আমরা বিভিন্ন বয়সের প্রিস্কুলারদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা তৈরি করি। বিভিন্ন বয়সের প্রি-স্কুলারদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা তৈরি করা প্রিস্কুলারদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন ও বিকাশের তত্ত্ব

সংস্থা: পেনজা "কাত্যুশা"-তে এমবিডিইউ কিন্ডারগার্টেন নং 19

এলাকা: পেনজা

টীকা

আধুনিক প্রি-স্কুল শিক্ষার অন্যতম প্রধান নীতি হল উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতি। প্রাথমিক গাণিতিক জ্ঞান এবং দক্ষতার বিকাশ শিশুদের ব্যাপক বিকাশকে উদ্দীপিত করে, বিমূর্ত চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি গঠন করে, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি এবং বক্তৃতা উন্নত করে, যা শিশুকে তার চারপাশের বিশ্বকে সক্রিয়ভাবে অন্বেষণ করতে এবং আয়ত্ত করতে দেয়। জ্যামিতিক আকার এবং গাণিতিক সমস্যার দেশে একটি বিনোদনমূলক যাত্রা কৌতূহল, সংকল্প এবং সংগঠনের মতো গুণাবলী বিকাশে একটি দুর্দান্ত সহায়তা হবে।

কীওয়ার্ড: প্রাক বিদ্যালয় বয়স, উন্নয়নমূলক শিক্ষা,প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন, শিক্ষামূলক খেলা।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স হল ব্যক্তির বিকাশ এবং শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। একটি ব্যাপক এবং সুরেলাভাবে বিকশিত ব্যক্তিত্ব উত্থাপনের কাজগুলির মধ্যে একটি হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক শিক্ষার কাজ। গাণিতিক বিকাশ এতে বিশাল ভূমিকা পালন করে।

প্রাথমিক গাণিতিক ধারণাগুলির গঠন একটি প্রিস্কুলারের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অংশ। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হল প্রথম শিক্ষাগত স্তর, এবং একটি কিন্ডারগার্টেন শিশুদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ করে।

প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা শেখানোর ভিত্তিশিক্ষাগত নীতি: অ্যাক্সেসযোগ্যতা, ক্রমিকতা, ধারাবাহিকতা, পদ্ধতিগত, বৈজ্ঞানিক, উপাদানের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি, স্বতন্ত্র পদ্ধতি।

পাটিগণিত হল এমন একটি ভিত্তি যার উপর বাস্তবতাকে সঠিকভাবে উপলব্ধি করার ক্ষমতা তৈরি করা হয় এবং ব্যবহারিক বিষয়গুলির সাথে সম্পর্কিত বুদ্ধিমত্তা ও বুদ্ধিমত্তার বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে।

হুবহুগণিত একটি শিশুর মন তীক্ষ্ণ করে: বিকাশ করে, যুক্তি শেখায়, নমনীয়তা চিন্তাভাবনা, মনোযোগ গঠন, স্মৃতি, কল্পনা।

প্রাথমিক গাণিতিক উপস্থাপনা গঠনের লক্ষ্য (FEMP):

• বস্তুর মধ্যে পরিমাণগত সম্পর্কের বোঝার বাচ্চাদের বিকাশ;
• মানসিক ক্ষেত্রে নির্দিষ্ট কৌশলগুলির আয়ত্ত (বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, পদ্ধতিগতকরণ, সাধারণীকরণ);
• স্বাধীন এবং অ-মানক চিন্তার বিকাশকে উদ্দীপিত করা, যা সামগ্রিকভাবে বুদ্ধিবৃত্তিক সংস্কৃতির বিকাশে অবদান রাখবে।

তারা স্কুলে প্রবেশ করার সময়, বাচ্চাদের সেট, সংখ্যা, বস্তুর আকৃতি, তাদের আকারের ধারণাগুলি বুঝতে সক্ষম হওয়া উচিত, স্থান এবং সময় নেভিগেট করতে শিখতে হবে, একটি সম্পূর্ণ অংশে বিভক্ত করতে এবং যোগ ও বিয়োগের সাথে জড়িত সাধারণ গাণিতিক সমস্যার সমাধান করতে হবে।

অনুশীলন দেখায় যে প্রথম-গ্রেডারের অসুবিধাগুলি বিমূর্ত জ্ঞানকে একীভূত করার এবং কংক্রিট বস্তুর ক্রিয়াগুলি থেকে বিমূর্ত সংখ্যা সহ ক্রিয়াগুলিতে যাওয়ার প্রয়োজনীয়তার সাথে জড়িত। এই ধরনের পরিবর্তনের জন্য শিশুদের মানসিক কার্যকলাপের পুনর্গঠন প্রয়োজন।

শিশুরা একা তাদের চোখ দিয়ে গণনা করতে শেখে, "নিজেদের"; তারা একটি চোখ বিকাশ করে, বস্তুর আকার এবং আকৃতিতে একটি দ্রুত প্রতিক্রিয়া।

প্রতিটি ক্ষেত্রে, সন্তানের জ্ঞানের উপর নির্ভরতা থাকতে হবে এবং উপাদান অধ্যয়নের ক্ষেত্রে ধারাবাহিকতা এবং পদ্ধতিগততার নীতিগুলি অবশ্যই পালন করা উচিত। উদাহরণস্বরূপ, ডিমা অসুস্থতার কারণে কিন্ডারগার্টেনে যেতে পারেনি। তার মা, একজন শিক্ষকের কাছ থেকে পরামর্শ পেয়ে, তার সাথে নিজের বাড়িতেই পড়াশোনা শুরু করেছিলেন। ছেলেটি মৌখিকভাবে এবং নির্দিষ্ট বস্তু গণনা উভয় ক্ষেত্রেই 10 পর্যন্ত গণনা করতে পারত বলে বিবেচনা করে, তার মা ইউনিট থেকে সংখ্যার গঠন অধ্যয়ন করে কাজ শুরু করেছিলেন।

শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশনাল এডুকেশনের প্রয়োজনীয়তাগুলি অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, শিশুদের গেমিং কার্যকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জনের লক্ষ্যে। খেলা, শিশুদের ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধরন, একটি শিশুর বিকাশ এবং লালন-পালনে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। এটি একটি প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্ব, তার নৈতিক এবং স্বেচ্ছাচারী গুণাবলী গঠনের একটি কার্যকর উপায়; গেমটি বিশ্বকে প্রভাবিত করার প্রয়োজনীয়তা উপলব্ধি করে।

তার ছাত্রদের মনোযোগ সক্রিয় করার জন্য, শিক্ষক কবিতা, ধাঁধা, শিক্ষামূলক গেম, পোশাক প্রদর্শন, চিত্র প্রদর্শন, মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা, ভিডিও বা অ্যানিমেটেড ফিল্ম দেখতে ব্যবহার করতে পারেন। আশ্চর্য মুহূর্তটি সাধারণত একটি জনপ্রিয় রূপকথার গল্প বা সাহিত্যিক প্লটকে ঘিরে তৈরি করা হয় যা শিশুদের দ্বারা পছন্দ হয়। তার চরিত্রগুলি একটি আকর্ষণীয় পরিস্থিতি তৈরি করবে, একটি আসল ষড়যন্ত্র যা শিশুদের গেমে জড়িত করবে বা তাদের একটি দুর্দান্ত যাত্রায় আমন্ত্রণ জানাবে:

• "একটি রূপকথা আমাদের দেখার জন্য ডাকছে" - শিক্ষক, শিশুদের সাথে একসাথে, রাশিয়ান লোককাহিনী "তেরেমোক" আমন্ত্রণ জানিয়েছেন। জাদু ঘরটি কেবল তাদের জন্য দরজা খুলবে যারা সমস্ত ধাঁধা সমাধান করে এবং সমস্ত সমস্যার সমাধান করে।
• "রূপকথার স্কুল" - শিক্ষক পাঠের শুরুতে বাচ্চাদের বলেছেন যে সকালে ডাকপিয়ন তাদের উদ্দেশ্যে একটি চিঠি এবং একটি পার্সেল এনেছিল। রূপকথার স্কুলের শিক্ষার্থীদের চিঠিতে বলা হয়েছে যে রহস্যময় বাক্সটি খুলতে এবং একটি উপহার পেতে, আপনাকে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে, যা গাণিতিক কাজ হবে।
• "বিনোদনমূলক গণিতের রাজ্য" - শিক্ষক নাট্য নাটকের উপাদানগুলির অনুশীলনের দিকে ফিরে যান, উদাহরণস্বরূপ, তিনি গণিতের রানীতে রূপান্তরিত হন এবং উত্তেজনাপূর্ণ গাণিতিক অনুশীলনের আকারে অ্যাডভেঞ্চার সহ একটি দেশের পথপ্রদর্শক হয়ে ওঠেন।

প্রস্তুতিমূলক "প্রাক-সংখ্যাসূচক" পর্যায় (তিন থেকে চার বছর)। তুলনা কৌশল আয়ত্ত করা:

• ইমপোজিশন হল সবচেয়ে সহজ পদ্ধতি, যা খেলনা ব্যবহার করে শেখানো হয়, সেইসাথে তিন থেকে ছয়টি বস্তুর ছবি সহ রঙিন ইলাস্ট্রেটিভ কার্ডের সেট। প্রশিক্ষণের এই সময়কালে পর্যাপ্ত উপলব্ধির জন্য, আঁকা উপাদানগুলি একটি অনুভূমিক সারিতে সাজানো হয়। কার্ডগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, অতিরিক্ত হ্যান্ডআউটগুলি (ছোট আকারের উপাদানগুলি) সহ থাকে, যা ছবিগুলিকে সম্পূর্ণরূপে ঢেকে না দেওয়ার জন্য হাতটি বাম থেকে ডানে সরিয়ে ছবিগুলিতে স্থাপন করা হয় বা সুপারইম্পোজ করা হয়।

শিক্ষক বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপের ক্রম বুঝতে এবং মনে রাখতে গাইড করেন, অভিব্যক্তির অর্থ "একই," "এক থেকে এক," "যত বেশি," "সমান।" শিক্ষক স্পষ্ট ব্যাখ্যা এবং প্রশ্নগুলির সাথে ওভারলে কৌশলের প্রদর্শনের সাথে: “আমি প্রতিটি হেজহগকে একটি আপেল দিই। আমি হেজহগকে কতগুলি আপেল দিয়েছিলাম? চিঠিপত্রের নীতি সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার জোরদার করার পরে, শিক্ষক "সমান" ধারণাটি ব্যাখ্যা করার জন্য এগিয়ে যান: "সেখানে যতগুলি আপেল আছে হেজহগ রয়েছে, অর্থাৎ সমানভাবে।"

• প্রয়োগ - কৌশলটি আয়ত্ত করতে, দুটি সমান্তরাল সারির নীতি ব্যবহার করা হয়, উপরের সারিতে বস্তুগুলি আঁকা হয়, উপলব্ধির সহজতার জন্য নীচের সারিটি বর্গাকারে আঁকা যেতে পারে। অঙ্কনগুলিতে বস্তু স্থাপন করার পরে, শিক্ষক সেগুলিকে নীচের সারিতে সংশ্লিষ্ট স্কোয়ারে নিয়ে যান। উভয় কৌশলই অনুশীলন করা হয় যখন শিশুরা অসমতার ধারণাটি আয়ত্ত করে: “এর চেয়ে বেশি; তুলনায় কম”, যখন তুলনার জন্য পরিমাণগত গোষ্ঠীগুলি শুধুমাত্র একটি উপাদানের মধ্যে পৃথক।
• জুটিবদ্ধ তুলনা, যার জন্য শিক্ষক বিভিন্ন বস্তুর জোড়া তৈরি করেন (গাড়ি এবং বাসা বাঁধার পুতুল), তারপরে প্রশ্নটি নিয়ে বাচ্চাদের দিকে ফিরে যান: "আমরা কীভাবে জানলাম যে সমান সংখ্যক গাড়ি এবং বাসা বাঁধার পুতুল রয়েছে?"

প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের জন্য যে কাজই সেট করুক না কেন, তাদের প্রদত্ত উপাদানের উপর ফোকাস করার ক্ষমতা শেখানো এবং কাজটি সম্পূর্ণ করতে বিভ্রান্ত না হওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ। যদি একাগ্রতার অভ্যাস গড়ে তোলা না হয়, তাহলে শিশুদের মধ্যে অনুপস্থিত মানসিকতা গড়ে উঠবে - আধুনিক স্কুলছাত্রীদের প্রধান ক্ষতি। অনুপস্থিত মানসিকতার কারণে, হোমওয়ার্কের অতিরিক্ত বোঝা রয়েছে (ধ্রুবক পুনর্লিখন, পুনরায় কাজ করা ইত্যাদি), এবং তাই স্কুলছাত্রদের ব্যর্থতা।

অতএব, বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে তারা কাজগুলি সম্পূর্ণ করতে আগ্রহ হারাবে না। আপনি যদি লক্ষ্য করেন যে আগ্রহ অদৃশ্য হয়ে যাচ্ছে বা শিশু ক্লান্ত হয়ে পড়েছে, তবে বিরতি নেওয়া বা অন্য কিছুতে তার মনোযোগ স্যুইচ করা এবং তারপর বিষয়টি সম্পূর্ণ করতে প্রদত্ত উপাদানটিতে ফিরে আসা ভাল। অন্যথায়, শিশুটি বিভ্রান্ত হবে এবং এইভাবে, অনিচ্ছাকৃতভাবে অসাবধানতা অনুশীলন করবে।

প্রোগ্রামের গাণিতিক বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার জন্য ধন্যবাদপ্রাক বিদ্যালয়ের বয়স, শিশুরা সফল শিক্ষার পূর্বশর্ত বিকাশ করে স্কুলে. এ জন্য গাণিতিক বিষয়বস্তুর আয়ত্ত থাকা খুবই জরুরি শিক্ষার প্রথম পর্যায়ে, ইতিবাচক আবেগের সাথে ছিল, শিশুর জন্য আকর্ষণীয়, বাধাহীন, আনন্দদায়ক হন।

শিশুরা যখন প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা আয়ত্ত করে,একজনকে অবশ্যই তাদের ব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং পছন্দগুলি বিবেচনায় নিতে হবে।

উপরের সমস্ত থেকে আমরা নিম্নলিখিত উপসংহার টানতে পারি:

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড একটি প্রি-স্কুল শিশুর লালন-পালন এবং বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলির মধ্যে একটির দিকে অনেক মনোযোগ দেয়, যেমন প্রিস্কুলারদের জ্ঞানীয় আগ্রহ এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ। একটি শিশুর মধ্যে তারা কতটা বিকশিত হয় তার উপর তার স্কুলের সাফল্য নির্ভর করে। একটি শিশু যে নতুন কিছুতে আগ্রহী সে সবসময় নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছু শিখতে চেষ্টা করবে। এবং এই সব তার মানসিক বিকাশের উপর সবচেয়ে ইতিবাচক প্রভাব ফেলবে।

গ্রন্থপঞ্জি

1. বেলকিনা, ভি.এন. নতুন রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের গাণিতিক বিকাশ।/। V. N. Belkina, N. A. Timofeeva // Yaroslavl Pedagogical Bulletin - 2014. - নং 4 - p। 17-21।

2. এরেমেনকো, ই.এন. প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের আলোকে প্রিস্কুলারদের মধ্যে গাণিতিক ধারণার বিকাশের জন্য শিক্ষাগত অবস্থা [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স] / E.N. ইরেমেনকো // "ছাত্র বৈজ্ঞানিক ফোরাম"। – 2014। – অ্যাক্সেস মোড: http://www.scienceforum.ru/2014/503/6843

3. মাইকেরিনা, এ.এস. প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রকাশের আলোকে প্রিস্কুল শিশুদের জ্ঞানীয় বিকাশ [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স]/ এ.এস. মিকেরিনা // প্রাথমিক বিদ্যালয় প্লাস আগে এবং পরে। – 2013। – নং 12। – অ্যাক্সেস মোড: http://school2100.com/upload/iblock/0b7/Mikerina.pdf

4. মিখাইলোভা, জেড.এ. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের যৌক্তিক এবং গাণিতিক বিকাশ / Z.A. মিখাইলোভা। - এম.: ডেটস্টভো-প্রেস, 2015। -574 গ.

5. Pomoraeva, I.A. কিন্ডারগার্টেন / I.A-এর মধ্যম গোষ্ঠীতে গাণিতিক ধারণার উপাদানগুলির গঠনের উপর ক্লাস পোমোরায়েভা, ভিএ পজিনা। - এম.: মোজাইক-সংশ্লেষণ,2015 . - 670 গ.

গালিয়া রিয়াপোলোভা
3-4 বছর বয়সী শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠনের উপর একটি OD-এর বিমূর্ত "মাশার সফরে"

বয়স গ্রুপ: দ্বিতীয় সর্বকনিষ্ঠ

কার্যক্রম শিশুদের:

জ্ঞানীয় - গবেষণা

গেমিং

যোগাযোগমূলক

সমন্বিত ফর্ম: খেলা - যাত্রা

শিক্ষাগত উদ্দেশ্য:

পদ্ধতিগত করা শিশুদের পারফরম্যান্সঅস্থায়ী সম্পর্কে সম্পর্ক: দিনের কিছু অংশ।

উল্লেখ করুন কর্মক্ষমতাস্থানিক সম্পর্কে সম্পর্ক: নিজের থেকে, অন্যান্য বস্তু থেকে।

দেখার ক্ষমতা প্রচার করুন বিষয়পার্শ্ববর্তী বিশ্বের জ্যামিতিক আকার।

আগ্রহ বজায় রাখুন শিশুদের বিনোদনমূলক গণিত গেম.

5 গণনার দক্ষতা শক্তিশালী করুন।

দুটি গ্রুপ তুলনা করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন আইটেম, এক্সপ্রেশন ব্যবহার করুন "সমানভাবে", "যত বেশি সম্ভব".

দুটি তুলনা করার ক্ষমতা অনুশীলন করুন দৈর্ঘ্য দ্বারা আইটেম "ছোট", "দীর্ঘ".

পরিমাণ খুঁজে পেতে আপনার ক্ষমতা উন্নত আইটেম

উন্নয়নমূলক কাজ:

- মনোযোগ ফর্ম, চিন্তা, কল্পনা, স্মৃতি।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।

সংযুক্ত বক্তৃতা বিকাশ করুন।

শিক্ষামূলক কাজ:

সদিচ্ছা এবং পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি গড়ে তুলুন।

পদ্ধতি এবং কৌশল:

1. অনুপ্রেরণা এবং উদ্দীপনার পদ্ধতি শিশুদের:

সূচনা কথোপকথন (তথ্যগত প্রকৃতি)

একটি সমস্যা পরিস্থিতি তৈরি করা

2. সংগঠনের পদ্ধতি কার্যক্রম:

মৌখিক (কথোপকথন);

ভিজ্যুয়াল (প্রতীকী বস্তু দেখানো, কর্মের পদ্ধতি দেখানো);

অডিওভিজ্যুয়াল (একটি ইন্টারেক্টিভ গেমের প্রদর্শন);

ব্যবহারিক (ব্যায়াম).

3. কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ ও মূল্যায়নের পদ্ধতি শিশুদের:

কার্যকলাপের প্রতিফলন।

উপকরণ এবং সরঞ্জাম:

1. উদ্দীপক উপাদান:

Masha থেকে চিঠি, নম্বর সহ কার্ড।

2. শিশুদের কার্যকলাপ উপকরণ:

গাছ ইমেজ সঙ্গে পাটি অনুভূত

কার্পেট;

কাঠবিড়ালি এবং মাশরুমের রূপরেখা চিত্র (প্রতিটি 5 টুকরা);

জ্যামিতিক পরিসংখ্যান (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ);

জার এবং বেরি এর রূপরেখা চিত্র;

বিতরণ উপাদান:

স্ব-আঠালো অংশ (প্রজাপতি, চ্যান্টেরেল, হেজহগ, মাশরুম, আপেল);

মৌমাছি এবং ladybugs সঙ্গে ফুলের সমতল ছবি অনুভূত;

জামাকাপড়;

ডাবল-পৃষ্ঠা কার্ড;

কাঠবিড়ালি এবং মাশরুম সঙ্গে ট্রে (প্রতিটি 5 টুকরা).

যন্ত্রপাতি (কারিগরি সহযোগিতা)কার্যক্রম শিশুদের:

বোর্ড (ইন্টারেক্টিভ, ম্যাগনেটিক);

টেপ রেকর্ডার, ল্যাপটপ;

মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম;

কার্টুন থেকে গানের অডিও রেকর্ডিং "মাশা আর ভাল্লুক".

শিক্ষামূলক কার্যক্রমের যুক্তি

পর্যায় শিক্ষকের কার্যক্রম ছাত্রদের কার্যক্রম প্রত্যাশিত ফলাফল

আমি মোটিভেশনাল-টার্গেট

III মূল্যায়নমূলক-প্রতিফলিত

আয়োজনের সময়।

শিক্ষক বাচ্চাদের জানান যে মাশার কাছ থেকে একটি চিঠি এসেছে, যিনি আমন্ত্রণ জানিয়েছেন বাচ্চারা দুপুরের খাবারের জন্য দেখতে.

কথোপকথনের আয়োজন করে সমস্যা: বন্ধুরা, এখন কয়টা বাজে? দিন: সকাল বিকেল সন্ধ্যা রাত? আমরা কখন লাঞ্চ করব?

অংশগুলির জ্ঞানকে শক্তিশালী করতে একটি মজাদার ওয়ার্ম-আপ পরিচালনা করে দিন:

সকালে সূর্য ওঠে, (টিপটোতে দাঁড়ান এবং বাহু প্রসারিত করুন).

দিনের বেলা এটি আকাশ জুড়ে গড়িয়ে যায়, (স্থানে ঘোরানো).

সন্ধ্যা নামবে, (নিচে মোটা).

রাতে সে পুরোপুরি লুকিয়ে থাকবে" (তালু দিয়ে মুখ ঢেকে).

শিক্ষাবিদ: আচ্ছা বন্ধুরা, আপনি কি যেতে প্রস্তুত? Masha গেস্ট?

কিন্তু আমরা উপহার ছাড়া যেতে পারি না। এই দিতে? তার একটি পাটি দেওয়া যাক.

একটি খেলা "পাটি একত্রিত করুন".

শিশুদেরএকটি গাছের ছবি সহ একটি প্যানেলে, এবং পাটি সাজাইয়া প্রস্তাব, স্ব-আঠালো বিস্তারিত: আপেল, মাশরুম, কাঠবিড়ালি, হেজহগ, প্রজাপতি। শিক্ষক সবাইকে প্রশ্ন করেন ছাগলছানা: আপনি প্রজাপতি কোথায় আঠালো? কাঠবিড়ালি কয়টি? আপনি তাদের কোথায় রেখেছেন?

শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশংসা করেন এবং পাটির সৌন্দর্য নোট করেন।

শিক্ষক মনোযোগ দেন শিশুদেরমেঝেতে দুটি পথে। পথের দৈর্ঘ্য তুলনা করতে বলে। অফারদীর্ঘতম পথ ধরে আরও যান যা দিয়ে শিশুরা ক্লিয়ারিংয়ে আসে।

শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, আসুন একটি থামান.

একটি খেলা "ক্লোথস্পিন"

দেখুন ফুলের তৃণভূমি কত সুন্দর। কত ফুল আছে? একবারে একটি ফুল নিন। লেডিবগ এবং মৌমাছি প্রতিটি ফুলের উপর বসে, এবং কাপড়ের পিনগুলি কাছাকাছি থাকে। অফারফুলের পোকামাকড় গণনা করুন এবং এটিতে একই সংখ্যক কাপড়ের পিন সংযুক্ত করুন। শিক্ষাবিদ অফারএগিয়ে যান এবং ছোট পথ নিন। মনোযোগ দেয় বোর্ডে শিশু.

শিক্ষাবিদ: দেখো বনের ধারে কাঠবিড়ালি বসে আছে। কাঠবিড়ালি কে গণনা করবে? এখন আপনার ট্রেতে কাঠবিড়ালিগুলি খুঁজুন এবং কার্ডের উপরের স্ট্রিপে রাখুন যে সংখ্যক কাঠবিড়ালি আপনি প্রান্তে দেখছেন। শিক্ষক শিশুদের মনে করিয়ে দেন যে তাদের ডান হাত দিয়ে বাম থেকে ডানে শুয়ে থাকতে হবে। সেট প্রশ্ন: আপনি কয়টি কাঠবিড়ালি রেখেছেন?

তারপর কাঠবিড়ালিকে মাশরুম দিয়ে চিকিত্সা করার প্রস্তাব দেয়. “আমরা কাঠবিড়ালি এবং গাজরের সংখ্যা সম্পর্কে কী বলতে পারি।

একটি খেলা "আপনার বাড়ি খুঁজুন"

শিক্ষাবিদ একটি গেম খেলার প্রস্তাব দেয়"আপনার বাড়ি খুঁজুন". “খেলার কন্ডিশন শুনুন। আপনার ডেস্কে একটি জ্যামিতিক চিত্র নিন। মিউজিক বাজানোর সময়, আপনি ক্লিয়ারিংয়ের চারপাশে অবাধে হাঁটছেন, যখন মিউজিক বাজানো বন্ধ হয়ে যায়, আপনাকে অবশ্যই দ্রুত আপনার বাড়ি খুঁজে বের করতে হবে, যা আপনার হাতে একটি চিত্রের মতো দেখায়।"

শিক্ষাবিদ: ভালই হয়েছে, আপনারা সবাই আপনাদের বাড়ি খুঁজে পেয়েছেন।

একটি খেলা "জ্যাম তৈরি করা"

শিক্ষাবিদ: বাচ্চারা, মাশা জাম খুব পছন্দ করে। তার জন্যও জ্যাম বানাই।

অফারপছন্দ অনুযায়ী জোড়া আপ করুন।

শিক্ষক মনোযোগ দেন এর জন্য শিশুপ্রতিটি বয়ামের পাশে একটি নম্বর সহ একটি কার্ড রয়েছে এবং আপনাকে এই সংখ্যার সাথে মিলিত বেরির সংখ্যাটি জারে রাখতে হবে।

ইন্টারেক্টিভ গেম "সাহায্য মাশা» .

মাশা হাজির। আমন্ত্রণ জানায় শিশুদের পরিদর্শন করার জন্য. উপহার জন্য ধন্যবাদ. তিনি রিপোর্ট করেছেন যে তিনি অপেক্ষা করেছিলেন, প্রস্তুত করেছিলেন, জিনিসগুলি সাজিয়েছিলেন, কিন্তু সমস্যা হল, এখন তিনি কিছু জিনিস খুঁজে পাচ্ছেন না। জিজ্ঞেস করে সাহায্যের জন্য শিশু. ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডে প্রদর্শিত হবে বিভিন্ন আকারের বস্তু.

শিশুদের শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট আকৃতির বস্তু নির্বাচন করতে আমন্ত্রণ জানায়.

মাশা ধন্যবাদ শিশুদের. তিনি জিজ্ঞাসা করেন যে তারা আজ বনে তাদের হাঁটা উপভোগ করেছে কিনা। আপনি সবচেয়ে কি পছন্দ করেছেন?

উপহার দেয়। শিক্ষকের কথা শুনুন এবং চিঠিটি দেখুন।

শিশুরা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয়।

পাঠ্য অনুযায়ী নড়াচড়া করুন।

মনোযোগ সহকারে শুন, যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিন অতিথি.

শিশুরা তাদের প্রকাশ করে অফার.

শিশুরা পালাক্রমে অংশগুলিকে আঠালো করে, শব্দ ব্যবহার করে শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয় "নীচের উপরে", "বাম ডান".

শিশুরা দৈর্ঘ্যের দ্বারা পথের তুলনা করে, শব্দের সাথে তুলনার ফলাফলকে বোঝায় "ছোট", "দীর্ঘ".

বাচ্চারা তাদের ফুলে পোকামাকড়ের সংখ্যা অনুসারে কাপড়ের পিনগুলি সংযুক্ত করে এবং তাদের ক্রিয়াগুলি ব্যাখ্যা করে।

বাচ্চারা টেবিলে বসে।

বোর্ডের শিশু কাঠবিড়ালি গণনা করে, ক্রমানুসারে সংখ্যার নামকরণ করে। কল পরিমাণ: মাত্র চারটি কাঠবিড়ালি।

টেবিলে থাকা শিশুরা কার্ডের উপরের স্ট্রিপে চারটি কাঠবিড়ালি রাখে।

শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দাও: চার কাঠবিড়ালি। যতটা প্রান্তে।

প্রতিটি কাঠবিড়ালির নীচে নীচের স্ট্রিপে একটি মাশরুম রাখুন।

কাঠবিড়ালি এবং মাশরুমের সংখ্যা তুলনা করুন, তুলনার ফলাফল নির্দেশ করে শব্দ: সমানভাবে, সমান পরিমাণ।

এই পাঠের প্রত্যাশিত ফলাফল।

দিনের অংশ সম্পর্কে জ্ঞান সমৃদ্ধ হয়।

মৌখিক নির্দেশাবলী শোনা এবং অনুসরণ করার ক্ষমতা।

নিজের সাপেক্ষে স্থানিক দিকনির্দেশগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা এবং তাদের শব্দে বোঝানোর ক্ষমতা "নীচের উপরে", "বাম ডান".

দুটি তুলনা করার ক্ষমতা দৈর্ঘ্য দ্বারা আইটেম, শব্দে তুলনার ফলাফল নির্দেশ করুন "ছোট", "দীর্ঘ".

দক্ষতা মনোযোগ সহকারেশুনুন এবং মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসরণ করুন।

প্রদত্ত পরিমাণ পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা নমুনা অনুযায়ী আইটেম.

দুটি গ্রুপ তুলনা করার ক্ষমতা অ্যাপ্লিকেশন পদ্ধতি দ্বারা আইটেম, এক্সপ্রেশন ব্যবহার করুন "সমানভাবে", "যত বেশি সম্ভব", "একই সংখ্যা".

পরিচিত জ্যামিতিক আকারগুলিকে আলাদা করার এবং নাম দেওয়ার ক্ষমতা পরিসংখ্যান: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ।

বোঝানোর ক্ষমতা

অঙ্ক দ্বারা পরিমাণ।

পরিমাণ খুঁজে বের করার ক্ষমতা আইটেম, যা একটি প্রদত্ত চিত্রের সাথে মিলে যায়।

অন্যদের মধ্যে জ্যামিতিক আকার দেখতে ক্ষমতা বিষয়.

সম্পন্ন কাজ থেকে ইতিবাচক আবেগ.

3-4 বছর বয়সী শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠনের জন্য গেম এবং অনুশীলন।

মাত্রা

"কোন বলটি বড়"

টার্গেট। বড় এবং ছোট বলের মধ্যে পার্থক্য ব্যাখ্যা করুন এবং প্রদর্শন করুন।

উপাদান: দুটি বল (বড় এবং ছোট), দুটি ঝুড়ি।

বর্ণনা। একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশু থেকে 3-5 মিটার দূরত্বে দাঁড়িয়ে তাকে সবচেয়ে বড় বল আনতে বলে। শিশুটি বেছে নেয় এবং প্রাপ্তবয়স্ককে দেয়, তারপর একটি ছোট বল। শিশুকে অবশ্যই বড় বলগুলিকে একটি ঝুড়িতে এবং ছোটগুলিকে অন্যটিতে স্থানান্তর করতে হবে।

"বড় ও ছোট"

টার্গেট। আপনার সন্তানকে আকার অনুযায়ী বিকল্প বস্তু শেখান।

বর্ণনা। প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে পুতুলটি দেখায় এবং বলে যে সে তাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল এবং একটি ঝুড়িতে বিক্ষিপ্ত পুঁতি নিয়ে এসেছিল। বাচ্চাদের বড় পুঁতি দেখায়, প্রথমে বড়টি এবং তারপর ছোটটি (-OoOoO-)। শিশু যখন পুঁতির স্ট্রিং করছে, তখন প্রাপ্তবয়স্ক পুঁতির ক্রম উচ্চারণ করে। সন্তানের সাথে পুঁতিগুলি তৈরি করে সে পুতুলের উপর রাখে।

"ভাল্লুক শাবক"

টার্গেট। আকারের উপর ভিত্তি করে বস্তুর শ্রেণীবিভাগ।
বর্ণনা। টেবিলে দুটি প্রধান আকারের বিভিন্ন বস্তু রয়েছে (আকারটি শিশুর দ্বারা সহজেই স্বীকৃত হওয়া উচিত)। আপনার দুটি ভালুক লাগবে: একটি বড় এবং একটি ছোট।
- সেখানে দুটি ভালুক বাস করত: মিশা এবং মিশুতকা। মিশা বড়, মিশুতকা ছোট।
- ভানিয়া, মিশা কোথায়, মিশুতকা কোথায়, আমাকে দেখান!
- একদিন তারা ঝগড়া করে খেলনা ভাগাভাগি করতে লাগলো। তারা কিভাবে বিভক্ত? কার জন্য বড় বেশী? কার জন্য ছোট বেশী?
আমরা শিশুকে খেলনা দুটি স্তূপে ভাগ করতে সাহায্য করতে বলি: বড় এবং ছোট। কাজটি শেষ করার সময়, শিশুকে অবশ্যই তার পছন্দ ব্যাখ্যা করতে হবে:
- বড় বল - মিশা। বড় চামচ - মিশা। ছোট চামচ - মিশুটকা। ছোট গাড়ি - মিশুটকা ইত্যাদি।
- মিশার কি খেলনা আছে? (বড়।) মিশুটকার কি খেলনা আছে? (ছোট একটা.)

"লাঠির উপর দিয়ে যাও"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের বস্তুকে আলাদা করতে শেখানো। মনোযোগ বিকাশ করুন।

উপাদান: দুই সেট লাঠি (লম্বা এবং ছোট)

বর্ণনা। শিশুর সামনে বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের মিশ্রিত লাঠি রয়েছে, তাকে সেগুলি সাজাতে হবে। একপাশে শুধুমাত্র ছোট লাঠি রাখুন, এবং অন্য দিকে শুধুমাত্র লম্বা।

ব্যায়াম "দীর্ঘ - সংক্ষিপ্ত"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের আকার অনুসারে বস্তু নির্বাচন এবং তুলনা করতে শেখান, বক্তৃতায় দীর্ঘ এবং সংক্ষিপ্ত শব্দগুলি বুঝতে এবং সঠিকভাবে ব্যবহার করতে।

বর্ণনা: বাচ্চাদের সাথে বেড়াতে যাওয়ার সময়, তাদের স্কার্ফের তুলনা করার জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানান এবং কার লম্বা স্কার্ফ এবং কার ছোট স্কার্ফ আছে তা নির্ধারণ করুন।

"ফিতা"

টার্গেট। অ্যাপ্লিকেশন কৌশল ব্যবহার করে কীভাবে দৈর্ঘ্য তুলনা করতে হয় তা শেখান, দীর্ঘ এবং ছোট শব্দ ব্যবহার করতে শিখুন;

বর্ণনা। প্লট: একটি দোকানের পুতুল ফিতা বেছে নেয়: দুটি পুতুল (বড় এবং ছোট) এবং দুটি আকারের ফিতা (লম্বা এবং ছোট), ফিতার রঙ আলাদা।

আমরা শিশুর সাথে আলোচনা করি, দুটি ফিতার উদাহরণ ব্যবহার করে, কোনটি এবং কেন তাদের মাশা (একটি বড় পুতুল) এবং কাটিয়া (একটি ছোট পুতুল) কেনা উচিত। তারপরে শিশুটি বাকি ফিতাগুলি সাজিয়ে বলে: লম্বাটি মাশার জন্য, ছোটটি কাটিয়ার জন্য।

আমাকে সব লম্বা ফিতা দেখাও.
- সব শর্ট ফিল্ম দেখান।
প্রতিটি গ্রুপ থেকে একটি ফিতা নিন এবং একটি স্তূপে ফেলে, শিশুটিকে জিজ্ঞাসা করুন:
- কেন আপনি নিশ্চিত যে এই লাল ফিতাটি এই নীলের চেয়ে দীর্ঘ?
যদি শিশু নিজেই ফিতাগুলি সঠিকভাবে বিছিয়ে দেয়, সেগুলি প্রয়োগ করে তাদের দৈর্ঘ্য তুলনা করে, এটি ভাল; যদি না হয়, আমরা তাকে এই ক্রিয়াটি সম্পাদন করতে সহায়তা করি।

"একটি জুটি খুঁজুন"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের দুটি মাত্রা (দৈর্ঘ্য এবং প্রস্থ) এবং রঙে একই রকম বস্তু খুঁজে পেতে শেখানো। বাচ্চাদের চোখ বিকাশ করুন।

উপাদান: বিভিন্ন দৈর্ঘ্য এবং প্রস্থের ফিতা বা লেইস।

বর্ণনা। শিশুদের ফিতা বা ফিতা জোড়ায় সাজাতে বলা হয়।

"সরু এবং প্রশস্ত পথ"

টার্গেট। বাচ্চাদের "দীর্ঘ-ছোট", "সংকীর্ণ-প্রশস্ত", "বড়-ছোট" ধারণাগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন

উপাদান: দুটি স্কার্ফ (একটি বড়, লম্বা, প্রশস্ত; অন্যটি - সরু, ছোট), দুটি, যেকোনো খেলনা (বড় এবং ছোট)।

বর্ণনা। শিক্ষক: "ওহ, আমাদের বন্ধুরা বেড়াতে যাচ্ছে, কিন্তু তারা পথ খুঁজে পাচ্ছে না।" আমরা দুটি ভিন্ন স্কার্ফ থেকে পাথ তৈরি করার পরামর্শ দিই, পাথের আকার এবং প্রাণীদের দিকে মনোযোগ দিয়ে। শিশুকে অবশ্যই খেলনার জন্য উপযুক্ত আকারের ট্র্যাকটি বেছে নিতে হবে।

"আপনার হাতের তালুতে লুকান"

লক্ষ্য: আকার দ্বারা বস্তুর পারস্পরিক সম্পর্ক করার ক্ষমতা আলাদা করা।

উপকরণ: ছোট এবং বড় বল।

বর্ণনা। আমরা শিশুর বল দিতে. আমরা বলি: "এখন আমি আপনাকে একটি কৌশল দেখাব, একটি ছোট বল নিন এবং আপনার হাতের তালুতে লুকান। আমরা শিশুটিকেও তাই করতে বলি। আমরা একটি বড় বল দিয়ে কৌশলটি পুনরাবৃত্তি করার পরামর্শ দিই। আমরা ব্যাখ্যা করি কেন একটি বড় বল আপনার হাতের তালুতে লুকানো যায় না। আমরা একে অপরের সাথে বলগুলি তুলনা করি, তারপরে সন্তানের তালুর সাথে।

"একই রিং খুঁজুন"

টার্গেট। বাচ্চাদের শেখান আকার অনুসারে বস্তুর তুলনা করতে একটির উপরে আরেকটি স্থাপন করে, একই আকারের দুটি বস্তু খুঁজে বের করতে।

উপাদান: পাঁচটি অপসারণযোগ্য রিংয়ের পিরামিড (প্রতিটি শিশুর জন্য একটি)।

বর্ণনা। গেমটিতে 5-6 জন লোক জড়িত। শিক্ষাবিদ: "আসুন খেলি: আমি আমার পিরামিড আলাদা করব এবং রিংগুলি মিশ্রিত করব, এবং আপনিও তাই করবেন। এবং এখন আমি একটি আংটি বেছে নেব, এবং আপনি একই আকারের একটি খুঁজে পাবেন (পাশে বসা শিশুটিকে আংটিটি দেন)। যখন শিশুটি সঠিক আংটিটি খুঁজে পায়, তখন শিক্ষক বলেন: "এখন আমাকে আমার আংটিটি ফিরিয়ে দিন, আপনার যে কোনও আংটি নিন এবং আপনার প্রতিবেশীকে দিন, তাকে একই আংটিটি খুঁজে পেতে দিন।"

সন্তানের পছন্দের সঠিকতা পরীক্ষা করতে, ওভারলে কৌশল ব্যবহার করা হয়। প্রতিটি শিশু যে একটি রিং পায়, একইটি খুঁজে পাওয়ার পরে, তার প্রতিবেশীকে কাজটি দেয়।

শিক্ষক সেই শিশুদের চিহ্নিত করে যারা দ্রুত সঠিক রিং খুঁজে পায়। খেলা এক বা দুই রাউন্ড নিতে পারে.

"মই ভাঁজ করুন"

টার্গেট। আকার দ্বারা বস্তুর সম্পর্ক শিখুন.

উপাদান: বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের 5টি কার্ডবোর্ড স্ট্রিপ।

বর্ণনা। আমরা শিশুর সামনে স্ট্রিপগুলি রাখি এবং সেগুলি থেকে একটি মই তৈরি করার প্রস্তাব দিই। সিঁড়ি প্রস্তুত হলে, খেলনা কুকুরটি উপরে এবং নীচে দৌড়ায়। তিনি অবিলম্বে ভুলগুলি আবিষ্কার করেন এবং তাদের সংশোধন করতে বলেন কারণ তিনি সিঁড়ি বেয়ে উঠতে পারেন না। একটি সিঁড়ি তৈরি করার সময়, শিশুটি বলে: "একটি দীর্ঘ স্ট্রিপ, এখন ছোট, এমনকি খাটো এবং সবচেয়ে ছোট স্ট্রিপ।"

"দেখুন, নাম দিন"

টার্গেট। বাচ্চাদের জিনিসগুলি আলাদা করতে শেখান এবং আকারের একটি চিহ্ন অনুসারে তাদের নাম দিন। বাচ্চাদের চোখ বিকাশ করুন।

বর্ণনা। শিশুরা একটি বৃত্তে বসে। শিক্ষক তাদের চারপাশের সমস্ত বড় বস্তুর নাম দিতে বলেন।

খেলা চালিয়ে যাওয়া, শিক্ষক নাম জিজ্ঞাসা করে: ছোট বস্তু; প্রশস্ত বস্তু; সংকীর্ণ বস্তু; দীর্ঘ বস্তু; ছোট এবং লম্বা বস্তু; কম, ইত্যাদি

"কে লম্বা?"

টার্গেট। আপনাকে উচ্চতায় দুটি বস্তুর তুলনা করতে শেখায়, তুলনার ফলাফল শব্দে নির্দেশ করতে: "উচ্চ - নিম্ন", একই।

বর্ণনা। শিক্ষক একই উচ্চতার দুটি শিশুকে ডাকেন এবং তাদের একে অপরের থেকে অল্প দূরত্বে দাঁড়াতে বলেন। তিনি জিজ্ঞাসা করেন: "আপনি কাকে লম্বা মনে করেন?" বাচ্চাদের কথা বলার সুযোগ দেয়; কারা লম্বা তা জানতে হলে তাদের পাশে দাঁড়াতে হবে। আপনি কত উচ্চতা? (একই.)

এই তারা কি (শিক্ষক দেখায়), এবং এই আমি কত লম্বা (দেখায়) কে লম্বা?

কে খাটো? কে লম্বা?

"সর্বোচ্চ, সর্বনিম্ন"

লক্ষ্য। উচ্চতা দ্বারা বস্তুর তুলনা।

বর্ণনা। শিশুটিকে উচ্চতা অনুসারে বারগুলি সাজাতে বলা হয়, সর্বোচ্চ থেকে ছোট থেকে শুরু করে, এবং তারপরে তাদের উচ্চতাকে আরোহী ক্রমে নাম দিন (সর্বনিম্ন, সর্বনিম্ন, সর্বোচ্চ, সর্বোচ্চ)।

"দুই টাওয়ার"

টার্গেট। বস্তুর আকার সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা; ধারণাগুলি প্রবর্তন করুন: উচ্চ - নিম্ন, উচ্চতা সমান।

বর্ণনা। কিউব ব্যবহার করে একই উচ্চতার দুটি টাওয়ার তৈরি করুন। তারপর অংশ যোগ করুন বা মুছে ফেলুন যাতে টাওয়ারগুলি আলাদা হয় - উচ্চ এবং নিম্ন। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, টাওয়ারগুলির উচ্চতা তুলনা করুন: “এখানে দুটি টাওয়ার রয়েছে। পার্থক্য কি? কিছুই না, তারা একই। এখন তারা কিভাবে আলাদা? এই টাওয়ারটা উঁচু আর এইটা নিচু। এখন টাওয়ার নির্মাণ! "

শিশুদের প্রথমে অভিন্ন টাওয়ার তৈরি করতে বলুন, এবং তারপর একটি উঁচু এবং নিচু টাওয়ার। আপনি টাওয়ারের উপরে ছোট খেলনা রেখে প্লট নিয়ে খেলতে পারেন।

ফর্ম

"কি ঘূর্ণায়মান?"

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের বস্তুর আকারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। শিশুদের চিন্তার বিকাশ ঘটান। প্রতিক্রিয়াশীলতা এবং বস্তুর সাথে গেম খেলার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।

উপাদান: বল; ঘনক; ছোট গেট।

বর্ণনা। আসুন একটি মজার খেলার আয়োজন করি - একটি প্রতিযোগিতা - যারা তাদের মূর্তিটি টেবিলের উপরে সারিবদ্ধভাবে লক্ষ্যে পৌঁছাতে পারে। এবং যে পরিসংখ্যানগুলিকে রোল করা দরকার তা হল একটি বল এবং একটি ঘনক৷

বেশ কিছু পরীক্ষা-নিরীক্ষার পর সে বুঝবে যে যার বল থাকবে সে জিতবে। শিশুকে জিজ্ঞাসা করুন কেন বলটি দ্রুত ঘূর্ণায়মান হয় এবং উপসংহারে যাওয়ার চেষ্টা করুন: "বলটি রোল হয়, কিন্তু ঘনক্ষেত্রটি হয় না!" আমরা তীক্ষ্ণ কোণে সন্তানের মনোযোগ আকর্ষণ করি যা কিউবটিকে রোলিং থেকে বাধা দেয় এবং বলের কোণগুলির অভাব।

"আমাকে স্কোয়ারটি দেখাও"

টার্গেট। বর্গক্ষেত্রে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিন; জ্যামিতিক আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র) আলাদা করতে এবং নামকরণ করতে শিখুন, তাদের স্পর্শ-দৃষ্টিগতভাবে পরীক্ষা করুন।

বর্ণনা। শিক্ষক শিশুদের একটি লাল বৃত্ত দেখান।

এটি একটি বৃত্ত। আপনার সামনে টেবিলে একটি বৃত্তও রয়েছে। এটি দেখান - এটি উচ্চতর করুন। কি দেখালেন? (বৃত্ত।) এটা কি রঙ? (লাল।)

এটি একটি লাল বৃত্ত। আপনার আঙ্গুল দিয়ে এটি বৃত্তাকার. তিনি কি ঘূর্ণায়মান? টেবিলের উপর এটি রোল করার চেষ্টা করুন.

তারপর তিনি শিশুদের একটি নীল চৌকো দেখান: "কে জানে এটা কি?"

যদি বাচ্চারা উত্তর দিতে না পারে তবে তিনি একটি জ্যামিতিক চিত্রের নাম দেন, সবাইকে কোরাসে "বর্গক্ষেত্র" শব্দটি পুনরাবৃত্তি করতে বলেন, তারপর 2-3 জন শিশু এই শব্দটি স্বাধীনভাবে উচ্চারণ করে।

আপনার সামনে টেবিলের উপর একটি বর্গক্ষেত্র আছে। এটা দেখাও. কি দেখালেন? (বর্গক্ষেত্র) এটা কি রঙ? (নীল।) আমি কি তাকে যাত্রা দিতে পারি? কেন না? তোমাকে কে থামাচ্ছে? আপনি কি চিত্র দেখালেন?

"আমাকে ত্রিভুজ দেখাও"

টার্গেট। শিশুদের ত্রিভুজ পরিচয় করিয়ে দিন; ত্রিভুজগুলিকে আলাদা করতে এবং নাম দিতে শিখুন, স্পর্শ-দৃষ্টিগতভাবে পরীক্ষা করুন, রঙ এবং আকৃতি দ্বারা আকারগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করুন।

বর্ণনা। শিশুদের সামনে টেবিলে জ্যামিতিক আকার আছে।

আপনার টেবিলে একটি বৃত্ত আছে। এটা দেখাও.

এই চিত্রের নাম কি? (বৃত্ত।) এটা কি রঙ? (নীল।)

আপনার আঙুল দিয়ে এটি বৃত্তাকার. তিনি কি ঘূর্ণায়মান? টেবিল জুড়ে এটি ঘূর্ণায়মান চেষ্টা করুন.

শিক্ষক একটি হলুদ ত্রিভুজ দেখান।

এই চিত্রের নাম কি কে জানে?

বাচ্চারা উত্তর না দিলে, চিত্রটির নাম দিন এবং সবাইকে একসাথে চিত্রটির নাম পুনরাবৃত্তি করতে বলুন।

টেবিলে ত্রিভুজটি সন্ধান করুন এবং এটি দেখান। আমি কি ত্রিভুজ চালাতে পারি? কেন এটা রোল করা যাবে না? তোমাকে কে থামাচ্ছে?

"বর্গ এবং ত্রিভুজ"

বাচ্চাদের একটি বর্গক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজকে আলাদা করতে এবং সঠিকভাবে নাম দিতে শেখান, পরিসংখ্যানের মডেলগুলির কনট্যুরগুলি ট্রেস করার এবং তাদের চোখ দিয়ে হাতের নড়াচড়া অনুসরণ করার কৌশল শেখান;

বর্ণনা। "আমি ভাবছি "বিস্ময়কর ব্যাগে" কী আছে? - শিক্ষক জিজ্ঞেস করে। (সে বের করে একটি বর্গক্ষেত্র দেখায়) - এই চিত্রটির নাম কী? এটা কি রঙ? আমাকে আপনার বর্গ দেখান! "আশ্চর্যজনক ব্যাগে" এখনও কিছু আছে! একটি ত্রিভুজ উপস্থাপন করে, শিক্ষক বলেছেন: "এটি একটি ত্রিভুজ। ত্রিভুজটি কী রঙ? আপনার ত্রিভুজ দেখান। Anya এর ত্রিভুজ কি রঙ? কোলিয়া সম্পর্কে কি? শিক্ষক ত্রিভুজের রূপরেখা ট্রেস করেন, শিশুদেরকে বাতাসে যৌথ ক্রিয়ায় জড়িত করে। “কোন চিত্রে আমরা চক্কর দিয়েছিলাম? আপনার ডান হাতের তর্জনী ব্যবহার করে প্রথমে ত্রিভুজ এবং তারপর বর্গক্ষেত্রটি ট্রেস করুন। তারপরে তিনি বেশ কয়েকটি বাচ্চার কাছে যান এবং জিজ্ঞাসা করেন যে তারা কোন চিত্রটি সন্ধান করছে। "ত্রিভুজ রোল বা না চেষ্টা করুন. কেন ত্রিভুজ রোল হয় না? এটা ঠিক: কোণগুলি এতে হস্তক্ষেপ করে। বর্গক্ষেত্র ঘূর্ণায়মান হয়? বর্গক্ষেত্রটি রোল হয় না; কোণগুলিও এতে হস্তক্ষেপ করে। আপনার বাম হাতে ত্রিভুজ এবং আপনার ডানদিকে বর্গক্ষেত্র নিন। বাম দিকে ত্রিভুজ এবং ডানদিকে বর্গক্ষেত্র রাখুন।"

"মেইলবক্স"

টার্গেট। শিশুদের ○, □, Δ পরিসংখ্যানের জন্য উপযুক্ত গর্ত খুঁজে বের করতে শেখান। একটি শিশুর চোখ বিকাশ.

উপাদান: জ্যামিতিক চিত্র (সমতল)○,□,Δ। জ্যামিতিক আকারের আকারে গর্ত সহ বাক্স।

বর্ণনা। শিশুর প্রতিটি অক্ষর তার নিজস্ব গর্তে সহ বাক্সে অক্ষর (আকৃতি) রাখতে হবে। শিশুকে চিঠিটি কোথায় রাখতে হবে তা বলার দরকার নেই, তাকে চেষ্টা করতে এবং ভুল করতে দিন, চিত্রটি নিজেই তাকে প্রতিটি পরিস্থিতি থেকে সঠিক উপায় খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। যখন সমস্ত চিঠি (মূর্তি) পাঠানো হয়, তখন সেগুলি প্রাপকের কাছে স্থানান্তর করা যেতে পারে - একটি পুতুল বা ভালুক বা অন্যান্য খেলনা।

"দেখুন এবং নাম"

টার্গেট। শিশুদেরকে মহাকাশে বস্তু খুঁজে পেতে শেখান ○, □, Δ আকার এবং নামগুলো স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে। ভিজ্যুয়াল মেমরি বিকাশ করুন।

বর্ণনা। শিশুকে যতটা সম্ভব গোলাকার, বর্গাকার এবং ত্রিভুজাকার বস্তুর নাম দিতে আমন্ত্রণ জানান (এটি খেলনা, থালা-বাসন, ফল, সবজি ইত্যাদি হতে পারে)

"ফ্রেম-সন্নিবেশ"

টার্গেট। শিশুদের সঠিক আকৃতির গর্ত খুঁজে পেতে শেখান। মননশীলতা বিকাশ করুন। উদ্দেশ্য একটি অনুভূতি তৈরি করুন.

বর্ণনা। গেমটি পরিসংখ্যান, এবং বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র এবং বিভিন্ন রঙ এবং আকারের ত্রিভুজগুলির রূপরেখা চিত্র সহ বাক্স ব্যবহার করে। বাচ্চাদের কাজ হল জিনিসগুলিকে সাজানো এবং সমস্ত পরিসংখ্যানগুলিকে বাক্সে রাখা। শিশুরা প্রথমে বাক্সগুলি দেখে এবং কোনটি তাদের প্রয়োজন তা নির্ধারণ করে। তারপরে তারা আকারগুলিকে বাক্সে রাখে, তাদের আকৃতিটি রূপরেখা চিত্রের সাথে মেলে।
এই গেমটিতে, শিশুরা রঙ এবং আকার থেকে বিমূর্ত করে জ্যামিতিক আকারগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে শেখে।

"আপনার বাড়ি খুঁজুন"

টার্গেট। জ্যামিতিক আকার সম্পর্কে শিশুদের ধারণার বিকাশ।

সরান। শিশুদের জ্যামিতিক আকার দেওয়া হয় যা রঙ এবং আকারে ভিন্ন। মেঝেতে ঘরের বিভিন্ন কোণে তিনটি হুপের মধ্যে একটি বৃত্ত, একটি বর্গক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ রয়েছে।

"সমস্ত বৃত্ত এই বাড়িতে বাস করে," শিক্ষক বলেছেন, "সমস্ত স্কোয়ার এই বাড়িতে বাস করে, এবং সমস্ত ত্রিভুজ এই বাড়িতে বাস করে।" যখন প্রত্যেকে তাদের বাড়ি খুঁজে পায়, তখন বাচ্চাদের "একটা হাঁটা" করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়: গ্রুপের চারপাশে দৌড়ান। শিক্ষকের সংকেতে, প্রত্যেকে তাদের ঘর খুঁজে পায়, বাড়ির একজনের সাথে তাদের জ্যামিতিক চিত্রের তুলনা করে। খেলাটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়, শিক্ষক প্রতিবার ঘর পরিবর্তন করেন।

"জ্যামিতিক লোটো"

টার্গেট। আমরা বাচ্চাদের পছন্দসই চিত্রের চিত্র সহ সঠিক কার্ডগুলি নির্বাচন করতে শেখাই। শিশুদের মধ্যে মনোযোগ বিকাশ। শিশুদের অধ্যবসায় গড়ে তুলুন।

বর্ণনা। গেমটি খেলতে আপনার একটি সারিতে চিত্রিত জ্যামিতিক আকার (একক-রঙের রূপরেখা) সহ কার্ডের প্রয়োজন হবে। কার্ডের পরিসংখ্যানের একটি ভিন্ন নির্বাচন আছে। এক উপর - একটি বৃত্ত, একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ; অন্য দিকে - বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, বৃত্ত; তৃতীয় - ত্রিভুজ, ত্রিভুজ, বৃত্ত; চতুর্থ দিকে - একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ, একটি বৃত্ত, ইত্যাদি। উপরন্তু, প্রতিটি শিশুর কার্ডের রূপরেখা চিত্রগুলির মতো একই আকারের জ্যামিতিক আকারের একটি সেট রয়েছে (প্রতিটি আকারের দুটি আকার বিভিন্ন রঙে)।

পাঠের শুরুতে, শিশুটি তার সামনে সমস্ত পরিসংখ্যান রাখে। কার্ডটা তার সামনের টেবিলে পড়ে আছে। শিক্ষক চিত্রটি দেখান, বাচ্চাদের একইটি খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং এটি কার্ডে রাখুন যাতে তারা অঙ্কিতগুলির সাথে মেলে।

পরিমাণ।

"মাশরুম বাছাই করতে বনের মধ্যে"

টার্গেট। "এক - অনেক" বস্তুর সংখ্যা সম্পর্কে বাচ্চাদের ধারণা তৈরি করতে, বাচ্চাদের বক্তৃতায় "এক, অনেক, একটি নয়" শব্দগুলি সক্রিয় করতে।

বর্ণনা। আমরা মাশরুম বাছাই করার জন্য বাচ্চাদের বনে আমন্ত্রণ জানাই এবং ক্লিয়ারিংয়ে কতগুলি মাশরুম রয়েছে তা খুঁজে বের করার জন্য (প্রচুর)। আমরা একবারে একটি বাছাই করার পরামর্শ দিই। আমরা প্রতিটি শিশুকে জিজ্ঞাসা করি তার কতগুলি মাশরুম আছে। “সকল মাশরুম একটি ঝুড়িতে রাখি। তুমি কতটা ঢুকিয়েছ, সাশা? তুমি কতটা ঢুকিয়েছ, মিশা? ঝুড়িতে কয়টি মাশরুম আছে? (অনেক) আপনার কত মাশরুম বাকি আছে? (কেউ না).

"ভাল্লুক এবং মৌমাছি"

টার্গেট। বাচ্চাদের সমজাতীয় বস্তুর দল গঠন করতে এবং তাদের থেকে পৃথক বস্তু আলাদা করতে শেখান; "অনেক" এবং "এক" ধারণার মধ্যে পার্থক্য করুন।

বর্ণনা। শিশুরা চেয়ারে বসে - মৌমাছিরা তাদের মৌচাকের ঘরে বসে। শিক্ষক বলেছেন: "তানিয়া একটি মৌমাছি, ইরা একটি মৌমাছি, ভাল্যা একটি মৌমাছি, স্বেতা একটি মৌমাছি। আমাদের কত মৌমাছি আছে? "অনেক মৌমাছি," বাচ্চারা উত্তর দেয়। "সেরিওজা একটি ভাল্লুক হবে," শিক্ষক বললেন এবং জিজ্ঞাসা করলেন: "কতটি ভাল্লুক?" - "ভাল্লুক একা।" ক্লিয়ারিং জুড়ে মৌমাছি উড়ে। ভালুক তার গুদাম ছেড়ে যাওয়ার সাথে সাথে মৌমাছিরা তাদের বাড়িতে উড়ে যায় (চেয়ারে বসে)। “এখানে মৌমাছিরা ক্লিয়ারিংয়ে উড়ে গেল: একটি মৌমাছি, আরেকটি মৌমাছি, আরেকটি মৌমাছি - অনেক মৌমাছি। অনেক মৌমাছি ছিল, একটি ভালুক এসেছিল - মৌমাছিরা ভয় পেয়ে তাদের বাড়িতে ছড়িয়ে পড়েছিল। এই বাড়িতে একটি মৌমাছি, এই বাড়িতে একটি মৌমাছি এবং এই বাড়িতে একটি মৌমাছি আছে. প্রতিটি বাড়িতে কত মৌমাছি আছে? - "একা।" - "ভাল্লুকটি মৌমাছিদের ধরে না এবং ঘুমাতে গিয়েছিল।"

গেমটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়। শিক্ষক "এক", "অনেক" ধারণার উপর বাচ্চাদের মনোযোগ স্থির করেন।

"অনেক - এক"

টার্গেট। "অনেক - অল্প" পরিমাণে বস্তুর সাথে সম্পর্ক স্থাপন করতে শিখুন। পরিমাণগত উপস্থাপনা সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে শক্তিশালী করুন।

বর্ণনা। শিশুদের একটি উপগোষ্ঠীর সামনে (3-4 শিশু) এমন ছবি রয়েছে যার এক অর্ধেকের উপর অনেকগুলি বস্তু আঁকা আছে, আকৃতি এবং রঙে অভিন্ন। আমরা আপনাকে প্লেটে থাকা অন্যান্য পেইন্টিংগুলির মধ্যে একটি অনুরূপ আইটেম খুঁজে পাওয়ার পরামর্শ দিই। অনুগ্রহ করে প্রশ্নের উত্তর দিন: অনেক বস্তু কোথায় আঁকা হয়? কোথায় একজন?

"প্রজাপতি এবং ফুল"

টার্গেট। বাচ্চাদের তুলনার ভিত্তিতে বস্তুর দুটি গোষ্ঠীর তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করা, দুটি সেটের সমতা এবং অসমতা প্রতিষ্ঠা করা, বক্তৃতায় শব্দগুলি সক্রিয় করা: "যতটা - সমানভাবে", "সমান"।

বর্ণনা। শিক্ষক বলেছেন: "বাচ্চারা, দেখো প্রজাপতিগুলো কত সুন্দর। তারা আপনার সাথে খেলতে চায়। এখন তুমি প্রজাপতি হয়ে যাবে। আমাদের প্রজাপতিরা ফুলের উপর বাস করে। প্রতিটি প্রজাপতির নিজস্ব বাড়ি আছে - একটি ফুল। এখন আপনি ক্লিয়ারিংয়ের চারপাশে উড়বেন এবং আমার সংকেতে আপনি নিজেকে একটি বাড়ি খুঁজে পাবেন - একটি ফুল। প্রজাপতি, উড়ে! প্রজাপতি, ঘরে! সব প্রজাপতির কি পর্যাপ্ত ঘর আছে? কয়টি প্রজাপতি? কয়টি ফুল? সমান সংখ্যা আছে? আর কিভাবে বলতে পারেন? প্রজাপতিরা সত্যিই আপনার সাথে খেলা উপভোগ করেছে।"

"ভাল্লুক শাবকের জন্য রাস্পবেরি"

টার্গেট। দুটি গোষ্ঠীর বস্তুর তুলনার ভিত্তিতে বাচ্চাদের মধ্যে সমতার ধারণা তৈরি করতে, বক্তৃতায় শব্দগুলি সক্রিয় করতে: "যতটা - সমানভাবে", "সমান"।

বর্ণনা। - বন্ধুরা, ভালুক শাবক রাস্পবেরিকে খুব পছন্দ করে, সে তার বন্ধুদের সাথে চিকিত্সা করার জন্য বনে একটি পুরো ঝুড়ি সংগ্রহ করেছিল। দেখো কত বাচ্চা এসেছে! আসুন বাম থেকে ডানে আমাদের ডান হাত দিয়ে সেগুলি সাজাই। এখন তাদের রাস্পবেরি চিকিত্সা করা যাক। আপনাকে অনেক রাস্পবেরি নিতে হবে যাতে সমস্ত শাবকের জন্য যথেষ্ট হয়। বলুন, কয়টি বাচ্চা আছে? (অনেক)। এবং এখন আমাদের একই সংখ্যক বেরি নিতে হবে। এর বেরি দিয়ে ভালুক শাবকদের চিকিত্সা করা যাক। প্রতিটি ভালুক একটি বেরি দেওয়া উচিত। আপনি কয়টি বেরি এনেছেন? (অনেক) আমাদের কয়টি বাচ্চা আছে? (অনেক) আপনি আর কিভাবে বলতে পারেন? এটা ঠিক, তারা একই, সমানভাবে; শাবক আছে যতগুলি বেরি আছে, এবং যতগুলি বেরি আছে ততগুলি শাবক আছে।

"কঠিন সহজ"

টার্গেট। বাচ্চাদের "খালি - পূর্ণ" ধারণাগুলি বুঝতে শেখান। ম্যাচিং দক্ষতা বিকাশ করুন।

উপাদান: একই আকারের 2 বাক্স; একটি বাক্সে রাখা বিভিন্ন আইটেম।

বর্ণনা। শিশুদের সামনে 2টি বাক্স রয়েছে: একটি খালি, অন্যটি বস্তু সহ। আমরা বাচ্চাদের একটি বাক্স তুলতে আমন্ত্রণ জানাই: "ভারী।" তারপরে আমরা আপনাকে আরেকটি বাক্স নিতে বলব: "আলো"। শিশুটিকে সনাক্ত করতে দিন এবং বলুন যে বাক্সটি হালকা এবং ভারী।

"কার বেশি আছে?"

টার্গেট। পরিমাণ সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করুন। বাচ্চাদের চোখ বিকাশ করুন।

উপাদান: বিভিন্ন আকারের 2 পাত্রে; কোনো নিরাপদ ছোট আইটেম।

বর্ণনা। বাচ্চাদের সাথে একসাথে, আমরা ছোট জিনিস দিয়ে পাত্রটি পূরণ করি। তারপরে আমরা এটিকে টেবিলের উপরে আলাদা পাইলগুলিতে ঢেলে দিই এবং দেখি কোন গাদা বড় এবং কোনটি ছোট। সংক্ষেপে বলা যায়: একটি বড় পাত্রে একটি ছোট পাত্রের চেয়ে বেশি আইটেম থাকে।

মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন।

"মাউস কোথায় লুকিয়েছিল?"

টার্গেট। "উপরে", "নীচে", "চালু" শব্দগুলির সাথে তার অবস্থান নির্ধারণ করে মহাকাশে একটি বস্তু খুঁজে পেতে শিখুন।

বর্ণনা। শিক্ষক একটি ধাঁধা দিয়ে খেলা শুরু করেন:

মেঝেতে লুকিয়ে আছে

বিড়াল ভয় পায়। ইনি কে?

(মাউস)

একটি ইঁদুর আমাদের সাথে দেখা করতে এসেছিল, সে আপনার সাথে খেলতে চায়। আপনার চোখ বন্ধ করুন, এবং ইঁদুর এই সময়ে আপনার কাছ থেকে আড়াল হবে।" তিনি এটি টেবিলের নীচে, পায়খানার উপর রাখেন... বাচ্চারা, তাদের চোখ খুলে, মাউসের সন্ধান করে, এটি খুঁজে পেয়ে, ছেলেরা বলে যে এটি কোথায় ছিল, শব্দগুলি ব্যবহার করে: উপরে, নীচে, অন। খেলাটি 2-3 বার পুনরাবৃত্তি হয়।

"উপর নিচ"

টার্গেট। "চালু" এবং "আন্ডার" অব্যয়গুলির সঠিক ব্যবহারের প্রতি মনোযোগের বিকাশকে উন্নীত করতে।

উপাদান: ফ্ল্যানেলগ্রাফ, পরিসংখ্যান: গাছ, পাখি, সূর্য, ফুল এবং হেজহগ।

বর্ণনা। আমরা শিশুটিকে একটি ফ্ল্যানেলগ্রাফে একটি ছবি তৈরি করতে বলি। আমরা মন্তব্য করি: “পাখিটিকে একটি গাছে রাখা উচিত এবং হেজহগটিকে একটি গাছের নীচে রাখা উচিত। আমাদের আকাশে সূর্য রয়েছে, যার অর্থ আমাদের এটিকে শীর্ষে সংযুক্ত করতে হবে, এবং ফুলটি মাটিতে রয়েছে, যার অর্থ এটি নীচে, সূর্যের নীচে, "এর পরে আমরা যা পেয়েছি তা দেখি।

"উপর নিচ"

টার্গেট। বক্তৃতা বিকাশ এবং স্থানিক অভিযোজন দক্ষতা প্রচার করুন।

বর্ণনা। একটি প্রাপ্তবয়স্ক বিভিন্ন বস্তুর নাম দেয় যা নীচে এবং উপরে থাকে, তাদের বিকল্প করে। একটি বস্তুর নামকরণের সময়, শিশুর উচিত তার আঙুল উপরের দিকে নির্দেশ করা, যদি বস্তুটি উপরের দিকে থাকে, যদি বস্তুটি নীচে থাকে। যেমন: মেঝে, আকাশ, পৃথিবী, ঘাস, ছাদ, ঝাড়বাতি, ছাদ, পাখি, রাস্তা, পাথর, স্রোত, মেঘ, গর্ত, সূর্য, বালি, পাহাড়, সমুদ্র, বুট, মাথা, হাঁটু, ঘাড়।

"ডানদিকে মুরগি, বামে খরগোশ"

টার্গেট। শব্দ ব্যবহার করে একটি বস্তুর অবস্থান নির্ধারণ করুন: "ডান-বাম।"

বর্ণনা। আমরা এলোমেলোভাবে ফ্ল্যানেলগ্রাফে খরগোশ এবং মুরগির পরিসংখ্যান রাখি। আমরা ডানদিকে একটি গাছ রাখি, ব্যাখ্যা করি যে খরগোশ এখানে বাস করে এবং বামদিকে একটি বাড়ি রয়েছে, এখানে আমাদের মুরগি সংগ্রহ করতে হবে। “মুরগি এবং খরগোশ খেলেছে, এখন আমাদের তাদের বাড়িতে যেতে সাহায্য করতে হবে। খরগোশগুলি বনে বাস করে, এটি আপনার ডানদিকে রয়েছে। আর মুরগির বাসা বাঁদিকে।" খেলা চলাকালীন আমরা পুনরাবৃত্তি করি: "খরগোশ - ডানদিকে, মুরগি - বাম দিকে।"

"আপনি কোথায় যাচ্ছেন?"

টার্গেট। একটি প্রদত্ত দিকে সরান, শব্দগুলি ব্যবহার করে একটি বস্তুর অবস্থান নির্ধারণ করুন: "সামনে", "বামে", "ডান", "পিছনে"।

বর্ণনা। ঘরে লুকিয়ে আছে খেলনা। শিক্ষক বাচ্চাদের টাস্ক দেন: "এগিয়ে যান। থামো। ডানদিকে গেলে গাড়ি পাওয়া যাবে, বামে গেলে খরগোশ পাওয়া যাবে। কোথায় যাবেন?

শিশু দিক নির্দেশ করে এবং নাম দেয়। সে এদিক ওদিক গিয়ে খেলনাটি নিয়ে যায়।

গেমটি বিভিন্ন বাচ্চাদের সাথে বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি হয়

"তারা কী চেয়েছিল তা অনুমান করুন"

টার্গেট। মহাকাশে বস্তুর অবস্থান সম্পর্কে ধারণার উন্নয়ন প্রচার করা।

বর্ণনা। খেলনাগুলিকে ডাকা শিশুর চারপাশে (সামনে, বামে, ডানে, পিছনে) স্থাপন করা উচিত। শিক্ষক বলেছেন যে তিনি তাদের একজনের জন্য একটি ইচ্ছা করেছেন এবং কোনটি তার অনুমান করা দরকার। এটি করার জন্য, শিক্ষক সংজ্ঞা প্রদান করেন "তিনি আপনার সামনে (আপনার পিছনে, আপনার পাশে)।" শিশুটি বোর্ডে নির্দেশিত দিকটিতে অবস্থিত খেলনাটির নাম রাখে।

গেমটি আবার খেলার সময়, আপনাকে খেলনার জায়গাগুলি পরিবর্তন করতে হবে বা অন্যদের সাথে প্রতিস্থাপন করতে হবে।

"ভাল্লুক কোথায়"

টার্গেট। একে অপরের সাপেক্ষে মহাকাশে বস্তুর অবস্থানের সাথে নিজেকে পরিচিত করুন।

উপকরণ: চেয়ার (দুটি ছোট এবং একটি বড়, দুটি বড় টেডি বিয়ার এবং অন্যান্য খেলনা।

বর্ণনা। আপনার পরে নিম্নলিখিত ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করার জন্য আপনার সন্তানকে আমন্ত্রণ জানান: ভালুকটিকে একটি চেয়ারে রাখুন, একটি চেয়ারের পিছনে, একটি চেয়ারের নীচে, একটি চেয়ারের সামনে, একটি চেয়ারের পাশে রাখুন।

সময় অভিযোজন।

"যখন এটি ঘটবে"

টার্গেট। বাচ্চাদের সময়মতো নেভিগেট করতে শেখান।

উপাদান: যে কোনো সময়কাল চিত্রিত কার্ড.

বর্ণনা। শিশুটি একটি ছবি বেছে নেয় এবং এটি কী দেখায় তা বলে: সকাল, বিকেল, সন্ধ্যা, রাত।

ছবির বিকল্প: একটি শিশু বিছানা থেকে উঠে, সূর্য ওঠে। শিশু তার দাঁত ব্রাশ করে, তার মুখ ধোয়, ব্যায়াম করে, ব্যায়াম করে এবং তার সমবয়সীদের সাথে খেলা করে। তিনি "গুড নাইট কিডস" প্রোগ্রামটি দেখছেন, বাইরে অন্ধকার, টেবিল ল্যাম্প জ্বলছে, শিশুটি বিছানায় আছে ইত্যাদি।

"আসুন ভালুককে ছবি সাজাতে সাহায্য করি"

টার্গেট। সময়কালের নাম দিতে শিখুন: সকাল, সন্ধ্যা, দিন, রাত।

বর্ণনা। আমরা বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানাই ভালুককে দিনের অংশগুলি সঠিকভাবে চিত্রিত করে ছবি সাজাতে সাহায্য করার জন্য। শিশুটি ছবিগুলি রাখে, একটি ছবি অন্যটির পাশে ক্রমানুসারে রাখে, যাতে শিশুর সাথে একসাথে আমরা দিনের অংশগুলির পুরো ক্রমটি ট্রেস করতে পারি।

"দিন রাত"

টার্গেট। চাক্ষুষ সংবেদন বিকাশ করুন, আলো এবং অন্ধকার সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন।

বর্ণনা। এই ক্রিয়াকলাপটি শীতকালে করা হয়, যখন দিন ছোট হয়। যখন অন্ধকার হয়ে যায়, বাচ্চাদের খেলতে আমন্ত্রণ জানান: “আসুন “দিবারাত্রি” খেলাটি খেলি। লাইট জ্বালিয়ে ঘর আলো হয়ে গেলে দিন হয়ে যাবে। এ সময় তুমি হাঁটবে, খেলবে, নাচবে। আর যখন আলো নিভিয়ে অন্ধকার হয়ে যাবে তখন রাত আসবে। তারপর তুমি কার্পেটে শুয়ে ঘুমাবে।"

"অনুপস্থিত শব্দের নাম দিন"

টার্গেট। অস্থায়ী ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করুন: সকাল, বিকেল, সন্ধ্যা, রাত।

বর্ণনা। শিশুরা একটি অর্ধবৃত্ত গঠন করে। শিক্ষক বাচ্চাদের একজনের কাছে একটি বল রোল করেন। দিনের অংশগুলির নাম বাদ দিয়ে একটি বাক্য শুরু করে:

আমরা সকালের নাস্তা এবং দুপুরের খাবার খাই...

সকালে আপনি কিন্ডারগার্টেনে আসেন এবং বাড়িতে যান...

দিনের বেলা আপনি লাঞ্চ এবং ডিনার করেন...

এই গেমটি আপনার অবসর সময়ে আবার খেলা যাবে।

"আমাদের দিন"

টার্গেট। দিনের অংশগুলির ধারণাকে একীভূত করতে, সঠিকভাবে শেখান, "সকাল", "দিন", "সন্ধ্যা", "রাত্রি" শব্দগুলি ব্যবহার করুন।

যন্ত্রপাতি। বিবাবো পুতুল, খেলনার বিছানা, থালা-বাসন, চিরুনি; দিনের বিভিন্ন সময়ে শিশুদের কর্ম দেখানো ছবি.

বর্ণনা। শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে বসে। শিক্ষক, একটি পুতুলের সাহায্যে, বিভিন্ন ক্রিয়া সম্পাদন করেন যার দ্বারা শিশুদের অবশ্যই দিনের অংশটি নির্ধারণ করতে হবে: পুতুলটি বিছানা থেকে উঠে, পোশাক পরে, চুল আঁচড়ায় (সকালে), দুপুরের খাবার (দিন)। তারপরে শিক্ষক ক্রিয়াটির নাম দেন, উদাহরণস্বরূপ: "পুতুলটি নিজেই ধুয়ে ফেলে", শিশুকে এটি সম্পাদন করার জন্য আমন্ত্রণ জানায় এবং এই ক্রিয়াটির সাথে সম্পর্কিত দিনের অংশটির নাম দেয় (সকাল বা সন্ধ্যা)। শিক্ষক কবিতার একটি অংশ পড়েন:

পুতুল ভাল্যা ঘুমাতে চায়।

আমি তাকে বিছানায় শুইয়ে দেব।

আমি তাকে একটি কম্বল এনে দেব

দ্রুত ঘুমিয়ে পড়ার জন্য।

শিশুরা পুতুলটিকে ঘুমাতে দেয় এবং বলে যখন এটি ঘটে। শিক্ষক সময়ের ক্রমানুসারে ছবি দেখান এবং জিজ্ঞাসা করেন দিনের কোন অংশে এই ক্রিয়াগুলি ঘটে। তারপরে তিনি ছবিগুলি মিশ্রিত করেন এবং বাচ্চাদের সাথে একত্রে সেগুলিকে দিনের ক্রিয়াগুলির ক্রম অনুসারে রাখেন। শিশুরা তাদের ছবিগুলো শিক্ষকের ছবি অনুসারে সাজায়।

নাটালিয়া ইয়াইচনিকোভা
"3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন" বিষয়ে স্ব-শিক্ষার পরিকল্পনা

স্ব-শিক্ষা পরিকল্পনা 2017-2018 শিক্ষাবর্ষ

বিষয়:""

শিক্ষাবিদ: ইয়াচনিকোভা নাটালিয়া ভিটালিভনা

2017-2018 শিক্ষাবর্ষে আমি নিয়েছিলাম স্ব-শিক্ষার বিষয়: « 3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন" ব্যাপক উন্নয়নের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় 3-4 বছর বয়সী শিশু. এই বয়সটি ইন্দ্রিয়গুলির কার্যকারিতা, সঞ্চয়ের উন্নতির জন্য সবচেয়ে অনুকূল পার্শ্ববর্তী বিশ্ব সম্পর্কে ধারণা. প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠনসবচেয়ে উপযুক্ত প্রাথমিক শৈশব শিক্ষার ফর্ম. প্রধান বৈশিষ্ট্য হল যে FEMP-এর জন্য কাজ একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে দেওয়া. শিশুরা এই সন্দেহ ছাড়াই খেলে যে তারা নতুন জ্ঞান অর্জন করছে এবং তারা আগে যা শিখেছে তা শক্তিশালী করছে। উপাদান, বিভিন্ন সঙ্গে কর্ম বস্তু, তাদের সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে শিখুন।

গোল: এই বিষয়ে আপনার তাত্ত্বিক স্তর, পেশাদার দক্ষতা এবং দক্ষতা বৃদ্ধি।

কাজ:

এই বিষয়ে শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক-পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন;

বেসিক শিখুন 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য গণিত গেম.

ব্যবহার করে শিক্ষামূলক গেম তৈরি করুন 3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন;

প্রস্তুত করা গাণিতিক পরীক্ষা পরিচালনার জন্য উপাদানশিক্ষামূলক কাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রে 3-4 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে গেমস।

এই বিষয়ে কাজ শুরু করার সময়, আমি ব্যবহার সাহিত্য: Erofeeva T.I. et al. « প্রিস্কুলারদের জন্য গণিত» . - এম।, 2006; Zhitomirsky V. G., Shevrin L. N. "বাচ্চাদের জন্য জ্যামিতি". - এম.: 2006; কর্নিভা জি.এ. 3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন" - এম।, 2008; লিউশিনা এ.এম. "ক্লাস চলছে কিন্ডারগার্টেনে গণিত» , - এম.: 2005।

নিয়ে শুরু হলো টপিক নিয়ে গবেষণা অধ্যায়: ""কিন্ডারগার্টেনে 3-4 বছর", সেপ্টেম্বরে আমি মেটলিনা এ.এস. এর বইটি বিস্তারিতভাবে অধ্যয়ন করেছি। « কিন্ডারগার্টেনে গণিত» , ফলস্বরূপ, একটি স্লাইডিং ফোল্ডার তৈরি করা হয়েছিল পিতামাতা: « 3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন».

অক্টোবরে, আমি বিষয়টি নিয়ে অধ্যয়ন চালিয়েছিলাম অধ্যায়: « 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য গণিত গেম» . পুরো মাস ধরে আমি নির্বাচন করছি গণিত গেমের জন্য উপাদান. ফলস্বরূপ, FEMP-এর জন্য একটি কার্ড সূচক তৈরি করা হয়েছিল। অতএব, FEMP (D/I.:) এর উপর ভিত্তি করে গেম তৈরির দিকে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়েছিল। "এর দ্বারা বেছে নিন ফর্ম» , "এক-অনেক", "ছোট বড়", "জ্যামিতিক পরিসংখ্যান". পিতামাতারা FEMP ভিত্তিক গেম তৈরিতে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করেছিলেন।

নভেম্বরে, আমি সাথে বিষয় অধ্যয়ন অব্যাহত অধ্যায়: "FEMP শিশুদেরদৃশ্যমানতার সাহায্যে 3-4 বছর", বইয়ের নিবন্ধ অধ্যয়ন "স্বচ্ছতার সাহায্যে FEMP"থেকে Leushina A.M বই: "ক্লাস চলছে কিন্ডারগার্টেনে গণিত» . একটি চাক্ষুষ হিসাবে উপাদানআমার ক্লাসে আমি গল্পের ছবি, চিত্র এবং পোস্টার ব্যবহার করি।

ডিসেম্বর-জানুয়ারী মাসে, বিষয় অধ্যয়ন অব্যাহত: « শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠনএকটি শিক্ষামূলক খেলার মাধ্যমে 3-4 বছর।" দুই মাস ধরে আমি সার্বিনা ইভির বইটি অধ্যয়ন করেছি। « কিন্ডারগার্টেনে গণিত» , আমি নতুন দিয়ে কার্ড সূচী পূরণের কাজ করছিলাম গণিত গেম(DI.: "একটি তুষারমানব নির্মাণ করুন", "অতিরিক্ত কি?", "স্কার্ফ সাজাও").

ফেব্রুয়ারিতে, আমি সাথে বিষয় অধ্যয়ন অব্যাহত অধ্যায়: "FEMP একটি গাণিতিক রূপকথার গল্প ব্যবহার করে 3-4 বছর বয়সী শিশু» . জন্য শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠন 3-4 বছর বয়সীদের জন্য, শ্রেণীকক্ষে খেলার পরিস্থিতি, পরী কাহিনী এবং শিশুদের গল্প ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। কবিতা: "তেরেমোক", "তিনটি ভালুক", "কোলোবোক"... শিশুদের জন্য কবিতা কবিরা: এস মিখালকভ "বিড়ালছানা", এস. মার্শাক "খুশি গণনা", অনেক গণনা ছড়া এবং নার্সারি ছড়া।

মার্চ মাসে, আমি সাথে বিষয় অধ্যয়ন অব্যাহত অধ্যায়: "পড়াশোনা গণিতবিদহাঁটার সময় বাচ্চাদের সাথে"" পুরো মাস জুড়ে, আমি প্রাকৃতিক নির্বাচন করেছি উপাদানপরীক্ষা-নিরীক্ষার এক কোণে। এটা আমার দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল "এর জন্য পরীক্ষা এবং পরীক্ষার কোণ শিশুদের» .

এপ্রিলে, আমি বিষয়টি নিয়ে অধ্যয়ন চালিয়েছিলাম অধ্যায়: FEMP এর সাহায্যে যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ 3-4 বছর বয়সী শিশু" আমি আমার কার্ড সূচকে নতুন শিক্ষামূলক উপকরণ যোগ করেছি। গেম: "বানকে বাড়ির পথ খুঁজে পেতে সাহায্য করুন", "বিন্দু সংযোগ", "রঙিন সন্নিবেশ", "কে দ্রুত".

আমি মে মাসে বিষয়টি অধ্যয়ন শেষ করেছি অধ্যায়: "পরিবারে FEMP". ফলস্বরূপ, জন্য একটি স্লাইডিং ফোল্ডার তৈরি করা হয়েছিল পিতামাতা: "আপনি উত্তর দিবেন না বাড়িতে বাচ্চাদের সাথে গণিত» .

পড়াশোনার ফলে বিষয়: « 3-4 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন", নিম্নলিখিত উপসংহার তৈরি যে কাজ শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠন 3-4 বছর পদ্ধতিগতভাবে এবং ধারাবাহিকভাবে সম্পন্ন করা উচিত, জীবনের সমস্ত পর্যায়ে অন্তর্ভুক্ত শিশুদের: রুটিন মুহূর্ত (সকালের অভ্যর্থনা, ড্রেসিং (পোশাক খোলা, প্রাতঃরাশ, মধ্যাহ্নভোজন, ইত্যাদি, গেমস (শিক্ষামূলক, সক্রিয়, ভূমিকা পালন করা, ইত্যাদি, ক্লাস, কাজের কার্যকলাপ, হাঁটা এবং ভ্রমণ। বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত শিশুদের সাথে ব্যক্তিগত কাজের প্রতি) দ্বারা প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন. ফলস্বরূপ, কাজ সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার মধ্যে প্রবাহিত হওয়া উচিত। যাইহোক, এটা উচিত মনে রাখবেন: সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার সম্প্রসারণ শিশুদেরতাদের বয়স-সম্পর্কিত সাইকোফিজিওলজিকাল এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

2018-2019 শিক্ষাবর্ষের সম্ভাবনা বছর:

1. কাজ চালিয়ে যান বিষয়: « প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন» (বয়স গ্রুপ অনুযায়ী);

2. এই বিষয়ে নতুন গেম এবং গেমিং ব্যায়াম বিকাশের কাজ চালিয়ে যান;

3. পদ্ধতিগত সাহিত্যের সর্বশেষ অধ্যয়ন;

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

প্রিস্কুলারদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠনভূমিকা আজ, একটি প্রিস্কুলারের গাণিতিক কার্যকলাপ সহ জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশকে রূপ দেওয়ার কাজটি বিবেচনা করা হচ্ছে।

শিক্ষামূলক গেমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠনগণিত মানুষের জীবনে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। এর অধ্যয়ন স্মৃতি, বক্তৃতা, কল্পনার বিকাশে অবদান রাখে; অধ্যবসায় গড়ে তোলে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের শর্তে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন"গাণিতিক ক্ষমতার বিকাশ" ধারণাটি বেশ জটিল, ব্যাপক এবং বহুমুখী। এটি আন্তঃসংযুক্ত এবং...

প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন "মহাকাশ ভ্রমণ"শিক্ষাগত উদ্দেশ্য। দশের মধ্যে অর্ডিন্যাল গণনার দক্ষতা উন্নত করা। পাটিগণিত ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কে ধারণা গঠন।

পরামর্শ "প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন"প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা গঠন, MBDOU CRR কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক "Swallow" Ekizyan Gayane.

শিশুদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক গেমের কার্ড সূচকছোট বাচ্চাদের মধ্যে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণা বিকাশের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক গেমগুলির একটি কার্ড সূচক।

বিষয়ের উপর শিক্ষক পরিষদ: "বিনোদনমূলক গণিত ব্যবহার করে প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন।" একজন সিনিয়র শিক্ষক দ্বারা সংকলিত.

স্ব-শিক্ষা পরিকল্পনা "খেলার ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণাগুলির বিকাশ"বিষয়: "খেলার কার্যক্রমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার বিকাশ" (জুনিয়র গ্রুপ) উদ্দেশ্য:।

গাণিতিক বিষয়বস্তু সহ গেমের মাধ্যমে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রাথমিক গাণিতিক ধারণার গঠন। কর্মক্ষমতা.

"একটি শিশুকে ঘিরে থাকা জগতটি সর্বপ্রথম, প্রকৃতির জগৎ, অপার সৌন্দর্যের অপার সম্পদ সহ। এখানে প্রকৃতিতে।

ইমেজ লাইব্রেরি:

মনোনয়ন "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ"

কাজ:জ্যামিতিক আকারগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতাকে একীভূত করুন, "দীর্ঘ - সংক্ষিপ্ত" ধারণাটিকে একীভূত করুন, বস্তুর সংখ্যা তুলনা করতে শিখুন, রঙ একীভূত করুন, মনোযোগ, স্মৃতি, কল্পনা, আবেগ বিকাশ করুন।

সরঞ্জাম:পশু খেলনা - মাউস, ব্যাঙ, ভালুক; টাওয়ার, মাশরুম, মেঝে নির্মাণকারী।

বিলিপত্র:বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের স্ট্রিপ, জ্যামিতিক আকার, প্রতিটি শিশুর জন্য একটি মাউসের ছবি সহ কার্ড।

প্রাথমিক কাজ: রূপকথার সাথে পরিচিতি "টেরেমোক", শিক্ষামূলক গেম "এক - অনেক", "চিত্র খুঁজুন", "দীর্ঘ - সংক্ষিপ্ত"।

শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণ:"সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন", "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ", "বক্তৃতা বিকাশ", "জ্ঞানগত বিকাশ", "শারীরিক বিকাশ"।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষাবিদ:

মাঠে তেরেমোক-তেরেমোক আছে
সে খাটো নয়, উঁচু নয়, উঁচু নয়।
মাঠ জুড়ে ছুটে চলা ইঁদুরের মতো,
আমি তেরেমোক দেখেছি।

আমরা কোন রূপকথার কথা বলছি?

শিশুরা: তেরেমোক।

শিক্ষাবিদ: এখন দেখা যাক আমরা সঠিকভাবে অনুমান করেছি কিনা। (শিক্ষক কম্বলটি সরিয়ে দেন যার নীচে টাওয়ারটি দাঁড়িয়ে আছে; ফিতার দুটি "পথ" টাওয়ারের দিকে নিয়ে যায়, একটি দীর্ঘ, অন্যটি ছোট)।

বাচ্চারা টেবিলে বসে আছে।

মাউসের জন্য সঙ্গীত, এ. সেরোভের সঙ্গীত

একটি ইঁদুর উপস্থিত হয় এবং বলে: "আমি দৌড়েছিলাম, টাওয়ারের দিকে ছুটে যাচ্ছিলাম, কিন্তু আমি হারিয়ে গিয়েছিলাম, বিভ্রান্ত হয়ে পড়েছিলাম, সেখানে দুটি পথ রয়েছে এবং আমি জানি না যে টাওয়ারে দ্রুত পৌঁছতে আমার কোনটি নেওয়া উচিত।

শিক্ষাবিদ:বাচ্চারা, দেখ কোন পথ টাওয়ারে নিয়ে যায়?

শিশু:লম্বা এবং খাটো.

শিক্ষাবিদ:টাওয়ারে যাওয়ার জন্য মাউসের জন্য কোন পথটি দ্রুততর, লম্বাটি না ছোট? তুমি কিভাবে চিন্তা করলে?

শিশু:সংক্ষিপ্ত এক.

মাউস:, কিন্তু আপনি কিভাবে খুঁজে পাবেন যেখানে সবচেয়ে ছোট পথ?

শিশু:আপনাকে একটি স্ট্রিপ অন্যটির উপরে রাখতে হবে এবং তুলনা করতে হবে।

শিক্ষাবিদ:আপনার টেবিলে, প্রতিটির 2টি স্ট্রিপ রয়েছে, "পাথ", সেগুলি দৈর্ঘ্যে আলাদা, আসুন মাউসকে দেখাই কিভাবে একটি ছোট পথ খুঁজে বের করতে হয়। (বাচ্চারা একটি দীর্ঘ পথের উপর একটি ছোট স্ট্রিপ রাখে)।

শিক্ষাবিদ:এবং আপনার ট্রেতে থাকা মাউসটিকে ছোট স্ট্রিপে রাখুন। ভাল হয়েছে, বন্ধুরা, আপনি সঠিকভাবে সংক্ষিপ্ত পথটি নির্দেশ করেছেন, তাই মাউসটি ছোট্ট বাড়িতে পৌঁছেছে এবং সেখানে থাকতে শুরু করেছে এবং গান গাইতে শুরু করেছে।

TEREMK শিথিল সঙ্গীতের জন্য ব্যাকগ্রাউন্ড মিউজিক।

শিক্ষাবিদ:

মাঠে তেরেমোক-তেরেমোক আছে।
সে নিচু নয়, উঁচু নয়, উঁচু নয়
একটি ব্যাঙ জলাভূমির মধ্য দিয়ে লাফ দেয়।
সে প্রাসাদে থাকতে চায়।

M. Rauchwerger দ্বারা ব্যাঙের জন্য সঙ্গীত। (একটি ব্যাঙ উপস্থিত হয়ে কাঁদছে):

ঝামেলা! সাহায্য, বাচ্চারা! আমি যখন লাফ দিচ্ছিলাম, তখন আমার রুমাল একটা ডালে ধরে ছিঁড়ে গেল। এখন কি করবো বুঝতে পারছি না...

শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, আমরা কিভাবে ব্যাঙকে সাহায্য করতে পারি?

শিশু:একটি প্যাচ তৈরি করুন।

ব্যাঙকান্নাকাটি: কিন্তু আমি কীভাবে প্যাচ তৈরি করতে জানি না, আমি বিভ্রান্ত... আমাকে সাহায্য করুন, দয়া করে!

শিক্ষাবিদ:আচ্ছা, বন্ধুরা, ব্যাঙকে সাহায্য করি? আসুন তাকে দেখাই কিভাবে একটি প্যাচ নির্বাচন করতে হয়। দেখুন, আপনার ট্রেতে জ্যামিতিক আকার রয়েছে, একটি স্কার্ফের জন্য একটি প্যাচ নিন।

শিশুরা একটি প্যাচ নির্বাচন করে এবং ফলাফল নিয়ে আলোচনা করে।

ব্যাঙ:ধন্যবাদ, কি সুন্দর স্কার্ফ আপনি পরিণত. এখন আমি রুমাল প্যাচ করতে জানি, আমি ছোট বাড়িতে গিয়ে আমার রুমাল প্যাচ আপ করব। বিদায়!

শিক্ষাবিদ:এবার ব্যাঙটি খুশিতে লাফ দিয়ে সোজা টাওয়ারে চলে গেল এবং সেখানে ইঁদুরের সাথে থাকতে শুরু করল।

দরজায় নক হচ্ছে।

শিক্ষাবিদ:হুশ বন্ধুরা, কেউ আমাদের কাছে এসেছে।

K. Cherny দ্বারা একটি খরগোশের জন্য সঙ্গীত. একটি খরগোশ আসে (সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশু)।

খরগোশ:হ্যালো বন্ধুরা!

শিক্ষাবিদ:হ্যালো, খরগোশ! কেন আপনি দুঃখিত?

জেড:আমি দৌড়ে গিয়ে তোমার পরীর তৃণভূমিতে গিয়েছিলাম এবং মাশরুম ভর্তি ঝুড়ি নিয়ে গিয়েছিলাম, কিন্তু আমি এত তাড়াহুড়ো করেছিলাম যে আমি পথে প্রায় সমস্ত মাশরুম হারিয়ে ফেলেছিলাম।

শিক্ষাবিদ:মন খারাপ করো না, খরগোশ, দেখো, তোমার ঝুড়ি পুরোপুরি খালি নেই। বন্ধুরা, দেখ ঝুড়িতে কি আছে?

শিশু:মাশরুম।

শিক্ষাবিদ:ঝুড়িতে কয়টি মাশরুম আছে?

শিশু:এক.

শিক্ষাবিদ:আসুন খরগোশকে একটি ঝুড়িতে মাশরুম খুঁজে পেতে এবং সংগ্রহ করতে সহায়তা করি।

খেলার জন্য পটভূমি সঙ্গীত "মাশরুক খুঁজুন" রাশিয়ান লোক গান "গেটে আমাদের মত"। শিশুরা বাকি মাশরুমগুলিকে দলে ছড়িয়ে ছিটিয়ে খুঁজে পায় এবং একটি ঝুড়িতে সংগ্রহ করে।

শিক্ষাবিদ:ঠিক আছে, আমরা সব মাশরুম খুঁজে পেয়েছি। এখন দেখুন, এই ঝুড়িতে কয়টি মাশরুম আছে? (শিক্ষক একটি মাশরুম সহ একটি ঝুড়ি দেখান)

শিশু:এক.

শিক্ষাবিদ:সেখানে কত সংখ্যক?

শিশু:কয়েক.

শিক্ষাবিদ:এবং এখানে? (অনেক মাশরুম সহ একটি ঝুড়ি দেখায়)

শিশু: এম nogo

খরগোশ:আমাকে মাশরুম সংগ্রহ করতে সাহায্য করার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!

শিক্ষাবিদ:খরগোশ, এখন আপনি ভাল মেজাজে আছেন, আমাদের সাথে খেলুন!

খরগোশ:আনন্দের সাথে, আমি সত্যিই খেলতে পছন্দ করি।

শিক্ষাবিদ:একটি বৃত্তে দাঁড়ানো। (শিশুরা খরগোশের সাথে একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে, হাত নিচে)

শারীরিক শিক্ষা পাঠ "খরগোশ"।

এক সময় খরগোশ ছিল (স্থানে বাউন্স, বুকের সামনে হাত,ব্রাশ নিচে)
বনের প্রান্তে, (হাত সোজা, আঙ্গুলগুলি আলাদা-"গাছ" এবং দোল)
এক সময় খরগোশ ছিল (জায়গায় লাফানো)
একটি ছোট্ট সাদা কুঁড়েঘরে, (মাথার উপরে হাত জোড়া "বাড়ি")
আমরা আমাদের কান ধুয়েছি (আমরা আমাদের কান ধোয়ার ভান করি)
আমরা আমাদের ছোট থাবা ধুয়েছি (আমরা আমাদের ডান হাত দিয়ে আমাদের বাম হাত ঘষি এবং তদ্বিপরীত)
খরগোশের সাজসজ্জা (আমরা পাশে মোড় নিয়ে বসে আছি)
আমরা চপ্পল রাখি (আমরা সেগুলিকে এক এক করে এগিয়ে টেনে রাখি এবং রাখিবাম বা ডান পায়ের গোড়ালিতে)।

M. Rauchwerger দ্বারা বিয়ার সঙ্গীতের জন্য সঙ্গীত.

শিক্ষাবিদ:ওহ, কে যে বনের মধ্যে দিয়ে হেঁটে যাচ্ছে?

শিশু:ভাল্লুক !

ভালুক:আমাকে প্রাসাদে ঢুকতে দাও!

শিক্ষাবিদ:ভাল্লুক টাওয়ারে ফিট হবে?

শিশু:না!

শিক্ষাবিদ:কেন?

শিশু:ভাল্লুকটি অনেক বড়, কিন্তু টাওয়ারটি ছোট।

শিক্ষাবিদ:কি করো? সর্বোপরি, রাস্তায় বাস করা ভালুকের পক্ষে খারাপ হবে! আমরা কিভাবে তাকে সাহায্য করতে পারি?

শিশু:আসুন একটি নতুন বাড়ি তৈরি করি, বড়, যাতে সবার জন্য পর্যাপ্ত জায়গা থাকে।

শিশুরা একটি ফ্লোর কনস্ট্রাক্টর থেকে একটি বড় বাড়ি তৈরি করছে।