Физкультурное занятие в смешанной по возрасту группе требует особенно тщатель ного подбора физических упражнений , которые должны соответствовать возрастным особенностям и возможностям всех детей, объединенных в одной группе.
Каждый отдельный возрастной этап развития ребенка имеет свои физические и психические особенности. Поэтому содер жание физических упражнений и методика обучения должны быть различны .
Непосильный, преждевременно данный материал для младшего возраста и легкий, не требующий некоторых психических и физических усилий, для более старших детей одинаково нецелесообразен. Младшие дети будут безуспешно осиливать сложные для них задания, неправомерно минуя необходимые промежуточные звенья трудности.
В то же время старшие дети, выполняя физические упражнения ниже своих возможностей, теряют интерес к предлагаемому имматериалу, не требующему от них умственных и физических усилий. Поэтому программное содержание физических упражнений на занятиях и смешанной группе должно соответствовать возможностям детей каждой возрастной подгруппы.
Трудность планирования занятия в такой группе заключается в том, что, с одной стороны, необходимо подобрать физические упражнения для каждой подгруппы детей по их возрастной программе , а с другой- найти возможность объединения всех детей в интересной для них деятельности .
Планирование для разновозрастной группы начинается с составления перспективного плана и плана развития основных видов движений для каждого возраста. Подробное составление плана конспекта для разновозрастной группы, в котором объединяются задачи для двух возрастов, позволяет четко дифференцировать задания с учетом возрастных возможностей.
Занятия по физической культуре в разновозрастной группе могут иметь разные формы проведения - индиви дуальные, подгрупповые, фронтальные .
Фронтальная форма - совместные занятия со всеми детьми одновременно с одним программным содержанием. В занятия вводятся практически одни и те же движения (например, ходьба группой за воспитателем в заданном направлении, со сменой направления и пр.). Усложнение двигательных знаний происходит за счет разнообразия способов и условий выполнения. Предусматриваются лишь различия в дози ровке и требованиях к выполнению упражнений.
Движения детей 2-3-летнего возраста еще не сформированы как произвольные, они часто непреднамеренны. Однако у них появляется возможность устанавливать некоторое сходство с образцом. Дети действуют по подража нию, не придерживаясь точно заданной формы движений, и передают только общий рисунок движения.
В то же время старшие дети должны выполнять движения точно и правильно в соответствии с образцом , с большой амплитудой, осознанно следить за положениями и движениями частей своего тела в разнообразных упражнениях.
В разновозрастной группе можно проводить заня тия разного типа: игрового, сюжетно-игрового и трениро вочного.
Занятия игрового типа отличаются тем, что они включают хорошо знакомые детям движения. В играх закрепляются двигательные навыки, происходит развитие физических качеств в меняющихся ситуациях.
Сюжетно-игровое занятие строится на целостной сюжетно-игровой ситуации, отражающей в условной форме окружающий мир ребенка. Занятие состоит из разных видов основных движений и игровых упражнений общераз-вивающего имитационного характера: «Магазин игрушек», «Ежиха и ежата» и пр. Этот тип занятия повышает интерес детей к различным движениям.
Тренировочное занятие направлено на развитие двигательных возможностей детей. Оно включает многообразие циклических, ритмических движений, игровые упражнения на развитие быстроты движений, ловкости и выносливости. Этот тип занятий может носить обучающий и смешанный характер.
Занятие обучающего характера направлено на ознакомление с новым движением. Занятие смешанного характера ставит задачи разучивания и закрепления нового движения, а также совершенствования движений, освоенных ранее. Оно главным образом строится на повторении уже пройденного материала.
Обучение детей таким движениям, как лазанье по гимнастической стенке, метание, желательно проводить небольшими подгруппами, при этом используя игровые двигательные задания.
Процесс организации обучения движениям детей в разновозрастной группе требует большого умения со стороны воспитателя . Следует учесть знание и двигательный опыт старших детей, дать им возможность использовать показ физических упражнений для самых маленьких. Необходимо поощрять стремление детей передавать свой двигательный опыт, а также их участие в расстановке и уборке физкультурных пособий. Младшим детям воспитатель не дает большой нагрузки, предлагает им понаблюдать за выполнением упражнений или за игрой старших детей.
Рассмотрим более конкретно возможности примерного проведения занятий .
Перед его началом дети старшего возраста переодеваются в физкультурные костюмы, затем одни из них помогают более младшим детям переодеваться или несколько облегчить костюм, а другие в это время самостоятельно подготавливают к занятиям необходимые физкультурные пособия. При такой организации маленькие не задерживают проведение занятия, а старшие упражняются в доступном им виде трудовой деятельности и оказывают помощь младшим.
Начинаться занятие может по-разному: например, первыми входят маленькие и садятся, за ними - старшие, осанка и движения которых служат наглядным примером для подражания младшим.
После этого младшие дети выполняют по своей программе ряд упражнений. При этом в одном случае старшие могут участвовать в них, показывая способ выполнения упражнений (например, при построении в круг старшие стоят между маленькими, которые наблюдают за их действиями). В другом случае можно распределить маленьких на небольшие подгруппки и каждую из них поручить старшим детям, которые будут их обучать под руководством воспитателя. «Посмотрите,-говорит он,- как старшие дети будут хорошо поднимать флажки вверх и спокойно опускать их вниз». И после показа предлагает: «Сделайте теперь и вы так же вместе со старшими».
Такая организация имеет большой воспитательный смысл, вызывая у старших чувства ответственности, дружелюбия, удовлетворения, а у маленьких - уважение к более старшим детям, умеющим все делать хорошо.
Может быть и так, что одновременно с обучением младших детей воспитателем старшие самостоятельно упражняются в каком-либо виде движения в другом конце комнаты, находясь в поле зрения воспитателя.
Выбор той или иной организации детей на занятии зависит от его задач, содержания, количества тех и других детей и их общей дисциплины.
При проведении подвижной игры с маленькими (иногда может быть проведена и общая для всех игра) воспитатель поручает отдельным детям старшей подгруппы объяснить игру (если у детей есть этот опыт), создать игровую обстановку (расставить стульчики, размести, игрушки в случае надобности и др.) или выполнить роль птички-мамы, наседки, кошки, автомобиля; другие дети могут участвовать в игре вместе с маленькими.
По окончании игры младшие дети под наблюдением и с помощью няни готовятся к прогулке, а старшие продолжают заниматься с воспитателем по своей программе.
Приведенный план занятий является примерным и не может быть постоянным. Необходимо стремиться к различной организации физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе. Так, дети могут заниматься и по очереди: сначала старшие дети, а младшие в это время играют под наблюдением няни или наоборот - младшие занимаются физическими упражнениями с воспитателем, а старшие дети - самостоятельно чем-либо другим по его заданию.
Основное условие всех занятий - систематическое выполнение программы для детей каждого данного возраста.
Елена Провоторова
Физкультурное занятие в разновозрастной группе 4–6 лет «Путешествие на лесную полян»
Цель :формирование стремления заниматься физической культурой.
Задачи : упражнять в ходьбе в колонне по одному,в прыжках с продвижением вперед,в перешагивании через предмет,в ходьбе приставным шагом.
Пособия :обруч,кубики 5-6 шт. ,тоннель,гимнастическая скамейка,по две бабочки на каждого ребенка,цветы
занятия упражнений дыхание указания
1. Вводная Дети проходят в зал. Ребята,
часть на улице холодно,мороз,а так
хочется тепла. Вам хочется
чтобы было лето?Давайте с
вами совершим путешествие
Проходят через обруч на лесную поляну
но чтобы туда попасть нужно
пройти сквозь "волшебные
ворота".Тогда в путь.
(Дети проходят через
"волшебные ворота")
Вот мы с вами оказались на
лесной опушке .
Построение в шеренгу
Обычная ходьба 2 круга Давайте сейчас обследуем
лесную опушку . Будьте
внимательны!
Ходьба на носках 1/2 круга Не будем нарушать тишину.
Пройдем тихо,на носках.
Руки на пояс.
Обычная ходьба 1 круг Спина прямая,ноги выше
поднимаем.
Бег 2 круга (в умеренном) Увидели вдруг лису,побежали
не спеша.
Обычная ходьба 1 круг Держим дистанцию,спина
Прыжки с продвижением 1/2 круга Прыгаем легко, как зайчики.
Обычная ходьба 1 круг Спина прямая,работаем
руками. Молодцы,ребята
посмотрите на нашей поляне
живут разноцветные бабочки .
Подойдите и каждый
возьмите по две бабочке.
Перестроение в две колоны.
2. Основная Общеразвивающие
часть упражнения (с бабочками)
1."Бабочки порхают"
5-6 раз И. п. -основная стойка,руки внизу
В.:1-3 руки в стороны
2-руки вверх,поднять носки.
4-И. п. 5-6 раз 2."Летим на цветок"
И. п. -основная стойка,руки к плечам.
1-поворот туловища в право,руки в стороны.
3-поворот туловища в лево,руки в стороны. 3."Бабочки уснули"
Перепрыгивание 5-6 раз И. п-основная стойка. руки в низ
1.-присели,руки в перед
2-вернутся в И. п.
4."Бабочки проснулись, 4-5 раз И. п. -основная стойка,руки внизу
солнцу улыбнулись" 1-Наклон вперед,руки в сторону.
5. Прыжки вокруг бабочек И. п-основная стойка,руки на пояс
(бабочки на полу)
Прыжки вокруг бабочек на двух ногах
Молодцы!Оставьте своих
бабочек на цветной поляне ,
Основные виды движения
1. Перешагивание Перешагиваем через
препятствия
2. Проползание через Ребята,перед нами еще одна
преграда это горная пещера
"тоннель" Мы тоннель преодолеем,в него
мы проползаем,и к заветной
цели скоро мы прейдем
(Дети проползают на
четвереньках через тоннель)
Молодцы! Но перед нами
висячий мост. Это испытание
для самых смелых.
3. Висячий мост" Дети выполняют ходьбу
приставным шагом
по скамейке.
Молодцы!Все преодолели
этот сложный путь.
Подвижная игра "Сова" Действовать по сигналу
3 Часть Ребята,наступает вечер,пора
возвращаться в детский сад.
Давайте бабочкам поможем
найти свой домик-цветок,
такого же цвета как бабочка.
Проходят через обруч Проходят через "волшебные
Молодцы ребята!Вы
справились со всеми
заданиями и преодолели
все преграды
встретившиеся вам на пути.
Публикации по теме:
Физкультурное развлечение «Путешествие на лесную полянку» (первая младшая группа) Цель:закрепить некоторые навыки двигательной активности, познакомить детей с лесными жителями, порадовать детей встречей с ними, прививать.
Физкультурное сюжетно-игровое занятие в первой младшей группе «Путешествие в страну Смешариков» Физкультурное сюжетно-игровое занятие в первой младшей группе "Путешествие в страну Смешариков" Программное содержание: - Образовательное:.
Физкультурное занятие с элементами здоровьесберегающих технологий подготовительная к школе группа Тема: «Путешествие на необитаемый остров.
Физкультурное занятие «Путешествие в Страну сказок» Физкультурное занятие «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ СКАЗОК» Цель: Формировать эмоционально положительное отношение и интерес к движениям. Вовлекать.
Физкультурное занятие в младшей группе «Путешествие в Страну сказок» На тему «Путешествие в Страну сказок» Программное содержание: Закреплять умение ходить в колоне по одному,переступая через препятствия.
Физкультурное занятие в старшей группе «Путешествие в страну здоровья» Физкультурное занятие в старшей группе "Путешествие в страну здоровья" Задачи: закрепить навыки выполнения спортивных, циклических упражнений.
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе «Путешествие в лесную страну» Конспект интегрированного занятия «Путешествие в лесную страну» в подготовительной группе Цель: обобщение и систематизация у детей полученных.
Закреплять у детей навыки ходьбы и бега: на носках, высоко поднимая колени, бег с захлестываем голени назад.
Совершенствовать технику выполнения подлезания под дугу (мальчики), пролезание в обруч (девочки); ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки), пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), перебрасывания мяча от груди из исходного положения в стойке баскетболиста (девочки), на коленях (мальчики);
Развивать зрительной и слуховое внимание, ловкость, умение сохранять равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной плоскости, глазомер.
Воспитывать организованность, выдержку, дружеские отношения в коллективе, положительный эмоциональный настрой, желание быть здоровыми.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«МКДОУ Детский сад № 8 г. Киренска»
Конспект физкультурного занятия
в разновозрастной группе от 5 до 7 лет
Тема: «Быть здоровыми хотим»
Подготовила:
Кириллова Т.П.
Инструктор по физической культуре
МКДОУ «Детский сад № 8 г Киренска»
Киренск, 2012 г.
Конспект физкультурного занятия разновозрастной группы от 5 до 7 лет
Тема: «Быть здоровыми хотим»
Цель : Закреплять у детей навыки ходьбы и бега: на носках, высоко поднимая колени, бег с захлестываем голени назад.
Совершенствовать технику выполнения подлезания под дугу (мальчики), пролезание в обруч (девочки); ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки), пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), перебрасывания мяча от груди из исходного положения в стойке баскетболиста (девочки), на коленях (мальчики);
Развивать зрительной и слуховое внимание, ловкость, умение сохранять равновесие и правильную осанку при ходьбе по ограниченной плоскости, глазомер.
Воспитывать организованность, выдержку, дружеские отношения в коллективе, положительный эмоциональный настрой, желание быть здоровыми.
Программное содержание:
Интеграция образовательных областей:
Познание: закрепить знания о составляющих здорового образа жизни;
Музыка : умение выполнять движения под музыку, чувствовать смену темпа музыкального сопровождения, эмоциональный настрой;
Коммуникация : умение соотносить движения с речью;
Социализация : умение действовать в парах, соблюдать разницу между девочками и мальчиками.
Оборудования: пластмассовые ведерки (2) по количеству детей: мальчики (вес 50 гр), девочки (пустые ведра); 1 скамейка, 6 мячей, 6 колец, бубен, мешочки с солью для девочек, обруч со стойкой, дуга, магнитофон, аудиозапись, карточки для ОРУ, карточки для п/и «Будь здоров», карточки для ОВД.
Ход занятия:
- Водная часть.
Дети входят в зал строятся в шеренгу.
Равняйсь! Смирно!
а) Приветственная коррекционная игра «Здравствуйте!»
Здравствуйте, девочки! Педагог приветственно машет рукой.
Здравствуйте! Девочки поднимают руку вверх и машут ею.
Здравствуйте, мальчики! Педагог также приветствует мальчиков.
Здравствуйте! Мальчики машут рукой.
Солнышко, здравствуй! Все поднимают руки вверх.
Здравствуй, здравствуй! Скрещивают прямые руки над головой.
День такой прекрасный! Протягивают прямые руки вперёд.
Здравствуй, здравствуй! Хлопают в ладоши .
Хорошо под солнышком Поднимают руки вверх, встают на носочки
Мы растём, и тянутся как можно выше.
Здоровей становимся Сжимают пальцы в кулаки,
С каждым днём! прижимают руки к плечами разводят в стороны.
Все собрались!? Все здоровы!? Бегать, играть, заниматься готовы? Ну, тогда подтянись, не зевай и не ленись, на разминку становись! Направо, раз, два! В обход по залу шагом марш. (Выполняются разные виды ходьбы)
Ходьба обычная в колонне по одному,
Ходьба на носках руки к плечам, вверх;
Ходьба на пятках руки за головой;
Ходьба, высоко поднимая колени, ударяя о ладошки.
Ходьба на внешней стороне стопы змейкой между пластмассовых ведер;
Ходьба обычная.
Бег обычный;
Бег змейкой между пластмассовых ведер;
Бег с высоким подниманием коленей, ударяя о ладошки.
Бег с захлёстыванием голени назад;
Ходьба обычная;
Упражнения на восстановления дыхания.
Через центр зала парами шагом марш. На месте стой раз, два. На вытянутые руки вперед, назад разомкнись. Кругом, раз, два! "Чтоб расти и закаляться, будем спортом заниматься!
- Ору с двумя пластмассовыми ведрами
- «Мы силачи»
И.п.: о. с., руки с ведрами выпрямлены в стороны.
1-согнуть руки в локтях, ведра к груди;
2-и.п. (7-8 раз)
- «Мельница»
И.п.: стоя. Ноги на ширине плеч, правая рука с ведром вверх, левая рука с ведром вниз.
1-8 – круговые вращения руками с ведрами вперед.
То же назад. (по 4-5 раз вперед и назад)
- «Прогнись»
И.п.: стоя, ноги на ширине ступни. Руки с ведрами в стороны.
1-2 – прогнувшись, отвести руки назад; соединив ведра, одновременно отвести
Правую ногу назад на носок;
3-4 – и.п.
То же, отводя левую ногу. (7-8 раз)
- «Сядь прямо»
И.п.: стоя, ноги скрестно, руки с ведрами впереди.
1-2 – сесть по –турецки без помощи рук;
3-4 – встать. (5-6 раз)
- «Подними ведерко»
И.п.: сидя, руки в упор сзади. Ноги вместе, ведра надеты на ступни.
1-поднять ноги вверх;
2- развести в стороны;
3-свести вместе;
4-и.п. (6-7 раз)
- «Мостик»
И.п.: лежа на животе, ноги прямые, кисти согнуты в локтях рук у плеч. Ведра у правого бока.
1-4 – подняв туловище с опорой на кисти и стопы, приставными шагами перенести туловище на другую сторону от ведер.
То же в другую сторону. (по 5-6 раз в каждую сторону)
- Прыжки «Восьмерка»
И.п.: стоя, ноги на ширине ступни, руки на поясе. Ведра поставлены на полу на расстоянии 50 см одно от другого.
Прыжки «восьмеркой» на обеих ногах вокруг ведер. (по 3-4 раза в каждую сторону)
Упражнение на восстановления дыхания .
1) И.п. Стоя, ноги на ширине плеч, руки перед грудью. На раз - руки разгибаем в стороны, делая вдох через нос «тик», на два медленный выдох через рот «так» (мальчики).
2) И.п. стоя ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. На раз – руки медленно поднять вверх со словами «тик», одновременно делая вдох через рот, на два – выдох. Опуская руки вниз говоря «так» (девочки).
Кругом раз, два, сомкнись. В обход по залу шагом марш. Направляющий на месте. Стой, раз два. Налево раз, два.
Расстановка спортивного оборудования дежурными для основных видов движений: мальчики – (скамейку, стойку с обручем, дугу), девочки - (кольца, мешочки с солью).
Основные виды движений.
- Ходьба по гимнастической скамейке, пронося прямую ногу махом сбоку, слегка приседая (мальчики), ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове (девочки);
Пролезание в обруч (девочки), подлезание под дугу (мальчики);
Перебрасывание мяча от груди исходное положение стоя на коленях(мальчики), стойка баскетболиста (девочки).
Дежурные убирают спортивное оборудование на свои места.
Подвижная игра «Будь здоров»
Во время передвижения детей по залу инструктор по физической культуре зачитывает стихи, после окончания стихотворения дети останавливаются, смотрят на картинку и выполняют движения, которые изображены на картинке (5 раз). Закончили. Молодцы!
Встали врассыпную, на свободные места, выполним оздоровительный массаж «Пальчики - наши лекари»
3.Заключительная часть
Оздоровительный момент
Профилактика простудных заболеваний. Самомассаж:
"Чтобы горло не болело,
Мы его погладим смело.
Лоб мы тоже разотрём,
Ладошку ставим козырьком.
Вилку пальчиками делай,
Массируй ушки ты умело.
Знаем, знаем, да-да-да,
Нам простуда не нужна!"
В одну шеренгу становись. Равняйсь, смирно! Занятие окончено. Направо раз, два. В обход по залу в группу шагом марш.
Особенности проведения физкультурных занятий в разновозрастных группах. (Значение, виды занятий, структура, подбор упражнений с учетом возраста, организация детей на ОВД, рациональное распределение физической нагрузки между детьми разного возраста).
Физкультурное занятие в смешанной по возрасту группе требует особенно тщатель ного подбора физических упражнений , кото рые должны соответствовать возрастным особенностям и возможностям всех детей, объединенных в однойгруппе.
Каждый отдельный возрастной этап развития ребенка имеет свои физические и психические особенности. Поэтому содер жание физических упражнений и методика обучения должны быть различны .
Непосильный, преждевременно данный материал для младшего возраста и легкий, не требующий некоторых пси хических и физических усилий, для более старших детей одина ково нецелесообразен. Младшие дети будут безуспешно осили вать сложные для них задания, неправомерно минуя необходи мые промежуточные звенья трудности.
В то же время старшие дети, выполняя физические упражнения ниже своих возможностей, теряют интерес к предлагаемому им материалу, не требующему от них умственных и физических усилий. Поэтому программное содержание физических упражнений на занятиях и смешанной группе должно соответствовать возможностям детей каждой возрастной подгруппы.
Трудность планирования занятия в такой группе заключается в том, что, с одной стороны, необходимо подобрать физические упражнения для каждой подгруппы детей по их возрастной программе , а с другой- найти возможность объединения всех детей в интересной для них деятельности .
Планирование для разновозрастной группы начинается с составления перспективного плана и плана развития основных видов движений для каждого возраста. Подробное составление плана конспекта для разновозрастной группы, в котором объединяются задачи для двух возрастов, позволяет четко дифференцировать задания с учетом возрастных возможностей.
Занятия по физической культуре в разновозрастной группе могут иметь разные формы проведения - индиви дуальные, подгрупповые, фронтальные .
Фронтальная форма - совместные занятия со всеми детьми одновременно с одним программным содержанием. В занятия вводятся практически одни и те же движения (например, ходьба группой за воспитателем в заданном направлении, со сменой направления и пр.). Усложнение двигательных знаний происходит за счет разнообразия способов и условий выполнения. Предусматриваются лишь различия в дози ровке и требованиях к выполнению упражнений.
Движения детей 2-3-летнего возраста еще не сформи рованы как произвольные, они часто непреднамеренны. Однако у них появляется возможность устанавливать не которое сходство с образцом. Дети действуют по подража нию, не придерживаясь точно заданной формы движений, и передают только общий рисунок движения.
В то же время старшие дети должны выполнять движения точно и правильно в соответствии с образцом , с большой амплитудой, осознанно следить за положениями и движениями частей своего тела в разнообразных упражнениях.
В разновозрастной группе можно проводить заня тия разного типа: игрового, сюжетно-игрового и трениро вочного.
Занятия игрового типа отличаются тем, что они включают хорошо знакомые детям движения. В играх закреп ляются двигательные навыки, происходит развитие физи ческих качеств в меняющихся ситуациях.
Сюжетно-игровое занятие строится на целостной сюжетно-игровой ситуации, отражающей в условной форме окружающий мир ребенка. Занятие состоит из разных видов основных движений и игровых упражнений общераз- вивающего имитационного характера: «Магазин игру шек», «Ежиха и ежата» и пр. Этот тип занятия повышает интерес детей к различным движениям.
Тренировочное занятие направлено на развитие двигательных возможностей детей. Оно включает многообразие циклических, ритмических движений, игровые упражне ния на развитие быстроты движений, ловкости и выносливости. Этот тип занятий может носить обучающий и сме шанный характер.
Занятие обучающего характера направлено на ознаком ление с новым движением. Занятие смешанного характера ставит задачи разучивания и закрепления нового движе ния, а также совершенствования движений, освоенных ранее. Оно главным образом строится на повторении уже пройденного материала.
Обучение детей таким движениям, как лазанье по гимнастической стенке, метание, желательно проводить не большими подгруппами, при этом используя игровые дви гательные задания.
Процесс организации обучения движениям детей в разновозрастной группе требует большого умения со стороны воспитателя . Следует учесть знание и двигательный опыт старших детей, дать им возможность использовать показ физических упражнений для самых маленьких. Необходимо поощрять стремление детей передавать свой двигательный опыт, а также их участие в расстанов ке и уборке физкультурных пособий. Младшим детям вос питатель не дает большой нагрузки, предлагает им понаблюдать за выполнением упражнений или за игрой стар ших детей.
Рассмотрим более конкретно возможности примерного проведения занятий .
Перед его началом дети старшего возраста переодеваются в физкультурные костюмы, затем одни из них помогают более младшим детям переодеваться или несколько облегчить костюм, а другие в это время самостоятельно подготавливают к занятиям необходимые физкультурные пособия. При такой организации маленькие не задерживают проведение занятия, а старшие упражняются в доступном им виде трудовой деятельности и оказывают помощь младшим.
Начинаться занятие может по-разному: например, первыми входят маленькие и садятся, за ними - старшие, осанка и движения которых служат наглядным примером для подражания младшим.
После этого младшие дети выполняют по своей программе ряд упражнений. При этом в одном случае старшие могут участвовать в них, показывая способ выполнения упражнений (например, при построении в круг старшие стоят между маленькими, которые наблюдают за их действиями). В другом случае можно распределить маленьких на небольшие подгруппки и каждую из них поручить старшим детям, которые будут их обучать под руководством воспитателя. «Посмотрите,-говорит он,- как старшие дети будут хорошо поднимать флажки вверх и спокойно опускать их вниз». И после показа предлагает: «Сделайте теперь и вы так же вместе со старшими».
Такая организация имеет большой воспитательный смысл, вызывая у старших чувства ответственности, дружелюбия, удовлетворения, а у маленьких - уважение к более старшим детям, умеющим все делать хорошо.
Может быть и так, что одновременно с обучением младших детей воспитателем старшие самостоятельно упражняются в каком-либо виде движения в другом конце комнаты, находясь в поле зрения воспитателя.
Выбор той или иной организации детей на занятии зависит от его задач, содержания, количества тех и других детей и их общей дисциплины.
При проведении подвижной игры с маленькими (иногда может быть проведена и общая для всех игра) воспитатель поручает отдельным детям старшей подгруппы объяснить игру (если у детей есть этот опыт), создать игровую обстановку (расставить стульчики, размести, игрушки в случае надобности и др.) или выполнить роль птички-мамы, наседки, кошки, автомобиля; другие дети могут участвовать в игре вместе с маленькими.
По окончании игры младшие дети под наблюдением и с помощью няни готовятся к прогулке, а старшие продолжают заниматься с воспитателем по своей программе.
Приведенный план занятий является примерным и не может быть постоянным. Необходимо стремиться к различной организации физкультурных занятий в смешанной по возрасту группе. Так, дети могут заниматься и по очереди: сначала старшие дети, а младшие в это время играют под наблюдением няни или наоборот - младшие занимаются физическими упражнениями с воспитателем, а старшие дети - самостоятельно чем-либо другим по его заданию.
Основное условие всех занятий - систематическое выполнение программы для детей каждого данного возраста.
Марина Старыгина
КОНСПЕКТ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ СЕМЕЙНОЙ ГРУППЕ
ДЕТСКОГО САДА.
Тема : ’’ Прогулка по осеннему лесу’’ .
Задачи : младший возраст - Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед. Развивать ловкость. Воспитывать организованность.
Старший возраст - Упражнять в сохранении равновесия, прыжках. Развивать выносливость. Воспитывать интерес физкультуре и спорту .
Материал к занятию : оформление помещения по теме, гимнастическая скамейка, обручи, мячи, листья, 3 игрушки – лягушки, музыкальное сопровождение.
Ход занятия : 1. Вводная часть
1. Ходьба по залу врассыпную между’’ деревьями’’.
2. Бег по кругу (‘’птички полетели’’) .
3. Ходьба и перестроение в колонны.
1.’’ Потянулись к солнышку’’.
И. п. - основ. стойка, руки внизу.
1- поднять руки через стороны вверх,2-в и. п. -3-4 раза младшие дети,
5-6 раз старшие дети
На 1-Дети старшего возраста поднимаются на носочки, хлопок над головой.
2. ‘’ деревья качаются’’.
И. п. - на ширине плеч, руки вверху
1Наклон в правую сторону,2-и. п. то же в левую сторону.
Дети младшего возраста в произвольном темпе 4 раза,
старшие дети -6 раз.
3.’’ Поймай комара’’
И. п. - основная стойка,
1- присесть, руки вперед, хлопок.
2-в и. п. -5 раз
4.’’ Жуки’’.
и. п. - лежа на животе.
1-4 - Одновременно поднять
Медленно поднять руки и ноги вместе.
5.’’ избушка’’.
И. п. - стоя на коленях, руки в упоре впереди.
1. выпрямить ноги, посмотреть вперед;
2. в и. п. старшие дети выполняют упражнение 5 раз.
6. ‘’весело- весело’’.
И. п- основная стойка, прыжки (старший возраст- прыжки вокруг себя) на месте чередуем с ходьбой. 2 раза по 10 сек.
2. Основная часть : ’’ пройдем по мостику’’. Младшие дети идут по скамейке. Руки на поясе, на середине присесть, руки в стороны, встать, пройти до конца скамейки и сойти.
Старший возраст - Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за голову, на середине присесть. Пройти боком, приставным шагом.
‘’ перепрыгни лужицы’’.
Старший возраст - прыжки на двух ногах из обруча в обруч, обручи расположены в шахматном порядке. Младший возраст - прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до предмета на расстояние 3м. (до лягушки) .
‘’веселые ребята’’.
Старший возраст - Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу, из-за головы.
3. Заключительная часть :
Ходьба по залу.
П/и ‘’лягушки’’.
Подвижная игра малой подвижности
‘’найди лягушку’’.
Публикации по теме:
Конспект занятия педагога-психолога с детьми средней группы «Путешествие по осеннему лесу» Конспект занятия педагога-психолога с детьми средней группы «Путешествие по осеннему лесу» Задачи: - создание атмосферы эмоциональной.
Конспект НОД в разновозрастной группе «Прогулка по осеннему лесу» компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга Конспект НОД в разновозрастной группе «Гномики» ГБДОУ № 6 компенсирующего.
Конспект игрового физкультурного занятия в первой младшей группе «Прогулка в лес за подснежниками» Конспект игрового физкультурного занятия в первой младшей группе «Прогулка в лес за подснежниками»
Конспект музыкального развлечения для детей первой младшей группы «Прогулка по осеннему лесу» Конспект музыкального развлечения для детей 1 младшей группы «Прогулка по осеннему лесу» Программное содержание: Воспитательные задачи:.
Ответственный: Музыкальный руководитель: З. Ф. Халилова. Комиссия: Заведующий МБДОУ «Детский сад «Лучик»: Фролова С. Ф. Секретарь: Цирик.
Конспект экскурсии «Прогулка по осеннему парку» для детей младшей группы. Цель: формировать у дошкольников представления о состоянии природы.
