இயற்கையில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் 2 மில்லி கிராம். இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான சூழலியல் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள்

சூழலியல் பற்றிய டிடாக்டிக் கேம்கள்

"நாங்கள் ஏன் வாழ்கிறோம்?" மற்றும் "நாங்கள் எதை விட்டுச் செல்வோம்?"
பாலைவனம், கதிர்வீச்சு, அழிவு,
சாம்பல் பூமி, மேப்பிள்ஸ், வில்லோ, பைன்ஸ்.
நாமே சாகவில்லை என்றால் இதுதான்...
இயற்கை சோர்வடைந்து எரிகிறது:
எரிமலைகளும் மலைகளும் என்னைச் சுற்றியே உள்ளன.
இது ஆண்டுக்கு ஆண்டு மோசமாகி வருகிறது.
ஆ, ஏழை அன்பான பூமி!..

இயற்கையைப் பராமரிப்பது அவசியமான சந்தர்ப்பங்களில் நல்ல செயல்கள் மற்றும் செயல்களின் வெளிப்பாட்டைக் குறிக்கிறது, இதற்காக, தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது, அவற்றின் சாதகமான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு என்ன நிலைமைகளை உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் அறிந்திருக்க வேண்டும். குழந்தை கவலையை ஏற்படுத்தும் இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வைக் கடந்து செல்லாமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய நாம் முயற்சி செய்ய வேண்டும், இதனால் அவர் உண்மையில் இயற்கையின் மீது அக்கறை காட்டுகிறார். இயற்கையைப் பற்றிய கவனமான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை உருவாக்குவது வகுப்புகள் மற்றும் அவதானிப்புகளின் செயல்பாட்டில் மட்டுமல்லாமல், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலமாகவும் உருவாக்கப்படலாம். செயற்கையான விளையாட்டுகள் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குவிப்பு மற்றும் வாங்கிய அறிவின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்தவும், ஒருங்கிணைக்கவும் மற்றும் விரிவுபடுத்தவும், மேலும் அவர்களின் மன திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். டிடாக்டிக் கேம்கள் மிகவும் பயனுள்ள கற்பித்தல் கருவிகளில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது. கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் உட்பட, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் திறன்களுக்கு ஒத்தவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இத்தகைய விளையாட்டுகள் இயற்கையின் இயற்கையான பொருட்களை (மரங்கள், பூக்கள், காய்கறிகள், பழங்கள், விதைகள் போன்றவை), தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் மற்றும் அனைத்து வகையான பொம்மைகளையும் பயன்படுத்தலாம்.

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளும் இயற்கையின் மீதான பொறுப்பான அணுகுமுறையின் கல்வியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, எனவே கல்வியின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதாகும். சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் என்பது ஒரு சிறப்பு வகை கலாச்சாரமாகும், இது சூழலியலில் அறிவு மற்றும் திறன்களின் இருப்பு, அனைத்து உயிரினங்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுக்கான மனிதநேய அணுகுமுறை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. "சூழலியல்" என்ற கருத்துக்கு பல அர்த்தங்கள் உள்ளன:

1. சூழலியல் என்பது தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழலுடனான உறவின் அறிவியல் ஆகும்.

2. சூழலியல் - இயற்கையுடன் மனித தொடர்பு அறிவியல், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு. ஆனால் பாலர் குழந்தைகள் காரணத்திற்கும் விளைவுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துவது கடினம். நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் அறிவைப் பயன்படுத்த முடியாது. குழந்தைகளை தங்கள் சொந்த அனுபவத்தின் மூலம் இந்த முறையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் செயல்களில் ஈடுபடுவதன் மூலம் இந்த சிக்கலை தீர்க்க முடியும். சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் செயற்கையான விளையாட்டுகள் ஒரு தனிப்பட்ட உயிரினம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் அமைப்பின் ஒருமைப்பாட்டைக் காணவும், ஒவ்வொரு இயற்கைப் பொருளின் தனித்துவத்தை உணரவும், நியாயமற்ற மனித தலையீடு இயற்கையில் மாற்ற முடியாத செயல்முறைகளுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகின்றன.

குழந்தைகள் விளையாட விரும்புகிறார்கள். அவர்கள் பல முறை பழக்கமான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சதிகளுக்கு திரும்புவதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். பொழுதுபோக்கின் மகிழ்ச்சியை எதிர்பார்த்து, உண்மையில் அவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள் என்பதை உணராமல், விளையாடுவதற்கான வயதுவந்தோரின் சலுகைக்கு அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் பதிலளிப்பார்கள். இது டிடாக்டிக் விளையாட்டின் தனித்தன்மை. குழந்தை உண்மையில் விளையாடுகிறது. அதே நேரத்தில், கற்றல் செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இளைய குழுவில் இருந்தால், காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளுடன் அறிமுகம் "அது யார்?", "ஒரு விலங்கைப் படம்," "குரல் மூலம் அடையாளம்" போன்ற செயற்கையான விளையாட்டுகளில் ஏற்படுகிறது, பின்னர் நடுத்தர குழுவில் - போன்ற விளையாட்டுகளில் "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள் என்று யூகிக்கிறீர்களா?", "விலங்குக்கு உதவுங்கள்", "பெரியது மற்றும் சிறியது" போன்றவை. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகள் பின்வரும் விளையாட்டுகளை வெற்றிகரமாக சமாளிக்கிறார்கள்: "மிருகக்காட்சிசாலை", "தருக்க சங்கிலிகள்", "ஒரு விலங்கு பற்றி ஒரு புதிர் கொண்டு வாருங்கள்", "ஆப்பிரிக்காவிற்கு பயணம்". வயதான குழந்தைகள் குறுக்கெழுத்து புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள், புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள், சோதனைகளை நடத்துகிறார்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பற்றி நீண்ட கால அவதானிப்புகளைச் செய்கிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு வினாடி வினாக்களில் கேள்விகளுக்குப் பதிலளிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்கள். பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் முன்முயற்சியில் எழுகின்றன, இது அவர்களின் ஆர்வத்தை குறிக்கிறது.

சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் செயற்கையான விளையாட்டுகள் உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் இலக்கு நடைகளின் போது மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், பெரியவர்களின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​​​இயற்கையில் வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கும்போது, ​​அதே போல் பாலர் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளிலும். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியின் நிலை பெரும்பாலும் அவர்களின் பெற்றோரின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவின் அளவால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. எனவே, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு துறையில் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பது சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. இந்த நோக்கத்திற்காக, பெற்றோருக்கான தகவல்களை மூலைகளில் வைக்கவும் (“கோடை விடுமுறைகள்”, “காட்டின் விஷ தாவரங்கள்”, “பறவைகள் எங்கள் நண்பர்கள்” மற்றும் பிற), “குழந்தைகளுக்கு சுற்றுச்சூழல் அறிவு ஏன் தேவை?”, “என்ற தலைப்புகளில் ஆலோசனைகளை நடத்துங்கள். ஒன்றாக விளையாடுவோம்", சமையலறையில் "விளையாட்டுகள்", "மருந்து தாவரங்கள்" மற்றும் பல, பிரச்சனையில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்களை நடத்துங்கள்.

சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகள் உட்பட, பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்தும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள், மாணவர்களின் குடும்பங்களில் பதிலைக் காண்கின்றன. இதில் வினாடி வினாக்கள், KVN, விளையாட்டு "லக்கி சான்ஸ்" மற்றும் பிற. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இயற்கையில் கூட்டுப் பயணம், அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடுதல், கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள் ("படுக்கைகளில் என்ன வளர்கிறது", "திறமையான கைகளுக்கு சலிப்பு தெரியாது", "இலையுதிர்கால கற்பனைகள்") சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அளவு அதிகரிக்கிறது. .

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவு, செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம், சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அளவை அதிகரிக்க உதவுகிறது, பாலர் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துகிறது.

(கற்பனை, நினைவகம், சிந்தனை, கவனம்), தார்மீக குணங்கள், அத்துடன் இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

டிடாக்டிக் கேம்கள்

"மருந்து தயார் செய்"

இலக்கு. மருத்துவ மூலிகைகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், தாவரங்களின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பயனுள்ள மூலிகைகளை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (மருந்து தயாரிக்க எந்த தாவரத்தின் எந்தப் பகுதியைப் பயன்படுத்த வேண்டும், மற்றும் இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிக்காதபடி, ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்) , நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு ஒரு உணர்ச்சிகரமான அணுகுமுறை.

பொருள். மருத்துவ தாவரங்களின் ஹெர்பேரியங்கள், மருத்துவ தாவரங்களின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள், ஒரு செடியை சேகரிப்பது போன்ற பணிகளை முடிப்பதற்கான அட்டைகளை வெட்டுதல், மருந்து தயாரிப்பதற்கு ஒரு செடியின் தேவையான பாகங்களைக் கண்டறிதல்; decoctions மற்றும் infusions க்கான "வேர்".

விளையாட்டின் விதிகள் பணியில் உள்ளன: எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர். மருத்துவ தாவரங்களின் ஹெர்பேரியங்களைப் பார்ப்போம். உங்களுக்குத் தெரிந்த தாவரங்களின் பெயர்களைக் கூறுங்கள் மற்றும் அவற்றின் மருத்துவ குணங்களைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். (சில குழந்தைகள் பேசுகிறார்கள், மற்றவர்கள் கேட்கிறார்கள், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அறிக்கைகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்.) இப்போது விளையாடுவோம். இன்று நீங்கள் மருந்தாளுனர்களாக இருப்பீர்கள் - இவர்கள் மருந்தகங்களில் வேலை செய்து மருந்து தயாரிக்கும் நபர்கள்.

பணி ஒரு குழந்தை அல்லது குழந்தைகளின் குழுவிற்கு வழங்கப்படுகிறது (இரண்டு முதல் மூன்று):

சளி, அல்லது இருமல் அல்லது வயிற்று வலி போன்றவற்றிலிருந்து விடுபட உதவும் மருத்துவ தாவரங்களைத் தேர்வு செய்யவும்:

மருந்து (காபி தண்ணீர் அல்லது உட்செலுத்துதல்) தயாரிப்பதற்கு தாவரத்தின் தேவையான பாகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

மருந்து தயாரிப்பதற்கான "சாதனத்தை" தேர்ந்தெடுக்கவும்;

உங்கள் மருந்து பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

"விலங்குக்கு வீடு கட்டுங்கள்"

இலக்கு. பல்வேறு காட்டு விலங்குகளின் வாழ்க்கை பண்புகள், அவற்றின் வீடுகள், "கட்டிட பொருட்கள்" பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; விலங்குகளில் ஏதேனும் ஒரு "வீடு" கட்டுவதற்கு சரியான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள். ஒரு பெரிய படம், விலங்கு "வீடுகள்", "கட்டிட பொருட்கள்" மற்றும் விலங்குகளின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

விதிகள். பரிந்துரைக்கப்பட்ட விலங்குகளில் இருந்து நீங்கள் உதவ விரும்பும் விலங்குகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். முன்மொழியப்பட்ட "கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து" உங்கள் விலங்குக்குத் தேவையானவற்றை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும். விலங்குக்கு ஒரு "வீடு" தேர்வு செய்யவும்.

பணியை விரைவாக முடிப்பவர் மற்றும் அவரது விருப்பத்தை விளக்கக்கூடியவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

கல்வியாளர். இன்று நாங்கள் எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள விலங்குகளிடமிருந்து ஒரு தந்தியைப் பெற்றோம், அதில் அவர்கள் எங்களிடம் உதவி கேட்கிறார்கள் - அவர்களுக்கு வீடுகளை கட்டும்படி கேட்கிறார்கள். அவர்களுக்கு ஆதரவளிப்போம், அவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வோம். விலங்குகளுக்கு வீடு கட்ட உதவ முடியுமா? (ஆம்.) நீங்கள் உதவ விரும்பும் இந்த விலங்குகளில் இருந்து தேர்வு செய்யவும். அடுத்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டின் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்.

விளையாட்டு "சாரணர்கள்"

நோக்கம்: வண்ணங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஆசிரியர் குழு அறையில் வெவ்வேறு இடங்களில் பல்வேறு பூக்களை வைக்கிறார்: தோட்டம், வயல், புல்வெளி, உட்புறம். குழந்தைகள், குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டு, பூக்களைத் தேடுங்கள், அவர்களுக்குப் பெயரிட்டு, அவர்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் சொல்லுங்கள், பின்னர் பூக்களின் பூங்கொத்துகளை உருவாக்குங்கள். குளிர்காலத்தில், இந்த விளையாட்டை பூக்கள் அல்லது செயற்கை பூக்கள் கொண்ட அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி விளையாடலாம்.

"அவர்கள் காட்டில் இருந்து காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்..."

காட்டில் இருந்து பூச்சிகளை அகற்ற ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்:

மீதமுள்ள குடிமக்களுக்கு என்ன நடக்கும்? பறவைகள் காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? பெர்ரி காணாமல் போனால் என்ன செய்வது? காளான்கள் இல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது? முயல்கள் காட்டை விட்டு வெளியேறினால் என்ன செய்வது? காடு அதன் குடிமக்களை ஒன்று சேர்த்தது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல என்று மாறிவிடும். அனைத்து வன தாவரங்களும் விலங்குகளும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

"எந்த ஆலை போய்விட்டது?"

ஒரு மேஜையில் நான்கைந்து செடிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூட அழைக்கிறார் மற்றும் தாவரங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து, எந்த ஆலை இன்னும் நிற்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு 4-5 முறை விளையாடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்.

"எங்கே பழுக்க வைக்கிறது?"

குறிக்கோள்: தாவரங்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு மரத்தின் பழங்களை அதன் இலைகளுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஃபிளானெல்கிராப்பில் இரண்டு கிளைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒன்றில் - ஒரு தாவரத்தின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள் (ஆப்பிள் மரம்), மற்றொன்று - வெவ்வேறு தாவரங்களின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள். (உதாரணமாக, நெல்லிக்காய் இலைகள் மற்றும் பேரிக்காய் பழங்கள்) ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: "எந்த பழங்கள் பழுக்க வைக்கும், எது பழுக்காது?" ஓவியம் வரைவதில் செய்த தவறுகளை குழந்தைகள் சரி செய்கிறார்கள்.

"உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கிறீர்களா?"

குழந்தைகள் தங்கள் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஆசிரியர் பழ மாதிரிகளை குழந்தைகளின் கைகளில் வைக்கிறார். அப்போது பழம் ஒன்றைக் காட்டுகிறார். அப்போது பழம் ஒன்றைக் காட்டுகிறார். தங்களுக்குள் அதே பழத்தை அடையாளம் கண்ட குழந்தைகள் ஒரு சமிக்ஞையில் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள். உங்கள் கையில் இருப்பதை நீங்கள் பார்க்க முடியாது; நீங்கள் தொடுவதன் மூலம் பொருளை அடையாளம் காண வேண்டும்.

"பூக்கடை"

குறிக்கோள்: வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும், விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் கடைக்கு வருகிறார்கள், அங்கு பூக்களின் பெரிய தேர்வு உள்ளது.

விருப்பம் 1. மேஜையில் பல்வேறு வடிவங்களின் பல வண்ண இதழ்கள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2. குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர் அவர் தேர்ந்தெடுத்த பூவை விவரிக்க வேண்டும், விற்பனையாளர் அவர் எந்த வகையான பூவைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்க முடியும்.

விருப்பம் 3. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மலர்கள் மூன்று பூங்கொத்துகள் செய்ய: வசந்த, கோடை, இலையுதிர். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

"டாப்ஸ்-ரூட்ஸ்"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் காய்கறிகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் அசைவுகளை செய்கிறார்கள்: ஒரு காய்கறி தரையில் வளர்ந்தால், ஒரு தோட்ட படுக்கையில், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள். காய்கறி தரையில் வளர்ந்தால், கைகள் கீழே குறைக்கப்படுகின்றன.

"கண்டுபிடித்து பெயர்"

ஆசிரியர் கூடையிலிருந்து செடிகளை எடுத்து குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார். விளையாட்டின் விதிகளை தெளிவுபடுத்துகிறது: இங்கே மருத்துவ தாவரங்கள் உள்ளன. நான் உங்களுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டுகிறேன், அதைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் என்னிடம் சொல்ல வேண்டும். அது வளரும் இடத்திற்கு (சதுப்பு நிலம், புல்வெளி, பள்ளத்தாக்கு) பெயரிடுங்கள், மேலும் எங்கள் விருந்தினர், லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட், எங்களுடன் மருத்துவ மூலிகைகளைப் பற்றி விளையாடி கேட்பார். எடுத்துக்காட்டாக, கெமோமில் (பூக்கள்) கோடையில் சேகரிக்கப்படுகிறது, வாழைப்பழம் (தண்டுகள் இல்லாத இலைகள் மட்டுமே சேகரிக்கப்படுகின்றன), வசந்த காலத்தில் மற்றும் கோடையின் தொடக்கத்தில், வசந்த காலத்தில் தொட்டால் எரிச்சலூட்டுகிற ஒருவகை செடி, அது வளரும் போது (2-3 குழந்தைகள் கதைகள்.

"உண்மையில் இல்லை"

தொகுப்பாளரின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமே பதிலளிக்க முடியும். டிரைவர் கதவைத் தாண்டிச் செல்வார், அவருக்கு எந்த விலங்கு (தாவரம்) விரும்புவது என்பதை நாங்கள் ஒப்புக்கொள்வோம். அவர் வந்து இந்த விலங்கு எங்கே வாழ்கிறது, எப்படி இருக்கிறது, என்ன சாப்பிடுகிறது என்று கேட்பார். நாங்கள் அவருக்கு இரண்டே வார்த்தைகளில் பதிலளிப்போம்.

"ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் எங்கே?"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் போடப்பட்ட அட்டைகளைச் சுற்றி ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுகிறார்கள். அட்டைகள் நீரின் வெவ்வேறு நிலைகளை சித்தரிக்கின்றன: நீர்வீழ்ச்சி, ஆறு, குட்டை, பனி, பனிப்பொழிவு, மேகம், மழை, நீராவி, ஸ்னோஃப்ளேக், துளி போன்றவை.

ஒரு வட்டத்தில் நகரும் போது, ​​பின்வரும் வார்த்தைகள் பேசப்படுகின்றன:

எனவே கோடை வந்துவிட்டது.

சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது.

சூடு அதிகமாகிறது,

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

கடைசி வார்த்தையுடன் எல்லோரும் நிறுத்துகிறார்கள். தேவையான படங்கள் யாருக்கு முன்னால் உள்ளனவோ அவர்கள் அவற்றை உயர்த்தி தங்கள் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் தொடர்கிறது:

இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது:

குளிர், பனிப்புயல், குளிர்.

ஒரு நடைக்கு வெளியே செல்லுங்கள்.

ஸ்னோஃப்ளேக்கை எங்கு தேட வேண்டும்?

விரும்பிய படங்கள் மீண்டும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு, தேர்வு விளக்கப்படுகிறது.

சிக்கலானது: நான்கு பருவங்களைச் சித்தரிக்கும் 4 வளையங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் தங்கள் அட்டைகளை வளையங்களுக்கு விநியோகிக்க வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்க வேண்டும். சில அட்டைகள் பல பருவங்களுக்கு ஒத்திருக்கும்.

"அற்புதமான பை"

பையில் உள்ளது: தேன், கொட்டைகள், சீஸ், தினை, ஆப்பிள், கேரட் போன்றவை. குழந்தைகள் விலங்குகளுக்கு உணவைப் பெறுகிறார்கள், அது யாருக்காக, யார் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும். அவர்கள் பொம்மைகளை அணுகி அவர்களுக்கு விருந்து கொடுக்கிறார்கள்.

"மீன் மறைந்த இடம்"

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு திறனை வளர்ப்பது, தாவரங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

பொருள்: நீல துணி அல்லது காகிதம் (குளம்), பல வகையான தாவரங்கள், ஷெல், குச்சி, driftwood.

அவர்களுடன் கண்ணாமூச்சி விளையாடு." ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடச் சொல்கிறார், இந்த நேரத்தில் மீனை ஒரு செடி அல்லது வேறு ஏதேனும் பொருளின் பின்னால் மறைத்து வைக்கிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள்.

"மீனை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார். "அவள் எங்கே ஒளிந்தாள் என்பதை இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்." "மீன் மறைத்த" பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

"தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள்"

ஆசிரியர் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுமாறு கேட்கிறார் (வலதுபுறத்தில் இருந்து மூன்றாவது அல்லது இடமிருந்து நான்காவது, முதலியன). பின்னர் விளையாட்டு நிலை மாறுகிறது (“தைலம் எங்கே?”, முதலியன)

தாவரங்கள் வெவ்வேறு தண்டுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

நேரான தண்டுகள், ஏறும் தாவரங்கள், தண்டுகள் இல்லாமல் தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள். நீங்கள் அவர்களை எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? தாவரங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

வயலட் இலைகள் எப்படி இருக்கும்? பால்சம், ஃபிகஸ் போன்றவற்றின் இலைகள் எப்படி இருக்கும்?

"நான்காவது சக்கரம்"

நோக்கம்: பூச்சிகள் மற்றும் பறவைகள் பறப்பது மட்டுமல்ல, பறக்கும் விலங்குகளும் உள்ளன என்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு படங்களின் சங்கிலி வழங்கப்படுகிறது, அதில் இருந்து அவர்கள் விளையாட்டின் விதிகளின்படி ஒற்றைப்படை ஒன்றை தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

முயல், முள்ளம்பன்றி, நரி, பம்பல்பீ;

வாக்டெயில், சிலந்தி, ஸ்டார்லிங், மாக்பீ;

பட்டாம்பூச்சி, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

வெட்டுக்கிளி, பெண் பூச்சி, குருவி, சேஃபர்;

தேனீ, டிராகன்ஃபிளை, ரக்கூன், தேனீ;

வெட்டுக்கிளி, பெண் பூச்சி, குருவி, கொசு;

கரப்பான் பூச்சி, ஈ, தேனீ, கரப்பான் பூச்சி;

டிராகன்ஃபிளை, வெட்டுக்கிளி, தேனீ, லேடிபக்;

தவளை, கொசு, வண்டு, பட்டாம்பூச்சி;

டிராகன்ஃபிளை, அந்துப்பூச்சி, பம்பல்பீ, குருவி.

வார்த்தை விளையாட்டு

ஆசிரியர் சொற்களைப் படிக்கிறார், அவற்றில் எது எறும்புக்கு (பம்பல்பீ, தேனீ, கரப்பான் பூச்சி) பொருத்தமானது என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

சொல்லகராதி: எறும்பு, பச்சை, படபடப்பு, தேன், தவிர்க்கும், கடின உழைப்பு, சிவப்பு முதுகு, தேனீ வளர்ப்பு, எரிச்சலூட்டும், தேனீக்கள், கூந்தல், ஒலிக்கும், ஆறு "குதிக்கும் சாம்பியன்", மோட்லி-சிறகுகள், பெரிய கண்கள், சிவப்பு-மீசை, கோடிட்ட, திரள், தேன், மகரந்தம், கம்பளிப்பூச்சி, பாதுகாப்பு நிறம், விரட்டும் வண்ணம்.

விளையாட்டு விருப்பம்: ஒரு காய்கறிக்கு (பழம், முதலியன) என்ன வார்த்தைகள் பொருத்தமானவை.

"பறவைகள், மீன்கள், விலங்குகள்"

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, "பறவை" என்ற வார்த்தையை கூறுகிறார். பந்தைப் பிடிக்கும் குழந்தை ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை எடுக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "குருவி" மற்றும் பந்தை மீண்டும் எறிய வேண்டும். அடுத்த குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும், ஆனால் தன்னை மீண்டும் செய்யக்கூடாது. விளையாட்டு "விலங்குகள்" மற்றும் "மீன்" என்ற வார்த்தைகளுடன் இதேபோல் விளையாடப்படுகிறது.

"காற்று, பூமி, நீர்"

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி." குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும். "டால்பின்" என்ற வார்த்தைக்கு குழந்தை "நீர்", "ஓநாய்" - "பூமி" போன்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கிறது.

விளையாட்டின் மற்றொரு பதிப்பும் சாத்தியமாகும்: ஆசிரியர் "காற்று" என்ற வார்த்தையை அழைக்கிறார். பந்தை பிடிக்கும் குழந்தை பறவைக்கு பெயரிட வேண்டும். "பூமி" என்ற வார்த்தைக்கு - பூமியில் வாழும் ஒரு விலங்கு: "நீர்" என்ற வார்த்தைக்கு - ஆறுகள், கடல்கள், ஏரிகள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் வசிப்பவர்.

"சங்கிலி"

ஆசிரியரின் கைகளில் வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளை சித்தரிக்கும் ஒரு பொருள் படம் உள்ளது. படத்தை ஒப்படைக்கும்போது, ​​​​முதலில் ஆசிரியரும், பின்னர் சங்கிலியில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையும், இந்த பொருளின் ஒரு பண்புக்கூறு என்று பெயரிடுகிறது, அதனால் மீண்டும் மீண்டும் வரக்கூடாது. உதாரணமாக, ஒரு "அணில்" என்பது ஒரு விலங்கு, காட்டு, காடு, சிவப்பு, பஞ்சுபோன்ற, கொட்டைகள், கிளையிலிருந்து கிளைக்கு தாவுதல் போன்றவை.

"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்"

ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.

"பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது"

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளைக் காட்டுகிறார் அல்லது பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். உதாரணமாக: "பன்னி" என்ற வார்த்தையை கேட்கும் போது, ​​குழந்தைகள் அந்த இடத்தில் ஓட (அல்லது குதிக்க) தொடங்குகிறார்கள்; "குரூசியன் கெண்டை" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​அவர்கள் நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுகிறார்கள்; "குருவி" என்ற வார்த்தையுடன் அவை ஒரு பறவையின் விமானத்தை சித்தரிக்கின்றன.

"உங்களுக்குத் தேவையானதைத் தேர்ந்தெடுங்கள்"

பொருள் படங்கள் மேஜையில் சிதறிக்கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் சில சொத்து அல்லது அடையாளத்தை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த சொத்தை வைத்திருக்கும் பல பொருட்களை தேர்வு செய்ய வேண்டும். உதாரணமாக: "பச்சை" - இவை இலை, மரம், வெள்ளரி, முட்டைக்கோஸ், வெட்டுக்கிளி, பல்லி போன்றவற்றின் படங்களாக இருக்கலாம். அல்லது: "ஈரமான" - நீர், பனி, மேகம், மூடுபனி, உறைபனி போன்றவை.

"இரண்டு கூடைகள்"

மேஜையில் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் டம்மிஸ் அல்லது படங்கள் உள்ளன. குழந்தைகள் அவற்றை இரண்டு கூடைகளில் வைக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், பொருள்கள் பழங்கள் அல்லது காய்கறிகளுக்கு சொந்தமானதா என்பதைப் பொறுத்து மட்டுமல்லாமல், நிறம், வடிவம், கடினத்தன்மை - மென்மை, சுவை அல்லது வாசனை ஆகியவற்றின் படி பிரிக்கலாம்.

"இந்த விதைகள் எந்த மரத்திலிருந்து வந்தன என்று யூகிக்கவும்" (குழந்தை யாருடைய கிளையிலிருந்து வந்தது)

இலக்கு:குழந்தைகளுக்கு விதைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - லயன்ஃபிஷ். ஒரு மர இலையை அதன் விதையுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மரங்களின் பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிந்தனை மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்:திருகு-ஆன் இமைகளுடன் கூடிய பிளாஸ்டிக் வெளிப்படையான ஜாடிகளில், லிண்டன், சாம்பல் மற்றும் மேப்பிள் விதைகளை (ஒவ்வொரு தனி விதையிலும்) வைக்கவும். லிண்டன், சாம்பல் மற்றும் மேப்பிள் இலைகள் இமைகளில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:மூடிகள் ஜாடிகளில் இருந்து அகற்றப்பட்டு, "அற்புதமான பையில்" வைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் மாறி மாறி மூடியை எடுத்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள இலையைப் பார்த்து, இந்த இலையுடன் தொடர்புடைய மரத்தை அழைக்கிறார்கள். அடுத்து, இந்த மரத்திலிருந்து ஒரு விதையுடன் ஒரு ஜாடியைக் கண்டுபிடித்து, ஜாடியின் மூடியை திருகுகிறார்கள்.

சூழலியலாளர்பனிக்கட்டி விளையாட்டுகள்

“நான் காண்பிப்பதைக் கண்டுபிடி” (ஜூனியர் குழு)

குறிக்கோள்: ஒற்றுமை மூலம் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. ஆசிரியரால் காட்டப்பட்ட மற்றும் மறைக்கப்பட்ட பொருளைத் தேடுங்கள்.

விதி. நீங்கள் துடைக்கும் கீழ் பார்க்க முடியாது.

உபகரணங்கள். இரண்டு தட்டுகளில் ஒரே மாதிரியான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை வைக்கவும். ஒன்றை (ஆசிரியருக்கு) துடைக்கும் துணியால் மூடி வைக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் சுருக்கமாக துடைக்கும் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்ட பொருள்களில் ஒன்றைக் காட்டி, அதை மீண்டும் அகற்றி, குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "மற்றொரு தட்டில் அதைக் கண்டுபிடித்து, அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்."

துடைக்கும் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் பெயரிடப்படும் வரை குழந்தைகள் மாறி மாறி பணியை முடிக்கிறார்கள்

குறிப்பு. எதிர்காலத்தில், ஒரே மாதிரியான ஆனால் நிறத்தில் உள்ள காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டை சிக்கலாக்கும். உதாரணத்திற்கு:

பீட், டர்னிப்ஸ்; எலுமிச்சை, உருளைக்கிழங்கு; தக்காளி, ஆப்பிள் போன்றவை.

"நீங்கள் என்ன சாப்பிட்டீர்கள் என்று யூகிக்கிறீர்களா?" (ஜூனியர் குழு)

குறிக்கோள்: பகுப்பாய்விகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி பொருளைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. சுவை மூலம் யூகித்தல்.

விதிகள். வாயில் போட்டதைப் பார்க்க முடியாது. நீங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு மெல்ல வேண்டும், பின்னர் அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்.

உபகரணங்கள். சுவையில் மாறுபடும் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவற்றைக் கழுவவும், தோலுரித்து, பின்னர் சிறிய துண்டுகளாக வெட்டவும். குழந்தைகள் அமர்ந்திருக்கும் அறையில் உள்ள மேசையின் மீது கட்டுப்பாடு மற்றும் ஒப்பீடுக்காக அதே பொருள்கள் போடப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை (துண்டுகளாக வெட்டி) தயார் செய்து, ஆசிரியர் அவற்றைக் குழு அறைக்குள் கொண்டு வந்து, குழந்தைகளில் ஒருவரைக் கண்களை மூடச் சொன்னபின் உபசரிக்கிறார். பின்னர் அவர் கூறுகிறார்: “நன்றாக மென்று சாப்பிடுங்கள், இப்போது சொல்லுங்கள்.

அவர் என்ன சாப்பிட்டார். அதையே மேசையில் கண்டுபிடி." அனைத்து குழந்தைகளும் பணியை முடித்த பிறகு, ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை உபசரிப்பார்.

குறிப்பு. எதிர்காலத்தில், சுவை உணர்வுகளுக்கு பெயரிட குழந்தைகளை நீங்கள் கேட்கலாம். சிரமம் ஏற்பட்டால், குழந்தைகள் சுவையைத் தீர்மானிக்க பொருத்தமான பெயரைத் தேர்ந்தெடுக்கும் வகையில் கேள்வி கேட்கப்பட வேண்டும்: “உங்கள் வாயில் அது எப்படி இருந்தது? (கசப்பு, இனிப்பு, புளிப்பு.)

“பெயரால் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டுபிடி” (ஜூனியர் குழு)

குறிக்கோள்: பெயர் வார்த்தை மூலம் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைத் தேடுங்கள்.

விதி. செடி எங்கு மறைந்திருக்கிறது என்று பார்க்க முடியாது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழு அறையில் ஒரு வீட்டு தாவரத்திற்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் அதைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். முதலில், ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: "எங்கள் குழு அறையில் நான் பெயரிடும் தாவரத்தை யார் விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பார்கள்?" பின்னர் பணியை முடிக்க சில குழந்தைகளை கேட்கிறது. அறையின் ஒரு பெரிய பகுதியில் பெயரிடப்பட்ட தாவரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால், முந்தையவற்றுடன் ஒப்புமை மூலம் விளையாட்டை விளையாடலாம், அதாவது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தாவரங்களை மேசையில் வைக்கலாம். பின்னர் அறையில் ஒரு தாவரத்தைக் கண்டுபிடிப்பது விளையாட்டின் மிகவும் சிக்கலான பதிப்பாக மாறும்.

"நான் காண்பிக்கும் நாடியா இலை" (ஜூனியர் குழு)

விளையாட்டு நடவடிக்கை. குழந்தைகள் சில காகிதத் துண்டுகளுடன் ஓடுகிறார்கள்.

விதி. ஆசிரியர் காட்டிய அதே காகிதத்தை கையில் வைத்திருப்பவர்கள் மட்டுமே கட்டளையின் பேரில் ஓட முடியும் ("பறக்க").

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். நடைப்பயணத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு இலையைக் காட்டி, அதே இலையைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கிறார். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலைகள் எவ்வாறு ஒத்தவை மற்றும் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதைக் குறிப்பிட்டு, வடிவத்தின் அடிப்படையில் ஒப்பிடப்படுகிறது. ஆசிரியர் ஒவ்வொருவருக்கும் வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து (மேப்பிள்) இலைகளை விட்டுச் செல்கிறார். , ஓக், சாம்பல், முதலியன) .பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு மேப்பிள் இலையை எடுத்து கூறுகிறார்: "காற்று வீசியது. இந்த இலைகள் பறந்தன, அவை எப்படி பறந்தன என்பதைக் காட்டுங்கள். "குழந்தைகள் யாருடைய கைகளில்

மேப்பிள் இலைகள் சுழல்கின்றன, ஆசிரியரின் கட்டளையின் பேரில் அவை நிறுத்தப்படுகின்றன.

விளையாட்டு வெவ்வேறு இலைகளுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

"யார் பிர்ச், ஸ்ப்ரூஸ், ஓக் வேகமாக கண்டுபிடிப்பார்கள்" (ஜூனியர் குழு)

குறிக்கோள்: பெயரால் ஒரு மரத்தைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. பெயரிடப்பட்ட மரத்திற்கு ஓடுங்கள் (போட்டி "மரத்தை யார் வேகமாக கண்டுபிடிக்க முடியும்").

விதி. "ரன்!" என்ற கட்டளையுடன் மட்டுமே பெயரிடப்பட்ட மரத்திற்கு நீங்கள் ஓட முடியும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மற்றும் பிரகாசமான தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்ட ஒரு மரத்திற்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் அதைக் கண்டுபிடிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "யார் பிர்ச் வேகமாக கண்டுபிடிக்க முடியும்? ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பிர்ச்சிற்கு ஓடுங்கள்! குழந்தைகள் ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

மற்றும் விளையாட்டு விளையாடப்படும் பகுதியில் வளரும் எந்த பிர்ச் மரம் வரை ஓடும்.

"என்ன மாறிவிட்டது?" (ஜூனியர் குழு)

குறிக்கோள்: ஒற்றுமை மூலம் பொருட்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கை. இதே போன்ற பொருளைத் தேடுங்கள்

விதி. அங்கீகரிக்கப்பட்ட தாவரத்தை அதன் விளக்கத்தைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரின் சமிக்ஞையில் மட்டுமே நீங்கள் காட்ட முடியும்.

உபகரணங்கள். ஒரே மாதிரியான தாவரங்கள் (ஒவ்வொன்றும் 3-4) இரண்டு மேசைகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் ஒரு அட்டவணையில் ஒரு செடியைக் காட்டுகிறார், அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை விவரிக்கிறார், பின்னர் மற்றொரு மேஜையில் அதைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தையை அழைக்கிறார். (அதையே கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம்

குழு அறையில் உள்ள தாவரங்கள்.) மேசைகளில் உள்ள ஒவ்வொரு தாவரங்களுடனும் விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

“ஒரு இலையைக் கண்டுபிடி” (ஜூனியர் குரூப்)

இலக்கு: முழுமையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள். ஒரு பொருளைத் தேடுங்கள்.

விதி. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு நீங்கள் தரையில் ஒரு இலையைத் தேடலாம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குறைந்த மரத்தில் உள்ள இலைகளை கவனமாக ஆராய ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். "இப்போது பூமியில் உள்ளவற்றைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பாருங்கள்! யார் அதைக் கண்டுபிடித்தாலும், விரைவாக என்னிடம் வாருங்கள். இலைகளுடன் குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள்.

“மீன் எங்கே மறைந்திருக்கிறது” (ஜூனியர் குழு)

நோக்கம்: குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு திறனை வளர்ப்பது, தாவரங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

பொருள்: நீல துணி அல்லது காகிதம் (குளம்), பல வகையான தாவரங்கள், ஷெல், குச்சி, driftwood.

விளக்கம்: குழந்தைகளுக்கு ஒரு சிறிய மீன் (பொம்மை) காட்டப்படுகிறது, அது "அவர்களுடன் ஒளிந்து விளையாட விரும்புகிறது." ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடச் சொல்கிறார், இந்த நேரத்தில் மீனை ஒரு செடி அல்லது வேறு ஏதேனும் பொருளின் பின்னால் மறைத்து வைக்கிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள்.

"மீனை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?" - ஆசிரியர் கேட்கிறார். - அவள் எங்கே மறைந்தாள் என்பதை இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். "மீன் மறைத்த" பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

"பல வண்ண பழங்கள்" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: அனைத்து உயிரினங்களின் பன்முகத்தன்மையையும் நிறத்தையும் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுவது.

ஆசிரியர் பல்வேறு பழங்களின் படத்தை ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பில் வைத்து, குழந்தைகளிடம் இது போன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

எந்த பழம் சிறந்தது (மோசமானது) மற்றும் ஏன், எது மெல்லியது (தடிமனாக)?

எது மிகவும் அழகானது (அசிங்கமானது), எது இருண்டது (இலகுவானது)?

இந்த பழம் ஏன் நன்மை பயக்கும் (தீங்கு விளைவிக்கும்)?

அனைத்து பழங்களும் மறைந்துவிட்டால் என்ன நடக்கும்?

உரையாடலின் முடிவில், தாவரங்களின் பழங்கள் மாறுபட்டவை மற்றும் வண்ணமயமானவை என்று ஆசிரியர் முடிக்கிறார், மேலும் அவை அனைத்தும், தோற்றத்தில் மிகவும் தெளிவற்றவை கூட, மனிதர்களுக்கு மிகவும் அவசியம்.

"காய்கறிகள் - "மெல்லிய" மற்றும் காய்கறிகள் - "கொழுப்பு"

(நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது மற்றும் அவர்களின் பார்வையை விளக்கி பாதுகாக்கும் திறன்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த காய்கறிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், "ஒல்லியான" காய்கறிகள் மற்றும் "கொழுப்பு" காய்கறிகளாகவும் பிரிக்கும் பணியை வழங்குகிறார். இந்த பழம் மெல்லியதாகவும், பழம் குண்டாகவும் இருப்பது அனைவருக்கும் புரியும் வகையில் இந்த காய்கறிகளை சித்தரிக்கவும் (உங்கள் கன்னங்களை நீங்கள் இழுக்கலாம் அல்லது கொப்பளிக்கலாம், உங்கள் கைகளை உங்கள் உடலில் அழுத்தலாம் அல்லது அவற்றைச் சுற்றிக்கொள்ளலாம்). குழந்தை தன்னை பட முறையை தேர்வு செய்ய வேண்டும். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இதுபோன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

நீங்கள் எந்த காய்கறியை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறீர்கள்?

இந்த குறிப்பிட்ட காய்கறியை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்?

இந்த காய்கறியை "ஒல்லியாக" ("கொழுப்பு") ஏன் கருதுகிறீர்கள்?

"மிக்ஸ் அண்ட் மேட்ச்" (நடுத்தர மற்றும் உயர் குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையான பொருட்களின் மிகச்சிறிய விவரங்களை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், கவனிப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் அதே பெயரில் இயற்கையான பொருட்களை விநியோகிக்கிறார் (உதாரணமாக, மேப்பிள் இலைகள்). குழந்தைகள் அவற்றை நன்றாகப் பார்த்து, அவற்றை ஒரே இடத்தில் வைக்க வேண்டும், உதாரணமாக, ஒரு மேஜையில். ஆசிரியர் இலைகளைக் கலந்து, அவற்றை ஒரு நேரத்தில் மேசையில் வைத்து ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: உங்கள் ஒவ்வொரு இலைகளையும் கண்டுபிடிக்கவும்.

குழந்தைகளால் முதல் முறையாக பணியை முடிக்க முடியாவிட்டால் மற்றும் குழப்பமடையத் தொடங்கினால், நீங்கள் அவர்களுக்கு மீண்டும் இலைகளைக் கொடுத்து பணியை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். குழந்தைகள் பணியை முடித்தவுடன், ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இதுபோன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இது உங்கள் இலை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

உங்கள் நண்பரின் தாளில் இருந்து உங்கள் தாள் எவ்வாறு வேறுபட்டது?

இந்த விளையாட்டில் நீங்கள் இயற்கை பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம் (உலர்ந்த கிளைகள், பழ விதைகள் போன்றவை)

"ஆந்தைகள் மற்றும் காக்கைகள்" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

நோக்கம்: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைச் சோதித்து ஒருங்கிணைக்க.

குழந்தைகளை இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்க வேண்டும்: "ஆந்தைகள்" மற்றும் "காகங்கள்". இருவரும் 3 மீட்டர் தூரத்தில் எதிரெதிரே ஒரு வரிசையில் நிற்கிறார்கள், அவர்களுக்குப் பின்னால் அவர்களின் வீடுகள் 3 மீட்டர் தூரத்தில் உள்ளன. ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

ஆந்தைகள் உண்மையை விரும்புகின்றன, காக்கைகள் பொய்களை விரும்புகின்றன, எனவே நான் உண்மையைச் சொன்னால், ஆந்தைகள் காக்கைகளைப் பிடிக்க வேண்டும். "காகங்கள்" தங்கள் வீடுகளுக்கு ஓடிவிடுகின்றன.

பின்னர் ஆசிரியர் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் சொற்றொடர்களை உச்சரிக்கிறார்:

கரடிகள் புலிகளை விரும்பி உண்ணும்

பிர்ச் மரங்கள் வசந்த காலத்தில் காதணிகள் உள்ளன

யானைகளுக்கு நீந்த முடியாது

டால்பின் ஒரு விலங்கு, மீன் அல்ல

குழந்தைகள் இந்த தலைப்பில் அவர்களின் அறிவின் அடிப்படையில் சொற்றொடரின் சரியான தன்மை அல்லது தவறான தன்மையை உணர வேண்டும், மேலும் இந்த சொற்றொடருக்கு அவர்களின் நடத்தை (ஓடிப்போவது அல்லது பிடிக்க) தாங்களே பதிலளிக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு முறையும், அவர்கள் ஏன் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் செயல்பட்டார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கேட்பது நல்லது, மேலும் 2-3 சொற்றொடர்களுக்குப் பிறகு, வீரர்களின் இடங்களை மாற்றவும்.

"தி பிளைண்ட் கோழி" (நடுத்தர மற்றும் உயர் குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தை வழங்குதல் (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

குழந்தைகள் ஒற்றை கோப்பில் நிற்க வேண்டும், முன்னால் இருப்பவரின் பெல்ட்டைப் பிடித்துக் கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர் அவர்களைக் கண்ணை மூடிக்கொண்டு ஒரு குறிப்பிட்ட பாதையில் அழைத்துச் செல்கிறார், ஒரு "தடையான போக்கை" (கற்களுக்கு மேல் அடியெடுத்து வைப்பது, மரங்களைச் சுற்றிச் செல்வது, தாழ்த்தப்பட்ட கிளைக்கு அடியில் செல்வது போன்றவை). பாதை ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டுள்ளது, அது ஒரு வட்டத்தில் சென்றால் நல்லது. தொடக்கத்தை அடைந்ததும், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கண்களை அவிழ்த்து, அவர்களின் பெல்ட்டைப் பிடிக்காமல், கண்களைத் திறந்து அதே பாதையில் செல்ல அழைக்கிறார், இதனால் ஆசிரியர் அவர்களுக்குச் சொன்னதைத் தொடவும் பார்க்கவும் முடியும். தடையாக இருந்தது, ஆனால் அவர்களே பார்க்கவில்லை. அவர்கள் எங்கு குனிந்தார்கள், கல்லைச் சுற்றி நடந்தார்கள் என்று குழந்தைகளே யூகிக்க முயற்சிக்கட்டும்.

“உங்கள் மரத்தைக் கண்டுபிடி” (நடுத்தர மற்றும் உயர் குழு)

குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழலை ஆராய்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல், அதனுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துதல் (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையின் கண்களைக் கட்டி, பலமுறை சுற்றிச் சுழற்றி ஒரு மரத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறார். குழந்தை அதை உணர்ந்து இந்த மரத்தை ஆராய வேண்டும். ஆய்வின் போது, ​​​​ஆசிரியர் வழிகாட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?

அதற்கு இலைகள் உள்ளதா?

கிளைகள் தரையில் இருந்து உயரமாகத் தொடங்குகின்றனவா?

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தையை மரத்திலிருந்து அழைத்துச் சென்று, தடங்களை குழப்பி, கண்களை அவிழ்த்து, மரத்தை உணரும் போது பெற்ற அனுபவத்தைப் பயன்படுத்தி "அவரது" மரத்தை யூகிக்க முன்வருகிறார்.

எதிர்காலத்தில், நீங்கள் ஜோடிகளாக குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டுகளை வழங்கலாம்.

"விண்டோஸ் ஆஃப் தி எர்த்" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: கற்பனை, கற்பனை மற்றும் மற்றொரு இடத்தில் தன்னை கற்பனை செய்யும் திறனை வளர்ப்பது (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

குழந்தைகள் தரையில் படுக்க வேண்டும், நகரக்கூடாது. ஆசிரியர் லேசாக இலைகளை அவர்கள் மீது எறிந்து அவர்களுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார்: நீங்கள் பூமியின் துண்டுகள், உங்கள் கண்கள் "பூமியின் ஜன்னல்கள்" என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள். கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய கேள்விகள்:

ஜன்னல்கள் வழியாக பூமிக்கு என்ன தெரியும்?

பூமி இப்போது எப்படி உணர்கிறது?

அருகில் எத்தனை வெவ்வேறு புல் கத்திகள் வளர்கின்றன?

இந்த நேரத்தில் பூமி என்ன பயப்படும்?

அவள் எப்படி தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ள முடியும்?

"அற்புதமான பை" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

நோக்கம்: குழந்தைகளில் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகள், கற்பனை மற்றும் கற்பனைகளை வளர்ப்பது.

இந்த விளையாட்டுக்கு பக்கங்களில் இரண்டு துளைகள் கொண்ட ஒரு பை தேவைப்படுகிறது, அதில் குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை வைக்கலாம். பாடத்தின் தலைப்பைப் பொறுத்து இந்த பையில் பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

முதல் விருப்பம்: "விவரிக்கவும் யூகிக்கவும்."

குழந்தை தனது கைகளை துளைகளுக்குள் ஒட்டிக்கொண்டு, இயற்கையான பொருளை முதலில் விவரித்த பிறகு, பையில் என்ன இருக்கிறது என்பதை யூகிக்க வேண்டும்.

இரண்டாவது விருப்பம்: "கேட்டு யூகிக்கவும்."

குழந்தை தனது கைகளை துளைகளுக்குள் ஒட்டிக்கொண்டு இயற்கையான பொருளை உணர வேண்டும். கேள்விகளை உணரும் குழந்தையிடம் கேட்பதன் மூலம் பையில் என்ன இருக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்:

இது சீராக இருக்கிறதா இல்லையா?

அது என்ன வடிவம்?

இந்த பொருளுக்கு எத்தனை கோணங்கள் உள்ளன?

மூன்றாவது விருப்பம்: "ஒன்றாக யூகிப்போம்."

இரண்டு குழந்தைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்கிறார்கள்: ஒருவர் தனது கையை ஒரு பக்கத்தில் வைக்கிறார், மற்றொன்று மறுபுறம். குழந்தைகள் இயற்கையான பொருளை ஒன்றாக உணர்ந்து அது என்ன என்பதை ஒன்றாக தீர்மானிக்க வேண்டும்.

"நாம் என்ன எடுக்க வேண்டும்" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

நோக்கம்: வெவ்வேறு வாழ்விடங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு சுற்றுலா செல்ல அழைக்கிறார் (ஒரு புல்வெளிக்கு, ஒரு காட்டிற்கு, ஒரு ஏரிக்கு). இந்த பயணத்திற்கு ஒரு நபருக்குத் தேவையான பொருட்களை சித்தரிக்கும் முன்மொழியப்பட்ட அட்டைகளில் இருந்து குழந்தைகள் தேர்வு செய்ய வேண்டும், அவர்களின் விருப்பத்தை விளக்கவும் அல்லது வாய்மொழி பதில் அளிக்கவும்.

"எங்கே வளர்கிறது?" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: தாவரங்களைப் பற்றிய அறிவைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒரு மரத்தின் பழங்களை அதன் இலைகளுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஃபிளானெல்கிராப்பில் இரண்டு கிளைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒன்றில் - ஒரு தாவரத்தின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள் (ஆப்பிள் மரம்), மற்றொன்று - வெவ்வேறு தாவரங்களின் பழங்கள் மற்றும் இலைகள். (உதாரணமாக, நெல்லிக்காய் இலைகள் மற்றும் பேரிக்காய் பழங்கள்) ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: "எந்த பழங்கள் பழுக்க வைக்கும், எது பழுக்காது?" ஓவியம் வரைவதில் செய்த தவறுகளை குழந்தைகள் சரி செய்கிறார்கள்.

"மலர் கடை" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: வண்ணங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும், விரைவாக பெயரிடவும், மற்றவர்களிடையே சரியான பூவைக் கண்டறியவும். வண்ணத்தின் அடிப்படையில் தாவரங்களைத் தொகுக்கவும், அழகான பூங்கொத்துகளை உருவாக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் ஒரு கடைக்கு வருகிறார்கள், அங்கு பூக்களின் பெரிய தேர்வு உள்ளது.

விருப்பம் 1.

மேஜையில் வெவ்வேறு வடிவங்களில் வண்ணமயமான இதழ்கள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது. குழந்தைகள் தாங்கள் விரும்பும் இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவற்றின் நிறத்தை பெயரிட்டு, வண்ணத்திலும் வடிவத்திலும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இதழ்களுடன் பொருந்தக்கூடிய பூவைக் கண்டறியவும்.

விருப்பம் 2.

குழந்தைகள் விற்பவர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் என பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். வாங்குபவர் அவர் தேர்ந்தெடுத்த பூவை விவரிக்க வேண்டும், விற்பனையாளர் அவர் எந்த வகையான பூவைப் பற்றி பேசுகிறார் என்பதை உடனடியாக யூகிக்க முடியும்.

விருப்பம் 3.

குழந்தைகள் சுயாதீனமாக மூன்று பூங்கொத்துகளை உருவாக்குகிறார்கள்: வசந்தம், கோடை, இலையுதிர் காலம். நீங்கள் பூக்கள் பற்றிய கவிதைகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

ஃபேரி டேல் கேம் "பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்"

காட்சி பொருள்: காய்கறிகளின் படங்கள்.

ஆசிரியர் கூறுகிறார்:

ஒரு நாள் ஒரு தக்காளி காய்கறிகள் படை சேகரிக்க முடிவு. அவர்கள் பட்டாணி, முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரிகள், கேரட், பீட், வெங்காயம், உருளைக்கிழங்கு மற்றும் டர்னிப்ஸுடன் அவளிடம் வந்தனர். (ஆசிரியர் இந்த காய்கறிகளின் படங்களை ஒவ்வொன்றாக ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்) மேலும் தக்காளி அவர்களிடம் சொன்னது: "நிறைய மக்கள் தயாராக இருந்தனர், எனவே நான் பின்வரும் நிபந்தனையை வைத்தேன்: முதலில், அந்த காய்கறிகள் மட்டுமே எனது இராணுவத்திற்குச் செல்லும். பெயர்களுக்கு என்னுடைய அதே ஒலிகள் உள்ளன." பூமியிடூர்."

நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், குழந்தைகளே, அவரது அழைப்புக்கு என்ன காய்கறிகள் பதிலளித்தன?

குழந்தைகள் பெயர், அவர்களின் குரல்கள் மூலம் தேவையான ஒலிகள் முன்னிலைப்படுத்த: gorrooh, morrkoov, karrttoofel, டர்னிப், வெள்ளரி, மற்றும் இந்த வார்த்தைகள் தக்காளி வார்த்தை போல் p, p, ஒலிகள் உள்ளன என்று விளக்க. ஸ்டாண்டில் பெயரிடப்பட்ட காய்கறிகளை சித்தரிக்கும் படங்களை ஆசிரியர் தக்காளிக்கு அருகில் நகர்த்துகிறார்.

தக்காளி பட்டாணி, கேரட், உருளைக்கிழங்கு மற்றும் டர்னிப்ஸுடன் பல்வேறு பயிற்சி அமர்வுகளை நடத்துகிறது. அவர்களுக்கு நல்லது! மீதமுள்ள காய்கறிகள் வருத்தமடைந்தன: அவற்றின் பெயர்களை உருவாக்கும் ஒலிகள் தக்காளியின் ஒலிகளுக்கு எந்த வகையிலும் பொருந்தாது, மேலும் அவர்கள் நிலைமையை மாற்ற தக்காளியைக் கேட்க முடிவு செய்தனர். தக்காளி ஒப்புக்கொண்டது: "உங்கள் வழியில் செல்லுங்கள்!" என்னுடைய பெயர்களைப் போலவே பல பாகங்களைக் கொண்டவர்களே இப்போது வாருங்கள்.

இப்போது பதிலளித்த குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

தக்காளி என்ற சொல்லிலும் மீதமுள்ள காய்கறிகளின் பெயரிலும் எத்தனை பகுதிகள் உள்ளன என்பதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம். ஒவ்வொரு பதிலும் தக்காளி மற்றும் முட்டைக்கோஸ் போன்ற சொற்கள் ஒரே எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டுள்ளன என்பதை விரிவாக விளக்குகிறது. இந்த தாவரங்களை சித்தரிக்கும் படங்களும் தக்காளியை நோக்கி நகர்கின்றன.

ஆனால் வெங்காயம் மற்றும் பீட் இன்னும் வருத்தமாக இருந்தது. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள், குழந்தைகளே? பெயரில் உள்ள பகுதிகளின் எண்ணிக்கை தக்காளியைப் போன்றது அல்ல, ஒலிகள் பொருந்தவில்லை என்று குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள்.

அவர்களுக்கு எப்படி உதவுவது. நண்பர்களே? இந்த காய்கறிகள் அவரது இராணுவத்தில் சேருவதற்கு ஒரு தக்காளி அவர்களுக்கு என்ன புதிய நிபந்தனையை வழங்க முடியும்?

பின்வரும் நிபந்தனைகளை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை வழிநடத்த வேண்டும்: "முதல் பகுதியில் பெயர்களுக்கு முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்பட்ட காய்கறிகள் வரட்டும்" அல்லது "அதே ஒலிகள் (வெங்காயம், பீட்) கொண்டிருக்கும் பெயர்களை நாங்கள் இராணுவத்தில் ஏற்றுக்கொள்கிறோம்." இதைச் செய்ய, மீதமுள்ள சொற்களில் - காய்கறிகளின் பெயர்கள் மற்றும் அவற்றின் ஒலி அமைப்பை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், மன அழுத்தத்தை எங்கே கேட்கவும், ஒப்பிடவும் அவர் குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

அனைத்து காய்கறிகளும் போர்வீரர்களாக மாறியது, மேலும் துக்கம் இல்லை! - ஆசிரியர் முடிக்கிறார்

"சரியான வார்த்தையைக் கண்டுபிடி" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் கற்பனை, கற்பனை, சொல்லகராதி, சொல்லகராதி ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

விருப்பம் 1: "இயற்கையான பொருளுக்கான வரையறையைத் தேர்வுசெய்க."

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் பணிக்கான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்:

என்ன வகையான இலைகள் இருக்க முடியும்?

என்ன வகையான பனி இருக்க முடியும்?

விருப்பம் 2: "வரையறைக்கு ஒரு இயற்கையான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்."

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

ஆற்றங்கரையில் (காட்டில், கடலில்) என்ன சூடாக இருக்க முடியும்?

நகரத்தில் என்ன இருட்டாக இருக்க முடியும் (ஒரு பூங்காவில், ஒரு இடைவெளியில்)?

குழந்தைகள் தேர்வுக்கு இயற்கையான பொருட்களை மட்டுமே பயன்படுத்துவதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும்.

"ஒத்த - ஒத்ததாக இல்லை" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

விளையாட்டின் நோக்கம்: குழந்தைகளில் சுருக்கம், பொதுமைப்படுத்துதல், சில பண்புகளில் ஒத்த மற்றும் பிறவற்றில் வேறுபட்ட பொருள்களை அடையாளம் காணுதல், பொருள்கள் அல்லது படங்களை ஒப்பிடுதல், ஒப்பிடுதல் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

பொருள்: கேம் ஷீட் (திரை) மூன்று "ஜன்னல்-ஸ்லாட்டுகள்" இதில் பண்புகளின் சின்னங்களைக் கொண்ட டேப்கள் செருகப்படுகின்றன; பொருட்களின் பண்புகளைக் குறிக்கும் ரிப்பன் கீற்றுகள். பொருட்களை சித்தரிக்கும் கீற்றுகள் முதல் மற்றும் மூன்றாவது "ஜன்னல்களில்" செருகப்படுகின்றன, மேலும் பண்புகளைக் குறிக்கும் ஒரு துண்டு இரண்டாவதாக செருகப்படுகிறது.

விருப்பம் 1. குழந்தை "திரை" ஐ நிறுவும்படி கேட்கப்படுகிறது, இதனால் முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்கள் இரண்டாவது சாளரத்தில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட சொத்துக்களைக் கொண்டிருக்கும். விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான ஆரம்ப கட்டத்தில், சொத்து பெரியவர்களால் அமைக்கப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகள் அவர்கள் விரும்பும் அம்சத்தை சுயாதீனமாக அமைக்கலாம். உதாரணமாக, முதல் சாளரம் ஒரு ஆப்பிள், இரண்டாவது சாளரம் ஒரு வட்டம், மூன்றாவது சாளரம் ஒரு பந்து.

விருப்பம் 2. ஒரு குழந்தை முதல் சாளரத்தை நிறுவுகிறது, இரண்டாவது இந்த பொருளின் சொத்தை தேர்ந்தெடுத்து அமைக்கிறது, மூன்றாவது முதல் மற்றும் இரண்டாவது சாளரங்களுடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு சரியான தேர்வுக்கும், குழந்தைகள் ஒரு சிப்பைப் பெறுகிறார்கள். முதல் சுற்றுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் இடங்களை மாற்றுகிறார்கள்.

விருப்பம் 3. வளர்ச்சியின் இறுதி கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டது. நீங்கள் குழந்தைகளின் பெரிய குழுவுடன் விளையாடலாம். குழந்தை ஒரு "புதிர்" கேட்கிறது - அவர் ஒரு பொதுவான சொத்து கொண்ட முதல் மற்றும் மூன்றாவது சாளரங்களில் படங்களை வரிசைப்படுத்துகிறார், அதே நேரத்தில் இரண்டாவது சாளரம் மறைக்கப்பட்டுள்ளது. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருள்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கும் என்பதை மீதமுள்ள குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள். ஒரு பொதுவான சொத்தை சரியாக பெயரிடும் ஒரு குழந்தை, இரண்டாவது சாளரத்தைத் திறக்க அல்லது புதிய புதிரை உருவாக்கும் உரிமையைப் பெறுகிறது.

"இயற்கை இயற்கை அல்ல" (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கை மற்றும் இயற்கை அல்லாத பொருள்களில் உள்ள வேறுபாடுகளை முன்னிலைப்படுத்தவும், அவற்றின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்பு, இயற்கையின் கற்பனையில் மனிதனின் பங்கை குழந்தைகளுக்கு காட்ட.

மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட இயற்கை பொருட்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள் அல்லது அஞ்சல் அட்டைகளின் தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் மொத்த அட்டைகளின் எண்ணிக்கையிலிருந்து இயற்கையான பொருட்களின் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், அதன் பிறகு ஆசிரியர் உரையாடலை நடத்துகிறார்:

நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும் இயற்கை பொருட்கள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

இயற்கை அல்லாத பொருட்களை உருவாக்க ஒரு நபர் எதைப் பயன்படுத்துகிறார்?

மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களை இயற்கை என்று அழைக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா?

அதே கொள்கையைப் பயன்படுத்தி, இயற்கையின் உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருள்கள் மற்றும் உரையாடல் கேள்விகளை சித்தரிக்கும் அட்டைகளின் தொகுப்பைப் பயன்படுத்தி "வாழும் - உயிரற்ற" விளையாடலாம்.

"பம்ப்ஸ்" (மூத்த குழு)

நோக்கம்: வாசனையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் உணர்வை வளர்ப்பது.

விளையாட, உங்களிடம் 3 ஒளிபுகா பைகள் இருக்க வேண்டும், ஒவ்வொன்றும் வெவ்வேறு வாசனை திரவியங்களின் வாசனையுடன் நிறைவுற்ற ஒன்றைக் கொண்டிருக்கும்.

விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் "முயல்கள்"; அவர்கள் ஒரு நரியால் வேட்டையாடப்படுகிறார்கள், அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட வாசனை உள்ளது (குழந்தைகளுக்கு வாசனைக்கு 1 பை கொடுக்கப்படுகிறது - இது நரியின் வாசனை). முயல்கள் துடைப்பதில் உல்லாசமாக உள்ளன, ஆனால் அவற்றின் மூக்கு எல்லாவற்றையும் உணர்ந்து, ஓடுவதற்கு "நரியின் வாசனையை" சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காண வேண்டும் (குழந்தைகளுக்கு மூன்று வாசனைகளையும் ஒருமுறையாக வாசனை செய்ய வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, மேலும் அவர்கள் ஒரு வாசனையைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். நரி). முன்பு அவருக்கு வழங்கப்பட்ட வாசனையை குழந்தை சரியாக அடையாளம் கண்டால், "முயல்" அப்படியே இருக்கும், ஏனென்றால் அவர் நேரத்திலும் நேர்மாறாகவும் ஆபத்தின் அணுகுமுறையை உணர முடிந்தது. விளையாட்டின் முடிவில், "முயல்கள்" தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன - நீண்ட காலம் வாழும்.

"நிழல்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையில் நடத்தை விதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், இயற்கையில் உள்ள மக்களின் பயனுள்ள செயல்பாடுகள், குழந்தைகளின் சாயல் திறன்களை வளர்ப்பது (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

விளையாட்டின் சாராம்சம் என்னவென்றால், ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு நிழல் உள்ளது, ஆனால் எங்கள் நிழல் சிறப்பு வாய்ந்தது, அவர் ஏதாவது நல்லது செய்தால் மட்டுமே அந்த நபரின் இயக்கங்களை அது சரியாக மீண்டும் செய்கிறது. இல்லையெனில், அவள் சொல்கிறாள்: "நான் மாட்டேன், நான் அதை மீண்டும் செய்ய மாட்டேன்," மற்றும் ஏன் விளக்குகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஜோடிகளாகப் பிரிக்கிறார், அதில் முதல் குழந்தை ஒரு குழந்தை, இரண்டாவது அவரது நிழல்: “ஒரு குழந்தை இயற்கையில் பொருத்தமாக இருப்பதைப் பார்க்கிறது, அதாவது, நடக்க, பூக்களை வாசனை, உலர்ந்த கிளைகள் போன்றவற்றைச் செய்ய முடியும். மற்றும் "நிழல்" அவரது செயல்களை மதிப்பிடுகிறது. விளையாட்டின் முடிவில், மிகவும் கீழ்ப்படிதல் நிழலுடன் குழந்தை தேர்வு செய்யப்படுகிறது

"அறிக்கை" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: வாய்மொழி வடிவத்தில் இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதில் இருந்து அவர்களின் முரண்பாடுகளை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வளர்ப்பது (உல்லாசப் பயணத்திற்குப் பிறகு மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

பல்வேறு தலைப்புகளில் அறிக்கைகளைத் தொகுக்க ஆசிரியர் "வட்ட" நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகிறார் (உல்லாசப் பயணத்தில் காணப்பட்ட மிக அழகான மலர்). குழந்தை தனது அறிக்கைக்கு ஒரு பெயரைக் கொண்டு வர வேண்டும் மற்றும் பூவைப் பற்றி சுருக்கமாகப் பேச வேண்டும். உதாரணமாக: அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது, அது எப்படி இருக்கிறது, நீங்கள் ஏன் அதை விரும்பினீர்கள், முதலியன.

குழந்தைகள் எந்தவொரு தலைப்பிலும் அறிக்கைகளை எழுதும் போது "வன செய்தித்தாள் அறிக்கை" என்ற கருப்பொருளை நீங்கள் பயன்படுத்தலாம். வீட்டுப்பாடப் பணிகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

நீங்கள் வீட்டில் வைத்திருக்கும் உட்புற தாவரங்களைப் பற்றி ஒரு அறிக்கையை எழுதுங்கள்;

உங்களுக்கு பிடித்த விலங்கு பற்றி ஒரு அறிக்கையை எழுதுங்கள்;

உங்கள் குடியிருப்பில் வசிக்கும் மக்களைப் பற்றி ஒரு அறிக்கையை உருவாக்கவும்.

“அது எப்படி இருக்கிறது” (மூத்த குழு)

நோக்கம்: குழந்தைகளில் படைப்பு கற்பனை மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பது.

விளையாட்டுக்கு, உங்களுக்கு பலவிதமான இயற்கை பொருட்கள் தேவை, அவை குழந்தைகளுக்கு விநியோகிக்கப்படுகின்றன (மரத்தின் பட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லது).

" அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?"

குழந்தைகள் விருப்பங்களை வழங்க வேண்டும், பின்னர் அவற்றில் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவற்றை வரையவும்.

"பயன்கள் - தீங்கு" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையில் பயனுள்ளவை அல்லது தீங்கு விளைவிக்காதவை, தேவையானவை மட்டுமே உள்ளன என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரிய வைப்பது.

முதல் விருப்பம்: "நன்மை - தீங்கு."

(தலைப்பு: வனவிலங்கு).

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வேண்டும். ஆசிரியர் கேள்வி கேட்கிறார்: "தேனீயின் பயன் என்ன?" குழந்தைகள் தங்கள் தோழர்களின் பதில்களை மீண்டும் சொல்லாமல் கேள்விக்கு மாறி மாறி பதிலளிக்க வேண்டும். பின்னர் பணி மாறுகிறது: "தேனீ என்ன தீங்கு செய்கிறது?"

இரண்டாவது விருப்பம்: "இது பிடிக்கும் - பிடிக்காது."

(தலைப்பு: வனவிலங்கு அல்லாதது).

அமைப்பின் கொள்கை விருப்பம் 1 ஐப் பார்க்கவும்.

மூன்றாவது விருப்பம்: "நல்லது - கெட்டது."

(தலைப்பு: பருவங்கள் மற்றும் 4 கூறுகள்: நீர், காற்று, பூமி மற்றும் நெருப்பு). கொள்கை ஒன்றே.

ஆசிரியர் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறார்: "இயற்கை பொருட்களின் அனைத்து கெட்ட குணங்களும் மறைந்து, நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் நல்லதாக மாறினால் என்ன நடக்கும்?" (ஓநாய் நன்றாக மாறியது - அவர் முயல்களை சாப்பிடுவதை நிறுத்தினார், பல முயல்கள் இருக்கும், அவை மரங்களில் உள்ள அனைத்து பட்டைகளையும் கடிக்கும், குறைவான மரங்கள் இருக்கும் மற்றும் பல பறவைகள் வாழ எங்கும் இருக்காது).

எல்லாமே நன்மை பயக்கும் மற்றும் தீங்கு விளைவிக்காமல் இருந்தால், கிரகத்தின் வாழ்க்கை வியத்தகு முறையில் மாறும் மற்றும் இறக்கக்கூடும்.

விளையாட்டின் முடிவில், தீங்கு விளைவிக்கும் உயிரினங்கள் இல்லை, பயனுள்ளவை இல்லை, இயற்கையில் மிதமிஞ்சிய எதுவும் இல்லை, எல்லாம் அவசியம் என்று ஆசிரியர் முடிவு செய்ய வேண்டும்.

“வெளிநாடுகளில்” (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு இயற்கையில் முரண்பாடுகள் இருப்பதைக் காட்டவும், இயற்கையில் உள்ள அனைத்தும் தனித்துவமானது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ளவும்.

விளையாட்டின் அமைப்பு வேறுபட்டிருக்கலாம்:

1. "வட்டம்" நுட்பம் பயன்படுத்தப்படுகிறது

2. குழந்தைகள் இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், இது 2-3 பணிகளுக்குப் பிறகு மாற்றப்பட வேண்டும்.

இயற்கையில் எதையாவது தேர்ந்தெடுக்கும் பணியை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்:

அழகான - அசிங்கமான

குளிர் - சூடான

மென்மையான - கடினமான

குழந்தைகள் இயற்கையான பொருட்களை மட்டுமே பெயரிடுவது அவசியம் மற்றும் மனித கைகளால் உருவாக்கப்பட்ட பொருட்களுடன் குழப்பமடையக்கூடாது, அதாவது, இயற்கையானது அல்லாதவற்றை வேறுபடுத்துவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வலியுறுத்துகிறது. குழந்தைகளின் குழு அமைப்பில், பணியை விரைவாக முடிக்கும் குழு விளையாட்டில் வெற்றி பெறுகிறது.

"செயின்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் வாய்மொழி உள்ளடக்கத்தை வழிநடத்தும் திறனை வளர்ப்பது, இயற்கையில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் காரண-விளைவு உறவுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை விமர்சன ரீதியாக மதிப்பிடும் திறனை வளர்ப்பது.

ஆசிரியர் சங்கிலியின் தலைப்பைத் தேர்வு செய்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக: “பனிப்பொழிவு” மற்றும் இந்த தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் உரையாடலை நடத்துகிறார்:

பனி அதிகமாக இருப்பது நல்லது, ஆனால் மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், பாதைகள் அழிக்கப்படாவிட்டால் ஓடுவது கடினம்;

பாதைகள் அழிக்கப்படாதது நல்லது, ஏனென்றால் அவற்றில் பறவைகளின் தடங்களை நீங்கள் காணலாம், ஆனால் அது மோசமானது, ஏனென்றால் நீங்கள் பறவைகளை நெருங்க முடியாது, ஏனென்றால் பனி வழியாக நடப்பது கடினம்;

நீங்கள் பறவைகளை நெருங்காமல் இருப்பது நல்லது, ஏனென்றால் நீங்கள் அவர்களை பயமுறுத்தலாம், ஆனால் பறவைகள் வெட்கப்படுவது மோசமானது;

பறவைகள் வெட்கமாக இருப்பது நல்லது, இல்லையெனில் சில விளையாட்டுத்தனமான குழந்தைகள் அவர்களை புண்படுத்தலாம், ஆனால் மோசமான விஷயம் என்னவென்றால், அத்தகைய குழந்தைகள் உள்ளனர்;

யாரையும் புண்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, ஒருவர் இயற்கையின் சிறந்த மாஸ்டராக இருக்க வேண்டும் என்ற முடிவு எடுக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தையின் எண்ணங்களை சரியான பாதையில் செலுத்த வேண்டும் மற்றும் ஒரு சங்கிலியை உருவாக்க இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

"4 பருவங்கள்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இயற்கையில் பருவகால மாற்றங்களின் கருத்துடன் குழந்தைகளின் எல்லைகளை வளப்படுத்துதல்.

ஆசிரியர் வாழும் உலகின் சில பொருள்களை (வாழும் அல்லது தாவரம்) பெயரிடுகிறார், மேலும் கோடை, குளிர்காலம், இலையுதிர் காலம் மற்றும் வசந்த காலத்தில் இந்த பொருளை எங்கு, எந்த வடிவத்தில் காணலாம் என்று கற்பனை செய்து சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

உதாரணமாக: காளான்கள்.

கோடையில் - காட்டில் புதியது, சாலையின் ஓரங்களில், புல்வெளியில், அத்துடன் ஜாடிகளில் பதிவு செய்யப்பட்ட, உலர்ந்த, கடந்த ஆண்டு விட்டு அல்லது இந்த ஆண்டு தயாரிக்கப்பட்டது.

இலையுதிர் காலத்தில் அது அதே தான்.

குளிர்காலத்தில் - பதிவு செய்யப்பட்ட அல்லது உலர்ந்த, ஆனால் அவை சிறப்பாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில் வளர்க்கப்பட்டால் மட்டுமே அவை புதியதாக இருக்கும்.

வசந்த காலத்தில் - குளிர்காலத்தைப் பார்க்கவும், ஆனால் வசந்த காலத்தில் வளரும் காளான்களைச் சேர்க்கவும் (morels).

"நாம் அனைவரும் எவ்வளவு வித்தியாசமாக இருக்கிறோம்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கை உலகின் பன்முகத்தன்மை, அதன் தனித்துவம், எந்தவொரு இயற்கை பொருளின் நல்ல குணங்களையும் முன்னிலைப்படுத்த.

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

கடலை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் இடதுபுறமும், நதியை அதிகம் நேசிப்பவர்கள் வலதுபுறமும், இரண்டையும் விரும்புபவர்கள் நடுவில் நிற்கட்டும்.

பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:

உங்களுக்கு ஏன் கடல் பிடிக்கும்?

நீ ஏன் நதியை நேசிக்கிறாய்?

ஏன் நடுவில் நின்றாய்?

பணி விருப்பங்கள்: குளிர்காலம் - கோடை,

கெமோமில் - மணி, மழை - பனி.

விளையாட்டின் முடிவில், ஆசிரியர் இருவரும் நல்லவர்கள் என்று முடிவு செய்ய வேண்டும், இயற்கையில் இந்த நல்லதை நீங்கள் கவனிக்க வேண்டும். இத்தகைய விளையாட்டுகளின் விளைவாக, குழந்தைகளுக்கு எது சிறந்தது என்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது கடினம், மேலும் அவர்கள் நடுநிலையில் இருக்கிறார்கள். இருப்பினும், இது விளையாட்டின் குறிக்கோள் அல்ல.

"ரிபீட்" (மூத்த குழு)

நோக்கம்: குழந்தைகளின் கவனிப்பு மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். முதல் குழந்தை ஒரு விலங்கு (பறவை, பூச்சி, ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பைப் பொறுத்து) பெயரிடுகிறது மற்றும் இந்த விலங்கின் ஒரு சிறப்பியல்பு சைகை செய்கிறது. அடுத்த குழந்தை முதலில் சொன்னதையும் செய்ததையும் மீண்டும் சொல்கிறது, விலங்குக்கு பெயரிடுகிறது, சைகை காட்டுகிறது. அடுத்தவர் முதல் இரண்டு குழந்தைகள் சொன்னதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார், தனது விலங்குக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் தனது சொந்த சைகை செய்கிறார்.

அடிப்படை விதி: விலங்குகளின் பெயர்கள் மற்றும் சைகைகளை மீண்டும் செய்யக்கூடாது. ஆனால் நீங்கள் ஒருவருக்கொருவர் குறிப்புகளை வழங்கலாம்; இது குழந்தைகளை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது மற்றும் விளையாட்டை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக்குகிறது.

விளையாட்டு 5-8 குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது, பின்னர் நீங்கள் வீரர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்

“நாட் நேச்சர் டிரெயில்” (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: கவனிப்பு மற்றும் இயற்கையில் உள்ள சிறிய விவரங்களைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்ப்பது (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

ஆசிரியர் இயற்கையில் ஒரு "பாதையை" கோடிட்டுக் காட்டுகிறார் மற்றும் அதில் பல்வேறு பொருத்தமற்ற பொருட்களை தொங்கவிட்டு சிதறடிக்கிறார். இந்த ஆசிரியரின் பணியின்படி, குழந்தைகள் "பாதையில்" நடக்க வேண்டும், எத்தனை இயற்கை அல்லாத பொருட்களை அவர்கள் கவனித்தார்கள் என்பதைக் கணக்கிட்டு, ஆசிரியரின் காதில் இந்த எண்ணைச் சொல்ல வேண்டும். விளையாட்டின் முடிவில், மிகவும் கவனிக்கக்கூடியவர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார்.

“நான் யார் என்று யூகிக்கவும்” (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: குழந்தைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான, சாயல் திறன்களை வளர்ப்பது

ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, ஒரு விலங்கின் பெயரை அவரது காதில் பேசி, அதை சித்தரிக்க முன்வருகிறார், இதனால் மற்ற குழந்தைகள் அது யார் என்று யூகிக்க முடியும், ஆனால் ஓட்டுநர் ஒலி எழுப்பக்கூடாது.

குழந்தைகளின் குழு விலங்கு உலகின் பிரதிநிதியை சித்தரிக்கும் போது நீங்கள் மற்றொரு விருப்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம், மேலும் குழந்தை ஓட்டுநர் யாரை யூகிக்க வேண்டும்.

"புகைப்படக்காரர்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்குதல்.

முதல் விருப்பம்: "நான் ஒரு நல்ல புகைப்படக்காரனா?"

குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிந்தனர். ஒரு குழந்தை "புகைப்படக்காரர்", மற்றொன்று "கேமரா". "புகைப்படக்காரர்" சில இயற்கையான பொருளின் மீது "கேமராவை" சுட்டிக்காட்டுகிறார், "படம் எடுக்கிறார்" (இலேசாக காதுகளை இழுக்கிறார்), முன்பு "புகைப்படம்" எடுக்க விரும்புவதைப் பற்றி யோசித்தார். ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

"கேமரா" "புகைப்படம்" என்ன செய்தது?

"புகைப்படக்காரர்" என்ன "புகைப்படம்" எடுக்க விரும்பினார்?

இது இயற்கையான பொருளா இல்லையா?

ஏன் "புகைப்படக்காரர்" இதை "புகைப்படம்" எடுக்க விரும்பினார்?

இந்த இயற்கையான பொருளை அவர் ஏன் விரும்பினார்?

"கேமரா" "புகைப்படம்" ஏன் இதே இயற்கையான பொருளை எடுத்தது?

குழந்தைகள் இயற்கையில் விசேஷமான, தனித்துவமான, மிகவும் அழகான ஒன்றைக் கவனிக்கக் கற்றுக்கொண்டால், "கேமரா" மற்றும் "புகைப்படக்காரர்" ஒரே விஷயத்தை "புகைப்படம்" செய்வார்கள்.

இரண்டாவது விருப்பம்: "உடனடி புகைப்படம் எடுத்தல்".

விளையாட்டின் கொள்கை ஒன்றுதான், ஆனால் “புகைப்படக்காரர்” “கேமரா”வை சுட்டிக்காட்டுகிறார், அதன் கண்கள் மூடப்பட்டு, பின்னர் “புகைப்படம் எடுக்கிறது” (குழந்தை - “கேமரா” உடனடியாகத் திறந்து கண்களை மூடுகிறது). இந்த ஸ்னாப்ஷாட் குழந்தையின் நினைவில் நீண்ட காலமாக உள்ளது. இயற்கையில் விசேஷமான ஒன்றை புகைப்படம் எடுப்பது நல்லது: ஒரு பிரகாசமான பூச்சி அல்லது ஒரு அசாதாரண மலர் (நீங்கள் ஒரே நாளில் பல படங்களை எடுக்கக்கூடாது).

"மிக்ரோஷோ" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையை "பார்க்க" குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (அதன் மிகச்சிறிய விவரங்களைக் கவனித்து அதை உணரவும்). விளையாட்டு இயற்கையில் விளையாடப்படுகிறது.

ஆசிரியர் தரையில் ஒரு "பாதை" அமைக்கிறார் (ஒரு வழக்கமான கயிறு பயன்படுத்தப்படுகிறது). குழந்தைகள் இந்த பாதையில் நடைபயணம் மேற்கொள்கின்றனர் (கயிற்றின் அருகே ஊர்ந்து, அதன் வளைவுகளை மீண்டும் செய்யவும்) அதே நேரத்தில் இது போன்ற பணிகளைச் செய்கிறார்கள்:

உங்கள் வழியில் எத்தனை மஞ்சள் புல்லைச் சந்தித்தீர்கள் என்று எண்ணுங்கள்.

இயற்கை அல்லாத பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து அகற்றவும் (வழியில் வந்தால்)

குழந்தைகள் தங்களை சில சிறிய விலங்குகளாக கற்பனை செய்துகொண்டு, தரையில் (புல்) இருந்து தலையை உயர்த்தாமல் இருப்பது நல்லது. வழியில் நீங்கள் ஏதேனும் உண்மையான சிறிய பூச்சியைக் கண்டால், ஆசிரியர் இது போன்ற பணிகளைச் செய்கிறார்:

இந்த பூச்சியின் இடத்தில் உங்களை கற்பனை செய்து பாருங்கள், அது இப்போது என்ன சொன்னது என்று நினைக்கிறீர்கள், அது என்ன நினைக்கும்?

இப்போது எங்கே போகிறது?

பச்சாதாபம் மற்றும் கற்பனை போன்ற தந்திர நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த இந்த விளையாட்டு ஒரு நல்ல வாய்ப்பாகும்.

"ஒலிகள்" (மூத்த குழு)

குறிக்கோள்: இயற்கையை "கேட்க" குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் (இயற்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது).

ஆசிரியர் பணியை வழங்குகிறார்:

"நீங்கள் எந்த ஒலியைக் கேட்டாலும், உங்கள் விரலை வளைக்கவும்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இதுபோன்ற கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

எந்த ஒலி உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது?

இயற்கை என்ன ஒலி எழுப்பியது, மனிதன் எந்த ஒலியை உருவாக்கினான், எந்த ஒலி மிகவும் சத்தமாக இருந்தது?

காற்று ஏதேனும் ஒலி எழுப்பியதா?

எதிர்காலத்தில், நீங்கள் இரு கைகளாலும் இயற்கையை "கேட்க" முடியும் (10 விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்).

டிடாக்டிக் கேம்களின் அட்டை அட்டவணை

சூழலியல் மீது

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில்

"ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கு"

இலக்கு:வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள பொருட்களைக் கொண்டு செயல்களைச் செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களைப் பயிற்றுவித்தல்.

முன்னேற்றம்.விளையாட்டு வெவ்வேறு அளவுகளின் பந்துகளைப் பயன்படுத்துகிறது (பிளானர் படங்களுடன் மாற்றலாம்). ஆசிரியர் குழந்தைக்கு முன்னால் போடப்பட்ட பகுதிகளை ஆய்வு செய்ய அழைக்கிறார், அவற்றைத் தொட்டு, அவற்றை ஒன்றாக அழுத்தவும். பின்னர் உங்கள் குழந்தைக்கு முடிக்கப்பட்ட பனிமனிதனைக் காட்டுங்கள். பனிமனிதன் வெவ்வேறு அளவுகளின் பந்துகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதில் கவனத்தை ஈர்க்கிறது: கீழே பெரியது, மேலும் கீழே நடுத்தரமானது, மேலே சிறியது. பந்துகளில் இருந்து அதே பனிமனிதனைச் சேகரிக்க குழந்தையை அழைக்கிறது.

குழந்தை சுயாதீனமாக செயல்படுகிறது, தேவைப்பட்டால் வயது வந்தோர் ஆலோசனையுடன் உதவுகிறார்கள்.

இதேபோல், நீங்கள் ஒரு டம்ளர், ஒரு பன்னி, ஒரு பறவை போன்றவற்றை சேகரிக்கலாம்.

"அம்மாவுக்கு ஒரு குட்டியைக் கண்டுபிடி"

முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் விருந்தினர்களைக் கொண்டு வந்த காரில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்த்து அவர்களிடம் கூறுகிறார். ஒரு நாள், ஒரு கன்று, ஒரு பூனைக்குட்டி, ஒரு நாய்க்குட்டி மற்றும் ஒரு குட்டி தங்கள் தாயை விட்டு ஓடித் தொலைந்து போனது; அதிர்ச்சியடைந்த தாய்மார்கள் அவர்களைத் தேடி காரில் சென்றனர். பூனைக்குட்டி, அது சிறியது, தடுமாறி மியாவ் செய்தது. அவர் எப்படி மியாவ் செய்தார்? (கோரல் மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்கள்) பூனை அதைக் கேட்டு, "மியாவ்-மியாவ்" என்று அழைத்தது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை காரின் பின்புறத்திலிருந்து ஒரு பூனை எடுக்க அழைக்கிறார் (மற்ற "தாய்மார்கள்" மத்தியில் அதைக் கண்டுபிடி), இந்த பொம்மையுடன் மேசைக்குச் செல்லுங்கள், அதில் ஒரு பூனைக்குட்டி, குட்டி, கன்று மற்றும் நாய்க்குட்டி ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள் உள்ளன, மற்றும் ஒரு குழந்தை பூனை தேர்வு.

இதேபோல், குழந்தைகள் மற்ற மூன்று பணிகளைச் செய்கிறார்கள் - விரும்பிய படத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

"கூழாங்கல் எடு"

இலக்கு:வடிவம், எடை, கவனத்தின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றில் கற்களின் பண்புகளை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஆசிரியர் தண்ணீர் கொள்கலனின் அடிப்பகுதியில் பல கூழாங்கற்களை வைக்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தையை "புதையல்" பெற அழைக்கிறார். இதைச் செய்ய, அவர் மிகவும் அழகான கல் அல்லது ஷெல் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து குழந்தையுடன் ஒன்றாகப் பார்க்கிறார். பின்னர் கூழாங்கல் கீழே மூழ்கிவிடும் (ஆழம் 15-20 செ.மீ.க்கு மேல் இல்லை), மற்ற கற்கள் மற்றும் குண்டுகள் மத்தியில் விரும்பிய பொருளைக் கண்டுபிடிப்பதன் மூலம் குழந்தை அதைப் பெற முயற்சிக்க வேண்டும்.

நீர் அடுக்கு பொதுவாக வெளியே செல்வதை கடினமாக்குகிறது, எனவே ஆசிரியர் குழந்தைக்கு சிறிது உதவலாம்.

"மிதமான குளிர்"

இலக்கு:நீரின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்: தெளிவான, சூடான, குளிர்.

இரண்டு வகையான பொம்மைகள் தேவை, ஒவ்வொன்றிலும் 2-3 துண்டுகள், முன்னுரிமை ரப்பர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் (உதாரணமாக, சிறிய பந்துகள் - மஞ்சள் மற்றும் சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை, வாத்துகள் மற்றும் மீன், படகுகள் போன்றவை). ஆசிரியர் ஒரு கொள்கலனை வெதுவெதுப்பான நீரிலும் மற்றொன்று குளிர்ந்த நீரிலும் நிரப்புகிறார். அவர் குழந்தையிடம் கூறுகிறார்: “வாத்துகள் குளிர்ந்த நீரில் நீந்த விரும்புகின்றன, மீன்கள் வெதுவெதுப்பான நீரில் நீந்த விரும்புகின்றன. அவர்களைக் குளிப்பாட்டுவோம்." குழந்தை வாத்துகளை குளிர்ந்த நீரில் ஒரு கொள்கலனிலும், மீன்களை வெதுவெதுப்பான நீரில் ஒரு கொள்கலனிலும் வைக்கிறது.

உபகரணங்கள்: ஒரே மாதிரியான காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை இரண்டு தட்டுகளில் வைக்கவும். ஆசிரியருக்கான ஒன்றை துடைக்கும் துணியால் மூடி வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் துடைக்கும் கீழ் மறைத்து வைக்கப்பட்ட பொருள்களில் ஒன்றை சுருக்கமாகக் காட்டி, அதை மீண்டும் அகற்றி, பின்னர் குழந்தையிடம் கேட்கிறார்: "மற்றொரு தட்டில் அதைக் கண்டுபிடித்து, அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்." துடைக்கும் கீழ் அனைத்து பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் பெயரிடப்படும் வரை பணி முடிந்தது.

"உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவும்"
செயற்கையான பணி: பகுப்பாய்விகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி பெயரிடப்பட்ட பொருளை அடையாளம் காணவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை: தொடுவதன் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு பொருளைக் கொண்டு ஆசிரியரிடம் ஓடுதல்.
விதி: உங்கள் கையில் இருப்பதைப் பார்க்க முடியாது. நீங்கள் தொடுவதன் மூலம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தை தனது கைகளை பின்னால் வைக்கிறது. பின்னர் ஆசிரியர் அங்கிருந்து நகர்ந்து ஒரு காய்கறி அல்லது பழத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை தனது முதுகுக்குப் பின்னால் அதே கையை வைத்திருந்தால், குழந்தை ஆசிரியரிடம் ஓட வேண்டும்.

"டாப்ஸ் - வேர்கள்"
செயற்கையான பணி: தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டத்தின் பரிசுகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க.
எப்படி விளையாடுவது: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் காய்கறிகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் அசைவுகளை செய்கிறார்கள்: ஒரு காய்கறி தரையில் வளர்ந்தால், ஒரு தோட்ட படுக்கையில், குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள். காய்கறி நிலத்தடியில் வளர்ந்தால், கைகள் கீழே குறைக்கப்படுகின்றன.

"அற்புதமான பை"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: பகுப்பாய்விகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி விஷயத்தைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை: மறைக்கப்பட்ட பொருளைத் தொடுவதன் மூலம் தேடுங்கள்.
விதிகள்: நீங்கள் பையில் பார்க்க முடியாது. முதலில் உங்கள் கையில் என்ன இருக்கிறது என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும், பின்னர் அதைக் காட்டவும்.
உபகரணங்கள்: முதல் விளையாட்டுகளுக்கு, வடிவத்தில் கூர்மையாக வேறுபடும் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம், பின்னர் மிகவும் ஒத்தவை. ஒரு சிறிய ஒளிபுகா பை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் காய்கறிகளையும் பழங்களையும் ஒரு பையில் வைத்து, அவர் என்ன செய்வார் என்பதைக் கவனிக்கச் சொன்னார். பின்னர் அவர் குழந்தையை அழைக்கிறார்: "தொடுவதன் மூலம், பையில் பார்க்காமல், உங்களுக்கு என்ன வேண்டும்." இப்போது சொல்லுங்கள் என்ன எடுத்தீர்கள்” அல்லது நீங்கள் கேட்கலாம்: "நான் சொல்வதைக் கண்டுபிடி."
இரண்டாவது விருப்பம்.
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்தி தொடுவதன் மூலம் ஒரு பொருளை அடையாளம் காணவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தொடுவதன் மூலம் உணரக்கூடிய அறிகுறிகளை பட்டியலிடுகிறார்: வடிவம், அதன் விவரங்கள், மேற்பரப்பு, விமானம் - மற்றும் கேட்கிறார்: "பையில் ஒரு பந்து போல தோற்றமளிக்கும், ஆனால் நீண்ட வால், கடினமான, இல்லை. மென்மையான." விளக்கத்தின் படி, குழந்தை பீட்ஸைத் தேடி கண்டுபிடித்தது. முதலில், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள், வடிவத்தில் கூர்மையாக வேறுபடுகின்றன, அவை பையில் வைக்கப்படுகின்றன. விளையாட்டை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​வடிவத்தில் ஒத்த, ஆனால் வேறு வழிகளில் வேறுபடும் பொருட்களை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.

"நான் என்ன சாப்பிட்டேன் என்று யூகிக்கவும்"
செயற்கையான பணி: பகுப்பாய்விகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி விஷயத்தைக் கண்டறியவும், கற்பனையின் வளர்ச்சியைத் தூண்டவும்.
விளையாட்டு நடவடிக்கை: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் சுவையை யூகித்தல்.
விதிகள்: நீங்கள் உங்கள் வாயில் வைத்ததைப் பார்க்க முடியாது. நீங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு மெல்ல வேண்டும், பின்னர் அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்.
உபகரணங்கள்: வெவ்வேறு சுவை கொண்ட காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவற்றைக் கழுவவும், தோலுரித்து, பின்னர் சிறிய துண்டுகளாக வெட்டவும். கட்டுப்பாடு மற்றும் ஒப்பீடுக்காக அதே பொருட்களை மேசையில் வைக்கவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தையின் கண்களை மூடச் சொன்ன பிறகு, ஒரு துண்டுக்கு குழந்தையை நடத்துங்கள். "நன்றாக மென்று சாப்பிடுங்கள், நீங்கள் சாப்பிட்டீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்." மேசையில் அதே பொருளைக் கண்டுபிடி."

"என்னிடம் சொல்ல ஏதாவது கண்டுபிடிக்கவும்"
செயற்கையான பணி: பட்டியலிடப்பட்ட பண்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் மேஜையில் கிடக்கும் பொருட்களில் ஒன்றை விரிவாக விவரிக்கிறார், அதாவது காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் வடிவம், அவற்றின் நிறம், சுவை ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடுகிறார். பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் கேட்கிறார்: "அதை மேசையில் காட்டு, பின்னர் நான் சொன்னதைக் குறிப்பிடவும்."
இரண்டாவது விருப்பம்.
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் தாவரத்தின் பண்புகளை விவரித்து பெயரிடவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளை எதிர்கொண்டு அமர்ந்து, மேஜையில் நிற்கும் உட்புற தாவரங்களுக்கு முதுகில் நிற்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு குழந்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து குழந்தைகளுக்கு ஒரு செடியைக் காட்டும்படி கேட்கிறார், அதை அவர் குழந்தைகளின் விளக்கத்திலிருந்து அடையாளம் காண வேண்டும். தண்டு, வடிவம் மற்றும் நிறம் இருப்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் அவர்களிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார். உதாரணமாக: "அது எப்படி இருக்கும், ஒரு மரம் அல்லது புல்? தண்டு தடிமனாகவும் நேராகவும் இருக்கிறதா? இலைகள் வெள்ளரிக்காய் போல பெரியதா? அடர் பச்சை, பளபளப்பா? தாவரத்தை அங்கீகரித்த ஆசிரியர், அதன் பெயரைக் குறிப்பிட்டு காட்டுகிறார்.

"2ஐப் பற்றி என்னிடம் ஏதாவது சொல்லுங்கள்"
செயற்கையான பணி: பெயரிடப்பட்ட மரத்தை விரைவாகக் கண்டுபிடிப்பதில் பயிற்சி.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: விளையாட்டு வெளிப்புற விளையாட்டாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. பெயரிடப்பட்ட மரத்தின் அருகே நிற்காத குழந்தைகளை ஓட்டுநர் பிடிக்க முடியும் என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். ஆசிரியர் முதலில் பிரகாசமான தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்ட மரங்களுக்கு பெயரிடுகிறார், பின்னர் தோற்றத்தில் ஒத்தவை. எந்த மரத்திற்கு பெயரிடப்பட்டுள்ளது என்பதை அனைத்து குழந்தைகளும் கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், இதற்கு இணங்க, “ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஓடு!” என்ற சிக்னலில் ஓட வேண்டும்.

"அதை விவரிக்கவும், நாங்கள் யூகிப்போம்"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: வயது வந்தவரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் ஒரு பொருளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைக் கண்டறிந்து பெயரிடவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: “மேசையில் இருக்கும் காய்கறிகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். அவர் எப்படிப்பட்டவர் என்று நான் கேட்கிறேன், நீங்கள் பதில் சொல்லுங்கள். அதன் பெயரை மட்டும் சொல்லாதீர்கள். உங்கள் பதில்களிலிருந்து யூகிக்க முயற்சிக்கிறேன்." பின்னர் ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்குகிறார்: “என்ன வடிவம்? எல்லா இடங்களிலும், ஒரு பந்து போல? ஏதேனும் ஓட்டைகள் உள்ளதா? என்ன நிறம்?". குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு விரிவாக பதிலளிக்கிறார்கள். பொருளின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களைப் பற்றி குழந்தைகள் பேசிய பிறகு, ஆசிரியர் புதிர்களை யூகிக்கிறார்.

"எதை காணவில்லை?"
செயற்கையான பணி: நினைவகத்திலிருந்து தாவரங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: செடிகள் எப்படி நிற்கின்றன மற்றும் கண்களை மூடுகின்றன என்பதை நன்றாகப் பார்க்கும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். இந்த நேரத்தில், அவர் ஒரு மேஜையில் தாவரங்களை மாற்றுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை அவர்கள் முன்பு இருந்த விதத்தில் பானைகளை மறுசீரமைக்கச் சொன்னார், அவர்களின் ஏற்பாட்டை மற்றொரு மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் வரிசையுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்.

"பொம்மைகளுக்கு சிகிச்சை அளிப்போம்"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: நிலையான நோக்கத்தைக் கொண்ட துணை வழிமுறைகளைத் தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: இரண்டு பொம்மைகள், குழந்தைகள் தளபாடங்கள் மற்றும் உணவுகள். "அற்புதமான பை", தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய பொருட்கள் (பொம்மைகள் மற்றும் இயற்கை பொருட்கள்).
விளையாடுவது எப்படி: ஒரு பையில் 3-4 சிறிய பொருட்களை வைக்கவும். ஆசிரியர் ஒரு பொம்மையுடன் வந்து, பொம்மைக்கு விலங்குகளுக்கு விருந்தைத் தயாரிக்க உதவுமாறு குழந்தைகளைக் கேட்கிறார், அவர்களும் பார்வையிட வருவார்கள். ஒரு குழந்தை, பொம்மையின் வேண்டுகோளின் பேரில், பன்னிக்கு பையில் இருந்து ஒரு கேரட்டை எடுத்துக்கொள்கிறது, மற்றொன்று - முள்ளம்பன்றிக்கு ஒரு ஆப்பிள், மூன்றாவது - அணில் ஒரு நட்டு. ஒவ்வொரு முறையும் பையில் 3-4 பொருட்கள் இருக்க வேண்டும், அதனால், தேவையானவற்றைத் தவிர, கூடுதல் (உதாரணமாக, ஒரு சிறிய பந்து, ஒரு பிளாஸ்டிக் மோதிரம் போன்றவை) உள்ளன. பொருட்களை வெளியே எடுத்த குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் விலங்குகளுக்கு பொம்மைகளை கொண்டு வருகிறார். கேரட், நட்டு அல்லது ஆப்பிள் யாருக்குக் கொடுக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்களுக்கு சிகிச்சை அளிப்பதில் குழந்தைகள் மாறி மாறி சிகிச்சை செய்கிறார்கள். விலங்குகள் மகிழ்ச்சியடைந்து குழந்தைகளுக்கு நன்றி கூறுகின்றன.

"சாஷா எங்கே மறைந்தாள்?"
செயற்கையான பணி: தாவரங்களை அவற்றின் அமைப்பு (மரங்கள், புதர்கள்) படி தொகுத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: காடு அல்லது பூங்காவிற்கு உல்லாசப் பயணங்களின் போது விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: "இப்போது விளையாடுவோம். நீங்கள் அணில்களாகவும் முயல்களாகவும் இருப்பீர்கள், உங்களில் ஒருவர் நரியாக இருப்பீர்கள். அணில்கள் ஒளிந்து கொள்ள ஒரு செடியைத் தேடுகின்றன. விளையாட்டின் போது, ​​​​முயல்கள் வாழ்கின்றன மற்றும் புதர்களில் ஒளிந்து கொள்கின்றன என்பதை குழந்தைகளுக்கு தெளிவுபடுத்த ஆசிரியர் உதவுகிறார். அவர்கள் ஒரு நரி ஓட்டுநரைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவருக்கு ஒரு தொப்பி, நரி முகமூடியைக் கொடுக்கிறார்கள், மற்ற எல்லா குழந்தைகளுக்கும் முயல்கள் மற்றும் அணில்களின் தொப்பிகள் கிடைக்கும். சமிக்ஞையில்: "ஆபத்து நரி!" அணில்கள் மரத்திற்கு ஓடுகின்றன, முயல்கள் புதர்களுக்கு ஓடுகின்றன.

"குளிர்கால சாப்பாட்டு அறையில்"
செயற்கையான பணி: குளிர்கால பறவைகள் மற்றும் அவற்றின் பெயர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அவர்களின் பழக்கங்களைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: நாங்கள் பறவைகளுடன் படங்களைப் பார்க்கிறோம், ஆசிரியர் அதற்கு பெயரிடவும், அது எப்படி கத்துகிறது, எப்படி பறக்கிறது மற்றும் குதிக்கிறது என்பதைக் காட்டவும் வழங்குகிறது.

"இது என்ன வகையான பறவை"
டிடாக்டிக் பணி: பறவைகள் என்ன ஒலிகளை உருவாக்குகின்றன என்பதைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, "R" என்ற ஒலியை எளிதாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர், ஒரு பறவையின் அழுகையைப் பின்பற்றி, அப்படிக் கத்துகிற குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள், யூகித்து, தொடர்புடைய படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

"பறவைகள்"
டிடாக்டிக் பணி: குழந்தைகளின் வார்த்தைகளையும் செயல்களையும் ஒருங்கிணைக்கும் திறனைப் பயிற்றுவித்தல், குழந்தைகளின் பேச்சை செயல்படுத்துதல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் இந்த இயக்கங்களைக் காட்டுகிறார்கள்.
இரண்டு சிறிய பறவைகள் பறந்து கொண்டிருந்தன. எப்படி பறந்தார்கள்
மக்கள் அனைவரும் பார்த்துக் கொண்டிருந்தனர். அவர்கள் அமர்ந்ததும், மக்கள் அனைவரும் ஆச்சரியமடைந்தனர்.

"இது எதற்காக?"
டிடாக்டிக் பணி: அவர்களின் தோற்றத்தை கவனிக்கவும், உடல் பாகங்களின் பெயர்களைக் குறிப்பிடவும்; அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியரிடம் விலங்குகளின் படங்களுடன் படங்கள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளின் (பர்ரோ, குகை, ஆறு, வெற்று, கூடு போன்றவை) வாழ்விடங்களின் படங்களைக் கொண்டுள்ளனர். ஆசிரியர் ஒரு மிருகத்தின் படத்தைக் காட்டுகிறார். குழந்தை எங்கு வாழ்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும், அது அவருடைய படத்துடன் பொருந்தினால், ஆசிரியரிடம் அட்டையைக் காண்பிப்பதன் மூலம் அதை "தீர்க்க" வேண்டும்.

"எந்த மலர் அகற்றப்பட்டது?"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: ஒரு பொருளை விவரித்து அதை விளக்கத்தின் மூலம் அடையாளம் காணவும்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: தாவரங்கள் அவற்றின் வழக்கமான இடங்களில் நிற்கின்றன. ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அவர்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து அதை விவரிக்க அழைக்கிறார், இதனால் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் தெரியும் மற்றும் அது என்ன வகையான செடி என்று சொல்ல முடியும். விளக்கத்தின் நிலைத்தன்மை அவசியம். ஒரு மேஜையில் நான்கைந்து செடிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் அவர்களை நினைவில் கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூட அழைக்கிறார் மற்றும் தாவரங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து, எந்த ஆலை இன்னும் நிற்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு 4-5 முறை விளையாடப்படுகிறது. ஒவ்வொரு முறையும் மேஜையில் உள்ள தாவரங்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்கலாம்.

"விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்"
டிடாக்டிக் டாஸ்க்: ஒரு பொருளின் பெயரிடப்பட்ட அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், அவதானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கும் குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: மேஜையில் ஐந்து உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன, அவை வித்தியாசத்தின் தெளிவான அறிகுறிகளைக் காட்டுகின்றன. தாவரத்தின் வாய்மொழி விளக்கத்திற்குப் பிறகு, குழந்தை அதை மற்றவர்களிடையே காண்கிறது.

"யாருடைய வால் என்று யூகிக்கவும்"
செயற்கையான பணி: பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனை வளர்ப்பது, விலங்குகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வரையப்பட்ட விலங்கு முகங்களைக் கொடுக்கிறார், பின்னர் ஒவ்வொன்றாக வரையப்பட்ட வால்களைக் காட்டுகிறார். குழந்தைகள் "தங்கள்" விலங்குக்கு பெயரிட வேண்டும் மற்றும் அதற்கு பொருத்தமான வாலைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

"நீரோடை வழியாக"
செயற்கையான பணி: குழந்தைகளில் சமநிலை மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் பாலத்தின் வழியாக (வடிவியல் துணி உருவங்கள்) கவனமாக மறுபுறம் நடந்து, புல்வெளியில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் உல்லாசமாக மற்றும் பூக்களை எடுக்கிறார்கள். சிக்னலில் "வீடு!" பாலம் வழியாக திரும்புகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான சூழலியல் விளையாட்டுகள் ஒரு சதி, பாத்திரங்கள், விதிகள் அல்லது ஒரு பணியை மட்டுமே கொண்டிருக்கலாம். வீரர்களின் செயல்கள் உரையால் தீர்மானிக்கப்படும் விளையாட்டுகள் உள்ளன, இது அவர்களின் செயல்கள் மற்றும் வரிசையின் தன்மையை தீர்மானிக்கிறது.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய தங்கள் தற்போதைய கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள், ஒருங்கிணைத்து, விரிவுபடுத்துகிறார்கள். செயற்கையான பொருள் விளையாட்டுகளில், பல்வேறு இயற்கை பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (இலைகள், பழங்கள், காய்கறிகள் போன்றவை). இத்தகைய விளையாட்டுகளில், சில இயற்கை பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்கள் தெளிவுபடுத்தப்பட்டு, குறிப்பிடப்பட்டு, பொதுமைப்படுத்தப்படுகின்றன.

செயற்கையான பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுக்கு தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் உயிரற்ற நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்தவும் வகைப்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள சில பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு விதியாக, செயற்கையான வாய்மொழி விளையாட்டுகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

இயற்கை வரலாற்று இயற்கையின் வெளிப்புற விளையாட்டுகள் விலங்குகளின் பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் அவற்றின் வாழ்க்கை முறையுடன் தொடர்புடையவை. சில உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளை பிரதிபலிக்கின்றன.

இயற்கையோடு தொடர்புடைய ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. அவற்றில், பாலர் பாடசாலைகள் வகுப்புகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பெறப்பட்ட பதிவுகளை பிரதிபலிக்கின்றன. மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிகள் வாங்கிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. பல பயிற்சிகள் சதி அடிப்படையிலானவை. இது குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

கேளிக்கை விளையாட்டுகள், போட்டி விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள் போன்ற பொழுதுபோக்குகள் குழந்தைகளின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வை ஆழப்படுத்த உதவுகின்றன. குழந்தைகள் அதிக சோர்வடைவதைத் தடுக்க, உட்கார்ந்த விளையாட்டுகள் உள்ளன.

இயற்கையின் கல்வி மதிப்பை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். இயற்கையுடனான தொடர்பு ஒரு குழந்தைக்கு நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது, அவரை கனிவாகவும், மென்மையாகவும், சிறந்த குணங்களை வெளிப்படுத்துகிறது. விளையாட்டின் மூலம், குழந்தைகள் இயற்கையுடன் நெருங்கிய தொடர்பு கொள்கிறார்கள். அவர்கள் அவளை நேசிக்கவும் கவனமாக நடத்தவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

பகுதி 1. முதல் ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள்

"குருவிகள் மற்றும் பூனை" வெளிப்புற விளையாட்டு

சிட்டுக்குருவி குழந்தைகள் தங்கள் கூடுகளில் ஒளிந்து கொள்கின்றன (கோட்டிற்கு அப்பால், தரையில் வரையப்பட்ட வட்டங்களில்)தளத்தின் ஒரு பக்கத்தில். தளத்தின் மறுபுறம், ஒரு பூனை வெயிலில் குளிக்கிறது. பூனை தூங்கியவுடன், சிட்டுக்குருவிகள் சாலையில் பறந்து, இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு பறந்து, நொறுக்குத் தீனிகளையும் தானியங்களையும் தேடுகின்றன. (குழந்தைகள் குந்து, முழங்கால்களில் தங்கள் விரல்களைத் தட்டவும், அவர்கள் குத்துவது போல).ஆனால் பின்னர் பூனை எழுந்து, மியாவ் செய்து, தங்கள் கூடுகளுக்கு பறந்து செல்லும் சிட்டுக்குருவிகள் பின்னால் ஓடுகிறது.

முதலில், பூனையின் பாத்திரம் ஆசிரியரால் செய்யப்படுகிறது, பின்னர் குழந்தைகளில் ஒருவரால்.

"குழந்தைகள் பச்சை தோட்டத்திற்குச் சென்றனர்" கதை விளையாட்டு

குழந்தைகள் நடனமாடவும் நடனமாடவும் பச்சை தோட்டத்திற்குச் சென்றனர். வாத்துகள் வியப்புடன் கூச்சலிடத் தொடங்கின.

- கா-ஹா-ஹா, ஹா-ஹா-ஹா!- வாத்து குழந்தைகளை எதிரொலிக்கவும். மற்ற அனைவரும் நடனமாடுகிறார்கள். சாம்பல் குதிரை தொழுவத்தில் இருந்தது:

“இ-கோ-கோ, ஈ-கோ-கோ!

நீங்கள் ஏன் சுற்ற வேண்டும்?

எதற்காக, எதற்காக?

- அண்ட்-கோ-கோ, அண்ட்-கோ-கோ!- குழந்தை குதிரையைப் பின்பற்றுகிறது. மற்றும் மாடு ஆச்சரியப்பட்டது:

“மூ-மூ-மூ, மு-மூ-மூ! நீங்கள் ஏன் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள்? எனக்கு புரியவில்லை, எனக்கு புரியவில்லை?"

- மூ-மூ-மூ, மூ-மூ-மூ!- மற்றொரு குழந்தை எதிரொலிக்கிறது.

வாத்துகள், குதிரைகள் மற்றும் மாடுகளின் நடத்தையைப் பின்பற்றும் இயக்கங்களை ஆசிரியர் பரிந்துரைக்க முடியும், ஆனால் குழந்தைகளே அவர்களுடன் வர முடியும்.

"குளிர்கால சுற்று நடனம்" சுற்று நடன விளையாட்டு

விளையாட்டின் அம்சங்கள் மற்றும் அதன் கல்வி முக்கியத்துவம்ஒரு சுற்று நடனத்தில் பங்கேற்பது குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது மற்றும் குளிர்கால இயற்கையின் அழகை கற்பனை செய்ய அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. முந்தைய விளையாட்டுகளைப் போலவே, குழந்தைகள் கவிதை உரைக்கு தாள இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள். இயக்கங்கள் மிகவும் வெளிப்படையானதாகவும், கற்பனையாகவும், வார்த்தைகளை முழுமையாக்கவும் வேண்டும், இது குழந்தைகளுக்கு புதியது.

முன்மொழியப்பட்ட உரையில் இரண்டு முக்கியமான புள்ளிகள் உள்ளன: குளிர்கால நிலப்பரப்பின் விளக்கம் மற்றும் ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் என்ன நடக்கிறது.

முதல் பனியைப் பார்த்த குழந்தைகளின் மகிழ்ச்சியான மனநிலைக்கு விளையாட்டு ஒத்திருக்கிறது; இந்த நிகழ்வை ஆழமாக உணரவும் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது. விளையாட்டின் விளக்கம் மற்றும் அதை எப்படி விளையாடுவது

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, கைகோர்த்து ஒரு சுற்று நடனத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஒரு வட்டத்தில் நகரும், அவர்கள் உரையை கோரஸில் உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் அசைவுகளுடன் வருகிறார்கள்.

இங்கே குளிர்காலம்-குளிர்காலம், குளிர்காலம்-குளிர்காலம், குளிர்காலம் வருகிறது. வெள்ளை பனி விழுந்தது, குளிர் பனி விழுந்தது. (இரண்டு முறை)

பாதைகளில் பனி இருக்கிறது, மரங்களில் பனி தொங்குகிறது, கூரைகள் வெண்மையானவை, அவ்வளவு வெள்ளை. (வீடுகளின் கூரையில் இரண்டு உரையாடல்கள்.நாம் ஃபர் கோட் மற்றும் பூட்ஸை அணிய வேண்டும், அது குளிர்ச்சியாகிறது, ஓ, எவ்வளவு குளிராக இருக்கிறது! (இரண்டு முறை)

"நாங்கள் இலையுதிர் கால இலைகள்" வெளிப்புற விளையாட்டு

குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் இலையுதிர் கால இலைகளுடன் கிளைகளை வைத்திருக்கிறார்கள்.நாம் இலைகள், நாம் இலைகள், நாம் இலையுதிர் கால இலைகள். நாங்கள் கிளைகளில் அமர்ந்தோம், காற்று வீசியது, நாங்கள் பறந்தோம். நாங்கள் பறந்தோம், பறந்தோம். அனைத்து இலைகளும் மிகவும் சோர்வாக உள்ளன. தென்றல் வீசுவதை நிறுத்திவிட்டு அனைவரும் வட்டமாக அமர்ந்தனர். காற்று திடீரென மீண்டும் வீசியது மற்றும் கிளைகளில் இருந்து இலைகள் பறந்தனஎல்லா இலைகளும் பறந்துவிட்டன

மேலும் அவர்கள் தரையில் அமைதியாக அமர்ந்தனர்.

"நேரடி மற்றும் பொம்மை மீன்: தோற்றத்தின் ஒப்பீடு" செயற்கையான விளையாட்டு

விளையாட்டை நாற்றங்கால் மற்றும் இரண்டாம் நிலை குழுக்களில் பயன்படுத்தலாம். டிடாக்டிக் இலக்கு:ஒரு மீனின் அமைப்பு மற்றும் அதன் உடலின் முக்கிய பாகங்கள் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள். குழந்தைகள் மீன்வளையில் உள்ள மீனைப் பார்க்கிறார்கள், ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: மீனுக்கு என்ன வகையான உடல் இருக்கிறது? தலை எங்கே? வால் எங்கே? அவர் என்ன மாதிரி? மீன்களின் தலையில் என்ன இருக்கிறது? அவர்களின் முதுகு எங்கே, வயிறு எங்கே? மீன்களுக்கு வேறு என்ன இருக்கிறது?

ஆசிரியர் அனைவருக்கும் பொம்மை மீன்களை வழங்குகிறார், எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் அவர்களைப் பார்க்கச் சொல்கிறார், மேலும் பொம்மையின் வெளிப்புறத்தை விரலால் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். உடலின் அனைத்து பகுதிகளையும் மாறி மாறிக் காட்டி வட்டமிடுங்கள்.

ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார்: முன் தலை, பின்புறத்தில் வால், பின்புறத்தில் துடுப்புகள், வால், வயிறு. மீண்டும் மேலே, தொப்பை கீழே. தலையில் ஒரு வாய், கண்கள், கில் உறைகள் உள்ளன. மீன்வளத்தில் உள்ள மீன்களிலிருந்து பொம்மை மீன் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்று அவர் கேட்கிறார். குழந்தைகளை மீன்களுடன் விளையாட அழைக்கிறது.

அவர்கள் கிளைகளை அசைத்து அறை முழுவதும் ஓடுகிறார்கள்.

அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.

அவை மீண்டும் சிதறி அலைகின்றன.

"நேரடி மற்றும் பொம்மை பறவைகளின் ஒப்பீடு" - முந்தையதைப் போன்ற ஒரு விளையாட்டு, நர்சரி மற்றும் நடுத்தர குழுக்களின் குழந்தைகளுடன் விளையாடப்படுகிறது.

பகுதி 2. இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள்

"கூடு கட்டும் பொம்மை எங்கே ஒளிந்தது"

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி

இலக்கு:குழந்தைகளில் தாவரங்களின் பெயர்களை வலுப்படுத்துதல், ஆர்வத்தையும் வளத்தையும் வளர்ப்பது.

விளக்கம்:ஒரு குழுவில் தாவரங்கள் வைக்கப்படுகின்றன, இதனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும் மற்றும் எளிதில் அணுகலாம். குழந்தைகளில் ஒருவரின் கண்கள் தாவணியால் கட்டப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர் ஒரு தட்டையான மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை ஒரு செடியின் கீழ் மறைத்து வைக்கிறார். குழந்தை தாவணியில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்டது, அவர் கூடு கட்டும் பொம்மையைக் கண்டுபிடித்து தாவரத்தின் பெயரைக் கூறுகிறார்.

"மீன் எங்கே ஒளிந்திருக்கிறது?"

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி

இலக்கு:குழந்தைகளின் பகுப்பாய்வு திறனை வளர்க்கவும், தாவரங்களின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்கவும், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும்.

பொருள்:நீல துணி அல்லது காகிதம் (குளம்), பல வகையான தாவரங்கள், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், குச்சிகள், சறுக்கல் மரம்.

விளக்கம்:"அவர்களுடன் ஒளிந்து விளையாட விரும்பிய" சிறிய மீன் (வரைதல், பொம்மை) குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளை கண்களை மூடச் சொல்கிறார், இந்த நேரத்தில் மீனை ஒரு செடி அல்லது வேறு ஏதேனும் பொருளின் பின்னால் மறைத்து வைக்கிறார். குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள். "மீனை எப்படி கண்டுபிடிப்பது? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். "அவள் எங்கே ஒளிந்தாள் என்பதை இப்போது நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்." மீன் "மறைத்து வைத்த" பொருள் எப்படி இருக்கும் என்று அவர் கூறுகிறார். குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

"எங்கே எதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்?"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:குழந்தைகளின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப பொருட்களை சுயாதீனமாகவும் சுதந்திரமாகவும் குழுவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல். ஒருவருக்கொருவர் உதவ கற்றுக்கொடுங்கள்.

விளையாட்டு பணி:பொருட்களை அவற்றின் இடத்தில் வைக்கவும்.

விளையாட்டின் விதிகள்: அதன் ஒத்த பயன்பாடுகளில் உருப்படிக்கான இடத்தைக் கண்டறியவும். சிக்னல் கொடுக்கப்படும்போது பொருளை இடத்தில் வைக்கவும்.

பொருள்:"உணவுகள், ஆடைகள், சமையலறை பாத்திரங்கள், விளையாட்டு மைதானம் அல்லது மருத்துவ அலுவலகத்திற்கான உபகரணங்கள் ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் பொருள்கள் அல்லது படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:அறையில், "உணவுகளுக்கான அலமாரி", "துணிகளுக்கான அலமாரி", "பொம்மைகளுக்கான அலமாரி", "மருத்துவ அலுவலகம்", "விளையாட்டு மைதானம்", "சமையலறை" போன்றவற்றை வைக்கவும். குழந்தைகளின் கவனத்தை அவர்கள் அனைவரும் கவனத்தில் கொள்ளுங்கள். இப்போதைக்கு காலி. பொருட்களை (அல்லது படங்களை) இடத்தில் வைக்க உதவுமாறு குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். குழந்தைகள் பொருட்களை (படங்களை) வரிசைப்படுத்துகிறார்கள், அவற்றை கவனமாகப் பாருங்கள், எதை வைக்க வேண்டும் என்று சிந்தியுங்கள்.

எல்லா விஷயங்களும் தீட்டப்பட்டதும், குழந்தைகளை சிறிய குழுக்களாக (2-3 பேர்) பிரிக்கவும், அவர்கள் எல்லா பொருட்களும் (படங்கள்) தங்கள் இடத்தில் உள்ளதா என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் கூடுதல் படங்களை எடுத்துவிட்டு, அவை எங்கு வைக்கப்பட வேண்டும் என்று அனைவரும் ஒன்றாகச் சிந்திக்கிறார்கள்.

"பிர்ச், ஸ்ப்ரூஸ், ஓக் ஆகியவற்றை யார் வேகமாக கண்டுபிடிக்க முடியும்"

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி

இலக்கு:பெயரால் ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடி.

விதி:"ரன்!" என்ற கட்டளையுடன் மட்டுமே நீங்கள் பெயரிடப்பட்ட மரத்திற்கு ஓட முடியும்.

விளக்கம்:குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த மற்றும் பிரகாசமான தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்ட ஒரு மரத்திற்கு ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகளை அதை நோக்கி ஓடச் சொல்கிறார். உதாரணத்திற்கு:

- பிர்ச்சை யார் வேகமாக கண்டுபிடிப்பார்கள்?

- ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - பிர்ச் மரத்திற்கு ஓடுங்கள்!

குழந்தைகள் ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடித்து, விளையாட்டு விளையாடும் பகுதியில் வளரும் பிர்ச்ச்களுக்கு ஓட வேண்டும்.

"எனது நண்பர்கள்"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:வீட்டு விலங்குகள் (அவை எப்படி இருக்கும், என்ன சாப்பிடுகின்றன) பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அவர்களிடம் மனிதாபிமான அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள்.

விளையாட்டு பணி:உங்கள் விலங்கு நண்பர்களுக்கு உணவளிக்கவும். விளையாட்டின் விதிகள்: ஒரு குறிப்பிட்ட விலங்குக்கான உணவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

பொருள்:பொம்மைகள் அல்லது செல்லப்பிராணிகளின் பெரிய படங்கள். பல்வேறு உணவு வகைகளைக் காட்டும் சிறிய படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், எஸ். கபுதிக்யனின் "மாஷா மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்" என்ற கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கவும். பொம்மைகள் அல்லது பெரிய படங்களை வைக்கவும், அதனால் அவை தெளிவாகத் தெரியும். அவற்றின் கீழ் சிறிய படங்களை வைக்கவும், ஆனால் அவற்றில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள உணவு விலங்குக்கு பொருந்தாது. வெவ்வேறு விலங்குகளாக செயல்பட்டு, குழந்தைகளை அவர்களுக்கு உணவளிக்கச் சொல்லுங்கள். உங்கள் குழந்தைகளுடன் விலங்குகளின் குரல்களைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கவும். "விலங்குகள் பசியுடன் இருந்தாலும் ஏன் சாப்பிடுவதில்லை?" என்று குழந்தைகளை சிந்திக்க வைக்கவும். அவர்கள் கண்டிப்பாக குறிப்பிட்ட உணவை சாப்பிடுகிறார்கள் என்று மாறிவிடும். விலங்குகளுக்கு உணவளிக்க உதவுமாறு குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். படம் சரியாகத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டால், குழந்தைகளில் ஒருவர், விலங்கு சார்பாகப் பேசினால், மகிழ்ச்சியையும் நேர்மாறாகவும் வெளிப்படுத்துவார். அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் சில விலங்குகள் உருவாக்கும் ஒலிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும்.

விருப்பம்.

குழந்தைகள் குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு மிருகத்தின் படம் உள்ளது. மேஜையின் நடுவில் உணவுப் படங்கள் சிதறிக்கிடக்கின்றன. குழந்தைகள் மாறி மாறி அவற்றை எடுத்து தங்கள் விலங்குகளுக்கு வழங்குகிறார்கள். சரியான உணவைத் தேர்ந்தெடுப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

நீங்கள் பின்வரும் கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களைப் பயன்படுத்தலாம்:

குதிரைகள், குதிரைகள், நீங்கள் எப்படி வாழ்கிறீர்கள்?

குதிரைகளே, குதிரைகளே, நீங்கள் என்ன மெல்லுகிறீர்கள்?

- சரி, நாம் வாழும் வரை,

நாங்கள் புல்வெளியில் புல் மெல்லுகிறோம்.

கோழிகள், கோழிகள், நீங்கள் எப்படி வாழ்கிறீர்கள்?

கோழிகள், கோழிகள், நீங்கள் என்ன மெல்லுகிறீர்கள்?

- சரி, நாம் வாழும் வரை,

ஆனால், மன்னிக்கவும், நாங்கள் மெல்ல மாட்டோம்!

நாங்கள் சீக்கிரம் குத்துகிறோம்

சாலைகளில் தானியங்கள் உள்ளன.

ஆடுகள், ஆடுகள், நீங்கள் எப்படி வாழ்கிறீர்கள்?

ஆடுகளே, ஆடுகளே, நீங்கள் எதைக் குத்துகிறீர்கள்?

- சரி, நாம் வாழும் வரை,

ஆனால், மன்னிக்கவும், நாங்கள் கடிக்கவில்லை.

நாங்கள் காலையில் சண்டையிடுகிறோம்

இளம் ஆஸ்பென்ஸ் குரை!

முயல்கள் எப்படி வாழ்கின்றன? முயல்கள் என்ன செய்கிறாய்?

- நாங்கள் இப்போது வாழ்வது நல்லது, ஆனால், மன்னிக்கவும், நாங்கள் சண்டையிடவில்லை, நாங்கள் புதிய கேரட்டை சாமர்த்தியமாக கடிக்கிறோம்.

பூனைக்குட்டிகள் எப்படி இருக்கின்றன? பூனைக்குட்டிகளே, நீங்கள் எதைக் கடிக்கிறீர்கள்?

- சரி, நாங்கள் இன்னும் வாழ்கிறோம், ஆனால், மன்னிக்கவும், நாங்கள் கடிக்கவில்லை. கிண்ணத்தில் இருந்து சிறிது பால் குடிக்கிறோம்.

பறவைகள், பறவைகள், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் கிண்ணத்தில் இருந்து என்ன குடிக்கிறீர்கள்?

- நாங்கள் வாழும் போது இது நல்லது, ஆனால் நாங்கள் கிண்ணத்தில் இருந்து குடிக்க மாட்டோம், நாங்கள் உங்களுக்கு பாடல்களைப் பாடுகிறோம்

காலையிலும் மாலையிலும்!

V. ஸ்டெபனோவ்

"ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"செயற்கையான விளையாட்டு

செயற்கையான பணி:ஒற்றுமை மூலம் ஒரு பொருளைக் கண்டறியவும். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:ஒத்த பொருளைத் தேடுகிறது.

விதிகள்:ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கப்பட்டால் மட்டுமே ஒரு ஜோடியைத் தேடுங்கள். ஒரு ஜோடி ஒரே இலைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளைக் கொண்டுள்ளது.

பொருள்:குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப 3-4 மரங்களின் இலைகள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு இலையை நீட்டி கூறுகிறார்: "காற்று வீசியது, அனைத்து இலைகளும் பறந்தன." இந்த வார்த்தைகளைக் கேட்டு, குழந்தைகள் தங்கள் கைகளில் இலைகளுடன் விளையாட்டு மைதானத்தைச் சுற்றி ஓடத் தொடங்குகிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் கட்டளையிடுகிறார்: "ஒன்று, இரண்டு, மூன்று - ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி!" எல்லோரும் தங்கள் கைகளில் ஒரே காகிதத்தை வைத்திருக்கும் ஒருவரின் அருகில் நிற்க வேண்டும்.

பகுதி 3. நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் “நீரைச் சேமித்தல்”

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி. போட்டி விளையாட்டு

கற்பித்தல் பணிகள்: தேவையில்லாமல் தண்ணீர் ஊற்ற வேண்டாம், சேமிக்க வேண்டும் என்று குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறை:வீரர்கள் 2 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணியிலிருந்தும் தோழர்கள் கைக்கெட்டும் தூரத்தில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள். முதல் வீரருக்கு அருகில் ஒரு வாளி தண்ணீர் உள்ளது - இது ஒரு கிணறு. முதல் வீரர்கள் ஒரு சிறிய வாளி மூலம் தண்ணீரை உறிஞ்சி ரிலே வழியாக அனுப்புகிறார்கள். பிந்தைய நீர் தோட்டத்தில் (நீங்கள் அதை "தோட்டம்" என்று பெயரிடப்பட்ட ஒரு வாளியில் ஊற்றலாம்). குறைந்த அளவு தண்ணீர் தெளித்த அணி பாராட்டுக்கு உரியது. தண்ணீர் முழுவதுமாக தீர்ந்துவிட்டால், கிணற்றின் அருகே நிற்கும் வீரர் தெரிவிக்கிறார்: கிணற்றில் இருந்து தோட்டத்திற்கு தண்ணீர், தண்ணீர் கொண்டு சென்றோம்.

பி. வொரோன்கோ

ஆசிரியருக்கான உதவிக்குறிப்புகள்: குழாய் இறுக்கமாக மூடப்பட வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கும் ஒரு அடையாளத்தை வாஷ்பேசினில் தொங்க விடுங்கள். எஸ்.யாவின் கவிதையை அறிக. மார்ஷக்: தண்ணீருடன் சிக்கனமாக இருங்கள், உங்கள் கையை மீண்டும் நகர்த்தி, நீங்கள் தண்ணீரை எடுத்தவுடன், குழாயை சரியாக மூடுங்கள்!

"யாருடைய வீடு எங்கே?"செயற்கையான விளையாட்டு

உபகரணங்கள்:பல்வேறு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் "வீடுகளை" சித்தரிக்கும் படங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:சிட்டுக்குருவி கூரையின் கீழ் வாழ்கிறது. ஒரு சூடான துளையில் ஒரு சுட்டியின் வீடு உள்ளது. தவளையின் வீடு குளத்தில் உள்ளது. வார்ப்ளர் வீடு - தோட்டத்தில் ஏய், கோழி, உன் வீடு எங்கே? - அவர் தனது தாயின் பிரிவின் கீழ் இருக்கிறார்!

யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள அவர் பரிந்துரைக்கிறார். இதைச் செய்ய, ஒரு விலங்கின் படத்தைக் காட்டுகிறது, மேலும் குழந்தைகள் அதன் "வீட்டின்" படத்தைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும், மற்றும் நேர்மாறாகவும்.

விருப்பம்.

விளையாட்டை ஒரு பந்துடன் விளையாடலாம்

"உயிருள்ள அல்லது உயிரற்ற இயல்பு"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

ஆசிரியர் வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளை பெயரிடுகிறார். வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிட்டால், குழந்தைகள் நகரும். (உதாரணமாக: ஒரு மரத்திற்கு பெயரிடப்பட்டால், அவர்கள் கைகளை உயர்த்துகிறார்கள், "வளர்கிறார்கள்"; அது ஒரு விலங்கு என்றால், அவர்கள் குதிக்கிறார்கள், முதலியன) உயிரற்ற இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடப்பட்டால், குழந்தைகள் இடத்தில் உறைகிறார்கள்.

"இன்று வானிலை என்ன?"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:இலையுதிர் காலநிலையின் வெவ்வேறு நிலைமைகளைக் குறிக்க அறிகுறிகளைப் பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:நகரவாசிகளுக்கு வானிலை தகவல்களைத் தெரிவிக்க, வெவ்வேறு வானிலை நிலைகளுக்கான சின்னங்களைக் கொண்டு வருவது.

விதிகள்:ஆசிரியர் குறிப்பிட்ட தகவலைக் கொடுத்த பின்னரே, சின்னங்களைக் கொண்ட படங்களைப் பயன்படுத்தி நகரவாசிகளுக்கு வானிலை பற்றிய தகவலைப் புகாரளிக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஒரு எளிய வரைபடத்தின் உதவியுடன் நீங்கள் வானிலை உட்பட எதையும் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தலாம் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். இத்தகைய வரைபடங்கள் சிறப்பு வானிலை வரைபடங்களைத் தொகுக்கப் பயன்படுகின்றன, அவை துறைமுகங்களில் - பயணம் செய்யும் கப்பல்களின் குழுவினருக்காகவும், விமான நிலையங்களில் - விமானிகள் மற்றும் பயணிகளுக்காகவும் பறக்கின்றன என்று அவர் விளக்குகிறார். பின்னர், ஒரு தெளிவான வெயில் நாளை எவ்வாறு நியமிப்பது என்பதைக் கொண்டு வர ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்; வானம் முழுவதும் மேகமூட்டமாக இருக்கும் போது (மேகம்); மழை நாள்; காற்று வீசும் நாள், முதலியன குழந்தைகளுக்கு முதலில் பணியை முடிக்க வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது. அவை வெற்றிபெறவில்லை என்றால், தனித்தனி படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன அல்லது சூரியன், மேகங்கள், மழை, அலைகள் அல்லது காற்றால் வளைந்த மரத்தின் படங்களைக் கொண்டு சிறிய வரைபடங்கள் செய்யப்படுகின்றன. அனைத்து வரைபடங்களும் மிகவும் எளிமையானதாகவும் எளிதில் அடையாளம் காணக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

வரைபடங்கள் தயாரானதும், அவர்கள் வானிலையை எவ்வாறு பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொண்டால், நீங்கள் வானிலை முன்னறிவிப்பு அலுவலகத்தில் விளையாடலாம். கல்வியாளர்

வானிலை பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் அதை நகரவாசிகளுக்கு (பொம்மைகள்) சின்னங்களுடன் படங்களைப் பயன்படுத்தி புகாரளிக்கின்றனர். உதாரணமாக, ஆசிரியர் மழை பெய்கிறது என்று அறிவிக்கிறார், மேலும் குழந்தை மழையுடன் ஒரு அட்டையை எடுக்கிறது. பின்னர் அது அவரது முறை, மழை நின்றுவிட்டது, சூரியன் வெளியே வந்துவிட்டது என்று அவர் கூறலாம், பின்னர் ஆசிரியர் வரைபடத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.

படிப்படியாக, ஏற்கனவே உள்ள படங்கள் புதியவற்றுடன் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன. விளையாட்டில் இதுவரை சந்திக்காத வானிலை மாற்றங்களை அடையாளம் காண குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கலாம்: ஒரு அட்டையில் 2-3 ஐகான்களை சித்தரிக்கவும் (சூரியன் மற்றும் காற்று, மழை மற்றும் மேகங்கள் போன்றவை).

"யாருக்கு தெரியும், அவர் தொடரட்டும்"

வார்த்தை விளையாட்டு

விருப்பம் 1.

ஆசிரியர் ஒரு பொதுமைப்படுத்தும் சொல்லை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் இந்த அர்த்தத்துடன் தொடர்புடைய வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:பூச்சிகள்...

குழந்தைகள்:...ஈ, கொசு,...

கல்வியாளர்:மீனம் என்பது...

குழந்தைகள்:.. க்ரூசியன் கெண்டை, பைக்,...

விருப்பம் 2.

ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட கருத்தை பெயரிடுகிறார், மற்றும் குழந்தைகள் ஒரு பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தையை பெயரிடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:ஒரு ஈ, கொசு...

குழந்தைகள்:...பூச்சிகள்.

கல்வியாளர்:தங்கமீன், சிலுவை கெண்டை மீன்கள்...

குழந்தைகள்:... மீன்.

பகுதி 4. வயதான குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள்

"வசந்தம், கோடை, இலையுதிர்"

செயற்கையான விளையாட்டு

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது: ஆசிரியர் வசந்தம், கோடை மற்றும் இலையுதிர்காலத்தை சித்தரிக்கும் மூன்று பெரிய படங்களையும், வசந்த, கோடை மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் பூக்கும் தாவரங்கள் வரையப்பட்ட சிறிய படங்களையும் தயார் செய்கிறார்.

செயற்கையான பணி:தனிப்பட்ட தாவரங்களின் பூக்கும் நேரம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக: டாஃபோடில், துலிப் - வசந்த காலத்தில், தங்க பந்து, ஆஸ்டர்கள் - இலையுதிர்காலத்தில், முதலியன); ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோலின்படி வகைப்படுத்தவும், அவர்களின் நினைவாற்றல் மற்றும் புத்திசாலித்தனத்தை வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.

கேம் செயல்: "இது எப்படி, எப்போது நிகழ்கிறது?", "எங்கே என்ன வளரும் என்று யூகிக்கவும்" போன்றே கேமை விளையாடலாம்.

"சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவு"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:மனித உடலுக்குப் பயன்படும் வகையில் உணவுகளை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்; பல்வேறு மனித உணவுகள் (வைட்டமின்கள் நிறைந்த, சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.

பொருள்:பல்வேறு உணவுப் பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள் - காய்கறிகள், பழங்கள், மிட்டாய்கள், இறைச்சி போன்றவை. (வழிகாட்டி "பல்பொருள் அங்காடிக்குச் செல்லுங்கள்"), குழந்தைகள் அனைத்து தயாரிப்புகளிலிருந்தும் வைட்டமின்கள் நிறைய மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்திற்கு நல்லது, குறிப்பாக வசந்த காலத்தில் (பழங்கள், காய்கறிகள், மூலிகைகள்) ஆகியவற்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

"ஆலை எங்கே மறைந்திருக்கிறது?"

செயற்கையான விளையாட்டு

செயற்கையான பணி:பொருட்களின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்து, அவற்றின் இருப்பிடத்தில் மாற்றங்களைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்:தாவர அமைப்பில் மாற்றங்களைத் தேடுகிறது.

விதி:ஆசிரியர் சுத்தம் செய்வதை உங்களால் பார்க்க முடியாது.

உபகரணங்கள்:முதல் விளையாட்டுக்கு உங்களுக்கு 4-5 தாவரங்கள் தேவை, அடுத்தடுத்தவற்றிற்கு - 7-8 வரை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

விருப்பம் 1

வீட்டு தாவரங்கள் ஒரு வரிசையில் மேஜையில் வைக்கப்படுகின்றன. அரை வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கும் அனைத்து குழந்தைகளையும் நன்றாகப் பார்த்து, தாவரங்கள் மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடத்தை நினைவில் வைத்து, பின்னர் கண்களை மூடுமாறு ஆசிரியர் கேட்கிறார். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் தாவரங்களின் இடங்களை மாற்றுகிறார் (முதலில் இரண்டு தாவரங்கள், பின்னர் இரண்டு அல்லது மூன்று). "இப்போது கண்களைத் திறந்து என்ன மாறிவிட்டது என்று சொல்லுங்கள்," என்று அவர் பரிந்துரைக்கிறார். - எந்த தாவரங்கள் மறுசீரமைக்கப்பட்டுள்ளன? அவர்கள் முன்பு எங்கு நின்றார்கள் என்பதை எனக்குக் காட்டுங்கள்." (குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி.)

விருப்பம் 2.

ஒரு செடியை அகற்றலாம். மீதமுள்ளவற்றை நகர்த்தவும், இதனால் எந்த ஆலை போய்விட்டது என்று தெரியவில்லை. குழந்தைகள் மறைக்கப்பட்ட தாவரத்திற்கு பெயரிட வேண்டும்.

குறிப்பு

விளையாடுவதில் சிரமம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, ஆசிரியர் அதை ஒழுங்கமைக்க உதவுகிறார். இதைச் செய்ய, அவர் 2-3 பையன்களை எல்லோரிடமிருந்தும் தனித்தனியாக விளையாட அழைக்கிறார். குழந்தைகளின் நாற்காலிகள் (4-5 துண்டுகள்) ஒரு வட்டத்தில் வைக்கப்படுகின்றன, அவை ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு செடி உள்ளது. ஒரு குழந்தை நடுவில் நின்று யூகிக்கிறது, மற்றொன்று தாவரங்களை மறுசீரமைக்கிறது (குழந்தைகளின் கவனத்தை தாவரங்களை கவனமாக கையாள வேண்டும்).

"யார் யாராக இருக்கும்?"

செயற்கையான விளையாட்டு

பெரியவரின் கேள்விகளுக்கு குழந்தை பதிலளிக்கிறது: “யாராக இருக்கும் (அல்லது என்னவாக இருக்கும்) ... ஒரு முட்டை, ஒரு கோழி, ஒரு பையன், ஒரு ஏகோர்ன், ஒரு விதை, ஒரு முட்டை, ஒரு கம்பளிப்பூச்சி, மாவு, இரும்பு, செங்கல், துணி, ஒரு மாணவர், நோய்வாய்ப்பட்ட, பலவீனமான, முதலியன?" உங்கள் பிள்ளையின் பதில்களைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​பல விருப்பங்களின் சாத்தியத்தை வலியுறுத்துவது முக்கியம். உதாரணமாக, ஒரு முட்டை ஒரு குஞ்சு, ஒரு முதலை, ஒரு ஆமை, ஒரு பாம்பு அல்லது ஒரு வறுத்த முட்டையை கூட உருவாக்க முடியும். ஒரு விளையாட்டில் நீங்கள் 6-7 வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள முடியும்.

இந்த விளையாட்டின் ஒரு மாறுபாடு விளையாட்டு "நீங்கள் யார்?" கோழி (முட்டை), குதிரை (கன்றுக்குட்டி), மாடு (கன்று), ஓக் (ஏகார்ன்), மீன் (முட்டை), ஆப்பிள் மரம் (விதை), தவளை: முன்பு யார் (என்ன) என்ற கேள்விக்கு பதிலளிப்பதே இந்த விளையாட்டின் முக்கிய அம்சமாகும். (தாட்போல்), பட்டாம்பூச்சி (கம்பளிப்பூச்சி), ரொட்டி (மாவு), அலமாரி (பலகை), சைக்கிள் (இரும்பு), சட்டை (துணி), காலணிகள் (தோல்), வீடு (செங்கல்), வலுவான (பலவீனமான) போன்றவை. ஒரு தரத்திலிருந்து இன்னொரு தரத்திற்கு மாறுவதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்குத் தேவைப்படும் பிற சொற்களை நீங்கள் கொடுக்கலாம். ஒவ்வொரு வார்த்தைக்கும் பதில் விருப்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

"யார் பறப்பது, குதிப்பது, நீந்துவது?"

செயற்கையான விளையாட்டு

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது:குழந்தைகளுக்கு நன்கு தெரிந்த விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள் மற்றும் ஊர்வன ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்களை ஆசிரியர் தேர்ந்தெடுக்கிறார், அவை கொள்கையின்படி வகைப்படுத்தலாம்: "பறக்க," "குதி," "நீச்சல்." படம் யதார்த்தமாகவும், தெளிவாகவும், தேவையற்ற விவரங்கள் இல்லாமல் இருக்க வேண்டும். விளையாட்டிற்கு, 3 வண்ண சதுரங்கள் (வட்டங்கள், முக்கோணங்கள்) தயாரிக்கப்பட வேண்டும், இது வழக்கமாக வகைப்பாட்டைக் குறிக்கிறது: "பறக்க" - பச்சை, "குதி" - மஞ்சள், "நீச்சல்" - நீலம்.

செயற்கையான பணி:விலங்குகளின் இயக்க முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துதல்; இந்த அடிப்படையில் வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கவனத்தையும் நினைவாற்றலையும் வளர்க்க.

விளையாட்டு நடவடிக்கை:குழந்தைகள் மூன்று இணைப்புகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர்களுக்கு ஆசிரியர் தலா ஒரு சின்னத்தைக் கொடுக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் சதுரங்கள் (சதுரத்தை வைத்திருப்பது குழந்தைகளுக்குத் தெரியாது). அவர் விலங்குகளின் படங்களை மற்ற அனைவருக்கும் விநியோகிக்கிறார். தலைவரின் கட்டளையின் பேரில், குரைப்பவர்களின் படங்களை வைத்திருக்கும் குழந்தைகள் ஒரு தலைவரைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பச்சை சதுரம்; குதிப்பவர்களின் உருவத்துடன் - மஞ்சள் சதுரத்துடன் இணைப்பைச் சுற்றி; நீந்துபவர்கள் தலைவரைச் சுற்றி நீலச் சதுரம் இருக்கும்.

விளையாட்டின் விதிகள்:இணைப்பாளரின் சதுரம் என்ன நிறம் என்பதை குழந்தைகள் முன்கூட்டியே அறிந்து கொள்ளக்கூடாது. தலைவன் தலைவியின் கட்டளைப்படி சதுரத்தை எழுப்புகிறான்.

பகுதி 5. ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள்

"ஆப்பிள் வளர்ப்போம்"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:தோட்டத்தில் வேலை செய்யும் முறைகள் மற்றும் வரிசை பற்றிய அறிவை சுதந்திரமாகவும் சரியாகவும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். தோட்டக்காரர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதை.

விளையாட்டு பணிகள்:ஆப்பிள்களை "வளர".

விளையாட்டின் விதிகள்:ஒவ்வொரு வகை வேலைகளையும் சரியான நேரத்தில் தொடங்குங்கள். உங்களை மீண்டும் சொல்லாமல் ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்யுங்கள்.

பொருள்:கருமையான பெரிய ஆப்பிள்கள். தோராயமாக பின்வரும் உள்ளடக்கத்துடன் சதி படங்கள்: தோட்டக்காரர்கள் முன் தயாரிக்கப்பட்ட துளைகளில் ஆப்பிள் மர நாற்றுகளை நடவு செய்கிறார்கள்; அவை தோட்டத்தில் உள்ள ஆப்பிள் மரங்களின் டிரங்குகளை வெண்மையாக்குகின்றன; ஆப்பிள்கள் எடுக்கப்பட்டு கார்களில் ஏற்றப்படுகின்றன; கத்தரித்து கிளைகள்; பூக்கும் தோட்டம். பூச்சி பொறிகள். ஆப்பிள் வடிவில் சிப்ஸ். பலகையின் கீழ் பக்கத்திற்கு மேலே செல்களை (படங்களின் எண்ணிக்கையின் படி) வரையவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் ஆப்பிள்களைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் வாசனை செய்கிறார்கள். அவர்கள் விருந்துக்கு காத்திருக்க முடியாது. ஆனால்... அவர்கள் தோட்டக்காரர்களாக மாற விரும்பினால் அவர்களுக்கு உபசரிப்பு வழங்கப்படும்.

கதைப் படங்களை விநியோகிக்கவும் (இரண்டு குழந்தைகளுக்கு ஒன்று). அவற்றைக் கவனமாகப் பரிசோதித்த பிறகு, ஒட்டுமொத்தக் கதையில் எப்போது சேர வேண்டும் என்பதை குழந்தைகள் தீர்மானிக்கிறார்கள்.

தோட்டக்காரர் செய்யும் முதல் காரியம் என்ன? ஒருவேளை குழந்தைகள் சில படங்களை எடுப்பார்கள். தோட்டத்தில் எந்த வேலையை முதலில் தொடங்க வேண்டும் என்பதை இருவரும் சேர்ந்து முடிவு செய்யட்டும். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படம் பலகையின் முதல் சதுரத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளது. விரும்புவோர் இந்த வேலையைப் பற்றி பேசலாம், ஆனால் அனைவரும் புதிதாக ஒன்றைப் புகாரளிக்க வேண்டும், மற்றொன்றை மீண்டும் செய்யாமல். ஒவ்வொரு புதிய செய்திக்கும் ஒரு சிப் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. பின்னர் குழந்தைகள் அடுத்த படத்தை தேர்வு செய்கிறார்கள். தோட்ட வேலைகளின் வரிசை சீர்குலைந்தாலும் அவர்களின் விருப்பத்தை பாதிக்க வேண்டாம். ஆனால் படத்தை அதன் இடத்தில் வரிசையில் வைக்கவும், தோட்டத்தில் முந்தைய கட்ட வேலைகளை சித்தரிக்கும் படத்திற்கு ஒரு கலத்தை விட்டு விடுங்கள். இது குழந்தைகளின் தேர்வு தவறானது என்பதைக் குறிக்கும் மற்றும் காலி இடத்தை நிரப்ப ஒரு படத்தைக் கண்டுபிடிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கும்.

படம் அதன் இடத்தைப் பிடித்ததும், மேலே விவரிக்கப்பட்டதைப் பற்றி ஒரு கூட்டு உரையாடலைத் தொடங்கவும். சில நேரங்களில் ஆசிரியரே கதையைத் தொடங்க வேண்டும்: "தோட்டக்காரர் ஒரு ஆப்பிள் பழத்தோட்டத்தை நட்டார் ...", மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்கிறார்கள்.

ஒரு புதிர் கவிதையை மேற்கோள் காட்டுவது பொருத்தமானது: நான் மொட்டுகளைத் திறக்கிறேன், நான் மரங்களுக்கு பச்சை இலைகளை அணிகிறேன், நான் பயிர்களுக்கு பாய்ச்சுகிறேன், நான் இயக்கம் நிறைந்தேன், என் பெயர் ... (வசந்தம்)

இறுதியாக, அறுவடை வளர்ந்து அறுவடை செய்யப்பட்டது, தோட்டங்களின் பரிசுகள் குழந்தைகளுக்கு வந்தன. அவற்றை ஆப்பிள்களுடன் நடத்த வேண்டிய நேரம் இது. ஆனால் முதலில், புதிர்கள்: இது ஒரு முஷ்டியின் அளவு, ஒரு சிவப்பு பீப்பாய். விரலால் தொட்டால் மிருதுவாகவும், கடித்தால் இனிப்பாகவும் இருக்கும் (ஆப்பிள்)

நான் என் நண்பர்களிடமிருந்து ரோஸி பொம்மையை கிழிக்க மாட்டேன், பொம்மை புல்லில் விழும் வரை காத்திருப்பேன், (ஆப்பிள்)

பிறகு, உங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, இந்த ஜூசி, சுவையான பழங்களை வளர்க்க எவ்வளவு வேலை செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு முன்னேறும்போது குழந்தைகளிடமிருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான செய்திகளை நீங்கள் அடையாளம் காணும்போது, ​​அவர்களுக்கு சிப்ஸ் மூலம் வெகுமதி அளிக்கவும். அதிக சிப்ஸ் உள்ளவர் வெற்றி பெறுவார்.

விளையாட்டை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​பிற படங்களைப் பயன்படுத்தி புதிய சூழ்நிலைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்.

"ஒரு ஆசை செய்தல்"

வார்த்தை விளையாட்டு

இலக்கு:குழந்தைகள் தங்கள் தனித்துவத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவர்களின் மிகவும் நேசத்துக்குரிய கனவுகளை வெளிப்படுத்தவும், அதே நேரத்தில் அவர்களின் செயல்களை சுற்றியுள்ள இயல்புடன், அவர்களின் தோழர்களின் செயல்களுடன், அவர்களின் கூறுகளை பொது சதித்திட்டத்தில் பொருத்துவது போல சமநிலைப்படுத்த கற்றுக்கொடுக்கவும். "தீங்கு செய்யாதீர்கள்" என்ற சுற்றுச்சூழல் கட்டளையின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் அமைப்பது நல்லது. அவர்களின் விருப்பங்கள் அனைத்தும் இங்கே நிறைவேறும் என்று அவர்கள் கற்பனை செய்யட்டும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் பின்வரும் விருப்பங்களை மாற்றுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:

- நான் ஒரு பூனையாக இருந்தால், நான் ...

- நான் ஒரு வகையான விலங்கு என்றால், நான் ...

- நான் பறவையாக மாறினால்...

- நான் பூச்சியாக மாறினால்...

- நான் பூவாக இருந்தால்...

- நான் மரமாக மாறினால்...

- நான் யானையாக இருந்தால்...

ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு சிறுகதையை உருவாக்குகிறது, இந்த பாத்திரத்தில் தனது வாழ்க்கையை நினைத்துப் பார்க்கிறது. நாங்கள் உண்மையான அல்லது கற்பனைக் கதைகளை உருவாக்குவோம் என்பதை நீங்கள் முன்கூட்டியே ஒப்புக் கொள்ளலாம். குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், அவர்கள் "ஆசைகளை" இணைக்கலாம். ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த குழந்தையும் ஒரு ஆசையை முன்வைப்பது முந்தைய கதையின் சதித்திட்டத்திற்கு பொருந்தும்.

"கேனிங் தொழிற்சாலை"

செயற்கையான விளையாட்டு

அறிவு உள்ளடக்கம்:கேனரியில், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் கூடுதல் சேமிப்பிற்காக பதப்படுத்தப்படுகின்றன என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். ஜாம் பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது மற்றும் பழச்சாறுகள் தயாரிக்கப்படுகின்றன. காய்கறிகள் சூப்கள், சாலடுகள், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் சில நேரங்களில் பல்வேறு உணவுகளை தயாரிப்பதற்காக உலர்த்தப்படுகின்றன. செயலாக்கத்திற்கு அனுப்பப்படுவதற்கு முன், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள் வரிசைப்படுத்தப்படுகின்றன. பழுத்தவை சாறுக்காக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

செயற்கையான பணி:வெளிப்புற பண்புகள் (நிறம், அளவு, அடர்த்தி), குழு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பழுத்த அளவு மூலம் பழங்கள் பழுத்த தீர்மானிக்க.

விதிகள்:பழுத்த மற்றும் பழுக்காதவற்றை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்து விளக்குவதன் மூலம் மட்டுமே நீங்கள் பட்டறைகளைச் சுற்றி காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை விநியோகிக்க முடியும். எதிலிருந்து சாறுகள் தயாரிக்கலாம், எதைப் பாதுகாக்கலாம் அல்லது உலர வைக்கலாம் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

உபகரணங்கள்:மூன்று அல்லது நான்கு மேஜைகளில் கடைகளின் "அடையாளங்கள்" உள்ளன: உலர்ந்த பழங்கள், பழச்சாறுகள், பதிவு செய்யப்பட்ட உணவு, ஜாம். அறிகுறிகளுக்குப் பதிலாக, நீங்கள் ஆயத்த தயாரிப்புகளை அட்டவணையில் வைக்கலாம்: உலர்ந்த கம்போட், தக்காளி சாறு, பதிவு செய்யப்பட்ட காய்கறிகள் அல்லது பழங்கள், ஜாம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் மேலாளர் மற்றும் தொழிலாளர்கள் பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள். கிடங்கு மேலாளர் முதிர்ச்சியின் அளவைப் பொறுத்து தயாரிப்புகளை வெளியிட்டு பட்டறைகளுக்கு இடையில் விநியோகிக்கிறார்: பழுத்தவை - சாறுக்காக, பழுத்த மென்மையானவை - ஜாமுக்கு, பழுத்த உறுதியானவை - கம்போட்டுகளுக்கு, மீதமுள்ளவை - உலர்த்துவதற்கு. தயாரிப்புகளை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்து, எந்தெந்த பழங்களை எடுக்க வேண்டும், எதை எடுக்கக்கூடாது, எந்தப் பட்டறைக்கு எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதைத் துல்லியமான விளக்கங்களைத் தொழிலாளர்களுக்கு வழங்க முயற்சிக்கிறார். தொழிலாளர்கள் காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வரிசைப்படுத்துகிறார்கள், பெறப்பட்ட வழிமுறைகளை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அடையாளத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். மீதமுள்ளவர்கள் பணிகளின் சரியான தன்மையைக் கவனித்து சரிபார்த்து வேலையை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

"சுற்றுச்சூழல் டோமினோ"

செயற்கையான விளையாட்டு

இடம்:குழு அறை.

பொருட்கள்:தடித்த காகிதம், வண்ண குறிப்பான்கள், பென்சில்கள், கத்தரிக்கோல்.

கருத்துக்கள் மற்றும் உறவுகள்:உணவு சங்கிலி, வேட்டையாடும் - இரை, தயாரிப்பாளர் - நுகர்வோர். சுற்றுச்சூழல் நிலைத்தன்மை.

முயற்சி:ஒரு குறிப்பிட்ட சுற்றுச்சூழல் அமைப்பைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள்; எந்த விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் அதைச் சேர்ந்தவை என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். மற்றும் அதில் எவை வாழாது.

உடற்பயிற்சி:கொடுக்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் (காடு, புல்வெளி, வயல்) வாழும் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், அவற்றை முன் தயாரிக்கப்பட்ட டோமினோ வடிவ மாத்திரைகளில் எழுதவும் (வரைவு செய்யவும்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

குழுக்களில் விளையாடும் வீரர்களின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களை பதிவு செய்வதற்கான அறிகுறிகளை தலைவர் முன்கூட்டியே தயார் செய்கிறார். இந்த சுற்றுச்சூழல் அமைப்பைப் பற்றிய ஒரு கதைக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் அதன் குடிமக்களின் பெயர்களை முடிந்தவரை பெயரிடுகிறார்கள். பின்னர் முழு குழுவும் ஒரு கிளை உணவு சங்கிலியை உருவாக்குகிறது; குறைந்தது 10 விலங்குகள் (தாவரங்கள்). தயாரிக்கப்பட்ட அட்டவணையில் அவர்களின் பெயர்களை சீரற்ற வரிசையில் எழுதுங்கள். அட்டவணை டோமினோ அட்டைகளாக வெட்டப்படுகிறது. விதிகள் வழக்கமான டோமினோக்களைப் போலவே இருக்கும். உண்மையான உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, எல்லா பக்கங்களிலிருந்தும் கார்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

"ஆற்றல்"

செயற்கையான விளையாட்டு

இலக்கு:புல்வெளியின் பயோசெனோசிஸ் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள், காடு மற்றும் புல்வெளி ஆகிய இரண்டு வாழ்விடங்களுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகளைக் கவனியுங்கள். உயிரினங்களுக்கிடையேயான உணவு உறவுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் மற்றும் "உணவு சங்கிலி" என்ற கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

முட்டுகள்:பொம்மைகள், குக்கீகள் கொண்ட தட்டு.

பாடத்தின் சுருக்கம்:

1. "புல்வெளியில் யார் மிக முக்கியமானவர்?" என்ற பொம்மை நிகழ்ச்சியை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். செயல்பாட்டிற்குப் பிறகு, வெவ்வேறு உயிரினங்கள் ஒன்றாக வாழ்வதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவை ஒன்றோடொன்று உறவைப் பற்றி விவாதிக்கவும். உணவு இணைப்புகளை கருத்தில் கொண்டு சிறப்பு கவனம் செலுத்துங்கள்.

2. "உணவு சங்கிலி" விளையாட்டை விளையாடுவதற்கு முன்மொழியுங்கள், குழந்தைகளுக்கு ஒரு பொம்மை நிகழ்ச்சியில் பாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை வழங்குகிறது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

கதாபாத்திரங்கள்: சூரியன் (1 நபர்), புல் (6 பேர்), சுட்டி (3 பேர்), நரி (1 நபர்).

நாடகம் தொடங்கும் முன், நாடகத்தில் சூரியனின் பங்கு பற்றி விவாதிக்கவும்.

சூரியன் ஒரு தட்டு குக்கீகளை (12 துண்டுகள்) எடுத்து "ஆற்றலை" புல்லுக்கு மாற்றுகிறது - ஒவ்வொரு புல் பிளேடிற்கும் இரண்டு துண்டுகள். புல்லின் ஒவ்வொரு பிளேடும் ஒரு குக்கீயை சாப்பிடுகிறது - இந்த "ஆற்றல்" புல்லின் பிளேட்டின் வாழ்க்கை செயல்முறைகளை பராமரிப்பதில் செலவழிக்கப்படுகிறது, மேலும் இரண்டாவது எலிகளுக்கு மாற்றுகிறது. சுட்டி "ஆற்றலின்" (ஒரு குக்கீ) ஒரு பகுதியைத் தானே செலவழித்து, நரிக்கு ஒரு பகுதியை (இரண்டாவது குக்கீ) கொடுக்கிறது. இவ்வாறு, நரி மூன்று குக்கீகளுடன் முடிவடைகிறது. நரி "ஆற்றலின்" ஒரு பகுதியை செலவிடுகிறது, மீதமுள்ளவற்றை சாப்பிடக்கூடிய ஒருவருக்கு மாற்றலாம்.

விளையாட்டுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளுடன் ஆற்றல் பரிமாற்ற செயல்முறையைப் பற்றி விவாதிக்க மறக்காதீர்கள். சூரியனிடமிருந்து நேரடியாக ஆற்றலைப் பெற்றவர் யார்? சூரியனிடமிருந்து ஆற்றலைப் பெறுவது புல் மட்டுமே! நரியும் எலியும் எவ்வளவோ வெயிலில் குளித்தாலும் சாப்பிட வேண்டும். புல்லில் இருந்து ஆற்றல் பெற்றவர் யார்? எலிகள் தாவரவகைகள். எலிகளிடமிருந்து ஆற்றல் பெற்றவர் யார்? நரி ஒரு ஊனுண்ணி.

ஒரு கூட்டு படத்தொகுப்பு "புல்வெளி" செய்யுங்கள். குழந்தைகளை பல குழுக்களாகப் பிரித்து, வெவ்வேறு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் படங்களைக் கொடுங்கள். "புல்வெளி" என்ற கருப்பொருளில் ஒரு கூட்டு படத்தொகுப்பை உருவாக்க ஒவ்வொரு குழுவையும் அழைக்கவும், புல்வெளியில் நிரந்தரமாக வாழும் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் படங்களை காகிதத்தில் ஒட்டவும். முடிவில், விளையாட்டின் தொடக்கத்தில் இருந்ததைப் போலவே காட்டை வரைய பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (அல்லது வரைபடங்களில் ஒட்டவும்).