Cible. Formation de la culture morale des lycéens, compréhension du sens d'une catégorie morale telle que l'amour dans la vie d'une personne, ses multiples facettes.
Tâches.
- Développer une attitude respectueuse envers vous-même et les gens qui vous entourent
- Développer son esprit critique, tirer des conclusions, exprimer son opinion.
Je respire et ça veut dire j'aime,
J'aime et cela veut dire que je vis.
Le vent frais captivait les élus,
Renversé, ressuscité des morts.
Parce que si je n'aimais pas
Donc je ne vivrais pas
Donc il ne respirait pas.
V. Vysotskaïa.
Il y a des cœurs de différentes couleurs sur la table :
- Rouge (délice)
- Orange (joie, chaleur)
- Jaune (clair, agréable)
- Vert (calme)
- Bleu (triste, insatisfait)
- Violet (anxieux, tendu)
- Noir (déclin, découragement)
A la fin du cours, il sera demandé aux enfants de colorier les cœurs de la couleur qu'ils souhaitent. L'enseignant verra dans quelle humeur les enfants sont arrivés en classe et dans quelle humeur ils sont repartis.
U. - Je vous demande de choisir des cœurs et de vous asseoir en groupes comme vous le souhaitez.
Musique. L'enseignant lit un poème (tiré du film « L'ironie du destin »).
J'aime que tu ne sois pas malade de moi,
J'aime le fait que je ne suis pas malade de toi,
Que le globe n'est jamais lourd
Il ne flottera pas sous nos pieds.
Merci de tout mon cœur et de mon âme
Parce que toi, sans te connaître, tu m'aimes tellement,
Pour la paix de ma nuit,
Le soleil n'est pas au-dessus de nos têtes.
Parce que, hélas, tu n'es pas malade de moi,
Parce que, hélas, je ne suis pas malade de toi...
U. - Le sujet de notre conversation d'aujourd'hui est l'amour. C’est un sentiment formidable et global. Heureux celui que l'amour a touché de sa main.
Qu'est-ce que l'amour? Qui peux-tu aimer ?
(Les gars expriment leur point de vue)
Il y a des images au tableau (mère et enfant, personne et animal, symboles d'État, homme et femme, nature, etc.)
L’enseignant note au tableau les propos des élèves.
Une autre personne, une société humaine, une idée.
U. - Et voici comment le dictionnaire philosophique interprète cette notion :
L'amour est un sentiment intime et profond d'une personne, dirigé vers une autre personne, une communauté humaine, une idée.
Exercice. Veuillez classer les concepts par ordre d'importance pour vous. Réagissez, donnez des raisons. (Travailler en groupe, discuter pendant 5 minutes).
U. - L'amour évoque les sentiments positifs les plus forts, même si l'on sait également qu'il évoque également les expériences émotionnelles les plus négatives. La plénitude de la vie d’une personne dépend en grande partie du fait qu’elle ait ou non ressenti ce sentiment dans sa vie. Après tout l'amour infecte une personne avec de l'énergie, l'inspire à de grandes actions et l'aide à vivre.
Exercice. Notez les sentiments positifs et négatifs que l’amour peut provoquer. (Les gars discutent en groupes et les notent sur des morceaux de papier.)
U. - Je pense que vous conviendrez avec moi que le sentiment de bonheur dépend en grande partie des caractéristiques d'une personne. Il y a des gens qui, malgré les difficultés et les adversités de la vie, sont heureux, et il y a ceux qui sont toujours déprimés. Vous connaissez probablement les deux catégories de personnes. Combien de personnes deviennent aigries, font preuve d'intolérance envers tout ce qui les entoure, et une personne ne se rend pas compte qu'elle crée elle-même des relations avec les gens et un sentiment de bonheur autour d'elle.
C'est pourquoi j'ai choisi cette épigraphe pour notre conversation d'aujourd'hui.
U. – Pourquoi cette capacité à aimer cet art ?
U. - Répondez aux questions du questionnaire.
- Je ressens une détente intérieure et une légèreté
- Je suis content et heureux d'aller à l'école
- Rien ne m'ennuie
- Je peux influencer positivement les autres, je veux les aider.
- Je suis patient avec les erreurs humaines
- Je me sens comme une personne heureuse
- À la maison après l'école, je me sens agréablement fatigué
- J'ai plusieurs amis proches et beaucoup de bonnes connaissances
- Les gens adorent me rendre visite
- Je ne suis pas offensé quand les gens se moquent de moi avec gentillesse
- Si je suis offensé, je ne me précipite pas pour discuter, mais j'attends que la personne se calme, et s'il veut m'écouter, je lui parlerai certainement de mon respect pour lui, mais en même temps j'exprimerai mon point de vue fermement et honnêtement.
- Je n'ai pas de rancune contre les gens et j'ai de la rancune contre eux
- Je crois en la beauté, la bonté et l'intelligence
- Félicitations à ceux qui ont plus d'avantages, cela signifie que tout va bien pour vous et que vous pouvez vous considérer comme une personne heureuse, et pour ceux qui ont plus d'inconvénients, réfléchissez bien à ce que vous devez changer dans votre attitude.
Félicitations à ceux qui ont plus d'avantages, cela signifie que tout va bien pour vous et que vous pouvez vous considérer heureux, et à ceux qui ont plus d'inconvénients, réfléchissez à ce que vous devez changer dans votre attitude.
Pourquoi la capacité d'aimer tout cet art ?
De quoi une personne a-t-elle besoin pour devenir heureuse ?
(préparé au tableau ou au projecteur)
Je pense que nous devrions :
- Faire du bien!
- Aimez et pardonnez aux gens !
- Traitez les gens comme nous aimerions être traités.
- Trouvez votre sens à la vie.
- Être capable de donner de la joie aux gens.
- N'oubliez pas : la politesse, la gentillesse, la convivialité dans les relations sont réciproques.
Et à la fin de notre conversation, j'aimerais vous proposer un jeu. Chaque groupe reçoit des phrases
essayez de jouer avec eux en utilisant des gestes et des expressions faciales. Montrez du sens.
"On ne peut pas attraper le bonheur entre ses mains."
"L'amour est une rencontre pour toujours."
"Le bonheur vaut plus que la richesse."
"Mon amour n'a pas de fond."
Pensez à ce que cela dit.
Le rabbin Zussi a décidé de changer le monde, mais le monde est si grand et Zussi est si petit. J'ai décidé de changer de ville, mais la ville est si grande et Zussi est si petite. J’ai décidé de changer de famille, mais la famille de Zussi est si grande qu’elle compte douze enfants. Il est arrivé à la seule chose qu'il pouvait changer, étant si petit.
Heure de cours
"Amour - il y a tellement de choses dans ce mot..."
Note explicative
Cette heure de cours est conçue pour les élèves de la 10e à la 11e année.
L'heure de cours est consacrée à l'un des sujets « éternels », dont la pertinence augmente chaque année pour les étudiants en lien avec la croissance, la maîtrise de nouveaux rôles sociaux et la formation de relations interpersonnelles, y compris de genre.
Nous voyons également la pertinence du sujet évoqué dans le fait que la socialisation de genre est souvent associée à l'émergence de problèmes qui donnent lieu à divers types de comportements déviants - de la réticence à apprendre, du repli sur soi, de l'augmentation des conflits dans les relations avec les proches à l'émergence de sentiments suicidaires et la réalisation de telles aspirations.
Dans notre pratique, nous avons rencontré à plusieurs reprises les problèmes ci-dessus. Les informations à ce sujet provenaient à la fois des enfants eux-mêmes et de leurs parents, qui leur demandaient de prendre de manière anonyme des mesures destinées à aider l'enfant à surmonter une situation de vie difficile.
Les cours de littérature et d'études sociales apportent une certaine aide pour résoudre ce problème. Cependant, il nous semble préférable de mener une conversation sur un sujet aussi personnel que l'amour dans un cadre plus informel ; C’est précisément l’opportunité qu’offre une heure de cours.
Cible: promouvoir chez les étudiants la compréhension de l'amour en tant que principe brillant et affirmant la vie, faisant partie intégrante de la vie de chaque personne
Tâches :
révéler le phénomène de l'amour, sa diversité ;
montrer le rôle de l’amour dans la vie d’une personne ;
contribuer à la formation d'une culture des relations de genre parmi les étudiants ;
contribuer à la prévention des comportements déviants, principalement suicidaires, fondés sur un amour non partagé ;
promouvoir chez les étudiants une attitude envers l'amour et la famille comme valeurs fondamentales de la vie ;
favoriser le retour des étudiants dans le giron de leur culture d'origine en les informant de la présence d'un analogue russe de la célèbre fête occidentale de la Saint-Valentin.
Préparation:
sélectionner du matériel sur le sujet ;
sélectionner un cas issu de la pratique pédagogique sur le sujet ;
Expliquer aux élèves les règles de la discussion ;
créer une présentation informatique ;
préparer d'autres matériels (cœurs, ballons, camomille, feuilles pour enregistrer les vœux, bande originale d'une chanson, etc.).
Professeur:
Le sujet de notre heure de cours d'aujourd'hui n'est pas accidentel. Et même si cela n'est lié à aucune des dates anniversaires de 2013 - le 1025e anniversaire du baptême de la Russie, le 400e anniversaire de la dynastie des Romanov, le 70e anniversaire des victoires des batailles de Stalingrad et de Koursk et autres, la pertinence du sujet d'aujourd'hui n'a pas besoin d'être argumentée. C'est l'un des sujets « éternels » pertinents pour les personnes de tous âges, sur lequel l'attention a été une fois de plus attirée par la célébration de la Saint-Valentin.
Alors aujourd’hui, nous parlons d’amour.
Question problématique pour les étudiants :
Comprenez-vous de quoi nous parlons ? Connaissez-vous ce sentiment : l'amour, ou l'étape de tomber amoureux qui précède l'amour ?
Professeur:
Je vois les sourires sur vos visages, vos yeux pétillants, et je comprends que vos pensées et vos souvenirs sont agréables.
Quel a été votre premier amour ?
Au fait, qu’est-ce que l’amour ? Quelles associations le mot « amour » évoque-t-il en vous ? (les élèves nomment des associations avec le mot « amour » - 1-2 mots)
Professeur:
Tournons-nous vers les dictionnaires explicatifs de la langue russe et examinons les définitions de ce concept qu'ils contiennent. Ainsi, l'amour est un sentiment caractéristique d'une personne, un attachement profond et désintéressé à une autre personne ou à un objet (dictionnaire de V. Dahl), un sentiment intime et profond, une concentration sur une autre personne, une communauté ou une idée humaine (dictionnaire de S. Ozhegov ).
L'amour nous entoure partout, ses objets peuvent être différents. Aujourd'hui, nous parlerons de l'amour de manière assez étroite, dans le sens le plus personnel et le plus intime - de l'amour des personnes de sexes différents les unes pour les autres.
Situation problématique
Professeur:
Jusqu’à présent, vous avez parlé de l’impact positif de l’amour sur vous et votre vie. C'est joyeux. Cependant, l’amour, comme une pièce de monnaie, a deux faces.
Très souvent, les enseignants et les directeurs d'école doivent faire face à des cas de baisse des performances des élèves, d'absentéisme, de comportements agressifs et d'autres écarts. Parfois, au contraire, on observe une diminution de l'activité vitale, un repli sur soi et une réticence à contacter le monde extérieur. Vous vous demandez probablement : pourquoi est-ce que je vous dis tout cela ? C'est simple : lorsque les enseignants analysent ces situations, ils arrivent souvent à la même conclusion : la racine de tous les problèmes est l'amour. Je pense qu'il n'est pas nécessaire de préciser si cet amour est heureux.
Voici juste un exemple. C'est une histoire vraie, elle a été enregistrée à partir des paroles d'une fille de 8e :
« … Je ne sais pas comment le comprendre. Parfois, il me regarde tellement que j'oublie comment m'appeler. Et puis il rit avec ma copine et semble m'oublier complètement. Ou bien il part avec les garçons... Je suis soit au summum du bonheur, soit au bord du désespoir. Je ne peux pas vivre sans lui. Je ne sais pas quoi faire s'il sort avec quelqu'un d'autre... Je me suis déjà disputé avec ma petite amie... Oui, je suis prête à tout pour lui - je me suis déjà teint les cheveux, j'ai J'ai commencé à me maquiller en général, même si mes parents me grondaient. Tout le monde me gronde. J'ai commencé à étudier pire... Eh bien, qu'il en soit ainsi, ce n'est pas grave. IL est tout pour moi, SON avis est la chose la plus importante pour moi, je le suis partout.
L'histoire est typique des élèves de la 7e à la 9e année. Ils sont confus dans leurs sentiments, c'est difficile pour eux. Comment pouvons-nous, les élèves de 10e, les aider ? Essayons aujourd'hui de nous souvenir de nous-mêmes à leur âge, de la joie et de la complexité du premier amour, et nous essaierons, du point de vue de notre âge actuel et de l'expérience de vie accumulée à 16-17 ans, de leur donner des recommandations sur la façon de vivre avec ce nouveau sentiment pour eux, surtout depuis le premier amour, Malheureusement, elle n'est pas toujours heureuse.
Revenons à l'analyse de notre situation. Commençons par est-ce que c'est de l'amour ?
L'amour est un phénomène complexe et multiforme. Pour commencer, la nature même de l’amour est très controversée. Les scientifiques disent que l'amour n'est qu'une réaction chimique... mais les romantiques du monde entier considèrent l'amour comme quelque chose de plus qu'une libération primitive d'hormones, des processus dans l'activité cérébrale, etc. Les objets de l’amour sont divers et l’amour lui-même est diversifié dans ses manifestations. Ainsi, les anciens Grecs, il y a environ 5 000 ans, ont été parmi les premiers à réfléchir à ce phénomène et ont identifié 6 types d'amour. C'est Eros - amour, adoration, Storge - amour-tendresse, Ludus - amour-jeu, Agape - amour sacrificiel, Mania - amour-maladie, Pragma - amour-calcul. Et tout cela est amour, ou plutôt ses différentes facettes.
Connaissez-vous ces facettes de l’amour ? Cette classification est-elle pertinente aujourd’hui ?
Professeur: Nous ne disons pas maintenant si c'est une bonne ou une mauvaise chose. Nous disons seulement qu'il en est ainsi et que l'amour est vraiment diversifié.
Est-il possible de détecter dans nos situations des manifestations de certaines des variétés d’amour identifiées par les anciens Grecs ?
Professeur: Une compréhension différente de l'amour était caractéristique de l'Orient ancien, où les philosophes identifiaient 3 composantes de l'amour : « Les pulsions humaines ont trois sources : l'âme, l'esprit et le corps. De l’attraction des âmes naît l’amitié. L'attraction de l'esprit génère le respect. L’attraction du corps fait naître le désir. La réunion des trois attractions donne naissance à l’amour.
Professeur: Mais que se passe-t-il si, selon le premier critère, il n’y a pas de similitude ou de coïncidence ? Et le deuxième échoue ? Si les mondes de deux personnes sont parallèles et ne peuvent en aucun cas se croiser, en devenir un ?
Revenons aux problèmes évoqués précédemment de l'élève de 8e. Mais c'est exactement sa situation.
Que pouvez-vous conseiller à cette fille, vous qui avez déjà vécu cet âge et connaissez probablement ces problèmes ? Comment sortir de ce cercle vicieux et retrouver le goût et l’intérêt de la vie ? Que doit-elle comprendre, quelles leçons peut-elle peut-être tirer de cette situation ?
(les enfants doivent comprendre que l'amour non partagé n'est pas la fin du monde, c'est l'expérience personnelle de chacun, que presque tout le monde a eu des histoires d'amour infructueuses dans sa vie ; que les moyens possibles de sortir d'une situation d'amour non partagé peuvent être de nouveaux amis, loisirs, nouvel amour, enfin…)
Professeur: Alors, si les relations ne fonctionnent pas, si des problèmes surgissent constamment qui ne font qu'épuiser une personne et compliquer sa vie ?
Si une personne part, laissez-la partir... La vie élimine l'inutile. Cela ne veut pas dire qu'il est mauvais. Cela signifie que son rôle dans votre vie est déjà terminé.
Cela vaut-il la peine de lutter sans cesse contre une porte fermée, en gaspillant de l'énergie, du temps et des émotions pour quelqu'un qui n'est peut-être tout simplement pas votre personne ? Pas votre âme sœur ? Le héros n'est pas votre roman ?
Et peut-être que le destin nous met délibérément en contact avec les mauvaises personnes avant que nous rencontrions cette seule personne. De sorte que lorsque cela arrivera, nous serons reconnaissants.
Personne sur Terre ne mérite vos larmes, et celui qui les mérite ne vous fera jamais pleurer (citations de G. Marquez).
Professeur: Et pourtant il y a de l'amour ?
Alors qu'est-ce que c'est ? Comment ça se passe quand on a un être cher ? Ce sont... des associations
Conclusion
Professeur: Souhaitons-nous nous souhaiter pour que notre amour soit... Lequel?
Faisons une camomille de nos souhaits.
Professeur: Prenez soin de l'amour !
Et si tout d’un coup cela se termine, ou ne commence même pas vraiment, rappelez-vous que c’est en tout cas votre expérience, votre propre expérience de vie unique, qui vous rend plus fort et plus sage. Donc, tout est encore en avance. Dans ce monde, nous ne sommes que des personnes, mais pour certains, nous sommes le monde entier. Et tout ira bien. Avec le temps, tout arrivera : le mariage, la famille et les enfants...
Si vous avez de la chance et que vous avez déjà trouvé quelqu'un avec qui vous vous sentez bien, parlez-lui plus souvent. N'oubliez pas que la Saint-Valentin n'est qu'une autre raison de parler de vos sentiments et qu'en général, n'importe quel jour convient à cela. Par exemple, le 8 juillet - ? quel jour est-ce ? C'est la Journée panrusse de la famille, de l'amour et de la fidélité, le jour du souvenir des saints Pierre et Fevronia - un couple princier qui vivait à Mourom au XIIIe siècle, dont la relation est devenue la norme du mariage et qui sont désormais les patrons célestes. du mariage, de la famille, de la maternité et de l'enfance. L'initiative de cette fête appartient aux habitants de Mourom ; en 2008, l'idée de la fête a été soutenue par l'épouse du président de la Fédération de Russie, Svetlana Medvedeva, et la même année, le parlement a approuvé le 8 juillet comme jour férié. Le symbole officiel de la fête est la camomille.
Professeur:Écrivons sur ces cœurs nos désirs amoureux les plus chers...
et lâchons-les dans le ciel - plus près du ciel, des étoiles, de Dieu, si vous voulez, et nous croirons qu'ils se réaliseront certainement. Après tout, si vous y croyez, c'est déjà la moitié du succès.
Des cœurs avec des vœux sont attachés à des ballons et lâchés dans le ciel.
Et on dépense des ballons avec nos vœux pour l'une des plus belles chansons sur l'amour ! Enfants effectuer chanson à choisir
Heure de cours « Le commencement de tout est l'amour... » en 9e année A.
Cible – comprendre le véritable sens de la compréhension qu’ont les élèves du mot « amour ».
Tâches : - cultiver une culture relationnelle, une compréhension de l'importance de l'amour dans la vie d'une personne ;
Développer des qualités de caractère telles que la capacité d’être responsable de ses actes, l’honnêteté et la décence.
Forme de conduite - l'émission télévisée "Laissez-les parler".
Déroulement de l'événement :
Menant: A votre âge, les gars, c'est le moment de tomber amoureux. Ce n’est peut-être pas encore un sentiment sérieux, mais tout sentiment doit être traité avec soin et le premier amour n’est jamais oublié.
Le thème de l'heure de cours d'aujourd'hui est "Le commencement de tout est l'amour...", la forme de prestation n'est pas tout à fait habituelle, il s'agit de l'émission télévisée "Laissez-les parler". Cela signifie qu'aujourd'hui, vous serez non seulement des spectateurs, mais aussi des participants, je serai le présentateur et nos invités d'aujourd'hui seront le poète Eduard Asadov, les réalisatrices Zhanna Kadnikova (série jeunesse de Perm « Real Boys ») et (film « School Waltz ") et, bien sûr, les acteurs.
Alors commençons. Vous voyez, nous n’avons pas d’épigraphe pour les cours aujourd’hui. Que suggéreriez-vous ? Prenons un peuréchauffer.
Aimer, c'est...
Je veux que mon amour soit...
Je ne veux pas que mon amour soit...
Être aimé, c'est...
L'amour donne le droit à...
L'amour ne donne pas le droit de...
L'amour nécessite une personne...
L'amour n'exige pas...
Menant: Est-il possible d’apprendre à aimer, ou l’amour est-il un don spécial, un talent ? Alors, de quelles manières peut-on apprendre à aimer ?
Passons à la créativité. Souvenez-vous de la célèbre série jeunesse « Real Boys »
Démonstration d'un fragment (« Les relations d'Edik, Valya et Masha » épisode 51)
Malheureusement, une telle situation dans la vie semble plus grave, voire tragique.
Passons au poème du poète populaire Eduard Asadov. Je voudrais faire une petite digression lyrique, pour parler un peu de ce maître de la poésie lyrique.
Lecture du poème "Girlfriends"
Que nous apprend ce poème ? De quoi le poète nous met-il en garde ?
C'est une question d'amour et de trahison. Le poète affirme un amour sincère et honnête, il est donc important de ne pas précipiter les choses, mais de déterminer si ce sentiment est réel et réciproque. Et il ne faut pas avoir peur des déceptions, car vous avez encore tout devant vous !
Les définitions de l’amour apparaissent au tableau à l’aide de flèches. – sincère, honnête, mutuel.
Menant: Écoutons un autre poème d'E. Asadov.
Lecture du poème "Satan"
De quel genre d’amour parle ce poème ?
L'amour doit être sensible et patient, parfois vous ne le remarquez même pas. C'est aussi un poème sur l'amour dévoué. La principale chose à retenir est que plus une personne donne, plus elle reçoit en retour.
Sur le tableau de définition – sensible, patient, dévoué.
Menant: Regardons maintenant un fragment d'un bon vieux film sur vos pairs.
Démonstration d'un fragment du film « School Waltz »
À quoi d’autre devrait ressembler le véritable amour ?
Responsable, prudent. N'apportez pas le mal à une autre personne - cela ricochera sur vous.
Sur le tableau de définition – responsable, prudent.
Menant: Vous pouvez parler d'amour pour toujours. En guise de départ, je vais vous confier un secret que j'ai récemment découvert dans une émission très intéressante sur la faune. Les scientifiques ont découvert que si une fille aime un jeune homme, elle inclinera certainement légèrement la tête, se tournera légèrement de profil, lèvera les sourcils et touchera ses cheveux. Le jeune homme réagira ainsi : il mettra ses mains sur ses hanches, lors d'une conversation il touchera son visage, le plus souvent les ailes de son nez, et regardera certainement avec un long regard « spécial » dans les yeux de son l'élu. Je te souhaite bonne chance en amour ! Et moins d’erreurs et de déceptions !
Le présentateur donne des cœurs aux élèves.
Heure de cours sur le thème : L'amour commençant par la lettre « C »
L'amour est plus fort que la mort et la peur de la mort.
C'est seulement par elle, seulement par l'amour que la vie tient et bouge.
EST. Tourgueniev
Objectifs: approfondir les idées des diplômés sur l’amour ; former une évaluation morale positive de l'amour en tant que sentiment élevé et noble, mettre en garde contre une attitude frivole et superficielle envers l'amour ; encouragez-les à élever leur niveau culturel, à la connaissance de soi, au développement personnel.
Travaux préparatoires : invitez deux élèves à lire le dialogue (un extrait de l'histoire d'A. Kuprin « Shulamith ». C'est bien si l'extrait est lu non pas par les « stars » de la classe, mais par des gars discrets et calmes. Il ne doit pas réciter, jouer - il suffit de lire clairement et doucement le texte luxueux de Kuprin pour créer une certaine ambiance avec laquelle les enfants quitteront la classe.
Plan de cours
I. Remue-méninges.
II. Conversation de motivation sur le thème « Avez-vous besoin d'apprendre à distinguer l'amour des faux ?
III. Travailler avec des concepts (en microgroupes).
IV. Situation problématique "Diagnostic - amour".
V. Phrase incomplète « Les signes du véritable amour sont… ».
VI. Conversation interactive sur le thème « Être ou avoir ».
VII. Dernier mot.
VIII. En résumé.
Progression en classe
I. Remue-méninges
Professeur de classe. Le thème du cours d'aujourd'hui est « L'amour avec la lettre « C » ». Quelles associations avez-vous en rapport avec ce sujet ?
(Les enfants nomment les mots, l'enseignant les écrit au tableau.)
Exemples de réponses :
Sexe, sympathie, passion, endurer et tomber amoureux, mariage, plus fort que la mort, sport, premier regard, etc.
II. Conversation de motivation sur le thème « Avez-vous besoin d'apprendre à distinguer l'amour des faux ?
Professeur de classe. Nous avons répertorié de nombreux types d’amour. Mais tout le monde recherche le véritable, le seul et unique amour, pour la vie. Comme le disait le grand François La Rochefoucauld : « il y a un amour, il y a des milliers de contrefaçons ». Est-il nécessaire de pouvoir distinguer le vrai amour du faux amour ? À quoi peuvent conduire les erreurs amoureuses ? (Tragédies personnelles, familles brisées, solitude, absence de père, enfants des rues, etc.) Aujourd'hui, nous parlerons de ce qu'est le véritable amour et comment le distinguer des faux.
III. Travailler avec des concepts (en microgroupes)
Professeur de classe. Nous parlons donc aujourd’hui de différents types d’amour. Nous avons sélectionné uniquement les valeurs commençant par la lettre « C ». Travaillons avec ces valeurs. Écoutez les devoirs du groupe.
Premier groupe . Choisissez un exemple tiré de la fiction pour chaque mot. (Sexe - Pierre et Hélène, Grigori et Aksinya, sports - Don Juan, Anatol Kuragin, passion - Pavel Petrovich et la princesse R., Faust et Margarita, endureront et tomberont amoureux - Tatiana et son mari, Odintsova et son mari, le capitaine Mironov et sa femme, plus forts que la mort - Zheltkov, Roméo et Juliette, sympathie, compassion - Sonya et Raskolnikov, sacrifice de soi - Vera, bien-aimée Pechorin, etc.)
Deuxième groupe . Dans la langue grecque, il y a trois mots qui désignent différents niveaux de sentiments pour un homme et une femme : « agape » – amour sacrificiel ; "philia" - affection amicale ; "eros" - attraction sensuelle. Parmi les mots écrits commençant par la lettre « C », lesquels peuvent être des exemples de ces types d'amour ? (« Agape » est plus fort que la mort, « philia » signifie endurer et tomber amoureux, « eros » est le sexe, la passion, le sport.)
Troisième groupe. Dans cette série se trouvent diverses facettes de l'amour. Lesquels d’entre eux peuvent se compléter, et lesquels sont incompatibles avec les autres et, en fait, ne sont pas de l’amour ? (Le sport est incompatible avec l'amour, car il n'y a pas d'attachement, pas de désir de révéler une personne. Tous les autres peuvent se compléter.)
Quatrième groupe. Il existe 3 niveaux d’amour : les niveaux physique, mental et spirituel. Comment classeriez-vous ces significations de l’amour par ordre croissant ? [Sexe, passion, sympathie, empathie, compassion, endurer et tomber amoureux, plus fort que la mort, le sacrifice de soi.)
Combien de concepts différents une personne met dans le mot « amour ». Dans quel sens parlons-nous d’amour véritable et véritable ? (Le sacrifice de soi est plus fort que la mort, ou peut-être une combinaison des trois « S » : sexe, empathie, sacrifice de soi.)
IV. Situation problématique « Diagnostic - amour »
Professeur de classe. Certaines significations de l’amour sont devenues un diagnostic médical. Récemment, une sensation est apparue dans les journaux : l'Organisation mondiale de la santé a ajouté l'amour au registre des maladies, en lui attribuant le numéro F63.9. D’un point de vue médical, l’amour n’est pas une maladie à l’état pur, mais un « état altéré de conscience ». C'est l'opinion de l'auteur d'un article paru sur Internet. Écoutez un extrait de cet article.
Qu'est-ce que l'amour? C’est un sentiment tellement grand, merveilleux et fort, dites-vous. En fait, ce n'est pas comme ça. En fait, il n'y a pas d'amour... Et cela est confirmé par les conclusions des scientifiques : le grand sentiment vanté par les poètes n'est que... un puissant instinct de procréation, soutenu par un certain nombre de réactions physiologiques. Ce mécanisme biologique fonctionne à peu près ainsi : nous recherchons inconsciemment un partenaire en fonction de notre expérience, de nos goûts et de nos intérêts. Le plus souvent, l’appât devient la beauté, parfois l’intelligence, la richesse, c’est-à-dire que nous tombons amoureux de « quelque chose ». Et puis surgit un instinct sexuel spécialisé, au sens le plus strict du terme, individualisé, dont le but final est la possession physique, c'est-à-dire le sexe. A partir du moment où l'instinct surgit, la conscience commence à nous tromper. L'instinct se déguise en admiration ou en passion ardente.
L'égoïsme amoureux influence les questions et les événements les plus importants de la vie, encourage les actions les plus risquées et les plus mauvaises ; exige de sacrifier soit la vie et la santé, soit le statut social et le bonheur, enlève la conscience aux honnêtes, fait des fidèles un traître et essaie généralement par tous les moyens d'atteindre l'objectif principal - être satisfait. Ce qui est le plus surprenant, c'est que les sentiments mutuels ne sont pas si importants ici. Cadeaux, cour, sérénades sous la fenêtre, thé, café, danse, nous faisons tout cela avant tout pour nous-mêmes...
De quel type d’amour parle-t-on ? (Amour fou, passion, sexe.)
L'amour fou, la passion, le sexe - c'est généralement l'amour « pour quelque chose ». Pour quoi? (Beauté, force physique, richesse, vêtements à la mode, intelligence, éloquence, etc.)
Comment ce sentiment s’exprime-t-il extérieurement ? (Passions orageuses, ardeur des sentiments.)
Ainsi, on peut noter au tableau les signes : l'égoïsme, l'amour de quelque chose, l'ardeur des sentiments. Comme toute maladie, tomber amoureux a ses propres symptômes, sa propre durée et son propre pronostic. Que pouvez-vous dire à ce sujet ? Qu'est-ce qu'un signe de guérison du mal d'amour ?
Exemples de réponses :
Symptômes : faim d'amour, fièvre d'amour, le cœur bat plus vite, toutes les pensées ne sont occupées que par l'objet d'adoration, etc.
Pronostic : du suicide à la guérison complète.
Durée - 3-12 mois.
Signes de guérison : les écailles tombent des yeux, et l'objet d'adoration commence soudain à peser lourdement, des pensées apparaissent comme : « Qu'ai-je trouvé en elle ?
Professeur de classe. Il y a des erreurs médicales lorsque le médecin pose un diagnostic incorrect. Ces erreurs peuvent avoir des conséquences fatales. Mais les amoureux peuvent aussi commettre l’erreur de confondre l’engouement ordinaire avec l’amour. A quoi peuvent conduire de telles erreurs ? (À un mariage précipité qui va rapidement s'effondrer, au suicide, à la maladie mentale.)
L'amour fou, la passion, le sexe - ce sont des sentiments brillants, forts et aigus. Mais les psychologues ne les considèrent toujours pas comme le véritable amour. Et ils les associent au fait de tomber amoureux et appellent même cela une maladie, un dommage à la conscience. Pourquoi?
Exemples de réponses :
Les amoureux font beaucoup de choses irréfléchies.
Cet état passe, laissant un vide dans l'âme.
Tomber amoureux, c'est comme la toxicomanie.
Professeur de classe. Mais tomber amoureux n’est pas seulement une attirance physique. Beaucoup d'amoureux parlent de choses spirituelles
attirance. Comment cela se manifeste-t-il, selon vous ? (Intérêts communs, amitié, confiance, respect, etc.)
On dit parfois que l’amour a de nombreux ennemis. De quel genre d’ennemis s’agit-il ? (Séparation, temps, vieillesse, égoïsme, cupidité, orgueil, vie quotidienne, pauvreté, distance, proches, amis, envie, jalousie, etc.)
Mais tous ces ennemis ne peuvent être détruits que par l’amour, l’amour immature. Pour le véritable amour, ils ne font pas peur. Après tout, ce n’est pas pour rien que le véritable amour est associé à l’éternité.
Au début de la leçon, nous avons énuméré les différentes significations de l'amour. Laquelle est la clé pour définir le véritable amour ? (Le sacrifice de soi est plus fort que la mort.) Ce sentiment n’est plus du tout comme tomber amoureux.
V. Phrase incomplète « Les signes du véritable amour sont… »
Professeur de classe. On peut dire que le véritable amour est l’antipode du fait de tomber amoureux. Cela signifie que pour déterminer les signes du véritable amour, il vous suffit de choisir des antonymes pour les signes du fait de tomber amoureux. Essayez de compléter la phrase en énumérant 3 signes du véritable amour.
AmourL'amour vrai
Ardent, fugacité
Éternité, permanence
Tomber amoureux de quelque chose
L'amour pour rien
Égoïsme
Sacrifier
(Les signes du véritable amour sont l’éternité, la constance, l’amour pour rien, le sacrifice.)
VI. Conversation interactive sur le thème « Être ou avoir »
Professeur de classe. Tomber amoureux peut-il devenir un véritable amour ? (Peut-être si les gens fondent une famille et prennent soin de leur amour.)
Nous pouvons dire que tomber amoureux n’est qu’une petite graine d’amour à partir de laquelle le véritable amour peut grandir. Et ce que c’est, « personne ne peut le comprendre avant d’être marié depuis un quart de siècle ». C’est ce que pensait le grand écrivain américain Mark Twain. Etes-vous d'accord avec lui ? (Vous pouvez vivre un demi-siècle et rester des étrangers, mais vous pouvez réellement cultiver le véritable amour.)
En effet, la vie conjugale elle-même ne donne pas naissance à l’amour. De nombreux mariages commencent par une attirance physique, une attirance mentale, mais ensuite tout cela s'évapore quelque part, et les gens deviennent des étrangers, la famille s'effondre. Les psychologues ont remarqué que pour un mariage heureux, il faut aussi une attirance spirituelle, et pas seulement une attirance physique et mentale. Comment savoir si cette attraction existe ou non ?
(hypothèses des enfants.)
Certains psychologues proposent un test simple pour cela. Appelons cela « Être ou avoir ». Au moment de se marier, il suffit de se poser la question : « Veux-tu avoir une femme ? Vous avez des enfants ? Vous avez une maison confortable ? Ou tu veux être mari ? Être père ? Être le maître de la maison ? Selon vous, quelle pourrait être la clé de ce test ? Quelles réponses donnera une personne qui a une attirance spirituelle pour son élu ? (Ils choisiront l'option « être » : cette réponse contient déjà le désir de se changer pour le bien de quelqu'un, et l'option « avoir » n'implique pas de développement. Elle ne contient qu'un seul désir égoïste de posséder quelque chose ou quelqu'un. )
En effet, le désir d’être quelqu’un pour une autre personne est cette même attirance spirituelle qui devrait idéalement se manifester avant le mariage. C’est la chose la plus importante pour fonder une famille. Même cela suffit à lui seul pour fonder une famille. C'est pourquoi, dans le passé, le sort des jeunes était souvent décidé par leurs parents, sans même leur demander quels étaient leurs souhaits. L'attirance mentale et physique n'est pas si importante si un homme a le désir de devenir un vrai mari et qu'une femme a le désir de devenir une vraie épouse. Je voudrais citer le livre du psychologue Erich Fromm « L’art d’aimer » : « Le problème de l’amour ne réside pas dans le problème du choix du sujet de l’amour, mais dans la capacité d’aimer. » Comment comprendre ces mots ? (Celui qui est incapable d'aimer peut passer beaucoup de temps à choisir une femme digne de lui, mais ne trouve toujours pas celle idéale, mais celui qui veut devenir un bon mari ne fera qu'un avec n'importe quelle femme, on peut en dire autant des femmes. .)
Il s’avère que le germe du véritable amour est contenu dans ce désir d’être mari ou femme. Faites quelque chose de bien pour votre proche. Changez-vous pour lui. Ensuite, il s’avère que « tolérer et tomber amoureux » est le chemin vers le véritable amour ? (La patience, bien sûr, est nécessaire, mais elle émousse les sentiments, les remplace par l'habitude. Et d'autre part, « l'habitude nous a été donnée d'en haut, elle remplace le bonheur... » ; autrefois , grâce à la patience, même des personnes indifférentes les unes aux autres sont arrivées à l'amour - exemple : Odintsova et son mari dans le roman « Pères et fils » de Tourgueniev : « Ils vivent en grande harmonie les uns avec les autres et vivront peut-être jusqu'au bonheur.. . peut-être pour aimer. »)
Eh bien, quel genre d’amour est-il « plus fort que la mort » ? Peut-elle, elle aussi, perdre patience et habitude ? (C'est difficile : dans un amour basé sur la patience et l'habitude, il y a peu de romantisme, mais ici il y a une sorte d'héroïsme, un exploit.)
En général, l'amour « plus fort que la mort » est le véritable amour ou la maladie, ou peut-être un cadeau, un talent qui n'est donné qu'à quelques privilégiés ? (Cet amour est réel à tous égards (éternel, amour pour rien, sacrificiel), mais un tel amour n'est donné qu'à des personnes sublimes, romantiques et talentueuses, et peut-être s'agit-il d'auto-hypnose.)
VII. Dernier mot
Professeur de classe. Le secret de l'amour pour une personne commence au moment où nous la regardons sans le désir de la posséder, sans le désir de la gouverner, sans le désir d'utiliser ses capacités ou elle-même de quelque manière que ce soit - nous regardons simplement et sommes étonnés à la beauté que nous avons ouverte. Depuis des milliers d’années, les gens tentent de percer le mystère de l’amour, et pourtant l’amour reste le sentiment le plus mystérieux et le plus incompréhensible. La science découvre de nouvelles étoiles, des galaxies, pénètre dans les profondeurs du nanomonde, mais aucun scientifique n'a pu expliquer ce qu'est l'amour. Et même le sage roi Salomon n’a pas pu résoudre ce mystère.
(La musique sonne, un jeune homme et une fille vont au tableau et lisent le dialogue.)
Jeune femme. « Dis-moi, mon roi, demanda un jour Shulamith, n'est-il pas surprenant que je sois tombé amoureux de toi si soudainement ? Je me souviens maintenant de tout, et il me semble que j'ai commencé à t'appartenir dès le premier instant, alors que je ne t'avais pas encore vu, mais que j'entendais seulement ta voix. Mon cœur a tremblé et s'est ouvert vers toi, comme une fleur s'ouvre pendant une nuit d'été sous le vent du sud. Pourquoi m’as-tu autant captivé, ma bien-aimée ?
Jeune homme. Et le roi, inclinant doucement la tête devant les doux genoux de Shulamith, sourit tendrement et répondit : « Des milliers de femmes avant toi, oh ma belle, ont posé cette question à leurs proches, et pendant des centaines de siècles, elles interrogeront leurs proches sur ce. Il y a trois choses au monde qui me sont incompréhensibles, et la quatrième je ne comprends pas : le chemin d'un aigle dans le ciel, un serpent sur un rocher, un bateau dans la mer et le chemin d'un homme vers un le cœur de la femme.
Jeune femme. "Oui," dit pensivement Shulamith, "Peut-être qu'une personne ne comprendra jamais cela..."
Professeur de classe. Les trois premiers mystères sont résolus depuis longtemps. Le quatrième – le chemin d’une femme vers le cœur d’un homme – n’a pas encore été compris. Peut-être que ce secret lui-même est le principal signe du véritable amour ?
(La musique sonne.)
VIII. En résumé
Professeur de classe. Que reste-t-il après la conversation d'aujourd'hui ? Ennui? Étonnement? Joie?
Cl. chef T.A. Oustiougova
INSTITUTION ÉDUCATIVE MUNICIPALE
"ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE N° 23" VORKUTA
Nomination: "Meilleure activité extrascolaire"
Heure de cours "Parlons d'amour"
Kudryashova Tatiana Valerievna,
professeur de langue et littérature russes
Vorkouta
2015
Heure de cours "Parlons d'amour"
Croyez au grand pouvoir de l’amour !
S. Nadson
Cible: aider les élèves à comprendre le vrai sens du mot « amour » ; faisant référence à des images lumineuses et extraordinaires, à des jugements sur l'amour accumulés par l'humanité
Tâches :
Favoriser une culture relationnelle, une compréhension de l’importance de l’amour dans la vie d’une personne
Développer des qualités de caractère telles que la capacité d’être responsable de ses actes, l’honnêteté et la décence
Développer la capacité à travailler en groupe
Type d'événement : une heure de conversation franche.
Formulaire: travailler en groupe.
Équipement: tableau noir, projecteur multimédia, ordinateur (portable), cartes-cœurs, feuilles de papier.
Technologie: technologie pour développer la pensée critique
Défi (mettre à jour et synthétiser les connaissances existantes des élèves sur un sujet donné ; éveiller l'intérêt pour un sujet donné ; éveiller les élèves à l'activité active)
Compréhension (compréhension de nouvelles informations, mise en corrélation avec ses propres connaissances)
Réflexion.
Progression en classe
I. Organisation de la classe
Pour diviser la classe en groupes de travail, je propose de choisir des cartes-cœurs (Saint-Valentin) pour les enfants (trois types de cartes)
Professeur:
Veuillez choisir une Saint-Valentin et vous asseoir à la table sur laquelle se trouve la même carte.
II.
Professeur:
Appel
Les gars, de quel genre de sentiment, de quel genre de relation humaine le cœur est-il le symbole ?
Les gars, qu'est-ce que l'amour ?
Que signifie aimer ? Réponses des étudiants
(L'amour est la sympathie, la fidélité, le mystère, le miracle, la compassion, la joie, la foi, le désir d'être proche d'un être cher, le désir de lui donner de la joie, du bonheur.
Aimer signifie lui faire confiance, l'aider, le soutenir, lui donner, partager ses joies et ses peines)
En épigraphe de notre heure de cours, je voudrais citer les paroles de S. Nadson : « Croyez au grand pouvoir de l'amour !
Et vous serez désormais convaincu que le pouvoir de l’amour peut être vraiment grand en écoutant une histoire d’amour que je vais vous raconter. Cette histoire n'est pas fictive, elle a été écrite par Yulia Voznesenskaya. L’histoire qu’elle a écrite s’intitule « Ensemble sur la banquise ». Bien sûr, je vais vous le raconter brièvement.
"Tu crois?"
Le professeur raconte l’histoire d’amour « Ensemble sur la banquise »"(5-6 minutes.)
(une musique calme sonne) (Diapositives 2 à 7 de la présentation)
Un garçon très talentueux, Roma Osin, se retrouve dans une clinique d'oncologie avec un diagnostic de cancer. Les parents de cet enfant sont des musiciens de renommée mondiale. Roma, malgré son jeune âge, est déjà assez célèbre, il a fait des tournées avec ses parents et a même été surnommé le « deuxième Mozart ».
Au début, les parents rendaient souvent visite à leur fils à l'hôpital, mais après que le garçon ait été opéré et que ses mains aient commencé à enfler et qu'il devienne de plus en plus difficile pour lui de jouer du piano, ils ont réalisé qu'il ne deviendrait pas un grand musicien. , et a commencé à rendre visite à leur fils de moins en moins souvent, citant le travail, les concerts et les tournées. Il ne leur en voulait pas, il les comprenait : ils étaient épuisés et fatigués de sa maladie et de leur chagrin. Pour une raison quelconque, eux, des personnages célèbres, qui ont toujours réussi et prospère en tout, ont été humiliés et insultés par le malheur soudain, et ils ont donc essayé de vivre comme ils avaient vécu avant le désastre, en prétendant que rien de spécial ne s'était produit : leur fils est tombé gravement malade, mais celui-ci doit le supporter avec courage et détermination, comme il sied aux personnes volontaires. La famille avait également une fille qui jouait du violon et se montrait également clairement prometteuse, et les parents lui ont transféré leurs attentes ambitieuses et ont même commencé à inclure Luda dans leurs concerts - ils préparaient d'elle une nouvelle célébrité familiale. Et deux fois par semaine, le mercredi après-midi et le samedi matin, la gouvernante Katya venait chez Roman : elle lui apportait du linge frais, des livres de la bibliothèque de la maison selon la liste, des produits laitiers, des jus de fruits, des fruits et quelques plats faits maison sur sa commande. . Même si la nourriture à la clinique de l’institut était très bonne, c’est ce que mes parents ont commandé. Ils ont donné des ordres et se sont calmés : le fils a reçu tout ce dont il avait besoin à l'hôpital.
Il y avait un piano dans la salle de conférence de la clinique, sur lequel Roman était autorisé à jouer. Le soir, il venait ici en quête de solitude et jouait quelque chose de simple en technique. Le jeu magnifique du jeune musicien a attiré l'attention d'une jeune fille. Ils se sont rencontrés et sont devenus amis. Yulia et Roma marchaient ensemble et parlaient : Yulia parlait de plantes (elle connaissait bien la botanique) et Yura parlait de musique. C'était intéressant pour eux, c'était facile pour eux deux.
Un jour, les gars ont commencé à parler de leurs parents. Roma a amèrement admis que ses parents ne l'avaient jamais félicité, s'attribuant exclusivement tous les mérites de leur fils, et maintenant ils l'ont complètement oublié. À la question de Yulia : « Tes parents ne t'aiment-ils pas ? le garçon a répondu : « Pourquoi n’aiment-ils pas ça ? Ils adorent ça, bien sûr. Mais ils aiment encore plus la musique et le succès, la célébrité et les récompenses.
Ce à quoi la jeune fille, à son tour, répondit : "Mais les miennes n'aiment que la vodka... Ils ne s'aimaient même pas et ont divorcé, mais ils ne se sont jamais souciés de moi."
Après la chimiothérapie, Yulia se sentait encore plus mal. Elle pouvait à peine marcher ; il lui était interdit de se promener. Quand Roma était à proximité, elle se sentait mieux. Et les filles regardaient le couple et murmuraient avec envie : « C'est l'amour !
Après un certain temps, Yulia se sentit mieux, mais pas pour longtemps. Les maux de tête sont revenus et elle a été transférée dans une pièce séparée. Le médecin qui a soigné les enfants a conseillé à Roma d'entourer Yulia d'amour, de l'envelopper comme un bébé dans une couche chaude et d'essayer de garder son âme calme.
L'état de Yulia empirait et elle ne pouvait pas se lever. Roma apportait des fleurs à la fille tous les jours (c'était le plus fort de l'été), mais seule Yulia ne pouvait plus sentir l'odeur.
Julia est décédée ce matin. Roman lui a tenu la main jusqu'à la toute fin.
Un mois plus tard, Roma a été envoyé pour une radiographie et aucune tumeur n'a été trouvée. Le médecin traitant a déclaré que Roman avait vaincu la maladie. "Notre amour l'a vaincue..." pensa Roman, mais il était gêné de le dire à voix haute.
Des années ont passé. Roman Osin n'est pas devenu musicien, il est devenu un célèbre chirurgien oncologue. Il est marié et père de quatre enfants, la fille aînée s'appelle Yulia. Le professeur Osin peut être vu le matin dans la chapelle du saint guérisseur Panteleimon, récemment construite dans le jardin de l'hôpital : il prie toujours avant de se rendre à la salle d'opération. Les enfants malades l'adorent.
Ioulia Voznessenskaïa
III. Compréhension
Professeur:
Les gars, qu'est-ce qui vous a le plus touché dans cette histoire ?
Que signifie aimer ?(3-4 minutes)
Créer un cluster (basé sur l'histoire racontée)(2 minutes)
L'amour arrive :
Parental (filial)
Au sexe opposé
À ton voisin (à tout le monde)
Travail en groupe (le premier groupe réfléchit à l'amour parental, le deuxième - envers le sexe opposé, le troisième - envers tout le monde) (2-3 min.)
(Les questions apparaîtront à l'écran)
Tâches pour le groupe 1 (diapositive 8)
Comment les parents de Roma ont-ils traité leur fils ?
Après que Roma se soit rétabli et soit rentré chez lui, comment pensez-vous que ses parents l'ont accueilli ?
Comment ont-ils perçu sa décision de devenir non pas un grand musicien célèbre, mais un médecin ?
Tâches pour le groupe 2 (diapositive 9)
Disons qu'à la clinique, on pose à Roma la question : « Si seulement l'un d'entre vous pouvait guérir, choisiriez-vous vous-même ou Yulia ? Selon vous, qui choisirait la Roma ? Pourquoi avez-vous fait cette hypothèse ?
L'amour peut-il guérir ?
Tâches pour le groupe 3 (diapositive 10)
Pourquoi Roman, malgré son talent et l'opportunité de devenir un musicien célèbre, a-t-il choisi de devenir médecin ?
Pourquoi va-t-il toujours à la chapelle du saint guérisseur Panteleimon et prie avant l'opération ?
Que signifie aimer ?(6-8 minutes)
Mot du professeur (diapositive 11)
L.N. Tolstoï a souligné l'importance de l'amour pour les gens : « La meilleure personne est celle qui vit avec ses propres pensées et les sentiments des autres, et la pire personne est celle qui vit avec les pensées des autres et ses propres sentiments. Cela signifie que l'amour est avant tout associé à la capacité de JOIE et de COMPASSION, de sympathiser et de faire preuve d'empathie.
Léon Tolstoï disait aussi : « Aimer, c’est faire le bien. »
Travail de groupe(1-2 minutes)
Tâches pour le groupe 1 (diapositive 12)
Compléter les phrases:
Je montre à ma mère que je l'aime en...
Je peux montrer à mon père que je tiens à lui quand je...
Tâches pour le groupe 2.
Supposons que vous ayez réellement besoin de l'amour et de la reconnaissance d'une personne. Quel prix êtes-vous prêt à payer pour cela, que sacrifier ?
Tâche pour le groupe 3.
Supposons que tous les habitants de votre ville, de votre pays, du monde entier commencent à s'aimer...
Que signifie aimer ?(3-4 minutes)
Le mot du professeur(1 min.)
L'amour est à la fois un sentiment et un état humain, et la plus grande valeur morale. Vous rencontrerez certainement (ou avez déjà rencontré) l’amour romantique. Les relations entre les personnes fondées sur l’amour génèrent chaleur et sincérité, attention et affection. L'amour guérit les maladies physiques et spirituelles. La particularité de l'amour est telle qu'il, en tant que source vivifiante, se donne généreusement non seulement aux autres, mais aussi à la personne qui l'éprouve. Il inspire, élève et inspire une personne, rend le monde qui l'entoure plus lumineux et plus beau.
Affectation à tout le monde(1-2 minutes .)(diapositive 13)
Écrivez les personnes qui vous aiment dans une colonne et les personnes que vous aimez dans l'autre.
Souhaitez-vous que le nombre des deux soit plus grand ?
Réflexion(diapositive 14)
Compiler un syncwine (2 minutes)
Dans la première ligne le sujet est appelé en un mot (nom)
Deuxième ligne– ceci est une description du sujet en deux mots (deux adjectifs)
Troisième ligne est une description d'une action dans ce sujet en utilisant trois verbes
Quatrième ligne est une phrase de quatre mots qui montre une attitude envers un sujet
Dernière ligne est un synonyme d'un seul mot qui répète l'essence du sujet.
Présentation
Le mot du professeur
L'amour est mystère, miracle, tendresse, loyauté, abnégation, responsabilité, créativité, compassion, joie et foi. Croyez en vous et aux gens. Et cette harmonie enchanteresse des sentiments est la richesse morale de l’individu.
Professeur:
Vous pouvez offrir des cartes postales cœur à l'être aimé : maman, papa, camarade de classe, professeur...
Littérature et sites Internet
Y. Voznesenskaya « Ensemble sur la banquise ».
Zagashev I. O., Zair-Bek S. I., Mushtavinskaya I. V. Apprendre aux enfants à penser de manière critique. Éd. 2ème. - Saint-Pétersbourg : Alliance « Delta » conjointe. avec la maison d'édition "Rech", 2003/
