ሮስ አረንጓዴ - የሚፈነዳ ልጅ. በቀላሉ የማይበሳጩ፣ ሥር የሰደደ የማይታለፉ ልጆችን ለመረዳት እና ለማሳደግ አዲስ አቀራረብ

በሃርቫርድ ሜዲካል ትምህርት ቤት የክሊኒካል ሳይኮሎጂ እና ሳይኪያትሪ ስፔሻሊስት የሆኑት የፕሮፌሰር ሮስ ደብሊው ግሪን መጽሐፍ “ፈንጂ” ተብለው የተፈረጁ ልጆችን አዲስ አቀራረብ ይገልጻል። እነዚህ ልጆች በአካባቢያቸው ላሉ ሰዎች የማይታገስ ባህሪን ያሳያሉ: በድንገት "ተገቢ ያልሆነ" ሁኔታ ውስጥ ይወድቃሉ, ብዙውን ጊዜ አካላዊ እና የቃል ጥቃትን ያሳያሉ እና የረጅም ጊዜ ቅሌቶችን ይጀምራሉ. የግሪን ዘዴ የተዘጋጀው ፈንጂ ልጆች ባህሪያቸውን እንዲቆጣጠሩ፣ ንዴትን እና ንዴትን ለመቋቋም እና አለመግባባቶችን እና አለመግባባቶችን በሰላማዊ መንገድ እንዲፈቱ ለመርዳት ነው። መጽሐፉ ለሳይኮሎጂስቶች፣ ለወላጆች፣ ለአስተማሪዎች እና ለአስተማሪዎች የተላከ ነው።

ምዕራፎች / አንቀጾች

1 የፓንኬክ ክስተት

ጄኒፈር 11 ዓመቷ ነው። ጠዋት ከእንቅልፏ ተነስታ አልጋውን አንስታ፣ ክፍሏን ዞር ብላ ተመለከተች፣ ሁሉም ነገር በሥርዓት መሆኑን እያጣራች እና እራሷን ቁርስ ለማዘጋጀት ወደ ኩሽና ወጣች። በማቀዝቀዣው ውስጥ ስድስት የቀዘቀዙ ፓንኬኮች ቦርሳ አገኘች። "ዛሬ ሶስት ፓንኬኮች በልቼ ለነገ ሶስት ተጨማሪ እቆጥባለሁ" ስትል ጄኒፈር ወሰነች, ሶስት ፓንኬኮችን በማሞቅ ጠረጴዛው ላይ ተቀምጣለች.

ብዙም ሳይቆይ እናቷ እና የአምስት ዓመቱ ወንድሟ አዳም ወደ ኩሽና ገቡ። እናትየው ልጁን ለቁርስ ምን እንደሚፈልግ ጠየቀችው. አደም “ፓንኬኮች” ሲል መለሰ እና እናት ቦርሳ ለማውጣት ማቀዝቀዣውን ከፈተች። ንግግራቸውን በጥሞና ስትከታተል የነበረችው ጄኒፈር ፈነዳች።

ፓንኬኮች አትስጡት! - ጄኒፈር ጮኸች, ፊቷ በንዴት ቀላ.

ለምን? - እናቱን ይጠይቃታል, ያለፍላጎቷ ድምጿን ከፍ በማድረግ እና ተበሳጨች. የጄኒፈርን ባህሪ መረዳት አልቻለችም።

ነገ እነዚህን ፓንኬኮች ልበላ ነው! - ጄኒፈር ጮኸች ፣ ከወንበሯ እየዘለለች።

እና ከወንድምህ አልወስድባቸውም! - እናትየው በምላሹ ጮኸች.

አይ፣ አያገኛቸውም! - ጄኒፈር ከእናቷ ጋር ፊት ለፊት በመቆም መጮህ ቀጠለች.

በዚህ ጊዜ ጄኒፈር ጸያፍ ቋንቋም ሆነ አካላዊ ጥቃት እንደምትችል በማስታወስ እናትየው ተስፋ ቆርጣ አዳምን ከፓንኬኮች ውጭ ሌላ ነገር ይስማማል እንደሆነ ጠየቀችው።

እኔ ግን ፓንኬኮች እፈልጋለሁ” ሲል አዳም ከእናቱ ጀርባ ተደብቆ ጮኸ።

በጣም የተናደደች እና የተደሰተች ጄኒፈር እናቷን ገፍታለች፣የፓንኬኮች ቦርሳ ይዛ፣የፍሪዘሩን በሯን ደበደበች፣በንዴት ወንበር ወረወረች እና የሞቀ ፓንኬኮች ሳህን ይዛ ወደ ክፍሏ ገባች። የልጅቷ ወንድም እና እናት እያለቀሱ ነው።

የጄኒፈር ቤተሰብ አባላት በሺዎች የሚቆጠሩ ተመሳሳይ ሁኔታዎች አጋጥሟቸዋል። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ፍንዳታዎች ረዘም ያለ እና የበለጠ ኃይለኛ እና የበለጠ አካላዊ ወይም የቃላት ጥቃቶችን ይይዛሉ (ጄኒፈር የስምንት ዓመት ልጅ እያለች የቤተሰቡን መኪና የፊት መስታወት አስወገደች)። ዶክተሮች ተቃዋሚ ዲፊያንት ዲስኦርደር፣ ባይፖላር ዲስኦርደር እና intermittent ፈንጂ ዲስኦርደርን ጨምሮ ለጄኒፈር የተለያዩ ምርመራዎችን ሰጥተዋቸዋል። ነገር ግን ከእነዚህ መለያዎች ውስጥ አንዳቸውም ለሴት ልጅ ወላጆች የጄኒፈር ባህሪ ለሚያመጣው የማያቋርጥ ቅሌቶች እና ውጥረት አጠቃላይ ማብራሪያ አይሰጥም።

እናቷ፣ ወንድሟ እና እህቷ ያለማቋረጥ በፍርሃት ይኖራሉ። የጄኒፈር ከፍተኛ ቁጣ እና በባህሪዋ መላመድ አለመቻሉ የልጅቷ ወላጆች በቋሚ ውጥረት ውስጥ እንዲኖሩ ያስገድዳቸዋል እናም ከእነሱ ከፍተኛ ጥረት ይጠይቃሉ። በዚህ ምክንያት ለጄኒፈር ወንድም እና እህት በቂ ትኩረት መስጠት አልቻሉም። ወላጆቹ ብዙውን ጊዜ የልጃቸውን ባህሪ እንዴት መቋቋም እንደሚችሉ ይከራከራሉ, እና ሁለቱም ከጄኒፈር ጋር መኖር ለትዳራቸው ከባድ ፈተና እንደሆነ አምነዋል. ምንም እንኳን የጄኒፈር የአእምሮ እድገት ከአማካይ በላይ ቢሆንም የቅርብ ጓደኞች የሏትም። ልጆቹ በሴት ልጅ አለመቻቻል እና ለመስማማት ፈቃደኛ ባለመሆኗ ያስፈራቸዋል።

1 ከዚህ በኋላ “የማላመድ” ጽንሰ-ሐሳብ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል-ከአካባቢው ጋር የመላመድ ቀላሉን ችሎታ ብቻ ሳይሆን አንድ ዓይነት የአዕምሮ መለዋወጥንም ያሳያል - የአንድ ሰው የመስማማት ችሎታ ፣ ከግጭት ሁኔታዎች ለመውጣት ችሎታዎች። ከሌሎች ሰዎች ጋር ባለው ግንኙነት በሹል ማዕዘኖች የመዞር ችሎታ። (የአርታዒ ማስታወሻ).

የጄኒፈር ወላጆች ስፍር ቁጥር የሌላቸው ልዩ ባለሙያዎችን አማከሩ። ባጠቃላይ ጥብቅ ድንበሮችን እንዲያወጡ እና የልጃቸውን ባህሪ በማረም ረገድ የበለጠ ቆራጥነት እንዲኖራቸው ምክር ተሰጥቷቸዋል እንዲሁም የተለያዩ የሽልማት እና የቅጣት ዘዴዎችን በዋናነት የሽልማት ነጥቦችን በመጠቀም እና ወደ ጥግ እንዲላኩ ተመክረዋል ። እነዚህ ዘዴዎች እንደማይረዱ ግልጽ በሚሆንበት ጊዜ የአደንዛዥ ዕፅ ሕክምና ተሞክሯል - ስፍር ቁጥር የሌላቸው የተለያዩ መድሃኒቶች ጥምረት, ይህም ደግሞ የሚታይ ውጤት አላመጣም. ከስምንት አመታት ምክር፣ ተግሣጽ፣ መድኃኒት እና የማበረታቻ ፕሮግራሞች በኋላ፣ የጄኒፈር ባህሪ ወላጆቿ በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ አንድ ችግር እንዳለ ካዩበት ጊዜ ፈጽሞ አልተለወጠም።

ብዙ ሰዎች የገዛ ልጃችሁን መፍራት ምን ያህል ውርደት እንደሆነ አያውቁም” በማለት የጄኒፈር እናት በአንድ ወቅት ተናግራለች። "ይህን በቤተሰባቸው ውስጥ ያላጋጠማቸው ወላጆች ምን እንደሚመስል አያውቁም። እመኑኝ፣ ልጅ መውለድ በጀመርኩበት ጊዜ ያለምኩት ይህ አይደለም። ህይወታችን ወደ ፍፁም ቅዠት ተቀይሯል።

እናትየው በመቀጠል "እንዲህ ያለ ነገር በጄኒፈር ላይ በማያውቋቸው ሰዎች ፊት ሲደርስ የሚያሸንፈኝን ኀፍረት መገመት አትችልም" ብላለች። - እንደዚህ አይነት ነገር እራሳቸውን ፈጽሞ የማይፈቅዱ ሁለት ተጨማሪ ልጆች እንዳሉኝ ለማስረዳት በፈለግኩ ቁጥር እና በእውነቱ እኔ ጥሩ እናት ነኝ!

በዙሪያዬ ያሉ ሰዎች “ምን የተሳሳቱ ወላጆች... ይህች ልጅ ጥብቅ ቁጥጥር ማድረግ አለባት” ብለው እንደሚያስቡ አውቃለሁ። እመኑኝ፣ በተቻለ መጠን ሁሉ ሞክረናል። ግን እሷን እንዴት መርዳት እንዳለባት ማንም ሊያስረዳን አልቻለም... ማንም ሰው ምን እንደሆነች ሊገልጽላት አልቻለም!

የሆንኩትን እጠላለሁ። ሁሌም እራሴን እንደ ጨዋ፣ ታጋሽ፣ ደግ ሰው አድርጌ እቆጥራለሁ እናም ከጄኒፈር ጋር የሐሳብ ልውውጥ ለማድረግ እንድገፋበት የሚገፋፋኝ እንዲህ ያሉ ድርጊቶችን ማድረግ እንደምችል አልጠረጠርኩም። በስሜታዊነት ደክሞኝ ነበር። ከእንግዲህ እንደዚህ መኖር አልችልም።

በጣም ጥቂት ወላጆችን አውቃለሁ አስቸጋሪ ልጆች ያሏቸው... ታውቃላችሁ፣ ልክ እንደ ሃይለኛ ልጆች ወይም ትኩረት መስጠት የሚቸግራቸው ልጆች። ሃይፐር እንቅስቃሴ ላለው ወይም ትኩረቱን የማሰባሰብ ችግር ላለበት ልጅ ግራ እጄን እሰጣለሁ! ጄኒፈር ፈጽሞ የተለየች ዓይነት ናት፣ እና ያ በጣም ብቻዬን እንድሰማ አድርጎኛል።

በእውነቱ ፣ የጄኒፈር እናት ብቻዋን አይደለችም ፣ እንደ እሷ ያሉ ብዙ ጄኒፈርስ አሉ። ወላጆቻቸው ብዙውን ጊዜ ከሌሎች ልጆች ጋር ውጤታማ የሆኑ የትምህርት ዘዴዎች - ማብራሪያዎች, ክርክሮች, የሞራል ድጋፍ, እንክብካቤ, አቅጣጫ መቀየር, ችላ ማለት, ሽልማት እና ቅጣት - ከልጆቻቸው ጋር ተጨባጭ ውጤቶችን አያመጡም. ብዙውን ጊዜ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የሚታዘዙ መድሃኒቶች እንኳን ወደ ጉልህ መሻሻል አይመሩም.

ይህንን መጽሐፍ የከፈቱት ጄኒፈር በቤተሰብዎ ውስጥ ስላለዎት ከሆነ፣ የጄኒፈር ወላጆች የሚያጋጥሟቸውን ተስፋ መቁረጥ፣ ህመም፣ መሸማቀቅ፣ ቁጣ፣ ምሬት፣ የጥፋተኝነት ስሜት፣ ድካም እና ተስፋ ቢስነት ያውቃሉ።

ከላይ ከተጠቀሱት በተጨማሪ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ህጻናት ብዙውን ጊዜ የሚሰጡ በርካታ ምርመራዎች አሉ. እነዚህም የሚያጠቃልሉት፣ ነገር ግን በእነዚህ ብቻ ያልተገደቡ፣ ትኩረትን የሚስብ ጉድለት ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር (ADHD)፣ ድብርት፣ ቱሬት ሲንድረም፣ የጭንቀት መታወክ (ኦብሰሲቭ ኮምፐልሲቭ ዲስኦርደርን ጨምሮ)፣ የቋንቋ መታወክ፣ የስሜት ህዋሳት መታወክ፣ የቃል ያልሆነ የመማር እክል፣ ምላሽ ሰጪ አባሪ ዲስኦርደር እና አስፐርገርስ። በተጨማሪም ስለ እነዚህ ልጆች በቀላሉ አስቸጋሪ ባህሪ እንዳላቸው ብዙ ጊዜ ይነገራል. ይህንን ክስተት ለመግለፅ ጥቅም ላይ የዋለው መለያ ምንም ይሁን ምን እንደ ጄኒፈር ያሉ ልጆች ልዩ ልዩ ባህሪያትን ይጋራሉ, እነዚህም በዋነኛነት ከፍተኛ ብልሹነትን እና በስሜታዊ ውጥረት 1 ውስጥ ሙሉ በሙሉ ራስን መግዛትን ያጠቃልላል. እነዚህ ንብረቶች የሁለቱም ህጻናትን ህይወት እና ከእነሱ ጋር ለመገናኘት የተገደዱትን በዙሪያቸው ያሉትን ሰዎች ህይወት በእጅጉ ያወሳስባሉ። እነዚህ ልጆች በስሜታዊ ውጥረት ሁኔታዎች ውስጥ በግልፅ ማሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ይከብዳቸዋል። በሁኔታዎች ላይ ቀላል ለውጦች እና የሌሎች ጥያቄዎች እንኳን ደስ የማይል ስሜትን ፣ አካላዊ እና የቃል ጥቃትን ሊያስከትሉ ይችላሉ። ለታሪኩ ቀላልነት እንደዚህ ያሉትን ልጆች የበለጠ “ፈንጂ” እላቸዋለሁ፣ ምንም እንኳን በዚህ መጽሐፍ ውስጥ የተገለጸው ዘዴ እንዲሁ ወደ ራሳቸው ለሚወጡ እና በተለዋዋጭነት እና በስሜታዊ ራስን የመግዛት ችግር ሳቢያ ከሌሎች ጋር መግባባት ለሚያስወግዱ ልጆችም ይሠራል።

ፈንጂ ልጆች ከእኩዮቻቸው የሚለዩት እንዴት ነው? አንድ የተለመደ የዕለት ተዕለት ሁኔታን እንመልከት. ያ ልጅ ቁጥር 1 ሁበርት ቲቪ እየተመለከተ እናቱ ጠረጴዛውን እንዲያዘጋጅ ጠየቀችው እንበል። ሁበርት ከራሱ እቅድ (ቲቪ ይመልከቱ) ወደ እናቱ ፍላጎት (ጠረጴዛውን አዘጋጅ) በአንፃራዊነት በቀላሉ ይቀየራል። ስለዚህ፣ “ሁበርት፣ እባክህ ቴሌቪዥኑን አጥፉና ጠረጴዛውን እራት አዘጋጅ” በማለት ምላሽ ይሰጣል፡- “እሺ እማዬ፣ እየመጣሁ ነው” እና ብዙም ሳይቆይ ጠረጴዛውን ያዘጋጃል።

1 የመጀመሪያው “ብስጭት” የሚለውን ቃል ተጠቅሟል። (በግምት. መተርጎም)

የልጅ ቁጥር 2, Jermaine, የበለጠ ውስብስብ ጉዳይ ነው. እቅዶቹን ከማሟላት ወደ የእናቶች ፍላጎቶች መሸጋገር በጣም ቀላል አይደለም, ነገር ግን አሁንም ብስጩን መቋቋም እና ከአንድ እርምጃ ወደ ሌላ (ብዙውን ጊዜ ከወላጆቹ ስጋት በኋላ) መንቀሳቀስ ይችላል. ስለዚህ “ጄርሜይን እባክህ ቴሌቪዥኑን አጥፉና ጠረጴዛውን ለራት አዘጋጅ” ለሚለው ጥያቄ ሲመልስ በመጀመሪያ “ተወኝ አልፈልግም!” ብሎ ይጮህ ይሆናል። ወይም "የምወደው ትርኢት ሲበራ ሁልጊዜ እንድረዳኝ ታደርገኛለህ" ብለህ ማልቀስ ጀምር። ነገር ግን በእናትየው ተጨማሪ ጥረት ("ጄርሜይን, ቴሌቪዥኑን ካላጠፉ እና ጠረጴዛውን ወዲያውኑ ካላዘጋጁ, ወደ ጥጉ ይሄዳሉ"), እነዚህ ልጆችም መቀየር ይችላሉ.

በመጨረሻም፣ የጄኒፈርን ሁኔታ እንመልከት፣ የልጅ ቁጥር 3. በሚፈነዳ ልጅ ውስጥ፣ በተለያዩ ተግባራት መካከል መቀያየር፣ እቅዶቹን ከመከተል ወደ እናቱ ጥያቄ መቅረብ፣ ብዙ ጊዜ በፍጥነት እየጨመረ፣ ብርቱ እና ከፍተኛ ብስጭት ያስከትላል። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች መቀየር አይችሉም, እና ለሚከተሉት ምላሽ: "ጄኒፈር, እባካችሁ ቴሌቪዥኑን አጥፉ እና ጠረጴዛውን እራት ያዘጋጁ" ብዙ ጊዜ ወዲያውኑ ይፈነዳሉ (ከወላጆቻቸው ዛቻ ቢሰነዘርም) እና ምን እንደሚገምቱ መገመት አይቻልም. ይላል ወይም ያደርጋል።

ነገር ግን ፈንጂ ልጆችም በጣም በጣም የተለያዩ ናቸው. አንዳንዶች በቀን ውስጥ በደርዘን የሚቆጠሩ ጊዜያት ቁጣቸውን ያጣሉ ፣ ሌሎች ደግሞ በሳምንት ጥቂት ጊዜ ብቻ ቁጣቸውን ያጣሉ። አንዳንድ ጊዜ ይህ በቤት ውስጥ ወይም በትምህርት ቤት ብቻ ነው, እና አንዳንድ ጊዜ በቤት እና በትምህርት ቤት ውስጥ ይከሰታል. አንዳንዶች ድምፃቸውን ከፍ አድርገው መጮህ ይጀምራሉ, ነገር ግን ወደ መሳደብ ወይም የቃል ወይም አካላዊ ጥቃት አይጠቀሙም. ከእንዲህ ዓይነቱ ልጅ አንዱ የሆነው ሪቻርድ፣ ደስተኛ እና ተግባቢ የሆነው የ14 ዓመት ልጅ ADHD ተይዟል፣ በመጀመሪያ ስብሰባችን ላይ የቤተሰብ ግንኙነቱን ለማሻሻል ሲል ንዴቱን እንዴት መቆጣጠር እንዳለበት ማወቅ ይፈልግ እንደሆነ ስጠይቀው እንባ አለቀሰ። ሌሎች ፈንጂ ልጆች ይጮኻሉ እና ይሳደባሉ, ነገር ግን አካላዊ ጠበኛ አይሁኑ. ለምሳሌ ጃክ ፣ ተወዳጅ ፣ በደንብ ያደገ ፣ ግን በስሜት የተጋለጠ የ 10 አመት ልጅ በ ADHD እና Tourette's syndrome በምርመራ ፣ በመደበኛነት የመላመድ ችሎታ እንደሌለው ያሳየ እና በጣም አስፈላጊ ባልሆኑ ምክንያቶች ፣ እና መሳደብ እና ጩኸት በቁጣ ስሜት በወላጆቹ ላይ ተመሳሳይ ምላሽ ሰጠ። ነገር ግን አጠቃላይ አሉታዊ ግብረመልሶችን የሚያሳዩ ልጆችም አሉ. ለምሳሌ፣ ማርቪን፣ ብሩህ፣ ንቁ፣ ስሜት ቀስቃሽ እና ንዴት ያለው የ8 አመት ልጅ ቱሬት ሲንድረም፣ ድብርት እና ADHD ያለው፣ በአካባቢው ላይ ላልተጠበቁ ለውጦች በሚያስደንቅ ሁኔታ ጠንከር ያለ ምላሽ ይሰጣል (አንዳንድ ጊዜ የእሱ ምላሽ አካላዊ ጥቃትን ያስከትላል)። አንድ ቀን የማርቪን አባት ማርቪን የቪዲዮ ጌም በሚጫወትበት ክፍል ውስጥ መብራቱን በማጥፋት ለአንድ ሰዓት ያህል የፈጀ ቅሌት ወደ እውነተኛው ታላቅነት አመራ።

ይህንን መጽሐፍ ስታነቡ፣ እነዚህ ልጆች በባህሪያቸው ድንቅ ባህሪያት እንዳላቸው እና እነዚህ ልጆች ትልቅ አቅም እንዳላቸው ትገነዘባላችሁ። በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች አጠቃላይ የአዕምሮ እድገታቸው በተለመደው ደረጃ ላይ ነው. ነገር ግን የመላመድ እና ስሜታዊ ራስን የመግዛት ችሎታዎች እጦት የእነሱን መልካም ባሕርያት ይሸፍናል እናም በልጆቻቸው እና በሚወዷቸው ሰዎች ላይ ሊታሰብ የማይችል ህመም ያስከትላል. ለድርጊታቸው ትክክለኛ ምክንያት እንዲህ በተሳሳተ መንገድ ሊተረጎም የሚችል ሌላ ማንኛውንም ዓይነት ልጆች አላውቅም። በተለምዶ የእነዚህ ልጆች ወላጆች ልጆቻቸውን መርዳት ባለመቻላቸው ጥልቅ የጥፋተኝነት ስሜት የሚሰማቸው ተንከባካቢ እና ጥሩ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ናቸው።

የጄኒፈር እናት ታውቃለህ ትላለች፣ “ተስፋ በውስጤ በሚታደስበት ጊዜ ሁሉ... ከጄኒፈር ጋር የሐሳብ ልውውጥ በሚደረግበት ጊዜ ሁሉ አዎንታዊ ስሜቶችን በሚቀሰቅስበት ጊዜ ሁሉ… የወደፊቱን ጊዜ በብሩህ ተስፋ እመለከታለሁ እና ለእሷ ፍቅር በውስጤ ይነቃቃል… እና ከዚያ ሁሉም ነገር በሌላ ቅሌት ምክንያት እንደገና ወድቋል። እሱን ለመቀበል አፍራለሁ፣ ግን ብዙ ጊዜ እሷን በፍቅር እና በፍቅር መያዝ ይከብደኛል፣ እናም ቤተሰባችንን እየቀየረች ያለው ነገር አልወድም። የምንኖረው የማያቋርጥ ቀውስ ውስጥ ነው።

እንደ ጄኒፈር ያሉ ልጆች ከሁሉም ሰው የተለዩ ናቸው። ይህንን እውነታ መገንዘቡ ለወላጆች እና ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች እንክብካቤ በትከሻቸው ላይ ለሚወድቅ ሁሉ ከባድ እና ህመም ነው. ይህ ማለት ግን የሁሉም ተስፋዎች ውድቀት ማለት አይደለም። ከእንደዚህ አይነት ልጆች ጋር የሚሰሩ ወላጆች, አስተማሪዎች, ዘመዶች እና ባለሙያዎች ሌላ እውነታ ሊገነዘቡት ይገባል: ፈንጂ ልጆች ብዙውን ጊዜ በዲሲፕሊን እና እገዳዎች ውስጥ ልዩ አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል, እና ይህ አቀራረብ በአጠቃላይ ተቀባይነት ካለው የተለየ ነው.

ከፈንጂ ልጆች ጋር በትክክል ለመገናኘት በመጀመሪያ ለእንደዚህ አይነት ባህሪ ምክንያቶች ግልጽ የሆነ መረዳት ያስፈልግዎታል. ውጤታማ የእርምት ስልቶች በተፈጥሮ የሚፈሱት የልጁን ልዩ ባህሪ ምክንያቶች በመረዳት ነው። በአንዳንድ ሁኔታዎች, ከእንደዚህ አይነት ባህሪ በስተጀርባ ያለውን ተነሳሽነት መረዳቱ እራሱ ልዩ ስልቶችን ሳይጠቀም በልጆች እና በጎልማሶች መካከል ያለውን ግንኙነት ወደ መሻሻል ያመራል. የዚህ መጽሐፍ የመጀመሪያ ምዕራፎች አንባቢው ፈንጂ ህጻናት ከአካባቢው ለውጥ እና ከሌሎች ፍላጎቶች ጋር መላመድ ለምን አስቸጋሪ እንደሆነ፣ ለምን በጣም ተናደዱ እና ለማይታወቅ ንዴት እንደሚጋለጡ እንዲረዳ ይረዳቸዋል። በመንገድ ላይ, ከአስቸጋሪ ልጆች ጋር ለመነጋገር ታዋቂ የሆኑ ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ የሚጠበቁትን የማይኖሩበትን ምክንያት እናገኛለን. በሚቀጥሉት ምዕራፎች፣ ከልጆች፣ ከቤተሰቦቻቸው እና ከአስተማሪዎች ጋር በተሳካ ሁኔታ ለዓመታት ስለተጠቀምኳቸው አማራጭ ስልቶች ታነባለህ።

የፈንጂ ልጅ ወላጅ ከሆንክ፣ ይህ መጽሐፍ የአእምሮ ሰላምን እና ለህይወት ብሩህ አመለካከት እንድትመልስ ይረዳሃል፣ እና ልጅዎን መርዳት እንደምትችል አምናለሁ። ህክምና እና እርማት የሚሰጡ ዘመዶች፣ ጓደኞች፣ አስተማሪዎች እና ስፔሻሊስቶች እየሆነ ያለውን ነገር በተሻለ ሁኔታ እንዲረዱ ያስችላቸዋል። ምንም ፓንሲያ የለም. ግን ሁል ጊዜ ለተስፋ እና ብሩህ ተስፋ ምክንያት አለ።

መቅድም

የፓንኬክ ክስተት
ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ ያሳያሉ
ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች
በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች
ስለ ውጤቶቹ እውነት
እቅድ ለ
ሊሆኑ የሚችሉ ስህተቶች
ልጆቻችሁን አስተምሩ!
የቤተሰብ ጉዳይ
መድሃኒቶች እና ሙሉ ህይወት
እቅድ B እና ትምህርት ቤት
እርምጃ ለመውሰድ ጊዜው አሁን ነው
የሕክምና ቃላት አጭር መዝገበ-ቃላት

መቅድም

ለኢርቪንግ ኤ ግሪን የተሰጠ

ማንም ሰው ሊናደድ ይችላል - ያ ቀላል ነው ... ግን በትክክለኛው ሰው ላይ ለመናደድ

በትክክለኛው መጠን, በትክክለኛው ጊዜ, በትክክለኛው ምክንያት እና በትክክለኛው መንገድ - ቀላል አይደለም.

አርስቶትል

እኔ ለራሴ ካልሆንኩ ለኔ ማን ነው? እኔ ለራሴ ብቻ ከሆንኩ ማን ነኝ? አሁን ካልሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ሂለል

ብልህ እስክንሆን ድረስ የምንመራባቸው እውነቶች ናቸው።

አስተዋይነቱ እና ጉልበቱ ለትብብር ችግር አፈታት እድገት ትልቅ አስተዋጾ ላበረከቱት በጣም የምወደው የስራ ባልደረባዬን እና ጓደኛዬን ዶ/ር ስቱዋርት አሎንን ላመሰግን እወዳለሁ። እኔም እንደ ሁልጊዜው ወኪሌ እና ጓደኛዬ ዌንዲ ሊፕኪንድ ባለውለታ ነኝ።

ፈንጂ ልጆችን እና ወላጆቻቸውን እንዴት መርዳት እንደምችል ሳስብ ከብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ፈንጂ ልጆች አማካሪዎች ጋር ባለኝ ግንኙነት ተጽዕኖ አሳድሯል። በቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ወቅት ዶ/ር ቶማስ ኦሌንዲክን የክሊኒካል ሳይኮሎጂ አማካሪዬ በማግኘቴ በሚያስደንቅ ሁኔታ እድለኛ ነበርኩ። በተለማመዱበት ወቅት፣ በሁለቱ የስነ-ልቦና ባለሙያዎቼ ተቆጣጣሪዎች ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሮብኛል፡ የቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ ዶ/ር ጆርጅ ክሉም እና በዋሽንግተን የሚገኘው የብሄራዊ የህፃናት ማእከል ባልደረባ ሜሪ አን ማኬብ። ነገር ግን በፍሎሪዳ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ጊዜ ከዶክተር ኤልዛቤት አልትማየር ጋር ካላቋረጡኝ ወደ ክሊኒካል ሳይኮሎጂ አልገባም ይሆናል።

ነገር ግን በዚህ መጽሐፍ ውስጥ በተገለጹት ሀሳቦች ዝግመተ ለውጥ ላይ ተጽእኖ ያሳደሩት በጣም አስፈላጊ ሰዎች፣ እኔ በጣም ባለ ዕዳ ያለብኝ ሰዎች፣ አብሬያቸው የመስራት እድል ያገኘኋቸው ልጆች እና እነሱን እንደምከባከብባቸው እምነት የጣሉኝ ወላጆች ናቸው። .

በአለም ዙሪያ ያሉ ስፍር ቁጥር ለሌላቸው የትብብር ችግር አፈታት አድናቂዎች ምስጋናዬን መግለጽ እፈልጋለሁ እና ምንም እንኳን ታዋቂ ጭፍን ጥላቻ ቢኖርም ፣ በትምህርት ቤቶች ፣ ክሊኒኮች እና ሕፃናትን በጊዜያዊ ማግለል እና ማመልከቻ ላይ በኃይል እና በጥንካሬ ላሳዩት ። በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች. ይህ ዓለም የልጆች እጣ ፈንታ በሚያስቡ አስደናቂ ሰዎች የተሞላ ነው። ዕጣ ፈንታ ከብዙ ሰዎች ጋር ስላጋጠመኝ ደስተኛ ነኝ።

ይህ ስለ ልጆች እና ቤተሰቦች የተዘጋጀ መጽሐፍ ነው፣ እና እኔ እዚህ የራሴን ቤተሰብ እውቅና ካልሰጠኝ እቆጫለሁ፡ ባለቤቴ ሜሊሳ እና ልጆቼ ታሊያ እና ያዕቆብ አዎንታዊ እንድሆን የሚረዱኝ፣ እንድማሩ እና እንድረዳኝ እሴቶቼን ተግባራዊ አድርጉ ። የምነግራቸው መርሆዎች። ሌላ የቤተሰብ አባል ልረሳው ቀረኝ፡- ሳንዲ፣ ትልቁ ጥቁር ውሻ።

በአለም ላይ ብዙ ፈንጂ ሴት ልጆች አሉ ነገር ግን ለአቀራረብ ቀላልነት በዚህ መጽሐፍ ውስጥ የተገለፀው ክስተት አጠቃላይ የወንድነት ቃል ይባላል - “ፈንጂ ልጅ”። በዚህ መጽሐፍ ውስጥ ያሉት የሁሉም ገፀ ባህሪ ስሞች ምናባዊ ናቸው። ሁሉም የአጋጣሚዎች, እነሱ እንደሚሉት, በዘፈቀደ ነው.

መቅድም

ይህ ሦስተኛው የመፅሃፍ 1፣ ፈንጂ ልጅ ነው።አዲሱ እትም ለውጦችን እና ተጨማሪዎችን ያካትታል ለአንባቢዎች የቀረቡትን ፅንሰ-ሀሳቦች በቀላሉ እንዲረዱት ያደርጋል።ይህ መጽሐፍ ለመጀመሪያ ጊዜ በ1998 ከታተመበት ጊዜ ጀምሮ ብዙ ተከናውኗል።በመጽሐፉ ውስጥ የተገለጸው አቀራረብ ይባላል " የትብብር ችግር መፍታት (ሲፒኤስ) 2. በተቻለ መጠን ብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ሌሎች ፈንጂ ህጻናትን የሚገናኙ ሰዎች ሁሉ የPSA ዘዴን በደንብ እንዲያውቁ፣ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ተፈጠረ - የትብብር ችግር ተቋም መፍታት።

1 በዩኤስኤ. (በግምት. መተርጎም)

2 በዋናው - የትብብር ችግር አፈታት፣ ሲፒኤስ።(በግምት. መተርጎም)

ሦስተኛው የተሻሻለው እትም፣ ልክ እንደ ቀደሙት ሁለቱ፣ ለፈንጂ ልጆች የተሰጠ ነው፣ ማለትም. ብዙውን ጊዜ ተቀባይነት የሌለውን ባህሪ የሚያሳዩ ልጆች - የረጅም ጊዜ ቅሌቶችን ያደርጋሉ, አይሰሙም, እና በአካል ወይም በቃላት (በቃል) ጥቃት ውስጥ ይወድቃሉ. ይህም ሕይወታቸውን፣ የወላጆችን፣ የአስተማሪዎችን፣ የወንድሞችን እና የእህቶችን እና ሌሎችን ከሚፈነዱ ህጻናት ጋር የሚገናኝ ማንኛውንም ሰው ህይወት መቋቋም የማይችል ያደርገዋል። እንደዚህ አይነት ህጻናት በተለያየ መንገድ ይገለፃሉ፡ አስቸጋሪ፣ ጨካኝ ባህሪ፣ ግትር፣ ተንኮለኛ፣ 1 ራስ ወዳድ፣ ከውድቀት የሚወጡ፣ ተንኮለኛ፣ የማይደክሙ፣ የማይነቃቁ። እነዚህ ህጻናት የተለያዩ የስነ-አእምሮ ምርመራዎች ሊሰጡ ይችላሉ, አንዳንዴም ብዙ ጊዜ, ለምሳሌ: የተቃውሞ ድፍረትን ባህሪ ዲስኦርደር, ትኩረትን የሚስብ ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር, intermittent exlosive disorder, Tourette syndrome, depression, ባይፖላር ዲስኦርደር, የቃል ያልሆነ የመማር እክል (የቀኝ ንፍቀ ክበብ የእድገት መዛባት). )፣ አስፐርገርስ ሲንድሮም፣ ኦብሰሲቭ ኮምፐልሲቭ ሲንድረም 3. ነገር ግን ችግሩ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የተለየ ባህሪ ምክንያቶች ማንም አይረዳም. በሳይንስም ሆነ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ ተገቢ ያልሆነ አስተዳደግ ውጤት ነው የሚለው አመለካከት ለረዥም ጊዜ ሰፍኗል. ይሁን እንጂ በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ችግሩ ከመጀመሪያው ከታሰበው በላይ በጣም የተወሳሰበ እና በተለያዩ ምክንያቶች ተጽእኖ ሊሆን ይችላል. ባለፉት 20 አመታት ስለ ልጅ ስነ-ልቦና ብዙ ተምረናል፣ እና በመጨረሻም ይህንን እውቀት በተግባር የምናውልበት ጊዜ ነው።

1 ማለት ነው። ሌሎች ሰዎችን በማጭበርበር ግባቸውን ማሳካት. (በግምት. መተርጎም)

2 ማለት ነው። በትክክል እንዲሠሩ ሽልማትም ሆነ ቅጣት የማያደርጋቸው። (በግምት. መተርጎም)

3 እየተነጋገርን ያለነው ስለ አሜሪካውያን ሕክምና ነው። በሩሲያ ውስጥ የሚከተሉት ምርመራዎች ተደርገዋል: ADHD - ትኩረትን የሚስብ የሃይፐርአክቲቭ ዲስኦርደር; የቱሬቴስ ሲንድሮም, አስፐርገርስ ሲንድሮም; የሚያስደስት ዓይነት ሳይኮፓቲ; የመንፈስ ጭንቀት; ኤምኤምዲ - አነስተኛ የአንጎል ችግር. ከዚህ በኋላ ለተጠቀሱት የሕክምና ምርመራዎች ማብራሪያዎች በመጽሐፉ መጨረሻ ላይ ተሰጥተዋል. (በግምት. Transl.).

በነገራችን ላይ የዚህ መጽሐፍ ርዕስ ለ "ፈንጂ ልጆች" ብቻ የሚስብ ነው ብሎ የሚያስብ ማንኛውም ሰው ተሳስቷል: እኛ ደግሞ ያለማቋረጥ የሚያለቅሱትን ወይም በተቃራኒው ወደ ራሳቸው ስለሚወጡት ልጆች እንነጋገራለን.

የዚህ እትም አላማ (እንደ ሁለቱ ቀደምት ሰዎች) የፍንዳታ ህፃናት ባህሪ ምክንያቶችን መግለጽ ነው. ምክንያቶችን በማወቅ ብቻ በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ በሚፈነዳ ልጅ እና ጎልማሶች መካከል ያለውን ድራማ ለመቀነስ የሚረዳ ተግባራዊ, ሁሉን አቀፍ ዘዴ ማግኘት እንችላለን.

ከመጀመሪያው ፈንጂ በሽተኛ ጋር መሥራት ከጀመርኩ ጀምሮ ልጆች ብዙ አልተለወጡም, ነገር ግን ለእነሱ ያለኝ አቀራረብ ተለውጧል, እንደዚህ አይነት ልጅ, ወላጆቹ እና አስተማሪዎች ሊረዷቸው በሚችሉባቸው መንገዶች ላይ ያለኝ አመለካከት. እና የታቀደው አዲስ አሰራር ከባህላዊ ዘዴዎች በተሻለ ሁኔታ ይሰራል.

ለአፈፃፀሙ አስፈላጊው ብቸኛው ሁኔታ በግልፅ እና ያለ አድልዎ ማሰብ መቻል ነው.

ለወላጆች በየወሩ እና በየአመቱ ልጃቸው አዳዲስ ክህሎቶችን ሲማር እና ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄድ ችግሮችን በራሳቸው ለመቋቋም ከማየት የበለጠ አስገራሚ እና አዝናኝ ነገር የለም. መጀመሪያ መጎተት፣ ከዚያ መራመድ እና ከዚያ መሮጥ ይጀምራል። መጮህ ቀስ በቀስ ለሌሎች ለመረዳት ወደሚችል ንግግርነት ይቀየራል። ፈገግታ ወደ ይበልጥ ስውር የሰዎች የመግባቢያ ዓይነቶች ያድጋል። ልጁ ፊደላትን ያስታውሳል እና ነጠላ ቃላትን, ዓረፍተ ነገሮችን, አንቀጾችን እና መጽሃፎችን ማንበብ ይጀምራል.

በተለያዩ ልጆች ውስጥ የተለያዩ ችሎታዎች የሚዳብሩበት አለመመጣጠን የሚያስደንቅ አይደለም። አንዳንድ ሰዎች ማንበብ ቀላል ሆኖ አግኝተውታል፣ ነገር ግን በሂሳብ ላይ ችግር አለባቸው። በሁሉም ስፖርቶች የላቀ ብቃት ያላቸው ልጆች አሉ፣ ሌሎች ደግሞ በሚታይ ጥረት ማንኛውንም የስፖርት ስኬት ያስመዘገቡ ናቸው። በአንዳንድ ሁኔታዎች የዝግመተ ለውጥ ምክንያቱ ልምምድ ባለማድረግ ነው (ለምሳሌ ስቲቭ ኳሱን በትክክል መምታት አይችልም ምክንያቱም ማንም እንዴት እንደሚሰራ አላሳየውም)። ነገር ግን ብዙውን ጊዜ አንድን ክህሎት በመቆጣጠር ረገድ ችግሮች ይነሳሉ ምንም እንኳን ህፃኑ አወንታዊ ውጤትን ለማግኘት የራሱ ፍላጎት ቢኖረውም, ከተገቢው ማብራሪያ እና ስልጠና በኋላም. ልጆች የተለየ ክህሎት ለመማር አለመፈለጋቸው አይደለም, በሚጠበቀው መጠን ብቻ አይማሩትም. በአንዳንድ አካባቢዎች የልጁ ችሎታዎች ከሚጠበቀው የእድገት ደረጃ በጣም ኋላ ቀር ከሆኑ እሱን ለመርዳት እንሞክራለን። የስቲቭ ቤዝቦል አሰልጣኝ ኳስ እንዴት እንደሚመታ ሊያሳየው ይችላል፣ እና የኬን አስተማሪ ከትምህርት ቤት በኋላ ተጨማሪ የንባብ ጊዜ ሊሰጠው ይችላል።

አንዳንድ ልጆች ዘግይተው ማንበብ ይጀምራሉ, ሌሎች ደግሞ አስደናቂ የስፖርት ውጤቶችን አያገኙም. በሜዳው ወደ ኋላ የቀሩ ልጆችም አሉ። መላመድእና ራስን መግዛት.ይህ መጽሐፍ የተጻፈው ስለ እነርሱ ነው። ብቅ ያሉ ችግሮችን መፍታት እና ከሌሎች ጋር አለመግባባቶችን የመፍታት ችሎታ ከሌለው እና በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ እራስን መቆጣጠር እስካልቻለ ድረስ የተዋሃደ መኖር የማይታሰብ ስለሆነ እነዚህን ችሎታዎች በደንብ ማወቅ ለልጁ አጠቃላይ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, ከልጁ ተለዋዋጭነት, ተለዋዋጭነት እና ራስን መግዛትን የማይፈልግ ሁኔታን መገመት አስቸጋሪ ነው. ልጆች ምን መጫወት እንዳለባቸው ሲጨቃጨቁ, አዋቂዎች ሁለቱም ልጆች እርስ በርስ ወደሚስማማ መፍትሄ እንዲመጡ የሚያግዙ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ እንዳላቸው ተስፋ ያደርጋሉ. መጥፎ የአየር ሁኔታ ወላጆች ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ወደ ሉና ፓርክ የሚያደርጉትን ጉዞ እንዲሰርዙ ካስገደዳቸው፣ ልጃቸው ያለ ጭንቀቶች ብስጭት መቋቋም፣ የዕቅዶቹን ለውጥ እንደሚቀበል እና አማራጭ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያን እንደሚወያይ ተስፋ ያደርጋሉ። አንድ ልጅ በቪዲዮ ጨዋታ ውስጥ ከተጠመደ እና ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት ጊዜው ከሆነ, ወላጆች ህጻኑ መጫወት ማቆም, ተፈጥሯዊ ብስጭት ስሜቶችን መቋቋም እና በኋላ ወደ ጨዋታው ሊመለስ እንደሚችል ይገነዘባሉ. እና አንድ ልጅ ዛሬ ሶስት ፓንኬኮችን እና ነገ ሶስት ተጨማሪዎችን ለመብላት ከወሰነ እና ታናሽ ወንድሙም ቁርስ ለመብላት ፓንኬኮችን ይፈልጋል, ይህ ልጅ ከጥቁር እና ከነጭ ሁኔታ ግምገማ ሊርቅ እንደሚችል ተስፋ እናደርጋለን ("እነዚህም ናቸው. ነገ ልበላባቸው የነበሩትን ሶስት ፓንኬኮች ለማንም አልሰጥም”) እና በውስጡ መካከለኛ ጥላዎችን እወቅ (“እነዚህን ልዩ ፓንኬኮች አያስፈልገኝም… እናቴ ተጨማሪ እንድትገዛ መጠየቅ እችላለሁ። እና ምናልባት ነገ ፓንኬኮች አልፈልግም, ግን ሌላ ነገር እፈልጋለሁ ").

ብዙውን ጊዜ የሕፃኑ አለመስማማት እና የመበሳጨት ባሕርይ ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ በትክክል ይታያል። አስቸጋሪ ባህሪ ያላቸው ጨቅላ ህጻናት ለሆድ ህመም ይሰቃያሉ፣ መደበኛ የመመገብ እና የመኝታ መርሃ ግብር የላቸውም፣ ለማረጋጋት ይቸገራሉ፣ ለድምፅ፣ ለብርሃን እና ለችግር (ረሃብ፣ ብርድ፣ እርጥብ ዳይፐር፣ ወዘተ) በጣም ጠንካራ ምላሽ ይሰጣሉ። እና ማንኛውንም ለውጦችን አይታገሡ. ለሌሎች ልጆች፣ የመላመድ እና ራስን የመግዛት ችግሮች በኋላ ላይ ሊፈጠሩ ይችላሉ፣ በዙሪያቸው ያለው ዓለም የንግግር ቋንቋን፣ ራስን ማደራጀት፣ የግፊት ቁጥጥር፣ ስሜታዊ ራስን የመግዛት እና የማህበረሰቡን ችሎታዎች የመጠቀም ችሎታን መጠየቅ ሲጀምር።

እንደዚህ አይነት ልጆች አለመሆናቸውን መረዳት በጣም አስፈላጊ ነው አውቆ መምረጥአጭር ንዴት እንደ ባህሪ፣ ልጆች አውቀው የማንበብ ችሎታን ለመቀነስ እንደማይመርጡ ሁሉ፡ እንደነዚህ ያሉት ልጆች በቀላሉ የመላመድ እና ራስን የመግዛት ችሎታዎችን በማዳበር ረገድ ከመደበኛው ወደ ኋላ ቀርተዋል። ስለዚህ ለልጆች ቁጣ እና አለመታዘዝ ባህላዊ ማብራሪያዎች ለምሳሌ “ትኩረት ለማግኘት ያደርጋል”፣ “መንገዱን ለማግኘት ብቻ ነው የሚፈልገው” ወይም “በሚያስፈልገው ጊዜ ታላቅ ሊሆን ይችላል” የመሳሰሉት ከእውነታው ጋር ምንም ግንኙነት የላቸውም። . በዕድገት መዘግየቶች ምክንያት የአጭር-ቁጣ ባህሪን በመመልከት እና ሆን ተብሎ፣ በንቃተ-ህሊና እና በዓላማ ለተፈፀመ መጥፎ ባህሪ ልጅን በመወንጀል መካከል ትልቅ ልዩነት አለ። እና የልጁ ባህሪ ምክንያቶች ማብራሪያ, በተራው, ይህንን ባህሪ ለመለወጥ ከሚሞክሩት ዘዴዎች ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው. በሌላ ቃል, የወላጅነት ስልትዎ በመረጡት ማብራሪያ ይወሰናል.

ይህ መወያየት ያለበት እጅግ በጣም ጠቃሚ ርዕስ ነው። የሕፃኑን ባህሪ ሆን ተብሎ፣ በንቃተ ህሊና እና በግብ ላይ ያተኮረ እንደሆነ ከቆጠሩት እንደ “ግትር”፣ “ተጨቃጫቂ”፣ “ትንሽ አምባገነን”፣ “ቀማኛ”፣ “ትኩረት የሚፈልግ”፣ “ጠብ አጫሪ”፣ “ማን ይወዳል ለማዘዝ”፣ “አስጨናቂ”፣ “ሰንሰለቱን አጥቷል”፣ ወዘተ. ለእርስዎ በጣም ምክንያታዊ ይመስላል, እና ታዛዥነትን የሚያስገድዱ እና ለልጁ "በአስተዳዳሪው" የሚገልጹ ታዋቂ ስልቶችን መጠቀም ችግሩን ለመፍታት ተቀባይነት ያለው መንገድ ይሆናል. የልጅዎን ባህሪ በዚህ መንገድ ያብራሩታል? በዚህ ውስጥ እርስዎ ብቻ አይደሉም. እና ይህ ማብራሪያ እና ተጓዳኝ የወላጅነት ስልት የተፈለገውን ውጤት እንደማያመጣ ያገኙት እርስዎ ብቻ አይደሉም.

ወላጆች እንደነዚህ ያሉትን አመለካከቶች እንዲተዉ እና ስለ አንድ አማራጭ ማብራሪያ እንዲያስቡ እጠይቃለሁ-ልጅዎ ጥሩ ጠባይ ማሳየት እንዳለበት ቀድሞውኑ ተረድቷል ፣ እና ያለማቋረጥ ቅሌቶች እና ቁጣዎችን የመፍጠር ዝንባሌ የእድገት መዘግየትን የሚያንፀባርቅ ነው - በመማር እና በመማር ሂደት ውስጥ ሊሆኑ ከሚችሉት ውስጥ አንዱ። ዓለም, - የመላመድ እና ራስን የመግዛት ችሎታ እድገት መዘግየት. ከዚህ አንፃር, ታዛዥነትን ማስገደድ, ለጥሩ ባህሪ ተጨማሪ ተነሳሽነት እና ለልጁ "በቤት ውስጥ አለቃ የሆነውን" ለልጁ ማስረዳት ትርጉም የለሽ እና ወደ አሉታዊ ውጤት ሊመራ ይችላል, ምክንያቱም እሱ ቀድሞውኑ ተነሳስቶ, የመልካም ባህሪን ሚና ስለሚረዳ እና በቤት ውስጥ አለቃ ማን እንደሆነ ይረዳል. ለዚህ ባህሪ እውነተኛ ምክንያቶችን መረዳት ይቻላል? እንደነዚህ ያሉ ልጆች የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ለመግለጽ ትክክለኛ ቃላትን እናገኛለን? የፍንዳታ ህጻናትን እና የወላጆቻቸውን ፍላጎት ከባህላዊው በተሻለ የሚያሟሉ አማራጭ የወላጅነት ስልቶች አሉ? አዎ፣ አዎ እና አዎ እንደገና።

ለዚህ ባህሪ ምክንያቶች እንጀምር. የዚህ መጽሐፍ ዋና ሀሳብ እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል-

ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.

በሌላ አነጋገር፣ ልጅዎ ጥሩ ጠባይ ማሳየት ከቻለ፣ ጥሩ ባህሪ ይኖረዋል። በአዋቂዎች የተጣለባቸውን እገዳዎች እና የሌሎችን ጥያቄዎች በእርጋታ መቀበል ከቻለ, ይህን ያደርጋል. ለምን ይህን ማድረግ እንደማይችል አስቀድመው ያውቁታል-ምክንያቱም በእድገት መዘግየቶች ምክንያት በማመቻቸት እና ራስን በመግዛት ላይ. ለምን እንደዚህ አይነት የእድገት መዘግየት አጋጠመው? ብዙውን ጊዜ, ህጻኑ የተወሰኑ ክህሎቶችን ይጎድለዋል, ውይይቱ ለቀጣዩ ምዕራፍ ያተኮረ ነው. እንዲህ ዓይነቱን ልጅ እንዴት መርዳት ይቻላል? የተቀረው መፅሃፍ ለዚህ ነው.

ችግሩ ፈንጂ ልጆችን በሚይዙበት ጊዜ አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ፍጹም የተለየ ፍልስፍናን ያከብራሉ- ልጆች ከፈለጉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.የዚህ አመለካከት ደጋፊዎች ህጻናት የበለጠ ተቀባይነት ባላቸው መንገዶች ባህሪን ሙሉ ለሙሉ መምራት እንደሚችሉ ያምናሉ, ግን በቀላሉ አይፈልጉም. ለምን ይህን አይፈልጉም? ጥሩ አስተሳሰብ ባላቸው የአእምሮ ጤና ባለሙያዎች ዘንድ የተለመደው የተለመደው ማብራሪያ ይህ ነው። ተመሳሳይ ልጆች ያላቸው ወላጆች- መጥፎ አስተማሪዎች.ነገር ግን ይህ አመለካከት የፍንዳታ ህጻናት ወንድሞች እና እህቶች ለምን ፍጹም በሆነ መልኩ መመላለስ እንደሚችሉ በፍጹም አያብራራም። ነገር ግን፣ እርስዎ እንደሚጠብቁት፣ እንደዚህ አይነት ማብራሪያዎች እና ፍልስፍናዎች ልጆች ጥሩ ባህሪ እንዲኖራቸው የሚያነሳሱ እና ወላጆች የበለጠ ውጤታማ አስተማሪዎች እንዲሆኑ የሚያግዙ የወላጅነት ስልቶችን ይመራሉ (ብዙውን ጊዜ በተለመዱ የሽልማት እና የቅጣት ዘዴዎች)። ለምን እንደዚህ አይነት ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ የማይሳካላቸው በምዕራፍ አምስት ውስጥ ተብራርቷል.

ወደ አጠቃላይ የችግሩ መግለጫ እንሂድ። ደንብ ቁጥር አንድ፡ የሚፈነዳውን ልጅ ለመረዳት እንዲረዳዎ በሳይካትሪ ምርመራ ላይ ብዙ እምነት አይውሰዱ። የምርመራው ውጤት የተዳከመ የአእምሮ ችሎታዎች የማያቋርጥ ቅሌቶች እና የጅብ ጭንቀቶች ምን እንደሆኑ ለመረዳት አይረዳም። “ADHD”፣ “ባይፖላር ዲስኦርደር” ወይም “ኦብሰሲቭ ኮምፐልሲቭ ዲስኦርደር” የሚሉት ቃላት አንድ ልጅ ስለጎደለው የአዕምሮ ችሎታ ምንም አይነት መረጃ አይሰጡንም፣ እናም እኛ እንደ ትልቅ ሰው ልንረዳው ይገባል።

የሚከተለው መግለጫ ከማንኛውም ምርመራ የበለጠ ጠቃሚ ነው, ምክንያቱም አንድ ልጅ በሚፈነዳበት ጊዜ (እና አንዳንድ ጊዜ ለአዋቂዎች) ምን እንደሚሆን ለመረዳት ይረዳል.

ፍንዳታ (የብስጭት ፍንዳታ)፣ ልክ እንደሌሎች ሌሎች የተዛባ ባህሪ ዓይነቶች፣ በአንድ ሰው ላይ የሚቀርቡት ጥያቄዎች በበቂ ሁኔታ ምላሽ ከመስጠት አቅም በላይ ሲሆኑ ነው።

ይህንን መግለጫ በዲያግኖስቲክ ማኑዋሎች ውስጥ አያገኙም (ይህም ፣ በእርግጥ ፣ ብዙ አያስቸግረኝም)። እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ይህ ለብዙዎቹ ብልሹ የሰው ልጅ ባህሪ ጥሩ መግለጫ ነው። ለዚህ ነው ሰዎች የሽብር ጥቃቶች ያጋጥሟቸዋል. ለዚህም ነው አንድ ትንሽ ልጅ በራሱ አልጋ ላይ ለመተኛት እምቢ ማለት ይችላል. ለዚህም ነው አንድ ልጅ ከጠረጴዛው ስር እየሳበ በፅንሱ ቦታ ላይ መታጠፍ የሚችለው. ለዚህ ነው እነዚያ ይህ መጽሃፍ የተሰጠባቸው ፈንጂ ልጆች የሚፈነዱት። አሁን ምን አይነት ምክንያቶች ጣልቃ መግባት እንዳለብን ማወቅ አለብን የአንተልጁ ከእሱ የሚፈለገውን የመላመድ እና ራስን የመግዛት ደረጃን ያገኛል.

እንዲህ ዓይነቱ መልስ እብድ ሊያደርገው ይችላል, እና አብዛኛውን ጊዜ በወላጆች ውስጥ እየጨመረ ያለውን ብስጭት ብቻ ይጨምራል. ሆኖም ግን, ህጻኑ ብዙውን ጊዜ እውነቱን እየተናገረ መሆኑን እናስተውላለን. ተስማሚ በሆነ ዓለም ውስጥ አንድ ልጅ እንዲህ ሲል ይመልሳል: - "አየህ እናትና አባዬ, ችግር አለብኝ." እና እርስዎ እና ሌሎች ብዙ ሰዎች ያለማቋረጥ ይነግሩኛል ፣ ምንድንማድረግ አለብኝ፣ ወይም ከአስተሳሰብ ወደ አንተ እንድቀይር ጠይቀኝ፣ እና በዚህ ላይ በጣም ጥሩ አይደለሁም። ሰዎች ይህን ሲጠይቁኝ ተናድጃለሁ። እና ስበሳጭ በቀጥታ ማሰብ ስለማልችል የበለጠ ያናድደኛል። ከዚያም በእኔ ላይ መበሳጨት ትጀምራለህ፣ እና ምንም ማድረግ ወይም መናገር የማልፈልገውን ነገር ማድረግ ወይም መናገር ጀመርኩ። በውጤቱም, በእኔ ላይ የበለጠ ተናደዱ እና ይቀጡኛል, እና ከዚያ ሙሉ በሙሉ የተበላሸ ይሆናል. አቧራው ሲረጋጋ - ታውቃለህ፣ በቀጥታ የማሰብ ችሎታዬን ስመለስ - በሰራሁት እና በተናገርኩት ነገር ሁሉ በጣም አፈርኩ። እየሆነ ያለው ነገር እንደሚያናድድህ አውቃለሁ፣ ግን እመኑኝ፣ እኔም በእሱ ደስተኛ አይደለሁም።

ወዮ፣ እኛ የምንኖረው ተስማሚ በሆነ ዓለም ውስጥ አይደለም። ፈንጂ ልጆች ችግሮቻቸውን በግልፅ መግለጽ አይችሉም። የሆነ ሆኖ፣ አንዳንድ ልጆች እና ጎልማሶች በስሜት ፍንዳታ ጊዜ ምን እንደሚደርስባቸው ለማስረዳት በጣም ተደራሽ መንገዶችን ያገኛሉ።

ከወጣት ታካሚዎቼ አንዱ በተበሳጨበት ጊዜ የአንጎልን የመደንዘዝ ሁኔታ “የአንጎል አጭር ዑደት” ሲል ገልጿል። በዙሪያው ያሉ ሰዎች ሊረዱት ቢያስቡም አእምሮው በአንድ ሀሳብ ውስጥ ተዘግቶ እንደነበረ እና ከእሱ ጋር መከፋፈል እንደማይችል አስረድቷል. ሌላው በኮምፒዩተር ጥሩ ችሎታ ያለው ልጅ፣ ሲናደድ በፍጥነት እና በምክንያታዊነት እንዲያስብ በአንጎሉ ውስጥ የፔንቲየም ፕሮሰሰር እንዲኖረኝ እመኛለሁ ብሏል። ዶ/ር ዳንኤል ጎልማን ስሜታዊ ኢንተለጀንስ በተሰኘው መጽሐፋቸው ይህንን ሁኔታ “የነርቭ ጠለፋ” ሲሉ ገልጸውታል። በስሜት ፍንዳታ መካከል “ማንም ቤት የለም” የሚለው ግልጽ ነው። ስለዚህ የእኛ ተግባር የልጅዎ አእምሮ አጭር ዙር ወይም የነርቭ ሴሎችን እንዳይሰርግ መከላከል፣ በንዴት ጫፍ ላይ በሚሆንበት ጊዜ በግልፅ እንዲያስብ እና በምክንያታዊነት እንዲያስብ መርዳት እና “ቤት ውስጥ የሆነ ሰው እንዳለ” ማረጋገጥ ነው።

ይህ ምዕራፍ ሊታሰብባቸው የሚገቡ ብዙ አዳዲስ ሀሳቦችን ይዟል። የእነሱ አጭር ዝርዝር ይኸውና.

ሀ) መላመድ እና ራስን መግዛት አንዳንድ ልጆች ከዕድሜያቸው ጋር በሚስማማ ደረጃ ያላዳበሩት ጠቃሚ የእድገት ችሎታዎች ናቸው። የእነዚህ ችሎታዎች እድገት መዘግየት ወደ ተለያዩ የባህሪ ልዩነቶች ያመራል-የንዴት ፣ የንቃተ ህሊና ፣ የአካል እና የቃላት ንዴት ድንገተኛ መገለጫዎች ብዙውን ጊዜ ለሁኔታዎች በጣም ንፁህ የአጋጣሚ ክስተት ምላሽ ይሆናሉ እና በአሰቃቂ ሁኔታ ግንኙነቶች ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ። እንደዚህ ያሉ ልጆች ከወላጆች, አስተማሪዎች, ወንድሞች, እህቶች እና እኩዮች ጋር.

ለ) ልጅን የመርዳት ስልት በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው እንዴትእና ምን ቃላትአንተ የእሱን የሚፈነዳ ባህሪ አብራራ.

ሐ) ባህላዊ ማብራሪያዎችን አለመቀበል ማለት ባህላዊ የትምህርት ዘዴዎችን አለመቀበል ማለት ነው. አዲስ የተግባር እቅድ ያስፈልግዎታል። መጀመሪያ ግን ሌላ ነገር መፈለግ አለብን።

ሥር የሰደደ ችግር ያለበት ልጅ ከመውለድ የበለጠ ወላጆችን የሚያሳዝን ነገር የለም ፣ ዋናው ነገር ሙሉ በሙሉ ግልፅ አይደለም ። ልጅዎ ሥር የሰደደ የሆድ ሕመም ወይም ራስ ምታት, ከባድ ኤክማ ወይም የመተንፈስ ችግር ካለበት, ለምን እንደሆነ ማወቅ ይፈልጋሉ! እና ልጅዎ ራስን የመግዛት እና የመላመድ ችግር ካለበት፣ ለምን እንደሆነ ማወቅም ይፈልጋሉ! በልጃቸው ጩኸት ምክንያት በጣም የተጨነቁ እና ግራ የተጋቡ ወላጆች ብዙውን ጊዜ ስለ ድርጊቶቹ ምክንያታዊ ማብራሪያ ይጠይቃሉ። ነገር ግን ይህንን ጥያቄ ለህጻን መጠየቅ ምንም ፋይዳ የለውም. ስለዚህ ንግግሩ ብዙውን ጊዜ ይህንን ይመስላል-

ወላጅ፡"ስለዚህ ጉዳይ ሺህ ጊዜ ተናግረናል... እነሱ እንዲያደርጉ የሚጠይቁዎትን ለምን ማድረግ አይችሉም? ስለ ምን ተናደድክ?

"አላውቅም".

መጽሐፉን በኤሌክትሮኒክ መልክ ለማውረድ እድሉን መስጠት አንችልም።

በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ርእሶች ላይ ያለው የሙሉ ጽሑፍ ሥነ-ጽሑፍ ክፍል በ MSUPE ኤሌክትሮኒክ ቤተ-መጽሐፍት በ http://psychlib.ru ውስጥ እንደሚገኝ እናሳውቅዎታለን። ሕትመቱ በሕዝብ ጎራ ውስጥ ከሆነ, ምዝገባ አያስፈልግም. አንዳንድ መጽሃፎች፣ መጣጥፎች፣ የማስተማሪያ መርጃዎች፣ የመመረቂያ ጽሑፎች በቤተ መፃህፍቱ ድህረ ገጽ ላይ ከተመዘገቡ በኋላ ይገኛሉ።

የኤሌክትሮኒክስ ስሪቶች ስራዎች ለትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ ዓላማዎች የታሰቡ ናቸው።

Ross W. አረንጓዴ

የሚፈነዳ ልጅ. በቀላሉ የማይበሳጩ፣ ሥር የሰደደ የማይታለፉ ልጆችን ለማሳደግ እና ለመረዳት አዲስ አቀራረብ

ለኢርቪንግ ኤ ግሪን የተሰጠ

ማንም ሰው ሊናደድ ይችላል - ያ ቀላል ነው ... ግን በትክክለኛው ሰው ላይ ለመናደድ

በተገቢው ጊዜ, በጊዜ, በተገቢው ምክንያት

እና በትክክል - ቀላል አይደለም.

አርስቶትል

እኔ ለራሴ ካልሆንኩ ለኔ ማን ነው? እኔ ለራሴ ብቻ ከሆንኩ ማን ነኝ? አሁን ካልሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ሂለል

ብልህ እስክንሆን ድረስ የምንመራባቸው እውነቶች ናቸው።

ናንሲ ጊብስ

ፈንጂ ልጆችን እና ወላጆቻቸውን እንዴት መርዳት እንደምችል ሳስብ ከብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ፈንጂ ልጆች አማካሪዎች ጋር ባለኝ ግንኙነት ተጽዕኖ አሳድሯል። በቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ወቅት ዶ/ር ቶማስ ኦሌንዲክን የክሊኒካል ሳይኮሎጂ አማካሪዬ በማግኘቴ በሚያስደንቅ ሁኔታ እድለኛ ነበርኩ። በተለማመዱበት ወቅት፣ በሁለቱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ተቆጣጣሪዎቼ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሮብኛል፡ ዶ/ር ጆርጅ ክሉም ከቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ እና ሜሪ አን ማክኬብ በዋሽንግተን በሚገኘው የብሄራዊ የህፃናት ማእከል። ነገር ግን በፍሎሪዳ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ጊዜ ከዶክተር ኤልዛቤት አልትማየር ጋር ካላቋረጡኝ ወደ ክሊኒካል ሳይኮሎጂ አልገባም ይሆናል።

መቅድም

እዚህ ሦስተኛው እትም "ፈንጂ ልጅ" መጽሐፍ ነው. አዲሱ እትም አንባቢዎች የቀረቡትን ፅንሰ-ሀሳቦች በቀላሉ እንዲረዱ ለማድረግ ለውጦችን እና ተጨማሪዎችን ያካትታል። ይህ መጽሐፍ ለመጀመሪያ ጊዜ የታተመው በ1998 በመሆኑ ብዙ ነገሮች ተከስተዋል። በመጽሐፉ ውስጥ የተገለጸው አካሄድ የትብብር ችግር መፍታት (ሲፒኤስ) ይባላል። በተቻለ መጠን ብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ሌሎች ከሚፈነዱ ህጻናት ጋር የሚገናኙ ሰዎች ሁሉ ከ SRP ዘዴ ጋር ለመተዋወቅ ለትርፍ ያልተቋቋመ ድርጅት ተፈጠረ - የትብብር ችግር መፍታት ተቋም።

ሦስተኛው የተሻሻለው እትም፣ ልክ እንደ ሁለቱ ቀደምት እትሞች፣ ለፈንጂ ልጆች፣ ማለትም ብዙውን ጊዜ ተቀባይነት የሌለውን ባህሪ የሚያሳዩ ልጆች - የረዥም ጊዜ ቅሌቶችን ያደርጋሉ፣ አይታዘዙም፣ እና በአካልም ሆነ በቃላት (በቃል) ጥቃት ውስጥ ይወድቃሉ። ይህም ሕይወታቸውን፣ የወላጆችን፣ የአስተማሪዎችን፣ የወንድሞችን እና የእህቶችን እና ሌሎችን ከሚፈነዱ ህጻናት ጋር የሚገናኝ ማንኛውንም ሰው ህይወት መቋቋም የማይችል ያደርገዋል። እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በተለያዩ መንገዶች ይገለጻሉ፡ አስቸጋሪ፣ ጨካኝ፣ ግትር፣ ተንኮለኛ፣ ራስ ወዳድ፣ ከጭፍን ድርጊት የሚወጡ፣ ተንኮለኛ፣ የማይታክቱ፣ የማይነቃቁ። እነዚህ ልጆች የተለያዩ የስነ-አእምሮ ምርመራዎችን ሊያገኙ ይችላሉ, አንዳንድ ጊዜ ብዙ በአንድ ጊዜ, ለምሳሌ: የተቃዋሚ ዲፊንት ባህሪ ዲስኦርደር, ትኩረትን የሚስብ ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር, intermittent exlosive disorder, Tourette syndrome, ድብርት, ባይፖላር ዲስኦርደር, የንግግር ያልሆነ የመማር እክል (የቀኝ ንፍቀ ክበብ የእድገት ዲስኦርደር), ሲንድሮም አስፐርገርስ. , ኦብሰሲቭ-ኮምፐልሲቭ ዲስኦርደር 3 . ነገር ግን ችግሩ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የተለየ ባህሪ ምክንያቶች ማንም አይረዳም.

በሳይንስም ሆነ በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ ተገቢ ያልሆነ አስተዳደግ ውጤት ነው የሚለው አመለካከት ለረዥም ጊዜ ሰፍኗል. ይሁን እንጂ በቅርብ አሥርተ ዓመታት ውስጥ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ችግሩ ከመጀመሪያው ከታሰበው በላይ በጣም የተወሳሰበ እና በተለያዩ ምክንያቶች ተጽእኖ ሊሆን ይችላል. ባለፉት ጥቂት አመታት ስለ ልጅ ስነ-ልቦና ብዙ ተምረናል, እና በመጨረሻም የዚህን እውቀት ተግባራዊ ተግባራዊ ለማድረግ ጊዜው ደርሷል. በነገራችን ላይ የዚህ መጽሐፍ ርዕስ ለ "ፈንጂ ልጆች" ብቻ የሚስብ ነው ብሎ የሚያስብ ማንኛውም ሰው ተሳስቷል: እኛ ደግሞ ያለማቋረጥ የሚያለቅሱትን ወይም በተቃራኒው ወደ ራሳቸው ስለሚወጡት ልጆች እንነጋገራለን.

ለአፈፃፀሙ አስፈላጊው ብቸኛው ሁኔታ በግልፅ እና ያለ አድልዎ ማሰብ መቻል ነው.

የፓንኬክ ክስተት

- ፓንኬኮች አትስጡት! - ጄኒፈር ጮኸች, ፊቷ በንዴት ቀላ.

- ለምን? - እናቱን ይጠይቃታል, ያለፍላጎቷ ድምጿን ከፍ በማድረግ እና ተበሳጨች. የጄኒፈርን ባህሪ መረዳት አልቻለችም።

- ነገ እነዚህን ፓንኬኮች እበላለሁ! ጄኒፈር ጮኸች፣ ከወንበሯ እየዘለለች። "እናም ከወንድምህ አልወስዳቸውም!" - እናትየው በምላሹ ጮኸች.

- አይሆንም, አያገኛቸውም! - ጄኒፈር ከእናቷ ጋር ፊት ለፊት ቆማ መጮህዋን ቀጠለች ።

"እኔ ግን ፓንኬኮች እፈልጋለሁ" አዳም ከእናቱ ጀርባ ተደብቆ ይጮኻል።

Ross W. አረንጓዴ

ለኢርቪንግ ኤ ግሪን የተሰጠ

ማንም ሰው ሊናደድ ይችላል - ያ ቀላል ነው ... ግን በትክክለኛው ሰው ላይ ለመናደድ

በተገቢው ጊዜ, በጊዜ, በተገቢው ምክንያት

እና በትክክል - ቀላል አይደለም.

አርስቶትል

እኔ ለራሴ ካልሆንኩ ለኔ ማን ነው? እኔ ለራሴ ብቻ ከሆንኩ ማን ነኝ? አሁን ካልሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ሂለል

ብልህ እስክንሆን ድረስ የምንመራባቸው እውነቶች ናቸው።

ናንሲ ጊብስ

ከደራሲው

ፈንጂ ልጆችን እና ወላጆቻቸውን እንዴት መርዳት እንደምችል ሳስብ ከብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ፈንጂ ልጆች አማካሪዎች ጋር ባለኝ ግንኙነት ተጽዕኖ አሳድሯል። በቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ወቅት ዶ/ር ቶማስ ኦሌንዲክን የክሊኒካል ሳይኮሎጂ አማካሪዬ በማግኘቴ በሚያስደንቅ ሁኔታ እድለኛ ነበርኩ። በተለማመዱበት ወቅት፣ በሁለቱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ተቆጣጣሪዎቼ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሮብኛል፡ ዶ/ር ጆርጅ ክሉም ከቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ እና ሜሪ አን ማክኬብ በዋሽንግተን በሚገኘው የብሄራዊ የህፃናት ማእከል። ነገር ግን በፍሎሪዳ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ጊዜ ከዶክተር ኤልዛቤት አልትማየር ጋር ካላቋረጡኝ ወደ ክሊኒካል ሳይኮሎጂ አልገባም ይሆናል።

መቅድም

ለአፈፃፀሙ አስፈላጊው ብቸኛው ሁኔታ በግልፅ እና ያለ አድልዎ ማሰብ መቻል ነው.

የፓንኬክ ክስተት

- ፓንኬኮች አትስጡት! - ጄኒፈር ጮኸች, ፊቷ በንዴት ቀላ.

- ለምን? - እናቱን ይጠይቃታል, ያለፍላጎቷ ድምጿን ከፍ በማድረግ እና ተበሳጨች. የጄኒፈርን ባህሪ መረዳት አልቻለችም።

- አይሆንም, አያገኛቸውም! - ጄኒፈር ከእናቷ ጋር ፊት ለፊት ቆማ መጮህዋን ቀጠለች ።

"እኔ ግን ፓንኬኮች እፈልጋለሁ" አዳም ከእናቱ ጀርባ ተደብቆ ይጮኻል።

የጄኒፈር እናት በአንድ ወቅት “ብዙ ሰዎች የገዛ ልጃችሁን መፍራት ምን ያህል ውርደት እንደሆነ አያውቁም” ስትል ተናግራለች። "ይህን በቤተሰባቸው ውስጥ ያላጋጠማቸው ወላጆች ምን እንደሚመስል አያውቁም። እመኑኝ፣ ልጅ መውለድ በጀመርኩበት ጊዜ ያለምኩት ይህ አይደለም። ህይወታችን ወደ ፍፁም ቅዠት ተቀይሯል።

እናትየው በመቀጠል "እንዲህ ያለ ነገር በጄኒፈር ላይ በማያውቋቸው ሰዎች ፊት ሲደርስ የሚያሸንፈኝን ኀፍረት መገመት አትችልም" ብላለች። - እንደዚህ አይነት ነገር እራሳቸውን ፈጽሞ የማይፈቅዱ ሁለት ተጨማሪ ልጆች እንዳሉኝ ለማስረዳት በፈለግኩ ቁጥር እና በእውነቱ እኔ ጥሩ እናት እንደሆንኩኝ!

“በዙሪያዬ ያሉ ሰዎች “ምን የተሳሳቱ ወላጆች... ይህች ልጅ ጥብቅ ቁጥጥር ማድረግ አለባት” ብለው እንደሚያስቡ አውቃለሁ። እመኑኝ፣ በተቻለ መጠን ሁሉ ሞክረናል። ግን እሷን እንዴት መርዳት እንዳለብን ማንም ሊያስረዳን አልቻለም። በእሷ ላይ ያለውን ችግር ማንም ሊገልጽላት አይችልም!

"የሆንኩትን እጠላለሁ." ሁሌም እራሴን እንደ ጨዋ፣ ታጋሽ፣ ደግ ሰው አድርጌ እቆጥራለሁ እናም ከጄኒፈር ጋር የሐሳብ ልውውጥ ለማድረግ እንድገፋበት የሚገፋፋኝ እንዲህ ያሉ ድርጊቶችን ማድረግ እንደምችል አልጠረጠርኩም። በስሜታዊነት ደክሞኝ ነበር። ከእንግዲህ እንደዚህ መኖር አልችልም።

- አስቸጋሪ ልጆች ያሏቸው ብዙ ወላጆች አውቃለሁ። ታውቃለህ፣ ልክ እንደ ሃይለኛ ልጆች ወይም ትኩረት የማድረግ ችግር ያለባቸው ልጆች። ሃይፐር እንቅስቃሴ ላለው ወይም ትኩረቱን የማሰባሰብ ችግር ላለበት ልጅ ግራ እጄን እሰጣለሁ! ጄኒፈር ፈጽሞ የተለየች ዓይነት ናት፣ እና ያ በጣም ብቻዬን እንድሰማ አድርጎኛል።

ከላይ ከተጠቀሱት በተጨማሪ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ህጻናት ብዙውን ጊዜ የሚሰጡ በርካታ ምርመራዎች አሉ. እነዚህም የሚያጠቃልሉት፣ ነገር ግን በእነዚህ ብቻ ያልተገደቡ፣ ትኩረትን የሚስብ ጉድለት ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር (ADHD)፣ ድብርት፣ ቱሬት ሲንድረም፣ የጭንቀት መታወክ (ኦብሰሲቭ ኮምፐልሲቭ ዲስኦርደርን ጨምሮ)፣ የቋንቋ መታወክ፣ የስሜት ህዋሳት መታወክ፣ የቃል ያልሆነ የመማር እክል፣ ምላሽ ሰጪ አባሪ ዲስኦርደር እና አስፐርገርስ። በተጨማሪም ስለ እነዚህ ልጆች በቀላሉ አስቸጋሪ ባህሪ እንዳላቸው ብዙ ጊዜ ይነገራል. ይህንን ክስተት ለመሰየም ጥቅም ላይ የሚውለው መለያ ምንም ይሁን ምን እንደ ጄኒፈር ያሉ ህጻናት በበርካታ ልዩ ባህሪያት የተዋሃዱ ናቸው, እነዚህም በዋነኛነት እጅግ በጣም የተበላሹ እና በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ራስን መግዛትን ያካትታሉ. እነዚህ ንብረቶች የሁለቱም ህጻናትን ህይወት እና ከእነሱ ጋር ለመገናኘት የተገደዱትን በዙሪያቸው ያሉትን ሰዎች ህይወት በእጅጉ ያወሳስባሉ። እነዚህ ልጆች በስሜታዊ ውጥረት ሁኔታዎች ውስጥ በግልፅ ማሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ይከብዳቸዋል። በሁኔታዎች ላይ ቀላል ለውጦች እና የሌሎች ጥያቄዎች እንኳን ደስ የማይል ስሜትን ፣ አካላዊ እና የቃል ጥቃትን ሊያስከትሉ ይችላሉ። ለታሪኩ ቀላልነት እንደዚህ ያሉትን ልጆች የበለጠ “ፈንጂ” እላቸዋለሁ፣ ምንም እንኳን በዚህ መጽሐፍ ውስጥ የተገለጸው ዘዴ እንዲሁ ወደ ራሳቸው ለሚወጡ እና በተለዋዋጭነት እና በስሜታዊ ራስን የመግዛት ችግር ሳቢያ ከሌሎች ጋር መግባባት ለሚያስወግዱ ልጆችም ይሠራል።

የጄኒፈር እናት “ታውቃለህ፣ ተስፋ በውስጤ በሚያነቃቃ ቁጥር… ከጄኒፈር ጋር የሐሳብ ልውውጥ አዎንታዊ ስሜቶችን በሚያመጣ ቁጥር… የወደፊቱን ጊዜ በብሩህ ተስፋ እመለከታለሁ እናም ለእሷ ያለኝ ፍቅር በውስጤ ይነቃቃል። እና ከዚያ በኋላ በሌላ ቅሌት ምክንያት ሁሉም ነገር እንደገና ይወድቃል. እሱን ለመቀበል አፍራለሁ፣ ግን ብዙ ጊዜ እሷን በፍቅር እና በፍቅር መያዝ ይከብደኛል፣ እናም ቤተሰባችንን እየቀየረች ያለው ነገር አልወድም። የምንኖረው የማያቋርጥ ቀውስ ውስጥ ነው።

ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ ያሳያሉ

አንዳንድ ልጆች ዘግይተው ማንበብ ይጀምራሉ, ሌሎች ደግሞ አስደናቂ የስፖርት ውጤቶችን አያገኙም. በሜዳው ወደ ኋላ የቀሩ ልጆችም አሉ። መላመድእና ራስን መግዛት.ይህ መጽሐፍ የተጻፈው ስለ እነርሱ ነው። ብቅ ያሉ ችግሮችን መፍታት እና ከሌሎች ጋር አለመግባባቶችን የመፍታት ችሎታ ከሌለው እና በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ እራስን መቆጣጠር እስካልቻለ ድረስ የተዋሃደ መኖር የማይታሰብ ስለሆነ እነዚህን ችሎታዎች በደንብ ማወቅ ለልጁ አጠቃላይ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, ከልጁ ተለዋዋጭነት, ተለዋዋጭነት እና ራስን መግዛትን የማይፈልግ ሁኔታን መገመት አስቸጋሪ ነው. ልጆች ምን መጫወት እንዳለባቸው ሲጨቃጨቁ, አዋቂዎች ሁለቱም ልጆች እርስ በርስ ወደሚስማማ መፍትሄ እንዲመጡ የሚያግዙ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ እንዳላቸው ተስፋ ያደርጋሉ. መጥፎ የአየር ሁኔታ ወላጆች ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ወደ ሉና ፓርክ የሚያደርጉትን ጉዞ እንዲሰርዙ ካስገደዳቸው፣ ልጃቸው ያለ ጭንቀቶች ብስጭት መቋቋም፣ የዕቅዶቹን ለውጥ እንደሚቀበል እና አማራጭ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያን እንደሚወያይ ተስፋ ያደርጋሉ። አንድ ልጅ በቪዲዮ ጨዋታ ውስጥ ከተጠመደ እና ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት ጊዜው ከሆነ, ወላጆች ህጻኑ መጫወት ማቆም, ተፈጥሯዊ ብስጭት ስሜቶችን መቋቋም እና በኋላ ወደ ጨዋታው ሊመለስ እንደሚችል ይገነዘባሉ. እና አንድ ልጅ ዛሬ ሶስት ፓንኬኮችን እና ነገ ሶስት ተጨማሪዎችን ለመብላት ከወሰነ እና ታናሽ ወንድሙ ለቁርስ ፓንኬኮች ቢፈልግ, ይህ ልጅ ስለ ሁኔታው ጥቁር እና ነጭ ከገመገመ ("እነዚህም) መራቅ ይችላል ብለን ተስፋ እናደርጋለን. ነገ ልበላባቸው የነበሩትን ሶስት ፓንኬኮች ለማንም አልሰጥም”) እና በውስጡ መካከለኛ ጥላዎችን እወቅ (“እነዚህን ልዩ ፓንኬኮች አያስፈልገኝም… እናቴ የበለጠ እንድትገዛ መጠየቅ እችላለሁ። እና ምናልባት ነገ ፓንኬኮች አልፈልግም ፣ ግን ሌላ ነገር እፈልጋለሁ”)

ይህ መወያየት ያለበት እጅግ በጣም ጠቃሚ ርዕስ ነው። የሕፃኑን ባህሪ ሆን ተብሎ፣ በንቃተ ህሊና እና በግብ ላይ ያተኮረ እንደሆነ ከቆጠሩት እንደ “ግትር”፣ “ተጨቃጫቂ”፣ “ትንሽ አምባገነን”፣ “ቀማኛ”፣ “ትኩረት የሚፈልግ”፣ “ጠብ ጫሪ”፣ “ማንን ይወዳል። ለማዘዝ”፣ “አስጨናቂ”፣ “ከሰንሰለቱ ውጪ” ወዘተ ለእርስዎ በጣም ምክንያታዊ ይመስላሉ እና ታዛዥነትን የሚያስገድዱ እና “በቤት ውስጥ አለቃ የሆነው” ለልጁ የሚገልጹ ታዋቂ ስልቶችን መጠቀም ተቀባይነት ያለው መንገድ ይሆናል። ችግሩን ለመፍታት. የልጅዎን ባህሪ በዚህ መንገድ ያብራሩታል? በዚህ ውስጥ እርስዎ ብቻ አይደሉም. እና ይህ ማብራሪያ እና ተጓዳኝ የወላጅነት ስልት የተፈለገውን ውጤት እንደማያመጣ ያገኙት እርስዎ ብቻ አይደሉም.

ወላጆች እንደነዚህ ያሉትን አመለካከቶች እንዲተዉ እና ስለ አንድ አማራጭ ማብራሪያ እንዲያስቡ እጠይቃለሁ-ልጅዎ ጥሩ ባህሪን ቀድሞውኑ ተረድቷል ፣ እና ያለማቋረጥ ቅሌቶች እና ቁጣዎችን የመፍጠር ዝንባሌ የእድገት መዘግየትን ያሳያል - በመማር እና በመማር ሂደት ውስጥ ከሚቻሉት ብዙ ዓለም, - የመላመድ እና ራስን የመግዛት ችሎታ እድገት መዘግየት. ከዚህ አንፃር, ታዛዥነትን ማስገደድ, ለጥሩ ባህሪ ተጨማሪ ተነሳሽነት እና ለልጁ "በቤት ውስጥ አለቃ የሆነውን" ለልጁ ማስረዳት ትርጉም የለሽ እና ወደ አሉታዊ ውጤት ሊመራ ይችላል, ምክንያቱም እሱ ቀድሞውኑ ተነሳስቶ, የመልካም ባህሪን ሚና ስለሚረዳ እና በቤት ውስጥ አለቃ ማን እንደሆነ ይረዳል.

ለዚህ ባህሪ እውነተኛ ምክንያቶችን መረዳት ይቻላል? እንደነዚህ ያሉ ልጆች የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ለመግለጽ ትክክለኛ ቃላትን እናገኛለን? የፍንዳታ ህጻናትን እና የወላጆቻቸውን ፍላጎት ከባህላዊው በተሻለ የሚያሟሉ አማራጭ የወላጅነት ስልቶች አሉ?

አዎ፣ አዎ እና አዎ እንደገና።

ለዚህ ባህሪ ምክንያቶች እንጀምር. የዚህ መጽሐፍ ዋና ሀሳብ እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል-

ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.

ችግሩ ፈንጂ ልጆችን በሚይዙበት ጊዜ አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ፍጹም የተለየ ፍልስፍናን ያከብራሉ- ልጆች ከፈለጉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.የዚህ አመለካከት ደጋፊዎች ህጻናት የበለጠ ተቀባይነት ባላቸው መንገዶች ባህሪን ሙሉ ለሙሉ መምራት እንደሚችሉ ያምናሉ, ግን በቀላሉ አይፈልጉም. ለምን ይህን አይፈልጉም? ጥሩ ትርጉም ባላቸው የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ዘንድ የተለመደው የተለመደው ማብራሪያ ይህ ነው የእንደዚህ አይነት ልጆች ወላጆች መጥፎ አስተማሪዎች ናቸው.ነገር ግን ይህ አመለካከት የፍንዳታ ህጻናት ወንድሞች እና እህቶች ለምን ፍጹም በሆነ መልኩ መመላለስ እንደሚችሉ በፍጹም አያብራራም። ነገር ግን፣ እርስዎ እንደሚጠብቁት፣ እንደዚህ አይነት ማብራሪያዎች እና ፍልስፍናዎች ልጆች ጥሩ ባህሪ እንዲኖራቸው የሚያነሳሱ እና ወላጆች የበለጠ ውጤታማ አስተማሪዎች እንዲሆኑ የሚያግዙ የወላጅነት ስልቶችን ይመራሉ (ብዙውን ጊዜ በተለመዱ የሽልማት እና የቅጣት ዘዴዎች)። ለምን እንደዚህ አይነት ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ የማይሳካላቸው በምዕራፍ አምስት ውስጥ ተብራርቷል.

ፍንዳታ (የብስጭት ፍንዳታ)፣ ልክ እንደሌሎች ሌሎች የተዛባ ባህሪ ዓይነቶች፣ በአንድ ሰው ላይ የሚቀርቡት ጥያቄዎች በበቂ ሁኔታ ምላሽ ከመስጠት አቅም በላይ ሲሆኑ ነው።

ወላጅ፡ "ስለዚህ ጉዳይ ሺህ ጊዜ ተናግረናል ... እነሱ እንዲያደርጉ የሚጠይቁዎትን ለምን ማድረግ አይችሉም? ስለ ምን ተናደድክ?

የሚፈነዳ ልጅ፡ "አላውቅም".

እንዲህ ዓይነቱ መልስ እብድ ሊያደርገው ይችላል, እና አብዛኛውን ጊዜ በወላጆች ውስጥ እየጨመረ ያለውን ብስጭት ብቻ ይጨምራል. ሆኖም ግን, ህጻኑ ብዙውን ጊዜ እውነቱን እየተናገረ መሆኑን እናስተውላለን. ተስማሚ በሆነ ዓለም ውስጥ አንድ ልጅ እንዲህ ሲል ይመልሳል: - "አየህ እናትና አባዬ, ችግር አለብኝ." እና እርስዎ እና ሌሎች ብዙ ሰዎች ያለማቋረጥ ይነግሩኛል ፣ ምንድንማድረግ አለብኝ፣ ወይም ከአስተሳሰብ ወደ አንተ እንድቀይር ጠይቀኝ፣ እና በዚህ ላይ በጣም ጥሩ አይደለሁም። ሰዎች ይህን ሲጠይቁኝ ተናድጃለሁ። እና ስበሳጭ በቀጥታ ማሰብ ስለማልችል የበለጠ ያናድደኛል። ከዚያም በእኔ ላይ መበሳጨት ትጀምራለህ፣ እና ምንም ማድረግ ወይም መናገር የማልፈልገውን ነገር ማድረግ ወይም መናገር ጀመርኩ። በውጤቱም, በእኔ ላይ የበለጠ ተናደዱ እና ይቀጡኛል, እና ከዚያ ሙሉ በሙሉ የተበላሸ ይሆናል. አቧራው ሲረጋጋ - ታውቃለህ፣ ቀጥታ የማሰብ ችሎታዬን ስመለስ - በሰራሁት እና በተናገርኩት ነገር ሁሉ በጣም አፈርኩ። እየሆነ ያለው ነገር እንደሚያናድድህ አውቃለሁ፣ ግን እመኑኝ፣ እኔም በእሱ ደስተኛ አይደለሁም።

ይህ ምዕራፍ ሊታሰብባቸው የሚገቡ ብዙ አዳዲስ ሀሳቦችን ይዟል። የእነሱ አጭር ዝርዝር ይኸውና.

ለ) ልጅን የመርዳት ስልት በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው እንዴትእና የእሱን ፍንዳታ ባህሪ ለማብራራት ምን ቃላት ይጠቀማሉ.

ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች

ቅሌቶችን እና ጅቦችን ሙሉ በሙሉ ወይም በከፊል ለማስወገድ ከፈለግን አንዳንድ የመጀመሪያ ስራዎችን መስራት አለብን። ልጆች ከቻሉ ጥሩ ጠባይ እንዳላቸው እውነት ከሆነ በመጀመሪያ አንድ ልጅ ጥሩ ባህሪ እንዳይኖረው የሚከለክለው ምን እንደሆነ መረዳት አለብን. በሌላ አነጋገር፣ የልጅዎን የመላመድ ችሎታ እና ስሜታዊ ራስን የመግዛት እድገትን የሚገቱትን ምክንያቶች መለየት አለብን። በዚህ ምእራፍ ውስጥ የተለያዩ የውስጣዊ ማረጋጊያ ዓይነቶችን ማለትም የተወሰኑ የአዕምሮ ክህሎቶችን, ያለመኖር ልጅን ወደ ፈንጂ ፍንዳታ የሚመራውን በዝርዝር እንመለከታለን.

እንደ እድል ሆኖ, ዝርዝራቸው ረጅም አይደለም: እነዚህ ናቸው የነቃ ራስን የማስተዳደር ችሎታዎች፣ የቋንቋ ችሎታዎች፣ ስሜታዊ ቁጥጥር ችሎታዎች፣ ምሁራዊ የመተጣጠፍ ችሎታዎች እና ማህበራዊ ችሎታዎች።ወደ ፊት ከመሄዳችን በፊት ጥቂት ጠቃሚ እውነታዎችን እናስተውል። በመጀመሪያ, እየተነጋገርን ያለነው ችሎታዎች.ስለዚህ, ማረጋጊያዎች ናቸው ሊዳብሩ የሚችሉ እና ሊዳብሩ የሚችሉ ክህሎቶች.በሁለተኛ ደረጃ ፣ የሽልማት እና የቅጣት ዘዴን በመጠቀም ትምህርት ማንኛውንም የተዘረዘሩትን ችሎታዎች ለማግኘት አይረዳዎትም። የንቃተ ህሊና ራስን የማስተዳደር ችሎታዎች፣ የቋንቋ ችሎታዎች ወይም ማህበራዊ ክህሎቶች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ ባሉ ተለጣፊዎች ወይም ወደ ጥግ በመላክ ማስተማር አይችሉም። ሦስተኛ፣ እባክዎን ይህ ዝርዝር ምንም ዓይነት ምርመራ ያልያዘ መሆኑን እና ለምን እንደሆነ አስቀድመው ያውቁታል፡ ምርመራዎች ልጅዎ የትኛው የአዕምሮ ክህሎት ጉድለት እንዳለበት ለማወቅ አይረዳዎትም። እና በመጨረሻም ዝርዝሩ "በቂ ያልሆነ ጥብቅ ወላጆች" እና "በአስተዳደግ ውስጥ ያሉ እጥረቶችን" አያካትትም. ጥብቅ እጦት እና ደካማ የወላጅነት አስተዳደግ አንድ ልጅ የመላመድ ችሎታ እና ስሜታዊ ራስን መግዛትን ለምን እንደሌለው አይገልጹም.

የጎደሉ ማረጋጊያዎችን መለየት በአንድ ጊዜ ብዙ ችግሮችን ለመፍታት ያስችልዎታል. በመጀመሪያ፣ ልጅዎ ምን አይነት ችሎታ እንደሌለው በትክክል ከተረዱ፣ እርስዎ (እና የማሳመን ስጦታ ካሎት፣ ሌሎች እርስዎንም ይረዱዎታል) ባህሪውን ያልተነሳሱ፣ ራስ ወዳድነት ወይም የመቀስቀስ ፍላጎት እንዳለው አይገልጹም። ሁለተኛ፣ የልጅዎን ማረጋጊያዎች መለየት ፈንጂ ሁኔታዎችን የበለጠ ሊተነበይ የሚችል ያደርገዋል። በመጨረሻም፣ ልጅዎ ምን አይነት ችሎታ እንደሌለው ካወቁ፣ ምን ማስተማር እንዳለቦት ያውቃሉ።

አስተዋይ ራስን የማስተዳደር ችሎታ

የንቃተ ህሊና ራስን የማስተዳደር ችሎታዎች, ማለትም. ከአንድ ተግባር ወደ ሌላ የመቀየር ችሎታ, አደረጃጀት እና እቅድ ማውጣት(ችግር ሲያጋጥመው ተገቢ የሆነ የድርጊት መርሃ ግብር ማዘጋጀት) እንዲሁም እራሱን ከጉዳት የማራቅ ችሎታ(የችግሩን ስሜታዊ ምላሽ ችግሩን ለመፍታት ከሚያስፈልገው የአእምሮ ጥረት የመለየት ችሎታ) ብስጭትን በብቃት ለመቋቋም፣ በተለዋዋጭ መንገድ ለማሰብ እና ችግሮችን ለመፍታት የሚያስፈልጉ ቁልፍ ችሎታዎች ናቸው።

በጥቅሉ ተቀባይነት ያለው የፊት ለፊት፣ የፊት ለፊት እና የከርሰ-ኮርቲካል የአንጎል አካባቢዎች፣ በፊት ለፊት ክልሎች የሚቆጣጠሩት ለእነዚህ ችሎታዎች እድገት ተጠያቂ ነው። ይህ ምን እየተካሄደ እንዳለ ለመረዳት ይረዳል (ወይም የበለጠ በትክክል ፣ ምን አይደለምይከሰታል) በሚፈነዳ ልጆች ጭንቅላት ውስጥ. በነገራችን ላይ በአብዛኛዎቹ በADHD በተያዙ ህጻናት ላይ በግንዛቤ ራስን በራስ የማስተዳደር ችሎታ ላይ ችግሮች ይከሰታሉ። እያንዳንዳቸውን እነዚህን ክህሎቶች በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው.

ከአንድ ሁኔታ (ለምሳሌ ከትምህርት ቤት እረፍት) ወደ ሌላ ሽግግር ከመጀመሪያው በጣም የተለየ (ለምሳሌ የንባብ ትምህርት) ከአንድ ስሜት መቀየርን ይጠይቃል (በእረፍት ጊዜ መሮጥ, ድምጽ ማሰማት, ከጓደኞች ጋር መወያየት ይችላሉ). ) ለሌላ (በትምህርቱ ወቅት በጠረጴዛ ላይ መቀመጥ አለብዎት) ጠረጴዛ እና በፀጥታ እራስዎን ያንብቡ). አንድ ልጅ ለመለወጥ አስቸጋሪ ከሆነ ትምህርቱ ከጀመረ ከአስር ደቂቃዎች በኋላ እንኳን እሱ በእረፍት ላይ እንዳለ ሆኖ ይሠራል። በሌላ አነጋገር፣ ከአንድ ተግባር ወደ ሌላ የመቀየር ችግር፣ ብዙ ህጻናት ለምን ከአንድ ሁኔታ ህግጋት እና ፍላጎት ወደ ሌላ ሁኔታ ህግ እና ፍላጎት ለመሸጋገር የሚቸገሩበትን ምክንያት ያስረዳል። ምናልባት መቀየር አለመቻሉ ወላጆቹ ለእራት ሲጠሩት እና ቴሌቪዥኑን እንዲያጠፋው ሲጠይቁ በጉዳዩ ላይ የልጁ "መቆለፊያ" ምክንያት ሊሆን ይችላል. አንድ ልጅ እንዴት መቀየር እንዳለበት የማያውቅ ከሆነ እና በተመሳሳይ ጊዜ ውጫዊ ሁኔታዎች ለምሳሌ የወላጆች መገፋፋት ብስጩን ያባብሰዋል ወይም ሀሳቡን ከመሰብሰብ ይከለከላል, ከዚያም የፍላጎት ፍላጎቶች እንኳን ወደ ከባድ ፍንዳታ ሊመሩ ይችላሉ. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች ጨርሶ ባለጌ ለመሆን እየሞከሩ አይደለም, ከአንዱ ስሜት ወደ ሌላ ለመለወጥ ይቸገራሉ.

አዋቂ፡ ሁሉም ነገር እሱ በሚፈልገው መንገድ እስካልሄደ ድረስ ልጄ ፍጹም በሆነ ሁኔታ ይሠራል።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ግልጽ ነው።

አዋቂ፡ ይህ ማለት ነገሮችን በራሱ መንገድ ብቻ ማድረግ ይፈልጋል ማለት አይደለም?

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ሁላችንም ነገሮችን በራሳችን መንገድ ማድረግ እንፈልጋለን። ልጅዎ እርስዎ ካዘጋጁለት ስራ ወደ ሌላ ስራ በቀላሉ እንዲቀይሩ የሚያስችሏቸው አንዳንድ ችሎታዎች የላቸውም።

አዋቂ፡ ምን ማድረግ ነው የሚገባኝ?

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ እነዚህን ችሎታዎች በእሱ ውስጥ ያሳድጉ.

አንድ ልጅ ከአንድ ሥራ ወደ ሌላ ሥራ የመቀየር ችግር እንዳለበት እንዴት እናውቃለን? አዎ እሱ ራሱ እንዲህ ይላል! እንስማ።

አዋቂ፡ ዛሬ ቸኩያለሁ። ቁርስዎን ይጨርሱ, ሰሃንዎን በመታጠቢያ ገንዳ ውስጥ ያስቀምጡ እና ለትምህርት ቤት ይዘጋጁ.

ልጅ፡ በልቼ ገና አልጨረስኩም።

አዋቂ፡ ደህና, አንድ ፖም ወይም ሌላ ነገር ከእርስዎ ጋር ይውሰዱ. ና ተዘጋጅ! በመንገድ ላይ በፖስታ ቤት አጠገብ ማቆም አለብኝ.

ልጅ፡ ግን አልችልም!

አዋቂ፡ ምን ማድረግ አይችሉም? እኛ ስንረፍድ ሁል ጊዜ ለምን እንደዚህ ታደርጋለህ? ቢያንስ አንድ ጊዜ፣ የምጠይቅህን ነገር ሳትጨቃጨቅ አድርግ!

ልጅ፡ ግን ምን ማድረግ እንዳለብኝ አላውቅም!

አዋቂ፡ እንዲህ ተባልክ! በነርቭዬ ላይ መጨናነቅ አቁም!

ልጅ፡ (ባንግ-ባንግ!!!)

አንድ ልጅ ከአንድ ተግባር ወደ ሌላ እንዲለወጥ መርዳት ይቻላል? በእርግጠኝነት። ነገር ግን በዛቻዎች እርዳታ እና ከነሱ በሚነሱ መዘዞች አይደለም.

ማደራጀት እና ማቀድ ችግር ወይም ማነቃቂያዎች ሲያጋጥሙ የተለያዩ የባህሪ አማራጮችን ለመገምገም የሚያስፈልጉ ቁልፍ ችሎታዎች ናቸው። ADHD ያለባቸው ልጆች ያልተደራጁ እና በስሜታዊነት ይታወቃሉ። ብዙውን ጊዜ የቤት ስራቸውን ለመጻፍ ይረሳሉ, በክፍል ውስጥ ማተኮር እና በጠዋት በፍጥነት ለትምህርት ቤት ለመዘጋጀት አስቸጋሪ ነው. ብዙ ጊዜ በክፍል ውስጥ ከመቀመጫቸው ሆነው ምላሾችን ይጮኻሉ, ተራውን መጠበቅ አይችሉም እና ጣልቃ መግባቱን ያቋርጣሉ. አለመደራጀት እና እቅድ ማውጣት አለመቻል ብዙ ልጆች የዕለት ተዕለት ችግሮች እና ቁጣዎች ሲያጋጥሟቸው የሚያጋጥሟቸውን ችግሮች ያብራራሉ። የሚያበሳጭ ነገር ሲያጋጥም ምን ማድረግ ይጠበቅብዎታል? ብስጭት ለሚያስከትል ችግር መፍትሄ መፈለግ አስፈላጊ ነው. ነገር ግን ለችግሩ መፍትሄ መፈለግ የአደረጃጀት እና የዕቅድ ችሎታን ይጠይቃል። በመጀመሪያ፣ የተጋረጠንን ችግር በግልፅ መግለፅ አለብን (ችግሩ ምን እንደሆነ ካላወቁ መፍትሄ መፈለግ ከባድ ነው)፣ ከዚያም ለመፍታት የተለያዩ አማራጮችን ማጤን፣ ከውጤቶቹ አንፃር መገምገም እና መገምገም አለብን። ተገቢውን የባህሪ ስልት ይምረጡ።

ብዙ ልጆች በጣም የተበታተኑ ስለሚመስላቸው በትክክል የሚያበሳጫቸውን መለየት እንኳን አይችሉም። አንዳንድ ጊዜ አለመደራጀት ህፃኑ ለችግሩ አንድ ነጠላ መፍትሄ ብቻ በማየቱ እና አማራጭ አማራጮችን ግምት ውስጥ ማስገባት ባለመቻሉ እራሱን ያሳያል. ብዙዎቹ በጣም ስሜታዊ ናቸው, አማራጭ መፍትሄዎችን የመፈለግ ችሎታ ቢኖራቸውም, አሁንም ወደ አእምሮአቸው የሚመጣውን የመጀመሪያ ነገር ያደርጋሉ. መጥፎ? አዎን, የሚመጣው የመጀመሪያው መፍትሄ ብዙውን ጊዜ በጣም የከፋ ይሆናል. ጥሩ ውሳኔዎች ድርጅት እና የግፊት ቁጥጥር ያስፈልጋቸዋል. ስለዚህ, ብዙውን ጊዜ መጥፎ ጎናቸውን ለማሳየት ብርቅዬ ችሎታ ያላቸው ልጆች ያጋጥሙናል. በተጨማሪም ፣ ብዙ ያልተደራጁ እና ስሜታዊ የሆኑ ልጆች “አጸፋዊ አሉታዊነት” የሚባሉትን ያሳያሉ፡- ማንኛውም የእቅድ ለውጥ፣ አዲስ ሀሳብ ወይም ጥያቄ ወዲያውኑ “አይ” የሚል መልስ ይሰጣሉ።

ፈንጂ ልጅ ችግሮችን በተደራጀ እና በስሜታዊነት እንዲፈታ ማስተማር ይቻላል? እርግጥ ነው. ግን ቅጣቶች ወይም ተለጣፊዎች በማስታወሻ ደብተር ውስጥ እዚህ አይረዱም።

በግልፅ የማሰብ እና ችግሮችን የመፍታት ችሎታ ራስን ከመበሳጨት ጋር ከተያያዙ ስሜቶች የመለየት ችሎታ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው። ይህ ችሎታ ተፅዕኖ መለያየት ይባላል። ስሜቶች ችግርን ለመፍታት ጥንካሬን እንድናሰባስብ ያስችሉናል ነገርግን መፍትሄ ለማግኘት እራሱ ስሜትን ሳይሆን ግልጽ አስተሳሰብን ይጠይቃል። የተፅዕኖ መለያየት አንድ ሰው ለተወሰነ ጊዜ ስሜቶችን "ወደ ጎን እንዲተው" እና ችግሩን በተጨባጭ፣ ምክንያታዊ እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ ለመፍታት ያስችላል። ሀሳቦችን ከስሜቶች እንዴት እንደሚለዩ የሚያውቁ ልጆች ብዙውን ጊዜ በምክንያታዊነት ለሚነሳ ችግር ወይም ማነቃቂያ ምላሽ ይሰጣሉ ፣ እና በስሜታዊነት ብቻ አይደለም ፣ እና ይህ ጥሩ ነው። ነገር ግን እንዲህ ዓይነቱ ችሎታ ከሌለ ወይም ካልተዳበረ ልጆች በመንገድ ላይ ለሚነሱ መሰናክሎች በምክንያታዊነት ሳይሆን በስሜታዊነት ምላሽ ይሰጣሉ ፣ እና ይህ መጥፎ ነው። በውስጣቸው የስሜቶች ጥንካሬ ሊሰማቸው ይችላል፣ ነገር ግን ብዙውን ጊዜ እራሳቸውን ማዘናጋት እና ስሜታዊ ልምምዶችን ማቆም አይችሉም እና እስኪረጋጉ እና ሁኔታውን በጥንቃቄ እስኪመለከቱ ድረስ። እንደ እውነቱ ከሆነ, ችግሮችን በራሳቸው መፍታት ይችላሉ (እና በተረጋጋ ሁኔታ ውስጥ ብዙውን ጊዜ ይህንን ችሎታ ያሳያሉ), ነገር ግን በንዴት ሙቀት, ኃይለኛ ስሜቶች ይህንን እድል ይነፍጋቸዋል. በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ አለመታዘዝ በንቃተ ህሊና ውስጥ አይታወቅም-ህፃናት በጠንካራ ብስጭት ምክንያት የራሳቸው ስሜቶች ሰለባ ይሆናሉ, እስኪረጋጉ ድረስ ወደ ምክንያታዊ አስተሳሰብ መቀየር አይችሉም. እንዴት እንደሚሄድ ታውቃለህ.

አዋቂ፡ ኮምፒተርን ለማጥፋት እና ወደ መኝታ ለመሄድ ጊዜው አሁን ነው.

ልጅ (በስሜቶች ተጽዕኖ ስር ምላሽ መስጠት)- ተወኝ, አሁን ማጥፋት አልችልም! የኔ ጨዋታ በድምቀት ላይ ነው!

አዋቂ (ምናልባት ከምክንያታዊነት ይልቅ በስሜት መመራት ይቻላል)ጨዋታዎ ሁል ጊዜ በርቷል። ወደ እንቅልፍ ሂድ! አሁን!

ልጅ፡ ጉድ! ሁሉንም ነገር አበላሽተኝ!

አዋቂ፡ ሁሉን ነገር አበላሻለሁ?!! ና፣ ሌላ ነገር ከማበላሸቴ በፊት ከዚህ ውጣ!

ልጅ፡ (ባንግ-ባንግ!!!)

ከዚህ የውይይት ምሳሌ እንደሚታየው ወላጆች የመለያየት ክህሎትን ያልዳበረ ሕፃን ጠባያቸውን በተደጋጋሚ በመድገም እና "ልጁን በእሱ ቦታ ለማስቀመጥ" ቢሞክሩ ይህ ምንም አይጠቅምም. እሱ ይረጋጋል እና በንዴት ሙቀት ውስጥ በማስተዋል ማሰብ ይጀምራል። በተቃራኒው። ለዚያም ነው ብዙ ጊዜ ለፈንጂ ልጆች፣ ለወላጆቻቸው እና ለአስተማሪዎቻችን ሁለት ግቦች ብቻ እንዳለን የምንገልፀው፡ ግብ ቁጥር ሁለት - በብስጭት ውስጥ በግልፅ ማሰብን ይማሩ ፣ግብ ቁጥር አንድ - ግብ ቁጥር ሁለት ላይ ለመድረስ ተረጋጋ።

የንግግር ችሎታ

የቋንቋ ክህሎት መዘግየቶች የመላመድ ችሎታ እና ስሜታዊ ራስን የመግዛት እድገት መዘግየትን እንዴት ያስከትላል? አስተሳሰባችን እና ተግባቦታችን ከቋንቋ ጋር የማይነጣጠሉ ናቸው። ቋንቋ ሰውን ከእንስሳት ይለያል። ለምሳሌ ውሾች መናገር አይችሉም። ስለዚህ የውሻን ጅራት ከረገጡ ምላሾች ሊኖሩት የሚችሉት ሦስት ብቻ ናቸው፡ ማጉረምረም፣ መንከስ ወይም መሸሽ። ነገር ግን የንግግር መዘግየት ያለበትን ሰው ጅራቱን (በምሳሌያዊ ሁኔታ) ከረገጡ፣ እሱ ደግሞ አንተን ከማጉረምረም፣ ከመናከስ ወይም ከመሸሽ ውጪ ሌላ ምርጫ አይኖረውም። ከዚህ አንፃር መሳደብ ከማጉረምረም ያለፈ ፋይዳ የለውም። ሰዎች ሃሳባቸውን እና ስሜታቸውን የሚገልጹበት ግልጽ መንገድ ሲያጡ የሚያደርጉት ይህንኑ ነው።

ብዙ ታዋቂ ቲዎሪስቶች የንግግርን አስፈላጊነት በሰዎች አስተሳሰብ, ራስን መግዛትን, ግብን ማዘጋጀት እና ስሜታዊ አስተዳደርን አጽንኦት ሰጥተዋል. የሶስት ልዩ የቋንቋ ችሎታዎችን ሚና እንይ፡- ስሜቶችን የመለየት እና የመግለፅ ችሎታ ፣ የእራሱን ፍላጎቶች የማወቅ እና የመቅረጽ ችሎታእና ችግር መፍታት ችሎታዎች.

ብዙ ፈንጂ ልጆች ስሜታቸውን ለመለየት እና ለመግለጽ የቃላት ዝርዝር የላቸውም. ይህ ከባድ ችግር ነው, ምክንያቱም በሚናደዱበት ጊዜ, እርስዎ መበሳጨትዎን ለሌሎች ማስረዳት በጣም አስፈላጊ ነው. ከመበሳጨት ጋር የተዛመዱ ስሜቶችን ማየት ምን እንደሚመስል አስቡት-የፈሰሰ ደም ፣ ደስታ ፣ ውጥረት ፣ ለመበተን ዝግጁነት እና በተመሳሳይ ጊዜ ስሜትዎን ጮክ ብለው መግለጽ አይችሉም? በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታ ውስጥ ፣ “ተናድጃለሁ” ከሚለው ቀላል ይልቅ ሌሎች ቃላት እና አባባሎች ከእርስዎ ውስጥ ይፈስሳሉ ፣ ይህም “በዳኝ” ፣ “እጠላሃለሁ” ፣ “ዝም በል” ፣ “ ብቻዬን ተወኝ” ወይም ሌላ የከፋ ነገር . በተጨማሪም፣ በቃላትህ ውስጥ "መበሳጨት" የሚለው ቃል ከሌለህ ሌሎች ተናደሃል፣ ጠላት እንደሆንክ፣ "ከመስመር የወጣህ" ወይም የተናደድክ አድርገው ያስቡ ይሆናል። እነሱም እንደዚያው ይሆናሉ፣ እና ይሄ በተራው፣ የበለጠ ያናድድዎታል።

ስሜታቸውን ለመለየት እና ለመግለጽ ምንም ችግር የሌለባቸው ልጆች አሉ, ግን በተመሳሳይ ጊዜ በእነሱ ላይ ምን እየደረሰባቸው እንዳለ እና ምን እንደሚያስፈልጋቸው እንዴት እንደሚዘጋጁ አያውቁም. ለምሳሌ፣ አንድ ዓመት ተኩል የሆኑ አብዛኞቹ ልጆች ፍላጎታቸውን በቃላት መግለጽ አይችሉም። ስለዚህ አንድ ነገር ሲፈልጉ ይጠቁማሉ፣ ያማቅቃሉ፣ ያለቅሳሉ ወይም ያናግራሉ። ልጁ ምን ማለት እንደሚፈልግ ለመረዳት እየሞከርን ነው: "መብላት እፈልጋለሁ," "ሱሪዬ እርጥብ ነው," "ከእኔ ጋር ተጫወት" ወይም "ደክሞኛል"? ነገር ግን ብዙ ጊዜ ትልልቅ ልጆች (እና ጎልማሶችም ጭምር) ችግሩን በግልፅ መቅረጽ ወይም ፍላጎታቸውን ማሰማት አይችሉም። እንዴት አትናደድም!

ቋንቋ አንድ ሰው ችግሮችን የሚፈታበት ዘዴ ነው, ምክንያቱም የአስተሳሰብ ሂደቱ በዋነኛነት በቃል ነው. በአእምሯችን ውስጥ የተቀመጡት አብዛኛዎቹ ውሳኔዎች (እራሳችንን ያደረግናቸው ወይም ከሌሎች ተሞክሮዎች የተማርናቸው) በቃል መልክ "የተጻፉ" ናቸው። በአጠቃላይ፣ እውነቱን እንነጋገር ከተባለ፣ ሰዎች ችግሮችን በመፍታት ረገድ ብዙ የፈጠራ ችሎታ የላቸውም። የወቅቱን ችግሮች በሚፈታበት ጊዜ, እሱ እንደ አንድ ደንብ, ያለፈውን ልምድ ይመሰረታል. ለምሳሌ, ጠፍጣፋ ጎማ ካለዎት, ኦሪጅናል እና ያልተጠበቀ መፍትሄ ማምጣት አያስፈልግዎትም. ለመጨረሻ ጊዜ እርስዎ ወይም ሌላ ሰው በተመሳሳይ ሁኔታ ውስጥ እንዴት እንዳደረጉ ማስታወሱ በቂ ነው። እና ብዙ አማራጮች አይኖሩም. ጎማውን እራስዎ መቀየር, ለእርዳታ ወደ አንድ ሰው ይደውሉ, አገልግሎት ይደውሉ, መርገም, ማልቀስ, ወይም መኪናውን በመንገድ ዳር መተው ይችላሉ (አንዳንዶቹ መፍትሄዎች ውጤታማ ናቸው, አንዳንዶቹ በጣም ብዙ አይደሉም). አብዛኛዎቹ ልጆች በቀድሞው ልምድ በራስ-ሰር እና ውጤታማ በሆነ መልኩ ውሳኔ ያደርጋሉ። ነገር ግን በቂ ያልሆነ የንግግር እድገት ያላቸው ልጆች ስለእነሱ መረጃ በቃላት ውስጥ በማስታወስ ውስጥ ስለሚከማች አስፈላጊውን ውሳኔ በማስታወስ ላይ ችግር ሊያጋጥማቸው ይችላል.

ከጊዮርጊስ አንድ ምሳሌ እዚህ አለ።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ጆርጅ በእግር ኳስ ልምምድ ወቅት ቁጣህ እንደጠፋ ተረድቻለሁ።

ጆርጅ፡- ደህና, አዎ.

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ እና ምን ተፈጠረ?

ጆርጅ፡- አሰልጣኙ ከሜዳ አባረረኝ ግን መልቀቅ አልፈለኩም።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ በጣም እንደተናደድክ እንደነገርከው ይገባኛል።

ጆርጅ፡- ደህና, አዎ.

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ስለ ጉዳዩ በመንገር ትክክለኛውን ነገር ያደረጋችሁት ይመስለኛል። ቀጥሎ ምን ተፈጠረ?

ጆርጅ፡- ወደ ሜዳ እንድገባ ሊፈቅደኝ አልፈለገም ለዛም ረገጥኩት።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ አሰልጣኙን ረገጠህ?

ጆርጅ፡- ደህና, አዎ.

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ እና ቀጥሎ ምን ሆነ?

ጆርጅ፡- ከቡድኑ አስወጣኝ።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ በጣም ያሳዝናል.

ጆርጅ፡- አዎ፣ በፍፁም አልመታሁትም።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ እንደማስበው አንተ እሱን ረገጥከው የቱን ያህል ከባድ አይደለም። አሰልጣኙን ከመምታት በምትናደድበት ጊዜ ማድረግ የምትችለው ነገር ያለ ይመስልሃል?

ጆርጅ፡- እንግዲህ ወደ አእምሮዬ የመጣ ምንም ነገር የለም።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ አሁን ሌላ ነገር ማሰብ ትችላለህ?

ጆርጅ፡- መቼ ወደ ሜዳ ሊመልሰኝ ነው ብዬ ልጠይቅ እችላለሁ።

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ይህ ምናልባት ከመርገጥ የተሻለ ሊሆን ይችላል, አይደል?

ጆርጅ፡- አዎ.

የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ግን ለምን በስልጠና ወቅት አሰልጣኙን ከመምታት የተሻለ ነገር አላሰቡም?

ጆርጅ፡- አላውቅም.

ልጆች ስሜትን ለመግለጽ መሰረታዊ ቃላትን እንዲጠቀሙ ማስተማር ይቻላል? ፍላጎቶችዎን እና ልምዶችዎን የበለጠ በግልፅ ይግለጹ? በአእምሯቸው ውስጥ የተቀመጡትን ተገቢ መፍትሄዎችን መጠቀም የበለጠ ውጤታማ ነው? በእርግጠኝነት። ነገር ግን በሽልማት እና በቅጣት ዘዴዎች እርዳታ አይደለም.

ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ

ልጆች (እና ጎልማሶች) አንዳንድ ጊዜ ብስጭት፣ ብስጭት፣ ደስተኛ ያልሆኑ፣ ስሜታቸው እና ደካሞች ናቸው። እንደዚህ ባሉ ጊዜያት እነሱ (እንደ አዋቂዎች) በተለዋዋጭነት ባህሪይ እና በቀላሉ ስሜታዊ ራስን መግዛትን ያጣሉ. ብስጩ ለረጅም ጊዜ የማይቆይ ከሆነ ጥሩ ነው, እና ልጆቹ በአንጻራዊ ሁኔታ በፍጥነት ወደ መደበኛ, በጣም ደስተኛ ሁኔታ ይመለሳሉ. ነገር ግን ብስጭት ፣ የስሜታዊነት ስሜት መጨመር ፣ ስሜት እና ድካም ከሌሎች የስሜት ዓይነቶች የበለጠ የተለመዱ እና በተመሳሳይ ጊዜ በጣም በከፋ ሁኔታ የሚያጋጥሟቸው ልጆች አሉ ። ይህም የእንደዚህ አይነት ህጻናትን መላመድ እና ስሜታዊ ራስን የመግዛት ችሎታቸውን በእጅጉ ይጎዳል, እና ተዛማጅ ክህሎቶችን ለማዳበር መዘግየትን ያመጣል.

እነዚህ ልጆች የተጨነቁ ናቸው? አንዳንድ ባለሙያዎች ቃሉን ያምናሉ የመንፈስ ጭንቀትየሚመለከተው ሁልጊዜ በመጥፎ ስሜት ውስጥ፣ በመንፈስ ጭንቀት፣ በጨለምተኝነት እና በተስፋ መቁረጥ ውስጥ ላሉ ህጻናት ብቻ ነው። በጣም የሚያናድዱ፣ ፈንጂ ልጆች እንደዚህ አይደሉም። ባይፖላር ዲስኦርደር አላቸው? በቅርብ ዓመታት ውስጥ, "ፈንጂ" የሚለውን ቃል "ባይፖላር" ከሚለው ቃል ጋር በማመሳሰል በስነ-ልቦና ባለሙያዎች መካከል አስደንጋጭ አዝማሚያ አለ, ማለትም, የተጨመረው ብስጭት እንደ ፊዚዮሎጂ ችግር ብቻ ለመተርጎም እና ለአበረታች መድሃኒቶች ወይም ለፀረ-ጭንቀት መድሃኒቶች ትክክለኛ ምላሽ አለመኖሩን ይቆጥራል. እንደዚህ አይነት ምርመራ እንደ ማረጋገጫ. ይህ አዝማሚያ በልጆች ላይ ባይፖላር ዲስኦርደር የሚባሉት ምርመራዎች መጨመር እና ስሜትን የሚያረጋጉ መድኃኒቶችን ታዋቂነት ያብራራል።

ቀደም ሲል እንደምታውቁት የፍንዳታ ምላሾች በተለያዩ ምክንያቶች ሊከሰቱ ይችላሉ, እና ብስጭት ከእነዚህ ውስጥ አንዱ ብቻ ነው. እና ብስጭት መጨመር በራሱ በአንጎል ውስጥ በሚከሰቱ ኬሚካላዊ ሂደቶች ብቻ ሳይሆን ሊከሰት ይችላል. አንዳንድ ልጆች ከደካማ የትምህርት ክንዋኔ፣ ደካማ የአቻ ግንኙነት፣ ወይም የክፍል ጓደኞቻቸው ጉልበተኞች ጋር በተያያዙ ሥር የሰደደ ችግሮች የተነሳ ይናደዳሉ። መድሃኒቶች በመጥፎ ደረጃዎች፣ በጓደኛ እጦት ወይም በጉልበተኝነት አይረዱም። በባይፖላር ዲስኦርደር የተመረመሩ ብዙ ልጆች አሉ የፍንዳታ ስሜታቸው በዘገየ የግንዛቤ እድገት የተብራራ እና ከመጠን በላይ የታዘዙ የስሜት ማረጋጊያዎች በቀላሉ ከዒላማ ውጪ ናቸው። አንድ ልጅ ባይፖላር ዲስኦርደር እንደያዘው ሰው ብስጭት በሚፈጥሩ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ የሚሠራ ከሆነ ችግሩ ባይፖላር ዲስኦርደር ሳይሆን የመላመድ እና ራስን የመግዛት ችሎታዎች እድገት መዘግየት ነው።

ሥር የሰደደ ብስጭት እና መነቃቃት ለዚያ ፍንዳታ ሁኔታ እንደ ማገዶ ሆኖ እንደሚያገለግል ግልጽ ነው, ይህም ህጻኑ በማስተዋል እና በተለመደው የዕለት ተዕለት ችግሮች ላይ መላመድን ይከላከላል.

እናት: ሚኪ ለምንድነው ጨለምተኛ የሆንከው? የአየር ሁኔታ ዛሬ በጣም ጥሩ ነው! ቀኑን ሙሉ ቤት ውስጥ ለምን ትቀመጣለህ?

ሚኪ (ወንበሩ ላይ ዝቅ ብሎ ተንሸራቶ፣ ተበሳጨ)ውጭ ንፋስ ነው።

እናት: ንፋስ?

ሚኪ (የበለጠ የተናደደ)እላችኋለሁ - ነፋሱ! ንፋሱን እጠላለሁ።

እናት: ሚኪ፣ የቅርጫት ኳስ መጫወት፣ መዋኘት ትችያለሽ... ስለ አንዳንድ ንፋስ ለምን ትጨነቃለህ?

ሚኪ (በጣም የተናደደ)ይህ ንፋስ ገባኝ! ለቀቅ አርገኝ

ጭንቀትም ስሜትን ከመቆጣጠር ችሎታ ጋር በቀጥታ የተያያዘ ነው. እንደ መበሳጨት፣ ጭንቀት እና ጭንቀት በምክንያታዊ አስተሳሰብ ላይ ጣልቃ ይገባል። እና እንደ እድል ሆኖ ፣ አንድን ነገር ስንፈራ (በአልጋው ስር ያለ ጭራቅ ፣ የሂሳብ ፈተና ፣ አዲስ ወይም የማይታወቅ ሁኔታ) ከሁሉም በላይ በማስተዋል የማሰብ ችሎታ ያስፈልገናል። የጭንቀት እና የመበሳጨት ጥምረት አንዳንድ ልጆች እንባ ያፈሳሉ። እድለኞች ነበሩ ማለት አለብኝ። አንዳንዶቹ፣ ብዙም ያልታደሉ፣ በቀላሉ በአስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ይፈነዳሉ። እነዚያ የሚያለቅሱትን ልጆች እድለኞች እላቸዋለሁ ምክንያቱም እኛ ትልልቅ ሰዎች ከቁጣ ይልቅ ለቅሶ ምላሽ የምንሰጥ ከሆነ ሁለቱም ተመሳሳይ ምክንያት ቢኖራቸውም። ከዚህም በላይ በባይፖላር ዲስኦርደር የተያዙ ህጻናት ለምን ተግባራቸውን እንደሚያካሂዱ ግልጽ ነው ምክንያታዊ አስተሳሰብ በሌለበት ሁኔታ ጭንቀትን ለመቀነስ ብቸኛው ነገር የአምልኮ ሥርዓት ነው.

እንደ ምሳሌ, ስለራሴ እነግርዎታለሁ. በአውሮፕላን ለመብረር እፈራ ነበር። አዎ፣ አስቡት፣ ፈራሁ። እናም እመኑኝ ፍርሃቴ (የላብ መዳፍ፣የልብ ድባብ፣አደጋ ሊከሰት የሚችል ሀሳብ)የበረራ አስተናጋጆችን ቀልብ ለመሳብ ሆን ተብሎ የተደረገ ሴራ አልነበረም። በስምንት ኪሎ ሜትር ከፍታ በሰአት በ800 ኪሎ ሜትር ፍጥነት በቤንዚን በተሞላ የአልሙኒየም ኮንቴይነር ውስጥ እየበረርኩ እንደሆነ እና ህይወቴ በማላውቃቸው ሰዎች እጅ ውስጥ እንዳለች በማሰብ በእውነት ፈራሁ። እና የአየር ትራፊክ ተቆጣጣሪዎች. ፍርሃቴን ለመቋቋም ለእኔ እጅግ በጣም አስፈላጊ የሆኑ ብዙ የአምልኮ ሥርዓቶችን አዳብሬአለሁ፡ ወደ መስኮቱ የሚመጣን አውሮፕላን ለመመልከት ሁል ጊዜ በመስኮቱ አጠገብ ተቀምጬ ነበር እና ከመነሳቱ በፊት የደህንነት መመሪያዎችን በጥንቃቄ አጥንቻለሁ። በሥርዓቴ የማዳን ኃይል እርግጠኛ ነበርኩ፣ ምክንያቱም ከእኔ ጋር አንድም አውሮፕላን ተከስክሶ አያውቅም።

እነዚህ የአምልኮ ሥርዓቶች አንዳንድ ጊዜ እንግዳ አይመስሉም? አንድ ጊዜ በ10 ኪሎ ሜትር ከፍታ ላይ፣ እኔም እንደተለመደው ወደ መስኮቱ በትኩረት እየተመለከትኩ የሚመጡትን አውሮፕላኖች እያየሁ ነበር። እናም ሁሌም የምፈራውን በድንገት አየሁ፡ አውሮፕላን ከአድማስ ላይ ታየ፣ ወደ እኛ አቅጣጫ እየበረረ። እንደ “ኤክስፐርት” ግምገማው የሁለቱም አውሮፕላኖች አቅጣጫ ከመገናኘቱ በፊት ከአምስት ደቂቃ ያልበለጠ ጊዜ ነበረን እና ህይወቴ በፍንዳታ ነበልባል በድንገት ሊጠፋ ይችላል። ስለዚህ፣ የሚያስፈራኝ እና የመጨረሻውን የአእምሮዬን ማጣት በእኔ ቦታ የሚያደርገውን አደረግሁ፡ የበረራ አስተናጋጁን ደወልኩ። ለመሸነፍ አንድ ሰከንድ አልነበረም።

"አውሮፕላኑን እዚያ ተመልከት?" – ተንተባተብኩ፣ በርቀት ወደማይታየው ነጥብ እየጠቆምኩ። የበረራ አስተናጋጁ መስኮቱን ተመለከተ። "አብራሪዎች ሊያዩት የሚችሉት ይመስልሃል?" - መልስ ጠየቅሁ። የበረራ አስተናጋጇ ግርምቷን ለመደበቅ ሞከረች (ወይም መሳለቂያ፣ መናገር አልቻልኩም) እና “አትጨነቅ፣ በእርግጠኝነት ስለዚህ ጉዳይ አብራሪዎች እነግራቸዋለሁ” ስትል መለሰች።

ይህ ያረጋገጠልኝ ምንም እንኳን ጀግንነቴ በበረራ አስተናጋጅም ሆነ በአጠገቤ የተቀመጡት ተሳፋሪዎች (አሁን ከእኔ ለመራቅ ያልተያዙ መቀመጫዎችን ፍለጋ በጓዳው ውስጥ እየተመለከቱ) እንዳልተደነቁ እርግጠኛ ብሆንም ነበር። እርግጥ አውሮፕላኑ በሰላም አረፈ። ከአውሮፕላኑ እንደወጣሁ ፈገግታ ያለው ካፒቴን እና የበረራ አስተናጋጅ ተቀበሉኝ። የበረራ አስተናጋጇ ካፒቴኑ ጋር አስተዋወቀችኝ፡- “ጌታዬ፣ አውሮፕላኑን እንድታበረክት የረዳህ ይህ ሰው ነው።

እኔ አሁንም የመስኮት መቀመጫን እመርጣለሁ እያለ፣ የሚመጣውን አውሮፕላን እያየሁ ወይም የደህንነት መመሪያን አላጠናም (እና አሁንም በደህና በመቶ ለሚቆጠሩ ጊዜያት አርፌያለሁ) ብዬ በኩራት መናገር እችላለሁ። ፍርሃቴን እንዴት ማሸነፍ ቻልኩ? ተለማመዱ። እና የአስተሳሰብ ግልፅነት። ይህ ሁሉ የጀመረው በአየር ፍሎሪዳ አብራሪ ቃል ነው። በአውሮፕላኑ ውስጥ ገባሁ, እና ካፒቴኑ መግቢያው ላይ ተሳፋሪዎችን አገኘ. ወዲያውኑ አጋጣሚውን ተጠቅሜ “በበረራ ወቅት ጥንቃቄ ታደርጋለህ፣ አይደል?” ብዬ ጠየቅኩት። የሰጠው መልስ ምን ያህል እንደረዳኝ አያውቅም፡- “የቸኮልኩ ይመስልሃል፣ ጓዴ?”

አብራሪውም በህይወት መቆየት መፈለጉ ለእኔ ራዕይ ሆኖልኛል፣ እናም እንዳስብ አድርጎኛል። በማንኛውም ጊዜ በአየር ላይ ስለሚሆኑት በሺዎች የሚቆጠሩ አውሮፕላኖች እና እኔ ያለሁበት አውሮፕላን የመከስከስ እድሉ ምን ያህል ትንሽ እንደሆነ። በየአመቱ ወደ መድረሻቸው በሰላም የሚደርሱ በሚሊዮን የሚቆጠሩ በረራዎች። ቀደም ሲል ያለ ምንም ችግር ስላጋጠሙኝ በርካታ በረራዎች። ስለ የበረራ አስተናጋጆች መረጋጋት። አብዛኛው ተሳፋሪ በበረራ ወቅት ብጥብጥ በሚፈጠርበት ጊዜ እንኳን በሰላም መተኛቱ ነው። በጣም ሳላስበው ይህ የኤር ፍሎሪዳ ፓይለት ጭንቅላቴን ስስት የሚረዳኝ አዲስ የአስተሳሰብ መንገድ አስተዋወቀኝ። ክንፉ ይወድቃል ወይ ብዬ በመስኮት አፍጥጬ ከመመልከት ይልቅ “አብራሪው በሕይወት መኖር ይፈልጋል” ወይም “የአደጋ እድሉ በጣም አናሳ ነው” በመሳሰሉት ብዙ አሳሳቢ በሆኑ ሐሳቦች ላይ ማተኮር እችላለሁ። እንደሚመለከቱት፣ ፈንጂ ልጆች ጭንቅላታቸውን በሚያጡበት በእነዚያ ጊዜያት የአስተሳሰብ ግልጽነት እንዲኖራቸው በመርዳት በዋጋ ሊተመን የማይችል ድጋፍ ልንሰጣቸው እንችላለን።

ለተናደደ ወይም ለጭንቀት ለተጋለጠው ህጻን ንዴቱን እና እረፍት ማጣትን እየቀነሰ ለችግሮች አፈታት ተስማሚ የሆነ አቀራረብ ማስተማር ይቻላል? በእርግጠኝነት። ነገር ግን አዲስ እና የመጀመሪያ ቅጣቶችን ለመፈልሰፍ ጊዜንና ጉልበትን በማባከን አይደለም.

የአዕምሯዊ ተለዋዋጭነት ችሎታዎች

ትንንሽ ልጆች ቀጥተኛ፣ ጥቁር እና ነጭ እና የእውነት የቃል ግንዛቤ እንዲኖራቸው ያደርጋሉ። ይህ የሚገለፀው ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ልጆች በዙሪያቸው ካለው ዓለም ጋር መተዋወቅ ሲጀምሩ በቀላሉ ሁለት እና ሁለቱን አንድ ላይ ማጣመር ቀላል ሲሆን ከህጎች ወይም የተለያዩ አመለካከቶች በስተቀር ተግባሩን ያወሳስበዋል ። ከነሱ በፊት. ነገር ግን ልጆች እያደጉ ሲሄዱ, አብዛኛዎቹ የእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች ጥቁር እና ነጭ እንዳልሆኑ እና ከህጎች እና የተለያዩ አመለካከቶች በስተቀር የሕይወታችን ዋነኛ አካል እንደሆኑ ይገነዘባሉ. ከአያቶች ወደ ቤት ስንመለስ ሁልጊዜ አንድ አይነት መንገድ አንመርጥም, ሁልጊዜ እራት በአንድ ጊዜ አንበላም, እና የአየር ሁኔታ ሁልጊዜ ከእቅዶቻችን ጋር አይተባበርም. እንደ አለመታደል ሆኖ, በአንዳንድ ልጆች ውስጥ የጥቁር እና የነጭ እውነታ ግንዛቤን ድንበሮችን የማሸነፍ ችሎታ እኛ የምንፈልገውን ያህል በፍጥነት አይዳብርም። እነዚህ ልጆች ብዙውን ጊዜ የቃል ያልሆነ የመማር እክል ወይም የአስፐርገርስ ሲንድሮም (Asperger's Syndrome) ይያዛሉ፣ ነገር ግን አብዛኛው ችግሮቻቸው የሚመነጩት ባለብዙ ቀለም ዓለማችን በጥቁር እና ነጭ ምድቦች ለማሰብ ስለሚሞክሩ ነው። ከእውነታው ጋር የሚጣጣም አቀራረብ እንዲኖራቸው እጅግ በጣም ከባድ ነው, እና ያልተጠበቁ ሁኔታዎች ሲያጋጥሟቸው ብዙውን ጊዜ በራሳቸው ላይ ቁጥጥርን ሙሉ በሙሉ እንዲያጡ ያደርጋቸዋል.

በጥያቄ ውስጥ ያሉት ልጆች መተንበይን እና የህይወት ጎዳናን ይመርጣሉ. ያልተጠበቁ, ያልተጠበቁ, አሻሚ ሁኔታዎች ሲያጋጥሟቸው ይጠፋሉ. ከሁኔታዎች ጋር መላመድ, አመለካከታቸውን ማስተካከል ሲፈልጉ ችግሮች ያጋጥሟቸዋል, ለግለሰብ እውነታዎች እና ዝርዝሮች ከፍተኛ ትኩረት ይሰጣሉ, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ትልቅ ምስልን ማድነቅ አይችሉም. ለምሳሌ፣ አንድ ልጅ ወደ እረፍት እንዲሄድ በተወሰነ ጊዜ እንዲፈቀድለት አጥብቆ ሊናገር ይችላል ምክንያቱም በትምህርት ቤት “በዚህ ጊዜ ሁል ጊዜ እረፍት አለን” ፣ እንዲህ ዓይነቱ ውሳኔ የሚያስከትለውን መዘዝ ከግምት ውስጥ ሳያስገባ (ብቻውን መሮጥ አለበት) በእረፍት ጊዜ)፣ ወይም አስፈላጊ ሁኔታዎች (ለምሳሌ፣ የትምህርት ቤት ስብሰባ) በተለመደው የአሠራር መንገድ ላይ ለውጦችን የሚሹ። እነዚህ ልጆች ውስብስብ አቀራረብን እንዲወስዱ የሚጠይቁትን ውስን ደንቦችን በአለም ላይ ለመተግበር በመሞከር ላይ ከፍተኛ ችግር አለባቸው.

ልጅ (መኪናው ውስጥ)አባዬ፣ ወደ ቤት የምንመለስበት መንገድ ይህ አይደለም።

አባት (ከተሽከርካሪው ጀርባ): እና ዛሬ, ለለውጥ ስል, የተለየ መንገድ ለመያዝ ወሰንኩ.

ልጅ፡ ግን ይህ የተሳሳተ መንገድ ነው!

አባት: ደህና ፣ አዎ ፣ ይህ ሁል ጊዜ የምንወስደው መንገድ አይደለም ፣ ግን አጭር ነው።

ልጅ፡ አይ፣ እዚህ መምጣት አያስፈልግም! ይህ የተሳሳተ ጎዳና ነው! ይህንን መንገድ አላውቅም!

አባት: ስማ፣ በእርግጥ ችግር አለው? አንድ ጊዜ በተለየ መንገድ ወደ ቤት ለመግባት ለምን አትሞክርም?

ልጅ፡ (ባንግ-ባንግ!!!)

ምናልባት ጄኒፈር (በመጀመሪያው ምእራፍ የፓንኬክ ክፍል ኮከብ) በባለብዙ ቀለም አለም ውስጥ በጥቁር እና ነጭ ምድቦች ውስጥ ለመስራት የሚሞክር ልጅ የተለመደ ምሳሌ እንደሆነ ገምተህ ይሆናል። ይህንን ጄኒፈር ለእውነታው ያነሰ ቀጥተኛ አቀራረብ ማስተማር ይቻላል? ያለ ምንም ጥርጥር. ነገር ግን በዙሪያዋ ያሉት አዋቂዎች እራሳቸው በተለዋዋጭነት የማሰብ ችሎታ ካላቸው ብቻ ነው.

ማህበራዊ ችሎታዎች

በህብረተሰቡ ውስጥ ከመግባቢያ ይልቅ ጥቂት አይነት የሰዎች እንቅስቃሴ የበለጠ ተለዋዋጭነት፣ የአስተሳሰብ ስፋት እና የምላሽ ፍጥነት ይፈልጋሉ። ተመራማሪዎች በሁሉም በሰዎች መካከል በሚደረጉ ግንኙነቶች ውስጥ የሚሳተፉ የማህበራዊ መረጃ ማቀናበሪያ ክህሎቶች ተብለው የሚጠሩ የተወሰኑ የአዕምሮ ክህሎቶችን ለይተዋል። የእነዚህን ችሎታዎች አጭር ማጠቃለያ በተለይ ለእነዚያ ውስብስቦቹን ጠንቅቀው ለማያውቁ ህጻናት መግባባት እንዴት የብስጭት ምንጭ እንደሚሆን እና የማህበራዊ ክህሎት እድገቶች መዘግየቶች ንዴትን እንደሚፈጥሩ ለመረዳት ይረዳዎታል።

አንድ ልጅ በትምህርት ቤት ኮሪደር ላይ ቆሞ በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ። የክፍል ጓደኛው በታላቅ ፈገግታ ፊቱ ላይ ወደ እሱ መጥቶ፣ ጀርባው ላይ በጥፊ መትቶ “ሃይ!” እያለ ይጮኻል። ጀርባው ላይ በጥፊ የተመታ ወንድ ልጅ እንዴት ምላሽ መስጠት እንዳለበት ለመወሰን ጥቂት ሰከንዶች አለው.

“አሁን ማን ነው ጀርባዬ ላይ በጥፊ የደበደበኝ? በዚህ ሰው አቀማመጥ እና የፊት አገላለጽ ውስጥ፣ ከፈገግታው ውጪ፣ የጓደኝነት ጭብጨባ እንደሆነ ወይም ሊያስከፋኝ ፈልጎ እንደሆነ የሚያሳውቅ ሌላ ነገር ነበር? በተመሳሳይ ሁኔታ, ልጁ ሁኔታውን በትክክል ለመገምገም ("ከመጠን በላይ የእንግዳ ተቀባይነት ሰላምታ ወይም የክፋት ቀልድ ነበር") ግምቱን ከቀደምት ልምዶች ጋር ማወዳደር አለበት ?") ከዚያ የሁኔታው እድገት የትኛው ለእሱ እንደሚመረጥ መወሰን አለበት-“ይህ ደስ የማይል ነበር ፣ ግን ከዚህ ሰው ጋር መጣላት አልፈልግም” ወይም “በጣም ጥሩ ፣ የሚጫወትበትን ነገር ልሰጠው ይገባል” ከዚያም ልጁ ባደረገው ግምገማ ላይ በመመርኮዝ ሊመጣ የሚችለውን መዘዝ ግምት ውስጥ በማስገባት የቀድሞ ልምዱን በመሳል ወይም አዲስ ነገር በማምጣት እንዴት ምላሽ መስጠት እንዳለበት ማሰብ ይኖርበታል። በጣም ጥሩውን አማራጭ ይምረጡ ፣ ያካሂዱ ፣ ተከታይ እድገቶችን ይተንትኑ እና ምላሽዎን በዚህ መሠረት ያስተካክሉ።

ለአንድ ቀላል ክስተት ብዙ የአእምሮ ስራዎች፣ አይደል? ይህ ሁሉ ቢሆንም, ይህ ሂደት ያለማቋረጥ የሚከሰት እና ከፍተኛ ብቃት እና መላመድን ይጠይቃል. አብዛኛው ሰው እነዚህን ሁሉ የአዕምሮ ክዋኔዎች የሚፈፅሙት ሳያስቡት ነው፣ ነገር ግን በድንገት ባይከሰት ምን ያህል እንደሚያናድድ አስቡት።

እነዚህ ልጆች የማህበራዊ ግንኙነት ክህሎቶችን እንዲያዳብሩ መርዳት ይቻላል? እንደ አንድ ደንብ, አዎ. ይህ ብዙውን ጊዜ በጣም ረጅም ጊዜ ይወስዳል። ነገር ግን እድገት ሊደረግ የሚችለው ቀደም ሲል ተነሳስቶ ልጅን ለማነሳሳት መሞከር የግንኙነት ችሎታ ጉድለትን ለማካካስ የተሻለው መንገድ እንዳልሆነ አዋቂዎች ሲገነዘቡ ብቻ ነው።

ልጆች፣ እና ፈንጂዎች ብቻ ሳይሆኑ፣ ብዙ ጊዜ ማረጋጊያ ብለን የምንጠራቸው ክህሎቶች እንደሌላቸው መረዳት አለቦት። ማመቻቸት እና ብስጭት መቋቋም ሁሉም ሰው ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ ለሁሉም ሰው አይሰጥም, እና ሁሉም ሰው በቀላሉ ማግኘት አይቻልም. አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉ ችሎታዎች በሁሉም ሕፃናት ውስጥ ተፈጥሯዊ እና ተመሳሳይ ናቸው ብለው ያስባሉ ፣ ስለሆነም ፈንጂ ልጅ በቀላሉ እንዳልሆነ በአጠቃላይ ተቀባይነት አለው ። ይፈልጋልየሚያናድዱ ነገሮች ሲያጋጥሙዎት ታዛዥ ይሁኑ እና እራስዎን ይቆጣጠሩ። አሁን ግን ይህ እውነት እንዳልሆነ ያውቃሉ.

በነገራችን ላይ, ከዚህ በላይ የተገለጹትን ማረጋጊያዎች እንዴት እንደምንተረጉም በጣም አስፈላጊ ነው-እንዴት መጽደቅየልጁ ባህሪ ወይም እንዴት ምክንያትይህ ባህሪ. የማረጋጊያዎችን እጥረት እንደ ሰበብ ከቆጠሩ፣ አሁን ያለውን ሁኔታ ለማስተካከል መንገድዎን እየቆረጡ ነው። በተቃራኒው, የማረጋጊያዎች እጥረት ለተሳሳተ ባህሪ መንስኤ እንደሆነ አድርገን ከተመለከትን, በሩ ይከፈታል: ህፃኑ ምን እርዳታ እንደሚያስፈልገው እና ምን ማድረግ እንዳለብን እናውቃለን. በልጁ ያጋጠሙትን ችግሮች ላይ ከባድ እና አጠቃላይ ጥናት ከሌለ እውነተኛ እርዳታ በተግባር የማይቻል ነው።

ማረጋጊያዎች

ወደ ቀጣዩ ምዕራፍ ከመሄዳችን በፊት፣ አንድ ተጨማሪ ቃል እንመልከት፡- አለመረጋጋት።

አለመረጋጋት ምንድን ነው? ይህ አብዛኛውን ጊዜ የሚፈነዳ ፍንዳታ የሚያስከትል ሁኔታ ወይም ክስተት ነው። በሌላ አነጋገር ይህ ነው። ሊፈቱ የሚገባቸው ችግሮች.እዚህ ብዙ አማራጮች አሉ ፣ ግን አጭር ዝርዝር ሊደረግ ይችላል-የቤት ስራ ፣ የስሜት መረበሽ ፣ ቲክስ ፣ ከወንድሞች እና እህቶች ጋር ያለ ግንኙነት ፣ መተኛት ፣ ጠዋት ከእንቅልፍ መነሳት ፣ መብላት ፣ መሰላቸት ፣ መንዳት ፣ የትምህርት ቤት እረፍት ፣ በትምህርት ቤት ጉልበተኝነት ፣ ማንበብ, የጽሑፍ ሥራ, ድካም, ሙቀት ወይም ረሃብ.

ስለዚህ, ማረጋጊያዎች ክህሎቶች ከሌሉ, መረጋጋትን የሚቀንሱ ክስተቶች ወይም ሁኔታዎች ፍንዳታ የሚቀሰቅሱ ናቸው. ልጅዎ አስፈላጊውን የአዕምሮ ችሎታ እንዲያዳብር እና የሚገጥሙትን ችግሮች እንዲፈታ እርዱት - እና ምንም ፍንዳታዎች አይኖሩም.

አንዴ የልጅዎ ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች ምን እንደሆኑ ካወቁ፣ የእሱ ፈንጂ ፍንዳታ በትክክል የሚገመት ይሆናል። ብዙ ሰዎች የልጆች ስሜት ፍንዳታ የማይታወቅ እና ከየትኛውም ቦታ የሚነሳ ነው ብለው ያስባሉ, ግን ይህ አመለካከት እውነት አይደለም. ምዕራፍ ስድስትን ካነበቡ በኋላ ሊተነበይ የሚችል ፍንዳታ ሊተነበይ የማይችል ፍንዳታ ለመቋቋም በጣም ቀላል የሆነው ለምን እንደሆነ ይገባሃል።

በእውነተኛ ህይወት ውስጥ ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች

ምናልባት ቀደም ሲል ለእናንተ ተከስቷል, በተናጥል ማረጋጊያዎች እና ማረጋጊያዎች ልዩነት, በተለያዩ ልጆች ላይ የመጥፎ እና የተዳከመ ስሜታዊ ራስን የመግዛት ውጫዊ መገለጫዎችም የተለያዩ መሆን አለባቸው. በእውነተኛ ህይወት ውስጥ እንደዚህ ያሉ ነገሮች እንዴት እንደሚመስሉ የበለጠ ግልጽ የሆነ ምስል ለማግኘት, ከተግባሬ ምሳሌዎችን እሰጣለሁ. በዚህ ምዕራፍ ውስጥ በተገለጹት እና በራስዎ ፈንጂ ልጆች ወይም ተማሪዎች መካከል ተመሳሳይነት ሊያገኙ ይችላሉ። በመጽሐፉ ውስጥ ከአንድ ጊዜ በላይ ወደ ጀግኖቻችን እና ቤተሰቦቻቸው እንመለሳለን.

ኬሲ

ኬሲ የ6 አመት ልጅ ከወላጆቹ እና ታናሽ እህቱ ጋር ይኖራል። ወላጆቹ ኬሲ በቤት ውስጥ ሃይለኛ እንደሆነ፣ ራሱን ችሎ መጫወት እንደማይችል (ነገር ግን ከሌሎች ልጆች ጋር በደንብ የማይጫወት) እና ከአንድ እንቅስቃሴ ወደ ሌላ የመቀየር ችግር እንዳለበት ወላጆቹ ተናግረዋል። ከመንገድ ወደ ቤት ለማባረር የማይታመን ጥረት ይጠይቃል። እንደ ወላጆቹ ገለጻ, እሱ ጥሩ የማስታወስ ችሎታ ያለው በጣም ብልህ ልጅ ነው, ግን በተመሳሳይ ጊዜ አዲስ ሥራ ሲያጋጥመው ወይም የሁኔታ ለውጥ ሲያጋጥመው በጣም ይጨነቃል, እና ብዙውን ጊዜ በተናደደ እና በሚያስደስት ሁኔታ ውስጥ ነው. ወላጆቹ ጉዳያቸው ነው ብለው ስለሚያምኑ ስለ ADHD ብዙ አንብበው ነበር፣ ነገር ግን ብዙዎቹ የልጃቸው ባህሪያት ከበሽታው መዛባት ጋር የማይጣጣሙ እንደሆኑ ይሰማቸዋል። "ትንሽ አምባገነን" የሚለው መለያ የልጃቸውን ባህሪ ከየትኛውም ባህላዊ ምርመራዎች በበለጠ በትክክል እንደገለፀ ተሰምቷቸው ነበር። ኬሲ ስለ ልብሱ እና ምግቦቹ በጣም መራጭ እና መራጭ ነበር (ብዙውን ጊዜ ልብሱ የሚያናድድ እና ምግቡ አስቂኝ ሽታ እንዳለው ያማርራል። ተመሳሳይ ባህሪያት በልጁ ባህሪ ውስጥ ከ 2 አመት ጀምሮ ታይተዋል.

ወላጆቹ የሽልማት እና የቅጣት ስርዓት እንዲያዳብሩ የረዳቸው ወደ የሥነ ልቦና ባለሙያ ዞሩ። ስርዓቱን በኃላፊነት ተተግብረዋል፣ ነገር ግን የኬሲ ሃይፐር እንቅስቃሴ፣ መላመድ እና ብስጭት ሽልማቶችን ለማግኘት እና ቅጣትን ለማስወገድ ያለውን ፍላጎት እንዳሸነፈው ደርሰውበታል። እንደ እውነቱ ከሆነ, ይህ ስርዓት የበለጠ ተበሳጭቶታል, ነገር ግን የሥነ ልቦና ባለሙያው መከተል እንዳለበት አጥብቆ ተናግሯል, እናም በእርግጠኝነት የልጁን ባህሪ ያስተካክላል. ይሁን እንጂ ይህ አልሆነም, እና ከሶስት ወር በኋላ ወላጆቿ ጥሏት. በተደጋጋሚ ከልጃቸው ጋር ስለ ባህሪው ለመወያየት ሞክረዋል, ነገር ግን በጥሩ ስሜት ውስጥ እንኳን, ስለራሱ ባህሪ የመወያየት ችሎታው በጣም ዝቅተኛ ነበር. ከጥቂት ሰከንዶች በኋላ “ስለዚህ ጉዳይ አሁን መናገር አልችልም!” እያለ እየሮጠ ከክፍሉ ወጣ።

ኬሲ በትምህርት ቤትም ችግር ነበረበት። የአንደኛ ክፍል መምህር ኬሲ አንዳንድ ጊዜ በእረፍት ጊዜ ወይም በነጻ ቅፅ ትምህርት ላይ ከሌሎች ልጆች ጋር ይጣላ ወይም ይጮኻል በተለይም ሁኔታው እሱ በሚፈልገው መንገድ ካልሆነ። ልክ እንደ ወላጆቹ፣ መምህሩ የኬሲን ልዩ እውቀት ተመልክቷል፣ ነገር ግን ችግሮችን በራሱ መፍታት አለመቻሉ አሳስቦ ነበር። አንድ ትምህርት በቃል የተያዙ ህጎችን መተግበር የሚፈልግ ከሆነ ፣ ከዚያ ካሴይ አበራ። ነገር ግን በረቂቅ፣ ውስብስብ፣ በነባራዊ ሁኔታዎች ውስጥ ተመሳሳይ መረጃ እንዲጠቀም ሲጠየቅ የሰጠው መልስ የተመሰቃቀለ እና የማይታወቅ ነበር። ኬሲ በክፍል ውስጥ ባለው ሁኔታ ወይም በፊቱ በተሰራው ስራ ሲበሳጭ፣ "አልችልም!" ብሎ ይጮህ ነበር፣ ይናደዳል ወይም ማልቀስ ይጀምራል፣ እና አንዳንዴም ከክፍሉ ይወጣል። ብዙ ጊዜ ከትምህርት ቤት በመሸሽ ሁሉም ሰው በጣም እንዲጨነቅ አድርጓል። አንዳንድ ጊዜ በፍጥነት ይረጋጋል, ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ወደ አእምሮው ለመመለስ ከ20-30 ደቂቃዎች ፈጅቶበታል. በውጤቱም, ተጸጸተ ("ይቅርታ ክፍል ስለጨረሰኝ ... ያንን ማድረግ እንዳልነበረብኝ አውቃለሁ") እና አንዳንድ ጊዜ የተከሰተውን ነገር በትክክል ማስታወስ አይችልም.

መምህሩ ብዙውን ጊዜ ኬሲ በክፍል በር ውስጥ ባለፉ ቅፅበት አስቸጋሪ ቀን እንደሚገጥመው ሊተነብይ ይችላል። ነገር ግን ቀኑ በአንጻራዊ ሁኔታ በተቀላጠፈ ሁኔታ ቢሆንም እንኳ ኬሲ በጥሬው "ሊፈርስ" እንደሚችል አስተውላለች። መምህሩ ስለ ኬሲ ከሌሎች ልጆች ጋር ስላለው ግንኙነት በጣም አሳስቦት ነበር። ልጁ ምንም ግብረመልስ ያልነበረው ይመስላል-ሌሎች ድርጊቱን እንዴት እንደተገነዘቡት አልተረዳም እና በዚህ መሠረት ባህሪውን ከሌሎች ልጆች ምላሽ ጋር ማዛመድ አልቻለም።

ከአዲሱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር በተደረገው የመጀመሪያ ስብሰባ, ኬሲ እጅግ በጣም ኃይለኛ ነበር እና ወይም አልቻለም, ወይም ስለ ችግሮቹ ማውራት አልፈለገም. ለአንድ ደቂቃ ያህል አልቆመም እና መጀመሪያ አንድ አሻንጉሊት እና ከዚያም በቢሮ ውስጥ ሌላ ያዘ. ወላጆቹ ወደ ክፍሉ ሲጋበዙ ወደ አዲሱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ለምን እንደመጣ ለማዳመጥ በቂ ጊዜ ተቀምጧል. እናም ሁኔታው እንደጠበቀው ሳይሆን በእነዚያ ጉዳዮች ላይ ስለተፈጠረው ብስጭት እና ብስጭት ሊወያይበት አስገቡት። ይህ አንዳንድ ጊዜ እንደሚከሰት ተስማምቷል. ወላጆቹ ስለዚህ ችግር እንዲወያይ ሊያባብሉት ሲሞክሩ ፊቱን በእናቱ ትከሻ ላይ ቀበረ። አጥብቀው ሲጠይቁ “ስለዚህ ጉዳይ አሁን መናገር አልችልም!” ሲል አስጠንቅቋል። ይሁን እንጂ ወላጆቹ አጥብቀው የቀጠሉት ሲሆን በዚህም ምክንያት ከቢሮው ሮጦ እየደበደበ እና እየተደሰተ ሄደ።

- ይህ የተለመደ ምላሽ ነው? - የሥነ ልቦና ባለሙያው ጠየቀ.

እናትየውም “አይ፣ በቤት ውስጥ ንዴቱ በጣም ጠንከር ያለ ነው” ስትል መለሰችላት፣ “ከእኛ ጋር እስከመደባደብ ድረስ አልመጣም (ምንም እንኳን በትምህርት ቤት አንዳንድ ጊዜ የክፍል ጓደኛውን ሊመታ ቢችልም) ግን ሙሉ በሙሉ መቆጣጠር አቅቶታል። ራሱ... ያፍሳል፣ ይጮኻል ወይም አለቀሰ፣ እየጮኸ፡ “እጠላሃለሁ!

የሥነ ልቦና ባለሙያው "ታውቃለህ, ከቢሮው መጨረሱ በተወሰነ ደረጃ, የመላመድ መገለጫ ነው."

- ይህ እንዴት ይቻላል? - አባትየው ተገረመ.

ዶክተሩ "እንደነገርከኝ ከሆነ ስለራሱ ባህሪ ለማሰብ እና ለመወያየት እንዲሁም እሱን ለማነጋገር ባደረግነው ሙከራ ምክንያት የሚደርስብንን ብስጭት ለመቋቋም በጣም ከባድ እንደሆነ ግልጽ ነው" ሲል መለሰ። "ኬሲ በውይይቱ ላይ እንዲሳተፍ እና ሁኔታውን በቃላት እንዲገልጽ እንፈልጋለን." ነገር ግን ከቢሮው ውጭ መውጣቱ ከሌሎች ድርጊቶች እንዲቆጠብ ረድቶታል-መሳደብ ፣ ዕቃዎችን መወርወር ፣ አካላዊ ጥቃት ፣ ይህ ደግሞ በጣም የከፋ ነበር።

እናትየው "ከብዙ የኬሲ ባህሪ ጋር መግባባት እንችላለን" አለች. - ነገር ግን እነዚህ የእሱ ፍንዳታዎች. እና ለመላው ቤተሰባችን ምን ያህል አጥፊ ናቸው። እና እኛ ካልረዳነው የበለጠ እንዴት እንደሚኖር ... ይህ በጣም ያሳስበናል.

ኬሲ ምን ማረጋጊያዎች ይጎድላቸዋል? ከአንዱ የአዕምሮ እንቅስቃሴ ወደ ሌላ የመቀየር ችግር (በንቃተ ህሊና ራስን በራስ የማስተዳደር ችሎታ)፣ ብስጭት (ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ)፣ አዳዲስ ስራዎችን እና ሁኔታዎችን ሲያጋጥመው ምቾት ማጣት ያጋጥመዋል (ምሁራዊ የመተጣጠፍ ችሎታዎች) እና ምናልባትም ሊሆን ይችላል ብሎ መገመት ይቻላል። ያልተዳበረ ማህበራዊ ችሎታዎች. የልጁ ችግሮች የንግግር ችሎታ እድገት መዘግየት ጋር የተያያዘ ስለመሆኑ ግልጽ አልሆነም. ከመጠን በላይ የመነካካት ስሜት ከመረጋጋት መንስኤዎች አንዱ እንደሆነ ግልጽ ነው።

ስለዚህም የመጀመሪያው ቅድሚያ የሚሰጠው ኬሲ የጎደሉትን ማረጋጊያዎች መለየት (በእሱ ውስጥ የትኞቹን ችሎታዎች ማዳበር እንዳለበት ለመወሰን) እና የተሟላ የመረጋጋት ዝርዝር ማጠናቀር (መፍትሄ ያለባቸውን ችግሮች ለመወሰን) ነበር። ከመጠን በላይ እንቅስቃሴን ፣ ስሜታዊነትን እና ብስጭትን ለመቀነስ መድሃኒቶችን የመጠቀም ጥያቄ ክፍት ሆኖ ቆይቷል።

ሄለን

የሄለን እናት እና አባት ለመጀመሪያ ጊዜ ልጅቷ የሰባት ዓመት ልጅ ሳለች ወደ ልዩ ባለሙያዎች ተመለሱ። እሷ እንደ ቆንጆ ፣ ስሜታዊ ፣ ፈጠራ ፣ ጉልበት ፣ ተግባቢ ሴት ልጅ ልትገለጽ ትችላለች። ነገር ግን ወላጆቿ ስለ ውጥረቷ፣ ቁጣዋ አጭር፣ የክርክር ፍቅር፣ ግትርነቷ እና ሊቋቋሙት ስለማትችለው ብስጭት ባህሪ ቅሬታ አቀረቡ። ሄለን ከአንዱ እንቅስቃሴ ወደ ሌላ ለመሸጋገር በጣም አስቸጋሪ እንደሆነች እና እንደጠበቀችው ሁኔታው ካልተፈጠረ እራሷን እንዴት መቋቋም እንደምትችል እንደማታውቅ አስተውለዋል። በተለይ ቅዳሜና እሁድ ለእነሱ አስቸጋሪ ነበር። ሄለን ትምህርት ቤት መሄድ ባትወድም ቅዳሜና እሁድ ትሰለቸዋለች እና ለማስደሰት በጣም አስቸጋሪ ነበር። የፒያኖ መምህሩ ሄለን አዳዲስ ቁርጥራጮችን መማር ሲገባት በቀላሉ ተናዳ እና ተናደደች በማለት ቅሬታዋን ተናግራለች። የሁለተኛ ክፍል መምህር ሄለን ክፍሉ ወደ አዲስ ርዕስ ሲሸጋገር ብዙ ጊዜ እንደምታጉረመርም አስተዋለች። የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ፈተና እንደሚያሳየው የሄለን የዕድገት ደረጃ ቢኖረውም, ከእድሜው አማካይ ይበልጣል, ንግግሯ በበቂ ሁኔታ የዳበረ አይደለም (እንደገመቱት, እንደ የንግግር ችሎታ እና የአዕምሯዊ ተለዋዋጭ ችሎታዎች ያሉ ማረጋጊያዎችን እንነጋገራለን).

የሄለን ወላጆች ከሳይኮሎጂስቱ ጋር ባደረጉት የመጀመሪያ ስብሰባ ላይ ከአንድ ሳምንት በፊት በእሷ ላይ ስለደረሰው ፍንዳታ ተናገሩ።

- ማክሰኞ ሄለን ለምሳ የታሸገ በርበሬ እንደምትፈልግ ተናግራለች። አባቴ “ረቡዕ ከሰአት በኋላ ይህን ምግብ ለማዘጋጀት ቀደም ብዬ ከስራ ወጣሁ። "ረቡዕ ከገንዳው ስትመለስ ትንሽ የደከመች መስሎ ነበር፣ እና የጠየቀችውን በርበሬ እንደሰራኋት ስነግራት፣"ማካሮኒ እና አይብ ይዤያለሁ።" ይህ ትንሽ አስገረመኝ ምክንያቱም በትክክል የታሸጉ በርበሬዎችን እንደምትወድ ስለማውቅ ነው። እና በእርግጥ እሷን ለማስደሰት ብዙ ጊዜ ስላጠፋሁ ትንሽ ተበሳጨሁ። በመሠረቱ በርበሬ መብላት አለባት ብዬ መለስኩለት። እሷ ግን የማክ እና አይብ ሀሳብ ከጭንቅላቷ ማውጣት አልቻለችም እና በርበሬ እንድትበላ አጥብቄ ቀጠልኩ። አጥብቄ ባቀረብኩ ቁጥር እሷ በጣም ተናደደች። በመጨረሻ ፈነዳች፡ ጮህ ብላ አለቀሰች፡ ግን የተዘጋጀላትን በርበሬ እንደምትበላ ቆርጬ ነበር።

እማማ ሄለን “በርበሬውን ለመብላት እስክትስማማ ድረስ ወደ ክፍሏ ሄዳ እንድትቀመጥ ነግረናት ነበር። “ለአንድ ሰአት ሙሉ እየጮኸች በክፍሏ ውስጥ አለቀሰች። የሆነ ጊዜ መስተዋቱን መምታት ጀመረች እና ሰበረችው። መገመት ትችላለህ? እና ይህ ሁሉ በተጨናነቀ በርበሬ ምክንያት! ብዙ ጊዜ ወደ ክፍሏ ገብቼ ለማረጋጋት ሞከርኩ፣ ነገር ግን ምንም ውጤት አላስገኘም። ሙሉ በሙሉ እብድ ነበረች። በጣም የሚያስደንቀው ነገር በኋላ ላይ ለምን በጣም እንደተናደደች እንኳን ማስታወስ አልቻለችም.

ማካሮኒ እና አይብ ሳይሆን የታሸገ በርበሬ መብላት ለምን ለእርስዎ በጣም አስፈላጊ ነበር? - የሥነ ልቦና ባለሙያው ጠየቀ.

አባትየው “እሷን ለማስደሰት ብዙ ጥረት ስላደረግኩ ነው” ሲል መለሰ።

ስፔሻሊስቱ "አሳማኝ ይመስላል" ብለዋል. - ነገር ግን ይህ ቅሌት፣ የንዴት ንዴቷ፣ የተሰበረው መስታወት እና የተበላሸው ምሽት ብስጭት በሚያስከትሉ ተመሳሳይ ሁኔታዎች ውስጥ የተለየ ባህሪ እንድትይዝ የሚያስተምሯት ይመስልሃል?

“አይሆንም” ወዲያው ወዳጃዊ መልሱ መጣ።

- ቅሌቱ ሲያበቃ ሄለን እንዴት ነበራት? - የሥነ ልቦና ባለሙያው ጠየቀ.

እናትየውም “በጣም ንስሐ ገብታ ለእኛ በጣም ደግ ነበረች” ብላ መለሰች። "በእንደዚህ አይነት ሁኔታዎች ውስጥ, እሷን ወዲያውኑ ይቅር እንደምል ወይም ቅር መሰኘቴን እንደማሳያት አላውቅም, ስለዚህም በእንደዚህ አይነት ባህሪ እንደተጸየፍን እንድትያውቅ.

የሥነ ልቦና ባለሙያው “ደህና ፣ እንደዚህ አይነት ንዴትን ማሰማት እና መበሳጨት ለወደፊቱ ብስጭትን እንድትቋቋም እንደማያስተምራት ከተረዳህ እርካታ ማጣትህ እሷን ሊረዳት እንደማይችል መረዳት አለብህ።

- አዎ, ግን እንደዚህ አይነት ባህሪ ተቀባይነት እንደሌለው እንዴት ላብራራላት? - እናቱን ጠየቀች ።

የሥነ ልቦና ባለሙያው "እኔ እስከሚገባኝ ድረስ ሄለን እንደዚህ አይነት ባህሪን እንደማትወድ በደንብ ታውቃለች ... ይህን ለእሷ እንደገና ማስረዳት ያለባት አይመስለኝም." ልጅቷ የአንተን ይሁንታ ከልብ ትፈልጋለች ... ካንተ በላይ ቅሌቶችን አትወድም ... ስለዚህ ለተለመደ ባህሪ ተጨማሪ መነሳሳት የሚያስፈልጋት አይመስለኝም።

ሄለን እና ወላጆቿ የሚፈልጉት አለመግባባቶችን እና ችግሮችን የመፍታት የተለየ መንገድ ነው።

የሥነ ልቦና ባለሙያው በመቀጠል “ሄለንን ብዙ ችሎታዎችን እንድትቆጣጠር መርዳት አለብን። - እርግጠኛ ያልሆኑትን እና ያልተጠበቁ ሁኔታዎችን እንድትቋቋም ማስተማር አለብን። እና ለንግግር ችሎታዋ እድገት ትኩረት መስጠት ያለበት ይመስላል። ንዴቷን ስለሚቀሰቅሱት ልዩ ሁኔታዎች የበለጠ መረጃ እፈልጋለሁ። ይህ በትክክል የትኞቹ ችግሮች መፈታት እንዳለባቸው ለመወሰን ይረዳናል. በሚቀጥለው ሳምንት ሔለን በጣም የተናደደችበትን ሁኔታ ሁሉ እንድትጽፍ እጠይቃለሁ። ፍንዳታዋን የሚፈጥሩ ሰባት እና ስምንት መረጋጋት አጥፊዎች እንዳሉ እገምታለሁ። ያጠናቀሩት ዝርዝር እነሱን ለመለየት ይረዳኛል።

ዳኒ

ዳኒ አምስተኛ ክፍል ነው። ልጁ የሰባት ዓመት ልጅ እያለ ወላጆቹ ተለያይተው ነበር, ነገር ግን ጓደኛ ሆነው ለመቆየት ቻሉ እና ሁለቱም ልጆቻቸውን በማሳደግ ላይ ይሳተፋሉ. ዳኒ እና ታናሽ እህቱ በየሳምንቱ መጨረሻ ከአባታቸው እና ከእጮኛው ጋር ያሳልፋሉ። እናትየው ዳኒን በጣም ያደገ ልጅ፣ ለፍጽምና የተጋለጠ፣ ድንገተኛ የስሜት መለዋወጥ የተጋለጠ፣ ተናዳቂ እና በዚህም የተነሳ በቀላሉ ራስን መግዛትን ያጣል በማለት ገልጻዋለች። የዳኒ እናት በጣም ያስጨነቀው ከሁለት አመቱ ጀምሮ ቢያንስ በሳምንት ብዙ ጊዜ ያጋጠመው የንዴት ጥቃት ነው። በእንደዚህ ዓይነት ጥቃቶች ወቅት የቃላት እና አካላዊ ጥቃትን ማድረግ ይችላል. በተጨማሪም እናትየው እነዚህ ጥቃቶች በዳኒ እህት ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ ያሳስባታል፤ ይህ ደግሞ አንዳንድ ጊዜ ታላቅ ወንድሟን ትፈራና በሌላ ጊዜ ደግሞ እሱን በማነሳሳት ትደሰታለች። ዳኒ በትምህርት ቤት ቁጣ አልነበረውም።

ዳኒ የሥነ ልቦና ባለሙያዎችን ብዙ ጊዜ አይቷል እና ልክ እንደ አብዛኞቹ ፈንጂ ልጆች፣ ተቃዋሚ ዲፊየንት ዲስኦርደርን፣ ድብርት እና ባይፖላር ዲስኦርደርን ጨምሮ አስደናቂ የሆኑ የምርመራ ዝርዝሮችን አከማችቷል። ከበርካታ አመታት በፊት, የቤተሰብ ሐኪሙ ሪታሊንን ለልጁ ያዘዘው, ነገር ግን መድሃኒቱ በድንገት በስሜቱ ላይ ለውጥ አላመጣም, እና ዳኒ ግትር እና ፈንጂ ነበር. የሥነ አእምሮ ሐኪሙ ፀረ-ጭንቀት ሊሾምለት ሞክሮ ነበር, ነገር ግን መድኃኒቱ ይበልጥ የተበሳጨ እና ከመጠን በላይ እንዲጨምር አድርጓል.

“ዳኒ በጥሩ ስሜት ላይ ሊሆን ይችላል፣ እና በድንገት፣ ባም!” እናቱ "አንድ ነገር እሱ በሚፈልገው መንገድ አይሄድም, እና መቀደድ እና መወርወር ይጀምራል" ትላለች. "ምን ማድረግ እንዳለብኝ አላውቅም." ከጥቂት ቀናት በፊት መኪና ውስጥ እየነዳን ነበር እና ተራያችን ናፈቀኝ። ዳኒ ጉዞው ረዘም ያለ ጊዜ እንደሚወስድ መጨነቅ ጀመረ። እናም በድንገት የአስር አመት ልጄ የመቀመጫዬን ጀርባ በኃይል መምታት ጀመረ። ልክ በመኪናው ውስጥ! እኔ ግን እየነዳሁ ነበር! ይህ አንድ ዓይነት እብደት ብቻ ነው!

"ይህ ሁሉ የሆነው ነጠላ እናት ስለሆንኩ ነው ብለው በዙሪያዬ ካሉ ሰዎች መስማት ሰልችቶኛል." የቀድሞ ባለቤቴ ዳኒ በማሳደግ ረገድ አሁንም በንቃት ይሳተፋል፣ እና አንዳንድ ጊዜ ከፍቺ በኋላ እንደሚከሰት ልጆቹን በአባታቸው ወይም በእናታቸው ላይ አንኳኳቸው። እኔ እላለሁ አባትየው የልጁ የቅርብ ጓደኛ ለመሆን ብዙ ጥረት ያደርጋል። ግን ለማንኛውም የዳኒ ንቀት የጀመረው በቤተሰባችን ውስጥ ጠብ ከመፈጠሩ ከረጅም ጊዜ በፊት ነው። ምንም እንኳን ከአባቱ ይልቅ ብዙ ጊዜ ከእኔ ጋር ተናድዶ እንደሚናደድ መቀበል አለብኝ።

ዳኒ ከሳይኮሎጂስቱ ጋር በተደረገ ውይይት እናቱ ስለገለፀችው ባህሪ ከልብ ተጸጽቷል። ላለመሳደብ እና ላለመተው የተቻለውን ሁሉ ለማድረግ እየጣረ ቢሆንም ግን አልቻለም። ከመጀመሪያው ጀምሮ, ለሥነ-ልቦና ባለሙያው የፍንዳታዎቹ ዋነኛ መንስኤ የልጁ ከፍተኛ ብስጭት እንደሆነ ይመስላል. በጥቁር እና ነጭ (የአእምሮ የመተጣጠፍ ችሎታዎች እጥረት) እውነታውን የማስተዋል ዝንባሌ ነበረው። ዳኒ ራሱ እናቱ “በጣም ታናድዳለች” በማለት እናቱ ባሉበት ተደጋጋሚ ንዴቱን ገልጿል።

እናትየው ከሳይኮሎጂስቱ ጋር ባደረገችው በአንዱ ስብሰባ መጀመሪያ ላይ ባለፈው ሳምንት የዴንማርክን አስከፊ ንዴት ገልጻለች።

“ትናንት ከመንገድ ደወልኩለት፡ የቅርጫት ኳስ መጫወት ጨርሶ ወደ እራት ለመሄድ ጊዜው ነበር። እሱ ማልቀስ ጀመረ፣ እኔ ግን አጥብቄ ገለጽኩ። እናም በድንገት ደበዘዘ፣ ህይወቱን በሙሉ እንዳበላሸሁት እየጮኸ በእርግማኑ ያዘንብኝ ጀመር፣ እና ከእግሮቹ ከበሩ ጀርባ መደበቅ ነበረብኝ። ፈራሁ። እና ልጄም. እና ይህ ሲከሰት ይህ የመጀመሪያው አይደለም. ከሃያ ደቂቃዎች በኋላ ሀፍረት ተሰማው, እና አሁንም የትም አይሄድም. ጨካኝ ጉጉቱን መታገስ ሰልችቶኛል ነገርግን በዚህ ሁኔታ ውስጥ እያለ እሱን ማነጋገር ከንቱ ነው።

– ሲረጋጋ ምን አደረግክ? - የሥነ ልቦና ባለሙያው ጠየቀ.

እናትየውም “ስለማለና ሊመታኝ ስለሞከረ ቀጣሁት። - ልጆች በእንደዚህ አይነት ባህሪ መቀጣት አለባቸው ብዬ አምናለሁ.

- ምን እንዳለፋችሁ ይገባኛል. ንገረኝ, ለእንደዚህ አይነት ባህሪ ሁልጊዜ ትቀጣዋለህ?

"በእርግጥ፣ በቀላሉ እንዲያልፈው አልፈቅድለትም።"

- እሱን ስትቀጣው ምን ይሆናል?

"እሱ ብቻ ያበደ ነው." በጣም አሰቃቂ ነው።

- ነገር ግን, ለእንደዚህ አይነት ባህሪ ብትቀጣው, አሁንም መሳደብ እና ማጥቃትን ይቀጥላል, አይደል?

እናትየው በግዳጅ ፈገግታ "ለዛ ነው ወደ አንተ የዞርኩት" አለችው።

- ታውቃለህ, እኔ ቅጣቶችን አልቃወምም, ትርጉም ያለው ከሆነ, ማለትም, በልጁ ባህሪ ውስጥ የሆነ ነገር በትክክል ከቀየሩ. እኔ ግን ለቅጣት ስል የቅጣት ሀሳብ ደጋፊ አይደለሁም።

"እና ምን ማድረግ እንዳለብኝ ታስባለህ?" ሁሉንም ነገር እንዳለ ይተውት?

- አላግባብ አትረዱኝ. በሌሎች ላይ መወርወሩን እንዲያቆም ዳኒ ንዴቱን እንዲቆጣጠር ማስተማር አለብን። ነገር ግን የአንተ "ከዚህ ጋር እንዲሄድ አትፍቀድለት" የሚለው አካሄድ ባህሪውን አይለውጠውም።

እናትየው ለተወሰነ ጊዜ የተናገረችውን አሰበች።

“መስመሬን አጥብቄ ከያዝኩ የሆነ ነገር ያጋጥመኛል ብዬ አስብ ነበር” ስትል ገልጻለች። "ጥረቴ ሁሉ ከንቱ ሊሆን እንደሚችል ፈጽሞ አልታየኝም።"

"ዳኒ ባህሪውን እንደማትወደው በሚገባ እንደሚያውቅ እጠራጠራለሁ." እሱ እንዴት ጠባይ እንዳለበት ጠንቅቆ እንደሚያውቅ እርግጠኛ ነኝ።

- ለምን እንደዚህ አያደርግም? - እናቱን ጠየቀች ።

- ከዳኒ ጋር ከበርካታ ስብሰባዎች በኋላ፣ እሱ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል በመጥፎ ስሜት ውስጥ እንደሆነ ይሰማኝ ነበር። ንገረኝ፣ እሱ በእውነት እዚህ መምጣት ስለማይወድ ነው ወይስ ሁልጊዜ እንደዚህ ነው?

እናትየው “ሁልጊዜ” ስትል “ልብ” ብለን እንጠራዋለን። ኑሮን እንዴት መደሰት እንዳለበት የማያውቅ መስሎ ይታየኛል... እና በጣም ይናደዳል። በዙሪያው ያለው ነገር ሁሉ ያሳብደዋል።

የሥነ ልቦና ባለሙያው “ለእሱም ሆነ በዙሪያው ላሉ ሰዎች እንዴት ያለ ከባድ ሕይወት ነው” ብለዋል ።

እናትየው “አዎ፣ እዚህ ነህ” አለችኝ። - ነገር ግን ይህ ከቁጣው ፣ ከቁጣው እና እኔን ለመምታት ካደረገው ሙከራ ጋር ምን አገናኘው?

– አየህ እንደ ቦር እና ተሳዳቢ ሳይሆን እንደ ተናደደ እና እንደጨለመ ልጅ ካየነው የአስተዳደግ አካሄዳችን በእጅጉ ይለወጣል።

እናትየው "ምን ለማለት እንደፈለግክ አልገባኝም" አለች.

- ብስጩ እና ጨለምተኛ ልጆች ጥብቅ ትምህርት አያስፈልጋቸውም ማለት እፈልጋለሁ። ቅጣት ልጅን የሚያናድድ እና የሚያስደስት ሲያደርግ አይቼ አላውቅም።

እናትየው "የሱ መበሳጨቱ በእኔ ላይ ያለውን ንቀት እና ጠበኝነት እንዴት እንደሚያረጋግጥ አሁንም አልገባኝም" አለች.

- ይህ እንደ ማብራሪያ ሰበብ አይደለም. አንድ ሰው ቀኑን ሙሉ በተበሳጨ ፣ በነርቭ ሁኔታ ውስጥ ከሆነ ፣ ከዚያ ማንኛውም ጥያቄ ፣ የእቅዶች ለውጥ ወይም ምቾት በመጨረሻው ጥንካሬውን የሚወስድ ነገር እንደሆነ ይገነዘባል። በአንድ ቀን ወይም ሳምንት ጊዜ ውስጥ ለለውጦች፣ አለመመቸቶች እና ጥያቄዎች በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታው ቀስ በቀስ ይጠፋል። እንዲህ ዓይነቱ የተናደደ እና የተደናገጠ ሰው ውሎ አድሮ መረጋጋትን የሚያጣበት ሁኔታ በጣም አጣዳፊ መሆን የለበትም - ጥንካሬው እያለቀ ሲሄድ በቀላሉ ያጋጥመዋል.

በሥራ ላይ ከከባድ ቀን በኋላ የራስዎን የድካም ስሜት ያስታውሱ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ፣ ለአነቃቂዎች በቂ ምላሽ መስጠት አይችሉም፣ እና ትንሽ ችግር እንኳን ሊያናድድዎት ይችላል። ዳኒ ሁል ጊዜ ማለት ይቻላል በዚህ ሁኔታ ውስጥ እንዳለ እጠራጠራለሁ።

እናትየው "ስለተናደደኝ ብቻ እንዲመታኝ አልፈቅድም" ስትል ተቃወመች።

የሥነ ልቦና ባለሙያው "እንዲሄድ መፍቀድ አለብህ አላልኩም" ሲል መለሰ. "ይህ ዓይነቱ ባህሪ ተቀባይነት የለውም፣ ነገር ግን ድብድብ፣ መሳደብ እና ቁጣን ማቆም የሚቻልበት መንገድ ልጅዎ ከመፈንዳቱ በፊት ልታደርጓቸው በሚችሏቸው ነገሮች ላይ ማተኮር ነው እንጂ በኋላ ላይ አይደለም።" እናም የእሱን አለመስማማት እና ቁጣ የሚያባብሱት ነገሮች ምን እንደሆኑ ማወቅ አለብን። እኔ እስከሚገባኝ ድረስ በመጀመሪያ ንዴቱን እንዲቋቋም ልንረዳው ይገባል።

ሚቸል

ሚቸል የአስራ አምስት አመት ልጅ ነበር እና ወላጆቹ ወደ ሌላ የስነ-ልቦና ባለሙያ ዘንድ ሲወስዱት በዘጠነኛ ክፍል ነበር። የሥነ ልቦና ባለሙያው ከዚህ ቀደም ከልጁ እናት የሕግ ፕሮፌሰር እና አባቱ የሕግ ባለሙያ ጋር ተገናኝተው ነበር ሚቸል የቱሬት ሲንድሮም እና ባይፖላር ዲስኦርደር በሽታ እንዳለበት ገልጿል ነገር ግን ህመሙን ከሚያስታግሱት መድሃኒቶች በስተቀር ሌላ መድሃኒት አልወስድም ብለዋል ። የደም ግፊት፡- ቲክስን ለመቀነስ ይጠጣቸዋል። የሥነ ልቦና ባለሙያው ሚቼል ወደ ቀጠሮው ተመልሶ ስለመጣ እጅግ በጣም ተበሳጭቷል የሚል ማስጠንቀቂያ ተሰጥቷቸዋል-በአእምሮ ህክምና እና በስነ-ልቦና መስክ ልዩ ባለሙያዎችን በጭራሽ አላመኑም ። የሥነ ልቦና ባለሙያው ከወላጆቹ እንደተረዳው ሚቸል እጅግ በጣም ተናዳፊ ነው (ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ?)፣ ከማንም ጋር ጓደኛ አይደለም (ማህበራዊ ችሎታ?) እና በጣም ቀላል በሆነው ጉዳይ በማንኛውም ጊዜ ወደ ቁጣ ሊበር ይችላል። ሆኖም ግን፣ የግለሰብ ማረጋጊያዎችን መለየት ምንም ይሁን ምን፣ የሚቸልን ችግር ለመረዳት ቁልፉ ከወላጆቹ ጋር ያለውን ግንኙነት መከታተል ነበር።

ወላጆቹ ሚቼል ፣ ትንሹ ልጃቸው (ትልልቅ ልጆች ቀድሞውኑ ከወላጆቻቸው ተለይተው ይኖሩ ነበር) ሁል ጊዜ በአስደናቂ ብልህነቱ እና ባልተለመደ አስተሳሰቡ ተለይቷል ፣ ግን በዘጠነኛ ክፍል ለሁለተኛው ዓመት እንደቆየ ተናግረዋል ፣ ምክንያቱም ባለፈው ዓመት እሱ ነበረው ። በተማረበት ሊሲየም ውስጥ በነበረበት ወቅት ነገሮች ከክፉ ወደ ከፋ ሁኔታ ሄዱበት።

"ያመለጡ አጋጣሚዎች ክላሲክ ጉዳይ" አለ አባት። "ባለፈው አመት በሆነው ነገር በጣም አዘንን።"

- ምን ሆነ?

"ከሊሴም ወጣ" አለ አባትየው። "የ 140 IQ አለው, ነገር ግን በአካባቢያችን ካሉት ምርጥ ሊሲየም ውስጥ መቆየት አይችልም. በዚ ምኽንያት እዚ እውን ንርእሱ ንኸነማዕብል ኣሎና። ደም መላሽ ቧንቧዎችን ለመክፈት ስለሞከረ ለአንድ ሳምንት ያህል ሆስፒታል ገባ።

- አዎ, ይህ በእርግጥ በጣም ከባድ ነው. እሱ አሁን እንዴት ነው?

እናትየው “የበሰበሰ ነው” ብላ መለሰች። "ለራሱ ምንም ክብር የለውም ... በራሱ ላይ እምነት አጥቷል." አንድ የቤት ስራ መጨረስ አይችልም። የተጨነቀ ይመስለናል።

- አሁን የትኛው ትምህርት ቤት ነው የሚሄደው?

እናትየው “ለአውራጃው ቢሮ” መለሰች። "እዚያ እና ሁሉንም ነገር በደንብ ያዙት, ነገር ግን በዚህ ትምህርት ቤት አሰልቺ እንደሆነ እናስባለን, ምክንያቱም እሱ በጣም ጎበዝ ልጅ ነው."

የሥነ ልቦና ባለሙያው "ደህና፣ በትምህርት ቤት ስኬታማ ለመሆን ከማስተዋል በተጨማሪ ሌላ ነገር ያስፈልግዎታል" ብለዋል ። "የእሱን የምርመራ ውጤት ማየት እችላለሁ?"

ወላጆች ሚቼል በሰባተኛ ክፍል የወሰዷቸውን የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ፈተናዎች ውጤት አቅርበዋል። ፈተናዎች በንግግር ችሎታ ባልተለመደ ከፍተኛ ውጤቶች እና የቃል ባልሆኑ ችሎታዎች አማካኝ ውጤቶች፣ ትኩረትን የሚሹ ተግባራትን የማጠናቀቅ ችግር፣ ተግባራትን ለማጠናቀቅ በጣም ቀርፋፋ ፍጥነት እና እጅግ ዝቅተኛ (ከአማካይ በታች) የፅሁፍ ቋንቋ እድገት መካከል ሀያ አምስት ነጥብ ልዩነት አስመዝግቧል። ነገር ግን, እንደ ፈታሾቹ, ልጁ በትምህርት ቤት ውስጥ ትምህርቱን ሊያደናቅፍ የሚችል ምንም ችግር አልነበረውም.

የሥነ ልቦና ባለሙያው "አስደሳች ውጤቶች" ብለዋል.

- እዚያ ምን አስደሳች ነገር አለ? - አባቱን ጠየቀ.

"ምናልባት እነዚህ ፈተናዎች ሚቼል በትምህርት ቤት የሚጠበቁትን ነገሮች ለማሟላት ለምን እንደተቸገረ እንድንገነዘብ ይረዱን ይሆናል።"

እናትየው "በትምህርቱ ላይ ምንም ችግር እንደሌለው ተነግሮናል."

የሥነ ልቦና ባለሙያው "ይህ ሙሉ በሙሉ እውነት አይደለም ብዬ አስባለሁ" እና የፈተናውን ውጤት ለወላጆች ገልጿል. በውይይቱ ወቅት, በእርግጥ, ሚቼል ችግሮች በዋናነት ከጽሑፍ ልምምዶች, ገለልተኛ መፍትሄዎችን የሚሹ ተግባራት, የስራ ፍጥነት እና ትኩረትን የሚስቡ እንደነበሩ ግልጽ ሆነ.

የመግቢያ ቁራጭ መጨረሻ።

ለኢርቪንግ ኤ ግሪን የተሰጠ

ማንም ሰው ሊናደድ ይችላል - ያ ቀላል ነው ... ግን በትክክለኛው ሰው ላይ ለመናደድ

በተገቢው ጊዜ, በጊዜ, በተገቢው ምክንያት

እና በትክክል - ቀላል አይደለም.

አርስቶትል

እኔ ለራሴ ካልሆንኩ ለኔ ማን ነው? እኔ ለራሴ ብቻ ከሆንኩ ማን ነኝ? አሁን ካልሆነ ታዲያ መቼ ነው?

ብልህ እስክንሆን ድረስ የምንመራባቸው እውነቶች ናቸው።

ናንሲ ጊብስ

ከደራሲው

ፈንጂ ልጆችን እና ወላጆቻቸውን እንዴት መርዳት እንደምችል ሳስብ ከብዙ ወላጆች፣ አስተማሪዎች እና ፈንጂ ልጆች አማካሪዎች ጋር ባለኝ ግንኙነት ተጽዕኖ አሳድሯል። በቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ወቅት ዶ/ር ቶማስ ኦሌንዲክን የክሊኒካል ሳይኮሎጂ አማካሪዬ በማግኘቴ በሚያስደንቅ ሁኔታ እድለኛ ነበርኩ። በተለማመዱበት ወቅት፣ በሁለቱ የስነ-ልቦና ባለሙያ ተቆጣጣሪዎቼ ከፍተኛ ተጽዕኖ አሳድሮብኛል፡ ዶ/ር ጆርጅ ክሉም ከቨርጂኒያ ዩኒቨርሲቲ እና ሜሪ አን ማክኬብ በዋሽንግተን በሚገኘው የብሄራዊ የህፃናት ማእከል። ነገር ግን በፍሎሪዳ ዩኒቨርሲቲ በምማርበት ጊዜ ከዶክተር ኤልዛቤት አልትማየር ጋር ካላቋረጡኝ ወደ ክሊኒካል ሳይኮሎጂ አልገባም ይሆናል።

መቅድም

ለአፈፃፀሙ አስፈላጊው ብቸኛው ሁኔታ በግልፅ እና ያለ አድልዎ ማሰብ መቻል ነው.

1
የፓንኬክ ክስተት

- ፓንኬኮች አትስጡት! - ጄኒፈር ጮኸች, ፊቷ በንዴት ቀላ.

- ለምን? - እናቱን ይጠይቃታል, ያለፍላጎቷ ድምጿን ከፍ በማድረግ እና ተበሳጨች. የጄኒፈርን ባህሪ መረዳት አልቻለችም።

- አይሆንም, አያገኛቸውም! - ጄኒፈር ከእናቷ ጋር ፊት ለፊት ቆማ መጮህዋን ቀጠለች ።

"እኔ ግን ፓንኬኮች እፈልጋለሁ" አዳም ከእናቱ ጀርባ ተደብቆ ይጮኻል።

ከላይ ከተጠቀሱት በተጨማሪ ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ህጻናት ብዙውን ጊዜ የሚሰጡ በርካታ ምርመራዎች አሉ. እነዚህም የሚያጠቃልሉት፣ ነገር ግን በእነዚህ ብቻ ያልተገደቡ፣ ትኩረትን የሚስብ ጉድለት ሃይፐርአክቲቪቲ ዲስኦርደር (ADHD)፣ ድብርት፣ ቱሬት ሲንድረም፣ የጭንቀት መታወክ (ኦብሰሲቭ ኮምፐልሲቭ ዲስኦርደርን ጨምሮ)፣ የቋንቋ መታወክ፣ የስሜት ህዋሳት መታወክ፣ የቃል ያልሆነ የመማር እክል፣ ምላሽ ሰጪ አባሪ ዲስኦርደር እና አስፐርገርስ። በተጨማሪም ስለ እነዚህ ልጆች በቀላሉ አስቸጋሪ ባህሪ እንዳላቸው ብዙ ጊዜ ይነገራል. ይህንን ክስተት ለመሰየም ጥቅም ላይ የሚውለው መለያ ምንም ይሁን ምን እንደ ጄኒፈር ያሉ ህጻናት በበርካታ ልዩ ባህሪያት የተዋሃዱ ናቸው, እነዚህም በዋነኛነት እጅግ በጣም የተበላሹ እና በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ ሙሉ በሙሉ ራስን መግዛትን ያካትታሉ. እነዚህ ንብረቶች የሁለቱም ህጻናትን ህይወት እና ከእነሱ ጋር ለመገናኘት የተገደዱትን በዙሪያቸው ያሉትን ሰዎች ህይወት በእጅጉ ያወሳስባሉ። እነዚህ ልጆች በስሜታዊ ውጥረት ሁኔታዎች ውስጥ በግልፅ ማሰብ በሚያስደንቅ ሁኔታ ይከብዳቸዋል። በሁኔታዎች ላይ ቀላል ለውጦች እና የሌሎች ጥያቄዎች እንኳን ደስ የማይል ስሜትን ፣ አካላዊ እና የቃል ጥቃትን ሊያስከትሉ ይችላሉ። ለታሪኩ ቀላልነት እንደዚህ ያሉትን ልጆች የበለጠ “ፈንጂ” እላቸዋለሁ፣ ምንም እንኳን በዚህ መጽሐፍ ውስጥ የተገለጸው ዘዴ እንዲሁ ወደ ራሳቸው ለሚወጡ እና በተለዋዋጭነት እና በስሜታዊ ራስን የመግዛት ችግር ሳቢያ ከሌሎች ጋር መግባባት ለሚያስወግዱ ልጆችም ይሠራል።

2
ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ ያሳያሉ

አንዳንድ ልጆች ዘግይተው ማንበብ ይጀምራሉ, ሌሎች ደግሞ አስደናቂ የስፖርት ውጤቶችን አያገኙም. በሜዳው ወደ ኋላ የቀሩ ልጆችም አሉ። መላመድእና ራስን መግዛት.ይህ መጽሐፍ የተጻፈው ስለ እነርሱ ነው። ብቅ ያሉ ችግሮችን መፍታት እና ከሌሎች ጋር አለመግባባቶችን የመፍታት ችሎታ ከሌለው እና በስሜታዊ ውጥረት ውስጥ እራስን መቆጣጠር እስካልቻለ ድረስ የተዋሃደ መኖር የማይታሰብ ስለሆነ እነዚህን ችሎታዎች በደንብ ማወቅ ለልጁ አጠቃላይ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው። እንደ እውነቱ ከሆነ, ከልጁ ተለዋዋጭነት, ተለዋዋጭነት እና ራስን መግዛትን የማይፈልግ ሁኔታን መገመት አስቸጋሪ ነው. ልጆች ምን መጫወት እንዳለባቸው ሲጨቃጨቁ, አዋቂዎች ሁለቱም ልጆች እርስ በርስ ወደሚስማማ መፍትሄ እንዲመጡ የሚያግዙ ችግሮችን የመፍታት ችሎታ እንዳላቸው ተስፋ ያደርጋሉ. መጥፎ የአየር ሁኔታ ወላጆች ለረጅም ጊዜ ሲጠበቅ የነበረው ወደ ሉና ፓርክ የሚያደርጉትን ጉዞ እንዲሰርዙ ካስገደዳቸው፣ ልጃቸው ያለ ጭንቀቶች ብስጭት መቋቋም፣ የዕቅዶቹን ለውጥ እንደሚቀበል እና አማራጭ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያን እንደሚወያይ ተስፋ ያደርጋሉ። አንድ ልጅ በቪዲዮ ጨዋታ ውስጥ ከተጠመደ እና ጠረጴዛውን ለማዘጋጀት ጊዜው ከሆነ, ወላጆች ህጻኑ መጫወት ማቆም, ተፈጥሯዊ ብስጭት ስሜቶችን መቋቋም እና በኋላ ወደ ጨዋታው ሊመለስ እንደሚችል ይገነዘባሉ. እና አንድ ልጅ ዛሬ ሶስት ፓንኬኮችን እና ነገ ሶስት ተጨማሪዎችን ለመብላት ከወሰነ እና ታናሽ ወንድሙ ለቁርስ ፓንኬኮች ቢፈልግ, ይህ ልጅ ስለ ሁኔታው ጥቁር እና ነጭ ከገመገመ ("እነዚህም) መራቅ ይችላል ብለን ተስፋ እናደርጋለን. ነገ ልበላባቸው የነበሩትን ሶስት ፓንኬኮች ለማንም አልሰጥም”) እና በውስጡ መካከለኛ ጥላዎችን እወቅ (“እነዚህን ልዩ ፓንኬኮች አያስፈልገኝም… እናቴ የበለጠ እንድትገዛ መጠየቅ እችላለሁ። እና ምናልባት ነገ ፓንኬኮች አልፈልግም ፣ ግን ሌላ ነገር እፈልጋለሁ”)

አዎ፣ አዎ እና አዎ እንደገና።

ለዚህ ባህሪ ምክንያቶች እንጀምር. የዚህ መጽሐፍ ዋና ሀሳብ እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል-

ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.

ችግሩ ፈንጂ ልጆችን በሚይዙበት ጊዜ አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ፍጹም የተለየ ፍልስፍናን ያከብራሉ- ልጆች ከፈለጉ ጥሩ ባህሪ አላቸው.የዚህ አመለካከት ደጋፊዎች ህጻናት የበለጠ ተቀባይነት ባላቸው መንገዶች ባህሪን ሙሉ ለሙሉ መምራት እንደሚችሉ ያምናሉ, ግን በቀላሉ አይፈልጉም. ለምን ይህን አይፈልጉም? ጥሩ ትርጉም ባላቸው የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ዘንድ የተለመደው የተለመደው ማብራሪያ ይህ ነው የእንደዚህ አይነት ልጆች ወላጆች መጥፎ አስተማሪዎች ናቸው.ነገር ግን ይህ አመለካከት የፍንዳታ ህጻናት ወንድሞች እና እህቶች ለምን ፍጹም በሆነ መልኩ መመላለስ እንደሚችሉ በፍጹም አያብራራም። ነገር ግን፣ እርስዎ እንደሚጠብቁት፣ እንደዚህ አይነት ማብራሪያዎች እና ፍልስፍናዎች ልጆች ጥሩ ባህሪ እንዲኖራቸው የሚያነሳሱ እና ወላጆች የበለጠ ውጤታማ አስተማሪዎች እንዲሆኑ የሚያግዙ የወላጅነት ስልቶችን ይመራሉ (ብዙውን ጊዜ በተለመዱ የሽልማት እና የቅጣት ዘዴዎች)። ለምን እንደዚህ አይነት ዘዴዎች ብዙውን ጊዜ የማይሳካላቸው በምዕራፍ አምስት ውስጥ ተብራርቷል.

ፍንዳታ (የብስጭት ፍንዳታ)፣ ልክ እንደሌሎች ሌሎች የተዛባ ባህሪ ዓይነቶች፣ በአንድ ሰው ላይ የሚቀርቡት ጥያቄዎች በበቂ ሁኔታ ምላሽ ከመስጠት አቅም በላይ ሲሆኑ ነው።

የሚፈነዳ ልጅ፡ "አላውቅም".

እንዲህ ዓይነቱ መልስ እብድ ሊያደርገው ይችላል, እና አብዛኛውን ጊዜ በወላጆች ውስጥ እየጨመረ ያለውን ብስጭት ብቻ ይጨምራል. ሆኖም ግን, ህጻኑ ብዙውን ጊዜ እውነቱን እየተናገረ መሆኑን እናስተውላለን. ተስማሚ በሆነ ዓለም ውስጥ አንድ ልጅ እንዲህ ሲል ይመልሳል: - "አየህ እናትና አባዬ, ችግር አለብኝ." እና እርስዎ እና ሌሎች ብዙ ሰዎች ያለማቋረጥ ይነግሩኛል ፣ ምንድንማድረግ አለብኝ፣ ወይም ከአስተሳሰብ ወደ አንተ እንድቀይር ጠይቀኝ፣ እና በዚህ ላይ በጣም ጥሩ አይደለሁም። ሰዎች ይህን ሲጠይቁኝ ተናድጃለሁ። እና ስበሳጭ በቀጥታ ማሰብ ስለማልችል የበለጠ ያናድደኛል። ከዚያም በእኔ ላይ መበሳጨት ትጀምራለህ፣ እና ምንም ማድረግ ወይም መናገር የማልፈልገውን ነገር ማድረግ ወይም መናገር ጀመርኩ። በውጤቱም, በእኔ ላይ የበለጠ ተናደዱ እና ይቀጡኛል, እና ከዚያ ሙሉ በሙሉ የተበላሸ ይሆናል. አቧራው ሲረጋጋ - ታውቃለህ፣ ቀጥታ የማሰብ ችሎታዬን ስመለስ - በሰራሁት እና በተናገርኩት ነገር ሁሉ በጣም አፈርኩ። እየሆነ ያለው ነገር እንደሚያናድድህ አውቃለሁ፣ ግን እመኑኝ፣ እኔም በእሱ ደስተኛ አይደለሁም።

ምዕራፎች / አንቀጾች

መቅድም

ከደራሲው

መቅድም

አስተዋይ ራስን የማስተዳደር ችሎታ

የንግግር ችሎታ

ስሜትን የመቆጣጠር ችሎታ

የአዕምሯዊ ተለዋዋጭነት ችሎታዎች

ማህበራዊ ችሎታዎች

ማረጋጊያዎች

ኬሲ

ሄለን

ዳኒ

ሚቸል

ከደራሲው

መቅድም

1የፓንኬክ ክስተት

2ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ ያሳያሉ

1
የፓንኬክ ክስተት

2
ልጆች ከቻሉ ጥሩ ባህሪ ያሳያሉ