Конспект занятия по теме «Я и моё тело»
для детей старшего возраста
Цель: закрепить представление детей о строении собственного тела, дать знания о внутренних органах человека и их назначении, закреплять навыки правильного построения и употребления сложноподчинённых предложений. Расширять знания дошкольников о правильном питании, его значении, о взаимосвязи здоровья и питания. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.
Материал: схема строения тела человека с внутренними органами, схема тела человека с лабиринтом на каждого ребёнка, картинки продуктов, содержащих витамины А,B,C,D.
Ход занятия.
Воспитатель:
Ребята, посмотрите друг на друга. Все вроде разные на вид. Но есть у каждого есть руки и ноги, и рот. Два уха, два глаза и нос. Но какими бы не были разными, всё равно похожи своим телосложением. Давайте вспомним ещё раз из каких частей состоит наше тело.
У меня есть голова
повороты головы
Направо – раз, налево - два.
направо налево, наклоны головы.
Она сидит на крепкой шее,
Повертели – повертели.
круговые повороты шеей.
Затем туловище идет,
руки на поясе,
Наклон назад, наклон вперед,
наклоны,
Поворот – поворот.
повороты
Умелые руки есть у всех,
рывки руками
Вверх – вниз, вниз – вверх.
вверх – вниз
Ноги нам нужны, чтоб бегать,
бег на месте
прыгать,
подскоки (2-3 раза),
приседать, стоять…
приседания (2-3 раза).
Вот какое мое тело!
С ним все делаешь на «пять»!
Игра «Найди на ощупь названную часть тела»
(Дети становятся парами, одному из пары закрывают глаза. И он должен найти названную педагогом часть тела. Потом меняются местами)
Воспитатель: Хорошо, и с этим заданием вы справились. А теперь пройдите и тихонько сядьте на свои места. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы знаете о себе, тем лучше. Внутри человека находятся органы, которые помогают человеку, расти и развиваться.
Головной мозг – это главный командный пункт организма. Всеми вашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг. Он работает даже во время сна. Мозг находится внутри головы. Мозг умеет думать. Он помогает строить модели, складывать головоломки, читать. Мозг необходим тебе даже для самых простых действий: кушать и смеяться.
Ребята, положите руку на грудную клетку с левой стороны. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит? Что это такое? (Это сердце очень важный орган)
Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложить руку к грудной клетке, как только что сделали. А кто может показать на схеме сердце?
(Ребёнок показывает на схеме сердце).
Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим у кого какое сердце. Сердце работает и днём и ночью, никогда не останавливается. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму. Это очень важный орган.
А теперь замрите и прислушайтесь к своему организму. Что ещё вы чувствуете и слышите ? (Мы слышим своё дыхание).
Верно, у человека есть ещё один важный орган, который помогает нам дышать и как сердце работает без перерыва. Что это за орган? Это лёгкие. Их у человека два. (Показывает на схеме).
Может ли человек прожить без дыхания? Давайте попробуем на несколько секунд задержать дыхание. Не получается? Значит, человек не может жить без дыхания. Ребята, во время вдоха мы вдыхаем определённое количество воздуха. Твои легкие расширяются, как этот мешок, когда ты вдыхаешь и сдуваются, когда ты выдыхаешь.
(с помощью воздушного шарика проверяют объём лёгких)
Чтобы организм хорошо работал, все должны хорошо питаться. Каждый день мы употребляем пищу. Из тарелки пища попадает в рот и начинается удивительное путешествие пищи. Кто может рассказать об этом путешествии?
(ребёнок рассказывает, воспитатель показывает на схеме желудок).
В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества.
Из желудка пища отправляется в длинное путешествие по кишечнику, который похож на извилистый лабиринт, тянется почти на 8 метров. В нём пища окончательно переваривается и впитывается организмом.
У желудка есть замечательная соседка – печень. Она живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.
А сейчас мы с вами отдохнём. Физминутка.
Теперь вы видите. Что человеческий организм очень сложный. Кто знает, что нужно организму? Чтобы человек был здоров, рос и развивался?
(человек должен употреблять полезные продукты, богатые витаминами)
Виктория Чебыкина
Тематическое планирование по теме «Мое тело» (старшая и подготовительная группы)
Старшая группа
1. Коммуникация
«Вот Я какой!»
Цель : познакомить детей с внешним строением тела человека, с возможностями его организма : я умею бегать, прыгать, петь, смотреть, слушать, кушать, терпеть жару и холод, переносить боль, дышать, думать, помогать другим людям…; воспитывать чувство гордости, что «Я – человек» ; вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.
2. Рисование
«Придумываю сны» (чтение стихотворения А. Барто «Придумываю сны» )
Цель : развивать воображение, память.
3. Познание
«Мои ручки»
Цель : дать детям представление о том, что руки – это верхние конечности человеческого тела с присущими им специфическими функциями (в отличие от животных) ; показать зависимость между строением руки и выполняемыми ею функциями; расширить представления детей о значении рук для жизни человека; развивать двигательные навыки, мелкую моторику; воспитывать бережное, ответственное отношение к своему телу.
«Мои ножки»
Цель : дать детям представление о том, что ноги – это опора человеческого тела; познакомить со строением ног, их основными функциями, учить детей заботиться о своих ногах; подвести к осознанию их значения для полноценной жизни.
«Фигура человека»
Цель : продолжать учить передавать относи тельную величину частей фигуры и изменения их положения при движении (бежит, пляшет и пр.) . Учить лепить фигуру из целого куска пластилина, закреплять умение прочно устанавливать фигуру на подставке.
5. Аппликация
«Мойдодыр»
Цель : воспитывать аккуратность, опрятность; продолжать учить пользоваться : кистью, клеем, использовать мягкую бумагу сминая ее в комочки для наклеивания, ориентироваться на листе бумаги, активизировать словарь детей, читая стихи К. И. Чуковского «Мойдодыр» .
ОО «Здоровье»
Беседа с врачом «О болезнях грязных рук и болезнях кожи, мерах профилактики»
Цель : подвести детей к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья.
Памятка «Правила Чистюли»
Цель
Памятка «Правила безопасного поведения» (составить совместно с детьми правила безопасного поведения на улице, в группе , дома, во время игр и занятий)
Цель
Физкультминутка «Две сестрички»
Две сестрички, две руки, (Встряхивание кистями рук)
Рубят, строят, роют, (Изображаем в движении слова текста.)
Рвут на грядке сорняки
И друг дружку моют.
Месят тесто две руки –
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают плавая.
ОО «Труд»
группе .
Цель
ОО «Физическая культура»
Спортивный праздник «Папа, Мама, Я – дружная, спортивная семья»
Цель : вызвать радостное настроение, чувство близости, семейного единения; поддерживать «здоровый дух» у всех членов семьи; приобщать детей и родителей к активному образу жизни.
ОО «Социализация»
Д/и
Цель (хорошие дела, поступки) (правильное) (неправильное)
Игровое упражнение
Цель
С/р игра «Больница»
Цель : практически закрепить полученные знания о профессии врача, воспитывать уважение к данной профессии, понимать её огромную важность для каждого из нас.
ОО «Познание»
Беседа «Разные, но одинаковые»
Цель : подвести детей к пониманию того, что каждый человек индивидуален и неповторим, но тело у всех строено одинаково; расширить и уточнить представления детей о внешнем строении тела человека; показать (раскрыть) значение туловища в жизни человека; познакомить с понятием «верхние конечности» и «нижние конечности» .
Беседа «Глаза – орган зрения»
Цель : показать детям, какую роль играет зрение в жизни человека, рассказать об особенностях строения глаза и зрительного восприятия предметов и явлений.
Беседа «Уши – орган слуха»
Цель : познакомить детей со строением слухового аппарата и выполняемыми функциями; активизировать знания детей о роли слуха для жизни человека (ориентировка в окружающей действительности, овладение человеческой речью); дать представление о причинах нарушения слуха.
Беседа «Нос – орган обоняния»
Цель : познакомить детей с органом обоняния – носом, с особенностями его функционирования, его значением для жизни человека; учить бережно, относиться к этому важному органу.
Д/и «Умею – не умею»
Цель : поддерживать у детей радостное настроение, чувство удивления и гордости своими почти безграничными возможностями.
Д/и «Что ты знаешь о…»
Цель
Д/и «Письмо от Почемучки»
Цель : закрепить представления детей о строении и деятельности организма, того или иного органа; вызвать желание отвечать на вопросы Почемучки.
Экскурсия «За здоровьем в зимний лес»
Цель : закрепить представления о «чистом» и «грязном» воздухе; поддерживать желание заниматься зимними видами спорта, физическими упражнениями на улице (в лесу, парке) .
ОО «Коммуникация»
Д/и «Не ошибись»
Цель
Д/и «Узнай по описанию»
Цель : побуждать детей рассматривать предметы, вспоминать качества тех предметов, которые ребенок в данный момент видит.
Д/и «Угадай, кто позвал»
Цель : упражнять слуховой анализатор, воспитывать внимание, память. Дружеское отношение к своим сверстникам желание играть вместе.
Д/и «Не пропусти свой звук»
Цель
Д/и «Определи по звуку»
Цель
ОО
Ей окрестность вся видна,
Сидит на шее (голова) .
Бегут по дорожке
Детские (ножки) .
Бабушка ругает внука :
Почему не вымыл (руки) .
Съел еду я всю, и вот
Мой наполнился (живот) .
Спотыкнулся через Генку
И ушиб себе (коленку) .
Моя бабушка больна.
У нё болит… (спина) .
На руке сидят мальчики,
Очень дружные (пальчики) .
На прогулке не забудь
Закрывать от ветра (грудь) .
Я верчу ей как умею,
Голова сидит на (шее)
Ничего чтоб не болело,
Закаляйте ваше (тело ) .
К. Чуковский «Мойдодыр» , А. Барто «Девочка Чумазая» , Г. Х. Андерсен «Снежная королева» , Ю. Олеша «Три толстяка» , С. Маршак «О мальчиках и девочках» , «Робин – Бобин» , «Ванька – Встанька» .
ОО «Художественное творчество»
«Головы нет, а горло цело» (волшебный стаканчик)
Цель : Знакомить детей со способом получения волшебного стаканчика. Показать на образцах богатые возможности плоскостных предметов, выполнения на основе стаканчика разнообразных поделок. Развивать у детей замысел, наглядно-образное мышление, воображение. Развитие и формирование зрительно - моторной координации, закреплять умения подражать действиям педагога, развивать мелкую моторику рук.
ОО «Безопасность»
Д/и «Опасно – неопасно»
Цель
Д/и «Полезная и вредная еда»
Цель противоречия
Подготовительная группа
Организованная образовательная деятельность
1. Коммуникация
«Из чего «сделано» наше тело »
Цель : познакомить детей с клетками их разнообразием, выполняемыми функциями; довести до сознания детей, что все мы состоим из клеток и что только благодаря клеткам каждый из нас смог появиться на свет; способствовать возникновению чувства радостного удивления.
2. Рисование
«Мое сердце»
Цель : выяснить, как дети представляют себе свое сердце; поддерживать интерес к познанию своего тела.
3. Познание
«В стране Легких или Путешествие воздушных человечков»
Цель : дать детям представление о том, что дыхание – одна из важнейших функций организма; показать значение дыхания для жизни человека; познакомить с дыхательными путями (подробнее – с легкими, с механизмом дыхания (вдоха – выдоха) ; развивать внимание, память; поддерживать чувство радостного удивления, чувство исследователя.
«Великий труженик и волшебные реки»
Цель : дать детям представление о работе сердца, его расположении, строении; показать значение сердца и крови для жизни человека и для слаженной работы всего организма; познакомить с деятельностью и выполняемыми функциями клеток крови; поддерживать желание познавать себя; развивать наблюдательность, внимание к своему организму; учить понимать. Что все люди одинаково устроены; воспитывать чуткость, уважение к жизни другого человека.
Конструирование и лепка из книги Г. Юдина «Главное чудо света»
Цель : анализ, обобщение, закрепление полученных знаний и представлений.
5. Аппликация
Коллективная аппликация "Правила здорового сердца".
Цель : помочь детям красиво и правильно оформить стену "Правила здорового сердца".
Совместная деятельность детей и воспитателя
ОО «Здоровье»
Беседа с врачом «О правильном поведении при профилактике простудных заболеваний»
Цель : дать детям представление о простейшей профилактике простудных заболеваний; довести до сознания детей, что заболеют они или нет, во многом зависит от их правильного поведения на улице, в группе , с больными товарищами, родственниками.
Памятка «Правила здорового сердца» (разработать совместно с детьми)
Цель : закрепить, осмыслить полученные сведения.
Памятка «Правила здоровых легких» (составить совместно с детьми)
Цель : закрепить полученные ранее сведения, пользоваться ими в повседневной жизни.
Физкультминутка «Мою руки»
Мыло бывает (Дети намыливают руки.)
Разным-преразным : (Соединяют подушечки указат. пальцев.)
Синим, …средних пальцев.)
Зеленым, …безымянных пальцев.)
Оранжевым, …мизинцев.)
Красным (Поднимают вверх брови, округляют глаза.)
Но не пойму, (Поднимают плечи, разводят в сторону руки.)
Отчего же всегда (Расслабляют мышцы тела.)
Черной – пречерной (Свободно свесив руки, слегка согнув колени и наклонив голову вперед)
Бывает вода?
ОО «Труд»
Трудовые поручения по поддержанию чистоты в группе .
Цель : воспитывать трудолюбие, негативное отношение к беспорядку, грязи в помещении.
ОО «Физическая культура»
Физкультурный досуг «Зимние забавы»
Цель : вызвать у детей радостное, бодрое настроение, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; поддерживать в детях спортивный дух, желание заниматься физической культурой, вести здоровый образ жизни.
ОО «Социализация»
Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо»
Цель : учить детей отличать хорошее поведение (хорошие дела, поступки) от плохого; обратить внимание детей на то, что хорошее (правильное) поведение приносит радостью, здоровье как тебе самому, так и окружающим людям и, наоборот, плохое (неправильное) поведение может привести к несчастью, болезни.
Игровое упражнение «Пишем письмо заболевшему товарищу»
Цель : воспитывать у ребенка внимательность, доброжелательность, готовность доставлять радость своим товарищам; учить детей проявлять сочувствие к больному, интересоваться его самочувствием, выражать озабоченность его здоровьем, находить слова поддержки.
С/р игра «Семья»
Цель : закрепить в сознании детей обязанности и права каждого члена семьи.
ОО «Познание»
Беседа «Зачем человеку язык»
Цель : дать детям элементарные знания о значении языка в ощущении вкуса пиши на обострение или притупление вкусовой чувствительности.
Д/и «Что ты знаешь о…»
Цель : закреплять знания детей о строении, работе, особенностях своего организма, правилах ухода за ним, развивать внимание, память.
Д/и «К нам пришел Незнайка»
Цель : закрепить представления детей о строении и деятельности организма, того или иного органа; учить видеть несоответствие предложенной ситуации, её абсурдность, понимать зависимость физических возможностей человека от строения организма.
Д/и «Мой организм»
Цель : активизировать имеющиеся у детей знания о внутреннем строении организма человека; развивать память, воображение, речь и творческое мышление.
«Экскурсия в поликлинику»
Цель : познакомить детей с трудом врача, которому помогают «умные» машины, показать как с их помощью можно «Проникнуть» внутрь человеческого тела; вызвать чувство удивления современными техническими возможностями; воспитывать чувство большой признательности врачам за их труд, а исследователям, изобретателям – за их «умные» машины.
ОО «Коммуникация»
Д/и «Не пропусти свой звук»
Цель : развивать слуховое внимание и фонематических слух детей.
Д/и «Определи по звуку»
Цель : упражнять органы слуха в определении и различении разных звуков.
Д/и «Не ошибись»
Цель : уточнить, закрепить знания детей об органах чувств, развивать находчивость, сообразительность, внимание.
ОО «Чтение художественной литературы»
1. Два соседа – непоседы.
День на работе.
2. Ночь на отдыхе. (Глаза)
Между двух светил
3. Я в середине один. (Нос)
Тридцать два молотят,
Один поворачивает. (Зубы, язык)
4. Один говорит,
Двое глядят,
Да двое слушают. (Язык, глаза, уши)
5. Не сеют,
Не сажают –
Сами вырастают. (Волосы)
6. Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги)
7. Пять братьев :
Годами равные,
Ростом разные. (Пальцы)
Б. Заходер «Ма – Тари – Кари» , Э. Успенский «Если был бы я девчонкой» , Э. Мошковская «Обида» , С. Капутикян «Моя бабушка» , Р. Гамзатов «Мой дедушка» .
ОО «Художественное творчество»
«Чудесные клеточки»
Цель : закрепить полученные знания, развивать память, мышление, воображение, воспитывать любовь к своему организму.
ОО «Безопасность»
Д/и «Опасно – неопасно»
Цель : развивать охранительное самосознание, т. е. умение предвидеть возможные последствия своих поступков.
Д/и «Полезная и вредная еда»
Цель : закреплять представления детей о том, какая еда полезная, а какая – вредная для организма; подвести их к пониманию противоречия : мне нравится эта еда, а моему организму это полезно?
Д/и «Если я сделаю так»
Цель : обратить внимание детей на то, что из каждой ситуации могут быть два выхода : один – грозящий здоровью, а другой – ничем не угрожающий; учить детей бережно относиться к своему организму и организму другого человека, защищать его, а не делать больно; различать грозящую опасность и находить выход из различных ситуаций; развивать сообразительность, саногенное (здоровьесберегающее) мышление.
Программное содержание: Дать первоначальные представления о строении человеческого организма и функциях его органов, учить прислушиваться к работе своего организма, закреплять знания о том, как нужно заботиться о своём теле и своём здоровье. Упражнения в употреблении в речи сложноподчинённых предложений. Развитие логического мышления и долговременной памяти. Закрепление образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Способствовать развитию координации слова с движением. Продолжить тему рисования человека. Развивать творчество, воображение детей. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительно величину взрослого человека. Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Определять место и величину изображений. Легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать красками. Словарь: Скелет, позвоночник, части тела, кости, сердце, лёгкие, внутренние органы. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, схем строения человека. Изучение макета человека. Тонировка бумаги. Оборудование и материал: Схематическое изображение строения человека, макет человека, карточки с изображением частей тела. Тонированная бумага, кисти, подставки для кистей, салфетки, стаканы для воды.
Структура занятия: Сегодня я загадаю вам интересную загадку. Подумайте, кто это? Две ходули, два махала, два смотрела, одно кивало? Ответы детей. Правильно это человек. У него две руки, две ноги и голова. А теперь посмотрите на эту необычную фотографию (показ схематического изображения строения человека.) Как вы думаете, кто это? Ответы детей. Вы помните, как в поликлинике вам делали флюорографию? Вы вставали к специальному аппарату, он делал снимок вашего тела, и получалась такая фотография. Эти фотографии обычно рассматривают врачи, чтобы определить заболевание человека, а мы с вами рассмотрим фотографию, чтобы узнать, как устроен наш организм. Рассматривание схемы в сопровождении рассказа. Форму телу придаёт скелет. Он состоит из множества костей, и у каждой своё место и свои «обязанности». Все кости крепятся к позвоночнику. Попробуйте найти друг у друга позвоночник. Для этого нужно провести пальцем от основания шеи вниз по спине. Это основной стержень. К нему, как детали конструктора, из которого вы делали машины, присоединяются рёбра. Потрогайте свои бока и найдите рёбра. Они защищают внутренние органы -сердце, лёгкие. Внизу к позвоночнику присоединяются тазовые кости, они защищают кишечник. На позвоночнике держится голова. А какие ещё кости есть у человека? Ответы детей. Потрогайте свои руки, ноги, ощутите, где расположены кости. Все эти кости и составляют скелет человека. Приложите руку к левой стороне груди. Что вы ощущаете? Ответы детей. Это работает сердце. Оно как мотор у автомобиля, только мотор везёт, а сердце перекачивает кровь. Вспомните, что происходит, если поранить руку или ногу? Ответы детей. Правильно, выступает кровь. Что же такое «кровь»? Про это есть сказка. В одной сказочной стране жили весёлые человечки. Были они разного цвета и занимались разной работой. Красные человечки развозили кислород и продовольствие, фиолетовые удаляли всё ненужное, поддерживали страну в чистоте, а белые защищали государство от врагов. Эта страна - наш организм. Красные человечки -это красные частицы крови, от них кровь имеет такой цвет. Красные частички разносят кислород, питательные вещества по всему телу. Если вы поранились, в работу вступают фиолетовые частички. Они закрывают микробам вход в организм, образуют сгусток, вы называете это «болячка». Если всё-таки микробы успевают проникнуть в организм, на борьбу выходят белые частички, но если они не сразу справляются с микробами, человек заболевает. Из этой сказки мы узнали, почему у нас кровь красная. А теперь подумайте, что нужно делать, чтобы наше тело было здоровым, сильным, крепким, красивым. Ответы детей. Правильно. Нужно заниматься спортом, и поэтому, сейчас мы проведём физкультминутку. Физкультминутка. Для начала мы с тобой. Крутим только головой. Корпусом вращаем тоже, это мы, конечно, сможем. А теперь мы приседаем. Мы прекрасно понимаем:Нужно ноги укреплять, Раз, два, три, четыре, пять. Напоследок потянулись Вверх и в стороны. Прогнулись. От разминки раскраснелись, Отдышались и присели. Какое условие ещё нужно соблюдать для того, чтобы быть здоровым, сильным. Ответы детей. Да, это правильное питание, богатое витаминами. Вот мы с вами вспомним два условия для содержания в порядке нашего тела. А про какое условие мы ещё с вами не говорили? Ответы детей. Молодцы! Своё тело надо держать в чистоте. А почему? Ответы детей. Чтобы на коже не было микробов. Есть сказка у К. Чуковского «Мойдодыр». Давайте с вами вспомним слова: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам, а не чистым трубочистам стыд и срам». Молодцы! Ещё раз давайте с вами вспомним три условия для содержания в порядке нашего тела. Ответы детей. Хорошо. А теперь давайте поиграем. Первая игра: «Назови части головы, туловища, руки, ноги». Ответы детей по порядку: Части головы: волосы, лицо, брови, ресницы,нос, щёки,рот, губы, зубы, подбородок. Части туловища:шея, плечи, грудь, живот, спина. Части руки: плечо, локоть, предплечье, запястье, ладонь, пальцы, ногти. Части ноги: бедро, колено, голень, щиколотка, ступня, пальцы, ногти, подошва. Следующая игра называется «Назови ласково». Я буду вам называть части тела, а вы будете давать ответ в ласковой форме. Например, волосы-волосики. Слова для игры: голова, лоб, ресницы, глаза, щёки, нос, рот, язык, горло, зубы, губы, руки, локти, пальцы, ногти, плечи, шея, уши, грудь, спина, живот, ноги, колени, пятки. Молодцы! Ещё одна игра называется «Назови чего у человека по два». Что это значит? Вы должны называть парные части тела. Например, брови. Ответы детей. Слова для игры: глаза, щёки, уши, плечи, руки, локти, ладони, ноги, колени, пятки,ступни. Правильно. С этим заданием тоже справились хорошо.И давайте ещё в одну игру поиграем. Она называется «Что для чего человеку нужно?» Подумайте и скажите для чего человеку нужен рот. Ответы давайте полными предложениями. Ответы детей. Слова для игры: нос, руки, ноги, уши, зубы, голова, губы. Молодцы! Ответы давали правильно. Старались. Мы сегодня на занятии изучали своё тело. Давайте ещё раз вспомним, что придаёт нашему телу форму. Ответы детей. Из чего состоит скелет? Ответы детей. К чему крепятся кости? Ответы детей. Молодцы, но на этом наше занятие не заканчивается. Сейчас мы с вами возьмём кисточки и будем рисовать человека. Располагать мы будем человека на всём листе, во весь рост. Вспомним о пропорциях фигуры взрослого. Воспитатель показывает это на себе. Дети, расскажите о последовательности работы. Ответы детей. Фигуру надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить красками. В конце занятия проведём анализ работ. Молодцы! Все справились.
Развитие речи «Наше тело»
Программное содержание:
Обобщить знания детей о частях тела, органах их функциях; учить воспринимать предметы, включая разные органы чувств;
Развивать грамматические категории (подбирать к существительным качественные прилагательные, подбирать действия к предметам, учить образовывать существительные в родительном падеже). Продолжать развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционную моторику, интонационную выразительность речи.
Воспитывать желание беречь и укреплять свое здоровье.
Материалы для воспитателя: дидактическая кукла «Малыш», плакат «Наше тело», магнитофон.
Материалы для детей: баночки с ватой, пропитанной запахами хвои, чеснока, духов; маленькие зеркала; лоток с кусочками продуктов, набор картинок для игры «Найди место для картинки»
Ход занятия:
1. Мотивационный момент. (Дети стоят полукругом)
У нас в гостях Малыш, он просит рассказать, для чего нужен нос, руки, глаза. Объясним, покажем, поможем понять.
2. Объяснение нового материала.
-Нужно различать части тела и органы. Посмотрите на плакат.
-Назовите самую большую часть тела (Туловище)
Внутри туловища расположены внутренние органы – сердце, легкие, желудок и т.д. от туловища растут ноги, руки и голова.
а) голова: - Что находится выше всего на голове? (волосы)
Потрогайте, подавите их.
-Какие они? (мягкие, пушистые, темные, светлые, длинные, короткие)
-Для чего нужны волосы? (для защиты холода и от жарких лучей солнца)
-Сзади головы - затылок, впереди – лицо.
б) Ниже волос – лоб, ниже лба – глаза.
-Закройте глаза. Что я делаю? (взяла книгу, помахала рукой)
Теперь откройте глаза. Вот что я делала (повторить действия).
-Зачем нужны глаза?
в) За столами. – Зажмите ладонью нос и рот. Посидите. Зачем нужен нос? (чтобы дышать). Но есть у него еще одна обязанность. - Откройте футляры от киндер - сюрпризов, поднесите к носу. Что почувствовали? (запахи). Чего? (духов, хвои, чеснока, апельсина).
Так зачем нам нос? (дышать и чувствовать запахи).
- Выражением лица или с помощью мимики покажите, понравился вам запах или нет, а я попробую отгадать.
- Индивидуально. Саша Ш., Соня С.Глубоко вдохните, на выдохе скажите: «Приятный запах!»
Еще вдох: «Ах, какой приятный запах!»
3. Физминутка. «Мы ногами топаем, мы руками хлопаем…»
4. Отгадайте загадку:
У зверушки на макушке, а у нас ниже глаз. (Уши)
-Проверим, для чего уши. Плотно закройте уши. В – ль тихо произносит слова шапка, машина, бубен. Что я сделала? Как догадались? Что я сказала? Для чего уши?
Послушайте. Плач малыша. Повторите громко, тихо, шепотом.
Как можно успокоить малыша? (покачать как мама)
5. Артикуляционная гимнастика.
Возьмите зеркала, покажите, как малыш сосет соску.
Упражнение «Чищу зубки»
Чищу зубки, Чищу зубки,
И вверху я, и внизу,
Чтоб сверкали и блестели,
Никогда бы не болели.
Упражнение «Язычок заболел»
Наш веселый язычок
Захворал как старичок.
Он закашлял, застонал,
Еле я его узнал.
Быстро чаем напоил («Чашечка»)
И варенье не забыл («Вкусное варенье»)
Язычок стал веселей («Улыбка»)
И позвал к себе друзей («Иголочка» – движения вперед- назад)
-Угадайте, какие первые звуки Малыш учится говорить (по артикуляции дети определяют звуки)
- Как догадались?
-Какие это звуки? (гласные). Почему? (Их можно пропеть).
-Какие органы помогают нам говорить? (язык, губы, зубы)
- Игра «Остановись на звук». Дети ходят по кругу, в – ль называет слоги, когда услышат слог со звуком /И,/ должны остановиться.
-Дидактическая игра «Найди место для своей картинки»
В коробку под символом «а» положить картинки, которые начинаются со звука /а/, а под символом «у» - со звука /у/.
6. Из лотка возьмите хлеб, съешьте его. Попробуйте другие продукты.
-Расскажите как вы ели (жевали зубами, проглотили)
Что еще почувствовали? (вкус продуктов)
Итак, зачем человеку рот? (говорить, есть, чувствовать вкус еды)
7. Итог. Малыш, теперь ты знаешь для чего части тела и органы?
-Мы нашли части тела, которые были бы не нужны человеку?
А такой орган, который бы ничего не делал? Природа все предусмотрела, а нам остается, ухаживать за собой, беречь и укреплять свое здоровье. О том, как это делать, мы поговорим на других занятиях.
МБДОУ Великооктябрьский детский сад «Белочка»
Тверская область Фировский район
Проект в старшей группе «Строение тела человека»
Воспитатели: Парфенова Ю.А., Конкина М.В.
Длительность: краткосрочный (1 неделя).
Актуальность:
В настоящее время очень много часто болеющих детей. Необходимо вести огромную работу для снижения уровня их заболеваемости. Важно, чтобы дети сами научились заботится о своем здоровье, вели здоровый образ жизни, а для этого необходимо: расширить их представления о строении тела человека, о взаимосвязи всех жизненно-важных систем и о том, как можно избежать тех или иных болезней.
Обогатить знания детей о строении организма человека;
Развивать умение анализировать, умение работать в команде,связную речь;
Воспитывать бережное отношение к своему организму;
План реализации:
1. Подобрать иллюстрационный материал, литературу,
2. Поместить в уголок для родителей консультации на темы: «Здоровое питание», «Весна без авитаминоза», « Как ухаживать за зубами», «Прогулка на свежем воздухе».
3. Провести с детьми ряд познавательных бесед, практических заданий, экспериментов.
Пн.1-я половина дня
Беседа на тему: «Изучаем свой организм».
Цель: Рассказать, как устроено тело человека, его организм в целом.
Д/и.: «Мое тело»
2-я половина дня.
Рассматривание иллюстраций из книги: «Моя первая книга о человеке»
О.Иванова.
Вт.1-я половинадня.
Беседа на тему: «Дыхательная система».
Цель: Сформировать представление о строении органов дыхания.
Эксперимент: «Вдох-выдох»- Дети кладут руки на грудную клетку и делают глубокий вдох, затем выдох. Говорят, что о том, что происходит (грудная клетка поднимается и опускается).
«Послушай сердце соседа».
Игровые дыхательные упражнения:
«Подуй на самолетик», «Сдуй кораблик», «Воздушный футбол».
2-я половина дня.
Беседа о коже.
Цель: Сформировать представления о строении кожи и ее назначении.
Презентация.
Просмотр мультфильмов «Мойдодыр», «Ах, ты, девочка, чумазая!»
СР.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Пять органов чувств»
Цель: Расширить знания об органах чувств, их взаимосвязи.
Эксперименты:
«Пройди с закрытыми глазами», «Дотронься до кончика носа с закрытыми глазами», «Попади ложкой в рот».
П/игра: «Жмурки».
2-я половина дня.
Беседа на тему: «Пищеварительная система и выделительная система»
Цель: Обогатить знания детей о строении пищеварительной и выделительной системах, об их взаимосвязи, о полезной пище.
Игра: «Узнай на вкус» (с закрытыми глазами).
Чт.1-я половина дня.
Беседа на тему: «Кровеносная система».
Цель: Расширить имеющиеся знания о сердце, сосудах (венах, артериях, каппилярах), о ее значимости, активизировать знания об оказании первой помощи при царапинах и ссадинах.
Эксперименты: «Слушаем сердце» - Дети закрывают ладонями уши и глубоко дышат.
«Нащупай пульс», «Присесть 5 раз, послушать сердце. Что изменилось?»
2-я половина дня
Сюжетно-ролевая игра «Больница».
Итоговое развлечение: « В здоровом теле - здоровый дух!»
 |
 |
 |
Кровеносная система.
