"ಯಾರಿಗೂ ನನ್ನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ," "ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಮಗು, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ," "ನೀವು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ."- ಇವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ತ್ಯಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಬರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೊಂಡನು: "ನಾನು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ."

ಲಗತ್ತು- ಇದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿಕಟತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನವಾಗಿದೆ. ಮಹತ್ವದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಆಳವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಚೈತನ್ಯದ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಪದದ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ: ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಷ್ಣತೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಶಿಶುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೈಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಾಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅವರ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕುಂಠಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.ಎಲ್ಲಾ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಆತಂಕದ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದರ ತೀವ್ರ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉಷ್ಣತೆಯ ಹುಡುಕಾಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣದ ಕೊರತೆ, ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಕಳಪೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಕೊರತೆಯು ಹಿಂದುಳಿದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೀತಿಯ ಅಗತ್ಯವು ಜನ್ಮಜಾತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಹಗೆತನ ಅಥವಾ ಶೀತದಿಂದ ಅದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಲಗತ್ತನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಋಣಾತ್ಮಕ (ನರರೋಗ)ಬಾಂಧವ್ಯ - ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ "ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ", "ನಕಾರಾತ್ಮಕ" ಗಮನವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಕೆರಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎರಡೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥ- ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ: "ಬಾಂಧವ್ಯ-ನಿರಾಕರಣೆ", ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನು ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಹಾಲ್ಟೋನ್ಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳು ಇರುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನರಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಅಸಮಂಜಸ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಿದರು, ಅಥವಾ ಸ್ಫೋಟಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸೋಲಿಸಿದರು, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ತಪ್ಪಿಸುವ- ಮಗು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅವನು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ "ನೀವು ಯಾರನ್ನೂ ನಂಬಬಾರದು." ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ನೋವಿನ ವಿರಾಮವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ದುಃಖವು ಹಾದುಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು, ಮಗು ಅದರಲ್ಲಿ "ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದೆ"; ಅಥವಾ ವಿಘಟನೆಯನ್ನು "ದ್ರೋಹ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು "ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿದೆ- ಈ ಮಕ್ಕಳು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಮೂಲಕ ಬದುಕಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ, ಶಕ್ತಿಯ ಪರವಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಭಯಪಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದುರುಪಯೋಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, 4 ನೇ - ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿನಾಶಕಾರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಿತಿ.

ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನದ ಅನುಭವವು ದುರಂತವಾಗದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳದ, ಒಂಟಿತನ ಮತ್ತು ಪರಿತ್ಯಾಗದಿಂದ ಗುಣಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಇನ್ನೂ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ. ಅವರ ಜೀವನ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, "ಹೊಸ" ಜೀವನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ.

ದುಃಖ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಹಂತಗಳು

ಮಗುವಿಗೆ, ಅವನ ಮೂಲದ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ದೂರವಾಗುವುದು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದವರು. ಈ ಅರಿವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಹೊಸ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಇದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಿವೆ.

ನಿರಾಕರಣೆ

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ನಷ್ಟವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಗು ವಿಧೇಯರಾಗಿರಬಹುದು, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಡಿರಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು: "ಅವನು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹೊಸದಾಗಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರು ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದಿರಲು, ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದರ್ಥ. ಅವರು ಬದುಕುತ್ತಾರೆ, ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸದಿರಲು ತಮ್ಮ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ - ಅನುಭವಗಳು ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಾಗ "ಸ್ಫೋಟ" ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ದಮನಿತ ಅನುಭವಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: ಗೈರುಹಾಜರಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸುವುದು, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರ (ಜಾಗತಿಕ ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು - "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ"), ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು "ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ", ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು, ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೃದಯ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕೋಪ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲ

ಈ ಹಂತವು ಬಲವಾದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಭಾವನೆಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಚಡಪಡಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದುಕುವುದು ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ನಿಗ್ರಹಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ತಡೆಯಲು ಅವರಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ:

• ಹಂಬಲಿಸುತ್ತಿದೆ.ಈ ಭಾವನೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಷ್ಟವು ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಹ ಆದರ್ಶೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕೋಪ.ಈ ಭಾವನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಸ್ವಯಂ-ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದಿರಬಹುದು, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಮ್ಮನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರನ್ನು ತೊರೆದ ಪೋಷಕರು, ಅತೃಪ್ತಿಕರ ವಿಧಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಂದ ತಿರಸ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. ಅವರಿಗೆ "ದ್ರೋಹ" ಮಾಡಿದ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಮೇಲೆ ಅವರು ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬಹುದು. "ಹೋಮ್‌ವ್ರೆಕರ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ - ಪೋಲೀಸ್ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ, "ಬೇರೊಬ್ಬರ ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಿದ". ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪೋಷಕ ಆರೈಕೆದಾರರ ಮೇಲೆ ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಪೋಷಕರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವವರಂತೆ.
• ಖಿನ್ನತೆ. ನಷ್ಟದ ನೋವು ಹತಾಶೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ನಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ದುಃಖವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಪಾಪಪ್ರಜ್ಞೆ.ಈ ಭಾವನೆಯು ನೈಜ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಸಿದ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ಕಳೆದುಹೋದ ಪೋಷಕರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನೋವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಹ ಏನನ್ನಾದರೂ ಶಿಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ನೋವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. "ಇದು ನನಗೆ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ನಾನು ಕೆಟ್ಟ ಮಗು, ನನ್ನಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ," "ನಾನು ನನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ದರು." ಈ ಮತ್ತು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಸಾರವೆಂದರೆ ಮಗು, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನೆಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ಮಲತಾಯಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಬಡತನದಲ್ಲಿ ಬದುಕುತ್ತಿರುವಾಗ ಭೌತಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ.
• ಆತಂಕ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಆಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗು ತನ್ನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಂದ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಹೆದರಬಹುದು; ಅಥವಾ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಕು ಆರೈಕೆದಾರರು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಜನ್ಮ ನೀಡಿದ ಪೋಷಕರ ಜೀವನ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರು ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ - ಮಗುವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಂದನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೊಸ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಬರುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅಸಂಗತತೆ ಮತ್ತು ಅಸಮತೋಲನ, ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಅದನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು) ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಡ್ಡಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರವು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಹೊಸ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ "ಸಿಮೆಂಟ್" ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು

ಖಚಿತತೆ:ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂದಿನ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಕ್ರಮವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಕೋಣೆ (ಅಥವಾ ಕೋಣೆಯ ಭಾಗ), ಅವನ ಹಾಸಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದಾದ ಕ್ಲೋಸೆಟ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಇದು ಅವನ ಸ್ಥಳ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ಅವನು ಈಗ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: "ಈಗ ನಾವು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಮಲಗುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ನಾಳೆ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿಗೆ ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ."

ಆರಾಮ:ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅವನನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಭಾಗವಾಗುವುದು ಎಷ್ಟು ದುಃಖಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅದು ಎಷ್ಟು ದುಃಖಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಆದರೆ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ದುಃಖಿಸಬೇಡ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಪ್ರಮುಖ: ಮಗು ಕಣ್ಣೀರು ಹಾಕಿದರೆ, ತಕ್ಷಣ ಅವನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ. ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ: ಒಳಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ಇದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಆರೈಕೆ:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಆಹಾರದಿಂದ ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮೆನುವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಹಜಾರದಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿಯ ಬೆಳಕು ಆನ್ ಆಗಿರುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಕತ್ತಲೆಗೆ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ. ಮಲಗಲು ಹೋಗುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೊತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಅವನು ನಿದ್ರಿಸುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ. ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಕೂಡ ಅಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಆದರೆ ಅವನಿಗೆ ಮುಜುಗರವಾಗದಂತೆ ಬೆಳಕನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಅವಳ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಂತ್ವನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಉಳಿಯಬಹುದು (ಮೊದಲಿಗೆ). ಪ್ರಮುಖ: ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಮಗು ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ಉದ್ವಿಗ್ನಗೊಂಡರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಉಪಕ್ರಮ:ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಅವನ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಮಗು ಅಸಡ್ಡೆ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೂ ಸಹ. ಪ್ರಮುಖ: ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಪರಸ್ಪರ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ.

ನೆನಪುಗಳು:ಮಗು ತನಗೆ ಏನಾಯಿತು, ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಬಹುದು. ಪ್ರಮುಖ: ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರದವರೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ವಿಶೇಷ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ. ಅವನ ಕಥೆಯು ನಿಮಗೆ ಸಂದೇಹಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಮಿಶ್ರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ನೆನಪಿಡಿ - ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಏನನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ - ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ.

ಸ್ಮರಣಿಕೆಗಳು:ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂದಿನದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದ ಮಹತ್ವದ ಭಾಗದ ವಸ್ತು ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಮುಖ: ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಅಥವಾ ನಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿನ ಕಾಣಿಕೆಯಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಸೆಯುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನ ಒಪ್ಪಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ.

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ:ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಮೆಮೊಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪ್ರಮುಖ: ಮಗು ತನ್ನ ತಪ್ಪುಗಳಿಗಾಗಿ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅವನನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿ: “ನಿಮಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಅಸಹಜ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ,” “ನಾವು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತೇವೆ,” ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಇರಬಹುದು: "ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವನ ದುಃಖವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನದು!" ದಯವಿಟ್ಟು ನೆನಪಿಡಿ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವು ನಿಮಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಗ ಮಾತ್ರ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಮೇಲಿನ ವಿವರಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಲದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದು, ಒಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ನನಗೆ ಬಂದ ಅಮೆರಿಕದ ಲೇಖನವೊಂದರ ನನ್ನ ಅನುವಾದವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣ ಮುಂದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ. ಲೇಖಕರು ಯಾರು ಮತ್ತು ಲೇಖನವು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಬೃಹದಾಕಾರದ ಅನುವಾದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಸಲಹೆಗಳು

ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಲಗತ್ತು ಚಕ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಂಬಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕಲಿತರು. ಈ ಮಗು ಅದಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ, ಉತ್ಸಾಹದ ಹಂತವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ, ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಿ
ತಕ್ಷಣದ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ
ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ. ಇದು ಅಸಹಜ ಎಂದು ಯಾರೂ ವಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ,
ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಯಾರನ್ನೂ ನಂಬಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ. ಅಂತಹ ಸ್ವಯಂಪೂರ್ಣತೆ
ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ - ಪೋಷಕರು ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತೊಂದರೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು
ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ವೇಗಗೊಳಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತವಾದವುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ
ಕ್ಷಣಗಳು: ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ನೋಡಿ
ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನ ನೋಟವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ,
ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿ, ಅವನು ಅಳುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ
ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದಾದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

ಲಗತ್ತು ಈ ಮೂಲಕ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ:
- ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು
- ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ
- ಚಲನೆಗಳು
- ಸಂಭಾಷಣೆ
- ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು
- ಆಟಗಳು
- ಆಹಾರ

ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಸ್ಮೈಲ್‌ಗೆ ಸ್ಮೈಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ
- ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ನೋಟ
- ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೋವು ಅಥವಾ ಭಯವಿದ್ದರೆ)
- ಪೋಷಕರಿಂದ ಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ
- ಪೋಷಕರನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ "ಬಂದರು" ಆಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ
- ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆತಂಕ
- ಪೋಷಕರಿಂದ ಸೂಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
- ಅಪರಿಚಿತರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಯ
- ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಟ

ಲಗತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಕಟವಾದ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ನೀವು ಆನಂದಿಸಬಹುದು,
ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗದಿರಬಹುದು. ನೀವು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಅವರಿಗೆ ಬದಲಿಸಿ
ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಅಂಶವು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಆಡುತ್ತದೆ
ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇವುಗಳು
ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಲಾಲಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು (ವಯಸ್ಸಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ರಾಕ್ ಮಾಡಿ.
ಲಾಲಿಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ, ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಹಾಡುಗಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಬೂದು ಬೆಕ್ಕು,
ಸ್ವಲ್ಪ ಬಿಳಿ ಬಾಲ, ಅವನು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದನು, ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಲು ಬಂದನು: - ನಾನು ರಾತ್ರಿ ಕಳೆಯಲಿ,
ನಾನು ಸಶಾ ರಾಕಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ.

"ಪೀಕ್-ಎ-ಬೂ!" ಅನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಮಗುವಿನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕಂಬಳಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

"ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ-ಕಾಗೆ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸುತ್ತಿತ್ತು ..." - ಮಗುವಿನ ಕೈಯಲ್ಲಿ.

“ನಾನು ಈ ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿದಾಗ...” - ಮೂಗು, ಕಿವಿ, ಬೆರಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಲಘುವಾಗಿ ಒತ್ತಿರಿ.
ಮಗು, ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ - "ಬೀಪ್-ಬೀಪ್", "ಡಿಂಗ್-ಡಿಂಗ್", "ಓ-ಓ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಒತ್ತುವಂತೆ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಅವರು "ಒಡೆಯುತ್ತಾರೆ."

ಪ್ಯಾಟ್ಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳಿಂದಲೂ ನೀವು ಆಡಬಹುದು.

ಕ್ರೀಮ್: ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಕೆನೆ ಹರಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಮಗು "ಹಿಂತಿರುಗಲು" ಬಿಡಿ
ನೀವು ಕೆನೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಮಗುವಿನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಮುಖಕ್ಕೆ ಕೆನೆ ಹಚ್ಚಿ.

ಕೂದಲು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಕೂದಲನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಿ,
ಅವು ಎಷ್ಟು ಮೃದುವಾಗಿವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ ಸೋಪ್ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ - ಅದನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ
ಅವಳ "ಗಡ್ಡ", "ಕಿರೀಟ", "ಎಪೌಲೆಟ್ಸ್", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿ ಮತ್ತು ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಬೀಸಲಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಿ.

ಸ್ಪರ್ಶದ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಬಳಕೆ
ಕ್ರೀಮ್, ಫೋಮ್, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ನೀರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಹೆದರಬೇಡಿ!

ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುವುದನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು - ಬ್ಯೂಟಿಷಿಯನ್, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ,
ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಕ್ಕೆ ಬಣ್ಣ ಹಚ್ಚುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪ್ರತಿದಿನ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ, ಓದುವುದು ಅಥವಾ ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು.

ಬಾಟಲ್ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ
ಹಿರಿಯ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ, ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಾಂಗರೂ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಯ್ಯಿರಿ.

ಪರಸ್ಪರ ರುಚಿಕರವಾದ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮಗುವನ್ನು ಕಚಗುಳಿಸು.

ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಕೋಮಲವಾಗಿ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಟಿಸುವುದು.

ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಮಾಡುವುದು
ಗ್ರಿಮೇಸಸ್, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸಿ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ "ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕ" ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದು
ಸಂಬಂಧಿತ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಫೋಟೋಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೆಯ ಜೀವನದಿಂದ.

ಅವನು ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ನಗುತ್ತಿರುವಿರಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿ.
ತಂದೆಯಂತೆ", "ನೀವು ನನ್ನಂತೆಯೇ ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ." "ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ" ನಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ
“ನಮ್ಮ/ನನ್ನ ಮಗ ನಮ್ಮ/ನನ್ನ ಮಗಳು”, “ತಾಯಿ”, “ಅಪ್ಪ”, ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಆಚರಿಸಿ
ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಿ, ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ,
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದೇ ಉಡುಗೆ.

ಇಬ್ಬರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ:

ಮಗು ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನೆಗೆಯಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ,
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಟವಾಡಿ: ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರಾಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ.

(ನನ್ನ ಮಗ (4.5 ವರ್ಷ) ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬೆಕ್ಕು, ನರಿ ಮತ್ತು ಕಾಕೆರೆಲ್ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ - ಬೆಕ್ಕು ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ
ಬೇಟೆಯಾಡಲು, ಕಾಕೆರೆಲ್ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇತ್ತು, ಮತ್ತು ನರಿ ಅವನನ್ನು ಒಯ್ದಿತು. ನಾನು ನರಿ, ನಾನು ಮಗುವನ್ನು ಹೊತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ಅವನು
ಕಾಕೆರೆಲ್), ಡ್ಯಾಡಿ ಬೆಕ್ಕು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿದೆ. ಮಗು ಕರೆಯುತ್ತದೆ, "ನರಿ ನನ್ನನ್ನು ಕತ್ತಲ ಕಾಡುಗಳ ಮೂಲಕ ಒಯ್ಯುತ್ತಿದೆ,
ವೇಗದ ನದಿಗಳಿಗಾಗಿ, ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳಿಗಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕ ಸಹೋದರ, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ” ಆಗ ಅಪ್ಪ ಬೆಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು "ನರಿ" ನಿಂದ "ಕಾಕೆರೆಲ್" ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
• ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ;
• ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು;
• ಸಲಹಾ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಇಂದು, ಸುಮಾರು 170 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ. ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಿಂತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅನುಭವವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅನುಮೋದಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ (ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ನಿಕಟ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮತೋಲಿತ ಸಂಬಂಧಗಳು ಅವಶ್ಯಕ. ತಾಯಿ-ಮಗುವಿನ ಡೈಯಾಡ್ನಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕುಸಿತಗಳಿಗೆ ಅವನ ಪ್ರವೃತ್ತಿ.

ಆಳವಾದ ಸ್ಮರಣೆಯು ನಿಕಟ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ನಿರಂತರತೆಯು ಹೊಸ ದತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊಸ, ದೀರ್ಘ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಈ ಹಂತದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಂದಿಸಲು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - "ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು"

1. ಕುಟುಂಬದ ನಷ್ಟ.

ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಕಾಲಿಕ ಜನನಕ್ಕೆ ರೂಪಕವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸರವು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವನು ಅದಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾವುದನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ, ಒಂಟಿಯಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ.

ಬಾಂಧವ್ಯ, ಅದರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಬಾಂಧವ್ಯವು ಜನರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ, ಈ ಜನರು ಬೇರ್ಪಟ್ಟರೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಅವರು ಅದಿಲ್ಲದೇ ಬದುಕಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಅವರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಬಾಂಧವ್ಯದ ಭಾವನೆಯು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರಲು ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಹಿಂಜರಿಕೆ. ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ದೂರವಿರುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ; ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗು ವಯಸ್ಕನತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ, "ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ" ಅವನನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ- ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಭಯಭೀತತೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣೀರು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ- 3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು (ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ - ಮಕ್ಕಳು "ಗೋಡೆ ಅಥವಾ ನೆಲದ ವಿರುದ್ಧ ತಮ್ಮ ತಲೆಗಳನ್ನು ಬಡಿಯಬಹುದು, ಹಾಸಿಗೆಯ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ, ತಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಕ್ರಾಚ್ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸುವುದು.

ನಾಲ್ಕನೆಯದು- "ಪ್ರಸರಣ" ಸಾಮಾಜಿಕತೆ," ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೂರದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ - ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು. ಅವರು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತೋಳುಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಾರೆ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತಾಯಿ (ಅಥವಾ ತಂದೆ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವು ತೂಕ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ (ದೈಹಿಕ) ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ತೂಕದಲ್ಲೂ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತೂಕ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ. . ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಲಗತ್ತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಅಭಾವ. ಅಭಾವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು (ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಅಭಾವ" ದಿಂದ) ತನ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರೈಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನಿರ್ಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಭಾವವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಚಲನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಡ್ಡಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

I. ಲ್ಯಾಂಗ್‌ಹೈಮರ್ ಮತ್ತು Z. ಮಾಟೆಜ್‌ಜಿಕ್‌ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಇಂದ್ರಿಯ ಅಭಾವ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಚಾನಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ಸ್ಪರ್ಶ (ಸ್ಪರ್ಶ), ವಾಸನೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಶಬ್ದಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು;
• ಅರಿವಿನ (ಅರಿವಿನ) ಅಭಾವ . ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವ . ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ. ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮಿತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೃಶ್ಯ (ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ (ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು) ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಲ್ಲ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ (ಅವನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಗಿಸಿದಾಗ, ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ), ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ - ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. , ಆದರೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಟಿವಿ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಅವನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ಮುಖದ ನೋಟವು ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅರಿವಿನ (ಬೌದ್ಧಿಕ) ಅಭಾವಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಏನೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ತಿನ್ನಲು, ಮಲಗಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಗು ಪ್ರತಿಭಟಿಸಬಹುದು - ಅವನು ಹಸಿದಿದ್ದರೆ ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು (ಕೂಗುವುದು), ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಉಡುಗೆ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಯೂ ಸಹ, ಅವರು ಹಸಿದಿರುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಯಾವುದೇ ಭೌತಿಕ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನೂ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದು ತರುವಾಯ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಸಂತೋಷ, ಅವನು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅಸಮಾಧಾನ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ - ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅಂಗಡಿ ಮಾರಾಟಗಾರ, ಇತರ ವಯಸ್ಕರು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಮುಂದಿನ ಕಾರಣವು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಘಟನೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸುವ ಹಿಂಸೆ (ದೈಹಿಕ, ಲೈಂಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ). ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಿಂದನೀಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು. ಹಿಂಸಾಚಾರವು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ) ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ಹೊಸ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಅದೇ ರೀತಿಯ ದುರುಪಯೋಗವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದೆಡೆ, ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಎಷ್ಟು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದರೆ ಅವರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಇತರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಇನ್ನೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ - ಅವರು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪಡೆಯಬಹುದಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗಮನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಳ್ಳು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ (ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಸೇರಿದಂತೆ), ಕಳ್ಳತನ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಅವರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ "ಹಿಂತಿರುಗಲು" ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಳ, ಧ್ವನಿ, ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ) ಅವನನ್ನು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದಾಗ" ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ "ತರುತ್ತಾನೆ" ಹಿಂಸೆಯ.

ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆ - ಇದು ಮಗುವಿನ ಅವಮಾನ, ಅವಮಾನ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆಯು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು-ಬಾರಿ ಹಿಂಸೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿ, ಅಂದರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾರ್ಗ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದ ಮಗು (ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅವಮಾನ) ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿವಾಹಿತ ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ (ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿರುವುದು) ಸಹ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳಾದ ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ವಸತಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆದಾರರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ವೈಫಲ್ಯವಾಗಿದೆ (ಆರೈಕೆಯು ದೈಹಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ).

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಅಂಶಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಲವಾರು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ ಮಗು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಾರದು. ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮೀರಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು:

• ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
• ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ತಿರುಗಿದರೆ, ಅವನ ನೋಟವು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುವಂತೆ ಅವನನ್ನು ಹಿಡಿದಿಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
• ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ಶಾಂತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ;
• ಅವನು ಅಳುತ್ತಿರುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಸ್ಪರ್ಶ, ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ, ಹಂಚಿಕೆಯ ಚಲನೆಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವುದು ಮತ್ತು ತಿನ್ನುವ ಮೂಲಕ ಬಾಂಧವ್ಯ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ:

• ನಾನು ಈಗ ವಾಸಿಸುವ ಈ ಜನರು ಯಾರು;
• ಅವರಿಂದ ನಾನು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು;
• ನಾನು ಮೊದಲು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆಯೇ;
• ನನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿ ಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಭವವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ, ನೀವು ಹೊಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಅವರ ಅನುಭವವು ಅವರಿಗೆ "ಹೇಳುತ್ತದೆ". ಕೋಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಭಾವನೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೇ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು: ನೀವು ಮೌನವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಾರದು, ಕೋಪವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ನೀವು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರುವಾಗ ಶಾಂತ ನೋಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ, ನೀವು ಯಾರನ್ನೂ ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ನೀವೇ ಅಥವಾ ಮಗು, ನಿಮ್ಮ ಭಂಗಿ, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೇಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸುಲಭವಾಗಿ "ಓದಲು" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಭಾವನೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, "ಮುರಿಯುತ್ತದೆ" ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ನಿಮಗಾಗಿ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು?

ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ನೀವು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು - ಹೇಳಿಕೆಗಳು." ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಕೌಶಲ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ತಂತ್ರವು ಇದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಭಾವನೆಗಳ ವಿವರಣೆ, ಆ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ನಾನು ಸಂದೇಶಗಳ ಮೂಲಕ ಇದ್ದೇನೆ." I-ಹೇಳಿಕೆ ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ... (ಭಾವನೆ) ನೀವು ... (ನಡವಳಿಕೆ), ಮತ್ತು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... (ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿವರಣೆ).
• ನೀವು ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ ನಾನು ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ತಡವಾಗಿ ಬರುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕೂಗುವ ಬದಲು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ ನಂತರ ಮನೆಗೆ ಬಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ: "ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?")

ಈ ಸೂತ್ರವು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. I ಹೇಳಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ನೀವು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತೀರಿ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಹರ್ಟ್ ಆಗಿರುವಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ಅಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

"ನೀವು - ಸಂದೇಶ" ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನಾನು - ಸಂದೇಶವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಕ್ಷೇಪಾರ್ಹವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು "ನಾನು ಹೇಳಿಕೆ" ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕೋಪ ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಾವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಕೋಪಗೊಂಡರೆ, ಅವನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮನನೊಂದಿರಬಹುದು, ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ತೆರೆದ ಜಗಳವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಇದು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಶಾಂತಿಯ ಬದಲಿಗೆ, ಯುದ್ಧವಿದೆ.

2. "ನಾನೇ ಸಂದೇಶ" ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮನ್ನು, ಪೋಷಕರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅಧಿಕಾರ" ದ ರಕ್ಷಾಕವಚದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿಯೂ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು "ಶಿಕ್ಷಕ" ಮುಖವಾಡವನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಎತ್ತಲು ಭಯಪಡುತ್ತೇವೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಏನನ್ನಾದರೂ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ! ಇದು ಅವರ ಮೇಲೆ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹತ್ತಿರ, ಹೆಚ್ಚು ಮಾನವೀಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

3. ನಾವು ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ವಯಸ್ಕರು ಅವರನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನೂ ನಂಬಬಹುದು.

4. ಆದೇಶಗಳು ಅಥವಾ ವಾಗ್ದಂಡನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇವೆ. ತದನಂತರ - ಅದ್ಭುತ! - ಅವರು ನಮ್ಮ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅವನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳದಿದ್ದರೂ, ಅವನು ತನ್ನ ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು: ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಅವಮಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ:

• ನಿಮಗೆ ಏನು ತೊಂದರೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು;
• ನೀವು ಈ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿ;
• ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ವಿಶೇಷ "ಕೋಪದ ಹಾಳೆ" ಅನ್ನು ಸಹ ಸೆಳೆಯಬಹುದು - ಕೋಪದ ಚಿತ್ರ);
• ನೀವು ದಿಂಬು ಅಥವಾ ಗುದ್ದುವ ಚೀಲವನ್ನು ಹೊಡೆಯಬಹುದು (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಆಟಿಕೆ;
• ನೀವು ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದರೆ ನೀವು ಅಳಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಣ್ಣ ಆಕ್ರಮಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ವರ್ತನೆ.ತಂತ್ರಗಳು:

• ಮಗುವಿನ/ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಶಾಲಿ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ;
• ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ("ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಮನನೊಂದಿದ್ದೀರಿ ...");
• ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ("ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ದಯವಿಟ್ಟು ...");
• ವರ್ತನೆಯ ಧನಾತ್ಮಕ ಲೇಬಲಿಂಗ್ ("ನೀವು ದಣಿದಿರುವುದರಿಂದ ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ"),

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಬದಲಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ (ನಡವಳಿಕೆ) ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು.ತಂತ್ರಗಳು:

• ವಾಸ್ತವದ ಹೇಳಿಕೆ ("ನೀವು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ");
• ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ("ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?", "ನೀವು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?");
• ಅನಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ("ನಾನು ಆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ," "ಯಾರಾದರೂ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಜೋರಾಗಿ ಕೂಗಿದಾಗ ನಾನು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ");
• ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ ("ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಒಪ್ಪಿದ್ದೇವೆ!").

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ವಿಶಿಷ್ಟ ತಪ್ಪು ಕ್ರಮಗಳು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ:

• ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಟೋನ್ ಅನ್ನು ಬೆದರಿಕೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;
• ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ("ನಾನು ಹೇಳಿದಂತೆ ಇರುತ್ತದೆ");
• ಕಿರುಚಾಟ, ಆಕ್ರೋಶ;
• ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಭಂಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು: ಬಿಗಿಯಾದ ದವಡೆಗಳು, ದಾಟಿದ ತೋಳುಗಳು, "ಹಲ್ಲುಗಳ ಮೂಲಕ" ಮಾತನಾಡುವುದು;
• ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ;
• ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಅವನ ಸಂಬಂಧಿಕರು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
• ದೈಹಿಕ ಬಲದ ಬಳಕೆ;
• ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು;
• ಸರಿಯೆಂದು ಮಣಿಯದ ಒತ್ತಾಯ;
• ಧರ್ಮೋಪದೇಶ ಸಂಕೇತ, "ನೈತಿಕ ಓದುವಿಕೆ";
• ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬೆದರಿಕೆ;
• ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಒಂದೇ", "ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ...", "ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ...";
• ಮಗುವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಅವನ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ;
• ತಂಡಗಳು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ದುರ್ನಡತೆಯ ಚರ್ಚೆ

• ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಶಾಂತವಾದಾಗ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಘಟನೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಡೆಸಬೇಕು. ಸಾಕ್ಷಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿ (ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ). ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಿ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿನಾಶಕಾರಿತ್ವವು ಇತರರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ.

ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಹದಿಹರೆಯದವರ ತಪ್ಪನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ("ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿಲ್ಲ," "ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ"), ಆದರೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
• ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ನಿಮ್ಮ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ;
• ಮಗು/ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ರಾಜಿ, ಪರಸ್ಪರ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ. ರಚನಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ವಿರಾಮ;
• ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ತುಂಬುವುದು;
• ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು;
• ಹಾಸ್ಯದ ಬಳಕೆ;
• ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಅಂಗೀಕಾರ.

ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬರುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಮಡಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು (ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಹ) ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು ಮಲಗಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಆದರೂ ಅನೇಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇಂತಹ ಅತಿಯಾದ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವು "ಸಾಕಷ್ಟು ಪಡೆಯಿರಿ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸದಿದ್ದನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸದ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗವಿದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಅವರಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯಶಃ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ ದೈಹಿಕ ದುರುಪಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೇರುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹಾಕಬಾರದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನೀವು ಕೆಲವು ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ಕೈಗಳು, ಬೆರಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು, ಲಡುಷ್ಕಿ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ - ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಬೆರಳು - ಹುಡುಗ, "ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಕಿವಿಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ" ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು? (ಮತ್ತು ದೇಹದ ಇತರ ಭಾಗಗಳು).
• ಮುಖದೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವುದು (ಸ್ಕಾರ್ಫ್, ಕೈಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ), ನಂತರ ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ: "ಇಲ್ಲಿ ಅವಳು, ಕಟ್ಯಾ (ತಾಯಿ, ತಂದೆ"); ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬುವುದು (ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವು ಸಿಡಿಯುತ್ತವೆ); ಗುಂಡಿಗಳು (ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವಿನ ಮೂಗು, ಕಿವಿ, ಬೆರಳಿನ ಮೇಲೆ ಬಲವಾಗಿ ಒತ್ತುವುದಿಲ್ಲ, ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ "ಬೀಪ್-ಬೀಪ್, ಡಿಂಗ್-ಡಿಂಗ್", ಇತ್ಯಾದಿ); ಪರಸ್ಪರರ ಮುಖಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ನಗಿಸಲು ಅಥವಾ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
• ಲಾಲಿ: ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಬಂಡೆಗಳು, ಹಾಡನ್ನು ಗುನುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವನನ್ನು ಇತರ ಪೋಷಕರ ಕೈಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಆಟ "ಕ್ರೀಮ್": ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಕೆನೆ ಸ್ಮೀಯರ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ಮಗುವಿನ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೆನ್ನೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕೆನೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿ" ಬಿಡಿ. ಮಗುವಿನ ದೇಹ ಅಥವಾ ಮುಖದ ಕೆಲವು ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆನೆ ಹರಡಬಹುದು.
• ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ತೊಳೆಯುವಾಗ ಸೋಪ್ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು: ಫೋಮ್ ಅನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ಹಾದುಹೋಗಿರಿ, "ಗಡ್ಡ", "ಎಪೌಲೆಟ್ಗಳು", "ಕಿರೀಟ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
• ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚರ್ಮದಿಂದ ಚರ್ಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು: ಮಗುವಿನ ಕೂದಲನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು; ಬಾಟಲಿ ಅಥವಾ ಸಿಪ್ಪಿ ಕಪ್‌ನಿಂದ ತಿನ್ನುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಕಿರುನಗೆ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ಆಹಾರ ನೀಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಉಚಿತ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಆಲಿಂಗನದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಮಲಗಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ಅಥವಾ ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ, ಕಾಸ್ಮೆಟಾಲಜಿಸ್ಟ್, ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಸೌಮ್ಯವಾದ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು, ಮಲಗುವುದು, ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ.
• ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಿ, ಟಿಕ್ಲ್ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ, ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನೀವು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಹಲವಾರು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು. ಜಂಟಿ ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಕನು ಅವನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ; ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವೆಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ತಂದೆಯಂತೆಯೇ ನಗುತ್ತೀರಿ" ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ: "ನಮ್ಮ ಮಗ (ಮಗಳು), ನಮ್ಮ ಕುಟುಂಬ, ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು."

• ಜನ್ಮದಿನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದತ್ತು ದಿನವನ್ನೂ ಆಚರಿಸಿ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸುವಾಗ, ತಾಯಿ (ಅಪ್ಪ) ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ.
• ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಸಲಹೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅನೇಕ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಗುವಿಗೆ “ಬುಕ್ (ಆಲ್ಬಮ್) ಆಫ್ ಲೈಫ್” ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಇವುಗಳು ಮಗು ಇದ್ದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ, ನಂತರ ಅವರ ಮನೆಯ ಜೀವನದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ಮಗು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡಲು ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂದು ನೋಟದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದು ಭಯಾನಕ ಅಥವಾ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದಾಗ, ಪೋಷಕರನ್ನು "ಸುರಕ್ಷಿತ ಧಾಮ" ವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ;
• ಪೋಷಕರ ಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪೋಷಕರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ವಯಸ್ಕ ತರಹದ ಆತಂಕವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ;
• ಅಪರಿಚಿತರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ;
• ಪೋಷಕರ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮೂಲಭೂತ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಿರತೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ನಿಯಮಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮೀರಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಆತಂಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು.

ಆತಂಕವು ಮಗುವಿನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಭಾವನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅವರು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವರ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ನೋಟದ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅನುಭವಗಳು ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಆತಂಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನುಭವವಾಗಿದೆ. ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೋರಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಅತ್ಯಂತ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ - ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ. ನೋವಿನ ಭಾವನೆಯಾಗಿ, ಆತಂಕವು ಹಗೆತನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಅಥವಾ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಕಿರಿಕಿರಿ ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಆತಂಕದ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ತೀವ್ರತೆಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹಗೆತನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆತಂಕವು ಕಡಿಮೆಯಾದ ನಂತರವೂ, ಇದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಲ್ಲದ ಅಪಾಯದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಆತಂಕವು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ, ಖಿನ್ನತೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಅದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿಯ ನಷ್ಟ, ತೀವ್ರ ನಿರಾಶೆ, ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಅಭಾವ (ಅತೃಪ್ತಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು ಖಿನ್ನತೆಯ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ಮೊದಲು ಖಿನ್ನತೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ತಟಸ್ಥಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಧೈರ್ಯ ತುಂಬಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಬೇಕು, ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಖಿನ್ನತೆಯು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹಗೆತನವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ನೋವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಆತಂಕದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕತ್ತಲೆ, ಭಯ ಅಥವಾ ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರ ಭಯ ಅಥವಾ ಖಿನ್ನತೆಯ ಕಾರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಬೇಕು - ಅವರ ಧ್ವನಿಗಳ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ, ಅಳುವುದು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವುದು.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅವನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರಲು ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಅವಕಾಶ. ಮಗುವು ಬೆದರಿಕೆಯಾಗಿ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೆದರುವದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸಿದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ದೂರುಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಘಟನೆಯನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದರಿಂದ ಘಟನೆಯ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಖಿನ್ನತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ?

ಖಿನ್ನತೆಯು ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಜನರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ತಳೀಯವಾಗಿ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಆನುವಂಶಿಕತೆ, ತಾಯಿಯಿಂದ ಅತಿಯಾದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆಗಳು, ಉದಾಸೀನತೆ ಅಥವಾ ಅವಳ ಕಡೆಯಿಂದ ಗಮನ ಕೊರತೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಖಿನ್ನತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನೋವು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಖಿನ್ನತೆಯ ಭಾವನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಅತಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನವರೂ ಸಹ) ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ) ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾರೊಬ್ಬರ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರಿಗೆ ತೂಕಡಿಕೆಯೂ ಆಗುತ್ತದೆ.

ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಜಡ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು, ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹಸಿವಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅಸಡ್ಡೆ ನೋಟದಿಂದ ತಿನ್ನಿರಿ.

ಮಗುವು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದಾಗ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮುಕ್ತ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮಾತ್ರ ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಖಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ತಕ್ಷಣ ವಯಸ್ಕರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾವು ಅದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಪ್ರೀತಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ನಷ್ಟ, ಕಹಿ ನಿರಾಶೆ, ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿರಂತರ ಅತೃಪ್ತಿ (ಗಮನ, ತಾಯಿಗೆ ನಿಕಟತೆ, ಪ್ರೀತಿ), ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅತೃಪ್ತಿ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಖಿನ್ನತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಖಿನ್ನತೆಯ ಮೂಲವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ, ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಬೇಕು. ಖಿನ್ನತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಸಮಾಧಾನಕ್ಕೆ ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಖಿನ್ನತೆಯು ಮಗುವಿನ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೀಗಿರುವಾಗ ಈಗಲೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಮ್ಮನ ಮಾತುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ನೀವು ಮಗುವಿನ ದೂರುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅವನಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವು ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳು ಎಷ್ಟು ಬೇಗ ಶುರುವಾದರೆ ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಇದು ಸೂಕ್ತ, ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿದೆ: "ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದೆ"; ಅಥವಾ: "ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ ನಾನು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಅದು ನಿಮಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡಿದೆ," ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಫಲ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನ ಅನುಭವಗಳು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅವರಿಂದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಅವನನ್ನು ದುಃಖದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಜಯಿಸಲು, ಮಗು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಹೊಸ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಹೊಸ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯು ಅವರ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸುಧಾರಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಪಾಲಕರು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಆದೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ ಆಜ್ಞೆಗಳು, ಆದೇಶಗಳಿಂದ:

• ಉಪಕ್ರಮದ ಮಗುವನ್ನು ವಂಚಿತಗೊಳಿಸಿ;
• ಮಗುವು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು;
• ಮಗು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು:

• ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬಹುದು;
• ಪೋಷಕರು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅನುಮೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ;
• ಮಗುವನ್ನು ಉಪಕ್ರಮದಿಂದ ವಂಚಿತಗೊಳಿಸಿ.

ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು:

• ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ;
• ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಉದ್ವಿಗ್ನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಮಗುವಿನ ಆಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಇದರಿಂದ:

• ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
• ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ತನ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಉತ್ತಮ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಸ್ಥಿರ ಗಮನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ ಇದರಿಂದ:

• ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಅವರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
• ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ;
• ಅವನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ;
• ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ, ಇದರಿಂದ:

• ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಇದರಿಂದ:

• ತನ್ನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ವರ್ತನೆಯ ಬೆರೆಯುವ ರೂಪಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;
• ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
• ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹಠ ತೋರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅನುಚಿತ ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಇದರಿಂದ:

• ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಿರುದ್ಧದ ಆರೋಪಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಟಗಳು, ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆಟವು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ, ಇತರ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ದುಃಖವನ್ನು ತಂದರೂ ಸಹ.

ನಿಮ್ಮನ್ನು ತುಂಬಾ ಕಠಿಣವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಪೋಷಕರಾಗುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಕೂಡ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಪೋಷಕರಾಗಿ ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ಈ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ, ಅನಿವಾರ್ಯ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ. ನೀವು ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೆಲಸವಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿ.

ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಬೀಳದಂತೆ ತಡೆಯಲು, ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾವು ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬಹುದು:

1. ಖಂಡಿತಾ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.
2. ಅವರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ.
3. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹ್ಯಾಂಗ್ ಔಟ್ ಮಾಡಿ (ಓದಿ, ಆಟವಾಡಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ).
4. ಅವನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ.
5. ಕೇಳಿದಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
6. ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
7. ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು (ಅಂದರೆ ನಂಬುವುದು).
8. ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿ.
9. ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಪರ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ.
• ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನನಗೆ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ.
• ನೀನು ಬಂದಿದ್ದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.
• ನಿನ್ನ ರೀತಿ ನನಗೆ ಇಷ್ಟ...
• ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡೆ.
• ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ (ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಮಾಡೋಣ ...)
• ಖಂಡಿತ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು.
• ನಾವು ನಿನ್ನನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.
• ನೀನು ನನ್ನ ಒಳ್ಳೆಯವನು.

10. ಕನಿಷ್ಠ 4, ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ ದಿನಕ್ಕೆ 8 ಬಾರಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂಭವಿಸುವ ದುಃಖದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೀರಬಲ್ಲದು!

ತೀರ್ಮಾನ

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಹೊರೆಯ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಭಯಪಡದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಕ್ರಮೇಣ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

• ಮಗುವಿನ ಉದ್ವೇಗವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾನೆ;
• ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ಎಲ್ಲಾ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಮಗು ತನ್ನ ಹಿಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;
• ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ;
• ಮಗು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗುತ್ತಾನೆ;
• ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ನೋಟವು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ನೋಟವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗುತ್ತಾರೆ; ನಿರೋಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಯಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನರಾಗಿರುವವರು ಹೆಚ್ಚು ತೆರೆದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ತಮ್ಮನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವ, ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗೌರವ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವು ಗಂಭೀರ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಆರೋಗ್ಯಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ.

80 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ USA ಮತ್ತು ಕೆನಡಾದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವವರಲ್ಲಿ, "ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ)" ಎಂಬ ಪದವು ಸಾಕಷ್ಟು ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು. ಈ ಪದವು ಬಾಂಧವ್ಯದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಿಂದ ಬಂದಿದೆ - ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೇರಿ ಈಸ್ವರ್ತ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಬೌಲ್ಬಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿರ್ದೇಶನ.

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದೊಂದಿಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಅಥವಾ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಅನೇಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಅತ್ಯಂತ ಆಮೂಲಾಗ್ರ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ರಷ್ಯಾದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಇತರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಸ್ಥಾನವು ಆಮೂಲಾಗ್ರದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುವುದು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಜೀವಿಯ ಸಂಭಾವ್ಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಶಾವಾದ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ ಪರಸ್ಪರ ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ವಸ್ತುವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಹಾಗಾದರೆ ಬಾಂಧವ್ಯ ಎಂದರೇನು? ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಇಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ದೂರು ಇದೆ.ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎಂಟು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಹೊಸ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅವಳು ಹೊಸ ಕುಟುಂಬದ ಎಲ್ಲ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯವಳು, ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಚುಂಬಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ಅವರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅವರು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡರು. ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಅವರು ವಿಚಲಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗಳು ಅವರಿಗೆ, ಅವಳ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಅದೇ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದರಿಂದ ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಅಹಿತಕರ ಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರು ಹೊರಟುಹೋದಾಗ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಳಿಯಬಹುದು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಕಲಿತರು.

ಮಗುವು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ವೈರಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತಾಯಿ ಎಂದು ಕರೆಯುವಾಗ ವಯಸ್ಕರು ಏಕೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ?

ದತ್ತು ಅಥವಾ ಪಾಲನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗುತ್ತವೆ, ನಾವು ಒಂದು ಕಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆದರ್ಶೀಕರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರು ಇದೀಗ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ನಾವು ಹಿಂದಿನ ಜೀವನದ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅದು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಲಗತ್ತು ಇದು ಜನರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಈ ಜನರು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಇರುತ್ತದೆ.ವಯಸ್ಕರು ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಭಾವನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಅವರ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು - ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅಂದರೆ, ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ), ಆದರೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ.

ಬಾಂಧವ್ಯದ ಭಾವನೆಯು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರು ತಮ್ಮ ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ (ಪೋಷಕರು, ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಅತ್ತೆ-ಮಾವಂದಿರು) ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಥವಾ ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮರುಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. , ಮತ್ತು, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿತ್ತು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆ

ವಾತ್ಸಲ್ಯದ ಭಾವನೆ ಜನ್ಮಜಾತವಲ್ಲ, ಅದು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಗುಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಈ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು "ಮುದ್ರಣ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮುದ್ರೆ. ಕೋಳಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ಮೊಟ್ಟೆಯೊಡೆದ ಬಾತುಕೋಳಿ ಎಂದು ಮತ್ತು ಅವರು ಮೊದಲು ನೋಡಿದ ಬಾತುಕೋಳಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಬಹುಶಃ ಕೇಳಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ನಾಯಿಮರಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಹಾಲನ್ನು ಮೊದಲು ತಿನ್ನಿಸಿದ ಬೆಕ್ಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತವೆ.

ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪರಿತ್ಯಕ್ತಗೊಂಡ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿ ಅಚ್ಚೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಅವನನ್ನು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯದೆ, ಅವನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಬಾಂಧವ್ಯದ (ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ) ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ರಚನೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಶಿಶುವು ಹಸಿದಿರುವಾಗ, ಅವನು ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವನಿಗೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೈಹಿಕ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಸಿದಿದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. . ಮಗುವಿನ ಇತರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಣ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಉಷ್ಣತೆ, ಸಂವಹನ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಲಗತ್ತುಗಳ ಹಂತ (1.5 - 6 ತಿಂಗಳುಗಳು) - ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದಾಗ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಹೋದರೆ ಶಾಂತವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತವನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡದಿರುವ ಹಂತ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಗತ್ತುಗಳ ಹಂತ (7 - 9 ತಿಂಗಳುಗಳು) - ಈ ಹಂತವು ತಾಯಿಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ತಾಯಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟರೆ ಮಗು ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ).

ಬಹು ಲಗತ್ತುಗಳ ಹಂತ (11-18 ತಿಂಗಳುಗಳು) - ತಾಯಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗು ಇತರ ನಿಕಟ ಜನರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆಯ್ದ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಾಯಿಯನ್ನು "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರ" ವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. . ಮಗು ನಡೆಯಲು ಅಥವಾ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಇದು ಬಹಳ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಲನೆಗೆ ಸಮರ್ಥನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವನ ಚಲನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪಥದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾರಾದರೂ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಕೃತಿಯು ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಕ್ರಮೇಣ ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಮತ್ತಷ್ಟು ದೂರ ಹೋದಾಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ (1).

ನಂತರ, ಆಟಿಕೆ ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಆಡುತ್ತದೆ (2), ಆದರೆ ಯಾರಾದರೂ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ ಅವನಿಂದ ತಾಯಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ಅವಳನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ (3).

2 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರ ನಡುವೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಲವು ಸಮಯದಿಂದ ಅವರನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಫೋಟೋಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಯಾರು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಮಗುವು ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸುಮಾರು 9 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರಾಕರಣೆ ಅನುಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು. ಅವನಿಗೆ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಲಗತ್ತುಗಳ ರಚನೆಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಗುವು 1.5 - 2 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತ ದಾದಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಲಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ದತ್ತು ಪಡೆದಾಗ 5-6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅವನ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲಗತ್ತುಗಳ ರಚನೆಯು ಬಹುಶಃ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯು ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೈಕೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬಂಧನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅವನು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ), ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಾವಯವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ- ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರಲು ಮಗುವಿನ ನಿರಂತರ ಹಿಂಜರಿಕೆ.

ಮಗು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ದೂರವಿರುತ್ತದೆ, ಅವರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ; ಅದನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ; ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ; ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗು ವಯಸ್ಕನತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ, "ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ" ಅವನನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ.ಎರಡನೆಯದಾಗಿ

- ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯು ಭಯಭೀತತೆ, ಅಥವಾ ಜಾಗರೂಕತೆ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣೀರು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಮೂರನೆಯದಾಗಿ

ಮಗುವು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ವಯಸ್ಕರು ಅವನತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಇದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಯಸ್ಕರ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ (ಕೂಗುವುದು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು, ಹೊಡೆಯುವುದು) ಈ ಗಮನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಇದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. « ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆ (ಅಂದರೆ, ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ) ಅಸಮರ್ಪಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.ಇದಲ್ಲದೆ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಮಗು ವಯಸ್ಕನನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅವನ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ, ವಯಸ್ಕ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ:

ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೂಗುವವರೆಗೆ ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಹೊಡೆಯುವವರೆಗೆ ಈ ಮಗು ಶಾಂತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಈ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನನ್ನ ಮಗುವಿಗೆ (ರೆನ್) ಮೊದಲು ಬಳಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಮಗು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ

ಅವನ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ನನ್ನ ಕೋಪವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುವ (ಕಿರುಚುವ) ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪೋಷಕರು, ಅವರ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಅಂತಹ ಆಕ್ರಮಣವು ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಕು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ (ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬಿಡಿ), ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (10 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸಿ ಅಥವಾ ನೀವು ಈಗ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಳಿ), ಇದು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ತಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ. ಅಂತಹ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.- “ಪ್ರಸರಣ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ”, ಇದು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ದೂರದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ - ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ನಿವಾಸಿಗಳು.

ಅವರು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ವಯಸ್ಕರ ಬಳಿಗೆ ಧಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತೋಳುಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಾರೆ, ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ತಾಯಿ (ಅಥವಾ ತಂದೆ) ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವು ತೂಕ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುವಿನ ದೌರ್ಬಲ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ (ದೈಹಿಕ) ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ತೂಕದಲ್ಲೂ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಪೌಷ್ಠಿಕಾಂಶ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ಇದು ಕೇವಲ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಈಗ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೂಕ ಮತ್ತು ಎತ್ತರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಸುಧಾರಣೆಯೂ ಆಗಿದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಲಗತ್ತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ.

ನಾವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ

ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಲ್ಲವು ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳ ಕಾರಣಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಭಾವ

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಾವದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು (ಲೇಟ್ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಭಾವದಿಂದ - ಅಭಾವದಿಂದ) ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನಿರ್ಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವಿಚಲನಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಡ್ಡಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. .

ಈ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವು ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ - ಶಬ್ದಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು. ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕೊರತೆ - ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಕಾರಣಗಳು .

ಅರಿವಿನ (ಅರಿವಿನ) ಅಭಾವ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು - ಅವರ ಕೊರತೆಯು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ .

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಮಿತಿ, ಸಮಾಜದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗುವುದು .

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವ

ಅಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಸಣ್ಣ, ನಿಖರವಾದ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಬರೆಯುವುದು.ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವವರು, ವಿವರಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೃಶ್ಯ (ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾರಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್ (ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು), ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ (ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳು) ಪ್ರಚೋದನೆಗಳಿಲ್ಲ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ (ಅವನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಗಿಸಿದಾಗ, ಹೊರಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ), ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ - ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. , ಆದರೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಟಿವಿ, ವಯಸ್ಕರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಅವರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಭಾಷಣ. ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನವ ಮುಖದ ನೋಟವು ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕದೊಂದಿಗೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅರಿವಿನ (ಬೌದ್ಧಿಕ) ಅಭಾವವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೂ ಅವನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ - ಅವನು ತಿನ್ನಲು, ಮಲಗಲು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆಯೇ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಗು (ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಲೇಖನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರದ ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ) ಪ್ರತಿಭಟಿಸಬಹುದು - ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು (ಕೂಗುವ ಮೂಲಕ) ಅವನು ಹಸಿದಿದ್ದರೆ ತಿನ್ನಲು, ಉಡುಗೆ ನಿರಾಕರಿಸಿ ಅಥವಾ ಬದಲಾಗಿ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದುದಾದರೂ, ಅವರು ಹಸಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವುದು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನೂ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇದು ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ - ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಹ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದು ತರುವಾಯ ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. "ನೀವು ಯಾರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ" ಅಥವಾ "ನೀವು ಮುಂದೆ ಎಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ" ಅಥವಾ "ಅವರು ನಿಮಗೆ ಎಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಂತಹ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಕಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಾವ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಸಂತೋಷ, ಅವನು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ ಅಸಮಾಧಾನ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಂಬುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಅಭಾವವು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಾವವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅಂಗಡಿ ಮಾರಾಟಗಾರ, ಇತರ ವಯಸ್ಕರು. ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಚ್ಚಿದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರಿಗಿಂತ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಮುಂದಿನ ಕಾರಣ ಇರಬಹುದು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಡ್ಡಿ(ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ).

ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಿರಾಕರಣೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಣೆ ಇದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಗು ಬೇಕೋ ಬೇಡವೋ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಹೊಸ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಬಾಂಧವ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ಬೆಳೆದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ತಿಳಿಯದೆ ಬೆಳೆದ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು ಬಹಳ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.(ದೈಹಿಕ, ಲೈಂಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ). ಕೌಟುಂಬಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಿಂದನೀಯ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಲಗತ್ತಿಸಬಹುದು. ಹಿಂಸಾಚಾರವು ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ) ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಂಗತಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ನಿಂದನೆಗೆ ಒಳಗಾದ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಅಥವಾ ಅದೇ ರೀತಿಯ ದುರ್ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು.

ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ, ಕುಟುಂಬ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದೆಡೆ, ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಎಷ್ಟು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದರೆ ಅವರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಇತರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಅರಿವಿಲ್ಲದೆ ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ - ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗಮನ, ಅನೇಕರಿಗೆ ಇದು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಗಮನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಳ್ಳು, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ (ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಸೇರಿದಂತೆ), ಕಳ್ಳತನ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಅವರಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಗಾಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ "ಹಿಂತಿರುಗಲು" ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ - ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಅವನು ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಸ್ಥಳ, ಧ್ವನಿ, ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ) ಅವನನ್ನು ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿದಾಗ" ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ "ತರುತ್ತಾನೆ" ಹಿಂಸೆಯ.

ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ಅವಮಾನ, ಅವಮಾನ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹಿಂಸೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಹಿಂಸೆಯ ಗಡಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಊಹಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ, ನಿಂದೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸೆ ಕೂಡ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದು-ಬಾರಿ ಹಿಂಸೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿ, ಅಂದರೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದ ಮಗು (ಅಪಹಾಸ್ಯ, ಅವಮಾನ) ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಅಂತಹ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಹಿಂಸಾಚಾರವು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವಿವಾಹಿತ ಪಾಲುದಾರರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ (ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿರುವುದು ಮಗು) ಸಹ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ವಸತಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆದಾರರ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ವೈಫಲ್ಯವಾಗಿದೆ.

(ಆರೈಕೆಯಿಂದ ನಾವು ಭೌತಿಕ ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಎಂದರ್ಥ). ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಮಂಜಸ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಪಕ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 8 ಮತ್ತು 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ (ಟೊಮಿಲಿನೊ) ಕೊನೆಗೊಂಡರು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ತಾಯಿ ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟರು. ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಬದುಕಬೇಕಾದ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ ಎದುರಾಗಿದೆ. ಅವರೇ ಊಟವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಅವರ ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಆಹಾರವನ್ನು ಇಡದ ಕಾರಣ, ಅವರು ಕದ್ದು ಭಿಕ್ಷೆ ಬೇಡಿದರು. ಅವರೇ ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕೈಲಾದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಮರೆತಿರುವುದು" ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.(ಅವರ ಸಾವು, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮರಣ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಸಾವು. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಗು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮರಣವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಎರಡು ಬದಿಗಳಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಒಂದೆಡೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸಾವಿಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವನೇ ಮರ್ತ್ಯ.

ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಂಬಂಧಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿರುದ್ಧ (ಹಿಂಸಾಚಾರ, ಕೊಲೆ, ಆತ್ಮಹತ್ಯೆ) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹಿಂಸೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಘಾತಕಾರಿ.

ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣದ ಬೆದರಿಕೆಯಂತಹ ಆಘಾತಕಾರಿ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಮಗುವಿನ ಅಸಹಾಯಕತೆಯ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಕನಸುಗಳಿವೆ - ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ರಿಪ್ಲೇ. ಮಗು "ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಕ್ತಿಯಿಂದ" (ಉಪಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ) ಅಹಿತಕರ ಘಟನೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ - ಜನರು, ಸ್ಥಳಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು - ತಪ್ಪಿಸುವುದು. ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಮಗುವಿನ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಲನೆಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಳಾಂತರಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಸಹ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಚಲಿಸುವಿಕೆಯು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಅವಧಿಯು 5-6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟ, ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು, ಅಥವಾ ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅವರ ಜೀವನವು ಹಳೆಯದಕ್ಕಿಂತ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಬಹುದು;

ಸಲಹೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಡುಗೆ, ಸೆಲೆಬ್ರಿಟಿಗಳ ಜೀವನದಿಂದ ಸುದ್ದಿ - ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಈ ಪೋರ್ಟಲ್‌ನ ಸಂಘಟಕರು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಮಾಡಲು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆನ್ ಮಾತ್ರ http://dolio.ru/ನೀವು ತುಂಬಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಓದುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸೌಂದರ್ಯದ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವವರಿಗೆ, ಸೈಟ್ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಮುಖ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಮುಖವಾಡಗಳಿಗೆ ಪಾಕವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕಾಣಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತರುವುದು ಎಂಬುದರ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮೀರಬಲ್ಲವು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಲಗತ್ತಿಸುವುದು ಮಾನವ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಅಥವಾ ಅವರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ರಕ್ತ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ.

ಮನುಷ್ಯನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವಿ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಆಹಾರ, ಸೌಕರ್ಯ, ವಾತ್ಸಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಕ್ರೂರ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಕಠಿಣ ಕುಡಿಯುವ ತಂದೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ .

ಆದರೆ ಇದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಭವಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕಷ್ಟಕರವಾದ-ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕಾಯಿಲೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಗು ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಮಗುವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಆರೈಕೆ ಸೌಲಭ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ RRP ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ದಾಖಲಾದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟರೆ ಅಥವಾ ಮಗು ಖಿನ್ನತೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಗಂಭೀರ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆದರೆ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಂದರೇನು?

ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಹಾಯ.jpg" width="570″ height="345″ srcset="https://www..jpg 570w, https://www.-140×85.jpg 140w" sizes="(ಗರಿಷ್ಠ-ಅಗಲ: 570px) 100vw, 570px" />

ಮಗುವು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಅವರ ಬದಲಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸದ ಸ್ಥಿತಿ ಇದು. ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು 5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ. ಇದು ಆಲಸ್ಯ, ಸಂವಹನ ನಿರಾಕರಣೆ, ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದೆ, ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ನೋವಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಾಂತ್ವನವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ವಿರಳವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾನೆ, ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ದುಃಖ ಮತ್ತು ನಿರಾಸಕ್ತಿ ತೋರುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಎರಡು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧ ವರ್ತನೆಗಳಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು: ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಿಷೇಧಿತ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಅಪರಿಚಿತರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮಲಗಲು ಮಲಗಲು).

ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ತಾಳ್ಮೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕೋಪವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಹದಿಹರೆಯದವರೆಗೂ ಮುಂದುವರಿದರೆ, ಅದು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮದ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಪ್ರತಿಬಂಧಿತ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡೂ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲಗತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಹತಾಶೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು: ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಕದಿಯುತ್ತದೆ, ಹಠಾತ್ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕ್ರೌರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಂತರ ಅವನು ವಿಷಾದ ಅಥವಾ ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

RRP ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕೆಲವು ಲಕ್ಷಣಗಳು ಗಮನ ಕೊರತೆ ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ (ADHD), ಆತಂಕದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಒತ್ತಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವುದು, ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಅದಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮನೋವೈದ್ಯರು RAD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುವ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅವಲಂಬನೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ಅವರು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಸರವು 3 ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಸುರಕ್ಷತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ.

ಮಗುವಿನ ನಿಕಟ ಮತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಘಟನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸದೆ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಮಗುವಿಗೆ ಗಡಿಗಳು ಬೇಕು, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಬೇಕು. ಮಗುವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಅಂದರೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಕಥೆಯು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ತುಂಬುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಾಲ್ಯದ ಕಷ್ಟಕರ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಭದ್ರತೆಯ ನಂತರ ಎರಡನೇ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ಸ್ಥಿರತೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ರಚನೆಗೆ, ವಯಸ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರಬೇಕು. ಗಮನಾರ್ಹ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು RAD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು, ಒಂದು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ನೋವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪುನಃ ಕಲಿಯಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಅದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅವರನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಬಹುದು: ಆಹಾರ, ಶುದ್ಧ ಬಟ್ಟೆ ನೀಡಿ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ , ಆಟವಾಡಿ, ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮವಾಗಿರಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೊಸ ತಾಯಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಥಿರತೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಈ ಭಯಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಮಹತ್ವದ ಇತರರನ್ನು ನಂಬಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಕೆಲವೇ ತಿಂಗಳುಗಳ ನಂತರ ತಮ್ಮ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಬಹಿರ್ಮುಖಿ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಮುಖಿಯಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ), ಹಾಗೆಯೇ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಹೊಸ ಪೋಷಕರು ವಿವಿಧ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ದೀರ್ಘವಾದ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆಗಳು ಅನಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿವೆ: ಅವರು ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಾಗಿರುವ ಅವರ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ. ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಭ್ಯತೆ, ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಅವರ ಗಮನ. RAD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬಹುದು, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಪಕ್ವವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಅಗತ್ಯವು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿರಬಹುದು ಎಂದು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಜ್ಞರು ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಗುವಿನ.

ಈ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬಾಂಧವ್ಯ ರಚನೆಯ ಕೆಲವು ಮುಂಚಿನ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಸಂಕೇತಗಳಂತಹ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೂರದಿಂದ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತನ್ನ ತಾಯಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ತೊಡೆಯ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಹೆತ್ತವರ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಲು ಬರುತ್ತದೆ - ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ 2- ಆಗಿರುವಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. 3 ವರ್ಷ ಕಿರಿಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಲಂಬನೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ತರ್ಕವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತಣ್ಣಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅನುಭವವು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸುರಕ್ಷಿತವಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲಿಸಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಜ್ಞಾಧಾರಕ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಯಾವುದೇ ಕಿರಿಕಿರಿ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಅಗತ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಸುರಕ್ಷಿತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರು ಅವನನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಅವನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ, ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉನ್ಮಾದ.

ಈ ಹಿಂದೆ ಮಗು ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾ ಅಥವಾ ಅವಳು ಎಲ್ಲೋ ಹೋಗಿದ್ದಾಳಾ ಎಂದು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಅವನು ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವನಿಲ್ಲದೆ ಹೊರಡಲು ಹೋದರೆ ಅವಳನ್ನು ಹೋಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು: ಬಾಂಧವ್ಯ ಕ್ರಮೇಣ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಕಷ್ಟಕರ ಬಾಲ್ಯದ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಿದೆ.

RAD ಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಆದರೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಸಹ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು. ಪ್ಲೇ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಇತರ ತಂತ್ರಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಹತ್ವದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಲಗತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ" (ಮೂಲದಲ್ಲಿ - ಲಗತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು.

ಈ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ದಾಖಲಿತ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಸುರಕ್ಷಿತವಲ್ಲ.

ಲಗತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹಲವಾರು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದವು ಹಿಡುವಳಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಹಿಡುವಳಿ) ಮತ್ತು ಪುನರ್ಜನ್ಮ ("ಪುನರ್ಜನ್ಮ").

"ಪುನರ್ಜನ್ಮ" ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ದೇಹವು ಕಂಬಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತ ದಿಂಬುಗಳ ಮೂಲಕ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಜನ್ಮ ಕಾಲುವೆಯ ಮೂಲಕ ಅಂಗೀಕಾರವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. "ಮತ್ತೆ ಹುಟ್ಟುವ" ಮೂಲಕ ಅವನು ಹಿಂದಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟತೆಗೆ ಸಿದ್ಧನಾಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. 2000 ರಲ್ಲಿ, ಕೊಲೊರಾಡೋದಲ್ಲಿ (ಯುಎಸ್ಎ) ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ 10 ವರ್ಷದ ಬಾಲಕಿ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿದಳು ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ಈ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಮತ್ತು RAD ಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ O.S. ಲೈಬ್ಲಿಂಗ್.

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ತಾಯಿ ಮಗುವನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವಳು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾಳೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಪ್ರತಿರೋಧದ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ಮಗು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಗೀರುಗಳು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚುವಿಕೆಗಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಧಾನದ ವಿಮರ್ಶಕರು ಇದು ಅನೈತಿಕ ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ದೈಹಿಕ ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಜರಿತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ವಿರುದ್ಧ ದೈಹಿಕ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು?

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಗಾಧವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವೆಚ್ಚಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕಾಣದಿದ್ದರೆ ತಮ್ಮನ್ನು ದೂಷಿಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒತ್ತಡ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ RRP ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದರೆ

1. ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪವಾಡದ ತಂತ್ರಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮನೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಸರ, ಸುರಕ್ಷತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪರ್ಯಾಯವಿಲ್ಲ.
2. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ. RAD ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಒತ್ತಡಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಈ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಲು, ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ದೃಢತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕು.
3. ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಯಾವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದರೆ ಅವನಿಗೆ ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಕಾಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ನಿರಾಕರಣೆಯು ಅವನಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ.
4. ಘರ್ಷಣೆಯ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಅತೃಪ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮರುಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗಿನ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತೀರಿ.
5. ನೀವು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ತಪ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
6. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಆತಂಕದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
7. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ರಾಕಿಂಗ್, ಅಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ: ಮಗುವು ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.