பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள் பேச்சு சிகிச்சையாளர். “பெற்றோர் சந்திப்பில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான வார்த்தை

புட்செனிக் மரியா கிரிகோரிவ்னா

ஆவணத்தின் உள்ளடக்கத்தைப் பார்க்கவும்
""பெற்றோர் சந்திப்பில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான வார்த்தை""

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் எம்.கே பாலர் கல்வி நிறுவனம் டெசின்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி

புட்செனிக் மரியா கிரிகோரிவ்னா

"பெற்றோர் சந்திப்பில் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான வார்த்தை"

நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான பெற்றோர் கூட்டத்தில் அறிக்கை

"வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டு குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அதன் கோளாறுகள்."

வாழ்க்கையின் ஐந்தாவது ஆண்டில் குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் முக்கிய திசையானது ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சியாகும். இந்த நேரத்தில், பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் உள்ளன, சொல் உருவாக்கும் முறைகளின் வளர்ச்சியில், வாய்மொழி படைப்பாற்றலின் வெடிப்பு உள்ளது.

செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியம் பொருள்களின் குணங்களைக் குறிக்கும் சொற்களால் செறிவூட்டப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு பொருளின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்க முடியும், அவர்களுடன் செயல்பாட்டு நடவடிக்கைகள் ("பந்து" ஒரு பொம்மை, அவர்கள் அதனுடன் விளையாடுகிறார்கள்), எதிர் (எதிர்ச்சொற்கள்) மற்றும் நெருக்கமான (ஒத்த சொற்கள்) அர்த்தங்களைக் கொண்ட சொற்களைத் தீவிரமாகத் தேர்ந்தெடுக்கத் தொடங்கலாம், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஒப்பிடலாம், பயன்படுத்தவும் சொற்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல் (ஒரு கூட்டுப் பொருள் கொண்ட பெயர்ச்சொற்கள் - தளபாடங்கள், உடைகள், காலணிகள் போன்றவை). நடுத்தரக் குழுவின் பாலர் குழந்தைகள் பல்வேறு வகையான அறிக்கைகளை - விளக்கம் மற்றும் விவரிப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். குழந்தைகளின் பேச்சு மிகவும் ஒத்திசைவானதாகவும், சீரானதாகவும் மாறும், பேச்சின் சொற்பொருள் பக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது, வாக்கியங்களின் தொடரியல் அமைப்பு, ஒலி பக்கம், அதாவது. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான அனைத்து திறன்களும்.

பேச்சு அமைப்பின் எந்தவொரு கூறுகளின் வளர்ச்சியிலும் பெரும்பாலும் மீறல்கள் உள்ளன.

வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகளின் பேச்சில், பின்வரும் மீறல்கள் ஏற்படுகின்றன:

உள்ளுணர்வின் வெளிப்பாடு போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை: விசாரணை மற்றும் ஆச்சரியம்;

இலக்கண விதிகளின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் உள்ளன (பாலினம் மற்றும் எண்ணில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு, மரபணு பன்மையின் பயன்பாடு);

சில நேரங்களில் நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகள் "கடினமான" வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்;

ஒரு விளக்கத்தை மோசமாக உருவாக்குதல், விவரித்தல், கட்டமைப்பை மீறுதல், விளக்கக்காட்சியின் வரிசை, வாக்கியங்கள் மற்றும் அறிக்கையின் பகுதிகளை இணைக்க முடியாது;

ஆடியோ பிரச்சனைகள் உள்ளன.

பேச்சு வார்த்தையின் வளர்ச்சிக்காக, குழந்தையுடன் அதிகம் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்: கார்கள், பள்ளிகள், கிளினிக்குகள், நூலகங்கள். இந்தக் கட்டிடங்கள், பொருள்கள் ஏன் தேவை என்று குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். பறவைகள், மரங்கள், மக்கள், நிகழ்வுகளைப் பாருங்கள், குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பார்ப்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும் - பொதுவாக, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவின் பங்கு.

வீட்டில், அடிக்கடி படியுங்கள், நீங்கள் படித்ததைப் பற்றி பேசுங்கள். உரையை மீண்டும் சொல்லும்படி குழந்தையை நீங்கள் கேட்கலாம்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் மொழி விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்:

- "யாருக்கு யாரிடம் இருக்கிறது?" (ஒரு வாத்து ஒரு வாத்து, வாத்து, நிறைய வாத்து, முதலியன உள்ளது);

- "யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள்" (ஒரு பூனை - பால், ஒரு மாடு - புல் போன்றவை);

- "முன்மொழியப்பட்ட பொருளுடன் தொடர்புடைய வெவ்வேறு சொற்களுக்கு பெயரிடவும் (நாய் - வகையான, பெரிய, பழைய, முதலியன);

- "என்னை அன்புடன் அழைக்கவும்" (பந்து-பந்து, சூப்-சூப் போன்றவை);

- "தவறை சரி செய்" (சறுக்கு வீரருக்கு ஸ்லெட் தேவை...);

- “எதிலிருந்து - எது” (சின்ட்ஸிலிருந்து - சின்ட்ஸ், லினனில் இருந்து, முதலியன);

- "பல்வேறு பொருட்களை எண்ணுதல்" (ஒரு பேருந்து, இரண்டு பேருந்துகள், நான்கு பேருந்துகள் போன்றவை)

5. ஏதேனும் ஒலிகளின் உச்சரிப்பு பலவீனமாக இருந்தால் குழந்தைகளுக்கு எழுத்துக்கள் மற்றும் வாசிப்பைக் கற்பிக்க வேண்டாம், ஏனெனில் குழந்தை நிச்சயமாக தவறான உச்சரிப்பை எழுத்துடன் தொடர்புபடுத்தும், மேலும் இந்த ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொண்டால், அதற்கான கடிதம் இனி இருக்காது. ஒலி, குழந்தை நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் "ஒலி-கடிதம்" என்பதால். குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சில் என்ன கேட்கிறார்கள், அத்தகைய தவறான உச்சரிப்பு ஒரு கடிதத்துடன் தொடர்புடையது.

கூடுதலாக, கடிதங்கள், ஒரு விதியாக, "தவறாக" என்று அழைக்கப்படுகின்றன, மேலும் குழந்தைகள் அவற்றை தவறாக நினைவில் கொள்கிறார்கள் (M-Me-EM), (B-Be-B) போன்றவை. படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. குழந்தையை படிக்க கற்றுக்கொடுக்க நீங்கள் முடிவு செய்தால், எழுத்துக்களை ஒலிகளாக (பி, சி, டி, முதலியன) உச்சரிக்க வேண்டும், அவற்றை எழுத்துக்கள், வார்த்தைகளில் வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

6. ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியம் - இது ஒலிகளைக் கேட்கும் திறன். வார்த்தை எந்த ஒலியுடன் தொடங்குகிறது, முடிவடைகிறது, வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன.

பெற்றோரை கவலையடையச் செய்யும் பிரச்சனை தவறான உச்சரிப்பு.

பொதுவாக, 5 வயது குழந்தைகளில், எல், ஆர் தவிர அனைத்து ஒலிகளும் உருவாக வேண்டும்.

தவறான ஒலி உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளுடன் தொடர்புடையது.

பெற்றோரின் பணி ஒலிகளை வைப்பது அல்ல, ஆனால் குழந்தைக்கு உச்சரிப்பு உறுப்புகளை வலுப்படுத்த உதவுவது, அதன் பிறகு கடுமையான மீறல்கள் இல்லாவிட்டால் ஒலிகள் பெரும்பாலும் தோன்றும். ஒலிகள் தோன்றவில்லை என்றால், அவை சிறப்பு வகுப்புகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் வைக்கப்படும்.

உச்சரிப்பு கருவியின் தசைகளை வலுப்படுத்த குழந்தைகளுடன் கிடைக்கும் விளையாட்டுகள்: தட்டுகளை "நக்குதல்", உதடுகளை நக்குதல், கண்ணாடியின் முன் "முகங்களை உருவாக்குதல்", உங்கள் நாக்கை நீட்டுதல், உங்கள் தாடி, உங்கள் நாக்கால் மூக்கு, "எச்சில் துப்ப கற்றுக்கொள்வது" காகிதத் துண்டு”, ஓனோமடோபோயா: மூ, பட்டை, மியாவ் மற்றும் பல. கடினமான காய்கறிகள், பழங்கள், இறைச்சி, பட்டாசுகள், ரொட்டி மேலோடுகளை மெல்லுங்கள்.

சுவாசத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள்: ஒரு டர்ன்டேபிள் மீது ஊதவும், சோப்பு குமிழ்களை ஊதவும், ஒரு படகில் ஊதவும், ஒரு வைக்கோலில் ஊதவும், ஒரு பருத்தி பந்தில், குழாய், ஹார்மோனிகாவை விளையாடுங்கள். உங்கள் வாயில் தண்ணீரை எடுக்கவும், கொப்பளிக்கவும், உங்கள் கன்னங்களை கொப்பளிக்கவும், உங்கள் வாயில் காற்றைப் பிடிக்கவும், ஒரு கன்னத்தில் இருந்து மற்றொரு கன்னத்திற்கு உருட்டவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, பேச்சு சிகிச்சையாளர்களே, இந்த தகவல் ஒருவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நம்புகிறேன். பெற்றோர்கள் தங்கள் “குழந்தைகளை” நன்றாக விரும்புகிறார்கள், மேலும் இதுபோன்ற விளையாட்டுகள் அணுகக்கூடியவை, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமானவை - இது பயனுள்ளது, வேடிக்கையானது, பொழுதுபோக்கு, எல்லோரும் “முகங்களை உருவாக்க” விரும்புகிறார்கள், அப்பாக்கள், தாத்தா பாட்டி போன்றவர்களை விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுத்த அறிவுறுத்துகிறார்கள்.

எல்லாவற்றிலும் உங்களுக்கு வெற்றி மற்றும் நல்வாழ்த்துக்கள் !!!

ONR உள்ள குழந்தைகளுக்கான மூத்த குழுவில் பெற்றோர் சந்திப்பு

"பழகுவோம்" 21.09.2016

குறிக்கோள்கள்: ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பை விரிவுபடுத்துதல்; புதிய கல்வியாண்டிற்கான தொடர்புக்கான வாய்ப்புகளை மாதிரியாக்குதல்; பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்: கல்விப் பணிகளின் பணிகள் மற்றும் அம்சங்கள், புதிய கல்வியாண்டிற்கான பாலர் நிறுவனத்தின் பணிகள் குறித்து பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; மாணவர்களின் குடும்பங்களின் தனிப்பட்ட தரவைப் புதுப்பிக்கவும்; குழந்தையை கவனிக்கவும், அவரைப் படிக்கவும், வெற்றி மற்றும் தோல்விகளைப் பார்க்கவும், அவரது சொந்த வேகத்தில் வளர உதவுவதற்கு பெற்றோருக்கு கற்பிக்கவும்; குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான பணிகளை தீவிரப்படுத்துதல்.

நிகழ்வின் வடிவம்: சந்திப்பு.

பங்கேற்பாளர்கள்: கல்வியாளர், பெற்றோர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

செயல்படுத்தும் முறை

அறிமுக பகுதி. (பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் பெற்றோரின் வாழ்த்துக்கள்). மூத்த குழுவில் கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்கள் (வழிகாட்டியின் அறிக்கை). 2016-2017 கல்வியாண்டிற்கான MBDOU இன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல். பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பேச்சு "ONR உள்ள குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்." இதர. பெற்றோர் குழு உறுப்பினர்களின் தேர்தல்.

நிகழ்வு முன்னேற்றம்

I. தயாரிப்பு நிலை

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அழைப்பு. பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்களைத் தயாரித்தல். பெற்றோர் கூட்டத்தின் வரைவு முடிவின் வளர்ச்சி.

II. நிறுவன நிலை

பெற்றோர் உள்ளே வருகிறார்கள், தோராயமாக உட்காருங்கள். இசை இசைக்கப்படுகிறது, சோர்வைப் போக்க உதவுகிறது, ஒன்றாக வேலை செய்ய உதவுகிறது.

III. அறிமுக பகுதி

கல்வியாளர். அன்பான பெற்றோரே! எங்கள் வசதியான குழுவில் உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்! உங்கள் பிள்ளைகள் மழலையர் பள்ளியின் மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவிற்கு மாறிவிட்டனர்! அவர்களுக்கு நமது விருப்பங்களை தெரிவிப்போம்.

விளையாட்டுப் பயிற்சி "விருப்பம்"

பெற்றோர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஆசிரியர் ஒரு வட்டத்தில் ஒரு டம்பூரைத் தொடங்குகிறார்.

நீங்கள் உருட்டுகிறீர்கள், மகிழ்ச்சியான டம்பூரின்,

விரைவான, விரைவான கை.

மகிழ்ச்சியான தம்பூரைக் கொண்டவர்

அந்த ஆசை நமக்கு சொல்லும்.

கல்வியாளர். நாம் ஒருவரையொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள, ஒருவரையொருவர் அறிந்து கொள்வோம். நாம் ஒவ்வொருவரும் இப்போது அவருடைய பெயரைக் கொடுப்போம் மற்றும் அவரது பெயரின் முதல் எழுத்தில் தொடங்கி ஒரு பெயரடை கொண்டு வருவோம். (உதாரணமாக: அண்ணா செயலில் இருக்கிறார், முதலியன)

விளையாட்டு "அறிமுகம்".

ஆசிரியர் புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான குறிக்கோள்கள், பணிகள், பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறார். அடுத்து, பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருக்கு தளம் வழங்கப்படுகிறது, அவர் குழுவில் தனது செயல்பாடுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்.

கல்வியாளர். நாங்கள் நெருங்கிய தொடர்பில் வேலை செய்ய, நாங்கள் இப்போது உங்களுடன் கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.

விளையாட்டு "தற்பெருமை". பங்கேற்பாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் குழந்தையின் சில தரம் அல்லது திறமையை பெருமைப்படுத்த வேண்டும். ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். (உதாரணமாக: ஷூ லேஸ்கள் கட்டுவதில் எனது மிஷா சிறந்தவர்.)

கல்வியாளர்: எனவே நாங்கள் உங்கள் குழந்தைகளை கொஞ்சம் நெருக்கமாக அறிந்தோம்.

IV. மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கல்வி செயல்முறையின் அம்சங்கள்.

1. ஆசிரியர் செய்தி

ஆசிரியர் தினசரி வழக்கத்தைப் பற்றி பெற்றோரிடம் கூறுகிறார், அதன்படி கற்பித்தல் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள், முக்கிய நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள் (வகுப்புகளின் கட்டம்).

2. பெற்றோரிடமிருந்து கருத்து

பெற்றோர்கள் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், கல்வி செயல்முறையின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள்.

புதிய கல்வியாண்டிற்கான MBDOU இன் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் பெற்றோரை அறிந்திருத்தல்.

V. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பேச்சு "ONR உள்ள குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட அம்சங்கள்."

விளையாட்டு வாழ்த்துக்கள். (ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கும் உறை, A5 தாள்கள்).

கல்வியாளர்: மழலையர் பள்ளியின் முடிவில் நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் குழந்தையை எப்படிப் பார்க்க விரும்புகிறீர்கள் என்பதை இந்த உறையில் வைக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு எந்தத் தரத்தில் வெகுமதி அளிக்க விரும்புகிறீர்கள் அல்லது அவரிடம் வளர்க்க விரும்புகிறீர்கள்? உங்கள் குழந்தை எதைக் காணவில்லை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

VI. பெற்றோர் குழுவின் அமைப்புக்கான தேர்தல்

குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் பணி "நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர் குழுவின் விதிமுறைகள்" என்ற ஆவணத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

நியமனங்களைப் பற்றி விவாதிக்க பெற்றோர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். பெற்றோரின் வாக்குகள் எண்ணப்பட்டு, முடிவுகள் அறிவிக்கப்பட்டு, குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் தனிப்பட்ட அமைப்பு விவாதிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் குழு நேரடி வாக்கு மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

முடிவுரை. எந்தவொரு அணியிலும், புரிதல், நல்ல உறவுகள் மற்றும் பரஸ்பர மரியாதை ஆகியவை மிகவும் முக்கியம். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இடையே இணக்கமான உறவுகளுக்கான நிபந்தனைகள் ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்கும் திறன், பரஸ்பர சகிப்புத்தன்மை.

ஒரு கேள்வித்தாளை நிரப்ப பெற்றோர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள் (பின் இணைப்பு எண் 2 ஐப் பார்க்கவும்).

VIII. இறுதிப் பகுதி

வாழ்த்துகள். உங்கள் ஒத்துழைப்பிற்கு நன்றி!

விண்ணப்பம்

பெற்றோர் கூட்டம் முடிவு:

குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் தலைவராக தேர்ந்தெடுக்க: பின்வரும் அமைப்பில் பெற்றோர் குழுவை அங்கீகரிக்க: பெற்றோருக்கான விதிகளை ஏற்றுக்கொள்வது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும், முக்கிய பணியை நிறைவேற்ற முயற்சி செய்ய வேண்டும் - தற்போதுள்ள குழுவில் குழந்தைகளின் கல்விக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

விண்ணப்பம்.

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்

குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவது அவசியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா _________________________________________________ ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் என்ன பிரச்சினைகள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுடன் விவாதிக்க விரும்புகிறீர்கள்? _____________________________________________ பராமரிப்பாளர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறீர்களா? _________________________________________________________ இந்த சிரமங்களுக்கான காரணங்கள் என்ன:

அறிவு இல்லாமை உரையாடலில் ஈடுபட இயலாமை, அதீத கூச்சம், பயமுறுத்தல் கல்வியாளரின் தவறான புரிதல்

மற்றவர்கள் ________________________________________________________ உங்கள் குழந்தைகளுக்கு பராமரிப்பாளர்களுடன் என்ன நடவடிக்கைகள் செய்ய முடியும்? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ இன்றைய சந்திப்பின் மீதான உங்கள் எதிர்பார்ப்பு நிறைவேறியதா? __________________________________________________________________________________________________________________

விண்ணப்பம்.

ஆசிரியர் அறிக்கை

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சு வளர்ச்சி

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் முன்னுரிமைப் பணியாக,

கற்பித்தல் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் (FSES DO) படி: “பேச்சு வளர்ச்சி என்பது தகவல் தொடர்பு மற்றும் கலாச்சாரத்திற்கான ஒரு வழிமுறையாக பேச்சை வைத்திருப்பதை உள்ளடக்கியது; செயலில் அகராதியின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சு வளர்ச்சி; பேச்சு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சி, நடுக்க கேட்டல்; புத்தக கலாச்சாரத்துடன் அறிமுகம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது; எழுத்தறிவு கற்பிப்பதற்கான ஒரு முன்நிபந்தனையாக ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாட்டை உருவாக்குதல். பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் ஆசிரியரின் பணியின் குறிக்கோள் குழந்தையின் ஆரம்ப தகவல்தொடர்பு திறனை உருவாக்குவதாகும். இந்த இலக்கை செயல்படுத்துவது பாலர் வயதின் முடிவில், குழந்தை மற்றும் பிற நபர்களிடையே பேச்சு ஒரு உலகளாவிய தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக மாறும் என்று கருதுகிறது: ஒரு பழைய பாலர் குழந்தை வெவ்வேறு வயது, பாலினம் மற்றும் சமூக அந்தஸ்துள்ளவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும். இது வாய்வழி பேச்சின் மட்டத்தில் மொழியில் சரளமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது, தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் உரையாசிரியரின் பண்புகளில் கவனம் செலுத்தும் திறன்: அவரது கருத்துக்கு போதுமான உள்ளடக்கம் மற்றும் பேச்சு வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தகவல்தொடர்பு திறன் பல்வேறு நிலைகளில் பேச்சு மூலம் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது: அன்றாட, அறிவாற்றல், விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, உழைப்பு, முதலியன. அதே நேரத்தில், குழந்தை சூழ்நிலையின் சிறப்பு நிலைமைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. செயல்பாடு நடைபெறுகிறது.

5-6 வயது குழந்தை தன்னையும் மற்றொரு நபரையும் சமூகத்தின் பிரதிநிதியாக அறிய முயல்கிறது

இந்த வயதில், குழந்தைகள் முன்பு பெரியவர்களால் முன்வைக்கப்பட்ட கோரிக்கைகளை தங்களைத் தாங்களே முன்வைக்கத் தொடங்குகிறார்கள். எனவே, அவர்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களால் திசைதிருப்பப்படாமல், அழகற்ற வேலையை முடிக்க முடியும் (பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யவும், அறையை சுத்தம் செய்யவும், முதலியன). குழந்தைகளால் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு மற்றும் அவற்றுடன் இணங்க வேண்டிய கடமை ஆகியவற்றின் காரணமாக இது சாத்தியமாகும். இருப்பினும், விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவது (ஒன்றாக விளையாடுவது, பொம்மைகளைப் பகிர்வது, ஆக்கிரமிப்பைக் கட்டுப்படுத்துவது போன்றவை), ஒரு விதியாக, இந்த வயதில் மிகவும் விரும்பக்கூடியவர்களுடன், நண்பர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

5 முதல் 6 வயது வரை, தன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் எண்ணங்களில் மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன; அவர்களின் தோழர்களின் மதிப்பீடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள் அவர்களுக்கு இன்றியமையாததாகிறது. சகாக்களுடன் அதிகரித்த தேர்வு மற்றும் ஸ்திரத்தன்மை. விளையாட்டில் இந்த அல்லது அந்த குழந்தையின் வெற்றி ("அவருடன் விளையாடுவது சுவாரஸ்யமானது," போன்றவை) அல்லது அவரது நேர்மறையான குணங்கள் ("அவள் நல்லவள்," "அவர் சண்டையிடுவதில்லை" போன்றவற்றின் மூலம் குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பங்களை விளக்குகிறார்கள். ) குழந்தைகளின் தொடர்பு குறைந்த சூழ்நிலையாகிறது. அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி அவர்கள் விருப்பத்துடன் பேசுகிறார்கள்: அவர்கள் எங்கே இருந்தார்கள், அவர்கள் என்ன பார்த்தார்கள், முதலியன. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகக் கேட்கிறார்கள், உணர்வுபூர்வமாக நண்பர்களின் கதைகளை உணருகிறார்கள்.

முதன்மை பாலின அடையாளத்தின் ஒரு அமைப்பு அத்தியாவசிய அம்சங்களின்படி உருவாகிறது (பெண் மற்றும் ஆண் குணங்கள், உணர்வுகளின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்கள், உணர்ச்சிகள், நடத்தையின் தனித்தன்மை, தோற்றம், தொழில்).

குழந்தைகளின் கவனம் மிகவும் நிலையானதாகவும் தன்னிச்சையாகவும் மாறும். அவர்கள் ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து 20-25 நிமிடங்கள் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான ஆனால் தேவையான விஷயங்களைச் செய்ய முடியாது. வயது வந்தோரால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட விதியின்படி இந்த வயது குழந்தை ஏற்கனவே செயல்பட முடியும் (ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் மற்றும் வண்ணத்தின் பல உருவங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, படத்தில் உள்ள பொருட்களின் படங்களைக் கண்டுபிடித்து ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் அவற்றை நிழலிடவும்).

கவனம் - இது முக்கியமானது! 5-6 வயது என்பது ஒரு குழந்தை செயலில் கற்பனையில் தேர்ச்சி பெறும் வயதாக வகைப்படுத்தலாம், இது சுதந்திரத்தைப் பெறத் தொடங்குகிறது, நடைமுறைச் செயல்பாட்டிலிருந்து பிரிந்து அதை எதிர்பார்க்கிறது. கற்பனை படங்கள் யதார்த்தத்தை மிகவும் முழுமையாகவும் துல்லியமாகவும் மீண்டும் உருவாக்குகின்றன. குழந்தை தெளிவாக உண்மையான மற்றும் கற்பனை இடையே வேறுபடுத்தி தொடங்குகிறது. கற்பனையின் செயல்கள் - யோசனையின் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல் - விளையாட்டில் ஆரம்பத்தில் வடிவம் பெறத் தொடங்குகின்றன. விளையாட்டு அதன் யோசனை மற்றும் சதி பிறப்பதற்கு முன்பே இது வெளிப்படுகிறது.

பெற்றோர் சந்திப்பு #1.

பொருள்:"ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் பற்றிய பிரத்தியேகங்கள். பேச்சு குறைபாடுகளை போக்குவதில் குடும்பத்தின் பங்கு.

நேரத்தை செலவழித்தல்: நான் படிக்கும் காலம், அக்டோபர்.

செயல்படுத்தும் முறை:

1. "பேச்சு சிகிச்சை" என்றால் என்ன? பேச்சு நோயியல் நிபுணர் என்றால் என்ன?
2. பேச்சு சிகிச்சையின் அம்சங்கள்:
- பேச்சு சிகிச்சை வேலை உள்ளடக்கம்;
- பேச்சு சிகிச்சையின் வடிவங்கள்.
3. மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.
4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை முறியடிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு.
5. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதன் நேர்மறையான அம்சங்கள்.
6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".

1. பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சு கோளாறுகளின் அறிவியல், சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அவற்றை சரிசெய்தல்.
"பேச்சு சிகிச்சை" என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தைகளான "லோகோஸ்" (பேச்சு, சொல்), "பீடியோ" (கல்வி, கற்பித்தல்) என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. மொழிபெயர்ப்பில் "பேச்சுக் கல்வி" என்றால் என்ன. அதன்படி, பேச்சுத் திருத்தத்தில் (அல்லது "பேச்சுக் கல்வி") ஈடுபட்டுள்ள ஒரு நிபுணர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.

2. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்களின் பணி மழலையர் பள்ளியின் வெகுஜன குழுக்களில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில், பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் சிறப்புப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:

சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்;
- உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு உறுப்புகளின் இயக்கங்கள் (உதடுகள், கன்னங்கள், நாக்கு);
- ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் முன்னேற்றம், அதாவது. பேச்சின் ஒலிகள், எழுத்துக்கள், பேச்சில் உள்ள சொற்கள், ஒலி, உச்சரிப்பு போன்றவற்றை காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்;
- பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்;
- செறிவூட்டல், பேச்சின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது. விரல் இயக்கங்கள் (சிறிய விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி மூளையின் பேச்சுப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்); எழுதுவதற்கு கை தயாரித்தல்;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, இது கதைகளை இயற்றுதல், நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல், கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள் ஆகியவற்றைப் படிக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது;
- பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் வெளிப்பாடு, சரியான சுவாசம், சரியான மன அழுத்தத்தில் வேலை செய்தல், பேச்சின் வேகம் உள்ளிட்ட பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தை மேம்படுத்துதல்.

மேலே உள்ள அனைத்து வேலைகளும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகள் வடிவில், துணைக்குழு வகுப்புகளில், தனிப்பட்ட வேலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கூடுதலாக, கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள், ஆட்சி தருணங்கள், நடைகள், குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுடன் அன்றாட தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி.

3. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் வேலை நேரம் மற்றும் திருத்தும் பணிகளைப் பொறுத்து 3 காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நேரத்தில், பயிற்சியின் முதல் காலம் நீடிக்கும். இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனை ஆகும், இது செப்டம்பரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனித்தனியாக பேச்சு பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது, தேர்வு முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கேள்விகள் குழந்தைகளின் பேச்சு அட்டைகளில் உள்ளிடப்பட்டன. தனிப்பட்ட அடிப்படையில் பேச்சு அட்டைகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். பரிசோதனையில் என்ன தெரியவந்தது?
நிச்சயமாக, ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்கள் (விசில், ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகள், ஒலிகள் எல் மற்றும் ஆர்). ஆனால், கூடுதலாக, குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது பேச்சு III நிலையின் பொது வளர்ச்சியின்மை எனப்படும் மீறலாகும். இந்த மீறல் பேச்சின் உருவாக்கப்படாத இலக்கண அமைப்பு, மோசமான சொற்களஞ்சியம், விரிவான வாக்கியங்களுடன் ஒரு முழுமையான கதையை உருவாக்க இயலாமை மற்றும் இலக்கண செயல்முறைகளின் குறைபாடு போன்ற அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இந்த கோளாறின் கட்டமைப்பிற்குள், அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை வேறுபட்டது. கூட்டத்திற்குப் பிறகு தனிப்பட்ட அடிப்படையில் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளைப் பற்றி மேலும் அறியலாம்.

4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் குடும்பம், பெற்றோர்களின் பங்கு என்ன?
பேச்சு குறைபாடுகள் காலப்போக்கில் தானாகவே மறைந்துவிடும் என்று நினைக்க வேண்டாம். அவற்றைக் கடக்க, முறையான, நீண்டகால சரிசெய்தல் வேலை தேவைப்படுகிறது, இதில் பெற்றோர்கள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் வீட்டில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறது. ஒரு குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு குறித்து பெற்றோர்கள் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும்:

தவறான பேச்சுக்காக குழந்தையை திட்டாதீர்கள்;
- unobtrusively சரியான தவறான உச்சரிப்பு;
- தயக்கங்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் மறுபடியும் கவனம் செலுத்த வேண்டாம்;
- ஆசிரியர்களுடனான வகுப்புகளுக்கு குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை மேற்கொள்ளுதல்.

கூடுதலாக, சரியான ஒலி உச்சரிப்புக்கு பேச்சு எந்திரத்தை தயாரிப்பதற்கு குழந்தைக்கு எளிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை எவ்வாறு செய்வது மற்றும் காட்டுவது என்பதை பெற்றோர்களே கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். வீட்டுப்பாடத்தில் பெற்றோர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் ஆலோசனைகள், கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை எழுதுகிறார்.
வீட்டு குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்வதற்கு சில விதிகள் உள்ளன என்பதை நான் கவனிக்கிறேன்:

நோட்புக்குகள் வார இறுதியில் எடுக்கப்பட்டு, திங்கட்கிழமை திரும்பும்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் (வரைதல், நிழல் போன்றவை) பென்சில்களால் செய்யப்படுகின்றன;
- அனைத்து பேச்சுப் பொருட்களும் வேலை செய்ய வேண்டும், அதாவது. மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் கூட பெற்றோர்கள் குழந்தையால் பணியின் சரியான மற்றும் தெளிவான செயல்திறனை அடைய வேண்டும்;
- பணிகளை குழந்தைக்கு படிக்க வேண்டும்;
- அனைத்து பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.

குழந்தையின் பேச்சு சூழலின் முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் சரியான தன்மையை கண்காணிக்க வேண்டும். பேச்சு தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், எழுத்தறிவும், வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும். வீட்டில் அடிக்கடி கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களைப் படியுங்கள், பாடல்களைப் பாடுங்கள். தெருவில், பறவைகள், மரங்கள், மக்கள், இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பாருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். அடிக்கடி டிவி பார்ப்பதைத் தவிர்க்கவும், குறிப்பாக வயது வந்தோருக்கான உள்ளடக்கம். உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், வாய்மொழி, உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள்.

5. உங்கள் குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்து கொள்வதால் என்ன நன்மைகள் உள்ளன? இது:

ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்;
- திறமையான, வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்;
- வாசிப்பு கற்பித்தல் (மூத்த குழுவின் III காலத்திலிருந்து) மற்றும் ஆயத்த குழுவில் எழுதுதல்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளியில் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்;
- பேச்சு, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல், கிராபிக்ஸ் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் கூடுதல் வகுப்புகள் மூலம் பள்ளிக்கான மேம்பட்ட தயாரிப்பு;
- குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;
- கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல்.

குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பில் மட்டுமே, குழந்தையின் பேச்சின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சியில் நல்ல, உயர்தர மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான முடிவை அடைய முடியும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சி தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான ஒப்பந்தத்தின் மூலம் பெற்றோர்கள் கலந்துகொள்ளக்கூடிய வகுப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".

ஒரு கண்ணாடியின் முன் ஒரு குழந்தையுடன் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யப்படுகிறது. குழந்தை பெரியவருக்குப் பிறகு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறது, கண்ணாடி தனது சொந்த உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.
பயிற்சியில், பெற்றோர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்குப் பிறகு முக்கிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள், தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கும், அவரது இயக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் குழந்தையின் பேச்சு கருவியை தயார் செய்கிறார்கள்.

பெற்றோர் சந்திப்பு எண் 2.

பொருள்: “II காலகட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை. குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு.

நேரத்தை செலவழித்தல்: II படிப்பு காலம், பிப்ரவரி.

திட்டம்:

1. பேச்சு சிகிச்சையின் கட்டமைப்பு:

லெக்சிகோ-இலக்கண வகுப்புகள்;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்;
- ஒலி உச்சரிப்பில் வகுப்புகள்;
- குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

2. குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் வீட்டுப்பாடத்துடன் பணிபுரியும் அம்சங்கள்.
3. பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள் இந்த கட்டத்தில் வேலை செய்கின்றன.
4. பெற்றோரின் கேள்விகள், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.

1. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை தினசரி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: வாரத்தில் 4 நாட்கள் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் பேச்சு சிகிச்சை முன் வகுப்புகள்; தனிப்பட்ட பாடங்கள் தினமும் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலையின் அட்டவணை குழுவில் உள்ள தகவல் நிலைப்பாட்டில் உள்ளது.
முன் வகுப்புகள் எதைக் குறிக்கின்றன, நவம்பர் மாதத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த திறந்த பாடத்தில் நீங்கள் பார்க்கலாம். இரண்டாவது காலகட்டத்தில் (டிசம்பர்-மார்ச்), பின்வரும் வகையான முன் பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன:
லெக்சிகோ-இலக்கண பாடங்கள். ஒரு வாரத்திற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட லெக்சிகல் தலைப்பு எடுக்கப்படுகிறது, அதன் கட்டமைப்பிற்குள் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
- இலக்கண வகைகளின் சரியான பயன்பாட்டை உருவாக்க (பாலினம், எண், வழக்கு மூலம் பெயர்ச்சொற்களை மாற்றுதல்; வெவ்வேறு காலங்களில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்; பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வது);
- பேச்சில் முன்மொழிவுகளின் ஒதுக்கீடு, அவற்றின் பொருளைப் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்;
- கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்வது போன்றவை.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள், குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறது; ஒரு திட்டத்தின் படி ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களிலிருந்து கதை சொல்லுதல்; கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்; புதிர்களை யூகித்து கற்றல்.
முதல் காலகட்டத்துடன் ஒப்பிடும்போது, ​​உச்சரிப்பு வகுப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இதில் குழந்தைகள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒலி மற்றும் எழுத்துக்களின் கருத்துக்களுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது: "நாங்கள் ஒலியைக் கேட்கிறோம் மற்றும் பேசுகிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதத்தைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்." ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய். வகுப்பறையில், குழந்தைகள் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, ஒரு சொல் மற்றும் ஒரு எழுத்தின் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன (ஒரு சொல் சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட பேச்சின் ஒரு பகுதி; ஒரு எழுத்து என்பது உயிரெழுத்து ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும், ஆனால் சொற்பொருள் பொருள் இல்லை).
இத்தகைய வகுப்புகளில், ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அதாவது குழந்தைகள் காது மூலம் ஒலியை வேறுபடுத்தி, பேச்சிலிருந்து தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்) பயிற்சிகளின் வடிவத்தில். உதாரணத்திற்கு. “ஒரு வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்”, “ஒலிகளின் வரிசையை மீண்டும் செய்யவும், அதே வரிசையில் சொற்கள்”, “எதிர் சொல்லவும்” (செவிடு - குரல் அல்லது கடினமான - மென்மையான ஒலிகள்) போன்றவை.

பெற்றோருடன் விளையாட்டு.

"ஒலியைப் பிடிக்கவும்" (அளவிலான ஒலியின் தேர்வு, எழுத்து, சொல்லகராதி).
"கே" என்ற ஒலியைக் கேட்டவுடன், கைதட்டி, அதைப் பிடிக்கவும்:
- ஏ, யு, கே, டி, எம், பி, கே;
- PA, MA, KA, IT, ISH, IR;
- ஹவுஸ், டாம், காம்.
கவனம்! மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை "KE, ME, SE ..." அல்ல, ஆனால் "K, M, S ..." என்று அழைக்கிறோம். படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் பிழைகளைத் தடுப்பதே சரியான பெயர் (“MAMA, “MeAMeA” அல்ல).
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முன்னணி வகுப்புகளிலும், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வடிவத்தில் தனிப்பட்ட வேலைகளிலும், நுண்கலை வகுப்புகளிலும், மூத்த குழுவில் உள்ள அட்டவணையின்படி கல்வியாளர்களின் வகுப்புகளிலும் நடைபெறுகிறது. பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு.

பெற்றோருடன் விளையாட்டு.

விரல் விளையாட்டு "குடும்பம்":
இந்த விரல் ஒரு தாத்தா
இந்த விரல் ஒரு பாட்டி,
இந்த விரல் அப்பா
இந்த விரல் அம்மா
இந்த விரல் நான்
அதுதான் என் குடும்பம்!

சிறிய விரலில் தொடங்கி, விரல்களை ஒரு நேரத்தில் வளைக்கிறோம். தாளமாக நாம் விரல்களை ஒரு முஷ்டிக்குள் அழுத்துகிறோம். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் இருக்க வேண்டும். முதலில், நாங்கள் ஒரு கையால் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறோம், பின்னர் மற்றொன்று, பின்னர் இரண்டு கைகளால்.
பேச்சு சிகிச்சை பணியின் மற்றொரு குறிக்கோள், குழந்தைகளில் பேச்சு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதாகும், இது மடக்கை பயிற்சிகள் மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "எங்கள் காடுகளின் காட்டு விலங்குகள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தில், நீங்கள் அத்தகைய மாறும் இடைநிறுத்தத்தை செய்யலாம்:

நாங்கள் முயல்களைப் போல ஓடுகிறோம்
நரிகளைப் போல் ஓடுவோம்
மற்றும் மென்மையான பாதங்களில் ஒரு லின்க்ஸ் போல,
மற்றும் ஒரு பெரிய கொம்பு எல்க் போல.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும், குழந்தைகள் விலங்குகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள், அவசியம் பேச்சுடன் அவர்களுடன் வருகிறார்கள். இது பேச்சின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள அகராதியில் வார்த்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.
தனிப்பட்ட வேலையைப் பொறுத்தவரை, இது பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல், வேலை செய்தல்;
- முன் வகுப்புகளின் பொருட்களை சரிசெய்தல்;
- கருத்து, நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை, கவனம் ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி;
- உச்சரிப்பு பயிற்சிகள்;
- ஸ்டேஜிங், ஒலியின் ஆட்டோமேஷன், ஒலியில் ஒத்த ஒலிகளிலிருந்து அதன் வேறுபாடு உட்பட ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்.

ஒலிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைக்கப்பட்டு தானியங்கு செய்யப்படுகின்றன: C - Z - L - W - F - R.

2. வீட்டு குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.
வகுப்பறையில் வாரம் முழுவதும் படிக்கப்படும் பொருள் பலவிதமான பயிற்சிகள் வடிவில் ஒருங்கிணைக்க வீட்டிற்கு வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, அவை புதியவை, எனவே அவற்றை பெற்றோர்கள் இறுதிவரை படிக்க வேண்டும், விளக்க வேண்டும் மற்றும் பெற்றோரின் மேற்பார்வையின் கீழ் செயல்பட வேண்டும். குழந்தை தனது சொந்த கையால் குறிப்பேடுகளில் வரைய வேண்டும், குஞ்சு பொரிக்க வேண்டும், வெட்ட வேண்டும், ஒட்ட வேண்டும் என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். ஒரு வயது வந்தவர் காட்டலாம், பணியை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை விளக்கலாம். ஒரு நோட்புக்கிலிருந்து ஒரு முன்மாதிரியான நோட்புக்கை உருவாக்க முயற்சிக்காதீர்கள், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை தனது கையைப் பயிற்றுவிக்கிறது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, மேலும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துகிறது.
ஒலி உச்சரிப்பைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் அடிக்கடி பயிற்சி செய்தால், விரைவாக சரி செய்யப்பட்ட ஒலி பேச்சில் சரி செய்யப்படும். தினமும் உடற்பயிற்சி செய்வது சிறந்தது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி ஒலியை அமைப்பது, அதை எழுத்துக்கள், சொற்களில் தானியங்குபடுத்துவது, ஆனால் வீட்டுப்பாடம் போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் இருக்காது. திருத்தப்பட்ட ஒலிகளை தானியங்குபடுத்தும் வேலையை விளையாட்டுடன் ஒப்பிடலாம்: இதன் விளைவாக பயிற்சி சார்ந்தது.

3. பொதுவாக, செப்டம்பர் முதல் பிப்ரவரி வரையிலான காலத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முன்னேற்றம் ஏற்கனவே கவனிக்கப்படுகிறது. இவை குழந்தைகளின் பேச்சில் திருத்தப்பட்ட ஒலிகள்; இது வகுப்பறையில் வேலை செய்ய, பேச, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளின் விருப்பம் (இது பேச்சு உந்துதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது); குழந்தைகள் தங்களுக்குச் சொல்வதைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
குழந்தைகளின் மொழி வளர்ச்சி மாறிவிட்டதாக நினைக்கிறீர்களா? அது எப்படி காட்டப்படுகிறது?

4. பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் பெற்றோரின் கேள்விகள். வீட்டுக் குறிப்பேடுகளில் பணிபுரியும் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பு வேலைகளை கண்காணிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்பு திரையுடன் பணிபுரிதல்.

பெற்றோர் சந்திப்பு எண் 3.

பொருள்:"2007/2008 கல்வியாண்டிற்கான பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள்."

நேரத்தை செலவிடுதல்: III படிப்பு காலம், மே.

திட்டம்:

1. வருடத்திற்கான வேலையின் முடிவுகள்.
2. கோடைக்கான பணிகள்.
3. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.

1. பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழுவில் 17 குழந்தைகள் உள்ளனர், அதில் 4 குழந்தைகள் திருத்தப்பட்ட பேச்சுடன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்.
ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம் குறித்த வேலையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு.
Rotacism (ஒலி "P" உச்சரிப்பின் மீறல்): ஆட்டோமேஷன் நிலை 3 இல் 15, நிலையான 5;
Lambdacism (ஒலி "L" உச்சரிப்பு மீறல்): 14 இருந்தன, 8 சரி செய்யப்பட்டது, 6 தானியங்கு செய்யப்படுகிறது;
விசில் சிக்மாடிசம் ("சி, இசட்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): ஆட்டோமேஷன் நிலை 3 இல் 8, சரி செய்யப்பட்டது 5;
ஹிஸ்ஸிங் சிக்மாடிசம் ("ஷ், ஜ்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): 11 இருந்தன, 6 சரி செய்யப்பட்டன, 4 தானியங்கு செய்யப்படுகின்றன.
ஆண்டில், திட்டமிடப்பட்ட வேலை முன், துணைக்குழு, ஒலி உச்சரிப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட பாடங்களில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. வீட்டுப்பாடம் செய்யும்போது வகுப்பறையில் பெற்ற அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு ஏற்பட்டது.
பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழந்தைகள் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொண்டனர் (சொற்களின் தொடக்கத்தில், நடுவில், முடிவில் ஒலியின் ஒதுக்கீடு), எழுத்துக்கள் மற்றும் எளிய சொற்களைப் படிக்க கற்றுக்கொண்டனர். குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு மேம்பட்டது: ஒரு கதையில் நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும், ஒரு திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கவும், ஒரு கேள்விக்கு முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். இந்த திறன்கள் அடுத்த ஆண்டில் மேம்படும். வகுப்பறையில், குழந்தைகள் பேச்சு இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாட்டைப் பயிற்சி செய்தனர் (சொல் விளையாட்டுகள் "என்ன போய்விட்டது?", "1, 2, 5", "ஒன்று - பல", "அன்புடன் பெயரிடுங்கள்", முதலியன). ஒவ்வொரு பாடத்திலும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பேச்சு-மோட்டார் பயிற்சிகள் இருந்தன. பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில், சரியான சுவாசம் மற்றும் பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
பொதுவாக, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில், மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் உள்ளன. இதனால், குழந்தைகளின் நடத்தையில் வாய்மொழி எதிர்மறைத்தன்மை மறைந்துவிட்டது. குழந்தைகள் பேச்சு பிழைகளுக்கு பயப்படுவதில்லை, விருப்பத்துடன் பேச்சு தொடர்பை உருவாக்குகிறார்கள், வகுப்புகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்.

விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், குழந்தை எழுத்தாளர்களின் கவிதைகள் படித்தல் ஏ.எஸ். புஷ்கின், ஏ.என். டால்ஸ்டாய், எஸ்.யா. மார்ஷக், எஸ். மிகல்கோவ், என். நோசோவா, ஜே. ரோடாரி, ஜி.கே. ஆண்டர்சன், சகோதரர்கள் கிரிம் மற்றும் பலர்.
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது. கத்தரிக்கோலால் வெட்டுதல், பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல், "வண்ணப் புத்தகங்களில்" வரைதல், 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு நகல் புத்தகங்களுடன் பணிபுரிதல்.
- நோட்புக்குகளில் வேலை செய்வதில் ஒலி உச்சரிப்பு சரி செய்யப்பட்டது, கூடுதலாக, குழந்தையின் இயல்பான பேச்சில் தானியங்கி ஒலிகள் மீது பெற்றோர்கள் கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர்.

3. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பு வேலைகளை கண்காணிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்பு திரையுடன் பணிபுரிதல்.

பழைய குழுவின் (5-6 வயது) குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுடன் மாணவர்களின் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள்; மூத்த குழுவில் கல்விப் பணியின் அம்சங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகள்; வரும் கல்வியாண்டிற்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பெற்றோர் சந்திப்பு 2017

நேரத்தை செலவழித்தல்: செப்டம்பர் தொடக்கத்தில்.

நடத்தை படிவம்: உரையாடல் - மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் கல்வியாளரின் உரையாடல்.

இலக்குகள்: பழைய குழுவின் (5-6 வயது) குழந்தைகளின் வயது பண்புகளுடன் மாணவர்களின் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள்; மூத்த குழுவில் கல்விப் பணியின் அம்சங்கள் மற்றும் நிபந்தனைகள்; வரும் கல்வியாண்டிற்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

நிகழ்வின் திட்டம்:

1. கல்வியாளரின் பேச்சு:

• பழைய குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்;
• செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் படி கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள்;
• தினசரி வழக்கம், வகுப்பு அட்டவணை;
• கூடுதல் கல்வி அமைப்பு: வட்ட வேலை.

2. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பேச்சு.

3. பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கு கல்வியாளர்களின் பதில்கள்.

4. குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் தேர்தல்.

5. சுருக்கமாக.

கூட்டத்தின் செயல்முறை

ஆசிரியரின் பேச்சு. அன்பான பெற்றோருக்கு மாலை வணக்கம். கூட்டத்தின் தொடக்கத்தில், வளர்ந்து வரும் இந்த கட்டத்தில், குழந்தைகள் பழைய குழுவிற்கு மாறியதற்கு நான் உங்களை வாழ்த்த விரும்புகிறேன்.

செப்டம்பர் முதல் தேதியிலிருந்து, உங்கள் பிள்ளைகளுக்கு எல்லாம் புதியது: ஒரு வித்தியாசமான விதிமுறை, ஒரு நாளைக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று வகுப்புகள், வாரத்தில் பதின்மூன்று மணிநேரம். குறிப்பேடுகளில் நிறைய எழுதுவோம், மேலும் வண்ணம் தீட்டுவோம். மேலும் நாம் பென்சிலால் எழுதுவோம், பேனா அல்ல, மற்றும் வண்ண பென்சில்களால் வண்ணம் எழுதுவோம், ஏனெனில் உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் அல்ல. இது காகிதத்தில் உகந்த அழுத்தத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் பென்சில் ஆகும், இது எழுதும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பள்ளியில் மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கும். கூடுதலாக, ஒரு பென்சிலுடன் துல்லியமான, தெளிவான பக்கவாதம் செய்யும் திறனை வளர்ப்பது கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது. தோள்பட்டை மற்றும் முழங்கையின் தசைகளை மிகைப்படுத்தாமல், கையின் சிறிய தசைகளை சமமாக ஏற்ற பென்சில் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

இப்போது நாங்கள் ஒரு பெரிய அணி. ஒன்றாக நாம் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் சிரமங்களை சமாளிக்க வேண்டும், வளர்ந்து பள்ளிக்கு தயாராக வேண்டும். இந்த ஆண்டு முழுவதும் எங்கள் குழு நட்பாகவும் ஒற்றுமையாகவும் இருக்கும் என்று நம்புகிறேன், ஏனென்றால் ஒன்றாக, அனைவரும் ஒன்றாக, குழந்தைகளை வளர்ப்பதிலும் கல்வி கற்பதிலும் உள்ள அனைத்து சிரமங்களையும் சமாளிப்போம். உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் இருந்தால், வாருங்கள், நாங்கள் ஒன்றாக அவற்றைத் தீர்ப்போம்.

இப்போது கொஞ்சம் விளையாடுவோம்.ஒரு விளையாட்டு. எல்லாவற்றையும் பூவாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். அவற்றை வண்ணம் தீட்டவும் (மேசைகளில் அளவு, வடிவம், வண்ண பென்சில்கள் ஆகியவற்றில் அதே வெள்ளை பூக்கள் உள்ளன). இப்போது உங்கள் பூவை உங்கள் அயலவர்களின் பூக்களுடன் ஒப்பிடுங்கள். அனைத்து பூக்களும் நிறம், அளவு, வடிவத்தில் ஒரே மாதிரியாக இருந்தன. சொல்லுங்கள், நீங்கள் ஒரு பூவை வரைந்த பிறகு, முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான இரண்டு பூக்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா? (இல்லை). அதே நிலைமைகளின் கீழ் பெரியவர்கள் எல்லாவற்றையும் வித்தியாசமாக செய்கிறோம். எனவே, உங்கள் குழந்தையை இன்னொருவருடன் ஒப்பிடாதீர்கள்! சிறந்த அல்லது மோசமான ஒன்று அல்லது ஒன்று இல்லை. இன்னொன்று உள்ளது. அதே குழந்தையின் முடிவுகளை ஒப்பிடுவோம். இது கண்காணிப்பு (செப்டம்பர், மே மாதம்) என்று அழைக்கப்படுகிறது. படிப்பில் மட்டுமின்றி, செயல்களிலும் தினமும் வளர, நாளை எப்படி, என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை தெரிந்து கொள்வதற்காக இதைச் செய்வோம்.

இன்று, முதல் பெற்றோர் கூட்டத்தில், பழைய குழுவின் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளை நாங்கள் கருத்தில் கொள்வோம்; செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்தின் படி கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள்; தினசரி வழக்கம், வகுப்பு அட்டவணை; கூடுதல் கல்வி அமைப்பு.

தலைப்பில் பேச்சு: "மூத்த பாலர் வயது - அது என்ன?"

5 முதல் 6 வயது வரையிலான வயது ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் ஒரு புதிய முக்கியமான கட்டமாகும்.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ப்புடன் ஒப்பிடுகையில் 5 வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பது ஒரு தரமான புதிய படியாகும். ஆயத்த குழு அல்லது பள்ளியில் குழந்தையின் வெற்றி பெரும்பாலும் இந்த ஆண்டு கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் தீர்வை எவ்வளவு கவனமாகக் கையாள்வோம் என்பதைப் பொறுத்தது.

குழந்தைகளை பழைய குழுவிற்கு மாற்றுவது அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பின் நிலைமைகளில் சில மாற்றங்களுடன் தொடர்புடையது: அவை இப்போது முறையான மற்றும் மிகவும் சிக்கலான கூட்டு நடவடிக்கையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.(விளையாட்டு, வேலை, கற்றல்). நிரல் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் இரண்டும் கல்விச் செயல்பாட்டின் தன்மையைப் பெறுகின்றன.

வாழ்க்கையின் 6 வது ஆண்டு குழந்தைகள் வெளிப்புற விளையாட்டின் விதிகளை துல்லியமாக பின்பற்றலாம், நீண்ட நேரம் புத்தகங்களைப் பார்க்கலாம், வரையலாம், சிற்பம் செய்யலாம். இந்த அம்சங்களின் காரணமாக, கல்வி நடவடிக்கையின் காலம் இப்போது 25 நிமிடங்கள் ஆகும்.

5 வயது குழந்தைகளில், தன்னார்வ கவனம் அதிகரிக்கிறது. பணக்கார குழந்தை பருவ அனுபவத்திற்கு நன்றி, கற்பனை அர்த்தமுள்ளதாகிறது. இவை அனைத்தும் மழலையர் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் உருவாக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகளின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சியை கவனித்துக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளில் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டியது அவசியம் (ஏன்? ஏன், நோக்கங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளைப் பற்றிய அவர்களின் கதைகளைக் கேளுங்கள்.(அவர்கள் என்ன, எப்படி செய்வார்கள், என்ன விளையாடுவது போன்றவை).

இந்த வயது குழந்தைகளின் வாழ்க்கை முந்தைய கட்டத்தை விட மிகவும் உணர்ச்சிவசமானது, பணக்காரமானது, அவர்களின் உணர்வுகள் ஆழமானவை மற்றும் நீடித்தவை. அறிவார்ந்த உணர்வுகளின் ஆரம்பம் தோன்றும். குழந்தைகளின் அழகியல் அனுபவங்கள் வேறுபட்டவை - அவர்கள் இயற்கையிலும் சுற்றுப்புறங்களிலும் உள்ள அழகில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அவர்கள் நல்ல பாடல்கள், ஓவியங்கள் ஆகியவற்றின் இன்பத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், அழகின் கூறுகளை தங்கள் வரைபடங்கள், விளையாட்டுகளில் கொண்டு வர முயற்சி செய்கிறார்கள்.

5-6 வயதில், ஒரு குழந்தை கடற்பாசி போன்ற அனைத்து அறிவாற்றல் தகவல்களையும் உறிஞ்சுகிறது. பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுக்கு ஒரு உதாரணம், எனவே, பெற்றோர்கள் நேர்மறையான தகவல்களைக் கொண்டு சென்றால், குழந்தைக்கு நல்ல உள்ளம் இருந்தால், பயம், வெறுப்பு, பதட்டம், எந்த தகவலும் இல்லை(தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார்)ஒரு குழந்தைக்கு வைக்கலாம்.

குழந்தை தனது பெற்றோரிடமிருந்து சமுதாயத்தில் நடத்தை அடிப்படைகளை எடுத்துக்கொள்கிறது, அதை மறந்துவிடாதே.

அன்புள்ள பெற்றோர்களே, குழுவைப் பார்வையிடுவதன் மூலம், அதன் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம், உங்கள் குழந்தையின் ஆர்வங்கள், ஆர்வங்கள் மற்றும் சில காரணங்களைப் பற்றி மேலும் அறிய உங்களுக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகள் எப்போதும் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுடன் சேர்ந்து செய்யப்பட்ட வரைபடங்கள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களை கொண்டு வருவதில் பெருமை கொள்கிறார்கள், உங்கள் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுப்போம், கூட்டு படைப்பாற்றல்.

குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதன் மதிப்பை உணர்ந்து, கூட்டாளர்களாக, பங்கேற்பாளர்களாக, சக ஊழியர்களாக நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம்!

எனவே, வாழ்க்கையின் 6 வது ஆண்டு குழந்தைகளின் மேற்கண்ட வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, பின்வருவனவற்றைச் செய்வது அவசியம்.பணிகள்:

குழந்தைகளின் இயக்கங்களை உருவாக்க, அவர்களின் அதிக ஒருங்கிணைப்பு, துல்லியம், வேகத்தை அடைய;

சுய சேவையில் சுதந்திரம் மற்றும் இயக்கத்தின் வேகத்தை வளர்ப்பது;

சமூக வாழ்க்கை, இயல்பு, பெரியவர்களின் வேலை பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், அவர்களுக்கு சரியான அணுகுமுறையைக் கற்பித்தல்;

ஒரு இலக்கை வைத்திருக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, வயது வந்தவரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும், கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் நோக்கம்;

குழந்தைகளில் தனி கருத்துகளை உருவாக்குங்கள், தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்குங்கள்;

குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வரைதல், பாடுதல், நடனம், கவிதை வாசிப்பு, விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களை வளப்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் கலைத் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளுக்கு குழுப்பணி திறன்களை கற்றுக்கொடுங்கள்

குழந்தைகளின் நடத்தை மூலம் தன்னிச்சையான கட்டுப்பாட்டை உருவாக்குதல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர். உரையின் போது விவாதிக்கப்படுகிறது: அம்சங்களின் சுருக்கமான விளக்கம்மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை, பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணியின் அம்சங்கள், பேச்சு சிகிச்சை குழு எவ்வாறு ஆட்சேர்ப்பு செய்யப்படுகிறது.வகுப்புகளுக்கு தேவையான பாகங்கள்.

பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கான பதில்கள்.(கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்)

குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் தேர்வு.

பெற்றோர் குழுவின் தலைவரின் அறிக்கை -

பெற்றோர் கூட்டத்தின் முடிவுகளை சுருக்கவும்.

உங்கள் குழந்தைகளுக்கு முன்மாதிரியாக இருங்கள்.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகளை வீட்டில் உருவாக்கவும்.

நடத்தை கலாச்சாரத்தின் விதிகளை முறையாகப் புகுத்துவது, ஒவ்வொரு வழக்கின் அடிப்படையில் அல்ல.

குழந்தைகளிடம் கோரிக்கைகளை விடுங்கள்.

வீட்டில் உள்ள மழலையர் பள்ளியில் பெற்ற அறிவை குழந்தைகளுடன் ஒருங்கிணைக்க.

முதல் பெற்றோர் சந்திப்பின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​அடுத்த பெற்றோர் சந்திப்பின் நேரம் அறிவிக்கப்படுகிறது.

பெற்றோருக்கு வாழ்த்துக்கள்.

புதிய அறிவு மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் நிறைந்த தோட்டத்தில் நீங்கள் தங்கியிருக்கும் ஒவ்வொரு நாளையும் முடிந்தவரை சுவாரஸ்யமாக்குவதே எங்கள் பணி. உங்கள் உதவியின்றி இதை அடைய அன்பான பெற்றோர்களே, எங்களால் முடியாது. எங்களுக்கு உங்கள் உதவி, ஆதரவு மற்றும் ஒப்புதல் தேவை, ஏனென்றால் அத்தகைய சிக்கலான, ஆனால் தேவையான கல்வி செயல்முறை வெற்றிகரமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்கும்.

பெற்றோர் கூட்டம் "ஒரு குழந்தைக்கு சரியாக பேச கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?"

ஆசிரியர்: Sklyueva Marina Vladimirovna, ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண் 17 மழலையர் பள்ளி "Rucheyek", Berezovsky, Kemerovo பிராந்தியம்.

மூத்த குழுவில் பெற்றோர் கூட்டம்.
தலைப்பு: "ஒரு குழந்தைக்கு சரியாக பேச கற்றுக்கொடுப்பது எப்படி?"
பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் குழந்தைகள் சேர்க்கப்படும் போது, ​​செப்டம்பர் மாதம் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரால் இந்த சந்திப்பு நடத்தப்படுகிறது. கூட்டத்தில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொதுவாக பேச்சு வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்காக பணியின் முக்கிய பகுதிகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறார். மேலும் கூட்டங்களில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சின் ஒவ்வொரு கூறுகளின் மீறல்கள் மற்றும் உச்சரிப்பு, சொற்களஞ்சியம், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு மற்றும் வீட்டில் பேச்சின் பிற கூறுகளின் வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் முறைகள் குறித்து மேலும் விரிவாக வாழ்கிறார். முதல் கூட்டத்தில், பேச்சின் அமைப்பு, அதன் கூறுகளின் உறவு ஆகியவற்றின் முழுமையான படத்தைக் காண்பிப்பது முக்கியம், பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான வேலை ஒரு முறை அல்ல, மாறாக நீண்டது என்பதை பெற்றோருக்கு தெளிவுபடுத்துகிறது. , கடினமான, ஆனால் உங்கள் குழந்தையுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் சுவாரஸ்யமான வழி. சந்திப்பு நேர்மறையான மட்டத்தில் நடத்தப்பட வேண்டும், பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களை சமாளிப்பதற்கான நம்பிக்கையுடன் பெற்றோரை ஊக்குவிக்கிறது. இந்த நிகழ்விற்காக பிரத்யேகமாக தயாரிக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் கூட்டம் நடத்தப்படுகிறது. இந்த சந்திப்பின் வடிவம் பாலர் நிறுவனங்களின் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் புதிய வேலை வடிவங்களைத் தேடும் அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் ஆர்வமாக இருக்கும்.

இலக்கு:பேச்சைத் திருத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான உந்துதலை உருவாக்குதல்.
பணிகள்:
பேச்சின் அடிப்படை கூறுகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;
வீட்டில் பெற்றோருக்குக் கிடைக்கும் பேச்சுக் கூறுகளின் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாடு குறித்த வேலை முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள;
பேச்சு வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளை சரிசெய்யும் பணியில் ஒத்துழைக்க பெற்றோரை அமைக்கவும்.
உபகரணங்கள்: ப்ரொஜெக்டர், திரை, மடிக்கணினி, காந்த பலகை (ஈசல்), வெள்ளை காகித கெமோமில் இதழ்கள், ஒரு தேனீர் பாத்திரத்தின் படங்கள். குதிரைகள், கார்கள். பந்து, மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம், தனிப்பட்ட கண்ணாடிகள், பொருட்களை விவரிக்கும் படத் திட்டங்கள்.

சந்திப்பு முன்னேற்றம்:

1. - அன்பான பெற்றோரே! குழந்தையின் பேச்சு என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிக்கவும், வீட்டில் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்ய வேலை செய்யும் முறைகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும் இன்று நான் உங்களை அழைக்கிறேன். பேச்சு என்றால் என்ன? தங்கள் குழந்தையின் பேச்சை யார் கற்பனை செய்கிறார்கள்? குழந்தையின் பேச்சை ஒரு மந்திர மார்பின் வடிவத்தில் நான் கற்பனை செய்கிறேன். (ஸ்லைடு 1 மார்பின் படத்துடன் தோன்றுகிறது). அதை ஒரு முறை பார்க்கலாம்!

ஸ்லைடு 1
- சொல்லகராதி என்பது பேச்சின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும். மேலும் 5 வயதில் குழந்தையின் சொல்லகராதி என்ன?
பின்வரும் ஸ்லைடைப் பார்த்து, ஐந்து வயது குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தின் நிலை குறித்த எந்த அறிக்கைகள் சரியானவை என்பதை யூகிக்க முயற்சிக்கவும் (ஸ்லைடு 2).

ஸ்லைடு 2
பெற்றோர்கள் ஸ்லைடில் உள்ள அறிக்கைகளைப் படித்து சரியான பதிலைச் சொல்ல முயற்சிக்கின்றனர். இதன் விளைவாக, சரியான பதில்களுடன் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றும் (ஸ்லைடு 3).

ஸ்லைடு 3

ஸ்லைடு 4
பேச்சு சிகிச்சையாளர் 5 வயது குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்க்க பல விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார். (ஸ்லைடு 4). பெற்றோர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். விளையாட்டு "இதோ ஒரு பறவை. என்ன வகையான பறவை? தலைவரிடம் பந்து உள்ளது. அவர் கூறுகிறார்: இதோ ஒரு பறவை. என்ன வகையான பறவை? - மற்றும் பந்தை அண்டை வீட்டாருக்கு அனுப்புகிறது, அவர் பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும், மற்றும் பல. பின்னர் எளிதாக்குபவர் கூறுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: “இதோ உணவுகள். என்ன வகையான உணவுகள்? - மற்றும் ஒரு வட்டத்தில் உள்ள அனைவரும் பாத்திரங்களின் பொருட்களை அழைக்கிறார்கள். அடுத்து, பேச்சு சிகிச்சையாளர் "பொருளை பிரிக்கவும்" விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார். 2-3 பெற்றோர்கள் வரவேற்கப்படுகிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவர்களுக்கு பொருட்களின் படங்களை கொடுக்கிறார்: ஒரு கார், ஒரு கெட்டில், ஒரு குதிரை. அவை ஒவ்வொன்றும் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் பகுதிகளை முடிந்தவரை விரைவாக பெயரிடுகின்றன. ஒரு விதியாக, முதலில், பெற்றோர்கள் கூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க மிகவும் தயாராக இல்லை, ஆனால் முதல் விளையாட்டுக்குப் பிறகு, வளிமண்டலம் டிஸ்சார்ஜ் செய்யப்படுகிறது, பெரியவர்கள் ஓரளவு குழந்தைகளைப் போல உணர்கிறார்கள், மேலும் பணிகளில் பங்கேற்க அதிக விருப்பம் கொண்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு விளையாட்டுக்குப் பிறகும் பேச்சு சிகிச்சையாளர், இந்த விளையாட்டுகள் குழந்தையுடன் வீட்டில் விளையாடுவது மிகவும் எளிதானது என்று குறிப்பிடுகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர் பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் மீதமுள்ள விளையாட்டுகளின் விதிகளை சுருக்கமாக கூறுகிறார்.
2. - மீண்டும் மார்பில் பார்க்கலாம். பேச்சின் அடுத்த முக்கியமான கூறு உச்சரிப்பு.

ஸ்லைடு 5
- ஒலிகளை உச்சரிக்க, குழந்தைக்கு அசையும், நன்கு செயல்படும் மூட்டு உறுப்புகள் தேவை (ஸ்லைடு 5). உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் வேலையில் சிரமங்களைக் கொண்ட ஒரு குழந்தை என்ன உணர்கிறது என்பதை இப்போது நீங்கள் அனுபவிப்பீர்கள்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் பெற்றோரின் கையில் ஒரு மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதத்தை வைக்கிறார். பெற்றோர்கள் தங்கள் விரல்களை நகர்த்த முயற்சி செய்கிறார்கள், "கோப்பை" உள்ளங்கையை வளைத்து, தங்கள் விரல்களை அழுத்தி, அவிழ்க்கிறார்கள்.
- தோராயமாக இப்படித்தான் ஒரு குழந்தை தனது உச்சரிப்பு உறுப்புகளை உணர்கிறது, மூட்டு உறுப்புகளின் இயக்கத்தில் சிரமம் உள்ளது. நாக்கு, உதடுகள் அதிக மொபைல், சென்சிட்டிவ் ஆக மாற என்ன செய்யலாம்? (பெற்றோரின் பதில்கள்).
- அது சரி, உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யுங்கள். எந்த குழந்தைக்கும் பயனளிக்கும் (ஸ்லைடு 6) பல உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை இப்போது செய்வோம்.

ஸ்லைடு 6
"ஹேப்பி ஹார்வெஸ்ட்" என்ற ஊடாடும் விளையாட்டின் உதவியுடன், பெற்றோர்கள் நான்கு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை செய்கிறார்கள். ("தவளை", "திணி", "கப்", "மரங்கொத்தி")
- ஒரு தனி பெற்றோர் கூட்டம் மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸை செயல்படுத்த அர்ப்பணிக்கப்படும்.
3. - நம் மாய மார்பில் பார்க்கலாம். பேச்சின் அடுத்த கூறு பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு (ஸ்லைடு 7). பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு பேச்சின் கட்டமைப்பில் மிக முக்கியமான திறமையாகும், இது பேச்சின் வளர்ச்சியின் அளவை வேறுபடுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது.

ஸ்லைடு 7
அடுத்த ஸ்லைடில் எந்த இலக்கணம் என்று குழந்தைகள் சொல்வார்கள்
கட்டமைப்புகள் ஏற்கனவே 5 வயதிற்குள் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளன (Sday 8):

ஸ்லைடு 8
- மேலும் குழந்தைகள் இன்னும் பேச்சில் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள்? அடுத்த ஸ்லைடில் (ஸ்லைடு 9) பதிலைப் பார்ப்போம்:

ஸ்லைடு 9
- ஊடாடும் விளையாட்டின் உதவியுடன் "என்ன போய்விட்டது" நீங்கள் குழந்தையின் பேச்சில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களின் மரபணு பன்மையின் பயன்பாட்டை வலுப்படுத்தலாம். உரிச்சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களின் முடிவுகளின் தெளிவான உச்சரிப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள் (ஸ்லைடு 10).

ஸ்லைடு 10
4. - கடைசி ரகசியம் எங்கள் மார்பில் இருந்தது, இது ஒரு ஒத்திசைவான பேச்சு (ஸ்லைடு 11). ஒத்திசைவான பேச்சு என்பது குழந்தையின் பேச்சின் கிரீடம், சிந்தனை, தொடர்பு, வயது வளர்ச்சியின் விதிமுறைகளின் சாதனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் குறிகாட்டியாகும்.

ஸ்லைடு 11
- ஒரு குழந்தையின் ஒத்திசைவான பேச்சை பெற்றோர்கள் எவ்வாறு உருவாக்க முடியும்? முடிந்தவரை இணைக்க முயற்சிக்கவும். இதைச் செய்ய, பொருள்களை விவரிக்க வேண்டுமென்றே கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு பொருளை விவரிக்க உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள், உதாரணமாக, படத்தில் உள்ள இந்த வீடு. மேலும் இது போன்ற பதிலை நீங்கள் கேட்பீர்கள் (ஸ்லைடு 12):

ஸ்லைடு 12
- பொருட்களை விவரிக்கும் படத் திட்டங்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்த நான் முன்மொழிகிறேன். எடுத்துக்காட்டாக, இதோ (ஸ்லைடு 13):

ஸ்லைடு 13
பேச்சு சிகிச்சையாளர் 1-2 பெற்றோருக்கு படத் திட்டங்களை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் எந்தவொரு பொருளையும் விவரிக்க முன்வருகிறார், எளிமையான பொருளின் திட்டத்திற்கு ஏற்ப விளக்கத்தின் ஒத்திசைவு மற்றும் முழுமையைக் குறிப்பிடுகிறார்.
- மற்றும், நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் கதைகள் மற்றும் மறுபரிசீலனை ஆகியவை ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் சிறந்த நண்பர்கள். கதைசொல்லல் வகைகளில் ஒன்று தொடர்ச்சியான படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கதை. ஊடாடும் விளையாட்டின் உதவியுடன், கதையின் வரிசையை மீட்டெடுக்க முயற்சிப்போம் (ஸ்லைடுகள் 14,15):

ஸ்லைடுகள் 14,15
5. கூட்டத்தின் முடிவில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் (ஸ்லைடு 16):

ஸ்லைடு 16
- அன்பான பெற்றோர்கள்! வளர்ச்சிப் பிரச்சினைகள் உள்ள ஒரு குழந்தையின் வளர்ந்த, தெளிவான, முழுமையான பேச்சின் தோற்றத்திற்கு பெற்றோரின் முயற்சிகள் தேவை என்பதை நீங்கள் உறுதி செய்துள்ளீர்களா? குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஈடுபடுவது அவசியம் என்பதை நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? எனது கேள்விகளுக்கான உங்கள் பதில்கள் நேர்மறையானதாக இருந்தால், பலகையில் உள்ள கெமோமில் இதழ்களை காந்தங்களுடன் இணைக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். உங்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகள் உள்ளனவா?
மேலும், பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள் மற்றும் அடுத்த பெற்றோர் சந்திப்புகளுக்கு பெற்றோரை அழைக்கிறார், வணிக அட்டைகள், சிறு புத்தகங்களை விநியோகிக்கிறார்.