Semaine thématique « Notre école maternelle ». Planification à long terme et quotidienne du travail d'un enseignant du groupe intermédiaire Calendrier de planification thématique dans les outils du groupe intermédiaire

Sujet de la semaine:

"Bonjour, maternelle"

C 01.09.15-04.09.15

Contenu du programme:

1. Formation de compétences pour identifier les changements survenus à la maternelle (la clôture est peinte, de nouveaux meubles sont apparus, de nouveaux jouets dans le groupe, de nouvelles plantes sur le site).

2. Élargir les idées sur les métiers des employés de maternelle (infirmière, cuisinière, concierge).

3. Formation de relations amicales entre enfants (entraide, sympathie, désir d'être juste).

PGCD	DATE	SUJET	PGCD	DATE	SUJET
Développement esthétique artistique (application)		« Parterre de fleurs coloré » par I.A. Lykova p.24	Développement physique		L.I. Penzulaeva Leçon 1, page 19
Développement cognitif (FEMP)		I/c « Voyage dans la forêt d'automne » I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina p.12 Leçon n°1	Développement de la parole		Description de l'apparition de la poupée Olya. O.S. Rue Ouchakova, 23
Développement physique		L.I. Penzulaeva Leçon 2, page 20	Développement esthétique artistique (dessin)		"Images drôles" I.A. Lykova p.18
Développement physique (extérieur)		L.I. Penzulaeva Leçon 3, page 21	Développement esthétique artistique (musique)		Selon le plan du directeur musical

Sujet : « Bonjour, maternelle » Contenu du programme:1. Formation de compétences pour identifier les changements survenus à la maternelle (la clôture est peinte, de nouveaux meubles sont apparus, de nouveaux jouets dans le groupe, de nouvelles plantes sur le site).2. Élargir les idées sur les métiers des employés de maternelle (infirmière, cuisinière, concierge).3. Formation de relations amicales entre enfants (entraide, sympathie, désir d'être juste).

Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs			Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)	Interaction avec les parents/partenaires sociaux
Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Groupe, sous-groupe	Individuel	Activités éducatives dans des moments privilégiés		Interaction avec les parents/partenaires sociaux

Mardi	Matin	développement social et communicationnel; développement cognitif; développement de la parole; développement artistique et esthétique; Développement physique.	Exercices matinaux. Exercices matinaux Objectif : Développement des types de mouvements de base Conversation « Moi et mes amis » Objectif : consolider les noms des enfants du groupe D/i "Qu'est-ce que c'est ?" Objectif : consolider la capacité de nommer des objets familiers et d'expliquer leur fonction	D/i « À qui le bébé ? Objectif : apprendre aux enfants à reconnaître et nommer les jeunes animaux domestiques. Enrichissez votre vocabulaire.	D/i « Montrons à Bunny comment nous nous lavons les mains » Objectif : consolider après s'être lavé les mains	ajout d'attributs pour le jeu indépendant « Maternelle » Objectif : apprendre aux enfants à jouer ensemble

Le travail d'une enseignante de maternelle ne peut être imaginé sans un plan clair. Ce n'est qu'en répartissant à l'avance tous types d'activités en fonction des caractéristiques physiologiques et psychologiques des enfants, en tenant compte des exigences sanitaires pour l'organisation de chaque moment de routine, que l'enseignant peut être totalement sûr que sa journée de travail sera bénéfique pour les enfants. . Dans le groupe intermédiaire, lorsque les élèves atteignent l'âge des petits et s'agitent, il faut accorder une attention particulière à leur développement intellectuel et physique. Une planification quotidienne et à long terme aidera dans cette tâche difficile.

L'essence et les objectifs de la planification dans les établissements d'enseignement préscolaire

La planification du travail éducatif et pédagogique avec les enfants est une partie nécessaire et très importante du travail d'un enseignant dans un établissement d'enseignement préscolaire (DOU). À la lumière des nouvelles exigences en matière d'éducation, les éducateurs et la direction des jardins d'enfants recherchent de nouveaux types et formes de planification qui permettraient d'atteindre principalement les objectifs suivants :

Mise en œuvre de la continuité et de la systématicité du processus éducatif.
Accomplissement de l'ensemble des tâches éducatives fixées par la norme éducative de l'État fédéral (FSES) et le programme d'éducation préscolaire.
Individualisation de l'éducation. Réaliser des situations pédagogiques et des moments de routine au cours de la journée, en tenant compte des capacités et des besoins des enfants de chaque tranche d'âge.
Mise en œuvre d'une approche active de l'éducation préscolaire. Désormais, l'accent n'est pas mis sur le système de connaissances, de compétences et d'aptitudes que l'enfant doit maîtriser, mais sur les types d'activités dans lesquelles l'enfant apprend activement à connaître le monde qui l'entoure et se réalise.

La planification est une réflexion préalable, préliminaire à travers la séquence de travail, « construisant » un modèle d'interaction entre l'enseignant et les enfants et les enfants entre eux sur une certaine période de temps.

La planification est nécessaire aussi bien pour les enseignants débutants que pour les enseignants expérimentés. Il permet de répartir de manière optimale la charge sur les enfants, de couvrir tous les phénomènes et objets du monde environnant, de la nature, de la société prévus par le programme, d'éviter les répétitions inutiles et d'introduire des éléments de divertissement et des moments de déchargement dans le processus éducatif afin qu'ils ne nuire, mais aider l'activité principale.

N'oubliez pas que chaque minute que vous consacrez à la planification vous fait gagner dix minutes de travail.

Brian Tracy, homme d'affaires

Une structure claire et pratique pour planifier le travail dans une institution préscolaire contribue à atteindre ces objectifs. Sa base est le programme principal - le plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire, qui est élaboré et approuvé par l'administration avant le début de l'année scolaire. Les enseignants du groupe élaborent des plans à long terme et quotidiens.

Si la relation entre l'enseignant et les enfants est chaleureuse et confiante, tous les types de travaux prévus se dérouleront avec le plus de succès possible.

Exigences de base pour les plans de travail dans le groupe intermédiaire des établissements d'enseignement préscolaire

Les plans à long terme et quotidiens élaborés par les enseignants du groupe sont basés sur la norme éducative de l'État fédéral, le plan annuel de l'établissement d'enseignement et le programme principal de l'établissement d'enseignement préscolaire SanPin. Cela nous permet de maintenir l'unité des exigences et des modalités de leur mise en œuvre. En particulier, les exigences suivantes sont fixées pour la planification des activités des enfants :

Réalité, faisabilité. Lors de l'élaboration d'un plan de travail, l'enseignant doit savoir si du matériel et des équipements sont disponibles pour celui-ci, si l'environnement de développement de la matière permettra de réaliser pleinement le moment de routine, la leçon, etc.
Scientificité, fiabilité. Les enfants du groupe intermédiaire sont capables d'apprendre des faits scientifiques simples, des informations cognitives intéressantes, présentées non seulement sous une forme ludique, mais également sous la forme d'une nouvelle ou d'une note orale. Cela est dû au développement rapide des processus de réflexion. Toutes les données que l'enseignant communique aux enfants doivent être basées sur du matériel scientifique, sauf s'il s'agit d'un conte de fées ou d'un jeu. Par exemple, dans les livres pour enfants, vous pouvez souvent voir des images d'un hérisson avec des pommes et des champignons sur le dos. L'enseignant peut le dire aux enfants. que le hérisson ne mange pas seulement des champignons et des pommes, sa nourriture préférée est les coléoptères et les vers. Mais les hérissons des forêts peuvent aussi se régaler de fruits et de champignons.
Mise en œuvre de la tâche trine de la pédagogie (formation, éducation, développement).
- Le respect de cette exigence est particulièrement visible lors de la planification d'activités éducatives directes (DEA), c'est-à-dire des cours quotidiens, des observations lors de promenades, des conversations, des lectures de fiction. Ces types d'activités dans le plan quotidien sont nécessairement accompagnés d'une liste des trois types de tâches.
- La charge éducative, de développement et de formation peut également être supportée par le travail individuel et les activités indépendantes des enfants. Dans ce cas, il est possible de planifier non pas trois, mais deux tâches selon la situation. Cela peut se traduire dans le plan comme suit : « Activités ludiques communes des enfants de la zone « Famille », « Transports ». Développer la capacité des enfants à construire des dialogues ludiques, à se réunir en petits groupes en fonction de leurs intérêts, à attribuer des rôles de manière indépendante et à les suivre. Développer la capacité de ranger les jouets et les objets de remplacement après les matchs, et de prendre soin du matériel de jeu. »
Intégration des espaces éducatifs. Le développement rapide de la science et l'évolution rapide de l'espace socioculturel exigent de la part de l'éducation moderne la formation non seulement d'une personnalité harmonieuse et pleinement développée, mais également d'une pensée rapide, créative et diversifiée, capable de voir l'interconnexion des phénomènes et des événements et de remarquer le nouveau et l'insolite. Le développement de ces qualités chez un enfant de cinquième année de vie est facilité par une approche intégrée (interpénétrée) de la présentation du matériel tout au long de la journée.
- Par exemple, en regardant des arbres ou des buissons lors d'une promenade, un enseignant ne peut pas seulement parler avec les enfants de leur structure et de leurs avantages (développement cognitif). Vous pouvez inviter les enfants à décrire les arbres (développement de la parole), à déterminer ce qui est à gauche, à droite, au milieu, ce qui est supérieur ou inférieur (formation de concepts mathématiques élémentaires), transmettre l'ambiance des arbres avec des expressions faciales et des gestes (développement socio-communicatif). Pour ce faire, après observation, ils planifient un jeu didactique ou un croquis créatif approprié.
Une approche intégrée pour résoudre les problèmes éducatifs. Ceci est facilité par le large éventail de sujets qui seront enseignés aux enfants tout au long de l'année, ainsi que par la variété des activités réalisées quotidiennement.
Le plan de travail doit clairement définir le parcours pédagogique pour l'ensemble du groupe et pour chacun des enfants. Le premier est atteint en augmentant la complexité des tâches et des activités tout au long de l’année. La seconde se traduit par un travail individuel avec les étudiants.
Prise en compte des caractéristiques d'âge et de la physiologie des enfants. Pour y parvenir, des activités pédagogiques organisées sont réparties de manière à combiner les activités qui nécessitent un stress mental (FEMP, développement de la parole) avec celles où les enfants ont la possibilité de bouger et de se détendre (musique, éducation physique). Entre les cours, des pauses actives et des minutes de danse sont prévues. Cela se reflète également dans l'évolution de la durée des cours à chaque âge. Dans le groupe moyen, NOD ne peut pas durer plus de 20 minutes.
Priorité au jeu. L'activité ludique étant la principale pour les enfants de la cinquième année de vie, l'enseignant doit réfléchir sur le déroulement de différents types de jeux (éducatifs, actifs, d'intrigue) et de situations ludiques, tant à long terme qu'au quotidien.

l'attention principale lors de la planification est accordée au jeu de Sa Majesté en tant que type d'activité principal et le plus naturel des enfants

Types et formes de planification

Les principaux types de planification du travail éducatif à la maternelle sont les suivants : globale, à long terme et calendaire.

Planification thématique globale

La planification globale est souvent appelée thématique complexe, car le travail est divisé en semaines ou mois thématiques. Un plan global est généralement élaboré pour un an, séparément pour chaque tranche d'âge. Il indique la période pendant laquelle le sujet sera étudié, le nom du sujet, les tâches du programme à mettre en œuvre, ainsi qu'une version de l'événement final.

Il est important que le sujet du mois ou de la semaine soit lié à des événements réels survenus dans la vie des enfants au cours de son étude et ait un lien logique avec eux. Il n'est pas conseillé d'étudier les thèmes « Phénomènes d'automne », « Légumes et fruits » en hiver ou au printemps, mais le thème « Ma famille », « À propos de nos mères et grands-mères bien-aimées » est mieux placé fin février - début Mars, coïncidant avec la Journée internationale de la femme.

Dans des programmes éducatifs exemplaires, tels que « De la naissance à l'école », édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, des exemples de planification thématique complexe sont donnés. Le personnel enseignant d'un établissement préscolaire distinct peut les prendre comme base, en les complétant par des caractéristiques régionales, une étude approfondie de la culture et des traditions de leur pays d'origine, en les retravaillant de manière créative et en les rendant les plus adaptés aux conditions de cette école maternelle particulière. établissement d'enseignement.

L'étude de la culture de la patrie et de la petite patrie est intéressante pour les enfants d'âge préscolaire moyen

Le programme « De la naissance à l'école » consacre 3 semaines à un sujet ; d'autres programmes recommandent d'étudier un sujet de 2 semaines à un mois. Le droit de choisir l'option optimale appartient aux enseignants du préscolaire. Chaque jour de la section thématique a ses propres thèmes, qui se dévoilent dans différents types d'activités. Le premier jour, les enfants sont initiés à un sujet général lors du GCD, de la conversation et

PLANIFICATION DU TRAVAIL ÉDUCATIF (pendant une semaine)

Groupe : secondaire Thème : « Nos amis de la maternelle »

Cible: Créer une attitude émotionnellement positive envers l'école maternelle dans son ensemble et envers les personnes qui y travaillent, et contribuer à l'établissement de relations amicales. Continuer à présenter la maternelle comme l’environnement social immédiat de l’enfant. Continuez à présenter l’environnement du groupe et les locaux de l’école maternelle. Créer les conditions pour la formation de concepts mathématiques élémentaires ; développement des capacités créatives et constructives.

Événement final :

Date finale de l'événement : jeudi

Responsable de l'événement final : professeur

Jour de la semaine	Mode
			Groupe, Sous-groupe.

Lundi – 11.09.17.	Matin:	Développement cognitif. Développement de la parole. Développement physique.	Questions problématiques : Qu'est-ce qu'une école maternelle ? Qui travaille à la maternelle ? Comment décorer un jardin d'enfants et des espaces où les enfants se promènent ? Objectif : développer la capacité à soutenir et mettre fin à la communication, en tenant compte des conditions et de la situation de la communication, à compléter, à demander.		« Leçons de Moidodyr » : résolution de situations problématiques, expériences « Cube - savon », « Savon sec ». DI. "Des mots polis" Objectif : Inculquer aux enfants une culture du comportement, de la politesse, du respect de l'autre, du désir de s'entraider				Jeu « Donnez du thé à la poupée. » Créer les conditions pour le développement de la communication de rôle. Placement dans le coin livre de littérature brillamment illustrée sur les personnes travaillant à la maternelle.

			Développement de la parole. Culture sonore de la parole : les sons s et s. Objectif : Créer les conditions nécessaires pour maintenir l'attention et le désir des enfants de travailler avec l'enseignant. Expliquez aux enfants l'articulation du son s, pratiquez sa prononciation correcte et distincte (en mots, discours phrasé)
			Éducation physique en salle. Objectif : Favoriser le développement des habiletés physiques. Exercez les enfants à pousser vigoureusement du sol et à atterrir sur les jambes pliées tout en sautant, en atteignant un objet ; entraînez-vous à faire rouler la balle.
	Marcher:		Observer les fleurs d'automne Objectif : faire découvrir aux enfants les noms des fleurs - souci (calendula), kosneya, capucine. Renforcez les notions de « haut - bas » (fleur), « court - long » (tige). PI. "Sur un chemin plat." "Brûleurs" Le but est d'apprendre à suivre les règles du jeu, à développer la dextérité et la rapidité.	Travail de développement du mouvement. (jeux avec des éléments sportifs). sauter sur deux jambes en se déplaçant dans le parterre de fleurs. Objectif : apprendre aux enfants à sauter sur deux jambes. Dima, Vlad B. Zakhar. Conversation situationnelle « Apprendre à connaître la rue ». Complétez les idées des enfants sur la rue avec de nouvelles informations : les maisons qui s'y trouvent ont des objectifs différents, les gens vivent dans certaines d'entre elles. Dans d'autres, il y a des institutions - des magasins, une école, un bureau de poste. Les voitures circulent sur la chaussée.			Sortir des jouets, des matériaux naturels et des déchets pour jouer avec le sable - construire une ville avec du sable, jouer avec. Enrichissement avec des matériaux s.r. jeux « Toy Store » - développement des compétences dans la construction d'un dialogue de jeu de rôle.
	Retour de promenade, déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à se déshabiller systématiquement et à ranger soigneusement les objets dans leur casier. Apprenez aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). KGN. Apprenez aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). Continuez à apprendre aux enfants à effectuer des tâches simples : mettre des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable.
	travailler avant de se coucher
	Soirée:		Lecture de fiction. E. Uspensky, V. Chizhikov « Vera et Anfisa à la maternelle » Objectif : faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre littéraire. Apprenez à répondre aux questions sur le contenu de l'œuvre.			D.I « chaque chose a sa place Objectif : identifier le niveau de capacité à ranger proprement les choses dans un placard Rappelez aux enfants que les jouets doivent être rangés en lisant "Ce que tu as pris, remets-le à sa place" de Z. Alexandrov, le jeu "1, 2, 3 - range les jouets !"		Exercice « Composer une image à partir de formes géométriques » Améliorer la perception visuelle. Travail "Le savon mousse dans la cuve, nous sommes en train de laver - regardez!" (laver les vêtements de poupée).
	Goûter de l'après-midi.
	Marcher.		Une balade ciblée sur le territoire de l'école maternelle. Observez la propreté autour, parlez de qui nettoie la zone et pourquoi. Organiser la fourniture de toute l’assistance possible. Cultiver le désir de participer à des activités professionnelles. PI. "Nous ne dirons pas où nous avons frappé, mais nous montrerons ce que nous avons fait."

Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs		Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)			Interaction avec les parents/partenaires sociaux
			Groupe, Sous-groupe	Activités éducatives dans des moments privilégiés

Mardi – 12.09.17.	Matin:	Développement social et communicationnel. Développement cognitif. Développement de la parole. Développement artistique et esthétique. Développement physique	Conversation « Qui travaille dans notre école maternelle » : caractéristiques du travail des intervenantes de l'école maternelle (infirmière, cuisinière, concierge). Objectif : Approfondir la compréhension des métiers des salariés des écoles maternelles (infirmière, cuisinière, concierge), adopter une attitude positive envers leur travail. Exercices du matin : « Nous allons aider le lapin et faire des exercices. » Objectif : Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.	"Qu'est-ce que je suis, qu'est-ce qu'il y a en moi" Objectif : Donner aux enfants des connaissances de base sur la structure du corps humain (tête, torse, bras, jambes). Inculquer aux enfants le respect d’eux-mêmes et des autres enfants. Jeu « Parlez-moi de votre jouet préféré. » Objectif : consolider la capacité à décrire un objet, en coordonnant les définitions avec les noms.	Créer des conditions pour visualiser des illustrations sur les métiers des adultes à la maternelle. Objectif : Enrichir le vocabulaire des enfants avec des noms désignant des métiers et des verbes caractérisant des actions de travail. Apprenez à participer à une conversation, répondez aux questions sans vous écarter de leur contenu.			Admission des enfants dans le groupe. Conversations sur l'état de santé des enfants, leur humeur. Conversations individuelles et consultations à la demande des parents
	Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au petit-déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas vous remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	Activités éducatives directes		FEMP. Contenu du programme : Exercice de comparaison de deux groupes d'objets, de couleur, de forme différentes, déterminant leur égalité ou inégalité sur la base d'une comparaison de paires, apprendre à désigner les résultats de la comparaison avec les mots : plus, moins, également, autant - combien . Renforcer la capacité à distinguer et nommer les parties de la journée (matin, après-midi, soir, nuit)
			Musique. Selon le plan du directeur musical.
	Marcher:		Observer les signes du début de l'automne Objectif : apprendre aux enfants à trouver et nommer les signes de l'automne, à s'en souvenir. PI. "Geler." Objectif : apprendre à comprendre une représentation schématique de la posture d’une personne. "Le chasseur et les lièvres." Objectif : apprendre à lancer une balle sur une cible en mouvement.	Travail de développement du mouvement. Marcher sur la pointe des pieds sur une planche posée au sol. Objectif : surveiller la posture des enfants. (Vika, Tanya, Nastya B.) Actions syndicales. Invitez les enfants à ramasser du sable dans le bac à sable. Objectif : inculquer l'amour du travail dans l'équipe.		« Allons visiter » - visites mutuelles, création de communautés ludiques d'enfants d'âges différents, activation et enrichissement de l'expérience de jeu des enfants, développement des capacités de communication et de l'indépendance.
	Retour de promenade, déjeuner		Apprenez aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas se remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	travailler avant de se coucher		Parler avec les enfants des bienfaits des siestes. Continuez à enseigner les techniques permettant de plier soigneusement les vêtements sur leurs chaises. Écouter de la musique.
	Soirée: Lecture de fiction.		Gymnastique après le sommeil - "Cheerful Kitten". Procédures de durcissement. L’objectif est de créer un mode de vie sain et des émotions positives. DI. « Qui porte quoi ? » Cible. Apprenez à trouver les différences dans l'apparence des garçons et des filles. (formation de l'identité de genre).	« travailler avec des balles » ; apprendre à lancer une balle et à l'attraper, développer la coordination des mouvements, la vitesse de réaction (Vanya, Timosha, Vlad B.) Exercice "Nettoyer" Objectif : Former un k.g. compétences, apprendre aux enfants à garder leur corps propre. Prenez l'habitude d'effectuer vous-même les procédures d'hygiène si nécessaire.			C.R.I. « Maternelle » – développement de la conception de jeux, des compétences de jeu de rôle, des modes d'interaction constructifs.
	Goûter de l'après-midi.		Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable.
	Marcher.		Jeu-concours « Les oiseaux volent ». Objectif : apprendre aux enfants à sauter depuis des objets bas, à courir dans toutes les directions et à agir sur un signal. Travail de développement du mouvement. (jeux avec des éléments sportifs). lancer une balle et l'attraper à deux mains. Objectif : développer la dextérité, apprendre à attraper le ballon à deux mains.

Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs					Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)		Interaction avec les parents/partenaires sociaux
			Groupe, Sous-groupe	Activités éducatives dans des moments privilégiés

Mercredi – 13.09.17.	Matin:	Développement social et communicationnel. Développement cognitif. Développement de la parole. Développement artistique et esthétique. Développement physique.	DI. "Nommez l'arbre un, deux, trois." Objectif : Fixer le nom des arbres (bouleau, chêne, érable, épicéa, sorbier). Exercices du matin : « Nous allons aider le lapin et faire des exercices. » Objectif : Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.	Situation problématique « Mon ami est un peigne » Objectif : acquérir les compétences nécessaires pour prendre soin de votre apparence Exercice de jeu « Pourquoi est-ce nécessaire ? sur le développement de l'attention, de l'imagination et de la coordination des mouvements (Dima, Vlad Sh., Nastya S.)				Jeu de rôle "Maternelle". Objectif : Développer chez les enfants la capacité de sélectionner des jouets et des attributs pour jouer, élargir la portée des actions indépendantes des enfants dans le choix d'un rôle, l'élaboration et la mise en œuvre d'un plan.		Admission des enfants dans le groupe. Conversations sur l'état de santé des enfants, leur humeur. Conversations individuelles et consultations à la demande des parents
	Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au petit-déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas vous remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	Activités éducatives directes		F.C.K.M. « Notre jardin d’enfants est tellement bon – vous ne trouverez pas de meilleur jardin d’enfants.
			L'éducation physique dans la rue. Contenu du programme : Créer les conditions nécessaires au développement des capacités physiques des enfants. Entraînez-vous à marcher et à courir un par un, sur la pointe des pieds ; s'entraîner au cerceau de patinage les uns pour les autres ; entraînez-vous à sauter.
	Marcher:		Observation des nuages. Objectif : s'impliquer dans l'observation des phénomènes naturels. Missions de travail : récupérons du sable dans le bac à sable. Objectif : continuer à inculquer aux enfants le désir de participer au travail.		Indiana travail sur le développement des mouvements : marcher sur une bûche - un exercice ludique. "Marchez - ne tombez pas" (Vanya, Tanya, Yura).				Créer des conditions pour les jeux avec du matériel externe Objectif : observer la possibilité de sélectionner des attributs pour les jeux Créer les conditions du n/a à la demande des enfants Objectif : augmenter le OUI lors d'une promenade.
	Retour de promenade, déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à se déshabiller systématiquement et à ranger soigneusement les objets dans leur casier.KGN. Apprenez aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches).Continuez à apprendre aux enfants à effectuer des tâches simples : mettre des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas se remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	travailler avant de se coucher		Continuez à enseigner les techniques permettant de plier soigneusement les vêtements sur leurs chaises. Rappelez aux enfants que les couvre-lits doivent être pliés avec soin.
	Soirée: Lecture de fiction.		Gymnastique après le sommeil - "Cheerful Kitten". Procédures de durcissement. L’objectif est de créer un mode de vie sain et des émotions positives. Lecture de fiction. Lecture de l'histoire d'E. Permyak « Comment Masha est devenue grande » Objectif : Continuer à développer la capacité d'écouter des œuvres de différents genres ; « inclure » les enfants dans la discussion commune ; cultivez le travail acharné.			mise en scène d'une situation problématique « Le petit lièvre et le petit renard se sont disputés », conversation situationnelle « Si vous vous disputez, si vous vous battez » - énoncé du problème.	« Aidons la poupée à s'habiller pour une promenade » Objectif : observer la capacité de combiner plusieurs actions de jeu en un seul scénario
	Goûter de l'après-midi.		Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable.
	Marcher.		Regarder les feuilles tomber. Activités de travail : Ramassage des feuilles d'érable tombées. Objectif : apprendre à travailler ensemble. Travail sur la prononciation sonore : le jeu « Qui crie ? Objectif : développer les compétences auditives et onomatopées des enfants. Apprenez à distinguer les animaux par leur apparence et les sons émis. Jeux extérieurs à la demande des enfants.

Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs			Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)			Interaction avec les parents/partenaires sociaux
			Groupe, Sous-groupe		Activités éducatives dans des moments privilégiés

Jeudi – 14.09.17.	Matin:	Développement social et communicationnel. Développement cognitif. Développement de la parole. Développement artistique et esthétique. Développement physique.	Conversation situationnelle "Qui aide l'enseignant dans le groupe." Objectif : Développement d'un discours cohérent. Aidez les enfants, répondez à des questions simples. Exercices du matin : « Nous allons aider le lapin et faire des exercices. » Objectif : Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.		Observation du travail de la nounou : mise à table, conversation situationnelle « Comment allons-nous être de service », D.I. "Dites-moi lequel." Objectif : développer la pensée logique, la mémoire, la parole, développer les compétences Sélection de définitions pour le mot (Nastya B., Tanya, Timosha)	Travail indépendant au centre des activités théâtrales. Jeu "Où nous étions, nous ne le dirons pas." Objectif : Apprendre à écouter attentivement un texte poétique et à corréler son sens avec le mouvement expressif de la musique.			Admission des enfants dans le groupe. Conversations sur l'état de santé des enfants, leur humeur. Conversations individuelles et consultations à la demande des parents
	Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner		« Comment se comporter à table ? - expliquer la nécessité de manger avec précaution (prendre les aliments petit à petit, bien mâcher), ne pas frapper les cuillères, utiliser une serviette. Jeu verbal « Mettons la table » - répétez les règles pour mettre la table
	Activités éducatives directes		Dessin. "Les pommes sont mûres sur le pommier." Contenu du programme : Familiariser les enfants avec la méthode de représentation d'un arbre, la méthode de transmission de ses traits caractéristiques : le tronc, les branches longues et courtes qui s'en écartent. Renforcez les techniques de dessin avec des crayons de couleur. Amener les enfants à une évaluation esthétique et émotionnelle de leur travail.
			Musical. Selon le plan du directeur musical.
	Marcher:		Observation dans la nature : signes saisonniers. Observer le soleil. Objectif : faire découvrir aux enfants les changements qui surviennent avec le soleil. PI. "Le Corbeau et le Chien." Objectif : Apprendre aux enfants à imiter les mouvements et les voix des oiseaux ; bouger sans interférer les uns avec les autres.	Actions syndicales. Nettoyage des déchets sur place. Objectif : cultiver l’envie de travailler. Expérimentez « État du sol en fonction de la température ». Objectif : identifier la dépendance des conditions du sol aux conditions météorologiques.				Sortir des jouets pour des jeux-expériences avec le vent - intensifier les activités cognitives et de recherche, créer des situations de communication significative sur des sujets éducatifs.
	Retour de promenade, déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à se déshabiller systématiquement et à ranger soigneusement les objets dans leur casier. KGN. Apprenez aux enfants à utiliser du savon et des serviettes. Une conversation avant le dîner sur les noms des plats. Continuez à apprendre aux enfants à effectuer des tâches simples : mettre des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas se remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	travailler avant de se coucher		Travail avec les agents de cantine. Rappelez aux enfants les compétences en matière de propreté.
	Soirée: Lecture de fiction.		Gymnastique après le sommeil - "Cheerful Kitten". Procédures de durcissement. L’objectif est de créer un mode de vie sain et des émotions positives. Loisirs « Des invités sont venus chez nous. » Objectif : Favoriser la création d’un environnement de joie générale et de bonne humeur.		Une conversation situationnelle sur le travail des adultes à la maternelle a été réalisée. jeux « Qui a besoin de quoi ? », « Qui fait quoi ? », « Qui se soucie de nous ?		Activité indépendante dans les centres d'activités. Créer des situations pour une communication significative.
	Goûter de l'après-midi.		Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable.
	Marcher.

Jour de la semaine	Mode	Intégration des espaces éducatifs	Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs					Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)	Interaction avec les parents/partenaires sociaux
			Groupe, Sous-groupe.	Activités éducatives dans des moments privilégiés

Vendredi – 15/09/17.	Matin:	Développement social et communicationnel. Développement cognitif. Développement de la parole. Développement artistique et esthétique. Développement physique.	Conversation situationnelle sur le métier de directeur musical. Parlez des instruments de musique, montrez comment le son est produit et comment les utiliser correctement. Invitez les enfants à chanter les chansons de leur choix pour les poupées. Exercices du matin : « Nous allons aider le lapin et faire des exercices. » Objectif : Préservation et renforcement de la santé physique et mentale des enfants.	DI. "Donnons aux poupées des coiffures différentes." Objectif : consolider les compétences en soins capillaires, clarifier les noms des éléments nécessaires à cela et formuler le concept « d'apparence soignée ». Jeu « Qu'est-ce qui est vert ? » Objectif : consolider la capacité à coordonner un adjectif avec un nom en genre et en nombre (Zlata, Vanya, Dima)				Placer des livres et des images sur l'amitié dans le coin lecture pour un visionnage indépendant - créer les conditions propices à l'émergence d'une communication significative et au développement de relations amicales.	Admission des enfants dans le groupe. Conversations sur l'état de santé des enfants, leur humeur. Conversations individuelles et consultations à la demande des parents
	Préparation pour le petit déjeuner, petit déjeuner		Continuez à apprendre aux enfants à utiliser du savon et des serviettes (se laver les mains propres et sèches). Apprenez aux enfants à effectuer des tâches simples : poser des serviettes sur la table, disposer des cuillères. Apprenez à effectuer vos tâches de manière responsable. Au petit-déjeuner, continuez à apprendre à manger avec précaution, à ne pas vous remplir la bouche, à finir le repas et à utiliser une serviette.
	Activités éducatives directes		La modélisation. "Grandes et petites carottes." Contenu du programme : Initier les enfants à la méthode de sculpture d'objets allongés, effilés vers une extrémité, en tirant légèrement et en rétrécissant l'extrémité avec les doigts. Renforcer la capacité de sculpter des objets petits et grands et de manipuler les matériaux avec soin.
			Éducation physique en salle. Contenu du programme : Favoriser le développement des habiletés physiques. Exercez les enfants à pousser vigoureusement du sol et à atterrir sur les jambes pliées tout en sautant, en atteignant un objet ; entraînez-vous à faire rouler la balle.
	Marcher:		Marche ciblée jusqu'au stade de l'école. Objectif : Observer la façon dont les élèves sont engagés. PI. « Cachez vos mains derrière votre dos » Objectif : développer chez l'enfant la rapidité de réaction à un signal. Entraînez-vous à courir, à attraper et à renforcer une posture correcte. "Jetez-le, attrapez-le." Objectif : développer l'autonomie dans l'organisation de jeux extérieurs.	Conversation - « Règles de comportement dans le jardin lors d'une promenade. » Objectif : Rappeler les règles de comportement sécuritaire sur le site du village ; connaître les limites de votre site ; rappelez-leur les dangers qui les attendent sur le chantier. Travail individuel sur le développement du mouvement. Objectif : améliorer les compétences de roulement du cerceau dans toutes les directions.		Enrichissement de l'environnement de développement du sujet sur le site. (activité motrice indépendante) « Sly Fox » Objectif : développer l'endurance et l'observation chez les enfants. Entraînez-vous à courir vite, à vous aligner en cercle et à attraper.
	Retour de promenade, déjeuner
	travailler avant de se coucher		Continuez à enseigner les techniques permettant de plier soigneusement les vêtements sur leurs chaises.
	Soirée: Lecture de fiction.		Gymnastique après le sommeil - "Cheerful Kitten". Procédures de durcissement. L’objectif est de créer un mode de vie sain et des émotions positives. Écouter et interpréter les chansons « Chanson sur l'amitié », « Sourire », « sur la maternelle ». Objectif : Continuer à développer l'intérêt pour la musique, l'envie d'écouter, de chanter, de développer l'appareil vocal, d'apprendre aux enfants à exécuter des mouvements de danse simples. Développer le sens du rythme, du tact, de l'émotivité, de l'imagerie, de la perception de la musique à travers les mouvements.		Apprendre des comptines et des petites comptines (Vlad B., Zakhar, Vanya). Conversation situationnelle Pourquoi disent-ils « bonjour » ? Objectif : Former chez les enfants les règles de base de l'étiquette lors des réunions. Présentez les méthodes de salutation. Consolider les idées sur l'importance et la nécessité d'utiliser des « mots gentils » dans le discours familier, pour susciter le désir de les utiliser.		Jeux avec du matériel didactique au centre de l'activité ludique. "Qui roulera la bande plus tôt" Objectif : continuer à adopter une attitude envers la taille comme caractéristique importante, faire attention à la longueur, introduire les mots « long », « court ».
	Goûter de l'après-midi.		Favoriser une culture du comportement pendant le thé de l'après-midi.
	Marcher.		Jeu sédentaire "Trouver ce qui est caché". Objectifs : Augmenter l'activité motrice des enfants, leur apprendre à naviguer dans l'espace, à se déplacer selon les consignes de l'enseignant, à comprendre les constructions utilisant les prépositions « sous », « sur », « dans », « derrière » , « à propos », « à côté de », « entre » ", formez correctement des phrases en utilisant ces prépositions. Former la structure grammaticale du discours, enrichir l'expérience motrice et de jeu. Activité motrice indépendante.

Sujet de la semaine«Bonjour, maternelle!»

Cible:élargir les idées sur l'école maternelle (music-hall, salle de sport, etc.), les métiers du personnel de l'école maternelle (institutrice, enseignante assistante, directeur musical, infirmière) ; clarifier les connaissances sur les règles de bonne conduite à la maternelle (monter et descendre sereinement les escaliers, s'accrocher au garde-corps, ouvrir et fermer la porte en tenant la poignée de porte).

Événement final : exposition photos « Il fait bon dans notre jardin ! »

Responsable : éducateurs.

date

mode

L'intégration

zones éducatives

groupe, sous-groupe

individuel

Lun.

04.09.2017.

Matin

ISF

ETC

Conversation « Ce que nous aimons faire à la maternelle. » Objectif : apprendre aux enfants à écouter leur interlocuteur et à exprimer leurs pensées.

Jeu didactique : « Voyager en groupe ? Objectif : Faire découvrir aux enfants le groupe, les objets et les coins du groupe.

Jeu "Découvrez au toucher"

Conversation sur le monde qui nous entoure : ce que l'enfant a vu en chemin ; naturel, les changements climatiques. Objectif : développer les capacités d’expression et d’observation cohérentes des enfants (Kirill, Masha)

Conversation situationnelle sur les règles de comportement dans le groupe.

Dire la comptine «Eau, eau, lave-moi le visage» - en me lavant.

Travailler avec des images appariées « À quoi ça ressemble ? Objectif : développer chez l'enfant la capacité de corréler une forme avec une image

Activité autonome pour les enfants : « Collecter des perles », « Long, court ».

Discutez avec les parents du bien-être de leurs enfants. Remplir les formulaires « Faisons connaissance ».

Conversations individuelles et consultations à la demande des parents

Selon le plan du préparateur physique

ETC

ISF

Leçon "Maternelle"

Objectif : se forger une idée sur les employés de la maternelle, sur les processus de travail effectués par chacun d'eux ; cultiver le respect du travail des adultes ; améliorer la capacité de naviguer dans les locaux d'un jardin d'enfants.

Voir Leçons complètes p. 35.

marcher

FR
ISF
ETC
FR

SON

ISF

ETC

Activité intégrée sur le thème « Observer les changements saisonniers dans la nature ». Objectif : se forger des idées sur les changements de la nature (le jour est devenu plus court, la nuit est devenue plus longue) ; apprendre à distinguer et caractériser les signes du début de l'automne, les reconnaître dans les poèmes ; cultiver l'amour de la nature.

Activité de travail - arroser du sable pour jouer. Objectifs : apprendre aux enfants à maintenir la propreté et l'ordre dans les environs, les inciter à porter assistance aux adultes.

Entraînez-vous à attraper le ballon et à le lancer (Ilya, Sasha, Slava)

Conversation situationnelle « Vous devez savoir comment vous habiller. » Fixez la séquence d'habillage et de déshabillage.

Jeux de rôle à la demande des enfants. Activité productive.

Travailler avant de se coucher

Soirée:

D\I "Inventez-le vous-même."

Lecture de l'ouvrage de K. Ushinsky « La vache noire ».

Jeu de doigts "Lapin"

Jeu didactique : « Qu'est-ce qui a changé ? Objectif : Développer la mémoire, l'observation, l'attention. (Vasilisa, Julia)

Conversation situationnelle sur la façon dont j'aime le jardin.

Jeu de rôle « Maison » Objectif : développer l'intérêt des enfants pour les jeux de rôle, contribuer à créer un environnement de jeu. Cultivez des amitiés dans le jeu.

marcher

«Observer le jardin fleuri» Objectif : faire comprendre aux enfants que les fleurs sont vivantes, qu'elles poussent et changent, développer la capacité de récolter des graines de fleurs dans des boîtes.

date

mode

L'intégration

zones éducatives

Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs

Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

groupe, sous-groupe

individuel

activités éducatives dans des moments restreints

05.09.2017

Matin

ISF
FR
ETC
FR

Exercices du matin n°1 p. 267

Conversation « Qui travaille à la maternelle » Objectif : continuer à présenter la maternelle comme l'environnement immédiat de l'enfant, élargir les idées sur les métiers des employées de la maternelle.

D\I « Découvrez par description »

Construction à partir de pièces de kit de construction en bois. Objectif : développer les capacités constructives des enfants. (Sacha, Micha, Vania)

Conversation situationnelle « Le coin des constructeurs dans notre groupe ». Renforcer la capacité de mettre en valeur la couleur, la forme, la taille des parties des matériaux de construction du dessus de table et du sol. Présenter des exemples élémentaires de bâtiments.

Ajoutez des illustrations représentant un jardin d'enfants.

Placez des livres sur les animaux dans le coin lecture.

Ajoutez de nouveaux accessoires au coin maison (fer, planche à repasser, vasque).

Créer un dossier mobile « De l'histoire de MBOU »

Activités éducatives directes

SON

Selon le plan de la musique. tête

SON
ETC
FR
ISF

Dessin « Dessine une image sur l'été »

Objectif : enseigner en utilisant des moyens accessibles pour refléter les impressions reçues ; consolider les techniques de dessin avec un crayon.

Cm.

marcher

FR
ISF
ETC
FR

SON

ISF
ETC
FR
FR

Activité intégrée sur le thème « Observer un corbeau ». Objectif : approfondir les connaissances sur le corbeau ; améliorer la capacité d'observer les oiseaux, leur apparence, leurs habitudes et leur habitat ; Favoriser la curiosité et l’intérêt pour la vie des oiseaux.

Travail - collecter des graines de fleurs dans des boîtes.

P\I "Corbeau et moineaux"

(Masha, Yulia, Slava, Ilya, Misha)

Conversation situationnelle sur la façon de descendre les escaliers.

Activité indépendante lors d'une promenade.

Jeux avec du matériel externe.Arrosoirs, cubes et moules pour que chaque enfant puisse jouer avec le chiencom, poupée, voitures.

Travailler avant de se coucher

Jeu de relaxation « Les Ballons » p. 268.

Soirée:

Gymnastique d'éveil « Chaton Joyeux » p. 268.

D\I "Quel jouet"

Apprendre la comptine « Grand-père voulait cuisiner de la soupe de poisson »

D\I « Bon - mauvais » - apprenez aux enfants à identifier les aspects positifs et négatifs des objets du monde environnant. (Cirille, Darina)

Formation aux compétences CGN et libre-service. Situation de jeu : « Montrons à l'ours où sont nos affaires. »

Travail au centre Pochemuchka : jeux pour développer la motricité fine.

Jeu didactique pour la FEMP « Grand, petit » Objectif : Développer la capacité de comparer des objets par taille, apprendre à utiliser les mots « grand et petit » dans le discours.

marcher

Observation du ciel. P\I à la demande des enfants.

date

mode

L'intégration

zones éducatives

Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs

Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

groupe, sous-groupe

individuel

activités éducatives dans des moments restreints

Épouser

06.09.2017

matin

ISF
FR

ETC
FR

Exercices du matin n°1 p. 267

Conversation « Qu'est-ce que je pense de moi-même et des autres » Objectif : cultiver des relations amicales et bienveillantes entre les enfants, développer la capacité d'analyser ses actes et ses actions et les relier aux normes de comportement généralement acceptées ; apprenez à appeler des noms affectueusement.

D\I « Où est le persil ?

Entraînez-vous à applaudir en rythme pour la comptine « D'accord, d'accord ».

Exécuter les consignes du professeur (mettre les crayons dans une boîte, poser un jouet sur une chaise, prendre un livre sur l’étagère et le poser sur la table).

(Slava, Yulia, Yarik)

Conversation situationnelle sur la nécessité de se laver les mains avant de manger. "Nous nous lavons les mains proprement, proprement" - compétences en matière de lavage

Insérer l'illustration « Enfants ».

Présentation du jeu de société "Métiers"

Activités indépendantes pour les enfants - bruiteurs, instruments de musique, jouets sonores, chapeaux et masques pour des contes de fées familiers. Objectif : familiarisation avec le son de certains instruments de musique, développement de la capacité d'écoute de différents sons

Informations sur le stand « Pour vous, parents ! » (routine quotidienne, calendrier des activités éducatives, caractéristiques d'âge des enfants).

Activités éducatives directes

Selon le plan du préparateur physique

ETC

ISF

FEMP L.S. Metlina

Leçon groupe junior n°1 p. 12.

Objectif : apprendre aux enfants à identifier des objets individuels d'un groupe et à former un groupe d'objets individuels, à établir des relations entre les concepts de « un », « plusieurs », « peu » ; utilisez les mots plusieurs, un, un à la fois, aucun ; accorder le chiffre un avec les noms en genre et en nombre.

Groupe intermédiaire Leçon n°1 p. 43.

Objectif : consolider la capacité de sélectionner des objets individuels dans un groupe et de les combiner en groupes ; trouver des signes communs à tous les objets d'un groupe et des signes qui ne sont communs qu'à certains objets ; consolider la capacité de trouver plusieurs objets et un objet aux endroits indiqués dans la pièce, nommer le nombre d'objets, en accordant le chiffre un avec le nom en genre, nombre et casse ; entraînez-vous à comparer les tailles d’objets qui diffèrent en longueur, largeur et hauteur.

Marcher

FR
ISF
ETC
FR

SON

ISF
ETC
FR
FR

Activité intégrée sur le thème « Observer la météo » Objectif : consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la vie végétale, mettre en évidence les principaux signes (significatifs) de la météo automnale.

Travail - nettoyer les déchets sur le chantier.

P\I "Avions"

Individuellement – sauter sur deux jambes entre des objets.

(Micha, Polina, Denis)

Conversation incitative « N'interférons pas avec l'habillement de chacun pour une promenade » ; nous nous habillons sur un banc.

Organisez un jeu de rôle « Maison », sortez des pelles, des moules, des seaux, des poupées.

Travailler avant de se coucher

Jeu de relaxation « Les Ballons » p. 268.

Soirée:

Gymnastique d'éveil

"Chaton joyeux" p. 268.

D\I « Dis un mot »

Raconter le conte populaire russe « Le petit renard et le loup gris ».

D\I "Qui verra et nommera plus" - apprenez à désigner avec des mots et des actions les parties et les signes de l'apparence d'un jouet.

Selon la FEMP Un, c'est plusieurs"

(Safiya, Polina)

Une conversation situationnelle sur la nécessité de demander à l'enseignant l'autorisation de rentrer chez lui.

Travail au centre « Dessin » : découverte du crayon. Activités indépendantes des enfants. Jeux de société, pyramides pédagogiques, jeux avec lacets et pinces à linge.

Marcher

Observation d'un bouleau. Objectif : continuer à faire découvrir les traits caractéristiques du bouleau, qui le distinguent des autres arbres ; cultiver le désir d’admirer la beauté du bois.

P\I "Le plus rapide"

date

mode

L'intégration

zones éducatives

Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs

Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

groupe, sous-groupe

individuel

activités éducatives dans des moments restreints

Jeu

07.09.2017

Matin

ISF

ETC

Exercices du matin n°1 p. 267

Conversation « Garçons et Filles »

Objectif : nouer des relations amicales et amicales entre les enfants ; renforcer la compréhension des enfants sur les différences entre les sexes.

D\I « Sélectionner les légumes et les fruits par couleur » - poursuivre le développement de la culture sensorielle, attentionnelle et sonore.

Nous consolidons les connaissances sur les formes géométriques. DI
"Trouver et nommer" - consolider la capacité de trouver rapidement une figure géométrique d'une certaine taille et couleur

(Ilya, Darina, Polina)

Une conversation situationnelle sur les règles de comportement les uns avec les autres, sur la nécessité d'être poli, de ne pas se battre, de ne pas être gourmand.

Jeux de formes géométriques colorées, « Réparer le tapis », « Ramasser le ruban ». Crayons, crayons de cire, feuilles de papier, livres de coloriage. Objectif : consolider les noms des couleurs, développer la capacité à tenir correctement un crayon et développer l'intérêt pour le dessin.

Consultation « Nous sommes des filles et des garçons tellement différents »

Activités éducatives directes

SON

Selon le plan de la musique. tête

SON

ETC

ISF

Développement de la parole

"Lecture du poème "Pstavalka" de S. Cherny

Objectif : susciter la sympathie des enfants pour leurs pairs, aider les enfants à croire que chacun d'eux est un enfant merveilleux et que les adultes les aiment.

Voir Leçons complètes p. 33.

marcher

FR
ISF
ETC
FR

SON

ISF
ETC
FR
FR

Activité intégrée sur le thème « Observer le chien ».

Objectif : se faire une idée de l’apparence du chien ; cultiver le besoin de prendre soin d’un animal de compagnie.

Travail - collecte de cônes et de feuilles.

P\I "Chien Shaggy"

Renforcer la capacité à effectuer un saut en longueur debout.

(Vassilisa, Denis)

Conversation situationnelle « Est-il possible de taquiner les chiens ? »

Activité indépendante lors d'une promenade. Jeux de rôle « Pilotes », « Famille ». Activité productive : « Faisons un gâteau. »

Travailler avant de se coucher

Jeu de relaxation « Les Ballons » p. 268.

Soirée:

Gymnastique d'éveil

"Chaton joyeux" p. 268.

D\I « Ce qui pousse où » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les plantes, regrouper les plantes selon leur lieu de croissance.

Lire une œuvre

S. Marshak "Il est tellement distrait."

Jeu didactique : « 1,2,3 Recherche » Objectif : Favoriser le développement de techniques de comparaison et d'évaluation de la taille d'un objet

(Kirill, Misha, Lesha)

Conversation situationnelle sur la façon de se comporter en groupe.

Présentation du jeu de société imprimé « Collecter l'image ».

Développer chez les enfants la capacité d'utiliser les matériaux de construction et d'agir avec eux de diverses manières.

marcher

Regarder les chiens. Objectif : élargir les idées sur les races de chiens.

P\I « Rattrapez-moi »

date

mode

L'intégration

zones éducatives

Activités conjointes d'adultes et d'enfants, en tenant compte de l'intégration des espaces éducatifs

Organisation d’un environnement de développement pour les activités autonomes des enfants (centres d’activités, toutes salles de groupe)

Interaction avec les parents/partenaires sociaux

groupe, sous-groupe

individuel

activités éducatives dans des moments restreints

Ven

08.09.2017

matin

ISF

FR
ETC
FR

Exercices du matin n°1 p. 267

Conversation « Involontairement et volontairement. Règles de conduite pour les enfants"

Objectif : développer des sentiments moraux - regret, sympathie ; enrichissez votre vocabulaire.

D\I "Hauts de racines"

Apprenez à tracer des lignes droites. Présentez comment tenir correctement un crayon et dessiner avec un crayon.

(Slava, Yulia, Polina)

Faites attention à l'apparence des enfants, pour que les enfants qui viennent n'oublient pas de dire bonjour, pour cultiver une culture de la communication chez les enfants : parlez doucement, ne criez pas.

Travailler avec un enseignant dans un espace naturel

Aide à arroser les fleurs

Essuyez la poussière sur les étagères

Nettoyer les feuilles sèches

Consultations individuelles pour les parents « Comment s'asseoir et tenir correctement un crayon pour écrire »

Exposition photos « Il fait bon dans notre jardin »

Activités éducatives directes

Selon le plan du préparateur physique

SON

ETC

ISF

Modélisation de Cheburashka

Objectif : améliorer la capacité de sculpter un héros de conte de fées en pâte à modeler.

Voir Leçons complètes p. 38.

marcher

FR
ISF
ETC
FR

SON

ISF
ETC
FR
FR

Activité intégrée sur le thème « Observer un camion de pompiers » Objectif : approfondir les connaissances sur le rôle des machines et de leurs mécanismes.

Main d'œuvre : collecte des déchets sur place.

P\I « Oiseau dans le nid »

Renforcer la capacité de lancer une balle sur une cible.

(Ilya, Lesha)

Conversation situationnelle sur la façon de descendre les escaliers.

Jeu de rôle « Voyage dans le monde des enfants » (avec répartition des rôles selon le sexe : garçons - chauffeurs, papa, fils ; filles - mère, fille, vendeur, chef d'orchestre, caissière).

Travailler avant de se coucher

Jeu de relaxation « Les Ballons » p. 268.

Soirée:

Gymnastique d'éveil

"Chaton joyeux" p. 268.

D\I "Dans la basse-cour"

Lecture du poème « Frère » de V. Veresaev.

D\I « Définir par le goût »

(Macha, Kirill, Slava)

Aidez les enfants à communiquer gentiment entre eux ; créer le besoin de partager vos impressions.

Travailler dans le coin sport

Accrochez et disposez soigneusement les emblèmes,

disposer les épingles et les cubes

enlever les boules

marcher

Observation du moineau. Objectif : continuer à consolider et systématiser les connaissances sur le moineau.

P\I « Oiseau dans le nid »