አይላና Budegeci
በዝግጅት ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ትምህርት ትንተና "ድምጾች, ፊደሎች እና ቃላት"
ዕድሜ ቡድን: ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን - የልጆች ንዑስ ቡድን(8 ሰዎች)
ዒላማሁሉንም ነገር በጆሮ እና በድምጽ የመለየት ችሎታን ያሻሽሉ። የአፍ መፍቻ ቋንቋ ድምፆች.
ተግባራት:
ትምህርታዊፎነሚክ የመስማት ችሎታን ለመፍጠር ፣ የመለየት ችሎታ በአንድ ቃል ድምጽ
እና አያይዘውም። ደብዳቤ; በአምሳያው መሠረት ከቅጥያዎች ጋር ስሞችን መፈለግን ይለማመዱ።
አጠቃላይ ልማት: ንግግር እና ምናብ ማዳበር; የንግግር የመስማት ችሎታ እድገት.
ትምህርታዊበልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ያሳድጉ ፣ የቃል የመግባባት ባህልን ያሳድጉ
ቁሳቁስ እና መሳሪያዎችደረቅ ገንዳ ከቀይ ፣ ሰማያዊ ኳሶች ፣ ኩቦች ጋር ደብዳቤዎች, የቁስ ምስሎች, መካከለኛ መጠን ያለው ኳስ, መኪና, ማርከሮች, ለእያንዳንዱ ልጅ ነጭ ወረቀት, የቲኮ ፕሮጀክተር, የስቲሪዮ ስርዓት.
የቅድሚያ ሥራ: ጨዋታ "በትክክል መከፋፈል"፣ ጨዋታ “አስበው ላይ ቃል"ሀይክ".
አሳልፌያለሁ ትምህርት በትምህርቱ መልክ- ወደ ጨዋታዎች ምድር መጓዝ; ትምህርቱ በድምፅ የንግግር ባህል ላይ የተመሰረተ ነውበትምህርታዊ አካባቢዎች ውህደት "ግንኙነት", "ማህበራዊነት" - በትክክለኛ አጠራር እና አናባቢዎች እና ተነባቢዎች መለየት. ድምፆችልጆች ጨዋታ የሚጫወቱበት ድምጾች እና ፊደሎች, ነበር ቃላትእና በሴላዎች የተከፋፈሉ, የተመረጡ ቃላት ወደ"እሺ", ላይ ተተግብሯል ሳይኮ-ጂምናስቲክ ክፍሎች, የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች.
ክፍልለተሰጠው ዕድሜ ተስማሚ ሥራየንጽህና መስፈርቶች ተሟልተዋል. የስነምግባር ቅርጽ እንቅስቃሴዎች - ጨዋታ. ከመጀመሪያው በፊት ክፍሎችልጆቹን ወደ የጨዋታዎች ምድር እንዲጓዙ አዘጋጀኋቸው እና እስከ መጨረሻው ድረስ ደገፍኩት ክፍሎች. ወቅት ክፍሎችየልጆቹን ትኩረት በተለያዩ ጨዋታዎች እና ልምምዶች ላይ አተኩሯል። በሚመራበት ጊዜ ክፍሎች
የሚከተሉትን ዘዴዎች እና ዘዴዎች ተጠቀምኩ.
ቪዥዋል - በስላይድ ላይ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎችን ማሳየት, ኩቦች ከ ጋር ደብዳቤዎች.
የቃል - ውይይት, ጥያቄዎች, መልሶች.
የጨዋታ መልመጃዎች "ገምት እና አሳይ","ጠዋት", " ሰንሰለት ቃላት» ,
ተግባራዊ - መዝናናት "ጥሩ", የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች." "ቁጣ ወይም ደስተኛ."
በልጆች ነባር እውቀት ላይ በመመርኮዝ አዲስ ነገር የማቅረብ ዘዴን ተጠቀምኩ - ይህ ጨዋታ ነው። "ሰውነት"- ልጆቹ ተገኝተዋል ቃላት ወደ"እሺ"- ልጆቹ ተግባሩን ጨርሰዋል ___
(እሺ፣ ተቸግረናል፣ ችለናል፣ መቋቋም አልቻልንም)
በርቷል ችግሮች በክፍል ውስጥ ተፈትተዋል: ትምህርታዊ አጠቃላይ እድገት፣ ትምህርታዊ።
በርቷል ክፍልእንዲሁም TCO ተጠቅሟል - ፕሮጀክተር - ስላይድ ሾው - ስዕሎች ፣ የሙዚቃ ማእከል ፣ የልጆች እንቅስቃሴ እና ባህሪ በርቷል። ክፍል____
(ጥሩ፣ ንቁ፣ ተግሣጽ ጥሩ፣ መጥፎ፣ የልጆቹ ትኩረት በጨዋታው ላይ ያተኮረ ነበር) ክፍሎች ልጆቹ ንቁ ነበሩበግማሽ ክበብ ውስጥ ቆመው የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አደረጉ ፣ በደረቅ ገንዳ ውስጥ ተቀምጠው ተግባራትን አደረጉ ፣ በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል ። ደብዳቤዎች.
ልጆቹ የፕሮግራሙን ቁሳቁስ በሚገባ ተቆጣጠሩት, ምክንያቱም ልጆቹ ስራውን ስላጠናቀቁ እና ጨዋታዎችን እና ልምምዶችን መጫወት ይወዱ ነበር. ከልጆች ጋር ወዳጃዊ የመግባቢያ ቃና ለማግኘት ሞከርኩ። አካላዊ ክፍለ ጊዜ ነበረኝ። "ተናድጃለሁ ወይስ ደስተኛ ነኝ".
የእኔ ግብ እና አላማዎች ክፍሎች ደርሰዋል. እኔ እንደማስበው ትምህርቱ የተካሄደው በ___ ላይ ነው
(ከፍተኛ፣ መካከለኛ፣ ዝቅተኛ).ቆይታ ክፍል ___ ደቂቃ ቆየ.
የራስ ልማት ክፍሎች. (ጥቅም ላይ የዋለ ከመጽሔቱ ውስጥ ትምህርቶች"ዲቪ", "በሕፃን እንክብካቤ ውስጥ ያለ ልጅ".)
ትንታኔው ነበር።: አስተማሪ MBDOU
d\s "ፀሐይ"ቡደጌቺ አ.ኦ.
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የንግግር እድገት ትምህርት "የበልግ መከር"
የፕሮግራም ይዘት፡-
- ልጆች አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው እና በስዕላዊ መግለጫው ይግለጹ።
- የእጆችን አስተሳሰብ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።
- እንቆቅልሾችን መፍታት ይማሩ, የአትክልት እና ፍራፍሬዎችን የጥራት ባህሪያት ያብራሩ, በትርጉሞች እና ስሞች ላይ ይስማሙ.
- እንቆቅልሾችን በሚፈታበት ጊዜ ውይይትን ለመጠበቅ እና አዎንታዊ ስሜቶችን የመግለጽ ችሎታን ለማዳበር።
መሳሪያ፡
- የአትክልት እና የፍራፍሬ ዱሚዎች;
- ቅርጫት;
- የተለያየ ቀለም ያላቸው 2 ሳህኖች;
- ስዕሎችን ይቁረጡ;
- ገላጭ ታሪክ ለመጻፍ ንድፍ.
የትምህርቱ እድገት
1. ልጆች ወደ ቡድኑ ገብተው በመጸው ልብስ ልብስ በለበሰ አስተማሪ ይቀበላሉ።
ሰላም ጓዶች!
እኔ መጸው ነኝ፣ ልጠይቅህ መጥቻለሁ።
ስጦታዎች አመጣሁህ!
ልጆች በክበብ ውስጥ በቀስታ ይሄዳሉ ፣ እጅ ለእጅ ተያይዘው እና ይላሉ፡-
ሰላም, መኸር!
ሰላም, መኸር!
መጣህ ጥሩ ነው።
እኛ፣ መጸው፣ እንጠይቅሃለን፣
በስጦታ ምን አመጣህ?
መኸር ዱቄት አመጣሁህ!
ልጆች : ስለዚህ ፒሶች ይኖራሉ!
መኸር : ጥቂት buckwheat አመጣሁህ!
ልጆች : ገንፎው በምድጃ ውስጥ ይሆናል!
መኸር : አንዳንድ አትክልቶችን አምጥቼልሃለሁ!
ልጆች : ለሁለቱም ገንፎ እና ጎመን ሾርባ!
መኸር : ስለ እንቁዎች ደስተኛ ነዎት?
ልጆች ለወደፊቱ ጥቅም ላይ እንዲውል እናደርቃቸዋለን!
መኸር : እና ፖም እንደ ማር ነው!
ልጆች ለጃም ፣ ለኮምፖት!
መኸር : ማር አመጣሁ!
ልጆች: ሙሉ ወለል?
ልጆች በክበብ ውስጥ ወደ ሌላኛው አቅጣጫ ይሄዳሉ እና እንዲህ ይላሉ:
እርስዎ እና ፖም, እርስዎ እና ማር,
አንተም ትንሽ ዳቦ አስቀምጠሃል,
እና ጥሩ የአየር ሁኔታ
ስጦታ አመጣልን?
መኸር : በዝናብ ደስተኛ ነዎት?
ልጆች : አንፈልግም, አያስፈልገንም!
2. እንቆቅልሾችን መገመት።
መኸር : ለአንተ በቅርጫቴ ውስጥ ስጦታዎች አሉኝ. በስጦታ ያመጣሁልህን ነገር ለማወቅ ከፈለግክ እንቆቅልሾቼን መገመት አለብህ።
(ልጆች ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል)
ክብ ፣ ብርቱካንማ ፣ ፀሐያማ ፣ ጣፋጭ። በዛፍ ላይ ይበቅላል (ብርቱካን).
ሞላላ ፣ ቀይ ፣ ጭማቂ ፣ ጣፋጭ። በአትክልቱ ውስጥ ማደግ (ፔፐር).
ሰማያዊ, ጣፋጭ, ለስላሳ, ኦቫል, ለስላሳ, የበሰለ. በዛፍ ላይ ይበቅላል (ፕለም).
ሞላላ ፣ ጣፋጭ ፣ ቢጫ ፣ ጣፋጭ ፣ ለስላሳ። በዛፍ ላይ ይበቅላል (ፒር).
ነጭ ፣ ክብ ፣ ጭማቂ ፣ ትልቅ ፣ ጥርት ያለ። በአትክልቱ ውስጥ ማደግ (ጎመን).
ክብ ፣ ትልቅ ፣ ጣፋጭ ፣ ቀይ ፣ ለስላሳ። በአትክልቱ ውስጥ ማደግ (ቲማቲም).
ሞላላ፣ ሻካራ፣ ረጅም፣ አረንጓዴ፣ ጠንካራ። በአትክልቱ ውስጥ ማደግ (ኪያር).
ክብ ፣ ሮዝ ፣ ጭማቂ ፣ ለስላሳ ፣ ማፍሰስ። በዛፍ (ፖም) ላይ ይበቅላል.
(ልጆች አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን ይሰይማሉ, እና መኸር የተገመተውን እቃ ከቅርጫቱ ውስጥ አውጥተው በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጧቸዋል).
3. የአካል ማጎልመሻ ትምህርት "አፕል" (ለሙዚቃ የተከናወነ)
4. ጨዋታ - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የትን ማስቀመጥ?"
መኸር፡- ወንዶች፣ ተመልከት፣ ሁለቱም አትክልቶች እና ፍራፍሬዎች በጠረጴዛው ላይ አሉን።
እባኮትን አትክልትና ፍራፍሬ እንድለይ እርዳኝ። አትክልቶችን በቀይ ሳህን ላይ እና ፍራፍሬዎችን በሰማያዊ ሳህን ላይ እናስቀምጣለን። ልጁ ከተፈለገ ወደ ጠረጴዛው ይመጣል, እቃውን ወስዶ ስም ሰጠው, ለምሳሌ "ቲማቲም አትክልት ነው" እና በቀይ ሳህን ላይ ያስቀምጠዋል. (ከልጆቹ አንዱ መልስ መስጠት ቢከብደው መምህሩ መሪ ጥያቄዎችን ይጠይቃል፡- “አትክልት ወይም ፍራፍሬ አለህ?”፣ “በአንድ ሳህን ላይ ምን አይነት ቀለም ፍራፍሬ ማስቀመጥ አለብህ?”)።
5. ጨዋታ "ስዕሎችን ይቁረጡ"
መኸር: እና አሁን ስዕሎችን ልሰጥዎ እፈልጋለሁ (ወደ ጠረጴዛዎች እንቀርባለን).
ኦህ ፣ ወንዶች ፣ ተመልከት ፣ ሁሉም ምስሎች ተለያይተዋል ። ሙሉ እንዲሆን የራሳችንን ምስል አንድ ላይ እናስቀምጥ።
ልጆች ስዕልን አንድ ላይ አሰባስበዋል, መምህሩ የነገሩን ቀለም እና ቅርፅ ለመሰየም ስራውን ይሰጣል, ለምሳሌ: "ይህ ብርቱካን ነው. ክብ እና ብርቱካናማ ነው። የነገሮች መግለጫ በስዕሉ ላይ የተመሰረተ ነው.
6. የትምህርቱ ትንተና.
መኸር፡ ትምህርቱን ወደውታል? ዛሬ ስለ ምን ተነጋገርን?
ወንዶች ፣ ከእርስዎ ጋር መጫወት አስደሳች ነው ፣
ለመዘመር እና ለመደነስ ዘፈኖች ፣
ግን መንገዱን ለመምታት ጊዜው አሁን ነው.
የበልግ ክረምት ተከትሎ
በራችን ተንኳኳ፣
ከአንድ አመት በኋላ እመለሳለሁ
ከእርስዎ ጋር ይዝናኑ!
በህና ሁን!
ቅድመ እይታ፡
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የንግግር እድገትን በተመለከተ ትምህርት ትንተና
በትምህርቱ ውስጥ, መምህሩ ለመረዳት የሚቻሉ እና ለማጠናቀቅ ቀላል የሆኑ ተግባሮችን ተጠቅሟል. ለማጠናቀቅ በቂ ስራዎች ነበሩ.
የፕሮግራሙ ይዘት ትምህርታዊ (አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን በስዕላዊ መግለጫው መሠረት ማነፃፀር ፣ እንቆቅልሾችን መፍታት ፣ በትርጉም እና በስም ላይ መስማማት) ፣ የእድገት (የአስተሳሰብ እና ጥሩ የሞተር ችሎታዎች) እና ትምህርታዊ (ንግግርን የመጠበቅ ችሎታ ፣ ስሜቶችን የመግለጽ ችሎታ) ተግባራትን ያጠቃልላል።
ተግባሮቹ የ "ፕሮግራሙን" መስፈርቶች ያሟላሉ እና በመፍትሔው ውስጥ ይገኛሉ.
በንግግር እድገት ላይ ያለው ትምህርት የቃላት አጠቃቀምን ፣ የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀርን እና ልብ ወለድን መተዋወቅ ያሉ ተግባራትን ያጠቃልላል።
የተሰጡትን ተግባራት ለማጠናቀቅ ጨዋታ, የእይታ, የቃል እና ተግባራዊ ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል.
በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ የጨዋታ ዘዴ ነበር. ዋናው ክፍል የግንባታውን አመክንዮ እና የተለያዩ ቴክኒኮችን (ጨዋታ, ዳይዳክቲክ ጨዋታ, እንቆቅልሽ እንቆቅልሾችን) ተከታትሏል.
በትምህርቱ ወቅት ልጆች በፈቃደኝነት እና በፍላጎት ተግባራትን አጠናቀቁ. በአስተማሪው የተቀመጡት ተግባራት ተጠናቅቀዋል.
መዋለ ሕጻናት በሚማሩ ልጆች ላይ ምን ተጽዕኖ ያሳድራል?ይህ ጥያቄ እያንዳንዱን ወላጅ ያስጨንቀዋል። ቀደም ሲል በትምህርት ቤት ውስጥ ያለው የትምህርት ሂደት ቅድሚያ የሚሰጠው ለትምህርት ቤት ዝግጅት ነበር. የፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች መርሃ ግብርን የተማሩ ሰዎች የመዋዕለ ሕፃናት ተመራቂዎች ማንበብ እና መጻፍ እንደማይፈልጉ አስተውለዋል. አሁን የመዋለ ሕጻናት ግድግዳዎችን እንደ አንድ የተዋሃደ የዳበረ ስብዕና መተው አለበት, ከትምህርት ቤት ስርዓት ጋር ለመስማማት እና የህይወት ችግሮችን ለመቋቋም. አጽንዖቱ በአለም አቀፍ የመረጃ ጥቃት ዘመን እያደጉ ያሉ ዘመናዊ ልጆችን ማሳደግ ላይ ነው.
በዚህ መሠረት የቡድን ክፍሎች ፈጠራዎችን ማክበር አለባቸው. ስለዚህ የቡድኑን ሥራ የማያቋርጥ ክትትል ማድረግ አስፈላጊ ነው. ይህንን ለማድረግ በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በከፍተኛ መምህር, ዘዴኛ ባለሙያ ወይም በራስ-ትንተና በቀጥታ አስተማሪ ይከናወናል. ሁለቱም የስራ ጊዜዎች እና የመጨረሻ ውጤቶች ይገመገማሉ. የተቆጣጣሪው ዋናው ነገር ለምን ዓላማ ምርምር እንደሚያደርግ መወሰን ነው. ይህ ምናልባት የሥራ ዘዴዎችን, የልዩ ባለሙያ እውቀትን ደረጃ, የትምህርታዊ ተፅእኖ ዘዴዎችን ማጥናት ሊሆን ይችላል. በእያንዳንዱ የተለየ ጉዳይ ላይ, የትንታኔው ርዕሰ ጉዳይ የተለየ ይሆናል.
በፌዴራል ስቴት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መደበኛ የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የመማሪያ ክፍሎችን ትንተና ለምን ይከናወናል?
ወላጆች የተወሰነ ትርጉም እንዳላቸው ማወቅ አለባቸው. ሁለት ግቦችን ያሳድዳሉ: የእድገት እና የትምህርት. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያሉ ክፍሎችን ትንተና የእንቅስቃሴውን አቅጣጫ ለመወሰን ይረዳል. ሠንጠረዡ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የደረጃ በደረጃ ትምህርት ያሳያል። መሙላቱን መምህሩ ለክፍሎች ሲዘጋጅ እነዚህን ሁሉ ነጥቦች ግምት ውስጥ እንዲያስገባ ይረዳል.
የእድገት ትምህርቶች ሊካሄዱ የሚችሉት ከስልጠና ክፍለ ጊዜ በኋላ ብቻ ነው. የልጁ የተከማቸ ልምድ እና የተገኘው እውቀት አመላካች ናቸው. አንድ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ አስፈላጊ ክህሎቶችን ካላገኘ በእነሱ ላይ በመመስረት ገለልተኛ ውሳኔዎችን ለማድረግ ዝግጁ አይደለም.
ሊታሰብባቸው የሚገቡ ጥያቄዎች
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለውን ትምህርት በትክክል ለመተንተን አንድ ዘዴ ባለሙያ ወይም አስተማሪ ብዙ መሠረታዊ ጥያቄዎችን መመለስ አለበት። የናሙና መጠይቁ ለአንዳንድ ልዩ ሙአለህፃናት ተስማሚ ላይሆን ይችላል, ነገር ግን ለአብዛኛዎቹ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ጠቃሚ ይሆናል. ከእነዚህ ውስጥ ጥቂቶቹ እነሆ፡-
- ልጆቹ ለመጪው ትምህርት ዝግጁ ናቸው, ለምን እንደተያዘ ተረድተዋል?
- ትምህርቱ ምን ዓይነት ቅጽ ይወስዳል? ቁሱ የተገነዘበ ነው, ተደራሽ ነው?
- የመረጃው መጠን የተጋነነ ነው?
- የትኞቹ የሕፃን ስሜቶች ይሳተፋሉ?
- ተማሪዎች የሚያከናውኑት ተግባር ትርጉም ያለው ነው?
- በልጆች ቡድን ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና ሁኔታ ምንድነው?
- የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ለሚያደርጉት ነገር ፍላጎት አላቸው?
- የተዘጋጀው ቁሳቁስ ጥራት ምን ያህል ነው?
- እንቅስቃሴው የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ አበረታቷል?
እነዚህ ጥያቄዎች በመነሻ ደረጃ ላይ ያግዛሉ እና ለምሳሌ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በሂሳብ ትምህርት ውስጥ የትምህርቱ ትንተና ከተካሄደ ጠቃሚ ይሆናል.
የትምህርት ትንተና እቅድ
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ስታንዳርድ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ክፍሎችን የሚመረምር ሰው በተወሰነ ዝርዝር መሠረት መሥራት አለበት። ልምድ ባላቸው ባልደረቦች የቀረበው ናሙና ለዚህ ይረዳል. በውስጡ ምን ነጥቦች መካተት አለባቸው?
2. የዝግጅቱ ቀን.
3. ቦታ.
4. ሙሉ ስም ትምህርቱን የሚመራው.
5. የልጆች ዕድሜ እና የቡድን ስም.
6. እነሱን ለመፍታት ተግባሮችን እና ዘዴዎችን ያዘጋጁ.
7. ከተማሪዎቹ የስነ-ልቦና ባህሪያት እይታ አንጻር የተመረጠውን ቁሳቁስ እና ትምህርቱን የማካሄድ ዘዴን ማረጋገጥ.
8. ከልጆች እይታ የመማር ሂደት መግለጫ. በግለሰብ ባህሪያት መሰረት የተከናወነውን የስልጠና ተፅእኖ መከታተል.
9. የአስተማሪውን ድርጊት መገምገም. የሁለቱም አዎንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች ትክክለኛነት. የልጆችን አስተያየት ማጥናት.
10. ማጠቃለል. መምህሩ ፣ የመማር ሂደቱን የሚያበረክቱ ወይም የሚያደናቅፉ የባህርይ መገለጫዎች።
በእንደዚህ ዓይነት እቅድ መሰረት በመዋለ ህፃናት ውስጥ ማንኛውንም ስልጠና መከታተል እና ለምሳሌ በቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርቱን ትንተና በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ በ Fine Arts መሰረት ማከናወን ይችላሉ.
የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የጥበብ ጥበብን ማስተማር
በኪንደርጋርተን ውስጥ ጥሩ ስነ-ጥበባት ከተማሩ, የዚህን ትምህርት ትምህርት መተንተን አስፈላጊ ነው. ለመጀመር ፣ በልጆች ዕድሜ ፣ በስዕል ችሎታቸው እና በታቀደው የማስተማር መርሃ ግብር መካከል ትይዩ ቀርቧል። ሸክሙን መገምገም, ትምህርታዊ እና ስሜታዊ; የተመረጠው ቁሳቁስ እና የእይታ መርጃዎች ጥራት. አስተማሪ እውቀትን እንዴት ማስተማር እንዳለበት የሚያውቅበት እና ተማሪዎችን በመማር ሂደት ውስጥ ያሳትፋል። የመምህሩ ማብራሪያዎች ተደራሽ እና ትክክለኛ መሆናቸው አስፈላጊ ነው.
ተንታኙ በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሰረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የሚሰጠውን ትምህርት ሲተነተን በትናንሽ እና በከፍተኛ ቡድኖች መካከል በማስተማር መካከል ያለውን ልዩነት መገመት አለበት። ናሙናው፣ ከተሰጠ፣ ከተማሪዎቹ ዕድሜ ጋር መዛመድ አለበት። የትምህርቱ ቆይታ እና ደረጃ በደረጃ መከፋፈል በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድን ውስጥ የሂደቱን ትክክለኛ አደረጃጀት አስፈላጊ ነው, ይህም የልጆችን ስራ እርስ በርስ ከማነፃፀር ጋር ተመሳሳይ ነው.
በሥዕል ትምህርቶች ውስጥ ለተጠናቀቁ ሥራዎች እንደነዚህ ያሉትን መመዘኛዎች መገምገም አስፈላጊ ነው ቅጽ ትክክለኛነት ፣ የግለሰብ ክፍሎች ተመጣጣኝነት ፣ ከሥራው ጋር መጣጣም ፣ ዲዛይን ፣ የወረቀት ቦታ አጠቃቀም ፣ በአውሮፕላኑ ላይ ያለው ሥዕል። የልጁን ነፃነት, ችሎታዎች እና የሞተር ክህሎቶች እድገትን ልብ ማለት ያስፈልጋል.
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ያሉ ክፍሎችን ገለልተኛ ትንተና
የናሙና ስዕል ትምህርት የትምህርታዊ ሥራን የመቆጣጠር ሂደትን ሙሉ በሙሉ ያንፀባርቃል። ነገር ግን መምህሩ ተግባራቶቹን በተናጥል መገምገም ይችላል. በዚህ ሁኔታ, በተመሳሳዩ እቅድ መሰረት እርምጃ መውሰድ አለብዎት. ለምሳሌ, ጊዜን በመንገር ላይ ባለው ትምህርት ውስጥ እራስን መተንተን እንዴት ይከናወናል.
በመጀመሪያ, መምህሩ የትምህርቱን አጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ ያዘጋጃል. ከዚያም በስራ ሂደት ውስጥ ሊደረስባቸው የሚገቡ ግቦችን ያወጣል. የተለዩ ሊሆኑ ይችላሉ፡ ጊዜን በሰዓት መናገርን ይማሩ፣ ጊዜን የሚለኩ መሣሪያዎችን ይረዱ። እና በማደግ ላይ: ማህደረ ትውስታን እና ትኩረትን ለማንቃት, ምክንያታዊ አስተሳሰብን ማዳበር, መንስኤውን እና ውጤቱን መወሰን.
ከዚያ ለራስህ ግቦች አውጣ. ምናልባትም ትምህርታዊ ይሆናሉ።
- የቴክኖሎጂ አጠቃቀምን ይረዱ-መረጃ, ጨዋታ, ግላዊ, ግንኙነት.
- በሁሉም የተከናወኑ ድርጊቶች መካከል ያለውን ግንኙነት ይከታተሉ.
- የአሰራር ሂደቱን እና መሳሪያዎችን ለትግበራው ይግለጹ.
- የልጆቹን ድርጊቶች, ምላሾችን, የትምህርቱን እና የአስተማሪውን ግንዛቤ ይተንትኑ.
- በቡድኑ ውስጥ ያለው ሁኔታ የተማሪዎቹን ጤና ለመጠበቅ አስተዋፅዖ እንዳበረከተ ልብ ይበሉ።
አንድ ልጅ በፌደራል ስቴት የትምህርት ደረጃዎች እቅድ መሰረት ምን መሆን አለበት?
የመዋለ ሕጻናት ልጆች በስቴት ስታንዳርድ በተደነገገው ሁኔታ ውስጥ እንዲዳብሩ የክፍሎች ትንተና ይካሄዳል. ልጆች ከመዋዕለ ሕፃናት የተመረቁ, በፌዴራል መንግሥት የትምህርት ደረጃ አዘጋጆች መሠረት, ባሕላዊ, ንቁ, የዳበረ የግንኙነት ችሎታ ያላቸው, የጋራ ተግባራትን ማከናወን የሚችሉ መሆን አለባቸው.
ለዓለም ያለው አመለካከት አዎንታዊ መሆን አለበት. ዋናዎቹ ችሎታዎች የመደራደር ችሎታ, ለሌሎች ሰዎች ስኬት ደስታ, የሌሎችን ስሜት መረዳት, አለመግባባት ናቸው. የዳበረ ምናብ ልጅን በወደፊት እንቅስቃሴዎች እና በማህበራዊ ህይወት መርዳት አለበት። ንግግር የራስን ሃሳብ እና ፍላጎት ለመግለጽ መሳሪያ መሆን አለበት። የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪ ከአዲስ ቡድን ጋር መላመድን የሚያመቻቹ የተወሰኑ እውቀቶች እና ክህሎቶች ሊኖሩት ይገባል።
ለትምህርት ቤት ይዘጋጃሉ?
ማንበብ እና መጻፍ ዋና ዋና ጉዳዮች መሆናቸው አቁሟል ዋናው ነገር ጭንቀትን የሚቋቋም ስብዕና መፈጠር ሲሆን ይህም የአዋቂዎችን ህይወት ችግሮች በቀላሉ መቋቋም ይችላል. ነገር ግን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ መዘጋጀት የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ-ትምህርት በተሳካ ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ ይረዳዎታል. ልጆች የተለያዩ ናቸው, እና እነሱን የማስተማር አቀራረብ ተገቢ መሆን አለበት. ነገር ግን የልጁ የስነ-ልቦና, የአካል እና የመግባቢያ እንቅስቃሴዎች እድገት ወደ ፊት ይመጣል.
ስለዚህ, ወደፊት, አንድ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ በአካል እና በአእምሮ ዝግጁ ሆኖ ወደ ትምህርት ቤት በመሄድ ደስተኛ ይሆናል. በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ያሉ ልጆች ከቀድሞዎቹ ትውልዶች የበለጠ መረጃ ይቀበላሉ. ስለዚህ, ከእነሱ ጋር ስልጠና አዲስ ደረጃ ላይ መድረስ አለበት. ገና በለጋ እድሜው, ህጻኑ ውስብስብ መግብሮችን ይቆጣጠራል. እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የመማር ሂደት እውቀቱን ወደ አዲስ ደረጃ ማሳደግ አለበት, እና የእድገት ሂደቱን አይቀንሰውም.
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መሠረት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የዘመናዊ ክፍሎችን ትንተና
አጠቃላይ መረጃ
1. የትምህርቱ ርዕስ.
2. የተያዘበት ቀን እና ቦታ. ማነው የሚመራው?
3. ቡድን.
4. ግብ:
ይህ ትምህርት ለመፍታት የተነደፈው የትኞቹን ችግሮች እና በተማሪዎች ውስጥ ምን ዓይነት ስብዕናዎችን ማዳበር እንዳለበት ነው ።
ተግባራት፡
የዓላማው ተጨባጭነት እና ተጨባጭነት እንዴት እንደሚፈፀም (ለመጠናቀቅ በቂ ጊዜ ካለው እይታ አንጻር, ቀደም ባሉት ትምህርቶች ለመፍታት የልጆቹን ዝግጁነት, የልጆቹን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ማሟላት);
በክፍል ውስጥ ባሉ የተማሪዎች የዕድሜ ችሎታዎች እና ባህሪያት መሰረት የትምህርት ቦታዎችን ውህደት እንዴት እንደሚተገበር.
5. የእንቅስቃሴ ቅፅ እና ይዘትን ለመምረጥ የስነ-ልቦና ማረጋገጫ:
ትምህርቱን ከአጠቃላይ ትምህርታዊ እና ማረሚያ-ልማታዊ ግቦች እና ዓላማዎች, የተማሪዎችን የእድገት ደረጃ እና የእድሜ ባህሪያቸውን ማክበር;
አጠቃላይ ጭብጥ መርህ መተግበር (የአንድ የተወሰነ ትምህርት ርዕስ በተጠናው አጠቃላይ ርዕሰ ጉዳይ ውስጥ ይመረጣል);
በትምህርቱ ወቅት የአዋቂዎች እና የልጆች የጋራ እንቅስቃሴ እውን ይሆናል, ዋናው አካል መስተጋብር ነው.
6. የትምህርቱን ሂደት መከታተል
የመጪው ተግባር ግቦች እና ዓላማዎች ለተማሪዎቹ ምን ያህል አሳማኝ፣ ግልጽ፣ ስሜታዊ ሆነው ተገለጡ?
በትምህርቱ ወቅት ተማሪዎቹ ምን ዕውቀት አግኝተዋል-
በተማሪዎች መካከል ምን ዓይነት ማህበራዊ አመለካከቶች እንደተፈጠሩ ፣ በማህበራዊ ጠቀሜታ ላይ
እንቅስቃሴ ሥራቸውን አነሳሳ;
ምን ጠቃሚ እሴቶች ተፈጥረዋል.
የትምህርቱን መቆጣጠር;
መካከለኛ እና የመጨረሻ ውጤቶችን ለመገምገም እድሉ እንዴት እንደሚተገበር;
ተማሪዎቹ በትምህርቱ ወቅት እና በስራው መጨረሻ ላይ ምን መደምደሚያዎች እንዳደረጉ;
ምን ውጤት ተገኝቷል?
ትምህርቱ የቡድኑ እና የግለሰብ ተማሪዎች በግንኙነታቸው ላይ የህዝብ አስተያየት ምስረታ ላይ ምን ተጽዕኖ አሳድሯል?
የዚህ እንቅስቃሴ ውጤት ለቡድኑ እድገት ፣ ለማህበራዊ ዝንባሌው ምስረታ ምን ሊሆን ይችላል።
በግለሰብ ተማሪዎች ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ ምንድነው?
ለስነጥበብ ውበት ስሜታዊ እና ውበት ምላሽ መስጠት;
የሥራ ሥነ ምግባር, ጥበባዊ እንቅስቃሴ.
የባህሪ ውበት
የሥራ ዘዴዎች, የግንኙነቶች ባህሪ, ከትምህርታዊ ተግባራት ጋር መጣጣም, እድሜ እና የግለሰብ ባህሪያት, በቡድን ቡድን ውስጥ ያሉ ግንኙነቶችን እድገት ደረጃ.
7. የትምህርት ክስተት አጠቃላይ ግምገማ
የትምህርት ግቦች እና ዓላማዎች ምን ያህል ተሳክተዋል?
ለስኬቶች, ውድቀቶች, ስህተቶች ምክንያቶች?
የተከናወነው ሥራ የትምህርት ዋጋ አጠቃላይ ግምገማ.
ስነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ድምዳሜዎች እና ለአስተማሪዎችና ለተማሪዎች የሚሰጡ አስተያየቶች፡-
ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር በተያያዘ የትምህርቱ ውጤታማነት;
የልጆችን እንቅስቃሴ ትንተና (በአስተማሪው) እና የልጆችን ስራቸውን በራስ-መተንተን;
አንጸባራቂ ጊዜ (መምህሩ ልጁን ለሁኔታው, ለእንቅስቃሴው ያለውን አመለካከት እንዲገልጽ ያበረታታል).
8. የመምህሩ እንቅስቃሴዎች ትንተና
ለመምህሩ ምን አይነት የባህርይ መገለጫዎች አስተዋውቀዋልከተማሪዎች ጋር ውጤታማ ስራ, በተቃራኒው ጣልቃ ገብቷል
መምህሩ ልጆች ተነሳሽነታቸውን እና ነፃነትን እንዲያሳዩ ያበረታታል, የርእሰ-ጉዳይነት መግለጫን ያበረታታል;
መምህሩ የልጆችን ግላዊ ግኝቶች ያበረታታል እና ያበረታታል;
በ ውስጥ ምን ዓይነት የማስተማር ችሎታዎች ታይተዋል።ከተማሪዎች ጋር ውጤታማ ሥራ?
መምህሩ የእያንዳንዱን ልጅ ባህሪያት ግምት ውስጥ ያስገባል (የእንቅስቃሴ ፍጥነት, ስሜታዊ ሁኔታ, የአእምሮ ሂደቶች እድገት ደረጃ, ቁጣ)
መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ "ያያል": ይረዳል, ያበረታታል, ያበረታታል.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ ትምህርት ናሙና ራስን መተንተን
ዒላማ፡የትምህርት ቦታዎችን በማቀናጀት ስለ አትክልቶች የህፃናትን ፍላጎት ለማዳበር: ግንዛቤ, ግንኙነት, ማህበራዊነት, ጥበባዊ ፈጠራ, ጤና.
ተግባራት፡
ስለ አትክልቶች የልጆች ግንዛቤ መፈጠር, የመብቀል ቦታ እና ለክረምት ዝግጅት;
በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት የልጆችን አትክልቶች እንደ ባህሪያቸው ባህሪያት የመግለጽ ችሎታን ማጠናከር;
መግለጫዎችዎን በሰዋስው በትክክል እና በቋሚነት የመገንባት ችሎታን ማሻሻል;
ንቁውን የቃላት ዝርዝር ያስፋፉ, በልጆች ንግግር ውስጥ የአትክልት ስሞችን ያግብሩ.
በልጆች ላይ ቀለሞችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ, እቃዎችን በቀለም ማወዳደር ይለማመዱ;
ቃላትን በግልፅ በመጥራት ልጆች ጥያቄዎችን እንዲመልሱ አበረታታቸው።
የልጆችን እንቅስቃሴ ከጽሑፍ ጋር የማስተባበር ፣ የቃል መመሪያዎችን የመረዳት እና የመከተል ችሎታን ማዳበር ፤
የእይታ ግንዛቤ እና የማስታወስ እድገት ፣ የሞተር ምናብ እና የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት;
የእጆች አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;
ለእኩዮች ወዳጃዊ አመለካከት ማዳበር;
ለልጆች ንቁ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ተስማሚ ስሜታዊ ሁኔታ እና ሁኔታዎችን መፍጠር.
ድርጅታዊ እንቅስቃሴዎች, ለክፍል ዝግጅት
ትምህርቱ የተካሄደው በማስታወሻዎቹ መሰረት ነው. የመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር ዓላማዎች ከልጆች ዕድሜ ጋር በሚጣጣም መልኩ ማጠቃለያው ለብቻው ተሰብስቧል። እያንዳንዱን ተግባር ለመተግበር ቴክኒኮች በአስደሳች እና በአስደሳች መንገድ ተመርጠዋል.
በእያንዳንዱ የትምህርቱ ቅጽበት የልጆቹን የአእምሮ እንቅስቃሴ የሚያነቃቁ እና የሚያነቃቁ የእይታ መርጃዎች ነበሩ። መመሪያዎቹ በቂ መጠን ያላቸው እና በውበት የተነደፉ ናቸው። የእነርሱ አቀማመጥ እና አጠቃቀም ምክንያታዊ፣ በመማሪያ ቦታ እና በትምህርቱ ውስጥ የታሰበ ነበር።
ሙዚቃ በትምህርቱ ወቅት ስሜታዊ ግንዛቤን ለማሻሻል ጥቅም ላይ ውሏል። በግጥም መልክ "ሰላምታ" የሚለው ድርጅታዊ ቴክኒክ የመግባቢያ ባህሪያትን ለማዳበር እና በልጆች ቡድን ውስጥ እና በእንግዶች እና በልጆች መካከል ወዳጃዊ ግንኙነቶችን ለመፍጠር ያለመ ነበር።
ትምህርቱ ተለዋዋጭ ነው, ፈጣን የእንቅስቃሴ ለውጥ የሚያቀርቡ ቴክኒኮችን ያካትታል. ውይይት - ወንበሮች ላይ ተቀምጦ ፣ ከጥንቸል ጋር ከችግር መውጫ መንገድ እየፈለጉ በቡድኑ ውስጥ እየተዘዋወሩ - ወደ አትክልቱ ስፍራ መሄድ ፣ ከዱቄት ጋር መሥራት ፣ የእጆችን ጥሩ የሞተር ክህሎቶች ማዳበር - ወንበሮች ላይ መቀመጥ ፣ የፍለጋ እንቅስቃሴ - መቆም ፣ ከእህል እህሎች ጋር በመስራት ላይ "አትክልት ፈልግ", ሎሪቲሚክ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ - "ወደ አትክልቱ መራመድ." በትምህርቱ ወቅት የቴክኒኮች ፈጣን መዞር እና የአቀማመጦች ለውጦች በልጆች ላይ ድካምን ማስወገድ ተችሏል.
የመምህሩ ዲዳክቲክ እንቅስቃሴዎች
የትምህርቱ ሁሉም ገጽታዎች ምክንያታዊ እና ወጥነት ያላቸው ናቸው , ለአንድ ርዕስ ተገዢ. ከእውቀት (ኮግኒሽን) የትምህርት መስኮች አፍታዎች በትምህርቱ ውስጥ ተቀላቅለዋል-በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት አትክልትን እንደ ባህሪው የመግለጽ ችሎታን አጠናክሯል ። ቀለሞችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታ አዳብረዋል;
ግንኙነት፡- ልጆች በአጠቃላይ ውይይት ውስጥ ተሳትፈዋል, እኩዮቻቸውን ሳያቋርጡ ያዳምጡ; ቃላትን በመጠቀም የልጆቹን መዝገበ-ቃላት ነቅቷል - የአትክልት ስም ፣ ስሞችን እና ቅጽሎችን ማስተባበርን ተለማመዱ; በጎ ፈቃድን እና ርህራሄን በተናጥል ለመግለፅ “ማህበራዊነት” ጥበባዊ ፈጠራ፡ የተሻሻለ የህፃናት ፕላስቲን በእጃቸው መካከል ቀጥ ባሉ እንቅስቃሴዎች የመንከባለል ችሎታ፣ የተጠናከረ የአጫጫን ቴክኒኮችን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። አካላዊ ባህል; የሞተር ምናብ እና የእንቅስቃሴዎች ቅንጅት አዳብሯል።
ጤና ስለ ቪታሚኖች እና አስፈላጊነታቸው የልጆች ሀሳቦችን ፈጠረ. የትምህርቱ ቴክኒኮች ተጫዋች ተፈጥሮ እና በጨዋታ የትምህርት ሁኔታዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው።
"የአትክልት አትክልት" ሞዴልን መጠቀም ዋናውን የትምህርት ተግባር በአስደሳች መንገድ ተግባራዊ ለማድረግ ረድቷል - ስለ አትክልቶች የልጆች ሀሳቦች መፈጠር እና የሚበቅሉበት ቦታ. የእኔ ሚና ዝርዝር መልሶችን ለመስጠት በመማር ብቻ የተወሰነ ነበር። ይህም ጥሩ ውጤቶችን ለማግኘት ረድቷል.
በእያንዳንዱ የትምህርቱ ቅጽበት, ልጆቹ ለችግሩ መፍትሄ እንዲፈልጉ, አዲስ ልምድ እንዲኖራቸው, ነፃነትን እንዲያንቀሳቅሱ እና አዎንታዊ ስሜታዊ አመለካከት እንዲኖራቸው ለመርዳት ሞከርኩ.
የፍለጋ ፕሮግራሞችን መፍጠር , ችግር ያለባቸው ሁኔታዎች የልጆችን የአእምሮ እና የንግግር እንቅስቃሴ ያጠናክራሉ,
በክፍል ውስጥ ከልጆች ጋር የመሥራት ልዩ ሁኔታዎች ሰውን ያማከለ አካሄድ ተንጸባርቀዋል። ፈሪ ልጆችን ታበረታታለች እና የስኬት ሁኔታቸውን ለማጠናከር አሞገሷቸው።
በትምህርቱ ወቅት, በተመሳሳይ ደረጃ ከልጆች ጋር ለመግባባት ሞከርኩኝ, የልጆቹን ፍላጎት በትምህርቱ ውስጥ በሙሉ ጊዜ ለማቆየት ሞከርኩ.
የትምህርቱ ውጤት የተደራጀው በጨዋታ ችግር መልክ "ህክምናውን ገምት?" በእሱ ጊዜ የቁሳቁስን የመዋሃድ ጥራት ማረጋገጥ ይችላሉ።
ልጆቹ ትንሽ በመሆናቸው እና ብዙ የመዝሙር ምላሾች ስለነበሩ ለግለሰብ ምላሾች ልዩ ትኩረት ለመስጠት እቅድ አለኝ. በተጨማሪም የቃላት አጠራርን ግልጽ ማድረግ ያስፈልጋል. በድምፅ አጠራር ላይ ይስሩ፣ ንቁ እና ተገብሮ ቃላትን ያስፋፉ። ነገር ግን, እነዚህ ችግሮች ቢኖሩም, በትምህርቱ ወቅት ያቀረብኳቸው ሁሉም የፕሮግራም ተግባራት ተፈትተዋል ብዬ አምናለሁ.
ክፍል"በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ የሚደረግ ጉዞ" » ተደረገየመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ካላቸው ልጆች ንዑስ ቡድን ጋር።
ዒላማይህ ትምህርት ስለ ሩሲያኛ ተረቶች እና ስለ ልጆች እውቀትን ለማጠናከር ያለመ ነው እርስ በርስ የተያያዙከሌሎች ተግባራት ዓላማዎች ጋር. ሙያ አንድ ነው። ከዑደት ክፍሎችተረት ተረት በመድገም የልጆችን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ለማጠናከር። ዑደቱ ለአንድ አመት የተነደፈ ነው, በወር አንድ ትምህርት ይካሄዳል. ይህ ዓይነቱ እንቅስቃሴ በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት ላይ መስራቱን እንዲቀጥሉ ያስችልዎታል.
የቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ይዘት ምርጫየፌዴራል ግዛት መስፈርቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ተከናውኗል. ትምህርቱ የተዋቀረው የትምህርት ውህደት መርህን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው። አካባቢዎች፡ግንኙነት, ግንዛቤ, ማህበራዊነት, ልብ ወለድ ማንበብ. በትምህርቱ ውስጥ ያለው የሥራው ይዘት ስለ ሩሲያውያን ተረቶች የልጆችን እውቀት ለማበልጸግ ነው.
የይዘት አመክንዮአዊ አቀራረብትምህርት ተመሠረተ በደረጃ መሰረትትምህርት መገንባት ፣ በደረጃዎች መካከል ያሉ ግንኙነቶችእና ግልጽነት nከአንድ ደረጃ ወደ ሌላ ሽግግር. የትምህርቱ እቅድ በጨዋታ መልክ የተዋቀረ ነው "በሩሲያኛ ተረቶች ውስጥ የሚደረግ ጉዞ."
አንድ ትምህርት ሲያቅዱ, መርሆው ግምት ውስጥ ይገባልተደራሽነትትምህርታዊ ይዘት ለ ተማሪዎች:ጨዋታዎች, የጨዋታ ልምምዶች, ዳይቲክቲክ ስራዎች የዕድሜ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት የተመረጡ ናቸው የልጆች ቡድኖችእና የነጠላ ችሎታቸው .
የይዘት ሳይንሳዊ አቀራረብትምህርት በክፍል ውስጥ ተተግብሯል S.I. TRIZ ቴክኖሎጂ ለቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ በተስተካከለ። ጂን እና ዘዴዎች የኤል.ቢ. ፌስዩኮቫ “ትምህርት ከተረት ጋር”
በቅድመ ሥራጨዋታዎች ጥቅም ላይ ውለዋል - ድራማዎች በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሠረቱ ድራማዎች, የዝግጅት አቀራረቦችን በመመልከት, በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ላይ የተመሠረቱ ዳይዳክቲክ ጨዋታዎች, ለፍለጋ እንቅስቃሴ አስተዋጽኦ ያደረጉ ትምህርታዊ ጨዋታዎች, የንግግር እድገት እና የፈጠራ አስተሳሰብ.
በድርጅታዊ ደረጃበተማሪዎች መካከል በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለማካተት አዎንታዊ አመለካከት ተፈጠረ። የፊት ገጽታ ንድፍ "ስሜታችን" መምራት ለትምህርቱ ስሜታዊ ቀለም ሰጥቷል. ተማሪዎቹ በሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ እንዲጓዙ ተጋብዘዋል ፣ ልጆቹ የጨዋታውን ሴራ በፍላጎት ተቀብለው ወደ የጋራ እንቅስቃሴዎች ገብተዋል።
የዋናው ደረጃ ዋና ተግባርእንቅስቃሴዎች - ስለ ሩሲያውያን ተረቶች, ስለ እነዚህ ተረቶች ዋና ገጸ-ባህሪያት, ስለ ተረት ተረቶች እንዲናገሩ ለማስተማር የልጆችን እውቀት ለማስፋት.
የትምህርቱ አወቃቀሩ ጨዋታዎችን, ልምምዶችን, የልጆችን ንግግር እና የግንዛቤ እንቅስቃሴን ለማዳበር ተግባራት, የፈጠራ ችሎታዎች, የቃላት አጠቃቀምን እና ወጥነት ያለው ንግግርን ለማስፋፋት እና ለማግበር ያካትታል.
ዲዳክቲክ ጨዋታ "እገዛ!" በተሟሉ ዓረፍተ ነገሮች ውስጥ ጥያቄዎችን የመመለስ ችሎታን ለማዳበር ፣ የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማስፋፋት እና ማንቃትን አስተዋፅዖ አድርጓል።
“የተረት ጀግኖችን አላግባብ” የሚለው ጨዋታ የአዕምሮ እንቅስቃሴን፣ አመክንዮ እና ወጥ ንግግርን ለማዳበር ያለመ ነው።
ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ማካሄድ "ተረትን ሰይም" እና "እንቆቅልሹን ገምቱ" ስለ ሩሲያኛ ተረቶች እና ስለ ተረት ተረቶች ዋና ገጸ-ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር ረድቷል.
የአካል ብቃት እንቅስቃሴ “ተረት ተረቶች” ዓላማው ንግግርን ከእንቅስቃሴ ጋር የማስተባበር ችሎታን ለማዳበር እና የንግግርን የመግለፅ ችሎታን ለማዳበር ነው።
ልጆች በንቃት እና በፍላጎት የ “የተረት መጽሐፍ” ገጾችን ሰበሰቡ-የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች እና ዋና ገፀ-ባህሪያቶቻቸውን ሰይመዋል ፣ ተረት ተረት ተረት ፣ እንቆቅልሾችን ከተረት ተረት እና ተረት ተረቶች ከሥዕሎች ሰበሰቡ ።
በመጨረሻው ደረጃልጆቹ በተረት ውስጥ ሲጓዙ ምን አይነት ጨዋታዎችን እንደሚጫወቱ, ምን ተግባራት እንዳጠናቀቁ, ለእነሱ አስደሳች እና በጣም የሚያስታውሱትን እንዲያስታውሱ ተጠይቀዋል. የእያንዳንዱ ልጅ ተሳትፎ በምስጋና እና በአዎንታዊ ግምገማ ታይቷል. በትምህርቱ መገባደጃ ላይ ልጆቹ የተረት መጽሐፍ እና የቀለም ገጾችን ከሩሲያኛ ተረቶች ገጸ-ባህሪያት በስጦታ ተቀብለዋል ።
ልጆቹ የቤት ስራ ተሰጥቷቸው ነበር፡ ገፀ ባህሪያቱን እራሳቸው ቀለም እንዲቀቡ እና ለወላጆቻቸው ስለእነዚህ ገፀ ባህሪያቶች ተረት ለመንገር ወይም የራሳቸውን ተረት ለመፃፍ።
ለግምገማ መሳሪያዎችየተማሪዎች እንቅስቃሴዎች // ግለሰቡ, የእያንዳንዱ ልጅ ተሳትፎ የተለየ ግምገማ አዎንታዊ ሆኗል, ሙሉውን ትምህርቱን ያጠቃልላል.
የትምህርቱ ትክክለኛ ሂደት / / ከታቀደው ጊዜ ጋር ይዛመዳል. በትምህርቱ በሙሉ / / ልጆቹ ንቁ ነበሩ እና የተጠቆሙትን ጨዋታዎች እና ልምምዶች በማድረግ ያስደስቱ ነበር።
የትምህርቱ ግብ ተሳክቷል ፣ልጆች የሩሲያ ባሕላዊ ተረቶች እና ዋና ገጸ-ባህሪያቶቻቸውን ስም ተምረዋል, እና ተረት ተረቶች ከምሳሌዎች, እንቆቅልሾች እና ሞዴሎች መለየት ተምረዋል. የጨዋታ ቴክኒኮችን መጠቀም ትምህርቱን ምቹ በሆነ ስሜት በተሞላበት አካባቢ እንዲመራ አስተዋፅዖ አድርጓል።
