"யாருக்கும் நான் தேவையில்லை," "நான் ஒரு மோசமான குழந்தை, நீங்கள் என்னை நேசிக்க முடியாது," "நீங்கள் பெரியவர்களை நம்ப முடியாது, அவர்கள் எந்த நேரத்திலும் உங்களை விட்டு வெளியேறுவார்கள்."- பெரும்பாலான குழந்தைகள் பெற்றோரால் கைவிடப்படும்போது வரும் நம்பிக்கைகள் இவை. ஒரு அனாதை இல்லத்தில் முடித்த ஒரு சிறுவன் தன்னைப் பற்றி சொன்னான்: "நான் பெற்றோரின் உரிமைகளை இழந்துவிட்டேன்."
இணைப்பு- இது மற்றொரு நபருடன் நெருக்கத்திற்கான ஆசை மற்றும் இந்த நெருக்கத்தை பராமரிக்கும் முயற்சி. குறிப்பிடத்தக்க நபர்களுடனான ஆழ்ந்த உணர்ச்சித் தொடர்புகள் நம் ஒவ்வொருவருக்கும் உயிர்ச்சக்தியின் அடிப்படையாகவும் ஆதாரமாகவும் செயல்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு, இந்த வார்த்தையின் நேரடி அர்த்தத்தில் இது ஒரு முக்கிய தேவை: சாதாரண கவனிப்பு இருந்தபோதிலும், உணர்ச்சிவசப்பட்ட அரவணைப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகள் இறக்கக்கூடும், மேலும் வயதான குழந்தைகளில் வளர்ச்சி செயல்முறை பாதிக்கப்படுகிறது.
நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் உணர்ச்சி ரீதியாக செயலிழக்கிறார்கள், மேலும் இது அவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் குறைக்கிறது.அனைத்து உள் ஆற்றலும் பதட்டத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கும் அதன் கடுமையான பற்றாக்குறையின் நிலைமைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான அரவணைப்பைத் தேடுவதற்கும் செலவிடப்படுகிறது. கூடுதலாக, வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில், இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக செயல்படும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு ஆகும். போதிய வளர்ச்சி சூழல் இல்லாமை, உடல் ஆரோக்கியத்தில் மோசமான கவனிப்பு மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு இல்லாததால் பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு ஏற்படுகிறது.
பாசத்தின் தேவை இயல்பானது, ஆனால் அதை நிறுவும் மற்றும் பராமரிக்கும் திறன் பெரியவர்களின் விரோதம் அல்லது குளிர்ச்சியின் காரணமாக பலவீனமடையக்கூடும். பின்வரும் வகையான தொந்தரவு இணைப்புகள் வேறுபடுகின்றன:
- எதிர்மறை (நரம்பியல்)இணைப்பு - குழந்தை தனது பெற்றோருடன் தொடர்ந்து "பற்றிக் கொள்கிறது", "எதிர்மறை" கவனத்தைத் தேடுகிறது, பெற்றோரைத் தண்டிக்கத் தூண்டுகிறது மற்றும் அவர்களை எரிச்சலூட்ட முயற்சிக்கிறது. புறக்கணிப்பு மற்றும் அதிகப்படியான பாதுகாப்பின் விளைவாக இரண்டும் தோன்றும்.
- தெளிவற்ற- குழந்தை தொடர்ந்து ஒரு நெருங்கிய வயது வந்தவருக்கு ஒரு தெளிவற்ற அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது: "பற்றுதல்-நிராகரிப்பு", சில நேரங்களில் அவர் பாசமாக இருக்கிறார், சில சமயங்களில் அவர் முரட்டுத்தனமாகவும் தவிர்க்கிறார். அதே நேரத்தில், சிகிச்சையில் உள்ள வேறுபாடுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன, ஹால்ஃபோன்கள் மற்றும் சமரசங்கள் இல்லை, மேலும் குழந்தை தன்னை தனது நடத்தையை விளக்க முடியாது மற்றும் அதை தெளிவாக பாதிக்கிறது. முரண்பாடான மற்றும் வெறித்தனமான பெற்றோரின் குழந்தைகளுக்கு இது பொதுவானது: அவர்கள் குழந்தையைப் பார்த்து, அல்லது வெடித்து, அடித்து, வன்முறையாகவும் புறநிலை காரணங்களும் இல்லாமல் செய்கிறார்கள், இதனால் குழந்தை அவர்களின் நடத்தையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதற்கு ஏற்ப மாற்றுவதற்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறது.
- தவிர்ப்பவர்- குழந்தை இருண்டது, திரும்பப் பெறப்பட்டது, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நம்பகமான உறவுகளை அனுமதிக்காது, இருப்பினும் அவர் விலங்குகளை நேசிக்கிறார். முக்கிய நோக்கம் "நீங்கள் யாரையும் நம்ப முடியாது." ஒரு குழந்தை நெருங்கிய வயது வந்தவருடனான உறவில் மிகவும் வேதனையான இடைவெளியை அனுபவித்திருந்தால் இது நிகழலாம் மற்றும் துக்கம் கடந்து செல்லவில்லை, குழந்தை அதில் "சிக்கி"; அல்லது பிரிந்தது ஒரு "துரோகம்" என்று கருதப்பட்டால், மற்றும் பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் நம்பிக்கையையும் அவர்களின் சக்தியையும் "துஷ்பிரயோகம்" செய்வதாக கருதப்படுகிறார்கள்.
- ஒழுங்கற்ற- இந்த குழந்தைகள் மனித உறவுகளின் அனைத்து விதிகளையும் எல்லைகளையும் உடைத்து, வலிமைக்கு ஆதரவாக பாசத்தை விட்டுவிட்டு உயிர்வாழ கற்றுக்கொண்டனர்: அவர்கள் நேசிக்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்கள் பயப்பட விரும்புகிறார்கள். முறையான துஷ்பிரயோகம் மற்றும் வன்முறைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு மற்றும் ஒருபோதும் இணைப்பு அனுபவம் இல்லாதது.
குழந்தைகளின் முதல் மூன்று குழுக்களுக்கு, வளர்ப்பு குடும்பங்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் உதவி தேவைப்படுகிறது, 4 வது - முதன்மையாக வெளிப்புற கட்டுப்பாடு மற்றும் அழிவு நடவடிக்கைகளின் வரம்பு.
ஆயினும்கூட, ஒரு குடும்பத்தில் வாழ்க்கையின் அனுபவம் பேரழிவை ஏற்படுத்தாத மற்றும் பெரியவர்கள் மீதான நம்பிக்கையை முழுமையாகக் குறைமதிப்பிற்கு உட்படுத்தாத பெரும்பாலான குழந்தைகள், தனிமை மற்றும் கைவிடுதலில் இருந்து குணமடைய ஒரு புதிய குடும்பத்திற்காக காத்திருக்கிறார்கள், எல்லாம் இன்னும் நன்றாக இருக்கும் என்ற நம்பிக்கையுடன். அவர்களுடைய வாழ்க்கை.
இருப்பினும், ஒரு புதிய சூழ்நிலைக்கு நகர்வது எப்போதுமே "புதிய" வாழ்க்கை நன்றாக மாற போதுமானதாக இருக்காது: கடந்த கால அனுபவங்கள், திறன்கள் மற்றும் அச்சங்கள் குழந்தையுடன் இருக்கும்.
துக்கம் மற்றும் இழப்பின் நிலைகள்
ஒரு குழந்தையைப் பொறுத்தவரை, அவரது குடும்பத்திலிருந்து அந்நியப்படுவது அகற்றப்பட்ட தருணத்தில் அல்ல, ஆனால் ஒரு புதிய குடும்பம் அல்லது நிறுவனத்தில் பணியமர்த்தப்பட்ட தருணத்தில் தொடங்குகிறது. குழந்தைகள் சாதாரண குழந்தைகளிடமிருந்து வித்தியாசமாக உணரத் தொடங்குகிறார்கள் - குடும்பத்தை இழக்காதவர்கள். இந்த விழிப்புணர்வு வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படும். புதிய வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப பல குழந்தைகள் பள்ளியில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் மோசமாக நடந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் திடீரென்று இருண்ட மற்றும் ஆக்ரோஷமாக மாறுகிறார்கள் என்ற உண்மையை இது விளக்குகிறது. தழுவல் செயல்பாட்டில் பொதுவாக பல நிலைகள் உள்ளன.
மறுப்பு
இந்த கட்டத்தில் குழந்தையின் நடத்தையின் முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், அவர் அறியாமலேயே இழப்பை உணரவில்லை. அத்தகைய குழந்தை கீழ்ப்படிதலாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கலாம், பெரியவர்களில் ஆச்சரியத்தை ஏற்படுத்துகிறது: "அவர் எதைப் பற்றியும் கவலைப்படுவதில்லை." குடும்பத்தில் புதிதாகத் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, அவர்கள் வலிமிகுந்த உணர்வுகளை வெளிப்படுத்தாமல், கடந்த கால அனுபவத்திற்குத் திரும்பப் பழகுவார்கள் என்று அர்த்தம். அவர்கள் வாழ்கிறார்கள், என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஓட்டத்துடன் செல்கிறார்கள். ஆனால் இந்த நிலை நீண்ட காலம் நீடிக்காது - அனுபவங்கள் அதிகரிக்கும் போது ஒரு "வெடிப்பு" தொடரும், அல்லது அடக்கப்பட்ட அனுபவங்களின் உடலியல் மற்றும் நடத்தை வெளிப்பாடுகள் தொடங்கும்: மனச்சோர்வு, அடிக்கடி வணங்குதல், கற்றலில் கோளாறு மற்றும் கவனம் தேவைப்படும் பிற செயல்பாடு மற்றும் தர்க்கம் (உலகளாவிய கவனக் கோளாறுகள் மற்றும் அறிவுசார் கோளாறுகள் - "புத்திசாலித்தனத்தை பாதிக்கிறது"), "எந்த காரணமும் இல்லாமல்" ஆசைகள் மற்றும் கண்ணீர், கனவுகள், இரைப்பைக் குழாயின் கோளாறுகள் மற்றும் இதய செயல்பாடு போன்றவை.
கோபமும் குழப்பமும்
இந்த நிலை வலுவான, சில நேரங்களில் பரஸ்பர பிரத்தியேக உணர்ச்சிகளின் தோற்றத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குழந்தைக்கு கவலை மற்றும் அமைதியின்மையை ஏற்படுத்தும் உணர்வுகளுடன் வாழ்வது கடினம் மற்றும் கடினமானது. இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தைகள் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள், மேலும் இந்த அடக்கப்பட்ட உணர்வுகள் தீங்கு விளைவிப்பதைத் தடுக்க அவர்களுக்கு குறிப்பாக உதவி தேவை. குழந்தைகள் பின்வரும் உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள், சில நேரங்களில் ஒரே நேரத்தில்:
- ஏங்குதல்.இந்த உணர்வு குழந்தைகளை குடும்ப உறுப்பினர்களைப் பார்க்கவும், எல்லா இடங்களிலும் அவர்களைத் தேடவும் தூண்டுகிறது. பெரும்பாலும், இழப்பு இணைப்பைக் கூர்மைப்படுத்துகிறது, மேலும் குழந்தை தன்னைக் கொடூரமாக நடத்திய பெற்றோரைக் கூட இலட்சியப்படுத்தத் தொடங்குகிறது.
- கோபம்.இந்த உணர்வு குறிப்பிட்ட ஒன்றிற்கு எதிராக தன்னை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது சுய அடக்குமுறையாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே நேசிக்க மாட்டார்கள், சில சமயங்களில் தங்களை வெறுக்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் கைவிடப்பட்ட பெற்றோரால் நிராகரிக்கப்பட்டனர், மகிழ்ச்சியற்ற விதி, முதலியன. தங்களைக் காட்டிக்கொடுத்த பெற்றோர் மீது அவர்கள் கோபமாக இருக்கலாம். “வீட்டைக் கொள்ளையடிப்பவர்கள்” மீது - காவல்துறை மற்றும் அனாதை இல்லம், “வேறொருவரின் தொழிலில் தலையிட்ட”. இறுதியாக, அவர்களுக்கு சொந்தமில்லாத பெற்றோரின் அதிகாரத்தை அபகரிப்பவர்களாக வளர்ப்பவர்கள் மீது.
- மனச்சோர்வு. இழப்பின் வலி விரக்தி மற்றும் சுய மரியாதையை இழக்கும் உணர்வுகளை ஏற்படுத்தும். தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை தனது சோகத்தை வெளிப்படுத்தவும் அதன் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுவதன் மூலம், பராமரிப்பாளர்கள் மன அழுத்தத்தை சமாளிக்க அவருக்கு உதவுகிறார்கள்.
- குற்ற உணர்வு.இந்த உணர்வு உண்மையான அல்லது உணரப்பட்ட நிராகரிப்பு அல்லது இழந்த பெற்றோரால் ஏற்படும் காயத்தை பிரதிபலிக்கிறது. பெரியவர்கள் கூட வலியை ஏதாவது தண்டனையுடன் தொடர்புபடுத்தலாம். "இது ஏன் எனக்கு நடந்தது?", "நான் ஒரு மோசமான குழந்தை, என்னிடம் ஏதோ தவறு உள்ளது," "நான் என் பெற்றோரைக் கேட்கவில்லை, நான் அவர்களுக்கு நன்றாக உதவவில்லை - அவர்கள் என்னை அழைத்துச் சென்றார்கள்." இந்த மற்றும் இதே போன்ற அறிக்கைகள் பெற்றோரை இழந்த குழந்தைகளால் கூறப்படுகின்றன. என்ன நடக்கிறது என்பதன் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தை, நிலைமையைப் புரிந்துகொள்ளும் முயற்சியில், என்ன நடந்தது என்பதற்கு தவறாக பொறுப்பேற்கிறது. மறுபுறம், அவர் தனது சொந்த உணர்வுகளைப் பற்றியும் குற்ற உணர்ச்சியை உணரலாம், உதாரணமாக, அவர் தனது மாற்றாந்தாய்களை நேசிப்பதாலும், அவரது பெற்றோர் வறுமையில் இருக்கும்போது பொருள் வசதிகளை அனுபவிப்பதாலும்.
- கவலை. முக்கியமான சந்தர்ப்பங்களில், அது பீதியாக உருவாகலாம். ஒரு குடும்பத்தில் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை தனது வளர்ப்பு பெற்றோரால் நிராகரிப்புக்கு பயப்படலாம்; அல்லது அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் வாழ்க்கை, அத்துடன் வளர்ப்பு பராமரிப்பாளர்கள் மற்றும்/அல்லது பிறந்த பெற்றோரின் வாழ்க்கைக்கு பகுத்தறிவற்ற பயத்தை அனுபவிக்கலாம். சில குழந்தைகள் தங்கள் இயற்கையான பெற்றோர் தங்களைக் கண்டுபிடித்து அழைத்துச் செல்வார்கள் என்று பயப்படுகிறார்கள் - குழந்தை தனது சொந்த குடும்பத்தில் துஷ்பிரயோகத்தை எதிர்கொண்ட சந்தர்ப்பங்களில், ஆனால் புதிய குடும்பத்துடன் உண்மையாக இணைந்திருந்தால்.
பொதுவாக, ஒரு புதிய வாழ்க்கை சூழ்நிலைக்கு தழுவல் மற்றும் இழப்புடன் வரும்போது, குழந்தையின் நடத்தை சீரற்ற தன்மை மற்றும் ஏற்றத்தாழ்வு, வலுவான உணர்வுகளின் இருப்பு (அடக்கப்படலாம்) மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் இடையூறு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. பொதுவாக தழுவல் ஒரு வருடத்திற்குள் நிகழ்கிறது. இந்த காலகட்டத்தில், கல்வியாளர்கள் குழந்தைக்கு குறிப்பிடத்தக்க உதவியை வழங்க முடியும், மேலும் இது புதிய உறவை ஒன்றாக வைத்திருக்கும் "சிமெண்ட்" ஆக செயல்படும். இருப்பினும், மேலே உள்ள அறிகுறிகளில் ஏதேனும் நீண்ட காலத்திற்கு நீடித்தால், நிபுணர்களிடமிருந்து உதவி பெறுவது அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது.
உன்னால் என்ன செய்ய முடியும்
உறுதி:அடுத்து என்ன நடக்கும், அவர் தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் இடத்தில் ஒழுங்கு என்ன என்பதை குழந்தைக்குத் தெரிந்து கொள்வது முக்கியம். உங்கள் குடும்பத்தில் உள்ள மற்ற உறுப்பினர்களைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைக்கு முன்கூட்டியே சொல்லி, புகைப்படங்களைக் காட்ட முயற்சிக்கவும். குழந்தைக்கு அவரது அறை (அல்லது அறையின் ஒரு பகுதி), படுக்கை மற்றும் அவர் தனிப்பட்ட பொருட்களை வைக்கக்கூடிய ஒரு அலமாரியைக் காட்டுங்கள், இது அவருடைய இடம் என்று விளக்குங்கள். அவர் இப்போது தனியாக இருக்க விரும்புகிறாரா அல்லது உங்களுடன் இருக்க விரும்புகிறாரா என்று கேளுங்கள். அடுத்து என்ன நடக்கும் என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு சுருக்கமாக ஆனால் தெளிவாகச் சொல்ல முயற்சிக்கவும்: "இப்போது நாங்கள் சாப்பிட்டுவிட்டு படுக்கைக்குச் செல்வோம், நாளை நாங்கள் மீண்டும் குடியிருப்பைப் பார்ப்போம், முற்றத்தில் மற்றும் கடைக்குச் செல்வோம்."
ஆறுதல்:உங்கள் குழந்தை மனச்சோர்வடைந்தால் மற்றும் துக்கத்தின் மற்ற அறிகுறிகளைக் காட்டினால், அவரை மென்மையாகக் கட்டிப்பிடித்து, நீங்கள் விரும்புபவர்களைப் பிரிவது எவ்வளவு வருத்தமானது என்பதையும், புதிய, அறிமுகமில்லாத இடத்தில் அது எவ்வளவு சோகமாக இருக்கும் என்பதையும் நீங்கள் புரிந்துகொள்கிறீர்கள் என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள். எப்போதும் மிகவும் சோகமாக இருக்க வேண்டாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன உதவ முடியும் என்பதைப் பற்றி ஒன்றாக சிந்தியுங்கள். முக்கியமானது: ஒரு குழந்தை கண்ணீர் வெடித்தால், உடனடியாக அவரை நிறுத்த வேண்டாம். அவருடன் இருங்கள் மற்றும் சிறிது நேரம் கழித்து அவரை அமைதிப்படுத்துங்கள்: உள்ளே கண்ணீர் இருந்தால், அவர்களை அழுவது நல்லது.
உடல் பராமரிப்பு:உங்கள் குழந்தை உணவில் இருந்து விரும்புவதைக் கண்டுபிடி, அவருடன் மெனுவைப் பற்றி விவாதிக்கவும், முடிந்தால், அவரது விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும். இரவில் ஹால்வேயில் இரவு வெளிச்சம் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், மேலும் குழந்தை இருளைப் பற்றி பயந்தால், அவருடைய அறையிலும் கூட. படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, உங்கள் குழந்தையுடன் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து, அவருடன் பேசுங்கள், அவரது கையைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் அல்லது அவரது தலையில் அடிக்கவும், முடிந்தால், அவர் தூங்கும் வரை காத்திருக்கவும். இரவில் ஒரு குழந்தை, ஒரு சிறிய குழந்தை கூட அழுகிறது என்று உங்களுக்குத் தோன்றினால், அவரிடம் செல்ல மறக்காதீர்கள், ஆனால் அவரை சங்கடப்படுத்தாதபடி விளக்கை இயக்க வேண்டாம். அவளுக்கு அருகில் அமைதியாக உட்கார்ந்து, பேசவும், ஆறுதல்படுத்தவும் முயற்சிக்கவும். நீங்கள் குழந்தையை கட்டிப்பிடித்து ஒரே இரவில் அவருடன் தங்கலாம் (முதலில்). முக்கியமானது: கவனமாக இருங்கள், குழந்தை உடல் ரீதியான தொடர்பால் பதற்றமடைந்தால், உங்கள் அனுதாபத்தையும் அக்கறையையும் வார்த்தைகளால் வெளிப்படுத்துங்கள்.
முயற்சி:உங்கள் குழந்தையுடன் நேர்மறையான தொடர்புகளைத் தொடங்குங்கள், குழந்தை அலட்சியமாகவோ அல்லது இருண்டதாகவோ தோன்றினாலும், அவரது விவகாரங்கள் மற்றும் உணர்வுகளில் கவனத்தையும் ஆர்வத்தையும் முதலில் காட்டவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும், அரவணைப்பையும் அக்கறையையும் வெளிப்படுத்தவும். முக்கியமானது: பரஸ்பர அரவணைப்பை இப்போதே எதிர்பார்க்க வேண்டாம்.
நினைவுகள்:குழந்தை தனக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி, தனது குடும்பத்தைப் பற்றி பேச விரும்பலாம். முக்கியமானது: முடிந்தால், உங்கள் பணிகளை பின்னர் ஒத்திவைக்கவும் அல்லது உங்கள் குழந்தையுடன் பேசுவதற்கு ஒரு சிறப்பு நேரத்தை ஒதுக்கவும். அவருடைய கதை உங்களுக்கு சந்தேகங்களையோ அல்லது கலவையான உணர்வுகளையோ கொடுத்தால், நினைவில் கொள்ளுங்கள் - ஒரு குழந்தைக்கு ஆலோசனையைப் பெறுவதை விட கவனமாகக் கேட்பது முக்கியம். அப்போது உங்கள் குழந்தை என்ன அனுபவிக்கக்கூடும், உங்களுடன் பேசும்போது அவர் எப்படி உணருகிறார் என்பதைப் பற்றி சிந்தித்துப் பாருங்கள் - அதற்கு அனுதாபம் காட்டுங்கள்.
நினைவுச் சின்னங்கள்:புகைப்படங்கள், பொம்மைகள், உடைகள் - இவை அனைத்தும் குழந்தையை கடந்த காலத்துடன் இணைக்கிறது மற்றும் அவரது வாழ்க்கையின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியின் பொருள் உருவகமாகும். முக்கியமானது: பிரிவினை அல்லது இழப்பை அனுபவித்த ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு நினைவுப் பொருளாக இருக்க வேண்டும், மேலும் அதை தூக்கி எறிவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது, குறிப்பாக அவரது அனுமதியின்றி.
விஷயங்களை ஒழுங்கமைக்க உதவுங்கள்:குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு புதிய இடத்தில் குழப்பமாக உணர்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையில் இத்தகைய பெரிய மாற்றங்களுடன். நீங்கள் அவர்களின் விவகாரங்களை ஒன்றாக விவாதிக்கலாம் மற்றும் திட்டமிடலாம், எந்தவொரு செயலையும் பற்றி அவர்களுக்கு குறிப்பிட்ட ஆலோசனைகளை வழங்கலாம், குறிப்புகளை எழுதலாம். முக்கியமானது: குழந்தை தனது தவறுகளுக்காக கோபமாக இருந்தால் அவருக்கு ஆதரவளிக்கவும்: “உங்களுக்கு என்ன நடக்கிறது என்பது அசாதாரண சூழ்நிலைகளுக்கு ஒரு சாதாரண எதிர்வினை,” “நாங்கள் சமாளிப்போம்,” போன்றவை.
நீங்கள் தத்தெடுத்த குழந்தையின் குணாதிசயங்கள் இருக்கலாம், அதைப் பற்றி நீங்கள் பாதுகாப்பாகச் சொல்லலாம்: "இது இனி அவருடைய வருத்தம் அல்ல, ஆனால் என்னுடையது!" எல்லாவற்றையும் ஒரே நேரத்தில் சரிசெய்ய முடியாது என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். முதலில், குழந்தை உங்களுடன் பழக வேண்டும், அவருடைய வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அப்போதுதான் அவர் தன்னை மாற்றிக் கொள்வார்.
மேலே விவரிக்கப்பட்ட விவரம் முதன்மையாக குழந்தையின் உள் அனுபவங்களுடன் தொடர்புடையது. அதே நேரத்தில், குழந்தையைப் பராமரிக்கும் நபர்களுடன் உறவுகளை வளர்ப்பதில் ஒரு தெளிவான ஆற்றல் உள்ளது, மேலும் சூழ்நிலைகளின் சக்தியால், பெற்றோருக்குப் பதிலாக அவருக்கு மிக நெருக்கமானவராக மாறுகிறது.
தத்தெடுக்கப்பட்ட அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பொதுவான சோகமான நோயறிதல் உள்ளது: இணைப்பு கோளாறு. அவர்களின் பெற்றோர் எந்தக் கட்டத்தில் அவர்களை விட்டுச் சென்றார்கள் என்பது முக்கியமல்ல - குழந்தை பருவத்திலோ அல்லது இளமைப் பருவத்திலோ, நேசிப்பவரிடமிருந்து பிரிந்த உணர்வு பல உளவியல் சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது. தத்தெடுக்கப்பட்ட பெற்றோர்கள் தங்களைச் சரிசெய்யக்கூடிய மந்திரவாதிகள் என்று அடிக்கடி கருதுகின்றனர். ஒரு அனுபவமற்ற நபரின் கூற்றுப்படி, எல்லாம் மிகவும் எளிமையானது: குழந்தை பழகி, தனது புதிய குடும்பத்தை நேசிக்கும் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும். துரதிருஷ்டவசமாக, அது இல்லை. இணைப்பு நிலைகளில் உருவாகிறது, மேலும் வளர்ப்பு பெற்றோர்கள் மட்டுமே இந்த நிலைகளைக் கடந்து செல்லும் நேரத்தைக் குறைக்க முடியும், பொறுமை மற்றும் நிபுணர்களின் உதவியை நாடுகின்றனர்.
"நான் ஒரு பெற்றோர்" அனைத்து குழந்தைகளும் கடந்து செல்லும் நிலைகளுக்கு ஒரு உதாரணம் தருகிறது. தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களின் பணி குழந்தையின் வயது மற்றும் இணைப்பின் இயல்பான வளர்ச்சியின் மீறல் ஏற்பட்ட தருணத்தை ஒப்பிடுவதாகும்.
நிலை ஒன்று. உடல்
வயது: 1 வருடம் வரை
ஒரு குழந்தை உணர்வுகள் மூலம் இணைப்பை அனுபவிக்கிறது. தாயின் மணம், ஸ்பரிசத்தின் இயல்பு எனப் பழகிக் கொள்கிறான். இருப்பினும், மற்றொரு பெரியவர் குழந்தையை கவனித்துக்கொண்டால், அவரும் இந்த கவனிப்பை ஏற்றுக்கொள்வார்.
நிலை இரண்டு. ஒற்றுமைகளைத் தேடுங்கள்
வயது: 2 ஆண்டுகள் வரை
குழந்தை பெரியவர்களின் செயல்களை நகலெடுக்கத் தொடங்குகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர் தன்னை நோக்கித் திரும்புகிறார் - தொடர்ந்து அவருக்கு அடுத்தபடியாக இருப்பவர்.
நிலை மூன்று: இணைப்பு நிர்ணயம்
வயது: 3 ஆண்டுகள் வரை
குழந்தை குடும்பத்தில் தனது இடத்தை உணரத் தொடங்குகிறது. "என்னுடையது", "உங்களுடையது", "எங்கள்" என்ற வார்த்தைகளை அவர் புரிந்துகொள்கிறார்; கூறுகிறார்: "எனக்கு வேண்டும்", "இது என்னுடையது", அதாவது, அவர் சொந்தமாக உணரத் தொடங்குகிறார்.
நிலை நான்கு. முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு
வயது: 4 ஆண்டுகள் வரை
இந்த கட்டத்தில், அவர் நேசிக்கப்படுகிறார் என்பதை குழந்தை புரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம். அவர் இதைப் பற்றி வெளிப்படையாகக் கேட்கலாம்: "அம்மா, நீங்கள் என்னை நேசிக்கிறீர்களா?" சில நேரங்களில் இது அறியாமலேயே நடக்கும் - குழந்தை தனது செயல்களின் மூலம் அன்பைப் பெற முயற்சிக்கிறது, பாராட்டு மற்றும் பாசத்தைத் தேடுகிறது.
நிலை ஐந்து. உணர்வுபூர்வமான இணைப்பு
வயது: 5 ஆண்டுகள் வரை
குழந்தை தனக்குப் பிரியமானவர்களிடம் நனவான உணர்வுகளை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறது. இந்த உணர்வுகள் செயல்களில் தொடர்கின்றன. குழந்தை தனது பெற்றோரிடம் தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் வழிகளைத் தேடுகிறது மற்றும் தனது அன்பைப் பற்றி அவர்களிடம் கூறுகிறது.
நிலை ஆறு. புரிதல் மூலம் இணைப்பு
வயது: 6 ஆண்டுகள் வரை
குழந்தை தான் யார் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளவும் நேசிக்கவும் விரும்புகிறது. குழந்தை தனது ரகசியங்களை பெற்றோருடன் பகிர்ந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது மற்றும் அவர்களிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்துக்களை எதிர்பார்க்கிறது.
இணைப்பு உருவாக்கத்தின் அனைத்து நிலைகளும் இயற்கையில் இயல்பாகவே உள்ளன; இணைப்பு வளர்ச்சியின் நிலைகள் மற்றும் தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தையின் வரலாற்றைப் படித்த பிறகு, நாம் கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்: எந்த கட்டத்தில் சங்கிலி உடைந்தது? நெருங்கிய நபர்கள் இல்லாமல் குழந்தை எப்போது சரியாக இருந்தது?
இந்த தருணத்திலிருந்து நீங்கள் இணைப்புக் கோளாறுகளுடன் வேலை செய்யத் தொடங்க வேண்டும். ஆனால் இன்னும், நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, குழந்தை ஏற்கனவே வயது வந்தவராக இருந்தாலும், பெரும்பாலும் அனைத்து நிலைகளும் மீண்டும் முடிக்கப்பட வேண்டும். அதாவது, முதலில் குழந்தை நுகர்வோர் குழந்தை போல இருக்கும். அவர் தன்னை வளர்ப்பு பெற்றோரிடம் பாசத்தைக் காட்டத் தொடங்குவார், ஆனால் அவர் மற்ற பெரியவர்களையும் அதே வழியில் நடத்துவார். பின்னர் அவர் புதிய குடும்பத்துடன் ஒற்றுமையைக் கண்டறியத் தொடங்குவார், பின்னர் அவர் அனுமதிக்கப்பட்ட வரம்புகளை உணர்ந்துகொள்வார், அப்போதுதான் அவர் தனது முதல் உண்மையான உணர்வுகளைக் காட்டத் தொடங்குவார்.
இணைப்பு நிலைகளை விரைவாகக் கடக்க உங்கள் பிள்ளைக்கு எப்படி உதவுவது
இணைப்புக் கோளாறுடன் நீங்கள் வேலை செய்யவில்லை என்றால், குழந்தை கேப்ரிசியோஸ் ஆக இருக்கலாம், தொடர்ந்து தனது உயிரியல் பெற்றோரை இழக்கும் உணர்வை அனுபவிக்கும். முன்னேற்றம் வேகமாக இருக்க, பெற்றோரின் நிலையான நடவடிக்கைகள் அவசியம். ஒரு உதாரணம் தருவோம்: ஒரு குழந்தை இரவில் தனியாக இருக்க பயந்து அம்மா மற்றும் அப்பாவுடன் படுக்கைக்குச் செல்லும்படி கேட்கிறது. அவர்கள் அவரை ஒருமுறை அழைத்துச் செல்கிறார்கள், ஏனென்றால் அவர்கள் அவரைப் பற்றி வருந்துகிறார்கள், பின்னர் குழந்தையின் இடம் நர்சரியில் இருப்பதாக அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள், மற்றொரு படுக்கையில் தூங்குவதற்கு அவருக்கு கற்பிப்பது மதிப்புக்குரியது அல்ல. குழந்தை, சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, நஷ்டத்தில் உள்ளது. ஒருமுறை அனுமதித்தால் மீண்டும் அனுமதிப்பார்கள் என்று அர்த்தம். அவர்கள் அதை அனுமதிக்கவில்லை என்றால், அவர்கள் உங்களை விரும்பவில்லை என்று அர்த்தம். வளர்ப்பு பெற்றோர் மீதான நம்பிக்கை குறைகிறது.
குடும்பத்தில் தெளிவான விதிகளை நிறுவுவது அவசியம் - மற்றும் ஆரம்பத்திலிருந்தே. குழந்தைக்கு நிலைத்தன்மை இருக்க வேண்டும் - இந்த வழியில் அவர் விரைவாக மாற்றியமைத்து புதிய குடும்பத்துடன் இணைக்கப்படுவார். ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து, உங்கள் கணவருடன் (பாட்டி, அத்தை, வளர்ப்பில் பங்கேற்கும் உறவினர்கள்) உட்கார்ந்து, இந்த விதிகளின் பட்டியலை உருவாக்குவது எளிதான வழி. நிச்சயமாக அவர்கள் ஏற்கனவே குடும்பத்தில் உள்ளனர், அவை வெறுமனே அறியாமலேயே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய பட்டியலிலிருந்து உருப்படிகளின் எடுத்துக்காட்டு இங்கே:
- அப்பா கம்ப்யூட்டரில் வேலை செய்யும் போது சத்தம் போட முடியாது;
- ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பாத்திரங்களைத் தானே கழுவுகிறார்கள்;
- எல்லோரும் தங்கள் அறையில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக கண்காணிக்கிறார்கள்;
- 21:00 க்குப் பிறகு நீங்கள் டிவியை இயக்க முடியாது.
எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் இந்த அனைத்து விதிகளுக்கும் இணங்குவது கட்டாயமாகும். "தீய அப்பா" கணினி விளையாட்டுகளை தடை செய்வது சாத்தியமில்லை, மேலும் "நல்ல தாய்" அவர்களை அனுமதிப்பது. முரண்பாடு குழந்தையின் பலவீனமான நிலைத்தன்மையை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.
குழந்தை உடனடியாக தனது வளர்ப்பு பெற்றோரை முடிவில்லாமல் நேசிக்கத் தொடங்கும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. எல்லாம் நேரம் எடுக்கும். ஆனால் அந்த தருணத்தை நெருங்கி வர முடியும். குடும்ப விடுமுறையை கொண்டாடுங்கள். ஒரு குழந்தை நனவான வயதில் குடும்பத்திற்குள் வந்தால், நீங்கள் அவரது பிறந்த நாளை மட்டுமல்ல, தத்தெடுக்கும் நாளையும் கொண்டாடலாம். ஒன்றிணைக்கும் சொற்றொடர்களை அடிக்கடி சொல்லுங்கள்: "எங்கள் குடும்பம்," "நீங்கள் அப்பாவைப் போல சிரிக்கிறீர்கள்," "எங்கள் மகன் (மகள்)."
ஒன்றாக புகைப்படங்கள் எடுத்து, நல்ல நினைவுகளை வைத்து கெட்டதை மறந்து விடுங்கள். விரைவில் அல்லது பின்னர், குழந்தை நிச்சயமாக அன்புக்குரியவர்களுடன் முன்னர் இழந்த இணைப்பை அனுபவிக்கத் தொடங்கும்.
எலெனா கொனோனோவா
பெல்மாபோவின் உளவியல் மற்றும் மருத்துவ உளவியல் துறையின் இணைப் பேராசிரியர், மருத்துவ அறிவியல் வேட்பாளர், மிக உயர்ந்த தகுதிப் பிரிவின் மருத்துவர் எலெனா விளாடிமிரோவ்னா தாராசெவிச் வழங்கிய தகவல்கள்
குழந்தைகளில் உணர்ச்சி கோளாறுகள் - அது என்ன?
உணர்ச்சி பின்னணியில் ஏற்படும் மாற்றம் மனநோயின் முதல் அறிகுறியாக இருக்கலாம். பல்வேறு மூளை கட்டமைப்புகள் உணர்ச்சிகளை உணர்ந்துகொள்வதில் ஈடுபட்டுள்ளன, மேலும் சிறு குழந்தைகளில் அவை குறைவாக வேறுபடுகின்றன. இதன் விளைவாக, அவர்களின் அனுபவங்களின் வெளிப்பாடுகள் பல்வேறு பகுதிகளை பாதிக்கின்றன, இதில் அடங்கும்: மோட்டார் செயல்பாடு, தூக்கம், பசியின்மை, குடல் செயல்பாடு, வெப்பநிலை கட்டுப்பாடு. குழந்தைகளில், பெரியவர்களை விட அடிக்கடி, உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் பல்வேறு அசாதாரண வெளிப்பாடுகள் ஏற்படுகின்றன, இது அவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் சிகிச்சையை சிக்கலாக்குகிறது.
உணர்ச்சி பின்னணியில் ஒரு மாற்றம் பின்னால் மறைக்கப்படலாம்: நடத்தை சீர்குலைவுகள் மற்றும் பள்ளி செயல்திறன் குறைதல், சில நோய்களைப் பின்பற்றும் தன்னியக்க செயல்பாடுகளின் சீர்குலைவுகள் (நரம்பியல் சுழற்சி டிஸ்டோனியா, தமனி உயர் இரத்த அழுத்தம்).
கடந்த தசாப்தங்களில், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் ஆரோக்கியத்தில் எதிர்மறையான நிகழ்வுகள் அதிகரித்துள்ளன. குழந்தைகளில் மனோ-உணர்ச்சி வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் பரவல்: அனைத்து அளவுருக்களுக்கும் சராசரியாக 65% ஆகும்.
உலக சுகாதார அமைப்பின் (WHO) கூற்றுப்படி, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் முதல் பத்து முக்கியமான உணர்ச்சிப் பிரச்சினைகளில் மனநிலைக் கோளாறுகள் இடம் பெற்றுள்ளன. நிபுணர்கள் குறிப்பிடுவது போல், வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்கள் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை, கிட்டத்தட்ட 10% குழந்தைகள் வெளிப்படையான நரம்பியல் நோயியலை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். அதே நேரத்தில், இந்த வகை குழந்தைகளில் சராசரியாக 8-12% வருடாந்திர அதிகரிப்புக்கு எதிர்மறையான போக்கு உள்ளது.
சில தரவுகளின்படி, உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களிடையே நரம்பியல் மனநல கோளாறுகளின் பாதிப்பு 70-80% ஐ அடைகிறது. 80% க்கும் அதிகமான குழந்தைகளுக்கு ஒருவித நரம்பியல், உளவியல் மற்றும்/அல்லது மனநல உதவி தேவைப்படுகிறது.
குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் பரவலான பரவலானது, பொது வளர்ச்சி சூழலில் அவர்களின் முழுமையற்ற ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் சமூக மற்றும் குடும்ப தழுவல் சிக்கல்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.
வெளிநாட்டு விஞ்ஞானிகளின் சமீபத்திய ஆய்வுகள், கைக்குழந்தைகள், பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் பள்ளி குழந்தைகள் அனைத்து வகையான கவலைக் கோளாறுகள் மற்றும் மனநிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர் என்பதைக் காட்டுகின்றன.
இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் டெவலப்மெண்டல் பிசியாலஜி படி, பள்ளியில் நுழையும் குழந்தைகளில் சுமார் 20% பேர் ஏற்கனவே எல்லைக்குட்பட்ட மனநலக் கோளாறுகளைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் 1 ஆம் வகுப்பின் முடிவில் இந்த எண்ணிக்கை 60-70% ஐ அடைகிறது. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் இவ்வளவு விரைவான சரிவில் பள்ளி மன அழுத்தம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.
வெளிப்புறமாக, குழந்தைகளில் மன அழுத்தம் வெவ்வேறு வழிகளில் செல்கிறது: சில குழந்தைகள் "தங்களுக்குள் பின்வாங்குகிறார்கள்," சிலர் பள்ளி வாழ்க்கையில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர், மேலும் சிலருக்கு உளவியலாளர் அல்லது உளவியலாளர் உதவி தேவை. குழந்தைகளின் ஆன்மா மென்மையானது மற்றும் பாதிக்கப்படக்கூடியது, மேலும் அவர்கள் பெரும்பாலும் பெரியவர்களை விட குறைவான மன அழுத்தத்தை அனுபவிக்க வேண்டியதில்லை.
ஒரு குழந்தைக்கு மனநல மருத்துவர், நரம்பியல் நிபுணர் மற்றும்/அல்லது உளவியலாளரின் உதவி தேவை என்பதை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது?
சில நேரங்களில் பெரியவர்கள் குழந்தை உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதை உடனடியாக கவனிக்க மாட்டார்கள், அவர் கடுமையான நரம்பு பதற்றம், பதட்டம், பயம், அவரது தூக்கம் தொந்தரவு, அவரது இரத்த அழுத்தம் ஏற்ற இறக்கம் ...
குழந்தை பருவ மன அழுத்தத்தின் 10 முக்கிய அறிகுறிகளை நிபுணர்கள் அடையாளம் காண்கின்றனர், அவை உணர்ச்சிக் கோளாறுகளாக உருவாகலாம்:
அவரது குடும்பத்தினருக்கோ அல்லது நண்பர்களுக்கோ அவர் தேவையில்லை என்று குழந்தைக்குத் தோன்றுகிறது. அல்லது அவர் "கூட்டத்தில் தொலைந்துவிட்டார்" என்ற தொடர்ச்சியான தோற்றத்தை அவர் பெறுகிறார்: அவர் முன்பு நல்ல உறவைக் கொண்டிருந்த நபர்களின் நிறுவனத்தில் அவர் சங்கடமாக உணரத் தொடங்குகிறார், குற்ற உணர்வு. ஒரு விதியாக, இந்த அறிகுறி கொண்ட குழந்தைகள் வெட்கமாகவும் சுருக்கமாகவும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.
2 வது அறிகுறி - கவனம் செலுத்துவதில் சிக்கல் மற்றும் நினைவாற்றல் குறைபாடு.
குழந்தை தான் சொன்னதை அடிக்கடி மறந்துவிடுகிறது, அவர் உரையாடலின் "நூலை" இழக்கிறார், அவர் உரையாடலில் ஆர்வம் காட்டவில்லை. குழந்தைக்கு தனது எண்ணங்களைச் சேகரிப்பதில் சிரமம் உள்ளது, பள்ளிப் பொருட்கள் "ஒரு காதில் பறந்து மற்றொன்றிலிருந்து வெளியேறும்."
3வது அறிகுறி தூக்கமின்மை மற்றும் அதிக சோர்வு.
குழந்தை தொடர்ந்து சோர்வாக உணர்ந்தால், அத்தகைய அறிகுறி இருப்பதைப் பற்றி நாம் பேசலாம், ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், அவர் எளிதாக தூங்கவோ அல்லது காலையில் எழுந்திருக்கவோ முடியாது.
முதல் பாடத்திற்கு "உணர்வோடு" எழுவது என்பது பள்ளிக்கு எதிரான போராட்டத்தின் பொதுவான வகைகளில் ஒன்றாகும்.
4வது அறிகுறி சத்தம் மற்றும்/அல்லது அமைதி பயம்.
குழந்தை எந்த சத்தத்திற்கும் வலிமிகுந்த எதிர்வினையாற்றுகிறது மற்றும் கூர்மையான ஒலிகளிலிருந்து நடுங்குகிறது. இருப்பினும், எதிர் நிகழ்வு ஏற்படலாம்: குழந்தை முழு மௌனமாக இருப்பது விரும்பத்தகாதது, எனவே அவர் தொடர்ந்து பேசுவார், அல்லது அறையில் தனியாக இருக்கும்போது எப்போதும் இசை அல்லது டிவியை இயக்குகிறார்.
5வது அறிகுறி பசியின்மை.
பசியின்மை கோளாறு ஒரு குழந்தைக்கு உணவில் ஆர்வம் இழப்பு, முன்பு பிடித்த உணவுகளை கூட சாப்பிட தயக்கம் அல்லது, மாறாக, சாப்பிடுவதற்கான நிலையான ஆசை - குழந்தை நிறைய மற்றும் கண்மூடித்தனமாக சாப்பிடுகிறது. 
6 வது அறிகுறி எரிச்சல், குறுகிய கோபம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு.
குழந்தை தன்னடக்கத்தை இழக்கிறது - மிக முக்கியமற்ற காரணத்திற்காக எந்த நேரத்திலும் அவர் "கோபத்தை இழக்கலாம்", கோபத்தை இழக்கலாம் அல்லது முரட்டுத்தனமாக பதிலளிக்கலாம். பெரியவர்களிடமிருந்து எந்தவொரு கருத்தும் விரோதத்தை சந்திக்கிறது - ஆக்கிரமிப்பு.
7 வது அறிகுறி - தீவிரமான செயல்பாடு மற்றும்/அல்லது செயலற்ற தன்மை.
குழந்தை காய்ச்சல் செயல்பாட்டை உருவாக்குகிறது: அவர் எல்லா நேரத்திலும் ஃபிட்ஜெட் செய்கிறார், எதையாவது பிடுங்குகிறார் அல்லது எதையாவது மாற்றுகிறார். ஒரு வார்த்தையில், அவர் ஒரு நிமிடம் கூட உட்காரவில்லை - அவர் "இயக்கத்திற்காக இயக்கம்" செய்கிறார்.
பெரும்பாலும் உள் பதட்டத்தை அனுபவிக்கும், ஒரு இளைஞன் தலைகீழாக நடவடிக்கைகளில் மூழ்கி, ஆழ் மனதில் மறந்து தனது கவனத்தை வேறு ஏதாவது மாற்ற முயற்சிக்கிறான். இருப்பினும், மன அழுத்தம் எதிர் வழியில் வெளிப்படும் என்பதைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு: ஒரு குழந்தை முக்கியமான விஷயங்களைத் தவிர்க்கலாம் மற்றும் சில அர்த்தமற்ற செயல்களில் ஈடுபடலாம்.
8 வது அறிகுறி - மனநிலை மாற்றங்கள்.
நல்ல மனநிலையின் காலங்கள் திடீரென கோபம் அல்லது கண்ணீர் நிறைந்த மனநிலையால் மாற்றப்படுகின்றன ... மேலும் இது ஒரு நாளைக்கு பல முறை நிகழலாம்: குழந்தை மகிழ்ச்சியாகவும் கவலையற்றதாகவும் இருக்கிறது, அல்லது கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் கோபமாக இருக்கத் தொடங்குகிறது.
9 வது அறிகுறி ஒருவரின் தோற்றத்தில் இல்லாதது அல்லது அதிகப்படியான கவனம்.
ஒரு குழந்தை தனது தோற்றத்தில் ஆர்வம் காட்டுவதை நிறுத்துகிறது அல்லது கண்ணாடியின் முன் நீண்ட நேரம் சுழல்கிறது, பல முறை ஆடைகளை மாற்றுகிறது, உடல் எடையை குறைப்பதற்காக உணவில் தன்னை கட்டுப்படுத்துகிறது (அனோரெக்ஸியா வளரும் ஆபத்து) - இது மன அழுத்தத்தால் கூட ஏற்படலாம். .
10வது அறிகுறி தனிமைப்படுத்துதல் மற்றும் தொடர்பு கொள்ள தயக்கம், அத்துடன் தற்கொலை எண்ணங்கள் அல்லது முயற்சிகள்.
சகாக்கள் மீது குழந்தையின் ஆர்வம் மறைந்துவிடும். மற்றவர்களின் கவனம் அவரை எரிச்சலடையச் செய்கிறது. அவருக்கு ஒரு போன் கால் வரும்போது, அழைப்பிற்கு பதிலளிப்பதா என்று யோசித்து, தான் வீட்டில் இல்லை என்று அழைப்பவரிடம் அடிக்கடி சொல்லச் சொல்வார். தற்கொலை எண்ணங்கள் மற்றும் அச்சுறுத்தல்களின் தோற்றம்.
குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் மிகவும் பொதுவானவை மற்றும் மன அழுத்தத்தின் விளைவாகும். குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகள், மிகவும் சிறியவர்கள் மற்றும் வயதானவர்கள், பெரும்பாலும் சாதகமற்ற சூழ்நிலையால் ஏற்படுகின்றன, ஆனால் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில் அவை தன்னிச்சையாக ஏற்படலாம் (குறைந்தது, மாற்றப்பட்ட நிலைக்கான காரணங்கள் கவனிக்கப்படவில்லை). வெளிப்படையாக, உணர்ச்சி பின்னணியில் ஏற்ற இறக்கங்களுக்கு மரபணு முன்கணிப்பு இத்தகைய கோளாறுகளுக்கான போக்கில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. குடும்பம் மற்றும் பள்ளியில் உள்ள மோதல்கள் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளின் வளர்ச்சியையும் ஏற்படுத்துகின்றன.
ஆபத்து காரணிகள் - நீண்டகால செயலிழந்த குடும்ப சூழ்நிலை: ஊழல்கள், பெற்றோரின் கொடுமை, விவாகரத்து, பெற்றோரின் மரணம்...
இந்த நிலையில், குழந்தை குடிப்பழக்கம், போதைப் பழக்கம் மற்றும் போதைப்பொருள் துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படலாம்.
குழந்தைகளில் உணர்ச்சி கோளாறுகளின் வெளிப்பாடுகள்
குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் கோளாறுகளுடன், பின்வருபவை ஏற்படலாம்:
உணர்ச்சி கோளாறுகளுக்கு சிகிச்சை
குழந்தைகளில் உள்ள உணர்ச்சிக் கோளாறுகள் பெரியவர்களைப் போலவே சிகிச்சையளிக்கப்படுகின்றன: தனிப்பட்ட, குடும்ப உளவியல் மற்றும் மருந்தியல் சிகிச்சையின் கலவையானது சிறந்த விளைவை அளிக்கிறது.
குழந்தைகள் மற்றும் இளம்பருவத்தில் மருந்துகளை பரிந்துரைப்பதற்கான அடிப்படை விதிகள்:
- எந்தவொரு மருந்துச்சீட்டும் சாத்தியமான பக்க விளைவுகள் மற்றும் மருத்துவ தேவைகளை சமநிலைப்படுத்த வேண்டும்;
- குழந்தையின் மருந்துகளை எடுத்துக்கொள்வதற்கு பொறுப்பான நபர் உறவினர்களிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்;
- குழந்தையின் நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து குடும்ப உறுப்பினர்கள் கவனமாக இருக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.
குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தில் உள்ள மனோ-உணர்ச்சிக் கோளாறுகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறிதல் மற்றும் போதுமான சிகிச்சை என்பது உளவியல் நிபுணர்கள், நரம்பியல் நிபுணர்கள், மனநல மருத்துவர்கள் மற்றும் பிற சிறப்பு மருத்துவர்களுக்கு முன்னுரிமை பணியாகும்.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்விக்கான கூட்டாட்சி நிறுவனம்
யாரோஸ்லாவ்ல் மாநில பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. பி.ஜி. டெமிடோவா
கார்ப்பரேட் பயிற்சி மற்றும் ஆலோசனை மையம்
பாட வேலை
"தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை பிரச்சினைகள்"
மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளின் ஒரு பகுதியாக பணி மேற்கொள்ளப்பட்டது
"வளர்ப்பு குடும்பங்களுக்கு சமூக மற்றும் உளவியல் ஆதரவு"
தயாரித்தவர்:
வரேன்கோவா
லியுபோவ் செர்ஜிவ்னா
அறிவியல் ஆலோசகர்:
ருமியன்ட்சேவா
டாட்டியானா வெனியமினோவ்னா
யாரோஸ்லாவ்ல் 2008
தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் நடத்தை சிக்கல்களை இந்த வேலை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, அதாவது: கோளாறுக்கான காரணங்கள், உளவியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் இணைப்புக் கோளாறுகளின் விளைவுகள், இணைப்புக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.
குழந்தையின் ஆக்ரோஷமான நடத்தை, வலிமிகுந்த உணர்ச்சிகளுக்கு உதவுதல், பதட்டத்தை எவ்வாறு சமாளிப்பது, மனச்சோர்வை எவ்வாறு சமாளிப்பது போன்ற சந்தர்ப்பங்களில் வளர்ப்பு பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன. வேலையின் நடைமுறைப் பகுதியில், குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட கோளத்தின் தனித்தன்மைகள் - ஆரம்பகால இளமைப் பருவத்தில் (11 - 13 வயது) ஒரு அனாதை இல்லத்தின் மாணவர்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்டனர். பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பயனுள்ள வழிகள் பற்றிய பரிந்துரைகளும் வழங்கப்படுகின்றன.
இந்த வேலை உளவியலாளர்கள், சமூக கல்வியாளர்கள், சமூக சேவையாளர்கள் மற்றும் அனாதைகள், பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகள் மற்றும் வளர்ப்பு குடும்பங்களுக்கு உதவி வழங்கும் பிற நிபுணர்கள் மற்றும் வளர்ப்பு குடும்பங்களின் பிரச்சினையைப் பற்றி சிந்திக்கும் அல்லது திட்டமிடும் அனைத்து அக்கறையுள்ள பெரியவர்களுக்கும் உரையாற்றப்படுகிறது. ஒரு குழந்தையை தங்கள் குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
அறிமுகம்………………………………………………………………………………………………
தத்துவார்த்த பகுதி:
இணைப்பு, அதன் கோளாறுகள், உளவியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும்
இணைப்பு இடையூறுகளின் விளைவுகள்……………………………….5
இணைப்பு உருவாவதில் இடையூறுகள் ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள்…………………….7
இணைப்பு கோளாறுகளை சமாளிக்க வழிகள். உருவாக்கம்
உலகில் நம்பிக்கை ……………………………………………………….11
ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை ……………………………………………… 19
ஒரு குழந்தையில் இணைப்பு வளர்ச்சியின் அறிகுறிகள்………………19
வலி உணர்ச்சிகளுக்கு உதவுங்கள். கவலையை எப்படி சமாளிப்பது.....20
மனச்சோர்வின் முக்கிய காரணங்கள். அது எப்படி வெளிப்படுகிறது
குழந்தைகளில் மனச்சோர்வு ………………………………………………………… 22
மனச்சோர்வை சமாளிக்க எப்படி உதவுவது…………………………………………..23
குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பயனுள்ள வழிகள்…………………….23
நடைமுறை பகுதி:
பணியில் பயன்படுத்தப்படும் நோயறிதல் முறைகள்……………………………….28
மேற்கொள்ளப்பட்ட ஆய்வுகளின் தரவு………………………………28
முடிவு ……………………………………………………………… 35
இலக்கியம்………………………………………………………………………….37
இன்று, சுமார் 170 ஆயிரம் குழந்தைகள் பெற்றோரின் கவனிப்பை இழந்து அரசு நிறுவனங்களில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்: அனாதை இல்லங்கள், அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் உறைவிடப் பள்ளிகளில். ஒரு வளர்ப்பு குடும்பத்தில் பெற்றோரின் கவனிப்பு இல்லாமல் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, ஒரு மாநில நிறுவனத்தை விட சமுதாயத்தில் குழந்தையின் உயர்ந்த தழுவல் திறனை அடைவதை சாத்தியமாக்குகிறது, மேலும் அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு மிகவும் வசதியான சூழலை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது என்று சர்வதேச அனுபவம் காட்டுகிறது.
குடும்பம் ஒரு பெரிய அளவிற்கு குழந்தைக்கு அடிப்படை மனித மதிப்புகள், தார்மீக மற்றும் கலாச்சார நடத்தை தரங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. குடும்பத்தில், குழந்தைகள் சமூக ரீதியாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட நடத்தை, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் தழுவல், உறவுகளை உருவாக்குதல், உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துதல் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒரு வளர்ப்பு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பது அவரது உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் அளவை அதிகரிக்கிறது மற்றும் வளர்ச்சி விலகல்களை ஈடுசெய்ய உதவுகிறது. ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தை வாழ்வது உணர்ச்சிகரமான மாற்றங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது மற்றும் ஒடுக்கப்பட்ட தேவைகளை செயல்படுத்துகிறது.
இயல்பான மன வளர்ச்சிக்கு உடனடி சூழலுடனான உறவுகள் மிகவும் முக்கியம். ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவத்தில் (மூன்று ஆண்டுகள் வரை) குழந்தையுடனான உறவுகள் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு, நெருங்கிய பெரியவர்களுடன் நிலையான மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக சமநிலையான உறவுகள் அவசியம். தாய்-குழந்தை சாயத்தில் உறவுகளை மீறுவது குழந்தையின் போதிய கட்டுப்பாடு மற்றும் மனக்கிளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, ஆக்கிரமிப்பு முறிவுகளுக்கான அவரது போக்கு.
ஆழ்ந்த நினைவகம் நெருங்கிய நபர்களுடனான தொடர்புகளின் வடிவங்களை சேமிக்கிறது, இது எதிர்காலத்தில் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது தொடர்ந்து மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. அவர்களின் தாயுடனான உறவுகளின் பொதுவான அனுபவத்தைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் நடத்தை முறைகளின் நிலைத்தன்மை, ஒரு புதிய தத்தெடுக்கும் குடும்பத்திற்கு ஏற்றவாறு செயல்படாத குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளில் தவிர்க்க முடியாமல் எழும் நீண்ட கால நெருக்கடிகளை பெரிதும் விளக்குகிறது. பழைய வடிவங்கள் மறுகட்டமைக்கப்படுவதற்கு நேர்மறையான உறவுகளின் புதிய, நீண்ட அனுபவம் தேவை.
ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் அடுத்த கட்டம் இந்த நிலையின் சிறப்பியல்பு சிரமங்களைக் கொண்டுவருகிறது. அவற்றைக் கடக்க, பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையை நிறுவுவதற்கும், குழந்தையுடன் உணர்ச்சிபூர்வமான உரையாடலை நிறுவுவதற்கும் பெற்றோரின் திறன் சிறிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. போதுமான அளவு பதிலளிக்க, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவங்களைப் பற்றி அறிந்திருக்க வேண்டும்.
இந்த வேலையில், தத்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் உணர்ச்சி சிக்கல்களின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் காரணங்கள், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே இணக்கமான, உணர்ச்சி ரீதியாக நெருக்கமான உறவுகளை உருவாக்கும் முறைகள், குடும்பத்தில் உணர்ச்சிவசப்பட்ட ஆறுதல் மற்றும் மரியாதைக்குரிய சூழ்நிலையை உருவாக்கும் வழிகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொள்வோம். தனது சொந்த வளர்ச்சித் திறனைப் பயன்படுத்தி, ஏற்கனவே உள்ள குறைபாடுகளைச் சமாளிக்கவும். வழக்கமான பிரச்சினைகள் மற்றும் பெற்றோரின் தேவையான செயல்களுக்கு நாங்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்துவோம்.
இணைப்பு, அதன் கோளாறுகள், உளவியல் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் விளைவுகள்
இணைப்பு என்பது மக்களிடையே ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பை உருவாக்கும் ஒரு பரஸ்பர செயல்முறையாகும், இது காலவரையின்றி நீடிக்கும், இந்த மக்கள் பிரிந்திருந்தாலும், ஆனால் அவர்கள் இல்லாமல் வாழ முடியும். குழந்தைகள் பாச உணர்வை உணர வேண்டும். இணைப்பு உணர்வு இல்லாமல் அவர்களால் முழுமையாக வளர முடியாது, ஏனென்றால்... அவர்களின் பாதுகாப்பு உணர்வு, உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்து, அவர்களின் வளர்ச்சி இதைப் பொறுத்தது. ஆரோக்கியமான இணைப்பு ஒரு குழந்தைக்கு மனசாட்சி, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, உணர்ச்சி வெடிப்புகளைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன், சுயமரியாதை, அவர்களின் சொந்த உணர்வுகளையும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளையும் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் மற்றவர்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டறிய உதவுகிறது. நேர்மறையான இணைப்பு வளர்ச்சி தாமதங்களின் அபாயத்தைக் குறைக்க உதவுகிறது.
இணைப்புக் கோளாறுகள் சமூக தொடர்புகளை மட்டுமல்ல, குழந்தையின் உணர்ச்சி, சமூக, உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியிலும் தாமதத்தை ஏற்படுத்தும். இணைப்பு உணர்வு ஒரு வளர்ப்பு குடும்பத்தின் வாழ்க்கையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும்.
இணைப்புக் கோளாறுகளின் வெளிப்பாடுகள் பல அறிகுறிகளால் அடையாளம் காணப்படலாம்.
முதலில்- சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள குழந்தையின் தொடர்ச்சியான தயக்கம். குழந்தை பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவில்லை, அந்நியப்படுத்தப்படுகிறார், அவர்களைத் தவிர்க்கிறார்; அதைத் தாக்க முயற்சிக்கும்போது, அவன் கையைத் தள்ளுகிறான்; கண் தொடர்பு கொள்ளாது, கண்ணுக்குத் தொடர்பைத் தவிர்க்கிறது; முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டில் சேர்க்கப்படவில்லை, இருப்பினும், குழந்தை, வயது வந்தவருக்கு கவனம் செலுத்துகிறது, "கண்ணுக்குத் தெரியாமல்" அவரைப் பார்ப்பது போல்.
இரண்டாவதாக- பயம், எச்சரிக்கை அல்லது கண்ணீருடன் அக்கறையற்ற அல்லது மனச்சோர்வடைந்த பின்னணி மனநிலை மேலோங்குகிறது.
மூன்றாவது- 3-5 வயதுடைய குழந்தைகள் தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பை வெளிப்படுத்தலாம் (தங்களை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பு - குழந்தைகள் "தலைகளை சுவர் அல்லது தரையில், படுக்கையின் பக்கங்களில் மோதிக்கொள்ளலாம், தங்களைத் தாங்களே கீறலாம், முதலியன). ஒரு முக்கியமான அம்சம் குழந்தைக்கு தனது உணர்வுகளை அடையாளம் காணவும், உச்சரிக்கவும், போதுமான அளவு வெளிப்படுத்தவும் கற்பிப்பதாகும்.
நான்காவது- "பரவலான" சமூகத்தன்மை, "இது பெரியவர்களிடமிருந்து தூரம் இல்லாத நிலையில், எல்லா வகையிலும் கவனத்தை ஈர்க்கும் விருப்பத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த நடத்தை பெரும்பாலும் "பற்றுள்ள நடத்தை" என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் இது பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதுடைய பெரும்பாலான குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது - உறைவிடப் பள்ளிகளில் வசிப்பவர்கள். அவர்கள் எந்த பெரியவர்களிடமும் விரைந்து சென்று, அவர்களின் கைகளில் ஏறி, கட்டிப்பிடித்து, அவர்களை அம்மா (அல்லது அப்பா) என்று அழைக்கிறார்கள்.
கூடுதலாக, குழந்தைகளில் இணைப்புக் கோளாறுகளின் விளைவாக, எடை இழப்பு மற்றும் தசை தொனியின் பலவீனம் போன்ற வடிவங்களில் சோமாடிக் (உடல்) அறிகுறிகளாக இருக்கலாம். குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் வளர்க்கப்படும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வளர்ச்சியில் மட்டுமல்ல, உயரம் மற்றும் எடையிலும் குடும்பங்களிலிருந்து தங்கள் சகாக்களை விட பின்தங்கியிருக்கிறார்கள் என்பது இரகசியமல்ல.
பெரும்பாலும், குடும்பத்திற்குள் வரும் குழந்தைகள், சிறிது நேரம் கழித்து, தழுவல் செயல்முறையின் மூலம், எதிர்பாராத விதமாக எடை மற்றும் உயரத்தை அதிகரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், இது பெரும்பாலும் நல்ல ஊட்டச்சத்தின் விளைவு மட்டுமல்ல, உளவியல் சூழ்நிலையில் முன்னேற்றமும் கூட. . நிச்சயமாக, அத்தகைய மீறல்களுக்கு காரணம் இணைப்பு மட்டுமல்ல, இந்த விஷயத்தில் அதன் முக்கியத்துவத்தை மறுப்பது தவறானது.
இணைப்புக் கோளாறுகளின் மேலே உள்ள வெளிப்பாடுகள் மீளக்கூடியவை மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க அறிவுசார் குறைபாடுகளுடன் இல்லை.
இணைப்பு கோளாறுக்கான காரணங்கள்
முக்கிய காரணம் சிறு வயதிலேயே பற்றாக்குறை. பற்றாக்குறையின் கருத்து (லத்தீன் "இழப்பு" என்பதிலிருந்து) ஒரு நபரின் அடிப்படை மனத் தேவைகளை போதுமான அளவு பூர்த்தி செய்யும் திறனை நீண்டகாலமாக கட்டுப்படுத்துவதன் விளைவாக எழும் ஒரு மன நிலை என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது; உணர்ச்சி மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் உச்சரிக்கப்படும் விலகல்கள் மற்றும் சமூக தொடர்புகளின் இடையூறு ஆகியவற்றால் பற்றாக்குறை வகைப்படுத்தப்படுகிறது.
I. Langheimer மற்றும் Z. Matejczyk இன் கோட்பாட்டின் படி, பின்வரும் வகையான பற்றாக்குறைகள் வேறுபடுகின்றன:
உணர்வின்மை. வெவ்வேறு சேனல்கள் மூலம் பெறப்பட்ட நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய போதுமான தகவல்கள் இல்லாதபோது இது நிகழ்கிறது: பார்வை, கேட்டல், தொடுதல் (தொடுதல்), வாசனை. இந்த வகை பற்றாக்குறை என்பது குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு ஆகும், அவர்கள் பிறப்பிலிருந்து குழந்தைகளின் நிறுவனங்களில் முடிவடைகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் உண்மையில் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான தூண்டுதல்களை இழக்கிறார்கள் - ஒலிகள், உணர்வுகள்;
அறிவாற்றல் (அறிவாற்றல்) பற்றாக்குறை . பல்வேறு திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் பெறுவதற்கும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்படாதபோது நிகழ்கிறது - தன்னைச் சுற்றி என்ன நடக்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும், எதிர்பார்க்கவும் மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தவும் அனுமதிக்காத சூழ்நிலை;
உணர்ச்சி இழப்பு . பெரியவர்களுடனும், குறிப்பாக தாயுடனும் போதுமான உணர்ச்சித் தொடர்பு இல்லாதபோது, ஆளுமை உருவாவதை உறுதி செய்யும் போது நிகழ்கிறது;
சமூகப் பற்றாக்குறை. சமூகப் பாத்திரங்களை ஒருங்கிணைத்து, சமூகத்தின் விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளை நன்கு அறிந்துகொள்ளும் திறனில் உள்ள வரம்பு காரணமாக இது ஏற்படுகிறது.
அறிவாற்றல் (அறிவுசார்) பற்றாக்குறைகுழந்தை தனக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை எந்த வகையிலும் பாதிக்க முடியாது என்ற உண்மையின் காரணமாக எழுகிறது, எதுவும் அவரைப் பொறுத்தது - அவர் சாப்பிட விரும்புகிறாரா, தூங்க விரும்புகிறாரா என்பது முக்கியமல்ல. ஒரு குடும்பத்தில் வளர்க்கப்படும் ஒரு குழந்தை எதிர்ப்பு தெரிவிக்கலாம் - அவருக்கு பசி இல்லை என்றால் சாப்பிட மறுக்கிறது (கத்துவதன் மூலம்), ஆடைகளை அவிழ்க்க அல்லது ஆடை அணிய மறுக்கிறது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் எதிர்வினையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அதேசமயம் ஒரு குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தில், சிறந்த நிலையில் கூட, குழந்தைகள் பசியுடன் இருக்கும்போது உணவளிக்க உடல் ரீதியான வாய்ப்பு இல்லை. இதனால்தான் குழந்தைகள் ஆரம்பத்தில் எதுவும் தங்களைச் சார்ந்து இல்லை என்ற உண்மையைப் பழக்கப்படுத்துகிறார்கள், இது அன்றாட மட்டத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது - பெரும்பாலும் அவர்கள் சாப்பிட விரும்புகிறீர்களா என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியாது. இது பின்னர் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகளில் அவர்களின் சுயநிர்ணயம் பெரிதும் தடைபடுவதற்கு வழிவகுக்கிறது.
உணர்ச்சி இழப்புகுழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பெரியவர்களின் போதுமான உணர்ச்சியின் காரணமாக ஏற்படுகிறது. அவரது நடத்தைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலின் அனுபவத்தை அவர் பெறவில்லை - சந்திக்கும் போது மகிழ்ச்சி, அதிருப்தி, அவர் ஏதாவது தவறு செய்தால். இதனால், குழந்தை நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்த கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பில்லை, அவர் தனது உணர்வுகளை நம்புவதை நிறுத்துகிறார், மேலும் குழந்தை கண் தொடர்புகளைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறது. துல்லியமாக இந்த வகையான பற்றாக்குறைதான் ஒரு குடும்பத்தில் எடுக்கப்பட்ட குழந்தையின் தழுவலை கணிசமாக சிக்கலாக்குகிறது.
சமூகப் பற்றாக்குறைதந்தை, தாய், பாட்டி, தாத்தா, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர், ஸ்டோர் விற்பனையாளர், பிற பெரியவர்கள் - குழந்தைகளுக்கு கற்கவும், நடைமுறை அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளவும், விளையாட்டில் பல்வேறு சமூக பாத்திரங்களை முயற்சிக்கவும் வாய்ப்பு இல்லை என்ற உண்மையின் காரணமாக எழுகிறது. குழந்தை பராமரிப்பு வசதி அமைப்பின் மூடிய தன்மையால் கூடுதல் சிக்கலானது அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு குடும்பத்தில் வசிப்பவர்களைக் காட்டிலும் குழந்தைகளுக்கு முதலில் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி குறைவாகவே தெரியும்.
அடுத்த காரணம் குடும்ப உறவுகளில் முறிவு இருக்கலாம். குழந்தை குடும்பத்தில் எந்த சூழ்நிலையில் வாழ்ந்தது, பெற்றோருடனான அவரது உறவு எவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டது, குடும்பத்தில் உணர்ச்சி ரீதியான இணைப்பு இருந்ததா அல்லது பெற்றோரால் குழந்தையை நிராகரித்ததா அல்லது ஏற்றுக்கொள்ளாததா என்பது மிகவும் முக்கியமானது.
மற்றொரு காரணம் குழந்தைகள் அனுபவிக்கும் வன்முறையாக இருக்கலாம் (உடல், பாலியல் அல்லது உளவியல்). குடும்ப வன்முறையை அனுபவித்த குழந்தைகள் தங்கள் தவறான பெற்றோருடன் இணைந்திருக்கலாம். ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வரை (பொதுவாக இளமைப் பருவத்தின் ஆரம்பம்) வன்முறைகள் வழக்கமாக உள்ள குடும்பங்களில் வளரும் பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு, அத்தகைய உறவுகள் மட்டுமே அறியப்பட்டவை என்பதன் மூலம் இது முதன்மையாக விளக்கப்படுகிறது. பல வருடங்களாகவும் சிறுவயதிலிருந்தே துஷ்பிரயோகம் செய்யப்பட்ட குழந்தைகள் புதிய உறவில் அதே அல்லது இதேபோன்ற தவறான சிகிச்சையை எதிர்பார்க்கலாம் மற்றும் அதைச் சமாளிக்க அவர்கள் ஏற்கனவே கற்றுக்கொண்ட சில உத்திகளை வெளிப்படுத்தலாம்.
குடும்ப வன்முறையை அனுபவித்த பெரும்பாலான குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, ஒருபுறம், தங்களுக்குள் மிகவும் பின்வாங்குகிறார்கள், அவர்கள் பார்வையிடச் செல்லவில்லை மற்றும் குடும்ப உறவுகளின் பிற மாதிரிகளைப் பார்க்க மாட்டார்கள். மறுபுறம், அவர்கள் தங்கள் ஆன்மாவைப் பாதுகாப்பதற்காக இத்தகைய குடும்ப உறவுகளின் இயல்பான மாயையை அறியாமலேயே பராமரிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளனர். இருப்பினும், அவர்களில் பலர் தங்கள் பெற்றோரின் எதிர்மறையான அணுகுமுறையை ஈர்ப்பதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். இது அவர்கள் கவனத்தை ஈர்க்கும் மற்றொரு வழி - அவர்கள் பெற்றோரிடமிருந்து எதிர்மறையான கவனத்தைப் பெறலாம். எனவே, பொய், ஆக்கிரமிப்பு (தானியங்கு ஆக்கிரமிப்பு உட்பட), திருட்டு மற்றும் வீட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிகளின் ஆர்ப்பாட்ட மீறல் ஆகியவை அவர்களுக்கு பொதுவானவை. சுய காயம் என்பது ஒரு குழந்தை தன்னை யதார்த்தத்திற்கு "திரும்ப" ஒரு வழியாகும் - இந்த வழியில், ஏதாவது (இடம், ஒலி, வாசனை, தொடுதல்) அவரை ஒரு சூழ்நிலைக்கு "திரும்ப" செய்யும் போது அந்த சூழ்நிலைகளில் அவர் தன்னை "உண்மைக்கு" கொண்டு வருகிறார். வன்முறை.
உளவியல் வன்முறை என்பது கொடுக்கப்பட்ட குடும்பத்தில் தொடர்ந்து இருக்கும் ஒரு குழந்தையை அவமானப்படுத்துதல், அவமானப்படுத்துதல், கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் கேலி செய்தல். உளவியல் வன்முறை ஆபத்தானது, ஏனெனில் இது ஒரு முறை வன்முறை அல்ல, ஆனால் ஒரு நிறுவப்பட்ட நடத்தை முறை, அதாவது. குடும்பத்தில் உறவுகளின் வழி. குடும்பத்தில் உளவியல் ரீதியான வன்முறைக்கு ஆளான ஒரு குழந்தை (ஏளனமாக, அவமானப்படுத்தப்பட்ட) அத்தகைய நடத்தை மாதிரியின் பொருள் மட்டுமல்ல, குடும்பத்தில் அத்தகைய உறவுகளுக்கு சாட்சியாகவும் இருந்தது. ஒரு விதியாக, இந்த வன்முறை குழந்தைக்கு மட்டுமல்ல, திருமணமான பங்காளிக்கும் இயக்கப்படுகிறது.
புறக்கணிப்பு (குழந்தையின் உடல் அல்லது உணர்ச்சித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யாதது) இணைப்புக் கோளாறுகளையும் ஏற்படுத்தலாம். புறக்கணிப்பு என்பது குழந்தையின் அடிப்படைத் தேவைகளான உணவு, உடை, தங்குமிடம், மருத்துவம், கல்வி, பாதுகாப்பு மற்றும் மேற்பார்வை (உடல் மட்டுமன்றி உணர்ச்சித் தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வதை கவனிப்பதில் உள்ளடங்கும்) ஆகியவற்றை வழங்குவதில் பெற்றோர் அல்லது பராமரிப்பாளரின் நீண்டகால தோல்வியாகும்.
குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில் பட்டியலிடப்பட்ட காரணிகள் ஏற்பட்டால், அதே போல் பல முன்நிபந்தனைகள் ஒரே நேரத்தில் இணைக்கப்பட்டால் இணைப்புக் கோளாறுகளின் ஆபத்து அதிகரிக்கிறது.
தத்தெடுக்கும் பெற்றோர்கள், குழந்தை உடனடியாக குடும்பத்தில் நுழைந்தவுடன் நேர்மறையான உணர்ச்சி ரீதியான தொடர்பை வெளிப்படுத்தும் என்று எதிர்பார்க்கக்கூடாது. பற்றுதலை உருவாக்க முடியாது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. ஒரு குடும்பத்தில் எடுக்கப்பட்ட குழந்தையில் இணைப்பு உருவாவதோடு தொடர்புடைய பெரும்பாலான சிக்கல்கள் கடக்கக்கூடியவை, அவற்றை சமாளிப்பது முதன்மையாக பெற்றோரைப் பொறுத்தது.
இணைப்பு கோளாறுகளை சமாளிக்க வழிகள்.
உலகில் நம்பிக்கையை வளர்ப்பது.
நிறுவனங்களில் இருந்து நீக்கப்பட்ட பல குழந்தைகளுக்கு, வளர்ப்பு குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்களுடன் நம்பகமான உறவுகளை ஏற்படுத்துவது கடினம். அத்தகைய உறவுகளை நிறுவ குழந்தைக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே நேர்மறையான உறவை உருவாக்க உதவும் நடத்தையின் முக்கிய புள்ளிகள்:
எப்பொழுதும் குழந்தையுடன் அமைதியாக, மென்மையான உள்ளுணர்வுடன் பேசுங்கள்;
உங்கள் குழந்தையை எப்போதும் கண்ணில் பாருங்கள், அவர் விலகிச் சென்றால், அவரைப் பிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், இதனால் அவரது பார்வை உங்களை நோக்கி செலுத்தப்படும்;
குழந்தையின் தேவைகளை எப்போதும் பூர்த்தி செய்யுங்கள், இது சாத்தியமில்லை என்றால், ஏன் என்று அமைதியாக விளக்கவும்;
குழந்தை அழும் போது எப்பொழுதும் அவரை அணுகி அதற்கான காரணத்தைக் கண்டறியவும்.
பெரியவர்களிடமிருந்து என்ன எதிர்பார்க்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அவருடன் நேர்மறையாக தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகளை உருவாக்குவதற்கும் குழந்தைக்கு நேரம் தேவை.
ஒரு குடும்பத்திற்குள் நுழையும்போது, ஒரு குழந்தை தகவல் தேவையை அனுபவிக்கிறது:
நான் இப்போது வாழப்போகும் இவர்கள் யார்?
அவர்களிடம் நான் என்ன எதிர்பார்க்க முடியும்;
நான் முன்பு வாழ்ந்தவர்களைச் சந்திக்க முடியுமா;
எனது எதிர்காலம் குறித்து யார் முடிவெடுப்பார்கள்.
உங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த நீங்கள் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தலாம் மற்றும் "நான் அறிக்கைகள்" போன்றவற்றை எவ்வாறு சரியான முறையில் வெளிப்படுத்துவது என்பதை உங்கள் குழந்தைக்குக் கற்பிக்கலாம். தகவல்தொடர்புகளில் மிக முக்கியமான திறன் தன்னிச்சையானது. முன்மொழியப்பட்ட நுட்பம் இதைச் சரியாகச் செய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது. இது பேச்சாளரின் உணர்வுகளின் விளக்கம், அந்த உணர்வுகளை ஏற்படுத்திய குறிப்பிட்ட நடத்தை பற்றிய விளக்கம் மற்றும் சூழ்நிலையில் என்ன செய்ய முடியும் என்று பேச்சாளர் நினைக்கிறார் என்பது பற்றிய தகவல் ஆகியவை அடங்கும்.
உங்கள் குழந்தையிடம் உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசும்போது, முதல் நபரிடம் பேசுங்கள். உங்களைப் பற்றி, உங்கள் அனுபவத்தைப் பற்றி, அவரைப் பற்றி அல்ல, அவருடைய நடத்தை பற்றி அல்ல. இந்த வகையான அறிக்கைகள் அழைக்கப்படுகின்றன "நான் செய்திகள் மூலம் இருக்கிறேன்."
I-ஸ்டேட்மென்ட் திட்டம் பின்வரும் படிவத்தைக் கொண்டுள்ளது:
நான் உணர்கிறேன்...(உணர்ச்சி) நீ...(நடத்தை), மற்றும் எனக்கு வேண்டும்...(செயலின் விளக்கம்).
நீங்கள் தாமதமாக வீட்டிற்கு வரும்போது நான் கவலைப்படுகிறேன், நீங்கள் தாமதமாக வருவீர்கள் என்று நீங்கள் என்னை எச்சரிக்க விரும்புகிறேன் (ஒரு வாலிபர் அவர் வாக்குறுதியளித்ததை விட தாமதமாக வீட்டிற்கு வந்த சூழ்நிலையில், "நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள்?" என்று கத்துவதற்குப் பதிலாக)
அத்தகைய அறிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:
"நீங்கள் - செய்தி" உடன் ஒப்பிடும்போது "நான் - செய்திக்கு பல நன்மைகள் உள்ளன:
"நான் அறிக்கை" என்பது உங்கள் குழந்தைக்குப் புண்படுத்தாத வகையில் உங்கள் எதிர்மறை உணர்வுகளை வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. சில பெற்றோர்கள் மோதல்களைத் தவிர்ப்பதற்காக கோபம் அல்லது எரிச்சலின் வெளிப்பாட்டை அடக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். இருப்பினும், இது விரும்பிய முடிவுக்கு வழிவகுக்காது. ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, உங்கள் உணர்ச்சிகளை நீங்கள் முழுமையாக அடக்க முடியாது, நாம் கோபமாக இருக்கிறோமா இல்லையா என்பதை குழந்தைக்கு எப்போதும் தெரியும். அவர்கள் கோபமாக இருந்தால், அவர் புண்படுத்தப்படலாம், திரும்பப் பெறலாம் அல்லது வெளிப்படையான சண்டையைத் தொடங்கலாம். எல்லாம் தலைகீழாக மாறிவிடும்: அமைதிக்கு பதிலாக, போர் உள்ளது.
"நான் தான் செய்தி" குழந்தைகளுக்கு நம்மை, அவர்களின் பெற்றோரை நன்கு தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பளிக்கிறது. "அதிகாரம்" என்ற கவசத்துடன் குழந்தைகளிடமிருந்து நாம் அடிக்கடி நம்மைப் பாதுகாத்துக் கொள்கிறோம், அதை நாங்கள் எல்லா விலையிலும் பராமரிக்க முயற்சிக்கிறோம். நாங்கள் "ஆசிரியர்" முகமூடியை அணிந்துகொள்கிறோம், ஒரு கணம் கூட அதைத் தூக்க பயப்படுகிறோம். சில நேரங்களில் குழந்தைகள் தங்கள் தாயும் பெற்றோரும் எதையாவது உணர முடியும் என்பதை அறிந்து ஆச்சரியப்படுகிறார்கள்! இது அவர்கள் மீது நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அது வயது வந்தோரை நெருக்கமாகவும், மனிதாபிமானமாகவும் ஆக்குகிறது.
நம் உணர்வுகளை வெளிப்படையாகவும் நேர்மையாகவும் வெளிப்படுத்தும்போது, குழந்தைகள் தங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதில் நேர்மையாக மாறுகிறார்கள். குழந்தைகள் உணரத் தொடங்குகிறார்கள்: பெரியவர்கள் அவர்களை நம்புகிறார்கள், அவர்களையும் நம்பலாம்.
கட்டளைகள் அல்லது கண்டிப்புகள் இல்லாமல் எங்கள் உணர்வுகளை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்கும் வாய்ப்பை விட்டுவிடுகிறோம். பின்னர் - ஆச்சரியமாக! - அவர்கள் நம் ஆசைகளையும் அனுபவங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.
உங்களைத் தொந்தரவு செய்வதைப் பற்றி உங்கள் அம்மாவிடம் சொல்லலாம்;
நீங்கள் இந்த உணர்வை வரையலாம், அதன் மூலம் நீங்கள் விரும்பியதைச் செய்யலாம் - எடுத்துக்காட்டாக, வரைபடத்தைக் கிழிக்கவும்;
நீங்கள் கோபமாக இருந்தால், நீங்கள் ஒரு தாளைக் கிழிக்கலாம் (இதற்காக நீங்கள் ஒரு சிறப்பு "கோபத்தின் தாள்" - கோபத்தின் படம் வரையலாம்);
நீங்கள் ஒரு தலையணை அல்லது குத்தும் பையை அடிக்கலாம் (எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த ஒரு நல்ல பொம்மை;
நீங்கள் சோகமாக இருந்தால் அழலாம், முதலியன
சிறிய ஆக்கிரமிப்பு ஏற்பட்டால் அமைதியான அணுகுமுறை.நுட்பங்கள்:
குழந்தை/இளம் பருவத்தினரின் எதிர்விளைவுகளை முற்றிலும் புறக்கணிப்பது தேவையற்ற நடத்தையை நிறுத்த மிகவும் சக்திவாய்ந்த வழியாகும்;
குழந்தையின் உணர்வுகளைப் பற்றிய புரிதலை வெளிப்படுத்துதல் ("நிச்சயமாக, நீங்கள் புண்படுத்தப்பட்டிருக்கிறீர்கள் ...");
கவனத்தை மாற்றுதல், சில பணிகளை வழங்குதல் ("எனக்கு உதவுங்கள், தயவு செய்து...");
நடத்தையின் நேர்மறையான லேபிளிங் ("நீங்கள் சோர்வாக இருப்பதால் கோபமாக இருக்கிறீர்கள்")
தனிநபரை விட செயல்களில் (நடத்தை) கவனம் செலுத்துதல்.நுட்பங்கள்:
உண்மையின் அறிக்கை ("நீங்கள் ஆக்ரோஷமாக நடந்து கொள்கிறீர்கள்");
ஆக்கிரமிப்பு நடத்தைக்கான நோக்கங்களை வெளிப்படுத்துதல் ("நீங்கள் என்னை புண்படுத்த விரும்புகிறீர்களா?", "நீங்கள் வலிமையை நிரூபிக்க விரும்புகிறீர்களா?");
தேவையற்ற நடத்தை தொடர்பான உங்கள் சொந்த உணர்வுகளைக் கண்டறிதல் ("இவ்வாறு பேசுவது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை," "யாராவது சத்தமாக என்னைக் கத்தினால் நான் கோபப்படுவேன்");
விதிகளுக்கு மேல்முறையீடு செய்யுங்கள் ("நீங்களும் நானும் ஒப்புக்கொண்டோம்!").
உங்கள் சொந்த எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும்.
சூழ்நிலையின் பதற்றத்தை குறைக்கவும்
குழந்தை மற்றும் இளம்பருவ ஆக்கிரமிப்பைக் கையாளும் ஒரு வயது வந்தவரின் முக்கிய பணி, சூழ்நிலையின் பதற்றத்தைக் குறைப்பதாகும். வழக்கமான தவறான செயல்கள்பெரியவர்களில், அதிகரிக்கும் பதற்றம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு:
சக்தியின் ஆர்ப்பாட்டம் ("நான் சொல்வது போல் இருக்கும்");
அலறல், கோபம்;
ஆக்கிரமிப்பு தோரணைகள் மற்றும் சைகைகள்: இறுக்கப்பட்ட தாடைகள், குறுக்கு கைகள், "இறுக்கப்பட்ட பற்கள் மூலம்" பேசுதல்;
கிண்டல், கேலி, கேலி மற்றும் கேலி;
குழந்தை, அவரது உறவினர்கள் அல்லது நண்பர்களின் ஆளுமையின் எதிர்மறை மதிப்பீடு;
உடல் சக்தியைப் பயன்படுத்துதல்;
அந்நியர்களை மோதலுக்கு இழுத்தல்;
சரியாக இருக்க வேண்டும் என்பதில் தளராத வலியுறுத்தல்;
சொற்பொழிவு குறிப்புகள், "ஒழுக்கங்களைப் படித்தல்";
தண்டனைகள் அல்லது தண்டனை அச்சுறுத்தல்கள்;
போன்ற பொதுமைப்படுத்தல்கள்: "நீங்கள் அனைவரும் ஒன்றுதான்", "நீங்கள் எப்போதும்...", "நீங்கள் ஒருபோதும்...";
ஒரு குழந்தையை மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுவது அவருக்கு சாதகமாக இல்லை;
அணிகள், கடுமையான தேவைகள்
தவறான நடத்தை பற்றிய விவாதம்
ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்படும் தருணத்தில் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை, நிலைமை தீர்க்கப்பட்டு எல்லோரும் அமைதியாக இருக்கும்போது மட்டுமே இது செய்யப்பட வேண்டும். அதே சமயம், சம்பவம் குறித்து விரைவில் விவாதம் நடத்தப்பட வேண்டும். சாட்சிகள் இல்லாமல் தனிப்பட்ட முறையில் இதைச் செய்வது நல்லது, பின்னர் ஒரு குழு அல்லது குடும்பத்தில் (மற்றும் எப்போதும் இல்லை) அதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். உரையாடலின் போது, அமைதியாகவும் புறநிலையாகவும் இருங்கள். ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் எதிர்மறையான விளைவுகள், அதன் அழிவு மற்றவர்களுக்கு மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைக்கும் பற்றி விரிவாக விவாதிக்க வேண்டியது அவசியம்.
குழந்தையின் நேர்மறையான நற்பெயரைப் பேணுதல்.
நேர்மறையான நற்பெயரைத் தக்க வைத்துக் கொள்ள, இது அறிவுறுத்தப்படுகிறது:
பதின்ம வயதினரின் குற்றத்தை பகிரங்கமாக குறைக்கவும் ("உங்களுக்கு உடல்நிலை சரியில்லை," "நீங்கள் அவரை புண்படுத்த விரும்பவில்லை"), ஆனால் நேருக்கு நேர் உரையாடலில் உண்மையைக் காட்டுங்கள்;
முழுமையான கீழ்ப்படிதலைக் கோராதீர்கள், உங்கள் கோரிக்கையை தனது சொந்த வழியில் நிறைவேற்ற குழந்தையை அனுமதிக்கவும்;
குழந்தை/இளைஞருக்கு ஒரு சமரசம், பரஸ்பர சலுகைகளுடன் ஒரு ஒப்பந்தம்.
ஆக்கிரமிப்பு அல்லாத நடத்தை மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டம்
ஆக்கபூர்வமான நடத்தையின் உதாரணத்தைக் காட்ட உங்களை அனுமதிக்கும் வயது வந்தோர் நடத்தை பின்வரும் நுட்பங்களை உள்ளடக்கியது:
குழந்தை அமைதியாக இருக்க ஒரு இடைநிறுத்தம்;
சொற்கள் அல்லாத வழிகளில் அமைதியை ஊட்டுதல்;
முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி நிலைமையை தெளிவுபடுத்துதல்;
நகைச்சுவை பயன்பாடு;
குழந்தையின் உணர்வுகளை அங்கீகரித்தல்.
ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான உடல் தொடர்பு நம்பிக்கையை மீட்டெடுப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. அனாதை இல்லங்களிலிருந்து குடும்பங்களுக்கு வரும் பல குழந்தைகள் வயது வந்தவருடன் தீவிரமான உடல் ரீதியான தொடர்புக்காக பாடுபடுகிறார்கள்: அவர்கள் மடியில் உட்கார விரும்புகிறார்கள், அவர்கள் (பெரிய குழந்தைகளைக் கூட) தங்கள் கைகளில் சுமந்துகொண்டு தூங்கும்படி கேட்கிறார்கள். இது நல்லது, இருப்பினும் பல பெற்றோருக்கு இதுபோன்ற அதிகப்படியான உடல் தொடர்பு ஆபத்தானதாக இருக்கலாம், குறிப்பாக பெற்றோரே அதற்காக பாடுபடாத சூழ்நிலையில். காலப்போக்கில், அத்தகைய தொடர்புகளின் தீவிரம் குறைகிறது, குழந்தை "போதுமானதாக" தோன்றுகிறது, குழந்தை பருவத்தில் அவர் பெறாததை ஈடுசெய்கிறது.
இருப்பினும், அத்தகைய தொடர்புகளுக்கு பாடுபடாத அனாதை இல்லங்களில் இருந்து ஒரு பெரிய வகை குழந்தைகள் உள்ளனர், மேலும் சிலர் அவர்களுக்கு பயப்படுகிறார்கள், தொடுவதிலிருந்து விலகிச் செல்கிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் பெரியவர்களுடன் எதிர்மறையான அனுபவங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், பெரும்பாலும் உடல் ரீதியான துஷ்பிரயோகத்தின் விளைவாக இருக்கலாம்.
குழந்தை மீது உடல் ரீதியான தொடர்பைத் திணிப்பதன் மூலம் நீங்கள் அவருக்கு அதிக அழுத்தம் கொடுக்கக்கூடாது, இருப்பினும், இந்த தொடர்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சில விளையாட்டுகளை நீங்கள் வழங்கலாம். உதாரணத்திற்கு:
கைகள், விரல்கள், கால்கள், லடுஷ்கி, மாக்பீ - மாக்பீ, விரல் - பையன், "எங்கள் கண்கள் மற்றும் காதுகள் எங்கே"? (மற்றும் பிற உடல் பாகங்கள்).
முகத்துடன் கூடிய விளையாட்டுகள்: மறைத்து தேடுதல் (ஒரு தாவணி, கைகளால் மூடப்பட்டது), பின்னர் சிரிப்புடன் திறக்கிறது: "இதோ அவள், கத்யா (அம்மா, அப்பா"); கன்னங்களைத் துடைத்தல் (வயது வந்தவர் தனது கன்னங்களைத் துடைக்கிறார், குழந்தை தனது கைகளால் அவற்றை அழுத்துகிறது, அதனால் அவை வெடிக்கும்); பொத்தான்கள் (பெரியவர் குழந்தையின் மூக்கு, காது, விரலில் "பீப்-பீப், டிங்-டிங்" போன்ற பல்வேறு ஒலிகளை உருவாக்கும் போது மிகவும் கடினமாக அழுத்துவதில்லை); ஒரு குழந்தையை சிரிக்க அல்லது நீங்கள் என்ன உணர்வை சித்தரிக்கிறீர்கள் என்பதை யூகிக்க, ஒருவருக்கொருவர் முகங்களை வர்ணம் பூசுதல், மிகைப்படுத்தப்பட்ட முகங்களை உருவாக்குதல்.
தாலாட்டு: ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையை தனது கைகளில் அசைத்து, ஒரு பாடலை முணுமுணுத்து, குழந்தையின் பெயரை வார்த்தைகளில் செருகுகிறார்; பெற்றோர் குழந்தையை ராக்கிங் செய்து, மற்ற பெற்றோரின் கைகளுக்கு அனுப்புகிறார்.
விளையாட்டு "கிரீம்": உங்கள் மூக்கில் கிரீம் தடவி, உங்கள் மூக்கால் உங்கள் குழந்தையின் கன்னத்தைத் தொடவும், குழந்தை தனது கன்னத்தில் உங்கள் முகத்தைத் தொட்டு கிரீம் "திரும்ப" விடுங்கள். குழந்தையின் உடல் அல்லது முகத்தின் சில பகுதிகளில் நீங்கள் கிரீம் பரப்பலாம்.
குளிக்கும் போது மற்றும் கழுவும் போது சோப்பு நுரை கொண்ட விளையாட்டுகள்: நுரை கையிலிருந்து கைக்கு அனுப்பவும், "தாடி", "ஈபாலெட்ஸ்", "கிரீடம்" போன்றவற்றை உருவாக்கவும்.
எந்த வகையான தோல்-தோல் செயல்பாட்டையும் பயன்படுத்தலாம்: குழந்தையின் தலைமுடியை துலக்குதல்; ஒரு பாட்டில் அல்லது சிப்பி கோப்பையிலிருந்து உணவளிக்கும் போது, குழந்தையின் கண்களைப் பார்த்து, புன்னகைக்கவும், அவருடன் பேசவும், ஒருவருக்கொருவர் உணவளிக்கவும்; உங்கள் இலவச தருணங்களில், உட்கார்ந்து அல்லது தழுவலில் படுத்துக்கொள்ளுங்கள், புத்தகம் படிப்பது அல்லது டிவி பார்ப்பது.
உங்கள் குழந்தையுடன் சிகையலங்கார நிபுணராக, அழகுசாதன நிபுணராக, பொம்மைகளுடன் விளையாடுங்கள், மென்மையான கவனிப்பு, உணவளிப்பது, படுக்கையில் வைப்பது, வெவ்வேறு உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றி பேசுங்கள்.
பாடல்களைப் பாடுங்கள், உங்கள் குழந்தையுடன் நடனமாடுங்கள், டிக்கிள் விளையாடுங்கள், பிடிக்கலாம், பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை விளையாடுங்கள்.
பிறந்தநாளை மட்டுமல்ல, தத்தெடுப்பு நாளையும் கொண்டாடுங்கள்.
ஒரு குழந்தைக்கு ஏதாவது வாங்கும் போது, அம்மா (அப்பா) வாங்குவதைப் போலவே வாங்கவும்.
மேலும் ஒரு ஆலோசனை, பல வளர்ப்பு குடும்பங்களில் இதன் செயல்திறன் சோதிக்கப்பட்டது: குழந்தைக்கு "வாழ்க்கையின் புத்தகம் (ஆல்பம்)" உருவாக்கவும், அவருடன் சேர்ந்து, தொடர்ந்து அதைச் சேர்க்கவும். முதலில், இவை குழந்தை இருந்த குழந்தைகள் நிறுவனத்திலிருந்து புகைப்படங்களாக இருக்கும், அதைத் தொடர்ந்து அவர்களின் குடும்ப வாழ்க்கையின் கதைகள் மற்றும் புகைப்படங்கள் ஒன்றாக இருக்கும்.
VII பிராந்திய மாநாடு "தொடர்பு: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், நிபுணர்கள், சமூகம்"
- அனைத்து செய்திகளும்
ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இணைப்பு மற்றும் குடும்பம்
"யாருக்கும் நான் தேவையில்லை," "நான் ஒரு மோசமான குழந்தை, நீங்கள் என்னை நேசிக்க முடியாது," "பெரியவர்களை நம்ப முடியாது, அவர்கள் எந்த நேரத்திலும் உங்களை விட்டுவிடுவார்கள்" - இவை பெரும்பாலான குழந்தைகள் கைவிடப்பட்ட நம்பிக்கைகள். அவர்களின் பெற்றோர் மூலம், வர. ஒரு அனாதை இல்லத்தில் முடித்த ஒரு சிறுவன் தன்னைப் பற்றி சொன்னான்: "நான் பெற்றோரின் உரிமைகளை இழந்துவிட்டேன்."
- பாசம் -இது மற்றொரு நபருடன் நெருக்கத்திற்கான ஆசை மற்றும் இந்த நெருக்கத்தை பராமரிக்கும் முயற்சி. குறிப்பிடத்தக்க நபர்களுடனான ஆழ்ந்த உணர்ச்சித் தொடர்புகள் நம் ஒவ்வொருவருக்கும் உயிர்ச்சக்தியின் அடிப்படையாகவும் ஆதாரமாகவும் செயல்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு, இந்த வார்த்தையின் நேரடி அர்த்தத்தில் இது ஒரு முக்கிய தேவை: சாதாரண கவனிப்பு இருந்தபோதிலும், உணர்ச்சிவசப்பட்ட அரவணைப்பு இல்லாமல் எஞ்சியிருக்கும் குழந்தைகள் இறக்கக்கூடும், மேலும் வயதான குழந்தைகளில் வளர்ச்சி செயல்முறை பாதிக்கப்படுகிறது.
பெற்றோரிடம் உள்ள ஆழமான பற்றுதல் பிள்ளைகள் பிறர் மீது நம்பிக்கையை வளர்க்கவும் அதே சமயம் தன்னம்பிக்கையை வளர்க்கவும் உதவுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட வயது வந்தவருடன் பற்றுதல் இல்லாதது குழந்தையை திசைதிருப்புகிறது மற்றும் அவரை தகுதியற்ற தன்மை மற்றும் பாதிப்பை உணர வைக்கிறது.
நிராகரிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் உணர்ச்சி ரீதியாக செயலிழந்துள்ளனர் - மேலும் இது அவர்களின் அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைக் குறைக்கிறது.அனைத்து உள் ஆற்றலும் பதட்டத்தை எதிர்த்துப் போராடுவதற்கும் அதன் கடுமையான பற்றாக்குறையின் நிலைமைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான அரவணைப்பைத் தேடுவதற்கும் செலவிடப்படுகிறது. கூடுதலாக, வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில், இது குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் பேச்சின் வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக செயல்படும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு ஆகும். போதிய வளர்ச்சி சூழல் இல்லாமை, உடல் ஆரோக்கியத்தில் மோசமான கவனிப்பு மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு இல்லாததால் பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளின் அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு ஏற்படுகிறது.
இது "சமூக அனாதைகளின்" சமமற்ற வளர்ச்சிக்கு முக்கிய காரணம் பெற்றோரின் இழப்பு மற்றும் துஷ்பிரயோகத்தின் விளைவுகளே தவிர, "பரம்பரை" மற்றும் கரிம கோளாறுகள் அல்ல.
குழந்தைகளில் இணைப்பு உருவாக்கம் வயதுவந்தோரின் கவனிப்பு மூலம் நிகழ்கிறது மற்றும் மூன்று ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது : குழந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தல், நேர்மறையான தொடர்பு மற்றும் அங்கீகாரம். (V. Fahlberg "A Child's Journey through Placement" என்பதிலிருந்து தழுவல், 1990)
1. "உற்சாகத்தை-அமைதிப்படுத்தும்" சுழற்சி:
தேவையின் தோற்றம் --------> பதற்றம், அதிருப்தி
நம்பிக்கை
பாதுகாப்பு
இணைப்பு
ஓய்வு நிலை<--------- தேவையை பூர்த்தி செய்தல்
தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதற்காக ஒரு வயது வந்தவரின் முறையான மற்றும் சரியான கவனிப்பு குழந்தையின் நரம்பு மண்டலத்தை உறுதிப்படுத்துவதற்கும், தூண்டுதல்-தடுப்பு செயல்முறைகளை சமநிலைப்படுத்துவதற்கும் வழிவகுக்கிறது. கூடுதலாக, சரியான கவனிப்புக்கு நன்றி, பெரியவர்களின் எதிர்வினைகளின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் தங்கள் தேவைகளை அடையாளம் காணவும், அவர்களை திருப்திப்படுத்த என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - சுய பாதுகாப்பு திறன்கள் இப்படித்தான் உருவாகின்றன. அதன்படி, பின்தங்கிய குடும்பங்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகள், குழந்தைகளின் தேவைகள் புறக்கணிக்கப்படுகின்றன, சுய-பராமரிப்பு திறன்களில் தங்கள் நன்கு பராமரிக்கப்படும் சகாக்களுடன் கணிசமாக பின்தங்கியுள்ளன.
குழந்தைப் பருவத்திலும் ஆரம்பக் குழந்தைப் பருவத்திலும் (மூன்று வயது வரை), குழந்தையின் முழுநேர பராமரிப்பாளருடன் தொடர்பு எளிதில் எழுகிறது. இருப்பினும், இணைப்பை வலுப்படுத்துவது அல்லது அழிப்பது இந்த கவனிப்பு எவ்வளவு உணர்ச்சிவசப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
2. "நேர்மறையான தொடர்பு வட்டம்":
பெற்றோர் குழந்தையுடன் நேர்மறையான தொடர்புகளைத் தொடங்குகிறார்கள் ->
< - Ребенок реагирует положительно < -
ஒரு வயது வந்தவர் ஒரு குழந்தையை அன்புடன் நடத்தினால், இணைப்பு வலுவடையும், குழந்தை மற்றவர்களுடன் எவ்வாறு நேர்மறையாக தொடர்புகொள்வது என்பதை பெரியவரிடமிருந்து கற்றுக் கொள்ளும், அதாவது. எப்படி தொடர்புகொள்வது மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை அனுபவிப்பது. ஒரு வயது வந்தவர் அலட்சியமாக இருந்தால், அல்லது குழந்தைக்கு எரிச்சல் மற்றும் விரோதத்தை அனுபவித்தால், இணைப்பு சிதைந்த வடிவத்தில் உருவாகிறது.
ஒரு குழந்தையைப் பராமரிப்பதன் விளைவு மற்றும் அவரைப் பற்றிய உணர்ச்சி மனப்பான்மை என்பது உலகில் நம்பிக்கையின் அடிப்படை உணர்வு, இது 18 மாதங்களுக்குள் குழந்தையில் உருவாகிறது. குழந்தைப் பருவத்தில் உணர்ச்சிகரமான நிராகரிப்பை அனுபவித்த குழந்தைகள் உலகின் அவநம்பிக்கை மற்றும் நெருங்கிய உறவுகளை பராமரிப்பதில் பெரும் சிரமத்தை அனுபவிக்கின்றனர்.
3. அங்கீகாரம் -இது குழந்தையை "நம்மில் ஒருவராக", "நம்மில் ஒருவராக", "நம்மைப் போல" ஏற்றுக்கொள்வது. இந்த அணுகுமுறை குழந்தைக்கு சொந்தமானது மற்றும் அவரது குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது என்ற உணர்வை அளிக்கிறது. பெற்றோரின் திருமணத்தில் திருப்தி, குழந்தை பெற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்ற ஆசை, பிறக்கும் போதே குடும்பச் சூழ்நிலை, பெற்றோரில் ஒருவருடன் ஒற்றுமை, பிறந்த குழந்தையின் பாலினம் - இவை அனைத்தும் பெரியவர்களின் உணர்வுகளை பாதிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை அங்கீகாரத்தின் உண்மையை விமர்சிக்க முடியாது. தேவையற்ற குழந்தைகள், தங்கள் குடும்பத்தால் நிராகரிக்கப்பட்டு, தாழ்வு மனப்பான்மை மற்றும் தனிமையாக உணர்கிறார்கள், நிராகரிப்புக்கு காரணமான சில அறியப்படாத குறைபாடுகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்.
இணைப்பின் அடிப்படை பண்புகள் (டி. பவுல்பியின் படி):
- தனித்தன்மை - பாசம் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட நபரிடம் செலுத்தப்படுகிறது;
உணர்ச்சி தீவிரம் - அனுபவங்களின் முழு ஸ்பெக்ட்ரம் உட்பட இணைப்புடன் தொடர்புடைய உணர்வுகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் வலிமை: மகிழ்ச்சி, கோபம், சோகம்;
பதற்றம் - ஒரு இணைப்பு உருவத்தின் தோற்றம் ஏற்கனவே குழந்தையின் எதிர்மறை உணர்வுகளை (பசி, பயம்) வெளியிடும். தாயைப் பிடித்துக் கொள்வது அசௌகரியம் (பாதுகாப்பு) மற்றும் நெருக்கத்தின் தேவை (திருப்தி) ஆகிய இரண்டையும் குறைக்கிறது. பெற்றோரின் நடத்தையை நிராகரிப்பது குழந்தையின் இணைப்பின் வெளிப்பாடுகளை அதிகரிக்கிறது ("பற்றுதல்");
காலம் - வலுவான இணைப்பு, நீண்ட காலம் நீடிக்கும். ஒரு நபர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் குழந்தை பருவ பாசத்தை நினைவில் கொள்கிறார்;
இணைப்பு உறவுகளின் தேவையின் உள்ளார்ந்த இயல்பு;
மக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் வரையறுக்கப்பட்ட திறன் - மூன்று வயது வரை ஒரு குழந்தைக்கு சில காரணங்களால் வயது வந்தவருடன் நிரந்தர நெருங்கிய உறவின் அனுபவம் இல்லை, அல்லது ஒரு சிறு குழந்தையின் நெருங்கிய உறவுகள் முறிந்து, மீட்டெடுக்கப்படாவிட்டால். மூன்று முறைக்கு மேல் - இணைப்பை நிறுவி பராமரிக்கும் திறன் அழிக்கப்படலாம்.
பாசத்தின் தேவை இயல்பானது, ஆனால் அதை நிறுவும் மற்றும் பராமரிக்கும் திறன் பெரியவர்களின் விரோதம் அல்லது குளிர்ச்சியின் காரணமாக பலவீனமடையக்கூடும்.
தொந்தரவு செய்யப்பட்ட இணைப்பு வகைகள்:
1) எதிர்மறை (நரம்பியல்) இணைப்பு- குழந்தை தொடர்ந்து தனது பெற்றோரிடம் "பற்றிக் கொள்கிறது", "எதிர்மறை" கவனத்தைத் தேடுகிறது, பெற்றோரைத் தண்டிக்கத் தூண்டுகிறது மற்றும் அவர்களை எரிச்சலூட்ட முயற்சிக்கிறது. புறக்கணிப்பு மற்றும் அதிகப்படியான பாதுகாப்பின் விளைவாக இரண்டும் தோன்றும்.
2) தெளிவற்ற- குழந்தை தொடர்ந்து ஒரு நெருங்கிய வயது வந்தவருக்கு ஒரு தெளிவற்ற அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது: "பற்றுதல்-நிராகரிப்பு", சில நேரங்களில் அவர் பாசமாக இருக்கிறார், சில சமயங்களில் அவர் முரட்டுத்தனமாகவும் தவிர்க்கிறார். அதே நேரத்தில், சிகிச்சையில் உள்ள வேறுபாடுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன, ஹால்ஃபோன்கள் மற்றும் சமரசங்கள் இல்லை, மேலும் குழந்தை தன்னை தனது நடத்தையை விளக்க முடியாது மற்றும் அதை தெளிவாக பாதிக்கிறது. முரண்பாடான மற்றும் வெறித்தனமான பெற்றோரின் குழந்தைகளுக்கு இது பொதுவானது: அவர்கள் குழந்தையைத் தழுவி, பின்னர் வெடித்து, அடித்தார்கள் - வன்முறையாகவும் புறநிலை காரணங்களும் இல்லாமல் செய்கிறார்கள், இதனால் குழந்தை அவர்களின் நடத்தையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் அதற்கு ஏற்ப மாற்றுவதற்கும் வாய்ப்பை இழக்கிறது.
3) தவிர்ப்பவர் -குழந்தை இருண்டது, திரும்பப் பெறப்பட்டது, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நம்பகமான உறவுகளை அனுமதிக்காது, இருப்பினும் அவர் விலங்குகளை நேசிக்கிறார். முக்கிய நோக்கம் "நீங்கள் யாரையும் நம்ப முடியாது." ஒரு குழந்தை நெருங்கிய வயது வந்தவருடனான உறவில் மிகவும் வேதனையான இடைவெளியை அனுபவித்திருந்தால் இது நிகழலாம் மற்றும் துக்கம் கடந்து செல்லவில்லை, குழந்தை அதில் "சிக்கி"; அல்லது பிரிந்தது ஒரு "துரோகம்" என்று கருதப்பட்டால், மற்றும் பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் நம்பிக்கையையும் அவர்களின் சக்தியையும் "துஷ்பிரயோகம்" செய்வதாக கருதப்படுகிறார்கள்.
4) “மங்கலானது” -அனாதை இல்லங்களில் இருந்து குழந்தைகளின் பொதுவான நடத்தை அம்சத்தை நாங்கள் இப்படித்தான் அடையாளம் கண்டோம் : அவர்கள் அனைவரின் கைகளிலும் குதித்து, பெரியவர்களை எளிதாக "அம்மா" மற்றும் "அப்பா" என்று அழைக்கிறார்கள் - மேலும் அவர்களை எளிதாக விடுவிப்பார்கள். வெளிப்புறமாக விபச்சாரம் மற்றும் உணர்ச்சிப் பற்று போன்ற தோற்றம், அடிப்படையில் அளவு செலவில் தரத்தை அடைவதற்கான முயற்சியாகும். குழந்தைகள் தங்கள் அன்புக்குரியவர்கள் தங்களுக்குக் கொடுத்திருக்க வேண்டிய அரவணைப்பையும் கவனத்தையும் பெற வெவ்வேறு நபர்களிடமிருந்து எப்படியாவது முயற்சி செய்கிறார்கள்.
5) ஒழுங்கற்ற -இந்த குழந்தைகள் மனித உறவுகளின் அனைத்து விதிகளையும் எல்லைகளையும் மீறி, சக்திக்கு ஆதரவாக பாசத்தை விட்டுவிட்டு உயிர்வாழ கற்றுக்கொண்டனர் : அவர்கள் நேசிக்கப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை, அவர்கள் பயப்படுவதை விரும்புகிறார்கள். முறையான துஷ்பிரயோகம் மற்றும் வன்முறைக்கு உட்படுத்தப்பட்ட குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு மற்றும் ஒருபோதும் இணைப்பு அனுபவம் இல்லாதது.
குடும்பத்தில் இருந்து பிரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளில் மேற்கண்ட பண்புகள் காணப்பட்டால், குழந்தைகளின் முதல் நான்கு குழுக்களுக்கு வளர்ப்பு குடும்பங்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் உதவி தேவை என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், 5 வது - முதலில், வெளிப்புற கட்டுப்பாடு மற்றும் வரம்பு அழிவு நடவடிக்கை, பின்னர் மறுவாழ்வு.
