées de bureaux. Chaque préposé porte un brassard blanc avec une croix rouge sur son bras gauche. Il s'assure que tous les élèves respectent les règles d'hygiène personnelle, afin que chacun ait des cols, des mouchoirs, des serviettes de petit-déjeuner propres. Son devoir comprend également le contrôle de la propreté de la salle de classe, de son aération régulière, etc. Avant le début des cours, chacun des aides-soignants examine attentivement les élèves de sa rangée et rend compte au professeur des résultats de l'inspection et, si nécessaire, prend lui-même des mesures immédiates : identifie l'élève aux ongles longs ou aux mains mal lavées, lui tend du savon, une brosse et une serviette et l'envoie au lavabo. Après les rapports, l'enseignant vérifie la propreté des vêtements, des chaussures, des mains, etc. des aides-soignants eux-mêmes, toute la classe surveille cette procédure : les aides-soignants sont un exemple de propreté et d'ordre.
Pour chaque rangée de pupitres, les aides-soignants démarrent des cahiers, où le signe plus marque l'accomplissement, et le signe moins indique que les élèves ne respectent pas les règles d'hygiène personnelle. Ils notent également l'état sanitaire de toute la classe.
À la fin de la semaine scolaire, l'enseignant parcourt ces cahiers, s'informe sur qui a reçu des commentaires et pour quoi, et discute avec les aides-soignants du contenu de leur travail pour la semaine suivante.
Il est conseillé d'impliquer tous les élèves dans l'éducation et la consolidation des compétences sanitaires et hygiéniques, en particulier dans la consolidation de la compétence d'une posture correcte. Chaque élève peut signaler à ceux qui sont assis devant leur violation de la position correcte du corps et, ainsi, contribuer au développement de la posture correcte.

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L'éducation et la formation hygiéniques sont étroitement liées à l'enseignement général, au développement d'une vision du monde matérialiste, à la formation polytechnique et ouvrière et à l'éducation morale et esthétique.

Le système d'éducation et de formation hygiéniques des enfants de différents groupes d'âge repose sur un certain nombre de principes: systématique, continuité, détermination, différenciation. La tâche de l'éducation et de la formation à l'hygiène comprend la communication systématique d'informations de base sur la protection de la santé aux étudiants, l'inculcation de solides compétences conscientes en matière d'hygiène.

Le principe de continuité est d'une grande importance dans le système d'éducation hygiénique. Cela signifie que le contenu de l'éducation à l'hygiène doit non seulement prendre en compte, mais également consolider et approfondir les connaissances et les compétences que les enfants possèdent déjà.

L'éducation hygiénique devrait contenir des informations sur l'hygiène personnelle et publique, l'hygiène du travail mental, sur l'importance de la culture physique et des sports pour la santé, le durcissement, l'hygiène alimentaire, la prévention des blessures et les aspects hygiéniques de l'éducation morale (sexuelle).

Dès leur plus jeune âge, les enfants doivent expliquer le sens et l'importance de chaque compétence d'hygiène. Considérant que les compétences sont une sorte de réflexes, elles doivent être exécutées systématiquement, séquentiellement, en même temps.

Les parents, le personnel médical, les éducateurs, les enseignants, les éducateurs et le public doivent inculquer aux enfants des compétences en matière d'hygiène. Toutes les personnes intéressées à réaliser ce travail doivent agir en contact étroit les unes avec les autres, se compléter. Les travailleurs médicaux des établissements d'enseignement devraient fournir une assistance consultative et méthodologique constante aux travailleurs des autres établissements dans la préparation hygiénique des élèves. Le devoir fonctionnel des travailleurs médicaux est la formation hygiénique et sanitaire spéciale des préposés aux institutions pour enfants, car ils sont tous les conducteurs d'une culture sanitaire dans les groupes d'enfants.

La vitesse et la force de l'assimilation des connaissances par les enfants dépendent des conditions qui les entourent, du respect des règles et normes sanitaires et hygiéniques et sanitaires et anti-épidémiques dans la famille, les institutions éducatives, l'exigence des éducateurs (parents, enseignants , enseignants) à eux-mêmes et aux autres. Toujours soigné, intelligent, bien rangé, respectant strictement toutes les règles d'hygiène personnelle, l'éducateur (parent, enseignant, enseignant) est un bon modèle.

En inculquant des compétences d'hygiène aux enfants, nous développons ainsi leur sens esthétique et leur goût. Et vice versa, en apprenant aux enfants à comprendre, créer et apprécier le beau, nous aidons à éduquer et à consolider de solides connaissances et compétences en matière d'hygiène. En apprenant aux enfants à prendre soin non seulement de leur propre santé, mais aussi de la santé de leurs proches, amis, etc., nous contribuons à leur inculquer un sentiment de camaraderie, de collectivisme et d'amitié.

L'éducation à l'hygiène dans les établissements préscolaires est dispensée dans plusieurs domaines:

1. Éducation hygiénique des enfants de différents groupes d'âge.
2. Formation hygiénique des directeurs et des enseignants des établissements préscolaires.
3. Formation hygiénique du personnel médical.
4. Formation hygiénique du personnel technique.

Le travail sanitaire-éducatif et l'éducation hygiénique dans les crèches, les crèches-jardins d'enfants sont assurés par les chefs d'établissements préscolaires, les enseignants, le personnel médical. Un rôle important dans l'éducation des compétences d'hygiène chez les enfants d'âge préscolaire appartient aux parents. Il est important de se rappeler que la mise en œuvre de toute règle et procédure d'hygiène doit s'accompagner d'émotions positives. Par exemple, pendant le lavage, vous pouvez attirer l'attention de l'enfant sur un savon parfumé, une belle serviette, utiliser un amusement folklorique: "Eau, eau, lave-moi le visage ..." Cela forme une attitude positive envers le lavage chez le bébé, le rend veux être propre. Dans la période préscolaire, il est nécessaire de former les compétences d'hygiène personnelle et publique; garder les mains, le visage et les poils propres, se laver les mains avec du savon avant de manger, après avoir joué avec des animaux, être allé aux toilettes, utiliser des jouets partagés, des livres, après avoir marché, se laver les pieds avant d'aller au lit, se brosser les dents le matin après avoir dormi et le soir avant de se coucher, rincez-vous la bouche après chaque repas. L'enfant doit apprendre à garder la propreté et la propreté dans les vêtements, dans la chambre, sur le lieu de travail, à manipuler les jouets, les livres avec soin, à maintenir l'ordre dans les armoires et sur les étagères.

Les enfants de 2 à 3 ans apprennent à manger avec soin, à se laver, à utiliser un mouchoir, à se peigner, à se brosser les dents, à remettre en place leurs jouets et leurs livres. Au cours des années suivantes, ces compétences sont améliorées, leur nombre augmente et elles se transforment en une habitude stable. Pour des raisons d'hygiène, il est nécessaire que chaque enfant dispose d'articles à usage individuel : savon, brosse à dents, peigne, gant de toilette, serviette, gobelet pour bain de bouche, vaisselle.

À l'âge de 6 ans, les enfants doivent indépendamment, sans rappeler aux adultes, suivre toutes les règles d'hygiène personnelle, être capables de nettoyer les vêtements, les chaussures, garder leurs jouets, leur lieu de travail en ordre, maintenir l'ordre dans la salle de groupe et la chambre de l'école maternelle institution. Les enfants doivent apprendre les règles de comportement à table lorsqu'ils mangent. Ils doivent être capables d'utiliser correctement les couverts, les serviettes, de manger correctement : lentement, en mâchant soigneusement les aliments. Les enfants d'âge préscolaire plus âgés devraient être capables de faire des travaux réalisables liés à la mise en place de la table, au nettoyage de leur coin de la maison, de la salle de groupe, de la chambre à coucher, de la parcelle.

À l'âge préscolaire, l'intérêt et le respect du travail, la capacité de travailler en équipe sont inculqués. Travailler dans un coin de vie, sur une parcelle, planter, désherber et arroser des légumes, des fleurs, etc. nécessite le respect de certaines règles d'hygiène qui contribuent au développement d'habitudes d'hygiène appropriées chez les enfants. Par exemple, les enfants doivent être conscients que lorsque vous nourrissez des animaux, vous ne devez pas vous manger ; avant de manger une baie du jardin, il faut la laver soigneusement à l'eau claire, etc.

Afin de prévenir les blessures infantiles, les enfants d'âge préscolaire plus âgés doivent apprendre à utiliser des objets tranchants, coupants, poignardants, puis lorsqu'ils travaillent avec des couteaux, des ciseaux, des aiguilles, etc., ils ne se blesseront pas eux-mêmes et ne l'infligeront pas à d'autres .

Les méthodes et les formes de préparation hygiénique des enfants d'âge préscolaire sont variées. Des méthodes telles qu'une démonstration visuelle de la mise en œuvre correcte des procédures d'hygiène, la démonstration d'affiches, de transparents, de photographies, de films pour enfants et de dessins animés sur divers sujets d'hygiène, ainsi que divers jeux pour enfants, en particulier avec des poupées, sont largement utilisées. Les jeux les plus populaires sont mère-fille, jardin d'enfants, école, hôpital, etc. Pendant le jeu, les enfants doivent suggérer calmement et discrètement comment effectuer correctement une procédure particulière.

À l'âge préscolaire, l'enfant acquiert des connaissances et des compétences hygiéniques initiales qui ne sont pas encore solides et qui, si elles ne sont pas répétées à l'avenir, perdent leur signification. À l'âge scolaire, ils sont encore consolidés et améliorés.

Dans les années préscolaires, les enfants reçoivent des informations de base sur les maladies qui se transmettent d'une personne à l'autre par des mains sales, des légumes et des fruits non lavés. Il est nécessaire de les familiariser avec le concept de "posture" en marchant, en dormant, en classe et sous une forme accessible à la perception des enfants pour les informer de l'importance de l'observer pour la santé et la beauté d'une personne.

La clé de la santé est la routine quotidienne de l'enfant. Il est important que les enfants expliquent l'importance du régime nécessaire à leur âge, adoptent une attitude positive envers les processus de régime qu'ils effectuent avec réticence (après avoir joué, ils ne veulent pas se coucher à l'heure, faire des exercices le matin, effectuer des démarches d'endurcissement, etc.), en dernière année de leur séjour en maternelle, les élèves sont initiés à la routine quotidienne d'un écolier.

L'éducation hygiénique aide à résoudre les problèmes généraux de l'éducation, favorise le développement de la volonté, de la discipline et d'autres traits de caractère positifs.

Les chefs d'établissements préscolaires organisent le processus éducatif de manière à assurer, avant tout, la protection et le renforcement de la santé des enfants. Ils créent des conditions d'hygiène pour l'éducation et le développement des enfants dans les établissements préscolaires. Leurs responsabilités comprennent l'organisation d'une bonne nutrition, la bonne routine quotidienne, le séjour des enfants à l'air frais, la participation aux procédures de durcissement. Ils surveillent le respect des exigences d'hygiène dans la salle de classe, la marche, pendant les jeux, les repas, le sommeil, etc. ; assurer la formation méthodologique des éducateurs, leur apporter une assistance administrative ; communiquer avec les parents pour assurer l'unité des exigences d'hygiène dans l'établissement préscolaire et dans la famille. Dans une plus large mesure, l'éducation hygiénique des enfants en groupe est assurée par des éducateurs. En utilisant les méthodes de la didactique et de la pédagogie préscolaire, ils inculquent des compétences hygiéniques aux enfants, fournissent des informations scientifiques sur l'hygiène. Les enfants acquièrent des compétences et des idées hygiéniques dans les classes pour le développement de la parole, de la culture physique, du travail, etc. Une réalisation importante du travail des éducateurs consiste à apprendre aux enfants à analyser leurs actions en fonction des idées hygiéniques existantes et des compétences acquises. Pour ce faire, si vous avez la compétence, vous ne devez pas donner d'instructions directes aux enfants sur ce qui doit être fait. Par exemple, vous pouvez dire aux enfants que le jeu est terminé, dans 10 minutes, il y aura un déjeuner ou une sieste l'après-midi. Les enfants eux-mêmes doivent deviner qu'il est temps de se laver les mains ou de se préparer à aller au lit. Une telle technique révèle bien l'application consciente d'une compétence fixe.

Lors de l'éducation à l'hygiène, les éducateurs, en tenant compte de la perception et de la pensée spécifiques des enfants d'âge préscolaire, doivent utiliser des jeux, des promenades, des livres d'images, des affiches sur des sujets d'hygiène et demander aux enfants d'en parler.

Les éducateurs établissent et maintiennent le contact avec les parents pour assurer l'unité des exigences pour l'éducation hygiénique des enfants d'âge préscolaire.

Les questions générales d'éducation hygiénique des enfants, de promotion de la santé et de développement physique, un rapport sur l'expérience des meilleures institutions préscolaires de la région, sur les formes et méthodes de travail des équipes avancées et des familles individuelles pour élever des enfants en bonne santé sont soumis aux réunions de parents . Les techniciens d'un établissement préscolaire, qui exercent quotidiennement leurs fonctions, sont en contact étroit avec les enfants. S'ils ne respectent pas les règles d'hygiène personnelle et les mesures de prévention des maladies infectieuses, ils peuvent eux-mêmes devenir une source de propagation. L'éducation sanitaire du personnel technique est essentielle.

Ces ouvriers assurent le régime sanitaire, le nettoyage et l'aération des locaux, le bon entretien des enfants. Par leur exemple et leur comportement, ils doivent contribuer à l'éducation hygiénique des enfants. Pour améliorer le niveau sanitaire du personnel technique, des cours spéciaux sont organisés, qui traitent de la prévention des maladies infectieuses, des voies et sources de leur propagation, des mesures de prévention, de l'hygiène personnelle, des règles sanitaires pour le nettoyage des locaux et du site d'un établissement préscolaire et les règles d'hygiène pour les enfants. Les travailleurs médicaux, le chef de l'établissement préscolaire et les éducateurs mènent des conversations avec le personnel technique sur toutes les questions de la vie de l'établissement préscolaire, leur présentent de la littérature médicale spécialement sélectionnée, des notes de service, des brochures et d'autres supports d'éducation sanitaire. Les conversations peuvent également avoir lieu individuellement. Tout le personnel technique doit constamment améliorer son niveau sanitaire et culturel, en étudiant indépendamment la littérature spéciale nécessaire.

Les compétences en matière d'hygiène chez les enfants sont apprises dès le plus jeune âge. Maintenir la propreté de la peau et des cheveux, l'hygiène bucco-dentaire, l'habitude de faire des exercices matinaux, garder les vêtements propres et bien rangés, l'ordre dans la chambre, sur le lieu de travail, dans les armoires avec des livres, des jouets - les principales compétences d'hygiène qui doivent être formées dans le processus d'élever un enfant. À l'avenir, ils transformeront les enfants en une habitude stable de se laver les mains et les pieds et de se brosser les dents, de s'habiller soigneusement, de nettoyer les jouets, etc. La création d'un tel «déterminant hygiénique» dans l'esprit d'un enfant, profondément enracinée dans le psychisme et perçu comme un besoin urgent, est la meilleure protection contre de nombreuses maladies.

Les compétences en matière d'hygiène sont formées par les travailleurs médicaux, les éducateurs, le personnel technique de l'institution pour enfants et, bien sûr, les parents. Le médecin, membre du conseil pédagogique d'une institution préscolaire, doit constamment informer ses membres de la nouvelle littérature sur cette question, du matériel méthodologique et visuel, etc. En collaboration avec l'éducateur principal de la maternelle, le médecin organise un coin méthodologique dans lequel : a) notes de cours, leçons sur des thèmes d'hygiène ; b) matériel visuel et pédagogique; c) index sur fiches de la littérature méthodologique; d) une liste des questions d'hygiène dans les différentes sections du programme d'éducation ; e) aides visuelles pour enfants, sélectionnées sur le thème de la protection de la santé.

Le contenu du travail sur l'éducation à l'hygiène et l'éducation des tout-petits et des enfants d'âge préscolaire est déterminé par les sections suivantes du programme d'éducation de la maternelle: «Organisation de la vie de groupe et éducation des enfants», «Éducation aux compétences d'hygiène personnelle», «Jeux», "Cours", "Travail", "Culture physique". Le programme prévoit la communication de certaines informations hygiéniques pour chaque tranche d'âge et l'inculcation de compétences hygiéniques ; un médecin apporte une aide spécialisée en cela aux éducateurs.

Dans les travaux pratiques sur l'acquisition de compétences d'hygiène, il faut tenir compte du fait qu'une procédure d'hygiène est une série d'actions interdépendantes, dont chacune nécessite une formation. La consigne de « se laver les mains » à un enfant n'est pas du tout facile à suivre. La bonne procédure de lavage des mains se compose en fait de 15 étapes, à savoir :

1) retrousser les manches ;

2) ouvrir le robinet ;

3) mouillez-vous les mains;

4) prenez du savon;

5) humidifier le savon et les mains ;

6) se laver les mains ;

7) mettre du savon;

8) avec les mouvements des mains, laver le savon sur le dos et les surfaces palmaires, entre les doigts, dans la zone du poignet ;

9) laver le savon;

10) prenez le savon et, après vous être à nouveau savonné les mains, mettez-le, effectuez les mouvements avec les brosses indiquées au paragraphe 8 ;

11) rincer abondamment la mousse;

12) secouez l'eau;

13) prenez une serviette et essuyez-vous soigneusement les mains de tous les côtés;

14) accrochez la serviette en place;

15) baisser les manches.

Si l'enfant n'a pas appris ces actions ou s'il ne les maîtrise pas complètement, ne se souvient pas de la séquence, alors la commande «lavez-vous les mains» est comprise et exécutée différemment. Sans formation spéciale, un enfant peut effectuer 2 à 3 actions, mais pas 15. Par conséquent, l'éducation et l'éducation hygiéniques doivent être basées sur une démonstration détaillée et une construction progressive d'un lien appris à un autre, en corrigeant les erreurs et en consolidant l'action maîtrisée. .

Il faut enseigner aux enfants les bonnes méthodes pour se savonner les mains et se laver avec de l'eau, se laver le visage, se brosser les dents, se rincer la bouche, etc., en expliquant le sens de telle ou telle règle d'hygiène et l'importance de l'observer dans un lieu accessible. former. L'éducation hygiénique des enfants ne peut être menée à bien que si les éducateurs en sont conscients et avec l'aide active des parents et du personnel technique travaillant dans une institution préscolaire.

Dans le processus d'éducation hygiénique, certaines connaissances sont transmises aux enfants, des compétences de comportement hygiénique sont formées. L'éducation à l'hygiène doit être planifiée, préparée et dispensée aussi soigneusement et systématiquement que les cours de calcul, de modelage, d'écriture, etc. Les compétences en matière d'hygiène personnelle se forment dès le plus jeune âge. La façon dont ils sont élevés change avec le temps. Chez les enfants de moins d'un an et demi, il est basé sur l'imitation, plus jeune (1,5-3 ans) - actions conjointes, moyen (4-5 ans) - justification des exigences disponibles à cet âge, prise de conscience des compétences, contrôle, senior préscolaire (6-7 ans) - explication à un niveau supérieur, prise de conscience des compétences, contrôle et maîtrise de soi sur les actions. Dans les explications (justifications), seul le matériel nécessaire à la formation de l'habitude hygiénique nécessaire, qui est étroitement liée à la vie d'un enfant de cet âge, est indiqué. La visibilité se conjugue à l'influence verbale : le maître montre, raconte, explique, lit ; l'enfant regarde, écoute, répond, raconte, explique.

Pour que l'enfant maîtrise bien les techniques d'hygiène, il est nécessaire d'avoir des articles de toilette individuels (savon, brosse à dents, peigne, gant de toilette, gobelet pour bain de bouche) dans un certain endroit accessible à l'enfant, des étagères et des armoires pour ranger livres et jouets de tels une hauteur que l'enfant peut facilement prendre et mettre en place les choses dont il a besoin ; équiper la façade ou le hall des dispositifs nécessaires pour essuyer les pieds (tapis, chiffon) et des brosses pour nettoyer les chaussures et les vêtements.

Travailler avec les parents. La tâche de préserver et de renforcer la santé des enfants ne peut être résolue sans impliquer les efforts de la famille, qui joue un rôle décisif dans la formation de la personnalité de l'enfant. En matière d'éducation sanitaire et d'éducation hygiénique, les moyens de propagande de masse jouent un rôle important : radio, télévision, articles de journaux et revues, publications de vulgarisation scientifique, brochures et mémos d'éducation sanitaire.

Cependant, il faut tenir compte du fait que l'utilisation généralisée des médias de masse contribue à l'augmentation des connaissances sanitaires et hygiéniques de la population, mais, malheureusement, ne change pas toujours le comportement des gens. Par conséquent, la tâche de l'éducation sanitaire n'est pas seulement de donner des connaissances théoriques, mais aussi d'enseigner la maîtrise pratique des compétences d'hygiène. Ceci est particulièrement important dans le travail avec des enfants d'âge préscolaire et préscolaire, car les conditions dans lesquelles ils vivent et sont élevés sont d'une importance capitale pour le maintien de leur santé.

Lorsqu'un enfant entre dans une institution préscolaire, les parents sont instruits par un médecin ou une infirmière en présence de l'enseignant du groupe dans lequel l'enfant est inscrit. Lors du briefing, les parents sont initiés aux règles de prise en charge d'un enfant, aux mesures de prévention des maladies infectieuses chez lui, aux bases hygiéniques des aliments pour bébés, au durcissement, indiquent la nécessité de se conformer à la routine quotidienne établie dans une institution préscolaire à la maison, pour consolider les compétences d'hygiène dans la famille, inculquées à un enfant dans une crèche ou un jardin d'enfants . Des conférences, des conférences sont organisées pour les parents, des journaux ou des bulletins sanitaires muraux sont publiés, des panneaux de questions et réponses sont accrochés, etc.

Les entretiens individuels d'éducation à la santé sont exceptionnellement importants et des plus efficaces : premièrement, parce qu'ils sont menés en tenant compte des caractéristiques de l'enfant, de ses parents et de l'environnement ; deuxièmement, ce qui a été dit s'applique spécifiquement à cet enfant, et les parents essaient de suivre ces recommandations. La pratique montre que les médecins et les enseignants qui ne perdent pas de temps pour parler avec les parents des soins, de la nutrition, du durcissement et de l'éducation d'un enfant en bonne santé sont profondément respectés et appréciés par les parents.

L'efficacité de l'éducation à la santé est augmentée en utilisant des aides visuelles, ainsi qu'en fournissant aux parents une littérature spécialement sélectionnée sur les questions de soins, de routine quotidienne, de nutrition, de dynamique du développement physique et neuropsychique des enfants de cette période d'âge à laquelle appartient un enfant particulier.

Une aide importante à l'éducation hygiénique des parents est fournie par les bulletins sanitaires, qui sont une forme visuelle de travail sanitaire et éducatif permettant de mettre en évidence les problèmes d'actualité liés à la protection de la santé des enfants. Des bulletins sanitaires sont émis par le personnel de l'institution pour enfants et sont affichés dans les lieux où séjournent les parents (couloirs, couloirs, à proximité de la salle médicale et du bureau du directeur). La valeur particulière des bulletins sanitaires est qu'ils reflètent les problèmes actuels d'une institution particulière et utilisent le matériel local comme exemples. Fiction, fantaisie, langage accessible, design brillant - les principales exigences de cette forme de travail.

Conférence 17Caractéristiques et hygiène du système digestif dans l'enfance

Le développement normal de l'enfant est étroitement lié à l'activité de ses organes digestifs. L'indigestion entraîne la malnutrition, des troubles métaboliques, qui s'accompagnent souvent d'un dysfonctionnement de nombreux organes et systèmes.

Les organes digestifs d'un enfant, en particulier d'un âge précoce, se caractérisent par une immaturité fonctionnelle et une vulnérabilité accrue. Dans le même temps, l'intensité du métabolisme chez les enfants nécessite une activité élevée des processus digestifs. Par conséquent, la pédiatrie et l'hygiène des enfants accordent une grande attention à l'étude et au développement des aliments pour bébés et aux principes hygiéniques de son organisation. Une nutrition rationnelle qui répond aux besoins de l'enfant et aux exigences d'hygiène est la principale prévention des maladies du tube digestif.

Les organes digestifs chez les jeunes enfants ont leurs propres caractéristiques. Les bébés ont du mal à digérer les aliments secs, durs et solides, ils développent facilement des troubles tels que vomissements et régurgitations, diarrhée et constipation. La perméabilité des parois intestinales chez les jeunes enfants est augmentée, avec ses maladies, elle contribue au développement de l'intoxication; les infections intestinales s'accompagnent souvent de neurotoxicose et de lésions du système cardiovasculaire.

L'intestin est stérile immédiatement après la naissance, mais dès les premières heures, il commence à être peuplé de micro-organismes. La microflore des premiers mois de la vie est largement déterminée par la nature de l'alimentation. Il remplit certaines fonctions dans l'organisme : il supprime et détruit les microbes pathogènes et putréfiants, participe à la synthèse des vitamines et possède des propriétés enzymatiques. Cependant, lorsque les défenses de l'organisme sont affaiblies ou des modifications douloureuses des intestins, certains microbes qui ne sont pas dangereux dans d'autres circonstances peuvent provoquer des maladies regroupées sous le nom de dysbactérioses.

Le travail coordonné des organes digestifs et des glandes digestives contribue au régime alimentaire. À un moment bien établi de l'alimentation, l'activité des glandes digestives augmente, elles commencent à produire des sucs digestifs avant même que les aliments n'entrent dans l'estomac. L'enfant a de l'appétit, il mange volontiers la nourriture offerte, qui est bien transformée et absorbée par le corps.

Il est important que l'enfant ne reçoive pas de petit-déjeuner avant de partir pour la maternelle. Même une petite quantité de nourriture consommée réduit l'appétit et perturbe le rythme ultérieur de la digestion. Il est très important que les trois repas quotidiens des enfants dans une institution préscolaire soient complétés par un quatrième repas à la maison (dîner). Fournir le régime le plus complet de l'enfant pendant la journée est la préparation par le médecin de l'institution pour enfants de recommandations pour le dîner, qui sont affichées quotidiennement dans les salles de réception des groupes. Il est nécessaire d'effectuer un travail d'explication avec les parents sur l'importance d'une bonne alimentation en temps opportun, pour lutter contre les «morsures», lorsque les adultes qui viennent chercher un enfant dans une institution pour enfants lui donnent immédiatement un petit pain, un biscuit ou un bonbon dans ses mains , interrompant ainsi son appétit avant le dîner.

L'éducation et la formation à l'hygiène doivent commencer dès le plus jeune âge. Les établissements préscolaires jouent un rôle important à cet égard.

À l'âge préscolaire, les enfants doivent inculquer des compétences et des habitudes d'hygiène qui aideront à prévenir de nombreuses maladies et à améliorer leur santé. L'éducation à l'hygiène doit être ciblée.

Une condition préalable au développement des compétences d'hygiène et à leur transformation en habitude est leur répétition systématique. Il est également important à cet effet d'assurer l'autonomie d'action de l'enfant : dans la vie de tous les jours, dans les jeux, à l'école, pendant les cours d'éducation physique et de travail. Il est nécessaire que les exigences pour les enfants soient les mêmes dans les établissements préscolaires et dans la famille.

La mise en œuvre de toutes les règles et procédures d'hygiène doit s'accompagner d'émotions positives. Par exemple, pendant le lavage, vous pouvez attirer l'attention de l'enfant sur un savon parfumé, une belle serviette, utiliser un amusement folklorique: "Eau, eau, lave-moi le visage ..." Cela aidera à former des émotions positives chez le bébé, lui donne envie être propre.

Pour des raisons d'hygiène, il est nécessaire que chaque enfant dispose d'articles à usage individuel : savon, brosse à dents, peigne, gant de toilette, serviette, gobelet pour bain de bouche, vaisselle.

Dans la période préscolaire, il est nécessaire de former des compétences d'hygiène personnelle et publique: garder les mains, le visage, le corps, les cheveux propres, se laver les mains avec du savon avant de manger, après avoir joué avec des animaux, être allé aux toilettes, utiliser des jouets partagés, des livres, après un marcher; lavez-vous les pieds avant d'aller au lit; brossez-vous les dents le matin après le sommeil et le soir avant le coucher, rincez-vous la bouche après chaque repas. L'enfant doit apprendre à rester propre et bien rangé dans les vêtements, la chambre, le lieu de travail, à manipuler les jouets, les livres avec soin, à maintenir l'ordre dans les armoires et les étagères.

Pour assurer l'indépendance des actions des enfants, les meubles, les étagères, les armoires pour ranger les vêtements, les jouets, les livres, etc. doivent être achetés en fonction de leur taille.

L'éducation hygiénique aide à préparer les enfants au travail dès leur plus jeune âge: nettoyer le lit, les jouets, votre propre table, maintenir l'ordre et la propreté dans la chambre. Les enfants d'âge préscolaire doivent également saisir fermement les interdictions d'hygiène : ne pas prendre divers objets et jouets dans la bouche ; ne mangez pas de fruits et légumes non lavés, des aliments tombés par terre, par terre, des légumes verts inconnus, des baies de la brousse. Il est interdit à l'enfant de se couvrir la tête avec une couverture pendant son sommeil, car il ne doit pas respirer de l'air frais, mais ses propres vapeurs. Avant d'aller au lit, vous devez enlever les sous-vêtements de jour et mettre des vêtements de nuit, vous ne pouvez pas dormir uniquement d'un côté ou en "boule", il est préférable de dormir sur le dos, en position libre, pour éviter la déformation de le crâne, la poitrine et la colonne vertébrale. Le matin, vous n'avez pas besoin de laisser l'enfant au lit pendant longtemps; Au réveil, il doit immédiatement se lever et faire les exercices du matin.

Il est conseillé aux enfants d'âge préscolaire de fournir des informations élémentaires sur les maladies transmises d'une personne à l'autre par des mains sales, des légumes et des fruits non lavés. Il est nécessaire de les familiariser avec le concept de "posture" en marchant, en dormant, en classe et sous une forme accessible à la perception des enfants pour les informer de l'importance de l'observer pour la santé et la beauté.

Pour la santé, l'enfant doit suivre la routine quotidienne. Les adultes doivent leur expliquer l'importance de l'observer, adopter une attitude positive envers ce processus (se coucher à l'heure, faire des exercices le matin, effectuer des procédures de durcissement, etc.). En dernière année de maternelle, les élèves sont initiés à la routine quotidienne de l'écolier.

L'éducation hygiénique aide à résoudre les problèmes généraux de l'éducation, favorise le développement de la volonté, de la discipline et d'autres traits de caractère.

Dans une plus large mesure, l'éducation hygiénique des enfants en groupe est assurée par des éducateurs. Les compétences et les idées hygiéniques sont également acquises par les enfants dans les classes pour le développement de la parole, de la culture physique, du travail, etc. Il est important d'apprendre aux enfants à analyser leurs actions sur la base des idées hygiéniques existantes et des compétences acquises. Pour ce faire, ne donnez pas d'instructions directes aux enfants sur ce qu'il faut faire. Par exemple, vous pouvez dire que le jeu est terminé, dans 10 minutes, il y aura le déjeuner ou la sieste de l'après-midi. les enfants eux-mêmes doivent deviner qu'il est temps de se laver les mains ou de se préparer à aller au lit. Une telle technique révèle bien l'application consciente d'une compétence fixe.

La tâche principale de l'éducation hygiénique d'un enfant est l'utilisation rationnelle des conditions environnementales et l'enseignement à l'enfant des compétences d'hygiène élémentaires avec la formation complémentaire de compétences d'hygiène personnelle basées sur celles-ci, ce qui contribue à la promotion de la santé et évoque également une culture du comportement.

Dans les établissements préscolaires, le processus d'éducation hygiénique est un processus constant et systématique. Les changements dans le programme d'enseignement général du plus jeune au plus âgé modifient les méthodes de formation et de consolidation des compétences en matière d'hygiène. Par exemple, si à un plus jeune âge, les enfants effectuent plusieurs actions conjointes avec des adultes (les adultes montrent, expliquent aux enfants quoi et comment faire), alors à un âge plus avancé, les exigences d'hygiène sont justifiées, l'enfant lui-même réalise les compétences acquises dans le processus d'éducation et de formation, ainsi que les activités d'autocontrôle.

La formation de la plupart des réflexes conditionnés de l'enfant à partir du moment de sa naissance est facilitée par la répétition constante des mêmes processus, répétés tout au long de la journée et tous les jours, se produisant dans une certaine séquence dans des conditions constantes. Sous réserve de la mise en œuvre des processus éducatifs corrects, l'enfant développe compétences culturelles et hygiéniques, qui inclut:

- Compétences en hygiène personnelle : l'amour de la propreté, la propreté de l'apparence (l'enfant prend soin de ses vêtements et de ses chaussures), l'utilisation d'articles de toilette et d'hygiène individuels (ne pas manger dans l'assiette d'autrui, ne pas boire dans la tasse d'autrui, ne pas utiliser la cuillère d'autrui , etc.), les règles d'hygiène personnelle (se laver les mains avant de manger, après la rue, etc.), les exercices quotidiens du matin, les procédures de durcissement, les règles d'hygiène bucco-dentaire (se rincer la bouche après avoir mangé) et les dents (se brosser les dents), la possibilité d'utiliser papier toilette, etc...

- Compétences comportementales culturelles : ne pas crier, demander poliment, remercier pour ce que l'on a reçu, ne pas gêner les autres (par exemple, à table, en classe, lors d'une promenade, etc.) ; saluer et dire au revoir; à l'entrée de la rue à la pièce, essuyez-vous les pieds; ranger jouets, livres, etc.

POUR fonds l'éducation à l'hygiène dans les établissements préscolaires comprend: le respect de la routine quotidienne, les règles nutritionnelles, les procédures d'éducation physique et de durcissement, une exposition suffisante à l'air frais, la bonne organisation des cours, l'organisation des conditions environnementales conformément aux exigences.

Principal règleséducation hygiénique des enfants dans les établissements préscolaires:

Apprentissage systématique, progressif et cohérent (selon les caractéristiques individuelles et d'âge de l'enfant);

Coordination des actions et approche unifiée dans l'éducation de tout le personnel d'une institution préscolaire et des parents.

Si les règles de l'éducation hygiénique sont respectées, l'enfant à la fin de la première année de vie possède les compétences suivantes : tient une tasse de manière indépendante et en boit ; mange une croûte de pain; à la demande d'un adulte, effectue des mouvements actifs (par exemple, donne une main, une jambe, tourne la tête, ouvre la bouche, etc.), ainsi que des mouvements pour s'habiller et se déshabiller, se laver, se nourrir.

Vieilli 1,5 ans l'enfant est capable de: manger indépendamment avec une cuillère; demander un pot; comprend le discours d'un adulte lié aux processus d'aller aux toilettes, de manger et également, sur demande, effectue les actions disponibles liées à ces actions.

POUR 2 ans l'enfant mange indépendamment toutes sortes d'aliments, utilise une serviette, connaît sa place à table, s'assoit et quitte la table de manière indépendante, observe la position correcte du corps à table, se lave les mains avant de manger, réagit négativement aux vêtements en désordre ou l'environnement, s'habille et se déshabille avec l'aide d'un adulte, connaît sa garde-robe et son porte-serviettes, perçoit calmement le processus de lavage et de durcissement.

DANS 3 années les compétences ci-dessus sont consolidées et développées: l'enfant se brosse pratiquement les dents tout seul, se lave les mains, mange seul (sans verser d'eau), utilise une serviette en mangeant, apporte des vêtements soignés, s'habille et se déshabille presque indépendamment , s'essuie le nez avec un mouchoir, plie soigneusement vêtements, jouets et livres.

Vieilli 4 années le nombre de compétences augmente légèrement, mais les compétences et capacités acquises antérieurement sont consolidées. L'enfant est capable de participer plus activement aux travaux ménagers (maintien de la propreté et de l'ordre dans la chambre ou sur le site), réalise l'importance du travail et de l'entraide.

DANS 5 années l'enfant doit indépendamment (sans rappel) se laver et se brosser les dents, se laver les mains lorsqu'elles se salissent; utilisez un mouchoir, un peigne, une serviette, couvrez-vous la bouche avec votre main lorsque vous toussez ou éternuez; mangez avec précaution, utilisez les couverts correctement. En outre, un enfant de cet âge devrait apprendre à être poli et amical, à aider les autres, à prêter attention à la formation de divers types de compétences professionnelles.

POUR 6-7 ans les compétences d'une culture du comportement et des compétences culturelles et hygiéniques doivent être fixées, devenir habituelles et nécessaires dans la vie quotidienne.

L'efficacité de l'éducation à l'hygiène dépend fortement de la conditions: l'enfant doit disposer d'articles d'hygiène personnelle (tasse, assiette, cuillère, brosse à dents, gant de toilette, peigne, etc.) et de literie (serviettes, draps, etc.) avec un changement obligatoire au moins une fois par semaine.

Dans les établissements préscolaires, tous les articles et vêtements d'hygiène personnelle doivent être étiquetés et rangés dans des casiers individuels.

Notez que les vêtements et les chaussures doivent être confortables à porter et protéger l'enfant des influences extérieures de l'environnement (chaleur, froid, vent, pollution, précipitations, dommages mécaniques divers). Une bonne respirabilité a des vêtements en coton et en laine. La coupe des vêtements doit être faite de manière à ce que l'enfant ne se sente pas contraint dans ses mouvements (à la fois pendant l'éveil et pendant le sommeil). Les chaussures doivent correspondre autant que possible aux caractéristiques anatomiques et physiologiques du pied, sa longueur et sa largeur (ne pas être étroites ou lâches); afin d'éviter le développement des pieds plats, les chaussures doivent avoir une semelle dure avec un petit talon.