План - конспект интегрированного занятия
физкультурно – речевого цикла
«Весёлые путешественники»
для детей с нарушениями речи, опосредованными
отставанием в развитии двигательной сферы.
Коррекционная студия «Радуга здоровья»
(подготовительная к школе группа).
Руководители:
– учитель-логопед,
Инструктор по физической
г. Добрянка, 2011 г.
Занятие № 20 «Весёлые путешественники».
Цель: коррекция нарушений в речи и двигательной сфере детей; практика переживания субъективно-ценностного отношения к своему здоровью.
Задачи:
· Познавательные:
- уточнять и обобщать знания детей о транспорте, правилах дорожного движения;
- закреплять знания о видах транспорта, названия транспортных средств, действиях, которые они совершают, названия дорожных знаков, их значение;
· Коррекционно-развивающие:
- расширять и активизировать словарный запас по теме «Транспорт. Правила дорожного движения»;
- совершенствовать навыки словообразования и словоизменения ;
Оборудование: картинки с разными видами транспорта, мяч с надписью «Один-много», воздушный шарик с загадкой, дидактические карточки «Дорожные знаки» для ознакомления с окружающим миром (Гений-Пресс), мячи-фитболы, кольца по количеству детей (красные, жёлтые, зелёные) и детали мягкого модуля таких же цветов, макет светофора, аудиопособия «Ритмическая мозаика» (), «Десять мышек», «Колыбельные», «Топ-топ, хлоп-хлоп» (Е. Железнова).
Ход занятия:
Орг. момент.
Логопед : Здравствуйте! Давайте сначала пожелаем друг другу здоровья, поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Дети берутся за руки и пропевают слово «Здравствуй!»: первый слог низко, одновременно подняв руки вверх, а второй высоко – опуская руки вниз.
1. ВВОДНАЯ БЕСЕДА. РАЗМИНКА.
Логопед: Ребята, сегодня мы предлагаем вам отправиться в путешествие. Оно будет в далёкую волшебную страну Транспортландию, где живут разные виды транспорта. Какие вы знаете виды наземного транспорта ? (Автобус, автомобиль, поезд,… ). А что относится к подземному транспорту ? (Метро ). Какой водный транспорт вы знаете? (Корабль, яхта, катер, лодка… ). К какому виду транспорта относятся самолёт, вертолёт? (К воздушному транспорту ).
Ребята, вы знаете, в Транспортландии злой волшебник Светоглаз спрятал главного регулировщика движения – светофор и поэтому все виды транспорта в волшебной стране поссорились. Каждый хочет быть первым и не уступает.
Инструктор по ф. к.: Да, всему транспорту и светофору нужна помощь. Мы знаем дорогу, но одним нам не справиться с трудностями, которые ждут в пути. Вы согласны нам помочь? Путь не близкий, и мы будем путешествовать на разных видах транспорта. Вы готовы? Весёлые путешественники отправляются в путь с песней! Разминка. Ритмический танец «Весёлые путешественники» . Фонограмма «Весёлые путешественники» (аудиокассета «Ритмическая мозаика»). Описание движений в «Программе по ритмической пластике для детей».
Инструктор по ф. к.: Внимание! Остановка в Транспортландии!
2. АРТИКУЛЯЦИОННАЯ, ДЫХАТЕЛЬНАЯ, ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКИ. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Логопед: Перед нами дом, буква М на нём. Что это за дом? (Здесь метро ). Наш путь продолжим мы в метро.
Пальчиковая гимнастика. Упражнение «Метро». Звучит фонограмма пальчиковой игры «Метро» из аудиопособия «Десять мышек» (Е. Железнова).
Вот дом стоит, буква «М» на нём, Указательные пальцы выпрямлены, а большие
соединяются кончиками (М), остальные поджаты.
Мы дверь откроем и войдём. Ладони сложены лодочкой. Пальцы прижаты
друг к другу; то раскрывают ладони, то соединяют.
В метро турникет, прохода нет Ладони на себя, пальцы переплетены между
собой, выпрямлены и тоже направлены на себя.
Нам нужно сунуть в щель билет. Ладони прямые, пальцы сжаты, потирают
ладони друг о друга (горизонтально полу).
Волшебная лестница едет вниз, Волнообразные движения руками сверху вниз.
Ты за перила сам держись. Ладони прижаты друг к другу. Пальцы одной
руки лежат на тыльной стороне другой.
Идут к платформе поезда: Ладони выпрямлены, пальцы сжаты, водят руками
над полом вперёд-назад (то сгибая, то выпрямляя локти).
За маму там держись всегда! Ладонь одной руки обхватывает кисть другой и
сжимает её.
Остановка. Выходим из метро (подходят к стене, где размещены картинки). Какой транспорт вы здесь видите? (Лодка, трамвай, грузовик ). Давайте присядем и покажем какой транспорт есть в волшебной стране.
Артикуляционная гимнастика.
· «Лодочка». Открыть рот. Язык высунуть «лодочкой» («желобком»), держать неподвижно. Губы то широко раскрывать («оскал»), то касаться ими «желобка».
· «Трамвай». Рот открыт. Губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам, спинку языка прогнуть вниз, кончик держать свободно. Делать движение языком вперёд – назад, боковые края языка при этом должны скользить по коренным зубам. Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не натягивались на зубы.
· «Грузовик высыпает груз». Открыть рот, улыбнуться. Боковые края языка упереть в боковые верхние зубы почти до клыков. Поднимать и опускать широкий кончик языка, касаясь им верхней и нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны.
· «Прокололась шина у машины». Произнесение звука ш-ш-ш-ш .
· «Накачаем шину» («Насос»). Произнесение звука с-с-с-с .
Игра «Узнай слово».
Ребята, злой волшебник Светоглаз заколдовал транспорт, и он теперь не может передвигаться по стране. Только вы сможете помочь, если узнаете слова по первому и последнему звукам в названии (дети называют слово и показывают картинку).
Картинки для игры : лодка, трамвай, грузовик, автобус, корабль, самолёт, мотоцикл, поезд…
3. УПРАЖНЕНИЯ НА КООРДИНАЦИЮ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЯМИ. Инструктор по ф. к.: Дальше мы поедем на машинах в поисках светофора. Какую марку выбираете? Вместе со мной повторяйте слова и показывайте движения.
Упражнение «Едем, едем на машине…».
Едем, едем на машине, Имитируют движения рулём.
Нажимаем на педаль. Ногу сгибают, вытягивают.
Скорости переключаем, «Рычаг» поворачивают рукой к себе, от себя.
Смотрим пристально мы вдаль. Приставляют ладонь ко лбу.
Дворники счищают капли Руки сгибают в локтях перед собой, ладони
раскрывают.
Вправо, влево. Чистота! Наклоняют руки вправо, влево.
Волосы ерошит ветер. Над головой шевелят пальцами.
Мы - шофёры хоть куда! Поднимают вверх большой палец руки.
Инструктор по ф. к.: Внимание, остановка.
4. ЛЕКСИКО - ГРАММАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, ИГРЫ.
Логопед : Ребята, у остановки стоит грузовик, а в кузове мячик для нас. Какой он необычный, надпись на нём. Что написано? Прочитаем: «Один – много». Сейчас мы поиграем в такую игру. Я бросаю мяч и называю один предмет, а вы ловите мяч и говорите слово, если этих предметов стало много.
Игра «Один - много» . Логопед, бросая мяч ребёнку, называет слово в ед. ч., а ребёнок, возвращая мяч, называет его во мн. ч.
Самолёт – много самолётов .
Слова для игры: автобус, грузовик, яхта, корабль, вездеход , поезд, машина, троллейбус, лодка, электричка, телега.
Смотрите, наш мячик куда-то покатился. Он показывает дорогу к следующему испытанию. Здесь находятся карточки с дорожными знаками. Возьмите их и рассмотрите, встаньте полукругом. Я буду называть дорожный знак, а у кого такой знак оказался, тот показывает его всем и рассказывает, что он обозначает.
Игра «Дорожные знаки» . Детям раздаются карточки с изображением дорожных знаков. Логопед называет дорожный знак, а ребенок, показывает его всем, описывает и определяет значение знака.
Дорожные знаки:
Предписывающий знак – «Пешеходная дорожка».
Предписывающий знак – «Велосипедная дорожка».
Предписывающий знак – «Движение прямо или направо».
Запрещающий знак – «Движение пешеходов запрещено».
Запрещающий знак – «Движение на велосипедах запрещено».
Запрещающий знак – «Въезд запрещён».
Предупреждающий знак – «Дорожные работы».
Предупреждающий знак – «Дети».
Информационно - указательный знак – «Пешеходный переход».
Информационно - указательный знак – «Место остановки автобуса (и) или троллейбуса».
Информационно - указательный знак – «Подземный пешеходный переход».
5. РАЗВИВАЕМ ДВИЖЕНИЯ.
Инструктор по ф. к.: Ребята, кладите знаки на место. Ой, посмотрите, к нам шарик прилетел (Спрятанный шарик достаёт логопед). Как же он может нам помочь? (В нём записка ). Здесь загадка для нас. Отгадайте:
Что за птица: песен не поёт,
Гнезда не вьёт, людей и груз везёт? (Самолёт ).
Да именно самолёт нас доставит к тому месту, где спрятан светофор. А вот и наши самолёты (берут мячи-фитболы). Готовы к полёту?
· «Самолёт взлетает». Лечь животом на мяч-фитбол, ноги вытянуть прямо, а руки вытянуть вперёд. Качаться вперёд – назад.
· «Самолёт летит». Сесть на мяч-фитбол, развести руки в стороны, покачаться вправо-влево (6-8 раз), касаясь руками пола.
· «Воздушные ямы». Прыжки на мяче-фитболе, не отрываясь от пола и на выдохе произносить звуки «л-л-л».
6. ПОДВИЖНЫЕ И МАЛОПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ.
Инструктор по ф. к. Вот мы и приземлились. Все вышли из самолёта? Вы нигде не видите разноцветные глаза светофора? (Логопед выключает свет). Да вокруг туман, поэтому мы не видим главного регулировщика. Чтобы туман быстрее рассеялся, мы будем ездить по дорогам на цветных автомобилях. Только вам, как водителям нужно быть очень внимательными на дороге.
Подвижная игра «Цветные автомобили».
Дети («автомобили») получают кольцо («руль») одного из трёх основных цветов и распределяются по «гаражам» (мягкий модуль такого же цвета, как кольца у детей). Играющие строятся по росту (возле модуля). Под музыку (аудиокассета «Топ-топ, хлоп-хлоп», фонограмма «Машина») все дети начинают двигаться по залу, подражают езде автомобиля, гудят. Когда музыка перестаёт звучать, «автомобили» должны построиться на своё место в «гараж». Кто быстрее построиться – победители.
Игра повторяется 3 раза.
Инструктор по ф. к. Ребята, пока мы ездили, туман немного рассеялся. (Логопед включает свет). Посмотрите, впереди виднеется гора (детали мягкого модуля ). А кто же на горе подмигивает нам разноцветными глазами? (Светофор ). Правильно! Злой волшебник Светоглаз хотел спрятать светофор навсегда. Но мы хорошо двигались, много знаем о транспорте, хорошо знакомы с правилами дорожного движения, поэтому волшебные силы иссякли. Теперь волшебнику не победить нас! Мы отыскали светофор!
Логопед : Давайте поиграем с главным регулировщиком движения – светофором. Сначала вспомним сигналы светофора.
Игра малой подвижности «Светофор». Дети стоят лицом к светофору.
Е сли свет зажёгся красный, значит двигаться… (опасно ).
С вет зелёный говорит: «Проходите, путь…» (открыт ).
Ж ёлтый свет – предупрежденье – жди сигнала для … (движенья ).
Когда зажигается красный свет, вы стоите неподвижно, замираете. Увидите зелёный – шагаете на месте. Когда горит жёлтый, вы хлопаете в ладоши. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад.
Когда педагог показывает сигналы светофора, дети выполняют движения.
7. РЕЛАКСАЦИЯ.
Логопед: Светофор нашли мы, друзья, сейчас и отдохнуть пора.
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Дети расслабляются под звучание «Колыбельной».
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали
Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.
Улыбнуться, потянуться, и на ножки встать.
Итог. Оценка работы детей.
Логопед: Сон был волшебным и мы с вами очутились в детском саду.
Где мы сегодня путешествовали? Как помогли всем видам транспорта в волшебной стране помириться? Ребята, на каком транспорте вам понравилось путешествовать? Куда бы вы хотели отправиться в следующий раз? (дети отвечают ).
Мне понравилось, что вы сегодня были умными, внимательными, добрыми, смелыми, даже не испугались злого волшебника. Жители Транспортландии вам очень благодарны и дарят вам подарки.
Прощание.
Путешествие закончилось у нас, много знаем о транспорте сейчас.
В группу нам идти пора, сейчас идём все не спеша.
Список литературы и методических пособий:
1. Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты. М.: ТЦ Сфера, 2006.
1. Ритмическая мозаика. («Аквариум» К. Сен-Санс и «Весёлые путешественники») - аудиопособие.
2. То-топ, хлоп-хлоп. («Машина») - аудиопособие.
3. Десять мышек («Метро») - аудиопособие.
4. Колыбельные - аудиопособие.
5. Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и
познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. М.:ТЦ Сфера, 2004.
6. , Интегрированные физкультурно-речевые занятия для дошкольников с ОНР 4-7 лет: Методическое пособие. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
7. Артикуляционная гимнастика. Методические
8. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с ОНР. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. М.: «Мозаика - Синтез», 2004.
муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Сказка» города Щигры Курской области
ИНТЕГРИРОВАННОЕ
ФИЗКУЛЬТУРНО - РЕЧЕВОЕ
ЗАНЯТИЕ
(старшая группа для детей с ОНР)
на тему: «Центр подготовки юных космонавтов»
Выполнили: инструктор по физкультуре
Солпанова Ирина Геннадиевна
учитель - логопед
Крыса Марина Владимировна
Цель: интегрировать коррекционно – речевые задачи в процесс физкультурно-оздоровительной деятельности.
Задачи
Развивать артикуляционный аппарат, фонематическое восприятие, зрительное и слуховое внимание, память, моторику.
Активизировать лексику по теме «Космос».
Закреплять навыки слогового анализа одно-, двух-, трехсложных слов.
Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Знакомить с многозначностью слова земля.
Совершенствовать координацию движений и речи.
Упражнять в перестроении в две колонны, ходьбе по ограниченной поверхности, прыжках на двух ногах из обруча в обруч, беге с ускорением.
Развивать внимание, память, ловкость, быстроту реакции.
Воспитывать сплоченность.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: беседа воспитателя об освоении человеком космического пространства.
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ : спортивный зал.
ПЕДАГОГИ: учитель – логопед, инструктор по физкультуре.
ОБОРУДОВАНИЕ: зеркала,обручи, дуги, коррекционный коврик, батут, корзины, набор соков, круп, аудиозаписи, магнитофон, ноутбук.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Звучит музыка. Дети входят в зал, строятся в шеренгу.
1.Вводная часть
ЛОГОПЕД. К нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.
Я улыбнусь тебе и гостям,
А ты улыбнешься нам.
Мы умеем улыбаться, (дети улыбаются)
Мы умеем удивляться, (удивляются, пожимают плечами)
Мы умеем сердиться, (хмурят брови)
Мы умеем огорчаться, (Вздыхают: «О-о-о»)
Но мы любим улыбаться. (улыбаются)
Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя свежесть, доброту, красоту. А выдохните через ротик все обиды, злобу и огорчения. (Дети повторяют вдох и выдох 3раза.)
Ребята, а вы хотели бы стать космонавтами?
Я предлагаю вам сегодня пройти курс подготовки в « Центре юных космонавтов имени Ю.А. Гагарина». Вы готовы к испытаниям?
Космонавты каждый день делают гимнастику и специальные упражнения. Давайте и мы сделаем артикуляционную гимнастику.
Чтобы четко говорить
И звуки правильно произносить,
Надо с язычком дружить.
Поиграем с язычком, а помогут нам картинки.
(Логопед показывает картинки с изображением артикуляционных упражнений: «Заборчик», «Трубочка», «Качели», «Часики», «Чистим зубки» и т.д. Дети выполняют их).
Входит
Здравствуйте дети. Я узнал, что вы хотели бы стать космонавтами и проходите курс подготовки в « Центре юных космонавтов имени Ю.А. Гагарина». И хотите отправиться в космос как Юрий Алексеевич Гагарин. Так вот все космонавты сильные, выносливые, ловкие, много занимаются, по утрам закаляются и делают гимнастику. А вы сильные? Умные? Выносливые? Сейчас мы в этом убедимся. Давайте сделаем красивый круг.
Упражнение «Космонавт» на координацию движения и речи.
(Стоя в кругу, дети проговаривают стихотворение В. Степанова «Космонавт» и выполняют соответствующие тексту движения)
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит он внизу поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.
Подбор признаков к названию предмета
ЛОГОПЕД . Ребята давайте подберем слова – признаки. Я буду бросать вам мяч, а вы с ответом (космонавт какой?) обратно бросаете мяч мне.
(Дети называют прилагательные, бросая мяч логопеду.)
Смелый, ловкий, быстрый, сильный, выносливый, умный, находчивый, уверенный, храбрый, здоровый, мужественный, решительный, добрый, веселый, внимательный, наблюдательный, любознательный.
КОСМОНАВТ (инструктор по физкультуре) Чтобы стать такими, как космонавты, необходима хорошая физическая подготовка. Сейчас вам нужно преодолеть полосу препятствий.
(Дети выполняют упражнения на «полосе препятствий»: подлезают под дугу, ходят по коррекционной дорожке, прыгают из обруча в обруч.)
Молодцы, ребята! Вы проявили ловкость и показали силу прыжка.
Ознакомление с многозначностью слова земля
(Дети присаживаются на стульчики за столы перед экраном.)
ЛОГОПЕД. Ребята давайте вспомним, как называется наша планета? (Земля )
Что пашет трактор? (Землю .)
Что говорит капитан корабля, увидев берег? («Земля!»)
(По мере того как дети отвечают на вопросы, на экране появляются соответствующие изображения.)
Вы, наверное, заметили – одно и то же слово земля обозначает и планету и почву , на которой выращивают растения, и берег , куда причаливают корабли.
Упражнения на закрепление навыков звукослогового анализа
«Тренировка на батуте»
ЛОГОПЕД. Вы сказали, что космонавт внимательный и ловкий. Сейчас проверим ваше внимание и ловкость. Я называю слово, а вы должны сосчитать, сколько в слове частей (слогов), и выполнить столько же прыжков на батуте.
Кос-мос, старт, Марс, пла-не-та, Лу-на.
КОСМОНАВТ (инструктор по физкультуре) Теперь проверим вашу наблюдательность. Я называю слова, а вы, услышав звук (с ), выполняйте прыжок на месте, звук (з )- приседайте.
Звезда, спутник, космонавт, закат, компас.
Услышав звук (р ), поднимайте руки, звук (л) – наклонитесь вперед.
Робот, инопланетянин, скафандр, космодром, луноход.
Эстафета «Космическая пища»
(образование относительных прилагательных)
КОСМОНАВТ (инструктор по физкультуре) Ребята, на борту космического корабля космонавты в невесомости едят особую пищу. Все продукты находятся в специальной упаковке. Сейчас мы проведем эстафету «Космическая пища» Перестройтесь в две колонны – команды, а затем по одному прибегите на «склад», возьмите заданный продукт и вернитесь, положив продукт в корзину своей команды. Предложением надо выразить, что принесли.
Например: «Я доставил пакет с крупой».
На расстоянии 4-5 м в обруче лежит «космическая пища». Первая команда доставляет пакеты с крупой, вторая – пакеты с соком. Около каждой подгруппы детей находится педагог (инструктор по физкультуре, логопед), который следит, как дети образуют прилагательные и составляют предложения.
Молодцы ребята, вы всем доказали, что вы не только смелые, но и еще ловкие, сильные и быстрые.
Давайте с вами станем все в круг, и пожелаем нашим гостям и друг другу крепкого здоровья, но для этого покажем ладошки, вдохнем глубоко через нос, и протяжно подуем на ладошки.
Итог занятия
ЛОГОПЕД. Дорогие ребята, испытания в «Центре подготовки космонавтов» закончены. Вы показали свои знания о космосе, проявили ловкость, быстроту, смелость. У вас отличная память. Молодцы!
КОСМОНАВТ НАГРАЖДАЕТ ДЕТЕЙ. Каждый ребенок награждается удостоверением «Юный космонавт» и получает космическую пищу(«Агуша»яблочное пюре в пакетике). Дети под музыку проходят круг почета.
Башканова Ирина Анатольевна,
учитель-логопед,
Карауш Ольга Петровна,
инструктор по физической культуре
МАДОУ детский сад № 164 города Тюмени
- Задачи:
Обобщить и уточнить знания детей о деревьях.
- Закреплять названия мест произрастания отдельных видов деревьев.
- Продолжать учить различать деревья по внешнему виду листа.
- Упражнять в образовании относительных прилагательных.
- Тренировать в перебрасывании мяча через сетку.
- Развивать координацию движений, ориентировку в пространстве,
- Общую и мелкую моторику.
- Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.
Материалы и оборудование:
Листья кленовые по 2 шт. на каждого ребенка, 2 гимнастические скамейки, мячи резиновые на подгруппу детей, макеты деревьев (дуб, ель, каштан), картинки с изображением березы, дуба, лиственницы, липы, рябины, гербарии листьев и веток разных деревьев. Ход занятия
В зале встречают детей Гриб-Боровик (учитель-логопед) и Леший (инструктор по физкультуре)
Гриб-боровик : Здравствуйте, ребята! Сегодня мы приглашаем вас на увлекательную прогулку в осенний лес. Осень самая яркая и красивая пора! Она чарует нас своими красками, своим богатым убранством.
Лес точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Леший: Итак, отправляемся в путь!
Упражнения в ходьбе и беге под музыку:
- Ходьба на носочках, руки на поясе.
- Ходьба на пятках, руки полочкой за спиной.
- Ходьба в полуприседе, руки на поясе.
- Ходьба с высоким подниманием колена, подниманием рук в вверх- в стороны.
- Легкий бег
Гриб-Боровик: Вот мы и пришли в смешанный лес. Ребята, почему лес называют смешанным?
Дети: Лес смешанный, потому что в нем растут разные деревья.
Гриб-Боровик: Правильно. А как будет называться участок леса, в котором растут одни березы?
Дети: Березовая роща.
Гриб-Боровик : Лес, где растут одни ели?
Дети: Ельник.
Гриб-Боровик: Место, где растут высокие и стройные сосны?
Дети: Сосновый бор.
Гриб-боровик: Участок леса, где стоят могучие долгожители-дубы?
Дети: Дубовая роща.
Гриб-боровик: По другому дубовая роща называется дубрава.Обратите внимание, сколько листьев под ногами. Из них можно составить яркие осенние букеты. Давайте их соберем.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
Раз, два, три, четыре, пять, Дети поочередно загибают пальцы
Будем листья собирать. Сжимают и разжимают кулачки.
Листья березы, листья рябины, Загибают пальцы, начиная с большого
Листики тополя, листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем. Шагают по левой ладони средним и
(Н.Нищева) указательным пальцами правой руки.
Леший: Ребята, но прежде чем подарить маме букет, полюбуемся осенними листьями.
ОРУ с листьями под музыку.
Фонетическая зарядка «Улетают птицы».
- И.п.- ноги слегка расставлены, руки опущены вдоль туловища.
1- Глубокий вдох носом.
2- Медленный выдох с произнесением слов «На ю-у-у-у-г» максимально долго.
- И.п.- ноги слегка расставлены, ступни параллельны, руки с листьями внизу.
1- Поднять правую руку с листиком верх, левую отвести до отказа назад.
2- Поднять левую руку вверх, правую вниз-назад.
3- Сменить положение рук.
4- Опустить руку в и.п.
После паузы повторить все быстром темпе 3-4 раза.
- И.п.- то же, руки с листиками внизу вдоль туловища.
1-поднять руки с листьями через стороны вверх, посмотреть на руки, вдох.
2-наклонить туловище в право, руки прямые, голову прямо, выдох.
То же с наклоном в левую сторону. Повторить 6 раз.
- И.п.- основная стойка,руки с листочками внизу.
1-присесть на носках, колени врозь, спина прямая, руки с листьями вперед, выдох.
2-выпрямиться, руки вниз,вдох.
Повторить 6-8раз
- Прыжки чередуются с ходьбой.
- Восстановление дыхания.
Гриб-Боровик: Ребята, давайте отдохнем и посмотрим вокруг.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки.
Дети: это дерево.
Гриб-боровик: Правильно. Как много разных деревьев нас окружает! Попробуйте отгадать.
Осень в сад к нам пришла,
Красный факел зажгла.
Здесь дрозды, скворцы снуют
И, галдя, ее клюют.
Дети: Рябина.
Гриб-Боровик: Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, плод мой мелок.
Дети: Это дуб!
Гриб-Боровик: Я дерево с цветом душистым,
Даю я прохладную тень,
Под кроной моей отдыхают
В безветренный, знойный день.
Дети: Это липа.
Гриб-Боровик: Вроде сосен, вроде елок, а зимою без иголок.
Дети: Лиственница.
Леший: Вы все загадки отгадали верно! Атеперь представаим себя листочками и поиграем ветром.
Упражнения на координацию речи с движением «Листопад»
Мы листики осенние, Дети идут по кругу, руки в стороны
На ветках мы сидим. вверх.
Дунул ветер- полетели. Бегут по кругу, машут руками.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. Приседают, руки опускают на пол.
Ветер снова набежал Поднимаются, движения руками
И листочки все поднял. вправо-влево.
Закружились полетели Кружатся на месте .
И на землю снова сели. Приседают.
Леший: Что же делают осенью мои друзья лесные животные, сейчас мыузнаем.
Развиваем движения
- «Ежик бежит, листья несет». Ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками. Упражнение повторить 3-4 раза.
- «Беличий волейбол». Перебрасывание мяча друг другу через сетку. Упражнение повторить 10 раз каждому ребенку.
Гриб-Боровик: Ребята, предлагаю поиграть. Дайте названия листьев от названий деревьев, например: клен-кленовый.
Дуб-…. Дубовый
Береза-… Березовый
Ясень-…Ясеневый
Липа-… Липовый
Леший: У всех деревьев есть плоды. Какие плоды у ели? (шишки) У дуба? (желуди) У каштана? (каштаны) А теперь представьте себя плодами и поиграйте со мной в игру.
Подвижная игра «Шишки, желуди, каштаны»
Группа детей делится на 3 команды. Одна называется «Шишки», вторая – «Желуди», третья- «Каштаны». У каждой команды есть свой «дом»- дерево, на котором созревают вышеназванные плоды. По команде «Деревья качаются, плоды осыпаются!» дети врассыпную разбегаются по залу. По команде «Быстро к дереву беги, свое дерево найди!» дети должны построиться в колонки за своими деревьями. Игра повторяется 3-4 раза.
Игра малой подвижности «Назови дерево»
Дети становятся в круг. Педагог находится в центре круга, в рука у него мяч. Педагог бросает мяч то одному, то другому ребенку, предлагая сказать название дерева. Назвав дерево, ребенок кидает мяч обратно.
Гриб-Боровик: Вот и подошла к концу наша прогулка. Вам понравилось в осеннем лесу? Предлагаю выучить правило друзей леса и постараемся его выполнять:
Много леса не губи, мало леса - береги, нет леса - посади! Издавна существует такая народная мудрость: «Рощи да леса - всему свету красота!»
Сюрпризный момент: леший достает сундучок в котором шишки, листья.
Лешй: Мы приготовили вам подарки, дары леса. (Леший дарит детям шишки, листья)
Гриб-Боровик: ребята отправляемся в группу, где мы с вами нарисуем рисунки на тему: « Что нам понравилось в осеннем лесу»
Литература
- Вахрушева А.А, Кочемасова Е.Е, Акимова Ю. А. Здравствуй мир! Окружающий мир для дошкольников.-М.,1993.
- Гудимов В. Сборник тематических загадок для дошкольников.- М., 2002.
- Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.- СПб., 2001.
- Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.- М., 1986.Лескова Г.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду: Пособие для воспитателя.- М., 1981.
- Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит.- СПб.,1998.
Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь.- СПб., 2000.
Св-во о публикации в СМИ Серия А 0002229-0002230 ШПИ 62502666132281 дата отправки 16.11.2013г.
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Сусанна Полякова
Интегрированное физкультурно-речевое занятие (старшая группа для детей с ОНР)
Интегрированное физкультурно-речевое занятие
(старшая группа для детей с ОНР )
На интегрированных физкультурно-речевых занятиях совершенствуется ориентировка в схеме тела, закрепляются навыки координации движения и речи у детей с дизартрией .
Тема «Центр подготовки юных космонавтов»
Цель : интегрировать коррекционно-речевые задачи в процесс физкулътурно -оздоровительной деятельности.
Активизировать лексику но теме «Космос» .
Упражнять в подборе родственных слов.
Знакомить с многозначностью слова земля.
Закреплять навыки слогового анализа одно-, двух-, трехсложных слов.
Упражнять в образовании относительных прилагательных.
Совершенствовать координацию движений и речи.
Упражнять в перестроении в две-три колонны, ходьбе по ограниченной поверхности, прыжках на двух ногах из обруча в обруч, перекатах в сторону, беге с ускорением.
Развивать внимание, память, ловкость, быстроту реакции.
Воспитывать сплоченность.
Предварительная работа :
беседа воспитателя об освоении человеком космического пространства.
Место проведения : спортивный зал.
Педагоги : учитель-логопед,
Оборудование : гимнастический мат, обручи, коррекционный коврик, батут> корзины, наборы соков, супов, круп, аудиозаписи, магнитофон, ноутбук, проектор.
Организационный момент
Звучит музыка. Дети входят в зал, строятся в шеренгу.
Здравствуйте, дети. Сегодня я предлагаю вам пройти курс подготовки в «Центре юных космонавтов имени Ю. А. Гагарина» . Вы готовы к испытаниям?
Инструктор по физической культуре.
Космонавты каждый день делают гимнастику и специальные упражнения. Давайте и мы проведем разминку.
Проводятся ходьба и бег в колонне по одному. Дети образуют круг.
Упражнение «Космонавт» на координации движения и речи
Стоя в кругу, дети проговаривают стихотворение В. Степанова «Космонавт» и выполняют соответствующие тексту движения.
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит он внизу поля,
Горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной - наш дом родной.
Подбор признаков к названию предмета
Дети перестраиваются в две колонны и поворачиваются лицом друг к другу.
Логопед. Ребята, подберите слова-признаки (космонавт какой) .
Дети называют прилагательные, бросая мяч друг другу.
Смелый, ловкий, быстрый, сильный, выносливый, умный, находчивый, уверенный, храбрый, здоровый, мужественный, решительный, добрый, веселый, внимательный, наблюдательный, любознательный.
«Полоса препятствий»
(выполнение основных движений)
Инструктор по физической культуре. Чтобы стать такими, как космонавты, необходима хорошая физическая подготовка. Сейчас вам нужно преодолеть полосу препятствий.
Дети выполняют упражнения на «полосе препятствий» : перекатываются в сторону, ходят по коррекционной дорожке, прыгают из обруча в обруч.
Молодцы, ребята! Вы проявили ловкость и показали силу прыжка.
Ознакомление с многозначностью слова земля
Дети садятся на мягкие модули перед экраном.
Логопед. Как называется наша планета? (Земля.)
Что пашет трактор? (Землю.)
Что говорит капитан корабля, увидев берег? («Земля!» )
По мере того как дети отвечают на вопросы, на экране появляются соответствующие изображения.
Вы, наверное, заметили - одно и то же слово земля обозначает и планету и почву, на которой выращивают растения, и берег, куда причаливают корабли.
«Слова-братья» (формирование семантического поля слова земля)
Дети, вы уже знаете, что у каждого слова есть «слова-братья» .
Послушайте предложения и найдите в них «слова-братья» к слову земля.
На экране появляется изображение названного детьми слова.
В лесу спеет душистая земляника.
Старик со старухой жили в своей землянке.
Земляне берегут свою планету.
Гномы ищут клады в подземелье.
Метро - это подземный вид транспорта.
Что еще бывает подземное? (Переход, туннель, богатства,.)
Арахис - земляной орех.
Сейчас проверим память юных космонавтов.
Дети повторяют «слова-братья» .
Упражнения на закрепление навыков звукослогового анализа (проводятся по подгруппам )
I подгруппа : «Тренировка на батуте» .
Вы сказали, что космонавт внимательный и ловкий. Сейчас проверим ваше внимание и ловкость. Я называю слово, а вы должны сосчитать, сколько в слове частей (слогов, и выполнить столько же прыжков на батуте.
Космос, старт , Марс, планета, Луна.
II подгруппа : игра «Не путай звуки» .
Инструктор по физической культуре.
Теперь проверим вашу наблюдательность. Я называю слова, а вы, услышав звук [с], выполняйте прыжок на месте, звук [з] - приседайте.
Звезда, спутник, космонавт, закат, компас.
Услышав звук [р], поднимайте руки, звук [л] - наклоняйтесь вперед.
Робот, инопланетянин, скафандр, космодром, луноход.
Эстафета «Космическая пища» (образование относительных прилагательных)
Инструктор по физической культуре.
Ребята, на борту космического корабля космонавты в невесомости едят особую пищу. Все продукты находятся в специальной упаковке. Сейчас мы проведем эстафету «Космическая пища» . Перестройтесь в три колонны-команды, а затем по одному прибегите на «склад» , возьмите заданный продукт и вернитесь, положив продукт в корзину своей команды. Предложением надо выразить, что принесли.
Например : «Я доставил пакет с куриным супом» .
На расстоянии 4-5 м в обруче лежит «космическая пища» .
Первая команда доставляет пакеты с крупой, вторая - пакеты с супом, третья - коробочки с соком.
Около каждой подгруппы детей находится педагог (инструктор по физической культуре, логопед, воспитатель, который следит, как дети образуют прилагательные и составляют предложения.
Игра «Кричащий платочек» (дыхательная гимнастика)
Дети перестраиваются в круг. Инструктор по физкультуре , стоя в центре круга, подбрасывает вверх платок из легкой ткани. Воспитанники плавно, на выдохе, произно-сят гласный звук до тех пор, пока платочек не упадет на пол.
Итог занятия
Дорогие ребята, испытания в «Центре подготовки космонавтов» закончены. Вы показали свои знания о космосе, проявили ловкость, быстроту, смелость. У вас отличная память. Молодцы!
Каждый ребенок награждается удостоверением «Юный космонавт» и набором «космической пищи» . Дети под музыку проходят круг почета.
Лопатина Л. В., Серебрякова НЗ. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. СПб., 1994.
Мерзлякова С., Кирсанова Т. Веселый колобок // Музыкальный руководитель. 2004. № 5.
Пожиленко ЕЛ. Энциклопедия развития ребенка : Для логопедов, воспитателей, учителей начальных классов и родителей. СПб., 2006.
Репина ЗА. и др. Поле речевых чудес. Екатеринбург, 1997.
Синицына Е. Умные слова. М., 1998.
Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Приказ Минобрнауки РФ от 23.11.2009 г. № 655.
Шибаев А. Язык родной, дружи со мной. Л., 1991.
