மழலையர் பள்ளியில் உணர்ச்சி நிவாரணத்திற்கான மூலை. உளவியல் நிவாரணத்தின் மூலைகள்

ஒரு பாலர் குழந்தையின் மனோ-உணர்ச்சி நிலை உறுதியற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது: குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை போதுமான அளவு வெளிப்படுத்துவது, ஆக்கிரமிப்பு செய்வது மற்றும் எதிர்மறையான அனுபவங்களுக்குள் திரும்புவது எப்படி என்று இன்னும் தெரியவில்லை. இது குழந்தைகளின் மனநலம் மட்டுமல்ல, உடல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதிக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய ஏற்றுக்கொள்ளல் கற்பிப்பதற்காக, ஒவ்வொரு குழுவிலும் உளவியல் நிவாரணத்தின் ஒரு மூலை (மையம்) ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

உளவியல் நிவாரண மையத்தின் பங்கு

நவீன குழந்தைகள் சகாக்களின் குழுவில் வாழ்க்கையை மாற்றியமைப்பது கடினம், இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

• உங்கள் கோபத்தை கட்டுப்படுத்த இயலாமை, அதை வெளிப்படையான ஆக்கிரமிப்புடன் வெளிப்படுத்துதல்;
• அவர்களின் தோழர்களை அவமரியாதை செய்தல்;
• உங்கள் உணர்ச்சிகள், மனநிலை, உணர்வுகளை நிர்வகிக்க இயலாமை.

இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கும் பணியை ஆசிரியர் எதிர்கொள்கிறார். ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் மாதிரி - உளவியல் நிவாரண மையம் - இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது.

உளவியல் நிவாரண மையம் குழந்தைகள் தங்கள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அமைதிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ள உதவுகிறது

மூலையின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

• ஒரு சுறுசுறுப்பான, படைப்பாற்றல் நபருக்கு உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளின் சூழலை உருவாக்குதல் (குழந்தைகள் தங்களுடன் தனியாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், படிக்கவும், வரையவும் முடியும்);
• குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டின் தன்னார்வ சுய-ஒழுங்குமுறையின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குதல், அத்துடன் அவர்களின் மனோதத்துவ மற்றும் உணர்ச்சி நிலை (விளையாட்டுகள், சிமுலேட்டர்கள் உதவியுடன்);
• குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதற்கான வேலையை ஒழுங்கமைத்தல், அதாவது, பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன், சமரசத்தைக் கண்டறிதல், அவர்களின் கருத்தை பாதுகாக்க கற்றுக்கொள்வது (கேமிங், அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் மூலம்).

உளவியல் தளர்வின் ஒரு மூலையை ஒழுங்கமைக்கும் பணிகள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (பாலர் கல்வி நிறுவனம்) அனைத்து குழுக்களுக்கும் உலகளாவியவை, இருப்பினும், மாணவர்களின் வயதுடன் தொடர்புடைய சில நுணுக்கங்கள் இன்னும் உள்ளன.

1. சுய கட்டுப்பாடு, தகவல் தொடர்பு, மோதல் தீர்வு ஆகியவற்றில் பயிற்சி. "நான் நானே, என்னுடையது" என்ற குணாதிசயம் சகாக்களிடமிருந்து அதே செய்தியை எதிர்கொள்ளும் போது, ​​மூன்று வருட நெருக்கடியை அனுபவித்த அல்லது நுழைந்த முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு இந்த பணி மிகவும் பொருத்தமானது, அதனால்தான் யார் விளையாடுவார்கள் என்பதில் தவிர்க்க முடியாத மோதல்கள் எழுகின்றன. இந்த அல்லது அந்த ஒரு பொம்மை, விளையாட்டில் "தண்ணீர்" யார், முதலியன.
2. குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும். மையத்தின் இந்த பணியில் அதிக கவனம் நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்களில் செலுத்தப்படுகிறது, குழந்தைகள் அதிகாரப்பூர்வ பெரியவர்களின் மதிப்பீட்டை மிகவும் சார்ந்து இருக்கும் போது, ​​அதாவது பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள்.
3. சமூக ரீதியாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை வழிகளை கற்பித்தல், அதாவது, கோரிக்கைக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது, ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாக இருந்தால் மறுப்பது எப்படி, முதலியன. ஆரம்ப பாலர் வயதில் (குறிப்பாக 1.5-3 வயதில்) குழந்தைகளின் ஏற்றுக்கொள்ளும் மதிப்பீடு அளவுகோல் "நான் வேண்டும்" மற்றும் "எனக்கு வேண்டாம்", பின்னர் வயதுக்கு ஏற்ப அது "நான் வேண்டும், ஏனென்றால் எல்லோரும் அதைச் செய்கிறார்கள்" என்று விரிவடைகிறது, "அதுதான் பெரியவர் சொன்னார்." இந்த அமைப்பில் செல்ல குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.
4. குழுவுடன் ஒத்துழைக்கும் திறன் மற்றும் உணர்ச்சி ஒற்றுமை உணர்வை வளர்த்தல். இந்த அம்சம் மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது, ஏனெனில் குழந்தைகள் வாழ்க்கையின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்குச் செல்லத் தயாராகி வருகின்றனர் - பள்ளியில் படிப்பது, முழு கல்வி முறையும் ஒத்துழைப்பின் கொள்கையின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பெண்கள் ஒத்துழைக்க, சிறுவர்களுடன் சகித்துக்கொள்ளவும், நேர்மாறாகவும் கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம், ஏனெனில் வயதுக்கு ஏற்ப குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் சங்கடப்படத் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் இது கூட்டுப் பணிகளைத் தவிர்க்க வழிவகுக்கிறது, பரஸ்பர குறைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கிறது.

உளவியல் நிவாரண மையத்தின் வடிவமைப்பு

உளவியல் தளர்வின் ஒரு மூலையின் அமைப்பை எதிர்கொள்ளும் பணிகளின் அளவு, பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் இந்த தொகுதியை உள்ளடக்கத்துடன் நிரப்பும்போது ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய தேவைகளை தீர்மானிக்கிறது.

இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. மூலையை தனித்துவமாக்க, பல ஆசிரியர்கள் அதை ஆயத்த ஸ்டாண்டுகள், சுவரொட்டிகள் மற்றும் பொம்மைகளால் நிரப்ப விரும்புகிறார்கள், ஆனால் தங்கள் கைகளால் அல்லது பெற்றோரால் செய்யப்பட்ட பொருட்களாலும் நிரப்ப விரும்புகிறார்கள் (உதாரணமாக, ஒரு சோகமான ஸ்மைலி முகத்தின் பயன்பாடுகள் " அழுகை தலையணை").

உளவியல் நிவாரண மையம் இரண்டு மண்டலங்களைக் கொண்டிருக்கலாம்:

• தனியுரிமைக்கான இடங்கள் (கூடாரங்கள் அல்லது கூடாரங்கள் ஒரு நாற்காலியில் பரவுகின்றன), அங்கு குழந்தைகள் ரகசியங்களை வைத்திருக்கலாம், கனவு காணலாம், படங்கள், புகைப்படங்களைப் பார்க்கலாம்;
• பொருட்களுடன் அட்டவணை (அலமாரி, திறந்த அமைச்சரவை).

பொருள்-வளர்ச்சிச் சூழலின் இந்த மையத்தின் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கும் உளவியல் தளர்வு குறித்த வேலையை ஒழுங்கமைக்கப் பயன்படும் வழிமுறையாக இருப்பதால், பிந்தையதை விரிவாகக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு.

பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம் - அட்டவணை

புகைப்பட தொகுப்பு: சில பொருட்களின் நடைமுறை பயன்பாடு

கோபத்தின் ஒரு பையில் ஊதுவதன் மூலம், குழந்தை தனது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளையும் குறைகளையும் தெறிக்க வைக்கிறது.ஏபிசி ஆஃப் மூட் உடன் பணிபுரிவதற்கான விருப்பங்களில் ஒன்று, அதே மனநிலையை சித்தரிக்கும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதாகும். மிகவும் பிரபலமான வாதிடுபவர்கள் விரைவாக சமாதானம் செய்ய அமைதிப் பெட்டி உதவுகிறது.

ஒரு மூலையை அலங்கரிப்பதற்கான கருவிகள்

உளவியல் நிவாரண மையத்தில் உள்ள பொருட்களின் அமைப்பு ஒரு நிலையான மாதிரியைப் பின்பற்றுகிறது:

• வரைபடங்களுடன் ஒரு நிலைப்பாடு (நடத்தை விதிகள் பற்றி, பழைய குழுக்களில் - ஜி. ஆஸ்டரின் விளக்கப்பட தீங்கு விளைவிக்கும் ஆலோசனையுடன்), அத்துடன் வரைபடங்களைக் காண்பிப்பதற்கான இலவச இடம் (ஒரு காந்த பலகை இந்த நோக்கத்திற்காக இல்லை என்றால்);
• மேஜை, இழுப்பறைகளின் மார்பு அல்லது பொருட்களை சேமிப்பதற்கான திறந்த அலமாரிகள்;
• சிறிய பொருட்களை சேமிப்பதற்கான பெட்டிகள் (பொத்தான்கள், கூழாங்கற்கள் போன்றவை);
• புத்தகங்கள் (நட்பு, இரக்கம், நடத்தை விதிகள் தொடர்பான பிரச்சினைகள் - எஸ். மிகல்கோவின் கவிதைகள், வி. சுதீவின் விசித்திரக் கதைகள் போன்றவை. அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட வயதில் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானவை, எடுத்துக்காட்டாக. , ஆயத்தக் குழுவிற்கான மூமின்ஸ் டி ஜான்சன் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள்).

உங்கள் சொந்த கைகளால் நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்

கொள்கையளவில், உளவியல் நிவாரணத்தின் ஒரு மூலையை ஒழுங்கமைக்க நீங்கள் எந்த வழியையும் வாங்கலாம். இருப்பினும், அத்தகைய அணுகுமுறை தனித்துவத்தின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கூறுகளை இழக்கும். பாலர் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்காக, மனித கைகளால், குறிப்பாக தாய்மார்கள், தந்தைகள் மற்றும் பாட்டிகளால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களை சுற்றிப் பார்ப்பது மிகவும் முக்கியம். எனவே, பெரியவர்களால் உருவாக்கப்பட்ட மையத்தின் வடிவமைப்பில் கூறுகளைச் சேர்ப்பது சாத்தியம் (மற்றும் அவசியம்) மற்றும் மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களில் - குழந்தைகளால்.

எப்படி பெயரிடுவது

"உளவியல் நிவாரணம்" என்ற கருத்தின் சாராம்சத்தை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வது கடினம் என்பதால், மூலைக்கு பொதுவாக பெயரிடப்படுகிறது, இதனால் அதன் நோக்கம் குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகிறது:

• "என் மனநிலை";
• "நல்ல மனிதர்களின் சிறிய நாடு";
• "உணர்ச்சிகளின் நிலம்";
• "மகிழ்ச்சியின் தீவு";
• "நட்பின் நாடு"
• "தனிமையின் ஒரு மூலை"

வீடியோ: உளவியல் நிவாரணத்தின் மூலையில் ஒரு சுற்றுப்பயணம்

புகைப்பட தொகுப்பு: உளவியல் நிவாரண மையத்திற்கான வடிவமைப்பு ஓவியங்கள்

பொதுவாக, உளவியல் நிவாரணத்திற்கான மையம் அறையின் மூலையில் அமைக்கப்படும்.உளவியல் நிவாரண மையத்தில் குழந்தை ஓய்வெடுக்கக்கூடிய தளபாடங்கள் இருக்க வேண்டும், குழு இடம் குறைவாக இருந்தால், உளவியல் நிவாரணத்திற்கான மையத்தை சரியாக ஏற்பாடு செய்யலாம். அதன் ஒரு மண்டலத்தில் - தனியுரிமை கூடாரம் உளவியல் நிவாரண மையம் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு வகையான உணர்ச்சி வளர்ச்சி மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை வழங்குகிறது.

உளவியல் நிவாரணத்தின் மூலையில் வேலை செய்யுங்கள்

உளவியல் தளர்வுக்கான ஒரு மையத்தை ஒழுங்கமைப்பதன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள், இந்த பொருள்-வளர்ச்சி மண்டலத்தில் முக்கிய செயல்பாட்டு முறையாக கேமிங் செயல்பாடு மூலம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை உருவாக்க - குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படைக் கொள்கையை செயல்படுத்துதல் - தனிப்பட்ட, ஜோடி மற்றும் குழு வேலை வடிவங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை கதாபாத்திரங்களில் நடிக்கும் போது, ​​நாடகத்தன்மையின் கூறுகளும் உள்ளன, மேலும் அவை இரண்டையும் மதிப்பீடு செய்ய முயற்சிக்கின்றன.

அட்டவணை: உளவியல் நிவாரண மையத்தில் விளையாட்டு வகைகள்

இது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. பெரும்பாலும், உளவியல் நிவாரணத்தின் மூலையில் உள்ள விளையாட்டுகள் எந்த வயதினருக்கும் உலகளாவியவை. உணர்ச்சி ரீதியாக வளரும் சில வேடிக்கைகள் இயற்கையில் பாரம்பரியமானவை. எடுத்துக்காட்டாக, சண்டையிடும் நபர்களை சமரசம் செய்ய "மூட் போர்டு" அல்லது "அமைதி தலையணை" பயன்படுத்துதல்.

லாரிசா பொட்டெமினா

ஸ்லைடு எண். 2 பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் பிரச்சனையின் பொருத்தம் உளவியல்பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் வெளிப்படையானது. நாம் நெருக்கடிகள் மற்றும் சமூக மாற்றங்களின் சகாப்தத்தில் வாழ்கிறோம். சமூகத்தின் பொருளாதார மற்றும் மதிப்பு உறுதியற்ற தன்மை நமது பாலர் பாடசாலைகளில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. இது குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளால் உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சி.

ஸ்லைடு எண் 3,4 "மனநிலை தெளிவுபடுத்துதல்"குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளையும் மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகளையும் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது. உணர்ச்சிகளின் கண்ணாடியும் அதே பணியைச் செய்கிறது. குழந்தை தன்னைப் பார்த்து, தன்னைப் பற்றிய எல்லாவற்றையும் நன்றாகச் சொல்கிறது, முகபாவனைகளின் உதவியுடன் அவர் தனது தோழர்களின் நிலையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்.

ஸ்லைடு எண் 5 "மேஜிக் பொருட்கள்": ஒரு தொப்பி, ஒரு மந்திரக்கோல், ஒரு ஆடை ஆசிரியருக்கு, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அற்புதமான பயணங்களையும் மாற்றங்களையும் செய்ய உதவுகிறது, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதை அற்புதமானதாகவும், இனிமையான ஆச்சரியங்கள் நிறைந்ததாகவும் ஆக்குகிறது.

ஸ்லைடு எண். 6 "ரகசியங்களின் பெட்டி"குழந்தையை ஓய்வெடுக்க அனுமதிக்கிறது, பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது, மனநிலையை மேம்படுத்துகிறது. இதில் பல்வேறு துணி துண்டுகள், பல்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட சிறிய பொம்மைகள் மற்றும் ரோம துண்டுகள் உள்ளன. குழந்தை கண்களை மூடுகிறது, ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியுடன் தனது கையில் எந்த பொருளையும் இயக்குகிறார். "என்ன இது? யூகிக்கலாமா?"நீங்கள் வெறுமனே பொருட்களைப் பார்த்து அவற்றைத் தொடலாம்.

ஸ்லைடு எண். 7 "மகிழ்ச்சியின் பை"ஒரு நல்ல மனநிலை முகத்தின் தொடர்புடைய படத்துடன் நீல நிறப் பொருட்களால் ஆனது. "சோகத்தின் பை"மோசமான மனநிலை முகத்தின் தொடர்புடைய படத்தைக் கொண்ட கருப்புப் பொருட்களால் ஆனது. பைகள் மீள் பட்டைகளால் கட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தை மோசமான மனநிலையில் இருந்தால், அவர் பையை எடுத்துக் கொள்ளலாம் "மடி"அவருக்குள் வெறுப்பும் கோபமும் இருக்கிறது. பின்னர் மற்றொரு பையில் இருந்து அவர் ஒரு நல்ல மனநிலை, சிரிப்பு, புன்னகை, மகிழ்ச்சியை எடுக்கிறார்.

ஸ்லைடு எண் 8 "பல வண்ண நூல்களின் பந்துகள் கொண்ட கூடை"அவர்களது இலக்கு: குறும்புக்காரக் குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்துங்கள், சுயக் கட்டுப்பாடு நுட்பங்களில் ஒன்றை அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். பிரகாசமான நூலை ஒரு பந்தில் முறுக்குவது குழந்தையை அமைதிப்படுத்துகிறது. உடன் விளையாட்டுகள் குளோமருலி: "இணைக்கும் நூல்", "மேஜிக் பால்", "வேகமான பந்து".

ஸ்லைடு எண். 9 "கோபத்தின் விரிப்பு"உணர்ச்சி மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுபடவும், கோபம் போன்ற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை மற்றவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தவும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. அதே நோக்கத்திற்காக மூலையில்கத்துவதற்கு கோப்பைகள் உள்ளன.

ஸ்லைடு எண். 10 இல் கிடைக்கும் மூலையில்தலையணைகள் கொண்ட மென்மையான சோஃபாக்கள் "உணர்ச்சிகள்", ஓய்வெடுக்க உங்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

ஸ்லைடு எண். 11 "மனநிலை மாற்றங்களின் சுவர்". குழந்தைகள் தங்கள் கைகள் அல்லது கால்களைப் பயன்படுத்தி சோகமான உருவத்திலிருந்து மிகவும் மகிழ்ச்சியான ஒரு உருவத்திற்கு நகர்த்துகிறார்கள், அதே நேரத்தில் சித்தரிக்கப்பட்ட உணர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் எதிர்மறை அனுபவங்களிலிருந்து திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள், அவற்றை மறந்துவிடுகிறார்கள், இதனால் குழுவில் மைக்ரோக்ளைமேட்டை மேம்படுத்துகிறார்கள்.

ஸ்லைடு எண். 12, 13 "குடை", தனிமையின் மூலை. அங்கு குழந்தை பாதுகாப்பாக உணர்கிறது மற்றும் அமைதியாக விளையாட முடியும். வீடு அனுமதிக்கிறது "மறை"வெளி உலகத்திலிருந்து, ரகசியங்களை வைத்திருங்கள், புகைப்பட ஆல்பங்களைப் பாருங்கள்.

ஸ்லைடு எண் 15 "பாக்ஸ்-மிரில்கா". இலக்கு: சண்டைக்குப் பிறகு சமரசம் செய்வதற்கான பல்வேறு வழிகளை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஸ்லைடு எண் 16 D/i "நல்ல மனநிலையின் ஏபிசி". இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு முரண்பாடற்ற தொடர்புகளை கற்பித்தல். "ஒரு நல்ல என் உருவப்படம்"- குழந்தை தனக்கு முன்னால் ஒரு சட்டத்தை வைத்து, தன்னைப் பற்றி எல்லாவற்றையும் நன்றாகச் சொல்கிறது. கதை சொல்பவர் எதையாவது தவறவிட்டாரா என்று மற்ற குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள். இப்படித்தான் குழந்தைகள் தங்கள் நேர்மறையை உருவாக்குகிறார்கள் "நான்-படம்".

நடைமுறையில், அனைத்து உளவியலாளர்களும் தங்கள் முயற்சிகள், எவ்வளவு விடாமுயற்சியுடன் இருந்தாலும், கல்வியாளர்களின் ஆதரவின்றி, துரதிர்ஷ்டவசமாக, நேர்மறையான முடிவை அடையவில்லை என்ற உண்மையை எதிர்கொள்கின்றனர். உளவியல் மூலை என்பது பகலில் குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ள உளவியல் ஆதரவிற்காக ஆசிரியரின் கைகளில் ஒரு உண்மையான கருவியாகும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் உளவியல் மூலையை சித்தப்படுத்துதல்

உளவியல் நிவாரணத்திற்கான பகுதி

தனியுரிமை மூலை

பிரதிபலிப்புக்கான நாற்காலி "பிரதிபலிப்புக்கான நாற்காலி" வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதனால் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் உட்கார்ந்து, குழந்தை மறந்துவிட்ட நடத்தை விதிகளை நினைவில் கொள்ள முடியும். உதாரணமாக, நாங்கள் பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்வதில்லை, ஆனால் மற்ற குழந்தை விளையாடிய பிறகு அதைத் திரும்பப் போடும் வரை காத்திருங்கள். மிக முக்கியமான விஷயம்: நாற்காலி குழந்தைகளுக்கு ஒரு தண்டனையாக இருக்கக்கூடாது. "கௌரவ நாற்காலி" அதிகரித்த சுயமரியாதை, தன்னம்பிக்கை மற்றும் கவலை நிவாரணத்தைத் தூண்டுகிறது.

"கோடைகால நினைவுகள்" "கோடைகால நினைவுகள்" உங்களுக்கு அமைதியைக் கண்டறியவும், ஓய்வெடுக்கவும், தசை பதற்றத்தைப் போக்கவும் உதவும்.

"நீர் கடிகாரம்" குழந்தைகள் வண்ணத் துளிகள் மெதுவாக விழுவதைப் பார்க்கிறார்கள். ஷவர் ஜெல் பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களில் ஊற்றப்பட்டு மணிகள் சேர்க்கப்படுகின்றன. ஜெல்லைத் திருப்பும்போது, ​​காற்றுக் குமிழி மெதுவாக மேலே ஓடுவதையும், மணிகள் மெதுவாக, மெதுவாக கீழே விழுவதையும் குழந்தைகள் பார்க்க விரும்புகிறார்கள்.

"அம்மாவின் உள்ளங்கைகள்" குழந்தைகள் தங்கள் "அம்மாவின் உள்ளங்கைகள்" கையுறையை அணியும்போது தாயின் கைகளின் அரவணைப்பையும் கவனிப்பையும் உணர்கிறார்கள்.

கோபத்தை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதத்தில் வெளிப்படுத்தும் வழிகளை ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்

குத்தும் பை - ஆக்கிரமிப்பை நீக்கும் ஆக்கிரமிப்பு

கத்துவதற்கான கோப்பைகள், மனநிலைக்கான கோப்பைகள் “மனநிலைக்கான கோப்பை” - நீங்கள் கோபமாக இருக்கும்போது, ​​​​அதில் கோபமான வார்த்தைகளைச் சொல்லி, அதை ஒரு மூடியால் மூடலாம், அதனால் அது பறந்து செல்லாது. "ஸ்க்ரீம் கப்ஸ்" ஒரு குழந்தை கோபமாக இருந்தால் அல்லது யாரையாவது புண்படுத்தினால், அவர் தனது குறைகளை ஒரு கோப்பையில் வெளிப்படுத்தலாம், மேலும் அவர் நன்றாக உணருவார்.

இலக்குகள் ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்தும் முறைகளில் ஒன்று இலக்குகள்

"கோபத்தின் தலையணை"

ஆக்கிரமிப்பு ஸ்பைக்கி விரிப்பு "ஆக்கிரமிப்பு கம்பளம்" குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் கோபமாக இருக்கும்போது அவர்கள் எவ்வளவு முட்கள் நிறைந்தவர்கள் என்பதைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை அளிக்கிறது. விரிப்பை மிதிக்க வேண்டும், கோபம் போய்விடும்.

பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன், சுய ஒழுங்குமுறை நுட்பங்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்

வண்ணப் பந்துகள் பல வண்ண நூல்களின் பந்துகளைக் கொண்ட ஒரு கூடையின் நோக்கம் குறும்புக்கார குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்துவதாகும்; மேலும், பந்துகளை அவிழ்ப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் சுய-கட்டுப்பாட்டு நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற்று சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

“நல்ல செயல்களின் பெட்டிகள்” “நல்ல செயல்களின் பெட்டிகள்” - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரவர் பெட்டி உள்ளது, அதில் அவர் நல்ல செயல்களையும் செயல்களையும் “வைக்கிறார்”. ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் சிப் மூலம் குறிக்கிறார். வார இறுதியில், சில்லுகள் கணக்கிடப்பட்டு, யாருடைய பெட்டியில் அதிக சில்லுகள் உள்ளதோ அவருக்கு ஒரு கொடி வழங்கப்படும், அது முடிவுகளின் அடுத்த எண்ணிக்கை வரை அவருக்கு சொந்தமானது.

மந்திர பொருட்கள் (தொப்பி, மேலங்கி, மந்திரக்கோல், காலணிகள் போன்றவை)

“பேக்ஸ் ஆஃப் மூட்ஸ்” - நல்ல மற்றும் கெட்ட மனநிலை “பேக்ஸ் ஆஃப் மூட்ஸ்” ஒரு குழந்தை மோசமான மனநிலையில் இருந்தால், அவர் அதை “சோகமான” பையில் “போட்டு”, “மகிழ்ச்சியான” பையில் இருந்து நல்ல மனநிலையை “எடுக்கலாம்”. . மற்றும் சுய மசாஜ் நுட்பங்களின் உதவியுடன் - கையின் உள்ளங்கையால் மார்பைத் தேய்த்தல், குழந்தை தனது மனநிலையை மேம்படுத்துகிறது.

உணர்ச்சி மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு மோதல் இல்லாத தகவல்தொடர்புகளை கற்பித்தல்

"ஏபிசி ஆஃப் மூட்ஸ்" மற்றும் விளையாட்டு "மை மூட்". காலை மற்றும் நாள் முழுவதும், குழந்தை தனது மனநிலையைக் காட்ட உணர்ச்சிப் படங்களைப் பயன்படுத்தலாம். இதற்கு நன்றி, ஆசிரியர் ஒரு சோகமான, வருத்தமான குழந்தைக்கு ஒரு அணுகுமுறையைக் கண்டுபிடித்து அவருக்கு ஆதரவை வழங்குவது எளிது. சுவரில் 2 பூனைகள் உள்ளன - "மனநிலை குறிகாட்டிகள்". ஒரு குழந்தை மேலே வந்து ஒரு சோகமான அல்லது மகிழ்ச்சியான பூனைக்கு "ஒரு மீனை உபசரிக்கலாம்" - அவரது மனநிலைக்கு ஏற்ப. இணைக்கப்பட்ட தட்டையான காந்தங்கள் கொண்ட மீன் காந்த "கிண்ணங்களில்" இணைக்கப்பட்டுள்ளது

"நல்லிணக்கத்தின் தலையணை"

"நல்லிணக்கப் பெட்டி"

"நல்லிணக்க தீவு"

"மனநிலை குழு"

ஆர்வமுள்ள, பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும்

"தினத்தின் ஹீரோ" என்று நிற்கவும்

"தூக்க பொம்மைகள்"

"Splyushka தலையணை" கவலை நிவாரணம்

குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைப்பு திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த குழுப்பணியை கற்பித்தல்.

"ட்விஸ்டர்"

"கம்பளிப்பூச்சி"

முன்னோட்ட:

இப்போதெல்லாம், குழந்தைகளுக்கு நம்பிக்கை, உணர்ச்சிவசப்பட்ட அமைதி, மகிழ்ச்சியடையும் திறன், தன்னிறைவு மற்றும் கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றியமைக்கும் திறன் ஆகியவை இல்லை. மழலையர் பள்ளி மாணவர்களில் பெரும்பாலோர் ஆக்கிரமிப்புடன் கோபத்தின் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள், பேச்சுவார்த்தை நடத்தத் தெரியாதவர்கள், குழந்தைகளின் குழுவில் வாழ்க்கையைத் தழுவுவதில் சிரமம் உள்ளவர்கள் மற்றும் மற்ற நபரின் உணர்வுகள், மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சிகளை மதிக்காதவர்கள். . நீங்கள் உண்மையில் யார் என்று உங்களை ஏற்றுக்கொள்வது மன ஆரோக்கியத்தின் அடையாளம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகும். சுய-ஏற்றுக்கொள்ளுதல் பெரும்பாலும் மற்றவர்களுடனான தொடர்புகளின் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது. எனவே, இந்த உணர்வின் வளர்ச்சியில் தீவிர கவனம் செலுத்தப்பட்டு குழந்தைகளில் வளர்க்கப்பட வேண்டும்.

நடைமுறையில், அனைத்து உளவியலாளர்களும் தங்கள் முயற்சிகள், எவ்வளவு விடாமுயற்சியுடன் இருந்தாலும், கல்வியாளர்களின் ஆதரவின்றி, துரதிர்ஷ்டவசமாக, நேர்மறையான முடிவை அடையவில்லை என்ற உண்மையை எதிர்கொள்கின்றனர். உளவியல் மூலை என்பது பகலில் குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ள உளவியல் ஆதரவிற்காக ஆசிரியரின் கைகளில் ஒரு உண்மையான கருவியாகும்.

பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தம் வெளிப்படையானது. அதைத் தீர்க்க, பொருத்தமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைப்பது அவசியம். உளவியல் மூலைக்கு நன்றி, குழந்தைக்கு ஓய்வெடுக்கவும், பதட்டம், உற்சாகம், விறைப்பு, அதிகப்படியான பதற்றத்தை நீக்குதல், வலிமையை மீட்டெடுக்கவும், ஆற்றலை அதிகரிக்கவும், பாதுகாப்பை உணரவும் வாய்ப்பு உள்ளது, ஏனெனில் பெரும்பாலும் ஓய்வு பெற வேண்டிய தருணம் உள்ளது.உளவியல் மூலைகளுக்கு பொருள் தேர்ந்தெடுக்கும் போது, ​​நீங்கள் குழந்தைகளின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். சிலர் குழந்தைகள் குழுவில் இருந்து ஓய்வு எடுக்கவும், தங்கள் தாயைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அமைதியாக உட்காரவும் விரும்புகிறார்கள், சிலருக்கு மனோ-உணர்ச்சி நிவாரணம் தேவை, சில குழந்தைகள் ஆக்ரோஷமானவர்கள் மற்றும் பிற குழந்தைகளுக்கு தீங்கு விளைவிக்காதபடி மற்றும் அதை வைத்திருக்காமல் இருக்க தங்கள் ஆக்கிரமிப்பை தூக்கி எறிய உதவ வேண்டும். தங்களுக்கு. எனவே, ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்தும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வடிவங்களை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் பணியை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம் மற்றும் இதற்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் உருவாக்குகிறோம்.

முன்னோட்ட:

"சிறந்த உளவியல் மூலை" மதிப்பாய்வு-போட்டியின் விதிமுறைகள்

1. போட்டியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

• ஒவ்வொரு குழந்தையின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• பாலர் குழந்தைகளின் முழு மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்காக உளவியல் மூலைகளிலிருந்து பொருட்களை வடிவமைத்தல் மற்றும் திறமையான பயன்பாட்டில் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்துதல்
• மதிப்பாய்வு போட்டியை நடத்துவதில் குழுக்களுக்கு விரிவான உதவிகளை வழங்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

1. போட்டியில் பங்கேற்பாளர்கள்

1. அனைத்து வயது பிரிவு ஆசிரியர்களும் போட்டியில் பங்கேற்கலாம்.
2. மதிப்பாய்வு மற்றும் போட்டிக்கான ஒரு முன்நிபந்தனை பாலர் மாணவர்களின் பங்கேற்பு ஆகும்

1. போட்டியைத் தயாரிப்பதற்கான நிகழ்வுகள்

1. மூத்த ஆசிரியர் உளவியல் மூலைகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள் மற்றும் மாதிரிகளைத் தயாரிக்க வேண்டும்.
2. ஆசிரியர்களுடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துங்கள்.
3. "மாணவர்களின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்" என்ற பயிலரங்கைத் தயாரிப்பதற்கான முக்கிய சிக்கல்கள் மூலம் பணியாற்றுதல்

1. போட்டி நடுவர் மன்றத்தின் அளவுகோல்கள் மற்றும் பணி நடைமுறை

1. போட்டியில் பங்கேற்பாளர்களின் பணி ஒரு நடுவர் குழுவால் மதிப்பிடப்படுகிறது:

தலைவர் - மழலையர் பள்ளி தலைவர்

மூத்த ஆசிரியர்

கல்வி உளவியலாளர்

மழலையர் பள்ளி தொழிற்சங்கக் குழுவின் தலைவர்

1. ஒவ்வொரு நடுவர் மன்ற உறுப்பினரும் ஒவ்வொரு குழுவிலும் உள்ள உளவியல் மூலையைப் பார்த்து குழந்தைகளுடன் உரையாடலை நடத்துகிறார்கள்.
2. உளவியல் மூலைகளின் மதிப்பீடு பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

• குழுவில் உளவியல் நிவாரணத்திற்கான ஒரு மண்டலத்தின் கிடைக்கும் தன்மை
• ஆக்ரோஷமான குழந்தைகளுக்கு கோபத்தை ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதத்தில் எப்படி வெளிப்படுத்துவது என்று கற்பிப்பதற்கான பொருள்
• குழந்தைகளுக்கு முரண்பாடற்ற தகவல்தொடர்புகளை கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட உணர்ச்சிபூர்வமான கல்வி விளையாட்டுகள்
• ஆர்வமுள்ள, பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளுக்கு சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட பொருள்
• குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைப்பு திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்களை கற்பிப்பதற்கான பொருட்கள்
• ஒரு உளவியல் மூலையின் வடிவமைப்பின் அழகியல்
• குழு ஆசிரியரால் உளவியல் மூலையின் விளக்கக்காட்சி
• உளவியல் மூலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கதை
• பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

1. மதிப்பாய்வு-போட்டியை நடத்துவதற்கான நடைமுறை

1. மறுஆய்வுப் போட்டி ____ முதல் ____ வரை நடைபெறுகிறது
2. போட்டியின் அமைப்பாளர்களுக்கு, தேவைப்பட்டால், அதன் நடத்தைக்கான நடைமுறையில் மாற்றங்கள் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்ய உரிமை உண்டு.

1. போட்டியில் வெற்றி பெறுபவர்களுக்கு வெகுமதி அளித்து ஊக்கப்படுத்துதல்

6. 1 போட்டியில் வெற்றி பெற்றவர்களுக்கு மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தின் சான்றிதழ்கள் மற்றும் நன்றிக் கடிதங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

உளவியல் மூலைக்கான உபகரணங்கள்

சம்பந்தம்பாலர் குழந்தைகளின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துவதில் சிக்கல் வெளிப்படையானது. நாம் நெருக்கடிகள் மற்றும் சமூக மாற்றங்களின் சகாப்தத்தில் வாழ்கிறோம். சமூகத்தின் பொருளாதார மற்றும் மதிப்பு உறுதியற்ற தன்மை நமது பாலர் பாடசாலைகளில் எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளால் இது உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, அவர்கள் கோபத்தின் உணர்ச்சிகளை ஆக்கிரமிப்புடன் வெளிப்படுத்துகிறார்கள், பேச்சுவார்த்தை நடத்தத் தெரியாதவர்கள், குழந்தைகள் குழுவில் வாழ்க்கையைத் தழுவுவதில் சிரமம் உள்ளவர்கள், தங்கள் நண்பர், அவரது உணர்வுகளை மதிக்காதவர்கள், மனநிலை மற்றும் உணர்ச்சிகள்.

மேற்கூறியவற்றின் அடிப்படையில், பாலர் குழந்தைகளின் உடல் மட்டுமல்ல, உளவியல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாப்பதில் உள்ள சிக்கல் மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உருவாக்குவது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மனநலத்தின் அடையாளம் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் குறிகாட்டி - பாலர் பாடசாலைகள் தங்களை உண்மையாக ஏற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுப்பது மிகவும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சுய ஏற்றுக்கொள்ளல் பெரும்பாலும் மற்றவர்களுடனான தொடர்புகளின் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது.

இந்த சிக்கலை தீர்க்க, பொருத்தமான நிலைமைகளை உருவாக்குவது மற்றும் பொருள் சூழலை ஒழுங்கமைப்பது அவசியம். இந்த நோக்கத்திற்காக, நவம்பர் மாதம் எங்கள் மழலையர் பள்ளி "உளவியல் நிவாரண மூலைகளுக்கான" போட்டியை நடத்தியது.

போட்டியின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

• ஒவ்வொரு குழந்தையின் உளவியல் ஆரோக்கியத்தையும் பாதுகாக்க பாலர் குழுக்களில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
• பாலர் குழந்தைகளின் முழு மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்காக உளவியல் நிவாரணத்தின் மூலையில் இருந்து பொருட்களை வடிவமைப்பு மற்றும் திறமையான பயன்பாட்டில் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துதல்;
• போட்டியை நடத்துவதில் குழுக்களுக்கு விரிவான உதவிகளை வழங்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

தளர்வு மற்றும் ஓய்வை அடைய உளவியல் தளர்வு மூலை பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, உணர்ச்சி பின்னணியை ஒத்திசைக்கிறது மற்றும் ஆராய்ச்சியில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது.

முழுமையாகவும் சரியாகவும் ஓய்வெடுக்கும் திறன் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குவதில் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். எனவே, மூலைக்கான பொருள் அதன் முக்கிய நோக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, அதாவது:

• மாணவர்களின் உளவியல் நிவாரணத்திற்காக;
• ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழியில் கோபத்தை வெளிப்படுத்தும் வழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது;
• பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளும் திறன் மற்றும் சுய ஒழுங்குமுறை நுட்பங்களை பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;
• மோதல் இல்லாத தகவல்தொடர்புகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;
• ஆர்வமுள்ள, பாதுகாப்பற்ற குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரித்தல்;
• பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு திறன்களை கற்பித்தல்

உதாரணமாக, 2 வது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர்கள் எண் 7 Styazhkina L.V., Shashova T.V. மற்றும் மூத்த குழு எண் 9 Tsyganova N.V. மற்றும் டிமிட்ரியென்கோ எஸ்.இ. முதலில், குழந்தைகளுக்கான "மூட் கிளேட்" ஒன்றை ஏற்பாடு செய்தோம், அது ஒவ்வொரு காலையிலும் வரவேற்பு பகுதியில் அவர்களை வாழ்த்துகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு லூப்பில் ஒரு புகைப்படம் இருக்கும்; அவர்கள் குழுவிற்கு வரும்போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் மனநிலைக்கு ஏற்றவாறு தங்கள் புகைப்படத்தை தொங்கவிடுகிறார்கள். மனநிலை மாறினால், குழந்தைகள் தங்கள் புகைப்படத்தை மீண்டும் தொங்கவிடுகிறார்கள், "பாலியங்கா" மனநிலை குழந்தைகளை ஈர்க்கிறது மற்றும் அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது, மற்றவர்களின் உணர்ச்சி நிலைகள், உணர்ச்சி வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளில் தேர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது..

அதே பணி உணர்ச்சிகளின் கண்ணாடியால், உணர்ச்சிகளின் முகமூடிகளால் செய்யப்படுகிறது. குழந்தை தன்னைப் பார்த்து, தன்னைப் பற்றிய எல்லாவற்றையும் நன்றாகச் சொல்கிறது, முகபாவனைகளின் உதவியுடன் அவர் தனது தோழர்களின் நிலையைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார். மீதமுள்ள குழந்தைகள் குறிப்புகள் கொடுக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் பாராட்ட கற்றுக்கொள்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த நேர்மறையான படத்தை உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு முரண்பாடற்ற தகவல்தொடர்புகளை கற்பிக்க, "தி ஏபிசி ஆஃப் மூட்ஸ்", "எது நல்லது மற்றும் எது கெட்டது" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

குழுக்களில் மெத்தை தளபாடங்கள் இருப்பதால், ஓய்வெடுக்கவும், குழு மற்றும் குடும்ப புகைப்படங்களுடன் புகைப்பட ஆல்பத்தைப் பார்க்கவும் உதவுகிறது, இது மன அழுத்தத்தைக் குறைக்கவும் உங்கள் உற்சாகத்தை உயர்த்தவும் உதவுகிறது..

பலவிதமான மாயாஜால பொருட்கள்: தொப்பி, தொப்பிகள், மந்திரக்கோல், மேலங்கி போன்றவை ஆசிரியருக்கு, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அற்புதமான பயணங்கள் மற்றும் மாற்றங்களைச் செய்ய உதவுகின்றன, குழந்தைகளுடன் தொடர்பை அற்புதமானதாகவும், இனிமையான ஆச்சரியங்கள் நிறைந்ததாகவும் ஆக்குகின்றன, வகுப்புகளின் போது மட்டுமல்ல. இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.

உணர்ச்சி மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுபட மற்றும் கோபம் போன்ற எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை மற்றவர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தும் திறன், மென்மையான தலையணைகள் மற்றும் பை-பா-போ பொம்மைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

மூலையில் பல வண்ண நூல்களின் பந்துகளுடன் ஒரு கூடை உள்ளது (ஆயத்த குழு எண். 5, ஆசிரியர்கள் நைமுஷினா என்.வி., கொரோஸ்டெலேவா ஐ.வி.). அவர்களின் குறிக்கோள்: குறும்புக்கார குழந்தைகளை அமைதிப்படுத்துவது மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு நுட்பங்களில் ஒன்றை அவர்களுக்கு கற்பிப்பது. பிரகாசமான நூலை பந்துகளாக முறுக்குவது குழந்தை அமைதியாக இருக்க உதவுகிறது. பந்துகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான மற்றொரு விருப்பம் ஒரு குழுவிற்குச் சொந்தமான உணர்வையும் ஒரு அணியில் பாதுகாப்பையும் வளர்ப்பதாகும். இந்த வழக்கில், ஆசிரியரும் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார். வலது கையின் கட்டைவிரலைச் சுற்றி நூலை முறுக்கி, ஆசிரியர் ஒரு பாடலைப் பாடத் தொடங்குகிறார் (எடுத்துக்காட்டாக, “கோலோபோக்”, “டெரெமோக்”). பின்னர் அவர் குழந்தைக்கு பந்தைக் கொடுத்து, அவரைப் பெயர் சொல்லி அழைத்து, பாடலைத் தொடர்கிறார். பாடலின் முடிவில், அனைவரும் ஒரு இழையால் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர். எல்லோரும் தங்கள் விரலில் இருந்து நூலை அகற்றி மேசையில் வைக்கிறார்கள். நூல் உடைக்கப்படவில்லை என்பதில் குழந்தைகளின் கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது, மேலும் குழுவில் உள்ள தோழர்களும் நண்பர்களாகவும் ஒருவருக்கொருவர் உதவியாகவும் இருப்பார்கள்.

உளவியல் மூலையின் ஒரு முக்கியமான பண்பு, சண்டைக்குப் பிறகு நல்லிணக்கத்திற்கான பல்வேறு வழிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதே இதன் நோக்கம் “மிரில்கா” கனசதுரம், சண்டையிடும் குழந்தைகள் வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்து தங்கள் கைகளை எடுத்து, வெவ்வேறு கவிதைகளை உச்சரிக்கிறார்கள் - மிரில்காஸ். அவர்களில் பலர் நன்கு அறிந்தவர்கள். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே பெரியவர்களான எங்களுக்கு. (ஆயத்த குழு எண். 6, ஆசிரியர்கள் ஷவோச்கினா வி.ஏ., ஃபர்குலினா ஐ.வி. 2 ஜூனியர் குழு எண். 7, ஆசிரியர்கள் ஸ்டியாஷ்கினா எல்.வி., ஷஷோவா டி.வி.)

கூடுதலாக, குழுக்களுக்கு விளையாட்டு மூலைகள் உள்ளன, அங்கு ஒரு பந்து, வண்ணமயமான ரிப்பன்கள் மற்றும் கயிறுகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்கவும், உள் நல்லெண்ணத்தை அதிகரிக்கவும், சுய ஏற்றுக்கொள்ளலை வளர்க்கவும் சேர்க்கப்படுகின்றன..

சுவாச பயிற்சிகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. சீரான, அமைதியான சுவாசம் என்றால் மனம் அமைதியடைகிறது, அடிக்கடி சுவாசிப்பது என்றால் மனம் கவலையடைகிறது. சுவாசப் பயிற்சிகள் மனதை அமைதிப்படுத்துதல், நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் இயக்கங்களின் மென்மையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவற்றைச் செய்வதன் மூலம் நீங்கள் உடலில் உள்ள பதற்றத்தை நீக்கி ஓய்வெடுக்கலாம். எந்தவொரு வளாகத்தின் பயிற்சிகளையும் செய்வது கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்க்கிறது.

உளவியல் நிவாரணத்திற்காக ஒரு மூலையில் விளையாடும் குழந்தைகள் மிகவும் நன்றாக உணர்கிறார்கள், கூடுதலாக, இது வேடிக்கையானது, வேடிக்கையானது மற்றும் பயனுள்ளது. இது பதற்றம் மற்றும் சோர்வைப் போக்க உதவுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஏனெனில் இது குழந்தையின் வெஸ்டிபுலர் கருவியின் வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

அழகியல் உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கும், உங்கள் உணர்வுகளை காகிதத்தில் காண்பிக்கும் வாய்ப்பிற்கும், வரைதல் மூலையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. அனைத்து குழந்தைகளின் படைப்புகளும் பெற்றோருக்கான படைப்பாற்றல் நிலைப்பாட்டில் காட்டப்படும்.

பெற்றோர்களுக்கு, வரவேற்பு பகுதியில் ஆலோசனைகள், பரிந்துரைகள் மற்றும் "நல்ல செய்திகளின் பெட்டி" உள்ளன, அதில் அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு நல்ல செய்திகளையும் வாழ்த்துக்களையும் விட்டுவிடுகிறார்கள். ஆசிரியர் தேவைக்கேற்ப பகலில் குழந்தைக்கு அவற்றைப் படிக்கிறார், இதனால் குழந்தையை அமைதிப்படுத்துகிறார்.

எனவே, நாங்கள் உருவாக்கிய பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அதிகபட்ச உளவியல் ஆறுதலை வழங்க அனுமதிக்கிறது, அறிவாற்றல் செயல்முறைகள், பேச்சு மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்ப கோளத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது.

எனவே, போட்டியில் வெற்றி பெற்றவர்களை பாலர் கல்வி நிறுவன நிர்வாகம் வாழ்த்துகிறது.

1 வது இடத்திற்கான சான்றிதழ்கள் 2 வது ஜூனியர் குழு எண் 7 இன் ஆசிரியர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது, ஆசிரியர்கள் Styazhkina L.V., Shashova T.V.

பல்வேறு உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் கையேடுகளை தயாரிப்பதற்கு நன்றி தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது

மூத்த குழு எண் 9 - ஆசிரியர்கள் Tsyganova N.V., Dmitrienko S.E.

குழு r\v எண் 2 - கல்வியாளர்கள் Molchanova V.V., Talipova E.A.

ஆயத்த குழு எண் 5 - ஆசிரியர்கள் நைமுஷினா என்.வி., கொரோஸ்டெலேவா ஐ.வி.

ஆயத்த குழு எண் 6 - ஆசிரியர்கள் ஷவோச்கினா வி.ஏ., ஃபர்குல்லினா ஐ.வி.

ஆரம்ப வயது குழு எண் 3 - ஆசிரியர்கள் பெரெஸ்னேவா என்.பி., விளாசோவா என்.ஏ.

ஆரம்ப வயது குழு எண் 4 - ஆசிரியர்கள் ஒஸ்கோல்கோவா டி.எஸ்., கோனேவா டி.என்.

உளவியல் மூலையின் அழகியல் வடிவமைப்பிற்காக

இரண்டாம் நிலை குழு எண் 10 - ஆசிரியர்கள் கப்ரீவா ஜி.ஏ., ரெயுடோவா எம்.என்.

பொருள் தயாரிப்பதற்கான ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை மற்றும் நேரத்துக்கு

மூத்த குழு எண் 12, ஆசிரியர்கள் Molchanova E.M., Chernetsova N.V.

ஆசிரியர்-உளவியலாளர் Muzhikova S.A., மூத்த ஆசிரியர் நோவோசெலோவா I.V., Cherepanova I.V., Solokhina L.V. ஆகியோருக்கு நன்றி தெரிவிக்கப்பட்டது. போட்டியின் அமைப்பு மற்றும் நடுவர் மன்றத்திற்காக.

ஆன்லைன் இதழ் "ஈடோஸ்"- ஏ.வி. குடோர்ஸ்கி அறிவியல் பள்ளி மற்றும் தொலைதூரக் கல்விக்கான ஈடோஸ் மையம் ஆகியவற்றின் அதிகாரப்பூர்வ வெளியீடு. இதழ் 1998 இல் நிறுவப்பட்டது. RSCI அமைப்பில் பதிவு செய்யப்பட்டது - ரஷ்ய அறிவியல் மேற்கோள் குறியீடு (ID=9259).

ஈடோஸ் இதழை தினமும் நூற்றுக்கணக்கானோர் படிக்கின்றனர். மேற்கோள் தரவரிசையில், Eidos இதழ் ரஷ்யாவில் உள்ள 450 கல்வியியல் இதழ்களில் முதல் இருபது இடங்களில் ஒன்றாகும். 10 ஆண்டுகளாக ஹிர்ஷ் குறியீட்டின் படி, உயர் சான்றளிப்பு ஆணையம் உட்பட அனைத்து கல்வியியல் இதழ்களிலும் "ஈடோஸ்" இதழ் 6வது இடத்தில் உள்ளது.

ஈடோஸ் இதழின் இதழ்கள் வருடத்திற்கு 4 முறை வெளியிடப்படுகின்றன.

1998 முதல் 2014 வரையிலான இதழின் வெளியீடுகள் பொதுவில் கிடைக்கின்றன. 2014 முதல், அறிவியல் மின்னணு நூலகமான Elibrary.ru (RSCI) உடனான உரிம ஒப்பந்தத்தின்படி, இணைய இதழான "Eidos" இன் கட்டுரைகளை elibrary.ru இணையதளத்தில் கட்டணத்திற்கு வாங்கலாம்.

கவனம்! தற்போது (செப்டம்பர்-அக்டோபர் 2019) தளம் மாற்றப்படுகிறது. ஈடோஸ் இதழின் பழைய இதழ்கள் http://eidos.rf/journal/: , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

மனித கல்வி நிறுவனத்தின் புல்லட்டின் கட்டுரைகளையும் படிக்கவும்: 2011 எண். 1, எண். 2; 2012 எண். 1, எண். 2; 2013 எண். 1, எண். 2; 2014 எண். 1, எண். 2; 2015 எண். 1, எண். 2; 2016 எண் 1; எண். 2; 2017 எண் 1, எண் 2; 2018 எண்.

பதிவு வெளியீடு"ஈடோஸ்"

இதழின் நிறுவனர் மற்றும் வெளியீட்டாளர்:தொலைதூரக் கல்வி மையம் "ஈடோஸ்".
தலைமை ஆசிரியர்:ஆவணம் ped. அறிவியல், பேராசிரியர், RAO Khutorskoy ஏ.வி.
வெளியான ஆண்டு: 1998. மொழி:ரஷ்யன்
பத்திரிகை இணையதள முகவரி: http://site/journal/
பத்திரிகை தலையங்க அலுவலக முகவரி:மாஸ்கோ, Tverskaya ஸ்டம்ப்., 9, கட்டிடம் 7, அலுவலகம். 111.
மின்னஞ்சல்: journal@site

பத்திரிகை சக மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது மற்றும் கல்வி மற்றும் முறைசார் நோக்குநிலையைக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், முறையியலாளர்கள், பல்கலைக்கழக கல்வியாளர்கள் மற்றும் கல்வி நிர்வாகிகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வெளியீட்டு படிவம்:இணைய இதழ். பத்திரிகை திறந்த அணுகல் (1998 முதல் 2018 வரை), சமீபத்திய ஆண்டு கட்டுரைகளை elibrary.ru இணையதளத்தில் வாங்கலாம். GOST 7.83-2001 இன் படி, பத்திரிகை ஒரு ஆன்லைன், பிரபலமான அறிவியல், நடந்துகொண்டிருக்கும், உரை, சுயாதீனமான, மின்னணு வெளியீடு. அதிர்வெண் - வருடத்திற்கு 4 இதழ்கள்.

கட்டுரைகளின் தலைப்புகள்:பொது கல்வி. கல்வியியல். டிடாக்டிக்ஸ். நுட்பங்கள். உளவியல்.

இதழின் தலைப்புகள்:அறிவியல் பள்ளி, ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலையின் நிலைமைகளில், பள்ளியில் முறைகள், சோதனை தளம், ஹூரிஸ்டிக் கற்றல், தொலைதூரக் கற்றல், நவீன கல்வி, பல்கலைக்கழக தயாரிப்பு, பிரபலமான கல்வி முறைகள், மதிப்பீடுகள்.

ஆசிரியர் குழு உறுப்பினர்கள்:

• குடோர்ஸ்காய் ஆண்ட்ரி விக்டோரோவிச், டாக்டர் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் சயின்சஸ், பேராசிரியர்., தொடர்புடைய உறுப்பினர். RAO, ch. ஆசிரியர்.
• மன்னர் ஆண்ட்ரி டிமிட்ரிவிச், கல்வியியல் அறிவியல் டாக்டர்.
• வோரோவ்ஷிகோவ் செர்ஜி ஜார்ஜிவிச், கல்வியியல் அறிவியல் டாக்டர்.
• ஸ்விடோவா டாட்டியானா விக்டோரோவ்னா
• ஆண்ட்ரியனோவா கலினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா, கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்.
• ஸ்கிரிப்கினா யூலியா விளாடிமிரோவ்னா, கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்.
• கிராஸ்னோபெரோவா டாட்டியானா வாடிமோவ்னா, கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர்.

கட்டுரைகளை வெளியிடுவது இலவசம். கட்டுரைகள் வெளியீட்டிற்கு முன் மதிப்பாய்வு செய்யப்படுகின்றன. மதிப்பாய்வுக்கான கட்டணம் தற்போதைய விகிதங்களின்படி ஆசிரியர்கள் அல்லது அவர்களது நிறுவனங்களால் செய்யப்படுகிறது. ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு கட்டுரையை மதிப்பாய்வு செய்வதற்கான நிலையான செலவு 998 ரூபிள் ஆகும். "Eidos" இதழில் வெளியிடுவதற்கான விண்ணப்பத்துடன் கட்டுரைகள் ஆசிரியருக்கு மின்னஞ்சல் மூலம் அனுப்பப்படும்: journal@site

பத்திரிகை கட்டுரைகளை மேற்கோள் காட்டுவது எப்படி

பள்ளிக்கு இணையம் ஏன் தேவை? E.P. Velikhov மற்றும் A.V. Khutorsky இடையேயான உரையாடல் தொலைக்காட்சி சேனலான "கலாச்சாரம்" [மின்னணு வளம்] // இணைய இதழ் "ஈடோஸ்". - 1999. - நவம்பர் 9. - பதிவு அணுகல் முறை - தொப்பி. திரையில் இருந்து.

அல்லது இப்படி:

கிரேவ்ஸ்கி வி.வி. நம்மிடம் எத்தனை ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்? // இணைய இதழ் "ஈடோஸ்". - 2003. - ஜூலை 11..htm..

URL வகை 2003/0711-05 இன் ஒரு பகுதி இணைய இதழான "Eidos" இல் கட்டுரை பெறப்பட்ட தேதியைக் குறிக்கிறது, அங்கு 2003 ஆண்டு, 07 மாதம், 11 நாள், 05 என்பது கட்டுரையின் வரிசை எண். அன்று பெறப்பட்டது (அந்த நாளில் வேறு கட்டுரைகள் வரவில்லை என்றால், வரிசை எண் விடுபட்டிருக்கலாம்).

ஒவ்வொரு மின்-இதழ் கட்டுரையிலும் ஒரு பக்கமே உள்ளது, பக்கங்களின் வரம்பு இல்லை. 2014 முதல் கட்டுரைகளில் உள்ள எடுத்துக்காட்டு மேற்கோள்களில் கட்டுரை பக்க எண் சேர்க்கப்படாமல் இருக்கலாம். ஒரு இதழில் இருந்து ஒரு கட்டுரைக்கான இணைப்பில் அதன் பக்கங்களின் எண்ணிக்கையை நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும் என்றால், கட்டுரையின் pdf கோப்பின் பெயரால் அவற்றை எளிதாக அடையாளம் காணலாம்: எண்ணின் கடைசி இரண்டு இலக்கங்கள் பக்க எண். எடுத்துக்காட்டாக, Eidos-2011-103 -Khutorskoy.pdf என்ற கோப்பு பெயருடன் ஒரு கட்டுரை எண் 03 ஐக் கொண்டுள்ளது, மேலும் இதழில் அதன் பக்கமும் 3 ஆகும்.

இந்த எலக்ட்ரானிக் வெளியீட்டிற்கான சொத்து உரிமைகள் மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பாகங்கள், குறிப்பிடப்படாத வரை, தொலைதூரக் கல்விக்கான ஈடோஸ் மையத்திற்கு சொந்தமானது. சொத்து உரிமைகள் பிரத்தியேகமானவை அல்ல, அதாவது. ஆசிரியர் தனது கட்டுரையை மற்ற வெளியீடுகளில் வெளியிட உரிமை உண்டு.

மின்னணு, "காகிதம்" அல்லது பிற வடிவங்களில் "ஈடோஸ்" என்ற இணைய இதழில் இருந்து பொருட்களை அனுப்புதல், மறுபதிப்பு செய்தல், நகல் செய்தல், விநியோகித்தல், வெளியிடுதல் ஆகியவை அதிகாரப்பூர்வ அறிவுறுத்தல்கள் அல்லது அனுமதியுடன் மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகின்றன. இதழின் ஆசிரியர்களின்.