የንግግር ሕክምና ቡድን ውስጥ የልጆች የንግግር እድገት. በንግግር ሕክምና ክፍሎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር እድገት

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

እስካሁን ምንም የኤችቲኤምኤል ስሪት ስራ የለም።
ከታች ያለውን ሊንክ በመጫን የስራውን ማህደር ማውረድ ትችላላችሁ።

ተመሳሳይ ሰነዶች

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት የስነ-ልቦና ባህሪያትን ማጥናት. የንግግር እድገት ደረጃን መለየት እና ትምህርታዊ ጨዋታዎችን መጠቀም በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ የልጆችን ንግግር ለማዳበር. በቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የንግግር እድገት ዘዴ ምክሮች.

ተሲስ, ታክሏል 12/06/2013


የአጠቃላይ የንግግር እድገት (ጂኤስዲ) ባህሪያት. የኦኤንአር የንግግር እድገት ደረጃዎች, የእሱ መንስኤዎች. በኦንቶጂንስ ውስጥ ወጥነት ያለው የንግግር እድገት. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የተቀናጀ የንግግር እድገት ደረጃን ማጥናት. ከኦዲዲ ጋር ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እርማት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/24/2014


አጠቃላይ የንግግር አለመዳበር እና ዋና መንስኤዎቹ. በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የቆዩ የቅድመ-ትምህርት-ቤት ተማሪዎች የቃላት እና የቃላት አፈጣጠር ቅጦች. የሦስተኛ ደረጃ አጠቃላይ የንግግር እድገት የጎደለው የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ልዩነቶች። የማስተካከያ ሥራ ይዘት.

ተሲስ, ታክሏል 04/08/2011


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የስነ-ልቦና-ሞተር እና የንግግር እድገት ባህሪያት, የአጠቃላይ የንግግር እድገት (ጂኤስዲ) ጽንሰ-ሐሳብ. የንግግር ሕክምና ምት ጽንሰ-ሐሳብ. በንግግር ቴራፒ ምት ክፍሎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ደረጃ III ODD ለማሸነፍ የማስተካከያ ሥራ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/18/2011


በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት. ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ውስጥ የአንድ ልጅ የንግግር ንግግር. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ውስጥ የግንኙነት ችሎታዎች እና ከፍተኛ ጥራት ያለው የንግግር ግንኙነት እድገት። በትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ በመገናኛ እና የንግግር እድገት መካከል ያለው ግንኙነት.

አብስትራክት, ታክሏል 08/06/2010


የተቀናጀ የንግግር ሥነ-ልቦናዊ እና የቋንቋ ባህሪያት, በልጆች ላይ መደበኛ እድገቱ. የአጠቃላይ የንግግር እድገቶች ወቅታዊነት እና ባህሪያት. በ ODD ውስጥ በልጆች ላይ የንግግር ምርመራ. ልዩ ፍላጎት ልማት ጋር ልጆች ውስጥ የተገናኘ ንግግር ምስረታ የሚሆን ዘዴ ልማት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/21/2014


ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የቃላት እድገት መሰረታዊ ነገሮች. በልጆች ላይ የንግግር እድገት ወቅታዊነት. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ ሥራ ውስጥ ውስብስብ ክፍሎች. የመዋለ ሕጻናት እና የመዘጋጃ ቡድኖች የንግግር እድገት ደረጃን መወሰን.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/24/2014


የአጠቃላይ የንግግር እድገት የሌላቸው ልጆች ባህሪያት. በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት ደረጃዎች. የንግግር ሕክምናን ለማሻሻል የሚረዱ መንገዶች የንግግር ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩን በማቋቋም እና በማረም በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች በአጠቃላይ የንግግር እድገታቸው.

ተሲስ, ታክሏል 05/30/2013

ኤሌና ማሊያሶቫ
ምክክር: የንግግር ሕክምና ቡድኖች ውስጥ የንግግር ልማት ላይ ሥራ ሥርዓት

ልምድ ያላቸው አስተማሪዎች ያውቃሉ ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች ቡድኖች, ተማሪዎች በትምህርታቸው መጀመሪያ ላይ ያሉ ተረት ችሎታዎች የላቸውም እና ብዙውን ጊዜ ከሶስት ቃላት በላይ ያቀፈ ዓረፍተ ነገርን ለመገንባት ይቸገራሉ።

ይህ ሁሉ በ ላይ ክፍሎችን ይጠቁማል የንግግር እድገትበልዩ መሰረት መከናወን አለበት ስርዓት.

እንዘርዝርየክፍሎች ልዩ ባህሪያት ልዩ ፍላጎት ላላቸው ልጆች ማሻሻያ ግንባታ.

1. በተወሰኑ የቃላት ርእሶች ማዕቀፍ ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ.

2. የክፍሎችን ተግባራት እና ይዘቶች መለወጥ.

3. ከፍተኛው የትምህርት አቅርቦት በእይታ ቁሳቁስ (ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የማጣቀሻ ምልክቶች ፣ ሥዕሎች - ምልክቶች ፣ ወዘተ. ምስላዊ ቁሳቁስ)።

4. ከአጠቃላይ ትምህርት ይልቅ እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጽንሰ-ሐሳቦችን ማብራራት እና ማግበር ቡድኖች.

5. በመግለጫ ዓይነቶች ውስጥ የተወሰነ ቅደም ተከተል መጠቀም.

እነሱን የበለጠ በዝርዝር እንመልከታቸው።

ክፍሎች በርተዋል። የንግግር እድገትበአንድ ወር ጊዜ ውስጥ ከሁለት እስከ አራት የቃላት ርእሶች ማዕቀፍ ውስጥ እንዲሠራ ይመከራል. ለምሳሌ፣ ለሴፕቴምበር የመጀመሪያው የጥናት አመት፣ እነዚህ ለአካል ጉዳተኛ ልጅ በጣም ቅርብ እና በጣም ተደራሽ የሆኑ ርዕሶች ሊሆኑ ይችላሉ። ንግግሮች: "የሰውነት እና የፊት ክፍሎች", "መለዋወጫዎችን ያጠቡ", "አሻንጉሊቶች"; በታህሳስ ውስጥ ተፈጥሯዊ ርዕሶች: "ክረምት", "የአዲስ ዓመት በዓል"; ቪ ግንቦት"ደን", "አበቦች", "ነፍሳት", ወዘተ.

ይህ ትኩረት በሁለት ወይም በሦስት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ይፈቅዳል:

ዝርዝሮች በእያንዳንዱ ርዕስ ውስጥ መስራት, ማለትም, ልጆች ትልቅ መጠን እውቀት እና ለእነርሱ አዲስ የሆኑ ሃሳቦችን መስጠት;

ደካማ መዝገበ ቃላትን በከፍተኛ ሁኔታ መሙላት;

አጠቃላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ቅጽ;

የተለያየ የውስብስብነት ደረጃ ያላቸው የሃረግ መግለጫዎችን ያግብሩ።

የክፍሎች ተግባራት እና ይዘቶች ምንድናቸው? የንግግር ሕክምና ቡድኖች?

አንደኛ (ዋና)ተግባርየቃላት ዝርዝርን መሙላት ፣ ማብራራት እና ማግበር። ይህ ተግባር በፊት እና በግለሰብ ክፍሎች ብቻ ሳይሆን በሁሉም የአገዛዝ ጊዜዎች ውስጥም ሊተገበር ይችላል (ለእግር፣ ለስራ፣ ለመራመድ መዘጋጀት).

ሁለተኛ ተግባርበ ውስጥ የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ምድቦች መፈጠር እና ማጠናከር የንግግር ሕክምና ክፍሎች, እንዲሁም ሰዋሰዋዊ ትክክለኛነት ላይ ቁጥጥር ንግግሮች.

ኢዮብሰዋሰዋዊ መዋቅር ምስረታ ላይ ንግግር የሚካሄደው በቡድን የንግግር ቴራፒስት ነውነገር ግን የተጠኑ ሰዋሰዋዊ ምድቦችን ለማጠናከር ጨዋታዎች በአስተማሪው ክፍሎች ውስጥ እንደ ሁለተኛ ክፍል ሊካተቱ ይችላሉ. የንግግር እድገት. እንደነዚህ ያሉ ምሳሌዎች ጨዋታዎች“በፍቅር ጥራው”፣ “ትልቅ፣ ትንሽ”፣ “አንዱ ብዙ ነው”፣ “የምን ጭማቂ? የምን ሾርባ?” ወዘተ. ጨዋታዎች በዚህ ወር የተጠኑትን የቃላት ርእሶች ግምት ውስጥ በማስገባት መመረጥ አለባቸው።

ሦስተኛው ተግባርየሐረግ ቃላትን ማንቃት። የአብዛኞቹ ክፍሎች ዋና አካል የንግግር እድገት- እነዚህ ለተነሱት ጥያቄዎች የልጆቹ መልሶች ናቸው. ስለዚህ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ በግልፅ ማሰብ ያስፈልጋል.

አራተኛ ተግባርግንኙነትን ማሻሻል ንግግሮችበተለያዩ ቅርጾች. የህጻናት ወጥነት ያለው ንግግር በበቂ ሁኔታ እስኪፈጠር ድረስ የማይጠይቁት "ቀላል" ብቻ መሆኑ ግልጽ ነው። ተሰማርቷልየትርጉም መግለጫዎች; ዓይነቶች ይሰራል: ተረት ማንበብ, ዕቃዎችን መመልከት እና ስዕሎችን በመመልከት, አጫጭር ጽሑፎችን እንደገና መናገር.

በክፍሎች ውስጥ ግጥሞችን በጋራ ማስታወስ የንግግር ሕክምና ቡድኖችብዙ ልጆች ሲኖሩ ብቻ እንዲደረግ ይመከራል ቡድኖችየድምጾችን ትክክለኛ እና ግልጽ አጠራር ተክኗል። ያለበለዚያ ግጥሞችን በትክክል ባልተሰሙ ድምጾች በማስታወስ የተበላሸ አነባበብ ወደ ቀጣይነት እንዲመጣጠን ያደርጋል።

ልዩ ፍላጎት ያላቸውን ልጆች ትኩረት ፣ አስተሳሰብ እና ግንዛቤ ፣ እንዲሁም በክፍል ውስጥ ያላቸውን የንግግር ችግሮች ከግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ የእይታ መሳሪያዎችን በከፍተኛ ሁኔታ መጠቀም ያስፈልጋል ። እዚህ ማዛመድ: ታይነት ወጥነት ያለው የመሆን ሂደትን የሚያመቻች እና የሚመራበት ምክንያት ስለሆነ ዕቃዎች እና ዕቃዎች ፣ መጫወቻዎች ፣ ርዕሰ ጉዳዮች እና ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ተከታታይ ርዕሰ ጉዳዮች ፣ ፊልሞች ፣ ፎቶግራፎች ፣ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ ወዘተ. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ ንግግር. ይሁን እንጂ ከዕቃዎች, አሻንጉሊቶች, ስዕሎች, ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች በተጨማሪ የእይታ እርዳታ ያስፈልጋቸዋል. ማለት ነው።: ታሪኮችን ለመጻፍ ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ የማጣቀሻ ሥዕሎች-ምልክቶች ፣ የተለያዩ ምልክቶች።

እጅግ በጣም ብዙ የሆኑ ጽንሰ-ሀሳቦችን እና ሀሳቦችን ማብራራት እና ማግበር ከ SLD ልጆች ውስን የቃላት ዝርዝር እና እውቀት ጋር የተቆራኘ ነው። ለምሳሌ, ከጅምላ ልጆች ጋር "የዱር እንስሳት" የሚለውን ርዕስ በማጥናት ቡድኖችአብዛኛዎቹ ጽንሰ-ሀሳቦች ከ4-5 አመት እድሜያቸው ለቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስለሚያውቁ ከማብራራት ይልቅ መንቃት አለባቸው. ልዩ ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር, በ5-6 ውስጥ እንኳን, ትርጉሙን ማብራራት እና ማብራራት አለብዎት ቃላት: ሰኮናዎች፣ መዳፎች፣ bristles፣ ፋንጎች፣ አፍንጫ፣ ወዘተ.

ውስጥ የንግግር ሕክምና ቡድኖችበመገናኛ ብዙኃን ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉት ሁሉም ዓይነት ተረቶች ልዩ ፍላጎት ላላቸው ሕፃናት ተደራሽ ስላልሆኑ በሁሉም ዓይነት ታሪኮች ውስጥ የተወሰነ ቅደም ተከተል ጥቅም ላይ ይውላል። ቡድኖች. ለምሳሌ በአንድ የቃላት ዝርዝር ውስጥ "የቤት እንስሳት" ማዕቀፍ ውስጥ, ቁሱ በአዛውንቱ ውስጥ እንዴት መሰራጨት እንዳለበት እናስብ. ቡድንየላቀ የትምህርት ውጤት ለማግኘት.

መጀመሪያ ላይ የቤት እንስሳትን እና ግልገሎቻቸውን የሚያሳዩ በርካታ ርዕሰ ጉዳዮችን ስዕሎች ግምት ውስጥ ማስገባት ተገቢ ነው. ከዚያም ስዕሎቹን ለምሳሌ አሳማ እና ውሻን ማወዳደር ይችላሉ. በኋላ፣ አጫጭር ጽሑፎችን እንደገና መናገር ትችላለህ። በመቀጠል, ልጆች ቀድሞውኑ እንደዚህ አይነት ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ያገኛሉ እንዴት፦ “የሕፃኑን ስም አውጡ”፣ “ማን የሚበላ?”፣ “ማን ምን ጥቅም ያመጣል?”፣ “ማነው የሚኖረው?

ከዚህ በኋላ የሥራ ስርዓቶች, ለልጆች በጣም ብዙ አይሆንም የጉልበት ሥራእንቆቅልሾችን መገመት እና ለብቻው በመጠቀም እነሱን ማቀናበር የንግግር ቴራፒስት እና አስተማሪ. በመጨረሻ ፣ ልጆች ስለ የቤት እንስሳት ገላጭ እና ንፅፅር ታሪኮችን በራሳቸው መፃፍ ይችላሉ ፣ ይህም የተገኘውን እውቀት እና ሀሳቦች ሁሉ ያንፀባርቃል ።

ስለዚህ, በመገጣጠሚያዎ ውስጥ ከሆነ የንግግር ቴራፒስት ሆኖ መሥራትእና አስተማሪዎች ይህንን በጥብቅ ይከተላሉ በንግግር ልማት ሥራ ውስጥ ያሉ ሥርዓቶችይህ ልዩ ፍላጎት ያላቸው ልጆች ወጥነት ያለው እና ሰዋሰው ትክክለኛ ንግግር እንዲያዳብሩ ይረዳል።

ስነ-ጽሁፍ:

1. Tkachenko T.A. "ልጆች በትክክል እንዲናገሩ ማስተማር።" ኤም.፣ "የህትመት ቤት ግኖሜ እና ዲ"፣ 2002

2. ትካቼንኮ ቲ.ኤ. "የአስተማሪ ማስታወሻ ደብተር የንግግር ሕክምና ቡድን". ኤም.," የሕትመት ቤት Gnome እና D", 2002.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

ምክክር "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ከመፅሃፍ ባህል ጋር ለማስተዋወቅ የስራ ስርዓት"የባለሙያ ችግርን ለመፍታት ያለመ የአስተማሪ እንቅስቃሴን ስርዓት መምሰል 1. በውጤቶቹ ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ትንተና, በዋናነት.

"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ምናባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር የስራ ስርዓት""በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ምናባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ለማዳበር የሥራ ስርዓት" የተጠናቀቀው በ: Troshchenkova Galina Viktorovna አስተማሪ.

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር ድምጽ እና የንግግር ባህል እድገት ላይ የሥራ ስርዓት 1. ሙያዊ ችግርን ለመፍታት ያለመ የመምህራን እንቅስቃሴ ስርዓትን መቅረጽ በውጤቶቹ ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ትንተና, በዋናነት.

"የድምፅ እና የንግግር ባህልን ለማዳበር የስራ ስርዓት." I. የአስተማሪውን የእንቅስቃሴ ስርዓት ሞዴል, በአቅጣጫው- ብዙ ዘመናዊ ልጆች, በመዋለ ሕጻናት ክፍለ ጊዜ መጨረሻ እና በትምህርት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ, የቃል ንግግርን በነፃነት እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ አያውቁም.

ምክክር "በንግግር ህክምና ቡድኖች ውስጥ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የስነ-ልቦና-ልማት ልምምዶች ውስብስብ"በንግግር ህክምና ቡድኖች ውስጥ ያሉ ልጆች, እንደ አንድ ደንብ, መደበኛ የማሰብ ችሎታ አላቸው. ንግግራቸውን ይነቅፋሉ, አብዛኛዎቹ የማያቋርጥ ፍላጎት አላቸው.

በልጁ የስነ-ልቦና እና የማሰብ ችሎታ ምስረታ ውስጥ በንግግር የሚከናወኑ ተግባራት አስፈላጊ ናቸው-

1. ግንኙነት;
2. የእውቀት (ኮግኒቲቭ);
3. መቆጣጠር

የግንኙነት ተግባር ከመጀመሪያዎቹ አንዱ ነው. ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህጻኑ ከእኩዮች ጋር የመግባባት እና ከእነሱ ጋር ለመጫወት ክህሎቶችን ያገኛል, ይህም በተራው, በቂ ባህሪን, ስሜታዊ-ፍቃደኝነትን እና ስብዕና መፈጠርን ይነካል. ስለዚህ, ይህ በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ ያለ ልጅ የመጀመሪያ ንግግር ማህበራዊ ነው. በተጨማሪም, በእሱ መሰረት, ውስጣዊ ንግግሮች ይፈጠራሉ, በዚህ እርዳታ ልጆች ይገነዘባሉ እና ባህሪያቸውን የመቆጣጠር እድል ይፈጥራሉ. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባር ከሌሎች ጋር የመግባባት ችሎታ ጋር በቅርበት የተያያዘ ነው: በእሱ እርዳታ ህፃኑ ሁለቱም አዲስ መረጃን ይቀበላል እና በአዲስ መንገድ የመዋሃድ ችሎታን ያገኛል. ትልቅ ሚናም የማስታወስ ችሎታን ለማዳበር በተለይም በቃላት ተሰጥቷል. ለአጠቃላይ አስተሳሰብ መፈጠር አስፈላጊ ነው. የንግግር መዝገበ-ቃላት-ሰዋሰዋዊ ገጽታ እያደገ ሲሄድ, ህጻኑ እንደ ንጽጽር, ትንተና እና ውህደት የመሳሰሉ የአዕምሮ ስራዎችን ማከናወን ይጀምራል. የንግግር የመጨረሻው ተግባር, ደንብ, በእድገቱ የመጀመሪያ ደረጃ ላይ ባለው ልጅ ውስጥ በመደበኛነት ያድጋል. የአዋቂ ሰው ቃል ለእሱ እውነተኛ የእንቅስቃሴ እና የባህሪ ተቆጣጣሪ የሚሆነው ከ4-5 አመት ብቻ ነው ፣ የንግግር የትርጉም ጎን ሲፈጠር። በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ የዚህ መፈጠር ውስጣዊ ንግግርን, ዓላማ ያለው ባህሪን እና የፕሮግራም አእምሯዊ እንቅስቃሴን ከማዳበር ጋር የተቆራኘ ነው.

በልጅ ውስጥ የንግግር እድገት ደረጃ በደረጃ ሂደት ነው. ዘመናዊ ተመራማሪዎች በኤ.ኤን. ግቮዝዴቫ፣ ጂ.ኤል. ሮዝንጋርድ-ፑፕኮ, ኤ.ኤን. Leontiev የእድገቱን ደረጃዎች የራሳቸውን ምደባዎች ያቀርባሉ. ጂ.ኤል. Rosengard-Pupko ሁለት ደረጃዎችን ብቻ ይለያል-የዝግጅት (እስከ 2 አመት) እና ገለልተኛ የንግግር እድገት ደረጃ. ኤ.ኤን. Leontiev የንግግር እድገትን ሂደት በአራት ደረጃዎች ይከፍላል-መሰናዶ (እስከ 1 አመት), (እስከ 3 አመት), ቅድመ ትምህርት (እስከ 7 አመት) እና ትምህርት ቤት (ከ 7 እስከ 17 ዓመታት).

ተግባሮቹ በሚፈጠሩበት ጊዜ አንዳንድ የንግግር እክል ምልክቶች ሊታዩ ይችላሉ. ስለዚህ የግንኙነት ተግባር ከአጠቃላይ እድገቶች ጋር በሚፈጠርበት ደረጃ ላይ ህፃኑ ለረጅም ጊዜ በዋናነት ምልክቶችን እና ድምጾችን በመጠቀም "ይናገራል". በሚቀጥለው ደረጃ, የእሱ ግንዛቤ ድሃ ነው, ስለራሱ እና በዙሪያው ስላለው ዓለም ያለው ሀሳቦች ደካማ ናቸው. የቁጥጥር ተግባሩ ሲጣስ, የልጁ ድርጊቶች በስሜታዊነት ተለይተው ይታወቃሉ, እና የአዋቂ ሰው ንግግር እንቅስቃሴውን ለማስተካከል ትንሽ አያደርግም. ህጻኑ ያለማቋረጥ የአእምሮ ስራዎችን ለመስራት ችግሮች ያጋጥመዋል, ስህተቶቹን አይመለከትም, የመጨረሻውን ስራ ያጣል, በቀላሉ ወደ አላስፈላጊ ማነቃቂያዎች ይቀየራል እና የጎን ማህበራትን መከልከል አይችልም.

የንግግር ፓቶሎጂ ካላቸው ህጻናት ጋር አብሮ ለመስራት የስነ-ልቦና ችግሮች

የንግግር አለመቻል ከልጁ የአእምሮ እድገት ባህሪያት ጋር በቅርበት አንድነት መታሰብ አለበት, ምክንያቱም ከንግግር ፓቶሎጂ ጋር በአእምሮ እድገት ውስጥ ልዩነቶች ሊኖሩት ይችላል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የአስተሳሰብ ሂደቶች እድገት, ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል, ባህሪ እና አንዳንድ ጊዜ ስብዕና በአጠቃላይ ባልተለመደ ሁኔታ ሊከሰት ይችላል.

በንግግር ህክምና ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች እንደ የንግግር ፓቶሎጂ እና ባህሪ አይነት ላይ በመመስረት የሚከተለውን ያደርጋሉ።

1. የተደሰቱ ፣ የተከለከሉ ልጆች አንድ ተግባር በመጨረስ ላይ ማተኮር አይችሉም። እነሱ ያለማቋረጥ ትኩረታቸው ይከፋፈላሉ, ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ, ይረብሻሉ. ይህ ሁሉ የንግግር ቴራፒስት የስነጥበብ ጂምናስቲክን አፈፃፀም ላይ ጣልቃ ይገባል ።
2. ከፍተኛ የነርቭ ሥርዓት ድካም ያለባቸው ቸልተኛ ልጆች የንግግር ቴራፒስት እንቅስቃሴዎችን ለረጅም ጊዜ ማከናወን አይችሉም. እንደ ደንቡ, ንቁ ትንፋሽ የሚጠይቁ ድምፆችን ለማምረት ይቸገራሉ, እና አውቶማቲክነታቸው በዝግታ እና በዝግታ ይከሰታል.
3. ሁሉንም የመምህሩ ተግባራትን በትክክል ለመፈፀም hyper-responsibility syndrome ያለባቸው ልጆች ከመጠን በላይ ጥንቃቄ ማድረግ ምላሱን ጨምሮ የሰውነታቸው ጡንቻ በጣም ጥብቅ ወደመሆኑ እውነታ ይመራል. ይህ የውጥረት ሁኔታ ድምጾችን እና ተከታዩን አውቶማቲክ ለማድረግ አስቸጋሪ ያደርገዋል።
4. በዙሪያቸው ላለው ዓለም ብዙም ፍላጎት የማያሳዩ ኃይለኛ የነርቭ ሥርዓት ባላቸው ልጆች ላይ ድምጾች ደካማ አውቶማቲክ ናቸው. ባህሪያቸው ለአጠራራቸው ግድየለሽነት የሚያሳይ ይመስላል። በድምጾች አመራረት፣ በመነሻ አውቶማቲክነታቸው ላይ ችግር ላያጋጥማቸው ይችላል፣ ነገር ግን ድምጾችን ወደ ድንገተኛ ንግግር ማስተዋወቅ አንዳንድ ጊዜ የንግግር ቴራፒስት እና ለልጁ ራሱ ችግር ነው።

እነዚህ የንግግር ቴራፒስት የንግግር ፓቶሎጂ ካላቸው ህጻናት ጋር አብሮ በመስራት ሊያጋጥሟቸው የሚችሏቸው አንዳንድ ችግሮች ምሳሌዎች ናቸው።

ንግግር የተለየ የልጅ እድገት ተግባር አይደለም። የእሱ ትክክለኛነት እና ገላጭነት በብዙ ነገሮች ላይ የተመሰረተ ነው, ስለዚህ አንድ ነገር ማሻሻል በአጠቃላይ በሰውነት ውስጥ መሻሻልን ያመጣል.

ከንግግር በተጨማሪ በስራው ውስጥ የንግግር ቴራፒስት የአስተሳሰብ ሂደቶችን ለማነቃቃት እና የጣት ሞተር ክህሎቶችን ለማሻሻል ትኩረት ይሰጣል. በአተነፋፈስ ፣ በማዳመጥ ወይም በእይታ ትኩረት በመስራት ላይ ያሉ ውጤቶች ካሉ ፣ ልጆች ሌሎችን እንዲሰማቸው እና እንዲረዱ ሲማሩ በንግግር ውስጥ መሻሻል የሚታይ ይሆናል። በጥልቅ እና በእርጋታ መተንፈስን መማር ለእነሱ አስፈላጊ ነው.

ጨዋታዎች እና ልምምዶች ተለዋጭ የእንቅስቃሴ እና የመተጣጠፍ ሁኔታ በልጆች አፈፃፀም መጨመር ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል። የነርቭ ሂደቶችን የመተጣጠፍ እና የመንቀሳቀስ ችሎታን ይጨምራሉ, የሞተር ክህሎቶችን እና የእንቅስቃሴዎችን ቅንጅት ያዳብራሉ እና አካላዊ ጭንቀትን ያስወግዳሉ.

የተከለከሉ ልጆች በመጀመሪያ ፍርሃቶችን እና ጥርጣሬዎችን ለማስወገድ እና በራሳቸው ችሎታ ላይ እምነት እንዲኖራቸው ይፈልጋሉ. ከዚያም ህጻኑ በክፍል ውስጥ ድካም ይቀንሳል, አስተሳሰቡ በንቃት ይሠራል, እና ከበፊቱ የበለጠ መጠን ያለው መረጃን ይቀበላል. የንግግር ቴራፒስት የሚያዩትን፣ የሚሰሙትን፣ የሚሰማቸውን እና ስሜታቸውን ለመለየት የሚሞክሩትን የሚያውቁ ከሆነ እንደዚህ ባሉ ልጆች ላይ የፎነቲክ የመስማት ችሎታን እንዲሰርጽ ማድረግ ቀላል ይሆንላቸዋል። ከዚህ በኋላ አብዛኛው ልጆች በትርጉም እና በንግግር ተመሳሳይ የሆኑ ድምፆችን በቀላሉ መለየት ይጀምራሉ, የቃሉን ምት, ዜማ እና አወቃቀሩ ይሰማቸዋል.

ነገር ግን የንግግር ፓቶሎጂን በመዋጋት ውስጥ ዋናው ነገር የራሳቸውን አካል አወንታዊ ምስል መፍጠር, እራሳቸውን እንደነሱ መቀበል ነው.

ስለዚህ, የንግግር ፓቶሎጂ ያለው ልጅ በመጀመሪያ, አጠቃላይ የንግግር ህክምና, የስነ-ልቦና እና ትምህርታዊ ድርጊቶችን ይፈልጋል. ይህ ማለት በእነሱ ተጽእኖ ሁሉም የንግግር, የማስተዋል እና የሃሳቦች ተግባራት መፈጠር ይከሰታል. በተጨማሪም የማስታወስ, የማሰብ ችሎታ እና ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ እድገት ላይ ተጽእኖ ይኖራቸዋል. በሁለተኛ ደረጃ, እያንዳንዱ ልጅ እንደ ልዩነቱ ላይ በመመርኮዝ የእሱን የፓቶሎጂ ማስተካከል የግለሰብ አቀራረብን ይፈልጋል.

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ሥራ እና ልማት, የወጣቱን ትውልድ የስልጠና እና የትምህርት ውጤታማነትን የማሳደግ ተግባር ከመቼውም ጊዜ በበለጠ አሳሳቢ ነው. የተሻሻለው የኤፍጂቲ ስርዓት ሁሉንም የህዝብ ትምህርት ስርዓት ለማሻሻል እና ለመምህራን የሙያ ስልጠና ጥራት ይሰጣል።

በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ካሉት ተግባራት መካከል አንድ አስፈላጊ ቦታ ልጆችን ለትምህርት ቤት የማዘጋጀት ተግባር ተይዟል. አንድ ልጅ ለስኬታማ ትምህርት ዝግጁነት ከሚያሳዩት ዋና ዋና ምልክቶች አንዱ ትክክለኛ, በደንብ የዳበረ ንግግር ነው.

ጥሩ ንግግር ለልጆች ሁሉን አቀፍ እድገት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ነው. የበለፀገ እና ትክክለኛ የልጁ ንግግር, ሀሳቡን ለመግለጽ ቀላል ይሆንለታል, በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመረዳት እድሉ ሰፊ ነው, የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማሟላት, የአእምሮ እድገቱ የበለጠ ንቁ ነው. ስለዚህ, የልጆችን ንግግር በወቅቱ መመስረት, ንጽህና እና ትክክለኛነት, የተለያዩ ጥሰቶችን መከላከል እና ማረም, በአጠቃላይ ተቀባይነት ካላቸው የቋንቋ ደንቦች ማፈንገጥ እንደሆኑ ተደርገው የሚቆጠሩትን መንከባከብ በጣም አስፈላጊ ነው.

በልጅ ውስጥ የነቃ ንግግር ብቅ ማለት በአዋቂ ሰው የቀረበውን ልዩ ትብብር ደረጃ ላይ እንደደረሰ ይወሰናል. እንደዚያ ከሆነ በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ ላይ አንድ ትንሽ ልጅ ለመጀመሪያ ጊዜ ለአዋቂዎች የተናገረውን ቃል ተናገረ, ከዚያም በሚቀጥሉት ጥቂት አመታት ውስጥ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር ለመግባባት የቃል ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታን ይገነዘባል, በመጀመሪያ ብቻ. ከአዋቂዎች ጋር, እና ከሁለት አመት በኋላ ከሌሎች ልጆች ጋር.

በልጆች ላይ ሦስት ዋና ዋና የንግግር ምላሾች አሉ-

1. አጋር በማይኖርበት ጊዜ የንግግር ምላሾች በጣም የመጀመሪያ ደረጃ ናቸው.

2. ውይይት - በንግግር ውስጥ ሁለት ሰዎች ንቁ ናቸው: አንዱ ሌላውን በጥያቄዎች, ሁለተኛው መልሶች እና በተቃራኒው.

3. ሞኖሎግ - ከልጆች አንዱ በሌሎች ፊት ይናገራል.

ከፍተኛው የቃል ግንኙነት ዘዴ ንግግር ነው። በልጆች ላይ ማህበራዊ ግንኙነቶችን ለማዳበር አስተዋፅኦ ስለሚያደርግ እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው. በውይይት አንድ ልጅ በጨዋታ ወይም በእንቅስቃሴ ላይ ሌላ ልጅን ያካትታል እና ከእሱ ጋር ግንኙነት ይፈጥራል. እንደ አለመታደል ሆኖ, ጥሩ ተናጋሪ ህጻናት እንኳን ከሌሎች ልጆች ጋር ውይይት ለማድረግ ሲቸገሩ እናያለን. በጣም አሳሳቢው ትኩረት ለዚህ መከፈል አለበት, ምክንያቱም በልጅነት የመናገር ችሎታ ካልዳበረ, በቂ አለመሆኑን ይቀጥላል.

የንግግር ፓቶሎጂን በግልፅ ለመረዳት በተለመዱ ሁኔታዎች ውስጥ ያለውን አጠቃላይ የንግግር እድገትን በትክክል መረዳት ያስፈልግዎታል. በዚህ ሂደት ውስጥ አንዳንድ ልዩነቶችን በጊዜ ውስጥ ለማስተዋል እያንዳንዱን የንግግር እድገት ደረጃ፣ እያንዳንዱ "ጥራት ያለው ዝላይ" በዓይነ ሕሊናህ ይታይህ።

ተመራማሪዎች በልጆች የንግግር እድገት ውስጥ የተለያየ ደረጃዎችን ይለያሉ, በተለየ መንገድ ይጠራሉ እና የተለያዩ የዕድሜ ገደቦችን ያመለክታሉ. ለምሳሌ, ኤ.ኤን. Leontiev በልጆች ንግግር እድገት ውስጥ አራት ደረጃዎችን ያቋቁማል-

አንደኛ- ዝግጅት - እስከ አንድ ዓመት ድረስ;

ሁለተኛ- የመዋለ ሕጻናት ደረጃ የመጀመሪያ ቋንቋ የማግኘት ደረጃ - እስከ ሦስት ዓመት ድረስ;

ሶስተኛ- ቅድመ ትምህርት ቤት - እስከ ሰባት ዓመት ድረስ;

አራተኛ- ትምህርት ቤት.

የንግግር እክሎችን በትክክል ለመመርመር በልጆች ላይ የንግግር እድገትን ንድፎችን ማወቅ አስፈላጊ ነው. የሶስት አመት ልጅ በድምፅ አነጋገር ውስጥ ያሉ ጉድለቶችን ለማስተካከል ወደ የንግግር ቴራፒስት መቅረብ የለበትም, ምክንያቱም በተለመደው የንግግር እድገት እንኳን, በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ አንዳንድ ድምፆችን በተሳሳተ መንገድ ለመጥራት "ይገመታል". ይህ ክስተት ፊዚዮሎጂያዊ ምላስ-ተቆራኝነት ተብሎ የሚጠራው, ሙሉ በሙሉ ተፈጥሯዊ ነው, እና አሁንም በቂ ያልሆነ የአርቲኩላር መሳሪያ መፈጠር ምክንያት ነው.

የንግግር መደበኛ መዋቅራዊ አካላት ባህሪያት

የንግግር እድገት በቋንቋ አንፃር እንደሚከተለው ሊገለፅ ይችላል-ጩኸት - ማጉረምረም - መጮህ - ቃላት - ሀረጎች - ዓረፍተ ነገሮች - ወጥ የሆነ ታሪክ።

በተመሳሳይ ጊዜ, በእድሜ መለኪያው መሰረት, ስፔሻሊስቶች የሚከተሉትን ባህሪያት ያከብራሉ.

ይጮኻል። - በተናጥል መነሳት - ከልደት እስከ 2 ወር ድረስ;

ፈንጠዝያ - በድንገት አይነሳም, መልክው ​​ከልጁ ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት ምክንያት ነው - ከ 2 እስከ 5-7 ወራት;

መጮህ የቆይታ ጊዜ ከ16-20 እስከ 30 ሳምንታት (4-7.5 ወራት);

ቃላት - ወደ የቃላት አጠቃቀም የሚደረግ ሽግግር የሚከናወነው ቀጣይነት ባለው ጩኸት ዳራ ላይ ነው - ከ11-12 ወራት;

ሀረጎች - ሁለት እና ሶስት-ቃላትን ከተረዱ በኋላ - ከ 1 ዓመት 7 ወር እስከ 1 ዓመት 9 ወር;

ያቀርባል - ከ 2 ዓመት ልጅ ጀምሮ በእይታ ሁኔታ ውስጥ ይገነባል ፣ ከ 2 ዓመት 6 ወር ጀምሮ “የት ፣ የት?” ጥያቄዎች ከ 3 ዓመት ልጅ ይታያሉ - “ለምን? መቼ?”

ወጥ የሆነ ታሪክ - ከ 3 ዓመት ዕድሜ ጀምሮ አጫጭር ታሪኮችን ፣ ግጥሞችን ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን በማባዛት ፣ በሥዕሎች ላይ በመመርኮዝ ወደ ገለልተኛ ታሪኮች ስብስብ ቀስ በቀስ ሽግግር ፣ ስለ መጫወቻዎች - ከ 4 ዓመት ዕድሜ ጀምሮ ፣ የዐውደ-ጽሑፋዊ ንግግሮች አካላት ከዕድሜያቸው ጀምሮ። 5.

ስለዚህ, በተለመደው የንግግር እድገት, በ 5 አመት እድሜ ውስጥ ያሉ ህጻናት የተስፋፋ ሀረግ ንግግርን እና የተለያዩ ውስብስብ አረፍተ ነገሮችን በነፃ ይጠቀማሉ. በቂ የቃላት ዝርዝር አላቸው እና የቃላት አፈጣጠር እና የአስተሳሰብ ክህሎት ጠንቅቀው ያውቃሉ። በዚህ ጊዜ ትክክለኛ የድምፅ አነባበብ እና ለድምጽ ትንተና እና ውህደት ዝግጁነት በመጨረሻ ይመሰረታል። የአምስት አመት ህጻናት የንግግር መዋቅራዊ አካላት ባህሪያት ላይ በዝርዝር እንኑር.

1. ሀረጎች ንግግር.

እስከ 10 ቃላት የሚደርሱ ውሁድ እና ውስብስብ ዓረፍተ ነገሮችን በመጠቀም ቀላል የሆኑ የተለመዱ ዓረፍተ ነገሮች።

2. ንግግርን መረዳት.

የተነገረውን ንግግር ትርጉም ይገንዘቡ; የሌሎችን ንግግር ትኩረት መረጋጋት አለ; የአዋቂዎችን መልሶች እና መመሪያዎችን ለማዳመጥ ይችላሉ, የትምህርት እና ተግባራዊ ተግባራትን ትርጉም ይረዱ; በጓደኞቻቸው እና በእራሳቸው ንግግር ውስጥ ስህተቶችን መስማት, ማስተዋል እና ማረም; ቅድመ-ቅጥያዎችን፣ ቅጥያዎችን እና ማዛመጃዎችን በመጠቀም የቃላት ለውጦችን ይረዱ፣ የአንድ-ሥር እና የፖሊሴማቲክ ቃላት ትርጉም ጥላዎችን ይረዱ ፣ መንስኤ-እና-ውጤት ፣ ጊዜያዊ ፣ የቦታ እና ሌሎች ግንኙነቶችን እና ግንኙነቶችን የሚያንፀባርቁ የሎጂካዊ-ሰዋሰዋዊ መዋቅሮች ባህሪዎች።

3. መዝገበ ቃላት.

መጠን እስከ 3000 ቃላት; አጠቃላይ ጽንሰ-ሀሳቦች ይታያሉ (ሳህኖች ፣ አልባሳት ፣ የቤት ዕቃዎች ፣ ወዘተ.); ብዙ ጊዜ ቅጽሎችን ይጠቀማሉ - የነገሮች ባህሪያት እና ባህሪያት; የባለቤትነት መግለጫዎች ይታያሉ (የቀበሮ ጅራት ወዘተ) ፣ ተውላጠ ስሞች እና ተውላጠ ስሞች ፣ ውስብስብ ቅድመ-ሁኔታዎች (ከስር ፣ በምክንያት ፣ ወዘተ) በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላሉ ። ዋና የቃላት አፈጣጠር፡- ስሞችን ከትንሽ ቅጥያ ጋር ይመሰርታሉ፣ ተመሳሳይ ሥር ያላቸው ቃላት፣ አንጻራዊ መግለጫዎች (ዛፍ - እንጨት፣ በረዶ - በረዷማ) ወዘተ የቃል ፈጠራ በግልጽ ይገለጻል።

4. የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር.

በሥርዓተ-ፆታ ፣ ቁጥር ፣ ጉዳይ ፣ ስሞች ከቁጥሮች ጋር ቅጽሎችን ይስማሙ ። በቁጥሮች, ጾታዎች, ሰዎች መሰረት ቃላትን ይቀይሩ; በንግግር ውስጥ ቅድመ-ዝንባሌዎችን በትክክል ተጠቀም. ነገር ግን የሰዋሰው ስህተቶች ቁጥር እየጨመረ ነው, ለምሳሌ የጂኒቲቭ የብዙ ስሞች የተሳሳተ ምስረታ; ግሦች በትክክል ከስሞች ጋር ተቀናጅተዋል፣ የአረፍተ ነገር መዋቅር ተበላሽቷል።

5. የድምፅ አነባበብ.

ድምፆችን የመቆጣጠር ሂደት ያበቃል; ንግግር በአጠቃላይ ግልጽ እና የተለየ ነው; የቃላት ድምጽ ዲዛይን እና ግጥሞች ፍለጋ ፍላጎት እያደገ ነው።

6. ፎነሚክ ግንዛቤ.

ፎነሚክ መስማት በደንብ የተገነባ ነው: እንደ ፍየል ያሉ ቃላትን ይለያሉ - ማጭድ, ፍሰት - ፍሰት; በአንድ ቃል ውስጥ የተሰጠ ድምጽ መኖሩን ማረጋገጥ, በአንድ ቃል ውስጥ የመጀመሪያውን እና የመጨረሻውን ድምጽ ይምረጡ, ለተሰጠው ድምጽ አንድ ቃል ይምረጡ; በንግግር ፍጥነት ፣ በድምፅ እና በድምጽ መካከል ያለውን ልዩነት መለየት ። ነገር ግን ከፍተኛ የመተንተን እና የቃላት ውህደት ዓይነቶች ያለ ልዩ ስልጠና አይዳብሩም።

7. ወጥነት ያለው ንግግር.

የሚታወቅ ተረት ተረት፣ አጭር ጽሑፍ (ሁለት ጊዜ አንብብ)፣ ግጥሞችን በግልፅ አንብብ፣ በሥዕሉ ላይ የተመሠረተ ታሪክ እና ተከታታይ ሥዕሎች ያዘጋጁ; ስላዩት ወይም ስለሰሙት ነገር በዝርዝር ይነጋገራሉ; መሟገት፣ ማመዛዘን፣ አስተያየታቸውን ማነሳሳት፣ ጓዶቻቸውን ማሳመን።

የተነገረውን በማጠቃለል ፣ በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ የንግግር ስኬታማ እድገት ፣ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አስተማሪዎች ፣ እና በወላጆች እንዲሁም የልጁን ማህበራዊ ሁኔታ በሚፈጥሩ ሰዎች የማያቋርጥ እና ዓላማ ያለው ሥራ እንደሚያስፈልግ ማስተዋል እፈልጋለሁ። አካባቢ.

የተዘጋጀው በ: መምህር-ንግግር ቴራፒስት ከፍተኛው የብቃት ምድብ MBDOU DS "Ugolek" Volgodonsk Khoroshavtseva O.V.

"በቅድመ ትምህርት ቤት ቡድኖች የንግግር እድገት ማዕከል"

የመዋለ ሕጻናት ትምህርት መሰረታዊ የአጠቃላይ ትምህርት መርሃ ግብር መዋቅር የፌዴራል ግዛት መስፈርቶች የእያንዳንዱን ልጅ እድገት እንደ ዋና የትምህርት ሥራ ዋና ግብ አስቀምጠዋል.

በልጆች ላይ ትክክለኛ ንግግር መመስረት ከመዋለ ሕጻናት ትምህርት ዋና ተግባራት አንዱ ነው.

የበለፀገ እና ትክክለኛ የልጁ ንግግር, ሀሳቡን ለመግለጽ ቀላል ይሆንለታል, በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመረዳት እድሉ ሰፊ ነው, የበለጠ ትርጉም ያለው እና ከእኩዮች እና ጎልማሶች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማሟላት, የአእምሮ እድገቱ የበለጠ ንቁ ነው. ስለዚህ, የልጆችን ንግግር ወቅታዊ ምስረታ, ንጽህና እና ትክክለኛነት መንከባከብ አስፈላጊ ነው. ለልጆች ሙሉ የእውቀት እና የንግግር እድገት ከሚያስፈልጉት ሁኔታዎች አንዱ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በማደግ ላይ ያለ ርዕሰ-ጉዳይ አካባቢን መስጠትን ያካትታል።

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ንግግር ለማዳበር የልጆችን የንግግር እንቅስቃሴ የሚያነቃቁ ሁለት ማዕከሎች ማደራጀት አስፈላጊ ነው. ይህ የስነ-ጽሑፍ ማእከል (የመጽሃፍ ጥግ) እና የንግግር እድገት ማዕከል ነው.

ለመጽሃፉ ጥግ የተመረጡ የስነ-ጽሁፍ ስራዎች በዘውግ፣በጭብጥ እና በይዘት የተለያየ መሆን አለባቸው።

"የሥነ ጽሑፍ ማዕከል"

"የንግግር ማዕከል"

የንግግር ማእከሉ ከሥነ-ጽሑፍ ማእከል ተለይቶ የሚገኝ ነው, ምክንያቱም ዓላማው በልጆች ላይ የሞተር እንቅስቃሴን ማሳየትን ያካትታል, ይህም በሥነ-ጽሑፋዊ ማእከል ውስጥ በተረጋጋ እይታ እና በማንበብ ላይ ጣልቃ መግባት ይችላል.

ለንግግር እድገት ማእከል, ነፃ ቦታ አስፈላጊ ነው, የልጁን አቀማመጥ ለመለወጥ በቂ ነው: ወለሉ ላይ ወይም ምንጣፉ ላይ ተቀምጠው እንቅስቃሴዎች, በሴራ-ተኮር የውጪ ጨዋታዎች ወቅት በተለያዩ አቅጣጫዎች እንቅስቃሴዎች, በጠረጴዛዎች ላይ እንቅስቃሴዎች, ወዘተ. በመጫወቻው ክፍል ውስጥ ለስላሳ ወለል ተይዟል ፣ በላዩ ላይ የታሸጉ የቤት ዕቃዎች እና ለስላሳ ሞጁሎች ፣ ከነሱ የመጫወቻ ማዕዘኖች ተሠርተው ተስማሚ የጨዋታ እና የግንኙነት ሁኔታን ይፈጥራሉ ፣ በዚህ ጊዜ ወጥነት ያለው እና ምሳሌያዊ ንግግር። ለተመሳሳይ ዓላማዎች, የአሻንጉሊት ማእዘኑ ይዘት ከተለያዩ ሴራ-ዳክቲክ ጨዋታዎች ሁኔታዎች ጋር ይዛመዳል. በሴራ ላይ የተመሰረቱ የዲዳክቲክ ጨዋታዎች መሳሪያዎች ለልጁ ተደራሽ በሆኑ ቦታዎች ላይ ሊቀመጡ ይችላሉ-ለወጣት ልጆች ተደራሽ በሆኑ ልዩ መደርደሪያዎች ላይ ፣ በመሳቢያ ውስጥ ፣ በዕድሜ የገፉ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች ባሕርይ ምሳሌያዊ ምስሎች ያላቸው ሳጥኖች። እነዚህ ጨዋታዎች “የመጫወቻ መደብር”፣ “አትክልት መደብር”፣ “አዝናኝ መካነ አራዊት”፣ “ፋርማሲ”፣ “ሜይል”፣ “የትምህርት ቤት ዕቃዎች መደብር”፣ “የአሻንጉሊት ልደት” ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ።

የቲያትር ጨዋታዎች ኮርነሮች በሁሉም የዕድሜ ቡድኖች ውስጥ የንግግር እድገት በማዕከሉ ውስጥ ተደራጅተዋል. ለዳይሬክተሮች ጨዋታዎች በጣት ቲያትር፣ ሚተን ቲያትር፣ ኳስ እና ኩብ ቲያትር፣ የጠረጴዛ ቲያትር፣ የቁም ቲያትር እና ለድራማነት ጨዋታዎች አልባሳት ቦታ ይሰጣሉ። ለቲያትር ጨዋታዎች, የተለያዩ የቢባቦ አሻንጉሊቶች, የዳይሬክተሮች አሻንጉሊቶች, የአውሮፕላን ምስሎች, ዛፎች, ወንዞች, ወዘተ ተመርጠዋል በአውሮፕላን ላይ ተረት ወይም የጨዋታ ሁኔታን ለመስራት, ምንጣፍ ወይም ፍላኔሎግራፍ ጥቅም ላይ ይውላል. የዚህ ዓይነቱ ጨዋታዎች የንግግር ሰዋሰዋዊ እና የቃላት አወቃቀሩን ብቻ ሳይሆን የድምፁን የንግግር ባህል ትምህርት, የዜማ እና የቃላት ቅልጥፍናን እድገት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ.

የንግግር ጥግ በክፍሎች መሞላት አለበት፡-

• - በሥዕሎች ውስጥ የሥዕል ጂምናስቲክስ: (ሥዕሎች ለሥነ-ጥበባት ልምምዶች ፣ በሥዕሎች-ጠረጴዛዎች ውስጥ ለሥነ-ጥበባት መልመጃዎች)። ይህንን እራስዎ ማድረግ ይችላሉ, እና መግለጫውን ከሥነ-ጽሑፍ ሥነ-ጽሑፍ ይውሰዱ. ለምሳሌ፡- ቲ.ኤ. ኩሊኮቭስካያ "ግጥሞች እና ሥዕሎች ውስጥ አርቲካልቲካል ጂምናስቲክስ", "ግጥሞችን በመቁጠር የስነ ጥበብ ጂምናስቲክስ", V.V. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. Konovalenko "አንቀፅ, የጣት ጂምናስቲክስ እና የመተንፈስ እና የድምፅ ልምምዶች";

• ጥሩ የሞተር ችሎታዎች-ከፍተኛ ፣ ደረቅ ገንዳ ፣ ማሰሪያ ፣ ሞዛይኮች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ስቴንስሎች ለጥላ ፣ የውስጥ እና የውጭ ፍለጋ ፣ እርሳሶች ፣ ወዘተ.

• - መተንፈስ: ፒንዊልስ, ቧንቧዎች, ፊኛዎች, አረፋዎች, የአየር ጄት ጨዋታዎች, ወዘተ.

• - ከፍ ያለ የአዕምሮ ተግባራት: ምስሎችን ይቁረጡ, ዶሚኖዎች, "አራተኛው ጎዶሎ", "ቀለም እና ቅርፅ", "በኮንቱር እውቅና", ወዘተ ... የዚህን ክፍል ይዘት ከስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር መወያየት ተገቢ ነው;

• - ፎነሚክ መስማት: ድምፆችን ለመለየት ጨዋታዎች - ለምሳሌ, ጨዋታዎች በ Z.T. Bobyleva የተጣመሩ ካርዶች;

• - የድምጽ አጠራር፡ አልበሞች በድምጽ አውቶማቲክ በV.V. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. ኮኖቫለንኮ; የጨዋታ ልምምዶች ኤል.ኤ. ኮማሮቫ; ድምጾችን በራስ ሰር የሚሠሩ ጨዋታዎች፡- “የንግግር ሕክምና ሎቶ”፣ “የንግግር ሕክምና ዶሚኖ”፣ “የእንፋሎት ሎኮሞቲቭ”፣ “ማንሳት እና ስም”፣ ወዘተ.);

• - መዝገበ-ቃላት: እየተጠና ያለውን የቃላት ዝርዝር የሚያንፀባርቁ ስዕሎች (ሴራ እና ርዕሰ ጉዳይ); ትምህርታዊ እንቆቅልሾች፣ ጨዋታዎች፡ ሎቶ፣ “ጥንድ ምረጥ”፣ “ተጨማሪ ማን ሊሰይም ይችላል”፣ “ክፍል እና ሙሉ”፣ ወዘተ.

• - የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅር: ጨዋታዎች በ E.M. ካርፖቫ፣ ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ, ቪ.ቪ. ኮኖቫለንኮ, ኤስ.ቪ. Konovalenko፣ ጨዋታ “የማን ጅራት?”፣ “አንድ - ብዙ”፣ “በደግነት ጥራው”፣ “የማይገኝ?” እና ወዘተ.

• - ወጥነት ያለው ንግግር-የሴራ ሥዕሎች ፣ “በመግለጫው ይገምቱ” ፣ “ይህ መቼ ይሆናል?” ፣ “በሙያው እንጫወታለን” ፣ ወዘተ.

• - ማንበብና መጻፍ: የቃላት ሥዕላዊ መግለጫዎች ፣ ዓረፍተ ነገሮች ፣ ጨዋታዎች-“አንድን ቃል ከሥዕላዊ መግለጫው ጋር አዛምድ” ፣ “በሥዕላዊ መግለጫው መሠረት አንድ ዓረፍተ ነገር ፍጠር” ፣ “አንድ ቃል ጨምር” ፣ ቃላቶች ፣ እንቆቅልሾች ፣ ወዘተ.

አንድ አሻንጉሊት በልጁ ተጨባጭ ዓለም ውስጥ ልዩ ቦታን ይይዛል. እሷ ጓደኛ ናት ፣ በጨዋታዎች ዓለም ውስጥ አጋር ፣ interlocutor። የአሻንጉሊት ሕክምና እንደ እርግጠኛ አለመሆንን ፣ ዓይን አፋርነትን ፣ ስሜታዊ መረጋጋትን እና ራስን መቆጣጠርን የመሳሰሉ አስፈላጊ የማስተካከያ ችግሮችን ለመፍታት ያስችልዎታል። ስለዚህ, አንድ አሻንጉሊት የእርምት ማእዘኑ ቁልፍ ቁምፊ ሊሠራ ይችላል. እንዲህ ዓይነቱ መጫወቻ ሁለገብ መሆን አለበት. ይህ በእርግጠኝነት የታነመ ገጸ ባህሪ ነው። የመንቀሳቀስ ችሎታው (በአዋቂ ወይም በልጅ እርዳታ) ፣ ጥያቄዎችን መጠየቅ ወይም መመለስ ፣ እንቆቅልሽ ማድረግ ፣ አስደሳች ታሪኮችን መፍጠር ፣ ጓደኞችን እንዲጎበኙ መጋበዝ ፣ ያልተጠበቁ አስገራሚ ነገሮችን ማቅረብ በልጆች ላይ ከፍተኛ ፍላጎት እንዲያድርባቸው እና የንግግር እንቅስቃሴን ያበረታታል። አሻንጉሊቱ ብሩህ እና ተንቀሳቃሽ ምላስ ሊኖረው ይችላል, ይህም ለልጆች የስነ-ጥበብ ጂምናስቲክ ልምምዶችን በቀላሉ ለማብራራት ሊያገለግል ይችላል. ልብሷ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ሊይዝ ይችላል (አዝራሮች ፣ መንጠቆዎች ፣ ቁልፎች ፣ ማሰሪያዎች ፣ ቬልክሮ ፣ መቆለፊያዎች ፣ ዚፐሮች ፣ ክሊፖች ፣ ወዘተ.)። ልብሶቹ የሚሠሩበት ጨርቅ የተለየ ሊሆን ይችላል, ይህም ልጆች የቁሳቁሶችን ስም በቀላሉ እንዲማሩ, እንዲሁም ባህሪያቸውን እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል (የመዳሰስ ስሜቶችን በመጠቀም). የቀለም ዘዴው ዋናዎቹን ቀለሞች ለማስታወስ ይረዳዎታል. አንድ ገጸ ባህሪ ተንቀሳቃሽ እጆች ወይም እግሮች ካሉት በእነሱ እርዳታ ልጆች በሰውነት ዲያግራም ውስጥ አቅጣጫን በፍጥነት ይማራሉ ።

በንግግር ማጎልበቻ ማእከል ውስጥ ከአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ለዲዲክቲክ ቁሳቁሶች እና መመሪያዎችን ከንግግር የቃላት ጎኑ እድገት ፣ የቃላት መፍቻ እና የቃላት አወቃቀሮችን የበለጠ ትኩረት እንዲሰጡ ይመከራል ። ንግግር.

የሚከተሉት ስብስቦች ለዚህ ጥቅም ላይ ይውላሉ:

መጫወቻዎች (ዳይዳክቲክ, ምሳሌያዊ, የአሻንጉሊት ስብስቦች),

በዋና ዋና መዝገበ ቃላት ("እንጉዳይ", "የመድኃኒት ተክሎች", "የልጆች ጓደኞች", "ይህ ማን ነው?", "የቤት ውስጥ ወፎች", "የዱር እንስሳት", "ሙዚቀኛ እንስሳት", "የደኖቻችን አውሬዎች" የርዕሰ ጉዳይ ስዕሎች እና ፖስታ ካርዶች. ”፣ “ክረምት በቅርብ ርቀት ላይ ነው”፣ “በእንስሳት አለም”፣ “የሰሜን እንስሳት”፣ “በዙሪያችን ያሉ ወፎች”፣ “የአእዋፍ ዱካዎች” ወዘተ)

የተለያዩ የሎቶ ዓይነቶች (“የቤት እንስሳት እና አእዋፍ”፣ “የዱር እንስሳት”፣ “የእጽዋት ሎቶ”፣ “Zoological Lotto”፣ “Fun Lotto”፣ “Loto in 4 languages”፣ “Sound Lotto”፣ ወዘተ)።

አልበም በኦ.ኤስ.

በመካከለኛ እና ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ያለው የማዕከሉ ይዘት አስገዳጅ አካላት የፈጠራ ተግባራታቸው ውጤቶች መሆን አለባቸው-የህፃናት እንቆቅልሽ አልበሞች ፣ የልጆች ተረት መጽሐፍት ፣ በፕሮጀክት ተግባራት ሂደት ውስጥ በልጆች የተሰሩ የስነ-ጽሑፍ ጀግኖች ሥዕሎች መጽሐፍት እና አልበሞች የልጆችን የፈጠራ መገለጫዎች እና የንግግር ልምምድ ለማንቃት ጥሩ መንገዶች ናቸው-ልጆች “ድምጽ ይሰጣሉ” እና ገላጭ ንግግራቸውን በመጠቀም ጽሑፎችን ያባዛሉ።

ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

በንግግር እድገት ላይ ያሉ ቁሳቁሶች

1. ለቡድን የሚሆኑ የሥዕሎች ስብስቦች በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ እስከ 4-6 ድረስ: የቤት እንስሳት, የዱር እንስሳት, ግልገሎች ያላቸው እንስሳት, ወፎች, አሳ, ዛፎች, አበቦች, አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, ምግቦች, ልብሶች, ምግቦች, የቤት እቃዎች, መጓጓዣዎች, የቤት እቃዎች. .

2. በተለያዩ ባህሪያት (ዓላማ, ወዘተ) መሰረት በቅደም ተከተል ለመመደብ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ስብስቦች.

3. ተከታታይ 3-4 ስዕሎች የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለመመስረት (ተረት ተረቶች, ማህበራዊ ሁኔታዎች).

4. ተከታታይ 4 ስዕሎች: የቀኑ ክፍሎች (በቅርቡ አካባቢ ያሉ የሰዎች እንቅስቃሴዎች).

5. ተከታታይ 4 ስዕሎች: ወቅቶች (የሰዎች ተፈጥሮ እና ወቅታዊ እንቅስቃሴዎች).

6. ትልቅ ቅርፀት ትረካ ሥዕሎች (ከልጁ ጋር ቅርበት ያላቸው የተለያዩ ገጽታዎች - ተረት ተረቶች, ማህበራዊ የዕለት ተዕለት ሕይወት)

የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

በንግግር እድገት ላይ ያለው ቁሳቁስ

1. ለቡድን እና ለአጠቃላይ የስዕሎች ስብስቦች (በእያንዳንዱ ቡድን ውስጥ እስከ 8-10): እንስሳት, ወፎች, አሳዎች, ነፍሳት, ተክሎች, ምግብ, ልብሶች, የቤት እቃዎች, ሕንፃዎች, መጓጓዣዎች, ሙያዎች, የቤት እቃዎች, ወዘተ.)
2. ከ6-8 ክፍሎች የተጣመሩ የ "ሎቶ" አይነት ስዕሎች ስብስቦች.
3. ለግንኙነት የተጣመሩ ስዕሎች ስብስቦች (ንፅፅር): ልዩነቶችን ይፈልጉ (በመልክ), ስህተቶች (በትርጉም).
4. በ 1-2 ባህሪያት ለማነፃፀር የጡባዊዎች እና ካርዶች ስብስቦች (አመክንዮአዊ ሠንጠረዦች).
5. በተለያዩ ባህሪያት መሰረት ለመመደብ የርዕሰ-ጉዳይ ስዕሎች ስብስቦች (2-3) በቅደም ተከተል ወይም በአንድ ጊዜ (ዓላማ, ቀለም, መጠን).
6. ተከታታይ ስዕሎች (4-6 እያንዳንዳቸው) የክስተቶችን ቅደም ተከተል ለመመስረት (ተረቶች, ማህበራዊ ሁኔታዎች, ስነ-ጽሑፋዊ እቅዶች).
7. ተከታታይ ስዕሎች "ወቅቶች" (ወቅታዊ ክስተቶች እና የሰዎች እንቅስቃሴዎች).
8. የተለያዩ ገጽታዎች, ትልቅ እና ትንሽ ቅርፀት ያላቸው የትዕይንት ስዕሎች.
9. በሴራ ስዕሎች (6-8 ክፍሎች) ኩብ (ማጠፍ) ይቁረጡ.
10. የተቆራረጡ የሸፍጥ ስዕሎች (6-8 ክፍሎች).
11. ኮንቱር ስዕሎችን (4-6 ክፍሎች) ይቁረጡ.
12. ከደብዳቤዎች ጋር የኩቦች ስብስብ.
13. የእቃው ምስል እና ስሙ ያለው የካርድ ስብስብ.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ

1. ትክክለኛ የፊዚዮሎጂ አተነፋፈስን ለማዳበር ይረዳል (አስመሳይዎች, "የሳሙና አረፋዎች", ሊነፉ የሚችሉ አሻንጉሊቶች).

2. ለድምጽ እና ለሥርዓታዊ ትንተና እና ውህደት, ትንተና እና የአረፍተ ነገር ውህደት ቁሳቁሶች (ባለብዙ ቀለም ቺፕስ ወይም ማግኔቶች).

3. የቋንቋ ትንተና ችሎታን ለማሻሻል ጨዋታዎች ("Syllabic lotto", "የድምፁን ቦታ ፈልግ", "ቃላቶችን ምረጥ", "የድምፅ ሰንሰለት", ወዘተ.)

4. የንግግር ሰዋሰዋዊ መዋቅርን ለማሻሻል ጨዋታዎች.

"በደግነት ጥራኝ"

"አንድ-ብዙ፣ ብዙ-አንድ"

"ከሁለት ቃል አውጣ"

"አንድ ቃል ጨምር"

5. የቃላት ዝርዝርን ማብራራት, ማበልጸግ እና ማግበር.

"እንስሳውን ኳሱን ይደውሉ"

"ማን ምን ያደርጋል"

"ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ"

ከቅድመ-ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, ልዩ ትኩረት ተሰጥቷል, በተጨማሪም, ማንበብ እና መጻፍ ልጆችን ለማዘጋጀት መመሪያዎችን እና የማሳያ ቁሳቁሶችን መገኘት. ሊሆን ይችላል:

አሪፍ ተንቀሳቃሽ ፊደል።

በስዕሎች ውስጥ ኤቢሲ.

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ደብዳቤ በደብዳቤ",

አስደሳች ጨዋታ "33 ጀግኖች",

ዲዳክቲክ ጨዋታ "ስማርት ስልክ",

ከሥዕሎች ጋር የማንበብና የመጻፍ ሥራ ሉሆች።

የድምፅ መስመሮች.

የእይታ መርጃዎች ስብስብ "መፃፍ ማንበብን ማስተማር" (ለምሳሌ: ደራሲ N.V. Durova).

Didactic ቁሳዊ "የመጻፍ ደረጃዎች" (ለምሳሌ: ደራሲዎች N.V. Durova, L.N. Nevskaya).

የመዋዕለ ሕፃናት "ድምፅ ሰጪ ቃል" (ደራሲ G. A. Tumakova) ፣ ወዘተ.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር እድገት እና ማንበብና መጻፍ የኮምፒውተር ፕሮግራሞች, ወዘተ.