டோவில் ஐசோதெரபி பற்றிய கட்டுரை. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் ஐசோதெரபி

பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஐசோதெரபி வகுப்புகளின் சுருக்கம்.

பாடத்தின் தலைப்பு “வண்ணத்தின் மனநிலை. நிறங்கள் மகிழ்ச்சியாகவும் சோகமாகவும் உள்ளன.

ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர்: ஓல்கா எகோரோவ்னா பார்மினோவா, BelOCD (Yu) TT இன் மாநில பட்ஜெட் நிறுவனத்தின் முறையியலாளர்
ஐசோதெரபி என்பது ஒரு சுகாதாரப் புதுமையான தொழில்நுட்பம், (உண்மையில்) கலை சிகிச்சை, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் மூலம் உலகத்தைப் பற்றிய ஒரு நபரின் கருத்தை மாற்றும் ஒரு முறையாகும். நவீன, சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாடுகளை உருவாக்குவதே இந்த தொழில்நுட்பத்தின் பொருத்தம்.
கடந்த தசாப்தங்களில், குழந்தைகளின் உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம் பற்றிய நமது புரிதலை விஞ்ஞானம் விரிவுபடுத்தியுள்ளது. கிரியேட்டிவ் கற்பனை அனுபவத்தை சார்ந்துள்ளது, மற்றும் ஒரு குழந்தையின் அனுபவம் படிப்படியாக வளரும் மற்றும் வளரும்.
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிப்பதற்கு பாலர் வயது மிகவும் சாதகமானது. நாம் படிப்படியாக உங்களுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும்: குழந்தையின் உடனடி சூழலில் நடக்கும் அனைத்தும் அவரது ஆத்மாவில் மாற்றப்படுகின்றன.
ஒவ்வொரு நபரும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறார், ஐந்து புலன்களின் உதவியுடன் அதை உணர்ந்து படிக்கிறார்: பார்வை, கேட்டல், தொடுதல், வாசனை மற்றும் சுவை. குழந்தைகளில் உள்ள அனைத்து உணர்ச்சி செயல்முறைகளும் ஒத்திசைவாகவும் சமச்சீராகவும் உருவாக்கப்படுவது விரும்பத்தக்கது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் குழந்தையின் உள் உலகத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அறிவாற்றலின் முழு அடுத்தடுத்த செயல்முறையையும் உணர்ச்சிபூர்வமாக வண்ணமயமாக்குகிறார்கள்.
ஒரு குழந்தையுடன் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் வரைபடத்தில் நிதானமாக இருப்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, முக்கிய விஷயம் காகிதத்தில் ஒரு அடையாளத்தை விட்டுவிடுவது, அதே நேரத்தில் அவர்கள் நிறைய பேசுகிறார்கள் மற்றும் சைகை செய்கிறார்கள், ஏனென்றால் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை பாலர் வயதில் குழந்தைகள் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள்.
சில குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்த பயப்படுகிறார்கள், எனவே நீங்கள் அவர்களுக்கு படைப்பு செயல்பாட்டில் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும், அவர்களை விடுவிக்க வேண்டும், அதனால் ஒரு தாள் அல்லது வண்ணப்பூச்சுகளின் பயம் மறைந்துவிடும். குழந்தைகள் நடைமுறை வகுப்புகளில் பங்கேற்க மிகவும் தயாராக உள்ளனர்.
பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஐசோதெரபி (இணைப்பு எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்) குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதிலும், காட்சி திறன்களை வளர்ப்பதிலும் ஆசிரியர் அதிகபட்ச வெற்றியை அடைய உதவுகிறது. பாடத்தின் நோக்கம்: நிறத்தின் உணர்ச்சிப் பண்புகள், ஒருவரது மனநிலை மற்றும் பதிவுகளின் கலை வெளிப்பாட்டின் வழிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
பணிகள்:
"மகிழ்ச்சி" மற்றும் "துக்கம்" எவ்வாறு வகைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை, மனநிலையை தீர்மானிக்கவும்.
- எந்த வண்ணக் கலவைகள், பார்க்கும்போது, ​​மகிழ்ச்சியின் உணர்வைத் தூண்டுகின்றன, எவை சோகத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும்.
ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையை வெளிப்படுத்த பல்வேறு நிழல்கள் மூலம் வண்ண உணர்வின் ஒருமைப்பாட்டை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.
வண்ணம் பற்றிய உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வை உருவாக்குங்கள், நிறம் மற்றும் மனநிலைக்கு இடையே உள்ள தொடர்புகளைத் தேடுங்கள்.
நுரை ரப்பரை அச்சிடுவதற்கும் பல்வேறு அமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கும் புதிய நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
- படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- பச்சாதாபம் (அனுதாபம்), ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பணி: சோகம் மற்றும் மகிழ்ச்சியின் நிலைகளை வெளிப்படுத்தும் வண்ணங்களின் மாறுபட்ட வரம்பை உருவாக்க, பொருத்தமான வண்ண சேர்க்கைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு ஓவியப் பயிற்சிகளை முடிக்கவும். மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான கதாபாத்திரங்களை பொருத்தமான பின்னணியில் வைக்கவும், வேலைக்கான தலைப்பை எழுதவும்.
பயன்படுத்தப்படும் முறைகள்: பாடத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் உருவக நாடகத்தை உருவாக்கும் முறை, இது இசை, கவிதை அல்லது விசித்திரக் கதைகள், விளையாட்டுகளின் செல்வாக்கின் சிக்கலான வடிவங்களை உள்ளடக்கியது, அங்கு ஆசிரியர்கள் இயக்குனர், நடிகர், கலைஞர், உளவியலாளராக செயல்படுகிறார்கள்; கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலையின் ஒரு வடிவம், பகுப்பாய்வுடன் உரையாடல், இனப்பெருக்க படைப்பு செயல்பாடு.
நுட்பம்: கோவாச், நுரை அச்சிடுதல், படத்தொகுப்பு.
நேரம்: 2 மணிநேரம் (1 மணிநேரம் - கோட்பாடு, 1 மணிநேரம் - நுரை ரப்பர்).
காட்சி எய்ட்ஸ்:
- பல்வேறு விளக்கப்பட்ட பொருள்,
- கலைஞர்களின் படைப்புகளின் மறுஉருவாக்கம்,
- சிற்பங்கள்,
- அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள்,
- புத்தக விளக்கப்படங்கள், முதலியன. பொருத்தமான வண்ணங்களில்,
- தோழர்களின் வேலை,
ஆசிரியரின் விருப்பப்படி உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை உருவாக்க மனநிலை இசை மற்றும் மனநிலை கவிதை,
டிடாக்டிக் கேம்கள்: "வண்ணமயமான வாழ்த்துக்கள்", "கலைஞரின் தட்டு".
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: காகித வடிவம் 30x30 செ.மீ., 2 கட் அவுட் எழுத்துகள், தோராயமாக 10x10 செ.மீ (மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான), கோவாச், தூரிகைகள், நுரை ரப்பர், PVA பசை, தட்டு, நாப்கின்.
பாட திட்டம்.

ஏற்பாடு நேரம். வகுப்பிற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது

பாடத்தின் நிலை I "மனநிலைக்கு வருதல்."
வாழ்த்து, செயற்கையான விளையாட்டு "வண்ண வணக்கம்".
"பயண வரைபடம்" பாடத்தின் தலைப்புக்கு அறிமுகம், ஒரு செயல் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.
உரையாடல் "சோகமான மனநிலை", விளக்கப்படம், இலக்கியம் மற்றும் இசைப் படைப்புகளுடன் பழகுதல், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், உங்கள் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தை நம்புதல்.
டிடாக்டிக் கேம் "கலைஞரின் தட்டு", முதல் பாதியை நிரப்பவும்.
நடைமுறை பாடம் "பயண ஓவியங்கள்", முதல் பயிற்சி "சோக இலை".
"மகிழ்ச்சியான மனநிலையில்" உரையாடல், விளக்கப்படம், இலக்கியம் மற்றும் இசைப் படைப்புகளுடன் பழகுதல், கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் என்ன நடக்கிறது என்பதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், உங்கள் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தை நம்புதல்.
டிடாக்டிக் கேம் "கலைஞரின் தட்டு", இரண்டாவது பாதியை நிரப்பவும்.
நடைமுறை பாடம் “பயண ஓவியங்கள்”, இரண்டாவது பயிற்சியான “வேடிக்கையான இலை”.
வரைபடங்களைப் பார்ப்பது, பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு.

பாடத்தின் இரண்டாம் நிலை "எழுத்து நிலைப்படுத்தல்".

விளையாட்டு "நான் திரும்புகிறேன் ..." பாண்டோமைம் அல்லது விளையாட்டில், ஒரு குழந்தை கலைப் படத்தின் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டர் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறது, உள்ளே இருந்து சூழ்நிலையை வாழ்கிறது.
நடைமுறை பணி, பின்னணி இடத்தில் பாத்திரத்தின் இடம்.
தலைப்பு எழுதுதல்.
குழந்தைகள் மற்றும் விருந்தினர்களுக்காக "சோகமான மனநிலை" மற்றும் "மகிழ்ச்சியான மனநிலை" கேலரியில் ஒரு கண்காட்சி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.
பாடத்தின் சுருக்கம், பகுப்பாய்வு மற்றும் பிரதிபலிப்பு.
பாடத்திற்கான ஆரம்ப தயாரிப்பு.
கலைஞர்களின் ஓவியங்கள் அல்லது புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள், வீடு மற்றும் வகுப்பில் உள்ள படங்களைப் பார்க்கும்போது, ​​அவர்கள் எந்த மனநிலையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், என்ன வெளிப்பாடுகள் - நிறம், முகபாவனைகள், தோரணை, கலவை அமைப்பு - இதைத் தெரிவிக்க உதவுங்கள். மனநிலை.
மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான எழுத்துக்களைக் கொண்ட படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளைக் கேளுங்கள்; அஞ்சல் அட்டைகள், பத்திரிகைகள், காலெண்டர்கள் போன்றவற்றிலிருந்து அவற்றை வெட்டலாம். ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகள், கார்ட்டூன்கள் போன்றவற்றின் கதாபாத்திரங்களுக்கு கவனம் செலுத்தச் சொல்லுங்கள், டிஸ்னி கதாபாத்திரங்களிலிருந்து விலகி இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். அவை கதாபாத்திரத்தின் மனநிலை, அவரது வண்ணத் திட்டம் ஆகியவற்றுடன் பொருந்தவில்லை, பாத்திரம் சோகமாக இருந்தாலும், ஆடைகளின் நிறம் எப்போதும் பிரகாசமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். எழுத்துக்களின் வெளிப்புறத்தில் படங்கள் வெட்டப்பட வேண்டும் மற்றும் மிகப் பெரியதாக இருக்கக்கூடாது (10x10 செ.மீ.).
பட விருப்பங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

பாடத்தின் நிலை I "மனநிலைக்கு வருதல்"
டிடாக்டிக் கேம் "வண்ண வணக்கம்".
தட்டில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அட்டைகள் உள்ளன. இன்று எங்களிடம் "ஹலோ சொல்ல" விரும்பும் வண்ணத்தைத் தேர்வு செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும். இப்போது அவரது மனநிலையை வெளிப்படுத்தும் வண்ணம், பாடத்தின் முடிவில் நீங்கள் "குட்பை" என்று சொல்லலாம்.
-மாஷாவுக்கு பிரகாசமான மஞ்சள் “ஹலோ” உள்ளது, மற்றும் காட்யாவுக்கு பச்சை “ஹலோ” உள்ளது, ஆனால் வாஸ்யா சாம்பல் நிற “ஹலோ” ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்தார். இந்த வண்ணங்கள் எந்த வகையான மனநிலையை வெளிப்படுத்துகின்றன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், அவை உங்கள் மனநிலையை பிரதிபலிக்கின்றனவா? உங்கள் குரலின் சத்தத்துடன் உங்கள் மனநிலையைக் காட்ட இப்போது முயற்சிக்கவும் மற்றும் வண்ணமயமான "ஹலோ" என்று எங்களை வாழ்த்தவும்.
- அற்புதம்! பல தோழர்களுக்கு, அவர்களின் மனநிலையின் நிறமும் அவர்களின் குரலின் ஒலியும் ஒத்துப்போகின்றன, ஆனால் சிலருக்கு ஒரு முரண்பாட்டை நாங்கள் கவனித்தோம், மேலும் இந்த முரண்பாட்டை விளக்க முயற்சிக்கிறோம், இன்று நாம் "மனநிலைகளின் நிலம்" வழியாக ஒரு பயணத்தை மேற்கொள்வோம்.
எங்கள் பயண வரைபடத்தைப் பார்ப்போம்; இங்கே உங்களுக்கு முன்னால் இரண்டு வீடுகளுக்குச் செல்லும் இரண்டு பாதைகள் உள்ளன. சில வண்ணங்களில் சாலையை அமைத்து பொருட்களை ஏற்பாடு செய்வோம், ஜன்னல்கள், கதவுகள், கூரைகள் போன்றவற்றின் திரைச்சீலைகளின் நிறத்தைத் தேர்ந்தெடுப்போம். தொடர்புடைய வண்ணங்களின் வண்ண சதுரங்களின் பாதையை நாங்கள் அமைக்கிறோம் அல்லது பொருட்களை ஏற்பாடு செய்கிறோம், எந்த பாதை நம்மை எந்த "வீடு-மனநிலைக்கு" இட்டுச் செல்லும் என்பதை தீர்மானிக்கவும் - சோகமான அல்லது மகிழ்ச்சியான.
- மற்றும் என்ன கூறுகள் பொருத்தமானவை, நீங்களே தேர்வு செய்ய பரிந்துரைக்கிறேன்.
- நீங்கள் எவ்வளவு சிறந்த தோழர்கள், எந்த பாதை எங்களை அழைத்துச் செல்லும் என்பது தெளிவாகத் தெரிகிறது. சரி, போகட்டுமா?
-முதலில், சோகமான வீட்டிற்குச் செல்வோம், அங்கு என்ன நடக்கிறது, அனைவரையும் வருத்தப்படுத்துவது என்ன என்பதைக் கண்டறியவும். கண்டுபிடிக்க ஆர்வமாக உள்ளீர்களா?
"மனநிலைக்கு வருதல்" பற்றிய உரையாடலுடன் தொடங்குகிறோம்.
இசைக்கருவி. ஒலிகள்
- நாம் ஏன் சோகமாக இருக்கிறோம், எது நம்மை வருத்தப்படுத்துகிறது? நீங்கள் எப்போதாவது சோகமாக உணர்கிறீர்களா?
தோழர்களே தங்கள் கைகளை உயர்த்தி, தங்கள் சோகமான கதையைச் சொல்கிறார்கள். ஒருவரையொருவர் புரிந்து கொண்டு கேட்பது மிகவும் அவசியம்.
- நீங்கள் சோகமாக இருக்கும்போது, ​​உங்கள் உடல், தலை மற்றும் முகபாவனையில் என்ன மாற்றங்கள் ஏற்படும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஒரு சோகமான நபரின் போஸை எடுத்து அதை விவரிக்கவும்.

இப்போது நாங்கள் சோகமாக இருந்தோம், ஆனால் நாங்கள் ஒருவருடன் சோகமாக இருக்கும் சூழ்நிலைகள் உள்ளன, யாரையாவது பற்றி கவலைப்படுகிறோம், இது எங்களுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, இந்த ஹீரோக்கள் தங்கள் சொந்த கதைகளில் வாழ்கிறார்கள். புத்தகங்கள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகளில் மட்டுமே நாம் படித்தால் அவற்றைப் பற்றி அறியலாம்.
சோகமான ஹீரோக்கள், அவர்களின் குணாதிசயங்களில் சோகமானவர்கள் மற்றும் உலகத்தைப் பற்றிய கண்ணோட்டம் உங்களுக்குத் தெரியுமா?
குழந்தைகள் வெவ்வேறு ஹீரோக்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.
"பினோச்சியோ" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து பியர்ரோட் எப்போதும் படித்த சோகமான கவிதைகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? நம் சோகமான மனநிலையை யாராவது படிக்க முடியுமா?
- வேறு என்ன சோகமாக இருக்க முடியும்? (ஆண்டின் நேரம், வானிலை, மழை, மூடுபனி போன்றவை).
-வேறு என்ன? நிச்சயமாக இசை. இசையைக் கேட்கும்போது சோகமாக இருப்பது மிகவும் நல்லது, நீங்கள் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருந்தாலும், சோகமான இசையைக் கேட்பது உங்களைச் சிந்திக்கவும் வருத்தமாகவும் இருக்கும். இந்த இசையுடன் ஒரு சோகமான அறையை கற்பனை செய்வோம். அவள் எப்படி இருப்பாள்? சூழ்நிலை, சுற்றியுள்ள பொருட்களை விவரிக்கவும்.
- அது வேறு எங்கு சோகமாக இருக்க முடியும்? (மாலையில் வீட்டில், மருத்துவமனையில், உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருக்கும்போது, ​​முதலியன).
எங்கள் "சோகம்" எப்படியாவது சோகமாகவும் மகிழ்ச்சியற்றதாகவும் இருப்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்கள், ஆனால் அது முற்றிலும் வேறுபட்டதாக இருக்கலாம் - கனவு, மனச்சோர்வு, இதுவும் சோகம்.
கலைஞர்களின் ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம் மற்றும் கலைஞர்கள் தங்கள் ஓவியங்களில் மனநிலையை எவ்வாறு பிரதிபலித்தார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திப்போம். வெளிப்பாடு என்றால் என்ன மற்றும், முதலில், நிறம். படங்களில் உள்ள பாடங்கள், நீங்கள் கவனித்திருக்கலாம், வேறுபட்டவை. மற்றும் இயற்கை, மற்றும் விலங்குகள், மற்றும் கூட சுருக்க ஓவியங்கள், ஆனால் அவர்கள் பொதுவான ஒரு விஷயம் நிறம். சோகம் என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பழுப்பு, பச்சை, சாம்பல், நீலம், முதலியன).
நடக்கும். பெரும்பாலும் கருப்பு நிறம் என்று அழைக்கப்படுவது, இங்கே தெளிவுபடுத்துவது அவசியம், இந்த விஷயத்தில் கருப்பு நிறத்தை துக்கம், துன்பம், மகிழ்ச்சியற்ற தன்மை ஆகியவற்றின் பிரதிபலிப்பாகப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் சோகம் சற்று வித்தியாசமான மனநிலை என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம்.
டிடாக்டிக் கேம் "கலைஞரின் தட்டு"
வண்ணங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் பெயரிடும் வண்ணங்களை ஒரு தட்டில் வைக்கவும். தட்டுகளின் மேல் பாதியில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வட்டங்களை வைக்கவும். அதன் உள்ளடக்கம் போதுமான அளவு வேறுபட்டதா எனச் சரிபார்க்கவும். எங்கள் நடைமுறை பாடத்தில் இரண்டு "பயண ஓவியங்கள்" பயிற்சிகள் உள்ளன.
உங்கள் மனநிலைக்கு ஏற்ற வண்ண சேர்க்கைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், முதல் பயிற்சியான “சாட் பீஸ் ஆஃப் பேப்பர்” - அமைதியான, முடக்கிய டோன்களிலிருந்து வண்ணத் திட்டத்தை உருவாக்கவும்.
ஆசிரியர் பொருளில் பணியின் வரிசையைக் காட்டுகிறார், தட்டுகளில் வண்ணங்களை கலக்கிறார். வெவ்வேறு நுரை அச்சிடும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நுட்பங்கள் - கவர்ச்சி, தேய்த்தல், முறுக்குதல். வெளிப்படையான கலவை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு தாளில் வண்ணத்தைப் பயன்படுத்துங்கள் - வண்ண புள்ளி மற்றும் கோடுகளின் தாளம்.
அடுத்து, குழந்தைகள் சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைகளைத் தொடங்குகிறார்கள். அமைப்பை உருவாக்க தட்டுகளில் வண்ணங்களை கலக்கவும். ஆசிரியர் சிரமப்படும் குழந்தைகளை சரிசெய்து உதவுகிறார். ஒருவேளை இந்த நேரத்தில் நீங்கள் உங்கள் வரைபடத்தை முடிக்கலாம்.

முடிக்கப்பட்ட பணிகள் பார்ப்பதற்காக காட்டப்படும்.
தோழர்கள் செய்த வேலையைப் பற்றி தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக வரைபடங்களைப் பார்த்து விவரிக்கிறார்கள் மற்றும் சோகமான வரைபடத்தைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்.
-உரையாடலின் போது எத்தனை விதமான சோக நிலைகளை நாங்கள் கண்டறிந்தோம், அது எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எங்கள் வரைபடங்கள் இதை எங்களுக்கு நிரூபித்தன. ஆனால் எங்களின் பயணம் இத்துடன் முடிவடையவில்லை. இப்போது நாம் மகிழ்ச்சியான வீட்டிற்கு மகிழ்ச்சியான பாதையில் செல்வோம்.
மகிழ்ச்சியான தாள இசை ஒலிகள்.
- எது எங்களுக்கு மிகவும் மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது?
உரையாடலை ஒரு "சோகமான மனநிலை" பற்றிய உரையாடலுடன் ஒப்புமையாக உருவாக்கலாம்.
டிடாக்டிக் கேம் "கலைஞரின் தட்டு".
தட்டுகளின் இரண்டாவது பாதியை நாங்கள் நிரப்புகிறோம், மகிழ்ச்சியான மனநிலையை வகைப்படுத்தும் வண்ண சேர்க்கைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
நடைமுறை பணி. "மகிழ்ச்சியின் இலை" பயிற்சியை நாங்கள் மூன்று முறை செய்கிறோம், மகிழ்ச்சியான பிரகாசமான டோன்களிலிருந்து வண்ணத் திட்டத்தை உருவாக்குகிறோம். வண்ண சங்கங்கள் மனநிலையுடன் ஒத்துப்போகின்றன.
தோழர்கள் செய்த வேலையைப் பற்றி தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக வரைபடங்களைப் பார்த்து விவரிக்கிறார்கள் மற்றும் வேடிக்கையான வரைபடத்தைத் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

- உரையாடலின் போது நாங்கள் எத்தனை விதமான மகிழ்ச்சியின் நிலைகளை அடையாளம் கண்டோம், அது எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், எங்கள் வரைபடங்கள் இதை மீண்டும் எங்களுக்கு நிரூபித்தன. சோகம் மற்றும் மகிழ்ச்சியின் நிலையை வெளிப்படுத்த முடிந்ததா, அவை வேறுபட்டவை, எப்படி? எதிர்கால படைப்புகளில் இந்த அறிவை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்?
பாடத்தின் இரண்டாம் நிலை "எழுத்து நிலைப்படுத்தல்"
- பாடத்திற்காக நீங்கள் தயாரித்த படங்களைப் பார்ப்போம். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையையும் கொண்டு, "நான் திரும்புகிறேன்..." என்ற விளையாட்டை விளையாடுவோம்.
- உங்கள் கதாபாத்திரங்கள் என்ன செய்கின்றன? கதாபாத்திரத்தின் போஸை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், எழும் உணர்வுகளை விவரிக்க முயற்சிக்கவும், அவர்கள் என்ன அனுபவிக்கிறார்கள், எப்படி உணர்கிறார்கள், அவர்கள் எங்கே இருக்கக்கூடும் என்று சொல்லுங்கள்.
-இப்போது எங்கள் பாத்திரம் நீங்கள் உருவாக்கிய பின்னணியில் பயணம் செய்யும். கவனமாகப் பாருங்கள், எங்கள் அமைப்பு ஒரே மாதிரியாக இல்லை, எங்காவது இருண்ட மற்றும் ஒளி புள்ளிகள் உள்ளன, வெவ்வேறு வளைவுகளின் கோடுகளின் கலவை, அவை அனைத்தும் எதையாவது குறிக்கலாம். கதாபாத்திரங்களை ஒரு காகிதத்தில் வைப்போம், ஆனால் அது போல் அல்ல, ஆனால் அவற்றைப் பற்றி ஒரு முழு கதையையும் உருவாக்குவோம்.

- குழந்தைகள் சுதந்திரமாக வேலை செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். வரைபடங்களை கவனமாக ஆராய்ந்து, வண்ணத் திட்டத்திற்கு ஏற்ப எழுத்துக்களை வைக்கவும்
- இப்போது மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் உள்ளது - உங்கள் வேலைக்கு நாங்கள் ஒரு பெயரைக் கொடுக்க வேண்டும். ஓவியங்களில் தலைப்புகள் என்ன முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? கலைஞர் நமக்குத் தெரிவிக்க விரும்புவதைப் பல வழிகளில் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறார்கள் அல்லது நம்மை சிந்திக்க வைக்கிறார்கள்.
எங்கள் பெயர் சலிப்பாக இருக்கக்கூடாது, இது ஒரு “சோகமான பையன்” அல்லது “மகிழ்ச்சியான செபுராஷ்கா” என்பதை மட்டுமே தெரிவிக்கிறது; இந்த பின்னணியில் மனநிலையை மட்டுமல்ல, கதாபாத்திரத்தின் செயலையும் விவரிப்பது நமக்கு முக்கியம். விண்வெளி. உதாரணமாக: "ஒருவேளை நான் என் அம்மாவை இங்கே கண்டுபிடிக்கலாமா?", "தனியாக நீந்துவது எவ்வளவு வருத்தமாக இருக்கிறது!" மற்றும் பல.
பாடத்தின் முடிவில் "சோகமான மனநிலை" மற்றும் "மகிழ்ச்சியான மனநிலை" கேலரியில் ஒரு கண்காட்சியை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம். நாங்கள் வேலையைப் பார்க்கிறோம். நம் பதிவுகளை பகிர்ந்து கொள்வோம்.

- எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்ததா? நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?
- இப்போது, ​​ஓவியங்களைப் பார்க்கும்போது, ​​ஒட்டுமொத்த மனநிலையையும், கதாபாத்திரம் மற்றும் பின்னணி இரண்டையும் பார்க்க முயற்சி செய்யுங்கள், இது உண்மையான ஓவியங்களின் வெளிப்படையான வரைபடங்களை உருவாக்க உதவும்.
அடுத்த பாடத்திற்கான உந்துதல்.
வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கற்பித்தல் பரிந்துரைகள்
ஆசிரியர் ஒரு காட்சி மற்றும் விளக்கத் தொடரைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், பொருளை இரண்டு நிலைகளாகப் பிரிக்க வேண்டும், ஒன்று மகிழ்ச்சியான மனநிலையையும் மற்றொன்று சோகமான மனநிலையையும் பிரதிபலிக்கிறது, ஆனால் பாடத்தின் தொடக்கத்தில் அதைக் காட்டுவதைத் தவிர்க்கவும். குழந்தைகள் தங்கள் அனுபவத்திற்குத் திரும்புவது, அவர்களின் உணர்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்வது, அவர்களின் உணர்வுகளை விவரிக்க முயற்சிப்பது மற்றும் வண்ண சேர்க்கைகள் பற்றிய அவர்களின் உணர்வை வெளிப்படுத்துவது அவசியம்.
வண்ண அறிவியலின் அடிப்படைகளைப் படிப்பது தொடர்பான அனைத்து வகுப்புகளிலும் "கலர்டு ஹலோ" என்ற செயற்கையான விளையாட்டை மேற்கொள்வது நல்லது; இது குழந்தை எந்த உணர்வுடனும், இந்த விஷயத்தில் மனநிலையுடன் நிறத்தை தொடர்புபடுத்த உதவும். செயல்பாட்டின் போது பிரதிபலிக்கும் தருணமாகப் பயன்படுத்தலாம்.
குழந்தைகள் எப்போதும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் இருப்பார்கள், குறிப்பாக அவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த செயலைச் செய்யப் போகிறார்களானால் - வரைதல். அவரை சோகமான மனநிலையில் வைப்பது கடினமான காரியம், எனவே உரையாடலின் பெரும்பகுதியை "சோகமான மனநிலை" பற்றி பேசுகிறோம், மேலும் "மகிழ்ச்சியான மனநிலை" பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​​​சுவிட்ச் உடனடியாக நடக்கும், மகிழ்ச்சி இரட்டிப்பாகிறது. , பாடத்தின் தொடக்கத்தில் அது இல்லாவிட்டாலும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டது. "சோகமான மனநிலை" பற்றிய உரையாடல் சிறிது இழுக்கப்படலாம் என்று நீங்கள் கவலைப்படக்கூடாது. "மகிழ்ச்சியான மனநிலை" பற்றி பேசும் போது, ​​வண்ணத்தில் கவனம் செலுத்துங்கள், இதனால் "மகிழ்ச்சியான மற்றும் சோகமான" வண்ண கலவைகள் "சூடான மற்றும் குளிர்" வண்ணங்களை நகலெடுக்காது.
ஆசிரியருக்கு உதிரி படங்களுக்கு (எழுத்துகள்) விருப்பங்கள் இருக்க வேண்டும்; குழந்தை கொண்டு வரும் படம் ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலையுடன் பொருந்தவில்லை என்றால், தேர்வு செய்து மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கவும். ஒரு படத்தை மாற்றும் போது, ​​உங்கள் கருத்துப்படி, சரியாக பொருந்தாதது மற்றும் இந்த மாற்றங்களை அவர் ஒப்புக்கொள்கிறாரா என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் விவாதிக்க மறக்காதீர்கள்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அனைத்து பயிற்சிகளையும் செய்வது முக்கியம், குழந்தையின் பாத்திரத்தில் நடிக்கிறார். ஆசிரியரின் பணியின் தெளிவான எடுத்துக்காட்டு குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் தூண்டுதல் விளைவைக் கொண்டுள்ளது.
இந்த பாடத்துடன் ஒப்புமை மூலம், பிற மனநிலைகள், உணர்வுகள், நிலைகள் மற்றும் உணர்வுகளைப் படிக்கும் பல பாடங்களை நீங்கள் உருவாக்கலாம். இந்த வழியில் கட்டமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளுக்கு சிறப்பு வரைதல் திறன்கள் தேவையில்லை, ஆனால் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் நேர்மறையான முடிவைக் கொடுக்கும், நல்ல வண்ண உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் தாளின் விமானத்தில் கலவை ஏற்பாட்டிற்கு செல்ல உதவுகிறது. இளைய வயதில், அத்தகைய பணியை சுயாதீனமான வேலையாக, வயதான வயதில் - முக்கிய வேலைக்கான தயாரிப்பில் ஒரு பயிற்சியாக மேற்கொள்ளலாம்.

விண்ணப்பங்கள்

இணைப்பு எண் 1

வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்கள்
பிளாட்டோகிராபி
இது கறைகளை (கருப்பு மற்றும் பல வண்ணங்கள்) எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதைக் கொண்டுள்ளது. பின்னர் 3 வயது குழந்தை அவற்றைப் பார்த்து, படங்கள், பொருள்கள் அல்லது தனிப்பட்ட விவரங்களைக் காணலாம்.
உங்களுக்கு கோவாச், தடிமனான தூரிகை மற்றும் காகிதம் (முன்னுரிமை 1/2 அல்லது 1/4 தாள்) தேவைப்படும்.
ஒரு துண்டு காகிதத்தை பாதியாக மடித்து மீண்டும் விரிக்கவும். ஒரு பாதியில், உங்கள் பிள்ளையிடம் சில தடித்த கறைகள், பக்கவாதம் அல்லது சுருட்டைகளை வைக்கச் சொல்லுங்கள். இப்போது தாளை மீண்டும் பாதியாக மடித்து, உங்கள் உள்ளங்கையால் உறுதியாக அழுத்தவும். தாளை கவனமாக விரிக்கவும். நீங்கள் ஒரு வினோதமான வடிவத்தைக் காண்பீர்கள்: "உங்கள் கறை அல்லது என்னுடையது எப்படி இருக்கும்?", "யாரை அல்லது எதை நினைவூட்டுகிறது?" - இந்த கேள்விகள் மிகவும் பயனுள்ளவை, ஏனென்றால்... சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க. இதற்குப் பிறகு, குழந்தையை கட்டாயப்படுத்தாமல், ஆனால் அவரைக் காண்பிப்பதன் மூலம், அடுத்த கட்டத்திற்குச் செல்ல நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம் - கறைகளைக் கண்டறிதல் அல்லது முடித்தல். இதன் விளைவாக ஒரு முழு சதி இருக்கலாம்.
பிட்மேப்
குழந்தைகள் வழக்கத்திற்கு மாறான அனைத்தையும் விரும்புகிறார்கள். புள்ளிகளுடன் வரைதல் இந்த வழக்கில் ஒரு அசாதாரண நுட்பமாகும். இதை செயல்படுத்த, நீங்கள் உணர்ந்த-முனை பேனா, பென்சில் அல்லது சாதாரண காது சுத்தம் செய்யும் குச்சியை எடுக்கலாம். ஆனால் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் புள்ளியிடப்பட்ட வரைபடங்கள் செய்ய சிறந்த விஷயம்.
ஒவ்வொரு நிறத்திற்கும் ஒரு தனி குச்சி தேவைப்படும். இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி, இளஞ்சிவப்பு அல்லது மிமோசா மலர்கள் அழகாக உற்பத்தி செய்யப்படுகின்றன. உணர்ந்த-முனை பேனா மூலம் கிளைக் கோடுகளை வரையவும். மற்றும் சாப்ஸ்டிக்ஸ் கொண்டு பூக்கள் கொத்தாக செய்ய. ஆனால் இது ஏற்கனவே ஏரோபாட்டிக்ஸ்! எளிமையான விஷயங்களை வரைவது - பூக்கள் மற்றும் பெர்ரி (தண்டுகளை உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் வரையலாம்) உங்கள் குழந்தைக்கு குறைவான மகிழ்ச்சியைத் தராது. அல்லது காகிதத்தில் இருந்து ஒரு ஆடையை (தாவணி, மேஜை துணி, கையுறை) வெட்டி புள்ளிகளின் ஆபரணத்தால் அலங்கரிக்கலாம்.
நுரை வரைபடங்கள்
சில காரணங்களால், நாம் அனைவரும் வண்ணப்பூச்சுகளால் வண்ணம் தீட்டினால், நாம் ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்று நினைக்கிறோம். எப்பொழுதும் இல்லை. நுரை ரப்பர் மீட்புக்கு வரலாம். அதிலிருந்து பலவிதமான சிறிய வடிவியல் உருவங்களை உருவாக்குமாறு நாங்கள் உங்களுக்கு அறிவுறுத்துகிறோம், பின்னர் அவற்றை மெல்லிய கம்பியால் ஒரு குச்சி அல்லது பென்சிலுடன் இணைக்கவும் (கூர்மைப்படுத்தப்படவில்லை). கருவி ஏற்கனவே தயாராக உள்ளது. இது முடிகள் இல்லாமல் ஒரு பெரிய தூரிகை மாறிவிடும். குச்சியை சாய்க்காமல், தாளின் மேற்பரப்பில் கண்டிப்பாக செங்குத்தாக வைக்கப்படுகிறது. இப்போது நீங்கள் அதை வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து, சிவப்பு முக்கோணங்கள், மஞ்சள் வட்டங்கள், பச்சை சதுரங்கள் (அனைத்து நுரை ரப்பர், பருத்தி கம்பளி போலல்லாமல், நன்றாக கழுவும்) வரைவதற்கு முத்திரைகளைப் பயன்படுத்தலாம். முதலில், குழந்தைகள் வடிவியல் வடிவங்களை குழப்பமாக வரைவார்கள். பின்னர் அவர்களிடமிருந்து எளிய ஆபரணங்களை உருவாக்க முன்வரவும் - முதலில் ஒரு வகை உருவத்திலிருந்து, பின்னர் இரண்டு, மூன்று.
அத்தகைய "தூரிகை" விட்டுச்சென்ற குறி விலங்குகளின் ரோமங்கள், மர கிரீடங்கள் அல்லது பனியைப் பின்பற்றலாம். நுரை ரப்பருடன் ஒரு குச்சி வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கப்படுகிறது (முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அதிக அளவு தண்ணீர் இல்லை), மற்றும் குழந்தை அதன் தடயங்களுடன் தாளை மறைக்கத் தொடங்குகிறது. ஒரு "மந்திரக்கோலை" உதவியுடன் நீங்கள் விரைவாகவும் எளிதாகவும் மதிப்பெண்களை வரையலாம் என்பதை அவர் முதலில் புரிந்து கொள்ளட்டும். பின்னர் மரக்கிளைகள் அல்லது ஒரு புதரை ஒரு கருப்பு உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் வரைந்து, குழந்தை பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு அல்லது ஆரஞ்சு வண்ணப்பூச்சுடன் பசுமையாக ஓவியம் வரைந்து முடிக்கட்டும். ஒரு பன்னி அல்லது நரியின் எளிய வெளிப்புறத்தை பென்சிலால் வரையவும், குழந்தை அதை தனது "மேஜிக் கருவி" மூலம் "மிதிக்க" அனுமதிக்கவும் - பன்னி மற்றும் நரி பஞ்சுபோன்றதாக மாறும், அவற்றின் ரோமங்கள் மிகவும் சிதைந்ததாகத் தோன்றும், குழந்தை நிச்சயமாக தொட விரும்பும் அது.
இந்த நுட்பத்தில் ஒரு ஸ்டென்சிலுடன் வேலை செய்வது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. ஒரு தடிமனான அட்டைத் தாளின் நடுவில், புலிக்குட்டியின் தலை அல்லது கரடி போன்ற ஒரு படத்தை வெட்டுங்கள். நிலப்பரப்பு தாளில் கட் அவுட் ஸ்டென்சிலுடன் அட்டைப் பெட்டியை இணைத்து, ஸ்டென்சிலின் துளை வழியாகத் தெரியும் நிலப்பரப்பு தாளின் பகுதியை "மிதிக்க" குழந்தையை அழைக்கவும். குழந்தை இதைச் செய்த பிறகு, வேலையை உலர வைக்கவும், பின்னர் கண்கள், வாய், மீசை மற்றும் கோடுகளை தூரிகை மூலம் வரையவும்.
"உருவப்படுத்தப்பட்ட" சிலை
முன் தயாரிக்கப்பட்ட ஸ்டென்சில்களைப் பயன்படுத்தி பென்சில், ஃபெல்ட்-டிப் பேனா அல்லது பால்பாயிண்ட் பேனா மூலம் வரைவதற்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான வழி. ஸ்டென்சில்கள் இரண்டு வகைகளாக இருக்கலாம் - சில தாளின் உள்ளே வெட்டப்படுகின்றன, மற்றவை தாளில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டு அதிலிருந்து பிரிக்கப்படுகின்றன. சிறு குழந்தைகளுக்கு தாளின் உள்ளே பொறிக்கப்பட்ட உருவங்களைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது. பல சதுரங்கள் மற்றும் ஆட்சியாளர்கள் அத்தகைய வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளனர். அவற்றை ஆல்பம் தாளில் இணைத்த பிறகு, வடிவங்களைக் கண்டுபிடிக்கும்படி குழந்தையைக் கேட்கிறீர்கள். பின்னர் நீங்கள் ஸ்டென்சிலை அகற்றி, அதனுடன் சேர்ந்து, இந்த அல்லது அந்த வடிவத்தை எவ்வாறு முடிக்க முடியும் என்பதைக் கண்டுபிடிக்கவும். 4.5-5 வயதுடைய குழந்தைகள் அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்பட்ட ஒற்றை ஸ்டென்சில்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். இது மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் கை முறையின் வெளிப்புறத்தில் நன்றாகப் பிடிக்கவில்லை மற்றும் குழந்தை கூடுதல் கோடுகளை வரைகிறது. ஆனால் நீங்கள் ஸ்டென்சில்களின் உள்ளடக்கத்தில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டலாம்: சிறுவர்களுக்கு - இவை கார்கள் மற்றும் விமானங்களின் நிழல்கள், சிறுமிகளுக்கு - விலங்குகள், கூடு கட்டும் பொம்மைகள், வில் மற்றும் வீடுகள். வடிவங்களைக் கண்டறிந்து, குழந்தைகள் தங்கள் படங்களை உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளால் வரையலாம், மேலும் அவற்றை பல்வேறு கோடுகளால் குஞ்சு பொரிக்கலாம்: நேராக, அலை அலையான, ஜிக்ஜாக், சுழல்களுடன், கூர்மையான சிகரங்களுடன் அலை அலையானது. உங்கள் சொந்த வரைபடங்களை உருவாக்க ஸ்டென்சில்கள் உங்களுக்கு உதவும்; அவை குழந்தை உருவாக்கியதை பூர்த்தி செய்யும்.
நீங்கள் ஒரு விளையாட்டைத் தொடங்கலாம்: குழந்தை பல்வேறு பொருட்களை வட்டமிடுகிறது, மேலும் அவை என்னவென்று நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள். முதலாவதாக, எல்லா பொருட்களையும் வட்டமிட முடியாது. அவற்றைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலம், குழந்தை முப்பரிமாண மற்றும் தட்டையான பொருள்கள் அல்லது குறைந்தபட்சம் ஒரு தட்டையான பக்கத்தைக் கொண்ட மற்றும் இல்லாதவற்றுக்கு இடையேயான வித்தியாசத்தை புரிந்து கொள்ளும். இரண்டாவதாக, பெரியவரின் உதவியின்றி, இந்த அல்லது அந்த பொருளை நீங்களே வட்டமிடுவது எளிதானது அல்ல. மூன்றாவதாக, இந்த விளையாட்டில் பாத்திரங்கள் மாறுகின்றன: குழந்தை பெற்றோரை புதிர் செய்கிறது, மற்றும் பெரியவர்கள் பதில் கண்டுபிடிக்க முயற்சி. இவை அனைத்தும் குழந்தையை மகிழ்விக்கிறது, அவருக்கு படைப்பு ஆற்றலின் எழுச்சியை வழங்குகிறது.
மர்மமான ஓவியங்கள்
மர்மமான வரைபடங்களை பின்வருமாறு பெறலாம். தோராயமாக 20x20 செமீ அளவுள்ள அட்டையை எடுத்து பாதியாக மடியுங்கள். பின்னர் சுமார் 30 செமீ நீளமுள்ள ஒரு அரை கம்பளி அல்லது கம்பளி நூல் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது, அதன் முடிவு 8 - 10 செமீ தடிமனான வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கப்பட்டு அட்டைப் பெட்டியின் உள்ளே இறுக்கப்படுகிறது. நீங்கள் இந்த நூலை அட்டைப் பெட்டியின் உள்ளே நகர்த்த வேண்டும், பின்னர் அதை வெளியே எடுத்து அட்டையைத் திறக்க வேண்டும். இதன் விளைவாக ஒரு குழப்பமான படம், இது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளால் பரிசோதிக்கப்பட்டு, கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டு முடிக்கப்படுகிறது. இதன் விளைவாக வரும் படங்களுக்கு தலைப்புகளை வழங்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த சிக்கலான மன மற்றும் வாய்மொழி வேலை, காட்சி வேலைகளுடன் இணைந்து, பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்.
கிரேயன்கள் மூலம் வரைதல்
பாலர் பாடசாலைகள் பல்வேறு வகைகளை விரும்புகின்றன. இந்த வாய்ப்புகள் சாதாரண கிரேயான்கள், சங்குயின் மற்றும் கரி மூலம் நமக்கு வழங்கப்படுகின்றன. மென்மையான நிலக்கீல், பீங்கான், பீங்கான் ஓடுகள், கற்கள் - இது சுண்ணாம்பு மற்றும் கரி நன்கு பொருந்தக்கூடிய அடிப்படையாகும். எனவே, நிலக்கீல் பாடங்களின் சுருக்கமான சித்தரிப்புக்கு உகந்ததாகும். அவர்கள் (மழை இல்லை என்றால்) அடுத்த நாள் உருவாக்க முடியும். பின்னர் கதைக்களத்தின் அடிப்படையில் கதைகளை எழுதுங்கள். மற்றும் பீங்கான் ஓடுகளில் (சில சமயங்களில் எஞ்சியவைகள் சரக்கறையில் எங்காவது சேமிக்கப்படும்), கிரேயன்கள் அல்லது கரியுடன் வடிவங்கள் மற்றும் சிறிய பொருட்களை வரைய பரிந்துரைக்கிறோம். பெரிய கற்கள் (பாறைகள் போன்றவை) விலங்குகளின் தலை அல்லது மரக் கட்டையின் உருவத்தால் அலங்கரிக்கப்பட வேண்டும். இது கல் என்ன அல்லது யாருடைய வடிவத்தில் ஒத்திருக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
நுரை கொண்டு வரைதல்
வண்ணப்பூச்சுகள், ஷாம்பு, தண்ணீர், ஒரு கண்ணாடி மற்றும் காக்டெய்ல் ஒரு வைக்கோல் எடுத்து. மேலும் உங்கள் கண்ணாடியில் நிறைய வண்ணக் குமிழ்களை குமிழ் செய்யவும். பின்னர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பல வண்ண நுரைக்கு காகிதத்தைப் பயன்படுத்துங்கள், மேலும் பூக்கள், பட்டாசுகள், ஐஸ்கிரீம் மற்றும் பலவற்றை நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் பார்க்க முடியும்.
மேஜிக் வரைதல் முறை
இந்த முறை இப்படி செயல்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு மெழுகு மெழுகுவர்த்தியின் மூலையைப் பயன்படுத்தி, வெள்ளை காகிதத்தில் ஒரு படம் வரையப்படுகிறது (ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம், ஒரு வீடு அல்லது ஒரு முழு சதி). பின்னர், ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்தி, அல்லது இன்னும் சிறப்பாக, பருத்தி கம்பளி அல்லது நுரை ரப்பர், வண்ணப்பூச்சு முழு படத்தின் மேல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. வண்ணப்பூச்சு ஒரு மெழுகுவர்த்தி போன்ற தைரியமான படத்தில் ஒட்டவில்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக, வரைதல் திடீரென்று குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்பாக தோன்றுகிறது, தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. அலுவலக பசை அல்லது சலவை சோப்பின் ஒரு துண்டு கொண்டு முதலில் வரைவதன் மூலம் அதே விளைவை நீங்கள் பெறலாம். இந்த விஷயத்தில், பாடத்தின் பின்னணியைத் தேர்ந்தெடுப்பது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. உதாரணமாக, நீல வண்ணப்பூச்சுடன் மெழுகுவர்த்தியுடன் வரையப்பட்ட ஒரு பனிமனிதனையும், பச்சை வண்ணப்பூச்சுடன் ஒரு படகையும் வரைவது நல்லது. வரையும்போது மெழுகுவர்த்திகள் அல்லது சோப்பு நொறுங்கத் தொடங்கினால் கவலைப்படத் தேவையில்லை. அது அவர்களின் தரத்தைப் பொறுத்தது.
விசித்திரமான வடிவங்கள்
வாட்மேன் காகிதம் மற்றும் ஒரு சிறிய ஆரஞ்சு (டேங்கரின்) அல்லது பந்தை எடுத்து, ஒரு தாளில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் சிறிய வண்ணப்பூச்சை ஊற்றி, பந்தை வெவ்வேறு திசைகளில் தாளுடன் உருட்டவும். பின்னர் பெறப்பட்டதை "புத்துயிர்" செய்யுங்கள்.
விரல் ஓவியம் முறை
நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை சித்தரிப்பதற்கான மற்றொரு வழி இங்கே: உங்கள் விரல்கள், உள்ளங்கை, முஷ்டி, கால்கள் மற்றும் உங்கள் கன்னம் மற்றும் மூக்குடன் இருக்கலாம். எல்லோரும் அத்தகைய அறிக்கையை தீவிரமாக எடுத்துக் கொள்ள மாட்டார்கள். குறும்புகளுக்கும் வரைவதற்கும் இடையே உள்ள கோடு எங்கே? நாம் ஏன் தூரிகை அல்லது ஃபீல்ட்-டிப் பேனாவால் மட்டும் வரைய வேண்டும்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு கை அல்லது தனிப்பட்ட விரல்கள் அத்தகைய உதவி. மேலும், வலது கையின் ஆள்காட்டி விரல் பென்சிலை விட குழந்தைக்கு கீழ்ப்படிகிறது. சரி, பென்சில் உடைந்தால், தூரிகை தேய்ந்து போனால், குறிப்பான்கள் தீர்ந்துவிட்டால் என்ன செய்வது - ஆனால் நீங்கள் இன்னும் வரைய விரும்புகிறீர்கள். மற்றொரு காரணம் உள்ளது: சில நேரங்களில் தீம் வெறுமனே குழந்தையின் உள்ளங்கை அல்லது விரலைக் கேட்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை தனது கைகளால் ஒரு மரத்தை மற்ற கருவிகளைக் காட்டிலும் சிறப்பாக வரைய முடியும். அவர் தனது விரலால் தண்டு மற்றும் கிளைகளை வெளியே இழுப்பார், பின்னர் (அது இலையுதிர்காலமாக இருந்தால்) மஞ்சள், பச்சை, ஆரஞ்சு வண்ணப்பூச்சுகளை கையின் உட்புறத்தில் தடவி, மேலே ஒரு கருஞ்சிவப்பு-மஹோகனி மரத்தை வரைவார். பல வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களை கலப்பதும் நல்லது. உதாரணமாக, முதலில் மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சு, பின்னர் பழுப்பு அல்லது ஆரஞ்சு, அது பஞ்சுபோன்ற மாறிவிடும்!
குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் விரல்களை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுப்பது நல்லது: ஒரு ஆள்காட்டி விரல் மட்டுமல்ல, அவை அனைத்தும்.
மோனோடோபி முறை
இதைப் பற்றி சில வார்த்தைகள், துரதிர்ஷ்டவசமாக, அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படும் முறை. மற்றும் வீண். ஏனெனில் இது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு நிறைய கவர்ச்சிகரமான விஷயங்களைக் கொண்டுள்ளது. சுருக்கமாக, இது செலோபேன் மீது ஒரு படம், இது காகிதத்திற்கு மாற்றப்படுகிறது. மென்மையான செலோபேனில் நான் தூரிகையைப் பயன்படுத்தி வண்ணப்பூச்சுடன் அல்லது பருத்தி கம்பளி அல்லது என் விரலைப் பயன்படுத்தி வண்ணம் தீட்டுகிறேன் (சீரான தன்மை தேவையில்லை). வண்ணப்பூச்சு தடிமனாகவும் பிரகாசமாகவும் இருக்க வேண்டும். உடனடியாக, வண்ணப்பூச்சு உலர்த்தப்படுவதற்கு முன்பு, அவர்கள் செலோபேன் படத்தை வெள்ளை தடிமனான காகிதத்தில் கீழே திருப்பி, அது போலவே, வரைபடத்தை துடைத்து, பின்னர் அதை உயர்த்தவும். இதன் விளைவாக இரண்டு வரைபடங்கள் உள்ளன. சில நேரங்களில் படம் செலோபேனில் இருக்கும், சில நேரங்களில் காகிதத்தில் இருக்கும்.
படத்தின் கீழ் வரைதல்
வண்ணப்பூச்சியை அட்டை அல்லது காகிதத்தில் கசக்கி, மேலே ஒரு படத்தை வைத்து பருத்தி கம்பளியால் மென்மையாக்கவும், பின்னர் படத்தை கூர்மையாக இழுக்கவும். இந்த வழியில், சூரிய அஸ்தமனம், கடல், நெருப்பு நன்றாக வெளியே வரும்.
ஈரமான காகிதத்தில் வரைதல்
சமீப காலம் வரை, வண்ணப்பூச்சு போதுமான அளவு தண்ணீரில் நீர்த்தப்பட்டதால், உலர்ந்த காகிதத்தில் மட்டுமே ஓவியம் வரைய முடியும் என்று நம்பப்பட்டது. ஆனால் ஈரமான காகிதத்தில் வரைவதற்கு சிறந்த பல பொருள்கள், பாடங்கள், படங்கள் உள்ளன. தெளிவு மற்றும் தெளிவற்ற தன்மை தேவை, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தை பின்வரும் கருப்பொருள்களை சித்தரிக்க விரும்பினால்: "மூடுபனியில் நகரம்," "எனக்கு கனவுகள் இருந்தன," "மழை பெய்கிறது," "இரவில் நகரம்," "திரைக்குப் பின்னால் இருக்கும் பூக்கள்" முதலியன காகிதத்தை சிறிது ஈரமாக்குவதற்கு உங்கள் பாலர் பாடசாலைக்கு நீங்கள் கற்பிக்க வேண்டும். காகிதம் மிகவும் ஈரமாக இருந்தால், வரைதல் வேலை செய்யாமல் போகலாம். எனவே, ஒரு பருத்தி கம்பளியை சுத்தமான தண்ணீரில் ஊறவைத்து, அதை கசக்கி, காகிதத்தின் முழு தாள் மீதும் அல்லது (தேவைப்பட்டால்) ஒரு தனி பகுதியிலும் தேய்க்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. மற்றும் காகிதம் தெளிவற்ற படங்களை உருவாக்க தயாராக உள்ளது.
அஞ்சல் அட்டைகளுடன் வரைதல்
கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு வீட்டிலும் பழைய அஞ்சல் அட்டைகள் நிறைய உள்ளன. உங்கள் குழந்தைகளுடன் பழைய அஞ்சல் அட்டைகளைப் பார்க்கவும், தேவையான படங்களை வெட்டி, அவற்றை அந்த இடத்தில் ஒட்டவும். பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஒரு பிரகாசமான தொழிற்சாலை படம் எளிமையான ஒன்றுமில்லாத வரைபடத்திற்கு கூட முற்றிலும் கலை வடிவமைப்பைக் கொடுக்கும். மூன்று, நான்கு அல்லது ஐந்து வயது குழந்தைக்கு நாய் மற்றும் வண்டு வரைவது சில நேரங்களில் கடினம். நீங்கள் அவற்றை ரெடிமேடாக எடுத்துச் செல்லலாம், மேலும் நாய்க்கும் பூச்சிக்கும் வெயிலையும் மழையையும் வரைந்து முடித்து மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கட்டும். அல்லது, குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நீங்கள் ஒரு அஞ்சலட்டையிலிருந்து ஜன்னலில் ஒரு பாட்டியுடன் ஒரு விசித்திரக் கதை வீட்டை வெட்டி அதை ஒட்டினால், பாலர் பள்ளி, அவரது கற்பனை, விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவு மற்றும் காட்சி திறன்களை நம்பி, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி சேர்க்கும். அதற்கு ஏதாவது.
கண்ணாடி நகல்
மற்றொரு முறை வண்ணப்பூச்சுகளால் வரையப்பட்ட நிழற்படத்தை ஒரு தாள் காகிதத்தில் வைக்கும்போது எளிதில் பதிக்க முடியும் என்ற உண்மையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வேலையின் வரிசை பின்வருமாறு: தாள் பாதியாக மடிக்கப்பட்டு, விரிவடைந்து, மேற்பரப்பு தண்ணீரில் சிறிது ஈரப்படுத்தப்படுகிறது. தாளின் ஒரு பாதியில், ஒரு பொருளின் நிழல் அல்லது சமச்சீர் படத்தின் ஒரு பகுதி வண்ணப்பூச்சுகளால் வரையப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, பாதி கிறிஸ்துமஸ் மரம், பாதி பூ, பாதி வீடு. தாள் மடித்து உங்கள் கையால் உறுதியாக அழுத்துகிறது. தாளை விரிப்பதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு முழு படத்தை அல்லது இரண்டு பொருட்களைக் காண்பீர்கள் (நீங்கள் ஒரு முழு பொருளையும் ஒரு பாதியில் வரைந்தால்). பல குழந்தைகள் இந்த முறையை விரும்புகிறார்கள்; குழந்தைகளுக்கு, தாளின் இரண்டாவது பாதியில் அதே படம் தோன்றுவது ஒரு அதிசயம் போல் தெரிகிறது. வேலை காய்ந்ததும், விவரங்களை உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், பென்சில்கள் அல்லது வண்ணப்பூச்சுகள் மூலம் முடிக்க முடியும்.
யாருடைய தடயம்
வரைவதற்கான மற்றொரு வழி, அல்லது மாறாக, அச்சிடுதல், காகிதத்தில் வண்ணமயமான முத்திரைகளை விட்டுச்செல்லும் பல பொருட்களின் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நீங்கள் ஒரு உருளைக்கிழங்கை எடுத்து, அதை பாதியாக வெட்டி, ஒரு பாதியில் இருந்து ஒரு சதுரம், முக்கோணம், வைரம், பூ அல்லது சுவாரஸ்யமான ஒன்றை வெட்டுங்கள். மேலும், அச்சின் ஒரு பக்கம் காகிதத்தில் பயன்படுத்துவதற்கு தட்டையாக இருக்க வேண்டும், மற்றொன்றை உங்கள் கையால் பிடிக்க வேண்டும். பிறகு நீங்கள் அல்லது உங்கள் குழந்தை அத்தகைய சிக்னெட்டை வண்ணப்பூச்சில் (முன்னுரிமை கோவாச்) தோய்த்து காகிதத்தில் தடவவும். நீங்கள் யூகித்தபடி, ஒரு முத்திரை உள்ளது. இந்த சிக்னெட்டுகளின் உதவியுடன் நீங்கள் மணிகள், ஆபரணங்கள், வடிவங்கள் மற்றும் மொசைக்குகளை உருவாக்கலாம்.
உருளைக்கிழங்கு முத்திரைகளாக மட்டுமல்லாமல், பாட்டில் தொப்பிகள், உணர்ந்த-முனை பேனா தொப்பிகள், பொத்தான்கள், சிறிய பெட்டிகள் போன்றவற்றையும் பயன்படுத்தலாம்.
வெவ்வேறு பகுதிகளிலிருந்து கட்டுமானக் கொள்கையின் அடிப்படையில் எதையாவது சித்தரிக்க முயற்சி செய்யலாம். உதாரணமாக, ஒரு கார் (ரீல் - சக்கரங்கள், க்யூப்ஸ் - உடல் மற்றும் ஜன்னல்); ஒரு சூனியக்காரியின் கோட்டை, விலங்குகள் போன்றவை.
உப்பு சித்திரங்கள்
பசையால் பெயிண்ட் செய்து இந்தப் பகுதிகளின் மேல் உப்பைத் தூவினால் என்ன செய்வது? அப்போது உங்களுக்கு அற்புதமான பனி படங்கள் கிடைக்கும். நீலம், நீலம், இளஞ்சிவப்பு நிற காகிதத்தில் செய்தால் அவை மிகவும் சுவாரசியமாக இருக்கும். முயற்சிக்கவும், இது மிகவும் உற்சாகமாக இருக்கிறது!
பல் வண்ணப்பூச்சு
அல்லது வேறு வழியில் குளிர்கால நிலப்பரப்புகளை உருவாக்குவோம் - பற்பசையுடன் ஓவியம். முதலாவதாக, இது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தேடல் என்பதை குழந்தைக்கு விளக்க வேண்டும், மேலும் பற்பசையின் இந்த பயன்பாடு தரையில், அலமாரிகள் மற்றும் மேசைகளில் அதை கசக்கும் உரிமையை அவருக்கு வழங்காது. உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து, மரங்கள், வீடுகள் மற்றும் பனிப்பொழிவுகளின் ஒளி வரையறைகளை பென்சிலால் கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். பற்பசையை மெதுவாக அழுத்தி, கோடிட்டுக் காட்டப்பட்ட அனைத்து வரையறைகளையும் கடந்து செல்லவும். அத்தகைய வேலை உலர்த்தப்பட வேண்டும் மற்றும் மற்ற வரைபடங்களுடன் ஒரு கோப்புறையில் வைக்காமல் இருப்பது நல்லது. படைப்பாற்றலுக்கு, உள்நாட்டு தயாரிப்பைப் பயன்படுத்துவது சிறந்தது - அது வேகமாக காய்ந்துவிடும்.
நிவாரணத்துடன் வரைதல்
வண்ணப்பூச்சில் மாவு சேர்க்கப்பட்டு தாளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அட்டைப் பட்டை பற்களாக வெட்டப்பட்டு, குறுக்கே வடிவங்களை வரைகிறோம். உலர்ந்த இலையிலிருந்து, ஒரு குவளை போன்ற வடிவத்தை வெட்டுங்கள். ஒரு வெள்ளைத் தாளில் பூக்களை வரைவோம், பின்னர் அவற்றை ஒட்டுவோம். நீங்கள் ஒரு குச்சி, டூத்பிக், ஃபோர்க் அல்லது தீப்பெட்டி மூலம் வரையலாம்.
பசை ஓவியம்
காகிதத்தில் படத்தின் மீது பசை பிழிந்து, அதை உலர விடவும், பின்னர் நிவாரணத்தை உருவாக்க அதன் மேல் வண்ணம் தீட்டவும்.
ஒரு கலைஞனுக்கு ஒரு கலைஞன் போல
ஆனால் இது முற்றிலும் அசாதாரணமான பாதை! நீங்கள் ஒரு பெரிய தாளைப் பெற வேண்டும். குழந்தையை அத்தகைய தாளில் படுத்து அதை வட்டமிடச் சொல்கிறீர்கள். நிச்சயமாக, முழு விஷயமும் பொருந்துவது நல்லது (இதை வாட்மேன் காகிதத்தின் இரண்டு அல்லது மூன்று தாள்களை ஒட்டுவதன் மூலம் அடையலாம்) அல்லது கடைசி முயற்சியாக, உடற்பகுதி மற்றும் தலை பொருத்தமாக இருக்கும். நீங்கள் குழந்தையைக் கண்டுபிடித்தீர்கள், இப்போது அது அவருடைய நேரம் - அவர் நிழற்படத்தை அலங்கரிக்க முயற்சிக்கட்டும்: கண்கள், வாய், முடி, நகைகள், துணிகளை வரையவும். குழந்தை சிறியதாக இருந்தால், இந்த வேலையை ஒன்றாகச் செய்யுங்கள் - குழந்தை பரிந்துரைக்கிறது, மேலும் நீங்கள், அவரது கற்பனையைப் பாராட்டி, அவருடன் வரையவும்.
மழைக் கற்பனைகள்
வழக்கத்திற்கு மாறான வரைபடத்திற்கான மற்றொரு விருப்பம் பின்வருமாறு: மழை அல்லது பனிப்பொழிவின் போது, ​​நீங்கள் தைரியமாக ஜன்னலைத் திறந்து, ஒரு நிமிடத்திற்கும் குறைவாக ஒரு தாள் காகிதத்தை கிடைமட்டமாக வைத்திருக்கிறீர்கள். மழை அல்லது பனியின் துளிகள் தாளில் இருக்கும் என்று நீங்கள் யூகித்திருக்கலாம். இதைத்தான் நாங்கள் தேடினோம். இப்போது மோசமான வானிலையின் தடயங்களை கோடிட்டுக் காட்டலாம் மற்றும் விசித்திரக் கதை உயிரினங்களாக மாற்றலாம். அவர்கள் எந்த மாதிரியான படத்தைப் பெறுகிறார்கள் என்பதை யூகித்து ஒருவருக்கொருவர் இணைக்க முடியும்.
புள்ளிகள் மூலம் வரைதல்
ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு வரைபடத்தை முன்கூட்டியே தயார் செய்து, விளிம்பு புள்ளிகளை வைக்கிறார். குழந்தைக்கு சொல்லப்படுகிறது: "நீங்கள் ஆச்சரியப்பட விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் புள்ளிகளை ஒன்றோடொன்று வரிசையாக இணைக்கவும்! இதன் விளைவாக வரும் அவுட்லைனை முடிக்கவும், அதை வண்ணமயமாக்கவும், ஒரு சதி மற்றும் பெயரைக் கொண்டு வரவும்.
இரண்டு பக்கங்களிலிருந்தும் படம்
உங்களுக்கு ஒரு அட்டை தாள், ஒரு பரந்த தூரிகை, காகித கிளிப்புகள் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள் தேவைப்படும். முதலில் நீங்கள் எந்த வண்ணப்பூச்சுடனும் ஒரு அட்டை தாளை வரைய வேண்டும் (பழைய அட்டை கோப்புறை செய்யும்). உடனடியாக, வண்ணப்பூச்சு உலர்த்தப்படுவதற்கு முன், வெற்று வெள்ளை காகிதத்தின் ஒரு தாளை (முன்னுரிமை எழுதும் காகிதம்) மேலே வைக்கவும். காகிதக் கிளிப்புகள் மூலம் காகிதத்தை இணைத்து, வெள்ளைத் தாளில் வண்ண பென்சிலால் குழந்தை எதையாவது வரையச் செய்யுங்கள். நீங்கள் விரும்பினால், நீங்கள் வண்ணத்தைப் பயன்படுத்தலாம், ஆனால் வரைதல் எளிமையாக இருக்க வேண்டும் - சில பொருள். வரைதல் முடிந்ததும், காகிதத்தை அவிழ்த்து அகற்றவும். என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள் - கோப்புறையில் அழுத்தப்பட்ட பக்கத்தில், ஒரு குவிந்த வண்ணப் படம், அச்சிடப்பட்டதைப் போல, வடிவத்தைப் பெற்றது.
கீறல்கள்
தண்ணீரில் நீர்த்தப்படாத தடிமனான வண்ணப்பூச்சியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (அக்ரிலிக் அல்லது கோவாச் பயன்படுத்துவது நல்லது) மற்றும் வண்ணப் புள்ளியை வரைங்கள். கோடுகளை சொறிவதற்கு ஒரு துண்டு அட்டை அல்லது கொக்கியைப் பயன்படுத்தவும். அல்லது துண்டிக்கப்பட்ட பற்களால் அட்டைப் பெட்டியை வெட்டலாம் மற்றும் வண்ணப்பூச்சில் முகடுகளை கீறலாம். ஒரு crochet ஹூக்கைப் பயன்படுத்தி, வெவ்வேறு சுருட்டைகளை கீறவும். அட்டையின் விளிம்பைப் பயன்படுத்தி, குறுக்குவெட்டு வடிவத்தில் கோடுகளை அழுத்தவும். உணர்ந்த-முனை பேனாவின் தொப்பி மூலம் பதிவுகளை உருவாக்கவும். குழந்தை இந்த நுட்பத்தை தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, நீங்கள் ஒரு படத்தை உருவாக்க ஆரம்பிக்கலாம். இதைச் செய்ய, பல தாள்களில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்துங்கள் மற்றும் மேற்பரப்பை வெவ்வேறு வழிகளில் கீறவும். இப்போது கலவையை சேகரிக்கவும். உதாரணமாக, ஸ்காலப்ஸுடன் ஒரு துண்டிலிருந்து ஒரு குளத்தை வெட்டுங்கள், சுருட்டைகளிலிருந்து மேகங்களைக் கொண்ட வானத்தை வெட்டுதல், செதில் மேற்பரப்பில் இருந்து ஒரு பாம்பை உருவாக்குதல் மற்றும் பல. வெட்டப்பட்ட கூறுகளை வெற்று காகிதத்தில் ஒட்டவும்.
குத்தும் முறையைப் பயன்படுத்தி கோவாச் கொண்டு வரைதல்
உங்களுக்கு கோவாச், தூரிகை மற்றும் ஆல்பம் தாள்கள் தேவைப்படும். குழந்தை தனது கைகளில் ஒரு தூரிகையை வைத்திருக்கிறது மற்றும் காகிதத்தில் செங்குத்தாக வைக்கிறது. உங்கள் தூரிகை எப்படி குதிக்கிறது என்பதை எனக்குக் காட்டுங்கள்! இந்த குத்தும் முறையைப் பயன்படுத்தி, நீங்கள் பட்டாசுகளை வரையலாம், பஞ்சுபோன்ற பூனைக்கு வண்ணம் தீட்டலாம் (பூனையை உணர்ந்த-முனை பேனா அல்லது பென்சிலால் முன்கூட்டியே வரையப்பட வேண்டும்), நீங்கள் பூக்களுக்கும் வண்ணம் தீட்டலாம்.
தெளிக்கும் நுட்பம்
உங்கள் பல் துலக்குதலை ஒரு வண்ண வண்ணத்தில் நனைக்கவும். காகிதத்தின் மேல் தூரிகையைப் பிடிக்கவும். உங்கள் விரலைப் பயன்படுத்தி, வண்ணப்பூச்சு தெளிக்கவும் - அதை தாளில் தெளிக்கவும். பல வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
அதே வழியில், நீங்கள் ஒரு ஸ்டென்சில் பயன்படுத்தி வரைபடங்களை உருவாக்கலாம்.
வண்ண காகிதத்தில் ஒரு ஸ்டென்சில் வைக்கவும். இவை பல்வேறு பூக்கள், வீடுகளின் நிழல்கள், மரங்கள். ஒரு தயிர் ஜாடியில் வண்ணப்பூச்சியை மெல்லியதாக நீர்த்துப்போகச் செய்யவும். வண்ணப்பூச்சில் ஒரு பல் துலக்குதலை நனைத்து, தூரிகையின் முட்கள் வழியாக ஒரு ஆட்சியாளரை இயக்கவும், நிழற்படத்தைச் சுற்றி பெயிண்ட் தெறிக்கவும். முழு பின்னணியும் புள்ளிகளால் மூடப்பட்டிருப்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கவும். ஸ்டென்சிலை அகற்றி, வரைபடத்தின் "கறை படிந்த" பகுதிக்கு விவரங்களைச் சேர்க்கவும். நீங்கள் மர இலைகளை ஸ்டென்சில்களாகவும் பயன்படுத்தலாம்.
இலையுதிர் படம்
உங்கள் குழந்தையுடன், வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து பல இலைகளை சேகரிக்கவும். இலையின் அடிப்பகுதியில் (நரம்புகள் நீண்டு செல்லும் இடத்தில்) வண்ணப்பூச்சின் சீரான அடுக்கைப் பயன்படுத்துங்கள். தாளை வர்ணம் பூசப்பட்ட பக்கத்துடன் காகிதத்தில் கவனமாக வைக்கவும், மேலும் கட்டமைப்பை ஒரு துடைக்கும் மேல் அழுத்தவும். இப்போது நீங்கள் துடைக்கும் காகிதத்தை அகற்றலாம், மேலும் காகிதத்தில் ஒரு நல்ல முத்திரை இருக்கும். இலையுதிர்கால ஓவியம் வரைவதற்கு, காகிதத்தில் வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து இலைகளின் சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை மற்றும் ஆரஞ்சு அச்சிட்டுகளை உருவாக்கவும்.
பின்னணியை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது
பொதுவாக குழந்தைகள் வெள்ளைத் தாளில் வரைவார்கள். இந்த வழியில் நீங்கள் இன்னும் தெளிவாக பார்க்க முடியும். அந்த வழியில் இது வேகமானது. ஆனால் சில கதைகளுக்கு பின்னணி தேவை. மேலும், நான் சொல்ல வேண்டும், அனைத்து குழந்தைகளின் படைப்புகளும் முன்கூட்டியே செய்யப்பட்ட பின்னணியில் சிறப்பாக இருக்கும். பல குழந்தைகள் ஒரு தூரிகை மூலம் பின்னணியை உருவாக்குகிறார்கள், மேலும் ஒரு சாதாரண, சிறியது. ஒரு எளிய மற்றும் நம்பகமான வழி இருந்தாலும்: பருத்தி கம்பளி அல்லது நுரை ரப்பர் ஒரு துண்டு தண்ணீர் மற்றும் பெயிண்ட் தோய்த்து ஒரு பின்னணி செய்ய.
படத்தொகுப்பு
இந்த முறையின் அர்த்தத்தை இந்த கருத்து விளக்குகிறது: இது மேலே விவரிக்கப்பட்ட பலவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது. பொதுவாக, பின்வருபவை முக்கியம் என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம்: ஒரு பாலர் பள்ளி பல்வேறு பட நுட்பங்களை நன்கு அறிந்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைப் பற்றி மறந்துவிடாமல், அவற்றை சரியான முறையில் பயன்படுத்துவதன் மூலம், கொடுக்கப்பட்ட இலக்கை நிறைவேற்றுவது நல்லது. உதாரணமாக, 5-6 வயது குழந்தைகளில் ஒருவர் கோடைகாலத்தை வரைய முடிவு செய்தார், இதற்காக அவர் ஒரு புள்ளியிடப்பட்ட வடிவத்தை (பூக்கள்) பயன்படுத்துகிறார், மேலும் குழந்தை தனது விரலால் சூரியனை வரைந்து, அஞ்சல் அட்டைகளில் இருந்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை வெட்டுவார், அவர் வானத்தையும் மேகங்களையும் துணிகள் முதலியவற்றால் சித்தரிப்பார். காட்சி கலைகளில் முன்னேற்றம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு வரம்பு இல்லை.
ஆங்கில ஆசிரியர்-ஆராய்ச்சியாளர் அண்ணா ரோகோவின் வரைதல் பயிற்சிகளுக்கு கையில் உள்ள அனைத்தையும் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கிறார்: ஒரு துணியால் வரைதல், ஒரு காகித துடைக்கும் (பல முறை மடிந்தது); அழுக்கு நீர், பழைய தேயிலை இலைகள், காபி மைதானம், பெர்ரி சாறு ஆகியவற்றைக் கொண்டு வரையவும். கேன்கள் மற்றும் பாட்டில்கள், ஸ்பூல்கள் மற்றும் பெட்டிகள் போன்றவற்றை வண்ணமயமாக்கவும் இது பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
வைக்கோலில் இருந்து வீசுகிறது
உங்களுக்கு ஒரு குடிநீர் வைக்கோல் தேவைப்படும். டெம்பரா அல்லது அக்ரிலிக் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி, வைக்கோல் வீசும் திறன்களை மட்டுமே பயன்படுத்தி ஒரு தனித்துவமான ஓவியத்தை உருவாக்கலாம். தண்ணீரில் சிறிது வண்ணப்பூச்சுகளை நீர்த்துப்போகச் செய்யுங்கள்.
வண்ணங்களில் ஒன்றின் சிறிய அளவை காகிதத்தில் ஊற்றவும். குழாயின் ஒரு முனையை வண்ணப்பூச்சுக்கு அருகில் பிடித்து எல்லா திசைகளிலும் ஊதவும். உங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது என்று யூகிக்கவும்.
அதிசயம் - வரைதல்
வெவ்வேறு பூக்கள் (டெய்ஸி மலர்கள், மணிகள், ரோஜாக்கள்...), காய்கறிகள் (வெள்ளரிகள், கேரட்கள், தர்பூசணிகள்), முயல்கள், கரடிகள், பூனைகள் போன்றவற்றிலிருந்து அவரது தாய், பாட்டி, விலங்கு அல்லது வேறு ஏதாவது ஒரு உருவப்படத்தை வரைய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும்.

MADOU d/s "Pinocchio" s. கைரா

ஐசோதெரபியைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான அனுபவத்தை உங்கள் கவனத்திற்கு முன்வைக்கிறோம்.

தேர்வு பல காரணிகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவது குழந்தைகளின் ஆளுமை மற்றும் அவர்களின் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்த உதவுகிறது;

வகுப்பறையில், குழந்தைகள் புதிய அறிவைக் கண்டறியும் ஒரு நிலையான செயல்பாட்டில் உள்ளனர்;

ஒவ்வொரு குழந்தையும் திறக்கலாம், தங்களை வெளிப்படுத்தலாம், தங்களை முழுமையாகக் காட்டலாம்;

இந்த தொழில்நுட்பம் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகள் தொடர்பு திறன்கள், கவனம், சிந்தனை மற்றும் கை மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க அனுமதிக்கிறது. தொழில்நுட்பத்தின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அனைத்து செயல்பாடுகளும் விளையாட்டுத்தனமாகவும், பொழுதுபோக்காகவும் இருக்கும்.

இந்த வேலையின் நோக்கம்- பாரம்பரியமற்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தி மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை சரிசெய்ய பயனுள்ள வழிகளைத் தீர்மானிக்கவும். அதன் நடைமுறை முக்கியத்துவம் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

அவரது வேலையில், விசித்திரக் கதைகள், நினைவூட்டல்கள், விளையாட்டுப் பயிற்சிகள், காட்சி மாடலிங், வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஐசோதெரபி கூறுகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள் மூலம் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பதற்கான வளர்ந்த முறைகளைப் பயன்படுத்தினார்.

எடுத்துக்காட்டாக, திருத்த வேலைகளில் சதி அடிப்படையிலான, பாரம்பரியமற்ற வரைபடத்தைப் பயன்படுத்துவது பெரும்பாலும் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள், பதற்றம் மற்றும் பதட்டம் உள்ள குழந்தைகளுடன் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஐசோதெரபியின் கூறுகளைக் கொண்ட திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள் குழந்தைகளின் மன மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன, அவர்களின் அறிவுசார், படைப்பு, தார்மீக திறனை வெளிப்படுத்த உதவுகின்றன, மேலும் "அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை" உருவாக்குவதன் மூலம் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தனிப்பட்ட தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துகின்றன.

ஒரு கதையின் சதித்திட்டத்தில் வரைந்து, பின்னர் உங்கள் வரைபடத்தை வாய்மொழியாக்குவது குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சில் வேலை செய்வதற்கான ஒரு சிறந்த முறையாகும். ஒரு குறிப்பிட்ட சதித்திட்டத்தில் வரைதல், அதை நன்றாகப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது மற்றும் மறுபரிசீலனையின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது: அதன் ஒத்திசைவு, நிலைத்தன்மை, முழுமை மற்றும் தகவல் உள்ளடக்கம்.

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கும் முறைகளில் படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் முதன்மையான இடத்தைப் பெற்றுள்ளன. குழந்தை விருப்பத்துடன் தனது அனுபவங்களை பேச்சாக மாற்றுகிறது. இந்தத் தேவை அவனது மொழி வளர்ச்சிக்கு உடந்தையாக இருக்கிறது.

வரைபடங்களை உருவாக்கும் போது கலை வெளிப்பாட்டைப் பயன்படுத்துவதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட்டது, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது, நடைமுறை திறன்கள் உருவாக்கப்பட்டன, பேச்சு வளர்ந்தது.

குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட வரைபடங்கள் ஒரு காட்சி ஆதரவாகப் பயன்படுத்தப்பட்டால், பேச்சுப் பயிற்சிகளுக்கான காட்சி ஆதரவாக அவை செயல்படுவதால், குழந்தைகள் பேச்சுப் பொருளை வேகமாகவும் முழுமையாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பாலர் வயதின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, ஒவ்வொரு பேச்சு சிகிச்சை அமர்வும் ஒரு கல்வி மற்றும் கேமிங் செயல்பாட்டின் தன்மையைக் கொண்டிருப்பதையும் உணர்ச்சிவசப்படுவதையும் உறுதி செய்ய முயற்சி செய்ய வேண்டும். கதைசொல்லலைக் கற்பிக்க பின்வரும் வகை வகுப்புகளை நடத்துவது அவசியம்: மறுபரிசீலனை வகுப்புகள், படங்களிலிருந்து கதைசொல்லல், படைப்பாற்றல் கூறுகளுடன் கதைசொல்லல். கதைகளைச் சொல்லும்போது, ​​​​குழந்தைகள் கூட்டாக ஒரு உரையை உருவாக்கலாம், மேலும் அவர்களே செயல்பாடுகளை விநியோகிக்க முடியும்: முதல் படத்திலிருந்து கதையை யார் சொல்வார்கள், இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது கதையை யார் சொல்வார்கள், யார் கதையை முடிப்பார்கள். இந்த விநியோகத்துடன், குழந்தைகளின் முழு குழுவும் கதைசொல்லலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு கதையில் ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் திறனின் வளர்ச்சி, ஒரு அறிக்கையின் சொற்பொருள் பகுதிகளுக்கு இடையில் பலவிதமான தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல், உரையின் கட்டமைப்பு அமைப்பு பற்றிய அடிப்படை விழிப்புணர்வு குழந்தைகளில் வடிவங்கள், அவர்களின் காட்சி வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. உருவக மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை. வரைதல் மூலம் மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதன் மூலம், பல மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறோம். இதன் விளைவாக, வளர்ச்சிப் பணிகள் இயக்கத்திலிருந்து சிந்தனைக்கு இயக்கப்பட வேண்டும்.

ஐசோதெரபியின் கூறுகளுடன் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பணி அமைப்பு பாரம்பரியமற்ற வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தியது:

"மேஜிக் இலைகள்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"மோனோடைப்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"போர்ட்ரெய்ட்ஸ்-ஸ்டில் லைஃப்ஸ்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"மேஜிக் பாம்ஸ்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"நிட்கோகிராபி" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"புளோயிங் ட்ராயிங்ஸ்" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி வரைபடங்கள்

"மோனோடைப்" நுட்பம் மிகவும் வெற்றிகரமாக உள்ளது - கண்ணாடியில் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் ஒரு படத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் காகிதத்தில் படத்தை அச்சிடுதல். இதன் விளைவாக கணிக்க முடியாத கறைகள், நாங்கள் "நினைவில் கொண்டு வர" முயற்சித்தோம். அவர்கள் பல அச்சுகளை உருவாக்கினர், ஒவ்வொரு வரைபடத்தைப் பற்றியும் எண்ணங்கள் மற்றும் தொடர்புகளைப் பரிமாறிக் கொண்டனர். இத்தகைய விவாதங்கள் குழந்தைகளின் கற்பனை, பேச்சு ஆகியவற்றை நன்கு வளர்த்து, ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள தூண்டியது.

ஒரு சுவாரஸ்யமான நுட்பம் blotography (ஊதி வரைபடங்கள்). குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்னால், காகிதத் தாள்களில் மை அல்லது கோவாச் கறைகள் சொட்டப்பட்டன, மேலும் அவர்கள் ஒரு காக்டெய்ல் குழாயில் ஊதி, துளியை காகிதத் துண்டுடன் "ஓட்ட" கேட்கப்பட்டனர். குழந்தைகள் வண்ணங்கள் ஒன்றிணைவதைப் பார்த்தார்கள். வெளியே வந்ததைத் திருப்பி ஆராய்ந்து, குழந்தைகள் தங்கள் கற்பனையைக் காட்டி, சிறிய விவரங்களை மட்டுமே முடித்தனர்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் பண்புகளை அடையாளம் காண்பதன் விளைவாக, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்கி செயல்படுத்துவது அவசியம் என்று முடிவு செய்யப்பட்டது. நுண்கலைகள், காட்சி மாடலிங் மற்றும் TRIZ ஆகியவற்றின் கூறுகளுடன் கூடிய விளையாட்டுப் பயிற்சிகள் போன்ற பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் அம்சங்கள் அடையாளம் காணப்பட்டன.

படைப்பாற்றலின் கூறுகளுடன் கதைசொல்லலை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதற்கான முறையான நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்களின் வளர்ச்சியில் இந்த தலைப்பில் மேலும் வேலை செய்வதற்கான வாய்ப்புகளை நாங்கள் காண்கிறோம்.

உங்கள் குழந்தை உங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் வகையிலும், உங்களுடன் வெளிப்படையாகப் பேசும் வகையிலும் நீங்கள் அவருடன் பேச விரும்பினால், நீங்கள் அவருடைய மொழியை - விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பேச வேண்டும். விளையாட்டின் மிகவும் பொதுவான வடிவம் வரைதல் ஆகும், இது உளவியலில் ஐசோதெரபி என்று அழைக்கப்படுகிறது. தங்களைப் பற்றி எதுவும் சொல்லவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவோ ​​விரும்பாத, விலகிய குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது வல்லுநர்கள் ஐசோதெரபியைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்; அவர்கள் தங்கள் எல்லா உணர்ச்சிகளையும் வரைதல் மூலம் வெளிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார்கள். இந்த கட்டுரை மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள உதவும்.

ஐசோதெரபி என்றால் என்ன?

இருபதாம் நூற்றாண்டின் முதல் பாதியில், அட்ரியன் ஹில் கலை சிகிச்சை போன்ற உளவியலில் அத்தகைய திசையை அறிமுகப்படுத்தினார், இதில் காட்சி கலைகள் அடங்கும். இந்த சிகிச்சையானது சமூகத்துடன் முழுமையாக ஒத்துப்போக முடியாத மற்றும் சில விலகல்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடத்தையை பாதிக்கும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஐசோதெரபி என்பது மிகவும் எளிமையான மற்றும் அற்புதமான செயலாகும். உங்கள் குழந்தையுடன் அல்லது உதவி தேவைப்படும் அன்பானவருடன் செலவிட, நீங்கள் ஒரு நிபுணராக இருக்க வேண்டியதில்லை. விஷயம் என்னவென்றால், ஒரு நபர் எதையாவது வரையும்போது, ​​​​அவர் எதையும் பற்றி யோசிப்பதில்லை, ஆனால் அவருடைய எல்லா பிரச்சனைகளையும் காகிதத்தில் தூக்கி எறிவார். ஒரு நபர் வரைவதை சரியாக விளக்குவது உங்கள் பணி.

ஒரு குழந்தையைப் போலவே கடினமான சூழ்நிலையில் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு நபர், சூழ்நிலையையும் தன்னையும் விவரிக்க கடினமாக உள்ளது. அதை படங்களில் கற்பனை செய்து இந்த படங்களை காகிதத்திற்கு மாற்றுவது அவருக்கு மிகவும் எளிதானது, மேலும் அந்த நபர் தனது பிரச்சினையை கூட அறிந்திருக்க மாட்டார். பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் எதேச்சதிகார பெற்றோருக்குரிய பாணியைக் கடைப்பிடிக்கும் குழந்தைகள் இத்தகைய கடினமான சூழ்நிலைகளில் தங்களைக் காண்கிறார்கள். குழந்தை தொடர்பு சிக்கல்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் சமூக விரோதமாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது. இதைத் தவிர்க்க, குழந்தையை வரைய அனுமதிக்க வேண்டும், ஏனென்றால் வரைபடத்தில் அவர் தனது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளியேற்றுவார்

கலை சிகிச்சை என்றால் என்ன?

கட்டுரையின் முந்தைய பகுதியில், கலை சிகிச்சை போன்ற ஒரு கருத்தை நாங்கள் குறிப்பிட்டோம். இது ஒரு உளவியல் நுட்பமாகும், இது ஒரு நபர், படைப்பு செயல்பாட்டில், அவரது வாழ்க்கையில் எழுந்த பிரச்சினைகள் மற்றும் பல்வேறு வகையான பிரச்சனைகளை ஏற்றுக்கொண்டு தீர்க்க அனுமதிக்கிறது.

இந்த படைப்பாற்றல் எதுவாகவும் இருக்கலாம்:

• புகைப்படம்;
• வரைதல்;
• இசைக்கருவி வாசித்தல்;
• குரல்;
• களிமண் அல்லது பிளாஸ்டிக்னிலிருந்து மாடலிங்.

ஆரம்பத்தில், கலை சிகிச்சையானது அமெரிக்கப் பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்பட்டது; இப்போது இது ஒரு நபரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பல உளவியல் திட்டங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் படைப்பாற்றலில் ஒரு நபர் தனது அனுபவங்களை படைப்பாற்றலாக மேம்படுத்துகிறார், எனவே தன்னை நன்றாக புரிந்துகொள்கிறார். கலை சிகிச்சை அனைவருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் - குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் குழப்பமடைந்து மேலும் திட்டங்களை உருவாக்க தங்களைப் புரிந்து கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.

ஐசோதெரபி முறை, எந்த குழந்தைகளுக்கு ஐசோதெரபி உதவும்?

ஐசோதெரபி போன்ற கலை சிகிச்சையின் திசையை நாம் கூர்ந்து கவனிப்போம். இது மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் ஆகும், குழந்தை வெவ்வேறு பக்கங்களில் இருந்து தன்னை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், வெவ்வேறு பக்கங்களிலிருந்தும் அவர் கொண்டிருக்கும் மோதல் சூழ்நிலையைப் பார்க்க அனுமதிக்கிறது.

ஒரு குழந்தை வரைதல் செயல்பாட்டில், அவர் மீது யாருக்கும் அதிகாரம் இல்லை. குழந்தை சுதந்திரமாக உள்ளது, அவர் வரைதல் மூலம் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார். குழந்தை விரும்பியதை வரைகிறது; இதற்கு எந்த தண்டனையும் இல்லை.

ஐசோதெரபியின் முழு செயல்முறையும் பல கட்டங்கள் என்று உளவியலாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்:

1. முதலாவதாக, குழந்தை தனக்கான வரைபடத்தின் கருப்பொருளை தீர்மானிக்கிறது அல்லது முற்றிலும் தன்னிச்சையாக வரைகிறது. இந்த நேரத்தில், ஒரு வயது வந்தவர் அல்லது வழிகாட்டி குழந்தையின் வரைதல் செயல்முறையை கண்காணிக்கிறார்.
2. பின்னர் குழந்தை தான் சித்தரித்ததை விவரிக்கிறது. இந்த நேரத்தில், குழந்தை இதையெல்லாம் சொல்லும் உணர்ச்சிகளுக்கு வயதானவர் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.
3. ஒரு குழந்தையுடன் பணிபுரியும் ஒரு வயது வந்தோர் அல்லது உளவியலாளர், அவர் படத்தில் என்ன பார்க்கிறார் என்பதைப் பற்றி அவர் என்ன நினைக்கிறார் என்பதைப் பற்றிய தனது பார்வையை வெளிப்படுத்த வேண்டும்.
4. அடுத்து, வரைபடத்தின் கூட்டு விவாதம் தொடங்குகிறது.

முக்கியமான! ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஒரு குழந்தையுடன் வகுப்புகளை நடத்தும் வயது வந்தவர் எதிர்காலத்தில் ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை அடைய முடியாவிட்டால் வேலையை சரிசெய்யவும் அனைத்து வரைபடங்களையும் சேமிக்க வேண்டும்.

ஐசோதெரபியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் பின்வருமாறு:

• ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே அடக்கிக் கொள்ளும் எண்ணங்களை செயலாக்குதல்.
• ஒரு குழந்தை அன்றாட வாழ்வில் சொந்தமாக வெளிப்படுத்த பயப்படும் அல்லது சில காரணங்களால் வெறுமனே மறுக்கும் ஒருவரின் உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது.
• நோயறிதல் உளவியல் சிகிச்சை, இதில் உளவியலாளர் என்ன அனுபவங்கள் குழந்தையைத் துன்புறுத்துகின்றன என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிக்கிறார்.
• கடுமையான உளவியல் நிலைமைகளைத் தணித்தல். ஐசோதெரபிக்கு உட்பட்ட ஒரு குழந்தை அல்லது பெரியவர் ஏற்கனவே அவர்கள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழ்நிலையின் கட்டுப்பாட்டில் இருக்க வேண்டும்.
• வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டுள்ளது, எந்த பதற்றமும் இல்லை, ஏனென்றால் குழந்தை தன்னைப் புரிந்துகொள்கிறது, அவர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் பிரச்சனை.

ஐசோதெரபி மூலம் யார் பயனடைகிறார்கள்? இந்த முறை வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு உதவும்:

• பல்வேறு பிறவி நோயியல் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள ஊனமுற்ற குழந்தைகள் தாங்கள் வாழும் உலகத்தை மிகவும் நம்பிக்கையுடன் உணரத் தொடங்கியுள்ளனர்.
• கவனக்குறைவால் பாதிக்கப்படும் குழந்தைகள் மற்றும் சமூக ஆபத்தான முறையில் நடந்துகொள்ளும் குழந்தைகளும் ஐசோதெரபி மூலம் தங்களைக் கண்டறிய முடியும்.
• திரும்பப் பெறப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, ஐசோதெரபி அவர்களை தளர்த்தவும் மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பைக் கண்டறியவும் உதவுகிறது.
• நெருக்கடியான காலகட்டத்தை கடந்து செல்லும் பணக்கார குடும்பங்களின் குழந்தைகளும் ஐசோதெரபி மூலம் பெரிதும் பயனடையலாம். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும், கல்லூரியில் நுழையும் நிலைகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம்.

ஐசோதெரபி என்ன குழந்தை பருவ பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவும்?

ஐசோதெரபி குழந்தைகளுக்கு பல உள் சிரமங்களையும் சிக்கல்களையும் தீர்க்க உதவுகிறது:

• இந்த உளவியல் நுட்பத்திற்கு நன்றி, குழந்தைக்கு பேசவும், அவரது பிரச்சனையைப் பற்றி பேசவும், அவர் கனவு காண்பதைக் காட்டவும் வாய்ப்பு உள்ளது.
• உருவாக்கப்பட்ட வரைபடத்தின் மூலம், குழந்தை தனது உள் உலகத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறது மற்றும் தன்னிடம் உள்ள பிரச்சினைகளுடன் உணர்வுபூர்வமாக தொடர்பு கொள்ளத் தொடங்குகிறது மற்றும் சுயாதீனமாக அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுகிறது.
• ஐசோதெரபிக்கு நன்றி, குழந்தை மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது மற்றும் அடக்குமுறை மனச்சோர்வு மற்றும் அச்சங்களிலிருந்து விடுபடுகிறது.
• மனநல குறைபாடு, மன இறுக்கம் மற்றும் உளவியல்-உணர்ச்சி அமைப்புடன் தொடர்புடைய பிற நோய்களால் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகள் ஐசோதெரபி மூலம் பயனடைகிறார்கள்..

ஐசோதெரபியின் வடிவங்கள்

ஐசோதெரபி 2 முக்கிய வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. ஒரு செயலற்ற வடிவத்தில், குழந்தைக்கு சில வகையான படம் வழங்கப்படும் போது, ​​அவர் அதை நகலெடுக்க வேண்டும், ஆனால் அவரது சொந்த வழியில்.
2. ஒரு செயலில் வடிவத்தில், அதில் குழந்தை தானே அவர் விரும்புவதை மட்டுமே வரைகிறது, அவர் தனது கற்பனையில் என்ன பார்க்கிறார்.

ஐசோதெரபி திட்டம்:

நாம் மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, ஐசோதெரபி எந்த வயதினருக்கும் மற்றும் சில வகையான மனநல பிரச்சினைகள் உள்ள பெரியவர்களுக்கும் பொருந்தும். ஐசோதெரபியின் போது பயன்படுத்தப்படும் நிரல்களின் பல எடுத்துக்காட்டுகளை நாங்கள் கீழே தருகிறோம்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கு

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில், பாலர் வயது மிக முக்கியமான கட்டமாகும். இந்த காலகட்டத்தில்தான் அவரது பாத்திரம் உருவாகிறது, அவர் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து அதை ஒரு வரைபடத்தின் வடிவத்தில் காகிதத்தில் காட்டத் தொடங்குகிறார்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஐசோதெரபியின் ஒரு பகுதியாகப் பயன்படுத்தக்கூடிய பல நுட்பங்கள் உள்ளன:

1. பாலர் வயது குழந்தை அதிவேகமாக இருந்தால் மற்றும் அவரது இயக்கங்களை சுயாதீனமாக ஒருங்கிணைக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் "வண்ணமயமான தாள்கள்" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு பயிற்சியை செய்யலாம்.:

• குழந்தைக்கு ஆல்பம் தாள்கள் மற்றும் வண்ணமயமான வண்ணப்பூச்சுகள் வழங்கப்படுகின்றன;
• அவர் அனைத்து இலைகளையும் வர்ணம் பூசுகிறார் - அவற்றை ஒரே வண்ணமுடையதாக ஆக்குகிறார்;
• பின்னர் அவர் அவற்றை வரைந்த வரிசையில் இலைகளை ஸ்டெல்லில் தொங்கவிட வேண்டும்.

1. பாலர் வயதில் உங்கள் குழந்தையின் மன அழுத்தத்தைப் போக்கவும், அவரது கற்பனையை வளர்க்கவும், நீங்கள் "களிமண்ணுடன் வரைதல்" பயிற்சியை செய்யலாம். நீங்கள் அவரிடம் ஒரு தலைப்பைக் கேட்க வேண்டும், அவருடைய விரல்களை களிமண்ணில் நனைத்து, காகிதத்தில் ஏதாவது வரைவதற்கு அவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
2. உங்கள் பிள்ளைக்கு தகவல்தொடர்புகளில் சிக்கல்கள் இருந்தால், அவருடன் இந்த "ஒரு வட்டத்தில் இலவச வரைதல்" பயிற்சியை நீங்கள் செய்யலாம். குழந்தை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் ஒரு வட்டத்தை வரைய வேண்டும், பின்னர் இந்த வட்டத்திற்குள் அவரது தாய், சகோதரி, பாட்டி, தந்தை - அவரது சூழலில் இருந்து எந்த மக்கள் - விரும்பும் அனைத்தையும் வரைய வேண்டும்.
3. ஒரு குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுடன் மிகவும் ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொண்டால், இந்த ஆக்கிரமிப்பை வேறு திசையில் செலுத்த அவருக்கு உதவுங்கள். அவருடன் "சாக் ரேஸ்" விளையாட்டை விளையாடுங்கள். பணி: காகிதத்தில் கிரேயன்கள் மூலம் தற்காலிகமாக சில பக்கவாதம் செய்யுங்கள். அவற்றில் அதிகமானவற்றைச் செய்ய நிர்வகிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.
4. ஒரு குழந்தை ஏதாவது பயந்தால், அவர் மிகவும் பயப்படுகிற ஒன்றை காகிதத்தில் வரைய அவரை அழைக்கவும். எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதை நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள், இதன் மூலம் குழந்தையை மன அழுத்தத்திலிருந்து விடுவித்து பயத்தை அகற்ற உதவுவீர்கள்..

இளைய மாணவர்களுக்கு

இளைய பள்ளி குழந்தைகள், உண்மையில், தங்கள் வாழ்க்கையில் ஒரு நெருக்கடியான காலகட்டத்தை கடந்து செல்லும் அதே பாலர் பாடசாலைகள்; அவர்கள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், அங்கு சில கோரிக்கைகள் ஏற்கனவே வைக்கப்பட்டுள்ளன.

வாழ்க்கையின் புதிய நிலைமைகளுக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க குழந்தைகளுக்கு உதவ, பின்வரும் ஐசோதெரபி பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தவும்:

1. ஒவ்வொரு நாளும், குழந்தை தனது மனதில் வரும் வெவ்வேறு எழுத்துக்களை ஒரு துண்டு காகிதத்தில் வரைவதற்கு சில நிமிடங்கள் செலவிட வேண்டும். குழந்தைக்கு பதற்றம் மற்றும் ஓய்வெடுக்க இது அவசியம்.
2. உங்கள் பிள்ளை ஒரு புதிய அணியுடன் ஒத்துப்போவது கடினமாக இருந்தால், அவரது வழக்கமான நண்பர்களின் நிறுவனத்தில் ஈரமான காகிதத்தில் வரைவதற்கு அவரை அழைக்கவும். வரைதல் செயல்பாட்டின் போது, ​​வண்ணப்பூச்சு காகிதத்தில் பரவுகிறது என்று உங்கள் பிள்ளைக்கு எச்சரிக்கவும், இது சாதாரணமானது. நீங்கள் வரையும்போது, ​​குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வது மிகவும் முக்கியம். ஈரமான காகிதத்துடன் வேலை செய்ய வேண்டியிருப்பதால் உங்கள் பிள்ளை நோய்வாய்ப்படுவார் என்று நீங்கள் பயப்படுகிறீர்கள் என்றால், நொறுக்கப்பட்ட காகிதத்தைப் பயன்படுத்துங்கள்.
3. ஒரு இளைய மாணவர் பிளாஸ்டைனில் இருந்து மாடலிங் செய்வதை அனுபவிக்கலாம். ஏதேனும் ஒரு வடிவத்தில் அவரைத் தொந்தரவு செய்யும் ஒன்றை உருவாக்க அவரை அழைக்கவும். செயல்பாட்டில், குழந்தை தனது பயத்தின் வடிவத்தை தொடர்ந்து மாற்ற வேண்டும், இதனால் அவர் வெவ்வேறு பக்கங்களில் இருந்து பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறார்..

வயது வந்தோருக்கு மட்டும்

குழந்தைகளை விட பெரியவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கையில் நெருக்கடியான சூழ்நிலைகளை அனுபவிக்கும் வாய்ப்புகள் அதிகம். ஆக்கிரமிப்பு சரியான வடிவத்தில் வெளிப்படுவதற்கும், யாருக்கும் தீங்கு விளைவிக்காததற்கும், அது ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான திசையில் செலுத்தப்படலாம்.

உளவியலாளர்கள் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த அறிவுறுத்துகிறார்கள்:

1. மாவிலிருந்து எதையும் செதுக்கலாம். இதனால் உங்கள் குடும்பத்திற்கு பயனுள்ள ஒன்றை உருவாக்குங்கள். கடுமையான மன அழுத்தம் மற்றும் மனச்சோர்வுக் கோளாறுக்கு மாடலிங் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
2. நீங்கள் வரைபடங்கள் அல்லது புகைப்படங்களிலிருந்து படத்தொகுப்புகளை உருவாக்கலாம், இது அன்றாட பிரச்சனைகள் மற்றும் கவலைகளிலிருந்து உங்களை நிதானப்படுத்துகிறது மற்றும் திசை திருப்புகிறது.
3. கேன்வாஸில் வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி பக்கவாதம் மூலம் வண்ணம் தீட்டலாம். மேலும், பக்கவாதம் வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் இருக்க வேண்டும். ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு குறிப்பிட்ட தருணத்தில் என்ன வகையான ஆற்றல் உள்ளது என்பதை இதன் மூலம் நீங்கள் புரிந்து கொள்ளலாம்.

முக்கியமான! வரைதல் தனிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும், டெம்ப்ளேட் அல்ல. வரைதல் செயல்பாட்டின் போது ஒரு நபர் ஆட்சியாளர்கள் அல்லது பிற சிறப்பு கருவிகளைப் பயன்படுத்தாதது நல்லது.

பதின்ம வயதினருக்கு

பதின்வயதினர் வயது நெருக்கடியை எதிர்கொள்கின்றனர்; மாற்றங்கள் மற்றும் நிபுணத்துவ தலையீடு தேவைப்படும் மாற்றங்கள் ஏற்படத் தொடங்குகின்றன.

இளைஞர்களுடன் பணிபுரியும் போது என்ன பயன்படுத்தலாம்:

1. ஒரு இளைஞன் எதை வேண்டுமானாலும் வரையலாம், அதனால் அவன் அமைதியாகவும் அவனது பதட்டத்தை மந்தப்படுத்தவும் முடியும்.
2. நீங்கள் ஒரு டீனேஜருக்கு ஒரு ஆயத்த வரைபடத்தைக் கொடுத்து, இந்த வரைபடத்தில் சில கூறுகளைச் சேர்க்கும்படி அவரிடம் கேட்கலாம். குழந்தைக்கு குறைந்த சுயமரியாதை இருந்தால், அவர் சாதாரணமாக வளர்வதைத் தடுக்கும் பல உள் பிரச்சினைகளைக் குவித்திருந்தால் இது முக்கியம்.
3. ஒரு இளைஞன் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நோக்கி ஆக்ரோஷமாக இருந்தால், பிளாஸ்டிக் பொருட்களுடன் வேலை செய்ய நீங்கள் அவருக்கு வழங்கலாம், இதனால் அவர் யார் என்று தன்னை ஏற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்..

வயதானவர்களுக்கு

வயதானவர்கள் பெரியவர்கள், அவர்களுக்குப் பின்னால் நிறைய வாழ்க்கை அனுபவம் உள்ளது, ஆனால் அவர்கள் பல்வேறு உளவியல் நுட்பங்களில் அவநம்பிக்கை கொண்டவர்கள். ஐசோதெரபி இந்த நுட்பங்களில் ஒன்றாகும். வயதானவர்கள் விசித்திரக் கதை சிகிச்சையில் ஈடுபட வேண்டும் என்று உளவியலாளர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். நீங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கொண்டு வந்து காகிதத்தில் வரையலாம். ஒரு நபர் தனக்குத் தேவையானதை வெறுமனே வரைந்து, வண்ணங்களைத் தானே தேர்வு செய்கிறார், மேலும் உளவியலாளர் இதையெல்லாம் கவனித்து, முதியவரின் எண்ணங்களைப் பேசவும், சரிசெய்யவும், அவை நேர்மறையானவை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், அதனால் அனைத்து ஹீரோக்கள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் தனக்காக வந்தது, வெற்றி பெற்றது.

குழந்தைகளுக்கான ஐசோதெரபி மற்றும் பயிற்சிகள்

இப்போது எந்த உளவியல் சிக்கல்களும் இல்லாத குழந்தைகளுடன் ஐசோதெரபி வடிவத்தில் மேற்கொள்ளக்கூடிய முக்கிய வகையான பயிற்சிகள் மற்றும் வகுப்புகளைப் பார்ப்போம்.

இந்த வகுப்புகள் இந்த சிக்கல்கள் முதலில் எழாமல் இருப்பதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன:

1. "நீங்களே வரையவும்." குழந்தை வெளியில் இருந்து தன்னை எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறது என்பதை உளவியலாளர் அல்லது தாயார் பார்க்க, குழந்தை தன்னை காகிதத்தில் சித்தரிக்க வேண்டும். உங்கள் குழந்தை சமுதாயத்திற்கு ஏற்பத் தொடங்கினால், நீங்கள் நிச்சயமாக அவருடன் அத்தகைய செயலை நடத்த வேண்டும், அதனால் அவர் என்ன செய்ய முடியும் மற்றும் சமூகத்தில் தன்னை எவ்வாறு வெளிப்படுத்த முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வார்.
2. "உங்கள் அச்சங்களை வரையவும்." குழந்தை தனக்கு என்ன கவலை, மனச்சோர்வு, அவர் மிகவும் பயப்படுவதை வரைய வேண்டும். இது ஒரு நல்ல பயிற்சியாகும், இது குழந்தைக்கு மன அழுத்த சூழ்நிலைகளைத் தடுக்க உதவுகிறது மற்றும் அவர் மீண்டும் அவற்றில் நுழைந்தால் அவர் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது.
3. "நீங்கள் விரும்பும் நபரை வரையவும்." குழந்தை பெரும்பாலும் தனது தாயை வரைகிறது. அவளுடைய உருவத்தைப் பார்த்தால், ஒரு தாய் தன் குழந்தை தன்னைப் பற்றி எப்படி உணர்கிறாள் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது எளிது. நீங்கள் ஏதாவது நோயியலைக் கண்டால், உங்கள் குழந்தையுடனான உங்கள் உறவை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கும், அதை மேலும் நேர்மறையானதாக மாற்றுவதற்கும் உங்களுக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்.
4. ஆரம்பத்தில் கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்க குழந்தையை கேட்கலாம். அவருக்கு பல்வேறு வகையான காகிதங்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், குறிப்பான்கள், பென்சில்கள், செய்தித்தாள்கள், கத்தரிக்கோல் மற்றும் பசை ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள். ஒரு தலைப்பை பரிந்துரைக்கவும். எடுத்துக்காட்டாக, இது "எனது திட்டங்கள்" என்ற தலைப்பாக இருக்கலாம். குழந்தை, ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்கும் போது, ​​அவர் எதை அடைய விரும்புகிறார், அதை எப்படி செய்வார், அவர் விரும்பியதைச் செய்ய என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கட்டும்.
5. நீங்கள் சொல்லும் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் வரைய உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். வார்த்தைகள் இந்த வகையாக இருக்க வேண்டும்: மனநிலை, நல்வாழ்வு, கருத்து. எனவே குழந்தை இந்த வார்த்தைகளை வரைவது போல் தோன்றும், ஆனால் உண்மையில் அவர் தனது ஆத்மாவில் என்ன நடக்கிறது என்பதைக் காண்பிப்பார், ஏனெனில் இந்த வார்த்தைகள் அவரது ஆழ் மனதில் கட்டுப்படுத்தப்படுகின்றன..

வீடியோ: ஐசோதெரபி பற்றிய முதன்மை வகுப்பு

மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கான ஐசோதெரபி வகுப்புகள்

ஊனமுற்றவர்கள், குறைந்த உடல் திறன் கொண்டவர்கள், இந்த உலகில் வேறு எவரையும் விட அதிகமாக பாதிக்கப்படுகின்றனர், எனவே அவர்கள் மாற்றியமைப்பது மிகவும் கடினம். அவர்கள் வாழும் உலகில் அவர்கள் வசதியாக இருப்பது கடினம், ஏனென்றால் அவர்கள் முன்னால் பல தடைகளை உணர்கிறார்கள் மற்றும் இந்த தடைகள் ஒவ்வொன்றையும் சமாளிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆனால் முற்றிலும் உளவியல் மட்டத்தில் இதைச் செய்வது மிகவும் கடினம்.

ஐசோதெரபி குறைபாடுகள் உள்ளவர்களுக்கு நிதானமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், இந்த வாழ்க்கையைப் பற்றி நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கவும், வாழ்க்கைப் பாதையில் அவர்கள் சந்திக்கும் அனைத்து நபர்களுடனும் தொடர்பு கொள்ளவும் உதவுகிறது. ஐசோதெரபி குறைபாடுகள் உள்ள ஒருவருக்கு நாள்பட்ட மன அழுத்தம், மன அழுத்தம் மற்றும் பிற பிரச்சனைகளில் இருந்து விடுபட உதவுகிறது. ஒரு நபரின் உள் கூறு மாறுகிறது, அது மிகவும் நேர்மறையாகிறது, அவர் தனது ஆத்மாவில் நல்லிணக்கத்தைப் பெறுகிறார், மேலும் அவரது உண்மையான ஆறுதல் மண்டலத்தில் நுழைகிறார். குறைபாடுகள் உள்ள ஒரு நபர் சமூகத்தில் சாதாரணமாக வாழ உதவ, குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்களுடன் அதே ஐசோதெரபி வகுப்புகளை அவருடன் நடத்தலாம். அவர்கள் ஒரு பெரிய உலகளாவிய சமூகத்தின் உறுப்பினர்கள் என்பதை அவர்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அவர்கள் தங்கள் சொந்த பணியைக் கொண்டுள்ளனர் மற்றும் பூமிக்குரிய வாழ்க்கையில் அதை நிறைவேற்ற வேண்டும்.

நாங்கள் மேலே விவரித்த எல்லாவற்றின் அடிப்படையில், ஐசோதெரபி என்பது மிகவும் கவர்ச்சிகரமான உளவியல் நுட்பமாகும் என்று நாம் முடிவு செய்யலாம், இதற்கு நன்றி நீங்கள் பல நரம்பியல் மற்றும் மனநல கோளாறுகள் மற்றும் நோயியல் ஆகியவற்றிலிருந்து விடுபடலாம். ஐசோதெரபி ஒரு நபரின் வாழ்க்கை முறையை சரிசெய்யவும், பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும், சிரமங்களை சமாளிக்கவும் முடியும்.

வீடியோ: "ஐசோதெரபி"

இந்த பொருள் முடியும் உங்கள் பணியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களைப் பயன்படுத்துங்கள், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள்.

வகுப்பில் பயன்படுத்தவும்வழங்கப்பட்ட ஐசோதெரபி நுட்பங்கள், பணிகளை முடிக்க உந்துதலை அதிகரிப்பது, எதிர்மறையை முறியடிப்பது, கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு, சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதில் பல்வேறு வாய்ப்புகளை ஆசிரியருக்கு வழங்குகிறது.

உடற்பயிற்சி "கண்ணாடி ஓவியம்"

பணிகள்: உரையாடல் பேச்சை செயல்படுத்துதல், முகத்தின் பகுதிகளின் பெயர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி, குறியீட்டு வார்த்தையின் தூண்டுதல் "இங்கே".

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

பெரியவர் ஒரு பெரிய கண்ணாடியின் முன் குழந்தையை முழங்காலில் உட்கார வைக்கிறார், மேலும் குழந்தையின் முகம் ஒன்றாக பரிசோதிக்கப்படுகிறது. பின்னர் வயது வந்தவர், குழந்தையுடன் சேர்ந்து, கண்ணாடியை ஒரு கடற்பாசி அல்லது பெரிய தூரிகை மூலம் வண்ணப்பூச்சுடன் வரைகிறார், படிப்படியாக ஈரமான கடற்பாசி மூலம் வண்ணப்பூச்சியைக் கழுவி, குழந்தையின் முகத்தின் பகுதிகளைப் பற்றிச் சொல்லி, குழந்தையை உச்சரிப்பை இணைக்க அல்லது மீண்டும் செய்ய தூண்டுகிறார். . விளையாட்டின் முடிவில், பெரியவர் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார் உச்சரிக்கிறார்: “சாஷா எங்கே? இதோ!", சுறுசுறுப்பான பேச்சுக்கு குழந்தையை ஊக்குவித்தல். ஓவியம் வரைதல் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகளை கழுவுதல் ஆகியவை குழந்தையால் அல்லது குழந்தையுடன் சேர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுவது முக்கியம், ஆனால் வயது வந்தவரால் அல்ல.

உடற்பயிற்சி "காய்கறி முத்திரைகள்"

பணிகள்: செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சி, லெக்சிகல் தலைப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு "காய்கறிகள்", செவிவழி தாளத்துடன் இயக்கங்களின் தாளங்களை தொடர்புபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல், சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும்.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு காய்கறி துண்டுகளைக் காட்டுகிறார் (பீட், தக்காளி, பூசணிக்காய் போன்றவை)எந்த காய்கறிகள் வெட்டப்படுகின்றன என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்கிறது துண்டுகள்: பேச்சு திறன்களைப் பொறுத்து, வயது வந்தவருடன் இணைந்து பெயர்களை உச்சரிக்கிறது அல்லது தொடர்புடையதைக் குறிக்கிறது படம். பின்னர் பெரியவர் குழந்தைக்கு வாட்மேன் காகிதத்தை கொடுத்து விளையாட அழைக்கிறார் "இயக்குநர்கள்","முதலாளி": காய்கறி முத்திரைகளை வைக்கவும். பெரியவர் காய்கறியின் பெயரைக் கூறுகிறார், குழந்தை அதனுடன் தொடர்புடைய துண்டுடன் வாட்மேன் காகிதத்தில் ஒரு முத்திரையை வைக்கிறது. காய்கறி வரைதல் அனுபவம் மயக்கத்தில்-குறியீட்டு மட்டத்தில் போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கு பங்களிக்கிறது.

உடற்பயிற்சி "உள்ளங்கைகளால் வரைதல்"

பணிகள்: காட்சி-பேச்சு ஒருங்கிணைப்புடன் இயக்கங்களின் தாளத்தை தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்தல், மனோ-உணர்ச்சி அழுத்தத்தை நீக்குதல்.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

விரல் வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் வாட்மேன் காகிதத்தைப் பயன்படுத்தி கைரேகைகளை வைக்க ஒரு பெரியவர் குழந்தையை அழைக்கிறார். ஒரே நேரத்தில் காகிதத்தில் கையை வைப்பதன் மூலம், குழந்தை எழுத்தை உச்சரிக்கிறது

(சங்கிலி அசைகள்) வயது வந்த பிறகு. அதே உடற்பயிற்சிஉங்கள் விரல் நுனியில் வரையும்போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி "உடல் பாகங்கள்"

உடற்பயிற்சிதொடர்புடைய லெக்சிகல் தலைப்பை ஒருங்கிணைக்கும் போது மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பணிகள்: சோமாடோக்னோஸ்டிக் கருத்துகளை மேம்படுத்துதல், செயல்படுத்துதல் சொற்கள்: கால், கை, காது, கன்னம், வயிறு.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு வயது வந்தவர் உடல் பாகங்களை பூசுகிறார் (கால், கை, காது, கன்னம், வயிறு)விரல் வண்ணப்பூச்சுகளுடன் குழந்தை, குழந்தை வெளியேறுகிறது "தடம்"ஒரு பெரிய வாட்மேன் காகிதத்தில், உடலின் பாகத்தை அவர் என்று பெயரிடுகிறார் "பதிக்கப்பட்ட".

உடற்பயிற்சி "பனி மீது வரைதல்"

பணிகள்: வார்த்தைகளை செயல்படுத்துதல் "கைவிட", "பனி", தொட்டுணரக்கூடிய மற்றும் காட்சி உணர்வின் வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு பெரிய பனிக்கட்டியை முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறார். குழந்தைக்கு அதைக் காட்டி, பக்கவாதத்திற்குக் கொடுக்கிறது, பின்னர் ஒரு தூரிகை மூலம் பனியில் கறைகளை விட்டு, குழந்தையை உச்சரிக்க ஊக்குவிக்கிறது. "கைவிட", "பனி".

உடற்பயிற்சி "பட்டாசு"

பணிகள்: சொல் செயல்படுத்தல் "பட்டாசு", சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு இருண்ட பின்னணியில், ஒரு வயது வந்தவர் மற்றும் ஒரு குழந்தை பிளாஸ்டைன் வண்ண துண்டுகளை ஸ்மியர், வார்த்தைகளை உச்சரிக்க குழந்தை தூண்டுகிறது. "பட்டாசு", "ஹூரே". குழந்தைக்கு மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சி, பல்வேறு பட்டாசு காட்சிகளின் வீடியோ கிளிப்புகள் ஆகியவற்றைக் காண்பிப்பது நல்லது. இந்த விளையாட்டை மே 9 அன்று நடத்துங்கள் - அதனால் வார்த்தைகள் "விடுமுறை", "பட்டாசு"குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தில் சரி செய்யப்பட்டது.

உடற்பயிற்சி "மேஜிக் நூல்கள்"

கலை சிகிச்சையில் ஒரு தனி நுட்பம் உள்ளது "நூல் எழுத்து", இது அதன் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது உடற்பயிற்சி.

பணிகள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல், சாயல் உருவாக்கம், கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு வெவ்வேறு வண்ணங்களின் கம்பளி நூல்களைக் காட்டுகிறார், கடினமான மேற்பரப்பில் நூலின் வரையறைகளை அமைக்க முன்வருகிறார். உதாரணமாக, காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வெளிப்புறங்கள். குழந்தை நிகழ்த்த முடியும் உடற்பயிற்சிஒரு பெரியவருடன் சேர்ந்து, "கை கோர்த்து"அல்லது சொந்தமாக.

உடற்பயிற்சி "பழ ஓவியம்"

பணிகள்: தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் "பழங்கள்", வெளி உலகத்துடன் பழகுதல், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய தாளைக் காட்டுகிறார் அட்டைமற்றும் ஒரு பழத்தின் படம் கொண்ட ஜூஸ் பாக்ஸ். ஒரு வயது வந்தவர், ஒரு குழந்தையுடன் சேர்ந்து, ஒரு பழத்தின் படத்தை வெட்டி, குழந்தையை ஒரு பெரிய தாளில் ஒட்டவும், அவர் ஒட்டுவதற்கு பெயரிடவும் கேட்கிறார். ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு சாறு பெட்டிகளை சேகரித்து எடுத்து வருமாறு அறிவுறுத்துகிறார் படம்.

உடற்பயிற்சி "பழ பயன்பாடு"

பணிகள்: குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துதல் சொற்கள்: விதை, தலாம்; கற்பனை வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

வயது வந்தோர் (இயற்கை பழங்களைப் படிக்கும் போது)எலுமிச்சை மற்றும் கிவிகளை உரிக்க குழந்தையை அழைக்கிறது; எலுமிச்சையிலிருந்து விதைகளை அகற்றவும். ஒரு பெரிய தாளில் அல்லது தனிப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சைஆல்பம், பெரியவர் குழந்தையை இசையமைக்க அழைக்கிறார் applique: எலுமிச்சை தலாம் கீற்றுகளாக வெட்டு - சூரியன் மீது ஒட்டிக்கொள்கின்றன; எலுமிச்சை விதை - கூழாங்கற்கள்; தலாம் - லிச்சி - முள்ளம்பன்றி; கிவி தலாம் - மண், முதலியன.

ஒரு விளையாட்டு "கடை"

பணிகள்: தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

வயது வந்தவர் பல்வேறு கருப்பொருள் ஸ்டிக்கர்களைத் தயாரிக்கிறார், இது ஆய்வு செய்யப்படும் லெக்சிகல் தலைப்பைப் பொறுத்து. அன்று அட்டைகடை அலமாரிகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன, ஒரு பெரியவர் குழந்தையுடன் சேர்ந்து ஸ்டிக்கர்களை ஒட்டுகிறார் "கவுண்டர்கள்", படத்திற்கு பெயரிடுதல்.

ஒரு விளையாட்டு "மேஜிக் கிரீம்"

பணிகள்: எளிய வார்த்தைகளை செயல்படுத்துதல், கற்பனை வளர்ச்சி.

உடற்பயிற்சியின் முன்னேற்றம்.

ஒரு பெரியவர் ஒரு குழந்தைக்கு பேபி கிரீம் காட்டுகிறார். அடுத்து, வயது வந்தவர் கிரீம் கொண்டு வரைகிறார் (குழாயிலிருந்து அழுத்துவது அல்லது குழந்தையின் கையில் பூசுவது)பல்வேறு உருவங்கள், அதன் வரையறைகள் எந்தவொரு பொருளையும் ஒத்திருக்கும், அவற்றின் பெயர்கள் அகராதியில் சரி செய்யப்பட வேண்டும் குழந்தை: கடிகாரம், செதில்கள், தொட்டி, திராட்சைகள், முதலியன வயது வந்தோர் பெயர்களை உச்சரிக்க குழந்தை ஊக்குவிக்கிறது. விளையாட்டின் முடிவில், பாத்திரங்களை மாற்ற குழந்தையை நீங்கள் அழைக்கலாம், இதனால் அவர் கையில் கிரீம் கொண்டு வரைய முயற்சி செய்யலாம். வயது வந்தோர்.

பேச்சு நோயியல் நிபுணர்-குறைபாடு நிபுணர் ஸ்டேட்சென்கோ எல்.வி.

எல்லா குழந்தைகளும் வரைய விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் ரசிக்கும் ஏறக்குறைய முதல் படைப்புச் செயல்பாடு வரைதல். இந்த முறை ஏன் அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானதாக இருக்கிறது? அதன் பிரகாசமான வண்ணங்களுடன், தன்னை வெளிப்படுத்தும் திறன், இல்லாத ஒன்றை சித்தரிக்கும் திறன். குழந்தைகள் மற்றும் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு, இந்த பொழுதுபோக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது. இதனாலேயே பல்வேறு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகளின் நடத்தையைக் கண்டறிந்து சரிசெய்யும் ஒரு முறையான ஐசோதெரபி பிரபலமடைந்து வருகிறது.

ஒரு குழந்தை வயது வந்தவரின் கையாளுதல்களுக்கு அடிபணிவதற்கு, அவருடன் அவரது மொழியில் தொடர்புகொள்வது அவசியம். நீண்ட உரையாடல்கள் மற்றும் முடிவுகளை எடுப்பது பயனுள்ளதாக இல்லை. ஒவ்வொரு பாலர் குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாடு. மேலும் இது வித்தியாசமாக இருக்கலாம். விளையாட்டுப் பகுதிகளில் ஒன்று வரைதல்.

ஐசோதெரபி சிறிது விலகிய, கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் சுய-உறிஞ்சும் குழந்தைகளுக்கு நல்லது. ஒரு குழந்தை சத்தமாக பேச விரும்பவில்லை என்றால், அவர் செயல்கள் மற்றும் படைப்பாற்றல் மூலம் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார். வரைதல் என்பது கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளும் அனுபவிக்கும் மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் உற்சாகமான செயலாகும்.

உளவியல் உதவி இணையதளத்தில் இந்த திசையின் அம்சங்களைப் பற்றி நீங்கள் பேச வேண்டும். குழந்தையின் இயல்பான நடத்தை அல்லது நிலையில் இருந்து சில விலகல்களை பெற்றோர்கள் கவனித்தால், இது முற்றிலும் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு கூட ஏற்றது.

ஐசோதெரபி என்றால் என்ன?

அட்ரியன் ஹில் 1938 இல் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட பகுதிகளில் ஒன்று ஐசோதெரபி. அது என்ன? இது நுண்கலைகளை உள்ளடக்கிய ஒரு திசையாகும். பெரியவர்களுடன் பணிபுரியும் போது மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்யும் போது இது பயனுள்ளதாக இருக்கும். சிக்கலான மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும் சிறிய விலகல்களை அகற்றுவதற்கும் இது பயன்படுத்தப்படலாம்.

ஐசோதெரபியின் சிறப்பு என்ன? அதன் எளிமை, அணுகல் மற்றும் வேடிக்கை. ஒரு நபர் சிக்கலான மனநலப் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியம் இல்லாதபோது தன்னை வெளிப்படுத்துவதும் வெளிப்படுத்துவதும் எளிதானது. மேலும், ஒவ்வொரு நபரும் வளரும்போது, ​​அவர் தனது அச்சங்களையும் உண்மையான எண்ணங்களையும் நோக்கங்களையும் மறைக்க கற்றுக்கொள்கிறார், இது திருத்தம் மற்றும் உதவிக்கு இடையூறாக இருக்கிறது.

ஒரு நபர் வரையும்போது, ​​அவர் பொதுவாக அதைப் பற்றி யோசிப்பதில்லை. அவரைப் பற்றிய பிரச்சனைகள் வெளிச்சத்திற்கு வருகின்றன. மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், சிகிச்சையாளருக்கு வரைபடங்கள், அவற்றின் பொருள் மற்றும் விளக்கக்காட்சியை விளக்குவதில் நல்ல அனுபவம் உள்ளது.

சில நேரங்களில் குழந்தைகள் அதைப் பற்றி பேசுவதை விட தங்கள் பிரச்சினையை வரைய எளிதாக இருக்கும். அதனால்தான் ஐசோதெரபி பெரும்பாலும் பாலர் மற்றும் பள்ளி வயதுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தையின் சொல்லகராதி மற்றும் சுய புரிதல் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை என்பதால், அவர் தனது பிரச்சனையை படங்களில் மட்டுமே புரிந்துகொள்கிறார். அவர் அதை விவரிக்கலாம், வரையலாம், ஆனால் பகுப்பாய்வு செய்ய முடியாது, தன்னைத்தானே கடந்து செல்லலாம் அல்லது முடிவுகளை எடுக்கலாம். காட்சிக் கலை மூலம், ஒரு குழந்தை தனக்கு என்ன கவலை அளிக்கிறது என்பதை பிரதிபலிக்கிறது. சில நேரங்களில் குழந்தை முன்பு பேசாத விவரங்கள் இங்கே இருக்கலாம். ஆனால் அவை முக்கியமானவை.

ஐசோதெரபி உங்கள் பிரச்சினையை ஒரு நபருக்குத் தோன்றுவது போல் காட்டுவது மட்டுமல்லாமல், அதைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையைக் காட்டவும், உங்கள் உணர்ச்சிகளை வெளியேற்றவும், அவற்றைப் பற்றி பேசவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. பெரும்பாலும் ஒரு நபர் தனது உணர்வுகளை மறைக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் விரும்பாத குடும்பங்களில் இது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது. காலப்போக்கில், அவர் தனது அனுபவங்களைப் பற்றி பேசக்கூடாது என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார், தன்னை மூடிக்கொண்டு, தனக்குள்ளேயே அனைத்து குறைகள், கோபம், ஆக்ரோஷம் போன்றவற்றை மறைத்துக்கொள்வார். இது சிக்கல்கள், மாறுபட்ட நடத்தை, தனிமைப்படுத்தல் அல்லது பிற எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை மீதான அணுகுமுறையின் விளைவை பெரும்பாலும் எதிர்கொள்கின்றனர், அது என்ன காரணம் என்று புரியவில்லை.

ஒரு குழந்தை வரைந்தால், அவர் தனது உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறார். நுண்கலை உணர்வுகளை வெளியேற்றவும், ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும், திரட்டப்பட்ட உணர்ச்சிகளை அகற்றவும் உதவுகிறது. இதனால், ஐசோதெரபி என்பது பிரச்சனைகளை அடையாளம் காண்பது மட்டுமின்றி, ஓரளவிற்கு சரி செய்யவும் உதவுகிறது.

இந்த சிகிச்சை முறை பல செயல்பாடுகளை செய்கிறது. பல்வேறு ஐசோதெரபி முறைகள் ஒரு குழந்தை தன்னை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கின்றன, எந்த கோணத்தில் இருந்து மோதல் சூழ்நிலையை பரிசீலிக்கவும், அதைத் தீர்ப்பதற்கான விருப்பங்களைப் பார்க்கவும், உணர்ச்சிகளை வெளியேற்றவும், முதலியன. ஒரு குழந்தை தனது அனுபவங்களைப் பற்றிய எண்ணங்களை நேரடியாக வெளிப்படுத்த முடியாவிட்டால், காகிதம் அவருக்கு உதவும்.

ஐசோதெரபி பிராய்ட், ஜங் மற்றும் மனிதநேய உளவியலாளர்களின் கோட்பாடுகளின் அடிப்படைகளை உள்ளடக்கியது. இங்கே பயன்படுத்தப்படும் கருத்துகளில் தன்னிச்சை, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாடு ஆகியவை அடங்கும். சிகிச்சையின் போது குழந்தையை யாரும் கட்டுப்படுத்துவதில்லை. எந்தவொரு தண்டனையும் இல்லாமல் அவர் தனிப்பட்ட முறையில் விரும்புவதை அவர் சித்தரிக்கிறார் (இதுதான் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை பெரும்பாலும் பயமுறுத்துகிறார்கள், இது வளாகங்கள், அச்சங்கள் மற்றும் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது).

ஐசோதெரபி இரண்டு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம்:

1. செயலற்றது - குழந்தை முடிக்கப்பட்ட படத்தை மீண்டும் வரையும்போது.
2. செயலில் - குழந்தை விரும்புவதை வரைவதில் முழுமையான சுதந்திரம் வழங்கப்படும் போது. வரைபடத்தின் சதி மற்றும் நோக்கம் குழந்தை அதைப் பார்க்கும் விதத்தில் இருக்கலாம்.

ஐசோதெரபி என்பது கலை சிகிச்சையின் பகுதிகளில் ஒன்றாகும் என்றாலும், அது பெருகிய முறையில் சுயாதீனமாகி வருகிறது. இது அதன் சொந்த கருத்துக்கள், முறைகள் மற்றும் திசைகளைக் கொண்டுள்ளது. பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்:

• பிளாஸ்டிசின்.
• வர்ணங்கள்.
• வண்ண காகிதம்.
• பென்சில்கள்.
• குறிப்பான்கள், முதலியன

குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது ஐசோதெரபி நிறைய வேலை செய்கிறது. குழந்தை தனது பிரச்சினையைப் பற்றி பேசலாம், அவரது உணர்வுகள், கனவுகள், உணர்ச்சிகள், அனுபவங்கள், நம்பிக்கைகளை வெளிப்படுத்தலாம். மேலும், வரைபடத்தின் மூலம், அவர் தன்னைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார் (எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவருக்குள் பிரச்சினை எழுந்தது, எனவே அவரை ஒரு நபராக வரையறுக்கிறார்). வரைபடத்தின் மூலம் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் காணலாம். ஒரு குழந்தை சிக்கலான வரையறைகளில் பகுப்பாய்வு செய்வது மற்றும் சிந்திப்பது கடினம் என்பதால், சாதாரண படங்களில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்ப்பது அவருக்கு நல்லது. ஒரு குழந்தை தனது பிரச்சினையைப் பார்க்கும்போது, ​​அவர் அதை நன்றாகப் புரிந்துகொள்கிறார் மற்றும் தீர்வு காணலாம்.

ஐசோதெரபி செயல்முறை குழந்தைக்கு வசதியானது மற்றும் ஆழமாக நீடிக்கும். இங்கு எந்த நிர்ப்பந்தமும் இல்லை. குழந்தை தான் விரும்பும் அல்லது முடிந்தவரை சரியாகச் சொல்கிறது. இதனால், ஐசோதெரபி நரம்பு பதற்றம், மன அழுத்தம் மற்றும் நரம்பணுக்களை அகற்ற உதவுகிறது. தனது சொந்த வரைபடத்தின் மூலம், குழந்தை தனக்கு விரும்பத்தகாத சூழ்நிலையுடன் வலியின்றி தொடர்பு கொள்ளலாம். இந்த விஷயத்தில், அவர் குறைவாக கவலைப்படுகிறார், மேலும் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் குழந்தையின் சுய-கருத்து அல்லது நடத்தையில் சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றனர். ஏற்கனவே இந்த வயதில், வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளை சமாளிக்கும் முதல் சாத்தியமற்ற தன்மையை குழந்தை எதிர்கொள்கிறது. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் அவருக்கு அதிகமான பொறுப்புகள் மற்றும் சிரமங்கள் உள்ளன, அவர்கள் தங்கள் கோரிக்கைகளுக்கான தடையை உயர்த்துகிறார்கள் மற்றும் குழந்தை பருவ அனுபவங்களுக்கு அவர்களின் உணர்திறனைக் குறைக்கிறார்கள்.

ஒரு பாலர் குழந்தை தனது பிரச்சினைகளை சொந்தமாக விட்டுவிட்டால், அவர் அடிக்கடி சமாளிக்க முடியாது, ஏனெனில் அவர் தர்க்கரீதியாகவும் தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், மற்றவர்களின் செயல்களைப் புரிந்து கொள்ளவும் தெரியாது, பின்னர் அவர் மாறுகிறார். அவர் கனவுகளால் பாதிக்கப்படுகிறார், அவரது சுயமரியாதை குறைகிறது, அவர் நிலையற்றவராக மாறுகிறார், அவரது நடத்தை ஆக்ரோஷமாக மாறுகிறார், அவர் பொறாமைப்படுகிறார், அவர் நிதானமாக இருக்கிறார், அல்லது அவர் தனிமையாக (வெளியேற்றப்பட்டவர்) மாறுகிறார் என்பதை பெற்றோர்கள் கவனிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

கடுமையான மனநல கோளாறுகளுடன் பணிபுரியும் போது ஐசோதெரபி பயன்படுத்தப்படுகிறது:

1. மன வளர்ச்சி குறைபாடு.
2. பேச்சு மற்றும் செவித்திறன் குறைபாடு.
3. நரம்பு மண்டலத்தின் நோயியல்.

ஒரு வரைபடத்தின் மூலம், ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த முடியும்.

ஐசோதெரபி செயல்முறை பல நிலைகளாக பிரிக்கலாம்:

1. வரைதல் அல்லது இலவச வடிவ வரைபடத்தின் கருப்பொருளைத் தீர்மானித்தல்.
2. வரையும்போது குழந்தையின் உணர்ச்சிகளைக் கவனித்தல்.
3. அவர் வரைந்ததைப் பற்றிய குழந்தையின் விளக்கம். அவர் என்ன உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அவர் நிலைமையை எவ்வாறு விளக்குகிறார் என்பதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.
4. படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளதைப் பற்றிய அவரது கருத்தை உளவியலாளரின் வெளிப்பாடு.
5. வரையப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு தீர்வு காண ஒன்றிணைந்து செயல்படுதல்.

அனைத்து வரைபடங்களும் சேமிக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றத்தின் இயக்கவியலைக் கவனித்து, ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடலாம். விரும்பிய திசையில் எந்த மாற்றமும் இல்லை என்றால், உளவியலாளர் தனது வேலையின் தந்திரோபாயங்களை மாற்றுகிறார்.

சுருக்கமாக, ஐசோதெரபியின் பின்வரும் இலக்குகளை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம்:

• ஒரு நபர் தனக்குள்ளேயே அடக்கிக் கொள்ளும் அனுபவங்கள் மற்றும் எண்ணங்களின் மூலம் செயல்படுதல்.
• ஒரு நபர் அன்றாட வாழ்க்கையில் வெளிப்படுத்த முடியாத உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளின் வெளிப்பாடு.
• மனித நிலையை கண்டறிதல்.
• சிகிச்சையை எளிதாக்குதல்.
• நிலைமையின் மீதான கட்டுப்பாட்டை மீண்டும் பெறுதல்.
• வாடிக்கையாளர் மற்றும் உளவியலாளர் இடையே தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்.
• உங்கள் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும், மன அழுத்தத்தை குறைக்கவும்.
• உங்கள் பிரச்சினையையும் அதில் உங்களையும் புரிந்துகொள்வது.

குழந்தைகளுடன் ஐசோதெரபி வகுப்புகள்

எந்தவொரு குழந்தைக்கும் பள்ளி மிகவும் கடினமான கட்டமாகும். குழந்தைகளின் தினசரி நடைமுறைகள், பொறுப்புகள் மற்றும் தேவைகள் கணிசமாக மாறுவதால், பள்ளியின் முதல் நாட்கள் மற்றும் ஆண்டுகள் மிகவும் மன அழுத்தமாக இருக்கும். இந்த கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும் ஐசோதெரபி, வளர்ந்து வரும் நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உதவுகிறது.

இரண்டு உளவியலாளர்களால் வகுப்புகளை நடத்துவது நல்லது. ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 6 பேர் வரை. வகுப்பு காலம் 60 நிமிடங்கள், வாரத்திற்கு ஒரு முறை.

1. குழந்தைகளுடன் ஐசோதெரபி வகுப்புகளின் முதல் கட்டத்தில், தலைவர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டு அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள்.
2. இரண்டாவது கட்டத்தில், உணர்ச்சிகள் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தைகளில் எதிர்மறையாக இருக்கலாம்.
3. மூன்றாவது கட்டத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உணர்ச்சிகளை அடையாளம் கண்டு பல்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள்.
4. நான்காவது கட்டத்தில், பதற்றம் மற்றும் பதட்டம் தீவிரமடைகின்றன.
5. ஐந்தாவது கட்டத்தில், பதற்றம் மற்றும் பதட்டம் விடுவிக்கப்படுகின்றன.

ஐசோதெரபி பயிற்சிகள்

ஐசோதெரபிக்கு சட்டங்கள் அல்லது எல்லைகள் இல்லை. ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலை தீர்க்க மட்டுமே உதவும் எந்த பயிற்சிகளையும் இங்கே நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். பயிற்சிகள் இருக்கலாம்:

• தளர்வு பயிற்சி "மேஜிக் கிளேட்". குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கும்போது ஆசிரியர் கதையைப் படிக்கிறார்.
• துணை கற்பனையின் வளர்ச்சி. குழந்தைகள் தாங்கள் படிப்பதைப் பற்றிய தங்கள் எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
• 3 ஹீரோக்களின் தேர்வு.
• சாண்ட்பாக்ஸ் விளையாட்டு. இங்கே குழந்தைகள் வரம்பற்ற எண்ணிக்கையில் மூன்று ஹீரோக்களிடமிருந்து தங்கள் சொந்த ராஜ்யத்தை உருவாக்கக்கூடிய ஒரு நாட்டிற்குச் செல்கிறார்கள்.
• குழந்தை மிகவும் நினைவில் வைத்திருக்கும் இடத்தை வரைதல்.

இலவச வரைதல் முறையைப் பற்றியும் நாங்கள் மறந்துவிட மாட்டோம், குழந்தைகள் அவர்கள் தனிப்பட்ட முறையில் விரும்புவதை சித்தரிக்க முடியும், ஆனால் தீம் மூலம் குறிப்பிடப்படவில்லை.

கீழ் வரி

ஐசோதெரபி உளவியலாளர்களால் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் இந்த பகுதி குழந்தைகள் மீது சக்திவாய்ந்த விளைவைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தைகள் சோர்வடையவில்லை அல்லது எதிர்க்க மாட்டார்கள், அவர்கள் அமைதியாக தொடர்பு கொள்கிறார்கள், இது நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்கிறது. ஒரு உளவியலாளர் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்தினால், அவருடன் ஒத்துழைத்து அவரைத் திருத்துவது அவருக்கு எளிதானது.

வரைதல் மூலம், ஒரு குழந்தை தன்னைப் பற்றியும் அவர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழ்நிலையைப் பற்றியும் மேலும் கற்றுக்கொள்கிறது. குழந்தையின் அனைத்து வரைபடங்களையும் பெற்றோர்கள் ஒரே மாதிரியாகக் கவனித்தால், இது ஏதோ சொல்கிறது. உங்கள் குழந்தையின் வரைபடங்களை நீங்களே கண்டுபிடிக்க முடியாவிட்டால், நீங்கள் ஒரு உளவியலாளரின் உதவியை நாடலாம். குழந்தை தொடர்ந்து சித்தரிக்கும் சூழ்நிலையை அவர் கண்டறிவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் வாழ்க்கையிலிருந்து அதை அகற்றவும் உதவுவார்.