ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት isotherapy. ኢሶቴራፒ እንደ ሥነ ልቦናዊ እርማት ዘዴ

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ጊዜ ነው, እሱም መሰረታዊ የግል ባህሪያት, የዓለም አተያይ እና ለራስ እና ለሌሎች ያለው አመለካከት ሲፈጠር. ህጻኑ ዓለምን በንቃት ይመረምራል እና በተፈጥሮ ተግባራቱ ውስጥ ያንጸባርቃል - መጫወት እና መሳል. ለልጆች ራስን መግለጽ በጣም አስገራሚ እድሎች በምስል ጥበባት ይወከላሉ.

የዘመናዊ ተመራማሪዎች የሕፃን ሥነ-ልቦና ምስረታ ውስጥ ያለውን ታላቅ ሚና ያመለክታሉ ፣ በተለምዶ በማደግ ላይ ያሉ እና የአካል ጉዳተኞች (ሜድቬዴቫ ኢ.ኤ. ፣ ሌቭቼንኮ ኢ.ዩ ፣ ስሚርኖቫ ኢ.ኦ)። በቡድን ውስጥ ባሉ ልጆች መካከል የቃላት ግንኙነት አስቸጋሪ በሆነበት ሁኔታ, isotherapy እንደ የመገናኛ ዘዴ ሆኖ ያገለግላል እና በልጆች መካከል አንድነት እና መስተጋብርን ያበረታታል. በስዕሉ እራሱን በመግለጽ ህጻኑ ስሜቱን, ምኞቶቹን, ህልሞቹን ይሰጣል, ግንኙነቱን በተለያዩ ሁኔታዎች እንደገና ይገነባል እና ያለምንም ህመም ከአንዳንድ አስፈሪ, ደስ የማይል, አሰቃቂ ምስሎች ጋር ይገናኛል. ይህ በተለይ ከኒውሮቲክ እና ከተጨነቁ ልጆች ጋር በማረም ሥራ ላይ በጣም አስፈላጊ ነው.

አንድ ሰው ከኤል.ዲ. ሌቤዴቫ ጋር መስማማት አይችልም, አይዞቴራፒ በቡድኑ ውስጥ አወንታዊ ስሜታዊ ስሜትን እንደሚፈጥር, ከእኩዮች ጋር የመግባባት ሂደትን ያመቻቻል, የልጁን ባህላዊ ማንነት ያጠናክራል, የውስጥ ቁጥጥር ስሜትን ያዳብራል, የፈጠራ ራስን መግለጽ ያበረታታል, የማሰብ ችሎታ, የውበት ልምድ እና የልጁ ማህበራዊነት እድገት .

በተግባራዊ ስራዬ, የልጆችን ስዕሎች በምርመራ እና በማረም እና በልማት ስራዎች ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በስሜታዊ-ፍቃደኝነት መስክ (ከፍተኛ ጭንቀት, ጠበኝነት, ዝቅተኛ በራስ መተማመን, ዓይን አፋርነት). በሥዕሉ ላይ የግራፊክ ክህሎቶችን እና የስዕል ቴክኒኮችን የመቆጣጠር ደረጃን ብቻ ሳይሆን የአዕምሯዊ እድገትን, የባህርይ እና የባህርይ ባህሪያትን እንዲሁም የግለሰባዊ ግንኙነቶችን ባህሪያት የሚያንፀባርቅ ነው. በእኔ አስተያየት የኢሶቴራፒ ዋጋ ቴክኒኮችን እና ቴክኒኮችን በግል ፣ በንዑስ ቡድን እና በቡድን ሥራ ከሞላ ጎደል በሁሉም የዕድሜ ክልል ውስጥ ካሉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል ።

በ2011-2012 የትምህርት ዘመን፣ በስሜቱ ላይ ችግር ካጋጠማቸው ከፍተኛ ቡድን ልጆች ጋር (ከፍተኛ ጭንቀት እና ጠብ አጫሪነት፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት እና ማህበራዊነት ዝቅተኛ ደረጃ) የግለሰብ እና የንዑስ ቡድን ትምህርቶች ተካሂደዋል (በሳምንት አንድ ጊዜ) ጥቃትን, ጭንቀትን, ማህበራዊነትን ለማስተካከል የሚረዱ isotherapeutic ዘዴዎችን በመጠቀም. ተደጋጋሚ ምርመራዎች ከተደረጉ በኋላ ውጤቶቹ ተለውጠዋል-የአሉታዊ ስሜቶች መገለጫዎች ቀንሰዋል, የልጆቹ በራስ መተማመን, ማህበራዊነት እና ብሩህ ተስፋ ጨምሯል, እና ጭንቀት ቀንሷል.

ውድ ባልደረቦች! የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ስሜታዊ-ፍቃደኛ ሉል ለማስተካከል ያለመ ተከታታይ isotherapeutic ቴክኒኮችን አቀርብላችኋለሁ።

"ባለቀለም አንሶላዎች"

ግብ: ራስን የመቆጣጠር ንጥረ ነገሮችን ማሻሻል, የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ማሰልጠን, ከፍተኛ እንቅስቃሴን ማጥፋት.

መመሪያ: ህፃኑ የወረቀት ወረቀቶችን አንድ በአንድ (ቀይ, ቢጫ, ሰማያዊ, አረንጓዴ) እንዲቀባው ይጠየቃል, ከዚያም አንሶላዎቹን በቅደም ተከተል ግድግዳው ላይ አንጠልጥለው እርስ በርስ ይሸፍኑ.

"በሸክላ መሳል"

ግብ: የጭንቀት እፎይታ, የንክኪ ማነቃቂያ, ምናባዊ እድገት.

መመሪያ: ህጻኑ ጣቶቹን በሸክላ (የጣት ቀለሞች) ውስጥ እንዲሰርግ እና በወረቀት ላይ (plexiglass) እንዲስሉ ይጋብዙ.

የስዕሉ ጭብጥ ሊለያይ ይችላል.

"በክበብ ውስጥ ነፃ ስዕል"

ግብ: የስሜታዊ ሁኔታን ማስማማት, ግንኙነት መመስረት, አንድነት.

መመሪያ፡ ህጻናት በየተራ መንገድን ወደ አንዱ በክበብ እንዲቀቡ ይጠየቃሉ (ትልቅ ወረቀት በክበብ መልክ)

"የውሃ ርችቶች"

ግብ: ፍርሃቶችን ማስተካከል, ውጥረትን ማስወገድ, ምናብን ማዳበር

መመሪያዎች: ህጻኑ በውሃው ላይ እንዲቀባው ይጠይቁ, የተገኙትን ቅርጾች ይመልከቱ እና ይተንትኑ.

"ክራዮን - ዘር"

ግብ: የጥቃት እርማት ፣ የጭንቀት እፎይታ ፣ የስሜታዊ ሁኔታን ማስማማት።

መመሪያ: ህፃኑ በተለያየ ፍጥነት (በዝግታ - ፈጣን) በሉህ ላይ ክሬን ይሠራል.

"ባለቀለም ጠጠሮች"

ግብ: የጭንቀት እፎይታ, የንክኪ ማነቃቂያ, የፈጠራ ምናባዊ እድገት.

መመሪያ፡ ልጅዎ የባህር ጠጠሮችን በሚፈልገው መንገድ እንዲቀባው ይጠይቁት።

ዓላማው: የልጁን ስሜታዊ ሁኔታ, ስሜቶች እና ከልጆች-ወላጅ ግንኙነቶች ጋር የተያያዙ ሀሳቦችን መለየት.

መመሪያዎች: ህፃኑ የአሃዞችን አብነቶች (ሴት, ወንድ, ልጅ) ቀለም እንዲሰጥ ይጠየቃል, እና ከተፈለገ በስራው ላይ አስተያየት ይስጡ.

"የእኔ ፍርሃት"

ዓላማው: ፍርሃቶችን ማስተካከል, ውጥረትን ማስወገድ, የፈጠራ ምናባዊ እድገት.

መመሪያ ቁጥር 1: ህጻኑ ፍራቻውን (ምን እንደሚመስል), በስራው ላይ አስተያየት እንዲሰጥ እና በስነ-ልቦና ባለሙያ ቢሮ ውስጥ በደረት ውስጥ እንዲደብቀው ይጠየቃል.

መመሪያ ቁጥር 2: ስዕሉን ይሰብስቡ እና ወደ ቆሻሻ መጣያ ውስጥ ይጣሉት.

መመሪያ ቁጥር 3: አስቂኝ ዝርዝሮችን በመጨመር ስዕሉን ወደ አስቂኝ ይለውጡት.

1. የኢሶቴራፒ ጽንሰ-ሐሳብ እና ምንነት.

2. የጥበብ ቁሳቁሶች እና በሥነ-ጥበብ ሕክምና ሂደት ውስጥ ያላቸው ሚና.

3. የኢሶቴራፒ ደረጃዎች.

4. መሰረታዊ isotherapeutic ዘዴዎች እና ባህሪያቸው.

5. ከልጆች ጋር የኢሶቴራፒ ባህሪያት.

1. የኢሶቴራፒ ጽንሰ-ሐሳብ እና ምንነት.

ኢሶቴራፒ- የስነ ጥበብ ህክምና (ሞዴሊንግ, ኮላጅ, ወዘተ), በዋናነት መሳል.

በአሁኑ ግዜ isotherapy ጥቅም ላይ ይውላልእንደ የስነ-ልቦና ማስተካከያ ዘዴ;

ኒውሮቲክ, ሳይኮሶማቲክ ችግሮች ያሉባቸው ደንበኞች;

የመማር እና ማህበራዊ መላመድ ችግር ያለባቸው ልጆች እና ጎረምሶች;

የማይስማሙ የቤተሰብ ግንኙነቶች ዓይነቶች ፣ በቤተሰብ ውስጥ ግጭቶች።

የኢሶቴራፒ ይዘት:

1) ጥሩ ስነ ጥበብ ደንበኛው እራሱን እንዲሰማው እና እንዲረዳው ያስችለዋል;

2) ሃሳቦችዎን እና ስሜቶችዎን, ህልሞችዎን እና ተስፋዎችዎን በነፃነት ይግለጹ;

3) እራስህን ሁን

4) ካለፉት መጥፎ ልምዶች እራስዎን ነፃ ያድርጉ።

5) ደንበኞቻቸው በዙሪያው ያለውን እና ማህበረሰባዊ እውነታን በአእምሯቸው እንዲያንጸባርቁ, እንዲቀርጹ እና ለእሱ ያላቸውን አመለካከት እንዲገልጹ ያስችላቸዋል.

6) የእይታ እንቅስቃሴ ብዙ የአእምሮ ተግባራትን የተቀናጀ ተሳትፎ ስለሚያስፈልገው የስሜት-ሞተር ቅንጅትን ያዳብራል. እንደ ባለሙያዎች ገለጻ ፣ ስዕል በ interhemispheric ግንኙነቶች ቅንጅት ውስጥ ይሳተፋል ፣ ምክንያቱም የኮንክሪት-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን በመሳል ሂደት ውስጥ ፣ በተለይም ከቀኝ ንፍቀ ክበብ ሥራ ጋር የተቆራኘ ፣ እና የግራ ንፍቀ ክበብ ኃላፊነት ያለበት የአብስትራክት-ሎጂካዊ አስተሳሰብ ፣ ነቅቷል [ ኦሲፖቫ ኤ.ኤ. አጠቃላይ የስነ-ልቦና ማስተካከያ, 2000].

ስለዚህም, isotherapy በመጠቀም psychocorrectional ክፍሎች ስሜትን, ሃሳቦችን እና ክስተቶችን ለማጥናት, የግለሰባዊ ክህሎቶችን እና ግንኙነቶችን ለማዳበር, በራስ መተማመንን እና በራስ መተማመንን ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ከአይዞቴራፒ ጋር ሲሰሩ እና ውጤቱን ሲተረጉሙ, የአንጎል ንፍቀ ክበብን የአሠራር ዘዴዎች (ሜካኒዝም) ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. እስቲ እናስብበት።

የግራ ንፍቀ ክበብ የክወና ሁነታ- ትንተናዊ ፣ የቃል ፣ ስሌት ፣ ቅደም ተከተል ፣ ምሳሌያዊ ፣ መስመራዊ ፣ ዓላማ። የግራ ንፍቀ ክበብ የቃል፣ የሎጂክ፣ የትንታኔ አስተሳሰብ ላይ ያተኮረ ነው፣ ራሱን በምሳሌያዊ ረቂቅነት፣ በንግግር፣ በማንበብ፣ በጽሑፍ በደንብ ይገለጻል፣ ስርዓቱ መስመራዊ ነው - የመጀመሪያዎቹ ጥያቄዎች በመጀመሪያ መፍትሄ ያገኛሉ፣ ሁለተኛው ሁለተኛ።

የቀኝ ንፍቀ ክበብ ኦፕሬቲንግ ሁነታ- ሊታወቅ የሚችል ፣ ተጨባጭ ፣ ሰው ሰራሽ ፣ አጠቃላይ ፣ ከጊዜ ጋር ያልተገናኘ። በትክክለኛው ንፍቀ ክበብ ውስጥ ነገሮችን እና ክስተቶችን በውስጣዊ እይታ እና ምናብ ማስተዋል ይችላሉ። ትክክለኛውን ንፍቀ ክበብ በመጠቀም ፣ ማለም ፣ ዘይቤዎችን መረዳት ፣ አዲስ የሃሳቦች ጥምረት መፍጠር ይችላሉ [ ኤድዋርድስ Y. አርቲስቱ በውስጣችን ነው። 2000].

ሠንጠረዥ 1

የ hemispheres አሠራር ዘዴ

የግራ ንፍቀ ክበብ

የቀኝ ንፍቀ ክበብ

የቃል፡ ለመሰየም፣ ለመግለፅ እና ለመግለጽ ቃላትን በመጠቀም።

ትንታኔ፡- ነገሮችን ደረጃ በደረጃ መረዳት, በከፊል.

የግራ ንፍቀ ክበብ

የቃል ያልሆነ፡- ነገሮችን በትንሹ ከቃላት ጋር በመረዳት።

ሰራሽ ነገሮችን አንድ ላይ በማገናኘት, የተሟሉ ስዕሎችን መፍጠር.

የቀኝ ንፍቀ ክበብ

ምሳሌያዊ፡ ማንኛውንም ነገር ለመወከል ምልክቶችን መጠቀም (ለምሳሌ፣ ግራፊክ ቅርጽ<*>ለዓይን ምልክት ሆኖ ሊያገለግል ይችላል, እና "+" ምልክት የመደመር ሂደትን ለማመልከት ሊያገለግል ይችላል).

ማጠቃለያ፡- ሁሉንም ነገር ለመወከል ትንሽ መረጃን በመጠቀም.

ጊዜያዊ፡ የጊዜን ማለፍን ከግምት ውስጥ በማስገባት የነገሮችን ቅደም ተከተል መለዋወጥ-የመጀመሪያውን ተግባር ሁል ጊዜ ማከናወን ፣ ሁለተኛው - ሁለተኛ ፣ ወዘተ.

ምክንያታዊ፡ በምክንያታዊነት እና በእውነታዎች ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን ማድረግ.

ዲጂታል፡ ቁጥሮችን እንደ መቁጠር በመጠቀም.

ምክንያታዊ፡ በአመክንዮ ላይ የተመሰረተ መደምደሚያ - አንድ ነገር ከሌላው ይከተላል በሎጂክ ቅደም ተከተል (ለምሳሌ, የሂሳብ ቲዎሪ ወይም ጥሩ መሠረት ያለው ክርክር).

መስመራዊ፡ እርስ በርስ የተያያዙ ሃሳቦችን በማሰብ, አንድ ሀሳብ ወዲያውኑ ሌላውን ይከተላል, ብዙውን ጊዜ ወደ አንድ የጋራ መደምደሚያ ይመራል.

የተወሰነ፡ በአሁኑ ጊዜ እንዳሉት ለመሳሰሉት ነገሮች ያለው አመለካከት።

አናሎግ፡ በነገሮች መካከል ያለውን ተመሳሳይነት በማስተዋል; ዘይቤያዊ ግንኙነቶችን መረዳት.

ጊዜ የማይሽረው፡ የጊዜ ስሜት ማጣት.

ምክንያታዊ ያልሆነ፡ ምክንያታዊነት ወይም እውነታዎችን የማይፈልግ; ፍርድን ለማገድ ፈቃደኛነት.

ቦታ፡ የነገሮችን አንጻራዊ አደረጃጀት እና ክፍሎቹ እንዴት ሙሉ በሙሉ እንደሚፈጠሩ በመጥቀስ።

የሚታወቅ፡ ብዙውን ጊዜ ባልተሟሉ መረጃዎች፣ ግምቶች፣ ስሜቶች ወይም ምስላዊ ምስሎች ላይ በመመስረት በመረዳት ላይ መዝለል።

ሁለንተናዊ፡ ሁሉንም ነገሮች በአጠቃላይ በአንድ ጊዜ ማየት; ብዙውን ጊዜ ወደ ተለያዩ መደምደሚያዎች የሚመሩ የተለመዱ ባህሪያትን እና አወቃቀሮችን መግለጥ.

በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ተግባራት (ራዕይ, የሞተር ቅንጅት, ንግግር, አስተሳሰብ) ጋር በቀጥታ የተዛመደ መሆን, መሳል ለእያንዳንዳቸው ለእነዚህ ተግባራት እድገት አስተዋጽኦ ብቻ ሳይሆን እርስ በርስ ያገናኛል.

ኢሶቴራፒ ምስሎችን የመፍጠር ሂደትን እንደ ግቦችን ለማሳካት ይጠቀማል - እሱ የጥበብ ስራ መፍጠር ወይም የጥሩ የስነጥበብ ክፍል አካል አይደለም።

ሁሉም የጥበብ ቁሳቁሶች ለአይዞቴራፒ ተስማሚ ናቸው. መልመጃዎቹን በእርሳስ እና በወረቀት ብቻ ማከናወን ይችላሉ ፣ ወይም ትልቅ የጥበብ ቁሳቁሶችን መጠቀም ይችላሉ።

Isotherapy ሁለንተናዊ ቴክኖሎጂ ነው፡ ከችግር ህጻናት ጋር ለግል ስራ እና ለጋራ ልጆች እና ልጅ-ወላጅ ፈጠራ ሁለቱንም ሊያገለግል ይችላል። ኢሶቴራፒ በመጀመሪያ ፣ ምናባዊ ፣ ማህበራዊ እና የቃል ችሎታዎችን ፣ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ፣ ትኩረትን ፣ በተጨማሪም ፣ ትክክለኛ የእጅ አቀማመጥ ችሎታዎችን በማዳበር እና በመሳል ጊዜ እርሳስን በመያዝ ፣ የመፃፍ ችሎታ መሠረት የሆነውን ለማዳበር የታለመ ነው ።የኢሶቴራፒ ዘዴን በመጠቀም የልጁን የግል እሴት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መፍጠር እና በራስ መተማመንን ይጨምራል።

አውርድ:

ቅድመ እይታ፡

የማዘጋጃ ቤት ራሱን ችሎ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ጥምር ዓይነት ኪንደርጋርደን "Ryabinushka"

"ኢሶቴራፒ

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች"

ተዘጋጅቷል።

ተጨማሪ ትምህርት መምህር

ማልሴቫ ማሪያና ሰርጌቭና

ፖካቺ ፣ 2015

ማብራሪያ

በዚህ እድገት ውስጥ "ኢሶቴራፒ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች" የ "isotherapy" ጽንሰ-ሐሳብ ይገለጣል - እንደ ምስላዊ ፈጠራ ሕክምና, በዋነኝነት መሳል. Isotherapy ሁለንተናዊ ቴክኖሎጂ ነው፡ ከችግር ህጻናት ጋር ለግል ስራ እና ለጋራ ልጆች እና ልጅ-ወላጅ ፈጠራ ሁለቱንም ሊያገለግል ይችላል።

ኢሶቴራፒ, በአንድ በኩል, ጥበባዊ ነጸብራቅ ዘዴ ነው, እርስዎ ይፈቅዳል: ለማበልጸግ እና የልጁን ውስጣዊ ዓለም ለማዳበር, በሌላ በኩል, አንድ ልጅ ጥበባዊ ችሎታዎች ለመግለጥ የሚያስችል ቴክኖሎጂ, ጥሩ ሞተር ያዳብራል. ችሎታዎች, በሶስተኛ በኩል, የስነ-ልቦና ማስተካከያ ዘዴ ነው, ይህም ስሜታዊ ሁኔታን ልጅ ማረም እና ውስጣዊ የአእምሮ ችግሮቹን ለመፍታት ይረዳል.

ይህ ጽሑፍ ለትምህርት ሳይኮሎጂስቶች፣ ለተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች የታሰበ ነው።

የተጨማሪ ትምህርት መምህር, ማልሴቫ ኤም.ኤስ., MADOU DSKV "Ryabinushka", የመጀመሪያ ደረጃ የብቃት ምድብ.

መግቢያ

የውበት ግንዛቤን ማሳደግ የሚጀምረው በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ነው, ህፃናት በአካባቢያቸው ለሚታዩት ነገሮች ሁሉ ከፍተኛ ፍላጎት ሲያሳዩ ነው. ለተለያዩ የውበት ስሜቶች (የቅርጽ ስሜት ፣ ቀለም ፣ ጥንቅር ፣ ወዘተ) ፣ ጥበባዊ ጣዕም እና የፈጠራ ችሎታዎች በልጆች ውስጥ እንዲፈጠሩ አስፈላጊ ቦታ ተሰጥቷል። እነዚህ ሁሉ ባሕርያት እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው እና በዙሪያው ባለው ዓለም ነገሮች እና ክስተቶች ግንዛቤ ላይ ተመስርተዋል. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት በአንድ ሰው ሕይወት ውስጥ በጣም ጠቃሚው ጊዜ ነው ፣ በዚህ ጊዜ ሁሉም የአእምሮ ሂደቶች ፣ ንብረቶች እና የግለሰቡ ባህሪዎች የተፈጠሩበት። ስለዚህ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ የእይታ እንቅስቃሴ በስሜት ህዋሳት ሂደቶች, ምናባዊ አስተሳሰብ እና ምናብ እድገት ላይ ቀጥተኛ ተጽእኖ ይኖረዋል. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ስሜታዊ የሆነው ለዕድገታቸው ነው, እና የእይታ እንቅስቃሴ ለዚህ ትልቅ እድሎችን ይሰጣል. ትናንሽ ልጆች መሳል ይወዳሉ, ሁሉም በልጅነት ጊዜ ይስላል ማለት እንችላለን.

የነገሮች እና ክስተቶች በጣም ብሩህ እና ብዙ ጊዜ ባህሪያት አንዱ ቀለም ነው። ቀለም ስሜታዊ ሁኔታን ይቆጣጠራል, ደማቅ ቀለሞች በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜት ይፈጥራሉ. ቀለም ሁልጊዜ የሚስብ እና የሳይንቲስቶችን ትኩረት ለመሳብ ቀጥሏል. ከመጀመሪያዎቹ አንዱ I. Goethe ነበር. "በቀለም ዶክትሪን" በተሰኘው ሥራው ውስጥ ስለ ዋናዎቹ የቀለም ጥላዎች እና በሰዎች ላይ ያላቸውን ተጽእኖ ትንተና ገልጿል. እንደ Sh.Fre, V.M. Bekhterev, I.N. Spirtov ያሉ ሌሎች ተመራማሪዎች የቀለም ስነ-ልቦናዊ ተፅእኖን ያረጋግጣሉ. ቀለም ለሠዓሊዎች ገላጭነት በጣም ኃይለኛ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ነው.

በደንብ የዳበረ የቀለም ግንዛቤ በዙሪያችን ያለውን የአለም ውበት፣ የቀለማት ስምምነትን እና መንፈሳዊ መጽናኛን በተሟላ መልኩ እንዲሰማን ይረዳል። ስለዚህ, ልጆች ቀድሞውኑ በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን እንዲገልጹ ማስተማር በጣም አስፈላጊ ነው. ህጻናት የቀለምን ትርጉም በመረዳት የቀለሞችን ሀብት ለመዳሰስ እና በእይታ ፈጠራ ውስጥ እንዲጠቀሙበት ፣ ለነገሮች እና ክስተቶች ቀለም ትኩረት መስጠት ፣ በተናጥል የመፍጠር ችሎታን ማዳበር አስፈላጊ ነው ። አስፈላጊዎቹ ጥላዎች. እርግጥ ነው, በቅድመ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ በልጆች ላይ ይህን ስሜት ሙሉ በሙሉ ማዳበር አይቻልም, ነገር ግን መሰረቱን መጣል አስፈላጊ እና የሚቻል ነው.

ተዛማጅነት፡

Isotherapy ከችግር ህጻናት ጋር ለግለሰብ ሥራ እና ለጋራ ልጆች እና ልጅ-ወላጅ ፈጠራ ጥቅም ላይ ሊውል የሚችል ሁለንተናዊ ቴክኖሎጂ ነው።

የስነጥበብ ፈጠራ መሰረት ልዩ "የምልክት ቀለም ስርዓት" ነው, አንድ ልጅ ስሜታዊ ስሜቱን ለማሳየት ቀለም ሲጠቀም. ኢሶቴራፒ, በአንድ በኩል, ጥበባዊ ነጸብራቅ ዘዴ ነው, እርስዎ ይፈቅዳል: ለማበልጸግ እና የልጁን ውስጣዊ ዓለም ለማዳበር, በሌላ በኩል, አንድ ልጅ ጥበባዊ ችሎታዎች ለመግለጥ የሚያስችል ቴክኖሎጂ, ጥሩ ሞተር ያዳብራል. ችሎታዎች, በሶስተኛ በኩል, የስነ-ልቦና ማስተካከያ ዘዴ ነው, ይህም ስሜታዊ ሁኔታን ልጅ ማረም እና ውስጣዊ የአእምሮ ችግሮቹን ለመፍታት ይረዳል.

አይሶቴራፒ በእይታ ጥበብ ፣በዋነኛነት ሥዕል ያለው ሕክምና ነው። ምስላዊ ፈጠራ አንድ ልጅ እራሱን እንዲሰማው እና እንዲረዳ ያስችለዋል; ሃሳቦችን እና ስሜቶችን, ህልሞችን እና ተስፋዎችን በነፃነት መግለጽ; እራስህን ሁን እና እንዲሁም ካለፉት መጥፎ ልምዶች እራስህን ነጻ አድርግ። ስዕል ብዙ የአዕምሮ ተግባራትን የተቀናጀ ተሳትፎ ስለሚያስፈልገው የስሜት-ሞተር ቅንጅትን ያዳብራል.

የኢሶቴራፒ ትምህርቶችን ሲያደራጁ መምህሩ የሚከተሉትን ተግባራት ይተገበራል-

የልጁን ስሜታዊነት መቀበል;

ሥነ ልቦናዊ ሁኔታን እና ሥነ ልቦናዊ ደህንነትን መፍጠር;

ለልጁ ስሜታዊ ድጋፍ;

Isotherapy መምህሩ ለልጁ የግለሰብ አቀራረብ እና የቡድን ሥራን እንዲያጣምር ያስችለዋል. እንደ ደንቡ ፣ isotherapy ከሙዚቃ ሕክምና ጋር ተጣምሮ በጨዋታው እርማት ፕሮግራም ውስጥ ይገኛል ፣ ይህም የጨዋታውን የእድገት ችሎታዎች ያበለጽጋል።

በአይሶቴራፒ ክፍሎች ውስጥ መምህሩ በቀጥታ በሥነ-አእምሮ ላይ የቲዮቲክ ተፅእኖን ያካሂዳል ፣ በእይታ እንቅስቃሴ በኩል እርማት። የስዕል ሕክምና አንድ የተወሰነ የስነ-አእምሮ ሕክምና ተግባርን ያከናውናል, ህፃኑ የስነ-ልቦና ችግሮቹን እንዲቋቋም ይረዳል, እና የልጁን ስብዕና እንደ ትንበያ ይቆጠራል, ለአለም ያለውን አመለካከት ምሳሌያዊ መግለጫ ነው. ጥሩ የመጫወቻ ቦታ, ቁሳቁስ, ምስል በሥዕሉ ላይ ለችግር ህጻናት የስነ-ልቦና መከላከያ ዘዴ ነው, ይህም በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ይረዳል.

ዒላማ፡ ስለ አይዞቴራፒ ዘዴ እና በልጆች ስሜታዊ ቦታ ላይ ስላለው አዎንታዊ ተጽእኖ አዲስ እውቀት ያግኙ።

ተግባራት፡

ከሥነ ጥበባዊ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ጋር በነጻ ለመሞከር ሁኔታዎችን መፍጠር.
የልጁን ግንዛቤ ማዳበር እና በራሱ ዓለም ውስጥ መኖር.
በ gouache ፣ በውሃ ቀለም እና በሰም ክሬን የመሳል ዘዴን ያሻሽሉ። በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ቆንጆ ነገሮችን እና ክስተቶችን ለማየት የልጆችን ፍላጎት ይደግፉ።
የግለሰብ ጥበባዊ እና ውበት ልምድን ማበልጸግ. ከልጆች ጋር የልጆች ሥራዎችን ኤግዚቢሽኖች ያዘጋጁ ።

የኢሶቴራፒ ዘዴ ባህሪያት እና ውጤታማነት.

በተለያዩ አገሮች የትምህርት ተቋማት፣ እንደ አርት ቴራፒ ያሉ አዳዲስ የጤና ቆጣቢ አካሄድ አሁን ከጊዜ ወደ ጊዜ ጥቅም ላይ እየዋለ ነው። በአለምአቀፍ ምደባ መሰረት የስነ ጥበብ ህክምና በ 4 ዘዴዎች ይወከላል-የአርት ቴራፒ, ድራማ ህክምና, የዳንስ እንቅስቃሴ ሕክምና, የሙዚቃ ሕክምና.

በተለያዩ የስነ-ጥበብ ሕክምናዎች ስርዓት ውስጥ የስነ-ጥበብ ሕክምና በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ የተከናወኑ የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴዎች ስብስብ ተደርጎ ይወሰዳል ፣ ይህም የተለያዩ ስሜታዊ እና አእምሯዊ ችግሮች ያሉባቸውን ሰዎች ለማስተካከል ጥቅም ላይ ይውላል ። በጽሑፎቻቸው ላይ የሥነ ጥበብ ሕክምናን የሚነኩ አብዛኛዎቹ የአገር ውስጥ ደራሲዎች እንደ ጤና ቆጣቢ ተጽዕኖዎች ሥርዓት ወይም በእይታ ጥበብ ላይ የተመሠረተ የሥነ ልቦና ሕክምና አድርገው ይገነዘባሉ።

"የሥነ ጥበብ ሕክምና" የሚለው ቃል ለመጀመሪያ ጊዜ ጥቅም ላይ የዋለው በ1940ዎቹ ነው። በእንግሊዝ ውስጥ የተለያዩ የሕክምና ልምዶችን ለማመልከት.

የሥነ ጥበብ ሕክምና የተለያዩ የዕውቀት ዘርፎችን - ሳይኮሎጂ፣ ሕክምና፣ ትምህርት፣ የባህል ጥናቶች፣ ወዘተ አጣምሮ የያዘ ኢንተርዲሲፕሊናዊ አካሄድ ነው። በጣም ከተለመዱት የስነ-ጥበብ ህክምና ዓይነቶች አንዱ አይዞቴራፒ (ስዕል, ሞዴል) - በእይታ እንቅስቃሴ ማረም.

በትምህርት ውስጥ የኢሶቴራፒ ቴክኒኮችን የመጠቀም ተግባራዊ ጠቀሜታ ትልቅ ነው-ተሳታፊዎች በአዎንታዊ ለውጦች ጠቃሚ ልምድ ያገኛሉ ፣ ጥልቅ እራስን ማወቅ ፣ እራስን መቀበል ፣ ስብዕና ማስማማት ፣ የግል እድገት ቀስ በቀስ ይከሰታል ፣ ባህሪያቸውን ማሰላሰል እና ትንተና ፣ ሀሳቦች ፣ ስሜቶች ያድጋሉ። , በቡድኑ ውስጥ ያለው አጠቃላይ ሁኔታ ይሻሻላል, ከሌሎች ጋር ያለው ግንኙነት ልጆችን ያሰፋል, ጠንካራ ስሜቶችን በመለማመድ, ችግሮችን በማሸነፍ ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ይጸዳል እና ለሌሎች ታጋሽ እና ጥበበኛ ይሆናል. ይህ በዘመናዊው ዓለም ውስጥ ያለ አንድ ሰው ለነርቭ ከመጠን በላይ ጫና ስለሚፈጥር ይህ የሙከራ ሥራ ተግባራዊ ጠቀሜታ እና አስፈላጊነትን ይወስናል “የአይዞቴራፒ ተፅእኖ በተማሪዎች ስሜታዊ አካባቢ እርማት ላይ”። በማህበራዊ ተቀባይነት ባለው መልኩ ሊገለጹ የማይችሉ አሉታዊ ልምዶች በነርቭ ሥርዓት, በኒውሮሶስ እና በስነ-ልቦና በሽታዎች ላይ ወደ ውጥረት ያመራሉ. ውጥረት የትምህርት እና የስራ እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ በሁሉም የሕይወት ዘርፎች ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል.

በተለይ ልጆች እና ጎረምሶች ለጭንቀት የተጋለጡ ናቸው. ይህ የሆነበት ምክንያት ከእድሜ ጋር በተያያዙ ቀውሶች፣ ተገቢ ያልሆነ አስተዳደግ እና በሌሎች ላይ አለመግባባት ነው። የ Isotherapy ልምምዶች, ተገብሮ እና ንቁ, አንድ ሰው በቂ የመከላከያ ስርዓት እንዲገነባ ይረዳል. ጥበባዊ እንቅስቃሴ እያንዳንዱ ሰው እንደ ፈጣሪ እንዲሰማው እድል ይሰጣል, አሉታዊ ልምዶችን በኪነጥበብ ማካካስ ይማሩ, ከራሳቸው ስራዎች እና በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር በመግባባት የመግባቢያ ሂደቱን ሞዴል ያድርጉ እና አስፈላጊነታቸውን እንዲሰማቸው ያደርጋል.

የጥበብ ስራዎችን መገንዘብ አስደሳች ልምዶችን ያመጣል እና አሉታዊ ስሜቶችን ወደ አወንታዊ ለመለወጥ ይረዳል.

የእይታ እንቅስቃሴ በአንድ ግለሰብ ስሜታዊ ሁኔታ ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ በተለያዩ መስኮች በልዩ ባለሙያዎች ይጠናል: አስተማሪዎች, ሳይኮሎጂስቶች, ፈላስፎች, አርቲስቶች, ሳይኮቴራፒስቶች.

የእይታ ፈጠራ በሰው ልጆች ላይ ያለው አወንታዊ ተጽእኖ በሀገር ውስጥ እና በውጭ ሳይንቲስቶች (A.V. Zaporozhets, E.I. Ignatiev, V.S. Kuzin, B.M. Nemensky, N.P. Sakulina, B. Jefferson, E. Kramer, V. Lonefeld, W. Lambert, ወዘተ) ተተነተነ.

በእይታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ, አዎንታዊ ስሜቶችን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ. እንደ አርቲስት እንዲሰማዎት፣ አቅምዎን እንዲገነዘቡ፣ ለራስ ያለዎትን ግምት እና ከአለም እና ከሌሎች ጋር ያለዎትን ግንኙነት እንዲቀይሩ ያስችልዎታል።

ጥበብ በሰዎች ህይወት እና ጤና ላይ ያለው ጠቃሚ ተጽእኖ ከጥንት ጀምሮ ይታወቃል, ስለዚህ ሰዎች ያለማቋረጥ ወደ እሱ መዞር ጀመሩ. ጥበብ ሰዎች የአእምሮ መረጋጋት እና እንቅስቃሴ እንዲያገኙ ረድቷል። የስነ-ጥበብ የስነ-ልቦ-ሕክምና እና የእድገት ተግባራት በተፈጥሮው ውስጥ ይገኛሉ. ስነ ጥበብ የውበት እርካታን ከማስገኘቱም በላይ ህጻን እራሱን እንዲጠብቅ እና በተለምዶ እንዳይዳብር ከሚከለክለው ነገር እራሱን እንዲጠብቅ ይረዳል።

የኪነጥበብ (የጽዳት) ተጽእኖ ከጥንቷ ግሪክ ጀምሮ ይታወቃል. በ "ካታርሲስ" ጽንሰ-ሐሳብ, የጥንት ግሪክ ፈላስፋዎች አንድ ሰው ብዙውን ጊዜ ከሥነ ጥበብ ጋር ከተገናኘ በኋላ የሚያጋጥመውን የስነ-ልቦና ማጽዳት ማለት ነው. የካታርሲስ ተግባር ስሜትን ማስወጣት ነው.

ኢሶቴራፒ በአስተማሪዎች እና በተማሪዎች መካከል በምሳሌያዊ ደረጃ የግንኙነት ዘዴ ሆኖ ያገለግላል። ጥበባዊ የፈጠራ ምስሎች ሁሉንም ዓይነት የንቃተ ህሊና ሂደቶችን ያንፀባርቃሉ, ፍርሃቶችን, ውስጣዊ ግጭቶችን, የልጅነት ትውስታዎችን, ህልሞችን - በ Freudian-oriented psychotherapists የሚተነተኑትን ሁሉንም ክስተቶች. ፍሮይድ ራሱ ከበሽተኞች ጋር በሚሰራው ስራ አይዞቴራፒ ባይጠቀምም ምርጫውን ለመስጠት ተቃርቦ ነበር፡ በአብዛኛው ህልሞችን እንደ ምስላዊ ምስሎች እንለማመዳለን። ህልሞች ስሜትን ወይም ስሜቶችን ሊይዙ ይችላሉ, ሀሳቦች በእነሱ ውስጥ ሊገቡ ይችላሉ, ነገር ግን ህልሞች በዋነኝነት የሚታዩ ምስሎች ናቸው. እና ህልሞችን ለመግለፅ አስቸጋሪው ክፍል በትክክል ይነሳል ምክንያቱም ይህንን ለማድረግ ቃላትን መጠቀም አለብዎት።

ሳይኮአናሊቲክ ንድፈ ሃሳቦች በአርት ቴራፒስቶች M. Namburg, E. Kramer, I. Champerton ሀሳቦች ላይ ትልቅ ተፅእኖ ነበራቸው እና ጥበባዊ ፈጠራ በስሜታዊ ሉል ላይ ለሚኖረው አወንታዊ ተፅእኖ እንደ ቲዎሬቲካል መሰረት ሆኖ አገልግሏል.

እንደ M. Namburg, በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ምክንያት, በስዕሎች ውስጥ ፍርሃቶችን, ፍላጎቶችን እና ቅዠቶችን በነጻነት የመግለጽ ችሎታን በተመለከተ ጥርጣሬዎች ቀስ በቀስ ይሸነፋሉ. ኢ ክሬመር የኢሶቴራፒ ተፅእኖ ሌሎች ምክንያቶችን አፅንዖት ይሰጣል. የኢሶቴራፒ አወንታዊ ተፅእኖዎችን ለማሳካት ዋናውን ነገር የኪነ-ጥበባዊ ፈጠራ ሂደት በራሱ ያልተገደበ እድሎች እንደሆነ ትቆጥራለች ፣ ይህም ውስጣዊ ግጭቶችን ለመግለጽ እና እንደገና ለመለማመድ ያስችለዋል ። እንደገና አጋጥሞታል ፣ ተገነዘበ እና በመጨረሻም ፣ ተፈታ።

የአንድ ሰው የፈጠራ ውጤት በሌሎች ላይ ፍላጎት ፣ የጥበብ እንቅስቃሴን ምርቶች መቀበል ልዩ ፍላጎቶች እና ውስን ችሎታዎች ላለው ሰው በራስ የመተማመን ስሜትን እና እራስን መቀበልን ይጨምራል። የሕክምናው ውጤት እንደ ተጨማሪ የስነ-ጥበብ ተግባር, ጭንቀትን, ፍራቻዎችን እና ሌሎች የስነ-ልቦና ችግሮችን ለማስወገድ ይረዳል.

Isotherapy በአደረጃጀት መልክ ግለሰብ ወይም ቡድን ሊሆን ይችላል. በዘመናዊ የውጭ እና የሀገር ውስጥ ኢሶቴራፒ (V.E. Folke, T.V. Keller, R.B. Khaikin, M.E. Bruno) የዚህ ዘዴ አቅጣጫ ተለይቷል.

ነባር የጥበብ ስራዎችን በመጠቀም በልጆች ትንተና እና መተርጎም;

በእይታ እንቅስቃሴ ውስጥ ወደ ገለልተኛ የፈጠራ መገለጫዎች መነቃቃት;

ኢሶቴራፒ በስነ-ልቦና ማስተካከያ ልምምድ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል። ከተለያዩ ችግሮች ጋር ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት ረገድ አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣል. የእይታ እና የጨዋታ ቦታ, ቁሳቁስ, በሥዕሉ ላይ ያለው ምስል ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ የሚረዳ የስነ-ልቦና ጥበቃ ዘዴ ነው.

የስዕል ቴራፒ, ኦ.ኤ. በስራው ውስጥ እንደሚጠቁመው. ካባኖቭ, በዋናነት የልጁን ስብዕና ትንበያ, ለአለም ያለውን አመለካከት እንደ ምሳሌያዊ መግለጫ ተደርጎ ይቆጠራል.

ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ጥቅም ላይ የሚውለውን የስዕል ሕክምናን የማስተካከያ ትኩረትን በመግለጽ, O.A. ካራባኖቫ ትምህርቶችን ከመሳል ሦስት መሠረታዊ ልዩነቶችን ይለያል።

የመጀመሪያው የስዕል ሕክምና ዓላማዎች እና ዓላማዎች ጋር የተያያዘ ነው-አይዞቴራፒ የግጭት ሁኔታን በመሳል እና በመቅረጽ ራስን መግለጽ እና ትምህርቶችን በመሳል - የመሳል ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመቆጣጠር ነው።

ሁለተኛው ልዩነት የእይታ እንቅስቃሴን ምርቶች ይመለከታል: በእይታ እንቅስቃሴ ሕክምና ውስጥ, የስዕሉ ጥራት ለግምገማው አስፈላጊ መስፈርት አይደለም (ሥዕሉ የልጁን የግል ችግሮች ለመፍታት ከደረጃዎች ቅደም ተከተል ጋር የተያያዘ የራሱ ዋጋ አለው). በስልጠና ክፍለ ጊዜዎች, ስእል ሲተነተን ዋናው ነገር የልጁ የትምህርት ዘዴ ስርዓትን የመቆጣጠር መለኪያ እና ጥራት ነው.

ሦስተኛው ልዩነት በትምህርታዊ እና ቴራፒዩቲክ ስዕል ውስጥ በአዋቂዎች ተግባራት መካከል ያለው ልዩነት ነው.

በስልጠና ክፍለ ጊዜ እነዚህ ተግባራት ለልጁ አዳዲስ ዘዴዎችን እና ውክልናዎችን በማስተላለፍ እና በልጁ የመዋሃድ ሂደትን በማደራጀት ላይ ይወርዳሉ. በአይሶቴራፒ ውስጥ, መምህሩ ህጻናት ችግሩን እንዲረዱ እና እንዲፈቱ, በውጫዊ መልኩ እንዲገልጹ, በመሳል, ለችግሮቻቸው መፍትሄ እንዲወስኑ ይረዳል.

የነገሮች እና የምስሎች የጋራ እይታ እና ስሜት፣ አስተያየት የተሰጠበት የእይታ እንቅስቃሴን መመልከት፣ የእይታ እንቅስቃሴ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን በጋራ የማጣራት ጨዋታ፣ የጋራ የእይታ ጨዋታ እንቅስቃሴ ከግንኙነት ጋር።

በአይሶቴራፒ እርዳታ ልጆች ፍርሃትን እና ዓይን አፋርነትን ያሸንፋሉ, ስሜታዊ ስሜታቸው ይሻሻላል, ስሜታዊ ውጥረት, ጠበኝነት, ጭንቀት ይቀንሳል እና በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ይሻሻላል.

ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ኢሶቴራፒ ብዙውን ጊዜ ራስን የማወቅ እና የልጆችን ራስን የመግለጽ የመጀመሪያ ሙከራ ነው። አንድ ልጅ ብዙውን ጊዜ በደስታ ይስባል ፣ በዚህም ሳያውቅ ስሜቱን ይገልፃል።

ከልጆች ጋር የ isotherapy ባህሪያት

የልጁን ስሜታዊነት መቀበል;
የስነ-ልቦና ደህንነት ሁኔታን መፍጠር;
ለልጁ ስሜታዊ ድጋፍ;
የፈጠራ ሥራን ማዘጋጀት እና በልጁ መተግበሩን ማረጋገጥ;
የሥራው ጭብጥ አወቃቀር;
ለርዕሰ-ጉዳዩ መግለጫ ቅጽ ለማግኘት እገዛ;
የፈጠራ ምርትን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የተረጋገጠ የልጁን ስሜቶች እና ልምዶች ነጸብራቅ እና አነጋገር.

የ isotherapeutic ድጋፍ ሞዴል

የትምህርት ዓይነቶች:
ርዕሰ-ጉዳይ.
ምሳሌያዊ እና ምሳሌያዊ።
ምሳሌያዊ ግንዛቤን እና ተምሳሌታዊ ተግባርን ለማዳበር ልምምድ።
ጨዋታዎች-ልምምዶች ከእይታ ቁሳቁሶች ጋር.
የትብብር ተግባራት.

የኢሶቴራፒ ምርቶች

ኢሶቴራፒ መልመጃዎች.
የልጁ ገለልተኛ ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ።
ከእይታ ቁሳቁሶች ጋር ጨዋታዎች.
የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ውጥረትን ለማስታገስ ጨዋታዎች.
የአጋር መስተጋብርን ለማዳበር ጨዋታዎች።
ተረት ሕክምና.
የቀለም ሕክምና.
የመገናኛ ሕክምና.
ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ነገሮች
የንግግር እክል.
ጥሩ የሞተር ችሎታዎች።
የአእምሮ ሂደቶች.
ግላዊ።

የ isotherapeutic ክፍለ ጊዜ መዋቅር

የሥራ ደረጃዎች

ቴክኒኮች

ትኩረት

ምስላዊ ሚዲያ

የኢሶቴራፒ ዋና ደረጃዎች

1. የቅድሚያ አቅጣጫ ደረጃ. የሕፃኑ አካባቢን, የእይታ ቁሳቁሶችን እና በአጠቃቀማቸው ላይ ገደቦችን ማጥናት. ከእውነተኛው የፈጠራ ሂደት በፊት ነፃ እንቅስቃሴ ቀጥተኛ ተሞክሮ ነው።

2. የፈጠራ ሥራ ሂደት - ክስተት መፍጠር, ምስላዊ መግለጫ. የስዕል ጭብጥ መምረጥ, ኮላጅ ወይም ቅርጻቅር መፍጠር, በፈጠራ ሂደት ውስጥ ስሜታዊ ተሳትፎ.

3. ርቀትን, ሆን ተብሎ ራዕይን ለማሳካት ያለመ የእይታ ሂደት. በቂ የሆነ አገላለጽ ፈልግ።

4. የፈጠራ ሥራውን በማየት የተነሳ የተነሱ ስሜቶችን እና ሀሳቦችን በቃላት መግለጽ. ከመቼውም ጊዜ ይበልጥ የተሟላ, ጥልቅ ራስን መግለጽ, በውስጡ concretization አቅጣጫ ቅጽ ልማት.

5. ግጭት-አሰቃቂ ሁኔታን በምሳሌያዊ መልክ መፍታት.

የፈጠራ ምርትን ሲተነተን, የእይታ ችሎታዎች ደረጃ ግምት ውስጥ አይገቡም. እየተነጋገርን ያለነው በኪነ ጥበብ ዘዴዎች (ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ወዘተ) በመጠቀም የልጁ ስሜታዊ ልምዶች እንዴት እንደሚተላለፉ ነው.

ቴክኒኮች

ጨዋታዎች እና መልመጃዎች ከተለያዩ የእይታ ቁሳቁሶች ጋር።
በጥንድ ስሩ.
የትብብር ቡድን ስዕል.
የቡድን ምስላዊ ጨዋታዎች.

የግጭት ሁኔታዎችን ለመፍታት የሚረዱ መልመጃዎች. የእይታ እንቅስቃሴን ከሌሎች የራስ-አገላለጾች ዓይነቶች ጋር የሚያጣምሩ ቴክኒኮች።

የእይታ እንቅስቃሴን ከሌሎች የራስ-አገላለጾች ዓይነቶች ጋር የሚያጣምሩ ቴክኒኮች።

ትኩረት

የአስተሳሰብ እና የንግግር ማግበር.
የመተንፈሻ አካላት እድገት, ራስን መቆጣጠር, የአተነፋፈስ ቁጥጥር.
አነስተኛ የሞተር ክህሎቶች እድገት.
የአእምሮ ጭንቀትን ማስወገድ.
አዎንታዊ የስነ-ልቦና-ስሜታዊ ሁኔታን መምሰል።
በቂ የግለሰቦች ባህሪ መፈጠር።
በቂ በራስ የመተማመን ስሜት መፈጠር።
ምስላዊ ሚዲያ
መሳል።
ሞዴሊንግ.
መተግበሪያ.
ቴስቶፕላስቲክ.
አፕሊኬክ ሞዴሊንግ.
የቀለም ሕክምና.
የእጅ ሥራ.
ተረት ሕክምና.

ከትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በመከላከያ እና በማረም ሥራ ፣ isotherapy የሚከተሉትን አወንታዊ ጥቅሞች እንድታገኝ ይፈቅድልሃል።ውጤቶች፡

ውጤታማ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል;
የግንኙነት መሰናክሎችን እና የስነ-ልቦና መከላከያዎችን ለማሸነፍ ይረዳል;
የበጎ ፈቃደኝነት እድገትን እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል;
ልጆች ስለ ስሜታቸው, ልምዶቻቸው እና ስሜታዊ ሁኔታዎች ግንዛቤ ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ;
አዎንታዊ በራስ መተማመንን እና በራስ መተማመንን ያበረታታል።

በምናገኛቸው ትምህርቶች ወቅትምርቶች የልጆች እንቅስቃሴዎች;

የሚያምሩ ሥዕሎች።

ምሳሌያዊ ቅርጻ ቅርጾች

የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ እቃዎች.

በልጁ የቁሳቁስ ፣የመሳሪያ እና የእንቅስቃሴ አይነት ነፃ ምርጫ ፣የልጁ ፍላጎት በአይኦቴራፒቲክ እንቅስቃሴ ድጋፍ ፣በአይዞቴራፒ ክፍለ ጊዜ ከልጁ ጋር መነጋገር ፣በሂደቱ ላይ ማተኮር ፣ውጤቱ ላይ ሳይሆን የልጁን ተነሳሽነት መደገፍ ፣ምክንያታዊ ያልሆነን ማስወገድ። የሕፃኑ እንቅስቃሴ መቋረጥ ፣ የልጁ እንቅስቃሴ ግምገማዎችን ማስወገድ ፣ በቂ የቁሳቁስ እና ለፈጠራ መሳሪያዎች ምርጫ ፣ ለአይሶቴራፒ (አስፈላጊ መሣሪያዎችን መስጠት) የጋራ ፈጠራ ፣ በልጁ ተቀባይነት ያለው አቅርቦት ።

ሁኔታ

1. ቴክኒኮች እና ቴክኒኮች ቀላል እና ውጤታማነት ላይ ተመርኩዘው መመረጥ አለባቸው.

2. ምስልን የመፍጠር ሂደትም ሆነ ውጤቱ አስደሳች እና ማራኪ መሆን አለበት.

3. የእይታ ዘዴዎች እና ዘዴዎች ባህላዊ ያልሆኑ መሆን አለባቸው.

ቴክኒኮችን መጠቀም:

የጣት ቀለም መቀባት;
በቅጠሎች መሳል;
ማህተሞች እና ማህተሞች;
የአረፋ ሥዕሎች;
ሞኖታይፕ ዘዴ;
በክሬም መሳል;
ቢትማፕ;
በጠቋሚ መሳል;
በየተራ እንሳልለን;

ስዕል + መተግበሪያ;

ከሕይወት እንቀዳለን, ወዘተ.

ለሥነ ጥበባዊ ፈጠራ የሚሆን ቁሳቁስ

ቀለሞች, እርሳሶች, ሰም ክሬኖች, pastels;
መጽሔቶች, ጋዜጦች, የግድግዳ ወረቀቶች, የወረቀት ናፕኪኖች, ባለቀለም ወረቀት, ፎይል, ፊልም, የከረሜላ ሳጥኖች, ፖስታ ካርዶች;
የተፈጥሮ ቁሳቁሶች - ቅርፊት, ቅጠሎች እና የእፅዋት ዘሮች, አበቦች, ላባዎች, ቅርንጫፎች, ሙዝ, ጠጠሮች;
ሸክላ, ፕላስቲን, እንጨት, ፕላስቲክ, ልዩ ሊጥ;
የተለያየ ቅርፀቶች እና ጥላዎች መሳል ወረቀት, ካርቶን;
የተለያየ መጠን ያላቸው ብሩሽዎች, መቀሶች, ክሮች, የሱፍ ቁርጥራጮች, አዝራሮች, ሙጫ, ቴፕ.

ለምንድነው ትኩረት መስጠት ያስፈልጋልለመምህሩ፡-

ስዕል ፣ ኮላጅ ፣ ቅርፃቅርፅ ምን ስሜት ያስተላልፋል? እንግዳ የሚመስለው; ከዚህ ነገር ምን ይጎድላል; በሥዕሉ ላይ "እንቅፋቶች" ያሉበት, ማለትም, ቋሚዎች; በማዕከሉ ውስጥ ያለው ምንድን ነው; ጥላ ማድረቅ አለ? ከሉህ ጠርዝ አንጻር ምስሉ የት አለ; ምስሉ ከአሁኑ የዓመቱ ጊዜ ጋር ይዛመዳል?

በሥዕሉ ላይ ምንም ዓይነት ማቀፊያ አለ, ማለትም. በሥዕሉ ላይ ባሉ ቁምፊዎች ዙሪያ ሼል መፍጠር; መሰመር አለ? ምስሉ በመጥፋት ተስተካክሏል? የተገለጹት ነገሮች እና ሰዎች መጠን እና መጠን ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው; ነገሮችን ለመድገም ትኩረት መስጠት አለብዎት; ሥራው የተጠናቀቀበትን አመለካከት እና ደራሲው እንዴት እንደሚጠቀምበት ትኩረት መስጠት ያስፈልጋል.

ለሥራ ፊርማዎች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት; የስራው አካል ለመሆን ይሞክሩ እና ደራሲውን በዚህ ውስጥ ያሳትፉ።

ንድፍ የመሳል ዘዴዎች

1. ነፃ ስዕል (ሁሉም ሰው የሚፈልጉትን ይስላል). ስዕሎች በተናጥል ይከናወናሉ, እና ውይይት በቡድን ውስጥ ይካሄዳል. ርዕሱ በቡድን አባላት ተዘጋጅቷል ወይም ተመርጧል. ለመሳል 30 ደቂቃዎች ተመድበዋል, ከዚያም ስዕሎቹ ተሰቅለው ውይይቱ ይጀምራል. በመጀመሪያ, የቡድኑ አባላት ስለ ስዕሉ, እና ከዚያም ደራሲው ይናገራሉ.

2. የመግባቢያ ስዕል. ቡድኑ በጥንድ የተከፋፈለ ነው፣እያንዳንዳቸው ጥንድ የራሳቸው የሆነ ወረቀት አላቸው፣እያንዳንዱ ጥንድ በአንድ የተወሰነ ርዕስ ላይ አንድ ላይ ይሳባሉ፣ እና እንደ አንድ ደንብ፣ የቃል እውቂያዎች አይካተቱም፣ ጥንዶቹ ምስሎችን፣ መስመሮችን እና ቀለሞችን በመጠቀም ይገናኛሉ። የስዕል ሂደቱ ከተጠናቀቀ በኋላ ውይይት ይካሄዳል. በዚህ ጉዳይ ላይ ንግግሩ የሚከናወነው በዳዲዎች አባላት መካከል ስለ ተነሳው የሥዕል ሂደት እና ስለ አንዳቸው ለሌላው ስላላቸው አመለካከት ሀሳቦች እና ስሜቶች ነው ።

3. የጋራ መሳል. ብዙ ሰዎች (ወይም መላው ቡድን) በአንድ ወረቀት ላይ በፀጥታ ይሳሉ (ለምሳሌ ፣ ቡድኑ ፣ እድገቱ ፣ ስሜቱ ፣ በቡድኑ ውስጥ ፣ ወዘተ)። በሥዕሉ መጨረሻ ላይ የእያንዳንዱ ቡድን አባል ተሳትፎ፣ የአስተዋጽኦው ባህሪ እና በሥዕሉ ሂደት ውስጥ ከሌሎች ተሳታፊዎች ጋር ያለው መስተጋብር ገፅታዎች ተብራርተዋል።

4. ተጨማሪ ስዕል. ስዕሉ በክበብ ውስጥ ይላካል - አንዱ መሳል ይጀምራል, ሌላኛው ደግሞ ስዕሉን ይቀጥላል, አንድ ነገር በመጨመር, ወዘተ.

የስዕል ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው. ይህ በስክሪፕቶች መልክ የተመሰቃቀለ ሥዕል ነው ፣ እና ምስሉን ማጠናቀቅ ያለብዎት የምርመራ ሥዕል ፣ እና ሴራ ሥዕል - ለምሳሌ ፣ ጓደኛዎችዎን ወይም ቤተሰብዎን ይሳሉ ፣ እና ልጅ መግለጽ የሚችልበት ጭብጥ ስዕል። ለምሳሌ ፣ አንድ ሰው የመሆን ፍላጎት ወይም ፍላጎት ውሻን ለማግኘት ፣ እንዲሁም ስለ መሳቢያው ስሜት የሚናገር ነፃ ስዕል። ይህ አጠቃላይ የቴክኒኮች ዝርዝር አይደለም, ግን በጣም መሠረታዊው. እርግጥ ነው, እያንዳንዱ አቅጣጫ የራሱ ባህሪያት እና ጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶች አሉት.

isotherapy ዘዴዎች:

የማሰላሰል ዘዴ -ማንዳላ

የኢሶቴራፒ ቴክኒኮች አንዱ የክብ ጥንቅሮች መፍጠር ነው - ማንዳላ። ማንዳላ የሚለው ቃል የሳንስክሪት መነሻ ሲሆን ትርጉሙም "አስማት ክበብ" ማለት ነው። ማንዳላ ራስን የመቆጣጠር ዘዴዎችን ጨምሮ በአእምሮ ጥልቅ ደረጃዎች ላይ የታተሙትን መሰረታዊ የውስጥ ምንጮችን ለማነቃቃት ይረዳል። አንድ ሰው ከራሱ ጋር እንዲገናኝ የሚረዳው የስነ-ልቦና ለውጥ ነው.

የእይታ እይታ ቴክኒክ።

በሥነ-ጥበብ ሕክምና ፣ ከአይዞቴራፒ ጋር ፣ የእይታ እይታ ዘዴ እንዲሁ ጥቅም ላይ ይውላል - የደንበኛውን ሀሳብ ፍሰት ወደ አንድ አቅጣጫ ይመራል።

አይሶቴራፒ የተለያዩ ችግሮች ካላቸው ህጻናት ጋር አብሮ በመስራት አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣል - የአእምሮ ዝግመት፣ የንግግር ችግር፣ የመስማት ችግር፣ የአእምሮ ዝግመት እና ኦቲዝም የቃል ግንኙነት አስቸጋሪ ነው። በብዙ አጋጣሚዎች የስዕል ህክምና የስነ-ልቦና ህክምና ተግባርን ያከናውናል, ህጻኑ የስነ-ልቦና ችግሮችን እንዲቋቋም ይረዳል.

በጣም የተለመዱት የ isotherapy ዘዴዎች (ከቀለም, እርሳስ እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶች ጋር መስራት).

ማራኒያ

በጥሬው ትርጉሙ “ቆሻሻ” ማለት “ቆሻሻ፣ መቆሸሽ” ማለት ነው። በእኛ ሁኔታ ፣ በሥነ-ጥበብ ሕክምና ሁኔታዎች ውስጥ ፣ ስለ ቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ድንገተኛ ስዕሎች እየተነጋገርን ነው ፣ በአብስትራክት መንገድ። ከምስሎቹ ውጫዊ ተመሳሳይነት በተጨማሪ በተፈጠሩበት መንገድ ተመሳሳይነት አለ-የእጅ እንቅስቃሴ ምት ፣ የጭረት እና የጭረት ቅልጥፍና ፣ የቀለም መቀባት እና መምታት ፣ ብዙ ንብርብሮችን መተግበር እና መቀላቀል። የቀለማት.

ምልክት ማድረጊያ በቀጥታ ማቅለሚያ እና ማቅለሚያ መልክ ብቻ ሳይሆን ሊከናወን ይችላል.

ምልክቶች አንድ ልጅ ወይም ወላጅ ስሜታቸውን እንዲገልጹ ለመርዳት ውጤታማ ናቸው። በሥነ-ምግባራዊ እና በስሜታዊነት በጣም የተሞሉት የ gouache ወይም የውሃ ቀለም ምስሎች ናቸው። በምልክቶች እርዳታ እንደ ፍርሃት, ቁጣ ያሉ ነገሮችን መሳል እና ከዚያም ወደ አዎንታዊ ነገር መለወጥ ይችላሉ. ለልጆች ማራኪ በሆነ መልክ ሊቀመጡ ይችላሉ: ወደ ዋሻ መግቢያ በቀለም ይሸፍኑ; ከተሞችን መፍጠር, የተፈጥሮ ክስተቶች, ተረት-ተረት ፍጥረታት ስፕሬሽኖችን, ነጠብጣቦችን እና የተለያዩ መስመሮችን በመጠቀም; ወለሉ ላይ በተሳለው የራስዎ ምስል ላይ ለመሳል ባለቀለም ክሬኖችን ይጠቀሙ።

በመልክ፣ መፃፍ አንዳንዴ ከቀለም እና ከቀለም ጋር አጥፊ ድርጊቶችን ይመስላል። ይሁን እንጂ የጨዋታው ቅርፊት በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ ተቀባይነት ከሌላቸው ድርጊቶች ትኩረትን ይስባል እና ህጻኑ ያለ ፍርሃት አጥፊ ግፊቶችን እንዲያረካ ያስችለዋል. “ትክክለኛ ስህተት”፣ “ጥሩ-መጥፎ”፣ ምንም መመዘኛዎች ምድቦች የሉም። የአፈር መሸርሸርን ለመገምገም መስፈርቶች አለመኖር ግምገማውን እራሱን አያካትትም. እነዚያ። ጭንቀትን ያስወግዳል እና ጠበኝነትን, ፍርሃትን, ወዘተ ለመጣል ይረዳል.

መፈልፈያ፣ ዱድል

መፈልፈያ ግራፊክስ ነው። ምስሉ ያለ ቀለሞች, እርሳሶች እና እርሳሶች በመጠቀም ነው የተፈጠረው. በእኛ ሁኔታ፣ ሼዲንግ እና ስክሪፕት ማለት በወረቀት፣ ወለል፣ ግድግዳ፣ ኢዝል፣ ወዘተ ላይ ያሉ ቀጭን መስመሮች የተዘበራረቀ ወይም ሪትማዊ አተገባበር ማለት ነው።

መስመሮቹ የማይነበቡ፣ ግድየለሾች፣ የተሳሳቱ፣ ወይም በተቃራኒው የተረጋገጡ እና ትክክለኛ ሊመስሉ ይችላሉ። ምስል ከግለሰቦች ፅሁፎች ሊፈጠር ይችላል፣ ወይም ጥምረት በረቂቅ መንገድ ሊታይ ይችላል።

መቆንጠጥ እና መፃፍ የተለያዩ ገጽታዎች ሊኖሩት ይችላል-

ቦታውን መሙላት (ማቆር, ዳራ መፍጠር, የተመረጠውን ንጣፍ በጭረት መቀባት);

የግለሰብ መስመሮችን ወይም ጥምረቶቻቸውን መሳል (የመስመሮቹ "ባህሪ" እና ግንኙነቶችን ማስተላለፍ, ለምሳሌ አሳዛኝ, አስፈሪ መስመር, ጠብ, ሞገዶች, የፀሐይ ጨረሮች, ንፋስ, የእሳት ቋንቋዎች, ፍንዳታዎች, እንቅፋቶችም ይታያሉ);

ዕቃዎችን እና ምልክቶችን ሪትሚክ በሆነ መልኩ መሳል፣ ለምሳሌ ወደ ሙዚቃ መቀባት።

መፈልፈፍ እና መፃፍ ልጁን ለማነቃቃት ፣ የእርሳስ ወይም የኖራ ግፊት እንዲሰማው እና ከመሳልዎ በፊት ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳል ። መፈልፈያ ለመሥራት ቀላል ነው, ትንሽ ጊዜ ይወስዳል, እና ስለዚህ እንደ የስነ ጥበብ ትምህርት መጀመሪያ ተገቢ ነው.

መፈልፈፍ እና ምልክት ማድረጊያ በተወሰነ ምት ውስጥ ይከሰታሉ, ይህም በልጁ ስሜታዊ ቦታ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል. እያንዳንዱ ልጅ በሰውነት የስነ-ልቦና ምቶች የታዘዘ የራሱ አለው። ሪትም በሁሉም የሕይወት ዑደቶች ውስጥ አለ፣ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን፣ የጭንቀት እና የመዝናናት መለዋወጥ፣ ሥራ እና ዕረፍት፣ ወዘተ. ሪትም የእንቅስቃሴ ስሜት ይፈጥራል እና ህፃኑን ያሰማል።

በመስታወት ላይ መሳል

በመስታወት ላይ መቀባት (አይሶቴራፒ) በጥሩ ስነ-ጥበባት ዘዴዎች-ስዕል ፣ ጥበባት እና እደ-ጥበባት በመጠቀም የሕክምና ውጤት ነው።

"ግልጽ ቀላል"ን ሲጠቀሙ የማስተካከያ ተግባራት፡-

የእይታ ማስተካከያ, የእይታ ግንዛቤ;

የቀለም ግንዛቤ እና የስሜት ሕዋሳት እድገት;

አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገት;

በአመለካከት እና በማሳያ ሂደት ውስጥ የንግግር እና አስተሳሰብ እድገት;

እንደ ጥርጣሬ፣ ችግርን ማሸነፍ አለመቻል፣ ተጋላጭነት፣ ዓይናፋርነት፣ የብቃት ማነስ ስሜት፣ ወዘተ የመሳሰሉ በግላዊ አለመቻል ምክንያት የሚፈጠሩትን የግል ባህሪያት እድገት ውስጥ ያሉ ድክመቶችን ማሸነፍ።

ለአንድ ልጅ ብርጭቆን ከማቅረቡ በፊት ጠርዙን በአውደ ጥናት (የደህንነት ጥንቃቄዎች) ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ግልጽ የሆነ የፕላስቲክ ወይም የፕላስቲክ ሞዴል ሰሌዳ መውሰድ የተሻለ ነው.

በወረቀት ላይ ከመሳል በተቃራኒ ብርጭቆ አዲስ የእይታ ግንዛቤዎችን እና የመነካካት ስሜቶችን ይሰጣል። ልጆቹ በስዕሉ ሂደት ይማረካሉ: gouache በእርጋታ ይንሸራተታል, በብሩሽ ወይም በጣቶችዎ ሊቀባ ይችላል, ምክንያቱም ወደ ላይኛው ቁሳቁስ ውስጥ ስለማይገባ እና ለረጅም ጊዜ ስለማይደርቅ.

ልጆች በትልቅ ብርጭቆዎች ላይ መሳል ይወዳሉ, ለመዘርጋት ብዙ ቦታ አላቸው. ልክ በስዕሉ ሂደት ውስጥ ብርጭቆውን በእርጥብ ስፖንጅ ማጠብ, አዲስ ንድፍ መተግበር እና እንደገና ማጠብ ይችላሉ. ንቁ እና የተጨነቁ ልጆች የሚያደርጉት ይህ ነው።

ብዙውን ጊዜ አንድ ሰው በመስታወት ላይ ብዙ ውሃ ሲያፈስ ፣ ከጎን ወደ ጎን ሲያንቀሳቅሰው ፣ በስፖንጅ ሲሰበስብ ፣ ከቀለም ጋር ሲቀላቀል ፣ ወዘተ. ይህ አካሄድ የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የፍቅር እና የግል ተፈጥሮ ችግር ላለባቸው የተለመደ ነው። ከመስታወቱ ውጭ በሚፈስ ውሃ ምክንያት የልጁ እንቅስቃሴ ቦታ ይሰፋል. በተጨማሪም የውሃው ወጥነት ከቀለም በእጅጉ የተለየ ነው. የታችኛው ጥግግት እና ፈሳሽነት የመቀየሪያውን ፍጥነት ይጨምራሉ, የማይንቀሳቀሱ እና የተወሰኑ ምስሎችን ያስወግዱ.

ቀለሙ የማይገባበት ምክንያት, ምንም ያህል ባለብዙ ቀለም ንብርብሮች ቢተገበሩ, ግልጽነት ያለው መሠረት ሁልጊዜ ከታች ይታያል. ለእነዚህ ንብረቶች ምስጋና ይግባውና በመስታወት ላይ ያለው ምስል እንደ ጊዜያዊ, ጊዜያዊ, ሐውልት እና ዘላቂነት የሌለው ነው. ገለጻዎች ብቻ፣ ጨዋታ፣ ምንም ውጤት ስለሌለ ለውጤቱ ተጠያቂ መሆን አይችሉም። ህጻኑ እየሳለ እንዳልሆነ ነው, ነገር ግን ለመሳል እየሰለጠነ ነው, እና በዚህ መሰረት, ስህተትን እና እርማቶችን የማድረግ መብት አለው, ስለተፈጠረው ነገር የሚያሰቃዩ ስሜቶች ሳይኖር, ሊለወጥ የማይችል.

የተገለፀው ዘዴ ለጭንቀት, ለማህበራዊ ፍራቻዎች እና ለድርጊት ውጤቶች ("ስህተት ለመስራት እፈራለሁ") ለመከላከል እና ለማረም ያገለግላል. እንቅስቃሴን የሚያነቃቃ በመሆኑ ውጥረት ላለባቸው ልጆች ተስማሚ። በመምህራን እና በወላጆች አስተያየት፣ የትምህርት ውድቀቶች፣ የስራ ጫና እና ከልክ ያለፈ ፍላጎቶች ህጻናትን “የተጨቆኑ እና የሚንገላቱ”ን ያሳያል። ችግር በሚፈጠርበት ሁኔታ በተመሳሳይ ብርጭቆ ላይ አንድ ላይ መሳል ህጻናት ግንኙነቶችን እንዲመሰርቱ እና እንዲቆዩ ያነሳሳቸዋል, በግጭት ውስጥ ለመስራት, ቦታን ለመስጠት ወይም ለመከላከል እና ለመደራደር ያነሳሳቸዋል.

የጣት ሥዕል

ምንም እንኳን በጣቶችዎ ቀለም ቀባው የማያውቁ ቢሆንም ፣ ጣትዎን ወደ gouache ወይም የጣት ቀለም - ጥቅጥቅ ያለ ግን ለስላሳ ፣ ቀለሙን በማሰሮ ውስጥ ቀስቅሰው ፣ የተወሰነ መጠን ይውሰዱ እና ወደ ያስተላልፉበት ጊዜ የሚሰማዎትን ልዩ የመነካካት ስሜት መገመት ይችላሉ። ወረቀት እና የመጀመሪያውን ምት ይተው. ሙሉ ሥነ ሥርዓት ነው!

ቀለምን በቀጥታ በመዳፍ እና በጣቶች በመተግበር የስነ-ጥበባት ውጤቶችን ለማግኘት, ህጻኑ ጥሩ የሞተር ቅንጅት አያስፈልግም. እንቅስቃሴዎች ጠራርጎ፣ ትልቅ፣ ገላጭ፣ ወይም በተቃራኒው፣ ነጥብ መሰል፣ አካባቢያዊ፣ ድንገተኛ ሊሆኑ ይችላሉ። የጣቶቹ ውፍረት በራሱ ቀጭን ጭረቶች እና መስመሮች መፈጠርን አያመለክትም.

በጣቶች እና መዳፎች መሳል በመደበኛ ቅጦች አይጎዳውም. ልጆች በመዋለ ሕጻናትም ሆነ በትምህርት ቤት በዚህ መንገድ እንዲስሉ አልተማሩም። ስለዚህ, ይህ ምስሎችን የመፍጠር መንገድ የልጁን ግለሰባዊነት ይወክላል.

የጣት ሥዕል የተፈቀደ የጭቃ ጨዋታ ሲሆን ይህም አጥፊ ግፊቶች እና ድርጊቶች በማህበራዊ ተቀባይነት ባለው መልኩ የሚገለጹበት ነው። አንድ ልጅ, በራሱ ሳይታወቅ, ብዙውን ጊዜ የማያደርገውን እርምጃ ለመውሰድ ሊደፍር ይችላል, ምክንያቱም ፈርቶ, አይፈልግም ወይም ህጎቹን መጣስ እንደማይችል አይቆጥረውም.

ጣት መቀባት ለልጁ ፈጽሞ ግድየለሽ አይደለም. የሁኔታው መደበኛ ባልሆነ ተፈጥሮ፣ ልዩ የመነካካት ስሜቶች፣ የምስሉ አገላለጽ እና ዓይነተኛ ውጤት ከስሜታዊ ምላሽ ጋር አብሮ ይመጣል፣ ይህም ከብሩህ አሉታዊ እስከ ብሩህ አወንታዊ ሰፊ ክልል ሊኖረው ይችላል። በስዕል ሂደት ውስጥ ስሜታዊ እራስን የመቀበል አዲስ ልምድ, ለልጅ ያልተለመዱ የባህርይ ባህሪያትን መሞከር, የእራሱን ምስል ያሰፋዋል እና ያበለጽጋል.

በደረቁ ቅጠሎች (በጅምላ ቁሳቁሶች እና ምርቶች) መሳል

ደረቅ ቅጠሎች ለልጆች ብዙ ደስታን ያመጣሉ. ምንም እንኳን ከእነሱ ጋር ምንም አይነት ድርጊቶችን ባትፈጽምም, ነገር ግን በቀላሉ በእጆችዎ ውስጥ ያዙዋቸው, የተለመደው የፕላስቲክ, ፖሊስተር እና ቺፕቦርድ የማስተዋል ግንዛቤዎች ጠንካራ ስሜታዊ ምላሽ ይፈጥራሉ. የደረቁ ቅጠሎች ተፈጥሯዊ፣ የሚጣፍጥ ሽታ፣ ክብደት የሌላቸው፣ ሻካራ እና በቀላሉ የማይነኩ ናቸው።

ቅጠሎችን እና የ PVA ማጣበቂያ በመጠቀም ምስሎችን መፍጠር ይችላሉ. በቧንቧ የተጨመቀ ሙጫ በመጠቀም ንድፍ በወረቀት ላይ ይተገበራል. ከዚያም የደረቁ ቅጠሎች በዘንባባው መካከል ወደ ትናንሽ ቅንጣቶች ይጣላሉ እና በማጣበቂያው ንድፍ ላይ ይበተናሉ. ከመጠን በላይ, ያልተጣበቁ ቅንጣቶች ይንቀጠቀጣሉ. ምስሎች በቀለማት ያሸበረቀ እና የተለጠፈ ወረቀት ላይ አስደናቂ ሆነው ይታያሉ።

ምንም እንኳን ልጆች አንድን ነገር ለመሳል ሲሞክሩ ፣ ለምሳሌ ፣ Cheburashka ወይም መኪና ፣ ምስሉ “ሻግ” ፣ ለስላሳ ፣ ለማንበብ ከባድ ነው ፣ ግን በተመሳሳይ ጊዜ ውጤታማ እና ማራኪ ይሆናል።

እንዲሁም ትናንሽ የጅምላ ቁሳቁሶችን እና ምርቶችን በመጠቀም ምስሎችን መፍጠር ይችላሉ-እህል (semolina, oat እና ሌሎች ፍሌክስ, ባክሆት, ማሽላ), ጥራጥሬድ ስኳር, ኑድል, ወዘተ. ከመጠን በላይ ቁሳቁሶችን በሚነቅፉበት ጊዜ, ምስሉ አሁንም በማጣበቂያው ቦታ ላይ ብቻ ይቀራል.

የጅምላ ምርቶች አንድ ላይ ተደባልቀው እና ተበታትነው, በውጫዊ አገላለጻቸው ውስጥ ያሉት ቅጠሎች አቧራ ቆሻሻ ነው, በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በጥንቃቄ ተወስዶ, ተጥሏል, ልጆች እንዲወገዱ ያስተምራሉ, እንዲነኩ አይፈቀድላቸውም.

አካባቢው ልጆች የነጻ እንቅስቃሴን አዲስ ልምድ እንዲቀስሙ ያግዛቸዋል፣ እና በጅምላ ቁሳቁሶች መጠቀማቸው ማህበራዊ መሰናክሎችን እና ቀኖናዎችን በማለፍ አጥፊ ግፊቶችን ለማርካት ይረዳቸዋል።

ምስሎችን ለመፍጠር የተገለፀው ዘዴ ከባድ የሞተር ግራ መጋባት ፣ አሉታዊነት እና ጥብቅነት ላላቸው ሕፃናት ተስማሚ ነው ፣ ወደ አዲስ ቦታ የመላመድ ሂደትን ያበረታታል እና የስኬት ስሜት ይሰጣል።

እንዲሁም ስዕሎቹ እራሳቸው, አዋቂዎች ብዙውን ጊዜ ግልጽነት የጎደለው, የመስመሮች ቅልጥፍና እና የለመዱ እና ለመጫን በሚሞክሩት የአካዳሚክ ጥራት እጥረት ምክንያት የማይረዱት. ይህንን ሂደት የስነጥበብ ህክምና እና የመዝናኛ መሳሪያን ለመስራት የበለጠ ውጤታማ ነው. ስዕል ሲከሰት;

ከአሉታዊ ስሜቶች ጋር መለያየት እና አስቸጋሪ ቀን ወይም ክስተት ማሳየት።

መጠበቅ እና ቁጣን, ቁጣን, ቁጣን ማረጋጋት. ከዚያ ቅጣትን, አጸያፊ ቃላትን እና ድርጊቶችን ማስወገድ ይችላሉ. ሁሉንም ነገር ወደ ወረቀት, መስመሮች, ቀለሞች, ቅርጾች እና እቃዎች መስጠት የተሻለ ነው.

የጋራ እንቅስቃሴ እና በሂደቱ ውስጥ ልዩ እድል, ስለ ስዕሉ መሪ ጥያቄዎች, ህጻኑ ምን እንደሚጨነቅ ለማወቅ. እና ከሁሉም በላይ አስፈላጊ - እሱን እንዴት መርዳት እንደሚችሉ.

ከውጪ የሚታይ ምልከታ እና የችግሩን ቀደም ብሎ መጠበቅ, ልክ ልዩ ባለሙያተኛን ማነጋገር. ጠጋ ብለው ይመልከቱ፡ ቀለሞች፣ መጠኖች፣ የመስመሮች ቅልጥፍና ወይም የስዕሉ አለመሟላት በሚያስደንቅ ሁኔታ ተለውጠዋል? ለረጅም ጊዜ ድንገተኛ ለውጦች ቀድሞውኑ ለስለስ ያለ ውይይት ምክንያት ናቸው።

በማመቻቸት ጊዜ እና በልጆች መካከል ግጭት በሚፈጠርበት ጊዜ በአጠቃቀም በጣም ውጤታማ.

መደምደሚያ

የኢሶቴራፒን ርዕስ ከተመለከትን ፣ ዛሬ የውጭ እና የሀገር ውስጥ ስፔሻሊስቶች ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በመሥራት የጥበብ ሕክምና ዘዴዎችን በመጠቀም ብዙ ልምድ እንዳከማቹ ደርሰናል ። ብዙ ደራሲያን ብዙ ወይም ያነሰ ከባድ የእድገት ችግር ላለባቸው ልጆች isotherapy የመጠቀም እድል አሳይተዋል (Kopytin A.I., Kiseleva M.V., Mamaichuk I.I., Suchkova N.O.). ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በስነ-ልቦና ማስተካከያ ሥራ ውስጥ በጣም የተለመደው ኢሶቴራፒ ነው ፣ “ይህም በሳይኮሶማቲክ ችግሮች (ቡርኮቭስኪ ጂ.ቪ. ፣ ኬይኪን አር.ቢ.) እና የባህርይ መዛባት (ዛካሮቭ አ.አይ. ፣ ካራባኖቫ ኦ.ኤ.)” ፊት ለፊት ጥቅም ላይ ይውላል። እዚህ መሳል በራሱ ፍጻሜ አይደለም፤ የጥበብ ሕክምና ከሥዕሎች ወይም ከሌሎች ምርቶች ጋር አይገናኝም - እነሱ ለልጁ ስብዕና ትኩረት የምንሰጥበት ምክንያት ብቻ ናቸው። ይህ በትክክል የኢሶቴራፒ ዋጋ ነው።

የእድገት ችግር ያለባቸው ልጆች የእይታ እንቅስቃሴ ህጻኑ ብዙውን ጊዜ በቃላት መግለጽ የማይችለውን ስሜት እና ስሜትን ለመግለጽ ያገለግላል. በእኔ አስተያየት የኢሶቴራፒ ክፍሎች ጥምረት በፒ.አይ. ቻይኮቭስኪ ፣ ደብሊውኤ ሞዛርት ፣ ጄ ሄይድ ፣ ኤፍ ቾፒን የሙዚቃ ሥራዎችን በማዳመጥ በጣም ውጤታማ ነው ። ይህ አወንታዊ ስሜታዊ ሁኔታን ለመምሰል ያስችልዎታል, የመንፈስ ጭንቀትን እና ዘና ለማለት ይረዳል. ምስላዊ ምስሎችን ለማንቃት, በክፍል ጊዜ የማሰላሰል ሙዚቃ ይጫወታል, በድምጽ ቅጂዎች ውስጥ የተፈጥሮ ስዕሎችን በማስተላለፍ "የባህር ሰርፍ", "የጫካው ድምፆች", ወዘተ.

በአጠቃላይ ፣ isotherapy ለማዳበር ያለመ ነው ፣ በመጀመሪያ ፣ ምናባዊ ፣ ማህበራዊ እና የቃል ችሎታዎች ፣ ጥሩ የሞተር ችሎታዎች ፣ ትኩረት ፣ በተጨማሪም ፣ ትክክለኛ የእጅ አቀማመጥ ችሎታዎችን ማዳበር እና በሚስሉበት ጊዜ እርሳስን በመያዝ የችሎታ መሠረት የሆኑትን መጻፍ. ስለዚህ, ልዩ የትምህርት ፍላጎት ካላቸው ልጆች ጋር አብሮ በመስራት የኢሶቴራፒ አጠቃቀምን ብቻ ሳይሆን ውጤታማ የሆነ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣል, (በአስጨናቂው መገለጫዎች ላይም ቢሆን) በማህበራዊ ተቀባይነት ያለው, ተደራሽ የሆኑ ቅጾችን ይሰጣል, እና ለተወገደ እና ዓይን አፋር ልጆች የግንኙነት ሂደትን ያመቻቻል; በተጨማሪም የቃል ላልሆነ ግንኙነት እድል ይሰጣል, የመገናኛ መሰናክሎችን እና የስነ-ልቦና መከላከያዎችን ለማሸነፍ ይረዳል. በሥራ ሂደት ውስጥ, የዘፈቀደ እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል. የኢሶቴራፒ ዘዴን በመጠቀም የልጁን የግል እሴት በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል ፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት መፍጠር እና በራስ መተማመንን ይጨምራል።

አባሪ 1

የመዋለ ሕጻናት ልጆችን ስሜታዊ-ፍቃደኝነትን ለማረም ያለመ ተከታታይ የ isotherapeutic ዘዴዎች

"ክራዮን - ዘር"

ግብ: የጥቃት እርማት ፣ የጭንቀት እፎይታ ፣ የስሜታዊ ሁኔታን ማስማማት።

መመሪያ: ህጻኑ በተለያየ ፍጥነት (በዝግታ - ፈጣን) ላይ በሉህ ላይ ክሬኖችን ይሠራል.

"በክበብ ውስጥ ነፃ ስዕል"

ግብ: የስሜታዊ ሁኔታን ማስማማት, ግንኙነት መመስረት, አንድነት.

መመሪያ፡ ህጻናት በየተራ መንገድን ወደ አንዱ በክበብ እንዲቀቡ ይጠየቃሉ (ትልቅ ወረቀት በክበብ መልክ)

"ባለቀለም አንሶላዎች"

ዒላማ፡

ራስን የመቆጣጠር ንጥረ ነገሮችን ማሻሻል, የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ማሰልጠን, ከፍተኛ እንቅስቃሴን ማጥፋት.

"ባለቀለም ጠጠሮች"

ግብ: የጭንቀት እፎይታ, የንክኪ ማነቃቂያ, የፈጠራ ምናባዊ እድገት.

መመሪያ፡ ልጅዎ የባህር ጠጠሮችን በሚፈልገው መንገድ እንዲቀባው ይጠይቁት።

"በሸክላ መሳል"

ግብ: የጭንቀት እፎይታ, የንክኪ ማነቃቂያ, ምናባዊ እድገት.

መመሪያ: ህጻኑ ጣቶቹን በሸክላ (የጣት ቀለሞች) ውስጥ እንዲሰርግ እና በወረቀት ላይ (plexiglass) እንዲስሉ ይጋብዙ.

የስዕሉ ጭብጥ ሊለያይ ይችላል.

"የውሃ ርችቶች"

ግብ: ፍርሃቶችን ማስተካከል, ውጥረትን ማስወገድ, ምናብን ማዳበር

መመሪያዎች: ህጻኑ በውሃው ላይ እንዲቀባው ይጠይቁ, የተገኙትን ቅርጾች ይመልከቱ እና ይተንትኑ.

"ቤተሰብ"

ዓላማው: የልጁን ስሜታዊ ሁኔታ, ስሜቶች እና ከልጆች-ወላጅ ግንኙነቶች ጋር የተያያዙ ሀሳቦችን መለየት.

"የእኔ ፍርሃት"

ዓላማው: ፍርሃቶችን ማስተካከል, ውጥረትን ማስወገድ, የፈጠራ ምናባዊ እድገት.

መመሪያ ቁጥር 2: ስዕሉን ይሰብስቡ እና ወደ ቆሻሻ መጣያ ውስጥ ይጣሉት.

መመሪያ ቁጥር 3: አስቂኝ ዝርዝሮችን በመጨመር ስዕሉን ወደ አስቂኝ ይለውጡት.

"የላቀ ስዕል"

ዓላማው: ወደ እርግጠኛ አለመሆን ዝንባሌን መለየት።

ስዕሉ በክበብ ውስጥ ይላካል. ከተሳታፊዎቹ አንዱ መሳል ይጀምራል, ሌላኛው ይቀጥላል, አንድ ነገር ይጨምራል, ወዘተ በክበብ ውስጥ.

ስዕሉ በቀለማት ያሸበረቁ ክሬኖች፣ ስሜት በሚሰነዝሩ እስክሪብቶች፣ እርሳሶች ሊሰራ ይችላል። ጭብጡ በራስ መተማመንን ይጨምራል. በእያንዳንዱ ተከታይ መጨመር, ቦታው ይቀንሳል, ይህም እርግጠኛ ያልሆነን ሰው ግራ ሊያጋባ ይችላል, ምክንያቱም... የሌላውን ስዕል "ይረብሸዋል".

የተገኘውን ስዕል ሲተነተን, የአፈፃፀሙ ጥበባዊ ደረጃ ግምት ውስጥ አይገባም. በዋናነት ስለ ርዕሰ ጉዳዩ ስሜት እየተነጋገርን ነው የሌላ ሰው ስዕል ላይ ስንጨምር, የእራስዎን ነገር መሳል የሚችሉበት ቦታ አለመኖር, ቀደም ሲል የተሳለውን ለማበላሸት መፍራት ...

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ስሜትን መሳል"

ዓላማው: የመተሳሰብ እድገት.

የተለያዩ ስሜቶችን እንቀባለን (ሀዘን ፣ ደስታ ፣ ደስታ ፣ ወዘተ)። ስሜቱ በምን ላይ እንደሚመረኮዝ፣ አንድ ሰው በጥሩ ስሜት ውስጥ ወይም በሚያዝንበት ጊዜ ምን እንደሚመስል ከልጆች ጋር እንወያያለን።

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ደስታ"

ግቦች: ማንም ሰው ሁል ጊዜ ደስተኛ ሊሆን አይችልም, ነገር ግን ደስተኛ ከሚሰማው ሰው እውነተኛ ርኅራኄን ብቻ መጠበቅ እንችላለን - ከዚያም ሌሎች እንዴት እንደሚሠሩ ለመገንዘብ በቂ ጉልበት አለው.

መመሪያ፡ ስለ ደስተኛ እንስሳ ታሪክ ታውቃለህ? ሁልጊዜ ማለት ይቻላል ደስተኛ የሆነ ሰው ታውቃለህ? እርስዎ እራስዎ ደስተኛ ሲሆኑ ምን ያጋጥሙዎታል?

ደስተኛ በሚሆኑበት ጊዜ ምን እንደሚሆን የሚያሳይ ምስል እንዲስሉ እፈልጋለሁ. ስለ ደስታ ያለዎትን ግንዛቤ የሚገልጹ ቀለሞችን እና መስመሮችን፣ ቅርጾችን እና ምስሎችን ይጠቀሙ።

አሁን ምን እንደሚያስደስትህ እንወያይ። ንገረኝ፣ እጽፈዋለሁ።

ቃላቶቹን በቦርዱ ላይ ይፃፉ እና ልጆቹ መፃፋቸውን እንዲቀጥሉ ያድርጉ. በእራሳቸው ጥሩ ከሚጽፉ ትልልቅ ልጆች ጋር እየሰሩ ከሆነ, የተለያዩ ሉሆችን በሚከተሉት ምድቦች ማዘጋጀት ይችላሉ-ሰዎች, ቦታዎች, ነገሮች, ስራ ... የአስር አመት ልጆች በመጀመሪያ ትናንት ያስደሰታቸውን ነገር ሊገልጹ ይችላሉ. ከዚህ በተጨማሪ እያንዳንዱ መስመር "ደስታ ማለት..." በሚሉ ቃላት የሚጀምርበትን ግጥም እንኳን ማዘጋጀት ይችላሉ.

ጨዋታ "አስማታዊ መስተዋቶች"

ግብ: ለራስህ ያለህን አዎንታዊ አመለካከት ማጠናከር.

አቅራቢው ተሳታፊዎች እራሳቸውን እንዲስሉ ይጋብዛል. በመጀመሪያው መስታወት ውስጥ - ትንሽ እና አስፈሪ, በሁለተኛው - ትልቅ እና ደስተኛ. በሶስተኛው መስታወት - ደስተኛ.

ውይይት፡-

እንደ ማን ነበርክ?

አሁን ማንን ትመስላለህ?

የትኛው ሰው የበለጠ ቆንጆ ነው?

ብዙውን ጊዜ የትኛውን መስታወት ነው የሚመለከቱት?

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ፍርሃትን መሳል"

ዒላማ. መዝናናት. በእይታ እንቅስቃሴ ምላሽ መስጠት. የ "መሰረታዊ ፍርሃት" ምርመራ.

አቅራቢው ልጆቹ “አስፈሪ ምስል፣ አስፈሪ ነገር” እንዲስሉ ይጠይቃቸዋል። እምቢ ካለ, ህፃኑ የሚፈልገውን ይስላል (ይህ ተጨማሪ የመመርመሪያ ምክንያት ነው).

"የእራስዎን ማንዳላ ይሳሉ"

ዓላማው: ውጥረትን, ድካምን, ውጥረትን ወይም ውስጣዊ ግጭትን ማስወገድ.

ቀላል እርሳስ በመጠቀም ከጭንቅላቱ መጠን ጋር የሚመጣጠን ዲያሜትር ያለው ክበብ ይሳሉ። በክበቡ ውስጥ ሚዛናዊ የሆነ ስሜት የሚሰጥዎትን ማዕከላዊ ነጥብ ያግኙ። ይህ የተረጋጋ ሁኔታን እንዲያገኙ ይረዳዎታል. ከማዕከሉ የሚበቅሉትን እና የሚያድጉትን የተፈጥሮ ቅርጾችን አስቡ, ለምሳሌ አበቦች, የበረዶ ቅንጣቶች ወይም የባህር ዛጎሎች. እርስዎ የተፈጥሮ አካል ነዎት፣ እና ስለዚህ እርስዎ የሚያድጉበት እና የሚያድጉበት የተወሰነ ማእከል አለዎት። ከዚህ ማእከል መሳል ይጀምሩ - ማእከልዎ - የአንድ ወይም የሌላ ቀለም የተወሰነ ምስል ያሳያል ፣ እና የስዕልዎ ጥንቅር ያለ እርስዎ ቀጥተኛ ተሳትፎ እራሱን እንዲገነባ ያድርጉ። በዚህ ስዕል ስለራስዎ አዲስ ነገር መማር ይችላሉ, ስዕል ሲጨርሱ ስለ ማንዳላዎ መወያየት ይችላሉ.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "በአንድ ላይ መሳል"

ለውድድሩ ሁለት ወረቀቶች እና ማርከሮች ያስፈልግዎታል. ሁለት የቡድን ልጆች እርስ በእርሳቸው ተቃርበው ተቀምጠዋል እና ምናባዊ ስዕል ለመሳል ይረዳሉ. የቡድኑ ተወካይ በተቃዋሚዎች ሉህ ላይ ማንኛውንም ስኩዊግ ይሳሉ ወይም ይሳሉ። በኋላ ላይ ትርጉም ያለው ስዕል ማግኘት እንዲቻል የቡድን አባላት ይህን ስኩዊግ, ከራሳቸው ዝርዝር ጋር መስመር መቀጠል አለባቸው. በዚህ መንገድ ነው ወንዶቹ እርስ በእርሳቸው በወረቀት ላይ በምናብ በመሳል ስዕሉን ያወሳስባሉ። ቡድኑ በማንኛውም ሁኔታ ያልተለመደ ስዕላቸውን ማጠናቀቅ እና ስም መስጠት አለበት.

"ወደ ሙዚቃ መሳል"

ዓላማ: ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ.

በትላልቅ ጭረቶች ወደ ቪቫልዲ "ወቅቶች" ሙዚቃ መሳል።

በጋ - ቀይ ስትሮክ (ቤሪ)

መኸር - ቢጫ, ብርቱካንማ (ቅጠሎች)

ክረምት - ሰማያዊ (በረዶ)

ፀደይ - አረንጓዴ (ቅጠሎች)

"Silhouettes"

ነጭ ወረቀትን እና መብራትን በመጠቀም የአንዱን ምስል ይከታተሉ። አማራጮች: እርስ በእርሳቸው ምስሎችን ይሳሉ, የተለያዩ ማዕዘኖችን እና ቦታዎችን በመምረጥ, በቀላሉ የባልደረባውን ምስል በጥቁር ይግለጹ እና ይሙሉ, የባልደረባውን ምስል ይግለጹ እና የባልደረባውን ገጽታ በመጨመር ያጠናቅቁ.

መልመጃ "የእኔ አርማ"

ግቦች: ስለራስ ሀሳቦች መፈጠር; የአንድ ሰው ፍላጎቶች እና ምኞቶች ግንዛቤ; ለራስ ከፍ ያለ ግምት መገንባት; በልጆች እና በወላጆች መካከል ስሜታዊ መቀራረብ ። "አርማ አንድን ሀሳብ፣ ሰው ወይም ዕቃ የሚያመለክት ልዩ ምልክት ነው። አንተን ምን ያመለክታል? የአኗኗር ዘይቤዎን ፣ ፍላጎቶችዎን ፣ እቅዶችዎን በግልጽ የሚያንፀባርቁት የትኞቹ ነገሮች ናቸው? የራስዎን አርማ ለመፍጠር ይሞክሩ"

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የፍቅር ስዕል"

የስዕል መጽሃፍ ሉህ ውሰድ፣ ቀለም መቀባት፣ ማርከሮች እና ፍቅርን መሳል፣ ለምናብህ ነፃ እራስህን ስጥ፣ ወደ ኋላ አትበል። እንዴት ይመስላችኋል? ምን አይነት ቀለሞች ለእሷ ተስማሚ ናቸው? ፍቅርህ ምን ይመስላል? አሁን ስዕልዎን ይመልከቱ, ለጥያቄዎች መልስ ይስጡ እና መልሶቹን ይጻፉ:

ይህ በህይወት ውስጥ ካሉ ግንኙነቶችዎ ጋር ምን ያህል ይመሳሰላል?

በሥዕልዎ ውስጥ የትኞቹ ቀለሞች በብዛት ይገኛሉ?

ስለራስዎ ምን አዲስ ነገር ተምረዋል?

ስለ ስዕልዎ ምን ይወዳሉ እና የማይወዱት?

የኢሶቴራፒ ቴክኖሎጂ "የንግግር ክበቦች".

ይህ ቴክኖሎጂ ከልጆች ቡድን ጋር ወዲያውኑ እንደ ሳይኮቴራፒ ብቻ ሳይሆን ስለ ህጻናት ግለሰባዊ ባህሪያት እና አንዳቸው ከሌላው ጋር ስለሚኖራቸው ግንኙነት የመመርመሪያ መረጃን ለማግኘት እንደ ዘዴ መጠቀም ይቻላል. የዚህ ሥራ ውጤት የቡድኑ የስነ-ልቦና ምስል, ምስላዊ ግራፊክ ሶሺዮሜትሪ እና የልጆች ቡድን አጠቃላይ ስሜት ነው.

1. አጠቃላይ የአሠራር መርሆዎች፡-

ስዕሉ የማንነት ምልክት ስለሆነ ይህ የስነ-ልቦና ሕክምና ነው.

የሥራው ዓላማ: በቡድኑ ውስጥ ለሌሎች ሰዎች ትኩረት የሚሰጥ ስሜታዊ ሁኔታ ለመፍጠር, እርስ በርስ ለመተዋወቅ ለመርዳት.

በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ ምንም ውድቀት የለም፤ ሁሉም መሪ ነው።

የእራስዎን አስፈላጊነት በክበቡ መጠን መወሰን ይችላሉ.

መሬት መደርደር ማለት ክበቡ ቅርብ ነው እና አልበረረም ማለት ነው።

ግንኙነቱ የሶሺዮሜትሪክ አመልካቾችን ሊያሳይ ይችላል.

በክበቦቹ ዙሪያ ማን እንደሚሄድ እና በሌሎች ሰዎች ክበብ ውስጥ ለሚያልፍ ማን ትኩረት ይስጡ።

ስሜቱን በቀለም (ጨለማ, ጨለማ) መወሰን ይችላሉ.

የክበብ ቦታን በሚስሉበት ጊዜ መሪዎቹን ማየት ይችላሉ ፣ ልጆች እንዴት እንደሚገናኙ ወይም አንድን ሰው ከዚህ ክበብ ያርቁ።

ከእያንዳንዱ የሥራ ደረጃ በኋላ, ከጠረጴዛው ወደ ኋላ ይመለሳሉ እና የተከሰተውን ይመለከታሉ.

በክበብ ውስጥ የሚደረግ ውይይት ስለ ሁሉም ሰው ብዙ ሊናገር ይችላል። ማቋረጥም ሆነ አስተያየት መስጠት አትችልም። ይህ ችግርዎን እንዲገልጹ እና አንድን ሰው ወደ ቡድኑ እንዲቀበሉ ይረዳዎታል.

2. የአሰራር ሂደት፡-

አንድ ትልቅ ወረቀት, ምናልባትም የግድግዳ ወረቀት, ብሩሽ, ቀለም ያስፈልግዎታል.

2.1. የዘንባባዎን መጠን ክብ ይሳሉ። ክብዎን ወደ ወረቀቱ ጠርዝ ላይ ያድርጉት.

2.2. ክበብዎን ከሌሎች ሁለት ጋር ያገናኙ።

2.3. ልጆቹን በንዑስ ቡድን ይከፋፍሏቸው, ለእያንዳንዳቸው አንድ የሸራ ቁራጭ ይመድቡ እና በፈለጉት የክበብ ቦታ ላይ ቀለም ይሳሉ.

2.4. በክበቦችዎ ውስጥ ምልክት ይሳሉ ፣ ስሜትዎን ይግለጹ።

2.5. በክበብ ውስጥ ያለ ታሪክ፣ እራሳቸውን እንደ እና ለምን ለዩት።

ይህንን ሥራ በሚሠራበት ጊዜ የሥነ ልቦና ባለሙያው የሥነ ልቦና ባለሙያ እርዳታ የሚያስፈልጋቸውን ልጆች የሚያመለክት ይሆናል. ስዕል በሚስሉበት ጊዜ ለሶሺዮሜትሪ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም እዚህ እራሱን በግልፅ ያሳያል. ልጆቹ ለሚመርጡት ቀለሞች ትኩረት ይስጡ - እያንዳንዱ ልጅ እና ቡድኑ የመረጠው ዋነኛ ቀለም, ምክንያቱም እያንዳንዱ ቀለም የራሱ ትርጉም አለው.

ሰማያዊ - ራስን መሳብ, በውስጣዊ ችግሮች ላይ ማተኮር, የሰላም ፍላጎት እና አንዳንድ ጊዜ የመንፈስ ጭንቀት.

ቡናማ - ማለፊያነት, ምቾት ማጣት, ዘገምተኛነት, የስሜታዊነት መጨመር.

ጥቁር - የመንፈስ ጭንቀት, ጥፋት, የለውጥ ፍላጎት.

ሐምራዊ, ሮዝ - ስሜታዊ ብስለት, ራስ ወዳድነት, ራስን መሳብ.

ቀይ - ጠበኝነት, ጉልበት, እንቅስቃሴ መጨመር, ጉልበት.

አረንጓዴ - ምቾት, ሚዛናዊነት, ተስማሚ ስሜታዊ ዳራ, ነፃነት, ፍጹምነትን ለማግኘት መጣር.

ቢጫ - ድንገተኛነት, ብሩህ አመለካከት, አዎንታዊ ስሜቶች.

ግራጫ, ነጭ - ግዴለሽነት, ወደ እራሱ "መውጣት", ከችግሮች መራቅ.

የኢሶቴራፒ ትእዛዝ

እንደዚህ ባሉ ቃላቶች የተገለጸውን ዓይናፋርነትን ለዘላለም እርሳው፡-

"እኔ አርቲስት አይደለሁም".

"በሚያምር ሁኔታ የመሳል" ተግባር በጭራሽ አልተዘጋጀም.

እዚህ ሙሉ ለሙሉ የተለየ ስራ አለ: ለመጣል, ጤናዎን ለማሻሻል ሁሉንም የተጠራቀመ ጭንቀትን ይሳሉ.

isotherapy ደንቦች

በህይወትዎ ውስጥ ምንም ነገር ቢከሰት, በቀላሉ ይሳሉ:

ህልም ወይም ጥርጣሬ ካደረብዎት, ይሳሉ;

ዘና ያለ ወይም ውጥረት - መሳል;

አሰልቺ ወይም ሥራ የበዛበት - መሳል;

ደስተኛ ወይም አሳዛኝ - መሳል;

አስፈሪ ወይም ደፋር - መሳል;

ደስተኛ ወይም አሳዛኝ - መሳል;

ከባድ ወይም በጣም ቀላል - መሳል;

ከደከሙ እና ካረፉ, ይሳሉ;

ብቻውን ወይም ከመላው ዓለም ጋር በአንድ ጊዜ - ይሳሉ።

ከላይ ከተጠቀሱት ሁሉ የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ማድረግ እፈልጋለሁ.

ኢሶቴራፒ ህጻናት በእይታ ፈጠራ እራሳቸውን እንዲገልጹ ያስችላቸዋል. በአይሶቴራፒ እርዳታ ፍራቻዎችን እና ዓይን አፋርነትን ያሸንፋሉ, ስሜታዊ ስሜታቸው ይሻሻላል, ስሜታዊ ውጥረት, ጠበኝነት, ጭንቀት ይቀንሳል እና በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ይሻሻላል. ስለዚህ ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ያልተለመዱ የስዕል ቴክኒኮችን መጠቀም ህጻናት ለማሰብ, ለመሞከር, ለመፈለግ, ለመሞከር እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ለማዳበር ትልቅ እድል ነው.

አባሪ 2

የኢሶቴራፒ ፕሮግራም ግምታዊ ይዘት

የመማሪያ ክፍሎች ርዕስ

የክፍሉ ማጠቃለያ

ቤት ነኝ

ነጻ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ እቤት ውስጥ እራሱን ይስባል, የሚፈልገውን ሁሉ, እቤት ውስጥ እራሱን እንዴት እንደሚመስለው. ከዚያም ምን እንደሳለው, ለምን እንደሳለው እና ይህን ስዕል በቤት ውስጥ ለማን ማሳየት እንደሚፈልግ ይነግራል.

ራስን የቁም ሥዕል

እያንዳንዱ ልጅ እራሱን ይሳላል, ምስሉን ይሳላል, ከዚያም በሚቀጥለው የወላጅ ስብሰባ ላይ መምህሩ እራሱን የሚያሳዩ ምስሎችን ኤግዚቢሽን ያዘጋጃል እና ወላጆች ልጃቸውን እንዲፈልጉ ይጋብዛል, ከዚያም ስለ ሥራው በሚሰማው ስሜት ላይ በመመርኮዝ ስዕሉን ይመረምራል.

ወላጆቼ

እያንዳንዱ ልጅ ወላጆቹን ይስባል. ከአሁን በኋላ ምንም ተጨማሪ መመሪያ አይሰጠውም, ነገር ግን መምህሩ ወላጆቹ እንዴት እንደሚሳቡ, ምን ያህል መጠን እንዳላቸው, በአንድ ላይ ወይም በተናጠል መቆም, ከሌሎቹ የቤተሰብ አባላት መካከል የትኛው እንደሚሳል, ወዘተ. ይህ ስዕል የቤተሰብ ውስጥ ግንኙነቶች አመላካች ነው.

የእኔ ተወዳጅ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ

ነጻ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ የሚወደውን እንቅስቃሴ ይስባል: እንዴት እንደሚጫወት, ወይም መጽሐፍ እንዴት እንደሚነበብ, ወዘተ. መምህሩ አንድን ርዕስ ለመምረጥ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው ህፃኑን በተናጥል ይመክራል. አንድ ልጅ ርዕስን ለመምረጥ አስቸጋሪ ሆኖ ካገኘው, ምናልባት በዚህ አካባቢ አንዳንድ ችግሮች ያጋጥመዋል.

ወደፊት ነኝ

ሲያድጉ የእራስዎን ምስል በነጻ መሳል, ህጻኑ ምን መሆን እንደሚፈልግ, ምን እንደሚሰራ, ምን ያህል ትልቅ እንደሚሆን. ስዕሎቹ ከተዘጋጁ በኋላ ሁሉም ሰው ምን ዓይነት ሙያዎች እንዳሉ እና የልጆቹ ወላጆች ምን እንደሚሠሩ በጋራ መነጋገር አለባቸው.

የጥበብ ስራ

(ልምድ 1)

እያንዳንዱ ልጅ በተረጋጋ ሙዚቃ ታጅቦ በአንድ ወረቀት ላይ ብቻውን ይስባል። ጭነት፡ እስትንፋስዎን ያዳምጡ፣ ነፍስዎ፣ በጸጥታ፣ በጸጥታ ለራስዎ “ስሜ፣ እወድሻለሁ” ይበሉ። አሁን ወደ ሙዚቃው ይሳሉ, የሚፈልጉትን ሁሉ, ያዩትን, እስትንፋስዎን, ነፍስዎን, እራስን መውደድ ይችላሉ. ይሳሉ፣ ማውራት አያስፈልግም፣ ሙዚቃ ያዳምጡ እና በጣም የሚወዷቸውን ቀለሞች ይፈልጉ።

የምወደው

የትብብር ስዕል. ልጆች በቡድን (በአስተማሪው ውሳኔ) በአንድ ወረቀት ላይ ይሳሉ. እያንዳንዳቸው የሚወዱት ነገር (መስራት፣ መብላት፣ ማንበብ፣ መጫወት፣ ወዘተ)። ከዚያም መምህሩ የልጆቻችን ተወዳጅ ተግባራት የተሳሉበት አጠቃላይ ስራዎችን እንደፈጠርን ይናገራል, ልጆቻችን የሚወዱትን እንይ (ስለ ሥራዎቹ ውይይት መደረግ አለበት).

ቁልቋል

ወንዶቹ መመሪያ ተሰጥቷቸዋል (በማንኛውም መንገድ መሳል ይችላሉ)፡ እርስዎ እንዳሰቡት ቁልቋል ይሳሉ። ከዚያም መምህሩ በመመሪያው ውስጥ የተካተተውን ዘዴ በመጠቀም ይህንን ስዕል መተንተን ይችላል.

ምን እፈራለሁ

በርዕሱ ላይ በነፃ መሳል, ስዕሉ ሲጠናቀቅ, ህጻኑ እንዲህ ይላል, ተስሏል, ከዚያም ስዕሉን በደማቅ ቀለሞች ይሳል እና ስዕሉን አስደሳች ያደርገዋል (ዓይኖቹን ይሞላል, ፈገግ ያለ አፍ), የሳለውን መውደድ እስኪጀምር ድረስ.

የዚህ እንቅስቃሴ ልዩነት ከብልቶች (በመምህሩ አስቀድሞ ተዘጋጅቷል) - ህፃኑ ይህንን ነጠብጣብ ወደ አንድ የተወሰነ ነገር መሳል ይጨርሳል እና ከዚያ አስደሳች እና አስደሳች ያደርገዋል።

የጥበብ ስራ

(ልምድ 2)

እያንዳንዱ ልጅ የሚሳልበትን አጋር ይፈልጋል ወይም መምህሩ ራሱ አጋር ለማግኘት ይረዳል። ልጆች እጃቸውን ይይዛሉ እና ዓይኖቻቸውን ይዝጉ. በፀጥታ እርስ በርስ ለመሰማራት, የሌላውን ሰው ትንፋሽ ለመስማት ይሞክራሉ. ከዚያም ዓይኖቻቸውን ከፍተው በፀጥታ አንድ ላይ በአንድ ስዕል ይሳሉ. ስራዎቹ ዝግጁ ሲሆኑ የስራዎቹ ትርኢት እና ትንተና ይዘጋጃል።

ፍቅር

ወንዶቹ ፍቅርን ወደ ግጥም ሙዚቃ ይሳሉ, ይህንን ሁኔታ እንዴት እንደሚረዱ, ስሜት, በእርግጠኝነት በቀለም ይሳሉ. መምህሩ ልጆቹን በጥያቄዎች ያግዛቸዋል-ፍቅር ምን አይነት ቀለም ነው, ፍቅር ምንድን ነው, ማንን ይወዳሉ, እንዴት ይወዳሉ, ማን እንደሚወዱ, ወዘተ.

ሥራውን ከጨረሰ በኋላ እያንዳንዱ ልጅ ስዕሉን ለሚፈልገው ሰው (በቡድኑ ውስጥ ወይም በቤት ውስጥ) ይሰጣል.

እኔ ኪንደርጋርደን ውስጥ ነኝ

የመግባቢያ ስዕል. ጥንድ ጥንድ የሆኑ ወንዶች ቡድናቸውን በአንድ ወረቀት ላይ ይሳሉ, እንዴት እንደሚያጠኑ ወይም እንዴት እንደሚጫወቱ - ይህንን ራሳቸው ይወስናሉ (አስፈላጊ ከሆነ መምህሩ ይረዳቸዋል). ከዚያም ወንዶቹ ምን እንደሳሏቸው እና ምን እንደተሰማቸው ይናገራሉ. በኪንደርጋርተን ይወዳሉ, ምን ይወዳሉ?

የልደት ቀን

መምህሩ መመሪያ ይሰጣል፡- “ዛሬ ለልደት ቀን እንጫወታለን። ጠረጴዛን, የልደት ቀን ሻማዎችን በጠረጴዛው ላይ እና በጠረጴዛው ዙሪያ ያሉትን ወንበሮች ክበቦች እንሳል. ለመቀመጥ ወንበር ይምረጡ። ይህ ወንበር በከዋክብት ወይም በበረዶ ቅንጣት ምልክት መደረግ አለበት (እዚህ ላይ ራስን የመለየት ምስረታ ማረጋገጥ ይችላሉ-ወንድ ልጅ ኮከቢትን ይመርጣል, እና ልጅቷ የበረዶ ቅንጣትን ትመርጣለች). ከጎንዎ ማንን መቀመጥ ይፈልጋሉ, በአንድ በኩል, በሌላ በኩል (ሁሉም ሰው በደብዳቤዎች (m-mom, p-dad, b-baba, ወዘተ) ሊሰየም ይችላል. ህፃኑ ሁሉንም ወንበሮች መሙላት አለበት. "ለበለጠ ስኬት ይህንን መልመጃ ሲያጠናቅቁ ስራውን ከጨረሱ በኋላ ለእያንዳንዱ ልጅ በተናጠል መነጋገር ይሻላል, የሥነ ልቦና ባለሙያ ወይም ሌሎች አስተማሪዎች መምህሩን ሊረዱ ይችላሉ.

የጥበብ ስራ

(ልምድ 3)

በአስተማሪው እርዳታ ልጆቹ በአራት ቡድኖች አንድ ላይ ይጣመራሉ, በክበብ ውስጥ ይቆማሉ, ዓይኖቻቸውን ጨፍነዋል, በውስጣቸው ያለውን ነገር ያዳምጡ, በነፍሶቻቸው ውስጥ, በሌሎች ልጆች ውስጥ, በነፍሳቸው ውስጥ የሚከሰተውን ያዳምጡ. ዓይኖቻቸውን ይክፈቱ እና ሁሉንም በአንድ ላይ በቀለም መቀባት ይጀምሩ።

(አራት ነን) በአንድ ትልቅ ሉህ ላይ፣ በጸጥታ። ያዩትን፣ የተሰማቸውን፣ የሰሙትን ይሳሉ። ከዚያም የሥራዎች ኤግዚቢሽን እና የስዕል ስሜቶች ትንተና ይደራጃሉ.

ደስታ ፣ የበዓል ቀን

የትብብር ስዕል. ሁሉም በአንድ ላይ (ወይም በ 2-3 ንዑስ ቡድኖች የተሻለ) ልጆቹ በአንድ ትልቅ ወረቀት ላይ ደስታን እና ክብረ በዓላትን ይሳሉ. መምህሩ አንድ ወረቀት በቅድሚያ ያዘጋጃል - ብዙ ባለ ብዙ ቀለም ነጠብጣብ በላዩ ላይ ያስቀምጣል. የልጆቹ ተግባር እነዚህን አጋዥ ነጠብጣቦች በመጠቀም የበዓል ቀን መሳል ነው። አስደሳች እና የተከበረ ሙዚቃን ማብራት ይችላሉ። ከዚያ ሁሉም ሰው የተገኙትን ስዕሎች ይመለከታል እና የሚሰማውን ይናገራል, ሲሳል ምን አይነት ስሜቶች ተነሳ.

እናቴን እንዴት እንደምረዳ

ቲማቲክ ቲማቲክ ስዕል. ልጆች በማንኛውም መንገድ ይሳሉ, መምህሩ የተሳለውን ይመረምራል, እቃዎች እንዴት እንደሚዛመዱ, ወዘተ.

አባቴን እንዴት እንደምረዳው

ከብልት መሳል - መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ ነጠብጣብ ያለው ወረቀት ያዘጋጃል. ልጆች በዚህ ሉህ ላይ በማንኛውም መንገድ ይሳሉ ፣ ይህንን ጉድፍ በልዩ ጭብጥ ያጠናቅቁ - አባትን በቤት ፣ በአትክልቱ ውስጥ ፣ በመንገድ ላይ ፣ ወዘተ.

የጥበብ ስራ

(ሙከራ 4)

ወንዶቹ በአራት እግሮች አንድ ይሆናሉ ፣ ግን ገና ካልሳሏቸው ሌሎች ልጆች ጋር። ትምህርቱ ከቀዳሚው ጋር ተመሳሳይ በሆነ መንገድ ይቀጥላል ፣ ግን በመጨረሻው ትምህርት ልጆቹ ሙሉውን ወረቀት በቀለም ካልሞሉ ፣ ከዚያ ተመሳሳይ መጠን ያለው ሉህ ተሰጥቷቸዋል ፣ እና መላው ሉህ ቀለም ከተቀባ () ማለትም ሉህ ቀድሞውንም አልበቃቸውም ነበር) ከዚያም በዚህ ትምህርት መምህሩ ለአራቱ የበለጠ ትልቅ ወረቀት ይሰጣቸዋል። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ መምህሩ እና ልጆቹ ስለ ውጤቱ ሥራ ይነጋገራሉ-ስዕልን ያደናቀፈው ፣ መሳል የረዳው ፣ መሳል እንዴት የበለጠ አስደሳች ፣ የተሻለ ፣ ወዘተ.

የቤት እንስሳዎቼ

የቤት እንስሳህን፣ አንድ ካለህ፣ ወይም ልጁ እቤት እንዲኖረው የሚፈልገውን የቤት እንስሳ ይሳሉ። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹን ስለሚወዷቸው የቤት እንስሳዎች, ከእነሱ ጋር እንዴት እንደሚግባቡ, ምን ማድረግ እንደሚወዱ, ምን እንደሚበሉ, ቤቱን ማን እንደሚያጸዳላቸው, ልጆቹ የቤት እንስሳውን እንዲንከባከቡ ይነጋገሩ.

የኔ ቤተሰብ

ነጻ ስዕል. ሕፃኑ ቤተሰቡን እንዴት እንደሚያስበው ይስላል፤ የጥናቱ ፍሬ ነገር እንዳይዛባ ቤተሰብ የሚለው ቃል አልተብራራም። ከዚያም ይህ ስዕል ለሳይኮሎጂስቱ ለመተንተን ወይም በወላጅ ስብሰባ ላይ በፕሮግራሙ መመሪያ ውስጥ በቀረበው ማመልከቻ መሰረት ሊተነተን ይችላል.

የጥበብ ስራ

(ልምድ 5)

በስምንት ውስጥ መሳል. ወንዶቹ በስምንት ሰዎች (ሁለት አራት እያንዳንዳቸው) አንድ ሆነዋል ወይም አጠቃላይ ቡድኑ በሁለት ንዑስ ቡድኖች እኩል ይከፈላል. ሁሉም ሰው ትልቅ ወረቀት የተኛበት፣ እጅ ለእጅ ተያይዞ፣ አይኑን ጨፍኖ፣ ጎረቤቱን በቀኝ፣ በግራ የሚያዳምጥ፣ በመካከላቸው ያለውን አንሶላ የሚያዳምጥበት ትልቅ ጠረጴዛ አጠገብ ይቆማል። ከዚያም አይናቸውን ጨፍነው ያዩትን ሁሉ በአንድ ወረቀት ላይ አንድ ላይ መሳል ይጀምራሉ። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ መምህሩ ሥዕሎቹን ይፈርማል, እና በቡድኑ ውስጥ የተንጠለጠሉ ናቸው.

ማን በምድር ላይ ይኖራል

ነጻ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ በዚህ ርዕስ ላይ የሚያውቀውን ሁሉ, የሚችለውን እና የሚፈልገውን ይስባል. ከዚያም ከተቻለ እያንዳንዱ ልጅ በመሬት ውስጥ የሚኖረው ማን እንደሆነ, የትኞቹን ነፍሳት እንዳያቸው, የት እንዳያቸው ይናገራል.

በውሃ ውስጥ የሚኖረው ማን ነው

መላው ቡድን በጣም ትልቅ ያልሆነ ወረቀት ይሳሉ። ሁሉም ሰው በቆርቆሮው አቅራቢያ አንድ ቦታ ይወስዳል, እና ሁሉም ልጆች አንድ ላይ የውሃ ውስጥ ዓለምን ይሳሉ (ውቅያኖስ, የውሃ ውስጥ, ሐይቅ, ወዘተ ሊሆን ይችላል). የሁሉንም ሰው ሚና ማሰራጨት ይችላሉ-አሳን ማን ይስላል, ጠጠርን ይስላል, አልጌን ይስባል, ወዘተ ... ይህን ሁሉ መሳል አይችሉም, ነገር ግን አሳ እና አልጌ ከቀለም ወረቀት ይስሩ, እውነተኛ ጠጠሮችን እና ዛጎሎችን ይለጥፉ, ከበስተጀርባ ቀለም ይሳሉ - ውሃ - ውሃ. ነገር ግን ይህ በእርስዎ ውሳኔ አስተማሪ ነው። የጋራ ስራው በቡድኑ ውስጥ ተለጥፏል እና ስለ የውሃ ውስጥ ዓለም ታሪክ ይነበባል.

ማን መብረር ይችላል።

የመግባቢያ ስዕል. ንዑስ ቡድኖች በቡድን እና በእያንዳንዱ ንዑስ ቡድን ውስጥ ተደራጅተዋል, በአንድ ትልቅ ወረቀት ላይ, ሁሉም ልጆች ሰማዩን አንድ ላይ ይሳሉ. እናም በዚህ ሰማይ ውስጥ, ሳይናገሩ, እያንዳንዱ ልጅ መብረር የሚችል የራሱን ወፍ ይሳባል. "የሰማይ ድምጽ" ሙዚቃን ከበስተጀርባ ከወፍ ድምፅ ጋር መጫወት ትችላለህ። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ, ወንዶቹ በሚሳሉበት ጊዜ ምን እንደተሰማቸው ይነግሩናል.

እንስሳት

ተጨማሪ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ በጋራ ክበብ ውስጥ ተቀምጦ በእራሱ እቅድ መሰረት እንስሳውን በእራሱ ሉህ ላይ መሳል ይጀምራል, ከዚያም እያንዳንዱ አንሶላ በቀኝ በኩል ወደ ጎረቤት ያስተላልፋል እና ከጎረቤት አንሶላ ከተቀበለ በኋላ በግራ በኩል ይሞላል. የሌላውን ስዕል, በዚህ ስዕል ላይ ማን መሳል እንደጀመረ ለመረዳት መሞከር. ስለዚህ ሁሉም ሥዕሎች ባለቤታቸው እስኪደርሱ ድረስ ይጓዛሉ. ስዕሉን ከተቀበለ በኋላ ህፃኑ ማንን መሳል እንደፈለገ እና ማን እንደ ሆነ ፣ ለምን ፣ ምን እንስሳ እንዳገኘ ይናገራል ። ትምህርቱ የሚያበቃው በእንስሳት ኤግዚቢሽን እና በአለም ላይ ምን አይነት እንስሳት እንዳሉ በመምህሩ እና በልጆች ታሪክ ነው።

ተፈጥሮአችን

የትብብር ስዕል. ልጆቹን ወደ ብዙ አራት ቡድኖች አንድ ላይ ማዋሃድ ይሻላል, ከዚያም የተገኘውን የጋራ ስራዎች ግድግዳው ላይ አንድ ላይ አንጠልጥለው እና ከመሳሰሉት ጥያቄዎች ጋር መነጋገር ይሻላል: በሥዕሎቹ ውስጥ ማን እና ምን እንደሚስሉ, ለምን, ሌላ ምን መሳል ይቻላል.

የኔ ከተማ

ነጻ ስዕል. አንድ ሕፃን ከተማውን በዓይነ ሕሊናህ እንደሚያስበው, እንዲሁ ይስላት. ነገር ግን ስዕል ከመሳልዎ በፊት የምንኖርበትን ከተማ፣ የምንኖርበት ከተማ ምን እንደሚባለው፣ ከተማችን ምን እንደሆነ፣ በውስጡ ብዙ ቤቶች አሉ ወይ ትልልቅ ቤቶች ወዘተ የሚለውን መድገም ወይም ማጥናት ትችላላችሁ። አንድ ትልቅ አንድ ከተማ ለማድረግ አንድ ላይ ይሰራል እና ሁሉም ሰው የእኛን ትልቅ ከተማ አንድ ላይ እንዲስብ አድርጎታል, ሁላችንም የምንኖርበት, የምንኖርበትን ከተማ, የእኛ ከተማ ምን እንደሆነ ይደግማል.

የጥበብ ስራ

(ልምድ 6)

በስምንት ውስጥ መሳል. በሥነ ጥበብ ፈጠራ ላይ ካለፈው ትምህርት ጋር ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን መምህሩ ቡድኑን መቀየር, የወረቀት ወረቀቱን መጨመር ወይም መቀነስ, ሙዚቃን እና ቅንብርን ከመሳል በፊት መለወጥ ይችላል.

የኔ ቤት

እያንዳዱ ልጅ የራሱን ቤት ይስላል, እሱ እንደሚያስበው. መምህሩ ይህንን "ዛፍ" ስዕል (ቀጣይ ትምህርት) ለሳይኮሎጂስት "ቤት, ዛፍ, ሰው" ዘዴን በመጠቀም ለመተንተን ሊያቀርብ ይችላል. ስዕሉን ከጨረሰ በኋላ መምህሩ ልጆቹ ምን ዓይነት ቤት እንዳላቸው፣ እንደሚወዷቸው፣ በቤታቸው ውስጥ ምን እንደሚወዱ፣ በቤታቸው ውስጥ የሚኖሩ ወዘተ.

ዛፍ

ነጻ ስዕል. ሕፃኑ እንዳሰበው, የፈለገውን ዛፍ ይሳላል. ከዚያም መምህሩ ሁሉንም የተጠናቀቁ ዛፎች በአንድ ላይ አንጠልጥሎ ሙሉ ጫካ ሆኖ ተገኘ. ውይይቱ የሚጀምረው ጫካ ምን እንደሆነ፣ ምን አይነት ደን እንዳገኘን (የተደባለቀ)፣ ምን ሌሎች ደኖች እንዳሉ፣ ጫካ ውስጥ እነማን እንደነበሩ፣ በጫካ ውስጥ ምን እንደተሰማዎት፣ ወዘተ.

ስነ-ጽሁፍ

Berezhnaya, ኤም.ኤስ. የስነጥበብ ሕክምና እንደ ስብዕና ማህበራዊ ባህላዊ መላመድ ዘዴ / ኤም.ኤስ. Berezhnaya // http://www.art-education.ru/AE-magasine/new-magasine-1-2006.htm (01/26/2009)
Borisova E. "በሥዕል ውስጥ በዕድሜ የገፉ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር." // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2008. - ቁጥር 2. - ገጽ 2. Karabanova O. A. ጨዋታ እና የልጁን የአእምሮ እድገት ማስተካከል. - መ: ሮስ ፔድ ኤጀንሲ
Komarova T.S. ልጆች በፈጠራ ዓለም ውስጥ። - ኤም., 1995.
Kazakova R.G., Sayganova T.I., Sedova E.M. "ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር መሳል. ባህላዊ ያልሆኑ ቴክኒኮች፣ እቅድ ማውጣት፣ የትምህርት ማስታወሻዎች። - ኤም: "TC Sfera", 2006.
ኪሴሌቫ፣ ኤም.ቪ. ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት የስነ-ጥበብ ሕክምና-የህፃናት የስነ-ልቦና ባለሙያዎች, አስተማሪዎች, ዶክተሮች እና ከልጆች ጋር የሚሰሩ ልዩ ባለሙያዎች መመሪያ / M.V. ኪሴሌቫ - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2007. - 160 p.
ኮዝሆኪና፣ ኤስ.ቪ. በኪነጥበብ እገዛ ማደግ እና ማደግ / S.V. ኮዝሆኪና - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2006. -216 p.
ኔሬቲና ቲ.ጂ. ዓለሜን እቀባለሁ። - ማግኒቶጎርስክ, 2002.
ፓንፊሎቫ ኤም.ኤ. የግንኙነት ኢሶቴራፒ: ሙከራዎች እና የማስተካከያ ጨዋታዎች. - M.: Gnom i D, 2000.
Khasanova M., Vidt I. "በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ባህል ዓለም ውስጥ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪ." // የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት. - 2007. - ቁጥር 2. - ገጽ 51-53

ናታሊያ ቡሩንዱኮቫ

ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የስነ-ልቦና የስነ-ጥበብ ሕክምና ሥራ ዋናው ነገር እራሳቸውን ለመግለጽ, በተለመደው ህይወት ውስጥ ለእነሱ የተከለከለውን ለማድረግ እድሉን ያገኛሉ. በውጤቱም, በአጥፊ ድርጊቶች ላይ ያለው ፍላጎት ረክቷል, አሉታዊ ስሜቶች ይፈስሳሉ, የስነ-ልቦናዊ ጉልበት ይለቀቃል, ይህም በአብዛኛው ውጤታማ ባልሆነ ውጥረት ላይ ይውላል, እና ልጆች ይረጋጉ እና የበለጠ ዘና ይላሉ. ማሳያ፣ አሉታዊነት፣ ጠብ አጫሪነት ተነሳሽነት እና ፈጠራን ይሰጣል።

ኢሶቴራፒ

በስነ-ልቦና ስራ ውስጥ ውጤታማ ከሆኑ መሳሪያዎች አንዱ, አጠቃቀሙ ህፃኑ ምናብ, ተለዋዋጭነት እና የአስተሳሰብ ፕላስቲክ እና የእጅ-ዓይን ቅንጅትን ለማዳበር ተፈጥሯዊ እድል ይሰጣል.

ዛሬ, ብዙ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጭንቀት, እርግጠኛ አለመሆን እና ስሜታዊ አለመረጋጋት ያጋጥማቸዋል. ተገቢ ያልሆነ አስተዳደግ እና ህጻኑ ከእኩዮች እና ከቅርብ ጎልማሶች ጋር በመግባባት አለመርካቱ, እነዚህ ባህሪያት የስሜት መቃወስ ሊሆኑ ይችላሉ. አንድ ሕፃን በመሳል ሳያውቅ ስሜቱን ፣ ምኞቱን ፣ ሕልሞቹን ይሰጣል ፣ ግንኙነቱን በተለያዩ ሁኔታዎች ያስተካክላል እና ያለምንም ህመም ከአንዳንድ አስፈሪ ፣ ደስ የማይል ፣ አሰቃቂ ምስሎች ጋር ይገናኛል። ጥበብ በመንፈሳዊ የዳበረ ስብዕና እንዲፈጠር ትልቅ ሚና ይጫወታል። ስለዚህ, ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ, በ Bogatyr ኪንደርጋርደን MKDOU መምህራን isotherapy ይጠቀማሉ.

የኢሶቴራፒ ሥራ ዓላማ;

1. ስሜታዊ-አዎንታዊ ዳራ መጨመር, ለልጁ ስኬታማ እድገት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር;

2. ራስን የመቆጣጠር ንጥረ ነገሮችን ማሻሻል, የእርምጃዎችን ቅደም ተከተል ማሰልጠን, ከመጠን በላይ መጨመርን ማጥፋት;

3. ስሜታዊ ሁኔታን ማስማማት, የጭንቀት እፎይታ, የንክኪ ማነቃቂያ;

4. ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እና የፈጠራ ምናብ እድገት.

ከሌሎች የሥራ ዓይነቶች የ isotherapy ጥቅሞች

ሁሉም ማለት ይቻላል (የእሱ ዕድሜ ምንም ይሁን ምን) ከእርሱ ምንም የእይታ ችሎታዎች ወይም ጥበባዊ ችሎታ የሚጠይቁ አይደለም ይህም isotherapeutic ሥራ ላይ መሳተፍ ይችላሉ;

Isotherapy በዋናነት የቃል ያልሆነ የግንኙነት ዘዴ ነው። ይህ በተለይ በደንብ ለማይናገሩ እና ልምዳቸውን በቃላት ለመግለጽ ለሚቸገሩ ሰዎች ጠቃሚ ያደርገዋል።

የእይታ እንቅስቃሴ ሰዎችን የማሰባሰብ ኃይለኛ ዘዴ ነው። ይህ በተለይ እርስ በርስ በሚጋጩ ሁኔታዎች ውስጥ በጣም ጠቃሚ ነው, ግንኙነቶችን ለመመስረት አስቸጋሪ በሚሆንበት ጊዜ;

የእይታ ፈጠራ ምርቶች የልጁን ስሜት እና ሀሳቦች ተጨባጭ ማስረጃዎች ናቸው, ይህም ሁኔታውን ለመገምገም እና ተዛማጅ ምርምርን ለማካሄድ ያስችላል;

ኢሶቴራፒ የነፃ ራስን መግለጽ ዘዴ ነው እናም የአንድን ሰው ውስጣዊ ዓለም የመተማመን ፣ የመቻቻል እና ትኩረትን ከባቢ አየርን አስቀድሞ ያሳያል ።

Isotherapeutic ሥራ በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች በልጆች ላይ አዎንታዊ ስሜቶችን ያስነሳል, ግድየለሽነትን እና ተነሳሽነት ማጣትን ለማሸነፍ ይረዳል, እና የበለጠ ንቁ የሆነ የህይወት አቀማመጥ ይመሰርታል.

የኢሶቴራፒ ክፍሎች የሚከተሉትን አስፈላጊ የትምህርት ተግባራትን እንዲፈቱ ያስችሉዎታል-

1. ትምህርታዊ;

2. ማረም;

3. የእድገት;

4. ምርመራ;

5. መድሃኒት.

1. ትምህርታዊ

መስተጋብር ህጻናት ከእኩዮቻቸው እና ከአዋቂዎች ጋር ትክክለኛ ግንኙነትን፣ ርህራሄን እና እንክብካቤን እንዲማሩ በሚያስችል መልኩ የተዋቀረ ነው። ይህ ለግለሰቡ የሞራል እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ከመምህሩ ጋር ክፍት ፣ እምነት የሚጣልበት ፣ ወዳጃዊ ግንኙነት ያዳብራል ።

2. ማረም

የ"I" ምስል፣ ከዚህ ቀደም ሊበላሽ ይችል የነበረው፣ በተሳካ ሁኔታ ተስተካክሏል፣ ለራስ ከፍ ያለ ግምት ይሻሻላል፣ ተገቢ ያልሆኑ የባህርይ መገለጫዎች ይጠፋሉ፣ እና ከሌሎች ሰዎች ጋር የመግባቢያ መንገዶች ተሻሽለዋል። በስሜታዊ-ፍቃደኝነት ስብዕና ሉል ልማት ውስጥ ከአንዳንድ ልዩነቶች ጋር ሲሰሩ ጥሩ ውጤት ይሳካል

3. መድኃኒትነት

የ "ፈውስ" ተጽእኖ የተገኘው በፈጠራ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ስሜታዊ ሙቀት እና በጎ ፈቃድ ከባቢ በመፈጠሩ ነው. የስነ-ልቦና ምቾት, ደህንነት, ደስታ እና ስኬት ስሜቶች ይነሳሉ. በውጤቱም, ስሜትን የመፈወስ አቅም ይንቀሳቀሳል.

4. የእድገት

ለተለያዩ የስነ-ጥበብ ሕክምና ዘዴዎች ምስጋና ይግባውና እያንዳንዱ ልጅ በአንድ ወይም በሌላ እንቅስቃሴ ውስጥ ስኬት የሚያገኝበት እና አስቸጋሪ ሁኔታን የሚቋቋምበት ሁኔታዎች ተፈጥረዋል። ልጆች ስሜታዊ ልምዶችን ፣ በግንኙነት ውስጥ ግልፅነትን እና ድንገተኛነትን በቃላት መግለፅ ይማራሉ ። በአጠቃላይ የአንድ ሰው ግላዊ እድገት ይከሰታል, የአዳዲስ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ልምድ, ለፈጠራ ችሎታዎች, ስሜቶችን እና ባህሪን እራስን መቆጣጠር.

5. ምርመራ

የስነ-ጥበብ ህክምና ስለ ህጻኑ እድገት እና ግለሰባዊ ባህሪያት መረጃን እንዲያገኙ ያስችልዎታል. በገለልተኛ ተግባሮቹ ውስጥ እሱን ለመከታተል ፣ ፍላጎቶቹን ፣ እሴቶቹን የበለጠ ለማወቅ ፣ ውስጣዊውን ዓለም ለማየት እና ልዩ እርማት የሚደረጉ ችግሮችን ለመለየት ይህ ትክክለኛው መንገድ ነው።

በክፍሎች ወቅት, የግለሰባዊ ግንኙነቶች ተፈጥሮ እና በቡድኑ ውስጥ ያሉ ሁሉም ሰዎች እውነተኛ አቀማመጥ, እንዲሁም የቤተሰብ ሁኔታ ባህሪያት በቀላሉ ይገለጣሉ. ሁለገብ የመመርመሪያ ችሎታዎች ስላሉት፣ እንደ ፕሮጀክቲቭ ፈተና ሊመደብ ይችላል።

አይዞቴራፒን በመጠቀም አንድ ክፍለ ጊዜ በ 4 ደረጃዎች ይከናወናል-

1. መግቢያ እና "ማሞቂያ".

መግቢያ እና "ማሞቂያ". ተሳታፊዎችን ለስራ መቀበል እና ማዘጋጀት፣ እንዲሁም የመተማመን እና የደህንነት ሁኔታ መፍጠርን ያካትታል። መምህሩ በቡድኑ ውስጥ ያሉትን መሰረታዊ የስነምግባር ህጎች ያብራራል ወይም ያስታውሳል።

የሚቀጥለው "ማሞቂያ" የተለያዩ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና የእይታ ስራን "የማስተካከል" መንገዶችን ያካትታል-አጠቃላይ ጨዋታ "በርዕሱ ላይ", ትንሽ ውይይት.

2. የእይታ ስራ ደረጃ

የርዕሱን አቀራረብ እና እድገት, ምናልባት ትንሽ ውይይት. የተሳታፊዎችን ትንሽ እድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት ይህንን ደረጃ ተረት, ጨዋታ ወይም ጉዞ በመናገር ወይም በድራማ መልክ ማዘጋጀት ይመረጣል. ልጆችን በእንቅስቃሴ ላይ ምስሉን "እንዲኖሩ" መጋበዝ ትችላላችሁ (ለስላሳ እና ረጋ ያለ ሙዚቃ በአንተ ውስጥ መሰማት እንደጀመረ አስብ። እንዴት እንደምትንቀሳቀስ አስብ)።

3. የውይይት መድረክ

ውይይቱ የተሳታፊዎችን ታሪኮች ወይም ስለ ምስላዊ ስራዎቻቸው አስተያየቶችን ያካትታል። እነሱ የተሳሉትን ብቻ አይገልጹም, ነገር ግን ብዙውን ጊዜ ስለ ገጸ ባህሪው ተረት ለመጻፍ ይሞክራሉ.

ተሳታፊዎች ስለ ስራቸው ሲናገሩ፣ ሌሎች በአጠቃላይ ምንም አይነት አስተያየት ወይም ግምገማ ከመስጠት ይቆጠባሉ፣ ነገር ግን የጸሐፊውን ጥያቄዎች ሊጠይቁ ይችላሉ።

በዚህ የትምህርቱ ደረጃ መምህሩ ስለ ሥራው ሂደት ፣ ውጤቶቹ ፣ የግለሰብ ተሳታፊዎች ባህሪ ፣ ወዘተ የራሱን አስተያየት ወይም ግምገማዎችን መስጠት ይችላል ። ሥራ, እንዲሁም የእሱ ልምዶች እና ሀሳቦች.

4. ማጠናቀቅ

የትምህርቱ መጨረሻ. አዎንታዊ ስሜታዊ ልምዶችን ማጠቃለል እና ማጠናከርን ያካትታል።

ትምህርቱን ለማጠናቀቅ አማራጮች:

"ፈገግታ ስጠኝ"

" ልሰጥህ እፈልጋለሁ..."

"የልብህን ሙቀት ስጥ"

"የምኞቶች ጥቅልል", ወዘተ.

ውጤቶች፡-

ልጆቹ በደስታ ትምህርታቸውን ተከታትለው ስራዎቻቸውን በጥንቃቄ ያዙ። እንዲሁም ለሥራ የተመደበውን ጊዜ በልበ ሙሉነት ተጠቅመው በደረጃ ተከፋፍለዋል። ምንም እንኳን ሁሉም ሰው በተመሳሳይ ጊዜ ባይሠራም.

ልጆች የግንኙነት እንቅፋቶችን አሸንፈዋል;

ልጆቹ አዳዲስ ቁሳቁሶችን እንዴት እንደተቆጣጠሩ ማወቁ ትኩረት የሚስብ ነው. አስተዋይ፣ ዓይን አፋር ልጆች በጥንቃቄ ቀለሞቹን ነክተው ነበር፣ ነገር ግን ሌሎቹን ሲመለከቱ፣ እርግጠኛ አለመሆናቸውን አሸንፈዋል እና በትምህርቱ መጨረሻ ላይ የበለጠ በነፃነት እርምጃ ወሰዱ።

ከትምህርት እስከ ትምህርት የልጆች መስተጋብር የበለጠ ንቁ እየሆነ እንደመጣ ማስተዋል እፈልጋለሁ። ይህ በተለይ የተጣመሩ እና የጋራ ስራዎችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ታይቷል. በጥንድ መስራት ብዙውን ጊዜ በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች መካከል አለመግባባቶችን ይፈጥራል። ነገር ግን በሂደቱ ህፃናቱ የጋራ መፍትሄ ማግኘት ችለዋል እና በውይይት ወቅት ውጤቱን በማቅረባቸው ተደስተዋል።

በዓመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ በሚደረጉ ውይይቶች ወቅት የልጆችን መግለጫዎች በማነፃፀር የበለጠ ዝርዝር እና ግንዛቤ እንደነበራቸው ልብ ሊባል ይችላል። ብዙዎቹ በራሳቸው ሥራ ላይ ተመስርተው ተረት ለመጻፍ አልተቸገሩም። መጀመሪያ ላይ ምንም ማለት ያልቻሉት እንኳን አጫጭር ልቦለዶችን ይጽፋሉ እና በስዕሎቻቸው ላይ በመመስረት ለጥያቄዎች መልስ ይሰጡ ነበር።

ማጠቃለያ: በአይሶቴራፒ እርዳታ ልጆች ፍርሃትን እና ዓይን አፋርነትን ያሸንፋሉ, ስሜታዊ ስሜታቸው ይሻሻላል, ስሜታዊ ውጥረት, ጠበኝነት, ጭንቀት ይቀንሳል እና በቡድኑ ውስጥ ያለው የስነ-ልቦና አየር ሁኔታ ይሻሻላል.

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ተቋም

"Polaznensky የሕፃናት ጥበብ ትምህርት ቤት"

" isotherapy አጠቃቀም

ከልጆች ጋር

ከጤና እና ከልማት ችግሮች ጋር"

ተዘጋጅቷል

የጥበብ መምህር

ፖላዛና 2013

በሥነ ጥበባዊ ትምህርት መስክ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ስነ ጥበብ ስብዕናን ያዳብራል, የልጁን አጠቃላይ እና ጥበባዊ ግንዛቤን ያሰፋል, እና የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎቶች ይገነዘባል. ስነ ጥበብ የእውነታው ልዩ የውበት እውቀት አይነት ነው እና በሥነ ጥበባዊ ምስሎች ውስጥ ያንፀባርቃል ፣ አንድ ልጅ ዓለምን በሁሉም ብልጽግናው እንዲለማመድ እና በኪነጥበብ እንቅስቃሴ ዓይነቶች እንዲለውጠው ይማራል። ከቅርብ ዓመታት ውስጥ, አስተዳደግ እና የመማር ችግሮች ጋር ልጆች ላይ ጥበብ ተጽዕኖ ዘዴ ውስጥ ስፔሻሊስቶች ፍላጎት አድጓል. ዘመናዊው ልዩ ሥነ-ልቦና እና ትምህርት በአብዛኛው የሚያተኩሩት የተለያዩ የኪነ ጥበብ ዓይነቶችን በማረም ሥራ ላይ ነው, ይህም የልጁን ስብዕና ከባህላዊ እድገቱ ችግሮች ጋር ለማጣጣም አስፈላጊ ዘዴ ነው.

በአሁኑ ጊዜ በልዩ ትምህርት ልምምድ ውስጥ የስነ ጥበብ ሕክምና የሚለው ቃል በሰፊው ጥቅም ላይ ውሏል. የስነ-ጥበብ ሕክምናው ይዘት በሕፃን ላይ የስነ-ጥበብ ሕክምና እና የማስተካከያ ውጤት ነው እና የስነ-ልቦና ሁኔታን በሥነ-ጥበባት እና በፈጠራ እንቅስቃሴ በመታገዝ በሥነ-ጥበባት እንቅስቃሴ ውጤት በኩል ወደ ውጫዊ መልክ በማምጣት የስነ-ልቦና ሁኔታን እንደገና በመገንባት ላይ ይታያል። , እንዲሁም አዳዲስ አዎንታዊ ልምዶችን መፍጠር, የፈጠራ ፍላጎቶች መወለድ እና እነሱን ለማርካት መንገዶች.

የስነ-ጥበብ ሕክምና ኢሶቴራፒን ያጠቃልላል - ጥሩ የስነጥበብ ዘዴዎችን በመጠቀም የሕክምና ውጤቶች: ስዕል, ሞዴል, የጥበብ ስራዎች.

እኛን የሚስብ የኢሶቴራፒ አቅጣጫ - ፔዳጎጂካል - ክሊኒካዊ ያልሆነ ትኩረት አለው ፣ ለጤናማ ሰው ተብሎ የተነደፈ ነው ፣ እና የእድገት ፣ የትምህርት እና ማህበራዊነት ተግባራት ወደ ፊት ይመጣሉ - ይህ ለስሜታዊ ደህንነት ፣ ሥነ ልቦናዊ እንክብካቤ ነው። የግለሰቡ ፣ የቡድን ፣ የቡድን ጤና በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴ። በትምህርት ውስጥ የኢሶቴራፒ ቴክኒኮችን የመጠቀም ተግባራዊ ጠቀሜታ ትልቅ ነው-ተሳታፊዎች በአዎንታዊ ለውጦች ጠቃሚ ልምድ ያገኛሉ ፣ ጥልቅ እራስን ማወቅ ፣ ስብዕና ማመጣጠን እና የግል እድገት ቀስ በቀስ ይከሰታሉ። የአንድን ሰው ባህሪ, ሀሳቦች, ስሜቶች ማንጸባረቅ እና መተንተን, በቡድኑ ውስጥ ያለው አጠቃላይ ሁኔታ ይሻሻላል, ከሌሎች ልጆች ጋር ያለው ግንኙነት በጠንካራ ስሜቶች ልምድ ይስፋፋል. የእይታ እንቅስቃሴ በአንድ ግለሰብ ስሜታዊ ሁኔታ ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ በተለያዩ መስኮች በልዩ ባለሙያዎች ይጠናል: አስተማሪዎች, ሳይኮሎጂስቶች, ፈላስፎች, አርቲስቶች, ሳይኮቴራፒስቶች.

በእይታ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ, አዎንታዊ ስሜቶችን ለማዳበር ምቹ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ. እንደ አርቲስት እንዲሰማዎት, እምቅ ችሎታዎትን እንዲገነዘቡ, ለእራስዎ ያለዎትን ግምት እንዲቀይሩ እና ከአለም ጋር, ከሌሎች ጋር. ኢሶቴራፒ በስነ-ልቦና ማስተካከያ ልምምድ ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል። ከተለያዩ ችግሮች ጋር ከልጆች ጋር አብሮ በመሥራት ረገድ አወንታዊ ውጤቶችን ይሰጣል. የእይታ እና የጨዋታ ቦታ, ቁሳቁስ, በሥዕሉ ላይ ያለው ምስል ለእንደዚህ ዓይነቶቹ ልጆች በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ የሚረዳ የስነ-ልቦና ጥበቃ ዘዴ ነው.

"አርቲስቲክ ራስን መግለጽ" አንዱ ወይም ሌላ መንገድ የልጆችን የአእምሮ ጤንነት ከማጠናከር ጋር የተያያዘ ነው, ስለዚህም እንደ ጉልህ የስነ-ልቦና እና የእርምት መንስኤ ተደርጎ ሊወሰድ ይችላል. የአይሶቴራፒ አጠቃቀም በብዙ ጉዳዮች ላይ የስነ-ልቦና ሕክምናን ያከናውናል ፣ ህፃኑ የስነ ልቦና ችግሮቹን እንዲቋቋም ፣ ስሜታዊ ሚዛኑን እንዲመልስ ወይም ያሉትን የባህርይ ችግሮች ለማስወገድ ይረዳል ።

Isotherapy በአደረጃጀት መልክ በግለሰብ ወይም በቡድን ሊሆን ይችላል. Isotherapy እንደ የልጁ ስብዕና ትንበያ, ለዓለም ያለውን አመለካከት እንደ ምሳሌያዊ መግለጫ ተደርጎ ይቆጠራል.

ኢሶቴራፒ የሚከተሉትን ግቦች ለማሳካት ይረዳል ።

ለሌሎች አሉታዊ ስሜቶች በማህበራዊ ተቀባይነት ያለው መውጫ ይስጡ። በሥዕሎች, ሥዕሎች, ቅርጻ ቅርጾች ላይ መሥራት "እንፋሎት ለመልቀቅ" እና ውጥረትን ለማስታገስ አስተማማኝ መንገድ ነው; የእርምት ሂደቱን ማመቻቸት. የማያውቁ ውስጣዊ ግጭቶች እና ልምዶች ብዙውን ጊዜ በሚታዩ ምስሎች ለመግለጽ ቀላል ናቸው; ለትርጓሜ እና ለምርመራ መደምደሚያ ቁሳቁስ ያግኙ. የጥበብ ፈጠራ ምርቶች በአንጻራዊነት ዘላቂ ናቸው, እናም ታካሚው የመኖር እውነታን መካድ አይችልም. የስነ ጥበብ ስራው ይዘት እና ዘይቤ መምህሩ የራሱን ስራ ለመተርጎም ስለሚረዳው ልጅ ብዙ መረጃ ይሰጣል; ተማሪው ለማፈን በተጠቀመባቸው ሀሳቦች እና ስሜቶች ይስሩ; በአስተማሪ እና በተማሪ መካከል ግንኙነቶችን ይፍጠሩ ። በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የጋራ ተሳትፎ የመተሳሰብ እና የጋራ ተቀባይነት ግንኙነቶችን ለመፍጠር ይረዳል; የውስጥ ቁጥጥር ስሜትን ማዳበር. በስዕሎች እና ስዕሎች ላይ መስራት ወይም መቅረጽ ቀለሞችን እና ቅርጾችን ማዘጋጀትን ያካትታል; በስሜቶች እና በስሜቶች ላይ ያተኩሩ; የጥበብ ችሎታዎችን ማዳበር እና በራስ መተማመንን ማሳደግ። የኢሶቴራፒ ውጤት የተደበቁ ተሰጥኦዎችን በመለየት እና በማዳበር የሚገኘው የእርካታ ስሜት ነው።

የኢሶቴራፒ አወንታዊ ገጽታዎች

በሆነ ምክንያት በቃላት ለመወያየት አስቸጋሪ የሆኑ ችግሮችን ወይም ቅዠቶችን ለመለየት ያስችልዎታል; በስዕል ላይ መስራት አጥፊ ዝንባሌዎችን ለማስወገድ በጣም አስተማማኝ መንገድ ነው; ስዕል የውስጥ ቁጥጥር ስሜትን ለማዳበር ይረዳል; isotherapy በእይታ እና በኬንቴቲክ ስሜቶች ለመሞከር ሁኔታዎችን ይፈጥራል; የውበት ልምድን, የፈጠራ ራስን መግለጽ እና በአጠቃላይ የጥበብ ችሎታዎችን ማሻሻልን ያበረታታል; በትምህርት ቤት ውስጥ ከማጥናት ጋር የተያያዘውን የድካም ስሜት ይቀንሳል; የጋራ ተቀባይነት ያለው ድባብ ይፈጠራል; የአንድ ሰው እራስን ፈልጎ ማግኘት በራሱ ድንገተኛ ፈጠራ ይከሰታል; ራስን የመተንተን ሂደት በንቃት እየተካሄደ ነው; በስራ ሂደት ውስጥ የኢሶቴራፒ ተሳታፊዎች የግለሰባዊ ግንኙነቶች ይሻሻላሉ ።

ከተገለጹት ተጽእኖዎች በተጨማሪ የእይታ ጥበብን መጠቀም ምናብን በማነሳሳት እና ግጭቶችን ለመፍታት እና በተሳታፊዎች መካከል ግንኙነቶችን ለመገንባት በማገዝ ተጨማሪ ውጤቶችን ይሰጣል. ደስታን የማምጣት ጥበብ እና ይህ በራሱ አስፈላጊ ነው ፣ ምንም እንኳን ይህ ደስታ በንቃተ ህሊና ውስጥ የተወለደ ወይም የመዝናናት እድሉ የግንዛቤ ውጤት ቢሆንም ፣ ወይም ሌላው ቀርቶ ማሞኘት ነው።

ለ isotherapy የተወሰኑ ግልጽ ደንቦች አሉ

የሥራ ቦታ ያቅርቡ. የሥራውን ዓይነት ይወስኑ. ግቦችን እና ግቦችን ይፍጠሩ። የተረጋጋ፣ ንግድ የሚመስል አካባቢ ይፍጠሩ። ፍላጎት ያሳድጉ። የጊዜ ቆይታ 30-40 ደቂቃዎች. የመማሪያ ክፍሎችን ይቀይሩ. ሲጠቃለል (ምንም ትችት የለም፣ ኤግዚቢሽኑን ወደ ውድድር አትቀይረው፣ አሸናፊና ተሸናፊ መሆን የለበትም)

በጣም አስፈላጊው ነገር: ልጆች የጀመሩትን እንዲጨርሱ ማስተማር ያስፈልግዎታል, በግማሽ መንገድ ሥራቸውን ካቋረጡ በጣም መጥፎ ነው. ያልተጠናቀቁ እና ያልተጠናቀቁ ነገሮችን እንድንተው በመፍቀድ, አስተማማኝ ያልሆነ ሰው እናነሳለን.

የሚተገበር: የግለሰብ ስዕል, ጥንድ ስዕል, የቡድን ስዕል.

ለአይዞቴራፒ ክፍሎች ናሙና ርዕሶች
1. ቤት ነኝ። ነጻ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ እቤት ውስጥ እራሱን ይስባል, የሚፈልገውን ሁሉ, እቤት ውስጥ እራሱን እንዴት እንደሚመስለው. ከዚያም ምን እንደሳለው, ለምን እንደሳለው እና ይህን ስዕል በቤት ውስጥ ለማን ማሳየት እንደሚፈልግ ይነግራል.
2. ወላጆቼ. እያንዳንዱ ልጅ ወላጆቹን ይስባል. ከአሁን በኋላ ምንም ተጨማሪ መመሪያ አይሰጠውም, ነገር ግን መምህሩ ወላጆቹ እንዴት እንደሚሳቡ, ምን ያህል መጠን እንዳላቸው, በአንድነት ወይም በተናጠል, ከሌሎች የቤተሰብ አባላት መካከል የትኛው እንደሚሳል, ወዘተ. - የቤተሰብ ግንኙነቶች.
3. እኔ ወደፊት ነኝ. የነፃ ሥዕል ሥዕል። ሲያድግ, ምን መሆን እንደሚፈልግ, ምን መስራት እንደሚፈልግ, ምን ያህል ትልቅ ይሆናል. ስዕሎቹ ከተዘጋጁ በኋላ ሁሉም ሰው ምን ዓይነት ሙያዎች እንዳሉ እና የልጆቹ ወላጆች ምን እንደሚሠሩ በጋራ መነጋገር አለባቸው.
4. የምወደው. የትብብር ስዕል. ልጆች በአንድ ወረቀት ላይ በቡድን ይሳሉ. እያንዳንዳቸው የሚወዱት ነገር (መስራት፣ መብላት፣ ማንበብ፣ መጫወት፣ ወዘተ)። ከዚያም መምህሩ የልጆቻችን ተወዳጅ ተግባራት የተሳሉበት አጠቃላይ ስራዎችን እንደፈጠርን ይናገራል, ልጆቻችን የሚወዱትን እንይ (ስለ ሥራዎቹ ውይይት መደረግ አለበት).
5. ምን እፈራለሁ? በርዕሱ ላይ በነፃ መሳል, ስዕሉ ሲጠናቀቅ, ህጻኑ እንዲህ ይላል, ተስሏል, ከዚያም ስዕሉን በደማቅ ቀለሞች ይሳል እና ስዕሉን አስደሳች ያደርገዋል (ዓይኖቹን ይሞላል, ፈገግ ያለ አፍ), የሳለውን መውደድ እስኪጀምር ድረስ.
የዚህ እንቅስቃሴ ልዩነት ከብልቶች (በመምህሩ አስቀድሞ ተዘጋጅቷል) - ህፃኑ ይህንን ነጠብጣብ ወደ አንድ የተወሰነ ነገር ይሳባል እና ከዚያ አስደሳች እና አስደሳች ያደርገዋል።
6. ፍቅር. ወንዶቹ ፍቅርን ወደ ግጥም ሙዚቃ ይሳሉ, ይህንን ሁኔታ እንዴት እንደሚረዱ, ስሜት, በእርግጠኝነት በቀለም ይሳሉ. መምህሩ ፍቅር ምን አይነት ቀለም እንደሆነ፣ ምን አይነት ፍቅር እንደሆነ፣ ማንን እንደሚወዱት፣ እንዴት እንደሚወዱ፣ ማን እንደሚወድዎት፣ ወዘተ በሚሉ ጥያቄዎች ልጆቹን ይረዳል።
7. የልደት ቀን. መምህሩ መመሪያ ይሰጣል፡- “ዛሬ በልደት ቀን እንጫወታለን። ጠረጴዛን, የልደት ቀን ሻማዎችን በጠረጴዛው ላይ እና በጠረጴዛው ዙሪያ ያሉትን ወንበሮች ክበቦች እንሳል. ለመቀመጥ ወንበር ይምረጡ። ይህ ወንበር በኮከብ ወይም በበረዶ ቅንጣት (ልጁ ኮከብ ይመርጣል, እና ልጅቷ የበረዶ ቅንጣትን ትመርጣለች) ምልክት መደረግ አለበት. ማንን ከጎንዎ፣ በአንድ በኩል፣ በሌላ በኩል (ሁሉም ሰው በደብዳቤ ሊመደብ ይችላል፡- m-mom፣ p-dad፣ b-baba, ወዘተ.)” ልጁ ሁሉንም ወንበሮች መሙላት አለበት.
8. ደስታ, ክብረ በዓል. የትብብር ስዕል. ሁሉም በአንድ ላይ (ወይም በ 2-3 ንዑስ ቡድኖች የተሻለ) ልጆቹ በአንድ ትልቅ ወረቀት ላይ ደስታን እና ክብረ በዓላትን ይሳሉ. መምህሩ አንድ ወረቀት በቅድሚያ ያዘጋጃል - ብዙ ባለ ብዙ ቀለም ነጠብጣብ በሉሁ ላይ ያስቀምጣል. የልጆቹ ተግባር እነዚህን ነጠብጣቦች - ረዳቶች በመጠቀም የበዓል ቀን መሳል ነው. አስደሳች እና የተከበረ ሙዚቃን ማብራት ይችላሉ። ከዚያ ሁሉም ሰው የተገኙትን ስዕሎች ይመለከታል እና የሚሰማውን ይናገራል, ሲሳል ምን አይነት ስሜቶች ተነሳ.
9. እናቴን እንዴት እንደምረዳ. ቲማቲክ ቲማቲክ ስዕል. ልጆች በማንኛውም መንገድ ይሳሉ, መምህሩ የተሳለውን ይመረምራል, እቃዎች እንዴት እንደሚዛመዱ, ወዘተ.
10. አባቴን እንዴት እንደምረዳው. ከብልት መሳል - መምህሩ ለእያንዳንዱ ልጅ ነጠብጣብ ያለው ወረቀት ያዘጋጃል. ልጆች በዚህ ሉህ ላይ በማንኛውም መንገድ ይሳሉ ፣ ይህንን ነጠብጣብ በልዩ ጭብጥ ያጠናቅቁ - አባትን በቤት ውስጥ እንዴት እንደሚረዳ።
11. የቤት እንስሳዎቼ. የቤት እንስሳህን፣ አንድ ካለህ፣ ወይም ልጁ እቤት እንዲኖረው የሚፈልገውን የቤት እንስሳ ይሳሉ። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ ልጆቹን ስለሚወዷቸው የቤት እንስሳዎች, ከእነሱ ጋር እንዴት እንደሚግባቡ, ምን ማድረግ እንደሚወዱ, ምን እንደሚበሉ, ቤቱን ማን እንደሚያጸዳላቸው, ልጆቹ የቤት እንስሳውን እንዲንከባከቡ ይነጋገሩ.
12. ቤተሰቤ. ነጻ ስዕል. ልጁ ቤተሰቡን እንዴት እንደሚያስብ ይሳላል፤ ቤተሰብ የሚለው ቃል አልተገለጸም።
13. በምድር ላይ የሚኖረው. ነጻ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ በዚህ ርዕስ ላይ የሚያውቀውን ሁሉ, የሚችለውን እና የሚፈልገውን ይስባል. ከዚያም ከተቻለ እያንዳንዱ ልጅ በመሬት ውስጥ የሚኖረው ማን እንደሆነ, የትኞቹን ነፍሳት እንዳያቸው, የት እንዳያቸው ይናገራል.
14. በውሃ ውስጥ የሚኖረው. መላው ቡድን በጣም ትልቅ ያልሆነ ወረቀት ይሳሉ። ሁሉም ሰው በቆርቆሮው አቅራቢያ አንድ ቦታ ይወስዳል, እና ሁሉም ልጆች አንድ ላይ የውሃ ውስጥ ዓለምን ይሳሉ (ውቅያኖስ, የውሃ ውስጥ, ሐይቅ, ወዘተ ሊሆን ይችላል). የሁሉንም ሰው ሚና ማሰራጨት ይችላሉ-አሳን ማን ይስላል, ጠጠሮችን ይስላል, ማን, ወዘተ ... ይህን ሁሉ መሳል አይችሉም, ነገር ግን ዓሳ እና አልጌዎችን ከቀለም ወረቀት ይስሩ, እውነተኛ ጠጠሮችን እና ዛጎሎችን ይለጥፉ, ከበስተጀርባ ቀለም - ውሃው. የጋራ ስራው ተለጠፈ እና ስለ የውሃ ውስጥ አለም ታሪክ ይነበባል.
15. ማን መብረር ይችላል. የመግባቢያ ስዕል. ንዑስ ቡድኖች በቡድን እና በእያንዳንዱ ንዑስ ቡድን ውስጥ ተደራጅተዋል, በአንድ ትልቅ ወረቀት ላይ, ሁሉም ልጆች ሰማዩን አንድ ላይ ይሳሉ. እናም በዚህ ሰማይ ውስጥ, ሳይናገሩ, እያንዳንዱ ልጅ መብረር የሚችል የራሱን ወፍ ይሳባል. "የሰማይ ድምጽ" ሙዚቃን ከበስተጀርባ ከወፍ ድምፅ ጋር መጫወት ትችላለህ። ሥራውን ከጨረሱ በኋላ, ወንዶቹ በሚሳሉበት ጊዜ ምን እንደተሰማቸው ይነግሩናል.
16. እንስሳት. ተጨማሪ ስዕል. እያንዳንዱ ልጅ በጋራ ክበብ ውስጥ ተቀምጧል, በእራሱ ሉህ ላይ, በእራሱ እቅድ መሰረት አንዳንድ እንስሳትን መሳል ይጀምራል, ከዚያም እያንዳንዱ አንሶላውን ወደ ጎረቤት በቀኝ በኩል ያስተላልፋል እና ከጎረቤት አንሶላ ከተቀበለ በኋላ በግራ በኩል. በዚህ ስዕል ላይ ማን መሳል እንደጀመሩ ለመረዳት በመሞከር የሌላውን ስዕል ያሟላል። ስለዚህ ሁሉም ሥዕሎች ባለቤታቸው እስኪደርሱ ድረስ ይጓዛሉ. ስዕሉን ከተቀበለ በኋላ ህፃኑ ማንን መሳል እንደፈለገ እና ማን እንደ ሆነ ፣ ለምን ፣ ምን እንስሳ እንዳገኘ ይናገራል ። ትምህርቱ የሚያበቃው በእንስሳት ኤግዚቢሽን እና በአለም ላይ ምን አይነት እንስሳት እንዳሉ በመምህሩ እና በልጆች ታሪክ ነው።
17. ቤቴ. እያንዳዱ ልጅ የራሱን ቤት ይስላል, እሱ እንደሚያስበው. ስዕሉን ከጨረሱ በኋላ, መምህሩ ልጆቹ ምን ዓይነት ቤት እንዳላቸው, እንደወደዱት, በቤታቸው ውስጥ ምን እንደሚወዱ, በቤታቸው ውስጥ የሚኖሩትን እንዲነግሩ ይጠይቃቸዋል.
18. ዛፍ. ነጻ ስዕል. ሕፃኑ እንዳሰበው, የፈለገውን ዛፍ ይሳላል. ከዚያም መምህሩ ሁሉንም የተጠናቀቁ ዛፎች በአንድ ላይ አንጠልጥሎ ሙሉ ጫካ ሆኖ ተገኘ. ውይይቱ የሚጀምረው ጫካ ምን እንደሆነ፣ ምን አይነት ደን እንዳገኘን (የተደባለቀ)፣ ምን ሌሎች ደኖች እንዳሉ፣ ጫካ ውስጥ እነማን እንደነበሩ፣ በጫካ ውስጥ ምን እንደተሰማዎት፣ ወዘተ.

የጡንቻን ውጥረት ለማስታገስ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች እና የኢሶቴራፒ ዘዴዎች;

የጣት ስዕል - የጣት ግራፊክስ; የዘንባባ ስዕል; ከተሰነጠቀ ወረቀት, ፖሊ polyethylene, ወዘተ እብጠቶች መሳል. ፔፐር-ማቼን መሥራት; በሚጣበቁ ብልጭታዎች ላይ ዲዛይን ማስጌጥ; ከተለያዩ ጥቃቅን ቁሳቁሶች ኮላጆችን መሥራት.

የስዕል ደብዳቤ

ለጠረጴዛዎ ጎረቤት ወይም ለቅርብ ጓደኛዎ የተላከ አጭር ደብዳቤ ስዕሎችን በመጠቀም (እንደ ጥንታዊ ሰዎች) ይፃፉ፡

“ዛሬ ደውልልኝ”፣ “ኑና ሻይ እንድጠጣ እዩኝ”፣ “ዛሬ ፓርኩ ውስጥ ለእግር ጉዞ እንሂድ” ወዘተ.

የምወደው ተረት ጀግና ነኝ

በጣም ለሚወዱት ተረት ምሳሌ ይምረጡ፣ በዚህ ተረት ውስጥ ምን አይነት ጀግና መሆን እንደሚፈልጉ ይወስኑ። አሁን ከፎቶዎ ላይ ፊትን ይቁረጡ እና በዚህ ቁምፊ ላይ ይለጥፉ። የዚህን ጀግና ስሜት እና ባህሪ ለመሰማት ይሞክሩ.

የጨው ሊጥ ሞዴሊንግ

በአንድ ከተማ ውስጥ አንድ ዋና ኬክ ሼፍ ይኖር ነበር። ዳቦዎችን እና ጥቅልሎችን, ዳቦዎችን እና ዶናትዎችን, ፕሪትስሎችን እና ኩርባዎችን ጋገረ. አንድ ቀን ማንም ያላደረገውን ሊጥ አንድ ምርት መሥራት ፈለገ። በመጀመሪያ, ለወደፊት ፍጥረቱ ስም አወጣ, ከዚያም ወደ ሥራ ገባ. ዋናው ዳቦ ጋጋሪ ያሰበውን ከፕላስቲን ለመቅረጽ ይሞክሩ። እና የእሱ ምርት እንደዚህ ተብሎ ይጠራል-

Rhombus PYRAMINDEL CONUSELKA
ኳስ ሲሊንደር

ከወረቀት ጋር መስተጋብር

ወረቀት በመጠቀም, ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ጥንቅር ወይም ቅርጻቅር ይፍጠሩ. መቀስ ፣ ሙጫ ፣ ቴፕ ፣ ወዘተ መጠቀም ይችላሉ ። ይህንን ተግባር በቲማቲክ እና በመሳሪያ ፣ ለምሳሌ-

አንድ ወረቀት ዙሪያውን ይለፉ እና ተሳታፊዎቹ የሚፈልጉትን ሁሉ እንዲያደርጉ ያድርጉ (ክርክር, መቀደድ, መቁረጥ, ሙጫ, ወዘተ.);

የወረቀት ቅርጾችን ይፍጠሩ ወይም ይቁረጡ እና ታሪኩን ይጫወቱ;

አጻጻፉን ለመፍጠር የሽንት ቤት ወረቀት ይጠቀሙ;

ጥንቅር ለመፍጠር መጠቅለያ ወረቀት፣ ካርቶን (በቆርቆሮ፣ ባለቀለም፣ ወዘተ)፣ ቦርሳዎች፣ ሳጥኖች፣ የከረሜላ መጠቅለያዎች ወዘተ ይጠቀሙ።

ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅንብር ለመፍጠር ጋዜጦችን እና መጽሔቶችን ይጠቀሙ.

በተሰነጠቀ ወረቀት ላይ መሳል

ለሥዕሉ መሠረት የተሰነጠቀ ወረቀት ይጠቀሙ. አስቀድመው በደንብ ያሽጉ እና ለስራ ይዘጋጁ. በዚህ ሁኔታ, በቀለም ወይም በእርሳስ (ኖራ) መሳል ይችላሉ, የስዕሉን ጠርዞች ማፍረስ, በኦቫል, በክበብ, ወዘተ መልክ ዲዛይን ማድረግ ይችላሉ.

በእርጥብ ወረቀት ላይ መሳል

አንድ ወረቀት እርጥብ ያድርጉ እና (ወይም ዱቄት) በመጠቀም ንድፍ ይተግብሩ, የሚረጭ መጠቀም ይችላሉ. ቀለሞችን መሞከር አለብዎት, እንዴት እንደሚደባለቁ, እንደሚሰራጩ, እና በሚያደርጉበት ጊዜ ምን ስሜቶች እንደሚነሱ ያስተውሉ. ከዚያ ቅጦችን ወደ ምስሎች ለመለወጥ እና ስሞችን ለመስጠት መሞከር ይችላሉ. የቡድን መስተጋብር እና ግንዛቤዎችን መለዋወጥ ይቻላል.

ከቀለም ጋር ሙከራዎች

1) አንድ ቀለም በመጠቀም የተለያዩ ቅርጾችን እና መስመሮችን ከእሱ ጋር በማሳየት, የትርጉም ትርጉሞቹን ለመመርመር ይሞክሩ;

2) በአሁኑ ጊዜ በጣም ወይም ቢያንስ የሚመርጡትን ቀለሞች ይምረጡ; የአንተን አወንታዊ እና አሉታዊ ባህሪያት የሚያንፀባርቁ;

3) እርስ በርሱ የሚስማማ ቡድን የሚያመርቱ ሁለት ወይም ሶስት ቀለሞችን ይምረጡ;

4) ትልቅ ብሩሽ በመጠቀም, ዓይኖችዎ ተዘግተው, በወረቀት ላይ ምስል ይፍጠሩ ወይም በላዩ ላይ ይሳሉ, ምስሉን ለማየት ወይም የምስሉን ገፅታዎች ለመገምገም ይሞክሩ. ከዚያ የተለየ ቀለም በመጠቀም ተመሳሳይ ምስል ይፍጠሩ.

ስክሪብል

እርሳስን በነፃነት በወረቀት ላይ በማንቀሳቀስ፣ አንዳንድ ዱድልሎችን ያለ ምንም ዓላማ ወይም ፍላጎት ይሳሉ እና ለባልደረባዎ ያቅርቡ ፣ እሱም ከእነሱ ምስል መፍጠር እና ማዳበር አለበት።

አማራጮች፡ከዚያም የተለወጡ ጽሑፎችን ከባልደረባዎ ጋር ይለዋወጡ እና የተሳለውን ምስል ሳይረብሹ ስዕሉን ለመቀጠል ይሞክሩ፣ከዚያም እርስ በርስ የተያያዙ ማህበሮችዎን በጋራ ይወያዩ፣

ስዕሉን ከጨረሱ በኋላ, በስክሪፕቶች ላይ የተመሰረተ ታሪክ ያዘጋጁ.

ሞኖታይፕስ

በመስታወት ላይ ወፍራም ቀለሞች ያሉት ምስል ይፍጠሩ እና ከዚያም ስዕሉን በወረቀት ላይ ያትሙ, ምስሎቹን ይመርምሩ, ያዳብሩ እና በቡድን ይወያዩ.

ህትመቶች

ከህትመታቸው ላይ ንድፍ ለመስራት ማናቸውንም ነገሮች እና ወለል ይጠቀሙ። ነገሮች በተፈጥሮ ውስጥ ሊገኙ ይችላሉ, በቡድን አባላት ከቤት ያመጡ, ወይም ለእንቅስቃሴዎች በክፍል ውስጥ ይገኛሉ.

የቀለም መተንፈስ ቴክኒክ

ቀለምን በብዛት ውሃ ወደ ወረቀት ይተግብሩ ፣ የተለያዩ የቀለማት ጥምረት ይጠቀሙ ፣ በስራው መጨረሻ ላይ ፣ በቀጭኑ ቱቦ ውስጥ የቀለም ነጠብጣቦችን ይንፉ ፣ ነጠብጣቦችን ፣ ነጠብጣቦችን እና የቀለሞችን ድብልቅ ወደ ቆንጆ እስክሪብቶች እና ነጠብጣቦች; ምስሉን ለማየት ሞክር.

የቀለም ነጠብጣቦች እና ቢራቢሮዎች

ቀለም በቀጭኑ ወረቀት ላይ ይጣሉት እና ሉህን ወደ ቱቦ ውስጥ ያንከባልሉት ወይም ግማሹን እጠፉት, ሉህን ይክፈቱ እና የሚያዩትን ምስል ይለውጡት. በቡድኑ ውስጥ ስላለው የሥራ ውጤት ተወያዩ, በጣም የወደዷቸውን ምስሎች ከሌሎች ተሳታፊዎች ያግኙ.

ግብ: የአንድን ሰው አቅም መግለጥ, የበለጠ ነፃነትን ያካትታል, ከግለሰብ ጋር አብሮ የመሥራት ውጤታማ ዘዴ ነው, እና ከፈጠራ ሂደቱ ጋር በተያያዙ አዎንታዊ ስሜታዊ ልምዶች ላይ የተመሰረተ ነው. በተጨማሪም ኮላጅ በሚሠራበት ጊዜ ከተሳታፊዎች ጥበባዊ ችሎታ ማነስ ጋር የተያያዘ ውጥረት የለም፤ ይህ ዘዴ ሁሉም ሰው የተሳካ ውጤት እንዲያመጣ ያስችለዋል። በኮላጁ ውስጥ የተሳታፊዎችን ስዕሎች እና የግል ፎቶግራፎች ማካተት ውጤታማ ነው.

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-

1. በሥነ ጥበባዊ ፈጠራ የሕፃናት እና ወጣቶችን ማህበራዊ ባህላዊ መላመድ ጥንቃቄ የተሞላበት አቅጣጫዎች እና ተስፋዎች። - ሞስኮ: IKho RAO, 2006.

2. ቫልዴዝ ኦድሪዮዞላ. በጉርምስና ዕድሜ ላይ ከሚገኙ ወጣቶች ጋር አብሮ በመስራት የስነ ጥበብ ሕክምና. የሥነ-አእምሮ ሕክምና ዓይነቶች ጥበባዊ እንቅስቃሴ: ዘዴያዊ መመሪያ - ሞስኮ: VLADOS, 2007.

3. ኪሴሌቫ ከልጆች ጋር በመሥራት የሕፃናት የሥነ ልቦና ባለሙያዎች, አስተማሪዎች, ዶክተሮች እና ከልጆች ጋር የሚሰሩ ልዩ ባለሙያዎች መመሪያ - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2007.

4. Kozhokhin እና በኪነጥበብ እርዳታ ማደግ - ሴንት ፒተርስበርግ: ሬች, 2006.