பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வாசிப்பு கற்பிப்பதற்கான நன்மைகள். "படிக்க கற்றுக்கொள்வது"

பல நவீன பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு பாலர் வயதிலேயே படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். உண்மையில், பல லைசியம் மற்றும் பள்ளிகளில், முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு மிகவும் தீவிரமான தேவைகள் விதிக்கப்படுகின்றன: குழந்தை ஏற்கனவே படிக்க, எழுத மற்றும் தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க முடியும். நிச்சயமாக, இந்த திறன்கள் பயிற்சியின் போது பழகுவதை எளிதாக்குகின்றன மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் விரைவாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன.

எங்கு தொடங்குவது?

உண்மையில், வாசிப்புக்கான தயாரிப்பு மிகச்சிறிய வயதிலேயே தொடங்குகிறது. முதலாவதாக, வாசிப்புடன் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் பொதுவான அறிவாற்றல் வளர்ச்சியுடன் தொடங்குவது மதிப்பு. இத்தகைய வளர்ச்சியானது தர்க்கம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் பேச்சின் முன்னேற்றத்திற்கான எளிய பணிகளால் பெரிதும் எளிதாக்கப்படுகிறது.

4 வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள்

• வார்த்தையைத் தொடரவும். சொற்களைக் கண்டுபிடிக்கவும், கற்பனை மற்றும் பேச்சை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொள்கிறோம்.

குழந்தையின் கைகளில் பந்தை எறிந்து, ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தைச் சொல்லுங்கள். உதாரணமாக, "மா" என்ற எழுத்து. குழந்தை, பந்தை உங்களிடம் திருப்பி, அதைத் தொடர்ந்து "ஷா" அல்லது "டயர்" என்று சொல்ல வேண்டும். முழு வார்த்தையையும் பின்னர் உச்சரிக்க மறக்காதீர்கள்: Masha அல்லது கார். பின்னர் அதை கொஞ்சம் சிக்கலாக்கி, மறைக்கப்பட்ட வார்த்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தீம் அமைக்கவும். உதாரணமாக, பழங்கள், போக்குவரத்து அல்லது பெயர்கள்.

• ஒலி புதிர்.நினைவகம் மற்றும் செவிப்புல கவனத்தை வளர்க்க கற்றல்.

சில குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் அல்லது பொம்மைகளைத் தயாரிக்கவும்: ஒரு குழாய், ஒரு சத்தம், ஒரு மணி, முதலியன. குழந்தை அவற்றை நினைவில் வைத்திருக்கும் வகையில் அனைத்து ஒலிகளையும் நிரூபிக்கவும். பின்னர் அவரைத் திரும்பிப் பார்த்து, இப்போது என்ன பொருள் ஒலிக்கிறது என்பதை யூகிக்கச் சொல்லுங்கள். விளையாட்டை படிப்படியாக சிக்கலாக்கி, பல ஒலிகளை மாற்றவும். அத்தகைய விளையாட்டு செவிவழி கவனத்தை பயிற்றுவிக்கிறது, இது படிக்க கற்றுக் கொள்ளும்போது மிகவும் அவசியம்.

• பொம்மைக்கான பரிசு. ஒரு வார்த்தையில் முதல் எழுத்தை அடையாளம் கண்டு கற்பனையை வளர்க்க கற்றுக்கொள்கிறோம்.

உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மையைக் கொண்டாடுங்கள். அவள் பிறந்த நாள் இன்று இருக்கட்டும். பொம்மைக்கான பரிசை எடுத்து அதை வரைய குழந்தையை அழைக்கவும். விளையாட்டின் முக்கிய நிபந்தனை என்னவென்றால், பரிசின் பெயரில் உள்ள முதல் ஒலி பொம்மையின் பெயரில் முதல் ஒலியாக இருக்கும். உதாரணமாக, ஒரு பொம்மைக்கான பரிசுகள் k என்ற எழுத்தில் மட்டுமே தொடங்குகின்றன: வண்ணப்பூச்சுகள், சைலோபோன், க்யூப்ஸ். மற்றும் ஒரு கரடிக்கு - ஒரு பந்து, தேன், ஒரு கார். குழந்தையின் பெயர்கள் எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு சிறந்தது.

அத்தகைய விளையாட்டில் ஒரு நல்ல கருவி படங்கள் அல்லது அட்டைகள் பல்வேறு பொருள்களுடன் சித்தரிக்கப்படும். ஒரு பரிசை எடுக்க குழந்தையை அழைக்கவும், படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

அத்தகைய விளையாட்டு வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை வளர்க்க உதவுகிறது, இது படிக்கும் போது அவசியம்.

• அதை முடி. புள்ளிவிவரங்களை பூர்த்தி செய்யவும், கவனம் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கவும் கற்றுக்கொள்கிறோம். வரைவதற்கு, விளையாட்டுகளுக்கு பல விருப்பங்கள் உள்ளன.

மாதிரியின் படி வரைதல் குழந்தைக்கு அறிகுறிகளுடன் பணிபுரியும் போது கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் கடிதங்களை நன்றாக மனப்பாடம் செய்வதற்கும், படிக்கும் போது வார்த்தைகளின் சரியான இனப்பெருக்கத்திற்கும் பங்களிக்கிறது.

எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

படிக்கும் வழியில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த நிலை கடிதங்களைப் படிப்பதாகும். மேலும் இந்த செயல்முறை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்கும், வேகமாக குழந்தை எல்லாவற்றையும் கற்றுக் கொள்ளும். கடிதங்களை மனப்பாடம் செய்யும் செயல்முறையை எளிதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்ற, கற்பித்தலில் சில எளிய விதிகள் உள்ளன.

• ஒரு குழந்தை முதலில் ஒரு கடிதத்தை வரைந்தால் அல்லது அதை பிளாஸ்டிசினிலிருந்து வடிவமைத்தால் அதை நினைவில் கொள்வது எளிதாக இருக்கும். குச்சிகள், பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள் போன்றவற்றிலிருந்து கடிதங்களைச் சேர்ப்பது ஒரு சிறந்த வழி.
• குழந்தைகளின் நினைவகத்தை ஓவர்லோட் செய்யாமல் இருப்பது முக்கியம் மற்றும் ஒரு நாளைக்கு இரண்டு கடிதங்களுக்கு மேல் நினைவில் வைக்க முயற்சிக்காதீர்கள்.
• ஒலியை சரியாக உச்சரிப்பதன் மூலம் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எடுத்துக்காட்டாக, M என்ற எழுத்து "em" என்ற ஒலியுடன் உச்சரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு குறுகிய "m" உடன் உச்சரிக்கப்படுகிறது. இல்லையெனில், குழந்தை படிக்கும் போது மற்றும் தவறாக உச்சரிக்கும் போது குழப்பம் ஏற்படும்.
• அச்சிடப்பட்ட எல்லாவற்றிலும் குழந்தை இன்னும் தேர்ச்சி பெறாத நிலையில் நீங்கள் பெரிய எழுத்துக்களைக் கற்கத் தொடங்கக்கூடாது.
• குழந்தை கடிதங்களை நினைவில் வைத்திருப்பதை எளிதாக்குவதற்கு, அவை ஒவ்வொன்றும் எப்படி இருக்கும் என்பதை அவர் கண்டுபிடிக்கட்டும். உதாரணமாக, அவற்றை வெவ்வேறு பாடங்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

அசைகள் மூலம் படிக்க கற்றுக்கொள்வது

தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான பல கல்வி இலக்கியங்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு பெற்றோரும் இப்போது படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் குழந்தைகளுக்கு ப்ரைமர் அல்லது எழுத்துக்களின் மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் சுவாரஸ்யமான பதிப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். அவர்கள் எழுத்துக்கள் மூலம் படிக்க பல்வேறு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். எங்காவது ஒலிகளை நீட்டுவதற்கான விருப்பம் கருதப்படுகிறது, மேலும் எங்காவது வண்ணமயமான படங்களின் வடிவத்தில் கடிதத்திலிருந்து கடிதத்திற்கு மாறுகிறது.

உண்மையில், படிக்கும் போது, ​​​​அனைத்து எழுத்துக்களும் தானாகவே உச்சரிக்கப்படுவதால், எல்லா எழுத்துக்களும் இயல்பாகவே நமக்கு வருகின்றன என்று நாம் நினைக்கவில்லை, தெரியாது. மனப்பாடம்தான் விரைவாகவும் தயக்கமின்றியும் படிக்க உதவுகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் கல்வியையும் அதே குறிக்கோளுடன் அணுக வேண்டும். ஒவ்வொரு அசையும் பல முறை உச்சரிக்கப்பட வேண்டும், வார்த்தைகளிலும் படங்களிலும் தேட வேண்டும்.

வார்த்தைகளைப் படித்தல்

குழந்தை மாஸ்டர் மற்றும் எழுத்துக்களின் கலவையை நன்றாக நினைவில் வைத்திருக்கும் போது, ​​வார்த்தைகளின் வாசிப்பு தொடங்குகிறது. இந்த கட்டத்தில், படிக்கும் பொருளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு கற்பிப்பது முக்கியம். இது பல்வேறு புதிர்கள் மற்றும் படங்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது.

ஒரு கடிதத்தை செருகவும்

வார்த்தை வாசிப்பின் ஆரம்ப கற்றலில் இந்த விளையாட்டு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். மூன்றெழுத்து வார்த்தைகளுக்கு மூன்று படங்கள் தேவைப்படும். உதாரணமாக: வில், வீடு மற்றும் பூனை. படங்களின் கீழ் முதல் மற்றும் கடைசி எழுத்தில் கையொப்பமிட்டு, உயிரெழுத்துக்கு பதிலாக ஒரு இடத்தை விட்டு விடுங்கள். வார்த்தையில் விடுபட்ட எழுத்தை உங்கள் பிள்ளை யூகிக்கச் செய்யுங்கள். இந்த பணியைச் செய்து, அவர் யோசித்து, கடிதங்களை எடுப்பார். எனவே, இந்த விளையாட்டில், குழந்தை அர்த்தமுள்ள வாசிப்பைக் கற்றுக்கொள்கிறது, கடிதங்களின் சொற்பொருள் தனித்துவமான பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறது மற்றும் ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை உருவாக்குகிறது.

வார்த்தையுடன் கூடிய படம்

மிகவும் பொதுவான வார்த்தை விளையாட்டு. பெரும்பாலும் ஆயத்த விருப்பங்கள் லோட்டோ வடிவத்தில் விற்கப்படுகின்றன. முன்கூட்டியே படங்களைத் தயாரித்து அவற்றைத் தொகுதி எழுத்துக்களில் கையொப்பமிடுவதன் மூலம் அதை நீங்களே உருவாக்குவது எளிது. ஒரு படத்தின் இரண்டு பகுதிகளை குழந்தை எடுக்க முடியும் என்பதற்காக நீங்கள் படத்தை பாதியாக வெட்ட வேண்டும்.

வார்த்தையை முடிக்கவும்

இந்த விளையாட்டிற்கு, வண்ணமயமான பக்கங்கள் அல்லது அஞ்சல் அட்டைகளிலிருந்து பல படங்கள் உங்களுக்குத் தேவைப்படும். சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்களைக் குறிக்கும் சொற்களின் ஆரம்ப எழுத்துக்கள் ஒரு காகித கிளிப்பில் உள்ள படங்களுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. மேலும் வார்த்தைகளின் முடிவுகளை குழந்தையின் முன் வைக்க வேண்டும், அதனால் அவர் அவர்களிடமிருந்து பொருத்தமானவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

இன்னும் சில ரகசியங்கள் மற்றும் பயனுள்ள உதவிக்குறிப்புகள் எப்படி விரைவாகவும் சரியாகவும் படிக்க ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பது, வீடியோவைப் பாருங்கள்

ஒரு குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​ஆர்வத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்காக எளிதான, விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பணிகளைக் கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம். அதே நேரத்தில் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், சுமையுடன் அதை மிகைப்படுத்தாமல், குழந்தையின் வயது மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப நன்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். எப்பொழுதும் பொறுமையாகவும் விடாமுயற்சியுடனும் இருங்கள், அப்போது உங்கள் குழந்தை நிச்சயமாக பள்ளிக்கு நன்கு தயாராகி, விரைவாகப் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்.

இரினா ஆர்டீவா

பாலர் வயது, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஒரு பொறுப்பான படி. நான் என் குழந்தைக்கு எல்லாவற்றையும் கொடுக்க விரும்புகிறேன். ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு மற்றும் என்பதை மறந்துவிடக் கூடாது கல்விநாங்கள் அதை ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வழங்குவோம்! பல குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே கடிதங்கள் போன்றவை தெரியும் கொடுப்பனவு"நானே" என்பது எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாகவும், பின்னர் சொற்களாகவும் இணைக்கும் முதல் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு மாஸ்டர் செய்ய உதவும்!நல்ல மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியும் முக்கியமானது! தொப்பிகளை நூலில் திருகுவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறார்கள். தொப்பிகளின் நிறம் உயிர் ஒலிகளைக் கற்றுக்கொள்ள உதவும். பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் ஒரு குழுவில், விளையாட்டு அதன் பயனர்களைக் கண்டறிந்தது, நாங்கள் ஒரு கடிதத்தைத் தேடுகிறோம், ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம், எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை உருவாக்குகிறோம். பின்வரும் பயிற்சிகளை நீங்கள் பரிந்துரைக்கலாம் சிமுலேட்டர்: "காணாமல் போன கடிதத்தைக் கண்டுபிடி", "சொல்லைக் கண்டுபிடி", "என்ன வார்த்தை மறைக்கப்பட்டுள்ளது". சிமுலேட்டர் விளையாட்டை உருவாக்குவது எளிது, உங்களுக்கு நீலம் மற்றும் சிவப்பு தொப்பிகள், மினரல் வாட்டர் பாட்டில் கழுத்துகள், ஒரு பெட்டி மற்றும் உங்கள் விருப்பமும் தேவைப்படும். உருவாக்க!

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

"சுவாரஸ்யமான திரைப்படம்" - குழந்தைகள் மற்றும் வயது வந்த குழந்தைகளுக்கான புத்தகம், இது ஒன்றாகப் படிக்கப்பட வேண்டும். Antoine de Saint-Exupery இன் இந்த புத்திசாலித்தனமான வெளிப்பாடு பலருக்கு நன்கு தெரியும்.

முன்பள்ளிக் குழந்தைகளுக்கான ஆரம்பகாலப் பாடம் "Abvgdeika"முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண் 56" "ABVGDeyka" Melentyeva விக்டோரியா Andreevna கல்வியாளர் "ஆரம்ப கற்றல்.

விளையாடும் போது படிக்க கற்றுக்கொள்வதுவிளையாடும் போது படிக்க கற்றுக்கொள்வது. ஆசிரியர்கள்: மார்கோவ்ஸ்கயா எலெனா போரிசோவ்னா - GBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 38, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் கல்வியாளர்.

தலைப்பு: "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்". வார்த்தை விளையாட்டு. விசித்திரக் கதை "குரோச்-கா-ரியாபா". நோக்கம்: உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களின் ஒலிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், மனப்பாடம் செய்தல்.

பாலர் குழந்தைகளின் "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்" வாசிப்பு மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்; "உயிரெழுத்துகள் மற்றும் மெய்". இலக்கு; உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதற்கான பயிற்சிகள்" சிப் மூலம் அவற்றின் பதவி. பாடத்தின் பாடநெறி: நான் மீண்டும் மீண்டும்.

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வாசிப்பது மற்றும் வளர்ப்பது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் “உயிரெழுத்துக்கள். ஒலி கடிதம்"தலைப்பு: "உயிரெழுத்துகள். ஒலி எழுத்து. விசித்திரக் கதை" ஹென் - ரியாபா ". குறிக்கோள்; காது மூலம் உயிர் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி, அவற்றை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுக்க.

ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பைக் கற்பிப்பதில் வட்டப் பணியின் முன்னோக்குத் திட்டம்முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 7, கிசெல், பெர்ம் டெரிட்டரி முன்னோக்கு வட்டம் திட்டம்.

நோக்கம்: எழுத்துக்கள், சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை மேம்படுத்துதல். பணிகள்: ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு திறன்களை மேம்படுத்துதல். முன்னேற்றம்.

நடைமுறை வழிகாட்டி

குழந்தைகளுக்கு படிக்க கற்றுக் கொடுப்பதற்காக

தொகுத்தவர்: ஷத்ரினா டி.வி.,

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

MBOU "மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 3"

பிராட்ஸ்க், 2015

கையேட்டை "எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பள்ளி" வகுப்பறையில், தரம் 1 இல் கல்வியறிவு வகுப்புகளில் கூடுதல் பொருளாகவும், வீட்டில் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கும் பயன்படுத்தலாம்.

ஒவ்வொரு எழுத்தின் ஆய்வும் எழுத்துக்கள், சொற்கள், வாக்கியங்கள் மற்றும் எளிய நூல்களைப் படிப்பதற்கான பொருளுடன் இருக்கும். கையேட்டின் பொருள் "ப்ரைமர்" மற்றும் "ஏபிசி" இல் உள்ள பொருளை மீண்டும் செய்யாது.

படிக்கும் குழந்தைகளுக்கும், வாசிப்பு திறன்களை உருவாக்குவது சிரமங்களை ஏற்படுத்தாதவர்களுக்கும், ஒரு பாடத்தில் பொருள் பயன்படுத்தப்படலாம். சிரமம் உள்ளவர்களுக்கு பொருள் இரண்டாகப் பிரிக்கலாம்.

கையேட்டைத் தொகுக்கும்போது, ​​ஓ.வி. உசோரோவா, ஈ.ஏ. Nefyodova "குழந்தைகள் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கும் நடைமுறை வழிகாட்டி", இணையம் மற்றும் சுயாதீனமாக தொகுக்கப்பட்டது.

பாடம் 1

தலைப்பு: எழுத்துகள் A a, O o, I மற்றும், U y, s, E e.

அ உ உ உ உ உ உ உ உ

u e s o a u மற்றும் s

ஆஆஆஆஆஆஆஆஆஆ

2. "ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்"

a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a-a

ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ ஓ

மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-மற்றும்-அந்த

o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o

s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s

உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்-உஹ்

JSC OA AI IA OI

IO JSC OI UA AU

YA AY YY YU OU

UO OY YO AE OE

IE EE நாம் IE EE

ஆவ் ஓயா ஐய் வை

யாவ் வோ யா உஈ

வாவ் வாவ் வாவ்

aooah wawah iaaaah

ஏயுவோ அய்யோ உயாவோ

aoui aiou yoia

4. வரியில் முதலில் வரும் எழுத்தின் பெயரைக் கண்டுபிடித்து அடிக்கோடிடவும்.

ஏ btogrMAVNShuopaAGSHSHCHAyayazh

கள் roueytuyhzshchyaprytsybyyrroy

அட roEYUBUEEyegshshshchekueAEHeteyvaeu

5. ஒவ்வொரு முக்கோணத்திலும் ஒரு கடிதம் எழுதவும்மற்றும் , ஒவ்வொரு வட்டத்திலும் - ஒரு கடிதம்மணிக்கு , ஒவ்வொரு சதுரத்திலும் - ஒரு கடிதம்இ.

ஓ. ஓ! பற்றி? ஏய்! ஏய்!

ஏ. ஏ! ஏ? ஐயோ! ஐயோ!

U. U! செய்? ஈயோரே? ஐயோரே!

7. கழுதை ஈயோரின் பெயரைக் கண்டறியவும்.

ரோலியா

பாடம் 2

தலைப்பு: கடிதங்கள் நான், இ ஈ, ஈ ஈ, யூ யூ.

u u u u u u u

மற்றும் ஓ ஐ ஏ யோ இ யூ இ

s e o a e yo u மற்றும்

i u a o u u e e

2. "ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள்"

I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I.

e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e

யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ-யோ

yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu-yu

யய் யோய் யயா யீ

OE YUYU EE EO அவளை

யா ஏஈ ஐஈ ஈஈஈ

YYA AI IA UYA UA

ஓேிேய ஓேி இைியோ

யாஓயு அயுயோ யோயாவோ

ய்யயுயே உயோய எய்யயு

4. வரியின் தொடக்கத்தில் உள்ள எழுத்துக்கு பெயரிடவும், அதைக் கண்டுபிடித்து அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

நான் tbPROYACHSMzshshyatsukeyaiyashgyaytsukenyayuyuyit

யு.யு மைதிமுப்தாப்யுப்கோயுப்ஷ்ஷ்குஅப்ருப்தியு

ஈ MiteitrpenechsmESMIYeimimiterEYTSUKENBT

ஐ. ஐ! நான்?

மற்றும் நான். மற்றும் நான்!

மற்றும் நான்? மற்றும் நான்!

மற்றும் நான்?

மற்றும்

மணிக்கு

பாடம் 3

தலைப்பு: கடிதங்கள் H n.

1. புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து அதற்குப் பெயரிடவும்

NrgshipnORPNnwarmzhdonஎச்

he Ni-na Ya-na

o-na A-nya In-na

ஓ-ஆனால் இல்லை-இல்லை

ஐயோ இல்லை யான்

3. ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி.

அவர் ldopavnadzhshshshonazhdlonnoஉருட்டவும்

நி-னாவில்.

A- இல்லை .

என்னிடம் உள்ளது.

இல்லை இல்லை இல்லை .

ஆ, அன்று .

ஆங்கரிங்

1. ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடி

எச் LotimniubtmiVACUNyachmsipeNnhzdm

ஈ andtreyudschёmschёelshshzhzhehzhebsaelsh

2. ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி

அன்யா ltipnyayudzAyaneamischAnyasmpnrtYana

nan nyan A-nya nya-nya

nun nun I-na nya-ni

நயான் யாங் அல்ல

இப்போது நின்

நென் னென்

nya-no A-nya வேண்டும்.

அ-நி .

நான்-ஆன், ஆன்!

நான்-ஆன். அவர் ________.

ஆயா! ஆயா! அன்று .

பாடம் 4

தீம்: கடிதங்கள் டி டி.

1. புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து அதற்குப் பெயரிடவும்.

டி ஜூபிலினோட் ட்வாகுshzhttprnepsmiTzuyeasehzzhtyachsmutg

சா

ut

வருகிறேன்

அது

ti

இல்லை

அந்த

மற்றும்

அந்த

மணிக்கு

அந்த

ut

அந்த

இருந்து

அந்த

yt

நீங்கள்

இது

தே

அந்த

tat

சா

tyat

அந்த

அந்த

அந்த

டெட்

அந்த

இங்கே

வருகிறேன்

tyut

நீங்கள்

நீங்கள் டி

ti

டைட்டஸ்

தே

thet

அந்த

டெட்

ta at tat ta-nya

அப்புறம் அ-னு-ட இருந்து

tu ut here To-nya

நீ இங்கே இருக்கிறாய்

டி இட் டி டி டி இல்லை-நீ

சா யத் த்யத் நி-தி

டா டா டா டா

ty yut yut

te te tete

ஆங்கரிங்

உ தா-நி ஆனால்-நீ.

டோ-ன்யா, நோ-டை.

மற்றும் தா-நீங்கள்.

2. ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி

குறிப்புகள் ld இரவு ஸ்மித்ஸ்

தான்யா ஆண்டுவிழா தான்யாlshTanyaRNGShT

எ - யா

அன்-னா தா-ன்யா தோ-ன்யா தி-னா

எ-னு-அது இங்கே

தா-நி த்யா-த்யா. வூ டி-டி-டி-டி-டி.

அது-நியா, குறிப்புகளில். அ-னு-டா, நோ-டி.

அன்டன், _______ இல்.

பாடம் 5

தலைப்பு: கடிதங்கள் கே கே.

1. ஒரு கடிதத்தைக் கண்டுபிடி

TO thogkudzzhmkkchsmtbkshkavutsfKNOGC

2. படி

செய்ய

கு

ky

கே

ak

சரி

இங்கிலாந்து

yk

சம

க்யா

கி

கியோ

கே

கியூ

யாக்

ik

நுகம்

ek

yuk

நக் கன் போலஎதுவாக

சமையல் nok கான்கி-இல்லை பூனை

குக் நுக் குன்அதனால் டிக் டோக்

உதைநிக்உறவினர்யார் tuk-tuk

கேக் கழுத்துகென்திமிங்கிலம் ஓ-கு-நி

kyak nyakகியான்

பூனை

கோ-டிக் நி-கி-தா உட்-கி

கோ-டி-கி

கா-டிக்கு ஒரு பூனை உள்ளது.

உங்கள் உத்-காவில்.

நோ-கி-டா, அன்று
.

ஆங்கரிங்

1. ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி

திமிங்கிலம் yubdlshtikmsakityachsmithshlockichsskit

வாத்து yudshgkachytsuduckayytsyuthzschjokesv

kna யார் tko ki-but ko-ni

kny ktya tka சரி-ஆனால் சரி-ஆன்

knu ktu tki யார் கேட் கரண்ட்

knu kti tkyu kit திமிங்கலங்கள்

kni ktu weave ut-ka ut-ki

kno kte tkyo

knya knyo tkya

முழங்கால் முழங்கால் tky

கா-கா-யா தா-கா-யா கோ-சா-தா கோ-சோ-நோக்

கா-கோ-இ தா-கோ-இ உ-சா-ட உ-சோ-நோக்

கா-கி-இ தா-கி-இ கி-சோ-நோக்

ஒரு பூனை இருக்கிறது! அவர் _____________ .

இவர் யார்? அது ஒரு திமிங்கிலம்! அவர் _________ .

நி-கி-யூ ஓ-கு-னியில்.

மற்றும் கா-டி ஹஸ்-டா-டா.

அ-ன்யா, நூல்-கி மீது. தே-டி தா-நி கோ-டிக் வேண்டும்.

3. ஒவ்வொரு முக்கோணத்திலும் ஒரு கடிதம் எழுதவும்டி, ஒரு சதுரத்தில் - ஒரு கடிதம்TO, வட்டங்களில் - ஒரு கடிதம்என்.

kno tka tan nook

knu நெசவு தொனி நிக்

kni tko tun nek

kne tke tin nuk

kna tno பத்து nak

இங்கே யார்? இதோ ஒரு பூனை.

அது பூனையா? இல்லை! அது ஒரு திமிங்கிலம்!

நா-டா, இல்லை-இல்லை. ஓ-நோ டோன்-கி-இ.

டிக்-டாக், டிக்-டாக். இந்த _________.

தட்டு-தட்ட, தட்டு-தட்ட. இந்த _________.

பாடம் 6

தீம்: கடிதங்கள் சி ப.

smirpaebsuek

sa

இணை

சு

sy

CE

சீட்டு

os

மீசை

ys

es

சியா

si

ஷோ

சே

syu

நான் உடன் இருக்கிறேன்

இருக்கிறது

es

eu

யூஸ்

சாஸ் சயாஸ் நூறு தூக்கம் எங்களுக்கு

sos stu sno கொண்டு செல்லப்பட்டது

sous sus sty கனவுகள் நஸ்

sys ses stu snu nis

செஸ் சிஸ் ஸ்டோ ஸ்னி நௌஸ்

சோ-ன்யா ஜூஸ் சா-நி சான்-கி

ச-ன்யா கனவு மீசை உ-சி உ-சி-கி

கோ-சா கோ-சியின் சே-ன்யா மகன்

Ta-sya o-sa மூக்கு no-sy

A-sya u-sy

வூ ஓ-சை உ-சி-கி. மற்றும் யாருக்கு u-sy உள்ளது.

ச-நி கோ-சா. அவர் இணை உட்காருபவர்.

மற்றும் சோ-நி கோ-சா. கா-கா-ஐ கோ-சா!

ஆங்கரிங்

1. ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடி

சாறு tdloezhzkosychaksokyubokmtsoyubsok

2. ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க ஒரு எழுத்தைச் சேர்க்கவும்.

அந்த. இணை கி. இணை இணை sy

3. என்ன மாறிவிட்டது?

மகன் கனவு சோம் காம்

கோ-ன்யா தோ-ன்யா தா-ன்யா

நாரை - நாரைகள் தொட்டி - தொட்டிகள்

பைன் - பைன்ஸ் முலைக்காம்பு - முலைக்காம்புகள்

5. மறுப்பை யூகிக்கவும்.

அத்தை சோனியாவுக்கு ஒரு மகன் உள்ளார்.

அவர் sos-ku இணை அமைத்தார்.

Se-nya மற்றும் Sa-nya ஆகியவை நாட்கள் அல்ல.

பாடம் 8

தலைப்பு: கடிதங்கள் எல் எல்.

1. புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து அதற்குப் பெயரிடவும்.

எல் அணி

லால் கிளா லன்சாம்பல்உல்யா

lol clo lonப்ளைட்ஓ லா

lul cllu நிலவுaphidsஜூலியா

லைல் லின் லின்aphidsஒரு லா

லயால் லியாங் லியாங்அசுவினிலு-சியா

lul klu நுரையீரல்aphidsலெ-ன்யா

lol க்ளீன்aphidsலீனா

lol பசை துணிaphidsடோ-லா

ஓ-லே-நி சா-லட்

yu-la si-la

லு-யானை மீது

அ-கு-ல குக்-லா

வில் லி-சா

குஞ்சு பொரிக்கும் காடு

ஆங்கரிங்

அ-லா, யு-லா, உ-லா, ஓ-லா - இது ....

A-lik, Yang, Lyo-nya, To-la - uh ... .

2. யார் (என்ன) மிதமிஞ்சியவர்?

oh-le-no fox-sa e-li

tu-le-ni ut - ka sos-ny

lo-si sus-lik li-li-i

ஓ-கு-இல்லை யானை

3. வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும்.

யானை ___________, மற்றும் u-lit-ka _______________.

உ-லி யு-லா.

ஓ-லியில் ஒரு பொம்மை-லா உள்ளது.

சோ-லா, ______ இல்.

ஓ-கோ-லோ பூனை. அவர் ____________ .

ஏ-லினாவுக்கு ஈயோரின் கழுதை முகம் உள்ளது.

ஓ-லிக்கு நூறு கேன் உள்ளது. ஓ-னா ந-லி-லா சாறு.

ska-ka-la cha-nul is-cal

ska-ka-whether cha-well-hether is-ka-whether

ska-ka-lo cha-nu-la is-ka-la

ஸ்கா-கல் சா-னு-லோ இஸ்-க-லோ

பாடம் 9

தீம்: கடிதங்கள் பி ஆர்.

RdltrejurMROSelectbRTBackyRtholImp

ரியோ

ரியூ

ரி

மறு

ஆண்டு

எர்

உங்கள்

ir

எபி

ro

ry

RU

மறு

ar

op

ஆண்டு

ஊர்

எர்

ரர் ரல் லோர் ட்ரா க்ரா அரிசி ஐ-அரிசி

பாப் ரோல் லைர் ட்ரோ க்ரீ ரு-கா ரு-கி

ருர் துக் ட்ரு க்ரூ ஐ-ர ஐ-ரி-னா

ரைர் ரில் சர் ட்ரை க்ரீ கா-ரி-னா

ரயர் ரயல் சோர் டிரய ர்ன ல-ரி-ச

ரயோர் ரயோல் ரெஸ் என்ர ர்னு ரி-ட

ரிர் லிர் கேசாக் என்ரு ர்னி லெ-ரா

ரியூர் லார் ரஸ் நரோ ர்ன்யு யு-ரா

u-ro-ni-la grew-li

u-ro-ni-li grew-la

u-ro-nil க்ரோ-லோ

தா-ரா-ச ரா-கி உள்ளது.

I-ri-na i-fig உள்ளது.

யூ-ரா, பாலாடைக்கட்டிக்கு.

Le-ra, சாறுக்காக.

கி-ராவுக்கு ஒரு பொம்மை-லா உள்ளது. கா-கா-ஐ டால்-லா!

ஓ-கு-இல்லையா? இல்லை! இ-கா-ரா-சி.

இங்கே நோ-ரா! அது இருக்கிறதா? ஆம்.

பாடம் 10

தலைப்பு: எழுத்துகள் B இன்.

1. ஒரு புதிய எழுத்தைக் கண்டுபிடித்து, அதற்குப் பெயரிட்டு அடிக்கோடிடவும்.

VzhdbzvshchybIIRNAVdliVmivschvhyafa

உள்ளே

வூ

நீங்கள்

ve

av

ov

SW

sv

ev

யா

ve

மற்றும்

ve

vu

நான் இருக்கிறேன்

yov

வில்லோக்கள்

ve

vu

vav vna rve niv வோ-வா ஐ-வான்

vno vno சோள வயல்களை கிழித்து வா-லா எ-வா

வாவ் உள்ளே வாவ்வியாக்வி-சா யா-கோவ்

vyv வெளியே tyavvicவி-கா ஸ்லாவா

viv vnyativநூற்றாண்டுவ-ஸ்ய வ-ரியா

vov rva tevvukவெ-ன்யா லே-வா

vyav பள்ளம் tyuvwynகிளா-வா

vuv rvi navvyatவனியா

3. வார்த்தைகளைச் சேர்க்கவும்.

And-va and sos-na - uh ... .

சிங்கம், ஓநாய், பூனை - ஓ....

So-va, so-ro-ka, ut-ka - uh ... .

4. படிக்கவும்.

இடது கை

புதிய டேப்

அழகான நதி

ஸ்லாவ்-யூ ஸ்லி-யூ. அவை சுவையானவை.

வா-ஸ்யா ரி-சோ-வால் ஓநாய்.

மற்றும் Le-wa ri-su-et so-woo.

5. வார்த்தையைக் கண்டுபிடி

பசு மாடுவக்த்யோவதிக்ரோவயௌப்

6. ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க எழுத்துக்களைச் சேர்க்கவும்.

lu - . .

sy

இணை

முறைகளின் பெரிய தேர்வுகளில், நடேஷ்டா ஜுகோவாவின் முறைப்படி வாசிப்பு கற்பித்தல் மிகவும் பிரபலமானது. அவரது முறை வீட்டில் குழந்தைகளுடன் பெற்றோரின் சுய ஆய்வுக்கு ஏற்றது. N. Zhukova பாடப்புத்தகங்கள் மலிவு, அவர்கள் கிட்டத்தட்ட அனைத்து புத்தக கடைகளில் வாங்க முடியும். இந்த நுட்பத்தின் சிறப்பு என்ன, அது ஏன் மிகவும் பிரபலமானது என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

சுயசரிதையில் இருந்து

Nadezhda Zhukova ஒரு பழக்கமான உள்நாட்டு ஆசிரியர், கற்பித்தல் அறிவியல் வேட்பாளர், விரிவான பேச்சு சிகிச்சை அனுபவம் உள்ளது. அவர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி இலக்கியத்தின் முழு வரிசையையும் உருவாக்கியவர், இது மில்லியன் கணக்கான பிரதிகளில் வெளியிடப்பட்டது. அவரது பல அறிவியல் படைப்புகள் ரஷ்ய மொழியில் மட்டுமல்ல, பிற நாடுகளில் உள்ள சிறப்பு வெளியீடுகளிலும் வெளியிடப்பட்டுள்ளன.

Nadezhda Zhukova பாலர் குழந்தைகளுடன் நிறைய ஆராய்ச்சிகளை நடத்தினார், அவர்களின் பேச்சின் வளர்ச்சியின் முற்போக்கான செயல்முறைகளை கவனமாக ஆய்வு செய்தார். அவர் ஒரு தனித்துவமான முறையை உருவாக்கியுள்ளார், இதன் மூலம் குழந்தைகள் விரைவாக படிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம் மற்றும் அதிலிருந்து எளிதாக எழுதலாம். N. Zhukova அவரது வழிமுறையில், எழுத்துக்களைச் சரியாகச் சேர்க்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கிறார், அதை அவர் எதிர்காலத்தில் வாசிப்பதிலும் எழுதுவதிலும் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்துகிறார்.

அவரது நவீன ப்ரைமரின் விற்பனை 3 மில்லியன் பிரதிகளை தாண்டியது. இந்த புள்ளிவிவரங்களிலிருந்து, புள்ளிவிவரங்களின்படி, ஒவ்வொரு நான்காவது குழந்தையும் அவருக்கு ஏற்ப படிக்க கற்றுக்கொள்கிறது என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். 2005 இல், அவருக்கு "கிளாசிக் பாடநூல்" என்ற பட்டம் வழங்கப்பட்டது.

1960 களில், Nadezhda Zhukova முன்முயற்சி குழுவின் செயலில் உறுப்பினராக இருந்தார், இது பேச்சு பிரச்சினைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு குழுக்களை உருவாக்குவதைக் கையாண்டது. இப்போது இத்தகைய பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள் மற்றும் இந்த சார்பு கொண்ட முழு மழலையர் பள்ளிகள் நம் நாட்டில் மட்டுமல்ல, சிஐஎஸ் நாடுகளிலும் பரவலாக உள்ளன.

நுட்பத்தின் அம்சங்கள்

தனது சொந்த சிறப்பு முறையை உருவாக்குவதில், N. Zhukova தனது 30 வருட பேச்சு சிகிச்சை பணி அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தினார். குழந்தைகளை எழுத்தில் தவறு செய்வதைத் தடுக்கும் திறனுடன் எழுத்தறிவுக் கல்வியின் வெற்றிகரமான கலவையை அவரால் உருவாக்க முடிந்தது. பாடநூல் வாசிப்பு கற்பித்தலின் பாரம்பரிய அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது தனித்துவமான அம்சங்களால் நிரப்பப்படுகிறது.

பேச்சு செயல்பாட்டில், ஒரு குழந்தை பேசும் வார்த்தையில் ஒற்றை ஒலியை விட ஒரு எழுத்தை தனிமைப்படுத்துவது உளவியல் ரீதியாக எளிதானது. இந்த கொள்கை N. Zhukova இன் முறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வாசிப்பு எழுத்துக்கள் ஏற்கனவே மூன்றாவது பாடத்தில் வழங்கப்பட்டுள்ளன. படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் ஆரம்பத்திலேயே, குழந்தைகளுக்கான இந்த செயல்முறை ஒரு வார்த்தையின் எழுத்து மாதிரியை ஒலியாக மீண்டும் உருவாக்குவதற்கான ஒரு பொறிமுறையாகும், படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் நேரத்தில், குழந்தை ஏற்கனவே நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும். எழுத்துக்கள்.

ஒரு குழந்தையுடன் எழுத்துக்களின் அனைத்து எழுத்துக்களையும் ஒரே நேரத்தில் கற்பிப்பது மதிப்புக்குரியது அல்ல. குழந்தையின் முதல் அறிமுகம் உயிரெழுத்துக்களுடன் இருக்க வேண்டும். உயிரெழுத்துக்கள் எழுத்துக்களைப் பாடுகின்றன, அவற்றைப் பாடலாம் என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குங்கள். கடினமான உயிரெழுத்துக்கள் (A, U, O) என்று அழைக்கப்படுவதைக் கற்றுக்கொள்வதன் மூலம் தொடங்கவும். குழந்தை அவர்களுடன் பழகிய பிறகு, நீங்கள் ஏற்கனவே சேர்க்கத் தொடங்க வேண்டும்: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. நிச்சயமாக, இவை எழுத்துக்கள் அல்ல, ஆனால் இந்த உயிரெழுத்துக்களின் கலவையில்தான் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களைச் சேர்க்கும் கொள்கையை விளக்குவது எளிது. குழந்தை தானே, தன் விரலால் உதவி செய்து, கடிதத்திலிருந்து கடிதத்திற்கு பாதைகளை வரைந்து, அவற்றைப் பாடட்டும். எனவே அவர் இரண்டு உயிரெழுத்துக்களின் கலவையைப் படிக்க முடியும். அடுத்து, மெய்யெழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்ய ஆரம்பிக்கலாம்.

பின்னர், நீங்கள் குழந்தைக்கு படிக்கக் கற்பிக்கத் தொடங்கும்போது, ​​​​நீங்கள் எத்தனை ஒலிகள் அல்லது எழுத்துக்களை உச்சரித்தீர்கள் என்பதை காது மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதை அவருக்கு விளக்குங்கள், ஒரு வார்த்தையில் எந்த ஒலி முதலில், கடைசியாக, இரண்டாவது ஒலிக்கிறது. இங்கே நீங்கள் "காந்த எழுத்துக்கள்" N. Zhukova கற்று உதவ முடியும். அதன் உதவியுடன், நீங்கள் உச்சரிக்கப்படும் எழுத்துக்களை அடுக்கி வைக்க குழந்தையை கேட்கலாம்.

நீங்கள் எழுத்துக்களை உணரலாம், அவற்றை உங்கள் விரலால் வட்டமிடலாம், இது அவர்களின் தொட்டுணரக்கூடிய மனப்பாடத்திற்கு பங்களிக்கும். குழந்தை எழுத்துக்களை ஒன்றிணைக்கக் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​​​மூன்று எழுத்துக்களின் ஒரு வார்த்தையை, இரண்டு எழுத்துக்களின் ஒரு வார்த்தையைப் படிக்க நீங்கள் அவருக்கு வழங்கலாம். (O-SA, MA-MA).

Zhukova இன் "ப்ரைமர்" இல் பெற்றோர்கள் ஒவ்வொரு கடிதத்தையும் ஆய்வு செய்வதற்கான வகுப்புகளின் மினி-சுருக்கங்களைக் கண்டறிய முடியும், எழுத்துக்களின் மடிப்பு கற்பிப்பதற்கான பரிந்துரைகள். எல்லாம் அணுகக்கூடிய மொழியில் எழுதப்பட்டுள்ளது. அவற்றைப் பயன்படுத்த, பெற்றோருக்கு கல்வியியல் கல்வி தேவையில்லை. எந்த வயது வந்தோரும் பாடத்தை எடுக்கலாம்.

ஒரு பாலர் பள்ளி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில் மட்டுமே தகவலை உணர முடியும்.அவரை யாரும் திட்டவோ, விமர்சிக்கவோ முடியாத அமைதியான சூழல் அவருக்கு விளையாட்டு. குழந்தையை விரைவாகவும் உடனடியாகவும் அசை மூலம் படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்த முயற்சிக்காதீர்கள்.அவருக்கு வாசிப்பு என்பது கடினமான வேலை. பயிற்சியின் போது பொறுமையாக இருங்கள், குழந்தையின் மீது பாசத்தையும் அன்பையும் காட்டுங்கள். முன்னெப்போதையும் விட இப்போது அது அவருக்கு முக்கியமானது. அமைதி மற்றும் நம்பிக்கையைக் காட்டி, எழுத்துக்கள், எளிய சொற்கள், வாக்கியங்கள் ஆகியவற்றைச் சேர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குழந்தை படிக்கும் நுட்பத்தில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும். இந்த செயல்முறை அவருக்கு வேகமாகவும் கடினமாகவும் இல்லை. இந்த விளையாட்டு கற்றலைப் பன்முகப்படுத்துகிறது, படிப்பதற்கான சலிப்பான கடமையிலிருந்து விடுபடுகிறது, மேலும் வாசிப்பு அன்பை வளர்க்க உதவுகிறது.

உங்கள் பொறுமையும் அமைதியும் உங்கள் பிள்ளை வேகமாகப் படிக்கக் கற்றுக்கொள்ள உதவும்.

ஆரம்ப வயது

நீங்கள் விஷயங்களை அவசரப்படக்கூடாது. ஒரு 3-4 வயது குழந்தை இன்னும் கற்றுக்கொள்ள முடியவில்லை என்பது மிகவும் சாதாரணமானது. இந்த வயதில், குழந்தை வாசிப்புச் செயல்பாட்டில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டினால் மட்டுமே வகுப்புகளைத் தொடங்க முடியும், படிக்க கற்றுக்கொள்ள விருப்பம் காட்டுகிறார்.

ஒரு 5-6 வயது குழந்தை இதற்கு முற்றிலும் மாறுபட்ட வழியில் பதிலளிக்கும். பாலர் நிறுவனங்களில், பாடத்திட்டம் குழந்தைகளுக்கு எழுத்துக்களில் படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இருப்பினும், ஒரு பெரிய குழுவில் பெறப்பட்ட தகவல்களை குழந்தைகள் எப்போதும் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. பல குழந்தைகளுக்கு மடிப்பு எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் கொள்கைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்காக தனிப்பட்ட பாடங்கள் தேவைப்படுகின்றன. எனவே, வீட்டில் உங்கள் குழந்தையுடன் உடற்பயிற்சி செய்வதற்கான வாய்ப்பை இழக்காதீர்கள். நன்கு தயாரிக்கப்பட்ட பள்ளிக்கு வந்ததால், குழந்தை தழுவல் காலத்தைத் தாங்குவது எளிதாக இருக்கும்.

படிக்க கற்றுக்கொள்வதற்கான உளவியல் தயார்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். குழந்தைகள் ஏற்கனவே நன்றாகப் பேசினால் மட்டுமே படிக்கத் தயாராக இருக்கிறார்கள்.அவர்களின் பேச்சில் வாக்கியங்களை சரியாக எழுதுங்கள், ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் சரியான மட்டத்தில் உருவாக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு செவித்திறன் மற்றும் பார்வை, பேச்சு சிகிச்சை பிரச்சினைகள் போன்ற பிரச்சினைகள் இருக்கக்கூடாது.

குழந்தையின் ஆர்வத்தைப் பார்த்து, அவர் தயாராக இருப்பதாக உணரும் வயதில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வது தொடங்க வேண்டும்.

ஒலிகள் அல்லது எழுத்துக்களா?

கடிதங்களுடனான அறிமுகம் அவற்றின் பெயர்களை மனப்பாடம் செய்வதிலிருந்து தொடங்கக்கூடாது.அதற்கு பதிலாக, குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கடிதத்தால் எழுதப்பட்ட ஒலியை அறிந்திருக்க வேண்டும். EM, ER, TE, LE போன்றவை இல்லை. இருக்க கூடாது. EM க்குப் பதிலாக, "m" என்ற ஒலியைக் கற்றுக்கொள்கிறோம், BE க்கு பதிலாக, "b" என்ற ஒலியைக் கற்றுக்கொள்கிறோம்.மடிப்பு எழுத்துக்களின் கொள்கையை குழந்தை புரிந்துகொள்வதை எளிதாக்க இது செய்யப்படுகிறது. எழுத்துக்களின் பெயர்களை நீங்கள் கற்றுக்கொண்டால், PE-A-PE-A இலிருந்து PAPA என்ற வார்த்தை எவ்வாறு பெறப்படுகிறது என்பதையும், MAMA என்ற வார்த்தை ME-A-ME-A இலிருந்து பெறப்பட்டது என்பதையும் குழந்தை புரிந்து கொள்ளாது. அவர் எழுத்துக்களால் குறிக்கப்பட்ட ஒலிகளை அல்ல, ஆனால் அவர் கற்றுக்கொண்ட விதத்தில் - கடிதங்களின் பெயர்களைச் சேர்ப்பார், அதன்படி, PEAPEA, MEAMEA ஐப் படிப்பார்.

சரியான உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

A, B, C, D... என்ற அகர வரிசைப்படி எழுத்துக்களைக் கற்கத் தொடங்காதீர்கள். ப்ரைமரில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வரிசையைப் பின்பற்றவும்.

முதலில், உயிரெழுத்துக்களை (A, O, U, S, E) கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அடுத்து, திடமான குரல் கொண்ட மெய் எழுத்துக்களை மாணவர் அறிமுகப்படுத்த வேண்டும், எம், எல்.

பின்னர் நாம் காது கேளாத மற்றும் ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகளுடன் (கே, பி, டி, டபிள்யூ, எச், முதலியன) பழகுவோம்.

"ப்ரைமரில்" N. Zhukova கடிதங்களைப் படிக்கும் பின்வரும் வரிசையை முன்மொழிந்தார்: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

ஜுகோவாவின் ப்ரைமரில் வழங்கப்பட்ட கடிதங்களைப் படிக்கும் வரிசை பள்ளி பாடத்திட்டத்தை எளிதாக சரிசெய்ய உதவும்.

கற்றறிந்த பொருளை வலுப்படுத்துதல்

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் முன்னர் படித்த கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது குழந்தைகளில் கல்வியறிவு வாசிப்பின் பொறிமுறையின் விரைவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்.

அசைகள் மூலம் படித்தல்

நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் சில எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொண்டவுடன், எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பது எப்படி என்பதை அறிய வேண்டிய நேரம் இது. ஒரு மகிழ்ச்சியான பையன் "ப்ரைமரில்" இதற்கு உதவுகிறான். இது ஒரு எழுத்திலிருந்து இன்னொரு எழுத்திற்குச் சென்று, ஒரு எழுத்தை உருவாக்குகிறது. சிறுவன் தனது விரலால் ஓடும் பாதையை குழந்தை கண்டுபிடிக்கும் வரை எழுத்தின் முதல் எழுத்தை இழுக்க வேண்டும். உதாரணமாக, எம்.ஏ. முதல் எழுத்து M. அதன் அருகில் உள்ள பாதையின் தொடக்கத்தில் ஒரு விரலை வைத்தோம். எங்கள் விரலைப் பாதையில் இயக்கும்போது M என்ற ஒலியை நிறுத்தாமல் இழுக்கிறோம்: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. பையன் இரண்டாவதாக ஓடும் வரை முதல் கடிதம் நீண்டுள்ளது என்பதை குழந்தை கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், இதன் விளைவாக அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பிரிந்து செல்லாமல், ஒன்றாக உச்சரிக்கப்படுகிறார்கள்.

எளிய எழுத்துக்களில் தொடங்குதல்

ஒலிகளில் இருந்து அசைகளை மடக்குவதற்கான வழிமுறையை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். இதைச் செய்ய, அவருக்கு முதலில் MA, PA, MO, PO, LA, LO போன்ற எளிய எழுத்துக்களில் பயிற்சி தேவை. குழந்தை இந்த பொறிமுறையைப் புரிந்துகொண்டு, எளிய எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, நீங்கள் மிகவும் கடினமான எழுத்துக்களுக்குச் செல்லலாம் - ஹிஸ்ஸிங் மற்றும் காது கேளாத மெய் எழுத்துக்களுடன் (ZHA, ZHU, SHU, XA).

மூடிய எழுத்துக்களைப் படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும் நிலை

ஒரு குழந்தை திறந்த எழுத்துக்களைச் சேர்க்கக் கற்றுக்கொண்டால், மூடிய எழுத்துக்களைப் படிக்க கற்றுக்கொள்வது அவசியம், அதாவது. முதலில் உயிரெழுத்து உள்ளவர்கள். AB, US, UM, OM, AN. ஒரு குழந்தை அத்தகைய எழுத்துக்களைப் படிப்பது மிகவும் கடினம், வழக்கமான பயிற்சியைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்.

எளிமையான சொற்களைப் படித்தல்

குழந்தை மடிப்பு எழுத்துக்களின் பொறிமுறையைப் புரிந்துகொண்டு, அவற்றை எளிதாகப் படிக்கத் தொடங்கும் போது, ​​எளிய வார்த்தைகளைப் படிக்க வேண்டிய நேரம் இது: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

உச்சரிப்பு மற்றும் இடைநிறுத்தங்களில் கவனம் செலுத்துங்கள்

படிக்க கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் உச்சரிப்பை கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம். வார்த்தைகளின் முடிவுகளின் சரியான வாசிப்புக்கு கவனம் செலுத்துங்கள், குழந்தை எழுதப்பட்டதை யூகிக்கக்கூடாது, ஆனால் அந்த வார்த்தையை இறுதிவரை படிக்கவும்.

பயிற்சியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் நீங்கள் குழந்தைக்கு எழுத்துக்களைப் பாடக் கற்றுக் கொடுத்தீர்கள் என்றால், இப்போது அது இல்லாமல் செய்ய வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. உங்கள் பிள்ளை வார்த்தைகளுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தப்படுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். நிறுத்தற்குறிகள் என்றால் என்ன என்பதை அவருக்கு விளக்கவும்: காற்புள்ளிகள், காலங்கள், ஆச்சரியக்குறிகள் மற்றும் கேள்விக்குறிகள். முதலில், குழந்தை உருவாக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தங்கள் போதுமானதாக இருக்கட்டும். காலப்போக்கில், அவர் அவற்றைப் புரிந்துகொண்டு சுருக்குவார்.

இந்த எளிய விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், உங்கள் பிள்ளையை விரைவாகப் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம்.

N. Zhukova எழுதிய குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான புத்தகங்கள்

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு படிக்கவும் எழுதவும் தனது முறையைப் பயன்படுத்தி கற்பிக்க, நடேஷ்டா ஜுகோவா குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கான புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளின் முழு வரிசையையும் வழங்குகிறது.

இதில் அடங்கும்:

6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான "ப்ரைமர்" மற்றும் "ரெசிபிகள்" 3 பகுதிகளாக

நகல் புத்தகங்கள் ப்ரைமருக்கு ஒரு நடைமுறை பயன்பாடு ஆகும். கிராஃபிக்ஸின் சிலபக் கொள்கை ஒரு அடிப்படையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. எழுத்து என்பது வாசிப்பதற்கு மட்டுமல்ல, எழுதுவதற்கும் ஒரு தனி அலகு. உயிரெழுத்து மற்றும் மெய் எழுத்துக்களின் பதிவு ஒற்றை வரைகலை உறுப்பாக செயல்படுகிறது.

"காந்த எழுத்துக்கள்"

வீட்டு உபயோகத்திற்கும் குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் வகுப்புகளுக்கும் ஏற்றது. கடிதங்களின் பெரிய தொகுப்பு தனிப்பட்ட சொற்களை மட்டுமல்ல, வாக்கியங்களையும் உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. வேலைக்கான முறையான பரிந்துரைகள் "ஏபிசி" உடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, அவை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான பயிற்சிகளுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன.

"நான் சரியாக எழுதுகிறேன் - ப்ரைமரில் இருந்து அழகாகவும் சரியாகவும் எழுதும் திறன் வரை"

பாடப்புத்தகம் ஏற்கனவே எழுத்துக்களை ஒன்றாக சேர்த்து படிக்க கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது. குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளைத் தீர்மானிக்க முடியும், அவர்கள் அழைக்கப்பட்ட ஒலிக்கான சொற்களை பெயரிடலாம், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை ஒரு வார்த்தையில் குறிப்பிடலாம் - ஆரம்பத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவு. அதைக் கையாளும் ஆசிரியரின் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்தும் வகையில் புத்தகம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. முன்மொழியப்பட்ட பிரிவுகளை விரிவுபடுத்தலாம் அல்லது சுருக்கலாம், வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பயிற்சிகளின் எண்ணிக்கை ஆசிரியரால் மாறுபடும். சில பக்கங்களின் கீழே வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகளை நீங்கள் பார்க்கலாம். பாடப்புத்தகத்திற்கான விளக்கப்படங்களாக வழங்கப்படும் பல சதி படங்கள், இலக்கணத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை எளிதில் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், வாய்வழி பேச்சை வளர்க்கவும் குழந்தைக்கு உதவும்.

"சரியான பேச்சு மற்றும் சரியான சிந்தனையின் பாடங்கள்"

புத்தகம் ஏற்கனவே நன்றாகப் படிக்கும் குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது.இங்கே, கிளாசிக்கல் வகையின் நூல்கள் படிக்க வழங்கப்படுகின்றன. பெற்றோருக்கு, புத்தகத்தின் அடிப்படையில் வகுப்புகளின் விரிவான வழிமுறை விளக்கம் உள்ளது. ஒவ்வொரு வேலைக்கும், அதன் பகுப்பாய்விற்கு உரையில் வேலை செய்யும் அமைப்பு இணைக்கப்பட்டுள்ளது. அதன் உதவியுடன், குழந்தைகள் பிரதிபலிக்கவும், மறைக்கப்பட்ட துணைப்பொருளைப் புரிந்து கொள்ளவும், விளக்கவும், விவாதிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கான அகராதியில் இருக்கும் குழந்தைக்கு தெரியாத வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தையும் பார்க்கலாம். மேலும் ஆசிரியர் பிரபலமான கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார், இந்த அல்லது அந்த வேலையை சரியாக படிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

"எழுத்து எழுதுதல் மற்றும் எழுத்தறிவு பாடங்கள்" (நகல் புத்தகங்களை கற்பித்தல்)

N. Zhukova அமைப்பின் மீதமுள்ள கூறுகளை நிறைவு செய்யும் ஒரு கையேடு. அதன் உதவியுடன், தாளில் செல்லவும், மாதிரி, வட்டத்தின் படி வேலை செய்யவும் மற்றும் கடிதங்களின் பல்வேறு கூறுகள் மற்றும் அவற்றின் இணைப்புகளை சுயாதீனமாக எழுதவும் குழந்தை கற்றுக்கொள்ள முடியும். சொற்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு, ஒரு வார்த்தையில் விடுபட்ட எழுத்துக்களைச் சேர்ப்பது, பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துக்களை எழுதுதல் போன்றவற்றுக்கு பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

படிக்கத் தெரியாத குழந்தைகளை பள்ளிக்கு அனுப்பும் காலம் போய்விட்டது. இப்போது குழந்தைகள் மிகவும் முன்னதாகவே கல்வியறிவுக்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளனர், மேலும் இந்த பொறுப்பு ஒரு விதியாக, பெற்றோரின் மீது விழுகிறது. யாரோ குழந்தைகளுக்கு “பழைய பாணியை” கற்பிக்கிறார்கள் - எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களில், யாரோ, மாறாக, வாசிப்பைக் கற்பிக்கும் நவீன முறைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அவை இப்போது நிறைய உள்ளன (அவற்றில் மிகவும் பிரபலமானவை டோமன் மற்றும் ஜைட்சேவின் முறைகள். ) கற்றல் மகிழ்ச்சியாகவும், குழந்தை உண்மையில் புத்தகங்களை நேசிக்கவும் எந்த அணுகுமுறையைத் தேர்வு செய்வது? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நீங்கள் விரும்பும் அளவுக்கு ஒரு புதிய நவீன நுட்பத்தை நீங்கள் பாராட்டலாம், ஆனால் அதன் மீதான வகுப்புகள் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டு, உங்கள் குழந்தையுடனான உங்கள் உறவைக் கெடுத்துவிட்டால், அது பயனற்றது.

இன்று நான் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான முக்கிய முறைகள், அவற்றின் நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்த முயற்சிப்பேன், மேலும் ஒரு குழந்தைக்கு வாசிப்பதில் ஆர்வம் காட்டுவது பற்றி பேசுவேன். நீங்கள் எந்த திசையில் செல்ல வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க கட்டுரை உங்களுக்கு உதவும் என்று நான் நம்புகிறேன். "" புதிய பிரிவில் குறிப்பிட்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைப் பற்றி படிக்கவும்.

தைசியா தனது 3 வயது 3 மாத வயதில் 3-4 எழுத்துக்களைக் கொண்ட தனது முதல் வார்த்தைகளைப் படிக்கத் தொடங்கினார். இப்போது அவளுக்கு 3 வயது 9 மாதங்கள், அவள் ஏற்கனவே நீண்ட சொற்களையும் குறுகிய வாக்கியங்களையும் அதிக நம்பிக்கையுடன் படிக்கிறாள். இல்லை, அவள் இன்னும் விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கவில்லை, ஆனால் மிக முக்கியமாக, அவள் படிக்கும் செயல்முறையை மிகவும் விரும்புகிறாள்! அவள் மகிழ்ச்சியுடன் எனக்கு கடிதங்களை எழுதுகிறாள், அவளுடைய சொந்த வேண்டுகோளின் பேரில், கொஞ்சம் படிக்க ஒரு குழந்தை புத்தகத்தைப் பெற முடியும். கல்வியறிவில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான எங்கள் வழியில் தவறுகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான கண்டுபிடிப்புகள் இரண்டும் இருந்தன, இதன் விளைவாக, கற்றலை எவ்வாறு வேடிக்கையாக மாற்றுவது என்பது பற்றிய தெளிவான யோசனை உருவானது. சரி, முதல் விஷயங்கள் முதலில்.

எழுத்துக்களை அகரவரிசைப்படி கற்றல்

ஒரு குழந்தைக்கு கிட்டத்தட்ட கட்டாய கொள்முதல் எழுத்துக்கள், க்யூப்ஸ் மற்றும் பிற பொம்மைகள் ஆகும், அங்கு ஒவ்வொரு கடிதமும் ஒரு படத்துடன் இருக்கும். அவர்களின் உதவியுடன், பல பெற்றோர்கள் குழந்தையை கடிதங்களுடன் அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள், ஏற்கனவே இரண்டு வயதில், தங்கள் குழந்தைக்கு முழு எழுத்துக்களும் தெரியும் என்று தங்கள் நண்பர்களிடம் பெருமை கொள்ளலாம். அதன்பிறகுதான், விஷயம் மேலும் நகராது, எல்லா எழுத்துக்களையும் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, சில காரணங்களால் குழந்தை படிக்கத் தொடங்கவில்லை. "அவருக்கு கடிதங்கள் தெரியும், ஆனால் படிக்கவில்லை" - இதுபோன்ற ஒரு சிக்கலைப் பற்றி நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்க வேண்டும், அல்லது நீங்களே அதை ஏற்கனவே சந்தித்திருக்கலாம்.

உண்மை என்னவென்றால், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் எழுத்துக்களுக்கு அடுத்துள்ள எழுத்துக்களில் வைக்கப்பட்டுள்ள அழகான படங்களைத் திரும்பத் திரும்பப் பார்த்துவிட்டு, "A - தர்பூசணி", "H - கத்தரிக்கோல்" என்று திரும்பத் திரும்பச் சொல்லும்போது, ​​கடிதத்திற்கும் கடிதத்திற்கும் இடையில் குழந்தையின் மனதில் நிலையான தொடர்புகள் தோன்றும். படம். கடிதத்திற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட படம் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, இது எழுத்துக்களை வார்த்தைகளாக இணைப்பதைத் தடுக்கிறது. . எனவே, "யமா" என்ற எளிய வார்த்தை "ஆப்பிள், பால், தர்பூசணி" ஆக மாறும்.

இன்னும் மோசமானது, குழந்தைக்கு எழுத்துக்களில் உள்ள எழுத்துக்களைக் காட்டினால், பெற்றோர்கள் இந்த எழுத்துக்கு ஒத்த ஒலியை உச்சரிக்க மாட்டார்கள், ஆனால் பெயர் எழுத்துக்கள். அதாவது, "எல்" அல்ல, ஆனால் "எல்", "டி" அல்ல, ஆனால் "தே". "Se-u-me-ke-a" ஏன் திடீரென்று "Bag" ஆக மாற வேண்டும் என்று குழந்தைக்கு புரியவில்லை என்று சொல்ல தேவையில்லை. இது வருத்தமாக இருக்கிறது, ஆனால் துல்லியமாக இந்த எழுத்துக்களின் உச்சரிப்புதான் எல்லா வகைகளிலும் காணப்படுகிறது. வாழும் எழுத்துக்கள்"மற்றும் ஒலி சுவரொட்டிகள். நீங்கள் இன்னும் உங்கள் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட எழுத்துக்களைக் கற்பித்தால், இந்த எழுத்துக்கு ஒத்த ஒலியை மட்டும் உச்சரிக்கவும். . ஆனால் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை மனப்பாடம் செய்வதற்கு முன், படிக்கக் கற்கும் மற்ற முறைகளைப் பாருங்கள்.

தனிப்பட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் ப்ரைமர்களைப் படித்தல்

வகுப்பறையில் மற்றொரு உதவியாளர் ப்ரைமர்கள். எழுத்துக்களை எழுத்துக்களில் இணைக்கவும், எழுத்துக்களிலிருந்து சொற்களை உருவாக்கவும் குழந்தைக்கு கற்பிப்பதே அவர்களின் முக்கிய பணி. ஒரே ஒரு பிரச்சனை உள்ளது - அவை பெரும்பாலும் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் சலிப்பை ஏற்படுத்துகின்றன. குறிப்பாக 4-5 வயது வரையிலான குழந்தைக்கு வரும்போது. குழந்தை சொற்களைப் படிக்கத் தொடங்கும் முன், அதே வகையான அர்த்தமற்ற ஒரு டஜன் எழுத்துக்களை மீண்டும் படிக்கும்படி கேட்கப்படும். உண்மையைச் சொல்வதானால், "shpa-shpo-shpu-shpy" போன்ற சலிப்பான எழுத்துக்கள் கூட என்னை வருத்தமடையச் செய்கின்றன. நிச்சயமாக, நீங்கள் ப்ரைமரில் இருந்து படிக்க கற்றுக்கொள்ளலாம், ஆனால் மீண்டும், கேள்வி உங்கள் குழந்தைக்கு எவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும். 4.5-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தை ப்ரைமரால் எடுத்துச் செல்லப்படுவதைக் கேட்பது அரிது, ஆனால் இந்த வயதிலும் பலர், ப்ரைமரைப் பார்க்கும்போது, ​​வாசிப்பதைப் பற்றி கேட்க விரும்பவில்லை.

எழுத்துக்களை வாசிப்பது ஏன் குழந்தைகளுக்கு சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது (அது ப்ரைமரில் அல்லது சில வீட்டு அட்டைகளில் உள்ள எழுத்துக்களாக இருக்கலாம்)? இது எளிமை: ஒரு குழந்தைக்கு, MA, MI, BA, BI க்கு சிறிதும் அர்த்தம் இல்லை , அவர்கள் எந்த உண்மையான பொருளையோ அல்லது நிகழ்வையோ குறிக்கவில்லை, அவர்களுடன் விளையாட முடியாது, மேலும் அவற்றை என்ன செய்வது என்பது பொதுவாக புரிந்துகொள்ள முடியாதது! ஒரு குழந்தையின் பார்வையில், இது ஒரு செட் தான். பாலர் குழந்தை விளையாட்டுகள், உணர்வுகள் மற்றும் உறுதியான பொருள்களின் உலகில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறது; சைகை அமைப்பு அவருக்கு இன்னும் சுவாரஸ்யமாக இல்லை. ஆனால் இங்கே ஆர்வமாக உள்ளது: நீங்கள் குறிப்பிட்ட மற்றும் பழக்கமான ஒன்றைக் குறிக்கும் ஒரு வார்த்தையில் இந்த squiggles இயற்றினால், நீங்கள் உடனடியாக குழந்தையின் கண்களில் ஒரு தீப்பொறியைக் கவனிப்பீர்கள். குழந்தை கடிதங்களுக்கும் நிஜ உலகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பிடித்தவுடன், அவர் வகுப்புகளுடன் முற்றிலும் மாறுபட்ட முறையில் தொடர்புபடுத்துவார். இங்கிருந்து படிக்க கற்றுக்கொள்வதை ஈடுபடுத்துவதற்கான முதல் விதி :

வார்த்தைகளைப் படிப்பதை காலவரையின்றி தள்ளிப் போடாதீர்கள், முடிந்தவரை சரியாகப் படிக்கத் தொடங்குங்கள் சொற்கள்! இது HOUSE அல்லது AU போன்ற மிகக் குறுகிய மற்றும் எளிமையான சொற்களாக இருக்கட்டும், ஆனால் அவை குழந்தைக்குப் புரியவைக்கும்!

ஒருவேளை இங்கே உங்களுக்கு ஒரு கேள்வி எழலாம், "அவரால் இரண்டு எழுத்துக்களை கூட இணைக்க முடியாவிட்டால் வார்த்தைகளை எப்படி படிக்க முடியும்." இந்த சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது, படிக்கவும்.

டோமன் முறையின்படி படித்தல் மற்றும் மிகவும் வெற்றிகரமான அனுபவம் அல்ல

அனைத்து நுட்பங்களிலும், டோமனின் படி வாசிப்பது நமது புரிதலுக்கு மிகவும் அசாதாரணமானது. இந்த அமைப்பில், அட்டைகளில் குழந்தைக்கு முழு வார்த்தைகளும் வேகமாகக் காட்டப்படுகின்றன, நிறைய வார்த்தைகள்! டோமனின் கூற்றுப்படி, குழந்தை மிக விரைவாக தனக்குக் காட்டப்பட்ட சொற்களின் எழுத்துப்பிழைகளை மனப்பாடம் செய்யத் தொடங்குகிறது மற்றும் படிப்படியாக அவற்றைப் படிக்கத் தொடங்குகிறது. "ஆனால் ரஷ்ய மொழியின் அனைத்து வார்த்தைகளையும் நினைவில் கொள்வது சாத்தியமில்லை!" நீங்கள் இப்போதே யோசித்துக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இருப்பினும், டோமன் மீண்டும் மீண்டும் ஆர்ப்பாட்டங்களின் செயல்பாட்டில், குழந்தை வார்த்தைகளை புகைப்படமாக மனப்பாடம் செய்யவில்லை, அவற்றின் கலவையை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறார். நிறைய சொற்களைப் பார்த்த பிறகு, குழந்தை விரைவில் அந்த வார்த்தை எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதில் என்ன எழுத்துக்கள் உள்ளன, உண்மையில் அதை எவ்வாறு படிக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறது. மேலும், இதைக் கற்றுக்கொண்ட பிறகு, நீங்கள் அவருக்குக் காட்டிய வார்த்தைகளை மட்டுமல்ல, முற்றிலும் எதையும் அவர் படிக்க முடியும்.

எனக்கு ரொம்ப நாளாக சந்தேகமாக இருந்தது. Doman படி வாசிப்பு, இது முற்றிலும் இயற்கைக்கு மாறானதாக எனக்குத் தோன்றியது, ஆயினும்கூட, இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட அந்த குழந்தைகளின் உதாரணம் வகுப்புகளைத் தொடங்க என்னைத் தூண்டியது. நான் நீண்ட காலமாக சந்தேகித்ததால், நானும் என் மகளும் 1.5 வயதில் மட்டுமே தொடங்கினோம் (டோமன் 3-6 மாதங்களில் தொடங்க பரிந்துரைக்கிறார்). உண்மையில், வகுப்புகள் தொடங்கிய சிறிது நேரத்திலேயே, மகள் தனக்குக் காட்டப்பட்ட வார்த்தைகளை அடையாளம் காண ஆரம்பித்தாள். 2-4 சொற்களை அவளுக்கு முன்னால் வைத்து, எடுத்துக்காட்டாக, “நாய்” எங்கே எழுதப்பட்டது என்று கேட்பது மட்டுமே அவசியம், அவள் 95% வழக்குகளில் சரியாகக் காட்டினாள் (அவள் முன்பு பார்த்திராத சொற்களைப் பற்றி நான் அவளிடம் கேட்டாலும் கூட! ), ஆனால் இப்போது மகள் தானே படிக்க ஆரம்பிக்கவில்லை. மேலும், நாங்கள் மேலும் நகர்ந்தால், அது அவளுக்கு கடினமாகிவிட்டது என்று படிப்படியாக எனக்குத் தோன்றியது. அவள் கண்களில் மேலும் மேலும், நான் யூகிக்க ஒரு முயற்சியை பார்த்தேன், படிக்கவில்லை.

வலையில் நுட்பத்தைப் பற்றிய மதிப்புரைகளை நீங்கள் தேடுகிறீர்களானால், நுட்பத்தில் முற்றிலும் ஏமாற்றமடைந்தவர்களையும், உண்மையில் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்றுக் கொடுத்தவர்களையும், படிக்க எளிதானது அல்ல, ஆனால் மிகவும் ஒழுக்கமான வேகத்தில் இருவரையும் சந்திப்பீர்கள். இதைத்தான் நான் கவனித்தேன்: இந்த கடினமான பணியில் வெற்றி பெற்ற அனைவருக்கும் பொதுவான ஒன்று உள்ளது - அவர்கள் எட்டு மாதங்கள் வரை வகுப்புகளைத் தொடங்கினார்கள். இந்த வயதையே டோமன் உகந்ததாக அழைக்கிறார், தற்செயலாக அல்ல: இளைய குழந்தை, வார்த்தையின் முழு உருவத்தை உணரும் திறன் சிறப்பாக வளர்கிறது, இந்த திறன் படிப்படியாக இழக்கப்படுகிறது, மேலும் 2 வயதை நெருங்கும் குழந்தைக்கு இன்னும் அதிகமாக தேவைப்படுகிறது. மேலும் வார்த்தையின் நேரடி பகுப்பாய்வு.

எனவே, பலர் உடனடியாக செய்வது போல, நுட்பத்தை முழுமையான முட்டாள்தனம் என்று அழைப்பது தவறானது. உலகெங்கிலும் படிக்கக் கற்றுக்கொண்ட ஏராளமான குழந்தைகளால் ஆதரிக்கப்படுகிறது. ஆனால் நான் உங்களை அதில் சாய்க்க மாட்டேன், ஏனென்றால் தைசியா அதிலிருந்து படிக்கக் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, என்னால் ஒன்று மட்டும் சொல்ல முடியும்: நீங்கள் ஒரு வயதுக்கு முன் டோமன் வகுப்புகளைத் தொடங்கவில்லை என்றால், இனி தொடங்க வேண்டாம், வேண்டாம் உங்கள் நரம்புகளை அல்லது உங்கள் குழந்தையை வீணாக்குங்கள்.

கடிதம் மூலம் கடிதம் வாசிப்பது மற்றும் ஒரு முழு வார்த்தையுடன் வாசிப்பது தவிர, மற்றொரு அணுகுமுறை உள்ளது - கிடங்கு. இந்த முறையின் நிறுவனர் நிகோலாய் ஜைட்சேவ் ஆவார். ஒரு குழந்தைக்கு எளிதில் உணரக்கூடிய குறைந்தபட்ச உச்சரிக்கக்கூடிய அலகு என அவர் ஒரு கிடங்கை வரையறுக்கிறார். குழந்தைக்குச் சொல்லவும் படிக்கவும் எளிதாகக் கிடங்குதான், எழுத்து அல்ல, எழுத்து அல்ல. கிடங்கு இருக்க முடியும்:

• மெய்-உயிர இணைவு (YES, MI, BE...);
• ஒற்றை உயிரெழுத்து ஒரு எழுத்தாக ( நான்-எம்.ஏ; KA- யு.யு-டிஏ);
• ஒரு மூடிய எழுத்தில் ஒரு தனி மெய் (KO- டபிள்யூ-கேஏ; MA-I- TO);
• மென்மையான அல்லது கடினமான அடையாளத்துடன் கூடிய மெய்யெழுத்து (МЬ, ДЪ, СЬ…).

எனவே, ஒரு கிடங்கு ஒருபோதும் இரண்டு எழுத்துக்களுக்கு மேல் இல்லை, இந்த வழியில் அது ஒரு அசையுடன் சாதகமாக ஒப்பிடுகிறது , இது 4 மற்றும் 5 எழுத்துக்களைக் கொண்டிருக்கலாம், மேலும் பல தொடர்ச்சியான மெய் எழுத்துக்களையும் சேர்க்கலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, STRU-YA என்ற வார்த்தையில் STRU என்ற எழுத்து), இது ஒரு புதிய வாசகருக்குப் படிப்பது மிகவும் கடினம்.

கிடங்குகளில் ஒரு வார்த்தையை எழுதுவது ஒரு குழந்தைக்கு வாசிப்பதை மிகவும் எளிதாக்குகிறது, ஆனால் இது ஜைட்சேவ் பரிந்துரைத்த ஒரே விஷயம் அல்ல. சலிப்பான ப்ரைமர்களை ஒதுக்கி வைக்க ஜைட்சேவ் பரிந்துரைத்தார் விளையாட கிடங்குகளுடன்! அவர் அனைத்து கிடங்குகளையும் எழுதினார் க்யூப்ஸ்மற்றும் அவர்களுக்கு மந்திரங்களை வழங்கினார். அதாவது, முறைப்படி படிக்கும் போது, ​​"படிக்க", "இங்கே என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?" போன்ற சலிப்பான வழிமுறைகளை நாங்கள் முற்றிலும் விலக்குகிறோம், நாங்கள் விளையாடுகிறோம், விளையாட்டின் போது குழந்தைக்கு கிடங்குகள் மற்றும் வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் காட்டுகிறோம். என்பது குறிப்பிடத்தக்கது ஜைட்சேவின் முறையில், கடிதங்கள் வேண்டுமென்றே ஆய்வு செய்யப்படவில்லை, கிடங்குகளுடன் கூடிய பல விளையாட்டுகளுக்கு அவை தாங்களாகவே கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன. .

வகுப்புகளுக்கு ஒரு விளையாட்டுத்தனமான அணுகுமுறையின் யோசனை, நிச்சயமாக, புதியது அல்ல. வார்த்தை விளையாட்டுகளும் வழங்கப்படுகின்றன டெப்லியாகோவா, மற்றும் அதே க்யூப்ஸில் சாப்ளிகின். ஆனால் கிடங்கு கொள்கையே ஜைட்சேவ் முறைக்கு குறிப்பிடத்தக்க நன்மையை அளிக்கிறது: குழந்தை முழுச் சொல்லையும் முழுவதுமாகப் பார்க்கிறது மற்றும் எளிதில் படிக்கக்கூடிய பாகங்கள் (கிடங்குகள்) . இதன் விளைவாக, குழந்தைக்கு வார்த்தையை வழிநடத்துவது எளிதானது, மேலும் கிடங்குகளை வார்த்தைகளில் இணைக்கும் செயல்முறை வேகமாக உள்ளது.

Zaitsev இன் வழிமுறையின் முக்கிய பொருள் அனைத்தும் பிரபலமான க்யூப்ஸ். இருப்பினும், க்யூப்ஸ் ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்க மிகவும் அவசியமான கருவி என்று நான் சொல்ல விரும்பவில்லை. அட்டைகளில் வார்த்தைகளை எழுதி, வெவ்வேறு வண்ணங்களில் கிடங்குகளை முன்னிலைப்படுத்துவதன் மூலம் நீங்கள் அதை ஏற்பாடு செய்யலாம்.

எனவே எந்த முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பது, எப்போது ஒரு குழந்தைக்கு படிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்?

"ஒரு குழந்தைக்கு சரியாக படிக்க கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?" என்ற கேள்விக்கு சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி பதிலளிக்க முடியாது என்றாலும், அது முற்றிலும் உறுதியாக இருக்க முடியும். வாசிப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதில் வெற்றிக்கான முக்கிய திறவுகோல் விளையாட்டுத்தனமான அணுகுமுறை. . உங்கள் விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்துவீர்களா? Zaitsev க்யூப்ஸ், சாப்ளிகின்அல்லது வார்த்தைகளைக் கொண்ட அட்டைகள் - இது இரண்டாம் நிலை, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், வகுப்புகளில் அதிக செயலில் உள்ள விளையாட்டுகள் உள்ளன, அங்கு வார்த்தைகளை நகர்த்தலாம், மறுசீரமைக்கலாம், மறைக்கலாம், பென்சிலால் வட்டமிடலாம், அங்கு குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மைகள், சுவாரஸ்யமான படங்கள் போன்றவை. பங்கேற்க. (இது 1.5 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு மிகவும் முக்கியமானது). மேலும் குறிப்பாக, சுவாரஸ்யமான வாசிப்புக்கான முதல் விளையாட்டுகளைப் பற்றி நீங்கள் படிக்கலாம்.

குழந்தையின் வயதுக்கு ஏற்ப வாசிப்பு கற்பிக்கும் முறை தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுக்காக 1.5-2 ஆண்டுகள் வரை ஒரு முழு வார்த்தையுடன் கற்பித்தல் முறைகள் மிகவும் பொருத்தமானவை (டோமன்-மணிசென்கோ முறை போன்றவை).

2 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு குழந்தைகள் பெருகிய முறையில் வார்த்தையின் கட்டமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், எனவே முழு வார்த்தையையும் கற்பிப்பது குறைவாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாறும். ஆனால் அதே நேரத்தில், இந்த வயதில் தனிப்பட்ட எழுத்துக்களை எழுத்துக்களில் இணைப்பதற்கான வழிமுறை இன்னும் குழந்தைகளால் சரியாக புரிந்து கொள்ளப்படவில்லை. ஆனால் கிடங்குகள் ஏற்கனவே மிகவும் திறமையானவை. எனவே, இந்த வயதில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் வார்த்தைகள் மற்றும் அட்டைகள், க்யூப்ஸ் போன்றவற்றில் எழுதப்பட்ட கிடங்குகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

4-5க்கு அருகில் வயது, குழந்தைகள் ஏற்கனவே ப்ரைமரில் ஆர்வமாக இருக்கலாம், வார்த்தைகள் மற்றும் கிடங்குகள் கொண்ட விளையாட்டுகளும் மிதமிஞ்சியதாக இருக்காது.

வகுப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நினைவில் கொள்ளுங்கள்: குழந்தை எப்போதும் தனிப்பட்ட எழுத்துக்கள் மற்றும் எழுத்துக்களை விட வார்த்தைகளை வாசிப்பதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறது . அவர் படித்த கடிதங்களுக்கும் அவருக்குப் பழக்கமான சில குறிப்பிட்ட பொருள்களுக்கும் இடையே உள்ள தொடர்பைப் பார்க்கும்போது, ​​அவருக்குப் பிடித்த பொம்மை, கடையில் உள்ள அடையாளங்கள் மற்றும் பொருட்களின் பெயர்களைப் படிக்கும்போது, ​​​​வாசிப்பு என்பது ஒரு தாயின் விருப்பம் மட்டுமல்ல, மிகவும் பயனுள்ளது என்பதை அவர் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார். திறமை.

வகுப்புகளைத் தொடங்க சிறந்த வயது எது? சில தாய்மார்கள் ஆரம்பத்தில் படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதை ஆதரிப்பவர்கள், மற்றவர்கள் மாறாக, 4-5 வயதிற்கு முன்னர் குழந்தைகளுக்கு படிக்கக் கற்பிப்பதில்லை, இது குழந்தையின் இயல்பு மற்றும் நலன்களுக்கு எதிரானது என்று நம்புகிறார்கள். ஆம், உண்மையில், நீங்கள் 2-3 வயது குழந்தையை ஏபிசி புத்தகத்தில் வலுக்கட்டாயமாக அமரவைத்து, எழுத்துக்களை எழுத்துக்களாக இணைக்கும்படி அவரிடம் கோரினால், நீங்கள் ஒருமுறை மற்றும் அவரது வாசிப்பு ஆர்வத்தை ஊக்கப்படுத்தலாம். ஆனால் விளையாட்டின் போது கற்றல் நடந்தால், குழந்தை பாடங்களை ரசிக்கிறார் என்றால், 5 வயது வரை வகுப்புகளை ஒத்திவைப்பதன் பயன் என்ன? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு சிறிய நபரின் மூளையை வளர்ப்பதற்கான வழிகளில் ஒன்று வாசிப்பு. மொழியின் அடையாள அமைப்புடன் ஆரம்பகால அறிமுகம் குழந்தையின் காட்சி உணர்வை மேம்படுத்துகிறது, சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது, இறுதியாக தர்க்கத்தை உருவாக்குகிறது. எனவே, பெற்றோர்கள் இந்த இலக்குகளைத் துல்லியமாகப் பின்தொடர்ந்தால், நண்பர்களின் பொறாமை பார்வையை நாடவில்லை என்றால், ஆரம்பக் கல்வியில் எந்தத் தவறும் இல்லை.

உங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் ஆர்வமாக இருக்கும்போது கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குங்கள். மிக முக்கியமாக, குழந்தையின் மீது அழுத்தம் கொடுக்காதீர்கள் மற்றும் அவரிடமிருந்து விரைவான முடிவுகளைக் கோராதீர்கள்! மகிழ்ச்சியுடன் ஈடுபடுங்கள்!

முதல் வாசிப்பு விளையாட்டுகளுடன் கட்டுரையைப் பார்க்க மறக்காதீர்கள்: