ஸ்டெபனோவா கலினா யூரிவ்னா
ஜே.வி மழலையர் பள்ளி "டோபொலெக்"
GBOU மேல்நிலைப் பள்ளி கிராமம். இல்மென், பிரிவோல்ஸ்கி மாவட்டம்
சமாரா பகுதி
இசையமைப்பாளர்
திட்டம் - நடுத்தர குழுவில் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கான GCD இன் சுருக்கம்.
நிகழ்த்தப்பட்டது:ஸ்டெபனோவா கலினா யூரிவ்னா - இசை இயக்குனர்.
தீம்: "மெர்ரி ஹேஸ்."
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி." "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி".
இலக்கு:நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைகளின் தோற்றத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
பணிகள்:டிம்கோவோ பொம்மைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த தொடரவும். டிம்கோவோ கைவினைப்பொருள், அதன் உருவாக்கத்தின் வரலாறு, ஓவியத்தின் அம்சங்கள், வண்ணம் மற்றும் வடிவத்தின் முக்கிய கூறுகள் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வழங்கவும். குழந்தைகளின் கவனத்தையும் உணர்வின் ஒருமைப்பாட்டையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
டிம்கோவோ வடிவங்களுடன் பொம்மைகளை வரைவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
வண்ணம் மற்றும் தாளத்தின் உணர்வை உருவாக்கி, வண்ண உணர்வை வளர்க்கும் போது, தூரிகை, முழு தூரிகை அல்லது குத்து ஆகியவற்றைக் கொண்டு வரைதல் நுட்பத்தைப் பயிற்சி செய்யவும்.
உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
அழகியல் உணர்வு மற்றும் படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ரஷ்ய மக்களின் மரபுகள், அவர்களின் தாய்நாடு மற்றும் அதன் வரலாறு ஆகியவற்றில் அன்பையும் ஆர்வத்தையும் ஏற்படுத்துதல். நாட்டுப்புற கைவினைகளைப் படிப்பதில் ஆர்வத்தையும், ஒத்த விஷயங்களை உருவாக்கும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
மோட்டார் செயல்பாட்டின் தேவை, கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
வாய்மொழி: விளையாட்டு நிலைமை, டிம்கோவோ பொம்மை பற்றிய கதை, குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள், கலை வெளிப்பாடு;
காட்சி: ஓவிய வடிவங்களின் ஆய்வு;
நடைமுறை: விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், உடல் பயிற்சிகள், டிம்கோவோ பொம்மை ஓவியம்.
உபகரணங்கள்:டிம்கோவோ பொம்மைகள், மடிக்கணினி, பாட்டியின் மார்பு, ரஷ்ய ஆடியோ பதிவுகள். adv சுண்ணாம்பு, விலங்கு ஸ்டென்சில்கள் குதிரை, ஆடு, குவாச்சே, தூரிகைகள், m/m விளக்கக்காட்சி "மெர்ரி ஹேஸ்".
கல்வி நடவடிக்கைகள்.
குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். விளையாட்டு "ஒரு புன்னகை கொடுங்கள்" (உளவியல் அணுகுமுறை)
எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்.
நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்!
கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்,
மேலும் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை செய்வோம்!
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இனிமையான தொடர்பு ஒரு புன்னகையுடன் தொடங்குகிறது.
கல்வியாளர்:நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள தயாரா?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
மேஜையில் ஒரு மார்பு உள்ளது.
கல்வியாளர்:என் மேஜையில் என்ன வகையான மார்பு இருக்கிறது என்று யார் என்னிடம் சொல்ல முடியும்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:அது சரி, இது "பாட்டியின் மார்பு" மற்றும் அதில் நாட்டுப்புற பொம்மைகள் உள்ளன.
என்ன நாட்டுப்புற பொம்மைகள் எங்களைப் பார்வையிட்டன?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:புதிரைக் கேளுங்கள்:
"தோழிகள் உயரத்தில் வித்தியாசமானவர்கள்,
ஆனால் அவை ஒரே மாதிரியானவை.
அவர்கள் அனைவரும் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள்
மற்றும் ஒரே ஒரு பொம்மை.
இவர்கள் எப்படிப்பட்ட தோழிகள்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:அது சரி, செமனோவின் கூடு கட்டும் பொம்மை எங்களைப் பார்வையிட்டது. ஆனால் மற்றொரு நாட்டுப்புற பொம்மையைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்வதைக் கேளுங்கள்: “அவர்கள் அதை மரம், வேடிக்கையானவை என்று அழைக்கிறார்கள். இது ஒரு கோடாரி மற்றும் கத்தியுடன் பதிவுகளிலிருந்து கைவினைஞர்களால் செய்யப்படுகிறது. அவர்கள் பல்வேறு வகையான மற்றும் வேடிக்கையான விலங்குகள் மற்றும் மக்களை வெட்டினர். அவர்கள் குறிப்பாக கரடிகளை செதுக்க விரும்புகிறார்கள். இந்த ஆச்சரியமான பொம்மைகள் அனைத்தும் நகரும்.
போகோரோட்ஸ்க் பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படத்தைக் காட்டு.
நான் என்ன பொம்மைகளைப் பற்றி இப்போது சொன்னேன்?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:சரி. இவை போகோரோட்ஸ்க் பொம்மைகள். "பாட்டியின் மார்பில்" வேறு என்ன பொம்மைகள் சேமிக்கப்பட்டுள்ளன என்று பார்ப்போம்? இப்போது மூடியைத் திறப்போம்.....
ரஷ்ய ஒலிகள். adv சுண்ணாம்பு. "வாசலில் எங்களுடையதைப் போல"
மேஜையில் ஒரு வரிசையில் பொம்மைகளை வைக்கவும்.
பொம்மைகள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கின்றன என்று பாருங்கள்! அவர்கள் டிம்கோவோ என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். ஏனென்றால் அவை டிம்கோவோ கிராமத்தில் செய்யப்பட்டவை.
M/m விளக்கக்காட்சி “மெர்ரி ஹேஸ்”
விளக்கக்காட்சி ஆசிரியரின் கதையுடன் உள்ளது.
ஒரே கிராமத்தில் மக்கள் வசித்து வந்தனர். வெளியில் குளிர்ச்சியாக இருந்தபோது, குளிர்கால உறைபனி தரையில் உறைந்தபோது, வீடுகளில் உள்ள அடுப்புகளில் வெள்ளம், புகை கூரைகளை சூழ்ந்தது, அதனால் எதுவும் தெரியவில்லை, வெறும் புகை. எனவே அவர்கள் அந்த கிராமத்தை டிம்கோவோ என்று அழைத்தனர். அந்த கிராமத்தில் மக்கள் காலை முதல் மாலை வரை வேலை செய்தனர்: தானியங்களை விதைத்தல், உணவு தயாரித்தல், வீட்டு விலங்குகள் - மாடுகள் மற்றும் ஆடுகளை மேய்த்தல். மேலும் குழந்தைகள் புல்வெளியில் விளையாடி பாடல்களைப் பாடினர். உங்களிடம் இப்போது இருக்கும் பொம்மைகள் அவர்களிடம் இல்லை. பெரியவர்கள் நினைத்தார்கள்: குழந்தைகளை எப்படி மகிழ்விப்பது? ஆற்றங்கரையில் இருந்து களிமண்ணைச் சேகரித்து, பல்வேறு வேடிக்கையான உருவங்களைச் செதுக்கி, அடுப்பில் சுட்டு, சுண்ணாம்பினால் மூடி, வண்ணம் தீட்டினார்கள். டிம்கோவோ பொம்மைகள் இப்படித்தான் தோன்றின. அவர்கள் அனைவரும் பிரகாசமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், துடுக்காகவும் இருந்தனர். குழந்தைகள் அவர்களை மிகவும் விரும்பினர். நமது பொம்மைகளைப் பார்ப்போம்.
இது ஒரு ஆடு. நீங்கள் போற்றும் வகையில் உங்கள் வீட்டை அலங்கரிக்க ஒரு கைவினைஞரால் இது செய்யப்பட்டது. மாஸ்டர் ஆட்டுக்கு எப்படி வர்ணம் பூசினார் என்று பாருங்கள்: அவர் வெள்ளை, கொம்புகள் சிவப்பு. ஆட்டின் பக்கங்களில் மோதிரங்கள் மற்றும் வட்டங்கள் உள்ளன, அவற்றில் பல உள்ளன, அவை பிரகாசமானவை, அழகானவை, நீலம், மஞ்சள், சிவப்பு.
இந்த பெண்கள், அவர்கள் எவ்வளவு புத்திசாலித்தனமாக உடை அணிந்திருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்.
அவள் எவ்வளவு நல்லவள் என்று பாருங்கள்
இந்த பெண் ஒரு ஆத்மா
கருஞ்சிவப்பு கன்னங்கள் எரிகின்றன,
அற்புதமான ஆடை.
அவர்கள் பாவாடைகளில் என்ன அழகான வடிவங்கள். இந்த பெண்ணின் பாவாடை மற்றும் நீல மோதிரங்களில் சிவப்பு கோடுகள் உள்ளன. இந்தப் பெண்ணின் பாவாடை எப்படி அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:இங்கே, நீங்கள் என்ன கூறுகளைப் பார்க்கிறீர்கள்? (குழந்தை அந்த பெண்ணை விவரிக்கிறது)
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, இதோ குதிரை. அது எப்படி அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது?
ஓ, என்ன ஒரு குதிரை!
தங்க மேனி.
பக்கங்களிலும் வட்டங்கள் உள்ளன,
புள்ளிகள் போன்ற வட்டங்கள்.
இதோ ஒரு வான்கோழி!
இந்திய, இந்திய, வான்கோழி,
நீ மார்பு போல் இருக்கிறாய்.
அந்த மார்பு எளிமையானது அல்ல,
சிவப்பு, வெள்ளை, தங்கம்!
குழந்தைகள் வடிவத்தின் கூறுகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:நல்லது! சரி, நண்பர்களே, டிம்கோவோ பொம்மைகளைப் பற்றி நாங்கள் நிறைய கற்றுக்கொண்டோம். கைவினைஞர்கள் டிம்கோவோ பொம்மைகளை எதிலிருந்து செதுக்கினார்கள்? பொம்மைகள் என்ன வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளன?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:நீங்கள் டிம்கோவோ மாஸ்டர் ஆக விரும்புகிறீர்களா?
எங்கள் பட்டறைக்கு உங்களை அழைக்கிறேன்!
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர்:உடற்பயிற்சி "நாங்கள் விளையாடுகிறோம்"
1,2,3,4,5 நாங்கள் தொடர்ந்து விளையாடுகிறோம்!
வலது மற்றும் இடதுபுறம் திரும்பவும்,
அனைவரையும் எஜமானர்களாக மாற்றுங்கள்
இன்று நாம் விலங்கு உருவங்களை வரைவோம். நீங்கள் விரும்பும் ஸ்டென்சில்களைத் தேர்ந்தெடுத்து வேலை செய்யத் தொடங்கலாம்.
ஆனால் முதலில், அழகான வடிவங்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம். இங்கே வா. (போர்டில் டிம்கோவோ ஓவிய வடிவங்களுடன் கூடிய கோடுகளின் மாதிரிகள் உள்ளன).
ஓவியம் ஆபரணங்கள் ஆய்வு.
கல்வியாளர்:மாதிரி வடிவங்களைப் பாருங்கள். ஓவியத்தின் என்ன கூறுகளை நீங்கள் காண்கிறீர்கள்? (வட்டங்கள் கோடுகளுடன் மாறி மாறி வருகின்றன. இங்கே மோதிரங்கள் புள்ளிகளுடன் மாறி மாறி வருகின்றன)
மாதிரிகளில் நீங்கள் என்ன வண்ணங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (பச்சை, மஞ்சள், சிவப்பு, கருப்பு)
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
அது புண்படாதபடி தூரிகையை எவ்வாறு பயன்படுத்துவோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்?
குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்:ஆம், நாங்கள் அதை தண்ணீரில் நன்கு துவைப்போம், அதை ஒரு துடைக்கும் மீது துடைப்போம், பெயிண்ட் எடுத்து, சாக்கெட்டின் விளிம்பில் அதிகப்படியானவற்றை அகற்றுவோம். பின்னர் தூரிகையின் நுனியை இலையின் மீது வைக்கிறோம், அது அதன் வாலைப் பிடிக்க ஓடும்.
உடற்பயிற்சி "காற்றில் காட்டு"
இப்போது பிரஷ் எடுப்பது எப்படி என்று காட்டுவாயா? வட்டங்களை எப்படி வரையலாம் என்பதை காற்றில் காண்போம்.
குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்.
கல்வியாளர்:நம் கைகள் கடினமாக உழைக்க, அவற்றை நீட்டுவோம்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
குதிரையில் சவாரி செய்து, கைகளை முன்னோக்கி கொண்டு வந்தோம்.
தொலைதூர மலையிலிருந்து.
சரி, வேலைக்கு வருவோம், அதிசய மாஸ்டர்களே! பெல்ட்டில் கைகள், இடது மற்றும் வலது பக்கம் சாய்ந்து
அச்சு, உலர் மற்றும் சுடலாம்! அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளால் சிற்பம் செய்கிறார்கள்
பின்னர் அதை எழுதுவோம். விரல்கள் கிள்ளுகின்றன, அலை அலையான கோடுகளை வரையவும்
நாங்கள் பொம்மைகளை சுடுவோம். அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கைகளால் சிற்பம் செய்கிறார்கள்,
அடுப்பு வெப்பத்தால் பளபளக்கிறது, கைமுட்டிகள் பிடுங்குகின்றன மற்றும் அவிழ்கின்றன
மற்றும் அடுப்பில் தங்கள் ஆள்காட்டி விரலை அசைத்து, ரோல்ஸ் இல்லை
மற்றும் அடுப்பில் பொம்மைகள் உள்ளன. உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்
கல்வியாளர்:நல்லது! இப்போது நாங்கள் உட்கார்ந்து வேலை செய்யத் தொடங்குகிறோம், மேலும் வேலையை மிகவும் வேடிக்கையாக மாற்ற, "பாட்டியின் மார்பிலிருந்து" மற்றொரு ரஷ்யனை விடுவிப்போம். adv சுண்ணாம்பு. "ஓ, மலையில்" என்ற ஆடியோ பதிவு இயங்குகிறது
குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை.
முடிந்ததும், குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை ஒரு தனி மேசையில் உலர வைக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.
உடற்பயிற்சி.
நாங்கள் வரைந்து கொண்டிருந்தோம், நாங்கள் சோர்வாக இருந்தோம்.
அனைவரும் சேர்ந்து அமைதியாக எழுந்து நின்றோம்.
கைகள் 1,2,3,
அவர்கள் தங்கள் கால்களை 1,2,3 இல் முத்திரையிட்டனர்.
கையை உயர்த்துங்கள்! உங்கள் தோள்களை அகலமாக்குங்கள்!
ஒருமுறை! இரண்டு மூன்று! மேலும் சீராக சுவாசிக்கவும்.
கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நமக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பார்ப்போம்.
நாங்கள் படைப்புகளைப் பாராட்டுகிறோம், குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறோம்.
கல்வியாளர்:எங்களுக்கு என்ன அழகான பொம்மைகள் கிடைத்தன, பிரகாசமான, நேர்த்தியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான. எல்லோரும் டிம்கோவோ பொம்மைகளை விரும்புகிறார்கள். வீடுகளை அலங்கரித்து வந்தனர். அவர்கள் அவற்றை பலகங்களுக்கு இடையில் ஜன்னலில் வைத்தார்கள். வெளியே பனிப்பொழிவு மற்றும் குளிர் உள்ளது. ஜன்னல்களில், எந்த பனிப்புயல் வழியாகவும், இந்த பொம்மைகள் பிரகாசமாக ஒளிர்கின்றன, புன்னகைத்து, மக்களை மகிழ்விக்கின்றன. அவை வீட்டை வெப்பமாகவும் வசதியாகவும் ஆக்குகின்றன. நமது பொம்மைகளை நமது "அழகு அலமாரியில்" வைத்து ரசிப்போம்
பிரதிபலிப்பு.
இலக்கியம்:பி.ஐ.உட்கின், என்.எஸ்.கொரோலேவா. "நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள்"
டி. மவ்ரினா, ஏ. ரோகோவ் "தரருஷ்கி, தாராருஷ்கி ரஷ்ய பொம்மைகள்"
என்.ஐ. கப்லான், டிபி மிட்லியான்ஸ்காயா "நாட்டுப்புற கலைகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள்"
பணிகள்:
- வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி பட்டாசுகளை சித்தரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
- இரண்டு வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: குத்தும் முறை மற்றும் ஒரு குழாயிலிருந்து ஊதுதல்.
- முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை வண்ணங்களைப் பற்றிய உங்கள் அறிவைப் புதுப்பிக்கவும்.
- ஒரு சதித்திட்டத்துடன் வரும்போது உங்கள் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- வண்ணங்களை சீரற்ற முறையில் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
- உபகரணங்கள்: ஆல்பம் தாள்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், தண்ணீர் ஜாடிகள், காகித நாப்கின்கள், ஜூஸ் ஸ்ட்ராக்கள், பட்டாசுகளின் பல்வேறு எடுத்துக்காட்டுகள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சமீபத்தில் எங்கள் நகரத்திற்கு விடுமுறை இருந்தது - நகர தினம். நகரத்தில் எந்த பெரிய விடுமுறையும் எப்படி முடிவடையும் என்று சொல்லுங்கள்?
குழந்தைகள்: பட்டாசு.
கல்வியாளர்: பட்டாசுகளின் சிறப்பு என்ன? அவர் ஏன் மக்களை மிகவும் ஈர்க்கிறார்? குழந்தைகள்: ஆச்சரியம், பிரகாசமான வண்ணங்கள், அளவு, ஃப்ளாஷ், அழகு.
கல்வியாளர்: சொல்லுங்கள், நண்பர்களே, எந்த நாளில் பட்டாசு வெடிக்கிறது, ஏன்?
குழந்தைகள்: மாலையில், இருண்ட வானத்தில் தெளிவாகக் காண முடியும்.
குழந்தைகள் வெவ்வேறு பட்டாசுகளின் படங்களுடன் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள், இது ஆசிரியர் நிரூபிக்கிறது.
குழந்தைகள் படங்கள், ஒவ்வொரு பட்டாசுகளின் தனித்துவமான நிறம் மற்றும் வடிவத்தை விவரிக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சொல்லுங்கள், உங்களுக்கு எந்த இரண்டு வண்ணங்களின் குழுக்கள் நினைவில் உள்ளன?
குழந்தைகள்: அடிப்படை மற்றும் கூடுதல்.
கல்வியாளர்: நல்லது, தோழர்களே!
முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை வண்ணங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்தல்.
கல்வியாளர்: உங்களுக்கு என்ன முதன்மை வண்ணங்கள் தெரியும்? (சிவப்பு, மஞ்சள், நீலம்).
கல்வியாளர்: என்ன வண்ணங்கள் நிரப்பு என்று அழைக்கப்படுகின்றன? (முதன்மை நிறங்களை கலப்பதன் மூலம் பெறப்படும்)
கல்வியாளர்: சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள் கலந்தால் என்ன நிறம் கிடைக்கும்? (ஆரஞ்சு)
கல்வியாளர்: நீங்கள் எந்த வண்ணங்களைக் கலக்கும்போது ஊதா நிறத்தைப் பெறுவீர்கள்? (சிவப்பு மற்றும் நீலம்)
கல்வியாளர்: - பச்சை நிறத்தை எவ்வாறு பெறுவது? (மஞ்சள் மற்றும் நீலம் கலந்து)
கல்வியாளர்: இன்று நாம் ஒரு சிறிய மந்திரவாதிகள் மற்றும் கலைஞர்களாக இருப்போம். பண்டிகை வானவேடிக்கை வரைவோம்.
எங்கள் படைப்புகளில், சுவாரஸ்யமான, வண்ணமயமான, பிரகாசமான படத்தைப் பெற முதன்மை மற்றும் கூடுதல் வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவோம். ஆனால் முதலில், கொஞ்சம் ஓய்வெடுக்கலாம்.
உடற்கல்வி பாடம்: இப்போது நாம் ஒரு பட்டாசு காட்சியை சித்தரிப்போம் மற்றும் எங்கள் கைகளால் வேலை செய்வோம். குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் பட்டாசு வெடிப்பதை சித்தரிக்கிறார்கள், கைகளை மேலே உயர்த்துகிறார்கள், பின்னர் தங்கள் விரல்களை வளைத்து வளைக்கிறார்கள், பின்னர் விசிறியைப் போல விரல்களைத் திறக்கிறார்கள். கைதட்டுகிறார்கள்.
இப்போது வேலைக்கு வருவோம்.
ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்வதற்கான முதல் கட்டத்தை ஆசிரியர் காண்பிக்கிறார் மற்றும் கூறுகிறார்:
பட்டாசு வரைதல் இரண்டு நிலைகளில் மற்றும் இரண்டு வழிகளில் நடைபெறும். முதலில் நாம் ஃபிளாஷ் மதிப்பெண்களின் மெல்லிய கோடுகளை வரைய வேண்டும். சாறு வைக்கோலைப் பயன்படுத்தி அவற்றை உருவாக்குவோம். நாங்கள் ஒரு தூரிகையில் எந்த நிறத்தின் வண்ணப்பூச்சுகளையும் வைத்து ஒரு தாளின் மையத்தில் சொட்டுகிறோம்; நாம் ஒரு குழாயை எடுத்து அதன் மூலம் காற்றை இந்த சொட்டுகளில் ஊதுகிறோம். அவை மங்கலாகி, அசாதாரண கோடுகளை உருவாக்குகின்றன.
குழந்தைகள் படைப்பு பணியின் முதல் கட்டத்தை முடிக்கிறார்கள்.
ஆக்கப்பூர்வமான வேலையைச் செய்வதன் இரண்டாம் கட்டத்தை ஆசிரியர் காட்டி கூறுகிறார்:
இப்போது நாம் ஃபிளாஷ் பட்டாசுகளின் முக்கிய உறுப்பைக் காட்ட வேண்டும். காகித நாப்கினைப் பயன்படுத்தி அவற்றைப் பெறலாம். நாப்கினை ஒரு பந்தாக நறுக்கவும்; நாங்கள் அதை எந்த நிறத்தின் வண்ணப்பூச்சிலும் நனைத்து, விரைவான கூர்மையான இயக்கங்களுடன், அதை தாளில் வெவ்வேறு இடங்களில் தடவி, கடினமான அச்சிடலை உருவாக்குகிறோம்.
குழந்தைகள் பணியின் இரண்டாம் கட்டத்தை முடிக்கிறார்கள்.
வேலையின் விளைவு.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு அழகான, பிரகாசமான, பல வண்ண பட்டாசுகளை உருவாக்கியுள்ளீர்கள் என்று பாருங்கள். வேலையைச் செய்ய நீங்கள் முயற்சி செய்கிறீர்கள் என்பது தெளிவாகிறது.
பாடத்தின் முடிவில் அனைத்து குழந்தைகளின் படைப்புகளின் கண்காட்சி மற்றும் கலந்துரையாடல் உள்ளது. குழந்தைகள் பலவிதமான வானவேடிக்கைகளைக் கண்டு வியந்து பாராட்டுகிறார்கள்.
குறிக்கோள்: பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள் ("விரல் ஓவியம்") மூலம் குழந்தைகளின் கலை உணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
கல்வி: - குழந்தைகளின் நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்ப்பது;
- குழந்தைகளை நீலம் மற்றும் மஞ்சள் நிறங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்;
- விரல் ஓவியம் மூலம் கை மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்;
வளர்ச்சி: -பல்வேறு உணர்ச்சி அனுபவங்களுடன் குழந்தைகளை வளப்படுத்தவும்;
- குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுக்கு இடையே வாய்மொழி தொடர்பை உருவாக்குதல்;
- விளையாட்டின் மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலுக்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது;
கல்வி: - குழந்தைகளில் இசைக்கு பதிலளிக்கும் தன்மையை வளர்ப்பது;
நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குங்கள்;
கலை உணர்வை வளர்க்க.
சொல்லகராதி வேலை: இலையுதிர் காலம், மழை, இலை வீழ்ச்சி, காற்று, நீலம், மஞ்சள்.
ஆரம்ப வேலை: இலையுதிர் காலம், மழை மற்றும் இலை வீழ்ச்சியை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்கள் மற்றும் ஸ்லைடுகளின் ஆய்வு.
உபகரணங்கள்:
- கையேடுகள் (இலையுதிர்கால மரம் மற்றும் மேகங்களின் வரைதல், கோவாச், ஈரமான துடைப்பான்கள்)
- ஆர்ப்பாட்டம் பொருள் ("மழை" மற்றும் "இலை வீழ்ச்சியுடன்" தொங்கும் வளையங்கள்), கல்வி குழு, ஒரு ஃபிளாஷ் கார்டில் இயற்கை ஒலிகளை பதிவு செய்தல், "இலையுதிர்" பாடல்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, எங்களிடம் எத்தனை விருந்தினர்கள் வந்திருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். (குழந்தைகள் வணக்கம் சொல்கிறார்கள்)
"இலையுதிர் காலம்" பாடல் ஒலிக்கிறது
கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, இப்போது ஆண்டின் நேரம் என்ன? (இலையுதிர் காலம்)
இலையுதிர்காலத்தில் என்ன நடக்கும்? (புல் மற்றும் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறும், மழை பெய்கிறது, வெளியில் குளிர்ச்சியாகிறது, பறவைகள் வெப்பமான காலநிலைக்கு பறக்கின்றன).
ஆம், அனைத்து இயற்கையும் குளிர்காலத்திற்கு தயாராகி வருகிறது. மரங்களில் உள்ள இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறி பறந்துவிடும்.
(காற்றின் சத்தம் பதிவு)
நாம் இலை வீழ்ச்சி வளையத்தை அணுகுகிறோம்.
நண்பர்களே, குழுவில் என்ன அழகான இலை வீழ்ச்சியைப் பாருங்கள். வாருங்கள் அதைக் கூர்ந்து கவனிப்போம். சொல்லுங்கள், இது என்ன நிறம்? (மஞ்சள்).
நீ விரும்பும்? இலை உதிர்வு பற்றிய ஒரு அழகான கவிதை எனக்குத் தெரியும்.
மஞ்சள் இலைகள் நடனமாடுகின்றன
அவை கிளைகளிலிருந்து விழுந்து பறக்கின்றன.
இந்த தங்க விசித்திரக் கதை
அவர்கள் அதை "இலை வீழ்ச்சி" என்று அழைக்கிறார்கள்.
வளையம் திறந்து விழும் இலைகள் குழந்தைகளை நோக்கி பறக்கின்றன.
இன்று நாம் இந்த அழகான இலை வீழ்ச்சியை வரைவோம். டேபிள்களுக்கு செல்வோம். குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்துள்ளனர், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கையேடுகள் வழங்கப்படுகின்றன.
எதைக் கொண்டு வரைவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மேசைகளில் குஞ்சங்கள் இல்லையா?
நீங்களும் நானும் மந்திரவாதிகளாக இருப்போம், எங்கள் விரல்களால் அழகான இலை வீழ்ச்சியை வரைவோம். இதற்கு மஞ்சள் வண்ணப்பூச்சு தேவை. வண்ணப்பூச்சில் உங்கள் விரலை நனைத்து, இலையுதிர் மரத்தின் இலையில் பிரகாசமான புள்ளிகளை வைக்கவும். இது போல். (ஆசிரியர் வரைதல் நுட்பங்களை விளக்குகிறார்)
குழந்தைகள் இலை வீழ்ச்சியைச் செய்கிறார்கள், ஈரமான துடைப்பான்களால் விரல்களைத் துடைக்கிறார்கள்.
(மழை பதிவு)
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை "மழை" வளையத்திற்கு ஈர்க்கிறார்.
நண்பர்களே, பாருங்கள், மேகங்கள் முகம் சுளித்தன, மழை பெய்யத் தொடங்கியது. மழைத்துளிகள் என்ன நிறம்? (நீலம்) துளிகளுடன் வந்து விளையாடுவோம்.
விரல் விளையாட்டு "மழை"
மழைத்துளிகள்
அவை புல் கத்திகளில் விழுந்தன.
சொட்டு சொட்டு நீர்த்துளிகள்,
சொட்டு-துளி சிறியது.
குழந்தைகளின் உள்ளங்கைகள்
அவர்கள் இந்த சொட்டுகளைப் பிடிக்கிறார்கள்.
சொட்டு சொட்டு நீர்த்துளிகள்,
சொட்டு-துளி சிறியது.
- சரி, நாங்கள் மழையுடன் விளையாடினோம், இப்போது மேசைகளுக்குச் சென்று, படத்தில் உள்ள எங்கள் மேகங்களுக்காக எங்கள் மந்திர விரல்களால் மழையை வரைவோம். இதற்கு நீல வண்ணப்பூச்சு தேவை. அவள் எங்கே இருக்கிறாள் என்பதைக் காட்டுவா?
- வண்ணப்பூச்சில் உங்கள் விரலை நனைத்து, மேகங்களின் கீழ் நீர்த்துளிகளை வரையவும். இது போன்ற. (ஆசிரியரால் காட்டப்படும்)
குழந்தைகள் "மழை" செய்கிறார்கள்.
எனவே எங்களுக்கு அழகான "இலையுதிர்" படங்கள் கிடைத்தன.
சுருக்கமாகக்.
குழந்தைகளே, இன்று நாங்கள் மந்திரவாதிகளாக இருந்தோம். நீங்கள் விரல் ஓவியத்தை விரும்பினீர்களா?
வரைபடங்களில் நமக்கு என்ன கிடைத்தது?
இலைகள் மற்றும் மழை என்ன நிறம்?
நீங்கள் மந்திரவாதிகளாக மாறி மந்திர படங்களை வரைய விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
அமைப்பு: MBDOU மழலையர் பள்ளி<<Ручеёк>>
இருப்பிடம்: ரோஸ்டோவ் பகுதி, ஜிமோவ்னிகி கிராமம்
GCD இன் சுருக்கம்
தலைப்பில்: "நான் கடல், நீல தூரங்களை வரைகிறேன்..." பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி - பிளாட்டோகிராபி மற்றும் நிலப்பரப்பு மோனோடைப் .
தயாரித்தவர்:
மூத்த ஆசிரியர்
பல வயது குழு குர்ச்சடோவா எஸ்.வி.
ஏப்ரல் 2017
GCD இன் சுருக்கம்
மூத்த குழுவில் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி
தலைப்பில்: "நான் கடல், நீல தூரங்களை வரைகிறேன்" வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி - பிளாட்டோகிராபி மற்றும் நிலப்பரப்பு மோனோடைப் .
இலக்கு: அறிமுகப்படுத்துங்கள்பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் - அப்ளிக் கூறுகள் மற்றும் நிலப்பரப்பு மோனோடைப்புடன் கூடிய பிளாட்டோகிராபி.குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.
கல்வி நோக்கங்கள்:
- கடல் மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குவதைத் தொடரவும்.
- அவர்களின் கருத்துக்களை ஆக்கப்பூர்வமாகவும் சுதந்திரமாகவும் பிரதிபலிக்க அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்
கடல் மற்றும் அதன் குடிமக்கள், நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி - பிளாட்டோகிராபி மற்றும் மோனோடைப்,
அப்ளிக் கூறுகளுடன்.
- குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும்.
வளர்ச்சி பணிகள்:
இயற்கை, கற்பனை, வண்ண உணர்வு, கலவை உணர்வு, படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன் ஆகியவற்றில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்விப் பணிகள்:
ஆர்வத்தையும், அக்கறையையும், கலை ரசனையையும், காட்சிக் கலைகளில் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது.
பாடத்திற்கான பொருள்:
ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்
- ஆல்பம் தாள்,
- 6 வண்ணங்கள் கொண்ட தட்டு (மஞ்சள், நீலம், டர்க்கைஸ், நீலம், பச்சை, சிவப்பு),
- நாப்கின்,
- தூரிகை
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்:
- போக்குவரத்தை சித்தரிக்கும் கட்-அவுட் படங்கள்,
- விளக்கக்காட்சி "கடலின் ஆழம்"
- ஆமை பொம்மை
- பல வண்ண ரிப்பன்கள்
- ஒரு கப்பலை உருவாக்குவதற்கான மென்மையான தொகுதிகள்
- மார்பு
"சுங்கா-சங்கா" இசையமைப்பின் ஆடியோ பதிவைப் பயன்படுத்தி, கடல் கருப்பொருளில் இசை.
ஆரம்ப வேலை:
கடல் விலங்குகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, கடல் உயிரினங்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றி பேசுவது, கடல் கூறுகளின் இசையைக் கேட்பது, கலை மற்றும் கல்வி குழந்தை இலக்கியங்களைப் படிப்பது, கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்; வரைதல் "அக்வாரியம் மற்றும் அதன் குடிமக்கள்", பயன்பாடு "அக்வாரியம் மீன்", செயற்கையான விளையாட்டுகள் "யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள்", "வாழ்விடம்".
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்: ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் குழுவில் சிதறிக்கிடக்கின்றனர்
நண்பர்களே, இன்று எனக்கு ஒரு ஆச்சரியமான விஷயம் நடந்தது. இன்று காலை எங்கள் குழுவில் தொலைபேசி ஒலித்தது. நான் தொலைபேசியை எடுத்தேன், என்னை அழைத்தது யார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? உன்னால் கண்டு பிடிக்க முடியுமா? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)
அது யாராக இருக்கும் என்று நான் ஒருபோதும் யூகித்திருக்க மாட்டேன். மற்றும் துளி என்ற சிறிய ஆமை என்னை அழைத்தது. அவள் ஒரு சூடான கடலில் ஒரு சிறிய வெப்பமண்டல தீவிலிருந்து அழைத்தாள். உங்களுக்குத் தெரியும், நண்பர்களே, அவள் உண்மையில் பல நண்பர்களைப் பெற விரும்புவதாகச் சொன்னாள். அவள் உன்னையும் என்னையும் பார்க்க அழைத்தாள்.
நாம் ஒரு விசிட் போகலாமா? பெரியவர்களே, தீவு என்றால் என்ன தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: ஆம், ஒரு தீவு என்பது கடல் இருக்கும் இடம், அது தண்ணீரால் சூழப்பட்ட நிலத்தின் ஒரு சிறிய பகுதி.
நண்பர்களே, எங்கள் தீவுக்குச் செல்ல நாம் எதைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் கண்டறிய, இந்த கட்-அவுட் படங்களை நாங்கள் சேகரிக்க வேண்டும் (ஜோடியாக உள்ள குழந்தைகள் ஒரு மோட்டார் சைக்கிள், ரயில், விமானம் மற்றும் கப்பல் ஆகியவற்றின் கட்-அவுட் படங்களை சேகரிக்கிறார்கள்)
- மோட்டார் பைக். உனக்கு என்ன கிடைத்தது? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)
நாம் மோட்டார் சைக்கிளில் செல்லலாமா? மேலும் ஏன்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- தொடர்வண்டி. உங்களுக்கு ஒரு ரயில் கிடைத்தது. தீவுக்கு ரயிலில் செல்லலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)நிச்சயமாக இல்லை (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- விமானம். தீவுக்கு நாம் எப்படி செல்வது? ( வான் ஊர்தி வழியாக)
நாம் விமானத்தில் அங்கு செல்லலாம். நாம் ஒரு விமானத்தில் பறந்தால், இந்த விமானத்திலிருந்து நாம் என்ன பார்க்க முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- கப்பல் . நமது பயணத்தில் வேறு எதைப் பயன்படுத்தலாம்? வழியில் நாம் என்ன பார்க்க முடியும்?
கல்வியாளர்: எல்லாம் முடிவு செய்யப்பட்டது, தீவுக்குச் செல்லும் வழியில் நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் காண நீங்களும் நானும் கப்பலில் பயணம் செய்வோம். ஆனால் எங்களிடம் கப்பல் இல்லை.
நண்பர்களே, நீங்களும் நானும் அதை எங்கள் கம்பளத்தில் மடிக்கலாம். பாருங்கள், சுவருக்கு எதிராக மென்மையான தொகுதிகள் உள்ளன. அவற்றிலிருந்து ஒரு கப்பலை உருவாக்குங்கள், நமது கப்பலில் என்ன இருக்க வேண்டும்?
ஒரு கப்பலை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஆசிரியர் ஒருங்கிணைக்கிறார்.
எங்கள் கப்பலில் என்ன இருக்க வேண்டும்? (குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள்)எங்கள் கப்பலில் ஒரு வில் இருக்க வேண்டும் என்று நான் நினைக்கிறேன்? ஆம், ஆனால் கப்பலுக்கு பக்கங்கள் இருக்க வேண்டுமா? ஆம், இதோ அவர்கள் ( தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளின் கட்டுமானத்தை சரிசெய்கிறது)உறுதியாக கட்டமைக்க வேண்டியது அவசியம், ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)ஆம், தண்ணீர் நம்மை மறைக்காதபடி, வலதுபுறத்தில் வலுவான பக்கங்களை உருவாக்குகிறோம், ஆனால் இடதுபுறத்தில்? (அவர்கள் கட்டி விவாதிக்கிறார்கள் - இது இடது பக்கம், இது ஸ்டார்போர்டு பக்கம்). எனவே, இது எங்கள் கப்பலின் பின்புறமாக இருக்கும். நண்பர்களே, மேலே இருந்து பாருங்கள், இது எங்கள் கப்பலா?
கல்வியாளர்: ஆமாம், சரி, நாம் அனைவரும் எங்கள் தளத்திற்கு வர வேண்டும் என்று நினைக்கிறேன். உள்ளே வந்து உட்காருங்கள். நாங்கள் வசதியாக உட்கார்ந்து கொள்கிறோம், ஏனென்றால் தீவுக்கு செல்லும் வழியில் நிறைய பார்க்க வேண்டும். மற்றும் நாங்கள் எதிர்நோக்குகிறோம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, (ஒரு கவிதை சொல்கிறது)
கல்வியாளர்: சரி, என்னை உன்னுடன் அழைத்துச் செல்லுங்கள். ஆம் நண்பர்களே, நாங்கள் ஏற்கனவே உயர் கடலில் இருக்கிறோம்.
விளக்கக்காட்சி
கடல்சார் பின்னணி இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது.
(உலகின் படத்துடன் ஸ்லைடு 1.)
கல்வியாளர்: முன்னோக்கி பாருங்கள், நாம் என்ன பார்க்கிறோம் மற்றும் சரியான பூகோளம். (கடல் உலாவலின் படத்துடன் ஸ்லைடு 2.)
மேலும் இங்கே கடல் அலைகள் உள்ளன, இப்போது நாம் ஒரு அலையின் சத்தம், கடல் அலைகள் உடைக்கும் சத்தம், நீர் சத்தம் ஆகியவற்றைக் கேட்டோம்.
(கப்பலின் படத்துடன் ஸ்லைடு 3)
இங்கே எங்கள் கப்பல் உள்ளது, அதில் நாங்கள் எங்கள் தீவுக்குப் பயணம் செய்கிறோம், அங்கு துளி என்ற ஆமை நமக்காகக் காத்திருக்கிறது .
(டால்பின்களின் படத்துடன் ஸ்லைடு 4)
அது யாரென்று பார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
ஆமாம், இவை டால்பின்கள், அவர்கள் கப்பல்களுக்கு அருகில் நீந்த விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் அடிக்கடி மக்களுக்கு உதவுகிறார்கள். டால்பின்கள் மிகவும் புத்திசாலித்தனமான விலங்குகளாகக் கருதப்படுகின்றன; உரையாடலில் பல்வேறு ஒலிகளைப் பயன்படுத்தி ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது கூட அவர்களுக்குத் தெரியும்: கிளிக் செய்தல், விசில் அடித்தல்.
(திமிங்கலத்தின் படத்துடன் ஸ்லைடு 5)
கல்வியாளர்: பார், இவர் யார்? ஆம், இது ஒரு திமிங்கலம், கடலில் மிகப்பெரிய மக்கள், இது உலகின் மிகப்பெரிய விலங்கு. அது மிதக்கும் போது, கடலில் ஒரு நீரூற்று தெரியும்.இங்கே இந்த படத்தில் அவரது வால் மட்டுமே தண்ணீருக்கு மேலே தெரியும்.
(ஸ்லைடு 6 ஒரு சுறா படத்துடன்)
கல்வியாளர்: பாருங்கள், இது ஒரு சுறா. இது கடலின் மிகவும் ஆபத்தான குடியிருப்பாளர். ஆபத்தான வேட்டையாடும். சுறா மிக விரைவாக நீந்துகிறது.மேலும் அவளுக்கு பல பற்கள் உள்ளன. அவர்கள் பெரும்பாலும் இரத்தவெறி, பல், தீயவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பற்கள் ஆறு வரிசைகளில் உள்ளன, மற்றும் ஒரு மரக்கட்டை போன்ற கூர்மையானவை.நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.
(மீனின் படத்துடன் ஸ்லைடு 7)
ஆசிரியர் கவிதையைப் படிக்கிறார்:
|
கல்வியாளர்: பார், இவை மீன்கள். எவ்வளவு அழகு, என்ன நிறம் ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)அவர்கள் ஆழமற்ற இடத்தில் வாழ்கின்றனர்.
(கடல் அர்ச்சின்களின் படத்துடன் ஸ்லைடு 8)
மேலும் இவை கடல் அர்ச்சின்கள் ( என்ன நிறம் படத்தில் முள்ளம்பன்றிகள்) ஊசிகளின் உதவியுடன், கடல் அர்ச்சின்கள் எதிரிகளிடமிருந்து தங்களைப் பாதுகாத்துக் கொள்வது மட்டுமல்லாமல், கடற்பரப்பில் உள்ளதைப் போல நகரும்.
கல்வியாளர்: மேலும் பயணிப்போம், வேறு யாரை சந்திப்போம்?
(மீன் மற்றும் பாசிகளின் படத்துடன் ஸ்லைடு 9)
பாசியின் நிறத்தை கவனிக்கிறீர்களா? ( குழந்தைகளின் பதில்கள் என்ன நிறம்) அழகு?!
(ஆக்டோபஸின் படத்துடன் ஸ்லைடு 10)
கல்வியாளர்: முன்னோக்கிப் பார்ப்போம். இவர் யார்? அது சரி, இது ஆக்டோபஸ், ஆக்டோபஸ் என்ன நிறம், ஆம் அவை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வருகின்றன. இதற்கு ஏன் அத்தகைய பெயர் வந்தது என்று நினைக்கிறீர்கள் - ஆக்டோபஸ்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
ஆக்டோபஸ் அதன் குட்டையான உடலில் இருந்து எட்டு கால்கள் நீண்டு இருப்பதால் அதற்குப் பெயரிடப்பட்டது. அதன் மென்மையான உடலில் எலும்புகள் இல்லை மற்றும் வெவ்வேறு திசைகளில் சுதந்திரமாக வளைக்க முடியும். ஆபத்து ஏற்பட்டால், அவை மிக விரைவாக நிறத்தை மாற்றும் மற்றும் தரையின் அதே நிறமாக மாறும் திறன் கொண்டவை.
(ஜெல்லிமீன் படத்துடன் ஸ்லைடு 11)
கல்வியாளர்: . பார், நாம் யாரைப் பார்க்கிறோம் என்று பாருங்கள் - ஜெல்லிமீன். இவை கடல்கள் மற்றும் பெருங்கடல்களில் மர்மமான மற்றும் நம்பமுடியாத அழகான மக்கள். ஆனால் ஜெல்லிமீன்களில் மிகவும் ஆபத்தானவை உள்ளன, அவை வலிமிகுந்த தீக்காயத்தை ஏற்படுத்தும், அவற்றை நம் கைகளால் தொட மாட்டோம். உண்மையில், ஜெல்லிமீன்கள் நன்மை பயக்கும்; அவை கடல் நீரை வடிகட்டி சுத்திகரிக்கின்றன.
(ஸ்லைடு 12 நட்சத்திரமீன் படத்துடன்)
கல்வியாளர்: . பார், இது என்ன? ஆம், இவை நட்சத்திர மீன்கள். ஒரு நட்சத்திர மீனுக்கு எத்தனை கதிர்கள் உள்ளன? கணிதம் செய்வோம். ஐந்து! என்ன ஒரு நிறம், மற்றும் மிகவும் அசாதாரண நிறம், அழகானது! ஓ நண்பர்களே, இது நம் நண்பன் துளியாக இருக்க வேண்டும்!? எங்களுக்காக காத்திருக்கிறது. நாங்கள் ஏற்கனவே எங்கள் தீவுக்கு கரையை நெருங்கி வருகிறோம்.
(ஆமையின் படத்துடன் ஸ்லைடு 13)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், ஆமைகள் முட்டையிலிருந்து பிறக்கின்றன, என்ன ஒரு சிறிய ஆமை. மேலும் நீந்தலாம்.
(ஸ்லைடு 14 தீவின் படத்துடன்)
கல்வியாளர்: அதனால் நீங்களும் நானும் தீவில் இருந்தோம். சூடான கடல், சத்தமில்லாத பனை மரங்கள், காலடியில் சூடான மணல். வலதுபுறம், இடதுபுறம் பாருங்கள், எங்கள் சிறிய ஆமை இங்கே எங்கோ உள்ளது. எங்கள் நண்பர் எங்கே? இதோ எங்கள் நண்பர் துளி.
சிறுதுளி சார்பில் கல்வியாளர் : “வணக்கம் நண்பர்களே, நீங்கள் என்னைப் பார்க்க வந்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். என் பெயர் துளி, உன் பெயர் என்ன?" (குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்கிறார்கள், அவர்களின் பெயர்களைச் சொல்லுங்கள்)ஓ, ஓ, யார் என்னை இன்னும் அடிக்கவில்லை?
நீங்கள் தீவுக்குச் சென்றபோது, நீங்கள் என்ன பார்த்தீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்...)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களிடம் எனக்கு ஒரு வேண்டுகோள் உள்ளது: நீங்கள் எனக்கு சில கடல் உயிரினங்களை வரைய முடியுமா, அது என் தீவில் எனக்கு வாழ்க்கையை மிகவும் வேடிக்கையாக மாற்றும். நீங்கள் அதை வரைவீர்களா?
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, தயவுசெய்து மேசைகளுக்குச் செல்லுங்கள்.
நாம் கடலை வரைய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா? நாம் எப்படி கடலை வரைய முடியும்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள் - தூரிகை, பென்சில்கள், விரல், உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்...)
கல்வியாளர்: இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு புதிய வழியைப் பற்றி சொல்ல விரும்புகிறேன், நாங்கள் வரையலாம், உங்கள் அட்டவணையை கவனமாக பாருங்கள். நீங்கள் பார்த்தீர்களா? உங்களுக்கு முன்னால் தட்டுகள் உள்ளன, அதில் என்ன வண்ணங்கள் உள்ளன என்பதை நினைவில் கொள்க ( குழந்தைகளின் பதில்கள்).கடலில் இதுபோன்ற வண்ணங்களை நீங்கள் எப்போதாவது பார்த்திருக்கிறீர்களா?
இன்று நாம் appliqué உறுப்புகளுடன் blotography என்ற புதிய நுட்பத்தைப் படிப்போம், உங்கள் தட்டுகளில் ஒட்டுவதற்குத் தயாரிக்கப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள் உள்ளன. இவை எந்த ஆழ்கடலில் வசிப்பவர்களின் உருவங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)அற்புதம்.
எனவே, நண்பர்களே, எங்களிடம் ஒரு ப்ளாட்டோகிராபி உள்ளது, இது ஒரு துளி பெயிண்ட் சொட்டு மற்றும் பாதியாக மடிக்கப்பட்ட காகிதத்தில் விழுகிறது. ...பின், நீங்கள் நான் சொல்வதைக் கேட்டு முடித்ததும், உங்கள் தூரிகைகளை முதலில் ஒன்றில் தோய்த்து, பின்னர் பெயிண்டில் நனைத்து, உங்கள் தாளின் ஒரு பாதியில், பாதி முழுவதும் சொட்டத் தொடங்குங்கள். நீங்கள் விரும்பும் வண்ணங்களைப் பயன்படுத்துவீர்கள். நீங்கள் அனைத்து பூக்களையும் கைவிட்ட பிறகு, நாங்கள் எங்கள் தாளை பாதியாக மடித்து நன்றாக சலவை செய்வோம் - நன்றாக ஒரு துடைக்கும். பின்னர் அதைத் திறந்து நமக்கு என்ன கிடைத்தது என்று பார்ப்போம்.
நண்பர்களே, ஆனால் நாங்கள் வரைவதற்கு முன், நீங்களும் நானும் எங்கள் விரல்களை நீட்டுவோம், உங்கள் உள்ளங்கைகளை எல்லாம் காண்பிப்போம், இப்போது உங்கள் விரல்கள், இவை விரல்கள். உங்கள் உள்ளங்கைகளைத் தேய்த்து, எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "நான் கடலை வரைகிறேன்"
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்கள் உள்ளங்கைகள், விரல்களைத் தேய்த்து, இப்போது கவனம் செலுத்துங்கள், நான் சொன்னதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் தூரிகைகளை எடுத்து, அவற்றை தண்ணீரில் நனைத்து, உருவாக்கத் தொடங்குங்கள், நீங்கள் உண்மையான கலைஞர்கள், நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு தாளில் முற்றிலும் மாறுபட்ட படங்களை வைத்திருப்பீர்கள். , ஒரு நண்பருடன் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்திருக்கவில்லை, ஆனால் அவர்கள் அனைவரும் மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் அழகாகவும் இருப்பார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்.
(இசை அமைதியாக ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது)
கல்வியாளர்: முதலில், அதை ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் நனைத்து, நீங்கள் மிகவும் விரும்பும் வண்ணப்பூச்சுகளை எடுத்து, தூரிகையை வண்ணப்பூச்சில் நன்றாக நனைக்கவும். அதிக தண்ணீர் அதனால் சொட்டுகள் க்ரீஸ் - க்ரீஸ்.
வரைதல் செயல்பாட்டில் தனிப்பட்ட உதவி
எனவே, இப்போது தட்டில் தூரிகையை விட்டு, தாளை வளைத்து வரையவும், ஒரு துடைக்கும் தாளை மென்மையாக்கவும். நல்லது நல்லது. நண்பர்களே, நீங்கள் எவ்வளவு அழகான படங்களை மாற்றியுள்ளீர்கள் என்று பாருங்கள், இப்போது நீங்கள் செய்ய வேண்டியது கடல் உயிரினங்களை ஒட்டிக்கொள்வதுதான். வண்ணப்பூச்சில் நேரடியாக ஒட்டவும்.
நண்பர்களே, உங்கள் ஓவியங்கள் காய்ந்து கொண்டிருக்கும் போது, உங்கள் கைகளை கழுவுங்கள்.
ஓவியங்கள் காய்ந்து வருகின்றன, இப்போது நாங்கள் ஓய்வெடுத்து நடனமாடுவோம், எங்கள் துளிக்கு உமிழும் நடனம் கொடுப்போம். (கைகளை நீட்டி ரிப்பன்களை)
கல்வியாளர்: எங்கள் துளிக்கு நாங்கள் கொடுக்கும் இயக்கங்களைக் கொண்டு வருகிறோம்.
(கைகளை நீட்டி ரிப்பன்களை) சுங்-சாங்கின் இசை ஒலிக்கிறது.
கல்வியாளர்: எங்கள் ஆமைக்கு நாங்கள் கொடுக்கும் இயக்கங்களைக் கொண்டு வருகிறோம். வெவ்வேறு, வெவ்வேறு இயக்கங்கள். மகிழுங்கள்!
நண்பர்களே, இசை நின்றுவிடுகிறது, நாம் அனைவரும் கடலின் அடிவாரத்தில் படுத்துக் கொள்கிறோம், கண்களை மூடிக்கொள்கிறோம், எல்லோரும் நட்சத்திர மீன்களாக மாறுகிறோம்,
தளர்வு இசை ஒலிகள்
படுத்துக் கொள்ளுங்கள், சில உங்கள் வயிற்றில், சில உங்கள் முதுகில், முடிந்தவரை வசதியாக, உங்கள் கைகளை விரிக்கவும். உங்கள் மூக்கு வழியாக ஒரு ஆழமான மூச்சை எடுத்து, உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும் . இசையைக் கேட்போம். (பல முறை, முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் வசதியாக படுத்து சுதந்திரமாக சுவாசிக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: இப்போது, கவனம் செலுத்துங்கள், உங்கள் கண்களைத் திறக்கவும், நான் ஐந்து என்று எண்ணியவுடன், நீங்கள் அனைவரும் கம்பளத்தின் மீது உட்காருவீர்கள், ஒன்று, இரண்டு... கேளுங்கள், எல்லோரும் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்தனர் - ஐந்து.
நண்பர்களே, இன்று நாம் எங்கு சென்றோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? ( குழந்தைகளின் பதில்கள்)
தீவுக்குச் செல்லும்போது யாரைப் பார்த்தீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)ஆம், நாங்கள் ஒரு ஆக்டோபஸைப் பார்த்தோம். ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்? ஆம், கடல்வாழ் உயிரினங்களைப் பார்த்தோம்.
கல்வியாளர்: போர்டில் சென்று நம் கடல் ஓவியங்களைப் பார்ப்போம். உங்களுக்கு என்ன மாதிரியான படங்கள் கிடைத்தன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அவற்றை வரைய நீங்கள் எதைப் பயன்படுத்தினீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
உங்களுக்கு தெரியும், எங்கள் ஆமை துளி எங்களுக்கு ஒரு ஆச்சரியத்தை தயார் செய்துள்ளது. இப்போது உங்கள் கண்களை மூடு. ஒரு மார்பை வெளியே எடுக்கிறது
கல்வியாளர்: கண்களைத் திற ( மார்பைத் திறந்து ஆச்சரியத்தை ஆராய்கிறது). பரிசு கொடுத்த துளிகளுக்கு நன்றி சொல்லலாம். இப்போது அவளிடம் விடைபெறுவோம், மீண்டும் சந்திப்போம், ஆமை!
பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:
1. வெராக்ஸி, N. E. பிறந்தது முதல் பள்ளி வரை. பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் [உரை] / N. E. Veraksy; திருத்தியவர் N. E. வெராக்ஸி, T. S. கொமரோவா, M. A. வாசிலியேவா. - எம்.: மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2011
2. டேவிடோவா, ஜி.என். மழலையர் பள்ளியில் பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள். பகுதி 1: கல்வி முறை. கையேடு [உரை]
3. Kazakova, R. G. பாலர் பாடசாலைகளுடன் வரைதல் வகுப்புகள்: பாடநூல் - முறை. கையேடு [உரை] / 4. Tskvitaria T. A. பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்கள். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகள் - எம்.: TC Sfera 2011 (ஆசிரியர் நூலகம்)
5. கோமரோவா டி.எஸ். குழந்தைகளின் கலை படைப்பாற்றல். கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கையேடு. – 2வது பதிப்பு. எம்.: மொசைக்-சிந்தசிஸ், 2008
கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:
"கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"
"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"
"சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"
"உடல் வளர்ச்சி"
பணிகள்:
கல்வித் துறை "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி"
1. துல்லியமான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். 2. வழக்கத்திற்கு மாறான முறையில் வரைவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள், இதன் விளைவாக உருவத்திலிருந்து மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது.
3. நேராக மற்றும் அலை அலையான கோடுகளின் வடிவங்களை வரைய குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கு, பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு தாள அமைப்பை உருவாக்குதல்.
4.வண்ணப் பெயர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். அழகியல் சுவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வித் துறை "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"
1. இயற்கையான உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவர்களின் சொந்த முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.
2. ஆர்வம் மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.
கல்வித் துறை "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி»
1. ஒருவருக்கொருவர் நட்பு உறவுகளை உருவாக்குங்கள்.
2. முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் உரையாடலை பராமரிக்க குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.
கல்வித் துறை "உடல் வளர்ச்சி"
1. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:
நடைமுறை: விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், ஆச்சரியமான தருணம்.
காட்சி: குளிர்காலத்தில் மக்கள் ஆடைகளின் அவதானிப்புகள்.
- வாய்மொழி: கேள்விகள், குழந்தைகளின் பதில்கள், குளிர்காலத்தைப் பற்றிய உரையாடல்கள், வரவிருக்கும் விடுமுறைகள் பற்றி.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் : தூரிகைகள், கார்க்ஸ், கோவாச் (மஞ்சள், சிவப்பு மற்றும் பச்சை), தண்ணீர் ஜாடிகள், மிட்டன் வெற்றிடங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் நாப்கின்கள், ஒரு கடிதத்துடன் ஒரு உறை, கையுறைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் (விளக்கக்காட்சி).
கல்வி நடவடிக்கைகளின் தர்க்கம்:
| № | ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள் | மாணவர்களின் செயல்பாடுகள் | எதிர்பார்த்த முடிவுகள் |
| 1. | கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, விரைவில் என்ன விடுமுறை நெருங்குகிறது? | குழந்தைகள் கேட்கும் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். (புதிய ஆண்டு) | |
| 2. | கல்வியாளர்: - சரி! இன்று எங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. யாரிடமிருந்து நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? | குழந்தைகள் கேள்வியைக் கேட்டு, கடிதம் யாரிடமிருந்து வந்தது என்று பதிலளிப்பார்கள். | ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, சொல்லகராதி செறிவூட்டல். |
| 3. | கல்வியாளர்: - இப்போது அவர்கள் எங்களுக்கு எழுதுவதை நான் உங்களுக்குப் படிப்பேன்: “வணக்கம், தோழர்களே! புத்தாண்டு நெருங்குகிறது. அனைத்து கோடைகாலத்திலும் நான் இந்த விடுமுறைக்கு தயாராகிக்கொண்டிருந்தேன், கையுறைகளை பின்னல் செய்தேன், ஆனால் அவற்றை அலங்கரிக்க நேரம் இல்லை. தயவுகூர்ந்து எனக்கு உதவி செய்யவும். ஸ்னோ மெய்டன்" | குழந்தைகள் ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிப்பதைக் கேட்டு, ஸ்னோ மெய்டனுக்கு உதவ ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். | ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சேர்த்தல். |
| 4. | கல்வியாளர்: - படங்களைப் பாருங்கள், அவற்றில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? ( ஸ்லைடு ஷோ) | குழந்தைகள் படங்களைப் பார்க்கிறார்கள். | |
| 5. | கல்வியாளர்: - கையுறைகள் எவ்வாறு அலங்கரிக்கப்படுகின்றன? | குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். | ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, சொல்லகராதி செறிவூட்டல். |
| 6. | கல்வியாளர்: - நீங்களும் நானும் எங்கள் சொந்த வடிவத்தைக் கொண்டு வந்து வரைவோம். உங்கள் மேஜையில் உங்கள் கவ்வாச் என்ன நிறம் என்று பாருங்கள்? | குழந்தைகள் வண்ணத்திற்கு பெயரிடுகிறார்கள். | வண்ணங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது. |
| 7. | கல்வியாளர்: - நாம் வரைவதற்கு முன், நம் விரல்களை நீட்ட வேண்டும். | விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. | உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை தெளிவாகச் செய்யும் திறன் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. |
| 8. | கல்வியாளர்: - நல்லது! இப்போது நாம் எப்படி வரைவோம் என்பதைப் பார்த்து கேளுங்கள். - நான் தூரிகையை சரியாக எடுத்துக்கொள்வேன், உலோக "காலர்" அருகே மூன்று விரல்களால். நான் தூரிகையை நனைத்தேன்: தூரிகை "க்ளக்-க்ளக்-க்ளக்" குளிக்கச் சென்றது. நான் ஜாடியின் விளிம்பில் அதிகப்படியான தண்ணீரை அகற்றுவேன்: "சொட்டு சொட்டு" - வரைவதற்கு வணக்கம் சொல்லுங்கள். தூரிகை முடியின் பகுதியுடன் மட்டுமே வண்ணப்பூச்சியைத் தொடுகிறது, "காலர்" சுத்தமாக இருக்க வேண்டும். - நான் ஒரு நேர் கோடு வரைகிறேன். நான் தூரிகையை இடதுபுறத்தில் கையுறையின் விளிம்பில் வைத்து வலதுபுறமாக மற்ற விளிம்பிற்கு ஒரு கோட்டை வரைகிறேன். தூரிகை உலர்ந்தால், நீங்கள் அதை மீண்டும் ஈரப்படுத்தி வண்ணப்பூச்சு எடுக்க வேண்டும். — வேறு நிறத்தில் வரைவதற்கு நீங்கள் என்ன செய்ய வேண்டும்? (தூரிகையை கழுவவும்) - பின்னர் நான் ஒரு அலை அலையான கோட்டை வரைகிறேன். நான் ஒரு நேர்கோட்டில் இருந்து பின்வாங்குகிறேன். நான் தூரிகையை இடதுபுறத்தில் வைத்து அலை அலையான கோட்டை வரைகிறேன். - கோடுகளை எப்படி வரையலாம் என்பதை உலர்ந்த தூரிகை மூலம் காண்பிப்போம். | குழந்தைகள் கற்பனையான செயல்களைக் காட்டுகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியர் கையில் தூரிகையின் சரியான நிலை மற்றும் இயக்கத்தின் திசையை கட்டுப்படுத்துகிறார். முதலில் காற்றிலும், பின்னர் கையுறைகளிலும் காட்டப்பட்டது. | வேலையைச் சுதந்திரமாகச் செய்யப் பயிற்சி பெற்றவர். சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி. |
| 9. | கல்வியாளர்: - இப்போது நீங்கள் இன்னும் எங்கள் கையுறைகளை எவ்வாறு அலங்கரிக்கலாம் என்பதைப் பாருங்கள்: நான் என் வலது கையில் கார்க்கை எடுத்துக்கொள்கிறேன், என் இடது கையால் நான் காகிதத் துண்டைப் பிடித்துக்கொள்கிறேன். நான் கார்க்கை வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து, மிட்டனில் ஒன்று, மற்றொன்று, மற்றொரு அச்சிடுகிறேன். கார்க்கில் உள்ள பெயிண்ட் தீர்ந்துவிட்டால், நான் மீண்டும் வண்ணப்பூச்சியை நனைக்கிறேன். - இது எனக்கு கிடைத்த கையுறை. | குழந்தைகளால் வேலை செய்வது. | அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி. |
| 10. | கல்வியாளர்: - எனவே நாங்கள் கையுறைகளை அலங்கரித்தோம். அவர்கள் எப்படி மாறினார்கள்? | குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள் (அவர்கள் பிரகாசமாகவும், அழகாகவும், நேர்த்தியாகவும் மாறினார்கள்) | தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க பயிற்சி. |
விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்:
மாஷா தனது கையுறையை அணிந்தார்:
உங்கள் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்குங்கள்
- ஓ, நான் எங்கே போகிறேன்?
விரல் இல்லை, அது போய்விட்டது,
நான் என் சிறிய வீட்டிற்கு பாடவில்லை!
கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அவிழ்த்து விடுங்கள். உள்ளங்கையின் பின்புறம் மேலே.
மாஷா தனது கையுறையை கழற்றினாள்:
- பார், நான் கண்டுபிடித்தேன்!
நீங்கள் தேடுங்கள் மற்றும் தேடுங்கள், நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.
மீண்டும், உங்கள் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கி, உங்கள் விரல்கள் அனைத்தையும் அவிழ்த்து விடுங்கள்.
- வணக்கம், சிறிய விரல், எப்படி இருக்கிறீர்கள்?
மற்ற விரல்களை வாழ்த்துவதற்கு உங்கள் மற்றொரு கையின் விரல்களைப் பயன்படுத்தவும்.
