Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе
Составление рассказа по сюжетной картине: «Зимние развлечения».
Совершенствовать речевые умения и навыки детей, продолжать работу над формированием связной речи; закреплять умение составлять рассказ по сюжетной картинке, используя личный опыт детей, умение придумывать название рассказу, систематизировать знания детей о зимних явлениях, зимних забавах.
Коррекционно - развивающие задачи: развивать память, мышление, воображение, наблюдательность, координацию речи и движения.
Коррекционно - образовательные задачи: воспитывать умение выражать понятно свои впечатления, умение выслушивать друг друга, высказывать оценочные суждения.
Оборудование : декорации, презентация по теме, мультимедийное оборудование, магнитофон, аудиозаписи, колокольчик, «снежок», «снежинки», коврик для релаксации.
Ход занятия:
I .Организационный момент.
Учитель-дефектолог. Здравствуйте дети! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми, с хорошим настроением. Давайте поздороваемся друг с другом. Ведь, когда мы здороваемся - мы желаем здоровья. Давайте пожелаем здоровья друг другу и нашим гостям.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Дети берутся за руки и произносят на распев слово «Здравствуй!»: первый слог громко, одновременно подняв руки вверх, а второй тихо - опуская руки вниз.
II .Основная часть.
1. Беседа по теме. Отгадывание загадки:
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
Снова к нам пришла … (зима)
Сегодня мы поговорим о зиме. Деревья зимой стоят белые, укутанные снегом, метель наметает большие сугробы. Природа спит, даже пение птиц сейчас почти не слышно. Но мы всё равно любим зиму.
Вы знаете, ребята, без чего не бывает зимы?
2.Упражнение «Без чего не бывает зимы?»
Дети отвечают на вопрос по очереди с помощью демонстрирующихся слайдов. «Не бывает зимы без… (снега, мороза, санок, горки, снеговика)».
Ребята, какой снег? (белый, пушистый)
Какой мороз? (крепкий, трескучий)
Какая горка? (скользкая, высокая)
Какие санки? (быстрые)
Какой снеговик? (весёлый)
2. Отгадывание загадки.
Учитель -дефектолог. Молодцы! Отгадайте ещё загадку:
«Мы слепили снежный ком, Шляпу сделали на нём, Нос приделали, и в миг, получился …»
(Снеговик ).
Правильно. А вот и он сам. Снеговик не простой, любопытный, озорной. Встречаем снеговика. (под музыку вбегает снеговик)
Снеговик: Здравствуйте, ребята. Как я рад сегодня быть с вами.
Давайте поиграем в снежки.
3. Упражнение «Назови действие»
Снеговик говорит незаконченное предложение, а тот, кому он передаёт снежок, договаривает несказанное словечко.
Зимой метель… (метёт ).
Из снеговой тучи снежинки… (летят, кружатся ).
На зиму медведь в берлоге…… (засыпает ).
Мороз щёки и нос… (щиплет ).
Зимой вода в реке.… (замерзает ).
Иней на ветках деревьев… (сверкает ).
Зимой снег всё вокруг… (накрывает ).
Деревья зимой… (спят ).
Зимой в лесу голодный волк… (рыщет).
Зимой насекомые… (прячутся ).
Молодцы! Хорошо знаете зимние явления. (снеговик убегает).
Учитель- дефектолог. Давайте, пройдём на снежную полянку и расскажем, за что мы любим зиму.
Динамическая пауза. Игра «Что нам нравится зимой?» (музыкальное сопровождение)
- Что нам нравится зимой?
- Белые полянки.
- И на горке снеговой
- Лыжи или санки (2 р.). Имитируют ходьбу лыжника.
- Что нам нравится зимой?
- Чтоб копаться день - деньской Имитируют копание снега лопатой.
- Крепость делать чтобы (2 р.).
- Что нам нравится зимой?
- Потеплей одеться,
- В шубке тёплой меховой,
- На морозе греться (2 р.). Прыжки .
4.Составление рассказа по картине «Зимние развлечения».
Обращаю внимание детей на картину и предлагаю составить рассказ.
Учитель-дефектолог. Ребята, какой день нарисован на картине?
Какая погода стоит на улице?
Какое настроение у детей?
Чем занимаются дети?
Послушайте, какой рассказ получился у меня.
Идёт зима. На улице стоит снежная погода. Дети вышли на прогулку, у них хорошее настроение. Света скользит на лыжах. Радостные Катя, Лена и Миша мчатся на санках с высокой горки. Ирина и Серёжа катаются на коньках по скользкому льду. У Маши развязался шнурок и она упала. Около катка Даша и Настя слепили весёлого снеговика. Рядом Оля катает снежный ком. Как весело детям зимой.
Я назвала свой рассказ «Зимние игры детей».
При составлении рассказа старайтесь не повторять друг друга. Старайтесь, чтобы рассказ был интересным и законченным.
2-3 ребёнка рассказывают по картине. Предлагаю детям придумать название рассказа.
Снова пройдем с вами на снежную полянку.
Дыхательная гимнастика. Релаксация.
Посмотри, какое чудо на моей ладошке, Опустилась ниоткуда Маленькая крошка! С белой вьюгой прилетела Лёгкая пушинка. И на варежку мне села Звёздочка - снежинка.
«Подуй на снежинку». Дети сдувают с ладошки снежинку (вырезанную из бумаги). Посмотрите, сколько снега намело. Мы сегодня веселились и играли и пришло время отдохнуть. Дети расслабляются под звучание спокойной музыки.
Мы на снежной полянке. Идёт снег. Крупные пушистые снежинки кружатся в воздухе и медленно опускаются на деревья и землю. Кругом всё белым бело. Иней на деревьях переливается разноцветными огоньками. Вам хорошо и спокойно.
«Пробуждение» происходит под звучание бубенчика:
Тихо-тихо, мой бубенчик, позвени, позвени.
Никого ты, мой бубенчик, не буди, не буди.
Громко-громко, мой бубенчик, позвени, позвени.
Всех мальчишек и девчонок разбуди, разбуди.
Дети встали, потянулись и конечно улыбнулись,
С белой зимушкой прощались, в свою группу отправлялись.
III . Итог занятия.
Учитель-дефектолог . Ребята, что вам больше всего понравилось на занятии?
Чей рассказ вам понравился больше?
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17» .
Подготовила учитель-логопед Лекомцева Марина Валерьевна Пермский край, город Лысьва
Программное содержание:
- Учить детей понимать содержание сюжетной картины, используя выразительные средства речи и навыки построения рассказа. Обучать образовывать притяжательные прилагательные.
- Продолжать развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое мышление, память.
- Воспитывать умение работать в общем режиме, слушать ответы товарищей.
Оборудование:
Следы, сюжетная картина «Зима» из серии «Времена года в городе, в деревне, в природе» , магнитофон, на каждого ребенка картинки с приметами зимы, снеговики весёлые и грустные.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Сегодня мы с вами отправляемся на поиски заколдованной картины. Картина должна быть где-то здесь.
А кто нам укажет путь, как вы думаете? (Ответы детей) .
Пойдем по следам - посмотрим, куда они нас приведут. Двигаться нужно друг за другом, ступая след в след, иначе можно сбиться с пути (Дети имитируют хождение по следам) .
2. Беседа о зиме.
Подходим к картинке, где нарисованы следы и цифра один (Приложение) .
Кто здесь недавно сидел? (Заяц) .
Как вы догадались? (По следам) .
Чьи это следы? (Заячьи) .
Какую цифру он протоптал? (Цифру «один» ) .
Значит, какая это по счету подсказка? (Первая) .
- Послушайте загадку:
На коньках бегут и лыжах,
И дома в снегу по крыши,
Вся белым-бела природа
Это что за время года? Зима.
Сегодня мы будем говорить о зиме.
Какое сейчас время года? Зима.
А какая у нас зима? (холодная, снежная, морозная, студеная, ранняя, поздняя, метельная, злая, суровая, теплая, ветреная, веселая, нарядная и т.д.) .
А какое зимнее небо? (серое, голубое, облачное, высокое, светлое) , а на небе еще проглядывает солнце (яркое, теплое) .
Догадались, кто оставил здесь опознавательный знак? Это лиса и следы лисьи (Приложение) .
Назовите цифру и порядковый номер подсказки. (Цифра «два» , подсказка вторая) .
А чем земля покрыта зимой? (Снегом, сугробами) .
А что делает снег? (Идет, тает, кружится, летает, падает, ложится, сверкает, скрипит, вьется) .
А какие сугробы? (Большие, высокие, мохнатые, пушистые) .
Что происходит с деревьями зимой? (Они отдыхают, спят, укрывшись снегом) .
Пойдёмте за следующей подсказкой (Приложение) .
А какая по счету следующая подсказка? (Третья) .
Нашли, назовите цифру? (Цифра «три» ) .
Чьи следы? (Волчьи) .
А как люди одеваются в зимнее время? (Стали одеваться теплее: зимнюю шапку, шубу, пальто, варежки, шарф, сапоги, валенки и т.д.) .
Физминутка «Зима» (импровизация движений) .
Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем
По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.
И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.
На коньках по льду скользим, мы скользим, мы скользим.
И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.
Гостью - зиму любим мы, любим мы, любим мы.
Дети находят четвертый опознавательный знак (Приложение) .
А кто здесь побывал и оставил нам следы? (Птицы) .
Чьи следы? (Птичьи) .
А какие птицы? (Зимующие) .
Назовите, каких вы знаете зимующих птиц. (Ворона, сорока, галка, воробей, голубь, снегирь, сова, дятел, синица и т.д.) .
Я буду называть начало слова, а вы его конец. Птица, какая? (Краси..., быст..., сме..., летающ..., пою..., крича..., лег..., малень..., забот..., пест..., голод..., сыта..., длиннохво..., красногру..., черноглаз, трудолюб..., остроклю..., насекомоядн..., быстроног...) .
А какие животные живут в зимнем лесу? (Волк, лиса, заяц, лось...) .
А как вы думаете, изменилась ли жизнь животных зимой? (Ответы детей) .
О зимнем лесе говорят не только словами. О нем слагают стихи и пишут музыку.
Ложитесь на снежное покрывало и послушайте музыку. (Звучит музыкальный фрагмент из классической фонотеки) .
Какую цифру нашли? (Цифра «пять» , пятая подсказка) .
А следы чьи? (Человечьи следы) .
А чем заняты взрослые и дети в зимнее время года? (Дети катаются на санках, лыжах, коньках, вместе с взрослыми убирают снег с дорожек, лепят снеговиков и т.д.) .
Вот мы и отгадали все подсказки и наша картина расколдовалась.
Всю ночь бушевала вьюга и намела глубокие пышные сугробы. Зима постаралась спрятать под снегом все, что было в лесу. Несмотря на ее проказы, среди сугробов на картине можно кого- то разглядеть.
Давайте составим интересный, выразительный, полный рассказ «О зиме» .
Вспомним, как составляется рассказ, у рассказа есть что... (начало, середина, конец) .
А рассказ вам помогут составить наши 5 подсказок, вспомните их.
3. Самостоятельное рассказывание.
Наступила холодная, снежная зима. Солнце светит, но не греет, а небо стало серым и хмурым. Выпал белый, пушистый снег и покрыл всю землю. Появились высокие, мягкие сугробы. Сидит под кустом белый комочек и дрожит, наверное, увидел, как пробежала лиса. А вдалеке ходит голодный волк ищет себе добычу. Рядом на кустах и деревьях сидят красногрудые снегири, и свиристели прилетели поклевать вкусные семена и ягоды. Ну а люди оделись потеплее и стали кататься на лыжах и рыбачить на пруду. Весело и хорошо зимой!
4. Итог занятия.
Что мы делали сегодня?
Какие задания вам понравились?
А какое было сегодня занятие? (Интересное, веселое, забавное, необычное, увлекательное, классное, смешное, страшное и т.д.) .
А какое настроение у вас после занятия? (Если радостное, веселое возьмите весёлого снеговика, а если грустное, плохое грустного снеговика) .
Оценка. Мне вы тоже понравились: отвечали полными ответами, проговаривали хорошо все слова, сочинили интересный рассказ. Молодцы! И я вам хочу подарить картинки с признаками зимы, а в группе вы их раскрасите.
Приложение.
Список используемой литературы.
1. 1000 весёлых загадок для детей. - М.: ООО «Издательство АСТ» , 2001.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому и социально – личностному развитию детей
№ 21 «Искорка» г.Бердск
Конспект занятия в подготовительной группе
«Составление рассказа по серии сюжетных картин»
Подготовила и провела:
Ефанова С.Ю.
2015 г.
Цель: Обучение связному, последовательному изложению событий по серии сюжетных картин.
Задачи:
Образовательные: Учить передавать сюжет, заложенный в серии картин.
Развивающие: Развивать способность самостоятельно придумывать события.
Воспитательные: Воспитывать уважение к чужому труду. Развивать наблюдательность
Предварительная работа: Игра «что было сначала, что потом?» Чтение рассказов о временах года.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – личностное развитие.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная.
Предметно – развивающая среда: серия сюжетных картинок (в конверте), мяч.
Ход организационной образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня утром к нам в детской сад принесли письмо.
Обнаруживают, что в нашу группу.
Воспитатель: Давайте посмотрим что в нем! (Письмо от Лунтика, в котором он пишет, что хочет принять участие в конкурсе рассказов. Но ему нужна помощь, чтобы составить самый лучший рассказ. В конверте еще лежат картинки).
Воспитатель: Вы согласны помочь Лунтику? Что для этого надо сделать?
Ответы детей: Расставить картинки по порядку, рассмотреть каждую картинку, составить по каждой картинке несколько предложений, придумать название, составить рассказ по всем картинкам.
2. Основной этап
Педагог вместе с детьми выставляют картинки на магнитную доску не по порядку.
Воспитатель: Внимательно посмотрите на картинки. Связаны ли они общим содержанием?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему вы так думаете?
Дети: На всех картинках одни и те же герои.
Воспитатель: Как вы думаете, какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой, пятой?
Ответы детей.
Беседа по картинкам:
Воспитатель: Какое время года изображено на первой картинке?
Дети: Зима
Воспитатель: Чем заняты дети?
Ответы детей.
Воспитатель: Рассмотрите вторую картинку.
Что изменилось на картинке?
Что задумал сделать заяц?
Как он это решил сделать?
Ответы детей.
Воспитатель: Рассмотрите третью картинку.
Что придумал заяц после неудачного прыжка за морковкой?
Смог заяц дотянуться до морковки? Почему?
Ответы детей.
Воспитатель: Рассмотрите четвертую картинку .
В каком настроении находится заяц? Почему?
Как вы думаете, что будет делать заяц дальше?
Воспитатель: Рассмотрите пятую картинку.
Что произошло со снеговиком?
Почему он растаял?
Какое настроение у зайца? Почему?
3.Физкультминутка
«
Во дворе стоит сосна»
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней, (Стоя на одной ноге, потягиваемся)
Быть он хочет подлинней. (Руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал. (Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт. (Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать -
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим. (Дети идут на места.)
Воспитатель: Ребта, я думаю, что составленный нами рассказ очень понравиться Лунтику и он сможет победить на конкурсе.
Давайте еще поиграем.
4. Игровое упражнение «Закончи предложение» (с мячом)
- Зимой бывает снегопад, а осенью (листопад) .
- Зимой бывает снег, а летом (дождь) .
- Зимой снег падает, а весной (тает) .
- Зимой катаются на санках, а летом (на велосипеде) .
- Зимой лес спит, а весной (просыпается) .
- Зимой бывает холодно, а летом (жарко) .
- Зимой деревья белые, а осенью (жёлтые) .
- Зимой растут сугробы, а летом растут (растения) .
- Зимой насекомые прячутся, а весной (вылезают) .
- Зимой медведь спит, а весной (просыпается)
- Зимой день короткий, а летом (длинный)
- Зимой ветер холодный, а летом (теплый)
- Зимой заяц белый, а летом (серый)
5. Рефлексия:
- О чём мы сегодня говорили на занятии? От кого получили письмо? О чем нас просил Лунтик? Про кого составляли рассказ? Что вам больше всего понравилось делать?
Конспект непосредственно-образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Составление рассказа по сюжетной картине»
Образовательная область: «Речевое развитие»
Вид занятия: интегрированное
Тип: занятие на тему, предложенную воспитателем.
Тема: «Составление рассказа по сюжетной картине»
Возраст детей : подготовительная к школе группа (6 лет).
Способ организации детей : общегрупповое занятие
Предварительная работа с детьми: разучивание стихотворения «Уголок дежурства»; сюжетно-ролевая игра «Мы дежурим»: сюжет «Посадка растения» (участвуют 2 ребенка), ознакомление с названиями комнатных растений: Филодендрон, фиалка, березка, папоротник, бегония, традесканция, хлорофитум; ознакомление с названием предмета для опрыскивания цветов - пуливизатор
Образовательная область: Речевое развитие
Программное содержание : учить детей составлять рассказ по сюжетной картине.
Задачи:
Образовательные
- Учить детей рассматривать картину, правильно отвечать на вопросы; формировать грамматически правильную речь, активизировать словарь;
- упражнять детей в правильном в подборе синонимов.
Развивающие:
- Развивать способность придумывать события предшествующие и последующие;
- развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.
Воспитательные:
- Создавать положительный эмоциональный настрой;
- воспитывать усидчивость, заботливое отношение к растениям
Оборудование и материалы:
Демонстрационный: сюжетная картина «Мы дежурим»; комнатные растения (цветы)
Раздаточный: лейка с водой, фартуки (2 шт.), горшок с землей, отросток цветка Крассула, лопаточки для земли, лейка с водой, кувшин с водой для мытья рук, полотенце
Словарная работа: ознакомление детей с названием растения Крассула (Толстянка)
Взаимодействие с другими областями:
1. Речевое развитие: Вводная беседа с детьми по занятию, вопросно-ответная работа; чтение стихотворения: «Уголок дежурства»
2. Физическое развитие: динамическая пауза «Чок, чок, каблучок», гимнастика для глаз «Клен», пальчиковая гимнастика «Эй, братец Федя…»
3.Социально-коммуникативное развитие : Вводная беседа с детьми по работе на занятии, вопросно-ответная работа по стихотворению «Мы дежурные»
трудовая деятельность: Сюжетно/ролевая игра «Дежурство в уголке природы: сюжет «Посадка отростка цветка Крассула».
4. Познавательное развитие: ознакомление детей с названием цветка Крассула, рассматривание иллюстраций этого растения; посадка растения.
5. Художественно-эстетическое развитие : чтение стихотворения «Мы дежурим»
Методы и приемы: игровой, наглядный, практический, словесный, использование художественного слова; сюрпризные моменты (посадка растения Крассула; подарки детям от воспитателя в конце занятия (медали).
Ход занятия
I . Организационный момент
Воспитатель : Здравствуйте ребята! Давайте поздороваемся с гостями и начнем наше занятие (дети с воспитателем сидят на стульях на ковре полукругом).
Воспитатель : Ребята сегодня у нас занятие посвящено развитию речи. Кто скажет из вас, что мы делаем на занятиях по развитию речи? (ответы детей )
Воспитатель: Верно! Мы учимся правильно и красиво говорить, развиваем нашу речь.
Но, чтобы пройти на свои места, вам нужно выполнить задание. Предлагаю вам подобрать к слову работать, близкое по значению слово. Работать, значит, что делать? (трудиться, заниматься). К слову общаться? (разговаривать, беседовать, болтать). К слову ребята? (детвора, дети) (ответы детей ).
Воспитатель: Молодцы! Справились с заданием. Проходите на свои места. Ой, я же совсем забыла! Ребята, сегодня утром я получила посылку и письмо, но посмотрите, оно все промокло, наверно, почтальон, который принес письмо попало под дождь. Интересно, кто его написал. А вам любопытно узнать от кого оно? (дети: да!). Сейчас я его прочитаю. Чтение письма: «Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша, я хожу в детский сад в подготовительную группу. Я хочу вам рассказать, чем мы с ребятами занимаемся в детском саду и как помогаем воспитателям. В нашей группе очень много…» Ой! А дальше, ребята, письмо не прочитать, все предложения размыты водой. Не понятно, что написано. Но можно посмотреть на картинку, которую прислала Маша вместе с письмом, с картинкой ничего не случилось. Я предлагаю вам самим подумать о том, что могло быть написано в письме и составить об этом рассказ. (воспитатель размещает картинку на доску)
Но, сначала я предлагаю вам послушать стихотворение, которое расскажет Лера (ребенок выходит к доске и рассказывает стихотворение «Уголок дежурства»
Мы сегодня в сад пришли,
В уголок дежурств зашли.
Посмотрели кто дежурит,
Для себя решили мы:
Кто цветы сейчас польёт,
Кто посуду соберёт,
Кто поможет на занятьях,
Кто игрушки уберёт.
Мы дежурили, устали,
Все игрушки мы убрали,
И посуду мы собрали.
Мы полить цветы успели,
На занятьях помогли,
А потом играть пошли.
II . Основная часть
Воспитатель: Молодец Лера, садись на свое место. Дети, вы послушали стихотворение «Уголок дежурств». Скажите, что мы делаем каждый день в детском саду? (ответы детей: дежурим!)
Воспитатель: Верно! А какие виды дежурств бывают? (ответы детей: дежурство по столовой, в уголке природы, в книжном уголке, по занятиям).
Воспитатель: Правильно! А как можно другим словом назвать слово - дежурить? (ответы детей: работать, трудиться).
Воспитатель: Молодцы! Сегодня мы с вами будем составлять рассказ по картине, которую прислала Маша. Рассмотрите картину, которую вы видите на доске и скажите, кто изображен на этой картине? (ответы детей: детей )
Воспитатель: Где находятся дети? (в детском саду)
Воспитатель: В каком месте групповой комнаты находятся дети? (ответы детей: в уголке дежурства)
Воспитатель: Как вы догадались? Какие предметы, изображенные на картине подтверждают это? (ответы детей: цветы, аквариум ).
Воспитатель: Хорошо, молодцы! Что делают дети (ответы: поливают, кормят ).
Воспитатель: Два слова – поливают и кормят – можно заменить одним. Как вы думаете, каким словом? (ответы детей: трудятся).
Воспитатель : А еще? (ответы детей: дежурят).
Воспитатель : А если дети дежурят, то кто они, как мы назовем детей, которые дежурят? (ответы: дежурные).
Воспитатель : Ребята, подумайте и скажите, как мы можем назвать картину? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно! Что у них есть в уголке природы (ответы детей).
Ребята давайте сравним уголок природы, изображенный на картине с нашим уголком природы. Какие цветы изображены на картине? (ответы детей)
А в нашем уголке? (дети называют цветы)
Затем воспитатель предлагает отгадать загадку про цветок находящийся в группе
Верх по стенке крутой,
По бетонке литой
Многоножка ползет,
С собой листья везет (ответы детей: Плющ)
Воспитатель: Какой цветок, нарисованный на картине, есть в нашей группе? (дети: фиалка).
Воспитатель: Ребята, Расскажите о детях. Сначала, давайте дадим имена детям. Давайте назовем девочку, которая на картине ближе к нам (воспитатель показывает указкой на картину) назовем именем, которое начинается на звук «м» (дети: Маша!)
Воспитатель : Хорошо! А какая это девочка, что у нее в руках) А что делает Маша? (ответы детей: Маша собирается опрыскивать цветы).
Воспитатель: Ребята, мы с вами изучали, а потом повторяли названия комнатных растений. Как называется комнатное растение, которое собирается опрыскивать Маша?
Послушайте загадку и назовите этот цветок:
Чтобы солнце сквозь стекло
К нам в окошко не пекло,
Я повешу шторочку,
На белую распорочку
Не крючком плетеную-
Живую и зеленую
(ответы детей: Традесканция)
(Если дети затрудняются, то воспитатель называет первый звук в названии растения)
Хорошо! Что вы можете сказать о ней? Какая она? (ответы детей: аккуратная, старательная).
Воспитатель: Какой предмет, изображенный на картине, нам говорит об этом (ответы детей: пуливизатор).
Воспитатель : Правильно! А для чего же он нужен? (ответы детей: опрыскивать цветы)
Воспитатель: Какие еще цветы вы видите на картине? Назовите их? (дети называют названия цветов)
Воспитатель: Расскажите об этом мальчике. Назовем его именем, которое начинается на звук «в» (дети: Вася)
Воспитатель: Ладно! Что он делает? (дети: кормит рыб)
Каких рыб вы видите в аквариуме? (дети: золотые рыбки)
Воспитатель : Верно! Что нам подсказывает, что это золотые рыбки? (дети: цвет!)
Воспитатель: Отличается ли аквариум, изображенный на картине от нашего аквариума? (ответы детей).
Воспитатель : А сейчас расскажите об этой девочке. Звать ее будем именем, которое начинается на звук»Н» (дети: Надя) Что делает Надя? (ответы детей)
Воспитатель: А кто-нибудь знает, как называется это растение? (дети: нет!)
Воспитатель: А сейчас отдохнем! (воспитатель приглашает детей выйти на ковер и встать в круг). Сейчас мы с вами представим, что мы с вами на лугу, где много травы и цветов. Выполняйте движения по тексту
Чок - чок, каблучок! (потопать ногами)
В танце кружится сверчок. (покружиться)
А кузнечик без ошибки (движения руками, как при игре на скрипке)
Исполняет вальс на скрипке.
Крылья бабочки мелькают (машем руками как крыльями)
С муравьём она порхает (покружиться на подскоках)
Приседает в реверансе (делаем реверанс)
И опять кружится в танце (покружиться)
Под весёлый гопачок (танцевальные движения, как в гопаке)
Лихо пляшет паучок.
Звонко хлопают ладошки! (похлопать в ладоши)
Все! Устали наши ножки! (сесть и наклониться вперед, руки свесить вниз)
(Воспитатель обращает внимание детей на фото с изображением Красуллы и рассказывает об этом растении) Чуть позже мы вернемся к беседе об этом растении.
Педагог обращает внимание детей на картину. Сейчас вам нужно придумать рассказ по этой картине. Подумайте, где были дети до детского сада? Куда они пришли? Что делали? Как они работают? Чем потом занимались дети?
О чем нужно рассказывать? Повторите еще раз (дети хором повторяют)
Приемы вызова детей:
В оспитатель: 1) выберем первого рассказчика: рассказывать; 2) тот, чье имя начинается со звука Г (А,…); 3) ребенок в (голубой) футболке; 4) а продолжит рассказ тот, кто придумает слово со звуком «У» (Рассказы детей)
(Оценка рассказов детьми)
Воспитатель: Давайте отдохнем и сделаем разминку для рук и пальцев (воспитатель читает стишок и выполняют движения по тексту).
Солнышко встало (потягивание)
Утро настало (делают из рук солнце)
Эй, братец Федя (показывают большой палец)
Разбуди своих соседей!
Вставай, Большак (показ большого пальца),
Вставай, Указка (показ указательного пальца),
Вставай, Середка (показ среднего пальца)
Вставай, Сиротка (показ среднего пальца),
И ты, Крошка – Митрошка (показ мизинца)
Привет, ладошки!
Воспитатель: Молодцы дети! Справились с заданием. Предлагаю вам собрать картинки цветов, которые лежат на ваших столах. Одна картинка на двоих! Вам нужно быстро и правильно собрать пазл и назвать цветок, который изображен на картинке. Дам вам подсказку: об этих цветах мы сегодня уже говорили и они есть этой комнате и на картине.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель : Давайте отдохнем и сделаем разминку для глаз. Вместе со мной четко и правильно произносите слова стихотворения и глазами смотрим на пальцы.
Вот полянка, а вокруг
Липы выстроились в круг.
Липы кронами шумят,
Ветры в их листве гудят
После дождика и гроз
Липы льют потоки слез.
Кап и кап, кап и кап
До чего же листик слаб.
Он умоется дождем.
Будет крепче с каждым днем.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас предлагаю вернуться к беседе о растении Красулла. Посмотрите на экран. Вот таким может вырасти это растение, а точнее дерево. Красивое? (дети: Да!) Хотите, чтобы в нашей группе было такое? (дети: Да, хотим).
(Воспитатель предлагает посадить это дерево и вызывает к приготовленному рабочему месту 2х воспитанников)
Воспитатель: Мне нужны два помощника. Пойдет тот, кто скажет, что бывает красным (ответы детей).
Воспитатель : Хорошо. И еще один человек. Пойдет тот, кто придумает слово со слогом РА (ответы детей)
После посадки дерева воспитатель благодарит детей и предлагает им сесть на свои места.
III . Заключительный этап
Подведение итогов занятия.
Воспитатель: Про кого мы сегодня рассказывали? (дети: мы рассказывали про дежурство ребят в уголке природы).
Воспитатель: Верно! А что мы еще делали? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Ребята, скажите, что нового вы узнали на нашем занятии и что вам больше всего понравилось? (Дети по одному отвечают, поднимая руку)
Воспитатель : Желаю вам всегда заботиться о растениях, деревьях и цветах. А сейчас у меня есть для вас сюрприз! Сейчас мне хочется вручит памятные медали следующим ребятам….. (воспитатель называет ребенка и вручает ему медаль) (дети благодарят воспитателя: «Спасибо!»)
Приложение к занятию
Цель: развитие связной речи.
Задачи по образовательным областям :
Коммуникация – совершенствовать умение строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования. Расширять, уточнять и активизировать в речисловарь детей. Совершенствовать грамматический строй речи: образование и употребление существительных в форме винительного падежа;
совершенствовать навыки слогового анализа слов.
Социализация - продолжать воспитывать привычки культурного поведения в общественных местах
Труд – воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
Ход занятия
Ребята, у вас есть друзья? (ответы).
О друзьях говорить всегда приятно. Давайте улыбнемся друг другу и скажем ласковое словечко. Игра «Назови своего друга ласково». Дети называют эпитеты: добренькая, красивенькая, беленькая, умненькая, ласковая, нежная, очаровательная, душевная, любимая.
Вот как хорошо вы относитесь к своим друзьям. А какие слова,сходные по звучанию,можно подобрать к слову «друг?» (друзья, дружба,дружелюбный, дружные, подруга, дружить, подружились).
А я знаю, ребята, что вы можете дружно играть. Сейчас я буду бросать вам по очереди мяч, а вы будете ловить и возвращать его мне. Бросая мяч, каждый должен сказать, что делает представитель этой профессии:
Учитель - (учит); строитель - (строит); врач - (лечит); парикмахер - (стрижет); повар - (готовит); художник - (рисует); пианист - (играет на пианино); продавец - (продает).
Вы правильно назвали действия представителей разных профессий. Молодцы!
Сегодня мы будем говорить о профессии продавца и составим рассказ по картине «Мы играем в магазин».
· Рассматривание картины и беседа по содержанию .
Воспитатель ставит картину на мольберт
Это картина «Мы играем в магазин».
Кого изобразил художник на этой картине?
Что они делают? (На картине нарисованы дети,они играют в магазин).
Рассмотрите внимательно девочку, которая стоит за прилавком.- Кого изображает девочка?
Расскажите о том,как она одета, чем занимается.
(- Девочказа прилавком -это продавец. На ней передник и косынка, как у настоящего продавца. Она положила на весы оранжевый апельсин и собирается взвесить еще и красный помидор. Потом она упакует их в пакет. Девочка - вежливый продавец. Она улыбается покупателям).
Теперь давайте опишем покупателей, которые стоят перед прилавком. Как они одеты? Что у них в руках?
(Первой стоит девочка. Она в красивой юбочке, кофточке и в шляпке.Она катает коляску, в которой спит кукла, ее дочка.
Девочка покупает овощи и фрукты для нее. На плече у девочки висит сумочка. Там лежит кошелек. Девочка купит фрукты и овощи и рассчитается за покупку).
Очень хорошо. Теперь расскажите о втором покупателе. (Вторым стоит мальчик. Он держит на руках большого мишку. Наверное, он хочет купить овощей для него. Сумка для овощей висит у мальчика на руке).
Кого еще вы видите на картине. Расскажите о нем. (Мы видим мальчика в фартуке и кепке.Это грузчик. Он привез на тележке морковку и свеклу,сейчас будет выгружать товар.)
Каким художник нарисовал магазин?(У ребят магазин как настоящий. На полках много банок с компотами, бутылки с соком. На прилавке стоят весы и кассовый аппарат, в контейнерах лежат фрукты).
Молодцы! Вы очень хорошо ответили на мои вопросы. А теперь давайте поиграем.
· Пальчиковая гимнастика «В магазине».
Воспитатель приглашает детей на ковер, предлагает встать в круг и выполнять пальчиковую гимнастику.
У метро стеклянный домДети идут по кругу, взявшись заруки.
Покупаем в доме том
Помидоры и капусту,Останавливаютсялицом в круг,
Луки перецзагибают по
одному пальцу
очень вкусныйсначала на левой руке, потом на
Сок, бананы, апельсиныправой каждое название овощей и
Киви, свеклу, мандариныфруктов.
Это место – просто складВновь идут по кругу, взявшись за
Витаминов для ребят.руки.
· Игра «Веселые грузчики». Воспитатель вывозит на ковер два игрушечных грузовика, выносит корзину с муляжами овощей и фруктов, рассыпает муляжи по ковру.
Вы сказали, что на картине нарисован грузчик. Сейчас вы все превратитесь в грузчиков. Мальчики должны погрузить в один грузовик все овощи и фрукты, названия которых можно разделить на два слога. А девочки погрузят в другой грузовик те овощи и фрукты, названия которых делятся на три слога. Приготовились. Выполняем задание на счет «три». Раз, два, три!
Воспитатель следит за правильностью выполнения, определяет победителя по правильности и скорости. Ошибки необходимо исправить вместе с детьми .
· Сообщениеплана рассказа по картине.
Воспитатель приглашает детей на стульчики, вновь помещает картину на мольберт .
Сейчас мы будем составлять рассказ по картине. Начну его я, а продолжите вы. Вы сделаете это по следующему плану.
Сначала опишите детей, которых нарисовал художник. Какие они? Как они одеты? Что у них в руках? Что они делают?
А потом расскажите о том, какой у ребят магазин, о настроении, с которым дети играют.
· Подготовкадетей к рассказыванию.
Воспитатель делает небольшую паузу для подготовки детей к рассказыванию.
Еще раз посмотрите на картину, подумайте, как будете составлять рассказ по ней. А я рассказ начинаю.
· Составлениедетьми рассказа по частям.
Если есть необходимость, воспитатель напоминает еще раз о чем нужно рассказывать
Вчера утром дети нашей группы ходили на экскурсию в магазин «Овощи - фрукты» и видели, как работают продавец и грузчик. Вечером дети все вместе играли в магазин. А сегодня они хотят составить рассказ по картине, которая называется «Мы играем в магазин ».
(- На картине нарисованы дети. Они играют в магазин. Девочка за прилавком - это продавец. На ней фартук и косынка, как у настоящего продавца. Она положила на весы оранжевый апельсин и собирается взвесить красный помидор. Потом она упакует их в пакет. Девочка - вежливый продавец. Она улыбается покупателям.
- Перед прилавком стоят покупатели. Первой стоит девочка в красивой юбочке и кофточке и в шляпке. Девочка катает коляску. Там спит ее маленькая дочка. На плесе у девочки висит сумочка. Там лежит кошелек, чтобы она могла рассчитаться за покупку.
- Вторым стоит мальчик, он держит на руках большого мишку, наверное, он хочет купить овощей для него. Сумка для овощей висит у мальчика на руке.
Еще мы видим мальчика в фартуке и кепке. Это грузчик. Он привез тележку с морковкой и свеклой, сейчас будет разгружать ее.
- Магазин у ребят - как настоящий. На полках много банок с компотами, бутылку с соком. На прилавке стоят весы и кассовый аппарат, в контейнерах лежат фрукты. Дети играют с удовольствием. Им интересно. Они улыбаются.) Воспитатель убирает картину.
О чем мы говорили сегодня? (Мы составляли рассказ по картине «Мы играем в магазин», делали пальчиковую гимнастику, проводили соревнование «Веселые грузчики», делили на слоги названия фруктов и овощей.)
Необходимо оценить деятельность каждого ребенка.
