ব্যাখ্যামূলক টীকা

একজন শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীর কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রগুলির মধ্যে একটি হল পরিবারের সাথে কাজ করা। পিতামাতার সাথে যোগাযোগ করার সময়, একজন মনোবিজ্ঞানী বিভিন্ন ধরণের কাজ ব্যবহার করেন: স্বতন্ত্র এবং গোষ্ঠী পরামর্শ, শিশু-পিতা-মাতার সম্পর্কের নির্ণয়, কঠিন পারিবারিক পরিস্থিতির বিশ্লেষণ, বিষয়ভিত্তিক পিতামাতা-শিক্ষক সভা। অভিভাবক সভাগুলি পিতামাতার সাথে যৌথ কাজের প্রধান রূপ। কিন্তু অনুশীলন দেখায়, অভিভাবক সভার বক্তৃতা ফর্মগুলি সর্বদা কার্যকর হয় না এবং "প্রতিক্রিয়া" ফলাফল প্রদান করে না। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, শিক্ষক এবং মনোবৈজ্ঞানিকদের সাথে আলাপচারিতার সময় পিতামাতারা একটি নিষ্ক্রিয় অবস্থান গ্রহণ করেন। এই পরিস্থিতিতে সম্ভাব্য সমাধানগুলির মধ্যে একটি হল এসপিটি - আর্থ-সামাজিক-মানসিক প্রশিক্ষণ - পিতামাতার সাথে কাজ করার সময় কাজের একটি ফর্ম ব্যবহার করা। সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ হল জীবনের অভিজ্ঞতা অর্জনের মাধ্যমে সক্রিয় শিক্ষা, যা মানুষের গোষ্ঠী মিথস্ক্রিয়ায় মডেল করা হয়।

এইভাবে একটি পিতামাতা-শিশু ক্লাব "রাদুগা" তৈরির ধারণাটি উপস্থিত হয়েছিল। "RAINBOW" নামটি পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের সম্পূর্ণ বর্ণালী, তাদের উন্নত করার ইচ্ছা এবং একে অপরকে বোঝার প্রতীক।

শিশু-মাতা-পিতার সম্পর্ক শিশুদের মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। পারিবারিক একীকরণের প্রক্রিয়া, বিশেষ করে এর সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। পরিবারের সাইকোডায়াগনস্টিক অধ্যয়নের ফলাফলের বিশ্লেষণ আমাদের এই উপসংহারে পৌঁছাতে দেয় যে শুধুমাত্র শিশুরা নয়, তাদের পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন প্রয়োজন: তাদের এমন দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করা দরকার যা ইতিবাচক শিশু-পিতা-মাতার সম্পর্কের বিকাশে অবদান রাখবে। শিশু-অভিভাবক থেরাপি এমনভাবে গঠন করা হয় যাতে পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে সম্পর্ক শক্তিশালী হয়।

পাঠের উদ্দেশ্য- পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের অপ্টিমাইজেশন এবং সংশোধন

কাজ:

1. পিতা-মাতা-সন্তান অংশীদারিত্ব এবং সহযোগিতা প্রতিষ্ঠা ও উন্নয়ন
2. "পিতা-মাতা-সন্তান" সিস্টেমে যোগাযোগ দক্ষতা এবং মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতির প্রশিক্ষণ।
3. পিতামাতার দক্ষতা গঠন।
4. শিশু এবং পিতামাতার আচরণের অসামাজিক রূপগুলি দূর করা এবং সংঘাতের পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে পর্যাপ্ত উপায়ে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

অংশগ্রহণকারীরা:পিতা-মাতা-সন্তান জোড়া (5-6 জোড়া)। গ্রুপে একই বয়সের বাচ্চাদের অন্তর্ভুক্ত করা উচিত, বিশেষত একই ক্লাসের। প্রোগ্রামটি 1-4 গ্রেডের ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়। চক্রটিতে 10টি পাঠ রয়েছে, পাঠের সময়কাল 1-1.5 ঘন্টা।

প্রত্যাশিত ফলাফল:পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক মিথস্ক্রিয়া বিকাশ, শিশু-অভিভাবক দ্বন্দ্বের সংখ্যা হ্রাস করা।

অভিভাবক-সন্তান ক্লাবের কাজ 2টি পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়।

পর্যায় 1 - ডায়াগনস্টিক

এই পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের প্রজেক্টিভ কৌশল ব্যবহার করে নির্ণয় করা হয়: "কাইনেটিক ফ্যামিলি ড্রয়িং" পরীক্ষা (আর. বার্নসের মতে) এবং আর. গিলস পরীক্ষা।

পিতামাতার সাথে কাজ করার কার্যকারিতা প্রথমত, এই সত্য থেকে ভুগছে যে প্রায়শই আমরা একটি নির্দিষ্ট পরিবারের সমস্যা, এর মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা, বাচ্চাদের প্রতি পিতামাতার মনোভাবের বৈশিষ্ট্য এবং পারিবারিক শিক্ষার লঙ্ঘনের প্রকারগুলি জানি না। পরিবার এবং পারিবারিক শিক্ষা নির্ণয়ের জন্য অনেক উপায় এবং কৌশল রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে পিতামাতার নির্ণয় করার পরামর্শ দেওয়া হয়: একটি সাধারণ পারিবারিক অবস্থার স্ব-নির্ণয়; শিশুদের প্রতি পিতামাতার মনোভাবের পরীক্ষার প্রশ্নপত্র (পরিশিষ্ট 1)

পর্যায় 2 - ব্যবহারিক

এই পর্যায়ে, পিতামাতা এবং শিশুদের সাথে প্রশিক্ষণ সেশন পরিচালিত হয়।

ছাত্র এবং অভিভাবকদের চূড়ান্ত ডায়গনিস্টিক ব্যবহার করে এই প্রোগ্রামের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা যেতে পারে।

প্রোগ্রামে ব্যবহৃত ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি: ভূমিকা খেলা গেম, পরিস্থিতি বিশ্লেষণ, মনস্তাত্ত্বিক গেম, সাইকোটেকনিক্যাল ব্যায়াম এবং কৌশল, প্রতিফলন, আর্ট থেরাপি।

বিষয়ভিত্তিক পাঠ পরিকল্পনা

পাঠ 1. "একে অপরের সাথে পরিচিত হওয়া"টার্গেট। অংশগ্রহণকারীদের একে অপরের সাথে এবং কাজের গ্রুপ ফর্মের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।

পাঠ 2. "আমাদের পরিবারের প্রতিকৃতি"

টার্গেট।পারিবারিক মিথস্ক্রিয়া অভিজ্ঞতা আপডেট করা।

পাঠ 3. "কঠিন" শিশু এবং "কঠিন" প্রাপ্তবয়স্করা

টার্গেট।সম্পর্কের সবচেয়ে সাধারণ অসুবিধাগুলির বিশ্লেষণ, পিতামাতা এবং সন্তানদের মধ্যে সম্পর্কের অসুবিধার কারণগুলি অনুসন্ধানের জন্য শর্ত তৈরি করা।

পাঠ 4. "আমরা সকলেই কোনো না কোনোভাবে একই রকম"

টার্গেট।গ্রুপের সদস্যদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া বিকাশ, একে অপরকে অনুভব করার ক্ষমতা, তাদের স্বতন্ত্র গুণাবলী সম্পর্কে সচেতনতা।

পাঠ 5. "আমি আপনাকে বিশ্বাস করি..."

টার্গেট।পিতামাতা এবং সন্তানদের মধ্যে ঘনিষ্ঠতার অনুভূতি গঠন, সহানুভূতির ক্ষমতা, অন্যের অনুভূতি বোঝা এবং একে অপরকে বিশ্বাস করা।

পাঠ 6. "আমি আপনাকে বুঝি..."

টার্গেট।গঠনমূলক যোগাযোগ দক্ষতা এবং যোগাযোগ দক্ষতা অনুশীলন করা।

পাঠ 7. "আমাদের আবেগ এবং অনুভূতি"

টার্গেট।সংবেদনশীল গোলকের সাথে সম্পর্কিত অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান আপডেট করা। আপনার মানসিক অবস্থা গঠনমূলকভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণ।

পাঠ 8. "কীভাবে একটি খারাপ মেজাজ মোকাবেলা করতে হয়"

টার্গেট।স্ব-বিশ্লেষণের দক্ষতা বিকাশ করা এবং বাধাগুলি অতিক্রম করা যা সম্পূর্ণ আত্ম-প্রকাশকে বাধা দেয়।

পাঠ 9. "আমি আপনার কথা শুনছি..."

টার্গেট।পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে অংশীদারিত্ব এবং সহযোগিতার বিকাশ, নিজের অধিকার রক্ষা করার ক্ষমতা, মতামত প্রকাশ করা এবং সমান যোগাযোগ দক্ষতা অর্জন করা।

পাঠ 10. "আমরা একসাথে আছি!"টার্গেট। পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, স্ব-বিশ্লেষণ।

বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

পর্যায় নম্বর	বিষয় নং	বিষয়	ঘন্টার সংখ্যা
			মোট	তত্ত্ব	অনুশীলন করা
1.		ডায়াগনস্টিক পর্যায়	1		1
2.	1	পরিচিতি	1- 1,5		1- 1,5
	2	আমাদের পরিবারের প্রতিকৃতি	1- 1,5		1- 1,5
	3	"কঠিন" শিশু এবং "কঠিন" প্রাপ্তবয়স্করা	1- 1,5		1- 1,5
	4	আমরা সবাই কোনো না কোনোভাবে একই রকম	1- 1,5		1- 1,5
	5	আমি তোমাকে বিশ্বাস করি…	1- 1,5		1- 1,5
	6	আমি তোমাকে বুঝি…	1- 1,5		1- 1,5
	7	আমাদের আবেগ এবং অনুভূতি	1- 1,5		1- 1,5
	8	কিভাবে একটি খারাপ মেজাজ মোকাবেলা করতে	1- 1,5		1- 1,5
	9	আমি তোমাকে শুনছি…	1- 1,5		1- 1,5
	10	আমরা একসাথে!	1- 1,5		1- 1,5
3.		চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস	1		1

শ্রেণীর কাঠামো

1. অভিবাদন অনুষ্ঠান

• একটি বন্ধন মুহূর্ত গোষ্ঠী বিশ্বাস এবং গ্রহণযোগ্যতার পরিবেশ তৈরি করে।

2. উষ্ণ আপ

• অংশগ্রহণকারীদের সংবেদনশীল অবস্থাকে প্রভাবিত করার একটি উপায়, তাদের কার্যকলাপের স্তর, উত্পাদনশীল গোষ্ঠী কার্যক্রম স্থাপনের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ করে

3. প্রধান বিষয়বস্তু

• বেশ কয়েকটি ব্লক নিয়ে গঠিত এবং এটি প্রোগ্রামের সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে সাইকোটেকনিক্যাল অনুশীলন এবং কৌশলগুলির একটি সেট

4. প্রতিফলন

• এটি দুটি দিক থেকে পাঠের একটি পূর্ববর্তী মূল্যায়ন জড়িত:
• আবেগ-অর্থবোধক (এটি পছন্দ হয়েছে - এটি পছন্দ হয়নি; যা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, দরকারী বলে মনে হয়েছিল; এটি ভাল ছিল - এটি খারাপ ছিল, কেন)
• মানসিক-মূল্যায়নমূলক (এখানে এবং এখন একজনের মানসিক অবস্থার মূল্যায়ন)

5. বিদায়ী অনুষ্ঠান

• পাঠ সমাপ্তি এবং দলে ঐক্যের অনুভূতি প্রচার করে

পাঠ 1. "একে অপরের সাথে পরিচিত হওয়া"

1. "আসুন একে অপরকে জানি" অনুশীলন করুন

2. "ম্যাজিক চেয়ার" ব্যায়াম করুন।

লক্ষ্য:একটি ইতিবাচক মেজাজ তৈরি করা, মানুষের মধ্যে ইতিবাচক গুণাবলী লক্ষ্য করার এবং এটি সম্পর্কে তাদের বলার ক্ষমতা, সহানুভূতি বিকাশ করা।

প্রশ্ন ব্যবহার করে প্রাথমিক কথোপকথন: "একটি প্রশংসা কি?"

অংশগ্রহণকারীরা একটি বৃত্ত গঠন করে এবং হাত ধরে। বৃত্তের মাঝখানে একটি চেয়ার স্থাপন করা হয়। প্রতিটি অংশগ্রহণকারী চেয়ারে বসা ব্যক্তিকে প্রশংসা করে।

3. "আমার এবং আমার মায়ের (বাবার) হাত" ব্যায়াম করুন।

লক্ষ্য:শারীরিক স্তরে পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ; শারীরিক স্তরে একটি প্রদত্ত দম্পতির মধ্যে বিদ্যমান সম্পর্কের মাধ্যমে প্রতিক্রিয়া এবং কাজ করা; এই অভিজ্ঞতার অভিভাবকদের সচেতনতা।

শিশু-অভিভাবক জোড়ায়, অংশগ্রহণকারীদের একে অপরের বিপরীতে দাঁড়াতে (বসতে) এবং নেতার নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে বলা হয়:

• আপনার তর্জনী দিয়ে একে অপরকে "অভিবাদন" করুন;
• আপনার ছোট আঙুল দিয়ে আপনার সঙ্গীর ছোট আঙুল স্ট্রোক করুন;
• আপনার মধ্যম আঙ্গুল ব্যবহার করে আপনার শক্তি (টান) পরিমাপ করুন; এবং তাকে রাখার চেষ্টা করুন। দ্বিতীয় কাজটি হল আপনার আঙুল বের করা। তারপর ভূমিকা পরিবর্তন করুন.
• আপনার অনামিকা দিয়ে অংশীদারদের "বিদায় বলুন"।

পাঠের সময়, ব্যায়াম শুধুমাত্র বাম হাত দিয়ে সঞ্চালিত হয়। হোমওয়ার্ক হিসাবে, অংশগ্রহণকারীদের বিপরীত হাত (ডান) দিয়ে একই কাজ করতে বলা হয়।

4. "পেন্সিল" ব্যায়াম করুন।

লক্ষ্য:সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে উত্পাদনশীল যোগাযোগ দক্ষতা; গ্রুপ সংহতি।

প্রাথমিকভাবে, ব্যায়াম জোড়ায় সঞ্চালিত হবে: পিতামাতা - শিশু। শব্দ ছাড়া, আপনাকে আপনার পছন্দের রঙের একটি পেন্সিল চয়ন করতে বলা হয়। যদি পছন্দগুলি ভিন্ন হয়, চুপচাপ নিজেদের মধ্যে একমত হন এবং তারপরে আপনারা দুজনে মিথ্যা পেন্সিলটি নিয়ে যান, এটি কেবল উভয় প্রান্তে সমর্থন করে। এই ক্ষেত্রে, প্রতিটি অংশগ্রহণকারী শুধুমাত্র একটি আঙুল ব্যবহার করতে পারেন। তারপর পেন্সিল না ফেলে সতর্কতা অবলম্বন করে তাদের ঘুরতে বলা হয়। এর পরে, কাজটি আরও জটিল হয়ে ওঠে: প্রথম "সেতু" তাদের মুক্ত হাতের আঙ্গুল দিয়ে ধরে, অংশগ্রহণকারীরা দ্বিতীয় পেন্সিল নেয়। তারা তিন, চার..., পুরো দলে একই কাজ করতে পারে। ব্যায়াম শব্দ ছাড়া সঞ্চালিত হয়. শেষে, অনুভূতি, মিথস্ক্রিয়া উপায়, এবং সম্মুখীন অসুবিধা আলোচনা করা হয়.

5. "একসাথে অঙ্কন" অনুশীলন করুন।

লক্ষ্য:যৌথ গঠনমূলক যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ (একত্রীকরণ), সম্ভাব্য অভিভাবকদের সচেতনতা, তাদের নিজস্ব সহ, একটি গণতান্ত্রিক স্তরে শিশুদের সাথে যোগাযোগে অসুবিধা।

অনুশীলনটি নিঃশব্দে সঞ্চালিত হয়, তবে আবেগের প্রকাশ (হাসি, ইত্যাদি) নিষিদ্ধ নয়। শিশু-পিতা-মাতার জোড়ায় অংশগ্রহণকারীদের অবশ্যই একটি পেন্সিল ধরে একসাথে আঁকতে হবে। বিষয় নির্বাচন শুধুমাত্র অ-মৌখিক করা যেতে পারে. অঙ্কন শেষ করার পরে, একটি বৃত্তে আলোচনা করুন।

6. "বার্জ" ব্যায়াম করুন।

লক্ষ্য:মানসিক চাপ উপশম, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া উন্নয়নশীল. অংশগ্রহণকারীরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায় এবং একে অপরের দিকে বল নিক্ষেপ করার সময় শব্দগুলিকে ডাকে।

শিশু এবং পিতামাতারা এমন সমস্ত কিছুর নাম দেয় যা মানুষকে একত্রিত করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, পরিবার, বন্ধুত্ব, ঝামেলা ইত্যাদি।

7. "পোলার বিয়ার" ব্যায়াম করুন।

লক্ষ্য:শারীরিক স্তরে পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে ইতিবাচকভাবে জরিপ করা মানসিক মিথস্ক্রিয়া।

শিশু-অভিভাবক জোড়ায় কাজ করুন। বাবা-মায়েরা তাদের বাচ্চাদের লুলাবি মিউজিকের সাথে ঘুমাতে দেয়। তারপর শিশুটি পিতামাতাকে বিছানায় শুইয়ে দেয়।

প্রতিফলন "মোমবাতি"

বিদায়ের আচার

গ্রন্থপঞ্জি

1. Ann L.F. কিশোরদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ। সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2003
2. বলশাকভ ভি.ইউ. সাইকোট্রেনিং। সামাজিক গতিবিদ্যা, গেমস, ব্যায়াম। সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1996
3. Byleeva L.V. আউটডোর গেমস। এম।, 1984
4. Vachkov I.V. একটি স্কুল মনোবিজ্ঞানীর কাজের গ্রুপ পদ্ধতি: একটি শিক্ষামূলক ম্যানুয়াল। এম., 2002
5. ওয়েঙ্গার এ.এল. "মনস্তাত্ত্বিক অঙ্কন পরীক্ষা" এম., 2006
6. Gerasimova T.F. শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার উপায়গুলি অপ্টিমাইজ করা। পারিবারিক মনোবিজ্ঞান এবং পারিবারিক থেরাপি, নং 1, 1999
7. Gippenreiter Yu.B. "সন্তানের সাথে যোগাযোগ করুন। কিভাবে?" M.:AST, 2007
8. গ্রিগোরি এন. সংযোগকারী থ্রেড "স্কুল সাইকোলজিস্ট" নং 1,2001
9. মার্কোভস্কায়া আই.এম. পিতামাতার সাথে গ্রুপ ওয়ার্ক অনুশীলন। সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1997
10. মার্কভস্কায়া আই.এম. পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে প্রশিক্ষণ পরিচালনার অভিজ্ঞতা। ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর জার্নাল, নং 2, 1998
11. Ovcharova R.V. "প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞান" এম.: টিসি "স্ফেরা", 2001
12. শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সাথে মনস্তাত্ত্বিক গেমের কর্মশালা (এম.আর. বিতিয়ানোয়া দ্বারা সম্পাদিত। সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2002)
13. একটি গ্রুপে মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ (গেমস এবং ব্যায়াম) পাঠ্যপুস্তক (টি.এল. বুক, এমএল মিত্রোফানোভা দ্বারা সম্পাদিত) এম., 2008
14. সার্টান জি.এন. শিশুদের জন্য স্বাধীনতা প্রশিক্ষণ। এম.: স্ফেরা, 1998
15. Fopel K. কিভাবে শিশুদের সহযোগিতা করতে শেখান? মনস্তাত্ত্বিক গেম এবং ব্যায়াম। এম।, 1998।

কার্যক্রম

পিতামাতার ক্লাব

"আসুন একসাথে বেড়ে উঠি"

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী

ব্রাতুখিনা মেরিনা ভিক্টোরোভনা

এঙ্গেলস

ব্যাখ্যামূলক টীকা

একটি শিশু একটি মহাবিশ্ব যা নির্দিষ্ট আইন অনুযায়ী বিকাশ এবং বৃদ্ধি পায়। একটি শিশু তখনই সুরেলাভাবে বিকাশ করবে যখন সে সক্রিয় ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকে।

একজন ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে ভালবাসা, যত্ন, মনোযোগ এবং যত্নের জন্য শিশুদের প্রয়োজনীয়তা প্রচুর, কিন্তু আজ কর্মক্ষেত্রে অতিরিক্ত পরিশ্রম এবং কম অবসর সময় পিতামাতার শারীরিক ও মানসিক অবস্থার অবনতির দিকে নিয়ে যায়। ফলস্বরূপ, শিশু-মাতা-পিতার সম্পর্কের মধ্যে অসামঞ্জস্য দেখা দেয়, যা শিশুর মানসিক স্বাস্থ্য ও সুস্থতার জন্য ক্ষতিকর। অনেক বাবা-মা তাদের সন্তানদের লালন-পালনের ত্রুটিগুলি সম্পর্কে সচেতন, কিন্তু প্রায়শই উদ্ভূত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য তাদের শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের প্রাথমিক জ্ঞানের অভাব রয়েছে।

শারীরিক এবং মানসিক দিকগুলিকে সুরেলাভাবে একত্রিত করে এমন একটি সুস্থ শিশুকে কীভাবে বড় করবেন? কিভাবে শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে? কীভাবে আপনার সন্তানের ইচ্ছা এবং অবাধ্যতার প্রতিক্রিয়া জানাবেন? তার অবসর সময়ে একটি প্রিস্কুলারের সাথে কী করবেন, তার সাথে কী গেম খেলবেন?

এই ধরণের প্রশ্নগুলি ইঙ্গিত দেয় যে পিতামাতার পদ্ধতিগত সহায়তা, শিশুদের সাইকোফিজিক্যাল বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান, তাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতি এবং কৌশল প্রয়োজন।

একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকতা কর্মীদের বিভিন্ন বিষয়ে পরিবারের সামাজিক সাক্ষরতা বিকাশের দিকে তাদের কার্যক্রম পরিচালনা করতে হবে। পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার একটি কার্যকরী রূপ হতে পারে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে একটি অভিভাবক ক্লাবের সংগঠন, যেখানে পিতামাতারা, একে অপরের সাথে এবং বিশেষজ্ঞদের সাথে যোগাযোগ করে, তাদের প্রশ্নের উত্তর পেতে পারে এবং একসাথে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে পারে।

অগ্রণী গোল অভিভাবক ক্লাবের কার্যক্রমের মধ্যে রয়েছে পৃথক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদানের মাধ্যমে পিতামাতার একটি গ্রুপের সাথে তথ্য এবং শিক্ষামূলক কাজ, সেইসাথে তাদের সাথে বিভিন্ন ধরণের মিথস্ক্রিয়া ব্যবহার করা।

কাজটি দুটি পর্যায়ে পরিকল্পনা করা হয়েছে, যেখানে প্রথম পর্যায়ে পারিবারিক অভিযোজন গ্রুপের কাজ। অভিযোজন পরিবার গোষ্ঠী এমন শিশুদের নথিভুক্ত করে যাদের পরিবার অভিযোজন সময়কাল যতটা সম্ভব সহজ করতে চায় এবং শিশুটি একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করার সময় অভিযোজন সময়কাল সংগঠিত করার জন্য তৈরি মডেল অনুসারে এই সময়ের মধ্যে কিন্ডারগার্টেনের সাথে যোগাযোগ করতে চায়।

অভিভাবক ক্লাবের কাজের দ্বিতীয় পর্যায়ে পিতামাতা এবং প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞদের যৌথ কাজ।

কাজ:

প্রি-স্কুল শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন বিষয়, নির্দিষ্ট উদাহরণ ব্যবহার করে প্রিস্কুল শিশুদের শারীরিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে অভিভাবকদের পরিচয় করিয়ে দিন;

যোগাযোগের মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায় ব্যবহার করে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়া গড়ে তোলা;

যৌথভাবে সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপ থেকে ইতিবাচক আবেগ প্রাপ্তি, শিশুদের গেমগুলিতে পিতামাতার আগ্রহের বিকাশ করুন;

কৌতুকপূর্ণ যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা এবং কল্পনা বিকাশ;

শিশুদের বিকাশ এবং লালনপালন সম্পর্কে পিতামাতার বোঝার প্রসারিত করা;

পিতামাতার জন্য একটি আরামদায়ক পরিবেশ, সদিচ্ছার পরিবেশ, সহযোগিতা এবং সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করুন।

অভিভাবকদের ক্লাবের কাজ আয়োজনের মডেল

প্রথম পর্যায় হল কাজ কঅভিযোজন পরিবার গ্রুপ। প্রোগ্রামটি 10 ​​দিনের জন্য প্রতিদিনের বৈঠকের জন্য সরবরাহ করে: 1, 2, 3, 10 তম সভা পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য নিবেদিত; 4-9 তম মিটিং - শিশু এবং পিতামাতার সাথে যৌথ কাজ।

দ্বিতীয় পর্ব - পিতামাতা এবং প্রিস্কুল বিশেষজ্ঞদের যৌথ কাজ।

এই পর্যায়ের প্রোগ্রামে 8টি সভা রয়েছে (প্রতি মাসে 1টি সভা), যার উদ্দেশ্য হল সন্তানের লালন-পালন এবং মানসিক স্বাস্থ্যের বিষয়ে পিতামাতার জন্য ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রদান করা।

কাজের ফর্ম:

গেম এবং ব্যায়াম;

মিনি-কথোপকথন, বক্তৃতা;

শিথিলতা এবং গতিশীল বিরতি;

সমস্যা পরিস্থিতির মডেলিং;

তথ্য পুস্তিকা উপস্থাপনা;

শিক্ষামূলক এবং বহিরঙ্গন গেম;

শৈল্পিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ।

সাহিত্য:

গ্যালানভ এ.এস. তিন থেকে পাঁচ বছর বয়সী শিশুর মানসিক ও শারীরিক বিকাশ (পাঠ্য): প্রিস্কুল কর্মীদের জন্য একটি ম্যানুয়াল। শিক্ষা প্রতিষ্ঠা এবং পিতামাতা;

Gippenreiter Yu.B. সন্তানের সাথে যোগাযোগ করুন। কিভাবে? - এম.: চেরো, শপিং সেন্টার "স্ফেরা" 2001 এর অংশগ্রহণে।

গোর্শেনিনা ভি.ভি. পারিবারিক শিক্ষায় অসুবিধা প্রতিরোধ এবং কাটিয়ে উঠতে কিন্ডারগার্টেন কাজের সিস্টেম, ভলগোগ্রাদ: প্যানোরামা, 2006

জিনকেভিচ - ইভস্টিগনিভা টিডি সৃজনশীল থেরাপি কর্মশালা - সেন্ট পিটার্সবার্গ, : বক্তৃতা; গোলক শপিং সেন্টার, 2001

কালিনিনা আর.আর. একটি প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য প্রশিক্ষণ: ক্লাস, গেমস, ব্যায়াম/ - 2য় সংস্করণ, - সেন্ট পিটার্সবার্গ। : বক্তৃতা 2001;

Kryukova S.V., আমি বিস্মিত, রাগান্বিত, ভীত, গর্বিত এবং খুশি। প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের মানসিক বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম: একটি ব্যবহারিক নির্দেশিকা / - এম.: জেনেসিস, 2000

মনিনা জিবি, লিউটোভা ই.কে. শিশুদের সাথে কার্যকর মিথস্ক্রিয়া জন্য প্রশিক্ষণ - সেন্ট পিটার্সবার্গ: বক্তৃতা, 2001

পাজুখিনা আই.এ., চল খাই! 3-4 বছর বয়সী শিশুদের সামাজিক সম্পর্কের বিশ্বের প্রশিক্ষণের বিকাশ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: শৈশব - প্রেস, 2005;

100টি কাগজের খেলনা - সেন্ট পিটার্সবার্গ: ক্রিস্টাল, 1998;

Tkacheva V.V. আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্কের সমন্বয়: বাবা, মা, আমি - একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার: পর্যাপ্ত আন্তঃ-পারিবারিক সম্পর্ক গঠনের উপর একটি কর্মশালা - M.: Gnom i D, 2000।

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

বিভাগের নাম, বিষয়

মোট ঘণ্টা

তত্ত্ব

অনুশীলন করা

আমি পর্যায় - অভিযোজন পরিবার গ্রুপ

সভা ঘ

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 2

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 3

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 4

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

মিটিং 5

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 6

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 7

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 8

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

সভা 9

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

মিটিং 10

1 ঘন্টা 15 মিনিট

15 মিনিট

1ঘ

দ্বিতীয় পর্যায় - পিতামাতা এবং বিশেষজ্ঞদের কাজ

সভা ঘ

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 2

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 3

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 4

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

মিটিং 5

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 6

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 7

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

সভা 8

1 ঘন্টা 20 মিনিট

২ 0 মিনিট

1 ঘন্টা

থিম্যাটিক প্ল্যান - প্যারেন্ট ক্লাব লেসন প্রোগ্রাম

"একসাথে বেড়ে উঠা"

আমি মঞ্চ

ক্লাসের বিষয়বস্তু

কাজ

কাজের ফর্ম

আগস্ট

পাঠ 1.

কিন্ডারগার্টেনে সন্তানের ভর্তির শর্তগুলির সাথে পিতামাতার পরিচিতি

কথোপকথন, প্রশ্নাবলী

পাঠ 2.

অভিযোজন সময়কালের সুবিধার্থে বাড়িতে শিক্ষাগত ও লালন-পালন প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে পিতামাতাকে সহায়তা করা

শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধান করা, একটি মেমো উপস্থাপন

পাঠ 3।

পাঠ 4।

গ্রুপে একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ তৈরি করুন;

কিন্ডারগার্টেনের জীবনে সন্তানের আগ্রহ জাগানো;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অভিযোজনের সময়কালে শিশুদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে অভিভাবকদের জড়িত করুন;

বাচ্চাদের পাঠ্য শুনতে শেখান এবং পাঠ্য অনুসারে নড়াচড়া করতে শেখান;

মহাকাশে নেভিগেট করার ক্ষমতা, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন

গেমস, কার্যক্রম

পাঠ 5।

টাস্ক 6।

প্রাপ্তবয়স্কদের এবং খেলনাগুলির সাথে কথোপকথনের মাধ্যমে প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন

পাঠ 7।

প্রাপ্তবয়স্কদের এবং খেলনাগুলির সাথে কথোপকথনের মাধ্যমে মৌলিক যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন;

সঙ্গীত, গেমস, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা বিকাশ করুন;

পিতামাতা এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া জন্য বিকল্প প্রবর্তন (গেম)

পাঠ 8।

বাচ্চাদের সাথে খেলার জন্য পিতামাতার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

বাচ্চাদের কিন্ডারগার্টেনে মানিয়ে নিতে সাহায্য করুন;

চাক্ষুষ দক্ষতা বিকাশ

গেমস, কার্যক্রম

পাঠ 9।

যৌথ খেলা এবং মূল মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা বিকাশ;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব প্ররোচিত করুন;

শব্দ জ্ঞান প্রসারিত করুন

10.

পাঠ 10।

অভিযোজন গোষ্ঠীর কাজের সংক্ষিপ্তকরণ এবং ছোট বাচ্চাদের মধ্যে অভিযোজন সময়ের গুরুত্ব উপলব্ধি করা।

বাবা-মাকে প্রশ্ন করা

২ মঞ্চ

ক্লাসের বিষয়বস্তু

কাজ

কাজের ফর্ম

অক্টোবর

পাঠ 1

"আসুন আমরা পরিচিত হই"

শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সাথে পিতামাতাদের পরিচিত করা যা সুরেলা সম্পর্কের বিকাশে এবং পরিবারে একটি অনুকূল জলবায়ু তৈরিতে অবদান রাখে;

শিশুর লালন-পালন এবং মানসিক স্বাস্থ্যের বিষয়ে পিতামাতাদের ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ প্রদান করুন

- মিনি-কথোপকথন, মিনি-বক্তৃতা, গোল টেবিল;

সমস্যা পরিস্থিতির অনুকরণ "শিশু - প্রাপ্তবয়স্ক" পরবর্তী আলোচনা সহ;

উত্তেজনা দূর করতে এবং গ্রুপকে একত্রিত করার জন্য গেম এবং অনুশীলন;

পুস্তিকা উপস্থাপন;

স্বতঃস্ফূর্ত অঙ্কন;

শিথিলতা এবং গতিশীল বিরতি

নভেম্বর

পাঠ 2

"আমাদের বাচ্চারা - কি

তারা?..."

ডিসেম্বর

পাঠ 3

"শৈশবের স্মৃতি"

জানুয়ারী

পাঠ 4

"যোগাযোগ"

ফেব্রুয়ারী

পাঠ 5

"খেলা করে শেখা"

মার্চ

পাঠ 6

"একে অপরের কথা শুনতে শেখা"

- মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যম (বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, ইত্যাদি) ব্যবহার করে পারস্পরিক বোঝাপড়া বিকাশ করুন যা পরিবারে যোগাযোগের ইতিবাচক রূপ তৈরি করে;

যৌথভাবে সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপ থেকে ইতিবাচক আবেগ প্রাপ্তি, শিশুদের গেমগুলিতে আগ্রহ তৈরি করুন;

কৌতুকপূর্ণ যোগাযোগের মাধ্যমে সৃজনশীলতা এবং কল্পনা বিকাশ করুন

এপ্রিল

পাঠ 7

"শিশুর জীবনে খেলা এবং খেলনা"

মে

পাঠ 8

"আমি আমার উষ্ণতা দিই"

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (PEI) একজন শিক্ষকের সাফল্য শুধুমাত্র শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় পদ্ধতিগত সাক্ষরতার দ্বারা নয়, শিক্ষাগত সমস্যাগুলি কার্যকরভাবে সমাধান করার জন্য পিতামাতার সাথে সঠিকভাবে সহযোগিতা করার ক্ষমতা দ্বারাও নির্ধারিত হয়। ছাত্রদের পরিবারের সাথে যোগাযোগ স্থাপনের একটি পদ্ধতি হল কিন্ডারগার্টেনে একটি প্যারেন্ট ক্লাব তৈরি করা। তবে, শিক্ষামূলক কার্যকলাপের অন্য যে কোনও উপাদানের মতো, এই কাজের জন্য সংস্থার সমস্ত স্তরে বিশদ অধ্যয়ন প্রয়োজন।

ধারণার সারাংশ

একটি পিতামাতা (পারিবারিক) ক্লাব হল পিতামাতার সাথে কাজ সংগঠিত করার একটি উপায়, যার লক্ষ্য পরিবারকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণে জড়িত করা এবং কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক কার্যক্রমে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সংযোগ জোরদার করা।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি উত্পাদনশীল শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য পিতামাতার ক্লাব একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

অভিভাবক ক্লাবের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কার্যকারিতা পদ্ধতিতে একটি পারিবারিক ক্লাব হ'ল এক ধরণের শিক্ষাগত তথ্যের বিশ্ববিদ্যালয় যা লক্ষ্যগুলির সম্পূর্ণ অস্ত্রাগার সহ।

এই জাতীয় কাজের সামঞ্জস্যপূর্ণ সমাধান:

• পরিবারের সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রস্তুতির মাত্রা বৃদ্ধি করা (প্রস্তাবিত সাহিত্যের একটি তালিকার সংকলন এবং বিস্তৃতির মাধ্যমে, পারিবারিক শিক্ষার সমস্যা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের সাথে সম্পর্কিত ভিডিওগুলির একটি নির্বাচন);
• পারিবারিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে ইতিবাচক অভিজ্ঞতার সনাক্তকরণ এবং সংক্রমণ (উদাহরণস্বরূপ, মাস্টার ক্লাস, যেখানে বাবা-মায়েরা যাদের সন্তানদের একটি প্রি-স্কুলার/স্কুলশিল্ড, বিশেষ শিক্ষাগত, খেলাধুলা বা অন্যান্য সাফল্যের ইতিবাচক চিত্র রয়েছে, তারা তাদের শিক্ষার অভিজ্ঞতা বর্ণনা করে, অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেয় এবং উপায়গুলি বর্ণনা করে কঠিন পরিস্থিতির সমাধান করুন, পর্যায়ক্রমে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত);
• একটি নতুন সামাজিক পরিবেশে অভ্যস্ত হওয়ার সাথে জড়িত শিশুদের অভিযোজনে সহায়তা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা আরোপিত প্রয়োজনীয়তা (অবশ্যই ছোটদের জন্য এটি কিন্ডারগার্টেনে অভ্যস্ত হওয়া, বড়দের জন্য এটি স্কুল শুরু করার প্রস্তুতি);
• দ্বন্দ্বের উত্থান রোধ করা সহ পিতামাতার দলকে একত্রিত করার বিষয়ে সহায়তা (যদি, উদাহরণস্বরূপ, মধ্যম গোষ্ঠীর দুটি ছেলে ক্রমাগত জিনিসগুলি বাছাই করে এবং লড়াই করে, তবে পিতামাতার ক্লাব থেকে সুপরিচিত মায়েরা তা করবেন না বাচ্চাদের পরে চিৎকার করুন এবং ঝগড়া করুন, তবে এটি একসাথে খুঁজে বের করার চেষ্টা করবেন একটি কারণ যা বেশ সাধারণ হতে পারে - ছেলেরা এইভাবে একটি সুন্দর মেয়ের দৃষ্টি আকর্ষণ করার চেষ্টা করছে);
• সন্তানদের সাথে যোগাযোগের সর্বোত্তম উপায় বেছে নেওয়ার বিষয়ে পরিবার এবং কিন্ডারগার্টেনের মধ্যে বিশ্বাস-ভিত্তিক, সমান সম্পর্ক স্থাপন করা (অভিভাবকরা ইন্টারনেট থেকে নেওয়া গৃহস্থালী প্রাথমিক বিকাশের স্কুল প্রোগ্রামগুলি অফার করে শিক্ষককে কারসাজি করার চেষ্টা করেন না, তবে বিশ্বাস করুন কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষা ব্যবস্থা, যা কয়েক দশক ধরে এর কার্যকারিতা প্রমাণ করেছে)।

অভিভাবক ক্লাব কিভাবে কাজ করে?

ক্লাবের কাজ একটি নির্দিষ্ট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কৌশল দ্বারা নির্ধারিত হয়। ক্লাব সদস্যপদ দুটি ফর্ম্যাটে বিদ্যমান: পুরো বাগানের জন্য সাধারণ এবং একটি পৃথক গ্রুপের জন্য ব্যক্তিগত। সাধারণত, পুরো কিন্ডারগার্টেন ক্লাবের সদস্যরা মিউজিক রুমে এক ত্রৈমাসিকে একবার মিটিংয়ের জন্য (ক্লাবের সময়) জড়ো হয় যাতে বাচ্চাদের বয়সের সাথে সম্পর্কিত নয়। উদাহরণস্বরূপ, "শিশু এবং কম্পিউটার" সমস্যা নিয়ে আলোচনা করা। একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর অভিভাবক ক্লাব আলাদাভাবে মিলিত হয় না, তবে অভিভাবক সভার কাঠামোর মধ্যে কাজ করে, যেখানে একটি নির্দিষ্ট বয়সের শিশুদের মা এবং বাবাদের উদ্বেগজনক বিষয়গুলি উত্থাপিত হয়।

গ্রুপে ফ্যামিলি ক্লাব প্যারেন্ট মিটিং এ কাজ করে

অভিভাবক ক্লাবের সদস্যরা

শিক্ষক ছাড়াও, প্রতিটি গ্রুপ থেকে 3-4 জন অভিভাবক (বা সমস্ত মা এবং বাবা যারা ক্লাবে যোগদানের ইচ্ছা প্রকাশ করেছেন), সংকীর্ণ বিশেষজ্ঞরা নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে কাজে অংশ নেন:

• একজন শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট (যদি গ্রুপে শারীরিক বা মানসিক বিকাশে কিছু প্রতিবন্ধী শিশু থাকে যাদের বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন);
• শিক্ষক-বক্তৃতা থেরাপিস্ট (তাঁর অংশগ্রহণ দ্বিতীয় জুনিয়র এবং মধ্যম গোষ্ঠীর জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যখন শিশুরা, বয়সের মান অনুসারে, ইতিমধ্যেই শব্দের সম্পূর্ণ পরিসর তৈরি করেছে, যার অর্থ বক্তৃতা ব্যাধিগুলি সনাক্ত করা সম্ভব যা সময়মত সংশোধনের কাজ প্রয়োজন। কিন্ডারগার্টেন এবং বাড়িতে ক্লাস);
• মনোবিজ্ঞানী (একজন বিশেষজ্ঞ যিনি সম্ভাব্য বা বাস্তব দ্বন্দ্বগুলি পরীক্ষা করেন এবং বিশ্লেষণ করেন এবং তাদের জন্য সর্বোত্তম সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করেন);
• প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক (সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর পিতামাতার সাথে কাজ করতে);
• পদ্ধতিবিদ, একটি কিন্ডারগার্টেনের প্রধান (সাধারণত সভার মডারেটরের ভূমিকায়)।

তারা মিটিং এ কি করে?

অভিভাবক ক্লাব সদস্য:

পারিবারিক ক্লাবের কাজের ফর্ম

অভিভাবক ক্লাব অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা এবং সভার নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন উপায়ে কাজ করতে পারে। সর্বাধিক সর্বজনীন ফর্ম বিবেচনা করা হয়:

কার্যক্রম

অভিভাবক-শিশু ক্লাব

"একসাথে বেড়ে উঠা"

নির্মাণে:

শিক্ষক আম্পিলোগোভা ই.এ.

নভোট্রয়েটস্ক 2016

ভূমিকা

সবকিছু শিক্ষিত করে: মানুষ, জিনিস, ঘটনা,

কিন্তু সবার আগে এবং দীর্ঘতম সময়ের জন্য - মানুষ।

এর মধ্যে প্রথম স্থানে রয়েছে বাবা-মা এবং

শিক্ষাবিদ

মাকারেঙ্কো এ.এস.

"গ্রোয়িং টুগেদার" প্রোগ্রামটি রাশিয়ান আইন এবং রাষ্ট্রীয় শিক্ষানীতি সম্পর্কিত মৌলিক নথিগুলির নিয়ম অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল: পিতামাতারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সম্পূর্ণ অংশগ্রহণকারী, তাদের অবশ্যই "শিক্ষা নীতির সক্রিয় বিষয়" হতে হবে এবং শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় অংশগ্রহণ করতে হবে।

ভিত্তি হল নিম্নলিখিত নিয়ন্ত্রক নথি:

রাশিয়ান ফেডারেশনের পারিবারিক কোড, নিবন্ধ 63 এবং 64;

আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর", অনুচ্ছেদ 3, অনুচ্ছেদ 1,

অনুচ্ছেদ 44, অনুচ্ছেদ 3, অনুচ্ছেদ 7;

রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিশুর অধিকারের নিশ্চয়তা দেওয়ার মৌলিক বিষয়গুলির উপর",

নিবন্ধ 1 অনুচ্ছেদ 2.

গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থা আজ তার বিকাশের একটি নতুন সময়কাল অনুভব করছে। আধুনিক পরিস্থিতিতে, এমন অনেক অনুরোধ রয়েছে যা একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে অবশ্যই সাড়া দিতে হবে। এটি হল, প্রথমত, নতুন ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি এবং পদ্ধতির উপাদানগুলির অনুশীলনে প্রবর্তন, শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় সরকারী সংস্থাগুলির সম্পৃক্ততা - এইগুলি শিক্ষা ব্যবস্থাকে সমাজের প্রয়োজনের প্রতি আরও উন্মুক্ত এবং প্রতিক্রিয়াশীল করার উপায়।

একটি বন্ধ কিন্ডারগার্টেনের কাঠামোর মধ্যে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে সম্পর্কের নতুন ফর্মগুলিতে যাওয়া অসম্ভব: এটি অবশ্যই একটি উন্মুক্ত ব্যবস্থায় পরিণত হবে। শিক্ষাবিদদের সাথে সমান বিষয় হিসাবে উন্নয়নশীল শিক্ষাগত স্থানগুলিতে পিতামাতাদের অন্তর্ভুক্ত করা সময়ের প্রয়োজন।

পিতামাতার সাথে কাজ করা একটি একীভূত স্থান তৈরি করতে সহায়তা করবে

"শিক্ষা প্রতিষ্ঠান - পরিবার - সমাজ।"তাই এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন:

প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের জীবনে পিতামাতার আগ্রহ;

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণে অভিভাবকদের জড়িত করা।

পিতামাতার সাথে একসাথে কাজ করা আপনাকে একটি সাধারণ ফলাফলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করতে, সমস্যা সমাধানে একে অপরকে সমর্থন করতে, একে অপরকে প্রতিস্থাপন এবং পরিপূরক করতে এবং আশাবাদ এবং শুভেচ্ছার পরিবেশ তৈরি করতে দেয়।

শিশুদের শিক্ষা ও লালন-পালনের অংশীদার হিসেবে পরিবারের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষা ব্যবস্থার চলমান পরিবর্তনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং ছাত্র-কেন্দ্রিক শিক্ষাবিজ্ঞানের ধারনা বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে তাৎপর্যপূর্ণ, শুধুমাত্র সহযোগিতা করার জন্য অভিভাবকদের ইচ্ছুকতা বৃদ্ধি করে। সন্তানের সাথে, তবে অন্যান্য পিতামাতার সাথে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষক এবং পরে - স্কুলগুলির সাথে।

এইভাবে, অভিভাবক সম্প্রদায়ের সাথে কাজ করা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত, কারণ এটি শুধুমাত্র শিশুদের ব্যাপক বিকাশের উপর নয়, শেষ পর্যন্ত, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার অবস্থার উন্নতিতেও একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা। লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য.

আজ পরিবারের প্রতি রাষ্ট্রের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তিত হয়েছে এবং পরিবার নিজেই আলাদা হয়ে উঠেছে। প্রথমবারের মতো, 18 অনুচ্ছেদে "শিক্ষা সংক্রান্ত আইন" বলে যে পিতামাতারা তাদের সন্তানদের প্রথম শিক্ষক, এবং পরিবারকে সাহায্য করার জন্য একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বিদ্যমান। জোর পরিবর্তিত হয়েছে, পরিবার প্রধান হয়ে উঠেছে, যদিও শিক্ষাগত শিক্ষার বিষয়গুলি এখনও প্রাসঙ্গিক। তবে এটি পিতামাতার উপর একতরফা প্রভাব নয়, বরং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া হওয়া উচিত, যার মধ্যে চিন্তা, অনুভূতি, ধারণা এবং অভিজ্ঞতার বিনিময় জড়িত।

শিক্ষা আজ শিশুর সাথে একটি ধ্রুবক কথোপকথন, যার সময় ছোটবেলা থেকেই শিশু স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা অর্জন করে; সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশ করে, নতুন ঘটনা বিশ্লেষণ করতে শেখে; অন্যের মতামতের প্রতি সহনশীল হতে শেখে, নীতিগত এবং নিজের দাবি করে, যা তাকে ভবিষ্যতে সমাজের পূর্ণ সদস্য হতে সাহায্য করবে।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পরিবারের মধ্যে সহযোগিতার বিষয়টিও বর্তমানে প্রাসঙ্গিক কারণ অনেক বাবা-মা উদ্বিগ্ন, প্রথমত, অর্থনৈতিক মঙ্গল সম্পর্কে এবং তাদের বেশিরভাগ সময় কর্মক্ষেত্রে ব্যয় করেন, যখন বাড়িতে তাদের উত্থাপন করার জন্য পর্যাপ্ত সময় থাকে না। তাদের সন্তান এবং তারা শিশুদের বাগানের উপর নির্ভর করে।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: গোষ্ঠী এবং পরিবারের জন্য একীভূত শিক্ষাগত স্থান তৈরি করা; 4-5 বছর বয়সী বাচ্চাদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে পিতামাতার দক্ষতার মাত্রা বৃদ্ধি করা।

কাজ:

• প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ;
• সহকর্মীদের সাথে যৌথ কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুতির গঠন;
• বিভিন্ন ধরণের কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গঠন;
• দৈনন্দিন জীবন, সমাজ এবং প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তি গঠন।
• কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ;
• শিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় অনুপ্রেরণার বিকাশ;
• বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ;
• পার্শ্ববর্তী বিশ্বের প্রতি একটি নান্দনিক মনোভাব গঠন;
• পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে কার্যকর মিথস্ক্রিয়া, উভয় পক্ষের স্বার্থকে সন্তুষ্ট করে।

প্রোগ্রাম অবজেক্ট: শিশু, অভিভাবক এবং শিক্ষকদের সহযোগিতা।

প্রোগ্রামের বিষয়: সহযোগিতাশিশুদের , MDOAU "কিন্ডারগার্টেন নং 30" এর মাধ্যমিক গ্রুপের ছাত্রদের শিক্ষক এবং পিতামাতারা।

প্রোগ্রাম অনুমান:শিক্ষক এবং অভিভাবকদের মধ্যে সহযোগিতা আরও কার্যকর হবে।

প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন ভিত্তি: MDOAU "কিন্ডারগার্টেন নং 30"

নভোট্রয়েটস্ক, ওরেনবার্গ অঞ্চল।

পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া ফর্ম:

1. অভিভাবকদের অবহিত করা: অভিভাবক সভা, তথ্য স্ট্যান্ডের নকশা, খোলা দিন, প্রদর্শনীর আয়োজন, অনুস্মারক, সুপারিশ, তথ্য লিফলেট তৈরি করা;

2. পিতামাতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শিক্ষা: একটি "পিতামাতার জন্য শিক্ষামূলক বক্তৃতা" এর সংগঠন (গোল টেবিল, ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শ, কর্মশালা)

3. যৌথ কার্যক্রম: যৌথ গেম, সৃজনশীল কার্যকলাপ, অনুষ্ঠান আয়োজন, পারিবারিক ছুটির দিনগুলিতে পিতামাতাদের জড়িত করা।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

একটি শিশুর সাথে যোগাযোগের জন্য কিছু কৌশল আয়ত্ত করা;

সন্তানের স্বতন্ত্র প্রকাশগুলি লক্ষ্য করার এবং গ্রহণ করার ক্ষমতা;

সন্তানের ইচ্ছা এবং ক্ষমতাকে সম্মান করার ক্ষমতা;

গোষ্ঠীর শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং অবসর ক্রিয়াকলাপে অভিভাবকদের জড়িত করা।

শিশুদের কার্যক্রম সংগঠিত করার ফর্ম:

1. বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপের বিকাশ: শিক্ষামূলক গেম, রূপকথার থেরাপি, রোল প্লেয়িং গেমস, বিনোদনমূলক গেমস।

2. যৌথ ক্রিয়াকলাপ: প্রাকৃতিক উপকরণের সাথে গেম-পরীক্ষা, নাট্য কার্যক্রম, বালির সাথে গেমস, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য গেম।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

- সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের অভিজ্ঞতা অর্জন;

সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ;

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি;

শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ;

সূক্ষ্ম এবং স্থূল মোটর দক্ষতার বিকাশ।

ক্লাবের কাজের শর্ত:

- একটি ক্লাব মিটিং, পিতামাতার সাথে চুক্তিতে, মাসে একবার অনুষ্ঠিত হয়;

ক্লাবের কাজ বার্ষিক পরিকল্পনা অনুযায়ী পরিচালিত হয়;

সভাগুলির বিষয়গুলি শিশুদের এবং তাদের সমস্যাগুলির পাশাপাশি পিতামাতাদের এবং তাদের সন্তানদের লালন-পালনের ক্ষেত্রে তাদের সমস্যাগুলির বিষয়ে উদ্বেগ করা উচিত;

যোগাযোগের ফর্মগুলি ভিন্ন হতে পারে: চাক্ষুষ, মৌখিক, কৌতুকপূর্ণ, প্রদর্শনমূলক, প্রতিযোগিতা, ছুটির দিন, প্রতিযোগিতা।

ক্লাবের কাজের মূল নীতি: স্বেচ্ছাচারিতা, যোগ্যতা, শিক্ষাগত নৈতিকতার আনুগত্য।

শিশুরা তাদের মা বা অন্য প্রিয়জনের সাথে ক্লাবে যোগ দেয়। প্রতিটি মিটিং 30 থেকে 50 মিনিট স্থায়ী হয়। প্রোগ্রাম দ্বারা প্রদত্ত ক্লাসগুলিতে বেশ কয়েকটি ক্রমাগত উপস্থিত ব্লক থাকে: জ্ঞানীয়, বাদ্যযন্ত্র, সৃজনশীল, পরিবর্তে, প্রতিটি ব্লকে বিকল্প ধরণের ক্রিয়াকলাপ রয়েছে, যা শিশুকে ক্লান্ত বোধ করতে বাধা দেয়। প্রতিটি পাঠে উপস্থিত সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপ একটি থিমের অধীনস্থ, যা শিশুর পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু এবং ঘটনা দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিশুদের সাথে পরিচালিত ক্লাসগুলি শিক্ষককে সন্তানের পরিবারের সাথে মানসিক যোগাযোগ স্থাপন করার এবং প্রায় জন্ম থেকেই শিশুর বিকাশ ও লালন-পালনের বৈশিষ্ট্যগুলি শেখার সুযোগ দেয়। মিটিংয়ের উপকরণগুলি হল গেম, গেমের কাজ এবং পরামর্শ।

প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের সময়কাল:এক বছর.

গ্রোয়িং টুগেদার প্রোগ্রাম এই বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক, শারীরবৃত্তীয় এবং সামাজিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেয় এবং কিন্ডারগার্টেন এবং পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার একটি মডেল উপস্থাপন করে। এমন সম্পর্ক তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ যা স্বাচ্ছন্দ্য, আত্মবিশ্বাস, পারস্পরিক শ্রদ্ধা, পারস্পরিক সহায়তা এবং সমস্যাগুলি উদ্ভূত হওয়ার সাথে সাথে সমাধান করার ক্ষমতার অনুভূতি তৈরি করে। কিন্ডারগার্টেনে একটি শিশুর থাকার আরামও পিতামাতার তাদের সন্তানকে কিছু সময়ের জন্য কিন্ডারগার্টেনে রেখে যাওয়ার ইচ্ছার উপর নির্ভর করে। সন্তানের থাকার আরামও নির্ভর করে গোষ্ঠীর ইতিবাচক চিত্র এবং সামগ্রিকভাবে পিতামাতার মধ্যে কিন্ডারগার্টেনের উপর।

ক্লাবের কাজের পরিকল্পনা "আসুন একসাথে বেড়ে উঠি।"

ঘটনা- টাই	টার্গেট	সময়সীমা	দায়িত্বশীল	অংশগ্রহণকারী ডাকনাম	কার্যকলাপের পণ্য
প্রশ্নাবলী "অভিভাবক এবং শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া মূল্যায়ন"	প্রি-স্কুল শিক্ষক এবং ছাত্রদের পরিবারের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া কার্যকারিতা বৃদ্ধি, সেইসাথে বিদ্যমান মতবিরোধ চিহ্নিত করা।	সেন- সেপ্টেম্বর	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	প্রশ্নাবলী
সেমিনার-ওয়ার্কশপ "যদি আপনি অল্প বয়স থেকে কঠোর হন তবে আপনি আপনার বাকি জীবন ভাল থাকবেন"	শক্ত হওয়ার সুবিধা সম্পর্কে পিতামাতার সচেতনতা বৃদ্ধি করা।	অক্টোবর	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	উন্নয়ন সেমিনার-অনুশীলনের বিষয়ে কি- মা + উপস্থাপনা- বিষয়ের উপর tion
গোল টেবিল “আত্মবিশ্বাস। নিজের জন্য দাঁড়ানোর ক্ষমতা"	শিশুদের নিজেদের জন্য দাঁড়ানোর ক্ষমতা বিকাশে সাহায্য করুন।	নভেম্বর	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	উন্নয়ন বিষয়ে টিপস
মোজা থেকে তৈরি সান্তা ক্লজের ওয়ার্কশপ স্নোম্যান	গ্রুপে একটি ইতিবাচক মাইক্রোক্লিমেটের উন্নতিতে অবদান রাখুন	ডিসেম্বর	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	ধাপে ধাপে ফটো সহ একটি মাস্টার ক্লাসের উন্নয়ন
কর্মশালা "খেলা করে বৃদ্ধি"	পিতামাতাদের তাদের সন্তানের সাথে খেলতে এবং যোগাযোগ করতে শিখতে এবং তাকে পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করতে সাহায্য করুন	জানুয়ারি	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	কর্মশালার বিষয়ে উন্নয়ন
ব্যবহারিক পাঠ "দক্ষ হাত কোন একঘেয়েমি জানে না!"	গ্রুপ মধ্যে microclimate উন্নতি	ফেব্রুয়ারি	শিক্ষাবিদদের	পোপস	পাঠের বিষয়ে উন্নয়ন
"আমার সাথে খেলো মা!" খেলার থেরাপির উপাদান সহ পাঠ।	প্লে থেরাপি ব্যবহার করে পিতামাতা-সন্তানের সম্পর্কের সমন্বয়।	মার্চ	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	দৃশ্যকল্প
কর্মশালা "প্রিস্কুল শিশুদের জীবন নিরাপত্তার আয়োজন"	শিক্ষাগত জ্ঞান এবং দক্ষতা উন্নত করা	এপ্রিল	শিক্ষাবিদদের	সকল গ্রুপ অভিভাবক	দৃশ্যকল্প
গোল টেবিল "পারিবারিক শিক্ষার অভিজ্ঞতার উপস্থাপনা।" ক্লাবের কাজের ফলাফল	ইতিবাচক পারিবারিক শিক্ষার অভিজ্ঞতা প্রচারে অভিভাবকদের জড়িত করুন	মে	শিক্ষাবিদদের	পিতামাতার সৃজনশীল দল	গোল টেবিলের বিষয়ে উন্নয়ন

মানব স্বাস্থ্যের স্তরগুলির (শারীরিক, সামাজিক, মনস্তাত্ত্বিক, ইত্যাদি) বিকাশের ধরণ, সংগঠন এবং কার্যপ্রণালীগুলি বোঝা ফলপ্রসূ হতে পারে যখন এই স্তরগুলির বাইরে গিয়ে এবং যে সিস্টেমটি অধ্যয়ন করা হচ্ছে। অনুসন্ধানকে তীব্র করা এবং আনুষ্ঠানিক সূচক বা বিভাগগুলি ব্যবহার করা তার পরিমাপের মানদণ্ড হিসাবে কাজ করতে পারে।
যে কোনও অধ্যয়ন পদ্ধতির সীমানা অতিক্রম করা একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির একটি যা শতাব্দী ধরে নিজেকে প্রমাণ করেছে, যেহেতু এটির ভিতরে থাকাকালীন এটি সম্পর্কে পর্যাপ্তভাবে সম্পূর্ণ উপলব্ধি অর্জন করা অসম্ভব এবং কেবলমাত্র এর সীমা ছাড়িয়ে যাওয়া একজনকে একটি গঠন করতে দেয়। এটি সম্পর্কে ধারণা, অর্থাৎ আরও সম্পূর্ণ একটি প্রাপ্ত করা। বৈশিষ্ট্য।
অন্যদিকে, এমন একটি পরিমাপ চিহ্নিত করা যার মাধ্যমে কেউ যে কোনও স্তরের স্বাস্থ্যের সংগঠনের মাত্রা নির্ধারণ করতে পারে তার সচেতন এবং উদ্দেশ্যমূলক নিয়ন্ত্রণের সুযোগ উন্মুক্ত করে - তা গঠন, শক্তিশালীকরণ বা পুনরুদ্ধার হোক।