ತೆರೆದ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ನೀರು. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ "ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆಟದ ಪಾಠ "ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಸಾರಾಂಶ

ವಿವರಣೆ:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ವಸ್ತುವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ:ಅರಿವು
ಗುರಿ:ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ - ನೀರು
ಕಾರ್ಯಗಳು: 1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
* ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ - ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರ
* ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಾರಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ
*ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಸುರಕ್ಷತಾ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ
2) ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
* ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಟಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ
* ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ನೀರಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಐಸ್, ಉಗಿ)
3) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ
* ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸುಂದರ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
* ಸಂಭಾಷಣೆ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ನೀರು"
*ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
* "ವಾಟರ್ ಆಲ್ ಅರೌಂಡ್" ಆಲ್ಬಂನ ಫೋಟೋವನ್ನು ನೋಡಿ
* "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ನೀರು" ಫಲಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
* ರೂಪಾಂತರ ಆಟ "ರೋಸಿಂಕಾ"
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:ತಮಾಷೆಯ, ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ"; ಒಂದು ಹನಿಯ ಚಿತ್ರ (ಕಾರ್ಡ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ); ಫಲಕ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್"; ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳೊಂದಿಗೆ, "ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?" , ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್", ಆಟಗಳು "ಐಸ್, ವಾಟರ್, ಸ್ಟೀಮ್"; ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗಾಗಿ: ನೀರಿನಿಂದ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ, ಐಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನಾನ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ), ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಥರ್ಮೋಸ್, ಕನ್ನಡಿ; ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕ್ರಯೋನ್ಗಳು, ಗುರುತುಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ)

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳು ಸಭಾಂಗಣಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಬೆಳಗಿನ ಹೊತ್ತು. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು. ನಾವು ಇಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇರುವುದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ನಾವು ದಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರು, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯವರು. ನಾವು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿನ್ನೆಯ ಕುಂದುಕೊರತೆಗಳು, ಜಗಳಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ. ಬಿಳಿ ಹಿಮದ ತಾಜಾತನ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳ ಉಷ್ಣತೆ, ನದಿಗಳ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೀವೇ ಉಸಿರಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ:
* ಸಮುದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನದಿಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ,
ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕಾಶದಾದ್ಯಂತ ಹಾರುತ್ತದೆ,
ಅವಳು ಹಾರಲು ಹೇಗೆ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ?
ಅದು ಮತ್ತೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

*ಅವಳು ಕೆರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ, ಕೊಚ್ಚೆಯಲ್ಲೂ ಇದ್ದಾಳೆ,
ಅವಳು ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ನಂತೆ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತುತ್ತಾಳೆ,
ಅದು ನಮ್ಮ ಕೆಟಲ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ
ಅವಳು ನದಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಓಡುತ್ತಾಳೆ. (ನೀರು)
ಮಕ್ಕಳು:ನೀರು
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದು ಸರಿ, ಇಂದು ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ. ನೀರು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಂದ ನೆನಪಿಸೋಣ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಡ್ರಾಪ್ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲದ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ಆಕಾರವಿಲ್ಲದ, ದ್ರವ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮ್ಮ ವೀಡಿಯೊ ಕೋಣೆಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ (ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರದರ್ಶನ
"ವಾಟರ್ ದಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಕವಿತೆಯೊಂದಿಗೆ "ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?")
ಆಟ "ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ"ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ
ಶಿಕ್ಷಕ:“ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ” ಎಂಬ ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ನನಗೆ ಹೇಳಬೇಕು.
ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದಾಗ, ನೀವು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ನಂತರ ನೀವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ Pochemuchki ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ನೀರು ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಇಂದು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಅಷ್ಟೆ. ನೆನಪಿರಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು:
ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ
ಆತುರಪಡಬೇಡ
ಗಮನವಿಟ್ಟು ಆಲಿಸಿ
ತಳ್ಳಬೇಡಿ
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 1: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನೀರಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಶಿಕ್ಷಕ:ನನ್ನ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ನೀರಿನ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶ)
- ಅದನ್ನು ನೋಡುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ? (ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ)
- ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು (ಕನ್ನಡಿಯಲ್ಲಿ, ನದಿಯಲ್ಲಿ)
- ಆದ್ದರಿಂದ ನೀರು ಕನ್ನಡಿಯಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಊದೋಣ ಮತ್ತು ಅದರೊಳಗೆ ನೋಡೋಣ. ನೀವು ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ (ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದು, ಇದು ಮಸುಕಾಗಿದೆ)
ತೀರ್ಮಾನ:ನೀರು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಕನ್ನಡಿಯಂತಹ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿರದಿದ್ದಾಗ, ನೀರಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 2:ಮುಂದಿನ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹೋಗೋಣ. ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? (ಐಸ್)
ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಐಸ್ ತುಂಡು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಐಸ್ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಕರಗುತ್ತದೆ)
ತೀರ್ಮಾನ:ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಕೂಡ ನೀರು, ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ನೀರಿನ ಘನ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಅನುಭವ ಸಂಖ್ಯೆ 3: ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನಿಂದ ಥರ್ಮೋಸ್ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕನ್ನಡಿ ಇದೆ)
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನಿಂದ 0.5 ಮೀ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಬಿಸಿನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಥರ್ಮೋಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ, ಅದನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ (ಕತ್ತಿನಿಂದ ಉಗಿ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ), ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಬಹುದು, ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದ್ದಾಗ, ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್ಗಳು ಮತ್ತೆ ನೀರಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ತೀರ್ಮಾನ: ಉಗಿ ಕೂಡ ನೀರು. ನೀರಿನ ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆವಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟ "ಐಸ್-ಸ್ಟೀಮ್-ವಾಟರ್"
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆಡೋಣ, ನಾನು ನೀರಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ತೋರಿಸಬೇಕು.
ಮಂಜುಗಡ್ಡೆ ಕರಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ ... (ನೀರು) - ಮಕ್ಕಳು "ಈಜುತ್ತಾರೆ"
ಬಲವಾದ, ಬಲವಾದ ಶಾಖ ಇದ್ದರೆ, ನೀರಿನಿಂದ ..... (ಉಗಿ) ಇರುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ
ಕೈಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದಂಪತಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ, ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ (f-f-f)
- ಉಗಿ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಣ್ಣಗಾದರೆ, ಉಗಿ .... (ನೀರು) ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಕ್ಕಳು “ಈಜುತ್ತಾರೆ”
- ಶೀತವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೀರಿನಿಂದ ಬಂದರೆ ಇರುತ್ತದೆ ... (ಐಸ್) - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಎದೆಗೆ ಒತ್ತಿ, ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನೀರು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಒಂದು ಹನಿ ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ನಾನು ಈಗ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
"ಜರ್ನಿ ಆಫ್ ಎ ಡ್ರಾಪ್ಲೆಟ್" ಫಲಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ
-ಒಂದು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಆದರೆ ನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ಅದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು
ಬಿಸಿ ಸೂರ್ಯನು ತನ್ನ ಕಿರಣಗಳಿಂದ ನೀರನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಅಂತಹ ಶಾಖದಿಂದಾಗಿ, ತನ್ನ ಗೆಳತಿಯರೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿತು. ಬಹಳಷ್ಟು ಹನಿಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಚಾಚಿದವು, ಬೆಳಕಿನ ಮೋಡವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಚೇಷ್ಟೆಯ ಗಾಳಿಯು ಹಾರಿ ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿತು. ಇದು ಇತರ ಮೋಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವು ದೊಡ್ಡ ಮೋಡವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. ಈ ಮೋಡವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಆವರಿಸಿತು, ಅದು ತಂಪಾಗಿತು ಮತ್ತು ಹಬೆಯ ಹನಿಗಳು ತಣ್ಣಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಅವು ತಣ್ಣಗಾದಾಗ, ಅವು ಮತ್ತೆ ನೀರಿನ ಹನಿಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು. ಮೋಡದಿಂದ ಭಾರೀ ಮಳೆ ಬೀಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪರಿಚಿತ ಹನಿ ಮತ್ತೆ ಅದರ ಮನೆ-ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದಿತು.
ಇದು ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕವನು ಮಾಡಿದ ಅಸಾಧಾರಣ ಪ್ರಯಾಣ. ಇದನ್ನು ಜಲಚಕ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲನೆ) ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಪ್ರಯಾಣದ ಹೆಸರೇನು?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ನೀವು ಯಾವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? ಏಕೆ? ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಶಾಂತ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

1. ನೀರಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ನೀರಿನಂತಹ ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುವು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಜ್ಞಾತಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ;

2. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ - ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ, ನೀರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಕಾರವಿಲ್ಲ, ವಾಸನೆಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;

3. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕಡೆಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು, ಒಂದು ಟೀಚಮಚ, ನದಿ ಮರಳು, ಹರಳಾಗಿಸಿದ ಸಕ್ಕರೆ, ಜಲವರ್ಣ, ಉಪ್ಪು, ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಮಳೆ, ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹಿಮದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಮಕ್ಕಳೆಲ್ಲರೂ ಸುಂದರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು, ಅವರ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು. ಕವಿತೆ ಕೇಳಿ ಎಷ್ಟು ಮಳೆ ಬರುತ್ತೆ ಹೇಳಿ.

"ಎಷ್ಟು ಮಳೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ

ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಎಣಿಸಿ:

ಗಾಳಿ ಮತ್ತು ಮಳೆ

ಅಣಬೆ ಮಳೆ,

ಮಳೆಬಿಲ್ಲಿನೊಂದಿಗೆ ಮಳೆ - ಆರ್ಕ್

ಬಿಸಿಲಿನೊಂದಿಗೆ ಮಳೆ

ಮಳೆ ಮತ್ತು ಆಲಿಕಲ್ಲು,

ಕೆಂಪು ಎಲೆ ಬೀಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಳೆ"

ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಎಷ್ಟು ಮಳೆಗಳನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ? (6)

ಈಗ ಹೇಳಿ, ನಿಮಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದರೆ? ಯಾರವರು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.)

ನಿಮಗೆಲ್ಲ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ ನಿಜ. ವರ್ಷದ ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಒಬ್ಬ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ, ಅವರಿಲ್ಲದೆ ನಾವು ಒಂದು ದಿನ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳೇ, ಅದು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ಅದು ಸರಿ - ಇದು ನೀರು.

ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳಿ? ಅವಳು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ. (ನಾವು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ, ಕೈ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕುತ್ತೇವೆ, ಈಜುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) (ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.)

ತೊಳೆಯೋಣ, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡೋಣ,

ಈಜು, ಡೈವ್, ಟಂಬಲ್

ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ತೊಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ,

ನದಿಯಲ್ಲಿ, ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ -

ಮತ್ತು ಸ್ನಾನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಸ್ನಾನಗೃಹದಲ್ಲಿ,

ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ - ನೀರಿಗೆ ಶಾಶ್ವತ ವೈಭವ!

ನೀರಿಲ್ಲದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮೀನು, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಾಯಬಹುದು. ನಾನು "ನೀರು" (ಮಳೆ, ಹಿಮ, ಹಿಮಬಿಳಲು) ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಏನು ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ.

ಮಳೆ, ಮಳೆ, ಮಳೆ,

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ತೇವಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ,

ನಾವು ಮಾತ್ರ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ.

ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಹಿಮ,

ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ತಿರುಗುವುದು

ಮತ್ತು ನೆಲವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ

ಕೆಳಗೆ ಬೀಳು.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?

ಅವನು ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ,

ಆದರೆ ಅದು ಮನೆಯೊಳಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ,

ಮತ್ತು ನಾನು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ

ಅವನು ಹೋದಂತೆ.

ಇದು ಮಳೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಳೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ,

ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ!

ನಾವು ಓಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು

ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ...

ಅವಳು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾಳೆ

ಇದು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಸೂರ್ಯನು ಅವಳನ್ನು ಬೇಯಿಸುತ್ತಾನೆ -

ಅವಳು ಅಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಸಾಯುತ್ತಾಳೆ.

(ಐಸಿಕಲ್.)

ಇದರರ್ಥ ನೀರು ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಳೆ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ. ಅವಳು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತಾಳೆ, ಮಾಂತ್ರಿಕನಂತೆ ಅವಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ ನೀರು ವಿಭಿನ್ನ “ಭಾವಚಿತ್ರ” ವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ನಾನು ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ).

ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? ಇದು ನೀರಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ - ಸ್ಟ್ರೀಮ್, ಹಿಮಬಿಳಲು, ಮಳೆ. ಅದೆಲ್ಲ ನೀರು.

ಈಗ ನಾವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನೀರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಂತ್ರಿಕನಂತೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ನಾವು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗ "ಪಾರದರ್ಶಕ ನೀರು"

ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ 2 ಗ್ಲಾಸ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತೇನೆ - ಒಂದು ನೀರು, ಇನ್ನೊಂದು ಹಾಲಿನೊಂದಿಗೆ. ನಾನು ಎರಡೂ ಗ್ಲಾಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸ್ಪೂನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದೆ.

ಯಾವ ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ಚಮಚವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ?

ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಹಾಲು ಮತ್ತು ನೀರು. ನಾವು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಮಚವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಗಾಜಿನ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಾಲು ಅಲ್ಲ. (ನದಿ ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ?)

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜೆಲ್ಲಿ ದಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಲಿನ ನದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ; ಅಂತಹ ಹಾಲಿನ ನದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೀನು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? (ಪಾರದರ್ಶಕ). ನೀರಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ.

ಎರಡನೇ ಪ್ರಯೋಗ "ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ"

ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕನ್ನಡಕದಿಂದ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಅವಳಿಗೆ ರುಚಿ ಇದೆಯೇ?

ನೀರು ತುಂಬಾ ರುಚಿ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಹಾಲು ಅಥವಾ ರಸವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕು).

ಮತ್ತು ಅವರು "ನೀರು ತುಂಬಾ ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾದಾಗ, ಅವನು ನೀರನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕುಡಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಈ ನೀರು ರುಚಿಕರವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನು ನೀರನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಮುದ್ರದ ನೀರು ಉಪ್ಪು ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿವಿಧ ಲವಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

(ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಉಪ್ಪು ನೀರನ್ನು ಕುಡಿಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಉಪ್ಪುಸಹಿತ ಸಮುದ್ರದ ನೀರಿನ ರುಚಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.)

ಮೂರನೇ ಪ್ರಯೋಗ "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ"

ನಾನು ನೀರನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ (ಅಥವಾ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ). ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನು? ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳು ಮುಗಿದಿವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ . ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಕುತೂಹಲ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಗೋಲ್ಬಕ್ಚಾ" ಪು. ಕುಲಶರಿಪೋವೊ"

ಪರಿಸರ ಪಾಠ "ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ"

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ(ರುಚಿ, ಬಣ್ಣ, ವಾಸನೆ, ದ್ರವತೆ). ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಕುತೂಹಲ, ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ: ದ್ರವ, ಬಣ್ಣರಹಿತ, ರುಚಿಯಿಲ್ಲದ, ಪಾರದರ್ಶಕ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ:ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಪಾಶಾ, ಕೊಲ್ಯಾ, ಇವಾ; ಗಮನ - ನಿಕಿತಾ ಕೆ., ಏಂಜಲೀನಾ; ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು - ಸ್ಲಾವಾ, ಲಿಸಾ, ನಾಸ್ತ್ಯ ಕೆ., ಎವೆಲಿನಾ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ಓದುವ ಕಥೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಥೆಗಳು; ಪ್ರಯೋಗಗಳು(ಹಿಮವನ್ನು ನೀರಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ); ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ನೀವು ನೀರನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು", "ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ".

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:ಪ್ರಯೋಗಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆ: ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು(ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ), ಖಾಲಿ ಲೋಟಗಳು, ಉಪ್ಪು, ಸಕ್ಕರೆ, ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್, ಚಮಚಗಳು, ಬೇಸಿನ್, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಪಾತ್ರೆಗಳು, ಕಾಗದದ ಬಿಳಿ ಹಾಳೆ, ಹಾಲು ಕಪ್ಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

ಸ್ವಾಗತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ. ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ "ಸ್ಟ್ರೀಮ್" ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? ಇದು ಏನು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ, ಇದು ಟ್ರಿಕಲ್ ಆಗಿದೆ. ಅವನು ನಮ್ಮನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಗುಂಪಿಗೆ ಬನ್ನಿ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಏನೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಬಲ್ಲಿರಾ? ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿ:

ಅವಳು ಕೆರೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಳೆ, ಕೊಚ್ಚೆಯಲ್ಲೂ ಇದ್ದಾಳೆ

ಇದು ನಮ್ಮ ಕೆಟಲ್‌ನಲ್ಲಿಯೂ ಕುದಿಯುತ್ತದೆ

ಅವಳು ಓಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ.

ಇದು ಏನು? (ನೀರು)

ಇಂದು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ?

ಹೌದು, ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ. - ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನಮಗೆ ನೀರು ಏಕೆ ಬೇಕು? ನೀರು ಯಾರಿಗೆ ಬೇಕು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ?

ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ

ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಟ್ಯಾಪ್ನಲ್ಲಿ,

ಹಿಮಬಿಳಲು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದಂತೆ

ಮಂಜು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹರಿದಾಡುತ್ತದೆ,

ಇದು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಕೆಟಲ್ ಉಗಿ ಹಿಸ್ಸ್.

ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,

ತಿನ್ನಬೇಡಿ, ಕುಡಿಯಬೇಡಿ!

ನಾನು ನಿಮಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾವು ಅವಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನೀರು ಎಂದರೇನು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಇಂದು ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಅನುಭವ 1. ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ನೀರಿನ ಕಪ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಲಾನಯನಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಿರಿ. ಈಗ ನೀರಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?(ಸುರಿದ, ಸುರಿದ)

ನೀರನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಾಟಲಿಗಳಲ್ಲಿ ಸುರಿಯೋಣ.

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಒಂದು ದ್ರವ. ಅದು ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು, ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಸುರಿಯಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಆಕಾರದ ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಾನು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ.

(ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಿ)

ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸೋಣ.

ನೀರು ಯಾವ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.

ಅನುಭವ 2. "ನೀರು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿದೆ"

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ಇದೆ. - ಹಾಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?(ಬಿಳಿ) . ಅದು ಬಿಳಿ ಎಂದು ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಒಂದು ಲೋಟ ಹಾಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? ಏಕೆ? ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನೀವು ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದೇ? ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರು? ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರಿನ ಮೂಲಕ ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಏಕೆ ನೋಡಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನ: ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲ, ಅದು ಬಣ್ಣರಹಿತ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.(ಈ ಆಸ್ತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ನೇತುಹಾಕಲಾಗಿದೆ).

ಹುಡುಗರೇ, ನೀರು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಇದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಅನುಭವ 3. "ನೀರು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು"

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 2 ಗ್ಲಾಸ್ ನೀರು, ಅದ್ಭುತ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್ ಇವೆ.

ನಾನು ಈಗ ನೀರಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಫಟಿಕವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇನೆ.(ಪೊಟ್ಯಾಸಿಯಮ್ ಪರ್ಮಾಂಗನೇಟ್) ಮತ್ತು ನೀರಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ನೀರು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆಯೇ? ಈಗ ಹತ್ತಿ ಸ್ವ್ಯಾಬ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಬೆರೆಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕನ್ನಡಕದಲ್ಲಿರುವ ನೀರು ಹೇಗಿದೆ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಅದರ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಈಗ, ನೀರನ್ನು ಸವಿಯಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? ಸಿಹಿ? ಉಪ್ಪಿಟ್ಟು? ಕಹಿ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರಿಗೆ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ, ಅದು ರುಚಿಯಿಲ್ಲ.(ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ).

ಅನುಭವ 4. "ನೀರು ಯಾವುದೇ ರುಚಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು"

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಬೆರೆಸಿ. ನೀರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವಳು ತನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದಾಳೆಯೇ? ಈಗ ನೀರನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಅದರ ರುಚಿ ಹೇಗಿತ್ತು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನೀವು ನೀರಿಗೆ ಏನು ಸೇರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ತೀರ್ಮಾನ: ಅದಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ರುಚಿಯನ್ನು ನೀರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 5. "ನೀರಿಗೆ ವಾಸನೆ ಇಲ್ಲ"

ಈಗ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಹುಡುಗರೇ ನೀರಿನ ವಾಸನೆ. ನೀರಿನ ವಾಸನೆ ಏನಾದರೂ ಇದೆಯೇ?

ತೀರ್ಮಾನ: ನೀರು ಯಾವುದನ್ನೂ ವಾಸನೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.(ನೀರಿನ ಈ ಆಸ್ತಿಯ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ)

ದಯವಿಟ್ಟು ಮಂಡಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಇಂದು ನಾವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಇಂದು ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ?

ನಮ್ಮ ಪಾಠ ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯ ಯಾವುದು? ಕಠಿಣ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ನಾವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!

ಸಂಶೋಧನೆ

ಅನುಭವ 1

ಗುರಿ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳು(ಸಡಿಲ) ; ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ); ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ ನೀರಿನ ದೊಡ್ಡ ಜಾರ್ ಇದೆ.

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಭೂಗತ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ - ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ - ಅನೇಕ ನಿವಾಸಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ(ಎರೆಹುಳುಗಳು, ಮೋಲ್ಗಳು, ಜೀರುಂಡೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಅವರು ಏನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ? ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳಂತೆ, ಗಾಳಿಯ ಮೂಲಕ. ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿ. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಲು ಕೇಳಿ. ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅನುಭವ 2

ಗುರಿ. ಮಣ್ಣಿನ ತುಳಿತದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ(ಉದಾ. ಪಥಗಳಲ್ಲಿ, ಆಟದ ಮೈದಾನಗಳಲ್ಲಿ)ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿವೆ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಇವೆ. ರಜೆಯ ಮೇಲೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಾಗಿ: ಮೊದಲನೆಯದು ಜನರು ವಿರಳವಾಗಿ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ(ಸಡಿಲ ಮಣ್ಣು) ; ಎರಡನೆಯದು - ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಿದ ಭೂಮಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದಿಂದ. ಪ್ರತಿ ಮಾದರಿಗೆ, ನೀರಿನ ಜಾರ್. ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಲೇಬಲ್‌ಗಳಿವೆ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹಾದಿಯಿಂದ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಇಳಿಸುವ ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಮಾನವ ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - ಯಾವುದೇ ಸಸ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ).

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ(ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ). ನಿಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ(ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿ ಇರುವಲ್ಲಿ - ಜನರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜನರು ವಿರಳವಾಗಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ), ಅವರನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ. ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಆದರೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಿಷ್ಠೆಯಲ್ಲಿ(ಅಥವಾ ದಾಂಪತ್ಯ ದ್ರೋಹ) ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ(ಸಡಿಲ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ). ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಉಸಿರಾಡಲು ಎಲ್ಲಿ ಸುಲಭ? "ಮಾರ್ಗದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ" ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಇದೆ?(ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿ. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ.)ನಾವು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವಾಗ, ನಾವು ಅದರ ಕಣಗಳ ಮೇಲೆ "ಒತ್ತುತ್ತೇವೆ", ಅವರು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಗಾಳಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅನುಭವ 3

ಗುರಿ. ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ಗಾಳಿಯು ಅದರಿಂದ "ಹೊರಬಿಡುತ್ತದೆ" ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.(ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ.)

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳು - ಸಡಿಲವಾದ, ಆರ್ದ್ರ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳು(ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ).

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಉಂಡೆಗಳ ಒಳಗೆ “ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು” ಇವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ - ಇಲ್ಲಿಯೇ ಗಾಳಿಯು “ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ”. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯ ಉಂಡೆಯನ್ನು ಹಿಂಡುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅವನಿಗೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವನು ಏನಾದನು? ಇದು ಹೆಚ್ಚಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು? ಭೂಮಿಯ ಕಣಗಳ ನಡುವೆ ಕಡಿಮೆ "ಖಾಲಿ ಸ್ಥಳಗಳು" ಇರುವುದರಿಂದ ಉಂಡೆ ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು, ಅವು ಪರಸ್ಪರ "ಒತ್ತಿದವು" ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಹೋಗಿದೆ": ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ದೇಹದ ತೂಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಪಥಗಳು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆಗಳಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿಯು "ಹೊರಬಿಡುತ್ತದೆ".

ಪ್ರಯೋಗದ ನಂತರ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಕಾಡುಗಳು, ಉದ್ಯಾನವನಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು - ಮಾರ್ಗಗಳ ಕೆಳಗೆ ಅಥವಾ ಜನರು ಭೇಟಿ ನೀಡದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ? ಏಕೆ?

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದರೂ ನಡೆದರೆ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಹುಲ್ಲುಹಾಸುಗಳ ಮೇಲೆ ಜನರು ನಡೆಯದಂತೆ ಕೇಳುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಕರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ(ಅವು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು)ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿ: ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಳಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದ ಜನರು ತುಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು, ಇದು ಅನೇಕ ಮನರಂಜನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಈಗ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಅರಣ್ಯ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ:

ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತುಳಿಯದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ; ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ, ನೀವು "ಮನೆಗಳು" ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಹ ಉಳಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರೆ ಅದು ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಅನುಭವ 4

ಗುರಿ. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾಲಿನ್ಯ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ; ಇದರ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು. ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಗಾಜಿನ ಜಾಡಿಗಳು ಮತ್ತು ನೀರಿನಿಂದ ಎರಡು ಪಾರದರ್ಶಕ ಪಾತ್ರೆಗಳು; ಒಂದರಲ್ಲಿ - ಶುದ್ಧ ನೀರು, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಕೊಳಕು(ಒಗೆಯುವ ಪುಡಿ ಅಥವಾ ಸಾಬೂನಿನ ದ್ರಾವಣ ಇದರಿಂದ ಫೋಮ್ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ).

ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಎರಡೂ ಪಾತ್ರೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಒಂದು ಶುದ್ಧ ಮಳೆನೀರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ; ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ತೊಳೆದ ನಂತರ ಕೊಳಕು ನೀರು ಉಳಿದಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ರೀತಿಯ ನೀರನ್ನು ಸಿಂಕ್‌ಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ನಗರದ ಹೊರಗೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತೇವೆ. ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ: ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ನೀರಿದ್ದರೆ ಭೂಮಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅದು ಕೊಳಕಾಗಿದ್ದರೆ ಏನು? ಒಂದು ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಣ್ಣನ್ನು ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ನೀರಿನಿಂದ ನೀರು ಹಾಕಿ. ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? ಮೊದಲ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ, ಮಣ್ಣು ತೇವವಾಯಿತು, ಆದರೆ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಉಳಿಯಿತು: ಇದು ಮರ ಅಥವಾ ಹುಲ್ಲಿನ ಬ್ಲೇಡ್ಗೆ ನೀರು ಹಾಕಬಹುದು. ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಬ್ಯಾಂಕಿನಲ್ಲಿ? ಮಣ್ಣು ತೇವ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೊಳಕು ಕೂಡ ಆಯಿತು: ಸೋಪ್ ಗುಳ್ಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಗೆರೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಜಾಡಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರುಹಾಕಿದ ನಂತರ ಮಣ್ಣಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಿ.

ಅವರು ಎರೆಹುಳು ಅಥವಾ ಮೋಲ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಣ್ಣನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

ಅವರು ಕೊಳಕು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬೇಕಾದರೆ ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?

ಮಣ್ಣನ್ನು ಕಲುಷಿತಗೊಳಿಸುವ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಕೊಳಕು ನೀರು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸೇರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾರಾದರೂ ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

ತೀರ್ಮಾನಿಸಿ: ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಂತೆ, "ಜೀವಂತ ನೀರು" ಇದೆ.(ಇದು ಮಳೆ ಮತ್ತು ಕರಗಿದ ಹಿಮದೊಂದಿಗೆ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ; ಇದು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ), ಆದರೆ "ಸತ್ತ" ನೀರು ಕೂಡ ಇದೆ - ಕೊಳಕು(ಅದು ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿದಾಗ, ಭೂಗತ ನಿವಾಸಿಗಳು ಕೆಟ್ಟ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಾಯಬಹುದು). "ಸತ್ತ" ನೀರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? ಇದು ಕಾರ್ಖಾನೆಯ ಕೊಳವೆಗಳ ಕೆಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ ವಾಶ್ ನಂತರ ನೆಲದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.(ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಅಥವಾ, ನಡೆಯುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ). ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದ ಅನೇಕ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿಯ-ಮಣ್ಣು ಕಲುಷಿತವಾಗಿದೆ, "ಅನಾರೋಗ್ಯ" ಮತ್ತು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಿಂದ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನೀರುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಂತಹ ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದರಿಂದ ಏನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ? ನಾವು ಅಂಡರ್‌ವರ್ಲ್ಡ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿರುವಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ(ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ) , ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ಕೆಲವು ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಣ್ಣನ್ನು "ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ಮಾಡಲು ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ - ಅದನ್ನು ಕೊಳಕು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು.

ಒಲೆಸ್ಯಾ ಇವನೊವಾ
"ಮಾಂತ್ರಿಕ - ನೀರು" - ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು)

ಮಾಂತ್ರಿಕ - ನೀರು

ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

ಗುರಿ: ನೀರಿನ ಮೂರು ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ. ನಡೆಯುವಾಗ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು. ಜಲಾಶಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರ. ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳು: "ಸ್ಟೀಮ್ ಆಗಿದೆ ನೀರು» , "ಐಸ್ ಕಠಿಣವಾಗಿದೆ ನೀರು» , "ಐಸ್ ನೀರಿಗಿಂತ ಹಗುರ"(ಪತ್ರಿಕೆ "ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ"ಸಂ. 8, 2006, ಪು. 27, ಸಂ. 6, 2006, ಪು. 22); « ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್» , “ಬಿರುಕುಗಳು! ಪಾಕ್ಸ್! ಫ್ಯಾಕ್ಸ್!ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ A.E. ಮೂರರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು / A.E. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವಾ. - M.: LLC ID RIPOL ಕ್ಲಾಸಿಕ್. ಹೌಸ್ 21 ನೇ ಶತಮಾನ, 2006. ಪು. 162

ಶೋರಿಗಿನ್ ಟಿ.ಎ ಸಂಗ್ರಹದಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ"ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2015. – 96.

A. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್ "ಮೈಟಿ ಸಹಾಯಕ".- ಎಂ.: ಸಂ. ಬೇಬಿ, 1982. ಎನ್. ಮಿಗುನೋವಾ "ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ"

ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು. ಮಾಡೆಲಿಂಗ್: "ಸಮುದ್ರ", "ಸಾಗರ ಜೀವನ"? (www.karapuz.com). I. A. ಲೈಕೋವಾ ಪ್ರಕಾರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು "ಓಹ್, ಬಿಳಿ ಹಡಗು"(www.karapuz.com)

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು: ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ "ಹೆಚ್ಚು ಖಾದ್ಯ ದ್ರವವನ್ನು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು?"(ಚಹಾ, ಕಾಫಿ, ಕಾಂಪೋಟ್, ಹಾಲು, ಕೆಫೀರ್, ಬೋರ್ಚ್ಟ್, ಸೂಪ್, ಸೋಡಾ, ಖನಿಜ ನೀರು, ಜೆಲ್ಲಿ, ರಸ, ಸಾರು, ಕೋಕೋ, ಹಣ್ಣಿನ ಪಾನೀಯ, ಕ್ವಾಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ); "ಹೊಳೆಗಳು, ನದಿ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರ"

ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನದ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು "ತೊಂದರೆ ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?"ಸಂಖ್ಯೆ 1 - ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ (www. burdina-kirov.@ mail.ru)

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ (ವಸಂತ, ಸಮುದ್ರ, ನದಿ, ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುವ ನಲ್ಲಿ, ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್, ಹನಿಗಳು - ಪದಕಗಳು, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಧನದ ಶಬ್ದದ ವೀಡಿಯೊ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, « ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಟಲ್» , ಸ್ಪಂಜುಗಳು, ಗೌಚೆ - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ (ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್, ಸಮುದ್ರ, ನದಿ, ನಲ್ಲಿ ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕುವ ಶಬ್ದದ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್). ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಮಾನಿಟರ್ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ್ದೀರಾ? ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದ್ದಾಳೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!

ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ, ಸಾಗರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಲ್ಲಿಯಲ್ಲಿ,

ಹಿಮಬಿಳಲು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವಂತೆ, ನಮ್ಮ ಒಲೆ ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ, ಕೆಟಲ್ನ ಉಗಿ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ನೀರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಂದು ನಾವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ರಜೆಯಿರಲಿ ಮಾಂತ್ರಿಕರು - ನೀರು. ಏಕೆ ಮಾಂತ್ರಿಕರು? ಹೌದು ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಏನಾಗುತ್ತದೆ ನೀರು? (ಉತ್ತರಗಳು ಮಕ್ಕಳು: ಕೊಳಕು, ಶುದ್ಧ, ಟೇಸ್ಟಿ, ಉಪ್ಪು, ಶೀತ, ಪಾರದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಇತರರು). ಅವಳು ಬೇಗನೆ - ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ಓಡಬಹುದು, ನದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರಕ್ಕೆ ಉರುಳಬಹುದು, ತಣ್ಣನೆಯ ಐಸ್ ಅಥವಾ ಉಗಿಯಾಗಬಹುದು, ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮರೆಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಯಾಣಿಸುವುದು, ರೂಪಾಂತರ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಅಡಗಿದ್ದಾನೆಂದು ಹೇಳಿ ನೀರು? (ಆಹಾರ, ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರಲ್ಲಿ).

ಏಕೆ ನೀರುಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು. ಏಕೆಂದರೆ ನೀರು - ದ್ರವ. ಇದು ಹರಿಯಬಹುದು, ಹನಿ ಮತ್ತು ಸುರಿಯಬಹುದು, ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು).

ಇದು ಯಾವ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು? ನೀರು? (ವಿವಿಧ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಕರಗಿಸಿ, ಅದು ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ರುಚಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ).

ಈಗ ನಾವು ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ಮಾಂತ್ರಿಕಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾರಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೇಶ. ನಾನು ಮೋಡದ ತಾಯಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು. ನಾನು ಮೋಡವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಯಾರು? (ಹನಿಗಳು). ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು, ಮಕ್ಕಳೇ, ಹನಿಗಳನ್ನು ಭೂಮಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ! ಮೆರ್ರಿ ಮಳೆ ಬೀಳಲಿ, ಭೂಮಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲಿ, ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲಿ. ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹಿಂತಿರುಗಿ. ಹೌದು, ನೋಡಿ, ಸುತ್ತಲೂ ಆಡಬೇಡಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿ, ದಾರಿಹೋಕರ ಕಾಲರ್‌ಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬೇಡಿ.

ಆಟ - ಸ್ಕೆಚ್ "ಹನಿಗಳು".

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ಹನಿಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿದವು. ನಾವು ಜಿಗಿದು ಆಡಿದೆವು. ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಇಲ್ಲದೆ ಆಟವಾಡಲು ಬೇಸರವಾಯಿತು. ಅವರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಹರಿಯುತ್ತಿದ್ದರು. (ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ). ಹೊಳೆಗಳು ಸಂಧಿಸಿ ದೊಡ್ಡ ನದಿಯಾದವು. (ಮಕ್ಕಳು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ). ನದಿಯು ಹರಿದು ಹರಿದು ದೊಡ್ಡ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. (ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ). ತದನಂತರ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ!

ಆಟ - ಅನುಕರಣೆ "ಸೂರ್ಯ"

ಸನ್ಶೈನ್, ಸನ್ಶೈನ್, ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳಪು.

ನಮಗೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಿರಣಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ.

ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗಿಸಿ, ನೆಲದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ಸೂರ್ಯ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಎಷ್ಟು ಬಿಸಿಯಾಗಿದೆ!

ಉಗಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿ, ನಾವು ಸ್ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತೇವೆ.

ಹನಿಗಳು ಹಗುರವಾದವು, ಉಗಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯಾದ ಮೋಡಕ್ಕೆ ಮರಳಿದವು. ನೀವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮಗೆ ಏನಾಯಿತು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಮಾಂತ್ರಿಕಬೇಸಿಗೆ ಮುಗಿದಿದೆ, ಶರತ್ಕಾಲ ಕಳೆದಿದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ. ನಾನು ತಾಯಿಯಾಗಿದ್ದರೆ - ಮೋಡ, ಆಗ ನೀವು ಯಾರು? (ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್)

ಆಟ - ಸ್ಕೆಚ್ "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು"

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನಾನು ಹಿಮ ಮೋಡ! ಮೃದು, ಬಿಳಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ. ಮತ್ತು ನೀವು, ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು, ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು. ಓಹ್, ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಇದ್ದಾರೆ! ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ನೆಲಕ್ಕೆ ಹಾರಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. (ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು - ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಚಳುವಳಿ: ಬಲಕ್ಕೆ ತೂಗಾಡಿದೆ - ಎಡಕ್ಕೆ, ವೃತ್ತಾಕಾರ. ಫಾರ್ವರ್ಡ್ - ಹಿಂದೆ, ವೃತ್ತಾಕಾರ). ಆದರೆ ನಂತರ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ. ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಗಳು ​​ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ದಣಿದವು ಮತ್ತು ಹಿಮದ ತೆರವುಗೆ ಬಿದ್ದವು, ದೊಡ್ಡ ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ರೂಪಿಸಿತು ಮತ್ತು ನಿದ್ರಿಸಿತು.

ಎದ್ದೇಳು, ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳೇ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಮುಗಿದಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನೀರನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಹೌದು, ನೀರು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಅವಳ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ. ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಆದರೆ ನಾವು ಕುಂಚ ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮಳೆ ಮತ್ತು ಗುಡುಗು ಸಂಗೀತ".

ಮೋಡವೊಂದು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು ಮಳೆ ಸುರಿಯತೊಡಗಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗುಡುಗು ಸಿಡಿಲು ಮಿಂಚಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಳೆ ಗುಡುಗಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಳೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗತೊಡಗಿತು.ಕ್ರಮೇಣ ತಾಳ ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಂತುಹೋಯಿತು.

ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೆಟಾಲೋಫೋನ್ ಬಳಸಿ ಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ. ನೀವು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಕಾಗದದ ದೊಡ್ಡ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣದರಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ನೀರನ್ನು ದ್ರವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವವನು (ನದಿ, ಹೊಳೆ, ಸಮುದ್ರ), ಸ್ಪಂಜನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ಅದನ್ನು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅದ್ದಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ. « ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಟಲ್» ಇದರಿಂದ ಬಾಟಲಿಯ ಮೇಲಿನ ಹಗ್ಗವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ. ನೀವು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಲೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುವವನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಸುಕುತ್ತಾನೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದದಿಂದ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾನೆ.

ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹನಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ - ಪದಕಗಳು.

ಸಾಹಿತ್ಯ: 1. ಬೆಲ್ಯಕೋವಾ ಎ.ವಿ. « ನೀರು» . ಪತ್ರಿಕೆ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು"ಸಂ. 4, 2005, ಪು. 792.

2. ಸಿಲಿವನೋವಾ ಎಲ್.ವಿ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪಾಠಗಳು"ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪರಿಚಯ". ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ, 2008, ಸಂಖ್ಯೆ 2.-ಪು. 39

3. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ನುಜ್ಡಿನಾ ಟಿಡಿ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. ಪವಾಡ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ಪ್ರಪಂಚ. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್, 1997. ಪು. 160.

4. ಕೋಸ್ಟ್ಯುಚೆಂಕೊ ಎಂ. "ಪ್ರಯೋಗ ಮಾಡೋಣ!"ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ", 2006, ಸಂಖ್ಯೆ 8. - ಪು. 27

5. ಟೊಬೊವಾ ಇ.ಎನ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ಮೊಳಕೆ"ಗೊರ್ನೊ-ಅಲ್ಟೈಸ್ಕ್, 2006

6. ಡಯಾಚೆಂಕೊ ವಿ ಯು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ: ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ತರಗತಿಗಳು. ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್: ಶಿಕ್ಷಕ, 2007.-271 ಪು.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

"ವಾಟರ್ ಮಾಂತ್ರಿಕ" ಎಂಬ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶಗುರಿ: ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ ಸಾರಾಂಶ “ನೀರಿನ ಮಾಂತ್ರಿಕ”"ದಿ ಸೋರ್ಸೆರೆಸ್ - ವಾಟರ್" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ: ನೀರಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಜಿಸಿಡಿಯ ಸಾರಾಂಶ "ಮಾಂತ್ರಿಕನಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ, ಕೆಲಸಗಾರನಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಿ"ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ ಸಂಕಲನ: ಲ್ಯುಬೊವ್ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ರುಡೆಂಕೊ - ಶಿಕ್ಷಕ. MKDOU.

ಉದ್ದೇಶ: ಮಾನವ ಜೀವನ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ನೀರು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.